अनुभाग: विदेशी भाषाएँ , प्रतियोगिता "पाठ के लिए प्रस्तुति"

पाठ के लिए प्रस्तुति

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ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए हैं और प्रस्तुति की सभी विशेषताओं का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकते हैं। यदि आप इस कार्य में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।

पाठ को वी.पी. कुज़ोवलेव की शिक्षण सामग्री के अनुसार विकसित किया गया था - 7वीं कक्षा (छात्र 5वीं कक्षा से अंग्रेजी सीखते हैं)।

अनुभाग के अध्ययन में पाठ का स्थान: सामान्य पाठ;

पाठ की अवधि : 45 मिनटों .

पाठ प्रावधान:

• निजी कंप्यूटर;
• मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर;
• पाठ्यपुस्तक;
• तख़्ता।

पाठ में एक प्रस्तुति और आवश्यक ऑडियो और वीडियो फ़ाइलें शामिल हैं।

उद्देश्य: "पर्यावरण संरक्षण" विषय पर सामग्री का सारांश।

• छात्रों के भाषण में "पर्यावरण संरक्षण" विषय पर शब्दावली सक्रिय करना;
• छात्रों के भाषण में व्याकरणिक संरचनाओं "सरल वर्तमान निष्क्रिय" और "सरल वर्तमान निष्क्रिय (जटिल संरचनाएं)" को सक्रिय करें;
• विशिष्ट जानकारी निकालने के लिए पढ़ने का कौशल विकसित करना;
• हमारे आस-पास की पर्यावरणीय स्थिति के बारे में चिंता की भावना विकसित करना;
• प्रकृति की मदद करने की इच्छा पैदा करें;
• कल्पना विकसित करें.

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण।

द्वितीय. भाषण अभ्यास. (स्लाइड 1)

पृथ्वी हमारा पर्यावरण है। उस पर हमारे प्रभाव का क्या परिणाम होता है. ऐसे कई पर्यावरण समूह हैं जो हमारे ग्रह की देखभाल करते हैं। तो, आप पृथ्वी के साथ कैसा व्यवहार करते हैं? आज हम इसी सवाल का जवाब देने जा रहे हैं.

क्या आप प्रकृति की रक्षा करते हैं? आप क्या करते हैं? यह पृथ्वी की किस प्रकार सहायता करता है?

तृतीय. वीडियो देखें।

छात्रों के भाषण में "पर्यावरण संरक्षण" विषय पर शब्दावली का सक्रियण।

व्याकरणिक सामग्री का प्रशिक्षण.

1) यदि हम पृथ्वी के बारे में चिंतित नहीं हैं तो कुछ पारिस्थितिक समस्याएं सामने आती हैं। मैं चाहता हूं कि आप एक छोटा सा वीडियो देखें और इस प्रश्न का उत्तर दें: "ये समस्याएं क्या हैं?" आइए वीडियो देखें. (वीडियो 3 मिनट 07 सेकंड)

2) कौन सी पारिस्थितिक समस्याएँ सामने आती हैं?

3) बहुत सारे पारिस्थितिक समूह हैं जो हमारे पर्यावरण की देखभाल करते हैं। हमारे पास भी योगदान करने का एक शानदार अवसर है। अपने ग्रह की मदद के लिए हमसे क्या कहा जाता है, क्या करने को कहा जाता है या क्या करने या न करने की अनुमति दी जाती है?

चतुर्थ. होमवर्क की जाँच करना.

विशिष्ट जानकारी निकालने के उद्देश्य से पढ़ना।

घर पर आपको फ्लोरिडा के पशु जगत के बारे में पढ़ना था। (स्लाइड 2)

फ्लोरिडा कहाँ स्थित है?

फ्लोरिडा संयुक्त राज्य अमेरिका के राज्यों में से एक है। यह संयुक्त राज्य अमेरिका के दक्षिण-पूर्वी भाग में स्थित है। यह सभी प्रकार के वन्य जीवन से समृद्ध है।

आइए पाठ पढ़ने से पहले शब्दों को पढ़ें। (बोर्ड पर शब्द)

मानाती

मियामी ऑडबोन सोसायटी हचिंसन द्वीप

स्क्रीन को देखें, जानवर और उसके नाम का मिलान करें। (स्लाइड 3)

लेख में वर्णित जानवरों के बारे में वाक्य समाप्त करें। (स्लाइड 4)

वी. सुनना.

यह सर्वविदित है कि न केवल पारिस्थितिकीविज्ञानी, बल्कि विभिन्न व्यवसायों के लोग भी हमारे ग्रह की मदद करने का प्रयास करते हैं। (स्लाइड 5)

अमेरिकी संगीतकार पी.विंटर ने पारिस्थितिक संगीत की रचना की। मैं चाहता हूं कि आप लोरी सुनें और परिभाषित करें कि इसे कौन सा जानवर गाता है। (संगीत)

क्या आपको लोरी पसंद आयी? इसे कौन सा जानवर गाता है? (स्लाइड 6)

आप सही हैं/यह एक व्हेल है। संगीत को "बेबी सील पिल्लों के लिए ग्रेट मदर व्हेल की लोरी" कहा जाता है। (स्लाइड 7)

VI. गृहकार्य स्पष्टीकरण.

मैं चाहता हूं कि आप ऐसे चित्र बनाएं जिनमें आप उन भावनाओं, संवेदनाओं और छवियों को व्यक्त करें जो यह संगीत आपके मन में जगाता है।

सातवीं. संक्षेपण।

पाठ की तैयारी में, वी.पी. कुज़ोवलेव की शिक्षण सामग्री, 7वीं कक्षा और इंटरनेट संसाधनों का उपयोग किया गया।

हमारा ग्रह पृथ्वी ब्रह्मांड का केवल एक छोटा सा हिस्सा है, लेकिन आजकल यह एकमात्र स्थान है जहां हम रह सकते हैं। हमारा ग्रह पृथ्वी ब्रह्मांड का केवल एक छोटा सा हिस्सा है, लेकिन वर्तमान में यह एकमात्र स्थान है जहां हम रह सकते हैं।

पर्यावरण संरक्षण लोगों ने हमेशा अपने परिवेश को प्रदूषित किया है। लेकिन अब तक प्रदूषण इतनी गंभीर समस्या नहीं थी. लोग ग्रामीण इलाकों में रहते थे और इतनी मात्रा में प्रदूषणकारी तत्व पैदा नहीं करते थे जिससे वैश्विक स्तर पर खतरनाक स्थिति पैदा हो। लोगों ने हमेशा अपने आस-पास की हर चीज़ को प्रदूषित किया है। लेकिन अब तक प्रदूषण इतनी गंभीर समस्या नहीं रही है. लोग ग्रामीण क्षेत्रों में रहते थे और उतने प्रदूषक नहीं पैदा करते थे जो वैश्विक स्तर पर खतरनाक स्थिति पैदा कर सकें।

पर्यावरण संरक्षण भीड़-भाड़ वाले औद्योगिक अत्यधिक विकसित शहरों के विकास के साथ, जो चारों ओर भारी मात्रा में प्रदूषक डालते हैं, समस्या और अधिक खतरनाक हो गई है। अत्यधिक आबादी वाले औद्योगिक अत्यधिक विकसित शहरों के विकास के साथ, जो पर्यावरण में भारी मात्रा में प्रदूषक उत्सर्जित करते हैं, समस्या और अधिक गंभीर हो गई है।

