Der Lehrer und Erzieher gehören zur Kategorie jener Berufe, die eine ständige Selbstbildung und Selbstverbesserung erfordern. Zum Beispiel wird niemand bestreiten, dass die Kinder von heute völlig anders sind als in vergangenen Jahrzehnten. Wenn wir dies verstehen, bauen wir unsere Arbeit mit ihnen anders auf als die Lehrer, die uns unterrichtet haben. Und auch bei allem anderen versuchen wir, mit der Zeit zu gehen. Neues lernen, nützliche Erfahrungen teilen, wir schaffen, wir wagen, wir schaffen. Wir lehren andere und wir lernen selbst.

Die Seiten dieses Abschnitts enthalten vorgefertigte Pläne, Berichte und Selbstlernprogramme. Sie enthalten die aktuellen und zukünftigen Erfahrungen Ihrer Kollegen zu diesem Thema. Wir sind sicher, dass es auch für Sie nützlich sein wird.

Wir bauen unsere Selbstbildung auf, indem wir die positiven Erfahrungen von Kollegen nutzen.

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Pädagogischer Rat "Selbsterziehung ist die Grundlage erfolgreicher Arbeit eines Lehrers" mit AMO-Technologie Ziel: Einflusserkennung Selbsterziehung auf pädagogische Fähigkeiten und berufliche Entwicklung des Lehrers Aufgaben: 1. Um die theoretischen Aspekte des Problems der Entwicklung der Fähigkeit des Lehrers aufzudecken Introspektion und Selbstentwicklung im Prozess der Organisation methodischer Arbeit 2. Show...

Selbsterziehungsplan "Verwendung verschiedener nicht-traditioneller Zeichentechniken bei der Arbeit mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren" Betreuer: Salvasserin Kristina Evgenievna Zeitliche Koordinierung: Studienjahr 2019-2020 Arbeit: praktisch Relevanz: Die Bildung einer schöpferischen Persönlichkeit ist eine der wichtigen Aufgaben der pädagogischen Theorie und Praxis in der gegenwärtigen Phase. Ihre Lösung sollte bereits im Vorschulalter beginnen. Die meisten...

Selbsterziehung. Pläne, Berichte zur Selbstbildung - Plan zur Selbstbildung "Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch Fingerspiele"

Veröffentlichung "Plan zur Selbstbildung "Sprachentwicklung von Vorschulkindern ..." STÄDTISCHES HAUSHALT VORSCHULE BILDUNGSEINRICHTUNG "SHUMYACHSKIY KINDERENTWICKLUNGSZENTRUM - KINDER "SONNE" Plan zur Selbsterziehung der Erzieherin Bogatyreva Irina Alexandrovna Zum Thema: "Die Sprachentwicklung von Vorschulkindern durch Fingerspiele" Shumyachi 2018 -...

MAAM-Bilderbibliothek

Selbsterziehung "Geistige und moralische Erziehung von Vorschulkindern durch ein Märchen" Im Rahmen des Themas „Geistige und moralische Erziehung von Vorschulkindern“ wählte sie das Selbstbildungsthema „Geistige und moralische Erziehung von Vorschulkindern durch ein Märchen“. Umgesetzt mit Kindern der mittleren Gruppe (4-5 Jahre alt). „Ein Märchen ist untrennbar mit Schönheit verbunden, trägt zur Entwicklung bei ...

Arbeitsplan zur Selbstbildung "Bildung der Finanzkompetenz bei Vorschulkindern in Spielaktivitäten" Zweck: Untersuchung der Wege, Methoden und Techniken zur Bildung von Finanzwissen bei Kindern im Vorschulalter, um die Bemühungen von Lehrern und Eltern zu vereinen. Schaffung von Bedingungen für die Bildung elementarer wirtschaftlicher Kenntnisse bei Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren; Steigerung der Kompetenz in...

Beruflicher Selbstbildungsplan für den Lehrer der ersten Juniorengruppe Thema: "Sinneserziehung von Kindern im Alter von 2-3 Jahren durch didaktische Spiele." Zweck: Verbesserung ihres theoretischen Niveaus, ihrer beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen. Aufgaben. Die Arbeit an einem professionellen Selbstbildungsprogramm wird mir helfen: - Kindern beizubringen, zwischen den wichtigsten ...

Selbsterziehung. Pläne, Berichte zur Selbstbildung - Selbstbildung zum Thema "Die Rolle von Rätseln in der Bildung von Vorschulkindern"

„Sie müssen nicht denken, sie müssen lehren, sondern denken lehren“, sagte Emmanuel Kant. Zweck: herauszufinden, welche Rolle Rätsel bei der Erziehung eines Vorschulkindes spielen, um die Bemühungen von Lehrern und Eltern bei der Kindererziehung zu vereinen. Aufgaben: - Kindern beibringen, Rätsel von anderen Werken zu unterscheiden; - Fähigkeiten aufbauen...

Plan zur Selbstbildung eines Lehrers der 1. Kategorie "Der Einsatz von Theateraktivitäten bei der Sprachentwicklung von Kindern 4-5" Plan zur Selbstbildung eines Lehrers der 1. Kategorie zum Thema „Der Einsatz von Theateraktivitäten bei der Sprachentwicklung von Kindern 4-5“ Ziele und Ziele der Arbeit: 1. Bedingungen für die Entwicklung kreativer Aktivitäten von Kindern schaffen Theateraktivitäten (Förderung der darstellenden Kreativität, ...

Im Studienjahr 2015-2016 habe ich mich mit dem Thema Selbstbildung befasst: .

Relevanz: Die Ereignisse der letzten Jahrzehnte in unserer Geschichte lassen uns einen neuen Blick auf die scheinbar ziemlich vertrauten und ziemlich verständlichen Bedeutungen der Wörter werfen – Patriotismus und Staatsbürgerschaft. Moderne Kinder haben sich von der nationalen Kultur, der sozio-historischen Erfahrung ihres Volkes distanziert.

Die Zeit des Vorschulalters begünstigt die Erziehung patriotischer Gefühle, da zu dieser Zeit die Bildung kultureller und wertorientierter Orientierungen, die spirituelle und moralische Grundlage der Persönlichkeit des Kindes, die Entwicklung seiner Emotionen, Gefühle, Gedanken und Mechanismen von soziale Anpassung in der Gesellschaft beginnt der Prozess der Selbsterkenntnis in der Welt. Auch die Zeit des höheren Vorschulalters ist günstig für die emotionalen und psychologischen Auswirkungen auf das Kind, weil. Bilder der Wahrnehmung der Realität, des kulturellen Raums sind sehr hell und stark und bleiben daher lange in Erinnerung, manchmal lebenslang, was für die Erziehung des Patriotismus sehr wichtig ist.

Problem: Ist es möglich, die Motivation von 5-6-jährigen Vorschulkindern in der Erziehung patriotischer Gefühle zu steigern?

Zweck: Verbesserung des theoretischen Niveaus, der beruflichen Fähigkeiten und Kompetenzen zu diesem Thema: Studium der Wege, Mittel und Methoden der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern im Alter von 5-6 Jahren.

Aufgaben:

1. Analysieren Sie die Literatur zu diesem Thema.
2. Die Prinzipien der patriotischen Erziehung von Kindern im Alter von 5-6 Jahren im Kindergarten zu studieren.
3. Entwickeln Sie eine Kartei mit Spielen für die patriotische Erziehung von Kindern im Alter von 5-6 Jahren im Kindergarten.
4. Gestalten Sie eine Ecke für patriotische Bildung in einer Gruppe.
5. Richten Sie die Familie auf die geistige, moralische und patriotische Erziehung der Kinder aus.

Zu Beginn der Arbeit an diesem Thema habe ich die Literatur verwendet:

1. N.F. Winogradova "Unser Vaterland" . M., Aufklärung, 2002
2. HÖLLE. Scharikow Erziehen Sie Ihre Kinder zu Patrioten M., Bildung, 2001.
3. E.I. Korneeva "Folkloreferien und Unterhaltung in der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern" . M., Bildung, 2007.
4. E. Yu. Alexandrova und andere - Das System der patriotischen Erziehung in der vorschulischen Bildungseinrichtung: Planung, pädagogische Projekte, Entwicklung von thematischen Klassen und Veranstaltungsszenarien, Wolgograd: Teacher, 2007.
5. E.K. Rivin "Staatssymbole Russlands M., Aufklärung, 2005.
6. RI Podrezowa "Planung und Zusammenfassung von Unterrichtsstunden zur Sprachentwicklung von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen" (Patriotische Erziehung): M., Bildung, 2007.
7. LV Loginova „Was kann uns das Wappen sagen“ : M., Bildung, 2007.
8. LA Kodrikinsky "Wo beginnt das Mutterland?" : M., Bildung, 2007.
9. G. Zelenova, L.E. Osipova „Wir leben in Russland“ (bürgerlich-patriotische Erziehung von Vorschulkindern): M., Bildung, 2007.

Im Studienjahr 2014-2015 habe ich mich intensiv mit dem Thema Selbsterziehung beschäftigt: "Patriotische Erziehung von Kindern im Alter von 5-6 Jahren im Kindergarten" .

Die Wahl des Themas ist mit dem Ziel verbunden, tiefer mit den Methoden, Techniken und Wegen vertraut zu werden, durch die wir, Lehrer, den Kindern patriotische Gefühle für die Liebsten einflößen können.

