Für Schüler der 10
Seminarstunde „Die Menschheit am Anfang ihrer Geschichte. Urzeit»
1. Periodisierung und Chronologie der Geschichte der primitiven Gesellschaft. Methoden der absoluten und relativen Chronologie. Probleme der Periodisierung der Urgeschichte. Korrelation von geologischen und archäologischen Epochen.
2. Erzählen Sie uns anhand der Kenntnisse aus dem Biologie-, Geschichts- und Sozialkundeunterricht die gängigsten Hypothesen zur Entstehung des Menschen. Wann ist die Evolutionstheorie entstanden und wer ist ihr Autor? Welche Faktoren trugen zur Trennung des Menschen von der natürlichen Welt bei? Welche Rolle spielten interspezifische und intraspezifische Kämpfe im Prozess der menschlichen Evolution?
3. Nennen Sie die Entwicklungsrichtungen der Menschheit. Welche Bedeutung hatte die Akkumulation von Wissen für den antiken Menschen im Kampf ums Überleben? Welche Regionen sind die angestammte Heimat der Menschheit? Nennen Sie die humanoiden Vorfahren der Menschen. Verfolgen Sie die Veränderungen des anthropologischen Typs einer Person im Evolutionsprozess.
4. Welche Errungenschaften des Menschen in der Ära des frühen Paläolithikums ermöglichten es ihm, in der Eiszeit zu überleben? In welcher Phase der Urgeschichte kam es auf den Kontinenten des Planeten zu menschlicher Besiedlung? Wann entstehen Felskunst und religiöse Überzeugungen in menschlichen Gruppen? Welche Funktion erfüllten sie?
5. Welche Veränderungen in der menschlichen Wirtschaftstätigkeit gaben Anlass, über die neolithische Revolution zu sprechen? Welche Probleme in der Beziehung zwischen Mensch und Natur wurden durch die Verbesserung der Werkzeuge verursacht? Was waren die Folgen der ersten Krise in der Entwicklung der Zivilisation?
6. Erzählen Sie uns vom Prozess des Übergangs von der aneignenden zur produzierenden Wirtschaftsform. Erklären Sie, wie die Arbeitsteilung und die Spezialisierung von Aktivitäten die Verkomplizierung sozialer Beziehungen und die Veränderung der Art des Austauschs beeinflussten. Welche Posten wurden als Warenkostenäquivalent verwendet? Geben Sie die Faktoren an, die zur Entstehung von Vermögensungleichheit und zur Entstehung von Privateigentum beigetragen haben. Erklären Sie die Begriffe: Matriarchat, Patriarchat. Denken Sie darüber nach, wie die Prozesse miteinander verbunden sind: die Aufhebung des Privateigentums und der Übergang zum Patriarchat.
7. Ursprung der Kunst. Zeit und Ort der Entstehung der Kunst in der Urzeit. Funktionen der Kunst. Typen und Genres. Die Rolle der Kunst bei der Entwicklung von Stammesbeziehungen. In welcher Entwicklungsstufe erfolgte die Trennung der Sprachgruppen?
8. Anzeichen für das Hinzufügen von Zivilisationen. Die Rolle von Metall bei der Zerstörung von Stammesbeziehungen. Veränderung in der Struktur der Wirtschaft der Periode der Zersetzung primitiver Beziehungen. Die Bedeutung der Entwicklung der Metallurgie für die Entwicklung von Wirtschaft und Gesellschaft.
Literatur für alle
1. „Allgemeine Geschichte von der Antike bis zum Ende des 19. Jahrhunderts“, 10. Klasse, Zagladin N.V., Simonia N.A. für Bildungseinrichtungen der 10. Klasse. - M .: LLC "TID "Russisches Wort - RS", 2006. § 4, 5
2. Avanta+. Enzyklopädie für Kinder. Band 1. Weltgeschichte.
3.Internetressourcen:

http :// www. bibliotekar. ru/culturologia/6. htm

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/vsem_ist/01.php

http://worldhistory4.narod.ru/Pervobutnuistroi.html

http://www.portal-student.ru/Vsem-1.php

http :// www. Kunstprojekt. ru/ Bibliothek/ arthistory1/ st002. htm Die Hauptstadien in der Entwicklung der primitiven Kunst.

4. Vortragspräsentation „Auf dem Weg zu den ersten Zivilisationen (siehe auf der Website 10 V http://lingvoshili.3dn.ru/:)
Literatur für Neugierige
Alekseev V.P., Pershits A.I. Geschichte der primitiven Gesellschaft. M., Gymnasium, 2001.
Eremeev A.F. Ursprung der Kunst M., 1970
Geschichte der primitiven Gesellschaft. Allgemeine Probleme. Probleme der Anthroposoziogenese. M., 1983.
Geschichte der primitiven Gesellschaft. Ahnengemeinschaft. M., 1985
Zolotarew A.M. Stammessystem und primitive Mythologie. M., 1964.
Zubov A.A. Kontroverse Fragen der Theorie der Anthropogenese// EO, 1994, Nr. 6,
Martynow A.I. Archäologie. Moskau: Höhere Schule, 2008.
Masson V.F. Die ersten Zivilisationen L., 1989.
Morgan L. G. Alte Gesellschaft. L., 1934.
Ryndina N.V., Degtyareva L.A. Äneolithikum und Bronzezeit. M., 2001
Tokarev S.A. Frühformen der Religion und ihre Entwicklung. M., 1990.
Engels F. Der Ursprung der Familie, des Privateigentums und des Staates. M.: IPL, 1982

1. Welche Veränderungen in der menschlichen Wirtschaftstätigkeit gaben Anlass, über die neolithische Revolution zu sprechen?

Es ist die Revolution in der Jungsteinzeit, dass wir vom Übergang von der aneignenden Wirtschaftsform (Jagd und Sammeln) zur produzierenden Wirtschaftsform (Landwirtschaft und Viehzucht) sprechen können. Dies hat zu Veränderungen in allen Lebens- und Tätigkeitsbereichen der Menschen geführt.

2. Welche Probleme in der Beziehung zwischen Mensch und Natur wurden durch die Verbesserung der Werkzeuge verursacht? Was waren die Folgen der ersten Krise in der Entwicklung der Zivilisation?

Der Übergang von einer aneignenden Wirtschaftsweise zu einer produzierenden ist in schriftlichen Quellen nicht überliefert, da es damals noch keine Schrift gab. Denn wir können nur Hypothesen und die Ursachen und den Verlauf dieses Prozesses aufstellen. Eine populäre Theorie besagt, dass Menschen, die Jagdwerkzeuge immer weiter verbesserten, das Wild, das sie jagten, ausgerottet oder fast ausgerottet haben. Aber die Landwirtschaft entstand nur in einigen ziemlich lokalen Zentren. Zum Beispiel - auf dem Territorium des sogenannten Fruchtbaren Halbmonds. In diesen Ländern kam es während der neolithischen Revolution zu bedeutenden klimatischen Veränderungen: Als Folge des weiteren Rückzugs des Gletschers weit nach Norden, im Fruchtbaren Halbmond, wich die Savanne Halbwüsten mit separaten Oasen. Große Tiere, gefolgt von Menschen, zogen sich in Oasen und Flusstäler zurück, wo sie von Wüste umgeben gefangen waren. Dort, in den Oasen und Flusstälern, drohten auch eingeschlossene Menschen aufgrund des stark reduzierten Wildbestandes zu verhungern.

3. Erzählen Sie uns vom Übergang von der aneignenden zur produzierenden Wirtschaftsweise.

Vielleicht ist die Entwicklung der produzierenden Wirtschaft das Ergebnis einer Kette von Unfällen. Jäger ließen versehentlich die Jungen toter Tiere am Leben und brachten sie nach Hause, aßen versehentlich nicht alle gesammelten Samen usw. Die Version der Notwendigkeit ist sehr plausibel, was uns zum Nachdenken über die Ergebnisse solcher Zufallsexperimente veranlasste (dargestellt in der Antwort auf die vorherige Frage). Aber es ist wichtig zu betonen, dass die Entwicklung zumindest der Landwirtschaft aufgrund der Zufälligkeit der Evolution erfolgte. Reife Samen wilder Getreidesorten zerbröckeln, sobald sie berührt werden. Die Menschheit hat großes Glück, dass durch eine zufällige Mutation Arten auftauchten, deren Samen fester an den Stängeln hafteten. In freier Wildbahn waren solche Pflanzen weniger wahrscheinlich, aber sie erwiesen sich als für den Menschen geeignet, da sie im Gegensatz zu ihren Verwandten gesammelt, in Garben gebunden und erst dann Getreide ausgeschlagen werden können von Ohren.

4. Erklären Sie, wie die Arbeitsteilung und die Spezialisierung von Aktivitäten die Kompliziertheit der sozialen Beziehungen und des Austauschs beeinflusst haben. Welche Artikel wurden als Warengegenwert verwendet?

Die erste Arbeitsteilung ist die Aufteilung in einige Personen, die Lebensmittel erhalten (in der Landwirtschaft und Viehzucht tätig) und andere, die bestimmte Gegenstände herstellen (z. B. Geschirr oder Werkzeuge). Letztere werden Handwerker genannt. Wenn also früher alles, was benötigt wurde, im Rahmen einer Familie produziert wurde, mussten jetzt diejenigen, die weder Pflanzen noch Tiere anbauten, Lebensmittel bekommen, und Bauern und Hirten mussten die Produkte von Handwerkern bekommen. Dies führte zur Entstehung eines Austauschs. Vor der Erfindung des echten Geldes diente das sogenannte Warengeld als Tauschmittel (Vieh, Salz, seltene Muscheln, Felle bestimmter Tiere mit wertvollem Fell etc.). Die Prozesse des Produktaustausches führten zu einer Verkomplizierung der sozialen Beziehungen, da sie als Neuheit in der Gesellschaft neue Regulationsmechanismen erforderten.

5. Geben Sie die Faktoren an, die zur Entstehung von Vermögensungleichheit und zur Entstehung von Privateigentum beigetragen haben.

Das Erscheinen als Ergebnis des Austauschs von Äquivalenten dieses Austauschs, die Werte waren;

Akkumulation durch Austausch von mehr Werten bei manchen Menschen als bei anderen;

Ein besseres Leben (die Fähigkeit, besser zu essen, sich besser anzuziehen usw.) dank der angesammelten Werte;

Eine Gelegenheit für Menschen mit mehr Werten, die sie mit ihren Stammesgenossen teilen können, damit sie im Austausch für Respekt besser essen und sich besser kleiden können.

6. Erklären Sie die Begriffe: „Matriarchat“, „Patriarchat“. Betrachten Sie die Beziehung zwischen der Auflösung des Privateigentums und dem Übergang zum Patriarchat.

"Matriarchat" bedeutet die dominierende Rolle der Frau in der Gesellschaft und die Verwandtschaftsbilanz auf der mütterlichen Seite bzw. "Patriarchat" - die dominierende Rolle des Mannes in der Gesellschaft und die Verwandtschaftsbilanz auf der väterlichen Seite. Nach der auf L. Morgan zurückgehenden Theorie führte der Übergang vom Matriarchat zum Patriarchat zur Entstehung der Institution der Familie, und die Entstehung der Familie wirkte sich ernsthaft auf die Akkumulation von Werten (und damit auf die Bildung von Privateigentum) aus ), da es ermöglichte, das angesammelte durch Erbschaft zu übertragen.

7. In welcher Entwicklungsstufe erfolgte die Einteilung der Sprachgruppen?

Die heute existierenden Sprachgruppen entwickelten sich in der Jungsteinzeit im 5.-4. Jahrhundert v. Dies bedeutet jedoch nicht, dass es keine Vertreter anderer, älterer Sprachgruppen gab, die nicht bis zu unserer Zeit auf der Erde überlebt haben.

8. Welche Veränderungen haben sich in der menschlichen Gesellschaft mit dem Beginn der Entwicklung von Metallen ergeben?

Werkzeuge aus Metall können im Gegensatz zu Steinwerkzeugen repariert (im Extremfall eingeschmolzen) werden. Darüber hinaus ist die Metallurgie selbst keine einfache Angelegenheit. Am Anfang begann man Kupfer zu verwenden, wechselte aber bald zu Bronze. Hochwertige Bronze herzustellen, d. h. Zinn mit Kupfer im richtigen Verhältnis unter den erforderlichen Bedingungen zu mischen, ist keine leichte Aufgabe. Das Aufkommen der Metallurgie führte zur Komplexität der Technologien der Handwerker. Außerdem sind Kupfer und Zinn relativ seltene Metalle, und ihre Vorkommen befinden sich fast immer in weit voneinander entfernten Gebieten. Daher führte die Verwendung von Bronze auch zur Entwicklung des Austauschs, des Materialtransfers, letztlich über große Entfernungen. All dies führte zu einer Verkomplizierung der sozialen Beziehungen und trug daher zur Entstehung der ersten Staaten bei (obwohl dies kaum der einzige Faktor war, der zur Entstehung dieser Staaten führte).

KGBOU SPO

"Sosnovoborsky Automechanical College"

Methodische Anweisungen und Kontrollaufgaben

für Teilzeitstudierende

KGBOU SPO "Sosnovoborsk Automotive Technical School"

Fachrichtung 080110 Wirtschafts- und Rechnungswesen (nach Branchen)

ERLÄUTERUNGEN

Gemäß den "Empfehlungen für die Durchführung des Bildungsprogramms der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Bildungseinrichtungen der sekundären Berufsbildung gemäß dem föderalen Grundlehrplan und den beispielhaften Lehrplänen für Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation, die allgemeinbildende Programme durchführen" (Brief vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 29. Mai 2007 Nr. 03-1180 der Abteilung für Staatspolitik und Regulierung im Bildungsbereich) Geschichte wird in Einrichtungen der beruflichen Sekundarbildung als grundlegende akademische Disziplin von studiert ein sozioökonomisches Profil (Standards der dritten Generation).

Das Studium der Disziplin "Geschichte" ist auf die Erreichung folgender Ziele ausgerichtet:

· Erziehung Staatsbürgerschaft, nationale Identität, die Entwicklung weltanschaulicher Überzeugungen der Schüler auf der Grundlage ihres Verständnisses historisch etablierter kultureller, religiöser, ethno-nationaler Traditionen, moralischer und sozialer Einstellungen, ideologischer Doktrinen;

· Entwicklung die Fähigkeit, die historische Bedingtheit der Phänomene und Prozesse der modernen Welt zu verstehen, die eigene Position in Bezug auf die umgebende Realität zu bestimmen, die eigenen Ansichten und Prinzipien mit historisch entstandenen Weltanschauungssystemen zu korrelieren;

· Entwicklung systematisiertes Wissen über die Geschichte der Menschheit, die Bildung einer ganzheitlichen Sicht auf den Platz und die Rolle Russlands im weltgeschichtlichen Prozess;

· Meisterschaft Fertigkeiten und Fähigkeiten zur Suche, Systematisierung und komplexen Analyse historischer Informationen;

· Formation historisches Denken - die Fähigkeit, Ereignisse und Phänomene unter dem Gesichtspunkt ihrer historischen Bedingtheit zu betrachten, verschiedene Versionen und Einschätzungen historischer Ereignisse und Persönlichkeiten zu vergleichen, die eigene Haltung zu den strittigen Problemen der Vergangenheit und Gegenwart zu bestimmen.

Grundlage des Studiengangs der Fachrichtung „Geschichte“ ist der inhaltliche, den Anforderungen des föderalen Teils des staatlichen Standards der Sekundarstufe (vollständige) Allgemeinbildung der Grundstufe entsprechende Inhalt. Die Inhalte des Unterrichtsmaterials sind nach dem problemchronologischen Prinzip unter Berücksichtigung der Kenntnisse und Fähigkeiten aufgebaut, die Schülerinnen und Schüler an einer allgemeinbildenden Schule erworben haben. Dabei wurde folgende inhaltliche Gliederung des Unterrichtsmaterials verwendet: Einleitung, 1. Die älteste Etappe der Menschheitsgeschichte, 2. Zivilisationen der Antike, 3. Zivilisationen des Westens und Ostens im Mittelalter, 4. Geschichte Russlands von der Antike bis zum Ende des 17. Jahrhunderts, 5. Ursprünge der industriellen Zivilisationen: die Länder Westeuropas im 16. - 18. Jahrhundert, 6. Russland im 18. Jahrhundert, 7. Die Entstehung einer Industrielle Zivilisation, 8. Der Modernisierungsprozess in traditionellen Gesellschaften des Ostens, 9. Russland im 19. Jahrhundert, 10. Von der Neuen Geschichte zur Neuesten, 11. Zwischen den Weltkriegen, 12. Zweiter Weltkrieg, 13. Welt in der zweite Hälfte des 20. Jahrhunderts, 14. UdSSR 1945-1991, 15. Russland und die Welt an der Wende vom 20. zum 21. Jahrhundert.

Unterrichtsmaterialien zur Geschichte Russlands werden im Kontext der Weltgeschichte präsentiert, was es den Schülern ermöglicht, sich ein ganzheitliches Bild der Welt zu machen, den historischen Weg des Landes in seiner Originalität und Beteiligung an der Entwicklung der Menschheit als Ganzes nachzuzeichnen. Darüber hinaus werden eine integrierte Darstellung von In- und Auslandsgeschichte, Kontinuität und Kompatibilität von Unterrichtsmaterialien „horizontal“ vorgeschlagen. Gegenstand der Untersuchung sind die Hauptstadien der historischen und zivilisatorischen Entwicklung Russlands und der Welt insgesamt.

Auch wird eine vergleichende Untersuchung einzelner Prozesse und Phänomene der nationalen und allgemeinen Geschichte durchgeführt, wie die sozioökonomischen und politischen Beziehungen in Europa und in Russland im frühen Mittelalter, die politische Zersplitterung und die Bildung zentralistischer Staaten, die Beziehungen zwischen säkularen und Kirchenbehörden, Geschichte der Standesvertretungen, Herausbildung des Absolutismus, Industrialisierung etc. Gleichzeitig werden nicht nur interne, sondern auch externe Faktoren aufgedeckt, die die Entwicklung des Landes beeinflusst haben. Die vergleichende Analyse ermöglicht den Vergleich sozialer, wirtschaftlicher und mentaler Strukturen, politischer und rechtlicher Systeme, Kultur und Alltagsleben in Russland und im Ausland.

Besondere Bedeutung wird der Rolle unseres Landes im Kontext der Weltgeschichte des XX-XXI Jahrhunderts beigemessen.

Ein bedeutender Teil des Materials widmet sich der Rolle der geografischen Umgebung und des Klimas, der Kommunikationswege und -mittel, den Besonderheiten der Organisation von Siedlungen und Wohnungen, Kleidung und Nahrung, dh dem, was die Lebensbedingungen der Menschen bestimmt. Die Aufmerksamkeit wird auf die Organisationsformen des gesellschaftlichen Lebens (von der Familie bis zum Staat) und die "Mechanismen" ihres Funktionierens gelenkt. Die Bekanntschaft mit religiösen und philosophischen Systemen erfolgt aus der Sicht eines Mitglieds der Gesellschaft, das sich zu ihnen bekennt, es wird gezeigt, wie diese oder jene Religion oder dieses ethische System die sozialen Werte der Gesellschaft bestimmt hat.

Große Bedeutung wird der Berichterstattung über den "Dialog" der Zivilisationen beigemessen, der als eines der charakteristischsten Merkmale des weltgeschichtlichen Prozesses des XIX. - XXI. Jahrhunderts dargestellt wird. Ein solcher Ansatz ermöglicht es, Diskretion beim Studium der jüngeren Geschichte Russlands zu vermeiden.

Im Studium der Fachrichtung „Geschichte“ sollen die Studierenden folgende Leistungen erbringen:

Wissen/Verstehen:

· die wichtigsten Tatsachen, Prozesse und Phänomene, die die Integrität der nationalen und der Weltgeschichte charakterisieren;

Periodisierung der Welt- und Nationalgeschichte;

· moderne Versionen und Interpretationen der wichtigsten Probleme der nationalen und Weltgeschichte;

· Merkmale des historischen Weges Russlands, seiner Rolle in der Weltgemeinschaft;

grundlegende historische Begriffe und Daten.

In der Lage sein:

Analysieren Sie historische Informationen, die in verschiedenen Zeichensystemen präsentiert werden (Text, Karte, Tabelle, Diagramm, audiovisuelle Serien);

zwischen Fakten und Meinungen, historischen Beschreibungen und historischen Erklärungen in historischen Informationen unterscheiden;

· kausale Beziehungen zwischen Phänomenen, räumlichen und zeitlichen Rahmenbedingungen der untersuchten historischen Prozesse und Phänomene herstellen;

· Präsentieren Sie die Ergebnisse des Studiums des historischen Materials in Form von Abstracts, Abstracts, Reviews.

Wenden Sie die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag an zum:

Bestimmung der eigenen Position in Bezug auf die Phänomene des modernen Lebens aufgrund ihrer historischen Bedingtheit;

· Nutzung der Fähigkeiten der historischen Analyse bei der kritischen Wahrnehmung von von außen erhaltener sozialer Information;

Korrelieren des eigenen Handelns und des Handelns anderer mit historisch aufkommenden Formen sozialen Verhaltens;

· Selbstbewusstsein als Repräsentant einer historisch gewachsenen bürgerlichen, ethnokulturellen, konfessionellen Gemeinschaft, als Bürger Russlands.

Das Studium der Fachrichtung „Geschichte“ ist den Fächern „Geographie“, „Sozialkunde“, „Literaturwissenschaft“, „Volkswirtschaftslehre“, „Ökologie“, „Grundlagen der Soziologie und Politikwissenschaft“ zugeordnet.

Für das Studium der Disziplin "Geschichte" sieht der Lehrplan 117 Stunden theoretischen Unterricht für die Vollzeitausbildung vor. Bei Teilzeitstudierenden sind die meisten dieser Stunden in der Eigenstudienbelastung enthalten.

Es wird empfohlen, die unabhängige Arbeit am Studium der Disziplin "Geschichte" in der folgenden Reihenfolge durchzuführen:

2 Beantworten Sie Fragen zur Selbstkontrolle zu jedem Bildungsthema;

3 Erledigen Sie die Aufgaben der Kontrollarbeit;

4 Bereiten Sie sich auf die Prüfung und den Test vor.

Laut Studienplan legen Studierende des Fernstudiums, die im Fachgebiet 080110 auf der Grundlage von 9 Lehrveranstaltungen studieren, im ersten Semester einen Vordiplom im Fach „Geschichte“ in Form einer Prüfung ab, im zweiten Semester in der Form einer Prüfung. Die Prüfung wird in Form von mündlichen Antworten auf Tickets durchgeführt, Fragen für die Prüfung werden in diesen Richtlinien (S. 59) dargestellt. Die Prüfung erfolgt in Form einer Prüfung mit einer universellen Testschale am PC, Prüfungen zur Prüfungsvorbereitung sind in diesem Leitfaden (S. 61) dargestellt.

Auch Studierende des Fernstudiums müssen laut Studienplan im zweiten Semester Hausaufgaben im Fach „Geschichte“ absolvieren. Aufgaben für die Kontrollarbeit sind im Leitfaden (S. 49) dargestellt und in zehn Versionen zusammengestellt. Der Schüler muss die Variante der Aufgaben lösen, die der letzten Ziffer der Chiffrierbuchnummer entspricht.

Voraussetzungen für Hausaufgaben

Kontrollarbeit:

1 Der Test muss in einem separaten Heft handschriftlich oder ausgedruckt und in einer Mappe gebunden erfolgen.

2 In der Kontrollarbeit muss eine Titelseite vorhanden sein, auf der der Nachname, der Vorname, das Patronym des Schülers und des Lehrers, der Code, die Nummer der Option und die Adresse des Schülers angegeben sind.

3 Wird die Arbeit in handschriftlicher Form angefertigt, so hat die oder der Studierende für Ränder zu sorgen und einen Zeilenabstand von mindestens einer Zelle einzuhalten.

4 Der Umfang der Kontrollarbeit soll in der handschriftlichen Fassung mindestens 24 Seiten, in gedruckter Form mindestens 15 Seiten betragen.

5 Beim Abschließen jeder Aufgabe müssen Sie die Nummer der Frage angeben, einen Antwortplan bereitstellen und dann die Antwort selbst angeben.

6 Der Schüler kann die Reihenfolge der Aufgaben ändern, muss die Aufgaben aber auf seine Weise lösen

7 Die Antworten auf die Fragen der Aufgaben der Kontrollarbeit sollten konsistent und prägnant sein, sie sollten das Verständnis und Verständnis des Schülers für den präsentierten Stoff zeigen.

8 Am Ende der Prüfung muss eine Liste der verwendeten Literatur nach gängigen Standards stehen.

9 Der ausgefüllte Test ist eine Woche vor Sessionsbeginn im Sekretariat der Korrespondenzabteilung abzugeben.

10 Die Beurteilung der Kontrollarbeit erfolgt in Form eines Tests.

1 PROGRAMM DER DISZIPLIN "GESCHICHTE"

Einführung

Der Schüler muss:

Wissen:

Periodisierung der Weltgeschichte;

Konzepte der historischen Entwicklung

In der Lage sein:

Erklären Sie den Einfluss verschiedener Faktoren auf die historische Entwicklung;

Erklären Sie die Rolle der russischen Geschichte in der Weltgeschichte.

Wichtige Punkte

Historisches Wissen, seine Zuverlässigkeit und Quellen. Konzepte der historischen Entwicklung: zivilisatorische und formative Ansätze zur Erforschung der Geschichte. Faktoren der historischen Entwicklung: natürlich-klimatische, ethnische, kulturpolitische usw. Geschichte Russlands: kognitive, moralische, kulturelle Bedeutung. Russische Geschichte als Teil der Welt- und Europageschichte. Muster der russischen Geschichte. Periodisierung der Weltgeschichte.

Abschnitt 1 Das älteste Stadium der Menschheitsgeschichte

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Konzepte der Zivilisation, der Anthropogenese, des Stammessystems, der neolithischen Revolution.

In der Lage sein:

Wichtige Punkte

Natürliches und Soziales im Menschen und in der menschlichen Gemeinschaft der Urzeit. Isolierung des Menschen von der Tierwelt. Zerstreuung von Menschen auf der ganzen Welt. Lebensraum. Beginn des gesellschaftlichen Lebens. generisch

Gemeinschaft. Menschliche Folgen des globalen Klimawandels. Neolithische Revolution. Veränderungen in der Lebensweise und Formen sozialer Bindungen. Die Ursprünge der Landwirtschaft und Viehzucht in Alt und Neu

Hell. Soziale Folgen des Übergangs von der aneignenden zur produzierenden Wirtschaft. Die Entstehung des Privateigentums. Der Zusammenbruch der Familienstruktur. Die Rolle der Stammesführung. Sklaven und Sklaverei. Arbeitsteilung. Voraussetzungen für die Entstehung der Zivilisation.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was sind die häufigsten Hypothesen zur Entstehung des Menschen?

2 Welche Faktoren trugen zur Trennung des Menschen von der natürlichen Welt bei?

3 Welche Regionen sind die angestammte Heimat der Menschheit?

4 Wann tauchten Felskunst und religiöse Überzeugungen in menschlichen Gemeinschaften auf?

5 Welche Veränderungen in der menschlichen Wirtschaftstätigkeit gab es während der Jungsteinzeit?

6 Wie wirkten sich die Arbeitsteilung und die Spezialisierung der Tätigkeiten auf die Verkomplizierung sozialer Beziehungen aus?

7 Geben Sie die Faktoren an, die zur Entstehung von Vermögensungleichheit und zur Entstehung von Privateigentum beigetragen haben.

Abschnitt 2 Zivilisationen der Antike

Thema 2.1 Frühe Zivilisationen, ihre Besonderheiten

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Konzepte der Zivilisation, der Anthropogenese, des Stammessystems, der neolithischen Revolution;

Periodisierung der Urgeschichte;

Voraussetzungen für die Entstehung von Zivilisationen.

In der Lage sein:

Kausale Zusammenhänge zwischen geografischen Gegebenheiten und Siedlungsgebieten herstellen;

Analysieren Sie die Karte der Siedlung der alten Menschen;

Geben Sie eine Einschätzung der neolithischen Revolution in der Geschichte der Menschheit;

Bewertung der Entstehung von Privateigentum und Sklaverei;

Heben Sie die charakteristischen Merkmale von Zivilisationen hervor.

Wichtige Punkte

Chronologischer Rahmen der Geschichte der Antike. Frühe Zivilisationen: Ägypten, Westasien, Indien, China. Materielle Kultur und Ökonomie früher Hochkulturen. Soziales System. Politische und militärische Organisation. Ideologie. Merkmale der östlichen Zivilisation.

Thema 2.2 Alte Zivilisation

Der Schüler muss:

Wissen:

Chronologischer und geografischer Rahmen der ersten Zivilisationen;

Merkmale der westlichen und östlichen Zivilisation

In der Lage sein:

Unterscheiden Sie zwischen den ersten östlichen und alten Zivilisationen;

Nennen Sie Beispiele für kulturelle Errungenschaften und Traditionen der ersten Hochkulturen;

Beschreiben Sie die politische und wirtschaftliche Entwicklung der ersten Hochkulturen.

Wichtige Punkte

Entstehung der Polis-Zivilisation in Griechenland: Geografischer und sozialer Hintergrund. Das Wesen der griechischen Politik. Die Rolle Athens und Spartas im Leben der griechischen Welt. Alexander der Große und Hellenismus. Antikes Rom: Stadien der Gesellschafts- und Staatsbildung. Wirtschaft, Gesellschaftssystem, Staatsapparat im republikanischen und kaiserlichen Rom. Merkmale der westlichen Zivilisation.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Wo und wann sind die ältesten Zivilisationen der Welt entstanden? Warum werden sie „Fluss“-Zivilisationen genannt?

