Das Problem der Anpassung von Erstklässlern an das Lernen in der Schule betrifft am unmittelbarsten viele Eltern sowie Grundschullehrer, die ständig damit konfrontiert sind.

Anpassung wird traditionell als Anpassung an eine bestimmte Umgebung, Umgebung, Situation, eine bestimmte Aktivität usw. interpretiert. Es scheint, dass der Begriff "Anpassung" das Wesen des Begriffs "Anpassung" nicht ganz genau widerspiegelt, da Anpassung eine passive Haltung gegenüber der Realität impliziert. Ein zutreffenderes Synonym für den Begriff „Anpassung an die Schule“ wäre die Formulierung „Inklusion in das Schulleben“ (Eingliederung), was eine aktive Mitarbeit impliziert.

"Ihr Kind stiehlt"! Ein solcher Lehrersatz wirkt auf die Eltern wie eine explodierende Bombe. „Ich bin ein schlechter Lehrer“, „was werden andere von mir denken, wenn sie es erfahren“, „wie peinlich vor dem Lehrer“- diese Gedanken fliegen wie ein Feuerwerk im Kopf verwirrter Erwachsener, und die Reaktion ist oft sofort. Der Vater nimmt den Gürtel heraus, die Mutter beginnt unter Tränen an das Gewissen des Kindes zu appellieren. Und hier, bevor Eltern radikale Erziehungsmethoden anwenden, sollte ein Lehrer oder Psychologe zur Rettung kommen, der hilft, die uralte russische Frage zu beantworten: „Wer ist schuld und was ist zu tun?“

Das Kind ist ein rationales Wesen
Er kennt die Bedürfnisse gut
Schwierigkeiten und Hindernisse in Ihrem Leben.
Janusz Korczak

Wie eines Tages vergingen die drei sorglosesten Monate des Jahres und bescherten strahlende Abenteuer, fantastische Entdeckungen und unvergessliche Bekanntschaften. Und schon bald blättert der Kalender die letzte Seite des Sommers um, um den Countdown für das neue Schuljahr zu starten. Viele kennen das aufregende Gefühl, wenn eine gebügelte Form auf den Schultern lastet und ein Chrysanthemenstrauß in einer Vase auf seine feierliche Stunde wartet. Die Nacht zum 1. September dauert unendlich lange, und der Wecker klingelt heute Morgen besonders schön. Ungefähr solche Emotionen überkommen die Schüler nach den Sommerferien am Vorabend des ersten Schultages.

Heute findet man im Lehrplan vieler russischer Schulen ein mysteriöses Fach namens "Valeologie". Es wird nicht in die Kategorie der obligatorischen allgemeinbildenden Fächer, sondern in die Kategorie eines variablen Bestandteils des Bildungsprozesses aufgenommen. Das bedeutet, dass Wertelehre auf der Grundlage des Beschlusses des Pädagogischen Rates in der Schule unterrichtet werden kann. Die Ziele dieses Schulkurses werden als Manifest einer gesunden Lebensweise für ein Kind erklärt. In der Praxis passieren in diesen Lektionen eine Vielzahl unvorstellbarer Dinge: beginnend mit der Bekanntschaft mit okkulten Lehren und Praktiken und endend mit Meditation und dem Eintritt in einen Trancezustand.

Wer über seine Lehrer schimpft,
für das hundertmal härtere Lernen
Ferdowsi

Die Schule ist der Ort, an dem ein Kind sein halbes Leben verbringt. Hier sammelt er nicht nur neues Wissen, sondern sammelt auch erste Erfahrungen in der Kommunikation mit anderen Kindern und Lehrern. Und davon, wie erfolgreich er mit Klassenkameraden und Lehrern auskommt, hängt oft die Einstellung gegenüber der Bildungseinrichtung selbst ab. Es gibt Fälle, in denen ein Kind sich rundweg weigert, zur Schule zu gehen, nur weil der Lehrer ihm gegenüber voreingenommen ist, seine Arbeit unangemessen kritisiert, übermäßige Anforderungen stellt. Solche Konflikte mit dem Lehrer können zur Suche nach einer neuen Bildungseinrichtung führen. Um dies zu verhindern, müssen sowohl Eltern als auch Kinder einfache Regeln kennen, die helfen, eine Beziehung zum Lehrer aufzubauen.

