प्रोजेक्ट "सही ढंग से बोलना सीखना"

परियोजना का नाम: "सही ढंग से बोलना सीखना"

प्रोजेक्ट मैनेजर:श्वेदुनेंको एवगेनिया मिखाइलोव्ना

परियोजना प्रकार:रचनात्मक।

लक्षित दर्शक: प्राथमिक विद्यालय के छात्र, अभिभावक।

प्रासंगिकता:

ध्वनियाँ मानव भाषण की मुख्य निर्माण सामग्री हैं, और केवल उनके स्पष्ट, सटीक संचरण से ही भाषण को सही ढंग से समझा जा सकता है, और इसलिए यह संचार के साधन के रूप में काम करता है।

एक बच्चे के लिए आत्मविश्वासपूर्ण संचार, सफल सीखने, सक्षम पढ़ने और लिखने और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए सही उच्चारण आवश्यक है। ख़राब ध्वनि उच्चारण न केवल एक कॉस्मेटिक दोष है, बल्कि बच्चे की लिखित भाषा में महारत हासिल करने में एक गंभीर बाधा भी है। यह बच्चे की भावनात्मक स्थिति, उसके आत्म-सम्मान, व्यक्तित्व गुणों के निर्माण और साथियों के साथ संचार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

संकट:

स्कूल में पढ़ते समय बच्चों में ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन से डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया की घटनाएँ होती हैं।

मनोरंजक दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री के माध्यम से बच्चों के ध्वनि उच्चारण में सुधार।

कार्य:

सुधारात्मक गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाना।

विभिन्न भाषण कार्यों के अंतर्संबंध में भाषण की ध्वनि संस्कृति विकसित करना: भाषण की व्याकरणिक संरचना, शब्दावली कार्य और सुसंगत भाषण का गठन।

बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति का निर्माण और सुधार करना (अभिव्यक्ति संबंधी मोटर कौशल, उच्चारण, स्वर-शैली की अभिव्यक्ति, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करना)।

सभी प्रकार की गतिविधियों में बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति के निर्माण को बढ़ावा देना: कक्षाओं में, खेलों में, विस्तारित-दिवसीय समूह कक्षाओं में।

बच्चों के संचार कौशल का विकास करें, आत्मविश्वास विकसित करें।

माता-पिता और बच्चों के बीच भावनात्मक संपर्क बनाना, संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों के माध्यम से बच्चे-माता-पिता संबंधों को समृद्ध करना।

परियोजना चरण

तैयारी:

इस विषय पर काम करने वाले प्रसिद्ध शिक्षकों के अनुभव और सहकर्मियों के अनुभव का अध्ययन करें;

कक्षा (भाषण कोने) में एक विकासशील वातावरण बनाएं;

बच्चों के साथ व्यक्तिगत और समूह कार्य के लिए शैक्षिक और खेल सामग्री तैयार करना;

माता-पिता के साथ बच्चों का निदान और प्रश्नावली आयोजित करें।

मुख्य मंच:

सभी कक्षाओं और पाठों में भाषण की ध्वनि संस्कृति विकसित करें

मनोरंजक सामग्री का उपयोग करके स्कूल और घर पर भाषण विकास करना

निर्दिष्ट ध्वनियों को स्वचालित करने की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करें (होमवर्क, "आपके लिए, माता-पिता" कोना, परामर्श, वार्तालाप, खुली कक्षाएं)

ध्वनि स्वचालन के कार्यों के साथ अलग-अलग फ़ोल्डर डिज़ाइन करना

अंतिम चरण:

बच्चों का निदान.

अभिभावक बैठक।

अभिभावक सर्वेक्षण.

परियोजना का विवरण: लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीति और तंत्र (तरीके, रूप, कार्यान्वयन के साधन)।

सुधारात्मक कक्षाओं में परियोजना को लागू करने के लिए, हम निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग करते हैं:

मौखिक: (शुद्ध कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ, कहावतें, कविताएँ, कहानियाँ);

दृश्य (प्रदर्शन सामग्री);

व्यावहारिक: (बोर्ड गेम, उपदेशात्मक खेल और अभ्यास, वर्ग पहेली, पहेलियाँ)।

पहेलियों, कहानियों, वर्ग पहेली और पहेलियों का उपयोग पाठ को अधिक भावनात्मक और दिलचस्प बनाता है। कंप्यूटर जैसे शिक्षण उपकरणों के उपयोग से सौंपे गए कार्यों को लागू करने की प्रक्रिया को और अधिक रोचक बनाने में मदद मिलेगी। प्रत्येक भाषण चिकित्सक के पास ध्वनि उच्चारण विकसित करने के लिए कंप्यूटर गेम और कार्यक्रम होते हैं।

मुझे लगता है कि माता-पिता की भागीदारी के बिना इस लक्ष्य को हासिल करना असंभव है। इसीलिए मैं अभिभावक बैठकें आयोजित करता हूं जहां हम उन्हें बताते हैं कि हमने क्या सफलताएं हासिल की हैं। हम कार्यशालाएँ और परामर्श भी आयोजित करते हैं, जहाँ हम माता-पिता को सिखाते हैं कि घर पर कैसे पढ़ाई करें। स्कूल में एक कोना है "आपके लिए, माता-पिता," जहां भाषण ध्वनि संस्कृति के विकास और कार्यक्रम के अन्य वर्गों पर सिफारिशें दी जाती हैं। प्रश्नावली समय-समय पर आयोजित की जाती हैं।

परियोजना कार्यान्वयन अनुसूची.

आयोजन की अनुमानित तिथि	घटना नाम
सितम्बर	निदान
	अभिभावक बैठक "नैदानिक ​​​​परिणाम और वर्ष के लिए योजनाबद्ध सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य"
	ध्वनि स्वचालन पर माता-पिता के लिए मास्टर कक्षाएं। स्टैंड का डिज़ाइन "आपके लिए, माता-पिता"
	कार्यों, क्रॉसवर्ड पहेलियों, ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए चित्रों, नए साल की घटनाओं में भागीदारी के साथ अलग-अलग फ़ोल्डर डिजाइन करना।
	माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श
	अभिभावकों के लिए खुली कक्षाएँ
	उत्सव संगीत कार्यक्रम में बच्चों की भागीदारी
	शुद्ध वाणी का सप्ताह, शुद्ध वाणी का अवकाश
	अंतिम पाठ

अपेक्षित परिणाम:

सीखने की गतिविधियों में बच्चों की रुचि बढ़ेगी;

ध्वनि उच्चारण की गुणवत्ता में सुधार होगा;

मानसिक प्रक्रियाओं के विकास का स्तर बढ़ेगा।

इस परियोजना का उपयोग भाषण चिकित्सक द्वारा न केवल माध्यमिक विद्यालयों के भाषण केंद्रों में, बल्कि सुधारात्मक स्कूलों के साथ-साथ किंडरगार्टन में भी ध्वनि उच्चारण विकार वाले बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है, क्योंकि ध्वनि उच्चारण विकार वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है।

परियोजना कार्यान्वयन की प्रभावशीलता का आकलन:

एक नैदानिक ​​परीक्षण से इसके विकास में सकारात्मक गतिशीलता का पता चला:

ध्वनि उच्चारण;

दिमागी प्रक्रिया;

भाषण के संचारी कार्य।

परियोजना का आगे विकास:

परियोजना का प्रकाशन;

इस विषय पर शिक्षकों के साथ एक मास्टर क्लास आयोजित करना;

इस परियोजना का उपयोग किये जाने की उम्मीद है:

पहली कक्षा में नए आने वाले बच्चों के साथ काम करने में;

सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए नवीन प्रौद्योगिकियों का परिचय;

सहकर्मियों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान।

प्रोजेक्ट का प्रकार, प्रकार: सूचना-अभ्यास-उन्मुख, अल्पकालिक, व्यक्तिगत।

कार्यान्वयन अवधि: 3 महीने के भीतर.

परियोजना प्रतिभागियों की संख्या: (वयस्क और बच्चे) स्पीच थेरेपी समूह के बच्चे और माता-पिता, शिक्षक, स्पीच थेरेपिस्ट।

बच्चों की उम्र: 5-6 वर्ष

आचरण का स्वरूप: उपसमूह, समूह, व्यक्ति।

परियोजना का उद्देश्य:अध्ययन की गई ध्वनियों से भरपूर कविताओं के उपयोग के माध्यम से बच्चों के भाषण विकास को सक्रिय करना।

परियोजना के उद्देश्यों।

भाषण विकास:

• बच्चों की संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि को बढ़ावा देने के लिए, मानसिक प्रक्रियाओं का विकास, उंगली और कलात्मक मोटर कौशल, भाषण के साथ आंदोलनों का समन्वय।
• ध्वनि वाले शब्द की ओर बच्चे की रुचि और ध्यान आकर्षित करें
• बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा का विकास करें।
• किसी ऐसे शब्द के लिए युग्मित शब्द का चयन करने की क्षमता विकसित करें जो एक ध्वनि में दिए गए शब्द से भिन्न हो।
• बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर संयुक्त कार्य के लिए माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना।
• प्रबलित ध्वनियों से भरपूर कविताओं का उपयोग करके बच्चों को ध्वनियों के सही उच्चारण का अभ्यास कराएं।
• भाषण की समग्र ध्वनि (गति, लय, उच्चारण, स्वर की अभिव्यक्ति) में सुधार करें।

परिकल्पना: सही और खूबसूरती से बोलना सीखने के लिए हम खेलेंगे, साथ ही तुकबंदी भी सुनेंगे और लिखेंगे।

बच्चों के साथ काम करें

• नाटकीय खेल, साथ ही भूमिका-खेल और उपदेशात्मक खेल।
• कविताएँ सुनना और उनके बारे में बात करना।
• कविता के दौरान दृष्टांतों और तर्क की जांच।
• सुनी गई कविताओं पर स्वतंत्र चित्र और अनुप्रयोग बनाना।
• कविताओं में पात्रों के बारे में पहेलियाँ बनाना।
• प्रदर्शन, कार्टून देखना और सामग्री के बारे में बात करना।
• कविताओं पर आधारित सीखने के खेल और अभ्यास। (आंदोलन के साथ भाषण के समन्वय के लिए, भावनाओं का विकास, स्वर की अभिव्यक्ति, उच्चारण कौशल का समेकन)।
• मौखिक सुधारों का उपयोग (कविताओं के प्रसंगों का अभिनय करना और नए तत्वों का परिचय देना)।
• एक कविता के कथानक का प्रतिरूपण।
• बच्चों द्वारा लम्बी कविताओं का नाट्य रूपांतरण।
• अपनी स्वयं की छोटी काव्य पंक्तियाँ लिखें।
• उनके लिए कविताओं और चित्रों का एक एल्बम तैयार करना।

परिवार के साथ काम करना

• माता-पिता के लिए परामर्श-कार्यशाला "साक्षरता में पहला कदम। बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का निर्माण”
• इस समस्या की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने के लिए, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं और उनके विकास की आवश्यकता के बारे में विचारों की पहचान करने के लिए "बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं" विषय पर माता-पिता से प्रश्न करना।
• माता-पिता के लिए मेमो "ध्वनियों की जादुई दुनिया" (स्वर संबंधी जागरूकता विकसित करने के लिए खेल)
• अपने बच्चे के साथ मिलकर एक शिशु पुस्तक "राइम्स" बनाना

शिक्षकों के साथ काम करना.

