در ریشه های BER-BIR، DER-DIR، MER-MIR، PER-PIR، TER-TIR، BLEST-BLIST، STEL-STIL نوشته می شود و اگر پسوند الف باشد.

حروف گم شده را وارد کنید

1. رسید، مرتب شد...رو، گرفت...لیو، بیرون آمد، st...ret، lock...up، sd...ru، st...paradise, hut...ru, spread ... بهشت، بالا رفت، فرستاد...به بهشت، لعنتی.

2. بلند شو، پاک کن... بلند شو، پاک کن، بمیر... بلند شو، جدا شو... پارس کن، دعوا کن... بلند شو، پاک کن، بلند کن... پست... بالا، دراز کشیدن... پارس کردن، جمع شدن... بالا، بیرون... بالا.

3. یخ می زنم، دراز می کنم، منجمد می کنم، سرگردان می شوم، تلاش می کنم، پاک می کنم، پاره می کنم، می میرم، خشک می کنم، پارس می کنم، قفل می کنم.

4. قفل...بهشت، الاغ...رو، ست...لن، پروت...بهشت، انتخاب...رو unbl...خزنده، ولگرد..ستت، جابجا شده..لغزیده، پاک شده، set...lyu, dial..ru, zat ...scream, za..paradise, clean up.

5. مرتب شدیم، ذوب شدیم، نات...بهشت، ایست... پارس، انتخاب...رو، انتخاب... رالی، زیر...بهشت، گم شو، مالش...بهشت، تمام.. .ru، pr...paradise، overeat...lyu، انتخاب خواهد شد.

حروف گم شده را وارد کنید

املا را توضیح دهید.

سیب جمع کن، ب... موفق شو، تخته را پاک کن، رقص آتشین، کتاب برداری، ب... زیر آفتاب راه برو.

اینجوری کلمات رو عوض کن

به طوری که تناوب در ریشه ها رخ می دهد.

جمع آوری، گسترش دادن، خم شدن، شعله ور شدن، درخشش.

ریشه هایی را با حروف صدادار متناوب a-o، e-i شناسایی کنید و املای آنها را توضیح دهید.

1. همسایه سابق من یک آدم عجیب غریب وحشتناک بود، او همیشه کار اشتباهی انجام می داد. گلها را با آب گرم آبیاری می کرد، با ریش عینکش را پاک می کرد، در باغ فقط علف های هرز می کاشت، چهار دست پیانو می زد.

2. ساندویچ

ریاضی دان عجیب

در آلمان زندگی می کرد.

او نان و سوسیس است

به طور تصادفی آن را تا کرد.

سپس نتیجه

آن را در دهانش گذاشت.

اینطوری مرد

ساندویچ را اختراع کرد.

3. هر روز سردتر و سردتر می شد. در شب، یخبندان گودال ها را به آینه های براق تبدیل می کرد. خلاقیت های شگفت انگیزی روی پنجره ها ظاهر شد. برف به صورت ورقه های بزرگ ریخته شد و به نرمی مانند فرش پهن شد. همه جا برف بود و احساس می کردم در اقیانوسی وسیع شناور هستم. تا غروب، ستارگان به شدت در آسمان می درخشیدند. بارش های برف همچنان به رشد خود ادامه دادند.

این زمستان واقعی است!

پس از پیشوندهایی که به صامت ختم می شوند، مطابق با تلفظ، به جای و نوشته شده است س (بازی کنید).

به استثنای:شارژ

نامه بعد از پیشوندها نوشته می شود بین، ضد و در بالا-.

حرف s بعد از پیشوندها

حروف گم شده را وارد کنید

1. بدون... خوشحالم، بدون... جالب، بالا... اسکیت، کانتر...گرا، نه بدون...مشهور، اب... لباس، بیش از... جالب، پاد...پودژیvat ، از...اسکات، با...سک.

2. بدون... ذوقی، گرفتن... گرفته، زیر... مادر، مزیت، بر... نفیس، گل رز... ناخالص، پیش از... تاریخ، بین...نهاد، از... بازی.

املای پیشوندها پیش، پیش

کنسول در- نوشته شده اگر به این معنی است:

1) تقریب، الحاق، اضافه: رسیدن، دوختن

2) نزدیکی: حومه شهر

3) ناقص بودن عمل: کمی باز کنید

کنسول قبل از نوشته می شود اگر:

1) از نظر معنی به کلمه نزدیک است خیلی: خیلی خنده دار

2) نزدیک به کنسول دوباره: بلوک (بلاک)

آن را بنویس. پیشوندهای pri- و pre- را پیدا و برجسته کنید. املای آنها را توضیح دهید.

پیش یا پیش؟ پیش یا پیش؟

این اصلا یک راز نیست.

شما بلافاصله پاسخ خواهید گرفت.

پردلینی با دستش به پشت بام خواهد رسید،

شخص حریص به شما آب نبات نمی دهد.

اگر "بسیار این" یا "خیلی آن" -

قبل از نوشتن در همان زمان.

در ماه اکتبر به طور مداوم باران می بارد،

اما برای باسوادها باران مانعی ندارد.

جایی که re- و pre- بسیار شبیه هستند،

فقط باید اونجا بنویسی

کلمات را با توجه به معنی پیشوند at- به سه ستون تقسیم کنید:

نزدیک شدن، پیوستن،

موقعیت مکانی نزدیک،

اقدام ناقص

فروکش کرد، برخاست، ساکت شد، نزدیک شد، رسید، آمد، کنار دریا، ولگا، پیوست، دوخت، پرواز کرد. میخ، ایستگاه، وصل کردن، وصل کردن. لباس بپوش، به آن فکر کن، بیاور، دراز بکش.

یادداشت های درس زبان روسی، کلاس 5

موضوع: ریشه های املا با حروف صدادار متناوب e//i

نوع درس: درس تحکیم

هدف از درس

شکل گیری مهارت های املایی در مورد موضوعاملای ریشه ها

با حروف صدادار متناوب e//i.

اهداف درس

موضوع

1. توسعه توانایی درک آگاهانه، تدوین یک قانون و به وضوح یادآوری در طول اقدامات برای به کار بردن آن.

2. آگاهی املایی دانش آموزان را توسعه دهید.

فرا موضوع

1. توانایی ارزیابی صحیح اجرای یک عمل را توسعه دهید

2 . توسعه تفکر منطقی و افزایش فعالیت گفتاری دانش آموزان.

3. توانایی فرموله کردن نظر خود و توجیه پاسخ خود را توسعه دهید.

شخصی

1. شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به عقاید دیگران.

2. توسعه مهارت های همکاری با معلم و همکلاسی ها.

3. توسعه توانایی ارزیابی نتایج فعالیت های خود.

اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی:جلویی، گروهی، فردی

تجهیزات درسی: کامپیوتر، جزوات

راههای رسیدن به هدف درس:گفتگوی آموزشی، کار گروهی، تحلیل و خود تحلیلی کاردر طول کلاس ها

ساختار درس	معلم فعالیت	فعالیت های دانشجویی
1. خانه را بررسی کنید. وظایف 2 تعیین تکلیف آموزشی، اعلام موضوع درس.	1. یک افسانه، چگونه پسوند a تبدیل به یک فرد VIP شد (ارائه) 2. مادرت از تو خواسته که آداب سفره را به برادر کوچکترت بیاموزی. با استفاده از افعال با ریشه های متناوب، یک برگه یادآوری با نکات ایجاد کنید. 3.کار با متن (درخشش-درخشش). 4. مینی انشا (تمیز کردن اتاق) آشنایی خود را با املای ریشه ها با حروف صدادار متناوب ادامه می دهیم. هدف گذاری مشترک: برای توسعه توانایی درک آگاهانه، تدوین یک قانون و به وضوح به خاطر سپردن در جریان اقدامات برای اعمال آن. موضوع را در دفترچه یادداشت خود بنویسید(1 اسلاید) ریشه هایی با حروف صدادار متناوب e//i بچه ها، امروز سفری سخت اما هیجان انگیز به سرزمین جادویی املا در پیش داریم. نتیجه سفر امروز بستگی به این دارد که چقدر املای املای حرف E-I در ریشه ها را با تناوب بدانید..(2 اسلاید) (3 اسلاید)- ما باید...	کار داستان نویسان را ارزیابی کنید. اهداف درس را تدوین کنید. تاریخ و موضوع درس را در دفترچه یادداشت کنید.
2 تدوین قانون.	(4 اسلاید) سینه با املا بچه ها املاشو بگید در مورد املای حروف E-I در ریشه با تناوب (اسلاید سوم) حالا همه قانون را به همسایه خود خواهند گفت. (5 اسلاید) ریشه های متناوب E-I را نام ببرید	در ریشه های متناوب E-I حرف I نوشته می شود، اگر بعد از ریشه پسوند -A- وجود داشته باشد. بر - بر - در هر جشن - Der-dir- تر تیر- مر - دنیا - استیل - سبک - سوختن - سوختن - تقلب - تقلب - برگه خودارزیابی را پر کنید
3. شکل گیری توانایی اعمال قاعده	(6 اسلاید) عجله کن - مردم را می خندانید می برد، بر می دارد، پاک می کند، یخ می زند، سوختن، گذاشتن، پخش کردن، جمع کردن، قفل کردن، سوختن، مالیدن، رشد_رشد، انتخاب_رو، بهشت_انتخاب کن، فریز کن	کلمات را با درج حرف صحیح در کتاب کار کپی کنید. (7 اسلاید) خودآزمایی برگه خودارزیابی را پر کنید
4 ورزش بدنی 5 شکل گیری توانایی یافتن املا در یک کلمه	(8 اسلاید) انتخاب می کند، پخش می کند، پاک می کند، مارپیچ، بلند می کند، مبارزه می کند، بلند می کند، جمع می کند، پاره می کند، یخ می زند، منجمد می کند، بلند می کند، باز می کند، پاک می کند، می پوشاند، می درخشد، می سوزاند. (9 اسلاید) 1. کدام فعل -E- نوشته می شود؟ الف) باز کردن ج) یخ زدن ب) دراز د) نور 2. کدام فعل -E- نوشته می شود؟ الف) post_live ج) محو شدن ب) انتخاب د) آخرین 3. کدام فعل -E- نوشته می شود؟ الف) حل شود ج) بمیرد ب) پاره کردن د) آسیاب کردن 4. کدام فعل -I- نوشته می شود؟ الف) گم شدن ج) سرپا نگه دارید ب) (همه چیز) یخ زد د) دراز کشید	(10 اسلاید) خودآزمایی برگه خودارزیابی را پر کنید
	(11 اسلاید) GIA چیست؟ GIA یک حالت است (نهایی) صدور گواهینامه دانشجویان به زبان روسی زبان (امتحان) که برگزار می شود در کلاس نهم موضوع “E-I در ریشه با متناوب" نیز در آن گنجانده شده است برگه امتحان. با من و تو هنوز زمان برای خوب بودن هست برای آمادگی برای امتحان ما سعی خواهیم کرد اکنون کار را کامل کنید، بر اساس نوع GIA ساخته شده است از جمله، کلمه با را یادداشت کنید املا در مورد املا حروف متناوب E-I در ریشه. (12 اسلاید) ناگهان ماهی به همه چیز هجوم آورد دست، شروع به شیرجه رفتن کرد، چرخیدن، پریدن و در نهایت یخ زد" (13 اسلاید) او همیشه برای الف ها آهنگ های شاد می خواند زمستان گرم، و زمانی که در کشورهای سرد است بهار آمد، پرستو شروع به جمع شدن کرد خانه" (14 اسلاید) «الیزا تلخ و مخفیانه گریه کرد کاخ را ترک کرد تمام روز سرگردان بود از میان مزارع و باتلاق ها، راه خود را باز می کنید به جنگل" (15 اسلاید) چشمان این سگ مانند دو فنجان چای است. نعلبکی ها اما نترس من به شما مال خودم را می دهم پیش بند شطرنجی آبی پهن شده است روی زمین است و با خیال راحت آن را بگیرید سگ" (16 اسلاید) «این چه نوع تجمعی است در گوشه خوک؟ – از خودش پرسید و چشمانش را مالید و پوشید عینک. - آه، بله، اینها کنیزان هستند آنها دوباره در حال چیزی هستند!» (17 اسلاید) بچه ها، و از کدام افسانه های اچ. اچ اندرسن پیشنهاداتی گرفته شد کار قبلی؟	منجمد قصد دارم به راه خود را درست می کند گسترش یافتن انتشار یافتن پاک کردن برگه خودارزیابی را پر کنید 1. سرباز قلع استوار. 2. Thumbelina 3. قوهای وحشی. 4. سنگ چخماق. 5. دامدار خوک. حداکثر 22 اسلاید
6 انعکاس 7. تعیین سطح. 8. تکالیف.	نمادها را انتخاب کنید مربوط کار شما در کلاس(23 اسلاید) تکالیفی را برای کار مستقل انجام دهید. ببینید، آنها فقط سطوح مختلف نیستند. هر سطح مهارت شماست، چیزی که امروز در کلاس یاد گرفتید. عباراتی را که با آنها موافق هستید علامت بزنید و کارهایی را که تأیید می کند این مهارت ها را به دست آورده اید تکمیل کنید. تکلیف سطح 1 - تمرین 600 سطح 2-کنترل 601 وظایف سطح 3، سطح 4	نمادها را در دفترچه می نویسند.(؟!-) در برگه های تعیین سطح کار کنید

تمرین 1

وظیفه 2

(I.A. Goncharov)

ریشه هایی با حروف صدادار متناوب e//i

تمرین 1 بخوانش. کلماتی را با حروف صدادار متناوب e//i در ریشه پیدا کنید، آنها را یادداشت کنید، املا را مشخص کنید.

1. یک مرد شجاع یک بار می میرد، اما یک ترسو هر روز می میرد. 2. سرباز خدمت خود را انتخاب نمی کند. 3. اگر می دانستم کجا بیفتم، نی پهن می کردم. 4. هر که بچه ها را زیاده خواهی کند، اشک خود را پاک می کند. 5. روح سر کار می رود، اما برای دو نفر غذا می خورد. 6. بینی خود را در هوا قرار ندهید، شما زمین خواهید خورد. 7. نه به زور، بلکه با مهارت می جنگند. 8. با هرکسی که معاشرت کنید، به این ترتیب سود خواهید برد.

وظیفه 2 بخوانش. چه ابزار بیانی در این متن دیدید؟ 2-3 مثال را یادداشت کنید، نام آنها را در کنار آنها مشخص کنید. کلماتی را با حروف صدادار متناوب در ریشه بنویسید، آنها را با توجه به ترکیب آنها تجزیه و تحلیل کنید.

