Verhalten niederer Organismen. Entwicklung des Verhaltens und der Psyche von Tieren

entgegengesetzte Reaktionen, sowohl positiv - in Richtung der Quelle der Irritation als auch negativ - davon weg. Äußere Reize lösen also nicht direkt eine Reaktion aus, sondern bedingen sie nur durch die Vermittlung der von ihnen verursachten inneren Veränderungen. Schon hier gibt es eine gewisse Isolierung vom Medium, eine gewisse Selektivität und Aktivität. Aus diesem Grund kann selbst das elementarste Verhalten eines niederen Organismus nicht auf die physikalischen und chemischen Gesetze einer anorganischen Natur reduziert werden. Es ist geregelt biologisch Gesetzmäßigkeiten, nach denen die Reaktionen des Organismus im Sinne ablaufen Vorrichtungen - die Hauptart der biologischen Beziehung eines tierischen Organismus mit der Umwelt 1 .

In allen Entwicklungsstadien wird das Verhalten sowohl durch äußere als auch durch innere Faktoren konditioniert, aber in verschiedenen Entwicklungsstadien ist die Beziehung zwischen äußeren, insbesondere physikalisch-chemischen Reizen und inneren Prozessen, die ihren Einfluss auf das Verhalten vermitteln, unterschiedlich.

Je höher der Entwicklungsstand, desto größer die Rolle der inneren Bedingungen. Bei einem Menschen entpuppt sich ein äußerer Reiz manchmal nur als zufälliger Grund für eine Handlung, die im Wesentlichen Ausdruck eines komplexen inneren Vorgangs ist: Die Rolle äußerer Reize wirkt sich in diesem Fall nur sehr indirekt aus. Im Gegenteil, auf den untersten Stufen der organischen Entwicklung spielen äußere Reize eine große Rolle, so dass unter bestimmten Reaktionsbedingungen praktisch mehr oder weniger eindeutig durch äußere physikalisch-chemische Reize bestimmt.

Bestimmt durch solche physikalisch-chemischen Reize gezwungen Körperreaktionen sind die sog Tropismen. Die allgemeine Theorie der Tropismen wurde von J. Loeb entwickelt, basierend auf den Untersuchungen von J. von Sachs zum Pflanzentropismus. Tropismus - Das wegen symmetrischStrukturOrganismusgezwungenReaktion - Installation bzwBewegung - Körper unter EinflussexternFi-

1 Die Position von S. L. Rubinshtein zur Konditionalität der mentalen Entwicklung von Tieren durch die allgemeinen Gesetze der biologischen Entwicklung von Organismen, die auftritt, wenn diese mit der Umwelt interagieren, und dementsprechend zur Konditionalität der Psyche - ihrer Formen - durch Lebensweise unterscheidet sich erheblich von der Position zu diesem Thema A. N., Leontiev. In seiner Rede im Jahr 1947 formulierte S. L. Rubinshtein bei der Diskussion des Buches „Essay on the Development of the Psyche“ von A. N. Leontiev diesen Unterschied klar:

„Bei der Analyse der Entwicklung der Psyche von Tieren geht Prof. Leontiev ausnahmslos von den Formen der Psyche aus - sensorisch, perzeptiv, intellektuell, so dass er, ausgehend von ihnen als etwas Bestimmendem, zu einer Analyse des Verhaltens von geht bestimmte Tiere, anstatt von ihrer Lebensweise auszugehen und als etwas Abgeleitetes zu den Formen der Psyche zu kommen “(Privatarchiv von S. L. Rubinshtein).- Notiz. Komp.

Zykochemische Reizstoffe. Mit anderen Worten, Tropismus ist eine erzwungene Orientierung des Organismus in Bezug auf die Kraftlinien. (...)

Aber auch die Tropismen niederer Organismen werden tatsächlich nicht nur von äußeren, sondern auch von inneren Faktoren bestimmt. Die Rolle dieser internen Faktoren ist jedoch in den meisten Fällen so gering, dass sie unter bestimmten Bedingungen praktisch vernachlässigt werden kann. Dies gibt jedoch keine theoretische Grundlage dafür, die Bedeutung dieser internen Faktoren abzulehnen oder sie in einem theoretischen Konzept nicht zu berücksichtigen. (...).

Eine wesentliche Voraussetzung für die Entwicklung von Verhaltensformen, in denen seelische Komponenten eine immer bedeutendere Rolle spielen, ist die Entwicklung des Nervensystems und dann seine fortschreitende Zentralisierung, sowie die Entwicklung der Sinnesorgane und dann die Freisetzung entfernter Rezeptoren, im Zusammenhang mit Komplikationen und Veränderungen der Bedingungen und des Lebensstils von Tieren.

ITELSON L.B. VORTRÄGE ÜBER ALLGEMEINE PSYCHOLOGIE

SOZIALES VERHALTEN LEBENDER ORGANISMEN

Bisher haben wir lebende Organismen so betrachtet, als wäre jedes Tier der einzige Vertreter seiner Art auf der Welt und darüber hinaus ein eifriger Junggeselle. Aber jedes Tier existiert in Tausenden und Millionen von Kopien. Die Tierwelt besteht aus Hunderttausenden und Millionen solcher ähnlicher Individuen, Organismen, Individuen. Jedes Tier ist im Wesentlichen nur ein winziges Glied in der endlosen Kette seiner Vorfahren und Nachkommen und in der gewaltigen Weite seiner Brüder und Schwestern in Erscheinung. Wir können sein Verhalten nur dann wirklich verstehen, wenn wir es genau als eine Zelle betrachten, als eine Einheit von einer Million solcher. Und das bedeutet, zur Betrachtung des sozialen, sozialen Verhaltens lebender Organismen überzugehen. Diesem Thema widmen wir unseren heutigen Vortrag.

Sozialverhalten ist für jedes ausreichend gut organisierte Tier absolut notwendig. Es muss irgendwie mit seiner eigenen Art interagieren, und sei es nur, weil die Art ohne dies nicht weiterbesteht, es keine Nachkommen geben wird. Schon hier bedarf es eines Verhaltens, das sich an Personen richtet, die ihm ähnlich sind, d.h. soziales Verhalten.

In diesem Sozialverhalten der Tiere finden sich neue Verhaltensweisen und Verhaltensmechanismen, die einem einzelnen Organismus fehlen, die erst bei der Interaktion mehrerer Individuen entstehen, die nur auf der Grundlage dieser Interaktion verstanden werden können.

Das Ziel des Sozialverhaltens ist das gleiche wie bei jedem Verhalten – es ist das Überleben. Um zu überleben und sich an die Außenwelt anzupassen, um die Erhaltung und den Fortbestand der Art zu gewährleisten, indem die Bemühungen mehrerer oder vieler Vertreter dieser Art kombiniert, kombiniert werden, d.h. durch gemeinsames Handeln, das ist das allgemeine Ziel.

Eine solche Kombination von Handlungen, wenn nicht ein Tier, sondern viele Tiere der gleichen Art gemeinsam allen umgebenden Schwierigkeiten und Bedrohungen entgegentreten, ist das erste Merkmal des sozialen Verhaltens. Wir nennen dieses Feature das lateinische Wort Kooperation, was übersetzt „gemeinsame Aktivität“ bedeutet (und keinesfalls Handelsplatz!).

Was kann eine Zusammenarbeit anstreben? Erstens kann es darauf abzielen, Nachkommen zu züchten und zu erhalten. Beispiele für eine solche Zusammenarbeit sind Paarungspaare bei Tieren; die Vereinigung eines Männchens und eines Weibchens zur Aufzucht von Jungen oder Küken.

So kooperieren beispielsweise männliche und weibliche Pinguine, um ein einzelnes Ei zu bebrüten, das sie legen. Wenn das Weibchen das Ei legt, nimmt der Mann es und die Frau geht zur Mast. Zwei Monate lang sitzt das Männchen auf einem in einer Lederfalte versteckten Ei. Die ganze Zeit isst er nichts. Schließlich kehren die übergewichtigen Frauen zurück. Sie nehmen das Ei, schließen die Brut ab und füttern dann das Küken. Und das abgemagerte Männchen geht fressen.

Das zweite Ziel der Zusammenarbeit ist die Verteidigung und der Kampf gegen Feinde. Ein Beispiel sind Herden von Pflanzenfressern - Wildpferde, Bisons, Moschusbullen. Einzeln ist jedes Zebra oder Bison eine ziemlich leichte Beute für ein Raubtier. Aber wenn sie in einer Herde vereint sind, können weder Löwen noch Leoparden sie im Sturm erobern. Sobald ein Raubtier auftaucht, bilden Männchen einen Kreis und diese solide Hecke aus tödlichen Hörnern oder Hufen umschließt das Leben von Weibchen und Jungen mit einem unüberwindlichen Ring.

Die dritte Sache, auf die sich die Zusammenarbeit richten kann, ist die Beschaffung von Nahrung. Wenn bei Pflanzenfressern normalerweise eine defensive Zusammenarbeit beobachtet wird, wird eine solche "offensive" Zusammenarbeit normalerweise bei Fleischfressern beobachtet. Ein typisches Beispiel sind Wolfsrudel. Eine Herde kann eine ganze Herde von Pflanzenfressern treiben, eine Herde kann von verschiedenen Seiten operieren und ihre Opfer zum Schlachten an einen Ort treiben usw. All dies erweitert die Möglichkeiten der Nahrungsaufnahme erheblich.

Viertens kann die Zusammenarbeit darauf abzielen, die für das Zusammenleben von Tieren notwendigen Bedingungen zu schaffen und aufrechtzuerhalten, dies ist die häusliche Zusammenarbeit. Ein Beispiel für eine solche Zusammenarbeit sind Bienen. Der Bau eines Bienenstocks und Waben, das Aufrechterhalten der Temperatur darin, die Belüftung - all dies ist nur durch das gemeinsame Handeln der gesamten Bienenfamilie möglich, die bis zu 15-20.000 Bienen umfasst. Besonders charakteristisch ist die Aufrechterhaltung der Bienenstocktemperatur. Tatsache ist, dass sich Eier, Larven und Puppen von Bienen nur bei einer Temperatur von + 33-34 ° C entwickeln können.

Wodurch wird dies erreicht? Ein Bienenschwarm, der sich im Stock befindet, gibt kontinuierlich Wärme ab. Darüber hinaus wird die resultierende Temperatur äußerst genau reguliert. Sobald es untergeht, schließen sich Hunderte weitere Bienen dem Schwarm an und erhöhen mit ihren Körpern die Temperatur. Sobald die Temperatur zu hoch ansteigt, eilen Dutzende von Bienen zum Ausgang, beginnen mit ihren Flügeln zu lüften und treiben Außenluft, während andere die Waben mit Wasser besprühen, das zum Nest geliefert wird. Steigt schließlich die Temperatur weiter, fliegen die Bienen in Massen aus dem Bienenstock und hängen draußen. Es ist klar, dass eine einzelne Biene überhaupt nicht in der Lage ist, einen solchen Effekt zu erzeugen. Hier haben wir ein typisches Phänomen, das nur unter der Bedingung der Kooperation, nur durch das gemeinsame Handeln vieler Einzelner gewährleistet werden kann.

Damit die gemeinsame Aktivität erfolgreich ist, ist eine gewisse Funktionsverteilung zwischen ihren Beteiligten notwendig, d.h. Spezialisierung. Dies ist das zweite Merkmal des Sozialverhaltens von Tieren. Das einfachste Beispiel sehen wir bei der Paarung von Vogelpaaren: Das Weibchen sitzt auf den Eiern, bebrütet sie, und das Männchen fliegt und bringt Nahrung. Dies ist bereits die erste elementare Form der Spezialisierung: Jeder der "Ehepartner" übt seine eigene spezielle Art von Tätigkeit aus, und nur wenn sie kombiniert werden, ist das Ergebnis möglich - die Zucht von Küken.

Eine besonders ausgeprägte Form nimmt die Spezialisierung in komplexen Verbänden an, die manchmal Hunderttausende von Individuen umfassen, zum Beispiel bei Bienen, Ameisen und Termiten. Hier wird aus Spezialisierung sozusagen „Professionalisierung“.

So haben wir unter den Bienen Baumeister, Sammelbienen, Ventilatoren, Honig- und Pollensammler und so weiter. Wenn wir uns zum Beispiel Pflücker und Fächer anschauen, werden wir so unterschiedliche Verhaltensweisen sehen, als ob wir es mit zwei völlig unterschiedlichen Insektenarten zu tun hätten. Die entwickelte Spezialisierung führt also zu einem neuen sehr interessanten Phänomen – innerhalb derselben Tierart treten völlig unterschiedliche Verhaltensweisen auf.

Bei Ameisen findet dieses Phänomen seine Weiterentwicklung. Ihre Spezialisierung geht wiederum entlang des „professionellen“ Kanals (Bauameisen, Sammler, Krieger, Sklaven, Aufseher usw.). Aber wenn bei Bienen eine solche Spezifikation funktional ist (das heißt, jede Biene kann alles, obwohl sie in verschiedenen Altersstufen unterschiedliche Dinge tut), dann wird bei Ameisen die Spezialisierung bereits anatomisch. Die Arbeiterameise und die Kriegerameise sind in ihrer Struktur so unterschiedlich, dass sie wie Vertreter verschiedener Insektenarten aussehen. Baumeisterameise - klein, flink mit kleinen Kiefern, sehr stark und sehr schnell; Die Kriegerameise ist riesig, ungeschickt, aber mit monströsen, schrecklichen Kiefern, die manchmal 1/3 der Größe des Insekts selbst erreichen.

Zusammenarbeit und Spezialisierung in Tiergemeinschaften sind bekannte Tatsachen. Analysiert man jedoch das Sozialverhalten genauer, stellt sich heraus, dass diese Mechanismen allein nicht ausreichen, um das erfolgreiche Funktionieren solcher Gemeinschaften zu gewährleisten. Es muss ein anderes Zentrum geben, das gemeinsame Aktivitäten verwaltet. Was ohne dies passiert, sieht man oft an Ameisen, die einen Grashalm gefunden haben. Jeder von ihnen zieht in seine eigene Richtung, und das Ergebnis ist zufällig. Wenn zum Beispiel drei Ameisen auf der einen Seite und zwei Ameisen auf der anderen Seite sind, dann ziehen drei von ihnen, und diese drei ziehen sowohl einen Grashalm als auch die beiden, die am anderen Ende hängen.