पर्यावरण संरक्षण आज हमारा ग्रह गंभीर खतरे में है। अम्लीय वर्षा, ग्लोबल वार्मिंग, वायु और जल प्रदूषण, और अधिक जनसंख्या ऐसी समस्याएँ हैं जो पृथ्वी पर मानव जीवन को खतरे में डालती हैं। आज हमारा ग्रह गंभीर खतरे में है। अम्लीय वर्षा, ग्लोबल वार्मिंग, वायु और जल प्रदूषण, अधिक जनसंख्या ऐसी समस्याएं हैं जो पृथ्वी पर मानव जीवन के लिए खतरा हैं।

पर्यावरण संरक्षण यह समझने के लिए कि वायु प्रदूषण हमारे शरीर को कैसे प्रभावित करता है, हमें यह समझना होगा कि यह प्रदूषण क्या है। जो प्रदूषक तत्व हमारे श्वसन तंत्र को नुकसान पहुंचाते हैं उन्हें पार्टिकुलेट कहा जाता है। यह समझने के लिए कि वायु प्रदूषण हमारे शरीर को कैसे प्रभावित करता है, हमें यह जानना होगा कि प्रदूषण क्या है। हमारे श्वसन तंत्र को नुकसान पहुंचाने वाले प्रदूषक कण कहलाते हैं।

पर्यावरण संरक्षण पार्टिकुलेट छोटे ठोस कण होते हैं जिन्हें आप सूर्य की किरणों के माध्यम से देख सकते हैं। वे इंजनों में अपूर्ण दहन के उत्पाद हैं, उदाहरण के लिए: आंतरिक-दहन इंजन, सड़क की धूल और लकड़ी का धुआं। मैक्रोपार्टिकल्स छोटे ठोस कण होते हैं जिन्हें हम सूर्य के प्रकाश में देखते हैं। ये इंजनों में ईंधन के अधूरे दहन के व्युत्पन्न हैं, जैसे आंतरिक दहन इंजन, सड़क की धूल और लकड़ी के दहन से निकलने वाला धुआं।

पर्यावरण संरक्षण दुनिया भर में हर साल अरबों टन कोयले और तेल की खपत होती है। जब इन ईंधनों को जलाया जाता है, तो वे धुआं और अन्य उप-उत्पाद उत्पन्न करते हैं, जो वायुमंडल में उत्सर्जित होते हैं। हालाँकि हवा और बारिश कभी-कभी बिजली संयंत्रों और ऑटोमोबाइल द्वारा छोड़े गए धुएं को धो देती है, लेकिन यह पर्याप्त नहीं है। दुनिया भर में हर साल अरबों टन कोयला और तेल जलाया जाता है। जब यह ईंधन जलता है, तो यह धुआं और अन्य उपोत्पाद पर्यावरण में छोड़ता है। हालाँकि हवा और बारिश कभी-कभी बिजली संयंत्रों और कारों द्वारा उत्सर्जित धुएँ को धो देती है, लेकिन यह पर्याप्त नहीं है।

पर्यावरण संरक्षण ये रासायनिक यौगिक सूर्य के प्रकाश की उपस्थिति में रासायनिक प्रतिक्रियाओं की एक श्रृंखला से गुजरते हैं; परिणामस्वरूप हमारे पास स्मॉग, कोहरे और धुएं का मिश्रण है। जबकि कण जैसे प्रदूषक हम देख सकते हैं, अन्य हानिकारक दिखाई नहीं देते हैं। ये रासायनिक तत्व, जब सूर्य के प्रकाश के संपर्क में आते हैं, रासायनिक प्रतिक्रियाओं की एक श्रृंखला से गुजरते हैं, और परिणाम स्मॉग, कोहरे और धुएं का मिश्रण होता है। जबकि हम कण जैसे प्रदूषकों को देख सकते हैं, अन्य पदार्थ जो हमारे स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हैं वे अदृश्य रहते हैं।

पर्यावरण संरक्षण स्वास्थ्य के लिए सबसे खतरनाक कार्बन मोनोऑक्साइड, नाइट्रोजन ऑक्साइड, सल्फर डाइऑक्साइड और ओजोन या सक्रिय ऑक्सीजन हैं। हमारे स्वास्थ्य के लिए सबसे खतरनाक हैं कार्बन मोनोऑक्साइड, नाइट्रोजन ऑक्साइड, सल्फर डाइऑक्साइड और ओजोन, या सक्रिय ऑक्सीजन।

पर्यावरण संरक्षण यदि आप कभी किसी बंद पार्किंग गैरेज या सुरंग में रहे हैं और आपको चक्कर या चक्कर महसूस हुआ है, तो आपने कार्बन मोनोऑक्साइड (सीओ) का प्रभाव महसूस किया है। यह गंधहीन, रंगहीन, लेकिन जहरीली गैस गैसोलीन या डीजल ईंधन जैसे जीवाश्म ईंधन के अधूरे जलने से उत्पन्न होती है। यदि आप कभी किसी बंद गैराज या सुरंग में रहे हैं और आपको चक्कर या बेहोशी महसूस हुई है, तो आपने कार्बन मोनोऑक्साइड के प्रभाव का अनुभव किया है। यह रंगहीन लेकिन जहरीली गैस गैसोलीन या डीजल जैसे जीवाश्म ईंधन के अधूरे दहन से आती है।

पर्यावरण संरक्षण फ़ैक्टरियाँ टनों हानिकारक रसायनों का उत्सर्जन करती हैं। इन उत्सर्जनों का हमारे ग्रह पर विनाशकारी परिणाम होता है। ये ग्रीनहाउस प्रभाव और अम्लीय वर्षा का मुख्य कारण हैं। फैक्ट्रियाँ टनों हानिकारक रसायन छोड़ती हैं। इन उत्सर्जनों का हमारे ग्रह पर विनाशकारी परिणाम होता है। वे ग्रीनहाउस प्रभाव और अम्लीय वर्षा का मुख्य कारण हैं।

पर्यावरण संरक्षण हमारे जंगल ख़त्म हो रहे हैं क्योंकि उन्हें काट दिया जाता है या जला दिया जाता है। यदि यह प्रवृत्ति जारी रही, तो एक दिन हमारे पास सांस लेने के लिए पर्याप्त ऑक्सीजन नहीं होगी, हम सुंदर हरा-भरा जंगल बिल्कुल नहीं देख पाएंगे। वनों की कटाई या आग के कारण हमारे जंगल लुप्त हो रहे हैं। यदि यह प्रवृत्ति जारी रही, तो एक दिन हमारे पास सांस लेने के लिए पर्याप्त ऑक्सीजन नहीं होगी, हम सुंदर हरे जंगल कभी नहीं देख पाएंगे।

पर्यावरण संरक्षण समुद्र खतरे में हैं। वे जहर से भरे हुए हैं: औद्योगिक और परमाणु अपशिष्ट, रासायनिक उर्वरक और कीटनाशक। अगर इसके बारे में कुछ नहीं किया गया तो एक दिन हमारे समुद्र में कुछ भी नहीं रह पाएगा। समुद्र भी ख़तरे में हैं. वे जहर से भरे हुए हैं: औद्योगिक कचरा, परमाणु कचरा, रासायनिक उर्वरक और कीटनाशक। यदि हम कुछ नहीं करेंगे तो एक दिन हमारे समुद्र में रहने वाला कोई नहीं होगा।