2 Was sind die Gründe für die Entstehung der ersten Staaten?

3 Was ist Willkür? Was sind seine Hauptmerkmale? Wie haben sich die Beziehungen zwischen Staat und Individuum im Alten Orient entwickelt?

4 Was zeichneten aristokratische und demokratische Staatsformen aus?

5 Welche Merkmale der östlichen Gesellschaft wurden während der Ära des Hellenismus und des Römischen Reiches von der griechischen und römischen Welt übernommen?

Abschnitt 3 Zivilisationen des Westens und Ostens im Mittelalter

Thema 3.1 Merkmale der Entwicklung der Zivilisationen des Ostens im Mittelalter

Der Schüler muss:

Wissen:

Periodisierung der Geschichte der Länder des Ostens im Mittelalter;

Herrschende Dynastien des alten China und Indien

In der Lage sein:

Erklären Sie die wichtigsten Grundsätze des Konfuzianismus und Buddhismus;

Nennen Sie Beispiele für das kulturelle Erbe der Länder des Ostens.

Wichtige Punkte

Chinesisch-konfuzianische Zivilisation. Periodisierung der mittelalterlichen Geschichte Chinas. Herrscherdynastien, Hauptstädte, Grenzen. Die Rolle historischer Traditionen für das chinesische Mittelalter. Invasion Chinas im 4. - 13. Jahrhundert: Barbarei und Zivilisation. Das Wesen der mongolischen Herrschaft. Periodisierung der mittelalterlichen Geschichte Indiens, Herrscherdynastien, Hauptstädte, Grenzen. Indische Gesellschaft im Mittelalter. Essenz des Buddhismus. Merkmale der Verbreitung des Buddhismus.

Thema 3.2 Die Entstehung der westeuropäischen mittelalterlichen Zivilisation

Der Schüler muss:

Wissen:

Chronologie der Geschichte der westlichen Länder;

Das Konzept der großen Völkerwanderung;

Das Konzept der politischen Fragmentierung

In der Lage sein:

Erklären Sie die Bedeutung und die historischen Ergebnisse der Großen Völkerwanderung;

Erklären Sie die Entstehung barbarischer Königreiche.

Wichtige Punkte

Chronologischer Rahmen des westlichen Mittelalters. Das Treffen der antiken Zivilisation und der Welt der Barbaren. Die Hauptstadien der Beziehung zwischen Römern und Germanen (1. Jh. v. Chr. - 5. Jh. n. Chr.). Die große Völkerwanderung und ihre historischen Folgen. Der Prozess der Christianisierung der barbarischen Königreiche. Historische Ergebnisse des frühen Mittelalters. Staaten Europas im VIII - XI Jahrhundert. Politische Fragmentierung und ihre Ursachen.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die sozioökonomischen und innenpolitischen Ursachen der Krise des Römischen Reiches?

2 Was waren die Ursachen der Völkerwanderung?

3 In welchem ​​Lebensbereich der mittelalterlichen Gesellschaft wirkte sich das Erbe der Antike am stärksten aus?

4 Welche Völker waren an der Entstehung der mittelalterlichen westeuropäischen Zivilisation beteiligt?

5 Welche Rolle spielt das Christentum bei der Geburt der europäischen Zivilisation?

6 Was sind die Gründe für die feudale Zersplitterung der Barbarenreiche?

Thema 3.3 Arabisch-muslimische Zivilisation

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept des Islam;

In der Lage sein:

Erklären Sie den Aufstieg des Islam;

Nennen Sie die Merkmale des islamischen Staates;

Beschreiben Sie den islamischen Staat;

Bewerten Sie den Einfluss des Islam auf die Staaten des Ostens

Wichtige Punkte

Der Aufstieg des Islam. Mohammed. Das Wesen des Islam als Glaubensbekenntnis. Merkmale des Staats- und Gesellschaftssystems der Araber. Arabische Eroberungen. Islamisierung: Wege und Methoden, die Welt des Islam zu falten. Geographische und politische Grenzen der islamischen Welt Ende des 15. Jahrhunderts.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was sind die wichtigsten Bestimmungen des muslimischen Glaubens?

2 Was sind die charakteristischen Merkmale der islamischen Zivilisation?

3 Was sind die Gründe für die erfolgreichen Eroberungen der Araber?

4 Was sind die Gründe für den Zusammenbruch des arabischen Kalifats?

5 Welchen Einfluss hatte die islamische Zivilisation auf andere Länder?

Thema 3.4 Die Hauptmerkmale und Entwicklungsstadien der östlichen christlichen Zivilisation

Der Schüler muss:

Wissen:

Periodisierung der Geschichte von Byzanz;

Der Begriff der Orthodoxie.

In der Lage sein:

Erklären Sie den Einfluss des antiken Erbes auf die Kultur von Byzanz;

Nennen Sie die Merkmale des byzantinischen Staates;

Bewerten Sie den Einfluss von Byzanz auf Nachbarstaaten

Wichtige Punkte

Die Rolle alter Traditionen in der Entwicklung der ostchristlichen Zivilisation. Byzantinischer Staat, Kirche, Gesellschaft. Merkmale der Eigentumsverhältnisse an Grund und Boden. Stadt und Land: hoher Entwicklungsstand. Kultur und Orthodoxie. Wege und Etappen der Verbreitung der Orthodoxie. Innere und äußere Todesursachen von Byzanz.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welchen Einfluss hatte das antike Erbe auf die Geschichte und Kultur von Byzanz?

2 Welche Rolle spielen die kaiserliche Macht und die orthodoxe Kirche im Leben der Byzantiner?

3 Was war der Unterschied zwischen der östlichen und der westlichen Christenheit?

4 Wie haben sich die Beziehungen zwischen Byzanz und den Slawen entwickelt?

5 Was sind die Gründe für den Tod von Byzanz?

Thema 3.5 Der Aufstieg der westeuropäischen Zivilisation

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Konzepte der Fehde, Vasallenbeziehungen;

Wichtigste mittelalterliche Anwesen;

Merkmale der mittelalterlichen Zivilisation Europas;

Periodisierung der mittelalterlichen Geschichte Europas.

In der Lage sein:

Beschreiben Sie eine mittelalterliche Stadt;

Das Zusammenspiel von Kirche, Staat und Gesellschaft erläutern;

Nennen Sie Beispiele für soziale Konflikte;

Schätzen Sie die Bedeutung der Kreuzzüge in der Geschichte des Mittelalters ein.

Wichtige Punkte

Sozioökonomische Merkmale der Zeit. Die Bildung mittelalterlicher Stände und Stände. Eigentumsverhältnisse. Fehde. Vasallenverbindungen. Der agrarische Charakter der mittelalterlichen Zivilisation. Das Phänomen der mittelalterlichen Stadt. Die wichtigsten Formen der Staatsmacht. Ständerepräsentative Monarchien. Kirchliche und weltliche Obrigkeiten, Kirche und Gesellschaft. Soziale Konflikte im Mittelalter: Ketzereien, Bauernaufstände, Volksbewegungen. Kreuzzüge. Das Treffen der östlichen christlichen, muslimischen und westlichen christlichen Zivilisationen. Gegenseitiger Einfluss

im materiellen Leben, Wissenschaft, Kultur.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was sind die Hauptmerkmale des Feudalismus. Was sind die Ursachen der feudalen Zersplitterung?

2 Beschreiben Sie die Stellung der mittelalterlichen Stände. Was waren ihre Privilegien und Pflichten?

3 Welche Rolle spielten die christliche Kirche und das Papsttum im mittelalterlichen Europa?

4 Was waren die Gründe für die Kreuzzüge?

Abschnitt 4 Geschichte Russlands von der Antike bis zum Ende XVIII Jahrhundert

Thema 4.1 Stämme und Völker Osteuropas in der Antike

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept der indogermanischen Gemeinschaft, Stammesverbände;

In der Lage sein:

Charakterisieren Sie die Lebensweise, die sozialen Beziehungen und die religiösen Überzeugungen der Ostslawen;

Erklären Sie die Interaktion der Ostslawen mit benachbarten Stämmen.

Wichtige Punkte

Der Einfluss der geographischen Besonderheiten Osteuropas auf die Lebensweise der dort lebenden Menschen. Besiedlung Osteuropas. Stämme und Völker der nördlichen Schwarzmeerregion im 1. Jahrtausend v Streitigkeiten um Herkunft und Stammsitz der Slawen. Slawen und die große Völkerwanderung (IV - VI Jahrhunderte). Seine Gründe. Germanische und slawische Stämme in Europa. Avar und Khazar Khaganate. Finno-ugrische Stämme. Byzanz und die Völker Osteuropas. Leben und Wirtschaft der Ostslawen. Wohnung. Kleidung. Geschäftsformulare. Öffentlichkeitsarbeit. Familie. Überzeugungen. Slawisches Pantheon und heidnische Riten.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche ostslawischen Stämme kennen Sie? Wo lebten sie?

2 Welche Völker bewohnten das Gebiet Osteuropas?

3 Beschreiben Sie die Hauptbeschäftigungen der Slawen. Vergleichen Sie sie mit den Berufen der Europäer im frühen Mittelalter.

4 Erzählen Sie uns etwas über den Glauben der Ostslawen.

Thema 4.2 Bildung der Grundlagen der Staatlichkeit der Ostslawen

Der Schüler muss:

Wissen:

Chronologie der Entstehung des alten russischen Staates;

Die Konzepte von Veche, Trupp, Tribut

In der Lage sein:

Standpunkte zur Entstehung des alten russischen Staates zu charakterisieren;

Beschreiben Sie die Aktivitäten der ersten russischen Fürsten.

Wichtige Punkte

Voraussetzungen für die Staatsbildung unter den Ostslawen. Zersetzung des primitiven Gemeinschaftssystems. Bildung von Stammesbündnissen. Veche und seine Rolle in der altslawischen Gesellschaft. Prinzen und Krieger: Herkunft und soziale Stellung. "Der Weg von den Warägern zu den Griechen". Streitigkeiten über Herkunft und Rolle der Waräger. Standpunkte zum Wesen der Staatlichkeit in Russland. Die ersten russischen Fürsten und ihre Aktivitäten: Feldzüge und Reformen. Hommage und Hommage.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die Voraussetzungen für die Entstehung des altrussischen Staates?

2 Was ist die Essenz der normannischen Theorie der Entstehung des altrussischen Staates?

3 Was sind die wichtigsten Ereignisse im Prozess der Bildung des altrussischen Staates?

4 Was ist Polydie?

Thema 4.3 Russland und seine Nachbarn in X -Anfang XII Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept des Christentums, Katholizismus, Orthodoxie.

In der Lage sein:

Erklären Sie die Bedeutung der Annahme des Christentums;

Beschreiben Sie die ersten Gesetze in Russland;

Um die Hauptkategorien der Bevölkerung Russlands zu charakterisieren;

Beschreiben Sie das kulturelle Erbe des alten Russland.

Wichtige Punkte

Ethnopolitische Merkmale des alten Russland. Militärische, diplomatische und Handelskontakte Russlands und Byzanz im 9. - 10. Jahrhundert. Wladimir Heiliger. Einführung in das Christentum. Kulturgeschichtliche Bedeutung der Christianisierung. Synthese von Heidentum und Orthodoxie. Beziehungen zwischen Russland und Byzanz im XI - XII Jahrhundert. Russland und die Nomadenvölker der südrussischen Steppen: militärische Konfrontation, ethnische und kulturelle gegenseitige Beeinflussung. Russland im System der kulturellen und politischen Kontakte zwischen West und Ost. Recht im alten Russland. Jaroslaw der Weise. "Russische Wahrheit". Macht und Eigentum. Die Hauptkategorien der Bevölkerung. Prinz und Bojaren. Adlige und Bürgerliche. Frei und unfrei. Stadt und Bürger. Die Ursprünge der russischen Kultur. Folklore. Slawische Schrift. Die Architektur. Malen.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Warum hat sich Wladimir Swjatoslawitsch für die Orthodoxie entschieden? Was war wichtig?

2 Wie hat Russland die Beziehungen zu den Nachbarländern entwickelt?

3 Was sind die Hauptgruppen der Bevölkerung des altrussischen Staates?

4 Was ist ein Lehen? Wie wurde sie geführt? Wer bildete die Bevölkerung des Anwesens?

5 Welchen Einfluss hatte die Taufe Russlands auf die Entwicklung der altrussischen Kultur?

6 Nennen Sie die wichtigsten architektonischen Strukturen Russlands.

7 Nennen Sie die Gattungen der altrussischen Literatur.

8 Was zeugt von der Entwicklung des Schreibens und der Alphabetisierung im alten Russland?

9 Was waren die alten russischen Chroniken?

Thema 4.4 Das alte Russland im Zeitalter der politischen Zersplitterung

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept der feudalen Fragmentierung

In der Lage sein:

Charakterisieren Sie den Vernichtungskrieg der Fürsten;

Erklären Sie die Ursachen und Folgen der feudalen Zersplitterung;

Vergleichen Sie die wirtschaftliche, soziale und politische Entwicklung der größten Fürstentümer Russlands während der Zeit der Zersplitterung.

Wichtige Punkte

Gründe für die Fragmentierung. Internecine Kampf der Fürsten. Das alte Russland und die Große Steppe. Die größten Länder und Fürstentümer Russlands, ihre Merkmale. Weliki Nowgorod. Wirtschaftliche, soziale und politische Entwicklung. Fürstentum Wladimir-Susdal. Die Rolle der Städte und des Handwerks. politisches Gerät. Fürstentum Galizien-Wolyn. Landwirtschaft, Städte und Handwerk. Die Rolle der Bojaren. Die Vereinigung des Fürstentums unter Roman Mstilavich und Daniel von Galizien.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was sind die Gründe für die feudale Zersplitterung Russlands?

2 Was ist gemeinsam und was sind die Unterschiede zwischen der Fragmentierung in Russland und in Europa?

3 Was waren die Hauptrichtungen der Politik der Fürsten Wladimir-Susdal?

4 Welche Rolle spielte die fürstliche Macht in Novgorod? Warum hat das Nowgoroder Land eine weitere Zersplitterung vermieden?

5 Welche Veränderungen gab es während der Zeit der Fragmentierung in der kulturellen Entwicklung des alten Russland?

Thema 4.5 Russlands Kampf gegen ausländische Invasoren

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept des mongolisch-tatarischen Jochs;

Chronologie der Invasion Russlands.

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Eroberungen der Mongolen;

Bewertung des Widerstands der russischen Fürstentümer gegen die mongolische Eroberung;

Erklären Sie die wirtschaftliche und politische Abhängigkeit Russlands von der Goldenen Horde;

Geben Sie eine Einschätzung der Aggression des Katholizismus gegen Russland;

Erklären Sie die Folgen der mongolischen Invasion.

Wichtige Punkte

Sozioökonomische Struktur der mongolischen Stämme. Die Bildung der Macht von Dschingis Khan und die mongolischen Eroberungen. Batus Einmarsch in Russland. Die Bildung der Goldenen Horde, ihre sozioökonomische und politische

Gerät. Russland unter der Herrschaft der Goldenen Horde. Ostsee zu Beginn des 13. Jahrhunderts. Aggression der Kreuzritter in den baltischen Ländern. Ritterliche Orden. Der Kampf der Völker des Baltikums und Russlands gegen die Kreuzfahrer. Die Niederlage der Schweden an der Newa.

Kampf auf dem Eis. Prinz Alexander Newski: Die Politik der Unterwerfung unter die Horde und die Opposition gegen den Katholizismus. Die Vereinigung der litauischen Länder und die Bildung des litauischen Staates. Russische Länder innerhalb des Großherzogtums Litauen.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Warum gelang es den Mongolen, so umfangreiche Eroberungen durchzuführen?

2 Erzählen Sie uns von den Feldzügen von Batu in Russland. Beweisen, dass die Krieger und Bewohner des alten Russlands den Eindringlingen erbitterten Widerstand geleistet haben?

3. Welche Bedeutung hatte der Kampf der Völker Russlands gegen die mongolische Invasion für das Schicksal der mittelalterlichen europäischen Zivilisation?

4 Wie war die politische und wirtschaftliche Abhängigkeit Russlands von der Goldenen Horde?

5 Welche Ziele verfolgten die deutschen und schwedischen Ritter gegenüber Russland?

Thema 4.6 Russland auf dem Weg der Wiederbelebung

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept eines vereinheitlichenden Prozesses;

Die wichtigsten Zentren der Vereinigung Russlands;

Die Konzepte von Bojaren, Adel.

In der Lage sein:

Beschreiben Sie den Zusammenführungsprozess;

Erklären Sie die Rolle verschiedener Zentren bei der Vereinigung;

Beschreiben Sie die wirtschaftliche und politische Stärkung Moskaus;

Geben Sie eine Einschätzung zum Aufstieg des Moskauer Fürstentums;

Geben Sie eine Einschätzung der Schlacht von Kulikovo.

Wichtige Punkte

Wiederherstellung des wirtschaftlichen Niveaus nach dem Einmarsch der Mongolen-Tataren. Landwirtschaft und Landbesitz. Eigentumsformen und Bevölkerungsgruppen. Der Prinz und sein Gefolge. Die Rolle der Bojaren. Bildung des Adels. Stadt und Handwerk. Kirche und Klerus. Russland und die Goldene Horde im XIV. Jahrhundert. Der Kampf um die große Herrschaft. Wirtschaftliche und politische Stärkung des Moskauer Fürstentums. Kampf zwischen Moskau und Twer. Iwan Kalita. Dmitry Donskoy und der Beginn des Kampfes um das Joch der Horde zu stürzen. Schlacht von Kulikovo und ihre Bedeutung. Trennung der westlichen Gebiete Russlands. Großherzogtum Litauen und Polen. Der Kampf Russlands, Litauens und der Horde um die politische Vorherrschaft in Osteuropa. Die Sonderstellung der Republik Nowgorod.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die Merkmale des Prozesses der staatlichen Vereinigung der russischen Länder?

2 Was glauben Sie, könnte die Republik Nowgorod den Prozess der Einigung Russlands anführen?

3 Was war der Unterschied zwischen der Politik von Ivan Kalita und Dmitry Donskoy?

4 Welche historische Bedeutung hatte der Sieg der russischen Truppen in der Schlacht von Kulikovo?

5 Was waren die Gründe für den Zusammenbruch der Goldenen Horde? Wie wirkte sich dies auf das historische Schicksal Russlands aus?

Thema 4.7 Von Russland nach Russland

Der Schüler muss:

Wissen:

In der Lage sein:

Charakterisierung des Prozesses der Bildung eines einheitlichen russischen Staates;

Charakterisieren Sie die Voraussetzungen für die Zentralisierung des Staates;

Charakterisieren Sie den Inhalt des Sudebnik von 1497;

Erklären Sie die Behördenbildung im russischen Staat;

Erklären Sie die Idee von "Moskau ist das dritte Rom";

Bewerten Sie die Bildung eines einzigen Staates

Wichtige Punkte

Das Wesen und die Merkmale der Einigung Russlands. Iwan III. Annexion von Nowgorod und anderen Ländern. Der Sturz des Hordenjochs (1480). Abschluss der Bildung eines einheitlichen russischen Staates. Voraussetzungen für die Zentralisierung. Politisches System. Sudebnik 1497. Bildung von zentralen und lokalen Behörden. Der Ursprung der Bestellung. Bojar Duma. Der Hof des Souveräns. Organisation der Armee. Kirche und königliche Macht. Kirchenpolitische Theorie "Moskau - das dritte Rom". Der Beitrag der orthodoxen Kirche zur Stärkung des Einheitsstaates.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Faktoren trugen dazu bei, dass unter Ivan III und Vasily III die Abhängigkeit Russlands von der Horde beseitigt und die Vereinigung Russlands abgeschlossen wurde?

2 Nennen Sie die Merkmale des Machtsystems des russischen Zentralstaates.

3 Wie verstehen Sie die politische Bedeutung der Idee „Moskau ist das dritte Rom“?

4 Welche der Symbole des russischen Staates sind bis heute erhalten geblieben?

Thema 4.8 Russland in der Herrschaft Iwans des Schrecklichen

Der Schüler muss:

Wissen:

Die wichtigsten Ereignisse der Ära von Iwan dem Schrecklichen;

Das Konzept der oprichnina.

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Reformen von Iwan dem Schrecklichen;

Erklären Sie die Ursachen und Folgen der Oprichnina;

Geben Sie eine Einschätzung der Innenpolitik des Königs ab;

Beschreiben Sie die Außenpolitik Russlands im 16. Jahrhundert.

Wichtige Punkte

Territorium und Bevölkerung Russlands im 16. Jahrhundert. Bojarenregel. Die Krönung von Iwan dem Schrecklichen, die Bildung einer autokratischen Ideologie. Gewählte Rada und ihre Reformen. Elemente einer klassenrepräsentativen Monarchie in Russland. Sudebnik 1550. Kirche und Staat. Stoglav-Kathedrale. militärische Verwandlung. Oprichnina und die Gründe für seine Einführung. Oprichny Terror. Sozioökonomische und politische Folgen der oprichnina. Iwan der Schreckliche und Andrei Kurbsky. Metropolit Philipp. Wirtschaftliche Situation und gesellschaftspolitische Widersprüche in der russischen Gesellschaft am Ende des 16. Jahrhunderts. Die Hauptrichtungen der Außenpolitik von Iwan dem Schrecklichen. Beitritt der Khanate von Kasan und Astrachan. Der Eintritt der baschkirischen Länder in Russland. Stärkung der Positionen Russlands im Kaukasus. Beziehungen zum Krim-Khanat. „Wildes Feld“. Kosaken. Kampf um den Zugang zur Ostsee. Livländischer Krieg (1558-1583). Gründung des Commonwealth (1569). Die Völker des Urals und der Ural als Teil des sibirischen Khanats. Yermaks Kampagne. Der Eintritt Westsibiriens in den russischen Staat.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Beschreiben Sie die Politik von Iwan dem Schrecklichen, die darauf abzielte, den Absolutismus in Russland zu etablieren.

2 Welche Folgen und Bedeutung hatte der Livländische Krieg für Russland?

3 Was waren die Gründe für die Einführung der Oprichnina?

Thema 4.9 Die Probleme in Russland begannen XVIII Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Die wichtigsten Daten und Ereignisse der Zeit der Wirren;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Ereignisse der Zeit der Wirren;

Nennen Sie die Hauptbeteiligten an den Veranstaltungen;

Geben Sie eine Einschätzung für die Geschichte Russlands des Sieges der Volksmiliz im Jahr 1613.

Wichtige Punkte

Hintergrund der Zeit der Wirren in Russland. dynastische Frage. Boris Godunov und seine Politik. Gründung des Patriarchats. Beginn des Bürgerkriegs in Russland. Betrüger. Volksaufstände. Einmischung Polens und Schwedens in die inneren Angelegenheiten Russlands. Sieben Bojaren. Polnische Truppen in Moskau. Die erste und zweite Miliz. Kuzma Minin, Dmitry Pozharsky. Zemsky Sobor 1613 und der Beginn der Herrschaft der Romanows. Ende des Bürgerkriegs. Merkmale der ständisch-repräsentativen Monarchie in Russland.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die Ursachen der Unruhen in Russland?

2 Welche Verbindung bestand zwischen den Aktivitäten Iwans des Schrecklichen und den Ereignissen der Zeit der Wirren?

3 Welche sozialen Schichten nahmen an den Ereignissen der Zeit der Wirren teil? Beschreiben Sie ihre Ziele.

4 Welche Ziele verfolgten die polnischen und schwedischen Herrscher mit der Einmischung in die Angelegenheiten Russlands?

5 Welche Rolle spielt die Volksmiliz von K. Minin und D. Pozharsky bei der Vertreibung der Polen aus Russland?

6 Warum können wir sagen, dass die Zeit des Endes der Unruhen ein wichtiger Meilenstein in der Bildung der nationalen Identität des russischen Volkes wurde?

Thema 4.10 Russland in der Mitte und zweiten Hälfte XVIII Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Wichtige Daten und Ereignisse der zweiten Hälfte des 17. Jahrhunderts;

Das Konzept der Autokratie.

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Stärkung der königlichen Macht während der Herrschaft von Alexej

Michailowitsch;

Erklären Sie den Prozess der Versklavung von Bauern und der gesetzlichen Registrierung

Leibeigenschaft;

Kirchenreform beschreiben;

Beschreiben Sie den von Stepan Razin geführten Bauernkrieg;

Beschreiben Sie die Außenpolitik Russlands im 17. Jahrhundert;

Bewertung des Beitritts der am linken Ufer gelegenen Ukraine, Sibiriens und des Fernen Ostens zu Russland.

Wichtige Punkte

Territorium und Bevölkerung. Landnutzungsformen. Städte. Kunsthandwerk. Handeln. Domgesetzbuch von 1649 Gesetzliche Registrierung der Leibeigenschaft. Städtische Aufstände Mitte des 17. Jahrhunderts. Das politische System Russlands. Die Entwicklung des Befehlssystems. Der Fall der Rolle der Boyar Duma und Zemsky Sobors. Das Wesen und die Merkmale der russischen Autokratie. Nikons Reformen und Kirchenspaltung. Kulturelle und politische Bedeutung. Bauernkrieg unter der Führung von Stepan Razin. Die Hauptrichtungen der russischen Außenpolitik. Annexion der Ukraine am linken Ufer. Kriege mit Schweden und der Türkei. Entwicklung Sibiriens und des Fernen Ostens. Das Wesen der russischen Kolonisation.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Vor welchen Aufgaben stand Alexej Michailowitsch während seiner Regierungszeit?

3 Was ist Leibeigenschaft? Welchen Einfluss hatte es auf die Entwicklung Russlands?

4 Was sind die Ursachen für städtische Aufstände im 17. Jahrhundert?

5 Beschreiben Sie die staatlichen Behörden Russlands im 17. Jahrhundert.

6 Was ist die Essenz der Kirchenreform von Nikon? Welche Auswirkungen hat diese Reform?

7 Was sind die Ursachen und Folgen des von S. Razin geführten Bauernkrieges?

8 Welche Bedeutung hatte der Beitritt der Ukraine zu Russland?

Abschnitt 5 Die Ursprünge der industriellen Zivilisation: Die Länder Westeuropas in XVI - XVIII cc

Thema 5.1 Modernisierung als Übergangsprozess von einer traditionellen zu einer Industriegesellschaft

Der Schüler muss:

Wissen:

Konzept und Periodisierung der Neuen Zeit;

Das Konzept der Modernisierung;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die großen geografischen Entdeckungen;

Erklären Sie den Prozess der Durchdringung verschiedener Kulturen und Zivilisationen;

Nennen Sie die Folgen von V.g.o.;

Beschreiben Sie die Ursachen und Folgen der Reformation und Gegenreformation in

Wichtige Punkte

Die Entstehung des Modernisierungsphänomens und seine Inhalte. Konzept und Periodisierung der Neuen Zeit. Europa während Reformation und Gegenreformation. Humanismus. Ausrichtung einer Person auf eine aktive Lebensposition. Große geografische Entdeckungen. Weltkarte. Der Beginn eines interkulturellen Dialogs und seine Auswirkungen auf das Schicksal der Beteiligten.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was war der Grund für die Veränderungen in der Wirtschaft Europas in der Frühen Neuzeit?

2 Welche Veränderungen haben sich in der Sozialstruktur der westeuropäischen Gesellschaft ergeben?

3 Was waren die Ursachen und Folgen der Großen Geographischen Entdeckungen?

4 Wie unterscheidet sich der evangelische Glaube vom katholischen Glauben?

5 Was ist die Reformation? Welchen Einfluss hatte sie auf die Geschichte Europas?

6 Wie hat die katholische Kirche versucht, sich der Reformation zu widersetzen?

7 Warum hat das Papsttum Ketzereien nicht unterdrückt?

Thema 5.2 Staat und Macht im Zeitalter des Übergangs zur industriellen Zivilisation

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept eines zentralisierten Staates

Konzepte von Nationalstaat und Imperium;

Das Konzept des Absolutismus;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie den Prozess der Bildung zentralistischer Staaten in Europa;

Bewertung der paneuropäischen Konflikte und der Rolle Russlands in ihnen.

Wichtige Punkte

Bildung zentralistischer Staaten. Imperien und Nationalstaaten. Absolutismus. Das Schicksal der klassenrepräsentativen Institutionen im Absolutismus. Zwei Konzepte von Europa. Franz I. und Karl V. Bedrohung aus der Türkei. Heilige Liga. "Unbesiegbare Armada". Erster Europäischer Krieg - Dreißigjähriger Krieg. Westfälischer Frieden. Russlands Beteiligung an paneuropäischen Konflikten.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Staaten entstanden Ende des 16. Jahrhunderts in Europa?

2. Was waren die Merkmale der Bildung von zentralisierten Staaten?

3 Was waren die Merkmale des Absolutismus?

4 Was sind die Merkmale des Absolutismus in England und Frankreich. Warum nahm der Widerstand gegen ihn religiöse Formen an?

5 Was sind die Ursachen und Folgen des ersten gesamteuropäischen Krieges?

Thema 5.3 Europa in XVIII Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Konzepte der bürgerlichen Revolution, der Aufklärung, der industriellen Revolution.