• शिक्षकों के लिए परामर्श-कार्यशाला "बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर शिक्षकों के लिए सिफारिशें"
• शिक्षकों के लिए परामर्श "भाषण विकार वाले बच्चों में ध्वनि विश्लेषण कौशल का निर्माण"
• संगीत निर्देशकों के लिए परामर्श-कार्यशाला "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ संगीत सुधार कार्य की प्रक्रिया में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए सिफारिशें"
• बच्चों के साथ मिलकर "स्पीच थेरेपी राइम्स" एल्बम संकलित करना।
• प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों और बच्चों के साथ निःशुल्क गतिविधियों में भूमिका-खेल वाले खेलों और नाटकीय खेलों का उपयोग।

अपेक्षित परिणाम (प्रोजेक्ट उत्पाद)

परियोजना का व्यावहारिक परिणाम

• स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों की भाषण क्षमताओं के विकास के लिए प्रीस्कूलरों में प्रारंभिक कौशल और क्षमताओं के निर्माण के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण।
• सुधार प्रक्रिया में बच्चों की रुचि बढ़ाना, रूसी लोक कला पर आधारित संज्ञानात्मक और भाषण गतिविधि विकसित करना। खेलों का परिचय - नाटकीयता, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ और सुसंगत, अभिव्यंजक भाषण विकसित करने के लिए बच्चों द्वारा निःशुल्क गतिविधि में उनका उपयोग। बच्चों में सही, स्वर-अभिव्यंजक भाषण में निपुणता, भावनाओं का विकास, उच्चारण कौशल का समेकन और सुसंगत, अभिव्यंजक भाषण पर माता-पिता और शिक्षकों द्वारा नियंत्रण सुनिश्चित करना।
• बच्चों में भाषण गतिविधि, जिज्ञासा, संचार कौशल और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।
• एल्बम "स्पीच थेरेपी राइम्स" की प्रस्तुति, होमवर्क करते समय और समूह में एल्बम का व्यावहारिक उपयोग।
• के. चुकोवस्की की कविता: "द स्टोलन सन" के नाटकीयता के तत्वों को दिखाना
• परियोजना के कार्यान्वयन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।

संकट। आज, पूर्वस्कूली बच्चों में पर्यायवाची, परिवर्धन और विवरण से भरपूर आलंकारिक भाषण एक बहुत ही दुर्लभ घटना है। बच्चों के भाषण में कई समस्याएं हैं: मोनोसैलिक भाषण जिसमें केवल सरल वाक्य शामिल होते हैं, वाक्य को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने में असमर्थता, भाषण की गरीबी, अपर्याप्त शब्दावली, किसी प्रश्न को सक्षम और स्पष्ट रूप से तैयार करने में असमर्थता, या संक्षिप्त और विस्तृत उत्तर बनाने में असमर्थता। भाषण विकारों से ग्रस्त एक प्रीस्कूलर को बाद में स्कूली ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है। इसलिए, प्रीस्कूलर के भाषण के विकास पर शैक्षणिक प्रभाव एक बहुत ही कठिन मामला है। बच्चों को आस-पास के जीवन की विभिन्न घटनाओं के बारे में बात करते हुए अपने विचारों को सुसंगत, लगातार और व्याकरणिक रूप से सही ढंग से व्यक्त करना सिखाना आवश्यक है।

प्रासंगिकता।

हम रूसी लोक कला के बारे में क्या जानते हैं?

सभी लोग बोल सकते हैं. वे स्वेच्छा से एक-दूसरे से संवाद करते हैं और अपना ज्ञान दूसरे लोगों तक पहुंचाते हैं। कविताएँ और नर्सरी कविताएँ रूसी लोक संस्कृति के मूल में हैं; वे लोगों के सभी ज्ञान, परिवार, प्रकृति और मातृभूमि के प्रति प्रेम को दर्शाते हैं। यह बच्चों को उनकी राष्ट्रीय संस्कृति से परिचित कराता है और प्रीस्कूलरों के साथ काम करने पर सकारात्मक परिणाम देता है। भाषण चिकित्सक कविता के साथ काम करने का अपना तरीका चुनता है: विश्लेषण, कविता लिखना, नाटकीयता, शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यास, कविताओं की सामग्री के आधार पर उच्चारण कौशल को मजबूत करना।

ओडीडी वाले बच्चों में, भाषण विशेषताओं के साथ, प्रक्रियाओं का अपर्याप्त विकास होता है: ध्यान, स्मृति, सोच, प्रेरणा में कमी, बिगड़ा हुआ उंगली और कलात्मक मोटर कौशल। स्पीच थेरेपी कार्य में कविता का उपयोग उपरोक्त उल्लंघनों को सामान्य करने में मदद करता है। कविताओं का उपयोग बच्चों के साथ सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों कार्यों में किया जा सकता है।

हम क्या जानना चाहते हैं?

बातचीत के दौरान यह स्पष्ट हो गया: सभी बच्चों को तुकबंदी सुनना पसंद होता है। हालाँकि, उनके लिए अपनी कविताएँ लिखना अभी भी कठिन है। शिक्षक, माता-पिता और भाषण चिकित्सक इसमें हमारी सहायता कर सकते हैं। सबसे पहले, आपको तुकबंदी को "सुनना, याद रखना और बजाना" सीखना होगा। यहां आप विभिन्न नाटकीयता वाले गेम, रोल-प्लेइंग गेम और अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं जिन्हें चुनने की आवश्यकता है। इसके अलावा, आपको उन शब्दों का चयन करना सीखना होगा जो समान लगते हैं: "मजबूत - होशियार, चतुराई से - रस्सी, ट्राम - मत भूलो", आदि।

इसके लिए क्या करने की आवश्यकता है...

अपनी खुद की कविताएँ लिखना सीखने के लिए, आपको यह करना होगा: वास्तव में इसे सीखना चाहते हैं, प्रयास करें, भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के सभी अभ्यासों और कार्यों को पूरा करें, और माता-पिता और दोस्त इसमें मदद कर सकते हैं।

कविताएँ खूबसूरती से सुनाने और अपनी कविताएँ लिखने का तरीका सीखने के लिए, आपको ऐसे शब्द चुनना सीखना होगा जो समान लगते हों। मौजूदा कविताओं को बताना और "खेलना" सीखें, अपनी कविताओं के लिए दिलचस्प तथ्य और घटनाएं चुनें। आपने जो कविता शुरू की है उसे सुसंगत, लगातार और व्याकरणिक रूप से सही ढंग से अपने विचारों को व्यक्त करते हुए अपलोड करना सीखें, कविताओं और नर्सरी कविताओं की एक लाइब्रेरी बनाएं।

परियोजना पर काम के चरण.

1. खोज इंजन

समस्या की खोज और विश्लेषण:

महत्वपूर्ण बातचीत के दौरान, हमने भाषण संचार के विकास के लिए खेलों की एक सूची और प्रस्तावित शब्दों के लिए अलग-अलग तुकबंदी का चयन करने की क्षमता के साथ "स्पीच थेरेपी राइम्स" नाम तय किया।

परियोजना लक्ष्य निर्धारित करना:

लक्ष्य: कविताओं को सुंदर और सही ढंग से सुनाना सीखें और अपनी छोटी कविताएँ लिखें।

उद्देश्य: बच्चों को समस्या उठाने और हल करने के लिए प्रोत्साहित करना; प्रमुख दक्षताओं की नींव विकसित करना - व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करने और उपयोग करने की क्षमता; संचार दक्षता, बुनियादी संचालन और बातचीत कौशल विकसित करना। स्पीच थेरेपी कक्षाओं में बच्चों की ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा विकसित करना। बच्चों को ध्वनि सामग्री में समान शब्दों को ढूंढने की क्षमता में प्रशिक्षित करें, स्थापित करें कि वे कैसे भिन्न हैं, समानार्थी शब्दों का चयन करें, एक शब्द में एक ध्वनि को प्रतिस्थापित करें, और उस ध्वनि को हाइलाइट करें जो शब्द को बदलता है।

अपनी खुद की छोटी किताब "राइम्स" का कवर डिज़ाइन करें, पर्यायवाची शब्दों के जोड़े बनाएं और संबंधित चित्र बनाएं।

• संज्ञानात्मक क्षमताओं और भाषण गतिविधि का विकास करें।
• किसी समस्या की स्थिति को हल करने के तरीके खोजने की इच्छा सक्रिय करें; अनुसंधान और खोज गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ तैयार करना।
• गतिविधि के उत्पाद को प्रस्तुत करने की क्षमता, सामान्य कारण में योगदान करने की क्षमता विकसित करें।

पहले चरण में शिक्षक की गतिविधियाँ: वह एक समस्या, एक लक्ष्य तैयार करता है, परियोजना का उत्पाद निर्धारित करता है, बच्चों को खेल की स्थिति से परिचित कराता है और एक कार्य तैयार करता है।

बच्चों की गतिविधियाँ: वे किसी समस्या में प्रवेश करते हैं, खेल की स्थिति के अभ्यस्त हो जाते हैं, कार्य स्वीकार करते हैं।

2. विश्लेषणात्मक.

संसाधनों का विश्लेषण और चयन:

हमने बच्चों से समूह में खेलों की उपलब्धता, हम नए खेल कैसे डिज़ाइन करेंगे, इसके लिए क्या आवश्यक है और सामग्री कहाँ से मिलेगी इस पर चर्चा की? सामग्री को रंगीन बनाने में क्या लगता है? (घर पर, चित्र बनाएं, लिखें, इंटरनेट पर कुछ दिलचस्प खोजें, शिल्प और चित्र, तस्वीरें बनाएं)

जानकारी का संग्रह और अध्ययन:

• एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को माता-पिता के लिए "रूसी और लोक कला पर आधारित सुसंगत, अभिव्यंजक भाषण का विकास" परामर्श तैयार करना और संचालित करना चाहिए;
• बच्चों के साथ मिलकर एक एल्बम रखना शुरू करें: "स्पीच थेरेपी कविताएँ"
• शब्द चुनने में सहायता - समानार्थक शब्द और छंद।
• अपने विचारों को सही ढंग से तैयार करने और व्यक्त करने की क्षमता को मजबूत करते हुए, मुफ्त गतिविधि की प्रक्रिया में एल्बम का उपयोग करें। घर पर माता-पिता के साथ कविता के कथानक को "खेलते" हुए और भाषण चिकित्सक के निर्देशों के अनुसार कविताओं के अंत की रचना करते हुए।

इस स्तर पर बच्चों की गतिविधियाँ:

बच्चे कविताएँ सीखने और सुनाने, भूमिका निभाने वाले खेल, नाटकीयता वाले खेल सीखने, इन खेलों के रंगीन डिज़ाइन में शिक्षक, भाषण चिकित्सक और माता-पिता की मदद करने, कविताओं का चयन करने और उनके द्वारा शुरू की गई कविताओं को एक नया अंत देने में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

शिक्षक की गतिविधियाँ:

• शिक्षकों के लिए शिक्षक-भाषण चिकित्सक से परामर्श: "रूसी और लोक कला पर आधारित सुसंगत, अभिव्यंजक भाषण का विकास"
• बच्चों के साथ मिलकर एक एल्बम संकलित करना: "स्पीच थेरेपी कविताएँ।"
• सीखी गई कविताओं पर अपने विचारों के सही निरूपण और प्रस्तुति को समेकित करने की प्रक्रिया में एल्बम का उपयोग करना।

3. व्यावहारिक

• परियोजना के व्यावहारिक भाग के दौरान, बच्चे वाक्यों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाना, पाठ को दोबारा लिखना, पिछली घटनाओं के बारे में बात करना और अपने विचारों को सुसंगत और सही ढंग से व्यक्त करना सीखते हैं।
• ध्वनि उच्चारण को सही करने के लिए व्यक्तिगत पाठों में ध्वन्यात्मक धारणा के निर्माण के लिए खेल तकनीकों का उपयोग करें: "कौन सी ध्वनि खो गई है?", "शब्द बिखर गया है - इसे इकट्ठा करें", आदि।
• छंदों का चयन करते समय, छंदबद्ध कविताएँ लिखने में मदद के लिए विभिन्न तालिकाओं और योजनाओं का उपयोग करें।
• बच्चों को बताने, पूरक करने, अंत को बदलने, अपनी स्वयं की कविताएँ बनाने की क्षमता को प्रशिक्षित करने के लिए, धीरे-धीरे (जैसे वे पढ़ते हैं) एल्बम "स्पीच थेरेपी कविताएँ" डिज़ाइन करें
• कलात्मक रचनात्मकता, अनुभूति की प्रक्रिया में, माता-पिता के साथ घर पर, ध्वन्यात्मक धारणा के विकास, शब्दावली की पुनःपूर्ति और सक्रियण, रचनात्मक कहानी कहने के लिए खेलों का चयन करें और बनाएं: "बताएं और नाम दें", "क्रम में रखें और बताएं", " नये तरीके से ख़त्म करो”।
• एक काव्यात्मक परी कथा के निर्माण में भाग लें: "द स्टोलन सन"

शिक्षक की गतिविधियाँ:

