Denken ist eine Funktion des Gehirns und ein wichtiger Bestandteil der menschlichen Intelligenz. Dank des Denkens sind wir in der Lage, die reflektierte Realität zu verallgemeinern, um nicht nur die äußere Seite des Objekts darzustellen, sondern auch seinen inneren Inhalt und seine Funktion. Wir können uns Objekte während ihrer Abwesenheit vorstellen und ihre zeitlichen Veränderungen voraussehen. Aber nicht jeder von uns denkt darüber nach, wie umfangreich dieses Konzept ist. Die Klassifizierung des Denkens ist umfangreich, und wenn Sie sie verstehen, können Sie die Entwicklung des gewünschten Typs erreichen.

Inhaltliches Denken

Eine der Klassifikationen von Denktypen wird nach ihrem Inhalt unterschieden:

• abstraktes oder verbal-logisches Denken;
• visuell und effektiv;
• visuell-figuratives Denken.

Denken und Logik sind untrennbar miteinander verbunden, weshalb der Vorgang des Denkens oft als logisch bezeichnet wird. Tatsächlich ist logisches Denken ganz gleich, aber nur mit der Verwendung von logischen Verbindungen, Klugheit und Beweisen in seinen Schlussfolgerungen.

Verbal-logisches oder abstraktes Denken ermöglicht es Ihnen, über etwas nachzudenken, während Sie von den Details abstrahieren und die Situation als Ganzes betrachten. Das heißt, mit verbal-logischem Denken werden all die kleinen Dinge und Details zweitrangig und die Aufmerksamkeit wird nicht darauf gerichtet. Das Vorhandensein von abstraktem Denken ermöglicht es, außergewöhnliche Lösungen für eine bestimmte Situation zu finden. Die Charakterisierung der logischen Seite ist im folgenden Beispiel zu sehen. Eine Person erhält einige Informationen aus einer Quelle, fügt eine andere hinzu, ihre eigene oder möglicherweise die einer anderen, fasst alles in ihrem Kopf zusammen und zieht eine logische Schlussfolgerung. Durch die Zusammenfassung und Analyse der erhaltenen Informationen erhält eine Person ein verbal-logisches Bild mit ihren eigenen Merkmalen.

Außerdem ist die verbal-logische Form im Vergleich zu anderen Formen eine der neuesten in der Entwicklung. Beginnt sich im Alter von sieben Jahren zu bilden. Es wird angenommen, dass die verbal-logische oder abstrakte Form nicht Tieren, sondern nur Menschen innewohnt.

Visuell wirksames Denken basiert auf der direkten Wahrnehmung des Themas. Es gibt eine echte Transformation der Situation und die Umsetzung eines motorischen Aktes. Mit anderen Worten, das ist die Art
Denken, das auf der direkten Wahrnehmung von Objekten basiert. Diese Form ist typisch für Kinder unter 1,5-2 Jahren.

Visuell-figuratives oder kreatives Denken. In diesem Fall verwandelt sich die Situation in einen Bildplan. Visuell-figuratives Denken ist charakteristisch für kreative Menschen, Künstler, Schriftsteller, Modedesigner. Auch seine Manifestationen äußern sich in der frühen Kindheit, im Vorschulalter, wenn Kinder in Bildern denken, aber im Laufe der Jahre beginnt die logische Komponente des Prozesses in den meisten Fällen zu dominieren. Diese Form erreicht den Höhepunkt ihrer Entwicklung im Vorschulalter von drei bis sieben Jahren.

Der Hauptpunkt hier ist die Sichtbarkeit, Sie müssen das dargestellte Objekt nicht in Ihren Händen fühlen, aber Sie müssen es sehen. Diese Form ist auch gewöhnlichen Erwachsenen ohne kreative Neigungen eigen, nur weniger ausgeprägt. Wir nutzen diese Funktion zum Beispiel zum Zeitpunkt der Reparatur, wenn wir uns bereits vor Beginn genau vorstellen, wie die Tapete aussehen wird, wie die Möbel stehen und welche Farbe dieses oder jenes Objekt haben wird.

Denken durch die Art der Aufgaben

Diese Klassifikation unterteilt das Denken in:

• praktisch;
• theoretisch.

Theoretisches Denken, seine Ausprägungen in der Kenntnis von Gesetzen und Regeln. Es spiegelt das Wesentliche wider Phänomene, Objekte usw. Diese Denkweise war Mendilejew inhärent, ein Beispiel dafür war seine Entdeckung des Periodensystems. In diesem Fall werden abstrakte Konzepte verallgemeinert.

Praktisches Denken ist die physische Transformation der Realität. Diese Form gilt in der Regel als komplexer, da sie sich oft unter Bedingungen entfaltet, bei denen eine Überprüfung der Hypothese nicht möglich ist.

Andere Klassifizierung

Denktypen in der Psychologie nach Originalität und Neuheit werden in folgende Formen unterteilt:

• reproduktiv, in diesem Fall erfolgt die Lösung von Problemen oder bestimmten Situationen auf bekannte Weise oder Weise. In diesem Fall wird eine Person keine neuen Algorithmen und Urteile verwenden, sondern den ausgetretenen Pfaden folgen;
• produktiv für diese Form des Denkens ist durch das kreative Potenzial und die intellektuellen Fähigkeiten eines Menschen gekennzeichnet. Um das Problem in diesem Fall zu lösen, verwendet eine Person ihr eigenes Wissen, das heißt, sie sorgt für produktive Transformationen in der Aktivität des Individuums. Eine solche Charakterisierung wird über Tatsachen und gewohnte Zusammenhänge hinausgehen. Das Gehirn wird die intuitive und kreative Komponente der menschlichen Intelligenz nutzen.

