Das zusätzliche allgemeinbildende Studium umfasst folgende Strukturelemente:

1. Titelseite

2. Erläuterung

3. Pädagogischer und thematischer Plan

5. Methodische Unterstützung

6. Referenzen

Gestaltung und Inhalt der Strukturelemente des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiums

der vollständige Name der Bildungseinrichtung mit Angabe der geografischen Zugehörigkeit;

· wo, wann und von wem die zusätzliche allgemeinbildende Ausbildung genehmigt wurde;

die Bezeichnung des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiums;

das Alter der Kinder, für die das zusätzliche allgemeinbildende Programm konzipiert ist;

die Bezeichnung für die Durchführung des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiums;

Vollständiger Name, Funktion des Entwicklers (Erstellers) des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiengangs;

den Namen der Stadt, des Ortes, in dem das zusätzliche allgemeinbildende Programm durchgeführt wird;

Jahr der Entwicklung eines zusätzlichen allgemeinbildenden Studiengangs.

Ein zusätzliches allgemeinbildendes Programm ist normatives Dokument, der die Besonderheiten charakterisiert und einen bestimmten Teil der Bildungsinhalte (zugehörig zu einem bestimmten Tätigkeitsfeld oder Bildungsbereich) festlegt, die von Kindern und Jugendlichen in einem bestimmten Zeitraum zu bewältigen sind. Und wie jedes regulatorische Dokument muss das Programm in Übereinstimmung mit den Anforderungen der regulatorischen Dokumentation erstellt werden.

Programm akzeptiert in einer Bildungsorganisation zu arbeiten, sobald sie durch die Anordnung des Leiters genehmigt wurde, was sich im Genehmigungsstempel des Programms auf der Titelseite widerspiegelt, der das Datum und die Nummer der Bestellung angibt. Ein Muster für die Gestaltung der Titelseite ist in Anlage 1 dargestellt.

II. In der Erläuterung zum Zusatzstudium Allgemeinbildung sind anzugeben:

die Ausrichtung des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiums;

Neuartigkeit, Relevanz, pädagogische Zweckmäßigkeit;

Zweck und Ziele des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiums;

Unterscheidungsmerkmale dieses zusätzlichen allgemeinbildenden Studiengangs zu bestehenden Studiengängen;

das Alter der Kinder, die an der Durchführung dieses zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms teilnehmen;

· Durchführungsbedingungen des zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms (Dauer des Bildungsprozesses, Etappen);

Beschäftigungsformen und -modus;

erwartete Ergebnisse und Möglichkeiten zur Bestimmung ihrer Wirksamkeit;

· Formen der Zusammenfassung der Ergebnisse der Durchführung eines zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms (Ausstellungen, Festivals, Wettbewerbe, Bildungs- und Forschungstagungen usw.).

Charakterisieren Orientierung zusätzliches allgemeinbildendes Studium ist es wichtig, kurz aber überzeugend zu begründen, dass das Studium in diese Richtung gehört.

Es ist zu beachten, dass der Schwerpunkt des Programms nicht durch die Richtung der Aktivität (Schachclub, Tanzstudio, Folkloregruppe usw.) bestimmt wird, sondern durch die pädagogische Leitidee, die im ursprünglichen Konzept, den Zielen und Zielen des Programms zum Ausdruck kommt .

So darf beispielsweise das Programm eines Fechtvereins nicht körperkulturell und sportlich, sondern sozialpädagogisch orientiert sein, wenn der Lehrer bei der Zielsetzung zunächst den Fokus auf die Bildung der dafür notwendigen Persönlichkeitseigenschaften legt die erfolgreiche Integration eines Kindes in die moderne Gesellschaft (Führungsqualitäten, Wille, die Fähigkeit, den Schwierigkeiten des Lebens nicht nachzugeben usw.).

Neuheit Es kann objektiv (eine echte Innovation, die zuvor nirgendwo und von niemandem verwendet wurde), unternehmensspezifisch (eine Innovation für diese bestimmte Institution), subjektiv (eine Innovation nur für diesen Lehrer) sein. Neuheit kann auch in Bezug auf die Art der in einem bestimmten Verband ausgeübten Tätigkeit bestimmt werden.

Die Prozesse der Integration verwandter Bereiche oder auch verschiedener Bereiche haben ein großes Potenzial, etwas Neues im Bildungsprogramm hervorzubringen. Zum Beispiel ermöglicht ein integriertes Programm eines Schachklubs und eines Tourismusverbandes, Aspekte der körperlichen und geistigen Bildung und Entwicklung in Einklang zu bringen, sowie den Willen zur Überwindung von Schwierigkeiten bei Schachspielern und die notwendige Konzentration, Beobachtungsgabe und andere persönliche Qualitäten bei Touristen zu entwickeln . Darüber hinaus hilft die Einführung eines Rollenspiels in das Programm (z. B. das Spielen eines Schachspiels, bei dem die Teilnehmer selbst die Rolle der Figuren spielen, unter den Bedingungen einer entgegenkommenden Reise von zwei Teams) definitiv, das Stärkste zu erreichen pädagogische Wirkung.

Neuheit kann sich auch auf einzelne Bestandteile des Bildungsprogramms beziehen, beispielsweise wenn die Ausrichtung der Tätigkeit traditionell ist, können originelle Techniken, Methoden und pädagogische Technologien verwendet werden.

In der Formulierung können Sie die Wörter verwenden, die den Grad der Neuheit widerspiegeln: „erstmals“, „konkretisiert“, „ergänzt“, „erweitert“, „vertieft“, erläutern Sie kurz, was der Compiler des Programms bei seiner Entwicklung beigetragen hat im Vergleich zu bekannten Analoga in Inhalt, Methoden und organisatorischen Formen der Umsetzung des vorgeschlagenen Materials.

Relevanz ist definiert als Fokus auf die Lösung der wichtigsten Probleme für die zusätzliche Bildung. Relevanz kann auf der Analyse sozialer Probleme, Materialien wissenschaftlicher Forschung beruhen; über die Analyse von pädagogischen Erfahrungen, kindlichen oder elterlichen Anforderungen, modernen Anforderungen an die Modernisierung des Bildungswesens, den Bedürfnissen der Gesellschaft und der sozialen Ordnung, dem Potenzial einer Bildungsorganisation usw. Es ist wichtig, relevante, signifikante Momente für ein bestimmtes zusätzliches allgemeines Bildungsprogramm zu finden, es ist notwendig zu erklären, warum dieses spezielle Programm (seine Ausrichtung, Art der Aktivität) für moderne Kinder für unsere Zeit wichtig und relevant ist.

Relevanz kann und sollte nicht nur als persönliches Interesse des Lehrers an der Lösung des gestellten Problems durch sein eigenes Tätigkeitsfeld angesehen werden, sondern auch als persönliches Interesse an der Lösung dieses Problems von Seiten anderer Bildungsteilnehmer Prozess (Kinder, Eltern, Lehrer etc.).

Pädagogische Zweckmäßigkeit - Dies ist eine begründete Begründung pädagogischer Techniken, der Verwendung von Formen, Mitteln und Methoden der Bildungstätigkeit durch den Ersteller (Entwickler) des Programms gemäß den Zielen und Zielen der Zusatzausbildung. Es ist wichtig, die eigene Sicht des Lehrers auf das Problem zu zeigen und die praktische Bedeutung der Verbindung des eingebauten Systems von Lernen, Entwicklung, Bildung und deren Bereitstellung zu bestimmen; der Grad der Reflexion im Studium der Bedingungen für soziale, kulturelle, berufliche Selbstbestimmung und kreative Selbstverwirklichung der Studierendenpersönlichkeit; Verfügbarkeit innovativer Ansätze.

Von grundlegender Bedeutung für den Ausdruck der Idee und den Aufbau aller Inhalte im Text des Programms ist Tor, Daher ist es in diesem Block des Programms wichtig, das Ziel klar und deutlich zu formulieren.

Ziel - dies ist ein konkretes, qualitativ und möglichst quantitativ charakterisiertes Bild des gewünschten (erwarteten) Ergebnisses, das der Lehrer zu einem klar definierten Zeitpunkt tatsächlich erreichen kann, d.h. bis zum Ende der Umsetzung des Bildungsprogramms. Es ist notwendig zu erkennen, dass das Ziel nicht nur „das Bild des gewünschten Ergebnisses ist, sondern das Bild des Ergebnisses mit einem festen Zeitpunkt für seinen Empfang, korreliert mit den Möglichkeiten, es bis zum erforderlichen (realistischen) Datum zu erhalten.

Die Beschreibung des Ziels sollte einen Hinweis auf die Art der Aktivitäten enthalten, die Entwicklung persönlicher Qualitäten sowie allgemeiner und besonderer Fähigkeiten widerspiegeln. Um die Formulierung zu schreiben, können Sie „Schlüsselwörter“ verwenden: Schaffung, Entwicklung, Bereitstellung, Initiierung, Prävention, Stärkung, Interaktion, Bildung, Formation usw. Das Ziel gibt die Richtung des Programms an; enthält Entwicklungs-, Lehr- und Bildungsaspekte. So, erzieherischer (subjektiver) Aspekt des Ziels beantwortet die Frage, was er lernen wird, welche Ideen er erhalten wird, was er verstehen wird, was er beherrschen wird, was der Schüler lernen wird, nachdem er das Programm gemeistert hat; Entwicklungsaspekt des Ziels verbunden mit der Entwicklung kreativer Fähigkeiten, Fähigkeiten, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Sprache, Willensqualitäten usw. und weist auf die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen hin, die in der Ausbildung betont werden und pädagogischer Aspekt des Ziels verbunden mit der Bildung bestimmter persönlicher Qualitäten - welche Wertorientierungen, Beziehungen und persönlichen Qualitäten werden beim Studenten im Prozess der Beherrschung des Programms gebildet.

Der Zweck des allgemeinbildenden allgemeinbildenden Zusatzbildungsprogramms für Kinder setzt die Zuordnung von Erfolg versprechenden und Zwischenzielen voraus, wenn das Programm auf mehr als ein Studienjahr ausgelegt ist.

Übergeordnetes Ziel ist beispielsweise die Förderung der Entwicklung einer sozial engagierten, kreativen, erfolgreichen Persönlichkeit unter den Bedingungen der Tätigkeit der Redaktion einer Kinderzeitschrift.

Ziel des ersten Studienjahres: Förderung der Entwicklung einer jungen journalistischen Tätigkeitskompetenz durch Eintauchen in die Arbeit einer Kinderredaktion und Vertrautmachen mit den Grundlagen des Journalismus.

Ziel des zweiten Jahres ist es, durch den Ausbau sozialer Bindungen und die Schaffung einer Erfolgssituation in der Rolle eines Redaktionsmitglieds Bedingungen für die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz eines jungen Journalisten zu schaffen.

Ziel des Programms des dritten Studienjahres ist die Förderung der persönlichen Kompetenzentwicklung der Studierenden unter Bedingungen der selbstständigen Tätigkeit als Redakteurin (Schichtredakteurin) einer Kinder-, Jugend- und Jugendzeitschrift.

Ziel des vierten Studienjahres ist es, Bedingungen für die Entwicklung der sozialen Kompetenz der Studierenden, ihrer Selbstbestimmung und Selbstverwirklichung im kulturellen, sozialen und professionellen journalistischen Umfeld der Stadt und Region zu schaffen.

Ziel des fünften Studienjahres ist es, Bedingungen für die kreative Selbstverwirklichung der Studierenden im kulturellen, sozialen und professionellen journalistischen Umfeld der Stadt, Region und der Russischen Föderation, ihre berufliche und persönliche Selbstbestimmung zu schaffen.

Aufgaben das Programm sollte so viel wie nötig sein, um das Ziel zu erreichen. Ziele sollten logisch mit dem Ziel übereinstimmen und dessen Erreichung Schritt für Schritt nachweisen. Der Überschuss an gestellten Aufgaben lässt Zweifel an der Möglichkeit ihrer Lösung im Rahmen eines spezifischen zusätzlichen Bildungsprogramms aufkommen.

Eine Aufgabe zu formulieren bedeutet, die Richtung der Bemühungen des Lehrers anzugeben, bis zu einem festgelegten Zeitraum (Ziel) ein „Bild vom Ergebnis“ zu erhalten.

Wir empfehlen, sich daran zu erinnern, dass die Ziele des Zusatzbildungsprogramms für Kinder nicht nur und nicht so sehr die Ausbildung umfassen (Vermittlung von Wissen, Fähigkeiten, Idealen und Werten, das Studium von spezifischem Fachinformationsmaterial, Einarbeitung in die Grundlagen der Naturwissenschaften), sondern Aktivitäten, um sie in kreative, suchende Forschungsaktivitäten, aktive Kommunikation, den Prozess der Anhäufung emotionaler Werte und kommunikativer Erfahrungen, Beherrschung von Algorithmen zur Lösung von Problemen, Aktivitätsmethoden, bewusste Erweiterung der eigenen Wissensbasis, potenzielle Fähigkeiten und Bedürfnisse einzubeziehen.

Bei der Wahl der Formulierung der Ziele des Programms werden am häufigsten die anfänglichen „Schlüsselwörter“ verwendet: fördern, unterstützen, bereitstellen, bekannt machen, eine Gelegenheit bieten, helfen, entwickeln, erziehen, erziehen, bilden, bekannt machen, erweitern, unterstützen, einbeziehen usw.

Wenn das Programm eine Laufzeit von mehr als einem Jahr hat, ist es ratsam, Ziele für jedes Studienjahr festzulegen.

Unterscheidungsmerkmale. Dieser Abschnitt sollte die Originalität des Programms, die Prinzipien der Inhaltsauswahl und Schlüsselkonzepte begründen und angeben, wie sich das Programm von den bereits bestehenden Programmen in dieser Richtung unterscheidet. Unterschiede können in der Festlegung von Bildungsaufgaben und in der Erstellung des Bildungs- und Themenplans sowie in den Inhalten der Klassen und in der vom Entwickler verwendeten Literatur und in den skizzierten Hauptideen liegen, auf denen das Programm basiert . Dementsprechend muss der Lehrer über Informationen verfügen und einen breiten Überblick über die verfügbare Literatur zu dieser Art von Aktivität haben. Dieser Abschnitt des Erläuterungstextes lässt sich sinnvoll mit dem Abschnitt „Neuheit, Relevanz, pädagogische Zweckmäßigkeit“ verbinden.

Das Alter der Schüler an der Umsetzung des Programms beteiligt. Dieser Abschnitt beschreibt die alterspsychologischen Besonderheiten der Studierenden, konkretisiert die Grundsätze der Gruppenbildung, die Anzahl der Studierenden in einer Gruppe (Anlage Nr. 1 „Empfohlene Zusammensetzung und Fläche von Räumlichkeiten in Einrichtungen der Weiterbildung“ zu SanPiN 2.4 .4.3172-14). Der Entwickler des Programms muss die Gruppe der Kinder bestimmen, für die das zusätzliche allgemeinbildende Programm bestimmt ist:

· das Alter

Grad der Vorausbildung

die erwartete Zusammensetzung von Gruppen gleichen Alters oder unterschiedlichen Alters)

· das Bildungsniveau

der Grad der Interessenbildung und Motivation für dieses Fachgebiet

Das Vorhandensein von Fähigkeiten

körperliche Gesundheit von Kindern usw., dh die Merkmale von Kindern angeben, die bei der Rekrutierung für die Ausbildung berücksichtigt werden.

Die Zweckmäßigkeit der Zusammensetzung der Altersgruppe kann begründet werden, indem die Merkmale der Arbeit mit den einzelnen Altersgruppen angegeben werden. Es können Angaben gemacht werden über die besondere Kategorie von Kindern, für die das Programm bestimmt ist (Kinder mit Behinderungen, Kinder mit herausragenden Fähigkeiten usw.), die Belegung von Gruppen, die Bedingungen für die Aufnahme von Kindern (Bedingungen für die zusätzliche Aufnahme von Kindern ggf angegeben werden). So werden in den Verbänden des zweiten und der folgenden Studienjahre Studierende, die nicht der Gruppe des ersten Studienjahres angehören, aber ein Vorstellungsgespräch oder andere Prüfungen (z.B. Aufnahmetest, Vorstellungsgespräch, Vorspiel, etc.) können immatrikuliert werden.

Bedingungen der Programmdurchführung .

