Asmolov Alexander Grigoryevich wurde am 22. Februar 1949 geboren. Er absolvierte 1972 die Fakultät für Psychologie der Moskauer Staatlichen Universität. Kandidat der Psychologiewissenschaften, Doktor der Psychologiewissenschaften. Professor. Er arbeitet seit 1972 an der Staatlichen Universität Moskau, seit 1992 als Professor am Lehrstuhl für Allgemeine Psychologie. Chefpsychologe des Staatlichen Bildungswesens der UdSSR (1988-1992); Stellvertreter Bildungsminister Russlands (seit 1992); Vizepräsident der Gesellschaft der Psychologen der UdSSR unter der Akademie der Wissenschaften der UdSSR (seit 1989); Mitglied des Präsidiums der Russischen Gesellschaft für Psychologen (seit 1996), korrespondierendes Mitglied der Russischen Akademie für Pädagogik (seit 1995); Mitglied in 5 Redaktionen und 2 Expertengremien; ausgezeichnet mit Ehrenabzeichen des Staatlichen Bildungswesens der UdSSR und des Bildungsministeriums der Russischen Föderation; Leiter der Abteilung Persönlichkeitspsychologie.

Forschungsinteressen: Allgemeine Psychologie, Persönlichkeitspsychologie, Historische Psychologie und Ethnopsychologie. Die Dissertation wurde zum Thema: „Historischer und evolutionärer Ansatz in der Persönlichkeitspsychologie“ abgeschlossen. An der Fakultät für Psychologie der Staatlichen Universität Moskau A.G. Asmolov lehrt einen Teil des Grundlagenkurses der Allgemeinen Psychologie „Psychologie der Persönlichkeit und Individualität“ sowie einen Spezialkurs „Historische Psychologie der Persönlichkeit“.

Alexander Grigoryevich veröffentlichte über 140 wissenschaftliche Arbeiten, darunter die wichtigsten wissenschaftlichen Arbeiten: „Persönlichkeit als Gegenstand der psychologischen Forschung“, „Prinzipien der Organisation des menschlichen Gedächtnisses: ein Systemaktivitätsansatz zur Untersuchung kognitiver Prozesse“, „Psychologie der Individualität. Methodische Grundlagen der Persönlichkeitsentwicklung im historischen und evolutionären Prozess“, „Psychologie der Persönlichkeit: Grundlagen der allgemeinen psychologischen Analyse. Lehrbuch für Universitäten“, „Kulturgeschichtliche Psychologie und Weltkonstruktion“.

Bücher (4)

Kulturgeschichtliche Psychologie und Weltenkonstruktion

Dieses Buch mit ausgewählten Werken des berühmten Psychologen enthält seine Arbeiten, die sich der Entwicklung der Methodik der modernen Psychologie sowie der Nutzung der Möglichkeiten der Psychologie bei der sozialen Reformation der Realität widmen.

Das Buch richtet sich an Psychologen, Lehrer und Studenten, die sich auf psychologische und pädagogische Tätigkeiten vorbereiten.

Auf dem Weg zur Toleranz

Das Buch enthält spezifische methodische Entwicklungen und Programme, die darauf abzielen, die Einstellungen der Gymnasiasten zu einem toleranten Bewusstsein zu formen - eine tolerante Einstellung gegenüber sich selbst und anderen, unabhängig von persönlichen Merkmalen, Überzeugungen und ethnischer Zugehörigkeit.

Im ersten Teil des Buches werden Programme spezieller schulischer Studiengänge angegeben. Der zweite Teil ist ein methodischer Leitfaden für die Organisation und Durchführung von Toleranztrainings. Es skizziert den thematischen Plan und ein detailliertes Unterrichtsszenario.

Auf der anderen Seite des Bewusstseins

Jenseits des Bewusstseins: Methodologische Probleme der nichtklassischen Psychologie

Das Lehrbuch, das 25 Jahre wissenschaftliche Arbeit des Autors zusammenfasst, widmet sich der nichtklassischen Methodik zur Analyse der Realität des Unbewussten, der Aktivität, der mentalen Prozesse, der Persönlichkeit und der nonverbalen Kommunikation. Adressiert an Psychologen, Philosophen, alle, die sich für die Methodik der Erkenntnis von Geschichte, Gesellschaft und Mensch interessieren.

Politkommissare an die russischen Streitkräfte zurückzugeben, die in einem Vierteljahrhundert vergessen wurden. Aber selbst die Autoren dieses amüsanten Vorschlags, Militärs, erwiesen sich als nicht so kompromisslos in der Rüstung wie die stellvertretende Sprecherin der Staatsduma, Irina Yarovaya. Sie beabsichtigten, die politischen Offiziere wiederzubeleben, nicht als Ersatz, sondern um den Armeepsychologen zu helfen. Während Yarovaya - offenbar um sich um das zivilisatorische Erbe des Vaterlandes zu kümmern (bei einem Treffen der zuständigen Arbeitsgruppe) - darauf bestand, die Schule von Psychologen zu "reinigen", um den freigewordenen Platz mit Pädagogen zu füllen. Ich weiß nicht, inwieweit man die Erzieher selbst als „Zivilisationserbe“ bezeichnen kann: Auch die sowjetische Schule kannte eine solche Stabsstelle nicht, wo es nur stellvertretende Direktoren für die pädagogische Arbeit gab. Aber wie Sie wissen, wird das, was die Behörden wie Yarovaya in den Staat schieben, automatisch zum "zivilisatorischen Erbe Russlands".

