Moskauer Universität benannt nach S.Yu. Witte (MIEMP)

(Hochschulbildung)- eine der jüngsten und vielversprechendsten Fachrichtungen der modernen Hochschulbildung, ein neues Berufsfeld, das an der Schnittstelle von Produktion und Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) entsteht.

(Hochschulbildung) Dies ist eine der jüngsten und vielversprechendsten Fachrichtungen der modernen Hochschulbildung, ein neues Berufsfeld, das sich an der Schnittstelle von Wirtschaft, Management und Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) herausbildet.

(Hochschulbildung) Die Wirtschaftsinformatik ist eine der jüngsten und zukunftsträchtigsten Fachrichtungen der modernen Hochschulbildung, ein neues Berufsfeld, das sich an der Schnittstelle von Wirtschaft, Management und Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) herausbildet.

TUSUUR. Tomsk State University of Control Systems and Radioelectronics

Wirtschaftsinformatik Das berufliche Tätigkeitsfeld von Bachelors in der Richtung 080500 "Wirtschaftsinformatik" umfasst: * die Gestaltung der Architektur eines Unternehmens; * Strategische Planung für die Entwicklung von IS- und IKT-Unternehmensmanagement; * Organisation von Lebenszyklusprozessen des IS- und IKT-Unternehmensmanagements; * Analytische Unterstützung von Entscheidungsprozessen für die Unternehmensführung.

Informatik und Technische Informatik mit dem Ausbildungsprofil "" (Hochschulbildung, Zweite Hochschulbildung) Das berufliche Tätigkeitsfeld von Bachelors umfasst: * Computer, Systeme und Netzwerke; * automatisierte Informationsverarbeitungs- und Managementsysteme; * und Informationsunterstützung von Produkten; * Software für automatisierte Systeme.

Angewandte Informatik in den Wirtschaftswissenschaften (Hochschulbildung, Zweite Hochschulbildung) Das berufliche Tätigkeitsfeld von Bachelors in der Richtung 230700 "Angewandte Informatik" umfasst: * Systemanalyse des angewandten Bereichs, Formalisierung der Lösung angewandter Probleme und IS-Prozesse; * Entwicklung von Anforderungen für die Erstellung und Entwicklung von IS und seinen Komponenten; * Machbarkeitsstudie von Designlösungen; * Entwicklung von Projekten zur Automatisierung und Informatisierung angewandter Prozesse und zur Schaffung von IS in angewandten Bereichen; * Implementierung von Designlösungen unter Verwendung moderner Informations- und Kommunikationstechnologien und Programmiertechnologien; * Durchführung von Automatisierungsprojekten zur Lösung angewandter Probleme und Erstellung von IS; * Projektmanagement der Informatisierung von Unternehmen und Organisationen; * Schulung und Beratung zur Automatisierung der Lösung angewandter Probleme; * Wartung und Betrieb von IP; * Gewährleistung der Qualität der Automatisierung und Informatisierung der Lösung angewandter Probleme und der Erstellung von IS.

Kontrolle in technischen Systemen (Hochschulbildung, Zweite Hochschulbildung) Das berufliche Tätigkeitsfeld von Bachelors in Richtung „220400 Management in technischen Systemen“ umfasst: * Entwurf, Forschung, Herstellung und Betrieb von Systemen und Steuerungen in der Industrie- und Verteidigungsindustrie, in der Wirtschaft, im Verkehr, in der Landwirtschaft, Medizin ; * Erstellung moderner Soft- und Hardware für Forschung und Design, Steuerung, technische Diagnose und industrielle Prüfung von automatischen und automatisierten Steuerungssystemen.

Informatik und Technische Informatik mit dem Ausbildungsprofil „Rechnergestützte Entwurfssysteme“ (Hochschulbildung, Zweite Hochschulbildung)

Softwareentwicklung (Hochschulbildung, Zweite Hochschulbildung) Das berufliche Tätigkeitsfeld der Absolventinnen und Absolventen der Ausbildungsrichtung „231000 Software Engineering“ ist die industrielle Herstellung von Software für Informations- und Rechensysteme für unterschiedliche Zwecke.

(Hochschulbildung)

Technologisches Innovationsmanagement (Bachelor) (Hochschulbildung) Trainingsprogramm zum Profil "Management technologischer Innovationen" Im Rahmen des Programms werden Spezialisten ausgebildet, die in der Lage sind, den Prozess der Schaffung von Innovationen, deren Kommerzialisierung und Förderung auf dem Markt zu organisieren, den Prozess des Transfers innovativer Technologien zu steuern, zu verwalten Marketing und Risikobewertung.

(Hochschulbildung)

Software für Computereinrichtungen und automatisierte Systeme (Hochschulbildung)

(Hochschulbildung)

Computergestützte Designsysteme (Hochschulbildung)

(Hochschulbildung)

Technologien der Softwareentwicklung (Hochschulbildung)
Heute, im Kontext der globalen Informatisierung, nimmt die Notwendigkeit, neue Software zu erstellen, ständig zu. Ein Ingenieur für die Entwicklung von Informationssystemen ist nicht nur in Russland, sondern auf der ganzen Welt einer der begehrtesten und bestbezahlten Berufe.

Informationskontrollkomplexe von Objektsicherheitssystemen (Hochschulbildung)
Die moderne Gesellschaft stellt hohe Anforderungen an die Sicherheit von Anlagen. Dieser Wissenschafts- und Technologiezweig ist einer der sich am dynamischsten entwickelnden sowohl in Russland als auch im Ausland, was zu einer hohen Nachfrage nach Spezialisten auf diesem Gebiet führt.

Integrierte automatisierte Informationssysteme (Hochschulbildung)
Ein breites Spektrum an Fähigkeiten und Fertigkeiten unterscheidet Spezialisten dieses Profils von einem gewöhnlichen Programmierer oder Ingenieur, was ihre spätere Arbeitstätigkeit erheblich erweitert und als Garant für finanzielles Wohlergehen dient.

Computergestützte Designsysteme (Hochschulbildung)
Ein CAD-Ingenieur ist ein einzigartiger Spezialist. Dies ist darauf zurückzuführen, dass die Absolventen Fähigkeiten erwerben, die es ihnen ermöglichen, komplexe Probleme bei der Gestaltung von Bildern neuer Geräte und Technologien zu lösen, als Analytiker und Programmierer zu arbeiten, Wissensbasen und Datenbanken zu erstellen.

Software für Computereinrichtungen und automatisierte Systeme (Hochschulbildung)
Ein Absolvent dieser Richtung ist bereit, ein breites Spektrum von Problemen moderner Wirtschaftsunternehmen im Bereich der Wirtschaftsinformatik zu lösen.

(Hochschulbildung)
In Angewandter Informatik studieren Sie Programmiersprachen, Erstellen von Weboberflächen, Entwickeln von Betriebssystemen und Software, Entwickeln von Programmen, Entwickeln und Betreiben von Datenbanken. Sie lernen, wie Sie Computerprogramme entwickeln und implementieren, die für die praktische Problemlösung in einem bestimmten Bereich geeignet sind.

Angewandte Informatik in den Wirtschaftswissenschaften (Hochschulbildung)

Angewandte Informatik in den Wirtschaftswissenschaften (Hochschulbildung)
Diese Spezialität umfasst die beiden beliebtesten Bereiche der heutigen Bildung - Wirtschaft und Information. Mit der Einschreibung in die Vertiefungsrichtung „Angewandte Wirtschaftsinformatik“ studieren Sie die Entwicklung von Wirtschaftsinformatiksystemen in allen Phasen ihres Lebenszyklus.

Elektronisches Geschäft (Hochschulbildung)
Die Fachrichtung „Elektronische Betriebswirtschaft“ lehrt ihre Studierenden, den Informationstechnologiemarkt zu erforschen und zu analysieren, Informationssysteme und Informations- und Kommunikationstechnologien zu entwerfen und zu implementieren, Projekte zur Verbesserung von Geschäftsprozessen und der IT-Infrastruktur eines Unternehmens zu entwickeln, IT-Dienste und Informationsinhalte zu verwalten Ressourcen eines Unternehmens, führen Audits von Geschäftsprozessen der IT-Infrastruktur des Unternehmens durch und vieles mehr.

Nationale Forschungsuniversität "MIET"

(Hochschulbildung)
Der Studiengang „Software für Technische Informatik und Automatisierte Systeme“ bildet Fachkräfte aus, die sich mit Programmierung und Softwareentwicklung auskennen. Zu diesem Ausbildungsprofil gehört auch das Studium mathematischer, technischer und organisatorischer Disziplinen, auf die kein moderner Fachinformatiker verzichten kann.

(Hochschulbildung)
Die Spezialität "Computer, Komplexe, Systeme und Netzwerke" bereitet Spezialisten vor, die sich mit dem Aufbau der Architektur moderner Computernetzwerke sowie auf dem Gebiet der parallelen Computertechnologien auskennen.

VGUES. Staatliche Wirtschafts- und Dienstleistungsuniversität Wladiwostok

Angewandte Informatik (in Wirtschaftswissenschaften) (Hochschulbildung)
Im Studienschwerpunkt „Angewandte Informatik (in Wirtschaftswissenschaften)“ studieren Sie geisteswissenschaftliche, sozialökonomische, mathematische, naturwissenschaftliche und allgemeinbildende Fächer.

Informatik und Technische Informatik (Hochschulbildung)
Die Fachrichtung „Informatik und Technik“ bildet Fachkräfte für den Beruf als HTML-Layouter, Fachinformatiker, Webprogrammierer, Webdesigner, Entwickler und Datenbankadministrator, Systemprogrammierer aus.

Computer, Komplexe, Systeme und Netzwerke (Hochschulbildung)
Die Fachrichtung „Rechner, Komplexe, Systeme und Netze“ bereitet Software-Ingenieure, Elektroniker, Ingenieure für Automatisierungstechnik, Einsteller auf den Abschluss vor.

Informationssysteme und -technologien (Hochschulbildung)
Die Fachrichtung „Informationssysteme und -technologien“ bildet Fachkräfte für die Berufe Computergrafikdesigner, Programmierer, Systemanalytiker, Computeranimationsspezialisten, Digitalvideospezialisten aus.

SWSU. Südwestliche Staatsuniversität

CALS-Technologien (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Spezialität CALS-Technologies lernen Sie, wie Sie moderne Computertechnologien bei der Planung, Herstellung, Veredelung, Herstellung, dem Verkauf und der Wartung eines hergestellten Produkts einsetzen.

(Hochschulbildung)
In der Spezialisierung "Information Systems and Technologies" studieren Sie Informationssysteme und deren Architektur, intelligente Systeme und Technologien, Infokommunikationsnetze, Programmierung, Informationsverarbeitung, Gestaltung von Informationssystemen und -technologien und vieles mehr.

Innovationsmanagement (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Spezialisierung "Innovationsmanagement" studieren Sie Algorithmen zur Lösung von Nicht-Standard-Problemen, Ingenieurgrafik, innovatives Marketing, industrielle Technologien und Innovationen, innovatives Projektmanagement, Innovationstechnologie, Standardisierung und Zertifizierung und vieles mehr.

Entrepreneurship in Innovation Activities (Bachelor) (Hochschulbildung)
In Entrepreneurship in Innovation lernen Sie, wie Sie eine Organisation führen, die sich mit Innovation beschäftigt, und Sie studieren auch Innovationsmarketing und -management, industrielle Innovation, die Einführung neuer Technologien und vieles mehr.

BGUIR. Belarussische Staatliche Universität für Informatik und Radioelektronik

Künstliche Intelligenz (Hochschulbildung)
In der Vertiefungsrichtung „Künstliche Intelligenz“ studieren Sie objektorientierte Programmiersprachen, intelligente Programmierung, Technologien und Werkzeuge zum Entwurf intelligenter Systeme, Falltechnologien, Sprachschnittstellen, Computerlinguistik und Computergrafik, angewandte Geoinformationssysteme und vieles mehr.

Automatisierte Informationsverarbeitungssysteme (Hochschulbildung)
In der Vertiefungsrichtung „Automatisierte Informationsverarbeitungssysteme“ studieren Sie Informationen in all ihren Formen. In dieser Vertiefungsrichtung werden Höhere Mathematik, Wahrscheinlichkeitstheorie, Statistik, Physik, Programmierung, Informatik, Informatik, Datenbanken, Datenverarbeitung und Analysemethoden studiert.

Engineering und psychologische Unterstützung von Informationstechnologien (Hochschulbildung)
In der Vertiefungsrichtung „Ingenieurwissenschaften und psychologische Betreuung von Informationstechnologien“ studieren Sie Disziplinen wie Programmieren, Darstellende Geometrie, Technische Grafik, Betriebssysteme, Datenbanken, Elektronik, Diskrete Mathematik und vieles mehr.

Informatik und Programmiertechnologien (Hochschulbildung)
In Informatik und Programmiertechnologien studieren Sie Systemsoftware, Softwaresystemdesign, Kryptographie, Programmiersprachen und mehr. In dieser Spezialisierung lernen Sie, Software zu erstellen, Internetanwendungen und Anwendungen für mobile Betriebssysteme zu entwickeln.

