एक बच्चे को चौकस बनने में कैसे मदद करें?

ध्यान एक बार और हमेशा के लिए दिया जाने वाला गुण नहीं है। ध्यान विकसित किया जा सकता है और होना भी चाहिए! बेशक, स्कूल में लगभग सभी पाठों में ध्यान देने योग्य कार्य होते हैं। लेकिन यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षक अपनी शिक्षण गतिविधियों में इन कार्यों का उपयोग करने की कितनी भी कोशिश करें, वे केवल इस स्तर पर छात्रों के ध्यान विकास के स्तर को ही बनाए रख सकते हैं। इसके कुछ कारण हैं: सबसे पहले, शैक्षिक सामग्री की मात्रा काफी बड़ी है; दूसरे, कार्यों की एक निश्चित प्रणाली होनी चाहिए और कार्य, एक नियम के रूप में, व्यक्तिगत होना चाहिए, जो कक्षा में करना मुश्किल है।

हालाँकि, विद्यार्थी को यह सीखने में मदद की ज़रूरत है कि अपना ध्यान कैसे प्रबंधित किया जाए। सबसे कम उम्र के स्कूली बच्चे के लिए ऐसा करना अभी भी मुश्किल है। और बच्चे के मुख्य सहायक उसके माता-पिता हो सकते हैं।

एक बच्चे की मदद करने के लिए, हमें पता होना चाहिए कि क्या करना है और कैसे करना है।

ध्यान क्या है? ध्यान किसी व्यक्ति की कुछ वस्तुओं और घटनाओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता है। हम एक साथ आसपास की दुनिया से बड़ी संख्या में जानकारी के स्रोतों से प्रभावित होते हैं। आने वाली सभी सूचनाओं को आत्मसात करना असंभव है, और यह आवश्यक भी नहीं है। लेकिन जो इस समय उपयोगी, महत्वपूर्ण और सही निर्णय लेने के लिए महत्वपूर्ण है, उसे इससे अलग करना नितांत आवश्यक है। मानसिक गतिविधि का यह कार्य ध्यान द्वारा किया जाता है।

जब कोई शिक्षक ध्यान की कमी के बारे में बात करता है, तो यह बहुत सामान्य है। ध्यान में एकाग्रता, आयतन, स्थिरता, वितरण और स्विचिंग जैसे बुनियादी गुण होते हैं। और हो सकता है कि एक बच्चे ने ध्यान देने के नामित गुणों में से एक को अच्छी तरह से विकसित कर लिया हो और दूसरे का पूरी तरह से अभाव हो, जिसमें वास्तव में सुधार की आवश्यकता है।

इसलिए, ध्यान विकसित करने पर कक्षाएं शुरू करने से पहले, आपको यह जानना होगा कि आपके बच्चे में कौन से गुण खराब विकसित हुए हैं, क्योंकि प्रत्येक संपत्ति सफल शैक्षिक गतिविधियों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

ध्यान की एकाग्रता- वांछित वस्तु, उसके भागों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता, कार्य को समझने की क्षमता। अच्छी एकाग्रता वाले बच्चे में अच्छे अवलोकन और संगठन की विशेषता होती है। और इसके विपरीत, जिसने इस संपत्ति को विकसित नहीं किया है वह अनुपस्थित-दिमाग वाला और असंग्रहीत है।

ध्यान अवधि- यह एक साथ देखी और चेतना में रखी गई वस्तुओं की संख्या है। 7 साल के बच्चों के लिए, ऐसी वस्तुओं की संख्या 3 से 5 तक होती है। अच्छी मात्रा में ध्यान देने से, बच्चे के लिए तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण और वर्गीकरण के संचालन करना आसान हो जाता है। इन ऑपरेशनों को करने की क्षमता तार्किक सोच के विकास को इंगित करती है।

ध्यान की स्थिरता- यह एक ही वस्तु पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने की क्षमता है। स्थिर ध्यान वाला बच्चा बिना विचलित हुए लंबे समय तक काम कर सकता है; उसे लंबी, कड़ी मेहनत (बढ़ी हुई कठिनाई वाले कार्यों में रुचि) पसंद है।

ध्यान का वितरण- यह दो या दो से अधिक वस्तुओं पर एक साथ ध्यान केंद्रित करते हुए उनके साथ क्रियाएं करना है। ध्यान के वितरण की विशेषताओं का आकलन इस बात से किया जाता है कि क्या बच्चे के लिए एक ही समय में कई काम करना आसान है या मुश्किल: काम करना और पर्यावरण का निरीक्षण करना (क्या शिक्षक से अतिरिक्त स्पष्टीकरण और सरसरी टिप्पणियाँ आसानी से समझ में आती हैं)।

ध्यान बदलना- यह एक नए कार्य के निर्माण के संबंध में एक वस्तु से दूसरी वस्तु या एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि की ओर ध्यान की गति है।

ध्यान बदलने की व्यक्तिगत विशेषताओं का अंदाजा इस बात से लगाया जा सकता है कि बच्चा कितनी तेजी से एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि की ओर बढ़ता है, क्या वह आसानी से एक नया कार्य शुरू कर सकता है, क्या वह किसी भी गतिविधि को जल्दी से समाप्त कर सकता है या अपने विचारों और कार्यों में लगातार उसी पर लौटता है (वे निर्णय लेना जारी रखते हैं) जब सब कुछ समाप्त हो गया; हर कोई मौखिक रूप से गिन रहा है, और कुछ इस समय वह लिखने की कोशिश कर रहे हैं जो उनके पास पहले करने का समय नहीं था)।

जब आप अपने बच्चे के ध्यान का अध्ययन करते हैं और यह निर्धारित करते हैं कि कौन सी संपत्ति सबसे कम विकसित है, तो आप कक्षाएं शुरू कर सकते हैं।

ध्यान विकसित करने के प्रभावी साधनों में खेल और खेल अभ्यास शामिल हैं जिन्हें किसी भी, यहां तक ​​कि बहुत गंभीर गतिविधि में भी शामिल किया जा सकता है।

खेल और खेल अभ्यास के उदाहरण

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जैसा कि दीर्घकालिक अवलोकन से पता चलता है, प्राथमिक स्कूली बच्चों की विफलता का एक सामान्य कारण मौखिक और लिखित भाषण के विभिन्न उल्लंघन हैं। ये विकार पढ़ने और लिखने के कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल बनाते हैं, क्योंकि ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के गठन की डिग्री और बच्चे के भाषण की शाब्दिक-व्याकरणिक संरचना लिखित भाषण में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक है। ध्वनि उच्चारण, ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक विकास की कमियाँ लेखन में अक्षरों की गड़बड़ी, शब्दों की शब्दांश संरचना की विकृति, शब्द निर्माण, समन्वय और प्रबंधन में त्रुटियों और वाक्यात्मक संरचनाओं की गरीबी के रूप में व्यक्त की जाती हैं।

यह कोई रहस्य नहीं है कि साल-दर-साल विभिन्न विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है, और भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या भी बढ़ रही है। हमारे स्कूल में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के भाषण के सितंबर सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, पिछले 5 वर्षों में उनकी संख्या 60 से नीचे नहीं गिरी है। वर्तमान स्कूल वर्ष में, प्रति 10 प्राथमिक कक्षाओं में गंभीर भाषण हानि वाले 67 छात्र हैं। इसके अलावा, कुछ प्रथम-ग्रेडर जिन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा सहायता प्राप्त हुई थी, वे अब भाषण दोष की "मिटाई गई" तस्वीर देते हैं, और स्कूल वर्ष के अंत तक, डिस्ग्राफिक्स और डिस्लेक्सिक्स, एक नियम के रूप में, उनमें "प्रकट" होते हैं। .

आँकड़ों के अनुसार, भाषण में बाधा वाले 1/3 से अधिक छात्र रूसी भाषा और पढ़ने में असफल या खराब प्रदर्शन करते हैं। अधिकांश प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक इस समस्या में काफी योग्य और अच्छी तरह से उन्मुख हैं, इसलिए वे स्कूली बच्चों की असावधानी, अनुपस्थित-दिमाग या बेईमानी का उल्लेख नहीं करते हैं, बल्कि सीधे रूसी भाषा में अकादमिक प्रदर्शन और पढ़ने को बच्चों में भाषण विकास की कमियों से जोड़ते हैं। . साथ ही, वाणी विकार वाले सभी छात्रों को एक विशेष "भाषण" स्कूल में प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है।

कई लोग पब्लिक स्कूल में काफी सफलतापूर्वक अध्ययन कर सकते हैं, बशर्ते कि स्पीच थेरेपी सहायता समय पर प्रदान की जाए और शिक्षक योग्य हो। लेकिन एक भाषण केंद्र की अधिकतम क्षमता 25-30 लोगों की होती है, और एक भाषण केंद्र में एक बच्चे के रहने की अवधि, एक नियम के रूप में, कम से कम एक वर्ष होती है। यह स्पष्ट है (और यह प्रसिद्ध दोषविज्ञानी ए.वी. यास्त्रेबोवा और एल.एफ. स्पिरोवा द्वारा "टू द टीचर अबाउट चिल्ड्रेन विद स्पीच इम्पेयरमेंट्स" पुस्तक में इंगित किया गया है) कि एक भाषण चिकित्सक उन सभी जरूरतमंदों तक पहुंचने में सक्षम नहीं है; संयुक्त कार्य के नए रूप एक शिक्षक और एक भाषण चिकित्सक के बीच की आवश्यकता होती है, जिसका उद्देश्य लिखित भाषण दोषों की संभावित उपस्थिति को रोकना और डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया की हल्की अभिव्यक्तियों को ठीक करना है।

इस कार्य के एक पहलू के रूप में, रूसी भाषा के पाठों में "भाषण चिकित्सा मिनटों" के एक परिसर की कल्पना की गई (और वर्तमान में इसे विकसित किया जा रहा है)। "स्पीच थेरेपी मिनट्स" अल्पकालिक (3-4 मिनट) कार्य हैं जिनका उद्देश्य भाषण और उंगली मोटर कौशल में सुधार करना, पूर्ण ध्वनि-संबंधी प्रतिनिधित्व बनाना, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण में कौशल विकसित करना, शब्दावली को स्पष्ट करना और इसके आधार पर इसे समृद्ध करना है। शब्द निर्माण और विभक्तियों के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करना, कुछ वाक्यात्मक संरचनाओं के निर्माण की क्षमता में अंतराल को दूर करना।

"स्पीच थेरेपी मिनट्स" जिन सुधारात्मक और शैक्षिक कार्यों को हल करने में मदद करता है उनमें शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्रेरणा की खेती, भाषाई घटनाओं के अवलोकन का विकास, श्रवण और दृश्य स्मृति, फोकस और आत्म-नियंत्रण शामिल हैं।

"स्पीच थेरेपी मिनट्स" को रूसी भाषा कार्यक्रम से जोड़ा जा सकता है। इसलिए, कक्षा में "सॉफ्ट साइन" विषय का अध्ययन करते समय, कठोर और नरम व्यंजन को अलग करने के लिए "स्पीच थेरेपी मिनट" का एक चक्र आयोजित करना उचित है। "ज़ी-शि, चा-शा का संयोजन" विषय का अध्ययन करते समय, "स्पीच थेरेपी मिनट्स" के ढांचे के भीतर इन ध्वनियों और अक्षरों को शब्दांशों और शब्दों में विभेदित करने पर काम करना उपयोगी होता है।



लोगो मिनट किसी पाठ की संरचना में विभिन्न स्थान ले सकते हैं।

पाठ की शुरुआत में आयोजित, वे एक रोमांचक कार्य के रूप में कार्य करते हैं जो छात्रों को जल्दी से संगठित करता है और दृश्य और श्रवण ध्यान को सक्रिय करता है। एक पाठ के बीच में रखा गया एक लोगो मिनट, विशेष रूप से एक खेल, प्रतियोगिता आदि के रूप में डिज़ाइन किया गया, बच्चों को अन्य विश्लेषकों का उपयोग करके, उनका ध्यान बदलने के लिए एक छोटा ब्रेक देता है।

इसलिए, यदि पाठ में मुख्य कार्य कान से लिखने से संबंधित है, तो दृश्य धारणा के लिए डिज़ाइन किया गया लोगो मिनट देना उपयोगी है, और इसके विपरीत। जब मुख्य शैक्षणिक कार्य पूरा हो जाए तो आप पाठ के अंत में एक लोगो मिनट भी रख सकते हैं। बच्चे इस तथ्य के बारे में सोचे बिना भी ख़ुशी से "खेलेंगे" कि पाठ से पाठ तक ये "खेल" लेखन संबंधी विकारों को रोकने और ठीक करने के महत्वपूर्ण उद्देश्य को पूरा करते हैं।

प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिखित भाषण के विकास के लिए अभ्यास

शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण

व्यायाम। इन अक्षरों से शब्द पढ़ें.उन्हें लिख लीजिये.

वि - ली, जूस, झू, दिया, बैठ गया

के लिए - पानी, बोरॉन, उल्लू, कैट, था, चिल्लाया, हराया

की - लेकिन, आपने, शून्य, शाफ़्ट, दिया

लेकिन - गी, यू, रे, सी, सी, शा, रा, ज़ी

पीओ - ​​रा, गर्मी, गर्मी, गिर गया, बाहर चला गया, चला गया

रा - मा, ना, की, हाँ, लेकिन

फर कोट, एमआई, यू, टिल

तो - हाँ, वीए, आप, गिनें, पशुचिकित्सक

ए - ला, ज़िया, न्या

मैं - माँ, खसरा

ओ - सी, सा, सी, बा, बर्न, वॉटर, म्यूट

पर - चट्टान, हरा, उपहार, गार, गिर गया, लक्ष्य, तंग, झिन

वाक्यों को अक्षरों में स्वतंत्र विभाजन के साथ पढ़ना

व्यायाम। इन वाक्यों को पढ़ें और शब्दों को मौखिक रूप से (या कार्डों पर लिखकर) अक्षरों में विभाजित करें।

तितलियाँ घास के मैदान पर उड़ रही थीं। बच्चों ने तितलियाँ पकड़ीं। वोवा को कुछ घन दिये गये। बोरिया को नोटबुक दी गईं। मछुआरे मछलियाँ पकड़ रहे थे। वे किनारे पर बैठे थे. लिडा ने खरगोशों को खाना खिलाया। उसने उन्हें घास दी. माँ ने रसभरी खरीदी। उन्होंने बच्चों को रसभरी दी। किताबें मेज़ पर थीं। छात्र पढ़ते हैं.

लड़की गाय चरा रही थी. गाय घास चट कर रही थी. तेज़ गर्मी आ गई है. बच्चे खूब नहाते हैं. जंगल में कोयल बोल रही है. एक कोकिला बगीचे में गाती है। नताशा ने एक तरबूज खरीदा। उसे तरबूज़ बहुत पसंद हैं. बच्चे एक शिविर में रहते थे। वहां मजा आया. पर्यटक आग के चारों ओर बैठे थे। उन्होंने गाने गाए.

व्यायाम। शब्दांश चुनें और उनसे शब्द बनाएं। इन नमूनों का उपयोग करके उन्हें लिखिए।

नमूना। माशा, पंजा, चीयर्स, कान, फ्रेम, हमारा।

नमूना। रूई, डेस्क, छेद, कौवा, गौरैया, गड्ढा, यूरा।

शब्दों में ध्वनि ढूँढना दो व्यंजनों के संयोजन के साथ किसी शब्द की शुरुआत में या एक शब्द के अंत में

किसी शब्द की शुरुआत में व्यंजन.

दूर तक गड़गड़ाहट सुनाई देती है। जल्द ही तूफान आएगा. चीज़ों को वापस वहीं रखें जहां वे हैं। जहां तुमने इसे रखा है, वहां देखो. ग्रिशा ने एक किताब खरीदी। ग्रिशा को किताबें बहुत पसंद हैं। हमेशा सच बोलें। मैं अपनी मां से कभी झूठ नहीं बोलता. सभी टीलों पर घास उग आई है।

व्यायाम। दो वाले शब्दों को पढ़ें और लिखेंकिसी शब्द के अंत में व्यंजन.

एक भेड़िया जंगल से होकर भागता है। भेड़िया भोजन की तलाश में है. गर्मियों में हमारा बगीचा घना होता है। सर्दियों में हमारा बगीचा खाली रहता है। मेरी बहन ने रेशम खरीदा। इरा के पास लाल धनुष है. बहुत तेज़ बरसात हो रही है। बच्चे छतरी के नीचे छिप गये। मधुमक्खियाँ शहद और मोम देती हैं। माँ ने शहद और मोम खरीदा। टैंक पुल के पार चला रहा था। पीट बहुत अधिक गर्मी प्रदान करता है।

कहानियों में स्वरों पर ज़ोर देना

व्यायाम। कहानियाँ पढ़ें और कॉपी करें।उनमें स्वरों को रेखांकित करें।

हमारे घर के पीछे एक बगीचा है. बगीचे में सेब, नाशपाती, बेर और चेरी के पेड़ उगते हैं। वहाँ रसभरी की झाड़ियाँ हैं। क्यारियों में स्ट्रॉबेरी उगती है। घर के सामने फूलों की क्यारियाँ हैं। फूलों की क्यारियों में गुलाब, लिली, चपरासी और पैंसी खिलते हैं।

पोल्ट्री यार्ड

फार्म में एक बड़ा पोल्ट्री यार्ड है। गीज़ और गोस्लिंग, बत्तख और बत्तख, मुर्गियाँ और मुर्गियाँ यार्ड में चल रही हैं। दादी नस्तास्या, पोल्ट्री वर्कर, पक्षियों को खाना खिलाती हैं। तान्या और कात्या उसकी मदद करती हैं। वे गोस्लिंग, बत्तख और मुर्गियों को खाना खिलाते हैं।

विकृत पाठ एक लुप्त शब्द के साथ

व्यायाम। इन वाक्यों को डालकर कॉपी करेंअनुपलब्ध शब्द।

कुत्ते की हड्डी। घोड़ा... घास.

कलाकार... चित्रकारी. लोमड़ी... खरगोश।
बिल्ली... चूहा. यह...शरद ऋतु थी।

संदर्भ के लिए शब्द: पकड़ा गया, खाया,खींचता है, कच्चा करता है, पकड़ता है, कुतरता है।

विश्लेषण के साथ श्रुतलेख

व्यायाम। गिनें कि एक वाक्य में कितने शब्द हैंऔर उतनी ही संख्या में डैश लगाएं.शब्दों को शब्दांशों में बाँटकर रखेंपंक्तियों की समान संख्या. कितने गिनेंशब्द में अक्षर, और समान संख्या में बिंदु लगाएं।इसके लिए सुझाव लिखिएनमूना।

नमूना।.. … .. .. .. .. ... स्केटिंग रिंक में पानी भर दिया गया।

सीमा ने एक लोट्टो खरीदा। साशा को शलजम बहुत पसंद है।

मिला विला पुष्पांजलि. कुत्ता लोमड़ी को पकड़ लेता है.

