In der Entwicklung jeder antiken Gesellschaft kommt der Zeitpunkt, an dem sie nicht vorankommen oder sich entwickeln kann, wenn sie es nicht weiß Schreiben. Es war notwendig für die Verwaltung des Staates und seiner Wirtschaft, die Stärkung der Beziehungen zwischen Staaten, die Entwicklung der Wissenschaft, die Ausarbeitung von Gesetzen usw. Alle von den Menschen erworbenen Kenntnisse und Erfahrungen konnten nur durch Schreiben an die Nachkommen weitergegeben werden. Aber ein Schriftsystem zu erstellen ist keine leichte Aufgabe. Dieser Prozess war sehr langsam.

Schreiben - ein System grafischer Zeichen zur Informationsvermittlung.

Zuerst zeichneten die Ägypter, was sie sagen wollten. Diese Form des Schreibens heißt malerisch, oder piktographisch. Die Zeichnung könnte einen ganzen Satz, Gedanken, Gegenstand, Handlung, Tier, Person darstellen. Aber bei dieser Schreibweise waren viele Zeichnungen nötig – für jeden Gedanken seinen eigenen. Zudem konnte die Zeichnung beim Lesen nicht vollständig verstanden werden. Im Laufe der Zeit bezeichnete jede Zeichnung zur Vereinfachung nur noch ein Wort. Nun war die Anzahl der Zeichen gleich der Anzahl der Wörter. Es waren mehrere Hundert davon. Jedes Zeichen der ägyptischen Schrift wurde genannt hieroglyphisch, was „heilige Schriften“ bedeutete. Darüber hinaus stellte jede Zeichnung einen Gegenstand oder eine Handlung mithilfe eines Gegenstandes dar. Das Wort „gehen“ wurde also durch zwei gehende Beine bezeichnet. Das Wort „Wasser“ wurde durch zwei übereinander liegende Wellenlinien dargestellt. Später, als die Ägypter begannen, schneller zu schreiben, wurden die Zeichen vereinfacht. Diese Schreibweise wird kursiv oder demotisch genannt.

Piktographie - aus dem Lateinischen. „pictus“ – Zeichnung und Griechisch. Grafik – ich schreibe.

Piktografischer Buchstabe - ein Zeichnungsbrief.

Hieroglyphe - aus dem Griechischen. „hieros“ – heilig und „glypho“ – ausgeschnitten.Material von der Website

Sie schrieben auf jedem Material, das Zeichnungen oder geschnitzte Zeichen enthielt. Die Ägypter schrieben auf Stein, Tonscherben, Holz, Leder. Mit der Zeit begannen sie zu schreiben Papyrus- Material aus Nilrohr. Papyrusstämme wurden in lange Längsstreifen geschnitten, in mehrere Lagen gefaltet, gepresst und getrocknet. Danach wurde der Papyrus zu Rollen gerollt, deren Länge manchmal mehrere Dutzend Meter erreichte. Papyrus wurde mit roter und schwarzer Farbe mit einem speziellen spitzen Schilfrohrstift beschrieben. Papyrus konnte mehrfach verwendet werden, indem der vorherige Text mit Wasser abgewaschen wurde. Mit der Zeit wurde es spröde und spröde. Lange Zeit war es das Beste zum Schreiben, bis es erfunden wurde. Papier.

An den Wänden von Pyramiden, Grabkammern und Tempeln sind ägyptische Hieroglyphen erhalten geblieben. Die Zeit verging und der altägyptische Brief geriet in Vergessenheit, niemand konnte die Texte lesen. Und erst im 19. Jahrhundert. Dem französischen Linguisten und Historiker Jean-Francois Champollion gelang es, das Geheimnis der altägyptischen Hieroglyphen zu lüften.

Ein moderner Unterricht ist ein Unterricht, in dem die Schüler in der Lage sein sollen, neues Wissen zu erwerben und zu assimilieren, neue Fakten und Informationen wahrzunehmen und zu erforschen und entsprechende Schlussfolgerungen zu ziehen. Mit anderen Worten: Die hohe Effizienz der Trainingseinheit wird erreicht, wenn die geistige Aktivität und die kreative Aktivität von Schüler und Lehrer zusammenfließen.
Effektives Lernen ist nicht nur das Auswendiglernen, sondern die aktive intellektuelle Aktivität des Schülers. Die Modellierung einer Unterrichtsstunde mit neuen Informationen in einer neuen Lernsituation weckt bei den Schülern ein gewisses Interesse an der Unterrichtsstunde. Dies trägt dazu bei, sowohl die intellektuelle als auch die kreative Aktivität des Schülers zu aktivieren.
Schüler der 5. Klasse sind Kinder, die sich noch nicht von den spielerischen Formen der Unterrichtsdurchführung verabschiedet haben und noch nicht bereit für neue Lernformen sind, die von Mittelstufenlehrern genutzt werden. Sie befinden sich noch in einer Übergangsphase des Lernens, daher ist es notwendig, neben den bisherigen Arbeitsformen neue einzuführen und zu nutzen, um ihr intellektuelles Potenzial zu steigern. Und obwohl die Durchführung eines solchen Unterrichts mit dem Eintauchen in eine historische Situation verbunden ist, handelt es sich dennoch um eine Spielform, an der Kinder aktiv teilnehmen, und das ist alles.

Thema. Schrift und wissenschaftliches Wissen im alten Ägypten.

