Maailma

"Kuinka ihminen käyttää veden ominaisuuksia"

Gurskaja Ljudmila Vladislavovna,

ala-asteen opettaja GBOU-gymnasiumissa nro 343 Pietarissa

Arvaa arvoitus

Kulkee nenän kautta rintaan

Ja paluumatka on matkalla,

Hän on näkymätön ja silti

Emme voi elää ilman häntä

Miksi Kysymyksiä

• Mitä tapahtuu ilmamäärälle kuumennettaessa?

• Miksi lentokoneet ja helikopterit eivät putoa?

• Miksi linnut istuvat röyhkeinä ankarissa pakkasissa?

• Miksi ikkunat tehdään kaksoiskehyksillä?

• Miksi pallo pomppii lattiasta osuessaan?

Vastaa kysymyksiin ja kirjoita oikeat vastaukset sisältävät kirjaimet:

1. Mitä ilma on?

c) Ilma on kaasujen seos. Se koostuu typestä, hapesta ja hiilidioksidista.

b) Ilma on aine, jossa on monia muita aineita, esimerkiksi happea, vettä, pilviä, pölyä, pilviä, hiilidioksidia.

2. Missä tapauksessa ilman perusominaisuudet on ilmoitettu oikein?

a) sininen väri, johtaa hyvin lämpöä, elastinen, hajuton, läpinäkyvä;

o) väritön, johtaa huonosti lämpöä, hajuton, läpinäkyvä.

Tarkistaaksesi oikean vastauksen sisältävän kirjeen, napsauta nuolta.

3. Mitä ilmalle tapahtuu kuumennettaessa?

e) kuumennettaessa ilma laajenee;

d) kuumennettaessa ilma puristuu;

Tarkistaaksesi oikean vastauksen sisältävän kirjeen, napsauta nuolta.

4. Mitä kaasua imemme ilmasta hengitettäessä?

j) hiilidioksidi;

a) happi;

Tarkistaaksesi oikean vastauksen sisältävän kirjeen, napsauta nuolta.

Saadaksesi kirjaimen näkyviin, odota kättä ja napsauta suorakulmiota.

Palataksesi seuraavaan kysymykseen, sinun on napsautettava kirjainta uudelleen.

Oletko kuullut vedestä?

He sanovat, että hän on kaikkialla!

Lätäkössä, meressä, valtameressä

Ja vesihanassa.

Olemme tottuneet siihen, että vesi on

Kumppanimme aina!

Emme voi pestä itseämme ilman sitä.

Älä syö, älä juo humalassa.

Uskallan raportoida sinulle:

Emme voi elää ilman häntä!

Ilman vettä ei ole elämää.

vettä mikroskoopin alla

Minkä värinen vesi on?

Minkä muotoinen vesi on?

Miltä vesi maistuu?

Onko vedessä hajua?

Mitä tapahtuu, jos tiputat vähän vettä lasille?

Se leviää.

Minkä värinen vesi on?

Läpinäkyvä.

Minkä muotoinen vesi on?

Ei ole muotoa.

Miltä vesi maistuu?

Ei ole makua.

Onko vedessä hajua?

Ei ole sitä.

Mitä suolalle tapahtuu, jos heität sen vesilasiin?

Liukenee.

Mitkä kolme tilaa vedellä voi olla?

Nestemäinen, kiinteä, kaasumainen.

Neste

Läpinäkyvä

Ei ole muotoa

Ei makua tai hajua

Nestemäinen

Liuotin

Kiinteä

Kaasumainen

Syrakusassa syntynyt antiikin kreikkalainen tiedemies, matemaatikko ja mekaanikko

(Sisilian saari)

Viestintälaki alukset

sivu 84.

• Lue oppikirjan teksti.
• Etsi tekstistä kohta, joka selittää kommunikoivien alusten lain.
• Missä tätä veden ominaisuutta käytetään?

Valmistaa ruokaa

Juomien valmistus

Pesula

Hydraulinen tunkki

Hydraulinen puristin

Puristetun höyryn tehon käyttäminen höyrykoneessa

Missä ja miten ihmiset käyttävät veden ominaisuuksia?

Laivanrakennus, purjehdus

Nostevoima

Yhteydenpitoalusten laki

Suihkulähde, vesihuolto

Liukoisuus

Ruoanlaittoon, pesuun

Veden kokoonpuristumattomuus

Tekniikassa

Laajeneminen kuumennettaessa

Höyrylaiva, höyrykone

Ihminen käyttää veden ominaisuuksia jatkuvasti jokapäiväisessä elämässä.

3 / 4

Jokaisen kaupungin asukkaan normien mukaan

se vastaa 220 litraa vettä päivässä.

Suihkulla 5 minuuttia, sinä

kulutat noin 100 litraa vettä.