با گذشتن از طلوع، فضای پهن و مسطحی باز شد که تخته سنگ های عظیمی از همه جا بیرون زده بود. خورشید می درخشید، استپ آه می کشید، علف ها در الماس های باران می درخشید. خلوت بود، دود به دره افتاد و همه جا را پوشاند.(I.A. Goncharov)

خودت را چک کن

سطح 1 من می توانم کلماتی را در جملاتی پیدا کنم که در آنها

ریشه هایی با حروف صدادار متناوب e//i وجود دارد.

از این جملات کلماتی را با متناوب e//i در ریشه بنویسید. املا را مشخص کنید.

1. همه چیز در طبیعت یخ زد و به حالت خفته افتاد. 2. در سمت راست، یک صحرای تپه ای ناپایدار از آب اقیانوس تا افق امتداد داشت. 3. بعد از ناهار، اولچکا آلبوم را به داخل اتاق برد و آن را در میز قفل کرد. 4. صدای زنگ شروع به محو شدن کرد. 5. به زودی مهمان خواهیم داشت.

سطح 2

حروف صدادار e//i.

حروف گم شده را وارد کنید املا را مشخص کنید.

بلوط ها را جمع کنید، با لذت یخ کنید، در آفتاب بدرخشید، برقصید، برچسب را جدا کنید، گرد و غبار را پاک کنید، قفل را باز کنید.

سطح 3 می توانم کلمات جدید را درست بنویسم و ​​بنویسم

کلمات با حروف صدادار متناوب e//i در ریشه.

از این افعال، از پیشوندهای مشخص شده در پرانتز استفاده کنید تا دو فعل از یک ریشه تشکیل دهید.

نمونه: پاک کردن - پاک کردن، مالش.

نات...به ارتش (تو-، درباره-)، فرستادن...به ارتش (برای-، زیر-)، آمدن (پیش-، زیر-)، برای مردن... به ارتش ( برای شما-).

سطح 4 من می توانم کلمات را با تناوب درست املا کنم

حروف صدادار e//i در ریشه، ریشه را با تناوب تشخیص می دهم

حروف صدادار از ریشه با مصوت بدون تاکید در حال آزمایش.

کلماتی را که حروف از دست رفته در دو ستون یادداشت کنید. در ستون اول، کلماتی را که مصوت های متناوب از دست رفته در ریشه دارند، و در ستون دوم، کلماتی را که مصوت های بدون تاکید تست شده در ریشه دارند، بنویسید. حروف از دست رفته را پر کنید و املا را توضیح دهید.

با لذت یخ کن، لباسی را امتحان کن، دوستان را منجمد کن، در جای خود منجمد کن، تکه ای را علامت بزن، گیاهی که در حال مرگ است، برو سراغ مرده، عنصری در حال مرگ.

وظیفه شایستگی محور:

1. پس از شستن دست ها قبل از غذا، آنها را کاملا خشک کنید.
2. یک دستمال را روی پاهای خود قرار دهید.
3. پاهای خود را بلند نکنید و آنها را آویزان نکنید.
4. آرنج خود را از روی میز دور نگه دارید.
5. دهان خود را نه با آستین، بلکه با دستمال پاک کنید.
6. سوپ ریخته شده را داخل سفره نمالید.
7-بعد از صرف غذا، ظروف خود را کنار بگذارید.
8. برای جمع آوری خرده ها و سایر زباله ها وقت بگذارید

مادرت از تو خواسته که آداب سفره را به برادر کوچکترت بیاموزی. با استفاده از افعال با متناوب در ریشه، یک یادآوری با نکات ایجاد کنید، و این شروع را ادامه دهید:

1. پس از شستن دست ها قبل از غذا، آنها را کاملا خشک کنید.

قبل از تکمیل کار، اطلاعات مربوط به قوانین تنظیم یک یادداشت را بخوانید:
1) از جملات کوتاه و ساده استفاده کنید.
2) افعال باید به صورت دوم شخص مفرد باشند. h و ارائه مشاوره، درخواست.

از این افعال با حروف صدادار متناوب در ریشه آنها استفاده کنید:
جمع کردن، کنار گذاشتن، پاک کردن، پخش کردن، گذاشتن، بلند کردن، مالیدن.

مادرت از تو خواسته که آداب سفره را به برادر کوچکترت بیاموزی. با استفاده از افعال با متناوب در ریشه، یک یادآوری با نکات ایجاد کنید، و این شروع را ادامه دهید:

1. پس از شستن دست ها قبل از غذا، آنها را کاملا خشک کنید.

قبل از تکمیل کار، اطلاعات مربوط به قوانین تنظیم یک یادداشت را بخوانید:
1) از جملات کوتاه و ساده استفاده کنید.
2) افعال باید به صورت دوم شخص مفرد باشند. h و ارائه مشاوره، درخواست.

از این افعال با حروف صدادار متناوب در ریشه آنها استفاده کنید:
جمع کردن، کنار گذاشتن، پاک کردن، پخش کردن، گذاشتن، بلند کردن، مالیدن.

مادرت از تو خواسته که آداب سفره را به برادر کوچکترت بیاموزی. با استفاده از افعال با متناوب در ریشه، یک یادآوری با نکات ایجاد کنید، و این شروع را ادامه دهید:

1. پس از شستن دست ها قبل از غذا، آنها را کاملا خشک کنید.

قبل از تکمیل کار، اطلاعات مربوط به قوانین تنظیم یک یادداشت را بخوانید:
1) از جملات کوتاه و ساده استفاده کنید.
2) افعال باید به صورت دوم شخص مفرد باشند. h و ارائه مشاوره، درخواست.

از این افعال با حروف صدادار متناوب در ریشه آنها استفاده کنید:
جمع کردن، کنار گذاشتن، پاک کردن، پخش کردن، گذاشتن، بلند کردن، مالیدن.

ما زمان زیادی را به مطالعه املای حروف صدادار بدون تاکید در ریشه اختصاص دادیم. ما در مورد مصوت هایی می دانیم که باید از نظر استرس بررسی شوند، می دانیم که املای بسیاری از کلمات باید حفظ شود. اما وقتی ممکن است مصوت های مختلفی در یک ریشه وجود داشته باشد چه باید کرد؟ در این درس، دانش‌آموزان با ریشه‌هایی آشنا می‌شوند که در آنها تناوب واکه‌ها رخ می‌دهد e-i، با املای این ریشه ها آشنا شوید

مشاهده آموزشی

به املای ریشه کلمات برجسته توجه کنید:

همانطور که می بینید، ریشه ها برجسته شده اند تر - تیر، بر - بیر، مر - جهان. در یک مورد نامه نوشته شده است ه ، در دیگری - یک نامه و . آنچه اکنون می بینیم نامیده می شود متناوب . تناوب، مبادله صداهایی است که در یک تکواژ یک مکان را اشغال می کنند. این ریشه ها متناوب می شوند e-i ، بنابراین ما نمی توانیم یک کلمه آزمایشی پیدا کنیم، زیرا ممکن است تحت استرس در این ریشه ها وجود داشته باشد ه ، یا شاید - و .

چیزی برای یادآوری

در ریشه با تناوب e-i نوشته شده است و ، اگر بعد از ریشه یک پسوند وجود داشته باشد - آ -.