Der von meinem Kollegen und Freund Alexander Asmolov erwähnte "Berater" Yarovoy, der Pädologie mit Pädophilie verwechselt, ist ein Verleumder, Lügner, Analphabet und, gelinde gesagt, nicht mit geistiger Arbeit überlastet, eine Person - an seiner Stelle. Yarovaya versucht seit langem, mehrere spezialisierte Duma-Ausschüsse zu ersetzen und fügt dem allgemeinen parlamentarischen Paket die abscheulichsten Gesetzentwürfe hinzu. Einige werden durch Bundesgesetze bald katastrophal für die Entwicklung des Landes. Shurochka vom Ryazan Film Office Romance, die daran erinnert werden musste, dass sie in der Buchhaltung arbeitet. Zwar war Shurochka im Gegensatz zu Yarovaya völlig harmlos.

Ich glaube nicht, dass Yarovayas neue Idee durchkommen wird, aber die Haltung der Gesellschaft gegenüber Schulpsychologen, ihr Verständnis für ihren Platz und ihre Aufgaben, solche - rein affektiven, nicht rational unterstützten - Angriffe der Duma-„Shurochkas“ wirken sich sehr negativ aus . Hoffnung auf vernünftige Kräfte, die sowohl im Bildungsausschuss der Staatsduma als auch in der Person der Ministerin für Bildung und Wissenschaft, Olga Vasilyeva, vertreten sind. Und denen muss nicht erklärt werden, warum die Entwicklung der russischen Bildung ohne psychologische Unterstützung unmöglich ist.

Vladimir Kudryavtsev

"Agenten der Barbarei"

Akademiker der Russischen Akademie für Bildung Alexander Asmolov - über den Vorschlag von Irina Yarovaya, Schulpsychologen abzuschaffen

Bei einem Treffen der Arbeitsgruppe zum zivilisatorischen Erbe der Russischen Föderation sagte die stellvertretende Vorsitzende der Staatsduma Irina Yarovaya, dass das Bildungsministerium seinen Ansatz zur Einführung von Psychologen in russischen Schulen überdenken müsse, da Schulen keine Psychologen brauchten , und ihre Aufgaben sollten von Klassenlehrern und Erziehern wahrgenommen werden.

„Das Bildungsministerium schlägt vor, viel Geld für Psychologen bereitzustellen, aber ich erlaube mir zu sagen, dass wir keine Psychologen, sondern Pädagogen brauchen.

Kinder brauchen keine Psychiater und Psychologen, Kinder brauchen Erzieher, und Geld sollte im Land für Erzieher ausgegeben werden!“ - zitiert Yarovaya Ausgabe von IA REGNUM.

Alexander Asmolov, Leiter der Abteilung für Persönlichkeitspsychologie der Moskauer Staatlichen Universität, Akademiker der Russischen Akademie für Bildung, erklärte sich bereit, diesen Vorschlag des Stellvertreters zu kommentieren.

Ich bin sehr beeindruckt von der Idee von Irina Yarovaya, Geld für Spezialisten für Angstzustände, Prävention von Selbstmorden bei Kindern, Persönlichkeitsentwicklung, Meister der Vielfalt und Unterstützung der Individualität zu sparen - für praktische Bildungspsychologen.

Die praktische Psychologie der Erziehung trat in das sowjetische Leben ein, ich betone - auf Sowjetisch und nicht auf Russisch - seit 1988, und dies war die Entscheidung des Vorsitzenden des Staatlichen Komitees für Bildung der UdSSR, des einzigartigen Gennady Alekseevich Yagodin.

Aber vielleicht ist Yarovayas Logik jetzt, wo es für das Land so schwierig ist, wo überall gespart werden muss, eine wichtige Logik. Wenn ein Land in einer Krise steckt und es schwer für es ist, lassen Sie uns doppelte Strukturen beseitigen. Schulpsychologen sind Menschen, die tatsächlich eine Art Analyse durchführen, ich würde sagen, eine Überwachung der Entwicklung des Kindes. Um die Risiken dieser Entwicklung zu minimieren, schaffen Sie maximale Sicherheit für die psychische Gesundheit von Kindern.

Es gibt viel mehr lokale Staatsanwälte als praktische Psychologen in den Schulen. Lassen Sie uns Yarovayas Initiative fortsetzen: Wir entfernen Schulpsychologen - wir entfernen auch Staatsanwälte.

Die Analogie ist direkt: Eine der Aufgaben der praktischen Erziehungspsychologie ist die Versicherung gegen die Fehler der Sozialisation und Individualisierung in der kindlichen Persönlichkeitsentwicklung. Eine der Aufgaben der Staatsanwaltschaft ist die Absicherung gegen bestimmte Ermittlungsfehler.

- Die Psychologie der Erziehung ist schon einmal zerstört worden. Das waren die dunklen 30er.

1936 gab es ein Dekret über pedologische Perversionen im System des Volkskommissariats für Bildung. Gleichzeitig wurde der Dienst zur Diagnose der Entwicklung des Kindes zerstört.

Alle Pedologen und Psychologen wurden mit dem Anathema belegt, Aleksey Gastev, ein herausragender Wissenschaftler, der Schöpfer der wissenschaftlichen Organisation der Arbeit (NOT), wurde erschossen, der große Vavilov starb in den Kerkern. Die Vielfalt des Lebens im Land, überall wurde gebrochen, gekränkt: in der Politik, in der Kultur, in der Bildung.

Und heute haben wir eine Reihe von Agenten der Barbarei. Sie bringen erneut die Vielfalt zum Einsturz und führen Russland zurück. Sie sind viel gefährlicher als ausländische Agenten.

Wenn Irina Yarovaya sagt, dass Kinder in Schulen keine Psychologen und Psychiater, sondern Erzieher brauchen, hat sie das Gefühl, dass sie den Unterschied zwischen diesen drei völlig unterschiedlichen Berufen einfach nicht sieht.

