/ Program pendidikan sekolah dasar

Orang tua modern, yang menyekolahkan anaknya ke kelas satu, dapat secara mandiri memutuskan dari sistem pendidikan mana anaknya akan menerima ilmu. Apakah Anda ingin siswa kelas satu Anda belajar seperti yang diajarkan di sekolah-sekolah Soviet? Atau apakah Anda pendukung tren perkembangan baru? Kami memutuskan untuk membicarakan perbedaan pendekatan pembelajaran secara lebih rinci.

Pada artikel ini kita akan membahas tentang program sekolah dasar populer yang dapat ditemukan di sekolah-sekolah di Krasnoyarsk.

Inti dari pertanyaan itu

Tentu saja, di Rusia hanya ada satu standar pendidikan, namun ada berbagai cara untuk menanamkan kecintaan belajar sejak usia dini. Dalam metode penyajian materi, volumenya, jumlah pelajaran dan bagian partisipasi Anda dalam mengajar si jenius kecil itulah letak perbedaan kualitatif antara satu sistem dan sistem lainnya.

Oleh karena itu, untuk anak yang berbeda, dengan tingkat perkembangan yang berbeda, terdapat program sekolah yang berbeda: tradisional dan khusus. Ketika seorang anak memasuki kelas satu, orang tua dapat memilih salah satu (biasanya setiap kelas memiliki sistem pendidikannya sendiri) yang paling sesuai untuk perkembangan anak yang harmonis dan bertahap.

Perhatikan bahwa setiap program tidak hanya cara tertentu dalam mengajar dan menyajikan informasi, tetapi juga kumpulan buku teks, buku kerja, dan materi pendidikan lainnya.

Di Krasnoyarsk, sistem pendidikan utama meliputi “Sekolah Rusia”, “Perspektif”, “Sekolah 2100”, “Planet Pengetahuan”, “Harmoni”. Anda dapat mengetahui metode apa saja yang akan hadir di kelas satu dari guru kelas atau saat memilih lembaga pendidikan.

Program pengembangan dan persiapan psikologis untuk siswa kelas satu masa depan!

"Sekolah Rusia"

Program pendidikan dasar klasik. Intinya sama dengan yang diajarkan pada zaman Soviet, namun disesuaikan dengan zaman modern. Ini adalah keuntungan pertama dari metode ini - manualnya ditulis sesuai dengan skema yang familiar bagi orang tua, yang memberi mereka kesempatan untuk dengan mudah membantu anak mereka mengerjakan pekerjaan rumahnya. Percayalah, beberapa materi pendidikan modern bisa mengejutkan ibu dan ayah siswa kelas satu. Dalam buku teks, tugas dibagi menjadi tingkat kesulitan dasar dan lanjutan, yang disebut dengan tanda bintang. Namun, bagi anak-anak yang telah mempersiapkan diri dengan baik untuk bersekolah, program seperti itu mungkin tampak sederhana, dan kemungkinan besar mereka akan merasa bosan di tahun pertama.

Prinsip dasar “Sekolah Rusia”: patriotisme, nilai-nilai moral dan spiritual, serta bekerja untuk mencapai hasil.

"Perspektif"

Jika Anda membesarkan seorang ahli matematika kecil atau yakin bahwa ilmu eksakta lebih mudah bagi putra atau putri Anda, maka perhatikanlah sistem ini.

Tentu saja hal ini membutuhkan banyak usaha dari orang tua: pekerjaan rumah di sini jauh lebih sulit, dan kebutuhan anak untuk berpaling kepada orang dewasa selama proses belajar lebih besar. Matematika sekolah dasar tradisional dalam sistem pendidikan ini mencakup unsur geometri dan aljabar (buku teks oleh Lyudmila Peterson), yang menjanjikan untuk memfasilitasi pembelajaran disiplin ilmu ini di kelas menengah. Beberapa orang mencatat bahwa program semacam itu mungkin tampak sulit bagi anak-anak dengan tingkat pelatihan rata-rata.

Salah satu gagasan utama metodologi ini adalah bahwa guru hanya mendorong pengetahuan, dan siswa harus “menemukan” sendiri.

"Sekolah 2100"

Perbedaan utama antara sistem ini adalah kemungkinan mengajar anak-anak dari berbagai tingkatan dalam kerangka satu proses pendidikan. Buku kerja berisi latihan dan tugas dengan kompleksitas dan volume yang berbeda-beda. Jika seorang anak mampu mempelajari lebih banyak informasi mengenai suatu topik tertentu, ia akan melakukannya. Teknik tersebut membentuk kebiasaan belajar mandiri.

Perbedaan lain dari kebanyakan sistem adalah kesinambungan pembelajaran. Anak-anak dapat mengikuti program selama pendidikan prasekolah (ada program yang sesuai), dan melanjutkannya hingga mereka lulus sekolah.

“Putra sulung saya lulus dari program ini, dan sekarang putri saya sudah mulai kelas 1 SD. Matematika tidak dapat dipahami oleh anak saya, tetapi pada prinsipnya dia bukanlah seorang “teknisi”. Saya menyukai kenyataan bahwa anak-anak mula-mula belajar banyak tentang segala hal, kemudian perhatian mereka terfokus pada setiap mata pelajaran, yaitu pergerakannya beralih dari yang umum ke yang khusus.

Sekarang hampir semua kelas satu kami diajarkan menurut sistem ini. Tentu saja, kemungkinan besar setiap program memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing, tapi karena program ini masih ada, berarti lumayan.”

Ibu yang bahagia Elena Bezverkhaya

"Planet Pengetahuan"

Awalnya dipahami sebagai sistem pendidikan untuk kelas khusus, kamar bacaan dan lembaga pendidikan khusus, sehingga mungkin sulit bagi beberapa siswa, meskipun buku teks berisi tingkat tugas yang berbeda.

Metode ini ditujukan untuk pengembangan diri, pembentukan ucapan yang benar, keterampilan berpidato, berpikir logis - anak belajar bernalar dan menarik kesimpulan tanpa bantuan dari luar. Namun perlu diingat bahwa proses pendidikan “Planet Pengetahuan” kemungkinan besar membutuhkan partisipasi aktif dari ibu dan ayah. Perlu diketahui bahwa program ini lebih cocok untuk anak-anak yang memiliki pola pikir kemanusiaan.

Selama era Soviet, sekolah menawarkan satu-satunya program pendidikan yang ditetapkan untuk semua orang dari atas. Sejak tahun sembilan puluhan, gagasan untuk mendiversifikasi program pendidikan telah muncul dalam sistem pendidikan. Saat ini, sekolah memilih bentuk dan program pendidikan yang paling populer, dan orang tua, pada gilirannya, memilih sekolah yang cocok untuk anak-anak mereka. Program pendidikan apa yang ditawarkan kepada siswa kelas satu dan orang tua mereka saat ini?

Program sekolah dasar School of Russia - program pendidikan umum klasik

Sebuah program klasik yang diketahui semua siswa dari Negeri Soviet. Tidak ada pengecualian - ini dirancang untuk semua orang. Sedikit dimodernisasi dengan tugas-tugas nonstandar dan tugas-tugas yang mengembangkan pemikiran logis, mudah diserap oleh anak-anak dan tidak menimbulkan masalah khusus. Tujuannya adalah untuk mendidik prinsip-prinsip spiritual dan moral pada warga muda Rusia.

Fitur program Sekolah Rusia

• Pengembangan kualitas seperti tanggung jawab, toleransi, empati, kebaikan, gotong royong.
• Menanamkan keterampilan yang berkaitan dengan pekerjaan, kesehatan, dan keselamatan jiwa.
• Menciptakan situasi problematis untuk mencari bukti, membuat asumsi dan merumuskan kesimpulan, untuk selanjutnya membandingkan hasil yang diperoleh dengan suatu standar.

Seorang anak tidak harus menjadi anak ajaib – program ini tersedia untuk semua orang. Namun, kemauan untuk bekerja dalam situasi apa pun dan kemampuan harga diri akan berguna.

Program Sekolah Dasar Zankov mengembangkan individualitas siswa

Tujuan dari program ini adalah untuk merangsang perkembangan anak pada tahap pendidikan tertentu dan untuk mengungkapkan individualitas.

Fitur program sistem Zankov

• Banyaknya pengetahuan teoritis yang diberikan kepada siswa.
• Kecepatan penyampaian materi yang cepat.
• Semua item mempunyai kepentingan yang sama (tidak ada item yang utama atau kurang penting).
• Membangun pembelajaran melalui dialog, tugas pencarian, dan yang kreatif.
• Banyak sekali soal logika dalam mata pelajaran matematika.
• Pelatihan klasifikasi benda, identifikasi primer dan sekunder.
• Ketersediaan mata kuliah pilihan di bidang ilmu komputer, bahasa asing, ekonomi.

Program seperti ini memerlukan kesiapan siswa yang prima. Minimal, anak tersebut harus bersekolah di Taman Kanak-Kanak.

Program sekolah dasar Elkonin-Davydov 2013 - pro dan kontra

Program yang cukup rumit namun menarik untuk anak-anak. Tujuannya adalah pembentukan pemikiran teoritis. Belajar mengubah diri, mengajukan hipotesis, mencari bukti dan berdebat. Akibatnya terjadi perkembangan memori.

Fitur program Elkonin – Davydov

• Mempelajari bilangan dalam sistem bilangan yang berbeda dalam mata kuliah matematika.
• Perubahan kata dalam bahasa Rusia: alih-alih kata kerja - kata tindakan, alih-alih kata benda - kata-objek, dll.
• Belajar mempertimbangkan tindakan dan pikiran Anda dari luar.
• Pencarian pengetahuan secara mandiri, daripada menghafal aksioma sekolah.
• Menganggap penilaian pribadi anak sebagai percobaan pemikiran dan bukan suatu kesalahan.
• Kecepatan kerja yang lambat.

Diperlukan: perhatian terhadap detail, ketelitian, kemampuan menggeneralisasi.

Program SD 2100 mengembangkan kemampuan intelektual siswa

Program ini, pertama-tama, adalah pengembangan kecerdasan dan memastikan integrasi siswa yang efektif ke dalam masyarakat.

Fitur program Sekolah 2100

• Sebagian besar tugas dalam format cetak. Misalnya, Anda perlu menyelesaikan gambar sesuatu, memasukkan ikon yang diinginkan ke dalam kotak, dll.
• Banyak masalah logika.
• Pelatihan memiliki beberapa tingkatan - untuk siswa yang lemah dan kuat, dengan mempertimbangkan perkembangan individu masing-masing. Tidak ada perbandingan anak berdasarkan perkembangannya.
• Pembentukan kesiapan kerja dan pendidikan berkelanjutan, persepsi artistik, kualitas pribadi untuk keberhasilan adaptasi dalam masyarakat.
• Pelatihan pengembangan pandangan dunia kemanusiaan dan ilmu alam secara umum.

Program ini melibatkan menghilangkan faktor stres dalam proses pembelajaran, menciptakan lingkungan yang nyaman untuk merangsang aktivitas kreatif, dan menghubungkan semua mata pelajaran.

Adaptasi yang nyaman bagi siswa kelas satu dengan program Sekolah Dasar Abad 21

Program ini merupakan pilihan pelatihan lembut yang memiliki masa adaptasi yang sangat lama bagi siswa kelas satu. Hal ini dianggap paling tidak menyakitkan bagi anak-anak. Menurut penulis, adaptasi anak hanya terjadi pada akhir kelas satu, oleh karena itu sebagian besar pada periode ini akan ada menggambar dan mewarnai, minimal membaca dan matematika.

Fitur program Sekolah dasar abad XXI

• Penekanannya utama adalah pada pengembangan pemikiran dan imajinasi, berbeda dengan kurikulum sekolah klasik (ingatan dan persepsi).
• Mata pelajaran individu digabungkan satu sama lain (misalnya, bahasa dan sastra Rusia).
• Banyak kegiatan untuk penyelesaian masalah tertentu secara kolektif dan tim.
• Banyaknya tugas yang tujuannya untuk menghilangkan stres pada anak.

Program Harmoni untuk Sekolah Dasar - untuk perkembangan anak secara menyeluruh

Sebuah program yang mirip dengan sistem Zankov, tetapi disederhanakan.

Fitur program Harmoni

• Penekanan pada pengembangan kepribadian yang beragam, termasuk logika, kecerdasan, perkembangan kreatif dan emosional.
• Menciptakan hubungan saling percaya antara siswa/guru.
• Mengajarkan penalaran dan membangun hubungan sebab-akibat.
• Program yang lebih kompleks dalam kursus matematika.