Informationssysteme und -technologien (in Wirtschaftswissenschaften) (Hochschulbildung)
In der Studienrichtung „Wirtschaftsinformatik und Wirtschaftsinformatik“ studieren Sie sowohl Informatik als auch wirtschaftswissenschaftliche Disziplinen. In dieser Vertiefung lernen Sie, wie man angewandte Datenbanken und Anwendungen in der Wirtschaft konzipiert und programmiert.

Informationstechnologie-Software (Hochschulbildung)
Im Major Information Technology Software lernen Sie alles, was Sie brauchen, um ein qualifizierter Software-Ingenieur zu werden und hochwertige Software zu entwickeln.

E-Mail Marketing (Hochschulbildung)
Die Spezialität Elektronisches Marketing schult Marketingfachleute, die für die Durchführung von Marktforschung verantwortlich sind, die Kunden suchen, ihre Bedürfnisse und Präferenzen ermitteln und das Unternehmen auf dem Markt für digitale Technologien positionieren. Während Ihres Studiums studieren Sie viele verschiedene Disziplinen von Philosophie und Logik bis hin zu höherer Mathematik und Wirtschaftswissenschaften.

KEUK. Karaganda Economic University of Kazpotrebsoyuz

Computer und Software (Hochschulbildung)
Im Studiengang Informatik und Software lernen Sie, Betriebs- und Informationssysteme zu entwerfen, zu betreiben, zu testen und zu administrieren.

Informationssysteme (Hochschulbildung)
Während des Studiums dieser Spezialisierung lernen Sie den Umgang mit Workstations, Computernetzwerken, Software, Informationstechnologie, Programmiersprachen und -technologien.

Soft- und Hardware der Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Vertiefungsrichtung „Soft- und Hardware für Informationssysteme“ lernen Sie Programme und Computertechnik zu verstehen, Sie sorgen für die Funktionsfähigkeit und Sicherheit von Informationssystemen.

Angewandte Rechtsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Spezialisierung „Angewandte Informatik in der Rechtswissenschaft“ lernen Sie, wie Sie Informationsprozesse organisieren und Informationsressourcen im juristischen Handeln nutzen. Auch in dieser Spezialität erwerben Sie Kenntnisse und Fähigkeiten zur Lösung funktionaler Probleme und zur Verwaltung von Informationsflüssen.

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Spezialisierung „Informationsprozesse in der Volkswirtschaftslehre“ lernen Sie, angewandte Informationssysteme zu gestalten und sich mit deren Umsetzung und Anpassung zu beschäftigen. Auch in dieser Spezialisierung erwerben Sie Kenntnisse und Fähigkeiten zur Nutzung von Informationsprozessen zur Lösung wirtschaftlicher Probleme.

Informationsdienst (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Fachrichtung „Informationsdienst“ lernen Sie, wie man an modernen Computern arbeitet, mit Informationsflüssen und Informationsquellen arbeitet, nützliche und relevante Informationen im Internet findet, Datenbanken erstellt, Websites entwickelt und vieles mehr.

PSLU. Staatliche Sprachuniversität Pjatigorsk

Angewandte Informatik im Management (Hochschulbildung)
Möchten Sie effektive Informationslösungen für Unternehmen erstellen? Dann ist Ihre Wahl Angewandte Informatik im Management!

Wirtschaftsinformatik (Hochschulbildung)

Management in der Informationstechnologie (Bachelor) (Hochschulbildung)
Der IT-Manager (Information Technology Manager) verwaltet die IT-Abteilung des Unternehmens, die ein Informationssystem implementiert, mit dem Sie den Zustand des Unternehmens bewerten, steuern und Entscheidungen treffen können.

Informationswirtschaft (Bachelor) (Hochschulbildung)
Erfahren Sie, wann und wo es für Sie bequem ist, von jedem modernen mobilen oder stationären Gerät aus: von Tablet-Computern mit Android, iOS oder anderen modernen Plattformen, modernen Mobiltelefonen, Ihrem Lieblings-Laptop oder Ihrem Arbeitsplatz.

Information Resource Specialist (Bachelor) (Hochschulbildung)
Gegenstände und Mittel der beruflichen Tätigkeit im Rahmen dieses Berufes sind die Mittel zum Erstellen und Betreiben von Informationsressourcen im Internet, Sprachen und Systeme zum Programmieren und Markup von Inhalten in Webanwendungen, Werkzeuge zum Arbeiten mit Datenbanken, Klassifikatoren und Ontologien .

Systemadministration unternehmenskritischer Informationssysteme (Bachelor) (Hochschulbildung)
Systemadministratoren sind Mitarbeiter, deren Aufgaben es sind, nicht nur die Netzwerksicherheit der Organisation zu überwachen, sondern auch die optimale Leistung von Computern und Software für Benutzer zu schaffen, oft verbunden durch gemeinsame Arbeit für ein bestimmtes Ergebnis.

Vertriebsleiter für Lösungen und komplexe technische Systeme (Bachelor) (Hochschulbildung)
Diese Richtung entwickelt die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studenten, die für ein effektives Vertriebsmanagement unter Verwendung der neuesten Technologien im Prozess des Kundenbeziehungsmanagements und der Vertriebsorganisation erforderlich sind.

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Bachelor Wirtschaftsinformatik ist Analyst, Forscher, Organisator, Manager. Er ist in der Lage, Geschäftsprozesse in einem Unternehmen zu analysieren und zu gestalten, mathematische und strukturelle Modelle von Geschäftsprozessen zu erstellen, eine Strategie für die Entwicklung von Informationssystemen und Informations- und Kommunikationstechnologien für die Unternehmensführung zu planen.

Angewandte Informatik in den Wirtschaftswissenschaften (Hochschulbildung)
Ein Wirtschaftsinformatiker konzipiert, entwickelt und wendet Software, Informationsunterstützung und organisatorische Maßnahmen zur Unterstützung wirtschaftlicher Prozesse an.

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Aktuell benötigt der Arbeitsmarkt Fachkräfte, die neben klassischen Disziplinen (Wirtschaft, Recht, Marketing) über fundierte Kenntnisse im IT-Bereich verfügen.

Grundlagen der Informatik und Informationstechnik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Unsere Absolventen beschäftigen sich mit Anwendungsentwicklung, Geschäftsanalyse von Infokommunikations-Managementtechnologien, Datenbankverwaltung und -analyse, Entwicklung und Sicherheit von Informationstechnologie, Web-Content-Management und IT-Projekten.

Angewandte Informatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Die Angewandte Informatik hat Informations- und Kommunikationstechnologien und jene Fachgebiete vereint, in denen diese Technologien aktiv eingesetzt werden: Wirtschaft, Management, Design, Jurisprudenz.

SAFBD. Sibirische Akademie für Finanzen und Bankwesen

Angewandte Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Absolventinnen und Absolventen der Fachrichtung „Angewandte Wirtschaftsinformatik“ arbeiten erfolgreich in den Abteilungen für automatisierte Steuerungssysteme großer kommerzieller und gemeinnütziger Organisationen, Finanz- und Wirtschaftsabteilungen von Unternehmen, in IT-Unternehmen.

Angewandte Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Ein Absolvent der Fachrichtung „Angewandte Wirtschaftsinformatik“ kann in Landes-, Landes- und Kommunalbehörden, in Finanz-, Wirtschafts- und Analyseabteilungen verschiedener Unternehmen, in IT-Abteilungen von Banken und Versicherungen, die fachliche Kenntnisse auf dem Gebiet der Wirtschaftswissenschaften erfordern, tätig sein, Mathematik, Management und Informationstechnologien.

MFUA. Moskauer Finanz- und Rechtsakademie

Angewandte Informatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
In Richtung „Angewandte Informatik“ gibt es ein Ausbildungsprofil „Angewandte Informatik für Wirtschaftswissenschaften“. In dieser Richtung lernen Sie angewandte Informationssysteme zu entwerfen, zu modellieren, zu implementieren, anzupassen, zu konfigurieren und zu betreiben. Nach dem Abschluss können Sie als Systemadministrator, Datenbankadministrator, Softwareentwickler und Spezialist für die Wartung von Informationssystemen arbeiten.

PGUPS. Petersburger Staatliche Universität für Kommunikation

Telekommunikationssysteme und Netze des Schienenverkehrs (Hochschulbildung)
In der Fachrichtung „Telekommunikationssysteme und Netze des Schienenverkehrs“ lernen Sie, wie Sie den Betrieb und die Wartung von Systemen zur Sicherstellung des Zugverkehrs organisieren, die technische Kontrolle über die Konstruktion, Herstellung, den Betrieb, die Wartung und Reparatur von Telekommunikationssystemen durchführen und Netze des Schienenverkehrs.

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Wirtschaftsinformatik ist die Wissenschaft von der Gestaltung, Entwicklung und Anwendung von Informationssystemen in der Wirtschaft. Die Richtung umfasst Lehrfächer mit Bezug zu Informationstechnologie, Informatik, Wirtschaftswissenschaften und Management. Wirtschaftsinformatik hat ihren Ursprung in Deutschland und wird mittlerweile nicht nur in Russland, sondern auch in Mitteleuropa und den USA erfolgreich gelehrt.

Angewandte Informatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Die Fachrichtung „Angewandte Informatik“ bereitet Computerdatenanalytiker, Datenbankbetreiber, Computerprogrammentwickler, Systemingenieure und Coauf den Abschluss vor. In der Ausbildung lernen Sie, Informationssysteme zu entwerfen, zu implementieren, zu konfigurieren und anzupassen. Auch um Informationsprozesse zu modellieren und die Lösung angewandter Probleme zu automatisieren.

(Hochschulbildung)
Die Fachrichtung „Informatik und Technische Informatik“ bereitet Programmierer, Layouter, Fachinformatiker, Webdesigner und Webadministratoren, Systemanalytiker, Systemadministratoren auf den Abschluss vor. Während des Lernens studieren Sie Informatik, Programmiersprachen, Mathematik, Betriebssysteme, Telekommunikationsnetze.

VEGU. Eastern Economic and Legal Humanitarian Academy

Angewandte Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Die Hauptaufgabe des/der Angewandten Wirtschaftsinformatiker/in ist die Erstellung und Implementierung von berufsorientierten Informationssystemen für das betriebliche Umfeld von Unternehmen.

Angewandte Informatik in der Landes- und Kommunalverwaltung (Bachelor) (Hochschulbildung)
Der Beruf des „Informatikers in der Staats- und Kommunalverwaltung“ wird in den nächsten Jahrzehnten gefragt sein und ein Bachelor-Informatiker findet leicht einen interessanten, kreativen und zukunftsträchtigen Job im Bereich der Staats- und Kommunalverwaltung.

Staatliche Universität "Dubna"

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Das E-Business-Schulungsprogramm ist die Vorbereitung von Fachleuten auf die Arbeit im Geschäftsfeld auf der Grundlage von Hochtechnologien. Entstanden ist dieser Ausbildungsbereich aus den Anforderungen der Zeit: Heute ist Electronic Business aus unserem Leben nicht mehr wegzudenken.

(Hochschulbildung)
Ein Computermanager ist ein Fachmann, der die Informationsressourcen eines Unternehmens verwaltet. Seine Arbeit findet in direkter Interaktion mit Hochtechnologien statt, durch Methoden und Werkzeuge zur Verwaltung des Informationsaustauschs, Unternehmensdatenbanken und die Prinzipien der Organisation von Informations- und Kommunikationsinteraktionen.

Netzwerktechnologien (Bachelor) (Hochschulbildung)
Das Ausbildungsprogramm für das Profil „Network Technologies“ ist darauf ausgerichtet, hochqualifizierte Fachkräfte mit Kenntnissen und Fähigkeiten auf dem Gebiet der Informationstechnologie auszubilden. Derzeit benötigen fast alle am Markt tätigen Unternehmen solche Fachkräfte.

VlGU. Staatliche Wladimir-Universität

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Nach Abschluss der Ausbildung in der Fachrichtung „Wirtschaftsinformatik“ erlernen Sie die Recherche und Analyse des IT-Technologiemarktes, sind in der Lage, neue Informationssysteme in die Produktion einzuführen, Geschäftsprozesse zu verbessern und die IT-Infrastruktur eines Unternehmens zu managen.

Angewandte Informatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
In Angewandter Informatik studieren Sie Informatik, Datenbanken, Programmiersprachen, Mathematik, Informationssicherheit, Betriebssysteme und mehr. Nach Abschluss der Ausbildung in dieser Spezialität lernen Sie, Betriebssysteme zu entwerfen, zu entwickeln, zu betreiben, zu verbessern und verschiedene Methoden zur automatisierten Lösung angewandter Probleme zu entwickeln.

MGIU. Staatliche Industrieuniversität Moskau

Angewandte Informatik im Management (Bachelor) (Hochschulbildung)
Möchten Sie effektive Informationslösungen für Unternehmen erstellen? Dann ist Ihre Wahl Angewandte Informatik (im Management)!