Absolut. Ein Psychologe, ein Psychiater und ein Erzieher haben unterschiedliche Funktionen und unterschiedliche Aufgaben. Mangelnde Kompetenz sollte durch Rücksprache mit Spezialisten kompensiert werden. Es ist davon auszugehen, dass die Berater von Irina Yarovaya derselbe „Kollege“ von mir waren, der Pädologen mit Pädophilen verwechselt. Er schrieb, dass die Pädophilie vom Pedologen Vygotsky in die Schule gekommen sei.

- Sie machen Witze?

Leider nein. Es gab Momente dieser Art, und sie sind nicht zu kommentieren, weil wir es mit einer lebendigen Manifestation der Barbarei zu tun haben. Barbaren wollen immer nicht das eine mit dem anderen, sondern das eine statt des anderen - um etwas zu zerstören.

Kinder brauchen natürlich einen Psychologen, einen Klassenlehrer, einen Lehrer und in bestimmten Fällen einen Defektologen. Zusammen mit Kollegen haben wir darüber ausführlich in mehreren Büchern geschrieben, sie sind erschienen.

Der Dienst Praktische Erziehungspsychologie ist ein einzigartiger Versicherungsdienst für Kinderrisiken. Dieser Dienst erfüllt in erster Linie geisteswissenschaftliche Aufgaben. Es bereitet das Kind auf die unsicheren Situationen unserer schwierigen Zeit vor, arbeitet motiviert, mit Werten. Ich habe diesen Dienst wiederbelebt, ihn geschaffen, das ist für mich Berufung und Auftrag. Und ich freue mich, dass dieser Dienst mit allen Schwierigkeiten dazu geführt hat, dass einzigartige umfassende Programme zur Persönlichkeitsentwicklung des Kindes zurückgekehrt sind. Programme, die von großen, einzigartigen Pedologen wie Lev Vygotsky entwickelt wurden, dank denen die Figur eines Psychologen in Russland nicht mehr dem Lächeln einer Cheshire-Katze ähnelte. Und die Psychologisierung von Erziehern und Klassenlehrern begann. Das ist mein Lebenswerk seit 1988. Es geht heute weiter. Und es ist äußerst wichtig, dass die Bildungsministerin der Russischen Föderation, Olga Wassiljewa, die Bildungspsychologie als Entwicklungsperspektive unterstützt.

Es ist schwer vorstellbar, wie ein Lehrer mit einem suizidgefährdeten Kind arbeiten wird. Oder mit einem Teenager, der sich für das Thema Akelei interessiert. Der Psychologe hat seine eigenen diagnostischen Werkzeuge. Zwar unterzog Irina Yarovaya diese Tatsache auch einer seltsamen Kritik und erklärte, dass „die Ideen psychologischer Tests für Kinder und Eltern dem“ Wahnsinn „ähneln“.

Testen ist ein weltweit anerkannter Spezialfall der Diagnostik. Es gibt eine Vielzahl anderer Diagnosemöglichkeiten, die ebenfalls weltweit anerkannt sind. Was ist Diagnostik? Es handelt sich um eine Einschätzung verschiedener Möglichkeiten der typologischen und individuellen Entwicklung. Ihm entgegenzuwirken bedeutet, sich der Entwicklung des Kindes entgegenzustellen, seine Krise näher zu bringen.

Der Grund für diese Notizen war der Artikel von V. Popov „Schattenfigur. Woher kommt die Variabilität? Zündete. Zeitung Nr. 39 vom 05. 10. 2016, wo endlich die Hauptschuldigen am Zusammenbruch der heimischen Bildung benannt und damit entlarvt werden. Dies ist kein anderer als der Doktor der psychologischen Wissenschaften Alexander Grigorievich Asmolov. In den vergangenen Jahrzehnten sind eine Reihe von Bildungsministern vergangen, die immer wieder zur Zielscheibe der Kritik wurden, aber alle, so der Autor, nur Schachfiguren, unterwürfige Vollstrecker des Willens des Puppenspielers A.G. Asmolow. Anstelle von Fursenko und Livanov wäre ich zutiefst beleidigt über eine so erbärmliche Rolle, die ihnen in der Geschichte der nationalen Bildung zugeschrieben wird. Ich schweige über die verstorbenen Geistlichen, denn "die Toten kennen keine Schande".

Wir werden auf den Text des Artikels zurückkommen, aber zuerst einige Vorbemerkungen. Jeder Mensch wird unter dem Einfluss historischer Schlüsselereignisse seiner Zeit geformt. Täuschte Hoffnungen in der Gegenwart zwingen uns, Fehler in der Vergangenheit, in der Geschichte zu suchen. Diese Erfahrung ist von entscheidender Bedeutung für alles Leben.

In unserer dynamischen Situation, in der jeder seine eigene Geschichte (Version der Vergangenheit) hat, sind Erinnerungskriege unvermeidlich. Sie werden von denen geführt, die Mitleid mit den Opfern fordern, gegen diejenigen, die auf ihrer Nachfolge für die Sache ihrer Peiniger bestehen. Erinnerungskriege werden von Nationalstaaten, politischen Parteien, Historikern, Schriftstellern und einfachen Menschen geführt. Als Erzieher sehe ich, dass manchmal in derselben Familie unterschiedliche Versionen der Vergangenheit gepflegt werden, was zu scharfen Konflikten führt. Für einige Menschen ist Patriotismus bedingungslose Bewunderung für alle Seiten der nationalen Geschichte ohne Ausnahme, während für andere Patriotismus zusammen mit Stolz auf die glorreiche Vergangenheit durch das Maß an Scham bestimmt wird, das eine Person für die Verbrechen empfindet, die in ihrem Namen begangen wurden Menschen.