Ada pendapat bahwa program seperti itu tidak cocok untuk anak yang mengalami kesulitan dengan logika.

Program Sekolah Dasar yang Menjanjikan - apakah cocok untuk anak Anda?

Tujuannya adalah pengembangan logika dan kecerdasan.

Fitur program Sekolah Dasar Menjanjikan

• Tidak perlu menjejali teorema/aksioma buku teks modern.
• Kegiatan ekstrakurikuler tambahan.
• Selain mata pelajaran dasar, ada sepuluh jam lagi olahraga, musik, dan menggambar.

Program ini tidak memerlukan kekuatan super anak mana pun – program ini cocok untuk siapa saja.

Program Planet of Knowledge ditujukan untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak

Penekanan utamanya adalah pada pengembangan kreatif, humaniora, dan kemandirian.

Fitur program Planet Pengetahuan

• Anak-anak menulis dongeng dan secara mandiri membuat ilustrasi untuk mereka.
• Membuat proyek yang lebih serius - misalnya presentasi tentang topik tertentu.
• Membagi tugas menjadi bagian minimum wajib dan bagian pendidikan bagi yang berminat.

Halo lagi, para pembaca yang budiman. Saya terus menulis kesimpulan saya tentang topik pendidikan, dan hari ini program sekolah Planet Pengetahuan berada di bawah pengawasan saya. “Di mana jumlahnya begitu banyak?!” - kamu akan terkejut. Ya, sangat banyak. Nampaknya setiap calon ilmu pedagogi mengasah kemampuannya dengan menulis manual individu untuk guru dan menganggap sudah menjadi tugasnya untuk mengimplementasikannya dalam kehidupan.

Sayangnya, hanya trial and error yang bisa memberikan preferensi. Tetapi dengan memiliki informasi utama tentang dasar-dasar masing-masingnya, Anda dapat mengarahkan anak Anda ke jalur yang diinginkan dan lebih cocok untuk Anda, dengan mentransfernya ke guru lain. Masih ada waktu, jangan disia-siakan.

Rencana belajar:

Ide siapa?

Ketua tim penulis proyek “Planet Pengetahuan”, Irina Petrova, yang telah berubah dari pemimpin perintis menjadi guru sekolah dasar dan kepala departemen pendidikan dasar di Kementerian Federasi Rusia, telah bersatu di bawahnya inisiatif guru terhormat yang memiliki gelar akademik. Mereka berusaha menyatukan prestasi dan pengalaman mengajar penulisnya dalam satu konsep.

• Guru-guru terkemuka T. Andrianova dan V. Ilyukhina ditugaskan untuk membuat materi tentang bahasa Rusia untuk kelas 1, dan kandidat sains L. Zheltovskaya untuk kelas 2-4.
• Sastra untuk kelas 1-4 dikembangkan oleh calon ilmu pedagogi E. Katz.
• Penulis “The World Around us” untuk kelas 3-4 adalah E. Saplina, kandidat ilmu sejarah.
• Matematika untuk siswa kelas 1-4 disiapkan dengan partisipasi akademisi M. Bashmakov.
• Perangkat kreatif ditulis oleh doktor sains: musik - T. Baklanova, seni rupa - N. Sokolnikova.
• Buku teks untuk belajar bahasa Inggris di kelas 2-4 dikembangkan oleh E. Nasonovskaya, N. Goryacheva, S. Larkina, yang memiliki pengalaman luas dalam pedagogi.

Apa yang penulis tulis?

Seperti perangkat pendidikan lainnya, “Planet Pengetahuan” dikembangkan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal dan terdiri dari mata pelajaran di bidang utama, serta bahasa Inggris dan dasar-dasar agama dan etika.

• dalam skema pengajaran yang digunakan;
• dalam struktur buku teks;
• dalam bentuk pendidikan;
• dalam tugas standar;
• dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler.

Saya juga menemukan di sumber utama kata kunci “dirinya sendiri” di antara ciri-ciri utama program pendidikan. “Planet Pengetahuan” akan membantu, dan siswa harus mampu:

• pengembangan diri;
• mengatur diri sendiri;
• memperbaiki diri;
• mengatur diri sendiri.

Program pendidikan menawarkan pilihan apakah akan mempelajari subjek dalam batas-batas pengetahuan dasar atau memperluas wawasan Anda. Untuk tujuan ini, buku teks berisi apa yang disebut bagian invarian - minimum yang disyaratkan, serta bagian variabel - untuk mereka yang lebih ingin tahu dan kuat, yang ingin menambah jumlah pengetahuan mereka.

Para guru yang memilih Planet Pengetahuan percaya bahwa hal ini memberikan kesempatan untuk mengembangkan kreativitas dan pemikiran. Tim penulis mendapat nilai tinggi dari para guru atas selera artistik mereka dalam menciptakan perangkat pendidikan: materi berisi gambar berwarna, membuat buku teks cerah, seperti sebuah karya seni.

Sekilas, itu tidak buruk sama sekali. Perkembangan kemandirian, kreativitas dan penyajian materi berada pada tingkat yang cukup baik. Anda suka?

Apa pendapat orang tua?

Sekalipun kita tidak memiliki pengetahuan pedagogi dan jauh dari mengembangkan program pendidikan yang efektif untuk pengajaran, pada tingkat pengguna biasa Anda dan saya dapat dan harus mengungkapkan pendapat kami. Lagi pula, tidak ada orang lain, seperti kita, yang harus mengerjakan pekerjaan rumah anak-anak dan membantu mempersiapkan pelajaran sekolah. Dalam kondisi seperti itu, pada awalnya harus sederhana dan jelas bagi orang dewasa itu sendiri apa dan bagaimana menjelaskannya kepada anak yang ragu.

Jadi, saya mulai membaca ulasan orang tua saya dan tiba-tiba menyadari bahwa kata “diri saya sendiri”, yang dipilih oleh penulis sebagai tujuan pengembangan program, memainkan peran penting, dan tidak dapat diterima oleh semua orang.

Berbeda dengan program klasik, yang memungkinkan untuk mengajar bahkan anak-anak yang tidak tahu bagaimana melakukan apa pun ketika mereka tiba di sekolah, siswa kelas satu untuk kelas program tersebut minimal harus sudah bisa berhitung dan menulis. Jika dalam karya klasik perolehan pengetahuan dasar didasarkan pada studi sistematis dan pengulangan topik yang berulang-ulang di lembaga pendidikan, maka sebagian besar pekerjaan di Planet Pengetahuan berada pada pekerjaan rumah dan, karenanya, berada di pundak orang tua. Apakah kamu siap untuk ini?

Orang tua yang dihadapkan dengan pendidikan di bawah program “planet” membuat klaim berikut terhadap pengembang:

• banyak terdapat kesalahan ketik dan kesalahan ketik, ejaan, kesalahan morfologi dan tata bahasa dalam materi pendidikan;
• Tidak ada penjelasan atau aturan dalam buku pelajaran, buku salinan dan buku kerja, jika Anda tidak mengingatnya dari sekolah, Anda harus mencarinya tambahan;
• tugas-tugas matematika yang salah dan tidak dapat dipahami;
• terdapat banyak informasi yang salah dalam buku teks “Dunia Sekitar Kita”, angka dan kejadian tidak sesuai dengan kenyataan;
• dalam sastra, prioritas diberikan pada karya asing, dongeng dan cerita Rusia diberikan dalam versi singkat;
• beban kerja yang berat dengan kecepatan mempelajari materi yang dipercepat, berpindah antar topik.

Bagi saya, saya siap menanggung beban dan dapat mempertimbangkan kembali aktivitas malam pribadi saya untuk membantu anak-anak saya pada tahap awal. Pada prinsipnya bukan rahasia lagi bahwa proses mendidik anak di sekolah dasar menurut program apapun membutuhkan tenaga dari orang tua.

Namun saya siap melakukan ini untuk mendapatkan hasil, dan saya sangat tidak setuju dengan mengorbankan waktu saya, dan terkadang dompet saya, untuk mencari dan memperbaiki kesalahan guru. Hal ini sama sekali tidak mencerminkan perkembangan kemandirian, melainkan pelatihan yang menyesatkan dan buta huruf. Saya ingin tim penulis “Planet of Knowledge” dapat mengerjakan hal ini dengan baik dalam waktu dekat.

Mari kita simpulkan

• Jika Anda bertekad untuk terlebih dahulu mempelajari materi, memikul beban tugas akademis untuk diselesaikan sendiri di rumah, mampu memahami dan menjelaskan kepada anak Anda tugas-tugas yang tidak selalu langsung dapat dipahami, beberapa kesalahan dalam teks buku pelajaran tidak menjadi masalah bagi Anda, namun pendekatan kreatif dan penyajian yang penuh warna adalah informasi yang lebih penting, maka “Planet of Knowledge” adalah pilihan yang cocok untuk dipilih sebagai program pendidikan di sekolah dasar.
• Jika Anda masih belum memiliki cukup waktu luang untuk dicurahkan untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran, kesalahan teks membuat mata Anda lelah, dan Anda belum siap untuk mencari materi tambahan setiap saat untuk menyelesaikan pelajaran Anda, Anda harus memilih arah yang berbeda.

Pertimbangkan semua pro dan kontranya, mungkin “iblis tidak seseram yang digambarkan”?

Saya tentunya menantikan komentar semua orang: mereka yang mengikuti program “sesuai persyaratan Anda”, dan mereka yang ingin tetap “menurut persyaratan Anda”. Sampai jumpa lagi!

Semua yang terbaik!

Selalu milikmu, Evgenia Klimkovich.

Orang tua dari calon siswa kelas satu prihatin dengan banyak masalah mendesak. Pertama, tentu saja, Anda perlu memutuskan sekolah mana yang akan dituju anak tersebut - sekolah terdekat, tetapi Anda dapat melakukannya dengan berjalan kaki, atau pergi setiap pagi ke sekolah terbaik. Pilihan selanjutnya yang lebih sulit adalah pilihan guru dan program. Banyak psikolog yang menyarankan untuk menjadi seorang guru, karena faktor manusia dalam pendidikan dan pengasuhan anak adalah yang terpenting. Namun memilih program juga tidak kalah bertanggung jawab. Bagaimana memilih dari semua variasi yang tepat untuk anak Anda? Bagaimanapun, masing-masing memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri, ciri khasnya sendiri, yang akan kami coba pahami di sini.

Apa yang ditawarkan sekolah dasar modern?

Program "Sekolah Rusia"

Di masa kecil kami, hanya ada satu program yang disetujui negara - program tradisional. Ini masih ada sampai sekarang. Dan jika Anda benar-benar puas dengan pendidikan dasar Anda - pilihlah programnya "Sekolah Rusia". Bertentangan dengan kepercayaan umum, hal ini tidak ketinggalan jaman sama sekali. Buku teks diperbarui dan ditambah secara berkala, meningkatkan baik teks maupun cara penyajian materi.

Program ini dirancang untuk anak-anak rata-rata, tanpa kecenderungan khusus terhadap humaniora atau, sebaliknya, ilmu eksakta - pada kelas satu, hanya sedikit yang memutuskan pekerjaan masa depan mereka - oleh karena itu program ini cocok untuk sebagian besar anak. Pengetahuan di dalamnya diberikan secara berurutan dan saling berhubungan, keterampilan ditanamkan dengan cara tradisional - melakukan latihan dan memecahkan masalah, banyak pengulangan untuk mengkonsolidasikan materi, yang sangat penting untuk sekolah dasar, tetapi dikritik karena monoton dan stereotip.

Program "2100"

Program tradisional juga mencakup banyak program lain yang tidak begitu familiar. Misalnya, semua orang tahu "Sekolah 2100". Program ini sangat populer di tingkat dasar, namun hanya sedikit sekolah yang menawarkan Anda untuk melanjutkan mempelajarinya di sekolah menengah pertama dan atas, dan kesinambungan pada awalnya dianggap sebagai keuntungan utama dari program ini. Jadi, jika Anda ingin anak Anda belajar sesuai “2100”, pikirkan terlebih dahulu apa yang akan Anda lakukan dengannya di kelas lima, ketika dia mulai bosan dengan matematika. Karena fokus utama program ini adalah logika dan matematika, yang bagus meskipun tidak cocok untuk semua orang.