Damit das Ergebnis der Interaktion nicht zufällig ist, sind Management und Organisation notwendig.

Der erste Weg, auf dem dies erreicht wird, ist Dominanz und Unterordnung, d.h. Dominanz und Unterwerfung. Und es gibt eine ganze Hierarchie.

Seine einfachste Form ist die Anwesenheit eines Führers. Ein Tier, das der Anführer ist, dominiert alle anderen in einer bestimmten Gemeinschaft. Es frisst zuerst Nahrung. Er besitzt hauptsächlich Weibchen. Gleichzeitig übt der Leiter bestimmte Managementfunktionen aus. Er gibt ein Gefahrensignal, Not- und Angriffssignale, bringt Ordnung in die Herde usw.

Herden von Seelöwen, Pavianen und einigen anderen Tieren können als Beispiel für eine solche Organisation dienen.

Ein komplexerer Fall ist die hierarchische Organisation der Tiergemeinschaft. In diesem Fall gibt es mehrere Ebenen der Dominanz. Unter Dominanz wird dabei eine solche Position eines Individuums verstanden, wenn es aggressiver als andere in der Gruppe ist und Vorteile in Fortpflanzung, Ernährung und Bewegung genießt. Die Position, die ein Tier unter diesem Gesichtspunkt in seiner Gemeinschaft einnimmt, wird als Rang bezeichnet. Jedes Tier eines höheren Ranges dominiert über alle Individuen eines niedrigeren Ranges.

Der Rang eines Tieres wird normalerweise in absteigender Reihenfolge durch die Buchstaben des griechischen Alphabets angegeben: Alpha, Beta, Gamma, Delta usw. Dementsprechend dominieren Alpha-Individuen alle Betas, Gammas usw. „Betas“ dominieren „Gammas“ und „Deltas“, gehorchen aber „Alphas“ usw.

Zählt man beispielsweise die Schnabelschläge, die sich Hähnchen und Hennen gegenseitig zufügen, lässt sich bei ihnen eine sehr strenge Hierarchie feststellen. Alpha-Individuen picken alle anderen an und niemand wagt es, sie anzufassen. Betas picken nach Gammas und Deltas, aber sie selbst werden von Alphas gepickt und so weiter.

Der rangniedrigste „Omega“-Hahn wird von allen gepickt und manchmal zu Tode gepickt. Und er versucht nicht einmal, sich zu wehren.

In Herden von Pavianaffen findet eine strenge Hierarchie statt. Sie manifestiert sich zum Beispiel in der Reihenfolge, in der Nahrung gegessen wird. Bis Personen mit höherem Rang zufrieden sind, nähern sich Affen mit niedrigerem Rang nicht nur nicht der Nahrung, sondern wagen nicht einmal, einen Blick in ihre Richtung zu werfen.

Bei einigen Tieren manifestiert sich der Rangunterschied auch in den Merkmalen des äußeren Verhaltens. So drückt sich beispielsweise bei Fischen der Art Danio malaricus der Rang eines Individuums in einer Herde in dem Winkel zur Horizontalen aus, den es beim Schwimmen einnimmt. Je höher ihr Kopf "erhoben" und ihr Schwanz gesenkt ist, desto niedriger ist ihr Rang. Versucht ein rangniedrigeres Individuum in einer Position zu schwimmen, die seiner Position nicht entspricht, so bestrafen es ranghöhere Personen mit Flossenhieben,

Es stellte sich also heraus, dass für einen Fisch, den ersten im Rang, dieser Winkel 2 ° beträgt, für den zweiten im Rang - 20 °, den dritten - 32 °, den vierten - 38 °, den fünften - 41 °, den sechsten - 43 ° usw. Je niedriger der Rang, desto geringer ist außerdem der Unterschied in der Winkelposition im Vergleich zu dem Individuum des vorherigen Ranges, so dass am Ende der Leiter der "Ränge" der Unterschied fast nicht mehr wahrnehmbar wird.

Die Hierarchie innerhalb der Familie Danio Malabaricus drückt sich in der Verteilung des ihr „zugehörigen“ Territoriums aus. Der „Leader“ besitzt das beste, größte und sicherste Areal – in der Mitte. Die „stromabwärts“ gelegenen Fische haben kleinere Flächen und sind näher am Rand. Ein Rangältester kann jederzeit ungestraft zum Standort eines Jüngeren schwimmen und ein Junior zum Standort eines Älteren - niemals.

Ranglistenpositionen für wachsende Fische werden nach Wettbewerben für Schwimmgeschwindigkeit festgelegt. Wenn die Rennen unentschieden enden, lösen die Rivalen den Streit, indem sie ihre Flossen rammen oder blasen. Danach zeigt der Sieger dem Besiegten, welche Position er in Zukunft einnehmen soll.

Dass diese Rangordnung bei den Malabaricus zwangsweise etabliert ist, bezeugt folgende Erfahrung. In einem Aquarium, das durch eine transparente Trennwand getrennt war, wurden Fische des niedrigsten Ranges in ein Fach und die Fische des höchsten Ranges in ein anderes gepflanzt. Zunächst schwammen Fische des niedrigsten Ranges in ihrer charakteristischen "untergeordneten" Position, d.h. in einem Winkel. Dann versuchten einige von ihnen, eine Position von höherem Rang einzunehmen, d.h. eine horizontale Position eingenommen. Die Alpha-Individuen des anderen Trupps drehten durch und warfen sich an die Fenster, während die „unteren“ Individuen ihres Trupps sofort eine untergeordnete Position einnahmen. Als sich jedoch nach mehreren Versuchen herausstellte, dass die Alphas sie nicht erreichen konnten, senkten die Omegas ihren Körper zunehmend horizontal und schwammen immer länger in dieser Position. Schließlich, nachdem einige Zeit vergangen war, schwammen alle Omegas in ihrem Trupp stolz in Alpha-Position und ignorierten majestätisch die unglaubliche, aber machtlose Wut der "wahren" Alphas, die von ihnen durch das Glas getrennt waren.

Wie wir sehen, ist im beschriebenen Fall die Grundlage der Ranghierarchie nackte Gewalt. In ähnlicher Weise wird bei vielen anderen Tieren eine Hierarchie etabliert, ebenso wie während der Zeit des Kampfes um ein Weibchen oder Weibchen.

Wenn ein neues Individuum in eine geschlossene Gruppe mit etablierter Hierarchie eingeordnet wird, beginnt die Periode seiner Kämpfe mit dem Rest von neuem. Im Verlauf dieser Kämpfe wurden die Reihen neu verteilt, und der „Neuankömmling“ nahm einen Platz auf der von ihm eroberten Dominanzstufe ein.

Dabei erinnert man sich unwillkürlich an einen jungenhaften Hang zum Kampf. Jungen streiten sich oft – eine Art Kennenlernen. Und in vielen spontanen Kindergemeinschaften, denen es an richtiger pädagogischer Anleitung mangelt, entsteht wirklich so etwas wie Beherrschung, die gerade auf dieser Kräfteprobe im Verhältnis zueinander basiert.

Nackte Kraft und der Mechanismus des Kampfes sind jedoch keineswegs die einzige Möglichkeit, die Reihen eines Individuums in tierischen Gemeinschaften zu etablieren.

Bei Mückenfischen wird der Rang eines Individuums also durch die Intensität der gelben Farbe der Rücken- und Schwanzflosse bestimmt. Bei Reptilien wird der Rang eines Tieres oft durch seine Größe und sein Gewicht bestimmt. Bei Affen - Pavianen, Gorillas und anderen - hängt es vom Alter ab. Darüber hinaus ist bei Gorillas ein sichtbares Zeichen für ein solches Dominanzrecht weißes Haar auf dem Rücken (ein Zeichen für ein Alter von nicht weniger als zehn Jahren). Es gibt Hinweise darauf, dass Kampffische ohne Kämme sofort auf den niedrigsten Rang fallen. Bei Kühen wird die Rangposition eines Tieres gleichzeitig durch Alter und Gewicht bestimmt.

In allen betrachteten Fällen werden die hierarchischen Beziehungen der Individuen im Prozess ihrer Interaktion hergestellt, in deren Verlauf geklärt wird, „wer was kann“. Jeder Einzelne lernt sozusagen „seinen Platz kennen“, indem er Fehler und unbegründete Behauptungen bestraft.

Aber es gibt einen anderen Weg, eine Organisation in der Tiergemeinschaft zu bilden, die nicht auf Lernen, sondern auf Instinkten basiert.

Diese Art der Regulation des Sozialverhaltens von Tieren ist mit der stochastischen (zufälligen) Organisation ihrer Interaktion durch die Mechanismen von Tropismen und Instinkten verbunden.

Diese Art der Unterordnung und Organisation kommt zum Beispiel bei Bienen vor. Es gibt nie mehr als eine Königin in einem Bienenstock. Erscheinen dort zwei Königinnen, dann teilt sich der Schwarm in zwei Familien und streut. Wenn Sie die Gebärmutter entfernen müssen, wird eine spezielle große Zelle gebaut. Darin wird ein besonderes Lebensmittel, das sogenannte Gelée Royale, hineingetragen. Aus den Larven, die sich von dieser Nahrung ernähren, wächst die Gebärmutter.

Die Frage ist, was diese Aktionen regelt? Warum folgen Bienen der Königin, warum brüten sie in manchen Fällen die Königin aus und in anderen nicht?

Es stellt sich heraus, dass der ganze Punkt wie folgt ist. Die Gebärmutter kriecht immer über die Waben, begleitet von einem riesigen Gefolge - einer Schar Bienen, die sie die ganze Zeit lecken. Zuerst dachten sie, es sei so etwas wie Balz - die Bienen, sagen sie, reinigen sie, küssen sie sozusagen und so weiter. Tatsächlich ist alles sowohl einfacher als auch komplizierter. Der Körper der Gebärmutter setzt eine spezielle Chemikalie frei. Es ist anscheinend süß für die Bienen und sie lecken es ab. Während die Biene diese Substanz ableckt, wird in ihr der Reflex der Mutterlaugenbildung unterdrückt, d.h. Zellen für Zuchtköniginnen. Sobald sie diese Substanz nicht erhält, beginnt die Biene automatisch eine Zelle zur Zucht der Königin zu bauen. Wie Sie sehen, passiert hier alles rein automatisch auf Basis der chemischen Verhaltensregulation.

Schließlich das letzte, interessanteste Merkmal, das in der Tiergemeinschaft auftaucht. Um Aktionen zu koordinieren, damit eine Gruppe von Tieren reibungslos funktioniert, damit jedes Individuum seine Funktionen erfüllt, müssen sie irgendwie miteinander „einig“ sein. Mit anderen Worten, wir brauchen Kommunikation, wir müssen uns gegenseitig Signale senden, zum Beispiel, dass Nahrung gefunden wurde, dass Gefahr naht und so weiter. Dies ist das vierte neue Merkmal, das im Sozialverhalten, in der Kommunikation oder im kommunikativen Verhalten des Tieres auftaucht.

Die Kommunikation erfolgt über eine Vielzahl von Signalen. Beim Menschen erfolgt die Kommunikation beispielsweise mit Hilfe von Tonsignalen (Sprache), mit Hilfe von Bildern (Schrift, Buchstaben), mit Hilfe verschiedener technischer Mittel usw. Letztlich sind es entweder Klänge oder Bilder.

Auch Tiere haben diese Art von Signalen. Laute Kommunikation oder Lautsprache ist also unter Tieren ziemlich weit verbreitet. Insbesondere wurden bei manchen Vögeln bis zu 20 verschiedene Signale gefunden, zum Beispiel bei Elstern, aber auch bei Krähen. Ein Schrei bedeutet Gefahr. Der andere ist ein Ruf an die Küken, dass Futter gefunden wurde. Das dritte Signal ist ein Ruf an die Frau. Das vierte Signal bedeutet eine Drohung, eine Kampfabsicht usw.

Dass diese Schreie tatsächlich eine Sprache sind und eine Signalfunktion haben, wurde in einem dramatischen Experiment nachgewiesen. Der Schrei der Krähen wurde auf einem Tonbandgerät aufgezeichnet und bedeutete ein Signal der Gefahr. Als dann ein großer Schwarm Krähen auf dem Feld saß, spielten sie die Schallplatte. Sobald dieser Schrei aus dem Lautsprecher zu hören war, machte sich sofort die ganze Herde auf und stürmte in Panik davon. Ähnliche Gefahrensignale wurden bei Insekten gefunden. Das Projekt basiert darauf, schädliche Vögel und Insekten von Feldern und Gärten zu vertreiben, indem sie Geräusche durch den Lautsprecher senden, was bedeutet, dass sie ein Gefahrensignal haben.

Affen haben eine ziemlich entwickelte Lautsprache - insgesamt etwa 40 verschiedene Signale - Zärtlichkeit, Ruf, Gefahr usw. Außerdem sind diese Signale beim Affen bereits differenzierter. Zum Beispiel Gefahr, Raubtier, Schlange - ein Signal. Unbekannte Gefahr ist ein weiteres Signal. Ein Anruf ist ein Signal, ein nachdrücklicher Anruf ist ein weiteres Signal und so weiter.

Die zweite Art der Signalgebung, die von Tieren verwendet wird, ist die motorische Signalgebung. Ein Beispiel ist die sogenannte Paarungszeremonie von Vögeln. Bei sehr vielen Vögeln sind Paarungsriten und Balz äußerst komplex. So greift bei Vögeln der Art Sala dactilatra das Männchen einen Kieselstein und legt ihn vor das Weibchen. Diesen Kieselstein schiebt das Weibchen mit dem Schnabel noch etwas weiter. Er drängt ihn wieder, und so kann die Zeremonie des Anbietens und Verweigerns zwei Stunden dauern.

Motorische Signalgebung ist auch bei vielen Säugetieren entwickelt. Sie alle kennen solche motorischen Signale bei Hunden wie das Wedeln des Schwanzes, das Freude, Entzücken ausdrückt. Im Gegenteil, ein eingezogener Schwanz und gefletschte Zähne zeigen Wut an.

Ähnliche Ausdrucksbewegungen werden bei fast allen Tieren beobachtet. Dazu gehören insbesondere deutlich unterscheidbare Drohhaltungen, Unterwerfung, Wachsamkeit, Balz usw.

So stoppt zum Beispiel die Haltung der Unterwerfung unter Wölfen – die den Rachen den Kiefern des Feindes aussetzt – den Angriff im heftigsten Kampf sofort.

