Yarovenko S.V.
Lehrer - Logopäde, Städtische staatliche Sonderschule für Studierende und Schüler mit Behinderungen Sonderschule Nr. 78 VIII Typ

Zusammenfassung einer individuellen Sprachtherapiestunde an einer Schule des Typs VIII.

Thema: Vorbereitung zur Tonproduktion [Ш].

Ziel: Vorbereitung des Artikulationsapparates des Schülers auf die Erzeugung des Lautes [Ш].

1. pädagogisch:

Schaffen Sie eine psychologische Bereitschaft, Sprachlaute hervorzurufen;

Erzeugen Sie einen langanhaltenden Luftstrom;

2. Korrektur- und Entwicklungshilfe:

Entwickeln Sie Feinmotorik, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und logisches Denken;

Entwickeln Sie das phonemische Hören, indem Sie die Isolation vom Schallstrom üben;

3. pädagogisch:

Fördern Sie guten Willen und die Fähigkeit, mit dem Lehrer zu interagieren.

Ausrüstung:

Demonstrationsmaterial – Themenbilder;

individuelles Material - Bilder von Gegenständen, ein Stück Watte.

Fortschritt der Lektion

I. Org. Moment

Hallo! Lasst uns einander anlächeln. Mach es dir bequem.

II. Mimische Gymnastik.

Zuerst wärmen wir die Gesichtsmuskeln auf.

Falten Sie Ihre Augenbrauen. Heben Sie Ihre Augenbrauen (Überraschung). Lächeln. Lächle so, dass deine Zähne sichtbar sind. Bewegen Sie Ihre Lippen nach vorne. Lächeln. Falten Sie Ihre Augenbrauen. Hebe deine Augenbrauen.

III. Artikulationsgymnastik.

Jetzt lasst uns die Zunge strecken.

Ex. "Spatel"

Strecken Sie Ihre breite Zunge heraus, entspannen Sie sie und legen Sie sie auf Ihre Unterlippe. Die Zunge zittert nicht. Halten Sie ihn in dieser Position.

"Tasse"

Öffne deinen Mund weit. Heben Sie die breite Zunge nach oben. Greifen Sie mit den Seitenkanten und der Zungenspitze zu den oberen Zähnen, berühren Sie diese jedoch nicht. Halten Sie diese Position 10 Sekunden lang.

„Köstliche Marmelade“

Öffne deinen Mund leicht, strecke deine breite Zunge heraus. Stellen Sie sich vor, Sie haben Marmelade auf Ihrer Oberlippe. Sie müssen Ihre Oberlippe mit der Zunge lecken und sie in den hinteren Teil Ihres Mundes bewegen.

"Pilz"

Die breite Zunge muss an den Gaumen gesaugt werden. Öffnen Sie Ihren Mund so weit wie möglich, damit sich der „Fuß des Pilzes“ (Frenulum der Zunge) streckt. Halten Sie es in dieser Position.

IV. Atemübungen.

Bußgeld! Und jetzt zeigen wir Ihnen einen Trick. Legen Sie Ihre Zunge auf Ihre Oberlippe, wie bei der Übung „Tasty Jam“. Atme tief durch die Nase ein, ich lege etwas Watte auf deine Nasenspitze, du musst sie durch Ausatmen durch den Mund abblasen.

Schau, da ist ein Segel und drei Haie vor dir, du musst die Haie mit dem Segel abschießen. Atmen Sie dazu tief durch die Nase ein, ohne die Schultern anzuheben, und halten Sie den Rücken gerade. Wir atmen durch den Mund in einem dünnen Strahl auf das Segel aus und richten es auf die Haie.

V. Entwicklung der Feinmotorik.

Jetzt werden wir unsere Finger ausstrecken. Schauen Sie, wie viele Tiere zu uns gekommen sind.

Der kleine Bär war zu Besuch.

Er ging, um das rote Eichhörnchen zu sehen,

Zu Besuch beim Wolf und dem Igel...

Sogar zum grauen Hasen

Unser Braunbär kam vorbei.

VI. Entwicklung des phonemischen Bewusstseins.

Spiel „Catch the Sound“

Lass uns mit dir das Spiel „Catch the Sound“ spielen. Ich werde Geräusche machen, wenn ich das Geräusch höre [SH] in die Hände klatschen. Seien Sie vorsichtig!

Die Laute werden ausgesprochen: [Z],[Sh],[Zh],[S],[Sh],[C], [Sh], [X].

Jetzt gebe ich Ihnen Bilder, schauen Sie sie sich genau an. Zeigen Sie mir Bilder, in denen Wörter mit dem Laut [Ш] versteckt sind.

Wörter: Pinsel, Orange, Stern, Kirsche, Hut, Hecht, Schrank.

VII. Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

- „Jetzt zeige ich dir die Bilder. Schauen Sie sie sich genau an, benennen Sie sie und merken Sie sich sie. Als nächstes schließen Sie Ihre Augen und ich werde ein Bild entfernen, und wenn Sie Ihre Augen öffnen, müssen Sie mir sagen, welches Bild verschwunden ist.“

VIII. Ergebnisse der Lektion.

Gut gemacht! Unsere Lektion geht zu Ende. Hat Ihnen die Lektion gefallen?

An welche Wörter erinnern Sie sich?

Gut gemacht, gute Arbeit! Die Lektion ist beendet.

Ton [sh]

Vorbereitungsphase

Lektion 1

Räumliche Orientierung

Querorientierung.

- Legen Sie Ihre rechte Hand auf Ihre linke Schulter. Legen Sie Ihre linke Hand auf Ihr rechtes Knie. Berühren Sie Ihr linkes Ohr mit der rechten Hand. Berühren Sie mit der linken Hand Ihre rechte Wange.

„Wir gehen den Berg hinauf, wir gehen den Berg hinunter.“ Aussprache von Silben in Kombination mit Bewegungen des Zeigefingers.

„Lasst uns unsere Hände wärmen.“ Atmen Sie tief durch die Nase ein. Runden Sie Ihre Lippen und atmen Sie kräftig durch den Mund aus. Es sollte ein warmer Luftstrom zu spüren sein. Wiederholen Sie dies 3-4 Mal.

Lippenübung

"Erstaunen". Runden Sie Ihre Lippen und ziehen Sie sie nach vorne. Machen Sie den Ton [o].

Zungenübungen

„Die Zunge sucht nach einem Spalt im Zaun.“ Führen Sie eine breite Zunge in die Lücke zwischen den Zähnen ein.

"Spatel". Lächle, öffne deinen Mund leicht, lege die breite Vorderkante deiner Zunge auf deine Unterlippe. Bleiben Sie in dieser Position und zählen Sie bis 10.

Koordination von Atmung, Artikulation und Phonation

Spielaufgaben

„Das Boot schaukelt auf den Wellen.“ Zeichnen von Wellenlinien in einer Schachtel Hirsegetreide.

Den Laut [ш] von einer Reihe von Lauten isolieren, die hinsichtlich der akustischen und artikulatorischen Eigenschaften weit voneinander entfernt sind. Laute: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Silben: la, sha, fu, wu, po, ko, would, gee. Wörter Hut, Klumpen, Pelzmantel, Glas, Hemd, Himbeere.

Lektion 2

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

"Fußball". Hol erstmal Luft. Lächeln Sie und legen Sie die breite Vorderkante Ihrer Zunge auf Ihre Unterlippe. Treiben Sie den Wattebausch mit einem ausgeatmeten Luftstrom in das „Tor“.