Banyak anak, terutama yang bersekolah sebelum usia tujuh tahun, mengalami kesulitan belajar mengikuti program ini karena belum matangnya berpikir abstrak-logis. Jenis pemikiran ini membutuhkan waktu lama untuk berkembang, dan pada usia 6 tahun pembentukannya baru dimulai. Namun, tentu saja, jika anak Anda yang berusia enam tahun menggambar mesin gerak abadi dalam tiga proyeksi dan dengan kompeten berbicara tentang luar angkasa, maka “Sekolah 2100” dibuat untuknya. Selain itu, program ini menekankan pada pengembangan keterampilan motorik halus. Hal ini sekaligus menjadi nilai plus dan minusnya, karena anak-anak menghabiskan waktu yang cukup lama untuk melakukan arsiran tanpa beralih ke garis halus huruf kapital. Jadi ketekunan juga sangat penting ketika menguasai program ini.

Di sisi lain, materi disajikan dengan cara yang sangat koheren dan menarik, selalu ada referensi ke bidang ilmu lain, yang mengembangkan pengetahuan umum. Dalam satu topik, disediakan tugas dengan tingkat kesulitan yang berbeda, sehingga memungkinkan untuk beradaptasi dengan siswa dengan kemampuan apa pun, namun beberapa guru lebih suka bertanya “dari awal sampai akhir”, jadi bersiaplah untuk membantu anak Anda mengerjakan pekerjaan rumah.

Planet Pengetahuan

Program lain yang sangat bagus, tetapi karena alasan tertentu jarang digunakan "Planet Pengetahuan". Itu juga milik yang tradisional, ia memiliki semua keunggulan program "Sekolah Rusia" - koherensi, konsistensi, presentasi klasik, tetapi buku teks dan penjelasan visual yang jauh lebih berwarna. Program ini cocok untuk semua siswa kelas satu. Berbeda dengan “2100”, buku ini menyajikan dasar-dasar berhitung dengan cara yang sangat mudah diakses; semua topik baru disertai dengan diagram warna dan ilustrasi. Mata pelajaran dalam program ini saling berhubungan - saat membaca cerita Nosov, anak memecahkan masalah dengan karakternya, dan saat mempelajari hewan di taiga, menulis ringkasan tentang mereka. Selain itu, program ini melibatkan pencarian informasi secara mandiri dan menyiapkan laporan pada akhir setiap kuartal mengenai salah satu topik yang diusulkan. Tentu saja, anak mungkin tidak dapat langsung melakukan hal ini, namun jika terdapat ensiklopedia dan/atau Internet di rumah, serta bantuan yang memadai dari orang tua, pencarian seperti itu akan mengembangkan kemampuan anak dalam menyaring informasi dan memilih informasi penting. informasi yang tentunya bermanfaat dalam kehidupan.

Perspektif

Program ini menjadi semakin populer di sekolah-sekolah "Perspektif". Ini juga diklasifikasikan sebagai tradisional, tetapi, seperti "2100" dan banyak program modern lainnya, program ini menyediakan pekerjaan di buku catatan dengan basis cetak. Ini mungkin bagus, atau mungkin tidak terlalu bagus, tergantung pada gurunya - beberapa orang berdosa dengan hampir tidak menggunakan buku catatan biasa dalam bahasa Rusia, meminta anak-anak untuk menyalin hanya sejumlah kecil kata yang disediakan dalam bahan ajar.

Membaca, kalau anak tidak membaca sendiri di rumah, juga lemah, walaupun karya yang dipilih menarik, pengarangnya boleh dikatakan klasik, tetapi teksnya sedikit, puisi pendek mendominasi. Matematika dalam program ini, meskipun latihannya dipilih dengan baik, tidak sepenuhnya terstruktur secara logis. Misalnya, anak-anak pertama-tama diperkenalkan dengan tabel perkalian, dan baru kemudian diajari penjumlahan dan pengurangan dalam jarak 100. Secara umum, topik-topik di semua mata pelajaran disusun ulang secara tidak wajar dibandingkan dengan pilihan kurikulum yang lebih tradisional.

Sekolah Dasar yang Menjanjikan

Program lain - "Sekolah Dasar yang Menjanjikan", meskipun namanya mirip dengan “Perspektif” yang dibahas di atas, serupa dengannya, kecuali mungkin dalam urutan topik dalam matematika - juga perkalian sebelum penjumlahan, dll. Bahasa Rusia mungkin disajikan dengan cara yang paling orisinal - tanpa menyebutkan jenis kata hingga menit terakhir. Beginilah cara anak-anak belajar: “kata-kata yang menunjukkan tindakan” dan “kata-kata yang menunjukkan suatu objek”. Meskipun buku teks bahasa Rusia sendiri dibangun dalam bentuk karya semi fiksi, dengan dialog antar karakter dan teknik lain yang memotivasi pembelajaran. Namun mereka juga menulis dalam program ini hampir secara eksklusif di buku catatan dengan basis cetak.

Harmoni

Program "Harmoni" Ia juga terkenal dengan keteraturannya, terutama di “Dunia Sekitar Kita”, meskipun ia memberikan banyak informasi dari berbagai bidang ilmu. Sifat aturan yang tidak terstruktur mempersulit persepsi anak sekolah tentang bahasa Rusia dan matematika, meskipun, mungkin, untuk anak-anak dengan kecenderungan kreatif, pemberian kemandirian dalam formulasi seperti itu, sebaliknya, akan menjadi cara belajar yang paling cocok.

Sekolah dasar abad XXI

Hal yang sama berlaku untuk program tradisional "Sekolah Dasar abad XXI". Materi dalam program ini dirancang untuk anak-anak yang kuat dan terpelajar. Siswa ditempatkan pada kondisi di mana mereka harus secara mandiri memperoleh ilmu - banyak tugas di buku teks, tetapi sedikit penjelasan - namun sayangnya hal ini seringkali menjadi pekerjaan rumah bagi orang tua yang belum memperhitungkan kekuatan dan motivasi anak. Programnya sendiri bagus, tapi sulit untuk anak biasa.

Sistem Zankov, Elkonin-Davydov

Ini semua adalah program pengembangan tradisional, di sekolah modern ada dua yang digunakan - sistem Zankov Dan Sistem Elkonin-Davydov. Hakikat pendidikan perkembangan adalah tidak adanya prinsip tradisional “dari yang sederhana ke yang kompleks”, yaitu. pada semua program sebelumnya, materi dijelaskan terlebih dahulu, kemudian diberikan tugas sederhana, kemudian diperumit, dipadukan dengan apa yang telah dipelajari sebelumnya. Dalam pendidikan perkembangan, yang terjadi justru sebaliknya. Pertama, sebuah tugas diberikan, dan kemudian, bersama dengan teman sekelas dan guru, anak harus mengidentifikasi sendiri pola atau aturan yang digunakan untuk menyelesaikan tugas tersebut. Dengan demikian, anak-anak diajarkan untuk memperoleh informasi sendiri, bukan menerimanya dalam bentuk jadi.

Program pendidikan perkembangan mengasumsikan motivasi bawaan anak untuk mencari ilmu. Sayangnya, anak-anak modern, terutama setelah taman kanak-kanak, tidak lagi memiliki motivasi ini sejak kelas satu. Tentu saja tidak untuk semua orang, tapi untuk mayoritas. Oleh karena itu, program pengembangan tidak cocok untuk semua orang, meskipun menarik dalam hal pengembangan pemikiran mandiri, tetapi hanya untuk anak-anak yang memiliki sifat peneliti, dan pada usia tujuh tahun matanya masih berbinar ketika dihadapkan pada pengetahuan baru. Selain itu, banyak hal bergantung pada kepribadian guru, kemampuannya menyelenggarakan proses pendidikan yang kreatif. Sayangnya, kombinasi dari semua faktor ini sangat jarang terjadi di sekolah kita. Selain itu, sistem Elkonin-Davydov tidak melibatkan penilaian kegiatan pendidikan sehingga mempersulit komunikasi antara guru dan orang tua. Meskipun, menurut aturan sekolah menengah biasa, guru masih dipaksa untuk memberikan nilai triwulanan dan tahunan, apa pun programnya, dan karena itu, sistem Elkonin-Davydov kehilangan sebagian makna yang diberikan oleh penciptanya. Mungkin kelemahan terbesar dari pendidikan perkembangan di sekolah dasar adalah bahwa sistem ini tidak berarti kelanjutan di kelas lima, dan anak masih harus berintegrasi ke dalam sistem pendidikan tradisional, lebih lambat dari yang lain.

Dalam kontak dengan

Anda sering mendengar: “Kami belajar menurut Vinogradova…”, “Dan kami memiliki Perspektif.” Sayangnya, sebagian besar orang tua hanya dapat menyebutkan nama penulis kurikulum tersebut, yang lain akan mengatakan “kami dipuji karenanya”, dan yang lain lagi, mungkin, akan berbicara tentang pro dan kontra tertentu. Namun secara umum, rata-rata orang tua mengalami kesulitan memahami perbedaan semua program ini. Dan tidak mengherankan. Sangat sulit untuk memahami gaya ilmiah dan terminologi teks pedagogi. Para orang tua yang anaknya akan duduk di bangku kelas satu tahun ini dibingungkan oleh pertanyaan: apakah anaknya akan memulai perjalanan pendidikannya dengan program tradisional atau program perkembangan? Memang penting untuk memilih sekolah dan program pelatihan yang tepat, karena pembelajaran di sekolah dasarlah yang menentukan sikap anak selanjutnya terhadap proses pendidikan. Jadi apa yang dimaksud dengan program tradisional dan program pembangunan, apa kelebihan dan kekurangannya, dan apa perbedaannya satu sama lain?

Jadi mari kita cari tahu bersama dan coba pahami.

Pertama, ada sistem pedagogi dan program pedagogi.

Hanya ada 2 sistem: perkembangan dan tradisional (lihat Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 21 Oktober 2004 N 93). Program tradisionalnya meliputi: "Sekolah Rusia", "Sekolah Dasar Abad 21", "Sekolah 2100", "Harmoni", "Sekolah Dasar Calon", "Sekolah Dasar Klasik", "Planet Pengetahuan", "Perspektif" dan lain-lain.

Sistem pengembangan mencakup dua program: L.V. Zankova dan D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Masih banyak lagi program lainnya. Selain Standar Pendidikan Negara Bagian Federal yang diakui secara resmi, terdapat banyak sistem eksperimental, serta sistem kepemilikan di sekolah.

Ada daftar buku teks Federal, yang menurutnya sekolah dapat memilih bahan ajar. Jika buku pelajaran tidak termasuk dalam KB, maka sekolah tidak berhak mengajar dengan menggunakan buku tersebut. Daftarnya berubah setiap tahun. Jika ada buku pelajaran yang dihapus dari KB, sekolah akan beralih ke sekolah lain mulai dari kelas 1 SD, dan mengajar anak-anak lainnya menggunakan buku pelajaran tersebut hingga kelas 4 SD.

Sistem pendidikan

Semua sistem dan program yang disetujui memenuhi persyaratan utama: memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan minimum yang diperlukan. Kepengarangan diwujudkan dalam cara penyajian materi, informasi tambahan, dan penyelenggaraan kegiatan pendidikan.

Setiap sistem dan program memiliki pembuatnya sendiri. Namun bukan berarti semua buku pelajaran di semua mata pelajaran ditulis olehnya sendiri. Tentu saja, seluruh tim bekerja untuk menyusun perangkat pendidikan dan metodologi! Oleh karena itu, nama-nama di buku pelajaran anak Anda tentu akan berbeda-beda. Namun, terlepas dari “kreativitas kolektif”, semua buku teks dalam satu program memiliki hal yang sama:

Tujuan (yaitu hasil yang harus diperoleh, kualitas yang pada akhirnya harus dimiliki oleh lulusan yang telah belajar di program tertentu)
Tujuan (yaitu langkah-langkah yang digunakan untuk mencapai tujuan)
Prinsip (yaitu ciri-ciri penyelenggaraan pelatihan, penyajian materi, pilihan metode yang membedakan satu program dengan program lainnya).
Isi (pada hakikatnya sama dengan materi pendidikan yang akan dipelajari anak selama proses pembelajaran. Misalnya isi pendidikan filologi, matematika, IPS, dan IPA. Pada bagian program ini berbeda-beda, ada yang terbatas pada standar minimum negara, yang lain-lain mencakup berbagai tambahan pengetahuan, konsep, literatur, serta tata cara penyajian materi pendidikan, yang tidak dapat dipisahkan dengan prinsip-prinsip.)

