Argumentation ist eine Art von Rede, in der die Ursachen oder Folgen eines bestimmten Phänomens oder einer bestimmten Situation angegeben werden.

Der Zweck der Argumentation ist die Wahrheit eines Satzes (These) zu beweisen.

Grundlage der Argumentation sind kausale Zusammenhänge, Beweise.

In der Begründung werden Thesen und Beweise (Argumente) hervorgehoben.

Zwischen Thesen und Argumenten (Evidenz) werden auch grammatikalische Verbindungen hergestellt. Wichtig ist, dass bei der Beweisführung der aufgestellten These die Argumentation dieser These entspricht und keiner anderen.
Wird oft für Grammatik verwendet

einleitende Worte: erstens, zweitens, also, endlich usw. In Begründungstexten werden Konjunktionen verwendet: obwohl, trotz, weil, so, seit usw.

Zusammensetzung und Arten von Beweisen in der Argumentation

1. Beginn - Vorabinformationen zum Thema werden gemeldet;
2. Hauptteil: a) Formulierung der Hauptthese, b) Trennung (ggf. Hervorhebung von Argumentationsteilen oder Subthesen, c) Präsentation – konsequenter Nachweis der These(n),
3. Ende (Abschluss) - Abschluss.

Arten von Beweisen

1) deduktiv- von der These zum Beweis,

2) induktiv— von Beispielen bis zur Diplomarbeit.

« Es gibt niemanden, der seine Heimat nicht lieben würde,

„Die Möglichkeit einer eindeutigen Interpretation der Komposition wurde einmal von Yu. Tynyanov kommentiert. „Ich erlaube mir zu behaupten“, schrieb er in seiner Arbeit „Probleme der poetischen Sprache“, dass das Wort „Komposition“ in 9/10 Fällen die Haltung gegenüber der Form als statisch umfasst“ - L. Kaida,

in) Angabe der Gründe für die Richtigkeit der vorgelegten These:

„Der Herbst kommt im September. Denn dann werden die Blätter gelb und beginnen abzufallen.

G) Bringen Sie eine Analogie oder einen Vergleich:

„Es ist unmöglich, unsere Wirtschaft sofort wieder auf Marktbeziehungen umzustellen. Das ist wie der Wechsel von Rechtsverkehr auf Linksverkehr."

4) indirekt- dies ist der Beweis des Gegenteils: durch die Widerlegung der Wahrheit der Gegenthese

„Eine tolerante Haltung gegenüber einem Menschen verbessert unsere Beziehung zu ihm. Nehmen wir an, dass dies nicht der Fall ist. Dann – je mehr wir einer Person Kommentare machen, je mehr wir sie unterrichten usw., desto besser wird unsere Beziehung. Aber das ist unmöglich. Unsere erste These ist also richtig.

Unsere Präsentation zum Thema Argumentation:

Dazu muss gesagt werden, dass reine Redearten (Argumentationen) nicht so verbreitet sind, meist sind Texte eine Kombination aus allen Redearten; die Verbindung ist nicht mechanisch; Übergänge von einer Textsorte zur anderen sind manchmal sehr schwer zu bestimmen.

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Argumentation Argumentation ist eine Sprachform (eine funktionale und semantische Art der Sprache), deren Elemente auf der Grundlage verschiedener Arten von logischen Beziehungen organisiert sind: Konditionalität, Opposition, Vergleich usw. In der Argumentationsstruktur werden drei Teile unterschieden: These , Beweis und Schluß. In der klassischen russischen Rhetorik (M. V. Lomonosov "Eine kurze Anleitung zur Eloquenz ..."; N. F. Koshansky "Allgemeine Rhetorik") wurde die Sprachbegründung Hria genannt. Diese Art der Rede hatte eine klare Struktur.

Angriff Bei einem Angriff „sollte derjenige, der eine Rede gehalten oder eine Tat getan hat, gelobt oder beschrieben werden, was mit dem Thema Hriya verbunden ist“. (M. V. Lomonosov) Beispiel: Dieses Sprichwort („Die Wurzel der Lehre ist bitter, aber die Frucht ist süß“), das im Sprichwort enthalten ist, gehört Isokrates, der hart zum Wohle der Wissenschaft und Bildung gearbeitet und das Gesagte überprüft hat mit eigener Erfahrung.

Paraphrasis Paraphrasis oder Exposition ist „eine Erklärung des Themas durch Verbreitung“ (MV Lomonosov) Beispiel: Isokrates Gedanken werden bildlich ausgedrückt. Er vergleicht die Lehre mit einem Obstbaum, meint den Beginn der Lehre unter der Wurzel und das erworbene Wissen oder die Kunst unter den Früchten. Wer also nach Wissen strebt, muss nach Isokrates die Bitterkeit der Arbeit und die Last der Ermüdung ertragen; Nachdem er all dies überwunden hat, erwirbt er die gewünschten Vorteile und Vorteile.

Begründung In diesem Teil wird „ein zum Beweis der These ausreichender Grund“ hinzugefügt. (M. V. Lomonosov) Dafür kann es mehrere Gründe geben. Beispiel: Ursachen 1. Die Wurzel, also der Beginn der Lehre, ist mit einigen Schwierigkeiten behaftet, weil: 1) die Fähigkeiten des Anfängers noch nicht entfaltet sind; der Wille ist immer noch machtlos, bei einem gegebenen Thema zu verweilen, bis es erfasst und assimiliert ist; 2) der Student befasst sich mit den Elementen der Wissenschaft, die aus kleinen Dingen bestehen, die oft keine Anwendung auf sein aktuelles Leben haben; 3) Der Schüler versteht die Nützlichkeit elementarer Informationen nicht.