Die Heimatliebe der Kinder zu wecken, ist in der heutigen Zeit immer ein Problem, da Ideale und Wertorientierungen im Zuge der veränderten ökologischen Lebensweise zusammenbrechen.

Das Problem der patriotischen Erziehung wird akut und gleichzeitig äußerst komplex. Diese Schwierigkeiten werden durch das Umdenken in der Gesellschaft über das Konzept des Patriotismus selbst verursacht, die ungelöste Frage, welche Inhalte verwendet werden sollten, um dieses Gefühl, diese Qualität, zu vermitteln.

Patriotismus ist eine Weltanschauung, die von der Liebe zum Mutterland, der Heimat, der Hingabe an das Vaterland und dem Wunsch nach einer besseren Zukunft bestimmt wird.

Wir alle wissen, dass sich Patriotismus in einem Gefühl des Stolzes auf die Errungenschaften des Heimatlandes, in der Trauer über seine Misserfolge und Unglücke manifestiert. Aus Respekt vor der historischen Vergangenheit ihres Volkes. In einem sorgfältigen Umgang mit dem Gedächtnis der Menschen, mit nationalen und kulturellen Traditionen.

Aber wie kann man das alles Vorschulkindern beibringen, in welcher Form ist es besser, dieses Wissen Kindern zu vermitteln?

Das Studium des Themas begann mit dem Abschnitt: "Patriotische Erziehung von Kindern im Alter von 5-6 Jahren im Kindergarten" . Ich habe das Buch von A.D. Zharikova Erziehen Sie Ihre Kinder zu Patrioten M., Aufklärung, 2001. Für meine Eltern habe ich eine Schiebemappe vorbereitet. Welche spricht ausführlich über patriotische Erziehung in der vorschulischen Bildungseinrichtung. Die patriotische Erziehung von Kindern ist eine der Hauptaufgaben einer Vorschuleinrichtung. Das Gefühl des Patriotismus ist inhaltlich vielfältig – es ist die Liebe zu den eigenen Heimatorten und der Stolz auf das eigene Volk sowie das Gefühl der Untrennbarkeit mit der Außenwelt und der Wunsch, den Reichtum der eigenen Heimat zu bewahren und zu mehren.

Die patriotische Erziehung eines Kindes ist ein komplexer pädagogischer Prozess. Es basiert auf der Entwicklung moralischer Gefühle. Das Heimatgefühl beginnt bei einem Kind mit Beziehungen zur Familie, zu den engsten Menschen – zu Mutter, Vater, Großmutter, Großvater – das sind die Wurzeln, die es mit seinem Zuhause und seiner unmittelbaren Umgebung verbinden. Das Gefühl des Mutterlandes beginnt mit Bewunderung für das, was das Baby vor sich sieht, es staunt über die Pest und was eine Reaktion in seiner Seele auslöst.

Im Oktober setzte sie das Studium des Themas aus der Sektion fort: "Prinzipien der patriotischen Erziehung von Kindern im Alter von 5-6 Jahren im Kindergarten" . Studium eines Artikels aus der methodologischen Literatur zum Thema "Moralische und patriotische Erziehung der Kinder" M., Education, 2007. Zu diesem Thema habe ich mich mit Eltern beraten. Ich habe mich eingehend mit den Prinzipien der vaterländischen Erziehung beschäftigt: Das Prinzip der persönlichkeitsorientierten Kommunikation sorgt für die individuell-persönliche Formung und Entwicklung des moralischen Charakters eines Menschen. Partnerschaft, Komplizenschaft und Interaktion sind die vorrangigen Formen der Kommunikation zwischen einem Lehrer und den Kindern.

Das Kulturprinzip. "Offenheit" verschiedenen Kulturen, die Schaffung von Bedingungen für die vollständigsten (unter Berücksichtigung des Alters) Kennenlernen der Errungenschaften und Entwicklungen der Kultur der modernen Gesellschaft und Bildung einer Vielzahl kognitiver Interessen.

Das Prinzip der Freiheit und Unabhängigkeit. Ermöglicht dem Kind, seine Einstellung zu kulturellen Quellen selbstständig zu bestimmen: wahrzunehmen, nachzuahmen, zu kombinieren, zu erstellen usw.; selbstständig ein Ziel wählen, die Motive und Methoden des Handelns bestimmen, in der weiteren Anwendung des Ergebnisses dieses Handelns (Aktivitäten) und Selbstwertgefühl.

Das Prinzip der human-kreativen Orientierung. Dieses Prinzip sieht einerseits den obligatorischen Empfang eines durch kreative Elemente geprägten Produkts durch das Kind im Austausch mit dem kulturellen Umfeld vor: Vorstellungskraft, Fantasie, "Öffnung" , Einsicht usw., Nützlichkeit, Neuheit; und andererseits schafft es Bedingungen für die Manifestation vielfältiger Beziehungen (freundlich, menschlich, geschäftlich, partnerschaftlich, kooperativ, co-creation etc.)

Das Prinzip der Integration verschiedener Arten von Aktivitäten für Kinder.

Ohne ist die Umsetzung des Integrationsprinzips nicht möglich "wohldefinierte Sicherheit" , die den Inhalt der Ausbildung, die Methoden ihrer Umsetzung und die fachspezifischen Entwicklungsbedingungen der Organisation umfasst (Mittwoch).

Im November setzte sie das Studium des Themas aus der Sektion fort: "Die Relevanz der Schaffung eines günstigen Entwicklungsumfelds für patriotische Erziehung" . Die Studie begann mit einem Artikel von L.A. Kodrikinsky "Wo beginnt das Mutterland?" : M., Bildung, 2006.

Die Gruppe wurde entsprechend dem Alter der Kinder aufgefüllt (5-6 Jahre alt) Ecke zur patriotischen Erziehung: "Russland ist meine Heimat" !, wo Kinder ihr Heimatland, ihre Heimatstadt, Symbole visuell kennenlernen, Bücher, Illustrationen durchsehen und Fotoalben ansehen können. Es wurde auch eine Kartei mit didaktischen Spielen zur patriotischen Erziehung entworfen.

Anhand von Bildmaterial, Gesprächen, Spielen stellte ich den Kindern meine Heimatstadt vor, begann mir eine Vorstellung von Russland als Heimatland zu machen, von Moskau als Hauptstadt Russlands, die Kinder lernten die Sehenswürdigkeiten kennen die Hauptstadt unseres Mutterlandes, mit Städten.

Die geschaffene ästhetische Umgebung bereichert Kinder mit neuen Eindrücken und Erkenntnissen, fördert aktive kreative Aktivitäten und trägt zur intellektuellen Entwicklung bei.

Von Dezember bis Januar wurde das Studium des Themas fortgesetzt: "Lehrspiele für die patriotische Erziehung von Kindern im Alter von 5-6 Jahren" . Ich studierte das Buch von E.Yu. Alexandrova und andere - Das System der patriotischen Erziehung in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Planung, pädagogische Projekte, Entwicklung von thematischen Klassen und Veranstaltungsszenarien, Volgograd: Teacher, 2007. Innerhalb von zwei Monaten traf sie eine Auswahl von didaktischen Spielen zur patriotischen Erziehung: "Militärische Berufe" , "Sammle die Flagge" , "Gäste der Stadt" . "Vögel unseres Landes" und viele andere. Die Spiele wurden von Hand gemacht: „Lotto „Ich diene Russland!“ , "Russische Muster" , "Sehenswürdigkeiten von Balaschow" , "Reise durch Balaschow" , wurden auch großflächige Anlagen entworfen: "Mein Kindergarten" , Balashovs Fußgängerzone. Center" , "Bahnhof" . Die Gruppe hat folgendes Projekt durchlaufen: "Meine Lieblingsstadt Balaschow" . Wo die letzte Veranstaltung ein Besuch war „Heimatmuseum“ .

Als visuelles Material während GCD, Gesprächen, Freizeitaktivitäten verwende ich selbst erstellte Handlungsbilder, Illustrationen und Poster. Anschauungsmaterial muss bestimmte Anforderungen erfüllen: Objekte müssen Kindern bekannt sein; didaktisches Material sollte vielfältig sein; Bildmaterial sollte dynamisch und in ausreichender Menge sein; hygienischen, pädagogischen und ästhetischen Ansprüchen genügen

Im Februar setzte sie das Studium des Themas aus der Sektion fort: "Patriotische Erziehung von Vorschulkindern durch bildende Kunst" . Ich fuhr fort, methodische Literatur zu studieren. Während des NOD und der unabhängigen kreativen Aktivitäten beim Zeichnen und Anwenden stellten die Kinder die russische Flagge dar und erzählten, wo sie zu sehen ist, zeichneten die Heimatorte der Stadt Balashov, den Kreml in Moskau, fertigten Postkarten für die Feiertage an: 23. Februar, 9. Mai.

Im März setzte sie das Studium des Themas aus der Sektion fort: "Unser kleines Mutterland - die Stadt Balaschow" , beim Studium dieses Abschnitts habe ich die Website verwendet: http: //www. bfsgu. ru/. Eine Präsentation wurde gemacht und den Kindern gezeigt: "Durch die Straßen unserer Stadt" . Das Studium dieser Website war die Erstellung von Alben „Geschichte unserer Stadt“ , "Moderner Balaschow" . "Sehenswürdigkeiten unserer Stadt" , "Rotes Buch der Region Saratow" , "Die Natur unserer Region" .