Joka kerta kun sinä

pese hampaasi, sinä

käytät 1 litran

vettä.

Täyttämällä ammeen vain puoliväliin hukkaat vähintään 150 litraa vettä.

Yhden huuhtelun wc –

8-10 litraa.

Jokainen pesu

pesukoneessa

vaatii yli 100

litraa vettä.

Kulkee tavallisen vesihanan läpi

15 litraa vettä minuutissa.

Noin 1000 kaataa avoimen hanan läpi

litraa vettä tunnissa.

Vesi on nestettä, niin se on

virtaa.

Me pesemme itsemme vedellä, koska se

kykenevä

liueta

aineet.

Näemme esineitä veden läpi, koska

että hän

läpinäkyvä.

Oppikirja: s. 84 -88, vastaa kysymyksiin

Löydä mielenkiintoisia faktoja vedestä, sananlaskuja, runoja, reseptejä veden puhdistamiseen

"Veden ominaisuudet" - Kuinka paljon vettä planeetallamme on? Akvaario, Akvatorio, Sukellus, Akvarelli. Ja käytännössä, ei sanoin, käsittelemme vuorovaikutusta veden kanssa. Pala litiumia otetaan pinseteillä. Happooksidi - hiilidioksidi - yhdistyy helposti veteen. Käsitellään ensin oksideja. Veden erityisominaisuudet. Mistä muusta liukoisuus riippuu?

"Ihminen ja vesi" - Jäätiköt muodostuvat lumesta. Pesemme itsemme vedellä. Hydrosfääri = valtameret + maavesi + vesi ilmakehässä. Merilevä on yleinen ruokalaji Korean, Kiinan ja muiden maiden asukkaiden keskuudessa. Ravut, osterit ja katkaravut ovat erittäin tärkeitä. Miten ihmiset käyttävät makeaa vettä? Jäätiköt: vuori, kansi, jäävuoret. Ilman vettä ei voi olla elämää.

"Vedenkäyttö" - Menettely "sääntöjen" sopimiseksi. Ongelmia säiliöiden käytössä tulvasuojelussa. Lähetysaikataulujen käyttömenettely: "Sääntöjen" kehittämisen ja soveltamisen historia ulottuu noin neljän vuosikymmenen taakse. Ympäristövaatimukset loppupäässä. maatalous- ja metsämaat FPU 5% + 0,5 m. Asiakirjan rakenne.

"Vesi ihmisille" - Mielenkiintoisia faktoja vedestä: Joissakin maissa on jo pulaa hyvästä makeasta vedestä. Venäjän federaation ministerineuvoston puheenjohtajan V. V. Putinin puhe. Luonnossa on noin 1330 vesityyppiä. Maailman valtameret kattavat 94 % kaikesta vesivarannosta. Jokaisen on osallistuttava presidentistä ensimmäiseen luokkalaiseen.

"Vesi ja sen ominaisuudet" - Mutta suolalla varustettu vesi sai 2 tunnissa vain kevyen pinnoitteen pinnalle. Kyky vapauttaa lämpöä ympäristöön haihtumalla. Veden pinnalla olevat molekyylit kokevat molekyylien välistä vetovoimaa toisella puolella. Todellisuudessa yksittäisiä vesimolekyylejä ei ole olemassa normaalissa lämpötilassa ja paineessa.

"Vesi ja sen ominaisuudet" - Vesi on lähellä, mutta kävely on limaa. Tietoja vedestä. VESI - Veda Kuva KYLLÄ (hyvä totuus). Tarina on kuin hartsi, mutta tarina on kuin vesi. Arvoituksia vedestä. Sateinen kesä on pahempi kuin syksy. Vesi tulee ankan selästä. Tietää hyvän kuvan. Projektimoduulit. Veden ominaisuudet. Jos et tunne fordia, älä mene veteen. Projektin "Kerro äidille, isoäidille, tädille..." esittely.

Oppitunnin aihe: "Kuinka ihminen käyttää veden ominaisuuksia." Oppitunti ympäröivästä maailmasta 4. luokalla Oppikirja A.A. Vakhrusheva, O.V. Bursky.

Oppitunnin tavoitteet. 1. Muodostaa opiskelijoille ymmärrys kelluvasta voimasta ja veden tärkeimmistä ominaisuuksista - juoksevuudesta, kyvystä liuottaa aineita.

