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प्रतिलिपि

प्रीस्कूल बच्चों के साथ उपदेशात्मक निर्माण खेलों की 1 कार्ड फ़ाइल

2 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "ज्यामितीय आकृतियाँ" उद्देश्य: बच्चों को बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों से परिचित कराना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों से बने घर, क्रिसमस ट्री, सूरज आदि की छवियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. चित्रों के बारे में बात करने के बाद, बच्चे को एक वर्ग (त्रिकोण, वृत्त, आयत) दिखाने के लिए कहें, फिर एक पेंसिल से बिंदीदार रेखाओं से चित्रित आकृतियों का पता लगाएं, और फिर चित्र में रंग भरें। जैसे ही आप काम करते हैं, अपने बच्चे के साथ इन शब्दों को अधिक बार दोहराएं: "गेंद गोल है, खिड़की चौकोर है..." "आकृति ढूंढें और नाम दें" उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान में प्रशिक्षित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. अपने बच्चे को पहले फ्रेम में आकृति को रंगने के लिए आमंत्रित करें, और फिर उसी को अन्य दो से हाइलाइट करें। उससे उन आकृतियों के नाम बताने के लिए कहें जिन्हें वह जानता है और जिस रंग को उसने रंगने के लिए चुना है।

3 "झंडे और मालाएँ" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना, रंगों और ज्यामितीय आकृतियों के बारे में उनके ज्ञान का अभ्यास करना। सामग्री: झंडों और अन्य ज्यामितीय आकृतियों की माला दर्शाने वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को मालाओं और झंडों के प्रत्येक पहले आकार में रंग भरने के लिए आमंत्रित करें, फिर एक पेंसिल का उपयोग करके बिंदीदार रेखा में दिखाई गई आकृतियों का पता लगाएं और उन्हें किसी भी रंग में रंग दें। फिर बच्चे से आकृतियाँ दिखाने और नाम बताने को कहें, और यह भी बताएं कि उसने उन्हें किस रंग से रंगा है। "पाल" खेल का उद्देश्य: बच्चों को "त्रिकोण" आकार से परिचित कराना और सोच विकसित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों से बनी नावों को दर्शाने वाला कथानक चित्र, ज्यामितीय आकृतियों वाला कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को चित्र में जो दिखाया गया है उसके बारे में बात करने के लिए आमंत्रित करें, फिर एक पेंसिल से पाल का पता लगाएं। पूछें कि वे किस ज्यामितीय आकृति से मिलते-जुलते हैं और वे कौन सी अन्य ज्यामितीय आकृतियाँ जानते हैं। इसके बाद बच्चे पहले एक छोटा त्रिकोण, फिर एक बड़ा त्रिकोण तलाशते हैं। यदि उन्हें रंग भरने, काटने और आकृतियों को छवि पर चिपकाने में कठिनाई हो तो उनकी मदद करें। खेल के अंत में, जांचें कि आपने कौन सी ज्यामितीय आकृति काटी है। आसपास के स्थान में त्रिकोणीय आकार की वस्तुओं को खोजने की पेशकश करें। बच्चे को मेज पर, फर्श पर या हवा में अपनी उंगली से त्रिकोण बनाने दें। आप कागज पर एक त्रिकोण बनाने का सुझाव दे सकते हैं।

4 "चिकन परिवार" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों को पहचानने और नाम देने में प्रशिक्षित करना, बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना। आसपास के स्थान में. बच्चे को मेज पर, फर्श पर या हवा में अपनी उंगली से वृत्त बनाने दें। आप कागज पर वृत्त बनाने का सुझाव दे सकते हैं। सामग्री: मुर्गी परिवार को दर्शाने वाला कथानक चित्र, ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाने वाला कार्ड। खेल की प्रगति: अपने बच्चे के साथ कहानी के चित्र (पूर्व-रंगीन) को देखें। “कौन खींचा गया है? परिवार में पिताजी और माँ कौन हैं? बच्चे कहां हैं? कितनी मुर्गियाँ? वे किस रंग के हैं?" फिर चित्रित ज्यामितीय आकृतियों वाला एक कार्ड पेश करें और उनसे उन आकृतियों को ढूंढने के लिए कहें जिन्हें काटने और मुर्गी, मुर्गा, मुर्गियों की छवि पर चिपकाने की आवश्यकता है। अपने बच्चे को इसे काटने में मदद करें और उसे इसे स्वयं चिपकाने दें। जब आपका काम पूरा हो जाए, तो उसकी सफलता पर खुशी मनाएँ। आप बच्चे को चित्र में सबसे बड़ा वृत्त, एक छोटा वृत्त और सबसे छोटा वृत्त दिखाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। खेल के अंत में, जांचें कि आपने किस ज्यामितीय आकृति का प्रदर्शन किया। गोल वस्तुएँ खोजने का सुझाव दें

5 "चित्र बिछाना" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना, ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों के डिज़ाइन वाले नमूना कार्ड, खाली कार्ड, विभिन्न रंगों और आकारों की कटी हुई ज्यामितीय आकृतियाँ। खेल की प्रगति. अपने बच्चों के साथ चित्र देखें। उन पर परिचित ज्यामितीय आकृतियाँ खोजने की पेशकश करें। रंगीन कागज से दो प्रतियों में आकृतियाँ काटें और बच्चों के साथ एक से तालियाँ बनाएँ। चित्र बनाने के लिए बच्चों को आकृतियों का दूसरा सेट प्रदान करें। खेलते समय अपने बच्चों की याददाश्त में रंगों के नाम याद करना न भूलें। दूसरी छवि के लिए, आकृतियों को काटें ताकि उनका आकार एक जैसा हो लेकिन उनका रंग अलग हो, ताकि बच्चा आकार और रंग दोनों के आधार पर भाग ढूंढ सके। "योजना के अनुसार निर्माण" खेल का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में तार्किक सोच का विकास। सामग्री: समोच्च आरेख वाले कार्ड, बिल्डर का विवरण। खेल की प्रगति. बच्चों को समोच्च रेखाचित्रों वाला एक कार्ड दिया जाता है और इस कार्ड को एक नमूने के रूप में उपयोग करते हुए, इमारत के बड़े हिस्से से इन छवियों को मेज पर रखने के लिए कहा जाता है। बच्चों के लिए चीजों को अधिक चुनौतीपूर्ण बनाने के लिए, उन्हें आवश्यकता से कुछ अधिक हिस्से प्रदान करें।

6 "लाठी से निर्माण" उद्देश्य: ज्यामितीय आकृतियों के ज्ञान को समेकित करना, बच्चों की तार्किक सोच का विकास करना। सामग्री: वस्तुओं की रूपरेखा छवियों वाले कार्ड, विभिन्न लंबाई की छड़ें। खेल का उद्देश्य. बच्चों को अलग-अलग लंबाई की छड़ियाँ दें, उनसे सबसे लंबी, सबसे छोटी और सबसे छोटी छड़ी चुनने को कहें। बच्चे के सुझाव पर डंडियों से एक आकृति बनाएं। फिर बच्चे को एक कार्ड दें, उसके साथ वस्तुओं की रूपरेखा देखें, उसे उन्हें पहचानने दें और उनका नाम बताएं। फिर कोई भी आकृति बनाने की पेशकश करें। जैसे ही आप काम करते हैं, परिचित ज्यामितीय आकृतियों के नाम तय करें जो लेआउट प्रक्रिया के दौरान दिखाई देंगे। उन्हें चॉपस्टिक से अपने स्वयं के डिज़ाइन की आकृतियाँ बनाने के लिए कहें। "आकृति ढूँढें" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के नामों से परिचित कराना, उन्हें शंकु, बेलन और प्रिज्म से परिचित कराना। सामग्री: बिल्डिंग डिजाइनर सेट, ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. अपने बच्चे को एक घन, एक ईंट और फिर एक लंबी प्लेट ढूंढने और लाने के लिए कहें (निर्माण के लिए नियमित निर्माण सामग्री का उपयोग किया जाता है)। अपने बच्चे को एक शंकु दिखाएं और उसे वही भाग (फिर एक सिलेंडर, फिर एक प्रिज्म) ढूंढने के लिए कहें। इसके बाद बच्चे को एक कार्ड दें और उससे ये जानकारियां ढूंढने को कहें।

7 "जोड़ा ढूंढें" खेल का उद्देश्य: तार्किक सोच विकसित करना, रंगों के नामकरण और ज्यामितीय आकृतियों के नामकरण का अभ्यास करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड 8 भागों में विभाजित, खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार बिना कटे कार्ड। बच्चे को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करें। (कार्डों में से एक को आठ भागों में काटा जाता है।) कटे हुए कार्डों को पूरे कार्ड पर रखें (आकार में समान, लेकिन रंग और आकार में भिन्न)। यह या वह कार्ड उठाएँ और उसी हिस्से को ढूँढ़ने के लिए कहें, लेकिन अलग रंग या आकार का। कार्य पूरा करते समय बच्चों के लिए रंगों के नामकरण का अभ्यास करें। "आरेख के अनुसार निर्माण करें" खेल का उद्देश्य: बच्चों को आरेखों पर ध्यान केंद्रित करते हुए बुनियादी निर्माण करना सिखाना। सामग्री: बिल्डिंग आरेख, निर्माण किट। खेल की प्रगति. अपने बच्चों से इमारत के उन हिस्सों के बारे में बात करें जिनके बारे में वे जानते हैं और उन्हें उनकी संपत्तियाँ दिखाएँ। कार्ड दिखाएँ, पूछें कि उस पर क्या दिखाया गया है, उसे देखने की पेशकश करें और बताएं कि इमारत किन हिस्सों से बनी है। उनसे भवन के हिस्सों से समान भवन बनाने के लिए कहें। यह महत्वपूर्ण है कि विवरण वास्तविक आकार में दिखाए जाएं।

8 "ओवरलेइंग विवरण" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ओवरले विधि का उपयोग करके चित्र बनाना सिखाना। सामग्री: रूपरेखा चित्र, निर्माण किट या सपाट ज्यामितीय आकृतियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को ड्राइंग पर किसी एक चेहरे के त्रि-आयामी विवरण आरोपित करके चित्र बनाना सिखाया जाता है। बच्चों को एक नक्शा पेश करें और उनसे सुंदर चित्र बनाने के लिए कहें (एक हिस्से को स्थापित करने का उदाहरण देकर दिखाएं)। खेल "बाड़ बनाना" शिक्षक निर्माण सामग्री से खेल रहे बच्चों से कहते हैं: "क्या यह आपके लिए एक निर्माण स्थल है? आप क्या बना रहे हैं? साशा, तुम्हारे पास क्या है? घर। तुम्हारे बारे में क्या, गेना? एक घर भी? अच्छा ऐसा है। निर्माण स्थल पर अच्छी निर्माण सामग्री मौजूद है. आप अपने घरों के लिए एक अच्छी बाड़ बना सकते हैं। हम एक नई निर्माण परियोजना शुरू कर रहे हैं। आइए देखें कि वहां किस तरह की बाड़ें होंगी। हमने अपने जानवरों के लिए एक घर बनाने का फैसला किया। घर बन गया है, और अब हमें बाड़ की जरूरत है। बोर्डों को काट दिया गया और कसकर कीलों से ठोक दिया गया। खट-खट, खट-खट, बोर्ड कटे हुए थे, खट-खट, खट-खट उन्होंने उन्हें कसकर कीलों से ठोक दिया।

9 4-5 साल के बच्चों के लिए "आंकड़े बिछाना" खेल का उद्देश्य: बच्चों को आरेखों का उपयोग करके ज्यामितीय आकृतियों से चित्र बनाने में प्रशिक्षित करना। सामग्री: चित्र मानचित्र, निर्माण किट। खेल की प्रगति. बच्चों को चित्र बनाने के लिए आरेख और ज्यामितीय आकृतियाँ दी जाती हैं। कार्य पूरा करने के बाद, वे पूछते हैं: "इस मशीन को बनाने के लिए आपने किन आकृतियों का उपयोग किया? इस रेक के लिए आपको कितनी आकृतियों की आवश्यकता थी? इसमें कितनी समान आकृतियाँ हैं?" "विषम का पता लगाएं" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलर की तार्किक सोच विकसित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. मानचित्र ज्यामितीय आकृतियों की पंक्तियाँ दिखाता है। बच्चों को उन्हें देखने और यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि उनमें क्या अनावश्यक है, फिर कारण बताएं। "यह किस तरह का दिखता है?" खेल का उद्देश्य: बच्चों की दृश्य और आलंकारिक सोच विकसित करना। सामग्री: समतल ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट। खेल की प्रगति. शिक्षक कटी हुई ज्यामितीय आकृतियों को एक-एक करके दिखाता है, उनका नाम रखता है और उनसे यह बताने के लिए कहता है कि वे कैसी दिखती हैं। उदाहरण के लिए: गेंद - जूड़ा, सूरज, चेहरा, गुब्बारा, आदि।

