Möchten Sie, dass die Schüler zu Ihrem Unterricht rennen und bereit sind, den ganzen Tag Ihr Fach zu lernen?

Dann lohnt es sich, die wunderbare Aussage von Anatole France in Anspruch zu nehmen: " Das Wissen, das mit Appetit aufgenommen wird, wird besser assimiliert.".

Lassen Sie uns nun darüber sprechen, wie Sie diesen Rat in die Praxis umsetzen können.

Natürlich ist es am besten, nicht standardmäßigen Unterricht durchzuführen. Aber diese Methode funktioniert nicht immer. Stimmen Sie zu, es ist für absolut jedes Thema schwierig, nicht standardmäßige Wege zur Erklärung und Verstärkung zu finden. Und die Methodik empfiehlt nicht, sich auf nicht standardmäßige Lektionen einzulassen.

Es gibt jedoch mehrere Komponenten, die Ihnen helfen, jede Unterrichtsstunde zu diversifizieren.

1. Ein starker Start ist der Schlüssel zum Erfolg. Beginnen Sie den Unterricht immer auf ungewöhnliche, interessante Weise. Dies ist der Moment, in dem Sie nicht standardmäßige Methoden in vollem Umfang nutzen können. Veranstalten Sie zum Beispiel anstelle einer langweiligen Hausaufgabenumfrage ein Blitzturnier, Minitests, veranstalten Sie einen Wettbewerb, einen Wettbewerb. Wenn das Thema neu ist, können Sie die Lektion mit einigen faszinierenden Nachrichten und interessanten Fakten zum Thema beginnen.

2. Achten Sie darauf, den Unterricht auf der Grundlage der individuellen Eigenschaften der Schüler zu planen. Jede Aufgabe sollte so geplant werden, dass verschiedene Möglichkeiten der Komplexität berücksichtigt werden. Sie binden also nicht nur Aktivisten ein, sondern auch zurückgebliebene Schüler, die im Unterricht oft nur gähnen. Finden Sie für jeden etwas!

3. Technik anwenden! Glauben Sie mir, eine Präsentation, die zum Beispiel die Biografie eines Schriftstellers oder die Eigenschaften von Eisen erzählt, bleibt viel besser im Gedächtnis als eine eintönige Erklärung.

4. Spielelemente einbeziehen. Immer und in jeder Klasse! Auch Gymnasiasten machen gerne mit.

5. Klischees brechen! Fahren Sie den Unterricht nicht in den üblichen Rahmen: Ein Vortrag ist eine Umfrage. Versuchen Sie, die Lektion anders aufzubauen. Das mangelnde Interesse der Schüler ist oft gerade darauf zurückzuführen, dass sie alle Phasen des Unterrichts im Voraus kennen. Folge keinen Mustern.

6. Beteiligen Sie die Schüler daran, ein neues Thema zu erklären. Die eigene Informationssuche verstärkt das Wissen mehr als das Anhören einer vorgefertigten Erklärung. Lass sie es versuchen! Dies kann in einer Vorstufe erfolgen, indem die Aufgabe gestellt wird, Informationen zu einem zukünftigen neuen Thema zu finden. Oder während des Unterrichts unter Bezugnahme auf die Lebenserfahrung der Schüler selbst.

7. Verhalten Sie sich außerhalb der Box! Sind Sie es gewohnt, ein Thema zu erklären, während Sie an der Tafel stehen? Versuchen Sie, einen Vortrag auf einem Stuhl vor der Klasse zu halten. Wenn Sie immer einen Business-Anzug tragen, versuchen Sie es beim nächsten Mal mit einem hellen Pullover.

Man kann ein Beispiel für einen der klügsten Lehrer geben, einen Lehrer für Literatur. Als zum Beispiel ein Vortrag über die Arbeit von Mayakovsky stattfand, kam der Lehrer in einer gelben Jacke zum Unterricht. Am Ende des Unterrichts erinnerten sich alle Schüler daran, dass die Futuristen es liebten, zu schockieren. Und dieser Lehrer kam in einem ukrainischen Hemd zum Unterricht über die Biografie von Gogol. Die Wirkung war erstaunlich. An solche Lektionen erinnert man sich ein Leben lang!

8. Halten Sie ein paar ungewöhnliche, ja schockierende Fragen, Bemerkungen, Rätsel bereit. Wenn Sie bemerken, dass sich die Schüler während des Unterrichts langweilen und abgelenkt werden, ist es Zeit, das Thema zu wechseln, eine Pause einzulegen. Eine unerwartete Frage wird immer helfen, die Aufmerksamkeit zu aktivieren.

Und schließlich - füllen Sie Ihr methodisches Sparschwein wieder auf. Interessante Tricks und Methoden können von Kollegen erspäht werden. Ja, und das weltweite Netzwerk bietet viel Material für jedes Fach, für jedes Studienjahr. Glauben Sie mir, die Suche nach nicht-trivialen Lösungen und Methoden ist eine faszinierende Sache.

Anweisung

Ob der Unterricht für Kinder interessant wird, ob sie aktiv daran teilnehmen wollen, hängt davon ab, wie gut der Lehrer jedes Detail des Unterrichts durchdacht hat. Bei der Organisation einer Unterrichtsstunde muss man sich auf ihren Zweck verlassen. Definieren Sie klar, was der Schüler aus dem Unterricht mitnehmen soll, welche Aufgabe der Unterricht lösen soll: ob es sich um das Studium neuen Materials oder um eine Lektion zur Wiederholung, Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen, um eine Kontrollstunde handelt.