Ziele:

• Den Schülern die Schrift und die wissenschaftlichen Kenntnisse im alten Ägypten näherbringen, sie erwerben und an die nächsten Generationen weitergeben.
• Fortführung der Ausbildung der Fähigkeiten der Studierenden bei der Auswahl des notwendigen Lehrmaterials zur Beherrschung des Wissens zum Thema.
• Den Schülern Respekt vor Menschen zu vermitteln, die zur zivilisierten Entwicklung der Menschheit beigetragen haben.

Unterrichtsausrüstung. Handout in Umschlägen, neue Wörter, Requisiten (Figuren des Sonnengottes RA, bedingte Kopfbedeckung für ägyptische Lehrer), Karte „Alter Osten“, Bewertungsbogen für Gruppenarbeit.

Verhaltensformular. Unterrichtssituation: „Eines Tages in der Schule des alten Ägypten.“ Wählen Sie in der Klasse 3 „Lehrer-Priester“ und einen Archivar aus, der die Nachricht für die Durchführung von bedingten Klassen vorbereitet. Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen auf, die die ägyptischen Schüler repräsentieren, und ernennen Sie Gruppenorganisatoren unter den leistungsstarken Schülern. (Es ist wünschenswert, das Material im Voraus an die „Lehrer-Priester“ und den Archivar zu verteilen, damit es während des Unterrichts nicht zu unvorhergesehenen Störungen kommt, die einige Zeit in Anspruch nehmen können.)

Bedingungen für den Unterricht: Schaffen Sie in der Pause mit Hilfe der Kursteilnehmer die notwendige Umgebung – stellen Sie Tische für die Gruppenarbeit auf, stellen Sie Figuren des Gottes RA darauf auf, legen Sie die Bewertungsbögen des folgenden Musters aus:

Bestimmen Sie den Ort, an dem sich die „alten Lehrer“ in bedingten arabischen Kostümen befinden werden.

WÄHREND DES UNTERRICHTS

Einführungsrede des Lehrers: Um in der Lektion arbeiten zu können, müssen Sie in Notizbüchern kurze Notizen mit neuen Informationen, Wörtern und Konzepten machen, die für die Erledigung der Aufgaben erforderlich sind.

Interview eines Lehrers mit Schülern zum Thema „Altes Ägypten“

1. Erzählen Sie den Kindern, was wir über die Geschichte des alten Ägypten wissen.

Vorgeschlagene Antwort:

1. Sein Standort.
2. Die Bevölkerung und ihre Aktivitäten.
3. Management im Staat.
4. Militärische Kampagnen.
5. Pyramiden und andere Bauwerke.

2. Erzählen Sie den Kindern, wie haben Sie das herausgefunden, da all diese Ereignisse vor sehr langer Zeit stattgefunden haben?

Woher stammt unser Wissen über das Leben der alten Ägypter?
Vorgeschlagene Antwort: 1. Aus schriftlichen Quellen. 2. Von Gegenständen, die bei Ausgrabungen gefunden wurden.
Schauen wir uns die Zeichnungen aus dem Adelspalast an, denen Inschriften beigefügt sind. Können Sie sie lesen, um etwas über das Leben im alten Ägypten zu erfahren? (Zeigt eine Zeichnung an der Tafel und ähnliches, die Kinder auf dem Feld untersuchen, die ihnen in einem Umschlag ausgehändigt wird).

Ja, es ist unmöglich, es zu lesen, weil wir nicht wissen, was diese Inschriften bedeuten.
Deshalb biete ich Ihnen eine Nachricht über eine Person an, die es geschafft hat, ägyptische Schriften zu lesen, die der Welt die Möglichkeit gab, die Geschichte des alten Ägypten zu enthüllen – das ist ein französischer Wissenschaftler Jean Francois Champollion. (Der Student verfasst als Archivar eine Nachricht und hängt sowohl das Porträt des Wissenschaftlers als auch die ägyptischen Hieroglyphen, die er enträtselt hat, an die Tafel.)

Senden Sie eine SMS an den Archivar für die Nachricht

Champollion Jean-Francois lebte in einer furchtbaren Zeit voller furchterregender Ereignisse: der Großen Französischen Revolution, der Hinrichtung des Königs, Intrigen, Verschwörungen, Hinrichtungen.
Wenn andere Kinder aus seiner Straße Krieg und Revolution spielten, saß er bei Büchern. Von morgens bis abends hing er in der Buchhandlung seines Vaters herum und brachte sich im Alter von 5 Jahren selbst das Lesen bei. Im Alter von 11 Jahren beherrschte er bereits Griechisch und Latein. Er interessierte sich für alte Geschichte. Die Bibel war das zuverlässigste Buch zu diesem Thema, und er begann, Hebräisch zu studieren, um es im Original lesen zu können.
Joseph Fourier – der berühmte französische Mathematiker traf Francois und zeigte ihm ägyptische Papyri, die niemand lesen konnte. Fast 2.000 Jahre sind vergangen, seit die letzten Menschen ausgestorben sind, die Altägyptisch sprachen und diese Schrift besaßen.
- Ich werde es lesen! Francois sagte. Und er hat sein ganzes Leben lang dafür gesorgt und am Ende sein Versprechen gehalten.
Doch bevor er dies tat, absolvierte er das Lyzeum in Grenoble, trat dann in die Schule für orientalische Sprachen in Paris ein, besuchte Vorlesungen an der Universität und arbeitete mit den Büchern der Nationalbibliothek.
Er lernte Arabisch, Persisch, Chaldäisch und mehrere andere alte Sprachen. Er überwand die chinesische Schrift. Er stellte ein Wörterbuch und eine Grammatik der halb vergessenen koptischen Sprache zusammen, die von den ersten ägyptischen Christen gesprochen wurde. Wie sich herausstellte, blieben in dieser Sprache die Wurzeln altägyptischer Wörter erhalten ... Das gesammelte Wissen half ihm zu verstehen: In verschiedenen Fällen konnten sie sowohl das ganze Wort als auch seinen Teil bezeichnen – eine Silbe und sogar nur eine Ton - ein Buchstabe ... königliche Namen wurden als Zeichen besonderen Respekts von einem ovalen Rahmen umgeben (zeigt Bild und erklärt):
Im ersten Bild ist der Name des Königs „PTOLOMEY“, im zweiten ist der Name der Königin „CLEOPATRA“ (wie Champollion es im Vergleich zum griechischen Text tat)