10 "हम लाठी से निर्माण करते हैं" खेल का उद्देश्य: बच्चों के तार्किक कौशल का विकास करना। सामग्री: तीन आकारों में अलग-अलग लंबाई की छड़ें, साधारण चित्रों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को अलग-अलग लंबाई की छड़ियाँ दी जाती हैं और उन्हें आकार के अनुसार तीन भागों में विभाजित करने के लिए कहा जाता है। फिर वे चित्र देते हैं (साधारण आकार की वस्तुओं की वास्तविक छवियां: एक झंडा, एक कार, एक पाल वाली नाव, एक पहिया ठेला, एक फूल, एक फूलदान, आदि) और उनसे इन वस्तुओं की छवि को चॉपस्टिक के साथ बनाने के लिए कहते हैं। . "मैच" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलर में तार्किक सोच का विकास। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों और वास्तविक वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र जो प्रीस्कूलर को अच्छी तरह से ज्ञात हैं। खेल की प्रगति. बच्चों को दो चित्र दिए जाते हैं, एक में ज्यामितीय पिंडों (घन, बेलन, गेंद, शंकु आदि) को दर्शाया जाता है, दूसरे में वास्तविक वस्तुएं दिखाई जाती हैं जो प्रीस्कूलर को अच्छी तरह से ज्ञात हैं, और उनसे यह बताने के लिए कहा जाता है कि यह या वह वस्तु किस ज्यामितीय पिंड के समान है। को। बच्चों को खेल खेलने के लिए आमंत्रित करें "यह कैसा दिखता है?" - आसपास के स्थान में ऐसी वस्तुएं ढूंढें जो परिचित ज्यामितीय निकायों से मिलती जुलती हों। बच्चों को एक और दूसरे चित्र में गोल, चौकोर और आकृतियों को इंगित करने और नाम देने के लिए कहें।

11 "याद रखें कि यह कैसा दिखता है" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों के नामकरण में प्रशिक्षित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को निर्माण भागों की तस्वीरों वाले कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक विवरण को नाम देने और उसके समान वस्तुओं को याद रखने के लिए कहता है, साथ ही यह भी बताता है कि वह इन वस्तुओं को क्यों इंगित करता है। "गणना और डिज़ाइन" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलर में तार्किक सोच का विकास। सामग्री: ज्यामितीय रोबोट कार्ड, निर्माण किट, या सपाट ज्यामितीय आकार। खेल की प्रगति. बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से बने रोबोटों का चित्रण करने वाला एक चित्र दिखाया जाता है। शिक्षक रोबोटिक आदमियों को गिनने की पेशकश करता है और पूछता है कि कितने रोबोटिक कुत्ते हैं। आपसे कोई भी रोबोट चुनने के लिए कहता है, बताएं कि यह किन आकृतियों से बना है, इसमें कितनी समान आकृतियाँ और हिस्से लगे हैं। फिर बच्चों को ज्यामितीय आकृतियाँ दी जाती हैं और उनमें से अपनी पसंदीदा छवियाँ बनाने के लिए कहा जाता है।

12 "कमरे को व्यवस्थित करें" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलर में तार्किक सोच का विकास। सामग्री: कागज की शीट (35*45 सेमी), निर्माण सेट, समतल ज्यामितीय आंकड़े खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को कागज की एक शीट (35*45 सेमी) देते हैं और कहते हैं कि यह गुड़िया के कमरे का फर्श है, उन्हें इसे ईंटों (कमरे की दीवारों) से बनाने के लिए कहते हैं, खिड़की और दरवाजे के लिए जगह छोड़ देते हैं। बच्चों के ऐसा करने के बाद वह चादर निकालकर बने कमरे के बगल में रख देता है। फिर वह ज्यामितीय आकृतियाँ निकालता है और उन्हें कागज पर बिछाने की पेशकश करता है, फर्नीचर के उन टुकड़ों का चयन करता है जो आकार में समान होते हैं (एक वर्ग एक स्टूल है, एक आयताकार एक बिस्तर है, आदि)। शिक्षक प्रीस्कूलर के साथ परिणामी आरेख की समीक्षा करते हैं और उन्हें ईंटों से बने कमरे में इसके अनुसार "फर्नीचर" की व्यवस्था करने के लिए कहते हैं। काम के अंत में, बच्चे छवि की तुलना इमारत से करते हैं। "ज्यामितीय निकायों और आकृतियों का संबंध" खेल का उद्देश्य: बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों और एक निर्माण सेट के निर्माण भागों की छवियों को सहसंबंधित करना सिखाना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड, निर्माण सेट। खेल की प्रगति. प्रीस्कूलरों को ज्यामितीय निकायों की छवियों को देखने के लिए कहा जाता है, और फिर नीचे दिखाए गए ज्यामितीय आकृतियों को देखने के लिए कहा जाता है। शिक्षक कार्ड पर दिखाए गए भवन के हिस्सों को ढूंढने और उन पक्षों को दिखाने के लिए कहता है जिनमें कार्ड के नीचे दिखाए गए ज्यामितीय आकृतियों का आकार होता है। यदि बच्चों को निर्माण भागों का उपयोग किए बिना ज्यामितीय आकृतियों और निकायों को सहसंबंधित करने के लिए कहा जाए तो कार्य अधिक जटिल हो जाता है।

13 गेम "आइए राजकुमारी के लिए एक टावर बनाएं" "विवरण डालें" गेम का उद्देश्य: प्रीस्कूलर में तार्किक सोच का विकास। सामग्री: आरेख कार्ड, निर्माण भाग। खेल की प्रगति. प्रीस्कूलर को दो कार्ड दिए जाते हैं: एक पर, आरेख के रूप में, विभिन्न टावरों को दर्शाया जाता है, दूसरे पर, निर्माण भागों को दर्शाया जाता है जिन्हें इस समस्या को हल करने के लिए चुना जाना चाहिए। कार्य का लक्ष्य: भागों को रूपरेखा में रखना ताकि वे किसी एक सतह पर शीट की सतह के संपर्क में आ सकें। कार्य को हल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक स्पष्ट करता है कि बच्चा किन हिस्सों का उपयोग करता है, किस रंग का है, इस या उस हिस्से के किनारों का आकार क्या है, हिस्से में कितने किनारे हैं, छवि को इकट्ठा करने में कितने हिस्से लगे हैं। शिक्षक समूह में एक राजकुमारी गुड़िया लाता है, उसे एक कुर्सी पर बिठाता है और उससे कहता है: “राजकुमारी, तुम्हारा घर जल्द ही बन जाएगा। हमें एक अच्छी जगह चुननी होगी. मैं बिल्डरों को बुलाऊंगा। राजकुमारी के लिए घर कौन बनायेगा? लीना और लिसा, क्या आप जानते हैं कि निर्माण स्थल कहाँ होगा? फिर हमें एक उपयुक्त स्थान ढूँढ़िए जहाँ राजकुमारी के लिए एक घर हो। (लड़कियां घर के लिए जगह ढूंढती हैं।) अब हमें निर्माण सामग्री की जरूरत है. गेना और साशा, हमारी मदद करें, कृपया निर्माण के लिए अपनी ज़रूरत की हर चीज़ चुनें। हमें क्या जरूरत है? (बच्चे सामग्रियों के नाम बताते हैं: ईंटें, बोर्ड, पत्थर, रेत।) बच्चों, तुम निर्माता बनोगे। एक अच्छा घर बनाओ, एक टावर की तरह।” बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर बिल्डिंग किट और उपलब्ध सामग्रियों का उपयोग करके एक बुर्ज बनाते हैं। खेल के अंत में, शिक्षक राजकुमारी को नया घर दिखाता है और कहता है: “यह तुम्हारा नया घर है, टॉवर। क्या तुम खुश हो, राजकुमारी? हमारे बिल्डरों ने अच्छा काम किया! वे अन्य सुंदर घर बना सकते हैं।”

14 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "एक मॉडल के अनुसार निर्माण करें" खेल का उद्देश्य: बच्चों को एक तैयार मॉडल के अनुसार संरचनाएं बनाना सिखाना। सामग्री: त्रि-आयामी मॉडल, निर्माण किट। खेल की प्रगति. त्रि-आयामी मॉडल बनाने के लिए निर्माण सामग्री से सरल संरचनाएं बनाएं और उन्हें कागज या कपड़े से ढक दें। डिज़ाइन का एक सामान्य विचार है, लेकिन आपको यह अनुमान लगाना होगा कि इसे किन हिस्सों से इकट्ठा किया गया है। बच्चों को इन मॉडलों का उपयोग करके भवन बनाने के लिए आमंत्रित करें। (तैयारी समूह के बच्चे चित्रित अविभाजित त्रि-आयामी मॉडल के आधार पर अधिक जटिल संरचनाओं का निर्माण करते हैं।) "एक आरेख बनाएं" खेल का उद्देश्य: प्रीस्कूलरों की तार्किक सोच विकसित करना। सामग्री: समतल ज्यामितीय आकृतियाँ, फ़ेल्ट-टिप पेन, कागज़ की शीट, समोच्च आरेख, निर्माण किट। खेल की प्रगति. बच्चों को पहले से कटे हुए कार्डबोर्ड से कागज पर इमारतों की विभिन्न सरल छवियां (सामने का दृश्य) बनाने के लिए आमंत्रित करें, ज्यामितीय आकृतियाँ, फिर सभी आकृतियों को फ़ेल्ट-टिप पेन से ट्रेस करें - आपको चित्र मिलेंगे। इन्हें समतलीय मॉडलिंग के लिए सहायक के रूप में उपयोग किया जा सकता है (तैयारी समूह में बच्चों को समोच्च आरेख बनाने के लिए कहा जाता है, जिसमें प्रत्येक ज्यामितीय आकृति की रूपरेखा नहीं होती है, बल्कि मॉडल में संयुक्त आकृतियों की सामान्य रूपरेखा होती है।) फिर बच्चों को इन आरेखों को विच्छेदित करने का काम सौंपा जाता है। और उन्हें ठोस बनाना (उन्हें रंगना)। जटिलता: समोच्च रेखाचित्रों के अनुसार भवनों का निर्माण प्रस्तावित है।

15 "योजना के अनुसार मॉडलिंग" खेल का उद्देश्य: बच्चों को योजना के अनुसार मॉडलिंग करना सिखाना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों और संरचनाओं के आरेख, निर्माण विवरण दर्शाने वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को दो मानचित्र दिए जाते हैं: एक ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाता है, दूसरा संरचनाओं के चित्र दिखाता है। कार्य दिया गया है - आरेख के अनुसार आवश्यक आंकड़ों का चयन करें और मॉडलिंग शुरू करें। ज्यामितीय आकृतियों के स्थान पर निर्माण भागों की पेशकश से कार्य जटिल हो सकता है। "पैटर्न में त्रुटियाँ" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. कार्ड में ज्यामितीय आकृतियों का एक पैटर्न है। बच्चों को इसे देखने और पैटर्न की समरूपता का उल्लंघन करने वाली त्रुटियां ढूंढने के लिए कहा जाता है। जिसके बाद वे सवाल पूछते हैं: “पैटर्न किस आकृति से बना है? शीर्ष पंक्ति में, नीचे की पंक्ति में, समचतुर्भुज, त्रिभुज, वर्ग, अंडाकार कितनी आकृतियाँ हैं?

