Teokset: Kaikki Valitut Auttamaan opettajaa Kilpailu "Koulutusprojekti" Lukuvuosi: Kaikki 2015 / 2016 2014 / 2015 2013 / 2014 2012 / 2013 2011 / 2012 2010 / 2011 2009 / 2010 2008 / 2010 2008 / 2009 / 2009 2008 / 2009 2013 / 2009 2013 Lajittelu: Aakkosjärjestyksessä Uusin
-
Tiikeri on suurin petoeläin, mysteerin ja luonnon kauneuden symboli. Tiikeri on ihanteellinen biologisen monimuotoisuuden indikaattori, mutta nykyään se on sukupuuttoon kuollessa. Tiikeri: nykyisyys ja tulevaisuus. Kansainvälinen tiikerifoorumi.
Vuosi 2013 on ekologisen kulttuurin ja ympäristönsuojelun vuosi
Tämä teos kertoo subbotnikeista, luonnonsuojeluun osallistuvista järjestöistä, suojelukohteista. Se tarjoaa myös tietoa Venäjän federaation ympäristölainsäädännöstä ja kertoo ympäristökatastrofeista ja -ongelmista.
3D: Lapset antavat ystävällisyyttä!
Baikal on eine Perle von Russland
Projektissa teemme vertailevan kuvauksen kahden kauneimman järven ympäristöongelmista: Venäjän helmi - Baikal-järvi ja Tverin alueen kaunein järvi - Seliger. Yritimme myös vastata kysymykseen: mitä jokainen meistä voi tehdä luonnon suojelemiseksi.
Biopolttoaine - tapa saada vihreämpi planeetta
Tässä englanninkielisessä tutkimuksessa tarkastellaan biopolttoaineiden käyttömahdollisuuksia vaihtoehtoisena energialähteenä maailmassa ja Venäjällä. Erilaisia biopolttoaineita ja niiden käytön etuja kuvataan. Herää kysymys biopolttoaineiden käytöstä Venäjällä ja vaikeuksista, jotka liittyvät biopolttoaineiden tuomiseen maamme teollisuuteen ja talouteen.
Coca-Cola ja ihmiskeho
Tämän projektin tarkoituksena ei ole jakaa ihmisiä niihin, jotka rakastavat ja kuluttavat Coca-Colaa ja sen vastustajia. Teoksen tekijöiden tekemät kokeet osoittavat Coca-Cola-juoman haitallisen vaikutuksen ihmiskehoon ja saavat muut ajattelemaan terveyttään.
Suunnitelman laatiminen koulun pihan kunnostusta ja maisemointia varten
Jokainen oppilas viettää paljon aikaa koulussa, joten siellä oleskelun tulee olla mukavaa. Koulun piha on kiinteä osa oppilaitosta. Sen kunnollinen maisemointi ja viherrakentaminen ratkaisee monia ongelmia: koulutus, lepo, terveyden parantaminen, rentoutuminen... Kehittämäni koulun pihan kunnostus- ja maisemointisuunnitelma parantaa koulun pihan esteettistä ja ympäristökuntoa, ja myös tee vierailustamme siinä paitsi hyödyllisen, myös nautinnollisen.
Damit die Welt auch morgen noch lebenswert ist, müssen wir heute anfangen, etwas zu tun
Projektin työskentelymuoto on ryhmätyö. Ryhmää muodostettaessa otettiin huomioon opiskelijoiden koulutusmenestys ja ihmissuhteiden luonne. Tämä projekti on kahden oppiaineen integroitu yhdistelmä: saksan kieli ja ympäröivä maailma. Projekti käsittelee ympäristöongelmia, ihmisen vaikutusta luonnonlakeihin.
Daphnia magna Straus ruoka- ja biotestikohteena
Dafnia magnan biologiaa kuvataan kirjallisten lähteiden perusteella. Laboratoriokokeiden materiaalilla tutkittiin veden lämpötilan, eläintiheyden vaikutusta Daphnian lisääntymisbiologiaan: kypsymisaika, sukupolvien lukumäärä, pentueiden välinen aika, nuorten lukumäärä pentueessa. Kokeiden aikana havaittiin veden lämpötilan nostamisen 18:sta 23°C:een positiivinen vaikutus Daphnian hedelmällisyyteen.
Das problem des naturalschutzes
Paperi puhuu ympäristöongelmista; hallituksen ja eri järjestöjen toimenpiteistä näiden ongelmien ratkaisemiseksi. Teos on kirjoitettu saksaksi.
-
Teoksen teema on ajankohtainen. Se paljastaa Sosnovy Borin kaupungin ja luoteisalueen ympäristöongelmat. Teos sisältää ylpeyden tunnetta kotikaupungistaan, empatiaa ympäristötilanteen heikkenemiseen ja konkreettisia ehdotuksia annetaan eurooppalaisen maan - Saksan - kokemuksesta.
Die Natur um uns herum (okologie unser Region)
Teoksen tekijä kuvaa Luoteis-alueen, erityisesti hänen kaupunkinsa Sosnovy Borin, ympäristöongelmia sekä Itämerta ja merenkulkua. Työssä analysoidaan ympäristötilannetta ja annetaan suosituksia tämän ympäristöongelman ratkaisemiseksi Saksan kokemukset huomioon ottaen.
Älä vahingoita Mytischiämme
Moskovan pohjoisosassa on erittäin mukava kaupunki nimeltä Mytishchi. Se on kehittynyt nopeasti perustamisestaan lähtien. Yritimme analysoida sen kehitystä viimeisen 30 vuoden ajalta (1985-2015).
Ekoongelmat alueellani
Paperi tutkii tieteellisen ja teknologisen kehityksen haitallisia vaikutuksia ympäristöön. Ympäristön ja ihmisen suhde on jäljitetty. Sverdlovskin alueen ekologinen tila on katettu. ja Tugulymskyn alueella. Turistiklubien toimintaa alueellisessa ohjelmassa "Rodniki" Tugulymsky-alueen alueella on tutkittu. Kirjoittaja tulee siihen johtopäätökseen, että hallinnon tulisi rakentaa ilman- ja vedenpuhdistusjärjestelmiä ja pysäyttää barbaarinen metsien hävittäminen.
Maailman ekoongelmat
Teos heijastaa ympäristöongelmia maapallolla, Venäjällä, Moskovan alueella ja Lotoshinskyn alueella.
Ekologiset katastrofit
Esitetty teos on omistettu XXI vuosisadan ympäristöongelmille ja erilaisille vaihtoehdoille, mitä voi tapahtua, jos et huolehdi siitä nyt etkä yritä löytää mahdollisia ulospääsyä tilanteesta.
Ekologinen ongelma (ekologian ongelmat)
Paperi käsittelee globaaleja ympäristöongelmia - ilman ja veden saastumista. Ympäristön saastumisen estämiseksi ehdotetaan tapoja. Työ tehtiin englanniksi.
ekologisia ongelmia
Teos kuvaa nykymaailman ympäristöongelmia. Niistä pohditaan veden ja ilman saastumista, maanjäristyksiä, metsien häviämistä, ilmaston lämpenemistä, otsonireikiä ja biologisen monimuotoisuuden säilyttämisen ongelmaa. Asiakirjassa ehdotetaan myös toimenpiteitä saastumisen torjumiseksi ja tapoja jätteiden hävittämiseksi. Tätä projektia voidaan käyttää englannin tunneilla opiskellessaan aihetta "Ekologia".
Kotipaikkamme ekologiset ongelmat
Teos on omistettu Bolshoye Volkovon kylän ekologiselle tilanteelle, ympäristön saastumisen ongelmille ja tavoille niiden poistamiseksi.
