Unser erstaunlicher Planet ist mysteriös und außergewöhnlich. Es ist voll von einzigartigen Phänomenen und Geheimnissen. Jeden Tag erfreut uns die Natur mit wunderschönen Sonnenuntergängen, herbstlichen Spinnweben und einem Sternenhimmel. Der eine genießt den Morgentau, der andere atmet die frostige Luft ein und bewundert die weiße Raureif-Leinwand. Aber oft erstaunt und bewundert die Natur solche Phänomene, die buchstäblich faszinieren oder umgekehrt schreckliche Angst hervorrufen.
Sie können verschiedene Naturphänomene an verschiedenen Orten auf der Erde beobachten. Polarlichter sind zum Beispiel auf der Nordhalbkugel zu sehen. Zum ersten Mal sahen die Nordlichter die skandinavischen Völker und entschieden, dass dies eine Manifestation des Zorns der Götter ist. Tatsächlich hat die Aurora einen elektrischen Ursprung. Millionen geladener Teilchen kollidieren mit Luftmolekülen und erzeugen dabei ein Leuchten. Dank Sauerstoff wird Licht in Gelb, Grün, Rot reflektiert. Blau und Purpur werden mit Stickstoff gebildet.
Regenbogen ist das fröhlichste und erstaunlichste Phänomen der Natur. Ein Regenbogen kann unmittelbar nach einem Regen in Form einer Reflexion des Sonnenlichts in Wassertröpfchen beobachtet werden, die nach einem Regen in der Luft verbleiben. Das Licht wird gebrochen und gibt uns sieben Farben: rot, orange, gelb, grün, blau, blau, lila. Regenbogen ist auch doppelt.
Die Bewohner der Erde können sehr oft ein erstaunliches kosmisches Phänomen beobachten - Sternenregen oder Sternenbeobachtung. Wenn Sie in den Himmel schauen, sehen wir viele leuchtende Punkte, die von oben nach unten auf unseren Planeten zufliegen. Während des Fluges hinterlassen diese Punkte wie ihre kleinen Sterne eine Spur aus leuchtenden Streifen. Sie erreichen die Erde nicht und brennen in Form eines hellen Blitzes in der Atmosphäre. Wie Wissenschaftler erklären, sind fallende Körper keine Sterne, sondern Meteore. Meteorregen entsteht jährlich während der Kollision der Erde mit dem kosmischen Strom von Meteorteilchen.
Unser erstaunlicher Planet ist mysteriös und außergewöhnlich. Es ist voll von einzigartigen Phänomenen und Geheimnissen. Die Natur erfreut uns jeden Tag mit wunderschönen Sonnenuntergängen, herbstlichen Spinnweben, Sternenhimmel. Der eine genießt den Morgentau, der andere atmet die frostige Luft ein und bewundert die weiße Raureifschicht. Aber oft erstaunt die Natur und lässt einen solche Phänomene bewundern, die buchstäblich faszinieren oder im Gegenteil schreckliche Angst einflößen.
Sie können verschiedene Naturphänomene an verschiedenen Orten auf der Erde beobachten. Die Aurora ist zum Beispiel auf der Nordhalbkugel zu sehen. Zum ersten Mal sahen die skandinavischen Völker das Nordlicht und entschieden, dass dies eine Manifestation des Zorns der Götter war. Tatsächlich ist die Aurora Borealis elektrischen Ursprungs. Millionen geladener Teilchen kollidieren mit Luftmolekülen und erzeugen dabei ein Leuchten. Dank Sauerstoff wird Licht in gelben, grünen und roten Farben reflektiert. Blaue und violette Farben werden mit Hilfe von Stickstoff gebildet.
Regenbogen ist das fröhlichste und erstaunlichste Phänomen der Natur. Ein Regenbogen kann unmittelbar nach Regen beobachtet werden, als Reflexion des Sonnenlichts in Wassertröpfchen, die nach Regen in der Luft bleiben. Licht bricht und gibt uns sieben Farben: Rot, Orange, Gelb, Grün, Blau, Indigo, Violett. Der Regenbogen ist auch doppelt.