Es gibt auch solche Formen wie analytisches oder intuitives Denken. Im ersten Fall wird das Denken beschrieben, zeitlich eingesetzt, mit klaren Grenzen und Stufen. Die intuitive Form zeichnet sich durch das Gegenteil aus, sie ist zeitlich gefaltet, hat keine Stufen und die Idee der Situation ist im Kopf entstanden.

Die maximale Entwicklung und der Fortschritt des Denkens fallen auf die Schuljahre, wenn der Schüler eine große Anzahl verschiedener Aufgaben lösen und nach Antworten auf verschiedene Fragen suchen muss. Sogar die Masse des Gehirns nimmt bis zum Alter von sechs Jahren im Vergleich zu seiner Masse im ersten Lebensjahr um das Dreifache zu. Dies liegt an der intellektuellen Entwicklung und dem Sammeln einer großen Menge an Informationen.

Logik und ihre Abwesenheit in Denkprozessen

Freud betrachtete den Prozess des Denkens etwas anders und kam zu dem Schluss, dass diese Funktion bei weitem nicht immer mit Logik verbunden ist, aus der der Begriff als ein nicht-logischer Denkprozess hervorging. Um die Eigenschaften dieses Konzepts klar zu erläutern, geben wir ein Beispiel. Viele erfahrene Vermarkter verwenden in Werbematerialien oft Methoden, die den Mangel an Logik beeinträchtigen. Hier ist zum Beispiel folgender Anzeigentext: "Begabte Menschen putzen ihre Zähne mit Colgate-Zahnpasta." So ein auf den ersten Blick umständlicher Text hat seine eigene Kette, auf die sich Marketer verlassen, sie lautet wie folgt:

• Hochbegabte putzen ihre Zähne mit Colgate-Zahnpasta;
• Ich putze meine Zähne mit Zahnpasta von Colgate;
• deshalb bin ich ein begabter Mensch.

Eine solche Beziehung auf einer unbewussten Ebene kommt bei einem beträchtlichen Teil der Menschen vor, und diese hier auf den ersten Blick
Unsinn funktioniert. Heute sind Lehrer alarmiert über die Situation der Entwicklung der Logik bei Jugendlichen, da sich die nicht-logische Form der Wahrnehmung der Realität viel häufiger manifestiert. Infolgedessen kann eine Person, die nicht logisch denken kann, leicht durch betrügerische Propaganda oder Werbung getäuscht werden, eines der einfachsten Beispiele ist oben angegeben.

Zur Unlogik und betrügerischen Werbung möchte ich noch kurz ein weiteres Beispiel anführen. Eine Person erhält einen Brief, in dem steht, dass sie einen bestimmten Geldbetrag oder einen wertvollen Preis gewonnen hat, aber um ihn zu erhalten, musste sie nur wenig von den Waren des Unternehmens kaufen, das diese Aktion durchgeführt hat, und sie hatte Glück. Viele Menschen werden solchen Briefen nicht einmal Beachtung schenken, aber es gibt einige Menschen, die heilig an ihre Gewinne glauben, logisches Denken funktioniert bei ihnen nicht, zum Beispiel:

• Ich habe keine Lotterien gespielt, woher kommt dieser Brief?
• warum, wenn ich so viel glück habe, kommt die benachrichtigung ohne amtliche stempel, siegel und unterschriften?
• Warum, wenn ich schon gewonnen habe, sollte ich etwas anderes kaufen, liegt hier eine Art Täuschung vor?

Und es gibt viele solcher unlogischen Momente, aber dieser ganze Marketingtrick ist einfach nicht auf Logik ausgelegt, sondern auf seine Abwesenheit und ein Übermaß an Gefühlen und Emotionen.

In solchen Fällen empfehlen Psychologen, kritisches Denken zu entwickeln. Gehen Sie dazu vor jeder Entscheidung in erster Linie mit Logik vor und verbinden Sie erst dann Emotionen. Dies ist für viele ein Problem, insbesondere für Frauen, ältere Menschen und Kinder, bei denen Emotionen im Vordergrund stehen, nicht Logik. Folgende Empfehlungen:

• lernen, Urteile basierend auf Emotionen und Logik zu unterscheiden;
• wägen Sie die Vor- und Nachteile ab, bevor Sie eine Entscheidung treffen;
• achten Sie auf die Diskrepanz zwischen dem, was Sie sehen, und dem, was Sie hören;
• Überstürzen Sie keine Entscheidung, wenn Sie Zweifel haben.

Wenn Sie diese Empfehlungen befolgen, haben Sie eine größere Chance, dass Sie nicht von unehrlichen Menschen getäuscht werden. Das gilt für ganz unterschiedliche Lebensbereiche, angefangen von der Werbepropaganda auf der Straße oder im Geschäft bis hin zur groß angelegten Betrugsmasche.

Alle Arten des Denkens sind eng miteinander verbunden, sie gehen sogar von einer Form zur anderen über. So beinhaltet beispielsweise die Arbeit mit einer Tabelle, Grafik oder einem Diagramm mehrere Denkprozesse gleichzeitig: visuell-figurativ und verbal-logisch. Und das in allen Tätigkeitsbereichen. Die Entwicklung all dieser Prozesse ist ein wichtiger Bestandteil des Lernens und des intellektuellen Wachstums eines Kindes und eines Erwachsenen.

