Irina Evgenievna Svistushkina
Unterrichtsnotizen in der Grundschule „Es ist unmöglich, ohne Freundschaft zu leben …“

Unterrichtsnotizen

« Es ist unmöglich, ohne Freundschaft zu leben...»

Lehrer Grundschulklassen

Sankt Petersburg

Ziel: Wert und Notwendigkeit zeigen Freundschaft, Bildung freundschaftlicher Beziehungen zwischen Klassenkameraden und Entwicklung der moralischen Kultur unter Studenten: Fähigkeit Freunde sein, Pass' auf dich auf Freundschaft.

Aufgaben:

Klären Sie die Vorstellungen der Kinder darüber, was es ist Freundschaft und was für ein wahrer Freund sein sollte;

einen höflichen Umgang miteinander pflegen;

die Bildung fördern freundliches Klassenteam,

Einbeziehung aller Studierenden Klasse in spielerische Interaktion und die Bildung eines Zusammenhalts cooles Team,

Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten und Bildung einer Spielkultur Studenten: Fähigkeit, in Teams zusammenzuarbeiten, ihre Aktionen zu koordinieren,

eine positive emotionale Atmosphäre schaffen Klasse.

Ausrüstung:

Multimediagerät und Laptop

Karten mit Aufgaben für jedes Team

Bücher über Freundschaft

Hausmodelle Freundschaft, Wolken, Blumenfreunde, Baum Freundschaft.

Klassenfortschritt

Cool Die Stunde beginnt mit einem Fragment „Lieder von Freunden“. Eine Gruppe von Kindern spielt im Garten verschiedene Spiele und nach und nach schließen sich ihnen immer mehr Freunde an.

Die Glocke läutet, die Kinder sitzen in Gruppen an Tischen. Der Lehrer begrüßt die Kinder und Gäste des Urlaubs.

Hallo, liebe Leute. Heute auf unserem Unterrichtszeit, die Gäste sind eingetroffen. Kinder begrüßen die Gäste und nehmen Platz.

Lassen Sie uns das Thema unserer Lektion bestimmen. Auf Ihrem Schreibtisch liegt ein Umschlag mit einer Aufgabe. „Machen Sie ein Wort“. Sie müssen ein Wort erfinden und es anhängen "Wolke".

Was für ein Wort hast du dir ausgedacht? (Freundschaft)

Sagen wir es alle gemeinsam. Gut gemacht! Du hast Aufgabe 1 gut erledigt.

(Kinder fügen Wörter hinzu "Wolke" und an der Tafel)

Lehrer:

Das Thema unserer Lektion ist « Es ist unmöglich, ohne Freundschaft zu leben...» (Präsentation, Folie Nr. 1)

Kinder lesen Gedichte von S. Mikhalkov

1. In jedem Schule, in jedem Es sind Schüler in der Klasse.

In jedem Klasse, in jedem wahre Freunde im Unterricht,

Überall zusammen, überall zusammen sind sie immer zu sehen,

In einer Stunde Spaß, in einer Stunde Müßiggang und Arbeit.

2. Freundschaft! Was für ein wunderbares Wort.

Wer nicht war Freunde, er wird ihn nicht verstehen!

Sauber Freundschaft ist zu einer Leistung bereit,

Die Freundschaft ist vorbei, wenn ein Freund dich im Stich lässt.

3. Wahre Freunde teilen Freude und Leid.

Schade nur, dass die Top 5 nicht geteilt werden können.

Sowohl Mädchen als auch Jungen sind miteinander befreundet,

“Es ist unmöglich, ohne Freundschaft zu leben.“, - Jeder wird es dir sagen!

-Lehrer:

Was für ein wundervolles Wort“ Freundschaft". Sag dieses Wort. Was stellst du dir vor?

Kinder: (Antwort)

Während Sie und ich unsere Annahmen zum Ausdruck bringen, wird ein Student im erklärenden Wörterbuch der russischen Sprache von S. I. Ozhegov nach der Bedeutung dieses Wortes suchen

(Ein Schüler sucht in Ozhegovs Wörterbuch nach der Bedeutung eines Wortes.)

Führend: Was denkst du ist Freundschaft?

Kinder: (Antwort).

-Lehrer:

Wenn Leute sind Freunde Sie wollen zusammen sein, sie interessieren sich füreinander. Wahre Freunde verstehen dich und respektieren deine Interessen.

Hören wir uns an, was ich lese... (Schüler liest)

Also, was ist es Freundschaft? <Слайд 2>

-Freundschaft ist eine enge Beziehung, basierend auf gegenseitigem Vertrauen, Zuneigung, Interessengemeinschaft. Dies ist die Erklärung für das Wort „ Freundschaft“ in Ozhegovs Wörterbuch.

Verstehen Sie alle Wörter? (Antworten der Schüler)

Jetzt müssen Sie die nächste Aufgabe erledigen.

(Zuordnung zu Teams in Umschlägen Nr. 1 – Name und Gesang)

Du brauchst falten Wörter in einem Satz und Lesen Sie es gemeinsam. Übe das Flüstern.

Mannschaft 1. „Löwenzahn“

„Bleiben Sie zusammen, um nicht umzuhauen!“

Mannschaft 2. „Glühwürmchen“

„Obwohl unser Licht klein ist und wir klein sind,

Aber wir freundlich und daher stark!»

Team 3. „Tscheburaschka“

„Tscheburaschka ist ein treuer Freund,

Hilft allen um uns herum!“

Team 4. "Lächeln"

„Ein Leben ohne Lächeln ist ein Fehler,

Es lebe das Lachen und Lächeln!“

Jedes Team zeigt die erledigte Aufgabe und es ertönt Applaus für alle Teams.

Freundschaft- Das Hauptwunder ist immer

Hundert echte Entdeckungen für alle,

Und jeder Ärger ist kein Problem,

Wenn Sie echte Freunde in der Nähe haben!

-Lehrer:

-Freundschaft erwärmt Herzen. Erwachsene und Kinder brauchen es in jeder Lebenssituation. Wo unterrichten sie? Finde Freunde und schätze Freundschaft?

Kinder:

Fest und fest Freunde sein,

Seit der Kindheit Schatzfreundschaft

Sie unterrichten Schule, einlernen Schule, einlernen Schule.

-Lehrer:

Wo beginnt es? Freundschaft?

Kinder: Mit einem Lächeln.<Слайд 3>

-Lehrer:

Genau, Jungs, mit einem Lächeln. Es gibt sogar ein Lied darüber.

Das Lied „Smile“ läuft.

-Führend:

Setzen Sie sich bequem hin, ziehen Sie das Kinn ein und halten Sie den Kopf hoch. Füllen Sie Ihre Lungen bis zum Anschlag und lächeln Sie beim Ausatmen. Gut gemacht! Schauen Sie sich nun gegenseitig an, halten Sie Händchen, schauen Sie Ihrem Nachbarn in die Augen und schenken Sie ihm nacheinander das freundlichste Lächeln, das Sie nur können.

Wie haben Sie sich gefühlt, als Sie eine andere Person angelächelt haben? Was hast du gefühlt, als sie dich anlächelten? (Die Jungs teilen ihre Eindrücke.) Erinnere dich an diese Gefühle. Sie haben sich zweifellos gefreut, denn ein Lächeln ist das beste Gegenmittel, das die Natur gegen Probleme geschaffen hat.

Hören Sie jetzt zu und erraten Sie, wovon wir sprechen.

Es ist kostenlos, kostet aber viel.

Es bereichert diejenigen, für die es bestimmt ist, macht aber diejenigen nicht arm, die es geben.

Es erscheint für einen Moment, bleibt aber manchmal für immer im Gedächtnis.

Niemand ist reich genug dafür lebe ohne sie, aber auch der Ärmste wird damit reicher.

Sie ist Ruhe für die Müden, ein Lichtblick für die Hoffnungslosen, Freude für die Traurigen und das beste Mittel gegen die von der Natur gegebenen Probleme.

Aber man kann es nicht kaufen, bettelt darum, ausleihen, stehlen, denn es ist an sich nichts wert, bis es jemand anderem gegeben wird! Also, was ist es?

Kinder: Lächeln.

Lehrer:

Aufgabe Nr. 2. Nehmen Sie die gelben Kreise aus den Umschlägen und vervollständigen Sie die Zeichnung.

(Kinder malen Lächeln auf das Blatt).

Folie Nummer 3.

Lehrer:

Welches Gefühl hast du, wenn du deinen Freund triffst?

Kinder: (Antwort). Freude.

-Lehrer:

Sie müssen noch eine Aufgabe erledigen. (Im Umschlag befinden sich Karten – Blütenblätter.)

- Lehrer:

Wählen Sie die Eigenschaften aus, die Sie in Ihrem Freund sehen möchten (Loyalität, Höflichkeit, Reaktionsfähigkeit, Ehrlichkeit, Herzlichkeit, Offenheit, Freundlichkeit).

Kinder: Karten auswählen.

Lehrer:

Es gibt immer noch Eigenschaften, die Sie bei Ihrem Freund nicht sehen möchten (Gleichgültigkeit, leeres Gerede, Egoismus, Prahlerei, Gier, Faulheit, Neid).

(Kinder sammeln eine Blume und befestigen sie an der Tafel.)

Lehrer:

Wenn Sie einen Freund haben, seien Sie vorsichtig Freundschaft mit ihm, schätze sie. Es ist leicht, einen Freund zu verlieren, aber viel schwieriger, einen zu finden. Und wenn Sie es finden, kümmern Sie sich darum.

-Lehrer:

Was für ein zuverlässiges und umfangreiches Wort... Freundschaft! Freunde sein möglich mit jedem und nur einem, aber immer noch das Wichtigste Freundschaft beginnt in der Familie. Familie ist es schließlich der Anfang unseres Lebens, wir wurden hier geboren, wir wachsen, wir reifen. Kein Wunder, ein Sprichwort liest: nicht besser Kumpel als meine eigene Mutter. Wie verstehst du es?

Kinder: (Antwort).

-Lehrer:

Was für andere Sprichwörter gibt es noch? Freundschaft, weißt du?

