Pädagogische Technik in der Tätigkeit des Lehrers. Pädagogische Technik und Wege des Lehrers

Einführung

Zurück in den 20er Jahren des 20. Jahrhunderts. Das Konzept der „pädagogischen Technik“ entstand und wurde seitdem von vielen Lehrern und Psychologen untersucht (V. A. Kan-Kalik, Yu. I. Turchaninova, A. A. Krupenin, I. M. Krokhina, N. D. Nikandrov, A. A. Leontiev, L. I. Ruvinsky, A. V. Mudrik , S. S. Kondratjew usw.). Die pädagogische Technik ist als ihre instrumentelle Seite in die pädagogische Technik eingeschlossen. Jene. In jedem pädagogischen Prozess, einschließlich technologischer, gibt es immer eine pädagogische Technik. Der Erzieher, der die Schüler beeinflusst, versucht, ihnen seine Ideen, Gedanken und Gefühle zu vermitteln. Und die Kommunikationswege, die Übermittlung ihrer Absichten und ggf. Befehle, Anforderungen an Schüler, sind Wort, Sprache, Ausdrucksgeste, Mimik.

Pädagogische Technik und ihre Typen

Pädagogische Technik ist eine Reihe von Fähigkeiten, die es dem Erzieher ermöglichen, sich klar auszudrücken und die Schüler erfolgreich zu beeinflussen, um ein effektives Ergebnis zu erzielen. Dies ist die Fähigkeit, richtig und ausdrucksstark zu sprechen (die allgemeine Sprachkultur, ihre emotionalen Eigenschaften, Ausdruckskraft, Intonation, Eindruckskraft, semantische Akzente); die Fähigkeit, Mimik und Pantomime (Ausdrucksbewegungen des Gesichts und des Körpers) zu verwenden - mit einer Geste, einem Blick, einer Haltung, um anderen eine Einschätzung, eine Einstellung zu etwas zu vermitteln; die Fähigkeit, mit dem eigenen Geisteszustand umzugehen – Gefühle, Stimmung, Affekte, Stress; die Fähigkeit, sich selbst von außen zu sehen. Psychologen nennen das soziale Wahrnehmung – es ist auch in der pädagogischen Technik enthalten. Dazu gehören auch die Fähigkeit zur Reinkarnation, die Fähigkeit zu spielen, Neurolinguistisches Programmieren (NLP).

Je nachdem, inwieweit der Erzieher über die Mittel und Kanäle der Interaktion verfügt, kann man auch von pädagogischem Können sprechen. Eine gute Beherrschung der pädagogischen Technik durch den Erzieher ist eine Voraussetzung für seine effektive Arbeit.

Ausgehend von den Eigenschaften der pädagogischen Technik als pädagogisches Phänomen werden zwei ihrer Seiten unterschieden: die objektive, wenn es um allgemeine Methoden pädagogischen Handelns geht, die allen Führungskräften gemeinsam sind, und die subjektive (individuelle) Seite, wenn es um die Fähigkeiten geht und die Fähigkeiten bestimmter Personen, diese Methoden anzuwenden, werden berücksichtigt. Mit anderen Worten, der Zielbereich der pädagogischen Technologie in Bezug auf die pädagogische Kultur ist eine Technik zur Lösung pädagogischer Probleme. Das Subjektive (Individuelle) manifestiert sich in Form von pädagogischen Fähigkeiten und Führungskompetenzen. In diesem Fall kann darin folgende Struktur unterschieden werden:

· Methoden und Wege zur Organisation der Berufsausbildung, verschiedene Bildungsaktivitäten;

· spezifische Elemente der Interaktion mit Untergebenen, wie z. B. Stimminszenierung, Tonfall, Sprachstil und -kultur, Gestik, Mimik usw. Die gleiche Gruppe von Elementen der pädagogischen Technik sollte einen individuellen emotionalen Stil beinhalten, der demonstriert wird Prozess der pädagogischen Interaktion und die Fähigkeit, riskante pädagogische Entscheidungen zu treffen usw.;

· die Technologie des Studiums und die Berücksichtigung der persönlichen Qualitäten einzelner Mitarbeiter und der psychologischen Manifestationen der Gruppenpsychologie, die Nutzung geschaffener pädagogischer Situationen und Gruppenprozesse für Bildungszwecke;

· Techniken und Methoden zur Nutzung moderner Informationstechnologien zur Lösung von Problemen der Berufsbildung und -bildung;

· Methoden und Techniken der pädagogischen Buchhaltung und Überwachung der Wirksamkeit der Lösung pädagogischer Probleme, der Ergebnisse verschiedener Bildungsaktivitäten, der Einstellung der Mitarbeiter zur Erfüllung ihrer beruflichen Pflichten.

Das wichtigste Wesensmerkmal der pädagogischen Technik als Wissensgebiet ist die Kategorie der „Technik“, die aus der Sicht einer allgemeinsprachlichen Interpretation eine Möglichkeit ist, etwas auszuführen, eine eigenständige Handlung, Bewegung. In der psychologischen und pädagogischen Literatur wird es meist im Zusammenhang mit Unterrichts- und Erziehungsmethoden betrachtet, in engem Zusammenhang mit den Begriffen „Aktion“ und „Operation“. Ihre gegenseitige Abhängigkeit V.K. Babansky beschreibt es wie folgt: „Aktivität wird durch eine Reihe bestimmter Handlungen ausgeführt, die Prozesse sind, die bewussten Zielen gehorchen. Die Art und Weise, wie eine Aktion ausgeführt wird, wird als Operation bezeichnet. Eine Menge bestimmter Operationen kann als Rezeption bezeichnet werden. Basierend auf der obigen Definition kann eine Technik daher als eine Möglichkeit betrachtet werden, eine Aktion durch bestimmte Operationen auszuführen. Gleichzeitig kann die Aktion selbst eine Rezeption sein.

Die Kategorie „Rezeption“ steht in direktem Zusammenhang mit der Kategorie „Fähigkeit“, die bereits die praktische Ausprägungsebene der pädagogischen Technik bestimmt. Unter Geschick wird die erfolgreiche Ausführung einer Handlung oder einer komplexeren Tätigkeit unter Anwendung und oft auch Auswahl der effektivsten Techniken unter Berücksichtigung bestimmter Bedingungen verstanden.

Die pädagogische Technik als pädagogisches Phänomen hat ihren eigenen Funktionsbereich. Sie kann auf der Grundlage des allgemein anerkannten pädagogischen Verständnisses der psychologischen Struktur des pädagogischen Handelns des Leiters als Beziehung, System und Abfolge seiner Handlungen definiert werden, die darauf abzielen, pädagogische Ziele durch die Lösung einer langen Reihe von pädagogischen Aufgaben zu erreichen. Der Funktionsbereich der pädagogischen Technologie, beispielsweise die Ausbildung von Mitarbeitern, kann legitim auf der Grundlage von bedingt identifizierten Phasen der pädagogischen Tätigkeit des Leiters bestimmt werden, d. H. abhängig von den Phasen der Lösung pädagogischer Probleme das Vorhandensein pädagogischer Interaktion. Es gibt drei solcher Stufen.

1) Die Phase der Vorbereitung auf die bevorstehende Lösung pädagogischer Probleme, bei der die Interaktion von Subjekten und Objekten des pädagogischen Prozesses modelliert wird. In dieser Phase ist es legitim, über die Technik der Vorbereitung auf Berufsausbildung und Bildungsaktivitäten zu sprechen.

2) Das Stadium der direkten Lösung pädagogischer Probleme. Hier sprechen wir über die Technik des Trainings, der Bildung, der Kommunikation usw.

3) Die Phase der Analyse der Ergebnisse der Umsetzung pädagogischer Entscheidungen. In diesem Stadium ist es möglich, die Technik der Analyse der Ergebnisse der Lösung pädagogischer Probleme, persönlicher Interaktionen usw.

Die pädagogische Technik des Leiters wird im Rahmen seiner beruflichen Tätigkeit verwirklicht, spiegelt deren Besonderheiten wider, ersetzt aber nicht die Inhalte. Es hat einen ausgeprägten individuellen und persönlichen Charakter, manifestiert sich durch das Prisma der Persönlichkeit des Leiters und ist nur dann wirksam, wenn er die berufliche Aus- und Weiterbildung verschiedener Kategorien von Mitarbeitern kreativ angeht. Gleichzeitig hängt es eng mit den persönlichen Qualitäten der Führungskraft selbst zusammen, mit ihrem Denken, Wissen und Verhaltensstil.

1. Die pädagogische Technik gewährleistet die Umsetzung der mit der beruflichen Ausbildung eines bestimmten Spezialisten verbundenen Ziele und Zielsetzungen. Professionelle Techniken zielen in diesem Fall auf ein hohes Ergebnis in der beruflichen Ausbildung der Mitarbeiter ab.

2. Im Bildungsprozess werden aufgrund der Besonderheiten der Arbeitsweise einer Institution, Organisation, Firma spezifische Gruppen von pädagogischen Techniken verwendet. Dazu gehören Methoden der psychologischen Vorbereitung, Entwicklung intellektueller und körperlicher Qualitäten usw.

3. Geregelt durch Unternehmensregeln und behördliche Dokumente, das Recht, geeignete Methoden anzuwenden - Befehle, Anweisungen, Belohnungen und Strafen.