Angewandte Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Absolventen der Richtung arbeiten als Informationsanalytiker, Systemanalytiker, Spezialisten für Informationsmanagement, Mitarbeiter der Abteilung für Prognose und Planung des Wirtschaftsprozesses, Leiter von Informationsdiensten sowohl in Unternehmen und Organisationen als auch in Regierungsbehörden.

Universität für Management "TISBI"

Technische Informatik und Software für automatisierte Systeme (Bachelor) (Hochschulbildung)
Diese Spezialität bringt hochqualifizierte Programmierer für Organisationen und Unternehmen hervor, die Softwareentwickler, Systemadministratoren und Softwarepaketmanager für Systeme mit unterschiedlichen Profilen werden.

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Die Vertiefungsrichtung „Wirtschaftsinformatik“ lehrt die Studierenden, Datenbanken im Bereich der Wirtschaftswissenschaften zu erstellen und zu optimieren, Informationssysteme für Unternehmen zu entwickeln, Software für die Arbeit auf Finanzmärkten zu entwickeln und zu pflegen.

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Nach dem Abschluss sind Sie in der Lage, Informationssysteme und Informations- und Kommunikationstechnologien zu entwerfen und zu implementieren, Projekte zur Verbesserung von Geschäftsprozessen und der IT-Infrastruktur eines Unternehmens zu entwickeln, IT-Dienste und Inhalte von Unzu verwalten und vieles mehr.

AltGTU. Staatliche Technische Universität Altai ich.ich Polzunova

Angewandte Informatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Vertiefungsrichtung „Angewandte Informatik“ studieren Sie Informatik, Wirtschaftswissenschaften, Mathematik, Computational Communications, Wirtschaftsinformatik, Systemanalyse.

Informatik und Technische Informatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Im Hauptfach Informatik und Ingenieurwissenschaften studieren Sie automatisierte Programmiersysteme, Elektronik, Elektrotechnik, Computerhardware und Betriebssysteme. Sie lernen auch, wie man programmiert und mit lokalen Netzwerken arbeitet. Sie lernen, Informationsflüsse zu analysieren und vorherzusagen, zu verarbeiten und zu speichern.

PNRPU. Nationale Polytechnische Forschungsuniversität Perm

Umfassender Schutz von Informatisierungsobjekten (Bachelor) (Hochschulbildung)
Absolventen der Fachrichtung "Integrierter Schutz von Informatisierungsobjekten" arbeiten in wissenschaftlichen, gestalterischen, technischen und technologischen Organisationen, in Handelsstrukturen, Banken, Universitäten.

Netze und Vermittlungssysteme (Bachelor) (Hochschulbildung)
Nach dem Abschluss der Fachrichtung „Netze und Vermittlungssysteme“ können Sie als Installateur von Kommunikationsanlagen, Elektriker von linearen Telefon- und Funkanlagen, Elektriker von Stationstelefonanlagen arbeiten.

Rechenmaschinen, -komplexe, -systeme und -netze (Bachelor) (Hochschulbildung)
Absolventen dieser Spezialisierung arbeiten in Regierungs- und Handelsorganisationen, wo Computertechnologie für Management, Büroarbeit, Erfassung und Verarbeitung von Informationen eingesetzt werden muss.

Entwicklung von Software und Informationssystemen (Bachelor) (Hochschulbildung)
Nach Abschluss der Ausbildung in dieser Fachrichtung sind Sie in der Lage, die Software in Betrieb zu nehmen, die vorbeugende und korrektive Wartung des Softwareprodukts im laufenden Betrieb durchzuführen sowie Anwender im Umgang mit dem System zu schulen und zu beraten.

Automatisierte Informationsverarbeitungs- und Steuerungssysteme (Bachelor) (Hochschulbildung)
Nach Abschluss dieser Spezialisierung können Sie in staatlichen und kommerziellen Unternehmen als Systemdesigner, Programmierer, lokale Netzwerkadministratoren, Datenbankadministratoren und Internetsystementwickler arbeiten.

Wirtschaftsinformatik und -technologien (Bachelor) (Hochschulbildung)
Nach Abschluss dieser Spezialisierung können Sie als Systemadministrator, Ingenieur, Spezialist für interne und externe Netzwerke arbeiten.

SAGMU. Samara Akademie für staatliche und kommunale Verwaltung

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Mit der Wahl der Fachrichtung „Wirtschaftsinformatik“ erhalten Sie alle notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten, um als Fachinformatiker/in, Webadministrator/in, Webdesigner/in, Unternehmensberater/in, Layouter/in, Contentmanager/in, Programmierer/in, Systemanalytiker/in zu arbeiten.

Angewandte Informatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Diese Spezialisierung bereitet qualifiziertes Personal darauf vor, als Datenbankadministrator, Computerdatenanalytiker, Datenbankoperator, Programmierer, Computerprogrammentwickler, Systemadministrator, Systemingenieur, Computernetzwerkwartungsspezialist, Inzu arbeiten.

Angewandte Informatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Vertiefungsrichtung „Angewandte Informatik“ lernen Sie, die im Bereich Informatik erworbenen Kenntnisse in der Wirtschaft anzuwenden. Dabei lernen Sie die gängigsten Programmiersprachen, erstellen Datenbanken, arbeiten mit Computer- und Internetprogrammen und verwalten Computernetzwerke.

PGUTI. Staatliche Wolga-Universität für Telekommunikation und Informatik

Angewandte Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Die Studienrichtung „Angewandte Wirtschaftsinformatik“ bildet Fachkräfte für die Entwicklung und Implementierung von Wirtschaftsinformatik aus. Im Lernprozess lernen Sie, Wirtschaftsinformatik zu gestalten und anzuwenden, mit Datenbanken zu arbeiten, Geschäftsprozesse zu analysieren und zu modernisieren.

Mehrkanal-Telekommunikationssysteme (Bachelor) (Hochschulbildung)
Absolventen der Fachrichtung arbeiten als Installateure für Kommunikationsgeräte, Kommunikationsinstallateure, Funktechniker, Elektriker einer Satellitenkommunikations-Sende-/Empfangsstation.

Kommunikationsnetze und Vermittlungssysteme (Bachelor) (Hochschulbildung)
Die Fachrichtung „Kommunikationsnetze und Vermittlungssysteme“ bildet Techniker aus, die in der Lage sind, Informations- und Kommunikationsnetze professionell zu betreiben.

Wirtschaftsinformatik (Bachelor) (Hochschulbildung)
Studierende der Vertiefungsrichtung „Electronic Business“ lernen, wie man elektronische Unternehmen aufbaut und entwickelt, Informationssysteme und Informations- und Kommunikationstechnologien für die Unternehmensführung plant und entwickelt.

Wirtschaftsinformatik und -technologien (Bachelor) (Hochschulbildung)
In der Studienrichtung „Information Systems and Technologies“ lernen Sie, Informationssysteme und -prozesse zu programmieren, zu managen, Informationssysteme zu entwerfen und zu entwickeln, Informationssysteme zu administrieren und vieles mehr.

Staatliche Bildungseinrichtung für höhere Berufsbildung der Russischen Föderation

GLAZOVSKY STATE PEDAGOGICAL

INSTITUT IM. V. G. KOROLENKO

Institut für Informatik

O. A. Bogdanova

Student im 4. Jahr der Fakultät für Sozial- und Informationstechnologien

Fernunterricht über das Internet

Studiengang Informatik

Wissenschaftlicher Leiter -

Professor, Ph.D.

Kazarinov A.S.

Das Werk ist geschützt durch „___“ ____________ 2006

Bei einer Schätzung von __________________

Glasow 2006

EINFÜHRUNG………………………………………………………………………...3-4

1. DAS KONZEPT DES FERNUNTERRICHTS UND DER BILDUNG………..5

2. VOR- UND NACHTEILE ZU ……………………………………………………..6-8

3. FERNUNTERRICHT UND DAS INTERNET……………………………...9

4.1. MERKMALE DER ENTWICKLUNG VON SCHULUNGSMATERIALIEN……………………………………………………………...…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….

4.2. ANFORDERUNGEN ZUM ERSTELLEN VON KURSEN BIS ZU…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………11

4.3. KURSSTRUKTUR BIS………………………………………………………………………………12-13

4.4. MERKMALE DER VORBEREITUNG VON MATERIALIEN

KURSE ZU………………………………………………………………...14-16

5. ÜBERSICHT DER INTERNET-RESSOURCEN WEITER ZU…………………………………...17-21

6. BASIS DER WEBSITE-ENTWICKLUNGSSOFTWARE………………………………………22-23

SCHLUSSFOLGERUNG………………………………………………………………………..24

REFERENZEN……………………………………………………………….25

ANHÄNGE……………………………………………………………………26-27

EINLEITUNG

Russland hat eines der größten und maßgeblichsten Bildungssysteme der Welt, aber seine Kapazitäten und vor allem die Formen der Bereitstellung von Bildungsdiensten entsprechen nicht mehr den Anforderungen. So bleiben aufgrund des hohen Wettbewerbs an den Hochschulen jedes Jahr etwa 1,5 Millionen Bewerber außerhalb der Hochschulbildung. Aufgrund der schwierigen wirtschaftlichen Rahmenbedingungen sind die Studierenden gezwungen, Studium und Beruf zu verbinden und können nicht immer regelmäßig am Unterricht teilnehmen. Bis zu 2 Millionen Menschen benötigen jährlich eine Umschulung in der Hochschulbildung. Der fortschreitende Strukturwandel in Wirtschaft, Gesellschaft und Politik erfordert die Umschulung von Millionen von Menschen in allen Bereichen der beruflichen, humanitären und sozioökonomischen Bildung. Ungefähr 2/3 der erwachsenen Bevölkerung des Landes ist durch keine Form von zusätzlicher Bildung und Aufklärung abgedeckt. Unsere Landsleute in den GUS- und baltischen Ländern befinden sich in einer schwierigen Situation, um Bildung zu erhalten, insbesondere Hochschulbildung.

Diese Probleme überlagern sich mit traditionellen Faktoren für Russland wie der Verteilung des Kontingents mit Ausbildungsbedarf auf große Gebiete und im Gegenteil mit der ungleichmäßigen territorialen Verteilung von Bildungseinrichtungen. Der Übergang in eine postindustrielle Gesellschaft setzt voraus, dass mindestens 40-50% der Bevölkerung eine höhere Bildung haben müssen. Die Lösung dieser Probleme im Rahmen der Anwendung traditioneller Unterrichtsmethoden erfordert exorbitante finanzielle Kosten und die Ablenkung einer unannehmbar großen Anzahl von Menschen von der aktiven Arbeit.

Eine echte Alternative dazu ist der Aufbau eines Systems des Fernunterrichts (DLS). Durch die Schaffung einer mobilen Informations- und Bildungsumgebung auf der Grundlage moderner Informations- und Telekommunikationstechnologien und die Senkung der Stückkosten pro Schüler im Vergleich zu traditionellen Bildungssystemen ermöglicht LMS einen grundlegend neuen Zugang zu Bildung bei gleichbleibender Qualität.

Eine der in den letzten Jahren am aktivsten diskutierten Formen solcher Dienstleistungen ist die Schulung über das globale INTERNET-Netzwerk oder das Fernstudium. Die Vorstellungen und Meinungen über die Zweckmäßigkeit dieser Erziehungsform sind sehr unterschiedlich, oft sogar völlig gegensätzlich. Das ist völlig normal, galt doch bis vor kurzem fast jede Lehrmethode als Fernunterricht, bei der zumindest ein Teil der Materialien zum Selbststudium ausgehändigt wurde. Auch der Informationsträger spielte keine besondere Rolle: Papier oder Magnet.

Fernunterricht wird zunehmend mit einem geschlossenen Lernsystem in Verbindung gebracht, in dem das Hauptmittel der Kommunikation, des Lernens und der Informationsübertragung das INTERNET ist. Die 1991 entwickelte Webtechnologie entwickelt sich zu der Umgebung, in die sich Fernunterricht am natürlichsten und effektivsten einfügt, wobei die Verwendung von FTP (File Transfer Protocol), E-Mail usw. nicht ausgeschlossen wird.

Als formelle Zwischenstellung zwischen Vollzeit und Teilzeit ist das Fernstudium ein ganz besonderes Phänomen, das sich nicht auf die ersten beiden reduzieren lässt. Eine speziell gestaltete Hülle sollte einen vollständigen Satz von Instrumenten bereitstellen, die einen individuellen Unterricht ermöglichen, alle Informationsunterstützung gemäß den Lehrplänen, Tests und Selbsttests, ein System abschließender Kontrollmaßnahmen usw. bieten.

Bis heute gibt es viele Arten von Schulungen, die einen regulatorischen Rahmen, Traditionen und verfügbare Technologien für ihre Organisation haben. Aber wissen wir genug über Fernunterricht?

Der Zweck dieser Arbeit ist es, die verfügbare Technologie zur Organisation von Fernunterricht zu beschreiben.

