Ein Beitrag, der schon vor langer Zeit hätte geschrieben werden sollen: Wie man Kindern Russisch beibringt, die im Vorschulalter von Grund auf lernen. Bei Erwachsenen ist alles klar: Es gibt eine RFL-Methodik, es gibt RFL-Lehrbücher, es gibt Tests. Und was tun mit kleinen Kindern, die Russisch im Format einer Fremdsprache von Grund auf lernen müssen? Wir haben keine klare, verständliche Schritt-für-Schritt-Methodik. Lehrbücher eigentlich auch.

Wir haben eine Stunde pro Woche + Hausaufgaben bestenfalls und ein Kind, das gelernt hat, auf dem Weg zum Unterricht Hallo zu sagen. Ich werde Ihnen sagen, wie ich die Lösung für dieses Problem sehe, und unten werde ich einen Kommentar von Ekaterina Protasova und ein sehr nützliches Zitat aus ihrem Trainingshandbuch geben.

RCT für Kinder?

Was können wir von der RFL lernen, einer Methodik, die in ihrer klassischen Form für Vorschulkinder völlig ungeeignet ist?

1. Grundprinzipien des Unterrichts.

Zum Beispiel Informationen, dass der Lehrer zu Beginn einer Aufgabe oder eines Spiels unbedingt ein Sprachmodell geben muss. Nicht nur „jetzt spielen wir shoppen“, sondern Sprachmodelle: Was das Kind sagt, was der Erwachsene sagt. Wenn ein neuer Lehrer an unserer Schule erscheint, der mit der RFL-Methode nicht vertraut ist, müssen wir ständig an Sprachmodelle erinnern und ihre Anwesenheit in jeder Unterrichtsstunde überprüfen. Wir zeigen die Aufgabe und wie sie gemacht werden soll, wir sagen, was das Kind sagen soll.

Grund für mangelnden Fortschritt Nr. 1: Mangel an Sprachmustern beim Lehrer.

2. Grammatik, Sprachformeln

Tatsächlich besteht die Sprache nicht aus Wörtern, sondern aus Formeln. Beispielsweise ist „Ich möchte kaufen“ eine Formel. Wir ändern das letzte Wort in der Formel: Ich möchte einen Apfel kaufen, ich möchte Milch kaufen, ich möchte Fisch, Erdbeeren, Joghurt, Käse kaufen ... Und wir haben viele Angebote. Die Sprache ist ein Konstruktor, wir ändern ein Wort in der Formel – eine neue Aussage erscheint, wir fügen das „nicht“-Teilchen hinzu – eine neue Aussage erscheint. Im Unterrichtsplan und Programm schreiben wir zuerst vor, welche Sprachformeln wir Kindern geben, und erst dann - Wortschatz. Formeln, Sätze sind wichtiger als Worte. Es hat keinen Sinn, Wörter außerhalb von Formeln zu lernen, es hat keinen Sinn, Wörter außerhalb des Kontexts zu lernen.

Grund für keinen Fortschritt Nr. 2: Wörter lernen, keine Formeln. Oft kommen Kinder zu uns, die viele Wörter zu Themen kennen: Tiere, Obst, Gemüse, Haushalt, Kleidung. Aber sie können nicht einmal in den einfachsten Sätzen sprechen.

3. Reihenfolge der Abgabe der Grammatik

Grammatik? Vorschulkinder? Babys? "Es sind Kinder", was für eine Grammatik. Wir haben zwei Probleme mit unserer Einstellung zur Grammatik: Grammatik wird oft als Rechtschreibung verstanden (vom Wort „kompetent“?), Grammatik wird oft als Theorie verstanden („der Akkusativ beantwortet die Fragen „wer, was“, im weiblichen Geschlecht die Endung ändert sich zu -u, -yu, Ausnahmen sind Substantive mit einem weichen Zeichen am Ende"). Gleichzeitig ist die Grammatik nur die Struktur der Sprache, ihr Skelett, ohne das wir wiederum einen Haufen Wörter „nach Themen“ haben werden.

Wenn Sie mit der RFL-Methodik nicht vertraut sind, können Sie einfach das RFL-Lehrbuch für Erwachsene oder beispielsweise das Inhaltsverzeichnis des RFL-Lehrbuchs für Kinder von Nina Vlasova öffnen. Achten Sie auf die Reihenfolge, in der die Autoren die Fälle angeben. Diese Wahl ist nicht zufällig, sie wird durch die Häufigkeit der Verwendung von Fällen in der Sprache bestimmt. Gleichzeitig übernehmen die Autoren nicht ALLE Bedeutungen von Fällen, sondern wählen die notwendigsten auf elementarer Ebene aus.

Im Präpositionalfall sind dies beispielsweise die Bedeutungen:

Ort: in einer Tasche, auf einem Sofa;

Transport: fahren, schwimmen, etwas fliegen usw.

Ist es möglich, all diese Grammatik, Fallstudien zu vermeiden?

Es ist möglich, wenn Sie das Kind am Mittwoch unterbringen. Zum Beispiel, wenn Sie einen russischsprachigen Kindergarten haben. Sagen wir das dem Kind?
Präpositionalfall lernen? Nein, natürlich spielt das Kind nur, führt Aufgaben aus, lernt im Rahmen des Studiums einzelner Sprachformeln sprechen.

Grund für mangelnden Fortschritt Nr. 3. Dafür kann es eigentlich viele Gründe geben. Fälle sollten in Sprache automatisiert werden. Damit das Kind, nachdem es irgendwie gesagt hat „Ich möchte Milch kaufen“, sich selbst hört und versteht, dass etwas nicht stimmt, „das sagen sie nicht“, müssen Sie mehr nachdenken. Diese Automatisierung kann fehlen. Nur „das Thema verstehen“ reicht nicht aus. Nur ein paar Mal das Richtige zu sagen, reicht nicht aus.

Es kann an einer schrittweisen, schrittweisen Ausarbeitung fehlen.

Es gibt vielleicht nicht genug Spiele zum Üben, oder es gibt vielleicht nicht genug Spiele, um das Gelernte in der eigenen Aussage, in der eigenen Rede anzuwenden. Möglicherweise fehlt es an räumlicher Wiederholung des zuvor Gelernten.

Die Fälle in diesem Absatz sind zum Beispiel. Es gibt viele andere Themen: Geschlecht, Anzahl, Übereinstimmung von Substantiven und Adjektiven usw., aber der allgemeine Ansatz bleibt derselbe.

Oder vielleicht nicht RKI?

Vielleicht nicht die RCT, aber nicht anstelle der RCT, sondern zusammen mit ihr. Für einsprachige Kinder mit Sprachstörungen und Entwicklungsverzögerungen können Sie Leistungen in Anspruch nehmen. Dies sind Grammatik- und Lexikonhefte von Kosinova, Materialien zur Entwicklung einer kohärenten Sprache für Kinder mit OHP Arbekova usw. Sie können teilweise allgemeine Entwicklungsmaterialien für Babys mitnehmen.

Aber ich habe noch nie ein effektives Programm für nicht russischsprachige Kinder gesehen, das nur auf Materialien für einsprachige Personen ohne Ergänzungen und Bearbeitungen aufgebaut ist. Es geht um den Unterschied in den Zielen. Jedes Handbuch löst seine eigenen Aufgaben, und die Autoren von Logopädie-Handbüchern für Einsprachige haben ganz andere Aufgaben als Lehrer und Eltern, die möchten, dass ihr Kind Russisch lernt.