„Lass uns die Kerze löschen.“ Atmen Sie gleichmäßig und langsam in die Kerzenflamme aus.

Vokale aussprechen a-i, a-u, e-s-o bei einem Ausatmen mit übertriebener Artikulation.

Lippenübungen

„Breites Rohr“ Schließen Sie Ihre Zähne. Runde deine nach vorne ausgestreckten Lippen. Die Lippenwinkel berühren sich nicht. Lippen bedecken die Zähne nicht. Halten Sie Ihre Lippen in dieser Position und zählen Sie bis 6.

Zungenübungen

„Köstliche Marmelade.“ Öffne deinen Mund leicht. Lecken Sie mit der breiten Vorderkante Ihrer Zunge Ihre Oberlippe und bewegen Sie dabei Ihre Zunge von oben nach unten. 5–6 Mal wiederholen.

„Die Zunge besucht die Nase.“ Öffnen Sie Ihren Mund leicht und heben Sie die breite Vorderkante Ihrer Zunge in Richtung Nase. Halten Sie es in dieser Position und zählen Sie 5-6.

„Zähne und Zunge spielen Verstecken.“ Öffnen Sie Ihren Mund leicht und bedecken Sie Ihre oberen Zähne mit Ihrer Zunge.

„Gespräch zwischen dem Kuckuck und der Eule.“ Silben und Laute aussprechen Kuckuck, Kuckuck, Kuckuck; UH uh uh mit einer Änderung der Intonation.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Isolierung des Lautes [w] unter Lauten mit ähnlichen akustischen und artikulatorischen Eigenschaften vor dem Hintergrund von Silben und Wörtern. Laute: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Silben: sa, für, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Wörter Kuckuck, Eule, Spatz, Fuchs, Käfer, Hummel usw. Das Kind hebt die Hand oder klatscht in die Hände, wenn es das Geräusch [w] hört.

Lektion 3

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

Schließen Sie die breite Zunge an der Oberlippe und bringen Sie einen Papierstreifen (direkt über die Nase) mit. Blasen Sie auf eine Papierfahne (der Luftstrom sollte schräg nach oben gehen).

„Das Flugzeug brummt.“ Aussprache des Lautes [u] mit Veränderungen in der Tonhöhe und Stärke der Stimme.

Lippenübung

Abwechselnde Übungen „Lächeln“ und „Pfeife“.

Zungenübungen

„Die Zunge schwingt auf einer Schaukel.“ Öffnen Sie Ihren Mund weit, heben Sie Ihre breite Zunge an Ihre Nase und senken Sie sie dann an Ihr Kinn.

„Lasst uns unsere Zähne verstecken.“ Bedecken Sie die oberen Zähne mit einer breiten Zunge, dann die unteren.

„Klebe ein paar Süßigkeiten auf.“ Legen Sie ein Bonbon auf den Rand Ihrer Zunge, die aus Ihrem Mund herausragt. Schlagen Sie vor, es auf den Gaumen hinter den oberen Zähnen zu kleben.

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge

„Wir spielen Trommel.“ Silbenkombinationen aussprechen ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, du-du, du-du, du-du mit der Bewegung der Zeigefinger beider Hände.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Definition des Lautes [ш] in Worten. Finden Sie Spielzeuge, deren Namen den Laut [sh] enthalten. ( Matroschka, Rassel, Tscheburaschka, Bär, Auto, Ball.)

Ball, Bär, Baby.

Lektion 4

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

"Fokus". Legen Sie ein Stück Watte auf Ihre Nasenspitze. Lächle, öffne deinen Mund leicht. Legen Sie die breite Vorderkante der Zunge so auf die Oberlippe, dass ihre Seitenkanten gedrückt werden und in der Mitte eine „Rille“ entsteht. Blasen Sie die Watte ab. Die Luft sollte durch die Mitte der Zunge strömen, dann fliegt die Watte nach oben.

Lippenübung

"Elefantenrüssel". Runden Sie Ihre Lippen und ziehen Sie sie nach vorne. Halten Sie Ihre Lippen in dieser Position und zählen Sie bis 6.

Zungenübungen

"Schwingen". Heben und senken Sie Ihre breite Zunge hinter Ihren Zähnen und berühren Sie sie mit der Spitze des oberen und dann mit dem unteren Zahnfleisch.

Legen Sie die Zungenspitze unter Ihre Oberlippe und reißen Sie sie dann mit einem Klick ab.

"Tasse".

- Bereiten Sie eine „Tasse“ vor, ich verwöhne Sie mit Saft. Welchen Saft wirst du trinken?

— Öffnen Sie Ihren Mund leicht, legen Sie Ihre breite Zunge auf Ihre Unterlippe und heben Sie dann die Spitze und die seitlichen Ränder der Zunge nach oben. Im mittleren Teil der Zunge sollte sich eine Vertiefung bilden.

„Gespräch zwischen den Ferkeln Naf-Naf und Nuf-Nuf.“ Silben aussprechen na-na-na, na-na-na, na ja, na ja, aber-aber-aber mit einer Veränderung der Betonung und Intonation (ängstlich, selbstbewusst, wütend, ruhig).

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Finden Sie Bilder zum Thema „Kleidung“, deren Titel den Ton [w] enthalten. Bestimmung der Position des Lautes [ш] in Worten Mütze, Schal, Hemd, Hose, Dusche.

Ordnen Sie die Bilder auf der Satzleinwand an. Platzieren Sie Gegenstände, deren Namen den Ton am Anfang des Wortes hören, auf dem oberen Streifen, in der Mitte – diejenigen, deren Namen den Ton in der Mitte haben, unten – diejenigen, deren Namen den Ton am Ende haben.

Lektion 5

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

„Ein starker Wind bläst die Blätter.“ Legen Sie eine breite Zunge („Schaufel“) auf die Unterlippe. Blasen mit Bildung einer „Rille“ entlang der Mittellinie.

Lippenübung

„Der Rüssel eines großen Elefanten und eines kleinen Elefanten.“ Abwechselnd breite und schmale „Röhren“.

Zungenübungen

„Wir reiten auf einem Pferd.“ Mit der Zunge schnalzen. Die breite Zungenspitze wird an den Gaumen gesaugt und löst sich mit einem Klicken.

"Rosenblatt". Die Zunge ist außen und dann innen im Mund gewölbt. Achten Sie darauf, dass die seitlichen Ränder der Zunge gegen die oberen Backenzähne gedrückt werden.

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge

„Gespräch der Flusspferde.“ Silbenkombinationen aussprechen bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bda-bda; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy mit einer Änderung der Intonation.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Bestimmung der Position des Lautes [ш] in Worten Shura, Masha, Natasha, stämmig, klein, albern, nackt.

Lektion 6

Trainieren Sie, um eine lange Ausatmung zu entwickeln

„Der Wind raschelt.“ Stellen Sie die Flasche verkehrt herum auf Nasenhöhe. Heben Sie Ihre breite Zunge an Ihre Oberlippe und blasen Sie kräftig auf Ihre Zunge. In der Blase ist Lärm zu hören.

„Das Elefantenbaby trinkt etwas Wasser.“ Machen Sie einen „Rüssel“. Atme Luft durch deinen Mund ein und aus.

