व्याख्यात्मक या जोड़ने वाले वाक्यों से वाक्य बनाइये। वाक्य के सदस्यों को स्पष्ट करना

वाक्य के स्पष्ट करने वाले सदस्यों को अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। एक वाक्य में किसी विशेष शब्द का संदर्भ देते हुए, वे उस अवधारणा को सीमित करते हैं जिसे वे निरूपित करते हैं या किसी तरह से सीमित करते हैं। अक्सर, स्पष्टीकरण का महत्व स्थान, समय, कार्रवाई के तरीके, डिग्री, माप की परिस्थितियों से प्राप्त होता है: वहाँ, पहाड़ों पर , बर्फबारी शुरू हो गई(टी. टॉल्स्टॉय); तल पर, हॉल में , उन्होंने बत्तियाँ बुझाना शुरू कर दिया(चौ.); विक्रोव ने युद्ध-पूर्व सर्दी सेंट पीटर्सबर्ग में बिताई, लेसनॉय में घर पर , आउटडोर(लियोन.); आठ जुलाई शुक्रवार को , एलिज़ारोव, उपनाम कोस्टिल, और लेशा कज़ानस्कॉय गांव से लौट रहे थे(चौ.); अब, बाढ़ के बाद , यह छह थाह की एक नदी थी(चौ.); तीन या चार घंटे में, सांझ के करीब , एक मैदान में सड़क के किनारे, दो आकृतियाँ जमीन से बाहर दिखाई दीं(बी. अतीत.); रहीम रेत पर अपनी छाती के बल लेटा हुआ है, समुद्र की ओर चलें , और सोच-समझकर कीचड़ भरी दूरी में देखता है(एम.जी.); इसलिए, अव्यवस्था में और निरंतर रहस्यों के बीच , युरा का जीवन अक्सर अजनबियों की बाहों में गुजरा(बी. अतीत.); जल्दी ही अंधेरा हो गया शरद ऋतु की तरह (पास्ट.); टेढ़े भूसे के ढेर पर यह दुख की बात है, अनाथ की तरह , कौवा बैठ गया(सनक); जवाब जल्द ही आ गया ढाई घंटे में (अकुं.).

टिप्पणी. किसी वाक्य के किसी सदस्य का स्पष्ट अर्थ संदर्भ में उत्पन्न हो सकता है, हालाँकि क्रियाविशेषण शब्दों के प्रत्यक्ष अर्थ ऐसे संबंध का संकेत नहीं देते हैं: और अचानक, सुखोदोल के मोड़ पर, हमने ऊंचे गीले जंग में एक लंबा और भयानक आंकड़ा देखा (बुन।) - परिस्थिति के अर्थ के प्रभाव में अचानक अगली परिस्थिति - सुखोदोल के बिल्कुल मोड़ पर - एक अस्थायी अर्थ के साथ सामने आती है (उस समय जब हम निकट आ रहे थे); इस बार, अपनी बीमार माँ के पास, सुल्तानमुरत ने विशेष रूप से पिता के बिना जीवन की वीरानी को तीव्रता से महसूस किया (एआईटीएम।) - इस बार संयोजन का अस्थायी अर्थ बीमार माँ के पास की परिस्थिति के अर्थ में स्थानिक अर्थ को हटा देता है। वाक्य के ऐसे सदस्यों को, अपने स्वयं के अर्थ को बनाए रखते हुए, अंकन की आवश्यकता नहीं है, सीएफ: इस बार, अपनी बीमार मां के बगल में, सुल्तानमुरत ने विशेष रूप से जीवन की वीरानी को महसूस किया... [पीएएस 2011: 221]।

स्पष्ट करने वाले सदस्य, जब अर्थ पर जोर देते हैं, तो उन्हें डैश द्वारा हाइलाइट या अलग किया जाता है: वे[मूर्तियाँ] सीधे जमीन पर और लॉन पर - बिना कुरसी के - किसी प्रकार की जानबूझकर अव्यवस्था में रखे गए थे(बिल्ली) - परिस्थिति निर्दिष्ट है; सभी खदानें बर्फ में हैं, जो यहाँ बहुत उथली है - टखनों तक(वि. बुल.) – विधेय निर्दिष्ट है; हालाँकि, कुछ स्मारक थे - केवल पाँच या छह(पास्ट) - अविभाजित एक-भाग वाले वाक्य में स्पष्टीकरण [पीएएस 2011: 222]।

एक सरल वाक्य में, अर्थ वाले वाक्य के सदस्यों को स्वर और अर्थ के आधार पर अलग किया जाता है स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण और परिवर्धन. सामान्य तौर पर, उनके पास अतिरिक्त संदेशों का कार्य होता है।

स्पष्टीकरण, स्पष्टीकरण और जोड़ने वाले सदस्यों वाले वाक्यों में निम्नलिखित विराम चिह्नों का उपयोग किया जाता है: अल्पविराम, डैश.

ए) वाक्य के सदस्यों को स्पष्ट करना

स्पष्ट करने पर वे भेद कर देते हैं स्पष्टऔर निर्दिष्ट किया जाएगाप्रस्ताव के सदस्य. वाक्य के वे सदस्य जो दूसरे को स्पष्ट करते हैं, स्पष्ट करने वाले सदस्यों को स्पष्टीकरण कहते हैं।

पूर्ववर्ती शब्दों के अर्थ को स्पष्ट करने वाले शब्दों और वाक्यांशों को अलग कर दिया जाता है (वाक्य के आरंभ और अंत में अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है और वाक्य के मध्य में दोनों तरफ हाइलाइट किया जाता है)।

निर्दिष्ट सदस्यों के संबंध में, स्पष्ट करने वाले सदस्य उन नामों के रूप में कार्य करते हैं जो अर्थ में अधिक विशिष्ट होते हैं, क्योंकि वे वाक्य के निर्दिष्ट (मुख्य) सदस्य द्वारा बताई गई अवधारणा को संकीर्ण करते हैं, या किसी तरह इसे सीमित करते हैं। इस प्रकार, निर्दिष्ट और निर्दिष्ट किए जाने वाले सदस्य सामान्य और विशेष, व्यापक और विशिष्ट, सामान्य और विशिष्ट के रूप में सहसंबद्ध होते हैं, और वाक्य का निर्दिष्ट सदस्य निर्दिष्ट सदस्य का अनुसरण करता है (और इसके विपरीत नहीं!)।

बुध: कल ,(वास्तव में जब?) शाम छह बजे,सहकारिता के सदस्यों की एक बैठक होगी। - शाम छह बजे सहकारिता के सदस्यों की बैठक होगी.

प्रस्ताव के सभी सदस्यों को निर्दिष्ट किया जा सकता है।

1. बहुधा निर्दिष्ट किया जाता है स्थान और समय की परिस्थितियाँ, क्योंकि उन्हें बहुत सामान्य और अस्पष्ट रूप से नामित किया जा सकता है ( वहाँ, वहाँ, वहाँ से; हर जगह हर जगह; तो फिरऔर आदि।)। यह स्पष्ट करने वाला शब्द है जो विशिष्टता देता है:

वहाँ ,(ठीक कहाँ पर?) आने ही वाला, प्रकाश की एक हल्की गुलाबी पट्टी चमक उठी(एम. गोर्की); अब,(वास्तव में जब?) बाढ़ के बाद, यह छह थाह की एक नदी थी(चेखव).