Sie können Ideen in den Materialien für Englisch für Kinder finden. Da gibt es viele Ideen, ich selbst habe Dutzende von Blogs amerikanischer Kindergärtnerinnen und Englischlehrerinnen als Zweitgeborene abonniert. Aber die Reihenfolge der Einführung der Grammatik ins Russische ist immer noch anders. Es geht eher um die Gestaltung der Aufgabe, die Präsentation des Materials, die Spielmöglichkeiten.

Grund für keinen Fortschritt Nr. 4. Ein „Patchwork-Quilt“ aus vielen Handbüchern, der hilft, die Unterrichtszeit zu verbringen, aber keine spezifischen Probleme löst. Es gibt viele Ausdrucke und Karten, aber es gibt kein einheitliches System. Wenn das System nicht im Programm ist, funktioniert auch das systemische Sprachenlernen nicht.

Oder vielleicht nur spielen?

Sie können experimentieren. Gehen Sie zur Lehrergemeinschaft und fragen Sie, wie man Kindern, die es von Grund auf lernen, Russisch beibringen kann. Ich bin bereit zu argumentieren, einer der ersten Kommentare wird sein: „Welche Lektionen? Welches Programm? Kleinkinder lernen spielend, einfach spielen. In den Laden, in den Zoo, zu den Puppen, zum Lotto. Hier hat mir dieses Lotto über Geschirr gefallen: Link. Und Sie können auch Lieder singen und einen Reigen anführen.

Wenn Sie jeden Tag mehrere Stunden mit Ihrem Kind verbringen, dann ist nur die Kommunikation und das Spielen eine Entwicklungs- und Lernumgebung. Laden Sie Lotto über Gerichte herunter, merken Sie sich Lieder, nehmen Sie eine Spielzeugkasse heraus und fangen Sie an zu spielen. Wenn Sie eine Stunde pro Woche haben, dann "nur spielen", werden Sie nur viel Zeit totschlagen, ohne etwas zu erreichen.

Deshalb kehren wir zu einer systematischen Vorgehensweise zurück: Welche Grammatik erarbeitest du, welche Formeln kannst du daraus ableiten, welche Vokabeln brauchst du dabei, welche Spiele kannst du dir einfallen lassen, um Vokabeln und Formeln zu üben. Es gibt Spiele, sie stehen am Ende der Kette. Und sie arbeiten für eine bestimmte Aufgabe. Und sie tun es! Wir verbinden Lieder als Warm-up zu Beginn der Stunde, einen Reigen als Pause, Lotto als Intervallwiederholung des vorherigen Themas (und vergessen nicht, nicht nur das Vokabular zu wiederholen, sondern das Vokabular innerhalb des Satzes, innerhalb der Formel). Schauen Sie, alles hat sich als nützlich erwiesen, alles hat einen Platz im System gefunden.

Grund für mangelnden Fortschritt Nr. 5. Nun, Sie verstehen, denke ich. Spiele sind nicht in das Programm, in das System eingebaut. Und in diesem Fall können Sie 5 Jahre lang spielen, und das Kind spricht nicht einmal das elementarste Russisch. Und nicht weil...

„Wir haben nur eine Stunde pro Woche“

Ich schreibe sehr oft darüber und schreibe weiter, denn eine Stunde pro Woche macht auch Sinn, wenn man ein flexibles Programm, eine systematische Vorgehensweise, konkrete Aufgaben für jede Lektion und Aufgaben mit Spielen hat, die diese Aufgaben lösen. Wenn Sie die Rhythmen der Schüler sehen und sich darauf einstellen. Wenn Sie das Potenzial sehen, die Gelegenheit, in eine neue, schwierigere Phase überzugehen, und nutzen Sie diese Gelegenheit. Wenn Sie versuchen herauszufinden, warum es nicht funktioniert, anstatt eine Stunde pro Woche alles zu erklären. Wenn Sie bereit sind, einen Problemschüler vorübergehend ins Einzeltraining mitzunehmen, hilft dies oft auch, den Anschluss an die Gruppe zu finden. Wenn sowohl Sie als auch Ihre Eltern verstehen, dass Sie in kleinen Schritten vorankommen, und das kann bei einem solchen Arbeitsvolumen und so kurzen Klassen nicht anders sein. Aber du gehst weiter.

Über Hausaufgaben

Und zu guter Letzt: Was tun mit den Hausaufgaben? Hier ist meine Option. Wenn das Kind russischsprachige Familienmitglieder hat, helfen sie dabei, das Gelernte zu wiederholen und ein paar Arbeitsblätter zu erstellen. Wenn es in der Familie keine Russischsprecher gibt, gibt es Lieder, Baby-Lernvideos auf YouTube oder eigens von Ihnen aufgenommene Kurzvideos für Hausaufgaben. Und so weiter, bis das Kind lesen lernt. Einmal erlernt, haben wir die Möglichkeit, Aufgaben zur eigenständigen Umsetzung zu geben. Hefte, Wort und Bild verbinden, Arbeitsblätter mit elementaren Aufgaben und dem Kind vertrauten Wortschatz. Das Kind wird erwachsen, der Russe macht Fortschritte, die Hausaufgaben werden schwieriger.

Elena Lebedeva
Unterhaltsame Spielaufgaben in russischer Sprache

Unterhaltsame russische Sprache.

1) Spielaufgaben mit dem Ziel, Rechtschreibnormen zu erarbeiten.

Das Spiel "Vokabellotto"

Jedes Kind bekommt eine Karte mit 8 Vokabeln darauf geschrieben. Der Lehrer oder Schüler nimmt Karten aus der Schachtel und liest die Wörter vor. Ein Kind, das ein solches Wort auf einer Karte hat, deckt es mit einem Chip ab. Am Ende des Spiels enthüllen wir den Gewinner, das heißt, wer als erstes der Kinder die Wörter geschlossen hat. Dann gibt der Lehrer Übung: Wörter abschreiben, gegenseitige Kontrollen durchführen, sich gegenseitig bewerten.

Karten für das Spiel

lustige Gurke

Hundegemüse

Axt kaufen

Birkenernte

schnelle Gurke

Milchpupille

Ladenlehrer

Birke Auto

Das Spiel "Sanfte Landung"

Bei der Arbeit an einem Thema oder einer Rechtschreibung weckt dieses Spiel Interesse und aktiviert die ganze Klasse. Kinder wissen nicht, zu wem der Ball fliegen wird und welches Wort oder welche Frage erklingen wird. Zum Beispiel das Thema studieren "Schreibweise unbetonter Vokale". Der Lehrer wirft den Ball und sagt das Wort "irden". Der Schüler fängt den Ball und nennt das Testwort "Länder". Derjenige, der die Frage richtig beantwortet hat, kann sich setzen, derjenige, der nicht damit fertig wurde Aufgabe Sie steht weiter da und versucht, die Situation zu korrigieren.

Das Spiel "Ich arbeite als Zauberer"

Jungs bekommen Aufgaben: Substantive in weibliche Adjektive im Singular umwandeln.