2. Opeta oppilaita arvostamaan tieteellistä tietoa ja keksintöjä, jotka helpottavat ihmisten elämää.

Opettajan toiminta

Opiskelijoiden toimintaa

1 Organisatorinen hetki. 2. Tiedon päivittäminen ja ongelmatilanteen luominen . Kaverit, toistamme nyt tietomme vedestä. Miksi elävät organismit tarvitsevat vettä? Missä tilassa vesi tulee? Vertaa näitä veden tiloja. Mitkä luonnonilmiöt liittyvät tilasta toiseen siirtymiseen? Mitkä esineet uppoavat veteen ja mitkä eivät? (Oletukset on kirjattu taulukkoon.) Veteen uppoavat esineet Esineet, jotka eivät uppoa veteen Lue dialogi s. 83. Mistä sankarimme puhuvat? Mikä kysymys sinulla on? 3. Ratkaisun löytäminen ongelmaan . 1) Työskentele pareittain. Opiskelijat suorittavat kokeen nro 1 s.:n tehtävän mukaisesti. 83. Miksi paino syrjäytti veden lasista? Työskentely vasemman kuvan kanssa sivulla s. 84. Miksi laiva ei uppoa? (Tämä on kelluva voima. Se on suunnattu ylöspäin ja on yhtä suuri kuin syrjäytyneen veden paino.) Miten ihminen käyttää veden kelluvaa voimaa? Viesti: "Tämän lain löysi kuuluisa antiikin kreikkalainen tiedemies Archimedes. Hän osoitti, että puu työnnetään pintaan, koska se painaa vähemmän kuin syrjäytynyt vesi. Mutta rauta ja kivi uppoavat, koska niiden paino on suurempi kuin kelluva voima. Miksi laiva, jonka runko on tehty raudasta, kelluu? Koska aluksen vedenalainen osa on täynnä ilmaa, joka painaa vähän ja syrjäyttää erittäin suuren määrän vettä. 2) Kokemus nro 2. - Katso paperiliuskoja. Minkä värisiä ne ovat? Vertaa veden väriä paperiliuskojen väriin. Minkä värinen vesi on? 3) Kokemus nro 3. Ota lusikka ja laita se lasilliseen maitoa. Mitä voit sanoa? Lusikka ei näy. Laita lusikka lasilliseen vettä. Mitkä ovat tuloksesi? 4) Kokemus nro 4. - Maista nyt vettä. Millaisen johtopäätöksen voimme tehdä? PHYSMINUTE. Pumppu Käynnistä nyt pumppu, Pumpaamme vettä joesta, Vasen - yksi, oikea - kaksi, Vesi virtasi purossa. Yksi, kaksi, kolme, neljä - (3 kertaa.) Teimme hyvää työtä. (Kallista oikealle, vasen käsi liukuu ylöspäin pitkin vartaloa (kainaloon); kallista vasemmalle, siirry ylös oikealla kädellä.) 5) Koe nro 5. Leikkaa appelsiini. Haista sitä. Mitä voimme sanoa? Nyt haista vettä. Miltä vesi haisee? 6) Koe nro 6. Otetaan jälleen lasillinen vettä ja kaadetaan vesi erimuotoisiin astioihin. Vesi ottaa näiden alusten muodon. Mikä on johtopäätös? Missä voimme nähdä näitä ominaisuuksia luonnossa? Liukumäki (erileveät joet, vesiputous). 7)) Koe nro 7. Ripottele suolaa ja sokeria lasilliseen vettä. Mitä tapahtui? (Vesi ja sokeri ovat liuenneet. Kuka tekee johtopäätöksen? Missä käytämme tätä omaisuutta? 8) Kokemus nro 8. (yhteydessä olevien alusten kanssa) Otetaanpa sellainen mielenkiintoinen astia ja kaadetaan siihen vettä. Mitä me näemme? Vesi on laskeutunut samalle tasolle. Tätä ominaisuutta kutsutaan "kommunikaatioalusten laiksi". Mihin suuntaan vesi liikkui? Miten henkilö käyttää tätä omaisuutta? Suihkulähteen ja vesihuollon toiminta perustuu tähän omaisuuteen. (Lue teksti sivulla 83 3. Konsolidointi . Ristisanatehtävä. Olemme tarkastelleet vain osaa veden perusominaisuuksista. Toistakaamme, mihin veden ominaisuuksiin tutustuimme tänään? Ratkaise ristisanatehtävä. 1. Kaikki tietävät tämän nesteen Tapahtuu joissa ja merissä Hanassa siis Kotona kylpyhuoneessa he eivät tunnistaneet minua Tämä on outoa... (vesi) sana 1. 2. Mikä voima estää laivoja uppoamasta? (nousuvoima) sana 2. 3. Se riehuu virrassa Hän juoksee kaukaisuuteen kivien yli. (sujuvuus) sana 3. 4. Veden ominaisuus, joka auttaa ruoanlaitossa. (liuotin) sana 4. 5. Sitruunalla on, sokerilla on, suolalla on, mutta vedessä ei ole. Mitä vedessä ei ole? (maku) sana 4. 6. Mitä muuta vedessä ei ole? (värit) sana 6 ja (haju) sana 7. 4. Oppitunnin yhteenveto ja pohdiskelu. Mistä veden ominaisuuksista opit tänään? Luetaan se uudelleen. (nousuvoima, juoksevuus, liukenemiskyky, vedellä ei ole makua, väriä, hajua). Täydennä nämä lauseet. Tänään sain tietää... Onnistuin… Se oli vaikeaa.. Olin yllättynyt... Se oli mielenkiintoista… Nyt voin... 5. Kotitehtävät. s. 19 Lue. S. 88 Vastaa kysymyksiin.