Ursachenübergang Wer diese unbedeutenden Schwierigkeiten überwindet, wird dafür sorgen, dass die Ursachen 2. die Folgen der Lehre angenehm sind, denn 1) Wissen an sich bereitet dem Menschen, der sie besitzt, eine hohe Freude: sie erhellen seinen Blick auf die Welt, erweitern seinen Horizonte, versetzen ihn in die richtige Einstellung zu Volk, Staat, Gesellschaft; 2) ihm materielle Vorteile und Vorteile in Gesellschaft und Staat verschaffen.

Gegenüber „... Was im Thema vorgeschlagen wird, ist widersprüchlich“ M. ​​V. Lomonosov (Wenn dies nicht so ist, dann ...; Wenn nicht, dann ...) Beispiel: Wer keinen Einschränkungen unterworfen werden möchte, wer tut es nicht die Geduld hat, die Schwierigkeiten des Unterrichtens zu überwinden, ohne die Bildung und fundiertes Wissen zu erlangen, wagt er es nicht, auf die Vorteile und den Nutzen zu zählen, die Lernen, Kunst und Bildung als Belohnung für die Arbeit ergeben.

Ähnlichkeit Ähnlichkeit ist eine Ähnlichkeit, durch die "das Thema erklärt und bestätigt wird". Beispiel: Schauen Sie sich den Bauern an: Wie viel Mühe und Mühe er aufwendet, um eine Ernte von seinem Feld zu holen! Und je härter seine Arbeit, desto mehr Vergnügen und Freude sammelt er die Früchte; je sorgfältiger er sein Feld bestellt, desto reichlicher wird die Ernte sein. Die Leistungen der Bildung unterliegen den gleichen Bedingungen. Sie werden erst erworben, nachdem das Bewusstsein zu der Überzeugung gebracht wurde, dass alle Hindernisse, auf die man gestoßen ist, durch ehrliche Arbeit und wachsamen Fleiß überwunden wurden.

Beispiel Ein Beispiel ist eine konkrete Tatsache aus der Geschichte oder Literatur, die die These bestätigt. Beispiel: Wir finden in der Geschichte viele Beispiele für die Folgen fleißiger, gewissenhafter Bemühungen. Hier ist der sprachlose, obskure griechische Demosthenes, der durch Lehren die hohe Gabe der Redekunst und unsterblichen Ruhm erlangte; und hier ist unser Reformator, der Große Petrus, der selbst früher den Weg gegangen ist, auf dem er später seine Untertanen geführt hat!

Zeugnis "... Meinung oder Lehre antiker Autoren". (M. V. Lomonosov) Beispiel: Hesiod sagt dasselbe wie Isokrates und argumentiert, dass der Weg zur Tugend anfangs steil ist, aber wenn man oben ankommt, ist es angenehm, darauf zu gehen. "Die Wissenschaft verkürzt uns die Erfahrungen des flüchtigen Lebens". (A. S. Puschkin)

Schluss "... Ein kurzer mahnender Schluss des ganzen Wortes". (Lomonosov M.V.) Beispiel: Daraus gibt es nur eine Schlussfolgerung. Wir haben großartige Mittel zur spirituellen Entwicklung; Eines dieser Mittel ist die Wissenschaft. „Mit dem Verstand sind schließlich alle Menschen Heraklit“, sagte Karamzin. Es ist die Pflicht eines jeden, die ihm anvertrauten Kräfte und Fähigkeiten zum Wohle der Erleuchtung einzusetzen und dem Ruf des Philosophen und Wissenschaftlers Lomonosov zu folgen, der vor 150 Jahren in inspirierten Versen zu seiner heutigen Jugend sagte: !"

Die Struktur der Begründung In der Begründung wird zwangsläufig der Hauptgedanke dargestellt, der eines Beweises (These) bedarf. Im Text der Abschlussarbeit ist die Abschlussarbeit die Antwort auf die im Thema der Arbeit gestellte Frage. Die Antwort auf die Frage muss eindeutig angegeben werden. Es kann am Anfang der Komposition klingen. Die Antwort mag auch im Schluss erklingen, aber der Schreiber muss diese Antwort von Anfang an klar kennen und den Leser seines Essays nach und nach darauf vorbereiten, sie zu verstehen.

Formulierung der These Um die Frage erfolgreich zu beantworten, ist es notwendig zu lernen, ihre Bedeutung zu verstehen, zu verstehen, wonach sie uns fragen und was sie uns genau zu diesem Thema sagen, was sie sagen, was wir beweisen oder widerlegen müssen (Wir arbeiten mit der Zusammensetzung des Prädikats). Was als Teil des Prädikats angegeben ist, muss ausgewählt werden. Bei der Argumentation sollten alle Wörter der These klar sein. Ein unterschiedliches Verständnis der Bedeutung eines Wortes kann zu einem sinnlosen Argument führen, daher ist es sinnvoll, eine konzeptionelle Verarbeitung von Schlüsselwörtern durchzuführen (es kann eine Einleitung zu einem Aufsatz werden). Die konzeptionelle Bearbeitung von Schlagworten hilft dabei, jene Gedankenbestandteile (Teile, Typen, Eigenschaften, Ursachen) hervorzuheben, mit denen weitergearbeitet werden soll.

Hilfsthesen Viele Problemfragen klingen so, dass es schwierig ist, die Antwort in einer These zu formulieren. Dann sprechen wir von Hilfsthesen, die bewiesen werden müssen. Sie können Hilfsthesen formulieren (Mögliche Ursachen, Art von etwas benennen etc.) und begründen. Die Anzahl der Hilfsthesen (Argumente) kann unterschiedlich sein. Es hängt alles von der Tiefe des Verständnisses des Problems durch den Befragten ab. Besser zwei oder drei verwenden. In solchen Fällen bietet es sich an, die Antwortmöglichkeit für Arbeit zu nutzen, die nach dem Schema „Einerseits – Andererseits“ aufgebaut ist.