• शिक्षक व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है (यदि आवश्यक हो, परियोजना के कार्यान्वयन का मार्गदर्शन और निगरानी करता है)

बच्चों की गतिविधियाँ:

• शब्दावली को पुनः भरने और सक्रिय करने, ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करने और रचनात्मक कहानी कहने पर काम करें। कविताओं के माध्यम से बच्चों के संज्ञानात्मक और वाक् विकास को आकार देना।

4. प्रस्तुति

• इस स्तर पर, शिक्षक की गतिविधि: प्रस्तुति की तैयारी।
• बच्चों की गतिविधियाँ: प्रस्तुति के लिए गतिविधि का उत्पाद तैयार करें।

5. नियंत्रण

• बच्चों ने सक्रिय भाग लिया: उन्होंने सक्रिय रूप से भूमिका निभाने वाले खेल और नाटकीय खेल खेले, सुनी हुई कविताओं को सुना, याद किया और पुन: प्रस्तुत किया, छूटे हुए शब्दों के साथ कविताओं को पूरा किया, और छोटी कविताओं के अंत के साथ आए।

कठिनाइयाँ: कविताओं के लिए अन्य अंत ढूँढना और शब्दों के लिए छंदों का चयन करना कठिन हो गया।

परियोजना गतिविधियों के उत्पाद का आगे उपयोग

• समूह में तैयार किए गए खेलों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, बच्चे तुकबंदी का अध्ययन करना, उन्हें दोबारा सुनाना, उन्हें पूरक करना, अपना स्वयं का आविष्कार करना जारी रखते हैं, जिससे शिक्षकों के मार्गदर्शन में सुंदर अभिव्यंजक भाषण विकसित होता है।

परियोजना का महत्व

इस परियोजना से बच्चों में स्कूल के लिए तैयारी करने की प्रेरणा बढ़ी। बच्चों ने परियोजना के सभी चरणों में सक्रिय रूप से भाग लिया और अपने द्वारा पूरे किए गए खेलों पर गर्व से भर गए। उन्होंने आनंदपूर्वक न केवल कविताएँ सुनीं, बल्कि उनके प्रदर्शन में भी भाग लिया।

कुछ बच्चों को आपसी समझ और पारस्परिक सहायता का प्रदर्शन करते हुए, सुनी हुई कविताओं को पुन: प्रस्तुत करने और विभिन्न शब्दों के लिए तुकबंदी का चयन करने में कठिनाई हुई। रोजमर्रा की गतिविधियों में इस काम के परिणामस्वरूप, बच्चों की मनो-भावनात्मक स्थिति सामान्य हो जाती है, संज्ञानात्मक भाषण विकास में सुधार होता है: सुसंगत भाषण, भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना, ध्वनि उच्चारण, अभिव्यक्ति; सहानुभूति, सहयोग, आत्मविश्वास और सकारात्मक चरित्र गुणों की भावनाएँ बनती हैं।

प्रोजेक्ट "आइए हम कहें कि यह सही है!"

शैक्षिक क्षेत्र: भाषण, कलात्मक और सौंदर्य, सामाजिक और संचार विकास।

परियोजना का प्रकार: अनुसंधान, शैक्षिक और रचनात्मक।

परियोजना प्रतिभागी: भाषण चिकित्सक शिक्षक, समूह शिक्षक, विशेष आवश्यकता वाले समूह के 4-5 वर्ष के बच्चे, उनके माता-पिता।

परियोजना की अवधि: दीर्घकालिक (1 वर्ष), समूह।

“हमारी भाषा का ख्याल रखें, हमारी सुंदर रूसी भाषा एक खजाना है, यह हमारे पूर्ववर्तियों द्वारा हमें दी गई संपत्ति है! इस शक्तिशाली उपकरण को सम्मानपूर्वक संभालें; कुशल हाथों में यह चमत्कार करने में सक्षम है।" - इवान सर्गेइविच तुर्गनेव

परियोजना की प्रासंगिकता. "शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति का रणनीतिक लक्ष्य गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता को बढ़ाना है जो समाज और प्रत्येक नागरिक की आधुनिक जरूरतों को पूरा करती है (2011-2015 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम की अवधारणा, डिक्री द्वारा अनुमोदित) रूसी संघ की सरकार दिनांक 7 फरवरी 2011 एन 163-आर) . यह सब शैक्षिक सेवाओं के लिए जनसंख्या की आवश्यकताओं की व्यापक संतुष्टि, पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधियों के आयोजन के प्रभावी रूपों की खोज का तात्पर्य है।

परियोजना नियामक दस्तावेजों के आधार पर संकलित की गई है:

29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर";

प्रीस्कूल शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर 2013 संख्या 1155;

बाल अधिकारों पर सम्मेलन। 1991;

पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा दिनांक 16 जून 1989;

प्रीस्कूल संगठनों में काम के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं 2.4.1.3049-13;

शैक्षणिक संस्थान का चार्टर;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण समूह पर नियामक ढांचा और नियम भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करने और माता-पिता को शामिल करने की प्राथमिकताओं पर पुनर्विचार करना संभव बनाते हैं, जो 5 साल से कम उम्र के बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक के अधिक प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाले काम में योगदान देगा। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में ओएचपी के साथ एक भाषण समूह की स्थितियों में उम्र का।

शहर के पीएमपीके और बच्चों के मनोचिकित्सक के निर्देश पर विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए भाषण समूह में मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को नामांकित किया जाता है।

इस परियोजना का उद्देश्य बच्चों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सुधारात्मक और विकासात्मक भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करना है, ताकि भाषण विकास के मामलों में उनकी क्षमता बढ़ाई जा सके। यह परियोजना प्रीस्कूल संस्थान में विशेष आवश्यकताओं वाले समूह में भाग लेने वाले 4 से 5 वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है। यह आपको तनाव दूर करने और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए भाषण समूह की स्थितियों में प्रीस्कूलरों के विकास और भाषण गठन की संवेदनशील अवधि के दौरान योग्य भाषण चिकित्सा सहायता की उपलब्धता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है।

परियोजना की नवीनता उन परिवारों के साथ बातचीत की एक नई प्रणाली के विकास में निहित है जिनके बच्चे पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के भाषण समूह में भाग लेते हैं, परिवार के साथ सहयोग के नए रूपों के उपयोग में, एक विशेष दृष्टिकोण के कार्यान्वयन में बच्चे के भाषण का सुधार और विकास।

परियोजना को सेवाओं के प्रावधान के आयोजन के विभिन्न रूपों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाएगा:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (अभिभावक बैठकें, मास्टर कक्षाएं, कार्यशालाएं) के आधार पर सामूहिक

स्पीच थेरेपी कक्ष में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधार पर व्यक्ति।

स्पीच थेरेपी कार्य के दौरान यह आवश्यक है:

माता-पिता को यह समझने में मदद करें कि उनके बच्चों के भाषण को सही ढंग से बनाना कितना महत्वपूर्ण है;

उन्हें समझाएं और दिखाएं कि स्पीच थेरेपी कार्य की विशिष्टताएं क्या हैं;

बच्चे पर उचित मांगों की उपयोगिता पर जोर दें, मुफ्त गतिविधि में कक्षाओं में प्राप्त परिणामों को समेकित करने की आवश्यकता पर जोर दें।

उपरोक्त के आधार पर, हम बच्चों के भाषण विकास के मामलों में माता-पिता की क्षमता बढ़ाने की समस्या की प्रासंगिकता और महत्व को देखते हैं।

परियोजना का उद्देश्य: बच्चों के भाषण विकास के मामलों में माता-पिता की क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए, भाषण विकृति वाले प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण सुनिश्चित करने के लिए, और स्कूल में प्रवेश करते समय समान शुरुआती अवसरों का निर्धारण करने और माता-पिता की जरूरतों को अधिकतम रूप से संतुष्ट करने के लिए।

परियोजना के उद्देश्यों:

माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं और भाषण विकास के मामलों में उनकी क्षमता के स्तर का पता लगाएं, इसके सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित करें और बच्चे पर शैक्षिक प्रभाव पर सहमत हों।

माता-पिता को "बात करना सीखना" जानकारी और पद्धतिगत रुख का उपयोग करने में रुचि जगाएं।

माता-पिता और बच्चों के लिए सामान्य आवश्यकताओं को विकसित करना और स्वीकार करना, शिक्षा के लिए एक सामान्य दृष्टिकोण।

परियोजना प्रतिभागी: शिक्षक-भाषण चिकित्सक, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, उनके माता-पिता, संगीत निर्देशक, शिक्षक।

परियोजना के आयोजन के मुख्य रूप भाषण विकास में विकलांग बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह में सीधे तौर पर आयोजित गतिविधियाँ हैं। जीसीडी प्रतिदिन 20 मिनट प्रति पाठ है, जिसे एक वर्ष की प्रशिक्षण अवधि के लिए डिज़ाइन किया गया है।

परियोजना जोखिम: (बिना किसी कारण, बीमारी, संगरोध के बच्चों की बार-बार अनुपस्थिति)।

परियोजना मूल्य:

प्रीस्कूल स्पीच थेरेपी सेंटर में विकलांग बच्चों के माता-पिता को सहायता प्रदान करना।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए भाषण समूह में सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, तकनीकी और उपदेशात्मक उपकरण को बदलना।

परियोजना के तहत नवीन गतिविधियों के कार्यान्वयन से हमें एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के कई वर्षों के शैक्षणिक अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने की अनुमति मिलेगी, जो बदले में शहर में एमडीओएयू की सामाजिक और शैक्षणिक छवि को बदलने में योगदान देगा।

इस परियोजना के चार चरणों में क्रियान्वित होने की उम्मीद है:

स्टेज I - प्रारंभिक: अगस्त 2014.

बच्चे के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना, सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा बनाना और गतिविधियों में रुचि जगाना, माता-पिता का सर्वेक्षण करना (वेबसाइट पर देखें)। माता-पिता से पूछताछ करने से बच्चे में मौजूदा भाषण विकार के बारे में उनकी समझ का पता लगाना संभव हो जाता है, जिन्होंने सलाह के लिए मनोचिकित्सक से परामर्श करने की सलाह दी, मां की गर्भावस्था की विशेषताएं, माता-पिता के बारे में जानकारी और बच्चे के प्रारंभिक विकास की प्रगति पर डेटा

चरण II - संगठनात्मक और डिज़ाइन: सितंबर 2014

इस चरण को लागू करने के लिए, हम भाषा प्रणाली (भाषण चिकित्सा परीक्षा) के सभी घटकों की जांच करके और प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण कार्ड भरकर काम शुरू करते हैं, जहां मैं समूह में प्रवेश की तारीख भरता हूं, माता-पिता की क्या शिकायतें हैं, इसकी जांच करता हूं। सेंसरिमोटर स्तर, प्रभावशाली और अभिव्यंजक भाषण की स्थिति को नोट करना, सुसंगत भाषण की स्थिति का अध्ययन करना (वेबसाइट पर देखें)। मैं प्रीस्कूलरों के मौखिक भाषण की जांच करने की विधि का उपयोग करता हूं - एन.वी. द्वारा संपादित एक मैनुअल। निश्चेवॉय "4-7 साल की उम्र के ओएचपी वाले बच्चे का स्पीच कार्ड" संशोधित। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, मैं बनाता हूं:

- ध्वनि उच्चारण पर व्यक्तिगत सुधार कार्य की योजना (वेबसाइट पर देखें);

- एक वर्ष के लिए विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ भाषण समूह में विषयगत कक्षाओं की दीर्घकालिक योजना (वेबसाइट पर देखें);

- एक वर्ष के लिए भाषण चिकित्सक शिक्षक के कार्य सप्ताह का साइक्लोग्राम (वेबसाइट पर देखें);

- भाषण चिकित्सक शिक्षक और समूह शिक्षकों के बीच संबंधों का साइक्लोग्राम (वेबसाइट पर देखें)

- मैं स्कूल वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम करने की योजना बना रहा हूं (वेबसाइट पर देखें)।

इस प्रकार, एकत्रित आंकड़ों के आधार पर, समग्र रूप से बच्चे के परिवार और पारिवारिक शिक्षा की विशेषताओं का विश्लेषण करना, भाषण विकास के मामलों में माता-पिता की क्षमता के स्तर की पहचान करना, प्रत्येक माता-पिता के साथ संचार रणनीति विकसित करना और एक ढूंढना संभव है। बच्चे के पास पहुँचना. इससे प्रत्येक परिवार की शैक्षणिक आवश्यकताओं को बेहतर ढंग से नेविगेट करने और उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं और जरूरतों को ध्यान में रखने में मदद मिलेगी।

सूचना अभियान:

स्कूल वर्ष के दौरान विषयों पर अभिभावक बैठकों का आयोजन।

माता-पिता के साथ व्यक्तिगत परामर्श का आयोजन।

खुले दिन रखना.