Die Bewohner der Erde können sehr oft ein erstaunliches kosmisches Phänomen beobachten - Sternenregen oder Sternenfall. Wenn wir in den Himmel schauen, sehen wir viele leuchtende Punkte, die von oben nach unten auf unseren Planeten zufliegen. Während des Fluges hinterlassen diese Punkte, ähnlich wie kleine Sterne, eine Spur aus leuchtenden Bändern. Sie erreichen die Erde nicht und verglühen in Form eines hellen Blitzes in der Atmosphäre. Wie Wissenschaftler erklären, sind fallende Körper keine Sterne, sondern Meteore. Bei der Kollision der Erde mit einem kosmischen Strom von Meteorteilchen entsteht jährlich ein Meteorschauer.
Ziele und Ziele des Unterrichts:
- die gelernten Themen wiederholen;
- Entwicklung von Hör-, Sprech-, Lese- und Übersetzungsfähigkeiten;
- zur Vertiefung interdisziplinärer Zusammenhänge und Kenntnisse von Studierenden anderer Fächer, insbesondere der Geographie.
Während des Unterrichts
ICH.
Der Unterricht beginnt mit organisatorischer Moment, in der der Lehrer den Schülern das Thema (Folie 2) mitteilt und über die Aufgaben spricht, die während des Unterrichts zu lösen sind.
"Hallo zusammen. Froh dich zu sehen. Setz dich bitte. Heute werden wir über extreme Naturphänomene sprechen und viele interessante Fakten erfahren.“
II.
„Zuerst kommt das Aufwärmen. Sehen wir uns zwei Reime über das Wetter an.“
Regenbogen in der Nacht
Ist die Freude des Seemanns.
Regenbogen am Morgen,
Seemann sei gewarnt!
Abendrot und Morgengrau
Sind die Zeichen eines schönen Tages.
Abendgrau und Morgenrot
Bring Regen auf den Kopf des Bauern.
III.
Als nächstes machen sich die Schüler mit den Namen einiger extremer Naturphänomene auf Englisch vertraut (Folie 4). Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, ein bestimmtes Wort zu übersetzen, können sie, wie immer im Unterricht, das Wörterbuch verwenden.
„Schau auf die Tafel /den Bildschirm/. Lassen Sie uns einige extreme Naturphänomene lesen und übersetzen.“
- Eine Sonnenfinsternis.
- Ein Tsunami.
- Ein Taifun.
- Ein Hurricane.
- Ein Tornado.
- Ein Ausbruch.
- Ein Erdbeben.
- Eine Flut.
Nachdem die Wörter übersetzt und ihre korrekte Aussprache herausgearbeitet wurde, werden den Schülern Erklärungen zu all diesen Wörtern angeboten (Folie 4):
„Und jetzt können Sie die Definitionen dieser extremen Naturphänomene sehen. Lesen und verbinden. Fünf Minuten zu Ihrer Verfügung.“
a. ein heftiger Sturm mit extrem starken Winden und heftigen Regenfällen.
b. ein Prozess, bei dem ein Vulkan im Inneren explodiert und Flammen, Felsen und Lava aus der Spitze kommen.
c. eine große Wassermenge, die eine zuvor trockene Fläche bedeckt.
d. ein kurzer Zeitraum, in dem die Sonne oder der Mond ganz oder teilweise aufgrund der Positionen von Sonne, Mond und Erde zueinander dunkel werden.
e. ein tropischer Sturm mit starken Winden
f. eine plötzliche rüttelnde Bewegung des Bodens
g. ein sehr starker Wind, der sich schnell im Kreis oder Trichter dreht
h. eine sehr große Welle, die großen Schaden anrichtet, wenn sie auf das Land trifft
Die Schüler lesen und übersetzen selbstständig die Definition von Wörtern und ordnen das Wort seiner Definition zu, z. B. 1-b, 2-g usw. Wenn die meisten Schüler die Aufgabe erledigt haben, fordert der Lehrer die Schüler auf, sich selbst zu testen, indem er die richtigen Antworten zeigt: 1-d, 2-h, 3-e, 4-a, 5-g, 6-b, 7-f, 8-c(Folie 5).