(Kinder nennen Sprichwörter)

-Lehrer:

Spiel „Beende das Sprichwort“<Слайд 5>

Sprichwörter und Sprüche über Freundschaft.

Ich habe keine hundert Rubel, aber ich habe sie (einhundert Freunde).

Ein Mann ohne Freunde ist wie ein Baum (Keine Wurzeln).

Suchen Sie nach einem Freund, aber Sie werden ihn finden (Pass' auf dich auf).

Der Baum lebt von seinen Wurzeln und der Mensch (Freunde).

Freundschaft, Wie Glas: Du wirst es kaputt machen - (Man kann es nicht addieren).

Ein Freund erfährt... (im Unglück).

Ohne einen Freund im Leben... (eng).

Lehrer:

Leute, nicht umsonst habe ich das gesagt Freundschaft beginnt in der Familie. In der Familie lesen Mütter die ersten Märchen und Geschichten darüber vor Freundschaft. Was für Märchen und Geschichten Freundschaft hast du schon gelesen?

Kinder: (Antwort). Bücher werden gezeigt.

Lehrer:

Jetzt führen wir ein Quiz durch.

Quiz „Wer ist bei wem“ freundlich? Aufgabe für jedes Team.

Grünes Krokodil Gena und... (Tscheburaschka.)

Vertrauen in Pinocchio und... (Malvina.)

Lustiger Bär Winnie - Pooh und... (Ferkel.)

Eines Tages versammelten sich vier Musiker Ich habe mich angefreundet. Gemeinsam gaben sie Konzerte, gemeinsam vertrieben sie Räuber, sie lebten zusammen und trauerten nicht. Nennen Sie diese Musikerfreunde. (Bremen Musiker: Hahn, Katze, Hund, Esel.)

Welches Mädchen hat ihre Freundin Kai aus der Eisgefangenschaft gerettet? (Gerda.)

Carlson fiel auf das Bett und umklammerte seinen Kopf. sagte: „Ich bin der kränkste Mensch der Welt.“ Er verlangte Medikamente. Der Junge gab Medizin, worauf Carlson reagierte sagte: „Ein Freund hat einem Freund das Leben gerettet.“ Welche Medizin hat Little Carlson gegeben? (Himbeermarmelade.)

Helden von Eduard Uspensky: Krokodil Gena, Cheburashka und Galya - entschieden Freundschaft schließen. Wie haben Sie das geschafft? (Wir beschlossen, ein Haus zu bauen Freundschaft, und während es gebaut wurde - alles Ich habe mich angefreundet.)

Lehrer:

Lasst uns gemeinsam darüber nachdenken, was wir sein sollen und nach welchen Gesetzen wohnen im Haus der Freundschaft.

(Kinder antworten.)

Sie müssen ein Haus bauen. Können Sie in jeder Gruppe ein Haus bauen? (Nein)

Was wird dafür benötigt?

Kinder:

Zusammen sein!

(Jedes Team hat 1 Fragment des zukünftigen Hauses und Rohlinge zur Dekoration)

Auf der Tafel bauen wir das Haus aus Rohlingen zusammen Freundschaft.

Das Lied „When my friends are with me“ erklingt.

Lehrer:

Ich schlage vor, dass Sie sich die Kommunikationsregeln des berühmten Psychologen D. Carnegie anhören.<Слайд 6>

Kommunikationsregeln:

Seien Sie aufrichtig an anderen Menschen interessiert;

Lächeln;

Denken Sie daran, dass der Name einer Person das wunderbarste und wichtigste Wort ist;

Sei ein guter Zuhörer;

Sprechen Sie darüber, was Ihren Gesprächspartner interessiert;

Helfen Sie Ihrem Gesprächspartner, ein Gefühl der Selbstgefälligkeit zu entwickeln, und tun Sie dies aufrichtig.

Führend: Wenn Sie alle diese Regeln befolgen, werden Sie viele Freunde finden.

Das Lied „We Divide Everything in Half“ erklingt.

-Lehrer:

Wahre Freunde teilen alles in zwei Hälften. (Kinder führen einen Paartanz auf) .

Nichts bringt Freunde so zusammen wie Musik.

Letzter Teil:

Auf der Tafel befinden sich 4 Fragmente eines Hauses, ein Fenster und ein Dach, 4 fröhliche Blumen und Wolken am Himmel.

Lehrer:

Was muss rund ums Haus getan werden, um einen Garten anzulegen?

Kinder:

Wir müssen einen Baum pflanzen. Wir werden das alle gemeinsam tun.

Diejenigen, denen unsere Aktivität gefallen hat, befestigen grüne Blätter

Wer es nicht geschafft hat, ist gelb

Die Art und Weise, wie es funktionierte, gefiel mir nicht – rot.

(Kinder befestigen Blätter am Baum.)

-Lehrer:

Leute, wir müssen oft im Leben etwas tun Auswahl: mit wem Freunde sein, mit wem nicht Freunde sein; Wer ist ein wahrer Freund und wer nicht. Um im Leben einen treuen, mitfühlenden Freund zu treffen, müssen Sie dem Weg des Guten folgen.

Das Lied „The Road of Good“ läuft.<Слайд 13>

Am Ende des Urlaubs gibt es ein Feuerwerk.

Mädchen applaudieren.

Jungen.

Alle zusammen.

Vielen Dank, liebe Jungs, für eure gute Arbeit. Jetzt wissen Sie, was es ist Freundschaft und wie wichtig es im Leben eines jeden Menschen ist.

Referenzliste

1. Mikhalkov S.V. Gedichte über Freundschaft

2. Umsetzung des Landesbildungsstandards. Leitfaden für Lehrer 1 Klasse. M. Balass, 2011

3. Popova G. P. Unterrichtsstunden in der Grundschule. Wolgograd: Lehrer, 2008

4. Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache S. I. Ozhegov

„Es gibt kein glückliches Leben, es gibt nur glückliche Tage“, sagt ein Sprichwort. Wie kann man sicherstellen, dass das Leben eines Kindes, das zur Schule kommt, freudig ist? Wie kann man es mit Licht und Güte füllen? Jeder Lehrer sucht täglich nach Antworten auf diese Fragen.

Wir helfen Ihnen, Antworten auf all diese Fragen zu finden.

Die Aufgabe des Klassenlehrers besteht nicht nur darin, die Kinder zu kontrollieren, sondern auch dafür zu sorgen, dass die Kommunikation mit ihnen eine tiefe Bedeutung hat. Die Materialien in diesem Abschnitt werden dazu beitragen, den Unterricht im Klassenzimmer für einen Grundschullehrer anschaulich, einprägsam und nützlich zu gestalten.

Wir bieten Ihnen eine Vielzahl von Formen (Gespräche, Spiele, Wettbewerbsprogramme, Fernreisen und Exkursionen), reichhaltiges Material, traditionelle und moderne Themen, die in der Rubrik vorgeschlagen werden, ergänzen das Arsenal an methodischen Werkzeugen nicht nur für Anfänger, sondern auch für erfahrene Lehrer.

In diesem Abschnitt werden die kreativen Erkenntnisse praktizierender Lehrer vorgestellt, denen es gelungen ist, das Leben ihrer Schüler hell, reichhaltig und nützlich zu gestalten.

Vorgeschlagen Entwicklung der Unterrichtsstunden Die in Themen und Unterrichtsformen abwechslungsreichen Kurse richten sich an Grundschüler. Kinder dieser Altersklasse brauchen sowohl vertrauliche, ruhige Gespräche über die wichtigsten Dinge (Mutter, Familie, Zuhause, Heimat) als auch lustige Wettbewerbe und Ferien. Daher enthält die Sammlung dieses Abschnitts methodische Empfehlungen für die Durchführung vielfältiger Aktivitäten im Unterricht.

Intellektuelle Spiele fördern das Wissensinteresse der Kinder, kreative Wettbewerbe und Quizze helfen dabei, in jedem Schüler möglicherweise verborgene Fähigkeiten oder schlummernde Talente zu entdecken, thematische Unterrichtsstunden und eine warme Urlaubsatmosphäre im engen Kreis machen Kinder menschlicher und freundlicher.

Ein Klassenlehrer, der über die Probleme der Teameinheit nachdenkt, oder ein Lehrer, der nach dem Schlüssel zur Seele jedes Kindes sucht, wird in diesem Abschnitt sicherlich interessante Ideen finden. Für einige Veranstaltungen werden zusätzliche Materialien angeboten, die es dem Lehrer ermöglichen, unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Schülerschaft Anpassungen am Szenario vorzunehmen.

Die Materialien richten sich an Grundschullehrer, Lehrer und Organisatoren außerschulischer Aktivitäten und können für Studierende pädagogischer Universitäten und Hochschulen nützlich sein.

All diese Entwicklungen werden dem kreativen Lehrer dabei helfen, alles zu tun, um den Spaziergang durch das Land des Wissens für Kinder sowohl nützlich als auch unterhaltsam zu gestalten.

Unterrichtsstunden in der Grundschule. Anmerkungen

Unterrichtsstunde zum Thema „Es gibt unzählige wunderbare Berufe auf der Welt – und Ruhm und Ehre für jeden Beruf“, 3. Klasse Folie 1 – Anfang Lehrer: Hallo Leute. Heute werde ich Ihnen eine Lektion erteilen, wir werden sowohl einzeln als auch in Gruppen lernen. Wir haben drei Gruppen entsprechend der Anzahl der Tische. Wir werden darüber sprechen, was im Leben eines jeden Menschen sehr wichtig ist. Das Thema unserer Lektion erfahren wir, wenn Sie die Rätsel lösen. Sind Sie dazu bereit? Hören Sie dann aufmerksam zu und antworten Sie: Folie 2 – leer...

Außerschulische Veranstaltung für Kinder im Alter von 10 bis 11 Jahren zum Thema: „Was ist Gefahr und wie kann man sie vermeiden?“ Autorin: Irina Viktorovna Trubinova, Soziallehrerin der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung „Krasnokamsk Polytechnic College“ Beschreibung des Materials: Ich empfehle Ihnen Entwickeln Sie ein Spiel zum Thema „Was ist Gefahr und wie kann man sie vermeiden“ für Schüler der 4. bis 5. Klasse mit einer Präsentation. Männer befinden sich oft in schwierigen Lebenssituationen. In diesem Spiel lernen wir, welche Eigenschaften eines Menschen ihn in die Falle von Angreifern führen können und wie man es vermeidet...