कभी-कभी व्यापक और संकीर्ण अवधारणाओं के बीच संबंध केवल किसी दिए गए संदर्भ से ही तय हो सकता है:

आज रात येगोर इवानोविच और मैं पेत्रोग्राद जा रहे हैं,(वास्तव में कहाँ? / वास्तव में किससे?) माशा को (ए.एन. टॉल्स्टॉय)।

अक्सर, किसी स्थान की स्पष्ट परिस्थितियाँ एक श्रृंखला बनाती हैं, एक पंक्ति में पंक्तिबद्ध होती हैं:

आगे,(वास्तव में कहां?) बहुत दूर, (वास्तव में कहां?) धूमिल समुद्र के दूसरी ओर, प्रमुख जंगली पहाड़ियाँ दिखाई दे रही थीं(एल. टॉल्स्टॉय)।

2. निर्दिष्ट किया जा सकता है अन्य परिस्थितियाँ, यदि उनका स्पष्ट करने वाले अर्थ से अधिक व्यापक अर्थ है:

उसने अपने बाल हिलाये और आत्मविश्वास से बोला,(बिल्कुल कैसे?) लगभग निडरता से, आसमान की ओर देखा(तुर्गनेव); वह सावधान था(वास्तव में कैसे? / किस हद तक बिल्कुल?) गालों पर गुलाबी चमक आने तक, मुंडा(एंटोनोव)।

टिप्पणी!

1) कभी-कभी परिस्थितियों की एक श्रृंखला अर्थ की स्पष्ट छाया से रहित हो सकती है और (इस संदर्भ में!) अर्थ संबंधी अधीनता के बिना, एक ही घटना के विभिन्न पक्षों के रूप में देखी जा सकती है।

कई लोग पैदल चल रहे हैं सड़क के उस पार बर्फ़ के माध्यम से घर तक (बायकोव)।

यदि आप परिस्थितियों के बीच अल्पविराम लगाते हैं, तो उनके बीच का संबंध कुछ अलग हो जाएगा: प्रत्येक बाद वाले को तार्किक रूप से उजागर किया जाएगा, पिछले एक के अधीनस्थ माना जाएगा, जो तनाव की धारणा को बढ़ाएगा और यहां तक कि वर्णित क्षण के खतरे को भी बढ़ाएगा।

बुध: कई लोग पैदल चल रहे हैं बर्फ़ में, सड़क के पार, घर में.

इस बात पर ध्यान दें कि स्वर कैसे बदलता है!

2) अर्थ के आधार पर, उन्हीं शब्दों को परिस्थितियों को स्पष्ट करने वाला या न बताने वाला माना जा सकता है। जोड़े में दिए गए वाक्यों की तुलना करें:

जंगल में दूर तक कुल्हाड़ी के वार की आवाजें सुनाई दीं(श्रोता भी जंगल में है)। - दूर , जंगल में, कुल्हाड़ी के वार सुनाई दिए(श्रोता जंगल के बाहर है)।

बच्चे शांत हो गये झाड़ियों के बीच एक साफ़ जगह में (समाशोधन झाड़ियों से घिरा हुआ है, लेकिन समाशोधन में कोई झाड़ियाँ नहीं हैं)। - बच्चे समाशोधन में बस गए, झाड़ियों के बीच (झाड़ियाँ समाशोधन में ही स्थित हैं)।

3) यदि, समय की दो परिस्थितियों की उपस्थिति में, उनमें से दूसरा पहले द्वारा व्यक्त की गई अवधारणा को सीमित करने का काम नहीं करता है, तो यह स्पष्ट नहीं है और उनके बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

1961 में, 12 अप्रैल, मनुष्य ने पहली बार अंतरिक्ष में उड़ान भरी। - 12 अप्रैल 1961 को मनुष्य ने पहली बार अंतरिक्ष में उड़ान भरी।

3. निर्दिष्ट किया जा सकता है सहमत परिभाषाएँरंग, आकार, उम्र आदि के अर्थ के साथ:

एक और ,(वास्तव में कौन सा?) आखिरी बात, एक किंवदंती - और मेरा इतिहास समाप्त हो गया है(पुश्किन); यहाँ-वहाँ महिलाएँ झाँक रही थीं,(वास्तव में कौन से?) ज्यादातर बूढ़ी औरतें, सिर(तुर्गनेव)।

स्पष्ट परिभाषाएँ सर्वनाम के सामान्य अर्थ को निर्दिष्ट कर सकती हैं यह, यह, प्रत्येक, एक(अंक के अर्थ में नहीं, बल्कि सर्वनाम के अर्थ में), आदि:

चिचिकोव इससे थोड़ा हैरान हुआ,(वास्तव में कौन सा?) आंशिक रूप से तीव्र, परिभाषा (गोगोल); एक भी निशान दिखाई नहीं दे रहा था, न स्लेज का, न इंसान का, न जानवर का (एल. टॉल्स्टॉय); मैं इससे पहले खुद को अलग पहचान देना चाहता था, (वास्तव में कैसे?) मेरा प्यारा, आदमी (एम. गोर्की)।

टिप्पणी!

1) सहमत परिभाषाओं को स्पष्ट करने का अलगाव एक दुर्लभ घटना है और काफी हद तक लेखक की इच्छा पर निर्भर करता है। आमतौर पर, स्पष्ट अर्थ वाली परिभाषाओं को सजातीय माना जाता है, अर्थात, परिभाषाओं के बीच दोनों तरफ नहीं, बल्कि एक तरफ अल्पविराम लगाया जाता है।

तेज कदमों से मैं झाड़ियों के एक लंबे "वर्ग" से गुजरा, एक पहाड़ी पर चढ़ गया और... बिल्कुल अलग देखा, अनजाना अनजानीवहां मेरे लिए जगह है(तुर्गनेव)।

2) अधीनस्थ संयोजनों के माध्यम से स्पष्ट परिभाषाएँ जोड़ी जा सकती हैं।

अनूठा, यद्यपि शांत, शक्ति मुझे दूर ले गई(तुर्गनेव); आप किसी साधारण चीज़ के लिए इस तरह खुद को नहीं मार सकते, यद्यपि इतना महँगा, सुविधाजनक होना(सेवलयेव)।

लेकिन यदि अधीनस्थ संयोजन से जुड़ी परिभाषा पिछले एक के संबंध में सजातीय है और इसमें स्पष्टीकरण की प्रकृति (अर्थ और स्वर!) नहीं है, तो उसके बाद अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

महत्वपूर्ण प्राप्त हुआ हालांकि अंतिम नहींबुद्धिमत्ता।

4. अधिकतर, सहमत परिभाषाओं की तुलना में, स्पष्ट करने वाली परिभाषाओं को अलग कर दिया जाता है असंगत परिभाषाएँ:

नाव चल रही थी, हर समय काले रंग में घूम रही थी,(कौन सा?) लगभग स्याह रंग, ऊँची तटीय चट्टानों द्वारा डाली गई छाया(साइमोनोव); यह छोटे कद का, हल्की-फुल्की मूंछों वाला, साधारण पहनावा वाला एक युवक था।(कौन सा?) धारीदार कमीज़(सोलोखिन); एक नवयुवती अन्दर आई(वास्तव में कौन सा?) सत्रह साल की लड़की(कुप्रिन); गैवरिक ने छोटे स्कूली बच्चे की काफी देर तक जांच की,(कौन सा?) पैर की अंगुली तक, ओवरकोट(काटेव)।