Argumente-Beweise Ausgehend von der These ist es sinnvoll, Fragen zu stellen: „Warum ist diese These wahr? "," Warum ist das so? " , "Warum passiert dies? " , "Aus welchem ​​Grund? " , "Wozu? » Antworten auf diese Fragen können zu Argumenten im Essay werden. Die Argumente untermauern die Gründe für die Gültigkeit der These. Argumente sind die eigene Argumentation des Autors über die Richtigkeit der These.

Beispiel-Illustration Jedes Argument wird durch Beispiele aus einem Kunstwerk untermauert. Beispiele müssen begründet werden, dh die verwendeten Werke, ihre Fragmente werden analysiert. Die Arbeit mit Argumenten aus einem literarischen Werk sollte auf dem Verständnis der Position des Autors, der Hauptidee des Werks, basieren. Die formelle Nutzung von Werken der Literatur ist nicht akzeptabel.

These (Hilfsthese) Warum ist es (überhaupt) richtig? BeispielAbbildung 1 Warum ist es richtig (zweite)? BeispielAbbildung 2 Warum ist es richtig (dritte)? BeispielAbbildung 3

„Was ist wichtiger: zu lieben oder geliebt zu werden? " Beantworte die Frage. Ihre Antwort wird die These des Aufsatzes sein. Geben Sie eine konzeptionelle Behandlung von Schlüsselwörtern. Beantworten Sie die Fragen: „Warum ist es wichtig, geliebt zu werden? und „Warum ist es wichtig zu lieben? » Erwägen Sie, in Ihrem Aufsatz die „Einerseits – auf der anderen Seite“-Technik anzuwenden. Entscheiden Sie, welcher Standpunkt Ihnen näher liegt. Es ist bequemer, einen Aufsatz mit einer Diskussion über die Position zu beginnen, der Sie weniger zustimmen. Darüber soll kurz geschrieben werden. Dann müssen Sie den Standpunkt beweisen, dem Sie zustimmen, dieser Position muss mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden, um zu beweisen, dass sie sehr bedeutsam ist. Dies sollte im Fazit erwähnt werden.

„Was ist wichtiger: zu lieben oder geliebt zu werden? » Denken Sie über Ihre Argumente (Ihre Argumentation) zur Verteidigung jeder Position nach: „Es ist wichtiger, geliebt zu werden“, „Es ist wichtiger zu lieben“. Versuchen Sie, für jede Position mindestens zwei Argumente aufzugreifen (eines ist möglich). Formulieren Sie Ihre Gedanken als zusammenhängende Aussagen. Finden Sie Beispiele aus der Fiktion, die Ihre Argumentation stützen. Begründen Sie jedes Beispiel. Erklären Sie, wie das von Ihnen verwendete Beispiel Ihre Argumentation stützt. Betrachten Sie eine Schlussfolgerung.

Liebe ist wichtiger als geliebt zu werden Liebe entwickelt die spirituellen Qualitäten eines Menschen, macht ihn reifer Liebe lässt dich die Welt mit neuen Augen sehen, ermutigt einen Menschen kreativ zu sein Beispielabbildung 1 Beispielabbildung 2 Beispielabbildung 3

Algorithmus der Aktivität beim Schreiben des Abschlussessays. Lesen der Frage und Festlegen, was in der Antwort diskutiert werden soll (das Thema Rede) und was genau bewiesen werden muss (Arbeit mit den Schlüsselwörtern des Prädikats). Formulierung der Antwort auf die Frage (Dissertation des Essays). Verstehen der Schlüsselbegriffe der Abschlussarbeit (konzeptionelle Bearbeitung). Ermittlung der Argumente, die die Gültigkeit der Aussage bestätigen (Arbeiten mit den Fragen „Warum ist diese These wahr?“, „Warum ist das so?“, „Warum passiert das?“, „Aus welchem ​​Grund?“) Begründung der Argumente . Auswahl von Beweismitteln (Beispiele aus Kunstwerken, die die gemachten Aussagen bestätigen). Begründung von Beispielen. Denken Sie an eine Schlussfolgerung, die alles Gesagte vereint.

Fragen und Aufgaben Lesen Sie die Frage, geben Sie die konzeptionelle Verarbeitung von Schlüsselwörtern an. Formulieren Sie die Frage so, wie Sie es verstehen. Beantworte die Frage. Bestimmen Sie, was Sie beweisen werden. Begründen Sie mit eigenen Worten, warum Ihre Aussage richtig und fair ist. Finden Sie Beispiele aus der Fiktion, die Ihre Argumentation stützen. Begründen Sie jedes Beispiel. Erklären Sie, wie das von Ihnen verwendete Beispiel Ihre Argumentation stützt. Betrachten Sie eine Schlussfolgerung.

Identifizierung von Schlüsselwörtern, deren konzeptionelle Verarbeitung Welche Familienwerte brauchen Menschen? Eine Familie sind Menschen, die einander nahe stehen, sie ist eine Interessengemeinschaft, sie ist ein Gefühl der Verständigung, sie ist ein Zuhause, Kinder, Liebe. Familienwerte sind das, was von Generation zu Generation weitergegeben wird, das sind etablierte Traditionen, Verhaltensregeln, Lebenseinstellung. Familienwerte verbinden Menschen, machen sie sympathisch.

Argumente-Argumente Es ist notwendig, die Arten von Familienwerten aufzulisten und zu charakterisieren. Liebe Sich um geliebte Menschen kümmern Familientraditionen

Argumente-Argumente Der wichtigste Familienwert ist die Liebe. Eine Familie kann ohne Liebe nicht glücklich sein, denn Liebe ist das Wichtigste, was Beziehungen zusammenhält. Die Liebe der Eltern zueinander, die Liebe der Eltern zu den Kindern und die Liebe der Kinder zu den Eltern ist die Grundlage des Lebens jeder Familie. Es ist sehr wichtig, dass man sich in einer Familie umeinander kümmert und sich gegenseitig unterstützt. Gegenseitige Unterstützung hilft, alle Prüfungen des Lebens zu überwinden. Wenn es für einen Menschen schwierig ist, ist es für ihn von Bedeutung, dass es in der Nähe Menschen gibt, die an ihn glauben. Aber jeder Mensch hat das Bedürfnis, sich selbst um andere zu kümmern, und die Familie gibt ihm eine solche Gelegenheit.