Die Kindheit ist eine Zeit vieler Fragen, Chancen und Konsequenzen.
Alfred Adler

Fast alle von uns, die jung waren und später eigene Kinder hatten, standen vor dem klassischen Schema: „3 Jahre alt - wir gehen in den Kindergarten, 7 Jahre alt - hallo„ einheimische Schule “. Wer ging gerne in den Kindergarten und in die Schule, und für jemanden blieb es eine schmerzhafte Erinnerung, aber jetzt verstehen wir, dass dort unsere Fähigkeiten zur Interaktion mit der Außenwelt geformt wurden, wo wir unsere ersten Kenntnisse und Erfahrungen entwickelten und erhielten. Und es war schwierig, ein anderes Szenario für die Entwicklung und Erziehung eines gesunden Kindes zu entwickeln ... damals. Heute hat Russland in dieser Angelegenheit einen großen Schritt nach vorne gemacht.

"Formelle Bildung
helfen dir zu überleben.
Selbsterziehung führt Sie zum Erfolg"
Jim Rohn

Wenn es um Bildung geht, fällt einem zuerst die Pädagogik ein. In letzter Zeit meinen wir jedoch immer öfter, wenn wir von Lernen sprechen, Erwachsenenbildung. Von Novels (Knowles) durchgeführte Untersuchungen zeigten, dass pädagogische Methoden beim Unterrichten dieser Kategorie von "Schülern" nicht effektiv sind. In diesem Zusammenhang, wenn man von Erwachsenenbildung spricht, hört man heute oft einen neuen Begriff - "Andragogik".

Der aktuelle Stand der technologischen Entwicklung hat zu beispiellosen Möglichkeiten geführt, grundlegend neue und effektivere Methoden und Lehrmethoden zu schaffen. Daneben finden originelle Ansätze auch in der Scientific Community statt, wo neueste Entwicklungen aktiv genutzt werden. Die Einführung neuer entwicklungsfördernder Konzepte und Programme wird jedoch von den Verantwortlichen nicht immer gerne akzeptiert. Aber nicht nur das erklärt die Probleme der modernen Bildung und Wissenschaft, die eine Weiterentwicklung unmöglich machen. Die Stagnation der pädagogischen Aktivität wird beispielsweise durch mehrere Faktoren erleichtert, die sowohl von den Lehrern als auch von den Schülern selbst verursacht werden und ineffektiv sind.

Finanzierungsfragen

Patriotisch galt lange Zeit als einer der besten der Welt. Grund dafür könnte der Enthusiasmus der Lehrkräfte genannt werden, die ihre Aufgaben mit hoher Qualität und mit Liebe zu den Stationen erfüllten. In unserer Zeit ist jedoch eine qualitativ hochwertige Bildung ohne Finanzierung unmöglich. Und wir sprechen nicht nur über die angemessene Vergütung von Lehrern, unter denen es viele Menschen gibt, die sich wirklich für ihre Arbeit einsetzen. Tatsache ist, dass die Verteilung des Geldes nach der Anzahl der Studenten geplant ist. Aber ein solcher Ansatz ist heute ineffektiv und führt zu einer anderen, nicht geringeren Bildung, einschließlich der Schwierigkeit, den Schulbesuch der Schüler zu kontrollieren. Dazu praktizieren einige Hochschulen die Einsetzung von Sonderkommissionen, die anschließend Berichte über die tatsächlichen Studierendenzahlen erstellen. Dies liegt daran, dass die zugeteilten Gelder nicht immer den beabsichtigten Aufgaben entsprechen, gerade wegen der Diskrepanzen in den Zahlen bezogen auf die Zahl der Studierenden. Es gibt jedoch eine Alternative zu einem solchen Finanzierungssystem, bei der die Mittel direkt von den Eltern erhalten werden. Zumindest die akutesten Probleme des technischen Zustands der Schulen werden auf diese Weise gelöst.

Nachwuchsmangel

Die Alterung des Lehrkörpers ist eines der Hauptprobleme moderner Universitäten. Es scheint, dass dies ein normaler und natürlicher Prozess ist, da die ältere Generation immer durch junge Lehrer und Lehrer ersetzt wird. Aber es wird von Jahr zu Jahr deutlicher, dass die „Reproduktionsrate“ von Nachwuchskräften abnimmt. Erschwerend kommt hinzu, dass die Leiter der Institutionen aus Verzweiflung Menschen mit zweifelhafter Qualifikation einstellen müssen. Infolgedessen leidet und Übrigens gibt es in der Wissenschaft Probleme derselben Art, jedoch mit ihren eigenen Besonderheiten. Es muss gesagt werden, dass viele junge Fachkräfte ihre Karriere in der Wissenschaft mit der Lehre beginnen. Es folgen Recherchen, das Verfassen von Artikeln usw. Um solche Prozesse anzuregen, reicht die Beteiligung des Staates jedoch nicht aus. Auch hier beruht vieles auf dem Mangel an ausreichenden materiellen Ressourcen für das Lehrpersonal.