Im April-Mai habe ich das Studium des Themas mit dem Abschnitt abgeschlossen: "Die Rolle der Eltern bei der Bildung patriotischer Gefühle bei Kindern" . Studium der methodischen Literatur zum Thema "Moralische und patriotische Erziehung der Kinder" , Wolgograd: Uchitel, 2007. Patriotische Erziehung und moralische Erziehung sind miteinander verbunden. Deshalb dürfen wir nicht vergessen, dass die moralische Atmosphäre, die den Charakter des Kindes formt, in der Familie entsteht. Das Mikroklima in der Familie hat einen großen Einfluss auf das Kind. Damit ein Kind ein Gefühl der Liebe zum Mutterland entwickelt, ist es notwendig, es zu einer emotional positiven Einstellung gegenüber den Orten zu erziehen, an denen es geboren wurde und lebt. Die Fähigkeit zu entwickeln, die Schönheit des umgebenden Lebens zu sehen und zu verstehen, den Wunsch, mehr über die Besonderheiten der Region, der Natur und der Geschichte zu erfahren. Den Wunsch zu formen, den arbeitenden Menschen, der einheimischen Natur, alle mögliche Hilfe auf ihr Land zu bringen. Ergebnis dieser Arbeit war eine Elternbefragung, in der Eltern Fragen zur vaterländischen Erziehung in der Familie beantworteten. Als Ergebnis der Zusammenfassung der Fragebögen wurden Schlussfolgerungen gezogen: Die meisten Eltern widmen sich Zeit und erzählen ihren Kindern von ihrer kleinen Heimat, von Russland, lesen Bücher über den Krieg, über Helden, besuchen die Sehenswürdigkeiten unserer Stadt sowie Kultur- und Freizeiteinrichtungen: „Heimatmuseum“ , "Haus des Kaufmanns Dyakov" , "Kinderbibliothek" .

Die Bildung patriotischer Gefühle ist effektiver, wenn der Kindergarten eine enge Beziehung zur Familie aufbaut. Die Notwendigkeit, die Familie in den Prozess des Kennenlernens des sozialen Umfelds der Vorschulkinder einzubeziehen, erklärt sich aus den besonderen pädagogischen Möglichkeiten, die die Familie hat und die nicht durch eine vorschulische Einrichtung ersetzt werden können: Liebe und Zuneigung zu Kindern, emotionaler und moralischer Reichtum von Beziehungen, ihre soziale und nicht egoistische Orientierung usw. All dies schafft günstige Bedingungen für die Erziehung höherer moralischer Gefühle. Der Kindergarten soll sich in seiner Familienarbeit auf die Eltern nicht nur als Helfer der Kindereinrichtung, sondern als gleichberechtigte Mitwirkende an der Persönlichkeitsbildung des Kindes stützen.

Ergebnisse:

• Das Niveau des gebildeten patriotischen Wissens und die richtige Einstellung zur Welt, zum Land und zur Natur bei Vorschulkindern hat erheblich zugenommen.
• Die Kinder interessierten sich für Geschichte, lokale Fiktion und natürliche Ressourcen ihres Heimatlandes.
• Die Zahl der Teilnehmer an Wettbewerben und heimatkundlichen Veranstaltungen im Kindergarten zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Neugier und Liebe zur kleinen Heimat ist gestiegen.

Ausblick auf das Studienjahr 2017-2018:

1. Arbeiten Sie weiter

Selbstbildung ist die selbstständige Aneignung von Wissen aus verschiedenen Quellen unter Berücksichtigung der Interessen und Neigungen jeder einzelnen Person. Als Prozess der Wissensaneignung steht sie in engem Zusammenhang mit der Selbstbildung und gilt als integraler Bestandteil derselben. Selbstbildung hilft, sich an ein sich veränderndes soziales und politisches Umfeld anzupassen und sich in den Kontext des Geschehens einzufügen.

Wissenschaftler sagen, dass sich das Wissen der Menschheit alle 10 Jahre verdoppelt. Daher kann das früher erworbene Wissen obsolet werden. Um mit der Zeit zu gehen, muss der Lehrer sein Wissen ständig verbessern, fortschrittliche pädagogische Technologien der Bildung und Ausbildung beherrschen und dadurch eine Chance für seine Entwicklung bieten. Selbsterziehung erreicht ihre höchste Qualität, wenn der Lehrer weiß, dass er Ergebnisse erzielen muss.

Selbstbildung ist nicht möglich ohne die Fähigkeit, das Ziel klar zu formulieren, das Problem zu spezifizieren und sich auf die wichtigsten, signifikanten Details zu konzentrieren, den Lernprozess und das erworbene Wissen kreativ zu überdenken. Selbstbildungsarbeit kann sein:

Formen der Selbstbildung:

Der Plan definiert klar, wer an welchem ​​Thema arbeitet und in welcher Form berichtet.

So ist das Thema Selbstbildung jedes Jahr neu.

Es ist WICHTIG, dass aus einer Quelle erworbenes Wissen zu einem Thema durch Informationen aus einem anderen Dokument ergänzt wird. Dies zwingt den Schüler, zu vergleichen, zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen und sich eine eigene Meinung zu diesem Thema zu bilden. Es ist WICHTIG zu lernen, wie man die Bibliothek benutzt. Es ist WICHTIG, Informationen, Fakten und Schlussfolgerungen sammeln, sammeln und speichern zu können. Sie werden nützlich sein, um bei Seminaren, pädagogischen Räten zu sprechen, an Diskussionen teilzunehmen usw.

Die Wahl der Themen für die Selbstbildung

Themen für das Selbststudium können unter Berücksichtigung der individuellen Erfahrung und beruflichen Fähigkeiten der jeweiligen Lehrkraft ausgewählt werden. Sie sind immer mit dem prognostizierten Ergebnis (was wir verändern wollen) verbunden und zielen darauf ab, qualitativ neue Arbeitsergebnisse zu erzielen. Es gibt Lehrer, die sich selbstständig für alle Neuerungen interessieren.

Das Thema Selbstbildung kann auch sein:

eine der jährlichen Aufgaben der vorschulischen Bildungseinrichtung; ein Problem, das dem Lehrer Schwierigkeiten bereitet; Ergänzung des Wissens auf der Grundlage vorhandener Erfahrungen;

Vorbereitung von Materialien für die Selbstbildung

Der Lehrer bestimmt selbst, in welcher Form es für ihn bequemer ist, Materialien zur Selbstbildung zu sammeln: Dies können Fotokopien mit Unterstreichung wichtiger Gedanken oder Elemente / Unterrichtsnotizen / andere Materialien oder schriftliche Informationen sein. Die Materialien werden in einem Selbstbildungsordner gesammelt. Hier ist auch der Arbeitsplan für das Selbststudium hinterlegt: Der Plan kann eine ungefähre Aufschlüsselung nach Monaten enthalten

Arbeitsplan für die Selbsterziehung
Erzieher ________ Gruppe Nr. _____ MDOU d / s Nr. ____
Gegenstand:_________________________________________
Ziel:

Aufgaben:__________________________________

Literatur:

_________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

Algorithmus zur Erstellung eines Selbstbildungsberichts

Basierend auf dem gewählten Thema entwickelt der Lehrer einen persönlichen Arbeitsplan für die Problemstellung. Am Ende des Schuljahres legt der Lehrer einen Bericht über die geleistete Arbeit vor. Der Bericht kann Folgendes enthalten:

Tipps für Autodidakten:

Stufe 1 - Organisation und Einarbeitung. Es umfasst eine detaillierte Untersuchung der Situation zu dem ausgewählten Problem, dem entsprechenden Problem, der Definition eines Themas zur Selbstbildung, der Erstellung eines Arbeitsplans und der Erstellung von praktischem Material.
Stufe 2 ist die wichtigste. Es beinhaltet die Einführung des vorbereiteten Materials in die Arbeit. Die Form der Präsentation des Arbeitsergebnisses für Lehrer ohne Qualifikationskategorie: Berichte, Durchführung von Veranstaltungen zum Thema Selbstbildung. Für Lehrer der 1./höchsten Qualifikationskategorie - Beratungen für Kollegen, langfristige Pläne und Notizen von Klassen, Programmen.
Stufe 3 ist die letzte. Es handelt sich um eine Diagnostik, um das Ergebnis der Arbeit zu verfolgen, um eine Selbstanalyse der pädagogischen Aktivität.