Gründe-Argumente Das Haus mit seinen Traditionen, wenn es voller Verwandter und geliebter Menschen ist, ermöglicht es einem Menschen zu fühlen, dass er nicht allein ist, dass er mit seiner Liebe und seinem Vertrauen glücklich ist, dass andere ihn brauchen. Dieses Vertrauen gibt Kraft zu leben und das Leben zu genießen.

Modell „Opposition“ Im nächsten Arbeitsschritt ist es sinnvoll, das semantische Modell „Opposition“ zu verwenden und verschiedene Familienwerte zu vergleichen. Familien sind jedoch unterschiedlich und Familienwerte auch. Es ist gut, wenn universelle moralische Werte die Grundlage des Familienlebens sind. Aber es gibt Familien, in denen es keine Liebe, kein Vertrauen, keinen Respekt gibt, in denen kleine materielle Interessen am wichtigsten sind. Das Traurigste ist, dass solche Familienwerte die Bildung der Lebensüberzeugungen von Kindern beeinflussen.

Modell "Folge" Wir verwenden das semantische Modell "Folge" am Ende der Argumentation, um eine Schlussfolgerung zu ziehen. Wir waren davon überzeugt, dass Familienwerte die Charakterbildung eines Menschen beeinflussen und seinen Lebensweg bestimmen. Sogar A. S. Puschkin sagte, dass die „Liebe zur einheimischen Asche“ und die „Liebe zu den väterlichen Särgen“ die „Unabhängigkeit eines Menschen“ bestimmen und der Schlüssel zu seiner Größe sind. Deshalb ist es so wichtig, dass Familienwerte zu Werten werden, die auf moralischen Gesetzen basieren.

Mögliche Eingabemöglichkeiten: Konzeptionelle Bearbeitung von Schlüsselwörtern, Bestimmung ihrer Bedeutung (semantisches Modell „Name“). Die Antwort auf die Frage und ihre Begründung. Analyse (kurze Aufzählung) verschiedener Sichtweisen auf das Problem. Analyse des im Kontext der Ära aufgeworfenen Problems, Begründung seiner Relevanz. Auseinandersetzung mit einem imaginären Gegner, Argumentation „aus dem Gegenteil“. Assoziative Einführungen (eine Geschichte über die Assoziationen, die dieses Thema hervorruft).

Mögliche Optionen für den Schluss: Der Schluss sollte sich auf das Hauptproblem beziehen und der Einleitung entsprechen. 1. Allgemeine Schlussfolgerung. 2. Beantworten Sie die in der Einleitung gestellte Frage. 3. Folge. Nachdenken über die Folgen des Verständnisses oder Missverständnisses des Problems für den Autor des Essays, für die Menschheit. 4. Erweiterung des Problems. Neue Frage. 5. Offenes Finale. Sie können verschiedene Arten von Schlussfolgerungen kombinieren.

Kleine Heimat Familie (Kindheit, Familientraditionen, Familienwerte, Beziehungen zu den Eltern) Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause HAUS

Die Straße im russischsprachigen Weltbild. Wandern. Wille. Der Lebensweg einer Person (Wahrzeichen, Wahl, Prüfungen, Loyalität gegenüber dem gewählten Weg, Verluste und Gewinne) Weg

Nachfolgend finden Sie Fragmente von Essays, die hinsichtlich ihrer Zusammensetzung und der Logik des Aufbaus von Argumenten zum vorgeschlagenen Thema für Kommentare interessant sind.

Zitat: Fragment Nr. 8:

Welche Lebensfragen kann Ihnen die Literatur beantworten?

Literatur hilft Menschen, viele Lebensfragen zu beantworten. Die einen suchen in Werken nach Antworten auf Fragen der zwischenmenschlichen Beziehungen, die anderen finden in der Literatur Lösungen für schwierige Situationen. Und manche gehen in die Welt der Fantasie, um Antworten auf manchmal sogar nicht existierende Fragen zu finden.

Ich werde zwei Hauptfragen herausgreifen: die Frage der Wahl und die Frage der Freundschaft. Das Problem der Wahl steht einem Menschen sein ganzes Leben lang gegenüber. Und das Wichtigste in jeder Situation ist, die richtige Wahl zu treffen.

In Vasily Bykovs Erzählung „Der Sotnikov“ steht Rybak gleich zu Beginn vor der Wahl: den schwachen, kranken, verwundeten Sotnikov vor dem Tod zu retten oder sich selbst zu retten, nachdem er ihn geopfert hat. Und Rybak beschließt, nachdem er darüber nachgedacht hat, seinen Kameraden zu retten.

Später steht Demchikha vor dem Problem der Wahl. Sotnikov und Rybak zu Hause unterzubringen und sich und seine Kinder damit in Gefahr zu bringen oder sie zu vertreiben?

Und wieder steht Rybak vor einer Wahl. In den Dienst der Clubs gehen und dein Leben retten oder sterben? Und der feige Rybak kommt in den Dienst der Clubs und denkt, dass er entkommen kann. Aber er bekommt eine Aufgabe: dem zum Tode verurteilten Sotnikov einen Hocker unter den Füßen wegzuschlagen. Und nachdem er dies getan hat, wird Rybak ein Henker für seinen Freund, den er vor nicht allzu langer Zeit vor denselben Polizisten gerettet hat. Diese Arbeit zeigt ein Beispiel für "Pseudo-Freundschaft". Und was ist wahre Freundschaft?