पिताजी ने अपना चश्मा तोड़ दिया. माँ मशरूम सुखा रही है.

बिल्ली अपना पंजा चाटती है. ततैया ने माशा को काट लिया।

श्रुतलेखों के लिए सुझाव प्रारंभिक के साथ ध्वनि विश्लेषण

लिडा के दो भाई हैं - मिशा और वोवा। यह हमारा घर है। घर के पास एक बगीचा है. पिताजी ने अपने बेटे के लिए स्की और स्लेज खरीदी। बच्चे घर पर थे. रोमा ने पाठ पढ़ाया। लिडा फर्श धो रही थी।

ग्रिशा और टॉम घास के मैदान में थे। वहाँ हंस हैं. हमारी बिल्ली मुर्का फर्श पर खेल रही थी। माँ ने टॉम को धोया। टॉम ने गुड़िया को धोया।

हमारे पास एक क्रिसमस ट्री था। हमने पेड़ पर मोतियों, जंजीरों और गेंदों को लटका दिया। लिडा के पास एक गुड़िया थी। लिडा ने गुड़िया के लिए एक फर कोट सिल दिया। माँ ने अपने बेटे के लिए एक ठेला और ब्लॉक खरीदे। बिल्ली ने मछली खा ली. मछलियाँ कम थीं।

लुप्त स्वरों के साथ परीक्षण। विभिन्न कठिनाई स्तर.

स्वर डालें. नीचे लिखें।

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शब्द सीमाओं के बिना पाठ.

वाक्य में शब्द ढूँढ़ें, उन्हें विभाजित करें। इसे सही ढंग से लिखें

सितम्बर।

सितंबर आ गया है। छात्र अपने डेस्क पर बैठे हैं। स्कूली बच्चे अब थोड़ी सैर कर रहे हैं। उन्हें अपना होमवर्क सीखना है। बच्चे दिन भर बाहर खेलते हैं। बाहर गर्मी है।

लेकिन सूरज कम गर्म होता जा रहा है। एस्टर और फ़्लॉक्स पौधे अभी भी फूलों के बिस्तर में खिल रहे हैं।

जल्द ही बारिश होगी.

सुगंधित राल की गंध आ रही है। गिलहरियाँ पुराने देवदार के पेड़ पर कूद रही हैं। उसने जानवरों के रोएँदार भूरे कोट उतार दिए।

उत्तर यह था कि वे एक गर्म घोंसले में छिपे हुए थे। वे उज्ज्वल वसंत से खुश थे।

पसंदीदा थिएटर.

मॉस्को में एक कठपुतली थियेटर है। इन्ना और तात्याना खुशी के साथ वहां जाते हैं। दीवार पर एक अद्भुत घड़ी है। दोपहर का समय है। मुर्गा बच्चों को बुला रहा है।

बड़े अक्षरों और अवधियों के बिना पाठ।

वाक्यों की सीमाएँ ज्ञात कीजिए। एक पूर्णविराम और एक बड़ा अक्षर रखें।

जंगल में सर्दी

बर्फ के टुकड़े गिरने लगे, जंगल में रोशनी हो गई, सर्दियों के मेहमान उत्तर से आए, ये लाल टोपी वाले पक्षी हैं, बुलफिंच, वे लाल रोवन के पेड़ पर उड़ते हैं और गिलहरी के फल खाते हैं; भोजन की आपूर्ति हो रही है यह खोखला है; भालू एक नए फर कोट में अपनी मांद में सो रहा है; हेजहोग में धोखेबाज लोमड़ी के लिए खरगोश के पास एक नई सुंदर पोशाक है, उसने अपने छेद को पत्तियों से ढक दिया है, मेंढक काई में दबे हुए हैं, केवल एक भूखा और क्रोधित भेड़िया भटक रहा है जंगल का किनारा

सर्दी जल्द ही आ रही है

घने हरे देवदार के पेड़ के नीचे एक खरगोश अपना घर बना रहा है, एक गिलहरी ने सर्दियों के लिए अपना कोट बदल लिया है, अपने घोंसले की मरम्मत कर रही है, एक लोमड़ी खेतों में दौड़ रही है, चूहों के बिल खोद रही है, एक निचले स्टंप के नीचे चढ़ गई है, एक फेर्रेट के पास एक विशाल हवेली है, वहां एक हेजहोग ने खुद को ढक लिया है गिरे हुए पत्तों के साथ और पूरी सर्दी के लिए सोता रहा वह जमीन में गहराई तक चला गया एक तिल जंगल के चूहे काई में छिपे हुए गायब हो गए और मेंढक कीचड़ में चढ़ गए

गर्मियों में बारिश

यह एक गर्म दिन था, अचानक हवा चली, एक काला बादल आया, इसने सूरज को नहीं छिपाया, बारिश होने लगी, सूरज ने चारों ओर रोशनी कर दी, बारिश की बूंदों ने फूलों और घास पर जोर से प्रहार किया, वे छत पर लटक गए बारिश की हर बूंद में घास और पत्तियों की पत्तियां, सूरज की किरण खेलती है, बारिश रुक जाती है, देखो

किसी ने नदी के उस पार घास के मैदानों से लेकर गाँव तक आकाश तक एक बहुरंगी पुल बनाया है, जमीन से हल्की भाप आ रही है, हवा जंगली फूलों की खुशबू से भरी हुई है

वाक्य और कहानी पुनर्स्थापित करें.

वाक्य बनाएं और लिखें, और फिर वाक्यों से एक सुसंगत पाठ लिखें। इसे एक शीर्षक दें.

हेजहोग, दादाजी ने इसे बच्चों को दिया

में, वह, गर्मी, रहता था, खलिहान

हेजहोग, में, सर्दी, छेद, सो गया

भूखा, हेजहोग, वसंत ऋतु में लौट आएगा

चूहों! खबरदार

कराहते हुए, जंगल, पेड़, कराहते हुए

दौड़, नग्न, पार, हवा, शाखाएँ, ठंड

असली, सर्दी, पहले ही आ चुकी है

शीर्ष, पेड़, हिलाता है, वह

दिन, मुलायम, भूरे, खड़े थे

प्रकाश, अभिभूत, शहर, सर्दी, स्नोबॉल

खड़े, पेड़, बर्फ, सब कुछ

संकीर्ण, सुबह, गज़ेबो, से, साफ़, हम, पथ

में, बैठना, घोंसला, चूज़े

वे जोर से चिल्लाते हैं

खाओ, चाहो, बच्चे,

को, मक्खियों, उसे, माँ

उसके पास एक छोटा सा कीड़ा है

पक्षी, बच्चे, जल्दी में, अपना, खाना खिलाते हुए

सन्दर्भ:

1. गोरोडिलोवा वी.आई. कुद्रियात्सेवा एम.जेड. लिखने और पढ़ने में कमियों को दूर करने के लिए अभ्यासों का एक संग्रह। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, डेल्टा, 2005। - (श्रृंखला "सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र")।

2. दिमित्रीव एस.डी., दिमित्रीव वी.एस. लिखित भाषण का मनोरंजक सुधार: अभ्यासों का संग्रह। - एम.: निगोलीब, 2005। (विकास और सुधार)

3. एमिलीनोवा ई.एन., सोबोलेवा ए.ई. मैं त्रुटियों के बिना लिखता हूं। एक न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के साथ रूसी भाषा। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2009।

4. यावोर्स्काया ओ.एन. स्कूली बच्चों (7-11 वर्ष) के साथ भाषण चिकित्सक कक्षाओं के लिए डिडक्टिक गेम्स। एसपीबी.: कारो, 2014.- (श्रृंखला "स्पीच थेरेपिस्ट की मास्टर क्लास")।

5. यावोर्स्काया ओ.एन. स्कूली बच्चों (7-10 वर्ष) में लिखित भाषण के विकास के लिए खेल, कार्य, पाठ नोट्स: प्राथमिक विद्यालय के छात्रों, शिक्षकों, भाषण चिकित्सक और अभिभावकों के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2007। - (श्रृंखला "स्पीच थेरेपिस्ट की मास्टर क्लास")।

6. यावोर्स्काया ओ.एन. स्कूली बच्चों के लिए भाषण चिकित्सक के मनोरंजक कार्य (ग्रेड 3-4)। एसपीबी.: कारो, 2010. - (श्रृंखला "स्पीच थेरेपिस्ट की मास्टर क्लास")।

7. याकोवलेवा एन.एन. लिखित भाषण में कमियों पर काबू पाना: शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल / एड। एन.एन. याकोवलेवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: कारो, 2011.- (श्रृंखला "सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र")।

भाषण चिकित्सा खेल और अभ्यास का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण में कमियों को ठीक करना है

माता-पिता और शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी मैनुअल।

व्याख्यात्मक नोट………………………………………………….……..3

अनुभाग I. सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल का विकास…………………………..5

सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल के विकास के लिए अभ्यासों का एक सेट………………..5

खंड II. वाक् श्वास का विकास…………………………………………..9

सही वाक् श्वास विकसित करने के लिए व्यायाम का एक सेट......9

धारा III. कलात्मक मोटर कौशल का विकास…………………………15

सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक का महत्व…………………………………………………………………………..15

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के नियम…………………………15

ध्वनि एस...16 के कलात्मक पैटर्न विकसित करने के लिए अभ्यास का एक सेट

ध्वनि पी...20 के कलात्मक पैटर्न विकसित करने के लिए अभ्यास का एक सेट

ध्वनियों एल, एल के अभिव्यक्ति पैटर्न को विकसित करने के लिए अभ्यास का एक सेट……………………………………………………………………………….22

अनुभाग Iवी. ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास………………………………26

गैर-वाक् ध्वनियों पर आधारित ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास के लिए खेल 27

वाक् सामग्री का उपयोग करके ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास के लिए खेल…………27

अध्यायवी. शब्दावली विकास………………………………………………32

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए अभ्यास और खेल का एक सेट…………………………………………………………………………32

अध्यायवीमैं। भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास…………………………37

व्याकरणिक कौशल विकसित करने के लिए अभ्यास और खेल का एक सेट………..37

अध्यायवीद्वितीय. सुसंगत भाषण का विकास………………………………………………..41

सुसंगत भाषण कौशल विकसित करने के लिए अभ्यास और खेल का एक सेट…………41

सन्दर्भों की सूची…………………………………………………….51

व्याख्यात्मक नोट

वाणी व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों में से एक है। भाषण विकास की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्च रूप और बाहरी दुनिया के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने की क्षमता का निर्माण होता है।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में बिगड़ा हुआ मौखिक और लिखित भाषण समाज में सीखने और सामाजिक अनुकूलन की प्रक्रिया को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। इस प्रकार, भाषण की कमियों को दूर करने और छात्रों के बीच साक्षर और सही भाषण विकसित करने की आवश्यकता स्पष्ट हो जाती है।

यह कार्यप्रणाली मैनुअल हमें प्राथमिक स्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण में शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों को संयोजित करने की अनुमति देगा। कार्यप्रणाली मैनुअल में प्रस्तावित कार्यों को पूरा करने से बिगड़ा हुआ ध्वनियों के उत्पादन को जल्दी और आसानी से प्राप्त करना, शाब्दिक सामग्री में महारत हासिल करना, सुसंगत भाषण विकसित करना और भाषण चिकित्सा कक्षाओं में अर्जित कौशल को समेकित करना संभव हो जाएगा।

मैनुअल में सात खंड हैं, जो भाषण को सही करने और विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास का एक सेट पेश करते हैं:

 ठीक और सकल मोटर कौशल विकसित करने के लिए व्यायाम,

 सही वाक् श्वास विकसित करने के लिए व्यायाम,

 सही अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए व्यायाम,

 ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा विकसित करने के लिए व्यायाम,

 बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए अभ्यास,

 व्याकरणिक कौशल विकसित करने के लिए अभ्यास,

 सुसंगत भाषण कौशल विकसित करने के लिए अभ्यास।

भाषण को सही करने और विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास के एक सेट का उपयोग करते समय, पहुंच, स्पष्टता, सरल से जटिल में संक्रमण, दोहराव और व्यायाम के उपदेशात्मक सिद्धांतों को लागू किया जाता है।

खेलों और अभ्यासों का प्रस्तावित सेट भाषण चिकित्सक, विषय शिक्षकों, विस्तारित दिन समूह में शिक्षकों और ग्रेड 1-4 में छात्रों के माता-पिता द्वारा उपयोग के लिए है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि घर और स्कूल में अर्जित कौशल की पुनरावृत्ति और समेकन की कमी से सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता में उल्लेखनीय कमी आती है और भाषण विकारों के सुधार के लिए आवश्यक समय का विस्तार होता है।

अनुभाग I

सूक्ष्म एवं स्थूल मोटर कौशल का विकास।

यह अब किसी के लिए रहस्य नहीं है कि बच्चे के भाषण के विकास का स्तर सीधे उनके हाथों की उंगलियों के ठीक आंदोलनों, अर्थात् ठीक मोटर कौशल के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है। हालाँकि, फिंगर जिम्नास्टिक 6-7 साल के बच्चों के लिए अपनी प्रासंगिकता नहीं खोता है। सच तो यह है कि पेन को सही ढंग से पकड़ना भी आसान नहीं है। विभिन्न कांटों और छड़ियों को बाहर लाने का तो जिक्र ही नहीं।
इसलिए, हम छोटे स्कूली बच्चों में वाणी, स्मृति और ध्यान विकसित करते हैं। नीचे प्रस्तावित अभ्यास मानसिक गतिविधि में सुधार करते हैं, याद रखने को बढ़ावा देते हैं और लेखन प्रक्रिया में सुधार करते हैं।

! आपको अपने बच्चे के साथ काम करने की ज़रूरत हैरोज रोज किसी भी समय, लेकिन सोने से पहले नहीं। सभी व्यायाम ऊर्जावान ढंग से, इष्टतम भार, गति की बड़ी श्रृंखला के साथ करें, अन्यथा वे सकारात्मक प्रभाव नहीं लाएंगे। बढ़ी हुई जटिलता के प्रशिक्षण आंदोलनों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, यानी, जो हमारी उंगलियां रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं करती हैं। यह इस प्रकार का उंगली प्रशिक्षण है जो दृश्यमान और त्वरित परिणाम देता है।

खेलों और अभ्यासों का उद्देश्य सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित करना है।

1. "रिंग्स"
बारी-बारी से प्रत्येक उंगली के पैड को अंगूठे से जोड़कर एक अंगूठी बनाएं। पहले दाहिनी ओर, फिर बायीं ओर। और पाठ के अंत में - दोनों हाथों पर समकालिक गति।

उँगलियाँ सैर के लिए निकल पड़ीं।
एक दो तीन चार पांच,
आइए अंगुलियां गिनें.

2. "सींग"
बड़े, मध्यमा और अनामिका उंगलियों को एक अंगूठी में बंद करें। बाकी को जितना हो सके किनारे तक फैलाएं (बकरी बनाएं)। इसके बाद अंगूठे, अनामिका और छोटी उंगली को एक रिंग में बंद कर दें (सींग बना लें)। इन आकृतियों को प्रत्येक हाथ से 3 बार दोहराएं।

3. "मुट्ठी-पसली-हथेली"
मेज़ तल पर तीन स्थितियाँ। मुट्ठी, फिर हथेली मेज पर किनारे पर, हथेली मेज पर सीधी। इसे अपने दाएँ हाथ से, बाएँ हाथ से, फिर समकालिक रूप से करें।

4. "टिक-टैक-टो"
अपनी मध्यमा उंगली को अपनी तर्जनी पर रखें - एक क्रॉस। फिर तर्जनी और अंगूठे के पैड को कनेक्ट करें - एक शून्य। इन आंदोलनों को वैकल्पिक करें।

5. "मिरर ड्राइंग"
प्रत्येक हाथ में एक पेंसिल लें और साथ ही दर्पण-सममित आकृतियाँ और अक्षर बनाएं।

6. "कान-नाक"
अपने बाएं हाथ से, अपनी नाक की नोक को पकड़ें, और अपने दाहिने हाथ से, विपरीत कान को पकड़ें। जाने दें, अपने हाथों को ताली बजाएं और अपने हाथों की स्थिति को उलट दें।

7. "मछली"
अपने हाथों की हथेलियों को एक साथ रखना एक "मछली" है। तैराकी का अनुकरण करते हुए, "मछली" को अलग-अलग दिशाओं में ले जाएँ।

8. "साँप"
अपनी हथेलियों को एक साथ पकड़ें - यह "साँप" का सिर है। अपने हाथों को एक साथ दबाएं. रेंगने का अनुकरण करते हुए, "साँप" को अलग-अलग दिशाओं में ले जाएँ।

9. "महल"
कविता को बहुत जल्दी-जल्दी नहीं, बल्कि स्पष्ट और लयबद्ध तरीके से पढ़ना चाहिए, ताकि बच्चे की हरकतें लय के साथ मेल खाएँ। विशेष रूप से अंतिम "खुले" को हाइलाइट करें ताकि बच्चा प्रदर्शित कर सके कि उसने कितनी गहराई से ताला खोला है।
अपनी उंगलियाँ पकड़ें और, "ताला" हिलाते हुए, लयबद्ध रूप से कहें:
- दरवाज़े पर ताला है,
- इसे कौन खोल सकता है?
- खटखटाया, खटखटाया, (अपनी उंगलियों को छोड़े बिना, अपनी हथेलियों की एड़ियों से एक दूसरे पर दस्तक दें),
- मुड़ा हुआ, गोलाकार (अपनी अंगुलियों को छोड़े बिना, एक हाथ को अपनी ओर खींचें, दूसरे को अपने से दूर, बारी-बारी से उन्हें बदलते हुए),
- खींचा, खींचा (हैंडल को अलग-अलग दिशाओं में खींचें, अपनी उंगलियों को सीधा करें, लेकिन लॉक को पूरी तरह से खोले बिना),
- और उन्होंने इसे खोला! (अपनी उंगलियों को तेजी से छोड़ें, अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं)।

10. "आठ"
अपने बाएँ और दाएँ हाथ की तर्जनी और मध्यमा उंगलियों से हवा में आठ की आकृति बनाएं, फिर समकालिक रूप से।

11. विभिन्न प्रकार की वस्तु-आधारित गतिविधियाँ जो ठीक मोटर कौशल विकसित करती हैं: बटन लगाना और खोलना, जूतों पर लेस लगाना, मोज़ेक के साथ खेल, निर्माण सेट, पहेलियाँ; सेम और मटर के साथ खेल (उन्हें अलग-अलग बक्सों में रखें)।

12. अपनी हथेलियों को अपनी छाती के सामने रखें। बाईं हथेली ऊपर की ओर खिसकती है, बाएं हाथ की उंगलियां दाहिने हाथ की उंगलियों को पकड़ती हैं और उन्हें कसकर निचोड़ती हैं। अपने दाहिने हाथ से भी ऐसा ही करना चाहिए। 20 बार दोहराएँ.