4. Die Dienstpflicht des Leiters besteht darin, auf Mitarbeiter, die ihre Dienstpflichten nicht erfüllen, angemessen erzieherisch einzuwirken. Der Leiter ist gegenüber allen Mitarbeitern mit den Befugnissen eines Vorgesetzten ausgestattet, daher ist er nicht nur für die Qualität der Organisation der beruflichen Aus- und Weiterbildung verantwortlich, sondern auch für alles, was sich aus ihrer Umsetzung ergibt.

5. Instrumentierung von Methoden der pädagogischen Interaktion mit Mitarbeitern unter Berücksichtigung ihrer Wahrnehmung durch Erwachsene - Themen der pädagogischen Tätigkeit. Die Subjekt-Subjekt-Natur der Beziehung des Managers zu untergeordneten Mitarbeitern erfordert, dass er die Methoden des pädagogischen Takts gekonnt beherrscht und ihnen gegenüber eine respektvolle und vertrauensvolle Haltung zeigt.

Es ist üblich, zwei Gruppen von Komponenten in den Begriff "pädagogische Technik" einzubeziehen. Die erste Gruppe von Komponenten ist mit der Fähigkeit des Lehrers verbunden, sein Verhalten zu kontrollieren:

Körperbeherrschung (Mimik, Pantomime);

Management von Emotionen, Stimmung;

Sozio-perzeptive Fähigkeiten;

Die zweite Gruppe von Komponenten der pädagogischen Technologie ist mit der Fähigkeit verbunden, den Einzelnen und das Team zu beeinflussen, und zeigt die technologische Seite des Bildungs- und Ausbildungsprozesses auf:

Didaktische, organisatorische, konstruktive, kommunikative Fähigkeiten;

Technologische Methoden zur Darstellung von Anforderungen, Verwaltung der pädagogischen Kommunikation usw.

Mimikry ist die Kunst, seine Gedanken, Gefühle, Stimmungen und Zustände durch die Bewegung der Gesichtsmuskeln auszudrücken. Mimik und Blicke wirken oft stärker auf die Schüler als Worte. Gestik und Mimik erhöhen die emotionale Bedeutung von Informationen und tragen zu ihrer besseren Aufnahme bei. Die Zuhörer "lesen" das Gesicht des Lehrers und erraten seine Einstellung, Stimmung, also sollte es nicht nur Gefühle ausdrücken, sondern auch verbergen. Am ausdrucksstärksten im Gesicht eines Menschen sind die Augen - der Spiegel der Seele. Der Lehrer sollte die Möglichkeiten seines Gesichts sorgfältig studieren, die Fähigkeit, einen ausdrucksstarken Blick zu verwenden. Der Blick des Lehrers sollte auf die Kinder gerichtet sein und Blickkontakt herstellen.

Pantomime ist die Bewegung des Körpers, der Arme, der Beine. Es hilft, die Hauptsache hervorzuheben, zeichnet ein Bild. Der Lehrer muss eine Art und Weise entwickeln, wie er richtig vor den Schülern im Klassenzimmer steht. Alle Bewegungen und Körperhaltungen sollen die Zuhörer durch ihre Anmut und Einfachheit anziehen. Die Ästhetik der Haltung toleriert keine schlechten Gewohnheiten: von Fuß zu Fuß wechseln, sich auf die Stuhllehne lehnen, Fremdkörper in den Händen drehen, den Kopf kratzen usw.

Die Geste des Lehrers sollte organisch und zurückhaltend sein, ohne scharfe breite Striche und offene Ecken. Für eine aktive Kommunikation sollten Sie eine offene Körperhaltung einnehmen, die Arme nicht verschränken, sich zum Publikum drehen, den Abstand verringern, das schafft Vertrauen. Es wird empfohlen, sich vorwärts und rückwärts durch die Klasse zu bewegen, nicht zu den Seiten. Nach vorne zu treten verstärkt die Bedeutung der Botschaft und hilft, die Aufmerksamkeit des Publikums zu fokussieren. Der Sprecher tritt zurück und gibt den Zuhörern sozusagen eine Pause. Die Bewältigung des emotionalen Zustands beinhaltet die Beherrschung der Wege der Selbstregulierung, zu denen gehören: Förderung von Wohlwollen und Optimismus; Kontrolle über ihr Verhalten; Selbsthypnose usw.

Sprechtechnik. Der Prozess des Wahrnehmens und Verstehens der Lehrersprache durch die Schüler ist eng mit dem komplexen Prozess des pädagogischen Zuhörens verbunden, der laut Wissenschaftlern etwa ¼ - ½ der gesamten Studienzeit ausmacht. Daher hängt der Prozess der korrekten Wahrnehmung des Unterrichtsmaterials durch die Schüler von der Perfektion der Sprache des Lehrers ab.

Egal wie interessant und informativ die Rede ist, I.R. Kalmykov, es wird vom Publikum nicht wahrgenommen, wenn der Sprecher es mit einer unartikulierten, heiseren, schwachen, ausdruckslosen Stimme ausspricht. Die Stimme in einer Rede ist genauso wichtig wie der Inhalt der Rede, das Aussehen und die Umgangsformen des Redners. Mit seiner Stimme überbringt er dem Publikum seine Botschaft. Die menschliche Stimme ist ein mächtiges Mittel zur Beeinflussung der Öffentlichkeit. Dank einer schönen, sonoren Stimme kann ein Redner von den ersten Minuten an die Aufmerksamkeit der Zuhörer auf sich ziehen, ihre Sympathie und ihr Vertrauen gewinnen.

Die Stimme ist in der Lage, die Gedanken und Gefühle einer Person auszudrücken. In der pädagogischen Tätigkeit ist es äußerst wichtig, ausdrucksstark und einfach zu sprechen, einen Vortrag zu halten, einen Bericht zu halten, Gedichte und Prosa zu rezitieren; eigene Intonation und Stimmkraft, jede Wendung, jeden Satz durchdenken, bedeutsame Wörter und Ausdrücke betonen, sie in verschiedenen Situationen kompetent einsetzen. Die Stimme ist das wichtigste Ausdrucksmittel der mündlichen Rede des Lehrers, das er perfekt einsetzen muss. P. Soper glaubt, dass „nichts die Einstellung der Menschen zu uns so sehr beeinflusst wie der Eindruck unserer Stimme. Aber nichts wird so vernachlässigt, und nichts braucht so ständige Aufmerksamkeit. Der Besitz der Stimme steht in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung der Phonation (Laut), der sogenannten Sprechatmung. Dies wiederum ermöglicht es, den ästhetischen und emotionalen Reichtum der Rede des Lehrers zu vermitteln, was nicht nur bei der Kommunikation hilft, sondern auch die Gefühle, Gedanken, das Verhalten und die Handlungen der Schüler beeinflusst.

Die Beherrschung der Sprechtechnik bedeutet Sprechatmung, Stimme, gute Diktion und orthoepische Aussprache. Der Lehrer muss ständig an Diktion, Atmung und Stimme arbeiten.

Die Atmung sichert die vitale Aktivität des Organismus, die physiologische Funktion. Gleichzeitig fungiert es auch als Energiebasis der Sprache. Die Sprachatmung wird als Phonation bezeichnet (vom griechischen Phono - Ton). Im Alltag, wenn wir überwiegend dialogisch sprechen, bereitet die Atmung keine Schwierigkeiten. Der Unterschied zwischen der Phonationsatmung und der physiologischen Atmung besteht darin, dass die Ein- und Ausatmung der normalen Atmung durch die Nase erfolgt, sie sind kurz und zeitlich gleich. Die Abfolge der normalen physiologischen Atmung ist Einatmen, Ausatmen, Pause. Normale physiologische Atmung reicht zum Sprechen nicht aus. Sprechen und Lesen erfordern mehr Luft, ihren sparsamen Umgang und ihre rechtzeitige Erneuerung. Eine andere und die Reihenfolge der Atmung. Nach einem kurzen Atemzug - eine Pause und dann ein langes Ausatmen.

Es gibt spezielle Übungen zur Entwicklung der Atmung. Der Zweck von Atemübungen besteht nicht darin, die Fähigkeit zu entwickeln, die maximale Luftmenge einzuatmen, sondern die Fähigkeit zu trainieren, eine normale Luftzufuhr rational zu nutzen. Da beim Ausatmen Geräusche entstehen, ist ihre Organisation die Grundlage für die Einstellung des Atems, der vollständig, ruhig und unmerklich sein sollte.

Diktion ist die Deutlichkeit und Korrektheit der Aussprache, effiziente Laute, die durch das korrekte Funktionieren der Sprachorgane gewährleistet sind. Der Artikulationsapparat sollte aktiv und ohne unnötige Spannung arbeiten. Alle Laute und ihre Kombinationen müssen in jedem Tempo klar, leicht und frei ausgesprochen werden. Alle Diktionsverletzungen von Sprache und Stimme werden in organische und anorganische unterteilt, verbunden mit Lethargie des Artikulationsapparats, unscharfer Aussprache von Konsonanten.

Unter den Lehrern gibt es Menschen, deren Stimme von der Natur selbst bestimmt wird, aber das kommt nicht oft vor. Ja, und eine gute Stimme nutzt sich mangels spezieller Ausbildung im Laufe der Jahre ab.

Das Training der Stimme hilft Zungenbrechern und Übungen, deren Zweck es ist, die Klarheit und Korrektheit der Aussprache von Lauten zu erarbeiten und den Artikulationsapparat zu aktivieren. Ein paar Worte zur Stimmhygiene des Lehrers. Wie spezielle Untersuchungen zeigen, ist die Inzidenz des Stimmapparates bei Personen aus „Stimmberufen“ sehr hoch.