Tisch - Esszimmer

Möbel - Möbel

Sofa - Sofa

Dieses Spiel wird zu zweit gespielt. Am Ende des Spiels werden die Ergebnisse zusammengefasst, Paare werden aufgedeckt - Gewinner - Zauberer, die Wörter nicht nur richtig gebildet, sondern auch fehlerfrei geschrieben haben.

Das Spiel "Wer schnell?"

Ordne die Silben neu. Schreiben Sie die erhaltenen Wörter auf und teilen Sie sie in Silben auf.

Möwe schwingen

Schilfmaus

Baldachin Frühling

früher Graben

Unser Reifen

Kiefernpumpe

2) Spielaufgaben mit dem Ziel, orthoepische Normen zu erarbeiten.

Das Spiel "Schreiben Sie den Text und sprechen Sie ihn aus"

Den Schülern wird eine Reihe von Wörtern angeboten, deren Aussprache Schwierigkeiten bereiten kann. Die Wörter werden an die Tafel geschrieben. Eine Aufgabe Studenten - verfassen einen zusammenhängenden Text in 2-3 Minuten (mit diesen Worten) und lesen Sie es unter Beachtung der orthoepischen Normen. Der Lehrer kann Experten ernennen, die sich den Text genau anhören und eine Schlussfolgerung über die Einhaltung der Aussprachenormen ziehen müssen. Beispiel: Wörter sind angegeben - Kilometer, Fahrer, Zentner, Brennnessel, Rote Beete, Zentimeter.

Das Spiel "Laden Sie einen Freund zum Abendessen ein"

Die Schüler erhalten eine Liste mit Mittagsmenüs, zu denen sie einen Freund einladen. Auf der Speisekarte natürlich. geschriebene Worte: Sauerampfer, Pasteten mit Hüttenkäse, Pflaumen- oder Birnenkompott, Fleischbällchen. Kinder müssen sich an Freunde wenden, indem sie ihnen das Menü fehlerfrei vorlesen. Sie können die Situation überwinden, Freunde zu treffen.

Das Spiel "Wettbewerb der Ansager".

Die Schüler müssen den Text lesen und dabei auf die unterstrichenen Wörter achten. „Zur Überwachung und Kontrolle sollte eine Aufsichtsgruppe eingerichtet werden. Es wird davon ausgegangen, dass sie im Zeitraum vom 3. Jahrzehnt des laufenden Monats bis zum Ende des Quartals gebildet wird.

3) Spielaufgaben auf die Sprachentwicklung ausgerichtet.

Für Schüler der 1. Klasse sind solche Spiele sehr nützlich, da sie Sprache, kognitives Interesse, Vorstellungskraft und handmotorische Fähigkeiten entwickeln.

Das Spiel "Lass uns eine Geschichte schreiben"

Der Lehrer liest den Kindern ein Märchen oder eine Geschichte vor (für den Anfang ist es besser, ein kleines zu haben, das aus 4-5 Hauptepisoden besteht, und ihn dann einzuladen, den Text nachzuerzählen. Es ist ziemlich schwer: Fast alle Kinder haben Schwierigkeiten beim zusammenhängenden Nacherzählen. Beruhigen Sie das Kind und fordern Sie es auf, ein Märchen aufzuschreiben, damit es es später lesen kann. Und Sie können mit Hilfe von Bildern ein Märchen schreiben. Kinder zeichnen mehrere Quadrate auf ein Blatt Papier. Gemeinsam mit den Kindern erinnern wir uns an das, was am Anfang der Geschichte gesagt wurde. Zum Beispiel über das Mädchen, das das Haus verlassen hat. In einem Quadrat wird ein Mädchen in die Nähe des Hauses gezogen. Dann zeichnen sie auch die Fortsetzung der Geschichte. Der Lehrer hilft, das Märchen in semantische Teile zu unterteilen.

Als Ergebnis zeichnen Kinder die gesamte Handlung in Bildern und erzählen die Geschichte gemäß ihren Illustrationen nach.

Das Spiel "Lass uns komponieren!"

Lassen Sie die Kinder eine Geschichte schreiben. Bestimmen Sie das Thema - lassen Sie sich Märchen über Hasen einfallen. Dann diskutieren Welche Rolle spielt der Hase in einem Märchen?: Er kann im Wald leben und mit Tieren befreundet sein, oder vielleicht ein Spielzeug, das einem Jungen geschenkt wurde, ein Hase kann in einem Märchen als Feigling und umgekehrt als tapferer Mann auftreten. Oder denken Sie sich vielleicht ein Märchen aus, wie schwierig es ist, einen weißen Hasen im Schnee zu erkennen? Nach einigen Minuten erzählen die Kinder Geschichten, die besprochen und bewertet werden. Die höchste Punktzahl erhält die konsistenteste, detaillierteste und originellste Geschichte.

Das Spiel "Zauberwald"

Jeder Teilnehmer des Spiels erhält ein Blatt Papier und Stifte. Auf dem Blatt befinden sich unfertige Bilder (siehe unten).

Kinder müssen einen Zauberwald zeichnen und dann eine interessante Geschichte darüber erzählen. Dann sehen Sie sich die Zeichnungen an, hören sich die Geschichten an und notieren sich die vollständigsten und originellsten.

Das Spiel "Ergänze das Wort"

Der Gastgeber nennt einen Teil des Wortes (Bücher) und wirft den Ball. Das Kind muss den Ball fangen und das Wort vervollständigen (.Ha).

In der Rolle des Leiters können das Kind und der Erwachsene abwechselnd agieren.

Bilden Sie so viele Wörter wie möglich aus den vorgegebenen Buchstaben: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, d, s

Nenne die Wörter, gegensätzliche Bedeutung: Thin - Sharp - Clean - Loud - Low - Healthy - Victory - usw.

Das Spiel "Wer ist größer?"

Bilden Sie so viele Wörter wie möglich (Substantive) der Buchstaben, die ein Wort bilden.

Zum Beispiel: FOTOGRAFIE - Riff, Schießbude, Berg, Feilschen, Grotte, Tiefgang, Zählung usw.

Das Hinzufügen anderer Buchstaben ist verboten!

Sie können andere Optionen verwenden:

Vorgeschlagenes Stammwort: Tisch, Katze, Haus usw. Es gilt, in kürzester Zeit so viele abgeleitete Wörter wie möglich dafür zu finden. Zum Beispiel: HAUS - ein Haus, ein Haus, ein Haus, ein Brownie, eine Haushälterin, ein Haus, ein Haus, ein Haus usw.

4) Spielaufgaben zielt darauf ab, Wissen über Wortarten zu systematisieren.

Das Spiel "Domino"(Zu diesem Thema "Verb")

Jeder Spielteilnehmer erhält eine Karte, die in zwei Teile geteilt ist. In einem Teil steht der Beginn der Regel oder der Wortlaut der Frage, im anderen die Fortsetzung der Antwort. Kinder müssen alle Karten nach dem Dominoprinzip verbinden.

Welche Suffixe haben Verben in der Vergangenheitsform vor dem Suffix -l-? Verbkonjugation ist die Änderung von Verben in Personen und Zahlen.

Was ist das häufigste Verb in einem Satz? Kommen Verben im Präsens, Präteritum und Futur vor?

Was ist die Endung der zweiten Konjugationsverben? In einem Satz ist das Verb meistens das Prädikat.