Dieser Abschnitt der Erläuterung gibt die Dauer des Bildungsprozesses, die Studiendauer und die Studienstunden für jedes Jahr an. Kann sein die Stufen werden hervorgehoben, das Niveau des Programms wird bestimmt. Eine Variation der Studiendauer für jedes Studienjahr ist zulässig. Diese Variabilität des Lernens wird begründet, während auf die Notwendigkeit dieser Variabilität für Studierende hingewiesen wird. Beispielsweise kann die Ausbildungsdauer für 1 Jahr 72 Stunden oder 108 Stunden oder 144 Stunden betragen, abhängig von der psychologischen Lernbereitschaft, der körperlichen oder intellektuellen Bereitschaft der Schüler, das Programm zu meistern usw. Gleichzeitig kann der Ausbildungsstand der Schüler durch die Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik bestimmt werden, sowohl bei der anfänglichen Rekrutierung in die Gruppe als auch im Lernprozess gemäß dem Programm.

Um den Anteil von Kindern im Alter von 5 bis 18 Jahren, die in zusätzlichen allgemeinbildenden Programmen studieren, auf 75 % zu erhöhen, wird empfohlen, Programme zu implementieren in der Einführungs-, Grund- und Fortgeschrittenenstufe, und sorgen auch für die Umsetzung kurzfristige Programme(von 16 bis 72 Stunden), auch im "intensiven" Format oder bei der Entwicklung eines Programms, verwenden Baukastenprinzip.

Implementiert auf einführendem Niveau Zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme schaffen Bedingungen für eine intensive soziale Anpassung von Kindern und zielen darauf ab, die psychologische Bereitschaft des Kindes zur Einbeziehung in Bildungsaktivitäten zu erhöhen, das Niveau seiner allgemeinen und besonderen Fähigkeiten zu diagnostizieren und komfortable Bedingungen für die anschließende Identifizierung zu schaffen Präferenzen und die Wahl der Art der Aktivität in der Zusatzausbildung, die den Eltern hilft, eine konstruktive Position in der Erziehung und Entwicklung des Kindes unter Berücksichtigung seiner Interessen und Fähigkeiten zu bilden.

Zusätzliche allgemeinbildende Programme Grundstufe die darauf abzielen, eine bestimmte Art von Tätigkeit zu meistern, ihre Interessen und Fähigkeiten zu vertiefen und zu entwickeln und das Angebot an spezialisierten Klassen in verschiedenen Disziplinen zu erweitern; Bildung nachhaltiger Motivation für die gewählte Tätigkeitsart; die Bildung von speziellen Kenntnissen und praktischen Fähigkeiten, die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Kindes. Im Lernprozess werden grundlegende Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten angesammelt, die nicht nur zum Ausbildungserfolg beitragen, sondern auch Möglichkeiten zur Bewältigung kreativer, produktiver, gestalterischer sowie pädagogischer und forschender Aktivitäten schaffen.

fortgeschrittenes Level umfasst Programme, die den Aufbau einer individuellen Laufbahn für die weitere persönliche, kreative, kulturelle und berufliche Selbstbestimmung der Schüler beinhalten. Lernen findet im Prozess der Teilnahme an Forschungs-, Kreativ- und Produktiv- und Suchaktivitäten statt. Diese Ebene konzentriert sich auf die Entwicklung und berufliche Entwicklung des Einzelnen.

Unter "Intensiv" man sollte eine solche Form der Durchführung eines zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms verstehen, bei der in einem begrenzten Zeitraum die maximale Ausbildung einer bestimmten sozialen Erfahrung stattfindet. Organisatorische Formen der Durchführung von Intensiven können sein temporäre Vereine zur Vorbereitung und Durchführung von Einzelveranstaltungen: Suche und wissenschaftliche Recherche, Urlaub, Projekte, Aktionen, Mehrtagesreisen, Sightseeing-Trips, Expeditionen etc.

Baukastenprinzip Der Aufbau eines zusätzlichen allgemeinbildenden Studiengangs beinhaltet die Zusammenstellung eines Studiengangs aus unabhängigen integralen Blöcken. Gleichzeitig wird der Bildungsprozess auf beliebiger Grundlage (je nach Entwicklungsstand, Inhalt) in separate Module unterteilt, dann wird ein Kartenschema erstellt, innerhalb dessen diese Module je nach Zweck der Aktivität angeordnet sind.

Daher hängt der Zeitraum für die Durchführung des Programms von der Ebene des Programms, dem Format der Durchführung, dem Prinzip der Programmgestaltung, der Ausrichtung und der Komplexität des Ziels ab.

Form und Art der Beschäftigung. In diesem Abschnitt der Erläuterung sind die Dauer und Anzahl der Unterrichtsstunden pro Woche, die Anzahl der Studienstunden pro Jahr (mit allen Optionen und der Begründung für die Wahl der Option), die Dauer der Studienstunde und die Ruhezeit sowie die Organisationsformen studentischer Aktivitäten.

Die Ausbildungsformen für zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme werden von der Organisation festgelegt, die Bildungsaktivitäten unabhängig durchführt, sofern in der Gesetzgebung der Russischen Föderation nichts anderes festgelegt ist (Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. August 2013 Nr. 1008). ). Möglich Formen der Organisation von Aktivitäten: Einzelperson, Gruppe, Arbeit an Verbindungen, in Mikrogruppen, Paaren usw.

Die Formen der Organisation der Aktivitäten der Studenten sollten von den Formen der Unterrichtsdurchführung unterschieden werden, deren Auswahl unter Berücksichtigung des Umsetzungsgrades des Programms empfohlen wird. Ungefähr Formen des Dirigierunterrichts: Vorträge und Geschichten, unterhaltsame Spiele, Quiz, Wettbewerbe, Wettbewerbe, Ferien, Theateraufführungen, Kino-, Theater-, Konzertsaal-, Ausstellungsbesuche usw., Ausflüge, Gespräche, Diskussionen, Debatten, gemeinsame kreative Aktivitäten, Kundgebungen, Versammlungen, Rollen -Spiel- und Planspiele, Forschungsprojekte, Wanderungen, Arbeitslandungen, soziale Projekte, soziale Modellierungsspiele, touristische und lokale Geschichte, Suche, Umwelt, Folklore-Expeditionen, sozial orientierte Arbeit, Umwelt, bürgerlich-patriotisch, Freiwilligenarbeit usw. Aktien und andere Formen.

Erwartete Ergebnisse und Möglichkeiten zur Messung ihrer Wirksamkeit. Das erwartete (vorhergesagte) Ergebnis ist ein spezifisches Merkmal der Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die der Schüler beherrschen wird. Das erwartete Ergebnis sollte mit dem Zweck und den Zielen von Training, Entwicklung und Bildung korrelieren. ( Wenn der Lehrer die Aufgabe gestellt hat, "ausdrucksvolles Lesen zu lehren", dann sollte das Ergebnis lauten: "Der Schüler wird lernen, ausdrucksvoll lesen zu können"). In diesem Abschnitt ist es notwendig, die Subjekt-, Personen- und Meta-Subjekt-Ergebnisse zu charakterisieren; Entwicklung eines Systems zur Bewertung von fachbezogenen, personenbezogenen und überfachlichen Lernergebnissen und der Dynamik der persönlichen Entwicklung. Die Ergebnisse sind klar und konkret formuliert: Die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Persönlichkeitsmerkmale der Studierenden werden aufgelistet.

Darüber hinaus ist festzulegen, wie die Studierenden die im Studiengang erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten sowie ihre Leistungen nachweisen.

Sie können Folgendes verwenden Tracking-Methoden Wirksamkeit:

· pädagogische Betreuung;

· Pädagogische Analyse die Ergebnisse von Befragungen, Tests, Verrechnungen, gegenseitigen Verrechnungen, Umfragen, Schüler, die diagnostische Aufgaben durchführen, an Veranstaltungen teilnehmen (Konzerte, Quiz, Wettbewerbe, Aufführungen), Projekte verteidigen, Probleme mit Suchcharakter lösen, Schüleraktivitäten im Klassenzimmer usw.

· Pädagogische Begleitung, einschließlich Kontrollaufgaben und Tests, Diagnostik der persönlichen Entwicklung und Förderung, Befragungen, pädagogische Überprüfungen, Führen eines Journals oder eines pädagogischen Tagebuchs, Führen eines Bewertungssystems usw .;

· Überwachung der Bildungsaktivitäten von Kindern, einschließlich Selbsteinschätzung des Schülers, Führen von Aufzeichnungen, Führen eines kreativen Tagebuchs des Schülers, Entwerfen von Blättern eines individuellen Bildungswegs, Entwerfen eines Fotoberichts usw.

Diese Performance-Tracking-Methoden können wie folgt eingesetzt werden:

· Erst- oder Einstiegsdiagnostik. Es wird durchgeführt, um den Entwicklungsstand von Kindern zu bestimmen (in der Regel sind dies die ersten Septemberklassen; diese Formulierung wird im USP berücksichtigt, im Journal aufgezeichnet und ist als Anwendung im Programm enthalten). .

· Aktuelle Diagnostik um den Grad der Aneignung von Unterrichtsmaterial durch die Schüler zu bestimmen (Optionen: am Ende jeder Lektion, jedes Themas oder Abschnitts).

· Zwischendiagnose- zur Ermittlung der Lernergebnisse (kann am Ende jedes Semesters durchgeführt werden).

· Abschließende Diagnostik- um die Veränderung des Entwicklungsstandes der Kinder und ihrer kreativen Fähigkeiten (am Ende der Programmdurchführung) zu bestimmen.

Formulare zusammenfassen Die Durchführung eines zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogramms ist erforderlich, um die Zuverlässigkeit der Ergebnisse der Programmentwicklung zu zeigen, um eine zeitnahe Analyse der Aktivitäten von Lehrern, Eltern, Bildungsbehörden usw. durchzuführen dokumentarische Formen, die die Leistungen jedes Schülers widerspiegeln, können in Form von Tagebüchern über die Leistungen der Schüler, Karten zur Bewertung der Ergebnisse der Bewältigung des Programms, Tagebücher mit pädagogischen Beobachtungen, Portfolios von Schülern usw. präsentiert werden.

Um die Arbeit zu Thema, Abschnitt, Modul und nicht dokumentarische Formen(Ausstellung, Konzert, offener Unterricht, Vorführung von Kinderleistungen (Modelle, Performance, Werke etc.), Spiel, Reflexion etc.). Bei der Verwendung solcher Formen der Zusammenfassung wird jedoch empfohlen, das erzielte Ergebnis in dokumentarischer Form wiederzugeben - erstellen Sie einen analytischen Bericht über die Ergebnisse der Veranstaltung, machen Sie einen Eintrag im pädagogischen Beobachtungstagebuch usw.

III. Der Bildungs- und Themenplan des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiums enthält:

· Liste der Abschnitte, Themen;

· Die Stundenzahl für jedes Thema, aufgeteilt in Theorie- und Praxisunterricht.

USP spiegelt den Inhalt des Programms wider, zeigt die Reihenfolge der untersuchten Themen. USP wird nach den angegebenen Fristen und Etappen für die gesamte Studienzeit zusammengestellt, in Form einer Tabelle (Anlage 2) erstellt. USP bestimmt die Stundenzahl für jedes Thema mit der Verteilung von theoretischem und praktischem Unterricht (kann Arbeitsformen und Kontrollen umfassen). Der Entwickler des Programms hat das Recht, innerhalb der festgelegten Zeit Stunden nach Themen selbstständig zu verteilen, wobei darauf zu achten ist, dass der praktische Unterricht Vorrang vor dem theoretischen hat.

Der Bildungs- und Themenplan wird für jedes Studienjahr erstellt und spiegelt dessen Besonderheiten wider. Der pädagogische und thematische Plan muss nicht in eine Unterrichtsplanung umgewandelt werden, da das pädagogische Programm auf mehr als ein Jahr Arbeit des Kindervereins ausgelegt ist und daher die Hauptabschnitte und Themen im Plan angegeben sind. Im Programm wird der pädagogische und thematische Plan konsequent inhaltlich festgelegt.

Für den Lehrer ist es sehr wichtig zu wissen, wie viel Zeit (Klassen) für jeden einzelnen Abschnitt oder jedes Thema aufgewendet wird. Daher kann der Umfang des Materials, das Studenten für eine bestimmte Anzahl von Klassen angeboten wird, zwischen zwei Programmen verschiedener Autoren in denselben Disziplinen, sogar in derselben Bildungseinrichtung, unterschiedlich sein.

IV. Die Inhalte des allgemeinbildenden Zusatzstudiums werden durch eine kurze, abstrakte Themenbeschreibung (theoretische und praktische Unterrichtsformen) wiedergegeben.

In Übereinstimmung mit dem Konzept für die Entwicklung der zusätzlichen Bildung für Kinder in der gegenwärtigen Phase Die Inhalte der zusätzlichen Bildungsprogramme konzentrieren sich auf:

Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Persönlichkeitsentwicklung der Studierenden, positive Sozialisation und berufliche Selbstbestimmung;

· Befriedigung der individuellen Bedürfnisse der Schüler in intellektueller, künstlerischer, ästhetischer und moralischer Entwicklung sowie in Körperkultur und Sport, wissenschaftlicher und technischer Kreativität;

Bildung und Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Studierenden, Identifizierung, Entwicklung und Förderung talentierter Studierender;

· Gewährleistung der geistigen und moralischen, bürgerlichen, patriotischen, Arbeitserziehung der Studenten;

Bildung einer Kultur des gesunden und sicheren Lebensstils, Stärkung der Gesundheit der Schüler;

· Ausbildung von Sportreserve- und Spitzensportlern nach den föderalen Standards der Sportausbildung, darunter auch von Schülern mit Behinderungen, Kindern mit Behinderungen.

Das Material in diesem Abschnitt der Erläuterung wird in einer logischen Reihenfolge gemäß dem Lehrplan präsentiert. Bei der Formatierung des Textes sollte man die Überschriften von Abschnitten und Themen nicht auslassen, da dies die Wahrnehmung des Programmtextes erheblich erschwert und man ständig auf den Lehrplan und den Themenplan verweisen muss.

Unterrichtsinhalt es wird als abstrakte Beschreibung jedes Themas gemäß USP dargestellt: im theoretischen Teil wird das Lehrmaterial in einer Abschlussarbeit offengelegt und stellt die Menge an Informationen dar, die der Student bewältigen kann; im Praktikum - die Formen der praktischen Tätigkeit von Kindern werden aufgelistet. Je nach Handlungsrichtung und Niveau des Programms empfiehlt es sich, im Unterricht inhaltliche Strukturblöcke herauszugreifen, die die Vielfalt der mit diesem Bildungsprogramm gelösten Bildungsaufgaben widerspiegeln. Beispielsweise ist es in Tanzprogrammen notwendig, verschiedene Arten von Tanzunterricht direkt zu zeigen (allgemeines körperliches Training, Unterricht an der Barre, in der Mitte des Saals, klassische Bewegungen, Tanzaufbau usw.) sowie Gruppenunterricht darauf abzielen, Beziehungen aufzubauen, die Bühne zu meistern, Massendemonstrationen usw.

v. Die methodische Unterstützung des zusätzlichen allgemeinbildenden Programms umfasst:

Formen, Techniken und Methoden der Organisation des Bildungsprozesses,

Bereitstellung des Programms mit methodischen Produkttypen (Entwicklung von Spielen, Gesprächen, Reisen, Exkursionen, Wettbewerben, Konferenzen usw.);

· Lehr- und Vortragsmaterialien, Methoden der Forschungsarbeit, Themen der experimentellen bzw. Forschungsarbeit etc.

materielle und technische Ausstattung des Unterrichts,

andere Bedingungen für die Durchführung des Programms.

In diesem Abschnitt werden die Programme offengelegt Arbeitsmethoden der Lehrer, organisatorisch Formen der Beschäftigung die für jedes Thema oder jeden Abschnitt geplant sind, werden beschrieben Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses, Ansätze und Technologien zur Lösung von Problemen bei der Entwicklung des kreativen Potenzials des Kindes, Techniken und Methoden.

Es empfiehlt sich, den Aufbau eines typischen Unterrichts unter Berücksichtigung der gesundheitsfördernden Komponenten zu beschreiben: Organisatorische Momente, dynamische Pausen, Sportunterrichtsminuten, Lüften des Raumes, kurze Pausen. Darüber hinaus können hier Beschreibungen und Beispiele von Aktivitätsspielen, Plänen für Wettbewerbe, Tests, dh den Arbeitsformen, die es Kindern ermöglichen, den Stoff am effektivsten zu beherrschen, gegeben werden.