Jeder Mensch ist mit einer Stimme ausgestattet, die stark, klar und klangvoll werden kann. Bei der Arbeit an der Stimme sollte man vor allem darauf achten, sie von Spannungen zu befreien und ihre besten Eigenschaften zu verbessern. Es besteht eine tiefe Verbindung zwischen der Stimme und dem Körper, daher sollte die Arbeit an der Stimme auf verbaler Kommunikation basieren.

Zusammenfassend können wir also den Schluss ziehen, dass pädagogische Technologie, die ein Komplex von Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnissen ist, die es dem Lehrer ermöglichen, seine Schüler zu sehen, zu hören und zu fühlen, ein notwendiger Bestandteil professioneller pädagogischer Fähigkeiten ist.

Fazit

Pädagogische Technologie umfasst Zielsetzung, Diagnostik und Bildungsprozess. Beim Streben nach der Erreichung des Ziels werden gute Ergebnisse von dem Erzieher erzielt, der verschiedene Methoden der pädagogischen Technologie fließend beherrscht, Humor verwendet, sympathisch und gleichzeitig beharrlich in der Kommunikation mit den Schülern ist, Einfallsreichtum und Improvisationsfähigkeit zeigt. All dies sind Methoden der pädagogischen Technologie, die in der pädagogischen Technologie verwendet werden.

Referenzliste

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6. Stepanov P. Wie man ein Schulbildungssystem schafft: eine mögliche Option. - 2006, 64 Seiten

7. Yurchenko Yu Wege und Wege zur Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses in der Einheit // Landmark. - 2006. - Nr. 7.

Lena Svidrik
Pädagogische Technik als Organisationsform des Lehrerverhaltens

Wenn wir darüber nachdenken, wie wir ein guter Lehrer werden können, verstehen wir, dass wir an uns selbst arbeiten müssen. An sich selbst zu arbeiten ist Arbeit, die viel Zeit in Anspruch nimmt. In dieser Arbeit erwirbt der Lehrer die notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Es ist wichtig, dass der Lehrer lernt, die Sprachtechnik zu beherrschen und seine Gedanken und Gefühle klar auszudrücken. Dies hilft ihm, seine Stimme, Aussprache, Atmung, Mimik und Pantomime zu kontrollieren. Wir können also sagen, dass der Lehrer ein echter Künstler in seinem Beruf ist.

Anton Semenovich Makarenko (Lehrer) schrieb: „Der Erzieher muss in der Lage sein, zu organisieren, zu gehen, zu scherzen, fröhlich, wütend zu sein ... sich so zu verhalten, dass jede Bewegung ihn hochbringt.“

Basierend auf dem, was gesagt wurde, können wir das sagen Pädagogische Technologie- das sind die vom Lehrer erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten, die es ihm ermöglichen, seine Schüler zu sehen, zu hören, zu fühlen und ihnen Wissen zu vermitteln.

Yuri Petrovich Azarov (Schriftsteller, Doktor der pädagogischen Wissenschaften) sagte:

1. Eine entwickelte pädagogische Technik hilft dem Lehrer, sich in seiner pädagogischen Tätigkeit auszudrücken und die besten Eigenschaften seiner Persönlichkeit zu offenbaren.

Ein Lehrer, der über pädagogische Technik verfügt, wird nicht mehr durch die Suche nach dem richtigen Wort oder das erfolglose Erklären des Gesagten abgelenkt, er leidet nicht unter Sprachverlust - seine ganze Kraft gilt gerade dem kreativen Herangehen an die Aktivität.

Mit pädagogischer Technik kann der Lehrer schnell und genau das richtige Wort, die richtige Intonation, den richtigen Blick und die richtige Gestik finden und in Stresssituationen ruhig bleiben. Bei der Lösung solcher Problemsituationen befriedigt der Lehrer persönliche Bedürfnisse in seiner beruflichen Tätigkeit.

2. Pädagogische Techniken wirken sich entwickelnd auf Persönlichkeitsmerkmale aus.

Ein wichtiges Merkmal pädagogischer Techniken ist, dass sie auf den individuellen Merkmalen des Lehrers, sowohl psychologisch als auch physisch, gebildet werden. Wir können also sagen, dass die pädagogische Technik vom Alter, Geschlecht, Temperament, Charakter des Lehrers und Gesundheitszustand abhängt.

Aber wenn der Lehrer will:

Arbeite an seiner Sprache, sein Denken wird sich entwickeln;

Arbeiten Sie daran, die Methoden der Selbstregulierung zu beherrschen, er wird emotionales Gleichgewicht entwickeln;

Verwenden Sie ständig Selbstbeobachtung, er wird die Fähigkeit entwickeln, seine Handlungen zu korrigieren.

Es ist gut, wenn alle Fähigkeiten des Lehrers auf dem Gebiet der pädagogischen Technologie gleichzeitig manifestiert werden. Dies hilft, das beste Ergebnis zu erzielen.

3. Im Prozess der Beherrschung der pädagogischen Technik offenbart der Lehrer alle seine moralischen und ästhetischen Positionen. Diese Positionen zeigen das Kulturniveau des Lehrers (hoch, mittel, niedrig).

Lehrerkultur Es ist vor allem die Kultur des Individuums. Eine solche Person ist in der Lage, Verantwortung zu übernehmen, Konflikte zu bewältigen, gemeinsame Entscheidungen zu treffen, fremde Kulturen zu akzeptieren und zu respektieren.

Die persönliche Kultur entsteht im Prozess der allgemeinen und beruflichen Bildung unter dem Einfluss des sozialen Umfelds und des persönlichen Bedürfnisses nach ständiger Weiterentwicklung.

Aus allem, was gesagt wurde, können wir sagen, dass die pädagogische Technik ein wichtiges Werkzeug des Lehrers ist, das er täglich in seinen Aktivitäten einsetzt.

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Pädagogische Technik? eines der wichtigsten Elemente pädagogischen Könnens