Andere Leute, andere Situation. In Boris Vasilievs Geschichte "Morgen gab es einen Krieg" nach Vikas Selbstmord, der von der Forderung, ihren Vater - "den Feind des Volkes" - zu verlassen, zur Verzweiflung getrieben wurde, begraben Iskra und ihre Freunde sie und sprechen von ihr als echtes Komsomol-Mitglied. ein treuer und hingebungsvoller Kamerad. Iskra hat ihre Freundin nicht verlassen, sie war bis zum Ende bei ihr ...

Aber wird Freundschaft immer durch den Tod geprüft? Andrey Platonov erzählt in seiner Geschichte "In einer wunderschönen wütenden Welt" von wahrer Freundschaft und Kameradschaft. Nach einer Reihe von Ereignissen wurde der Maschinist Maltsev blind und sein Assistent wurde an die Stelle des Maschinisten gesetzt. Aber der Fahrer kann ohne seinen Job nicht leben und der Assistent, der seine Position und Arbeit riskiert, weist Maltsev an seine Stelle und erlaubt ihm, den Zug zu fahren. Nur wahre Freunde sind zu einer solchen Tat fähig.

Fassen wir also zusammen. Literatur kann viele Fragen des Lebens beantworten, aber um Antworten darauf zu bekommen, muss man manchmal zwischen den Zeilen lesen.

Die im Essay vorgenommenen Kürzungen beeinträchtigen nicht die Integrität, die Harmonie der Komposition: Die Einleitung, die These und Beweise, der Schluss sind eng miteinander verbunden. Hervorzuheben ist die tadellose Logik der Argumentation, die durch eine gemeinsame Idee verbunden ist und auf mehreren Kunstwerken basiert. Das Denken des Schülers entwickelt sich konsequent von Text zu Text mit einer Zunahme zusätzlicher persönlicher Bedeutungen. Der Absolvent baute nicht nur eine logische Argumentation zum vorgeschlagenen Thema auf, sondern zeigte auch die Fähigkeit, es nach eigenem Plan (Wahlsituation und Freundschaftsfrage) zu konkretisieren und dabei nicht vom Thema abzuweichen. Es ist selbstverständlich, dass sich ein gutes Niveau der Hochschulbildung nicht nur in den Verdiensten der Arbeit gemäß dem Kriterium manifestierte
"Komposition und Logik des Denkens". Der Autor des Aufsatzes zeigte auch eine hervorragende Sprachkultur, Gelehrsamkeit, die Bildung solcher Lesefähigkeiten sowie die Fähigkeit, selbst gelesene Werke mit Interesse zu reflektieren und sie in einer bestimmten Perspektive zu vergleichen.

Zitat: Fragment Nr. 9:

Führt der Traum vom Leben weg oder auf den Weg des Lebens?

Jeder träumt. Kinder, sobald sie anfangen zu reden, zu denken, etwas verändern wollen, sich ihre Zukunft vorstellen, mit wem sie arbeiten werden, was sie tun werden. Einerseits hilft ein Traum einem Menschen, bestimmte Lebensziele zu wählen, andererseits zwingt er ihn, Dinge zu tun, die ihn ruinieren können. Wichtig ist hier der sehr schmale Grat zwischen einem machbaren und einem unmöglichen Traum. Im zweiten Fall nimmt es eine Person aus dem wirklichen Leben.

... Ich werde ein Beispiel aus der Arbeit von L.N. Tolstoi „Krieg und Frieden“. Es zeigt, wie ein Traum einen Menschen auf den Weg des Lebens führen oder einen Helden zerstören kann. Zum Beispiel träumte Boris Drubetskoy von Reichtum und Einfluss. Sobald er im Hauptquartier von Kutuzov zu dienen begann, erwarb er nützliche Kontakte und wurde von der säkularen Gesellschaft bereits anders wahrgenommen. So erlangte Boris Einfluss in bestimmten Kreisen. Er konnte reich werden, indem er Julie Karagina heiratete. Dementsprechend stieg sein Status in St. Petersburg. So führt ein Traum tatsächlich mit praktischer Aktivität und dem Wunsch, bestimmte Ziele zu erreichen, einen Menschen auf dem Weg des Lebens.

Auch in dieser Arbeit von Lev Nikolaevich gibt es ein Beispiel dafür, wie ein Traum eine Person getötet hat. Petya Rostov wollte schon immer im Mittelpunkt des Geschehens stehen. Er träumte davon, ein Held zu werden. Der jüngste Sohn der Rostovs nahm am Partisanenkrieg teil, hörte nicht auf den Kommandanten der Abteilung, ging dorthin, wo die Schießerei stattfand, wurde getötet. Schade für den Jungen, der ein Held sein wollte. Es war sein Traum, und sie war es, die Petya ruinierte.

Tatsächlich haben wir alle unsere Köpfe in den Wolken, wir stellen uns unsere Zukunft vor. Träume führen jemanden zu neuen Höhen, wie Boris Drubetskoy, jemand wird aus dem Leben genommen, wie Ilya Oblomov, und jemand wird zerstört, wie Petya Rostov. Jeder Mensch muss sich der feinen Linie zwischen dem Traum des Führens, Helfens und Zerstörens bewusst sein. Sie müssen nach etwas Realem streben und handeln, um Ihren Plan zu verwirklichen, aber Sie sollten keine dummen Dinge tun, die ruinieren können. Kein Wunder, dass sie über manche Leute sagen, dass sie geträumt haben.

Der Essay ist insgesamt logisch aufgebaut und verdient die Bewertung „bestanden“ nach Kriterium Nr. 3. Im ersten Absatz werden Thesen allgemeiner Art formuliert. Der zweite und dritte Absatz sind der Analyse konkreter Beispiele aus Leo Tolstois Roman „Krieg und Frieden“ gewidmet. Der letzte Absatz enthält eine der Fragestellung des Themas entsprechende Schlussfolgerung. Gleichzeitig können die vom Studenten angeführten Beispiele nicht als vollwertige Argumente für seine Urteile angesehen werden, da sie auf einer Fehlinterpretation der Bedeutung der Bilder von Boris Drubetskoy und Petya Rostov beruhen. Der Student fühlt die Position des Autors nicht, denkt nicht darüber nach und ersetzt sie durch sein eigenes primitives Verständnis. Die Urteile der Schülerin sind sehr oberflächlich, pragmatisch und zeugen von einer Verschiebung der moralischen Einschätzungen.