Die Aufgaben, die wir uns dafür stellen:

· Analysieren von Informationsressourcen, die Dienstleistungen für DOs erbringen;

· Betrachten Sie den regulatorischen Rahmen, die Merkmale und Widersprüche von DO;

· Schlagen Sie die Struktur der Internet-Ressource für die Organisation von DL vor.

1. DAS KONZEPT DES FERNUNTERRICHTS UND DER BILDUNG

Bildung ist ein zielgerichteter, systematischer, organisierter Prozess der Bewaffnung mit Wissen, Fähigkeiten, und Bildung ist das Ergebnis von Training, Ausbildung und Entwicklung des Individuums.

Fernunterricht (DL) ist neben Vollzeit- und Teilzeitunterricht eine Form der Bildung, bei der die besten traditionellen und innovativen Methoden, Mittel und Formen der Bildung auf der Grundlage von Computer- und Telekommunikationstechnologien im Bildungsprozess eingesetzt werden.

Die Grundlage des Bildungsprozesses in DL ist die zielgerichtete und kontrollierte intensive unabhängige Arbeit des Schülers, der an einem für ihn geeigneten Ort nach einem individuellen Zeitplan lernen kann, über eine Reihe spezieller Lehrmittel und eine vereinbarte Kontaktmöglichkeit verfügt Lehrer per Telefon, E-Mail und Post, sowie Vollzeit.

DL ist ein zielgerichteter interaktiver, asynchroner Prozess der Interaktion von Lernsubjekten und Lernobjekten untereinander und mit Lernwerkzeugen, und der Lernprozess ist indifferent gegenüber ihrer räumlichen Anordnung.

Im Bildungssystem entspricht der Fernunterricht dem Grundsatz des Humanismus, wonach niemandem die Möglichkeit zum Studium aufgrund von Armut, räumlicher oder zeitlicher Isolation, sozialer Unsicherheit und der Unfähigkeit zum Besuch von Bildungseinrichtungen aufgrund körperlicher Behinderungen oder Seins vorenthalten werden soll beschäftigt mit beruflichen und persönlichen Angelegenheiten. Als Folge des objektiven Prozesses der Informatisierung der Gesellschaft und der Bildung und der Übernahme der besten Eigenschaften anderer Formen ist der Fernunterricht als die vielversprechendste synthetische, humanistische und integrale Form der Bildung in das 21. Jahrhundert eingetreten.

Es gibt andere Interpretationen der Konzepte von Fernunterricht und Fernunterricht, die die Vielfalt der Ansätze zu ihrem Verständnis widerspiegeln:

Fernunterricht ist eine besondere, perfekte Form, die auf der Grundlage neuer Informationstechnologien und multimedialer Systeme Elemente der Vollzeit-, Teilzeit-, Teilzeit- und Abendausbildung kombiniert. Moderne Telekommunikationsmittel und elektronische Veröffentlichungen ermöglichen es, die Mängel der traditionellen Bildungsformen zu überwinden und gleichzeitig alle ihre Vorteile beizubehalten;

Fernunterricht ist eine neue Organisation des Bildungsprozesses, die auf dem Prinzip des studentischen Selbststudiums basiert. Die Lernumgebung zeichnet sich dadurch aus, dass die Studierenden räumlich und (oder) zeitlich weitestgehend und oft vollständig von der Lehrkraft entfernt sind, gleichzeitig aber auch jederzeit die Möglichkeit haben, mittels Telekommunikation einen Dialog zu führen.

2. VOR- UND NACHTEILE ZU

Schauen wir uns zunächst die Vorteile des Fernstudiums an.

· Herstellbarkeit – Lernen mit moderner Soft- und Hardware macht E-Education effektiver. Neue Technologien ermöglichen es, visuelle Informationen hell und dynamisch zu gestalten, den Bildungsprozess selbst aufzubauen und dabei die aktive Interaktion des Schülers mit dem Lernsystem zu berücksichtigen.

· Die Entwicklung von Internet-Netzwerken, Hochgeschwindigkeits-Internetzugang, der Einsatz von Multimedia-Technologien, Ton und Video machen Fernstudiengänge wertvoll und interessant.

Laut 57 % der US-Lehrer sind die Ergebnisse des Fernunterrichts den Ergebnissen des traditionellen Unterrichts nicht unterlegen oder sogar überlegen.

33,3 % der befragten Lehrkräfte glauben, dass die Ergebnisse des Fernunterrichts in den kommenden Jahren die Ergebnisse des Präsenzunterrichts übertreffen werden.

· Verfügbarkeit und Offenheit der Bildung – die Möglichkeit, fern vom Studienort zu lernen, ohne das Haus oder Büro zu verlassen. Dies ermöglicht es einem modernen Spezialisten, fast sein ganzes Leben lang zu studieren, ohne besondere Geschäftsreisen, Ferien, die sich mit seiner Haupttätigkeit verbinden. Gleichzeitig Fokussierung auf das Training am Abend und am Wochenende.

· Sie können fast überall auf der Welt lernen, wo es einen Computer und das Internet gibt.

Fernunterricht ist in der Regel billiger als herkömmliche Bildung, vor allem aufgrund geringerer Reisekosten, Wohnen in einer anderen Stadt, geringerer Kosten für die Organisation der Kurse selbst (keine Kosten für einen Unterrichtsraum erforderlich, weniger Personal, Kosten für Lehrer können sein reduziert usw.) .d.).

· Freiheit und Flexibilität, Zugang zu hochwertiger Bildung – es ergeben sich neue Möglichkeiten der Studienwahl. Es ist sehr einfach, mehrere Kurse von verschiedenen Universitäten aus verschiedenen Ländern auszuwählen. Sie können an verschiedenen Orten gleichzeitig studieren und Studiengänge miteinander vergleichen. Es gibt Möglichkeiten, in den besten Bildungseinrichtungen unter Verwendung der effektivsten Technologien mit den qualifiziertesten Lehrern zu studieren.

· Lernen zu jeder Zeit und an jedem Ort ermöglicht es den Schülern, nicht nur in ihrer vertrauten Umgebung zu bleiben und ihren gewohnten Lebensrhythmus beizubehalten, sondern auch einen individuellen Lernplan zu entwickeln.

· Eine Person kann aus verschiedenen Gründen (Alter, Position, Position, Schüchternheit usw.) inkognito aus der Ferne lernen.

· Möglichkeit der Ausbildung von Menschen mit Behinderungen und Menschen mit verschiedenen Abweichungen.

· Beim Einsatz von Fernunterricht nimmt eine Bildungseinrichtung eine größere Zahl ausländischer Studierender auf, Universitäten haben die Möglichkeit, die Zahl der Studierenden zu erhöhen, indem sie Fernstudierende aus anderen Ländern und Städten anziehen.

· Individualität von Fernlernsystemen. DL ist individueller, flexibler, der Schüler bestimmt selbst das Lerntempo, kann mehrmals in den Einzelunterricht zurückkehren, bestimmte Abschnitte überspringen usw. Der Zuhörer studiert das Lehrmaterial während der gesamten Studienzeit und nicht nur während der Sitzung, was ein vertieftes Restwissen garantiert. Ein solches Bildungssystem zwingt den Schüler, selbstständig zu lernen und sich die Fähigkeiten der Selbsterziehung anzueignen.

Die Erfahrung zeigt, dass ein Fernstudierender unabhängiger, mobiler und verantwortungsbewusster wird. Ohne diese Eigenschaften wird er nicht lernen können. Wenn sie anfangs nicht da waren, aber die Motivation zur Ausbildung groß ist, entwickeln sie sich und am Ende der Ausbildung entstehen Spezialisten, die am Markt wirklich gefragt sind.

Dokumentation des Lernprozesses – der Trainer kann den Kurs selbst und die E-Mail-Korrespondenz mit dem Tutor aufbewahren und bei Bedarf später darauf zurückgreifen.

· Bieten Sie mehr Menschen Lernmöglichkeiten, steigern Sie das Interesse am Lernen, steigern Sie die Lernproduktivität, ermöglichen Sie Lernen bei Bedarf, ziehen Sie Menschen unterschiedlicher Altersgruppen an.

· DL macht den Lernprozess kreativer und individueller, eröffnet neue Möglichkeiten für den kreativen Selbstausdruck des Schülers.

· Die Einführung des Fernstudiums reduziert die Nervosität der Studierenden beim Bestehen einer Klausur.

· DO ist individualisiert, die Fähigkeit, sich an den Arbeitsstil jedes Schülers und Lehrers anzupassen, stellt Werkzeuge zur Selbstkonfiguration bereit.

· Die Nutzung moderner Internet-Technologien und Fernunterricht macht es einfach, verschiedene virtuelle professionelle Gemeinschaften (z.

· Die Entwicklung des Fernunterrichts erfordert den Einsatz neuer Instrumente und Lehrmethoden sowie den Aufbau neuer Lernmodelle.

· Der Einsatz von Suchmaschinen in der Ausbildung eröffnet völlig neue Möglichkeiten. Moderne Suchmaschinen sammeln Milliarden von Dokumenten an, das sind riesige Informationsdatenbanken und unsere Aufgabe ist es, sie im Lernprozess zu nutzen.

Trotz vieler Vorteile hat DO auch seine Nachteile:

Mangel an direkter persönlicher Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern. Und wenn keine Person in der Nähe ist, die Wissen emotional einfärben könnte, ist das ein deutliches Minus für den Lernprozess.

· Die Notwendigkeit eines Personal Computers und Internetzugangs.

· Hohe Anforderungen an die Aufgabenstellung für das Training, die Verwaltung des Prozesses, die Komplexität der Motivation der Schüler.

· Eines der Schlüsselprobleme des Internetlernens ist das Problem der Benutzerauthentifizierung bei der Wissensüberprüfung. Die meisten Fernstudiengänge beinhalten eine persönliche Prüfungssitzung. Teilweise wird dieses Problem mit der Installation von Videokameras auf der Schulungsseite und damit verbundenen Softwareschulungen gelöst.

Die Notwendigkeit einer Reihe individueller psychologischer Bedingungen. Fernunterricht erfordert strenge Selbstdisziplin, und sein Ergebnis hängt direkt von der Unabhängigkeit und dem Bewusstsein des Schülers ab.

· Studierende spüren in der Regel den Mangel an praktischer Ausbildung. Es gibt keine ständige Kontrolle über Studenten, was für einen Russen ein starker Anreiz ist.

· Die hohen Kosten für den Aufbau eines Fernlernsystems, in der Anfangsphase der Erstellung eines Systems fallen hohe Kosten für die Erstellung eines Fernlernsystems, die Fernlehrgänge selbst und den Kauf von Hardware an.

· Hohe Arbeitsintensität bei der Entwicklung von Fernstudiengängen. Um 1 Stunde wirklich interaktive Multimedia-Interaktion zu erstellen, sind mehr als 1000 Stunden an Fachleuten erforderlich. Eine Möglichkeit, dieses Problem zu lösen, besteht darin, vorhandene Video- und Audiodateien zu finden und zu verwenden, indem die Methoden zur schrittweisen Erhöhung der Komplexität von Fernkursen verwendet werden.

3. FERNUNTERRICHT UND DAS INTERNET

In den letzten Jahren spricht man immer mehr von der Nutzung von Internet-Technologien als technologische Grundlage für das Fernstudium (DL), was mit der gestiegenen Leistungsfähigkeit technischer Kommunikationsmittel und der Verbreitung des Computernetzes Internet einhergeht. Aufgrund der didaktischen Eigenschaften dieses informationstechnischen Instruments sprechen folgende Faktoren für eine solche Basis für verschiedene Modelle des Fernunterrichts.

• Möglichkeit der äußerst effizienten Übertragung von Informationen beliebiger Menge und Art (visuell und akustisch, statisch und dynamisch, Text und Grafik) über beliebige Entfernungen.
• Möglichkeit, Informationen über das Internet von Ihrem Arbeitsplatz aus schnell zu ändern.
• Speicherung dieser Informationen im Computerspeicher für den erforderlichen Zeitraum, die Möglichkeit der Bearbeitung, Verarbeitung, des Druckens usw.
• Möglichkeit der Interaktivität mit Hilfe von speziell für diese Zwecke erstellten multimedialen Informationen und operativem Feedback.
• Die Fähigkeit, auf verschiedene Informationsquellen zuzugreifen, hauptsächlich Internet-Websites, entfernte Datenbanken, zahlreiche Konferenzen auf der ganzen Welt über das Internet, arbeiten mit diesen Informationen.
• Die Möglichkeit, elektronische Konferenzen zu organisieren, einschließlich in Echtzeit, Computer-Audiokonferenzen und Videokonferenzen.
• Möglichkeit des Dialogs mit jedem an das Internet angeschlossenen Partner.
• Die Möglichkeit, über elektronische Konferenzen Informationen zu beliebigen Themen von Interesse anzufordern.
• Die Möglichkeit, die erhaltenen Materialien auf Ihre Diskette zu übertragen, sie auszudrucken und mit ihnen zu arbeiten, wann und wie es für den Benutzer am bequemsten ist.