5. शब्द कथन को स्पष्ट स्वरूप प्रदान करते हैं अधिक सटीक, अधिक सटीक, अलग ढंग सेआदि, हालाँकि, उनके बाद आने वाले वाक्य के सदस्यों को अलग नहीं किया जाता है, क्योंकि निर्दिष्ट शब्द, जिनका परिचयात्मक अर्थ होता है ( अधिक सटीक, अधिक सटीक, अन्यथा, बल्कि"अधिक सटीक रूप से," "दूसरे शब्दों में," आदि) वाक्यांशों के अर्थ में समतुल्य हैं, स्वयं अल्पविराम द्वारा अलग किए गए हैं:

उनकी दयालुता, या यूँ कहें कि उनकी उदारता ने मुझे छू लिया(इस उदाहरण में, विधेय अपने निकटतम शब्द से सहमत है, जिससे इसे अल्पविराम से अलग नहीं किया जा सकता है); हाल ही में, अधिक सटीक रूप से, इसी तरह की सामग्री का एक लेख पत्रिका के आखिरी अंक में प्रकाशित हुआ था; रिपोर्ट में दिए गए डेटा को पूरक किया जाना चाहिए, या स्पष्ट किया जाना चाहिए।

इसके अलावा शब्द स्पष्ट करने वाले शब्दों के रूप में कार्य कर सकते हैं। उन्हें अल्पविराम द्वारा अलग किया गया है, जबकि उनके बाद आने वाली परिभाषा यह नहीं है:

ऐसा अवसर चूकना मूर्खता ही नहीं, पागलपन भी होगा; वह अपने दोस्त का बहुत सम्मान करता था, इसके अलावा, वह उसकी प्रशंसा भी करता था।

टिप्पणी!

यदि शब्द का उपयोग निम्नलिखित अर्थों में किया जाता है तो उसे अल्पविराम से अलग नहीं किया जाता है:

ए)"बेहतर", "अधिक इच्छुक":

बी)"यह कहना बेहतर है":

पावेल पेत्रोविच धीरे-धीरे भोजन कक्ष में आगे-पीछे चला... और कुछ टिप्पणी या बल्कि विस्मयादिबोधक बोला, जैसे "आह!" अरे! हम्म!”(तुर्गनेव); इस प्रश्न से उन्हें कोई आश्चर्य नहीं हुआ, बल्कि प्रसन्नता हुई।

टिप्पणी। वाक्य के स्पष्ट करने वाले भागों को आमतौर पर अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। हालाँकि, इस तरह का चिन्ह लगाना भी संभव है थोड़ा सा.

डैश आमतौर पर निम्नलिखित मामलों में लगाया जाता है:

ए) परिस्थितियों को स्पष्ट करने में, यदि न केवल स्पष्ट करने पर, बल्कि परिस्थितियों की सम्मिलित प्रकृति पर भी जोर दिया जाता है, उदाहरण के लिए: बदमाश नदी के उस पार शाखाओं में और हर जगह चिल्लाए - झाड़ियों और घास में- पक्षी गाते और चहचहाते(ए.एन. टॉल्स्टॉय);

बी) उदाहरण के लिए, स्पष्ट करने और स्पष्ट करने वाले सदस्यों के स्पष्टीकरण और सहसंबंध के अनुक्रम पर जोर देते समय: उसे एक खदान में नौकरी मिल गई, पार्ट टाईम- स्कूल के बाद(बरुज़दीन)। यहाँ परिस्थिति है खदान कोसंपूर्ण निम्नलिखित निर्माण द्वारा समझाया गया है अंशकालिक - स्कूल के बाद, और इस निर्माण का अपना स्पष्टीकरण है स्कूल के बाद, एक डैश द्वारा अलग किया गया। इस संदर्भ में डैश के स्थान पर अल्पविराम का उपयोग करना असंभव है, क्योंकि अल्पविराम अर्थ को विकृत कर देगा, जिससे तीनों परिस्थितियों की स्थिति बराबर हो जाएगी (सीएफ: खदान में, अंशकालिक, स्कूल के बाद). और डैश इस बात पर जोर देता है कि परिस्थितियाँ एक दूसरे से असमान रूप से संबंधित हैं;

ग) विधेय के नाममात्र भाग को निर्दिष्ट करते समय (cf.: यहाँ बर्फ उथली थी - टखने भर ).

बी) वाक्य के व्याख्यात्मक सदस्य

वाक्य के व्याख्यात्मक सदस्य वाक्य के पूर्ववर्ती सदस्यों का अर्थ समझाते हैं। सैद्धांतिक रूप से व्याख्यात्मक और व्याख्यात्मक शब्द समान अवधारणाओं को दर्शाते हैं।

के बीच अंतर स्पष्टऔर व्याख्यात्मकवाक्य के सदस्य यह है कि स्पष्टीकरण एक व्यापक अवधारणा से संकीर्ण अवधारणा की ओर एक संक्रमण है, और स्पष्टीकरण दूसरे शब्दों में उसी अवधारणा का पदनाम है।

इस प्रकार, व्याख्यात्मक शब्द पहले वाले के संबंध में दूसरे नाम हैं, जो विभिन्न कारणों से व्यक्त करते हैं कि यह या वह अवधारणा पर्याप्त रूप से परिभाषित और समझने योग्य नहीं है:

विशेष रूप से हमारे लिए, रूसियों के लिए, संक्षिप्तता निकट और मूल्यवान होनी चाहिए।(चेर्नशेव्स्की); उसने अपने घर की कल्पना की - छह बड़े कमरे (एम. गोर्की); कभी-कभी आप कुछ करना चाहते हैं - पढ़ें(गोगोल)।

1. वाक्य का व्याख्यात्मक भाग शब्दों से पहले आता है वास्तव में, अर्थात्, वह है, वह है:

उसे प्राचीन तरीके से पाला गया, यानी, माताओं, नानी, गर्लफ्रेंड और घास वाली लड़कियों से घिरा हुआ (पुश्किन); हम चमड़े के घोड़ों पर सवार थे, यानी चटाई से ढके धावक में (अक्साकोव); जबकि, ठीक एक साल पहले, मैंने पत्रिकाओं पर भी सहयोग किया(दोस्तोवस्की); तीसरे दिन अर्थात्, वह सप्ताह, मैं बड़े से कहता हूं...(स्लीप्टसोव)।

यदि किसी वाक्य में कोई शब्द नहीं है बिल्कुल, अर्थात्, अर्थात्ये शब्द डाले जा सकते हैं:

दादाजी शिमोन का अपना सुनहरा और अधूरा सपना था - बढ़ई बनने का(पैस्टोव्स्की); वह हमेशा अपनी आत्मा की पूरी ताकत से एक चीज चाहता था - काफी अच्छे हो (एल. टॉल्स्टॉय)।

टिप्पणी!

1) व्याख्यात्मक समुच्चयबोधक के अभाव में अर्थात्, बिल्कुल, अर्थात्और यदि कोई स्पष्टीकरण है, तो आमतौर पर अल्पविराम के बजाय डैश का उपयोग करके जोर दिया जाता है।

केवल एक ही बातचीत हुई - मौसम के बारे में; उनका पेशा सबसे शांतिपूर्ण था - एक शिक्षक।

2) वाक्य के व्याख्यात्मक भाग में एक कोलन होता है। आमतौर पर दो डैश से बचने के लिए एक कोलन जोड़ा जाता है।

एक और तरीका सुझाया गया है: कुछ प्रकार के समुद्री पौधों का उपयोग- शैवाल, कई मूल्यवान पदार्थों से भरपूर।

2. किसी वाक्य के व्याख्यात्मक सदस्यों को संयोजन या (अर्थ "वह है") से जोड़ा जा सकता है:

टिप्पणी!