Bei Elefanten findet man sehr komplexe und interessante Signale. Es gibt drei Komponenten in ihrem Gesichtsausdruck: die Position des Rumpfes, die Position des Kopfes und die Position der Ohren. So stellte der englische Wissenschaftler Tinbergen etwa 19 verschiedene Bedeutungen der „Gesichtsausdrücke“ eines Elefanten fest. Zum Beispiel bedeuten nach vorne gestellte Ohren (1), dass der Elefant aufgeregt ist. Der gleichzeitig erhobene Kopf (2, 3) ist ein Zeichen der Feindseligkeit. Und wenn auch der Schwanz angehoben wird (4, 5) - das Tier ist wütend. Ein nach außen gebogener Rumpf drückt Aggressivität aus (6) und ein nach innen gebogener - im Gegenteil, Angst, "Zurückhaltung" (11) usw.

Auch mit der Zeremonie der Begegnung und Vorstellung zweier Individuen sind bei vielen Tieren äußerst komplexe Rituale verbunden, d.h. mit dem Aufbau sozialer Kontakte. Hier wechseln sich Haltungen des „Selbstlobs“ und Drohungen mit Haltungen der Unterwerfung und Wachsamkeit ab, bis Ruhe einkehrt. So beschreibt der berühmte Tierverhaltensforscher Konrad Lorenz diese Zeremonie bei Hunden:

„Sie strecken ihre Beine aus, heben ihre Schwänze und zerzausen ihr Fell, sie nähern sich einander. Hunde gehen aneinander vorbei und halten Seite an Seite in dem Moment an, in dem sich der Kopf des einen in der Nähe des Schwanzes des anderen befindet. Als nächstes kommt die Schnüffelzeremonie – jeder schnüffelt am Ansatz des Schwanzes des Gegners. Wenn einer der Hunde in diesem Moment die Angst nicht überwinden kann, versteckt sie ihren Schwanz zwischen ihren Hinterbeinen und zuckt schnell, schnell mit ihrem Schwanz - Knoten. Damit scheint sie ihren ursprünglichen Wunsch, beschnuppert zu werden, aufgegeben zu haben. Wenn beide Hunde in Selbstlob-Posen bleiben und ihre Schwänze wie Banner gerade nach oben halten, verzögert sich die Schnüffelzeremonie. Alles kann noch friedlich gelöst werden, wenn einer der Hunde und danach der andere anfängt, mit dem Schwanz zu wedeln, immer schneller und schneller. Dann endet die schmerzhafte Situation für die Nerven in einem lustigen Hundekram.

Geschieht dies nicht, wird die Situation immer angespannter. Hundenasen beginnen sich zu kräuseln, Lippen kräuseln sich, um Reißzähne auf der Seite zu enthüllen, die dem Gegner zugewandt ist, und die Schnauze nimmt einen widerlichen, harten Ausdruck an. Dann scharren die Tiere wütend mit den Hinterbeinen über den Boden, ein dumpfes Grunzen ist zu hören, und im nächsten Moment stürzen sich die Hunde mit lauten, durchdringenden Schreien aufeinander.

Für Forscher war es lange überraschend, wie eine Biene ihren Begleitern mitteilt, wo sich Honigblumen befinden. Es wurde beobachtet, dass eine Biene, nachdem sie eine Lichtung mit einer großen Anzahl von Honigpflanzen gefunden hat, zurück zum Bienenstock fliegt und nach einer Weile ein ganzer Bienenschwarm von dort zu dieser Stelle fliegt. Außerdem sieht sie sie nicht, sondern bleibt im Bienenstock und ruht sich aus. Das bedeutet, dass die Biene ihren Begleitern irgendwie mitgeteilt hat, wo sich diese Honigpflanzen befinden. Wie ist es passiert? Um diese Frage zu beantworten, sehen wir uns an, wie sich eine solche Biene verhält. Zurück im Bienenstock beginnt sie zu kreisen. Entweder krabbelt er nur im Kreis, oder er beginnt „Achten“ zu schreiben und wackelt dabei mit dem Bauch. Als wir die Bewegungen, die sie ausführt, mit dem Standort der Blumen verglichen, stellte sich heraus, dass die Biene einfach im Kreis läuft, wenn die Blumen irgendwo sehr nahe am Stock sind. Je länger sie läuft, desto mehr Blumen gibt es außerdem. Sind die Blüten weit entfernt, dann beschreibt die Biene, wie bereits erwähnt, die „Acht“. Es stellte sich also heraus, dass diese "Acht" eine ganz bestimmte Bedeutung hat. Die Diagonale darin zeigt das Verhältnis des Sonnenstandes zur Blütenrichtung an. Interessant ist, dass eine Biene um ein Uhr nachmittags ankommen kann und die Pflücker zum Beispiel um vier Uhr nachmittags ausfliegen. Die Sonne wird woanders sein. Sie werden jedoch korrekt fliegen, d.h. Sie korrigieren irgendwie automatisch die Bewegung der Sonne über den Himmel.

Die Geschwindigkeit, mit der die Biene läuft, und die Häufigkeit des Bauchwackelns wiederum entsprechen der Entfernung (je näher, desto schneller), und die Dauer bestimmt, wie viel Nahrung dort gespeichert wird. Was es schließlich für Blumen gibt, erfahren die Bienen am Geruch des „Boten“. Sie trägt den Duft der Blume. Wenn die Blume geruchlos ist, dann markiert die Biene sie und setzt einen speziellen Geruchsstoff frei, damit die Pflücker, die in ihre Richtung geflogen sind, diese Blume auf ihr Signal finden.

Ebenso erwies sich die Sprache der Ameisen als motorisch. Sie fanden ungefähr 20 Signale.

Prof.. P. Marikovsky gelang es, 14 von ihnen zu entziffern. Darunter waren Signale wie: „Achtung!“, „Achtung, fremder Geruch!“, „Alarm!“, „Sei wachsam!“, „Lass mich in Ruhe!“, „Wer bist du?“, „Was ist das für ein Geruch?“. ?“, „im Essen ist nicht gut“, „Vorsicht!“, „Gib mir Essen!“, „Bitte, lass mich essen!“, „im Kampf“, „dort, um zu helfen“.

So sieht beispielsweise das Signal „Lass mich essen“ so aus: Der Petent öffnet seinen Kiefer, dreht seinen Kopf um 90 ° und bringt ihn näher an den Kopf einer wohlgenährten Ameise, während er ihn mit seinen Antennen streichelt. Als Antwort erbricht ein gut genährter Mensch Essen aus seinem Magen.

Tut er dies nicht, folgt eine verschärfte Aufforderung. Eine hungrige Ameise, leicht gebeugt, dreht ihren Kopf um 180° und legt ihn unter den Kiefer des Spenders. Das ist schon ein Signal „Ich bitte dich, lass mich essen!“

Wenn dieses Signal nicht funktioniert und sich eine große Ameise in der Nähe befindet - ein Zeuge dessen, was passiert, greift es manchmal ein. Es öffnet seine Kiefer weit und schlägt mit Wucht auf die Kiefer einer wohlgenährten Ameise. Dieses Signal ist so etwas wie ein Befehl: "Gib mir sofort etwas zu essen!"

Bisher haben wir Signalisierungsmethoden betrachtet, die auch Menschen haben - bildlich, laut. Aber es stellte sich heraus, dass auch Tiere Signale haben, die der Mensch nicht nutzen kann. Erstens ist es eine Signalisierung mit Hilfe von Gerüchen. Das Tier sondert eine Substanz mit einem bestimmten Geruch ab, die als Signal dient. Jeder kennt diesen Alarm bei Hunden. Wenn das Männchen sein Bein in der Nähe des Pfostens hebt und sein Zeichen darauf hinterlässt, dann hinterlässt es das Signal. Darüber hinaus kann dieses Signal, abhängig von einigen Zeichen, die wir noch nicht kennen, entweder einen Ruf bedeuten, ihm zu folgen, oder umgekehrt die Grenze seines Besitzes markieren, wo er anderen Hunden den Zutritt verweigert.

Ungefähr das gleiche Zeichen ist die Signalisierung eines Bären. Der Bär hat normalerweise einen Bereich, den er als seinen eigenen betrachtet und den er anderen Bären verbietet.

Der Bär umgeht diesen Standort, reibt sich an den Bäumen, und der Geruch, den er hinterlässt, signalisiert anderen, dass der Standort bereits einen Besitzer hat.

Und schließlich noch eine Art der Signalisierung, die in der menschlichen Praxis bereits überhaupt nichts Vergleichbares hat. Es ist ein chemisches Signal. Es stellte sich heraus, dass einige Insektenarten bestimmte Substanzen absondern, die ein Signal für andere Insekten tragen. Diese Substanzen werden Pheromone genannt. So setzt zum Beispiel eine Ameise, die Nahrung gefunden hat, eine spezielle Substanz frei, mit der sie den Weg markiert, den sie gegangen ist. Jede Ameise, die auf diese Pfade gelangt, beginnt sofort, demselben Pfad zu folgen. Eine andere Substanz ruft nur das Männchen zum Weibchen. Das dritte hingegen dient als Alarmsignal, und die Ameise, die darauf gestoßen ist, flieht hastig.

Diese chemischen Signale erwiesen sich als automatisch. Sie wirken anscheinend irgendwie auf den Organismus ein, und sobald das Insekt den Geruch der entsprechenden Substanz wahrnimmt (oder damit in Kontakt kommt), tritt sofort eine bestimmte festgelegte Reaktion ein. Es war möglich, die chemische Zusammensetzung einiger dieser Substanzen herauszufinden, sie künstlich herzustellen und mit ihrer Hilfe das Verhalten von Ameisen sowie einigen anderen Insekten zu kontrollieren.

Wenn jemand, der sich zum ersten Mal mit der Zoopsychologie befasst, das alles zum ersten Mal erfährt, hat er oft die folgende Reaktion: „Herr, die sind so schlau wie wir! Sie haben Chefs und Untergebene, und sie haben eine Sprache. Ein Mensch unterscheidet sich also nicht so sehr von einem Tier!

In einer bekannten Anekdote wird ein Student mit einem Hund verglichen: Seine Augen sind schlau, er versteht alles, aber er kann es nicht sagen. Aber die Ähnlichkeit, stellt sich heraus, geht weiter. Und die Ameisen reden, und der Mann redet. Ameisen haben Gesellschaft und Menschen haben Gesellschaft. Dort Zusammenarbeit und Spezialisierung, hier - Zusammenarbeit und Spezialisierung. Im Allgemeinen scheint es fast keinen Unterschied zu geben.

Das ist nicht wahr! Es gibt einen Unterschied und einen grundlegenden Unterschied.

Der erste und grundlegende Unterschied liegt darin, dass alle betrachteten Arten des Sozialverhaltens bei Tieren teilweise instinktiver Natur sind. Das Tier lernt sie nicht, aber sie repräsentieren seine angeborenen Reaktionen. In anderen Fällen entsteht die Organisation wiederum nicht bewusst, sondern zufällig auf Basis biologischer Lernmechanismen.

Wenn also die Spezialisierung und Funktionsteilung in den Gemeinschaften von Ameisen, Bienen, Termiten durch instinktives Verhalten angeboren ist, dann ist dies beispielsweise bei vielen Pflanzenfressern und Vögeln das Ergebnis zufälliger Selbstorganisation. Wie entstehen zum Beispiel große Herden von Pflanzenfressern in den afrikanischen Steppen? Es gibt nur wenige Wasserquellen. In ihrer Nähe versammeln sich Pflanzenfresser spontan zum Trinken. Hier kommt der angeborene Imitationstrieb ins Spiel. Und so werden die Herden vervollständigt, die dann in die Prärie gehen, grasen und wieder zu diesen Tränken zurückkehren. Zugvogelschwärme sind ähnlich organisiert. Auch das Dominanz- und Rangsystem dieser Herden wird im Wesentlichen durch einen rein zufälligen Mechanismus gebildet – durch Kämpfe, durch die Auswahl der mächtigsten Individuen, die alle anderen unterdrücken, oder aufgrund instinktiver Reaktionen. Ebenso ist die Signalgebung bei Tieren keine Sprache im menschlichen Sinne des Wortes. Was ist ihr grundlegender Unterschied zur menschlichen Sprache? Die menschliche Sprache bezeichnet Gegenstände, Dinge, Phänomene der Außenwelt. Tierische Signale zeigen nur ihren eigenen Zustand an. Sie sind Ausdruck des inneren Zustands des Tieres – Angst, Angst, Wut usw.

Selbst bei Affen mit hochentwickelter Signalgebung fanden sie keine Signale, die auf Objekte, Dinge, Eigenschaften hindeuten würden. Eine solche Erfahrung ist sehr interessant. Die Affen bekamen ein Seil, an das eine Banane gebunden war. Der Fötus wurde von einer schweren Last nach unten gedrückt, und egal wie sehr der Affe zog, sie allein konnte ihn nicht herausziehen. Aber wenn die Affen das Seil zusammenzogen, war die Aufgabe ohne große Schwierigkeiten gelöst. Affen lernten schnell eine solche Zusammenarbeit und kamen einander sofort zu Hilfe.

Für den Fall, dass ein möglicher Helfer mit dem Rücken zu ihr saß und nicht sah, dass sie Hilfe brauchte, berührte der Affe, der Hilfe brauchte, sie an der Schulter und drehte sich zu ihm um, als würde er um Hilfe bitten. Es wurde jedoch nie beobachtet, dass sie anzeigte, welche Art von Hilfe sie brauchte, zum Beispiel zeigte sie auf das Seil, sie sagen, nimm es, ziehe es.

Der Affe war nicht imstande, mehr als allgemeine Aufmerksamkeit auf sich zu ziehen.

Sehr merkwürdige Experimente zum Studium der gegenseitigen Unterstützung und Zusammenarbeit bei Tieren wurden von Psychologen durchgeführt. Ihr Schema ist wie folgt. Der große Käfig hat auf einer Seite einen Hebel. Wenn Sie darauf drücken, erscheint eine kleine Tablette mit getrocknetem Fleisch auf der anderen Seite des Käfigs. Es gibt 10-15 Ratten in einem Käfig. Hier drückte eine der Ratten auf den Hebel, aber als sie es schaffte, zum anderen Ende zu rennen, hatten die anderen Ratten dieses Futter bereits verschlungen. Nach mehreren Misserfolgen begann die Ratte damit: Sie drückte schnell und wiederholt auf den Hebel, so dass die Pillen einfach herunterregneten. Dann rannte sie auf sie zu. Da die Ratten keine Zeit hatten, all diese Pillen zu essen, hatte sie etwas übrig. Der Psychologe, der dieses Experiment durchführte, sagte, es gebe ein reines Modell einer Klassengesellschaft. Einer arbeitete, alle anderen aßen auf seine Kosten, und wer arbeitete, bekam sehr wenig.