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die wichtigsten Ereignisse der Englischen Revolution;

Erklären Sie den Modernisierungsprozess der westlichen Welt;

Die bürgerlichen Transformationen zu bewerten;

Beschreiben Sie die Hauptphasen der industriellen Revolution;

Nennen Sie Beispiele für technische Erfindungen des 17. Jahrhunderts;

Nennen Sie die Hauptmerkmale der Manufaktur und Fabrik;

Theorien der sozialen Gleichheit und des „Gesellschaftsvertrags“ charakterisieren

Wichtige Punkte

Die Ära der allgemeinen europäischen Krise. Englische Revolution des 17. Jahrhunderts und ihre Bedeutung für Europa. Synchronizität von Krisensituationen in verschiedenen Ländern. Der Prozess der Modernisierung der westlichen Welt. Die Entstehung einer neuen Wirtschaftsstruktur in der Wirtschaft. Urbanisierung. Neu in Form von Städten und Wohnungen. Verwischung des Nachlasssystems und der Wunsch, die äußeren Merkmale des Nachlasses zu fixieren. Säkularisierung des öffentlichen Bewusstseins. Der Begriff „Aufklärung“ und sein Inhalt. Theorie der natürlichen Gleichheit. "Gesellschaftsvertrag". Idee des Fortschritts. aufgeklärter Absolutismus. Technische Erfindungen und die veränderte Einstellung dazu in der Gesellschaft. Von Manufaktur zu Fabrik. Der Beginn der industriellen Revolution in England: Manifestationen des Prozesses im wirtschaftlichen und sozialen Leben.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Veränderungen im sozioökonomischen Leben Westeuropas traten im 17. Jahrhundert auf?

2 Was sind die Ursachen der Krise des absolutistischen Regimes in England?

3 Was sind die wichtigsten Etappen der Englischen Revolution?

4 Was ist eine bürgerliche Revolution?

5 Was waren die Folgen der Englischen Revolution?

6 Wie verstehen Sie den Begriff „Aufklärung“? Warum wird das 18. Jahrhundert als Zeitalter der Aufklärung bezeichnet?

7 Beschreiben Sie die Ansichten der wichtigsten Vertreter der Aufklärung.

Thema 5.5 Revolutionen XVIII Jahrhunderte und ihre Bedeutung für die Entstehung einer Industriegesellschaft

Der Schüler muss:

Wissen:

Wichtige Daten der französischen und amerikanischen Revolution;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Folgen der bürgerlichen Revolutionen des 18. Jahrhunderts;

Bewerten Sie demokratische Reformen, die Annahme von Verfassungen in

USA und Frankreich

Nennen Sie die Folgen bürgerlicher Transformationen

Wichtige Punkte

Der Krieg um die Unabhängigkeit der nordamerikanischen Kolonien und ein Versuch, aufklärerische Ideale zu verwirklichen. US-Bildung. Die Auswirkungen nordamerikanischer Ereignisse auf die europäische Gesellschaft. Französische Revolution des 18. Jahrhunderts. Politische Regime der Zeit der Revolution. Verfassung. Sozioökonomische Folgen der Revolutionen des 18. Jahrhunderts.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Widersprüche gab es zwischen England und seinen nordamerikanischen Kolonien?

2 Wie beeinflussten die Ideen der Aufklärung die revolutionären Ereignisse in Nordamerika und Frankreich?

3 Erzählen Sie uns etwas über die US-Verfassung und -Regierung. Auf welchen Grundsätzen basierten sie?

4 Nennen Sie die wichtigsten Ereignisse der Französischen Revolution. Welche Folgen hatte der jakobinische Terror?

Abschnitt 6 Russland in XVIII Jahrhundert

Thema 6.1 Russland während der Reformen von Peter ich

Der Schüler muss:

Wissen:

In der Lage sein:

Charakterisieren Sie die sozioökonomische Politik von Peter I.;

Reformen bewerten;

Beschreiben Sie die Außenpolitik Russlands;

Nennen Sie Beispiele für die Wahrnehmung von Reformen durch Zeitgenossen;

Beschreiben Sie den kulturellen Umbruch zur Zeit des Petrus.

Wichtige Punkte

Voraussetzungen für die Reformen von Peter I. Merkmale des Modernisierungsprozesses in Russland. Nordkrieg und seine Folgen. Veränderungen in der Stellung Russlands in der Welt, die Proklamation seines Imperiums. Sozioökonomische Politik von Peter I. und die soziale Struktur der russischen Gesellschaft. Festungswirtschaft. „Normalstaat“. Kultureller Umbruch der Peterszeit. Aufklärung und Wissenschaft. Architektur und Stadtplanung. Kunst. Haushaltsreform. Wahrnehmung von Reformen durch Zeitgenossen.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was hat den Reformbedarf in Russland verursacht?

2 Was ist ein „regulärer“ Zustand? Welche Merkmale davon waren im 18. Jahrhundert in der Staatsstruktur des Russischen Reiches verkörpert?

3 Welche Bedeutung hatte der Sieg im Nordischen Krieg für die Entwicklung Russlands?

4 Was sind die Manifestationen des kulturellen Umbruchs zur Zeit des Petrus?

Thema 6.2 Innen- und Außenpolitik von Peters Nachfolgern ich (1725 - 1762)

Der Schüler muss:

Wissen:

Ursachen und Inhalt von Palastputschen;

In der Lage sein:

Um den Wechsel der russischen Herrscher nach dem Tod von Peter I. zu charakterisieren;

Erklären Sie Russlands Einfluss auf die europäische Politik.

Wichtige Punkte

Ursachen von Palastputschen. Katharina I. Oberster Geheimrat. Peter II. Beitritt von Anna Ioannovna. Bironowschtschina. Politisch

Kampf und Palastputsch von 1741. Sozioökonomische Politik von Elizaveta Petrovna. Russlands Teilnahme am Siebenjährigen Krieg. Die Regierungszeit von Peter III. Palastputsch 1762. und die Thronbesteigung von Katharina II.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was verursachte die Palastputsche in der ersten Hälfte des 18. Jahrhunderts? Wie haben sie die Entwicklung der russischen Gesellschaft beeinflusst?

2 Was waren die Hauptrichtungen der Innenpolitik von Elizabeth Petrovna?

3 Was sind die Ergebnisse der Teilnahme Russlands am Siebenjährigen Krieg?

Thema 6.3 Russland in der zweiten Hälfte XVIII Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Merkmale der Politik des aufgeklärten Absolutismus in Russland;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Reformen von Katharina II.;

Beschreiben Sie die Persönlichkeit der Kaiserin;

Um die Ergebnisse von Catherines Regierungszeit zu bewerten;

Geben Sie eine Einschätzung des von E. Pugachev angeführten Aufstands.

Wichtige Punkte

"Aufgeklärter Absolutismus" von Katharina II. Aufstand angeführt von Yemelyan

Pugatschow. Art und Richtung der Reformen Katharinas der Großen. Paul I - Persönlichkeitsmerkmale und die Hauptrichtungen seiner Politik. Außenpolitik Russlands in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts. Russlands Zugang zum Schwarzen Meer.

Teile des Commonwealth und der Eintritt ukrainischer und belarussischer Länder in Russland. Russische Kultur Mitte des 18. Jahrhunderts. Ideen der Aufklärung und der aufgeklärten Gesellschaft in Russland. Errungenschaften der Architektur und der bildenden Kunst.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Beschreiben Sie die Hauptrichtungen der Staatspolitik von Katharina II.

2 Was waren die Merkmale der russischen Version der Politik des „aufgeklärten Absolutismus“?

3 Welche Kriege führte Russland im 18. Jahrhundert?

4 Welche Merkmale hatte die Entwicklung Polens im 18. Jahrhundert? Was erlaubte Russland, Preußen und Österreich, diesen Staat zu teilen?

5 Beschreiben Sie die Veränderungen, die in der Position der Klassengruppen in der russischen Gesellschaft stattgefunden haben.

6 Welche kulturellen Errungenschaften waren im Russland des 18. Jahrhunderts typisch?

Abschnitt 7 Der Aufstieg der industriellen Zivilisation des Westens

Thema 7.1 Verschiedene europäische Modelle des Übergangs von der traditionellen zur Industriegesellschaft

Der Schüler muss:

Wissen:

Revolutions- und Reformkonzepte, Zivilgesellschaft, Konservatismus. Liberalismus, Sozialismus;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Revolutionen in Europa im 19. Jahrhundert;

Erläutern Sie die wichtigsten Anforderungen, Organisationsformen, die Wirksamkeit von Reformen;

Erklären Sie den Einigungsprozess von Deutschland und Italien;

Nennen Sie die wichtigsten Ereignisse des amerikanischen Bürgerkriegs.

Wichtige Punkte

Optionen für die politische Neuordnung der Gesellschaft: Reform oder Revolution. Europäische Revolutionen des 19. Jahrhunderts. Reformbewegungen: Forderungen, Organisationsformen, Ergebnisse. Wandel der ideologischen und rechtlichen Grundlagen der Staatlichkeit. Einigungsprozesse in Europa und Amerika. Vereinigung Deutschlands und Italiens. Amerikanischer Bürgerkrieg.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Ideen und Forderungen wurden von den Teilnehmern an europäischen Revolutionen vertreten? Inwieweit wurden sie umgesetzt?

2 Welche politischen Veränderungen fanden in Europa in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts statt?

3 Warum ist es Großbritannien Ihrer Meinung nach gelungen, revolutionäre Umwälzungen zu vermeiden?

4 Warum hat der Sieg des Nordens im amerikanischen Bürgerkrieg die industrielle Entwicklung des Landes angeregt?

Thema 7.2 Die Entwicklung der kapitalistischen Verhältnisse und die soziale Struktur der Industriegesellschaft in XIX Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Begriffe "Mittelstand", das wissenschaftliche Weltbild, die Industriegesellschaft;

In der Lage sein:

Charakterisieren Sie die soziale Zusammensetzung der Gesellschaft in den westlichen Ländern;

Veränderungen im Lebensstil und Weltbild eines Menschen in einer Industriegesellschaft zu charakterisieren;

Nennen Sie Beispiele für Veränderungen im Weltverständnis.

Wichtige Punkte

Die soziale Zusammensetzung der Gesellschaft: alte und neue Komponenten. Adel. Mittelklasse. Bauernschaft. Proletariat. Dorfgesellschaft. Städtische Bevölkerung: quantitatives Wachstum, neue Lebensweise, neue Tätigkeitsformen. Stadtfamilie. Bewegung für die Emanzipation der Frau. Wochen- und Feiertage der Bürger. Das Weltbild eines Menschen in einer Industriegesellschaft. Fortschrittsglaube und Kult des "positiven" Wissens. Entstehung des klassischen wissenschaftlichen Weltbildes.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Veränderungen gab es im 19. Jahrhundert in der sozialen Zusammensetzung der Gesellschaft?

2 Wie hat sich die städtische und ländliche Bevölkerung verändert?

3 Definieren Sie den Mittelstand, die Industriegesellschaft.

4 Dank welchen Leistungen in verschiedenen Wissenschaftszweigen wurde das evolutionäre Weltbild geformt?

5 Beschreiben Sie das Leben einer durchschnittlichen europäischen Großstadtfamilie zu Beginn des 19. Jahrhunderts, Ende des 19. Jahrhunderts.

6 Erklären Sie, warum die wichtigsten wissenschaftlichen Entdeckungen und Erfindungen in europäischen Ländern und den USA gemacht wurden.

Abschnitt 8 Der Modernisierungsprozess in den traditionellen Gesellschaften des Ostens

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept der Kolonialreiche;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie den Prozess der Kolonisierung der Länder des Ostens und Afrikas;

Erklären Sie den Inhalt der „östlichen Frage“;

Vergleichen Sie Optionen für die Reaktion der Zivilisationen des Ostens auf die Expansion des Westens;

Kolonisation auswerten.

Wichtige Punkte

Varianten der Reaktion der Zivilisationen des Ostens auf die Expansion des Westens . Koloniale Rivalität und ihre Bedeutung. Entstehung von Kolonialreichen, Formen ihrer Organisation. Erforschung Afrikas. Das Schicksal Indiens. „Ostfrage“ aus der Sicht des interkulturellen Dialogs. Das Problem des Suezkanals. Modernisierungsversuche im Osmanischen Reich. Japan: Von der Selbstisolation zur Praxis der Modernisierung. Chinas Politik im Kampf um die Wahrung seiner Identität.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Formulieren Sie die Merkmale des Kolonialismus am Beispiel der Politik Englands in Indien.

2 Beschreiben Sie die Situation der indischen Bevölkerung. Geben Sie die Gründe für den Aufstand der Sepoys an. Wie wirkte sich die Rebellion auf die britische Kolonialpolitik in Indien aus?

3 Identifizieren Sie die Hauptstadien der Kolonialisierung Chinas. Welche Rolle spielten die Opiumkriege bei der Unterwerfung Chinas?

4 Warum ist es Japan gelungen, der Versklavung durch die Industrieländer zu entgehen?

Abschnitt 9 Russland in XIX Jahrhundert

Thema 9.1. Russland in der ersten Hälfte XIX in

Der Schüler muss:

Wissen:

Merkmale der Regierungszeit von Alexander I. und Nikolaus I.;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die nationale Frage in Russland;

Die Probleme der sozioökonomischen und politischen Entwicklung Russlands in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts zu charakterisieren;

Beschreiben Sie die Reformversuche von Alexander I.;

Erklären Sie die Gründe für den Aufstand der Dekabristen;

Um die Regierungszeit von Alexander I. zu beurteilen;

Beschreiben Sie die Politik von Nikolaus I.;

Beschreiben Sie die gesellschaftspolitischen Ideen der Mitte des 19. Jahrhunderts.

Wichtige Punkte

Territorium und Bevölkerung des Reiches. Merkmale der russischen Kolonialisierung. Die Rolle des geografischen Faktors in der sozioökonomischen und politischen Entwicklung Russlands. nationale Frage. Sozialstruktur. Reformen zu Beginn der Regierungszeit von Alexander I. Das Problem des Verhältnisses von Bildung und Autokratie. edler Konservatismus. aristokratische Opposition. Ideologischer Kampf. MM. Speransky. Russland 1815-1825 verfassungsrechtliche Projekte. Gründe für das Scheitern der Reformen von Alexander I. A.A. Arakcheev. militärische Siedlungen. Soziale Bewegung. Dekabristen. Nikolaus I. Änderung der politischen Prioritäten. Die Rolle der Bürokratie. offizieller Nationalismus. Konservatismus im staatsrechtlichen und weltanschaulichen Bereich. Die Krise der Ideologie der Autokratie.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Beschreiben Sie die Politik von Alexander I. Warum wurden die von ihm geplanten Reformen nicht umgesetzt?

2 Was waren die Hauptforderungen der Dekabristen?

3 Was waren die Merkmale der Politik von Nikolaus I.? Welche Methoden suchte er, um das Russische Reich zu stärken? Wo sehen Sie die Grenzen seiner Politik?

Thema 9.2 Alexanders Außenpolitik ich und Nikolaus ich

Der Schüler muss:

Wissen:

Daten der wichtigsten außenpolitischen Ereignisse der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie den Vaterländischen Krieg von 1812;

Nennen Sie die Schlachten des Vaterländischen Krieges;

Geben Sie eine Einschätzung der Schlacht bei Borodino;

Charakterisieren Sie die "östliche Frage" in der russischen Außenpolitik;

Beschreiben Sie die Teilnahme Russlands am Krimkrieg;

Geben Sie eine Einschätzung der Niederlage Russlands im Krieg.

Wichtige Punkte

Geopolitische Lage Russlands zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Die Hauptrichtungen und Prinzipien der Außenpolitik. Antifranzösische Koalitionen und der Vaterländische Krieg von 1812. Europa nach Napoleon. "Heilige Union" und

Legitimationsideale. Kampf gegen das Osmanische Reich. Russland und die christlichen Völker der Balkanhalbinsel. Das Russische Reich und die muslimischen Völker des Kaukasus. Kaukasischer Krieg Transkaukasien in der Politik des Russischen Reiches: Der Kampf mit dem Iran um Territorien und Einfluss. Der Eintritt Transkaukasiens in Russland. Russland und die europäischen Revolutionen 1830-1831, 1848-1849 Der Krimkrieg und der Zusammenbruch des Wiener Systems.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Wie kam Napoleon Bonaparte in Frankreich an die Macht?

2 Was waren die Gründe für den Erfolg Frankreichs während der Napoleonischen Kriege?

3 Warum hat Napoleon seine Probleme im Krieg mit Russland nicht gelöst?

4 Warum ist das napoleonische Reich gescheitert?

5 Welche Prinzipien liegen der Neuordnung Europas auf dem Wiener Kongress zugrunde?

6 Erweitern Sie die Essenz der "östlichen Frage" in der internationalen Politik des 19. Jahrhunderts. Welche Position nahm Russland gegenüber der Türkei ein?

7 Welche Ziele verfolgten die europäischen Staaten im Nahen Osten?

8 Erzählen Sie uns vom Krimkrieg und seinen Folgen für Russland.

Thema 9.3 Intellektuelles und künstlerisches Leben Russlands in der ersten Hälfte XIX in

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Konzepte der "offiziellen Nationalität", des Westernismus, des Slawophilismus;

Charakterisierung des gesellschaftspolitischen Kampfes in Philosophie und Literatur des 19. Jahrhunderts;

Nennen Sie Beispiele für die Errungenschaften der Literatur, der Musikkultur, der Malerei, der Architektur, des Theaters

Wichtige Punkte

Russisches Phänomen: Philosophie, Literatur und Literaturkritik statt politischer Auseinandersetzung. politische Ideale. Gesellschaftspolitischer Kampf. Slawophile. Westler. Regierungsideologie: Die Theorie der "offiziellen Nationalität". Die Entwicklung von Wissenschaft und Technologie in Russland in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Entdeckungen und technische Erfindungen. Literatur und Buchverlag. Musikalische Kultur. Malen. Die Architektur. Theater.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Stimmungen herrschten Mitte des 19. Jahrhunderts in der russischen Gesellschaft?

2. Was waren die Merkmale des Westernismus, des Slawophilismus und der revolutionären demokratischen Tendenzen im sozialen und politischen Denken Russlands?

3 Was ist das Wesen der Staatsangehörigkeitstheorie?

4 Warum beeinflusste die Literatur in Russland das öffentliche Leben viel stärker als im Westen? Nennen Sie Beispiele für einen solchen Einfluss.

5 Welche Richtungen und Strömungen der künstlerischen Kultur waren Russland und dem Westen gemeinsam?

6 Was wissen Sie über die führenden Theater Russlands im 19. Jahrhundert, ihr Repertoire, berühmte Schauspieler?

Thema 9.4 Russland im Zeitalter der großen Reformen Alexanders II

Der Schüler muss:

Wissen:

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Gründe für die Reformen;

Den Inhalt der Bauernreform von 1861 zu charakterisieren;

Den Inhalt der Justiz-, Semstwo- und Militärreform zu charakterisieren;

Geben Sie eine Einschätzung der Reformen, ihrer historischen Bedeutung;

Erklären Sie die Ziele der populistischen Bewegung und der Organisation „Narodnaya Volya“;

Werten Sie den revolutionären Terror aus

Wichtige Punkte

Russland nach dem Krimkrieg. Alexander II. Vorbereitung der Bauernreform. Abschaffung der Leibeigenschaft. Justiz-, Semstwo- und Militärreformen. finanzielle Transformation. Reformen in Bildung und Presse. Die Ergebnisse der Reformen, ihre historische Bedeutung. Liberale und Konservative an der Macht. Reaktion auf den polnischen Aufstand. Merkmale des staatspolitischen Konservatismus in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Russischer Liberalismus. Sozialistische Ideen in Rußland. Russische Radikale: vom Nihilismus bis zu Rebellen, Propagandisten und Verschwörern. Von populistischen Kreisen zu "Narodnaya Volya". Staatliche Repression und revolutionärer Terror. Königsmord 1. März 1881 und seine Folgen.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die Phasen der Entstehung der Leibeigenschaft in Russland?

2 Warum wird die Bauernreform als die wichtigste in der Kette der Transformationen von Alexander II. angesehen?

3 Warum haben liberale Reformen keine Beschwichtigung in der Gesellschaft bewirkt und die Erwartung weiterer Reformen die revolutionären Kräfte aktiviert?

4 Wie zeigte sich Ende des 19. Jahrhunderts die Rückständigkeit Russlands?

5 Was war das Wesen des revolutionären Terrors?

6 Warum hat sich der Populismus in eine terroristische Organisation verwandelt?

Thema 9.5 Russland nach der Reform

Der Schüler muss:

Wissen:

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die industrielle Revolution in Russland;

Erklären Sie Veränderungen in der sozialen Struktur der russischen Gesellschaft;

Charakterisieren Sie die Ideologie der Autokratie und der sozialen Bewegungen;

Bewertung der Klassen- und Landespolitik der Regierung;

Beschreiben Sie die geopolitischen Interessen des Russischen Reiches in der Welt.

Wichtige Punkte

Gesellschaft und Staat. Vollendung der industriellen Revolution. Gesellschaft und Markt. Urbanisierung. Veränderungen in der sozialen Struktur der Gesellschaft unter den Bedingungen der industriellen Entwicklung. Bildung neuer Schichten. Bourgeoisie und Proletariat. Konservativer Kurs von Alexander III. Einschränkung der Reformen. Verschärfung der Zensur. Klasse und nationale Politik der Regierung. Ideologie der Autokratie. K.P. Pobedonostsev. Soziale Bewegung: die ersten Marxisten. Russland im System der internationalen Beziehungen in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Beschreiben Sie die Innenpolitik von Alexander III. Vergleichen Sie es mit der Police Ihres Vaters.

2 Was bedeutet der Begriff der Gegenreform?

3 Beschreiben Sie die Politik der Autokratie in der nationalen Frage.

4 Wie war die Verbreitung des Marxismus in Russland?

Thema 9.6 Geistiges und künstlerisches Leben in Russland nach der Reform

Der Schüler muss:

Wissen:

Errungenschaften von Wissenschaft und Technik, Literatur, Musikkultur, Malerei,

Architektur, Theater;

In der Lage sein:

Führen Sie Beispiele des intellektuellen und künstlerischen Lebens in Russland nach der Reform durch.

Wichtige Punkte

Große Reformen und russische Kultur. Veränderungen im Bildungssystem: Hochschulen, Schulen, Gymnasien, Universitäten. Frauenbildung. Buchveröffentlichung. Das Wachstum des Nationalbewusstseins. Entwicklung von Wissenschaft und Technik. Das goldene Zeitalter der russischen Literatur. Musikalische Kultur. Malen. Die Architektur. Theater. Alltag der Bevölkerung Russlands im 19. Jahrhundert.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die wichtigsten Errungenschaften der Bildungsentwicklung im 19. Jahrhundert?

2 Wie hat sich der Buchverlag entwickelt?

3 Wie hat sich das Nationalbewusstsein verändert?

4 Warum wird das 19. Jahrhundert das „goldene Zeitalter“ der russischen Kultur genannt? Nennen Sie die Schriftsteller dieser Zeit.

5 Welche bedeutenden Phänomene der Musikkultur gehören zum 19. Jahrhundert?

6 Wie hat sich das tägliche Leben der Menschen verändert?

Abschnitt 10 Von der neueren zur neuesten Geschichte.

Thema 10.1 Internationale Beziehungen am Anfang XX Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Veränderungen im System der internationalen Beziehungen an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert;

In der Lage sein:

Kolonialreiche beschreiben;

Bewerten Sie den Aufstieg Deutschlands und der Vereinigten Staaten;

Erklären Sie die Position Russlands im System der internationalen Beziehungen;

Charakterisieren Sie den Beginn des Kampfes um die Neuaufteilung der Welt;

Beschreiben Sie die Bildung zweier feindlicher Allianzen;

Wichtige Punkte

Veränderungen im System der internationalen Beziehungen um die Jahrhundertwende XIX-XX. Kolonialreiche Großbritannien und Frankreich. Der Aufstieg Deutschlands und der USA. Territoriale Expansion Japans. Russland im System der internationalen Beziehungen. Der Beginn des Kampfes um die Neuaufteilung der Welt. Die Bildung zweier gegensätzlicher militärischer Mächteblöcke: des Dreibundes und der Entente.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Länder betrachteten sich als Großmächte und welche Regionen waren ihre Kolonien?

2 Wie kam es zur kolonialen Teilung der Welt?

3 Was waren die ersten lokalen Kriege für die Kolonien an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert?

4 Welche Militärblöcke begannen sich um die Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert zu bilden? Welche Länder waren Teil des Dreibundes und der Entente?

Thema 10.2 Russland am Anfang XX Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Merkmale der politischen, wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung Russlands zu Beginn des 20. Jahrhunderts;

Daten der ersten russischen Revolution;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die politische Struktur des Russischen Reiches;

Charakterisieren Sie die Notwendigkeit, die Wirtschaft und das Staatssystem zu modernisieren;

Um die Wirtschaftsreformen von S.Yu. Witte;

Erklären Sie die Ursachen der ersten russischen Revolution;

Bewerten Sie die Folgen der Revolution;

Charakterisieren Sie die Reformen von P.A. Stolypin und ihre Ergebnisse;

Außenpolitik beschreiben.

Wichtige Punkte

Soziale und demografische Zusammensetzung der russischen Gesellschaft. Die Krise der Klassenteilung. Russisches Rechtssystem. Gesetzbuch des Russischen Reiches. Bundesland. Merkmale der russischen Monarchie. Ministeriumssystem. Die Entstehung des russischen Parlamentarismus. Staatsduma und Staatsrat. Kommunalverwaltung. Öffentliches Leben. Revolution von 1905-1907: Gesellschaftsordnung zur Modernisierung oder Protest dagegen. Wirtschaftsreformen S.Yu. Witte und P.A. Stolypin. Russland im System der internationalen Beziehungen. Probleme der nachholenden Modernisierung. Außenpolitik Russlands. Russisch-japanischer Krieg.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Beschreiben Sie die wichtigsten Trends in der Entwicklung der russischen Wirtschaft.

2 Welchen Platz nahm Russland in der Weltwirtschaft ein?

3 Welche Wirtschaftsreformen führte Ministerpräsident S. Yu Witte zu Beginn des 20. Jahrhunderts durch?

4 Welches politische System gab es in Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts?

5 Welche Auswirkungen hatte der Russisch-Japanische Krieg auf die Entwicklung Russlands?

6 Was waren die Gründe für die revolutionären Ereignisse von 1905-1907? in Russland? Welche Bevölkerungsgruppen nahmen daran teil?

7 Was waren die Ergebnisse der Revolution von 1905-1907? in verschiedenen Bereichen der Gesellschaft?

8 Beschreiben Sie die Stolypin-Reformen und ihre Ergebnisse.

Thema 10.3 Erster Weltkrieg

Der Schüler muss:

Wissen:

Ursprünge, Ursachen, Wesen des Ersten Weltkriegs;

Chronologie des Ersten Weltkriegs;

Beschreiben Sie den Beginn des Krieges und die wichtigsten Ereignisse an der West- und Ostfront;

Bewerten Sie die Ereignisse des Ersten Weltkriegs;

Erklären Sie die Auswirkungen des Krieges auf die politische Situation der kriegführenden Länder.

Wichtige Punkte

Ursprünge und Ursachen. Merkmale militärischer Konflikte im 20. Jahrhundert. Die totale Natur des Krieges. Der Verlauf der Feindseligkeiten. West- und Ostfront. Der Tod traditioneller militärisch-administrativer Imperien.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die Ursachen des Ersten Weltkriegs?

2 Welche Ziele verfolgten die kriegführenden Länder zu Beginn des Krieges? Wurden sie erreicht?

3 Was waren die wichtigsten Schlachten des Ersten Weltkriegs?

4 Zu welchen Veränderungen führte der Erste Weltkrieg in den Kriegsländern?

5 Warum sind Deutschland und seine Verbündeten gescheitert?

Thema 10.4 Russland im Ersten Weltkrieg

Der Schüler muss:

Wissen:

Chronologie der Februarrevolution in Russland;

In der Lage sein:

Erklären Sie die Ursachen und Folgen der Revolution;

Beschreiben Sie die Politik der Doppelherrschaft

Wichtige Punkte

Die Auswirkungen des Krieges auf die Gesellschaft. Veränderungen in der Sozialstruktur. Disproportionen in Staatswesen, Wirtschaft und Politik. Die Armee und die Gesellschaft: ein verzerrtes Verhältnis. Staatliche und öffentliche Organisationen: Bemühungen um gegenseitige Integration; Absichten und Ergebnisse. Änderung des Rechtssystems. Februarrevolution in Russland. Ursachen und Verlauf der Revolution. Die Entwicklung von Macht und Gesellschaft von Februar bis Oktober 1917. Doppelte Macht. Krisen der Provisorischen Regierung. Gründe für Radikalisierung

Gesellschaft. Konstituierende Versammlung: Erwartung, Aktivität, Ergebnis.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was sind die Ursachen der Februarrevolution in Russland?

2 Welche Veränderungen im politischen System Russlands fanden zwischen Februar 1917 und Januar 1918 statt?

3 Beschreiben Sie die Politik der Provisorischen Regierung. Was sind die Ergebnisse seiner Aktivitäten?

4 Vor welchen Alternativen zur politischen Entwicklung des Landes stand Russland im Herbst 1917?

Thema 10.5 Der Aufstieg der Bolschewiki an die Macht in Russland

Der Schüler muss:

Wissen:

Chronologie der revolutionären Ereignisse vom Oktober 1917;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Ursachen der Revolution;

Um die ersten Reformen der Sowjetregierung zu charakterisieren, die Bildung eines neuen politischen Systems;

Geben Sie eine Einschätzung und Bedeutung der Revolution vom Oktober 1917;

Beschreiben Sie die Position Sowjetrusslands auf der internationalen Bühne;

Bewertung des Abschlusses des Friedens von Brest-Litowsk.

Wichtige Punkte

Streitigkeiten um den Oktober 1917: Die logische Entwicklung der Februarereignisse oder eine „Verschwörung“? Die ersten Schritte der Sowjetmacht. Transformation der vorrevolutionären Ideen der Bolschewiki. Bildung eines Einparteiensystems. Bildung eines neuen Rechtssystems: von den ersten Dekreten bis zur Verfassung von 1918. Staatliches Gerät. Ersetzung der Verfassungsbehörden durch Notfallbehörden. Zentralisierung der Macht. Einparteiensystem. Wirtschaft. "Kriegskommunismus". Sowjetrußland in der internationalen Arena. Ausstieg aus dem Ersten Weltkrieg. Brester Frieden. Militärintervention der Entente-Staaten. Isolierung Sowjetrusslands. Komintern. „Export der Revolution“.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Wie erklären Sie sich die Leichtigkeit, mit der die Bolschewiki an die Macht kamen?