Das Erreichen des Ziels hängt direkt von der Motivation der Schüler ab. Bemühen Sie sich daher, sie dazu zu bringen, wissen zu wollen, was Sie ihnen sagen. Setzen Sie Ihre kreativen, vielfältigen Methoden, Techniken und Lehrmittel aktiv ein.

Wählen Sie die Unterrichtsform. Sie richtet sich nach ihren Zielen und dem Alter der Schüler.
Die Formen des Unterrichts sind sehr vielfältig, jeder Lehrer bringt etwas Eigenes mit. Lektionen zum Erlernen von neuem Material können in Form eines Abenteuers, einer Lektion, einer Überraschungsstunde usw. Für ein höheres Alter kann dies auch von den Schülern selbst vorbereitet werden. Eine Unterrichtsstunde zur Festigung des Stoffes kann in Form eines Turniers abgehalten werden. Es kann sich entweder innerhalb einer oder mehrerer Parallelen befinden. Sie können auch einen Ausflug, eine Wanderung organisieren. Dies wird nicht nur dazu beitragen, das Interesse der Schüler am Unterricht zu zeigen, sondern auch die Klasse zu vereinen. Die Kontrollstunde kann in Form eines Quiz abgehalten werden. Eine Lektion in der Anwendung von Wissen kann als Reportagestunde, Gerichtsstunde, Auktion, Forschungsstunde organisiert werden. Für einen kombinierten Unterricht bietet es sich an, ihn in Form eines Workshops, Seminars, einer Beratung durchzuführen. Seminare, Kooperationsunterricht verschiedener Altersgruppen sind ebenfalls nützlich. Aber es sollte daran erinnert werden, dass solche Lektionen im System stattfinden sollten, aber nicht jeden Tag. Die Schüler müssen sich erstens vorbereiten und zweitens wissen, dass nicht nur eine interessante Unterrichtsstunde, sondern auch wieder Ferien auf sie warten. Dies erhöht die Autorität des Lehrers in den Augen der Schüler. Ein Computer, ein Beamer, ein interaktives Whiteboard, Tische, Illustrationen – der richtige und angemessene Einsatz davon wird Ihren Unterricht nur schmücken.

Wählen Sie auf der Grundlage der Ziele und der Form des Unterrichts die Methoden und Techniken des Unterrichts aus. Sie werden nach verschiedenen Gesichtspunkten klassifiziert und können sein: verbale, visuelle, praktische, erklärende und illustrative Methode, reproduktive Methode, Methode der Problempräsentation, partielle Suche oder heuristische Methode, Forschungsmethode usw. Methoden des problembasierten Lernens sind für die Entwicklung des kognitiven Interesses von Schülern von großer Bedeutung, da sie diejenigen sind, die Schüler im Unterricht am ehesten aktivieren können. Problemfrage, Problemaufgabe, Problemsituation usw. - All dies ermöglicht es Ihnen, jede Lektion interessant zu gestalten, da die Kinder selbst an der Suche nach Antworten teilnehmen. Bei der partiellen Suchmethode wird der eigenständigen Suche der Studierenden mehr Bedeutung beigemessen als bei der problematischen Methode. Der Lehrer leitet die Schüler nur in ihren Handlungen. Schwieriger für den Lehrer zu organisieren und für die Schüler durchzuführen ist die Forschungsmethode. Der Lehrer schafft nur eine Problemsituation, und die Schüler müssen, um sie zu lösen, das Problem sehen, Wege finden, es zu lösen und eine Antwort finden.

Die Verwendung verschiedener Hilfsmittel hilft, das kognitive Interesse der Schüler zu steigern, und dies ist untrennbar mit einer besseren Assimilation des zu studierenden Materials, der Entwicklung ihrer kreativen Fähigkeiten, ihrer Aufmerksamkeit, ihres Gedächtnisses und ihres Denkens verbunden. Der Schüler wird Ihren Unterricht gerne besuchen, da er weiß, dass er immer interessant ist.

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Als eines der globalen Probleme der modernen Schule gilt ein starker Rückgang und manchmal ein völliger Mangel an Interesse der Schüler an den studierten Fächern, insbesondere an der russischen Sprache. Infolgedessen haben wir eine Abnahme der Alphabetisierung, weit verbreitete Sprachlosigkeit und die Unfähigkeit, Gedanken logisch und kompetent auszudrücken.

Die Meinung vieler Psychologen besagt, dass das Interesse an Naturwissenschaften normalerweise als emotionale Einstellung der Schüler zum Thema bezeichnet wird, die dazu führt, dass sie den zu studierenden Stoff lernen möchten, und ihre Leidenschaft dafür anregt. Diese Haltung zeigt sich nach außen in Neugier und Aufmerksamkeit, in Aktivität im Unterricht.

Frage wie man den Unterricht interessant gestaltet spannend und dafür zu sorgen, dass er die schöpferische Aktivität des Kindes entfaltet, kognitives Interesse weckt, sind heute nicht mehr nur Lehrer besorgt. Heutzutage arbeiten viele Lehrer an dem Problem, welche Bildungstechnologien zu einer besseren Wissensvermittlung an das Kind beitragen, was der Lehrer als Verdienst zu schätzen weiß.

Heutzutage wurden viele verschiedene Methoden zur Unterrichtsführung entwickelt, die dem Lehrer helfen, interessanter und effektiver zu sein, und den Kindern helfen, ihre individuellen Fähigkeiten zu maximieren. Eine der effektivsten heute gilt nach Ansicht vieler Wissenschaftler als interaktive Lehrmethode.