Erinnerungskriege betreffen gleichermaßen die uralte Antike und die Ereignisse der jüngeren Geschichte. Was übrigens im Untertitel des Artikels von V. Popov zu sehen ist: Woher kam die Variabilität? Mir fällt sofort der annalistische Anfang ein: „Woher kam das russische Land, und wer begann in Kiew vor den Fürsten?“

Und noch eine Vorbemerkung. Wir, die sowjetische Generation, fühlten uns vollständig in das sowjetische Leben einbezogen und freuten uns aufrichtig über solche Elemente der sowjetischen Ideologie wie die Verherrlichung des Kollektivismus, den Internationalismus, die Gleichheit und die Fürsorge für Kinder, die keine leeren Worte waren. Daher das Gefühl der Realität menschlichen Glücks, Trosts und Wohlergehens in jenem Leben, in dem es neben der Angst auch Erfolge und Ordnung gab. Dies ist unter anderem die Quelle postsowjetischer Nostalgie für einen bedeutenden Teil der Menschen meiner Generation. V. Popov hat also seine eigene Version der jüngsten Vergangenheit. Um Gottes Willen.

Aber im Krieg, wie im Krieg! Der ideologische Krieg diktiert seine eigenen Gesetze. Einen Vertreter einer anderen Sichtweise mit Schlamm zu beschmieren, ist eine heilige Sache. Es ist bemerkenswert, dass es in vielen Ländern der Welt Schlammfeste gibt, bei denen sich die Teilnehmer, die im fettigen Schlamm zappeln, entspannen, indem sie Schlammklumpen aufeinander werfen. Unter diesen Ländern: Korea (natürlich Süd), Amerika, Deutschland... Psychologen beurteilen, wie diese lustigen Feiertage menschliche Aggressionen beseitigen. Für solche Feste wird eine besondere Zeit und ein besonderer Ort zugewiesen.
Unser Schlammfest hat mit der Besonderheit, dass anstelle von Naturschlamm verbaler Schlamm verwendet wird, einen dauerhaften Charakter bekommen.

„Hervorragender Anti-Berater“, „vorbildlicher Demagoge“ usw. – das sind nur einige der Beinamen, mit denen V. Popov seinen ideologischen Gegner belohnt. Es ist komisch, dass der Autor der Literaturnaya Gazeta (!) seine Nähe zum literarischen Umfeld, das für Asmolovs Wolf die Rolle des Schafspelzes spielte, als Diskreditierung der Verbindungen seines Gegners ansieht.

Akademiker Asmolov selbst braucht keinen Schutz. Und es würde sich kaum lohnen, dieser diensthabenden Schlammlawine Aufmerksamkeit zu schenken, wenn der Autor einen Angriff auf das Prinzip der Variabilität der Bildung lanciert. Es ist leicht, im Schulbetrieb unerfahrene Menschen in die Irre zu führen, indem man die Sache so darstellt, dass die Variabilität der Bildung jede Schule nach dem Grundsatz „Was ich will, kehre ich zurück“ leben lässt, wodurch die einheitliche Bildung zerstört wird Raum Russlands. Ich beeile mich, die alarmierten Bürger zu beruhigen. „Nicht“ mit einem Verb in allen Schulen des Vaterlandes wird immer noch gelehrt, getrennt zu schreiben, sowie einfache Brüche hinzuzufügen und weiter auf der Liste der immer komplexer werdenden Inhalte der Schulbildung. Variabilität bedeutet auch, die Eigenschaften von Kindern zu berücksichtigen, die, wie Sie wissen, so unterschiedlich sind. Die Berücksichtigung des Zustands der psychophysischen Gesundheit des Kindes, seiner Fähigkeiten und Neigungen (wozu eigentlich Psychologen berufen sind) ermöglicht es, den Lernprozess zu individualisieren und sich nicht mehr auf den nicht existierenden sogenannten Durchschnittsschüler zu konzentrieren. Gerade dank dieser Variabilität entstehen adaptive Programme für Kinder mit Entwicklungsproblemen, Profilklassen, die die Fähigkeiten und Interessen von Gymnasiasten berücksichtigen, die sich bereits für ihren zukünftigen Beruf entschieden haben. Noch einmal befehlen, alle in einer Viererkolonne aufzubauen und mit zurückgedrehten Köpfen nach vorne zu führen, in die idealisierte sowjetische Vergangenheit?

Ja, Asmolovs berühmtes Dreieck weist in die Pole: hochbegabte Kinder, Kinder mit Entwicklungsproblemen und Kinder mit abweichendem (abweichendem) Verhalten. Aber V. Popov verwechselte das Asmolov-Dreieck mit dem Bermuda-Dreieck. Der Rest der Kinder geht nirgendwo hin. Im Gegenteil, die Kenntnis der Pole ermöglicht es Lehrern von Massenschulen, den Lernprozess zu individualisieren, indem sie geeignete Methoden und Technologien für ein bestimmtes Kontingent von Kindern auswählen. Und hier ist die Rolle des psychologischen Dienstes unbestritten, denn der Psychologe ist ein Spezialist für Vielfalt. Hinzu kommt, dass die chronische Unterfinanzierung des Bildungswesens es nicht ermöglicht, den psychologischen Dienst überall zu stärken und mit qualifiziertem Personal zu besetzen.
Die langjährige Arbeit war jedoch nicht umsonst. Nachdem wir die positiven Erfahrungen der sowjetischen Schule mit ihrem grundlegenden Ansatz zum Unterrichten von Fächern des naturwissenschaftlichen Zyklus bewahrt und um die notwendigen Freiheitsgrade ergänzt haben, was die Variabilität der Bildung ist, beginnen wir allmählich, führende Positionen in internationalen Rankings einzunehmen. Ich bestätige also nicht die Gerüchte über den Zusammenbruch der häuslichen Bildung, an denen sich der Autor des Artikels orientiert. Das ist der springende Punkt.