Tidak ada program yang buruk atau bagus. Semua program yang dibahas dalam artikel tersebut disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Dan sistem pembangunannya tidak lebih baik atau lebih buruk dari sistem tradisional. Faktanya, setiap sistem dirancang untuk pola pikir tertentu, atau dengan kata lain, cara memahami dan memproses informasi secara mental. Dan proses ini bersifat individual untuk setiap anak. Seperti metabolisme, atau katakanlah, warna rambut. Oleh karena itu, dalam uraian setiap program, kami telah memperkenalkan bagian “Fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini”, di mana kami akan menjelaskan kualitas-kualitas yang diinginkan untuk dimiliki seorang anak agar dapat menunjukkan hasil yang baik. tanpa memaksakan diri.

Kelas yang berbeda di sekolah yang sama mungkin belajar menurut program yang berbeda, terutama jika pilihan program ditentukan oleh gurunya sendiri. Dan itu bahkan bagus. Program dan sistem yang berbeda mengharuskan anak-anak memiliki pengetahuan dan keterampilan awal yang berbeda, dan itu sangat bergantung pada kualitas pribadi guru apakah ia dapat melaksanakan program tersebut secara penuh. Oleh karena itu, guru memilih program yang memungkinkan dia bekerja dalam situasi saat ini dengan tim khusus ini.

Program pendidikan sekolah dasar

Proses pembelajaran di sekolah dasar didasarkan pada program pendidikan yang dikembangkan oleh para ahli metodologi pendidikan dan diadopsi untuk sekolah atau kelas individu tertentu. Program yang diizinkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk tahun akademik 2019-20, sesuai dengan daftar buku teks federal, adalah:

Program "Calon Sekolah Dasar" (penerbit Akademkniga);

Program "Planet Pengetahuan" (ed. Astrel);

Program "Perspektif" (ed. Pendidikan);

Program "Sekolah Rusia" (ed. Prosveshchenie);

Program sistem pendidikan perkembangan oleh D.B.Elkonin-V.V.Davydov (ed. Vita-press);

Program "Sekolah Dasar abad ke-21" (sistem Vinogradova, Rudnitskaya - matematika, penerbit Ventana-graf);

Program "Irama" (Ramzaeva - Rusia, Muravin - matematika, ed. Bustard)

Program sekolah 2000 dalam matematika (Peterson, ed. Bean. Knowledge Laboratory)

Program "Spheres" (Ed. "Pencerahan")

Sekolah inovatif dasar (Russkoe Slovo Publishing House)

Harmoni (Diterbitkan oleh "21st Century Association")

Program untuk anak-anak penyandang disabilitas.

Program pengembangan umum L.V. Zankova, Sekolah 2100 pada tahun 2019 tidak termasuk dalam FP, tetapi karena daftarnya berubah setiap tahun, maka program tersebut mungkin juga disertakan, jadi kami akan memberi tahu Anda juga tentangnya.

Menurut Pasal 32 dan 55 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”, seorang guru sekolah dasar berhak memilih sistem hanya sesuai dengan program pendidikan yang disetujui di lembaga pendidikan. Saat memilih program sebagai dasar, guru memantaunya selama empat tahun.

“Sekolah Rusia” (Pleshakov)

Ini adalah set untuk sekolah dasar tempat kita semua belajar di masa Soviet, dengan beberapa perubahan.

Tujuan: pendidikan anak sekolah sebagai warga negara Rusia.
Tugas. Tujuan utama sekolah dasar menurut penulis adalah pendidikan. Oleh karena itu tugasnya:

• pengembangan kualitas manusia pada anak yang sesuai dengan gagasan tentang kemanusiaan sejati: kebaikan, toleransi, tanggung jawab, kemampuan berempati, kesiapan membantu orang lain
• mengajar anak secara sadar membaca, menulis dan berhitung, ucapan yang benar, menanamkan keterampilan kerja dan penyelamatan kesehatan tertentu, mengajarkan dasar-dasar hidup aman
• pembentukan motivasi belajar alami

Prinsip: fundamentalitas, keandalan, stabilitas, keterbukaan terhadap hal-hal baru.

Pendekatan pencarian masalah. Ini melibatkan penciptaan situasi masalah, membuat asumsi, mencari bukti, merumuskan kesimpulan, dan membandingkan hasil dengan standar.

Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: Tidak diperlukan kualitas khusus dari seorang anak. Tentu saja, semakin banyak kemampuan yang dimiliki seorang anak, semakin baik pula. Misalnya, kemampuan harga diri dan kemauan untuk bekerja dalam situasi bermasalah akan berguna. Tetapi bahkan anak-anak yang paling tidak siap untuk sekolah pun dapat belajar dengan baik dalam program ini.

Program sekolah dasar “Sekolah Rusia” dianggap tradisional, sebagian besar anak menguasainya tanpa masalah.

Pendapat ahli

“Saya telah bekerja di sekolah dengan anak-anak selama bertahun-tahun sesuai dengan program tradisional “Sekolah Rusia”,” kata Tatyana Mikhailovna Bobko, guru sekolah dasar di sekolah menengah No. 549 di Moskow. “Orang tua kami, saya, dan anak-anak saya belajar di bawah program ini. Setiap orang tumbuh menjadi orang yang cukup terpelajar.

Saya percaya bahwa program ini perlu, dulu, sekarang, dan akan selalu begitu. Program tradisional memungkinkan Anda untuk mengembangkan keterampilan akademik secara menyeluruh (membaca, menulis, berhitung) yang diperlukan untuk keberhasilan pembelajaran di sekolah menengah. Dalam beberapa tahun terakhir, perangkat pendidikan menarik telah diterbitkan yang memenuhi persyaratan pengajaran modern (matematika - penulis M.I. Moro, bahasa Rusia - penulis T.K. Ramzaev), yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kognitif siswa.

Pendapat kami: matematika yang konsisten dan tidak terlalu rumit, program yang terstruktur secara logis dalam bahasa Rusia, tetapi banyak “air” tentang subjek dunia sekitar kita.

"Perspektif"

Pembimbing ilmiah, Doktor Ilmu Pedagogis, direktur Pusat Pedagogi Aktif Sistem “Sekolah 2000” AIC dan PPRO, penerima Hadiah Presiden RF di bidang pendidikan L.G. Peterson. Ngomong-ngomong, buku pelajaran pribadinya tidak termasuk dalam kompleks pendidikan ini.

Tujuan pelaksanaan program pendidikan “Perspektif” adalah untuk menciptakan kondisi bagi pengembangan dan pengasuhan kepribadian anak sekolah menengah pertama sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum dasar.

Tujuan pelaksanaan program pendidikan “Perspektif”:

Landasan ideologis dari kompleks pendidikan “Perspektif” adalah “Konsep pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian warga negara Rusia”, yang bertujuan untuk membentuk pada generasi muda suatu sistem nilai humanisme, kreativitas, diri. -pembangunan, moralitas sebagai landasan keberhasilan realisasi diri siswa dalam hidup dan bekerja serta sebagai syarat keamanan dan kesejahteraan negara.

Dasar metodologis adalah seperangkat metode dan teknik pelatihan dan pendidikan modern yang diterapkan di kompleks pendidikan “Perspektif” (kegiatan proyek, bekerja dengan informasi, dunia aktivitas, dll.)

Semua buku teks dari sistem "Perspektif" termasuk dalam daftar buku teks Federal yang direkomendasikan atau disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia untuk digunakan dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan umum.

Matematika Dorofeev, Mirakova, Buk.

Bahasa Inggris "Bahasa Inggris dalam Fokus" ("Spotlight") Penulis: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Kompleks pendidikan dan metodologi buku teks “Perspektif” diciptakan oleh tim ilmuwan dan guru dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, Akademi Pendidikan Rusia, Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan bekerja sama erat dengan penerbit “Prosveshchenie”.

Program ini tidak memiliki situs web resmi, ada situs web penerbit old.prosv.ru/umk/perspektiva

Ulasan orang tua:

Programnya terlalu sederhana, matematikanya lemah, dan sedikit waktu yang dicurahkan untuk menulis. Di sekolah, masa depan siswa kelas satu diajar menurut Peterson, anak tersebut belajar lebih banyak daripada di seluruh kelas satu menggunakan “Perspektif”. Tapi ini cocok untuk anak-anak yang tidak punya banyak pekerjaan sebelum sekolah. Semua topik “dikunyah” dalam waktu lama oleh guru. Pekerjaan rumah mudah diselesaikan tanpa masukan orang tua kecuali dari dunia luar. Digunakan untuk menugaskan laporan atau presentasi secara sistematis yang tidak dapat diselesaikan sendiri oleh anak; Saya harus melakukan semuanya.

Pendapat kami: materi dalam buku teks matematika dan bahasa Rusia disajikan secara tidak konsisten. Mereka “mengunyah” topik sederhana untuk waktu yang lama, setelah itu mereka memberikan tugas kompleks tentang topik yang sama sekali berbeda tanpa terlebih dahulu mempelajari algoritma untuk menyelesaikannya. Ada banyak “air” di seluruh dunia. Dalam buku teks, teknologi kerajinan tangan belum diverifikasi oleh penulisnya, petunjuk langkah demi langkah dan templat seringkali tidak sesuai dengan kenyataan.

Sekolah Dasar yang Menjanjikan

Standar ini didasarkan pada pendekatan aktivitas sistem.

Tujuan utama pendidikan umum dasar: pengembangan kepribadian siswa, kemampuan kreatifnya, minat belajar, pembentukan keinginan dan kemampuan belajar; pendidikan perasaan moral dan estetika, sikap positif emosional dan berharga terhadap diri sendiri dan orang lain. Pemecahan permasalahan tersebut dimungkinkan jika kita berangkat dari keyakinan humanistik berdasarkan data psikologi pendidikan: semua anak mampu berhasil belajar di sekolah dasar jika kondisi yang diperlukan diciptakan bagi mereka. Dan salah satu syarat tersebut adalah pendekatan yang berorientasi pada kepribadian anak berdasarkan pengalaman hidupnya.

Usulan rangkaian pendidikan dan metodologi “Calon Sekolah Dasar” didasarkan pada kenyataan bahwa PENGALAMAN seorang anak bukan hanya usianya, tetapi juga gambaran dunia yang ditentukan oleh akarnya pada lingkungan alam dan mata pelajaran. PENGALAMAN anak (penerima pendidikan) yang penting untuk diperhatikan, tidak hanya pengalaman hidup kota dengan infrastruktur yang berkembang, berbagai sumber informasi, tetapi juga pengalaman hidup pedesaan – dengan alam. ritme kehidupan, pelestarian gambaran holistik dunia, dan jarak dari objek budaya besar.

Seorang anak sekolah menengah pertama yang tinggal di desa hendaknya merasa bahwa dunia di sekitarnya diperhitungkan oleh penulis bahan ajar, bahwa setiap manual dalam kumpulan ini ditujukan kepadanya secara pribadi.

Gagasan utama dari kompleks pendidikan “Calon Sekolah Dasar” adalah perkembangan optimal setiap anak berdasarkan dukungan pedagogis individualitasnya (usia, kemampuan, minat, kecenderungan, perkembangan) dalam kondisi kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara khusus, di mana Siswa bertindak baik sebagai siswa atau sebagai guru, kemudian berperan sebagai pengatur situasi belajar.

Prinsip dasar konsep “sekolah dasar yang menjanjikan”.