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Die meiste Zeit verbringt das menschliche Gehirn mit der Verarbeitung von Informationen. Es dringt durch verschiedene Empfindungen, Gedanken, Bilder und Erfahrungen in ihn ein. Diese Bedingungen charakterisieren und prägen das Bild des menschlichen Denkens.

Die charakteristischen Merkmale, die eine Person mit bestimmten Phänomenen ausstattet, hängen direkt von den Merkmalen der Wahrnehmung ab. Die persönliche Apperzeption aller greifbaren Prozesse wiederum wird durch Denkweisen erleichtert, die auch ihre eigenen spezifischen Qualitäten haben.

In der Psychologie haben sich folgende zentrale Denktypen etabliert:

• visuell und effektiv;
• visuell-figurativ;
• verbal-logisch.

Eine solche Aufteilung der Hauptarten ist durch das genetische Prinzip gerechtfertigt. Es drückt die Reihenfolge der Bildung des Denkprozesses durch die Praxis und Interaktion des Individuums mit der Außenwelt aus.

Die Kriterien jedes Typs sind spezielle Formen der Erkenntnis des Objekts durch Umstände sowie spezifische Arten der Wahrnehmung und Herstellung des Verhältnisses der Situation zur Realität.

Die Haupttypen des Denkens in der Psychologie, die Hauptunterschiede:

• visuell-effektiv - für einen bestimmten Denkvorgang ist die Wahrnehmung eines sichtbaren, wahrnehmbaren Objekts charakteristisch. Es beginnt sich entsprechend der Entwicklung der menschlichen praktischen Tätigkeit zu bilden, mit direktem Kontakt zum Thema.
• visuell-figurativ - basierend auf bestehenden Ideen und Gedanken. Entwickelt sich im Vorschulalter. Während dieser Zeit nimmt das Bedürfnis nach taktilem Kontakt mit dem Objekt ab. Es tritt jedoch die Notwendigkeit einer klaren Bewertung und illustrativen Annäherung des Themas in Kraft. Diese Art des Denkens ist also von visuellen Bildern bestimmt, deren Konzepte jedoch noch nicht verfügbar sind.
• verbal-logisch - wird im Verhältnis der Qualität logischer Strukturen und ihrer Wechselwirkung mit Konzepten durchgeführt. Es geht um die Suche nach der Gültigkeit von Situationen und Phänomenen, ihren regelmäßigen Zusammenhängen. Diese Art des Denkens ist eine späte Phase der menschlichen Entwicklung und wird bereits im Schulalter ausgebildet. Basierend auf sensorischen und praktischen Erfahrungen. Der konkrete Prozess ergänzt andere Denkweisen, operiert mit reinen Begriffen und entzieht ihnen die Vorstellungskraft.

In einem sind jedoch alle Typen identisch – sie decken einen Prozess ab, der ausschließlich zur Lösung vorhandener Probleme notwendig ist.

Weitere Denkweisen sind auch:

• theoretisch - entwickelt Konzepte, ist verantwortlich für die Festlegung der Grundgesetze des Wissens;
• praktisch - befasst sich mit der Entwicklung eines Aktionsplans, überprüft die theoretische Grundlage;
• realistisch - Fokus auf die Außenwelt.

In der Psychologie werden diese Typen verwendet, um Probleme zu lösen, wobei der Schwerpunkt auf der Natur des Problems selbst liegt.

Bewährt. Die Materialien der experimentellen Forschung in der Psychologie haben festgestellt, dass die drei Typen der oben genannten Denktypen in einem reifen Menschen untrennbar voneinander existieren und bei der Lösung von Problemen verschiedener Art zusammenwirken.

Individuelles Bewusstsein: die Natur der Persönlichkeit

Interessanterweise werden Menschen nach der Art ihrer Denkprozesse in Typen eingeteilt. Es gibt also einen intuitiven Typus, der auf der Dominanz von Emotionen über das logische Bewusstsein basiert. Hier überwiegt die rechte Gehirnhälfte gegenüber der linken. Rationalismus ist charakteristisch für Menschen des denkenden Typs. Hier wird die Bedingung der Bewertung zur Logik der Schlussfolgerungen. Diese beiden Typen können sich das ganze Leben lang nicht ändern, mit anderen Worten, ein Intuitiver kann nicht in vollem Umfang zum Logiker werden, selbst wenn er die erforderlichen Fähigkeiten entwickelt hat.

In der Psychologie werden die Unterschiede zwischen intuitiven und analytischen Denkprozessen nach drei Kriterien unterschieden: zeitlich, strukturell und niveaumäßig.

Analytischer Typ:

Intuitiver Typ:

• gekennzeichnet durch die Schnelligkeit des Handelns;
• es gibt nur ein minimales Bewusstsein für seine Teilnahme.

Im Allgemeinen kann man nichts Persönlicheres finden als das Denken. Obwohl es in der Psychologie üblich ist, nur die Haupttypen herauszugreifen, ist es leicht anzunehmen, dass ihre Zahl für jeden einzelnen Charaktertyp gilt. Daher werden beispielsweise durch neue Forschungen Theorien über Persönlichkeitssubtypen aufgestellt.