पर्यावरण संरक्षण हर दस मिनट में एक प्रकार का जानवर, पौधा या कीट हमेशा के लिए मर जाता है। यदि इसके बारे में कुछ नहीं किया गया, तो आज जीवित दस लाख प्रजातियाँ जल्द ही विलुप्त हो सकती हैं। हमारे ग्रह पर हर दस मिनट में जानवर, पौधे या कीट की एक प्रजाति विलुप्त हो जाती है। यदि हम कुछ नहीं करेंगे तो आज जीवित जीवों की दस करोड़ प्रजातियाँ जल्द ही लुप्त हो जाएँगी।

पर्यावरण संरक्षण और इससे भी बड़ा ख़तरा परमाणु ऊर्जा स्टेशन हैं। हम सभी जानते हैं कि चेरनोबिल आपदा के परिणाम कितने दुखद हैं। इससे भी बड़ा खतरा परमाणु ऊर्जा संयंत्र हैं। हम सभी चेरनोबिल आपदा के दुखद परिणामों को जानते हैं।

पर्यावरण संरक्षण सौभाग्य से, इन समस्याओं को हल करने में बहुत देर नहीं हुई है। हमारे पास अपने ग्रह को बेहतर, स्वच्छ और सुरक्षित स्थान बनाने के लिए समय, पैसा और यहां तक ​​कि तकनीक भी है। हम पेड़ लगा सकते हैं और लुप्तप्राय जानवरों के लिए पार्क बना सकते हैं। सौभाग्य से, यह अभी भी देर नहीं हुई है और हम इन समस्याओं को हल कर सकते हैं। हमारे पास अपने ग्रह को बेहतर, स्वच्छ और सुरक्षित स्थान बनाने के लिए समय, पैसा और तकनीक है। हम पेड़ लगा सकते हैं और लुप्तप्राय जानवरों के लिए पार्क बना सकते हैं।

पर्यावरण संरक्षण हम अपने कचरे का पुनर्चक्रण कर सकते हैं; उद्यमों को प्रदूषणकारी गतिविधियों को रोकने के लिए राजी करें, क्योंकि यह स्पष्ट है कि जीवाश्म ईंधन और रसायनों का हमारा लापरवाह उपयोग इस ग्रह को नष्ट कर रहा है। और अब यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट है कि साथ ही हम अपने शरीर और अपने भविष्य को भी नष्ट कर रहे हैं। हम कचरे का पुनर्चक्रण कर सकते हैं, व्यवसायों को पर्यावरण को प्रदूषित करना बंद करने के लिए मना सकते हैं, क्योंकि यह स्पष्ट है कि ईंधन और रसायनों का हमारा अंधाधुंध उपयोग हमारे ग्रह को नष्ट कर रहा है और इसके अलावा, यह भी स्पष्ट है कि हम खुद को और अपने भविष्य को नष्ट कर रहे हैं।

विषय के गहन अध्ययन के साथ 11वीं कक्षा के स्कूलों के लिए अंग्रेजी पाठ योजना। विषय: "पर्यावरण संरक्षण"
विषय: "पर्यावरण संरक्षण"

शैक्षिक कार्य:
1. छात्रों के क्षितिज का विस्तार करें;
2. छात्रों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करना सिखाएं;
3. छात्रों को दूसरों की राय का सम्मान करना सिखाएं।
शैक्षिक उद्देश्य:
1. छात्रों का दायरा बढ़ाना;
2. छात्रों को सहयोग करना सिखाना;
3. छात्रों को दूसरों की राय का सम्मान करना सिखाना।

लक्ष्य:
1. पढ़ने का कौशल विकसित करना;
2. शाब्दिक कौशल तैयार करें।
लक्ष्य:
1. पढ़ने के कौशल का निर्माण करना;
2. शाब्दिक कौशल का निर्माण करना।

संबंधित कार्य:
1. उच्चारण कौशल में सुधार;
2. एकालाप बोलने के कौशल में सुधार करें।
सहायक उद्देश्य:
1. उच्चारण कौशल में सुधार करना;
2. एकालाप बोलने का कौशल विकसित करना।

भाषण सामग्री: पाठ "पुनर्चक्रण", शाब्दिक इकाइयाँ: पुनर्चक्रण, अपशिष्ट, सफलता, सामग्री, हेडलाइट्स, गलीचा, प्रयास, कम करना, पुनर्चक्रण करना, बनाना, उपचार करना, अस्वीकार करना, पुन: उपयोग करना, खनन करना, निष्फल करना, करना पुनःभरण, पुनर्नवीनीकरण, पुनर्चक्रण योग्य, अल्युमीनियम, के लिए अच्छा होना; दूर फेंक ने के लिए; तलाश करना; पुनःचक्रित कागज़; इसमें बदलने के लिए; के बजाय; से बना हुआ; धातु का चूरा; सड़कें पक्की करने के लिए.
पाठ और शब्दावली: पाठ "पुनर्चक्रण", शब्दावली: पुनर्चक्रण, अपशिष्ट, सफलता, सामग्री, हेडलाइट्स, गलीचा, प्रयास, कम करना, पुनर्चक्रण करना, बनाना, उपचार करना, अस्वीकार करना, पुन: उपयोग करना, खनन करना, निष्फल करना, फिर से भरना, पुनर्चक्रित करना, पुन: प्रयोज्य, अल्युमीनियम, के लिए अच्छा होना; दूर फेंक ने के लिए; तलाश करना; पुनःचक्रित कागज़; इसमें बदलने के लिए; के बजाय; से बना हुआ; धातु का चूरा; सड़कें पक्की करने के लिए.

उपकरण: पाठ, हैंडआउट्स, "अपशिष्ट पुनर्चक्रण" चिह्न।
सहायक सामग्री: पाठ, हैंडआउट्स, चिन्ह "पुनर्चक्रण"।

परिशिष्ट 2
मिलान कार्य

उदा.1. शब्दों का उनकी परिभाषा के साथ मेल करें।

कोशिश
खनिजों के लिए (पृथ्वी) खोदना

आगे के उपचार या उपयोग के लिए (किसी पदार्थ को) सिस्टम से दोबारा गुजारना

कूड़ा, कूड़ा, या कचरा

एक निश्चित ढंग से व्यवहार या सम्मान करना

आकार, संख्या आदि में छोटा होना या होना।

एक दृढ़ प्रयास

स्वीकार करने से इंकार करना

अपशिष्ट पदार्थ या प्रयुक्त वस्तुएँ, विशेषकर धातु

शब्दावली कार्य छात्रों को आगे पढ़ने के लिए तैयार करते हैं, पाठ को समझने में कठिनाइयों को कम करते हैं और उन्हें मुख्य शब्दों पर ध्यान केंद्रित कराते हैं। यह अभ्यास अंग्रेजी भाषा के सामान्य ज्ञान की भी जाँच करता है।

पढ़ने का कार्य
आप पुनर्चक्रण के बारे में पाठ पढ़ने जा रहे हैं। आपका कार्य लेख के प्रत्येक भाग (1-7) के लिए सूची A-I से सबसे उपयुक्त शीर्षक चुनना है। एक अतिरिक्त शीर्षक है जिसका आपको उपयोग करने की आवश्यकता नहीं है।

ए. स्ट्रॉ बनाम. कागज़
बी. पुनर्नवीनीकरण प्लास्टिक
C. कांच का पुन: उपयोग करना
डी. धातु का पुनर्चक्रण
एफ. रीसाइक्लिंग की प्रक्रिया
जी. टिन के डिब्बे का पुनर्चक्रण
एच. रीसाइक्लिंग का महत्व
I. कागज का पुनर्चक्रण

कुंजी: 1. एफ; 2.मैं; 3.ए; 4.बी; 5. डी; 6.सी; 7. एच.