Methodische Unterstützung umfasst auch verschiedene diagnostische Methoden vom Lehrer im Unterricht mit Kindern verwendet.

Beim Beschreiben Material und technische Basis Es wird empfohlen, alle notwendigen Komponenten für die Implementierung des Programms anzugeben:

Informationen über die Räumlichkeiten, in denen der Unterricht stattfindet (Klassenzimmer, Computerklasse, Werkstatt, Labor, Choreografieklasse, Sport- oder Aula usw.);

Informationen über die Verfügbarkeit von Wirtschaftsräumen (Speisekammern, Umkleidekabinen, Umkleideräume usw.);

Ausstattungsliste des Klassenzimmers, des Büros (Tafel, Tische und Stühle für Schüler und Lehrer, Schränke und Regale zur Aufbewahrung von Lehrmitteln und Unterrichtsmaterialien, Spiegel, Dekorationen, Kostüme usw.);

· eine Liste der für die Durchführung des Unterrichts notwendigen Geräte (Werkzeugmaschinen, Sportgeräte, Nähmaschinen, Spezialgeräte, Mikrofone, Mischpulte usw.).

Zu andere Bedingungen Programmdurchführung zugeordnet werden kann personelle Bedingungen(z.B. mit welchen konkreten Fachkenntnissen sollte ein Lehrer beginnen, um dieses zusätzliche allgemeinbildende Programm umzusetzen), informationelle und methodische Bedingungen (elektronische Bildungsressourcen, Informationstechnologie, Nutzung der Infrastruktur der Institution und des Stadtteils: Bibliotheken, Museen usw. )

VI. Referenzliste. Der letzte Block des Programms ist eine Literaturliste, die recht umfangreich sein sollte. Sie sollte sowohl Literatur zur Unterrichtsvorbereitung als auch wissenschaftliche Literatur enthalten, die unterschiedliche Sichtweisen auf das Thema des Programms widerspiegelt, unabhängig von der persönlichen Position des Programmentwicklers.

Das Literaturverzeichnis ist in 2 Abschnitte gegliedert: erforderliche Literatur und weiterführende Literatur. Auch eine gesonderte Literaturliste für Kinder zum Thema Unterricht kann erstellt werden (zur Erweiterung der pädagogischen Wirkung und als Hilfestellung für Eltern bei der Erziehung und Erziehung). Die Liste der wissenschaftlichen Literatur umfasst Literatur zur allgemeinen Pädagogik, zur Methodik dieser Tätigkeitsart und Erziehung, zur Didaktik, zur allgemeinen und Entwicklungspsychologie, zur Theorie und Geschichte der gewählten Tätigkeitsart, veröffentlichte Lehrmittel, eine Liste von Video- und Audioaufnahmen usw. Die Aufgabe dieses Abschnitts besteht darin, das Niveau und die Breite der theoretischen Vorbereitung aufzuzeigen.

Die Literaturliste sollte aktuell sein und für verschiedene Kategorien von Teilnehmern am Bildungsprozess zusammengestellt werden. Die Gestaltung des Literaturverzeichnisses muss modernen Anforderungen an die Gestaltung von Literaturangaben entsprechen.

Entwicklung und Umsetzung

zusätzliche Entwicklungsprogramme.

Gemäß Kapitel 10, Artikel 75 des Bundesgesetzes - Nr. 273

1. Die zusätzliche Bildung von Kindern und Erwachsenen zielt darauf ab, die kreativen Fähigkeiten von Kindern und Erwachsenen zu formen und zu entwickeln, ihre individuellen Bedürfnisse nach intellektueller, moralischer und körperlicher Verbesserung zu erfüllen, eine Kultur eines gesunden und sicheren Lebensstils zu bilden, die Gesundheit zu stärken sowie ihre Freizeit organisieren.Die zusätzliche Bildung von Kindern gewährleistet ihre Anpassung an das Leben in der Gesellschaft, ihre berufliche Orientierung sowie die Identifizierung und Förderung von Kindern, die herausragende Fähigkeiten gezeigt haben. Zusätzliche allgemeine Bildungsangebote für Kinder sollten das Alter und die individuellen Eigenschaften der Kinder berücksichtigen.

2. Zusätzliche allgemeinbildende Programme werden in allgemeine Entwicklungs- und berufsvorbereitende Programme unterteilt. Zusätzliche allgemeine Entwicklungsprogramme werden sowohl für Kinder als auch für Erwachsene durchgeführt. ZusätzlichFür Kinder werden vorberufliche Programme in den Bereichen Kunst, Körperkultur und Sport durchgeführt.

3. Jede Person ist berechtigt, zusätzliche allgemeinbildende Bildungsgänge zu absolvieren, ohne Anforderungen an das Bildungsniveau zu stellen, sofern die Besonderheiten des durchzuführenden Bildungsgangs nichts anderes vorschreiben.

4. Der Inhalt zusätzlicher allgemeiner Entwicklungsprogramme und die Ausbildungsbedingungen für sie werden durch das Bildungsprogramm bestimmt, das von der Organisation entwickelt und genehmigt wurde, die Bildungsaktivitäten durchführt . Die inhaltliche Ausgestaltung weiterer berufsvorbereitender Bildungsgänge richtet sich nach dem Bildungsprogramm, das von der Bildungsträgerin bzw. dem Träger der Bildungstätigkeit nach den Vorgaben der Länder entwickelt und genehmigt wurde.

Die Ziele und Zielsetzungen von Zusatzprogrammen, zuallererst, yavSicherstellung der Bildung, Erziehung und Entwicklung von Kindern. In diesem Zusammenhang der InhaltBildungsprogramme sollten:

entsprechen:

Errungenschaften der Weltkultur, russische Traditionen, kulturelle und nationaleBesonderheiten der Regionen;

- angemessenes Bildungsniveau (Vorschule, allgemeinbildende Grundschule, Grundschule).
nomu allgemeine, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);

Bereichen zusätzlicher Bildungsangebote

Moderne Bildungstechnologien, die sich in den Prinzipien der Bildung widerspiegeln (inVielfalt, Zugänglichkeit, Kontinuität, Effektivität); Formen und Methoden des Unterrichts (aktive Methoden des Fernunterrichts, differenziertes Lernen,Krawatten, Wettbewerbe, Wettbewerbe, Ausflüge, Reisen usw.); Kontroll- und Managementmethodender Bildungsprozess (Analyse der Ergebnisse von Kinderaktivitäten); Lehrmittel(eine Liste der notwendigen Ausrüstung, Werkzeuge und Materialien für jede SchulungIch freue mich auf die Gewerkschaft);

gerichtet werden an:

Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes;

Motivationsentwicklung der kindlichen Persönlichkeit zu Wissen und Kreativität;

Gewährleistung des emotionalen Wohlbefindens des Kindes;

Vertrautmachen der Schüler mit universellen menschlichen Werten;

Verhinderung von asozialem Verhalten;

Schaffung von Bedingungen für soziale, kulturelle und berufliche SelbstbestimmungForschung, kreative Selbstverwirklichung der Persönlichkeit des Kindes, seine Integration in das System der Welt undQualitätskulturen;

die Integrität des Prozesses der geistigen und körperlichen, geistigen und seelischen Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes;

Stärkung der geistigen und körperlichen Gesundheit von Kindern;

Interaktion des Lehrers der Zusatzausbildung mit der Familie.

Bei der Durchführung von Zusatzausbildungen muss eine Bildungsorganisation über ein Zusatzausbildungsprogramm verfügen.

Das Bildungsprogramm ist ein Komplex aus den Hauptmerkmalen der Bildung (Umfang, Inhalt, geplante Ergebnisse), organisatorischen und pädagogischen Bedingungen, Zertifizierungsformularen, Bewertung und metalogischen Materialien.

Das allgemeine Bildungsprogramm und das zusätzliche Entwicklungsprogramm sind lokale Regulierungsdokumente, daher müssen sie in einer bestimmten Reihenfolge entwickelt, überprüft und genehmigt werden.

Bei der Entwicklung eines zusätzlichen allgemeinbildenden Programms (Programme) für Lehrerwichtigsten regulatorischen Dokumente sind die folgenden:

Staatliches Programm der Russischen Föderation "Bildungsentwicklung" für 2013-2020;

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. August 2013 Nr. 1008 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten für zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme“;

Hygiene- und epidemiologische Regeln und Vorschriften SanPiN

Anhang zum Schreiben der Abteilung für Jugendpolitik, Bildung und soziale Unterstützung von Kindern des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 11. Dezember 2006 Nr. 06-1844 „Über ungefähre Anforderungen an Programme zur zusätzlichen Bildung für Kinder“.

Die Verfassung der Institution.

Die Struktur des Programms der zusätzlichen Bildung für Kinder

Das Programm der zusätzlichen Bildung für Kinder umfasst in der Regel die folgenden Strukturelemente:

Titelblatt.

Erläuterungen.

Pädagogischer und thematischer Plan.

Die Inhalte des zu studierenden Studiengangs.

Methodische Unterstützung und Bedingungen für die Durchführung des Programms.

Referenzliste.

Anwendungen

Gestaltung und Inhalt der Strukturelemente des Zusatzbildungsprogramms für Kinder

Name der Bildungseinrichtung, Gründer;

wo, wann und von wem die Zusatzausbildung genehmigt wurde;

der vollständige Name des zusätzlichen Bildungsgangs;

das Alter der Kinder, für die das zusätzliche Bildungsprogramm konzipiert ist;

die Laufzeit für die Durchführung des zusätzlichen Bildungsprogramms;

Name der Stadt, des Ortes, in dem das zusätzliche Bildungsprogramm durchgeführt wird;

Jahr der Entwicklung des zusätzlichen Bildungsprogramms.

Bei der Gestaltung der Titelseite eines allgemeinen Bildungsprogramms wird empfohlen, von den allgemeinen Anforderungen an die Gestaltung von GOST R 6.30-97 auszugehen. (Anhang Nr. 1)

ERLÄUTERUNGEN

2. Die Erläuterung zum Programm der zusätzlichen Bildung für Kinder sollte
aufzudecken:

die Schwerpunkte des zusätzlichen Bildungsprogramms;

Neuartigkeit, Relevanz, pädagogische Zweckmäßigkeit;

Zweck und Ziele der Zusatzausbildung;

Besonderheiten dieses zusätzlichen Bildungsprogramms
aus bereits bestehenden Bildungsprogrammen;

Alter der Kinder, die an der Umsetzung dieser zusätzlichen Bildungsmaßnahme beteiligt sind
Programme

Modalitäten der Durchführung des zusätzlichen Bildungsprogramms (Dauer des Bildungsprozesses, Etappen);

Formen und Modus der Beschäftigung;

erwartete Ergebnisse und Möglichkeiten zur Messung ihrer Wirksamkeit;

Formen der Zusammenfassung der Ergebnisse der Durchführung eines zusätzlichen Bildungsprogramms (Ausstellungen, Festivals, Wettbewerbe, Bildungs- und Forschungskonferenzen usw.).

Die Schwerpunkte der allgemeinbildenden Zusatzausbildung müssen ihrem Titel und Inhalt entsprechen. Streng nach der Ausrichtung des allgemeinbildenden Studiums, seinem Namen und Ziel, richten sich die Aufgaben und alle Inhalte des Studiums aus..

Schwerpunkte zusätzlicher Bildungsangebote:

militärisch patriotisch,

Körperkultur und Sport,

sozialpädagogisch,

ökologisch und biologisch,

naturwissenschaftlich und technisch,

sportlich und technisch,

künstlerisch,

Tourismus und lokale Geschichte,

sozioökonomisch,

Naturwissenschaft.

Die Neuheit des Programms.

Das Novum des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiums beinhaltet:

Eine neue Lösung für die Probleme der Zusatzausbildung;

Neue Unterrichtsmethoden;

Neue pädagogische Techniken im Dirigierunterricht;

Innovationen in den Formen der Diagnostik und Zusammenfassung der Ergebnisse der Programmdurchführung usw.

Neuheit wird angezeigt, wenn sie wirklich existiert.

Relevanz des Programms.

- die Antwort auf die Frage, warum moderne Kinder unter modernen Bedingungen ein spezifisches Programm brauchen.Relevanz kann beruhen auf:

Analyse sozialer Probleme,

Forschungsmaterialien,

Analyse der pädagogischen Erfahrung,

Analyse der Kinder- oder Elternnachfrage,

moderne Anforderungen an die Modernisierung des Bildungssystems,

das Potenzial der Bildungseinrichtung;

soziale Ordnung der Gemeinde und andere Faktoren.

Pädagogische Zweckmäßigkeit.

betont die pragmatische Bedeutung der Verknüpfung des aufgebauten Systems von Lernen, Entwicklung, Erziehung und deren Bereitstellung.(Potashnik M.M., Schulentwicklungsmanagement. - M., 1995).

Dieser Abschnitt enthält eine begründete Begründung für pädagogische Maßnahmen im Rahmen eines zusätzlichen Entwicklungsprogramms:

ausgewählte Formulare,

Methoden der pädagogischen Tätigkeit,

Mittel der Bildungsaktivitäten (in Übereinstimmung mit den Zielen und Zielen),

Organisation des Bildungsprozesses.

ZWECK des zusätzlichen Entwicklungsprogramms.

Ziel - das ist es, wonach sie streben, was sie erreichen und umsetzen wollen (S.I. Ozhegov. Wörterbuch der russischen Sprache).

Zweck und Ziele zusätzlicher allgemeinbildender Bildungsangebote sind in erster Linie die Sicherung der Bildung, Erziehung und Entwicklung von Kindern.

- Das Ziel muss spezifisch sein, die Ergebnisse seiner Erreichung müssen messbar sein.

Bei der Formulierung des Ziels müssen die Prinzipien der Wissenschaftlichkeit, Konkretheit, Modernität eingehalten werden, die Aufgaben müssen entweder in der Logik der aufeinanderfolgenden Schritte zur Erreichung des Ziels oder in der Logik der Komplementarität (Ergänzung zum Gesamtziel) aufgebaut sein ), wobei die Aufgaben nicht über das Ziel hinausgehen sollten.

Die Ziele sollten das Alter der Kinder, den Schwerpunkt und die Dauer des Programms widerspiegeln.

ZIELE des zusätzlichen allgemeinbildenden Studiums

Eine Aufgabe - das ist etwas, das Ausführung, Erlaubnis erfordert.(S.I. Ozhegov. Wörterbuch der russischen Sprache).Aufgabe - ein Schritt-für-Schritt-Weg zum Erreichen des Ziels, d.h. Taktik des pädagogischen Handelns.

Ziele sollten für das Ziel relevant sein und:

- Lehren, das heißt, um die Frage zu beantworten, was er lernen wird, was er verstehen wird, welche Ideen er erhalten wird, was er beherrschen wird, was der Schüler lernen wird, nachdem er das Programm gemeistert hat;

- Entwicklung, das heißt, mit der Entwicklung von kreativen Fähigkeiten, Fähigkeiten, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Sprache, Willensqualitäten usw. in Verbindung gebracht werden. und geben Sie die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen an, die in der Ausbildung betont werden;

- lehrreich, das heißt, um die Frage zu beantworten, welche Wertorientierungen, Einstellungen und persönlichen Eigenschaften bei den Schülern gebildet werden

Unterscheidungsmerkmale dieses zusätzliche allgemeinbildende Programm aus bestehenden Programmen. Dieser Abschnitt sollte die Namen und Autoren früherer ähnlicher Programme und den Unterschied zwischen diesem Programm und früheren Programmen angeben.

Alter der Kinder, an der Umsetzung dieses Bildungsprogramms beteiligt undBedingungen festlegen Kinder im Verein. In diesem Abschnitt müssen Sie Folgendes angeben:

Für welche Kategorie von Kindern das Programm ist beabsichtigt (Grad der vorbereitenden Vorbereitung, Grad der Interessenbildung und Motivation für diese Art von Aktivität, Verfügbarkeit von Fähigkeiten, körperliche Gesundheit, Geschlecht usw.);

An welches Alter der Kinder richtet sich das Programm?

Geschätzte Zusammensetzung (gleiches oder unterschiedliches Alter);

Bedingungen für die Aufnahme von Kindern, das System der Rekrutierung in Gruppen.

Bedingungen der Programmdurchführung

Dieser Abschnitt gibt an, wie lange Kinder in diesem Programm angemeldet sind und wie viele Unterrichtsstunden jedes Jahr erteilt werden.