2 Beschreiben Sie die ersten Schritte der Sowjetregierung.

3 Was veranlasste die bolschewistische Regierung zum Abschluss des Brester Friedens? Was waren seine Folgen?

5. Was sind die Gründe für die Intervention der Entente-Staaten auf dem Territorium Sowjetrusslands?

6 Wie haben sich die Beziehungen Sowjetrusslands zum Ausland entwickelt?

Thema 10.6 Russischer Bürgerkrieg

Der Schüler muss:

Wissen:

Chronologie des Bürgerkriegs in Russland;

In der Lage sein:

Nennen Sie die Hauptteilnehmer des Krieges;

Bewerten Sie die Ergebnisse des Krieges.

Wichtige Punkte

Ursachen, Akteure, politische Programme der Parteien. Rot-weißer Terror. Gründe für die Niederlage der antibolschewistischen Kräfte. Russische Auswanderung.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was sind die Ursachen und Wirkkräfte des Bürgerkriegs in Russland?

2 Wie lässt sich die lange und blutige Natur des Bürgerkriegs in Russland erklären?

3. Beschreiben Sie die Hauptstadien des Bürgerkriegs?

4 Wer wurde Rot und Weiß genannt? Was ist rot-weißer Terror?

5 Was waren die Gründe für die Niederlage der Entente und der Weißen Bewegung in Russland?

Abschnitt 11. Die Welt zwischen den Weltkriegen

Thema 11.1 Europäische Länder in den 20-30er Jahren XX in.

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Begriffe Totalitarismus, Faschismus, Weltwirtschaftskrise;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Nachkriegskrise im Westen;

Geben Sie eine Einschätzung zur politischen und wirtschaftlichen Entwicklung Deutschlands in den 30er Jahren. XX Jahrhundert.

Wichtige Punkte

Nachkriegskrise im Westen. Gesellschaftstheorien. Der Niedergang des Konservatismus. Kleine Länder stehen vor der Notwendigkeit einer beschleunigten Modernisierung. Das System der nachholenden Entwicklung. Marginalisierung der Massen. Der Aufstieg des Faschismus. Der Siegeszug autoritärer Regime. Stabilisierung 1925-1929 Westen in den 30er Jahren 20. Jahrhundert Weltwirtschaftskrise und Große Depression: Ursprünge, Entwicklung, Folgen. Militärische Konjunktur und spontane Umstrukturierung der Wirtschaft der führenden Weltmächte. GfbV „Lokomotive der Überproduktion“. Verschiedene Wege zur Überwindung der Krise. Der Zusammenbruch der Weimarer Republik und der deutsche Nationalsozialismus. Totalitarismus.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die Ursachen der Weltwirtschaftskrise in den 1920er Jahren?

2 Was sind die Aktivitäten von F.D. Roosevelt durfte die Krise in den USA überwinden?

3 Was sind die Gründe für die Entstehung des Totalitarismus in den europäischen Ländern?

4 Was ist Totalitarismus, totalitärer Staat?

5. Welche Parolen haben die faschistischen Führer aufgestellt?

Thema 11.2 Internationale Beziehungen in den 20-30er Jahren. XX Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Aggressionszentren in Europa und Asien;

Beschreiben Sie die Politik der „Beschwichtigung“ der Angreifer;

Revanchistische Stimmungen in Deutschland erklären;

Wichtige Punkte

Die Krise des Systems Versailles-Washington. Die Liga der Nationen. UdSSR wie-

der führende Faktor in der Weltpolitik. Folgen der Weltwirtschaftskrise auf internationaler Ebene. Die Entstehung von Aggressionsherden in Europa und Asien. Amerikanische Neutralität und Ohnmacht europäischer Friedensgaranten. Die Entstehung und Konsolidierung des revanchistischen Blocks. Die Politik der "Beschwichtigung" der Aggressoren. Molotow-Ribbentrop-Pakt.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Wie veränderte sich Russlands Rolle im internationalen Leben in den 1930er Jahren?

2 Wie äußerte sich die wachsende militärische Bedrohung in den 1930er Jahren?

3 Welche Staaten waren Brutstätten der Aggression in Europa und Asien?

4 Welche Politik verfolgte die Besänftigung der Angreifer? Von wem und warum wurde es durchgeführt?

5 Was verhinderte in den 1930er Jahren die Schaffung eines effektiven Sicherheitssystems in Europa?

6 Beschreiben Sie die Rolle der UdSSR bei der Schaffung eines Systems kollektiver Sicherheit in Europa.

Thema 11.3 Aufbau des Sozialismus in der UdSSR: Modernisierung auf der Grundlage des Traditionalismus

11.3.1 Krise des „Kriegskommunismus“, Übergang zur Neuen Ökonomischen Politik

Der Schüler muss:

Wissen:

Der Begriff „Kriegskommunismus“, Repression, NEP;

Gründungsdatum der UdSSR;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie das Wesen des „Kriegskommunismus“;

Erläutern Sie die Gründe für den Übergang zum NEP;

Charakterisieren Sie die Essenz der NEP;

Hausbau beschreiben;

Geben Sie eine Einschätzung der Gründung der UdSSR und der Annahme der Verfassung von 1924;

Erläutern Sie den Inhalt des innerparteilichen Kampfes;

Geben Sie eine Einschätzung über die Entstehung von Stalins alleiniger Macht;

Charakterisieren Sie Stalins Personenkult und Massenrepressionen.

Wichtige Punkte

Die Krise des "Kriegskommunismus", der Übergang zur Neuen Ökonomischen Politik. NEP: Essenz und Richtungen. Allmähliche Abkehr von den Ideen der "Weltrevolution". Prioritäten des inneren Staatsaufbaus. Bildung der UdSSR. Wahl der zusammenführenden Pfade. Verfassung der UdSSR 1924 Die Hauptrichtungen des Nationalstaatsaufbaus. Zentralisierung des Staatsapparats. Die Hauptrichtungen der sozialen und staatlichen Entwicklung der UdSSR in den 20-30er Jahren. Innerparteilicher Kampf: Diskussionen über die Wege der sozialistischen Modernisierung der Gesellschaft. Die Bildung der alleinigen Macht von I.V. Stalin. Persönlichkeitskult. Der Kampf gegen Dissens. Massenunterdrückung.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was ist das Wesen der neuen Wirtschaftspolitik?

2 Was sind die Gründe für den Wechsel zum NEP?

3 Wie hat die NEP es ermöglicht, die wichtigsten Wirtschaftsindikatoren des Landes schnell wiederherzustellen?

4 Aus welchen Gründen wurde die UdSSR gegründet?

5 Wie wurde die Zentralisierung des Staatsapparates durchgeführt?

6 Wie gelang es Stalin, enorme Macht in seinen Händen zu konzentrieren?

7 Was ist Repression? Was sind ihre Gründe?

11.3.2 Die Entwicklung der Wirtschaft der UdSSR in den späten 20-30er Jahren

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Konzepte der Industrialisierung, Kollektivierung;

In der Lage sein:

Erläutern Sie die Gründe für die Zwangsmodernisierung in der UdSSR;

Beschreiben Sie die Industrialisierung bzw

Kollektivierung;

Geben Sie eine Einschätzung zum wirtschaftswissenschaftlichen Studiengang ab

Bewerten Sie die Außenpolitik der UdSSR

Wichtige Punkte

Die Entwicklung der Wirtschaft der UdSSR in den späten 20-30er Jahren. Erzwungene Modernisierung. Gründe für den Zusammenbruch der NEP. Industrialisierung. Kollektivierung. Das Verhältnis von Traditionalismus im gesellschaftlichen Leben und Modernismus in der Wirtschaft. Erfolge und Defizite des Wirtschaftsstudiums. Außenpolitik der UdSSR in den 20-30er Jahren: von der Konfrontation bis zur Suche nach Kontakten. Versuche, an die Grenzen des Russischen Reiches zurückzukehren: der sowjetisch-finnische Krieg, die Annexion der baltischen Staaten, Bessarabien, Nordbukowina,

Westukraine und Westweißrussland.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche externen und internen Gründe führten zu einer erzwungenen Modernisierung in der UdSSR?

2 Was sind die Gründe für die Kürzung des NEP?

3 Warum nannte Stalin 1929 „das Jahr der großen Wende“?

4. Wie charakterisiert die Wirtschaftspolitik des Sowjetstaates seinen totalitären Charakter?

5. Beschreiben Sie die Kollektivierungspolitik und ihre Ergebnisse?

6 Was sind die Quellen der Industrialisierung des Landes?

7 Was sind die Ergebnisse der beschleunigten Entwicklung der Wirtschaft der UdSSR?

8 Wie hat die stalinistische Führung die vorrevolutionären Grenzen Russlands wiederhergestellt? Welche Bedeutung haben der sowjetisch-deutsche Pakt und die Geheimprotokolle dazu?

Abschnitt 12 Zweiter Weltkrieg

Thema 12.1 Zweiter Weltkrieg: Ursachen, Verlauf, Bedeutung

Der Schüler muss:

Wissen:

Chronologie des Zweiten Weltkriegs;

Große Schlachten des Zweiten Weltkriegs;

Teilnehmer und Militärblöcke;

In der Lage sein:

Erklären Sie die Ursachen des Krieges;

Beschreiben Sie den Krieg in Europa;

Bewertung der entscheidenden Rolle der UdSSR im Kampf gegen den Faschismus;

Beschreiben Sie die militärischen Aktionen der Alliierten.

Wichtige Punkte

Gründe und bewegen. "Seltsamer Krieg" Blitzkrieg der Wehrmacht. Änderungen im System der internationalen Beziehungen mit dem Kriegseintritt der UdSSR und der USA. Anti-Hitler-Koalition. Lend-Lease. Militärische Operationen im Pazifischen und Atlantischen Ozean, in Afrika und Asien. „Zweite Front“ in Europa. Technologiekrieg. Die Weltordnung von Jalta und Potsdam. Die Entstehung einer bipolaren Welt.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Nennen Sie die wichtigsten Ereignisse zu Beginn des Zweiten Weltkriegs.

2 Was versteht man unter „fremdem Krieg“?

3 Welche Erfolge hatte Deutschland in der Anfangsphase des Krieges?

4 Wie wurde die Anti-Hitler-Koalition gebildet?

5 Wie haben sich die internationalen Beziehungen nach dem Kriegseintritt der UdSSR verändert?

6 Wie wurde die Frage der „zweiten Front“ während des Krieges gelöst?

7 Nennen Sie die wichtigsten alliierten Konferenzen und ihre Beschlüsse.

Thema 12.2 UdSSR im Großen Vaterländischen Krieg

Der Schüler muss:

Wissen:

Chronologischer Rahmen des Großen Vaterländischen Krieges;

Die wichtigsten Schlachten des Zweiten Weltkriegs;

In der Lage sein:

Charakterisieren Sie die Kämpfe und Militäroperationen der UdSSR im Zweiten Weltkrieg;

Erklären Sie die entscheidende Rolle der UdSSR bei der Niederlage des Faschismus;

Erklären Sie die Bedeutung und den Preis des Sieges im Zweiten Weltkrieg;

Beschreiben Sie die Ergebnisse des Zweiten Weltkriegs;

Wichtige Punkte

UdSSR in der ersten Periode des Großen Vaterländischen Krieges (1941-Anfang 1942). UdSSR am Wendepunkt des Krieges (1942-1943) . UdSSR und antifaschistische Koalition. UdSSR in der Endphase. Zweiter Weltkrieg. Die entscheidende Rolle der UdSSR bei der Niederlage des Nationalsozialismus. Die Bedeutung und der Preis des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg. UdSSR und die Ergebnisse des Zweiten Weltkriegs.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die Gründe für den Sieg der UdSSR im Großen Vaterländischen Krieg?

2 Was bewirkte den raschen und effektiven Übergang der sowjetischen Wirtschaft in den Kriegszustand?

3 Was sind die Gründe für den Sieg der sowjetischen Truppen bei Moskau?

4 Definieren Sie die antifaschistische Koalition. Was vereinte die Staaten, die ihm beitraten?

5 Was sollte als radikale Veränderung im Großen Vaterländischen Krieg und im Zweiten Weltkrieg verstanden werden?

6 Welche Bedeutung und Rolle hat die Schlacht von Stalingrad im Großen Vaterländischen Krieg?

7 Welche Bedeutung hat die Schlacht bei Kursk für den Verlauf des Großen Vaterländischen Krieges?

8 Beschreiben Sie die Rolle der Sowjetunion bei der Befreiung der Länder Osteuropas.

9 Warum trat die UdSSR in den Krieg mit dem militaristischen Japan ein? Welche Rolle spielte er bei seiner Niederlage?

10 Welche Verluste erlitt die UdSSR im Kampf gegen Nazideutschland und seine Verbündeten?

11 Was waren die Folgen des Zweiten Weltkriegs?

Thema 12.3 Gesellschaft und Krieg

Der Schüler muss:

Die Einstellung zum Krieg verschiedener gesellschaftlicher Gruppen zu charakterisieren;

Charakterisieren Sie die sowjetische Kultur und Ideologie während der Kriegsjahre;

Beschreiben Sie die Partisanenbewegung;

Bewerten Sie die Rolle des sowjetischen Hinterlandes.

Wichtige Punkte

Einstellungen zum Krieg verschiedener nationaler, kultureller und sozialer Gruppen. Propaganda und Gegenpropaganda. Sowjetische Kultur und Ideologie während des Krieges. Alltag an der Front und in der hinteren Partisanenbewegung. Nationale Politik. Die Rolle des sowjetischen Hinterlandes. Politisches System. Die Militarisierung des Apparats. Wirtschaftsführung in Kriegszeiten.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1. Wie stehen verschiedene soziale Gruppen in der UdSSR zum Krieg?

2 Wie haben sich Kultur und Ideologie in den Kriegsjahren entwickelt?

3 Welche nationale Politik verfolgte die sowjetische Führung in den Kriegsjahren?

4 Welche Rolle spielte die Arbeitsfront beim Sieg über die Invasoren?

Abschnitt 13 Die Welt in der zweiten Hälfte XX Jahrhundert

Thema 13.1 Kalter Krieg

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept des "Kalten Krieges";

In der Lage sein:

Charakterisieren Sie die bipolare Welt, das Wettrüsten;

Bewerten Sie den Kalten Krieg

Wichtige Punkte

Supermächte: USA und UdSSR. Schaffung des Feindbildes. Widersprüche: Geopolitik oder Ideologie? Wettrüsten und lokale Konflikte. militärische Blöcke. Zwei Europa – zwei Welten. Der Zusammenbruch des Kolonialsystems. Militärische und politische Krisen im Rahmen des Kalten Krieges. Der Zusammenbruch der bipolaren Welt.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Widersprüche entstanden zwischen den Alliierten nach dem Zweiten Weltkrieg?

2 Was ist das Wesen des Kalten Krieges?

3 Was waren die Ziele des Marshallplans? Wie war die Einstellung zu ihm in den europäischen Ländern?

4 Wie entwickelte sich die nukleare Konfrontation zwischen der UdSSR und den USA?

5 Welche militärisch-politischen Blöcke traten in den 1940er-1950er Jahren auf der Welt auf?

6 Wie war die Teilung Europas in zwei gegensätzliche Lager?

7 Was sind die ersten Krisen des bipolaren Systems? Beschreiben Sie den militärischen Konflikt in Korea?

Thema 13.2 Wissenschaftlicher und technologischer Fortschritt

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts

In der Lage sein:

Charakterisierung des wissenschaftlichen und technischen Fortschritts in verschiedenen Lebensbereichen;

Nennen Sie Beispiele für Transformationen

Wichtige Punkte

Verkehrsrevolution. Qualitativ neues Niveau der Energieverfügbarkeit der Gesellschaft, Atomkraft. Durchbruch in den Weltraum. Entwicklung von Kommunikationsmitteln. Computer, Informationsnetze und elektronische Medien. Moderne Biotechnologien. Automatisierte Produktion. Industrie und Natur. Entstehung eines neuen wissenschaftlichen Weltbildes. Entmenschlichung der Kunst. Technokratie und Irrationalismus in der Öffentlichkeit.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was ist die wissenschaftliche und technologische Revolution? Was sind seine Gründe?

2 Welche Auswirkungen hatte die wissenschaftlich-technische Revolution auf die wirtschaftliche, soziale und geistige Entwicklung der Länder in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts?

3 Warum war der Masseneinsatz neuer Hochtechnologien ein Indikator für Staatsmacht?

Abschnitt 14 der UdSSR in den Jahren 1945-1991

Thema 14.1 UdSSR in der Nachkriegszeit: Vertiefung traditioneller Prinzipien in der sowjetischen Gesellschaft

Der Schüler muss:

Wissen:

Die Besonderheiten der Wiederherstellung der Wirtschaft nach dem Krieg.

In der Lage sein:

Beschreiben Sie die Nachkriegsmodernisierung;

Identifizieren Sie Vor- und Nachteile;

Erklären Sie die Rolle des Gulag in der sowjetischen Wirtschaft;

Beschreiben Sie die nationale Politik;

Um Stalins Personenkult zu beurteilen;

Bewertung der Außenpolitik der UdSSR;

Erklären Sie die internationale Position der UdSSR in der Nachkriegswelt.

Wichtige Punkte

Wiederherstellung der Wirtschaft. Einfluss der internationalen Lage auf die Richtung der wirtschaftlichen Entwicklung. Vor- und Nachteile der sowjetischen Nachkriegsmodernisierung. GULAG im System der sowjetischen Wirtschaft. Widersprüche zwischen der wirtschaftlichen Entwicklung des Staates und der Stellung des Einzelnen. Stärkung des Traditionalismus im öffentlichen Leben. Integration der kommunistischen Ideologie in das System traditioneller Werte. Nationale Politik. Stärkung der ethnokulturellen Vereinigung. Der Höhepunkt von Stalins Personenkult.

politische Prozesse. Der Platz der UdSSR in der Nachkriegswelt. Die Auswirkungen des Kalten Krieges auf Wirtschaft und Außenpolitik. Sowjetisch

Union und "Stalinisierung" der Länder der "Volksdemokratie".

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was sind die Besonderheiten der Nachkriegsrestaurierung der UdSSR?

2 Warum gingen die Repressionen in der UdSSR nach dem Krieg weiter?

3 Was war der Höhepunkt von Stalins Personenkult?

4 Welchen Platz nahm die UdSSR in der Nachkriegswelt ein?

Thema 14.2 Die Sowjetunion in der Zeit der teilweisen Liberalisierung des Regimes

Der Schüler muss:

Wissen:

Hauptereignisse der Regierungszeit

N.S. Chruschtschow;

In der Lage sein:

Beschreiben Sie den Kampf um die Macht nach Stalins Tod;

Bewertung der Kritik an Stalins Personenkult auf dem 20. Parteitag der KPdSU;

Wirtschaftliche Transformationen charakterisieren;

Beschreiben Sie das kulturelle Leben der Tauwetterzeit;

Um die Reformen von N.S. Chruschtschow;

Beschreiben Sie die Außenpolitik der UdSSR in den 1950er-1960er Jahren.

Wichtige Punkte

Kampf um die Macht nach Stalins Tod. Die Machtübernahme von N.S. Chruschtschow. Versuche, den Personenkult zu überwinden. XX Parteitag der KPdSU. Liberalisierung

Oben. Das Konzept des Aufbaus des Kommunismus. Reform des Staatsapparates. Stärkung der Rolle des Rechts im Leben der Gesellschaft. Kulturelles Leben der Gesellschaft. "Auftauen". Wirtschaftsreformen der 1950er-1960er Jahre, die Gründe für ihr Scheitern. Industrie: Verlangsamung der Modernisierung. Elemente der Freiwilligkeit in der Landwirtschaft. Außenpolitik der UdSSR. sozialistisches Lager. Konflikte durch "Entstalinisierung". Liberalisierung der Außenpolitik. Dialogversuche mit dem Westen. internationale Krisen.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche historische Bedeutung hat der XX. Parteitag der KPdSU?

2 Was ist das Wesen der Reformen des Staatsapparats?

3 Was war die Essenz der Wirtschaftsreformen der 1950er und 1960er Jahre?

4 Was sind die Folgen von N.S. Chruschtschow?

5 Erklären Sie den Begriff „Auftauen“.

6 Was sind die Ursprünge und Lehren aus der Kubakrise von 1962? Welchen Einfluss hatte er auf die Beziehungen zwischen der UdSSR und den USA?

Thema 14.3 UdSSR Ende der 1960er - Anfang der 1980er Jahre

Der Schüler muss:

Wissen:

Die wichtigsten Ereignisse der Zeit von L.I. Breschnew;

In der Lage sein:

Charakterisierung der politischen und wirtschaftlichen Entwicklung der UdSSR;

Um die Wirtschaftsreformen von A.N. Kossygin;

Erklären Sie die Konzepte des entwickelten Sozialismus, der Dissidentenbewegung;

Charakterisieren Sie die politische Apathie der Gesellschaft („Stagnation“);

Identifizieren Sie die Probleme der wirtschaftlichen Entwicklung des Landes in den späten 70er Jahren - früh

Um Versuche zu charakterisieren, Probleme während der Regierungszeit von Yu.V. Andropow;

Um die Außenpolitik der UdSSR in den 60-70er Jahren zu charakterisieren;

Erklären Sie den Begriff „Entladung“;

Geben Sie eine Einschätzung zum Krieg in Afghanistan.

Wichtige Punkte

Gesellschaftspolitische Entwicklung der UdSSR. "Neo-Stalinismus". Ideologisierung des Regimes. Die Theorie des entwickelten Sozialismus. Politische Apathie der Gesellschaft. Dissidenten- und Menschenrechtsbewegung. Wirtschaft der UdSSR. Die Rolle der Rohstoffe. Abhängigkeit von westlichen Hochtechnologien. Die Abhängigkeit der Landwirtschaft von öffentlichen Investitionen. Modernisierungsversuche: A.N. Kossygin. Rückgang des Entwicklungstempos gegenüber den westlichen Ländern. Yu.V. Andropov und ein Versuch einer administrativen Lösung von Krisenproblemen. Internationale Stellung. Versuche, die bestehende Weltordnung in den frühen 70er Jahren zu bewahren. "Entladung". Verbesserte Beziehungen zum Westen. Helsinki-Abkommen. Die Verschlechterung der Beziehungen Ende der 70er - Anfang der 80er Jahre. Krieg in Afghanistan. Die Endphase des Kalten Krieges.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Wie äußerte sich die Krise der sowjetischen Wirtschaft in den 70er und der ersten Hälfte der 80er Jahre?

2 Was ist die Theorie des „entwickelten Sozialismus“?

3 Warum ist die Herrschaft von L.I. Breschnew wird die Ära der "Stagnation" genannt?

4 Wie war die internationale Position der UdSSR in den 60er - 70er Jahren?

5 Was waren die Ursachen des Prager Frühlings? Wie wirkten sich diese Ereignisse auf die Entwicklung der UdSSR und anderer sozialistischer Länder aus? Lager?

6 Was sind die Gründe für den Einmarsch sowjetischer Truppen in Afghanistan?

Thema 14.4 UdSSR während der Perestroika

Der Schüler muss:

Wissen:

Großereignisse in der UdSSR während der Perestroika;

Die Konzepte von Perestroika, Glasnost, Demokratisierung, Kostenrechnung;

In der Lage sein:

Erklären Sie die Gründe für die Reformen von M.S. Gorbatschow;

Charakterisieren Sie die Krise des sowjetischen Sozialismusmodells;

Nennen Sie Beispiele für Krisenphänomene;

Beschreiben Sie wirtschaftliche und politische Reformen;

Transformationen und ihre Bedeutung bewerten;

Charakterisierung der Position der UdSSR im System der internationalen Beziehungen;

Bewerten Sie das Ende des Kalten Krieges;

Charakterisieren Sie den Zusammenbruch der Perestroika-Politik;

Bewerten Sie den Zusammenbruch der UdSSR.

Wichtige Punkte

Gründe für die Reformen von M.S. Gorbatschow. Die Krise des klassischen sowjetischen Sozialismusmodells. Versuche einer wirtschaftlichen Modernisierung. Beschleunigung, Glasnost, Demokratisierung. Wirtschaftsreformen vertiefen. Gerätewiderstand. Die Unvereinbarkeit der liberalen Ökonomie und des kommando-administrativen Systems. Änderungen im Rechts- und Staatssystem. Ablehnung des sowjetischen Traditionalismus zugunsten des westlichen Liberalismus. UdSSR im System der internationalen Beziehungen. Ende des Kalten Krieges. Annäherung an die USA und Westeuropa. Der Zusammenbruch des sozialistischen Lagers. Kriegsende in Afghanistan. Das Ende der bipolaren Welt. Der Zusammenbruch der Perestroika-Politik. Der Zusammenbruch der UdSSR: Ursachen, objektive und subjektive Faktoren, Folgen.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was waren die Gründe für die Perestroika in der UdSSR?

2 Was hat sich in der UdSSR unter dem Einfluss von "Glasnost" verändert?

3 Welche wirtschaftlichen und politischen Reformen wurden während der Perestroika-Zeit durchgeführt?

4 Was waren die Gründe für die Entstehung nationaler Massenbewegungen?

5 Warum war Anfang der 1990er Jahre die wichtigste politische Forderung war die Abschaffung des 6. Artikels der Verfassung der UdSSR?

6 Warum tauchte das Konzept der „Parade der Souveränitäten“ auf?

8 Was waren die Gründe für den Zusammenbruch der UdSSR? War dieser Zusammenbruch unvermeidlich?

Abschnitt 15 Russland und die Welt an der Wende XX - XXI

Jahrhunderte.

Thema 15.1 Die Russische Föderation in der gegenwärtigen Phase

Der Schüler muss:

Wissen:

Die wichtigsten Ereignisse in der Geschichte der Russischen Föderation in der gegenwärtigen Phase;

In der Lage sein:

Charakterisierung der Bildung des staatlichen Rechtssystems;

Geben Sie eine Einschätzung der Krise von 1993. und die Annahme einer neuen Verfassung;

Wirtschaftsreformen beschreiben;

Erläutern Sie die Begriffe Liberalisierung, „Schocktherapie“, Privatisierung;

Bewerten Sie den Übergang zum Markt.

Wichtige Punkte

Bildung eines neuen russischen staatlichen Rechtssystems. Parlamentarisches oder präsidentielles Modell. Politische Krise 1993 Die Verfassung der Russischen Föderation. Das System der Gewaltenteilung. Der Präsident. Bundesland

Gedanke. Prinzipien des Föderalismus. Präsidentschaftswahlen 2000 und 2004 ein Kurs zur Stärkung der Staatlichkeit, zur wirtschaftlichen Erholung, zur sozialen und politischen Stabilität, zur Stärkung der nationalen Sicherheit.

Wirtschaft. Übergang zu Marktbeziehungen: Reformen und ihre Folgen. Für und Wider einer forcierten liberalen Modernisierung. Rezessionen und Aufschwünge der russischen Wirtschaft, ihre Ursachen und Folgen für die Gesellschaft. Die Rolle der Rohstoffe. Russische Wirtschaft im Weltwirtschaftssystem.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Welche Wirtschaftsreformen wurden 1992 in Russland durchgeführt?

2 Was war der Kern der Konfrontation zwischen dem Präsidenten und dem Obersten Rat in den Jahren 1992-1993?

3 Wann wurde die neue Verfassung der Russischen Föderation verabschiedet?

4 Vor welchen wirtschaftlichen Problemen stand die russische Gesellschaft in der zweiten Hälfte der 1990er Jahre?

5 Was hat den Tschetschenienkrieg verursacht?

5 Bestimmen Sie Ursache und Wirkung der Finanzkrise vom August 1998.

6 Welche Veränderungen hat das „Team“ von V.V. Putin während seiner Präsidentschaft?

7 Wer hat die Präsidentschaftswahl 2008 gewonnen? Wie hat sich die Machtstruktur verändert?

Thema 15.2 Welt in XXI Jahrhundert

Der Schüler muss:

Wissen:

Das Konzept des Globalismus und des Antiglobalismus;

In der Lage sein:

Charakterisieren Sie die Weltwirtschaft und -politik im 21. Jahrhundert;

Nennen Sie Beispiele für neue Technologien;

Erläutern Sie die Gründe für den Konflikt zwischen traditioneller Lebensweise und Modernisierung;

Beschreiben Sie die Zunahme fundamentalistischer Stimmungen;

Charakterisierung der Rolle Russlands in den weltweiten Integrationsprozessen.

Wichtige Punkte

Grundlagen der Funktionsweise der Informationswirtschaft. Die Krise der traditionellen Industrien. Umweltprobleme. Globalismus und Antiglobalismus. Ressourcenkonflikte. Zukunftstechnologien. Dritte Welt Länder. Erfolge und Erfolge. Der Konflikt zwischen traditioneller Lebensweise und Modernisierungstendenzen. Wachstum fundamentalistischer Stimmungen. Russland in die Weltintegrationsprozesse und die Bildung eines modernen internationalen Rechtssystems. Russlands Integration in den westlichen Raum. Rückfälle des Kalten Krieges. Russlands Platz in den internationalen Beziehungen.

Fragen zur Selbstkontrolle:

1 Was sind die wichtigsten Trends in der Entwicklung der modernen Gesellschaft?

2 Welche Gründe haben dazu beigetragen, dass der internationale Terrorismus zu Beginn des 21. Jahrhunderts zu einem der wichtigsten globalen Probleme geworden ist?