Mögliche Probleme von Lehrern in der Selbsterziehung

und Möglichkeiten, sie zu lösen

Mögliches Problem	Lösungen
	Wählen Sie aus der Vielzahl von Problemen, die sich aus den Ergebnissen von diagnostischen Untersuchungen, Beobachtungen von Kindern, Arbeitsanalysen usw. ergeben, dasjenige aus, das für Sie das wichtigste ist und dessen Lösung zu stabilen positiven Ergebnissen führen könnte. Bestimmen Sie die Relevanz dieses Problems, die Perspektiven und die praktische Bedeutung für die Verbesserung des Bildungsprozesses. Verlassen Sie sich gleichzeitig auf behördliche und rechtliche Dokumente: Gesetze, Schreiben des Verteidigungsministeriums der Russischen Föderation, Konventionen sowie statistische Daten.
	Markieren Sie beim Lesen Schlüsselwörter, Gedanken und Urteile. Schreiben Sie das Ihrer Meinung nach Wichtigste in Ihrer eigenen Formulierung auf, indem Sie verschiedene Methoden des Festhaltens des Gelesenen anwenden: Gedanken, Fakten; Verallgemeinerung der eigenen Urteile, Hervorheben der Hauptidee oder Hervorheben der Hauptsache für sich selbst mit konventionellen Symbolen. Schreiben Sie Fragen auf, die sich beim Lesen der Quellen ergeben. Verwenden Sie Nachschlagewerke und Wörterbücher, die die wichtigsten Begriffe und Konzepte aufdecken.
	Erstellen Sie einen Plan oder ein Diagramm der Materialien, die Sie während des Studiums erhalten haben. Stellen Sie sich vor, "verlieren" Sie mögliche Situationen und Optionen für praktisches Handeln.
	Beantworten Sie die Fragen: Was sind die wichtigsten Ideen im Handbuch? Was weiß ich über dieses Thema? Welche Gedanken, Urteile können mir bei Kindern nützlich sein.

Ungefähres Thema
- Umwelterziehung in der Familie.
- Moralische Erziehung älterer Kinder im Vorschulalter.
- Kultureller Bildungsansatz.
- Erziehung zur Kultur der interethnischen Kommunikation.
- Die Aktivitäten des Erziehers für das Kind.
- Sozialpädagogische Tätigkeit einer Erzieherin mit dysfunktionalen Familien.
- Bildung von Vorschulkindern im Prozess der Beherrschung der Computertechnologie.
- Technologie der individuellen Arbeit mit Vorschulkindern.
- Bildung gesunder Lebensgewohnheiten bei Vorschulkindern.
- Bildung einer positiven Motivation für einen gesunden Lebensstil bei Vorschulkindern.
- Traditionen der Kindermannschaft.
- Gemeinsame Aktivitäten von Vorschullehrern und Familien in der Arbeitserziehung von Vorschulkindern.
- Künstlerische und ästhetische Bildung der jüngeren Generation durch Folklore....

„Selbstbildung pädagogischer Fachkräfte“

Mögliches Problem	Lösungen
1. Ich kann mich beim Thema Selbstbildung nicht entscheiden	Wählen Sie aus der Vielzahl der Probleme dasjenige aus, das für Sie das wichtigste ist und dessen Lösung nachhaltig positive Ergebnisse bringen könnte. Bestimmen Sie Problemrelevanz, Perspektiven und praktische Bedeutung für den Bildungsprozess.
2. Bei der Auswahl von Literatur verliere ich mich in ihrer Fülle, es fällt mir schwer, die richtige auszuwählen	Beantworten Sie die Fragen: Was weiß ich zu diesem Thema? Was möchten Sie anhand der im Inhaltsverzeichnis vorgeschlagenen Inhalte wissen? Beginnen Sie damit, traditionelle Methoden für dieses Problem zu studieren. Beziehen Sie moderne Sichtweisen auf das Problem ein. Nutzen Sie die Erfahrung von Lehrern aus anderen vorschulischen Bildungseinrichtungen.
3. Wenn ich mit methodologischer Literatur arbeite, kann ich das Gelesene nicht wirklich nachvollziehen	Markieren Sie beim Lesen Schlüsselwörter, Gedanken und Urteile. Schreiben Sie die Ihrer Meinung nach wichtigsten in Ihrer eigenen Formulierung auf. Schreiben Sie Fragen auf, die beim Lesen auftauchen. Verwenden Sie Nachschlagewerke und Wörterbücher, die die wichtigsten Begriffe und Konzepte aufdecken.
4. Beim Studium eines Themas hat man das Gefühl, dass vieles nicht erinnert wird.	Erstellen Sie einen Plan oder ein Diagramm der Materialien, die Sie während des Studiums erhalten haben.
5. Es wurde umfangreiches Informationsmaterial erhalten („Brei im Kopf“), die Aussagekraft der Informationen geht verloren.	Beantworten Sie die Fragen: Was sind die wichtigsten Ideen im Handbuch? Was weiß ich über dieses Thema? Welche Gedanken, Urteile können mir in der praktischen Arbeit mit Kindern nützlich sein.

Selbstbildung der Lehrer. Vorbereitung auf einen Selbstbildungsbericht.

Selbstbildung ist die selbstständige Aneignung von Wissen aus verschiedenen Quellen unter Berücksichtigung der Interessen und Neigungen jeder einzelnen Person. Selbstbildung hilft, sich an ein sich veränderndes soziales und politisches Umfeld anzupassen und sich in den Kontext des Geschehens einzufügen.

Selbstbildungsarbeit kann sein:

individuell, mit unabhängiger Arbeit zur Verbesserung des fachlichen und methodischen Niveaus, kollektiv, mit dem Ziel der aktiven Beteiligung von Lehrern an der methodischen Arbeit der MDOU.

Formen der Selbstbildung:

Arbeit in Bibliotheken mit Büchern, Zeitschriften; Teilnahme an der Arbeit von wissenschaftlichen und praktischen Konferenzen, Seminaren; Entwicklung von Material zum untersuchten Problem.

Für den Jahresplan wird jedes Jahr ein Selbstbildungsplan für Lehrkräfte erstellt.

Ein Selbstbildungsbericht kann Folgendes enthalten:

Name des Themas Ziele der Aufgabe Erwartetes Ergebnis Phasen der Arbeit Fristen für jede Phase Aktionen und Aktivitäten, die im Rahmen der Bearbeitung des Themas durchgeführt werden Art und Weise, das Ergebnis der geleisteten Arbeit zu demonstrieren

Ein schriftlicher Bericht sollte die Schlussfolgerungen und Ergebnisse der Arbeit sowie Empfehlungen für andere Lehrer enthalten. Der Umfang des Berichts in der Computerversion beträgt 3-5 Seiten. Die Berichtsdauer beträgt 5 - 7 Minuten.

Protokoll der pädagogischen Konferenz vom 18.05.2017

Bericht zur Selbstbildung von Erzieherinnen

Vorsitzende: Bashina O.L. - Kunst. Erzieher

Sekretär: Antonova NV - Lehrer Logopädin

Geschenk: 12 Personen (Pädagogen aller Altersgruppen, Musikdirektor). Anmeldebogen ist beigefügt.

Ziel: Aktualisierung der Entwicklung der beruflichen Kompetenz des Erziehers, Erstellung eines individuellen Weges für Lehrer

Aufgaben:

Lehrer mit dem Konzept der "beruflichen Kompetenz", Arten der beruflichen Kompetenz vertraut machen.

Beeinflussen Sie die berufliche Entwicklung des Lehrers.

Bestimmen Sie die Komponenten der beruflichen Kompetenz und die Liste der grundlegenden beruflichen Kompetenzen für einen Lehrer für Fernunterricht.

Schutz der IEM für Lehrer der Vorschulabteilung

Vorbereitung auf die Konferenz

1. Gründung einer Initiativgruppe zur Abhaltung eines Lehrerrates.

2. Das Studium der wissenschaftlichen und methodischen Literatur zu diesem Thema.

3. Thematischer Test "Wirksamkeit der Arbeit zur Verbesserung der pädagogischen Fähigkeiten von Lehrkräften des Fernunterrichts"

Tagesordnung der Konferenz

Ziele, Aufgaben, Vorbereitung auf die Konferenz – Bashina O.L., Senior Educator.

Berichte von Erziehern zu den Themen Selbstbildung - Erzieher.

Zusammenfassung der Ergebnisse der Konferenz - Kunst. Lehrer Bashina O.L.

GEHÖRT:

Nach dem ersten die Ausgabe von Art. Pädagogin Bashina O.L., die dem Publikum die Ziele und Ziele der Konferenz vorstellte.

Zur zweiten Frage Gruppenpädagogen. Sie stellten ihre Selbstbildungsberichte vor.

Im Laufe des Jahres hat die Lehrerin Mikhaleva N.V. bearbeitete das Thema "Didaktisches Spiel als Unterrichtsform für Kinder im Grundschulalter".

Die Relevanz dieses Themas liegt auf der Hand: Ein kleines Kind lernt bereits in jungen Jahren die Umwelt kennen. Er begegnet Menschen, Tieren, verschiedenen Gegenständen und erhält Informationen über deren Eigenschaften und Eigenschaften. Aber wenn ein Kind nur aus eigener Erfahrung lernt, ist sein Wissen in der Regel nicht genau, unvollständig, nicht geordnet. Um die Festigung und das Einbringen von Wissen in das System zu verdeutlichen, bedarf es eines didaktischen Spiels. Ziel des didaktischen Spiels ist es, Kinder zu unterrichten, ihre geistigen Fähigkeiten zu trainieren und zu entwickeln und ihnen positive Charaktereigenschaften zu vermitteln.

Der Zweck der Selbsterziehung : Verbesserung ihres theoretischen Niveaus, pädagogische Fähigkeiten im Umgang mit didaktischen Spielen für Vorschulkinder und Kompetenz zu diesem Thema.

Aufgaben:

Studieren Sie die Literatur zum Thema

kognitives Interesse am Spiel zu kultivieren und mit didaktischen Hilfsmitteln zu arbeiten,

Aktualisierung und Ergänzung des didaktischen Materials zum Spielen in vorschulischen Bildungseinrichtungen unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern,

Beratungen für Eltern zum Thema „Lernspiel im kindlichen Leben“ vorbereiten und in der Elternecke platzieren.