13. दोनों हाथों को मजबूती से मुट्ठियों में बांध लें और फिर अपनी उंगलियों को बलपूर्वक बगल में फैला लें। 10 बार दोहराएँ.

14. अपनी हथेलियों को मेज पर रखें और अपनी उंगलियों को मेज पर रखें। बच्चे को यह दिखावा करने दें कि वह पियानो बजा रहा है। अब आपको प्रत्येक उंगली से टेबल को 5 बार हिट करना होगा। बच्चे को प्रत्येक उंगली को व्यक्तिगत रूप से नियंत्रित करना सीखना चाहिए।

15. दोनों हाथों को मुट्ठियों में बांधना और धीरे-धीरे अपने हाथों को घुमाना आसान है। फिर ब्रशों को हिलाएं। प्रत्येक दिशा में 8 बार दोहराएं।

16. प्रत्येक उंगली को नाखून के भाग से लेकर उंगली के नीचे और हथेली के साथ-साथ हड्डियों तक मालिश करें। यदि किसी बच्चे के लिए यह कठिन है और उसके हाथ जल्दी थक जाते हैं, तो अपने बच्चे को यह व्यायाम करने में मदद करें। 1-2 मिनट तक अपने हाथों की मालिश करें।

17. खड़े हो जाओ, अपनी आँखें बंद करो, अपनी भुजाओं को बगल में फैलाओ। अपने दाहिने हाथ की तर्जनी से अपनी नाक की नोक को स्पर्श करें, फिर अपनी बाईं उंगली से। व्यायाम को 10 बार दोहराएं, फिर अपने हाथ हिलाएं।

18. खड़े हो जाओ, अपनी आँखें बंद करो, अपनी भुजाओं को बगल में फैलाओ। अपने दाहिने हाथ (अपने चेहरे के सामने हाथ) से अपने बाएं कान के निचले हिस्से को स्पर्श करें, फिर अपने दाहिने हाथ (अपने सिर के पीछे हाथ) से अपने बाएं कान के निचले हिस्से को फिर से स्पर्श करें। अपने बाएँ हाथ से भी ऐसा ही करें। व्यायाम को प्रत्येक दिशा में 10 बार दोहराएं, फिर अपने हाथ हिलाएं।

19. पेंसिल
अपने बच्चे को किनारों वाली पेंसिल देना बेहतर है

मैं अपने हाथों में एक पेंसिल घुमाता हूँ,
मैं इसे अपनी उंगलियों के बीच घुमा रहा हूं।
निश्चित रूप से हर उंगली,
मैं तुम्हें आज्ञाकारी बनना सिखाऊंगा.

20. सहायक
मेज पर अलग-अलग अनाज छिड़कें - बच्चे को बिना देखे अनाज को पहचानने और नाम देने का प्रयास करने दें

मैं अनाज छाँट रहा हूँ
मैं माँ की मदद करना चाहता हूँ
मैं अपनी आँखें बंद किये हुए हूँ
मैं एक प्रकार का अनाज से चावल बता सकता हूँ.

21. मेवे
2 अखरोट या समान आकार की गोलियां लें

दो बातें सीखीं
अपनी उंगलियों के बीच पकड़ें.
इससे मुझे स्कूल में मदद मिलेगी
सीधे अक्षर लिखें.

22. पत्तागोभी का अचार बनाना

हम गोभी काटते हैं (सीधे ब्रशों को नीचे और ऊपर ले जाएँ।हम तीन गाजर मुट्ठियों का स्वयं की ओर घूमना और धकेलना।हम गोभी को नमक करते हैं नमक छिड़कने का अनुकरण करते हुए उँगलियों की हरकतें. हम गोभी दबा रहे हैं. दोनों हाथों को मुट्ठियों में जोर से भींचना।)

खंड II

वाक् श्वास का विकास।

वाक् श्वासएक समान साँस छोड़ने के दौरान स्वर ध्वनि के निर्माण में भाग लेने के लिए डिज़ाइन किया गया। यह जीवन से इस मायने में भिन्न है कि यह एक नियंत्रित प्रक्रिया है।

यदि साँस तेज़ हो, साँस छोड़ना छोटा हो, साँस लेना बहुत अधिक हो या हवा का सेवन दूसरों को दिखाई दे, तो वाणी से साँस लेना गलत माना जाता है।

प्रदर्शन साँस लेने के व्यायामविस्तारित क्रमिक साँस लेना के साथ सही वाक् श्वास के विकास को बढ़ावा देता है, श्वसन रोगों (राइनाइटिस, नासॉफिरिन्जाइटिस, साइनसाइटिस, क्रोनिक ब्रोंकाइटिस, आदि) की रोकथाम।

सही वाक् श्वास- सामान्य ध्वनि उच्चारण का आधार, सामान्य रूप से भाषण। कुछ ध्वनियों के लिए एक ऊर्जावान, मजबूत साँस छोड़ना, एक मजबूत वायु धारा की आवश्यकता होती है।

! नियमित साँस लेने के व्यायाम विस्तारित, क्रमिक साँस छोड़ने के साथ सही भाषण श्वास विकसित करने में मदद करते हैं, जो आपको विभिन्न लंबाई के भाषण खंडों के उच्चारण के लिए हवा की आपूर्ति प्राप्त करने की अनुमति देता है।

कक्षाओं के दौरान, निम्नलिखित शर्तों का पालन किया जाना चाहिए:

धूल भरे, हवादार या नम कमरे में व्यायाम न करें।

खाने के बाद व्यायाम न करें।

ढीले कपड़ों में कक्षाएं संचालित करें जो चलने-फिरने में बाधा न डालें।

अधिक काम न करें; यदि आप अस्वस्थ महसूस करते हैं, तो कक्षाएं स्थगित कर दें।

व्यायाम की मात्रा और गति निर्धारित करें।

व्यायाम और खेल का उद्देश्य सही वाक् श्वास विकसित करना है

"जिद्दी मोमबत्ती को बुझा दो"

अपने दाहिने हाथ में कागज की रंगीन पट्टियाँ पकड़ें; अपनी बायीं हथेली को अपने पेट पर रखें; अपने मुँह से साँस लें, अपना पेट फुलाएँ; फिर लंबे समय तक श्वास लें, "मोमबत्ती बुझा दें।"

"लोकोमोटिव"

"चू-चू" का उच्चारण करते हुए और गति की गति, उच्चारण की मात्रा और आवृत्ति को बदलते हुए, मुड़ी हुई भुजाओं के साथ भाप इंजन के पहियों की गति का अनुकरण करते हुए, कमरे के चारों ओर घूमें।

"पेंडुलम"

क्रॉस-लेग करके बैठें, हाथ आपके सिर के पीछे हों; शांति से सांस लें (3 सेकंड रुकें), आगे झुकें - सांस छोड़ें, प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं - सांस लें। 3 - 4 बार दोहराएँ.

"गेंद"

अपने आप को गुब्बारे के रूप में कल्पना करो; 1, 2, 3, 4 की गिनती पर चार गहरी सांसें लें और अपनी सांस रोककर रखें। फिर 1-5 की गिनती में धीरे-धीरे सांस छोड़ें।

"दलिया"

अपनी नाक से साँस लें और साँस छोड़ते समय "पफ" शब्द कहें। कम से कम 6 बार दोहराएँ.

"पेंसिल को रोल करें"

अपनी नाक से सांस लें और मुंह से सांस छोड़ते हुए मेज पर एक गोल पेंसिल घुमाएं।

"हमारे हाथ गर्म करना"

अपनी नाक से साँस लें और अपने ठंडे हाथों पर फूंक मारें, अपने मुँह से सहजता से साँस लें, जैसे कि अपने हाथों को गर्म कर रहे हों।

"लकड़ी काटना"

जोड़े में एक दूसरे के सामने खड़े हों, हाथ पकड़ें और लकड़ी काटने की नकल करें: हाथ आपकी ओर - श्वास लें, हाथ आपसे दूर - साँस छोड़ें।

"लकड़हारा"

सीधे खड़े हो जाएं, पैर कंधों से थोड़े संकरे हों; जैसे ही आप सांस छोड़ें, अपने हाथों को कुल्हाड़ी की तरह मोड़ें और ऊपर उठाएं। तेजी से, जैसे कि कुल्हाड़ी के वजन के नीचे, साँस छोड़ते हुए अपनी फैली हुई भुजाओं को नीचे करें, अपने शरीर को झुकाएँ, जिससे आपके हाथ आपके पैरों के बीच की जगह को "काट" सकें। कहो "उह।" 6-8 बार दोहराएँ।

"कोमारिक"

बैठ जाएं, कुर्सी के पायों को अपने पैरों से पकड़ लें, अपने हाथों को अपनी बेल्ट पर रख लें। श्वास लें, धीरे-धीरे अपने धड़ को बगल की ओर मोड़ें; जैसे ही आप साँस छोड़ते हैं, दिखाएँ कि मच्छर कैसे बजता है - "z-z-z"; जल्दी से प्रारंभिक स्थिति में लौट आएं। एक नई सांस - और दूसरी दिशा में एक मोड़।

"तुरही बजानेवाला"

अपने होठों पर एक काल्पनिक पाइप लाओ। तुरही वादक की गतिविधियों का अनुकरण करते हुए, अपनी उंगलियों को काल्पनिक कुंजियों पर दबाएं, और साँस छोड़ते हुए, "तू-तू-तू" (10 - 15 सेकंड) कहें।

"कीड़ा"

बैठ जाएं, अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं, उन्हें थोड़ा पीछे ले जाएं - श्वास लें। साँस छोड़ते हुए, अपने हाथों को नीचे करते हुए दिखाएँ कि बड़ा भृंग कितनी देर तक भिनभिनाता है - "डब्ल्यू-डब्ल्यू-डब्ल्यू"।

"टायर पंक्चर हो गया था"

हल्की साँस लें, साँस छोड़ते हुए दिखाएँ कि टायर में पंचर के माध्यम से हवा धीरे-धीरे कैसे बाहर आती है - "श-श-श"।

एक ही सांस में कहावतें, कहावतें, जुबान घुमाने वाली बातें पढ़ना।

एक ही सांस में कहावतें, कहावतें, जुबानी बातें पढ़ें।

बूँद और पत्थर तराशे जा रहे हैं।

वे अपने दाहिने हाथ से निर्माण करते हैं और अपने बाएं हाथ से तोड़ देते हैं।

जिसने कल झूठ बोला उस पर कल विश्वास नहीं किया जाएगा।

टॉम सारा दिन घर के पास एक बेंच पर रोता रहा।

कुएं में न थूकें - आपको पानी पीना होगा।

आँगन में घास है, घास पर जलाऊ लकड़ी है: एक जलाऊ लकड़ी, दो जलाऊ लकड़ी - आँगन की घास पर लकड़ी न काटें।

जैसे एक पहाड़ी पर तैंतीस एगोरका रहते थे: एक एगोरका, दो एगोरका, तीन एगोरका...

मुझे आश्चर्य है कि आप एक साँस छोड़ने पर कितने एगोर्कस प्राप्त कर सकते हैं? ;

"बर्फ"

बच्चे को रूई, कागज के छोटे टुकड़ों और फुलाने पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित किया जाता है, और इस तरह एक साधारण कमरे को बर्फ से ढके जंगल में बदल दिया जाता है। बच्चे के होंठ गोल और थोड़े आगे की ओर फैले हुए होने चाहिए। यह सलाह दी जाती है कि इस व्यायाम को करते समय अपने गालों को फुलाएं नहीं।

"जहाजों"

एक बेसिन में पानी भरें और अपने बच्चे को बेसिन में मौजूद हल्की वस्तुओं, जैसे नावों, पर फूंक मारना सिखाएं। आप यह देखने के लिए प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं कि किसकी नाव सबसे अधिक दूर तक चली है। इन उद्देश्यों के लिए किंडर सरप्राइज़ से प्लास्टिक अंडे या स्वचालित मशीनों द्वारा जारी जूता कवर से पैकेजिंग का उपयोग करना बहुत अच्छा है।

"फ़ुटबॉल"

किसी निर्माण सेट या अन्य सामग्री से एक लक्ष्य बनाएं, एक पिंग-पोंग बॉल या कोई अन्य हल्की गेंद लें। और अपने बच्चे के साथ फुटबॉल खेलें। बच्चे को गेंद को गोल में डालने की कोशिश करते हुए उस पर फूंक मारनी चाहिए। आप दो गेंदें ले सकते हैं और खेल खेल सकते हैं: "कौन तेज़ है।"

"बुलबुल्की"

दो पारदर्शी प्लास्टिक कप लें। एक में ढेर सारा पानी डालें, लगभग किनारे तक, और दूसरे में थोड़ा सा डालें। अपने बच्चे को कॉकटेल स्ट्रॉ का उपयोग करके "बुलबुलकी" खेलने के लिए आमंत्रित करें। ऐसा करने के लिए, आपको बहुत सारे पानी वाले गिलास में एक पुआल के माध्यम से धीमी गति से फूंक मारना होगा, और आप थोड़े से पानी वाले गिलास में जोर से फूंक मार सकते हैं। बच्चे का कार्य "बुलबुलकी" इस प्रकार खेलना है कि पानी न गिरे। अपने बच्चे का ध्यान इन शब्दों की ओर आकर्षित करना सुनिश्चित करें: कमजोर, मजबूत, बहुत, थोड़ा। इस गेम का उपयोग रंग ज्ञान को सुदृढ़ करने के लिए भी किया जा सकता है। ऐसा करने के लिए, बहु-रंगीन कप और ट्यूब लें और बच्चे को हरे ट्यूब आदि के माध्यम से हरे कप में फूंक मारने के लिए आमंत्रित करें।

"जादुई बुलबुले"

अपने बच्चे को साबुन के बुलबुले से खेलने के लिए आमंत्रित करें। वह स्वयं साबुन के बुलबुले उड़ा सकता है, लेकिन यदि वह नहीं उड़ा सकता है या अभ्यास नहीं करना चाहता है, तो आप बुलबुले को बच्चे की ओर निर्देशित करके उड़ा सकते हैं। यह बच्चे को बुलबुलों पर फूंक मारने के लिए प्रोत्साहित करता है ताकि वे उससे टकराने से बच सकें।

"डुडोचका"

अपने बच्चे को अपनी संकीर्ण जीभ आगे की ओर निकालने के लिए आमंत्रित करें, अपनी जीभ की नोक से कांच की शीशी को हल्के से स्पर्श करें। अपनी जीभ की नोक पर हवा भरें ताकि बुलबुला पाइप की तरह सीटी बजाए।

"फूलों की दुकान"

अपने बच्चे को अपनी दादी या माँ के लिए सबसे सुगंधित फूल चुनने के लिए, एक काल्पनिक फूल को सूँघते हुए, अपनी नाक से गहरी, धीमी साँस लेने के लिए आमंत्रित करें। आप इस खेल के लिए विभिन्न सुगंधित पाउच का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन उनमें तेज़ गंध नहीं होनी चाहिए, धूल भरी नहीं होनी चाहिए और उन्हें नाक के बहुत करीब नहीं लाया जाना चाहिए।

"मोमबत्ती"

बड़ी रंगीन मोमबत्तियाँ खरीदें और उनके साथ खेलें। आप मोमबत्तियाँ जलाएं और बच्चे को नीली मोमबत्ती, फिर पीली मोमबत्ती आदि पर फूंक मारने के लिए कहें। आपको धीरे-धीरे फूंक मारने की ज़रूरत है, साँस लेते समय शोर नहीं होना चाहिए, और आप अपने गालों को फुला नहीं सकते। सबसे पहले, आप मोमबत्ती को बच्चे के करीब ला सकते हैं, फिर धीरे-धीरे इसे हटा सकते हैं।

मोमबत्ती पर फूंक मारें (विकल्प 2)

अपने हाथ में एक काल्पनिक मोमबत्ती पकड़कर, पैर अलग करके फर्श पर बैठें। "एक, दो" की गिनती पर अपनी नाक और मुंह से गहरी सांस लें; "तीन, चार" - लंबी और धीमी साँस छोड़ना, एक मोमबत्ती बुझाने का अनुकरण। 3-4 बार दोहराएँ.

"घास काटने की मशीन।"

इस अभ्यास को एक मार्च की आवाज़ के साथ किया जा सकता है: राग की कमजोर ताल पर, साँस लें और "दरांती को एक तरफ ले जाएँ", तेज़ ताल पर, साँस छोड़ें और "दराती को घुमाएँ"।

घास काटने की मशीन (2 विकल्प)

अपने पैरों को कंधे की चौड़ाई की दूरी पर फैलाकर खड़े हो जाएं, भुजाएं कोहनियों पर थोड़ी मुड़ी हुई और आगे की ओर उठी हुई हों, उंगलियां मुट्ठी में बंधी हुई हों। दाएँ और बाएँ मुड़ते हुए, घास काटने वाली मशीन की गतिविधियों का अनुकरण करते हुए, अपनी भुजाओं से व्यापक हरकतें करें और कहें: “ज़-उह! बहुत खूब!" औसत गति से 7-8 बार दोहराएं

"विमान"

खेल में कई बच्चे भाग ले सकते हैं। हम कागज के हवाई जहाजों को मोड़कर मेज पर रख देते हैं। आदेश पर, बच्चे उन पर ज़ोर से फूंक मारते हैं, जिससे अधिकतम मात्रा में हवा निकलती है। जिसका हवाई जहाज सबसे दूर तक उड़ता है वह जीतता है।

तितलियों

कागज से छोटी-छोटी तितलियाँ काट लें और उन्हें धागों पर लटका दें। अपने बच्चे को तितलियों पर फूंक मारने के लिए आमंत्रित करें ताकि वे उड़ें।

धारा III

कलात्मक मोटर कौशल का विकास

सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण के लिए कलात्मक जिम्नास्टिक का महत्व।

एक बच्चे को जटिल ध्वनियों का उच्चारण करना सीखने के लिए, उसके होंठ और जीभ मजबूत और लचीली होनी चाहिए, लंबे समय तक आवश्यक स्थिति में बने रहना चाहिए और एक गति से दूसरी गति में आसानी से कई बदलाव करने चाहिए। इससे आपको ये सब सीखने में मदद मिलेगी कलात्मक जिम्नास्टिक.