Das Fehlen einer Berufsberatungseinrichtung

Wie Umfragen unter Gymnasiasten zeigen, haben die meisten von ihnen selbst in den letzten Phasen der Grundbildung keine klare Vorstellung von der Wahl ihres zukünftigen Berufs. Natürlich können Sie einige Spezialgebiete und Nischen nennen, die in unserer Zeit gefragt sind, aber im Kontext einer sich schnell verändernden Markt- und Technologieentwicklung ist es schwer zu sagen, welche Berufe in 5 Jahren noch nützlich sein können des Bildungswesens in Russland äußern sich gewissermaßen im fehlenden Vertrauen der Schüler in den Erwerb spezifischer Kenntnisse.

Laut Experten sollen die Studierenden eine Vorstellung davon haben, in welche Richtung sich ihre weitere schulische Entwicklung entwickeln könnte. Dies schließt natürlich nicht die Notwendigkeit aus, sich ein breites Spektrum an Wissen anzueignen. Die Lösung für solche Probleme im Westen besteht darin, erfolgreiche Leute anzuziehen, die in dem einen oder anderen Bereich Karriere gemacht haben. In der Regel handelt es sich dabei um anerkannte Spezialisten, die ihre Erfahrungen an Schüler und Studenten weitergeben.

Fehlende praktische Ausbildungsorientierung

Aus dem obigen Problem folgt ein weiteres ungelöstes Problem – die Praxisorientierung der Bildung. Auch wenn der Student die Richtung der weiteren Entwicklung in den frühen Stadien selbst bestimmt, wird er nicht die Möglichkeit haben, die praktischen Fähigkeiten im Lernprozess zu maximieren. Das russische Bildungssystem konzentriert sich eher auf die Heranbildung junger Wissenschaftler mit theoretischer Grundlage. Solche Bildungsprobleme in Russland manifestieren sich in der Zukunft, wenn Absolventen sich nicht organisch in die Bedingungen der realen Tätigkeit einfügen können. Und es geht nicht einmal so sehr um das Üben im herkömmlichen Sinne. In der Ausbildungsphase ist es viel wichtiger, sich auf dem Markt der Berufe und Dienstleistungen zurechtzufinden und zu verstehen, wo und wie bestimmte Fähigkeiten nachgefragt werden können.

Einschränkung der Möglichkeiten hochbegabter Kinder

Die berüchtigte „Gleichstellung“ steht noch immer auf der Liste der Hauptprobleme der Volksbildung. Leider erlaubt selbst das moderne System Kindern nicht, höher als die Masse ihrer Klassenkameraden aufzusteigen. Insbesondere das Fünf-Punkte-System erlaubt es nicht, Studierende zu ermutigen, die über die Grenzen von Standardprogrammen hinausgehen wollen. Es kann gesagt werden, dass die Arbeit nach Standardprogrammen und -methoden gemeinsame Probleme der modernen Bildung und Wissenschaft sind, die die Entwicklung in beiden Bereichen behindern. Die Originalität des Denkens findet natürlich ihre eigenen Ausdrucksformen, aber die Schule und die Universität sollten solche Bestrebungen in jeder Hinsicht fördern und unterstützen. Ganz zu schweigen von der fehlenden Unterrichtspraxis im Rahmen individueller Programme, die viel effektiver sind als Standardmethoden, die die persönlichen Eigenschaften der Schüler glätten.

Probleme der Hochschulbildung

In den letzten 20 Jahren gab es eine ganze Reihe von Veränderungen, die einen erheblichen Wandel bewirkten: Hauptergebnis der Reformen war die Kommerzialisierung der Universitäten und die völlige Unabhängigkeit vom Staat. Die meisten modernen Universitäten sind fast kommerzielle Organisationen, die von Studenten Geld für ihre Dienste nehmen. Diese Situation verursacht natürlich andere Probleme der modernen Bildung und Wissenschaft, die sich unter anderem in einem geringen Erkenntnisstand äußern. Ähnliche Probleme beginnen mit der Zugänglichkeit der Hochschulbildung. Theoretisch kann es jeder Absolvent der Schule bekommen. Das Folgende sind die Nuancen der Personalbildung von Universitäten. Auch das Wachstum ihrer Zahl vor dem Hintergrund des Mangels an professionellen Lehrern erlaubt es nicht, eine Fachkraft auf angemessenem Niveau auszubilden.