Vastaa kysymyksiin. Täytä taulukko. Mitä ominaisuuksia vedellä on? Miten ihmiset käyttävät veden ominaisuuksia? Lapset esittävät erilaisia ​​hypoteeseja. Laivan vedenalainen osa on täytetty ilmalla, joka painaa vähän ja syrjäyttää suuren määrän vettä. Kuljetukseen, kuormien nostamiseen säiliön pohjalta, puun kellumiseen joen varrella. Johtopäätös: Vedellä ei ole väriä. Johtopäätös: vesi on kirkasta. Johtopäätös: Vedellä ei ole makua Johtopäätös: vesi on hajuton. Johtopäätös: vesi virtaa ja saa erilaisia ​​muotoja. Lasten vastauksia. Johtopäätös: vesi on hyvä liuotin. Ruoanlaittoon, pesuun ja lääketieteeseen). Vesijohtojen ja suihkulähteiden rakentamisen aikana. He ratkaisevat ristisanatehtävän.

Itseanalyysi oppitunnista ympäröivästä maailmasta 4. luokan oppikirjassa A.A. Vakhrusheva, O.V. Bursky.

Oppitunnin aihe: "Kuinka ihminen käyttää veden ominaisuuksia."
Oppitunnin tavoitteet:
Koulutuksellinen: .

1. Muodostaa opiskelijoille käsitys kelluvasta voimasta ja veden tärkeimmistä ominaisuuksista - juoksevuudesta, kyvystä liuottaa aineita

2. Luo olosuhteet kyvyn nähdä, vertailla, yleistää ja tehdä johtopäätöksiä kehittämiseen;
Koulutuksellinen:
- kehittää henkistä toimintaa houkuttelemalla viihdyttävää materiaalia ja luomalla ongelmatilanteita;
- kehittää loogista ajattelua, mielikuvitusta, havaintoa, puhetta.
Koulutuksellinen: Opettaa oppilaita arvostamaan tieteellistä tietoa ja keksintöjä, jotka helpottavat ihmisten elämää

Oppimisprosessin aikana muodostan seuraavat UUD-lohkot.
Henkilökohtainen UUD:
- opiskelijan sisäinen asema;
- kasvatuksellinen ja kognitiivinen kiinnostus uutta opetusmateriaalia kohtaan;
- keskittyä ymmärtämään syitä menestymiseen koulutustoiminnassa;
- tulosten itseanalyysi ja -seuranta;
-kykyä arvioida itseään koulutustoiminnan onnistumisen kriteerien perusteella.
Kognitiivinen UUD:
-tarvittavan tiedon haku ja valinta;
-tiedonhakumenetelmien soveltaminen;
- opiskelijoiden kyky ja kyky suorittaa yksinkertaisia ​​loogisia toimia (analyysi, vertailu).
Viestintä UUD:
- Kehitän kykyä selittää valintani, rakentaa lauseita, vastata kysymyksiin ja esittää argumentteja; kyky työskennellä pareittain, ryhmissä ottaen huomioon keskustelukumppanin asema; järjestää ja toteuttaa yhteistyötä opettajan ja vertaisten kanssa.
Virallinen UUD:
- valvonta toimintamenetelmän ja sen tuloksen vertailun muodossa tiettyyn standardiin;
-korjaus;
-arvosana.
Resurssit: Oppikirja A.A. Vakhrusheva, O.V. Bursky.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon hallinnassa.
Rakensin oppituntini liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti käyttämällä tieto- ja viestintätekniikkaa.
Oppitunnilla otettiin huomioon oppilaiden ikä ja psykologiset ominaisuudet. Oppitunnin sisältöön sisällytin elementtejä koululaisille yleismaailmallisten kasvatustoimintojen opettamisesta: oppitunnin tavoitteet määrittelivät itse, vastaavan ongelmatilanteen perusteella.
Tällä oppitunnilla käytettiin järjestelmäaktiivista opetusmenetelmää.
Mikä tahansa kognitioprosessi alkaa impulssilla, joka kannustaa toimintaan. Motivaatiota tarvitaan kannustamaan opiskelijaa aloittamaan toiminnan. Tätä silmällä pitäen mietin oppitunnin jokaisen vaiheen läpi, laadin tehtäviä, valitsin kysymyksiä ja käytin erilaisia ​​tekniikoita oppilaiden aktivoimiseen.
Oppitunnin kaikissa vaiheissa opiskelijat osallistuivat aktiiviseen tutkimusluonteiseen henkiseen ja käytännön toimintaan, lasten piti paitsi käyttää olemassa olevaa tietoa, myös löytää uusi tapa suorittaa jo tuntemansa toiminto.
Oppitunnin vaiheet liittyivät tiiviisti toisiinsa, erityyppiset toiminnot vaihtelivat. Henkinen toiminta perustui ja tuki käytännön toimintaa.
Jokaiselle opiskelijalle luotiin menestystilanne, joka auttoi myös lisäämään motivaatiota ja ylläpitämään kognitiivista kiinnostusta oppimiseen.
Kysymyksiä ja tehtäviä määriteltäessä tunnilla otin huomioon oppilaiden yksilölliset ominaisuudet, annoin vain positiivisia piirteitä heidän toiminnan tuloksiin, mikä innosti lapsia ja lisäsi heidän aktiivisuuttaan tunnilla.
Koulutustieto oli lapsille houkuttelevaa. Tehtävien sisällön houkuttelevuuden ja opetusmateriaalin esittämisen ansiosta opiskelijoiden mahdollisuudet saavuttaa tavoitteensa tunnilla lisääntyivät.
Oppitunnin opiskeluaika käytettiin tehokkaasti, oppitunnin suunniteltu volyymi toteutui. Oppitunnin intensiteetti oli optimaalinen ottaen huomioon lasten fyysiset ja psyykkiset ominaisuudet.