3 Welchen Platz nimmt Russland in der Weltwirtschaft und internationalen Politik ein?

4 Welche Bedeutung haben die Aktivitäten internationaler Organisationen?

2 AUFGABEN FÜR KONTROLLARBEITEN

Variante 1

Frage 1. Alter Orient und Antike Welt. Der Beginn der Transformationen durch den Menschen der Natur. frühe Zivilisationen. Staaten im Osten. Die Entstehung der antiken Zivilisation. Adel und Demokratie. Römische Welt des Mittelmeers.

Nennen Sie die Hauptmerkmale der Zivilisation. Wie unterscheidet sich die westliche Zivilisation von der östlichen?

Frage 2. Der russische Staat im XIV-XV Jahrhundert. Neue politische Zentren Russlands: von der Zersplitterung zur Vereinigung. Aufstieg Moskaus. Dmitri Donskoi. Russland und die Nachfolgestaaten der Goldenen Horde.

Was waren die Merkmale des Prozesses der staatlichen Vereinigung der russischen Länder?

Frage 3. Der russische Staat in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Pawel I. Die Herrschaft von Alexander I. Die Herrschaft von Nikolaus I. Der Staat und die Bauernfrage in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Volksstimmung zu Beginn des 19. Jahrhunderts. Dekabristen. Auf der Suche nach einer Staatsideologie. Westler und Slawophile.

Inwieweit setzten die Reformen Alexanders I. den von seinen Vorgängern verfolgten Modernisierungstrend Russlands fort?

Frage 4. Bürgerkrieg in Russland. Ursachen und Merkmale des Bürgerkriegs in Russland. Zeitraum des Bürgerkriegs. Der Krieg der Bolschewiki gegen die Menschewiki und Sozialrevolutionäre. Rote gegen Weiße. "Kriegskommunismus" und seine Folgen.

Was sind die Gründe für den Sieg der Bolschewiki im Bürgerkrieg?

Frage 5. Bipolare Welt und der Kalte Krieg. Ursprünge des Kalten Krieges. Die Spaltung Europas. Gründung der NATO und des Warschauer Paktes. Der Beginn einer nuklearen Konfrontation. Erster Konflikt: der Koreakrieg. Beziehungen der UdSSR zu westlichen Ländern Mitte der 1950er - Anfang der 1960er Jahre.

Wer ist Ihrer Meinung nach für die Entstehung des Kalten Krieges verantwortlich?

Option 2

Frage 1. Die Geburt der europäischen mittelalterlichen Zivilisation. Spätrömisches Reich. Die Völkerwanderung und der Untergang des Weströmischen Reiches. Der Einfluss der Antike auf das politische Leben und Recht im Mittelalter. Der Einfluss der Antike auf die Kultur des Mittelalters. barbarische Völker. Das Christentum und sein Einfluss auf die Bildung neuer europäischer Staaten.

Was waren die Ursachen der Großen Völkerwanderung? Warum haben die Römer die Barbaren nicht an den Grenzen ihres Reiches gehalten?

Frage 2. Der russische Staat im XV - XVI Jahrhundert. Von Russland nach Russland. Die Regierungszeit von Iwan III. Zentralisierung der Staatsgewalt. Russisch-Orthodoxe Kirche. Der wirtschaftliche Aufstieg Russlands. Die Vermögensbildung.

Wie verstehen Sie die politische Bedeutung der Idee „Moskau ist das dritte Rom“?

Frage 3. Reformen von 1860-1870 in Russland. Eine neue Grenze in der Geschichte Russlands. Bauernreform. Abschaffung der Leibeigenschaft. Reformen der 1860-1870er Jahre: Zemstvo, Militär, Justiz. Das Schicksal und die Bedeutung von Reformen. Wirtschaftspolitik des Staates im Zeitalter der Reformen. Entwicklung von Landwirtschaft und Industrie.

Warum wird die Bauernreform von 1861 als die wichtigste in den Transformationen von Alexander II. angesehen?

Frage 4. Von der Russischen Sowjetrepublik in die UdSSR. Revolution von 1917 und die nationale Frage. Gründung der Russischen Föderation. Bildung der UdSSR. Organisation der Behörden in der UdSSR.

Was sind die Merkmale der nationalen Politik in der UdSSR?

Frage 5. Sozialismus in Osteuropa. Aufbau prosowjetischer Regime in Europa nach dem Zweiten Weltkrieg. Jugoslawisches Sozialismusmodell. Teilung Deutschlands. Ereignisse von 1956 in Polen und Ungarn. „Prager Frühling“.

Welche Ziele verfolgte die stalinistische Führung bei der Unterstützung der kommunistischen Regime in Osteuropa?

Möglichkeit 3

Frage 1. Westeuropäische Länder im frühen Mittelalter . Natur und Wirtschaft Westeuropas. barbarische Königreiche. Kaiserreich Karls des Großen. Feudalbesitz und Vasallenverhältnisse. Westeuropa im Zeitalter der feudalen Zersplitterung. Stände der feudalen Gesellschaft. Katholische Kirche.

Nennen Sie die Hauptmerkmale des Feudalismus. Was sind die Ursachen der feudalen Zersplitterung?

Frage 2. Russland zwischen Ost und West . Mongolischer Staat und seine Eroberungen. Mongolische Invasion in Ost- und Mitteleuropa. Invasion Russlands. Russland unter der Herrschaft der Goldenen Horde. Russland zwischen den Mongolen und dem Westen. Alexander Newski.

Welche Bedeutung hatte der Kampf der Völker Russlands gegen die mongolische Invasion für das Schicksal der mittelalterlichen europäischen Zivilisation?

Frage 3. Zeitalter der Erleuchtung. Revolution in der Naturwissenschaft. Soziale Ideen des Zeitalters der Aufklärung. aufgeklärter Absolutismus.

Wie verstehen Sie den Begriff „Aufklärung“? Warum können wir vom 18. Jahrhundert als Zeitalter der Aufklärung sprechen?

Frage 4. Krise von 1918-1920 in europäischen Ländern. Ende des Ersten Weltkriegs. Pariser Konferenz und ihre Beschlüsse. Politische Krise in Europa. Revolution in Deutschland. Zusammenbruch Österreich-Ungarns. Die Entstehung neuer Staaten in Europa.

Welche neuen Widersprüche entstanden in Europa im Zuge der Nachkriegsregelung?

Frage 5. Die Russische Föderation in den späten 1990er Jahren - Anfang des XXI Jahrhunderts. Stabilisierungskurs. Bundesbeziehungen und ethnopolitische Konflikte. Tschetschenischer Krieg. Finanzkrise im August 1998. Sozioökonomische und politische Situation des Landes Ende der 1990er Jahre. Präsidentschaft des V.V. Putin. Machtvertikale stärken. Das Wirtschaftswachstum. Wahlen 2008 Wahl zum Präsidenten D.A. Medwedew. Weltwirtschaftskrise 2008.

Beschreiben Sie die wichtigsten Veränderungen in der sozialen Zusammensetzung der Bevölkerung des Landes in den 1990er-2000er Jahren.

Möglichkeit 4

Frage 1. Byzantinisches Reich und östliche Christenheit. Natur und Bevölkerung des Byzantinischen Reiches. Alte und christliche Traditionen im Leben der Byzantiner. Staatsmacht und Kirche im Byzantinischen Reich. Byzanz zwischen West und Ost. Byzanz und die Slawen.

Was war der Unterschied zwischen der ost- und der westslawischen Welt?

Frage 2. Russisches Reich im XVI-XVII Jahrhundert. Der Beginn der Bildung eines Vielvölkerstaates. Moskauer Russland als Macht. Eroberung der mittleren und unteren Wolga. Erkundung des Wilden Feldes. Kosaken. Vormarsch nach Norden und nach Sibirien. Annexion der Ukraine am linken Ufer.

Warum wurde der russische Staat von Mitte des 16. bis Ende des 17. Jahrhunderts zu einer multinationalen Macht?

Frage 3. Die industrielle Revolution und die Herausbildung des industriellen Westens am Ende des 18.-19. Jahrhunderts Veränderungen in der Landwirtschaft in England. Der Beginn der industriellen Revolution. Wissenschaftliche Entdeckungen und die industrielle Revolution. Soziale Folgen der industriellen Revolution.

Was sind die Hauptmerkmale der im 19. Jahrhundert entstandenen Industriegesellschaft?

Frage 4. Russland im System des Weltmarktes und der internationalen Beziehungen zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Wirtschaftliche Erholung in Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Russland und die Industrieländer des Westens. Die außenpolitische Position Russlands. Russisch-Japanischer Krieg 1904-1905 Russland und europäische militärpolitische Bündnisse. Russlands Eintritt in die Entente.

Welchen Einfluss hatte der Russisch-Japanische Krieg auf die Entwicklung Russlands?

Frage 5. Gesellschaftspolitische Entwicklung der westlichen Länder in den 1940er - 1960er Jahren. USA nach dem Zweiten Weltkrieg. Marshall Plan. Die Entstehung des Konzepts des "Wohlfahrtsstaates" J. Keynes. Erfolge und Misserfolge wirtschaftlicher Reformen von J. Kennedy und L. Jones. Politisches Leben Westeuropas. "Wirtschaftswunder" im Nachkriegsdeutschland. Die Anfangsphase der europäischen Integration.

Was waren die Gründe für die rasante wirtschaftliche Entwicklung der westlichen Länder nach dem Zweiten Weltkrieg?

Möglichkeit 5

Frage 1. Islamische Welt im Mittelalter. Der Aufstieg des Islam. Der Sieg des Islam in Arabien und der Beginn der arabischen Eroberungen. Arabisches Kalifat in der zweiten Hälfte des 7. bis 10. Jahrhunderts. Muslimische Kultur.

Was sind die Gründe für die erfolgreichen Eroberungen der Araber?

Frage 2. Russland im 17. Jahrhundert. Die Bildung der Autokratie der Romanows. Beseitigung der Folgen der Störungen. Gesetzliche Registrierung der Autokratie. Kirche gespalten. Veränderungen in der Wirtschaft und Gesellschaftsordnung. Neue Erscheinungen im geistigen Leben der Gesellschaft.

Formulieren Sie die Hauptgründe für die Etablierung eines autokratischen politischen Systems in Russland.

Frage 3. Soziale Bewegung in Russland in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Dekabristen. Auf der Suche nach einer Staatsideologie. Westler und Slawophile. Der Ursprung der Ideen des russischen Sozialismus.

Warum stimmte die öffentliche Stimmung in Russland nicht mit der offiziellen Ideologie überein? Welche Transformationen erwartete die Gesellschaft vom Staat?

Frage 4. Erster Weltkrieg. Der Beginn eines weltweiten Konflikts. Ermordung des österreichischen Thronfolgers. Eintritt in den Krieg von Russland, Frankreich, England.

Die ersten Monate der Feindseligkeiten. West- und Ostfront 1914. Kämpfe an Land und auf See im Jahr 1915. Militärische Operationen 1916-1917 Innere Situation in kriegführenden Ländern. Ende des Ersten Weltkriegs. Ergebnisse des Krieges.

Warum haben Deutschland und seine Verbündeten im Krieg versagt?

Frage 5. UdSSR im System der internationalen Beziehungen in den 1920-1940er Jahren. Sowjetische Außenpolitik und das Problem der Weltrevolution. Internationale Beziehungen der Sowjetunion. Sowjetische Politik im Fernen Osten. Die Krise des Systems Versailles-Washington. Sowjetische Politik angesichts wachsender militärischer Bedrohung in Europa. Diplomatische Manöver am Vorabend des Zweiten Weltkriegs. Münchner Abkommen 1938. und der sowjetisch-deutsche Pakt von 1939.

Was war der widersprüchliche Charakter der sowjetischen Außenpolitik? Welchen Einfluss hatte Stalins Position auf sie?

Möglichkeit 6

Frage 1. Ostslawen in der Antike. Besetzungen der Ostslawen. Soziales System. Weltanschauung und Religion. Die Entstehung des alten russischen Staates. Russland und Byzanz. Taufe Russlands.

Welche Bedeutung hatte die Annahme des Christentums für die Entwicklung der altrussischen Staatlichkeit?

Frage 2. Europa zu Beginn der Neuzeit. Wirtschaft Europas. Die Ära der großen geografischen Entdeckungen und der ersten kolonialen Eroberungen. Geographische Entdeckungen des XVI-XVII Jahrhunderts. und ihre Folgen. Soziale Beziehungen. Reformation und Gegenreformation in Europa. Die Geburt einer neuen europäischen Zivilisation.

Welche Veränderungen gab es in der europäischen Wirtschaft in der Neuzeit?

Frage 3. Russland und die Welt zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Westliche Länder im XX Jahrhundert. Der Prozess der Modernisierung in Russland. Die soziale Struktur der russischen Gesellschaft zu Beginn des 20. Jahrhunderts. Ideologische Strömungen und politische Parteien.

Was ist Modernisierung? Was waren die Merkmale der Modernisierung in Russland?

Frage 4. Totalitäre Regime in Europa. Die Geburt des Totalitarismus. Errichtung eines faschistischen Regimes in Italien. Die Machtübernahme der Nationalsozialisten in Deutschland. Hitler-Regime.

Warum kam Hitler in Deutschland an die Macht?

Frage 5. Wege der bolschewistischen Modernisierung der Wirtschaft. Merkmale der Modernisierung in der UdSSR. Kollektivierung und Industrialisierung. Massenrepressionen der 1930er Jahre Schaffung des stalinistischen Verwaltungs-Befehlssystems. Veränderungen im öffentlichen Bewusstsein.

Kann man das stalinistische Regime als totalitär bezeichnen? Rechtfertige deine Antwort.

Möglichkeit 7

Frage 1. Staat und Gesellschaft des altrussischen Staates Kiewer Rus. Organisation der Staatsverwaltung. Der erste fürstliche Streit. Gemeinschaft und Erbe im alten Russland. Die soziale Struktur der alten russischen Gesellschaft. "Russische Wahrheit". Russisch-Orthodoxe Kirche. Kultur des alten Russland.

Was zeugte von der Entwicklung der Schrift und der Verbreitung der Alphabetisierung im alten Russland?

Frage 2. Staat und Gesellschaft Westeuropas im 17. Jahrhundert. Sozioökonomische Entwicklung Europas im 17. Jahrhundert. Absolutismus in Europa. Französischer Absolutismus. Englischer Absolutismus. Englische Revolution des 17. Jahrhunderts.

Warum gilt die Revolution in England im 17. Jahrhundert als Beginn einer neuen Etappe in der Geschichte der westlichen Länder?

Frage 3. Die erste russische Revolution. Ursachen und Etappen der Revolution. Formen des revolutionären Kampfes. Neues politisches System. Sozialisten in der Revolution. liberale Parteien. Organisationen der Rechten. Der Beginn des russischen Parlamentarismus.

Welches neue politische System entstand während der ersten Revolution in Russland?

Frage 4. UdSSR in den 1950er - frühen 1960er Jahren. UdSSR nach dem Tod von I.V. Stalin. N.S. Chruschtschow: Reformismus und Utopismus. Die Krise der Wirtschaftspolitik in den späten 1950er Jahren. Das Ende des Chruschtschow-Jahrzehnts.

Warum die Zeit von N.S. Chruschtschow nannte "Tauwetter"?

Frage 5. Die Entstehung des neuen Russland in den 1990er Jahren. Reform der Wirtschaft: "Schocktherapie". Der Präsident und der Oberste Rat: Konfrontation zwischen den Behörden. Die politische Krise im Herbst 1993. Wahlen zur Bundesversammlung. Verfassung von 1993.

Wie hat sich das politische Regime in der Russischen Föderation seit 1993 verändert?

Möglichkeit 8

Frage 1. Die Krise von Staat und Gesellschaft in Russland zu Beginn des 17. Jahrhunderts. Oprichnina. Ergebnisse und Folgen der Herrschaft von Iwan dem Schrecklichen. Ursachen von Problemen. Kampagne des falschen Dmitry I und des Bürgerkriegs. Ausländische Intervention und Volksmilizen.

Warum können wir sagen, dass die Zeit des Endes der Unruhen ein wichtiger Meilenstein in der Bildung der nationalen Identität des russischen Volkes wurde?

Frage 2. Westen im 19. Jahrhundert. Die Ära der napoleonischen Kriege. Frankreich: Von der Republik zum Imperium Napoleons I. Von den Kriegen der Republik zu den Kriegen des Imperiums. Vaterländischen Krieg von 1812 in Russland. Der Zusammenbruch des napoleonischen Reiches.

Warum hat Napoleon seine Probleme im Krieg mit Russland nicht gelöst?

Frage 3. Stolypin-Reformen in Russland. Stolypin Regierungsprogramm. Politisches Regime des 3. Juni. Die Widersprüchlichkeit des reformistischen Kurses. Die Ergebnisse der Reformen.

Warum hat die Agrarreform von P.A. Stolypin in Russland erhielt keine Massenunterstützung von den Bauern?

Frage 4. Zweiter Weltkrieg: erste Periode (1939 - Anfang 1942). Ursachen und Periodisierung des Krieges. Niederlage Polens. „Seltsamer Krieg“ im Westen. Niederlage Frankreichs. „Kampf um England“. Vorbereitung der UdSSR auf den Krieg. Deutscher Angriff auf die UdSSR. Der Beginn des Krieges. Mobilisierung der Streitkräfte der UdSSR. Schlacht um Moskau und ihre historische Bedeutung. Bildung der Anti-Hitler-Koalition.

War die UdSSR bereit für einen Krieg mit Nazideutschland und seinen Verbündeten?

Frage 5. UdSSR in den 1960er - 1970er Jahren. Die Macht der Nomenklatura. Die Machtübernahme von L.I. Breschnew. Probleme der Wirtschaft. Reformen A.N. Kossygin. Scheitern der Reformpolitik. Krise der Ideologie. Dissidenz. Vertiefung der Krise des "entwickelten Sozialismus".

Warum ist die Herrschaft von L.I. Breschnew wird die Ära der "Stagnation" genannt?

Möglichkeit 9

Frage 1. Zersplitterung Russlands im XII-XIII Jahrhundert. Vom fürstlichen Streit bis zur politischen Zersplitterung. Wirtschaftliche Entwicklung Russlands in der Zeit der Zersplitterung. Die politische Entwicklung Russlands in der Zeit der Zersplitterung. Fürstentum Wladimir-Susdal. Land von Nowgorod.

Wie wirkte sich die Fragmentierung auf die wirtschaftliche und politische Entwicklung Russlands aus?

Frage 2. Soziale Bewegung in Russland in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Russischer Liberalismus. Populismus. Sozialdemokratische Bewegung. Konservatismus.

Wenn Sie im Russland des 19. Jahrhunderts leben würden, welcher Ideologie würden Sie folgen? Erkläre deine Wahl.

Frage 3. Russische Revolution von 1917. Februarrevolution 1917. Untergang der Monarchie. Doppelte Macht. Vertiefung der Krise in Russland. Oktober 1917 in der Geschichte Russlands. Die Machtübernahme der Bolschewiki. Neues politisches Regime. Auflösung der Verfassunggebenden Versammlung. Standpunkte zu den revolutionären Ereignissen von 1917. Russlands Ausstieg aus dem Ersten Weltkrieg.

War die Machtübernahme der Bolschewiki ein natürliches Phänomen?

Frage 4. Zweiter Weltkrieg: ein Wendepunkt (1942 - 1943). . Sowjetisch-deutsche Front im Frühjahr und Sommer 1942. Die Schlacht um Stalingrad und ihre historische Bedeutung. Partisanenbewegung in der UdSSR. Die Schlacht auf der Orjol-Kursk-Ausbuchtung und ihre Bedeutung. Stärkung der antifaschistischen Koalition.

Was sollte als radikale Veränderung im Großen Vaterländischen Krieg und im Zweiten Weltkrieg verstanden werden?

Frage 5. UdSSR in der Zeit der "Perestroika". Gründe für Veränderungen. Glasnost und Wandel im Staatssystem. Neues Denken und das Ende des Kalten Krieges. Machtkrise. Zwei Präsidenten. August 1991: eine revolutionäre Wendung in der Geschichte. Der Zusammenbruch der UdSSR und die Gründung der GUS.

Was ist die Essenz des Ausdrucks „Parade der Souveränitäten“?

Möglichkeit 10

Frage 1. Westeuropa im XI-XV Jahrhundert. Wirtschaftliche und politische Entwicklung. Trennung von Handwerk und Landwirtschaft. mittelalterliche Städte. Handel und Bankwesen. Stärkung der königlichen Macht. Schaffung zentralisierter Staaten. Veränderung der Rolle der Kirche in der Gesellschaft.

Was sind Nachlassvertretungseinrichtungen? Wie sind sie entstanden?

Frage 2. Sozioökonomische Entwicklung Russlands im 18. Jahrhundert. Entwicklung der Landwirtschaft. Entwicklung der Fertigungsindustrie. Handel und Finanzen. Ständesystem Russlands.

Warum wird der russische Staat des 18. Jahrhunderts als Adelsreich bezeichnet?

Frage 3. UdSSR während der NEP (1921-1925). Übergang zu einer neuen Wirtschaftspolitik. Ergebnisse und Widersprüche der NEP. Veränderungen im Alltag und im gesellschaftlichen Leben. Der Kampf um die Macht in der Bolschewistischen Partei. Die Machtkonzentration in den Händen von I.V. Stalin. Der Zusammenbruch der NEP.

Warum I.V. Stalin als Sieger aus dem innerparteilichen Kampf der 1920er Jahre hervorgegangen?

Frage 4. UdSSR in der Endphase des Zweiten Weltkriegs (1944 - 1945). Befreiung des Territoriums der UdSSR. Eröffnung einer zweiten Front in Europa. Befreiung Osteuropas. Feldzug 1945 und die Niederlage Nazideutschlands. Niederlage des militaristischen Japan. UdSSR und die Ergebnisse des Zweiten Weltkriegs. Der Beitrag der UdSSR zum Sieg im Zweiten Weltkrieg. Ergebnisse und Lehren des Zweiten Weltkriegs.

Was waren die Gründe für den Sieg der Sowjetunion im Zweiten Weltkrieg?

Frage 5. Der Zusammenbruch des Sozialismus in Osteuropa Ende der 1980er Jahre. Voraussetzungen für Transformationen. Revolutionen in der Tschechoslowakei, Bulgarien, Polen, Ungarn, Ostdeutschland. Der Zusammenbruch des sozialistischen Systems. Nationale Konflikte und wirtschaftliche Probleme.

Warum haben osteuropäische Länder versucht, der NATO und der Europäischen Union beizutreten?

3 FRAGEN ZUR VORBEREITUNG AUF DIE PRÜFUNG

1 Ziele und Zielsetzungen des Geschichtsstudiums. Formative und zivilisatorische Zugänge zum Studium der Geschichte.

2 Voraussetzungen für die Bildung der ersten Hochkulturen.

3 Zivilisationen des Alten Orients: Formationsmerkmale, Entwicklungsstadien.

4 Zivilisationen der Antike: Formationsmerkmale, Entwicklungsstadien.

5 Der Ursprung der Zivilisation Europas: die barbarischen Königreiche im frühen Mittelalter.

6 Feudale Zersplitterung der Länder Westeuropas im X-XI Jahrhundert.

7 Byzantinisches Reich im frühen Mittelalter: Merkmale des Verwaltungssystems, Kirchenstruktur, Einfluss von Byzanz auf die slawischen Völker.

8 Arabisches Kalifat im frühen Mittelalter: Die Entstehung des Islam, die arabischen Eroberungen.

9 Ostslawen in der Antike: Das Problem der Herkunft des russischen Ethnos.

10 Die Entstehung des alten russischen Staates: die ersten russischen Fürsten.

11 Stärkung des alten russischen Staates: Organisation der Verwaltung, die Taufe Russlands.

12 Feudale Zersplitterung Russlands: der erste Fürstenstreit, Ursachen und Folgen der Zersplitterung.

13 Mongolische Invasion in Russland: Ruin der russischen Länder, wirtschaftliche und politische Abhängigkeit von der Goldenen Horde.

14 Russland zwischen den Mongolen und dem Westen. Alexander Newski und sein Kampf mit den deutschen und schwedischen Rittern.

15 Vereinigung der russischen Länder im XIV-XV Jahrhundert: neue Zentren, der Kampf um die Unabhängigkeit des Staates.

16 Bildung eines einzigen zentralisierten Staates Russland.

17 Länder Westeuropas im XII-XIV Jahrhundert: die Stärkung der königlichen Macht und die Vereinigung der Staaten.

18 Zeitalter der Entdeckung: Schaffung von Kolonialreichen.

19 Reformation und Religionskriege in Europa im XV-XVI Jahrhundert.

20 Staat und Gesellschaft Westeuropas im 16. Jahrhundert: Absolutismus.

21 Absolutismus in Russland: die Herrschaft Iwans des Schrecklichen.

22 Zeit der Wirren in Russland zu Beginn des 17. Jahrhunderts.

23 Die Bildung der Autokratie der Romanows: die Stärkung des Staates und die Ausdehnung des Territoriums.

24 Englische Revolution des 17. Jahrhunderts.

25 Zeitalter der Aufklärung in Europa: öffentliche Ideen.

26 Russisches Reich in der ersten Hälfte des 18. Jahrhunderts: Transformationen von Peter I.

27 Russisches Reich in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts: die Regierungszeit von Katharina II.

28 Die amerikanische Revolution im 18. Jahrhundert.

29 Die große französische bürgerliche Revolution des 18. Jahrhunderts.

30 Die Ära der napoleonischen Kriege. Vaterländischen Krieg von 1812 in Russland.

31 Die industrielle Revolution und der Aufstieg des industriellen Westens zu Beginn des 19. Jahrhunderts.

32 Der russische Staat in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Regierungszeit von Alexander I.

33 Soziale Bewegung in Russland zu Beginn des 19. Jahrhunderts: der Aufstand der Dekabristen.

34 Der russische Staat Mitte des 19. Jahrhunderts: die Regierungszeit von Nikolaus I.

35 Revolutionen Mitte des 19. Jahrhunderts in Europa: Revolutionen von 1848. in Frankreich, Deutschland, Österreich.

36 Kampf gegen die Sklaverei in den USA: Bürgerkrieg zwischen Nord und Süd.

37 Merkmale der Entwicklung der westlichen Länder in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts.

38 Bildung von Kolonialreichen in Afrika und Asien Mitte des 19. Jahrhunderts.

39 Reformen von 1860-1870. in Russland: Inhalt und Bedeutung der Reformen Alexanders II.

40 Sozioökonomische Entwicklung Russlands am Ende des 19. Jahrhunderts: Die Regierungszeit von Alexander III.

4 VORBEREITUNGSTESTS

1 Der Anteil der ländlichen Bevölkerung in Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts betrug:

2 Die monarchistische Partei, die während der Revolution von 1905-1907 entstand:

1) „Union des russischen Volkes“

1) Liquidation des Grundbesitzes

2) Liquidation von Nachlässen

3) die Einführung politischer Freiheiten

4) die Beseitigung der nationalen Ungleichheit der Völker Russlands

4 Zu Beginn des 20. Jahrhunderts war die sozialistische Bewegung in Russland vertreten durch:

4) Schwarze Hunderte

5 Agrarreform P.A. Stolypin stellte zur Verfügung:

1) Freier Austritt der Bauern aus der Gemeinde

2) finanzielle Unterstützung für bäuerliche Gemeinschaften

3) die Übertragung des gesamten kommunalen Landes an Bauern im Eigentum

4) Beschlagnahme von Grundbesitz durch den Staat

6 Der Entwicklungsprozess des Kapitalismus in Russland Ende des 19. bis Anfang des 20. Jahrhunderts. zeichnete sich aus durch:

1) die Entwicklung der kapitalistischen Produktion auf dem Lande

2) hohe industrielle Entwicklungsraten

3) das Vorhandensein von Arbeitsgesetzen

4) Beteiligung ausländischen Kapitals an der russischen Industrie

5) hohe Konzentration der Produktion in der Industrie

7 Russlands Teilnahme am Ersten Weltkrieg führte zu:

1) der Aufstieg der revolutionären Bewegung

3) Stärkung der Positionen der Regierung

4) der Niedergang der revolutionären Stimmung

8 Exekutive in Russland zu Beginn des 20. Jahrhunderts:

1) Staatsrat

3) Staatsduma

4) Ministerkabinett

9 Am Vorabend des Ersten Weltkriegs war Russland Teil des militärisch-politischen Blocks:

1) Viertelvereinigung

2) Vereinigung von drei Kaisern

3) Balkanunion

4) Entente

10 Der Modernisierungsprozess umfasst:

1) der Übergang von der feudalen Gesellschaft zum Kapitalismus

2) Entwicklung einer Marktwirtschaft

3) Stärkung der staatlichen Kontrolle über die Gesellschaft

4) weit verbreitete Alphabetisierung

11 Der Erste Weltkrieg begann mit dem Ereignis:

1) Kriegserklärung Deutschlands an Russland

2) die Ermordung des österreichischen Thronfolgers

3) Deutscher Einmarsch in Belgien

4) Kriegserklärung Deutschlands an Frankreich

12 Nachwirkungen der Schlacht an der Marne 1914 wurden:

1) Störung des Blitzkriegsplans

2) die Niederlage der russischen Truppen in Galizien

3) Eintritt der USA in den Krieg

4) Übergang zum Stellungskrieg an der Westfront

13 Die Folgen des Brussilow-Durchbruchs 1916. Es war:

1) Russlands Austritt aus dem Krieg

2) die Niederlage Deutschlands

3) die drohende Niederlage Österreich-Ungarns

4) der Übergang der Russen in die Offensive entlang der gesamten Ostfront

14 Gewinner des Ersten Weltkriegs waren:

1) Frankreich, Russland, England

2) USA, Frankreich, England

3) Deutschland, Österreich-Ungarn, Japan

4) Deutschland, Österreich-Ungarn, England

15 Infolge der Februarrevolution von 1917. in Russland passiert:

1) Lösung der Bauernfrage

2) Beginn der Arbeit der Staatsduma

3) der Untergang der Monarchie

4) Bildung von politischen Parteien

16 Die Behörden in Russland während der Doppelherrschaft waren:

1) Staatsrat und provisorische Regierung

2) Die Staatsduma und der Kaiser

3) Petrograder Sowjet und die Staatsduma

4) Petrograder Sowjet und die Provisorische Regierung

17 Die erste Verfassung der RSFSR wurde angenommen in:

18 Die Entscheidung, in die NEP zu wechseln, wurde von der Führung Sowjetrusslands getroffen:

19 Während der NEP-Periode wuchsen Farmen auf dem Land:

1) die Armen

2) Mittelbauern

3) Bauern

Zu den 20 NEP-Maßnahmen gehören:

1) Verpachtung von Unternehmen durch private Eigentümer

2) Kartensystem für den Vertrieb von Produkten und Waren

3) überschüssige Aneignung im Dorf

4) Löhne in Form von Coupons

21 Die Konstituierende Versammlung in Russland wurde einberufen in:

22 Nach dem Vertrag von Brest-Litowsk von 1918. Sowjetrussland verlor Gebiete:

1) Finnland, Polen, Georgien

2) Lettland, Litauen, Estland

3) Polen, Litauen, ein Teil Lettlands und Weißrussland

4) Estland, Teil Polens und Armeniens

23 Die UdSSR wurde gegründet in:

24 Bei der Intervention gegen Rußland 1918-1922. nicht Beteiligte Truppen:

2) Deutschland

3) Tschechoslowakei

25 Die Weiße Armee unter dem Kommando von Admiral Kolchak operierte in der Gegend:

2) Don und Kuban

3) Fernost

4) Sibirien und der Ural

26 Die Wirtschaftspolitik der Bolschewiki 1918-1920. hieß:

1) Industrialisierung

2) Kollektivierung

3) "Kriegskommunismus"

27 Nach der Machtübernahme errichteten die Bolschewiki im Land:

1) eine parlamentarische Republik

2) Volksdemokratie

3) die Diktatur des Proletariats

4) öffentlicher Staat

28 Die Politik des „Kriegskommunismus“ ist gekennzeichnet durch:

1) die Abschaffung des allgemeinen Arbeitsdienstes

2) Stornierung von Zahlungen für Stromrechnungen

3) Erlaubnis, überschüssiges Getreide zu verkaufen

4) die Einführung einer Naturalsteuer

29 Die Umsetzung der Industrialisierung in der UdSSR kennzeichnet die vorherrschende Entwicklung von:

1) Leicht- und Lebensmittelindustrie

2) Schwerindustrie

3) Landwirtschaft

4) Außenhandel

30 Geben Sie eine der Schockstrukturen des ersten Fünfjahresplans an:

1) Bratsk HPP

2) Baikal-Amur-Magistrale

3) Traktorenwerk Stalingrad

4) Kaskade von Wasserkraftwerken "Große Wolga"

31 Das politische Regime in der UdSSR in den 1930er Jahren. zeichnete sich aus durch:

1) die Verschmelzung der Funktionen der KPdSU (b) und der Sowjets

2) Unabhängigkeit öffentlicher Organisationen

3) eine klare Trennung der Staatsgewalten

4) Mehrparteiensystem

32 Die Politik zur Schaffung einer sozialisierten Landwirtschaft in der UdSSR hieß:

1) Sozialisation

2) Kollektivierung

3) Zusammenarbeit

4) Verstaatlichung

33 Die wichtigsten sozioökonomischen Folgen der Politik der vollständigen Kollektivierung waren:

1) Entfremdung der Bauern vom Eigentum und den Ergebnissen ihrer Arbeit

2) die Schwächung der wirtschaftlichen Anreize für die Entwicklung der Landwirtschaft

3) Lösen Sie das Problem des Landmangels

4) der Übergang zu einem monetären System Lohnzahlung an Kollektivbauern

34 Charakteristische Merkmale des politischen Regimes in der UdSSR in den 1930er Jahren. sind:

1) Gewaltenteilung

2) die Einrichtung eines Mehrparteiensystems

3) Vereinheitlichung des öffentlichen Lebens

4) der Personenkult des Führers

5) Massenrepression

35 Ein radikaler Wendepunkt während des Großen Vaterländischen Krieges von 1941-1945. wurde infolge der Niederlage der faschistischen Truppen erreicht:

1) in der Nähe von Moskau

2) in Ostpreußen

3) in der Nähe von Stalingrad und auf der Kursker Ausbuchtung

4) an Weichsel und Oder

36 Während des Großen Vaterländischen Krieges hielt die Stadt der Blockade der Nazitruppen stand:

1) Sewastopol

3) Murmansk

4) Leningrad

37 Im Geheimprotokoll zum Nichtangriffspakt zwischen Deutschland und der UdSSR heißt es:

1) gegenseitige Verpflichtung, nicht innerhalb eines Jahres anzugreifen

2) Ablehnung der UdSSR und Deutschlands von Gebietsansprüchen

3) Abgrenzung der Interessensphären in Osteuropa

4) Vereinbarung über gemeinsame militärische Operationen

38 Das Hauptergebnis der Moskauer Schlacht:

1) Blitzkriegsplan vereitelt

2) eröffnete eine zweite Front in Europa

3) die Übertragung der strategischen Initiative an die UdSSR

4) Der Beginn der Bildung der Anti-Hitler-Koalition wurde gelegt

39 Die größte entgegenkommende Panzerschlacht der Geschichte fand statt während:

1) Kämpfe um Moskau

2) Schlacht von Stalingrad

3) Schlacht von Kursk

4) Berliner Betrieb

40 Während der Schlacht von Stalingrad ereignete sich Folgendes:

1) die Einkreisung der Paulus-Armee

2) Befreiung von Charkow

3) Zugang zur Westgrenze der UdSSR

4) der Übergang der Roten Armee in die Offensive entlang der gesamten Front

41 Die vorrangige Aufgabe der UdSSR in der zweiten Hälfte der 1940er Jahre war:

1) das Erreichen einer wirtschaftlichen Überlegenheit gegenüber den Vereinigten Staaten und ihren Verbündeten

2) Wiederaufbau der vom Krieg zerstörten Wirtschaft

3) Überwindung des Personenkults um Stalin

4) Anhebung des Bildungsniveaus der Bevölkerung

42 Beachten Sie die Ereignisse der inneren politischen und wirtschaftlichen Entwicklung der UdSSR in den Jahren 1945-1953:

1) Wiederherstellung von Privateigentum

2) Hilfe im Rahmen des Marshall-Plans

3) große Investitionen in der Schwerindustrie

4) "Fall Leningrad"

5) Repressionen gegen Kriegsgefangene

43 Nach dem Tod von I.V. Stalin, die zentralen Figuren der politischen Führung der UdSSR waren:

1) MA Suslow, L.I. Breschnew

2) V.M. Molotow, A.A. Schdanow

3) GM Malenkov, L.P. Beria

4) A. N. Kosygin, A.N. Shelepin

44 Der Kalte Krieg ist:

1) der Kriegszustand zwischen der UdSSR und den USA

2) ideologische und wirtschaftliche Konfrontation zwischen der UdSSR und den USA

3) Kooperationsbeziehungen in allen Bereichen

4) Abrüstungskurs

45 Die Organisation des Warschauer Paktes wurde gegründet in:

46 Stalins Personenkult wurde aufgedeckt:

1) LP Beria unmittelbar nach Stalins Tod

2) N.S. Chruschtschow im Plenum des Zentralkomitees der KPdSU 1953.

3) GM Malenkow bei der feierlichen Sitzung des Zentralkomitees der KPdSU im Jahr 1955.

4) N.S. Chruschtschow auf dem XX. Parteitag der KPdSU 1956.

47 Politik N.S. Chruschtschow im Bereich der Landwirtschaft zielte auf:

1) Beseitigung von Missverhältnissen in der Wirtschaft zwischen Industrie und Landwirtschaft

2) Entwicklung der individuellen Arbeitstätigkeit

3) Intensivierung der industriellen Produktion

4) Entwicklung jungfräulicher Länder

48 Das Konzept, das die Verlangsamung der Entwicklung der UdSSR theoretisch begründete, erhielt 1967 den Namen:

1) "entwickelter Sozialismus"

2) „Sozialismus mit menschlichem Antlitz“

3) Neostalinismus

4) Eurokommunismus

49 Das Ereignis der Außenpolitik der UdSSR in den 1970er Jahren:

1) Weigerung, Militärblöcke zu bilden

2) der Einmarsch sowjetischer Truppen in Ungarn

3) militärischer Konflikt mit China

4) der Einmarsch sowjetischer Truppen in Afghanistan

50 Wirtschaft der UdSSR in den 1970er-1980er Jahren. zeichnete sich aus durch:

1) die vorherrschende Entwicklung des militärisch-industriellen Komplexes

2) die Schaffung eines Bankensystems

3) die vorrangige Entwicklung der Leichtindustrie

4) Entwicklung von Marktbeziehungen

51 Über die Folgen der Glasnost-Politik in der UdSSR 1985-1991. gilt für:

1) Beginn der Rehabilitation von Opfern stalinistischer Repressionen

2) ein Rückgang des Interesses an der Geschichte der sozialistischen Gesellschaft

3) die Abschaffung der Geheimhaltung von Staatsgeheimnissen

4) Bewusstsein für das Wesen des totalitären Systems

52 Der Hauptgrund für „Perestroika“ im Land:

1) hohe Aktivität der Menschen

2) persönliche Ambitionen von M.S. Gorbatschow

3) Krise im politischen und wirtschaftlichen Leben des Landes

4) der Zusammenbruch des Sozialismus in den Ländern Osteuropas

53 Die Begriffe: „Glasnost, Beschleunigung, neues politisches Denken“ beziehen sich auf die Periode der Geschichte der UdSSR:

1) Stalins Personenkult

2) "Perestroika"

3) "auftauen"

4) "Stagnation"

54 Die Wirtschaftsreform von E. Gaidar im Jahr 1992 ging unter dem Namen in die Geschichte ein:

2) Schocktherapie

3) neues wirtschaftliches Denken

4) Wirtschaftskrise

55 Die staatliche Souveränität Russlands wurde proklamiert:

56 Die Machtkrise in Russland im Herbst 1993 führte zu:

1) Selbstauflösung des Parlaments - des Obersten Rates der Russischen Föderation

2) Konfrontation zwischen der Legislative und der Exekutive der Regierung

3) die Bildung des staatlichen Notstandskomitees

4) die Rede der Parteinomenklatur gegen die Regierung

57 Ordnen Sie die Daten und Ereignisse des Ersten Weltkriegs zu:

58 Ordnen Sie die Daten und Ereignisse des Zweiten Weltkriegs zu:

59 Ordnen Sie die historischen Phänomene und Ereignisse in der Geschichte Russlands zu:

60 Stellen Sie eine Entsprechung zwischen den Namen der Führer der UdSSR und den Zeiten ihrer Machtübernahme her:

1) N.S. Chruschtschow 2) L.I. Breschnew 3) Yu.V. Andropov 4) MS Gorbatschow

01 1964-1982 02 1982-1984 03 1985-1991 04 1953-1964

VERWEISE

1 Volobuev, O. V. Russland von der Antike bis zum Ende des 19. Jahrhunderts: ein Lehrbuch für die 10. Klasse / O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogoschin. – M.: Trappe, 2001. – 416 S.

2 Volobuev, O. V. Russland und die Welt. XX Jahrhundert: Lehrbuch für die 11. Klasse / O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogoschin. - M.: Trappe, 2002. - 352 S.

3 Weltgeschichte. Enzyklopädie. In 14 Bänden / Hrsg. AO Tschubaryan. - M.: OLMA-PRESS Education, 2006. - 240p.

4 Gumilyov, L.N. Von Russland nach Russland: Essays zur Volksgeschichte /L.N. Gumilew. - St. Petersburg: Lenizdat, 2008. - 320 S.

5 Danilov, A.A. Arbeitsbuch zur Geschichte Russlands: XX Jahrhundert / A.A. Danilov, L.G. Kosulin. - M.: Aufklärung, 2002. - 111p.

6 Zagladin, NV Die Weltgeschichte. Geschichte Russlands und der Welt von der Antike bis zum Ende des 19. Jahrhunderts / N.V. Sagladin. - M .: Russisches Wort, 2003. - 400 p.

7 Zagladin, NV Geschichte Russlands und der Welt im 20. Jahrhundert / N.V. Sagladin. - M .: Russisches Wort, 2003. - 480er.

9 Geschichte Russlands: Ein Leitfaden zur Prüfungsvorbereitung / O.V. Dawydow. - M.: AST, 2004. - 222 S.

kann nur ungefähr bestimmt werden. Bei vielen Stämmen der Äquatorzone in Afrika, Südamerika, auf den Inseln Südostasiens und im pazifischen Becken, bei den Ureinwohnern Australiens und einigen Völkern des Nordens hat sich die Art der Wirtschaftstätigkeit und Kultur seit dem praktisch nicht geändert Mesolithikum. Zur gleichen Zeit in den IX-VIII Jahrtausenden v. in einigen Teilen der Welt der Übergang zu Landwirtschaft und Viehzucht. Diese Zeit der neolithischen Revolution (von griechisch „neos“ – „neu“ und „lithos“ – „Stein“) markiert den Übergang von der aneignenden zur produzierenden Wirtschaftsweise.

Mensch und Natur: der erste Konflikt

Der Mensch um das zehnte Jahrtausend v. hat sich auf allen Kontinenten als dominierende Art etabliert und sich als solche ideal an die Bedingungen ihres Lebensraums angepasst. Die weitere Verbesserung der Jagdwerkzeuge führte jedoch zur Ausrottung vieler Tierarten, zu einer Verringerung ihres Viehbestands, der die Existenzgrundlagen der Naturvölker untergrub, zu Hunger und damit verbundenen Krankheiten, zu einer Intensivierung des Kampfes zwischen Stämmen um Jagdgebiete immer ärmer wurden und die Zahl der Menschen zurückging. Bevölkerungen- das war die Bezahlung für den Fortschritt.

Diese erste Krise in der Entwicklung der Zivilisation in der Geschichte wurde auf zwei Arten gelöst. Die Stämme, die im rauen Klima des Nordens, in Wüstengebieten und im Dschungel leben, schienen in ihrer Entwicklung und im Wissen über die Welt um sie herum einzufrieren.

Allmählich entwickelte sich ein System von Verboten (Tabus), die Jagd und Nahrungsaufnahme einschränkten. Dies verhinderte Bevölkerungswachstum, Änderungen des Lebensstils und Entwicklung. Wissen .

In anderen Fällen gelang der Durchbruch zu einer qualitativ neuen Entwicklungsstufe. Die Menschen bewegten sich zu einem bewussten Einfluss auf die natürliche Umwelt, zu ihrer Transformation. Die Entwicklung der Landwirtschaft und Viehzucht fand nur unter günstigen natürlichen Bedingungen statt.

Nach einer erfolgreichen Jagd fielen oft lebende Wolfsjungen, Lämmer, Zicklein, Kälber, Wildschweine, Fohlen und Hirsche in die Lager. Anfangs wurden sie als Nahrungsquelle betrachtet, dann wurde klar, dass sie in Gefangenschaft leben und gebären konnten. Die Zucht von Tieren erwies sich als viel ertragreicher als die Jagd auf ihre wilden Verwandten. Es dauerte Jahrtausende, bis einzelne Domestizierungsversuche zur Etablierung einer neuen Wirtschaftsform führten. In dieser Zeit entstanden neue Haustierrassen, von denen die meisten im Gegensatz zu ihren wilden Vorfahren nicht mehr in der Natur überleben konnten. Umgebung brauchten einen Menschen, um sie vor Raubtieren zu schützen.

Laut Archäologen war das erste Tier, das bereits im 15. Jahrtausend v. Chr. Mit einem Menschen zusammenlebte, seine Wohnung bewachte und bei der Jagd half, ein Hund. Im zehnten Jahrtausend v. Chr. begannen die Stämme Nordeurasiens, Hirsche zu züchten. Im 7. Jahrtausend v. In den Steppen des Kaspischen Meeres, Iran, Truthahn Ziegen und Schafe wurden domestiziert. Ein Jahrtausend später begann die Viehzucht am selben Ort sowie im Indus-Tal.

Der Übergang zur Landwirtschaft vollzog sich auf ähnliche Weise. Das Sammeln von essbaren Pflanzen spielte schon immer eine wichtige Rolle im Leben der Urmenschen. Im Laufe der Zeit kam aus Beobachtungen und Erfahrungen die Erkenntnis, dass Pflanzensamen in der Nähe der Siedlung ausgesät werden können und bei entsprechender Pflege, Bewässerung, etwa im Regal, gute Erträge erzielen.

Agrar- und Weidekulturen

Die ersten landwirtschaftlichen Kulturen des 7.-4. Jahrtausends v entstand in der Nähe großer Flüsse, wo das milde Klima und die außergewöhnliche Bodenfruchtbarkeit gute Ernten ermöglichten - auf dem Territorium des modernen Ägypten, Iran, Irak, Indien, Zentralasien, China, Mexiko, Peru.

Die ersten Pflanzen, die in Europa angebaut wurden, waren Weizen und Gerste. In Südostasien im 7. Jahrtausend v. Bohnen und Erbsen angebaut. In China aus den landwirtschaftlichen Kulturen des 4. Jahrtausends v. Hirse dominiert. In Südamerika wurden im 7.-5. Jahrtausend v. Chr. Mais, Kürbis und Bohnen angebaut.

Während dieser Zeit hat sich das Leben der Menschen sehr stark verändert.

Während des größten Teils der primitiven kommunalen Ära wurde die Existenz der Menschen den Interessen des Überlebenskampfes untergeordnet. Die ganze Zeit wurde damit verbracht, nach Nahrung zu suchen. Gleichzeitig hatte eine Person, die versehentlich von ihrem Stamm abgekommen oder aus ihm vertrieben worden war, keine Überlebenschance. Die Erinnerung an diese Zeit blieb in späteren Epochen erhalten, zum Beispiel wurde in den Stadtstaaten des antiken Griechenlands die Todesstrafe oft durch Exil ersetzt, obwohl in der Antike ein Umzug erfolgte Städte in einem anderen war ziemlich üblich.

Die einzige Form der Arbeitsteilung bestand zwischen Männern, die hauptsächlich mit der Jagd beschäftigt waren, und Frauen, die im Lager blieben und sich um die Kinder kümmerten, den Haushalt führten, nähten und kochten. Im Laufe der Zeit begann die Struktur der sozialen Beziehungen immer komplexer zu werden. Dank der gesteigerten Arbeitsproduktivität wurde es möglich, mehr Produkte zu produzieren, als für das Überleben des Stammes notwendig waren.

Die Arbeitsteilung vertiefte sich. Einerseits trennte sich die Landwirtschaft von der Viehwirtschaft, andererseits erlangte die handwerkliche Arbeit eine eigenständige Bedeutung. In den V - IV Jahrtausenden v. Weberei und Töpferei entwickelten sich (Töpferei wurde mit Hilfe einer Töpferscheibe hergestellt. Boote und die ersten Radkarren tauchten auf, die von Zugtieren (Pferden, Ochsen und Eseln) angetrieben wurden).

Damit sich ein Handwerker auf die Herstellung von Produkten spezialisieren konnte, die für den gesamten Stamm notwendig waren, um seine Fähigkeiten zu verbessern, musste er frei von der Beschaffung von Nahrungsmitteln sein. Er musste die Produkte seiner Arbeit mit seinen Stammesgenossen gegen Fleisch und Getreide eintauschen.

Die Sphäre des Austauschs weitete sich allmählich aus. Stämme, die mehr Nahrung produzierten, als sie zum Überleben benötigten. Sie begannen, Überschüsse auszutauschen. Dies ermöglichte es, die Ernährung zu erweitern und den Konsum vielfältiger zu gestalten. Zwischen benachbarten Siedlungen entwickelten sich nach und nach stabile Wirtschaftsbeziehungen, und es wurde eine Arbeitsteilung eingeführt. Zum Beispiel sind in einigen Siedlungen Handwerker auf Waffen spezialisiert, in anderen - auf das Weben, in anderen - auf die Herstellung von Geschirr usw.

In den Siedlungen der VII-V Jahrtausende v. lebte von ein paar hundert bis 2-3 Tausend Menschen. In warmen Regionen wurde das Holzgerüst der Häuser mit Leder, Stroh und Lehm bedeckt. In Nord- und Mitteleuropa wurden Häuser aus Holz gebaut, wobei jedes Haus mehrere verwandte Familien beherbergte. Siedlungen waren normalerweise von Mauern aus Steinen und Lehm umgeben, Gräben wurden zum Schutz vor Überfällen feindlicher Stämme gebaut. In der Mitte der Siedlung errichteten sie meistens ein monumentales Gebäude, einen Altar für die Geister - die Gönner des Stammes.

Zunächst war der Austausch natürlicher Natur. Aber mit seiner Expansion bestand die Notwendigkeit, ein einziges Äquivalent des Warenwerts zu haben, mit anderen Worten, in Geld .

Die Funktion des Geldes in verschiedenen Teilen der Welt wurde von verschiedenen Objekten gespielt, die in der Regel ziemlich selten und gleichzeitig für den Gebrauch geeignet waren. Unter den slawischen, skandinavischen Stämmen, Indianern Nordamerikas waren sie meistens Pelze, Häute, unter den Arabern Teile der slawischen Stämme - Rinder, unter vielen Stämmen des pazifischen Beckens - seltene Muscheln; unter den Stämmen von Zentralafrika - Elfenbein, in China, Abessinien - Salz.

Die Entstehung von Überproduktion wurde zur Grundlage nicht nur für die Entwicklung des Handels, sondern auch für die Entstehung von Eigentumsungleichheit.

Neolithische Stämme kannten kein Privateigentum, so die amerikanischen Indianer, selbst im XVH - XIX Jahrhundert. gemeinsam bewirtschaftete, angebaute und abgebaute Produkte waren gemeinsames Eigentum des Stammes.

Allmählich begannen die Anführer, Zauberer (Priester), die erfahrensten Handwerker, Eigentum und Wertgegenstände anzuhäufen. Erfahrene Handwerker und Heiler, deren Arbeit von ihren Stammesgenossen besonders geschätzt wurde, begannen, die Geheimnisse ihrer Handwerkskunst zu verbergen.

Übergang vom Matriarchat zum Patriarchat

Das Erscheinen von Eigentum, Eigentum, Wissen, Arbeit und beruflichen Fähigkeiten, die vererbt wurden, war eng mit Veränderungen in der Lebensweise der Menschen der Jungsteinzeit verbunden, der Entstehung einer solchen Zelle der Organisation der Gesellschaft als Familie.

Die Frage nach der Herkunft der Familie ist unter Ethnographen und Archäologen seit langem umstritten. Den größten Beitrag zu seiner Entscheidung leistete der amerikanische Wissenschaftler L. Morgan (1818-1881), der das Leben der Indianer Nordamerikas im Vergleich zum Leben anderer Völker untersuchte, die auf der neolithischen Ebene blieben. Nach Morgans Ansicht durchliefen die familiären Beziehungen der Naturvölker eine lange Entwicklung, die eine Reihe aufeinanderfolgender Stadien durchlief.

Die wichtigste Rolle bei der Familienbildung spielte der Übergang vom Matriarchat zum Patriarchat.

In einer Zeit, in der die Jagd die Hauptnahrungsquelle war, erwies sich das Alter der Männer in der Regel als kurzlebig. Nur die erfolgreichsten und geschicktesten von ihnen wurden 25 bis 30 Jahre alt.

Das Echo der Zeit, als das Überleben des Stammes von der Anzahl der männlichen Nahrungsverdiener abhing, bleibt die besondere Bedeutung, die viele Völker der Geburt eines Jungen beimessen.

Unter diesen Bedingungen spielten Frauen eine wichtige Rolle bei der Erhaltung der Familie. Sie waren es, die neue Generationen von Jägern zur Welt brachten (der Grad der Verwandtschaft wurde von der Mutter bestimmt), Kinder großzogen, den Herd behielten, das Leben des Stammes organisierten, dessen Mitglieder durch Blutsbande verbunden waren. Dieses System wurde Matriarchat genannt.

Die Arbeit eines Bauern, Viehzüchters, Handwerkers war nicht so lebensgefährlich wie die Jagd. Die Sterblichkeit bei den Männern ging zurück, die Zahl der Männer und Frauen gleichte sich an. Dies spielte eine große Rolle bei der Veränderung der Natur familiärer Beziehungen. Felder und Viehställe befanden sich normalerweise in der Nähe der Siedlung, und Männer arbeiteten jetzt mit Frauen zusammen und verrichteten die schwierigste und schwerste Arbeit. Mit erworbenen Fähigkeiten, Wissen gaben sie an Kinder weiter. Dies bestimmte die Zunahme der Rolle der Männer im Stamm und wurde in vielen Völkern allmählich dominant.

Die aufkommenden Traditionen, Bräuche, Rituale fixierten auch die Normen des Patriarchats, d.h. die besondere Rolle der Männer in der Gesellschaft.

Neolithische Menschen lebten normalerweise in großen Familien (mehrere Dutzend Personen), zu denen auch Blutsverwandte gehörten. Männer und Frauen, die demselben Clan angehörten, konnten einander nicht heiraten. Der Zeitpunkt dieses Verbots, das die von den meisten Stämmen beobachtete genetische Degeneration verhinderte, ist unbekannt, aber es entstand vor ziemlich langer Zeit.

Erwachsene Mädchen wurden mit anderen Clans verheiratet, und Männer nahmen ihnen Frauen. Mit anderen Worten, Frauen gingen von Generation zu Generation über, Männer blieben in ihrer Familie, und sie wurden zu ihrem dauerhaften Kern. Der Verwandtschaftsgrad wurde nun in der männlichen Linie berücksichtigt. In einigen Stämmen wurden Frauen als eine Art Ware angesehen, die eine Familie an eine andere verkaufte.

Bei einem solchen System der Verwandtschaftsbindung verblieb das von der Familie geschaffene oder erworbene Eigentum in ihr. Der Eigentumsbegriff ist entstanden. Handwerker, Heiler versuchten auch, ihr Wissen an ihre Familienmitglieder weiterzugeben.

Mehrere in der Nachbarschaft lebende Clans, deren Mitglieder einander heirateten, bildeten einen Stamm. Der Anführer des Stammes war der Anführer.

Übergang zum Äneolithikum

Mit dem Bevölkerungswachstum ließen sich einzelne Clans in unerschlossenen oder eroberten Gebieten nieder und im Laufe der Zeit bildeten sich neue Stämme. Verwandte Stämme, die dieselbe Sprache sprachen und ähnliche Überzeugungen hatten, pflegten normalerweise enge Beziehungen zueinander. Zusammen bildeten sie Stammesverbände, die sich bei Konflikten und mageren Jahren gegenseitig unterstützten.

Stämme, die sich weit von ihrem angestammten Territorium entfernten (besonders die auf Viehzucht spezialisierten neigten zur Umsiedlung), verloren oft den Kontakt zum Zentrum ihrer Herkunft. Ihre Sprache entwickelte sich, von neuen Nachbarn entlehnte Wörter tauchten darin auf, verbunden mit sich ändernden Formen der Wirtschaftstätigkeit.

Die Klassifizierung von Sprachen liefert Material zur Bestimmung der ursprünglichen Wohngebiete von Völkern, zum Verständnis der Grundlagen ihrer Traditionen und Kultur, zum Beispiel weist die Verwandtschaft der Sprachen von Völkern, die durch ein riesiges Territorium getrennt sind, darauf hin, dass sie gemeinsame Wurzeln hatten oder in der Vergangenheit im selben geografischen Gebiet lebten, und das Bestehen enger Bindungen zwischen ihnen, was oft durch die Ähnlichkeit von Bräuchen und Ritualen bestätigt wird.

Ungefähr in den V-IV Jahrtausenden v. die Hauptverteilungszentren der bestehenden und noch bestehenden Sprachgruppen werden gebildet.

Insgesamt gibt es auf der Welt etwa 4.000 Sprachen (es ist unmöglich, eine genaue Zahl anzugeben, da die Grenzen zwischen Sprachen und Dialekten einer Sprache fließend sind). Linguisten fassen sie zu großen Sprachfamilien zusammen (Indogermanisch, Finno-Ugrisch, Türkisch, Mongolisch, Semitisch-Hamitisch, Berber-Libysch, Kuschitisch, Sino-Tibetisch usw.). Die Sprachen der größten, indogermanischen Sprachfamilie werden von etwa 45 % der Weltbevölkerung gesprochen. Sie umfasst die Sprachen der slawischen, baltischen, germanischen, keltischen, romanischen, albanischen, griechischen, armenischen, iranischen, nuristanischen, indo-arischen Sprachgruppen.

In der modernen Welt nehmen Menschen, die indogermanische Sprachen sprechen, diese als unterschiedlich wahr (wie zum Beispiel Pyc und Englisch). Laut Archäologie sprachen jedoch die Stämme, die im 4.-3. Jahrtausend v. Chr. Enge Dialekte sprachen, die sich später zu indogermanischen Sprachen entwickelten. lebten in einem begrenzten Gebiet - in Südwestasien, südlich der Schwarzmeer- und Kaspischen Regionen. Später ließen sie sich in den weiten Gebieten Eurasiens nieder.

Gleichzeitig begann eine neue Etappe in der Entwicklung der landwirtschaftlichen und Hirtenstämme: Sie gingen zur Entwicklung von Metallen über. Auf der Suche nach neuen Materialien für die Herstellung von Werkzeugen fanden Handwerker Nuggets aus niedrig schmelzenden Metallen (Kupfer, Zinn, Blei usw.) und lernten schließlich, daraus Waffen, Werkzeuge und Schmuck herzustellen. Metalle waren besser und schneller zu verarbeiten als Stein, sie konnten verwendet werden, um produktivere Werkzeuge, bessere Waffen und Rüstungen herzustellen.

