Unterrichtsplan Geographie:

Gegenstand: « Nun, Sanitär.

Ziele:

1. Um sich eine Vorstellung von künstlichen Stauseen zu machen: ein Brunnen, ein Wasserversorgungssystem und allgemeine Vorstellungen über natürliche Stauseen.

2. Korrigieren Sie die geistige Aktivität der Schüler, räumliches Denken.

3. Zeigen Sie, dass Wasser eine einzigartige natürliche Verbindung ist, eine aktive Umgebung für das Leben von Pflanzen, Tieren und Menschen.

Aufgaben:

Das Wissen der Schüler über den Wasserverbrauch von Frischwasser erweitern;

Umgang mit verschiedenen Informationsquellen und deren Anwendung in der Praxis kennenlernen;

Durch die Integration von Wissen in Biologie, Geographie und Ökologie erweitern Sie das Wissen der Schüler über die Umweltbedrohung von Süßwasserkörpern;

Kultivieren Sie die Liebe zur Natur, respektieren Sie sie.

Ausrüstung: Laborglaswaren, Lehrbücher, Notizbücher.

1. Organisatorischer Moment.

Klasse Gruß.

Geographie Lehrer. Hallo Leute! Heute ist ein bekannter und doch mysteriöser, mysteriöser Gast zu uns gekommen.

Auf der Welt gibt es keinen Stärkeren

Auf der Welt gibt es kein Gewalttätigeres

Kann es nicht in meinen Händen halten

Und kein Pferd reiten.

Wer ist sie? Rate selbst. (Auf dem Tisch steht eine mit einem Tuch bedeckte Wasserflasche. Nachdem die Schüler geantwortet haben, öffnet der Lehrer das Tuch ein wenig.)

Du hast natürlich recht! "Das ist Wasser - die Königin der ganzen Welt."

2. Vorbereitung auf das Erlernen von neuem Material

Alles auf der Welt lebt

Einschließlich Wasser.

Und trinken und waschen

Dörfer, Städte.

Sprenkelt Regen von oben,

Und die Erde atmet

Und fülle das Essen mit Saft -

Und die Familie lebt.

Ohne Wasser ist es natürlich schlecht,

Es gibt einfach kein Leben

Denn natürlich

Es gibt Licht.

Kein Baden, kein Trinken ohne Wasser,

Das Blatt blüht nicht ohne Wasser,

Kann nicht ohne Wasser leben

Vogel, Tier und Mensch

Und so immer

Jeder braucht überall Wasser!

Wo finden wir Wasser?

3. Neues Material lernen.

Können Sie sich vorstellen, wie es aussieht Gut? Aus 45 Lehrbuch, Abb. 45.

Am Brunnen befindet sich ein Rahmen aus Baumstämmen, oben befindet sich ein Schacht, darauf ist eine Kette gewickelt, am Ende befindet sich ein Eimer. Der Brunnen hat oben ein Dach. Dies ist nur der sichtbare Teil des Brunnens. Der andere ist unsichtbar. Zuerst graben die Menschen ein großes Loch in den Grundwasserleiter (Ton), wenn sich Wasser ansammelt, werden die Wände mit Beton verstärkt, Baumstämme, eine Art Stamm wird gebildet. Ein Eimer fällt hinein, der Wasser zieht, und ein Mann an einer Kette hebt das Wasser. Heutzutage installieren die Menschen oft Pumpen in Brunnen, die helfen, das Wasser anzuheben.

Sportunterricht Minute

Jetzt, Jungs, aufstehen.

Erhobene Hände schnell

Seitlich, vorwärts, rückwärts.

Rechts gedreht, links

Wir setzten uns ruhig hin, zurück zum Geschäft.

Wasserrohre wurde von den Sklaven Roms entworfen. C 46 Abb. 47 Dazu wird Wasser aus Flüssen, Brunnen, Seen entnommen, gelangt in die Absetzbecken (Primärbehandlung), wird dann in der Kläranlage durch Sand gefiltert, gefiltert und von Bakterien gereinigt, die menschliche Krankheiten verursachen können. Weitere Pumpen durch Wasserleitungen kommt zu unseren Häusern. Und hier sind wir zu Hause, wir öffnen den Wasserhahn, und sauberes Wasser läuft.

Der Weg von sauberem Wasser zu unseren Häusern ist lang, also müssen wir es schützen!!!

Was bedeutet es, Wasser zu sparen?

Leckagen vermeiden;

Lassen Sie kein Wasser laufen, während Sie andere Dinge tun;

Nutzen Sie technische Erfindungen, um Wasser zu sparen.

4. Konsolidierung von neuem Material

Aus 62 Arbeitsheften, Aufgabe 5, Aufgabe 6 Rätsel lösen.

5 Hausaufgaben

Gegenstand:"Wasser ist das Leben selbst"

Die Hauptidee des Unterrichts: beweisen, dass Wasser der häufigste Stoff auf der Erde ist, der besonders geschützt werden muss.