آیا این بدان معناست که اکنون در هر مورد، هنگام انتخاب نوشتن e-i در ریشه به پسوند توجه خواهیم کرد آ ? البته که نه. این قانون فقط در مورد ریشه هایی که چنین تناوب در آنها رخ می دهد اعمال می شود (شکل 1). این ریشه ها را باید به خاطر داشت:

(به یاد داشته باشید: op. هرقص، op. هدزد!)

برنج. 1. نامه ها e-i در ریشه با تناوب ().

کتابشناسی - فهرست کتب

1. زبان روسی. تئوری. پایه های 5-9: V.V. بابایتسوا، ال.د. Chesnokova - M.: Bustard، 2008.
2. زبان روسی. کلاس پنجم: ویرایش. MM. رازومووسکایا، پ.آ. Lekanta - M.: Bustard، 2010.
3. زبان روسی. تمرین. کلاس پنجم: ویرایش. A.Yu. کوپالوا. - M.: Bustard، 2012.

مشق شب

وظیفه شماره 1

با وارد کردن حروف از دست رفته، ترکیب های کلمه را بازنویسی کنید. بسته به مصوتی که درج کرده اید، عبارات را به دو گروه تقسیم کنید.

توت می چینند، همه چیز یخ زده، ستاره ها تاریک شده اند، از لذت یخ زده اند، آسمان تاریک است، آتش روشن کن، مه پخش می شود، به نرده تکیه کن، با کلید قفلش کن، اشتباهی را پاک کن، یک فرش نصب کنید، یک پنجره را پاک کنید، یک نقاشی را بسوزانید، یک تخلف را گزارش کنید.

وظیفه شماره 2

کلمات گم شده را در ستون های مناسب جدول بنویسید. برای کلماتی که در ستون دوم می نویسید، عبارت های تستی را انتخاب کنید؛ در کلماتی که در ستون سوم می نویسید، پسوند را برجسته کنید - آ-، اگر در کلمه وجود دارد.

مردم سپتامبر را متفکر می نامند. علف های پژمرده با تار عنکبوت های براق پوشیده شده اند. طبیعت قبل از تغییرات بزرگ منجمد می شود. یک سنجاب را می توان یک "هواشناس" خوب در نظر گرفت. او به محض اینکه احساس کرد پاییز نزدیک است، غذا را ذخیره می کند. و اول، او یک «ممیزی» از لوازم قدیمی خود انجام می دهد، انبارهای زمینی را تمیز می کند، و آنها را با برگ های خشک می پوشاند. سنجاب یک ماه کامل کار می کند و تا هشت کیلوگرم آجیل هیزم، c..b., s..myan جمع آوری می کند.

1. پورتال اینترنتی Bopre.ru ().
2. پورتال اینترنتی Dictionary.liferus.ru ().

اهداف درس:شکل گیری مهارت املایی و مهارت املای حروف E–I در ریشه با تناوب.

وظایف

آموزشی

• تفاوت اصلی بین مصوت های بدون تاکید و مصوت ها را در ریشه ها با تناوب نشان دهید.
• با پیوند دادن آن با شرط انتخاب واکه ریشه، به تدوین یک قانون کمک کنید.
• یاد بگیرید که این قانون را در عمل اعمال کنید.

آموزشی:پرورش علاقه به موضوع.

رشدی

• توانایی های خلاقانه دانش آموزان را توسعه دهید.
• مهارت های خودکنترلی را توسعه دهید.

تجهیزات:کتاب درسی زبان روسی، کلاس پنجم، ویرایش شده توسط S.I. Lvova، برگه های ثبت دانش، تابلوی i/a، کارت های سیگنال، جزوه های چاپی، جدول "حروف E-I در ریشه با حروف صدادار متناوب."

نوع کار	مقطع تحصیلی
1. دیکته دیجیتال
2. کار با سابق. روی کارت
3. دیکته انتخابی
4. کار خلاقانه

در طول کلاس ها

خوش آمدگویی از استاد و تهیه دفترچه برای کار.

دانش به روز شد

تابلوی تعاملی

با متن کار کنید

انسان روی زمین کارهای زیادی برای انجام دادن دارد. ما باید درخت بکاریم، اسبی تربیت کنیم تا زین کند، خانه بسازیم، بچه تربیت کنیم. و همچنین باید یک آهنگ خوب بخوانید. و این تمام کارهایی نیست که یک فرد باید انجام دهد. اما مهم نیست که چه کاری انجام می دهید: آواز بخوانید یا فرزندی را بزرگ کنید، باید تلاش کنید، روح خود را به همه چیز بدهید.

(رسول گامزاتوف)

• متن را بخوان.
• ایده اصلی آن را مشخص کنید، نویسنده با این متن چه می خواست بگوید؟(چگونه زندگی کنیم.)
• این چه نوع سخنرانی است؟(استدلال).
• ? قوانین حذف حروف صدادار در کلمات چیست (تناوب حروف صدادار در ریشه کلمات).
• ? چه ریشه های دیگری با مصوت های متناوب را می شناسید؟ نمایش جدول.

تکلیف فردی:مطابق جدول یک بیانیه شفاهی در مورد حروف صدادار متناوب تهیه کنید.

• حروف از دست رفته را وارد کنید و املای آنها را توضیح دهید (1 نفر با تخته کار می کند و املا را علامت گذاری می کند، بقیه کلمات را در یک دفتر می نویسند).

معلم به دانش آموزان اعلام می کند که در طول درس برگه های دانشی وجود دارد که در آن برای کارهای انجام شده به خود امتیاز می دهند و در پایان درس خلاصه ای وجود دارد.

تمرین 1.

دیکته نامهبرای تثبیت قاعده مربوط به حروف صدادار متناوب در ریشه کلمات KAS-KOS، LAG-LOZH، RAST-RASH-ROS.

حروف از دست رفته را در کلمات پر کنید. اگر کلمه O نوشته شده است عدد 1 را در دفتر خود بنویسید. 2- نوشته شده A.

لمس، موقعیت، جوانه زدن، لمس، پیشنهاد، رشد، رشد، سن.

خودآزمایی روی برد i/a:

پاسخ: 1 1 1 2 2 2 1 2

0 اوش. - 3 ب

1 اوش - 2 ب

2، 3 اوش. - 1 ب

> 3 اوش. - 0

توضیح مواد جدید

ایجاد یک موقعیت مشکل ساز.دانش آموزی در تخته کار می کند و اقدامات لازم را با کلمات انجام می دهد.

کلمات نوشته شده روی تخته را دوتایی بخوانید:

ریشه ها را انتخاب کنید. ریشه های یکسان یا متفاوت؟ (کلمات هم ریشه)

بر حروف صدادار در آنها تأکید کنید. چه چیزی را متوجه شدید؟ این پدیده چه نام دارد؟ حروف صدادار متناوب، تناوب.

موضوع درس را فرموله کنید، آنچه امروز در مورد آن صحبت خواهیم کرد. (حروف e–i در ریشه متناوب هستند).

بچه ها موضوع درس را در دفترچه یادداشت می کنند.

سوالی را بنویسید که دوست دارید در طول درس امروز ما به آن پاسخ داده شود؟ (ببینید که املای حروف صدادار E–I به چه چیزی بستگی دارد.)

بیایید سعی کنیم خودمان دریابیم که املای حروف صدادار متناوب I-E به چه چیزی بستگی دارد.