Dies ist ein Erkenntnisweg, der hauptsächlich auf dialogischen Interaktionsformen aller am Lernprozess Beteiligten beruht. Dies ist eine Ausbildung, die vollständig auf Kommunikation ausgerichtet ist und in der Kinder Teamfähigkeit erwerben. In einem solchen Prozess findet gegenseitiges Lernen für alle statt.

In den letzten Jahren hat die Einführung einer neuen Technologie zur Entwicklung kritischen Denkens in den Lernprozess an Popularität gewonnen. Sein Wesen liegt in der Modellierung der Bedingungen, Situationen, die zur kreativen Selbstverwirklichung des Kindes beitragen. Diese Technologie basiert auf der dreiphasigen Struktur der Unterrichtsgestaltung (von der Herausforderung über das Verständnis bis hin zur Reflexion), die den eigentlichen Prozess der Wahrnehmung und Assimilation jeglicher Art von Informationen wiederholt. Sie beantwortet die Frage weitgehend. wie man den Unterricht interessant gestaltet, emotional, produktiv und effektiv.

Mit dem ständig zunehmenden Umfang des zu studierenden Materials, einschließlich seines theoretischen Niveaus, verursacht die Methode des einfachen Auswendiglernens und Auswendiglernens des Textes nur eine negative Einstellung zum Lernen. Und wenn dieser schwer zu erfassende theoretische Stoff in Blöcken oder Grundschemata gruppiert wird, dann ist es möglich, die Stoffmenge ohne große Überlastung der Schüler und damit erheblich zu erhöhen Russischunterricht machen praktisch unkompliziert und sogar attraktiv.

Eine wichtige Rolle bei der Bildung des Interesses der Schüler am Russischunterricht spielt die kompetente Auswahl der didaktischen Materialien. Es muss zugänglich, unterhaltsam, interessant und lehrreich sein.

Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien ist zu einem festen Bestandteil jedes modernen Bildungsprozesses, einschließlich eines Unterrichts, geworden. Jetzt haben Lehrer die Möglichkeit, verschiedene Medien im Unterricht einzusetzen: vom Computer bis zu speziellen Schulungsprogrammen. Zweifellos bleibt das gelernte Material in solchen Unterrichtsstunden in Form von lebendigen Bildern im Gedächtnis des Kindes, was dem Lehrer hilft, die kognitive Aktivität des Schülers weiter zu aktivieren.

Es ist bekannt, dass das Interesse an jeglicher Aktivität bei Kindern stark ansteigt, wenn sie in Spielsituationen einbezogen werden. Laut Psychologen haben Kinder, insbesondere im Grund- und Jugendschulalter, ein großes Bedürfnis nach Spielaktivitäten. Daher gilt für sie sogar der Satz ihrer Eltern: „Nach Spiele machen Unterricht!“ ist in der Regel eine zusätzliche Motivation. Warum also nicht didaktische Spiele für diesen Zweck im Russischunterricht einsetzen, natürlich in vernünftigen Grenzen.

Besonders hervorzuheben sind die heute gängigen nicht-traditionellen Formen der Unterrichtsdurchführung, z.B. Unterrichtsferien, Unterrichtskonzert, Unterrichtsfahrt etc. Nach so Spiele für den Unterricht jedes Kind wird nur genießen. Und alle Schüler sind zuallererst Kinder, also ist das Spiel ein mächtiges Werkzeug, um ihr Interesse zu wecken!

Mit der Einführung von Elementen der Forschungstätigkeit in die Unterrichtstechnologien hat der Lehrer die Möglichkeit, nicht nur traditionell zu unterrichten, sondern den Schülern einfach beim Lernen zu helfen und seine kognitive Aktivität in die richtige Richtung zu lenken. Eine der beliebtesten Arten dieser Art der Forschungsarbeit von Studenten ist heute die Methode der Projekte. Somit ist ein moderner Unterricht eine Art pädagogisches Gesamtkunstwerk, in das der Lehrer seine eigene individuelle Kreativität, seinen methodischen Stil einbringt.

Die Fähigkeit des Lehrers, den Zweck, die Ziele und den Inhalt des Unterrichts zu bestimmen, ist ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses.