संयोजन या का वियोजक अर्थ हो सकता है ("या तो यह या वह")। इस मामले में, वह सजातीय शब्दों को जोड़ता है, और उनके बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है। यदि समुच्चयबोधक या को उस समुच्चयबोधक द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सके, तो इसका व्याख्यात्मक अर्थ होता है। इस मामले में, व्याख्यात्मक वाक्यांश को अल्पविराम से अलग किया जाता है।

बुध: जंगल के खड्डों से बुलबुल या गोल्डफिंच का गाना सुनाई दे रहा था। - जंगल के खड्डों से जंगली कबूतरों, या कछुए कबूतरों की गुटरगूँ की आवाज़ आ रही थी(अक्साकोव); घर को बालकनी या मेज़ानाइन से सजाने का निर्णय लिया गया। - पूरी इमारत के चारों ओर एक विशाल पत्थर की बालकनी या बरामदा है, जहां बैरक के मालिक बांस की कुर्सियों पर आराम से बैठे रहते हैं(गोंचारोव)।

टिप्पणी।परिभाषाएँ जो प्रकृति में व्याख्यात्मक हैं (उन्हें शब्दों से पहले रखा जा सकता है अर्थात्, अर्थात्), समझाए जा रहे शब्द से अल्पविराम द्वारा अलग किए जाते हैं, लेकिन आमतौर पर उनके बाद अल्पविराम नहीं लगाया जाता है, उदाहरण के लिए: मोटी-मोटी आग की लपटें, पुराने जले हुए स्नानागार के अवशेष; सदस्यता संस्करण का अगला, छठा खंड कुछ दिनों में स्टोर में आ जाएगा; वह बिल्कुल अलग, गंभीर स्वर में बोला; उपन्यास का चौथा और अंतिम भाग एक उपसंहार के साथ समाप्त होगा।

बी) वाक्य के सदस्यों को जोड़ना

वाक्य के जुड़ने वाले सदस्य मुख्य कथन की सामग्री के संबंध में रास्ते में उत्पन्न होने वाली अतिरिक्त जानकारी, स्पष्टीकरण या टिप्पणियाँ देते हैं। वाक्य के कनेक्टिंग हिस्सों को अल्पविराम से अलग किया जाता है, कम अक्सर - डैश द्वारा:

प्रकाश का प्रतिबिंब तेजी से हिलते हुए, सभी दिशाओं में, विशेषकर ऊपर से, टकराया(तुर्गनेव); पृथ्वी पर हर नदी, यहां तक कि एक छोटी सी भी, की योग्यता है(पेसकोव)।

1. किसी वाक्य के जोड़ने वाले सदस्यों में विशेष जोड़ने वाले शब्द हो सकते हैं: यहां तक कि, विशेष रूप से, विशेष रूप से, उदाहरण के लिए, मुख्य रूप से, विशेष रूप से, सहित, इसके अलावा, और इसके अलावा, इसके अलावा, और(अर्थ "और इसके अलावा"), हाँ, हाँ और, हाँ और सामान्य तौर पर, हाँ और केवलऔर आदि।:

एक अदृश्य तरीके से मैं एक दयालु परिवार से जुड़ गया, यहाँ तक कि एक कुटिल गैरीसन लेफ्टिनेंट के लिए भी(पुश्किन); अब तुम्हारे लिए स्नान होगा, और अपनी मालकिन के साथ(पुश्किन); रात में, विशेष रूप से गर्मी में,... घर में डरावना था (बुनिन); कुछ कोसैक लुकाश्का सहित, खड़ा हुआ और फैला हुआ (एल. टॉल्स्टॉय); नये प्रबंधक ने मामले के औपचारिक पक्ष पर सबसे अधिक ध्यान दिया, विशेषकर लिपिकीय विवरण पर(मामिन-सिबिर्यक); ज़रेची में तीन लोग, सिमा देवुश्किन भी शामिल हैं, पक्षियों के पिंजरे और पिंजरे बनाए (एम. गोर्की)।

वाक्य के ऐसे सदस्यों को बाकी वाक्य से आसानी से अलग किया जा सकता है और उनकी विशिष्ट भूमिका को बढ़ाने के लिए अल्पविराम के स्थान पर बिंदु लगाया जा सकता है।

बुध: आपके पास ठोस कार्य अनुभव है, इसके अलावा, पुनर्गठन और नए रूपों की खोज के क्षेत्र में (बेल्याएव)। - अन्य टेलीग्रामों में उनका भी होगा। और सबसे असामान्य (लैपिन); सभी चीज़ें, विशेष रूप से पेड़ की शाखाएँ और इमारत के कोने, गहरे गुलाबी अँधेरे आकाश के सामने अद्भुत राहत में खड़ा था(कुप्रिन)। - कई लेखकों में सच्चे तथ्यों पर आधारित एक उत्कृष्ट मौखिक कहानी बनाने की क्षमता होती है। विशेषकर मार्क ट्वेन (पैस्टोव्स्की); यह बहुत गर्म था, यहाँ तक कि गरम भी(चाकोवस्की)। - गुड़ियों में तंत्र आमतौर पर बहुत ही प्राचीन होते हैं। यहां तक कि सबसे महंगे और खूबसूरत में भी (डिमेंटिव)।

टिप्पणी!

1) यदि किसी वाक्य का जोड़ने वाला सदस्य किसी परिचयात्मक शब्द से शुरू होता है ( उदाहरण के लिए, विशेष रूप सेआदि), तो परिचयात्मक शब्द के बाद अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

सबसे तेजी से पकने वाला मशरूम उदाहरण के लिए, सन्टी और रसूला, तीन दिनों में पूर्ण विकास तक पहुंचें(अक्साकोव)।

2) आपको विराम चिन्हों को जोड़ने वाले समुच्चयबोधक और जोड़ने वाले समुच्चयबोधक के साथ नहीं मिलाना चाहिए और हां, किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों को जोड़ने के साथ नहीं मिलाना चाहिए। पहले मामले में, संयोजन से पहले अल्पविराम लगाया जाता है, दूसरे में, गैर-दोहराए जाने वाले संयोजन से पहले किसी चिह्न की आवश्यकता नहीं होती है।

बुध: लेखक ने लेख प्रस्तुत किया, और समयबद्ध तरीके से (और- संयोजक संयोजन)। - लेखक ने लेख को संशोधित रूप में और समयबद्ध तरीके से प्रस्तुत किया है (और- संयोजक संयोजन); यह काम बहुत पहले किया जा सकता था, और इससे भी बेहतर। - काम तेजी से और बेहतर तरीके से किया जा सकता था।

3) निम्नलिखित मामलों में भी संयोजन से पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता है:

ए)यदि इसका प्रयोग जोड़ने वाले अर्थ में किया जाता है।

इसलिए वह पागलों का शिकार करने के लिए जंगल में गया और खो गया(तुर्गनेव);

बी)लिया और कहा जैसे संयोजनों में (क्रिया के समान रूप के साथ लेनाऔर अप्रत्याशित या मनमानी कार्रवाई को इंगित करने के लिए एक अन्य क्रिया):

वे एक वर्ष पूर्ण सामंजस्य में रहे, और अगले वर्ष वह इसे ले लो और मर जाओ (उसपेन्स्की);

वी)संयोजन में नहीं-नहीं हाँ तथा:

...नहीं, नहीं, हाँ, वह उसे याद रखेगा[माँ], पत्र लिखूंगा(ग्लैडकोव)।

2. कभी-कभी कनेक्टर्स को बिना संयोजन के वाक्य में शामिल किया जा सकता है (कनेक्टर के साथ लगने वाले लंबे विराम पर ध्यान दें):

काफी देर से एक और मेहमान टेलकोट में आया...(हर्ज़ेन); रात को मैं बंदूक, अर्दली के पास खड़ा रहता हूं(काटेव)।

अक्सर अल्पविराम के स्थान पर डैश का उपयोग किया जाता है:

हम काकेशस गए - सूरज को, समुद्र को, सुरम्य पहाड़ों को; वह पहले जैसा ही रहा - शांत, मेहनती, विनम्र.