با دقت به این جفت کلمات نگاه کنید، چه الگویی را می توانید در اینجا ببینید؟

(بچه ها متوجه می شوند که املای حروف E-I به وجود یا عدم وجود پسوند A بستگی دارد).

بیایید نتیجه گیری را با قانون مندرج در کتاب درسی ص. 139.

به جدول توجه کنید، تمام ریشه هایی را نشان می دهد که تناوب I-E در آنها رخ می دهد.

صحنه را تماشا کنیم. "مشاور پسوند"(*از کتاب "گرامر سرگرم کننده" اثر V. Volina). شاگرد اول: Nkznayka برای نوشتن یک پوستر مأمور شد. او شروع به نوشتن کرد، اما فکر کرد: چقدر درست است - جمع آوری کنیدیا جمع آوری کنید? مدت زیادی فکر کرد، اما چیزی به ذهنش نرسید. اما بعد یاد میز اطلاعات افتادم. نمی دانم. دانش آموز دوم(از طریق تلفن): لطفا به من بگویید چگونه بنویسم: جمع آوری یا جمع آوری؟ شاگرد سوم:در چنین ریشه هایی که متناوب می شوند وو E، همه چیز به من بستگی دارد، پسوند. اگر بعد از ریشه حرف A را داشته باشم، فقط به I اجازه ورود به ریشه را می دهم. اگر حرف دیگری هست، E بنویسید. بعد از من تکرار کنید و این قانون را یاد بگیرید: اگر بعد از ریشه - A، در ریشه وجود خواهد داشت وهمیشه! این یک مثال است، به یاد داشته باشید: پاها بیرون ه R؟ شما تی وبهشت! شعر روی تابلوی i/a نوشته شده است. سخنرانی کرال.

تثبیت

بیایید تمرین 928 را انجام دهیم.وظیفه ما: یاد بگیریم که املا را نشان دهیم.

• تکلیف را خواندیم.
• جفت گونه چیست؟

به سابق 928:

(کاری می کنی) آماده می شوی - (کاری می کنی) جمع می شوی

(parts to do) burn out – (parts to do) burn out

(parts to do) قفل – (parts to do) قفل

(کاری می کند) پخش می کند - (کاری می کند) پخش می کند

(قسمت به انجام) درخشش – (قسمت به انجام) درخشش

(کاری می کنی) فرار می کنی - (کاری می کنی) فرار می کنی

(قسمت به انجام) مردن – (قسمت انجام دادن) مردن

(parts to do) wipe – (parts to do) wipe

تمرین را روی گرین کارت انجام می دهیم.

حروف گم شده را وارد کنید و املا را مشخص کنید.

شما جمع آوری می کنید - جمع آوری می کنید

ادامه...ادامه...ادامه

یخ می زند - یخ می زند

قفل - قفل ... ر

Prot...rall - پاک کن...پرتاب

Bl ... تبدیل - bl ... شدن

فشردن...گال - فشردن...گ

پخش کردن - پخش کردن

خودآزمایی: کلمات نوشته شده روی تخته

نتایج را در برگه امتیاز ثبت می کنیم.

? آیا می توان در توضیح کلمات با تناوب از کلمه تست استفاده کرد؟ (باید قانون را بدانید).

به موضوع درس و سوال اصلی درس توجه کنید. ما چه آموخته ایم؟

دیکته انتخابی(جزوه).

از جملات فقط آن کلماتی را بنویسید که در ریشه آنها می توان حروف صدادار را تغییر داد E–و،املا را برچسب بزنید.

1) توس با کنده کاری های زرد در لاجوردی آبی می درخشد. 2) آهنگ در مزارع محو می شود. 3) هیچ جا آتش روشن نکردند و برای شام ننشستند. 4) آب ریخته شده قابل جمع آوری نیست. 5) ماه راه خود را از میان مه های مواج باز می کند. 6) خیابان‌ها به صخره‌های برهنه چسبیده بودند. 7) شیرینی پیروزی تلخی صبر را محو می کند. 8) قلعه از درون گرفته شده است. 9) دور از دنیای خاکی، باید اینجا بمیرم. 10) با یک دست آتش می زند و با دست دیگر خاموش می کند.

بررسی کنید: i/a board

می درخشند، یخ می زنند، روشن می شوند، جمع می شوند، دزدکی می زنند، مقاومت می کنند، پاک می کنند، می گیرند، می میرند، آتش می زنند.

0 اوش. - 3 ب

1، 2 اوش. - 2 ب

3، 4، 5 اوش. - 1 ب

> 5 اوش. - 0

درج نتایج در برگه امتیاز.

ژیمناستیک برای چشم

کار با فلر

وظیفه: بسته به اینکه کدام حرف در کلمه نوشته شده است، راکت را بالا ببرید.

رای دهنده، انجماد، صفت، آسیاب، رشد، صنعت، بلند کردن، باز کردن، مرتب کردن.

هواپیما در حال افزایش ارتفاع است. جاده پوشیده از چاودار است. در زمستان، زندگی در جنگل یخ می زند.

کار خلاقانه(جزوه). مادرتان از شما خواسته که آداب سفره را به برادر کوچکتر (خواهر) خود بیاموزید. با استفاده از افعال با ریشه های متناوب، یک یادآوری با نکات ایجاد کنید. مثلا: 1. پس از شستن دست ها قبل از غذا، آنها را کاملا خشک کنید. قبل از تکمیل کار، اطلاعات مربوط به قوانین تنظیم یک یادداشت را بخوانید: 1) از جملات کوتاه و ساده استفاده کنید. 2) افعال باید به صورت دوم شخص مفرد باشند. h. و مشاوره، درخواست. ? چه ضمیری با 2 لیتر مطابقت دارد. واحدها h. (شما) مجموعه ای از افعال با ریشه های متناوب: جمع کردن (جمع کردن)، گذاشتن (برداشتن)، پاک کردن (پاک کردن)، پخش (گسترش)، بلند کردن (پارگی)، مالیدن (مالیدن). نمونه نمونه: 1. پس از شستن دست ها قبل از غذا، آنها را کاملا خشک کنید. 2. یک دستمال را روی پاهای خود قرار دهید. 3. پاهای خود را بلند نکنید و آنها را آویزان نکنید. 4. آرنج خود را از روی میز دور نگه دارید. 5. دهان خود را نه با آستین، بلکه با دستمال پاک کنید. 6. سوپ ریخته شده را داخل سفره نمالید. 7. پس از صرف غذا، ظروف خود را کنار بگذارید. 8. برای جمع آوری خرده نان ها و سایر زباله ها وقت بگذارید. بیایید تکلیف را درجه بندی کنیم: 5-6 جمله - 3 امتیاز 3-4 جمله - 2 امتیاز 1-2 جمله - 1 امتیاز

بیایید خلاصه کنیم، بیایید به برگه های امتیاز نگاه کنیم.

انعکاس

بیایید به یاد بیاوریم که چه قانونی را مطالعه کردیم.

هدف یادگیری چه بود؟ باهاش ​​کنار اومدی؟

چه پسوندی به ریشه ها با متناوب دستور می دهد E–I?

که سخت بود

که جالب بود

مشق شب(روی تابلوی بسته نوشته شده است).

1. قانون را یاد بگیرید.