Ursachen von Erziehungsproblemen

Wie bereits erwähnt, können moderne Bildungsprobleme nicht durch einen einzigen Grund erklärt werden. Auf der einen Seite sind die schwachen Positionen des Staates zu nennen, der sich nicht an der Förderung von Hochschulen beteiligt, Schulen unzureichend finanziert und Schüler und Studenten praktisch nicht dazu anregt, sich neues Wissen anzueignen. Aber Probleme im Bildungssystem werden nicht nur durch die staatliche Politik erklärt. Die mangelnde Bereitschaft des Lehrpersonals, neue Technologien in den Lernprozess einzuführen, verursacht den Rückstand russischer Schulen und Universitäten gegenüber europäischen Bildungseinrichtungen. Eine der lautesten Neuheiten der letzten Jahre sind beispielsweise interaktive Tools geworden, die in vielen westlichen Schulen aktiv eingeführt werden. Aber in Russland zögern selbst große Bildungseinrichtungen, solche Innovationen zu akzeptieren. Natürlich kann man bei den Gründen für die Probleme der häuslichen Erziehung die mangelnde Bereitschaft der Schüler und Studenten selbst zum Studium nicht außer Acht lassen. Diese Faktoren sind jedoch eng mit dem Mangel an Anreizen und allgemein dem Verständnis für den Nutzen von Wissen verknüpft.

Die Hauptprobleme der Wissenschaft

Viele der Bildungsprobleme sind auch charakteristisch für die Wissenschaft. Der erste ist der Mangel an Finanzierung. Aktivitäten in diesem Bereich erfordern erhebliche Investitionen – nur dann können Sie mit hohen Forschungsergebnissen und Neuentwicklungen rechnen. Aber die Probleme der Hauswirtschaft hängen nicht nur mit der technischen Einrichtung von Laboratorien zusammen. Nach Ansicht vieler Experten fehlt es der Hauswirtschaft an einer klaren Zieldefinition. Infolgedessen gibt es Widersprüchlichkeiten bei den Aktivitäten und folglich die Unfähigkeit, innovative Prioritäten umzusetzen.

Wege zur Problemlösung

Die meisten Konzepte, die vorschlagen, Bedingungen für eine natürliche Lösung von Bildungsproblemen zu schaffen, gehen von einem anfänglichen Fokus auf die Schüler und nicht auf die Entwicklung und kontinuierliche Verbesserung neuer Regeln und Standards aus. Mit anderen Worten: Die Schule soll nicht forcieren und kontrollieren, sondern eine interessierte Entwicklung anregen. Aus dieser Sicht erfolgt die Lösung der Bildungsprobleme durch den Impuls, selbstständig nach Antworten auf Fragen zu suchen. Lehrer und Erzieher sollten ihrerseits die vorgeschlagenen Lösungen unter Berücksichtigung der Originalität der verwendeten Ansätze bewerten. Wichtig in diesem Prozess ist die Motivationskomponente, die das Interesse eines Schülers oder Studenten an weiterer Forschung weckt.

Vielversprechende Entwicklungsrichtungen

Sowohl im Bildungssystem als auch in der Wissenschaft klafft eine große Lücke zwischen Theorie und Praxis. Die Schule hat praktisch nichts mit dem Arbeitsmarkt zu tun, dessen Mechanismen Wissen mit den Fähigkeiten eines Spezialisten sind, und berücksichtigt nicht die Interessen von Finanzgruppen. Daher ist die vielversprechendste Richtung, die Bewegung, entlang der die Probleme der Entwicklung des Bildungswesens und der wissenschaftlichen Industrie gelöst werden können, die Verschmelzung von theoretischem Denken und tragfähigen Marktsegmenten. Gleichzeitig ist die Wirksamkeit dieser Fusion nur mit staatlicher Unterstützung möglich. Ohne angemessene Finanzierung ist es jedoch unmöglich, über die Umsetzung vielversprechender Erkenntnisse und auf ihrer Grundlage entwickelter Projekte zu sprechen.