BEISPIEL:

1 Studienjahr - 72 Stunden, 2 Studienjahre (3, 4 usw.) - 108 (144, 216 Stunden) usw.

Eine Variation der Studiendauer im Rahmen des Programms ist für jedes Studienjahr zulässig, wobei die Notwendigkeit und Begründung dieser Variabilität für die Studierenden angegeben wird.

Formen und Modus der Beschäftigung

Unterrichtsmodus – der Abschnitt gibt die Dauer und Anzahl der Unterrichtsstunden pro Woche, die Anzahl der Schulungsstunden pro Jahr (mit allen Optionen und der Begründung für die Wahl der Option) an.

Erwartete Ergebnisse und Möglichkeiten zur Messung ihrer Wirksamkeit

Das erwartete Ergebnis ist ein spezifisches Merkmal der Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten, die der Student beherrschen wird. .

Das erwartete Ergebnis sollte mit dem Zweck und den Zielen von Training, Entwicklung und Bildung korrelieren.

Wenn die Aufgaben „Expressives Lesen lehren“ lauten, sollten die Ergebnisse lauten „Der Schüler wird lernen, expressives Lesen zu lernen“.

Nachdem das erwartete Ergebnis vorhergesagt wurde, muss überprüft werden, ob es die Erfüllung der zuvor festgelegten Aufgaben widerspiegelt.

Um die Wirksamkeit des Bildungsprozesses zu überwachen, werden die folgenden Arten von Kontrollen verwendet:

Erstkontrolle (September);

Zwischenkontrolle (Januar);

Endkontrolle (Mai).

Formulare zur Zusammenfassung der Ergebnisse der Programmdurchführung

Formulare zur Zusammenfassung der Ergebnisse der Durchführung eines zusätzlichen allgemeinen Entwicklungsprogramms sind erforderlich, um die Zuverlässigkeit der Ergebnisse der Beherrschung des Programms nachzuweisen.

Dokumentarische Formen, die die Leistungen jedes Schülers widerspiegeln, können in Form von Tagebüchern über die Leistungen der Schüler, Karten zur Bewertung der Ergebnisse der Bewältigung des Programms, Tagebücher mit pädagogischen Beobachtungen, Schülerportfolios usw. vorgelegt werden.

BEISPIEL:

Formen der Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse zu einem Thema, Abschnitt, Programm können sein:

Ausstellung, Konzert, offener Unterricht, Demonstration von Kinderleistungen (Modelle, Performance, Werke usw.) ...

BILDUNGS- UND THEMATISCHER PLAN

Der Abschnitt sollte eine Liste von Themen enthalten, die nach Ausbildungsabschnitten verteilt sind und die Anzahl der Stunden für jedes Thema angeben, aufgeschlüsselt nach theoretischen und praktischen Unterrichtsarten.

Der Lehrer hat das Recht, innerhalb der festgelegten Zeit Stunden selbstständig nach Themen zu verteilen. Ungefähres Verhältnis: Theorie 30 %, Praxis 70 %

Der Bildungs- und Themenplan (USP) wird in Form einer Tabelle erstellt die folgende Spalten enthält:

Ordnungsnummer;

Liste der Abschnitte, Themen;

Die Anzahl der Stunden für jedes Thema, aufgeteilt in theoretischen und praktischen Unterricht.

Wird der allgemeinbildende Studiengang für mehr als ein Studienjahr erstellt, so wird der USP erstelltjeder Jahr. In diesem Fall sollte der USP widerspiegelnBesonderheiten jedes Studienjahr.

In der Grafik"GESAMT" die Stundenzahl des theoretischen und praktischen Unterrichts wird summiert.

Die Gesamtstundenzahl pro Jahr hängt von der Anzahl und Dauer der Unterrichtsstunden pro Woche ab (basierend auf 36 Trainingswochen pro Jahr):

1 Stunde pro Woche -36 Stunden pro Jahr;

2 Stunden pro Woche - 72 Stunden pro Jahr;

3 Stunden pro Woche - 108 Stunden pro Jahr;

4 Stunden pro Woche - 144 Stunden im Jahr;

5 Stunden pro Woche - 180 Stunden pro Jahr;

6 Stunden die Woche - 216 Stunden im Jahr...

Die Anzahl der Stunden im Bildungs- und Themenplan basiert aufeine Lerngruppe (oder pro Schüler, wenn es sich um ein individualisiertes Lernprogramm handelt).

Das Curriculum umfasst Stunden für:

Gruppenerwerb (für Kinder des ersten Studienjahres);

Einführungsstunde (Einführung in das Programm);

Konzert- oder Ausstellungstätigkeit;

Bildungsaktivitäten;

Berichterstattungsereignis (in diesem Fall wird nicht der Name des Ereignisses, sondern sein Thema angegeben).

BEISPIEL:

Name der Abschnitte und Themen der Klassen

Anzahl der Stunden

Gesamt

Theorie

trainieren

1

Einführungsstunde

2

1

1

2

Abschnitt 1. Einführung in die Welt der Puppen

4

2

2

2.1

Geschichte des Puppentheaters.

2.2

Arten von Puppen. Puppe mit Ihren eigenen Händen.

2.3

………………………

3

Sektion 2. ………………..

3.1

…………………………….

Gesamt:

72

22

50

INHALT ABSCHNITT

Inhalt des Programms ist eine kurze Beschreibung von Abschnitten und Themen innerhalb von Abschnitten. Dieses strukturelle Element des Programms ist eng mit dem Curriculum verbunden, daher:

Es ist notwendig, den Inhalt des Programms in derselben Reihenfolge offenzulegen, in der Abschnitte und Themen im USP präsentiert werden;

Das Material wird im Nominativ präsentiert.

Im Inhalt des Programmszeigt an:

Titel des Themas (Anzahl und Titel der Abschnitte und Themen müssen mit den aufgeführten Abschnitten und Themen des USP übereinstimmen);

telegraphischer Stil listet alle Fragen auf, die das Thema aufzeigen (ohne Methodik);

die wichtigsten theoretischen Konzepte (ohne Beschreibung) und die praktischen Aktivitäten der Studierenden im Unterricht sind angegeben;

bei Einbindung in das Zusatzprogramm von Exkursionen, Spielklassen, Freizeit-Massenveranstaltungen etc. geben die Inhalte das Thema und den Ort ihrer Durchführung an.

BEISPIEL:

Thema 5.1. Kaltbatik (10 Stunden)

Theorie (2 Stunden) : Kaltbatik-Technologie. Eigenschaften. Sicherheitsvorkehrungen für die Arbeit mit einem Reservezug. Bemalung einer dekorativen Tafel zum Thema "Geometrisches Ornament". Bekanntschaft mit den Eigenschaften der Farben, die im Farbschema des "Ornaments" enthalten sind. Unbunte und bunte Farben. Kennenlernen verschiedener geometrischer und floraler Ornamente und ihrer charakteristischen Merkmale

Üben (8 Stunden) : Malen in der Technik der Kaltbatik zum Thema: „Geometrisches Ornament“, unter Berücksichtigung der Linearität und Geschlossenheit der Kontur der Farbflächen.

METHODISCHE UNTERSTÜTZUNG DES PROGRAMMS

Strukturelement„Methodische Unterstützung » kann unterschiedlich gestylt werden und sollte beinhalten:

- Formen der Beschäftigung für jedes Thema bzw. jeden Abschnitt des Rahmenprogramms geplant (Spiel, Gespräch, Wanderung, Exkursion, Wettbewerb, Tagung etc.),Organisationsformen von Kindern ;

- Techniken und Methoden zur Organisation des Bildungsprozesses (verbal, visuell, praktisch…);

- didaktisches Material : (Tische, Plakate, Gemälde, Fotografien, didaktische Karten, Memos, wissenschaftliche und spezielle Literatur, Handzettel, Filmstreifen, Folien, Videos, Audioaufnahmen, Multimediamaterialien, Computersoftware usw.);

- zusammenfassende Formulare für jedes Thema oder jeden Abschnitt des Zusatzprogramms (pädagogische Beobachtung, Überwachung, Analyse der Ergebnisse von Befragungen, Tests, Teilnahme von Schülern an Konzerten, Quiz, Wettbewerben, Aufführungen usw.);

- Logistik und Personal: geben Sie alle notwendigen Komponenten für die Durchführung der Zusatzausbildung an. Informationen über den Raum, eine Liste der Geräte und Materialien, Werkzeuge, die für den Unterricht benötigt werden. Geben Sie ggf. Spezialisten an.

Die methodische Unterstützung des Zusatzprogramms kann in Form einer Tabelle dargestellt werden:

№Art.-Nr

Titel von Abschnitten und Themen

Unterrichtsformen

Techniken und Methoden zur Organisation des Bildungsprozesses (im Rahmen des Unterrichts)

Didaktische Materialien

Formulare zusammenfassen

Logistik

REFERENZLISTE

Gestaltungsanforderungen:

Referenzen sollten eine Liste der Veröffentlichungen enthalten, einschließlich derjenigen, die in den letzten fünf Jahren veröffentlicht wurden:

in allgemeiner Pädagogik;

entsprechend der Methodik dieser Art von Aktivität; - nach der Methodik der Erziehung;

in allgemeiner und Entwicklungspsychologie;

zur Theorie und Geschichte der gewählten Tätigkeitsart;

Die Liste der angegebenen Literatur sollte das Niveau und die Breite der theoretischen Vorbereitung des Lehrers auf diesem Gebiet widerspiegeln. In einem umfassenden Programm ist es ratsam, Referenzlisten für das Bildungsprogramm jedes Studiengangs (Fachs) anzulegen.

Das Literaturverzeichnis ist alphabetisch geordnet und nummeriert. Bei der Erstellung eines Literaturverzeichnisses empfiehlt sich folgendes Schema zur Beschreibung von Publikationen:

- Titel;

- Angaben zu Erscheinungsort, Verlag und Erscheinungsjahr;

- Angaben zur Seitenzahl der Publikation oder Angabe von Seitenzahlen.

Nachname I.O. Titel der Veröffentlichung. - Erscheinungsort.: Verlag, Jahr. - Seitenzahl.

Um zwischen Bereichen und Elementen der Beschreibung zu unterscheiden, wird ein einziges System von Trennzeichen verwendet:

. - (Punkt und Strich) - jedem vorangestellt, mit Ausnahme des ersten Beschreibungsbereichs;

: (Doppelpunkt) - steht vor den Titelangaben, vor dem Verlagsnamen;

/ (Schrägstrich) - steht vor Informationen zur Urheberschaft (Autoren, Verfasser, Herausgeber, Übersetzer sowie an der Veröffentlichung beteiligte Organisationen);

// (zwei Schrägstriche)

RUSSISCHE FÖDERATION

DAS BUNDESRECHT

ÜBER ZUSÄTZLICHE BILDUNG

Dieses Bundesgesetz sichert das Recht der Bürger auf Zusatzausbildung, bestimmt die staatliche Politik auf dem Gebiet der Zusatzausbildung und staatliche Garantien für die Verwirklichung des Rechts auf Zusatzausbildung und regelt die Beziehungen auf dem Gebiet der Zusatzausbildung.

KAPITEL 1. ALLGEMEINE BESTIMMUNGEN

Artikel 1. Grundbegriffe

Im Sinne dieses Bundesgesetzes werden folgende Grundbegriffe verwendet:
zusätzliche Bildung - ein zielgerichteter Bildungs- und Ausbildungsprozess durch die Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme, die Bereitstellung zusätzlicher Bildungsdienste und die Durchführung von Bildungs- und Informationsaktivitäten außerhalb der Hauptbildungsprogramme im Interesse einer Person, der Gesellschaft und des Staates. Die Zusatzausbildung umfasst die allgemeine Zusatzausbildung und die berufliche Zusatzausbildung;
allgemeine Zusatzausbildung - Zusatzausbildung zur persönlichen Entwicklung, die zur Steigerung des kulturellen und intellektuellen Niveaus einer Person, ihrer beruflichen Orientierung gemäß zusätzlichen allgemeinen Bildungsprogrammen und dem Erwerb neuer Kenntnisse durch sie beiträgt;
berufliche Zusatzausbildung - Zusatzausbildung, die auf die kontinuierliche berufliche Entwicklung und berufliche Umschulung von Personen mit Berufsausbildung abzielt, in Übereinstimmung mit zusätzlichen beruflichen Bildungsprogrammen, Qualifikationsanforderungen für Berufe und Positionen und Beitrag zur Entwicklung der geschäftlichen und kreativen Fähigkeiten dieser Personen, Steigerung ihrer kulturelle Ebene. Berufliche Weiterbildung umfasst Weiterbildung und berufliche Umschulung;
Weiterbildung - Aktualisierung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Personen mit Berufsausbildung im Zusammenhang mit den gestiegenen Anforderungen an das Niveau ihrer Qualifikation und der Notwendigkeit, neue Wege zur Lösung beruflicher Probleme zu meistern;
berufliche Umschulung - der Erwerb zusätzlicher. Kenntnisse und Fähigkeiten in Übereinstimmung mit zusätzlichen beruflichen Bildungsprogrammen, die das Studium wissenschaftlicher und pädagogischer Disziplinen, Technologiebereiche und neuer Technologien vorsehen, die für die Umsetzung einer neuen Art von beruflicher Tätigkeit und den Erwerb einer neuen Qualifikation im Rahmen der beruflichen Bildung erforderlich sind die Studenten haben;
Praktikum - Konsolidierung in der Praxis von Kenntnissen und Fähigkeiten, die im Rahmen der zusätzlichen Berufsausbildung erworben wurden, Erwerb von beruflichen und organisatorischen Qualitäten für die Erfüllung beruflicher Pflichten;
zusätzliche Berufsausbildung - Verbesserung der Fähigkeiten von Personen, die eine Berufsausbildung erhalten haben;
Selbstbildung - eine Form der Bewältigung zusätzlicher Bildungsprogramme mit einer minimalen Organisation des Bildungsprozesses oder der völligen Abwesenheit von Führung in diesem Prozess durch Lehrer;
zusätzliche Bildungsdienste - Aktivitäten, die darauf abzielen, die Bedürfnisse einer Person beim Erwerb neuer Kenntnisse und der Entwicklung individueller Fähigkeiten mit Unterstützung von pädagogischen Mitarbeitern zu erfüllen und außerhalb der wichtigsten Bildungsprogramme durchgeführt werden, die für Bildungseinrichtungen und Organisationen im Bereich der zusätzlichen Bildung profiliert werden ;
Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung - eine Bildungseinrichtung, die Aktivitäten zur Durchführung eines oder mehrerer zusätzlicher allgemeiner Bildungsprogramme und (oder) zusätzlicher beruflicher Bildungsprogramme als Hauptaktivitäten durchführt;
Organisation, die Aktivitäten im Bereich der Zusatzausbildung durchführt - eine gemeinnützige Organisation (einschließlich einer öffentlichen Organisation (Vereinigung), deren gesetzlicher Hauptzweck die Durchführung von Zusatzausbildungsprogrammen ist, oder eine andere Organisation, die eine Bildungseinheit hat, die diese umsetzt Bildungsprogramme;
Bildungs- und Informationsaktivitäten - Aktivitäten, die auf die sofortige Befriedigung der Bedürfnisse einer Person bei der Beschaffung von Informationen über Leistungen in verschiedenen Wissensbereichen abzielen, einschließlich eines Beitrags zur Erhöhung ihres Bildungsniveaus.

Artikel 2. Gesetzgebung der Russischen Föderation über zusätzliche Bildung

Die Gesetzgebung der Russischen Föderation über zusätzliche Bildung basiert auf den Bestimmungen der Verfassung der Russischen Föderation und besteht aus dem Gesetz der Russischen Föderation "Über Bildung", Bundesgesetz "Zur höheren und postgradualen Berufsbildung", dieses Bundesgesetzes sowie andere Bundesgesetze und andere behördliche Rechtsakte der Russischen Föderation im Bereich der zusätzlichen Bildung, Gesetze und andere behördliche Rechtsakte der konstituierenden Einheiten der Russischen Föderation im Bereich der zusätzlichen Bildung.