Nach der Botschaft führt der Lehrer die Schüler in eine historische Situation ein: „Eines Tages in einer altägyptischen Schule.“

Die Schüler werden in drei Gruppen eingeteilt, die ägyptische Schüler repräsentieren. Auf ihren Tischen stehen Figuren, die den Gott RA imitieren.

Frage 1. Glauben Sie, dass die Kinder aller Ägypter lernen könnten? Warum?

Nachdem der Lehrer den Antworten der Schüler zugehört hat, erklärt er: Tatsächlich gingen nicht alle Kinder der Ägypter zur Schule. Die Kinder einfacher Bauern und Handwerker wurden selten zu gebildeten Menschen. Von ihren Vätern lernten sie, Getreide zu säen, Vieh zu hüten, zu weben oder mit Steinen zu arbeiten. Die Schule bildete Schriftgelehrte und Priester aus. Oft befanden sich die Schulen selbst in Tempeln und Priester waren dort Lehrer. Die Eltern der Schüler waren in der Regel wohlhabend und gebildet.
Stellen Sie sich vor, Sie sind in einer altägyptischen Schule. In der Ferne sitzen die Priester-Lehrer, die Ihnen Unterricht geben werden. Warum Priester? Sie werden vielleicht überrascht sein. Ja, denn im alten Ägypten befanden sich die Schulen in den Tempeln und die Lehrer dort waren Priester und Diener der Götter.
Auf den Tischen, an denen Sie sitzen, stehen Figuren des Sonnengottes RA. Bevor wir mit unseren Schulungen beginnen, wollen wir ihm unseren Respekt erweisen, denn alle Ägypter verehrten ihn, ob Kinder oder Erwachsene, einfache Bauern oder Adlige, der Pharao oder seine Diener. (Auf Anweisung des Lehrers führen die Schüler ein bedingtes Ritual durch und beginnen anschließend mit dem Unterricht in der altägyptischen Schule).

Lektion 1 – Die Schreibstunde wird von einem vorab zugewiesenen Schüler geleitet

Materialien für den Schreiblehrer.

Bereits im 4.-3. Jahrtausend v. Chr. Wir Ägypter verfügten über mehr Wissen, als wir im Gedächtnis behalten und mündlich an andere weitergeben konnten. Daher bestand die Notwendigkeit des Schreibens. Zuerst haben wir nur gezeichnet, was wir sagen wollten (Der Lehrer zeigt und erklärt die an der Tafel angebrachten Schilder).

Dann begannen Zeichen, nicht nur ganze Wörter, sondern auch einen oder mehrere Konsonanten zu bezeichnen. Beim Schreiben wurden Vokale übersehen. Zeichenzeichnungen, sogenannte Hieroglyphen „HIEROGLYPHEN“). (Die Schüler schreiben ein neues Wort mit seiner Erklärung in ein Notizbuch.) In unserer Schrift gibt es etwa 750 Hieroglyphen. Sie wurden in der Regel in Stein und Holz geschnitzt, das Hauptmaterial zum Schreiben ist jedoch Papyrus. Aber um das Schreiben zu lernen, schreiben Sie zunächst auf Scherben von zerbrochenem Geschirr. Bringen Sie daher Scherben mit. Sie haben sie wahrscheinlich zu Hause. Und bitte deine Eltern, sie nicht wegzuwerfen.
Wenn Sie das Schreiben gut beherrschen, schreiben Sie mit einem scharfen Rohr auf Papyrus und tauchen es in schwarze Farbe. Sie benötigen aber auch rote Farbe, mit der Sie einen neuen Absatz beginnen oder den Namen des Pharaos anzeigen können. Und nun bitte ich Sie, Aufgabe Nummer 1 zu erledigen, in der Sie Ihr Wissen darüber unter Beweis stellen, was Sie von mir gelernt haben. Laufzeit 3 ​​Minuten, dann zur Überprüfung an mich übergeben.

(Schüler in Gruppen führen Aufgabe Nummer 1 durch)

Aufgabe Nummer 1

1. Wann brauchten die Ägypter Schrift?______________________________
2. Wie nannten die Ägypter die Zeichenzeichnungen? ______________________________________________
3. Wie viele waren es? _______________________________
4. Wie hieß das Hauptschreibmaterial? _______________________________________________
5. Worüber schrieben die Jünger ursprünglich? ______________________________________________
6. Warum brauchten Sie beim Schreiben rote Farbe? _______________________________________
7. Schreiben Sie in Hieroglyphen: „Der Krieger weinte am Brunnen.“

Zur Lösung der Aufgabe wird eine Tabelle mit altägyptischen Hieroglyphen verwendet, die jede Gruppe haben sollte.