Das ist eine schreckliche Gefahr - Müßiggang am Schreibtisch; Nichtstun sechs Stunden am Tag, Nichtstun über Monate und Jahre. Das korrumpiert, moralisch lähmt eine Person, und weder das Schulteam, noch das Schulgelände, noch die Werkstatt – nichts kann kompensieren, was im wichtigsten Bereich fehlt, wo eine Person ein Arbeiter sein sollte – in der Sphäre des Denkens.
V.A. Suchomlinsky
Das Kind meldet sich nicht schon früh freiwillig zum Lernen. Sie müssen ihn zwingen oder anziehen, bis er wissensdurstig ist. Ein Kind mit einem Wissensdrang kann als Person betrachtet werden, man kann die Hoffnung nähren, dass es danach strebt, Gott zu kennen, sich selbst und die Welt um sich herum zu verstehen, dass es lernen wird, Gutes zu erlangen, ohne die Ehre zu opfern, und das Böse meiden wird. Andernfalls ist er dazu bestimmt, in Unwissenheit zu bleiben, bestenfalls erhält er sehr oberflächliches Wissen.
Abai
Es ist bekannt, dass eine der Hauptbedingungen für die Durchführung von Aktivitäten, das Erreichen bestimmter Ziele in jedem Bereich, die Motivation ist. Und im Mittelpunkt der Motivation stehen, wie Psychologen sagen, die Bedürfnisse und Interessen des Einzelnen. Um gute Lernerfolge bei Schulkindern zu erzielen, ist es daher notwendig, Lernen zu einem erstrebenswerten Prozess zu machen. Erinnern Sie sich, dass der französische Schriftsteller Anatole France bemerkte: „Das Wissen, das mit Appetit aufgenommen wird, wird besser aufgenommen.“
Ein bekannter Didaktiker, einer der führenden Entwickler des Problems der Interessenbildung im Lernprozess - Shchukina G.I. ist der Ansicht, dass durch folgende Bedingungen ein interessanter Unterricht entstehen kann:
die Persönlichkeit des Lehrers (sehr oft wird sogar langweiliges Material, das von einem Lieblingslehrer erklärt wird, gut aufgenommen);
der Inhalt des Unterrichtsmaterials (wenn dem Kind der Inhalt dieses Fachs einfach gefällt);
Unterrichtsmethoden und -techniken.
Wie weckt man bei Schülern das Interesse am Lernen? Wie können sie ihre kognitive Aktivität im Klassenzimmer aktivieren? Wie gestaltet man den Lernprozess am effektivsten? Sicherlich stellen sich solche Fragen vor jedem Lehrer. Jeder von ihnen findet im Prozess des intensiven Suchens, Reflektierens, Probierens seine eigene Version von Lösungen.
Ob der Unterricht für Kinder interessant wird, ob sie aktiv daran teilnehmen wollen, hängt davon ab, wie gut der Lehrer jedes Detail des Unterrichts durchdacht hat. Bei der Organisation einer Unterrichtsstunde muss man sich auf ihren Zweck verlassen. Definieren Sie klar, was der Schüler aus dem Unterricht mitnehmen soll, welche Aufgabe der Unterricht lösen soll: ob es sich um das Studium neuen Materials oder um eine Lektion zur Wiederholung, Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen, um eine Kontrollstunde handelt.
Das TRIONE ZIEL des UNTERRICHTS ist ein vom Lehrer vorprogrammiertes Ergebnis, das am Ende des Unterrichts vom Lehrer und den Schülern erreicht werden muss.
Das dreieinige Ziel der Lektion ist ein komplexes zusammengesetztes Ziel, das drei Aspekte umfasst: kognitive, erzieherische und entwicklungsbezogene. Das Unterrichtsziel formuliert das zentrale Ergebnis, das Lehrer und Schüler anstreben sollten, und wenn es ungenau definiert ist oder der Lehrer keine Ahnung hat, wie es erreicht werden soll, dann ist es schwierig, darüber zu sprechen die Effektivität des Unterrichts
Das dreieinige Ziel des Unterrichts ist Grundlage sinnvollen Handelns im Unterricht nicht nur des Lehrers, sondern auch der Schüler, ihm richtungsweisend, gewissermaßen Auslöser des Unterrichts. Sie bestimmt die Art der Interaktion zwischen Lehrer und Schülern im Klassenzimmer und verwirklicht sich nicht nur in den Aktivitäten des Lehrers, sondern auch in den Aktivitäten der Schüler und wird nur dann erreicht, wenn beide Seiten danach streben. Daher sollte das Ziel in der entsprechenden Interpretation (nur kognitive und ggf. entwickelnde Aspekte) in der Schülerversion vor der Klasse gestellt werden.
TCU ist jener systematisierende Kern, ohne den der Unterricht niemals zu einem integralen System wird.
TCU ist zu allgemein. Es kann nicht von selbst erreicht werden. Sie muss zerlegt (unterteilt) werden in Ziele von Stufen und pädagogischen Momenten, wenn der Unterricht klar inszeniert ist, oder in Ziele von pädagogischen Momenten, wenn der logische Aufbau des Unterrichts nicht mit seiner Gliederung in Phasen zusammenhängt. Mit anderen Worten, wir sprechen über den Aufbau eines „Zielbaums“ des Unterrichts, bei dem die TCU das „allgemeine Ziel“ ist und die Aufgaben der Bildungsmomente die Meilensteine ​​​​für die Erreichung dieses Ziels sind.
Ziele sind Schritte, um ein Ziel zu erreichen. Die Unterrichtsziele umfassen: Organisation der Interaktion; Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten, Fähigkeiten; Entwicklung von Fähigkeiten, Erleben kreativer Tätigkeit, Kommunikation etc. Die Unterrichtsziele müssen so formuliert werden, dass erkennbar ist, wodurch die Unterrichtsziele erreicht wurden.
Wie ist die Zusammensetzung von TCU? Wie wir bereits mehr als einmal erwähnt haben, ist das Ziel der Lektion dreieinig und besteht aus drei Aspekten. Betrachten wir jeden von ihnen:
KOGNITIVER Aspekt von TCU
Dies ist sein wichtigster und bestimmender Aspekt. Es besteht aus folgenden Anforderungen:
1. Jeden Schüler zu lehren und zu lehren, sich selbstständig Wissen anzueignen. Anderen etwas beizubringen bedeutet, ihnen zu zeigen, was sie tun müssen, um zu lernen, was ihnen beigebracht wird!
2. Um die Erfüllung der Hauptanforderungen für die Beherrschung von Wissen durchzuführen: Vollständigkeit, Tiefe, Bewusstsein, Systematik, Systematik, Flexibilität, Tiefe, Effizienz, Stärke.
3. Fähigkeiten zu bilden - präzise, ​​unmissverständlich ausgeführte Handlungen, die durch wiederholte Wiederholung zum Automatismus gebracht werden.
4. Um Fähigkeiten zu bilden - eine Kombination aus Wissen und Fähigkeiten, die die erfolgreiche Durchführung von Aktivitäten gewährleisten.
5. Um zu bilden, was der Schüler lernen soll, als Ergebnis der Arbeit im Unterricht tun können.
„… es ist ratsam, bei der Planung des pädagogischen Ziels des Unterrichts anzugeben, welches Qualitätsniveau der Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten die Schüler in diesem Unterricht erreichen sollen: reproduktiv, konstruktiv oder kreativ.“
ENTWICKELTER Aspekt von TCU
Dies ist der schwierigste Aspekt des Ziels für den Lehrer und hat fast immer Schwierigkeiten bei der Planung. Was erklärt das? Es scheint, dass es zwei Gründe für die Schwierigkeiten gibt. Das erste ist, dass der Lehrer oft bestrebt ist, für jede Unterrichtsstunde einen neuen Entwicklungsaspekt als Ziel zu formulieren, wobei er vergisst, dass die Entwicklung des Kindes viel langsamer ist als der Prozess seiner Bildung und Erziehung, dass die Unabhängigkeit der Entwicklung sehr relativ ist und so weiter sie wird zu einem großen Teil als Ergebnis einer gut organisierten Aus- und Weiterbildung durchgeführt. Daraus folgt, dass derselbe Entwicklungsaspekt des Unterrichtsziels für die dreieinigen Ziele mehrerer Unterrichtsstunden und manchmal für die Unterrichtsstunden eines ganzen Themas formuliert werden kann.
Der Entwicklungsaspekt besteht aus mehreren Blöcken.
A. Sprachentwicklung:
Bereicherung und Verkomplizierung ihres Wortschatzes; Komplikation seiner semantischen Funktion (neues Wissen bringt neue Aspekte des Verstehens); Stärkung der kommunikativen Eigenschaften der Sprache (Ausdruckskraft, Ausdruckskraft); Beherrschung künstlerischer Bilder durch Studenten, Ausdruckseigenschaften der Sprache.
SPRACHEENTWICKLUNG - ein Indikator für die intellektuelle und allgemeine Entwicklung des Schülers
B. Entwicklung des Denkens
Als ein sich entwickelnder Aspekt der TCU besteht die Aufgabe sehr oft darin, den Schülern das Denken beizubringen. Dies ist natürlich ein fortschreitender Trend: Wissen kann vergessen werden, aber die Fähigkeit zu denken bleibt für immer bei einer Person. In dieser Form wird das Ziel jedoch nicht erreicht, da es zu allgemein ist, es muss konkreter geplant werden.
Analysieren lernen
Prioritäten setzen lernen
vergleichen lernen
lernen, Analogien aufzubauen,
zusammenfassen und organisieren
beweisen und widerlegen
Begriffe definieren und erklären
Probleme stellen und lösen.
Die Beherrschung dieser Methoden bedeutet die Fähigkeit zu denken
B. Entwicklung der Sinnessphäre. Hier sprechen wir über die Entwicklung des Auges, die Orientierung in Raum und Zeit, die Genauigkeit und Feinheit der Unterscheidung von Farben, Licht und Schatten, Formen, Tönen, Sprachschattierungen.
G. Entwicklung der motorischen Sphäre. Es sorgt für: die Beherrschung der motorischen Fähigkeiten kleiner Muskeln, die Fähigkeit, die eigenen motorischen Aktionen zu kontrollieren, die Entwicklung der motorischen Geschicklichkeit, die Proportionalität der Bewegung usw.
PÄDAGOGISCHER Aspekt der TCU