यह कार्य छात्रों को पाठ के प्रत्येक अंश को सारांशित करने और प्रत्येक भाग के मुख्य विषय का पता लगाने में मदद करता है। इसलिए यह अभ्यास संपूर्ण रूप से प्रत्येक भाग की समझ की जाँच करता है।

(1) पुनर्चक्रण एक बहुत ही महत्वपूर्ण विषय है, और यह लगातार बढ़ता ही जा रहा है। जैसा कि हम सभी जानते हैं, यह अपशिष्ट को कम करता है और पर्यावरण के लिए अच्छा है। लेकिन पुनर्चक्रण केंद्र उन चीज़ों का क्या करते हैं जिन्हें हम फेंक देते हैं? मुझे कुछ बहुत ही रोचक जानकारी पता चली.
(2) कागज का पुनर्चक्रण सबसे बड़ी सफलता रही है। 1990 में, संयुक्त राज्य अमेरिका में, 20 मिलियन टन से अधिक कागज को पुनर्नवीनीकरण किया गया और जन्मदिन कार्ड, अनाज के बक्से और सैकड़ों अन्य चीजों में बदल दिया गया। कागज रीसाइक्लिंग के लिए सबसे आसान सामग्री है और, जैसा कि क्लीन वाशिंगटन के डेविड डौघर्टी ने कहा, "आप इसे छह बार उपयोग कर सकते हैं, फिर ऊर्जा बनाने के लिए जो बचा है उसे जला सकते हैं।"
(3) विस्कॉन्सिन गाय पालक जॉर्ज प्लेंटी के पास पुनर्नवीनीकृत कागज का सबसे दिलचस्प उपयोग था: वह अपने खलिहान में पुआल के बजाय इसका उपयोग करता है। "यह भूसे से सस्ता है," उन्होंने कहा, "लेकिन अगर कीमत वही होती, तो भी मैं वापस नहीं जाता।"
(4) प्लास्टिक रीसाइक्लिंग के लिए सबसे कठिन सामग्री है, क्योंकि इसके कई अलग-अलग प्रकार हैं, जिनमें से सभी को अलग-अलग तरीके से व्यवहार करने की आवश्यकता होती है। फिलहाल, अमेरिका में इस्तेमाल होने वाले प्लास्टिक का केवल दो प्रतिशत ही पुनर्चक्रित किया जाता है। लेकिन इसके अपने उपयोग हैं: एक कंपनी खिड़कियां बनाने के लिए पुनर्नवीनीकृत कार हेडलाइट्स से प्लास्टिक का उपयोग करती है। कुछ मायनों में वे सामान्य खिड़कियों से बेहतर हैं, क्योंकि उन्हें तोड़ना बहुत कठिन होता है। एक अन्य कंपनी, इमेज कार्पेट, कालीन और गलीचे बनाने के लिए प्लास्टिक का उपयोग करती है। प्रबंधक द्वारा की गई एक टिप्पणी से हमें पता चला कि पुनर्चक्रण के प्रति दृष्टिकोण कैसे बदल गया है। बिक्री प्रबंधक, जॉन रिचमीयर ने कहा, "हमें चिंता है कि अगर लोगों को पता चलेगा कि कालीनों को पुनर्चक्रित किया गया है तो वे उन्हें खरीदने से इनकार कर सकते हैं।" "अब हम इस तथ्य को एक विपणन रणनीति के रूप में विज्ञापित करते हैं।"
(5) धातु एक अन्य महत्वपूर्ण सामग्री है। एल्युमीनियम को नया बनाने की तुलना में उसका पुनर्चक्रण करना अधिक आसान है। यह 20 प्रतिशत सस्ता भी है, और एक नया बनाने में जितनी ऊर्जा का उपयोग किया जा सकता है उसका केवल 5 प्रतिशत ही उपयोग होता है। हमारे द्वारा उपयोग की जाने वाली बहुत सी चीज़ें धातु से बनी होती हैं, और काम करना बंद करने के बाद सभी का पुन: उपयोग किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, कार के पुर्जों का पुनर्चक्रण एक बड़ा व्यवसाय है। धातु के पुनर्चक्रण में अपशिष्ट भी बहुत कम होता है। स्टील 100 प्रतिशत पुनर्नवीनीकरण योग्य है, और इसे सैकड़ों बार पुनर्नवीनीकरण किया जा सकता है। स्टील का पुनर्चक्रण उसके खनन से सस्ता है। अमेरिका का बहुत सारा स्क्रैप धातु जापानियों द्वारा ले जाया जाता है, पुनर्चक्रित किया जाता है, और अंततः नई कारों के रूप में अमेरिका को वापस बेच दिया जाता है।
(6) अमेरिका का 20 प्रतिशत कांच पुनर्नवीनीकरण किया जाता है, और कई चीजों के लिए उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, इसे डामर या सीमेंट के साथ मिलाया जा सकता है और सड़कों को पक्का करने के लिए उपयोग किया जा सकता है। इसे पिघलाया जा सकता है और नई बोतलें बनाने के लिए उपयोग किया जा सकता है। हालाँकि, अन्य सामग्रियों के विपरीत, कांच को उसके मूल रूप में व्यावसायिक रूप से पुन: उपयोग किया जा सकता है; कई प्रकार की बोतलों को बोतलबंद संयंत्रों में लौटा दिया जाता है, निष्फल किया जाता है और फिर से भरा जाता है। कांच का पुनर्चक्रण और पुन: उपयोग करना वास्तव में एक बड़ा विश्वव्यापी व्यवसाय है, जिसमें बोतल बैंक हर जगह दिखाई देते हैं।
(7) इसलिए याद रखें, चीजों को फेंकने से पहले सोचें - वे अभी भी उपयोगी हो सकती हैं। यदि हम सभी रीसाइक्लिंग का प्रयास करें, तो हम ग्रह को रहने के लिए एक स्वच्छ स्थान बना सकते हैं।

परिशिष्ट 4
व्यापक अभ्यास की प्रणाली

पढ़ना सिखाने का उद्देश्य पढ़ने के कौशल का निर्माण करना है। यहां मुख्य मानदंड पाठ की समझ की डिग्री है। इसकी जाँच के लिए एक शिक्षक को व्यापक अभ्यासों की एक प्रणाली का सुझाव देना चाहिए।
इस पाठ का उद्देश्य "पुनर्चक्रण" पाठ की समझ की जाँच करना है। मैं निम्नलिखित व्यापक अभ्यासों का सुझाव दूंगा।

उदा.1
पाठ का उपयोग करते हुए निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।
1. यहाँ वर्णित समस्या क्या है?
2. पुनर्चक्रण क्या है?
3. अमेरिकी किसान पुआल की जगह कागज का उपयोग करना क्यों पसंद करते हैं?
4. पुनर्चक्रण की प्रक्रिया से कौन सी चीजें बनाई जा सकती हैं?
5. आजकल पुनर्चक्रण इतना महत्वपूर्ण क्यों है?