16 "इसे छड़ियों से बनाएं" खेल का उद्देश्य: बच्चों को गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने में प्रशिक्षित करना। सामग्री: गिनती की छड़ें। खेल की प्रगति: प्रीस्कूलरों को गिनती की छड़ियों से ज्यामितीय आकृतियाँ बनाने का प्रशिक्षण दिया जाता है। 1. "तीन (चार, पांच, छह) छड़ियों से एक आकृति बनाएं।" 2. "पांच छड़ियों से दो बराबर त्रिकोण बनाएं।" "गलती ढूंढें" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना। सामग्री: ज्यामितीय आकृतियों की छवियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. बच्चों को एक कार्ड दिया जाता है, इसमें ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाया जाता है, जिसके अंदर एक ज्यामितीय निकाय होता है। इसके अलावा, ज्यामितीय निकाय के चेहरों में से एक का आकार उस आकृति का होना चाहिए जिस पर शरीर खींचा गया है। आपको छवि में कोई त्रुटि ढूंढनी होगी. 3. "दस छड़ियों से तीन वर्ग बनाएं (एक आकृति को दूसरी आकृति से जोड़कर)।"

17 "स्थान बदल रहा है" "क्या बदल गया है" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच का विकास। सामग्री: निर्माण भाग. खेल की प्रगति. निर्माण भागों को बच्चे के सामने रखा जाता है। वे आपसे यह याद रखने के लिए कहते हैं कि कितने हैं और उनकी लागत कितनी है। फिर उन्हें दूर जाने और किसी भी हिस्से को हटाने के लिए कहा जाता है (वे मेज के तल पर हिस्सों को एक अलग स्थिति में स्थापित करते हैं, उनके स्थान बदलते हैं, नए जोड़ते हैं)। प्रीस्कूलर तब नोट करता है कि क्या बदल गया है। खेल का उद्देश्य: बच्चों की स्मृति और तार्किक सोच का विकास। सामग्री: कागज की शीट, निर्माण भाग, फेल्ट-टिप पेन। खेल की प्रगति. दो लोग खेल रहे हैं. बच्चों को एक-दूसरे की ओर पीठ करके बैठाया जाता है और छोटे-छोटे निर्माण भागों को कागज की एक शीट पर रखने के लिए कहा जाता है, एक-दूसरे से कसकर रखा जाता है ताकि प्रत्येक भाग शीट की सतह के किसी एक चेहरे के संपर्क में रहे, और परिणामी रूपरेखा तैयार करें एक फेल्ट-टिप पेन से चित्र बनाएं। फिर भागों को शीट से हटा दें, स्थानों की अदला-बदली करें और उन्हें रूपरेखा के ठीक अंदर कागज की शीट पर पुनः स्थापित करें। जितना अधिक विवरण दिया जाएगा, कार्य उतना ही कठिन होगा।

18 "रोबोट" खेल का उद्देश्य: बच्चों की तार्किक सोच विकसित करना। सामग्री: रोबोट की छवियों वाले कार्ड। खेल की प्रगति. नक्शा इमारत के हिस्सों से इकट्ठे किए गए रोबोटों को दिखाता है। बच्चों से प्रश्नों के उत्तर देने को कहा जाता है। 1. "कितने रोबोट दिखाए गए हैं?" 2. "एक ही आकार के हिस्सों से इकट्ठे किए गए दो रोबोट ढूंढें।" 3. "मुझे दिखाओ कि किस रोबोट के पास वह हिस्सा है जो दूसरों के पास नहीं है।" "काटें और मोड़ें" खेल का उद्देश्य: बच्चों की कल्पना और तार्किक सोच का विकास करना। सामग्री: मोटा कागज, कैंची। खेल की प्रगति. बच्चों को मोटे कागज से कोई भी ज्यामितीय आकार काटने, उसे अलग-अलग आकार के कई टुकड़ों में काटने और फिर उसे दोबारा मोड़ने के लिए कहा जाता है। बच्चों को एक पैटर्न स्थापित करने का अवसर दिया जाता है: उन्हें जितने अधिक हिस्से मिलेंगे, आकृति को एक साथ रखना उतना ही कठिन होगा, लेकिन वे अधिक नई छवियां बना सकते हैं। कट-आउट आकृतियों के आदान-प्रदान के लिए बच्चों को आमंत्रित करने से कार्य जटिल हो सकता है। 4. "कौन से रोबोट बिल्डिंग पार्ट्स से बनाए जा सकते हैं और कौन से नहीं?"

19 "मॉडलिंग" खेल का उद्देश्य: बच्चों की कल्पना और तार्किक सोच विकसित करना। सामग्री: समतल ज्यामितीय आकृतियाँ, कागज की शीट, पेंसिलें। खेल की प्रगति. बच्चों को कागज़ की ज्यामितीय आकृतियों, संरचनाओं का उपयोग करके मॉडल बनाने के लिए आमंत्रित करें जिन्हें उन्होंने एप्लिक तकनीक (महलों, कैथेड्रल) का उपयोग करके तैयार किया है या बनाया है। फिर चित्र बनाएं और इन वस्तुओं के निर्माण के लिए उनका उपयोग करें।

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रानी के लिए महल और फर्नीचर का निर्माण नहीं किया गया है। आउटडोर गेम्स शैक्षिक क्षेत्रों में कार्यक्रम की सामग्री का कार्यान्वयन: "संज्ञानात्मक विकास" (प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण, डिजाइन),

किंडरगार्टन शिक्षकों के पेशेवर संग्रह के लिए पूर्वस्कूली बच्चों में तार्किक सोच के विकास के लिए अभ्यास व्यायाम 1 (3-4 साल के बच्चों के लिए) लक्ष्य किसी वस्तु में रूप के चिह्न को पहचानना, विकसित करना सिखाना है

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "रोड्निचोक" एस। बायकोव युवा समूह में गणित में उपदेशात्मक खेल द्वारा पूर्ण: शिक्षक: कुकिंग एन.जी. "एक अनेक" लक्ष्य:

मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "स्कूल 1874" प्रीस्कूल विभाग "सारस" प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के गठन पर एक खुले पाठ का सारांश

मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल 1874" प्रीस्कूल विभाग "जॉय" प्लान-कॉन्सपेक्ट गेम-क्वेस्ट "आइए कार्लसन के लिए एक घर बनाएं" वरिष्ठ शिक्षक द्वारा तैयार और संचालित किया गया

1. व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम Z.V द्वारा कार्यप्रणाली मैनुअल के आधार पर संकलित किया गया है। लिश्तवन "डिज़ाइन", मॉस्को, शिक्षा, 1981। यह कार्यक्रम प्रति वर्ष 16 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसका उद्देश्य है

बरनौल के केंद्रीय जिले के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 30" इस विषय पर शिक्षकों के लिए सलाह और अनुशंसा सामग्री: "पूर्वस्कूली बच्चों का परिचय"

ज्ञान संबंधी विकास। तर्क खेल शिक्षक: शचरबकोवा एन.एल. चीनी पहेली "टेंग्राम" "मैजिक सर्कल" "कोलंबस एग" "विनीज़ गेम" "मंगोलियाई गेम" "पायथागॉरियन पहेली" चरण

बुनियादी ज्यामितीय आकृतियाँ और अवधारणाएँ, ज्यामितीय वस्तुओं को चित्रित करने में कौशल, तार्किक समस्याएं, स्थानिक कल्पना का विकास प्रिय माता-पिता और शिक्षक! हम आपके ध्यान में पुस्तक प्रस्तुत करते हैं

संज्ञानात्मक विकास "इग्रालोचका" सर्कल यह कार्यक्रम लेखक एल.जी. पीटरसन, ई.ई. द्वारा "इग्रालोचका" पाठ्यक्रम के आधार पर विकसित किया गया था। कोकेमासोवा कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य, शैक्षिक प्रक्रिया में इसका स्थान।

सेंट पीटर्सबर्ग के कोल्पिंस्की जिले में छोटे बच्चों के लिए राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 30, माता-पिता के लिए परामर्श विषय: "गणित दिलचस्प है!"

हमारे चारों ओर की दुनिया, जिस वातावरण में हम रहते हैं, उसमें प्रचुर शैक्षिक शक्ति है और विकास की अपार संभावनाएं हैं। इसलिए, न केवल किंडरगार्टन में, बल्कि घर पर भी ऐसा वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है,

पुराने प्रीस्कूल बच्चों और उनके माता-पिता के लिए रोमांचक गतिविधियों का एक कैलेंडर। संकलनकर्ता: शिक्षिका मोस्कविना नादेज़्दा अनातोल्येवना नवंबर 2016। अपने बच्चे को क्रॉसवर्ड सुलझाने में मदद करें। परिचय

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए गणित में उपदेशात्मक खेलों का कार्ड इंडेक्स। संकलनकर्ता: फेंड्रिकोवा ई.एल. "टेंग्राम" लक्ष्य: ज्यामितीय आकृतियों के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन, कल्पना का विकास, विश्लेषण

6-7 साल के बच्चे ल्यूबिमोवा एम.एम. के संज्ञानात्मक विकास की जांच करने की पद्धति। 1. पूर्ण (काटी गई तस्वीर) कार्य का उद्देश्य संज्ञानात्मक कार्यों में रुचि के विकास के स्तर की पहचान करना, स्थापित करना है

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन तृतीय वर्ष। ओरेखोवो-ज़ुएवो, मॉस्को क्षेत्र शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "विकास और बुद्धि के लिए एक मजेदार खेल" (उपयोग)

सुधारात्मक और विकासात्मक अभ्यास अभ्यास 1 "विपरीत कहें" बच्चे को खेलने के लिए आमंत्रित करें: "मैं शब्द कहूंगा, और आप भी, लेकिन केवल विपरीत में, उदाहरण के लिए, बड़ा-छोटा" (रचनात्मक

पूर्वस्कूली गणित शिक्षा में संज्ञानात्मक विकास ज्यामितीय सामग्री समाप्त। शुरुआत के लिए, देखें: पूर्वस्कूली शिक्षा। 2017. 3. ए. बेलोशिस्ताया, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर, विभाग

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 92 "पेशे" विषय पर पाठ सारांश मध्य समूह 3 पहली श्रेणी के शिक्षक: कोज़ेवनिकोवा एन.ए. ऑरेनबर्ग 2015 लक्ष्य: विचारों का निर्माण

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 3" थम्बेलिना "युवा समूह में गणितीय अवधारणाओं के गठन पर एक पाठ का सारांश। विषय: "माशा घर जा रही है।" शिक्षक:

2 से 3 साल के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल हम आपको वस्तुओं के साथ खेलों की एक श्रृंखला और आकार, रंग और आकार का अध्ययन करने के लिए खेलों की एक श्रृंखला प्रदान करते हैं। वस्तुओं के साथ खेल खेल के लक्ष्य: वस्तुओं के साथ खेल से ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं;

हम घर पर दिनेश ब्लॉक के साथ खेलते हैं। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक सर्गेइवा ओ.एस. लॉजिक ब्लॉक का आविष्कार हंगेरियन गणितज्ञ और मनोवैज्ञानिक ज़ोल्टन गाइनेस ने किया था। डायनाश ब्लॉक 48 बड़े, गैर-दोहराए जाने वाले ब्लॉकों का एक सेट हैं

"दिनेश के तर्क ब्लॉक सार्वभौमिक उपदेशात्मक सामग्री हैं" प्रीस्कूल उपदेशात्मक में विभिन्न उपदेशात्मक सामग्रियों की एक बड़ी संख्या है। हालाँकि, हर चीज़ को एक जटिल रूप में तैयार करने की क्षमता

व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम वी.वी. वोस्कोबोविच द्वारा 3-7 वर्ष के बच्चों के बौद्धिक और रचनात्मक विकास के लिए गेमिंग तकनीक के आधार पर विकसित किया गया था। कार्यक्रम को जूनियर से शुरू करके चार साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है

माता-पिता के लिए परामर्श "दिनेश के तर्क ब्लॉक सार्वभौमिक उपदेशात्मक सामग्री हैं" प्रीस्कूल उपदेशात्मक में, उपदेशात्मक सामग्रियों की एक विशाल विविधता है। हालाँकि, संभावना

जीवन के 5वें वर्ष के बच्चों के गणितीय ज्ञान को समेकित करना। हर माता-पिता के लिए, उनका अपना बच्चा स्मार्ट और सुंदर दोनों होता है। और जब शिक्षक मजबूती के लिए घर पर ही कुछ व्यायाम करने की सलाह देते हैं