Unterrichtsstunde „Tag der Kosmonautik“ in der 2. Klasse Ziel: Systematisierung des Wissens der Kinder im Bereich Raumfahrt. Ziele: Erweiterung des allgemeinen Horizonts von Kindern, Entwicklung von Denkunabhängigkeit, Neugier, Förderung von Patriotismus und Staatsbürgerschaft. 1. Entwickeln Sie kognitive und kreative Aktivitäten und wecken Sie Interesse an der Erforschung des Weltraums und der Geschichte der Raumfahrt. 2. Fördern Sie ein Gefühl von Patriotismus und Staatsbürgerschaft. Fortschritt 1. - Leute, errät die Rätsel und ratet, worum es in dem Gespräch gehen wird ...

Unterrichtsspiel „Freunde sind anders, es gibt auch gefährliche“ Brandschutzschule für Schüler der Klassen 3-4 Ziele: Grundlegende und problematische Fragen aufdecken: die Hauptursachen für Brände; Grundlegende Maßnahmen bei Evakuierung und Brand. Zeigen Sie die Rolle des Feuers im menschlichen Leben auf, sowohl positiv als auch negativ. Ziele: Schülern beibringen, die notwendigen Informationen zu finden, zu verarbeiten und zusammenzufassen, um in Notfallsituationen das rationalste Verhalten zu wählen; Element lehren...

Entwicklung einer Unterrichtsstunde für die 1. Klasse Thema: „Ich bin für mein Handeln verantwortlich“ Ziel: Bedingungen schaffen, unter denen Kinder die Fähigkeit entwickeln können, ihre Handlungen und Charaktereigenschaften zu analysieren und die Konsequenzen ihres Handelns vorherzusagen. Ziele: Pädagogisch: Einführung der Schüler in die Konzepte „Handlung“ und „Verantwortung“; Helfen Sie den Schülern zu verstehen, warum es so wichtig ist, für ihr Handeln Verantwortung zu übernehmen; Überzeugen Sie die Schüler davon, dass eine Person, die Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen weiß, Respekt verdient. Entwicklung...

Unterrichtsnotizen in der Grundschule zum Thema „Konflikte und Wege zu ihrer Lösung“ Klasse: 3. Alter: 9-10 Jahre. Klassenlehrerin: Olga Mikhailovna Zavalishina, Grundschullehrerin. Die Unterrichtsstunde „Konflikte und Wege zu ihrer Lösung“ wurde in Form eines Gesprächs mit Elementen des Testens und der Diskussion abgehalten. Klassenlehrerin Zavalishina O.M. erzählte den Kindern über die Ursachen von Konfliktbeziehungen und Möglichkeiten, diese zu überwinden. Den Jungs wurden verschiedene Situationen angeboten, aus denen sie die richtigen herausfanden...

Negative Emotionen und Möglichkeiten, sie auszudrücken“ Ziel der Lektion: Vermittlung verschiedener Möglichkeiten, negative Emotionen auszudrücken. Ziele: - dem Kind zu helfen, zu verstehen, wie sich Wut in einer Person ansammelt und wie sie, wenn sie dann ausbricht, die Menschen in ihrer Umgebung und die Person selbst verletzen kann; - die Sinneskanäle der Wahrnehmung aktivieren, damit das Kind Ärger und Wut sehen, fühlen, „hören“ und dadurch deren Natur und Bedeutung besser verstehen kann; - Kindern Sicherheit zeigen und beibringen...

Unterrichtsnotizen in der Grundschule (3. Klasse) zum Thema „Warum braucht der Mensch einen Spiegel?“ Beschreibung: Dieses Material ist nützlich für Grundschullehrer und Erzieher. Ziel: Kinder dazu erziehen, freundlich zu sein und einander zu respektieren. Ziele: 1. die Einheit des Teams fördern; 2. Kinder zu guten Taten motivieren; 3. Enthüllen Sie das Konzept der „Schönheit“ von verschiedenen Seiten und betrachten Sie die Bedeutung des Spiegels. 4. Moral- und Wertorientierungen bilden. Ausstattung: Kinoleinwand...

Unterrichtsnotizen in der 2. Klasse „Alle Berufe werden gebraucht, alle Berufe sind wichtig!“ Zweck: 1. Kinder mit verschiedenen Berufstypen vertraut machen. 2. Zeigen Sie die Bedeutung der Arbeit im Leben eines Menschen. 3. Kultivieren Sie eine respektvolle und freundliche Haltung gegenüber Menschen unterschiedlicher Berufe. 4. Entwickeln Sie das kognitive Interesse und die kreative Aktivität der Kinder. Fortschritt des Unterrichts Einführungsrede des Lehrers Liebe Leute! Herzlichen Glückwunsch zum Beginn des Schuljahres. Dieses Jahr steht es unter dem Motto „Die Stadt beginnt bei dir...“

Unterrichtsstunde „Afghanischer Schmerz“, Klassen 4-6Autorin: Lutkovskaya Victoria Aleksandrovna, Leiterin der Zweigstelle, MUK „CSDB of Yaroslavl“, Kinderbibliothek-Zweigstelle Nr. 5, Freizeitzentrum „Zhuravlik“. Das Material wird für Lehrer, Klassenlehrer und Bibliothekare nützlich sein. Veranstaltung für Schüler der Klassen 4-6. Das Murzilka-Magazin zielt darauf ab, Kinder an Zeitschriften heranzuführen. Ziel: junge Leser für die Lektüre von Geschichtsliteratur zu gewinnen, der jüngeren Generation ein Gefühl des Stolzes auf ihre... zu vermitteln.

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde in der Grundschule zum Thema „Brot ist der Kopf von allem.“ Brot ist ein Produkt menschlicher Arbeit, es ist ein Symbol für Wohlbefinden und Wohlstand. Es ist Brot, das sowohl an Wochentagen als auch an Feiertagen den wichtigsten Platz auf dem Tisch einnimmt. Keine einzige Mahlzeit ist ohne sie vollständig. Viele Kinder wissen nichts über die Arbeit von Menschen, die Brot anbauen und nachlässig mit Brot umgehen (werfen, damit spielen, zerbröckeln, Figuren basteln, halb aufgegessene Stücke wegwerfen). Unterrichtsnotizen helfen Grundschullehrern dabei, auf ... zu achten.

Unterrichtsnotizen für Grundschulklassen „Ich bin russischer Staatsbürger“ Ziele: kognitives Interesse am eigenen Heimatland entwickeln; Den Schülern eine respektvolle Haltung gegenüber den Symbolen ihres Staates und patriotische Gefühle zu vermitteln und ein Gefühl des Stolzes auf ihr Vaterland zu entwickeln.* * *Wenn sie das Wort „Mutterland“ sagen, fällt ihnen sofort das Alte Haus ein, da sind Johannisbeeren drin der Garten, eine dicke Pappel am Tor, eine scheue Birke am Fluss und ein Kamillenhügel. Und andere werden sich wahrscheinlich an ihren alten Moskauer Innenhof oder die Steppe erinnern, oh...

Unterrichtsnotizen für die 2. Klasse. Thema: „Auf dem Weg des Guten“ Ziel: Bedingungen für die Bildung einer wertebasierten Einstellung zur Freundschaft schaffen. Ziele: - Kinder an die Regeln der Freundschaft heranführen. - Entwickeln Sie Verantwortung für Ihr Handeln. Ausrüstung: Computer oder Stereoanlage, Soundtracks von Liedern über Freundschaft, Plakate mit Sprüchen, Luftballons, Freundschaftsregeln, Buchausstellung, Albumblätter, Bleistifte, Farben. Die Form des Verhaltens ist Konversation – Argumentation mit Spielmomenten. Toller Schachzug...

Unterrichtsstunde in der Grundschule

„Es ist so gut, dass es ein Zuhause gibt…“

Smirnova G. M.,

Grundschullehrer,

Städtische Bildungseinrichtung Artyomovskaya oosh,

Bezirk Rzhevsky, Region Twer.

„Glücklich ist, wer

glücklich zu Hause.“

Lew Tolstoi

Ziele:

die Liebe zu Ihrem Zuhause pflegen;

Bildung einer aufmerksamen und fürsorglichen Haltung gegenüber allen Familienmitgliedern.

Teilnehmer: Kinder und ihre Eltern

Ausrüstung: Blätter, Stifte; Bildkarten mit Darstellungen verschiedener Wohnformen ( Jurte, Hütte, Yaranga, Unterstand, Zimmer, Hütte, Hütte, Hütte, Zelt, Zelle); Hausteile aus Pappe, Kleber; Karten mit Sprichwörtern; Papierherzen.

Tonreihe: Lieder „Parental House“, „Es gibt keinen besseren Freund als Papa“.

Vorbereitende Vorbereitung auf den Unterricht: Kinderzeichnungen und Fotografien ihrer Häuser.

Klassenfortschritt

ICH Einführung

Heute kamen die Menschen, die Ihnen am Herzen liegen, zu unserer Unterrichtsstunde – Ihre Eltern. Ich lade sie zu unserem runden Tisch ein. Begrüßen wir uns gegenseitig mit Applaus und Lächeln.

Leo Tolstoi sagte einmal schöne Worte: „Glücklich ist, wer zu Hause glücklich ist.“

Jeder von uns braucht einen Ort, an dem man sich nicht verstellen muss, an dem man nicht getäuscht wird, an dem man einen versteht und unterstützt, an dem man seine Seele baumeln lassen kann. Dieser Ort ist deine Familie, dein Zuhause.

Heute reden wir über Zuhause.(Folie Nr. 1)

Lesen und Studieren des Gedichts „Wie gut ist es, ein Zuhause zu haben“

(Alena Gerasimova)

Wie gut ist es, dass es ein Zuhause gibt,

dass das Dach noch nicht undicht ist,

und wie in der Kindheit atmet der Ofen Brot

und das Haus riecht nach warmer Milch.