Aber zurück zur Form des Artikels. Sie ist meiner Meinung nach kein Zufall. Der Autor wurde von einer rücksichtslosen Liebe zu allem Sowjetischen zusammengefasst. Insbesondere zu einem so vergessenen Zeitungsgenre wie einer politischen Denunziation.
Für diejenigen, die es vergessen haben, möchte ich Sie daran erinnern, dass es nach dem Gesetz dieses Genres notwendig ist, eine Verschwörungstheorie aufzustellen, die das Versagen in der Innen- und Außenpolitik erklärt und auf die Feinde des Volkes hinweist. Mit einem Wort, wenn kein Wasser im Haus ist, wissen Sie, wer es getrunken hat: Liberale und Toleristen.

In dem Artikel von V. Popov wächst die Figur des grauen Kardinals Asmolov zu universellen Ausmaßen. Er zog die Fäden von Marionettenministern, ruinierte die russische Bildung für ein Vierteljahrhundert und untergrub unsere Spiritualität und Katholizität. Und worauf hat der Präsident geachtet, als er die Ernennung chinesischer Dummköpfe auf führende Ministerposten genehmigte? Hier gibt es nur eine Ungereimtheit. Der graue Kardinal operiert immer im Verborgenen hinter der politischen Bühne. Und Asmolov ist eine Persönlichkeit des öffentlichen Lebens, er hat seine Ansichten nie versteckt und sie immer offen in den Medien zum Ausdruck gebracht. Es kam vor, dass er kühn zu den Schießscharten ging und seine Meinungsverschiedenheit mit den Ministern erklärte, die keineswegs immer seine Ansichten teilten.

Der Autor des Artikels vervollständigt die Dämonisierung von Asmolov mit einer Beschreibung der verheerenden Folgen seiner teuflischen Aktivität. Dies ist der Zusammenbruch der Bildungsarbeit in der russischen Schule und die Zunahme der Selbstmorde von Kindern. Asmolov wird sogar für den jüngsten Skandal an der Moskauer Schule Nr. 57 verantwortlich gemacht, da der örtliche Psychologe (lesen Sie Asmolovs Anhänger) dem Mädchen nicht geholfen hat, das vom Lehrer belästigt wurde.

Aber das einundzwanzigste Jahrhundert steht vor der Tür, mit seinen neuen technologischen Möglichkeiten, die sich aufgetan haben. Ein Artikel – eine Denunziation – ist schon archaisch. Nach den Gesetzen des Genres sollte ein Fernsehfilm folgen, in dem die düstere Gestalt Asmolovs vor dem Hintergrund der rauchenden Ruinen des russischen Bildungswesens enthüllt wird.

Apropos Filme. Lieblings-Kultfilm der Sowjetunion: "Prisoner of the Caucasus". Es gibt eine Folge. Er täuscht Shurik und wird beschuldigt, sich Orgien in den Ruinen einer alten Burg hingegeben zu haben.

Und was, ich habe auch das Schloss ruiniert? – fragt Shurik verblüfft.
„Nein, das war vor dir, im fünfzehnten Jahrhundert“, versichern sie ihm.
Schwerere, aber ebenso lächerliche Anschuldigungen werden gegen den erwachsenen Shurik, Alexander Asmolov, erhoben.

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Russland

Wissenschaftlicher Bereich: Arbeitsplatz:

Bundesinstitut für Bildungsentwicklung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

Akademischer Grad:

Doktor der Psychologie

Akademischer Titel: Alma Mater: Wissenschaftlicher Leiter: Auszeichnungen und Preise

Ehrenabzeichen des Staatlichen Bildungswesens der UdSSR und des Bildungsministeriums der Russischen Föderation, Goldmedaille der Russischen Akademie für Bildungswesen, Preisträger des Nationalen psychologischen Wettbewerbs „Goldene Psyche“

Alexander Grigorjewitsch Asmolow(geboren am 22. Februar in Moskau) - ein bekannter russischer Psychologe, Politiker und Wissenschaftler. Akademiker der Russischen Akademie für Bildung.

Biografie

A. G. Asmolov sagt die Entstehung wissenschaftlicher Disziplinen voraus, die die Psychologie als eine konstruktive Wissenschaft betrachten, die als Faktor in der Evolution der Gesellschaft fungiert.

Das Konzept der Ebenennatur von Persönlichkeitseinstellungen als Mechanismen zur Stabilisierung des Verhaltens wurde entwickelt, eine Klassifikation unbewusster psychischer Phänomene, ein semantischer Begriff der Individualität gegeben.

Das Paradigma der Entwicklung variabler Bildung wird begründet, das zur Veränderung des sozialen Status der Psychologie im Bildungsbereich in Russland sowie zur allgemeinen Humanisierung der Bildung beigetragen hat.

An der Fakultät für Psychologie der Staatlichen Universität Moskau lehrt A. G. Asmolov einen Abschnitt des Grundlagenkurses der Allgemeinen Psychologie „Psychologie der Persönlichkeit und Individualität“ sowie einen Spezialkurs „Historische Psychologie der Persönlichkeit“.