Das Spiel "Zebra"(Zu diesem Thema "Substantiv")

Das Spiel kann in Gruppen gespielt werden. Jede Gruppe erhält Streifen aus weißem und schwarzem Papier. Fragen zum Thema werden auf weiße Streifen geschrieben, und Kinder müssen Antworten auf schwarze Streifen schreiben. Im Wechsel der Streifen untereinander basteln die Kinder ein Bild "Zebras". Die Gruppe, die die Antworten auf die Fragen am schnellsten und richtigsten aufschreibt, gewinnt.

Das Spiel "Ernte"(Zu diesem Thema "Adjektiv")

Dieses Spiel kann am Ende des Unterrichts oder am Ende des Studiums des Themas gespielt werden. Der Lehrer gibt den Kindern Bilder von Äpfeln, Birnen, Pflaumen, Kirschen, Aprikosen (Sie können mehrere Stücke für jedes Kind haben, auf dem Tisch steht ein Korb. Bietet Kindern: „Lasst uns ernten. Es ist notwendig, eine Regel zum Thema zu formulieren "Adjektiv" und lege das Bild in den Korb. Der Wortlaut der Regeln sollte nicht wiederholt werden. Mal sehen, wer die meisten Früchte und Beeren in den Korb legt."

Das Spiel "Sauberes Brett"

Kinder lieben dieses Spiel sehr. Um es zu organisieren, werden vor der Erläuterung des neuen Materials Fragen an verschiedene Enden der Tafel geschrieben, die sowohl in der üblichen Form als auch im Schema ausgedrückt werden können. Sie sollten auf dem Material des neuen Themas aufbauen. Der Lehrer informiert dass sich die Schüler im Zuge der Stofferläuterung am Spiel beteiligen: „Schauen Sie sich die Tafel an, sie ist mit verschiedenen Fragen gefüllt. Die Antworten darauf sind in meiner Erklärung enthalten. Ich werde von Zeit zu Zeit fragen, ob Sie bereit sind, Fragen zu beantworten. Wenn Sie darauf die richtige Antwort geben, wird die Frage gelöscht. Eine Aufgabe in diesem Spiel ist es, am Ende der Stunde ein sauberes Brett zu haben.“

Eine andere Variante (wenn das Spiel nicht zum ersten Mal gespielt wird)Spiele können einen kleinen Wettbewerb beinhalten: „Welche Reihe von Schülern hilft dabei, mehr Fragen von der Tafel zu entfernen?“ Bleiben einige Fragen unbeantwortet, dann werden sie für die Jungs automatisch zur Heimat. Aufgabe.

5) Lexiko-phraseologische Spiele.

Das Spiel "Sammeln, erklären, beweisen"

Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in Teams, Gruppen, zu zweit gespielt werden. Den Kindern wird eine Reihe von Wörtern auf Papierstreifen angeboten. Für eine gewisse Zeit ist es notwendig, Phraseologiewendungen zu verfassen, die Bedeutung zu erklären, ein Beispiel aus dem Leben oder ein literarisches Werk zu geben. Zum Beispiel: WIE, MAKAR, PFEIFT, AN SPRACHE, WIND, SPIN, IN DEN TASCHEN. In Handschuhen, versunken, Waden, ins Wasser, nicht gefahren, Igel.

Das Spiel "Erraten!"

Der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und nennt Phraseologische Wendungen. Die Schüler fangen den Ball und erklären die Bedeutung. Wer noch nie einen Fehler gemacht hat, gewinnt.

Zum Beispiel: Haut und Knochen - dünn; undichtes Gedächtnis - vergesslich; auf allen segeln - schnell. Waschen Sie die Knochen - diskutieren Sie; sogar Blut aus der Nase ist ein Muss; zur Hand - nah; wie ein Fisch im Wasser - selbstbewusst.

Das Spiel "Und umgekehrt"

Dieses Spiel ist dem vorherigen ähnlich, aber umgekehrt. Der Lehrer ruft den Kindern die Wörter zu, und die Jungs sollten sie durch Phrasen ersetzen.

Zum Beispiel: treffend - nicht in der Augenbraue, sondern im Auge. Unerwartet - wie Schnee auf dem Kopf. Ganz genau - es gibt keinen Ort, an den ein Apfel fallen könnte. Es ist dunkel - stich dir die Augen aus.

Das Spiel "Versteigerung"

Bei diesem Spiel gewinnt derjenige, der als letzter eine sprachliche Wendung nennt, in der die Namen von Tieren, Vögeln, Insekten vorkommen.

Zum Beispiel: kauf die Katze im Sack, jeder Strandläufer lobt seinen Sumpf, Affenarbeit, pack den Stier bei den Hörnern, die Mücke wird die Nase nicht untergraben.

6) Es gibt eine andere Art von Spielen, deren Unterscheidungsmerkmal die äußeren Regeln sind. Sie werden Ausbildung genannt. Diese beinhalten:

1) Brettspiele; (Domino, Lotto);

2) spielebasiert angegebenen Algorithmus(Rätsel, Kreuzworträtsel, Scharaden, Rätsel).

Lehrer und Psychologen haben bewiesen, dass die Zusammenstellung interaktiver Spiele durch die Kinder selbst nicht nur zur besseren Aufnahme des Unterrichtsmaterials beiträgt, sondern auch zur Entwicklung der schriftlichen Sprache, zur Systematisierung des Wissens nach Themen, zur Entwicklung der Aufmerksamkeit, des Denkens und der Fähigkeit, das hervorzuheben Hauptsache, entwickelt kognitive Aktivität

Im Klassenzimmer können Sie Kindern die Lösung von Kreuzworträtseln anbieten, die sowohl vom Lehrer als auch von den Kindern zusammengestellt wurden.

Zu diesem Thema "Substantiv" 3. Klasse

Zu diesem Thema "Pronomen" 3. Klasse

Abschrift

1 Arbeitsbuch Russisch lernen für Kinder von 6 bis 7 Jahren

2 LERNEN DER RUSSISCHEN SPRACHE Arbeitsbuch für Kinder im Alter von 6-7 Jahren Kazan Tatar Buchverlag 2012

3 UDC: *00 LBC Rus I32 Autoren-Compiler: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Rezensent: Z. G. Sharafetdinova, Kandidat der Philologischen Wissenschaften Cover-Künstlerin Yuliya Schetinkina Künstlerin Vlada Semyonova I32 Russisch lernen: Arbeitsbuch für Kinder 6 7 Jahre alt / [ed.-ed.: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova]. Kasan: Tatarisch. Buchen. Verlag, S.: krank. Das vorgeschlagene Arbeitsbuch ist ein Anhang zum Handbuch für Pädagogen „Russisch lernen“. Das Notizbuch ist für die gemeinsame Arbeit eines Erwachsenen und eines Kindes von 6 7 Jahren bestimmt. Der Inhalt der Aufgaben des Arbeitsbuchs wird in Übereinstimmung mit den im Unterricht behandelten Themen zusammengestellt, um Kindern die russische Sprache beizubringen. Anhand des praktischen Materials zu lexikalischen Themen sammelt, bereichert und festigt das Kind den Wortschatz, entwickelt kohärente Sprachfähigkeiten, verbessert die mentalen Operationen und entwickelt die Koordination von Hand- und Fingerbewegungen. UDC: *00 Buchverlag BBK Rus Tatar, 2012