भाषण सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए समय पर आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक और व्यायाम के लिए धन्यवाद, कुछ बच्चे किसी विशेषज्ञ की मदद के बिना, स्वयं स्पष्ट और सही ढंग से बोलना सीख सकते हैं।

जटिल ध्वनि उच्चारण विकारों वाले बच्चे अपने भाषण दोषों को जल्दी से दूर करने में सक्षम होंगे जब एक भाषण चिकित्सक उनके साथ काम करना शुरू करेगा: उनकी मांसपेशियां पहले से ही तैयार होंगी।

आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक सही लेकिन सुस्त ध्वनि उच्चारण वाले बच्चों के लिए भी बहुत उपयोगी है, जिनके बारे में वे कहते हैं कि उनके "मुंह में दलिया" है।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक कक्षाएं सभी को - बच्चों और वयस्कों दोनों को - सही, स्पष्ट और खूबसूरती से बोलना सीखने की अनुमति देंगी। हमें याद रखना चाहिए कि प्रारंभिक चरण में लिखना सीखने का आधार ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण है।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक के नियम

सबसे पहले, आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक को दर्पण के सामने किया जाना चाहिए। बच्चे को अवश्य देखना चाहिए कि जीभ क्या करती है। हम वयस्क यह नहीं सोचते कि इस समय जीभ कहां है (ऊपरी दांतों के पीछे या निचले दांतों के पीछे)। हमारे लिए, अभिव्यक्ति एक स्वचालित कौशल है, और बच्चे को दृश्य धारणा, लगातार अभ्यास के माध्यम से इस स्वचालितता को प्राप्त करने की आवश्यकता है।

यदि कुछ व्यायाम पहली बार में आपके काम न आएं तो परेशान न हों। उन्हें अपने बच्चे के साथ दोहराने का प्रयास करें, उसे स्वीकार करते हुए: "देखो, मैं भी यह नहीं कर सकता, चलो एक साथ प्रयास करें।"

सबसे पहले, व्यायाम धीरे-धीरे, दर्पण के सामने किया जाना चाहिए, क्योंकि बच्चे को दृश्य नियंत्रण की आवश्यकता होती है। जब उसे इसकी थोड़ी आदत हो जाए तो दर्पण को हटाया जा सकता है। अपने बच्चे से प्रमुख प्रश्न पूछना उपयोगी है। उदाहरण के लिए: होंठ क्या करते हैं? जीभ क्या करती है? यह कहाँ स्थित है (ऊपर या नीचे)?

फिर व्यायाम की गति को बढ़ाया जा सकता है और गिनती के अनुसार किया जा सकता है। लेकिन साथ ही, यह भी सुनिश्चित करें कि व्यायाम सही और सुचारू रूप से किया जाए, अन्यथा व्यायाम निरर्थक हैं।

6-7 साल की उम्र में बच्चे तेज गति से व्यायाम करते हैं और बिना किसी बदलाव के कुछ समय तक जीभ की स्थिति को बनाए रखने में सक्षम होते हैं।

यदि कक्षाओं के दौरान बच्चे की जीभ कांपती है, बहुत अधिक तनावग्रस्त है, बगल की ओर झुक जाती है, और बच्चा थोड़े समय के लिए भी वांछित स्थिति बनाए नहीं रख पाता है, तो आपको मांसपेशियों की टोन को आराम देने के लिए आसान व्यायाम चुनने और एक विशेष आरामदायक मालिश करने की आवश्यकता है।

यदि आप समय पर उल्लंघन की पहचान करते हैं और कलात्मक जिम्नास्टिक का उपयोग करके बच्चे के साथ काम करना शुरू करते हैं, तो आप कम समय में सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। समृद्ध शब्दावली और व्याकरणिक रूप से सही, अच्छी तरह से विकसित, सुसंगत भाषण के साथ ध्वनियों का सही उच्चारण, स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तैयारी के मुख्य संकेतकों में से एक है!

सही ध्वनि उच्चारण विकसित करने के उद्देश्य से कलात्मक जिमनास्टिक अभ्यास का एक सेट

ध्वनि सी के कलात्मक पैटर्न विकसित करने के लिए अभ्यास का एक सेट

ध्वनि सी के उच्चारण की विशेषताएं:

दाँत एक दूसरे से सटे हुए हैं। होंठ थोड़े फैले हुए हैं। जीभ की नोक निचले दांतों पर टिकी होती है, पिछला भाग धनुषाकार होता है। स्वरयंत्र आराम कर रहे हैं, गला नहीं कांप रहा है।

"बाड़"

लक्ष्य:ऑर्बिक्युलिस ऑरिस मांसपेशियों को मजबूत करें, मुस्कुराहट में अपने होठों को पकड़ने की क्षमता विकसित करें।

मुस्कुराते हुए अपने होठों को फैलाएं, अपने ऊपरी और निचले दांतों को उजागर करें, जो बाड़ की तरह एक दूसरे के ऊपर खड़े हैं। अपने आप से "मैं" कहो. इसे 5 से 10 तक गिनने तक रोके रखें।

"नली"

लक्ष्य:मुंह की ऑर्बिक्युलिस मांसपेशियों को मजबूत करें, गोल होठों को आगे की ओर फैलाने की क्षमता विकसित करें।

"बाड़" बनाते हुए अपने दाँत बंद करें। अपने होठों को गोल करें और उन्हें आगे की ओर फैलाएं, जैसे "ओ" ध्वनि का उच्चारण करते समय। 1 से 10 तक गिनती बनाए रखें। अपने होठों को आराम दें और व्यायाम को कई बार दोहराएं।

"बाड़" और "ट्यूब" के बीच वैकल्पिक।

लक्ष्य:मुंह की कक्षीय मांसपेशियों को मजबूत करें, होठों की स्थिति को शीघ्रता से बदलने की क्षमता विकसित करें।

दांत बंद हैं. हम अपने होठों का उपयोग करके आई-ओ-यू ध्वनियों के उच्चारण की नकल करते हैं।

"चलो तुम्हारी जीभ पर थप्पड़ मारो"

लक्ष्य:जीभ की मांसपेशियों को आराम देने की क्षमता विकसित करें, इसे फैलाकर रखें .

अपना मुंह थोड़ा खोलें, शांति से अपनी जीभ को अपने निचले होंठ पर रखें और, इसे अपने होंठों से थपथपाते हुए, ध्वनि का उच्चारण करें: "पांच-पांच-पांच," और फिर अपने दांतों से काटें: "चा-ता-चा।"

"पैनकेक"

लक्ष्य:जीभ को चौड़ा करने और उसे शांत, आरामदायक स्थिति में रखने की क्षमता विकसित करें।

मुस्कुराओ, चौड़ी जीभ गतिहीन रहती है, निचले होंठ पर कांपती नहीं है, मुंह के कोनों को छूती है, ऊपरी दांत दिखाई देते हैं। 10 से 15 सेकंड तक गिनती गिनते रहें।

"आइए पैनकेक को ठंडा करें"

मुस्कुराएं, पैनकेक का आकार बनाएं, फूंक मारें, लंबे समय तक "एफ" ध्वनि का उच्चारण करें, अपने गालों को फुलाएं नहीं।

"आइए अपने नीचे के दाँत साफ़ करें"

मुस्कुराएं, अपना मुंह थोड़ा खोलें, अपनी जीभ की नोक को अपने निचले दांतों के पीछे बाईं ओर - दाईं ओर ले जाएं, निचला जबड़ा हिलता नहीं है (आप अपने दांतों को बाहर और अंदर दोनों तरफ ब्रश कर सकते हैं)।

"फिसलना"

लक्ष्य:जीभ के पिछले हिस्से की ऊपर की ओर गति विकसित करना, निचले दांतों के खिलाफ जीभ की नोक को पकड़ने की क्षमता विकसित करना।

अपना मुंह थोड़ा खोलें, अपनी जीभ की नोक को अपने निचले दांतों पर टिकाएं, अपनी जीभ के पिछले हिस्से को ऊपर उठाएं और किनारे के किनारों को अपनी ऊपरी दाढ़ों पर दबाएं। 15 सेकंड के लिए रुकें। अपनी जीभ के पिछले हिस्से को काटें, फिर अपने दाँतों को जीभ के नीचे सरकाएँ (स्लाइड से नीचे की ओर जाएँ)।

"ग्रूवोक"

लक्ष्य:जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना, जीभ को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना, जीभ के पार्श्व किनारों की ऊपर की ओर गति विकसित करना।

"नाली के माध्यम से उड़ाओ"

लक्ष्य:जीभ के मध्य तक चलने वाली एक चिकनी, लंबे समय तक चलने वाली, निरंतर वायु धारा उत्पन्न करें।

"एक तिनके के माध्यम से उड़ाओ"

लक्ष्य:जीभ के बीच से हवा की धारा को निर्देशित करने की क्षमता विकसित करना।

मुँह खुला है. होठों पर मुस्कान. जीभ की चौड़ी नोक निचले कृन्तकों के आधार पर टिकी होती है। जीभ के बीच में एक कॉकटेल स्ट्रॉ रखा जाता है, जिसके सिरे को एक गिलास पानी में डाला जाता है। कांच में पानी को बुलबुला बनाने के लिए पुआल में फूंक मारें। सुनिश्चित करें कि आपके गाल फूले हुए न हों और आपके होंठ गतिहीन हों।

आइए अब सोचें कि ध्वनि एस का उच्चारण कैसे करें।

शीशे में देखकर खुद को जांचना न भूलें।

आपके होंठ किस स्थिति में हैं? (मुस्कान में)

क्या आपका मुँह खुला है या बंद है? (बंद किया हुआ)

क्या आपके दाँत बंद हैं या खुले हैं? (दांत भिंचे हुए)

जीभ की नोक कहाँ है?

(जीभ की नोक अंदर से निचले दांतों पर टिकी होती है, जीभ के बीच में एक नाली बनती है, जिसके साथ हवा की एक ठंडी धारा "बहती है")

ध्वनि कठोर है या नरम? (कठोर या नरम हो सकता है)

क्या ध्वनि नीरस या स्वरयुक्त है? (बहरा)

ध्वनि सी के लिए चित्र-प्रतीक

नल से पानी कैसे बहता है? एस-एस-एस

ध्वनि आर के कलात्मक पैटर्न विकसित करने के लिए अभ्यास का एक सेट

इस कॉम्प्लेक्स के व्यायाम रोजाना 10-15 मिनट तक दर्पण के सामने करें।

कलात्मक जिमनास्टिक अभ्यास करते समय, आपको याद रखना चाहिए:

एक निश्चित अनुक्रम का पालन करना आवश्यक है - सरल अभ्यासों से लेकर अधिक जटिल अभ्यासों तक।

प्रारंभिक चरण में, व्यायाम धीमी गति से और दर्पण के सामने किया जाता है।

प्रत्येक व्यायाम की पुनरावृत्ति की संख्या 2 से 15 बार तक है। मुख्य बात यह है कि व्यायाम सही ढंग से किया जाए। आपको आंदोलनों को सटीक रूप से निष्पादित करने की आवश्यकता है।

गतिविधियों को करने में जीभ और होठों के बाएँ और दाएँ हिस्सों की समान भागीदारी की निगरानी करने का प्रयास करें।

5.यदि किसी बच्चे के लिए सभी व्यायाम एक साथ करना थका देने वाला है, तो आप जिम्नास्टिक को खंडों में विभाजित कर सकते हैं और उन्हें पूरे दिन कर सकते हैं।

यदि कक्षाएँ खेल-खेल में संचालित की जाएँ तो सर्वोत्तम परिणाम देंगी।

ध्वनि आर की अभिव्यक्ति की विशेषताएं:

जीभ की नोक ऊपरी दांतों के पीछे ट्यूबरकल को छूती है, पार्श्व किनारों को ऊपरी दाढ़ों के खिलाफ दबाया जाता है। जीभ का आकार चम्मच जैसा होता है। साँस छोड़ने वाली हवा के दबाव में जीभ की नोक कांपती है। स्वरयंत्र काम कर रहे हैं, गला कांप रहा है (आवाज है)।

निम्नलिखित अभ्यास जीभ की आवश्यक गतिविधियों को विकसित करने और वायु धारा के निर्माण में मदद करते हैं।

"झूला"

लक्ष्य:जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना, जीभ को ऊपर उठाने का विकास करना, जीभ की नोक की गतिशीलता और लचीलापन विकसित करना और इसे नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना।

जीभ की नोक बारी-बारी से ऊपरी और निचले दांतों पर टिकी होती है। अपना जबड़ा मत हिलाओ.

"चित्रकार"

लक्ष्य:जीभ की ऊपर की ओर गति, उसकी गतिशीलता और उसे नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना।

मुस्कुराएं, अपना मुंह खोलें और अपनी जीभ की नोक (ब्रश की तरह) से आकाश को आगे-पीछे करें।

"आइए अपने ऊपरी दाँत साफ़ करें"

लक्ष्य:जीभ को उठाना, जीभ की नोक का लचीलापन और गतिशीलता, और जीभ की नोक को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना।

मुस्कुराएँ, अपना मुँह थोड़ा खोलें, अपनी जीभ की नोक को अपने ऊपरी दाँतों के साथ बाएँ और दाएँ घुमाएँ। जबड़े को न हिलाएं (आप अपने दांतों को बाहर और अंदर दोनों जगह ब्रश कर सकते हैं)।

"कवक"

लक्ष्य:जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करें, जीभ की ऊपर की ओर गति विकसित करें, हाइपोइड फ्रेनुलम को फैलाएं।

अपना मुंह खोलें, मुस्कुराएं, अपनी जीभ को अपने मुंह की छत पर चूसें और 1 से 10 तक गिनती करते हुए इसे पकड़ें, फिर क्लिक करें (कवक को तोड़ें)। व्यायाम को कई बार दोहराएं।

"हार्मोनिक"

लक्ष्य:जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करना, जीभ को सीधी स्थिति में रखने की क्षमता विकसित करना, हाइपोइड फ्रेनुलम को फैलाना।

मुस्कुराएं, एक "मशरूम" बनाएं और, अपनी जीभ को अपने मुंह की छत से उठाए बिना, अपने निचले जबड़े को जोर से नीचे खींचें, फिर इसे ऊपर उठाएं (जैसे कि एक अकॉर्डियन बजाना)। व्यायाम को 5-10 बार दोहराएं।

"घोड़ा"

लक्ष्य:जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करें, जीभ की ऊंचाई विकसित करें।

मुस्कुराएँ, अपने दाँत दिखाएँ, अपना मुँह थोड़ा खोलें और अपनी जीभ की नोक पर क्लिक करें (जैसे कोई घोड़ा अपने खुरों को चटका रहा हो)। व्यायाम को 5-10 बार दोहराएँ, होंठ मुस्कुराते हुए।

"कठफोड़वा ढोलकिया"

लक्ष्य:जीभ को ऊपर उठाना, जीभ की नोक को तनावपूर्ण बनाने की क्षमता विकसित करना और उसकी गतिशीलता विकसित करना।

मुस्कुराएं, अपनी जीभ की नोक को अपने ऊपरी दांतों के पुच्छों पर टैप करें, अपना मुंह खुला और अपने जबड़े को गतिहीन रखते हुए "डी-डी-डी-डी-डी-डी-डी" कहें। व्यायाम को 5-10 बार दोहराएं।

एल, एल ध्वनियों के अभिव्यक्ति पैटर्न को विकसित करने के लिए अभ्यास का एक सेट

इस कॉम्प्लेक्स के व्यायाम रोजाना 10-15 मिनट तक दर्पण के सामने करें।

कलात्मक जिमनास्टिक अभ्यास करते समय, आपको याद रखना चाहिए:

एक निश्चित अनुक्रम का पालन करना आवश्यक है - सरल अभ्यासों से लेकर अधिक जटिल अभ्यासों तक।

प्रारंभिक चरण में, व्यायाम धीमी गति से और दर्पण के सामने किया जाता है।

प्रत्येक व्यायाम की पुनरावृत्ति की संख्या 2 से 15 बार तक है। मुख्य बात यह है कि व्यायाम सही ढंग से किया जाए।

यदि किसी बच्चे के लिए सभी व्यायाम एक साथ करना थका देने वाला है, तो आप जिम्नास्टिक को खंडों में विभाजित कर सकते हैं और उन्हें पूरे दिन कर सकते हैं।

यदि कक्षाएँ खेल-खेल में संचालित की जाएँ तो सर्वोत्तम परिणाम देंगी।

ध्वनि एल के उच्चारण की विशेषताएं:

जीभ की नोक ऊपरी दांतों पर या ऊपरी दांतों के पीछे पुच्छों पर टिकी होती है। जीभ के पिछले भाग का मध्य भाग नीचे होता है, जीभ के पिछले भाग का पिछला भाग ऊपर उठा होता है, जीभ के पार्श्व किनारे नीचे होते हैं। जीभ का आकार काठी जैसा होता है। साँस छोड़ने वाली हवा जीभ के किनारों से होकर गुजरती है। स्वरयंत्र काम कर रहे हैं, गला काँप रहा है। आवाज बज रही है.

ध्वनि एल

होंठ मुस्कुराहट में फैल जाते हैं। जीभ का अगला भाग ऊपरी दांतों के पीछे के पुच्छों को छूता है। पीठ का मध्य भाग उठा हुआ है। जीभ के पिछले भाग का पिछला भाग नीचे की ओर होता है। जीभ तनावग्रस्त है. साँस छोड़ने वाली हवा पक्षों से होकर गुजरती है।

आइए आपकी जीभ पर थप्पड़ मारें

लक्ष्य: मेंजीभ की मांसपेशियों को आराम देने, उसे चौड़ा और फैलाए रखने की क्षमता विकसित करना।
विवरण:अपना मुँह थोड़ा खोलें, शांति से अपनी जीभ अपने निचले होंठ पर रखें और उसे अपने होठों से थपथपाते हुए "पाँच-पाँच-पाँच..." ध्वनि का उच्चारण करें। एक से पांच से दस तक गिनती गिनते समय अपनी चौड़ी जीभ को मुंह खुला रखते हुए शांत स्थिति में रखें।

दिशा-निर्देश.

1. निचले होंठ को निचले दांतों के ऊपर नहीं फंसाना चाहिए या खींचना नहीं चाहिए। 2. जीभ चौड़ी होनी चाहिए, उसके किनारे मुंह के कोनों को छूते हुए हों। 3. आपको एक साँस छोड़ते समय अपने होंठों से अपनी जीभ को कई बार थपथपाना होगा। सुनिश्चित करें कि बच्चा साँस छोड़ने वाली हवा को रोककर न रखे। आप कार्यान्वयन की जांच इस तरह कर सकते हैं: रूई को बच्चे के मुंह में लाएं; यदि वह व्यायाम सही ढंग से करता है, तो वह विचलित हो जाएगा।

स्वादिष्ट जाम

लक्ष्य: जीभ के चौड़े अग्र भाग को ऊपर की ओर ले जाना।
विवरण: साथअपना मुंह खोलना और अपनी जीभ के चौड़े अगले किनारे से अपने ऊपरी होंठ को चाटना आसान है, अपनी जीभ को ऊपर से नीचे की ओर घुमाएं, लेकिन एक तरफ से दूसरी तरफ नहीं।

विधिपूर्वक निर्देश.