Wissenschaftliche Hauptwerke

• Aktivität und Installation (1979)
• Persönlichkeit als Gegenstand psychologischer Forschung (1984)
• Prinzipien der Organisation des menschlichen Gedächtnisses: Systemaktivitätsansatz zur Untersuchung kognitiver Prozesse (1985)
• Psychologie der Individualität. Methodische Grundlagen der Persönlichkeitsentwicklung im historischen Evolutionsprozess (1986)
• Kulturhistorische Psychologie und Weltenkonstruktion (1996).
• Psychologie der Persönlichkeit: Prinzipien der allgemeinen psychologischen Analyse. - M .: "Bedeutung", Informationszentrum "Akademie", 2002. - 416 p.
• Auf der anderen Seite des Bewusstseins. Methodologische Probleme der nichtklassischen Psychologie. M.: Bedeutung. 2002-480 S.
• Persönlichkeitspsychologie: Kulturgeschichtliches Verständnis der menschlichen Entwicklung. M.: Bedeutung. 2007-528 S.
• Sozialkompetenz des Klassenlehrers: gemeinsames Handeln lenken. M.: Aufklärung. 2007
• Die Strategie der soziokulturellen Modernisierung der Bildung: Auf dem Weg zur Überwindung der Identitätskrise und zum Aufbau einer Zivilgesellschaft / / Educational Issues Nr. 1, 2008 S. 65-86
• Vygotsky heute: am Rande der nichtklassischen Psychologie. New York. 1998

Auszeichnungen

Anmerkungen

Verknüpfungen

• Kolumne Asmolov A. G. in der Zeitschrift "Psychologie für jeden Tag"
• A.G. Asmolov - Reflections on the Psychology of Personality Videovorträge 18 Teile

Kategorien:

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• Akademiker der Russischen Akademie für Bildung
• Preisträger des Preises der Regierung der Russischen Föderation im Bereich Bildung

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Korrespondierendes Mitglied der Russischen Akademie für Pädagogik, Leiter der Abteilung für Persönlichkeitspsychologie, Staatliche Lomonossow-Universität Moskau M. W. Lomonossow; wurde am 22. Februar 1949 in Moskau geboren; Abschluss an der Staatlichen Universität Moskau im Jahr 1972, Doktor der Psychologie; 1991 1991 Chefpsychologe ... ... Große biografische Enzyklopädie

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Asmolow, Alexander Grigorjewitsch- (geb. 1949) russischer Psychologe, Absolvent der Fakultät für Psychologie der Staatlichen Universität Moskau (1972), Doktor der Psychologie (1996), korrespondierendes Mitglied der Russischen Akademie für Pädagogik (1995). Von 1988 bis 1992 A. - Chefpsychologe des staatlichen Bildungswesens der UdSSR, seit 1992 - Stellvertreter. Bildungsminister... Wer ist wer in der russischen Psychologie?

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Es ist ein beratendes Gremium, das eine Vorprüfung von Fragen und die Vorbereitung von Vorschlägen für den Präsidenten der Russischen Föderation in Bezug auf die Interaktion des Präsidenten der Russischen Föderation mit religiösen Vereinigungen und ... ... Wikipedia durchführt

Es ist ein Beratungsgremium, das eine Vorprüfung von Fragen und die Vorbereitung von Vorschlägen für den Präsidenten der Russischen Föderation in Bezug auf die Interaktion des Präsidenten der Russischen Föderation mit religiösen Vereinigungen durchführt und ... ... Katholische Enzyklopädie

1996 2001 ein Beratungsgremium, das eingerichtet wurde, um den Präsidenten der Russischen Föderation über Fragen im Zusammenhang mit der Lösung von Problemen mit Behinderungen und Menschen mit Behinderungen in der Russischen Föderation zu informieren, um Vorschläge für die Bildung und Umsetzung von ... Wikipedia zu entwickeln

Lebensjahr: 1949 - bis heute

Heimat: Moskau (UdSSR)

AG Asmolov wurde am 22. Februar 1949 in Moskau in eine Familie von Angestellten geboren (Mutter Maria Samoilovna ist Wirtschaftswissenschaftlerin, Vater Grigory Lvovich ist ein geehrter Energieingenieur der UdSSR).

1966 trat er in das Moskauer Regionale Pädagogische Institut ein. N. K. Krupskaya und wechselte 1968 in das zweite Jahr der Fakultät für Psychologie der Moskauer Staatlichen Universität. MV Lomonosov, den er 1972 abschloss. Hier an der Fakultät wechselte er von einem Laborassistenten im Labor für Psychophysik zum Leiter der ersten Abteilung für Persönlichkeitspsychologie in Russland (von 1998 bis heute).

Im Bereich des öffentlichen Dienstes bekleidete A. G. Asmolov die Positionen des Chefpsychologen des staatlichen Bildungswesens der UdSSR (1988-1992); Stellvertretender und Erster Stellvertretender Bildungsminister Russlands (1992-1998).

Neben den wissenschaftlichen, organisatorischen und pädagogischen Aktivitäten der A.G. Asmolov engagiert sich aktiv in sozialen Aktivitäten. Von 1989 bis 1992 war er Vizepräsident der Gesellschaft der Psychologen der UdSSR an der Akademie der Wissenschaften der UdSSR. Derzeit ist er Vorsitzender des Fachrates für die Verteidigung von Doktorarbeiten im Fachgebiet "Allgemeine Psychologie, Persönlichkeitspsychologie, Geschichte der Psychologie" an der Moskauer Staatlichen Universität. MV Lomonossow; Mitglied des Wissenschaftlichen Koordinierungsrates des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation; Vorsitzender der Expertengruppe „Bildungsinhalte und -technologien verbessern“ des Bundesinstituts für Bildungsentwicklung; Mitglied des Sachverständigenrates für Pädagogik und Psychologie der Höheren Bescheinigungskommission des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation; Mitglied des Präsidiums für Psychologie der UMO für klassische Hochschulbildung; Vizepräsident der Russischen Gesellschaft für Psychologie; Mitglied des Präsidiums der Federation of Educational Psychologists of Russia.