Fazit

In den letzten Jahren war Russland auf der Suche nach einem optimalen Bildungssystem. Dies wird durch die Reform dieses Segments belegt. Dennoch sind Veränderungsversuche noch nicht moderne Bildung und Wissenschaft, sondern verändern nur deren Wesen. Wenn wir von den drängendsten Aufgaben sprechen, denen der Staat heute in dieser Richtung gegenübersteht, dann fehlt es an Finanzierung und an Orientierung in der Wissenschafts- und Bildungsarbeit. Das heißt, bei einem hohen Entwicklungspotenzial bieten einheimische Schulen und Universitäten eine eher bescheidene Rendite.

In Russland wird eine weitere groß angelegte Bildungsreform vorbereitet. Dieses Mal plant das Ministerium für Bildung und Wissenschaft, die Befugnis zur Verwaltung von Schulen in weniger als drei Jahren von den Kommunen auf die Regionen zu übertragen.

Olga Vasilyeva glaubt, dass die Unterordnung der Schulen unter die Kommunen die Schaffung eines einheitlichen Bildungsraums behindert. Sie gab eine solche Erklärung bei einer Sitzung des Staatsduma-Ausschusses für Bildung und Wissenschaft ab.

- In den 2000er Jahren wurden Kommunen – Städte, Dörfer, Landkreise – zu den Gründern von Schulen. Damals rechtfertigte sich eine solche Dezentralisierung, heute nicht mehr, zitiert die Rossiyskaya Gazeta den Minister. – Es ist schwer vorstellbar, dass 42.000 Schulen des Landes in keiner Weise dem Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands unterstellt sind. Außerdem unterliegen sie nicht der Region. Das ist ein Problem, das alle beunruhigt.

Olga Vasilyeva bemerkte, dass die kommunale Unterordnung der Schulen dem Ministerium kaum direkte Einflussmöglichkeiten lässt. Die vom Ministerium konzipierte Neuzuordnung ermöglicht eine Angleichung der Bildungsprogramme in verschiedenen Städten und Gemeinden an die Bundesprogramme und stärkt die vertikale Führungsebene mit dem Ministerium für Bildung und Wissenschaft an der Spitze.

Die Abgeordnete der Staatsduma, Vera Ganzya, ist sich dagegen sicher, dass die Änderungen nutzlos sind und nur das etablierte System brechen. Besser wäre es ihrer Meinung nach, wenn der Bund den Städten zusätzliche Mittel für den Erhalt des Bildungswesens zuweist.

„Wir sind schon im Griff“, sagt der Parlamentarier. – Schulen sind keineswegs unabhängig, obwohl darauf hingewiesen wird, dass sie bei der Wahl der Bildungsinhalte unabhängig sind. Ich halte das in diesem Fall für sinnlos. Wenn die Region die Instandhaltung der Gebäude übernehmen würde oder den Schulen nicht 30.000 für zwei Gebäude zur Vorbereitung auf das neue Schuljahr zuteil werden, sondern nach Bedarf, nach Schätzungen, die auf der Grundlage fehlerhafter Angaben erstellt wurden, dann schon eine andere Sache. Aber ich bezweifle stark, dass die Regionen diese schwere Last übernehmen werden. Ich glaube, dass diese Reform - von Grund auf neu. Es ist besser, den Kommunen Geld für die Ausübung ihrer Befugnisse im Bildungsbereich zu geben, und es besteht keine Notwendigkeit, etwas zu brechen.

Der Abgeordnete befürchtet, dass die Verlagerung von Schulen auf die regionale Ebene die Fehler der Gesundheitsversorgung wiederholen wird – „formal haben sie sie verschenkt, aber die Regionen haben sie nicht genommen, weil auch die Ressourcen begrenzt sind.“ Daher die endlosen Warteschlangen, der Abbau von "Betten" und andere von Patienten geäußerte Nachteile.

– Heute müssen wir uns mit der Prüfung befassen, uns den Inhalt der Bildung, Lehrbücher ansehen. Wie können Sie die endgültige Zertifizierung so ändern, dass sie wirksam wird und eine wirklich gebildete Person hervorbringt? Daran müssen Sie denken, und heute können wir das nicht zulassen, weil wir durch die WTO und das Bologna-Bildungssystem eingeschränkt sind, - kommentiert Vera Ganzya.

Mehrere Regionen setzen das Programm bereits heute um, insbesondere die Regionen Samara und Astrachan. Laut Vasilyeva haben die Gouverneure von weiteren 16 Regionen ihre Bereitschaft zum Ausdruck gebracht, Pilotprojekte in dieser Richtung auf ihrem Territorium durchzuführen. Ob sich die Region Nowosibirsk unter den Bewerbern befand, ist noch nicht bekannt.