1. सुनिश्चित करें कि केवल जीभ काम करती है, और निचला जबड़ा मदद नहीं करता है, जीभ को ऊपर की ओर "खींचता" नहीं है - यह गतिहीन होनी चाहिए (आप इसे अपनी उंगली से पकड़ सकते हैं)। 2. जीभ चौड़ी होनी चाहिए, इसके पार्श्व किनारे मुंह के कोनों को छूते हुए हों। 3. यदि व्यायाम काम नहीं करता है, तो आपको "शरारती जीभ को दंडित करें" अभ्यास पर वापस लौटने की आवश्यकता है। जैसे ही जीभ फैल जाती है, आपको इसे एक स्पैटुला के साथ उठाना होगा और इसे अपने ऊपरी होंठ पर लपेटना होगा।

झूला.

लक्ष्य: ध्वनियों को जोड़ते समय जीभ की स्थिति को शीघ्रता से बदलने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है एलस्वरों के साथ ए, एस, ओ, वाई।
विवरण: मुस्कुराएं, अपने दांत दिखाएं, अपना मुंह थोड़ा खोलें, अपनी चौड़ी जीभ को अपने निचले दांतों पर (अंदर से) रखें और एक से पांच तक गिनती तक इसी स्थिति में रहें। फिर अपनी चौड़ी जीभ को ऊपरी दांतों से (अंदर से भी) उठाएं और एक से पांच तक गिनती तक रोककर रखें। इसलिए बारी-बारी से जीभ की स्थिति को 4-6 बार बदलें।

टर्की
लक्ष्य: मेंजीभ की उर्ध्व गति और उसके अग्र भाग की गतिशीलता का विकास करना।
विवरण: पीअपना मुँह खोलें, अपनी जीभ को अपने ऊपरी होंठ पर रखें और अपनी जीभ के चौड़े अग्र भाग को अपने ऊपरी होंठ के साथ आगे-पीछे घुमाएँ, अपनी जीभ को अपने होंठ से न उठाने का प्रयास करें - जैसे कि उसे सहला रहे हों। पहले धीमी गति करें, फिर गति तेज़ करें और अपनी आवाज़ तब तक जोड़ें जब तक आप सुन न लें बो-बो(टर्की बड़बड़ाते हुए की तरह)।
दिशा-निर्देश. 1. सुनिश्चित करें कि जीभ चौड़ी हो और संकीर्ण न हो। 2. ताकि जीभ इधर-उधर न होकर आगे-पीछे हो। 3. जीभ को ऊपरी होंठ को "चाटना" चाहिए, और आगे की ओर नहीं निकलना चाहिए।

अपनी जीभ की नोक पर क्लिक करें

("आइए अपनी जीभ की नोक पर क्लिक करें")।
लक्ष्य:जीभ की मांसपेशियों को मजबूत करें और जीभ की ऊपर की ओर गति को विकसित करें।
विवरण:मुस्कुराएँ, अपने दाँत दिखाएँ, अपना मुँह थोड़ा खोलें और अपनी जीभ की नोक पर क्लिक करें (जैसे कोई घोड़ा अपने खुरों को चटका रहा हो)।
दिशा-निर्देश.

1. व्यायाम पहले धीमी गति से किया जाता है, फिर तेज़ गति से। 2. निचला जबड़ा हिलना नहीं चाहिए; भाषा ही काम करती है. 3. यदि बच्चा क्लिक करने में असमर्थ है, तो आपको उसे "ग्लू द कैंडी" व्यायाम करने के लिए आमंत्रित करना होगा, और फिर इस अभ्यास पर वापस लौटना होगा। 4. सुनिश्चित करें कि जीभ की नोक अंदर की ओर न मुड़े, अर्थात। ताकि बच्चा थप्पड़ मारने की बजाय अपनी जीभ चटकाए।

स्टीमबोट गुनगुना रहा है. Y-Y-Y
लक्ष्य: जीभ के पिछले हिस्से को ऊपर की ओर उठाना।
विवरण: अपना मुंह थोड़ा खोलें और किसी ध्वनि का लंबे समय तक उच्चारण करें एस(जैसे कोई स्टीमबोट गुनगुना रहा हो)।
दिशा-निर्देश. सुनिश्चित करें कि जीभ की नोक नीचे हो और मुंह की गहराई में स्थित हो, और पीठ आकाश की ओर उठी हुई हो।

अनुभाग Iवी

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास

बच्चों में व्याकरणिक रूप से सही, शाब्दिक रूप से समृद्ध और ध्वन्यात्मक रूप से स्पष्ट भाषण का निर्माण एक बच्चे को उनकी मूल भाषा सिखाने की समग्र प्रणाली में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। साक्षरता सीखने की नींव केवल गंभीर विकास कार्यों के माध्यम से ही बनाई जा सकती है। ध्वन्यात्मक धारणा.

स्पीच थेरेपी कार्य का सिद्धांत और अभ्यास दृढ़ता से साबित करता है कि ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास का समग्र रूप से संपूर्ण भाषण प्रणाली के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। उच्चारण दोषों (ध्वनि उच्चारण, ध्वनि सामग्री और शब्दों की शब्दांश संरचना) का प्रभावी और स्थायी सुधार केवल ध्वन्यात्मक धारणा के उन्नत गठन के साथ ही संभव हो सकता है।

ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास पर व्यवस्थित काम के साथ, बच्चे शब्दों के अंत, उपसर्गों, सामान्य प्रत्ययों को बेहतर ढंग से समझते हैं और उनमें अंतर करते हैं, एक वाक्य में पूर्वसर्गों की पहचान करते हैं, आदि, जो पढ़ने और लिखने के कौशल को विकसित करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

इसके अलावा, ध्वन्यात्मक धारणा की नींव के पर्याप्त विकास के बिना, इसके उच्चतम स्तर का गठन असंभव है - ध्वनि विश्लेषण, विभिन्न ध्वनि परिसरों के घटक तत्वों (ध्वनि) में मानसिक विभाजन का संचालन: ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों का संयोजन। बदले में, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण (एक पूरे में ध्वनि तत्वों का संयोजन) के कौशल को विकसित करने के लिए दीर्घकालिक विशेष अभ्यास के बिना, भाषण अविकसितता वाले बच्चे सक्षम पढ़ने और लिखने में महारत हासिल नहीं करते हैं।

तो ध्वन्यात्मक जागरूकता क्या है? ध्वन्यात्मक श्रवण-यह कान से समझने और सभी भाषण ध्वनियों, विशेष रूप से जो ध्वनि में समान हैं, को सटीक रूप से अलग करने और बुनियादी ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता है। दूसरे शब्दों में, ध्वन्यात्मक जागरूकता ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता है।

एक बच्चे में ध्वन्यात्मक श्रवण कैसे विकसित करें? ऐसा करने का सबसे अच्छा तरीका खेल है. ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए कई खेल एक संयुक्त प्रकृति के होते हैं, जो न केवल शब्दावली को समृद्ध करने में, बल्कि उच्च मानसिक कार्यों (स्मृति, ध्यान, सोच, मोटर कौशल) को सक्रिय करने में भी व्यक्त किया जाता है।

ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करने के लिए कई अलग-अलग खेल अभ्यास हैं। ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के निर्माण के क्रम के अनुसार, चरणों में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना बेहतर है।

खेलएसध्वन्यात्मक श्रवण के विकास परगैर-वाक् ध्वनियों की सामग्री

स्टेज I- श्रवण धारणा, लय की भावना, श्रवण-मौखिक स्मृति में सुधार, गैर-वाक् ध्वनियों के आधार पर, आवाज की पिच, ताकत और समय को अलग करना।

"यह क्या है?"

बच्चों को प्रकृति की विभिन्न ध्वनियों (नदी का बड़बड़ाना, पत्तियों की सरसराहट, पक्षियों का गाना, कारों का शोर, आदि) की रिकॉर्डिंग सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फिर अनुमान लगाएं कि यह क्या है।

बच्चों को जानवरों और उनके बच्चों की तस्वीरें दी जाती हैं। कार्य विभिन्न स्वरों की आवाजों में ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करना है।

खेलएसभाषण सामग्री के आधार पर ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास पर

चरण II - ध्वन्यात्मक धारणा का विकास और स्पष्ट ध्वन्यात्मक विचारों का निर्माण।

इस स्तर पर, आप स्वरों और व्यंजनों को पहचानने, किसी शब्द में व्यंजन ध्वनियों को अलग करने और समान ध्वनि वाले शब्दों को अलग करने का कार्य कर सकते हैं।

"दोहराएं, गलती न करें"

अक्षरों की एक श्रृंखला का उच्चारण किया जाता है और बच्चा उसे दोहराता है।

उदाहरण के लिए:मील - न - न - मील, रा - ला - ला - रा, पो - बो - बो - पो, आदि।

"कठिन शीतल"

वयस्क गेंद फेंकता है और अक्षरों का उच्चारण कठोर ध्वनि के साथ करता है, और बच्चा गेंद लौटाता है और अक्षरों का उच्चारण धीमी ध्वनि के साथ करता है।

उदाहरण के लिए:ला - ला, ओम - ओम, ज़ू - ज़ू, आदि।

"वचन बदलो"

वयस्क युग्मित बहरे ध्वनि के साथ शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चा इसे युग्मित ध्वनि के साथ बदल देता है, एक नया शब्द उच्चारण करता है और इसके विपरीत।

उदाहरण के लिए:गेंद - गर्मी, सिलाई - जीवन, सिलाई - जीवन, आदि।

"मजाकिया नाम"

बच्चे को दो वृत्त दिए जाते हैं - लाल और हरा - और खेलने के लिए कहा जाता है: यदि बच्चा चित्र में दिखाए गए नाम का सही नाम सुनता है, तो उसे हरे वृत्त को उठाना होगा, यदि गलत है - लाल। फिर वह एक चित्र दिखाता है और जोर से, धीरे-धीरे, स्पष्ट रूप से ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करता है:

उदाहरण के लिए:बामन - पमन - केला - बानम, ऐबोम - एल्बम - एनबॉम - एबॉम, मितानिन - फाइटामाइन - विटामिन - विटालिम।

"चौथा पहिया"

एक वयस्क द्वारा स्पष्ट रूप से उच्चारित किए गए चार शब्दों में से, बच्चे को उस शब्द का नाम बताना चाहिए जो बाकियों से भिन्न हो:

उदाहरण के लिए:खाई-खाई-कोको-खाई; कॉम-कॉम-कैट-कॉम; बत्तख-बत्तख-बत्तख-बिल्ली का बच्चा, आदि।

चरण III - ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण में कौशल विकसित करना।

"शब्द एक रहस्य है"

बच्चों को शब्द का अनुमान लगाने और उसे अक्षरों से बनाने के लिए कहा जाता है।

उदाहरण के लिए:इस शब्द में पहली ध्वनि बत्तख शब्द के समान है, दूसरी ध्वनि हाउस शब्द की पहली ध्वनि है, तीसरी ध्वनि कैटफ़िश शब्द की दूसरी ध्वनि है, चौथी ध्वनि शब्द की तीसरी ध्वनि है पानी। (हूपो।) अंत में, उत्तर दिखाने वाली एक तस्वीर दिखाई गई है।

"बिखरा हुआ शब्द"

अक्षरों का उच्चारण किया जाता है और बच्चों से उनसे शब्द बनाने को कहा जाता है।

उदाहरण के लिए: का - शू (पाइक), बैश - का - आरयू (शर्ट), रन - डैश - का (पेंसिल)।

चेंजलिंग्स

माता-पिता शब्द का नाम रखते हैं (आपको छोटे शब्दों से शुरू करना होगा जिसमें 3 से अधिक अक्षर न हों। उदाहरण के लिए: CAT। बच्चे का कार्य इस शब्द का उल्टा उच्चारण करना है: TOK। फिर अक्षरों की संख्या बढ़ाई जा सकती है, लेकिन यह अवश्य होना चाहिए बहुत धीरे-धीरे करें। यदि बच्चे को छोटे शब्दों में कठिनाई होती है, तो पहले अक्षरों को पलटें: टीए - एटी, आईआर - आरआई, आदि।

शब्दों का चयन करते समय, ऐसे शब्दों को खोजने का प्रयास न करें, जो पलटने पर कुछ सार्थक उत्पन्न करते हों, जैसे कि कोट-टोक, नोज़-सन जैसे शब्दों में। भाषा में ऐसे बहुत कम शब्द हैं। भले ही इसे पलटने का कोई मतलब नहीं है, खेल में मुख्य बात शब्द को सही ढंग से पलटना है। रचना में नरम या कठोर चिन्ह वाले शब्दों का प्रयोग न करें।

पत्र बदलें

इस खेल में, माता-पिता एक शब्द का नाम रखते हैं (छोटे शब्दों का उपयोग करें), और बच्चे को एक अलग शब्द बनाने के लिए शब्द में एक अक्षर बदलना होगा: सपना - बेटा, घर - धुआं, माशा-मिशा या माशा - दशा.

अंतिम अक्षर

यह गेम "सिटीज़" का एक प्रकार है।

गेम सरल है और साथ ही आपकी शब्दावली का विस्तार भी करता है। खेल शब्द के नामकरण से शुरू होता है। बच्चे को अगले शब्द का नाम बताना चाहिए जो पहले के अंतिम अक्षर से शुरू होता है। और इसी तरह शृंखला के नीचे। उदाहरण के लिए: पाइप - अनानास - जूस - दलिया...

आप कार्य को जटिल बना सकते हैं: केवल उन शब्दों को नाम दें जो जीवित वस्तुओं को दर्शाते हैं, या, इसके विपरीत, निर्जीव वस्तुओं को।

तीन अक्षर का शब्द

इस गेम में आपको बारी-बारी से दिए गए अक्षरों की संख्या वाले शब्दों को नाम देने के लिए कहा जाता है: तीन, चार या पांच।

से शुरू होने वाले शब्द...(श्रवण विभेदन के विकास के लिए)

1. एक अक्षर चुनने और इस अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों को एक-एक करके नाम देने का प्रस्ताव है। कौन अधिक शब्दों का नाम बता सकता है?

2. यथासंभव अधिक से अधिक शब्दों के नाम बताएं जो ध्वनि "पी" (आई, ओ, एस, एल, आदि) के साथ समाप्त होते हैं।

3. यथासंभव अधिक से अधिक ऐसे शब्दों के नाम बताइए जिनके मध्य में ध्वनि "L" हो (N, E, G, B, F, आदि)।

शब्द ख़त्म करो

इस गेम में, आपको किसी शब्द के शुरुआती अक्षर या शब्द के पहले कुछ अक्षरों का नाम देने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए, KAR, बच्चे को शब्द पूरा करना होगा: आलूया कार - बिंदु, या कार – यार.

या चूहों, साबुन.

"ताली-ताली" (शब्दों का ध्वनि विश्लेषण सिखाना)

इस अभ्यास में कई कार्य विकल्प भी हैं।
1. "अब मैं आपको शब्द बताऊंगा, और जैसे ही आप एक शब्द सुनेंगे जो ध्वनि एस (वी, ओ, जी, डी, शि, आदि) से शुरू होता है, आप तुरंत ताली बजाएंगे।"
विकल्प: बच्चे को उस ध्वनि को "पकड़ना" चाहिए जिसके साथ शब्द समाप्त होता है, या शब्द के बीच में ध्वनि।

(झोपड़ी, बिल्ली, टोपी, लोमड़ी, सड़क, भृंग, खिड़की, गांठ, थाली, रोटी, बारिश, लिंडन, दीपक, नदी, बाल, आदि)

2. "अब मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और जैसे ही तुम कोई ऐसा शब्द सुनो जिसमें ध्वनि K हो, तो एक बार ताली बजाओ। यदि तुम्हें शब्द में ध्वनि G सुनाई दे, तो दो बार ताली बजाओ।"

व्यायाम को धीमी गति से शुरू करना और धीरे-धीरे गति बढ़ाना बेहतर है।

(गाय, जेली, पहाड़, मिंक, गिटार, बूट, कुतिया, हाथ, पकड़ा गया, धक्का दिया गया, आदि)

यह अभ्यास आपको यह जांचने में भी मदद करेगा कि आपका बच्चा अपनी प्रतिक्रिया के साथ कैसा प्रदर्शन कर रहा है।

"शब्द के साथ खेलना" (शब्द का ध्वनि रूप सिखाना)

1. "एक ऐसा शब्द बनाएं जो शब्द के समान ही ध्वनि से शुरू/समाप्त हो "मेंढक", "झंडा", "टेबल"वगैरह।"।

2. "मुझे बताओ कि शब्द में कौन सी ध्वनि पहली/आखिरी है "बीम", "बल", "सोफ़ा"" वगैरह।"।

3. "आकाश", "बादल", "छत", आदि शब्दों में सभी ध्वनियों को क्रम से नाम दें।"

4. "मछली" शब्द में कौन सी ध्वनि दूसरी, चौथी, पहली, तीसरी है? (कुर्सी, कालीन, खोल, बादल)वगैरह।"।

"भ्रम"

ध्वनि भेदभाव विकसित करने के लिए खेल

"कविता को ध्यान से सुनो

अपने बच्चे से पूछें: "कौन से शब्द मिश्रित हैं? क्यों? ये शब्द एक दूसरे के समान कैसे हैं? वे कैसे भिन्न हैं?"

आप अपने बच्चे को थोड़ा संकेत दे सकते हैं, लेकिन मुख्य बात यह है कि उसे इस विचार तक ले जाएं कि एक ध्वनि किसी शब्द के अर्थ को पूरी तरह से बदल सकती है।

रूसी सुंदरी अपनी बकरी के लिए मशहूर है।

एक चूहा रोटी के एक बड़े ढेर को खींचकर एक बिल में ले जा रहा है।

कवि ने पंक्ति समाप्त की और अंत में अपनी बेटी को रखा।

अपने बच्चे से पूछें, कवि ने क्या मिलाया? इनके स्थान पर किन शब्दों का प्रयोग किया जाना चाहिए?