Nach Fertigstellung sammelt der „Schreiblehrer“ die Arbeit ein und prüft sie anhand des vom Lehrer erstellten Musters.

Lektion 2, Mathematik, wird von einem vorab zugewiesenen Schüler durchgeführt

Material für den Mathematiklehrer

Die Schüler erinnern sich daran, dass sie zählen und rechnen können müssen, um zu wissen, wie viel Getreide geerntet wird, wie Sie, Ihre Familie und Ihr Vieh versorgt werden und wie viel Getreide für die Aussaat benötigt wird. Denken Sie daran, dass diese Zeichen Ihnen bei Ihren Berechnungen helfen werden. (Befestigen Sie eine Tabelle mit Schildern an der Tafel, zeigen Sie die Schilder auf der Tabelle und erklären Sie sie).

Wissen Sie, wie man eine Million darstellt? Sie müssen eine Person zeichnen, die vor einer so großen Anzahl überrascht die Hände hebt.
Sie sollten auch wissen, dass beim Bau von Staudämmen, bei Überschwemmungen des Nils, beim Bau von Pyramiden für unseren Pharao und Gebäuden für den Staat die Anzahl der Arbeiter berechnet werden muss, um den Bau termingerecht abzuschließen, sowie die Menge der Materialien für den Bau benötigt.
Alle Berechnungen, die Sie durchführen, werden als ARITHMETIK bezeichnet (hängt das ARITHMETIK-Tablet an). (Die Schüler schreiben in ein Notizbuch ein neues Wort mit seiner Erklärung).
Sie, zukünftige Schriftgelehrte und Priester, sollten wissen, dass Sie zum Graben von Kanälen, zum Teilen eines Feldes in Abschnitte und zum Bau von Gebäuden Linien, Flächen und Volumina messen müssen. Dazu müssen Sie GEOMETRIE kennen (bringt das GEOMETRY-Zeichen an). (Die Schüler schreiben neu in ein Notizbuch
Wort mit Erklärung).

Der Schreiblehrer berichtet in Gruppen über die Ergebnisse der erledigten Aufgabe.

Mathematiklehrer:„Ah, jetzt muss jeder Aufgabe Nummer 2 erledigen. Zeit für die Fertigstellung: 3 Minuten.“

Aufgabe Nummer 2

(Entscheidung zur Ausführung in ägyptischen Zeichen)

Sklaven und Bauern sammelten 400 Säcke Gerste auf den zum Tempel gehörenden Feldern. 20 Säcke sollten als Nahrung für die Priester, 80 Säcke als Futter für die Bullen, 40 Säcke als Suppe für die Sklaven und 20 Säcke als Saatgut für die Aussaat übrig bleiben. Reicht das geerntete Getreide zum Leben? Wird der Tempel Einnahmen generieren können?

Nach Fertigstellung sammelt der „Mathematiklehrer“ die Arbeit ein und prüft sie anhand des vom Lehrer erstellten Musters.

Lektion 3, Astronomie. Durchgeführt von einem ausgewählten Studenten

Material für den Astronomielehrer

Studenten, denken Sie daran, die Wissenschaft, von der ich Ihnen erzählen werde, heißt Astronomie. (hängt ein Schild an die Tafel) ASTRONOMIE). (Die Schüler schreiben dieses Wort in ein Notizbuch.) Es entstand aus Beobachtungen des Verhaltens des Nils und der Position der Sterne am Himmel. Warum sollten wir ständig den Himmel beobachten? (spricht die Schüler an, wenn sie nicht antworten können, antwortet er selbst). Wir müssen wissen, dass die Sterne vor der Flut unseres Zuflusses, dem Nil, eine bestimmte Position einnehmen und dass die Bauern zu diesem Zeitpunkt Kanäle und Dämme vorbereiten können. Und wenn Sie die Position der Sterne am Nachthimmel kennen, können Sie mit einer Handelskarawane durch das Gelände navigieren oder als Militärführer Ihre Armee auf einen aggressiven Feldzug führen, um den Reichtum unseres klargöttlichen Pharaos wieder aufzufüllen. Dazu können Sie die Karte des Sternenhimmels verwenden, die von unseren Priestern-Sternguckern zusammengestellt wurde.
Werfen wir nun einen Blick auf den Kalender. Denken Sie daran: Ein Jahr ist die Zeit von der Nilflut bis zur nächsten Flut. Sie beträgt 365 Tage und ist in 12 Monate unterteilt. Jeder Monat hat 30 Tage, und am Ende jedes Jahres kommen 5 zusätzliche Tage hinzu als Geburtstage unserer Hauptgötter gefeiert. Denken Sie daran, der Tag ist in 12 Stunden unterteilt, ebenso die Nacht. Und damit Sie sich zeitlich nicht verirren können, gibt es eine Sonnen- und Wasseruhr.

Der Mathematiklehrer meldet die Ergebnisse der überprüften Arbeit.

Astronomielehrer: „Alle Schüler beginnen mit der Bearbeitung von Aufgabe 3. Laufzeit 3 ​​Min.

Aufgabe Nummer 3.