Wahrlich, Entwicklungserziehung kann nur erzieherisch sein. „lehren und erziehen ist wie ein „blitz“ auf einer jacke: beide seiten werden durch die gemächliche bewegung des schlosses gleichzeitig und fest angezogen – kreativer gedanke. Dieser verbindende Gedanke ist die Hauptsache im Unterricht “, schrieb E. Ilyin, Literaturlehrer an der 516. Schule in Leningrad, in der Lehrerzeitung (10.02.81).
Der Unterricht hat die Fähigkeit, die Bildung vieler Persönlichkeitsmerkmale der Schüler zu beeinflussen. Der pädagogische Aspekt sollte die Verwendung des Inhalts von Unterrichtsmaterial, Lehrmethoden, Organisationsformen kognitiver Aktivität in ihrer Interaktion zur Bildung und Entwicklung moralischer, arbeitsbezogener, ästhetischer, patriotischer, umweltbezogener und anderer Qualitäten der Persönlichkeit des Schülers umfassen. Es sollte darauf abzielen, die richtige Einstellung zu universellen Werten und ein hohes Bürgerbewusstsein zu kultivieren.
„Pädagogische Bildung ist eine solche Bildung, in deren Verlauf die vom Lehrer geplante gezielte Bildung der Einstellungen der Schüler zu verschiedenen Phänomenen des umgebenden Lebens organisiert wird, denen der Schüler im Unterricht begegnet. Der Kreis dieser Beziehungen ist weit genug. Daher wird das pädagogische Ziel des Unterrichts gleichzeitig eine Reihe von Beziehungen umfassen. Aber diese Beziehungen sind ziemlich beweglich: Von Unterrichtsstunde zu Unterrichtsstunde stellt der Lehrer unter Berücksichtigung eines Erziehungsziels verschiedene Erziehungsaufgaben. Und da die Bildung von Beziehungen nicht in einem Moment, in einer Unterrichtsstunde stattfindet, und Zeit für ihre Bildung benötigt wird, sollte die Aufmerksamkeit des Lehrers auf das Bildungsziel und seine Aufgaben unstillbar und konstant sein.
Mit welchen moralischen Objekten interagiert der Schüler im Unterricht?
Zunächst einmal sind es „andere Menschen“. Alle moralischen Eigenschaften, die die Einstellung zu einer anderen Person widerspiegeln, sollten unabhängig von ihrem Unterrichtsstoff vom Lehrer im Unterricht gezielt geformt und entwickelt werden. Die Haltung gegenüber „anderen Menschen“ manifestiert sich durch Menschlichkeit, Kameradschaft, Freundlichkeit, Feingefühl, Höflichkeit, Bescheidenheit, Disziplin, Verantwortung, Ehrlichkeit, Menschlichkeit ist integraler Bestandteil aller anderen Eigenschaften. Die Gestaltung menschlicher Beziehungen im Unterricht ist eine bleibende Aufgabe der Lehrkraft.
Das zweite moralische Objekt, die Haltung, zu der sich der Schüler ständig zeigt, ist er selbst, sein „Ich“. Die Einstellung zu sich selbst äußert sich in Eigenschaften wie Stolz und Bescheidenheit, Genauigkeit gegenüber sich selbst, Selbstwertgefühl, Disziplin, Genauigkeit, Gewissenhaftigkeit, Verantwortung und Ehrlichkeit
Das dritte Objekt ist die Gesellschaft und das Kollektiv. Die Einstellung des Schülers zu ihnen äußert sich in Eigenschaften wie Pflichtbewusstsein, Verantwortung, Fleiß, Gewissenhaftigkeit, Ehrlichkeit, Sorge um das Versagen der Kameraden, Freude am Einfühlen in ihre Erfolge - all dies zeigt die Einstellung der Schüler zu das Team, zur Klasse. Sorgfältiger Umgang mit Schuleigentum und Lehrmitteln, maximale Effizienz im Unterricht – darin manifestiert sich der Schüler als Mitglied der Gesellschaft.
Die wichtigste moralische Kategorie, deren Einstellung ständig gebildet und entwickelt werden muss und die im Unterricht ständig präsent ist, ist die Arbeit.
Die Arbeitseinstellung des Schülers ist durch folgende Eigenschaften gekennzeichnet: verantwortungsbewusste Hausaufgaben, Vorbereitung seines Arbeitsplatzes, Disziplin und Gelassenheit, Ehrlichkeit und Fleiß. All dies unterliegt dem Einfluss des Lehrers im Unterricht.
Und schließlich ist das fünfte Objekt, das als moralischer Wert im Unterricht ständig präsent ist, das Mutterland. Die Einstellung zu ihr manifestiert sich in Gewissenhaftigkeit und Verantwortung, in einem Gefühl des Stolzes auf ihre Erfolge, in der Sorge um ihre Schwierigkeiten, im Wunsch, den höchsten Erfolg in der geistigen Entwicklung zu erreichen, um ihr zu nützen, in einer allgemeinen Einstellung zum Unterrichten und ihre pädagogische Arbeit. Es ist äußerst wichtig, dass der Lehrer diese hohe Verbindung mit dem Mutterland offenbart und sie ständig in den Kindern entwickelt.
Die gesetzten Ziele der Aktivität sind untrennbar mit den Bildungsinhalten, mit ihren Elementen, mit einem bestimmten Fachinhalt verbunden und beeinflussen dessen Auswahl. Die Inhalte können ganz, teilweise oder so ergänzt werden, dass sie zum Erreichen des beabsichtigten Grades der Aneignung relevanter Kenntnisse und Fähigkeiten durch die Studierenden beitragen.
Der Inhalt der Bildung im allgemeinen Sinne ist ein Spiegelbild sozialer Erfahrung, repräsentiert durch Wissen, Handlungsmethoden, Erfahrung kreativer Tätigkeit und Erfahrung einer emotional wertvollen Einstellung zur Welt.
Der Inhalt des Unterrichtsmaterials ist das Material, das von den Schülern bewältigt werden soll. Auf dieser Grundlage werden alle Bildungsaktivitäten der Schüler durchgeführt.
Der Inhalt ist im Lehrbuch festgelegt. Es dient der Konkretisierung des Unterrichtsmaterials, der Hauptquelle des Wissens und der Organisation selbstständiger Aktivitäten der Schüler. Bei der Entwicklung einer Unterrichtsstunde hat der Lehrer das Recht, alle Wissensquellen zu verwenden, aber es gibt eine Liste von Lehrbüchern, die vom Bildungsministerium empfohlen werden.
Das Erreichen des Ziels hängt direkt von der Motivation der Schüler ab. Bemühen Sie sich daher, die Schüler dazu zu bringen, wissen zu wollen, was Sie ihnen sagen. Nutzen Sie aktiv Ihr kreatives Potenzial, eine Vielzahl von Methoden, Techniken und Lehrmitteln.
Wählen Sie die Unterrichtsform. Sie richtet sich nach ihren Zielen und dem Alter der Schüler.
Die Formen des Unterrichts sind sehr vielfältig, jeder Lehrer bringt etwas Eigenes mit. Unterrichtsstunden zum Erlernen neuen Materials können in Form einer Präsentation stattfinden, einschließlich einer von den Schülern selbst erstellten. Eine Unterrichtsstunde zur Festigung des Stoffes kann in Form eines Wettbewerbs, eines Turniers abgehalten werden. Es kann sowohl innerhalb einer Klasse als auch in mehreren parallelen Klassen sein. Sie können auch eine Tour organisieren. Dies wird nicht nur dazu beitragen, das Interesse der Schüler am Unterricht zu zeigen, sondern auch die Klasse zu vereinen. Die Kontrollstunde kann in Form einer Olympiade, eines Quiz abgehalten werden. Eine Lektion in der Anwendung von Wissen kann als Reportagestunde, Gerichtsstunde, Auktion, Forschungsstunde organisiert werden. Für einen kombinierten Unterricht bietet es sich an, ihn in Form eines Workshops, Seminars, einer Beratung durchzuführen. Seminare, Kooperationsunterricht verschiedener Altersgruppen sind ebenfalls nützlich. Aber es sollte daran erinnert werden, dass solche Lektionen im System stattfinden sollten, aber nicht jeden Tag. Die Schüler müssen sich erstens vorbereiten und zweitens wissen, dass nicht nur eine interessante Unterrichtsstunde, sondern auch wieder Ferien auf sie warten. Dies erhöht die Autorität des Lehrers in den Augen der Schüler. Ein Computer, ein Beamer, ein interaktives Whiteboard, Tische, Illustrationen – der richtige und angemessene Einsatz davon wird Ihren Unterricht nur schmücken.
Die Verwendung verschiedener Lehrmethoden trägt zu einer Steigerung des kognitiven Interesses der Schüler bei, und dies ist untrennbar mit einer besseren Assimilation des Lernstoffs, der Entwicklung ihrer kreativen Fähigkeiten, ihrer Aufmerksamkeit, ihres Gedächtnisses und ihres Denkens verbunden. Der Schüler wird Ihren Unterricht gerne besuchen, da er weiß, dass er immer interessant ist.
Stellen Sie sicher, dass Sie sich auf die Erfahrungen der Schüler beziehen, dies wird ihnen helfen, sich als Teil des zu studierenden Materials zu fühlen und nicht nur als Zuhörer.
Lassen Sie den Schüler seine Meinung äußern. Das heißt, er reflektiert das Material, assimiliert es.
Nicht alle Schüler haben es eilig, im Unterricht zu antworten. Vielleicht sind sie einfach nur schüchtern. Finden Sie heraus, woran diese Schüler interessiert sind, und versuchen Sie, über ihre Hobbys mit ihnen in Kontakt zu treten. Sie werden dir vertrauen, was bedeutet, dass sie sich im Unterricht zu Wort melden werden. Sie können diesen Kindern auch öfter einzelne Aufgaben geben.
Der Unterricht ist der Hauptbestandteil des Bildungsprozesses. Die pädagogische Tätigkeit des Lehrers und des Schülers konzentriert sich weitgehend auf den Unterricht. Aus diesem Grund wird die Qualität der Ausbildung von Studenten in einer bestimmten akademischen Disziplin maßgeblich vom Niveau des Unterrichts, seinem Inhalt und methodischen Inhalt sowie seiner Atmosphäre bestimmt. Damit dieses Niveau hoch genug ist, ist es notwendig, dass der Lehrer während der Unterrichtsvorbereitung versucht, daraus eine Art Werk mit eigener Idee, Handlung und Auflösung zu machen, wie jedes Kunstwerk.