Das Internet hat zeitliche, räumliche und finanzielle Barrieren für die Verbreitung von Informationen beseitigt oder deutlich reduziert, eigene integrierte Informationsstrukturen geschaffen. Dies ist natürlich für das Bildungssystem von großer Bedeutung, denn Information ist der „Lebensraum“ aller Bildungsprogramme.

Als Organisation wird DL auf dem Computernetzwerk Internet und Web-Technologien basieren.

4.1. MERKMALE DER ENTWICKLUNG VON SCHULUNGSMATERIALIEN

Ein vollständiges Online-Lernprojekt besteht aus: einem Lehrblock, einem Informationsblock (Ressourceninhaltssystem), einem Kontrollblock (Test- und Bewertungsmechanismus), einem Kommunikationsblock (interaktives Lehrsystem) und einem Kontrollsystem, das all dies miteinander verbindet.

KONTROLLSYSTEM

Der DL-Kurs ist nicht nur der Text der Kurse selbst, sondern ein ganzheitlicher Prozess, einschließlich der Suche nach geeigneten Informationen in Netzwerken, des Briefwechsels, sowohl mit den Kuratoren des Kurses als auch mit anderen Studenten, Zugriff auf Datenbanken, regelmäßige Informationen über das Internet vertriebene Veröffentlichungen.

Fernunterricht, der seinem Wesen nach individualisiert ist, sollte jedoch nicht die Möglichkeit der Kommunikation nicht nur mit dem Lehrer, sondern auch mit anderen Schülern und der Zusammenarbeit im Prozess verschiedener Arten von kognitiven und kreativen Aktivitäten ausschließen.

Bei der Erstellung eines Fernlehrgangs ist es wichtig, die Merkmale der Zielgruppe, für die dieser Kurs erstellt wird, zu berücksichtigen und eine Fernlehrmethode unter Berücksichtigung der Merkmale der technischen Unterstützung des Studenten auszuwählen.

Die Effektivität des Fernunterrichts hängt von der Qualität der verwendeten Materialien (Schulungen) und den Fähigkeiten der an diesem Prozess beteiligten Lehrkräfte ab. Daher steht die pädagogisch sinnvolle Gestaltung des Fernstudiums (sowohl in der Studienkonzeption als auch im Prozess seiner Nutzung) im Vordergrund.

4.2. VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE KURSERSTELLUNG

Bei der Erstellung von DL-Kursen müssen folgende Anforderungen berücksichtigt werden:

Motivation. Motivation ist eine notwendige Komponente des Lernens, die während des gesamten Lernprozesses aufrechterhalten werden muss. Von großer Bedeutung ist ein klar definiertes Ziel, das dem Schüler gesetzt wird. Die Motivation lässt schnell nach, wenn das Niveau der gestellten Aufgaben nicht dem Vorbereitungsniveau des Schülers entspricht.

Lernziel setzen. Ein Student, der von Anfang an am Computer arbeitet, sollte wissen, was von ihm verlangt wird. Lernziele sollten klar und deutlich im Programm angegeben werden.

Schaffung von Voraussetzungen für die Wahrnehmung von Unterrichtsmaterial. Um die Voraussetzungen für die Wahrnehmung von Unterrichtsmaterialien zu schaffen, können Hilfsmaterialien (Leitfäden für Schüler), die im fertigen Paket enthalten sind oder vom Lehrer selbst erstellt werden, hilfreich sein. Vorversuche sind möglich.

Abgabe von Unterrichtsmaterial. Die Strategie für die Präsentation des Materials wird in Abhängigkeit von den zu lösenden Bildungsaufgaben festgelegt. Ein wichtiges Problem ist die Gestaltung der dem Anzeigeschirm zugeführten Rahmen. Bekannte Prinzipien der Lesbarkeit müssen verwendet werden.

Rückkopplung. Dieses Kriterium ist für den Auszubildenden von zentraler Bedeutung, weniger - im Testprogramm, mehr - im Simulator. Der Computer kann Feedback geben, und diese Hilfe kann individuell sein.

Klasse. Im Zuge der Computerarbeit sollen die Studierenden wissen, wie sie mit dem Unterrichtsstoff umgehen. Es ist jedoch besser, die Anzahl der falschen Antworten erst bei der Endabrechnung zu melden. Die meisten Schüler werden eher durch eine kleine Anzahl verbleibender Aufgaben stimuliert, eine große Anzahl erledigter Aufgaben stimuliert sie weniger. Das Wichtigste in einem Fernstudium ist die Organisation der Kommunikation "Schüler - Lehrer - Schüler". Zu diesen Zwecken empfiehlt es sich, die Arbeit der Studierenden in Projekten oder „Kooperationslernen“, Diskussionen zu organisieren.

Beim Erstellen von DL-Kursen werden häufig Hypertext-Technologien und Multimedia-Tools verwendet. Die Verwendung von Hyperlinks führt zu einer nicht-linearen Struktur des Kurses, damit der Lernende gemäß seiner eigenen Lernstrategie durch den Kurstext navigieren kann. Hypertext – die Möglichkeit, „lebendes“, interaktives Unterrichtsmaterial zu erstellen, das mit Verknüpfungen zwischen verschiedenen Teilen des Materials versehen ist. Die Möglichkeiten des Hypertexts geben dem Lehrer die Möglichkeit, das Material in eine große Anzahl von Fragmenten zu unterteilen und diese mit Hyperlinks zu logischen Ketten zu verbinden. Der nächste Schritt kann hier die Erstellung „eigener“ Lehrbücher auf der Grundlage des gleichen Materials für jeden Schüler sein, je nach seinem Kenntnisstand. Hyperlinks ermöglichen den Zugriff auf externe Informationsquellen, machen den Kurs zu einem Teil des Internets.

Bei der Entwicklung eines DL-Kurses sollte man die Isolation eines Studenten berücksichtigen, der aus der Ferne studiert. Die Materialien sollten mit den notwendigen Erklärungen versehen, benutzerfreundlich und attraktiv sein, alle Schwierigkeiten des Lernprozesses sollten von den Autoren im Voraus vorhergesehen werden.

Das Material muss Sie fesseln. Der Einsatz vielfältiger Grafiken, Animationen und Simulationen soll dazu beitragen, die Attraktivität von Fernstudiengängen zu steigern

Der DL-Kurs sollte in relativ kleine, logisch geschlossene Teile (Abschnitte) unterteilt werden. Mit Hypertext können Sie den Text des Abschnitts in kleinere Struktureinheiten - Lektionen - aufteilen. Jeder Abschnitt sollte eine Überschrift haben, und Abschnittsaktivitäten sollten Unterüberschriften haben.

Ein Fernstudium ist modular aufgebaut: Jedes Modul ist ein Standard-Bildungsprodukt, das eine klar definierte Menge an Kenntnissen und Fähigkeiten umfasst, die über einen bestimmten Zeitraum oder eine Krediteinheit studiert werden sollen, mit der die Qualität der Arbeit übereinstimmt durch Hausarbeiten und Tests sowie Test-, Test- und Prüfungstools festgelegt.

Methodische Handbücher sollten so aufgebaut sein, dass der Schüler von Aktivitäten, die unter Anleitung eines Lehrers durchgeführt werden, zu Aktivitäten übergehen kann, die unabhängig organisiert werden, bis hin zum maximalen Ersatz der Lehrerkontrolle durch Selbstkontrolle. Daher sollten sie eine detaillierte Beschreibung der rationalen Methoden der beschriebenen Aktivitäten, Kriterien für die Richtigkeit von Entscheidungen, Empfehlungen für die effektive Nutzung von Konsultationen enthalten.

4.3. KURSSTRUKTUR BIS ZU

Derzeit ist die folgende Struktur von DL-Kursen weit verbreitet:

· Einführung (Kursinformationen). Дается краткая характеристика курса, кому он предназначен, что необходимо знать и уметь для успешного усвоения, расписание, цели и задачи курса, аннотация курса, организация курса, требуемая литература, порядок обучения, как работать с данным курсом, место и взаимосвязь с другими дисциплинами программы von Beruf.

· Der Haupttext in Form von Modulen mit Abbildungen, hervorgehobenen Schlüsselwörtern (für ein zukünftiges Glossar) und Definitionen, Links zu anderen Seiten des Kurses und anderen Informationsquellen im Internet sowie den wichtigsten Schlussfolgerungen des Abschnitts. Jedes Modul muss einen Header haben. Es ist möglich, den Fragenkatalog anzugeben, der sich auf diesen Abschnitt bezieht, aber nicht im Programm enthalten ist, Quellen angibt, in denen Sie sie optional lesen können, und zusätzliche Vorlesungsmaterialien.

· Fragen zum Selbsttest nach jedem Abschnitt, Tests und Diskussionsthemen im Forum dieses Kurses. Aufgaben mit Antworten für das Training.

· Nachschlagewerke zum Themengebiet des Studiengangs (Glossar), verlinkt durch Hyperlinks zum Haupttext. Das Glossar sollte nach Möglichkeit den Inhalt des Kurses vollständig widerspiegeln (idealerweise sollte das Glossar Begriffe in Russisch und Englisch enthalten). Liste der Abkürzungen und Abkürzungen.

· Elektronische Bibliothek – elektronische Bücher zum Thema des Kurses, Links zu Websites elektronischer Bibliotheken, elektronische Bücher mit Informationen, die der Student benötigt, zum Beispiel zum Arbeiten mit E-Mail, Suchen nach Informationen im Internet usw. Jeder Link muss mit einer Anmerkung versehen sein.

· Mittel der Zusammenarbeit des Schülers mit dem Lehrer und anderen Schülern (E-Mail, Telefonkonferenzen (Forum), Chat).

· Praktische und Laborarbeiten, die für die qualitative Assimilation des Kurses erforderlich sind. Es wird vorläufig empfohlen, die Zulassung zu dieser Art von Unterricht durchzuführen, um die Kenntnis des theoretischen Materials zu überprüfen.

· Kreative Aufgaben (Hausarbeiten, Essays, Hausarbeiten, Situationen etc.) mit dem Ziel der selbstständigen Anwendung erworbener Kenntnisse, Fähigkeiten und der Durchführung von Projekten einzeln und in Kooperationsgruppen.

Block problematischer Situationen (Aufgabentexte zur Ermittlung der Verständnistiefe).

· Datenbank mit Abstracts, Hausarbeiten, Projekten, Abstracts anderer Studierender, Präsentationen.

· Webarbeiten der Schüler (oder im Internet veröffentlichte Präsentationsdateien).

Block mit Dateien (Präsentationen, Abstracts, ....)

· Die am häufigsten gestellten Fragen und Antworten darauf werden auf der Website veröffentlicht und sind für Studenten verfügbar.

· Abschlussprüfung. Prüfungsmaterialien, Anforderungen an den Kenntnisstand von Materialien.

· Block der Überwachung der Ergebnisse der Bildungsarbeit.

· Fragebogenpaket. Das Kurspaket beinhaltet ein Fragebogenpaket zum Kennenlernen potenzieller Studierender und ein Testpaket zur Ermittlung des Ausgangswissensstands in einem bestimmten Fach, Thema sowie einen abschließenden Fragebogen zur Beurteilung des Kurses und des Tutors.

· Workshop zur Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Anwendung theoretischen Wissens mit Beispielaufgaben und Analyse der häufigsten Fehler.

· Virtuelle Laborwerkstatt.

· Portfolio (Studenten-Portfolio) – Alles, was der Student geschrieben hat, wird hier platziert, einschließlich E-Mails, abgeschlossene Arbeiten, Aufgaben, Antworten des Lehrers.

· Klassenzimmer – Namen und E-Mail-Adressen der Schüler der Klasse, des Lehrers, der Assistenten, mit der Möglichkeit, einen Brief an alle oder alle gleichzeitig zu senden, einschließlich des Lehrers.

· Lerngruppen - Je nach Bedarf des Lehrers können sich die Schüler zu kleinen "Teams" zusammenschließen, die gemeinsam einzelne Projekte durchführen.

· Schwarzes Brett – Informationen für alle Schüler der Gruppe und für einen bestimmten Schüler.

· Dateien für Studierende zum Download (Präsentationen, Word-Dateien).

· Laborarbeit (Simulation von Laborarbeit mit Programmiersprachen und direkte Übertragung von Daten während der Laborarbeit ins Internet).

4.4. MERKMALE DER VORBEREITUNG VON KURSMATERIALIEN ZU

Bei der Erstellung eines DL-Kurses müssen die Besonderheiten der Internettechnologien berücksichtigt werden. Angesichts der Schwäche der Internetkanäle in Russland wird davon abgeraten, Webseiten sehr groß zu machen. Vollbildbilder und viele davon sollten Sie nicht verwenden, um die Ladezeit der Webseite zu verkürzen. Große Downloadseiten sollten auf mehrere Seiten aufgeteilt und durch Hyperlinks verbunden werden.

Bei der Entwicklung eines DL-Kurses ist die Beteiligung des Autors, Methodikers, Webmasters, Designers und Programmierers erforderlich. Die Qualität des entwickelten Kurses hängt von der koordinierten Arbeit dieses gesamten Teams ab. Nachdem die Materialien für den DL-Kurs vorbereitet wurden, reicht der Autor sie beim Webmaster ein. Der Webmaster überarbeitet den Kurs, um ihn im Web zu präsentieren.