Ausrüstung: ein Computer, ein Projektor, ein Bildschirm, eine CD mit einer Unterrichtspräsentation, eine Weltkarte, Schülerprojekte, Lehrbücher, ein Fragment eines Notizbuchs auf gedruckter Basis.

Unterrichtstyp: Entstehung neuen Wissens.

Art des Unterrichts: kombiniert.

Die traditionelle Form des Unterrichts: Lektion im Erlernen von neuem Material.

Nicht-traditionelle Unterrichtsform: Medienunterricht .

Unterrichtsmethoden:

• Visuell: Illustrationen, Demonstrationen.
• Verbal: Geschichte, Gespräch, Vortrag.
• Praktisch: Suche (Projektmethode), Recherche.

Unterrichtsziele:

• Erklären Sie den Schülern, dass Wasser zu allen Lebewesen auf der Erde gehört
• Sagen Sie den Kindern, wo jemand Wasser verwendet
• Mit mathematischen Daten zeigen, wie der Wasserpreis gestiegen ist
• Zeigen Sie den Schülern anhand einer Tabelle des täglichen Wasserverbrauchs, wie groß der Bedarf an dieser natürlichen Ressource ist.
• Bei den Schülern ein ganzheitliches Weltbild über die Einheit aller Bestandteile der Hydrosphäre zu formen
• Zeigen Sie die Einzigartigkeit des Stoffes Wasser und der wichtigsten natürlichen Ressource
• Erzählen Sie den Schülern, wie es zur Verschmutzung des Weltmeeres und insbesondere der Wolga kommt
• wie ist die Verschmutzung der Ozeane und insbesondere der Wolga
• Erzählen Sie den Kindern von den Ursachen von Wasserkriegen

• Organisation des Unterrichtsbeginns. Begrüßung des Lehrers, eine kurze Nachricht über den Zweck und die Ziele des Unterrichts. (1 Minute)
• Bildung von neuem Wissen. (30 Minuten)

Unterrichtsplan

1. Die Bedeutung des Wassers für das Leben der Lebewesen.
2. Die Rolle des Wassers im menschlichen Leben.
3. Süßwasser ist eine knappe Ressource.
4. Ökologischer Zustand der Wolga.
5. Wie kann man unsere Wolga schützen?
6. Sind Wasserkriege möglich? (Vortrag, Arbeit an der Tafel mit einer physikalischen Karte der Hemisphären) (5 Minuten)

Zusammenfassung der Lektion

Lehrer Einführung.

Gegenstand Die heutige Lektion klingt so: "WASSER IST DAS LEBEN SELBST." Leute, bitte beachtet, dass wir am Ende des Themas kein Satzzeichen setzen. Am Ende der Lektion kehren wir zum Thema zurück und entscheiden gemeinsam mit Ihnen, was am Ende des Satzes stehen soll.

Ziel Unsere Lektion wird beweisen, dass Wasser die häufigste Substanz auf der Erde ist, die besonders geschützt werden muss.

„Das Bild der sichtbaren Natur wird vom Wasser bestimmt. Es gibt keinen natürlichen Körper, der sich mit ihm in Bezug auf seinen Einfluss auf den Ablauf der grundlegendsten, grandiosesten Prozesse messen könnte. V. I. Wernadski.

Leute, seht euch die Karte unserer Erde an. Was ist mehr drauf: Land oder Wasser? (Wasser) Deshalb nannte der erste Kosmonaut der Erde, Yu. A. Gagarin, sie einen blauen Planeten, weil er sie so aus dem Weltraum sah. Leute, jetzt erinnern wir uns an die Königreiche der Tierwelt und sehen, ob Wasser Teil der Vertreter dieser Königreiche ist.
Wasser ist einzigartig und unersetzlich. Wahrscheinlich wissen viele von Ihnen, dass Wasser 80 bis 99 % der Masse der Pflanze und etwa 75 % des Gewichts des Tieres ausmacht. Sie haben bemerkt, dass wir trotz der Tatsache, dass der Mensch zum Tierreich gehört, ihn als separates Glied herausgegriffen haben. Wieso den? Denn der Mensch ist das einzige Lebewesen, das Wasserressourcen bewusst beeinflussen kann. Sein Körper reagiert sehr scharf auf eine Verletzung des Wasserhaushalts: Ein Verlust von 6–8% der Feuchtigkeit des Körpergewichts verursacht schwere Zustände, die einer Ohnmacht nahe kommen, und wenn der Verlust 10–12% erreicht, hört das Herz der Person auf zu schlagen.

Fazit: Daraus können wir schließen, dass es ohne Wasser keine solche Vielfalt an lebenden Organismen gäbe und sie nicht lange auf der Erde existieren könnten.

2. Leute, wo verbraucht eine Person Wasser? (Antwort der Schüler)
Alle Ihre Antworten können in Form eines Diagramms zusammengefasst werden:

Fazit: Wir sehen, dass wir in jedem Bereich der menschlichen Aktivität nicht suchen würden, überall braucht er Wasser.
3. Es stellt sich die Frage: Weiß ein Mensch, dass er ohne Wasser nicht leben kann? Spart es Wasser? Und welches Wasser verwendet er mehr: Salz oder Süßwasser? Wussten Sie, dass Süßwasser 2,5 % der gesamten Wasserversorgung der Erde ausmacht? Was kann die Süßwasserquelle auf der Erde sein? (Gletscher, Grundwasser, Eis, Sumpfwasser, Flüsse, Seen, Luftfeuchtigkeit).