2. پاسخ: یک مقاله مینیاتوری بنویسید «چگونه اتاقم را تمیز کنم». از کلمات پشتیبان در مقاله خود با حروف صدادار متناوب در ریشه استفاده کنید: وصل کردن، جدا کردن، پاک کردن، پخش کردن و غیره. شرایط انتخاب حروف مصوت در ریشه را با تناوب مشخص کنید.

ب: سابق 930.

ریشه هایی وجود دارد که نوشتن حروف به جای حروف صدادار بدون تاکید با قاعده کلی مطابقت ندارد، بلکه تابع سنت است. اینها شامل ریشه های زیر با حروف صدادار متناوب است.

1. ریشه با حروف آ و O .

گار - کوهحرف O ، اگرچه تحت تاکید - آ ، به عنوان مثال: سوختن، سوختن، سوختن، سوختن، برنزه، قربانی آتش سوزی، قابل احتراق; ولی: دوده، برنزه، دوده، دود. استثناها ( گاربدون لهجه): دود، تفاله، سوختگی، خاکستر(به همراه گزینه خاکستر).

زار – زار.به جای یک مصوت بدون تاکید نوشته می شود آ : سپیده دم، رعد و برق، درخشش، روشن کردن، روشن کردن، روشنایی، رابین(پرنده) رعد و برق; تحت استرس - آ و O ، رجوع کنید به: درخشش، درخشان، درخشانو سپیده دم(جمع کلمات سپیده دم), سپیده دم، سحر، سحر، سپیده دم(سیگنال نظامی، معمولاً در بیان ضرب و شتمیا خال کوبی).

کاس - کاس.در این ریشه نوشته شده است آ ، اگر ریشه به دنبال آن باشد آ ; در موارد دیگر نوشته شده است O : چهارشنبه لمس کردن، لمس کردن، لمس کردن، لمس کردن، لمس کردن، ولی لمس، لمس، تماس، دست نخورده(صدای ریشه تحت فشار ایجاد نمی شود).

قبیله - کلون.به جای یک مصوت بدون تاکید نوشته می شود O ، به عنوان مثال: تعظیم، تعظیم، تعظیم، تعظیم، تعظیم، تعظیم، تعظیم، تعظیم، تعظیم; تحت استرس - O و آ : چهارشنبه تعظیم، شیب، خم شدن، مایل، غیر قابل انعطافو تعظیم، تعظیم، تعظیم .

لکه - محصول.نامه بدون لهجه نوشته شده است O در لغات به معنی "پوشاندن با قطره، پاشیدن": پاشیدن، پاشیدن(از جانب پاشیدن), پاشیدن، پاشیده شدن، پاشیدن; حرف آ - در لغات به معنی پوشاندن با لکه های کوچک، نقطه: مشخص شده، مشخص شده(از جانب خالبه معنی "پوشاندن با لکه ها، به کار بردن لکه ها") شمول. فقط a استرس دارد: لکه، لکه، لکه، درهم، درهم، لکه .

تاخیر - ورود - دروغ.به جای مصوت بدون تاکید قبل جی نوشته شده است آ ، قبل از و – O ، به عنوان مثال: حالت، تحمیل، فرض، الصاق، تجزیه، فوری، تأخیر، واژن، صفت، اصطلاح، ویراستار، ولی: قرار دادن. همیشه استرس داره O : مالیات، گرو، جعل، جعل، گذاشتن، گذاشتن. در یک کلمه سایبان، جایی که ریشه است ورود به سیستمدر زبان مدرن، بدون تأکید قبلی، دیگر برجسته نیست جی نوشته شده است O .

خشخاش – mok – moch.به جای یک مصوت بدون تاکید قبل از آن نوشته می شود به حرف آ در لغات به معنی غوطه ور کردن، غوطه ور کردن در مایع: شیب، شیب، شیب; حرف O - در لغات به معنای خیس شدن: خیس شدن، خیس شدن، خیس شدن، خیس شدن(زیر باران)، در کلمات مشتق شده از مرطوب(به عنوان مثال. مرطوب، بلغم، بلغم، شپش چوب) (تحت استرس - در کلمات خیس شدن، خیس شدن، خیس شدن، خیس شدنو غیره) و در کلماتی به معنای «تخلیه کردن چیزی». جاذب رطوبت: خیس شدن، خیس شدن، لکه دار شدن، لکه دار شدن. قبل از ساعت - همیشه یک نامه O ، به عنوان مثال: خیس، خیس، خیس، خیس(ر.ک. تحت تاکید: خیس، خیس شده) در مورد افعال در -من داشتم نوع خیس، خیس کردن.

بخوان - بخوان(در فعل لحیم کاریو همزاد). بدون لهجه نوشته شده است آ : لحیم کاری، لحیم کاری، لحیم کاری، آهن لحیم کاریو غیره تحت استرس - آ و O : چهارشنبه مهر و موم شده، مهر و موم شده، لحیم شده، لحیم شدهو لحیم کن، آواز بخوان .

شنا کردن - شنا کردن.بدون لهجه نوشته شده است آ : شناور، باله، شناور، شناور(علف؛ سوسک؛ پوسوم آب) شناگر(حشره)، فالاروپ(پرنده) شناور، شناور، شناور، شناور; ولی: شناگرو شناگربا یک نامه O . تحت استرس - فقط آ : شنا، رفتینگ .

در یک کلمه شن روان(زمین) نامه نوشته شده است س ، همانطور که به عبارت دیگر از فعل مشتق شده است float - float: شناور، شناور، تارو غیره

مساوی - مساویحرف a در کلمات مرتبط با صفت نوشته می شود برابر"همان"، به عنوان مثال: برابر کردن(چه کسی-چه-ن. با چه کسی-چه؟ n.)، لباس(چیزی یا با کسی) برابر کردن، برابر کردن، مقایسه کردن (شیا), مقایسه، مقایسه(در چیزی) مرحله(بررسی)، راست کردن، راست کردن(به عنوان مثال. خطوط- "طول برابر کنید")، برابر کردن، معادله، برابری طلبی، مساوی، معادل، برابر، تعادل، اعتدال، همتراز، برابر.

حرف O با کلمات مرتبط با صفت نوشته شده است صاف"صاف، صاف، بدون بی نظمی"، به عنوان مثال: مرحله(تخت، سطح جاده)، تراز کردن، تراز کردن، تراز کردن، تراز کردن(آن را یکنواخت، صاف، صاف کنید).

با این حال، در کلمات به همان اندازه، همان سن، مربوط به معنی به برابر، نامه نوشته شده است O ; در یک کلمه جلگه، مربوط به ارزش به صاف، - حرف آ . در کلمات با همبستگی نامشخص زیر نوشته می شود: حرف آ - در یک فعل لباس(در یک سطر، در حین ساخت) و کلمات مشتق از آن تراز کردن، تسطیح کردن، تسطیح کردن(در خدمت)؛ حرف O - در ترکیب دقیقا ساعت نیست، در یک کلمه مرحله .

متفاوت - متفاوتدر کلمات مرکب متعدد با قسمت اول ناهمسان (ناهمگن، همه کاره، ناسازگارو غیره) حرف بدون لهجه نوشته می شود آ ، در یک کلمه جدا از هم- حرف O . تحت استرس - آ (متفاوت، تفاوت، متفاوت) و O (اختلاف، اختلاف، پراکنده).