Artikel 3. Das Recht der Bürger der Russischen Föderation auf zusätzliche Bildung

1. Die Bürger der Russischen Föderation haben das Recht, im Rahmen des Bildungssystems zusätzliche Bildung zu erhalten, und haben auch das Recht, zusätzliche Bildungsprogramme und Formen des Erwerbs zusätzlicher Bildung zu wählen, sofern das Bundesgesetz nichts anderes vorsieht.
2. Studierende, Schüler von Bildungseinrichtungen sowie andere Personen unter 18 Jahren haben Anspruch auf unentgeltliche Weiterbildung in staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen. Das Verfahren und die Bedingungen für die Umsetzung dieser Bestimmung werden von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt, sofern dieses Bundesgesetz nichts anderes vorsieht.
3. Beschäftigte von Weiterbildungsorganisationen jeder Organisations- und Rechtsform haben Anspruch auf unbezahlten Urlaub, der einmal alle zwei Jahre für die Dauer von mindestens fünf Arbeitstagen gewährt wird. Das Recht, ein zusätzliches Bildungsprogramm sowie eine Bildungseinrichtung der zusätzlichen Bildung, eine andere Bildungseinrichtung, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführt, oder eine Organisation, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig ist, zu wählen, steht dem Arbeitnehmer zu.
4. Beschäftigte von Organisationen jeglicher Organisations- und Rechtsform haben alle fünf Jahre Anspruch auf Fortbildung, berufliche Umschulung oder Praktikum auf Kosten des Arbeitgebers im Umfang von mindestens 72 Stunden (einschließlich einer Gesamtdauer von 72 Stunden während des Jahres) gemäß den vom Arbeitgeber festgelegten zusätzlichen Bildungsprogrammen. Der Arbeitgeber hat das Recht, Fortbildungen, berufliche Umschulungen oder Praktika seiner Mitarbeiter in größerem Umfang zu organisieren und durchzuführen.

KAPITEL II. SYSTEM DER ZUSÄTZLICHEN BILDUNG

Artikel 4. Das Konzept eines Systems der Zusatzausbildung

Das System der Zusatzausbildung ist ein integraler Bestandteil des Bildungssystems und umfasst:
zusätzliche Bildungsprogramme;
staatliche Bildungsstandards der Zusatzausbildung;
Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung und Organisationen, die Aktivitäten im Bereich der Zusatzausbildung durchführen;
Vereinigungen (Vereinigungen, Vereinigungen) von Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung und Organisationen, die im Bereich der Zusatzausbildung tätig sind;
staatlich-öffentliche Verbände (berufs

Vereine, Vereinigungen von Gesellschaften, Vereinigungen wissenschaftlicher und methodologischer Räte und andere Vereinigungen), die zur Durchführung der Zusatzausbildung beitragen;
Bildungsbehörden und deren nachgeordnete Organisationen;
Organisationen, deren Aktivitäten darauf abzielen, den Bildungsprozess in Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung sicherzustellen, und Organisationen, die im Bereich der Zusatzausbildung tätig sind.

Artikel 5. Zusätzliche Bildungsprogramme

1. Zusatzausbildungen bestimmen die Inhalte der Zusatzausbildung und werden in allgemeine Zusatzausbildungen und berufsbezogene Zusatzausbildungen unterteilt.
Zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme und zusätzliche berufliche Bildungsprogramme können Programme der zusätzlichen Bildung für Kinder, der zusätzlichen Bildung für Erwachsene, der zusätzlichen Bildung für Personen sein, unabhängig vom Alter.
2. Zusätzliche Berufsbildungsprogramme werden je nach den Anforderungen an das Niveau der Berufsbildung der Studenten in zusätzliche Bildungsprogramme der höheren Berufsbildung, zusätzliche Bildungsprogramme der sekundären Berufsbildung, zusätzliche Bildungsprogramme der primären Berufsbildung unterteilt.
Zusätzliche Bildungsprogramme der höheren Berufsbildung umfassen zusätzliche berufliche Bildungsprogramme, für die die Studierenden eine höhere Berufsbildung haben müssen; zusätzliche berufsbildende Programme der sekundären Berufsbildung - zusätzliche berufsbildende Programme, für die die Schüler eine berufsmäßige sekundäre Bildung benötigen, zusätzliche berufsbildende Programme der primären berufsbildenden Schule - zusätzliche berufsbildende Programme, für die die Schüler eine berufsbezogene primäre Bildung benötigen.
Ergänzende Bildungsgänge zur Berufsausbildung umfassen zusätzliche Berufsbildungsprogramme zur Verbesserung der Fähigkeiten von Personen, die eine Berufsausbildung erhalten haben.
3. Zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme umfassen zusätzliche Bildungsprogramme in Bereichen der Bildungstätigkeit, die auf die Aneignung soziokultureller Werte durch die Schüler ausgerichtet sind, die Entwicklung individueller Fähigkeiten, die Berufsorientierung und nicht als zusätzliche berufsbezogene Bildungsprogramme eingestuft werden.
4. Zusätzliche Bildungsprogramme für die zusätzliche Bildung von Kindern können verschiedene Richtungen haben - wissenschaftlich und technisch, sportlich und technisch, Körperkultur und Sport, Kunst, Tourismus und lokale Geschichte, Umwelt und Biologie, militärpatriotisch, sozialpädagogisch, sozioökonomisch , Naturwissenschaft und andere Richtungen.
5. Zusätzliche Bildungsprogramme sollten keine Gewalt, soziale, rassische, nationale, religiöse oder sprachliche Überlegenheit oder geschlechtsspezifische Diskriminierung fördern.

Artikel 6. Verfahren für die Entwicklung und Genehmigung zusätzlicher Bildungsprogramme

1. Zusätzliche Bildungsprogramme werden von Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, anderen Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, entwickelt und genehmigt.
2. Staatliche Bildungsbehörden sorgen für die Entwicklung vorbildlicher Weiterbildungsprogramme auf der Grundlage staatlicher Bildungsstandards für Weiterbildung und anderer relevanter Anforderungen an die Inhalte der Weiterbildung.
3. Zusätzliche Bildungsprogramme, die Elemente der militärischen Ausbildung enthalten, werden auf der Grundlage beispielhafter zusätzlicher Bildungsprogramme entwickelt und mit den zuständigen föderalen Exekutivbehörden in der von der Regierung der Russischen Föderation festgelegten Weise koordiniert.
4. Der Inhalt zusätzlicher Bildungsprogramme, die Formen ihrer Entwicklung und die Dauer der Ausbildung für diese Programme werden von Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, anderen Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die auf dem Gebiet der zusätzlichen Bildung tätig sind, von Verbrauchern festgelegt von Bildungsleistungen unter Berücksichtigung der Anforderungen staatlicher Bildungsstandards Zusatzausbildung oder sonstiger einschlägiger Anforderungen an den Inhalt der Zusatzausbildung.
5. Die verbindlichen Mindestinhalte zusätzlicher Bildungsgänge zur beruflichen Umschulung für bestimmte Arten, Berufsgruppen können für den Fall, dass es keine staatlichen Bildungsstandards für die zusätzliche Bildung gibt, von der Bundesvollzugsbehörde, der Landesbehörde des Fachs, festgelegt werden der Russischen Föderation, die lokale Regierung für die ihrer Zuständigkeit unterstehenden Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, andere Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind. In diesem Fall gilt das ausgestellte Dokument über die Entwicklung des entsprechenden zusätzlichen Bildungsprogramms zur beruflichen Umschulung nur für Organisationen, die ebenfalls unter die Zuständigkeit dieser Stellen fallen.
Der obligatorische Mindestinhalt von zusätzlichen Bildungsprogrammen zur beruflichen Umschulung, die Art und (oder) Form von Dokumenten über ihre Entwicklung kann auch von dem zuständigen föderalen Exekutivorgan bei der Durchführung von föderalen Ziel- und anderen von der Regierung genehmigten staatlichen Programmen festgelegt werden Russische Föderation.

Artikel 7. Staatliche Bildungsstandards der Zusatzausbildung

1. Die Liste der berufsbildenden Zusatzausbildungen, in denen die Ausbildung nach den staatlichen Bildungsstandards der berufsqualifizierenden Weiterbildung erfolgt, das Verfahren zur Erarbeitung, Genehmigung und Einführung der allgemeinen Grundlagen und Bundesbestandteile der staatlichen Bildungsstandards für die berufsqualifizierende Weiterbildung gegründet von der Regierung der Russischen Föderation.
2. Staatliche Bildungsstandards für die allgemeine ergänzende Bildung werden nicht festgelegt.

Artikel 8. Formen der Bewältigung zusätzlicher Bildungsprogramme

1. Die Entwicklung zusätzlicher Bildungsprogramme erfolgt in den durch das Gesetz der Russischen Föderation festgelegten Formen "Über Bildung".
2. Die Liste der zusätzlichen Bildungsprogramme, deren Entwicklung in Teilzeit (Abend), Teilzeit und in Form eines externen Studiums nicht zulässig ist, wird von der Regierung der Russischen Föderation erstellt.

Artikel 9. Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme

1. Zusätzliche Bildungsprogramme werden durchgeführt: in
Bildungseinrichtungen außerhalb der Hauptbildungsprogramme, die den Status dieser Einrichtungen definieren;
in Organisationen, die im Bereich der Zusatzausbildung tätig sind;
durch individuelle arbeitspädagogische Tätigkeit.
2. Zusätzliche Bildungsprogramme können über die Massenmedien durchgeführt werden, indem Bildungs- (Bildungs-) Fernseh- und Hörfunkprogramme herausgegeben werden, regelmäßig Bildungsfilme und -videos gezeigt werden, eine ständige Rubrik in Zeitschriften und anderen gedruckten Veröffentlichungen unterhalten wird, sowie über Telekommunikationssysteme und audiovisuelle Medien und interaktive Mittel. .
3. Abhängig vom Alter der Schüler können Bildungseinrichtungen der zusätzlichen Bildung folgende Arten sein:
Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung für Kinder;
Bildungseinrichtungen der zusätzlichen Erwachsenenbildung;
Bildungseinrichtungen der zusätzlichen Bildung von Personen unabhängig vom Alter.
4. Bildungseinrichtungen der zusätzlichen Erwachsenenbildung werden je nach Niveau der von diesen Einrichtungen durchgeführten zusätzlichen Bildungsprogramme unterteilt in:
Bildungseinrichtungen der höheren beruflichen Zusatzausbildung;
Bildungseinrichtungen der Sekundarstufe

zusätzliche Ausbildung;
Bildungseinrichtungen der primären beruflichen Zusatzbildung;
Bildungseinrichtungen der allgemeinen Zusatzbildung. Bildungseinrichtung der höheren Fachrichtung

Zusatzausbildung ist eine Bildungseinrichtung der Zusatzausbildung, in der die Anzahl der Studenten in zusätzlichen Bildungsprogrammen der höheren Berufsbildung mindestens 50 Prozent der Gesamtzahl der Studenten in der angegebenen Einrichtung beträgt.
Eine Bildungseinrichtung der sekundären berufsbildenden Zusatzausbildung ist eine Bildungseinrichtung der Zusatzausbildung, in der die Zahl der Studierenden in den Zusatzbildungsgängen der höheren Berufsbildung und den Zusatzbildungsgängen der berufsbildenden Sekundarbildung mindestens 50 Prozent der Gesamtzahl der Studierenden beträgt der angegebenen Institution. Gleichzeitig beträgt die Zahl der Studenten in zusätzlichen Bildungsprogrammen der höheren Berufsbildung weniger als 50 Prozent der Gesamtzahl der Studenten an der angegebenen Einrichtung.
Eine Bildungseinrichtung der primären beruflichen Zusatzausbildung, die keine Bildungseinrichtung der höheren beruflichen Zusatzausbildung oder eine Bildungseinrichtung der sekundären beruflichen Zusatzausbildung ist, ist eine Bildungseinrichtung der zusätzlichen Ausbildung, in der die Zahl der Studierenden in zusätzlichen beruflichen Bildungsgängen mindestens 50 beträgt Prozent der Gesamtzahl der Studierenden in der angegebenen Institution .
Andere Bildungseinrichtungen der Zusatzbildung sind Bildungseinrichtungen der allgemeinen Zusatzbildung
5. Musterbestimmungen über Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung der entsprechenden Arten und Arten werden von der Regierung der Russischen Föderation genehmigt.

Artikel 10

1. Zusätzliche Bildung von Kindern wird in Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung von Kindern, Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung von Personen unabhängig vom Alter, anderen Bildungseinrichtungen, die grundlegende Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen durchgeführt, die im Bereich der zusätzlichen Bildung von Kindern tätig sind.
2. Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung für Kinder können folgende Arten sein:
Paläste;
Zentren (Häuser);
Stationen;
Schulen;
Vereine; Ateliers; gesundheitsfördernde und erzieherische Camps für Kinder; andere Bildungseinrichtungen der zusätzlichen Bildung für Kinder.

Artikel 11

1. Eine Bildungseinrichtung der Weiterbildung für Erwachsene ist eine Bildungseinrichtung der Weiterbildung, in der Personen über 18 Jahren mindestens 50 Prozent der Gesamtzahl der Studierenden ausmachen.
2. Bildungseinrichtungen der zusätzlichen Erwachsenenbildung können folgende Arten sein:
Akademie für Weiterbildung und berufliche Umschulung;
Institute für Weiterbildung und berufliche Umschulung (Gymnasium);
branchenübergreifende regionale Zentren für Weiterbildung und berufliche Umschulung;
Ausbildungszentren für Weiterbildung und berufliche Umschulung (Ausbildungszentren für die Ausbildung von Arbeitern in der Produktion);
Weiterbildungslehrgänge (Fachschulen);
andere Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme für die zusätzliche Erwachsenenbildung durchführen.
Akademien für Fortbildung und berufliche Umschulung und Institute für Fortbildung und berufliche Umschulung können Bildungsprogramme der postgradualen Berufsbildung in der durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation über Bildung vorgeschriebenen Weise durchführen.
3. Wenn Lizenzen zur Durchführung von Bildungsaktivitäten im Rahmen zusätzlicher Bildungsprogramme vorliegen, kann die zusätzliche Erwachsenenbildung zusätzlich zu den in den Absätzen 1 und 2 dieses Artikels genannten Einrichtungen von Bildungseinrichtungen verschiedener Art und Organisationen durchgeführt werden, die auf diesem Gebiet tätig sind der zusätzlichen Erwachsenenbildung.

Artikel 12 Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung von Personen unabhängig vom Alter und Organisationen, die Aktivitäten durchführen

im Bereich der Weiterbildung von Personen jeden Alters

1. Eine Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung für Personen jeden Alters ist eine Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung, die zusätzliche Bildungsprogramme für zusätzliche Bildung für Personen jeden Alters durchführt.
2. In einer Bildungseinrichtung der Weiterbildung für Personen jeden Alters können Kinder und Erwachsene studieren. Bei der Bestimmung der Art einer solchen Bildungseinrichtung werden die Altersverhältnisse der Schüler in ihnen nicht festgelegt.
3. Bildungseinrichtungen für die zusätzliche Bildung von Personen, unabhängig vom Alter, können folgenden Arten angehören:
Zentren (Schulungszentren, Weiterbildungszentren);
Volksuniversitäten;
Institute der Weiterbildung;
Häuser des Wissens;
Kurse (Ausbildungskurse, technische Schulungen, Sport- und Technikkurse);
Kurse (Schulen), in denen eine Ausbildung in verschiedenen Bereichen der Wissenschaft, Technologie, Kunst, des Volkshandwerks durchgeführt wird;
Schulen (Lehrschulen, Fachschulen, Sportfachschulen);
andere Bildungseinrichtungen der zusätzlichen Bildung von Personen, unabhängig vom Alter.
4. Wenn Lizenzen zur Durchführung von Bildungsaktivitäten für zusätzliche Bildungsprogramme vorliegen, kann die zusätzliche Bildung von Personen unabhängig vom Alter zusätzlich zu den in den Absätzen 1 - 3 dieses Artikels genannten Einrichtungen von Bildungseinrichtungen verschiedener Art und durchgeführt werden Organisationen, die sich mit Aktivitäten im Bereich der zusätzlichen Bildung von Personen unabhängig vom Alter befassen .

Artikel 13. Merkmale der zusätzlichen Bildung von Kindern

1. Die zusätzliche Bildung von Kindern zielt auf die Entwicklung der Persönlichkeit, ihrer Motivation zum Lernen und kreativen Handeln ab.
2. Die zusätzliche Erziehung von Kindern erfolgt nach folgenden Grundsätzen:
freie Wahl der Kinder von Bildungseinrichtungen von Zusatzbildungen und Zusatzbildungsprogrammen entsprechend den Interessen, Neigungen und Fähigkeiten der Kinder nach Erhalt der allgemeinen Grundbildung;
Vielzahl von zusätzlichen Bildungsangeboten,

Befriedigung der vielfältigen Interessen von Kindern;
Kontinuität der zusätzlichen Bildung, Kontinuität der zusätzlichen Bildungsprogramme, die Möglichkeit ihrer Kombination, Korrektur im Entwicklungsprozess;
psychologische und pädagogische Unterstützung für die individuelle Entwicklung von Kindern;
kreative Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Kindern,
Erhaltung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern.