3. विराम चिह्न न केवल वाक्य के जोड़ने वाले सदस्यों को, बल्कि जोड़ने वाले उपवाक्यों को भी अलग करता है:

नहीं, मैं उसे[ब्राउनी] नहीं देखा हाँ, आप उसे देख भी नहीं सकते (तुर्गनेव); मैं कुछ नशे में चल रहा था, हाँ और एक कारण था (गारशिन); मैंने शेड के नीचे जाने का फैसला किया जहां हमारे घोड़े यह देखने के लिए खड़े थे कि उनके पास भोजन है या नहीं, और इसके अलावा, सावधानी कभी नुकसान नहीं पहुँचाती (लेर्मोंटोव)।

डी) समावेशन, बहिष्करण और प्रतिस्थापन के अर्थ के साथ अलग-अलग क्रांतियाँ

स्पष्टीकरण, व्याख्यात्मक और कनेक्टिंग निर्माणों के साथ समावेशन, बहिष्करण और प्रतिस्थापन के अर्थ के साथ अलग-अलग वाक्यांश होते हैं। ऐसे वाक्यांशों में पूर्वसर्गों और पूर्वसर्गीय संयोजनों के साथ संज्ञाएं (आश्रित शब्दों के साथ या बिना) शामिल होती हैं सिवाय, के बजाय, इसके अलावा, ऊपर, साथ में, छोड़कर, शामिल करना, बहिष्कृत करनाऔर आदि।:

मेहनत के बदले; तीन लोगों को छोड़कर; तीन लोगों को छोड़कर; स्पष्ट सफलताओं के साथ।

क्रांतियाँ एक सजातीय श्रृंखला में शामिल वस्तुओं को दर्शाती हैं या, इसके विपरीत, ऐसी श्रृंखला से बाहर रखी गई हैं, या ऐसी वस्तुएं जो दूसरों को प्रतिस्थापित करती हैं।

लिखित रूप में, समावेशन, बहिष्करण, प्रतिस्थापन के अर्थ वाले वाक्यांशों को अलग किया जा सकता है:

भीड़ तितर-बितर हो गयी कुछ जिज्ञासु लोगों और लड़कों को छोड़कर, और गैवरिला घर लौट आई(तुर्गनेव)। सारी उम्मीदों से परे, मेरी दादी ने मुझे कई किताबें दीं(अक्साकोव)।

यह याद रखना चाहिए कि ऐसे मोड़ों को उजागर करना अनिवार्य नहीं है! उन्हें शब्दार्थ भार, वाक्य में स्थिति, व्यापकता की डिग्री आदि के आधार पर अलग किया जा सकता है, अर्थात, यदि लेखक ऐसे वाक्यांशों को अर्थ और स्वर में उजागर करना चाहता है:

चौकी पर संतरी की जगह एक ढहा हुआ बूथ था(पुश्किन)। - उत्तर के बदले किरीला पेत्रोविच को एक पत्र दिया गया(पुश्किन)।

टिप्पणी!

1) वाक्यांश के इस प्रकार के मोड़ में छोड़कर, सहितपूर्वसर्ग हैं, क्रियावाचक शब्द नहीं।

2) यदि किसी वाक्य का कोई अलग सदस्य वाक्य के मध्य में हो तो वह दोनों ओर से अलग हो जाता है।

3) सिवाय पूर्वसर्ग में समावेश और बहिष्करण का अर्थ हो सकता है।

बुध: बड़े घर के अलावाज़मोस्कोवोरेची में, कुछ भी रात की लड़ाई की याद नहीं दिलाता(लियोनोव) एक अपवाद है (केवल बड़ा घर लड़ाई की याद दिलाता है); ओकुरोवा शहर को छोड़कर, मैदान पर वोवोडिनो का एक छोटा सा गाँव है(एम. गोर्की) - समावेशन (मैदान पर ओकुरोव शहर और वोवोडिनो गांव दोनों थे)।

आमतौर पर, अर्थ के रंगों की परवाह किए बिना मोड़ अलग-अलग होते हैं। हालाँकि, समावेशन के अर्थ को छोड़कर असामान्य वाक्यांशों को अलग नहीं किया जा सकता है (इस प्रकार वस्तुओं की एक सजातीय श्रृंखला में उनके समावेश पर जोर दिया जाता है)।

बुध: मेज पर किताबों के अलावा नोटबुक और पेंसिलें भी थीं।(समावेश)। - मेज पर किताबों के अलावा कुछ भी नहीं था(अपवाद)।

हाल ही में, अर्थ के रंगों की परवाह किए बिना, क्रांतियों को उजागर करने की प्रवृत्ति रही है। ऐसा विशेष रूप से अक्सर होता है:

ए) नकारात्मक सर्वनामों की उपस्थिति में कोई नहीं, कुछ नहीं और प्रश्नवाचक सर्वनाम कौन, क्या:

मुझे कुछ भी समझ नहीं आ रहा था बर्फ़ीले तूफ़ान की कीचड़ भरी घुमाव को छोड़कर (पुश्किन);

बी) यदि प्रचलन में इसके अलावा कोई संयोजन है:

हम किसी के लिए बुरे नहीं हैं, भालू को छोड़कर, हम नहीं करते(मार्कोव)।

कृपया ध्यान दें कि "अतिरिक्त" के अर्थ में वाक्यांश एक परिचयात्मक शब्द है, इसलिए इसे लेखन में हमेशा पृथक किया जाता है।

4) इसके बजाय पूर्वसर्ग वाले वाक्यांश भी अर्थ में भिन्न होते हैं। यदि उनके पास प्रतिस्थापन मान है, तो आमतौर पर अल्पविराम जोड़ा जाता है।

नंगी चट्टानों के बजाय, मैंने अपने पास हरे पहाड़ और फलदार पेड़ देखे(पुश्किन)।

यदि इसके बजाय का अर्थ "इसके बजाय", "के लिए" है, तो आमतौर पर अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

वह ड्राइवर की जगह कार में बैठ गया।

भाषा विज्ञान की दो शाखाएँ - वाक्यविन्यास और विराम चिह्न - का अध्ययन हमेशा एक साथ किया जाता है। अल्पविराम लगाने के सरल मामले, उदाहरण के लिए, ए और बीयूटी से पहले अनिवार्य अल्पविराम, आमतौर पर कठिनाइयों का कारण नहीं बनते हैं। लेकिन द्वितीयक को अलग करने के लिए वाक्य-विन्यास की मूल बातों का ज्ञान आवश्यक है।

कई परिस्थितियों में, द्वितीयक सदस्यों को दो पक्षों और परिस्थितियों से अलग किया जा सकता है।

एक वाक्य में क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण के प्रश्नों का उत्तर देता है, क्योंकि यह क्रिया के संकेत को दर्शाता है या, बहुत कम बार, न केवल एक क्रियाविशेषण, बल्कि किसी स्वतंत्र क्रियाविशेषण को भी दर्शाता है।

एकल गेरुंड द्वारा व्यक्त परिस्थितियों का अलगाव, हालांकि इसकी अपनी सूक्ष्मताएं हैं, स्कूली बच्चों द्वारा आसानी से सीखा जाता है। किसी वाक्य में गेरुंड की उपस्थिति अल्पविराम के उपयोग के लिए एक प्रकार का संकेत है।

एक और बात स्पष्ट करने वाली परिस्थिति है। इस प्रकार के उदाहरणों का पता लगाना अधिक कठिन है: वे इतने स्पष्ट नहीं हैं।

योग्यता परिस्थिति क्या है?