"एक नया शब्द लेकर आओ।"

1. “अब मैं तुम्हें एक शब्द बताऊंगा, और तुम उसमें दूसरी ध्वनि को बदलने का प्रयास करो ताकि तुम्हें एक नया शब्द मिल जाए।

उदाहरण के लिए: घर धुआं है।"

बदलने के लिए शब्द: नींद, जूस, पिया, चाक।

पहली ध्वनि बदलने के लिए शब्द: बिंदु, धनुष, वार्निश, दिन, पेडल, लेआउट।

अंतिम ध्वनि बदलने के लिए शब्द: पनीर, नींद, कुतिया, खसखस, रुको।

"घेरा"

यदि आपका बच्चा अभी तक लिखना नहीं जानता है तो यह व्यायाम आपके लिए उपयोगी होगा।
1. "अब हम कई शब्द लिखेंगे, लेकिन अक्षरों में नहीं, बल्कि वृत्तों में। शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं, आप कितने वृत्त खींचेंगे। "पोपी" शब्द बोलें।

आपको कितने वृत्त बनाने चाहिए? तीन"।
नमूना: MAK - 000

ध्यान: अभ्यास के लिए शब्द चुनते समय, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि उनमें ध्वनियों की संख्या अक्षरों की संख्या से मेल खाती हो। तो, शब्द "घोड़ा" में 4 अक्षर और तीन ध्वनियाँ हैं - [k - o - n "]। ऐसे शब्द बच्चे के लिए मुश्किलें पैदा कर सकते हैं।

(श्रुतलेख के लिए शब्द: घास, कागज, कलम, बन, छड़ी, कैमोमाइल, तारा, पाइन, टेलीफोन, टैबलेट)।

"लंबा - छोटा"

“अब हम शब्दों की तुलना करेंगे। मैं एक बार में दो शब्द कहूंगा, और आप तय कर लेंगे कि कौन सा शब्द अधिक लंबा है। बस याद रखें कि आपको शब्दों की तुलना करने की ज़रूरत है, न कि उन चीज़ों की जो उनका मतलब है।

तुलना के लिए शब्द: टेबल - टेबल, पेंसिल - पेंसिल, मूंछें - मूंछें, कुत्ता - कुत्ता, पूंछ - पूंछ, सांप - सांप, कीड़ा - कीड़ा।

अध्यायवी

शब्दावली विकास

बच्चे की शब्दावली की गुणवत्ता और मात्रा काफी हद तक समग्र रूप से भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करती है। निष्क्रिय (अर्थात् वे शब्द जो स्मृति भंडार में संग्रहित होते हैं) और सक्रिय (वे शब्द जो निरंतर प्रयुक्त होते हैं) दोनों शब्दावली पर ध्यान देना बहुत ज़रूरी है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा जानता है कि किसी शब्द का क्या अर्थ है और स्वतंत्र भाषण में इसका सही ढंग से उपयोग करना जानता है। निम्नलिखित अभ्यास इसमें आपकी सहायता करेंगे।

बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए व्यायाम

अभ्यास 1। "शब्द का खेल"

1. "फलों के लिए जितना संभव हो उतने शब्द नाम दें" (सब्जियां, पेड़, फूल, जंगली और घरेलू जानवर और पक्षी, खिलौने, उपकरण, फर्नीचर, पेशे, आदि)।

2. “अब मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और तुम मुझे बताओगे कि यह वस्तु क्या कर सकती है।

बर्फ़ीला तूफ़ान चल रहा है, और गड़गड़ाहट है..., हवा है..., और बर्फ़ है..., बारिश है..., और सूरज है....
प्रत्येक उत्तर के साथ यह पूछना न भूलें: "सूरज सिर्फ चमकता ही नहीं, और क्या करता है?" बच्चे को यथासंभव अधिक से अधिक शब्द चुनने दें जो क्रिया को दर्शाते हों।

फिर आप उसी खेल को उल्टा दोहरा सकते हैं: "कौन उड़ता है? कौन तैरता है? कौन कील ठोकता है? कौन चूहे पकड़ता है?"

व्यायाम 2. "संकेत"।

1. “मुझे बताओ, यदि कोई वस्तु लोहे की बनी हो तो उसे क्या कहते हैं, वह क्या है?”

लोहा -

कागज़ -

पेड़ -

2. "एक और वस्तु का नाम बताइए जो बर्फ की तरह सफेद है।"
(रिबन जितना संकीर्ण; नदी जितना तेज़; गेंद जितना गोल; तरबूज जितना पीला)।

3. "तुलना करना:
स्वाद के लिए - नींबू और शहद, प्याज और सेब;

रंग से - लौंग और कैमोमाइल, नाशपाती और बेर;

ताकत की दृष्टि से - रस्सी और धागा, पत्थर और मिट्टी;

चौड़ाई में - सड़क और पथ, नदी और धारा;

ऊंचाई में - एक झाड़ी और एक पेड़, एक पहाड़ और एक पहाड़ी।"

व्यायाम 3. "अनुमान लगाने का खेल।"

1. "एक पहेली का अनुमान लगाओ:

मक्खियाँ, चीख़ें,

उसके लंबे पैर घसीट रहे हैं,

मौका नहीं चूकेंगे -

वह बैठ जाएगा और काट लेगा.

गोल, धारीदार,

बगीचे से लिया गया.

चीनी और लाल रंग बन गए -

कृपया खाओ.

आपने कैसे अनुमान लगाया कि हम किस बारे में बात कर रहे थे? आप स्वयं मुझे किसी वस्तु का वर्णन करने का प्रयास करें, और मैं यह अनुमान लगाने का प्रयास करूँगा कि वह कौन है या क्या है।"

व्यायाम 4."शब्द-मित्र" (समानार्थी शब्द पर अभ्यास)।

1. "आपको क्या लगता है किसी दुखी व्यक्ति के बारे में कुछ कहने का दूसरा तरीका क्या है?" (उदास)
"मूल्यवान - यह क्या है? कठिन - यह क्या है?"

2. "कौन सा शब्द "घोड़ा" शब्द की जगह ले सकता है? शब्द "डॉक्टर", "कप", "भोजन"?

3. "कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है, दूसरे शब्दों में फिट नहीं बैठता? क्यों?"

दुःखी, दुःखी, निराश, गहरा

बहादुर, गूंजनेवाला, निर्भीक, साहसी

कमजोर, भंगुर, लंबा, कमज़ोर

मज़बूत, दूर, टिकाऊ, विश्वसनीय

यदि आपका बच्चा किसी शब्द का अर्थ नहीं समझता है, तो उसे समझाएं।

व्यायाम 5. "शत्रु शब्द" (विलोम शब्द पर अभ्यास)।
इसे दूसरे तरीके से कहें:

ठंडा, साफ़, कठोर, गाढ़ा;

नीरस, गीला, वरिष्ठ, हल्का;

विशाल, शत्रु, शीर्ष, हार;

वृद्धि, दिन, सुबह, वसंत;

सर्दी, कल, जल्दी, बंद;

कम, दुर्लभ, धीमा, हर्षित;

अँधेरा, बैठ गया, ले लिया, पा लिया;

भूल गया, गिरा दिया, बिगाड़ दिया, सीधा कर दिया।

व्यायाम 6. "एक और अनेक" (संख्याओं के अनुसार शब्द बदलना)।

1. "अब हम यह खेल खेलेंगे: मैं एक वस्तु को एक शब्द से नाम दूंगा, और आप उस शब्द को नाम देंगे ताकि आपको कई वस्तुएं मिलें। उदाहरण के लिए, मैं कहूंगा "पेंसिल", और आपको "पेंसिल" कहना चाहिए।

किताब, कलम, दीपक;

शहर, कुर्सी, कान;

बच्चा, व्यक्ति, कांच;

नाम, वसंत, मित्र.

2. "अब दूसरे तरीके से प्रयास करें। मैं एक शब्द कहूंगा जो कई वस्तुओं को दर्शाता है, और आप एक कहेंगे।"

पंजे, बादल, योद्धा, पत्ते;

फूल, आरी, शाबाश, तने।

व्यायाम 7. "घटाना"।

व्यायाम: "मुझे बताओ, छोटी वस्तु का नाम क्या होगा? एक छोटी गेंद एक गेंद है, और एक छोटी मेज है..."।

घास, हाथ, कंधा, सूरज, किनारा;

कुर्सी, किताब, झंडा, कप, टोपी।

व्यायाम 8. "शब्द ख़त्म करो।"

व्यायाम: "अंदाज़ा लगाओ मैं कौन सा शब्द कहना चाहता हूँ? द्वारा..." (तकिया)
शब्दांश जिनसे शब्द शुरू हो सकते हैं: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che, आदि।

व्यायाम 9. "शब्द की व्याख्या करें।"

इस अभ्यास का उद्देश्य बच्चे को स्पष्टीकरण के माध्यम से न केवल नए शब्दों को पहचानना सिखाना है, बल्कि विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, वस्तु के मुख्य प्रकार के उपयोग का संकेत देना, उसकी विशेषताओं का वर्णन करना भी है।

व्यायाम: "मैं जानना चाहता हूं कि आप कितने शब्द जानते हैं। मुझे बताओ, साइकिल क्या है?"

चाकू, टोपी, गेंद, पत्र;

छाता, तकिया, कील, गधा;

फर, हीरा, कनेक्ट, फावड़ा;

तलवार, मुसीबत, बहादुर, नायक;

कविता, जुआ.

आप इन सभी अभ्यासों को कई बार कर सकते हैं, शब्दों की पंक्तियों को स्वयं पूरा कर सकते हैं।

10. "बॉलटेल्स"

लक्ष्य:प्रतियोगिता के दौरान शब्दावली में सुधार करें।
खेल रही दोनों टीमें बारी-बारी से शब्दों की एक श्रृंखला का उच्चारण करती हैं ताकि पिछले शब्द का अंतिम शब्दांश अगले शब्द (शीतकालीन मशीन लोग) की शुरुआत के रूप में कार्य करे। शब्द कहने वाला अंतिम व्यक्ति जीतता है।

11. परी कथा "शब्द मेला" - शब्दों की बहुरूपता से परिचित होना।

दूर राज्य में, तीसवें राज्य में, एक विशेष मेला था - शब्दों का मेला। इसने विभिन्न प्रकार के शब्द बेचे - किसे किसकी आवश्यकता है। बहुत सारे शब्द थे, इसलिए उन्होंने उन्हें ढेर सारा बेच दिया।

- किसको, किसको सुई? (साही, हाथी, कैक्टि, देवदार के पेड़, स्प्रूस के पेड़ और निश्चित रूप से दर्जी)।

- और भाषा? (लोग, जानवर, पक्षी, आग, घंटी)

- शब्द नाक(नावें, जहाज़, लोग...)

- और यहाँ टोपी का शब्द है! टोपी कौन चाहता है? (महिलाएं, मशरूम और नाखून)।

- केवल हमारे और केवल अब पैर हैं. (टेबल, कुर्सियाँ, अलमारियाँ, बिस्तर, सोफ़ा, मशरूम)…

अध्यायवीमैं

भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास

अभ्यास के अगले खंड का उद्देश्य भाषण की व्याकरणिक संरचना को विकसित करना है। प्रशिक्षण कार्यों से बच्चे को सरल वाक्यों को सही ढंग से लिखना, भाषण संरचनाओं को सही ढंग से जोड़ना और पाठ में घटनाओं के अनुक्रम को समझना सीखने में मदद मिलेगी।

व्याकरणिक कौशल विकसित करने के लिए अभ्यास और खेल का एक सेट।

अभ्यास 1

"कौन क्या?" (विभिन्न मॉडलों के लिए प्रस्ताव तैयार करना)

"एक वाक्य बनाने का प्रयास करें जो कहता है: कौन? वह क्या कर रहा है? क्या?

उदाहरण के लिए: "बिल्ली दूध चाट रही है।"

कौन? वह क्या कर रहा है? क्या? कैसे? (माली फूलों को पानी से सींचता है)
कौन? वह क्या कर रहा है? क्या? किसके लिए? (लड़की गुड़िया के लिए पोशाक सिलती है)

व्यायाम 2

"वाक्य समाप्त करें"

"वाक्यांश के अंत का अनुमान लगाने का प्रयास करें।"
बच्चों ने खाया... मेज पर कागज और कागज हैं... जंगल में हरियाली उगती है... बगीचे में फूल उगते हैं.... हमारे पास एक मुर्गा है और.... सर्दियों में गर्मी हो सकती है....

व्यायाम 3

"शब्द जोड़ें" (वाक्य फैलाना)

"अब मैं एक वाक्य कहूंगा। उदाहरण के लिए, "माँ एक पोशाक सिल रही है।" आपको क्या लगता है कि पोशाक के बारे में क्या कहा जा सकता है, यह किस प्रकार की पोशाक है (रेशम, गर्मी, हल्का, नारंगी)? यदि हम जोड़ते हैं ये शब्द, मुहावरा कैसे बदलेगा?

लड़की कुत्ते को खाना खिलाती है. आकाश में गड़गड़ाहट होती है। लड़का जूस पीता है.

व्यायाम 4

"एक वाक्यांश बनाएं" (शब्दों से वाक्य बनाना)

1. "निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग करके वाक्य बनाइये:
एक मज़ेदार पिल्ला, एक भरी हुई टोकरी, एक पका हुआ बेर, एक हर्षित गीत, एक कंटीली झाड़ी, एक जंगल की झील।"

2. "वाक्य में शब्द उलझे हुए हैं। उन्हें उनके स्थान पर रखने का प्रयास करें। क्या होगा?"
1. धुआं, आ रहा है, पाइप, से।

2. प्यार करता है, टेडी बियर, शहद।

3. खड़े होकर, फूलदान में, फूल, अंदर।

4. मेवे, अंदर, गिलहरी, खोखला, छिपा हुआ।

व्यायाम 5

"गायब शब्द"

"अब मैं तुम्हें एक कहानी सुनाऊंगा। लेकिन इसमें कुछ शब्द खो गए हैं। अनुमान लगाने का प्रयास करें कि कौन से शब्द हैं।"

1. घने _____ में सन्नाटा राज करता है। काले ________ ने सूर्य को ढक लिया। पक्षी चुप हो गये। यह ________ जाने वाला है।

2. सर्दी। सभी रास्ते रोएँदार _______ से आच्छादित हैं। नदी को चिकने _______ के कपड़े पहनाए गए थे। लोगों ने एक ऊँचा __________ बनाया। _______ स्लेज तेजी से दौड़ रहे हैं। एक तेज़ _______ बच्चों को ______ में मारता है। पाला चुभता है ______. ________ ठंढ से नहीं डरते. उनके ________ खुशी से जल रहे हैं।

3. मौसम गर्म है: आसमान _______ है, सूरज चमक रहा है _______। कोल्या और ओलेया ______ मैदान में टहलने जाते हैं। वे वहां छोटे ________ को गाते हुए सुनते हैं। वे ________ एकत्र करते हैं। अचानक आकाश अंधेरा हो जाता है और बड़े ________ से ढक जाता है। छोटे बच्चों को ____ लौटने की जल्दी है। लेकिन उनके पहुंचने से पहले, ______ फूट पड़ा। बच्चे ________ गड़गड़ाहट से डर गए। उन्होंने मजबूत _______ से छिपने के लिए एक ______ पर दस्तक दी, क्योंकि उनके पास ________ नहीं है और उनके कपड़े पूरी तरह से _______ हैं।

व्यायाम 6

"गलती ढूंढो"

1. "वाक्यों को सुनो और मुझे बताओ कि क्या उनमें सब कुछ सही है।"

सर्दियों में, बगीचे में सेब के पेड़ खिलते थे।

उनके नीचे बर्फीला रेगिस्तान था।

जवाब में, मैंने उसकी ओर हाथ हिलाया।

विमान यहां लोगों की मदद के लिए है.

मैं जल्द ही कार से सफल हो गया।

लड़के ने शीशे से गेंद तोड़ दी.

मशरूम के बाद बारिश होगी.

वसंत ऋतु में, घास के मैदानों में नदी में बाढ़ आ गई।

बर्फ से ढका हुआ एक हरा-भरा जंगल था।

2. "वाक्य को कैसे सुधारा जाना चाहिए?"

व्यायाम 7

"व्याख्या करना"

वाक्यांश सुनें:

कुत्ता रसोई में चला जाता है. वह बिल्ली का दूध पीती है. बिल्ली दुखी है.

बताएं कि बिल्ली दुखी क्यों है।

किताब पढ़ने के बाद पेट्या सिनेमा चली गईं।

पेट्या ने पहले क्या किया: किताब पढ़ें या सिनेमा जाएँ? व्याख्या करना।

वान्या ने साशा को आकर्षित किया। साशा एक घर का चित्र बना रही थी।

किसने क्या बनाया? व्याख्या करना।"

व्यायाम 8

"इसका क्या मतलब है?" (लाक्षणिक अर्थ समझने का प्रशिक्षण)

"मुझे बताएं कि आप इन अभिव्यक्तियों को कैसे समझते हैं:

लौह कुल्हाड़ी - लौह पुरुष

सुनहरा तीर - सुनहरे हाथ

विषैला दंश - विषैला रूप

तेज़ चाकू - तेज़ शब्द

निम्न तालिका - निम्न क्रिया

बासी रोटी - बासी आदमी।"

व्यायाम 9

"सही या गलत?"

असाइनमेंट: "क्या आपको लगता है कि ऐसा कहना संभव है?"

माँ मेज पर फूलों का फूलदान रखती है।

जब वे कुछ खरीदना चाहते हैं, तो वे पैसे खो देते हैं।

दादा-दादी जंगल के किनारे एक घर के नीचे रहते हैं।

फर्श पर खूबसूरत कालीन बिछा हुआ है.

अपने बच्चे से पूछें: "वाक्य ग़लत क्यों हैं?"

व्यायाम 10

"एक कविता चुनें"

सबसे पहले, जांचें कि क्या बच्चा जानता है कि तुकबंदी क्या है। समझाएं कि दो शब्द एक-दूसरे के साथ तुकबंदी करते हैं यदि उनका अंत एक ही होता है, उदाहरण के लिए, बैल - लक्ष्य।

अपने बच्चे को स्वतंत्र रूप से शब्दों के लिए एक कविता चुनने के लिए आमंत्रित करें:

दलिया, हाउल, तकिया, रस;

बर्फ, बिल्ली, वृत्त, कटोरा;

नदी, बादल, बैरल.

बच्चे को प्रत्येक शब्द के लिए कम से कम तीन तुकबंदी चुननी होगी।

अभ्यास 11

"एक प्रस्ताव तैयार करें"

अब हम कई वाक्यों को एक साथ जोड़ेंगे। उदाहरण के लिए, मैं वाक्य कहता हूं: "जंगल में बारिश हो रही है। बिजली गरज रही है।" इन वाक्यों को एक छोटे पुल शब्द "और" का उपयोग करके जोड़ा जा सकता है, फिर दोनों एक हो जाएंगे। "जंगल में बारिश हो रही है और गड़गड़ाहट हो रही है।"

अब इसे स्वयं आज़माएँ।"

सूर्य चमकता है। पक्षी गा रहे हैं.

इस अभ्यास का एक और संभावित संस्करण है: बच्चे को वाक्यांश समाप्त करने के लिए कहें।

बच्चे बाहर घूमने निकले और...

उसी योजना का उपयोग करके, आप अपने बच्चे को "ए", "लेकिन", "यद्यपि", "लेकिन", "अगर, ... फिर" संयोजन के साथ वाक्य बनाने के लिए प्रशिक्षित कर सकते हैं।

अध्यायवीद्वितीय. सुसंगत भाषण का विकास

भाषण विकास के लिए खेल

1. खेल "साक्षात्कार"

सबसे पहले बच्चों को नये शब्दों से परिचित करायें।
साक्षात्कार -रेडियो, टेलीविज़न, या किसी समाचार पत्र में प्रसारित होने वाली बातचीत।
संवाददाता- वह जो प्रश्न पूछता हो।
प्रतिवादी- वह जो प्रश्नों का उत्तर देता हो।

बच्चों को माइक्रोफ़ोन में आत्मविश्वास से बोलना सिखाएँ। ऐसा करने के लिए, उन्हें बारी-बारी से माइक्रोफ़ोन में कुछ कहने के लिए कहें, कम से कम 10 तक ऊपर-नीचे गिनें। फिर बच्चों के बीच भूमिकाएँ वितरित की जाती हैं। संभावित विषयों पर चर्चा होती है. टेप रिकॉर्डर स्थापित किया जा रहा है.