Zitat: Fragment #10:

Warum schreiben Menschen Gedichte?

Es gibt viele Gedichte auf der Welt, und alle sind jemandem oder etwas gewidmet. Jemand schreibt Gedichte über die Liebe, jemand bewundert in seiner Arbeit das Mutterland und jemand - die Schönheit der Natur. Aber nur wenige stellten die Frage: „Warum schreiben Menschen Gedichte?“ Manche Leute denken, dass Gedichte für Ruhm geschrieben werden. Nein. Ich glaube, dass Menschen Gedichte schreiben, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen, aber sie sind alle unterschiedlich. Jemand möchte einem geliebten Menschen eine Freude machen, jemand möchte die Welt zum Besseren verändern und sie sauberer und freundlicher machen, und jemand möchte die Menschen aufrufen, sich für das Vaterland einzusetzen.

In seinen lyrischen Werken A.S. Puschkin berührte viele Themen. Eines der beliebtesten Themen des Autors ist die Liebe. Der Autor schrieb in seinen Werken über unglückliche Liebe. Wie zum Beispiel in
Gedicht: "***"

Ich habe dich geliebt, Liebe kann immer noch sein
Bei mir ist es nicht ganz verschwunden.

Auch Puschkin widmete der Freiheit viele Gedichte. Dies sind Werke wie zum Beispiel "To the Sea" und "Eagle". In diesen lyrischen Werken verwendete der Autor viele symbolische Objekte. Das sind Dinge wie: das tosende Meer, die himmlischen Berge, der Wind, der Adler und vieles mehr.

Wir sind freie Vögel, es ist Zeit, Bruder, es ist Zeit.
Dort, wo der Berg hinter der Wolke weiß wird,
Dort, wo die Meeresränder blau werden,
Wo nur der Wind und ich gehen.

Allerdings da. Puschkin schrieb seine Gedichte nicht nur für das Volk, sondern auch für die Behörden und für Kaiser Alexander I. selbst. In seinem berühmten Gedicht „Das Dorf“ A.S. Puschkin zeigte die Züge eines leidenschaftlichen, ungezügelten und grausamen Adels vor dem Hintergrund einer wunderschönen, malerischen ländlichen Natur.

Es ist unmöglich, die Texte des Schriftstellers zu vergessen, die er der Freundschaft mit Puschchin und Chaadaev widmete.

Liebes Geburtstagskind,
Oh Puschchin, mein Lieber.
Der Einsiedler kam zu dir
Mit einem offenen Geist.
Liebe der Hoffnung auf stillen Ruhm
Für kurze Zeit wurden wir von Täuschung unterhalten.
Vorbei sind die Freuden der Jugend
Wie ein Traum, wie ein Morgennebel.

Der Student konnte sich im Rahmen der Beantwortung der Fragestellung des Themas nicht halten. Der erste Absatz ist eine Reflexion allgemeiner Natur und entspricht im Allgemeinen dem Thema. Sobald jedoch konkrete Beispiele an der Reihe sind, kann der Student mit dem literarischen Material nicht fertig werden und ersetzt die Antwort auf die Frage durch die übliche Überprüfung der Themen der Lyrik von A. S. Puschkin, die eher primitiv und vielseitig ist. Der erste Absatz ist nicht logisch mit dem Rest verbunden. Auf die Frage nach dem Thema und dem Fazit im Essay gibt es keine Antwort. Gleichzeitig beziehen sich alle obigen Bemerkungen eher auf die Kriterien Nr. 1, 2. Gemäß Kriterium Nr. 3 wurde die Arbeit mit einem „Test“ bewertet, da die allgemeine Gliederung des Essays, wenn auch ohne Schluss, wurde vom Schüler gebaut.

Der Aufsatz ist auch nicht frei von einer Reihe anderer Fehler, einschließlich sachlicher.