Angara-joen ja sen altaiden ekologiset ongelmat
Raporttini koskee alueeni ekologisia ongelmia. Asun Bratskissa, joka sijaitsee yhdellä Angaran säiliöistä. Monet ekologiset ongelmat alueellamme ovat puhtaan veden ongelma, altaiden vaikutusongelma, Venäjän ja Kiinan öljyputken rakentamisen ongelma. , ja taigan barbaarileikkaus.
Ekologinen matkailu mahdollisuutena suojella luontoa
Nykyaikainen matkailu vaarantaa planeettamme ekologian, joten jokin aika sitten ihmiset alkoivat harjoittaa ekomatkailua - matkailun tyyppiä, joka sisältää luonnon kunnioittamisen. Lehti kertoo tämän matkailun historiasta ja leviämisestä sekä kehittää uutta ekoreittiä ja tekee ekomatkailuselvityksen.
Ekologia
Tämä artikkeli paljastaa sellaisia ympäristöongelmia kuin ilman, veden ja maaperän saastuminen; villieläinten suojelu; ihmisen rooli ympäristönsuojelussa. Työ tehtiin englanniksi.
Ekologia ja ihmiset
Kirjoittaja yrittää paljastaa käsitteiden "ympäristö" ja "ekologia" välisen suhteen. Paperissa yksilöidään tärkeimmät ympäristöongelmat, pääasiassa ne, jotka koskevat Yubileinyn kaupunkia. niiden esiintymisen syitä ja vaikutusta ihmisten terveyteen ja elämään analysoidaan. Työ tehtiin englanniksi.
-
Aiheen relevanssi: Maaplaneetta on yhteinen kotimme, jokaisen siellä asuvan tulee kohdella sitä huolellisesti ja huolellisesti säilyttäen kaikki sen arvot ja rikkaus.
Tuotekuvaus: Tuon huomionne viimeisen oppitunnin, joka päättää ympäristökeskustelujen syklin. Tällä oppitunnilla lapsille tarjottiin valinta: testaus vai ympäristöprojekti. Ympäristöprojektia ehdotettiin työskennellä ryhmissä, ja lapset valitsivat hankkeen aiheet itse tarjotuista vaihtoehdoista. Testit voidaan suorittaa paperilla tai verkossa. Materiaali on tarkoitettu 5-7 luokkalaisille opiskelijoille, ja siitä voi olla hyötyä myös opettajille, vanhemmille ja kasvattajille.
Suositukset: Keskustelua täydentää esitys (multimediasäestys), jonka avulla voit kokea täydellisemmin kotimaamme ja vesistöjen saastumisen vaaran. Ympäristöprojektit puolustetaan luokassa ja lapset arvioivat niitä ehdotetun arvosanataulukon mukaisesti.
Kohde: Vahvistaa ja testata lasten tietoja ympäristöongelmien tyypeistä ja niiden ratkaisemisesta.
Herättää koululaisissa halu suojella luontoa, antaa suuntaa joidenkin luonnonsuojelutoimien toteuttamiseen.
Tehtävät:
- kehittää ja suojella ympäristöhanketta
- vastaa testikysymyksiin. Kuvaus: lapsia pyydetään vastaamaan neljään kokeeseen paperimuodossa tai verkossa.Testi numero 1. Aihe: "Ekologia. Ensimmäinen globaali ongelma
1. Ekologia on:
A) Tiede ihmisen vaikutuksista ympäristöön;
B) Tiede, joka tutkii elävien organismien rakennetta, toimintoja ja kehitystä ekosysteemissä;
C) Tiede ympäristön vaikutuksesta ihmiseen;
D) Tiede luonnonvarojen järkevästä käytöstä;
D) Tiede, joka tutkii eläviä organismeja luonnossa.
Anna yksi oikea vastaus.
2. Sana "ekologia" tulee sanoista:
A) Kreikan sanat b) Saksan sanat
C) Englanninkieliset sanat d) Portugalin sanat
Kirjoita vastauksesi muistiin ov.
3. Mitä sana "ekologia" tarkoittaa?
4. Mitä eroa on nykyaikaisilla pakkauksilla ja 10-15 vuotta sitten käytetyillä?
5. Mitkä ovat roskien syyt?
6. Mitä sana "inertti" tarkoittaa?
7. Nimeä roskien määrä planeetan asukasta kohti vuodessa.(keskiverto)
8. Miten jätteet luokitellaan ympäristövaarallisuuden asteen mukaan? Mikä luokka on vaarallisin?
9. Nimeä tärkeimmät ehdolliset luokat, joihin roskat jaetaan.
10. Mitkä ovat jätteenkäsittelytavat?
11. Nimeä yhden hävitystavan hyvät ja huonot puolet(mikä tahansa vaihtoehto).
12. Mikä on järkevin tapa? Miksi?
13. Mitä on erikoisjäte? Miten ne tuhotaan?
14. Nimeä jätteen luonnollisen hajoamisen termit.
15. Jätteiden kierrätysvaihtoehdot.Testi numero 2. Aihe: "Ekologia. Toinen globaali ongelma
Anna useita oikeita vastauksia.
1. Mitkä ovat tärkeimmät ympäristöongelmat:
A) ilman saastuminen;
B) Maailman valtameren saastuminen;
C) Maaperän saastuminen;
D) Kasviston ja eläimistön tuhoaminen;
D) jään sulaminen.
E) "Punaisen kirjan" luominen
Anna yksi oikea vastaus.
2. Jokien saastuminen johtaa:
A) munien kuolema
B) Sammakon, rapujen kuolema
B) levien kuolema
D) kaiken elävän kuolema
Kirjoita vastauksesi muistiin.
3. Mitkä ovat jokien saastumisen veden laatuluokat?
4. Veden saastuminen syntyy (millä)?
5. Mistä vedessä olevat torjunta-aineet tulevat?
6. Anna esimerkki "raskasmetalleista"
7. Missä ovat 10 likaisinta jokea?
8. Mikä aiheuttaa lämpövesien saastumista?
9. Veden sähkömagneettisen pilaantumisen syyt.
10. Mitä tiedät radioaktiivisesta säteilystä?
11. Kirjoita, mitä voimme tehdä maapallon vesivarojen säästämiseksi.
12. Anna esimerkki öljyn ja öljytuotteiden aiheuttaman veden pilaantumisen seurauksista.Testi numero 3. Aihe: "Ekologia. Kolmas globaali ongelma"
Anna useita oikeita vastauksia.
1.Ilmansaasteet ovat:
a. tämä on koostumukselle vieraiden aineiden joutumista ilmakehän ilmaan
b. ilmassa olevien kaasujen suhteen muutos
c. fysikaaliset, kemialliset, biologiset aineet
Likainen ilma
2. Sairaudet, jotka johtuvat hengittämämme ilman haitallisten aineiden korkeista määristä:
päänsärky
b. pahoinvointi
c. ihon ärsytys
astma
e. kasvain
e. nivelen nyrjähdys
Anna vastauksesi.
3. Millaisia ilmansaasteita tiedät?
4. Nimeä luonnollisen ilmansaasteen lähteet.
Anna yksi oikea vastaus.
5. Pölymyrskyjen syyt:
a. kuivuus
b. metsien hävittäminen
joen tulva
d. kuun painovoima
Anna vastauksesi.
6. Nimeä keinotekoiset ilmansaasteiden lähteet.
Anna yksi oikea vastaus.