Dann wurde das Experiment etwas modifiziert. Als der Hebel gedrückt wurde, tauchte darunter eine Tablette mit Futter auf, aber gleichzeitig erhielt das Tier einen elektrischen Schlag. In der anderen Ecke des Käfigs war eine Plattform. Wenn Sie darauf stehen, wird der elektrische Strom abgeschaltet. Nach einer sehr großen Anzahl von Versuchen wurde eine echte Zusammenarbeit beobachtet. Eine Ratte stieg auf die Plattform und stellte den Strom ab, während die andere den Hebel drückte und aß. Dann tauschten sie die Plätze. Trotz der Elemente der gegenseitigen Hilfe, keine Sprache, keine Signalisierung, die beschreibt, was zu tun ist, und in diesem Fall konnten sich die Tiere nicht entwickeln.

Aus der Sicht des sozialen Sozialverhaltens können Tiere in die folgenden Hauptgruppen eingeteilt werden. Erstens sozusagen reine Individualisten. Das sind Tiere, die eine streng isolierte Lebensweise führen, Tiere, die nicht einmal Ehepaare bilden, sich nicht einmal um ihren Nachwuchs kümmern. Der Kuckuck ist ein berühmtes Beispiel, ebenso wie viele Fische. Ein solches Tier lebt alleine und hat nicht einmal Elemente des Sozialverhaltens.

Die nächste Stufe sind vorübergehende Verbindungen, Familien. Dazu gehören die o6ieflHHeHHfl von zwei Tieren zur Zucht und Aufzucht von Nachkommen sowie temporäre Gruppenverbände, Herden.

Beispiele sind Vogelvereinigungen zum Fliegen, Wolfsvereinigungen zum Jagen usw. In solchen Gruppen ist die Spezialisierung noch sehr schwach, aber sie hat bereits einen Anführer.

Der nächste, höhere Typ ist ein öffentlicher Verein mit der Aufteilung bestimmter Funktionen, zum Beispiel Schutz, Nahrungsmittelproduktion, Jungenaufzucht usw. Solche Verbände werden Kolonien genannt. Ein Beispiel sind Kolonien von Pinguinen, Bibern usw.

Die höchste Ebene schließlich bilden öffentliche Verbände mit strenger Spezialisierung und komplexer Koordination. Solche Vereinigungen werden Gemeinschaften genannt. Beispiele hierfür sind Bienen und Ameisen. Gemeinschaft ist die komplexeste Form tierischen Sozialverhaltens. Soziale Tiere, d.h. Tiere, die in einer Gemeinschaft leben, können überhaupt nicht getrennt existieren. Aus dieser Sicht ist ein Ameisennest oder ein Bienenschwarm ein Zwischenglied zwischen dem Organismus und dem einzelnen Tier. Im Grunde ist dies eine Art Organismus, in dem jedes Individuum nur zusammen mit allen anderen leben kann, sonst stirbt es.

Während wir uns auf dieser Leiter immer komplexerer Arten sozialer Verbindungen bewegen, entdecken wir immer deutlicher die wichtigsten neuen Merkmale, die sie in das Verhalten von Tieren und die Methoden seiner Entstehung einführen.

Die Sphäre der Realitätsbeziehungen, die die Reaktionen des Tieres darauf bestimmen, schließt zunehmend das Verhalten anderer Artgenossen ein.

Die Auswahl relevanter Informationen und ihre Verarbeitung erfordern außer Instinkt, Geschick und Intellekt keine weiteren besonderen Mechanismen. Aber der Inhalt dieser Informationen ist bereits wesentlich neu. Dies ist die Identifizierung biologisch signifikanter Verhaltensmuster von Individuen ihrer eigenen Art, die Antizipation ihrer Reaktionen auf relevante signifikante Reize, die Bildung eines Alphabets und Wörterbuchs dieser Reaktionen in verschiedenen Situationen, die Verwendung dieses Wörterbuchs zur Bildung ihres eigenen entsprechende Reaktionen.

Aber schließlich sind die Verhaltensgesetze der Arten, die so von einem Individuum reflektiert und verwendet werden, auch die Verhaltensgesetze dieses Individuums selbst. Durch das Erlernen der Verhaltensstrukturen seiner eigenen Art lernt das Tier die Strukturen seines eigenen Verhaltens. Es entdeckt und formt in sich die mentalen Mechanismen des entsprechenden spezifischen Verhaltens.

So wird ein junger Damhirsch, der sich zum Laufen beeilt, wenn die Herde beim Erscheinen eines Raubtiers die Flucht ergreift, durch die Art seines Verhaltens angesichts einer Gefahr zu einem Damhirsch. Sie lernt die angemessene Reaktion nicht durch eine direkte Kollision mit einem Raubtier, sondern durch eine Reaktion darauf von älteren Verwandten. Ihr Verhalten ist von der Erfahrung der Ältesten geprägt und nicht von der persönlichen Praxis der Kommunikation mit einem Raubtier. Und wenn ein neugeborenes Damhirsch von Verwandten isoliert wird, werden wir bei ihr keine so spezifische Reaktion auf ein Raubtier finden. Der Beweis dafür ist in einigen Zoos im Aufzuchtbereich zu sehen, wo kleine Pflanzenfresser friedlich mit Löwen- und Wolfsjungen spielen.

Dieses Phänomen ist eine genaue Betrachtung wert. Die Assimilation biologischer Hilfsreaktionen erfolgt hier ohne schmerzhafte Versuche und Irrtümer, die mit dem Tod des Tieres behaftet sind. Es wird durch instinktive Nachahmung oder direkte Belehrung durch Älteste erreicht.

Soziale Interaktion führt also eine grundlegend neue Art der Verhaltensbildung und damit der Psyche von Tieren ein – durch die Assimilation der Erfahrungen der älteren Generation. In den psychologischen Experimenten, die wir in früheren Vorlesungen betrachtet haben, werden Tiere gewöhnlich künstlichen Situationen ausgesetzt, die unter ihren natürlichen Lebensbedingungen nicht vorgekommen sind. Die Hauptrolle bei solchen Experimenten spielen daher eigene Versuche und individuelles Lernen. Aber unter natürlichen Bedingungen lernen hochorganisierte Tiere den überwiegenden Teil ihres Verhaltens gerade aus den Erfahrungen der älteren Generation - von den Eltern, in einer Herde, in einer Kolonie usw.

Ein solcher Mechanismus zur Bildung von Artenverhalten erhöht die Überlebenschancen jedes Individuums erheblich. Er befreit sie von der Notwendigkeit, "in ihrer eigenen Haut" alle Gefahren der Welt auszuprobieren und durch persönliche Prüfungen angemessene Nahrung zu finden, Nachwuchs zu schützen usw. Daher nimmt der Anteil des sozialen Lernens und Regulierens in der Tierwelt kontinuierlich zu und erreicht beim Menschen seine höchste Ausprägung.

Die zweite wesentlich neue Sache, die soziales Verhalten mit sich bringt, ist die Entstehung eines neuen Reaktionstyps. Nämlich die Reaktionen

Die Fähigkeit, auf Reize aus der Umwelt zu reagieren - Reizbarkeit- ist die Haupteigenschaft eines jeden, selbst des elementarsten einzelligen Organismus. Bereits die nackte Plasmamasse der Amöbe reagiert auf mechanische, thermische, optische, chemische und elektrische Reize (also alle Reize, auf die höhere Tiere reagieren). Gleichzeitig lassen sich die Reaktionen nicht mehr direkt auf die körperliche Wirkung der auslösenden Reize zurückführen. Äußere physikalisch-chemische Reize bestimmen nicht direkt die Reaktionen des Organismus; Die Beziehung zwischen ihnen ist zweideutig: gleichäußere Reizung, abhängig von verschiedenen Umständen, verursachen kann verschieden und sogar gegensätzliche Reaktionen – sowohl positiv auf die Quelle der Irritation als auch negativ – davon weg. Äußere Reize lösen also nicht direkt eine Reaktion aus, sondern bedingen sie nur durch die Vermittlung der von ihnen verursachten inneren Veränderungen. Schon hier gibt es also eine gewisse Isolation von der Umwelt, eine gewisse Selektivität und Aktivität. Aus diesem Grund kann selbst das elementarste Verhalten eines niederen Organismus nicht auf die physikalischen und chemischen Gesetze einer anorganischen Natur reduziert werden. Es ist geregelt biologisch Gesetzmäßigkeiten, nach denen die Reaktionen des Organismus im Sinne ablaufen Vorrichtungen- die Hauptart der biologischen Beziehung eines tierischen Organismus mit der Umwelt.

Je höher der Entwicklungsstand, desto größer die Rolle der inneren Bedingungen. Bei einem Menschen entpuppt sich ein äußerer Reiz manchmal nur als zufälliger Grund für eine Handlung, die im Wesentlichen Ausdruck eines komplexen inneren Vorgangs ist: Die Rolle äußerer Reize wirkt sich in diesem Fall nur sehr indirekt aus. Im Gegenteil, auf den untersten Stufen der organischen Entwicklung spielen äußere Reize eine sehr große Rolle, so dass unter bestimmten Reaktionsbedingungen praktisch mehr oder weniger eindeutig durch äußere physikalisch-chemische Reize bestimmt.

Bestimmt durch solche physikalisch-chemischen Reize gezwungen Körperreaktionen sind die sog Tropismen.

Die allgemeine Theorie der Tropismen wurde von J. Loeb entwickelt, basierend auf den Untersuchungen von J. von Sachs zum Pflanzentropismus. Tropismus- Das erzwungene Reaktion aufgrund der symmetrischen Struktur des Körpers- Einstellung oder Bewegung- Organismus unter dem Einfluss äußerer physikalischer und chemischer Reize. Mit anderen Worten, Tropismus ist eine erzwungene Orientierung des Organismus in Bezug auf die Kraftlinien. Abhängig von der Art des Stimulus gibt es Geotropismus- dh Tropismus aufgrund der Schwerkraft, Stereotropismus- Berührung eines festen Körpers, Galvanotropismus- elektrischer Strom, Phototropismus- hell, Chemotropismus- chemische Mittel usw. Gleichzeitig sprechen sie darüber positiv oder Negativ Tropismus, je nachdem, ob die Bewegung auf den auslösenden Reiz zu oder von ihm weg erfolgt.

Aber auch die Tropismen niederer Organismen werden tatsächlich nicht nur von äußeren, sondern auch von inneren Faktoren bestimmt. Die Rolle dieser internen Faktoren ist jedoch in den meisten Fällen so gering, dass sie unter bestimmten Bedingungen praktisch vernachlässigt werden kann. Dies gibt jedoch keinen theoretischen Anlass, die Bedeutung dieser internen Faktoren abzulehnen oder sie im theoretischen Konzept nicht zu berücksichtigen, da sie tatsächlich Tropismen betreffen: wie Loebs eigene Daten beispielsweise bei der von ihm untersuchten Porthesia-Raupe zeigen gesättigt ist, verschwindet der positive Heliotropismus darin oder wird negativ.

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Grundlagen der Allgemeinen Psychologie

Grundlagen der Allgemeinen Psychologie.. Inhaltsverzeichnis.. Vorwort zur mu-Ausgabe..

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Alle Themen in diesem Abschnitt:

Die Natur des Mentalen
Merkmale mentaler Phänomene. Deutlich und deutlich sticht der spezifische Bereich der Phänomene hervor, die die Psychologie untersucht – das sind unsere Wahrnehmungen, Gedanken, Gefühle, unsere Bestrebungen.

Geist und Bewusstsein
Das Psychische hat eine zweifache Daseinsform. Die erste, objektive Daseinsform des Mentalen drückt sich im Leben und Wirken aus: dies ist die primäre Daseinsform. Zweitens subjektiv

Geist und Aktivität
Jede Handlung eines Menschen geht von bestimmten Motiven aus und ist auf ein bestimmtes Ziel gerichtet; es löst ein bestimmtes Problem und drückt eine bestimmte Einstellung einer Person aus

Psychophysisches Problem
Die Zugehörigkeit jedes mentalen Vorgangs zu einem bestimmten Individuum, in dessen Leben er als seine Erfahrung eingeschlossen ist, und seine Beziehung zu der äußeren objektiven Welt, die er widerspiegelt, ist ein Beweis

Gegenstand und Aufgaben der Psychologie als Wissenschaft
Die Aufklärung über das Wesen des Psychischen verdeutlicht zugleich die theoretischen Aufgaben der Psychologie, die spezifischen Aufgaben der psychologischen Erkenntnis. Eine Analyse jedes mentalen Phänomens zeigt, dass Bewusstsein ist

Zweige der Psychologie
Die moderne Psychologie ist bereits ein weit verzweigtes System von Disziplinen. Die wichtigsten davon sind die folgenden: Allgemeine Psychologie; sie studiert die menschliche Psyche im Allgemeinen

Methodik und Methodik
Wissenschaft ist in erster Linie Forschung. Daher beschränkt sich die Charakterisierung von Wissenschaft nicht auf die Definition ihres Gegenstands; es enthält die Definition seiner Methode. Methoden, d. h. Wege des Wissens, sind Wege nachher

Methoden der Psychologie
Die Psychologie verwendet, wie jede Wissenschaft, ein ganzes System verschiedener besonderer Methoden oder Techniken. Die wichtigsten Forschungsmethoden in der Psychologie, wie in einer Reihe anderer Wissenschaften, sind Beobachtungen.