छुट्टियों, मनोरंजन और नाटकीय गतिविधियों के दौरान माता-पिता को शामिल करना।

स्पीच थेरेपी KNOD का संचालन (दैनिक, खुले दिनों पर):

समूहों की स्वीकृत सूचियाँ (उपसमूहों में विभाजन)।

सप्ताह के लिए KNOD अनुसूची का अनुमोदन।

शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता के साथ माता-पिता की संतुष्टि का विश्लेषण करने के लिए प्रश्नावली प्रणाली और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट के माध्यम से माता-पिता के साथ "फीडबैक" का आयोजन करना।

सकारात्मक गतिशीलता की निगरानी करने और समायोजन करने के लिए परियोजना प्रतिभागियों की त्रैमासिक बैठकें।

मध्यवर्ती परिणामों का सारांश, भविष्य के लिए संभावनाएं तैयार करना।

चरण IV - विश्लेषणात्मक: मई 2014.

परियोजना परिणामों का विश्लेषण:

स्कूल वर्ष के दौरान भाषण चिकित्सक शिक्षक के काम की प्रभावशीलता और भाषण विकास के मुद्दों पर माता-पिता की जागरूकता का विश्लेषण करना।

बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करें। शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता से संतुष्टि पर सर्वेक्षण।

सुधारात्मक गतिविधियाँ प्राप्त करने की माँग का अध्ययन करना।

स्पीच थेरेपी KNOD की प्रभावशीलता का विश्लेषण।

इन परिणामों की प्रभावशीलता:

बच्चों के लिए- भाषण विकास की सकारात्मक गतिशीलता; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवार में सफल सामाजिक अनुकूलन; प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

माँ बाप के लिए- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का सकारात्मक मूल्यांकन; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की मदद करने की तत्परता और इच्छा; घर पर और विशेष रूप से गर्मियों में बच्चों के भाषण विकास पर ज्ञान का उपयोग करना।

शिक्षकों के लिए- भाषण चिकित्सक और शिक्षकों के बीच सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माहौल; रचनात्मकता और नवाचार में शिक्षकों की रुचि; अपनी गतिविधियों से संतुष्टि; उन्नत प्रशिक्षण की एक सुव्यवस्थित प्रणाली; शिक्षकों को प्रमाणित करते समय भाषण विकास के संदर्भ में बच्चों के विकास में सकारात्मक गतिशीलता को ध्यान में रखना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए- शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थिति में वृद्धि।

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करने में माता-पिता को पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में समान भागीदार के रूप में शामिल करना। शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी।

माता-पिता घर पर बच्चों की भाषण संबंधी कमियों को दूर करने के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, और शैक्षिक गतिविधियों और घर पर अपने बच्चों की उपलब्धियों पर ध्यान देते हैं।

माता-पिता स्वतंत्र रूप से सूचना और कार्यप्रणाली स्टैंड "स्पीच थेरेपिस्ट कॉर्नर" से सामग्री का उपयोग करते हैं।

सर्वेक्षण में बच्चों के भाषण विकास के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि का पता चला।

सुधार कक्ष और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूहों का समृद्ध स्थानिक और विषय-विकासात्मक वातावरण।

शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता से माता-पिता और शिक्षकों की संतुष्टि।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लोगो केंद्र की गतिविधियों के बारे में सूचना क्षेत्र का विस्तार करना।

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने और विकलांग बच्चों को स्कूल में प्रवेश के समय समान अवसर प्रदान करने के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन।

पूर्वस्कूली आयु तक सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों के अनुपात में वृद्धि।

परियोजना प्रबंधन संरचना (परियोजना प्रबंधक):

सामान्य प्रबंधन प्रदान करता है.

परियोजना कार्यान्वयन योजना के कार्यान्वयन की निगरानी करता है।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए परिस्थितियाँ बनाता है

प्रदान की गई सेवा की गुणवत्ता से माता-पिता की संतुष्टि का विश्लेषण करता है।

परियोजना के परिणामों का विश्लेषण करता है।

परियोजना के लिए कानूनी और पद्धति संबंधी सामग्री तैयार करता है।

बच्चों के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।

शिक्षण सामग्री का एक बैंक बनाता है।

बच्चों के निदान परिणामों का विश्लेषण करता है।

परियोजना प्रतिभागियों के बीच संबंधों का समन्वय करता है।

विशेषज्ञों के कार्य शेड्यूल को विकसित और समायोजित करता है (माता-पिता के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए)।

पद्धतिगत स्रोत: 

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रोझकोवा ओल्गा विक्टोरोव्ना

अनुभाग I: परियोजना का सूचना भाग

खंड II: परियोजना की सामग्री

1. परियोजना सारांश 2. विषय की प्रासंगिकता और समस्या जिसे हल करना परियोजना का लक्ष्य है 3. परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य 4. संभावित जोखिम और उन पर काबू पाने के उपाय 5. परियोजना को क्रियान्वित करने के लिए कार्य की योजना बनाना 6. अंतिम परिणाम की छवि, इसके मूल्यांकन के लिए मानदंड 7. परियोजना संसाधन समर्थन 8. परियोजना विकास की संभावनाएँ

खंड III: परियोजना बजट

साहित्य

अनुप्रयोग

अनुभाग I: सूचना भाग

प्रोजेक्ट पासपोर्ट

परियोजना का नाम:	"हम खूबसूरती से बात करते हैं"
परियोजना प्रकार:	दीर्घकालिक, अभ्यास-उन्मुख
संस्था का नाम	MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 317", पर्म
संस्थान का पता
संस्थान का टेलीफोन, फैक्स
ओयू ईमेल पता
शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख का पूरा नाम
प्रोजेक्ट मैनेजर
परियोजना अवधि	अगस्त 2012 - मई 3013 (अंतरिम)

खंड II: परियोजना की सामग्री

1. परियोजना सारांश

एक आधुनिक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान एक किंडरगार्टन है जिसमें प्रीस्कूलर की जरूरतों और माता-पिता के अनुरोधों के अनुसार स्थायी रूप से विकसित होने और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का एक कार्यक्रम तैयार करने का अवसर होता है।

इस परियोजना का उद्देश्य बच्चे के विकास में रुचि रखने वाले बच्चों और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सुधारात्मक और विकासात्मक भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करना है। यह प्रोजेक्ट प्रीस्कूल में पढ़ने वाले 3 से 5 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है। यह आपको तनाव दूर करने और प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में स्पीच थेरेपी सेंटर की स्थितियों में प्रीस्कूल बच्चों के विकास और भाषण गठन की संवेदनशील अवधि के दौरान स्पीच थेरेपी सहायता की उपलब्धता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है।

परियोजना "हम खूबसूरती से बात करते हैं"प्रकृति में खुला है: एक सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर किंडरगार्टन के प्राथमिक और माध्यमिक समूहों में भाग लेने वाले बच्चों के माता-पिता के अनुरोधों का अध्ययन करने के बाद, इच्छुक माता-पिता को अपने बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा कक्षाओं में भाग लेने के लिए आमंत्रित करने और आमंत्रित करने का निर्णय लिया गया, जो शैक्षणिक प्रदान करेगा माता-पिता की सहायता और क्षमता में वृद्धि। इस प्रकार, प्रदान की गई स्पीच थेरेपी सहायता का वैयक्तिकरण माता-पिता और भाषण अविकसितता वाले एक विशिष्ट बच्चे के विशिष्ट अनुरोध पर प्राप्त किया जाता है, और भाषण विकृति को ठीक करने के उद्देश्य से एक व्यक्तिगत मार्ग विकसित किया जाता है।

परियोजना को सेवाओं के प्रावधान के आयोजन के विभिन्न रूपों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाएगा:

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (अभिभावक बैठकें, क्लब) पर आधारित सामूहिक

2. सुधार कक्ष में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधार पर व्यक्तिगत, नियुक्ति द्वारा)।

इस परियोजना के चार चरणों में क्रियान्वित होने की उम्मीद है:

चरण III - व्यावहारिक: 02/11/2013 - 05/30/2013

2. विषय की प्रासंगिकता और समस्या जिसे हल करना परियोजना का लक्ष्य है।

"शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति का रणनीतिक लक्ष्य गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता को बढ़ाना है जो समाज और प्रत्येक नागरिक की आधुनिक जरूरतों को पूरा करती है (2011-2015 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम की अवधारणा, डिक्री द्वारा अनुमोदित) रूसी संघ की सरकार दिनांक 7 फरवरी 2011 एन 163-आर) . यह सब शैक्षिक सेवाओं के लिए जनसंख्या की आवश्यकताओं की व्यापक संतुष्टि, पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और पूर्वस्कूली संस्थानों की गतिविधियों के आयोजन के प्रभावी रूपों की खोज का तात्पर्य है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्पीच थेरेपी सेंटर पर नियामक ढांचा और नियम स्पीच थेरेपी सहायता प्रदान करने और माता-पिता को शामिल करने की प्राथमिकताओं पर पुनर्विचार करना संभव बनाते हैं, जो 5 साल से कम उम्र के बच्चों के साथ स्पीच थेरेपिस्ट के अधिक प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाले काम में योगदान देगा। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्पीच थेरेपी सेंटर की स्थितियों में वर्षों पुराना।

इस कार्य की क्षमताओं का आकलन करने के लिए, पर्म में MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 317" ने विभिन्न अध्ययन किए, जिनके परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करके निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1. छोटे प्रीस्कूलरों के माता-पिता अपने बच्चों के भाषण की गुणवत्ता में सुधार करने में रुचि रखते हैं।

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पास मानव संसाधन (शिक्षक-भाषण चिकित्सक (1.5 दरें)) के रूप में पर्याप्त संसाधन हैं।

3. औसतन, प्राथमिक और माध्यमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों वाले 50% से अधिक परिवारों को इस सहायता की आवश्यकता होती है।

इस संबंध में, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्पीच थेरेपी सेंटर के काम के एक वैचारिक रूप से नए संगठन की आवश्यकता थी, जिसका उद्देश्य युवा प्रीस्कूलरों और उनके माता-पिता को स्पीच थेरेपी सुधारात्मक और विकासात्मक सहायता प्रदान करना होगा।

इससे निम्नलिखित विरोधाभास उत्पन्न होते हैं।

1. सामान्य विकासात्मक समूहों वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों का कार्य अतिरिक्त है। ईसीडी अनुसूची में भाषण चिकित्सक की सुधारात्मक और विकासात्मक गतिविधियों के लिए विशेष रूप से कोई समय आवंटित नहीं किया गया है, इसलिए आपको बहुत सावधानी से एक कार्यक्रम तैयार करना होगा और बच्चों के साथ इस तरह से काम करना होगा कि शैक्षिक कार्यक्रम के आत्मसात में हस्तक्षेप न हो। और सैनपिन का उल्लंघन न करें।

2. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकित किया जाता है, हालांकि सांख्यिकीय आंकड़े पहले की अवधि में सुधारात्मक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता दर्शाते हैं, जब बच्चे के सक्रिय भाषण में कमियां स्थापित नहीं हुई हैं।

3. माता-पिता की सामाजिक व्यवस्था के अनुसार बच्चों की बढ़ती संख्या को शीघ्र योग्य सहायता प्रदान करने की आवश्यकता बढ़ती जा रही है।

4. विकलांग बच्चों को सुधारात्मक सहायता प्रदान करने में शिक्षकों की नैतिक, मनोवैज्ञानिक और व्यावसायिक तैयारी अपर्याप्त है।