1. Asas perkembangan umum yang berkesinambungan setiap anak mengandaikan orientasi isi pendidikan dasar terhadap perkembangan emosi, spiritual, moral dan intelektual serta pengembangan diri setiap anak. Perlu diciptakan kondisi pembelajaran yang memberikan “kesempatan” bagi setiap anak untuk menunjukkan kemandirian dan inisiatif dalam berbagai jenis kegiatan pendidikan atau klub.
2. Prinsip keutuhan gambaran dunia mengandaikan pemilihan konten pendidikan yang akan membantu siswa menjaga dan menciptakan kembali keutuhan gambaran dunia, menjamin kesadaran anak akan berbagai hubungan antara objek dan fenomenanya. Salah satu cara utama untuk menerapkan prinsip ini adalah dengan mempertimbangkan hubungan interdisipliner dan mengembangkan kursus terpadu dalam bahasa Rusia dan bacaan sastra, lingkungan dan teknologi.
3. Prinsip memperhatikan kemampuan dan kemampuan individu anak sekolah difokuskan pada dukungan pedagogis yang terus menerus kepada semua siswa (termasuk mereka yang karena satu dan lain hal tidak dapat menguasai seluruh muatan pendidikan yang disajikan). Oleh karena itu, representasi pengetahuan multi-level perlu dipertahankan sepanjang tahun pendidikan dasar. Pemenuhan persyaratan ini menjadi mungkin di bawah kondisi pengenalan komponen Federal dari standar pendidikan umum negara bagian. Standar tersebut memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk menguasai seluruh muatan pendidikan pada tingkat minimal wajib. Pada saat yang sama, “Persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa yang lulus dari sekolah dasar” telah ditetapkan, yang mencatat tingkat pelatihan yang memuaskan.
4. Prinsip kekuatan dan visibilitas. Prinsip-prinsip ini, yang menjadi dasar sekolah tradisional selama berabad-abad, mengimplementasikan gagasan utama dari rangkaian pendidikan dan metodologi: MELALUI pertimbangan KHUSUS (pengamatan khusus) hingga pemahaman UMUM (pemahaman pola), dari UMUM, yaitu dari pola yang dipahami, ke KHUSUS, yaitu ke suatu metode penyelesaian tugas pendidikan tertentu. Reproduksi struktur dua tahap ini, transformasinya menjadi mekanisme kegiatan pendidikan dalam kondisi pembelajaran VISUAL, menjadi dasar penerapan prinsip KEKUATAN. Prinsip kekuatan mengandaikan sistem pengulangan yang dipikirkan dengan matang, yaitu kembalinya berulang kali ke materi yang sudah dibahas. Namun, penerapan ketentuan ini atas dasar perkembangan siswa yang terus-menerus mengarah pada struktur khusus bahan ajar buku teks yang secara fundamental baru.
   Penerapan prinsip-prinsip pembelajaran kekuatan dan perkembangan memerlukan mekanisme yang dipikirkan dengan matang yang memenuhi gagasan utama: setiap pengembalian berturut-turut ke hal-hal khusus akan produktif hanya jika tahap generalisasi telah dilewati, yang memberikan anak-anak sekolah alat untuk tahap selanjutnya. kembali ke hal yang khusus.
   Misalnya, algoritma untuk pengurangan, penjumlahan, perkalian, dan pembagian panjang pertama kali “ditemukan” oleh anak sekolah berdasarkan tindakan yang sesuai dengan angka-angka dalam satu baris. Mereka kemudian dirumuskan sebagai pola dan, akhirnya, digunakan sebagai mekanisme untuk operasi matematika yang sesuai. Dalam “Dunia di Sekitar Kita”: dari berbagai hewan (tumbuhan), karena satu dan lain hal, kelompok-kelompok terpisah dibedakan, kemudian setiap hewan (tumbuhan) yang baru dipelajari dikorelasikan dengan kelompok-kelompok yang diketahui. Dalam "Bacaan Sastra": satu atau beberapa genre sastra disorot, dan kemudian, ketika membaca setiap teks baru, teks tersebut termasuk dalam salah satu genre sastra ditentukan, dll.
5. Prinsip melindungi dan memperkuat kesehatan mental dan fisik anak. Penerapan prinsip ini dikaitkan dengan pembentukan kebiasaan kebersihan, ketertiban, kerapian, ketaatan terhadap rutinitas sehari-hari, dan penciptaan kondisi bagi partisipasi aktif anak dalam kegiatan rekreasi (olahraga pagi, istirahat dinamis pada jam sekolah, alam). tamasya, dll.).

Implementasi praktis dari prinsip-prinsip PENGAJARAN PERKEMBANGAN dan prinsip-prinsip KEKUATAN dan VISUALITAS menjadi mungkin melalui sistem metodologis, yang mewakili kesatuan sifat-sifat khas yang melekat baik dalam metodologi pengajaran literasi, bahasa Rusia, membaca sastra, matematika, dan semuanya. mata pelajaran lainnya. Sifat-sifat khas ini, pada gilirannya, menentukan struktur khusus buku teks, satu set untuk keseluruhan.

Ciri khas bahan ajar antara lain penempatan secara maksimal perangkat metodologis, termasuk bentuk kerja organisasi, pada badan buku teks itu sendiri; penggunaan sistem simbol terpadu di seluruh kompleks pendidikan; sistem referensi silang antar buku teks; penggunaan karakter lintas sektoral yang umum (kakak dan adik); pengenalan terminologi langkah demi langkah dan motivasi penggunaannya.

Fitur metodologis utama dari kompleks pendidikan:

Bahan ajar setiap mata pelajaran pada umumnya meliputi buku teks, antologi, buku catatan untuk kerja mandiri, dan pedoman metodologi untuk guru (ahli metodologi).

Setiap manual metodologi terdiri dari dua bagian: teoritis, yang dapat digunakan oleh guru sebagai landasan teori untuk meningkatkan kualifikasinya, dan perencanaan tematik pembelajaran itu sendiri, yang menguraikan jalannya setiap pembelajaran, merumuskan tujuan dan sasarannya, dan juga berisi ide untuk jawaban atas SEMUANYA yang ditanyakan dalam pertanyaan buku teks.

Situs web penerbit tentang program akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Pendapat kami: program yang sederhana, terstruktur cukup logis, tetapi dalam bahasa Rusia beberapa aturan bertentangan dengan apa yang akan dipelajari anak-anak di kelas 5.

Sistem pendidikan Elkonin-Davydov

Sistem pendidikan D.B.Elkonina-V.V. Davydov memiliki sejarah keberadaan lebih dari 40 tahun: pertama dalam bentuk pengembangan dan eksperimen, dan pada tahun 1996, dengan keputusan Dewan Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, sistem pendidikan Elkonin-Davydov diakui sebagai salah satu sistem negara.

Tujuan: terbentuknya sistem konsep keilmuan, kemandirian dan inisiatif pendidikan. Perkembangan kemampuan berpikir anak secara luar biasa dan mendalam

• membentuk pada lulusan sekolah dasar kemampuan berefleksi, yang pada usia sekolah dasar terungkap melalui:
• pengetahuan tentang ketidaktahuan seseorang, kemampuan membedakan yang diketahui dari yang tidak diketahui;
• kemampuan, dalam situasi yang tidak dapat ditentukan, untuk menunjukkan pengetahuan dan keterampilan apa yang hilang agar tindakan berhasil;
• kemampuan untuk mempertimbangkan dan mengevaluasi pikiran dan tindakan seseorang “dari luar”, tanpa menganggap sudut pandangnya sebagai satu-satunya yang mungkin;
• kemampuan untuk menilai secara kritis, tetapi tidak kategoris, pikiran dan tindakan orang lain, dengan mengacu pada alasan mereka.
• mengembangkan kemampuan untuk analisis yang bermakna dan perencanaan yang bermakna.

Kematangan kemampuan tersebut terungkap jika:

1. siswa dapat mengidentifikasi suatu sistem masalah di kelas yang sama yang memiliki satu prinsip konstruksinya, tetapi berbeda dalam ciri-ciri eksternal dari kondisinya (analisis isi);
2. Siswa secara mental dapat menyusun rangkaian tindakan, dan kemudian melaksanakannya dengan lancar dan tanpa kesalahan.
3. mengembangkan potensi kreatif dan imajinasi siswa.

Prinsip:

Prinsip utama sistem ini adalah mendidik anak untuk memperoleh ilmu, mencarinya sendiri, dan bukan menghafal kebenaran sekolah.

Subjek pembelajaran adalah metode tindakan umum – cara memecahkan masalah suatu kelas. Di sinilah pembelajaran subjek dimulai. Di masa depan, metode tindakan umum ditentukan dalam kaitannya dengan kasus-kasus tertentu. Program ini dirancang sedemikian rupa sehingga pada setiap bagian berikutnya metode tindakan yang sudah dikuasai dikonkretkan dan dikembangkan.

Penguasaan metode umum diawali dengan tindakan objektif-praktis.

Pekerjaan siswa disusun sebagai pencarian dan pengujian sarana untuk memecahkan suatu masalah. Oleh karena itu, penilaian seorang siswa yang berbeda dengan penilaian yang berlaku umum, dianggap bukan sebagai kesalahan, melainkan sebagai ujian pemikiran.

Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: sama seperti yang dijelaskan untuk program Zankov. Pengecualian: kecil kemungkinan Anda harus bekerja dengan kecepatan tinggi. Sebaliknya, ketelitian, perhatian terhadap detail, dan kemampuan menggeneralisasi akan berguna.

Program sekolah dasar menurut sistem pendidikan perkembangan D.B. Elkonin - V.V. Davydov Sistem D.B. Elkonin - V.V. Davydov cocok untuk mereka yang ingin mengembangkan dalam diri seorang anak bukan hanya kemampuan menganalisis, tetapi kemampuan berpikir yang tidak biasa, dalam.

Namun, dalam sistem Elkonin-Davydov, kurangnya nilai dapat menjadi hal yang menakutkan. Namun para ahli memastikan bahwa semuanya terkendali: guru mengkomunikasikan semua rekomendasi dan keinginan yang diperlukan kepada orang tua dan mengumpulkan semacam portofolio karya kreatif siswa. Ini berfungsi sebagai indikator kemajuan, bukan buku harian biasa. Dalam sistem Elkonin-Davydov, penekanannya bukan pada hasil - pengetahuan yang diperoleh, tetapi pada metode pemahamannya. Dengan kata lain, siswa mungkin tidak mengingat sesuatu, tetapi dia harus mengetahui di mana dan bagaimana, jika perlu, untuk mengisi kekosongan tersebut.

Fitur lain dari program Elkonin-Davydov: siswa sekolah dasar tidak hanya belajar bahwa dua dan dua menghasilkan empat, tetapi juga mengapa empat dan bukan tujuh, delapan, sembilan atau dua belas. Di kelas dipelajari prinsip-prinsip konstruksi bahasa, asal usul dan struktur bilangan, dll.Pengetahuan tentang aturan-aturan, berdasarkan pemahaman alasannya, tentu lebih kuat di kepala. Namun, apakah perlu membenamkan anak-anak di hutan ini sejak usia muda mungkin masih menjadi pertanyaan kontroversial.

Penulis sistem ini sangat menekankan kerja tim dan pengembangan keterampilan komunikasi: anak-anak melakukan penelitian kecil dalam kelompok yang terdiri dari 5-7 orang, dan kemudian, di bawah bimbingan seorang guru, mendiskusikan hasilnya dan sampai pada kesimpulan bersama.

Namun tidak adil untuk mengatakan bahwa keterampilan yang sama tidak dikembangkan dalam sistem lain yang disebutkan.

Pendidikan perkembangan menurut sistem D.B Elkonina - V.V. Davydova

Perhatian khusus diberikan pada pengetahuan teoretis dan sisi logis pembelajaran. Tingkat mata pelajaran yang diajarkan sangat sulit. Sistem pendidikan Elkonin-Davydov melibatkan pembentukan berbagai keterampilan pada lulusan sekolah dasar. Anak harus belajar mencari informasi yang hilang ketika dihadapkan pada tugas baru dan menguji hipotesisnya sendiri. Selain itu, sistem ini mengasumsikan bahwa siswa yang lebih muda akan secara mandiri mengatur interaksi dengan guru dan siswa lain, menganalisis dan mengevaluasi secara kritis tindakannya sendiri dan sudut pandang mitranya.

Pendapat orang tua tentang program Elkonin-Davydov:

"Kami memulai kelas satu pada tahun 2010 dan memilih metodologi pengembangan Elkonin-Davydov. Mungkin terlalu dini untuk membicarakan hasilnya, tetapi faktanya program ini sangat serius dan Anda harus bekerja dengan anak terus-menerus. Penekanan utama, menurut saya, ada di "Matematika. Meskipun saya memiliki anak yang sangat cerdas, beberapa hal perlu dijelaskan beberapa kali. Pada prinsipnya, kami sudah siap untuk ini, jadi kami sedang mengerjakannya sendiri, boleh dikatakan begitu. Siapapun yang mau untuk memilih program ini harus siap bekerja keras bersama anak.”

Program "Planet Pengetahuan"

Kumpulan buku teks dan program pertama untuk sekolah dasar, yang sepenuhnya menerapkan standar negara - “Planet Pengetahuan”. Di antara penulisnya adalah 4 guru terhormat Rusia.

Pendapat ahli

“Programnya menarik,” komentar guru SD SMP No. 353 tersebut.

SEBAGAI. Pushkin, Moskow Natalya Vladimirovna Chernosvitova. – Berbagai teks tentang bahasa dan bacaan Rusia dipilih dengan sangat baik. Selain teks bacaan yang bagus, pertanyaan-pertanyaan menarik dan tugas-tugas pengembangan telah disusun. Anak harus membuat dongeng, memikirkan teksnya, dan membuat gambar. Matematika menarik karena setiap tugas menuntun siswa secara mandiri menuju jawabannya. Tidak seperti pada program standar: guru menjelaskan - siswa menyelesaikannya. Inilah pendekatan yang berbeda. Izinkan saya menarik perhatian Anda pada fakta bahwa ada transisi lembut dari “Planet Pengetahuan” ke program tradisional. Untuk siswa kelas empat kami memperkenalkan tugas dari kelas lima, jadi menurut saya program ini memiliki beberapa kelebihan. Mengenai membaca, semua orang serempak berkata: “Anak-anak membaca dengan baik.”