In seiner Arbeit hat N.V. verwendet drei Arten von didaktischen Spielen:

Gegenstandsspiele:

"Wer hat was in der Hand." Zweck: die Vorstellungen von Kindern über vertrautes Obst und Gemüse zu festigen und Kinder in ihrem richtigen Namen zu trainieren.

"Groß Klein". Ziel ist es, Kinder darin zu üben, die Größe anhand von natürlichen Materialien wie Blättern, Kieseln usw. zu unterscheiden.

"Wer braucht was zum Arbeiten?" Ziel ist es, die Vorstellungen der Kinder darüber zu klären, wer womit arbeitet.

"Finde dasselbe in der Tasche." Ziel ist es, einen Tastsinn und einen taktilen Muskelsinn zu entwickeln.

„Geben Sie an, was ich sagen werde“ Das Ziel ist es, Kindern beizubringen, ein Wort mit einem Objekt zu korrelieren, ein Objekt anhand von Wörtern zu finden.

Gedruckte Brettspiele:

• • Lotto "Jahreszeiten" Zweck: Vorstellungen über die Jahreszeiten klären und festigen.

    Paarbilder "Gemüse falten" Zweck: Wissen über verschiedene Gemüsesorten festigen.

    Puzzles "Amazing Animal" Zweck: Wissen über Tiere zu fixieren.

    Brettspiel "Fröhlicher Zoo" Zweck: Vögel, Tiere im Aussehen erkennen.

    "Mosaik" Zweck: Vorstellungen über die Form und Farbe von Objekten zu klären.

    Das Spiel „Was jeder braucht“ Zweck: Wissen über die Themen des täglichen Bedarfs festigen.

Wortspiele:

„Anhand der Beschreibung erkennen“ Zweck: Kindern beizubringen, vertraute Objekte, Tiere und Pflanzen anhand der Beschreibung zu erkennen.

Vorbereitetes Material für didaktische Spiele:

"Blume an Ort und Stelle setzen" Zweck: Wissen über die Farbe festigen: rot, gelb, grün, blau.

"Find your label" Zweck: Festigen des Wissens über geometrische Formen: Quadrat, Dreieck, Kreis.

"Zerlegen Sie die verwirrten Fäustlinge" Zweck: Kindern beizubringen, Objekte im Aussehen zu finden und zu vergleichen.

Ausblick für nächstes Jahr:

• • Fortführung der Arbeit zum Thema „Didaktisches Spiel als Erziehungsform für Kleinkinder“ (nach Altersgruppen).

    Neues der methodischen Literatur studieren.

    Eine Kartei mit didaktischen Spielen für Kinder im Alter von 4 bis 5 Jahren zu erstellen und weiter daran zu arbeiten, das didaktische Material für die Durchführung von didaktischen Spielen in vorschulischen Bildungseinrichtungen aufzufüllen.

    Platzieren Sie in der Elternecke eine Elternberatung zu diesem Thema.

    Elternbefragung zum Thema „Spielen mit einem Kind“.

Antonova NV Während des Jahres arbeitete sie an dem Thema "Korrektur und Entwicklung der Sprache von Kindern im Alter von 5 bis 7 Jahren anhand von Gedichten über die Natur".

Die Natur ist die reichste Speisekammer, ein unschätzbarer Reichtum für die intellektuelle, moralische und sprachliche Entwicklung des Kindes. Mit seiner Vielfalt, Farbigkeit und Dynamik zieht es Kinder an, löst bei ihnen viele freudige Erlebnisse aus und weckt Neugierde. Eindrücke aus der heimischen Natur, erhalten in der Kindheit, bleiben lange in Erinnerung, schaffen eine solide Grundlage für weitere Kenntnisse darüber.

Im Prozess der Kommunikation mit der Natur, einer so unschätzbaren Eigenschaft der menschlichen Persönlichkeit wie Beobachtung, wird Neugier geboren, entwickelt und stärker, was wiederum viele Fragen aufwirft, die Antworten erfordern, die mit Hilfe von Beobachtungen gefunden werden können und logisches Denken. Wenn man den Reden von Kindern zuhört, kann man sehen, wie schlecht das Wissen von Kindern über Natur, Ereignisse und Phänomene ist, die im umgebenden Leben auftreten. Wie schwer fällt es ihnen, in Worte zu fassen, was sie fühlen, sehen, hören. Es gibt nicht genug Worte, um die Bedeutung eines Freundes auszudrückenMärchen, Geschichten, Gedichte.

Das lässt sich findenSubstantive Kind ersetztPronomen , verstößt gegen die Reihenfolge der Wörter in einem Satz usw. Typische Schwierigkeiten für Kinder in der AnwendungDeklinationen und Konjugationen (wollen, wollen) usw. Die Bemerkungen „sag es richtig“ allein können die Sache nicht verbessern. All dies muss rechtzeitig erfolgen, da das Kind sonst zu Beginn des Schulunterrichts beim Schreiben Fehler macht.

Die Kommunikation mit der Natur trägt zur Erweiterung des Wortschatzes des Kindes, zur praktischen Beherrschung der Wortbildungsfähigkeiten bei und wirkt sich positiv auf die Entwicklung einer zusammenhängenden, phrasalen Sprache aus. Gleichzeitig beherrschen Kinder praktisch die Flexionsfähigkeiten:Übereinstimmung von Wörtern in Genus, Numerus, Kasus. So erweitert sich im Prozess systematischer, zielgerichteter Beobachtungen der Horizont des Kindes, Neugier, visuelles, auditives und verbales Gedächtnis entwickeln sich, Denkprozesse verbessern sich. Kinder lernen, Fragen zu denken und zu beantworten, ihre Aussagen zu argumentieren, was sich positiv auf die Entwicklung einer kohärenten Sprache und die Beherrschung eines komplexen Satzes auswirkt.

Jeden Tag machen Lehrer mit Kindern Beobachtungen in der Natur, und ein obligatorischer Teil des Spaziergangs ist die Verwendung eines künstlerischen Wortes, das Lesen von Gedichten über die Jahreszeiten. Die Beobachtung schafft beim Kind die Gewohnheit, Schlussfolgerungen zu ziehen, entwickelt die Logik des Denkens, die Klarheit und Schönheit der Sprache.

Ein ökologischer Weg des Kindergartens spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Rede zur Vertrautmachung mit der Natur der Vorschulkinder. Dies ist eine speziell ausgestattete Route auf dem Territorium des Kindergartens.

Als Objekte des ökologischen Pfades haben wir verschiedene Arten von Wild- und Kulturpflanzen ausgewählt (Blumenbeete, Bäume, Sträucher, Grasblumen, alte Baumstümpfe, Baumnester, einen Apfelgarten, einen Gemüsegarten, eine Zone mit Heilpflanzen - Calendula , Minze, Kamille, Löwenzahn, Spitzwegerich). In den Blumengärten werden schön blühende Pflanzen so ausgewählt, dass während der Saison einige Blumen andere ersetzen. Bis zum Spätherbst blühen Geranien, Petunien, Astern und Ringelblumen prächtig. Im Laufe des Jahres lernten Kinder neue Gedichte über diese Schönheit kennen. Zur Automatisierung und Differenzierung von Klängen wurden geeignete Gedichte ausgewählt.

Um die Bedeutung der Sprachentwicklung von Kindern zu verstehen, werden zunächst die Hauptarbeitsbereiche bestimmt:

Schaffung einer sich entwickelnden Sprachumgebung;

Beherrschung der Unterrichtsmethoden und -techniken;

Erstellen eines perspektivischen Kalenderplans für die Sprachentwicklung von Kindern;

Diagnose und Abrechnung der Sprachentwicklungsstufen jedes Kindes;

Die Interaktion des Kindergartens und der Familie zu diesem Thema durch Gespräche, Beratungen. Die Arbeit an der Sprachentwicklung ist ein kontinuierlicher Prozess, der mit allen Momenten des Regimes verbunden ist.

Entwicklung einer guten Ausdrucksweise, einer klaren und korrekten Aussprache einzelner Wörter und Sätze,Reime, Reime, Reime, Gedichte , die mit unterschiedlicher Stimmstärke und in unterschiedlichen Tempi ausgesprochen werden.

Bei der Wortschatzarbeit wird auf das richtige Verständnis von Wörtern, deren Verwendung geachtet.

Es wird daran gearbeitet, den Wortschatz von Kindern zu aktivieren, indem die Namen von Objekten, ihre Qualitäten, Eigenschaften, Aktionen und allgemeinen Konzepte (Gemüse, Bäume ...) geklärt werden. Kinder benennen Aktionen, die mit der Bewegung von Spielzeug verbunden sind, und wählen Definitionen für bestimmte Wörter aus (Schnee, Schneeflocke, Winter).

Beim Kennenlernen von Belletristik lernen Kinder, grammatikalische Fähigkeiten und Fertigkeiten im dialogischen (Fragen beantworten, Konversation) und monologen (verbale Kreativität) Sprechen anzuwenden.

Ergebnis

1. Emotional reiches, sinnvolles Leben eines Kindes im Kindergarten

2. Zufriedenheit mit den natürlichen Bedürfnissen nach Kommunikation, Kreativität.

3. Aktivität, Initiative von Kindern in der Kommunikation.

4. Das Vorhandensein von Interesse an der natürlichen Welt, Neugier, die Manifestation humaner und schützender Arten des Umgangs mit der natürlichen Welt.