Danach lesen die Schüler abwechselnd die resultierenden Sätze (Folie 5).
„Und jetzt lasst uns diese Sätze lesen und übersetzen.“
- Eine Sonnenfinsternis ist ein kurzer Zeitraum, in dem die Sonne oder der Mond ganz oder teilweise aufgrund der Positionen von Sonne, Mond und Erde zueinander dunkel werden.
- Ein Tsunami ist eine sehr große Welle, die großen Schaden anrichtet, wenn sie auf das Land trifft.
- Ein Taifun ist ein tropischer Sturm mit starken Winden.
- Ein Hurricane ist ein heftiger Sturm mit extrem starken Winden und heftigen Regenfällen.
- Ein Tornado ist ein sehr starker Wind, der sich schnell in einem Kreis oder Trichter dreht.
- Ein Ausbruch ist ein Prozess, bei dem ein Vulkan im Inneren explodiert und Flammen, Felsen und Lava aus der Spitze kommen.
- Ein Erdbeben ist eine plötzliche zitternde Bewegung des Bodens.
- Eine Flut ist eine große Wassermenge, die eine zuvor trockene Fläche bedeckt.
„Jetzt lasst uns die Fragen lesen und beantworten.“
- Was ist...?
- Welches dieser Naturphänomene ist das gefährlichste? Wieso den?
- Haben Sie so etwas schon einmal selbst gesehen?
- Wo passiert … oft auf der Erde?
- Welche berühmten Vulkane kennst du? Wo sind sie?
- Warum geben Menschen Tornados Namen? zu Taifunen? zu Hurrikanen?
Diese Art von Arbeit wird in mehreren Modi durchgeführt: Schüler - Schüler, Klasse - Schüler, Schüler - Klasse.
IV.
Die nächste Stufe der Lektion ist die Arbeit mit Text. "Vulkane"(Folie 7).
„Als nächstes kommt der Text „Vulkane“. Ihre Aufgabe ist es, es zu lesen und zu übersetzen. Versuchen Sie, so viel wie möglich zu verstehen.“
Es gibt viele Vulkane auf der Erde. Ein Vulkan ist ein Berg, der heißes Gas, Gestein, Asche und Lava durch ein Loch an der Spitze in die Luft treibt. Einige Vulkane sind nicht sofort gefährlich, weil sie nicht aktiv sind und inaktiv sind. Andere werden nie wieder gefährlich, weil sie vollständig ausgestorben sind. Aktive Vulkane können ausbrechen. Einige von ihnen brechen langsam und leise aus. Dieser langsame Ausbruch kann Monate oder sogar Jahre dauern. Manchmal brechen Vulkane sehr schnell und laut aus.
Unter der Erdoberfläche ist es sehr heiß. Die Felsen sind nicht hart und fest. Sie sind dick und flüssig. Dieses flüssige Gestein wird Magma genannt. Manchmal gibt es eine Öffnung in den Felsen an der Oberfläche. Dann kann durch diese Öffnung Magma aufsteigen und der Vulkan bricht aus. Staub und Gesteinsbrocken werden in die Luft geschleudert. Rotglühende Lava ergießt sich an den Hängen der Berge. Später kühlt die Lava ab und wird zu hartem Gestein.
Dann werden die Schüler gebeten, die richtige Wortstellung in Sätzen wiederherzustellen (Folie 8).