4 LIEBE LEHRER, DIE KINDERN RUSSISCH UNTERRICHTEN! Das vorgeschlagene Arbeitsbuch ist Teil eines pädagogischen und methodologischen Kits für den Russischunterricht für Kinder im Vorschulalter und ein Anhang zum Handbuch für Pädagogen „Lernen der russischen Sprache“. Das Notizbuch ist für die gemeinsame Arbeit eines Erwachsenen und eines Kindes von 6 7 Jahren bestimmt. Der Hauptzweck des Arbeitsbuchs besteht darin, Lehrern bei der Organisation und Durchführung von Arbeiten zum Unterrichten von Kindern in der russischen Sprache zu helfen. Während der Arbeit in einem Notizbuch können Kinder verschiedene Sprachfähigkeiten und -fähigkeiten beherrschen und lernen, sie in die freie Sprachkommunikation zu übertragen. Die in diesem Notizbuch vorgeschlagenen Aufgaben basieren auf dem Prinzip der schrittweisen Komplikation. Bunte Illustrationen helfen, das Interesse des Kindes an den Aktivitäten zu wecken. Neben den Hauptaufgaben des Russischunterrichts für Vorschulkinder enthält das Arbeitsbuch Lern- und Spielaufgaben, die auf die Entwicklung der Feinmotorik, der grafischen Fähigkeiten und der visuellen Wahrnehmung von Kindern abzielen. Die im Arbeitsbuch vorgestellten Aufgaben für Kinder werden im Unterricht verwendet (3 4 Minuten). Liebe Lehrer! Lesen Sie vor Beginn des Unterrichts alle Aufgaben, lesen Sie sie unbedingt, bevor Sie die Aufgabe mit dem Kind lösen, damit Sie die Kinder während des Unterrichts leichter orientieren können. Die Aufgaben im Arbeitsbuch sind thematisch gruppiert und entsprechend der Unterrichtsreihenfolge angeordnet. Unterbrechen Sie daher beim Erledigen von Aufgaben nicht deren Reihenfolge. Denken Sie daran, dass die Arbeitsfähigkeit eines Vorschulkindes gering ist. Wenn das Interesse des Kindes an der Lösung der Aufgabe nachlässt, unterbrechen Sie die Arbeit und kehren Sie später in der Einzelarbeit mit dem Kind dazu zurück. Vergessen Sie nicht, Ihr Kind während des Unterrichts zu ermutigen. Viel Glück für Sie und Ihre Kinder!

5 KINDERGARTEN Aufgabe 1 für Lektion 2. Betrachten Sie das Bild. Wie können Sie, ohne zu zählen, herausfinden, ob es genug Kugeln für alle Kinder gibt? Ziehen Sie Linien von den Schaufeln zu den Kindern. Wer hatte nicht genug? Gib diesem Mädchen ein anderes Spielzeug. Sag mir, welches Spielzeug hast du ihr gegeben? vier

6 Aufgabe 2 zu Lektion 5. Male die Kleider der Mädchen so an, dass sie sich farblich unterscheiden. Gib den Mädchen Namen. Erzählen Sie uns von der Kleidung nach dem Modell: „Mascha hat ein gelbes T-Shirt und Nastya ein grünes“, usw. 5

7 Aufgabe 3 für Lektion 7. Sagen Sie, was die Zwerge tun. Färben Sie die Hüte der Zwerge. Benennen Sie die Farben. 6

8 HERBST Aufgabe 1 für Lektion 1. Schau dir das Bild an. Sag mir, was du siehst. Male die Wolke mit sieben Regentropfen an. 7

9 Aufgabe 2 für Lektion 5. Gemüse und Obst benennen und dann anmalen. Verwende die Pfeile, um das Gemüse in der Kiste und die Früchte im Korb anzuordnen. Sagen Sie, was Sie in die Kiste legen, was in den Korb. acht

10 Aufgabe 3 für Lektion 10. Kreise die Tiere auf den Punkten ein. Sag mir, wer was liebt und zeige mit Pfeilen. 9

11 Aufgabe 4 zu Lektion 11. Umrunden Sie den Wald zuerst mit dem Zeigefinger, dann mit einem Bleistift. Färben Sie die Bäume und das Gras grün und den Baum gelb. Zähle wie viele grüne Bäume. zehn

12 HAUS UND HOF Aufgabe 1 zu Lektion 4. Schau dir das Bild an. Sag mir, was du siehst. Wo (wer) sollte diese Gegenstände tragen? Mit einem Pfeil anzeigen. elf

13 Aufgabe 2 für Lektion 5. Hilf Tanya und Vanya beim Anziehen. Zeichne rote Linien von Tanya zu ihrer Kleidung und blaue Linien von Vanya zu seiner Kleidung. Färben Sie die Kinderkleidung. Benennen Sie die Farben. Bilden Sie Sätze nach dem Muster: „Tanya hat eine rote Jacke“ usw. 12

14 Aufgabe 3 für Lektion 10. Sehen Sie sich das Bild an. In welcher Hand hat Pinocchio einen Kamm, in welcher Hand eine Zahnbürste? Färben Sie das Handtuch in Rotkäppchens rechter Hand rot und das in seiner linken Hand blau. Sag mir, welche Hand welches Handtuch hält. 13

15 WINTER Aufgabe 1 für Lektion 1. Helfen Sie Tanya und Vanya bei der Auswahl von Oberbekleidung, Schuhen und Hüten. Benennen Sie sie, färben Sie sie. Zeichne blaue Pfeile von Vanya zu seiner Kleidung, rote Pfeile von Tanya zu ihrer Kleidung. Sag mir, welche Klamotten Tanya hat, was Wanja hat. vierzehn

16 Aufgabe 2 für Lektion 2. Welche Art von Schuhen brauchst du zu verschiedenen Jahreszeiten? Verbinde mit Pfeilen. Male die Bilder mit den Jahreszeiten aus. fünfzehn

17 Aufgabe 3 für Lektion 4. Sehen Sie sich das Bild an. Wie unterscheiden sich diese Schneemänner? Mal die Bilder aus. Erzähl mir von jedem Schneemann. 16

18 Aufgabe 4 für Lektion 5. Finden Sie die Gegenstände, die Sie im Winter brauchen, und kreisen Sie sie ein. Nennen Sie sie und sagen Sie je nach Modell: „Das ist ein Pelzmantel. Im Winter braucht man einen Pelzmantel usw. 17

19 Aufgabe 5 für Lektion 10. Den Weihnachtsbaum schmücken. Kleben Sie Kugeln, Kegel, Spielzeug, ein Sternchen. Sagen Sie uns, welche Spielsachen Sie an den Weihnachtsbaum gehängt haben. Nennen Sie ihnen Farben. achtzehn

20 Aufgabe 6 für Lektion 11. Sehen Sie sich das Bild an. Färben Sie die Kleidung der Jungen. Erzählen Sie uns von der Kleidung des Jungen, der vorausgeht und den Schlitten trägt. Welche Kleidung hat der Junge, der auf dem Schlitten sitzt? Was trägt der Junge dahinter? 19