Oppitunnin aihe: "Kuinka ihminen käyttää veden ominaisuuksia"

Oppitunnin tarkoitus :

muodostaa opiskelijoille ymmärrys veden kelluvuusvoimasta ja tärkeimmistä ominaisuuksista - sama nestetaso kommunikoivissa astioissa, kyky liuottaa aineita ja veden erityisominaisuudet (vesi ilman väriä, hajua ja makua);

tutustuttaa opiskelijat näiden ominaisuuksien käyttöön luonnossa ja elämässä;

opettaa opiskelijoita arvostamaan tieteellistä tietoa ja keksintöjä, jotka helpottavat ihmisten elämää.

Kognitiivinen UUD

1. Kehitämme kykyä poimia tietoa kaavioista, kuvista ja teksteistä.

2. Esitä tiedot kaavion muodossa.

3. Tunnista esineiden olemus ja ominaisuudet.

4. Tee johtopäätökset esineiden analyysin perusteella.

5. Tee yhteenveto ja luokittele ominaisuuksien mukaan.

6. Keskity oppikirjan levittämiseen.

7. Etsi vastauksia kysymyksiin kuvasta.

Omat tulokset

1. Kehitämme kykyä näyttää suhtautumisemme hahmoihin ja ilmaista tunteitamme.

2. Arvioi toimia tietyn tilanteen mukaisesti.

3. Muodostamme motivaatiota oppimiseen ja määrätietoiseen kognitiiviseen toimintaan.

Sääntely UUD

1. Kehitämme kykyä ilmaista oletuksiamme oppikirjan materiaalin parissa työskentelemisen perusteella.

2. Arvioi oppimistoimintaa annetun tehtävän mukaisesti.

3. Ennusta

tuleva työ (tee suunnitelma.)

4. Suorita kognitiivinen ja henkilökohtainen reflektio.

Kommunikaatio UUD

1. Kehitämme kykyä kuunnella ja ymmärtää muita.

2. Muodosta puheen lausuma annettujen tehtävien mukaisesti.

3. Ilmaise ajatuksesi suullisesti.

4. Taito styöskennellä pareittain ja ryhmissä.

Laitteet: lasi, kolmijalka, liitosastiat, erimuotoiset astiat, kuminauha, paino,

Tuntien aikana:

Perustietojen päivittäminen:

1. Organisatorinen hetki :

Vakavia ongelmia tänään

Me päätämme

Tarkkaile, analysoi, perustele.

Meidän on löydettävä vastaus tähän kysymykseen:

"Kuinka ihminen käyttää veden ominaisuuksia?"

2. Aiemmin opitun toisto.

Kolmannella luokalla puhuimme vedestä, muistakaamme.

Missä luonnossa vettä esiintyy?

Miksi elävät organismit tarvitsevat vettä? (Elävät organismit koostuvat 80 % tai enemmän vedestä; se täyttää kaikki kasvien ja eläinten solut. Siksi valtaosan niistä on kulutettava vettä)

Miten elävät organismit kuluttavat vettä? (kasvien juuret imevät ne ja eläimet ja ihmiset juovat)

Opettajan pöydällä on kukka roikkuvilla lehdillä.