SOTSCHI, 5. Juli. /TASS/. Schulverwaltungsbefugnisse werden in weniger als drei Jahren von den Kommunen auf die Regionen übertragen. Dies teilte die Leiterin des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Olga Vasilyeva am Mittwoch Journalisten mit.

„Wir haben keine 5-10 Jahre. Ich denke, es wird noch schneller sein als drei Jahre, weil dies der Zeitbedarf ist“, sagte der Minister. Nach Angaben des Abteilungsleiters gibt es keine solchen Stellen, bei denen es vorzuziehen wäre, die kommunale Verwaltung zu verlassen.

Sie betonte, dass es sich nicht lohne, die Lösung dieses Problems aufzuschieben, da es sich um ein effektives Modell handele und keine Kosten verursache. „Die Kompetenzübertragung hingegen wird die Kosten senken. Jetzt gibt es bei der Stadtverwaltung Einheiten, die für Schulangelegenheiten zuständig sind. Wenn Sie diese Einheiten reduzieren und auf die regionale Ebene übertragen, dann optimieren Sie sogar bei Basisebene, weil eine solche Anzahl von Verwaltungseinheiten überflüssig ist", sagte Wassiljewa.

Sie fügte hinzu, dass Bildungsmanagement bereits in mehreren Regionen durchgeführt wird, darunter in den Regionen Moskau, Samara, Pskow und Tambow, aber die Regionen haben sich für unterschiedliche Formen entschieden. In naher Zukunft werden 11-12 weitere Pilotregionen ausgewählt.

"Wir müssen im Bildungssystem wieder zur regionalen Steuerung zurückkehren, weil wir die Schulen mit der Selbstverwaltung ein wenig ausbremsen, wir bremsen qualitativ aus. Und gesetzliche Normen lassen das schon jetzt zu", sagte der Minister. Die Übertragung von Befugnissen auf die Ebene der Regionen ermögliche ihrer Ansicht nach eine effizientere Verwendung der für Bildung bereitgestellten Mittel. „Alle sagen, dass die Sphäre unterfinanziert ist, aber selbst das, was da ist, sollte in die richtige Richtung gehen“, glaubt Wassiljewa.

„Hier sollte eine Analyse erfolgen, es wird einen geeigneten Plan [über den Übergang zum Regionalmanagement – ​​TASS-Anmerkung] geben, unter Berücksichtigung der positiven Erfahrungen der Regionen wurde ein Fahrplan entwickelt“, sagte Sergey Kravtsov, Leiter von Rosobrnadzor , sagte Reportern.

Einheitlicher Bildungsraum

Laut Vasilyeva ist die Übertragung der Schulverwaltung von den Gemeinden auf die Regionen notwendig, um einen einheitlichen Bildungsraum zu schaffen. Heute sind die Gründer aller Schulen in der Russischen Föderation Kommunen, und das Gesetz erlaubt ihnen, den Schullehrplan unabhängig zu gestalten.

„Wir sehen eine solche Vielfalt an Bildungsprogrammen, dass es sehr schwierig ist, jetzt darüber zu sprechen, was meiner Meinung nach die Hauptaufgabe der russischen Bildung ist, einen einheitlichen Bildungsraum und grundlegende Inhalte für jedes Kind zu schaffen“, sagte Wassiljewa .

Sie betonte, dass jedes Kind eine gute und bezahlbare Grundbildung erhalten solle, das Hindernis dafür sei eben die Diskrepanz, die mit der Stiftung einhergehe. „Die Kommunen sind nicht sehr besorgt über das Programm, das sinnvoll ist“, sagte der Minister.

Rückgabe der Schulen an den Staat

Laut Vasilyeva hat in der Russischen Föderation jetzt eine historische Periode begonnen, die die "Verstaatlichung" der Schulen, dh ihre Rückgabe an den Staat, erfordert. „Jetzt sind die Schulen aus staatlicher Obhut und Fürsorge, egal wie paradox es klingen mag. Es ist schwer vorstellbar, dass 42.000 Schulen des Landes in keiner Weise dem russischen Ministerium für Bildung und Wissenschaft unterstellt sind, noch dem Regionen", sagte der Minister.

Sie fügte hinzu, dass es für die Eltern nicht von grundlegender Bedeutung sei, wem die Schule untergeordnet sei, Hauptsache, das Kind erhalte eine qualitativ hochwertige Ausbildung. Gleichzeitig erlaubt die russische Gesetzgebung laut Vasilyeva den Kommunen, sich direkt an der Erstellung von Bildungsprogrammen zu beteiligen.