Weniger als 1 % der Süßwasserressourcen der Welt stehen für den menschlichen Gebrauch zur Verfügung. Die Süßwasserreserven der Welt sind nicht mehr zu vergrößern, und die Zahl ihrer Verbraucher wächst ständig. Jüngste Studien haben gezeigt, dass der Wasserpreis weltweit enorm gestiegen ist. In den letzten 50 Jahren sind die Ölpreise um das Zehnfache, die Trinkwasserpreise um das Hundertfache und die Trinkwasserpreise um das Tausendfache gestiegen.
Schauen wir uns das Schema des täglichen Wasserverbrauchs an:

Zu Hause:

• Zähneputzen unter fließendem Wasser - 7 l,
• Abfluss von Wasser in der Toilette - 20 l,
• 6 min duschen. - 100 l,
• Baden - 140 l,
• Geschirrspülen unter dem Wasserhahn - 110 l,
• Waschen in einer Waschmaschine - 230 l

Beim Anbau von 1 Tonne landwirtschaftlicher Pflanzen:

• Weizen - 1,5 Tausend Tonnen,
• Reis - 7 Tausend Tonnen,
• Baumwolle - 10 Tausend Tonnen

Bei der Herstellung von 1 Tonne Industrieprodukten:

• Kohle - 2 Tonnen,
• Öl - 18 Tonnen,
• Papier - 200 Tonnen,
• Nickel - 800 Tonnen,
• Viskose-Seide - 1.500 Tonnen

Fazit: Die Frischwasservorräte sind begrenzt, der Bedarf ist riesig, die Wasserpreise steigen tausendfach. Kein Wunder, dass 2003 von den Vereinten Nationen zum Weltjahr des Süßwassers erklärt wurde. Der 22. März ist jedes Jahr Weltwassertag.
Schätzungen zufolge werden bis 2025 2/3 der Weltbevölkerung in Ländern mit mäßiger oder schwerer Wasserknappheit leben.
4. Und jetzt schränken wir den Rahmen unseres heutigen Gesprächs ein wenig ein. Um zu verstehen, dass das Problem der Süßwasserverschmutzung besteht, genügt es, sich daran zu erinnern, dass unsere Stadt Saratov an der Wolga liegt, dem größten Fluss Europas.
Das Wolgabecken umfasst das gesamte Gebiet der Region Saratow. 350 Nebenflüsse der Wolga fließen innerhalb ihrer Grenzen, ihre Gesamtlänge beträgt 12.000 km. Die Wolga selbst, die von Norden nach Süden durch das Gebiet fließt, wird durch zwei Stauseen dargestellt:

• Saratow
• Wolgograd

Ihre Länge innerhalb der Grenzen unserer Region beträgt 420 km. Das Ergebnis ihres Baus waren Phänomene wie Erdrutsche und die Zerstörung der Küste. Der Grund ist die Schwankung des Pegels aufgrund des Betriebs des Reservoirsystems (während des Tages wird Wasser abgelassen, nachts sammelt es sich an).
Auf dem Gebiet der Stauseen gibt es viele Gebiete, in denen die Breite des Wasserspiegels 20 km erreicht und große, konstante Winde über diesem Spiegel Wellen mit einer Höhe von bis zu 3-4 m aufwerfen, die mit der Kraft der angesammelten Energie auf das Ufer treffen.
In einigen Teilen des linken Ufers werden jährlich bis zu 5 - 8 Meter Territorium gefressen. In den 30 Jahren des Bestehens von Stauseen fielen Hunderte Millionen Tonnen Erde und Gestein in die Wolga, viele Punkte am linken Ufer verloren ganze Straßenzüge mit Wohngebäuden. Infolge der Wasserverschmutzung mit Schwebstoffen verlassen Fische die Orte, an denen sie zuvor gelebt und gelaicht haben.
In Vorbereitung auf diese Lektion habe ich die Jungs eingeladen, an zwei Themen zu arbeiten Projekte.

Das erste Projekt nannten wir „Diver“.
Um das Thema unseres Projekts klarer zu beleuchten, haben wir uns entschieden, uns als Taucher vorzustellen und auf den Grund der Wolga zu gehen. Was haben wir dort gesehen? Als Ergebnis unserer Forschungen, die den Grund der Wolga untersuchten, stellten wir fest, dass dort neben Wasserpflanzen und -tieren eine große Anzahl neuer Bewohner auftauchte.
Diese beinhalten:

• Hausmüll
• Gesunkene Schiffe mit Ladung.