21 WILDE TIERE Aufgabe 1 für Lektion 1. Schau dir die Bilder an. Nennen Sie die Tiere, die wir heute im Winterwald gesehen haben. Bring sie mit Pfeilen in den Wald. Welche Tiere haben wir im Winterwald nicht gesehen? Finde sie und kreise sie mit einem blauen Stift ein. Warum haben wir im Wald keinen Bären und keinen Igel gesehen? zwanzig

22 Aufgabe 2 für Lektion 2. Nenne die Tiere, um die sich eine Person kümmert. Kreise sie grün ein. Nennen Sie die Tiere, die im Wald leben. Verfolgen Sie sie mit blauem Stift. 21

23 Aufgabe 3 für Lektion 5. Sehen Sie sich das Bild an und sagen Sie, welche Tiere Sie sehen. Wie viele Häuser gibt es? Welche Nummern sind auf den Häusern gezeichnet? Löse die Rätsel auf den Karten, die die Tiere halten, und hilf ihnen, ihr Zuhause zu finden. 22

24 Aufgabe 4 für Lektion 8. Benennen Sie die Tiere und sagen Sie, wo sie leben. Verbinde die Bilder mit Pfeilen. Lassen Sie den Pfeil sagen: "Ich lebe hier." 23

25 Aufgabe 5 für Lektion 10. Betrachten Sie das Bild, nennen Sie die Tiere. Male die Giraffen und den Baum an. Angenommen, die Muttergiraffe ist rechts vom Baum oder links. Und sein Baby? 24

26 STADT UND VERKEHR Aufgabe 1 zu Lektion 1. Welches Auto fährt rechts und welches links? Umkreisen Sie die nach rechts gehenden Fußgänger mit einem roten Stift und die nach links gehenden mit einem blauen. 25

27 Aufgabe 2 für Lektion 5. Sehen Sie sich das Bild an und sagen Sie, was Sie sehen. Vervollständigen Sie das Bild: Kleben Sie einen Bus, LKW, Flugzeug, Hubschrauber. Bilden Sie Sätze nach dem Muster: „Der Bus fährt die Straße entlang“ usw. 26

28 Aufgabe 3 für Lektion 10. Worin unterscheiden sich Clowns? Färben Sie den Kragen des Clowns in der Mitte grün, den Clown links von ihm rot, den Clown rechts von ihm gelb. Sag mir, welches Halsband. 27

29 FRÜHLING Aufgabe 1 für Lektion 1. Benennen Sie die Jahreszeiten und zeigen Sie Bilder, die sie darstellen. Kleben Sie eine Schneeflocke unter das Bild, das den Winter darstellt, ein grünes Blatt für den Frühling, eine rote Blume für den Sommer und ein gelbes Blatt für den Herbst. 28

30 Aufgabe 2 für Lektion 7. Sehen Sie sich die Bilder an. Wen siehst du? Was machen die Kinder und Tiere? Kreisen Sie die Bilder ein, auf denen die Kinder das Richtige tun. Sag mir, auf welchem ​​Bild der Junge etwas falsch macht. Streiche es durch. 29

31 Aufgabe 3 für Lektion 10. Benennen Sie die Vögel. Verbinden Sie die Linie der überwinternden Vögel mit dem Futterhäuschen und kreisen Sie die Zugvögel ein. dreißig

32 BALD WIEDER IN DER SCHULE Aufgabe 1 für Lektion 5. Schau dir das Bild an und sag, was du siehst. Schulmaterial auswählen, mit dem Pfeil in die Aktentasche „legen“ und Spielzeug ins Regal stellen. Erkläre deine Wahl. 31

33 Bildungsausgabe Autoren und Herausgeber: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna RUSSISCHE SPRACHE LERNEN Arbeitsbuch für Kinder 6 7 Jahre Herausgeber Kh. G. Fayzrakhmanova Kunstredakteure M. D. Vazieva, L. R. Vafina, R. Kh. Khasanshin Technische Redaktion und Computerlayout M. I. Danilevskoy Korrektor A. R. Shaidullina Originallayout drucksigniert Format / 16. Konv. Ofen l. 3,36 + inkl. 0,10. Umlaufexemplare. Bestellung SUE "Tatarischer Buchverlag" Kasan, st. Bauman, 19. Tel./Fax: (843) Unsere Bücher sind unter folgenden Adressen erhältlich: Kazan, st. Dekabristov, 2. Marketingabteilung des tatarischen Buchverlags. Tel.: (843) Kasan, st. Baumann, 29.11. Markengeschäft des tatarischen Buchverlags. Tel.: (843) Filiale der AG „Tatmedia“ Druck- und Verlagskomplex „Idel-Press“ Kazan, st. Dekabristen, 2.

Russisch lernen Arbeitsbuch für Kinder im Alter von 4-5 Jahren Kasan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autoren: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Rezensenten: Z. M. Zaripova Kandidatin für Pädagogik

LERNEN DER RUSSISCHEN SPRACHE Arbeitsbuch für Kinder im Alter von 5-6 Jahren Kasan 2012

Serie "Sprachentwicklung" G.E. Sycheva Muttersprache Arbeitsbuch zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe des Kindergartens LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Muttersprache. Arbeitsbuch zur Sprachentwicklung in der Mitte

LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Didaktisches Material für den Ökologieunterricht für Kinder im Grundschulalter (von 3 bis 4 Jahren). SPb. : LLC VERLAG "CHILDHOOD-PRESS", 2016. 24 p. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Nishcheva Methodischer Satz des Programms "Kindheit" Arbeitsbuch zur Entwicklung der Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten von Kindern im mittleren Vorschulalter (von 4 bis 5 Jahren) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA ZÄHLEN VON 1 BIS 5 BILDUNG MATHEMATISCHER DARSTELLUNGEN Arbeitsbuch für Kinder 6 7 Jahre alt MOSKAU VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Die Veröffentlichung ist zur Verwendung zugelassen

Wir sprechen Tatarisch Tatarcha seylђshђbez Arbeitsbuch für Kinder 6 7 Jahre alt 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftre WIR SPRECHEN TATARisch Arbeitsbuch für Kinder 6 7 Jahre alt Tatarcha SöylӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar öchen

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA ZÄHLEN VON 6 BIS 10 BILDUNG MATHEMATISCHER DARSTELLUNGEN Arbeitsbuch für Kinder 6 7 Jahre alt MOSKAU VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Die Veröffentlichung ist zur Verwendung zugelassen

N. V. Nishcheva Notizbuch für ältere Vorschulkinder mit OHP (von 6 bis 7 Jahren) Vorbereitungsgruppe für die Schule St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notizbuch für ältere Kinder

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA ZÄHLEN VON 6 BIS 10 BILDUNG MATHEMATISCHER DARSTELLUNGEN Notizbuch für Klassen mit Kindern 5 7 Jahre alt MOSKAU "VAKOSHA" 2019 UDC 373,29 BBK 74,1 F73 0+ F73 Zhirenko O.

Themenbereich Der Inhalt der Aktivität (Befestigung lexikalischer Themen in Bereichen für eine Woche) Oktober "Herbst". Herbstliche Zeichen. Mathematik (FEMP) Lesen und Schreiben lernen Sensorik Vertiefung des Wissens über die Jahreszeiten.