5. भाषण विकास में विकलांग बच्चों के साथ काम के आयोजन के मुख्य रूप व्यक्तिगत और उपसमूह में सीधे आयोजित गतिविधियाँ हैं। जीसीडी अल्पकालिक (15-20 मिनट), अल्पकालिक (सप्ताह में 1-2 बार) है और यदि आवश्यक हो तो 2-3 साल के लिए कुछ बच्चों के साथ अध्ययन की 6 या 12 महीने की अवधि के लिए डिज़ाइन किया गया है।

6. जिस दिन बच्चा उसकी कक्षाओं में आता है, उस दिन भाषण चिकित्सक शिक्षक को सीखने की प्रक्रिया में हस्तक्षेप करने के लिए मजबूर किया जाता है। बच्चों को स्वयं सुधारात्मक सहायता भागों में प्राप्त होती है, दैनिक नहीं।

7. माता-पिता की प्रारंभिक बचपन विकास सेवाओं की मांग, और वैकल्पिक मॉडल की कमी।

8. बच्चा जिस प्रीस्कूल शिक्षण संस्थान में जाता है, वहां गारंटीकृत और योग्य मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्राप्त करने की परिवार की इच्छा।

पहचाने गए विरोधाभासों का समाधानहम भाषण के आधार पर 2.5 से 5 साल के बच्चों के लिए माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी केएनओडी के प्रावधान के लिए एक नए मॉडल के कार्यान्वयन को देखते हैं (उपभोक्ता को सेवा के समय का विकल्प प्रदान करने की क्षमता के साथ)। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का चिकित्सा केंद्र।

स्थिति के विश्लेषण ने हमें इस परियोजना को विकसित करने के लिए प्रेरित किया।

परियोजना की नवीनता उन परिवारों के साथ बातचीत की एक नई प्रणाली का विकास है जिनके बच्चे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्राथमिक और माध्यमिक समूहों में जाते हैं, परिवार के साथ सहयोग के नए रूपों का उपयोग और सुधार के लिए एक विशेष दृष्टिकोण का कार्यान्वयन और बच्चे के भाषण का विकास।

3. परियोजना के लक्ष्य और उद्देश्य।

लक्ष्यपरियोजना- एमबीडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 317" के स्पीच थेरेपी सेंटर के आधार पर सुधारात्मक सीधे संगठित गतिविधियों (बाद में केएनओडी के रूप में संदर्भित) का निर्माण और संगठन, स्पीच पैथोलॉजी वाले बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करना और बाद में प्रवेश करते समय समान शुरुआत के अवसर प्रदान करना। स्कूल और माता-पिता की जरूरतों को अधिकतम रूप से संतुष्ट करना।

परियोजना के उद्देश्यों:

1. MBDOU लोगो केंद्र के KNOD के निर्माण और कामकाज के लिए एक संगठनात्मक आधार विकसित करें, माता-पिता की उपस्थिति में व्यक्तिगत KNOD की संगठनात्मक, सामग्री और कार्यप्रणाली स्थितियों का परीक्षण करें।

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों वाले परिवारों के बीच केएनओडी के लिए उपभोक्ता मांग का अध्ययन करना।

3. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लॉजिस्टिक्स केंद्र, दिशाओं और गतिविधियों के प्रकार, सेवा प्रावधान के रूपों का एक मॉडल डिज़ाइन करें।

4. एमबीडीओयू लॉजिस्टिक्स सेंटर (दिन के पहले और दूसरे भाग में) के संचालन के नवीन मॉडलों की कार्यप्रणाली सुनिश्चित करें।

5. लॉग सेंटर द्वारा प्रदान की जाने वाली सेवाओं के लिए सॉफ्टवेयर और पद्धतिगत समर्थन बनाएं।

6. लोगो केंद्र के स्थानिक वातावरण और सुधारात्मक और विकासात्मक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी उपकरणों की क्षमताओं का आकलन करें और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले 3-5 वर्ष के बच्चों के साथ सुधारात्मक सीधे संगठित गतिविधियों के आयोजन और सहायता प्रदान करने के लिए स्थितियां बनाएं। पढ़ना-लिखना सीखने और स्कूल में प्रवेश के लिए तैयारी करना।

7. MBDOU लॉजिस्टिक्स केंद्र की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार करें।

परियोजना मूल्य:

• एमबीडीओयू के स्पीच थेरेपी सेंटर की स्थितियों में समय पर सुधारात्मक और विकासात्मक स्पीच थेरेपी सहायता के प्रावधान के लिए परिस्थितियों का निर्माण और एमबीडीओयू की सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, तकनीकी और उपदेशात्मक उपकरणों में बदलाव।
• प्रीस्कूल स्पीच थेरेपी सेंटर में विकलांग बच्चों के माता-पिता को सहायता प्रदान करना।
• परियोजना के तहत नवीन गतिविधियों के कार्यान्वयन से हमें एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के कई वर्षों के शिक्षण अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत करने की अनुमति मिलेगी, जो बदले में क्षेत्र में एमबीडीओयू की सामाजिक और शैक्षणिक छवि को बदलने में योगदान देगा।

परियोजना का प्रारंभिक (अनुसंधान) भाग।

तैयार की गई प्रासंगिकता के आधार पर परियोजना कार्यान्वयन के लिए एक तंत्र के निर्माण की सफलता के लिए कार्य की वस्तु और विषय को परिभाषित करने की आवश्यकता होती है।

परियोजना का उद्देश्यपूर्वस्कूली शिक्षा के अतिरिक्त रूपों की गुणवत्ता और विकास में सुधार की स्थितियों में एक नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का एक भाषण चिकित्सा केंद्र है।

परियोजना का विषय- पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण क्षमताओं को बढ़ाने के उद्देश्य से संगठनात्मक और विकासात्मक गतिविधियों का एक सेट।

तलाश पद्दतियाँ- पर्यावरणीय स्थान का विश्लेषण, पूछताछ करना, समाज की जरूरतों और क्षमताओं की निगरानी करना, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में पर्म के शिक्षा विभाग की नीति के वैचारिक दृष्टिकोण का अध्ययन करना।

कनिष्ठ और मध्यम समूहों के माता-पिता के एक सर्वेक्षण से पता चला कि 100% माता-पिता बच्चे के भाषण कार्यों को विकसित करने की समस्या को महत्वपूर्ण मानते हैं। इनमें से उन्होंने नोट किया कि:

• वाक् विकारों के कारण किंडरगार्टन में साथियों के साथ संवाद करना मुश्किल हो जाता है - 21%;
• स्कूल में पढ़ते समय भविष्य में समस्याएँ पैदा होंगी - 35% परिवार;
• भविष्य में लोगों के साथ पूर्ण संचार को रोक देगा - उत्तरदाताओं का 44%।

कठिनाइयों को दूर करने के लिए: 72% - शारीरिक शिक्षा के विशेषज्ञ से परामर्श और अध्ययन करना उचित समझते हैं; 47% - अपने बच्चे के विकास में समस्याएं देखते हैं; वहीं, 40% इस उम्र में भाषण विकास की कमियों को महत्व नहीं देते हैं।

4. संभावित जोखिम और उन पर काबू पाने के उपाय।

अपने शोध के दौरान, हमने संभावित जोखिमों की गणना की और उन्हें दूर करने के तरीके प्रदान किए।

बाहरी वातावरण के अवसरों (अनुकूल कारक) का प्रतिनिधित्व करने वाले कारक:	परिवारों और बच्चों को विशेषज्ञ भाषण चिकित्सक शिक्षक से समय पर सहायता मिलेगी। शीघ्र हस्तक्षेप के लिए एक संभावित अवसर (यदि आवश्यक हो) है, विशेष विशेषज्ञों (न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक, ईएनटी विशेषज्ञ, आदि) के साथ बच्चे को परामर्श देना। इंटरनेट संसाधन शैक्षिक सेवाओं के लिए पद्धतिगत समर्थन का चयन करना संभव बनाते हैं। शहर (जिला) के अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की नवीन गतिविधियों के अनुभव का अध्ययन करने के अवसर; विभिन्न फाउंडेशनों और संगठनों द्वारा शिक्षा के क्षेत्र में आयोजित परियोजना प्रतियोगिताएं शैक्षिक योजनाओं के कार्यान्वयन में वित्तीय और संगठनात्मक सहायता प्रदान कर सकती हैं
OS के लिए खतरा उत्पन्न करने वाले कारक:	प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के विकास और पालन-पोषण के मामलों में माता-पिता की कम क्षमता के कारण बच्चे के विकास की बजाय प्रारंभिक शिक्षा की दिशा में उसके पालन-पोषण की प्राथमिकताओं में बदलाव होता है। असंतोषजनक सामग्री एवं तकनीकी स्थिति स्पीच थेरेपी कक्ष का छोटा क्षेत्र बच्चों के साथ उपसमूह कक्षाओं की अनुमति नहीं देता है
ताकतकहां:	भाषण चिकित्सक शिक्षक के पास प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने का व्यापक अनुभव है किंडरगार्टन के संचालन के घंटे आपको सुबह और शाम को सेवाओं के प्रावधान को व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं। शिक्षण स्टाफ की क्षमता काफी अधिक है, अर्थात्। बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षक नवाचार शुरू करने और परियोजना गतिविधियों में काम करने में सक्षम हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए प्रोत्साहन प्रणाली नवीन गतिविधियों, भाषण चिकित्सा कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन और सामग्री आधार और विकास वातावरण की पुनःपूर्ति के लिए पारिश्रमिक का भुगतान करना संभव बनाती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में, आंशिक कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है, और विभिन्न कार्यक्रम भी होते हैं, जो भाषण चिकित्सा कार्यक्रमों के विकास और किसी विशेष बच्चे के लिए उनके वैयक्तिकरण की सुविधा प्रदान करते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट काम कर रही है, एक ई-मेल है, जो 3-5 वर्ष के बच्चों को भाषण चिकित्सा सहायता प्रदान करने में संस्थान की गतिविधियों का खुलापन सुनिश्चित करेगा। . बगीचे में एक मनोवैज्ञानिक सेवा है
कमजोर पक्षकहां:	कुछ प्रकार के कार्य करने और नवाचारों को पेश करने के लिए कुछ शिक्षकों की योग्यता का अपर्याप्त स्तर। वर्तमान कार्य के साथ शिक्षकों और किंडरगार्टन प्रशासन का उच्च स्तर का कार्यभार

संभावित परियोजना कार्यान्वयन रणनीति का निर्धारण:

नए अवसरों का लाभ उठाने के लिए शक्तियों का लाभ उठाना:

• बच्चों के भाषण की जांच से डेटा के प्रावधान के साथ अभिभावक बैठक का आयोजन और संचालन करें, समस्याओं की पहचान करें और उन्हें दूर करने के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान करें।
• संस्था के अभिभावकों और शिक्षकों को परियोजना से परिचित कराएं और उन्हें सहयोग के लिए आमंत्रित करें।
• परियोजना के भीतर सेवाओं की मांग की पहचान करने के लिए एक प्रश्नावली के माध्यम से एमबीडीओयू के कनिष्ठ और मध्य समूहों के माता-पिता का सर्वेक्षण करें।

अच्छी क्षमताओं से कमजोरियों की भरपाई:

• माता-पिता की उपस्थिति में केएनओडी शाम को 15.00 से 19.00 तक, साथ ही ग्रीष्मकालीन मनोरंजन अवधि के दौरान प्रदान किया जाता है।
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्पीच थेरेपी कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर शिक्षकों के लिए परामर्श आयोजित करना
• माता-पिता की उपस्थिति में केएनओडी के लिए पद्धतिगत समर्थन के विकास और चयन में संस्थान के पुस्तकालय और इंटरनेट का उपयोग करें।

खतरों को कम करने के लिए शक्तियों का उपयोग करना:

• पर्म शहर और क्षेत्र में इस कार्य के अनुभव का अध्ययन करें।
• माता-पिता के लिए उनकी शैक्षणिक शिक्षा के उद्देश्य से संस्था के आधार पर एक परामर्श केंद्र का आयोजन करें

चरण I - प्रारंभिक: सितंबर-अक्टूबर 2012।

चरण II - संगठनात्मक और डिज़ाइन: नवंबर 2012 - फरवरी 2013।

चरण III - व्यावहारिक: 02/11/2013 - 08/30/2013

चरण IV - विश्लेषणात्मक: सितंबर 2013।

5. परियोजना को क्रियान्वित करने के लिए कार्य की योजना बनाना।

चरण-दर-चरण योजना - परियोजना कार्यान्वयन अनुसूची

इस परियोजना के चार चरणों में क्रियान्वित होने की उम्मीद है:

चरण I - प्रारंभिक: अक्टूबर 2012

चरण II - संगठनात्मक और डिज़ाइन: नवंबर 2012 - फरवरी 2013

(2007-2012 के लिए तैयार पद्धतिगत और व्यावहारिक आधार के कारण चरण I और II को त्वरित मोड में किया जाता है)।

चरण III - व्यावहारिक: 02/11/2013 - 08/30/2013

चरण IV - विश्लेषणात्मक: सितंबर 2012.