In den Gewässern der Wolga rosten jetzt mindestens 63 Einheiten verlassener Flussschiffe in einem überfluteten Zustand vor sich hin. Einige Umweltschützer glauben, dass eine solche Menge an verwaistem Eisen im Wasser die Ökologie unserer Region ernsthaft schädigen kann. Es kommt zu Korrosion des Metalls, der restliche Kraftstoff strömt aus. Rund um solche Schiffe ist das Wasser durch Fäulnisprodukte vergiftet. Und ein gesunkenes Schiff zu heben ist eine kostspielige Angelegenheit. Für den Eigner des Schiffes wird der Anstieg des „ertrunkenen Eigentums“ einen hübschen Cent kosten.

• Flugzeuge aus dem zweiten Weltkrieg
• Heizöl, Ölprodukte

Fazit: Als Ergebnis der Arbeit an diesem Projekt kamen wir zu dem Schluss, dass Industrieabwässer, Abfälle aus dem Wohnungs- und Kommunalsektor, ganze „Sträuße“ des Periodensystems: Schwermetalle, Nitrate seit Jahrzehnten in die Wolga geleitet werden. In der Wolga gibt es viele überflutete Schiffe und Müllhalden, die zu einer Quelle von Infektionskrankheiten werden können.
Es stellte sich jedoch heraus, dass neben Müll und Abfällen von Industrieunternehmen auch neue Tierarten in der Wolga zu finden waren. Und das wurde das Thema unserer das zweite Projekt „Wer schwimmt heute in der Wolga?“
In der Zeitung "Komsomolskaya Pravda" stießen wir auf einen Artikel "Woher kam die Krabbe an der Wolga?!" Daraus haben wir erfahren, dass Ende Oktober letzten Jahres ein Einwohner von Jaroslawl einen ungewöhnlichen schwarzen Fisch gefangen hat, der 20 cm lang und flach wie ein Pfannkuchen ist. Er brachte es zum Institut für Biologie der Binnengewässer der Russischen Akademie der Wissenschaften. So wurde zum ersten Mal die Tatsache dokumentiert, dass Flunder in der Wolga gefangen wurden.
Früher glaubte man, dass es nur auf der Krim und im Fernen Osten lebt. Vor einigen Jahren hätte eine solche Tatsache eine beispiellose Aufregung unter Wissenschaftlern ausgelöst. Aber jetzt reagierten sie auf diese Geschichte ohne große Begeisterung. Denn Fische aus fernen Ländern ziehen jetzt in schlanken Schwärmen an die Wolga. Und Flunder ist nicht der exotischste Fund.
Aber wie kann sie einem Dutzend Krabben widerstehen, die letztes Jahr von Wissenschaftlern in der Wolga gefangen wurden? Oder gegen den exotischen Nadelfisch, der die Flüsse und Seen des Wolgabeckens so sehr gefüllt hat, dass Kinder ihn mit Netzen im seichten Wasser fangen. Oder Kaspischer Hering - Kilka. Wenn einer der Biologen vor 10 Jahren angedeutet hätte, dass Fischer in den Flüssen Nordwestrusslands Hering mit Netzen fangen würden, würden Kollegen ihn für verrückt halten. In diesem Jahr wurden erstmals an der Wolga Lizenzen für den kommerziellen Heringsfang ausgestellt.
Es wurde angenommen, dass Krabben sich in Süßwasser nicht vermehren könnten. Aber im November letzten Jahres wurde ein Weibchen mit Eiern in der Wolga gefangen.
Als Ergebnis unserer Arbeit haben wir ein Schema erstellt, das wir "Wer schwimmt heute in der Wolga?"

Fazit: So sehen wir, dass die Bildung eines neuen Ökosystems begonnen hat, in dem neue Tierarten auftauchten.
5. Leute, was meint ihr, gibt es positive Prognosen?
Seit 1993 ist aufgrund des Produktionsrückgangs im Land die Menge des von Industrieunternehmen in der Region Saratow eingeleiteten Wassers um 15% zurückgegangen. Viele gefährliche Industrien begannen, auf sichere Behandlungsanlagen mit geschlossenem Kreislaufsystem umzustellen, wenn schmutzige Abfälle nicht in die Wolga geleitet werden.
In Novouzensk und Stepnoy werden effektive modulare Behandlungsanlagen gebaut. Reparatur- und Restaurierungsarbeiten werden auch an alten Systemen in Balakovo, Balashov, Rtishchev durchgeführt.

Fazit: Es ist notwendig, die Anzahl der Kläranlagen zu erhöhen und die Abwassermenge in die Wolga zu reduzieren.