Artikel 14

1. Die Weiterbildung für Erwachsene umfasst Weiterbildung und berufliche Umschulung und trägt auch zur Erlangung eines neuen Bildungsniveaus bei, indem es den intellektuellen und sonstigen Bedürfnissen des Einzelnen entspricht, auch auf Initiative von Arbeitgebern.
2. Zusätzliche Bildung für Erwachsene sollte die Kontinuität ihrer Bildung sicherstellen und ihnen die Möglichkeit geben, zusätzliche Bildung zu erhalten, die für die Durchführung beruflicher und anderer Tätigkeiten (einschließlich im Bereich Gesundheits- und Umweltschutz) erforderlich ist, um die Anpassung an eine veränderte Produktion zu gewährleisten oder soziokulturellen Bedingungen und zur Befriedigung der intellektuellen und sonstigen Bedürfnisse des Einzelnen.
3. Weiterbildungen für Erwachsene erfolgen auf freiwilliger Basis, außer in den Fällen, in denen berufliche Weiterbildungen für Erwachsene berufsbedingt sind.

Artikel 15. Bildungs- und Informationsaktivitäten

1. Bildungs- und Informationstätigkeiten werden durch Schulungen in kurzfristigen zusätzlichen Bildungsangeboten, auch durch individuelle Vorträge und Beratungen, sowie den Einsatz der Medien durchgeführt. Basierend auf den Ergebnissen einer solchen Ausbildung ist es für die Schüler obligatorisch, Dokumente über die Entwicklung zusätzlicher Bildungsprogramme durch sie auszustellen.
2. Wenn die Zusatzausbildung eine auf Kosten der Arbeitgeber organisierte Bildungs- und Informationstätigkeit ist, haben diese das Recht, das Verfahren und die Bedingungen für die Organisation dieser Tätigkeit zu bestimmen.
3. Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung und Organisationen, die Tätigkeiten im Bereich der Zusatzausbildung ausüben, deren gesetzlicher Hauptzweck Bildungs- und Informationstätigkeiten sind, unterliegen nicht der Zertifizierung und staatlichen Akkreditierung.
4. Bildungs- und Informationstätigkeiten können sowohl im Rahmen der staatlichen Anordnung als auch im Rahmen der Anordnung der Kommunalverwaltungen durchgeführt werden

Artikel 16 Das Verfahren für die Zulassung von Bürgern zu Bildungseinrichtungen
Zusatzausbildung, andere Bildungseinrichtungen,

Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, für die Ausbildung in zusätzlichen Bildungsprogrammen

1. Das Verfahren für die Aufnahme von Bürgern in Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung, andere Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, für die Ausbildung in zusätzlichen Bildungsprogrammen wird von den Gründern dieser Bildungseinrichtungen in dem durch dieses Bundesgesetz nicht geregelten Teil bestimmt und ist in den Satzungen dieser Bildungseinrichtungen verankert. Das Verfahren für die Zulassung von Bürgern zu Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, zur Ausbildung in zusätzlichen Bildungsprogrammen wird von diesen Organisationen festgelegt.
2. Wenn ein Bürger zu einer Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung, einer anderen Bildungseinrichtung, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführt, oder einer in der Region tätigen Organisation zugelassen wird. zusätzliche Bildung, für die Ausbildung in zusätzlichen Bildungsprogrammen sind diese Bildungseinrichtungen oder -organisationen verpflichtet, den Bürger und (oder) seine Eltern oder andere gesetzliche Vertreter mit der Satzung der Bildungseinrichtung oder -organisation vertraut zu machen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig ist, mit dem entsprechenden zusätzlichen Bildungsprogramm, mit einer Lizenz zur Durchführung von Bildungsaktivitäten und mit anderen Dokumenten, die die Organisation des Bildungsprozesses regeln.
3. Vorteile bei der Zulassung zu einer Bildungseinrichtung der Zusatzausbildung, einer anderen Bildungseinrichtung, die Zusatzausbildungen durchführt, oder einer Organisation, die auf dem Gebiet der Zusatzausbildung tätig ist, für die Ausbildung in Zusatzausbildungen unter sonst gleichen Bedingungen haben:
Personen, die Sozialhilfe benötigen, einschließlich Waisen, Kinder ohne elterliche Fürsorge;
Kinder aus kinderreichen Familien;
Kinder mit Behinderungen, behinderte Menschen der Gruppen I und II, wenn für sie eine Ausbildung in zusätzlichen Bildungsprogrammen gemäß dem Abschluss von Einrichtungen der medizinischen und sozialen Expertise nicht kontraindiziert ist;
andere Personen auf Beschluss der Regierung der Russischen Föderation oder der Gründer oder die Gründer einer Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung, einer anderen Bildungseinrichtung, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführt, oder einer Organisation, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig ist.
4. bei Aufnahme in eine Bildungseinrichtung der Zusatzausbildung, eine andere Bildungseinrichtung, die Zusatzausbildungen durchführt, oder eine Organisation, die auf dem Gebiet der Zusatzausbildung tätig ist, zur Ausbildung in Zusatzausbildungen, die mit bestimmten Anforderungen an den Gesundheitszustand der Schüler verbunden sind, Die Bürger müssen einen medizinischen Bericht über das Fehlen von Kontraindikationen vorlegen, die die Ausbildung in den angegebenen Bildungsprogrammen behindern.

Artikel 17. Dokumente über die Entwicklung zusätzlicher Bildungsprogramme

1. Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, andere Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die Aktivitäten im Bereich der zusätzlichen Bildung durchführen und zusätzliche Bildungsdienste gemäß Lizenzen anbieten, stellen Personen Dokumente zur Entwicklung zusätzlicher Bildungsprogramme aus die eine Ausbildung abgeschlossen haben, auf deren Wunsch oder über den Erhalt zusätzlicher Bildungsleistungen. Die Form der Dokumente wird von Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung, anderen Bildungseinrichtungen, die Zusatzausbildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der Zusatzausbildung tätig sind, mit Ausnahme der durch Bundesgesetz vorgesehenen Fälle bestimmt. Diese Dokumente sind durch das Siegel dieser Bildungseinrichtungen und -organisationen zertifiziert.
2. Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung, andere Bildungseinrichtungen, die Zusatzausbildungen durchführen, und auf dem Gebiet der Zusatzausbildung tätige Organisationen, die über eine staatliche Anerkennung verfügen, haben das Recht, staatlich anerkannte Dokumente über die Entwicklung der entsprechenden Zusatzausbildung auszustellen Personen, die die Abschlusszertifizierung bestanden haben.
3. Arten und Formen staatlicher Dokumente über die Entwicklung zusätzlicher beruflicher Bildungsprogramme, die Personen ausgestellt werden, die eine Ausbildung in solchen Programmen abgeschlossen haben, werden in der von der Regierung der Russischen Föderation festgelegten Weise genehmigt.
4. Personen, die zusätzliche Bildungsprogramme in Form eines externen Studenten gemeistert haben, haben Anspruch auf eine abschließende Zertifizierung in den entsprechenden Bildungseinrichtungen.
Das Mastering in Form eines externen Studiums zusätzlicher Bildungsprogramme wird in der von der Regierung der Russischen Föderation festgelegten Weise durchgeführt.

Artikel 18. Zuständigkeit der Russischen Föderation im Bereich der Zusatzausbildung

An die Zuständigkeit der Russischen Föderation im Bereich der Zusatzausbildung zusätzlich zu der durch das Gesetz der Russischen Föderation vorgesehenen Zuständigkeit "Über Bildung", betreffen:
Entwicklung und Durchführung von Bundesziel- und anderen Landesprogrammen, internationale Programme zur Entwicklung zusätzlicher Bildung;
Etablierung bundesweiter Bestandteile staatlicher Bildungsstandards für zusätzliche Bildungsangebote;
Erstellung einer Liste zusätzlicher Bildungsprogramme, deren Entwicklung in Teilzeit (Abend), Teilzeit und in Form von externen Studien nicht zulässig ist;
Lizenzierung von Bildungsaktivitäten für zusätzliche Bildungsprogramme der höheren Berufsbildung;
Zertifizierung und staatliche Akkreditierung von Bildungseinrichtungen der höheren beruflichen Zusatzausbildung, Organisationen, die zusätzliche Bildungsprogramme der höheren Fachausbildung durchführen;
Festlegung der Arten und Formen staatlicher Dokumente zur Entwicklung relevanter zusätzlicher Bildungsprogramme;
die Bildung von Kategorien von Bürgern, die Vorteile bei der Zulassung zu staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, anderen staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen haben, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, für eine kostenlose Ausbildung in zusätzlichen beruflichen Bildungsprogrammen ;
die Einrichtung von Steuer- und Abgabenvergünstigungen gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation, um Arbeitgeber zu stimulieren, die ihren Arbeitnehmern, mit denen sie Arbeitsbeziehungen unterhalten, Weiterbildung und kontinuierliche Weiterbildung anbieten;
Abschluss und Ratifizierung gemäß der Gesetzgebung der Russischen Föderation von internationalen Verträgen der Russischen Föderation im Bereich der Regelung von Fragen der zusätzlichen Bildung

Artikel 19

1. Für den Fall, dass zusätzliche Bildungsprogramme unterschiedliche Richtungen für die Ausbildung in verschiedenen Arten von Aktivitäten haben, die gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation genehmigungspflichtig sind, umfasst die Zusammensetzung der Expertenkommission unbedingt Vertreter staatlicher Behörden berechtigt, die Lizenzierung der relevanten Arten von Aktivitäten durchzuführen.
In diesem Fall hat die Bildungseinrichtung der Zusatzausbildung das Recht, Bildungsaktivitäten im Rahmen des Zusatzausbildungsprogramms gemäß der Lizenz zur Durchführung von Bildungsaktivitäten durchzuführen.
2. Die Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme, die Elemente der militärischen Ausbildung enthalten, erfolgt in der von der Regierung der Russischen Föderation festgelegten Weise.
3. Öffentliche Organisationen (Vereinigungen), deren gesetzlicher Hauptzweck Bildungs- und Informationstätigkeiten sind und die staatliche Unterstützung nach diesem Bundesgesetz beantragen, sind verpflichtet, Genehmigungen zur Durchführung von Bildungstätigkeiten zu erhalten.

Artikel 20

1. In Bildungseinrichtungen der Weiterbildung und Organisationen, die auf dem Gebiet der Weiterbildung tätig sind, Positionen von wissenschaftlichen und pädagogischen (Fach- und Lehrpersonal, Wissenschaftler), ingenieurwissenschaftlichen und pädagogischen, methodischen, pädagogischen,

Ingenieur-, Technik-, Verwaltungs-, Produktions-, Bildungs- und Hilfskräfte und andere Arbeitnehmer.
2. Wissenschaftliche und pädagogische Beschäftigte staatlicher Bildungseinrichtungen der höheren berufsbildenden Zusatzbildung, die Personen mit höherer berufsqualifizierender Ausbildung in berufsweiterbildenden Bildungsgängen, einschließlich berufsweiterbildenden Bildungsgängen zur Weiterbildung und beruflichen Umschulung innerhalb der berufshochschulischen Bildung ausbilden, entgeltlich sind den wissenschaftlichen und pädagogischen Mitarbeitern der staatlichen Bildungseinrichtungen der höheren Berufsbildung (im Folgenden: wissenschaftliche und pädagogische Mitarbeiter der staatlichen Hochschulen) gleichgestellt.
Die Verleihung akademischer Grade an wissenschaftlich und pädagogisch Beschäftigte von Bildungseinrichtungen der Höheren Fachlichen Zusatzbildung mit staatlicher Anerkennung erfolgt in der für wissenschaftlich und pädagogisch Beschäftigte staatlicher Hochschulen festgelegten Weise.
3. Bildungseinrichtungen der Weiterbildung und Organisationen, die Tätigkeiten im Bereich der Weiterbildung ausüben, sind verpflichtet, die Beschäftigten, deren Hauptarbeitsstätte diese Bildungseinrichtungen und Organisationen sind, weiterzubilden

Artikel 21

1 Die Eigentumsverhältnisse im System der Zusatzausbildung werden durch das Bürgerliche Gesetzbuch der Russischen Föderation, das Gesetz der Russischen Föderation geregelt "Über Bildung" und andere normative Rechtsakte.
2. Eine Bildungseinrichtung der Zusatzausbildung und eine Organisation, die Tätigkeiten im Bereich der Zusatzausbildung ausübt – Mieter von Gebäuden, Räumlichkeiten, Bauten, Ausrüstungen und anderen Anlagegütern haben unter sonst gleichen Bedingungen ein vorrangiges Abschlussrecht gegenüber anderen Personen Mietvertrag für eine neue Laufzeit.
3. Öffentlichen Organisationen (Vereinigungen), die unentgeltlich Tätigkeiten im Bereich der zusätzlichen Bildung von Kindern ausüben, können Räumlichkeiten für die Durchführung dieser Tätigkeiten zu Vorzugsbedingungen oder unentgeltlich zur Verfügung gestellt werden.

Artikel 22

1. Die Finanzierung von Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung und anderer Bildungseinrichtungen im Hinblick auf die Durchführung von -1 Zusatzausbildungsprogrammen erfolgt durch die Gründer von Bildungseinrichtungen. Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, andere Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, können im Rahmen von Vereinbarungen mit den Gründern Aktivitäten zur Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme zu Bedingungen der teilweisen oder vollständigen Eigenfinanzierung durchführen.
2. Die Gründer staatlicher und kommunaler Bildungseinrichtungen, die Bildungsprogramme für die grundlegende allgemeine Bildung von Kindern durchführen, sind gemäß den Vereinbarungen zwischen den Bildungseinrichtungen und ihren Gründern verpflichtet, den Bildungseinrichtungen finanzielle Mittel in der Höhe zuzuweisen, die für die Organisation der Ausbildung in der zusätzlichen Bildung erforderlich sind Programme.
3. Fragen der Entwicklung und Finanzierung des Weiterbildungssystems werden in einem gesonderten Abschnitt des Bundesprogramms zur Entwicklung des Bildungswesens beleuchtet.
4. Die von der Regierung der Russischen Föderation festgelegten Mindeststandards für die finanziellen Kosten der Arbeitgeber für die zusätzliche Berufsausbildung und die zusätzliche Berufsausbildung der Arbeitnehmer können nach Wirtschaftssektoren und Regionen differenziert werden, dürfen jedoch nicht weniger als 2 Prozent des Lohns betragen Kosten. Tatsächliche Kosten werden in den Kosten von Produkten (Dienstleistungen) in der durch Bundesgesetz vorgeschriebenen Weise berücksichtigt. In diesem Fall darf der Gesamtbetrag der Ausgaben, die den Kosten von Produkten (Dienstleistungen) zugeschrieben werden, nicht geringer sein als der Betrag der Ausgaben, der durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation am Tag des Inkrafttretens dieses Bundesgesetzes festgelegt wurde.
5. Gelder von Bürgern und juristischen Personen, die uneigennützig für die Entwicklung von Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, andere Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, übertragen werden, können von der Steuerbemessungsgrundlage dieser Bürger und Rechtspersonen abgezogen werden Unternehmen in der von der Gesetzgebung der Russischen Föderation über Steuern und Gebühren vorgeschriebenen Weise.
6. Staatliche Stellen, zu deren Zuständigkeit die Erteilung staatlicher Weiterbildungsaufträge gehört, führen die Vergabe dieser staatlichen Aufträge auf Wettbewerbsbasis durch. Gleichzeitig sind Bildungseinrichtungen jeglicher Organisations- und Rechtsform zur Teilnahme am Wettbewerb eingeladen.
7. Bei der Durchführung von zusätzlichen Bildungsprogrammen auf bezahlter Basis wird die Höhe der Studiengebühr durch eine Vereinbarung über die Erbringung von kostenpflichtigen Dienstleistungen zwischen einer Bildungseinrichtung für zusätzliche Bildung, einer anderen Bildungseinrichtung, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführt, oder einer Organisation festgelegt, die in der Bereich der Zusatzausbildung und einem Bürger oder zwischen der angegebenen Bildungseinrichtung oder -organisation und der juristischen Person.