Gut, dass die Gehhilfen im Haus noch laufen

und die Grille hinter dem Ofen lebt,

und neben der Veranda steht eine Birke mit einer Kerze

und strahlt sanft auf mein Herz.

Und die Fenster im Haus sind wie immer nach Süden ausgerichtet,

damit es mehr Wärme und Licht darin gibt,

damit der Sommer länger darin bleiben kann,

und das ist alles aus den Händen der Mutter.

II Gespräch über Heimat.

Schreiben Sie das Wort aufHaus. Lesen, schauen, hören Sie dieses Wort.

Ein Moment der Fantasie.

Schreiben Sie in der Nähe Wörter auf, die mit Empfindungen, Erinnerungen und Gedanken über die Heimat verbunden sind.

Welches Wetter passt zum Wort?Haus? MITWelche Farbe verbindest du mit dem Wort?Haus? Welchem ​​Feiertag entspricht das Wort?Haus? Wie schmeckt das Wort?Haus?

Lese sie.

(Jedes Kind liest Wörter, die seiner Meinung nach mit dem Begriff „Heimat“ verbunden sind)

Was ist ein Haus? Warum braucht ein Mensch ein Haus?

(Ein an die Tafel gerufener Schüler liest die Interpretation des Wortes im Wörterbuch vorHaus.)

III Spiel „Was für Häuser gibt es?“

(Bestimmen Sie anhand der Beschreibung den Namen der Wohnung und finden Sie das entsprechende Bild mit ihrem Bild.)

1. Nomadenhütte beim kirgisischen Volk und einigen Völkern Asiens und Südsibiriens. (Jurte)

2. Nomadische, tragbare Hütte, bedeckt mit Fellen und Filz unter sibirischen Ausländern. (Kumpel)

3. Wohnsitz der kaukasischen Hochländer. (Saklya)

4. Eine Struktur aus Stangen, die mit Ästen, Stroh und Gras bedeckt sind. (Hütte)

5. Eine tragbare Behausung mit konischem Dach bei einigen Völkern Nordostsibiriens. (Yaranga)

6. Eine überdachte Vertiefung im Boden, die als Wohn- oder Unterschlupf gegraben wurde. (Einbaum)

7. Struktur aus dichten Schneeblöcken. (Iglu)

8. Separater Wohnraum im Haus. (Wohnung, Zimmer)

9. Eine Hütte aus Lehm oder lehmbeschichtetem Holz oder Ziegelstein. (Mazanka)

Ein Gebäude mit dem obligatorischen „russischen“ Ofen und Keller. (Izba)

Tragbare Unterkunft für Zigeuner. (Kibitka)

Ein separater Raum für einen Mönch in einem Kloster. (Zelle)

( Folien Nr. 2, Nr. 3)

Gut gemacht! Wir haben die Aufgabe erledigt.

IV Mein Haus

Jeder von Ihnen hat auch ein Haus, und Sie wurden gebeten, ein Foto Ihres Hauses zu zeichnen oder mitzubringen. Bitte präsentieren Sie Ihre Arbeit und erzählen Sie uns von Ihrem Zuhause.

(Kinder zeigen ihre Arbeiten und sprechen kurz über ihr Zuhause)

V Spiel „Architekten“ (gemeinsame Arbeit von Kindern und Eltern)

- Aus welchen Materialien kann man ein Haus bauen?

Wenn man früher ein Haus verpfändete, legte man Geld und Wolle hinter die Ecke. Warum denken Sie? (Geld ist für Reichtum, Wolle ist für Wärme).

Jetzt lade ich Sie ein, in die Rolle von Architekten zu schlüpfen und Häuser aus Papier zu entwerfen.

(Der Lehrer verteilt an die Schüler Häuserdetails aus dickem Karton, und die Schüler bauen mit ihren Eltern zur Musik Häuser daraus. Nach Erledigung der Aufgabe werden ihre Arbeiten an der Tafel angezeigt.)

Jetzt haben wir eine ganze Straße mit verschiedenen und schönen Häusern. Schau, wie die Sonne lächelt. Anscheinend mag er unsere Straße.

Jeder Mensch legt Wert auf Sauberkeit und Komfort in seinem Zuhause. Ergänzen Sie die Sätze:

Mein Zuhause... (warm, schön und gemütlich, wartet auf Gäste usw.)

Ich bin immer im Haus... (putzen, entspannen, mit Freunden spielen usw.)

Zu Hause interessiere ich mich für... (Spielen, Hausaufgaben machen, Märchen mit meiner Mutter lesen usw.)

usw.)

Ich liebe es, zu Hause zu sein... (mit meiner Schwester spielen, abends Tee trinken usw.)

(Unvollendete Sätze werden auf Sonnenstrahlen geschrieben. Die Kinder wählen abwechselnd einen Strahl aus, lesen den Satzanfang und beenden ihn.)

VI „Um das Haus herumgehen“

Und jetzt schlage ich vor, einen Spaziergang durch das Haus zu machen und folgende Fragen zu beantworten:

Wie hieß ein Dorfhaus früher? (Hütte.)

Was sind die Augen des Hauses? (Fenster.)

Wie nennt man Wimpern zu Hause? (Platbands.)

Wie heißt die Vorderseite des Hauses? (Fassade.)

Wie heißt der Kühlraum unter dem Haus? (Unter Tage.)

Lasst uns die Tür öffnen und ins Haus gehen.

Was soll man sagen, wenn man das Haus betritt? (Guten Tag!)

Welcher Raum ist der leckerste? (Die Küche.)

Das Ruhigste? (Schlafzimmer.)

Samein geselliges, unterhaltsames? (Wohnzimmer, Flur.)

Erraten Sie nun die Rätsel zu Haushaltsgegenständen und lösen Sie das Kreuzworträtsel

( Folien Nr. 4, Nr. 5)

Was geht immer, verlässt aber nie seinen Platz? (Uhr)

Tagsüber schläft das Kissen darauf und nachts schläft Andryushka darauf. (Bett)

Das ganze Universum lebt darin, aber es ist eine gewöhnliche Sache. (FERNSEHER)

Unter dem Dach befinden sich vier Beine und auf dem Deckel befinden sich Suppe und Löffel. (Tisch)

Aus dem heißen Brunnen fließt Wasser durch die Nase. (Wasserkocher)

Ich habe Beine, aber ich gehe nicht, ich habe eine Rückenlehne, aber ich lege mich nicht hin, du setzt dich – ich sitze nicht. (Der Stuhl)

Ich atme viel Staub ein, um dich gesund zu halten. (Staubsauger)

In der Küche steht ein weißes Haus, das feierlich aussieht. Es ist, als ob es von allen Seiten mit fester Milch bedeckt wäre. (Kühlschrank)

Ich sah mein Porträt und ging weg – da war kein Porträt. (Spiegel)

Ich werde etwas heiß herumlaufen und das Blatt wird glatt. Ich kann Unvollkommenheiten korrigieren und Pfeile auf meine Hose zeichnen. (Eisen)

VII. Spiel „Wer wird bei dir wohnen?“

Kreisen Sie auf einem leeren Blatt Papier Ihre Handfläche ein und schreiben Sie alle Personen auf, die Sie mit nach Hause nehmen.

(Die Schüler erledigen die Aufgabe)

Einige Studenten leben in großen Familien, andere in kleinen. Es ist wunderbar, dass du Großeltern hast. Meistens gibt es in der Familie jemanden, der das Sagen hat. Wie heißt es normalerweise? (Der Besitzer des Hauses.) Markieren Sie den Besitzer auf der gezeichneten Handfläche. Warum halten Sie diese Person für den Eigentümer? (Großmutter ist weise, trifft die richtige Entscheidung. Papa verdient Geld, weiß, wie man alles entsprechend machtmu.Mama macht die Wohnung schön, gemütlich, kümmert sich um alle usw.)

Wir möchten allen Müttern und Vätern ein großes Dankeschön für ihre Freundlichkeit, Zuneigung, Fürsorge und Liebe aussprechen! Wir geben ihnen ein Gedicht und ein Lied.

VIII Rede eines Studenten

Mama, sehr, sehr

Ich liebe dich!

Ich liebe dich nachts so sehr

Ich schlafe nicht im Dunkeln.

Ich blicke in die Dunkelheit

Ich beeile mich, Zorka,

Ich liebe dich immer

Mama ich liebe dich!

Aufführung des Liedes „Es gibt keinen besseren Freund als Papa“ (Text von Plyatskovsky, Musik von B. Savelyev)

ICH X-Spiel „Sammle ein Sprichwort“ (gemeinsame Arbeit von Kindern und Eltern)

Das Zuhause ist für einen Menschen von großer Bedeutung. Nicht umsonst haben die Menschen viele Sprichwörter und Sprüche über ihn verfasst. Ich schlage vor, dass Sie diese Sprichwörter vervollständigen: (Folien Nr. 6, Nr. 7)

Gast zu sein ist gut, aber zu Hause zu sein ist besser.)

Es ist nicht das Haus des Eigentümers, das malt, (sondern das Haus des Eigentümers).

Ein fleißiges Haus ist dick (aber ein faules ist leer.)

Wie es zu Hause ist (so ist es bei mir.)

Führen Sie das Haus (schütteln Sie nicht Ihren Bart.)

Die Hütte ist nicht rot in ihren Ecken (sondern rot in ihren Torten).

X Ein Gedicht lesen lernen

Du und ich wachsen im Familienkreis auf,

Alle deine Wurzeln liegen im Familienkreis,

Und du kommst aus der Familie ins Leben.

Im Familienkreis gestalten wir Leben,

Grundlage der Stiftungen ist das Elternhaus.