7. Mitä kaasua vapautuu ilmakehään polttoaineen palamisen aikana?
a. hiilimonoksidi (CO2)
b. happi (O2)
v. typpi (N2)
d. typpihappo (HNO3)
Anna vastauksesi.
8. Mikä on savusumu. Mitä haittaa siitä on metropolin asukkaille.
9. Mikä aiheuttaa otsonikatoa?
10. Mihin radioaktiivinen saastuminen johtaa?
11. Miksi kasvihuoneilmiö on vaarallinen?
Anna yksi oikea vastaus.
12. Kuinka monta päivää ihminen voi elää ilman vettä?
a.7
b.1
v.30
d.5
13. Keinot säilyttää ilmakehä.(vähintään 5)Testi numero 4. Aihe: "Ekologia. Tulokset"
Viimeinen koe.
Anna yksi oikea vastaus.
1. Ympäristön saastuminen ymmärretään seuraavasti:
a. uusien, epätyypillisten fysikaalisten, kemiallisten ja biologisten komponenttien tuominen ympäristöön
b. uusien, epätyypillisten fysikaalisten, kemiallisten ja biologisten komponenttien tuominen ympäristöön sekä näiden komponenttien luonnollisen tason ylittäminen
c. ympäristön luonnollisten ja ihmisperäisten komponenttien luonnollisen tason ylittäminen
d.Antropogeenisten vaikutusten kasvu luonnollisiin ekosysteemeihin
2. Ilmansaasteet Venäjällä johtuvat pääasiassa seuraavista syistä:
a. kemianteollisuus
b.lämpövoimatekniikka
c. maatalous
öljyntuotanto ja petrokemia
3. Vaarallisimman maaperän saastumisen aiheuttavat:
a. kotitalousjätteet
b.maatalousjätteet
c. raskasmetallit
jätevettä
4. Suurimman maavesien saastumisen aiheuttavat:
a. lannoitteiden ja torjunta-aineiden huuhtelu pellolta
b. kotitalouksien ja teollisuuden jätevedet
c. kiinteän jätteen saastuminen
polkumyynti
5. Maailman valtameren vesien suurimman saastumisen aiheuttavat:
a. polkumyynti
b. happosade
c. maatalousjätteet
öljy ja öljytuotteet
6. Teollisuuslaitosten ympärillä olevaa saastumista kutsutaan:
a.paikallinen
b.alueellinen
c.globaali
d.hygieniasuojelu
7. Kemiallinen saastuminen ei sisällä:
a. raskasmetallien saastuminen
b. torjunta-aineiden pääsy vesistöihin
c. maaperän saastuminen kiinteällä kotitalousjätteellä
d. freonien pitoisuuden nousu ilmakehässä
8. Ympäristön saastuminen kiinteällä kotitalousjätteellä voi johtua seuraavista syistä:
a. fyysinen saastuminen
b.biologinen saastuminen
c.mekaaninen saastuminen
fyysinen ja kemiallinen saastuminen
9. Metsien hävittäminen johtaa:
a. lintujen lajien monimuotoisuuden lisääminen;
b. nisäkkäiden lajien monimuotoisuuden lisääntyminen;
sisään. haihtumisen vähentäminen;
d. happijärjestelmän rikkominen
10. Juomaveden puute johtuu pääasiassa seuraavista syistä:
a. kasvihuoneilmiö;
b. pohjaveden määrän väheneminen;
sisään. veden saastuminen;
maaperän suolaantuminen.
11. Kasvihuoneilmiö syntyy ilmakehään kerääntymisen seurauksena:
a. hiilimonoksidi;
b. hiilidioksidi;
sisään. typpidioksidi;
d. rikkioksidit.
12. Kovalta ultraviolettisäteilyltä elävät organismit suojaavat:
a. vesihöyry;
b. pilvet;
sisään. otsonikerros;
esim. typpeä.
13. Yleisimmät ympäristön pilaantumisen seurauksena ilmenevät sairaudet ovat:
a. tuki- ja liikuntaelinten sairaudet;
b. tarttuvat taudit;
sisään. sydän- ja verisuonitaudit sekä onkologiset sairaudet;
d. ruoansulatuskanavan sairaudet.
14. Mikä on uusien alleelien syntylähteen nimi populaation geneettisen rakenteen muuttuessa?
a. mutaatio;
b. muuttoliike;
sisään. geneettinen taipumus;
d. ei-satunnainen ylitys.
15. Kuinka monta minuuttia ihminen voi elää ilman ilmaa?
a. kolmekymmentä
sisään. 5
b. yksi
d. 10
16. Kulutuksen päätuote?
a. vettä
b. ruokaa
g. ilmaa
sisään. leipääEkologinen projekti.
Voit aloittaa keskustelun näyttämällä videon. On mahdollista käynnistää video Earthlings-ryhmän kappaleeseen "Anteeksi maa!"
Oppitunnin epigrafi voi kestää sanat
"Elää tässä vihreässä maailmassa
hyvä talvella ja kesällä.
Elämä lentää kuin koi
kirjava eläin juoksee
Lintu pyörii pilvissä,
ketterä juoksee kuin näätä.
Elämää on kaikkialla, elämää on kaikkialla.
Ihminen on luonnon ystävä!"
Nykymaailmassa ympäristökysymykset nousevat etusijalle. Olemme onnistuneet ratkaisemaan vain pienen osan ympäristöongelmista. Ympäristökeskustelujemme päätteeksi haluan kutsua sinut kehittämään ympäristötuotetta (kutsutaanko sitä projektiksi), jossa puhut yhdestä ympäristöongelmista ja sen ratkaisusta.
Aluksi muistetaan ongelmat, jotka olemme jo tuttuja.
He kutsuvat lapsia.
Voit julkaista seinälehden ekologisena tuotteena, piirtää sarjakuvan, keksiä ekologisen sadun, ristisanatehtävän, kalenterin.. Valinta on sinun, mikä tuntuu ryhmällesi mielenkiintoiselta, projektin toteuttaa sinun ryhmäsi.
Projektityö käynnissä suunnitelman mukaan:
1. Määrittele ongelma.
2. Tunnista syy.
3. Esitä ratkaisu tähän ongelmaan.
Suunnitelmaa voidaan täydentää ehdotuksillasi.
Projektit arvioi luokan opiskelijoista valitsemasi tuomaristo seuraavasti kriteeri:
1. Alkuperäisyys
2. Tehtävän noudattaminen
3. Tuotteen suojaus
4. Vastaukset esitettyihin kysymyksiin
5. Kaikkien ryhmän jäsenten työ
Toivon sinulle luovaa menestystä.Vaihtoehdot suunnittelutehtäviin:
Projektin tehtävä 1
Tutustu jätepaperiin. Suorita tehtävä: suunnittele Vakhtanin kylän asukkaille juliste paperinpolton vaaroista ja kehotus kerätä jätepaperia kierrätettäväksi
jätepaperi
Materiaali: paperi, joskus kyllästetty vahalla ja päällystetty erilaisilla maaleilla.
Luontovaurio: Itse paperi ei aiheuta vahinkoa. Paperiin kuuluva selluloosa on luonnonmateriaali. Paperin muste voi kuitenkin vapauttaa myrkyllisiä aineita.
Haitallinen ihmisille: maali voi vapauttaa myrkyllisiä aineita hajoaessaan.
Hajoamisreitit: jotkut mikro-organismit käyttävät ravinnoksi.
Hajoamisen lopputuote: humus, eri organismien kappaleet, hiilidioksidi ja vesi.
Hajoamisaika: 2-3 vuotta.
Neutraloinnin aikana muodostuneet tuotteet: hiilidioksidi, vesi, tuhka.