प्रश्न पाठक के पृष्ठभूमि ज्ञान की कुछ हद तक व्याख्या और अनुप्रयोग को आमंत्रित करते हैं। वे वास्तविक समझ की मांग करते हैं, और पाठ के साथ एक इंटरैक्टिव, व्यक्तिगत "आकर्षक" होने के साथ-साथ अधिक दिलचस्प होने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। व्याख्यात्मक प्रश्नों के अक्सर एक से अधिक संभावित उत्तर होते हैं और इनका उपयोग चर्चा के लिए किया जा सकता है।

उदा.2
निम्नलिखित वाक्यों को "सत्य" (T) या "गलत" (F) के रूप में चिह्नित करें।
1. पुनर्चक्रण से अपशिष्ट कम होता है और यह पर्यावरण के लिए हानिकारक है। (एफ)
2. पुनर्चक्रित कागज जन्मदिन कार्ड में बदल जाता है। (टी)
3. पुनर्चक्रित कार के पुर्जों से खिड़कियाँ बनाई जाती हैं। (एफ)
4. स्टील का पुनर्चक्रण धातु के खनन से सस्ता है। (टी)
5. यदि हम सभी रीसाइक्लिंग का प्रयास करें तो हम ग्रह को रहने के लिए स्वच्छ स्थान बना सकते हैं। (टी)

यह अभ्यास विद्यार्थियों की पूरे पाठ की समझ की जाँच करता है।

पूर्व। 3
वाक्यों के आरंभ और अंत का मिलान करें।
1. रीसाइक्लिंग एक बहुत ही महत्वपूर्ण विषय है...
2. 20 मिलियन टन से अधिक कागज का पुनर्चक्रण किया गया...
3. प्लास्टिक पुनर्चक्रण के लिए सबसे कठोर सामग्री है...
4. हमारे द्वारा उपयोग की जाने वाली बहुत सी चीज़ें धातु से बनी होती हैं…
5. स्टील 100 प्रतिशत पुनर्चक्रण योग्य है...
6. कांच को भी पिघलाया जा सकता है...

ए. और काम करना बंद करने के बाद सभी का पुन: उपयोग किया जा सकता है।
बी। क्योंकि इसके बहुत सारे प्रकार हैं, जिनमें से सभी के साथ अलग-अलग तरह से व्यवहार करने की आवश्यकता है।
सी। और इसे सैकड़ों बार रिसाइकल किया जा सकता है।
डी। और नई बोतलें बनाने के लिए उपयोग किया जाता था।
इ। और वह जो हर समय और अधिक होता जा रहा है।
एफ। और जन्मदिन कार्ड, अनाज के बक्से और सैकड़ों अन्य चीज़ों में बदल गया।

कुंजी: 1. ई, 2. एफ, 3. बी, 4. ए, 5. सी, 6. डी।

यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र मुख्य वाक्यों के अर्थ समझ गए हैं, मैं वाक्यों की शुरुआत और अंत के मिलान का एक अभ्यास सुझाता हूँ।

पूर्व। 4
पाठ में ऐसे वाक्य खोजें:
क) कागज, धातु, प्लास्टिक और कांच से बनी चीजों की गणना करें;
ख) आजकल पुनर्चक्रण की लोकप्रियता की व्याख्या करें।

यह अभ्यास पूरे पाठ की समझ की जांच करने में मदद करता है। यह पिछले अभ्यासों की तुलना में थोड़ा अधिक कठिन है क्योंकि प्रश्न पाठ से शब्दशः उद्धरण नहीं देते हैं बल्कि उसे व्याख्यायित करते हैं, इस प्रकार वे शिक्षार्थियों को तथ्यों की व्याख्या करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। यह अभ्यास छात्रों को पाठ को बार-बार देखने पर मजबूर करता है, जिससे एक ओर उनकी पढ़ने की गति और दृश्य स्मृति विकसित होती है, दूसरी ओर, वाक्यों को खोजने के लिए, जो दिए गए कार्यों के उत्तर हैं, छात्रों को सामग्री को याद करना चाहिए पाठ का मूल्यांकन करें और मुख्य शब्दों के बारे में सोचें।

परिशिष्ट 5
सामयिक शब्दावली सूची

समूह 1. एकल शब्द.
संज्ञा क्रिया विशेषण
पुनर्चक्रण
बरबाद करना
सफलता
सामग्री
हेडलाइट्स
गलीचा
कम करने का प्रयास
रीसायकल
उत्पन्न करना
व्यवहार करना
मना कर देना
पुनर्प्रयोग करना
खदान के लिए
स्टरलाइज़ करना
पुनः भरने के लिए पुनर्नवीनीकरण किया गया
रीसायकल
अल्युमीनियम

समूह 2. सहसंयोजन.
के लिए अच्छा होना; दूर फेंक ने के लिए; तलाश करना; पुनःचक्रित कागज़; इसमें बदलने के लिए; के बजाय; से बना हुआ; धातु का चूरा; सड़कें पक्की करने के लिए.

मुझे लगता है कि यह पाठ मेरे छात्रों को "पर्यावरण संरक्षण" विषय पर बोलने में सक्षम बनाएगा। यह विषय 10वीं और 11वीं कक्षा के विद्यार्थियों के लिए अनुशंसित है। मैंने शब्दों को दो समूहों में समूहित करके सामयिक शब्दावली की अपनी सूची बनाई है: समूह 1 एकल शब्दों (संज्ञा, विशेषण, क्रिया) का प्रतिनिधित्व करता है; समूह 2 में कोलोकेशन (शब्द संयोजन) शामिल हैं।

परिशिष्ट 6
शब्दावली अभ्यास

उदा.1
असंगत शब्द को पहचानें।
1. कूड़ेदान - अलमारी - रद्दी कागज की टोकरी - ऐशट्रे
2. टिन - कैन - धातु - प्लास्टिक
3. अपशिष्ट - कूड़ा - कांच - कूड़ा
4. प्रतिक्रिया - उत्तर - उत्तर - प्रश्न
5. कम करें - शामिल करें - डिफ्लेट करें - घटाएं

कुंजी: अलमारी, प्लास्टिक, कांच, प्रश्न, शामिल।

यह अभ्यास छात्रों को शब्दों के अर्थ में समानता और अंतर स्थापित करने में मदद करता है।
पूर्व। 2
सूची में से उचित शब्द भरें। शब्द(शब्दों) का प्रयोग केवल एक बार करें।

अच्छा होना
उत्पन्न करना
फेंकना
कतरन
बनाया जाना
तलाश करना
पटरी बिछाने के लिए
पुनर्चक्रण

1. ...कागज़
2. ...धातु
3. ...कुछ जानकारी
4. ...ऊर्जा

5. ...चीजें दूर
6. ...पर्यावरण के लिए
7. ...कांच का
8. ...सड़कें

कुंजी: पुनर्चक्रण कागज; धातु का चूरा; कुछ जानकारी प्राप्त करने के लिए; ऊर्जा पैदा करना; चीज़ों को फेंक देना; पर्यावरण के लिए अच्छा होना; कांच का बना होना; सड़कें पक्की करने के लिए.