(Das Lied „Parental Home“ wird gespielt, Text von M. Ryabinin, Musik von V. Shainsky)

XI Der Weg nach Hause

- Wenn es keine Straße vom Haus gibt, bedeutet das, dass niemand darin wohnt, die Schornsteine ​​nicht rauchen, Kälte und Hunger im Haus wandeln, Wind und Regen hereinschauen. Das Haus wird bald auseinanderfallen. Die Straße kann aber auch ohne Haus sein. Ihr wird langweilig, sie verirrt sich irgendwo in der Steppe und verschwindet aus der Sicht. Es stellt sich also heraus, dass die Straße zum Haus führt und das Haus nach der Straße ruft. Wohin führt der Weg von zu Hause? (Zur Schule, in die Natur, zu einem Besuch usw.) Wenn Sie eines Tages einen Zauberer in Ihrem Haus treffen würden, was würden Sie ihn für Ihr Zuhause fragen? (Glück in der Familie, damit das Haus immer warm ist usw.)

X II Fazit (Folie Nr. 8)

( Der Lehrer liest ein Märchen)

Vor langer Zeit, vor vielen Jahrhunderten, gab es nicht so viele Sterne am Himmel wie heute. In einer klaren Nacht war nur ein Stern zu sehen, dessen Licht entweder hell oder sehr schwach war. Eines Tages fragte der Mond den Stern: „Stern, warum ist dein Licht so anders: manchmal hell, weist auch nachts den Weg, manchmal schwach und unauffällig?“

Der Stern schwieg lange und antwortete dann seufzend: „Mein Licht wird schwächer, wenn ich einsam bin.“ Schließlich gibt es neben mir keinen einzigen Stern, der so aussieht wie ich. Und ich möchte unbedingt jemanden neben mir sehen und hören!“

„Und in welchen Nächten wird dein Licht hell?“ - fragte Luna.

„Mein Licht wird hell, wenn ich eilige Wanderer sehe. Mich hat schon immer interessiert, was sie so sehr daran reizt, auf Reisen zu gehen, wo sind sie so eilig?“

„Hast du das Geheimnis der eiligen Wanderer erfahren?“ - fragte Luna.

„Ja“, antwortete Star. „Einmal stellte ich diese Frage einem Wanderer, der schon lange unterwegs war. Er sah erschöpft und sehr müde aus von einer langen Reise, jeder Schritt wurde ihm mit großer Mühe gemeistert, aber seine Augen...“

„Wie waren seine Augen?“ - fragte Luna verwirrt.

„Sie leuchteten im Dunkeln vor Glück und Freude“, antwortete Swesdotschka schwer seufzend und fuhr fort:

- „Worüber freust du dich, Wanderer?“ - Ich fragte. Und er antwortete: „Im Schnee frierend, ohne ein Stück Brot verhungernd, vor Hitze erstickend, ging ich vorwärts und überwand alle Hindernisse, denn ich wusste: Zu Hause erwartete mich Wärme und Geborgenheit, die Fürsorge und Wärme meiner Familie – meine Frau, Kinder, Enkelkinder. Für ihre glücklichen Augen bin ich bereit, sogar das Unmögliche zu tun.“

Der Stern verstummte und antwortete dann: „HierMit Von da an versuche ich, so viel wie möglich zu gebenaber mehr Licht für jene Gefährten, die ihr Zuhause und ihre Familie glücklich machen.“

- Hat dir das Märchen gefallen? Warum strahlten die Augen des Reisenden, der sehr müde war, so stark? Wohin ging er?Lassen Sie zu, dass in Ihrem Zuhause immer jemand auf Sie wartet und dass Sie jemanden haben, zu dem Sie eilen können.

Ein Gedicht lesen lernen

Es ist so gut, es ist einfach, zu Hause zu sein,
Wo alles gemütlich, nah und vertraut ist;
Ich kann mich dort immer vor Problemen verstecken,
Und Misserfolge und Probleme machen Ihnen keine Angst.

In schwierigen Zeiten eile ich schnell nach Hause -
Meine Heimatmauern werden mein Herz erwärmen;
Mein liebes Zuhause ist mein zuverlässiger Pier,
Für mich ist er der Anfang von allem!

Mein Haus ist natürlich kein luxuriöser Palast,
Aber unser Leben ist komplex und hektisch
Es gibt keinen Ort auf der Welt, der mir lieber ist,
Wärmer, gemütlicher, näher und heller!

- Zur Erinnerung an unsere Unterrichtsstunde schenke ich euch Herzen, die ihr mit nach Hause nehmen könnt. Ich wollte, dass Sie diese Herzen an einer gut sichtbaren Stelle anheften, um an die Bedeutung von Zuhause und Familie zu erinnern.

Ich liebe

mein Haus

und deins

Familie

Methodik zur Organisation und Durchführung von Unterrichtsstunden in

Grundschule.

Eine der Hauptformen außerschulischer Bildungsarbeit war und ist die Unterrichtsstunde.

Die Unterrichtsstunde ist eine Form der pädagogischen Arbeit, bei der Schüler unter Anleitung eines Lehrers in speziell organisierte Aktivitäten eingebunden werden, die zur Bildung eines Beziehungssystems zur sie umgebenden Welt beitragen. V. P. Sergeeva

Die Unterrichtsstunde ist eine flexible Form der frontalen, pädagogischen Arbeit, bei der es sich um eine speziell organisierte Kommunikation zwischen Klassenlehrer und Klassenschülern außerhalb der Unterrichtsstunden handelt, um die Bildung des Klassenteams und die Entwicklung seiner Mitglieder zu erleichtern. E. N. Stepanow

Die Unterrichtsstunde erfüllt verschiedene pädagogische Funktionen: erzieherisch, orientierend, anleitend und formend.

Die pädagogische Funktion besteht darin, das Informationsfeld der Studierenden zu Ethik, Ästhetik, Mathematik, über Ereignisse und Phänomene im Land, in der Welt, in der Stadt, in der Familie, d.h. Jedes Phänomen des gesellschaftlichen Lebens kann zum Gegenstand der Betrachtung werden.

Die Orientierungsfunktion ist die Diskussion moralischer Probleme und moralischer Werte, die für ein bestimmtes Alter relevant sind. Besteht die erzieherische Funktion darin, die Welt kennenzulernen, so besteht die orientierende Funktion darin, sie zu bewerten. Die oben genannten Funktionen sind untrennbar miteinander verbunden.

Leitende Funktion ist der Erwerb praktischer Erfahrungen der Studierenden bei der Diskussion moralischer und weltanschaulicher Probleme; sorgt für die Übertragung von Gesprächen über das Leben in den Bereich der realen Praxis der Studierenden, leitet ihre Aktivitäten. Diese Funktion hat einen echten Einfluss auf die praktische Seite des Schullebens, ihr Verhalten, ihre Wahl des Lebensweges, die Festlegung von Lebenszielen und deren Umsetzung.

Die prägende Funktion ist die Entwicklung des Selbstwertgefühls und der Selbstkontrolle sowie der analytischen Fähigkeiten der Schüler bei der Diskussion eines bestimmten Unterrichtsthemas.

Meistens erfüllt eine Unterrichtsstunde gleichzeitig alle Funktionen: Sie bildet, orientiert, formt und leitet die Schüler.

Der Klassenlehrer legt die Themen und Inhalte der Unterrichtsstunden fest, indem er den Bildungsstand der Schüler, ihre moralischen Vorstellungen, Ansichten, Interessen, Wünsche, Urteile untersucht (mittels Fragebogen, Gespräch) und Bildungsprobleme und Beziehungen im Team identifiziert . Der Lehrer kann Kinder und ihre Eltern in die Ermittlung der wichtigsten Themen einbeziehen, die im Unterricht behandelt werden sollen.

Die Vorbereitung eines Klassenlehrers auf eine Unterrichtsstunde umfasst die Durchführung der folgenden Aktionen:

1) Festlegung des Themas der Unterrichtsstunde, Formulierung ihres Zwecks auf der Grundlage der Ziele der pädagogischen Arbeit mit dem Team;

2) Sorgfältige Materialauswahl unter Berücksichtigung der gesetzten Ziele und Zielsetzungen anhand der Anforderungen an den Inhalt der Unterrichtsstunde (Relevanz, Lebensbezug, Erfahrung der Studierenden, Einhaltung ihrer Altersmerkmale, Bildsprache und Emotionalität, Logik und Konsistenz) ;

3) Erstellung eines Plans zur Vorbereitung und Durchführung einer Unterrichtsstunde;

4) Einbeziehung der Schüler in aktive Aktivitäten während der Vorbereitungszeit und während der Unterrichtsstunden unter Verwendung verschiedener Methoden und Techniken, die das Bewusstsein, die Gefühle und das Verhalten der Schüler beeinflussen, wodurch das Interesse und die Aufmerksamkeit für das diskutierte Problem gesteigert werden;

5) Auswahl visueller Hilfsmittel, musikalische Gestaltung, Vorbereitung der Räumlichkeiten, Schaffung einer Umgebung, die für offene, entspannte Gespräche geeignet ist;

6) Feststellung der Durchführbarkeit der Teilnahme an der Unterrichtsstunde durch Schüler und ihre Eltern, Freunde, ältere und jüngere Kameraden, Schulmitarbeiter und Spezialisten zum Thema der Unterrichtsstunde;

7) Bestimmung der eigenen Rolle und Position im Prozess der Vorbereitung und Durchführung einer Bildungsstunde;

8) Ermittlung von Möglichkeiten, die während der Unterrichtsstunde erhaltenen Informationen in den weiteren praktischen Aktivitäten der Kinder zu festigen.

Damit eine Unterrichtsstunde funktioniert, ist es notwendig, dass ihr Inhalt folgende Anforderungen erfüllt:

Die Unterrichtsstunden sollten so strukturiert sein, dass ihr Inhalt von einfach bis komplex reicht, von Informationen bis zu Bewertungen, von Bewertungen bis zu Urteilen.

Während der Unterrichtsstunde sollte der Klassenlehrer den Schülern seine Meinungen und Urteile nicht aufzwingen, sondern muss die Meinungen der Schüler taktvoll korrigieren und bei der Suche nach der richtigen Lösung helfen.

Bei der inhaltlichen Gestaltung der Unterrichtsstunde ist es notwendig, die psychologischen Besonderheiten der Studierenden zu berücksichtigen. Der Inhalt der Unterrichtsstunde sollte verschiedene Arten von Aktivitäten umfassen.

Die Unterrichtsstunde sollte eine positive emotionale Ladung mit sich bringen, Gefühle und positive Emotionen der Schüler entwickeln.