Saya ingin mencatat bahwa, sebagai yang terdepan dalam program standar, “Planet Pengetahuan” tidak membebani siswa. Jika kita mengambil matematika favorit semua orang menurut L.G. Peterson, memerlukan pendekatan fisik dan intelektual. Untuk belajar di bawah “Program 2100” atau “Harmoni”, anak harus sudah siap. “Planet Pengetahuan” dapat diajarkan kepada semua anak yang telah menjalani pelatihan taman kanak-kanak, termasuk balita. Anak-anak yang belajar menurut program ini sangat berbeda dengan anak-anak yang belajar menurut program klasik. Anak-anak ini kreatif. Hanya ada satu kelemahan dari program ini - ini adalah perubahan bagi seorang guru yang telah bekerja di program tradisional selama bertahun-tahun. Meskipun kursus khusus diadakan untuk guru-guru tersebut di Distrik Pusat.

“Sekolah Dasar abad ke-21” (Vinogradova)

Sasaran: menyelenggarakan kegiatan pendidikan anak sekolah menengah pertama sedemikian rupa untuk memberikan kondisi yang nyaman bagi perkembangan anak dalam proses perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan.

• pembentukan komponen utama kegiatan pendidikan (jika kita membahas kedudukan siswa, maka inilah jawaban atas pertanyaan “mengapa saya belajar”, ​​“apa yang harus saya lakukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan ini”, “dengan cara apa saya melakukannya? melaksanakan tugas pendidikan dan bagaimana cara melakukannya”, “ apa keberhasilan saya dan apa kegagalan saya?
• mengatur proses pendidikan sedemikian rupa untuk menjamin situasi keberhasilan bagi setiap siswa dan kesempatan untuk belajar dengan kecepatan individu.

Prinsip: prinsip dasar pendidikan adalah sekolah dasar harus sesuai dengan alam, yaitu memenuhi kebutuhan anak pada usia tersebut (dalam kognisi, komunikasi, berbagai kegiatan produktif), dengan memperhatikan tipologis dan karakteristik individu dari kognitifnya. aktivitas dan tingkat sosialisasi. Mahasiswa bukan sekedar “penonton”, “pendengar”, tetapi “peneliti”.

Isi: Sesuai dengan prinsip utama (kesesuaian dengan alam), penulis memberikan perhatian khusus pada pelaksanaan fungsi adaptasi “lunak” anak terhadap aktivitas baru. Sebuah sistem untuk menggunakan permainan peran dalam pengajaran telah dikembangkan, yang memungkinkan untuk mengembangkan berbagai aspek perilaku bermain peran, dan juga imajinasi serta kreativitas siswa. Semua buku teks memberikan muatan pendidikan tambahan, memberikan kesempatan kepada setiap orang untuk bekerja sesuai dengan kemampuannya (misalnya memperkenalkan teks-teks menarik sejak awal pelatihan pada buku teks materi alfabet lengkap untuk anak yang pandai membaca).

Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: berdasarkan prinsip, dapat diasumsikan bahwa program ini akan nyaman bagi anak-anak yang memerlukan adaptasi yang lembut terhadap segala sesuatu yang baru bagi mereka, baik itu kelompok atau jenis kegiatan. . Semua kursus memiliki masa persiapan yang panjang.

Program “Sekolah Dasar Abad 21” (diedit oleh Prof. N.F. Vinogradova) adalah salah satu yang paling populer saat ini. Hal ini sebagian besar disebabkan oleh fakta bahwa tim penulis proyek mungkin menerima penghargaan tertinggi di bidang pendidikan - Hadiah Presiden Federasi Rusia. Saat ini, anak-anak sekolah dari sebagian besar entitas konstituen Federasi Rusia belajar di bawah program “Sekolah Dasar Abad ke-21”.

Salah satu perbedaan utama antara program “Sekolah Dasar Abad 21” dan proyek sekolah dasar lainnya adalah pembangunan sistem diagnostik pedagogis yang ditujukan khusus untuk kelas 1 hingga 4.

Diagnosis ini tidak menggantikan, tetapi melengkapi diagnosis psikologis, karena mempunyai tugas dan tujuan lain. Diagnostik pedagogis memungkinkan untuk mengetahui kesiapan siswa untuk belajar di sekolah pada tahap awal. Dan kemudian - untuk melihat seberapa kuat pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh; apakah memang ada perubahan dalam perkembangan anak tertentu, atau hanya perubahan yang dangkal; Upaya guru harus diarahkan ke mana - apakah kelas memerlukan pengulangan materi yang sudah dibahas secara rinci atau dapatkah dilanjutkan.

Diagnostik pedagogis tidak hanya memeriksa dan tidak begitu banyak pengetahuan, tetapi juga proses penyelesaian tugas pendidikan tertentu, cara siswa bertindak. Dalam konteks ini, diagnostik semacam itu memiliki keunggulan yang tidak diragukan lagi dibandingkan dengan pekerjaan pengujian konvensional. Antara lain, siswa merasa lebih bebas selama itu, karena mereka tidak dinilai. Jika Anda melakukan diagnosis ini secara rutin selama empat tahun di sekolah dasar, Anda dapat dengan jelas mengamati dinamika kemajuan siswa dan membantu mereka tepat waktu, jika diperlukan.

Program “Sekolah Dasar Abad 21” menerapkan prinsip dasar pendidikan: sekolah dasar harus natural, yaitu memenuhi kebutuhan anak pada usia tersebut (dalam kognisi, komunikasi, berbagai kegiatan produktif), dengan memperhatikan karakteristik tipologis dan individu dari aktivitas kognitif dan tingkat sosialisasi mereka.

Pendapat orang tua tentang program Sekolah Dasar Abad 21

"Kami menyelesaikan belajar sesuai program Vinogradova. Awalnya kami menunggu lama hingga anak-anak benar-benar mulai belajar. Di kelas dua kami menyadari bahwa itu tidak mudah. ​​​​Ini juga memiliki beberapa kelemahan: jumlah buku catatan yang banyak, yang mana mereka tidak punya waktu untuk menyelesaikannya. Nah, bagi kami Mereka yang belajar di bawah program Soviet tidak menyukai segala hal tentang pendidikan mereka saat ini, jadi kami mencari-cari kesalahan pada hal-hal kecil."

Perangkat pendidikan dan metodologi “Sekolah Dasar Abad 21” (diedit oleh N. Vinogradova) bertujuan untuk memastikan adaptasi “lunak” anak-anak terhadap kondisi baru kehidupan sekolah.

Pendapat ahli

“Saya telah mengerjakan program ini selama tiga tahun, saya sangat menyukainya,” kata Irina Vladimirovna Tyabirdina, seorang guru sekolah dasar di sekolah menengah No. 549 di Moskow. – Sejujurnya, materi ini dirancang untuk anak-anak yang kuat dan terpelajar. Pengetahuan apa yang akan dimiliki seorang siswa ketika melanjutkan ke sekolah menengah tergantung pada guru sekolah dasar. Oleh karena itu, tujuan utamanya adalah mendidik anak untuk belajar. Penting agar perangkat Vinogradova menyadari hak anak atas individualitasnya: anak-anak ditempatkan dalam kondisi di mana mereka dapat secara mandiri memperoleh pengetahuan, menerapkannya, berpikir, berfantasi, bermain (buku catatan khusus disediakan “Belajar berpikir dan berfantasi”, “Belajar berfantasi” memahami dunia di sekitar kita”).

Sekolah 2000 (Peterson)

Sebuah program yang diuji pada tahun 90an, yang dikeluarkan dari FP, dan baru-baru ini dimasukkan lagi ke dalamnya. Buku teks matematika L.G.Peterson. Tua, terbukti, konsisten. Namun program ini cukup kompleks dibandingkan program lainnya. Ini memberikan awal yang baik bagi anak-anak yang berpikiran matematika. Tapi itu sama sekali tidak cocok untuk anak-anak yang lemah.

Di kelas satu, penekanannya adalah pada logika, dari kelas dua mereka sudah mempelajari persamaan dengan yang tidak diketahui, pada kelas empat anak-anak memecahkan persamaan kompleks seperti kacang-kacangan dan memecahkan contoh dengan bilangan multi-digit dan sejumlah operasi berapa pun, seperti serta bebas beroperasi dengan pecahan.

Nilai tambah yang besar adalah buku pelajarannya berurutan dari kelas 1 hingga 11 (dan jika diinginkan, bahkan ada buku untuk anak-anak prasekolah).

Program ini ditujukan terutama untuk mengembangkan dan meningkatkan konten pendidikan tradisional.
Tujuan: untuk memastikan integrasi anak secara alami dan efektif ke dalam masyarakat.
Tugas:

• mengembangkan kesiapan untuk kerja produktif
• untuk membentuk kesiapan untuk pendidikan lebih lanjut dan, lebih luas lagi, untuk pendidikan seumur hidup secara umum.
• untuk mengembangkan pandangan dunia ilmiah-alam dan kemanusiaan umum.
• memastikan tingkat tertentu perkembangan budaya umum. Contohnya adalah pembentukan (pengembangan) keterampilan siswa dalam persepsi artistik yang memadai, setidaknya terhadap sastra
• untuk membentuk sifat-sifat pribadi tertentu yang menjamin keberhasilan adaptasi sosio-psikologisnya dalam masyarakat, keberhasilan aktivitas sosial, dan keberhasilan pengembangan sosial dan pribadi
• memberikan kesempatan yang sebesar-besarnya untuk mengembangkan dalam diri siswa sikap terhadap aktivitas kreatif dan keterampilan aktivitas kreatif
• membentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan dasar kegiatan pedagogi.

Prinsip.

Prinsip kemampuan beradaptasi. Sekolah berupaya, di satu sisi, untuk semaksimal mungkin beradaptasi dengan karakteristik individu siswa, dan di sisi lain, untuk merespons perubahan sosial budaya di lingkungan sefleksibel mungkin.

Prinsip pengembangan. Tugas utama sekolah adalah pengembangan siswa, dan pertama-tama, pengembangan kepribadiannya secara holistik dan kesiapan individu untuk pengembangan lebih lanjut.

Prinsip kenyamanan psikologis. Hal ini mencakup, pertama, penghapusan semua faktor pembentuk stres dalam proses pendidikan. Kedua, prinsip ini mengandaikan terciptanya aktivitas kreatif siswa yang tanpa hambatan dan merangsang dalam proses pendidikan.

Prinsip citra dunia. Gagasan siswa tentang dunia objektif dan sosial harus bersatu dan holistik. Sebagai hasil dari pengajarannya, ia harus mengembangkan semacam skema tatanan dunia, alam semesta, di mana pengetahuan subjek yang spesifik mengambil tempat yang spesifik.

Prinsip integritas konten pendidikan. Dengan kata lain, semua “objek” saling berhubungan.

Prinsip sistematika. Pendidikan harus sistematis, sesuai dengan pola perkembangan pribadi dan intelektual anak dan remaja, dan menjadi bagian dari sistem umum pendidikan seumur hidup.

Prinsip hubungan semantik dengan dunia. Gambaran dunia bagi seorang anak bukanlah pengetahuan yang abstrak dan dingin tentangnya. Ini bukan ilmu bagiku, tapi inilah pengetahuanku. Ini bukanlah dunia di sekitarku: ini adalah dunia dimana aku menjadi bagiannya dan entah bagaimana aku mengalami dan memahaminya sendiri.

Prinsip fungsi orientasi pengetahuan. Tugas pendidikan umum adalah membantu siswa mengembangkan kerangka indikatif yang dapat dan harus ia gunakan dalam berbagai jenis aktivitas kognitif dan produktifnya.

Fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: Karena program ini, menurut penulis, memiliki kesamaan dengan sistem Elkonin-Davydov, semua kualitas yang dijelaskan di bawah ini akan berguna. Namun karena ini masih merupakan program tradisional yang dirancang untuk “siswa rata-rata”, hampir semua anak dapat belajar dengan sukses dengan menggunakannya.