6. Schauen wir uns noch einmal die Karte an. Sagen Sie mir bitte, ist das Wasser gleichmäßig auf der Erde verteilt? (Nein). Wozu könnte das Ihrer Meinung nach führen? Sind Wasserkriege möglich? Glauben Sie, dass die Wasserkriege bereits begonnen haben? (Ja). Lassen Sie uns auf der Karte die Länder markieren, in denen bereits Wasserkriege stattfinden (Der Lehrer markiert mit farbigen Flaggen die Flüsse, in denen Wasserkriege stattfinden).
In den vergangenen 50 Jahren gab es auf dieser Grundlage 507 Konflikte, davon 37 mit Gewaltanwendung.
Ein Drittel der 263 Wassereinzugsgebiete der Welt gehören zu mehr als zwei Ländern und 19 zu mehr als fünf. Viele Länder in Afrika, Südamerika und dem Nahen Osten sind zu mehr als der Hälfte von ausländischem Wasser abhängig.
Nach der Schlussfolgerung von UN-Experten wird die höchste Wasserqualität heute in Finnland, Kanada und Neuseeland (Russland - der siebte), die niedrigste - in Belgien, Marokko und Indien bereitgestellt.
In Bezug auf seine Reserven pro Kopf ist Dänemark führend, und Russland ist nicht einmal unter den ersten zehn auf dieser Liste, also scheint es an der Zeit zu sein, die Meinung der Russen über unseren unerschöpflichen Reichtum auch in diesem Bereich zu überdenken. Kuwait, Palästina und die Vereinigten Arabischen Emirate sind am schlechtesten mit Wasser ausgestattet. Unter den entwickelten Ländern ist das teuerste Wasser in Deutschland (2 USD pro 1 Kubikmeter), das billigste in Kanada (0,4 USD).

Hier sind einige Beispiele.

Rtischtschewo. Es gab einen Ausbruch von Virushepatitis. Innerhalb weniger Tage erkrankten über 100 Menschen. Es wurde durch die Verwendung von minderwertigem Wasser aus der Wasserentnahme aus dem Fluss Khoper durch die Bevölkerung verursacht.
Serpuchow. Anfang 2003 wurden 132 Fälle von Virushepatitis A festgestellt, wobei 11 Fälle Kinder unter 14 Jahren betrafen. Ursache des Ausbruchs war das Eindringen des Erregers in ein verrostetes Wasserversorgungssystem an einem Ort mit Abwässern aus der Oka.

Fazit: So wird offensichtlich, dass die Vernachlässigung und Vernachlässigung von Wasser zur Entstehung einer neuen Art von Krieg geführt hat. Es müssen keine neuen Waffen und Raketen erfunden werden, es reicht aus, das gewöhnliche Trinkwasser zu verschmutzen. Schlechtes Wasser kann sogar eine Nation zerstören

• Festigung des Wissens.(15 Minuten)

Antoine de Saint-Exupery sagte: „Wasser, du hast keinen Geschmack, keine Farbe, keinen Geruch, du genießt dich, ohne zu wissen, was du bist. Man kann nicht sagen, dass Sie für das Leben notwendig sind: Sie sind das Leben selbst.
Kehren wir nun zum Thema unserer Lektion zurück und entscheiden Sie mit Ihnen, welche Art von Satzzeichen am Ende des Satzes stehen soll.
Die Jungs beschlossen, am Ende des Satzes ein Ausrufezeichen zu setzen.
Lassen Sie uns abschließend Geschäftsspiel. Stellen Sie sich vor, jeder von Ihnen wäre für ein paar Minuten Bürgermeister einer Stadt. Was können Sie empfehlen, um im Alltag Wasser zu sparen und die Trinkwasserqualität zu verbessern? (Die Antworten der Schüler sind zu hören).

Fazit: Alle von unseren Bürgermeistern vorgeschlagenen Maßnahmen sind wirksam. Ich füge nur hinzu, dass in Fällen, in denen es keine Möglichkeit gibt, die Qualität des Leitungswassers zu verbessern, Flaschenwasser aus den Tiefen der Erde verwendet werden muss. Vergessen Sie nicht die Haushaltsfilter zur Reinigung des Leitungswassers.

Ich schlage vor, dass Sie Sprichwörter und Redensarten zum Thema Wasser nennen und Regeln vorschlagen, die Ihre Umweltsicherheit im Zusammenhang mit der Verwendung von Süßwasser gewährleisten.

• Zusammenfassend.
• Benotung
• Hausaufgaben. (Nach Art der Fähigkeit)

1. Sprachlicher Typ - um ein Interview mit dem Präsidenten der Russischen Föderation über drängende Umweltprobleme zu führen.
2. Logischer und mathematischer Typ - Umweltinformationen aus Zeitungen analysieren, ein Umweltproblem lösen (siehe Lehrbuch S. 45)
3. Musikalische Art - finden und verfolgen Sie das Thema Natur in den musikalischen Werken der Klassiker.

Gebrauchte Bücher

1. Globale Ökologie. Proz. für 10 - 11 Zellen. Profil. Schule / N. F. Vinokurova, V. V. Trushin - 2. Aufl. - M.: Aufklärung, 2001. - 270 S.: Abb., Karten.
2. Budkov S. T. Wir sind verpflichtet, die Wolga zu retten. // Erdkunde in der Schule. - 1994 - Nr. 5 - S. 15 - 20.
3. Yeldyshev Yu.I. Wird es möglich sein, Wasserkriege zu vermeiden? // Ökologie und Leben. - 2003 - Nr. 3 - S. 56 - 59.
4. Lavrushina Yu. A., Bakhareva N. Yu. Das Problem der Trinkwasserqualität. // Grüne Welt - 2004 - Nr. 78 - S. 14 - 15.
5. Ivanov S. M. Schiffe werden auf dem Boden stehen und liegen. / AIF - 2002 - Nr. 12 - S. 9. [Saratow].
6. Kirsanov A.D. Woher kommt die Krabbe an der Wolga? / Komsomolskaja Prawda - 2002 - 23. August - S. 14 - 15.