Überwachung
Beobachtung in der Psychologie tritt in zwei Hauptformen auf – als Selbstbeobachtung oder Introspektion und als externe oder sogenannte objektive Beobachtung. Traditionelle, introspektive ps

Selbstbeobachtung
Selbstbeobachtung oder Introspektion, das heißt die Beobachtung der eigenen inneren mentalen Prozesse, ist untrennbar mit der Beobachtung ihrer äußeren Manifestationen verbunden. Selbstbeobachtung der eigenen Psyche

Objektive Beobachtung
In unserer Psychologie bekommt auch die äußere, sogenannte objektive Beobachtung einen neuen spezifischen Charakter. Und es sollte aus der Einheit von Innen und Außen, Subjektiv und Objektiv kommen.

experimentelle Methode
Die Hauptmerkmale des Experiments, die seine Stärke bestimmen, sind wie folgt. 1) Im Experiment verursacht der Forscher selbst das Phänomen, das er untersucht, anstatt zu warten, wie

Andere Methoden der psychologischen Forschung
a) Im Methodensystem der psychologischen Forschung nimmt die Untersuchung der Aktivitätsprodukte oder genauer gesagt die Untersuchung der mentalen Eigenschaften der Aktivität auf der Grundlage von einen wichtigen Platz ein

Psychologie in der Antike (Antikes Griechenland)
Nach einer weit verbreiteten Vorstellung, die das traditionelle Schema der Geschichte der Psychologie beherrscht, entstehen die ersten psychologischen Anschauungen als von der Praxis losgelöste Frucht „metaphysischer“ Anschauungen.

Psychologie im Mittelalter (vor der Renaissance)
Im Mittelalter, in der Ära des Feudalismus, machte die Kirche, die ideologische Hochburg der feudalen Gesellschaft, die Wissenschaft zur Dienerin der Theologie und versuchte, das Wissen dem Glauben unterzuordnen. In der Philosophie für die Regelschulen

Psychologie in der Renaissance
Begonnen im 13. Jahrhundert Die Entwicklung von Handwerk und Handel führt im XIV-XV Jahrhundert, hauptsächlich in einigen Städten entlang des Mittelmeers, zur Entstehung der ersten Ansätze kapitalistischer Produktion und Expansion

Psychologie im XVII-XVIII Jahrhundert. und der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts
Mit der Entwicklung im 17. Jahrhundert beginnt eine neue Ära in der Entwicklung sowohl des philosophischen als auch des psychologischen Denkens. (im Zusammenhang mit den Bedürfnissen der Industrie und der Entwicklung der Technik) materialistische Naturwissenschaft, offen

Entstehung der Psychologie als experimentelle Wissenschaft
Der Übergang vom Wissen zur Wissenschaft, der für einige Bereiche dem 18. Jahrhundert, für einige (irgendwie Mechanik) schon dem 17. Jahrhundert zuzurechnen ist, findet in der Psychologie erst Mitte des 19. Jahrhunderts statt. Nur bis zu diesem Zeitpunkt

Die Krise der methodischen Grundlagen der Psychologie
Die Herausbildung der Psychologie als eigenständige experimentelle Disziplin vollzieht sich zeitlich an der Wende zweier historischer Perioden: in den letzten Jahren der zweiten Periode der Neuzeit (vom franz

Geschichte der russischen wissenschaftlichen Psychologie
Die Entwicklung der psychologischen Theorie in Russland, der Kampf zwischen Materialismus und Idealismus nahm besondere Formen an. Die Originalität des russischen psychologischen Denkens, nicht nur eine kreative Zusammenfassung der Errungenschaften

Sowjetische Psychologie
Die Große Sozialistische Oktoberrevolution schuf die Voraussetzungen dafür, die Psychologie auf neuen Prinzipien aufzubauen. Die sowjetische Psychologie begann ihre Reise zu der Zeit, als die Weltpsychologie

Entwicklung der Psyche und des Verhaltens
Um den Prozess der geistigen Entwicklung richtig zu verstehen, ist es nun notwendig, seinen Hauptinhalt aufzudecken. Man kann zunächst in der allgemeinsten Form sagen, dass das Wesen der geistigen Entwicklung

Das Problem von Instinkt, Geschicklichkeit und Intelligenz
Unter Verhalten wird eine auf bestimmte Weise organisierte Tätigkeit verstanden, die die Verbindung des Organismus mit der Umwelt vollzieht. Während beim Menschen die innere Bewusstseinsebene abgegrenzt wird

Instinkte
Alles tierische Verhalten ist „instinktiv“ im weitesten Sinne, in dem das Wort manchmal verwendet wird, und stellt das Instinktive dem Bewussten gegenüber. Bewusstes Verhalten, das zum Ausdruck kommt

Individuell veränderbare Verhaltensformen. Fähigkeiten
Bereits in frühen Entwicklungsstadien begegnen wir bei der Beobachtung des Verhaltens von Tieren individuell variablen Verhaltensweisen, die im Gegensatz zu instinktiven Handlungen als Gewohnheiten charakterisiert werden können.

Intelligenz
Die Grundlagen der "Intelligenz" werden bei Tieren im Rahmen des instinktiven Verhaltens gelegt. Verhaltensformen, die mit den Anfängen intellektueller Aktivität bei Tieren verbunden sind, stammen aus instinktiver Motivation,

Entwicklung des Nervensystems bei Tieren
Das Nervensystem, das der Reizleitung und Integration der Körperaktivitäten dient, entsteht auf der Grundlage der Reizleitung und der Integration des Verhaltens von Protozoen durch Gradienten:

Lebensstil und Psyche
Bei höheren Wirbellosen und Arthropoden, insbesondere bei Insekten - bei Bienen und Ameisen erreicht die Entwicklung des Nervensystems einen erheblichen Grad an Zentralisierung und Kephalisierung; Kopfknoten spielen Domi

Das Problem der Anthropogenese
Der Beginn der Menschheitsgeschichte bedeutet eine qualitativ neue Entwicklungsstufe, die sich radikal vom gesamten bisherigen Weg der biologischen Entwicklung der Lebewesen unterscheidet. Neue Formen des gesellschaftlichen Lebens

Bewusstsein und Gehirn
Die neuen Funktionen, die das menschliche Gehirn im Zusammenhang mit der Entwicklung der Arbeit zu übernehmen hatte, spiegelten sich in der Veränderung seiner Struktur wider. Eine radikale Veränderung in der Art der Aktivität - mit dem Übergang vom Leben

Physiologie höherer Nerventätigkeit
Da der Kortex für menschliche mentale Prozesse so wichtig ist, ist die Frage nach den Hauptmustern, die seine Aktivität bestimmen, von besonderer Bedeutung. P

Entwicklung des Bewusstseins
Die erste Voraussetzung für das menschliche Bewusstsein war die Entwicklung des menschlichen Gehirns. Aber das menschliche Gehirn selbst und seine natürlichen Eigenschaften im Allgemeinen sind ein Produkt der historischen Entwicklung. Dabei

Entwicklung und Ausbildung
Die sich historisch entwickelnde Menschheit besteht tatsächlich aus konkreten Menschen, aus Individuen, die durch vielfältige soziale Beziehungen miteinander verbunden sind. Daher Veränderungen in der Psyche der Menschen

Biogenetisches Problem
Das mechanistische Konzept der Entwicklung erhielt einen besonders scharfen Ausdruck in einer Reihe von bösartigen "pedologischen" Theorien und im biogenetischen Konzept. Befürworter der biogenetischen Theorie des Geistes

Entwicklung des Nervensystems des Kindes
Unter Betonung der Bedeutung der Daseins-, Lebens- und Tätigkeitsformen des Kindes, in denen es ausgebildet wird, seiner Lebensweise, darf man am wenigsten die organischen Voraussetzungen für seine geistige Entwicklung unterschätzen.

Die Entwicklung des kindlichen Bewusstseins
Der Weg der individuellen Entwicklung des Menschen ist eine Geschichte der bemerkenswertesten Wandlungen, die sich das menschliche Denken in den engen Grenzen weniger Jahre entfaltet. von männlich

Gefühl
Empfindung, Sensorik sind immer mehr oder weniger direkt mit motorischer Aktivität verbunden, mit Aktion, dem Rezeptor - mit der Aktivität von Effektoren. Der Rezeptor entsteht als Organ mit herabgesetzter Reizschwelle, pr

Rezeptoren
Rezeptor - ein Organ, das speziell für die Aufnahme von Reizungen geeignet ist und leichter als andere Organe oder Nervenfasern für Reizungen zugänglich ist; es zeichnet sich durch besonders niedrige Reizschwellen aus, d.h.

organische Empfindungen
Die organische Sensibilität versorgt uns mit vielfältigen Empfindungen, die das Leben des Organismus widerspiegeln. Organische Empfindungen sind mit organischen Bedürfnissen verbunden und werden zu einem großen Teil durch Störungen verursacht

Statische Empfindungen
Hinweise auf den Zustand unseres Körpers im Raum, seine Körperhaltung, seine passiven und aktiven Bewegungen sowie die Bewegungen seiner einzelnen Teile relativ zueinander ergeben im Laufe der Zeit vielfältige Empfindungen.

kinästhetische Empfindungen
Bewegungsempfindungen einzelner Körperteile - kinästhetische Empfindungen werden durch Erregungen von Propriozeptoren verursacht, die sich in den Gelenken, Bändern und Muskeln befinden. Danke Kinest

Hautempfindlichkeit
Die Hautsensibilität wird von der klassischen Physiologie der Sinnesorgane in vier verschiedene Typen unterteilt. Rezeptionen werden normalerweise unterschieden: 1) Schmerz, 2) Hitze, 3) Kälte und 4) Berührung (und Druck). Vor

Schmerz
Schmerz ist biologisch ein sehr wichtiger Schutzmechanismus. Schmerzen, die unter dem Einfluss von Reizen zerstörerischer Art und Stärke entstehen, signalisieren eine Gefahr für den Körper, das Sein

Temperaturempfindungen
Temperatur (thermische) Empfindlichkeit gibt uns Empfindungen von Hitze und Kälte. Das Temperaturempfinden ist für die reflektorische Regulation der Körpertemperatur von großer Bedeutung. Unterstützung

Berührung, Druck
Die Empfindungen von Berührung und Druck sind eng miteinander verbunden. Auch die klassische Theorie der Hautsensibilität (begründet von M. Blix und M. Frey), die von der Erkennung besonderer Empfindlichkeit ausgeht

Berühren
Berührungs- und Druckempfindungen spielen in einer solchen abstrakten Isolation, in der sie in der Definition der für die traditionelle Psychophysiologie typischen Hautempfindlichkeitsschwellen auftauchen, nur eine Rolle.

Geruchsempfindungen
Eng verwandt sind Geruch und Geschmack Varianten der chemischen Empfindlichkeit. Bei niederen Tieren sind Geruch und Geschmack wahrscheinlich nicht geteilt. In Zukunft differenzieren sie. Ein

Geschmackserlebnisse
Geschmacksempfindungen sind wie Geruchsempfindungen auf die chemischen Eigenschaften von Dingen zurückzuführen. Wie bei Gerüchen gibt es auch bei Geschmacksempfindungen keine vollständige, objektive Klassifizierung. Aus dem Komplex der Empfindungen

Klanglokalisierung
Die Fähigkeit, die Richtung zu bestimmen, aus der ein Geräusch kommt, beruht auf der binauralen Natur unseres Gehörs, dh der Tatsache, dass wir Geräusche mit zwei Ohren wahrnehmen. Lokalisierung von Schall im Raum

Hörtheorie
Unter der Vielzahl unterschiedlicher Hörtheorien nimmt die von G. Helmholtz aufgestellte Resonanztheorie des Hörens die stärkste Stellung ein. Nach dieser Theorie das Hauptorgan

Wahrnehmung von Sprache und Musik
Das menschliche Gehör im eigentlichen Sinne des Wortes ist nicht auf abstrakt genommene Reaktionen des Hörrezeptors reduzierbar; es ist untrennbar mit der Wahrnehmung von Sprache und Musik verbunden. Für die Klangeigenschaften der Sprache ist es wesentlich

visuelle Empfindungen
Die Rolle visueller Empfindungen in der Erkenntnis der Welt ist besonders groß. Sie liefern einem Menschen außergewöhnlich reichhaltige und fein differenzierte Daten und darüber hinaus eine riesige Bandbreite. Vision gibt uns das vollkommenste

Aufbau und Funktion des Auges
Das Sehorgan ist das Auge – der Rezeptor für Lichtreize. Das menschliche Auge besteht aus dem Augapfel und dem davon ausgehenden Sehnerv. Die Wand des Augapfels besteht aus drei Schalen: äußere (b

Farbgefühl
Alle vom Auge wahrgenommenen Farben können in zwei Gruppen eingeteilt werden: unbunt und bunt. Unbunte Farben heißen weiß, schwarz und alle befinden sich bei mir

Theorie der Farbwahrnehmung
Zur Erklärung des Farbsehens, dessen wahre Natur noch nicht experimentell untersucht wurde, gibt es mehrere Theorien. Die wichtigsten sind die Theorie von Jung-Helmholtz und die Theorie von E. Göring

Die psychophysische Wirkung von Blumen
Jede Farbe wirkt auf eine Person auf eine bestimmte Weise. Die Wirkung von Farben beruht einerseits auf ihrer direkten physiologischen Wirkung auf den Körper, andererseits auf Assoziationen dazu

Farbwahrnehmung
Die Farbwahrnehmung ist nicht von der Farbwahrnehmung zu trennen. Normalerweise nehmen wir nicht die Farbe „allgemein“ wahr, sondern die Farbe bestimmter Gegenstände. Diese Objekte befinden sich in einer bestimmten Entfernung von uns, in einer bestimmten

Das Wesen der Wahrnehmung
Die gesamte phylogenetische Entwicklung der Sensibilität weist darauf hin, dass der entscheidende Faktor für die Entwicklung der Sensibilität in Bezug auf einen bestimmten Reiz sein biologischer ist

Konstanz der Wahrnehmung
Jede Wahrnehmung ist eine Wahrnehmung der objektiven Realität. Keine Wahrnehmung kann ohne Beziehung zum objektiven Objekt wirklich verstanden oder auch nur richtig, angemessen beschrieben werden.

Sinnhaftigkeit der Wahrnehmung
Die Wahrnehmung einer Person ist objektiv und aussagekräftig. Es ist nicht auf eine rein sensorische Basis beschränkt. Wir nehmen keine Bündel von Empfindungen und keine „Strukturen“ wahr, sondern Objekte, die eine bestimmte Bedeutung haben.