Hier sind Beispiele für einige Untertypen des Denkens:

• weibliche und männliche Typen. Am häufigsten wird zur Beschreibung des Denkens im Allgemeinen in der Psychologie der Begriff der männlichen Spezies verwendet. Dies liegt daran, dass der männliche Verstand eine große Neigung zu einer objektiven Einschätzung dessen hat, was passiert. In diesem Zusammenhang können Männer als Logiker bezeichnet werden, während Frauen den Status intuitiver Persönlichkeiten erhalten;
• Negativismus und Positivismus. Negative geistige Aktivität ist mit Negationen gesättigt und arbeitet bei jeder Gelegenheit mit ihnen. Der Positivismus hingegen ist zu Einwänden und Kritik wenig geneigt;
• Anders denken. Ständige Suche. In Anbetracht dessen mag eine Person, die zu diesem Typus neigt, im Leben unentschlossen erscheinen. Eine ähnliche Art, die Realität zu verstehen, kann jedoch durch das Lösen spezieller Probleme – Mysterien – erlernt werden.

Denkweisen arbeiten zusammen. Es ist erwähnenswert, dass das Denken als solches, unabhängig von seiner Art, gemeinsame Ursachen hat. Um den Denkprozess in Gang zu setzen, sind die Motive und Bedürfnisse des Einzelnen wichtig. Auch die Art des Denkens kann durch seine Ziele und Interessen bestimmt werden. Das heißt, der menschliche Wunsch nach ständiger Entwicklung der Intelligenz aktiviert im Grunde mehr oder weniger jede Art von Denken. Daraus können wir schließen, dass eine Person durch den Rückgriff auf bestimmte Modelle der Entwicklung von Techniken in der Lage ist, die Lücken in Problembereichen zu füllen und die richtige Art des Denkens zu regulieren und zu verbessern.

Nur durch den Denkprozess ist der Mensch in der Lage, Rückschlüsse zu ziehen und eingehende Informationen aus der Umwelt zu verarbeiten. Denken ist eine kognitive Aktivität. Das Denken ermöglicht es, sich nicht von der materiellen Welt einschränken zu lassen und sich nicht an den auf Erfahrung und Visualisierung aufgebauten Rahmen zu halten. Die Ergebnisse geistiger Arbeit spiegeln sich sicherlich in Aussagen, Ideen und Handlungen wider. Die Hauptarten des Denkens sind zwei praktische und eine theoretische.

Die wichtigsten Denktypen und ihre Eigenschaften

Praktisch:

• visuelles Handlungsdenken. Implementiert auf externe Aktionen. Es basiert nicht auf verbalen Formen, sondern darauf, dass die Lösung von Problemen und das Ergebnis selbst durch die Transformation der Situation erfolgt. Das heißt, die praktischen Handlungen von Objekten. Kinder analysieren nämlich schon in jungen Jahren die Realität anhand von Handlungsbeispielen. Dies ist die Anfangsphase des logischen Denkens, gefolgt vom Übergang zum figurativen Denken und der weiteren Entwicklung.
• kreatives Denken. Es ist auf Repräsentationen und Wahrnehmungen aufgebaut. Bild der realen Welt. Es ist charakteristisch für Künstler, Dichter, Architekten, Modedesigner und Parfümeure. In seiner üblichen Form tritt dieses Denken im Vorschulalter auf. Die Anfänge visuell-wirksamen (und figurativen) Denkens sind sogar für höhere Tiere charakteristisch.

Theoretisch:

• abstraktes (verbal-logisches) Denken. Basierend auf Konzepten und Urteilen. Eine Person analysiert, vergleicht Phänomene, Situationen, Objekte nicht nur aus ihrer eigenen Sicht, sondern berücksichtigt auch die Meinungen anderer. Es ist nur möglich, wenn die Sprache beherrscht wird. Es ist charakteristisch für einen Erwachsenen, der über ausreichende Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten verfügt.

Philosophen und diejenigen, die die Grundlage für Entdeckungen legen, gehören zu den Menschen, die anfällig für Arten des theoretischen Denkens sind.

Klassifikation von Denktypen

Arten und Prozesse des logischen und kreativen Denkens einer Person:

1. Boolesch. Die Fähigkeit, einen Plan richtig zu erstellen, Prioritäten zu setzen, komplexe Probleme zu lösen, Ziele zu setzen und nach Wegen zu suchen.
2. Kreativ. Die Fähigkeit, kreativ zu denken - etwas Neues zu formen, zu erfinden, das nicht aus der Erfahrung stammt, sondern von Ihnen erfunden wird. Dies ist das höchste Ergebnis geistiger Aktivität.

Arten und Operationen des Denkens

Während solcher mentalen Operationen findet die mentale Aktivität einer Person statt:

1. Vergleich. Finden von Ähnlichkeiten und Unterschieden zwischen Objekten und Phänomenen.
2. Analyse. Isolation in Bezug auf bestimmte Qualitäten, Merkmale und Eigenschaften.
3. Synthese. Eng verbunden mit der Analyse. Verbindung einzelner Teile zu einem Ganzen.
4. Abstraktion. Ablenkung von vielen Aspekten von Immobilien, Hervorhebung eines.
5. Verallgemeinerung. Die Fähigkeit, ähnliche Merkmale von Phänomenen und Objekten zu kombinieren.