Paperin polttaminen ruoan kanssa on ehdottomasti kiellettyä, koska dioksiineja voi muodostua.Projektin tehtävä 2
Lue ruokahävikki. Suorita tehtävä: laadi Chastyen kylän asukkaille muistio tavoista neutraloida ruokahävikkiä.
Ruokajäte
Vahinko luonnolle: ei käytännössä aiheuta. Eri organismit käyttävät ravinnoksi.
Vahinko ihmisille: mätänevä ruokajäte on kasvualusta bakteereille. Hajoamisen aikana vapautuu korkeina pitoisuuksina pahanhajuisia ja myrkyllisiä aineita.
Hajoamistavat: useat mikro-organismit käyttävät niitä elintarvikkeissa.
Hajoamisen lopputuote: eliöiden ruumiit, hiilidioksidi ja vesi.
Hajoamisaika: 1-2 viikkoa.
Kierrätysmenetelmä (missä tahansa mittakaavassa): kompostointi.
Vähiten vaarallinen hävitysmenetelmä (pienessä mittakaavassa): kompostointi.
Neutraloinnin aikana muodostuneet tuotteet: humus.
On ehdottomasti kielletty heittää tuleen, koska dioksiineja voi muodostua.Projektitehtävä 3
Tutustu kankaisiin. Suorita tehtävä: suunnittele juliste kylän asukkaille. Soittaa usein löytääkseen tarpeettomille asioille uutta käyttöä.
Kangas tuotteet
Kankaat ovat synteettisiä (sulaa kuumennettaessa) ja luonnollisia (hiiltyneitä kuumennettaessa). Kaikki alla kirjoitettu viittaa luonnonkankaisiin.
Vahinko luonnolle: älä aiheuta. Paperiin kuuluva selluloosa on luonnonmateriaali.
Hajoamisreitit: jotkut organismit käyttävät ravinnoksi.
Hajoamisen lopputuote: humus, eliöt, hiilidioksidi, vesi.
Hajoamisaika: 2-3 vuotta.
Kierrätysmenetelmä (suuressa mittakaavassa): käsittely käärepaperiksi.
Kierrätysmenetelmä (pienessä mittakaavassa): kompostointi.
Vähiten vaarallinen hävitysmenetelmä (pienessä mittakaavassa): poltto olosuhteissa, jotka takaavat täydellisen palamisen.
Neutraloinnin aikana muodostuneet tuotteet: hiilidioksidi, vesi, tuhkaProjektin tehtävä 4
Ota selvää muovista. Suorita tehtävä: kirjoita Frequentin kylän asukkaille muistio muovituotteiden palamisen vaaroista.
Muovituotteet, joiden koostumus on tuntematon
Luontovaurio: häiritsee kaasunvaihtoa maaperässä ja vesistöissä. Eläimet voivat niellä sen, mikä voi johtaa kuolemaan. Ne voivat vapauttaa aineita, jotka ovat myrkyllisiä monille organismeille.
Vaara ihmisille: Voi vapauttaa myrkyllisiä aineita hajoaessaan.
Hajoamisaika: riippuu muovista, yleensä noin 100 vuotta, ehkä enemmän.
Kierrätysmenetelmät: riippuu muovista (yleensä uudelleensulatus). Monille muoveille ei ole kierrätystapoja (johtuen tietyn muovin tunnistamisen vaikeuksista).
Neutraloinnin tuloksena syntyvät tuotteet: hiilidioksidi, vesi, typpi, ammoniakki, kloorivety, rikkihappo, myrkylliset orgaaniset klooriyhdisteet.
Näiden materiaalien polttaminen on ehdottomasti kiellettyä, koska se voi muodostaa valtavia määriä dioksiineja.Projektitehtävä 5
Tutustu pakkausmateriaaleihin. Suorita tehtävä: suunnittele juliste kylän asukkaille. Usein kehotetaan olemaan hajottamatta pakkausmateriaalia.
Elintarvikkeiden pakkaus
Materiaali: paperi ja erilaiset muovit, mukaan lukien klooripitoiset. Joskus alumiinifoliota.
Luontovaurio: suuret eläimet voivat niellä sen, mikä aiheuttaa jälkimmäisen kuoleman.
Hajoamistavat: Hapettuu hitaasti ilmakehän hapen vaikutuksesta. Hyvin hitaasti tuhoutunut auringonvalon vaikutuksesta. Jotkut mikro-organismit käyttävät joskus elintarvikkeissa.
Hajoamisaika: riippuu tuotteesta. Yleensä - kymmeniä vuosia, ehkä enemmän.
Kierrätysmenetelmä (suuressa mittakaavassa): ei yleensä ole olemassa (osiksi erottamisen vaikeuden vuoksi)
Vähiten vaarallinen hävitysmenetelmä (mikä tahansa mittakaavassa): hautaaminen.
Puhdistustuotteet: riippuvat muovista. Yleensä hiilidioksidia, vettä, kloorivetyä, myrkyllisiä orgaanisia klooria.
Näiden materiaalien polttaminen on ehdottomasti kiellettyä, koska dioksiineja voi muodostua.Projektitehtävä 6
Tutustu tölkkien materiaaliin. Suorita tehtävä: laadi muistio Chastyen kylän asukkaille tölkkien asianmukaisesta hävittämisestä.
Tölkit
Materiaali: galvanoitu tai tinattu rauta.
Vahinko luonnolle: Sinkki-, tina- ja rautayhdisteet ovat myrkyllisiä monille eliöille. Tölkkien terävät reunat vahingoittavat eläimiä.
Haitallinen ihmisille: myrkyllisiä aineita vapautuu hajoamisen aikana.
Hajoamisreitit: hapettuu erittäin hitaasti hapen vaikutuksesta. Hyvin hitaasti tuhoutunut auringonvalon vaikutuksesta.
Hajoamisen lopputuote: hiilidioksidi, vesi ja kloorivety.
Hajoamisaika: maan päällä ja makeassa vedessä - useita satoja vuosia, suolaisessa vedessä - useita vuosikymmeniä.
Kierrätysmenetelmät (suurissa määrissä): Ei mitään (teknologisten vaikeuksien vuoksi).
Vähiten vaarallinen neutralointimenetelmä (mikä tahansa mittakaavassa): vieminen kaatopaikalle.
Neutraloinnin seurauksena syntyvät tuotteet: hiilidioksidi, vesi, kloorivety, myrkylliset orgaaniset klooriyhdisteet.
Näiden materiaalien polttaminen on ehdottomasti kiellettyä, koska se tuottaa valtavia määriä dioksiineja.
Lasten projekteja.Ympäristöhankkeiden likimääräiset aiheet. Tutkimus fytonsidien vaikutuksista viljelykasvien tuholaisiin (agroekologia). Eläinplanktonin jakautumisen spatio-ajallisen heterogeenisyyden tutkimus Maloye-järvellä (hydroekologia). Kemiallisten yhdisteiden hajoamistuotteiden immunotoksinen vaikutus Leonidovkan alueen pintavesissä (kemiallinen ekologia). Tutkimus ihmisen aiheuttaman kuormituksen vaikutuksesta Yaya-joen tulvaniityn bioindikaattoreiden lajikoostumukseen (kasviekologia). Ekologiset ongelmat ja yleisön reaktio niihin sosiaalisen ja taloudellisen kriisin olosuhteissa (sosiaalinen ekologia).