सदस्यों को स्पष्ट करना, जैसा कि शब्द से ही स्पष्ट है, वाक्य में निहित जानकारी को स्पष्ट करें:

मेरे बचपन के सभी दोस्त, (वास्तव में कौन?) विशेषकर मिखाइल, मुझे बहुत प्रिय हैं।

उसके पीले चेहरे पर अँधेरी, (वास्तव में क्या?) लगभग कोयला-काली आँखें उभरी हुई थीं।

एक छोटी लड़की कमरे में भागी, (विशेष रूप से कौन सी?) हमारे बेटे से बड़ी नहीं थी।

स्पष्टीकरण को हमेशा डैश द्वारा अलग किया जाता है।

अधिकांश मामलों में एक अलग योग्यता परिस्थिति कार्रवाई का समय और स्थान निर्दिष्ट करती है।

यदि हमारे पास समय की स्पष्ट परिस्थिति है, तो वाक्य में, इसके अतिरिक्त, कार्रवाई कब की जाती है, इसके बारे में सामान्यीकृत जानकारी होनी चाहिए:

हम देर शाम को निकले, (बिल्कुल कब?) ग्यारह बजे।

अगस्त के अंत में, (वास्तव में कब?) पच्चीस तारीख को, मेरे इकलौते भाई का जन्म हुआ।

स्थान के विवरण को स्पष्ट करने वाली परिस्थिति और वाक्य में वर्णित घटना कहाँ घटित होती है, इसके बारे में जानकारी को संक्षिप्त करती है:

एंड्री हमारे बहुत करीब रहता है, (बिल्कुल कहाँ?) पाँच मिनट की पैदल दूरी पर।

आगे, (बिल्कुल कहाँ?) सड़क के बिल्कुल बीच में, हमने एक बड़ा गड्ढा देखा।

भौगोलिक नाम और पते अक्सर निर्दिष्ट होते हैं:

पिछली गर्मियों में हम दूसरे शहर, (वास्तव में कहाँ?) व्लादिवोस्तोक से लौटे थे।

मेरा दोस्त मिचुरिना स्ट्रीट पर समारा के ओक्त्रैब्स्की जिले में चला गया, (वास्तव में कहाँ?)।

कार्रवाई की प्रक्रिया को स्पष्ट करने वाली परिस्थिति कम आम है:

सिपाहियों ने यथासंभव शांति से बात करने की कोशिश की, (वास्तव में कैसे?) लगभग फुसफुसाहट में।

पेरेपेल्किन ने कुछ विशेष सम्मान के साथ मेरी बात ध्यान से सुनी, (वास्तव में कैसे?)।

अन्य अर्थों के साथ स्पष्ट करने वाली परिस्थितियों को भी प्रतिष्ठित किया जाता है।

विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाने के लिए वाक्य के संदर्भ को समझना महत्वपूर्ण है:

कलाकारों ने शहर के केंद्र में चौक पर प्रदर्शन किया। (वर्ग शहर के मध्य भाग में स्थित है)

कलाकारों ने शहर के केंद्र में चौक पर प्रदर्शन किया। (कलाकार शहर के केंद्र में स्थित चौक पर प्रदर्शन करते हैं)।

किसी वाक्य के स्पष्ट करने वाले सदस्यों को अलग करने का संकेत स्वर-शैली है। लेकिन आपको केवल भाषण प्रवाह में शब्दार्थ विराम पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए, संरचना की वाक्यात्मक भूमिका पर ध्यान देना और इसके लिए एक प्रश्न का चयन करना बेहतर है।

ए) वाक्य के सदस्यों को स्पष्ट करना

प्रस्ताव के सभी सदस्यों को निर्दिष्ट किया जा सकता है।

टिप्पणी!

कई लोग पैदल चल रहे हैं सड़क के उस पार बर्फ़ के माध्यम से घर तक (बायकोव)।

बुध: कई लोग पैदल चल रहे हैं बर्फ़ में, सड़क के पार, घर में.

इस बात पर ध्यान दें कि स्वर कैसे बदलता है!

3. निर्दिष्ट किया जा सकता है सहमत परिभाषाएँरंग, आकार, उम्र आदि के अर्थ के साथ:

टिप्पणी!

2) अधीनस्थ संयोजनों के माध्यम से स्पष्ट परिभाषाएँ जोड़ी जा सकती हैं।

महत्वपूर्ण प्राप्त हुआ हालांकि अंतिम नहींबुद्धिमत्ता।

टिप्पणी!

ए)"बेहतर", "अधिक इच्छुक":

बी)"यह कहना बेहतर है":

डैश आमतौर पर निम्नलिखित मामलों में लगाया जाता है:

ग) विधेय के नाममात्र भाग को निर्दिष्ट करते समय (cf.: यहाँ बर्फ उथली थी - टखने भर ).

बी) वाक्य के व्याख्यात्मक सदस्य

टिप्पणी!

बी) वाक्य के सदस्यों को जोड़ना

टिप्पणी!

3) निम्नलिखित मामलों में भी संयोजन से पहले अल्पविराम नहीं लगाया जाता है:

ए)यदि इसका प्रयोग जोड़ने वाले अर्थ में किया जाता है।

इसलिए वह पागलों का शिकार करने के लिए जंगल में गया और खो गया(तुर्गनेव);

वी)संयोजन में नहीं-नहीं हाँ तथा:

...नहीं, नहीं, हाँ, वह उसे याद रखेगा[माँ], पत्र लिखूंगा(ग्लैडकोव)।

अक्सर अल्पविराम के स्थान पर डैश का उपयोग किया जाता है:

डी) समावेशन, बहिष्करण और प्रतिस्थापन के अर्थ के साथ अलग-अलग क्रांतियाँ

टिप्पणी!

3) सिवाय पूर्वसर्ग में समावेश और बहिष्करण का अर्थ हो सकता है।

बी) यदि प्रचलन में इसके अलावा कोई संयोजन है:

हम किसी के लिए बुरे नहीं हैं, भालू को छोड़कर, हम नहीं करते(मार्कोव)।

नंगी चट्टानों के बजाय, मैंने अपने पास हरे पहाड़ और फलदार पेड़ देखे(पुश्किन)।

वह ड्राइवर की जगह कार में बैठ गया।

11वीं कक्षा में रूसी भाषा के लिए पाठ योजना।

पाठ विषय: वाक्य के सदस्यों को स्पष्ट करने वाला, स्पष्ट करने वाला, जोड़ने वाला।

पाठ का उद्देश्य: 1) विषय पर ज्ञान को सामान्य बनाना और गहरा करना;

2) स्पष्टीकरण, व्याख्यात्मक और को उजागर करने की क्षमता को प्रशिक्षित करें

जोड़ने वाली संरचनाएँ। योग्यता शर्तों को परिभाषित करने में संभावित त्रुटियों के प्रति आगाह करने के लिए, विराम चिह्नों के साथ योग्यता शर्तों को पहचानने और उजागर करने में कौशल विकसित करना।

3) अभ्यास ग्रंथों की सामग्री का उपयोग करके प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें।

उपकरण: तालिका "पीआर-निया के सदस्यों को स्पष्ट करना, समझाना और जोड़ना", प्रोजेक्टर, कार्यों के साथ कार्ड।

मैं . आयोजन का समय.