Mitä huonekasville tapahtui?(kuihtunut)

Mitä pitää tehdä? (vesi)

Mitä prosessia tehtaalla tapahtuu tällä hetkellä?(kasvi imee vettä ja käyttää sitä orgaanisen aineen tuottamiseen)

Mikä oli sen veden kunto, jota käytit juuri kastelemaan kukkaa?(nesteessä)

Liuku

A)-Miksi elävät organismit tarvitsevat vettä? (kuuntele lasten vastauksia, tee yhteenveto sanotusta) - Elävät organismit koostuvat 80 % vedestä, se täyttää kaikki kasvien ja eläinten solut, joten kaikkien kasvien ja eläinten tulee kuluttaa vettä. Vesi osallistuu myös eläinten ja kasvien lämpötilan säätelyyn. Kun vesi haihtuu, lämpö imeytyy, joten keho jäähtyy.

b) – Mitkä luonnonilmiöt liittyvät veden siirtymiseen tilasta toiseen?

Arvaa nyt arvoituksia ja kerro minulle, missä tilassa vesi voi edes olla?

Luonnossa vettä on kolmessa tilassa. Arvaa arvoituksia. Nimeä veden tila.

Putoaminen suurelta korkeudelta,

Hän karjuu uhkaavasti.

Ja murtaa kiviä,

Hän nousee vaahtoen. (vesiputous)

Asun aivan katon alla,

Pelottaa edes katsoa alas.

Voisin elää korkeammalla

Kunpa siellä olisi kattoja(jääpuikko)

Aeroflot on surullinen,

Lentokone ei nouse.

Se ei ole helppoa matkustajille -

Maito on loppunut

Juoksi pitkälle

Halki peltojen, läpi niittyjen,

Metsien ja kaupunkien läpi!(sumu)

(vesiputous – nestemäinen, jääpuikko – kiinteä, sumu – kaasumainen)

Ongelmatilanne: Liuku

Ja sinä ja minä kohtaamme vettä joka päivä elämässämme. Mikä voisi olla yksinkertaisempaa kuin vesi? Miten ihminen käyttää vettä? He juovat vettä, kylpevät siinä, uivat siinä ja hukkuvat siihen. Miksi jotkut esineet kelluvat ja toiset uppoavat? Mitkä esineet uppoavat? Mitkä eivät? Esimerkiksi rauta... Heitä neilikka kylpyyn - se hukkuu. Toisaalta höyrylaivat purjehtivat merien ja valtamerien yli. Mutta ne on myös tehty raudasta.

Näet kuinka monta monimutkaista kysymystä "vain vesi" voi esittää.Tänään opit lisää vedestä ja sen ominaisuuksista.

Uuden tiedon "löytö".

Vesi on nestettä ja sen perusominaisuudet liittyvät tähän. Selvitetään nämä ominaisuudet tekemällä käytännön työtä. Tässä on lasillinen vettä, mitä voit sanoa siitä? Ensinnäkin, minkä värinen se on? Mikä on haju, maku?

1) Koe 1. -Katso paperiliuskoja. Minkä värisiä ne ovat? Vertaa veden väriä paperiliuskojen väriin. Minkä värinen vesi on?

Johtopäätös: Vedellä ei ole väriä.

2) Koe 2. Ota lusikka ja laita se lasilliseen maitoa. Mitä voit sanoa? Lusikka ei näy. Laita lusikka lasilliseen vettä. Mitkä ovat tuloksesi?

Johtopäätös: vesi on kirkasta.

3) - Maista nyt vettä. Millaisen johtopäätöksen voimme tehdä?

Johtopäätös: Vedellä ei ole makua.

4) Suihkutetaan hajuvettä. Miltä sinusta tuntui? (haju).Nyt haista vettä. Miltä vesi haisee?

Johtopäätös: vesi on hajuton.

5) Koe 3. Otetaan jälleen lasillinen vettä ja kaadetaan vesi erimuotoisiin astioihin. Vesi ottaa näiden alusten muodon. Mikä on johtopäätös?

Johtopäätös: vesi virtaa ja saa erilaisia ​​muotoja.

Missä voimme nähdä näitä ominaisuuksia luonnossa?Liuku (Eri leveitä jokia, vesiputous).

6) - On vielä yksi veden ominaisuus, jonka kohtaat joka päivä.

Kokemus 4. Sinulla on aineita ympärilläsi. (suola, sokeri, sooda, kaakao, kahvi, hiekka, savi, maalit)

Laita ne lasiin, sekoita ja kerro mitä tapahtui?

Johtopäätös: Vesi on hyvä liuotin!

Missä käytämme tätä omaisuutta? (Ruoanlaitto, pesu ja lääketiede).

V . Fizminutka:

1) Jokainen todella tarvitsee vettä.

Tee se kerran ja tee se kahdesti.

Eläimet virran varrella humalassa,

Nojasi vasemmalle, oikealle,

Yhdessä seisoimme varpaillamme.