Lippenübungen

Wiederholung von Übungen aus früheren Lektionen.

Entwicklung koordinierter Bewegungen der Lippen und der Zunge. Ziehen Sie die Lippen zu einer „Röhre“ und die Zunge zu einer „Tasse“ (außerhalb des Mundes) heraus.

Zungenübungen

Wiederholung von Übungen aus früheren Lektionen.

"Harmonisch". Lächle, öffne deinen Mund leicht. Kleben Sie Ihre Zunge an den Gaumen und schließen und öffnen Sie dann Ihren Mund, ohne die Zunge abzusenken. Wenn Sie die Übung wiederholen, öffnen Sie Ihren Mund weiter und halten Sie Ihre Zunge länger.

Entwicklung der Schaltbarkeit der Organe des Artikulationsapparates und Entwicklung der koordinierten Arbeit von Lippen und Zunge

Tölpel das Nilpferd lernt, Silben auszusprechen Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr, Uhr.

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins

Auswählen von Bildern, deren Namen den Ton [w] enthalten, aus anderen Bildern, deren Namen [s] und [z] enthalten. Der Lehrer spricht die Wörter aus und das Kind wählt Bilder aus, deren Namen den Ton [w] enthalten.

Toneinstellung [w]

Die Lage der Organe des Artikulationsapparates bei korrekter Aussprache des Lautes [w].

Die Lippen sind leicht gerundet und wie eine Röhre nach vorne verlängert. Die Zähne werden im Abstand von 1-2 mm zusammengeführt. Die Zungenspitze ist in einer „Schale“ angehoben, berührt aber nicht den Gaumen. Die seitlichen Ränder der Zunge werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt, und die Mitte der Zungenvorderseite bildet mit dem Gaumen direkt hinter den Alveolen eine halbmondförmige Spalte. Der weiche Gaumen ist angehoben, die Stimmbänder sind geöffnet. Der ausgeatmete Luftstrom ist stark. Wenn Sie Ihren Handrücken an Ihren Mund halten, spüren Sie Wärme.

Techniken zur Tonerzeugung [w]

Auditive Wahrnehmung von Geräuschen. Erstellen eines akustischen Bildes des Geräusches „Noisemakers“. Lautmalerei

Das Geräusch des Windes im Wald; das Rascheln der Blätter an den Bäumen; Rascheln trockener Blätter; Rascheln von trockenem Heu oder Stroh, Papier; das Zischen eines Gänserichs, einer Schlange; das Rascheln von Mäusen in einem Loch, Reifen auf dem Bürgersteig; das Geräusch von Luft, die aus einem durchstochenen Ballon entweicht, das Geräusch einer Lokomotive, die Dampf abgibt.

Bildung eines visuellen Klangbildes [w]

Anzeige des Artikulationsprofils. Abklärung der Stellung von Lippen, Zähnen und Zunge. Beschreibung der Lage der Artikulationsorgane.

Mit Hilfe von Spielzeugen ein Gefühl für die Stellung der Artikulationsorgane entwickeln. Schauen Sie, wie der Affe seine Zunge anhebt, die von den oberen Zähnen „umschlossen“ ist.

еёё129 Zeichnungen für Aufgaben, die in der Tonautomatisierungsphase verwendet werden [с]

Demonstration der korrekten Artikulation des Lautes [sh]. Machen Sie das Kind auf die Position der Lippen, Zähne und Zunge aufmerksam.

Plastische Darstellung der Zungenform mit den Händen

Zeichnen Sie mit der rechten Hand eine „Becher“-Form der Zunge und mit der linken Hand den Gaumen.

Einstellung des Tons [w] nach R.I. Levina (1965)

Den Ton [sh] durch Nachahmung einstellen

Heben Sie Ihre Zunge an Ihre Oberlippe und atmen Sie die Luft gleichmäßig und kraftvoll aus. Kontrollieren Sie dabei den Luftstrom mit Ihrem Handrücken.

Nachdem aus der Position der Zunge an der Oberlippe ein warmer Luftstrom freigesetzt wurde, bewegen Sie die Zunge bei geöffnetem Mund über die oberen Zähne zum Gaumen. Runden Sie Ihre Lippen und strecken Sie sie nach vorne, bringen Sie Ihre Zähne im Abstand von 1-2 mm zusammen und atmen Sie aus. Der Ton sollte [w] sein.

Den Laut [sh] basierend auf dem Laut [t] anordnen

Sprechen Sie den Laut [t] mehrmals im Abstand von 2-3 Sekunden aus. Dann ist die Einstellung gegeben: Die Zunge „klopft“ nicht auf die Zähne, sondern auf die Tuberkel (Alveolen). Der Ton [t] wird zunächst strebend ausgesprochen, während sich ein schwacher und kurzer Zischton mit dem Geräusch der Explosion vermischt.

Runden Sie Ihre Lippen und strecken Sie sie nach vorne, heben Sie Ihre Zunge an die Vorderseite des Gaumens. Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge gegen die Backenzähne. Übergang von Laut [t] zu Laut [w]: T-t-t-shhhh. Anschließend verlängert sich das Geräusch und wird vom vorherigen Ton [t] befreit.

Abstrakt

Individuell

Logopädie-Sitzung

zur Tonproduktion [ Sch ]

Thema:

Tonproduktion[ Sch] .

Ziel:

Entwicklung der Artikulationsfähigkeit beim Aussprechen des Lautes Sh.

Aufgaben:

Strafvollzug und Bildung:

Bildung eines kinästhetischen Bildes des Klangs Ш (Empfindung der Position der Artikulationsorgane);

Ausbildung praktischer Fähigkeiten im Umgang mit korrigierter (phonetisch reiner, lexikalisch entwickelter, grammatikalisch korrekter) Sprache;

Übung zur korrekten Aussprache des Lautes Sh.

Korrektur- und Entwicklungshilfe :

Entwicklung des Artikulationsapparates;

Entwicklung des phonemischen Hörens;

Beseitigung fehlerhafter Aussprache des Lautes Ш;

Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

Lehrreich:

Interesse am Unterricht wecken;

Unabhängigkeit fördern.

Ausrüstung:

Motivbilder.

Stufen

Fortschritt der Lektion:

1. Org. Moment

Ein Mädchen namens Mascha besuchte uns. Du kennst sie?

2. Artikulationsgymnastik

Sie liebte Tiere sehr. Und dann traf sie eines Tages beim Pilzesammeln im Wald Michail Potapowitsch. Der Bär freute sich über dieses Treffen und lächelte („Lächeln“).

Er war sehr gastfreundlich und lud Mascha natürlich zum Pfannkuchen („Pancake“) zu sich nach Hause ein.

Sie tranken Tee mit Marmelade („Leckere Marmelade“).

Und Mischa legte die Pfannkuchen in eine schöne Tasse („Cup“).

Mascha hat ihren Besuch sehr genossen und als Gegenleistung schenkte sie Michail Potapowitsch Pilze („Pilze“).

Und das Eichhörnchen des Nachbarn bot Mascha an, sie nach Hause zu ihren Großeltern zu bringen. Sie galoppierte so geschickt über die Wege, dass sie Mascha durch ein Pferd („Pferd“) ersetzte.

3. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas

Heute lernen Sie und ich im Unterricht, wie man den Laut richtig ausspricht[SCH].