रिपोर्टर सवाल पूछने लगते हैं. फिर सामूहिक रूप से बातचीत सुनी जाती है और चर्चा की जाती है।

संभावित विषय: थिएटर जाने और नाटक देखने की चर्चा; एक छुट्टी की चर्चा, चित्रों की एक प्रदर्शनी, एक दिलचस्प किताब, सप्ताह की सबसे दिलचस्प घटना।

गेम विकल्प:

1) शिक्षक बच्चों का साक्षात्कार लेता है;

2) बच्चे शिक्षक का साक्षात्कार लेते हैं;

3) माता-पिता बच्चे का साक्षात्कार लेते हैं;

4) बच्चा अपने माता-पिता का साक्षात्कार लेता है।

2. खेल "ब्रिज"।

प्रस्तुतकर्ता एक कार्ड दिखाता है जिस पर एक वस्तु खींची गई है, फिर दूसरा कार्ड दिखाता है। खेल का कार्य एक ऐसे शब्द के साथ आना है जो दो इच्छित वस्तुओं के बीच स्थित है और उनके बीच एक प्रकार के "संक्रमण पुल" के रूप में कार्य करता है। प्रत्येक प्रतिभागी बारी-बारी से उत्तर देता है। उत्तर उचित होना चाहिए.

उदाहरण के लिए, दो शब्द दिए गए हैं: "हंस" और "पेड़"। निम्नलिखित शब्द "संक्रमण पुल" हो सकते हैं: "उड़ना" (हंस एक पेड़ के ऊपर उड़ गया), "काटना" (एक हंस को एक पेड़ से काट दिया गया), "छिपाना" (हंस एक पेड़ के पीछे छिप गया), आदि।

टिप्पणी:यह गेम बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ के लिए भी उपयुक्त है।

3. "अभिव्यक्ति का क्या अर्थ है?" या "नीतिवचन"।

किसी भाषा के रहस्यों, उसकी समृद्धि और अभिव्यक्ति को निर्धारित वाक्यांशों के अर्थ को समझे बिना जानना असंभव है: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ, कहावतें, कहावतें।

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के स्रोत भिन्न-भिन्न हैं। कुछ सामाजिक और प्राकृतिक घटनाओं के मानवीय अवलोकन के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुए, अन्य वास्तविक ऐतिहासिक घटनाओं से जुड़े हैं, और अन्य पौराणिक कथाओं, परियों की कहानियों और साहित्यिक कार्यों से आए हैं।

इन अभिव्यक्तियों की ख़ासियत यह है कि हमारी वाणी में इनका उपयोग निरंतर, मानो हमेशा के लिए जमे हुए रूप में किया जाता है। एक नियम के रूप में, उनके पास एक अपरिवर्तनीय शब्द क्रम है; उनमें एक नया घटक पेश नहीं किया जा सकता है।

वाक्यांशविज्ञान का प्रयोग आलंकारिक अर्थ में किया जाता है। हालाँकि, बच्चे अक्सर ऐसी अभिव्यक्तियों को अपने तरीके से समझते हैं, शब्दों को पर्यायवाची शब्दों से बदल देते हैं। ऐसे प्रतिस्थापनों से भावों का अर्थ तो नहीं बदलता, परंतु उसका तथाकथित आंतरिक स्वरूप नष्ट हो जाता है।

उदाहरण के लिए:

बच्चे ने कहा: वयस्क कहते हैं:
सुधार के लिए जाओ सुधार के लिए जाओ
जहाँ आँखें देखती हैं वहीं आँखें देखती हैं
आत्मा मिट्टी में है, आत्मा एड़ी में है
आज़ाद पंछी आज़ाद पंछी
अफ़्रीका की खोज करें अमेरिका की खोज करें
अपने दिमाग में गिनें, अपने मन में गिनें
नज़र किताब पर पड़ी, नज़र किसी चीज़ पर पड़ी
ताज़ा दिमाग़ के लिए, ताज़ा सिर के लिए
नसें अशांत हैं, नसें अशांत हैं
आपकी एड़ियों के लिए अच्छा नहीं, आपकी एड़ियों के लिए अच्छा नहीं

कार्य पूरा करना "अभिव्यक्ति का क्या अर्थ है?" बच्चे को अपने भाषण में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का सही ढंग से उपयोग करने में मदद मिलेगी।

नीतिवचन:
1. "मालिक के काम से डर लगता है।"

2. "प्रत्येक गुरु अपने तरीके से।"

3. "सभी ट्रेडों का जैक।"

4. "यदि दर्जी इसे बर्बाद कर देता है, तो लोहा इसे इस्त्री कर देगा।"

5. "आलू पक गए हैं - काम पर लग जाएं।"

6. "श्रम के बिना बगीचे में कोई फल नहीं होता।"

7. “जैसी देखभाल, वैसा फल।”

8. "अधिक कार्रवाई - कम शब्द।"

9. “प्रत्येक व्यक्ति कर्म से ही सीखा जाता है।”

10. “दुख है तो शोक मनाओ, व्यापार है तो काम करो।”

11. "अनुशासन के बिना जीना अच्छा नहीं है।"

12. "कमाई हुई रोटी मीठी होती है।"

13. “जिसके पास निपुणता है वह चतुराई से काम करता है।”

14. “शुरुआत के बिना कोई अंत नहीं है।”

15. “आदेश के बिना कोई मतलब नहीं है।”

16. "आप बिना काम के जिंजरब्रेड नहीं खरीद सकते।"

17. "आँखें डरती हैं - हाथ कर रहे हैं।"

18. "गलतियाँ न करने के लिए जल्दबाजी करने की कोई जरूरत नहीं है।"

19. "श्रम के बिना कुछ भी अच्छा नहीं है।"

20. "काम सबसे अच्छी दवा है।"

21. "धैर्य और काम सब कुछ पीस देगा।"

23. "बिना किताब वाला घर बिना खिड़कियों के समान है।"

24. “रोटी शरीर का पोषण करती है, परन्तु पुस्तक मन का पोषण करती है।”

25. "जहाँ सीख है, वहाँ कौशल है।"

4. खेल "कदम। (कौन पहुंचता है...तेजी से)"

प्रतिस्पर्धा के तत्वों वाले इस सरल खेल की मदद से, आप अपने बच्चे के साथ उसकी शब्दावली का विस्तार करने और सामान्य रूप से भाषण विकसित करने के लिए काम कर सकते हैं।

खिलाड़ी एक-दूसरे के बगल में खड़े होते हैं और इस बात पर सहमत होते हैं कि समापन कहाँ होगा (8-10 कदम की दूरी पर)। और वे चरणों के विषय पर चर्चा करते हैं। उदाहरण के लिए, "विनम्र शब्द।" प्रत्येक बच्चा कुछ विनम्र शब्द कहकर ही एक कदम आगे बढ़ा सकता है। हम सोचने के लिए एक मिनट का समय देते हैं और "शुरू करें!"

अन्य विषय: "सब कुछ गोल है", "सब कुछ गर्म है", "सब कुछ गीला है"। "माँ के लिए दयालु शब्द।" "सांत्वना के शब्द", आदि।

विकल्प:बच्चे एक-दूसरे के सामने जोड़े में खड़े होते हैं और एक-दूसरे की ओर कदम बढ़ाते हैं। खेल की स्थितियाँ समान हैं: केवल सही शब्द कहकर ही एक कदम उठाया जा सकता है।

5. सावधान! वांछित! (सुसंगत भाषण, ध्यान और अवलोकन का विकास)

इस गेम को कम से कम 5 लोग खेलते हैं. अन्यथा यह दिलचस्प नहीं है. प्रस्तुतकर्ता कहता है: मैं एक दोस्त (दोस्त) की तलाश में हूं। उसकी नीली आंखें, काले लंबे बाल हैं, वह बिल्लियों से प्यार करती है और दूध से नफरत करती है।
जो पहले अनुमान लगाता है कि हम किस बच्चे के बारे में बात कर रहे हैं वह नेता बन जाता है।

छोटे बच्चों के साथ खेलते समय कपड़ों का वर्णन करने की अनुमति है।

6. वाक्य पूरा करें.

बच्चे को वाक्य पूरा करने के लिए कहें: "बच्चे फूलों की क्यारियों में फूलों को पानी देते हैं क्योंकि..."। "पेड़ों पर एक भी पत्ता नहीं बचा है, क्योंकि..." "सर्दियों में भालू सोता है क्योंकि...", आदि।

7. "मैं सर्कस में था..."

खेलने के लिए आपको अक्षरों और अक्षरों वाले कार्ड की आवश्यकता होगी। आप एक साथ या समूह के साथ खेल सकते हैं। खेल में भाग लेने वालों को अक्षरों वाले कार्ड दिए जाते हैं, या सभी कार्डों को मेज पर ढेर में रख दिया जाता है और खिलाड़ी बारी-बारी से उन्हें लेते हैं।

पहला खिलाड़ी एक अक्षर या शब्दांश वाला कार्ड लेता है और कहता है: "मैं सर्कस में था और देखा..." उसे अपने कार्ड पर अक्षर से शुरू होने वाला कुछ नाम देना होगा। आप न केवल संज्ञाओं का नाम दे सकते हैं। उदाहरण के लिए, "K" अक्षर का उपयोग जोकर, लड़खड़ाते जिमनास्ट और लाल पर्दे के नाम के लिए किया जा सकता है।

यदि आप अक्षरों वाले कार्ड का उपयोग करते हैं, तो यह आवश्यक नहीं है कि अक्षर शब्द की शुरुआत में हो।
विकल्प: "मैं समुद्र में था...", "मैं जंगल में था...", "मैं थिएटर में था...", आदि।

8. पूर्वसर्ग।

एक डिस्पोजेबल कार्डबोर्ड प्लेट लें और इसे सेक्टरों में बनाएं। प्रत्येक क्षेत्र में, पूर्वसर्ग लिखें - "पर", "अंदर", "अंडर", "ऊपर", "साथ", आदि।

आप रूलेट की तरह खेल सकते हैं - एक प्लेट पर गेंद फेंकना। या फिर आप प्लेट के बीच में एक तीर बनाकर उसे घुमा सकते हैं. अर्थ वही रहता है - गेंद या तीर जिस भी पूर्वसर्ग पर गिरे, आपको उस पूर्वसर्ग के साथ एक वाक्य बनाना होगा।

9. कौन किस अक्षर का मित्र होता है।

खेल न केवल अक्षरों को याद करने और भाषण विकसित करने के बारे में है, बल्कि बहुत शैक्षिक भी है। प्रत्येक खिलाड़ी के पास एक जानवर की तस्वीर होनी चाहिए। भिन्न हो सकते हैं. उदाहरण के लिए, माँ के पास एक हाथी है, पिताजी के पास एक मगरमच्छ है, और बच्चे के पास एक हाथी है। माँ कहती है: "मेरा हाथी "X" अक्षर से दोस्ती करता है क्योंकि उसके पास एक सूंड है।" पिताजी कहते हैं: "और मेरा मगरमच्छ "R" अक्षर वाला दोस्त है क्योंकि वह नदी में रहता है।" बच्चा कहता है: "मेरा हाथी "I" अक्षर से मित्र है क्योंकि उसके पास सुइयां हैं।

10. . स्नोबॉल.

खिलाड़ी वाक्यांश की सुझाई गई शुरुआत में बारी-बारी से शब्द जोड़ते हैं।

गेम विकल्प:

1. "सड़क के लिए तैयार होना।"

प्रस्तुतकर्ता: "मैं एक यात्रा पर जा रहा हूं और इसे अपने सूटकेस में रख रहा हूं..."।

बच्चा: "मैं यात्रा पर जा रहा हूं और अपने सूटकेस में साबुन रख रहा हूं।"

अन्य स्थितियाँ भी इसी सिद्धांत के अनुसार संचालित होती हैं।

उदाहरण के लिए:

2. "हम नाश्ता, दोपहर का भोजन, दोपहर का नाश्ता, रात का खाना तैयार करते हैं।"

प्रस्तुतकर्ता: "हम नाश्ता तैयार कर रहे हैं, आइए एक मेनू बनाएं।"
बच्चा: "मैं आमतौर पर नाश्ते में सैंडविच खाता हूं।"
अगला खिलाड़ी: "मैं नाश्ते में सैंडविच नहीं खाता, मुझे पसंद है..."। अगला" "मुझे या तो सैंडविच पसंद नहीं है या..., मुझे पसंद है...", आदि।

3. "आइए टेबल सेट करें।"

मेज़बान: "चलो रात के खाने के लिए मेज़ सजाते हैं। मैं मेज़ पर ब्रेड की टोकरी रखूँगा।"

बच्चा: "चलो रात के खाने के लिए टेबल सजाते हैं। मैं टेबल पर ब्रेड की टोकरी और नैपकिन स्टैंड रखूंगा।"
अगला खिलाड़ी वाक्यांश दोहराता है और जो कुछ भी वह आवश्यक समझता है उसे जोड़ता है, आदि।

4. "हम टहलने जा रहे हैं।"

प्रस्तुतकर्ता: "हम जंगल जा रहे हैं। मैं रबर के जूते पहनूंगा।"
बच्चा: "हम जंगल जा रहे हैं। मैं रबर के जूते पहनूंगा और एक टोकरी लूंगा।"

अगला खिलाड़ी वाक्यांश दोहराता है और वह जोड़ता है जो वह अभी भी आवश्यक समझता है, आदि।

5. "हम मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहे हैं।"

प्रस्तुतकर्ता: "आज हमारे पास मेहमान आ रहे हैं। आइए मिलकर एक मनोरंजन कार्यक्रम रखें। हम आकर्षण की व्यवस्था कर सकते हैं।"
बच्चा: "आज हमारे पास मेहमान आ रहे हैं। आइए मिलकर एक मनोरंजन कार्यक्रम रखें। हम आकर्षण की व्यवस्था कर सकते हैं और करतब दिखा सकते हैं।"

अगला खिलाड़ी वाक्यांश दोहराता है और वह जोड़ता है जो वह अभी भी आवश्यक समझता है, आदि।

11. कौन से शब्द हैं?

अपने बच्चे को एम. प्लायत्सकोवस्की की कविता "व्हाट वर्ड्स आर देयर" पढ़ें।

एक मीठा शब्द है - कैंडी.

एक त्वरित शब्द है - रॉकेट।

एक खट्टा शब्द है- नींबू.

खिड़की के साथ एक शब्द है- गाड़ी.

एक कांटेदार शब्द है- हेजहोग.

गीले के लिए एक शब्द है - बारिश.

एक शब्द है जिद्दी - लक्ष्य.

एक हरा शब्द है - स्प्रूस।

एक किताब का शब्द है - पन्ना.

एक जंगल शब्द है - तैसा।

एक रोएंदार शब्द है-बर्फ.

एक हर्षित शब्द है - हँसी।

फिर आप एक शब्द का नाम बताएं (उदाहरण के लिए, घर, आंधी, खुशी) और पूछें कि यह क्या हो सकता है। प्रत्येक खिलाड़ी अपनी परिभाषा लेकर आता है।

12. इसके विपरीत (विलोम)।

कई शब्दों का मिलान विपरीत अर्थ वाले शब्दों से किया जा सकता है।
वयस्क वाक्यांश शुरू करता है, और बच्चा इसे समाप्त करता है, उदाहरण के लिए:
चीनी मीठी है और काली मिर्च...

सड़क चौड़ी है, और रास्ता...,

प्लास्टिसिन नरम है, और पत्थर...,

चाय गर्म है, और आइसक्रीम...,

जेली गाढ़ी है, और फल पेय...

एमरी की एक शीट खुरदरी होती है, लेकिन कागज की एक शीट...

खरगोश तेजी से दौड़ता है, और कछुआ रेंगता है...

दिन में उजाला रहता है, लेकिन रात में...

एक अन्य प्रकार:

दलिया गाढ़ा और... (तरल) पकाया जाता है। जानवर बहादुर और... (कायर) हो सकते हैं। गाजर को कच्चा और... (उबला हुआ) भी खाया जा सकता है। सेब छोटे और... (बड़े) हो सकते हैं।

13. “समान शब्द” पर्यायवाची हैं।

पर्यायवाची शब्दों का चयन एक ही शब्द के विभिन्न अर्थ सीखने में मदद करता है, आपको सबसे सटीक शब्द चुनना सिखाता है, और एक ही शब्द को दोहराने से बचता है।

वयस्क समझाता है कि एक ही बात अलग-अलग शब्दों में कही जा सकती है। ऐसे शब्दों को अर्थ में करीब कहा जाता है।

वयस्क: "मैं शुरू करूंगा, और आप जारी रखें। विनी द पूह मजाकिया है (हंसमुख, मजेदार, मनोरंजक, हास्यपूर्ण...)।
ईयोर उदास है (उदास, हर्षहीन, परेशान...)।"
वयस्क: खरगोश कायर है। आप इसे और कैसे कह सकते हैं? (अश्रुपूर्ण, डरपोक, भयभीत..)

वयस्क: "खरगोश लोमड़ी से दूर भाग रहा है। आप इसे और कैसे कह सकते हैं?" (वह भागता है, दौड़ता है, भागता है, पूरी गति से उड़ता है, अपने पैर हटा लेता है)।

14 . अनेक अर्थ वाले शब्द.

वयस्क: "कभी-कभी हम अलग-अलग वस्तुओं को एक ही शब्द से बुलाते हैं। उदाहरण के लिए, प्याज एक वनस्पति पौधा है, प्याज एक हथियार है।"

सुई शब्द का क्या अर्थ है? (सिलाई सुई, कोनिफर्स से सुई, हेजहोग से सुई)।
चर्चा करें कि शब्दों के क्या अर्थ हो सकते हैं: संभाल, टोंटी, जीभ; स्ट्रोक, दौड़ना, उड़ना, दौड़ना; गुलाबी, महँगा, मजबूत, ताज़ा।

ए. उसाचेव। नाक.

सारस की नाक होती है

जहाजों में धनुष होते हैं

चायदानी में एक टोंटी होती है, केवल बहुत छोटी।

असामान्य जानवर - नोसुहा,

नोसुखा की नाक कान तक है।

और विशाल गैंडा

वह नाक की जगह सींग पहनता है।

शैतान की नाक में गांठ है,

और सुअर के पास एक थूथन है।

लेकिन सुअर और नाविक दोनों

तुम्हें अपनी नाक पोंछनी होगी!

एम. यास्नोव। कौन क्या ले जा रहा है?

शिमशोन अपने हाथ में ब्रीफकेस लिए हुए है,

पावलुशा को डायरी में एक बुरा निशान मिलता है।

शेरोज़ा जहाज पर चढ़ गया -

वह समुद्री निगरानी पर है.