„Ihre nächste Aufgabe ist es, diese Sätze richtig anzuordnen. Tun Sie es in schriftlicher Form.“
- in die Luft; ein Vulkan; heißes Gas, Gestein, Asche und Lava; das; ist; Kräfte; ein Berg; durch ein Loch oben
- und; Aktive Vulkane; auf der Erde; es gibt; schlafende Vulkane; erloschene Vulkane
- an der Oberfläche; Es gibt; eine Öffnung in den Felsen; manchmal
- und; geht kaputt; kann kommen; das Magma; durch diese Öffnung; der Vulkan
- in die Luft; werden hochgeworfen; heißes Gas, Gestein, Asche und Lava
- die Berghänge hinab; gießt; rote heiße Lava
- kühlt; wird; die Lava; Hardrock und
- dick und flüssig; unter der Erdoberfläche; und; sind; die Steine; heißen Magma; sie
Wenn die Schüler diese Aufgabe erledigen, überprüfen sie sich selbst.
„Schauen Sie jetzt noch einmal auf den Bildschirm und prüfen Sie sich selbst.“
- Ein Vulkan ist ein Berg, der heißes Gas, Gestein, Asche und Lava durch ein Loch an der Spitze in die Luft treibt.
- Auf der Erde gibt es aktive Vulkane, schlafende Vulkane und erloschene Vulkane.
- Manchmal gibt es eine Öffnung in den Felsen an der Oberfläche.
- Durch diese Öffnung kann das Magma aufsteigen und der Vulkan bricht aus.
- Heißes Gas, Gestein, Asche und Lava werden in die Luft geschleudert.
- Rotglühende Lava ergießt sich an den Hängen der Berge.
- Die Lava kühlt ab und wird zu hartem Gestein.
- Unter der Erdoberfläche sind die Gesteine dick und flüssig und werden Magma genannt.
v.
Auf dem Bildschirm erscheint ein animiertes Bild eines Vulkanausbruchs. Die Schüler sehen es sich an und ihre Aufgabe besteht darin, das Geschehen auf dem Bildschirm zu kommentieren, indem sie die Callouts ausfüllen (Folie 10).
„Schauen Sie bitte auf den Bildschirm. Der Vulkan bricht aus. Bitte kommentieren Sie, was passiert.“
Wenn es die Zeit erlaubt, können die Schüler nach dieser Aufgabe eingeladen werden, sich einen kurzen Videoclip (allerdings auf Russisch) über einen Vulkanausbruch anzusehen (der Videoclip stammt aus der elektronischen Version der Enzyklopädie von Kyrill und Method).
Nach dem Videoclip erzählt einer der Schüler auf Englisch, wie der Vulkan ausbricht (Folie 12).
VI.
Die nächste Stufe der Lektion ist der Stadt Pompeji gewidmet. Fünf bis sieben Minuten lang lesen die Schüler den Text selbstständig (Folie 13) und lösen dann mehrere Aufgaben zu diesem Text.
„Ihre nächste Aufgabe ist es, den Text über die italienische Stadt Pompeji zu lesen. Wählen Sie beim Lesen den aus Ihrer Sicht besten Titel für den Text.“
Nördlich von Pompeji gibt es einen Berg namens Vesuv. Es ist ein Vulkan. Die Menschen, die vor zweitausend Jahren in Pompeji lebten, hatten keine Angst vor dem Vulkan. Seit achthundert Jahren war es still.
Dann, im August eines Jahres, begannen seltsame Dinge zu passieren. Menschen hörten Geräusche unter der Erde. Das Wasser in ihren Brunnen verschwand. Vögel flogen von der Stadt weg. Tiere hatten Angst. Am 24. August brach der Vesuv aus. Heißer Staub und Gestein wurden 20 Kilometer in die Luft geschleudert. Rotglühende Lava und Gestein strömten die Berghänge hinab. Der Wind wehte in Richtung Pompeji und der heiße Staub fiel auf die Stadt. Es erschwerte den Menschen das Atmen. Viele Menschen liefen weg, aber viele Menschen blieben dort. Sie wussten nicht, dass eine Lavawand mit mehr als 1000 Stundenkilometern auf die Stadt zukam. Am nächsten Tag wurde die Stadt Pompeji unter vier Meter Lava begraben. Alle, die in der Stadt geblieben waren, starben. Die Stadt blieb bis 1860 begraben. In diesem Jahr begannen Archäologen, den Felsen zu bewegen, der die Stadt bedeckte. Sie fanden Tempel, Theater, Geschäfte und Häuser, Gemälde, Schmuck und Münzen. Sie fanden die Stadt so vor, wie sie vor fast zweitausend Jahren war, als sie unter der Lava des Vesuvs verschwand.