He vetivät pilven ulos tassuillaan.

He taputtavat käsiään yhteen.

Mikä hyvä päivä!

2) Ja nyt, kaverit ovat ylös!

He nostivat nopeasti kätensä ylös,

Sivuille, eteenpäin. Takaisin.

Kääntyi oikealle. Vasen.

Istuimme hiljaa taas töihin.

VI . Jatka veden ominaisuuksien esittelyä

Vesi virtaa hanasta. Mistä vesi hanasta tulee?Dia ( vesi valuu hanasta)

7) Koe 5. (yhteydessä olevilla aluksilla)

Otetaanpa sellainen mielenkiintoinen astia ja kaadetaan siihen vettä. Mitä me näemme? Vesi on laskeutunut samalle tasolle. Tätä ominaisuutta kutsutaan "kommunikaatioalusten laiksi". Mihin suuntaan vesi liikkui? Miten henkilö käyttää tätä omaisuutta? Suihkulähteen ja vesihuollon toiminta perustuu tähän omaisuuteen.Liuku (suihkulähde ja vesihuolto)

Liuku (laivat)

Miksi laivat eivät uppoa?

8) Koe 5: (lasilla ja painolla)

Tehdään tämä kokeilu. Otetaan lasi ja paino kuminauhalle. Mitä tapahtuu kuminauhassa olevalle painolle? (Minkä voiman vaikutuksesta paino venyttää kuminauhaa? (Painovoima) Laskemme painon lasiin. Veteen upotettu paino syrjäytti saman määrän vettä lasista (mitä?) Nyt paino venyttää kuminauhaa (miten?) heikompi eli paino vaikuttaa vielä enemmän yhtä voimaa, joka on suunnattu (minne?) ylöspäin.Tämä on kelluva voima. Se on suunnattu ylöspäin ja on yhtä suuri kuin syrjäytyneen veden paino.)

Joten miksi laivat eivät uppoa?Kuunnellaan siitä

Liuku

6) Viesti: "Tämän lain löysi kuuluisa antiikin kreikkalainen tiedemies Archimedes. Hän osoitti, että puu työnnetään pintaan, koska se painaa vähemmän kuin syrjäytynyt vesi. Mutta rauta ja kivi uppoavat, koska niiden paino on suurempi kuin kelluva voima. Miksi laiva, jonka runko on tehty raudasta, kelluu? Koska aluksen vedenalainen osa on täynnä ilmaa, joka painaa vähän ja syrjäyttää erittäin suuren määrän vettä.

Miten ihminen käyttää veden kelluvaa voimaa? (Lauttojen rakentamiseen, joella kelluviin puihin ja merenkulkuun).

Koe 6: Sinulla on pöydälläsi vettä sisältävät ruiskut, sulje neulan reikä sormella ja yritä puristaa vettä. Nesteet ovat kokoonpuristumattomia Jos vettä pumpataan suureen sylinteriin männällä pienen reiän kautta, mäntä tulee ulos sylinteristä esteistä huolimatta. Hydraulisessa tunkissa ylöspäin suuntautuva mäntä voi nostaa taloa. Hydraulisessa puristimessa käytetään alaspäin suuntautuvaa mäntää. Se puristaa metalli- tai muovityökappaleita valtavalla voimalla ja antaa niille halutun muodon. Ihmiset käyttävät tätä veden ominaisuutta laajasti rakentamisessa sekä tehtaissa ja yrityksissä.

Oletko kuullut vedestä?

He sanovat, että hän on kaikkialla!

Lätäkössä, meressä, valtameressä

Ja vesihanassa.

Kuin jääpuikko jäätyy

Sumu hiipii metsään.

Sitä kutsutaan jäätikköksi vuoristossa,

Se käpristyy kuin hopeanauha.

Se kiehuu liedelläsi,

Vedenkeittimen höyry suhisee,

Liuottaa sokeria teehen.

Emme huomaa häntä

Olemme tottuneet siihen, että vesi on

Kumppanimme aina!

VII . Konsolidointi.

Olemme tarkastelleet vain osaa veden perusominaisuuksista. Toistakaamme, mihin veden ominaisuuksiin tutustuimme tänään? Arvaa sanat

1. Tämä neste joka

Tapahtuu joissa ja merissä

Hanassa siis

Kotona kylpyhuoneessa he eivät tunnistaneet minua

Tämä on outoa... (vesi)

2. Mikä voima estää laivoja uppoamasta? (nousuvoima)

3. Se riehuu virrassa

Hän juoksee kaukaisuuteen kivien yli. (juoksevuus)

4. Veden ominaisuus, joka auttaa ruoanlaitossa. (liuotin)

Sitruunalla on, sokerilla on, suolalla on, mutta vedessä ei. Mitä vedessä ei ole?