  • Einführung
    • 1. Das Konzept der "pädagogischen Technik"
      • 2. Die Besonderheit der pädagogischen Technik in der Tätigkeit eines Sportlehrers
      • 3. Pädagogische Technik, ihre Bestandteile
      • Ergebnisse
      • Verzeichnis der verwendeten Literatur
      • Einführung
      • Die Professionalität eines Lehrers für Körperkultur und Sport wird dadurch bestimmt, wie geschickt er grundlegendes theoretisches Wissen in der Praxis des Sportunterrichts und der Erziehung von Schülern anwendet, wie sensibel er auf die Veränderungen im Bildungssystem reagiert und welche Ergebnisse daraus resultieren kreative Suche in der Bildungs- und Organisationsarbeit. Professionalität ist vor allem pädagogisches Können, pädagogische Technik, pädagogische Kultur und pädagogisches Fingerspitzengefühl des Lehrers.
      • Die pädagogische Kompetenz eines Lehrers ist eine Synthese aus psychologischem und pädagogischem Denken, fachlichen und pädagogischen Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, emotionalen und willentlichen Mitteln, die es ihm in Verbindung mit Persönlichkeitsmerkmalen ermöglichen, pädagogische Probleme erfolgreich zu lösen.
      • Der Lehrer beeinflusst die Schüler direkt mit Hilfe verschiedener Fähigkeiten, insbesondere des Besitzes pädagogischer Ausrüstung. Pädagogische Technik ist die Verwendung persönlicher Qualitäten durch den Lehrer bei der Umsetzung des pädagogischen Prozesses, die Fähigkeit zu sprechen und zuzuhören, logische Techniken anzuwenden, Empathie, Beteiligung am Kommunikationsprozess mit den Schülern. Ein wichtiger Bestandteil der pädagogischen Technologie ist die Technik der Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien.
      • Es ist bekannt, dass die Wirksamkeit von jedem von ihnen weitgehend von den Methoden und Methoden der Anwendung abhängt. Der pädagogischen Technik kommt im Kommunikationsprozess eine besondere Bedeutung zu. Die Fähigkeit, den Inhalt des Unterrichtsmaterials auf einem Niveau zu präsentieren, das der Wahrnehmungsbereitschaft der Schüler entspricht, und die persönlichen Merkmale der Schüler im Kommunikationsprozess zu berücksichtigen, sind die wichtigsten Indikatoren für den Besitz von nicht nur Wissen eines Lehrers , sondern auch die Grundlagen der pädagogischen Technik.
      • Unter Berücksichtigung der obigen Urteile wurde das Thema formuliert
      • „Pädagogische Technik? eines der wichtigsten Elemente pädagogischen Könnens"
      • Der Zweck der Arbeit: Das Studium der pädagogischen Technologie als eines der wichtigsten Elemente pädagogischer Fähigkeiten "
      • Aufgaben dieser Arbeit:
      • 1. Das Konzept der "pädagogischen Technik" studieren
      • 2. Aufdecken der Besonderheiten der pädagogischen Technik in der Tätigkeit eines Sportlehrers
      • 3. Betrachten Sie die pädagogische Technik und ihre Komponenten
      • 1. Das Konzept der "pädagogischen Technik"
      • Zurück in den 20er Jahren des 20. Jahrhunderts. Das Konzept der „pädagogischen Technik“ entstand und wurde seitdem von vielen Lehrern und Psychologen untersucht (V. A. Kan-Kalik, Yu. I. Turchaninova, A. A. Krupenin, I. M. Krokhina, N. D. Nikandrov, A. A. Leontiev, L. I. Ruvinsky, A. V. Mudrik , S. S. Kondratjew usw.). Die pädagogische Technik ist als ihre instrumentelle Seite in die pädagogische Technik eingeschlossen. Jene. In jedem pädagogischen Prozess, einschließlich technologischer, gibt es immer eine pädagogische Technik. Der Erzieher, der die Schüler beeinflusst, versucht, ihnen seine Ideen, Gedanken und Gefühle zu vermitteln. Und die Kommunikationswege, die Übermittlung ihrer Absichten und ggf. Befehle, Anforderungen an Schüler, sind Wort, Sprache, Ausdrucksgeste, Mimik. Pädagogische Technik ist eine Reihe von Fähigkeiten, die es dem Erzieher ermöglichen, sich klar auszudrücken und die Schüler erfolgreich zu beeinflussen, um ein effektives Ergebnis zu erzielen. Dies ist die Fähigkeit, richtig und ausdrucksstark zu sprechen (die allgemeine Sprachkultur, ihre emotionalen Eigenschaften, Ausdruckskraft, Intonation, Eindruckskraft, semantische Akzente); die Fähigkeit, Mimik und Pantomime (Ausdrucksbewegungen von Gesicht und Körper) zu verwenden - mit einer Geste, einem Blick und einer Haltung, um anderen eine Einschätzung und Einstellung zu etwas zu vermitteln; die Fähigkeit, mit dem eigenen Geisteszustand umzugehen – Gefühle, Stimmung, Affekte, Stress; die Fähigkeit, sich selbst von außen zu sehen. Psychologen nennen das soziale Wahrnehmung – es ist auch in der pädagogischen Technik enthalten. Dazu gehören auch die Fähigkeit zur Reinkarnation, die Fähigkeit zu spielen, Neurolinguistisches Programmieren (NLP). Je nachdem, inwieweit der Erzieher über die Mittel und Kanäle der Interaktion verfügt, kann man auch von pädagogischem Können sprechen. Die gute Beherrschung der pädagogischen Technik eines Lehrers ist eine Voraussetzung für seine effektive Arbeit. In Anbetracht der Rolle der pädagogischen Technologie in der Arbeit des Erziehers, A.S. Makarenko sagte, dass ein guter Lehrer weiß, wie man mit einem Kind spricht, Gesichtsausdrücke besitzt, seine Stimmung zügeln kann, weiß, wie man „organisiert, geht, scherzt, fröhlich, wütend ist“, jede Bewegung des Lehrers erzieht. An pädagogischen Hochschulen ist es zwingend erforderlich, sowohl die Stimmbildung als auch die Pose und die Gesichtsbeherrschung zu lehren. „All das sind Fragen der Bildungstechnologie.“ Welche Rolle spielt die pädagogische Technologie in der pädagogischen Technologie? Wie bereits erwähnt, umfasst die pädagogische Technologie die Zielsetzung, die Diagnostik und den Bildungsprozess. Beim Streben nach der Erreichung des Ziels werden gute Ergebnisse von dem Erzieher erzielt, der verschiedene Methoden der pädagogischen Technologie fließend beherrscht, Humor verwendet, sympathisch und gleichzeitig beharrlich in der Kommunikation mit den Schülern ist, Einfallsreichtum und Improvisationsfähigkeit zeigt. All dies sind Methoden der pädagogischen Technologie, die in der pädagogischen Technologie verwendet werden.
      • 2. Die Besonderheit der pädagogischen Technik in der Tätigkeit eines Sportlehrers
      • Pädagogische Technik ist eine Reihe von Fähigkeiten, die ein Lehrer bei seinen Aktivitäten benötigt, um mit Menschen in jeder Situation effektiv zu interagieren (Sprechfähigkeiten, Pantomime, Selbstbeherrschung, freundliche, optimistische Einstellung, Elemente der Fähigkeiten eines Schauspielers und Regisseurs (nach L. I. Ruwinsky)) .
      • Die pädagogische Technik beinhaltet eine Kombination aus zwei Gruppen von Fähigkeiten:
      • Die Kunst, mit den Schülern zu kommunizieren, ist eine der wichtigsten Fähigkeiten, die die pädagogische Technik ausmachen, an erster Stelle. Sie sollten mit Schülern genauso sprechen wie mit anderen Menschen, unabhängig von ihrem Alter, und immer versuchen, einfach, natürlich und verständlich zu sein.
      • Der richtige Stil und Ton der Kommunikation wird durch die Position des Lehrers im Team bestimmt. Er ist ein älterer Kamerad, der laut A. S. Makarenko immer da und ein bisschen voraus ist.
      • Pädagogische Technik - eine Reihe von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für die Anwendung von Methoden mit pädagogischem Einfluss erforderlich sind. Dazu gehört die Fähigkeit, den richtigen Stil und Ton in der Kommunikation zu wählen, die Aufmerksamkeit zu steuern, das Aktivitätstempo zu steuern sowie die Fähigkeit, die eigene Einstellung zu den Handlungen der Schüler zu demonstrieren.
      • Einen besonderen Platz im Spektrum der Fertigkeiten und Fähigkeiten der pädagogischen Technik nimmt die Entwicklung der Lehrersprache als eines der wichtigsten Erziehungsmittel – richtige Aussprache, „gesetzte Stimme“, rhythmische Atmung und sinnvolle Ergänzung von Mimik und Gestik – ein Rede.
      • Zusätzlich zu den oben genannten gehören zu den Fähigkeiten der pädagogischen Technologie die folgenden Fähigkeiten:
      • * den Gesprächspartner gewinnen, Informationen bildlich vermitteln, ggf. die Subtextlast ändern;
      • * kreatives Wohlbefinden vor der anstehenden Kommunikation mobilisieren;
      • * Verwalten Sie Ihren Körper, lösen Sie Muskelverspannungen bei der Durchführung pädagogischer Maßnahmen.
      • * ihre mentalen Zustände regulieren; Gefühle der Überraschung, Freude, Wut und anderer „auf Bestellung“ hervorrufen.
      • Pädagogische Technik kann auch durch die folgenden Fähigkeiten repräsentiert werden:
      • * den richtigen Ton und Stil im Umgang mit Studierenden zu wählen;
      • * Verwaltung ihrer Aufmerksamkeit;
      • * Tempogefühl;
      • * Wortbeherrschung, Aussprache, Atmung, Mimik und Gestik;
      • * Besitz einer figurativen, farbenfrohen Sprache, Intonationstechnik und des Ausdrucks verschiedener Emotionen.
      • Unter den Bedingungen des Sportunterrichts drückt sich die pädagogische Technik in der Organisation und Durchführung von Trainingseinheiten, Trainings und Wettkämpfen im Sport auf hohem sportlichem Niveau aus.
      • Ein wichtiger Bestandteil der pädagogischen Kompetenz des Lehrers ist seine Methodenkompetenz, die sich in Wissen und Können manifestiert:
      • * die effektivsten Lehrmethoden im Klassenzimmer anwenden;
      • * Kombinieren Sie den Bildungsprozess mit Bildung;
      • * Organisation der unabhängigen Ausbildung von Studenten;
      • * technische Ausbildungshilfen verwenden;
      • * Aufzeichnungen führen und den Fortschritt kontrollieren;
      • * die methodische Unterstützung des Bildungsprozesses entwickeln und in der Praxis anwenden.
      • Ein Indikator für die methodische Kompetenz des Lehrers ist die korrekte Definition der didaktischen und pädagogischen Ziele des Unterrichts, die Planung des Wissensniveaus des Unterrichtsmaterials basierend auf den Zielen und Zielen der Schulung.
      • Ein wichtiger Indikator für die Methodenkompetenz des Lehrers ist die Entwicklung von Autorenausbildungsprogrammen auf der Grundlage der Erfüllung der Anforderungen des Landesbildungsstandards und unter Berücksichtigung lokaler Bedingungen für die Organisation und Durchführung des Bildungsprozesses.
      • Die Methodenkompetenz des Lehrers findet seinen Ausdruck im Einsatz verschiedener Methoden und Formen der Unterrichtsgestaltung, die das Interesse am Lernen wecken.
      • Um das Interesse der Schüler an den Schulungen zu steigern, verwendet die Unterrichtsmethodik eine solche Organisationsform wie eine Diskussion. Während der Diskussion gibt der Lehrer Antworten auf kritische Fragen, lehrt zu argumentieren, Argumente aufzubauen, seine Positionen zu verteidigen, was besonders wichtig im Streit ist, die Bildung von Sportsgeist der Schüler.
      • Die Organisation von Trainingseinheiten in Form von Plan- und Rollenspielen, der Einsatz von Projektmethoden im Unterricht und andere Methoden zur Intensivierung des Bildungsprozesses sind in modernen Unterrichtsmethoden weit verbreitet.
      • Lehrerpädagogisches Kommunikationstraining
      • 3 . Pädagogische Technik, ihre Bestandteile
      • Ein hervorragender Lehrer A.S. Makarenko schrieb: "Der Erzieher muss organisieren, gehen, scherzen, fröhlich, wütend sein ... sich so verhalten, dass ihn jede Bewegung erzieht."
      • Jep. Azarov argumentierte, dass erstens eine entwickelte pädagogische Technik dem Lehrer hilft, sich in der pädagogischen Tätigkeit tiefer und heller auszudrücken und in der Interaktion mit den Schülern das Beste zu offenbaren, was in seiner Persönlichkeit beruflich bedeutsam ist. Eine perfekte pädagogische Technik setzt die Zeit und Energie des Lehrers für kreative Arbeit frei und ermöglicht es, im Prozess der pädagogischen Interaktion nicht von der Kommunikation mit Kindern auf der Suche nach dem richtigen Wort oder der Erklärung einer erfolglosen Intonation abgelenkt zu werden.