व्याख्यात्मक नोट दिशा "संज्ञानात्मक विकास" "शैक्षिक क्षेत्र की सामग्री" अनुभूति "का उद्देश्य बच्चों के संज्ञानात्मक हितों और बौद्धिक विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करना है

म्यूनिसिपल बजट प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूट "किंडरगार्टन ऑफ ए कंबाइंड टाइप 21" फॉरगेट-मी-नॉट "ज़ेलेनोडॉल्स्की म्यूनिसिपल डिस्ट्रिक्ट ऑफ तातारस्तान ट्रिप टू द कंट्री फिगुरियू कॉन्स्पेक्ट

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 326" 660132, क्रास्नोयार्स्क, सेंट। स्लैवी, 13 "ए", टी.225-82-03 उपदेशात्मक मैनुअल "वंडरफुल विंडो" का पासपोर्ट लेखक: ट्रेटीकोवा ई.एस.,

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 23 संज्ञानात्मक विकास (प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का गठन) पर एक खुले दृष्टिकोण के पाठ द्वारा तैयार किया गया

पापा कार्लो स्कूल ऑफ आर्किटेक्चर। (वेंगर एल.ए. की विधि के अनुसार) लक्ष्य: डिजाइन के माध्यम से संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। उद्देश्य: डिज़ाइन की प्रक्रिया और परिणाम में संज्ञानात्मक रुचि को प्रोत्साहित करना;

उपदेशात्मक खेल "अपना घर ढूंढें" लक्ष्य: बच्चों में रंगों, ज्यामितीय आकृतियों, आरेखों (ज्यामितीय आकृतियों) की तुलना करने की क्षमता, अंतरिक्ष में नेविगेट करने, दृश्य धारणा को अलग करने की क्षमता विकसित करना।

उपदेशात्मक खेलों की श्रृंखला चरण 1 - इच्छाशक्ति के सचेत प्रयासों के परिणामस्वरूप स्वेच्छा से ध्यान वितरित करने और एक वस्तु से दूसरी वस्तु पर स्विच करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से खेल। "अंतर खोजें" शैक्षिक

1 गणितीय सामग्री वाली लैपबुक लैपबुक 1 "ज्यामितीय आकृतियाँ" खेलों का विवरण। एक पिरामिड को इकट्ठा करें कार्य: एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण। ध्यान का विकास, दृश्य धारणा,

अक्टूबर 2016 के लिए कक्षाएं 1 सप्ताह पर्यावरण विषय: सुनहरी शरद ऋतु: "शरद ऋतु में पेड़ और झाड़ियाँ।" सामग्री: बच्चों को पेड़ों और झाड़ियों (बर्च, रोवन, मेपल, गुलाब) से परिचित कराएं, जहां वे उगते हैं,

2-3 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल 2-3 साल का बच्चा एक स्वतंत्र व्यक्ति बन जाता है। हर दिन उसकी वाणी, व्यवहार, सोच में सुधार हो रहा है और उसके कौशल का विकास हो रहा है। लेकिन

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 8 "स्नोमैन" वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए ध्यान के विकास के लिए खेल शिक्षक द्वारा तैयार:

वरिष्ठ समूह में गणित के पाठों का सारांश। शिक्षक एन. मिर्जाखमेदोवा द्वारा संकलित विषय: "संख्या 6. संख्या 6. उद्देश्य।" संख्या 6, संख्या 6 के गठन और संरचना का परिचय दें। कार्य: एक विचार तैयार करें

पुराने प्रीस्कूल बच्चों और उनके माता-पिता के लिए रोमांचक गतिविधियों का एक कैलेंडर। संकलनकर्ता: शिक्षिका मोस्कविना नादेज़्दा अनातोल्येवना मार्च 2017। प्रिय माता-पिता, पढ़ाई शुरू करने से पहले

किंडरगार्टन के छोटे समूह में बच्चों के संवेदी विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। शिक्षक: टोकरेवा आई.वी. प्रिय माता-पिता! मैं आपके ध्यान में छोटे समूह के बच्चों के संवेदी विकास के लिए खेल लाता हूँ,

नगरपालिका राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 2, तातार्स्क विषय पर परामर्श: "ज्यामितीय आकृतियों को बनाना और बदलना कैसे सिखाएं" द्वारा तैयार: शिक्षक

क्रास्नोवा ओल्गा अनातोल्येवना, MBDOU "किंडरगार्टन 72", चेबोक्सरी की शिक्षिका। स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी बनाने की प्रक्रिया में किंडरगार्टन में गणितीय विकास के लिए वर्गीकरण खेल

गणित में उपदेशात्मक खेल ज्यामितीय आकृतियों और किसी वस्तु के आकार के बारे में प्रीस्कूलरों के विचार बनाने के लिए, निम्नलिखित उपदेशात्मक खेल खेले जाते हैं: 1. उपदेशात्मक खेल "चारों ओर देखो।"

गणित में उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक तैयार: पोकिडोवा एन.एस., उच्चतम योग्यता श्रेणी लेर्मोंटोव 2016 के शिक्षक ज्यामितीय आकृतियों की संरचना 1. से 2 समान त्रिभुज बनाएं

मनोरंजक गणितीय सामग्री" (छोटी आयु) MBDOU 45 ज़बालुएवा ओ.वी. के शिक्षक द्वारा संकलित की गई थी। उपदेशात्मक खेल "पोर्ट्रेट" आयु 4-5 वर्ष * बच्चों को वस्तुओं को एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व में देखना सिखाएं

स्मोलेंस्क शहर के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन "15" (एमबीडीओयू "किंडरगार्टन 15") एमबीडीओयू के आदेश द्वारा अनुमोदित "किंडरगार्टन 15 08/28/2017 89-ओड शैक्षणिक द्वारा स्वीकृत

प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "डायनेश ब्लॉक्स" स्वेतलाना पोलुखिना प्रीस्कूल शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "डायनेश ब्लॉक्स" द्वारा संकलित: एस. ए. पोलुखिना, शिक्षक वी। श्रेणियाँ।

सीमित स्वास्थ्य अवसरों वाले बच्चों को पढ़ाने में उपदेशात्मक खेल और सुधार अभ्यास मेथोडोलॉजिस्ट माल्टसेवा ओ.ए. द्वारा तैयार किए गए। 02/21/2017 मैनुअल में उपदेशात्मक खेल और सुधारात्मक खेल शामिल हैं

गणितीय दिशा "ज़ानिमेटिका" 2018 2019 स्कूल वर्ष के कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना स्कूल के लिए तैयारी समूह (आयु 6-7 वर्ष) सप्ताह विषय उद्देश्य घंटे

बच्चों के लिए गणित, माता-पिता के लिए परामर्श, 2-3 साल के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल, बच्चों को घर पर गणित पढ़ाना। 2-3 वर्ष की आयु में, बच्चा प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को विकसित करना शुरू कर देता है।

विषय पर मध्य समूह में बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: "छोटे गणितज्ञ" शैक्षिक क्षेत्र: "संज्ञानात्मक विकास" (प्रारंभिक गणितीय का गठन)

MBDOU 51. शिक्षक तात्याना पेत्रोव्ना उस्त्सोवा संज्ञानात्मक विकास, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ। कार्यक्रम सामग्री: जारी रखें

रचनात्मक और निर्माण कक्षाओं का उद्देश्य स्थानिक सोच विकसित करना है, जो बच्चों के अधिक प्रभावी मानसिक, संवेदी, नैतिक, श्रम, रचनात्मक और सौंदर्य विकास में योगदान देता है।

बच्चों को घनों और ईंटों के आकार और आकार से परिचित कराया जाता है, और उन्हें एक पंक्ति में या एक दूसरे के ऊपर रखना सिखाया जाता है। वे दिखाते हैं कि पिरामिड को कैसे जोड़ना और अलग करना है।

बड़ी उम्र में, उन्हें विभिन्न आकृतियों, आकारों, भागों के रंगों की तुलना करने और इच्छित कार्रवाई के अनुसार उन्हें चुनने की क्षमता सिखाई जाती है।

किंडरगार्टन में रचनात्मक निर्माण खेलों को रचनात्मक माना जाता है और उन्हें एक प्रकार के रोल-प्लेइंग गेम माना जाता है। यह किसी मकसद, गेम प्लान, भूमिका, नियम, गेम क्रियाओं और परिणाम के बिना नहीं चल सकता।

शिक्षकों के लिए नोट:आप किंडरगार्टन में निर्माण खेलों के लिए उपकरण किंडरगार्टन के लिए एक विशेष स्टोर - detsad-shop.ru से खरीद सकते हैं

निर्माण खेलों के लिए स्थान और सामग्री

कक्षाओं के लिए आवश्यक सभी सामग्रियों के साथ साइट पर और समूह में एक विशेष कोना आवंटित किया गया है।

खेल "निर्माण सामग्री" सुरक्षित होनी चाहिए और बच्चों के एक विशिष्ट आयु वर्ग के लिए रचनात्मक विकास के उद्देश्यों को पूरा करना चाहिए।

इस्तेमाल किया गया:

• प्राकृतिक सामग्री - रेत, पत्थर, बर्फ, मिट्टी, पानी।
• सहायक सामग्री - बक्से, बोर्ड, टोकरे।
• टेबल और फर्श निर्माण सेट के रूप में विशेष रूप से निर्मित सामग्री। उदाहरण के लिए: "प्राचीन महल", "युवा वास्तुकार", "लेगो" और अन्य।

किंडरगार्टन के लिए निर्माण खेलों के उदाहरण

बच्चे कहानी रचनाकारों के साथ बड़े मजे से खेलते हैं। ऐसे सेट आपको खेत, महल, मिस्र के पिरामिड के रूप में एक निश्चित प्रकृति की इमारतें बनाने की अनुमति देते हैं।

में वरिष्ठ और तैयारी समूहबन्धन के विभिन्न तरीकों के साथ निर्माण सामग्री के उपयोग से खेलों को और अधिक जटिल बना दिया जाता है। फर्श निर्माण सेट में महारत हासिल करने के बाद, बड़े बच्चे बन्धन की अधिक जटिल विधि के साथ निर्माण सामग्री का उपयोग करने में रुचि रखते हैं। वे सिरेमिक और धातु निर्माण सेटों का आसानी से सामना कर सकते हैं।

एक नई तकनीक का भी उपयोग किया जाता है - कागज सहित सपाट ज्यामितीय आकृतियों का उपयोग करके डिज़ाइन। 4-7 वर्ष की आयु के बच्चे प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करके अपने परिवेश से कलात्मक चित्र बनाना और उनके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करना सीखते हैं।

3 साल की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक बच्चों का निर्माण खेल

फ़्लोर बिल्डिंग कंस्ट्रक्टर, उदाहरण के लिए, जेएलएलसी पीपी "पोलेसी" का कंस्ट्रक्टर।

कनिष्ठ समूह

खेल का उद्देश्य:

• तुलना करना, निरीक्षण करना, अंतर करना, रंग और आकार को याद रखना सिखाएं।

शिक्षक बच्चों को निर्माण सेट के हिस्सों के नाम से परिचित कराते हैं: घन, ईंट, प्लेट, सिलेंडर, प्रिज्म।

रंग पर ध्यान देता है, कौन से विवरण सुंदर हैं - लाल, पीला, नीला, हरा।

एक खेल:

1. शिक्षक एक-एक करके विवरण दिखाता है - बच्चे उन्हें एक साथ नाम देते हैं।
2. शिक्षक के अनुरोध पर, बच्चे एक ही आकार के हिस्से (उदाहरण के लिए, एक सिलेंडर) या एक ही रंग (लाल या नीला) ढूंढते हैं
3. "बंदर।" बच्चे शिक्षक के बाद दोहराते हैं। उसने दो हिस्से लिए, बच्चे वही लेते हैं। शिक्षक एक टावर या घर बनाता है - बच्चे दोहराते हैं।

इमारतें धीरे-धीरे और अधिक जटिल हो जाती हैं।

मध्य समूह

खेल का उद्देश्य:

• रचनात्मक कल्पना, सौंदर्य बोध, कलात्मक स्वाद विकसित करें।
• क्रियाओं के क्रम का पालन करना सिखाएं।
• अपनी शब्दावली का विस्तार करें: ज्यामितीय आकृतियों के नाम, स्थानिक संबंध। (उच्च - निचला, लंबा - छोटा, दाएं - बाएं)।

शिक्षक बिल्डरों के नेक काम के बारे में बात करते हैं कि वे कितनी सुंदर संरचनाएँ बनाते हैं। बच्चे स्थापत्य संरचनाओं के चित्रण से परिचित होते हैं।

एक खेल।समूह एक निर्माण ब्यूरो में बदल जाता है, जिसे निर्माण के कार्य दिए जाते हैं: दो अपार्टमेंट वाला एक लंबा घर, उस तक जाने वाला एक लंबा रास्ता; कम बाड़ वाला गेराज इत्यादि।

वरिष्ठ और तैयारी समूह

खेल का उद्देश्य:

• स्वतंत्रता का गठन, सक्रिय सोच, दक्षता का विकास, रचनात्मक और रचनात्मक क्षमताएं, एक दोस्ताना टीम में सही रिश्ते।
• गतिविधियों और आंखों के समन्वय का विकास।
• वयस्कों द्वारा बनाए गए चित्रों के अनुसार, या पूर्वस्कूली सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के "निर्माण" खंड में विकल्पों के अनुसार सबसे सरल इमारतों का निर्माण।

एक खेल।बच्चे योजना के अनुसार कार्य करना सीखते हैं। शिक्षक एक योजना बनाता है - उदाहरण के लिए, एक कमरा, एक आँगन या एक घर। बच्चों को योजना से परिचित कराता है और उसे दूर रखता है। कार्य भवन सेट के हिस्सों से शिक्षक के विचार को स्मृति से बनाना है।

निर्माण खेल "मेरा घर ईंटों से बना है"

बिल्डिंग किट से घर बनाने की मूल बातें।

छोटे बच्चों के लिए

खेल का उद्देश्य.