Dia 6 esityksestä "Ympäristöprojektit" ekologian tunneille aiheesta "Koulutus"Mitat: 720 x 540 pikseliä, muoto: jpg. Lataa ilmainen dia käytettäväksi ekologian oppitunnilla napsauttamalla kuvaa hiiren kakkospainikkeella ja napsauttamalla "Tallenna kuva nimellä...". Voit ladata koko esityksen "Ecological project.ppt" 50 kt:n zip-arkistossa.
Lataa esityskoulutus
"Ekologian teoria" - Pehmeä tiede Epäkypsä tiede Kuva: nurmikko. Moskovan valtionyliopiston biologian tiedekunnan yleisen ekologian laitos. Johdatus yleiseen ekologiaan. Kilpailu. pussieläinleijona. Ekologia: johdantoluento. Synedra kyynärluu. väestötiheys. (2) Z on kehon massan W potenssifunktio (allometrinen) ? =?? =e-?. M. 2005, s. 6).
"Indikaattoreiden käyttäminen" - SOE-indikaattorit. 1. Indikaattorien käyttö Turkmenistanin ympäristön tilaa koskevissa valtioraporteissa.
"Ekologiaprojektit" - Venäjän luonnonvaraministeriön palkinto "Vuoden paras ympäristöprojekti". Näyttely "Venäjä varattu". Venäjän luonnonvaraministeriön virallinen vastaanotto. Projektit 2009. Ecology and Peace Foundation. Yhteistyö. "Venäjä varattu". "Vuoden paras ympäristöprojekti - 2009". "Vihreä nuoli". Tämä on ensimmäinen kerta, kun tällainen tapahtuma järjestetään Venäjällä.
"Ympäristökonferenssi" - Organisaatioiden ja voittajien suhde. Organisaation mukaan: 2 avaus- ja sulkemispaikkaa 8 osiota 4 vapaa-ajan paikkaa Animaatioohjelma. Osion mukaan: Aiheiden jakautumisen analyysi. 2. sija. Konferenssi. 43 yleissivistävä koulutus. konst. 8 Moskovan alueen oppilaitosta 7 UDO 5 koulutusyhdistystä 149 opettajaa 19 - tapahtuman vieraita.
"Tšeljabinskin ilmakehän saastuminen" - EURT:n pinta-ala Tšeljabinskin alueella on noin 23 tuhatta neliömetriä. km. Ai-joki. Tšeljabinskin ja Magnitogorskin ympäristössä ovat erityisen laajat saastealueet (11-13 tuhatta neliökilometriä). Sak-Elga joki. Ydinsaaste. Miassin työkalutehdas. Suorittanut: opiskelija 11 "A" luokka MOU "gymnasium nro 19" Kunkel Julia. Veden saastuminen.
"Ekologian oppikirjoja" - Soveltava ekologia. Yu.V. Trofimenko. - M.: Publishing Center "Academy", 2006. - 400 s., s. kol. sairas. Ekologia: Kuljetuslaitos ja ympäristö. Populaatioiden ja yhteisöjen ekologia. Yliopisto-opiskelijoille. Ekologia. Voidaan käyttää ekologista tutkimusta tekevät asiantuntijat.
Johon voivat osallistua 7-11 luokkalaiset koululaiset ja heidän saksan kielen opettajat ja aineiden (biologia, maantiede, kemia, fysiikka ja ekologia) opettajat.
Kilpailun tavoitteena on kiinnittää opiskelijoiden huomio ympäristöongelmiin, joita he kohtaavat joka päivä kaupungissa tai kylässä. Koululaiset tutkivat ekologista tilannetta kaupungissa (kylässä), kadullaan, koulussaan esimerkiksi: veden ja ilman laatua, maaperän olosuhteita, energiankulutusta, kasvistoa ja eläimistöä, jätteitä, terveyttä/ravintoa. Tutkimuksen tulosten perusteella koululaiset tarjoavat konkreettisia ideoita ja toteuttavat toimia, joilla pyritään parantamaan ympäristötilannetta ja kiinnittämään siihen suuren yleisön huomio.
Tuomariston vuoden 2015 kilpailun lopussa valitsemat projektit:
Projekti: Muovipulloista ja wc-paperista: ekotapahtumat Goethe Gymnasium No. 23:ssa Biškekissä (Biškek, Kirgisia)
Aktiivinen tieliikenne koulun välittömässä läheisyydessä johtaa lisääntyneeseen saastumiseen haitallisilla aineilla, jotka ovat yhtä vaarallisia ihmisille ja kasveille.
Hankkeen sisältö: Kuljetuksen ympäristövaikutusten arvioimiseksi otimme ilmanäytteitä pölyhiukkasten varalta sekä näytteitä koulun läheltä maasta. Havaitsimme merkittäviä ilmansaasteita lähikaduilla, ja maanäytteiden PH-arvot olivat erittäin alhaiset. Ekologisen tilanteen parantamiseksi ja luonnon auttamiseksi istutimme uusia kasveja koulun pihalle ja otimme yhteyttä myös jalostusyritykseen. Lisäksi käynnistimme koulussamme erillisen jätteenkeräyksen ja yritimme kiinnittää yleisön huomion ympäristökampanjoihimme.
Goethen lukio №23
Projektiryhmä: Diana Igolnikova, Ilyara Izupzhanova, Anastasia Sukhorukova, Chinara Bapyshova (saksan opettaja), Svetlana Paremskaya (kemian opettaja).
Projekti: Puhdas ja vihreä ympäristö (Chambarak, Armenia)
Ympäristötietoisuuden puute johti siihen, että koulun piha-alue näytti hylätyltä.
Hankkeen sisältö: Osana hanketta siivosimme koulun pihan, puhdistimme joen vanhoista renkaista ja istutimme hedelmätarhan. Yhdessä muiden koululaisten, opettajien, vanhempien ja kylän asukkaiden kanssa viljelimme koulun pihan maaperän ja istutimme kaikki yhteensä 27 hedelmäpuuta. Lisäksi teimme oman panoksemme ja sisustimme koulun.
Chambarakin lukioProjektiryhmä: Karen Aramyan, Roza Aramyan, Smbat Gabrielyan, Alina Samsonyan (saksan opettaja), Hakob Tizyan (maantieteen opettaja)
Projekti: pikaruoka = melkein ruokaa? (Gavrilov-Yam, Venäjä)
Pikaruoasta on tulossa yhä useammin yksi ihmisten tärkeimmistä ruokailutottumuksista välittämättä terveysvaikutuksista.
Hankkeen laajuus: Osana hanketta tutkimme epäterveellisten ruokailutottumusten seurauksia, teimme koulussamme ruokailutottumuksia koskevan kyselyn ja järjestimme terveellisiin ruokiin liittyvää koulutustyötä. Lisäksi valmistimme interaktiivisia tunteja koululaisille, kirjoitimme artikkelin aluelehteen ja kuvasimme erilaisia opetusvideoita terveellisestä syömisestä.
Koulu nro 1
Projektiryhmä: Polina Machina, Daria Zamarenkova, Nadezhda Charkova, Irina Sorokina (saksan opettaja), Evgenia Melkova (biologian opettaja)Kuvassa koulutyttö kokeilee ruokaa, kuten pikaruokaa
Projekti: Tienvarsiautot ja maaperä: Kasvit vaarassa (Grodno, Valko-Venäjä)
Autojen lisääntyvä määrä lisää jo ennestään kriittistä haitallisten aineiden pitoisuutta ja lisää ympäristön saastumista.