छात्रों को पाठ से सहसंयोजन याद करने का अभ्यास कराना आवश्यक है। इस प्रयोजन के लिए मैं अंतराल-भरण में एक अभ्यास का सुझाव दूंगा।

उदा.3
नीचे दी गई सूची में से उचित शब्द(शब्दों) से रिक्त स्थान भरें:

प्लास्टिक
पर्यावरण के प्रति जागरूक
पुनर्चक्रण
पर्यावरण
उत्पादों
अल्युमीनियम
विघटित
के निपटान
बोतल बैंक

इन दिनों यह महत्वपूर्ण है कि 1)... जितना संभव हो सके, जिसका अर्थ है 2)... हमारी बर्बादी 3 के बजाय)... इसे सामान्य तरीके से करें। उदाहरण के लिए, 4)...डिब्बों को फेंकने के बजाय, उन्हें कुचलकर पुनर्चक्रण के लिए ले जाया जा सकता है, और बोतलों को कूड़ेदान में डालने के बजाय 5)...डिब्बों तक ले जाया जा सकता है। हमें जितना संभव हो कम से कम 6)... का उपयोग करने का प्रयास करना चाहिए क्योंकि 7)... तक पहुंचने में काफी समय लगता है और लिखने के लिए पुनर्नवीनीकरण कागज खरीदने में भी काफी समय लगता है। पुनर्नवीनीकरण 8)... उत्पादों की कीमत अक्सर सामान्य उत्पादों के समान ही होती है, लेकिन 9) के मुकाबले बहुत अधिक दयालु होती है...।

चाबी:
1)पर्यावरण के प्रति जागरूक
2) पुनर्चक्रण
3) निपटान
4) एल्युमीनियम
5) बोतल बैंक
6) प्लास्टिक
7) विघटित करना
8) उत्पाद
9)पर्यावरण

इस अभ्यास का उद्देश्य पाठ को सारांशित करने और निम्नलिखित चर्चा के लिए तैयार करने में मदद करना है।

11वीं कक्षा के विद्यार्थियों का मनोवैज्ञानिक एवं शारीरिक विकास
इस आयु वर्ग के बच्चों में लगातार वृद्धि का विकास होता है। 11वीं कक्षा के छात्र धीरे-धीरे सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल दोनों पर नियंत्रण कर लेते हैं।
14 से 16 वर्ष की आयु के बीच सीखने में स्थिर वृद्धि फिर से होने लगती है। 16 वर्ष की आयु के बच्चे अपने विश्लेषणात्मक प्रश्नों को हल करने के लिए एक विश्लेषणात्मक समाधान प्रक्रिया विकसित करना शुरू करते हैं।
संज्ञानात्मक, भावनात्मक और व्यवहार संबंधी परिवर्तन, जो इस अवधि की विशेषताएं हैं, अक्सर किशोरावस्था के दौरान होते हैं, और यह एक ओर संघर्ष और दूसरी ओर सकारात्मक व्यक्तित्व विकास का कारण हो सकता है। विद्यार्थी जो सीख रहे हैं उसमें उनकी रुचि तब अधिक होती है जब उन्हें सीखी गई बातों को लागू करने का अवसर दिया जाता है। यह चरण संज्ञान को उसके अंतिम रूप में लाता है। इस व्यक्ति को अब तर्कसंगत निर्णय लेने के लिए ठोस वस्तुओं की आवश्यकता नहीं है। इस बिंदु पर, वह काल्पनिक और निगमनात्मक तर्क करने में सक्षम है।
यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि किशोरावस्था किसी व्यक्ति के जीवन में एक मनोवैज्ञानिक सफलता का चरण है जब संज्ञानात्मक विकास तेजी से होता है और जीवन की इस अवधि में विकसित विचारों, विचारों और अवधारणाओं ने किसी के भविष्य के जीवन को बहुत प्रभावित किया, चरित्र और जीवन में एक प्रमुख भूमिका निभाई। व्यक्तित्व निर्माण.
किशोरों के लिए शिक्षण व्यापक हो सकता है क्योंकि वह कई दृष्टिकोणों से कई संभावनाओं पर विचार करने में सक्षम होंगे। इस अवधि के दौरान, सीखने और सूचना-प्रसंस्करण की गति बढ़ जाती है, स्मृति तेजी से लंबी हो जाती है, और प्रतीक का उपयोग और अमूर्तता की क्षमता बढ़ जाती है। किशोरावस्था तक लगभग वयस्क स्तर तक पहुंचने तक विकास होता है। मूड में उतार-चढ़ाव अभी भी सामान्य हो सकता है, लेकिन भावनात्मक स्थिरता स्थिर होने लगती है। छात्र को मानद वयस्क के रूप में मानने से अधिक जिम्मेदार व्यवहार को प्रोत्साहित किया जाता है और जटिल और उत्तेजक प्रश्नों के लिए अधिक व्यावहारिक प्रतिक्रियाएं मिलती हैं सरल और रटे-रटाये से।

चरण, समय, बातचीत के तरीके/कक्षा को व्यवस्थित करना, शिक्षक कक्षा टिप्पणियाँ/नोट्स
1. वार्म-अप चरण 3 मिनट। टी-सीएल सुप्रभात, आपको दोबारा देखकर खुशी हुई! कृपया बैठ जाएं। आज आप कैसे हैं? मुझे ख़ुशी है कि आप अच्छा कर रहे हैं। खैर, सबसे पहले, मैं यह जानना चाहूंगा कि आज कौन अनुपस्थित है। कोई नहीं? बिल्कुल सही!
ठीक है, सबसे पहले, आइए एक खेल खेलें जो हमारे पाठ "पर्यावरण" के विषय से जुड़ा है। तो, मैं एक शब्द का नाम बताता हूं और आप में से एक वह शब्द कहता है जो मेरे शब्द के अंतिम अक्षर से शुरू होता है, इत्यादि। लेकिन आपको केवल विषय से संबंधित शब्दों का ही प्रयोग करना चाहिए। क्या आपका कोई प्रश्न है? आइए इसे श्रृंखला में करें।
चलिए अब शुरू करते हैं। तो मेरा शब्द है "पर्यावरण" और यह खेल का विषय भी है। सुप्रभात। हम ठीक हैं, धन्यवाद।
छात्र जवाब देते हैं, कोई अनुपस्थित है या नहीं।
"नहीं, सब कुछ स्पष्ट है/ हमारे पास कोई प्रश्न नहीं है।"
छात्रों ने जारी रखा
खेल। उदाहरण के लिए, पर्यावरण - परेशानी - क्षरण - प्रकृति... वार्म-अप गतिविधि शिक्षक को कक्षा के साथ संपर्क स्थापित करने और सकारात्मक, मैत्रीपूर्ण और कामकाजी माहौल बनाने में मदद करती है। खेल के रूप में वार्म-अप गतिविधि छात्रों को प्रेरित करती है और उन्हें अंग्रेजी पाठ के लिए तैयार करती है। इसके अलावा, इस वार्म-अप गतिविधि की सामयिक सामग्री से छात्रों को निम्नलिखित कार्यों में मदद मिलनी चाहिए।
2. पूर्व-पठन चरण
ए)परिचयात्मक प्रश्नों की सहायता से प्रेरणा पैदा करना। 4 मिनट टी-सीएल धन्यवाद, यह काफी मजेदार था। और आप वास्तव में "पर्यावरण और इसकी सुरक्षा" विषय पर बहुत सारे शब्द जानते हैं।
हमारे पाठ को जारी रखने के लिए, मैं चाहूंगा कि आप ब्लैकबोर्ड को देखें। यहाँ एक संकेत है. (अप्र. 1) आपकी राय में यह चिन्ह क्या दर्शाता है? ...धन्यवाद!
अब, कृपया, पाठ का शीर्षक देखें। "पुनर्चक्रण" विषय से संबंधित अधिक से अधिक शब्दों के बारे में सोचें। हममें से प्रत्येक व्यक्ति वस्तुओं का पुनर्चक्रण कैसे कर सकता है? क्या पुनर्चक्रण रूस में भी उतना ही लोकप्रिय है जितना संयुक्त राज्य अमेरिका में? क्या हमारे देश में रीसाइक्लिंग की प्रक्रिया को अपनाना संभव है? क्यों?
आपके विचारों के लिए धन्यवाद. छात्र चिन्ह के बारे में विचार देते हैं, उसके अर्थ के बारे में सोचते हैं।
S1: "यह पानी के परिसंचरण का संकेत है।"
S2: "इस चिन्ह का अर्थ है कि हम एक चीज़ से उसी गुणवत्ता की दूसरी चीज़ बना सकते हैं।"
छात्र "पुनर्चक्रण" विषय से संबंधित शब्दों के नाम बताते हैं, उदाहरण के लिए, "पुनः उपयोग करना", "अपशिष्ट", "कम करना", आदि। शिक्षक विषय पर परिचयात्मक प्रश्नों और उपयुक्त चित्रों की सहायता से छात्रों को लेख पढ़ने के लिए तैयार करता है। इससे विद्यार्थियों को यह समझने में मदद मिलती है कि निम्नलिखित पाठ क्या है।
पाठ के शीर्षक के साथ काम करने से छात्रों को लेख की सामग्री का अनुमान लगाने में मदद मिलेगी।