Die Unterrichtsstunde muss einen reflektierenden (Abschluss-)Teil enthalten. Dies ist der Moment, in dem das Kind die Unterrichtsstunde selbst, die dafür aufgewendete Zeit und seine Einstellung zu dieser Unterrichtsstunde schätzen kann.

Bei der Vorbereitung und Durchführung von Unterrichtsstunden kommen verschiedene Techniken zum Einsatz: a) Geschichtenerzählen, Lesen von Zeitungs- und Zeitschriftenmaterialien mit anschließender Diskussion, Rezensionen von Zeitschriften; b) Vorträge eingeladener Fachleute; c) Erhebung und Analyse seiner Ergebnisse; d) Diskussionsrunden, Diskussion konkreter Ereignisse; e) Kennenlernen von Kunstwerken, Elementen künstlerischer und schöpferischer Tätigkeit der Studierenden selbst (beim Singen, Zeichnen, Komponieren während der Unterrichtszeit); f) Berufung auf die Aussagen prominenter Personen mit anschließender Diskussion; g) Brainstorming, Arbeit in kreativen Gruppen.

Die Praxis zeigt, dass die Techniken und Elemente der kollektiven kreativen Aktivität für Kinder am effektivsten und interessantesten sind.

Abhängig von der Methodik werden die Unterrichtsstunden in drei Arten unterteilt.

ZUerster Typ Dazu gehören Unterrichtsstunden, die vom Klassenlehrer umfassende Kenntnisse, Lebens- und Unterrichtserfahrung erfordern. Bei der Umsetzung werden die Kinder lediglich in die Diskussion bestimmter Themen, die Darstellung von Fakten und Beispielen eingebunden. Dies sind beispielsweise Unterrichtsstunden zu den Themen: „Was ist Selbstbildung?“, „Wie entwickelt man das Gedächtnis?“, „Über Individualität und Individualismus“ usw. Es empfiehlt sich, einige Unterrichtsstunden dieser Art mit durchzuführen die Einbeziehung von Spezialisten – einem Arzt, einem Psychologen, einem Anwalt. Die Aufgabe des Klassenlehrers besteht darin, ihn bei der Vorbereitung eines Gesprächs oder einer Rede zu unterstützen.

Zweiter Typ Die Unterrichtsstunden sind geprägt von gemeinsamen Aktivitäten des Klassenlehrers und der Schüler. Die Festlegung der Grundgedanken und Inhalte obliegt in der Regel der Lehrkraft und die Lehrkraft entwickelt gemeinsam mit den Kindern Wege und Methoden zu deren Umsetzung. Unter Anleitung des Lehrers bereiten die Schüler einzelne Fragmente der Unterrichtsstunde vor, der Lehrer leitet die Unterrichtsstunde, bindet die Kinder in die Problemlösung ein und fügt die Leistungen der Schüler und einzelner Gruppen zu einem Ganzen zusammen. Ungefähre Themen für solche Unterrichtsstunden: „Über die Kultur des Aussehens“, „Über innere und äußere Schönheit“, „Gutes um des Guten willen“ usw.

Dritter Typ Die Unterrichtsstunden erfordern eine aktive, selbstständige Arbeit der Studierenden. Die Verantwortung für deren Vorbereitung und Durchführung liegt bei einer Gruppe von Schülern. Der Klassenlehrer denkt zusammen mit den Schülern nur Ideen und die allgemeine Zusammensetzung der Unterrichtsstunde durch und hilft Mikroteams bei der Erstellung kreativer Aufgaben. Bei der eigenständigen Vorbereitung in Gruppen zeigen die Studierenden einen kreativen Ansatz, es entsteht viel Einfallsreichtum, Fantasie und es entsteht ein Wettbewerbsgeist zwischen den Gruppen. Die Unterrichtsstunde wird von den Schülern selbst geleitet, der Lehrer führt sie nur gelegentlich durch. Nach der Durchführung solcher Unterrichtsstunden empfiehlt es sich, die Ergebnisse zusammenzufassen und die Arbeit der Gruppen zu bewerten.

Die Wahl der Art der Unterrichtsstunde hängt vom Thema, den Inhalten des Stoffes, dem Alter der Studierenden, ihrem Wissensstand zu diesem Thema, der Erfahrung mit gemeinsamen Aktivitäten sowie den pädagogischen Fähigkeiten und individuellen Eigenschaften der Studierenden ab der Klassenlehrer, die Art seiner Beziehung zu den Schülern.

Für die Vorbereitung und Durchführung einer Unterrichtsstunde gibt es einen Algorithmus, der es Ihnen ermöglicht, den Bildungsprozess möglichst rational und kompetent zu gestalten.Algorithmuselemente:

Definieren des Themas, der Ziele und Zielsetzungen.

Wählen Sie ein Formular und einen Namen.

Vorbereitende Vorbereitung:

Wählen Sie geeignetes Material, visuelle Hilfsmittel, musikalische Begleitung usw. aus. Zu diesem Thema;

Erstellen Sie einen Plan;

Geben Sie den Schülern Hausaufgaben zur Vorbereitung auf den Unterricht.

Bestimmen Sie, inwieweit es ratsam ist, dass andere Lehrer oder Eltern am Unterricht teilnehmen.

4. Durchführung der Veranstaltung selbst.

5. Die pädagogische Analyse erfolgt auf zwei Ebenen:

Besprechen Sie mit den Schülern den Erfolg (nicht den Erfolg) des objektiven Ergebnisses der Gestaltung produktiverer Aktivitäten in der Zukunft.

Die pädagogische Analyse selbst ist eine Analyse der Bildungsergebnisse, die von erwachsenen Teilnehmern durchgeführt wird.

Strukturell besteht die Unterrichtsstunde aus drei Teilen: Einführung, Haupt- und Abschlussstunde.

Zweck des einleitenden Teils: die Aufmerksamkeit der Studierenden zu aktivieren, eine ausreichend ernsthafte und respektvolle Haltung gegenüber dem Gesprächsthema sicherzustellen, den Platz und die Bedeutung des diskutierten Themas im menschlichen Leben, in der Produktion, in der Entwicklung der Gesellschaft und der Wissenschaft zu bestimmen

Die Ziele des Hauptteils werden durch die pädagogischen Ziele der Unterrichtsstunde bestimmt.

Im letzten Teil gilt es, das Bedürfnis der Schüler nach Selbstbildung und ihren Wunsch nach Veränderungen in der Klassenarbeit zu wecken.

Für die Klassen 1-4 kann eine Unterrichtsstunde bis zu 15-20 Minuten dauern.

Organisation und Durchführung der Unterrichtsstunden.

1. Titel (der Titel spiegelt das Thema der Unterrichtsstunde wider; er sollte nicht nur den Inhalt genau widerspiegeln, sondern auch prägnant und ansprechend in der Form sein).

2. Ziel, Ziele (Ziele müssen sehr konkret sein und diesen Inhalt widerspiegeln).

3. Ausrüstung (außerschulische Ausrüstung umfasst verschiedene Mittel: Handbücher, Spielzeug, Videos, Dias, Literatur usw.).

4. Verhaltensform (z. B. Exkursion, Quiz, Wettbewerb, Auftritt etc.)

5. Bewegen

1. Organisatorischer Moment (0,5 – 3 Min.) Ziel: Kinder von Bildungsaktivitäten auf eine andere Art von Aktivität umzustellen, Interesse an dieser Art von Aktivität und positive Emotionen zu wecken.

Typische Fehler: Wiederholung des Unterrichtsanfangs, zu lange Dauer.

1. Überraschung im organisatorischen Moment, d. h. der Einsatz von Rätseln, Problemthemen, Spielmomenten, Tonaufnahmen etc.

2. Änderung der Organisation der Kinder (Positionierung der Kinder auf dem Teppich, im Kreis) oder Umzug in einen anderen Raum (Schulmuseum, Bibliothek, Musikunterricht usw.)

2. Einführungsteil (von 1/5 bis 1/3 der Zeit der gesamten Lektion).

Ziel: Kinder aktivieren, für pädagogischen Einfluss positionieren, den Grad des Bewusstseins der Kinder für dieses Thema ermitteln, „eine Brücke bauen“ von der persönlichen Erfahrung des Kindes zum Unterrichtsthema. In dieser Phase muss der Lehrer nicht nur die Kinder „anregen“, sondern auch feststellen, ob während des Unterrichts Anpassungen vorgenommen werden müssen. Der Lehrer setzte beispielsweise auf die Neuheit seiner Botschaft und plante eine Geschichte, und das Einführungsgespräch zeigte, dass die Kinder mit diesem Problem vertraut waren. Dann muss der Lehrer die Geschichte durch ein Gespräch oder eine Spielsituation ersetzen.

Typische Fehler:

1. Der Lehrer baut den Einführungsteil nicht auf die Aktivität des Kindes auf, sondern auf seine eigene, ohne Feedback.

2. Der Lehrer legt keinen Wert auf die emotionale Stimmung der Kinder.

Im Einführungsteil formt der Lehrer die primären Vorstellungen der Kinder über die bevorstehende Unterrichtsstunde, organisiert ihre Aktivitäten, d. h. stellt das Bewertungssystem vor, informiert über den Unterrichtsplan, teilt ihn in Teams auf und erklärt die notwendigen Regeln.

Wenn Kinder in Teams eingeteilt werden, muss ihr Handeln nicht auf Wettbewerb, sondern auf Zusammenarbeit basieren. Effektiv ist folgende Technik: Anstelle von Punkten für richtige Antworten erhalten die Teams Teile eines ausgeschnittenen Bildes. Beim Resümee im Schlussteil setzt sich aus diesen Teilen das Gesamtbild zusammen und es wird deutlich, dass es nicht auf die Anzahl der Punkte ankommt, sondern auf das Gesamtergebnis. Im Einführungsteil können Sie verschiedene Methoden und Mittel nutzen, um Kinder zu aktivieren: Konversation, Rebus, Kreuzworträtsel, Einfallsreichtumsaufgabe.