Hankkeen sisältö: Erilaisten maanäytteiden perusteella analysoimme liikenteen intensiteetin tuloksia ympäristön kannalta. Samalla teimme fytotestin ja vertailimme valkosinapin siementaimia keskenään. Voidaksemme vaikuttaa myönteisesti ympäristöön järjestimme koulussa ekotoimintaa, kerroimme ongelmasta ohikulkijoille ja istutimme pihoillemme pensaita ja puita.
Lukio nro 28
Projektiryhmä: Alyaksey Karpeychuk, Ilona Minko, Alena Ttsialyak, Tatiana Smolka (saksan opettaja), Alena Kostsikava (biologian opettaja)
Kuvassa: koululaiset tutkivat kasvien tilaa tienvarsilla.
Projekti: Onko Magnitogorsk todella puhdas ja vihreä? (Magnitogorsk, Venäjä)
Kotitalous- ja teollisuusjätteet sekä valtava ilmansaaste ovat uhka ympäristölle.
Hankkeen sisältö: Ympäristön saastuminen on hyvin monitahoinen aihe, joten analysoimme kahta kiireellisintä ongelmaa - erilliskeräyksen puutetta ja teollisuuden ilmansaasteita.. Vierailuilla jätehuoltoyrityksissä saimme nähdä jätteiden kierrätyksen suuret mahdollisuudet . Kokeiden jälkeen olemme selvittäneet jätteiden polttamisesta ympäristölle aiheutuvat haitat. Lisäksi hankkeen puitteissa järjestimme suuren jätteiden erilliskeräyskampanjan sekä vanhojen tavaroiden keräyskampanjan ja istutimme kuusia koulun pihalle.
Lukio №6
Projektiryhmä: Vasilina Varyukha, Dmitry Babushkin, Regina Galimova, Svetlana Shamshurina (saksan opettaja), Tatyana Yemets (biologian opettaja)
Projekti: Aavikoitumisen ehkäisy, tuhoavien maisemien jälleenrakentaminen ja "vihreän keitaan" luominen koulumme alueelle (Shashubay, Kazakstan)
Pohjois-Balkhashin alueen epäsuotuisat ilmasto- ja ekologiset olosuhteet johtavat maaperän eroosioon ja aavikon muodostumiseen.
Hankkeen sisältö: Tutkimme ankaran ilmaston vaikutuksia alueemme kasvistoon ja etsimme keinoja estää aavikoitumista. Pidimme yhdessä koulun ja koko kylän kanssa projektitilaisuuksia ja keskusteluja, joissa kerroimme kaikille asukkaille ongelman tärkeydestä. Yhteistyössä eri sponsorien, kyläläisten ja lukuisten kuntien edustajien kanssa kehitimme suuren kauneusprojektin "Green Oasis" ja toteutimme sen onnistuneesti yhdessä. Olemme istuttaneet 550 tainta paikallista ilmastoa kestävää puuta.
Monimutkainen koulu-päiväkoti
Projektiryhmä: Kristina Dylgina, Valeria Burdman, Yana Dylgina, Dametken Tasbulatova (saksan opettaja), Yulia Kogay (ekologian opettaja)
Kuvassa koululaiset tutkivat maaperän koostumusta koulun pihalta.
Projekti: Näin Kuurin kynnäs alkaa (Zelenogradsk/Kaliningradin alue, Venäjä)
Kaupungin asukkailta puuttuu ymmärrys Kuurinkynän luonnonsuojelualueen poikkeuksellisesta arvosta, joten sen tarvitsema suojelu puuttuu; ja luonnonalueen saastuminen uhkaa monien lajien sukupuuttoon.
Hankkeen sisältö: Ensinnäkin olimme mukana tutkimassa Kuurin kynnäsalueen kasvien ja eläinten märän elinympäristön ekologista merkitystä. He määrittelivät myös mahdollisen uhan tälle luonnonsuojelualueelle läheisestä nopeasti kehittyvästä Zelenogradskin kaupungista. Lähdimme siitä, että kaikki asukkaat ovat valmiita suojelemaan ympäristöä, mutta heillä ei ole tietoa suojelualueen tärkeydestä ja ainutlaatuisuudesta. Siksi kehitimme temaattisen luontopolun ja materiaalia suunnitelmistamme ja tuloksistamme julkaistiin paikallislehdissä. Uskomme, että ekologinen polku voi tuoda paikalliset asukkaat ainutlaatuiseen luontoon häiritsemättä luontoa.
Gymnasium "Vector"
Projektiryhmä: Vlada Karelina, Daria Mezhui, Nazar Lukashev, Valeria Wall (saksan opettaja), Maxim Napreenko (biologian opettaja)
Projekti: Vesi ja synteettiset puhdistusaineet (Tšeljabinsk, Venäjä)
Vesi on huomattavassa vaarassa synteettisten puhdistusaineiden sisältämien kemikaalien vuoksi.
Hankkeen sisältö: Teimme ensin koululaisten keskuudessa kyselyn ja selvitimme, mitä puhdistusaineita he käyttävät useimmin. Sitten kaikki puhdistustuotteet luokiteltiin niiden käyttötiheyden perusteella. Kahdella eri kokeella saimme selville, kuinka haitallisia synteettiset puhdistusaineet ja luonnonsaippuat ovat ympäristölle - ja puhuimme siitä koululehdessä. Lisäksi harjoitimme luonnonsaippuoiden tuotantoa ja löysimme ympäristöystävällisen vaihtoehdon tavallisille kemiallisille puhdistusaineille. Jatkossa haluamme järjestää työpajoja tästä aiheesta sekä tiedottaa koululaisille synteettisten puhdistusaineiden vaaroista julisteiden avulla.
Kuntosali №96
Projektiryhmä: Irina Zhukova, Marina Belozerova, Anastasia Dron, Olga Bannikova (saksan opettaja), Ekaterina Gorvat (kemian opettaja)
Projekti: Ekopuhdistustuotteet (Tula, Venäjä)
Puhdistus- ja pesuaineiden sisältämät kemikaalit päätyvät jäteveteen, niitä ei voida suodattaa kokonaan pois ja ne ovat vaaraksi terveydellemme.
Hankkeen sisältö: Ympäristön saastumisen vähentämiseksi harkitsemme hankkeessamme vaihtoehtoisia kodin puhdistus- ja pesuaineita. Analysoituamme puhdistusaineiden ainesosat ja todettuamme niiden olevan ympäristölle vaarallisia, keskityimme ympäristöystävällisen entsyymin tuottamiseen, joka voi korvata perinteiset puhdistusaineet. Saatuamme myönteisiä tuloksia ekopuhdistustuotteiden käytöstä, keskustelimme tästä ideasta.
Projektiryhmä: Egor Turkov, Daria Anufrieva, Arina Lifanova, Svetlana Lifanova (saksan opettaja), Marina Starina (kemian opettaja)
Projekti: Vesilähteen uusi elämä (Zugdidi, Georgia)
Akhalsopelin kylä kärsii veden puutteesta, koska ainoan lähteen vesi katoaa jatkuvasti.
Hankkeen sisältö: Asetimme itsellemme tehtävän pysäyttää lähdevesien massahäviö kylässämme sekä järjestää kampanjan ainoan ulkouima-altaan uudelleenkäynnistämisen tukemiseksi. Taloudellisen vesihuollon ansiosta ulkouima-allas voitiin täyttää lähdevedellä. Siksi aluksi puhdistimme itse lähteen ja sitä ympäröivän alueen, asensimme bambusta valmistetun suojarakenteen ja suoritimme sitten koulutustyötä kylän väestön kanssa.