1976 A.G. Asmolov verteidigte seine Doktorarbeit zum Thema „Über den Installationsort in der Struktur der Tätigkeit“ unter der Leitung von A.N. Leontiev und 1996 - seine Doktorarbeit "Historischer und evolutionärer Ansatz zur Psychologie der Persönlichkeit".

2 Seiten, 951 Wörter

62.7. Maklakov A.G. / Allgemeine Psychologie / St. Petersburg, St. Petersburg, 2008. 8. Nemov R.S. / Psychologie, / M., Hochschulbildung, 2005, S. 12-48;80 ... . / Einführung in die Allgemeine Psychologie, / M., CheRo - Yurayt, 2002, S. 9- ... .. 2. Gamezo M.V., Domashenko I.A. / Atlas der Psychologie, / M., Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2003, S. 12-43. 3. Gippenreiter Yu.B...

AG Asmolov ist ein Anhänger der wissenschaftlichen Schule für kulturhistorische Psychologie L.S. Vygotsky, ein direkter Schüler von A.N. Leontjew und A.R. Luria. Er ist einer der führenden Entwickler der Methodik des System-Aktivitäts-Ansatzes in der Psychologie und ihrer Umsetzung in der sozialen Bildungspraxis. Wissenschaftliche und pädagogische Arbeiten von A.G. Asmolov trug zur Identifizierung der Persönlichkeitspsychologie als eigenständige Disziplin in der modernen Psychologie bei. Die in Anthologien, Lehrbüchern, Enzyklopädien und Wörterbüchern enthaltenen Vorstellungen über die hierarchische Ebene von Einstellungen als Mechanismen zur Regulierung des Persönlichkeitsverhaltens, über das Unbewusste, über semantische Formationen als strukturelle Einheiten der Persönlichkeit und den historisch-evolutionären Zugang zur Persönlichkeitsentwicklung regten an Grundlagenforschung einer neuen Generation von Wissenschaftlern.

1995 A.G. Asmolov wurde zum korrespondierenden Mitglied und 2008 zum ordentlichen Mitglied des RAO gewählt. Im Rahmen seiner beruflichen und gesellschaftlichen Tätigkeit trug er zur Entwicklung folgender Bereiche von Wissenschaft, Bildung und gesellschaftlicher Praxis bei:

Entwicklung und Bildung von Einrichtungen des interkulturellen Dialogs, Friedfertigkeit, Toleranz, Vorbeugung von interethnischen und zwischenmenschlichen Konflikten in der Öffentlichkeit;

Entwicklung der Prinzipien des historisch-evolutionären Ansatzes und Ideen zur gegenseitigen Hilfeleistung, Kooperation im Evolutionsprozess als Methodik zur Analyse der Muster der biologischen Evolution, der Sozialgeschichte und des Individuums in den Sozial- und Verhaltenswissenschaften;

Persönlichkeitspsychologie als eigenständige Richtung menschlicher Erkenntnis und Erziehungswissenschaft an russischen Universitäten.

Wissenschaftliche Ergebnisse von A.G. Asmolov spiegelte sich in folgenden Arbeiten wider: „Aktivität und Einstellung“ (1979), „Persönlichkeit als Gegenstand der psychologischen Forschung“ (1984), „Prinzipien der Organisation des menschlichen Gedächtnisses. System-Activity Approach“ (1985), „Psychology of Individuality: Fundamentals of the Methodology of the Historical-Evolutionary Approach“ (1986), „Psychology of Personality: Principles of General Psychological Analysis“ (1990), „Cultural-Historical Psychology and Construction of Worlds“ (1996), „Vygotsky Today: On the Rande of Non-Classical Psychology“ (1999), „Education and Human Development in Russia“ / In dem Buch: „Report on Human Development in the Russian Federation“ / United Nations Development Program / (1999), „Beyond Consciousness: Methodological Problems of Non-Classical Psychology“ (2002), Psychologie-Lehrbuch für klassische Universitäten „Psychology of Personality: Principles of General Psychological Analysis“ (1990, 2002), „Psychology of Personality : Kulturhistorisches Verständnis menschlicher Entwicklung“ (2007), „Soziale Kompetenz des Klassenlehrers. Leitung gemeinsamer Aktivitäten“ (2007, Co-Autor), „Wie man universelle Bildungsaktivitäten in der Grundschule gestaltet. From Action to Thought“ (2008, Co-Autor).

5 Seiten, 2014 Wörter

Richtungen, für die das Fach Psychologie mit dem inneren Wesen der Persönlichkeit (humanistische, existentielle Psychologie), kognitiven Prozessen, der Entwicklung des Intellekts und den Stadien der Informationsverarbeitung ... in erhöhter oder verringerter Aktivität des Individuums verbunden ist. Mentale Eigenschaften sind als stabile Formationen zu verstehen, die ein bestimmtes qualitatives und quantitatives Niveau bieten ...

2008 veröffentlichte er Arbeiten zur Methodik der Psychologie und Modernisierung der Bildung: „Nicht-Aktivität historisches und evolutionäres Paradigma der Konstruktion der Vielfalt der Welten: Aktivität als Existenz“, „Strategie der soziokulturellen Modernisierung der Bildung: Auf dem Weg zu Überwindung der Identitätskrise und Aufbau einer Zivilgesellschaft“. Proceedings of A.G. Asmolov in Fremdsprachen übersetzt.