Geschichtlichkeit der Wahrnehmung
Als bewusster Prozess ist die Wahrnehmung in den Prozess der historischen Bewusstseinsentwicklung eingebunden. Die menschliche Wahrnehmung ist historisch. Die sinnliche Wahrnehmung einer Person ist nicht nur ein sinnlicher Akt, etwa

Wahrnehmung und Orientierung der Persönlichkeit
Immer bewusster und generalisierter gewinnt unsere Wahrnehmung gleichzeitig immer mehr Freiheit gegenüber dem unmittelbar Gegebenen. Wir können immer freier direkt sezieren

Raumwahrnehmung
Die Raumwahrnehmung umfasst Wahrnehmungen der Entfernung oder Entfernung, in der sich Objekte von uns und voneinander befinden, die Richtung, in der sie sich befinden,

Wahrnehmung der Größe
Die wahrgenommene Größe von Objekten hängt von ihrer Winkelgröße und der Entfernung ab, aus der sie beobachtet werden. Wenn wir die Größe eines Objekts kennen, bestimmen wir die Entfernung, in der es sich befindet, anhand seiner Winkelgröße.

Formwahrnehmung
Die Wahrnehmung einer flächigen Form setzt eine deutliche Unterscheidung zwischen den Umrissen eines Objekts und seinen Grenzen voraus. Sie hängt von der Klarheit des auf der Netzhaut erhaltenen Bildes ab, d. h. von der Sehschärfe. Kon

Bewegungswahrnehmung
Die Wahrnehmung von Bewegung ist ein sehr komplexer Vorgang, dessen Natur noch nicht vollständig aufgeklärt ist. Bewegt sich ein Objekt objektiv im Raum, dann nehmen wir seine Bewegung dadurch wahr

Wahrnehmung der Zeit
War an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert das Raumproblem Träger der psychologischen Hauptprobleme, so ist das Zeitproblem in den letzten Jahren zu einem der zentralen Probleme der modernen Philosophie geworden.

Sensorische Entwicklung des Kindes
Bereits bei der Geburt ist der Rezeptorapparat eines Kindes weitgehend funktionsreif. Noch in den letzten Lebensmonaten der Gebärmutter reifen die von den Sinnesorganen ausgehenden sensiblen Bahnen.

Entwicklung der Raumwahrnehmung bei Kindern
Der Vorgang der Raumbewältigung vollzieht sich beim Kind in einer engen Einheit von Handeln und Erkennen. Das Kind lernt den Raum weitgehend, indem es ihn beherrscht. Daher eine Reihe von Studien

Das Zeitempfinden der Kinder
Die bedeutende Rolle der vermittelten Komponenten bei der Wahrnehmung der Zeit verursacht erhebliche Schwierigkeiten im Zusammenhang mit ihrer Wahrnehmung bei Kindern. Die Wörter „jetzt“, „heute“, „gestern“ und „morgen“

Entwicklung der Wahrnehmung und Beobachtung bei Kindern
In Empfindungen und Wahrnehmungen vollzieht sich der ganze Erkenntnisprozess der objektiven Realität erst beim Kind. Da die Rezeptoren selbst sehr früh ausreifen, wird vor allem die Wahrnehmungsentwicklung entwickelt

Erinnerung und Wahrnehmung
Wahrnehmungen, in denen ein Mensch die ihn umgebende Realität wahrnimmt, verschwinden meist nicht spurlos. Sie werden in Form der Wiedererkennung des von uns gesehenen Objekts fixiert, gespeichert und in der Zukunft reproduziert.

Organische Grundlagen der Erinnerung
Der Erhaltung und Reproduktion ähnliche Phänomene, die aus diesem Grund von einigen Forschern mit ihnen identifiziert wurden, werden in der gesamten organischen Welt beobachtet. Alle Lebewesen, inkl

Darstellung
Die Reproduktion sensorischer Wahrnehmungsbilder führt zur Entstehung neuer eigentümlicher mentaler Formationen - Repräsentationen. Repräsentation ist ein reproduziertes Bild eines Objekts, das etabliert

Assoziationen anzeigen
Darstellungen werden in der Regel nicht isoliert, sondern in Verbindung mit anderen Darstellungen wiedergegeben. Einen wichtigen Platz unter diesen Verknüpfungen nehmen assoziative Verknüpfungen ein. Sie werden vorher erstellt

Die Rolle assoziativer, semantischer und struktureller Verbindungen beim Auswendiglernen
Die Gedächtnistheorie, die den ersten klassischen experimentellen Studien von G. Ebbinghaus und seinen Nachfolgern (G. E. Müller, A. Pilzeker, F. Schumann etc.) zugrunde lag, wurde vollständig aufgebaut

Die Rolle der Einstellungen beim Auswendiglernen
In assoziativen, semantischen und strukturellen Zusammenhängen wirkt sich vor allem die Rolle des Materials aus. Aber Auswendiglernen und Reproduzieren hängen nicht nur von den objektiven Zusammenhängen des Materials ab, sondern auch von der Einstellung zu n

Auswendiglernen
Das Auswendiglernen beginnt mit dem Prägen, das zunächst unfreiwillig bei der einen oder anderen Tätigkeit erfolgt, die sich nicht das unmittelbare Ziel setzt, sich an irgendetwas zu erinnern. Viel für

Erkennung
Prägung und Erinnerung manifestieren sich in Wiedererkennung und Reproduktion. Von diesen ist Wiedererkennung genetisch (zumindest in der Ontogenese) eine frühere Manifestation des Gedächtnisses. Beim Erkennen

Wiedergabe
So wie Bewahrung nicht nur passive Speicherung ist, so ist Reproduktion keine mechanische Wiederholung dessen, was eingeprägt oder eingeprägt wurde. Bei der Wiedergabe wird das Gespielte nicht nur wiedergegeben

Rekonstruktion im Playback
Bereits bei der Reproduktion von figurativem Material ist die Transformation dieser Bilder während ihrer Reproduktion mehr oder weniger deutlich (wie E. Bartlett in der obigen Arbeit und in unserer Literatur feststellte

Speicher
Eine besondere Art der Reproduktion ist der Vorgang des Erinnerns; eine besondere art der darstellung ist die erinnerung im eigentlichen sinne des wortes. Repräsentation als Produkt der Reproduktion ist eine Reproduktion

Speichern und vergessen
Konservierung ist ein komplexer dynamischer Prozess; sie vollzieht sich unter bestimmten Bedingungen organisierter Assimilation und umfasst vielfältige Prozesse der materiellen Verarbeitung.

Erinnerung in der Konservierung
Im Zuge des Studiums des Bewahrens und Vergessens wurde eine weitere scheinbar private, aber im Grunde sehr bedeutsame Tatsache enthüllt. Es stellte sich heraus, dass das Intervall, das der ursprünglichen Reproduktion des Materials am nächsten war (2

Arten von Gedächtnis
Je nachdem, was erinnert oder reproduziert wird, unterscheidet man Gedächtnistypen. Fortpflanzung kann sich auf Bewegungen und Handlungen beziehen, die sich in der Bildung von Gewohnheiten ausdrücken.

Speicherebenen
Hinsichtlich unterschiedlicher Erscheinungsformen und Gedächtnistypen lässt sich eine bestimmte genetische Abfolge ihres Auftretens feststellen. Anerkennung geht – zumindest in der Ontogenese – der Freiheit genetisch voraus.

Speichertypen
Das Gedächtnis der Menschen weist eine Reihe mehr oder weniger ausgeprägter typologischer Merkmale auf. Zur individualisierten Betrachtung der Besonderheiten der Erhaltungs- und Reproduktionsprozesse einer bestimmten Person

Gedächtnispathologie
Gedächtnisstörungen werden üblicherweise in Hypermnesie, Hypomnesie und Paramnesie unterteilt. Unter Hypermnesie wird eine pathologische Verschlimmerung individueller Erinnerungen verstanden. Theoretisch ist seine Natur nicht klar. Trainieren

Gedächtnisentwicklung bei Kindern
In Bezug auf das Gedächtnis wurde immer wieder eine paradoxe Frage gestellt: Entwickelt es sich, ist es bei Kindern nicht besser als bei Erwachsenen? In der Kindheit scheint das Auswendiglernen stärker zu sein als im Erwachsenenalter: was gelernt wird

Die Natur der Vorstellungskraft
Die Bilder, mit denen eine Person operiert, sind nicht auf die Wiedergabe dessen beschränkt, was direkt wahrgenommen wird. Vor einer Person in Bildern kann sowohl das erscheinen, was sie nicht direkt wahrgenommen hat, als auch was

Arten der Vorstellung
In der Vorstellung manifestieren sich alle Arten und Ebenen der Persönlichkeitsorientierung; sie lassen unterschiedliche Ebenen der Vorstellungskraft entstehen. Der Unterschied zwischen diesen Ebenen wird in erster Linie dadurch bestimmt, wie bewusst und aktiv

Fantasie und Kreativität
Fantasie spielt eine wesentliche Rolle in jedem kreativen Prozess. Besonders groß ist seine Bedeutung im künstlerischen Schaffen. Jedes Kunstwerk, das diesen Namen verdient,

Imaginationstechnik
Die Transformation der Realität in der Vorstellung ist keine rein willkürliche Veränderung; es hat seine eigenen natürlichen Wege, die sich in typischen Wegen oder Methoden der Transformation ausdrücken

Fantasie und Persönlichkeit
Imagination ist im typologischen und individuell differenzierenden Sinne eine äußerst wesentliche Manifestation der Persönlichkeit. Zunächst einmal, um die Persönlichkeit und ihre Beziehung zu mi zu charakterisieren

Entwicklung der Vorstellungskraft bei Kindern
Eine wesentliche Rolle bei der Entwicklung der Vorstellungskraft spielt die aktive Aneignung der historisch gewachsenen Schöpfungen der schöpferischen Vorstellungskraft der Menschheit und die Entfaltung der Kreativität im Zuge der Bildungsarbeit.

Die Natur des Denkens
Unser Wissen über die objektive Realität beginnt mit Empfindungen und Wahrnehmungen. Aber beginnend mit Empfindungen und Wahrnehmungen endet die Erkenntnis der Realität nicht damit. Von Empfindung und Wahrnehmung ist es nicht

Psychologie und Logik
Denken ist nicht nur Gegenstand der Psychologie, sondern auch und vor allem der dialektischen Logik. Jede dieser wissenschaftlichen Disziplinen hat jedoch, während sie das Denken untersucht, ihre eigene spezifische Anwendung.

Psychologische Denktheorien
Die Psychologie des Denkens begann erst im 20. Jahrhundert speziell entwickelt zu werden. Die bis dahin dominierende assoziative Psychologie ging davon aus, dass alle seelischen Prozesse nach diesen ablaufen

Die psychologische Natur des Denkprozesses
Jeder Denkprozess ist in seiner inneren Struktur eine Handlung oder Aktivität, die darauf abzielt, ein bestimmtes Problem zu lösen. Diese Aufgabe beinhaltet

Die wichtigsten Phasen des Denkprozesses
In einem ausgedehnten Denkprozess, der immer auf die Lösung irgendeines Problems gerichtet ist, lassen sich mehrere Hauptstadien oder Phasen unterscheiden. Die Anfangsphase des Mentalen

Konzept und Darstellung
Der Begriff und ist durch vielfältige gegenseitige Übergänge mit der Repräsentation verbunden und zugleich wesentlich von ihr verschieden. In der psychologischen Literatur werden sie normalerweise entweder identifiziert, wodurch das Konzept auf eine allgemeine Voraussetzung reduziert wird.

Beurteilung
Das Urteil ist die grundlegende Handlung oder Form, in der der Denkprozess stattfindet. Denken heißt vor allem urteilen. Jeder Gedankengang drückt sich in einem Urteil aus, das formuliert wird

Grundtypen des Denkens
Das menschliche Denken umfasst mentale Operationen verschiedener Arten und Ebenen. Zunächst einmal kann ihre kognitive Bedeutung ganz unterschiedlich sein. Also offensichtlich ungleich in kognitiver Hinsicht

Über die genetisch frühen Stadien des Denkens
Genetisch gesehen kann man in Bezug auf die frühen Entwicklungsstufen vom visuell wirksamen Denken als einer besonderen Stufe in der Entwicklung des Denkens sprechen, wenn man sich die Zeit des Denkens vor Augen führt

Pathologie und Psychologie des Denkens
Die Rolle der durch unsere Analyse hervorgehobenen Hauptkomponenten, Momente oder Aspekte im Denkprozess zeigt sich besonders deutlich in jenen pathologischen Fällen, in denen eine dieser Komponenten nicht in Ordnung ist.

Entwicklung des kindlichen Denkens
Das Studium der Geschichte der geistigen Entwicklung des Kindes ist zweifellos von großem theoretischem und praktischem Interesse. Es ist einer der wichtigsten Wege zu einer vertieften Kenntnis der Natur des Denkens und

Die ersten Manifestationen der intellektuellen Aktivität des Kindes
Intellektuelle Aktivität wird zuerst in Form von Handlungen geformt. Sie basiert auf Wahrnehmung und drückt sich in mehr oder weniger sinnvollen zielgerichteten objektiven Handlungen aus. Das kann man sagen

Situationsdenken des Kindes
Das kindliche Denken entsteht und entwickelt sich erst im Prozess der Beobachtung, die nichts anderes ist als eine mehr oder weniger zielgerichtete Denkwahrnehmung. Zuerst das Kind sehen

Entwicklung des Denkens des Kindes im Prozess des systematischen Lernens
Wenn das Kind im Prozess des systematischen Lernens beginnt, ein „Fach“ zu beherrschen – Arithmetik, Naturwissenschaften, Geographie, Geschichte, eine Menge Wissen, sogar ein Element

Konzeptbeherrschung
Die Beherrschung naturwissenschaftlicher Konzepte wird bei Kindern im Lernprozess vollzogen. Der Prozess der Bewältigung des verallgemeinerten Begriffsinhalts wissenschaftlicher Erkenntnis, der sich im Laufe der historischen Entwicklung entwickelt hat, ist zusammen

Die Entwicklung des theoretischen Denkens im Prozess der Beherrschung des Wissenssystems
Dem Inhalt nach empirisch, kann das Denken über die beschriebene Ebene hinaus in seiner Form als rational definiert werden – in einem dialektischen Verständnis, das den rationalen Denker auszeichnet.