Städtische Haushaltsvorschule Bildungseinrichtung Kinderentwicklungszentrum Kindergarten 78 "Scarlet Sails" der Stadt Stavropol Arbeitsbuch 2 für Entwicklungskinder im Vorschulalter

E. A. ULYEVA LOGIC Notizbuch für Klassen mit Kindern 5 7 Jahre alt MOSKAU "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Wir danken den Mitarbeitern der Abteilung für Pädagogik und Methoden der Vorschulerziehung des Moskauer Instituts

Sensorische Entwicklung 1-3 Jahre Welche Farbe haben die Gegenstände? Lassen Sie das Kind das Bild anschauen. Bitten Sie darum, auf dem Bild einen Gegenstand in Rot, Blau, Grün, Gelb, Weiß, Schwarz zu zeigen. Was ist das gleiche

Hallo Baby! Fröhliche Tierchen Ryzhik der Fuchs und Fluffy der Hase laden Sie zu einer Reise durch unser geliebtes Land ein. Wenn Sie in verschiedene Städte des riesigen Russlands reisen, können Sie viele neue Dinge lernen.

September Monat Woche, Datum Thema der Woche Thema GCD Programmaufgaben Material, Ausstattung 1 01.09.-09.09. 2 12.09.-16.09. Kindergarten. Spielzeug Meine Stadt Mein Ball. Meine Pyramide. Bekanntschaft mit einem Kreis, einem Dreieck.

ENTSPRICHT GEF E. A. ULYEVA MATHEMATICS Notebook für Kinder 6 7 Jahre alt Zweite Auflage, überarbeitet MOSKAU VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Die Ausgabe ist für die Verwendung im Bildungsprozess auf der Grundlage genehmigt

M. V. BEDENKO ENTWICKLUNGSAUFGABENLOGIK Notizbuch für Klassen mit Kindern 5 6 Jahre Vierte Ausgabe MOSKAU "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Der Autor bedankt sich bei der geehrten Lehrerin der Russischen Föderation Tatjana

Praktische Hilfsmittel zur kindlichen Sprachentwicklung Die Grammatik der russischen Sprache ist sehr komplex. In relativ kurzer Zeit müssen Kinder auf praktischer Ebene eine Vielzahl grammatikalischer Kategorien lernen.

L. I. Mosyagina Arbeitsbuch zur Ökologie für Kinder im Grundschulalter (von 3 bis 4 Jahren) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 Arbeitsbuch zur Ökologie für Kinder im Grundschulalter

ENTSPRICHT GEF E. A. ULEVA LOGIKA Notizbuch für Kinder 6 7 Jahre Zweite Ausgabe, überarbeitet MOSKAU VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Die Ausgabe ist für die Verwendung im Bildungsprozess auf der Grundlage genehmigt

F ich. und EDAGOGY Yu.N. Kislyakova Bildung sozialer Orientierungsfähigkeiten bei Kindern mit Entwicklungsstörungen

N. V. Nishcheva für Jungen und Mädchen von 4 bis 7 Jahren WIR VORBEREITEN EINE HAND ZUM BRIEF St. Petersburg CHILDHOOD PRESS 2019 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Rezepte für Jungen und Mädchen von 4 bis 7 Jahren. Hand fertig machen

Staatliche Bildungseinrichtung des Autonomen Okrug-Jugra von Khanty-Mansiysk "Nyagan-Internat für Schüler mit Behinderungen" Vereinbarte Protokoll 4 des Methodenrates

N. V. Nishcheva Notizbuch für Kinder im mittleren Vorschulalter mit OHP (von 4 bis 5 Jahren) Mittelgruppe St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notizbuch für Kinder der Sekundarvorschule

Liebe Eltern und Lehrer! Das Teilprogramm „Miteinander zählen lernen“ soll Vorschulkindern aller Altersstufen ab 3 Jahren die Grundlagen der Mathematik vermitteln. Es enthält bunt

Lektion 1 1. Entwicklung der Wahrnehmung (die Integrität des Objekts). Bekanntschaft mit dem Konzept von "Ganzes", "Teil", "Hälfte". 2. Orientierung im Raum. Bekanntschaft mit den Konzepten "hoch - mittel - niedrig", "hoch niedrig",

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH LEHRPLAN für Vorschulkinder Notizbuch für Klassen mit Kindern 6 7 Jahre alt MOSKAU "VAKOSHA" 2019 UDC 373,29 LBC 74,102 F73 0+ F73 Zhirenko O.E., Kolodyazhnykh E.V. Anleitung für Vorschulkinder:

UDC 372.3/.4 LBC 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Großes Schulvorbereitungsbuch für Kinder von 4 bis 5 Jahren. Lesen, Zählen, Logik, Feinmotorik der Hand / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;

ENTSPRICHT GEF M. V. BEDENKO AUFGABENLOGIK ENTWICKELN Notebook für Klassen mit Kindern 5 6 Jahre alt MOSKAU VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Die Veröffentlichung ist für die Verwendung im Bildungsprozess auf der Grundlage genehmigt

E. A. ULYEVA SPRACHENTWICKLUNG Notizbuch für Klassen mit Kindern 6 7 Jahre alt MOSKAU "VAKO" 2017 UDC 373.2 LBC 74.102 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Sprachentwicklung: ein Notizbuch für den Unterricht mit Kindern im Alter von 6 7 Jahren. M.: VAKO, 2017. 64 S.

N. V. Nishcheva Übungsbuch zur Bildung solider Analyse- und Synthesefähigkeiten bei Kindern im Vorschulalter (von 6 bis 7 Jahren) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 Sehr geehrte Lehrer und Eltern

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva MATHEMATISCHE SPIELE IN BILDERN Die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten bei älteren Vorschulkindern Arbeitsbuch St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K64 Rezensenten:

Mathematik Mittelgruppe 1. Schau dir das Bild an. a) Finden Sie zwei Objekte und färben Sie sie grün. Finden Sie einen Gegenstand und färben Sie ihn blau. b) Verbinde zwei Objekte mit der Zahl zwei. Verbinden

8. Auflage, korrigiert von Mozyr "Belyi Veter" 2 0 1 5 päd. Wissenschaften, Assoz. Cafe doshk. Pädagogik und Psychologie Staatliche Bildungseinrichtung „Akademie für postgraduale Bildung“

O. A. Chistova Rebusse sind ein Mittel der Sprache und kognitiven Entwicklung von Vorschulkindern Arbeitsbuch für gemeinsame Aktivitäten von Erwachsenen mit Kindern Ausgabe 1 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 1 LBC 74.100.5 Ch68 Ch68

ENTSPRICHT GEF E. A. ULYEVA WIR BEREITEN EINE HAND ZUM SCHREIBEN EIN Notizbuch für Klassen mit Kindern 4 5 Jahre alt MOSKAU VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Die Veröffentlichung wird für die Verwendung im Bildungsprozess auf der Grundlage einer Bestellung genehmigt

LBC 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I.P., Shklyaruk I.A. Arbeitsbuch für Vorschulkinder im Alter von 6-7. Ausgabe 2. SPb.: LLC "PUBLISHER" CHILDHOOD-PRESS", 2018. 32 S., Farbe. krank. (Gemeinsam lernen wir zählen). Liebling

Entwickelt in Übereinstimmung mit FGT N. V. Nishcheva Didaktisches Material für den Sprachtherapie-Untergruppenunterricht in der jüngeren Gruppe des Kindergartens St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2013 LBC 74.3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batyaeva Meine ersten Geschichten. Album für die Sprachentwicklung Serie "Du und dein Kind" Chefredakteur Chefredakteur Künstler Korrekturleser Layout T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

M. V. BEDENKO WIR ENTWICKELN LOGIK Ein Notizbuch für Klassen mit Kindern 6 7 Jahre alt MOSKAU "VAKO" 2018 UDC 373.2 LBC 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. Wir entwickeln Logik: ein Notizbuch für Klassen mit Kindern 6 7 Jahre alt. M.: VAKO, 2018.