2. पूर्व-पठन चरण
बी) भाषा की तैयारी (मिलान कार्य) (अप्रैल 2) 3 मिनट टी-सीएल
S1-S2
टी-एस1,2,3,4 5.6.7... पाठ पढ़ने से पहले, मैं आपको पाठ के शब्दों वाले कार्ड देने जा रहा हूं (शिक्षक छात्रों के बीच हैंडआउट वितरित करता है)। मैं चाहता हूं कि आप पहले कॉलम के शब्दों को दूसरे कॉलम में उनकी परिभाषाओं से मिलाएं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि आप उनमें से सभी को जानते हैं, क्योंकि वे लेख को समझने में आपकी मदद कर सकते हैं। कृपया जोड़ियों में काम करें. कार्य करने के लिए आपके पास 1-2 मिनट हैं।
खैर, आपका समय ख़त्म हो गया है. आइए इसे एक-एक करके जांचें। छात्र कार्ड के साथ जोड़े में काम करते हैं।
विद्यार्थियों ने शब्द और उनकी परिभाषाएँ पढ़ीं। शब्दावली कार्य छात्रों को आगे पढ़ने के लिए तैयार करते हैं और उन्हें मुख्य शब्दों पर ध्यान केंद्रित कराते हैं। यह अभ्यास अंग्रेजी भाषा के सामान्य ज्ञान की भी जाँच करता है। अंत में, जोड़ी में काम करने से अतिरिक्त प्रेरणा पैदा होती है और कार्य अधिक दिलचस्प हो जाता है।
3. पढ़ते समय चरण:
को पहचानना
पाठ का सारांश 6-7 मिनट टी-सीएल
S1-S2 T-Cl खैर, आप पुनर्चक्रण के बारे में पाठ पढ़ने जा रहे हैं। आपका कार्य लेख के प्रत्येक भाग (1-7) के लिए सूची A-I से सबसे उपयुक्त शीर्षक चुनना है। एक अतिरिक्त शीर्षक है जिसका आपको उपयोग करने की आवश्यकता नहीं है। क्या कार्य स्पष्ट है? यदि आप चाहें तो आप जोड़ियों में काम कर सकते हैं। इसके लिए आपके पास लगभग 4 मिनट हैं। तो, काम पर लग जाओ।
ठीक है, मैं देख रहा हूँ कि आप तैयार हैं। क्या आपको पाठ पसंद आया? यह दिलचस्प था? तो पैराग्राफ 1 के लिए कौन सा शीर्षक सबसे उपयुक्त है?
आपके उत्तम कार्य के लिए धन्यवाद! छात्र स्वयं पाठ पढ़ते हैं और पढ़ने के बाद वे लेख के प्रत्येक भाग के लिए सबसे उपयुक्त शीर्षक चुनते हैं।
छात्र कहते हैं कि उन्होंने प्रत्येक अनुच्छेद के लिए कौन सा शीर्षक चुना है। अनुच्छेदों के लिए शीर्षक चुनने से पाठ की बेहतर समझ मिलती है और शिक्षक को यह सुनिश्चित करने में मदद मिलती है कि कक्षा के सभी छात्रों ने पाठ को सही ढंग से समझ लिया है और वे पाठ के साथ आगे काम करने के लिए तैयार हैं।
4.पढ़ने के बाद का चरण
ए)व्यापक प्रश्न (अप्रैल 4) 5-6 मिनट टी-सीएल
ग्रा
टी - ग्रेड 1, 2, 3, 4, 5 अब, कृपया, मैं चाहूंगा कि आप इसे चार-चार के 5 समूहों में बाँट दें। पाठ के बाद प्रश्नों को देखें। समूहों में काम करें और पाठ का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर दें। आपके पास चर्चा के लिए 3 मिनट हैं।
खैर, आपका समय समाप्त हो गया है। प्रत्येक समूह किसी एक प्रश्न का उत्तर देगा, लेकिन अन्य समूह उत्तर जोड़ सकते हैं या उत्तर देने में मदद कर सकते हैं। छात्र चार-चार के समूह में काम करते हैं। वे सभी प्रश्नों पर एक साथ चर्चा करते हैं। फिर समूह का एक सदस्य एक प्रश्न का उत्तर देता है।
एस1: “आजकल पर्यावरण विभिन्न प्रकार के कचरे और प्रदूषण से ग्रस्त है। इस समस्या का एक समाधान रीसाइक्लिंग है। यह एक ही सामग्री को कई बार उपयोग करने की अनुमति देता है”
S2: "पुनर्चक्रण एक ऐसी प्रक्रिया है जो चीजों को पुन: उपयोग करने की अनुमति देती है।"
S3: “कागज पुआल से सस्ता है। इसके अलावा इसमें समान गुण हैं, उदाहरण के लिए, अच्छी अवशोषण क्षमता।"
S4: "जन्मदिन कार्ड, अनाज के बक्से, खिड़कियां, बोतलें, कार के हिस्से, कालीन और गलीचे बनाए जा सकते हैं।"
S5: “हमारी प्रकृति खतरे में है। इसलिए यदि हम सभी रीसाइक्लिंग का प्रयास करें, तो हम ग्रह को रहने के लिए एक स्वच्छ स्थान बना सकते हैं।'' पाठ में प्रश्नों के कोई सटीक उत्तर नहीं हैं, इसलिए छात्रों को कुछ हद तक व्याख्या और अनुप्रयोग की आवश्यकता है। उत्तर एक प्रकार की व्याख्या होनी चाहिए।
प्रश्न वास्तविक समझ की मांग करते हैं। इसके अलावा वे काम में शामिल होते हैं, जिससे इसे करना और अधिक दिलचस्प हो जाता है। इसके अलावा, इन सवालों को चर्चा के आधार के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।
4.पढ़ने के बाद का चरण
बी) व्यापक अभ्यास (एपी 4) 8-9 मिनट टी-सीएल
टी-एस1,2,3,4..
S1-S2
टी-सीएल
टी-एस1,2,3... मैं देख रहा हूं कि आपने पाठ के मुख्य बिंदुओं को पकड़ लिया है। लेकिन मैं निम्नलिखित अभ्यासों की सहायता से लेख की समझ की जाँच करना चाहूँगा।
पूर्व को देखो. 1. कृपया, कार्य पढ़ें। आप पाठ का उपयोग यह तय करने के लिए कर सकते हैं कि कथन सत्य है या गलत। क्या कार्य स्पष्ट है? ऐसा करने के लिए आपके पास 2 मिनट हैं.
तैयार? की जाँच करें।