Den Schülern werden vier Titel des Textes vorgegeben, sie wählen den aus ihrer Sicht besten aus (Folie 13).
Die nächste Aufgabe, die die Schüler im Text ausführen, besteht darin, festzustellen, ob der Satz zum Text passt oder nicht (Folie 14).
„Lesen Sie diese Sätze und sagen Sie, ob sie wahr oder falsch sind.“
- Die Bevölkerung von Pompeji hatte Angst vor dem Vesuv.
- Vor dem Ausbruch des Vulkans geschah nichts Ungewöhnliches.
- Es war ein sehr großer Ausbruch.
- Die Lava bewegte sich langsam.
- Als der Vulkan ausbrach, verließen alle die Stadt.
- Die Stadt war fast 2.000 Jahre lang begraben.
Die nächste Aufgabe für den Text ist die Arbeit mit Ziffern, von denen es im Text ziemlich viele gibt (Folie 15). Zuerst erinnern sich die Schüler daran, wie quantitative zweistellige, dreistellige, vierstellige und Ordnungszahlen auf Englisch gelesen werden, dann bilden sie Mini-Dialoge (Folie 15):
Geben Sie mir bitte eine Nummer.
- (ein Satz aus dem Text)
Eine andere Version des gleichen Minidialogs:
Geben Sie mir bitte eine Nummer.
VII.
Die nächste Aufgabe für die Schüler lautet wie folgt. Die Schüler erhalten Informationen über zwei berühmte Vulkane – den Vesuv und den Krakatau (Folie 17). Viele Fakten werden verwechselt. Die Aufgabe der Schüler besteht darin, die Informationen korrekt in zwei Gruppen zu unterteilen.
„Schauen Sie jetzt bitte noch einmal auf den Bildschirm. Sie sehen einige Informationen über die beiden berühmten Vulkane. Einige dieser Tatsachen werden durcheinander gebracht. Bitte teilen Sie all diese Informationen korrekt in zwei Gruppen auf.“
- Vor 2.000 Jahren war Pompeji eine geschäftige Stadt.
- Auf dieser Insel gab es einen Vulkan.
- Der Vulkan war 800 Jahre lang ruhig gewesen.
- Der Vulkan brach am 26. August 1883 aus.
- Die Wellen im Meer waren 15 Meter hoch.
- Heißer Staub und Gestein wurden 20 Kilometer in die Luft geschleudert.
- Etwa 36.000 Menschen starben.
- Die Menschen hörten das Geräusch des Ausbruchs 4.300 Kilometer von der Insel entfernt.
- Die Asche des Vulkans bedeckte eine Fläche von 800.000 km2.
- Sie fanden die Stadt vor, wie sie vor fast zweitausend Jahren aussah.
- Es war eine kleine wunderschöne Insel in Indonesien.
- Nördlich der Stadt gab es einen Vulkan.
- Der Vulkan brach am 24. August 73 aus.
- Eine Lavawand kam mit über 100 Stundenkilometern auf die Stadt zu.
- Die Wellen legten 13.000 Kilometer zurück und zerstörten Häuser und Dörfer.
- Die Stadt wurde unter 4 Meter Lava begraben.
- Etwa 20.000 Menschen starben.
- 1860 begannen Archäologen, den Felsen, der die Stadt bedeckte, zu bewegen.
- Drei Jahre lang sahen Menschen auf der ganzen Welt aufgrund des Krakatau-Staubes wunderschöne helle Sonnenuntergänge.
- Der Vulkan brach 1927 und 1950 erneut aus.
Nach Abschluss der Aufgabe haben die Studierenden noch einmal die Möglichkeit, sich selbst zu überprüfen (Folien 18 und 19).