• अवधारणाओं को सुदृढ़ करें: बड़ा - छोटा, निचला - लंबा।
• अपने पसंदीदा परी-कथा पात्रों के लिए घर बनाने की तकनीक सिखाएं।

सामग्री:

• ईंटें,
• क्यूब्स,
• त्रिकोणीय प्रिज्म.

शिक्षक, गिनती की कविता का उपयोग करते हुए, बच्चों को दो टीमों में विभाजित करते हैं: घर बनाने वाले और उसके निवासी (बिल्ली, चूहा, कुत्ता)।

एक खेल।

1. शिक्षक "बिल्डरों" को दिखाते हैं कि अपने छोटे दोस्तों के लिए घर कैसे ठीक से बनाएं और कहते हैं:

- मैं दो क्यूब्स लूंगा
मैं उन्हें पास रखूंगा.
मैं उन पर छत डालूँगा -
वहाँ एक बिल्ली का घर होगा.

वह दो घनों को एक दूसरे के बगल में रखता है और शीर्ष पर एक छत रखता है - एक त्रिकोणीय प्रिज्म - और उसकी योनि को गृहप्रवेश पार्टी में आमंत्रित करता है। यहां सभी ने एक स्वर से नोटिस किया कि घर बहुत छोटा है और इसमें केवल एक चूहा ही समा सकता है। चूहे को उसके गृह प्रवेश पर बधाई दी गई।

2. बिल्ली के लिए बड़ा घर कैसे बनाएं? शिक्षक ईंटों को एक दूसरे के समानांतर किनारे पर रखता है, जिसके शीर्ष पर दो समानांतर प्रिज्म होते हैं।

वाक्य:

- चलो दो ईंटें लेते हैं
और आइए उन्हें किनारे पर रखें।
आइए उनके चेहरों पर दो प्रिज्म लगाएं -
छत ऊंची होगी.
एक अच्छी बिल्ली बनें -
जल्दी से अपने नए घर में प्रवेश करें!

1. शिक्षक बछेड़े के लिए एक घर बनाने का सुझाव देता है।

- यह घर बहुत साधारण है -
आइए ईंटों को आकार के अनुसार रखें।
आइए सब कुछ एक छत से ढक दें -
यहाँ घर आता है!

2. शिक्षक दिखाते हैं कि आप कुत्ते के लिए घर कैसे बना सकते हैं।

कुत्ता बेघर नहीं होना चाहता
आइए उसके लिए एक आरामदायक घर बनाएं!

दो ईंटें लंबवत रूप से एक-दूसरे के करीब रखी गई हैं। कुछ दूरी पर समानान्तर में दो ईंटें भी हैं। एक छत बनाने के लिए दो समानांतर प्रिज्म बिछाए जाते हैं। वे दिखाते हैं कि खिड़की कैसे बनाई जाती है: एक ईंट को एक संकीर्ण किनारे पर रखा जाता है और चौड़े हिस्से को घर के सामने रखा जाता है।

धातु निर्माणकर्ता

मेटल कंस्ट्रक्शन सेट बढ़ी हुई जटिलता का खेल है जिसके लिए बच्चों के एक निश्चित कौशल की आवश्यकता होती है।

खेल का उद्देश्य:

• बच्चों को आरेख के साथ काम करना सिखाएं: ड्राइंग में संरचना के कुछ हिस्सों को अलग करें; उनके लिए आवश्यक हिस्से ढूंढें; उन्हें तदनुसार व्यवस्थित करें.

एक खेल।

1. बच्चे नट और छोटी छड़ों का उपयोग करके भागों को धागों से जोड़ने के अनूठे तरीके से परिचित होते हैं।
2. हाथों की महीन मांसपेशियों का उपयोग करके वे उंगलियों से नट्स को कसना सीखते हैं। फिर एक छोटे रिंच का उपयोग करके उन्हें कस लें।
3. चयनित आरेखों के अनुसार संरचनाओं को स्वतंत्र रूप से इकट्ठा करें।

धातु निर्माण सेट के साथ कक्षाओं की एक विशेष विशेषता सामग्री की क्रमिक महारत है।
एक ड्राइंग से एक मॉडल को इकट्ठा करने की अर्जित क्षमता को और अधिक विकसित किया जाता है। इकट्ठे किए गए मॉडल अक्सर अन्य कहानी-आधारित खेलों के अतिरिक्त उपयोग किए जाते हैं।

जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे आमतौर पर काफी व्यापक और विविध मोटर अनुभव प्राप्त करते हैं: वे चलते हैं, आत्मविश्वास से दौड़ते हैं, और धीरे-धीरे कपड़े धोने, कपड़े पहनने और खाने से संबंधित आवश्यक कार्यों की श्रृंखला में महारत हासिल कर लेते हैं। विभिन्न प्रकार के खेलों में बच्चों की भागीदारी अधिक सटीक, निपुण और आत्मविश्वासपूर्ण गतिविधियों के विकास में योगदान करती है।
निर्माण खिलौनों के साथ न केवल तीसरे, बल्कि जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों की पहली स्वतंत्र गतिविधियाँ प्रक्रियात्मक प्रकृति की होती हैं। उनमें से केवल कुछ ही कभी-कभी ऐसी योजना विकसित करते हैं जो अभी भी अस्थिर है: भवन निर्माण खेलों से, बच्चे जल्दी से अन्य खेलों की ओर बढ़ जाते हैं, भवन निर्माण सामग्री एक खिलौने (कार, गुड़िया) में बदल जाती है।
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे स्वेच्छा से निर्माण सामग्री के साथ खेलते हैं, लेकिन शिक्षक द्वारा निर्देशित नहीं होने वाले ये खेल मुख्य रूप से प्रक्रियात्मक प्रकृति के होते हैं, और इस रूप में बच्चों के विकास पर उनका प्रभाव बहुत सीमित होता है।
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में निर्माण खेल विकसित करने के लिए बच्चों को निर्माण करना सिखाना आवश्यक है। यह महत्वपूर्ण है कि ये पहली इमारतें उन वस्तुओं पर आधारित हों जो बच्चों को अच्छी तरह से ज्ञात हों - एक बाड़, एक गेट, एक मेज, एक कुर्सी, एक घर, एक पुल।
इन इमारतों को बनाने के लिए, बच्चों को ऐसी सामग्री दी जानी चाहिए जो स्थिर हो, ताकि दो या तीन हिस्सों का कनेक्शन उस वस्तु जैसा हो जिसे उन्होंने बनाने की योजना बनाई थी। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों में इमारत बनाने और उसके साथ खेलने की इच्छा हो।
निर्माण सामग्री का सबसे स्थिर रूप घन है, विशेष रूप से घन और छोटे बच्चों को दिया जाना चाहिए। लेकिन इमारतें बनाने के लिए आपको घनों के अलावा ईंटें और त्रिकोणीय प्रिज्म भी देने होंगे। घन पर एक त्रिकोणीय प्रिज्म रखकर शेरोज़ा (2 वर्ष 4 माह) ने इस इमारत को घर कहा। उन्हें एक पंक्ति में रखकर वह कहता है: "वाह, इतने सारे घर।" वह एक घन को दूसरे घन के ऊपर रखता है और खुश होता है कि घर ऊँचा हो रहा है।
बच्चे बेहद आदिम तरीके से निर्माण करते हैं, एक ब्लॉक के ऊपर दूसरे ब्लॉक का ढेर लगाते हैं, अक्सर उन्हें खुद नहीं पता होता कि वे क्या बना रहे हैं। वे अभी भी ढेर लगाने की प्रक्रिया में व्यस्त हैं। यहां तीन साल के बच्चों के निर्माण खेल के कुछ विशिष्ट उदाहरण दिए गए हैं।
वोवा (3 वर्ष) मेज पर एक पंक्ति में ईंटें रखती है। चार ईंटें रखने के बाद, वह उन्हें हिलाता है, जिससे चलने वाली भाप लोकोमोटिव की आवाज़ जैसी ध्वनि उत्पन्न होती है। सामने दो ईंटें और रख देता है. चलता है. वोवा के एक तेज आंदोलन ने ईंटों की व्यवस्थित रेखा को बाधित कर दिया। “यह एक बाड़ है,” वह कहते हैं और ईंटों को अर्धवृत्त में व्यवस्थित करते हैं, उन्हें केवल कोनों पर जोड़ते हैं।
इरा (3 वर्ष 2 महीने) एक मुर्गे के लिए बाड़ बना रही है। निर्माण पूरा न होने पर, वह मुर्गे को ले जाता है और उसके चारों ओर ईंटें रख देता है। कॉकरेल बाड़ पर बैठता है और कहता है: "कू-का-रे-कू," कॉकरेल गाता है। देखो उसके पास कैसी कंघी है।”
अक्सर, छोटे समूह के बच्चों के लिए, निर्माण सामग्री के साथ पहला खेल कहानी-चालित खिलौने के साथ खेलने का रूप लेता है। पहली बार ईंटें प्राप्त करने में टाटा को काफी समय लगा
बैठता है, उन्हें देखता है, पहले एक लेता है, फिर दूसरा। फिर वह अपनी जेब से एक रूमाल निकालता है, उसमें एक ईंट लपेटता है और गुड़िया की तरह उसके साथ खेलता है।
हमने बच्चों को सबसे सरल संरचनाओं से शुरुआत करते हुए निर्माण तकनीकें सिखाईं। परिणामस्वरूप, बच्चों ने एक "पथ" बनाना सीखा, ईंटों को एक-दूसरे के करीब रखकर, एक घर, एक घन पर एक त्रिफलकीय प्रिज्म रखना, कॉलर, दो पट्टियों को एक क्रॉसबार, एक सोफा, एक टेबल से जोड़ना। जीवन के तीसरे वर्ष के सभी बच्चों ने इन संरचनाओं को अच्छी तरह से समझा और इस या उस इमारत के निर्माण के प्रस्ताव पर स्वेच्छा से प्रतिक्रिया व्यक्त की, जो उन्हें बुलाया गया था, उसका निर्माण किया।
जीवन के चौथे वर्ष के बच्चों को दिए जाने वाले डिज़ाइन की तुलना में 2-3 साल के बच्चों को दिए जाने वाले डिज़ाइन को सरल बनाया गया था। इन बच्चों ने "पथ" के साथ-साथ एक रेलवे लाइन भी बनाई, उन्होंने इसे "सड़क", "इलेक्ट्रिक ट्रेन" कहा, उन्होंने एक अधिक जटिल डिजाइन का घर, द्वार और फर्नीचर बनाया। इसके अलावा, उन्होंने एक पुल, एक नाव और एक बुर्ज भी बनाया। तीसरे और चौथे वर्ष के बच्चों के संयुक्त खेलों के अवलोकन से पता चला कि छोटे बच्चे कितनी आसानी से बड़े बच्चों से निर्माण का उदाहरण ले लेते हैं।
नकल महत्वपूर्ण मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करती है, और सबसे ऊपर तुलना; यह बच्चे की शारीरिक गतिविधि का कारण बनता है और उसे व्यायाम करने के लिए प्रोत्साहित करता है।
नकल विशेष रूप से तब प्रभावी हो जाती है जब वह सीखने की प्रक्रिया के दौरान प्राप्त पिछले अनुभव पर आधारित हो। यह विशेष रूप से जीवन के तीसरे वर्ष में बच्चों की निर्माण गतिविधियों में स्पष्ट था।
अगल-बगल खेलना उन मामलों में बहुत जल्दी संयुक्त हो जाता है जब सीखने की प्रक्रिया के दौरान अर्जित बच्चे का अनुभव अनुकरणीय गतिविधि का आधार बन जाता है।
दीमा (2 वर्ष 1 माह), एक लड़का जो वर्ष के मध्य में अपने परिवार से आया था और उसे किंडरगार्टन की आदत डालने में बहुत कठिनाई हो रही थी, उसे कई बार दिखाया गया कि विभिन्न सरल इमारतें कैसे बनाई जाती हैं। दीमा ने एक रास्ता बनाया और उस पर एक कार चलाई, खेल ने लड़के को बहुत आनंद दिया, फिर उसने दो हिस्सों, एक कॉलर से एक घर बनाया। दीमा के साथ कक्षाएं अलग से आयोजित की गईं, इस समय तक अन्य बच्चे पहले से ही जानते थे कि कई अधिक जटिल इमारतों (5 भागों का एक घर, एक नाव, एक पुल) का निर्माण कैसे किया जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि दो सप्ताह तक दीमा के लिए पहले दिखाए गए निर्माण को पुन: उत्पन्न करना संभव नहीं था।
डिमा ने प्रदर्शन के तुरंत बाद प्रयोगकर्ता द्वारा दिखाई गई एक अलग इमारत का पुनरुत्पादन किया। सबसे पहले, यह पास में एक ही रास्ता, एक ही घर बनाने और फिर शेरोज़ा (4 साल 3 महीने) के साथ मिलकर खेलने की पेशकश से संभव हुआ। शेरोज़ा ने ऊर्जावान ढंग से पुल का निर्माण शुरू किया। दीमा कुछ देर तक पास खड़ी देखती रही। फिर उसने शेरोज़ा से पूछा: "क्या यह एक घर है?" निर्माण स्थल से ऊपर देखे बिना शेरोज़ा ने उत्तर दिया: "नहीं, दीमा, यह एक पुल है, देखो, यहाँ सीढ़ियाँ हैं, और आप वहाँ सवारी कर सकते हैं।" दीमा दौड़कर एक कार ले आई। शेरोज़ा: "रुको, दीमा, अब हम सब कुछ दूर रख देंगे और खेलते हैं।"
दीमा बची हुई ईंटों को एक बक्से में इकट्ठा करने में मदद करती है, जिसके बाद बच्चे एक साथ खेलते हैं: वे कार चलाते हैं। दीमा एक कुत्ता लेकर आई, वह पुल पर दौड़ी, फिर वह एक गुड़िया लाया और उसे पुल पर घुमाया। शेरोज़ा ने गुड़िया को कार पर रखा और चारों ओर घुमाया। बच्चे काफी देर (16-17 मिनट) तक खेलते रहे।
एक अन्य मामले में, दीमा ने, लेसा (5 वर्ष, 10 महीने) के साथ खेलते हुए, न केवल खिलौने के साथ खेलने के अनुभव को आत्मसात किया, बल्कि अधिक उन्नत निर्माण तकनीकों को भी आसानी से अपनाया। लेशा एक स्टीमबोट "बनाती" है। दीमा निर्माण में भाग लिए बिना देखती है। एक दिन बाद, दीमा के स्वतंत्र निर्माण खेल का अवलोकन करते हुए, प्रयोगकर्ता ने देखा कि वह स्टीमशिप के समान कुछ बना रहा था; इस प्रश्न पर: "आपने क्या बनाया है?" दीमा ने उत्तर दिया: "पाइलोहोट।"
ओलेआ (2 वर्ष 4 महीने) और लारिसा (2 वर्ष 5 महीने) के खेल भी बदल गए, जिनकी इमारतों में जटिल डिजाइन के घर, सीढ़ियों वाला एक पुल, एक गैरेज और नावें जल्दी दिखाई दीं। ये निर्माण बड़े बच्चों द्वारा उनकी उपस्थिति में किये गये थे। लड़कियों का निर्माण अभी भी सही नहीं है, लेकिन उनमें कक्षा में सीखी गई बातों और अपने बड़ों के अनुभव से ली गई बातों का उल्लेखनीय संयोजन है।
जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बीच संचार की संभावना के एक अध्ययन से पता चला है कि, छोटे बच्चों और बड़े बच्चों के बीच संयुक्त निर्माण खेलों के विकास के अधीन, प्रारंभिक योजना के अनुसार बनाई गई इमारतें बच्चों में जल्दी दिखाई देती हैं। जीवन के तीसरे और चौथे वर्ष में, इमारतों की सामग्री अधिक विविध होती है। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे आसानी से अपने बड़ों का अनुभव उधार लेते हैं और उनका अनुकरण करते हैं। यह सब बच्चों के अधिक सक्रिय विकास के लिए प्रोत्साहन के रूप में कार्य करता है।
हमने यह पता लगाने की कोशिश की कि निर्माण और खिलौनों के साथ खेलने के लिए निर्माण और तकनीकों का प्रदर्शन तीन साल के बच्चों द्वारा कैसे किया जाएगा, और खिलौनों के साथ खेलने के लिए कौन से विकल्प बच्चों द्वारा स्वयं बनाए जाएंगे।
बच्चों के सामने उन्होंने एक रास्ता, एक बाड़, एक घर, एक द्वार, एक पुल बनाया; बच्चों ने इमारत को दिलचस्पी से देखा और बहुत खुश हुए। बच्चों को वास्तव में "प्ले आउट" इमारत पसंद आई। उन्होंने बड़े मजे से खेल जारी रखा।
बच्चों को दिखाया गया कि घर कैसे बनाया जाता है; उन्हें ईंटें, त्रिकोणीय प्रिज्म और प्लाईवुड दिए गए। बच्चों को संबोधित करते हुए शिक्षक कहते हैं: “बच्चों, मैं तुम्हें घर बनाना सिखाऊंगा। देखो ये घर की दीवारें हैं. (उसने ईंटों को एक के ऊपर एक रखा।) यह एक दीवार है, यह दूसरी है, और यह एक खिड़की है। अब मैं छत बनाऊंगा. यहां घर बनकर तैयार है. क्या आप जानते हैं कि इस घर में कौन रहता है?” बच्चे चुप हैं. “इस घर में एक छोटी सी गुड़िया रहती है - एक मैत्रियोश्का। उसने खिड़की से बाहर देखा और बच्चों को बैठे देखा। नमस्कार बच्चों, आप में से कितने लोग हैं, गैल्या, साशा और ल्यूडोचका यहाँ हैं। नमस्ते बच्चों!"
लुडा उत्तर देती है: "हैलो," और अपना हाथ बढ़ाती है। “अब तुम ये घर बनाओ। फिर मैं तुम्हें खिलौने दूँगा और तुम खेलोगे,'' शिक्षक कहते हैं।
7 लोगों में से 4 ने घर सही ढंग से बनाया, हालाँकि ईंटें असमान रूप से रखी गई थीं। तीन लोग तुरंत खिलौने मांगने लगे: "मुझे एक कार दो," "मुझे एक गुड़िया दो।" वाइटा ने जल्दी से निर्माण पूरा किया और अच्छा खेला, खेल के दौरान उसने शिक्षक के सभी शब्दों को दोहराया: “यहाँ एक दीवार है और यहाँ एक दीवार है, और यह एक खिड़की है। और यह छत है. तो मेरा घर तैयार है. मेरी घोंसला बनाने वाली गुड़िया ने खिड़की से बाहर देखा, और अब वह टहलने चली गई है। साशा ने घर को समान रूप से बनाया और शिक्षक द्वारा दिखाए गए सभी खेल विकल्पों को पुन: प्रस्तुत किया। लुडा और गैल्या की गुड़िया ने हाथ पकड़ लिया। लुडा: “वे हमारे साथ नृत्य करते हैं। देखिये गुड़िया कैसे नाचती है।"
खिलौने बनाने और उनके साथ खेलने के परिणाम बच्चों को बहुत खुशी देते हैं। खेल बंद करने के सुझाव के बावजूद बच्चे थोड़ा और खेलने का प्रयास करते हैं।
तीन साल के बच्चों के साथ किए गए प्रायोगिक कार्य से पता चला कि उन कक्षाओं के परिणामस्वरूप जिनमें बच्चों को निर्माण तकनीक और इमारतों और कहानी वाले खिलौनों का चंचल उपयोग दिखाया गया था, निर्माण खेलों की सामग्री बदल गई।
किंडरगार्टन के युवा समूह में, निर्माण खेलों के लिए सबसे सरल स्थिर रूपों से युक्त निर्माण सामग्री का उपयोग किया जाता है। भवन का मूल रूप ईंटें हैं; उनकी बड़ी संख्या होनी चाहिए. तैयार सामग्री के अलावा, ईंटों के आकार के अनुरूप प्लाईवुड और तख्त उपलब्ध कराए जाने चाहिए। निर्माण सामग्री अलग-अलग आकार की होनी चाहिए।
शिक्षक द्वारा निर्माण तकनीकों का प्रदर्शन और खेल सामग्री के माध्यम से बच्चों के सामने एक रचनात्मक कार्य की प्रस्तुति उनके साथ मेल खाती है और बच्चों को निर्माण तकनीकों में महारत हासिल करने में तेजी से आगे बढ़ाती है। शिक्षक का सुझाव: “आइए घर के लिए खिड़कियाँ और छत बनाएँ ताकि बारिश में गुड़ियाएँ भीग न जाएँ; हम चारों ओर बाड़ बना देंगे ताकि मुर्गियां भाग न जाएं,'' - तुरंत बच्चों की गतिविधियों को एक सार्थक चरित्र देता है; वे रुचि के साथ निर्माण करना शुरू करते हैं, ईंटों को एक-दूसरे से कसकर फिट करने की कोशिश करते हैं।
एक खेल छवि बनाना एक निर्माण खेल के शैक्षणिक प्रबंधन का एक प्रभावी तरीका है, जिसके उपयोग से न केवल इस खेल में बच्चों की रुचि जगाना संभव है, बल्कि निर्माण की उच्च गुणवत्ता भी प्राप्त करना संभव है।