Warum hallt das Wort „Krieg“ mit Bitterkeit in unseren Herzen wider? Dieses Wort weckt eine vage Angst. Das Wort, von dem Gänsehaut durch den Körper läuft, (V) und Gedanken sind sofort verwirrt im Kopf. Ein Wort, das zu sagen schmerzt. Mein Herz beginnt schneller zu schlagen und Tränen kommen mir in die Augen. Ein Wort, das Zehntausende von Menschen (L: Gedankenwiederholung: siehe Absatz 4) an die bittersten Momente ihres Lebens erinnern lässt. Das ist das schlimmste Wort – Krieg. (V) (L: neuer Absatz) Egal wie viel Zeit vergeht, es tut immer noch weh. Es tut weh zu erkennen, dass Menschen tot sind, dass sie gelitten haben. Alles wurde ihnen durch einen rücksichtslosen Krieg genommen. Sterbend kämpften die Menschen. (P) Kann man die Heldentaten der Kriegstage vergessen? (R) Auf keinen Fall. Noch heute ehren wir das Andenken derer, die in diesen blutigen Abgrund gegangen sind. (R. Fehler) Die Reaktionen der Seele des russischen Volkes spiegeln sich (R. Fehler) in literarischen Werken wider. Schließlich lässt der Krieg niemanden gleichgültig. "Das Schicksal des Menschen" M.A. Scholochow - ein Werk über die Schönheit der Seele eines sowjetischen Menschen, über großes Leiden und große Ausdauer (L). Ist es leicht, sich über sein persönliches tragisches Schicksal zu erheben, den Tod im Namen des Lebens zu überwinden? Das Schicksal von Andrei Sokolov, dem Protagonisten des Werks, war voller Leiden. Seine Augen sind die Augen, die Qual und Tod sahen, Tod auf Schritt und Tritt, die Augen des Feindes, erfüllt von einem ungeheuren Durst zu töten. (S: Auslassung des Gedankens) Bewusstsein der Leere und des Todes alles Menschlichen. Aber Sokolovs Herz ist voller Freundlichkeit gegenüber Menschen, gegenüber allen Lebewesen. In der Geschichte offenbart der Autor den ganzen Schrecken des Krieges (R. Irrtum) von seinen tragischsten Seiten: Verwundung, Gefangenschaft, Konzentrationslager, Tod einer Familie, Zerstörung eines Hauses, Tod eines Sohnes am Tag des Sieges. (L: neuer Absatz) Wie kann ein Mensch das Unglück überleben, das ihm von oben gegeben wurde? Aber immer nach Einbruch der Dunkelheit folgt Licht. Nach Tränen und Verzweiflung - Glück und Frieden. (Verletzung der Argumentationslogik: Verwirrung der Schlussfolgerung, Formulierung einer neuen These.) Andreis Treffen mit Vanyushka wurde zu einem neuen Abschnitt seiner Geschichte (R.-Fehler), einem neuen Leben. Dieser Waisenjunge mit "Augen so hell wie der Himmel" belebte seine Seele. Andrey gibt diesem Jungen all seine (S: unverbrauchte?) väterliche Liebe, all die Wärme seines Herzens. Die Begegnung dieser beiden Menschen, die in den Kriegsjahren alles verloren haben, hilft beiden zu überleben. (S: Es bedarf einer Mikro-Schlussfolgerung zum Argumentationsproblem: Was hat der Krieg mit dem Schicksal der Menschen gemacht?) Krieg ist Verwüstung, Armut, Grausamkeit, Tod. Krieg ist Tausende (L: Wiederholung des Gedankens: siehe Absatz 1) von Menschen, die in Lagern gequält, getötet, gefoltert werden, das sind Millionen von verkrüppelten Schicksalen. Wir sind daran gewöhnt, dass es im Krieg keinen Platz für Sentimentalität und Zärtlichkeit gibt, und das Wort „Held“ ist in unserem Verständnis notwendigerweise ein Kämpfer, ein Soldat, mit einem Wort, ein Mann. Aber auch eine Frau, eine russische Schönheit, die den Herd des Hauses behütet, kann eine echte Heldin sein. (L: neuer Absatz) Vitaly Zakrtutkin (F) - der Autor des Werkes "The Human Mother", erzählt uns die Geschichte einer jungen Frau, Mary. Es gab alles in ihrem Leben vor dem Krieg (R. Fehler): Waisenkind im Alter von sechzehn Jahren, ein liebevoller Ehemann, der sie in seinen Armen trug und sie einen Hanf für Sommersprossen nannte, Sohn Vasyatka, ein neues gemütliches Haus am Rande das Dorf, in dem sie ihr ganzes Leben zu verbringen glaubten, ein eigenhändig gepflanzter Garten, der Respekt fleißiger Dorfbewohner. Aber „sie“ kam zu ihr. „Sie“ kam und verschonte Maria nicht – Mutter, Gattin und Weib. Dieser harte, blutige Krieg hat ihr alles genommen. Die Dörfer und Bauernhöfe wurden vom Feind niedergebrannt, Maria, erschöpft von Trauer, wurde allein in der Asche zurückgelassen. Auf ihren zerbrechlichen Schultern lag die schreckliche Trauer, die kein einziger Sowjetmensch in den Tagen des Krieges erlebte: "Die Feinde haben ihre Heimathütte niedergebrannt, ihre ganze Familie getötet ...". Aber es gibt keine solche Kraft, die einen Russen brechen könnte, denn in ihm lebt immer eine starke, reine Seele. (L: neuer Absatz) Wie viele von ihnen, berühmte und namenlose Helden, über die bereits Bücher und Gedichte geschrieben wurden oder gerade geschrieben werden. Wir werden den Menschen immer zu Dank verpflichtet sein. Verteidigt (V) die Welt vor dem Faschismus, vor den Soldaten, ihren Müttern und Witwen. Sie haben immer gelebt und werden in der Erinnerung der Menschen leben, sie werden immer ein Vorbild für uns junge Menschen sein.