      • Die Beherrschung der pädagogischen Technik, die es Ihnen ermöglicht, schnell und genau das richtige Wort, die richtige Betonung, den richtigen Blick und die richtige Geste zu finden sowie die Ruhe und die Fähigkeit zu bewahren, klar zu denken und in den akutesten und unerwartetsten pädagogischen Situationen zu analysieren, führt zu einer Erhöhung der Lehrerzufriedenheit mit ihrer beruflichen Tätigkeit.
      • Zweitens hat die pädagogische Technik eine entwickelnde Wirkung auf die Qualitäten des Individuums. Ein wichtiges Merkmal pädagogischer Techniken ist, dass sie alle einen ausgeprägten individuell-persönlichen Charakter haben, d.h. werden auf der Grundlage der individuellen psychophysiologischen Merkmale des Lehrers gebildet. Die individuelle pädagogische Technik hängt maßgeblich vom Alter, Geschlecht, Temperament, Charakter des Lehrers, Gesundheitszustand, anatomischen und physiologischen Merkmalen ab.
      • Arbeiten Sie also an Ausdruckskraft, Reinheit, Lese- und Schreibfähigkeiten. Die Beherrschung der Methoden zur Selbstregulierung der geistigen Aktivität führt zur Entwicklung des emotionalen Gleichgewichts als Charaktermerkmal usw. Darüber hinaus manifestieren sich in einer echten pädagogischen Interaktion alle Fähigkeiten des Lehrers auf dem Gebiet der pädagogischen Technologie gleichzeitig. Und die Selbstbeobachtung ermöglicht es, die Wahl der Ausdrucksmittel erfolgreich zu korrigieren.
      • Drittens werden im Prozess der Beherrschung der pädagogischen Technik die moralischen und ästhetischen Positionen des Lehrers am vollständigsten offenbart, die das Niveau der allgemeinen und beruflichen Kultur und das Potenzial seiner Persönlichkeit widerspiegeln.
      • All dies betont, dass die pädagogische Technik das wichtigste Werkzeug des Lehrers ist.
      • Komponenten der pädagogischen Technologie.
      • Es ist üblich, zwei Gruppen von Komponenten in den Begriff "pädagogische Technik" einzubeziehen.
      • Die erste Gruppe von Komponenten ist mit der Fähigkeit des Lehrers verbunden, sein Verhalten zu kontrollieren:
      • - Körperbeherrschung (Mimik, Pantomime);
      • - Management von Emotionen, Stimmung (Beseitigung von übermäßigem psychischem Stress, Schaffung von kreativem Wohlbefinden);
      • - sozial - Wahrnehmungsfähigkeiten (Aufmerksamkeit, Beobachtung, Vorstellungskraft);
      • - Sprechtechnik (Atmung, Stimmlage, Diktion, Sprechgeschwindigkeit).
      • Die zweite Gruppe von Komponenten der pädagogischen Technologie ist mit der Fähigkeit verbunden, den Einzelnen und das Team zu beeinflussen, und zeigt die technologische Seite des Bildungs- und Ausbildungsprozesses auf:
      • - didaktische, organisatorische, konstruktive und kommunikative Fähigkeiten;
      • - technologische Methoden zur Darstellung von Anforderungen, Verwaltung der pädagogischen Kommunikation usw.
      • Mimikry ist die Kunst, seine Gedanken, Gefühle, Stimmungen und Zustände durch die Bewegung der Gesichtsmuskeln auszudrücken. Mimik und Blicke wirken oft stärker auf die Schüler als Worte. Gestik und Mimik erhöhen die emotionale Bedeutung von Informationen und tragen zu ihrer besseren Aufnahme bei.
      • Die Zuhörer "lesen" das Gesicht des Lehrers und erraten seine Einstellung, Stimmung, also sollte es nicht nur Gefühle ausdrücken, sondern auch verbergen. Am ausdrucksstärksten im Gesicht eines Menschen sind die Augen - der Spiegel der Seele. Der Lehrer sollte die Möglichkeiten seines Gesichts sorgfältig studieren, die Fähigkeit, einen ausdrucksstarken Blick zu verwenden. Der Blick des Lehrers sollte auf die Kinder gerichtet sein und Blickkontakt herstellen.
      • Pantomime ist die Bewegung des Körpers, der Arme, der Beine. Es hilft, die Hauptsache hervorzuheben, zeichnet ein Bild.
      • Der Lehrer muss eine Art und Weise entwickeln, wie er richtig vor den Schülern im Klassenzimmer steht. Alle Bewegungen und Körperhaltungen sollen die Zuhörer durch ihre Anmut und Einfachheit anziehen. Die Ästhetik der Haltung toleriert keine schlechten Gewohnheiten: von Fuß zu Fuß wechseln, sich auf die Stuhllehne lehnen, Fremdkörper in den Händen drehen, den Kopf kratzen usw.
      • Die Geste des Lehrers sollte organisch und zurückhaltend sein, ohne scharfe breite Striche und offene Ecken.
      • Für eine aktive Kommunikation sollten Sie eine offene Körperhaltung einnehmen, die Arme nicht verschränken, sich zum Publikum drehen, den Abstand verringern, das schafft Vertrauen. Es wird empfohlen, sich vorwärts und rückwärts durch die Klasse zu bewegen, nicht zu den Seiten. Nach vorne zu treten verstärkt die Bedeutung der Botschaft und hilft, die Aufmerksamkeit des Publikums zu fokussieren. Der Sprecher tritt zurück und gibt den Zuhörern sozusagen eine Pause.
      • Die Bewältigung des emotionalen Zustands beinhaltet die Beherrschung der Wege der Selbstregulierung, zu denen gehören: Förderung von Wohlwollen und Optimismus; Kontrolle des eigenen Verhaltens (Regulation von Muskelspannung, Bewegungstempo, Sprache, Atmung); Selbsthypnose usw.
      • Sprechtechnik. Der Prozess der Wahrnehmung und des Verstehens der Lehrersprache durch die Schüler ist eng mit dem komplexen Prozess des pädagogischen Zuhörens verbunden, der nach Ansicht von Wissenschaftlern ungefähr? - ? die gesamte Studienzeit. Daher hängt der Prozess der korrekten Wahrnehmung des Unterrichtsmaterials durch die Schüler von der Perfektion der Sprache des Lehrers ab.
      • Egal wie interessant und informativ die Rede ist, I.R. Kalmykov, es wird vom Publikum nicht wahrgenommen, wenn der Sprecher es mit einer unartikulierten, heiseren, schwachen, ausdruckslosen Stimme ausspricht. Die Stimme in einer Rede ist genauso wichtig wie der Inhalt der Rede, das Aussehen und die Umgangsformen des Redners. Mit seiner Stimme überbringt er dem Publikum seine Botschaft. Die menschliche Stimme ist ein mächtiges Mittel zur Beeinflussung der Öffentlichkeit. Dank einer schönen, sonoren Stimme kann ein Redner von den ersten Minuten an die Aufmerksamkeit der Zuhörer auf sich ziehen, ihre Sympathie und ihr Vertrauen gewinnen.
      • Darüber hinaus kann die Stimme zur beruflichen Karriere einer Person beitragen oder sie behindern.
      • Die Stimme ist in der Lage, die Gedanken und Gefühle einer Person auszudrücken. In der pädagogischen Tätigkeit ist es äußerst wichtig, ausdrucksstark und einfach zu sprechen, einen Vortrag zu halten, einen Bericht zu halten, Gedichte und Prosa zu rezitieren; eigene Intonation und Stimmkraft, jede Wendung, jeden Satz durchdenken, bedeutsame Wörter und Ausdrücke betonen, sie in verschiedenen Situationen kompetent einsetzen. Die Stimme ist das wichtigste Ausdrucksmittel der mündlichen Rede des Lehrers, das er perfekt einsetzen muss. P. Soper glaubt, dass „nichts die Einstellung der Menschen zu uns so sehr beeinflusst wie der Eindruck unserer Stimme. Aber nichts wird so vernachlässigt, und nichts braucht so ständige Aufmerksamkeit. Der Besitz der Stimme steht in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung der Phonation (Laut), der sogenannten Sprechatmung. Dies wiederum ermöglicht es, den ästhetischen und emotionalen Reichtum der Rede des Lehrers zu vermitteln, was nicht nur bei der Kommunikation hilft, sondern auch die Gefühle, Gedanken, das Verhalten und die Handlungen der Schüler beeinflusst.
      • Die Beherrschung der Sprechtechnik bedeutet Sprechatmung, Stimme, gute Diktion und orthoepische Aussprache. Der Lehrer muss ständig an Diktion, Atmung und Stimme arbeiten.
      • Die Atmung sichert die vitale Aktivität des Organismus, die physiologische Funktion. Gleichzeitig fungiert es auch als Energiebasis der Sprache. Die Sprachatmung wird als Phonation bezeichnet (vom griechischen Phono - Ton). Im Alltag, wenn wir überwiegend dialogisch sprechen, bereitet die Atmung keine Schwierigkeiten. Der Unterschied zwischen der Phonationsatmung und der physiologischen Atmung besteht darin, dass die Ein- und Ausatmung der normalen Atmung durch die Nase erfolgt, sie sind kurz und zeitlich gleich. Die Abfolge der normalen physiologischen Atmung ist Einatmen, Ausatmen, Pause. Normale physiologische Atmung reicht zum Sprechen nicht aus. Sprechen und Lesen erfordern mehr Luft, ihren sparsamen Umgang und ihre rechtzeitige Erneuerung. Eine andere und die Reihenfolge der Atmung. Nach einem kurzen Atemzug - eine Pause und dann ein langes Ausatmen.
      • Es gibt spezielle Übungen zur Entwicklung der Atmung. Der Zweck von Atemübungen besteht nicht darin, die Fähigkeit zu entwickeln, die maximale Luftmenge einzuatmen, sondern die Fähigkeit zu trainieren, eine normale Luftzufuhr rational zu nutzen. Da beim Ausatmen Geräusche entstehen, ist ihre Organisation die Grundlage für die Einstellung des Atems, der vollständig, ruhig und unmerklich sein sollte.
      • Diktion ist die Deutlichkeit und Korrektheit der Aussprache, effiziente Laute, die durch das korrekte Funktionieren der Sprachorgane gewährleistet sind. Der Artikulationsapparat sollte aktiv und ohne unnötige Spannung arbeiten. Alle Laute und ihre Kombinationen müssen in jedem Tempo klar, leicht und frei ausgesprochen werden.
      • Alle Sprach- und Stimmstörungen werden in organische (Logopäden sind an ihrer Korrektur beteiligt) und anorganische (sie können durch Übungen korrigiert werden) unterteilt, verbunden mit Lethargie des Artikulationsapparats (Lippen, Zunge, Kiefer), unscharfer Aussprache von Konsonanten ( „Brei im Mund“).
      • Unter den Lehrern gibt es Menschen, deren Stimme von der Natur selbst bestimmt wird, aber das kommt nicht oft vor. Ja, und eine gute Stimme nutzt sich mangels spezieller Ausbildung im Laufe der Jahre ab.
      • Zusammenfassend können wir also den Schluss ziehen, dass pädagogische Technologie, die ein Komplex von Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnissen ist, die es dem Lehrer ermöglichen, seine Schüler zu sehen, zu hören und zu fühlen, ein notwendiger Bestandteil professioneller pädagogischer Fähigkeiten ist.
      • Ergebnisse
      • 1. Pädagogische Technik ist eine Reihe von Fähigkeiten, die ein Lehrer bei seinen Aktivitäten benötigt, um mit Menschen in jeder Situation effektiv zu interagieren (Sprechfähigkeit, Pantomime, Selbstbeherrschung, freundliche, optimistische Einstellung, Elemente der Fähigkeiten eines Schauspielers und Regisseurs).
      • 2. Die Besonderheiten der pädagogischen Technik in der Tätigkeit eines Sportlehrers bestehen aus einer Reihe von Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kenntnissen, die es dem Lehrer ermöglichen, seine Schüler zu sehen, zu hören und zu fühlen, und die ein notwendiger Bestandteil professioneller pädagogischer Fähigkeiten sind.
      • 3. Es ist üblich, zwei Gruppen von Komponenten in den Begriff „pädagogische Technik“ einzubeziehen.
      • a) Die erste Gruppe ist mit der Kontrolle des eigenen Verhaltens verbunden - Mimik, Pantomime, Emotionen, Stimmung, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Stimme, Ausdrucksweise;
      • b) zweitens ist die Gruppe mit der Fähigkeit verbunden, das Individuum und das Team zu beeinflussen (didaktische, organisatorische, konstruktive, kommunikative Fähigkeiten, Techniken des Kommunikationsmanagements).
      • Verzeichnis der verwendeten Literatur