Beim Erstellen eines Kurses müssen Sie einen iterativen Ansatz verwenden. Der Kurs sollte auf der Grundlage der Ergebnisse der Arbeit mit den Kursmaterialien durch den Webmaster und andere Spezialisten geändert und verfeinert werden.

Nachdem der Kurs erstellt wurde, wird der Kurs vom Kursautor getestet und überprüft, und es werden Pilottests des Kurses durchgeführt, auf deren Grundlage der Kurs abgeschlossen wird.

Zur Organisation von Fernkursen wird eine spezielle Website entwickelt. Die Website enthält ein System zur Verwaltung des Fernunterrichtsprozesses, Informationen zur Organisation der Ausbildung, eine Liste der angebotenen Kurse und die Kurse selbst. Jeder Kurs wird in einem eigenen Abschnitt der Website gehostet.

Um Kurse im Internet zu präsentieren, wird meist eine typische Kurs-Shell mit einem komfortablen Navigationssystem verwendet. Für jeden Kurs werden Tests, eine Konferenz (Forum) erstellt. Es wird ein geschlossener und ein offener Bereich geschaffen, um den Kurs auf dem Gelände zu platzieren. Informationen über das Testen des Schülers werden in die Datenbank eingegeben.

Die Platzierung des Kurses ist mehrstufig. Die erste Ebene zeigt die Struktur des Kurses und die Kommentierung der Abschnitte. Jeder Abschnitt des Kurses ist in separate Module (Webseiten) unterteilt.

BEISPIEL einer Fernkurs-Webseite

· Die maximale Nutzung der Möglichkeiten von Hypertext wird gefördert.

· Der Text sollte kurz oder zumindest in Absätze gegliedert sein; Der Text sollte gut lesbar sein.

· Jede Grafikdatei muss eine Textsignatur haben, die sichtbar ist, wenn die Grafik vom Auszubildenden auf seinem Computer ausgeschaltet wird.

· Jede Webseite sollte einen Abschnittstitel (schwarz) und einen Lektionstitel (dunkelblau) haben.

· Jede Seite kann links einen vertikalen Rand haben, der verwendet werden kann, um verschiedene Zwischenüberschriften, Kommentare, Grafiken zu platzieren.

· Auf jeder Webseite können Sie ein neues Fenster öffnen, um Informationen in mehreren Fenstern gleichzeitig oder abwechselnd anzuzeigen. Es ist möglich, eine Frame-Struktur zu verwenden, wenn der Computerbildschirm in mehrere unabhängige Fenster (Frames) unterteilt wird.

Große Zeichnungen können in zwei Schritten eingereicht werden. Zuerst erscheint ein kleines Bild auf dem Bildschirm - eine verkleinerte Kopie eines großen Bildes, wenn Sie auf ein kleines Bild klicken, erscheint ein großes Bild in einem neuen Fenster. Die Größe der Grafikdateien ist optimiert, um das Laden der Webseite zu reduzieren.

5. ÜBERSICHT DER INTERNETRESSOURCEN FÜR DO

Um zu analysieren, wie die oben genannten Prinzipien und Anforderungen in der Praxis umgesetzt werden, haben wir eine Reihe von Websites zu DL untersucht. Unten ist eine Liste und Beschreibung von jedem.

Auf der Hauptseite des International Center for Distance Learning gibt es eine Einführung, ein Fenster mit den Neuigkeiten des Centers, Rubriken "Distance Learning" (Eine kurze Geschichte über Fernunterricht und seine Vorteile im Allgemeinen und über das International Center for Distance Learning KURSY.RU und insbesondere die von ihm angebotenen Kurse und Dienstleistungen), " Liste der Kurse, häufig gestellte Fragen und Gesuchte! (Stellenangebote für Kursautoren und Lehrer beim Internationalen Fernstudienzentrum KURSY.RU). Nachfolgend finden Sie Links zu einzelnen Kursen, es ist möglich, den Entwicklern eine Frage zu stellen, indem Sie ein spezielles Formular verwenden oder ihnen per E-Mail schreiben.

Die Site-Oberfläche wird in einem zurückhaltenden Farbschema dargestellt (Blau- und Blautöne, die Hintergrundfarbe ist weiß), es werden 3 Schriftarten verwendet, Hypertext wird aktiv verwendet, die Seitenbreite ist bequem (600 Pixel), der Text ist in Absätze unterteilt, die minimale Anzahl von Grafiken.

www.infotechno.ru

Auf der Hauptseite dieser Ressource gibt es eine Einführung, in der Sie Informationen über die Vorteile des Fernunterrichts, eine Liste der angebotenen Kurse, Feedback und einen Link zu nützlichen Artikeln zum Thema finden. Die rechte Spalte ist für Site-News reserviert, es ist möglich, alle News anzuzeigen und sie zu abonnieren. Die linke Spalte enthält die Links "Bildungseinrichtungen", "Bildungsdarlehen", "Kurssuche", "Informationen für Hochschulen". Im Menü ganz oben auf der Seite gibt es die Rubriken „Fragen und Antworten“, „Antrag auf Ausbildung“ und „Kontakte“.

Bei der Entwicklung der Ressource wurde ein Minimum an Grafiken verwendet, eine ausreichende Menge an Hypertext, eine Schriftart (nicht groß genug, was sie unlesbar macht), der Text ist in Absätze unterteilt. Die Webseite hat eine angenehme Auflösung.

www.redcenter.ru

Auf der Hauptseite des autorisierten Unternehmensschulungszentrums REDCENTER kann sich der Benutzer mit den Neuigkeiten der Website vertraut machen. Jeder Artikel ist ein Hyperlink, über den Sie mehr über die einzelnen Nachrichten erfahren können. Nachfolgend finden Sie eine Einführung und Kontakte. Die linke Spalte enthält Quicklinks („Aktuelles“, „Schulungsbereiche“, „Terminplan“, „Schulung bestellen“, „Fernstudium“, „Zertifizierung“, „Partner“), eine Liste der als Hyperlinks gestalteten Kurse. Es gibt eine Suche nach Informationen auf der Website. In der rechten Spalte gibt es eine Express-Umfrage („Sind Sie mit der Servicequalität von REDCENTER zufrieden?“) und aufmerksamkeitsstarke Banner („Frühling mit Microsoft-Aktion – Microsoft-Kurse zum Sonderpreis!“, „Machen Sie mit beim Umfrage - Erhalten Sie einen Rabatt auf Schulungen !”, „Schulung in NETg-Kursen im Wissenschaftspark der Staatlichen Universität Moskau“). Oben befindet sich ein praktisches Menü („Über das Unternehmen“, „Kurse“, „Schulung“, „Prüfung“) mit praktischen, detaillierten Popup-Elementen.

Die Seite verwendet maximal Hypertext und Hyperlinks, eine ausreichende Menge an Grafiken (Banner), in Absätze unterteilten Text, einen weißen Hintergrund, eine bequeme Seitenbreite, eine einzige Schriftart für die gesamte Seite.

www.spezialist.ru

Auf der Hauptseite des CSC-Spezialisten an der MSTU. N.E. Bauman ist eine riesige Menge an Informationen. Der Einfachheit halber sind die Informationen in Unterabschnitte unterteilt: „Neue Kurse“, „Einzigartige Dienstleistungen“, „Neuigkeiten zum Fernunterricht“, „Schulungskurse“, „Prozess des Fernunterrichts“ (+ Links zu Seiten für eine detailliertere Bekanntmachung mit diesem Thema) , „Unternehmenslösungen“, „Bestellung und Bezahlung von Schulungen“. Alle Informationen werden in barrierefreier Form bereitgestellt.

Oben befindet sich ein detailliertes Menü („Startseite“, „Über das Zentrum“, „Neuigkeiten“, „Kurse“, „Zertifizierung“, „Prüfung“, „Konferenz“, „Beschäftigung“) mit Pop-up-Elementen und Symbolen „Suchen“ und „ Serverkarte. Die Rubrik „Fernunterricht“ ist mit Unterpunkten „Fernunterricht“, „Katalog der Fernkurse“, „Ausbildungsordnung“, „EDV-Voraussetzungen“ usw. hervorgehoben. Viele Punkte wiederholen sich in verschiedenen Abschnitten der Webseite. Dies kann einerseits als Pluspunkt gewertet werden, denn. In jedem Fall wird der Benutzer in der Lage sein, die Informationen zu finden, die er benötigt, und andererseits wird dadurch die Ressourcenseite unübersichtlich, der Benutzer kann durch eine riesige Menge an Informationen verwirrt werden.

Die Hintergrundfarbe der Seiten ist weiß, das Farbschema ist blau und gelb, und das Design ist sehr professionell und ansprechend für den Benutzer. Es wird eine große Menge an Hypertext und Hyperlinks verwendet, der Text ist in Absätze unterteilt, viele Grafiken, es wird eine Schriftart verwendet.

Im Allgemeinen eine sehr attraktive, interessante Ressource.

www.dlmsk.fio.ru

Auf der Hauptseite des Moskauer Zentrums für Internetbildung finden Sie eine Einführung und Empfehlungen zur Verwendung dieser Ressource. Auch Kontaktdaten sind angegeben. Das Moskauer Zentrum für Internetbildung führt für Mitarbeiter staatlicher und kommunaler Einrichtungen im Bereich der allgemeinen Sekundarbildung in der Russischen Föderation (Lehrer, Administratoren von Schulen und Bildungsbehörden, Mitarbeiter des Weiterbildungssystems für Mitarbeiter des Bildungssystems) einen kostenlosen Fernunterricht durch , etc.). In der oberen Ecke der Seite gibt es einen schnellen Zugriff auf die folgenden Funktionen: „Home“, „Sitemap“, „Suche“, „Feedback“, gestaltet in Form von Bildern. Die linke Spalte enthält das Emblem der Federation of Internet Education und die Abschnitte „Über das Projekt“, „Neuigkeiten“, „Kurse“, „Unsere Lehrer“, „Anmeldung“, „Für Schüler“, „Hilfe“, „Über die Seite", "Fehler gefunden".

Die Seite ist in angenehmen Farben gestaltet (hellgrün und grau in Text und Grafik und weißer Hintergrund), der Text ist in Absätze gegliedert, es werden Hyperlinks verwendet; eine kleine, aber ausreichende Textmenge; verwendet eine einzige Schriftart und zusätzliche Grafiken.

Die Hauptseite des Open Institute of Law listet die Vorteile des Fernstudiums auf, unten sind die Neuigkeiten der Website. In der rechten Spalte sind folgende Bereiche als Buttons gestaltet: „Über uns“, „Zulassung“, „Registrierung starten“, „Was ist was“, „Fragen und Antworten“, „Dokumente“, „Spezialitäten“, „ Unser College“, „ Bildung auf Kredit, Bibliothek, Etalon Plus, Internetübertragung, Unsere Nachrichten, Wissenschaftsnachrichten, Zusammenarbeit, Download, Kontakte, Bezahlung von Dienstleistungen, Gesucht . Es gibt auch Suchdienste auf der Website, Kontaktaufnahme mit einem Berater über ICQ, Abonnement der Mailingliste www.oji.ru.

Die Dekoration ist eher bescheiden und karg. Hypertext ist aktiv beteiligt, die Seitengröße ist größer als empfohlen, zwei Arten von Schriftarten werden verwendet.

www.i-institute.ru

Auf der Hauptseite des Art&Image Internet Institute werden die Vorteile des Fernstudiums aufgezeigt, es gibt eine kleine Einführung, ein Anmeldefenster, ein Link „Online-Seminare“ ist angegeben. Außerdem gibt es ein Menü, das aus den Rubriken „Über uns“, „Zulassungsordnung“, „Aktuelles“, „Alumni“, „Abschlussarbeit“, „Kontakte“ besteht. Es gibt auch Abschnitte zu „Wie wir lehren“ und „Was wir lehren“.

Das Internet-Institut arbeitet in zwei Richtungen: berufliche Umschulung und Weiterbildung.

Das Design der Seite ist hell (die Farbe des Haupthintergrundes ist orange), aber nicht aufdringlich. Es lenkt nicht ab, sondern zieht an. Das Design der Ressource wurde professionell von Ahouse Design entwickelt. Es wird eine Schriftart verwendet, die Seitengröße ist kompakt, die Grafiken geschickt eingesetzt.

Der Einfachheit halber haben wir eine zusammenfassende Tabelle zusammengestellt, in der wir angegeben haben, welchen der aufgeführten Kriterien jede Internetressource entspricht.

Tabelle 1. Kriterien für die Bewertung von Internetressourcen für DL.