1. Wie viele Tage hat ein Jahr? _______________________________
2. Wie viele Monate hat ein Jahr? _____________________________
3. Wie viele Tage hat ein Monat? ________________
4. Welche Geräte wurden zur Zeitmessung erfunden? ______________________________________
5. Womit wurde im alten Ägypten die Zeit gemessen? ___________________________________
6. Wozu dient dieses Wissen? _______________________________________________________________
7. Welche Wissenschaft hat all dieses Wissen vermittelt? _________________________________________________

Nach Abschluss des „Astronomielehrers“ werden die Arbeiten gesammelt und anhand des vom Lehrer erstellten Modells überprüft.

Lektion 4

Die Bekanntschaft mit den Regeln der altägyptischen Schule erfolgt durch den Geschichtslehrer selbst.

Der Astronomielehrer berichtet über die Ergebnisse der Aufgabe.

Aufgabe Nummer 4

1. Sind Sie mit den Regeln für Schüler in den Schulen des alten Ägypten einverstanden und warum?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Nennen Sie die wichtigsten Wissenschaften, die künftigen Priestern und Schriftgelehrten vermittelt werden._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Die Aufgabe wird vom Geschichtslehrer selbst überprüft. Fasst die Aktivitäten der Schüler im Unterricht zusammen, sieht sich die Bewertungsbögen an, die der Gruppenorganisator ausgefüllt hat. Gibt Noten bekannt.

Hausaufgaben: Sehen Sie sich das Studienmaterial zum alten Ägypten an. Kapitel 4

Zusammenfassung der Lektion zum Thema „Schrift und Wissen der alten Ägypter“.

Zeit organisieren.

Der Lehrer begrüßt die Schüler und markiert diejenigen, die abwesend sind.

Wissensaktualisierung.

Lehrer: Leute, sagt mir, welches Bundesland studieren wir für mehrere Unterrichtsstunden? ( Die Schüler beantworten die Frage, indem sie das Land nennen (Altes Ägypten). (Folie Nummer 1).

Lehrer: Erinnern Sie sich, wer das alte Ägypten regierte? ( Die Schüler antworten mit „Pharao“).

Lehrer: Beschreiben Sie die geografische Lage des alten Ägypten (Die Schüler beschreiben die geografische Lage, indem sie den Nil erwähnen.)

Lehrer: Gut gemacht. Bitte zeigen Sie auf der Karte den Nil an, der durch Ägypten floss. ( Die Schüler zeigen auf einer Karte auf einen Fluss.

Lehrer: Wenn Ägypten fruchtbares Land hatte, was war dann seine Hauptbeschäftigung?

Lehrer: Sag mal – was war die Hauptbeschäftigung?

Lehrer: Was brauchen Menschen sonst noch für ein erfülltes Leben? (Die Schüler beantworten die Frage – intellektuelle Entwicklung)

Lehrer: Mit welchen Mitteln kann es erreicht werden? ( Die Studierenden beantworten die Frage – durch beliebiges Wissen, mit Hilfe des Schreibens)

Formulierung des Themas, Zielsetzung.

Lehrer: Heute werden wir unsere Reise durch das alte Ägypten fortsetzen .

Lehrer: Besprechen Sie auf der Grundlage der oben genannten Informationen in Paaren und formulieren Sie das Thema der Lektion. ( Die Studierenden arbeiten in einer Gruppe und formulieren das Thema der Lektion.)

Lehrer: Das Thema der Lektion lautet also Schrift und Wissen der alten Ägypter» . Schreiben Sie den Titel des Themas in Ihr Notizbuch. (Folie #2)

Lehrer: Leute raten:

Welche Fragen sollen im Unterricht beantwortet werden?

Studierende stellen Fragen: Wie schrieben die alten Ägypter? Worüber haben sie geschrieben? Was haben sie gelernt, welches Wissen hatten sie?

Lehrer: Also, Leute, ihr habt die Kernpunkte unserer Lektion hervorgehoben und damit den Zweck und die Ziele der Lektion festgelegt.

Schaffung einer Problemsituation.

Lehrer: Leute, was denkt ihr, was sind die schriftlichen Zeichen im Allgemeinen? Welche Zeichen und welches Schriftsystem gibt es in unserem Land? Wie viele gibt es in unserem Alphabet? Wo lernen wir Schreiben? Sagen Sie mir, sollte das jeder in unserem Land lernen? ( Die Schüler beantworten jede Frage.

Lehrer: Und im alten Ägypten musste nicht jeder schreiben lernen, viele wussten es nicht und einige Teile der Bevölkerung durften die Schule nicht betreten. Ratet mal, warum das passiert ist? Die Schüler beantworten die Frage

Entdeckung neuen Wissens.

Hieroglyphen – was ist das??

Lehrer: Ich schlage vor, in …… zu arbeiten. ? Jeder (th) ...... liest aus. 61-63 des Lehrbuchs und findet heraus: Wie hieß die Schrift im alten Ägypten? Wie war es, wie hieß es? Was war die Schwierigkeit beim Erlernen von Hieroglyphen? ( Die Schüler lösen die Aufgabe und beantworten Fragen.) (Folie Nr. 3).

Lehrer: Was meint ihr, wie könnten die Menschen etwas über altägyptische Hieroglyphen erfahren? ( Die Studierenden gehen davon aus, indem sie ihren Standpunkt zum Ausdruck bringen)

Lehrer: Und lassen Sie uns mehr über diese Entdeckung erfahren, indem wir uns einen Ausschnitt des Films ansehen.