Unterrichtsthema: Brunnen der Streichhölzer.

Zweck: Bildung von Fähigkeiten in der Arbeit mit Holz, Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft der Schüler.

Unterrichtsziele:

1. Betreff:

Bringen Sie Kindern bei, einen Streichholzwürfel zu entwerfen;

Ideen zur Arbeitsorganisation bilden;

Machen Sie sich mit den Materialien und Werkzeugen, den grundlegenden Verhaltens- und Arbeitsregeln im Unterricht vertraut;

Respekt vor der Arbeit anderer Menschen zu pflegen, den Wunsch, Dinge zu schaffen, mit eigenen Händen zu arbeiten, Sie mit der alten russischen Kultur vertraut zu machen;

Erfahren Sie, wie Sie Ihren Arbeitsbereich organisieren.

Kognitiv:

Die Fähigkeit entwickeln, eine Antwort auf die Fragen des Lehrers zu formulieren;

Regulierung:

Um die Bildung der Fähigkeit sicherzustellen, Ziele zu setzen und ihre Aktivitäten zu planen;

Förderung der Entwicklung von Selbstbeherrschung, Selbstwertgefühl;

Gesprächig:

Förderung der Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit von Kindern;

Gewährleistung der Entwicklung von Dialog- und Monologsprache;

Persönlich:

Beitrag zur Bildung von Wertorientierungen und der Bedeutung von Aktivitäten basierend auf kognitiven Interessen;

Den Schülern zu helfen, den sozialen, praktischen und persönlichen Wert gemeinsamer Aktivitäten zu erkennen;

Die kreativen Möglichkeiten der Schüler durch die Entwicklung kreativen Denkens erweitern.

Unterrichtsfortschritt:

1. Organisatorischer Moment.

2. Selbstbestimmung zur Tätigkeit .. (Stimmung)

Schließe deine Augen. Stellen Sie sich eine strahlende Sonne, eine grüne Wiese, Wildblumen vor. Atmen Sie den Duft dieser Wiese ein. Atme tief ein und atme nun langsam aus. (Diese Übung stimuliert die Lungen).

3. Erklärung des Erziehungsauftrags.

Lied „Der Brunnen“

Leute, worum geht es in diesem Lied?

Wer weiß, was ein Brunnen ist?

Gibt es eine historische Beziehung zwischen den Wörtern gut, Glocke, Brötchen, Kettenhemd? (Alle Wörter haben die historische Wurzel „KOLO“, was „RUND“ bedeutet)

Ein Brunnen ist ursprünglich eine mit einem Baumstamm gesäumte Quelle, die aus einem Rundholz ausgehöhlt wurde.

Überlegen Sie, wie die Künstler das Bild des Brunnens in ihren Gemälden verewigt haben? (Diashow)

Bis Anfang des 20. Jahrhunderts wurde der Brunnen in Form eines Holzrahmens, meist aus Eiche, hergestellt. Normalerweise wurde über dem Blockhaus ein Tor oder ein Kran installiert, um das Wasser anzuheben. Die Öffnung des Brunnens wurde mit einem Deckel verschlossen.

Brunnen, wie Quellen, Seen und Flüsse galten als heilig, sie waren Kultstätten. Fast jedes Dorf hatte seine eigene heilige Quelle, deren Wasser als heilend galt.

Bis Anfang des 20. Jahrhunderts wurden an Brunnen und Quellen Opfer dargebracht, Schwüre abgelegt und Ehen geschlossen.

Glauben und Aberglaube wurden auch mit Kranbrunnen in Verbindung gebracht. Einige glaubten, dass der Brunnen die Quelle des Lebens ist, ein Symbol der Fruchtbarkeit. Andere dachten, dass man durch die Öffnung des Brunnens in die Unterwelt eintreten könnte. Wenn das Wasser im Brunnen trüb ist, regnet es nach landläufiger Meinung.

4. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion.

Was denken Sie, welches Produkt erwartet uns in dieser Lektion?

Sehen Sie sich dieses Produkt an. Aus welchen Materialien ist es? Du weißt, wie man Streichhölzer sehr sorgfältig einsetzt. Denken Sie an die goldene Regel des Brandschutzes: Streichhölzer sind kein Spielzeug für Kinder (Der Lehrer spricht mit den Kindern)

Welche Tools brauchen wir Ihrer Meinung nach?

Wiederholung der Regeln für die Verwendung von Klebstoff, Schere.

Regeln für sicheres Arbeiten mit Scheren

1. Sorgen Sie für Ordnung an Ihrem Arbeitsplatz.

2. Prüfen Sie vor der Arbeit den Zustand der Werkzeuge.

3 . Arbeiten Sie nicht mit losen Scheren.