परियोजना अवधि- 7 माह।

दिशा-निर्देश	कार्यों को क्रियान्वित करने की क्रियाएँ	अपेक्षित परिणाम	कार्यान्वयन प्रतिभागी
मैंप्रारंभिक चरण: सितंबर-अक्टूबर 2011
क्षेत्रीय और संघीय स्तर पर नियामक ढांचे का अध्ययन	संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए विधायी ढांचे की रैंकिंग	फ़ोल्डर का डिज़ाइन "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण केंद्र में भाषण विकृति वाले 3-5 वर्ष के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नियामक और कानूनी सहायता"	शिक्षक भाषण चिकित्सक
शैक्षिक सेवाओं के लिए उपभोक्ता मांग पर विपणन अनुसंधान का संचालन करना	परिवारों पर आंकड़े प्राप्त करें	स्पीच थेरेपी सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए सूचना बैंक
द्वितीयचरण - संगठनात्मक - डिज़ाइन: नवंबर 2011
सृजन के लिए विनियामक समर्थन	परियोजना के कार्यान्वयन के लिए परिवर्तनों का विकास, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लोगो केंद्र पर विनियम; दीर्घकालिक योजनाएँ. पैकेज "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लॉजिस्टिक्स केंद्र की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक और कानूनी दस्तावेज"		शिक्षक भाषण चिकित्सक, 3-5 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने वाले शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और शिक्षक
एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लोगो केंद्र का एक मॉडल डिजाइन करना	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लोगो केंद्र की दिशा, गतिविधि के रूपों का निर्धारण	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का लोगोपंकट मॉडल
सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन	पद्धति संबंधी साहित्य का चयन कार्य योजनाओं का समन्वय एवं अनुमोदन	प्रत्येक दिशा के लिए दस्तावेजों का पैकेज: व्यक्तिगत योजनाएँ दीर्घकालिक योजनाएँ पद्धतिगत समर्थन निदान सामग्री
सेवाओं के प्रावधान के लिए आरामदायक स्थितियाँ बनाना	सामग्री और तकनीकी आधार के उपकरण; SanPiN आवश्यकताओं के अनुसार सामग्री और उपकरणों की खरीद	सभी क्षेत्रों में आरामदायक विषय-विकास वातावरण (गतिविधियों को पूरा करने के लिए सुधार कक्ष की तैयारी)
तृतीयचरण - व्यावहारिक: 02/22/2012 - 08/31/2012
एक सूचना अभियान का संगठन	अभिभावक बैठक का आयोजन अतिरिक्त सेवाओं से परिचित होने और उनका क्रम तैयार करने के लिए माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बैठकें आयोजित करना अतिरिक्त सेवाओं के लिए ग्राहकों के बैंक का गठन माता-पिता का व्यक्तिगत आदेश, बच्चे के व्यक्तिगत मार्ग तक पहुंच		शिक्षक भाषण चिकित्सक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और शिक्षक
माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी सीएनओडी का संचालन करना	KNOD एक विशेष नोटबुक में पूर्व पंजीकरण द्वारा किया जाता है; शिक्षण सामग्री बैंक का गठन प्रश्नावली प्रणाली और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट के माध्यम से माता-पिता के साथ "प्रतिक्रिया" का संगठन सेवा प्रावधान की गुणवत्ता का विश्लेषण करने और समायोजन करने के लिए परियोजना प्रतिभागियों की त्रैमासिक बैठकें समूहों की अनुमोदित सूचियाँ; सेवा अनुसूची का अनुमोदन प्रदान की गई शैक्षिक सेवा की गुणवत्ता का निर्धारण करना मध्यवर्ती परिणामों का सारांश
चतुर्थचरण - विश्लेषणात्मक: सितंबर 2012
माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी सामुदायिक केंद्र की गतिविधियों की मध्यवर्ती निगरानी	परियोजना परिणामों का विश्लेषण: प्रश्नावली; प्रदान की गई सेवाओं की गुणवत्ता से संतुष्टि पर सर्वेक्षण; आकस्मिक सेवाओं को प्राप्त करने की स्थिरता का विश्लेषण; सेवाओं की मांग का अध्ययन करना; घोषित सेवाओं की मांग का विश्लेषण माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी केएनओडी की प्रभावशीलता का विश्लेषण		शिक्षक भाषण चिकित्सक

6. अंतिम परिणाम की छवि, इसके मूल्यांकन के लिए मानदंड।

परियोजना परिणाम- माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी क्लिनिक के सफल कामकाज के माध्यम से, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्पीच थेरेपी सेंटर की स्थितियों में 3-5 वर्ष के बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य आयोजित करने का एक मॉडल।

MBDOU के स्पीच थेरेपी सेंटर "किंडरगार्टन नंबर 317" की गतिविधियों का मॉडल

स्थितियाँ	ठहरने की परिवर्तनशीलता
	माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी KNOD (शैक्षणिक वर्ष के दौरान)	ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य अवधि
कार्य की अवधि	फरवरी-मई 2013	जून-अगस्त 2013
दैनिक शासन	दिन का पहला भाग / दिन का दूसरा भाग
	20 मिनट व्यक्तिगत	20 मिनट व्यक्तिगत
साप्ताहिक चक्र	सप्ताह में 1-2 बार	सप्ताह में 1-2 बार
खास पेशकश	एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ परामर्श

परियोजना के अपेक्षित परिणाम:

गुणवत्ता

• वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (मूल्यांकन तंत्र - मात्रात्मक विश्लेषण) द्वारा भाषण थेरेपी समर्थन की आवश्यकता वाले बच्चों की संख्या को कम करना;
• स्पीच थेरेपी सेंटर के सिद्ध मॉडल की उपलब्धता (मूल्यांकन मानदंड - पैकेज की उपलब्धता "माता-पिता की उपस्थिति में भाषण चिकित्सा के प्रावधान के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण केंद्र की गतिविधियों को विनियमित करने वाले नियामक और कानूनी दस्तावेज")
• शिक्षण सामग्री का एक बैंक बनाना .
• सुधार कक्ष और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के समूहों का समृद्ध स्थानिक और विषय-विकासात्मक वातावरण।
• विद्यार्थियों के परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के लिए स्पीच थेरेपी कार्यक्रम की उपलब्धता (मूल्यांकन मानदंड शिक्षण टीम के अनुभव के विवरण की उपस्थिति है).
• प्रदान की गई सेवाओं की गुणवत्ता से माता-पिता और शिक्षकों की संतुष्टि (मूल्यांकन मानदंड - उपभोक्ता सर्वेक्षण के परिणाम)।
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लोगो केंद्र की गतिविधियों के बारे में सूचना क्षेत्र का विस्तार करना।
• माता-पिता के लिए परामर्श केंद्र (प्रशिक्षण, सेमिनार, परामर्श) के कार्य की योजना बनाना।

मात्रात्मक

• शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाने और स्कूल में प्रवेश के समय विकलांग बच्चों को समान अवसर प्रदान करने के लिए एफजीटी का कार्यान्वयन।
• 2.5 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करने में माता-पिता को पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में समान भागीदार के रूप में शामिल करना (मूल्यांकन मानदंड - प्रीस्कूलर के भाषण की जांच के लिए निगरानी संकेतक).
• शैक्षिक सेवाओं (बच्चों और माता-पिता) के उपभोक्ताओं की विभिन्न श्रेणियों का कवरेज।
• समूह में बच्चे की उच्च एवं नियमित उपस्थिति, रुग्णता में कमी
• कम से कम 80 अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) को प्रशिक्षित और परामर्श दिया गया
• पूर्वस्कूली आयु तक सामान्य भाषण विकास वाले बच्चों के अनुपात में वृद्धि।
• शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी

हम परियोजना की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करेंगे

• अनुरोधित और प्रदान की गई अतिरिक्त सेवाओं की संख्या बढ़ाने के लिए: सेवाओं की मांग: 3-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए सेवाओं का प्रावधान।
• माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी क्लीनिक में जाने की बढ़ती मांग के संदर्भ में: सेवा की गुणवत्ता; माता-पिता से सकारात्मक प्रतिक्रिया; शहर माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के मूल दल के लिए संस्था के स्थिर आकर्षण से
• अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों की स्थापना के अनुभव में रुचि और अपने किंडरगार्टन में इसका परीक्षण करने की इच्छा से।

7. परियोजना संसाधन समर्थन:

कार्मिक:फिलहाल, कनिष्ठ और मध्य समूहों में शिक्षक और सहायक शिक्षक कार्यरत हैं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 1 भाषण चिकित्सक शिक्षक (1.5 दर), 1 शिक्षक मनोवैज्ञानिक, 2 संगीत निर्देशक, 1 शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक हैं।

सूचनात्मक:सुधार कक्ष बड़ी मात्रा में आधुनिक पद्धति संबंधी साहित्य, इंटरनेट एक्सेस वाला एक कंप्यूटर, एक प्रिंटर और एक कार्यशील पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट से सुसज्जित है।

अस्थायी:परियोजना 7 महीने के लिए डिज़ाइन की गई है, हमारा मानना ​​है कि यह समय इसे लागू करने और प्राथमिक परिणाम प्राप्त करने के लिए पर्याप्त है।

सामग्री और तकनीकी:पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सुधार कक्ष में: भाषण चिकित्सक और मनोवैज्ञानिक; ललित कला स्टूडियो में बच्चों के विकास, कंप्यूटर और मल्टीमीडिया उपकरणों की विभिन्न विधाओं पर दृश्य और उपदेशात्मक सहायता उपलब्ध है।

परियोजना प्रबंधन संरचना

प्रोजेक्ट मैनेजर:

• सामान्य प्रबंधन प्रदान करता है.
• परियोजना कार्यान्वयन योजना के कार्यान्वयन की निगरानी करता है।
• माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी केएनओडी के प्रावधान के लिए एक नियामक ढांचा विकसित कर रहा है।
• प्रदान की गई सेवा की गुणवत्ता से माता-पिता की संतुष्टि का विश्लेषण करता है।
• परियोजना के परिणामों का विश्लेषण करता है।
• विशेषज्ञों और शिक्षकों के कार्य को व्यवस्थित करता है
• परियोजना के लिए कानूनी और पद्धति संबंधी सामग्री तैयार करता है,
• शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियाँ बनाता है,
• माता-पिता के लिए एक व्यक्तिगत आदेश बनाता है।
• बच्चों के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।
• शिक्षण सामग्री का एक बैंक बनाता है।
• बच्चों के निदान परिणामों का विश्लेषण करता है।
• परियोजना प्रतिभागियों के बीच संबंधों का समन्वय करता है।
• विशेषज्ञों के कार्य शेड्यूल को विकसित और समायोजित करता है (माता-पिता के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए)।

8. परियोजना विकास की संभावनाएँ

यदि परियोजना सफलतापूर्वक लागू की जाती है, तो इसका उपयोग पूर्वस्कूली परिवारों को अतिरिक्त सेवाएं प्रदान करने के लिए परिवर्तनीय मॉडल में से एक के रूप में किया जा सकता है। इस परियोजना के विचार के ढांचे के भीतर सेवाएं प्रदान करना (माता-पिता का व्यक्तिगत आदेश, कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए व्यक्तिगत मार्ग) हमें पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर के लिए एक आधुनिक दृष्टिकोण लागू करने की अनुमति देता है।

परियोजना कार्यान्वयन के परिणामों का उपयोग शिक्षण स्टाफ द्वारा कार्य की दीर्घकालिक योजना (अगले 5 वर्षों के लिए) के लिए किया जाएगा। परियोजना को लागू करने के अनुभव का उपयोग अन्य संस्थानों द्वारा किया जा सकता है, क्योंकि इसके कार्यान्वयन के दौरान बच्चों को अतिरिक्त सेवाएं प्रदान करने के मानक और ठोस पहलू विकसित किए जाएंगे।