Und die letzte Aufgabe der Schüler besteht darin, einen der beiden Vulkane auszuwählen und darüber zu sprechen. Als Einführung in ihre Geschichte können die Schüler bereits bekannte Informationen verwenden (Folien 4, 7, 9).
„Jetzt wähle irgendeinen Vulkan, der dir besser gefällt, und erfinde eine Geschichte darüber. Sie können alle Informationen über Vulkane verwenden, die Sie kennen. Sie können mit der Definition eines Vulkans beginnen, wie er ausbricht usw.“
VIII.
Die Hausaufgaben der Schüler sind kreativer Natur und umfassen mehrere Optionen:
- Bereiten Sie eine Präsentation über Vulkane vor
- einen Aufsatz über den Ausbruch des Vesuvs oder des Krakatau aus der Sicht eines Reporters - eines Augenzeugen oder eines Bewohners dieser Stadt / Insel - schreiben
- Informationen über einen anderen berühmten Vulkan finden
IX.
Den Unterricht zusammenfassen, benoten.„Unser Unterricht ist zu Ende. Ich hoffe, Sie haben viele neue und interessante Informationen erfahren. Ihre Noten sind … Vielen Dank für Ihre Arbeit. Verabschiedung."
Hallo an alle! Über das Wetter zu sprechen ist eines der beliebtesten Themen der täglichen Kommunikation. Wenn es notwendig ist, mit einer fremden oder unbekannten Person irgendwie ins Gespräch zu kommen, sprechen wir natürlich über das Wetter. Dies ist ein großartiges neutrales Thema, um ein Gespräch zu beginnen. Daher werden wir heute den englischen Wortschatz betrachten, der irgendwie mit dem Wetter und den Naturphänomenen zusammenhängt, und auch die Regeln für die Konstruktion bestimmter Arten von Fragen auf Englisch wiederholen. Englischer Wortschatz über Wetter und Naturphänomene
Während des Unterrichts lernen Sie, wie man über das Wetter spricht, nützliche Ausdrücke und Fragen, die zu Beginn eines Gesprächs mit Fremden verwendet werden. Beginnen wir traditionell damit, einen kleinen Dialog zu lesen und zu studieren. Diesmal spricht Reporter Martin Lerner mit Besuchern eines der vielen staatlichen und nationalen Wildreservate in den Vereinigten Staaten. Um ein Gespräch zu beginnen, beschließen die Besucher, über das Wetter zu sprechen:
Frau:Es ist ein schöner Tag, nicht wahr? „Heute ist ein wunderbarer Tag, nicht wahr?
Martin: Nicht schlecht. Es ist ein bisschen kalt. - Nicht schlecht. Aber etwas kalt
Frau: Ach, das gefällt mir. Ich mag kaltes Wetter. Ich mag den Sommer nicht. Im Sommer ist es zu heiß. Magst du kaltes Wetter? - Oh ich liebe es. Ich liebe kaltes Wetter. Ich mag den Sommer nicht. Im Sommer ist es zu heiß. Sie lieben kühles Wetter?
Martin: Nein, nicht sehr viel. Kommst du im Winter hierher? - Nein, nicht so sehr. Kommst du im Winter hierher?
Frau: Ja. Ich mag den Park im Winter. - Ja. Ich liebe den Park im Winter.
Studieren Sie das Fragment des Gesprächs sorgfältig, markieren Sie die wichtigsten semantischen Ausdrücke oder Wörter, die dem Thema der heutigen Lektion entsprechen. Lies den Dialog mehrmals und beantworte anhand des Textes die Frage auf Englisch. Was magst du mehr: heiß oder kalt?
Wenn Sie mit Fremden kommunizieren, müssen Sie auch den Artikel kennen Amerikanischer Gruß und Abschied
Hören Sie sich eine Audiolektion an, in der diese und andere nützliche englische Sätze und Fragen von einem professionellen Sprecher geäußert werden, die zu Beginn eines Gesprächs mit Fremden oder unbekannten Personen verwendet werden: /wp-content/uploads/2014/11/russian_english_061. mp3
Achten Sie darauf, wie Sie diese Ausdrücke im amerikanischen Englisch richtig aussprechen. Verwenden Sie die Audioaufnahme zum wiederholten Hören und Üben des amerikanischen Hörverständnisses und natürlich zum Üben der traditionellen amerikanischen Aussprache.