एक गुड़िया का घर बनाना, एक नदी पर एक पुल, या एक लंबा रास्ता जिसके साथ गुड़िया चलती है या गाड़ी चलाती है, निर्माण खेल का पहला अनुभव बनाने में मदद करती है। सबसे सामान्य मकसद से - गुड़िया को एक घर बनाने की ज़रूरत है - बच्चों को निर्माण के लिए आवश्यकताओं को बढ़ाने के रास्ते पर ले जाया जाना चाहिए: घर को छत के साथ बनाया जाना चाहिए ताकि गुड़िया बारिश से भीग न जाए; रेलिंग वाला एक पुल ताकि गुड़िया नदी में न गिरे, आदि। एक पुल इतना चौड़ा बनाएं कि एक कार उसके नीचे या उसके किनारे चल सके। इन कार्यों को निर्धारित करने के लिए बच्चे को इमारत का मानसिक प्रतिनिधित्व, पुल के खंभों के बीच की दूरी, उसकी ऊंचाई और मशीन के आकार की तुलना करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।
शिक्षक द्वारा निर्माण तकनीकों का प्रदर्शन और खेल सामग्री के माध्यम से बच्चों के सामने एक रचनात्मक कार्य की प्रस्तुति उनके साथ प्रतिध्वनित होती है और उन्हें निर्माण तकनीकों में महारत हासिल करने में तेजी से आगे बढ़ाती है।
कक्षाओं में बच्चे जो रचनात्मक कौशल हासिल करते हैं, उससे स्वतंत्र खेल में नई कहानियों का उदय होता है। उदाहरण के लिए, बच्चों को रास्ता बनाना सिखाया गया। एक स्वतंत्र निर्माण खेल में, यह कौशल "सीढ़ी", "गलीचा", "धारा", "साँप" के निर्माण में व्यक्त किया गया था। बच्चे द्वारा लिया गया रचनात्मक कार्य उसे ज्ञात सरल तरीकों से हल किया जाता है और उसे किसी न किसी कथानक के खेल में शामिल किया जाता है।
तीन और चार साल के बच्चों के स्वतंत्र रचनात्मक खेल का विकास, सबसे पहले, प्रक्रियात्मक गतिविधि से अर्थपूर्ण, सार्थक गतिविधि में संक्रमण की विशेषता है। निर्माण के साथ खेल में कहानी-आधारित खिलौने को शामिल करना बेहद महत्वपूर्ण है। इससे किसी इमारत के साथ खेलना सार्थक और दिलचस्प बनाना संभव हो जाता है, और शिक्षक को किसी इमारत के खिलौने के साथ खेलने में रुचि विकसित करने में मदद मिलती है।
निर्माण पूरा करने के बाद, बच्चों को कहानी-चालित खिलौने की आवश्यकता महसूस होती है। खिलौनों के स्थान के बारे में इस तरह सोचा जाना चाहिए कि निर्माण पूरा करने के बाद बच्चे आसानी से कहानी वाला खिलौना ले सकें। उनका वर्गीकरण बच्चों की इमारतों की थीम की विविधता के अनुरूप होना चाहिए। इस प्रकार, अध्ययन से पता चला कि इमारतों के साथ खेलने के लिए सबसे आम तैयार खिलौने छोटी गुड़िया और घोंसले वाली गुड़िया हैं, जिनका उपयोग बच्चे घर, पुल, फर्नीचर, सीढ़ियों, सड़क, नदी के निर्माण के साथ खेलते समय अच्छी तरह से करते हैं। बच्चे खेल में बाड़, पिंजरे, चिकन कॉप, पोल्ट्री हाउस और अस्तबल बनाने के लिए छोटे जानवरों और पक्षियों का उपयोग करते हैं।
बच्चे सड़कों, पुलों, गैरेज और रेलमार्गों के निर्माण से जुड़े खेलों में कारों और ट्रेनों का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं; गुड़िया के व्यंजन - एक घर, रसोई, स्टोव, किंडरगार्टन के निर्माण के साथ एक खेल में।
निर्माण गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करने में कहानी-आधारित खिलौने का सकारात्मक प्रभाव विशेष रूप से पहली बार में बहुत अच्छा होता है, जब कार्य बच्चों को हेरफेर से सार्थक, उत्पादक गतिविधियों में स्थानांतरित करना होता है। शिक्षक द्वारा आयोजित निर्माण गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करने में कहानी-चालित खिलौने का महत्व बहुत अधिक है, जब कार्य बच्चों को एक या अन्य निर्माण तकनीक सिखाना होता है, और खिलौना बच्चों के लिए अपने पास मौजूद भवन का उपयोग करने के तरीके खोलता है। खेल में अपने हाथों से बनाया गया। एक स्वतंत्र बच्चों के निर्माण प्रोजेक्ट में, एक कहानी-आधारित खिलौना, जो एक निर्माण के साथ-साथ पेश किया जाता है, निर्माण खेल के विकास में बाधा डालने वाले कारक के रूप में कार्य करता है।
निर्माण खेलों में कहानी खिलौनों की भूमिका के प्रश्न को स्पष्ट करने के लिए, एक प्रयोग किया गया जिसमें, पहले मामले में, बच्चों को एक साथ निर्माण सामग्री और तैयार कहानी खिलौने दिए गए; दूसरे मामले में, बच्चों को केवल निर्माण सामग्री दी गई, कहानी वाले खिलौने एक शेल्फ पर, किताबों की अलमारी में थे, और बच्चे चाहें तो उनका उपयोग कर सकते थे। यह प्रयोग पांच बच्चों के साथ किया गया।
पहला प्रयोग: कहानी के खिलौने और निर्माण सामग्री एक ही समय में दी गईं।
लेशा ने निर्माण सामग्री, एक कार और एक गुड़िया ली। एक पुल बनाया, एक कार और एक गुड़िया के साथ खेलता है। पुल के नीचे कार चलाता है. एक गुड़िया को कार में घुमाता है. मैंने भवन में कोई अतिरिक्त निर्माण नहीं किया। 15 मिनट तक चलता है.
लुसी ने फर्नीचर बनाया और गुड़ियों और बर्तनों से खेलती थी। उसने गुड़ियों को कुर्सियों पर रखा, मेज पर उनके लिए चाय डाली, गुड़िया को सुला दिया और उसे फिर से मेज पर बैठाया। खेल के दौरान मैंने इमारत में कोई अतिरिक्त बदलाव नहीं किया। 10 मिनट तक चलता है.
माशा ने एक रास्ता बनाया, उस पर ट्रक चलाया और एक गुड़िया घुमाई। निर्माण खेल का कोई और विकास नहीं हुआ। 12 मिनट तक चलता है.
कोल्या ने एक गैरेज बनाया, ट्रक से खेलता है, कोई अन्य इमारत नहीं है।
वोवा ने एक पुल बनाया और उस पर कार चलाई। 10-12 मिनट तक चलता है.
दूसरा प्रयोग: केवल निर्माण सामग्री दी गई है। शेल्फ पर खिलौने (7 दिनों के बाद आयोजित)।
वोवा ने एक घर बनाया, उसे तोड़ा और एक भारी संरचना बनाई। इस प्रश्न पर: "आपने क्या बनाया है?" - उत्तर दिया: "पिताजी का काम।" इस प्रश्न पर: "पिताजी वहाँ क्या कर रहे हैं?" - उत्तर दिया: "भाप लोकोमोटिव की मरम्मत की जा रही है।"
खेल के अंत तक, उसने निर्माण में सुधार किया और जब वह एक दरवाजे और खिड़की वाला एक विशाल कमरा बनाने में कामयाब रहा तो उसे बहुत खुशी हुई। उसने शिक्षक को बुलाया: "देखो, एक लोकोमोटिव वहाँ चला आ रहा है।" 17-18 मिनट तक चलता है.
कोल्या ने एक पुल बनाया, उसमें सीढ़ियाँ जोड़ीं, उसे तोड़ा और एक टावर बनाया: "यह एक क्रेन है जो ईंटें उठाती है।" अलग किया हुआ। एक गैराज बनाया. मैंने कारें ले लीं और खेल के अंत तक निर्माण में सुधार किया। उन्होंने आंतरिक विभाजन किए, उनमें कारें रखीं, और उचित ओनोमेटोपोइया के साथ उन्हें एक-एक करके बाहर निकाला। 21 मिनट तक खेला गया.
लुसी ने एक पुल बनाया, उसे तोड़ा, एक घर, एक बाड़, एक गेट बनाया। वह गुड़िया लेकर आई। मैं अंत तक इमारत और गुड़ियों के साथ खेलता रहा। मैंने कई बार गेट का पुनर्निर्माण किया, इसे घर के एक तरफ या दूसरी तरफ बनाया। 17 मिनट तक खेला गया.
अनुभव से पता चला है कि बच्चे निर्माण गतिविधियों पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं जब उनके ध्यान के क्षेत्र में कोई अन्य सामग्री नहीं होती है। यह व्यवहार के स्थिर रूपों, सावधानी, संपूर्णता, इत्मीनान, विचारों के साथ आने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता के निर्माण के लिए महत्वपूर्ण है।
छोटे समूह में रहने के अंत तक, बच्चों के खेल अधिक स्थिर हो गए। एकल इमारतों से, दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चे अधिक जटिल इमारतों के निर्माण की ओर बढ़ गए। खेल में कई लोगों ने हिस्सा लिया.
कक्षा में सीखे गए निर्माण कौशल का निर्माण खेलों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। यदि पहले बच्चे अपने स्वयं के डिज़ाइन को कमजोर रूप से व्यक्त करते हैं, तो जैसे-जैसे वे डिज़ाइन कौशल प्राप्त करते हैं, डिज़ाइन स्पष्ट रूप से उभर कर सामने आता है। यहां दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चों के खेल के अवलोकन की कई रिकॉर्डिंग हैं।
बच्चे निर्माण सामग्री से खेलते हैं। तीनों रेल और स्टेशन का निर्माण कर रहे हैं। फर्श पर एक दूसरे से थोड़ी-थोड़ी दूरी पर दो पंक्तियों में लंबी पट्टियाँ बिछाई गईं, कुछ दूरी पर एक स्टेशन बनाया गया, एक भाप इंजन और गाड़ियाँ लाई गईं और उन्हें रेल के साथ ले जाया गया।
वोवा. ऐसा नहीं है, स्टेशन पर लोगों का होना जरूरी है, लेकिन वे यहां नहीं आएंगे। (उसने इमारत को ध्वस्त कर दिया और उसके बगल में सलाखों से बनाया, उन्हें दीवार के रूप में एक-दूसरे के खिलाफ कसकर रखा। वह निर्माण सामग्री (अगापोवा के लिए) के साथ एक बॉक्स लाया, दीवारों को जोड़ते हुए, लंबी सलाखों को बिछाया, आंशिक रूप से स्पैन को क्यूब्स से भर दिया। उन्होंने त्रिफलकीय प्रिज्म बिछाए। इमारत के एक तरफ को खुला छोड़ दिया गया था वोवा गुड़िया और घोंसले बनाने वाली गुड़िया लाए और उन्हें स्टेशन के पास रखा: "वे ट्रेन से मिल रहे हैं।")
नादिया. इधर ट्रेन आ रही है. मिलो, मिलो!
उसने गुड़ियों को लाइन के करीब ले जाया, तोल्या ने लोकोमोटिव को कारों की ओर बढ़ाया।
गल्या। यहाँ हम हैं। नमस्ते।
तोल्या। और लोकोमोटिव अब गैरेज में जाएगा।
वोवा. नहीं, वह गैराज में नहीं है, वह डिपो में है, आप नहीं जानते। रेलवे स्टेशन की कोई जरूरत नहीं, हम अब डिपो बनाएंगे। (उसने इमारत को ध्वस्त कर दिया और जल्दी से दूसरी इमारत का निर्माण शुरू कर दिया।) तोल्या, कुछ और ब्लॉक लाओ, वे यहां नीचे चले जाएंगे। (सलाखों को एक दूसरे के ऊपर रखें, उनके बीच स्पैन बनाएं।)
इस समय, तोल्या रेलगाड़ी को पटरी पर चला रहा है। गैल्या ने सभी गुड़ियाँ ले लीं और उन्हें पुल पर रख दिया। संयुक्त खेल वहीं ख़त्म हो गया.
योजना निर्माण स्थल की सामग्री और उसके साथ खेल दोनों को निर्देशित करती है; बच्चे खिलौनों का उपयोग करते हैं और उनके साथ मिलकर खेलते हैं।
बच्चों के निर्माण खेलों में शिक्षक का मार्गदर्शन विविध होता है। सबसे पहले, यह निर्माण तकनीकों और उसके साथ खेलने का प्रदर्शन है। जैसे-जैसे गेमिंग अनुभव का विस्तार होता है, शिक्षक समय-समय पर बच्चों से पूछते हैं कि वे क्या निर्माण करने के बारे में सोच रहे हैं, और सलाह देते हैं कि कहाँ और कैसे निर्माण करना सबसे अच्छा है।
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक खेल का अवलोकन करते हुए बच्चों को खेल के दौरान आवश्यकतानुसार मार्गदर्शन करें, जिससे उन्हें खेल के दौरान उठने वाले प्रश्नों को समझने में मदद मिले और टकराव की स्थिति उत्पन्न होने से रोका जा सके।
प्रायोगिक कार्य में तीन साल के बच्चों के लिए निर्माण खेलों के शैक्षणिक प्रबंधन के विभिन्न तरीकों के प्रभाव का परीक्षण करते हुए, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि सबसे प्रभावी हैं: शिक्षक और बच्चों के बीच संयुक्त खेल, छोटे बच्चों के बड़े बच्चों के साथ संयुक्त खेल , और एक अवसर के रूप में कहानी-आधारित खिलौने का उपयोग, निर्माण का एक मकसद।
खिलौने निर्माण की प्रकृति और उसके बाद के खेल दोनों को निर्धारित करते हैं; वे बच्चों के लिए इमारत का खेल-खेल में उपयोग करने का रास्ता खोलते हैं। एक खिलौने के माध्यम से कथानक और निर्माण खेलों के बीच का यह संबंध शिक्षक को शैक्षणिक मार्गदर्शन की एक विश्वसनीय विधि के रूप में कार्य करता है, जिससे बच्चों को निर्माण खेलों में रुचि विकसित करने की अनुमति मिलती है।
हालाँकि, जैसे-जैसे निर्माण खेल में अनुभव बढ़ता है, तैयार खिलौना, निर्माण सामग्री के साथ एक साथ पेश किया जाता है, निर्माण खेल के विकास में बाधा डालने वाले कारक के रूप में कार्य करता है।
छोटे समूह के बच्चों के खेल के लिए निर्माण सामग्री का चयन करते समय, निर्माण खेल के शैक्षणिक प्रबंधन की ख़ासियत और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के स्तर पर इसकी विशिष्टता को ध्यान में रखना आवश्यक है। निर्माण सामग्री में पर्याप्त संख्या में ईंटें, घन, त्रिकोणीय प्रिज्म, विभिन्न आकृतियों और आकारों के तख्त शामिल होने चाहिए, जिससे कई बार एक ही आकार की संरचनाओं को दोहराते हुए विभिन्न स्थिर इमारतों का निर्माण करना संभव हो जाता है।
युवा समूह के बच्चों की स्मृति में ज्ञात छापों को याद करने की सक्रिय रूप से प्रकट क्षमता पर शिक्षक की निर्भरता उनके लिए बच्चों में विभिन्न खेल छवियों को जगाने का अवसर खोलती है जो उनके अनुभव के करीब हैं।
निर्माण और कहानी के खेलों का नेतृत्व करके, निर्माण खेलों में विभिन्न प्रकार के खिलौनों का उपयोग करके, शिक्षक बच्चों को उनके निर्माण खेलों में रचनात्मक अवधारणा को धीरे-धीरे जटिल बनाने और इसके कार्यान्वयन को और अधिक सही करने के मार्ग पर ले जाता है।
निर्माण कौशल का निर्माण शैक्षणिक नेतृत्व के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है, क्योंकि इन कौशलों के अभाव में बच्चे परिणाम प्राप्त नहीं कर पाते हैं, जिससे असंतोष होता है और निर्माण खेलों में उनकी रुचि का विकास बाधित होता है।