Der Essay wird nach fünf Kriterien bewertet, die jeweils mit „bestanden“ oder „nicht bestanden“ bewertet werden. Um einen Aufsatz „bestanden“ zu bekommen, müssen Sie das erste und mindestens zwei weitere Kriterien „bestanden“ haben. Bei drei oder mehr nicht bestandenem oder nicht bestandenem ersten Kriterium („Entsprechung zum Thema“) wird die Arbeit als Ganzes mit „nicht bestanden“ bewertet und einer Wiederholung unterzogen (Wiederholungen finden im Februar und Mai statt).
1 Bezug zum Thema
Dieses Kriterium ist das wichtigste: Wird „nicht bestanden“ darauf gesetzt, wird der Aufsatz sofort genauso bewertet.
Fachkonformität bedeutet Folgendes: Der Absolvent muss den Wortlaut des Themas verstehen und seine Begründung zu dem im Wortlaut vorgeschlagenen Problem schreiben.
Die häufigsten Fehler sind auf Unaufmerksamkeit (ganz zu schweigen von der schlechten Beherrschung der russischen Sprache, wodurch der Schüler das Geschriebene einfach nicht verstehen konnte) oder Eile zurückzuführen.
Im ersten Fall achtet der Absolvent nicht auf die Formulierung des Themas und beschränkt sich darauf, nur einzelne Wörter zu verstehen. Zum Beispiel das Thema „Ist der Begriff der Ehre überholt?“ wird vom Schüler als „etwas von Ehre“ oder „etwas von alten Wörtern“ empfunden und entsprechend, also nicht thematisch, verraten.
Im zweiten Fall greift der Absolvent ein Thema auf, das ihm ähnlich erscheint wie das, das er in der Vorbereitung studiert hat, beginnt begeistert zu schreiben und bemerkt seinen Fehler erst, als es zu spät ist, etwas zu korrigieren, er muss das abgeben, was er hat hat: vielleicht klappt es.
Es lohnt sich, sich ausreichend Zeit für die Themenwahl zu nehmen, sich alle Gedanken zu machen und nach eigenen Interessen und eigenen Kenntnissen geeignete Argumente aus der Literatur auszuwählen. Nachdem Sie ein Thema ausgewählt haben, müssen Sie alle in seiner Formulierung enthaltenen Wörter überdenken: Es gibt keine zusätzlichen Wörter in der Formulierung des Themas! Wir sind sicher, dass jeder richtig verstanden hat – machen Sie einen Plan, um sicherzustellen, dass Sie genug Material für 350 Wörter haben – so viel ist es wünschenswert, zu schreiben.
2 Argument
Absolventen sind in der Regel bereit für dieses Kriterium. Sie verstehen, dass Argumente benötigt werden und verwenden Leerzeichen in ihrer Arbeit.
Bewertet wird aber nicht nur das Vorhandensein einer Werkerwähnung – ein Verweis auf literarisches Material sollte ein Argument sein, also etwas beweisen! Zum obigen Thema („Ist das Konzept der Ehre veraltet?“) können Sie beispielsweise die Geschichte von V. Rasputin „Ivans Tochter, Ivans Mutter“ als Argument verwenden (die Mutter verteidigte die Ehre ihrer Tochter, die von einem beschimpft wurde unverschämter Marktkaufmann - was bedeutet, dass der Begriff der Ehre heute relevant ist), und "Die Kapitänstochter" ist nicht geeignet, weil die Handlung im Roman im 18. Jahrhundert spielt und nicht heute!
3 Aufbau und Logik der Argumentation
Komposition ist die Konstruktion eines Essays (These, Argumente, Schlussfolgerung oder Schlussfolgerung), und Logik ist ein konsistenter Gedankengang. Um dieses Kriterium zu würdigen, müssen Sie nur einen Plan skizzieren. Sie müssen sich keine schönen Namen für die Absätze einfallen lassen - markieren Sie einfach selbst, was in den einzelnen Absätzen besprochen wird. Und schauen Sie sich den Plan im Arbeitsprozess an, um die Argumente für den Übergang zum nächsten Mikrothema zu bringen.
Wenn glatte Übergänge ein Problem sind, bereiten Sie ein paar verbindende Phrasen vor. Zum Beispiel „in dieser Ausgabe ist aber noch ein anderer Aspekt zu sehen“ oder so ähnlich.
Dabei werden auch logische Fehler berücksichtigt. Eine Absolventin sagt zum Beispiel, dass der Begriff der Ehre auch heute noch relevant sei, weil viele Menschen heimatlosen Tieren helfen – was hat Ehre damit zu tun? Es ist klar, dass diese Begründung einen Fehler enthält.
4 Schreibqualität
Hier wird die Rede des Absolventen bewertet (genau, bildlich - oder im Gegenteil, schlecht, unentwickelt). Auch Sprachfehler werden berücksichtigt.
Im ersten Fall ist nichts zu machen: Wenn Sie keine Bücher gelesen haben, können Sie nirgendwo ausdrucksstarke Sprache bekommen. Sprachfehler können vermieden werden, wenn Sie keine Wörter verwenden, deren Bedeutung und Merkmale Sie nicht kennen.
Sprachfehler sind die Verwendung von Wörtern in der falschen Bedeutung oder mit falschen Präpositionen, zum Beispiel: "Die Tendenz zur Gleichgültigkeit ist ziemlich nah an einem allgegenwärtigen Phänomen." Die Worte sind schön, aber der Satz als Ganzes ist bedeutungslos.
Dazu gehören auch ungerechtfertigte Wiederholungen und unangemessene Verwendung von Ausdrucksvokabular: „Ich liebe Stishat Puschkin“, „der Anstifter aller guten Taten“, „eine Galaxie böser Landbesitzer“ und dergleichen.
Es ist jedoch ziemlich schwierig, nach diesem Kriterium ein „Durchfallen“ zu bekommen: Sie müssen in einer so sprachlichen Sprache schreiben, dass nicht einmal klar ist, worum es geht!
5 Alphabetisierung
Ein Kriterium, das die Rechtschreibung (in Buchstaben: Wiederbelebung, Vaterländischer Krieg usw.), die Zeichensetzung (in Satzzeichen) und die Grammatik (in einer Wortkombination: „in den berühmtesten Werken“, „dank der Bemühungen“ usw.) bewertet. Fehler.
Um nach diesem Kriterium „nicht bestanden“ zu bekommen, müssen Sie mehr als 5 beliebige Fehler pro 100 Wörter machen. Viele schaffen es erfolgreich, diese Zahl weit zu übertreffen. Sie können etwas korrigieren, wenn Sie Zeit haben, indem Sie ein Rechtschreibwörterbuch verwenden (dies ist in der Komposition zulässig), Sie können einfache syntaktische Konstruktionen verwenden, um Interpunktionsfehler zu vermeiden, und keine Wörter auswählen, die für Sie grammatikalisch schwierig zu bewältigen sind.
Ein etwas seltsamer Trick hilft einigen dabei, ihre Fehler zu erkennen: Sie raten dazu, den Aufsatz Wort für Wort von Ende bis Anfang zu lesen.
Und das Wichtigste: Egal wie faul, der Aufsatz muss Silbe für Silbe gelesen werden, bevor er bestanden wird. Zumindest blöde Fehler („zhizn“) und Tippfehler korrigieren!