1. Einführung in die Theorie der Körperkultur / Ed. L. P. Matveeva. - M., 2004.-106s.

2. Vulfov B.3., Ivanov V.D. Grundlagen der Pädagogik in Vorlesungen, Situationen, Primärquellen: Lehrbuch. - M.: Verlag von URAO, 2006.-288s.

3. Degtyarev I.P. Körperliche Entwicklung. Kiew 2007. - S.23-48.

4. Korotov V.M. Einführung in die Pädagogik. - M.: Verlag von URAO, 2003.-256 p.

5. Krutsevich T.Yu., Petrovsky V.V. Management des Prozesses des Sportunterrichts // Theorie und Methoden des Sportunterrichts / Ed. T. Yu. Krutsevich. Kyiv: Olympic Literature, 2003. T. 1. - S. 348.

6. Grundlagen der Theorie und Methodik der Körperkultur: Ein Lehrbuch für technische Schulen der Physik. Kultur. / Ed. AA Guschalowski. - M.: Körperkultur und Sport, 2006. - 352 p.

7. Grundlagen der Theorie und Methodik der Körperkultur: Ein Lehrbuch für technische Schulen der Physik. Kultur. / Ed. AA Guschalowski. - M.: Körperkultur und Sport, 2006. - 352 p.

8. Pädagogik: pädagogische Theorien, Systeme, Technologien:

9. Stefanowskaja T.A. Pädagogik: Wissenschaft und Kunst. Vorlesung. Proz. Zuschuss für Studenten. Dozent, Doktoranden - M.: Verlag "Perfektion", 2008. - 368 S.

10. Proz. Zuschuss für Studenten / S.A. Smirnov und andere - M .: Publishing Center "Academy", 20079. - 544 p.

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Pädagogische Technik - eine Form der Organisation des Verhaltens des Lehrers. Wissen, Fokus und Fähigkeiten ohne Fähigkeiten, ohne die Beherrschung von Handlungsmethoden sind keine Garantie für hohe Ergebnisse.

Die pädagogische Technik umfasst zwei Gruppen von Fertigkeiten:

Die erste Gruppe von Fähigkeiten - die Fähigkeit, sich selbst zu kontrollieren, den eigenen Körper zu kontrollieren, Sprachtechnik,

Die zweite Gruppe von Fähigkeiten - die Fähigkeit, bei der Lösung pädagogischer Probleme zu interagieren, sind didaktische, organisatorische Fähigkeiten.

Wenn Sie in die Erfolgsgeheimnisse von Lehrern - Meistern eintauchen, finden Sie die Perfektion der Methoden des pädagogischen Einflusses, die geschickte Formulierung und Lösung einer Vielzahl praktischer Probleme. Besonderen Fähigkeiten kommt dabei eine wichtige Rolle zu: Studierende zu mobilisieren, Fragen zu stellen, mit dem Team und dem Einzelnen zu kommunizieren, Stimmung, Stimme, Mimik und Bewegung zu kontrollieren. „Der Schüler nimmt Ihre Seele und Ihre Gedanken wahr, nicht weil er weiß, was in Ihrer Seele ist, sondern weil er Sie sieht, Ihnen zuhört“, sagte A. S. Makarenko. Die pädagogische Technik trägt nur zur harmonischen Einheit des inneren Inhalts der Tätigkeit des Lehrers und ihres äußeren Ausdrucks bei.

Auf diese Weise, Pädagogische Technik - eine Reihe von Methoden. Seine Mittel sind Sprache und nonverbale Kommunikationsmittel. Die pädagogische Wissenschaft weist der pädagogischen Technik eine Dienstleistungsrolle zu und reduziert nicht das Wesen des pädagogischen Könnens auf sie. Aber man kann auch nicht ins andere Extrem gehen. Vernachlässigen Sie auch die Technik nicht.

Der Begriff „Pädagogische Technik“ besteht aus zwei Gruppen von Komponenten:

Die erste Gruppe von Komponenten ist mit der Fähigkeit des Lehrers verbunden, sein Verhalten zu kontrollieren:

Körperbeherrschung (Mimik und Pantomime),

Management von Emotionen, Stimmung (Beseitigung von übermäßigem psychischem Stress, Schaffung von kreativem Wohlbefinden),

Sozial-Wahrnehmungsfähigkeiten (Aufmerksamkeit, Beobachtung, Vorstellungskraft),

Die zweite Gruppe von Komponenten ist mit der Fähigkeit zur Beeinflussung des Individuums und des Teams verbunden und zeigt die technologische Seite des Aus- und Weiterbildungsprozesses auf:

Didaktische, organisatorische, konstruktive, kommunikative Fähigkeiten;

Technologische Methoden zur Darstellung von Anforderungen, Verwaltung der pädagogischen Kommunikation, Organisation kollektiver kreativer Angelegenheiten.

Da die Unterrichtstechnologie und der Bildungsprozess in den nachfolgenden Themen behandelt werden, konzentrieren wir uns nur auf die Fragen der pädagogischen Technologie im Zusammenhang mit der Organisation des Lehrerverhaltens.

Das haben Studien verschiedener Pädagogen gezeigt Junge Lehrer machen sehr oft die gleichen Fehler.

Die meisten Fehler kommen von der Unfähigkeit, mit dem Schüler, seinen Eltern zu sprechen, sich zurückzuhalten oder umgekehrt, Wut zu zeigen, Unsicherheit zu unterdrücken.

In den Aufsätzen über die ersten Unterrichtsstunden schreiben die Praktikanten, wie unruhig sie beim Reden sind, wie sie übertriebene Strenge zeigen, sich vor einem freundlichen Ton fürchteten, im Geplapper sprachen, wie sie an die Tafel liefen und übertrieben gestikulierten oder aufstanden , versteinert und wussten nicht wohin mit den Händen.