4. Arbeiten Sie nur mit brauchbarem Werkzeug: gut eingestellte und geschärfte Schere.

5. Arbeiten Sie an Ihrem Arbeitsplatz nur mit einer Schere.

6. Beobachten Sie die Bewegung der Klingen, während Sie arbeiten.

7. Legen Sie die Schere mit Ringen in Ihre Richtung.

8. Führen Sie die Scherenringe nach vorne.

9. Schere nicht offen lassen.

10. Bewahren Sie Ihre Schere in ihrer Scheide mit den Klingen nach unten auf.

11. Spielen Sie nicht mit der Schere, bringen Sie die Schere nicht an Ihr Gesicht.

12. Verwenden Sie Ihre Schere richtig.

Regeln für sicheres Arbeiten mit Leim

1. Verwenden Sie bei der Arbeit mit Leim ggf. einen Pinsel.

2. Nehmen Sie die Menge an Klebstoff, die erforderlich ist, um die Arbeit in diesem Stadium abzuschließen.

3. Entfernen Sie überschüssigen Kleber mit einem weichen Tuch oder einer Serviette und drücken Sie leicht darauf.

4. Nach der Arbeit Pinsel und Hände gut mit Wasser und Seife waschen.

In welcher Reihenfolge werden wir Ihrer Meinung nach die Arbeit erledigen?

5. Arbeiten durchführen (schrittweise Umsetzung durch die ganze Klasse)

6. Das Ergebnis der Lektion. Ausstellung von Werken.

Was hat Ihnen am Unterricht gefallen?

Worüber möchten Sie mehr erfahren?

7. Reflexion der Aktivität.

Zusammenfassung der Lektion „Wasser ist die Quelle des Lebens

Bildungsbereich: Kognition

Ziel: Bei Kindern Wissen über die Bedeutung des Wassers für das menschliche Leben, Pflanzen und Tiere, über seine Eigenschaften bilden. Zeigen Sie, wo in welcher Form Wasser in der Umwelt vorkommt. Um eine Vorstellung von einigen natürlichen Stauseen, von Trinkwasserquellen zu geben. Respekt vor Wasser vermitteln.

Methoden: verbal, visuell.

Empfänge: Rätsel lösen, reden, schauen.

Methoden und Techniken: verbale Methode - Rätsel lösen, reden, ein Gedicht lesen.

visuell: Beobachtungen, Betrachten von Illustrationen zu einem bestimmten Thema, Experimente mit Wasser.

Material: Wasserbehälter, Wasserfarben, Löffel oder Kieselsteine, Servietten, Audioaufnahmen von Regengeräuschen, Ozean, (Meeres-)Brunnen, Bach. Didaktisches Spiel "Wer braucht Wasser", Rätsel, Präsentation, Globus.

Vorarbeit:

- Gespräche mit Kindern: „Wo man Wasser begegnen kann“, „Wer lebt im Wasser“, „Warum Wasser gespart werden sollte“.

Lesen Sie die Geschichte „Wie Menschen den Fluss beleidigten“ von N. A. Ryzhova.

Experimente mit Wasser durchführen.

Lernspiel "Wer braucht Wasser"

Kognitives Spiel "Wo, was für Wasser passiert."

Einführung in den Wasserkreislauf in der Natur.

Werkausstellung zum Thema „Wasser – Quelle des Lebens“

Direkte Bildungsaktivitäten

Erzieher: Lassen Sie uns Hand in Hand gehen, einander anlächeln und für gute Laune sorgen und aufmerksam sein.

Hör dir das Rätsel an

Sie ist im See

Sie liegt in einer Pfütze

Sie kocht in unserem Kessel,

Sie läuft in den Fluss.

Was ist das? (Wasser)

(Antwort auf dem Bildschirm) Richtig, Wasser. Fragen für Kinder: Schau, wie viele blaue Flecken auf der Erde Meere, Ozeane, Seen, Flüsse sind.

Weißt du, welches Wasser im Meer ist? (Meerwasser ist salzig) Kannst du es trinken? (Du kannst es nicht trinken) Wir trinken frisches Wasser. Es kommt in Flüssen, Quellen und Seen vor. Es gibt nicht viel Süßwasser, das wir auf unserem Land verwenden. Und jedes Jahr gibt es immer weniger so sauberes Wasser, da Menschen Gewässer verschmutzen. Wasser muss also gespart werden. Wie kann man Wasser sparen? (Antworten der Kinder) Bitte schauen Sie auf den Bildschirm, denken Sie, ob sie Wasser brauchen?

Didaktisches Spiel "Wer braucht Wasser", Bilder: Vögel, Bäume, Fische, Insekten, Tiere, Pilze, Menschen ...

Ja, ohne Wasser geht alles Leben auf der Erde zugrunde. Wasser ist Leben!

ENTSPANNUNG: „Rate mal, wie es sich anhört?“ (Kinder sitzen mit geschlossenen Augen frei auf dem Teppich, Tonaufnahme: Regen, Meer, Wasser, Bach, Wasser).