Artikel 23 Staatliche Förderung der Weiterbildung

1. Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, genießen Steuer- und andere Vergünstigungen, die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation, die Gesetzgebung der konstituierenden Einheiten der Russischen Föderation, regulatorische Rechtsakte lokaler Regierungen für Bildungseinrichtungen festgelegt sind Umsetzung der entsprechenden Grundbildungsprogramme.
2. Bei staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen der Weiterbildung, die Räumlichkeiten, Gebäude, Bauwerke, Grundstücke im Bundeseigentum vermieten, darf die Miete die Betriebskosten nicht übersteigen.
3. Der Staat fördert die Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme durch die Medien.
4. Arbeitgeber haben das Recht, auf eigene Kosten Schulungen für Arbeitnehmer in zusätzlichen allgemeinbildenden Programmen zu organisieren.

Artikel 24. Gewährleistung der Verwirklichung des Rechts auf zusätzliche Bildung

1. Der Staat sichert die Möglichkeit der Bürger, das Recht auf zusätzliche Bildung auszuüben, indem er die notwendigen sozioökonomischen Bedingungen für die Entwicklung des Systems der zusätzlichen Bildung schafft und den Bürgern, die eine zusätzliche Bildung erhalten, Vorteile bietet.
2. Der Staat hilft den Bürgern beim Erwerb zusätzlicher Berufsausbildung, einschließlich Kindern und Jugendlichen, die hervorragende Fähigkeiten bei der Bewältigung zusätzlicher Bildungsprogramme zeigen, indem er ihnen spezielle staatliche Stipendien gewährt, einschließlich Stipendien für das Studium außerhalb des Territoriums der Russischen Föderation. Das Verfahren zur Gewährung solcher Stipendien wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt.
3. Der Staat erstattet sozialhilfebedürftigen Bürgern, einschließlich arbeitsloser Bürger, die Kosten für eine zusätzliche Ausbildung ganz oder teilweise.
Kategorien von Bürgern, deren Zusatzausbildung auf Kosten des Bundeshaushalts und der Haushalte der Teileinheiten der Russischen Föderation durchgeführt wird, sowie die Quellen und Beträge dieser Mittel, die Formen ihrer Zuweisung an diese Bürger werden festgelegt die jeweils von der Regierung der Russischen Föderation und den staatlichen Behörden der Teilstaaten der Russischen Föderation festgelegte Weise.
4. Der Staat schafft Bedingungen für die kontinuierliche Selbstbildung der Bürger, einschließlich der Bereitstellung staatlicher Unterstützung für die Entwicklung, Entwicklung und Implementierung von Fernmethoden und (oder) Lernwerkzeugen für verschiedene Zwecke sowie für Medien und Organisationen, die sich mit Bildung und Erziehung befassen Informationsaktivitäten.
5. Mittel, die ein Bürger für den Erwerb einer zusätzlichen Ausbildung in einer staatlich akkreditierten Bildungseinrichtung ausgibt, werden bei der Berechnung der Einkommensteuer gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation über Steuern und Gebühren von der jeweiligen Steuerbemessungsgrundlage abgezogen.
6. Für Studenten, die von Arbeitgebern zum Vollzeitstudium an zusätzlichen Bildungsprogrammen in Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, andere Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, entsandt werden, das Durchschnittsgehalt am Hauptarbeitsort wird beibehalten. Nicht ansässigen Studenten, die zum Vollzeitstudium geschickt werden, werden die Reisekosten auf Kosten der Arbeitgeber zu Sätzen gezahlt, die nicht niedriger sind als die in der Gesetzgebung der Russischen Föderation festgelegten.
Die Bezahlung der Fahrt der Studierenden zum Studienort und zurück sowie die Zahlung der Tagegelder für die Zeit der Fahrt und während der Ausbildung erfolgt zu Lasten des Arbeitgebers.
7. Die beschlossenen wissenschaftlichen, technischen und wirtschaftlichen Studiengänge des Bundes müssen Abschnitte zur beruflichen Weiterbildung enthalten.
8. Der Staat stimuliert Investitionen in das System der zusätzlichen Bildung, schafft und entwickelt Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, fördert die Vergabe von Vorzugsdarlehen an Arbeitgeber, um in zusätzliche Bildung zu investieren, und zahlt die Kosten für die Ausbildung von Mitarbeitern in zusätzlichen Bildungsprogrammen.
9. In staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, andere staatliche und kommunale Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, staatliche Behörden der Teileinheiten der Russischen Föderation und lokale Regierungen, wenn die Anzahl der Bürgerinnen und Bürger, die im Rahmen der jeweiligen Zusatzausbildung studieren möchten, die Zahl der Studienplätze übersteigt, wird eine Quote für die Aufnahme von sozialhilfebedürftigen Bürgerinnen und Bürgern, einschließlich Waisen, ohne elterliche Fürsorge und behinderte Kinder, festgelegt.
Bürgerinnen und Bürgern, die im Rahmen der festgelegten Quoten zum Studium an staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen zugelassen sind, wird eine kostenlose Weiterbildung garantiert.

Artikel 25

1. Der Arbeitgeber bietet gemäß dem durch dieses Bundesgesetz und andere einschlägige Rechtsvorschriften der Russischen Föderation festgelegten Verfahren Berufsausbildung, berufliche Umschulung und Weiterbildung für Arbeitnehmer an, mit denen der Arbeitgeber Arbeitsbeziehungen unterhält. Das Verfahren für die Entsendung von Arbeitnehmern, mit denen der Arbeitgeber in Arbeitsbeziehungen steht, zur Ausbildung in zusätzlichen beruflichen Bildungsprogrammen auf Initiative des Arbeitgebers wird durch einen Tarifvertrag (Vereinbarung) festgelegt.
Beim Abschluss eines Arbeitsvertrags (Vertrags) ist der Arbeitgeber verpflichtet, den Arbeitnehmer mit dem Verfahren für die Entsendung zu Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, anderen Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, oder Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, vertraut zu machen.
2. В случае, если дополнительное образование предполагает профессиональную переподготовку и после его получения планируется перевод работника на новое место работы, работодатель обязан при направлении работника на обучение ознакомить его с условиями и характером труда на новом месте работы и получить согласие работника на его перевод на новое Arbeitsplatz.
3. Bei der Freistellung von Arbeitnehmern aufgrund der Auflösung einer Organisation oder einer Verringerung der Zahl oder des Personals ist der Arbeitgeber verpflichtet, die freigestellten Arbeitnehmer im Rahmen eines der zusätzlichen Bildungsprogramme zwecks Weiterbeschäftigung der Arbeitnehmer beruflich umzuschulen, mit Ausnahme von Arbeitnehmern mit Anspruch auf Altersrente.
4. Organisationen, die Aktivitäten im Bereich der Zusatzausbildung durchführen, können bei der Ausbildung von Mitarbeitern in solchen Organisationen finanzielle Unterstützung in Form von zinsgünstigen Darlehen, gezielten Zuschüssen und in anderen Formen erhalten. Höhe, Bedingungen und Verfahren der Gewährung von Finanzhilfen werden entsprechend festgelegt. Die Regierung der Russischen Föderation und die staatlichen Behörden der Teilstaaten der Russischen Föderation.

Artikel 26

1. Die Höhe des Lohns, die Zahlungsbedingungen und andere Arbeitsbedingungen für pädagogische Angestellte staatlicher und kommunaler Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung werden für solche Mitarbeiter wie für die entsprechenden Kategorien von Mitarbeitern staatlicher und kommunaler Bildungseinrichtungen festgelegt, die grundlegende Bildungsprogramme durchführen .
Pädagogische Mitarbeiter, die Kinder in staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen weiterbilden, einschließlich der Leiter solcher Einrichtungen, unterliegen den Leistungen und sozialen Garantien, die durch die Gesetzgebung der Russischen Föderation für die entsprechenden Kategorien von Mitarbeitern allgemeiner Bildungseinrichtungen festgelegt sind.
2. Bei der Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme für die zusätzliche Bildung von Kindern wird der Gehaltssatz eines pädagogischen Mitarbeiters auf 18 Stunden Arbeitsbelastung eines pädagogischen Mitarbeiters pro Woche festgesetzt.
3. Für wissenschaftliche und pädagogische und pädagogische Beschäftigte der staatlichen und kommunalen Akademien für Weiterbildung und berufliche Umschulung und der staatlichen und kommunalen Institute für Weiterbildung und berufliche Umschulung einschließlich der Leiterinnen und Leiter solcher Akademien und Einrichtungen gelten Leistungen, soziale Sicherungen und Lohnzuschläge, für die entsprechenden Kategorien von Beschäftigten staatlicher Hochschulen eingerichtet.

KAPITEL III. INTERNATIONALE AKTIVITÄTEN DER RUSSISCHEN FÖDERATION IM BEREICH DER ZUSÄTZLICHEN BILDUNG

Artikel 27. Internationale Zusammenarbeit der Russischen Föderation auf dem Gebiet der Zusatzausbildung

1. Die Russische Föderation führt eine internationale Zusammenarbeit im Bereich der Zusatzausbildung durch und fördert ihre Entwicklung.
2. Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung, andere Bildungseinrichtungen, die Zusatzausbildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die auf dem Gebiet der Zusatzausbildung tätig sind, haben interessierte Bürger das Recht, an internationalen Programmen auf dem Gebiet der Zusatzausbildung und deren Projekten teilzunehmen.
3. Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung, andere Bildungseinrichtungen, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen, und Organisationen, die im Bereich der zusätzlichen Bildung tätig sind, haben gemäß den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation das Recht:
Aufbau von Beziehungen zu ausländischen und internationalen Organisationen im Bereich der Zusatzausbildung, einschließlich der Durchführung gemeinsamer Forschungsarbeiten, des Austauschs von Mitarbeitern, Studenten, relevanten Technologien und Programmen;
unter Beteiligung ausländischer Personen Bildungseinrichtungen für zusätzliche Bildung und Organisationen zur Sicherstellung der Tätigkeit solcher Bildungseinrichtungen schaffen;
selbstständig eine außenwirtschaftliche Tätigkeit ausüben.

KAPITEL IV. SCHLUSSBESTIMMUNGEN

Artikel 28 "Über Bildung"

In das Gesetz der Russischen Föderation aufnehmen "Über Bildung"(geändert durch das Bundesgesetz vom 13. Januar 1996 N 12-FZ) (Bulletin des Kongresses der Volksabgeordneten der Russischen Föderation und des Obersten Rates der Russischen Föderation, 1992, N 30, Pos. 1797; Gesetzessammlung vom Russische Föderation, 1996, N 3, Punkt 150 ) die folgende Ergänzung und Änderung:
Artikel 12 Absatz 4 Unterabsatz 6 wird durch die folgenden Worte ergänzt: „Personen jeden Alters“;
Artikel 26 Absatz 2 wird wie folgt geändert:
"2. Zusätzliche Bildungsprogramme umfassen Bildungsprogramme verschiedener Niveaus und Richtungen, die umgesetzt werden:
in allgemeinen Bildungseinrichtungen und Bildungseinrichtungen der beruflichen Bildung außerhalb der wichtigsten Bildungsprogramme, die ihren Status bestimmen;
in Bildungseinrichtungen der Zusatzausbildung;
in gemeinnützigen Organisationen (einschließlich öffentlicher Organisationen (Vereinigungen), deren gesetzlicher Hauptzweck die Durchführung zusätzlicher Bildungsprogramme ist;
in anderen Organisationen, die Bildungseinheiten haben, die zusätzliche Bildungsprogramme durchführen;
durch Bildungs- und Informationsaktivitäten;
durch individuelle pädagogische Tätigkeit.

Artikel 29. Inkrafttreten dieses Bundesgesetzes

1. Dieses Bundesgesetz tritt mit Ausnahme von Artikel 22 Absatz 3 am 1. Januar 2002 in Kraft.
2. § 22 Abs. 3 dieses Bundesgesetzes tritt am 1. Januar 2005 in Kraft.

Artikel 30

Russische Föderation in Übereinstimmung mit diesem Bundesgesetz

1. Der Präsident der Russischen Föderation und die Regierung der Russischen Föderation bringen ihre ordnungsrechtlichen Rechtsakte mit diesem Bundesgesetz in Einklang
2. Die in diesem Bundesgesetz vorgesehenen ordnungsrechtlichen Rechtsakte sind innerhalb eines Jahres nach Inkrafttreten dieses Bundesgesetzes zu erlassen.

Der Präsident
Russische Föderation

Yachthafen
Bildungsprogramm der Zusatzausbildung (Empfehlungen zum Verfassen eines Programms)

1. Bildungsprogramm der Zusatzausbildung ist ein organisatorisches und regulatorisches Dokument, das das pädagogische Konzept in Übereinstimmung mit den erklärten Zielen und Zielen der Aktivität, Bedingungen, Methoden und Technologien für die Umsetzung von Zielen und Zielen sowie dem beabsichtigten Endergebnis widerspiegelt.

2. Bildungsprogramm der Zusatzausbildung unabhängig entwickelt und von der durchführenden Organisation genehmigt Bildungsaktivitäten.

3. Lehrreich Organisationen können den Inhalt der Organisation, die Wahl der pädagogischen und methodischen Unterstützung frei bestimmen, lehrreich Technologien nach ihren Bildungsprogramme.

4. Stil und Kultur des Designs Programme.

Der Präsentationsstil der EITI ist formell und sachlich, klar und prägnant.

BEI Programm muss anwesend sein:

Modernität und Gültigkeit des Einsatzes pädagogischer Technologie

Volumenoptimalität Programme;

Klare Struktur und Logik der Präsentation.

Bei Schreiben Es ist nicht erlaubt, Phrasen mit einer mehrwertigen Interpretation sowie räumliche Sätze mit komplexer Struktur zu verwenden.

5. Regulierungsrahmen.

das Bundesgesetz "Um Ausbildung In der Russischen Föderation" Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012;

Auftrag des Ministeriums Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 17.10.2013 Nr. 1155 „Mit Zustimmung des Landes lehrreich Vorschulstandard Ausbildung»;

Entwicklungskonzept Zusatzausbildung für Kinder, genehmigt durch die Anordnung der Regierung der Russischen Föderation vom 4. September 2014 Nr. Nr. 1726-r. ;

Auftrag des Ministeriums Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 30 08.08.2013 Nr. 1014 „Nach Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung lehrreich Ader allgemeine Bildungsprogramme - Bildungsprogramme der Vorschulerziehung»;

Auftrag des Ministeriums Ausbildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. August 2013 Nr. 1008 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung Bildungsaktivitäten für zusätzliche allgemeinbildende Programme";

Ungefähre Anforderungen an Inhalt und Gestaltung (Schreiben des Ministeriums Bildung der Russischen Föderation vom 11.12.2006 Nr. 06-1844);

„Gesundheitspolizeiliche und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Gestaltung der Arbeitszeit der Vorschule Bildungsorganisationen. SanPiN 2.4.4.3172-14“ (Beschluss des obersten staatlichen Gesundheitsarztes der Russischen Föderation vom 4. Juli 2014 Nr. 41);

Charter MBDOU.

6. Gestaltung der Titelseite.

1) Name Bildungsprogramm.

2) Wo, wann und von wem genehmigt und angenommen zusätzliches Bildungsprogramm.

(vom Lehrerrat angenommen und von der Schulleitung genehmigt).

3) Titel Zusatzprogramm.

4) Umsetzungszeitraum.

5) Name der Stadt und Entstehungsjahr Programme.

7. Struktur Bildungsprogramm der Zusatzausbildung.

7.1. Erläuterungen.

Beinhaltet:

Einführung (Einführung, Reglemente etc.)

Ausrichtung des OPDO.

Neuheit, Relevanz, pädagogisch Zweckmäßigkeit.

Ziele und Ziele des OPDP.

Besonderheiten dieser Programme aus bestehenden.

Zeitplan für die Umsetzung Programme.

Formen und Modus der Beschäftigung.

Erwartete Ergebnisse und wie man sie überprüft.

Formulare zur Zusammenfassung der Umsetzung der EITI (Ausstellungen, Events, Wettbewerbe etc.).

7.2. Lehrplan.

Ein Dokument, das die Liste, die Arbeitsintensität, die Reihenfolge und die Verteilung nach Studienzeiten der Fächer definiert.

7.3. Kalender-Studienplan.

Ein integraler Bestandteil des OPDO. Dies ist eine Reihe grundlegender Funktionen Ausbildung und legt die Anzahl der Studienwochen und die Anzahl der Studientage, den Beginn und das Ende des Unterrichts sowie das Studienjahr fest.