5. Die Manifestation kreativer Fähigkeiten in verschiedenen Arten von Aktivitäten für Kinder.

Systematische Arbeit hat Ergebnisse gebracht. Die Jungs begannen kompetenter zu sprechen, korrigierten Fehler in der Sprache ihrer Kameraden und verwendeten unterschiedliche Satzstrukturen.

Bashina O.L. stellte ihre Erfahrungen zum Thema „Einführung gesundheitssparender Technologien in den Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen“ vor. Die Relevanz der Erfahrung der Arbeit im Gesundheitsbereich besteht darin, das Problem der Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Vorschulkindern zu lösen. Eine der Lösungen ist ein integrierter Ansatz zur Verbesserung von Kindern durch den Einsatz gesundheitssparender Technologien, ohne die der pädagogische Prozess eines modernen Kindergartens undenkbar ist. Ihre Umsetzung basiert auf der Bildung einer bewussten Einstellung eines Kindes und eines Erwachsenen zu seiner Gesundheit, die wiederum zu einem systembildenden Faktor bei der Modernisierung der Körperkultur und Freizeitaktivitäten von vorschulischen Bildungseinrichtungen werden sollte.

Zielsetzung: um die Vorstellung eines Kindes von sich selbst zu formen, einen gesunden Lebensstil durch den Einsatz gesundheitssparender Technologien.

FolgendeAufgaben:

Schaffung von Bedingungen zur Erhaltung und Verbesserung der Gesundheit,

die Bildung des notwendigen Wissens über einen gesunden Lebensstil, die Fähigkeit, die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten im Alltag einzusetzen.

O. L. verwendet die folgenden gesundheitsschonenden Technologien in der Arbeit mit Kindern:

Technologien zur Vermittlung eines gesunden Lebensstils:

Morgengymnastik;

Direkt pädagogische Aktivität (GCD) in der Körperkultur.

Technologien zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit:

Gymnastik für die Augen;

Entspannung;

Physische Minuten;

Fingergymnastik;

Atemübungen;

Gemeinsame Aktivitäten von Eltern mit Kindern,

Selbstmassage.

Korrekturtechnologien:

Musiktherapie.

In der Vorbereitungsgruppe „Gesundheitsgeheimnisse“ führte sie eine offene Veranstaltung zum Thema gesunder Lebensstil durch. Der Unterricht wurde unter Verwendung von IKT abgehalten, wobei sie in einer Sportstunde den Einsatz gesundheitssparender Technologien demonstrierte.

Beim Pädagogischen Rat hielt sie zum Thema: „Die Sicherheit und Gesundheit von Kindern liegt in unseren Händen“ einen Vortrag „Moderne gesundheitssparende Technologien im Kindergarten“.

Entwickelte langfristige Planung der körperkulturellen und gesundheitsfördernden Arbeit mit Kindern im Alter von 3-7 Jahren gemäß Themenwochen.

Als Ergebnis der geleisteten Arbeit begannen die Kinder, den Tagesablauf zu beobachten, einige begannen, zu Hause Morgengymnastik zu machen. Die Jungs verbesserten auch ihre Leistung in Bezug auf Flexibilität, Laufgeschwindigkeit und andere Parameter im Sportunterricht.

Ausblick auf das nächste Studienjahr:

1. Neue methodologische Literatur studieren.

2. Entwickeln Sie eine Reihe von Übungen zur Vorbeugung von Plattfüßen und Atemübungen.

3. Platzieren Sie eine Elternberatung zum Thema gesunde Lebensweise auf der Website des Kindergartens.

Radkova S.B. stellte dem Publikum ihre Leistungen zum Thema „Entwicklung der Feinmotorik der Hände bei Kindern im Grundschulalter“ vor

Relevanz des Themas. Quellen der Fähigkeiten und Talente von Kindern an Ihren Fingerspitzen. Laut V. A. Sukhomlinsky: „Aus den Fingern fließen bildlich gesprochen die dünnsten Ströme, nähren die Quelle kreativen Denkens.“

Ziel: Erzielung einer positiven Dynamik in der Entwicklung der Feinmotorik von Kinderhänden durch den Einsatz einer Vielzahl von Formen, Methoden und Techniken.

Aufgaben der Selbstbildung:

1. Verbesserung der motorischen Fähigkeiten, Koordination der Bewegungen der Hände, Finger von Kindern im Grundschulalter.

2. Mit Fingerspielen und Gymnastik zur Sprachverbesserung und Erweiterung des Wortschatzes beitragen.

3. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Kreativität durch den Einsatz nicht traditioneller Zeichentechniken.

4. Verbessern Sie das fachräumliche Entwicklungsumfeld der Gruppe.

5. Tragen Sie zur Bildung eines günstigen emotionalen Hintergrunds im Kinderteam bei.

Die wichtigsten zu untersuchenden Fragen sind:

1. Verbesserung der Feinmotorik der Hände von Vorschulkindern durch den Einsatz verschiedener Methoden und Techniken: Fingergymnastik, Körperübungen, Selbstmassage der Hände, nicht-traditionelle Zeichentechniken, Fingertheater, Einsatz von Montessori-Hilfsmitteln .

2. Das Verhältnis der Feinmotorik der Hände zum Grad der intellektuellen Entwicklung des Kindes.

3. Verbesserung der kulturellen und hygienischen Fähigkeiten und Einstellung der Hand zum Schreiben durch die Verbesserung der Feinmotorik.

S.B. betonte, dass die Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik der Hände bereits in der frühen Kindheit beginnen sollte. Im frühen und jüngeren Vorschulalter können Spiele gespielt werden, die die aktive Arbeit der Hände beinhalten und durch das Lesen von Gedichten oder das Singen lustiger Lieder begleitet werden. Es ist auch wichtig, sich an die Entwicklung elementarer Selbstbedienungsfähigkeiten zu erinnern: Knöpfe schließen und aufknöpfen, Schnürsenkel binden usw.

An der Entwicklung der Handbewegung sollte regelmäßig gearbeitet werden. Nur dann wird die größte Wirkung der Übungen erzielt. Um das Kind zu interessieren und ihm zu helfen, neue Informationen zu meistern, müssen Sie das Lernen in ein Spiel verwandeln, sich nicht zurückziehen, wenn die Aufgaben schwierig erscheinen, und nicht vergessen, das Kind zu loben.

Ein sehr wichtiger Teil der Arbeit an der Entwicklung der Feinmotorik sind "Fingerspiele". Diese Spiele sind sehr emotional und können zu Hause gespielt werden. Sie sind aufregend und tragen zur Entwicklung von Sprache und kreativer Aktivität bei. Die Entwicklung von Hand und Fingern wird nicht nur durch „Fingerspiele“, sondern auch durch vielfältige Spiele und Aktionen mit Gegenständen gefördert. Sowie:

Spiele mit Knöpfen („Reißen Sie Ihre Tasche auf“, „PUT THE BUTTONS IN THE HOUSE“);

Spiele - Schnürung ("Deine Blume", "Schuh schnüren");

Spiele mit Wäscheklammern ("Nadeln für einen Igel", "Wir waschen Taschentücher");

Spiele mit Schüttgütern ("Trockenbecken", "Teig kneten");

Spiele mit Bohnen (wir werden einen Bären finden, ein Hase ist verloren);

Zeichnen (Zeichnen mit Bleistift, Pinsel, Fingern, porösen Schwämmen, Gummibällen mit rauer Oberfläche);

Anwendung (zuerst nur Bilder, Formen zerreißen und auf ein Blatt Papier fixieren (kleben);

Modellieren (Modellieren aus Plastilin; ein Stück abkneifen, drücken, rollen).

Grießspiele sind ein hervorragendes Werkzeug für die Entwicklung und Selbsterziehung eines Kindes.

Wasserspiele tragen zur Entwicklung der taktil-kinästhetischen Sensibilität bei und bilden die primären Denkmethoden.

Während. Jahr S.B. eine Sprechstunde für Erzieherinnen und Erzieherinnen und Eltern zum Thema „Feinmotorikförderung im Vorschulalter“ durchgeführt; „Warum ist es so wichtig, für ein Kind zu zeichnen?“, erstellte eine Kartei mit Fingerspielen und Gymnastik, organisierte eine Ausstellung „Spiele, die die Entwicklung der Feinmotorik fördern“.

Später S.B. plant, weiterhin nach neuen methodischen Techniken zu suchen, die zur Entwicklung der Feinmotorik der Hände, der allgemeinen Motorik und der Unabhängigkeit beitragen.

Ratkova T.Yu präsentierte ihre pädagogische Erfahrung zum Thema „Entwicklung des logischen Denkens bei Vorschulkindern“

Relevanz. Die Vorschulkindheit ist eine Zeit der intellektuellen Entwicklung aller mentalen Prozesse, die dem Kind die Möglichkeit bieten, sich mit der umgebenden Realität vertraut zu machen. Mit logischem Denken beginnt die Bildung der Weltanschauung eines Kindes. Im Prozess der Entwicklung des logischen Denkens entwickelt das Kind die Fähigkeit zu argumentieren, Schlussfolgerungen gemäß den Gesetzen der Logik zu ziehen und Ursache-Wirkungs-Beziehungen aufzubauen. Entwickeln Sie auch solche Eigenschaften wie: Neugier, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum, Beobachtung, Unabhängigkeit, Gedächtnis, Aufmerksamkeit. Die Sprache des Kindes entwickelt sich, indem es sich durch das Wort ausdrückt. Die Beherrschung logischer Denkformen im Vorschulalter trägt zur Entwicklung geistiger Fähigkeiten bei, die für den erfolgreichen Übergang von Kindern in die Schule notwendig sind

Ziele:

Aktivierung der geistigen Aktivität von Vorschulkindern bei der Entwicklung mathematischer Spiele, logischer Aufgaben.