Es gab noch wenige verfügbare Metallvorräte, ihre Verarbeitung machte nur die ersten Schritte, so dass lange Zeit Steinwerkzeuge verwendet wurden. Dennoch wird die Zeit, die mit der Entwicklung des Metalls begann (die ersten Metallwerkzeuge stammen aus dem 7. Jahrtausend v. Chr., ihre weite Verbreitung finden sie aber erst im 4. – 3. Jahrtausend v. Chr.) als Eneolithikum (Kupfersteinzeit) bezeichnet. Es war gekennzeichnet durch den Beginn einer neuen Etappe in der Geschichte der Menschheit, verbunden mit der Entstehung der ersten Staaten.

Fragen und Aufgaben

1. Welche Veränderungen in der menschlichen Wirtschaftstätigkeit gaben Anlass, über die neolithische Revolution zu sprechen?
2. Welche Probleme in der Beziehung zwischen Mensch und Natur wurden durch die Verbesserung der Werkzeuge verursacht? Was waren die Folgen der ersten Krise in der Entwicklung der Zivilisation?
3. Erzählen Sie uns vom Prozess des Übergangs von der aneignenden zur produzierenden Wirtschaftsweise.
4. Erklären Sie, wie die Arbeitsteilung und die Spezialisierung von Aktivitäten die Komplikation sozialer Beziehungen und die Veränderung der Art des Austauschs beeinflusst haben. Welche Posten wurden als Warenkostenäquivalent verwendet?
5. Geben Sie die Faktoren an, die zur Entstehung von Vermögensungleichheit und zur Entstehung von Privateigentum beigetragen haben.
6. Erklären Sie die Begriffe: Matriarchat, Patriarchat. Denken Sie darüber nach, wie die Prozesse miteinander verbunden sind: die Aufhebung des Privateigentums und der Übergang zum Patriarchat.
7. In welcher Entwicklungsstufe erfolgte die Einteilung der Sprachgruppen?
8. Welche Veränderungen in der menschlichen Gesellschaft haben sich mit Beginn der Entwicklung von Metallen ergeben?

Im 20. Jahrhundert ein Blick auf die Weltgeschichte als Veränderungsprozess lokale Zivilisationen Weiterentwicklung erhalten. Einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung dieser Theorie leisteten O. Spengler (1880-1936), A. Toynbee (1889-1975) und der russische Denker L. N. Gumilyov (1912-1992).

In den Theorien der Zivilisationsentwicklung wurde Fortschritt damit verbunden, dass jede neue Zivilisation, die Errungenschaften ihrer Vorgänger bis zu einem gewissen Grad erbend, immer höhere Ebenen der materiellen und geistigen Kultur erreicht. Gumilyov betrachtete die Interaktion der Völker mit ihrer Umwelt als die Hauptquelle der Entwicklung.

In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts entstanden Vorstellungen über die Existenz von Phasen, oder Stufen weltzivilisatorische Entwicklung. Amerikanische Ökonomen, Politologen und Soziologen (J. Galbraith, W. Rostow, D. Bell, E. Toffler) sahen die treibende Kraft der Geschichte in der Erweiterung des Wissenshorizonts, der es ermöglichte, die Arbeitsmittel zu verbessern, dies sicherte Beherrschung neuer Formen der Produktionstätigkeit. Sie verbanden den Fortschritt mit dem Übergang vom Jagen und Sammeln über die Landwirtschaft und Viehzucht bis hin zur industriellen Produktion und einer modernen Hightech-Gesellschaft.

Der Übergang zu jeder neuen Entwicklungsstufe wurde nicht als durch die Gesetze der fortschreitenden Entwicklung der Geschichte starr bestimmt (vorbestimmt) angesehen. Sie wurde als eine Möglichkeit charakterisiert, deren Verwirklichung von der Existenz angemessener Bedingungen abhing Voraussetzungen. Unter ihnen wurden die historischen, kulturellen, politischen Besonderheiten, internationalen Bedingungen und Traditionen der einzelnen Zivilisationen hervorgehoben, die die Position des Individuums in der Gesellschaft bestimmten.

Besonderes Augenmerk wurde im Rahmen der Theorie der Stufen der zivilisatorischen Entwicklung auf die im 20. Jahrhundert verschärften Probleme der Modernisierung gelegt - ein beschleunigter Übergang von traditionellen (agrarisch-pastoralen) Gesellschaften zu industriellen.

Andere Realitäten des 20. Jahrhunderts, verbunden mit Weltkriegen, dem Aufkommen von nuklearen und anderen zivilisatorischen Massenvernichtungswaffen und der Verschärfung von Umweltproblemen, spiegeln sich ebenfalls im Verständnis der Probleme der Geschichte wider. Die Vorstellung von der stetig fortschreitenden Entwicklung der Menschheit unter modernen Bedingungen wird zunehmend skeptisch. Zunehmend wurden Fragen aufgeworfen, ob es legitim sei, Fortschritt mit dem Wachstum von Produktion und Konsum zu verbinden, ob die Zeit für ein Umdenken der Werte käme, wenn die Möglichkeit der spirituellen Entwicklung eines Menschen zu seinem Hauptkriterium werde.

Fragen und Aufgaben

· Erklären Sie, was das Wissen der Vergangenheit in der vorschriftsmäßigen Ära ausmachte. Welche Mythen zur Entstehung der Welt und des Menschen kennen Sie?

Nennen Sie die Namen prominenter Historiker der Antike. Nennen Sie die Merkmale der Geschichtswissenschaft in den frühen Stadien ihrer Entwicklung. Was war die Begrenzung des historischen Wissens in der Antike?

· Wie wirkte sich die dominierende Stellung von Religion und Kirche in der spirituellen Sphäre des Mittelalters auf den Inhalt wissenschaftlicher Erkenntnisse aus?

Warum hat das Interesse an der Vergangenheit während des Neuen Zeitalters zugenommen?

· Welche wissenschaftlichen Ansätze und Prinzipien historischer Forschung wurden im 18.-19. Jahrhundert entwickelt?

· Welche Merkmale hat die Entwicklung der Geschichtswissenschaft im 20. Jahrhundert?

· Welche Merkmale hatten religiöse und mystische Sichtweisen auf den historischen Prozess? In welchen historischen Epochen herrschten solche Ansichten vor? Welche Rolle spielte der Mensch in der Geschichte?

· Spezifizieren Sie die Merkmale der historischen Ansichten der Aufklärung. Was war laut Wissenschaftlern des 18. Jahrhunderts die treibende Kraft der gesellschaftlichen Entwicklung?

· Was ist grundlegend neu am Verständnis der vom deutschen Philosophen I. Kant gestellten Frage nach dem Platz der Persönlichkeit in der Geschichte?

· Wie hat sich G. Hegel den historischen Prozess vorgestellt? Was meinte er mit dem Begriff „Weltgeist“?

· Erklären Sie das Wesen der marxistischen Ansichten über die historische Entwicklung. Welche Faktoren sind laut Marxisten entscheidend für den Fortschritt der Menschheit? Denken Sie über die Grenzen der marxistischen Geschichtsinterpretation nach.

In welcher Bedeutung verwendeten Historiker des 20. Jahrhunderts den Begriff „Zivilisation“? Welche Prinzipien liegen dem zivilisatorischen Umgang mit der Geschichte zugrunde? Nennen Sie die Wissenschaftler, die das Konzept der lokalen Zivilisationen entwickelt haben.

· Wie definieren Anhänger der Stufentheorie der weltzivilisatorischen Entwicklung die treibenden Kräfte des historischen Prozesses?

· Welche Realitäten des 20. Jahrhunderts machen Wissenschaftlern Angst vor der fortschreitenden Entwicklung der Menschheit?

Füllen Sie den Tisch

Thema 2 Prinzipien der Periodisierung in der Geschichte

Der Ansatz, bei dem die Hauptetappen der Menschheitsgeschichte nach dem Prinzip der sich ändernden Formen der Wirtschaftstätigkeit, der Entwicklung der materiellen Kultur, unterschieden werden, hat breite Anerkennung gefunden. Solche Ideen wurden von dem französischen Philosophen zum Ausdruck gebracht J. Condorcet(1743-1794) und amerikanischer Ethnograph L. Morgan(1818-1881). Sie teilten die Geschichte in Epochen der Wildheit (Zeit des Sammelns, der Jagd), der Barbarei (Vorherrschaft der Landwirtschaft, Viehzucht) und der Zivilisation (Landwirtschaft, Viehzucht, Schrift, Metallverarbeitung) ein.

Schema Periodisierung der Geschichte nach L. Morgan und J. Condorcet

Zivilisation

Barbarei

Diese Periodisierung basierte auf Änderungen in der Art der Werkzeuge. Auch in der Archäologie fand es Anerkennung bei der Erforschung der frühen Stadien der menschlichen Existenz, die in die Stein-, Bronze- und Eisenzeit unterteilt werden.

Befürworter der Theorie der weltzivilisatorischen Entwicklung sehen es so drei Hauptstadien durch Zwischen- und Übergangsstufen getrennt.

Die erste Phase begann um das 8. Jahrtausend v. Es war mit dem Übergang vom Sammeln und Jagen zur Landwirtschaft, Viehzucht und handwerklichen Produktion verbunden.

Die zweite Phase, die Mitte des 17. Jahrhunderts begann, war durch die Herausbildung der Manufakturproduktion gekennzeichnet, als sich ein System der Arbeitsteilung herausbildete, das sie produktiver machte, Bedingungen für die Einführung von Maschinen und den Übergang zur Industrie entstanden industrielle Entwicklungsstufe.

Die dritte Phase begann in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts und war mit der Entstehung eines neuen Gesellschaftstyps verbunden (meistens als Informationsgesellschaft bezeichnet), wenn sich die Natur der intellektuellen Arbeit mit der Einführung von Computern qualitativ ändert und a Wissensproduktionsindustrie entsteht.

Vertreter der Geschichtswahrnehmung unter dem Gesichtspunkt des Wandels lokaler Zivilisationen (antikes, griechisch-byzantinisches, islamisches, christliches mittelalterliches Europa etc.) messen historische Epochen an der Dauer ihrer Existenz, die von mehreren Jahrhunderten bis Jahrtausenden reicht . A. Toynbee glaubte, dass sich 13 unabhängige Zivilisationen mit einzigartigen Merkmalen in der Weltgeschichte verändert haben (er betrachtete den Rest als ihre Ableger).

Die marxistische, formative Theorie hat fünf Hauptepochen in der Geschichte der Menschheit herausgegriffen.

Die Ära des primitiven Gemeinschaftssystems war durch einen extrem niedrigen Entwicklungsstand der Produktivkräfte gekennzeichnet, als es noch kein Privateigentum gab, die Menschen völlig von der Natur abhängig waren und nur unter der Bedingung gemeinsamer, kollektiver Arbeit und Konsumtion überleben konnten.

Der Übergang zur Form der Sklavenhalterschaft war mit der Verbesserung der Arbeitsmittel, dem Aufkommen der Möglichkeit, ein Mehrprodukt zu produzieren und seiner alleinigen Aneignung, und dem Aufkommen des Privateigentums verbunden. Gleichzeitig besaß der Eigentümer - der Sklavenhalter - nicht nur das Land und die Arbeitsmittel, sondern auch die Arbeiter selbst, Sklaven, die als "sprechende Werkzeuge" galten.

Die feudale Gesellschaft war durch eine teilweise persönliche Abhängigkeit der Arbeiter von den Grundbesitzern – den Feudalherren – gekennzeichnet. Die Bauern, die den Großteil der arbeitenden Bevölkerung ausmachten, besaßen persönliches Eigentum an den Arbeitsmitteln und konnten über einen Teil des produzierten Produkts verfügen. Dies bestimmte ihr Interesse an einer Steigerung der Arbeitsproduktivität, die die Sklaven nicht hatten.

Im Rahmen der vom Marxismus als kapitalistisch definierten Formation ist der Arbeiter persönlich frei. Da er jedoch keine Existenzgrundlage hat, ist er gezwungen, seine Arbeitskraft an den Unternehmer, den Eigentümer der Produktionsmittel, zu verkaufen, der sich den unbezahlten Teil des produzierten Mehrprodukts aneignet.

Die nächste, kommunistische Formation wurde als eine Gesellschaft angesehen, in der eine Person mit dem Absterben des Privateigentums wahre Freiheit erlangen, ausschließlich für sich und die Bedürfnisse der Gesellschaft als Ganzes arbeiten und Herr ihres eigenen Lebens werden würde .

Im Rahmen jeder historisch ausgedehnten Epoche marxistischer Theorie wurden Perioden der Entstehung, Blüte und des Niedergangs der entsprechenden Formationen unterschieden. Der zivilisatorische Ansatz hob dieselben Phasen in der Entwicklung von Zivilisationen hervor.

Die Grenzen zwischen den Epochen und ihren konstituierenden Perioden wurden in der Regel durch große, groß angelegte historische Ereignisse bestimmt, die einen großen Einfluss auf das Leben der Völker hatten.

Auf den ersten Blick mag es scheinen, als müssten sich die Anhänger unterschiedlicher Geschichtsansätze grundsätzlich in ihrer Periodisierung unterscheiden, aber in Wirklichkeit geschieht dies nicht. Streitigkeiten entstehen nur in bestimmten Fragen. Tatsache ist, dass die Zeit des Wandels anders bezeichnet werden kann - ein Formationswechsel, der Zusammenbruch einer lokalen Zivilisation, der Beginn einer neuen Entwicklungsphase. Das Wesen der beschriebenen Ereignisse ändert sich dadurch nicht.

Jede neue Periode der historischen Entwicklung ist in der Regel mit einer Änderung der Formen der Wirtschaftstätigkeit, der Eigentumsverhältnisse, politischen Umwälzungen und tiefgreifenden Veränderungen in der Natur der spirituellen Kultur verbunden.

Es sei daran erinnert, dass jede Periodisierung, wenn wir über die Geschichte der Menschheit als Ganzes sprechen, in gewissem Maße bedingt ist. Der Übergang in ein neues Zeitalter ist kein einmaliger Akt, sondern ein zeitlich und räumlich ausgedehnter Prozess. Die Krise und der Niedergang der Gesellschaft können mit der Bildung der Sprossen einer neuen Zivilisation in ihren Tiefen kombiniert werden. Diese Prozesse entwickeln sich nicht in allen Regionen der Welt gleichzeitig. So verlief die Entstehung der industriellen Zivilisation der Neuzeit. Während einige Länder bereits eine industrielle Revolution erlebt haben, andere die Grenzen des Gutswesens und der Manufakturproduktion noch nicht überschritten haben, wurden im dritten auf bizarre Weise Elemente des alten und des neuen Systems kombiniert.

Beim Studium der Weltgeschichte ist es notwendig, von einem Verständnis der Weltentwicklung als einem Prozess sich ständig vollziehender, zusammenhängender Veränderungen in allen Lebensbereichen von Gesellschaften, Staaten, in ihren Beziehungen, in der Wechselwirkung der Völker mit ihrem natürlichen Lebensraum auszugehen. Wenn diese Veränderungen das Erscheinungsbild, wenn nicht die ganze Welt, so doch das Leben der Mehrheit der Erdbevölkerung beeinflussen, ist es legitim, vom Beginn einer neuen Etappe in der Weltgeschichte zu sprechen. Manchmal ist es mit ganz offensichtlichen Ereignissen verbunden, die viele Völker direkt betreffen. In anderen Fällen wird der Übergang zu einer neuen Stufe zeitlich gestreckt. Dann kann ein bestimmtes bedingtes Datum als Wendepunkt genommen werden.

Stadien der menschlichen Entwicklung

Es hat sich durchgesetzt, den von der Menschheit zurückgelegten historischen Weg in Urzeit, Antike, Mittelalter, Neuzeit und Neuzeit zu unterteilen.

Die Länge der Urzeit wird auf mehr als 1,5 Millionen Jahre bestimmt. In ihrem Studium kommt die Archäologie der Geschichte zu Hilfe. Anhand der Überreste antiker Werkzeuge, Felsmalereien und Bestattungen studiert sie die Kulturen der Vergangenheit. Die Wissenschaft der Anthropologie beschäftigt sich mit der Rekonstruktion des Erscheinungsbildes der Naturvölker.

In dieser Zeit findet die Bildung eines modernen Menschentyps statt (vor etwa 30-40.000 Jahren), die Arbeitsmittel werden allmählich verbessert, der Übergang von der Jagd, dem Fischfang und dem Sammeln zur Landwirtschaft und Viehzucht beginnt.

Die Geschichte der Antike wird seit der Entstehung der ersten Staaten (IV-III Jahrtausend v. Chr.) gezählt. Dies war die Zeit der Spaltung der Gesellschaft in Herrscher und Beherrschte, Besitzende und Besitzlose, die Sklaverei war weit verbreitet (allerdings nicht in allen Staaten der Antike von großer wirtschaftlicher Bedeutung). Das Sklavenhaltungssystem erreichte seine Blütezeit in der Antike (1. Jahrtausend v. Chr. - Anfang n. Chr.), Dem Aufstieg der Zivilisationen des antiken Griechenlands und des antiken Roms.

In den letzten Jahren versuchten eine Gruppe von Wissenschaftlern, insbesondere der Mathematiker A.T. Fomenko, um seine eigene Chronologie der Geschichte der Antike und des Mittelalters vorzuschlagen. Sie argumentieren, dass die Rekonstruktion vieler Ereignisse, die vor dem 16. bis 17. Jahrhundert vor der weit verbreiteten Verwendung des Druckens durch Historiker stattfanden, nicht unbestreitbar ist und andere Varianten davon möglich sind. Insbesondere legen sie nahe, dass die geschriebene Geschichte der Menschheit künstlich um mehr als ein Jahrtausend verlängert wurde. Dies ist jedoch nur eine Annahme, die von den meisten Historikern nicht anerkannt wurde.

Die Epoche des Mittelalters wird üblicherweise als Zeitrahmen vom 5. bis 17. Jahrhundert definiert.

Die erste Periode dieser Ära (V-XI Jahrhunderte) war geprägt vom Untergang des Weströmischen Reiches, der Entstehung einer neuen Art von sozialen Beziehungen, die mit der Etablierung des Ständesystems in Europa verbunden waren. Innerhalb ihres Rahmens hat jede Klasse ihre eigenen Rechte und Pflichten. Diese Zeit ist geprägt von der Dominanz der Subsistenzlandwirtschaft und der besonderen Rolle der Religion.

Die zweite Periode (Mitte des 11. - Ende des 15. Jahrhunderts) ist die Zeit der Bildung großer Feudalstaaten, des Wachstums der Bedeutung der Städte. Sie werden zu Zentren des Handwerks, des Handels und des spirituellen Lebens, das immer weltlicher wird.

Die dritte Periode (XVI - Mitte des 17. Jahrhunderts) ist mit dem Beginn des Zerfalls des Feudalsystems verbunden und wird manchmal als frühes New Age bezeichnet. Europäer entdecken die Welt, der Aufbau von Kolonialreichen beginnt. Die Waren-Geld-Beziehungen entwickeln sich schnell, die industrielle Produktion breitet sich aus. Die soziale Struktur der Gesellschaft wird komplexer, sie gerät zunehmend in Konflikt mit ihrer Klassenteilung. Reformation und Gegenreformation markieren den Beginn einer neuen Phase des geistlichen Lebens. Im Kontext der Zunahme sozialer und religiöser Widersprüche wird die Zentralgewalt gestärkt, absolutistische Monarchien entstehen.

Die Zivilisationen der Antike und des Mittelalters werden im Rahmen der Theorie der "Wachstumsstufen" nicht unterschieden, sie werden als "traditionelle Gesellschaft" betrachtet, deren Grundlage die natürliche und halbnatürliche Agrar-Handwerkswirtschaft ist .

Auch die Ära der Neuzeit - die Ära der Entstehung und Etablierung der industriellen, kapitalistischen Zivilisation - ist in mehrere Perioden unterteilt.

Die erste beginnt Mitte des 17. Jahrhunderts, als die Zeit für Revolutionen kam, die die Grundlagen des Ständesystems zerstörten (die erste davon war die Revolution in England in den 1640er bis 1660er Jahren). Von nicht geringerer Bedeutung war das Zeitalter der Aufklärung, verbunden mit der spirituellen Emanzipation des Menschen, seinem Glauben an die Macht der Vernunft.

Die zweite Periode der Neuzeit beginnt nach der Französischen Revolution (1789-1794). Die industrielle Revolution, die in England begann, erfasst die Länder Kontinentaleuropas, in denen die Bildung kapitalistischer Verhältnisse in raschem Tempo voranschreitet. Dies ist eine Zeit des schnellen Wachstums der Kolonialreiche, der Entwicklung des Weltmarktes, des Systems der internationalen Arbeitsteilung. Mit der Vollendung der Bildung großer bürgerlicher Staaten etabliert sich in den meisten von ihnen die Ideologie des Nationalismus und des nationalen Interesses.

Die dritte Periode der Neuen Zeit beginnt Ende des 19. - Anfang des 20. Jahrhunderts. Es zeichnet sich dadurch aus, dass sich die schnelle Entwicklung der industriellen Zivilisation "in der Breite" aufgrund der Erschließung neuer Gebiete durch sie verlangsamt. Die Kapazität der Weltmärkte reicht nicht aus, um die wachsenden Mengen an Fertigprodukten aufzunehmen. Es kommt eine Zeit sich vertiefender globaler Überproduktionskrisen,

Zunahme sozialer Widersprüche in den Industrieländern. Der Kampf zwischen ihnen um die Neuaufteilung der Welt beginnt und intensiviert sich.

Zeitgenossen empfanden diese Zeit als Krisenzeit der industriellen, kapitalistischen Zivilisation. Der Erste Weltkrieg von 1914-1918 schien ihr Indikator zu sein. und die damit verbundenen Umwälzungen, allen voran die Revolution von 1917 in Russland.

Periodisierung der neueren Geschichte

Die Frage, was unter dem Begriff Neuere Geschichte zu verstehen ist, gehört zu den umstrittensten der modernen Wissenschaft.

Für einige sowjetische Historiker und Philosophen markierte die Revolution von 1917 in Russland den Übergang in die Ära der Bildung der kommunistischen Formation, mit der der Beginn der Neuzeit verbunden war. Befürworter anderer Ansätze zur Periodisierung der Geschichte verwendeten den Begriff „Neuzeit“ in einem anderen Sinne und meinten damit einen Zeitraum, der in direktem Zusammenhang mit der aktuellen Zeit steht. Sie sprachen lieber über die Geschichte des 20. Jahrhunderts oder die Geschichte der Gegenwart.

Dennoch stechen im Rahmen der Geschichte der Neuzeit zwei Hauptepochen hervor.

Der Ende des 19. Jahrhunderts einsetzende Prozess der sich vertiefenden, wachsenden Krise der industriellen Zivilisation der Neuzeit erstreckt sich über die gesamte erste Hälfte des 20. Jahrhunderts. Das ist frühe Neuzeit. Die Schärfe der Widersprüche, die sich in der Welt erklärt haben, wuchs weiter. Die große Krise von 1929-1932 brachten die Volkswirtschaften der am weitesten entwickelten Länder an den Rand des Zusammenbruchs. Machtrivalitäten, der Kampf um Kolonien und Absatzmärkte für Produkte führten zum Zweiten Weltkrieg von 1939-1945, der noch zerstörerischer war als der Erste. Das Kolonialsystem der europäischen Mächte bricht zusammen. Die Bedingungen des "Kalten Krieges" brechen die Einheit des Weltmarktes. Mit der Erfindung der Atomwaffen begann die Krise der industriellen Zivilisation den Tod der gesamten Menschheit zu bedrohen.

Qualitative Veränderungen, die mit einer Veränderung der Art der sozialen, gesellschaftspolitischen Entwicklung der führenden Staaten der Welt verbunden sind, treten erst in der zweiten Hälfte - dem Ende des 20. Jahrhunderts - auf.

In dieser Zeit, mit der Verbreitung von Computern und Industrierobotern, ändert sich die Art der Arbeitstätigkeit, der intellektuelle Arbeiter wird zur zentralen Figur in der Produktion. In entwickelten Ländern entsteht eine sozial orientierte Marktwirtschaft, die Natur des menschlichen Lebens und der Freizeit verändert sich. Auf internationaler Ebene finden bedeutende Veränderungen statt, Kooperation ersetzt Machtrivalität. Integrationsprozesse entwickeln sich, gemeinsame Wirtschaftsräume entstehen (westeuropäisch, nordamerikanisch etc.). Mit dem Zusammenbruch der UdSSR und ihres Gewerkschaftssystems wird die Integrität des Weltmarkts wiederhergestellt, die Prozesse der Globalisierung des Wirtschaftslebens beginnen sich zu entwickeln und ein globales System der Informationskommunikation wird gebildet.

Gleichzeitig machen sich die Symptome der Krise einer Industriegesellschaft in vielen Teilen der Welt und zu Beginn des 21. Jahrhunderts bemerkbar, auch auf dem Gebiet der ehemaligen UdSSR.

Fragen und Aufgaben

Welche Ansätze zur Periodisierung der Weltgeschichte gab es in der Geschichtswissenschaft? Nenne Beispiele.

· Erklären Sie, warum jede Periodisierung des historischen Prozesses bedingt ist. Unter welchen Veränderungen in der gesellschaftlichen Entwicklung ist es legitim, vom Beginn einer neuen Etappe der Weltgeschichte zu sprechen?

· Erklären Sie, warum die Periodisierung der jüngsten Geschichtsepoche zu den umstrittenen Themen gehört. Welche Veränderungen in der weltgesellschaftlichen Entwicklung lassen sich mit dem Beginn einer neuen Etappe in Verbindung bringen?

Füllen Sie den Tisch.

Thema 3. Urzeit. Menschliche Gesellschaft und natürliche Gemeinschaften

Die ältesten Steinwerkzeuge sind 2,5-3 Millionen Jahre alt. Folglich gab es damals in Ostafrika bereits Lebewesen mit Ansätzen zur Vernunft.

Die am weitesten entwickelten Primaten (Schimpansen, Gorillas, Orang-Utans) sind in bestimmten Situationen in der Lage, fertige Gegenstände (Stöcke, Steine) zu verwenden. Sie können jedoch kein Werkzeug herstellen, nicht einmal das primitivste (zum Absplittern und Schärfen von Feuerstein). Dies erfordert ein gewisses Wissen über die Eigenschaften von Objekten (zum Beispiel, dass Feuerstein besser verarbeitet ist als Granit), die Fähigkeit, die eigenen Handlungen zu planen, sich ihr Ergebnis spekulativ vorzustellen, was die Fähigkeit des abstrakten Denkens, das Vorhandensein von Vernunft impliziert.

Der Ursprung des Geistes erklärt sich aus der Wirkung der Naturgesetze der evolutionären Entwicklung, des Überlebenskampfes zwischen den Arten. Die besten Chancen in diesem Kampf hatten diejenigen Arten, die in größerem Maße als andere ihre Existenz unter den sich ändernden Bedingungen der natürlichen Umwelt sichern konnten.

Die lebende Natur hat eine unendliche Vielfalt von sowohl Sackgassen- als auch gangbaren Evolutionsoptionen gezeigt. Einer von ihnen war mit der Bildung der Rudimente des Sozialverhaltens verbunden, die viele Tierarten zeigen. In Herden (Herden) zusammengeschlossen, konnten sie sich verteidigen und ihre Jungen vor stärkeren Gegnern schützen, mehr Nahrung bekommen. Gleichzeitig war die Größe jedes von ihnen durch die Fähigkeit begrenzt, sich in einem bestimmten Gebiet zu ernähren (Primitive hatten eine Herdengröße von 20-40 Personen).

Im interspezifischen und manchmal intraspezifischen Kampf zwischen Herden, die ähnliche Nahrung benötigten, gewannen diejenigen, die eine besser entwickelte Kommunikation, die Fähigkeit, sich gegenseitig vor der Annäherung des Feindes zu warnen und ihre Aktionen bei der Jagd besser zu koordinieren, hatten. Allmählich, über Hunderttausende von Jahren, nahmen die primitiven Klangsignale, die bei den Vorfahren der Menschheit Emotionen ausdrückten, einen immer bedeutsameren Charakter an. Die Sprache wurde gebildet, untrennbar mit der Fähigkeit zum abstrakten, abstrakten Denken verbunden, was eine Komplikation der Gehirnstruktur bedeutete. Diejenigen Individuen, die eine große Kommunikationsfähigkeit zeigten, hatten die besten Chancen, in der primitiven Herde zu überleben und Nachkommen zu hinterlassen.

So sind die Entstehung und Verbesserung der Sprache und des abstrakten Denkens zum wichtigsten Faktor in der Entwicklung der Menschheit selbst geworden. Es ist kein Zufall, dass jeder neue Schritt auf der menschlichen Evolutionsstufe einerseits mit der Entwicklung des Gehirns und andererseits mit der Verbesserung von Jagd- und Fischereiwerkzeugen verbunden war.

Viele Tiere zeigen die Fähigkeit zu lernen. Die von einem Individuum erworbenen Reflexe und Fähigkeiten werden jedoch nicht Eigentum der Art. In den Herden der Naturvölker wurde allmählich Wissen angesammelt, das dank der Entwicklung der Sprache von Generation zu Generation weitergegeben wurde. Sie spiegelten die Erfahrung von Zehntausenden von Jahren der Interaktion mit der Außenwelt wider, befassten sich mit den Eigenschaften umgebender Objekte und verstanden die Zusammenhänge zwischen Handlungen und ihren Ergebnissen.