Viele angehende Lehrkräfte, Praktikanten an Pädagogischen Hochschulen erleben Angst vor dem studentischen Publikum, Unsicherheit in ihrer Kommunikationsfähigkeit und Zweifel an ihrer Fähigkeit, Kontakt zur Klasse herzustellen und sich als Lehrende zu positionieren. Wenn ein junger Lehrer nicht mobilisiert und seinen Mut zusammennimmt, kann sogar ein methodisch korrekter Unterricht in Gefahr sein. Und die Schüler können die Schüchternheit und Unentschlossenheit des Lehrers als unzureichende Professionalität und Mangel an notwendiger Kompetenz interpretieren.

Ab dem ersten Studientag an einer Pädagogischen Hochschule ist eine Vorbereitung auf die erste Unterrichtsstunde erforderlich. Psychologische Vorbereitung ist sehr wichtig, es ist notwendig, an verschiedenen wissenschaftlichen Konferenzen teilzunehmen, wo die Studenten Methoden der Arbeit mit dem Publikum beobachten und üben können. Um mit der Angst vor öffentlichem Reden fertig zu werden, ist es nützlich, an studentischen Amateuraufführungen, KVN und Wettbewerben teilzunehmen und dem Lehrer während der Vorlesung sogar nur Fragen zu stellen.