Die Entwicklung des logischen Denkens durch didaktische Spiele, Einfallsreichtum, Rätsel, das Lösen verschiedener Logikspiele und Labyrinthe.

Bildung wichtiger Persönlichkeitsmerkmale: Unabhängigkeit, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum, Ausdauer entwickeln, konstruktive Fähigkeiten entwickeln

Aufgaben:

Zu lernen, Aufgaben im Kopf auszuführen, imaginäre Veränderungen in Situationen vorzunehmen.

Lerne Aufgaben zu vergleichen, Leistung zu überprüfen, Rätsel zu lösen, Probleme zu lösen.

Lernen Sie, Aufgaben auf unterschiedliche Weise zu erledigen, und ergreifen Sie die Initiative, um Wege zu finden, um Ziele zu erreichen.

Entwickeln Sie intellektuelle Flexibilität, die Fähigkeit, die Situation aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten.

Entwickeln Sie Fähigkeiten, um die Eigenschaften von Objekten zu identifizieren und zu abstrahieren.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Objekte anhand ihrer Eigenschaften zu vergleichen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit zu logischen Handlungen und Operationen.

Wassiljewa M.S. im Laufe des Jahres bearbeitete sie das Thema „Spiel als Mittel pädagogischen Handelns im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards der DO“
Relevanz. Für die Entwicklung des Kindes gibt das Spiel:

Die Fähigkeit, in Form von Repräsentationen zu handeln, aufgrund derer die Entwicklung einer produktiven Vorstellungskraft erfolgt.

Orientierung im Bereich Human Relations;

Koordinieren Sie ihre Aktionen mit anderen, das sich ständig ändernde Umfeld des Spiels erfordert die Koordination der Bemühungen seiner Teilnehmer, was zur Entwicklung der Zusammenarbeit und Kommunikation zwischen Kindern beiträgt;

Die Fähigkeit, Auswege aus verschiedenen Lebenssituationen zu finden, Flexibilität, die Entwicklung psychischer Stabilität, ein freudiger und wohlwollender emotionaler Hintergrund.

Ziel: Offenlegung der Persönlichkeit des Kindes und Entwicklung seines kreativen Potenzials durch die Entwicklung von Spielaktivitäten.
Aufgaben:

Sicherstellen, dass Kinder vielseitige Vorstellungen von der Realität entwickeln und diese Ideen verwenden können, um neue Spielhandlungen zu erstellen.

Tragen Sie dazu bei, dass freundschaftliche Partnerschaften und Interessengemeinschaften im Spiel entstehen, vermitteln Sie den Kindern, selbstständig miteinander zu verhandeln, Rollen gerecht zu verteilen und Konflikte in ethisch vertretbarer Form selbst zu lösen.

Bereichern Sie die Sprache von Kindern, indem Sie den Einsatz von Rollenspiel-Dialogen in Spielen erleichtern;

Schaffen Sie Bedingungen für gemeinsame Spielaktivitäten von Kindern und Erwachsenen.

Entwickeln Sie Unabhängigkeit, Initiative, Vorstellungskraft und Kreativität in Spielen.

Tolstenkova S.V. sprach über ihre Arbeitserfahrung zum Thema „Moralische und patriotische Erziehung von Kindern im Vorschulalter“.

Relevanz. Die Zukunft des Landes hängt vom spirituellen Potenzial der jüngeren Generation ab: ihrer Verantwortung, Ehrlichkeit, Freundlichkeit, Bereitschaft, dem Vaterland zu dienen usw. Nach der Anerkennung von Lehrern und Psychologen (A. G. Asmolov, L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, T. S. Komarova, V. A. Sukhomlinsky, K. D. Ushinsky und andere) ist die Zeit von der Geburt bis zum Schuleintritt entscheidend für die Entwicklung des Kindes.

Ziele:

Die Entwicklung der bürgerlichen Position, patriotische Gefühle, die Liebe zum Mutterland bei älteren Vorschulkindern, die Erweiterung der Idee der Verteidiger des Vaterlandes.

Wecken von Interesse und Respekt für Vorschulkinder in der historischen militärischen Vergangenheit.

Aufgaben der moralischen und vaterländischen Erziehung

In einem Kind ein Gefühl der Liebe und Zuneigung für seine Familie, sein Zuhause, seinen Kindergarten, seine Straße und sein Dorf zu erziehen.

Eine achtsame Haltung gegenüber der Natur und allen Lebewesen zu entwickeln.

Respekt vor der Arbeit kultivieren.

Entwickeln Sie Interesse an russischen Traditionen und Kunsthandwerk.

Grundlegendes Wissen über Menschenrechte bilden.

Um Ideen über die Städte Russlands zu erweitern.

Kinder an die Symbole des Staates (Wappen, Flagge, Hymne) heranführen.

Verantwortungsbewusstsein und Stolz auf die Errungenschaften des Landes entwickeln.

Toleranz zu entwickeln, ein Gefühl des Respekts für andere Völker, ihre Traditionen.

Formen der Arbeit mit Kindern

Durchführung von Bildungsaktivitäten gemäß FGS (Tag des Wissens, Tag der Nationalen Einheit, Muttertag, Tag des Verteidigers des Vaterlandes (Kurse zum Thema: Verteidiger des Vaterlandes, Gespräch über Militärberufe), 8. März, Tag des Sieges.

Durchführung von Exkursionen in die Bibliothek und Schule.

Interaktion mit sozialen Einrichtungen im Rahmen aufeinander folgender Verbindungen (Bibliothek, Schule, Polizei).

Durchführung von Ferien und Freizeitaktivitäten: Ferienkonzerte, sportliche Aktivitäten, Belletristik lesen.

Produktive Tätigkeit - Postkarten herstellen.

Ausstellung von Kinderzeichnungen.

Mut Lektionen. Gespräche: Unser Mutterland ist Russland, Eine fleißige Person ist immer schön, Lektionen der Höflichkeit.

Formen der Elternarbeit

"Tag der offenen Tür"

Einbeziehung der Eltern in Projektaktivitäten zum Thema „Der Weg des Guten“.

Gespräche-Beratungen "Über die Verhaltensregeln"

Ferien und gemeinsame Freizeit abhalten.

Teilnahme der Eltern an den Wettbewerbsaktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Visuelles Informationsmaterial.

Ergebnisse der Arbeit im Rahmen der moralischen und patriotischen Erziehung

Schülerinnen und Schüler zeigen Interesse an Kunstwerken und angewandter Kunst.

Informieren Sie sich über Staatssymbole.

Nehmen Sie an Wettbewerben und patriotischen Feiertagen teil.

Nehmen Sie an Projektaktivitäten teil.

Sie interessieren sich für die Natur ihrer Heimat, das Leben im Kindergarten.

Sie erweiterten ihren Horizont über die militärpatriotische Vergangenheit ihres Landes.

Sie sprechen mit Begeisterung über die Errungenschaften ihrer Lieben.

Sviridova N. N. führte das Publikum in die Erfahrung der Arbeit zum Thema "Die Rolle von Märchen in der moralischen und spirituellen Erziehung jüngerer Vorschulkinder" ein.

Chodunova O.A. teilte ihre Erfahrungen aus der Arbeit zum Thema „Entwicklung mathematischer Fähigkeiten von Vorschulkindern durch Spielaktivitäten“.

Die Pädagoginnen und Pädagogen sagten aus, dass sie bei der Gestaltung individueller Bildungswege beratend unterstützt und über die Möglichkeiten methodischer Arbeit in DO zur Entwicklung von Fachkompetenz und über die Möglichkeiten der Ausbildung und Entwicklung von Fachkompetenz außerhalb der DO informiert wurden (Kurs Ausbildung in das Weiterbildungssystem, Methodengemeinschaften, offene Veranstaltungen, elektronische Ressourcen etc.).

Die Lehrer stellten fest, dass die charakteristischen Merkmale von IEM darin bestehen, dass sie die persönlichen Bildungsbedürfnisse des Lehrers vollständiger widerspiegeln, der Selbstbildung und der Entwicklung beruflicher Kompetenz im Kontext der beruflichen Tätigkeit mehr Platz eingeräumt wird, dh der Lehrer auftritt als reifes Thema der Entwicklung seiner beruflichen Kompetenz.

Zur dritten Frage

Kunst. Lehrer Bashina O.L. fasste die Ergebnisse der pädagogischen Konferenz zusammen, bei der dieBedingungen für berufliches Wachstum:

Selbstständige Arbeit,

Lesen methodischer, pädagogischer und fachlicher Literatur,

Online-Rezension,

Teilnahme an Seminaren, Konferenzen, Klassen von Kollegen,

Diskussionen, Treffen, Erfahrungsaustausch mit Kollegen,

systematische Absolvierung von Weiterbildungen,

offene Sitzungen zur Analyse durch Kollegen abhalten,

Studium der Informations- und Computertechnologien,

Kommunikation mit Kollegen in der vorschulischen Bildungseinrichtung im Internet,

Teilnahme an Wettbewerben

Platzierung ihrer Entwicklungen auf Seiten im Internet.