رشد (t) – ras(t) – rasch. به جای مصوت بدون تاکید نوشته شده است:

الف) قبل از با (بدون پیگیری تی ) - حرف O : رشد کرد، رشد کرد، بزرگ شد، بزرگ شد، بیشه، شاخه، جلبک، زیر درخت; استثنا - صنعتو مشتقات آن ( بخشی، بین بخشی، چند بخشی);

ب) قبل از خیابان - حرف آ ، به عنوان مثال: رشد کردن، رشد کردن، بزرگ شدن، رشد کردن، رشد کردن، رشد کردن، رشد کردن، رشد کردن، جوانه زدن، رشد، رشد، افزایش، افزایش، سن، گیاه، پوشش گیاهی، وحشی; استثناها: جوانه، رویش، رباخوار، رویش، برآمدگی، رویش، رویش، جوانه زدن، نوجوان(به همراه گزینه نوجوان);

رو به جلو sch همیشه آ ، به عنوان مثال: رشد کردن، رشد کردن، رشد کردن، افزایش، ساخت تا، همجوشی .

لهجه قبلا با (به دنبال تی و بدون آن) - فقط O ، به عنوان مثال: رشد، رشد، رشد، نوجوان، رشد بیش از حد; رشد، رشد بیش از حد، رشد، بلند، گیاهان وحشی .

پرش - پرش - پرش - پرش. اگر ریشه به پایان می رسد به ، آن آ ، به عنوان مثال: تاختن، تاختن، تاختن، تاختن، طناب زدن، تاختن، تاختن، مسابقه دادن، اگرچه تحت تاکید - O ، به عنوان مثال: پرش، پرش، پرش، پرش، پرش.

اگر ریشه به پایان می رسد ساعت ، سپس می نویسند: نامه آ در اشکال فعل پرشو افعال مشتق شده از آن (مثلا: من تاخت می زنم، تاخت می زنم، می تارم) و همچنین در کلمه جهش(آزمون اشکال همان افعال است - به عنوان مثال. تاختن، بیایید تاخت، و مشتقات پریدن، تاختن) حرف O - در افعال پیشوند دانلود(به عنوان مثال: پرش، بالا پریدن، پریدن، بیرون پریدن، بیرون پریدن، پریدن، پریدن) و در کلمه تازه به دوران رسیده(بررسی - اشکال افعال یکسان، به جز پریدن بیرون: پریدن، پریدنو غیره.).

چهارشنبه: من می گذرم(صد ورست) ردش کن(اشکال فعل تاختن، تاختن)و می گذرم، می گذرم(اشکال فعل از طریق لغزش، از طریق لغزش); می پرم بالا، می پرم بالا(اشکال فعل پرش بالا، پرش بالا«در یک gallop نزدیک شدن») و می پرم بالا، می پرم بالا(اشکال فعل بپر، بپربا حرکتی سریع به کسی نزدیک شوید. یا به شدت افزایش یابد.)

خلقت - مخلوق.به حروف ایجاد، ایجاد، خالق، آفریده، انجام دادنو غیره نامه بدون لهجه نوشته می شود O ; تحت استرس - نه تنها O (خلاقیت، خلاقیت)، اما همچنین آ (مخلوق، آفریده شده). در یک کلمه وسایل آشپزی، ریشه کجاست -موجود- در زبان امروزی دیگر متمایز نیست؛ بدون تاکید نوشته شده است آ .

2. ریشه با حروف و و ه .

درخشش (ک، ت) – درخشش – درخشش. حروف به جای یک مصوت بدون تاکید نوشته می شوند و و ه : و - قبل از خیابان با تاثیرات بعدی آ ، به عنوان مثال: درخشش، درخشش، درخشش، درخشش، درخشان، درخشش; ه - در موارد دیگر، به عنوان مثال: درخشش، درخشش، درخشان، درخشان، درخشش، درخشش، درخشش، درخشش، درخشش. تحت استرس - ه و ه : درخشش، زرق و برق، درخشش. درخشش، درخشش، درخشش، درخشش .

vis – وزنبه جای مصوت بدون تاکید یک حرف نوشته می شود و در فعل آویزان شدن(آویزان، آویزان) و مشتقات آن ( آویزان کردن، آویزان کردنو غیره)، و همچنین در افعال پیشوند با قسمت مشترک -آویزان شدن: آویزان کردن، آویزان کردن، آویزان کردنو غیره (ر.ک. با تاکید: آویزان کردن، آویزان کردن، آویزان کردن) حرف ه - به حروف آویزان، تابلو، آویزان، لولایی، معلق(ر.ک. تحت تاکید: آویزان کردن، آویزان کردن، آویزان کردن).

لب - لپ.به حروف چوب، چوبو غیره یک نامه در موقعیت بدون تاکید نوشته می شود و (ر.ک. تحت تاکید: چسبنده، چوب) و در کلمات مجسمه سازی، چسباندن، چسباندنو غیره - نامه ه (ر.ک. تحت تاکید: مجسمه سازی، چوب، مدل سازی).

sid – se(d).به جای یک مصوت بدون تاکید زیر نوشته می شود: حرف و - قبل از یک صامت نرم د- در یک فعل بنشین(بنشین، بنشین) و مشتقات آن ( نشستن، نشستن، پرستاری، دور هم جمع شدنو غیره.) حرف ه - قبل از سخت د : سوار، زین(در دومی به صورت جمع - ه : زین), زین، صندلی، سیاتیک، نشستن، نشستن، پرس، چمباتمه زدن، ارزیاب، رئیس، و همچنین - قبل از نرم د- در مشتقات از کلمه زین اسب(زین، زین، زین، زین). تحت استرس - و و ه ، به عنوان مثال: نشستن، حبس، پشتکار; نشستن، نشستن، نشستن، خانه دار، بی قراری، مرغ، چمباتمه زدن; در اشکال فعل sit down و پیشوند - نیز آ(در نوشتار من ): بنشین، بنشین، بنشین.

در افعال دارای جزء مشترک -گرفتن (مثلا، قرض گرفتن، آزار دادن، در آغوش گرفتن، برداشتن، بلند کردن، برداشتن، درک کردن، دلجویی کردن) که با افعال کامل در مطابقت دارد -نه (گرفتن، پذیرش، بالا بردن، درک کردن، دلجویی کردنو غیره)، بعد از آن نوشته شده است n به جای یک مصوت بدون تاکید یک حرف و ; در فعل هم همینطور بیرون بردن(گونه جغد بیرون بردن). در برخی از افعال این گروه، مصوت بدون تاکید ریشه را می توان با تاکید بررسی کرد ودر اشکالی مانند برداشتن، بلند کردن، برداشتن(اینها اشکال افعال در هستند -نه به ندرت - در کلمات مشتق شده: عکس، در آغوش گرفتن .

حرف و به جای یک مصوت بدون تاکید نیز در ریشه افعال نوشته می شود القا کردنو لعنت.در افعال کامل متناظر و سایر کلمات هم ریشه، حرف نوشته می شود (هم در حالت بدون تاکید و هم تحت فشار) من : نفرین، نفرین، نفرین، لعنت، نفرین، نفرینو غیره

تعدادی از ریشه های فعل دارای یک مصوت روان بدون تاکید هستند، که به صورت نوشتاری (بعد از صامت و صامت های نرم) با حرف و و (در بخشی از این ریشه ها) با حرف منتقل می شود. ه . حرف و نوشته می شود (معمولاً در افعال ناقص) اگر یک واکه بلافاصله بعد از ریشه تاکید شود آ; در موارد دیگر (در صورت عدم شوک آبعد از ریشه) حرفی به جای مصوت روان نوشته می شود ه .