Lehrer: Bitte Leute, was habt ihr über Hieroglyphen gelernt? Wer hat sie geöffnet? Warum heißt der Stein, auf dem die Hieroglyphen geschrieben wurden, Rosetta? ( Diese Frage beantworten Studierende

Papyrus - Schreibmaterial

Lehrer: Leute, was und worüber schreibt ihr in der Schule?

Lehrer: Genau, Stift auf Papier. Ich schlage vor, dass Sie sich die Lehrbuchillustration auf Seite 63 ansehen und die Frage beantworten: „Was wurde in Ägypten geschrieben?“. ( Die Schüler arbeiten mit der Illustration und beantworten die Frage. (Folie Nummer 4).

Lehrer: Leute, sagt mir auf der Grundlage des vorhandenen Wissens: Wie wurde Papyrus hergestellt?

Lehrer: Und jetzt schlage ich vor, dass Sie herausfinden, was die Schreibgeräte der Ägypter waren, indem Sie sich die Folie ansehen (Folie Nummer 5)

Lehrer: Ratet mal, wie sie verwendet werden könnten?

Lehrer: Suchen wir den ersten Absatz auf Seite 64 und lesen ihn vor, damit uns jeder hören kann.

Sportunterricht:

Lehrer: Und jetzt lass uns mit dir eine körperliche Aktivität ausüben (Folie Nummer 6).

Wieder haben wir eine Sportstunde,

Vorgebeugt, komm schon, komm schon!

Ausgestreckt, ausgestreckt

Und jetzt haben sie sich zurückgelehnt. (kippt nach vorne und hinten)

Auch der Kopf ist müde.

Also lasst uns ihr helfen!

Links und rechts, eins und zwei.

Denken Sie – denken Sie mit dem Kopf. (Kopfdrehung)

Obwohl die Ladung kurz ist,

Wir haben uns etwas ausgeruht.

Lehrerschreiber und neues Wissen

Lehrer: Leute, äußert eure Meinung: Was denkt ihr und wer hat den Ägyptern das alles beigebracht? Die Schüler erraten und beantworten die Frage „Lehrer“)

Lehrer: Erinnern Sie sich an die Bevölkerungsschichten Ägyptens und raten Sie mal – wer von ihnen könnte die Ägypter als Lehrer ausbilden?

Lehrer: Das stimmt, Priester. Warum hatten sie ein solches Recht?

Lehrer: Und was könnte den Ägyptern außer dem Schreiben sonst noch von den Priestern beigebracht werden, was denken Sie? (Studenten gehen davon aus - verschiedene Wissenschaften) Welche Wissenschaften könnten die Priester lehren, basierend auf den Hauptbeschäftigungen der Ägypter und ihren Bedürfnissen? ( Astronomie, Kalender, Wasseruhr)

Wenn sie nicht antworten, empfehle ich Ihnen auf Seite 64, sich damit vertraut zu machen.

Lehrer: Richtig, sie beobachteten auch die Sterne und versuchten, in das Geheimnis des Lebens der Götter selbst einzudringen.

Arbeiten mit einem Dokument

Lehrer: Priester in ägyptischen Schulen lehrten Schreiben und Zählen, was vor allem für Menschen nützlich war, die Steuern berechnen und aufzeichnen mussten. Was waren diese Bevölkerungsgruppen?

Lehrer: Es stimmt, dass die Priester die zukünftigen Schriftgelehrten in den Schulen unterrichteten und nicht andere Bevölkerungsschichten.

Lehrer: Leute, was denkt ihr, was war die Position eines Schreibers, die für die Ägypter attraktiv war? (Der Lehrer hört sich verschiedene Versionen der Schüler an)

Lehrer: Was meinen Sie, gab es in der ägyptischen Schule immer Disziplin im Unterricht?

Lehrer: Ratet mal, wie der Lehrer-Priester die Ordnung im Klassenzimmer aufrechterhielt?

Lehrer: Lassen Sie uns mit dem Text des Dokuments „Unterweisung von Schriftgelehrten zu Jüngern“ auf Seite 62 arbeiten und diese Fragen beantworten.

Lehrer: Beantworten Sie nach dem Studium dieses Textes die Frage: „Was ist der Unterschied zwischen moderner Disziplin im Klassenzimmer und den Regeln, die im alten Ägypten auf Schüler angewendet wurden?“ ( Die Schüler beantworten die Frage.

4. Reflexion (Ergebnis der Lektion)

Lehrer: Und jetzt, Leute, erledigen wir die Aufgabe mit „Ja“, „Nein“. Ich stelle eine Frage und du sagst die Antwort.

Das wissenschaftliche Wissen der alten Ägypter war eng mit ihrem täglichen Leben verbunden. ( Ja)

Der französische Wissenschaftler Champollion war der erste, der die Hieroglyphen entzifferte. (Ja)

Alle interessierten Ägypter konnten in der ägyptischen Schule unterrichten (Ja)

Die Schriftgelehrten in den Schulen hatten keine Disziplin (Nein)

Schreiben war im alten Ägypten so einfach, dass es jeder lernen konnte (Nein)

Lehrer: Und jetzt lade ich Sie ein, die Lektion unabhängig voneinander zusammenzufassen, jedoch zu zweit. (Mit Hilfe der Rezeption + - interessant)

5.D/C:

„3“ – § 12 Nacherzählung

„4“ – Paraphrase §12, beantworten Sie mündlich die Fragen im gelben Kasten auf Seite 64

„5“ – §12 Nacherzählen, Vervollständigen Sie die schriftliche Aufgabe auf S. 65 aus der Rubrik „Denken“.