घर के कार्यों की जाँच करना।

भाषाई वार्म-अप.

1.पाठ में काम डी.एस. लिकचेव के शब्दों को पढ़ने और उनके बारे में सोचने से शुरू होता है

“किसी व्यक्ति को जानने का सबसे अच्छा तरीका उसके बोलने के तरीके को सुनना है। किसी भी व्यक्ति को सबसे पहले उसके चेहरे, चाल-ढाल, व्यवहार से आंका जाता है और अक्सर गलती हो जाती है। भाषा मानवीय गुणों और संस्कृति का अधिक सटीक संकेतक है।

छात्र कथन का मुख्य विचार निर्धारित करते हैं और निष्कर्ष पर पहुंचते हैं: एक व्यक्ति को सुसंस्कृत और शिक्षित होने के लिए वर्तनी मानदंडों में महारत हासिल करने का प्रयास करना चाहिए।

छात्रों को शब्दों पर विचार करने, कार्य तैयार करने और सही उत्तर देने के लिए कहा जाता है।

1) सौंप दिया 3) समझ लिया

2) मोज़ेक 4) नियमित

आप कौन सा शब्द नहीं समझते?

हम व्याख्यात्मक शब्दकोश की ओर मुड़ते हैं:

नियमित- बारंबार, नियमित आगंतुक।

मौज़ेक- विभिन्न प्रकार के, रंगीन तत्वों, असमान भागों से युक्त।

द्वितीय . ज्ञान को अद्यतन करना।

1. छात्रों से बातचीत.

भाषा की वाक्यात्मक इकाई के रूप में वाक्य क्या है?

वाक्यांश और वाक्य में क्या अंतर है?

2. आइए याद करें! शब्दावली श्रुतलेख.

कौन सा शब्द निम्नलिखित पद से मेल खाता है:

1) यह वाक्य का एक छोटा सदस्य है, जो प्रश्नों का उत्तर देता है क्या? किसका? और किसी वस्तु की सूचक विशेषता। (परिभाषा)

2) यह वाक्य का एक छोटा सदस्य है, जो एक संज्ञा द्वारा व्यक्त किया गया है, लेकिन प्रश्नों का उत्तर देता है: क्या? कौन सा? (आवेदन पत्र)

3) यह वाक्य का एक छोटा सदस्य है, जो स्थान, समय, कारण, उद्देश्य और अन्य को दर्शाता है और प्रश्नों का उत्तर कहाँ देता है? कहाँ? कब? किस लिए? कहाँ? (परिस्थिति)

इन छोटे सदस्यों की वाक्यात्मक विशेषताएँ क्या हैं? (अलग किया जा सकता है)

3. एक सुसंगत उत्तर दें: किन परिस्थितियों में परिभाषाओं और परिस्थितियों को अलग किया जा सकता है।

तृतीय . नई सामग्री सीखना.

आप प्रस्ताव को क्या विशेषता देंगे:

पूर्व में, पहाड़ियों की लहरदार रेखा के पार, चंद्रमा की गहरी सुनहरी रोशनी उगने के लिए तैयार थी।

छात्र सदस्यों द्वारा वाक्य का विश्लेषण करते हैं, विराम चिह्नों के स्थान की व्याख्या करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि इस वाक्य में वाक्य के अलग-अलग सदस्य हैं।

2. आज के पाठ का विषय तैयार करें।हम सामूहिक रूप से पाठ के उद्देश्यों को निर्धारित करते हैं।

"स्पष्टीकरण" शब्द का परिचय।

स्पष्टीकरण- यह एक अवधारणा के दायरे की एक सीमा है, यानी, एक व्यापक अवधारणा से एक संकीर्ण अवधारणा में संक्रमण।

किसी वाक्य के स्पष्ट और व्याख्यात्मक सदस्यों के बीच अंतर यह हैस्पष्टीकरण व्यापक से एक संक्रमण हैअवधारणाओं को संकुचित किया जा रहा है , और एक स्पष्टीकरण - यह दूसरे शब्दों में उसी अवधारणा का एक पदनाम है।

खुद को अलग कर लेंकनेक्टिंग संरचनाएंइसमें वाक्य के मध्य या अंत में अतिरिक्त टिप्पणियाँ या स्पष्टीकरण शामिल होते हैं। ऐसे निर्माण आमतौर पर शब्दों के साथ जुड़े होते हैंयहां तक कि, विशेष रूप से, विशेष रूप से, उदाहरण के लिए, विशेष रूप से, मुख्य रूप से, सहित, इसके अलावा, और इसके अलावा, और (अर्थ "और इसके अलावा"),हाँ, हाँ और, हाँ और सामान्य तौर पर और आदि।

चतुर्थ . प्रस्तावों का विश्लेषण.

1. रुडिन ने गर्व के बारे में बात करना शुरू किया, और उसने बहुत समझदारी से बात की। (+)

2. वह सुबह तीन बजे घर का काम करने के लिए जल्दी उठ गया और अब उसकी आँखें झुकी हुई थीं। (-)

3. फलदार, या मशरूम वर्षों में, मशरूम अक्सर समूहों, परिवारों में पाए जाते हैं और यहां तक कि जुड़वा बच्चों में भी उगते हैं। (=).

4. अगस्त के मध्य में, नए महीने के जन्म से पहले, ख़राब मौसम शुरू हो गया। (=).

5. मैं एक बड़े गाँव में पहुँचा जहाँ एक नई शैली में पत्थर का चर्च था, यानी स्तंभों के साथ। (=)

6. हम धीमे हो गए, और ख़ुशी से। (+).

2). सदस्यों को स्पष्ट करने, समझाने और जोड़ने से सार्थक संबंधों का एहसास होता है।

निर्दिष्ट और निर्दिष्ट सदस्यों के बीच हमेशा सामान्य और विशेष के बीच संबंध होते हैं.

उदाहरण के लिए:

मैं पतझड़ में, अक्टूबर की पहली छमाही में, एक बर्च ग्रोव में बैठा था।

तार्किक रूप से, इन रिश्तों को "-" चिह्न का उपयोग करके व्यक्त किया जा सकता है।

किसी वाक्य का व्याख्यात्मक सदस्य पूर्ववर्ती शब्द का अर्थ समझाता है, उसी अवधारणा को दूसरे शब्द या शब्दों से पुकारता है।

उदाहरण के लिए:

ओडेसा बाज़ार, या डिलीवरी, अपना शोरगुल वाला जीवन जीता था।

तार्किक रूप से, इन रिश्तों को "=" चिह्न का उपयोग करके व्यक्त किया जा सकता है।

प्रस्ताव का कनेक्टिंग सदस्य जो कहा गया है उसमें शामिल होता है, एक अतिरिक्त टिप्पणी, एक स्पष्टीकरण.

उदाहरण के लिए:

आप जो कुछ कहते हैं वह सब मुझे मालूम है, और शायद उन्हें भी।

तार्किक रूप से, इन रिश्तों को "+" चिह्न का उपयोग करके व्यक्त किया जा सकता है।

वी . अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

1. व्याख्यात्मक श्रुतलेख

व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों और वाक्य के कुछ हिस्सों को स्पष्ट करने पर ज़ोर दें। विराम चिह्न लगाएं.