3. Hauptteil (die längsten 2/4 der Zeit).

Ziel: Umsetzung der Hauptidee der Lektion.

Typische Fehler:

1. Die Aktivität des Lehrers, wenn Kinder teilweise oder vollständig passiv sind.

2. Monotonie der Methoden – nur Konversation oder Geschichte.

3. Die Vorherrschaft von Methoden der Bewusstseinsbildung gegenüber Methoden der Verhaltensbildung.

4. Eine Lernatmosphäre für den Unterricht schaffen.

5. Erbauung.

Empfehlungen: 1. Der Bildungseffekt ist größer, wenn die Kinder möglichst aktiv im Unterricht sind. Bei der Aktivierung von Kindern im Klassenzimmer ist die Schaffung einer besonderen emotionalen Atmosphäre, die sich vom Unterricht unterscheidet, von größter Bedeutung. Beispielsweise ist es für Kinder nicht erforderlich, die Hand zu heben und aufzustehen. Um die Disziplin aufrechtzuerhalten, werden Sonderregeln eingeführt: Derjenige, auf den der Pfeil zeigt, antwortet, der Verlierer fällt usw.

2. Созданию теплой атмосферы способствует отсутствие оценочных суждений в речи педагога: «правильно», «неправильно», «молодец», а использование вместо оценок доброжелательных, эмоциональных реакций: «Как интересно», «Спасибо за новую версию», «Надо же! ", Wow!"

4. Letzter Teil (von 1/5 – 1/4 der Zeit).

Ziel: Kinder auf die praktische Anwendung der erworbenen Erfahrungen vorbereiten und feststellen, wie erfolgreich die Unterrichtsidee umgesetzt wurde.

Typische Fehler: Dieser Teil wird ganz ignoriert oder auf zwei Fragen reduziert: „Hat es Ihnen gefallen?“, „Was haben Sie Neues gelernt?“

1. Testaufgaben in einer für Kinder attraktiven Form: Kreuzworträtsel, Miniquiz, Blitz, Spielsituation usw., um primäre Ergebnisse zu ermitteln.

2. Verschiedene Empfehlungen für Kinder zur Anwendung der erworbenen Erfahrungen in ihrem persönlichen Leben (dies könnte das Vorzeigen von Büchern zu einem bestimmten Problem sein; das Besprechen von Situationen, in denen Kinder die im Unterricht erworbenen Fähigkeiten oder Informationen anwenden können; Ratschläge – was sie ihren Lieben erzählen können). , was Sie zu diesem Thema fragen sollten; wohin Sie gehen können, worauf Sie achten können, was Sie spielen können, was Sie selbst tun können).

Unterrichtsformen können sehr unterschiedlich sein. Die Wahl der Klassenform hängt vom Entwicklungsstand des Teams, von den Besonderheiten der Klasse und von den Altersmerkmalen der Kinder ab.

Es werden folgende Unterrichtsformen unterschieden:

Klassentreffen;

Konversation (ethisch, moralisch);

Streitigkeiten;

Treffen mit interessanten Menschen;

Quizfragen zu verschiedenen Wissensgebieten;

Diskussionen (Diskussionen können kostenlos sein oder Diskussionen zu einem bestimmten Thema sein);

KVNs;

Interaktive Spiele;

Reisespiele;

Theaterpremieren;

Schulungen;

Leserkonferenzen.

Tipps zur Organisation einer Unterrichtsstunde:

Der Inhalt der Unterrichtsstunden sollte so strukturiert sein, dass er schrittweise von der Fachinformation zur Bewertung, von der allgemeinen Bewertung zur detaillierten Beurteilung übergeht.

Bei der Diskussion der gestellten Fragen muss der Klassenlehrer sehr aufmerksam auf die Leistungen der Schüler achten, die notwendigen Anpassungen vornehmen, zusätzliche Fragen stellen, sich auf wichtige Punkte konzentrieren, mit den Kindern nachdenken und ihnen helfen, die richtigen Lösungen für a zu finden moralisches Problem.

Es ist notwendig, die psychologischen Besonderheiten der Wahrnehmung des Stoffes durch die Schüler zu berücksichtigen, ihre Aufmerksamkeit zu überwachen und, wenn sie nachlässt, inhaltlich interessanten Stoff zu verwenden oder eine drängende Frage zu stellen, eine musikalische Pause zu nutzen, die Art der Aktivität zu ändern, usw.

Der Zeitaufwand für eine Unterrichtsstunde hängt vom Thema der Stunde, ihrem Zweck, dem erwarteten Ergebnis, dem Alter der Unterrichtsteilnehmer, der Form ihrer Durchführung, der Lebenssituation und der Entwicklung des Klassenteams ab.

Die Unterrichtsstunde sollte nicht in einem erbaulichen Ton durchgeführt werden, der Klassenlehrer sollte die Initiative der Schüler während der Unterrichtsstunde, ihren Willen zur Meinungsäußerung und Kritik nicht unterdrücken.

Damit die Unterrichtsstunde für alle Schüler interessant ist und sie Lust haben, sich an der Vorbereitung zu beteiligen, wird den Kindern empfohlen, die Themen aller in der Klasse geplanten Unterrichtsstunden zu benennen. Jeder Schüler hat das Recht, sich an der Vorbereitung und Durchführung der für ihn in irgendeiner Weise interessanten Unterrichtsstunde zu beteiligen.

Kriterien für die Wirksamkeit der Unterrichtsstunde:

persönliche Bedeutung für Studierende

Komfort, günstiges psychologisches Klima

eine Gelegenheit zur Manifestation und Entwicklung individueller und kreativer Fähigkeiten von Schulkindern.

Bereicherung der Lebenserfahrungen der Studierenden

spiritueller und moralischer Wert

Beteiligung der Studierenden an der Vorbereitung und Durchführung der Unterrichtsstunden

Moralische Unterrichtsstunde

Die moralische Stunde der Kommunikation erfordert, dass ein Erwachsener gut auf ein solches Gespräch vorbereitet ist. Schließlich soll ein Kurs, der sich mit moralischen Fragen beschäftigt, die Schüler auf das Erwachsenenleben vorbereiten. Die gebildeten moralischen Werte werden zur Stütze und Grundlage des erwachsenen moralischen Verhaltens der Schüler.

Ziele der Moralunterrichtsstunde:

1. Schüler dazu erziehen, ihre eigenen moralischen Ansichten, Urteile und Einschätzungen zu entwickeln.

2. Studium, Verständnis und Analyse der moralischen Erfahrung von Generationen. 3. Kritische Reflexion und Analyse des eigenen moralischen Handelns sowie des Handelns von Mitschülern und Mitschülern,

4. Entwicklung moralischer persönlicher Qualitäten wie Freundlichkeit, der Wunsch, anderen Menschen zu helfen, die Fähigkeit, seine Fehler zuzugeben, sie zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen, die Fähigkeit zu vergeben und vergeben zu werden, die Fähigkeit, seine Richtigkeit zu beweisen und zuzugeben, dass andere Menschen Recht haben haben recht usw.

Bei der Vorbereitung auf einen Moralunterricht oder eine Reihe von Moralunterrichtsstunden kann der Klassenlehrer eine vorläufige Beurteilung des Verständnisses der Schüler für moralische Konzepte und moralische Situationen durchführen.

Sie können die Schüler beispielsweise bitten, über die folgenden moralischen Konzepte nachzudenken (ihn eine Interpretation zu geben):Freiheit, Gut, Böse, Verantwortung, Unabhängigkeit, Pflicht, Ehre, Würde, Verpflichtung, Recht, Liebe, Freundschaft, Engagement, Offenheit usw.

Die Fähigkeit der Schüler, solche Konzepte zu erklären, bestimmt die Wahl zukünftiger Themen für den Moralunterricht durch den Klassenlehrer.

Die Vorbereitung einer moralischen Unterrichtsstunde muss von ernsthaften Vorarbeiten begleitet werden, nämlich:

I. Das Thema definieren

Nachdem das Thema der Unterrichtsstunde festgelegt wurde, bittet der Klassenlehrer die Schüler, im Wörterbuch die Interpretation der an der Tafel geschriebenen Moralbegriffe zu finden und dem Lehrer ihre Erklärung zu geben. Natürlich werden nicht alle Kinder in der Klasse anfangen, in Wörterbüchern nach Erklärungen für Moralvorstellungen zu suchen, aber diejenigen Kinder, die dies können, sollten Helfer bei der Vorbereitung solcher Unterrichtsstunden werden.

P. Materialauswahl

Das Material für die Vorbereitung einer moralischen Unterrichtsstunde können Zeitschriften, Ereignisse und Fakten aus dem wirklichen Leben auf dem Land, in der Schule, in der Klasse sowie Handlungsstränge aus Spielfilmen und Belletristik sein.

Es kommt auch vor, dass eine moralische Unterrichtsstunde ungeplant abgehalten wird, da sie mit der aktuellen Situation in der Klasse oder Schule zusammenhängt. Die Hauptsache ist, dass ein solches Treffen mit den Jungs nicht zu einer Erbauung und Belehrung wird. Eine moralische Unterrichtsstunde ist eine Zeit der gemeinsamen Suche mit den Schülern nach der Wahrheit, dem Sinn ihrer eigenen Existenz, sowohl als Erwachsener als auch als Kind; Erlernen moralischer Lektionen, die im Erwachsenenalter zur allgemeinen Verhaltenslinie werden.

Es ist zu beachten, dass die Moralunterrichtsstunde nicht oft abgehalten werden kann. In diesem Fall sind moralische Unterrichtsstunden für die Kinder nicht mehr interessant und sinnvoll. Es reicht aus, eine solche Unterrichtsstunde einmal im Quartal abzuhalten: Hauptsache, sie ist bedeutsam im Leben der Kinder, ein spürbares Ereignis im Klassenleben und macht bei den Kindern Lust, an solchen Veranstaltungen im Jahr teilzunehmen Zukunft.