„Dann stellt sich heraus, dass wir das Land nicht durch die wichtigste Branche, die Bildung in jeder Hinsicht, sammeln, sondern im Gegenteil, wir zerreißen es“, bemerkte der Minister.

Mehrere Regionen führen heute bereits die Praxis der Bildung von „Schulbezirken“ durch, insbesondere die Regionen Samara und Astrachan. Laut Vasilyeva haben die Gouverneure von weiteren 16 Regionen ihre Bereitschaft zum Ausdruck gebracht, Pilotprojekte in dieser Richtung auf ihrem Territorium durchzuführen.

Hintergrund

Zuvor sagte Vasilyeva gegenüber Reportern, dass die Befugnisse zur Verwaltung von Schulen von den Gemeinden auf die regionale Ebene in weniger als drei Jahren übertragen werden sollten.

Laut Vasilyeva ermöglichen gesetzliche Normen die Übertragung der Schulverwaltung auf die regionale Ebene. Diese Maßnahme wird auch eine effizientere Verwendung der für Bildung bereitgestellten Mittel ermöglichen.

Laut dem Leiter von Rosobrnadzor Sergey Kravtsov sollte eine Analyse durchgeführt und ein Fahrplan entwickelt werden, um die Befugnisse auf die regionale Ebene zu übertragen, wobei die positiven Erfahrungen der Regionen in diesem Bereich berücksichtigt werden sollten.

Vor etwa 20 bis 30 Jahren galt die russische Bildung als eine der hochwertigsten der Welt. Heute schimpfen nur Faule nicht auf unser Bildungssystem, und die überwiegende Mehrheit der Absolventen von Bildungseinrichtungen weist ein so geringes Wissensniveau auf, dass es "peinlich für den Staat" wird.

Vor etwa 20-30 Jahren Russische Erziehung gilt als eines der hochwertigsten der Welt. Heute schimpfen nicht nur faule Menschen auf unser Bildungssystem, und die überwiegende Mehrheit der Absolventen von Bildungseinrichtungen weist einen so geringen Wissensstand auf, dass es "peinlich für den Staat" wird (insbesondere laut Statistik das Wissen von etwa 80 % der Studienanfänger der bezahlten Fakultäten der russischen Universitäten entspricht dem Wissen der Schüler der 8. Klasse der Sowjetzeit).

Und was am beunruhigendsten ist, ist, dass trotz der regelmäßigen Reformen zur Verbesserung des einheimischen Bildungssystems "die Dinge immer noch da sind": Die Qualität der modernen russischen Bildung verbessert sich nicht so sehr, sondern verschlechtert sich rapide. Während die Sowjetunion 1990 in Bezug auf Wissen und Alphabetisierung auf Platz 33 unter 174 Staaten lag, fiel Russland 1998 auf Platz 62 zurück. Und der "Fall" unserer Positionen geht weiter und weiter.

Diese Situation ist in vielerlei Hinsicht darauf zurückzuführen, dass die etablierte sowjetische Schule zusammengebrochen ist und unsere Spezialisten noch kein neues Modell des Bildungssystems schaffen konnten, das den modernen europäischen Trends entspricht.

Glücklicherweise versteht unsere Gesellschaft, dass nicht nur das Ansehen, sondern auch das Schicksal des Staates vom Zustand des Bildungssystems abhängt. Daher bemühen sich sowohl die russische Regierung als auch die Öffentlichkeit, relevante Informationen zu identifizieren Probleme der russischen Bildung und effektive Wege finden, sie zu beseitigen. Was sind das für Probleme? Schauen wir uns die offensichtlichsten und relevantesten an.

Sinkender sozialer Status des Lehrers

In der Sowjetunion hatten Lehrer einen besonderen Status: Eltern zweifelten nicht an der beruflichen Eignung von Lehrern und stellten ihre Empfehlungen zur Erziehung und Entwicklung von Kindern nicht in Frage, und Schüler und Studenten nahmen Lehrer als eine Art "Himmlische" wahr, die es sein sollten mit außerordentlichem Respekt und Ehrfurcht behandelt.

Was sehen wir heute? Schüler und Schüler von Schulen erlauben es sich, während einer Unterrichtsstunde oder Vorlesung ins Büro einzubrechen, mit dem Lehrer zu streiten und ihn zu beleidigen, im Lernprozess ihren Geschäften nachzugehen (z.B. Handy spielen oder im Internet „surfen“) ) und nicht auf die Bemerkungen des Lehrers reagieren. Gleichzeitig rechtfertigen einige Eltern ein solches Verhalten ihrer Kinder nicht nur, sondern verhalten sich auch nicht optimal.