4. Tonproduktion

Einstellung des Tons [w] nach R.I. Levina Den Ton [sh] durch Nachahmung einstellen
Heben Sie Ihre Zunge an Ihre Oberlippe und atmen Sie die Luft gleichmäßig und kraftvoll aus. Kontrollieren Sie dabei den Luftstrom mit Ihrem Handrücken.Nachdem aus der Position der Zunge an der Oberlippe ein warmer Luftstrom freigesetzt wurde, bewegen Sie die Zunge bei geöffnetem Mund über die oberen Zähne zum Gaumen. Runden Sie Ihre Lippen und strecken Sie sie nach vorne, bringen Sie Ihre Zähne im Abstand von 1-2 mm zusammen und atmen Sie aus. Der Ton sollte [w] sein.Den Laut [sh] basierend auf dem Laut [t] anordnen
Sprechen Sie den Laut [t] mehrmals im Abstand von 2-3 Sekunden aus. Dann ist die Einstellung gegeben: Die Zunge „klopft“ nicht auf die Zähne, sondern auf die Tuberkel (Alveolen). Der Ton [t] wird zunächst strebend ausgesprochen, während sich ein schwacher und kurzer Zischton mit dem Geräusch der Explosion vermischt.Runden Sie Ihre Lippen und strecken Sie sie nach vorne, heben Sie Ihre Zunge an die Vorderseite des Gaumens. Drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge gegen die Backenzähne. Übergang vom Laut [t] zum Laut [w]: t-t-tshshsh. Anschließend verlängert sich das Geräusch und wird vom vorherigen Ton [t] befreit.Den Ton [w] basierend auf dem Ton [r] anordnen
Machen Sie einen langgezogenen Ton [r] ohne Stimme oder im Flüsterton und reduzieren Sie dabei allmählich die Kraft des Ausatmens, bis die Vibration aufhört und ein schwaches Zischen auftritt. Bei wiederholten Übungen wird der Laut [w] erhalten, ohne dass zuvor ein dumpfer Laut [r] ausgesprochen wird.Ein Zischen kann durch Berühren der Unterseite der Zunge mit einem Spatel erzeugt werden, wodurch die Vibration der Zunge verlangsamt wird.Den Ton [w] basierend auf dem Ton [s] anordnen
Legen Sie Ihre Zunge hinter Ihre unteren Zähne. Bitten Sie das Kind, die Laute auszusprechen. Heben Sie gleichzeitig die Zunge mit einem Spatel oder einer Sonde nach oben. Drücken Sie mit den Fingern Ihrer rechten Hand leicht auf Ihre Wangen und schieben Sie Ihre Lippen nach vorne. Anstelle eines Pfiffs sollten Sie ein Zischen hören. Sie können das Kind auffordern, die Silben sa, so, sy, asa, asy, as, os zu wiederholen und gleichzeitig die Zunge mit einer Sonde oder einem Spatel anzuheben.Den Ton [w] basierend auf dem Ton [h] anordnen
Machen Sie den Ton [h] und atmen Sie anschließend lange aus. Sie sollten einen warmen Luftstrom an Ihrer Hand spüren, der zu Ihrem Mund geführt wird.

5. Artikulationsanalyse

In welcher Position sind deine Lippen?

Welche Position haben die Zähne?

Wo ist die Zungenspitze?

Wo sind die Zungenränder?

Welcher Luftstrom kommt aus dem Mund?

(Die Zungenspitze ragt bis zu den oberen Zähnen, drückt aber nicht dagegen; die Zungenränder berühren die oberen Seitenzähne. Die Lippen sind leicht gerundet, der ausgeatmete Luftstrom fühlt sich warm an. Die oberen und unteren Zähne sind es dicht beieinander liegen die Stimmbänder offen, der ausgeatmete Luftstrom strömt ungehindert zwischen ihnen hindurch.)

Der Laut [Ш] ist konsonant,langweilig, hart. In der russischen Sprache gibt es keinen entsprechenden leisen Ton.

6. Sicherstellung isolierten Schalls

Auf dem Weg zum Haus, im Wald, bemerkte Mascha, wie die Herbstblätter raschelten: Sh-Sh-Sh-Sh. (Blätter werden auf dem Boden ausgelegt, bei jedem Schritt ertönt ein Rascheln: Sh-Sh-Sh).

Gehen Sie an den Blättern entlang und stellen Sie sich vor, dass auch Sie sich in einem Herbstwald befinden.

Unterwegs traf Mascha eine Schlange. Sie bat sie, sie zu ihrem Haus zu begleiten. Kommen Sie vorbei, wir helfen Ihnen.

7. Entwicklung des phonemischen Hörens

Die Schlange lud Mascha ein, das Spiel „Hunter“ zu spielen.

Bist du bereit zum Spielen? Sobald Sie das Geräusch [Ш] hören, fangen Sie es sofort auf – klatschen Sie in die Hände:

M-SH-K-SH-T-N-SH-D-P-SH-C-S-SH

8. Laute in Silben festlegen

Die Schlange ist großartig im Zischen. Sie hat sich Silbenlieder ausgedacht und bittet Mascha, mit ihr zu singen.

Komm, lass uns mitsingen.

9. Laute in Worten fixieren

Die Schlange mochte die fröhliche und schelmische Mascha sehr. Sie beschloss, ihr Geschenke zu machen – wunderschöne Bilder mit Ton [Ш]

Nennen wir sie...

10. Den Ton in einem Satz korrigieren

Nennen wir sie...

Mischa hat ein neues .

Papa wird es tun
.

Dascha gefunden .

Mascha hilft
.

11.Hausaufgaben

Überlegen Sie sich so viele Wörter wie möglich, bei denen der Laut [Ш] zu hören ist:

Am Anfang des Wortes;

Mitten in einem Wort;

Am Ende eines Wortes.

12. Zusammenfassung der Lektion

Heute hast du im Unterricht den Herbstwald besucht, Mascha und den Bären getroffen und gelernt, wie Herbstblätter zu rascheln und wie eine echte Schlange zu zischen. Du hast es großartig gemacht!

Welches Geräusch ist Ihnen heute begegnet? Der Klang Ш ist konsonant, dumpf, hart.

Aber unsere Mascha hat nicht einmal gemerkt, wie sie zu Hause gelandet ist.

13. Unterrichtsbewertung

Du hast dir heute wirklich viel Mühe gegeben, gut gemacht! Und Mascha hat ein Geschenk für dich vorbereitet. Halte es.

In der modernen Welt nimmt die Zahl der Kinder mit Sprachstörungen zu. Bei jedem Kind können Probleme in der Sprachentwicklung auftreten. Doch die Vernachlässigung mindestens einer gesunden Aussprache birgt die Gefahr großer logopädischer Probleme.

Daher beginnt die Produktion aller Laute für das Kind mit der ersten Identifizierung der Gründe für die Verletzung der Aussprache von „R“, „S“, „W“, „Z“ und anderen.

Die Bildung einer gesunden Aussprache beginnt in den ersten Lebensmonaten. Die ersten Laute entstehen unwillkürlich; sie sind meist am einfachsten auszusprechen („a“, „o“, „u“). Bis zum Alter von 3 Jahren gelten Lautverzerrungen und Verzerrungen in der Aussprache als Altersnorm. Im Alter von 5 Jahren wird aktiv ein vollwertiger phonemischer Bereich gebildet.