Formen der Selbstbildung von Lehrern:

individuell, mit eigenständiger Arbeit zur Verbesserung des fachlichen und methodischen Niveaus

Kollektiv, das auf die aktive Beteiligung von Lehrern an der methodischen Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung abzielt.

Effizienz:
Die unabhängige Arbeit an der Selbstbildung ermöglicht es einem jungen Lehrer, sein Wissen aufzufüllen und zu konkretisieren und eine tiefe und detaillierte Analyse von Situationen durchzuführen, die bei der Arbeit mit Kindern auftreten.

Die Lehrer entwickeln ein Bedürfnis nach ständiger Ergänzung des pädagogischen Wissens, die Flexibilität des Denkens wird gebildet, die Fähigkeit, den Bildungsprozess zu modellieren und vorherzusagen, und das kreative Potenzial wird offenbart.
Педагог, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности im Allgemeinen.

Die aktuelle Bildungssituation erfordert eine spezielle Ausbildung von Fachkräften. Nur der veränderungsbereite Lehrer, der sich im Beruf persönlich entwickelt, über ein hohes Maß an Wissen und Fähigkeiten, Reflexion, eine entwickelte Fähigkeit zur Gestaltung von Aktivitäten verfügt, dh ein fachlich kompetenter Lehrer, kann Kinder auf Veränderungen vorbereiten.

Vorsitzender: Bashina O.L.

Sekretär: Antonova N.V.

REDEN (BERICHT) BEI DER SITZUNG VON MO, MS, PEDAGOR'S COUNCIL

Berichte und Berichte können mündlich oder schriftlich erfolgen. Das Format des Berichts kann entweder einfach sein, mit Überschriften zu Themen, oder komplexer sein – es kann Folgendes enthalten: Diagramme, Tabellen, Abbildungen, Fotos, Zusammenfassungen, Zusammenfassungen, Anwendungen, Fußnoten, Links, Hyperlinks.

WERKSTATT

Praktischer Unterricht in allen akademischen Fächern

AUSBILDUNG

Training (engl. training from train - to unterrichtet, erziehen) - eine kurzfristige Veranstaltung oder mehrere Veranstaltungen, die darauf abzielen, Wissen zu erwerben, Fähigkeiten zu erwerben und auch Teilnehmer an einer solchen Veranstaltung auszubilden.

Schulungen, die nur auf den Erwerb von Wissen abzielen, werden oft als Seminare bezeichnet. Im Seminar erhalten Zuhörer Informationen und Wissen in einem bestimmten Bereich oder zu einem bestimmten Thema.

Pädagogische Fortbildungen verfolgen unterschiedliche Ziele – von der Entwicklung individueller pädagogischer Fähigkeiten von Erzieherinnen bis hin zur Herausbildung ihres nachhaltigen pädagogischen Denkens. Der Inhalt der Trainings umfasst die individuelle Arbeit an der Analyse eines pädagogischen Problems; Arbeiten Sie mit einer Gruppe von Kollegen zusammen, um das festgelegte Suchproblem zu lösen. Durchführung eines Planspiels; Erstellung methodischer Empfehlungen.

MASTER CLASS

Eine Meisterklasse ist eine der Formen der Verbreitung der eigenen pädagogischen Erfahrung und ist eine offene Show, Veranstaltung, Präsentation der Leistungen eines Meisterlehrers.

Technologiealgorithmus der Meisterklasse:

1. Induktor (Anreiz der Meisterkursteilnehmer zur aktiven Arbeit) als Einstieg.
2. Darstellung der pädagogischen Erfahrung des Meisters.
3. Darstellung des Unterrichtssystems (Klassen).
4. Imitationsspiel.
5. Modellieren.
6. Betrachtung.

VERALLERALISIERUNG DER ERFAHRUNG;

Es impliziert eine tiefere Verallgemeinerungsebene, enthüllt das Arbeitssystem, die Ursprünge der Erfahrung und die Wege ihrer Entstehung.

Erfassung und Analyse von Meldeunterlagen;

Präsentation der Arbeitsergebnisse vor den Lehrkräften etc.

METHODISCHE BESCHREIBUNG spricht über den ausgeführten Fall, das gesehene Ereignis oder wie es ausgeführt werden kann, was durch eine einfache lineare Darstellung zu sehen ist - die eigene Beschreibung. Der Wirkungsmechanismus, die Methodik und organisatorische Fragen werden in der Regel nicht offengelegt. Die Anforderung an eine methodische Beschreibung besteht darin, das Ereignis, die Aktion, die Funktion detailliert zu beschreiben.

PRÜFBERICHT - eine der journalistischen Gattungen, nahe der methodischen Beschreibung. Es unterscheidet sich im Präsentationsstil, es kann direkte Rede enthalten. Die Berichterstattung wird häufig zur Beschreibung von Arbeitserfahrungen verwendet, einem spezifischen Fall, den der Autor selbst direkt beobachtet oder an dem er persönlich teilnimmt. Zum Beispiel ein Foto-Essay.

ESSAY - das umfangreichste aller Werke beschreibender Natur. Ein Abstract ist eine schriftliche Zusammenfassung des Inhalts eines oder mehrerer Bücher, eine kritische Sichtung dieser Quellen, das Ergebnis einer vertieften eigenständigen Bearbeitung eines bestimmten Themas, wobei das Abstract auch die Sichtweise des Autors zu diesem Problem wiedergeben soll, Stellen Sie die vorhandenen praktischen Erfahrungen dar. Im Gegensatz zu Empfehlungen enthält die Zusammenfassung keine instruktiven Intonationen, sondern führt ein und beschreibt das verfügbare Material.

Ungefähres Schema zum Schreiben eines Abstracts:

• Titel des Abstracts, Autor, Berufserfahrung, Arbeitsort;
• Detaillierter Plan;
• Darstellung des Themas (auszugsweise, mit Absätzen.Unterabsätzen);
• Literaturverzeichnis;

ARBEITSZEICHEN, OFFENE BESICHTIGUNG.

Lehrer sind eingeladen, sich die Methoden und Organisationsformen von Kindern anzusehen, die für diesen Lehrer zu einer etablierten Norm geworden sind, ein bewährter Weg, um hohe Ergebnisse zu erzielen.

EXZELLENZSCHULE(SPO).

Es wird von einem Lehrer organisiert, der ein Arbeitssystem zu einem bestimmten Thema hat. Es sind mehrere Besichtigungen geplant, nach denen jeweils der Leiter der Pädagogischen Hochschule erklärt, warum er dies getan hat, und nicht anders als das, wovon er sich in seinem Handeln leiten ließ, die Arbeit der Kinder zeigt, seinen Plan, Fragen der beantwortet Teilnehmer der School of Education und bietet Aufgaben an: in seiner Unterrichtspraxis diese oder eine andere Methode, Organisationsmethode usw. Vor Beginn des nächsten Screenings wird darüber gesprochen, was die Studierenden der ShPO in ihrer Praxis anwenden konnten und was die Ergebnisse sind. Am Ende des Jahres besucht die Leiterin der School of Education die Studierenden und analysiert, inwieweit sie den Stoff beherrschen. Die Anzahl der Studierenden sollte 3-4 Personen nicht überschreiten.

JOURNAL FÜR BEWÄHRTE PRAXIS

Darin beschreibt jeder Lehrer die „Höhepunkte“ seiner Arbeit zu einem bestimmten Thema und macht sich mit den Erfahrungen der Kollegen vertraut, woraufhin eine Diskussion und Bewertung des Materials stattfindet;

KREATIVER BERICHT

Dabei passiert:

Demonstration von Erfahrungsfragmenten - Unterricht verschiedener Art, Arbeit im Alltag;

Aufzeigen der Elemente der pädagogischen Technik (Handlungsablauf);

Klärung der Besonderheiten der pädagogischen Technik im Gespräch mit dem Autor des Experiments;

Kollektive Analyse dessen, was unter Anleitung eines erfahrenen Pädagogen betrachtet wurde;

Studium von methodischen Materialien und Geschäftsunterlagen;

Kenntnis der Bedingungen, unter denen die Arbeiten ausgeführt wurden;

Diskussion über die Ergebnisse der Beobachtungen, bei denen es notwendig ist, die Erfahrungselemente hervorzuheben, die von anderen Lehrern verwendet werden können, um festzustellen, unter welchen Bedingungen die Erfahrung wirksam sein kann; um festzustellen, welche Materialien aus der Überprüfung für Lehrkräfte interessant sind und veröffentlicht, im Methodenraum präsentiert usw. werden können.

RELAIS DER EXZELLENZ

KREATIVES LABOR DES LEHRERS

BILDUNGSAUSSTELLUNG

TAG DER OFFENEN TÜR

PÄDAGOGISCHER WORKSHOP

SCHULE DES LEHRERS EXPERIMENTATOR

KOLLOQUIUM(Sitzung) eine wissenschaftliche Sitzung, deren Zweck es ist, einen Bericht zu hören und zu diskutieren.

PRAKTIKUM

REIHE VON LERNEINHEITEN

PORTFOLIO

KREATIVE WERKSTATT

BILDUNGSPROJEKT

BERUFLICHE WETTBEWERBE