Program School 2000 dirancang untuk mengajar anak-anak belajar mandiri, mengatur kegiatan mereka, memperoleh pengetahuan yang diperlukan, menganalisisnya, mensistematisasikannya dan menerapkannya dalam praktik, menetapkan tujuan dan mencapainya, serta mengevaluasi kegiatan mereka secara memadai.

Tiga posisi utama dan mendasar dari program School 2000:

Sistematisitas. Anak-anak dari usia 3 tahun hingga lulus belajar dalam sistem pendidikan holistik, yang secara maksimal membantu anak mengungkapkan kemampuannya, dalam bahasa yang mudah dipahami memberikan jawaban kepada siswa atas pertanyaan-pertanyaan paling penting: “Mengapa belajar?”, “Apa yang harus dipelajari? ”, “Bagaimana cara belajar?”, Mengajari Anda cara menggunakan pengetahuan dan keterampilan Anda secara efektif. Semua buku teks dan alat bantu pengajaran didasarkan pada pendekatan yang seragam terhadap konten, mempertahankan kesatuan metodologis, didaktik, psikologis dan metodologis, mereka menggunakan teknologi pendidikan dasar yang sama, yang, tanpa mengubah esensinya, diubah pada setiap tahap pendidikan.

Kontinuitas. "Sekolah 2000" adalah serangkaian mata pelajaran dari pendidikan prasekolah hingga sekolah menengah atas. Kontinuitas dipahami sebagai adanya rangkaian tugas pendidikan yang konsisten sepanjang pendidikan, yang bertransformasi satu sama lain dan memastikan kemajuan siswa yang konstan, obyektif dan subyektif pada setiap periode waktu yang berurutan.

Kontinuitas. Kontinuitas dipahami sebagai kesinambungan pada batas-batas berbagai tahapan atau bentuk pendidikan: taman kanak-kanak - sekolah dasar - sekolah dasar - sekolah menengah atas - universitas - pendidikan pascasarjana, yang pada akhirnya merupakan kesatuan organisasi dari tahapan atau bentuk tersebut dalam kerangka suatu sistem pendidikan integral.

Sistem pendidikan School 2000 membekali siswa dengan pengetahuan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian. Namun menurut pengembangnya, yang lebih penting bukanlah pengetahuan itu sendiri, melainkan kemampuan menggunakannya.

Situs web resmi www.sch2000.ru

Peterson memiliki matematika yang kuat, logis, dan konsisten. Jika Anda sedang mempelajari Perspektif atau Planet Pengetahuan, kami sangat menyarankan agar Anda juga mempelajari Peterson bersama anak Anda.

Bola

Keunggulan besar program ini dibandingkan program lainnya adalah kelangsungan pendidikan dari kelas 1 hingga 11.

Buku teks:

Primer Bondarenko

Matematika Mirakova, Pchelintsev, Razumovsky

Bahasa Inggris Alekseev, Smirnova

Bacaan sastra Kudin, Novlyanskaya

bahasa Rusia Zelenina, Khokhlova

Sekolah inovatif dasar

Juga buku teks yang benar-benar baru, program yang belum teruji. Penerbitan kata Rusia

Matematika Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Bahasa Rusia Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Dunia di sekitar kita Romanova N.E., Samkova V.A.

“Harmoni” diedit oleh N.B. Istomina

Sistem ini berkorelasi dengan ide-ide dasar pendidikan perkembangan dan, khususnya, dengan sistem Zankov, di mana Natalya Borisovna Istomina sendiri bekerja untuk waktu yang sangat lama.

Sasaran: perkembangan anak secara multilateral, kenyamanan belajar, mempersiapkan alat berpikir anak untuk pembelajaran selanjutnya. Mengatasi perbedaan antara skema pelatihan tradisional dan pengembangan.

Tujuan: untuk memastikan pemahaman anak tentang masalah yang dipelajari, untuk menciptakan kondisi hubungan yang harmonis antara guru dan siswa dan anak satu sama lain, untuk menciptakan situasi keberhasilan dalam aktivitas kognitif bagi setiap siswa.

Prinsip: penyelenggaraan kegiatan pendidikan siswa yang berkaitan dengan rumusan tugas pendidikan, penyelesaiannya, pengendalian diri dan penilaian diri; penyelenggaraan komunikasi produktif yang merupakan syarat mutlak bagi terbentuknya kegiatan pendidikan; pembentukan konsep-konsep yang memberikan, pada tingkat yang dapat diakses oleh usia sekolah dasar, kesadaran akan hubungan sebab-akibat, pola dan ketergantungan.

Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: persyaratan untuk fitur-fitur proses berpikir anak muncul dari hubungan dengan sistem Zankov yang dinyatakan oleh penulis. Namun seperti sistem tradisional lainnya, program ini melunakkan persyaratan yang dikenakan pada siswa oleh program Zankov.

Program "Harmoni" Program pelatihan di sekolah dasar "Harmoni" berkorelasi dengan ide-ide dasar pendidikan perkembangan, dan khususnya, dengan sistem Zankov.

Tujuan dari program “Harmoni” adalah tumbuh kembang anak secara multilateral, kenyamanan belajar, dan mempersiapkan alat berpikir anak untuk pembelajaran selanjutnya. Dalam proses pelaksanaan program “Harmoni”, pemahaman anak terhadap permasalahan yang dipelajari terjamin, tercipta kondisi untuk hubungan yang harmonis antara guru dan siswa serta anak satu sama lain, dan tercipta situasi keberhasilan dalam aktivitas kognitif untuk setiap siswa.

Banyak orang tua dan guru mencatat presentasi kursus bahasa dan sastra Rusia yang sangat bagus. Fitur-fitur yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: persyaratan untuk fitur-fitur proses berpikir anak muncul dari hubungan dengan sistem Zankov yang dinyatakan oleh penulis. Namun seperti sistem tradisional lainnya, program ini melunakkan persyaratan yang dikenakan pada siswa oleh program Zankov.

Perangkat pendidikan dan metodologi "Harmoni" (diedit oleh N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveichik dan N.S. Kuzmenko (bahasa Rusia), O.V. Kubasov (bacaan sastra), O.T. Poglazov (dunia di sekitar kita), N.M. Konysheva (pelatihan tenaga kerja)) adalah berhasil dipraktikkan di banyak sekolah. Peralatan metodologis perangkat “Harmoni” telah menjalani pengujian eksperimental pada skala yang berbeda: pada tingkat penelitian diploma, yang diawasi oleh penulis perangkat mata pelajaran, pada tingkat penelitian kandidat dan doktoral, dan pada tingkat penelitian massal. pengujian dalam praktik sekolah.

Pendapat terapis wicara

Karena pengabaian sosial dan pedagogis, 80% anak-anak dengan berbagai jenis gangguan bicara naik ke kelas satu. “Masalahnya juga adalah kurangnya waktu yang dicurahkan orang tua untuk beraktivitas bersama anak-anaknya.”

Perangkat pendidikan dan metodologi dalam matematika untuk sekolah dasar empat tahun N.B. Istomina dianugerahi Penghargaan Pemerintah Rusia di bidang pendidikan pada tahun 1999.

Menurut para ahli, gagasan utama dari program ini adalah pengembangan menyeluruh anak, pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental, pengembangan bidang intelektual, kreatif, emosional dan moral-kehendak individu. Banyak perhatian diberikan untuk menciptakan kondisi bagi anak untuk memahami masalah yang dipelajari, untuk hubungan yang harmonis antara guru dan siswa, dan anak satu sama lain.

Pendapat ahli

“Ini adalah tahun kedua saya bekerja dengan anak-anak di bawah program Harmoni,” komentar guru sekolah dasar di sekolah No. 549 di Moskow, Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva. “Saya dan anak-anak sangat menyukai program ini.” Saya yakin semua materi dalam kit ini telah disesuaikan dengan baik untuk anak sekolah. Kelebihan: pertama, terjadi pembelajaran tingkat lanjut. Kedua, buku teks yang disertakan dalam kit berisi bagian metodologis, yang dengannya orang tua dapat mempelajari dan menjelaskan kepada anak topik yang terlewat. Program ini menggunakan teknologi pengajaran baru yang memungkinkan Anda mengembangkan kemampuan berpikir logis anak Anda. Misalnya, pada sebuah kata yang siswanya tidak tahu huruf mana yang harus ditulis, ia memberi tanda “jendela” (penulis M.S. Soloveichik). Selanjutnya anak bersama guru memilah-milah pertanyaan yang muncul, mengingat aturan dan mengisi “jendela”. Patut dicatat juga bahwa set ini menawarkan tugas-tugas yang dirancang untuk anak-anak dari berbagai tingkat kesiapan. Namun ada juga kelemahannya: dalam matematika (penulis N.B. Istomina), pemecahan masalah hanya dimulai di kelas dua, dan tes yang ditawarkan sama untuk semua kelas. Masalah isi tes dan kepatuhannya terhadap program dan sistem pelatihan kini sedang diselesaikan.

"Sekolah 2100"

Sistem pendidikan “Sekolah 2100” merupakan salah satu program pengembangan pendidikan menengah umum. Direktur ilmiah program ini dari tahun 1990 hingga Agustus 2004 adalah Akademisi Akademi Pendidikan Rusia A. A. Leontyev, sejak September 2004 - Akademisi Akademi Pendidikan Rusia D.I. Feldstein.

Keuntungan utama dari perangkat pendidikan dan metodologi “Sekolah 2100” adalah kesinambungan dan kesinambungan pendidikan yang mendalam. Di bawah program ini, anak-anak dapat belajar dari usia prasekolah hingga akhir sekolah menengah (terutama pada jurusan bahasa dan sastra Rusia).

Semua buku teks dalam program ini dibuat dengan mempertimbangkan kekhususan psikologis usia. Ciri khas program pendidikan ini adalah prinsip “minimax”: materi pendidikan diberikan kepada siswa secara maksimal, dan siswa harus mempelajari materi tersebut sampai batas minimal. Dengan cara ini, setiap anak mempunyai kesempatan untuk mengambil sebanyak yang dia bisa.

Pertama, akan ada sistem pendidikan perkembangan yang mempersiapkan siswa tipe baru - bebas secara internal, penuh kasih sayang dan mampu secara kreatif berhubungan dengan kenyataan, dengan orang lain, tidak hanya mampu memecahkan masalah lama, tetapi juga mengajukan masalah baru. mampu membuat pilihan berdasarkan informasi dan mengambil keputusan secara independen;

Kedua, hal ini dapat diakses oleh sekolah-sekolah massal dan tidak mengharuskan guru untuk melakukan pelatihan ulang;

Ketiga, akan dikembangkan secara tepat sebagai suatu sistem yang integral - mulai dari landasan teori, buku teks, program, pengembangan metodologi hingga sistem pelatihan lanjutan bagi guru, sistem pemantauan dan pemantauan hasil pengajaran, sistem penerapan di sekolah tertentu;

Keempat, adanya sistem pendidikan yang holistik dan berkesinambungan.

Telah dikembangkan teknologi pengajaran dialogis masalah yang memungkinkan penggantian pembelajaran “menjelaskan” materi baru dengan pembelajaran “menemukan” pengetahuan. Teknologi dialog masalah merupakan uraian rinci tentang metode pengajaran dan hubungannya dengan isi, bentuk dan sarana pengajaran. Teknologi ini efektif karena menjamin perolehan pengetahuan yang berkualitas tinggi, pengembangan kecerdasan dan kemampuan kreatif yang efektif, pendidikan kepribadian yang aktif dengan tetap menjaga kesehatan siswa.Teknologi dialog masalah bersifat pedagogis umum, yaitu. diterapkan pada konten mata pelajaran apa pun dan pada tingkat pendidikan apa pun.

Ada satu hal penting lagi yang perlu diperhatikan. Program ini sering disebut “Sekolah 2000-2100”. Dan mereka menggabungkan matematika L.G. Peterson ke dalamnya. dan bahasa Rusia Bunneva R.N. Saat ini ini adalah dua program yang berbeda. UMK “Sekolah 2100” memuat buku teks matematika untuk kelas 1-4 karya T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P.

Keuntungan utama dari rangkaian pendidikan dan metodologi “School 2100” (diedit oleh A.A. Leontiev) terletak pada kesinambungan dan kesinambungan pendidikan yang mendalam. Di bawah program ini, anak-anak dapat belajar sejak usia tiga tahun (perangkat pelatihan telah dibuat untuk anak-anak prasekolah - manual yang mengembangkan pemikiran logis) dan hingga universitas. Semua buku teks dalam program ini dibuat dengan mempertimbangkan kekhususan psikologis usia. Ciri khas program pendidikan ini adalah prinsipnya sebagai berikut: materi pendidikan diberikan kepada siswa secara maksimal, dan siswa harus mempelajari materi tersebut sampai batas minimal. Dengan cara ini, setiap anak mempunyai kesempatan untuk mengambil sebanyak yang dia bisa.