Theorien zur Entwicklung des kindlichen Denkens
Der in der modernen Fremdpsychologie vorherrschende allgemeine Entwicklungsbegriff hat das Verständnis der in ihr vorherrschenden Denkentwicklung sehr tief geprägt. Typisch für das Verständnis der Wege der Zeit

Sprache und Kommunikation. Sprachfunktionen
Wenn man das menschliche Bewusstsein studiert und seine Verbindung mit der Aktivität betont, in der es sich nicht nur manifestiert, sondern auch formt, kann man nicht von der Tatsache abstrahieren, dass eine Person ein soziales Wesen ist, seine Aktivitäten

Verschiedene Redearten
Es gibt verschiedene Arten von Sprache: Gebärdensprache und Lautsprache, schriftliche und mündliche Sprache, äußere Sprache und innere Sprache. Moderne Sprache ist in erster Linie Lautsprache, aber auch Lautsprache

Sprechen und Denken
Dem Bewusstsein als Ganzem zugeordnet, steht die menschliche Sprache in gewissen Beziehungen zu allen seelischen Vorgängen; aber der Haupt- und Bestimmungsfaktor für das Sprechen ist seine Beziehung zum Denken.

Historische Entwicklung der Sprache
Die Einheit von Sprache und Denken offenbart sich gerade in ihrem Entwicklungsprozess, in dem sich eine gewisse Stadialität der Sprachentwicklung offenbart, die mannigfaltig mit der Stadialität der Gedankenentwicklung einhergeht.

Die Entstehung und die ersten Stadien der Sprachentwicklung eines Kindes
In der Ontogenese kann die Entstehung und Entwicklung von Sprache Gegenstand direkter Beobachtung durch einen Psychologen sein. Die sprachliche Entwicklung eines Kindes wird durch Lernen vermittelt: Das Kind lernt sprechen. Allerdings, z

Wortschatzwachstum
Mit einer Phase aktiver Fragen von Kindern nach den Namen von Dingen beginnt das schnelle Wachstum des Wortschatzes der Kinder. Seine Größen bei gleichaltrigen Kindern sind sehr unterschiedlich. Daten vergleichen

Sprachstruktur
Bei der Entwicklung der kindlichen Sprachstruktur ist der Ausgangspunkt der Wortsatz, der in den frühen Stadien die Funktion erfüllt, die in der Sprache der Erwachsenen durch einen ganzen Satz ausgedrückt wird; "Stuhl" bedeutet

Entwicklung einer kohärenten Sprache
Wörterbuch, grammatikalische Redewendungen – das alles sind nur Mittel, nur abstrakt hervorgehobene Seiten oder Redemomente. Die Hauptsache in der Sprachentwicklung des Kindes ist alles, was rekonstruiert und perfektioniert wird.

Das Problem der egozentrischen Rede
In der Sprachentwicklung des Kindes wird ein merkwürdiges Phänomen beobachtet, das von einer Reihe von Forschern festgestellt wurde. In den jüngeren und mittleren Vorschuljahren müssen Kinder manchmal eine Tendenz zum Monolog beobachten

Die Entwicklung der Schriftsprache bei einem Kind
Eine sehr bedeutende Errungenschaft in der Sprachentwicklung eines Kindes ist seine Beherrschung der geschriebenen Sprache. Die schriftliche Sprache ist für die geistige Entwicklung des Kindes von großer Bedeutung, ihre Beherrschung jedoch schon

Entwicklung der Ausdruckssprache
Ausdruckskraft ist eine sehr wesentliche Seite und eine wichtige Qualität der Sprache. Seine Entwicklung geht einen langen und eigentümlichen Weg. Die Sprache eines kleinen Vorschulkindes hat oft einen hellen Ausdruck

Das Wesen der Aufmerksamkeit
Alle Erkenntnisvorgänge, ob Wahrnehmung oder Denken, sind auf das eine oder andere Objekt gerichtet, das sich in ihnen widerspiegelt: Wir nehmen etwas wahr, denken über etwas nach, etwas

Theorien der Aufmerksamkeit
Die spezifische Bedeutung der Aufmerksamkeit als Ausdruck der Beziehung einer Person zu einem Objekt hat diesen Begriff besonders umstritten gemacht. Vertreter der englischen empirischen Psychologie – Assoziationisten – sind überhaupt nicht dabei

Physiologische Grundlagen der Aufmerksamkeit
Wesentliche Grundlagen für die Aufklärung des physiologischen Mechanismus der Aufmerksamkeit werden in Pawlows Lehre über die Zentren optimaler Erregbarkeit sowie in der Lehre von A. A. Ukhtomsky über die Dominante gelegt. gem.

Hauptarten der Aufmerksamkeit
Beim Studium der Aufmerksamkeit ist es notwendig, zwischen zwei Hauptebenen oder Arten davon und einer Reihe ihrer Eigenschaften oder Aspekte zu unterscheiden. Die Hauptarten der Aufmerksamkeit sind unfreiwillige und sogenannte freiwillige Aufmerksamkeit

Grundlegende Eigenschaften der Aufmerksamkeit
Da das Vorhandensein von Aufmerksamkeit die Verbindung des Bewusstseins mit einem bestimmten Objekt, seine Konzentration darauf bedeutet, stellt sich zunächst die Frage nach dem Grad dieser Konzentration, also nach der Konzentration nach außen

Entwicklung der Aufmerksamkeit
Bei der kindlichen Aufmerksamkeitsentwicklung fällt vor allem der diffuse, instabile Charakter in der frühen Kindheit auf. Das hat schon die Tatsache bemerkt, dass ein Kind, das ein neues Spielzeug sieht, nicht selten loslässt

Emotionen und Bedürfnisse
Der Mensch als Subjekt praktischer und theoretischer Tätigkeit, der die Welt erkennt und verändert, ist weder ein teilnahmsloser Betrachter dessen, was um ihn herum geschieht, noch ein ebenso teilnahmsloser

Emotionen und Lebensstil
Auf der Ebene biologischer Daseinsformen bei Tieren, wenn das Individuum nur noch als Organismus agiert, verbinden sich emotionale Reaktionen mit organischen Bedürfnissen und instinktiven Formen der Lebenstätigkeit.

Emotionen und Aktivitäten
Wenn alles, was passiert, da es diesen oder jenen Bezug zu einem Menschen hat und daher bei ihm diese oder jene Einstellung hervorruft, bestimmte Emotionen in ihm hervorrufen kann, dann ist es besonders eng.

Physiologie der Emotionen
Emotionen, auch wenn sie ausgeprägt sind, umfassen in der Regel weit verbreitete organische Veränderungen, die den gesamten Körper betreffen - die Arbeit des Herzens und der Blutgefäße, der Atmungsorgane, der Verdauung und der Drüsen

Ausdrucksvolle Bewegungen
Weit verbreitete periphere Veränderungen, die während der Emotionen den ganzen Organismus bedecken, breiten sich normalerweise an seiner Oberfläche aus. Sie erfassen das Muskelsystem des Gesichts und des ganzen Körpers und manifestieren sich im sogenannten

Emotionen und Erfahrungen des Einzelnen
Nachdem wir die wirklichen Grundlagen und physiologischen Mechanismen von Emotionen analysiert haben, sollten wir bei der psychologischen Analyse von Emotionen besonders Folgendes beachten. Emotionen, menschliche Gefühle sind mehr oder weniger komplex

Psychologische Diagnostik von Emotionen. "Assoziatives" Experiment
In der Einheit des bewussten Lebens des Individuums bildet die Emotionalität einen Aspekt, eine Seite, die eng mit allen anderen verbunden ist. Äußern einer positiven oder negativen Einstellung zum Thema,

Verschiedene Arten von emotionalen Erfahrungen
Bei den vielfältigen Ausprägungen der emotionalen Sphäre der Persönlichkeit lassen sich verschiedene Ebenen unterscheiden. Wir unterscheiden drei Hauptebenen. Die erste Ebene ist die Ebene des organischen affektiv-emotionalen Gefühls.

beeinflusst
Ein Affekt ist ein schnell und heftig fließender emotionaler Prozess explosiver Natur, der eine Entladung in Handlung geben kann, die keiner bewussten Willenskontrolle unterliegt. Es sind die Auswirkungen auf Pre

Hingabe
In der psychologischen Literatur werden Leidenschaften oft mit Affekten zusammengebracht. Dabei haben sie eigentlich nur den quantitativen Aspekt der Intensität der emotionalen Erregung gemeinsam. Im Wesentlichen sie

Stimmungen
Stimmung wird als allgemeiner emotionaler Zustand einer Person verstanden, der sich im "System" aller seiner Manifestationen ausdrückt. Zwei Hauptmerkmale charakterisieren die Stimmung im Gegensatz zu anderen emotionalen Formationen

Emotionale Persönlichkeitsmerkmale
Im emotionalen Bereich finden sich besonders markante individuelle Unterschiede zwischen Menschen. Alle Merkmale der Persönlichkeit, ihr Charakter und ihre Intelligenz, ihre Interessen und Einstellungen gegenüber anderen Menschen manifestieren sich auch darin

Entwicklung von Emotionen bei Kindern
Die emotionale Sphäre, das Gefühlsleben, durchläuft bei einem Kind einen langen Entwicklungsweg, bevor es die Komplexität und Vielfalt erreicht, die einem Erwachsenen zugänglich sind. Basierend auf Beobachtungen,

Das Wesen des Willens
Jede willentliche Handlung ist eine zielgerichtete Handlung. Willenshandlungen wurden in einer Person im Arbeitsprozess gebildet, der auf die Herstellung eines bestimmten Produkts abzielte. Auf ein bestimmtes zusteuern

Der Verlauf des Willensprozesses
Willenshandlungen können in einfacheren und komplexeren Formen realisiert werden. Bei einem einfachen Willensakt ist der auf ein mehr oder weniger klar bewusstes Ziel gerichtete Handlungsimpuls kaum vorstellbar.

Pathologie und Psychologie des Willens
Die Rolle verschiedener Komponenten eines Willensakts – Handlungsimpulse, ihn vermittelnde mentale Operationen, ein Plan usw. – tritt in diesen pathologischen Fällen sehr deutlich in Erscheinung, wenn einer von diesen

Willkürliche Persönlichkeitsmerkmale
Entsprechend der Komplexität der Willenstätigkeit sind auch verschiedene Willensqualitäten eines Menschen komplex und vielfältig. Unter den wichtigsten dieser Eigenschaften kann man erstens Initiative hervorheben

Willenstheorien
Der Kampf verschiedener Tendenzen in der Theorie des Willens wird durch die Differenz zwischen philosophischen Prämissen und psychologischen Theorien gebrochen und verkompliziert. Der Begriff des Willens war lange Zeit die Hauptstütze des Idealismus; es

Willensentwicklung bei einem Kind
Die Willensentwicklung bei Kindern beginnt mit dem Erwerb der Fähigkeit des Kindes, seine Bewegungen zu kontrollieren. Um irgendwelche Willenshandlungen ausführen zu können, muss das Kind zunächst seine beherrschen

Verschiedene Aktionsarten
Menschliche Aktivität wird durch Handlungen verschiedener Arten und Ebenen ausgeführt. Unterscheiden Sie normalerweise: Reflex-, Instinkt-, Impuls- und Willenshandlungen. Reflexhandlungen außerhalb des Instinkts

Aktion und Bewegung
Die Bewegung einer Person außerhalb der Handlung kann nur Gegenstand des Studiums der Physiologie des Bewegungsapparates sein. Bewegungen, insbesondere die sogenannten willkürlichen, dienen in der Regel dazu, Handlungen durch Ausdruck auszudrücken

Aktion und Können
Jede menschliche Handlung baut auf bestimmten primären Automatismen auf, die sich als Ergebnis vorangegangener phylogenetischer Entwicklung herausgebildet haben. Gleichzeitig jeder einigermaßen komplexe Mensch

Aufgaben und Motive der Tätigkeit
Eine Handlung, die von einer Person ausgeführt wird, ist keine vollständig isolierte Handlung; es ist in das größere Ganze der Aktivität einer bestimmten Persönlichkeit eingeschlossen und kann nur in Verbindung mit ihm verstanden werden.

Psychologische Merkmale der Arbeit
Arbeit insgesamt ist keine psychologische, sondern eine soziale Kategorie. Sie ist in ihren gesellschaftlichen Grundgesetzen nicht Gegenstand der Psychologie, sondern der Sozialwissenschaften. Gegenstand des psychologischen Studiums ist

Arbeiterarbeit
Die Psychologie der Arbeit eines Arbeiters hängt von den sozialen Bedingungen ab, unter denen seine Arbeitstätigkeit stattfindet. Die Teilung von körperlicher und geistiger Arbeit in der kapitalistischen Gesellschaft führt zu

Das Werk des Erfinders
In Erfindung und Erfindung neigten viele dazu, ein völlig außergewöhnliches Phänomen zu sehen, das nur wenigen außergewöhnlichen Menschen zugänglich ist. Und natürlich großartige Erfindungen und großartige Erfinder

Die Arbeit eines Wissenschaftlers
Das akuteste, am meisten diskutierte Problem der Kreativitätspsychologie, insbesondere der Wissenschaft, ist die Frage, inwieweit sie Arbeit ist. Zahlreiche Zeugnisse einer Reihe großer Wissenschaftler basieren auf

Werk des Künstlers
Künstlerisches Schaffen hat auch seinen eigenen spezifischen Charakter - das Werk eines Schriftstellers, Dichters, Künstlers, Musikers. Trotz aller Vorstellungen von Inspiration, plötzlichem Zufluss usw., besonders der

Die Natur des Spiels
Das Spiel ist eines der bemerkenswertesten Phänomene des Lebens, eine Aktivität, die nutzlos und gleichzeitig notwendig erscheint. Unwillkürlich verzaubernd und anziehend als vitales Phänomen erwies sich das Spiel als sehr ernst.

Spieltheorie
Das Problem des Spiels hat seit langem die Aufmerksamkeit der Forscher auf sich gezogen. Besonders berühmt ist die Theorie von K. Gross. Gross sieht die Essenz des Spiels darin, dass es der Vorbereitung auf weitere Ernsthaftigkeit dient.

Die Entwicklung der Spiele des Kindes
Das Spiel ist eng mit der Entwicklung der Persönlichkeit verbunden, und gerade in der Zeit seiner besonders intensiven Entwicklung – in der Kindheit – kommt ihm eine besondere Bedeutung zu. In den frühen, vorschulischen Lebensjahren

Die Natur des Lernens und Arbeitens
Im Laufe der geschichtlichen Entwicklung wurden die sich alle verbessernden Arbeitsformen zugleich komplizierter. Aus diesem Grund wurde es immer weniger möglich, das für die Arbeitstätigkeit notwendige Wissen zu beherrschen.