एंड्रीषा एक ताकतवर व्यक्ति के रूप में घूमती है -

वह अपने कंधों पर बैकपैक रखता है।

पीटर ने धमकाने वाली मिशा को हराया -

मिखाइल को घाटा हो रहा है.

स्टीफन ने अपना मुँह बंद नहीं किया:

वह सारा दिन बकवास करता है!

वी. ओर्लोव। घड़ी।

वे कहते हैं: घड़ी खड़ी है,
वे कहते हैं: घड़ी भाग रही है,
वे कहते हैं: घड़ी टिक-टिक कर रही है,
लेकिन वे थोड़ा पीछे हैं.
मिश्का और मैंने एक साथ देखा,

और घड़ी अभी भी खड़ी है.

15. तुकबंदी खेल - मुझे शब्द बताओ।

किसी पंक्ति की लय और छंद का एहसास होने से, बच्चे काव्यात्मक भाषण को बेहतर ढंग से समझने लगते हैं।

वयस्क सुझाव देता है: "मैं आपको एक कविता पढ़ूंगा, लेकिन मैं विशेष रूप से कुछ शब्द नहीं कहूंगा, और आप उन्हें मुझे सुझाने का प्रयास करें।" एक वयस्क एक कविता पढ़ता है और पंक्ति में एक शब्द भी पूरा नहीं करता है। बच्चा एक कविता सुझाता है. कठिनाइयों के मामले में, एक वयस्क शब्दों को एक पंक्ति में समाप्त करता है। कविता तब तक पढ़नी चाहिए जब तक बच्चा स्वयं शब्दों का सही उच्चारण करना न सीख ले।

डेनियल खारम्स. बहुत ही डरावनी कहानी.

मक्खन से बन को ख़त्म करना,

भाई गली में चल दिये।

अचानक पीछे की सड़क से उन पर हमला हुआ

बड़ा कुत्ता जोर से भौंका।

छोटे ने कहा:-यह तो दुर्भाग्य है,

वह हम पर हमला करना चाहता है।

ताकि हम मुसीबत में न पड़ें,

हम कुत्ते के मुँह में रोटी डाल देंगे।

सब कुछ अच्छे से ख़त्म हुआ.

यह तुरंत भाइयों के लिए स्पष्ट हो गया

हर चाल के लिए क्या

आपको अपने साथ ले जाना होगा... एक बन।

16. साहित्यिक ग्रंथों के साथ कार्य करना।

साहित्यिक ग्रंथ - स्कूली बच्चों की भाषण क्षमताओं के विकास में एक अमूल्य सहायक। सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों के बारे में बात करें, उनके भाषण पर चर्चा करें। बच्चे को अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने दें। यह उनके भाषण को नए शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यात्मक संरचनाओं से समृद्ध करेगा।

पढ़े गए पाठ को दोबारा सुनाते समय रचनात्मक रहें। अपने बच्चे को किसी एक पात्र के परिप्रेक्ष्य से पाठ को दोबारा कहने के लिए आमंत्रित करें। आप कहानी को एक-एक करके बता सकते हैं और नाटकीयता के तत्वों को शामिल कर सकते हैं।

प्रस्तावित अभ्यासों का लाभ यह है कि उन्हें भौतिक लागत या विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

अनिसिमोवा एन.पी., विनाकोवा ई.डी. शैक्षिक और विकासात्मक अभ्यास. एम.: 1 सितम्बर 2008.

बेस्चस्तन्या ई.आई. मैं अपने विद्यार्थियों की पढ़ने की तकनीकों पर कैसे काम करता हूँ। एम.: सूची 2005।

बोगोमोलोवा ए.आई. बच्चों में उच्चारण संबंधी विकार: भाषण चिकित्सकों के लिए एक मैनुअल। - एम.: शिक्षा, 1979।

कलिनिना टी.वी., निकोलेवा एस.वी., पावलोवा ओ.वी., स्मिरनोवा आई.जी. "2-7 साल के बच्चों के लिए उंगलियों का व्यायाम।"

वाक उपचार। /ईडी। एल.एस. वोल्कोवा और एस.एन. शाखोव्स्काया। - एम.: मानवतावादी। ईडी। VLADOS केंद्र, 2002.

मकसाकोव ए.आई., तुमकोवा जी.ए. "खेलकर सीखें।" मॉस्को: शिक्षा, 1983।

नेचेवा एन.वी., भाषण विकास कार्य। एम.: चिस्टे प्रूडी। 2009.

नोविकोवा ई.एल. पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास में स्वास्थ्य-बचत अभिविन्यास। एम.: 1999.

श्वाइको जी.एस. "भाषण विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास।" मॉस्को: शिक्षा, 1983।

शेटिनिन एम.एन. बच्चों के लिए स्ट्रेलनिकोवस्की श्वास व्यायाम। एम.: 2007.

याज़ीकानोवा ई.वी., छोटे स्कूली बच्चों के लिए विकासात्मक गतिविधियाँ। एम.: चिस्टे प्रूडी। 2008.

यास्त्रेबोवा, ए.वी., बेसोनोवा, टी.पी. एक माध्यमिक विद्यालय में एक शिक्षक के काम के बारे में निर्देशात्मक और पद्धतिगत पत्र (भाषण विकृति वाले बच्चों के लिए मूल भाषा शिक्षण कार्यक्रम की उत्पादक महारत के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाने की मुख्य दिशाएँ) एम.: "कोगिटो-सेंटर", 1996।

http://fedoseevaln.ucoz.ru/publ/dlja_roditelej/igry_dlja_razvitija_rechi_mladshikh_shkolnikov

http://elenasadigova.ucoz.ru/load/prepodavanie_v_nachalnoj_shkole/uroki_russkogo_jazyka

http://razvitiedetei.info/razviayushhie-igry/grammaticheskij-stroj-rechi-igry.html

http://rudocs.exdat.com/docs/index-442116.html

http://www.firsteducation.ru/neopols-422-1.html

जीबीओयू डीपीओ "शैक्षणिक विकास के लिए निज़नी नोवगोरोड संस्थान"

प्रतियोगिता "मुझे अपनी मूल भाषा से प्यार है"

तीसरी श्रेणी "पाठ्येतर गतिविधियों के लिए गतिविधियों का विकास"

तैयारमास्लोवा तमारा अलेक्जेंड्रोवना प्राथमिक विद्यालय शिक्षक-भाषण चिकित्सक, प्रथम योग्यता श्रेणी, उच्च शिक्षा, शिक्षण अनुभव - 46 वर्ष, जारी। दूरभाष. 8 904 794 71 69

विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के लिए नगरपालिका राज्य के स्वामित्व वाली (विशेष) सुधारात्मक शैक्षणिक संस्था "विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूलवी गोरोडेट्स शहर का दृश्य"

स्कूल का पता : गोरोडेट्स, सेंट। रिपब्लिकन, मकान नंबर 88 बी,

फ़ोन: 9-00-77

एन. नोवगोरोड 2013

कार्य:

शैक्षिक: ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और शब्दों का संश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करें, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें, शब्दांशों से शब्द बनाएं, शब्दों को उनकी रचना के अनुसार अलग करें और शब्दों के हिस्सों से नए शब्द बनाएं। पहेलियाँ और पहेलियाँ सुलझाने के कौशल को मजबूत करें। शब्दों में तनाव डालने की क्षमता को मजबूत करें। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करें।

शैक्षिक: छात्रों की शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करें, सुसंगत भाषण कौशल विकसित करें।

सुधारात्मक: ध्वन्यात्मक श्रवण, दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करें।

शैक्षिक: छात्रों में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करना, अपनी मूल भाषा के प्रति प्रेम पैदा करना।

पाठ की प्रगति.

वाक् चिकित्सक: शुभ दोपहर मित्रों! आज हम "मनोरंजक स्पीच थेरेपी के घंटे" के लिए एकत्र हुए हैं। आज मैं आपको विभिन्न दिलचस्प कार्य पेश करूंगा, और आप उनका उत्तर देने का प्रयास करेंगे। और यहां आपके लिए मेरा विदाई शब्द है।

कार्य संख्या 1 "एन्क्रिप्टेड संदेश"

वाक् चिकित्सक: बिन्दुओं के स्थान पर लुप्त अक्षर डालें। वे एक वाक्यांश लिखेंगे जो मैं आप में से प्रत्येक से कहना चाहता हूं।

प्री.टेल

ठंडा

तिरछा..पी

बोझ

अंक शास्त्र

मध्यम

पकड़ में न आने योग्य

उपाध्यक्ष

टैटल! (आपको कामयाबी मिले!)

कार्य क्रमांक 2.

वाक् चिकित्सक : दोस्तों, निश्चित रूप से आप सभी ने के.आई. चुकोवस्की की कविता "बाराबेक" पढ़ी है।

यह कविता एक पेटू व्यक्ति के बारे में है जो सब कुछ खा जाता है।

आप रॉबिन बॉबिन को जानते हैं, है ना?

आख़िरकार, हमारी आज की पहेली उसी के बारे में है।

रॉबिन को पेटू होने दो, किस प्रकार की तलाश करनी है,

लेकिन कभी-कभी वह खेलना भी चाहता है.

खैर, चलो खेलते हैं, इस तरह से अधिक मज़ा आता है,

आइए जल्दी से प्रश्न का उत्तर दें!

एक समय रॉबिन हमारा बॉबिन था

मुझे एक जादुई पेंसिल मिली.

उसके पास शब्द में एक अक्षर है

दूसरे से बदल देता है

और तुरन्त विभिन्न खाद्य पदार्थों में

वस्तुओं को रूपांतरित करता है.

क्या हम उसकी मदद करें? ऐसा ही हो!

खैर, यहाँ क्या परिवर्तित किया जा सकता है?

बूथ, बागे, दहलीज, शाखा, बंदूक, जैकेट, बंदरगाह

(बन, सलाद, पाई, प्याज, सुखाना, जेली, केक)

कार्य क्रमांक 3.

वाक् चिकित्सक: अगले गेम का नाम है "इसे सही ढंग से लिखें।" किसी शब्द को वैसे ही लिखें जैसे उसका उच्चारण किया जाता है, शब्द को वैसे ही लिखें जैसे वह वर्तनी में है।

[नोशकी] [कोन']

[ग्लास्की] [मारा]

[मित्र] [क्लिक करें]

[ब्रोफ्की] [बंका]

(पैर, आंखें, दोस्त, भौहें, घोड़ा, समुद्र, चाकू, स्नानघर)

टास्क नंबर 4.

वाक् चिकित्सक: ध्यान! ध्यान! नया कार्य!

नया गेम कहा जाता है"व्याकरणिक जोड़ और घटाव।"

क्लब + रस – स =

बिल्ली + चाक – एम =

देखा - और + दराँती - ओ =

तेंदुआ + धनुष – एल =

पुल – मी + खाई =

ट्रैक - I + सौ - t =

(गेंद, गेंदबाज टोपी, क्रायबेबी, बेजर, द्वीप, पहिया)

टास्क नंबर 5 "रंगीन अक्षरों से शब्द बनाएं" (वृत्तों के स्थान पर अक्षर प्रतिस्थापित करें)।

पी

इआर

को ए

टास्क नंबर 6. खेल "मदद पता नहीं।"

वाक् चिकित्सक:

अच्छा अंदाजा लगाए?

डुनो ने अपने बैग में क्या रखा?

वह अपने हाथ में सूची रखता है।

लेकिन इसे पढ़ेगा कौन?

वह खुद घबराया हुआ दिखता है,

मैंने अक्षरों को फिर से मिलाया।

नाल्पे टिक्लास

रेडेटेट निकडनेव

दशरंका कटोचकिस

बोमल

(पेंसिलकेस, नोटबुक, पेंसिल, एल्बम, इरेज़र, डायरी, ब्रश)

टास्क नंबर 7. खेल "नोट्स याद रखें।"

वाक् चिकित्सक:

मुझे सात हर्षित नोट मिलेंगे

बगीचे में चहचहाते पक्षियों के बीच.

क्या आप ढूंढ पाएंगे

और उन्हें शीर्षकों में शामिल करें?

…बहुत बढ़िया...

…ज़ान फ़्ल...एनगो

ओ...पका के...यहां तक ​​कि

यू...डी कॉन...आर

राख

(तैसा, तीतर, डिपर, हुपु, बटेर, बस्टर्ड, राजहंस)

टास्क नंबर 8 "सारथी"।

वाक् चिकित्सक: सारड एक प्रकार की पहेली है जिसमें अनुमान लगाए जाने वाले शब्द को कई भागों में विभाजित किया जाता है।

माँ को आधे में बाँट दो -

और हमें पहला शब्दांश मिला।

दूसरा उसके चेहरे पर खड़ा है,

लेकिन आप इसे ईजीजी में नहीं पाएंगे।

और तीसरा रस्सी में छिपा है,

लेकिन केट को उसकी ज़रूरत नहीं है।

आपको तीन अक्षर एक पंक्ति में रखने होंगे,

इसे पढ़ें और समस्या सुलझ जाएगी! (रसभरी)

टास्क नंबर 9 गेम "स्विच"।

वाक् चिकित्सक:

स्कूल की छत पर गौरैया

वे सोचते हैं - वे समझते हैं,

जम गया, सांस लेने में लगभग असमर्थ,

अक्षर-अक्षर जोड़ा जाता है.

बूढ़ा रेवेन, उनका मित्र,

मैंने सभी को खेलने के लिए आमंत्रित किया:

स्विच शब्द के अक्षर

नए शब्दों में संग्रहित करें.

कौन अधिक शब्द बना सकता है?

गौरैयों के बीच चैंपियन!

तुम, मेरे दोस्त, पीछे मत रहना,

गौरैयों के साथ खेलें!

को। । . यु. . . .एसई

वी.टी.के. . एल. .युच

टी.सी.एच. . ।बाहर करने के लिए .

(चुम सामन, शाखा, प्रवाह, कताई शीर्ष, स्प्रूस, हैच, चोंच, कुंजी, प्रस्थान)

टास्क नंबर 10 गेम "पेड़ छुप रहे हैं"

वाक् चिकित्सक:

फिर से शब्द मूर्ख बना रहे हैं

और पेड़ उनमें छिप जाते हैं।

उनके नाम खोजें

और उन्हें जल्दी से हमारे लिए पढ़ें।

सोफा, पंपिंग रूम, नाविक, सेवस्तोपोल, दुबई, कश्टंका, नटक्रैकर, बर्फ़ीला तूफ़ान, चिपका हुआ, सामन।

(विलो, पाइन, अखरोट, चिनार, ओक, चेस्टनट, देवदार, स्प्रूस, लिंडेन, एस्पेन)

टास्क नंबर 11 गेम "एक शब्द बनाओ"

वाक् चिकित्सक:

एक नया गेम आ गया है

आसान काम नहीं!

अब समय आ गया है कि हम काम पर लग जाएं

और परिश्रम दिखाओ.

नए शब्द बनाने के लिए पहले कॉलम के शब्दों को दूसरे कॉलम के शब्दों से जोड़ें।

बैल भौंह

मशरूम पलक

बोया स्प्रूस

हमें पैन करें

ट्रेस यार

टेबल अनुभव

भाप के गिलास

(आदमी, मशरूम, भैंस, पैनल, पथदर्शी, बढ़ई, पाल)

टास्क नंबर 12 गेम "शब्द एकत्रित करें"

वाक् चिकित्सक:

शब्द को भागों में विभाजित किया गया है!

ओह, यह कैसी ख़ुशी है!

हर कोई साक्षर हो सकता है

भागों से एक शब्द बनाओ.

दोस्तों, आप शब्द के कौन से भाग जानते हैं?

1. FEED शब्द में उपसर्ग छिपा हुआ है।

मूल वही है जो WALKER शब्द में है।

EYES शब्द के समान एक प्रत्यय,

और अंत माँ शब्द जैसा है।

यह शब्द... (चाल)

2. SWEEP शब्द में उपसर्ग,

मूल फोर्ज शब्द की तरह है,

अंत OWL शब्द में है।

वह कौन सा शब्द है? (घोड़े की नाल)

टास्क नंबर 13 गेम "एक वाक्य लीजिए"।

वाक् चिकित्सक:

ताकि हम आज अच्छा आराम कर सकें,

हम अपनी मनोरंजक यात्रा जारी रखेंगे।

शब्दों को पढ़ें, प्रत्येक शब्द से तनावग्रस्त शब्दांश का चयन करें और अक्षरों से शब्द बनाएं और उनसे एक वाक्य बनाएं।

मकान, गाय, पैर, गया, मेरा, समुद्र, गर्मी, थूक।

(सड़क जंगल के पार जाती थी।)

टास्क नंबर 14 गेम "वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई को एक शब्द से बदलें"

वाक् चिकित्सक: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को पढ़ें और उन्हें एक शब्द से बदलें।

ज़ुबान संभालकर बोलो

आंख का जाला

अपने सिर को मूर्ख बनाओ

अपनी नाक पोछो

दूर ले जाओ

होंठ थपथपाओ

जीभ खुजाना

हिलाना

(चुप रहो, परेशान करो, धोखा दो, हस्तक्षेप करो, भाग जाओ, नाराज हो जाओ, गपशप करो, ऊंघ लो)

टास्क नंबर 15. "पहेली पढ़ें"

वाक् चिकित्सक:

ताकि हम मधुरता से जी सकें,

पहेली बूझो।

भोर में कठफोड़वा देखा

स्तनों से चुपके से

सीधे बैरल पर दस्तक दी

आप के लिए एक पहेली।

और आपकी स्तुति और सम्मान करें,

यदि आप इसे पढ़ सकें.

पहेली: कांच की तरह पारदर्शी, लेकिन आप इसे खिड़की (बर्फ) में नहीं रख सकते।

टास्क नंबर 16 "पहेलियाँ सुलझाएं"

वाक् चिकित्सक:

क्या आप रूपांतरित हो सकते हैं

क्या ये पहेलियाँ मशरूम में हैं?

(केसर मिल्क कैप, शहद कवक, दूध मशरूम, बोलेटस)

टास्क नंबर 17.

वाक् चिकित्सक: और अब, ध्यान,

अंतिम कार्य!

उन अक्षरों से जो आपको ओक के पत्तों पर मिलते हैं,

यथाशीघ्र अपना प्रिय शब्द लिखें।

(बच्चे "वेल डन" शब्द बनाते हैं)

वाक् चिकित्सक: और किसके बारे में, दोस्तों, क्या हम कह सकते हैं कि वे आज महान हैं?

पाठ का परिणाम:

वाक् चिकित्सक:

हमने बढ़िया खेला!

और हर कोई बहुत थक गया था!

भाग लेने के लिए आप सभी को धन्यवाद!

यहां आपकी किस्मत के लिए कुछ पुरस्कार हैं!

ग्रंथ सूची:

बच्चों की पत्रिकाओं "मुर्ज़िल्का", "क्यों और क्यों", "फन लेसन्स", "फनी पिक्चर्स" (2006 - 2012) से सामग्री