Wenn ein Kind im Alter von 5 Jahren „sh“ nicht richtig aussprechen kann, ist es notwendig, ihm durch Artikulationsgymnastik und andere Methoden bei der Aussprache des Lautes zu helfen.

Die Produktion des Lautes „Ш“ erfolgt zwischen dem dritten und fünften Lebensjahr. Zunächst leidet die Aussprache des Kindes und der Laut ist unklar. Manchmal verwenden Kinder ein pfeifendes C anstelle eines zischenden.

Die häufigsten Gründe für Verzögerungen in den Stadien der Sprachaussprache sind: Fehlentwicklung des Sprechapparates (Probleme mit Biss oder Zungenbändchen); inaktiver Unterkiefer.

Um mit der korrekten Bildung der Lautaussprache zu beginnen, müssen Sie zunächst verstehen, welche Laute für ein Kind schwer auszusprechen sind und worin die Schwierigkeit besteht. Zunächst wird die Gruppe der zischenden, pfeifenden und sonorierenden Geräusche überprüft. Um dies richtig zu überprüfen, müssen Sie das Kind bitten, ein Gedicht, eine Geschichte oder ein Märchen zu erzählen.

Sie können spezielle Karten mit Bildern des zu prüfenden Briefes verwenden.

Die Verletzung eines harten Konsonanten geht meist mit einer falschen Aussprache eines weichen Konsonanten einher. In diesem Fall wird die Aussprache des Lautes getrennt vom Wort überprüft. Wenn das Kind den Laut in dieser Form richtig ausspricht, müssen Sie durch Wiederholen von Sätzen und Wörtern üben. Wenn klar ist, dass der Ton verzerrt ist, muss mit der Arbeit an seiner Erzeugung begonnen werden.

Gründe für das Fehlen des richtigen „Sh“

Wenn wir von einem gesunden Kind mit normalem Gehör und intakter Intelligenz sprechen, Folgende Gründe für eine verzerrte Lautaussprache werden identifiziert:

• Falsche Sprachatmung. Bei Atembeschwerden bleibt die Sprache des Kindes ruhig, es stolpert über jedes Wort und das Satzende wird aufgrund von Luftmangel verschluckt. Der gleiche Vorgang ist bei der Aussprache von Lauten zu beobachten; viele Laute sind aufgrund von Schwierigkeiten beim Sprechen verzerrt. Sie können Schwierigkeiten bemerken, wenn der Ausstieg während eines Gesprächs scharf durch die Nase erfolgt. Das Kind kann auch kleine Atemzüge machen, um den Satz zu beenden. Sie können zu Hause üben. Bei täglicher Übung, die nicht länger als fünf Minuten dauert, werden die Ergebnisse innerhalb eines Monats sichtbar, was den Prozess der Klangproduktion erheblich beschleunigt.
• Das Problem ist das Sprachhören. Dank des phonemischen Hörens wird es möglich, konsonante Wörter zu unterscheiden. Eine Abweichung liegt vor, wenn ein Kind Unterschiede in seiner Aussprache zu anderen Menschen nicht wahrnimmt. Eine Beeinträchtigung des Sprachhörens führt zu Schwierigkeiten beim Erlernen des Schreibens und Lesens. In einigen Fällen entwickelt sich Legasthenie. Die Bildung des Sprachhörens sollte ab dem Zeitpunkt der Schwangerschaft angegangen werden, wenn sich beim Fötus Hörrezeptoren zu bilden beginnen. Das phonemische Gehör entwickelt sich im Alter von vier Jahren. Wenn das Kind nach diesem Alter also immer noch Laute falsch ausspricht und sich über die Endungen in Wörtern nicht einig ist, ist dies ein Grund, sich an einen Spezialisten zu wenden. Eine umfassende Untersuchung und Anamnese hilft dabei, die Richtung der Korrektur der Störung genauer zu bestimmen.
• Schlechte Entwicklung des Artikulationsapparates. Die Qualität der Lautaussprache hängt von der Funktion des Sprechapparates und der individuellen Arbeit der Organe der Mundhöhle ab. Laute werden in der Mundhöhle gebildet, daher spielt die richtige Lage der für die Sprache verantwortlichen Organe eine wichtige Rolle bei der Lautaussprache. Eine fehlerhafte Struktur kann ein falscher Biss, die Struktur des Gaumens oder die Bildung von Zähnen sein. All dies führt zur Bildung einer verschwommenen Sprache und einer unklaren Aussprache von Wörtern und Lauten. Für eine genaue Klangaussprache ist es notwendig, die motorische Aktivität der Zunge, die Beweglichkeit der Lippen (Lächeln, Rundungen) und die Festigkeit des Unterkiefers zu entwickeln.
• Individuelle Struktur des Frenulums. Alle Menschen haben eine unterschiedliche Länge des Zungenbändchens. Probleme bei der korrekten Lauterzeugung können auftreten, wenn Eltern bemerken, dass das Kind mit der Zunge den oberen Gaumen nicht erreicht, die Zungenspitze nicht hervorsteht und das Kind kein Klickgeräusch von sich geben kann. Ein kurzes Frenulum verhindert den Saugreflex und führt zu einem Fehlbiss. Sie können das Problem mit Hilfe eines Logopäden oder Zahnarztes beheben. Bei Kindern, die einen Knoten oder eine Anhaftung an der eigentlichen Zungenspitze aufweisen, ist eine Operation zur Beschneidung des Zungenbändchens erforderlich. In Fällen, in denen keine strukturellen Probleme festgestellt wurden, schlagen sie vor, das Band durch spezielle Übungen und Massagen zu trainieren. In der Regel werden Probleme bei der Untersuchung von Neugeborenen festgestellt, bei denen in der Entbindungsklinik sofort das Frenulum durchtrennt werden kann.

Artikulationsgymnastik

Der Konsonantenklang „Ш“ hat keinen gepaarten weichen Klang; er ist von Natur aus dumpf und hart. Beim Aussprechen ist der Sprechapparat auf besondere Weise aufgebaut:

• Lippen bewegen sich ein wenig nach vorne;
• die Zungenspitze berührt beim Anheben den Gaumen nicht;
• die Zunge selbst hat die Form einer Schöpfkelle, ohne dass die ausgeatmete Luft an den Seiten abgegeben wird;
• Zwischen den Bändern ist Platz, der Luftstrom fühlt sich warm an, wenn man die Hand hochhebt.

Die schrittweise Erzeugung des Lautes Ш für ein Kind erfordert die Bildung des richtigen Artikulationsapparates.

Artikulationsgymnastik dient der Entwicklung der richtigen Anordnung der Organe mit anschließender klangvoller Aussprache zischender Laute. Die Technik wird mehrmals täglich durchgeführt und dauert fünf bis sechs Minuten. Die Auswahl der Übungen sollte von einfach bis komplexer reichen.

Es ist besser, es mit Vorschul- und Grundschulkindern auf spielerische Weise durchzuführen, was in diesem Alter die Hauptaktivität ist. Auf diese Weise verliert das Kind nicht das Interesse und die Motivation. Kräftigungsübungen sollten mit neuen Übungen verdünnt werden, nachdem sich die ersten verbessert haben.

Sie beginnen mit dem Spiegeltraining, damit das Kind nicht nur den Erwachsenen und seine Artikulation, sondern auch seine Fehler und Erfolge sieht. Bei der Durchführung spezieller Übungen versucht ein Elternteil oder eine Fachkraft lediglich, den Durchführungsprozess zu kontrollieren.