Pendapat ahli

“Saya telah bekerja di berbagai program; saya telah bekerja dengan anak-anak dalam sistem pengembangan “Sekolah 2100” selama enam tahun sekarang,” kata Nadezhda Ivanovna Titova, seorang guru sekolah dasar di sekolah No. 549 di Moskow. - Saya suka. Anak-anak belajar bertindak mandiri. Aturan dan kesimpulan yang sudah jadi tidak diberikan di sini. Program ini bertujuan untuk mengembangkan pemikiran logis, ucapan, imajinasi, dan memori. Saya akan mencatat tugas-tugas dalam matematika (penulis L.G. Peterson). Sangat menarik, dengan menyelesaikan tugas siswa dapat memperoleh informasi tambahan: mengetahui pepatah atau nama gunung tertinggi di dunia, dll. Pendekatan yang tidak biasa untuk mempelajari topik ditawarkan oleh perangkat pelatihan bahasa Rusia (penulis R.N. Buneev), tetapi, sayangnya, daftar karya sastra tidak mencakup sastra klasik Rusia. Ada kesulitan ketika mempelajari topik-topik tertentu di dunia sekitar kita (penulis A.A. Vakhrushev). Saya mempersiapkan pelajaran dalam mata pelajaran ini lebih lama daripada pelajaran lainnya, dan kadang-kadang saya bahkan meminta bantuan guru geografi saya. Anak-anak aktif dalam pelajaran dan bersemangat belajar.

Situs web school2100.com

Sistem pendidikan Zankov

Sasaran: perkembangan umum siswa, yang dipahami sebagai perkembangan pikiran, kemauan, anak sekolah dan sebagai landasan yang dapat diandalkan bagi perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuannya.

Tugas: salah satu tugas terpenting adalah menanamkan pada siswa sekolah dasar sikap terhadap dirinya sebagai suatu nilai. Pelatihan harus difokuskan tidak hanya pada seluruh kelas secara keseluruhan, tetapi pada setiap siswa. Dalam hal ini tujuannya bukan untuk “membesarkan” siswa yang lemah ke tingkat yang kuat, tetapi untuk mengungkapkan individualitas dan mengembangkan secara optimal setiap siswa, terlepas dari apakah ia dianggap “kuat” atau “lemah” di kelas.

Prinsip: kemandirian siswa, pemahaman materi secara kreatif. Guru tidak memberikan kebenaran kepada anak-anak sekolah, tetapi memaksa mereka untuk “mencapai dasar” sendiri. Skema ini kebalikan dari skema tradisional: contoh pertama diberikan, dan siswa sendiri yang harus menarik kesimpulan teoretis. Materi yang dipelajari juga diperkuat dengan tugas praktek. Prinsip didaktik baru dari sistem ini adalah penguasaan materi yang cepat, tingkat kesulitan yang tinggi, dan peran utama pengetahuan teoritis. Pemahaman konsep harus terjadi dalam pemahaman hubungan yang sistemik.

Pekerjaan sistematis sedang dilakukan pada perkembangan umum semua siswa, termasuk siswa yang kuat dan lemah. Penting bagi anak sekolah untuk menyadari proses belajarnya.

Ciri-ciri yang memungkinkan seorang anak berhasil belajar dalam program ini: kemauan untuk bekerja dengan kecepatan tinggi, kemampuan berefleksi, mandiri mencari dan mengasimilasi informasi, dan kemauan untuk menunjukkan pendekatan kreatif dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.

Sistem pendidikan dasar L.V. Zankova. Konsep program oleh L.V. Zankov dirumuskan pada tahun 60an abad ke-20.

Ketentuan-ketentuan berikut tetap mendasar di dalamnya:

Materi pendidikan di semua buku teks disajikan dalam bentuk yang melibatkan aktivitas mandiri siswa;

Sistem Zankov bertujuan untuk menemukan dan mengasimilasi pengetahuan baru;

Yang paling penting adalah pengorganisasian materi pendidikan dalam berbagai bentuk perbandingan, termasuk untuk menetapkan tugas-tugas yang bermasalah. Buku teks memastikan dimasukkannya latihan-latihan tersebut secara teratur dalam proses pembelajaran siswa;

Materi pendidikan ditujukan untuk mengembangkan keterampilan aktivitas mental: mengklasifikasikan (objek dan konsep melalui pembentukan operasi yang sesuai), merumuskan kesimpulan, menganalisis kondisi tugas dan tugas.

Kerugian dari sistem Zankov, serta sistem Elkonin-Davydov, adalah mereka tidak menerima kelanjutan yang layak di tingkat pendidikan sekolah yang lebih tinggi. Dan jika Anda memilih salah satunya, bersiaplah bahwa setelah sekolah dasar anak Anda masih harus beradaptasi dengan pengajaran tradisional, dan hal ini mungkin menimbulkan masalah baginya pada awalnya.

Pendapat orang tua tentang program Zankov:

"Kami belajar menurut Zankov. Kelas satu cukup mudah bagi kami. Bahkan dengan beberapa orang tua, kami tidak terlalu senang. Anak-anak menghabiskan waktu yang sangat lama untuk mempelajari apa yang telah mereka ketahui. Sekarang mereka tampaknya telah melewati tahap ini dan mulai bergerak. melanjutkan studi mereka. Semua orang sangat takut dengan apa yang akan terjadi. Sulit untuk mempelajarinya, tapi sejauh ini kami telah berhasil."

“Kelas kami telah menyelesaikan pelatihan tahun pertama menurut Zankov.

Tapi... Seluruh kelas mengikuti kursus untuk calon siswa kelas satu, dan ketika guru menawarkan program reguler atau menurut Zankov (saya membaca di Internet bahwa itu agak rumit), saya bertanya apakah anak-anak dapat mengatasinya dia. Dia menjawab bahwa mereka bisa mengatasinya, tetapi orang tua harus membantu mengerjakan pekerjaan rumah, dan sebagian besar menyetujui program ini. Saya membantu anak saya selama sekitar enam bulan, dan kemudian dia mulai mengatasinya sendiri, saya baru memeriksanya. Pada akhir tahun kami mengikuti tes. Kebanyakan ada 5, sedikit 4. Seperti yang dijelaskan guru kepada kami, dalam program ini anak mencari solusi dengan cara yang berbeda-beda atau mungkin ada beberapa solusi. Sejauh ini hasilnya bagus menurut saya. Mari kita lihat bagaimana kelanjutannya."

Sistem perkembangan L.V. Zankova bertujuan untuk mengembangkan pikiran, kemauan, perasaan, dan kebutuhan spiritual anak sekolah yang lebih muda, membangkitkan minat mereka untuk belajar tentang gambaran dunia yang lebih luas, semangat belajar, dan pengembangan rasa ingin tahu. Tugas mengajar adalah memberikan gambaran umum tentang dunia berdasarkan ilmu pengetahuan, sastra, dan seni. Program ini bertujuan untuk memberikan kondisi realisasi diri, untuk mengungkapkan individualitas anak dan dunia batinnya.

Ciri khas sistem Zankov adalah pelatihan pada tingkat kesulitan yang tinggi, penyampaian materi pendidikan “dalam bentuk spiral”. Saat menyelesaikan tugas, anak belajar menarik kesimpulan teoretis dan memahami materi secara kreatif.

Pendapat ahli

– Saya sangat menyukai sistem L.V. Zankova,” kata Nadezhda Vladimirovna Kazakova, wakil direktur pekerjaan pendidikan sekolah menengah No. 148 di Moskow. “Anak-anak yang saya ajar dalam program ini sekarang duduk di kelas tujuh. Sebagai seorang spesialis, saya melihat hasil yang sangat baik dalam studi saya. Anak-anak sekolah sangat baik dalam bernalar dan berargumentasi, perkembangan wawasan mereka lebih baik dibandingkan dengan teman-temannya, dan mereka memiliki kapasitas kinerja yang lebih tinggi.

“Program ini ditujukan untuk perkembangan anak secara menyeluruh, mengajarkan anak untuk memperoleh informasi sendiri, dan bukan menerima informasi yang sudah jadi,” tambah L.V. tentang sistem tersebut. Zankova, kepala asosiasi metodologi guru sekolah dasar No. 148 di Moskow, Tatyana Vladimirovna Korsakova. – Setelah menyelesaikan sekolah dasar dengan sistem ini, anak-anak menjadi lebih bebas; mereka memiliki pengetahuan sekitar tiga kali lebih banyak dibandingkan teman-temannya.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistem dijelaskan dengan jelas dan lengkap, Anda tidak bisa mengatakannya dengan lebih baik

sekolah.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Program lain untuk sekolah dasar

Namun secara umum: huruf dan angka tidak sepenuhnya diajarkan dalam program mana pun yang disetujui oleh Standar Pendidikan Negara Federal; mereka tampaknya percaya bahwa orang tua atau tutor harus mengajarkan hal ini kepada anak sebelum sekolah. Dan dalam buku teks modern banyak terdapat ketidakakuratan bahkan kesalahan. Inilah sebabnya mengapa jumlah anak penderita disgrafia terus bertambah. Ada kesan bahwa ketika program tersebut dimasukkan dalam Standar Pendidikan Negara Federal, kepentingan orang-orang tertentu yang tidak ada hubungannya dengan pendidikan anak dilobi.

Namun tetap saja, seorang anak dapat mengikuti program apapun jika ia dibantu oleh orang tua atau tutornya.

"Guru kami bersikeras pada pertemuan orang tua-guru bahwa anak harus mengerjakan pekerjaan rumahnya di depan orang tuanya di kelas 1 SD, karena dia harus belajar bekerja di rumah dengan benar sejak awal. Semua program ini sulit, pertama-tama, untuk orang tua, karena orang tua harus mendalami , tapi disana semuanya masih sedikit berbeda dengan di sekolah soviet Biasanya di sekolah dengan program perkembangan diadakan pertemuan mingguan untuk orang tua dimana mereka menjelaskan materi yang sedang dipelajari anak-anak saat ini. belajar. Di sekolah kami ada metodologi pengembangan Elkonin - Davydov, tetapi kami menolaknya. Kami pergi ke Sekolah Rusia. Justru karena alasan kenyamanan saya, karena saya tidak memiliki kesempatan untuk sering berada di sekolah. Jika saya putri saya tidak memahami sesuatu, saya bisa menjelaskannya kepadanya tanpa bantuan guru. Dan kemudian, saya mencoba mencari tahu grafik dalam matematika. Jadi menurut saya dia salah. Dan putri saya berkata kepada saya: Tidak , begitulah cara mereka menjelaskannya kepada kami. Aku akan melakukannya seperti itu. Lagi pula, Bu, kamu tidak ada di kelas. Baiklah, menurutku, aku salah, kita lihat saja apa yang akan mereka berikan padamu . Saya melihat keesokan harinya dan guru tidak mencoretnya. Secara umum, saya serahkan matematika, membaca, dan semua gambar kepadanya. Dia membuatnya saat saya sedang bekerja. Dan dia meninggalkan tulisan tangannya untuk dirinya sendiri. Inilah titik lemahnya. Dia dan saya duduk sepanjang malam sambil membaca buku copy ini. Terkadang hal itu membuatku menangis (milikku juga). Hasilnya, saya menulis ulangan akhir secara tertulis tanpa satu kesalahan atau noda pun, tetapi dalam matematika favorit saya, saya membuat sebanyak 2 kesalahan.”

Jadi, para orang tua yang terkasih dari calon siswa kelas satu, apa pun program yang Anda pilih, belajarlah bersama anak-anak Anda di rumah, dan kemudian anak tersebut akan mengatasi program apa pun.

Saya harap Anda dan saya setidaknya dapat memahami secara kasar apa itu program pendidikan dan mana yang lebih dekat dengan anak Anda. Dan sekarang kita dapat secara sadar mendekati pilihan sekolah, kelas, guru. Secara kasar kita dapat membayangkan pertanyaan apa yang harus diajukan untuk menilai apakah seorang guru di sekolah tertentu akan mampu menerapkan sepenuhnya prinsip-prinsip program yang dipilih... Kita akan dapat mempersiapkan anak dengan baik untuk mulai bersekolah, dengan mempertimbangkan, jika mungkin, kecenderungan dan karakter kepribadian kita yang kecil namun. Semoga sukses dan nilai bagus untuk anak Anda!"