در زیر در فهرست افعال برای هر ریشه، ابتدا افعالی با یک مصوت روان که توسط حرف منتقل می شود آورده شده است. و ، سپس - اشکال و کلمات با حرف ه (در صورت وجود چنین اشکال و کلماتی)، در نهایت - اشکال و کلماتی که مصوت روان ریشه در آنها وجود ندارد.

فهرست (به ترتیب حروف الفبای ریشه ها، افعال پیشوند به صورت انتخابی آورده می شوند):

انتخاب کنید وارتش، زاب وارتش، رازب وارتش، ومبارزه - ب همالیدن هری، انتخاب کنید هری، زاب ه ru - گرفتن، انتخاب، برداشتن ;

vz ومادر - میبرمش ;

ترجمه وارتش، رهبر ودروغ گفتن - دروغ گفتن، تحریف کردن، دروغ گفتن، دروغ گفتن، تحریف کردن، دروغ گفتن ;

الاغ وارتش، بخش وارتش بیا ومبارزه، ضرب و شتم وارتش - د ه ru، d هری، الاغ ه ru، بخش ه ru، ud ه ru - پاره کردن، پاره کردن، عیب یابی، فرار کردن ;

زنده ماندن وگمشو وبرو، obzh وبرو کنار، otzh وبیا بریم بیا بریم ورفتن - فشار دادن هجی (زمان گذشته)، زنده ماندن هکه – می سوزم، می سوزم، می سوزم;

سرد ودادن، زنده ماندن ودادن، سوزاندن ودادن - صبر کنید، صبر کنید، صبر کنید، صبر کنید، صبر کنید، صبر کنید ;

گیره ومادر، پریژ ومادر - من فشار می دهم، می فشارم، می فشارم ;

مطبوعات ولطفا ودرو می کنم، درو می کنم، درو می کنم ;

pl وارتش، obzh ومبارزه - خوردن، بلعیدن، دره، خوردن، بلعیدن، دره ;

zap ولکنت - لکنت، لکنت ;

vz وارتش، نظارت وارتش، اونس ودعوا، تحقیر وارتش - soz هجغجغه - رسیده («ببین، ببین»، منسوخ شده)، ببینید، ببینید، ببینید، ببینید، ببینید، بینش، تحقیر ;

زیر ونه، ببین ونه، اندازه و nat - خمیر می کنم، خمیر می کنم، خمیر می کنم، خمیر می کنم ;

قائم مقام وارتش، کمک وارتش، ذهن وارتش - معاون همبارزه کن هغرغر کردن، ذهن هلعنت به معاون هر، ذهن هر، معاون هاول - بمیر، بمیر، بمیر، بمیر. لگد - لگد، لگد ;

zap وارتش، otp وارتش، بالا ومبارزه - زاپ هزوزه کشیدن، زاپ هر، ناگهان ه RTI، otp هزوزه کشیدن همبارزه، ص هریلا - قفلش می کنم، قفلش را باز می کنم، می ایستم ;

pom وبیا یادت باشه ولطفا به یاد بیاور وبیا یادت باشه و nat - به یاد داشته باشید، به یاد بیاورید، به یاد بیاورید، به یاد بیاورید، به یاد بیاورید ;

ترکیدن ولشکر - زیر پا گذاشتن، زیر پا گذاشتن ;

کشیش ودعوا - مناظره، نزاع ;

ساده وارتش(دست دراز کردن)؛ توزیع کردن. ساده ومبارزه - ساده هغرغر، ساده همبارزه کردن - دراز خواهم کرد، دراز خواهم کرد(فرم های منسوخ)؛

دیسپ ومن تو را به صلیب می کشم ;

ظاهر می شود ودادن - ایجاد کردن ;

داخلی وپوست درخت، یخ زدن وبگذار، جدا وپوست درخت - خیابان هریختن، ریختن هریختن، یخ زدن هریختن، پست کردن هریختن، حل کردن هریختن - پخش کردن، پخش کردن، پوشاندن، پخش کردن، پخش کردن ;

nat وارتش، رشد وارتش، زات وارتش - تی هزوزه، نات هغرغر کردن، رشد کردن هزوزه کشیدن، زات هساییدن - مالیدن، مالیدن، ساییدن، اصطکاک ;

شروع ونه، چرا ونه - شروع می کنم، شروع می کنم ;

کالک ودزد، sch ودزد (گچ کردن)، محاسبه مجدد ودزد، اشتباه محاسباتی وسپس، محاسبه کنید ودزد - ویچ ه t، calc هاست، کالک هل - تفریق، شمارش(می شمارم) شروع میکنم و دوباره میخونم(من دوباره محاسبه خواهم کرد)؛

تقریبا ودزد(با احترام رفتار کنید) ترجیح می دهند ودزد - تقریبا هوجود - تکریم، تکریم، افتخار، پست، ترجیح دادن، ارجمند، احترام، احترام، ترجیح;

نامه در حال نگارش است ه به حروف ترکیب کردن، ترکیب کردن، که با هیچ یک از گروه های داده شده از کلمات دارای ریشه یکسان نیستند -تقلب- .

نامه هم همینطور و در ریشه، واژه‌های مشتق لفظی نوشته می‌شود که در آن مصوت تاکید شده پس از ریشه با یک مصوت روان باقی می‌ماند. آ، مثلا: انتظار، مردن، یادآوری، آفرینش، مالش، تفریق، رای دهنده، بلعنده، ناظر، آغازگر، تحسین کننده، سوزنده، فندک، آتش زا، فریبنده، یادبود .

حرف و در ریشه در افعال نوشته می شود تفریق کردنو محاسبهبا چسب ضربه ای شما- ، جایی که مصوت با حرف منتقل می شود آ ، بدون استرس معلوم می شود. حرف و همچنین به اسم های مشتق شده از افعال in نوشته می شود -در ، شوک کجاست آ ذخیره نشد: برشته کردن، بازپخت، اشتعال، فشردن، پاره کردن، التماس، مالش.در یک کلمه گیجی(ر.ک. شما نمی توانید بگویید) نامه نوشته شده است ه .

شما نباید مصوت را در ریشه افعال بررسی کنید -در با روان و - بلند کردن، سوزاندن، فشار دادن، دره، مردن، استراحت، کشش، گسترش، مالیدن، شمارش، ترجیح دادن، خواندنو غیره و نیز اسم های مشتق شده از آنها مانند برشته کردن، فشار دادنکلمات هم ریشه با لهجه هیا O(در نوشتار - ه , ه یا O ) – مانند مثال: سوختن، مرده، گسترش، بستر، شمارش"بازشماری"، ترجیح دادن، خواندن، کشیدن ناخن، سوخته(فعل) سوختن(اسم)، تفاله، پرخور، مرده، استراحت، سجده، مالیده، رنده، بازشماری، اشتباه محاسبه، شرف، ترجیح، خواندن، بازخوانی(بازخوانی) حسابدار

در کلماتی با همان ریشه به یاد بیاور، به یاد بیاور، به یاد بیاور- در افعال به خاطر بسپار، به یاد بیاور، ذکر کن،نامه در یک موقعیت بدون تاکید نوشته شده است من (همان با تاکید: به یاد خواهد آورد، به یاد خواهد آورد، ذکر شدو غیره.).