Basierend auf der Methodik des System-Activity-Ansatzes hat A.G. Asmolov entwickelte und implementierte Projekte, Konzepte und Programme, die die Entwicklung des Bildungssystems der Russischen Föderation und die Formation in der modernen Gesellschaft beeinflussten:

Organisation des Dienstes für praktische Bildungspsychologie in der UdSSR und in Russland; Ausbildung von Personal in der neuen Richtung "Praktische Psychologie der Pädagogik";

6 Seiten, 2623 Wörter

Seine Studenten und Mitarbeiter Konzept der Psychologie der Installation. Eine Denkweise ist ein unbewusster Zustand, der vorausgeht und bestimmt... N. Uznadze Experimentelle Grundlagen der Psychologie einer Denkweise Die allgemeine Lehre der Denkweise Erklärung des Problems der Denkweise Volumenillusion. Nehmen wir zwei... den Einsatz jeglicher Form geistiger Aktivität. Die Installation fungiert als Zustand der Mobilisierung, Bereitschaft für ...

Entwicklung und Durchführung staatlicher Programme „Kreative Hochbegabung“, „Sozialpsychologische Betreuung, Bildung und Erziehung von Kindern mit Entwicklungsstörungen“, „Sozialrechtlicher und psychologisch-medizinisch-pädagogischer Dienst zur Kinder- und Jugendhilfe“, „Tschernobyl-Kinder: sozial -psychologische und medizinische und pädagogische Aspekte“;

Beteiligung an der Wiederherstellung der 1936 unterdrückten Bodenkunde, einer komplexen Wissenschaft zur Diagnose und Unterstützung der individuellen Entwicklung eines Kindes;

Schaffung des Konzepts der variablen Bildung als Grundlage für die Gestaltung von Bildung, die eine kompetente Wahl individueller Bildungswege und Selbstverwirklichung des Einzelnen ermöglicht; Umsetzung der Strategie und der Prinzipien der Variabilität im Bildungssystem der Russischen Föderation;

Entwicklung, Organisation und Durchführung der wissenschaftlichen Leitung des föderalen Zielprogramms „Bildung und Prävention von Extremismus in der russischen Gesellschaft“ (2001-2005), sowie Entwicklung von Projekten zur Toleranz im Rahmen des föderalen Zielprogramms „Bildungsentwicklung“. “ (von 2005 bis heute).

AG Asmolov ist Chefredakteur der Zeitschrift Vek Tolerantnosti, Mitglied des Redaktionsausschusses der Zeitschriften Questions of Psychology und The World of Psychology. Er ist Autor von mehr als 330 Arbeiten zu den Problemen des interkulturellen Dialogs, des sozialen Vertrauens, der Herausbildung von Einstellungen eines toleranten Bewusstseins, der Konfliktprävention, der kulturellen und historischen Psychologie und der Pädagogik. Unter seiner Leitung wurden 15 Dissertationen und 5 Dissertationen verteidigt.

Im Rahmen des im Auftrag des Präsidenten der Russischen Föderation, A.G. Asmolov entwickelt Vorstellungen über Toleranz als zivilisatorische Norm, die die Möglichkeit des interkulturellen Dialogs und der Harmonie zwischen verschiedenen Völkern, Religionen und Weltanschauungen bietet. AG Asmolov sprach wiederholt als Teil staatlicher und öffentlicher Delegationen mit Berichten über die Bildung einer Politik und Ideologie der Friedlichkeit, religiösen Toleranz und Toleranz auf Konferenzen, Symposien und Seminaren unter der Schirmherrschaft der Vereinten Nationen, der UNESCO, der OSZE, des UNICEF, des Instituts für Europa in Stockholm, Straßburg, Wien, Genf, Warschau, Paris, Washington, Seoul und Tokio.

5 Seiten, 2114 Wörter

Die Person wird lokalisiert; Einfluss - eine Änderung des Zustands, des Verhaltens, der wertsemantischen Formationen eines Partners (Absichten, Einstellungen, Meinungen, Entscheidungen, Ideen, Bedürfnisse, Aktivitäten, Handlungen, Geschmäcker, Normen und ... Zusammensetzung der Teilnehmer. In Übereinstimmung mit den etablierten Tradition, In der häuslichen Sozialpsychologie gibt es drei Arten der zwischenmenschlichen Kommunikation, die sich in ihrer Ausrichtung unterscheiden: Imperativ ...

2007, unter der Leitung von A.G. Asmolov, Russlands erstes innovatives Programm zur Verhandlungspsychologie und Konfliktlösung, wurde entwickelt und umgesetzt.

AG Asmolov trägt aktiv zur Herausbildung von Einstellungen der Friedfertigkeit, Toleranz, religiösen Toleranz und der Vorbeugung von Fremdenfeindlichkeit in der Gesellschaft bei, indem er in einer Vielzahl von Medien spricht.

Für die berufliche Tätigkeit der A.G. Asmolov wurde mit folgenden Auszeichnungen und Titeln ausgezeichnet: „Geehrter Arbeiter der Höheren Schule der Russischen Föderation“ (2005); Medaille Ushinsky für Verdienste auf dem Gebiet der pädagogischen Wissenschaften (2003); "Hochschule der UdSSR" (Abzeichen für Verdienste im Bereich der Hochschulbildung in der UdSSR, 1990); Goldmedaille „For Achievements in Science“ der Russischen Akademie für Bildung (2007); Preisträgerin des Nationalen psychologischen Wettbewerbs „Goldene Psyche“ (2005); „Verdienter Professor der Moskauer Universität“ (2009).

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