वी. जी. नेचेवा, ई. आई. कोरज़ाकोवा। "किंडरगार्टन में निर्माण खेल" प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशेनी", एम., 1966

नताल्या मोज़गलेवा
दूसरे कनिष्ठ समूह में निर्माण खेल "हाउस फॉर द गनोम"

कार्य: 1) बच्चों को त्रि-आयामी और सपाट ज्यामितीय आकृतियों का विश्लेषण करना सिखाएं (आकार, रंग, आकार).

2) कौशल को मजबूत करें 4 घनों से एक घर बनाएं, 1 ईंट, त्रिकोणीय प्रिज्म।

3) कौशल विकसित करें निर्माणसमतल छवि पर आधारित घर।

4) धैर्य, घर के लिए सही हिस्से चुनने की क्षमता और संयुक्त शिल्प बनाते समय झगड़ा न करने की क्षमता विकसित करें।

सामग्री: 4 क्यूब्स, 1 चटाई, 1 त्रिकोणीय प्रिज्म-छत, सफेद कागज की एक शीट (ए 5 प्रारूप, स्वयं-चिपकने वाले कागज से कटे हुए हिस्से) (4 वर्ग, आयत, त्रिकोण)प्रत्येक बच्चे के लिए.

खेल की प्रगति: 1 भाग: घर के चारों ओर कालीन पर

भाग 2: मेजों पर एक घेरे में खड़े होना

भाग 3: बच्चे घर से गुजरते हैं कहावतऔर चित्रों के साथ वे जाते हैं समूह.

बैठा है बौना और रो रहा है(मॉड्यूल उसके सामने अव्यवस्थित रूप से पड़े हैं).उसके हाथ में एक घर की तस्वीर है। शिक्षक बच्चों को हॉल में लाता है और पूछता है कहावत, क्या हुआ है।

बौना आदमी: - मैं चाहता था एक घर का निर्माण, काश मैं इसमें रह पाता। मैं तस्वीर देखता हूं, मुझे कुछ समझ नहीं आता.

शिक्षक मदद की पेशकश करता है एक सूक्ति के लिए एक घर बनाओ. चित्र देखें, कुछ भी न चूकें। आपको घर में सबसे पहले क्या करना चाहिए? (लिंग सही है). फर्श किस भाग से बनाया जाना चाहिए? (नीला, आयताकार, बड़ा).

सूक्ति बच्चों की प्रशंसा करती है.

शिक्षक: - दीवारें किससे बनी होती हैं? (से क्यूब्स: नीचे 2 लाल, ऊपर 2 हरा)चित्र में छत किस आकार की है? (त्रिकोणीय)यह क्या रंग है? (पीला)कौन सा आकार? (बड़ा)

बौना आदमीबच्चों की प्रशंसा करता है और आह्वान: घर का क्या विवरण है? (क्यूब्स)कौन से कम हैं? (फर्श और छत)

बौना आदमी: क्या आप चाहेंगे समूह बनाना हैक्या वे मेरे जैसे ही खिलौने वाले घर हैं? फिर आपको इसकी एक फोटो लेनी होगी (कैमरे की गति का अनुकरण करें)और एक फोटो लें - घर की एक तालियाँ।

शिक्षक के साथ बच्चे और कहावतके लिए एक घर की तालियाँ बनाना कहावत.

अंत में बच्चे अलविदा कहते हैं कहावत, उसके घर से गुजरें और जाएं समूह. बौना आदमीबच्चों की प्रशंसा करता है और उन्हें अलविदा कहता है!

विषय पर प्रकाशन:

"दिलचस्प खेल! हम जोड़ते हैं, अलग करते हैं, घर और शहर बनाते हैं। आप एक हवाई जहाज़ बना सकते हैं और उड़ सकते हैं..." असंख्य उपहार।

वरिष्ठ समूह में भवन एवं रचनात्मक खेल "बूथ एवं बर्डहाउस" के आयोजन एवं संचालन का सारांशकार्यक्रम सामग्री: बच्चों द्वारा बनाई गई इमारतों और संरचनाओं और विषयों के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

निर्माण खेल "ए शिप ट्रिप टू द ज़ू" का सारांश (वरिष्ठ समूह)विषय/आयु: निर्माण का प्रकार "नाव पर चिड़ियाघर की यात्रा", वरिष्ठ समूह निर्माण का प्रकार: तकनीकी। निर्माण।

लक्ष्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में अर्जित निर्माण कौशल का समेकन। उद्देश्य: 1. इमारतें बनाना सिखाना जारी रखें।

डिज़ाइन इमारतों, संरचनाओं के निर्माण की प्रक्रिया है, जिसमें भागों और तत्वों की सापेक्ष व्यवस्था और विधियाँ प्रदान की जाती हैं।

माता-पिता के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें "बच्चों की रचनात्मक गतिविधियाँ"कागज से शिल्प बनाना पुराने प्रीस्कूलरों को आकर्षित करता है और कल्पना, कलात्मक स्वाद और रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देता है।

दूसरे कनिष्ठ समूह "विजिटिंग द गनोम" में शरद ऋतु मैटिनीहॉल को शरद ऋतु के पत्तों से सजाया गया है, केंद्रीय दीवार के पास एक जंगल का दृश्य, एक गनोम का घर है। संगीत कक्ष में, संख्या के आधार पर, अर्धवृत्त में फर्श पर पोखर होते हैं।

अमूर्त

निर्माण खेल "एक खेत का निर्माण"

किंडरगार्टन के छोटे समूह के बच्चों के लिए

विवरण: यह गेम क्रिएटिव ग्रुप का है। खेल शिक्षक की पहल पर शुरू होता है। शिक्षक बच्चों को खेत निर्माता बनने के लिए आमंत्रित करते हैं। सभी बच्चे खेल में भाग लेते हैं। बच्चों को खेल सामग्री दी जाती है जिससे उन्हें खेत बनाना होता है। शिक्षक अपने उदाहरण से बच्चों को निर्माण का सिद्धांत समझाते हैं। इसके बाद, बच्चे स्वयं शिक्षक की देखरेख में रचनात्मक समस्याओं का समाधान करते हैं।

खेल के अंत में, खेत के बारे में बातचीत होती है, जिसके बाद शिक्षक इमारत के साथ खेलने की पेशकश करते हैं, और सभी बच्चों को अलग-अलग भूमिकाएँ दी जाती हैं।

लक्ष्य: बच्चों में बिल्डिंग टेबलटॉप सामग्री का उपयोग करने और विभिन्न तरीकों से उसके साथ कार्य करने की क्षमता विकसित करने के लिए सामाजिक विकास की स्थिति बनाना।

कार्य:

खेत के बारे में पहले अर्जित ज्ञान को समेकित करें;

वास्तविक वस्तुओं के सबसे सरल मॉडल बनाने की बच्चों की क्षमता के विकास में योगदान देना, अर्जित ज्ञान और छापों को भवन के खेल में प्रतिबिंबित करना;

वस्तुओं के साथ उद्देश्यपूर्ण ढंग से कार्य करने की बच्चों की क्षमता के विकास में योगदान देना, भवन की प्रकृति के अनुसार आवश्यक भागों का स्वतंत्र रूप से चयन करना और शिक्षक के मॉडल के अनुसार निर्माण करना;

गतिविधि की प्रक्रिया में सकारात्मक भावनाओं की प्राप्ति को बढ़ावा देना, समाज में बातचीत करने की क्षमता का निर्माण करना।
खेल में रिश्ते.

उपकरण:निर्माण के लिए खेल सामग्री (क्यूब्स, मेहराब), पालतू जानवर।

संगठनात्मक दिशानिर्देश:

शिक्षक बच्चों को फार्म खिलौनों का एक सेट देता है और उन्हें खेलने के लिए आमंत्रित करता है। इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि जानवरों को एक सुरक्षित स्थान प्रदान करने की आवश्यकता है ताकि वे भाग न जाएं और कोई उन्हें नुकसान न पहुंचाए, जिससे बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि खेत के चारों ओर बाड़ बनाना आवश्यक है। बच्चे स्वयं निर्माण सामग्री (बार) चुनते हैं और भागों को एक-दूसरे के करीब रखकर बाड़ बनाते हैं। यदि बच्चे गेट के लिए जगह छोड़ना भूल जाते हैं, तो शिक्षक पूछते हैं कि एक टैंक ट्रक दूध लेने के लिए खेत में कैसे प्रवेश कर सकता है।

शिक्षक खेत को छोटे जानवरों (सूअर, भेड़, मुर्गे) से आबाद करने और यह जाँचने का सुझाव देते हैं कि बाड़ पर्याप्त ऊँची है या नहीं।

फिर बड़े जानवर (गाय, घोड़े) अंदर चले आते हैं और बच्चे इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि बाड़ पर्याप्त ऊंची नहीं है। शिक्षक एक बाड़ अधिरचना का एक नमूना दिखाता है (एक घन एक उल्टे मेहराब के साथ वैकल्पिक होता है, जो सलाखों से बने बाड़ के शीर्ष पर एक दूसरे के करीब रखा जाता है)। बच्चे निर्माण कार्य पूरा कर रहे हैं।

शिक्षक खेत के बारे में प्रश्न पूछता है और इमारत के साथ खेलने की पेशकश करता है।

खेत में कौन से जानवर पाले जाते हैं?

उनकी परवाह किसे है?

किसान गायों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?

किसान सूअरों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?

किसान घोड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? इनका उपयोग कैसे किया जाता है?

किसान पक्षियों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?

किसान बकरियों और भेड़ों की देखभाल कैसे करते हैं? उनसे उन्हें क्या मिलता है?

कुत्ता खेत में क्यों रहता है?

कौन सी मशीनें किसानों की मदद करती हैं?