Kriterien für die Bewertung Name

Seitenstruktur

Website design

www.infotechno.ru

www.redcenter.ru

www.spezialist.ru

www.dlmsk.fio.ru

www.i-institute.ru

K2 - Einführung (Kursinformationen);

K3 - Referenzmaterialien zum Thema des Kurses;

K4 - Suche nach Informationen auf der Website;

K5 - FAQ (häufig gestellte Fragen);

K6 - Kommunikation mit Tutoren und anderen Studierenden (Forum, Chat, Konferenzen);

K7 - Benutzerregistrierung;

K8 - Abschlussprüfungen;

K9 - Studentenportfolio;

K10 - Downloads;

K11 - Lesbarkeit;

K12 - Verwendung von Hypertext und Multimedia;

K13 - Praktische Seitengröße;

K14 - Heller Hintergrund, dunkler Text;

K15 - Standardschriftarten;

K16 - Komfortabler Text mit Absätzen;

K17 - Grafiken, die Text ergänzen.

Wie wir sehen können, erfüllt keine einzige Ressource alle Anforderungen, die wir oben beschrieben haben.

In Bezug auf die Struktur umfassen die meisten Ressourcen die Suche nach Informationen auf der Website, die Möglichkeit, mit Tutoren und anderen Schülern in Kontakt zu treten, und Hilfe. Wenn wir über das Design der Website sprechen, kann festgestellt werden, dass fast alle Ressourcen die Anforderungen an die Lesbarkeit, die Verwendung von Hypertext und Multimedia, die praktische Seitengröße, den hellen Hintergrund und den dunklen Text erfüllen. Verwenden von Standardschriftarten, mit praktischem, abgesetztem Text. Aber nicht alle Seiten enthalten genügend Grafiken (um den Text zu ergänzen und die Aufmerksamkeit des Benutzers zu erregen).

Hinsichtlich der Attraktivität können die Seiten www.specialist.ru (Anhang 1) und www.i-institute.ru (Anhang 2) hervorgehoben werden. Sie erfüllen eine wichtige Anforderung bei der Erstellung von Ressourcen für den Fernunterricht - steigendes Interesse an der Website, das Vorhandensein von Attraktivität für den Benutzer.

6. GRUNDLAGEN DER ENTWICKLUNG DER WEBSITE-SOFTWARE

Zusammenfassend stellen wir noch einmal die Anforderungen für die Entwicklung einer Internetressource für den Fernunterricht fest.

· Ein komplettes Online-Lernprojekt besteht aus: Unterrichtsblock, Informationsblock, Steuerblock, Kommunikationsblock und einem Steuersystem, das all dies miteinander verbindet.

· Beim Erstellen von DL-Kursen werden häufig Hypertext-Technologien und Multimedia-Tools verwendet.

· Materialien sollten mit den notwendigen Erklärungen versehen, benutzerfreundlich und attraktiv sein, alle Schwierigkeiten des Lernprozesses sollten von den Autoren im Voraus vorhergesehen werden.

· Es ist notwendig, dass das Material Sie erfasst. Der Einsatz vielfältiger Grafiken, Animationen und Simulationen soll dazu beitragen, die Attraktivität von Fernstudiengängen zu steigern

· Der DL-Kurs sollte in relativ kleine, logisch geschlossene Teile (Abschnitte) unterteilt werden.

· Einführung (Kursinformationen).

· Referenzmaterialien zum Themenbereich des Studiengangs.

· Literatur.

· Mittel der Zusammenarbeit des Schülers mit dem Lehrer und anderen Schülern (E-Mail, Telefonkonferenzen (Forum), Chat).

· Praktika und Laborarbeiten.

· Häufig gestellte Fragen und Antworten darauf

Abschlussprüfung

· Virtuelle Laborwerkstatt.

Portfolio.

· Cooles Zimmer.

· Studiengruppen.

· Dateien für Studenten zum Herunterladen.

Für jede Lehrveranstaltung wird ein Lehrveranstaltungskalender festgelegt: Studienzeitraum, Durchgangsfristen von Abschnitten, Prüfungstermine, Termine virtueller Seminare, Verfassen von Hausarbeiten, Fristen für das Bestehen von Kontrollaufgaben etc.

Fernstudienkurse sollten mehr als alle anderen Kurse eine benutzerfreundliche Oberfläche verwenden, die die Studenten dazu ermutigt, weiterzuarbeiten und erfolgreich abzuschließen.

Es wird empfohlen, beim Erstellen eines Kurses das Einheitsprinzip zu verwenden: eine einheitliche Farbpalette im gesamten Kurs beibehalten, die gleiche Verwendung von Schriftarten, die gleichen Farben von Hyperlinks, einen einheitlichen Designstil usw.

· Eine Webseite sollte im Durchschnitt nicht länger als drei Bildschirme sein. Die Hauptbildschirmauflösung für Benutzer beträgt 800 * 600 Pixel.

· Der Text sollte kurz oder in Absätze unterteilt sein; Der Text sollte gut lesbar sein.

· Grafische Elemente sollten den Text ergänzen.

· Es ist möglich, Ton- und Videofragmente zu verwenden.

FAZIT

Fassen wir also zusammen. In diesem Papier haben wir die Voraussetzungen für die Entstehung des Fernunterrichts (DL), die Definition des Konzepts von DL, die Vor- und Nachteile von DL festgestellt und uns mit den Empfehlungen für die Erstellung einer Internetressource zu DL vertraut gemacht.

DL ist eine spezielle, perfekte Form, die Elemente der Vollzeit-, Teilzeit-, Teilzeit- und Abendausbildung auf der Grundlage neuer Informationstechnologien und Multimediasysteme kombiniert; Dies ist eine neue Organisation des Bildungsprozesses, die auf dem Prinzip des Selbststudiums des Schülers basiert.

Vorteile: technologische Effektivität, Zugänglichkeit und Offenheit der Bildung, geringere Kosten im Vergleich zu herkömmlicher Bildung, Freiheit und Flexibilität, die Möglichkeit, Menschen mit Behinderungen und Menschen mit verschiedenen Behinderungen zu unterrichten, Individualität usw.

Nachteile: Mangel an direkter persönlicher Kommunikation zwischen Schülern und Lehrer, die Notwendigkeit eines PCs und Internetzugangs, das Problem der Benutzerauthentifizierung bei der Wissensüberprüfung, Mangel an praktischer Ausbildung usw.

Im praktischen Teil der Frage haben wir die Informationsquellen analysiert, die Dienstleistungen für DOs erbringen. Als Ergebnis theoretischer und praktischer Forschungsaktivitäten haben wir die verfügbare Technologie zur Organisation von Fernunterricht beschrieben.

REFERENZLISTE

1 PCWOCHE. Russische Ausgabe. - Nr. 5 (227). – 2000.

2. „Fernunterricht“. - Nr. 1-12. – 2005.

3. Ergebnisse des Experiments im Bereich des Fernunterrichts und Perspektiven für die Entwicklung von Fernunterrichtstechnologien. (Vorstandsbeschluss vom 26.05.2002). // Innovationen in der Bildung.-2002.- №4. - S. 4-27.

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6. V. Canavo. "Vor- und Nachteile des Fernunterrichts über das Internet" (http://www.curator.ru/doplus.html)

8. Kireeva, E.D. Analyse der voraussichtlichen Entwicklung bestehender Formen pädagogischer Internetprojekte // Innovationen in der Bildung.-2002.-№ 4. - S. 38-40.

9. http://www.kurator.ru

Anhang 1

Anhang 2

BUNDESAGENTUR FÜR BILDUNG Staatliche Bildungseinrichtung für höhere Berufsbildung der Russischen Föderation STAATLICHES PEDAGOGISCHES INSTITUT GLAZOVSK IM. V. G. KOROLENKO Institut für Informatik O. A. Bogdanova

Die wesentlichen Anforderungen an Computernetzwerke (CNs) seitens des Hochschulwesens sind:

E-Mail-Modus;

Fernzugriff auf Bibliothekskataloge und Dateien elektronischer Bibliotheken;

Fernzugriff auf Benutzerdateien;

Fernzugriff auf Datenbanken und Wissen;

Fernnutzung von entfernten Computerressourcen;

Austausch von Curricula, Vorlesungen, Ausbildungssystemen in ausgewählten Bereichen;

Organisation von Telekonferenzen, Telekonferenzen und Telekonsultationen zum Zwecke der gemeinsamen Arbeit an wissenschaftlichen Themen, Koordinierung der Arbeit kollegialer Arbeitsgruppen, gemeinsame Veröffentlichungen von Autoren;

Austausch von Informationen eines bestimmten Umfangs in vertraulicher Form.

Die Telekommunikation ist eine wichtige Richtung bei der Nutzung neuer Informationstechnologien in der Bildung.

Computernetzwerke (CNs) ermöglichen das Lernen aus der Ferne. Sie schaffen ein effektives System für operative Fernkonsultationen zu verschiedenen Themen, bieten freien Zugang zu bestehenden und entwickelten Datenbanken und den Austausch von Text- und Grafikinformationen von Abonnenten im In- und Ausland und lösen die nicht nur kognitiven Probleme von Studenten , sondern auch für ihre soziale Aktivität. CSs ermöglichen es, tatsächliche Bildungsprobleme erfolgreich zu lösen, die sich aus der Unmöglichkeit eines direkten Kontakts zwischen Lehrer und Schüler im spezifischen pädagogischen Prozess von LMS ergeben. Dies ist besonders relevant im System der Umschulung und Weiterbildung, der Ausbildung von Menschen mit körperlichen Behinderungen und behinderten Menschen, die keine Möglichkeit haben, in Bildungseinrichtungen auf traditionelle Weise eine Ausbildung zu erhalten.

Beim Online-Lernen mit Hilfe von CS erhält der Student nach dem Ausfüllen aller erforderlichen Dokumente Zugang zu pädagogischen und methodischen Materialien in elektronischer Form. Er kann sie auf seinem Drucker ausdrucken (ohne das Recht auf kommerzielle Nutzung), das erhaltene Lehr- und Methodenmaterial direkt am Bildschirm lesen. Darüber hinaus kann der Studierende während des Lernprozesses selbstständig und autonom auf die Datenbank zu den Themen der Ausbildung zugreifen, die im Zentrum für Fernunterricht einer Bildungseinrichtung oder anderweitig über die Links in den Ausbildungsunterlagen verfügbar ist. Dies wird ihm wesentlich helfen, sein Wissen in der Disziplin zu vertiefen und zu erweitern. Nach dem Studium eines Teils des Materials kann der Zuhörer dem Lehrer schriftlich (per E-Mail) Fragen stellen und Antworten darauf erhalten. Darüber hinaus kann der Lehrer als Fortsetzung des Lernprozesses, um die Qualität der Assimilation des Materials zu überprüfen, eine Reihe von Kontrollfragen stellen und diese auch mit Hilfe des CS per E-Mail an den Zuhörer senden. Letztlich empfiehlt es sich, die Prüfung im direkten Kontakt mit einem Lehrer oder einer Vertrauensperson in der traditionellen Form: Ticket – Frage – Antwort abzulegen. Hier wird auch die Identifikation des Prüfungsteilnehmers erreicht und es findet eine abgesicherte psychologische und fachliche Einschätzung der Wissensqualität des Studierenden statt.

Die Bildungsumgebung des LMS ist eine Reihe von Informations-, Technologie-, Verwaltungs- und Organisationskomponenten, die miteinander verbunden sind, um eine Zielfunktion zu erfüllen - die Gewährleistung eines qualitativ hochwertigen Bildungsprozesses in erheblicher Entfernung von der Basisuniversität. Organisatorische Bestandteile dieser Struktur sind die Unterabteilungen Fernlehrinstitut (IDL), Regionale Zentren (RC) und Territoriale Zugangspunkte (TPD) (Abb. 3). Die Informationskomponenten des Systems sind:

Mittel des Unternehmensinformationssystems (CIS), nämlich der Datenbankserver (DB) des CIS, mit spezieller Software ausgestattete Arbeitsplätze;

ein Server mit einer elektronischen Bibliothek von Lehrmaterialien, Workstations (RS) von territorialen Zugangspunkten und Studenten, Workstations von Forschungsinstituten von DO.

Um die Probleme der Organisation des betrieblichen Dokumentenmanagements zu lösen, muss Folgendes bereitgestellt werden:

Erstellung eines Satzes von Dokumenten für Studenten und Tutoren;

Kontrolle der Durchführung von Lehrveranstaltungen und Prüfungen (Prüfungen);

Organisation der Bereitstellung des Bildungsprozesses mit methodischen und anderen Materialien;

Kontrolle über gegenseitige Abrechnungen zwischen dem Distributionszentrum und IDO;

Das Netzwerk-Fernlernsystem weist eine Reihe von Merkmalen auf, die mit der Internetumgebung verbunden sind. Sie zeichnen sich durch die Umsetzung folgender Funktionen aus:

Schutz vor unbefugtem Zugriff;

Erstellung eines Katalogs von Informationsressourcen, die sich in dieser Softwareumgebung befinden usw.

Fig. 4 zeigt ein Diagramm, das die Struktur der Benutzer des Netzwerk-DL-Systems (Kategorien) und die ihnen zur Verfügung stehenden Möglichkeiten widerspiegelt. Die Software des Netzwerk-DO-Systems gliedert sich in zwei Teile,

Abbildung 3 – Bildungsumgebung des Netzwerklernens in LMS

die sich in der offenen und geschlossenen Datenbank befinden. Der offene Teil steht jedem Internetnutzer zur Verfügung und informiert jeden Besucher über das System und die Bildungsregeln. Der geschlossene Teil steht nur dem Systemadministrator zur Verfügung.