Erzieher: Wasser hat ein großes Anliegen - allen Bewohnern der Erde Wasser zu geben. Wasser ist ein guter Freund und Helfer des Menschen.

Hören Sie das Gedicht: Audioaufnahme, (Präsentation)

Haben Sie schon von Wasser gehört?

Sie sagen, sie ist überall!

Du findest es im Teich

In einer Pfütze, im Meer, im Ozean,

Und in einem feuchten Waldsumpf.

Wie ein Eiszapfen zufriert

Kriecht mit Nebel in den Wald,

Kochen auf dem Herd

Der Dampf des Wasserkochers zischt.

Wir können nicht ohne sie waschen

Nicht essen, nicht trinken!

Ich wage es dir zu sagen:

Wir können nicht ohne sie leben!

Wo in der Natur findet man Wasser? Ist Wasser immer gleich? (Antworten der Kinder) Vielleicht kann sich Wasser wie eine Zauberin in verwandeln? Und die KÖNIGIN DES WASSERS wird uns dabei helfen, es herauszufinden. (ruhige Musik erklingt, der Lehrer setzt eine Krone auf). Ich bin die Königin des Wassers. Wasser, Jungs, ist nicht immer gleich, es kann sich verändern und anders sein. Erraten Sie meine Rätsel: (Rätsel auf dem Bildschirm)

1. Es wird den ganzen Winter liegen,

Im Frühjahr wird er in den Fluss davonlaufen. (Schnee)

2. Sie wächst auf den Kopf,

Er wächst nicht im Sommer, sondern im Winter ... (Eiszapfen)

3. Sie warten auf mich - sie werden nicht warten,

Und wenn sie es sehen, laufen sie weg. (Regen)

K.V. Ihr seht, Leute, Wasser kann anders sein, und es ist auch magisch. Sie können damit spielen:

Sportunterricht Minute "Regen"

Der Regen tropfte auf die Handfläche (die rechte Hand berührt die linke)

Auf den Blumen - (kreisende Bewegung mit der rechten Hand)

Und auf der Strecke - (beide Hände vor dir)

Es schüttet, es schüttet - oh, oh, oh! (Kopfschütteln)

Wir sind nach Hause gerannt (auf der Stelle gelaufen)

Wasserkönigin . Sie können auch mit Wasser experimentieren. Stellen Sie sich vor, dass die Gruppe ein Forschungslabor ist. Wer erinnert sich noch, was ein Labor ist? (Antworten der Kinder). Kinder ziehen Schürzen an und setzen sich an die Tische.

Fingergymnastik (Legen Sie eine "Schneeflocke" aus Zählstäbchen aus

Wasserkönigin . Schauen wir uns Wasser an. Was ist sie?

1. „KLARES WASSER“ ERLEBEN.

Vor den Kindern stehen zwei Wasserbehälter. In beide Gläser legen Sie Kieselsteine ​​oder andere Gegenstände, sie sind zu sehen, das Wasser ist klar. Aquarellfarbe in einen Behälter geben, mischen. Kannst du die Kiesel sehen? (Kieselsteine ​​sind nicht mehr sichtbar), warum? (wo Wasser gegossen wird - ein Kieselstein ist sichtbar, weil das Wasser durchsichtig und das Wasser mit Farbe undurchsichtig ist.

Fazit: Wasser ist klar, aber farbiges Wasser ist undurchsichtig.

2. ERFAHRUNG „WELCHE FORM IST WASSER?“

Auf den Tischen - Würfel und Kugeln. Frage: Welche Form haben diese Gegenstände (Antworten der Kinder). Hat Wasser eine Form? Nehmen Sie dazu einen schmalen Behälter oder füllen Sie eine Schüssel mit Wasser. Gießen Sie dieses Wasser in einen breiten Behälter. Die Form, die Wasser annimmt, ändert sich ständig.

Fazit: Wasser hat keine Form und nimmt die Form des Behälters an, in dem es sich befindet.

3. ERLEBNIS "EIS - FESTES WASSER"

Kinder nehmen Eis in die Hand. Frage: Was passiert mit ihm? (Antworten der Kinder: „Das Eis beginnt zu schmelzen.“ Warum? - „Weil die Hand warm und das Eis kalt ist.“

Fazit: Eis ist auch Wasser.

Wasserkönigin : Das Ergebnis des Experiments - Wasser ist eine der erstaunlichsten Substanzen. Es hat Eigenschaften:

Transparenz

Kein Formular

Wasser kann in Form von Eis fest sein

Wasser ist eine Flüssigkeit

Gut gemacht Jungs, gute Arbeit. Und Wasser kann auch in Form von Dampf vorliegen, aber dazu werden wir beim nächsten Mal mehr erfahren. Als Erinnerung an mich selbst gebe ich einen magischen Tropfen, der Ihnen lebensspendende Kraft zum Trinken gibt. Vergessen Sie nur nicht die Vorteile von Wasser und respektieren Sie es.

Kreative Aufgabe: Anwendung aus Blättern.