In der Haltung vieler Schüler wird die Aufmerksamkeit auf das gebückte, gesenkte Haupt, die Bewegungen der Hände und das Wirbeln verschiedener Gegenstände gelenkt. Der Hauptnachteil im Besitz der Stimme ist die Monotonie, Leblosigkeit der Sprache, der Mangel an Ausdruckskraft. Es gibt viele individuelle Mängel in der Sprache - unscharfe Diktion, Unfähigkeit, die optimale Lautstärkeoption zu finden.

All diese Fehler hindern den Lehrer daran, aktiv auf die Schüler einzuwirken, daher ist es eine der Aufgaben der Lehre an der Universität, diese Mängel zu beseitigen.

Die weitere Entwicklung unserer Bildung und Erziehung hängt weitgehend vom Lehrer ab, seiner Ausrichtung und Fähigkeit, unter den neuen wirtschaftlichen und politischen Bedingungen eine Vielzahl von Aktivitäten für Schüler zu organisieren und sie zu neugierigen, moralischen, überzeugten Patrioten und fleißigen Menschen zu erziehen.

Um ein Meister seines Fachs zu werden, reicht es nicht aus, dass ein Lehrer nur theoretisches Wissen hat, er muss die individuellen und Altersmerkmale seiner Schüler berücksichtigen, Methoden, Werkzeuge und Technologien auswählen, die es ihm ermöglichen, mit beiden effektiv zu arbeiten das gesamte Team und mit einzelnen Schülergruppen und individuell mit jedem Schüler.

Der pädagogische Prozess ist vielfältig, er beinhaltet nicht nur Standardsituationen, sondern auch solche, die von der pädagogischen Theorie nicht vorgesehen sind, was dem Lehrer einerseits standardisierte Fertigkeiten und Fähigkeiten (also pädagogisches Rüstzeug) abverlangt andererseits Kreativität, schauspielerisches Können und Selbstregulation.

Die Notwendigkeit eines kreativen Ansatzes ergibt sich auch aus der Notwendigkeit, fortschrittliche pädagogische und Informationstechnologien in den Bildungsprozess einzuführen, wodurch die pädagogische Tätigkeit näher an die Produktion herangeführt wird. Tatsächlich eine Schule, ein Lyzeum, ein Gymnasium, ein College und eine Universität - das ist die pädagogische Produktion. Daher ist es nicht verwunderlich, dass in den letzten Jahrzehnten Wörter wie Technik, Technologie, Aktion, Entwicklung und andere in der wissenschaftlichen und pädagogischen Terminologie aufgetaucht sind, deren Interpretation ein dringendes Problem der modernen Pädagogik und privater Methoden ist. Daraus folgt die Schlussfolgerung: Wir können einen Lehrer nicht nur als Wissensvermittler oder einfachen Methodologen bewerten, er sollte heute auch als Lehrer-Technologe bewertet werden.

"Technik" (aus dem Griechischen - die Kunst des Handwerks) - eine Reihe von Elementen von Methoden und Mitteln, die die Wirksamkeit jeder Arbeit gewährleisten, einschließlich der pädagogischen.

Die pädagogische Technik umfasst Elemente wie die Fähigkeit zur Selbstregulierung, einschließlich Mimik (Kontrolle der Gesichtsmuskeln), Gesten (Kontrolle der Hände), Pantomime (Aktionen ohne Sprache), die es dem Lehrer ermöglichen, seine Emotionen im Prozess der Kommunikation zu kontrollieren mit Schülern, ihren Eltern und Kollegen.

Wie A. S. Makarenko betonte: „... eine Person, die keine Gesichtsausdrücke kennt, die nicht weiß, wie man ihrem Gesicht den richtigen Ausdruck verleiht, die ihre Stimmung nicht kontrolliert, kann kein guter Erzieher sein. Der Lehrer sollte in der Lage sein zu gehen, zu scherzen, sich zu freuen und sich zu ärgern. Der Erzieher muss sich so verhalten können, dass jede seiner Handlungen erzieherisch ist. Er muss wissen, was er in einem bestimmten Moment will oder nicht will. Wenn der Lehrer das nicht weiß, wen kann er erziehen?

„Technik“ (von griech. technos – Kunst, Handwerk, Logos – Wissenschaft) ist die Wissenschaft der professionellen Kunst. In diesem Sinne umfasst das Wort Technologie eine Reihe von Methoden, Techniken, Mitteln, einschließlich pädagogischer Ausrüstung, mit deren Hilfe der Lehrer zielgerichtete Aktivitäten ausführt und bestimmte Kenntnisse, Fähigkeiten und persönliche Eigenschaften bildet.

Technik und Technologie sind zusammenhängende Konzepte, während Technologie ein Prozessprojekt, ein bestimmtes Verfahren ist, und Technologie eines der Mittel ist, um das Ziel in diesem Prozess zu erreichen.

Der Begriff „Technologie“ ist sehr eng mit dem Begriff „Methodik“ verbunden. Gleichzeitig ist die Technologie mit spezifischeren Fragen verbunden, zum Beispiel: die Technologie zum Durchführen einer bestimmten Unterrichtsphase, die Technologie zum Erklären von neuem Material usw., dh sie erfordert eine Detaillierung. Die Methodik ist mit umfassenderen Themen verbunden, zum Beispiel: die Methodik zur Vorbereitung eines Gesprächs, einer Debatte, einer Exkursion usw.

Die pädagogische Technik ist ebenfalls ein wichtiger Bestandteil der pädagogischen Fähigkeiten und umfasst wiederum viele miteinander verbundene Elemente: Schauspiel-, Kultur- und Sprechtechnik, Rhetorik, Kommunikationsprozessmanagementfähigkeiten.

Die pädagogische Tätigkeit ist aufgrund ihres gestalterischen Charakters der theatralischen Tätigkeit sehr ähnlich, was bedeutet, dass sie Dramaturgie und Regie erfordert. Nicht umsonst existiert der Begriff „Theaterpädagogik“, denn oft gleicht ein Unterricht oder eine Bildungsveranstaltung einer Aufführung, bei der der Lehrer gleichzeitig Drehbuchautor, Regisseur und Hauptdarsteller ist und seine Schüler Mitwirkende. Es hängt vom Lehrer-Direktor ab, wie er seine Rollen „spielt“. Darüber hinaus werden der Lehrer und der Theaterregisseur auch durch das Ziel zusammengebracht - emotionale Wirkung, deren Werkzeug die Inhalte und Mittel sind, die im Prozess des Unterrichtens und Erziehens von Schülern einerseits während der Aufführung andererseits verwendet werden Sonstiges. Ein Lehrer sollte wie ein Schauspieler auch viele kreative Eigenschaften haben: Inspiration, Emotionalität, Wandlungsfähigkeit usw.

Der pädagogische Prozess erfordert ebenso wie die Dramaturgie eine Planung unter Berücksichtigung der Eigenschaften der daran beteiligten Personen und ihres Einflusses aufeinander, was dem Lehrer hilft, die Ergebnisse seines Einflusses auf die Schüler im Voraus zu antizipieren und sogar verschiedene Situationen im Voraus zu planen die von Studenten (Schülern) Manifestationen bestimmter persönlicher Eigenschaften, Kenntnisse und Erfahrungen verlangen.

Eine Unterrichtsstunde, eine Bildungsveranstaltung ist nur dann effektiv, wenn der Lehrer in der Lage ist, sie auf der Grundlage relevanter Prinzipien richtig zu planen und das „Szenario“, die Mittel und Formen der Arbeit ständig zu aktualisieren. Nur unter dieser Bedingung führen Ausbildung und Erziehung zur Entfaltung der Persönlichkeit des Schülers, Schülers.

Die pädagogische Tätigkeit, die auf die Erziehung jedes Einzelnen abzielt, hilft dem Lehrer auch, zwischenmenschliche Beziehungen aufzubauen, in deren System er seine Schüler einbezieht.

Die schauspielerische Fertigkeit eines Lehrers beinhaltet in ihrer Struktur die gleichen Elemente wie die Fertigkeit eines Theaterschauspielers. In dieser Hinsicht ist die Lehre des berühmten Theaterregisseurs K.S. Stanislavsky sehr nützlich, wonach unserer Meinung nach jeder Lehrer sich gut bewegen, seine Mimik und Gestik beherrschen, richtig atmen, eine reiche Vorstellungskraft haben und kommunizieren können sollte mit verschiedenen Leuten usw. .P. Einer der wichtigsten Tipps des großen Regisseurs ist es, zu versuchen, jede Pflicht in eine Initiative zu verwandeln - dies hilft dem Lehrer, unnötige Konflikte mit Schülern, Stress, Groll und Ärger zu beseitigen.

Manchmal auf den ersten Blick unbedeutende Unhöflichkeit kann zu gegenseitiger Unzufriedenheit und Ressentiments zwischen dem Lehrer und seinen Schülern führen. Oft ist die Empörung des Lehrers nutzlos, weil die Schüler ihn nicht verstehen, die Emotionen des Lehrers ihr Bewusstsein „nicht erreichen“, was ihn noch nervöser macht. In solchen Fällen sollte der Lehrer die Situation mit einem Witz, einem Angebot, zu Hause über diese Situation nachzudenken, „entschärfen“ oder einen geeigneteren Zeitpunkt finden, um darüber zu sprechen.