Es ist wichtig, die Ergebnisse durch eine positive Bewertung aller Maßnahmen zu untermauern. Die Verbesserung des emotionalen Hintergrunds führt zu Fleiß beim Turnen.

Inszenierungsübungen aus Ton C

Die gebräuchlichste Methode zur Erzeugung des Lautes Ш aus S. Diese Methode wird verwendet, wenn keine Beeinträchtigung der Beweglichkeit des Sprechapparates festgestellt wird. Auch ein nicht lauter Pfeifton kann zur Inszenierung von Zischgeräuschen nützlich sein. Das Kind muss seine Zunge bis zum Gaumen heben und S ohne Spannung aussprechen. Danach ist es notwendig, beim Aussprechen die Luft abzulassen. Dadurch entsteht ein brutzelndes Sh.

Die Luft sollte ohne unnötige Anstrengung entweichen; das Kind sollte seine Gesichtsmuskeln nicht überanstrengen oder übermäßige Gesichtsausdrücke machen.. Der Laut „Ш“ wird dem Kind schrittweise nähergebracht, um die Unterschiede in der Zungenstellung anschaulich zu erklären. Kinder verwechseln oft die obere Position mit dem Ton S mit dem unteren Ton Ш, weshalb eine Mischung aus Pfeifen und Zischen entsteht.

Übungen zum Setzen des Lautes T

Bei interdentalem Sigmatismus wird dem Kind nach und nach ein zischendes T gegeben. Zunächst wird ihm beigebracht, mit der Zungenspitze die oberen Zähne zu berühren und dabei leicht darüber hinauszugehen. Damit beginnt die Entwicklung des T-Lauts.

Das Kind wird gebeten, das weiche T mehrmals in einem langsamen Rhythmus auszusprechen und dabei mit der Zungenspitze die Wurzeln der oberen Zähne zu berühren. Wenn man dann die ausgeatmete Luft verlängert, ohne die Zähne zu berühren, entsteht der Ton Sh.

Übungen zum Einstellen des Lautes R

In Fällen, in denen ein Kind den Laut R normal ausspricht, wird daraus der Laut „Ш“ erzeugt. Die Übung wird gemeinsam mit dem Kind vor dem Spiegel durchgeführt. Es ist notwendig, den Ton R flüsternd auszusprechen und dabei den Luftdruck beim Ausatmen allmählich zu verringern, bis die Vibration aufhört. Nach dem Erscheinen eines leichten Zischens wird der Ton Ш zu, ohne dass R ausgesprochen wird.

Übungen zum Setzen der Laute A, E, Y

Wenn das Problem besteht, den Laut Ш aus Konsonanten zu erzeugen, empfiehlt es sich, Vokale zu verwenden. Diese Technik lässt sich zu Hause nur schwer anwenden, da sie Kenntnisse in der Bedienung einer Sprachtherapiesonde erfordert. Das Kind spricht Vokale aus und hebt die Zunge mit einem Spezialwerkzeug zum Gaumen.

Ton „SH“ einstellen

Der Laut „Ш“ ist dumpf, weich in der Aussprache und wird in manchen Fällen als Шь beschrieben.

Artikulation des Lautes „Ш“: Die Zungenspitze muss bis zu den Alveolen angehoben werden, während die seitlichen Zungenränder gegen die oberen Zähne gedrückt werden. Die Muskeln sollten angespannt sein. Drücken Sie beim Ausatmen die Zungenspitze auf den Gaumen. Die Lippen nehmen eine abgerundete Form an. Der Abstand zwischen den Zähnen sollte nicht mehr als fünf Millimeter betragen.

Wenn Sie Ihre Hand an Ihren Mund heben, können Sie beim Ausatmen einen warmen Luftstrom spüren. Es gibt keine Vibration, da der Ton dumpf ist. Der Laut Шü wird erzeugt, nachdem die Aussprache von Ш normalisiert wurde. Der Laut Шü wird im Gegensatz zu Ш langwieriger und angespannter ausgesprochen. Beim Sprechen drückt die Zunge auf den Gaumen.

„SH“ kann unabhängig voneinander erscheinen, nachdem alle Zischgeräusche erzeugt wurden. Geschieht dies nicht, kommen spezielle logopädische Techniken zum Einsatz. Sie sollten mit Nachahmungsübungen beginnen. In diesem Fall werden dem Kind Spieltechniken angeboten (stellen Sie sich eine zischende Schlange, einen kleinen Zug vor).

Verwenden Sie unbedingt taktile Techniken, um die korrekte Artikulation zu überprüfen.

Wenn die korrekte Lautaussprache erfolgt, wird das Kind gebeten, den Laut lange auszusprechen, dabei ein Lächeln auszustrecken und die Zunge nach vorne zu schieben, bis der Laut erscheint.

Automatisierung des Lautes [ш] in Silben

Die Festigung von Lauten in Silben, Wörtern, Sätzen muss in Form einer vollwertigen Unterrichtsstunde oder Hausaufgabe erfolgen. Damit das Kind aktiv in den Unterrichtsprozess eingebunden werden kann, muss dieser auf spielerische Weise erfolgen.

Es ist notwendig, die zu verwendende Ausrüstung im Voraus vorzubereiten. Dies können Spielzeuge, Zeichnungen mit Ton, methodische Entwicklungen, Sprachtherapie-Tools sein.

Mimische Gymnastik

Der Unterricht beginnt mit einer speziellen Artikulationsgymnastik, die den Sprechapparat auf die Übungen vorbereitet und die Gesichtsmuskulatur entspannt.

Zur Mimikgymnastik gehören folgende Übungen:

1. Bewegen Sie Ihre Lippen nach links und rechts und dehnen Sie so Ihre Gesichtsmuskeln. Führen Sie fünf Mal in die eine und die andere Richtung aus, ruhen Sie sich aus und wiederholen Sie den Vorgang noch vier Mal.
2. Blasen Sie abwechselnd Ihre Wangen auf und wiederholen Sie die Übung fünfmal mit einer kurzen Pause.
3. Ziehen Sie die Augenbrauen zusammen, schmollen Sie die Lippen und machen Sie ein beleidigtes, launisches Gesicht. Übe einen wütenden Gesichtsausdruck, indem du deine Lippen schürzst. Machen Sie einen überraschten Gesichtsausdruck, indem Sie die Augenbrauen hochziehen. Wiederholen Sie jede Übung vier bis fünf Mal.
4. Abwechselnd schnelles Blinzeln mit ruhigem, entspanntem Öffnen und Schließen der Augen.
5. Zeichnen Sie mit der Zunge die Kontur Ihrer Lippen nach, als ob Sie die Reste von Marmelade oder Eiscreme auf Ihrem Gesicht ablecken würden.
6. Machen Sie Grimassen, machen Sie lustige Gesichtsausdrücke, formen Sie Ihre Lippen wie eine Ente.

Jede Übung kann von einem poetischen Reim oder einer unterhaltsamen Geschichte begleitet werden. Auf diese Weise entwickelt das Kind nicht nur seine Mimik, sondern schult auch Sprache und Gedächtnis.

Atemübungen. Beim Einatmen das Geräusch Ш machen

Mit Hilfe von Atemübungen kann einem Kind Schritt für Schritt der Laut Ш nähergebracht werden.