7.4. Arbeitskräfte Programme.

Erstellt gemäß den Anforderungen, die im Schreiben des Ministeriums der Russischen Föderation vom 11.12.2006 angegeben sind. Nr. 06-1844 „Beispielhafte Anforderungen an Inhalt und Gestaltung Bildungsprogramme für zusätzliche Bildung für Kinder»

1. Titelseite

2. Erläuterung

3. Pädagogischer und thematischer Plan

5. Methodische Unterstützung zusätzliches Bildungsprogramm

6. Referenzen

7.5. Methodische Materialien.

Entwicklung von Unterrichtsplänen, Spielen, Gesprächen, Wanderungen, Ausflügen, Wettbewerben etc.;

Methodische Entwicklungen und Handbücher;

Didaktische Hilfsmittel (Karten, Handouts, Arbeitshefte etc.);

Beschreibung von Techniken und Methoden zur Organisation des Bildungsprozesses;

Technisches Equipment;

Thematische Auswahl von Materialien, Liedtexten, Gedichten, Skripten, Spielen etc.

Verwandte Veröffentlichungen:

Richtlinien für das Schreiben eines Arbeitsprogramms für eine Vorschullehrerin Das Bundesgesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ legt den Wert des Arbeitsprogramms des Lehrers fest.

Methodische Begleitung des Kinderergänzungsprogramms „Zauberwelt des Modellierens“ IV. Methodische Unterstützung des Programms Alle Arten von Persönlichkeitsentwicklungsaktivitäten werden in der Arbeit verwendet: Arbeit, Wissen, Lehren, Kommunikation.

Bildungsprogramm der Zusatzausbildung für Kinder "Farbige Palmen" In der modernen ästhetischen und pädagogischen Literatur wird das Wesen der künstlerischen Bildung als die Herausbildung einer ästhetischen Haltung verstanden.

Bildungsprogramm der Zusatzbildung für Kinder "Ich will alles wissen" Der moderne Bildungsprozess ist eine Suche nach neuen, effektiveren Technologien zur Förderung der Entwicklung kreativer Fähigkeiten.

Bildungsprogramm der Zusatzausbildung für Kinder "Musical Theatre Domisolka" Erläuterung Musik führt den Weg! Ja, ja, natürlich, Musik! Die schönste Musik! Regelmäßige sieben Noten. Zusätzliche pädagogische.

Es wird auf der Grundlage bestimmter Anforderungen an solche Dokumente erstellt. Bei Nichtübereinstimmung der erfundenen Programme mit den Landesprogrammen der zweiten Generation dürfen diese nicht verwendet werden.

Rechtliche Rahmenbedingungen

Das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ besagt, dass sich der Lehrer bei seiner Tätigkeit an Bildungsprogrammen orientiert, die den Anforderungen der neuen Bildungsstandards vollständig entsprechen müssen. Allgemeinbildung ist mit der Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Kulturbildung in der jüngeren Generation verbunden. Bildung von Kindern soll zu ihrer bewussten Entscheidung für eine spätere berufliche Tätigkeit beitragen. Außerschulische Aktivitäten sollen zur Anpassung des Kindes an die Bedingungen der modernen Gesellschaft beitragen.

Ausbildung?

Das Bildungsprogramm der Kinderergänzungseinrichtung kann andere Schwerpunkte setzen und zu einer harmonischen Entwicklung der Schüler beitragen. Neben spezialisierten Institutionen - Musik- und Sportschulen, Choreografie- und Kunststudios - gibt es universelle Zentren für zusätzliche Bildung. In ihnen werden den Kindern verschiedene Kreise und Sektionen angeboten, denn jeder Lehrer stellt sein ganz individuelles Programm zusammen.

Programmstruktur

Dafür wird eine ungefähre Struktur vorgeschlagen, in der die Hauptabschnitte hervorgehoben werden sollen:

• Begründung der Bedeutung (Erläuterung);
• ein Hinweis auf den Unterschied zu bestehenden Analoga (Einzigartigkeit);
• pädagogische und thematische Planung;
• Beschreibung der Hauptabschnitte des Programms;
• Beschreibung der Anforderungen an Studierende;
• methodisches Kit (für einen Lehrer, für Kinder);
• Angabe der Quellen, die bei der Entwicklung des Programms verwendet wurden.

Schauen wir uns jeden Abschnitt genauer an. Bei der Begründung der Relevanz des Materials, das als Grundlage für die zusätzliche Bildung ausgewählt wurde, müssen diejenigen Besonderheiten angegeben werden, die zur Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes beitragen.

Bei Vergleichen zwischen der neuen Methodik und erfolgreich adaptierten Programmen ist es wünschenswert, die Einzigartigkeit und Individualität der Neuentwicklung zu beachten.

Im Zusammenhang mit der Einführung neuer bundesstaatlicher Bildungsstandards in das moderne Bildungssystem wurden bestimmte Regeln für die Gestaltung und inhaltliche Gestaltung der Bildungsplanung nicht nur für klassische Fächer, sondern auch für außerschulische Aktivitäten entwickelt. Zusätzlich zur Benennung des Unterrichtsthemas sollte der Lehrer die Hauptelemente hervorheben, die während des Unterrichts besprochen werden. Der Lehrer hebt auch die grundlegenden wissenschaftlichen Konzepte hervor, die in jeder einzelnen Lektion eingeführt werden.

Bei der Beschreibung von Programmabschnitten sollte der detaillierte Inhalt des Themas angegeben werden, wobei diejenigen Kernpunkte hervorzuheben sind, die von der Lehrkraft möglichst vollständig berücksichtigt werden.

Kinder konzentrieren sich auf die folgenden Punkte:

• Schaffung günstiger Bedingungen für die Selbstentwicklung der Persönlichkeit des Kindes, seine Selbstverbesserung;
• die Bildung eines vollständigen Verständnisses eines Schülers für die moderne Welt;
• Bildung eines Bürgers und einer Person, die darauf abzielt, die Gesellschaft zu verbessern;
• Entwicklung und Reproduktion des Personals der Gesellschaft.

Das Bildungsprogramm der zusätzlichen Bildung für Kinder wird gemäß dem Plan und Zeitplan des Bildungsprozesses durchgeführt.

zusätzliche Ausbildung

Sie beinhalten die Bereitstellung von Bildung, Ausbildung und harmonischer Entwicklung von Kindern im Vorschul- und Schulalter. Aus diesem Grund muss das Bildungsprogramm der Einrichtung für zusätzliche Bildung für Kinder folgenden Anforderungen genügen:

• kulturelle russische und ausländische Traditionen, nationale Besonderheiten der Region;
• das Niveau der Grund-, Vorschul-, Schulbildung;
• moderne Bildungstechnologien.

Das Bildungsprogramm der zusätzlichen Bildung von Kindern in der Schule hat eine wissenschaftliche, technische, körperkulturelle, sportliche, naturwissenschaftliche, künstlerische, militärisch-patriotische Ausrichtung.

Ein interessantes Beispiel für zusätzliche Bildung ist ein Kreis zum Herstellen.Neben praktischen Aktivitäten im Zusammenhang mit der Herstellung verschiedener Souvenirs aus Ton mit ihren eigenen Händen erhalten Schulkinder Informationen über die Haupteigenschaften dieses Materials. Solche Fähigkeiten können für sie zum Beginn einer bewussten Wahl der zukünftigen beruflichen Tätigkeit werden.

Moderne Technologien in der Zusatzausbildung

Das Bildungsprogramm der zusätzlichen Bildung von Kindern in der Schule ist ohne den Einsatz innovativer Methoden und Technologien nicht möglich. Design- und Forschungstechnologien sind bei der Durchführung von Klassen in Chemie, Ökologie, Biologie, Chemie unverzichtbar. Die Spieltechnik wird im Unterricht in choreografischen Studios eingesetzt. Künstlerische Orientierungskreise suggerieren eine individuelle Herangehensweise. Dank des Fernunterrichts wurde es möglich, Bildungsprogramme für die zusätzliche Bildung von Kindern in Gebieten abseits von Großstädten durchzuführen.

Zweck der Zusatzausbildung

Nach der Einführung von Landesstandards der zweiten Generation in das moderne Bildungssystem hat die Aufmerksamkeit für außerschulische Aktivitäten zugenommen. Das allgemeine Bildungsprogramm der Zusatzbildung für Kinder richtet sich an:

• Schaffung optimaler Bedingungen für die Persönlichkeitsbildung des Kindes;
• Erreichen einer günstigen emotionalen Stimmung für die jüngere Generation;
• Vertrautmachen von Kindern mit universellen Werten;
• Verhinderung von asozialem Verhalten;
• Steigerung der Motivation für Kreativität und Wissen über die Welt um uns herum.

Das pädagogische Programm eines Lehrers der zusätzlichen Bildung für Kinder sollte darauf abzielen, die körperliche und geistige Gesundheit von Kindern zu stärken. Der Lehrer arbeitet eng mit der Familie zusammen, um die günstigsten Bedingungen für die Selbstentfaltung seiner Schüler zu gewährleisten.

Merkmale des Inhalts von Programmelementen

Das Hauptbildungsprogramm der Zusatzbildung für Kinder beginnt mit der Titelseite. Es gibt den vollständigen Namen der Einrichtung der zusätzlichen (allgemeinen) Bildung an. Darüber hinaus werden Informationen darüber geschrieben, wann, von wem, wo das Bildungsprogramm zur Organisation zusätzlicher Bildung für Kinder genehmigt wurde. Dann wird der Name angegeben, sowie das Alter der Kinder, für die das Programm erstellt wurde, der Zeitraum seiner Durchführung, das Erstellungsjahr.

Die Erläuterung beschreibt den Fokus, die Neuheit, den Zweck und die Ziele sowie die Hauptunterschiede zu ähnlichen Entwicklungen. Der Inhalt des Bildungsprogramms der zusätzlichen Bildung für Kinder umfasst die Form und Art des Unterrichts, die erwarteten Ergebnisse und die Möglichkeit, ihre Wirksamkeit zu bestimmen.

Im Bildungs- und Themenplan wird die Aufzählung von Themen, Abschnitten und die Anzahl der Stunden vorausgesetzt. Die Anforderungen an das Bildungsprogramm der zusätzlichen Bildung für Kinder, die vom Bildungsstandard des Bundeslandes auferlegt werden, umfassen die Angabe des Formulars zur Zusammenfassung der Ergebnisse der durchgeführten Aktivitäten in Form eines Wettbewerbs, Festivals, einer Ausstellung, Bildung und Forschung Konferenz.

Musterprogramm der Zusatzausbildung

Auf ein exemplarisches Bildungsprogramm der Kinderergänzung mit ausgeprägter Forschungsorientierung wird aufmerksam gemacht.

Erläuterung zum Programm

Einem modernen Lehrer wurde eine ziemlich schwierige Aufgabe gestellt - die Bildung einer harmonisch entwickelten Persönlichkeit unter modernen Bedingungen. Aufgrund der Tatsache, dass es strenge Anforderungen an die Durchführung von schulischer und wissenschaftlicher Forschung sowie an die Regeln für die Gestaltung eines Experiments gibt, sollte ein Lehrer der Durchführung experimenteller Aktivitäten auf der Grundlage einer Bildungseinrichtung große Aufmerksamkeit widmen. Eine solche Arbeit beinhaltet die Suche nach optimalen Möglichkeiten für die Bildung des Wunsches nach Selbstbildung und Entwicklung bei den Schülern.

Um die Effektivität des Bildungsprozesses zu erhöhen, ist es wichtig, die individuellen Eigenschaften jedes Schülers zu berücksichtigen. Aufgrund der begrenzten experimentellen Aktivitäten während des traditionellen Unterrichts ist es nicht immer möglich, auf praktische Aktivitäten zu achten. Lehrende entwickeln in diesem Zusammenhang eigene Programme für Projekt- und Forschungsarbeiten, um den Prozess der Erkenntnisgewinnung für Schülerinnen und Schüler interessanter und komfortabler zu gestalten.

Die Dauer des Programms hängt von den Besonderheiten der zu studierenden Disziplin und der Komplexität der im Studium verwendeten wissenschaftlichen Theorie ab. Für Gymnasiasten bedeutet das Studium eine Verbindung zwischen verschiedenen akademischen Disziplinen. Die Jungs, die total forschungs- und projektsüchtig sind, bekommen eine Chance zur Weiterentwicklung. Der Hauptunterschied zwischen dem Programm und Analoga ist seine Anpassungsfähigkeit an jedes Alter von Schulkindern. Diese Universalität garantiert die Entwicklung des kognitiven Interesses bei der jüngeren Generation, unabhängig vom anfänglichen intellektuellen Niveau der Schulkinder.

Das Hauptziel des Studiengangs Forschungs- und Projekttätigkeit ist es, den Studierenden die Liebe zum wissenschaftlichen Handeln zu vermitteln. Die wichtigsten Instrumente für die Umsetzung der geplanten Pläne sind: methodische Programme, innovative pädagogische Technologien. Trotz der Vielfalt an Techniken, die für die Arbeit mit Schülern nach der Schule entwickelt wurden, gehören die führenden Positionen dem differenzierten Lernen, der Spieltechnologie und der Projektmethode an.

In der Einführungsstunde bekommen Schülerinnen und Schüler einen Einblick in die Bedeutung der Forschung, ihre Spielarten, Schwerpunkte und die Besonderheiten der Nutzung der gewonnenen Ergebnisse bei der Arbeit in einem Schülerlabor. Der Lehrer erklärt seinen Schülern die Regeln für das Aufstellen einer Hypothese, das Setzen eines Ziels und das Hervorheben von Forschungsaufgaben. Darüber hinaus wird besonderes Augenmerk auf die Regeln des Experiments gelegt. Beispielsweise erklärt der Lehrer den Schülern, wie wichtig es ist, eine Reihe von Experimenten (mindestens drei) durchzuführen, um über die Zuverlässigkeit des Ergebnisses zu sprechen. Im Rahmen der Weiterbildung beschäftigt sich auch die jüngere Generation mit der mathematischen Aufbereitung von Ergebnissen, der Suche nach Messfehlern. Forschung außerhalb der Schulzeit beschränkt sich nicht auf praktische Übungen. Kinder, die sich in solchen Vereinen oder Kreisen engagieren, lernen, die Ergebnisse ihrer eigenen Experimente zu präsentieren, dh sie erwerben die Fähigkeiten der öffentlichen Verteidigung. Statistiken zeigen, dass diejenigen Studenten, die während ihres Studiums an einer Bildungsschule auf Projekt- und Forschungsaktivitäten geachtet haben, erfolgreicher werden, es ihnen leichter fällt, an Hochschulen zu studieren, und sich leicht an das Leben in der modernen Gesellschaft anzupassen. Neben der Arbeit im Labor können Projekte und Forschungen auf geisteswissenschaftlicher Basis durchgeführt werden. Eine Vielzahl von soziologischen Studien, die sich mit der Erforschung der persönlichen Eigenschaften von Jugendlichen befassen, sind für heutige Schulkinder besonders relevant und interessant. Es gibt auch bestimmte Anforderungen für solche Experimente, die die Jungs im Rahmen moderner Zusatzausbildungsprogramme kennenlernen.

Fazit

Ohne ein entwickeltes außerschulisches Bildungssystem ist es unmöglich, eine vollwertige Persönlichkeit zu bilden. Aus diesem Grund haben sie in letzter Zeit begonnen, der Entwicklung von Zentren für zusätzliche Bildung so ernsthafte Aufmerksamkeit zu schenken. Einer der derzeit diskutierten Schwerpunkte des modernen Lehrerstandards ist die Durchführung von Zusatzausbildungen, also die Arbeit mit Kindern neben dem regulären Unterricht. Die häufigsten Bereiche der Zusatzausbildung sind derzeit Tourismus und lokale Geschichtsaktivitäten. Die Lehrer versuchen, der jüngeren Generation die Liebe zu ihrem Heimatland zu vermitteln, um den Inlandstourismus zu entwickeln. Von besonderer Bedeutung in der modernen Gesellschaft ist das Problem der spirituellen und moralischen Erziehung. Es treten verschiedene militärpatriotische Studios und Vereine auf, für die Begriffe wie Pflicht, Ehre, Gewissen zentral sind. Tourismus- und Umweltvereine und -studios arbeiten hauptsächlich auf der Grundlage von Tourismuszentren und Sportschulen. Das System der zusätzlichen Bildung in den gewöhnlichen Bildungsschulen wird schrittweise modernisiert, um die Persönlichkeit des Kindes zu entwickeln.