Vorbereitung auf den Unterricht

Vertrauen wird normalerweise durch das Vorhandensein der folgenden Komponenten eines guten Unterrichts gegeben:

1. Ein tadelloses Erscheinungsbild, das natürlich bereits im Badezimmer und bei den Hygienemaßnahmen beginnt. Dieser Punkt sollte nicht unterschätzt werden, denn. Die Schüler bewerten immer das Auftreten des Lehrers und stehen den vorhandenen Mängeln durchaus kritisch gegenüber. Irgendein Fehler, ein unangenehmes Detail kann dazu führen, dass der Lehrer einen Spitznamen und einen Grund zum Spott hat. Der optimale Anzug für einen Mann ist ein klassischer Business-Anzug mit Krawatte; für eine Frau - ein formeller Anzug mit Rock oder Hose.
2. Fachkenntnisse (oder im Extremfall gute Beherrschung des Unterrichtsthemas). Laut Forschung ist die Gelehrsamkeit eines Lehrers, eine tiefe Kenntnis seines Fachs für die Schüler wichtiger als seine persönlichen Eigenschaften. Die Schüler respektieren Lehrer, die sich in ihrem Fach auskennen, und bevorzugen strenge und anspruchsvolle Lehrer, die einen weiten Blick haben und den Stoff aus dem Lehrbuch mit interessanten Fakten ergänzen.
3. Gut durchdachter und erlernter Unterrichtsplan. Während erfahrene Lehrer sich auf einen allgemeinen Überblick über die Unterrichtsstunde beschränken können, werden Anfänger ermutigt, alle Phasen der Unterrichtsstunde (einschließlich der erwarteten Antworten der Schüler) und die für jede Phase vorgesehene Zeit zu durchdenken. Es ist sinnvoll, ein paar zusätzliche Spielübungen zum Thema der Unterrichtsstunde vorrätig zu haben, falls die im Rahmenplan vorgesehenen Aufgaben lange vor Unterrichtsende ausgeschöpft sind.
4. Gute Diktion. Alle vorherigen Punkte nützen wenig, wenn der Lehrer seine Stimme nicht beherrscht und zu leise, undeutlich, langsam oder schnell spricht. Das Erhöhen oder Verringern der Sprechlautstärke, Pausen, Emotionalität hilft, die Aufmerksamkeit auf die wichtigen Punkte des Unterrichts zu lenken, das Interesse der Schüler zu wecken, die entsprechende Stimmung zu erzeugen, Disziplin herzustellen usw. Seien Sie nicht faul, alle oder einige Teile der Lektion vor einem Spiegel oder Klassenkameraden zu proben.