N. V. Nishcheva Methodologischer Satz des Programms "Kindheit" Arbeitsbuch zur Entwicklung der Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten von Kindern im Vorschulalter (von 6 bis 7 Jahren) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova Wir bereiten uns darauf vor, richtig zu zählen Die Entwicklung mathematischer Fähigkeiten bei älteren Kindern im Vorschulalter Arbeitsbuch St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 K64 Rezensenten: E.

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Bildung mathematischer Darstellungen bei Vorschulkindern: Raum, Zeit St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

N. V. Nishcheva Übungsbuch zur Bildung von Tonanalyse- und Synthesefähigkeiten bei Kindern im mittleren Vorschulalter (von 4 bis 5 Jahren) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 N. V. Nishcheva

Städtische autonome allgemeine Bildungseinrichtung Lyzeum 17 Khimki ARBEITSHEFT für den Kurs "Psychologie der Kommunikation" Nachname, Name Gruppe

E. A. ULYEVA KREATIVE AUFGABEN JAHRESZEITEN WINTER Notizbuch für Klassen mit Kindern 5 6 Jahre MOSKAU VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Die Veröffentlichung wird zur Verwendung im Bildungsprozess auf der Grundlage einer Bestellung genehmigt

O. E. Litvinova THEMENBILDER ZUR ARBEIT MIT KINDERN IM VORSCHULALTER St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

Kalenderthematische Planung des wichtigsten Bildungsprogramms der Vorschulerziehung, das in MBDOU für das Schuljahr 2018-2019 durchgeführt wird. Woche Ferien nach dem Kalender Datum 1 Junior 2 Junior Medium

Methodenset des Teilprogramms "Willkommen in der Ökologie!" OA Voronkevich Willkommen in der Ökologie! Arbeitsbuch für Kinder 4 5 Jahre alt (Mittelgruppe) Teil 1 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

MATHEMATIK SPRACHENTWICKLUNG LITERATUR WELTWEIT Liebe Eltern und Lehrer! Vor Ihnen liegt ein Notizbuch mit Testaufgaben, mit denen Sie den Entwicklungsstand Ihres Kindes einschätzen, feststellen können

ENTSPRICHT GEF O.A. Shmeleva ARBEITSHEFT FÜR UNTERRICHT MIT KINDERN WAKO UDC 373. LBC 74.0 Sh7 Die Veröffentlichung ist für die Verwendung im Bildungsprozess auf der Grundlage der Anordnung des Bildungsministeriums genehmigt

Natalia Lisovets St. Petersburg "BHV-Petersburg" 2014 UDC LBC 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V Russische Sprache für Kinder. St. Petersburg: BHV-Peterburg, 2014. 228 S.: mit Abb. ISBN 978-5-9775-0905-3 Spielesammlung

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH LEHRPLAN für Vorschulkinder Notebook für Kinder 6 7 Jahre alt MOSKAU VAKO UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 6+

N. V. Nishcheva Notizbuch zur Alphabetisierung von Kindern im Vorschulalter 2 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notizbuch zur Alphabetisierung von Kindern im Vorschulalter 2. St. Petersburg.

EA ULYEVA WIR VORBEREITEN DIE HAND ZUM SCHREIBEN Notizbuch für den Unterricht mit Kindern 3 4 Jahre NEUAUFLAGE WAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ul'eva E.A. Eine Hand zum Schreiben vorbereiten: ein Notizbuch für den Unterricht mit Kindern im Alter von 3-4 Jahren. Moskau: VAKO,

Aufgabe 1. Sehen Sie sich die Bilder an. Welche Blumen erscheinen direkt aus dem Schnee? Dies geschieht im ersten Frühlingsmonat - März. Schneeglöckchen zeigen. Aufgabe 2. Sehen Sie sich das Bild an. Welche Blumen erscheinen richtig

BBC 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Erste Schritte in der Mathematik: ein Arbeitsbuch für ältere Kinder im Vorschulalter / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Graf, 2016. 96 S. (Vorschulzeit). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, Lehrerin und Logopädin, MADOU, Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, Lehrerin, MADOU, Murmansk VOSKOBOVICH WÄHREND DER BILDUNG

N. V. Nishcheva Methodischer Satz des Programms "Kindheit" Arbeitsbuch zur Entwicklung der Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten von Kindern im Vorschulalter (von 5 bis 6 Jahren) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva Notizbuch zur Alphabetisierung von Vorschulkindern 1 St. Petersburg CHILDHOOD PRESS 2018 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Notizbuch zur Alphabetisierung von Vorschulkindern 1. St. Petersburg.

AST-Verlag Moskau UDC 373: 51 LBC 22.1ya71 U34 Lehrbuch für Grundschulbildung O.V. Uzorova, E.A. Nefyodova ZÄHLEN SCHNELL LERNEN Chefredakteur V. Makagonenko Technischer Redakteur

ENTSPRICHT GEF E. A. ULYEVA KREATIVE AUFGABEN JAHRESZEITEN HERBST Notizbuch für Klassen mit Kindern 5 6 Jahre alt MOSKAU VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Die Veröffentlichung ist für die Verwendung im Bildungsprozess bei zugelassen

Methodischer Satz des Programms "Kindheit" N. V. Nishcheva Arbeitsbuch zur Entwicklung der Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten von Kindern im Grundschulalter (von 3 bis 4 Jahren) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

O. A. Ivashova E. E. Ostanina Ich lerne, Zahlen 1 zu berechnen 20. Tabellarische Addition und Subtraktion Mathematik-Arbeitsbuch für Schüler Moskau LLC "Cyril and Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I

Handbuch für Lehrer von Vorschulbildungseinrichtungen Mozyr "Vysnova" 2 0 1 8

Thematisches Lernspielset Online-Schule „Spielend lernen“ Herbst Schneide die Bilder auf der nächsten Seite aus und lege nur die auf das Spielfeld, die Herbstbilder zum Ausschneiden zeigen (zu

Lektion „Wie wilde Tiere überwintern“ Thema: „Wie wilde Tiere überwintern“ Zweck: Ideen entwickeln, wie verschiedene Tiere überwintern. Aufgaben: Pädagogisch: die Lebensweise einiger Tiere kennenlernen

Zur Entwicklung der kognitiven und sprachlichen Aktivität von Kleinkindern Didaktisches Spiel "Weihnachtsbaum schmücken" Ausstattung: 3 Weihnachtsbäume, Weihnachtskugeln aus Pappe (je 4 rot, blau, gelb, umgekehrt

Oktober September Monat, Datum Thema der Woche 4 Geschenke des Herbstes (19.09-23.09) 5 Herbst. Wilde Tiere unserer Wälder. (26.09-30.09) 1 Ich bin ein Mensch. Körperteile. (03.10 07.10) OOD Kognitive Entwicklung (die Welt um uns herum)

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