(maku)

6. Mitä muuta vedessä ei ole? (väri) ja (haju)

V . Oppitunnin yhteenveto ja pohdiskelu.

Mistä veden ominaisuuksista opit tänään? Luetaan se uudelleen. (nousuvoima, juoksevuus, liukenemiskyky, vedellä ei ole makua, väriä, hajua).

VI . Kotitehtävät.

Älä peseydy, älä juovu

Ilman vettä.

Lehti ei kukki

Ilman vettä

He eivät voi elää ilman vettä

Lintu, peto ja ihminen,

Ja siksi se on aina

Jokainen tarvitsee vettä kaikkialla.

oppikirja: s. 83-87

Ihminen voi tietyissä vaiheissa puuttua luonnolliseen Veden kiertokulku ja siten ottaa sen energiaa. Tämä tehdään esimerkiksi paikoissa, joissa vesi virtaa puroista ja joet palaavat takaisin mereen. Tässä tapauksessa henkilö käyttää veden virtauksen massa, joka lähetetään osoitteeseen turbiinin lapa, asennettu alle virta tai putoaminen vettä...

Aiemmin virtaavan veden voimaa käytti suoraan käyttöön esimerkiksi vesimyllyn myllykiville.

Tässä tapauksessa purojen ja jokien vesi oli suunnattu vesipyörä, joka oli suoraan yhteydessä tehtaaseen. Vesi putosi pyörän päälle ylhäältä ja laittoi sen liikkeelle painollaan (tämä on ns "ylempi törmäysvesipyörä"), tai pyörän alaosa sijaitsi vedessä ja se pyöri virtauksen vaikutuksesta (pyörä "matala isku").

Joissakin keskiaikaisissa kirkoissa tällainen vesipyörä ei käyttänyt vain myllyä viljan jauhamiseen, vaan (akseli- ja hammaspyöräjärjestelmän avulla) isoa. keittiön koneet murskaamiseen ja lyömiseen.

Myöhemmin vesipyörät alkoivat tuottaa energiaa teollisuuslaitoksiin. Tällä tavalla saadun vesienergian haittana on, että se on kulutettava tuotantopaikalla.

Tänään vesivoimalaitoksilla ( vesivoimalat) tuotetaan sähköä. Syntynyt sähkövirta ohjataan sinne, missä sitä tarvitaan.

Miten vesienergiaa "kesytetään" voimalaitoksilla?

Vedellä on uskomaton voima. Hän kaivoi laaksoja, veisi vuoria ja antoi tiettyjä muotoja kokonaisille alueille. Tarvitset vettä saadaksesi energiansa vedestä kesyttää. Useimmissa tapauksissa tätä tarkoitusta varten rakennetaan patoja, jotka estävät veden virtauksen mereen, keräävät vettä ja luovat keinotekoiset säiliöt. Padon avulla vesi tuottaa energiaa, jota tarpeesta riippuen voi olla kerääntyä tai heti kuluttaa.

Energiaa vapautuu, kun vettä vapautuu jyrkistä kanavista padon kautta alaspäin. Voimalaitoksissa tämä vesi käyttää pyöriviä turbiineja mekaaninen energiaa sisään sähkö. Voimalaitoksen virta lähetetään johtoja pitkin kuluttajille. Tällä tavalla tuotettua virtaa kutsutaan vesivoimaksi (kreikan sana "hydro" viittaa veteen liittyviin esineisiin tai ilmiöihin).

Mikä on vesivoimala?

Vesivoimalaitos- voimalaitos, joka käyttää energialähteenä veden virtauksen energiaa. Vesivoimalat rakennetaan yleensä jokien varaan, patojen ja altaiden rakentamiseen.

Vesivoimalaitosten toimintaperiaate perustuu muuntamiseen putoavan veden energiaa energiaksi turbiinin pyöriminen. Turbiinit on kytketty generaattoriin, joka muuntaa pyörivän turbiinin energian sähköenergiaksi. Ensimmäiset vesivoimalat olivat virtaustyyppisiä: jokivesi johdettiin yksinkertaisesti turbiinin läpi. Tämäntyyppinen vesivoimalaitos vaatii b suuri ero tasoissa esimerkiksi joet, kuten esim Niagaran putoukset, jonne rakennettiin ensimmäinen vesivoimala.

Nykyaikaisissa vesivoimalaitoksissa rakennetaan valtavia patoja lisäämään turbiinien läpi tasaisesti virtaavan veden määrää. Vesi säiliöstä paineputki suunnattu vaakasuoraan pyöriviin turbiinin lapoihin, jotka on kytketty generaattori.

Tyypillisesti vesivoimalaitoksessa käytetään monia turbiinigeneraattoriyksiköitä. 60-70% energiaa putoava vesi muutettu sähköisiksi energiaa.