Lehre und Wissen
Bei der Frage nach dem Verhältnis von Lernprozess und historischem Erkenntnisprozess ringen oft zwei gleich irrige Standpunkte miteinander. Die erste davon kann charakterisiert werden als

Bildung und Entwicklung
In diesem Zusammenhang wird eine zweite Frage gestellt – nach der Beziehung zwischen Entwicklung und Lernen. Das Kind entwickelt sich nicht erst und erzieht und lernt dann, es entwickelt sich durch Lernen und lernt durch Entwicklung

Motive lehren
Von den Motiven des Lernens muss speziell gesprochen werden, da Lernen als eine besondere Art von Tätigkeit unterschieden wird, bei der das Lernen, die Beherrschung von Wissen und Fähigkeiten nicht nur Ergebnis, sondern auch ist

Beherrschung des Wissenssystems
Die Beherrschung des Wissenssystems, verbunden mit dem Erwerb relevanter Fähigkeiten, ist der Hauptinhalt und die wichtigste Aufgabe der Ausbildung. Amerikanische Psychologie nach Mr.

Einstellungen und Trends
Der Mensch ist kein isoliertes, in sich geschlossenes Wesen, das aus sich selbst heraus leben und sich entwickeln würde. Er ist mit der Welt um ihn herum verbunden und braucht sie. Seine bloße Existenz als Organismus wird vorausgesetzt

Bedürfnisse
Der Mensch ist zuallererst ein lebendiger Mensch aus Fleisch und Blut: Er hat Bedürfnisse. Sie drücken seine praktische Verbindung mit der Welt und Abhängigkeit von ihr aus. Die Bedürfnisse einer Person

Interessen
In dem sich ständig erweiternden Kontakt mit der Welt um ihn herum, in die ein Mensch eintritt, begegnet er jedes Mal neuen Objekten und Aspekten der Realität. Sie gehen eine Beziehung ein

Ideale
Welche Bedeutung man auch Bedürfnissen und Interessen beimisst, es ist offensichtlich, dass sie die Motive menschlichen Verhaltens nicht erschöpfen; die Orientierung des Individuums ist nicht auf sie beschränkt. Wir machen nicht nur was

Allgemeine Hochbegabung und besondere Fähigkeiten
Im Laufe der historischen Entwicklung entwickelt der Mensch verschiedene spezialisierte Fähigkeiten. Alle von ihnen sind verschiedene Manifestationen der Fähigkeit einer Person, unabhängig zu arbeiten.

Hochbegabung und Leistungsniveau
Das Problem der Hochbegabung ist in erster Linie ein qualitatives Problem. Die erste Hauptfrage ist die Frage, was die Fähigkeiten einer Person sind, wozu sie befähigt ist und was ihre Qualitäten sind.

Theorien der Hochbegabung
Dem Studium der Hochbegabung wurde viel Arbeit gewidmet. Die erzielten Ergebnisse sind jedoch in keiner Weise dem für diese Arbeiten aufgewendeten Arbeitsaufwand angemessen. Das liegt sehr an den fehlerhaften Anfangseinstellungen

Entwicklung von Fähigkeiten bei Kindern
Die Entwicklung von Fähigkeiten bei Kindern findet im Prozess der Bildung und Ausbildung statt. Die Fähigkeiten eines Kindes werden durch die Beherrschung des Inhalts der materiellen und spirituellen Kultur, Technologie, Wissenschaft und

Die Lehre vom Temperament
Wenn man von Temperament spricht, meinen sie in erster Linie die dynamische Seite der Persönlichkeit, die sich in Impulsivität und dem Tempo der geistigen Aktivität ausdrückt. In diesem Sinne sagen wir das normalerweise

Lehre über Charakter
Apropos Charakter (was im Griechischen „jagen“, „siegeln“ bedeutet), meint damit meist jene Persönlichkeitsmerkmale, die all ihren Erscheinungsformen einen gewissen Stempel aufdrücken und das Besondere ausdrücken

Selbstbewusstsein des Einzelnen
Eine Psychologie, die mehr ist als ein Feld für die gemächliche Übung gelehrter Bücherwürmer, eine Psychologie, die es wert ist, dass ein lebender Mensch ihr sein Leben und seine Kraft gibt, kann es nicht

Persönlicher Lebensweg
Wie wir gesehen haben, wird eine Person nicht als Persönlichkeit geboren; er wird eine Person. Diese Persönlichkeitsbildung unterscheidet sich wesentlich von der Entwicklung des Organismus, die im Prozeß der einfachen organischen Reifung vor sich geht.

Die Begründer des Marxismus-Leninismus über die Psychologie
Marx K. und Engels F., „Die deutsche Ideologie“, „Vorarbeiten zur „Heiligen Familie“, „Kommunistisches Manifest“. Marx K., Das Kapital, Bd. I. Engels F., „Dialektik der Natur

Allgemeine Kurse
Bechterew V. M., Objektive Psychologie, vol. 1-2, St. Petersburg 1907-1910. Kornilov K. N., Teplov B. M., Schwartz L. M., Psychology, M. 1938. Kostyuk G. S. (Hrsg.), Psychology, K. 1939 (auf Ukrainisch)

Das Fach Psychologie und seine Methoden
Das Fach Psychologie Wundt V., Einführung in die Psychologie, M. 1912, Kap. Über das Thema. Dilthey, W., Beschreibende Psychologie, M. 1920. Dilthey, W., Neue Ideen in der Philosophie. Sa.

Geschichte der Psychologie
Allgemeine Aufsätze Troitsky M. M., Deutsche Psychologie im laufenden Jahrhundert, M. 1867. Ribot T., Moderne englische Psychologie, übers. aus der 2. Aufl., M. 1881. Rubinstein

Psychologie in der UdSSR
Geschichte der Psychologie in Russland Ananiev B. G., Aufgaben zum Studium der Geschichte der russischen Psychologie, "Sowjetische Pädagogik" Nr. 4, 1938. Verzhbalovich, Überprüfung der Hauptrichtungen der russischen Psychologie

Grundlagen der geistigen Entwicklung
Entwicklung des menschlichen Nervensystems und des Gehirns Beritov I. S. Individuell erworbene Aktivität des zentralen Nervensystems, 1932. Duesser de Barenne und Fulton, Functional

Gefühl und Wahrnehmung
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Die Fähigkeit, auf Reize aus der Umwelt zu reagieren - Reizbarkeit - ist die Haupteigenschaft aller, auch der elementarsten

einzelliger Organismus. Die bereits nackte Plasmamasse der Amöbe reagiert auf mechanische, thermische, optische, chemische, elektrische

Reize (d. h. alle Reize, auf die höhere Tiere reagieren). In diesem Fall können die Reaktionen nicht direkt auf eine körperliche Aktion zurückgeführt werden.

Reize, die sie verursachen.

Äußere physikalisch-chemische Reize bestimmen nicht direkt die Reaktionen des Organismus; die Beziehung zwischen ihnen ist mehrdeutig: die gleiche

Äußere Reizungen können je nach Umständen unterschiedliche und sogar gegensätzliche Reaktionen hervorrufen: so positiv - je nach

Richtung zur Quelle der Irritation und negativ - weg von ihr. Äußere Reize lösen also nicht direkt eine Reaktion aus, sondern nur

konditionieren es durch die inneren Veränderungen, die sie verursachen.

Schon hier gibt es eine gewisse Isolierung vom Medium, eine gewisse Selektivität und Aktivität. Aus diesem Grund ist selbst das elementarste Verhalten des Unteren

Organismus lässt sich nicht auf die physikalischen und chemischen Gesetze der anorganischen Natur reduzieren. Es wird durch biologische Gesetze geregelt,

wonach die Reaktionen des Organismus im Sinne der Anpassung erfolgen - der Haupttyp der biologischen Korrelation eines jeden tierischen Organismus

mit der Umwelt.

In allen Entwicklungsstadien wird das Verhalten sowohl durch äußere als auch durch innere Faktoren konditioniert, aber in verschiedenen Entwicklungsstadien ist die Beziehung zwischen äußeren,

insbesondere sind physikalisch-chemische Reize und interne Prozesse, die ihren Einfluss auf das Verhalten vermitteln, unterschiedlich.

Je höher der Entwicklungsstand, desto größer die Rolle der inneren Bedingungen. Bei einer Person stellt sich manchmal heraus, dass ein äußerer Reiz nur ein zufälliger Grund dafür ist

Handlung, die im Wesentlichen Ausdruck eines komplexen inneren Prozesses ist: Die Rolle äußerer Reize wirkt sich in diesem Fall nur sehr stark aus

indirekt. Im Gegenteil, auf den untersten Stufen der organischen Entwicklung spielen äußere Reize eine große Rolle, so dass unter bestimmten Reaktionsbedingungen

praktisch mehr oder weniger eindeutig durch äußere physikalisch-chemische Reize bestimmt.

Die durch solche physikalisch-chemischen Reize bedingten Zwangsreaktionen des Organismus sind die sogenannten Tropismen.

Die allgemeine Theorie der Tropismen wurde von J. Loeb entwickelt, basierend auf den Untersuchungen von J. von Sachs zum Pflanzentropismus. Tropismus ist symmetrisch

Die Struktur des Organismus erzwingt eine Reaktion - Installation oder Bewegung - des Körpers unter dem Einfluss äußerer physikalischer und chemischer Reize. Ansonsten

Tropismus ist die erzwungene Ausrichtung des Organismus in Bezug auf die Kraftlinien.

Aber auch die Tropismen niederer Organismen werden tatsächlich nicht nur von äußeren, sondern auch von inneren Faktoren bestimmt. Allerdings ist die Rolle dieser internen

Faktoren ist in den meisten Fällen so vernachlässigbar, dass sie unter bestimmten Bedingungen praktisch vernachlässigt werden kann. Dies liefert jedoch keine theoretische Grundlage

die Bedeutung dieser internen Faktoren abzulehnen oder in einem theoretischen Konzept nicht zu berücksichtigen.

Eine wesentliche Voraussetzung für die Entwicklung von Verhaltensformen, bei denen mentale Komponenten eine immer wichtigere Rolle spielen, ist die

Komplikationen und Veränderungen in den Bedingungen und der Lebensweise von Tieren, die Entwicklung des Nervensystems und dann seine fortschreitende Zentralisierung sowie die Entwicklung

Sinnesorgane und dann die Freisetzung entfernter Rezeptoren.

ERINNERN

Frage 1. Wie reagieren Organismen auf Umweltveränderungen?

Tiere bereiten sich wie Pflanzen vom Ende des Sommers oder vom Beginn des Herbstes auf den Winter vor: Sie wandern an Orte, die reich an Nahrung sind, fliegen, essen viel und sammeln Fett an, speichern Nahrung. Mit dem Wintereinbruch werden viele Tiere inaktiv und fallen in einen Stupor, Winterschlaf, Winterschlaf.

Frage 2. Was ist das Verhalten?

Die Fähigkeit von Organismen, bestimmte Aktionen auszuführen und auf interne und externe Faktoren zu reagieren, wird als Verhalten bezeichnet. Sie zielt auf die Erhaltung von Organismen unter wechselnden Umweltbedingungen ab, fördert das Überleben und das Hinterlassen von Nachkommen. Bei Pflanzen sind Verhaltenselemente bekannt, die sich in motorischer Aktivität manifestieren.

Frage 1. Was ist Verhalten?

Verhalten ist ein bestimmtes etabliertes Bild der Interaktion eines Lebewesens mit der Umwelt. Verhalten wird durch die Fähigkeit von Menschen und Tieren bestimmt, ihre Handlungen unter dem Einfluss von inneren und äußeren Faktoren zu ändern.

Frage 2. Welche Bedeutung hat Verhalten im Leben von Organismen?

Das Verhalten ist von großer adaptiver Bedeutung, da es den Tieren ermöglicht, negative Umweltfaktoren zu vermeiden. Verhalten entsteht auf einer hohen Ebene der materiellen Organisation, wenn ihre lebendigen Strukturgebilde die Fähigkeit erwerben, Informationen wahrzunehmen, zu speichern und umzuwandeln, um sie zum Zwecke der Selbsterhaltung und Anpassung an die Existenzbedingungen zu nutzen.

Frage 3. Geben Sie Beispiele für verschiedene Verhaltensweisen bei Haustieren.

Die Katze markiert ihr Revier mit Duftstoffen. Sie reibt ihren Körper an Bäumen, Möbeln im Haus und anderen Gegenständen und hinterlässt einen Geruch auf deren Oberfläche. Der mit Geruchsstoffen markierte Bereich gehört nur dieser Katze. So zeigen Katzen Territorialverhalten.

Bei einem Streit, beispielsweise um Futter, Revier oder einen Partner, zeigen Katzen aggressives Verhalten. Sie nehmen bedrohliche Haltungen ein, machen seltsame Geräusche, warnen den Feind vor ihren Absichten und schüchtern ihn ein. Dadurch ist das schwache Tier dem stärkeren unterlegen.

Indem Sie einer Katze bei der Jagd zusehen, können Sie sich ein Bild von ihrem Fressverhalten machen. Die Katze lauert normalerweise auf Beute. Nach dem Opfer Ausschau haltend, erhebt sie sich leicht und schleicht sich gebeugt langsam an sie heran. Gleichzeitig sind die Bewegungen der Katze völlig geräuschlos. Nachdem es die Beute aufgespürt hat, steht es einige Zeit mit gesenktem Kopf da, stellt sich dann plötzlich auf die Hinterbeine, springt schnell und greift das Opfer unerwartet an. Daher wird die Katze als hockender Jäger bezeichnet.

DENKEN

Warum sind erlernte Verhaltensweisen im Zusammenhang mit Lernen wichtig im Leben von Tieren?

Erlerntes Verhalten bezieht sich auf alle Verhaltensweisen, die als Ergebnis der individuellen Erfahrung eines lebenden Organismus gebildet werden. Im Zentrum der erlernten Verhaltensweisen steht das Lernen.

Lernen ist die Fähigkeit, sich eigene Lebenserfahrung anzueignen, was zu adaptiven Verhaltensänderungen des Tieres führt. Die Fähigkeit zu lernen wird normalerweise mit dem Verhalten von Wirbeltieren und hauptsächlich Säugetieren in Verbindung gebracht, aber sie findet sich bei allen Tieren, mit Ausnahme von Protozoen, Hohltieren und Stachelhäutern, bei denen das Nervensystem fehlt oder seine Organisation sehr primitiv ist.

Portal für den Studenten. Selbsttraining

Grundlagen der Allgemeinen Psychologie

Was machen wir mit dem erhaltenen Material:

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