योग्यता मॉडल

बच्चों के भाषण विकास में माता-पिता की क्षमता:

• मुझे बच्चे की समस्या के बारे में पता है
• मैं ज्ञान का उपयोग कर सकता हूँ
• मैं ज्ञान प्राप्त करना चाहता हूँ
• मैं अपनी मदद स्वयं कर सकता हूं

परियोजना परिणाम:

• भाषण विकास के मामलों में माता-पिता की क्षमता का स्तर बढ़ गया है, परिवार के सदस्यों के साथ संपर्क स्थापित किया गया है, और बच्चे पर शैक्षिक और सुधारात्मक प्रभावों पर सहमति हुई है।
• 3-5 वर्ष की आयु के पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर माता-पिता के लिए पद्धतिगत और अभ्यास-उन्मुख गतिविधियों की एक प्रणाली विकसित की गई है और माता-पिता की उपस्थिति में व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा सीएनओडी के संगठन और संचालन के माध्यम से परीक्षण किया गया है।
• कार्यप्रणाली, व्यावहारिक और इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल और कार्ड फ़ाइलों का एक संग्रह बनाया गया है।
• शिक्षा के दृष्टिकोण के मामले में माता-पिता और बच्चों के लिए समान आवश्यकताओं को विकसित और अपनाया गया है।

परियोजना के आगे विकास के अवसर:

• "हम खूबसूरती से बोलते हैं" परियोजना को लागू करने में प्राप्त अनुभव के आधार पर: 2.5 से 7 साल के बच्चों के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण केंद्र में माता-पिता की उपस्थिति में भाषण चिकित्सा सीएनओडी का संचालन करना।
• कार्य अनुभव का प्रकाशन, नगर एवं क्षेत्र में इसका प्रचार-प्रसार।
• विभिन्न स्तरों पर सेमिनारों, सम्मेलनों में भाषण (पीजीजीपीयू में एक क्षेत्रीय सेमिनार में भाषण चिकित्सक के जीएमओ में अनुभव की प्रस्तुति)।

2.5 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण केंद्र में माता-पिता की उपस्थिति में स्पीच थेरेपी KNOD बनाने का उद्देश्य विकलांग बच्चों को पालने वाले माता-पिता की क्षमता और उनकी सुधारात्मक और विकासात्मक क्षमता को बढ़ाना है। पारिवारिक शिक्षा की सबसे महत्वपूर्ण संस्था के रूप में परिवार के महत्व की ओर विशेषज्ञों और शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करना।

साहित्य:

1. रूसी संघ का कानून दिनांकित।

2. 2011-2015 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम की अवधारणा, रूसी संघ की सरकार के आदेश दिनांक 7 फरवरी 2011 एन 163-आर द्वारा अनुमोदित

3. 12 सितंबर, 2008 नंबर 666 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल नियम।

भाषण चिकित्सा परियोजना "हंसमुख हवा"

स्पीच थेरेपी सेंटर में पढ़ रहे मध्य समूह के बच्चों में ध्वन्यात्मक भाषण विकारों की रोकथाम के लिए कक्षाओं की प्रणाली में साँस लेने के व्यायाम का उपयोग

प्रासंगिकता
स्पीच सेंटर में पढ़ने वाले कई बच्चे खराब बोलते हैं; उनके भाषण दोष लगातार बने रहते हैं और बड़ी संख्या में इंटरडेंटल, सबडेंटल और लेटरल सिग्मेटिज्म के मामले सामने आते हैं। जैसा कि आप जानते हैं, ध्वनियों के उच्चारण का श्वास से गहरा संबंध है। सही भाषण श्वास सामान्य ध्वनि उत्पादन सुनिश्चित करता है, आवाज की मात्रा बनाए रखने, सख्ती से रुकने, भाषण के प्रवाह और स्वर की अभिव्यक्ति को बनाए रखने के लिए स्थितियां बनाता है।

साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य साँस लेने की मात्रा को बढ़ाना, उसकी लय को सामान्य करना और सहज, लंबी, किफायती साँस छोड़ना विकसित करना है।

इसके अलावा, साँस लेने के व्यायाम न केवल सही वाक् श्वास के निर्माण को प्रभावित करते हैं, बल्कि बच्चे को कुछ ध्वनियों का सही उच्चारण करना सिखाने में भी मदद करते हैं।

वाक् ध्वनियाँ जीभ, होंठ और कोमल तालु की संगत गतिविधियों के साथ, कलात्मक तंत्र की एक निश्चित स्थिति में बनती हैं।

ध्वनियों के उच्चारण के लिए वाक् श्वास छोड़ना एक आवश्यक शर्त है। इस पर निर्भर करते हुए कि हवा का प्रवाह कहाँ निर्देशित है - मौखिक या नाक गुहा में, ध्वनियाँ (आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की एक ही स्थापना के साथ) अलग-अलग ध्वनि करेंगी: "एम, एम", "एन, एन" - जब हवा नाक से गुजरती है गुहा; "बी, बी", "डी, डी" - जब हवा की धारा मुंह से बाहर निकलती है। "स", "श", "ज़" आदि फ्रिकेटिव ध्वनियों का उच्चारण करते समय, मुंह के माध्यम से काफी लंबी साँस छोड़ने की आवश्यकता होती है। "आर" और "रय" ध्वनियों का उच्चारण करते समय जीभ की नोक को कंपन करने के लिए, एक मजबूत वायु धारा की आवश्यकता होती है।

यदि कोई बच्चा खराब बोलता है, तो सबसे पहले भाषण विकास पर काम शुरू करना चाहिए। श्वास के विकास से . यदि कोई बच्चा बोलते समय अपने गाल फुला लेता है, तो ठीक इसी कारण से उसकी वाणी धीमी हो जाती है। और इससे पहले कि आप, उदाहरण के लिए, सीटी की आवाज़ पैदा करना शुरू करें, आपको अपने बच्चे को यह सिखाना होगा कि वायु प्रवाह को ठीक से कैसे उत्पन्न किया जाए। विभिन्न खेल और व्यायाम श्वास को विकसित करने में मदद करते हैं।

साँस लेने के व्यायाम स्पीच थेरेपी सत्र के दौरान या उसके भाग के रूप में किए जाते हैं।

शैक्षणिक क्षेत्र-"भाषण विकास"।

परियोजना प्रकार -खेल।

प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार -उपसमूह

निरंतरता समय के अनुसार -दीर्घावधि, 1 वर्ष

संपर्कों की प्रकृति से -परिवार के संपर्क में.

परियोजना प्रतिभागी –
1. मध्य समूह "फेयरी टेल" के बच्चे स्पीच थेरेपी सेंटर में अध्ययन कर रहे हैं।
2. समूह शिक्षक.
3. विशेषज्ञ: शिक्षक-भाषण चिकित्सक।
4. माता-पिता.

बिक्री का स्थान -एमडीओबीयू संयुक्त किंडरगार्टन "टेरेमोक"

लक्ष्य:बच्चों में श्वसन प्रणाली को नियंत्रित करने की क्षमता का निर्माण, निचले डायाफ्रामिक श्वास का विकास करना।

कार्य:

1. बच्चों में विभेदित भाषण और मौखिक साँस छोड़ने का विकास।
2. भाषण की भागीदारी के बिना एक मजबूत, चिकनी, निर्देशित साँस छोड़ना का विकास।
3. एक मजबूत चिकनी साँस छोड़ने का विकास:

• स्वर ध्वनियों के आधार पर,
• व्यंजन ध्वनियों पर आधारित
• शब्दांशों, शब्दों पर आधारित
• वाक्यों और वाक्यांशों पर आधारित.

1. निचले डायाफ्रामिक श्वास का गठन और समेकन

अपेक्षित परिणाम: बच्चे बोलते समय उचित श्वास लेना सीखेंगे, परिणामस्वरूप, भाषण स्पष्ट और अधिक समझदार हो जाएगा।

वाक् श्वास के निर्माण के लिए एक दीर्घकालिक योजना और कार्ड इंडेक्स विकसित किया जाएगा।

परियोजना का अंतिम उत्पाद होगा:

• भाषण आत्म-साक्षात्कार के लिए बच्चों की स्थिर प्रेरणा का गठन।
• भाषण विकार वाले बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के मामले में माता-पिता की साक्षरता बढ़ाना, उन्हें सुधार प्रक्रिया में सहायता और सहायता प्रदान करना
• भाषण विकार वाले बच्चों को सहायता प्रदान करने में पूर्वस्कूली शिक्षकों की पेशेवर क्षमता बढ़ाना।

परियोजना कार्यान्वयन चरण

नहीं।	आयोजन	समय सीमा
चरण 1 संगठनात्मक
1.	वाक् श्वास के विकास पर साहित्य का अध्ययन	सितम्बर
2.	साँस लेने पर काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना।	अक्टूबर
3.	उचित श्वास के निर्माण पर माता-पिता के साथ काम की योजना बनाना	अक्टूबर
चरण 2व्यावहारिक
	बच्चों के साथ काम करें:
1.	एक लंबी, सहज साँस छोड़ने का विकास करना मौखिक और नाक से साँस छोड़ने का अंतर	अक्टूबर
2.	गहरी सांस का विकास करना	नवंबर
3.	शारीरिक श्वास का निर्माण, उसकी शक्ति का विकास	दिसंबर
4.	आवाज की शक्ति और वाक् श्वास का विकास	जनवरी
5.	स्वर और व्यंजन की सामग्री पर डायाफ्रामिक श्वास को मजबूत करना	फ़रवरी मार्च
6.	शब्दांशों, शब्दों और वाक्यों की सामग्री पर डायाफ्रामिक श्वास का समेकन	अप्रैल मई
	माता-पिता के साथ कार्य करना:
1.	परामर्श प्रशिक्षण "पूर्वस्कूली बच्चों में वाक् श्वास का विकास"	नवंबर
2.	स्लाइडिंग फ़ोल्डर का डिज़ाइन "बच्चों में वाक् श्वास के विकास के लिए व्यायाम"	दिसंबर
3.	माता-पिता के लिए व्यक्तिगत परामर्श	एक वर्ष के दौरान
4.	माता-पिता के लिए एक ज्ञापन तैयार करना "वाक् श्वास के विकास के लिए व्यायाम"	फ़रवरी
	समूह शिक्षकों के साथ कार्य करना
1.	परामर्श "वाक् श्वास - भाषण का ऊर्जावान आधार"	नवंबर
2.	समूह के शिक्षकों के लिए एक ज्ञापन तैयार करना "बच्चों में श्वास के विकास के लिए खेल और सहायक उपकरण बनाना"	दिसंबर
3.	शिक्षकों से भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास पर कक्षाओं में भाग लेना	फ़रवरी
स्टेज 3 फाइनल
1.	स्प्रिंग मैटिनीज़ में भाषण केंद्र में अध्ययन करने वाले बच्चों की भागीदारी	मार्च मई
2.	वाक् श्वास के निर्माण के लिए व्यायामों की एक फ़ाइल का विकास	अप्रैल

परियोजना कार्यान्वयन योजना:

महीना
सितम्बर	"एक फूल से एक कीड़ा, एक तितली उड़ाओ" "तितली पर फूंक मारो"
अक्टूबर	"पत्तों पर वार करो" "हवा"
नवंबर	"टर्नटेबल पर झटका" "बादलों पर उड़ो" "पत्तों पर वार करो" "उड़ जाओ बादल"
दिसंबर	"आइए कुछ पंख उड़ाएँ" "आइए कुछ लॉग रोल करें" "नए साल की माला"
जनवरी	"बर्फ के टुकड़े पर उड़ाओ" "आइए अपने हाथ गर्म करें"
फ़रवरी	"टर्नटेबल पर झटका" "आइए अपनी उंगली फ़्रीज़ करें" "बर्फ गिर रही है!"
मार्च	"चाय के लिए झटका"
अप्रैल	"पंप" "साँप" "चित्रों पर फूंक मारें और जो खींचा गया है उसका नाम बताएं"
मई	"गेंद को गोल में मारो"

निष्कर्ष:

ध्वनि उत्पन्न करने के लिए वायु धारा का उत्पादन आवश्यक और महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है। ध्वनि-श्रवण और कलात्मक मोटर कौशल के विकास के साथ-साथ सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण के प्रारंभिक चरण में वायु धारा की शिक्षा पर काम शुरू होना चाहिए। सही वाक् श्वास सामान्य ध्वनि उच्चारण और सामान्य रूप से वाक् का आधार है। श्वास को विकसित करने और वायु धारा उत्पन्न करने के उद्देश्य से किए गए कार्य का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। शैक्षणिक प्रभाव के साथ, सही श्वास में महारत हासिल करना तेजी से होता है, अतिरिक्त-वाक् साँस छोड़ना पहले से लंबा और मजबूत होता है, ध्वनियों के उच्चारण की प्रक्रिया में साँस छोड़ना लंबा होता है, जिससे आवश्यक ध्वनियों को जल्दी से वितरित करना संभव हो जाता है।

दृष्टिकोण में:शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ बातचीत में भाषण विकार वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के नए अभिनव रूपों की खोज और विकास।

बच्चों को अधिक मजबूती से और पूरी तरह से नए कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा प्रक्रिया में परियोजना गतिविधियों का उपयोग काफी संभव और आवश्यक भी है। लेकिन इस गतिविधि में सुधारात्मक फोकस होना चाहिए, यानी, वयस्कों और साथियों के साथ डिजाइन प्रक्रिया के दौरान विभिन्न संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करके, भाषण अविकसित बच्चों को अपनी भाषण क्षमताओं का अभ्यास करना चाहिए, भाषा कौशल और क्षमताओं को प्रशिक्षित करना चाहिए।

साहित्य:

1. लियोनोवा एम.ए., क्रैपिविना एल.एम. स्पीच थेरेपी पर उपदेशात्मक सामग्री: "आज्ञाकारी ब्रीज़" एम., "स्कूल - प्रेस", 1999।
2. लुक्यानोव एल.ए., एर्मोलाएव ओ.यू., सर्गिएन्को वी.पी. आइए अपनी श्वास को प्रशिक्षित करें। एम., ज्ञान 1987.
3. सिम्किना एल.पी., टिटारोव्स्की एल.वी. एबीसी ऑफ़ हेल्थ एम., अमृता - रस', 2006
4. वेराक्सा एन.ई., वेराक्सा ए.एन. प्रीस्कूलर के लिए परियोजना गतिविधियाँ। एम., 2010
5. एवडोकिमोवा ई.एस. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में डिजाइन प्रौद्योगिकी। गोला। एम.2005

आवेदन
वाक् श्वास विकसित करने के लिए खेल और व्यायाम
(मध्य समूह)

"तितली को उड़ा दो।"
फूल से तितली उड़ा दो .

"तितली पर फूंक मारो».
बच्चा मेज पर बैठा है. शिक्षक बच्चे को इस पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है ताकि यह यथासंभव दूर तक उड़ सके (आप एक बार फूंक मार सकते हैं)।

"कीड़े को उड़ा दो।"
फूल से भृंग को उड़ा दो।

"आओ पत्तों पर फूंक मारें।"
अपने हाथ की हथेली से, मेज से पत्ते (सूखे, कागज से कटे हुए) उड़ाएँ।

"स्पिनर"।
खेल शुरू करने से पहले, एक घूमने वाला खिलौना तैयार करें। अपने बच्चे को फिजेट स्पिनर दिखाएँ। सड़क पर दिखाएँ कि हवा चलने पर यह कैसे घूमने लगता है। फिर स्वयं उस पर फूंक मारने की पेशकश करें।

"गर्म चाय"।
एक वयस्क बच्चे को एक कप (प्लेट) में गर्म चाय (सूप) फूंकने के लिए आमंत्रित करता है ताकि वह तेजी से ठंडा हो जाए। (कप को रंगीन कार्डबोर्ड से काटा जाता है, भाप को टिशू पेपर द्वारा दर्शाया जाता है)। बच्चा भाप उड़ाता है. यदि यह सही ढंग से उड़ता है, तो "भाप" कप से भटक जाती है।

"आओ बादलों पर फूंक मारें।"
धागे पर लटके कागज के बादलों पर फूंक मारें।

"पाल, छोटी नाव!"
एक वयस्क बच्चे को पानी के एक कंटेनर में हल्के कागज या प्लास्टिक की नाव पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करता है।

"बुलबुला"।
वयस्क बच्चे को खिलौने को चलाने की विधि से परिचित कराता है और उसे अंगूठी के माध्यम से साबुन के बुलबुले उड़ाने के लिए प्रोत्साहित करता है।

"आइए बर्फ के टुकड़े पर फूंक मारें।"
एक रस्सी पर दस्ताने से बर्फ का टुकड़ा उड़ाएं।

"गेंद"।
शिक्षक बच्चों को आगामी छुट्टियों के लिए गुब्बारे फुलाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को अपनी नाक के माध्यम से हवा लेनी चाहिए और इसे अपने मुंह के माध्यम से गुब्बारे के छेद में धीरे-धीरे छोड़ना चाहिए। जो कोई भी कार्य सही ढंग से पूरा करेगा वह फुले हुए गुब्बारे के साथ खेल सकेगा।

"नए साल की माला।"
माला मेज पर रखी है. शिक्षक बच्चों को इस पर एक बार फूंक मारने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि इसे अपनी जगह से "हिला" सकें। बच्चे बारी-बारी से व्यायाम करते हैं, माला को मेज़ के एक किनारे से दूसरे किनारे तक घुमाते हैं।

"बर्फ गिर रही है!»
शिक्षक मेज पर रूई के टुकड़े बिछाते हैं और बच्चों को सर्दियों की याद दिलाते हैं। “कल्पना कीजिए कि यह सर्दी है। बाहर बर्फ गिर रही है. चलो उस पर वार करें! एक वयस्क दिखाता है कि रूई पर कैसे फूंक मारी जाती है, बच्चे दोहराते हैं।

“तस्वीर पर फूंक मारें और पता लगाएं। क्या खींचा गया है।"
शिक्षक बारिश पर उड़ने और चित्र तथा वर्ष के समय का नाम बताने का सुझाव देते हैं।

"गेंद को गोल में मारो।"
किसी निर्माण सेट या अन्य सामग्री से एक लक्ष्य बनाएं, एक पिंग-पोंग बॉल या कोई अन्य हल्की गेंद लें। और अपने बच्चे के साथ फुटबॉल खेलें। बच्चे को गेंद को गोल में डालने की कोशिश करते हुए उस पर फूंक मारनी चाहिए। आप दो गेंदें ले सकते हैं और खेल खेल सकते हैं: "कौन तेज़ है।"

"आइए कुछ लॉग रोल करें।"
शिक्षक बच्चों को मेज के पास (मेज के स्तर पर मुंह) बैठने के लिए आमंत्रित करते हैं, उनके सामने एक गोल पेंसिल ("लॉग") रखें और उस पर फूंक मारें ताकि वह लुढ़क जाए। अभ्यास को 3-4 बार दोहराएं। बनाने के लिए यह अधिक कठिन है, गोल पेंसिल के बजाय फ़ेसटेड पेंसिल का उपयोग करें।

वाक् श्वास विकसित करने के लिए व्यायाम

आइए आपकी उंगली को फ्रीज करें.अपनी उंगली पर हवा की ठंडी धारा डालें।

आइए अपने हाथ गर्म करें।वयस्क बच्चे को अपनी माँ के हाथ गर्म करने के लिए आमंत्रित करता है। होठों की स्थिति (मुंह चौड़ा खुला) पर ध्यान देना आवश्यक है। जटिलता: लंबे समय तक स्वर ध्वनियों "ए, यू" का उच्चारण करते हुए "अपने हाथ गर्म करें"

हवा चुंबन।अपने आस-पास मौजूद किसी व्यक्ति की ओर अपनी हथेली से एक काल्पनिक चुंबन उड़ाएं।

मेरे साथ गाओ!वयस्क बच्चों को अपने साथ गाने गाने के लिए आमंत्रित करता है। पहला गाना: "ए-ए-ए!" थोड़ी हवा अंदर लें और धीरे-धीरे सांस छोड़ें। गाना लम्बा होना चाहिए. खेल के दौरान, शिक्षक स्पष्ट उच्चारण पर नज़र रखता है और ध्वनियों के उच्चारण को बढ़ा-चढ़ाकर बताता है। सबसे पहले, ए और यू ध्वनियाँ गाई जाती हैं, धीरे-धीरे "गाने" की संख्या बढ़ जाती है।

लड़कियाँ गा रही हैं.सबसे पहले, वयस्क बच्चों को स्वर ध्वनियों की स्पष्ट अभिव्यक्ति के साथ गायन करने वाली लड़कियों की तस्वीरें दिखाता है और उनसे अनुमान लगाने के लिए कहता है कि कौन सी लड़की गा रही है और कौन सी ध्वनि है। फिर वह एक समय में एक तस्वीर देता है और उसी ध्वनि को गाने की पेशकश करता है।

पम्प.एक वयस्क बच्चों को पंपों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करता है। खेल फर्श पर खेला जाता है और इसमें ऐसी हरकतें होती हैं जो एक पंप का उपयोग करके एक पहिये को फुलाने का अनुकरण करती हैं। “आपमें से कितने लोग बाइक चलाना पसंद करते हैं? हर कोई इसे पसंद करता है. लेकिन कभी-कभी पहिए पंक्चर हो जाते हैं और हवा निकल जाती है। आइए पंप लें और टायरों को पंप करें - इस तरह! "एस-एस-एस" - पंप काम कर रहे हैं!" एक वयस्क पंप की गतिविधियों को दिखाता है और समझाता है कि आपको सामान्य से अधिक हवा अंदर लेनी चाहिए। जब पंप चल रहा हो, तो धीरे-धीरे सी ध्वनि का उच्चारण करते हुए हवा को आसानी से बाहर निकालें। ध्वनि का उच्चारण करते समय आप हवा को अंदर नहीं ले सकते। जब बच्चा दूसरी सांस लेता है तो पंप एक विराम के बाद भी काम करना जारी रख सकता है।

साँप।“आओ साँप बन जाएँ! साँप अपने बिलों से निकलकर धूप का आनंद ले रहे हैं। सांप फुफकारते हैं: "श-श-श!"बच्चों को याद दिलाएं कि उन्हें अधिक हवा अंदर लेनी चाहिए और लंबे समय तक फुफकारना चाहिए; ध्वनि का उच्चारण करते समय वे हवा नहीं ले सकते।

स्टीमर गुनगुना रहा है.धीमी आवाज में ध्वनि का अनुकरण: उउउउ-उउउ...

सिंहपर्णी.वह अपनी नाक से गहरी सांस लेता है, फिर मुंह से लंबी सांस छोड़ता है, मानो वह सिंहपर्णी से फुलाना उड़ाना चाहता हो।

जंगल में।कल्पना कीजिए कि आप एक घने जंगल में खो गए हैं। साँस लेने के बाद साँस छोड़ते हुए "ऐ" कहें। अपना स्वर और ध्वनि बदलें और बाएँ और दाएँ मुड़ें। अपने बच्चे के साथ पांच से छह बार दोहराएं।

उचित वाक् श्वास का अभ्यास करते समय, इन अनुशंसाओं का पालन करें:

1. नाक से साँस लें, मुँह से साँस छोड़ें;
2. साँस छोड़ते समय, होंठ थोड़े खुले होते हैं ("ट्यूब");
3. साँस छोड़ना लंबा और सहज होना चाहिए; बच्चे को फूंकने के लिए दी जाने वाली वस्तुएं बच्चे के मुंह के स्तर पर होनी चाहिए;
4. अपने कंधे मत उठाओ;
5. साँस छोड़ते समय अपने गालों को फुलाएँ नहीं;
6. श्वास विकास व्यायाम को 3-5 बार से अधिक न दोहराएं;
7. बच्चे की मुद्रा सही होनी चाहिए (अपनी पीठ सीधी रखें, झुकें नहीं, अपने कंधों को गिरने न दें)
8. खेल-खेल में सही वाक् श्वास विकसित करने के लिए व्यायाम करें;
9. साँस लेने के व्यायाम करने से पहले कमरे को पहले से हवादार कर लें।