Der Rat eines anderen bekannten Dramatikers, E. Vakhtangov, ist ebenfalls nützlich: Um Beziehungen zwischen dem Regisseur und dem Schauspieler herzustellen - dem Lehrer und den Schülern - ist es notwendig, den Unterricht am interessantesten zu beginnen. Die beste Aktion ist gemeinsames Handeln. Der berühmte ausländische Wissenschaftler Gordon Craig sagte: "... der Schlüssel zur Erklärung menschlichen Verhaltens ist Bescheidenheit und Improvisation."

Das erste Treffen eines Lehrers mit seinen Schülern wird lange in Erinnerung bleiben, wenn der Lehrer die Fähigkeit hat, ruhig zu bleiben, schön zu sprechen, schnell auf sie zuzugehen und ein starkes Vertrauen in sich und sein Handeln zu haben.

Eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Schauspielfähigkeiten eines Lehrers spielen psychologische Prozesse: Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft usw.

Gedächtnis ist die Fähigkeit, diese oder jene Informationen von außen wahrzunehmen, zu speichern und wiederzugeben. Dieser komplexe Prozess ist die Grundlage der Psychotechnik sowohl des Schauspielers als auch des Lehrers. Stellen Sie sich vor, der Lehrer erinnert sich überhaupt nicht daran, was er gelesen, gesehen oder gehört hat - in diesem Fall kann er seine Hauptaufgaben nicht erfüllen - die jüngere Generation zu erziehen und zu erziehen.

Aufmerksamkeit ist auch eines der konstituierenden Elemente der Psychotechnik, da jede Handlung eines Lehrers (sowie eines Schauspielers) eine sorgfältige Aufmerksamkeit gegenüber den Handlungen und dem Verhalten der Schüler erfordert. Ein unaufmerksamer Lehrer wird nicht in der Lage sein, eine Unterrichtsstunde effektiv zu leiten, Schüler zu interviewen oder eine Veranstaltung zu organisieren. Die Aufmerksamkeit selbst lenkt die Arbeit des Gehirns auf ein reales oder ideales Objekt und lässt eine Person dann über dieses Objekt nachdenken und bestimmte Aktionen ausführen.

Imagination ist die Schaffung eines neuen Bildes oder einer neuen Idee auf der Grundlage zuvor erhaltener Informationen (durch Hören, Sehen, Riechen und Berühren). Viele Beispiele können genannt werden, wenn wir uns beim Lesen eines Buches bestimmte Figuren aus diesem Buch vorstellen, als ob wir in die Ära „eintreten“, in der sie lebten. Ebenso stellt der Künstler oft Landschaften und Szenen dar, die er noch nie zuvor gesehen hat. Daher ist es für einen Lehrer sehr wichtig, eine gut entwickelte Vorstellungskraft zu haben - dies hilft ihm, die Ergebnisse seines Einflusses auf die Schüler und Veränderungen in ihrem Verhalten vorherzusehen.

So sind mentale Prozesse ein Werkzeug, ein Mittel, um die Einstellung des Lehrers zu verschiedenen pädagogischen Situationen auszudrücken, und bilden die psychophysische Grundlage der Theaterpädagogik.

Der bekannte Lehrer A. S. Makarenko schrieb: „Die meisten organisatorischen Fehler bei der Arbeit mit Kindern entstehen durch Unhöflichkeit in der Kommunikation. Sie müssen so mit ihnen sprechen, dass sie durch die Kommunikation mit Ihnen Ihre Kultur, Ihre Geduld, Ihre Persönlichkeit spüren. So sollten wir lernen, mit ihnen zu sprechen.“

Das heißt, im Prozess der Aus- und Weiterbildung muss den Kommunikationsmitteln, insbesondere der Sprache, besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden. Die Sprachkultur von Kindern muss von klein auf gelehrt und in Zukunft weiterentwickelt werden. Der Lehrer hingegen muss die Sprachkultur beherrschen, um den Kindern im Prozess seiner Tätigkeit ein Vorbild zu sein, da die Kommunikation mit ihnen über die Sprache erfolgt.

Im Gegensatz zu Vertretern anderer Berufe muss der Lehrer als Hauptmittel sprechen, um die Persönlichkeit der Schüler zu beeinflussen, ihnen ihr Wissen sowie ihre Lebenserfahrung zu vermitteln. In dieser Hinsicht muss die Rede des Lehrers bestimmte Anforderungen erfüllen:

Sprache sollte bedeutungsvoll, emotional, lebendig, logisch sein ...

Der Klang ist glatt, gleichmäßig, angenehm für das Ohr und erfüllt die Anforderungen der Akustik;

Sprache muss gleichzeitig kommunikative, interaktive und wahrnehmungsbezogene Funktionen erfüllen;

Es sollte als direktes und Feedback-Mittel dienen;

Die Rede sollte Sprichwörter, Redensarten, Verallgemeinerungen und Phraseologien enthalten;

Sprache soll dem Lehrer in Problemsituationen helfen, die Schüler aktivieren und nicht unterdrücken;

Es ist wichtig, psycholinguistische Muster bei der Sprachübertragung und Rezeption von Meinungen zu berücksichtigen.

Unter den vielen Merkmalen der Rede des Lehrers nimmt die Eloquenz einen wichtigen Platz ein. Für einen eloquenten Lehrer ist es einfacher, eine gemeinsame Sprache mit Schülern, ihren Eltern und Kollegen zu finden, es ist einfacher, ihr Bewusstsein und ihre Gefühle zu beeinflussen. Dies ist besonders wichtig für einen Grundschullehrer, da jüngere Schüler Kinder im Alter von 6 bis 10 Jahren sind und der Lehrer bei der Kommunikation mit ihnen oft Wörter wie gut gemacht, klug, sehr gut und andere verwenden muss.

Während des Arbeitsprozesses muss der Lehrer die Literatursprache verwenden, seine Aussprache muss den Standards der Phonetik und Diktion sowie den Anforderungen des Hörens, Lesens und Sprechens entsprechen.

Die Bedeutung der Sprechfähigkeit für einen Lehrer ist sehr hoch, da er in der Lage sein muss, seine Gedanken und Absichten durch Sprache und mit Hilfe von Mimik, Gestik, Pantomime genau auszudrücken.

Im Verlauf des Unterrichts sollte sich die Rede des Lehrers an die Schüler richten, zur Entwicklung ihres Interesses am Unterrichtsthema, den besprochenen Themen und den verwendeten visuellen Hilfsmitteln beitragen - nur dann wird die Bedeutung des Unterrichtsmaterials verfügbar sein zu Studenten.

Die Rede des Lehrers sollte die geistige Aktivität der Schüler, ihre Aufmerksamkeit, aktivieren. Dazu muss der Lehrer in der Lage sein, eine Frage zu stellen, die Schüler geschickt zur gewünschten Antwort zu führen, ihre Aufmerksamkeit mit Hilfe solcher Wörter auf bestimmte Elemente zu lenken: Schauen Sie hier, achten Sie darauf, denken Sie an andere. All dies trägt dazu bei, den Unterricht interessant und reichhaltig zu gestalten und die Leistung der Schüler zu verbessern.

Die Rede des Lehrers sollte genau, bildlich, lebendig, emotional und ohne stilistische und phonetische Fehler sein. Langsames, zu leises Sprechen ermüdet Kinder schnell und schläfert sie ein. Einige Lehrer sprechen schnell, andere langsam, es ist am besten, in einem durchschnittlichen Tempo zu sprechen, damit die Schüler Zeit haben, Informationen wahrzunehmen. Laute und brüllende Sprache verdirbt den Schülern die Laune, und eine falsche Aussprache macht es schwierig zu verstehen, worüber der Lehrer spricht.

Häufig wiederholte Ausdrücke, Worte, Gesten stören die Schüler und lenken sie ab.

Darüber hinaus ist für die erfolgreiche Arbeit eines Lehrers die Redekunst von großer Bedeutung: Bei Massenveranstaltungen (Abende, Tagungen, Wettbewerbe, Konferenzen, Seminare) muss er in der Lage sein, vor einem großen Publikum zu sprechen. Dazu braucht er eine gut platzierte Diktion, Gestik und Mimik, die Fähigkeit, das Publikum zu kontrollieren, es zu überzeugen, verschiedene Mittel (technisch, visuell) einzusetzen, um die Zuhörer wirkungsvoll zu beeinflussen.

Pädagogische Kommunikation ist die Interaktion der Teilnehmer am pädagogischen Prozess. Ihr Erfolg hängt von der Fähigkeit der Partner ab, zusammenzuarbeiten, sich gegenseitig zu helfen und ihre Aktionen zu koordinieren. Das heißt, der Erfolg der Kommunikation hängt von den Fähigkeiten des Lehrers ab.

Die Beherrschung des Kommunikationsmanagements durch den Lehrer umfasst die folgenden Komponenten:

Korrekte Ausführung von Kommunikationsfunktionen;

Die richtige Wahl des Stils und der Position der Kommunikation;

Verhinderung oder rechtzeitige Beseitigung des Konflikts;

Bringen Sie Ihren Schülern bei, wie man richtig kommuniziert.

Die pädagogische Technik spielt als komplexe Bildungsstruktur eine wichtige Rolle in der pädagogischen Tätigkeit. Um seine Fähigkeiten zu verbessern, muss der Lehrer ständig an sich selbst arbeiten, seine Technik, seinen Kommunikationsstil weiterentwickeln. Ein Schulpsychologe sollte ihm dabei helfen, aber er selbst sollte Psychotraining, verschiedene Planspiele, Rollenspielsituationen beherrschen und die Erfahrungen führender Lehrer studieren.

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