बहुत अच्छा! धन्यवाद! अब आइए अगले अभ्यास की ओर मुड़ें। यह पिछले वाले की तुलना में थोड़ा अधिक कठिन है, इसलिए आप जोड़ियों में काम कर सकते हैं। आपको वाक्यों की शुरुआत और अंत का मिलान करना चाहिए। यदि सब कुछ स्पष्ट है तो आप काम करना शुरू कर सकते हैं।
मैं देख रहा हूं कि आप तैयार हैं. चलिए फिर जाँच करते हैं।

धन्यवाद! आप बहुत तेज़ दिमाग वाले छात्र हैं। आइए अब अगला अभ्यास करें, अंतिम लेकिन महत्वपूर्ण। मैं चाहता हूं कि आप पाठ में ऐसे वाक्य खोजें, जिनमें कागज, धातु, प्लास्टिक और कांच से बनी चीजों का वर्णन हो; और वाक्य जो आजकल रीसाइक्लिंग की लोकप्रियता को समझाते हैं। आपके पास कार्य करने के लिए 3 मिनट हैं, फिर हम इसकी जाँच करेंगे। यदि आपके कोई प्रश्न हों तो आप अभी पूछ सकते हैं।
खैर, आपका समय समाप्त हो गया है. की जाँच करें। विद्यार्थी स्वयं व्यायाम करते हैं। वे निर्णय करते हैं कि कथन सत्य है या असत्य। फिर वे शिक्षक से इसकी जाँच करते हैं।
पिछले अभ्यास की जाँच करने के बाद, छात्र जोड़ियों में काम करते हुए अगला अभ्यास करना शुरू करते हैं। वे वाक्यों की शुरुआत और अंत से मेल खाते हैं। फिर शिक्षक से इसकी जांच कराई जाती है।
छात्र पाठ का उपयोग करते हुए अंतिम अभ्यास स्वयं करते हैं। लेकिन वे प्रश्नों का उत्तर वाक्यों की व्याख्या करके या अनुच्छेदों का सारांश देकर देते हैं।
अभ्यासों का परिसर पूरे पाठ की समझ की जाँच करने में मदद करता है। ये अभ्यास छात्रों को पाठ को बार-बार देखने पर मजबूर करते हैं, जिससे एक ओर उनकी पढ़ने की गति और दृश्य स्मृति विकसित होती है, दूसरी ओर, वाक्यों को खोजने के लिए, जो दिए गए कार्यों के उत्तर हैं, छात्रों को सामग्री को याद करना चाहिए पाठ का मूल्यांकन करें और मुख्य शब्दों के बारे में सोचें।
5. शिक्षण शब्दावली (अप्र. 6) 6-7 मिनट टी-सीएल
टी-एस1,2,3…
S1-S2
टी-एस1,2,3…
S1-S2
टी-एस1,2,3…

मैं देख रहा हूं कि आपको लेख बिल्कुल समझ में आ गया है। आइए अपने पाठ के दूसरे भाग की ओर बढ़ें और निम्नलिखित अभ्यासों में पाठ की शब्दावली का उपयोग करें।
पहले अभ्यास में आपके पास शब्दों की पंक्तियाँ हैं। प्रत्येक पंक्ति में एक अनावश्यक शब्द है, जिसका आपको पता लगाना है। क्या कार्य स्पष्ट है? आइए काम शुरू करें.

ठीक है बहुत अच्छा! अब आइए अगले अभ्यास की ओर मुड़ें। मैं चाहता हूं कि आप सूची से उचित शब्द भरें। कृपया, जोड़ियों में काम करें। कार्य करने के लिए आपके पास 2 मिनट हैं।
तैयार? आइए इसे एक-एक करके जांचें।

अगला अभ्यास पिछले वाले से अधिक कठिन है। यहां आपके पास एक संक्षिप्त पाठ है. आपको सूची के शब्दों से रिक्त स्थान भरना चाहिए। यदि आप चाहें तो आप जोड़ियों में काम कर सकते हैं। यदि सब कुछ स्पष्ट है, तो आप काम करना शुरू कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए आपके पास 2 मिनट हैं.
क्या आप कार्य के लिए तैयार हैं? तो फिर, आइए जाँच करें! छात्र प्रत्येक पंक्ति से एक अनावश्यक शब्द काट दें। फिर वे शिक्षक के साथ अभ्यास की जाँच करते हैं।
छात्र जोड़ियों में काम करते हैं, सूची से उचित शब्द भरते हैं। वे पाठ का उपयोग कर सकते हैं. फिर शिक्षक के साथ अभ्यास की जाँच की जाती है।
छात्र अगला अभ्यास स्वयं करें। वे पाठ के विचार को बदलने की कोशिश नहीं करते हुए, बॉक्स से शब्दों के साथ अंतराल भरते हैं। पहला अभ्यास छात्रों को शब्दों के अर्थ में समानता और अंतर स्थापित करने में मदद करता है।
दूसरे अभ्यास का उद्देश्य छात्रों को पाठ से सहसंयोजन याद करने का अभ्यास कराना है। यह अभ्यास छात्रों को अगले कार्य के लिए भी तैयार करता है।
तीसरे अभ्यास का उद्देश्य पाठ को सारांशित करने और निम्नलिखित चर्चा के लिए तैयार करने में मदद करना है।
6. सारांश-ज़िंग (चर्चा) 3-4 मिनट टी-एस1,2,3... अपने पाठ को सारांशित करते हुए, आइए एक शॉट सारांश बनाएं। आज हमने रीसाइक्लिंग के बारे में कुछ तथ्य सीखे हैं। रीसाइक्लिंग आजकल एक महत्वपूर्ण मुद्दा है। मैं आपके विचार सुनना चाहता हूं कि यह इतना महत्वपूर्ण क्यों है और हम इसका समर्थन करने के लिए क्या कर सकते हैं। छात्र शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं; पाठ और अभ्यास का उपयोग करके अपने विचार साझा करें।
एस1: “मैं कहूंगा कि पुनर्चक्रण अधिक से अधिक लोकप्रिय होता जा रहा है, क्योंकि प्राकृतिक स्रोत कम होते जा रहे हैं। जीवित रहने के लिए मानवता को इनका उपयोग कम करना चाहिए।”
S2: “पुनर्चक्रण से अपशिष्ट कम होता है और यह पर्यावरण के लिए अच्छा है। इसके अलावा रीसाइक्लिंग की मदद से हम ग्रह को रहने के लिए अधिक स्वच्छ स्थान बना सकते हैं।'' इस तरह की चर्चा छात्रों द्वारा पाठ की पूरी समझ और विषय पर मुख्य शब्दों और अभिव्यक्तियों को सीखने को दर्शाती है।
7. निष्कर्ष 2 मिनट टी-सीएल आपके विचारों, कार्य और पाठ में सक्रिय भागीदारी के लिए धन्यवाद! आपके अंक हैं... अपनी डायरियाँ खोलें और अपना घरेलू कार्य लिखें। अगली बार, कृपया "पुनर्चक्रण" पाठ की पुनर्कथन के साथ तैयार रहें।
पाठ ख़त्म हो गया. अलविदा! विद्यार्थी गृह कार्य लिखें।
“पाठ के लिए धन्यवाद! अलविदा!" दोनों पक्षों (शिक्षक और छात्रों) की ओर से कृतज्ञता से भरा पाठ का विनम्र अंत भविष्य के कार्यों के लिए प्रोत्साहित करता है।