Am erfolgreichsten ist die Lautaussprache durch T. Zunächst müssen Sie das Kind bitten, den Laut T lange auszusprechen, indem Sie mit der Zungenspitze die Innenseite der oberen Zähne berühren. Der Ton sollte einen Luftstrom erzeugen, der spürbar ist, wenn Sie Ihre Handfläche an Ihren Mund führen. Dann müssen Sie die Luft ausatmen und mit einem kurzen Atemzug das Geräusch T erzeugen.

Das Kind sollte Luft einatmen, ohne den Kehlkopf zu benutzen. Es ist notwendig, Luft anzusaugen, bis die Zunge fest auf den Alveolen aufliegt. Das Geräusch sollte einem Rascheln ähneln, das gleichzeitig eine Erkältung in der Zahnhöhle im Oberkiefer auslöst.

Nachdem ein Rascheln zu hören ist, ist es wichtig, die Luft nach dem Ansaugen mit einem Geräusch wieder herauszudrücken. Zu diesem Zeitpunkt sollten Sie ein weiches Sh erhalten.

Die Positionierung muss sorgfältig mit kurzen Pausen erfolgen, um eine Hyperventilation zu vermeiden, die zu Schwindelgefühlen führen kann.

Mechanisch unterstützte Einstellung

Um einige Geräusche zu erzeugen, werden spezielle logopädische Instrumente eingesetzt, die dabei helfen, die Bewegung von Zunge und Lippen zu steuern.

Die mechanische Platzierung kann anhand des Lautes C erfolgen. Bei längerer Aussprache wird die Zunge des Kindes mit einer speziellen Sonde in Form eines Spatels zu den oberen Zähnen gehoben und leicht nach hinten bewegt. Nachdem Sie den Laut Ш erhalten haben, sollten Sie versuchen, ihn ohne die Hilfe von Instrumenten auszusprechen.

Es ist möglich, beim Aussprechen des Lautes R eine Wirkung zu erzielen. Dazu muss sich das Kind ohne Stimme ausstrecken und den Laut R aussprechen. Mit der Spitze des Instruments ist es notwendig, die Vibration unter der Zunge zu stoppen bis ein Zischen auftritt. Nach einer bestimmten Anzahl von Wiederholungen tritt das Zischen unwillkürlich auf.

Stärkung der Aussprache

Übungen zur Automatisierung des Lautes „Ш“

Übung zum Hinzufügen von Endungen mit dem Laut „Ш“:

Ersetzen Sie den ersten Ton durch Ш: Hausschuhe – Hüte, Lippen – Pelzmäntel, Seife – Ahle, Dampf – Kugel.

Bilden Sie ein Verkleinerungswort: Winter – Winter, Tante – Tante, Herrin – Gastgeberin, Brot – Brot, Fleck – Fleck.

Übungen zur Verbesserung des Sprachhörens:

1. Errate das Tier. Sie benötigen ein Tonbandgerät mit Aufnahmen der Geräusche verschiedener Tiere. Das Kind muss das Tier unterscheiden und benennen.

1. Fingerspiel „Wetterphänomene“. Derjenige, der das Spiel durchführt, muss eines der Phänomene benennen; das Kind muss auf den Tisch klopfen. Wenn ein Kind beispielsweise so tut, als würde es donnern, muss es mit den Fäusten auf den Tisch klopfen. Stellen Sie Blitze mit leichten Fingerschlägen dar, während Sie einen langen Laut Sh aussprechen.

So fördern Sie die Sprachentwicklung bei Kindern

Die korrekte Aussprache aller Laute, einschließlich des Lautes „SH“, wird einem Kind schrittweise beigebracht, um eine korrekte Sprache zu entwickeln. Dabei kann nicht nur ein Logopäde helfen, sondern auch tägliche eigenständige Aktivitäten, die in ein Spiel umgewandelt werden können, damit das Baby aktiver Kontakt aufnimmt.

Video darüber, wie man für ein Kind den Laut „Sh“ erzeugt

So spielen Sie den Laut Sh für ein Kind in 1 Minute ab:

Klären Sie die Artikulation des Lautes [w], rufen Sie ihn durch Nachahmung hervor oder geben Sie ihn mechanisch wieder, indem Sie den Grundlaut [s] verwenden (Kontrolle der Atmung);

Lehren Sie, wie man den Laut [w] in Silben ausspricht;

Bilden Sie weiterhin einen langen, gerichteten Luftstrom und üben Sie das Blasen auf die Oberlippe.

Entwickeln Sie das phonemische Hören, indem Sie üben, den Ton aus einem Tonstrom zu isolieren und die Position des Tons in Wörtern zu bestimmen;

Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, artikulatorische Beweglichkeit und Feinmotorik.

Materialien: Spiegel, Spatel, Wattebausch für Atemübungen, ein Stück Watte, Illustrationen, Karten zur Bestimmung der Lautposition in einem Wort.

Fortschritt der Lektion: 1. Botschaft zum Thema der Lektion:

Heute lernen wir, einen neuen Laut auszusprechen.

2.Selbstmassage zur Linderung von Verspannungen in der Stirn-, Nasen- und Gesichtsmuskulatur:

Reiben und wärmen Sie Ihre Hände

Und wir waschen unser Gesicht mit unserer Wärme,

Rake sammelt all die schlechten Gedanken

Wir reiben schnell unsere Ohren auf und ab,

Wir beugen sie nach vorne, ziehen sie an den Lappen nach unten,

Und dann legen wir unsere Finger auf die Wangen.

Wir strecken unsere Wangen, um sie aufzublähen,

Wir strecken unsere Lippen, um sie zum Lächeln zu bringen.

Wie Entenküken werden wir einer Ente den Schnabel entgegenstrecken,

Lassen Sie uns sie sanft kneten, ohne sie mit unseren Nägeln zu berühren.

(Bewegungen werden gemäß dem Text ausgeführt).

3. Artikulationsgymnastik: Alle Jungs in Ordnung

Machen Sie morgens Übungen

Unsere Zunge will es auch.

Sei wie Kinder.

Unsere Zunge beschloss, mit den Kindern Übungen zu machen. Kinder ziehen auch am Gummiband und an der Zunge. - "Zaun."

Kinder lieben es, mit Reifen zu üben, und auch die Zunge hat einen Reifen mitgenommen. -"Bagel".

Die Kinder ruhen auf Matratzen, Tongue auch. - „Spatel.“ Die Kinder beugten ihren Rücken und Tongue beugte seinen. - "Tasse". Die Kinder begannen, ihre Bälle hochzuwerfen, und Tongue tat es auch. -"Fokus".

4. Fingergymnastik „Katze und Maus“: Und die Katze hat Ohren oben auf dem Kopf,

Um die Maus in ihrem Loch besser hören zu können. (Zeigen Sie die Katze mit der rechten Hand). Ein kleiner grauer Klumpen sitzt da und raschelt mit einem Stück Papier über alles: sch – sch – sch. (Zeigen Sie die Maus mit der linken Hand).

5. Eigenschaften des Lautes [w] nach artikulatorischen und akustischen Eigenschaften.

6. Spiel „Catch the Sound“.

Wenn Sie den Ton [sh] hören, klatschen Sie in die Hände. Die Laute werden ausgesprochen: [z], [sh], [zh], [s], [sh], [ts], [sh].

7. Übung zur Bestimmung der Position eines Lautes in einem Wort (Anfang, Mitte, Ende).