Sie haben sich also aufgeräumt, das Unterrichtsthema noch einmal wiederholt, sich mit zusätzlicher Literatur vertraut gemacht, einen hervorragenden Unterrichtsentwurf überlegt und vorbereitet, alles geprobt und stehen mit Wissen, Begeisterung und einem Zeiger auf der Schwelle des Klassenzimmers . Was ist als nächstes zu tun, wie verhält man sich, worauf ist zu achten?

Durchführung einer Unterrichtsstunde

1. Eingang zum Klassenzimmer, erster Eindruck. Dieser Moment ist sehr wichtig, übermäßige Aufregung, Eile wird Ihnen in den Augen der Schüler kein Gewicht verleihen. Treten Sie mit Würde ein, legen Sie Ihre Zeitschrift und Tasche auf den Tisch und Stuhl des Lehrers und erregen Sie die Aufmerksamkeit der Schüler (indem Sie sich räuspern, leicht auf den Tisch klopfen usw.). Teilen Sie den Schülern mit einem Nicken oder einem Blick mit, dass sie aufstehen und Sie begrüßen sollen. Vernachlässigen Sie diesen Moment nicht und nehmen Sie diese Zeremonie als angemessenes und unverzichtbares Zeichen des Respekts. Außerdem passt es sich der Arbeitsstimmung an und hilft, die notwendige Unterordnung herzustellen.
2. Bekanntschaft. Wenn dies Ihr erstes Treffen mit der Klasse ist, stellen Sie sich vor (Nachname, Vorname und zweiter Vorname) und schreiben Sie Ihren ersten und zweiten Vornamen an die Tafel. Um Spannungen abzubauen, teilen Sie uns zunächst Ihre Anforderungen mit, die Regeln für die Arbeit im Unterricht, die Kriterien für die Notenvergabe, sprechen Sie organisatorische Fragen an. Um sich Ihre Schüler schneller zu merken, bitten Sie sie zum ersten Mal, ihre Namen auf Karten zu schreiben (es ist besser, sie im Voraus vorzubereiten, damit die Schüler keine Blätter aus Notizbüchern reißen müssen und Sie nichts verschwenden müssen Zeit in diesem Moment) und legen Sie sie vor sich auf den Schreibtisch. Die Schüler lieben es, wenn der Lehrer sie beim Vornamen nennt. Sie können kreativ werden und Übungen vorbereiten, um das Eis zu brechen und sich besser kennenzulernen.
3. Arbeitsstil. Versuchen Sie nicht, sich sofort mit Schülern anzufreunden, das hindert viele Lehrer nicht nur daran, das Wissen der „besten Freunde“ objektiv einzuschätzen, sondern kann in manchen Fällen zu einer Störung des Unterrichts führen. Nicht liberal sein, mit Studenten „flirten“, Belohnungen für gutes Benehmen und exzellentes Studium versprechen: Das sind die Pflichten von Studenten, und die Belohnung ist eine Note. Lassen Sie keine Vertrautheit und Vertrautheit in den Beziehungen zu Kindern zu.
4. Versuchen Sie auf keinen Fall, Autorität zu erlangen, indem Sie Schüler einschüchtern und demütigen und sie mit Ihrer Autorität und Allwissenheit unterdrücken. Versuchen Sie nicht, die Schüler bei Kleinigkeiten zu "erwischen" und missbrauchen Sie keine unbefriedigenden Noten (Sie geben sich als Lehrer in erster Linie Noten) - dies ist ein Zeichen von Unerfahrenheit und Inkompetenz.
5. Wenn Sie eine Pause von der Arbeit machen, um den Schülern eine Pause von der Arbeit zu geben, erzählen Sie auf keinen Fall Witze. Es ist besser, eine informative Geschichte oder ein einfaches Spiel im Voraus vorzubereiten, vorausgesetzt, Sie können nach dem Spiel die Disziplin in den Unterricht zurückbringen. Wenn Sie sich nicht sicher sind, ist es besser, eine traditionelle Sportunterrichtsminute durchzuführen.
6. Noten setzen, kommentieren, zuerst unbedingt für die Mühe loben, dann kurz kommentieren.
7. Rufen Sie den Kindern am Ende des Unterrichts keine Hausaufgaben nach: Sie müssen auf Ihre Erlaubnis warten, bevor sie das Klassenzimmer verlassen.
8. Füllen Sie das Tagebuch unbedingt gemäß den behördlichen Anforderungen aus und notieren Sie das Datum des Unterrichts, das Thema und die Hausaufgaben. Wie erfahrene Lehrer scherzen, kann man keine Lektion erteilen, aber man muss sie aufschreiben!