Arten von Denkstörungen

Die Qualität des Denkens wird durch Verletzungen der Art der Wahrnehmung und Verarbeitung von Informationen beeinträchtigt. Beispielsweise erhält eine Person von außen bei Gedächtnis- oder Sehstörungen, schlechter Aufmerksamkeit verzerrte Informationen und eine Darstellung der Realität. Er zieht falsche Schlüsse und Annahmen.

Ein weiterer Grund für die Verletzung der Denkform ist die Psychose. Das menschliche Gehirn hört auf, den grundlegenden Izu folgen, und dies führt zu willkürlichem Denken.

Die Regeln sind zwar für alle gleich und die Normen gleich, aber warum überraschen dann alle mit ihrem Verhalten? Weil wir alle individuelle Köpfe haben. Lassen Sie es von der Wissenschaft verallgemeinern, es ist jedoch grundlegend anders. Und Sie müssen versuchen, diese unbezahlbare Funktion nicht zu verlieren. Versuchen Sie nicht, Standard zu denken, beschränken Sie sich nicht auf den Rahmen. Wenn wir uns erlauben, frei zu denken und uns zu entwickeln, werden wir nicht gleich sein! Können Sie sich vorstellen, wie interessant das Leben sein wird?! ..

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Arten des Denkens.

In der Psychologie ist die folgende einfachste und etwas bedingte Klassifikation von Denktypen am meisten akzeptiert und verbreitet:

1) visuell und effektiv;

2) visuell-figurativ;

3) verbal-logisch;

4) abstrakt-logisch.

Visuelles Aktionsdenken- eine Art des Denkens, die auf der direkten Wahrnehmung von Objekten im Prozess von Aktionen mit ihnen basiert. Dieses Denken ist die elementarste Art des Denkens, die im praktischen Handeln entsteht und die Grundlage für die Herausbildung komplexerer Denkarten ist. Hauptmerkmal visuell wirksames Denken ist bestimmt durch die Möglichkeit, reale Objekte zu beobachten und die Beziehungen zwischen ihnen in einer realen Transformation der Situation zu erkennen. Praktische kognitive objektive Handlungen sind die Grundlage aller späteren Formen des Denkens.

Visuell-figuratives Denken-eine Art des Denkens, die durch das Vertrauen auf Ideen und Bilder gekennzeichnet ist. Mit visuell-figurativem Denken die situation wird bildlich oder repräsentationsmäßig transformiert. Das Subjekt arbeitet mit visuellen Bildern von Objekten durch ihre figurativen Darstellungen. Gleichzeitig ermöglicht das Bild des Subjekts, eine Reihe heterogener praktischer Operationen zu einem zusammenhängenden Bild zusammenzufügen. Die Beherrschung visuell-figurativer Darstellungen erweitert den Spielraum des praktischen Denkens.

In seiner einfachsten Form tritt visuell-figuratives Denken vor allem im Vorschulalter auf, d.h. im Alter von vier oder sieben Jahren. Die Verbindung zwischen Denken und praktischem Handeln ist, obwohl sie bestehen bleibt, nicht mehr so ​​eng, direkt und unmittelbar wie zuvor. Im Zuge der Analyse und Synthese eines erkennbaren Objekts muss das Kind nicht unbedingt und keineswegs immer das Objekt, das es interessiert, mit den Händen berühren. In vielen Fällen ist eine systematische praktische Manipulation (Aktion) mit dem Objekt nicht erforderlich, aber in allen Fällen ist es notwendig, dieses Objekt klar wahrzunehmen und zu visualisieren. Mit anderen Worten, Vorschulkinder denken nur in visuellen Bildern und beherrschen noch keine Konzepte (im engeren Sinne).

Verbal-logisches Denken - eine Art des Denkens, das mit Hilfe von logischen Operationen mit Begriffen durchgeführt wird. Beim verbal-logischen Denken kann der Proband unter Verwendung logischer Konzepte die wesentlichen Muster und nicht beobachtbaren Beziehungen der untersuchten Realität lernen. Die Entwicklung des verbal-logischen Denkens baut die Welt der bildlichen Darstellungen und praktischen Handlungen neu auf und strafft sie.

Abstrakt-logisches (abstraktes) Denken- eine Denkweise, die auf der Zuordnung wesentlicher Eigenschaften und Beziehungen des Subjekts und der Abstraktion von anderen, nicht wesentlichen basiert.

Visuell wirksames, visuell-figuratives, verbal-logisches und abstrakt-logisches Denken sind aufeinanderfolgende Stufen in der Entwicklung des Denkens in der Phylogenie und Ontogenese. Gegenwärtig wurde in der Psychologie überzeugend gezeigt, dass diese vier Denktypen bei einem Erwachsenen koexistieren und bei der Lösung verschiedener Probleme eine Rolle spielen. Alle Arten des Denkens sind eng miteinander verbunden. Beim Lösen von Problemen basiert das verbale Denken auf anschaulichen Bildern. Gleichzeitig erfordert die Lösung selbst des einfachsten und spezifischsten Problems verbale Verallgemeinerungen. Daher können die beschriebenen Denkweisen nicht als mehr oder weniger wertvoll eingeschätzt werden. Abstrakt-logisches oder verbal-logisches Denken kann nicht das „Ideal“ des Denkens überhaupt sein, der Endpunkt der intellektuellen Entwicklung. So ist die weitere Verbesserung des Denkens in der Psychologie mit der Erweiterung und Konkretisierung der Anwendungsbereiche der erlernten mentalen Normen und Techniken verbunden.