Es sollte beachtet werden, dass in dieser Situation die Regierung größtenteils schuld ist, die nicht in der Lage ist, den Lehrern ein angemessenes Gehalt zu bieten, wodurch sich die Qualität der Bildung verschlechtert hat. Lehrpersonal, sondern auch die Lehrer selbst, die es sich erlauben, persönliche Probleme vor ihren Schülern zu besprechen und ihre schlechte Laune an ihnen "auszulassen".

Diskrepanz zwischen Arbeitsmarktanforderungen und Diplomnomenklatur

Experten sagen zunehmend, dass russische Universitäten sich auf die Vorbereitung von "monetären" Spezialitäten konzentrieren (dh solche, die bei Bewerbern beliebt sind und für die sie bereit sind zu zahlen). Und die Fachkräfte, die für die wirtschaftliche Entwicklung unseres Landes wirklich benötigt werden, werden nach dem Residualprinzip ausgebildet.

Darüber hinaus ist das heutige Bildungssystem einfach nicht in der Lage, schnell auf Veränderungen auf dem Arbeitsmarkt zu reagieren, dessen Inhalte sich alle 5 Jahre ändern. In der Folge verlässt ein junger Spezialist die Universität mit veraltetem Wissen, weshalb er die ersten Jahre seiner Karriere damit „verbringen“ muss, sich die notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten durch Erfahrung anzueignen.

Bildungsdienstleistungen

Aber der wichtigste Fehler in der Meinung der Öffentlichkeit gemacht Bildungsministerium, war die Umschulung des Bildungssystems in ein System der Erbringung von Bildungsdienstleistungen. Die gleiche Meinung wird von vielen Experten geteilt, die argumentieren, dass Begriffe wie „Ausbildung“ und „Dienstleistungen“ unvereinbar sind.

Tatsache ist, dass die Erbringung von Dienstleistungen die Ausführung von Arbeiten in Bezug auf das Volumen impliziert, das dem Zahlungsbetrag entspricht. Und wenn wir davon ausgehen, dass Bildungsorganisationen Bildungsdienstleistungen für die Bevölkerung erbringen, müssen wir nicht über eine qualitativ hochwertige und erschwingliche Bildung für alle sprechen. Darüber hinaus gibt eine solche Einstellung der Verbraucher zur Bildung den Teilnehmern Bildungsprozess volles Recht auf Aussagen wie „Ich möchte nicht studieren, aber meine Eltern bezahlen dich, also versuche mir etwas beizubringen“ oder „Bis du mich für zusätzliche Kurse bezahlst, bekommt dein Kind keine guten Noten“ usw. d .

Dadurch haben wir Absolventen mit „gekauften“ Diplomen und Zertifikaten, hinter denen nur das Mindestmaß an erforderlichen Fähigkeiten und Kenntnissen steckt. Um zu verstehen, wozu ein solcher Bildungsansatz führen kann, muss man nicht lange überlegen: Wir werden von Ärzten behandelt, die keinen Unterschied zwischen beispielsweise Bluthochdruck und Bewegungsmangel sehen, und die wirtschaftliche Entwicklungsstrategie des Landes schon von Spezialisten entwickelt werden, die Lastschrift mit Gutschrift verwechseln.

Wege zur Lösung der Probleme des Bildungssystems

Aus all dem ist offensichtlich, dass die Lösung der Probleme der modernen russischen Bildung unmöglich ist, ohne den Status eines Lehrers als Elite des Landes und als angesehenstes Mitglied der Gesellschaft wiederherzustellen. Natürlich muss ein solcher Status durch ein angemessenes Gehalt und Respekt bestätigt werden, sowohl von der Öffentlichkeit als auch vom Beamtenapparat.

Darüber hinaus ist es sehr wichtig, nicht nur zu versuchen, westliche Modelle des Bildungssystems einzuführen, von denen viele übrigens nicht an die russische Mentalität angepasst sind, sondern alle Anstrengungen zu unternehmen, um das Land auf den natürlichen Weg zurückzubringen Entwicklung, die, ob wir wollen oder nicht, untrennbar mit der sozialistischen Vergangenheit unseres Staates verbunden ist. Mit anderen Worten, Russland braucht heute Bildungssystem Sowjetischer Typ, ausgestattet mit modernen Technologien und Lehrmethoden.