Akhalsopelin peruskouluJoukkue: Mariam Jojua, Tamta Jojua, Mariam Sherozia, Kobalia Tzitzino (saksan opettaja), Kitia Ketevan (ekologian opettaja)
Projekti: Kun puut olivat vihreitä... (Moskova, Venäjä)
Pysäköintipaikkojen määrän kasvu uhkaa niitä harvoja puita, jotka vielä koristavat kaupunkia.
Hankkeen sisältö: Hankkeemme tavoitteena oli luoda syy-yhteys uusien pysäköintipaikkojen syntymisen ja puiden sukupuuttoon. Teimme poikkitieteellisen tutkimuksen: otimme maanäytteitä ja keräsimme tietoa puista, mutta opimme myös kasvien käsittelysäännöt tietöiden aikana. Todettiin seuraava ongelma: kaupungilta puuttuu tarvittava kastelujärjestelmä. Olemme kehittäneet lukuisia suosituksia ja puhuneet projektistamme koulussa ja Internetissä.
Koulu nro 1179
Projektiryhmä: Alina Anosova, Alina Poghosyan, Daniil Sidorov, Anna Tsukanova (saksan opettaja), Natalia Kislyak (biologian opettaja)Kuvassa koululaiset tutkivat lehtien tilaa mikroskoopilla.
Projekti: Lintujen ruokinnan seuraukset vedessä. Koululaisten tutkimustyö Mirosha-joella
(Pihkova, Venäjä)Ympäristön saastuminen ja lintujen massiivinen ruokinta uhkaa veden laatua ja Mirosha-joen villieläinten monimuotoisuutta.
Hankkeen sisältö: Aloiteryhmämme hanke on omistettu vesistöissä ruokkivien lintujen ympäristövaikutusten tutkimukselle. Innostumalla paikallisesta ekosysteemistämme pystyimme luomaan yhteyden lintujen ruokinnan ja huononevan veden laadun välille. Kiinnittääksemme pihkovalaisten huomion tekojensa seurauksiin, asensimme puistoon infotaulun ”Lintujen ruokkiminen kielletty” ja puhuimme siitä Internetissä.
Koulu nro 11
Projektiryhmä: Olga Stepanova, Sergei Solovjov, Elizaveta Terentyeva, Julia Mikhailova (saksan opettaja), Anastasia Frolova (maantieteen opettaja)Projekti: Aloita energian säästäminen itse! (Rivne, Ukraina)
Kasvava energian tarve ympäri maailmaa aiheuttaa useita ympäristöongelmia - haitallisten aineiden päästöjen ja ympäristön saastumisen lisääntymistä.
Hankkeen laajuus: Vaikka ymmärrämme, että emme pysty ottamaan käyttöön kestäviä energiankäsittelyteknologioita ympäri maailmaa, päätimme silti tehdä aloitteen vastuullisesta energiankulutuksesta kaupungissamme. Tätä tarkoitusta varten olemme kehittäneet yksityiskohtaisia tiedotusesitteitä energian säästämisestä, pitäneet koulussamme opetustunteja ja piirustuskilpailun aiheesta. Lisäksi laadimme energiansäästösuosituksia ja testasimme niitä käytännössä.
Lyseo №12
Projektiryhmä: Anastasia Vavryk, Oksana Melnichuk, Oleksandra Trush, Olga Moroz (saksan opettaja), Ljudmila Bondaruk (fysiikan opettaja)Projekti: Hiilidioksidipitoisuuden määritys liikuntasalin tiloissa itse tehdyllä kaasuanalysaattorilla (Pietari, Venäjä)
Sisätilojen kohonnut hiilidioksidipitoisuus on vakava tekijä, joka aiheuttaa päänsärkyä, väsymystä ja sydän- ja verisuonitauteja sekä vaikuttaa negatiivisesti muihin terveysindikaattoreihin.
Projektin laajuus: Koska tiedämme korkean hiilidioksidipitoisuuden vaikutukset, mittasimme projektissamme hiilidioksidipitoisuutta koulumme tiloissa ja vertasimme niitä normaaleihin tasoihin. Kehitimme itsenäisesti kaasuanalysaattorin suunnittelua ja tutustuimme kemiallisten mittausten menetelmään. Onneksi kaikki hiilidioksidipäästöt ovat normaalirajoilla, mutta suosittelemme silti pitämään huoneet hyvin tuuletettuina.
Gymnasium №116 Primorskyn alue
Projektiryhmä: Roman Gubenko, Alina Ivanova, Mihail Mezentsev, Tatiana Khorunzhaya (saksan opettaja), Tatiana Puzikova (kemian opettaja)
Projekti: Ekologinen laboratorio. Mordovian metsänsuojelupolkuja pitkin. (Saransk, Venäjä)
Puiden kaataminen, saastuminen ja muut ihmisen toiminnan aiheuttamat ongelmat uhkaavat Mordovian metsiä.
Hankkeen sisältö: Koska noin kolmannes Mordvan tasavallasta on metsien peitossa, monet paikalliset asukkaat eivät arvosta näitä luonnon lahjoja tarpeeksi. Kiinnittääksemme koululaisten ja Saranskin asukkaiden huomion metsien kauneuteen valmistimme interaktiivisen ympäristölaboratorion, ripustimme julisteita, järjestimme roskienkeräyskampanjan ja kehitimme ekologisen polun.
Kuntosali nro 20
Projektiryhmä: Maria Dolgaeva, Alexander Patkin, Anastasia Shibaeva, Tatyana Sharashkina (saksan opettaja), Yulia Vardanyan (maantieteen opettaja)Oksana Borodina
Neljännen luokan oppilaiden ympäristökasvatuksen tutkimustyö "Tarpellista tarpeettomasta"Kunnan budjettikoulutuslaitos
"Aldanin toisen asteen koulu nro 1".
Tutkimustyötä aiheesta:
Esitetty: Kalizhnikova Anastasia,
opiskelija 4 "G" luokkaa.
Valvoja: Borodina O. N. - alakoulun opettaja luokat.
Tiedemiehet ja ekologit raapia jatkuvasti päätään, mihin laittaa roskat? Mutta ehkä kannattaa yrittää ratkaista tämä ongelma toiselta puolelta. Eikö olekin helpompaa hallita sitä, mikä päätyy kaatopaikalle, kuin mitä joutuu kaatopaikalta ympäristöön? Roskat voidaan kuvitella ei jonakin tarpeeton vaan seoksena erilaisia arvokkaita aineita ja komponentteja. Suurin osa kiinteästä kotitalousjätteestä voidaan käyttää uusien alkuperäisten askartelu- ja sisustusesineiden luomiseen. Ihmiskunta ei todennäköisesti tule toimeen ilman kaatopaikkoja lähitulevaisuudessa, mutta meidän vallassamme on vähentää pois heitetyn jätteen määrää. Onko kaikki, jonka heitämme roskiin? Useimmat ihmiset eivät ajattele ollenkaan, mitä he heittävät pois ... ihanteellinen materiaali luovuudelle. Älä kiirehdi heittämään kotitalousjätteitä pois. Ole luova ja mieti niille käyttötarkoituksia.
Johdanto.
Ongelma tutkimusta.
Kohde tutkimusta.
Tehtävät tutkimusta.
Hypoteesi.
Tasot tutkimusta.
Kuvaus tutkimusta.
Kyselylomake luokkatoverit.
Lasten käsitöiden näyttely tarpeettomia asioita.
Johdanto.