INTELLEKTUELL UND Kognitiv

Unterrichtsstunde

Ziele und Formen intellektueller und kognitiver Unterrichtsstunden

Die geistige Entwicklung der Schüler ist integraler Bestandteil der pädagogischen Arbeit des Klassenlehrers. Heute steht die Schule vor neuen Aufgaben – nicht nur, dem Schüler ein bestimmtes Maß an Wissen zu vermitteln und dann zu bewerten, wie gut und geschickt er mit diesem Wissen umgeht, sondern ihm beizubringen, sich entsprechend seinen intellektuellen Fähigkeiten selbstständig verschiedene Kenntnisse anzueignen. Außerschulische Aktivitäten sollten darauf abzielen, die intellektuellen Fähigkeiten der Studierenden zu entwickeln, persönliche Bewusstseinsstrukturen zu entwickeln – Reflexion über das Selbstbewusstsein ihrer Fähigkeiten und den Wunsch nach ihrer Selbstverbesserung.

Folgende Formen der Schülerarbeit können der Entwicklung der intellektuellen Sphäre der Schüler, ihrer Selbsterkenntnis und Selbstverwirklichung dienen:

Intellektuelle Marathons;

Tage der intellektuellen Kreativität;

Schutz geistiger Projekte;

Intellektuelle Ringe und Quizze;

Treffen der Intellektuellenclubs;

Schule für intellektuelle Entwicklung.

THEMATISCHE KLASSENZIMMERSTUNDE

Der Zweck einer thematischen Unterrichtsstunde besteht darin, den Horizont der Schüler zu erweitern, die spirituelle Entwicklung der Schüler, die Bildung ihrer Interessen und spirituellen Bedürfnisse sowie die Fähigkeit zur Selbstentwicklung und zum Selbstausdruck zu fördern.

Thematischer Unterricht erfordert eine ernsthafte Vorbereitung durch den Lehrer und kann über einen längeren Zeitraum durch ein bestimmtes Thema verbunden sein. Diese Stunden können der Beginn und das Ende einer ernsthaften Unterrichtsarbeit sein, die durch andere Formen außerschulischer Arbeit ergänzt werden kann.

Thematische Unterrichtsstunden führen zu besseren Ergebnissen, wenn sie unter Berücksichtigung des Alters der Schüler und der Bildungsbedürfnisse des Klassenteams gestaltet werden.

Informationsunterrichtsstunde

Ein Informationskurs soll den Horizont der Kinder erweitern, sie an die Zeitschriftenpresse heranführen und daraus viele interessante und nützliche Dinge für die eigene Entwicklung extrahieren, die Neugier des Geistes und die Recherchefähigkeiten der Schüler fördern. Informationsstunden können thematisch und allgemein gehalten sein.

Wiederholungsinformationsstunden führen die Schüler in aktuelle Ereignisse in der Welt, im Land und in der Stadt ein.

Thematische Informationsstunden führen die Schüler in die Probleme von heute, interessante Phänomene und Ereignisse unseres Lebens sowie Jahrestage denkwürdiger Ereignisse im Leben des Landes ein.

Bei der Vorbereitung einer Informationsunterrichtsstunde kann sich der Klassenlehrer an folgenden Regeln orientieren.

Regel eins. Die Informationsunterrichtsstunde sollte relevant und modern sein.

Regel zwei. Die Informationen, die die Kinder besprechen, sollten unter Berücksichtigung des Alters der Schüler interessant und unterhaltsam sein.

Regel drei. Die Informationen sollten der gesamten Klasse im Voraus bekannt sein.

Regel vier. Die Informationen, die der Klassenlehrer den Schülern anbietet, müssen unparteiisch sein.

Regel fünf. Die Informationsunterrichtsstunde soll die intellektuellen Fähigkeiten der Schüler entwickeln (die Fähigkeit zu vergleichen, zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen).

Die Hauptarbeitsformen während der Informationsstunde können folgende sein:

*Zeitungsberichte;

*Erzählung von Ereignissen in der Welt und im Land anhand von Zeitungstexten;

*Reisen mit Karten und Globen;

*kommentierte Lektüre von Zeitungs- und Zeitschriftenmaterialien;

*Fernsehmaterialien ansehen und diskutieren.

Die Informationsunterrichtsstunde kann folgende Formen annehmen:

Quiz;

Informationsring;

gelehrter Wettbewerb;

Wettbewerb von Cartoonisten und Plakatkünstlern;

Treffen und Ausflüge;

Feiertage von Zeitungen und Zeitschriften;

Zeitreise.

Der Unterricht spielt im Leben der Schüler eine große Rolle. Hierbei handelt es sich um eine inhaltlich und strukturell flexible Form der Massenpädagogik, bei der es sich um eine speziell organisierte außerunterrichtliche Kommunikation zwischen Klassenlehrer und Klassenschülern handelt, um die Bildung und Entwicklung des Klassenteams und der Selbstständigkeit zu fördern. Aktualisierung der Teilnehmer an der Bildungsinteraktion.

Dieses Handbuch entspricht in vollem Umfang dem Landesbildungsstandard (zweite Generation) für die Grundschule.
In dieser Sammlung finden Sie Unterrichtsszenarien, die von praktizierenden Lehrern entwickelt wurden. Ihre Themen sind sehr vielfältig, sie berühren moralische, ethische, ästhetische, psychologische und andere Probleme. Arten von Unterrichtsstunden: organisatorische, informative, thematische und abschließende Unterrichtsstunden. Formen des Dirigierens – Gespräche, Diskussionen, Wettbewerbe, Training etc.
Mit diesem Handbuch können Sie eine interessante Unterrichtsstunde gestalten, ohne viel Zeit in die Vorbereitung zu investieren.

VERHALTENSREGELN AUF DEM WEG DES LEBENS.
Ziele und Ziele:
Förderung einer Verhaltenskultur der Schüler;
Vorbereitung der Schüler auf Höflichkeit in verschiedenen Lebenssituationen;
Festlegung von Verhaltensregeln an öffentlichen Orten und im öffentlichen Verkehr.

Ausrüstung:
Musikzentrum (außer Sichtweite der Studierenden);
„Erster Zugang zu öffentlichen Plätzen“ mit einer kurzen Liste von Verhaltensregeln (basierend auf der Anzahl der Schüler).

Klassenfortschritt
Die Schüler sitzen auf Stühlen, die rund um den Klassenraum verteilt sind.
Der Walzer aus dem Film „Vorsicht vor dem Auto“ erklingt.
Lehrer: Achtung! Aufmerksamkeit! Wir laden alle Jungen und Mädchen auf die Straße ein! Jetzt begeben wir uns auf eine virtuelle Reise zu den beiden edlen Herren „Can-but-s“ und „I Want-s“.

Um auf den Straßen des Lebens nicht in einer Sackgasse zu landen, nicht in Schwierigkeiten zu geraten und in einer edlen Gesellschaft nicht zu erröten, müssen Sie heute Kenntnisse der Etikette und der Kontrolle Ihrer Emotionen, Ihrer Gelassenheit und Intelligenz unter Beweis stellen.

Inhalt
Vorwort
Bürgerlektion. E.V. Bondarenko, Pensa
Staatswappen Russlands. E.V. Bondarenko, Pensa
Nationalhymne Russlands. E.V. Bondarenko, Pensa.
Staatsflagge Russlands. E.V. Bondarenko, Pensa.
Die Verfassung ist das Grundgesetz des Staates.
E.V. Bondarenko, Pensa
Russland ist ein Vielvölkerstaat. E.V. Bondarenko, Pensa
Mit wem würdest du gerne befreundet sein? N.G. Bagrova, Gebiet Nowosibirsk, S. Fedorovka
Konfliktlösung. O.V. Muraschewa, Moskau
Aggression. O.V. Muraschewa, Moskau
Lernen lernen. EIN V. Mordowitsch-g. Moskau:
Verhaltensregeln auf dem Lebensweg. Yu.V. Uschakowa, Gelendschik
Ein freundliches Wort freut auch die Katze. Yu.V. Uschakowa, Gelendschik
Mein Weg von zu Hause zur Schule. ER. Krylova, M. Yu. Dorofeeva, Salechard
Ich gehe die Straße entlang. ER. Krylova, M. Yu. Dorofeeva, Salekhard
Neue Informationen zu Straßen, Wegen und Verkehrszeichen. ER. Krylova, M. Yu. Dorofeeva, Salechard
Neue Informationen zu Ampeln. ER. Krylova, M. Yu. Dorofeeva. Salechard
Anhalte- und Bremsweg eines Autos. ER. Krylova, M. Yu. Dorofeeva, Salechard
Was ist ein Beruf? Welche Berufe gibt es? N.G. Bagrova, Gebiet Nowosibirsk, S. Fedorovka
Mama, Papa und ich sind eine Lesefamilie. M.A. Kiseleva, Salechard
Leben bedeutet, mit einem Buch befreundet zu sein. S. Yu. Kremneva, Moskau
Brief an meine Mutter. E.V. Bondarenko, Pensa
Volkskunst und Volksweisheit. E.O. Jaremenko, Moskau
Der Zauber des Volkshandwerks. E.O. Jaremenko, Moskau
Was sagt die Musik? Yu.V. Uschakowa, Gelendschik
In Erinnerung an P.I. Tschaikowsky. N.V. Lovinjuk, Moskau
Rotes Buch. E.V. Bondarenko, Pensa
Auf geschützten Wegen. E.V. Bondarenko, Pensa
Über unsere kleineren Brüder. T.P. Kisten, Shimanowsk.
Hundert Freunde mit hundert Streifen. G.V. Khramchenkova, Kremenki
Tagesablauf. N.G. Bagrova, Gebiet Nowosibirsk, S. Fedorovka
Gesunder Schlaf. N.G. Bagrova, Gebiet Nowosibirsk, S. Fedorovka
Eine zerstörerische Zigarette. N.G. Bagrova, Gebiet Nowosibirsk, S. Fedorovka
Über die Gefahren des Rauchens (Rollenspiel). O. V. Davlyatshina, Omutninsk
Wir sind für eine friedliche Kindheit! E.V. Bondarenko, Pensa
Wir brauchen keinen Krieg! Über N. Krylova, M. Yu. Dorofeeva, Salechard
„Ich würde meine Geschichte mit einem Lied beginnen“ T.A. Pjatkowskaja, Tula
Anwendung.

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