Darüber hinaus kann die Auswahl der Denktypen aus verschiedenen Gründen erfolgen. Basierend auf verschiedenen Quellen zur Erforschung des Denkens können wir also die folgenden Arten des Denkens unterscheiden (siehe Abb. 7).

Reis. 7. Klassifikation von Denktypen aus verschiedenen Gründen

Durch die Art der zu lösenden Aufgaben werden theoretisches und praktisches Denken unterschieden.

Theoretisches Denken - Denken auf der Grundlage theoretischer Überlegungen und Schlussfolgerungen.

praktisches Denken- Denken basierend auf Urteilen und Schlussfolgerungen basierend auf der Lösung praktischer Probleme. Theoretisches Denken ist die Kenntnis von Gesetzen und Regeln. Die Hauptaufgabe des praktischen Denkens ist die Entwicklung von Mitteln zur praktischen Transformation der Realität: ein Ziel setzen, einen Plan, ein Projekt, ein Schema erstellen. Praktisches Denken wurde von B. M. Teplov untersucht. Er stellte fest, dass ein wichtiges Merkmal des praktischen Denkens darin besteht, dass es unter starkem Zeitdruck und tatsächlichem Risiko eingesetzt wird. In praktischen Situationen sind die Möglichkeiten zur Überprüfung von Hypothesen sehr begrenzt. All dies macht das praktische Denken in gewisser Hinsicht schwieriger als das theoretische Denken.

Je nach Entwicklungsgrad des Denkens in der Zeit werden intuitives und diskursives bzw. analytisches Denken unterschieden.

Diskursiv (analytisch) Denken- Denken, vermittelt durch die Logik des Denkens, nicht Wahrnehmung. Analytisches Denken wird zeitlich eingesetzt, hat klar definierte Stufen, ist im Kopf des denkenden Menschen selbst vertreten.

intuitives Denken- Denken auf der Grundlage direkter Sinneswahrnehmungen und direkter Reflexion der Wirkungen von Objekten und Phänomenen der objektiven Welt. Intuitives Denken zeichnet sich durch die Geschwindigkeit des Flusses, das Fehlen klar definierter Stufen und ein minimales Bewusstsein aus. Drei Kriterien werden normalerweise verwendet, um zwischen diskursivem und intuitivem Denken zu unterscheiden: 1) temporal (Zeitpunkt des Prozesses); 2) strukturell (Aufteilung in Stufen); 3) die Bewusstseinsebene (Repräsentation im Kopf des Denkers selbst).

Nach dem Grad der Neuheit und Originalität werden reproduktives und produktives Denken nach ihrem funktionalen Zweck unterschieden.

Reproduktives Denken- Denken auf der Grundlage von Bildern und Ideen aus bestimmten Quellen.

Produktives Denken- Denken basierend auf kreativer Vorstellungskraft.

Menschen begegnen in ihren Aktivitäten solchen Objekten, die einen ganzheitlich-systemischen Charakter haben. Um sich in solchen Objekten zu orientieren, muss eine Person in der Lage sein, in ihnen den äußeren und inneren Inhalt, ihr inneres Wesen und ihre äußeren Manifestationen zu unterscheiden. Dabei werden je nach Art des Wissens theoretisches und empirisches Denken unterschieden.

Theoretisches Denken– Denken, das darauf abzielt, den inneren Inhalt und das Wesen komplexer Systemobjekte zu verstehen. Die wichtigste mentale Aktion, die mit solchem ​​Wissen verbunden ist, ist die Analyse. Eine Analyse eines holistischen Systemobjekts offenbart darin eine einfache Verbindung (oder Beziehung), die als genetische Ausgangsbasis für alle seine besonderen Manifestationen dient. Diese anfängliche Verbindung dient als universelle oder wesentliche Quelle für die Bildung eines integralen Systemobjekts. Aufgabe des theoretischen Denkens ist es, diesen anfänglichen Wesenszusammenhang mit seiner anschließenden Isolierung, d.h. Abstraktion und in Zukunft Reduktion auf diese anfängliche Verbindung aller möglichen besonderen Erscheinungsformen des Systemobjekts, d.h. Erzeugung von Verallgemeinerungshandlungen.

Empirisches Denken- Denken, das darauf abzielt, die äußeren Erscheinungsformen der betrachteten Objekte und Phänomene zu verstehen. Die Hauptoperationen des empirischen Denkens sind Vergleich und Klassifizierung, die mit der Abstraktion und Verallgemeinerung derselben Eigenschaften, Objekte und Phänomene verbunden sind. Das kognitive Produkt der Umsetzung dieser Handlungen sind allgemeine Ideen (oder empirische Konzepte) über diese Objekte und Phänomene. Das empirische Denken erfüllt sehr wichtige und notwendige Funktionen im täglichen Leben der Menschen sowie in den Wissenschaften, die sich in den Anfangsstadien ihrer Entwicklung befinden.

Je nach funktionalem Zweck werden kritisches und kreatives Denken unterschieden.