Englische Ausdrücke über das Wetter
Die heutige Tabelle ist in ihrer lexikalischen Zusammensetzung sehr vielfältig. Sie müssen viele Wörter aus den unterschiedlichsten grammatikalischen Kategorien beherrschen: Substantive, Zahlen, Verben, Adjektive und beliebte englische Redewendungen über das Wetter oder Naturphänomene sowie Fragen, die ganz am Anfang eines Gesprächs mit einer Person verwendet werden weiß nicht gut.
| Über das Wetter | |
| Sätze | |
| Alles Gute | haben Sie einen guten Tag |
| Es ist ein wunderbarer Tag, nicht wahr? | Es ist ein schöner Tag, nicht wahr? |
| Es regnet, es regnet | Es regnet |
| Es sieht aus wie Regen | Es sieht aus wie Regen |
| Substantive | |
| Hektar | Hektar |
| Vogel | Vögel |
| kalt (kaltes Wetter) | kalt (kaltes Wetter) |
| Forstwirtschaft, Forstwirtschaft | Forstwirtschaft |
| Blatt Blätter | Blatt Blätter) |
| Förster (im Reservat) | (Parkwächter |
| Regen | Regen |
| Schlange | Schlange |
| Schnee | Schnee |
| Bach | Strom |
| Sommer | Sommer |
| Sonne | Sonne |
| Tisch | Tisch |
| Holz | Baum |
| Walnuss | Nussbaum |
| Wasserfall | Wasserfall |
| Wetter | Wetter |
| Winter | Winter |
| Holz | Holz |
| Adjektive | |
| heiß | heiß |
| Ein weiterer | Sonstiges |
| kalt | kalt |
| Adverbien | |
| vorher, vorher | Vor |
| in der Nähe, in der Nähe | in der Nähe |
| Verben | |
| genießen | zu genießen |
| Hoffnung | hoffen |
| Komm zurück | zurückkommen |
| Stimmen zu | Stimmen zu |
| Ziffern (Zahlen) | |
| Million | Million |
| eintausend | tausend |
Studieren Sie die Tabelle sorgfältig, wiederholen Sie die Wörter, die Sie bereits kennen, und lernen Sie alle neuen englischen Vokabeln. Dann können Sie ganz einfach ein Gespräch über das Wetter mit einem Amerikaner oder anderen englischsprachigen Personen beginnen oder führen.
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Unbedingt abschließen Hausaufgaben (Hausaufgaben):
- Lernen Sie einige englische Wetterfragen, die Ihnen helfen, ein Gespräch mit einem Fremden zu beginnen:
- Es ist ein schöner Tag, nicht wahr?
- Es ist ein wunderbarer Tag, nicht wahr?
- Denkst du es wird regnen?
- Ist es heute nicht heiß?
- Ist es heute nicht kalt? Ja, es ist ein bisschen kalt, aber ich mag kaltes Wetter.
- Magst du kein kaltes Wetter?
- Magst du kein warmes Wetter?
2. Übersetzen Sie ins Englische und kopieren Sie die folgenden Ausdrücke in ein Notizbuch:
- Ich liebe kaltes Wetter
- Ich mag den Sommer nicht. Im Sommer zu heiß
- Magst du kaltes Wetter?
- Wunderbarer Tag, nicht wahr?
- Es sieht aus wie Regen
- Ich mag den Park im Winter
Der Schlüssel zum erfolgreichen Beherrschen einer Fremdsprache ist ständiges Konversationstraining, also kommunizieren Sie so oft wie möglich auf Englisch über alle alltäglichen Themen, auch mit Fehlern. Nur so werden Sie in der Lage sein, gesprochenes amerikanisches Englisch zu beherrschen.