Zusammenfassung der Lektion zur Geschichte der Antike „Schrift und Wissen der alten Ägypter“

Der Zweck der Lektion:

Stellen Sie den Schülern voraltägyptische Schrift und wissenschaftliche Erkenntnisse.

Den konzeptionellen Apparat der Studierenden zum Thema bilden;

Setzen Sie die Ausbildung von Fähigkeiten fort, um selbstständig eine Geschichte auf der Grundlage verschiedener Informationsquellen aufzubauen, einzelne Fakten zusammenzufassen, den Text zu analysieren und das Wesentliche hervorzuheben

Das kognitive Interesse der Schüler durch den Einsatz kreativer Aufgaben fördern.

Kultivieren Sie Respekt für andere Kulturen.

Während des Unterrichts.

1. Organisationsphase.

Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler.

Selbstwiederholung.

Leute, erinnern wir uns daran, was das Wort „Zivilisation“ bedeutet

Welche Zivilisation erleben wir jetzt?

Was haben wir gelernt?

Was wollen wir wissen?

2. Aktualisierung des Wissens der Studierenden.

1. Arbeiten mit der Karte“Antikes Ägypten „. Wenden Sie alle geografischen Namen an, die Sie kennen.

2. Mit Begriffen arbeiten: Anogramme transkribieren

Zivilisation – Verunglimpfung

Staat-dargosustvo

Pharao Onrafa

Adlige - movelzhi

Priester – Priester

Schriftgelehrte

Sklavenbarren

Steuern - Login

Religion - Ligrea

Tempelmarsch

3. Was ist diese Gottheit:

1. Der Gott des Himmels und der Sonne in Gestalt eines Falken, ein Mann mit Falkenkopf oder geflügelter Sonne, Sohn der Fruchtbarkeitsgöttin Isis und Osiris, dem Gott der Produktivkräfte. Sein Symbol ist eine Sonnenscheibe mit ausgebreiteten Flügeln (Horus)

2. Der Gott der Wüste, also „Fremdländer“, die Personifikation des bösen Triebs, der Bruder und Mörder von Osiris, einem der vier Kinder des Erdgottes Geb und Nut, der Göttin des Himmels (Set)

3. Der Gott des Wassers und der Nilflut, dessen heiliges Tier das Krokodil war. Er wurde als Krokodil oder als Mann mit Krokodilkopf (Sebek) dargestellt.

4. Gott der Erde, Sohn des Luftgottes Shu und der Feuchtigkeitsgöttin Tefnut (Geb)

5. Gott ist der Schutzpatron der Toten, der Schöpfer der Bestattungsriten. Er wurde als Mann mit dem Kopf eines Schakals oder eines Wildhundes (Anubis) dargestellt.

6. Göttin – die Schutzpatronin der Frauen und ihrer Schönheit (Bastet)

7. Gott des Mondes, der Weisheit, der Berichte und Briefe, Patron der Wissenschaften, Schriftgelehrten, heiligen Bücher, Schöpfer des Kalenders. Sein heiliges Tier war der Ibis, und deshalb wurde der Gott oft als Mann mit dem Kopf eines Ibis (Thoth) dargestellt.

4. Viele antike Staaten des Ostens sind längst verschwunden, bedeckt mit der Asche der Zeit, nur noch kleine Fragmente an der Oberfläche. Pyramiden, Fresken, Obelisken, wohlgemerkt, sie sind alle großzügig bemalt. Woran uns diese Schrift erinnert, sind Hieroglyphen. Irgendwann um 3000 v. Chr. begannen die Ägypter zu schreiben. Aus dem Griechischen übersetzt - heilige Schriften, und die Ägypter selbst nannten ihre Schrift - göttliche Rede. Warum denken Sie? Sie waren sich sicher, dass ihnen das Schreiben vom Gott der Weisheit gegeben wurde – das. Aber Jahrtausende vergingen und das Schreiben geriet in Vergessenheit und wir standen vor der Wahl: Wie können wir herausfinden, was die Ägypter uns mitteilen wollten? Mit harter Arbeit haben Wissenschaftler die Schriften vieler alter östlicher Völker entschlüsselt, doch die ägyptischen Schriften konnten lange Zeit nicht entziffert werden. Aber eines Tages ... fand ein Offizier von Napoleons Armee im Jahr 1799 in Ägypten eine Tafel – der darauf eingravierte Text war in zwei Sprachen: altägyptische Hieroglyphen und Altgriechisch. Der Stein wurde an der Stelle gefunden - Rosette, daher wurde er Rosettenstein genannt. Napoleon erkannte die Bedeutung des Fundes und schickte den Stein an das Kairoer Museum, doch die Franzosen wurden in Ägypten von den Briten besiegt und auf dem Rückzug blieb natürlich keine Zeit für historische Funde. Die altgriechische Sprache war Linguisten gut bekannt, daher wurde dieser altgriechische Text schnell übersetzt, und der Vergleich der Texte ermöglichte es dem französischen Wissenschaftler Jean Champollion, die altägyptischen Aufzeichnungen zu entziffern.. Lesen wir im Lehrbuch über Entschlüsselung ...