1. यहां से दो किलोमीटर दूर कहीं काली झील मोशरों के बीच छिपी हुई है। 2. गर्मियों की शाम को, बादलों भरी चोटियों से एक स्टेपी गोल्डन ईगल टीले की चोटी पर उड़ता है। 3. जंगल में जंगली कबूतर या कछुआ कबूतर हैं। 4. मैं पतझड़ में, या यूं कहें कि अक्टूबर में आऊंगा। 5. बैकाल अपनी अद्भुत जीवनदायिनी शक्ति के कारण गौरवशाली और पवित्र है।

2. जोड़ियों में काम करें

अलगाव की शर्तों की पहचान करते हुए, वाक्यों को समूहों में वितरित करें।

1. एक व्यक्ति जो प्यार करता है और पढ़ना जानता है वह एक खुश व्यक्ति है।

2. कोकिला ने खुशी से झूमते हुए वसंत गीत गाया।

3. ज्वालामुखीय चट्टान, विशेषकर बेसाल्ट, की प्रधानता है।

4. नंगे पाँव वह तेजी से नीचे चली गई।

5. आज शाम आठ बजे घूमने निकलेंगे.

6. रुककर वह बहुत देर तक राह को देखता रहा।

उत्तर: 1, 4 2, 6 3, 5

3. एहतियाती हुक्म. स्पष्टीकरण, व्याख्यात्मक और कनेक्टिंग संरचनाएँ सम्मिलित करें

ड्रीम फ़ॉरेस्ट में एक शताब्दी पुराना देवदार का पेड़ उगता है। गर्मियों में यह खजाने की खोज करने वालों के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करता है। सुबह आप देख सकते हैं कि इसकी छाया पूर्व दिशा में कैसे पड़ती है। बाल्ड हिल से पैंतीस कदम की दूरी पर एक खजाना है। पहाड़ी के दक्षिणी ढलान पर स्ट्रॉबेरी और मशरूम से भरपूर एक घास का मैदान स्थित है।

4. व्याख्यात्मक श्रुतलेख। बताएं कि हाइलाइट किए गए शब्द उनके सामने वाले शब्दों के लिए विशिष्ट क्यों नहीं हो सकते।

1. सुबह के समय शहर से तीन किमी शाम छह बजे पिछले साल या ठंढ

5. रचनात्मक श्रुतलेख जोड़ने वाले उपवाक्य सम्मिलित करें।

1. पांच या छह मई को मैं सेंट पीटर्सबर्ग पहुंचूंगा, जिसके बारे में मैंने पहले ही कलाकार को लिखा था।

2. हंस ने डोरी को अपनी चोंच में लेकर खींचा, जिससे बहरा कर देने वाली आवाज सुनाई दी।

3. पाला भयंकर था, जिसके कारण बगीचे नष्ट हो गये।

4. मैं यहां बहुत कम लिखता हूं, जिसकी अपेक्षा की जा सकती है। (चेखव)

6. डिजिटल श्रुतलेख

स्पष्ट करनेवाला व्याख्यात्मक संबंध

7, 3, 4, 6 9, 2, 5, 10 1, 11, 12, 8

1. केवल एक ही सड़क थी, और वह चौड़ी थी और मील के पत्थर से भरी हुई थी, इसलिए खो जाना असंभव था

2. कॉन्स्टेंटिन लेविन के लिए, गाँव जीवन का स्थान था, अर्थात् खुशियाँ, कष्ट, श्रम

3. यहां तक कि ज़ार के पसंदीदा, प्रीओब्राज़ेंत्सी को भी ऐसा महसूस हुआ मानो उनके संप्रभु नेता ने उन्हें त्याग दिया हो।

4. आगे, बहुत दूर, धुँधले समुद्र के दूसरी ओर, उभरी हुई जंगली पहाड़ियाँ देखी जा सकती थीं

5. हम अपने घोड़ों को चमड़े से, अर्थात चटाई से ढके हुए धावक में सवार करते थे

6. उसने अपने बाल हिलाये और सहवासपूर्वक, (वास्तव में कैसे?) लगभग निडर होकर, हॉल में आगे बढ़ी;

7. अब, देर से शरद ऋतु में, जब मैं मॉस्को में रहता हूं, बक्सा वहां खाली, बिना गर्म किए कमरों में अकेला खड़ा रहता है...

8. अब बहुत देर हो चुकी है, और इस मुद्दे पर लौटने का कोई मतलब नहीं है।

9. ...यह अलेक्जेंडर टिमोफिविच, या बस साशा, एक अतिथि था जो दस दिन पहले मास्को से आया था

10. मूल, या संबंधित शब्दों का मुख्य भाग, सजातीय शब्दों के शब्दार्थ मूल का गठन करता है।

11. सड़क की मरम्मत की जा रही थी, जिससे यातायात कठिन हो गया था.

12. अपनी रुचि के अनुसार नौकरी चुनें, जो आपके जीवन को रोचक और संतुष्टिदायक बनाएगी।

छठी . प्रतिबिंब

आज की सामग्री को दोहराते समय आपको किन कठिनाइयों का अनुभव हुआ?

हमने कक्षा में किन पंचग्रामों पर काम किया?

घर का काम: पूर्व। 440 (6 वाक्य), पृष्ठ 308, अनुच्छेद 89।

1. सुबह के समय शहर से तीन किमीएक यात्री विमान उतरा है. मुख्य सड़क के किनारे शाम छह बजेतीन युवक पैदल जा रहे थे. 3. हमारे शहर में पिछले सालवैज्ञानिकों ने की एक महत्वपूर्ण खोज. 4. कोहरा, या ठंढ, स्तंभ की आगे की प्रगति में हस्तक्षेप किया।

3. पाला भयंकर था।

कार्य 1. स्पष्ट करें कि हाइलाइट किए गए शब्द उनके सामने वाले शब्दों के लिए विशिष्ट क्यों नहीं हो सकते।

कार्य 2. रचनात्मक श्रुतलेख जोड़ने वाले उपवाक्य सम्मिलित करें।

1. पांच या छह मई को मैं सेंट पीटर्सबर्ग पहुंचूंगा।

2. हंस ने डोरी को अपनी चोंच में लेकर खींच लिया।

3. पाला भयंकर था।

4. मैं यहां बहुत कम लिखता हूं.

कार्य 2. रचनात्मक श्रुतलेख जोड़ने वाले उपवाक्य सम्मिलित करें।

1. पांच या छह मई को मैं सेंट पीटर्सबर्ग पहुंचूंगा।

2. हंस ने डोरी को अपनी चोंच में लेकर खींच लिया।

3. पाला भयंकर था।

4. मैं यहां बहुत कम लिखता हूं.

कार्य 2. रचनात्मक श्रुतलेख जोड़ने वाले उपवाक्य सम्मिलित करें।

1. पांच या छह मई को मैं सेंट पीटर्सबर्ग पहुंचूंगा।

2. हंस ने डोरी को अपनी चोंच में लेकर खींच लिया।

3. पाला भयंकर था।

4. मैं यहां बहुत कम लिखता हूं.

स्कूली बच्चों के लिए पोर्टल। स्व तैयारी

ए) वाक्य के सदस्यों को स्पष्ट करना

बी) वाक्य के व्याख्यात्मक सदस्य

बी) वाक्य के सदस्यों को जोड़ना

डी) समावेशन, बहिष्करण और प्रतिस्थापन के अर्थ के साथ अलग-अलग क्रांतियाँ

ए) वाक्य के सदस्यों को स्पष्ट करना

बी) वाक्य के व्याख्यात्मक सदस्य

बी) वाक्य के सदस्यों को जोड़ना

डी) समावेशन, बहिष्करण और प्रतिस्थापन के अर्थ के साथ अलग-अलग क्रांतियाँ

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