Aiheen relevanssi: Kaikki ovat tänään huolissaan ympäristöekologia. Suurin osa syyllisyydestä on ihmisellä. Hän ei ajattele, mitä meille tapahtuu muutaman vuosikymmenen kuluttua. Kun roskat viedään asunnosta, harvat ajattelevat, mitä sille tapahtuu seuraavaksi. Nykyään on tullut muotia puhua ekologia ja uusia tapoja käyttää jätteitä. Samaan aikaan joka päivä heitämme pois kaikenlaisia laatikoita, muovipulloja, purkkeja (putket) voiteet ja shampoot, kertakäyttöastiat, vanhat huopakynät, sanomalehdet jne. tarpeeton. Jos vähän ajattelet, niin vanha jo tarpeeton Et voi heittää asioita pois, vaan luoda niistä upeita esineitä, jotka antavat vanhentuneille tuotteillesi toisen tuulen. Siinä ongelma piilee.
Kohde: näyttää mitä tarpeeton tavarat ovat todellista materiaalia sisustusesineiden luomiseen.
Tehtävät:
Hallitse Elementit tutkimusmenetelmä;
Tehdä kysely.
Näytä esimerkillä toimii miten voit käyttää tarpeeton asioita ympäristön suojelemiseksi;
Osallistu luovien kykyjen kehittämiseen.
Esine tutkimusta: kotitalousjäte.
menetelmät tutkimusta: tutkimusta, viite ja tiedot, kyselylomake, luova haku.
Käytännön merkitys: annettu työ auttaa ymmärtämään että osa jätteestä voidaan käyttää uudelleen, jolloin tavallisesta kotitalousjätteestä tulee alkuperäisiä sisustusesineitä.
varten tutkimustyötä, kehitin toimintasuunnitelman.
Suunnitelma:
1) Aiheeseen liittyvän materiaalin valinta ja tutkiminen.
2) Jätemateriaalin kerääminen.
3) Valmistus toimii.
4) Kirjoittaminen työ ja esittelyyn valmistautuminen.
Käytännön merkitys työ.
Seurauksena minun työstä ja luokkatovereistani jätteistä luotiin käsitöitä materiaalia: leluja ja kuvia levyistä, askarteluja muovipulloista, kukkia munapakkauksista, kylpymatto pusseista, paperialustat purkeista, nukkeja kankaanpaloista jne.
Pääosa.
Hänen alussa tutkimusta olemme perehtyneet käsitteeseen tarpeettomia asioita.
Tarpeetonta asiat on epäselvä käsite. Monilla meistä on taloja, jotka ovat hyödyttömiä, näennäisesti tarpeettomat asiat, mutta he voivat löytää toisen elämän, jos he löytävät uuden alkuperäisen käyttötarkoituksen eivätkä heitä niitä pois.
Aiheen laajentamiseksi tutkimusta käytimme menetelmää työ Internet-resurssien avulla, jossa he oppivat, että sisustusesineitä ja matkamuistoja valmistetaan monista asioista. Myös sisällä kirjat auttoivat meitä tutkimuksessamme"Älykkäät kädet", "Tekeminen vanhempien kanssa".
Työskentely tietosanakirjojen kanssa, opin, että joka vuosi valtava määrä jätettä johtaa kaatopaikkojen muodostumiseen. Siinä voi olla ihmiskeholle vaarallista ja haitallista jätettä. Aarre löytyy kaatopaikalta! Tämä sisältää puuta, paperivuoria, metallia, lasia jne. Monet jätteet voidaan käyttää teollisuudessa.
Ongelmaa roskat sijoittamisesta ei ilmennyt eilen. Muinaisissa kaupungeissa roskat käsiteltiin yksinkertaisesti - ne heitettiin jalkakäytävälle, missä ne kerääntyivät rauhallisesti itselleen johonkin merkittävään tapahtumaan, esimerkiksi sotilasparaatiin. Ensimmäinen tunnettu laki, joka kieltää tämän käytännön, ilmestyi vuonna 320 eaa. e. Ateenassa, minkä jälkeen samanlainen kokemus levisi nopeasti koko muinaiseen Kreikkaan ja Kreikan siirtomaakaupunkeihin.
Muinaisessa Roomassa asunnonomistajien oli siivottava omaisuuttaan ympäröivät kadut. Roskat kaadettiin avolouhoihin aivan kaupungin muurien ulkopuolella. Väestön kasvun myötä kaupunki joutui roskakasojen renkaaseen; sitten ilmestyivät ensimmäiset primitiiviset hevosvetoiset jäteautot, jotka kuljettivat kotitalousjätteitä pois kaupungista. Rooman kukistumisen jälkeen kotitalousjätteiden järjestäytynyt keräys ja hävittäminen unohdettiin maailmassa vuoteen 1714 saakka, jolloin jokaisessa Englannin kaupungissa vaadittiin kunnallista roskakoria.
Amerikassa jätteiden järjestäytyminen aloitettiin 1700-luvun lopulla.
Bostonissa, New Yorkissa ja Philadelphiassa. Roskien kanssa tuolloin varsinkaan ei
seisoi seremoniassa. Esimerkiksi Philadelphiassa se yksinkertaisesti upotettiin Delaware-jokeen kaupungin alavirtaan. Rannikkokaupungeissa roskat upotetaan mereen ja nyt tapahtuu melko usein. Mutta tällainen menetelmä on pohjimmiltaan julma ja täynnä
vesieläinten ja -kasvien myrkytys. Ja suurelta osin tutkijoiden ja ympäristöjärjestöt kuten Greenpeace, käytäntö on tuomittu ympäri maailmaa.
Olin kiinnostunut tietämään, onko minun luokkatovereiden kotitalousjätteet. Siksi tein kyselyn mm luokkatoverit.
Kyselyn tekeminen 22 opiskelijalle luokkaa, saimme selville, että lasipurkkeja on jätetty perheilleen 14 perheessä (vihannesten peittaukseen ja hilloon, lasipullot heitetään pois, koska kaupungissamme ei ole lasiastioiden keräyspistettä. Sanoma- ja aikakauslehtiä jätetään 14 perheelle (juuri v. kotelo, pahvilaatikoita käytetään uudelleen 5 perheessä, käytetyt muovipussit jätetään 2 perheeseen, muovipullot ja -laatikot jätetään 12 perheeseen (taimia istutetaan niihin).
MSW:n nimi Perheiden lukumäärä Ehdotetut toimet
Lasipurkit 14 Jätä. Säilyttämistä varten.
Lasipullot 22 Heitä pois. Koska lasiastioiden keräyspistettä ei ole.
Sanoma- ja aikakauslehdet 14 Leave. Varmuuden vuoksi.
Pahvilaatikot 5 Jätä.
Muovipussit 2 Jätä.
Muovipullot, laatikot. 12 Lähde. Taimien istutukseen.
Taulukon tietojen perusteella voidaan kuvitella, kuinka paljon jätettä syntyy vuosittain.
Siksi päätimme tehdä käsitöitä esineistä osoittaaksemme selvästi, että monet jätteet löytyvät uudessa alkuperäisessä käyttötarkoituksessa.
Johtopäätös.
Tämän tehtyään työ, Voin tehdä johtopäätös: jokaiseen perheeseen on kertynyt paljon vanhoja, mutta silti melko hyviä asioita - vaatteita, astioita, huonekaluja ja muuta tarpeettomat tavarat.
Mutta kaikkea voi käyttää. Monia asioita voidaan päivittää, parantaa ja palauttaa palveluun, jolloin niille saadaan toinen elämä.
Tuloksena tutkimustyössä, tulimme siihen tulokseen että jokainen voi tehdä paljon säästääkseen ekologinen ympäristöolosuhteet. Tätä varten on välttämätöntä hävittää asianmukaisesti ne asiat, joista tulee tarpeeton.