Alle Schulungskurse werden in Form von Hypertext-Materialien (HTML) präsentiert und kombinieren:

Textteil mit grafischen Illustrationen;

ein Zwischentestsystem, das nach dem Prinzip der Auswahl der richtigen Antwort aus der vorgeschlagenen Antwortliste implementiert ist;

Endprüfung, Bereitstellung der Eingabe von Antworten in natürlicher Sprache

Abbildung 4 – Die Struktur der Benutzer des Netzwerk-DL-Systems und die ihnen zur Verfügung stehenden Möglichkeiten.

Sprache für die anschließende Übermittlung an den Tutor zur Überprüfung.

Die Trainingskurse haben die gleiche Struktur und bestehen aus einer Reihe von thematischen Abschnitten, die jeweils von Übungsaufgaben mit Antworten und einem Zwischentest begleitet werden. Der Kurs endet mit einem Abschlusstest. Jeder Kurs wird notwendigerweise mit einer Liste zusätzlicher pädagogischer und wissenschaftlicher Literatur sowie einem Glossar der Fachausdrücke versehen.

Im Bildungsprozess werden eigens für das Fernstudium erstellte Lehr- und Praxishilfen eingesetzt, ggf. ergänzt durch Lehrmaterial auf Audiokassetten und Lehrmaterial auf CD-ROM. In der Online-Version befinden sich alle Unterrichtsmaterialien in der elektronischen Bibliothek in der Hypertext-Version. Einige dieser Handbücher haben Audioeinsätze (z. B. fremdsprachige Lehrbücher). Die Mittel der interaktiven Interaktion zwischen Schülern und Lehrern sind E-Mail und ein Gruppenkommunikationssystem (CHAT).

In der Regel ist die grafische Gestaltung von Bildungs- und Methodenmaterialien im Netzwerk-DL-System nicht reguliert und spiegelt den kreativen Prozess des Erstellers der Hypertext-Version wider. Die Rubrikierung (formalisierte Struktur) des Kurses ist jedoch streng vorgegeben und wird auf der Ebene des Unternehmensstandards festgelegt (Anleitung zur Entwicklung eines Schulungshandbuchs für LMS).

Moderne Ansätze zur Nutzung von Computernetzwerken beinhalten die Implementierung von Informationsinteraktionen zwischen Teilnehmern am Bildungsprozess in verschiedenen Betriebsmodi der World Information Environment. Die Internettechnologie bietet modernen Benutzern alle Ressourcen der globalen Telekommunikation und ermöglicht die Organisation von Bildungsaktivitäten unter Verwendung von angewandter und instrumenteller Software und Systemen, die einem modernen Benutzer zur Verfügung stehen. Eine vielversprechende Richtung in dieser Hinsicht ist die Entwicklung wissenschaftlicher und pädagogischer Grundlagen für die Schaffung und Nutzung der globalen Informationsumgebung für lebenslanges Lernen auf der Grundlage der Schaffung eines gemeinsamen Bildungsraums (Informationsfachumgebung) auf regionaler und globaler Ebene.

Bei aller Vielfalt an Informations- und Telekommunikationstechnologien sowie Möglichkeiten, Daten zu organisieren, wenn sie über Kommunikationskanäle gesendet werden, nimmt das weltweite Informations-Computernetzwerk Internet einen zentralen Platz ein. Dies wird maßgeblich durch die hohe Geschwindigkeit und Zuverlässigkeit der Datenübertragung über das Internet in verschiedenen Formaten (Text, Grafik, Ton, Video etc.) ermöglicht. Das Internet bietet die Möglichkeit des kollektiven Zugriffs auf Bildungsmaterialien, die sowohl in Form von einfachen Lehrbüchern (elektronischen Texten) als auch in Form von komplexen interaktiven Systemen, Computermodellen, virtuellen Lernumgebungen usw. präsentiert werden können. Die Zahl der Nutzer und Informationsquellen im Internet nimmt ständig zu. Hinzu kommt eine ständige Verbesserung der Qualität der erbrachten Telekommunikationsdienste.

Mit der Entwicklung des Internets und der Zunahme der darin veröffentlichten Informationsressourcen wird das Problem, die notwendigen Ressourcen zu finden, immer wichtiger. Für das System der allgemeinbildenden Sekundarstufe besteht sie in der Suche nach solchen im Internet veröffentlichten Informationsquellen, die in der Praxis die Effizienz des Schülerausbildungssystems steigern könnten.

Die meisten Informationsressourcen zielen auf die Nutzung durch Lehrer und Schüler im Laufe des Bildungsprozesses ab. Einige dieser Ressourcen sind für die Verwendung im traditionellen Bildungssystem nach staatlichen Bildungsstandards und beispielhaften Programmen für jede akademische Disziplin bestimmt. Andere Bildungsangebote sind für die außerschulische Arbeit der Studierenden, die Wissensvertiefung und das Selbststudium (für Studienbewerber) bestimmt. Es werden Ressourcen mit Referenz- und enzyklopädischer Art sowie Mittel zur Messung, Überwachung und Bewertung der Ergebnisse von Bildungsaktivitäten bereitgestellt.

Mithilfe der Informationsressourcen des Internets können Lehrer die kognitive Aktivität von Schülern effektiver steuern, die Ergebnisse der Aus- und Weiterbildung schnell überwachen, angemessene und angemessene Maßnahmen ergreifen, um das Lernniveau und die Qualität des Wissens der Schüler zu verbessern. zielgerichtete Verbesserung der pädagogischen Fähigkeiten, zeitnaher und zielgerichteter Zugang zu den erforderlichen pädagogischen Informationen, methodischer und organisatorischer Charakter. Lehrer, die ihre eigenen Informationsressourcen entwickeln, erhalten eine zusätzliche Gelegenheit, Fragmente von im Internet veröffentlichten Bildungsressourcen zu verwenden, indem sie die erforderlichen Links erstellen und das Urheberrecht respektieren.

Mithilfe der Informationsressourcen des Internets wird die Verwaltung von Bildungseinrichtungen in der Lage sein, effektive Managemententscheidungen zu treffen, sie mit den aktuellen Gesetzen und Vorschriften in Beziehung zu setzen, die Aktivitäten von Lehrern objektiv zu bewerten, schnell mit Kollegen zu interagieren, das Gesamtplanungsniveau zu erhöhen und Verwaltung der Aktivitäten der Bildungseinrichtung.

Es ist sinnvoll, den Großteil der Informationsressourcen zu nutzen, um die Effektivität des studentischen Lernens in allen Disziplinen des Bildungsprogramms zu verbessern.

Es ist wichtig zu verstehen, dass die Nutzung von Internet-Informationsressourcen von den Lehrern zuvor mit den Hauptkomponenten des implementierten methodischen Bildungssystems - Ziele, Inhalte, Methoden, Organisationsformen und verwendete Lehrmittel - korreliert werden muss. Die eingesetzten Ressourcen müssen sich in dieses System einfügen, nicht widersprechen und seinen Komponenten entsprechen.

Besonderes Augenmerk sollte auf die Auswahl und Entwicklung von Lehrmethoden unter Nutzung der Informationsressourcen des Internets gelegt werden. Unter diesen Methoden kann den Schülern angeboten werden, Bildungsinformationen zu suchen und zu nutzen, die im Hinblick auf Lernziele, Schülerprojekte und Forschungsaktivitäten auf der Grundlage der Interaktion mit Internetressourcen und der Nutzung von Kommunikationskomponenten solcher Ressourcen von Bedeutung sind pädagogische Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern.

Die Verbindung mit dem Internet führt zu einer Reihe von Problemen, die eine sofortige Lösung erfordern. Dazu gehören die Aus- und Weiterbildung von Lehrern für die Durchführung beruflicher Tätigkeiten unter Verwendung von Telekommunikation, die Bereitstellung hochwertiger im Internet veröffentlichter Informationsressourcen für das Bildungssystem sowie die Information von Lehrern und Schülern über den Zugang zu diesen Ressourcen.

Im Internet erstellte Bildungsportale haben einen zunehmenden Einfluss auf die Verbesserung der Effizienz des Einsatzes von IKT-Tools in der Schülerausbildung.

Teilweise kann die Lösung dieses Problems auf Basis der Entwicklung und Implementierung komplexer Bildungsinformationsportale (integrierte Websysteme) erfolgen. In diesem Fall könnten solche Portale, die die wichtigsten Informationsquellen von hohem Bildungswert vereinen, ein "Einstiegspunkt" in moderne Telekommunikationssysteme für alle Personen werden, die auf die eine oder andere Weise mit Bildung verbunden sind.

Die Verwendung des Portalsystems ermöglicht es Ihnen, die Arbeit der Lehrer effektiver zu organisieren, da die am häufigsten nachgefragten Ressourcen auf den Portalen gesammelt und systematisiert werden. Links zu Ressourcen, die auf Portalen gesammelt wurden und Kontaktinformationen über Bildungseinrichtungen und einzelne Lehrer, Neuigkeiten im Bildungsbereich, Ankündigungen über Olympiaden, Wettbewerbe, Konferenzen und andere Veranstaltungen enthalten, können nützlich sein. Die meisten der qualitativ hochwertigsten Informationsquellen, deren Nutzung die Effektivität der Bildung erhöhen würde, sind auf Bildungsportalen im Internet katalogisiert.

Die Nutzung eines lokalen Netzwerks in der Bildung.

Die Entwicklung der Computertechnologie und insbesondere das Aufkommen von Personalcomputern hat zur Schaffung eines neuen Typs von Informations- und Computersystemen geführt, der als lokales Netzwerk (LAN) bezeichnet wird.

LANs haben eine breite Anwendung in computergestütztem Design und technologischen Vorproduktionssystemen, Produktionssteuerungssystemen und technologischen Komplexen gefunden. LAN ist eine effektive Möglichkeit, komplexe Steuerungssysteme für verschiedene Produktionsabteilungen aufzubauen. LANs werden intensiv in Medizin, Landwirtschaft, Bildung, Wissenschaft usw. eingeführt.

Lokales Netzwerk - (LAN - Local Area Network), dieser Name entspricht der Vereinigung von Computern, die sich in einem relativ kleinen Bereich befinden (ein Unternehmen, Büro, ein Raum). Bestehende Standards für LAN ermöglichen die Kommunikation zwischen Computern in einer Entfernung von 2,5 km bis 6 km (Ethernet bzw. ARCNET).

LAN - eine Reihe von Hardware und Algorithmen, die Computer und andere Peripheriegeräte (Drucker, Festplattencontroller usw.) verbinden und es ihnen ermöglichen, einen gemeinsamen Festplattenspeicher, Peripheriegeräte und Daten auszutauschen.

Derzeit werden Informations- und Computersysteme normalerweise in drei Haupttypen unterteilt:

• - LAN (Lokal Area Network) – ein lokales Netzwerk innerhalb eines Unternehmens, einer Institution, einer Organisation;
• - MANN (Metropolitan Area Network) - ein Städte- oder Regionalnetzwerk, d.h. Netzwerk innerhalb der Stadt, Region etc.;
• - WAN (Wide Area Network) - ein globales Netzwerk, das Abonnenten des Landes, des Kontinents und der ganzen Welt verbindet.

Der Hauptzweck des LAN ist die Verteilung von Computerressourcen: Programme, Kompatibilität von Peripheriegeräten, Terminals, Speicher. Daher muss das LAN über ein zuverlässiges und schnelles Datenübertragungssystem verfügen, dessen Kosten geringer sein müssen als die Kosten angeschlossener Arbeitsstationen. Mit anderen Worten, die Kosten einer übertragenen Informationseinheit sollten deutlich niedriger sein als die Kosten der Informationsverarbeitung in Arbeitsstationen. Darauf aufbauend sollte das LAN als System verteilter Ressourcen auf folgenden Prinzipien basieren:

• - ein einziges Übertragungsmedium;
• - Einheitliche Managementmethode;
• - einheitliche Protokolle;
• - flexible modulare Organisation;
• - Informationen und Softwarekompatibilität.

Lokale Netzwerke sind in der Bildung weit verbreitet. Die meisten Universitäten und anderen Bildungseinrichtungen haben Computer, die mit einem lokalen Netzwerk verbunden sind. Gleichzeitig ermöglichen moderne Technologien die Verbindung einzelner Computer, die sich nicht nur in verschiedenen Räumen oder Gebäuden, sondern auf verschiedenen Kontinenten befinden. Es ist kein Zufall, dass Sie Bildungseinrichtungen treffen können, die Niederlassungen in verschiedenen Ländern haben und deren Computer mit lokalen Netzwerken verbunden sind. Darüber hinaus können lokale Netzwerke auch Computer verschiedener Bildungseinrichtungen vereinen, was es uns ermöglicht, über die Existenz lokaler Netzwerke im Bildungsbereich zu sprechen.