Die Sprache des alten Ägypten war ziemlich kompliziert, daher kannten nicht alle Ägypter den Buchstaben. Es war das Vorrecht der Reichen und Adligen, vor allem der Schriftgelehrten, da sie für alle Angelegenheiten im Land verantwortlich waren. Jahre wurden darauf verwendet, die besten Schreiber auszubilden. Immerhin gibt es in der altägyptischen Schrift mehr als 700 Zeichen.Schauen wir uns die Lehren an, die der Schreiber den Schülern erteilt.

Hieroglyphen konnten von rechts nach links gelesen werden. und zwar von links nach rechts. Die Briefe waren so geschrieben, dass sie der Person zugewandt waren. Viele Wörter hatten zwei oder mehr Bedeutungen. Worauf haben die Ägypter geschrieben - Papyrus,Lesen wir, was Papyrus ist.

Versuchen wir, unsere Namen mithilfe von Hieroglyphen im Altägyptischen zu schreiben. .

Verwenden Sie anstelle von Vokalen ähnliche Laute ... 24 Konsonanten zeichnen am Ende des männlichen Namens eine männliche Figur und am Ende des weiblichen Namens eine Frau. Werfen wir einen Blick darauf. Wer hat was bekommen? Gehe zur Tafel.

Fizminutka ... Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir stampfen mit den Füßen,

Eins, zwei, drei, vier, fünf – klatschen Sie in die Hände

Eins, zwei, drei, vier, fünf – schon wieder.

Und im Wald wachsen Blaubeeren

Und im Wald wachsen Blaubeeren

Erdbeeren Blaubeeren

Eine Beere pflücken

müssen tiefer in die Hocke gehen (Kniebeugen)

ging im Wald spazieren

Ich trage einen Korb mit Beeren (zumindest vor Ort)

,

Ruhe dich aus, gut gemacht. Die Notwendigkeit der Entwicklung von Wissen, der Entwicklung von Leben und Wirtschaft, daher wurden in den Schulen nicht nur Schreiben, sondern auch Mathematik, Astronomie und Medizin gelehrt.

Es gibt zwei Staaten auf der Erde, in denen die Schrift früher erschien als in anderen Ländern. Das eine ist Mesopotamien, das andere ist Ägypten.

Das Schreiben entstand vor mehr als 5.000 Jahren. Jahre zuvor. Überlegen Sie, welches Jahr? Das Wissen der Ägypter häufte sich mehr an, als die Menschen im Gedächtnis behalten konnten. Dies führte zur Erfindung der Schrift. Die ersten Zeichen zum Schreiben waren Hieroglyphen (Folie + Handzettel). Die Kinder betrachten die Hieroglyphen. Frage an die Klasse:

Glauben Sie, dass es einfach war, die Hieroglyphen zu beherrschen?

Insgesamt gab es über 750 Hieroglyphen. Und sie wurden erst im 19. Jahrhundert im Jahr 1822 entziffert. Der Name der Person, der dieser Verdienst zusteht, ist Champollion. Und bevor wir das Dokument zur Entschlüsselung von Hieroglyphen lesen, beantworten wir die Fragen:

Warum war es so wichtig, die Hieroglyphen zu entziffern?

Was geben uns schriftliche Quellen?

Wäre es möglich, nur anhand der Zeichnungen etwas über das Leben der Ägypter zu erfahren?

Arbeiten Sie mit dem Dokument auf S.62 des Lehrbuchs. Wie haben Sie es geschafft, die Hieroglyphen zu entziffern?

Arbeiten mit Handzetteln. Auf jedem Schreibtisch liegen Blätter mit Hieroglyphenbildern.

Eine Hieroglyphe könnte einen Laut bezeichnen, andere – eine Kombination von Lauten und wieder andere – ein Wort. Vokale wurden nicht geschrieben (die Jungs studieren das Handout). Die Ägypter haben sich Determinanten ausgedacht, sie wurden nicht vorgelesen, sondern deuteten nur an, was besprochen wurde.

Versuchen wir, in der Rolle von Wissenschaftlern an Ihrer Seite zu sein. Die Kinder werden aufgefordert, die mit einem Häkchen markierten Sätze anhand eines Hinweisblattes zu entziffern.

Überprüfung der Arbeit.

Zahlen im alten Ägypten. Gleiten. Es war sehr schwierig, mathematische Operationen durchzuführen (es wird empfohlen, es zu Hause zu versuchen).

Fazit: Das Studium in Ägypten war sehr schwierig. Derjenige, der lesen und schreiben konnte, galt als echter Weiser.

Das Schreibmaterial ist Papyrus. Diashow zur Herstellung von Schreibmaterial.

Bildung in Schulen. Die Studierenden machen sich selbstständig mit Absatz 3.s.61 des Lehrbuchs vertraut. Fragen:

Was wurde in den Schulen gelehrt?

Wer wurde ausgebildet?

Wie wurde die Disziplin aufrechterhalten?

Dank der Entschlüsselung von Hieroglyphen lernten wir die wissenschaftlichen Erkenntnisse im alten Ägypten kennen.

Welche Wissenschaften wurden entwickelt?

Die Schlussfolgerung wird über die hohe Entwicklung der Wissenschaft gezogen. Was hast du heute Neues gelernt?

Und am Ende unserer Lektion müssen Sie ein Kreuzworträtsel lösen. (Arbeitsmappe. Nr. 1. S. 34)

Hausaufgabe: S.12 (Frage 3.4 mündlich).