Die Bilder werden aufgerufen, das Kind legt einen Chip auf das Kartendiagramm.

8. Ton durch Imitation erzeugen (zur Kontrolle des Luftstroms wird ein Stück Watte an die Nase gehalten).

9. Den Laut [w] mechanisch einstellen (durch die Silbe SA).

10. Automatisierung des Lautes [ш] in Silben:

Sha - sha - sha sha - sha - sha - sha - sha Shi - shi - shi shi - shi-shi - shi - shi Sho - sho - sho sho - sho - sho - sho - sho Shu - shu - shu shu - shu - Shu - Shu - Shu

11. Spiel „Eine Silbe hinzufügen“ (sha, shi, shu): Na. .(sha) Ma. .(sha) gut... (sha),

Wu Ma. .(shi) gütige Seele... .(sha), Ma hat. .(shi) Puppe Ja. .(sha), Aber sie liebt Ka nicht. .(shu).

12. Zusammenfassung der Lektion:

Welchen Laut hast du gelernt auszusprechen?

Unterrichtshinweise zur Tonerzeugung [g]

Zweck der Lektion:

Klärung der Artikulation des Lautes /zh/, Produktion des Lautes /zh/, Festigung in isolierter Aussprache;

Entwicklung sprachmotorischer Fähigkeiten;

Entwicklung des phonemischen Bewusstseins und der phonemischen Analyse;

Stärkung der Verbindung zwischen Laut und Buchstabe / w/

Ausrüstung: Spiegel, Bilder, Zahlen, Worttabellen.

Fortschritt der Lektion

1. Organisatorischer Moment

Wir sprechen schön und deutlich, damit jeder es versteht

Wir erinnern uns noch genau an das, was wir im Unterricht gelehrt haben.

2. Betreff der Nachricht

Auf der Tafel sind mehrere Bilder: ein Käfer, eine Spinne, ein Vogel.

Der Logopäde liest das Rätsel:

Ich sitze auf einem Ast

Ich sitze auf einem Ast

Ich wiederhole den Brief immer wieder

Ich kenne diesen Brief genau

Ich sage Frühling und Sommer.

Wer brummt denn da auf dem Ast? Finde das Bild.

Wie lautet der erste Laut im Wort „Bug“? Dieses Geräusch ähnelt dem Summen eines Käfers. Heute lernen wir, den Laut /zh/ auszusprechen. Dazu müssen Ihre Lippen und Ihre Zunge gut funktionieren.

3. Artikulationsgymnastik.

(Die Geschichte von der lustigen Zunge)

Für Lippen: Logopäde liest ein Rätsel

Dieses Haus hat rote Türen

Neben den Türen stehen weiße Tiere.

Tiere lieben Süßigkeiten und Brötchen.

Hast du es erraten? Dieses Haus ist ein Mund. Die Türen im Haus öffnen und schließen sich. So: Mund offen: „Lächeln“

Mund geschlossen: „Röhre“

„Froschmenschen“

Frösche ziehen ihre Lippen sehr gerne direkt zu ihren Ohren.

Sie lächeln, lachen und ihre Augen sind wie Untertassen.

„Elefanten-Typen“

Ich ahme einen Elefanten nach und ziehe mit meinem Rüssel an meinen Lippen.

Für die Zunge: In diesem Haus, mein Freund, lebt eine fröhliche Zunge.

Oh, er ist ein kluger Junge und ein bisschen ein ungezogener Junge

Also ging er spazieren, um sich auf der Veranda zu sonnen (seine Zunge liegt auf seiner Unterlippe)

„Schaufel“ – legen Sie Ihre Zunge mit einer Schaufel an und halten Sie sie ein wenig fest,

Er liegt ruhig und zittert überhaupt nicht.

Dann wehte eine leichte Brise und die Zunge zitterte (die Zunge ist ein Pfeil), versteckte sich im Haus und schloss die Tür hinter sich (Zunge entfernen, Mund schließen).

Und draußen versteckte sich die Sonne hinter den Wolken und der Regen begann auf das Dach zu trommeln (wir schlugen mit der Zunge auf die Zähne und sagten „d-d-d-d“).

Die Zunge war zu Hause nicht gelangweilt, die Decke war weiß getüncht)

„Maler“ (wir sind heute Maler – wir werden die Decke tünchen).

Die Zunge schaute auf die Uhr, sie tickte: „Tick-Tack“ (Mund offen, Lippen zu einem Lächeln, wobei die Zungenspitze die Mundwinkel berührt) – „Uhr“

„Es ist Zeit für mich zu schlafen“, dachte Tongue.

4. Tonproduktion / w /

(Die Inszenierungstechnik wird durch Aussprechen des Tons / w / verwendet).

Legen Sie Ihre Hand auf den Hals. Machen Sie den Laut /sch/ und sagen Sie ihn nun so laut, dass Ihre Kehle zittert. Der Laut ist /zh/.

Nach längerem Sprechen wird klar, dass ein Käfer so summt. Kinder machen ein Geräusch. Der Logopäde korrigiert und klärt die Lautartikulation.

5. Artikulationsklärung / w/ (vor dem Spiegel)

Sagen wir noch einmal /zh/. In welcher Position sind deine Lippen?

In welcher Position sind die Zähne – geschlossen oder offen?

Wo ist die Zungenspitze?

Die Zungenspitze wird nach oben gehoben, berührt aber nicht die oberen Zähne. Die Zungenspitze und die Seitenränder sind gebogen und becherförmig.

Der Logopäde zeigt mit der Hand die Position der Zunge an.

Wie sieht die Zunge aus? (Tasse).

6. Entwicklung der phonemischen Analyse

A) Spiel „Catch the sound“ (klatschen Sie in die Hände, wenn Sie das Geräusch hören /zh/)

Aus einer Reihe von Lauten: M, Zh, V, R, Zh, L, Zh….

Aus einer Reihe von Silben: zha, va, lo, jo, du, zhu...

Aus einer Reihe von Wörtern: Kröte, Glas, Sprung, Schaufel, Fernseher, Giraffe….

B) Verteilen Sie die Bilder unter den Diagrammen: F___________ _____________ F__________

(am Anfang eines Wortes) (in der Mitte eines Wortes)

Kinder charakterisieren zunächst den Laut /w/: konsonant, hart, klangvoll.

Auf der Tafel sind Bilder: Ski, Giraffe, Eicheln, Jacke, Weste, Pyjama, Igel, Zeitschrift.

Kinder müssen die Bilder nach den Schemata verteilen: Nach dem ersten Schema gibt es Bilder, in deren Namen der Laut /zh/ am Anfang des Wortes steht, nach dem zweiten Schema - /zh/ in der Mitte des Wortes.

C) Bestimmen der Position des Lautes /zh/ in einem Wort anhand der Zahlenreihe: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Der Logopäde spricht die Worte aus: Abendessen, Leder, Feuer, Stiefel, Frühling.

7. Stärkung der Verbindung zwischen dem Laut und dem Buchstaben „Zh“.

Zeigen Sie den Buchstaben „zh“. Wie sieht sie aus?

Machen Sie einen Brief aus Stöcken.

Bilder mit Ton auswählen /f/.

Bei der eigenständigen Durchführung dieser Aufgabe arbeitet der Logopäde individuell mit Kindern, deren Artikulation des Lautes /zh/ noch nicht ausreichend gefestigt ist.