Kritisches Denken Ziel ist es, Fehler in den Urteilen anderer zu erkennen.

kreatives Denken verbunden mit der Entdeckung grundlegend neuer Erkenntnisse, mit der Generierung eigener origineller Ideen und nicht mit der Bewertung fremder Gedanken. Die Bedingungen für ihre Umsetzung sind gegensätzlich: Die Generierung neuer kreativer Ideen muss völlig frei von jeglicher Kritik, äußeren und inneren Verboten sein; die kritische Auswahl und Bewertung dieser Ideen hingegen erfordert Strenge gegenüber sich selbst und anderen und erlaubt keine Überschätzung der eigenen Ideen. In der Praxis gibt es Versuche, die Vorteile jeder dieser Typen zu kombinieren. Beispielsweise werden in bekannten Methoden zur Steuerung des Denkprozesses und zur Steigerung seiner Effizienz („Brainstorming“) kreatives und kritisches Denken als unterschiedliche Modi bewusster Arbeit in verschiedenen Phasen der Lösung derselben angewandten Probleme eingesetzt.

Einer der traditionellen Unterschiede im Denken in Typen basiert auf einer Analyse des Inhalts der verwendeten Denkmittel - visuell oder verbal. Dabei werden visuelles und verbales Denken unterschieden.

visuelles Denken- Denken auf der Grundlage von Bildern und Darstellungen von Objekten.

verbales Denken- Denken, Handeln mit abstrakten Zeichenstrukturen. Es wurde festgestellt, dass einige Menschen für eine vollwertige geistige Arbeit Objekte sehen oder sich vorstellen müssen, während andere lieber mit abstrakten Zeichenstrukturen arbeiten. In der Psychologie wird angenommen, dass die visuellen und verbalen Denktypen „Antagonisten“ sind: Die Träger der ersten sind selbst für einfache Aufgaben, die in Zeichenform dargestellt werden, schwer zugänglich; Träger der zweiten werden nicht leicht mit Aufgaben betraut, die das Arbeiten mit visuellen Bildern erfordern.

Hallo liebe Leser! Die Informationen, die eine Person aus der Realität erhält, helfen ihr, sich sowohl die äußere als auch die innere Seite eines Objekts oder Phänomens vorzustellen, sich an Objekte zu erinnern, Veränderungen an ihnen im Laufe der Zeit vorherzusagen und sich geistig in ferne Horizonte zu begeben. All dies wird mit Hilfe der Fähigkeit zu denken möglich. Heute habe ich mir zum Ziel gesetzt, darüber zu sprechen, was Denktypen in der Psychologie sind, Wissen zu systematisieren und ein Gesamtbild zusammenzustellen.

Definition

Die Psychologie definiert Denken als einen Prozess menschlicher Erkenntnistätigkeit, bei dem die Zusammenhänge und Beziehungen zwischen den Phänomenen der Wirklichkeit bewusst reflektiert werden.

Merkmale der Denkweise

Es gibt nur zwei davon, aber sie sind sehr wichtig, um die Denkfähigkeit von anderen Prozessen (z. B. Wahrnehmung) zu unterscheiden:

1. vermittelter Charakter. Was versteht man unter Vermittlung? Denken ist immer indirektes Wissen: einige Eigenschaften durch andere, das Unbekannte mit Hilfe des Bekannten. Es stützt sich auf empirisch gewonnene Daten sowie auf zuvor erworbene Erfahrungen mit theoretischem Wissen.
2. Verallgemeinerung. Die Erkenntnis des Allgemeinen und Wesentlichen in den Objekten der Realität erfolgt aufgrund der Tatsache, dass alle diese Objekte miteinander verbunden sind. Das Allgemeine manifestiert sich durch das Konkrete, kann nicht isoliert existieren.

Formen geistiger Aktivität

Psychologen unterscheiden drei Hauptformen:

• Konzept,
• Beurteilung,
• Inferenz.

Das Konzept spiegelt die Hauptmerkmale des Themas wider, existiert als die Bedeutung des Wortes. Es ist abstrakt, verallgemeinert: Wir können eine Katze überhaupt nicht sehen, wir können überhaupt kein Geräusch hören, wir können überhaupt keinen Geschmack schmecken. Der Begriff ist sinnlich nicht erfassbar, aber vorstellbar.

Das Urteil spiegelt die Beziehung zwischen den Objekten der Realität, ihre Eigenschaften wider. Es enthält die Bestätigung oder Verneinung einer Reflexion über das Thema und seine Eigenschaften. Das Urteil enthüllt die Essenz des Konzepts. Ein Phänomen zu verstehen bedeutet, bereit zu sein, ein richtiges Urteil darüber zu äußern. Nehmen Sie zum Beispiel den Begriff „Metall“. „Alle Metalle leiten Elektrizität“ ist eine zutreffende Aussage über ihn.

Inferenz ist in der Lage, mehrere Urteile zu analysieren und auf ihrer Grundlage ein neues zu treffen. Kehren wir zum Beispiel zum Begriff „Metall“ zurück. Erstes Urteil: "Silber ist ein Metall." Zweiter Satz: "Alle Metalle leiten Elektrizität." Fazit: „Silber leitet Strom.“

So hängen die Denkformen der Psychologie zusammen: Eines folgt dem anderen.

Denken und Sprechen

Der Reflexionsprozess ist sehr eng mit der Wahrnehmung verbunden, weil er auf ihrer Grundlage gebildet wird. Nicht weniger eng ist die Verbindung der Gedanken mit der Sprache. Sprache ist das Hauptmittel, um Gedanken zu formulieren und zu übermitteln.