Die Anhäufung von Wissen und praktischen Fähigkeiten in ihrer Anwendung hat dem Menschen im Kampf ums Überleben entscheidende Vorteile gegenüber anderen Arten verschafft. Mit Keulen und Speeren bewaffnet, konnten primitive Jäger mit jedem Raubtier fertig werden. Die Möglichkeiten zur Nahrungsaufnahme haben sich erheblich erweitert. Dank warmer Kleidung, der Beherrschung des Feuers und der Fähigkeit, Lebensmittel zu konservieren (Trocknen, Räuchern), konnten sich die Menschen auf einem riesigen Territorium niederlassen und fühlten sich relativ unabhängig vom Klima und den Launen des Wetters.

Die Akkumulation von Wissen war kein sich ständig weiterentwickelnder, fortschreitender Prozess. Viele menschliche Gemeinschaften gingen durch Hunger, Krankheiten, Angriffe feindlicher Stämme zugrunde, das erworbene Wissen ging ganz oder teilweise verloren.

Stadien der menschlichen Entwicklung

Die ältesten Steinwerkzeuge findet man in Ostafrika, Nord- und Südasien. In diesen Gebieten lebte Australopithecus. Sie waren eher Affen als Menschen, obwohl sie auf zwei Beinen gehen konnten. Es ist allgemein anerkannt, dass Australopithecus Stöcke und scharfe Steine ​​als Waffen benutzte, aber höchstwahrscheinlich noch nicht wusste, wie man damit umgeht.

Vor ungefähr 1,0 Millionen - 700.000 Jahren beginnt eine Periode, die als Frühpaläolithikum bezeichnet wird (aus dem Griechischen "Paläo" - "uralt * und "gegossen" - "Stein"). Ausgrabungen in Frankreich, in der Nähe der Dörfer Shell und Saint-Achel, ermöglichten es, die Überreste von Höhlen und antiken Siedlungen zu finden, in denen aufeinanderfolgende Generationen von Vorgängern des modernen Menschen Zehntausende von Jahren lebten. Später wurden solche Funde an anderen Orten entdeckt.

Archäologische Forschungen haben es ermöglicht, den Wandel der Arbeits- und Jagdwerkzeuge nachzuvollziehen. Werkzeuge aus Knochen und geschärftem Stein (Spitzen, Schaber, Äxte) wurden immer perfekter und haltbarer. Der körperliche Typ einer Person änderte sich: Er passte sich immer mehr an die Bewegung auf dem Boden ohne Hilfe der Hände an, das Volumen des Gehirns nahm zu.

Das Volumen des Gehirns eines Menschenaffen betrug also etwa 300-600 Kubikmeter. cm, Australopithecus - 600-700 cu. cm, Pithecanthropus - 800-870 cu. siehe, Sinanthropus und Heidelberger Mann - mehr als 1000 Kubikmeter. siehe, Neandertaler - 1300-1700 cu. siehe, moderner Mensch - 1400-1800 Kubikmeter. cm.

Die wichtigste Errungenschaft des frühen Paläolithikums war die Beherrschung der Fähigkeit, Feuer (vor etwa 200-300.000 Jahren) zu nutzen, um das Haus zu heizen, Essen zu kochen und sich vor Raubtieren zu schützen.

Anfangs wussten die Menschen nicht, wie man ein Feuer entfacht. Seine Quelle waren zufällige Wald- und Steppenbrände, das extrahierte Feuer wurde ständig in den Herden aufrechterhalten. Die altgriechische Legende von Prometheus, der den Göttern das Wissen über das Feuer stahl, ist wohl ein Echo der Erinnerung an sehr alte Zeiten.

Die Zeit der frühen Altsteinzeit endet mit einer starken Veränderung der natürlichen Existenzbedingungen der Naturvölker. Die Entstehung von Gletschern begann vor etwa 100.000 Jahren und bedeckte fast das gesamte Territorium Russlands, Mittel- und Westeuropas. Viele Herden primitiver Neandertaler-Jäger konnten sich nicht an die neuen Lebensbedingungen anpassen. Zwischen ihnen verschärfte sich der Kampf um knapper werdende Nahrungsquellen.

Am Ende des frühen Paläolithikums (etwa 30-20.000 Jahre v. Chr.) Verschwanden die Neandertaler in Eurasien und Afrika vollständig. Der Mensch des modernen Typs Cro-Magnon hat sich überall etabliert.

Der Mensch beherrscht seinen Planeten

Das Mesolithikum (von griechisch „mesos“ – „Mitte“ und „gegossen“ – „Stein“) umfasst den Zeitraum vom 20. bis zum 9. bis 8. Jahrtausend v. Sie ist gekennzeichnet durch eine neue Veränderung der natürlichen Bedingungen, die günstiger werden: Gletscher ziehen sich zurück, neue Gebiete werden für die Besiedlung verfügbar.

Während dieser Zeit überschritt die Bevölkerung der Erde 10 Millionen Menschen nicht. Das ist nicht viel, aber mit dem Vorherrschen der Wirtschaft des Aneignungstyps (Jagd, Fischfang, Sammeln) war es notwendig, das Territorium der Jagdreviere ständig zu erweitern. Die schwächsten Stämme wurden an die Peripherie der bewohnten Welt vertrieben. Vor ungefähr 25.000 Jahren betrat der Mensch zum ersten Mal den amerikanischen Kontinent, vor ungefähr 20.000 Jahren - nach Australien.

Die Geschichte der Besiedlung Amerikas und Australiens sorgt für viele Kontroversen. Es ist allgemein anerkannt, dass ein Mensch auf diesen Kontinenten schon vor dem Ende der Eiszeit gewesen sein könnte, als der Meeresspiegel etwa 100 m niedriger war als der heutige und es Landbrücken gab, die diese Kontinente mit Eurasien verbanden. Gleichzeitig belegen Wissenschaftler, dass es mehrere Migrationswellen auf überseeische Kontinente gab, dass Menschen bereits zu Beginn ihrer Geschichte weite Wasserräume überqueren konnten. Um die Richtigkeit dieser Sichtweise zu beweisen, überquerte der norwegische Entdecker T. Heyerdahl den Pazifischen Ozean auf einem Floß, das mit Technologien hergestellt wurde, die dem Menschen während des Mesolithikums zur Verfügung stehen könnten.

In der Mittelsteinzeit wurde die Felskunst geboren und verbreitete sich. In den Überresten von Wohnungen aus dieser Zeit finden Archäologen Figuren, die Menschen, Tiere, Perlen und andere Dekorationen darstellen. All dies weist auf den Beginn einer neuen Stufe der Welterkenntnis hin. Abstrakte Symbole und verallgemeinerte Begriffe, die mit der Entwicklung der Sprache entstanden sind, gewinnen in Zeichnungen und Figurinen gleichsam ein Eigenleben. Viele von ihnen waren mit Ritualen verbunden, Ritualen der primitiven Magie.

Das größte Mysterium für den Menschen war er selbst, der Erkenntnisprozess, das Verstehen der Natur der intellektuellen Aktivität und der damit verbundenen Fähigkeiten. Die primitive Magie basierte auf dem Glauben an die Möglichkeit von Worten, symbolischen Handlungen und Zeichnungen, entfernte Objekte und andere Menschen zu beeinflussen, an die besondere Bedeutung von Träumen. Frühe Überzeugungen hatten manchmal tatsächlich eine gewisse rationale Grundlage. Sie wurden jedoch oft zu Fesseln für die weitere Welterkenntnis.

Die große Rolle des Zufalls im Leben der Menschen führte zu Versuchen, die Situation in der Jagd, im Leben zu verbessern. Es gab also einen Glauben an Zeichen, günstige oder ungünstige. Fetischismus tauchte auf - der Glaube, dass bestimmte Objekte (Talismane) eine besondere magische Kraft haben. Darunter befanden sich Tierfiguren, Steine ​​und Amulette, die ihrem Besitzer angeblich Glück bringen sollten. Es entstand zum Beispiel der Glaube, dass ein Krieger, der das Blut eines Feindes trank oder sein Herz aß, besondere Stärke erlangte. Der Jagd, der Krankenbehandlung, der Paarwahl (Jungen oder Mädchen) gingen rituelle Handlungen voraus, unter denen Tanz und Gesang eine besondere Bedeutung hatten. Mesolithische Menschen wussten, wie man Schlag-, Blas-, Saiten- und Zupfinstrumente herstellt.

Besonderen Wert wurde auf Bestattungsrituale gelegt, die im Laufe der Zeit immer komplexer wurden. In alten Gräbern finden Archäologen Schmuck und Werkzeuge, die Menschen zu Lebzeiten benutzten, Lebensmittelvorräte. Dies beweist, dass bereits zu Anbeginn der Geschichte der Glaube an die Existenz einer anderen Welt, in der ein Mensch nach dem Tod lebt, weit verbreitet war.

Allmählich wurde der Glaube an höhere Mächte gestärkt, die sowohl helfen als auch schaden konnten. Es wurde angenommen, dass sie meistens durch Opfer überredet werden konnten - ein Teil der Beute musste an einem bestimmten Ort gelassen werden. Einige Stämme praktizierten Menschenopfer.

Es wurde angenommen, dass manche Menschen große Fähigkeiten haben, mit höheren Mächten, Geistern, zu kommunizieren. Allmählich begannen neben den Anführern (sie wurden normalerweise die stärksten, erfolgreichsten und erfahrensten Jäger) Priester (Schamanen, Zauberer) eine herausragende Rolle im Leben primitiver Stämme zu spielen. Sie kannten normalerweise die heilenden Eigenschaften von Kräutern, hatten vielleicht einige hypnotische Fähigkeiten und hatten einen großen Einfluss auf ihre Stammesgenossen.

Der Zeitpunkt der Vollendung des Mesolithikums und des Übergangs in eine neue Entwicklungsstufe der Menschheit kann nur annähernd bestimmt werden. Für viele Stämme der Äquatorialzone in Afrika, Südamerika, auf den Inseln Südostasiens und im Pazifischen Ozean, bei den Ureinwohnern Australiens und einigen Völkern des Nordens hat sich die Art der wirtschaftlichen Aktivität und Kultur seit dem praktisch nicht geändert Mesolithikum. Zur gleichen Zeit in den IX-VIII Jahrtausenden v. In einigen Teilen der Welt beginnt der Übergang zu Landwirtschaft und Weidewirtschaft. Diese Zeit der neolithischen Revolution (von griechisch „neos“ – „neu“ und „gegossen“ – „Stein“) markiert den Übergang von der aneignenden zur produzierenden Wirtschaftsweise.

Mensch und Natur: der erste Konflikt

Mann um das X Jahrtausend v. hat sich auf allen Kontinenten als dominierende Art etabliert und sich als solche ideal an die Bedingungen ihres Lebensraums angepasst. Die weitere Verbesserung der Jagdwerkzeuge führte jedoch zur Ausrottung vieler Tierarten und zur Verringerung ihrer Population, was die Existenzgrundlage der Naturvölker untergrub. Hunger und damit verbundene Krankheiten, die Verschärfung des Kampfes zwischen den Stämmen um die immer ärmeren Jagdgebiete, die Reduzierung der menschlichen Bevölkerung – das war der Preis für den Fortschritt.

Diese erste Krise in der Entwicklung der Zivilisation in der Geschichte wurde auf zwei Arten gelöst.

Die Stämme, die im rauen Klima des Nordens, in Wüstengebieten und im Dschungel leben, schienen in ihrer Entwicklung und im Wissen über die Welt um sie herum einzufrieren. Allmählich entwickelte sich ein System von Verboten (Tabus), die Jagd und Nahrungsaufnahme einschränkten. Dies verhinderte das Bevölkerungswachstum, behinderte die Änderung des Lebensstils und die Entwicklung von Wissen.

In anderen Fällen gelang der Durchbruch zu einer qualitativ neuen Entwicklungsstufe. Die Menschen bewegten sich zu einem bewussten Einfluss auf die natürliche Umwelt, zu ihrer Transformation. Die Entwicklung der Landwirtschaft und Viehzucht fand nur unter günstigen natürlichen Bedingungen statt.

Nach einer erfolgreichen Jagd fielen oft lebende Wolfsjungen, Lämmer, Zicklein, Kälber, Wildschweine, Fohlen und Hirsche in die Lager. Anfangs wurden sie als Nahrungsquelle betrachtet, dann wurde klar, dass sie in Gefangenschaft leben und gebären konnten. Die Zucht von Tieren erwies sich als viel ertragreicher als die Jagd auf ihre wilden Verwandten. Es dauerte Jahrtausende, bis einzelne Domestizierungsversuche zur Etablierung einer neuen Wirtschaftsform führten. In dieser Zeit entstanden neue Rassen domestizierter Tiere, von denen die meisten im Gegensatz zu ihren wilden Vorfahren nicht mehr in der Natur überleben konnten, sie brauchten einen Menschen, der sie vor Raubtieren schützte.

Laut Archäologen war das erste Tier, das bereits im 15. Jahrtausend v. Chr. Mit einem Menschen zusammenlebte, seine Wohnung bewachte und bei der Jagd half, ein Hund. Im X Jahrtausend v. Die Stämme Nordeurasiens begannen, Hirsche zu züchten. Im 7. Jahrtausend v. In den Steppen des Kaspischen Meeres, des Iran und der Türkei wurden Ziegen und Schafe domestiziert. Ein Jahrtausend später begann die Viehzucht am selben Ort sowie im Indus-Tal.

Der Übergang zur Landwirtschaft vollzog sich auf ähnliche Weise. Das Sammeln von essbaren Pflanzen spielte schon immer eine wichtige Rolle im Leben der Urmenschen. Im Laufe der Zeit kam aus Beobachtungen und Erfahrungen die Erkenntnis, dass Pflanzensamen in der Nähe der Siedlung gesät werden können und bei entsprechender Pflege, Bewässerung und Jäten gute Erträge erzielen.

Landwirtschaftliche und pastorale Kulturen

Die ersten landwirtschaftlichen Kulturen des 7.-4. Jahrtausends v entstand in der Nähe großer Flüsse, wo das milde Klima und die außergewöhnliche Bodenfruchtbarkeit gute Ernten ermöglichten - auf dem Territorium des modernen Ägypten, Iran, Irak, Indien, Zentralasien, China, Mexiko, Peru.

Die ersten Pflanzen, die in Europa angebaut wurden, waren Weizen und Gerste. In Südostasien im 7. Jahrtausend v. angebaute Bohnen und Erbsen. In China aus den landwirtschaftlichen Kulturen des 4. Jahrtausends v. Hirse dominiert. In Südamerika in den VII-V Jahrtausenden v. e. gepflanzt Mais, Kürbis, Bohnen.

Während dieser Zeit hat sich das Leben der Menschen sehr stark verändert.

Während des größten Teils der primitiven kommunalen Ära wurde die Existenz der Menschen den Interessen des Überlebenskampfes untergeordnet. Die ganze Zeit wurde damit verbracht, nach Nahrung zu suchen. Gleichzeitig hatte eine Person, die versehentlich von ihrem Stamm abgekommen oder aus ihm vertrieben worden war, keine Überlebenschance.

Die Erinnerung an diese Zeit wurde in den nachfolgenden Epochen bewahrt. So wurde in den Stadtstaaten des antiken Griechenlands die Todesstrafe oft durch Exil ersetzt, obwohl es in der Antike durchaus üblich war, von einer Stadt in eine andere zu ziehen.

Die einzige Form der Arbeitsteilung bestand zwischen Männern, die hauptsächlich mit der Jagd beschäftigt waren, und Frauen, die im Lager blieben und sich um Kinder kümmerten, den Haushalt führten, nähten und kochten.

Im Laufe der Zeit begann die Struktur der sozialen Beziehungen immer komplexer zu werden. Dank der gesteigerten Arbeitsproduktivität wurde es möglich, mehr Produkte zu produzieren, als für das Überleben des Stammes notwendig waren.

Die Arbeitsteilung vertiefte sich. Einerseits trennte sich die Landwirtschaft von der Viehzucht, andererseits erlangte das Handwerk eine eigenständige Bedeutung. Im V-IV Jahrtausend v. Entwicklung von Weberei und Töpferei (Keramik wurde mit Hilfe einer Töpferscheibe hergestellt). Boote und die ersten Karren mit Rädern tauchten auf, die von Zugtieren (Pferden, Ochsen und Eseln) angetrieben wurden.

Damit sich ein Handwerker auf die Herstellung von Produkten spezialisieren konnte, die für den gesamten Stamm notwendig waren, um seine Fähigkeiten zu verbessern, musste er frei von Nahrungsbeschaffung sein. Er musste die Produkte seiner Arbeit mit seinen Stammesgenossen gegen Fleisch und Getreide eintauschen.

Die Sphäre des Austauschs weitete sich allmählich aus. Stämme, die mehr Nahrung produzierten, als sie zum Überleben benötigten, begannen, Überschüsse auszutauschen. Dies ermöglichte es, die Ernährung zu erweitern und den Konsum vielfältiger zu gestalten. Zwischen benachbarten Siedlungen entwickelten sich nach und nach stabile Wirtschaftsbeziehungen, und es wurde eine Arbeitsteilung eingeführt. Zum Beispiel sind in einigen Siedlungen Handwerker auf Waffen spezialisiert, in anderen - auf das Weben, in anderen - auf die Herstellung von Geschirr usw.

In den Siedlungen der VII-V Jahrtausende v. lebte von ein paar hundert bis 2-3 Tausend Menschen. In warmen Regionen wurde das Holzgerüst der Häuser mit Leder, Stroh und Lehm bedeckt. In Nord- und Mitteleuropa wurden Häuser aus Holz gebaut, wobei jedes Haus mehrere verwandte Familien beherbergte. Siedlungen waren normalerweise von Mauern aus Steinen und Lehm umgeben, Gräben wurden zum Schutz vor Überfällen feindlicher Stämme gebaut. In der Mitte der Siedlung errichteten sie meistens ein monumentales Gebäude, einen Altar für die Geister - die Gönner des Stammes.

Zunächst war der Austausch natürlicher Natur. Aber mit seiner Expansion bestand die Notwendigkeit, dass ein einziges Äquivalent des Warenwerts, also Geld, existierte.

Die Funktion des Geldes in verschiedenen Teilen der Welt wurde von verschiedenen Objekten gespielt, die in der Regel ziemlich selten und gleichzeitig für den Gebrauch geeignet waren. Unter den slawischen, skandinavischen Stämmen, den Indianern Nordamerikas, waren dies meistens Pelze, Häute. Unter den Arabern, einem Teil der slawischen Stämme - Rinder, unter vielen Stämmen des pazifischen Beckens - seltene Muscheln Die Stämme Zentralafrikas - Elfenbein, in China - Salz.

Die Entstehung von Überproduktion wurde zur Grundlage nicht nur für die Entwicklung des Handels, sondern auch für die Entstehung von Eigentumsungleichheit.

Neolithische Stämme kannten kein Privateigentum. Also die amerikanischen Indianer sogar im XVII - XIX Jahrhundert. gemeinsam bewirtschaftete, angebaute und abgebaute Produkte waren gemeinsames Eigentum des Stammes.

Allmählich begannen die Anführer, Zauberer (Priester), die erfahrensten Handwerker, Eigentum und Wertgegenstände anzuhäufen. Erfahrene Handwerker und Heiler, deren Arbeit von ihren Stammesgenossen besonders geschätzt wurde, begannen, die Geheimnisse ihrer Handwerkskunst zu verbergen.

Übergang vom Matriarchat zum Patriarchat

Das Erscheinen von Eigentum, Eigentum, Wissen, Arbeit und beruflichen Fähigkeiten, die vererbt wurden, war eng mit Veränderungen in der Lebensweise der Menschen der Jungsteinzeit verbunden, der Entstehung einer solchen Zelle der Organisation der Gesellschaft als Familie.

Die Frage nach der Herkunft der Familie ist unter Ethnographen und Archäologen seit langem umstritten. Den größten Beitrag zu seiner Lösung leistete der amerikanische Wissenschaftler L. Morgan (1818-1881), der das Leben der Indianer Nordamerikas im Vergleich zum Leben anderer Völker untersuchte, die auf der neolithischen Ebene blieben. Nach Morgans Ansicht durchliefen die familiären Beziehungen der Naturvölker eine lange Entwicklung, die eine Reihe aufeinanderfolgender Stadien durchlief.

Die wichtigste Rolle bei der Familienbildung spielte der Übergang vom Matriarchat zum Patriarchat.

In einer Zeit, in der die Jagd die Hauptnahrungsquelle war, erwies sich das Alter der Männer in der Regel als kurzlebig. Nur die erfolgreichsten und geschicktesten von ihnen wurden 25-30 Jahre alt.

Ein Echo aus der Zeit, als das Überleben des Stammes von der Anzahl männlicher Nahrungsverdiener abhing, bleibt die besondere Bedeutung, die viele Völker der Geburt eines Jungen beimessen.

Unter diesen Bedingungen spielten Frauen eine wichtige Rolle bei der Erhaltung der Familie. Sie brachten neue Generationen von Jägern zur Welt (der Grad der Verwandtschaft wurde von der Mutter bestimmt), zogen Kinder auf, behielten den Herd und organisierten das Leben des Stammes, dessen Mitglieder durch Blutsbande miteinander verwandt waren. Dieses System wurde Matriarchat genannt.

Die Arbeit eines Bauern, Viehzüchters, Handwerkers war nicht so lebensgefährlich wie die Jagd. Die Sterblichkeit bei den Männern ging zurück, die Zahl der Männer und Frauen gleichte sich an. Dies spielte eine große Rolle bei der Veränderung der Natur familiärer Beziehungen.

Felder und Viehställe befanden sich normalerweise in der Nähe der Siedlung, und Männer arbeiteten jetzt mit Frauen zusammen und verrichteten die schwierigste und schwerste Arbeit. Die erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse geben sie an Kinder weiter. Dies bestimmte die zunehmende Rolle der Männer im Stamm. In vielen Nationen wurde es allmählich dominant.

Die aufkommenden Traditionen, Bräuche, Rituale festigten auch die Normen des Patriarchats, d.h. besondere Rolle der Männer in der Gesellschaft.

Neolithische Menschen lebten normalerweise in großen Familien (mehrere Dutzend Personen), zu denen auch Blutsverwandte gehörten. Männer und Frauen, die demselben Clan angehörten, konnten einander nicht heiraten. Der Zeitpunkt dieses Verbots, das die von den meisten Stämmen beobachtete genetische Degeneration vermeidet, ist nicht bekannt, aber es entstand vor ziemlich langer Zeit.

Erwachsene Mädchen wurden mit anderen Clans verheiratet, und Männer nahmen ihnen Frauen. Mit anderen Worten, Frauen gingen von Generation zu Generation über, Männer blieben in ihrer Familie, und sie wurden zu ihrem dauerhaften Kern. Der Verwandtschaftsgrad wurde nun in der männlichen Linie berücksichtigt. In einigen Stämmen wurden Frauen als eine Art Ware angesehen, die eine Familie an eine andere verkaufte.

Bei einem solchen System der Verwandtschaftsbindung verblieb das von der Familie geschaffene oder erworbene Eigentum in ihr. Der Eigentumsbegriff ist entstanden. Handwerker, Heiler versuchten auch, ihr Wissen an ihre Familienmitglieder weiterzugeben.

Mehrere in der Nachbarschaft lebende Clans, deren Mitglieder einander heirateten, bildeten einen Stamm. Der Anführer des Stammes war der Anführer.

Übergang zum Äneolithikum

Mit dem Bevölkerungswachstum ließen sich bestimmte Clans in unerschlossenen oder eroberten Gebieten nieder, und im Laufe der Zeit bildeten sich neue Stämme. Verwandte Stämme, die dieselbe Sprache sprachen und ähnliche Überzeugungen hatten, pflegten normalerweise enge Beziehungen zueinander. Zusammen bildeten sie Stammesbündnisse, die sich in mageren Jahren bei Konflikten gegenseitig unterstützten.

Stämme, die sich weit von ihrem ursprünglichen Territorium entfernten (besonders diejenigen, die sich auf die Viehzucht spezialisierten, neigten zur Umsiedlung), verloren oft den Kontakt zum Zentrum ihrer Herkunft. Ihre Sprache entwickelte sich, von neuen Nachbarn entlehnte Wörter tauchten darin auf, verbunden mit sich ändernden Formen der Wirtschaftstätigkeit.

Die Klassifikation der Sprachen liefert Material zur Bestimmung der ursprünglichen Wohngebiete der Völker und zum Verständnis der Grundlagen ihrer Traditionen und Kultur. Die Verwandtschaft der Sprachen von Völkern, die durch ein riesiges Territorium getrennt sind, weist also entweder darauf hin, dass sie gemeinsame Wurzeln hatten oder dass sie in der Vergangenheit innerhalb desselben geografischen Gebiets lebten und dass enge Verbindungen zwischen ihnen bestanden, was oft durch bestätigt wird die Ähnlichkeit von Bräuchen und Ritualen.

Ungefähr in den V-IV Jahrtausenden v. die Hauptverteilungszentren der bestehenden und noch bestehenden Sprachgruppen werden gebildet.

Insgesamt gibt es auf der Welt etwa 4.000 Sprachen (es ist unmöglich, eine genaue Zahl anzugeben, da die Grenzen zwischen Sprachen und Dialekten einer Sprache fließend sind). Linguisten fassen sie zu großen Sprachfamilien zusammen (Indogermanisch, Finno-Ugrisch, Türkisch, Mongolisch, Semitisch-Hamitisch, Berber-Libysch, Kuschitisch, Sino-Tibetisch usw.). Die Sprachen der größten, indogermanischen Sprachfamilie werden von etwa 45 % der Weltbevölkerung gesprochen. Sie umfasst die Sprachen der slawischen, baltischen, germanischen, keltischen, romanischen, albanischen, griechischen, armenischen, iranischen, nuristanischen, indo-arischen Sprachgruppen.

In der modernen Welt nehmen Menschen, die indogermanische Sprachen sprechen, diese als unterschiedlich wahr (wie zum Beispiel Russisch und Englisch). Laut Archäologie sprachen jedoch die Stämme, die im 4.-3. Jahrtausend v. Chr. Enge Dialekte sprachen, die sich später zu indogermanischen Sprachen entwickelten. lebten in einem begrenzten Gebiet - in Südwestasien, südlich des Schwarzen Meeres und der kaspischen Regionen. Später ließen sie sich in den weiten Gebieten Eurasiens nieder.

Gleichzeitig begann eine neue Etappe in der Entwicklung der landwirtschaftlichen und Hirtenstämme: Sie gingen zur Entwicklung von Metallen über. Auf der Suche nach neuen Materialien für die Herstellung von Werkzeugen fanden Handwerker Nuggets aus niedrig schmelzenden Metallen (Kupfer, Zinn, Blei usw.) und lernten schließlich, daraus Waffen, Werkzeuge und Schmuck herzustellen. Metalle waren besser und schneller zu verarbeiten als Stein, sie konnten verwendet werden, um produktivere Werkzeuge, bessere Waffen und Rüstungen herzustellen.

Es waren noch wenige Metallvorräte vorhanden, ihre Verarbeitung war nur der erste Schritt, daher wurden lange Zeit Steinwerkzeuge verwendet. Dennoch wird die Zeit, die mit der Entwicklung des Metalls begann (die ersten Metallwerkzeuge stammen aus dem 7. Jahrtausend v. Chr., ihre weite Verbreitung finden sie aber erst im 4.-3. Jahrtausend v. Chr.) als Eneolithikum (Kupfersteinzeit) bezeichnet. Es war gekennzeichnet durch den Beginn einer neuen Etappe in der Geschichte der Menschheit, verbunden mit der Entstehung der ersten Staaten.

Fragen und Aufgaben.

· Erzählen Sie uns anhand der Kenntnisse aus dem Biologie-, Geschichts- und Sozialkundeunterricht die gängigsten Hypothesen zur Entstehung des Menschen. Wann entstand die Evolutionstheorie und wer war ihr Autor?

Welche Faktoren trugen zur Trennung des Menschen von der natürlichen Welt bei? Welche Rolle spielten interspezifische und intraspezifische Kämpfe im Prozess der menschlichen Evolution?

Nennen Sie die Entwicklungsrichtungen der Menschheit. Welche Bedeutung hatte die Akkumulation von Wissen für den antiken Menschen im Kampf ums Überleben?

Welche Regionen sind die angestammte Heimat der Menschheit? Nennen Sie die humanoiden Vorfahren der Menschen.

· Verfolgen Sie die Veränderungen des anthropologischen Menschentyps im Laufe der Evolution.

· Welche menschlichen Errungenschaften im frühen Paläolithikum ermöglichten es ihm, unter den Bedingungen der Eiszeit zu überleben?

· In welcher Phase der Urgeschichte wurden die Kontinente des Planeten von Menschen besiedelt?

· Wann tauchten Felskunst und religiöse Überzeugungen in menschlichen Gruppen auf? Welche Funktion erfüllten sie?

Welche Veränderungen in der menschlichen Wirtschaftstätigkeit gaben Anlass, über die neolithische Revolution zu sprechen?

Welche Probleme in der Beziehung zwischen Mensch und Natur wurden durch die Verbesserung der Werkzeuge verursacht? Was waren die Folgen der ersten Krise in der Entwicklung der Zivilisation?

· Erzählen Sie uns vom Prozess des Übergangs von der aneignenden zur produzierenden Wirtschaftsweise.

· Erklären Sie, wie die Arbeitsteilung und die Spezialisierung von Aktivitäten die Komplikation sozialer Beziehungen und die Veränderung der Art des Austauschs beeinflusst haben. Welche Artikel wurden als Warengegenwert verwendet?

· Geben Sie die Faktoren an, die zur Entstehung von Vermögensungleichheit und zur Entstehung von Privateigentum beigetragen haben.

· Erklären Sie die Begriffe: Matriarchat, Patriarchat. Denken Sie darüber nach, wie die Prozesse miteinander verbunden sind: die Aufhebung des Privateigentums und der Übergang zum Patriarchat.

In welcher Entwicklungsstufe erfolgte die Zuordnung der Sprachgruppen?

Welche Veränderungen in der menschlichen Gesellschaft haben sich mit Beginn der Entwicklung von Metallen ergeben?