Trotz der engen Verwandtschaft sind Denken und Sprechen in der Psychologie nicht identisch. Denken heißt nicht innerlich sprechen. Dies kann getestet werden: Versuchen Sie, dieselbe Idee mit anderen Worten auszudrücken. Es stellt sich heraus? Aber es ist nicht immer einfach (oder sogar möglich), die richtigen Worte zu finden, um einen Gedanken genau auszudrücken.

mentale Operationen

Jede geistige Aktivität wird aufgrund von Denkvorgängen ausgeführt. In der Psychologie gibt es sechs davon:

1. Vergleich.
   K.D. Ushinsky nannte diese Operation die Grundlage für das Verständnis eines Objekts: Wir kennen es nur, indem wir es mit einem anderen vergleichen oder es von einem anderen unterscheiden.
2. Analyse.
   Die imaginäre Aufteilung eines Objekts in mehrere Teile, das Studium ihrer Eigenschaften.
3. Synthese.
   Die entgegengesetzte Operation, deren Aufgabe es ist, unterschiedliche Elemente mental zu einem einzigen zu kombinieren.
4. Abstraktion.
   Die Auswahl eines wesentlichen Merkmals im Analyseprozess, seine gründliche Untersuchung, ohne von allen anderen abgelenkt zu werden.
5. Verallgemeinerung.
   Eng verwandt mit der vorherigen Operation: Die bei der Abstraktion identifizierten Merkmale sind die Grundlage für das Zusammenfassen von Objekten zu Gruppen.
6. Spezifikation.
   Ein imaginärer Übergang vom Allgemeinen zum Besonderen, der diesem Allgemeinen entspricht.

Wie entwickelt sich die Denkfähigkeit?

Bereits in den ersten Lebensmonaten eines Kindes besteht die Fähigkeit, die bestehenden Zusammenhänge zwischen Gegenständen der Wirklichkeit zu reflektieren. Darüber hinaus hängt seine Entwicklung von der Lebenserfahrung eines kleinen Menschen, seinen Aktivitäten, seiner Sprachbeherrschung und seiner Schulbildung ab.

In der Psychologie durchläuft die Entwicklung des Denkens traditionell die folgenden Stadien:

1. Die unmittelbare Wahrnehmung von Gegenständen durch das Kind, der Umgang mit ihnen in den ersten Lebensjahren bietet eine visuell wirksame Form des Denkens. Das Kind denkt in diesem Stadium nur über das Thema der Aktivität nach und hört auf, darüber nachzudenken, wenn die Aktivität aufhört.
2. Die Beherrschung der Sprache hilft, zur Verallgemeinerung der Dinge sowie ihrer Eigenschaften überzugehen. Anfangs sind die Begriffe, die das Kind verwendet, nur konkreter Natur, aber später beginnen die Bedeutungen immer abstrakter zu werden.
3. Im Vorschulalter beginnt sich das Kind aktiv für Ursachen und Folgen zu interessieren. Er kann Objekte vergleichen, ihre Hauptmerkmale hervorheben und einfache abstrakte Konzepte verwenden.
4. Jüngeres Schulalter führt dazu, dass zielgerichtete geistige Aktivität auftritt. Obwohl das Baby zunehmend verallgemeinernde Konzepte verwendet, basiert sein Denken immer noch auf der Idee, ist bildlich. Daher ist es sehr wichtig, das Prinzip der Sichtbarkeit in der Lehre zu beachten.
5. In der Mittel- und Oberstufe entwickelt sich die Fähigkeit zum abstrakten Denken unter Verwendung logischer Operationen. Dies wird durch die Assimilation von Mustern erleichtert, die für Natur und Gesellschaft charakteristisch sind, die Bildung eines Weltbildes. Von großer Bedeutung ist die Sprache, mit deren Hilfe sie lernen, ihre Gedanken klar zu vermitteln.

Verschiedene Ansichten über die Natur der geistigen Aktivität

Wie das Denkvermögen funktioniert, womit es zusammenhängt, welchen Platz es in der Erkenntnis einnimmt – diese Fragen beschäftigten viele Psychologen. In der Psychologie wurde der Begriff „Denken“ von fast jeder Schule durch ihr eigenes Prisma betrachtet. Folgende Theorien interessieren mich besonders:

1. Würzburger Schule. O. Kulpe und andere betrachteten den Denkprozess als einen inneren Akt, eine eigenständige Tätigkeit. Sie rissen es von anderen praktischen Aktivitäten, der Sprache und der Sinneswahrnehmung weg.
2. Der Begriff der Intelligenz J. Piaget. Der Forscher verwendet das Wort Denken nicht, sondern ersetzt es durch Intellekt. Aber er studierte fünf Stadien der Entwicklung intellektueller Operationen.
3. Ontogenetische Theorie des Denkens. L.S. Vygotsky und seine Schüler betrachteten den Entwicklungsprozess des Denkens als Ergebnis der kindlichen Assimilation historisch gewachsener mentaler Operationen. Bemerkenswerterweise kann dieser Prozess kontrolliert werden.

Interessanterweise interessiert sich die Psychologie auch heute noch aktiv für die Entwicklung des Denkens. Neue Konzepte werden erstellt. Zum Beispiel D. Kahnemans Theorie des langsamen und schnellen Denkens.

Der Freiheitsgrad ist direkt proportional zur Breite des menschlichen Denkens. Ich wünsche Ihnen daher, dass Sie sich verbessern. Als Aufgabe schlage ich vor, eine logische Kette aufzubauen: Konzept - Urteil - Schlussfolgerung. Schreibe in die Kommentare, welche Urteile und Schlussfolgerungen du zum Wort „Freundschaft“ hast.

Mit freundlichen Grüßen Alexander Fadeev.

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