Halo sekolah!

Kelas adaptasi dengananak kelas satu

TUJUAN KELAS ADAPTASI:

1. Penciptaan kondisi untuk memastikan kenyamanan emosional,
perasaan aman di antara anak-anak kelas satu ketika memasuki sekolah
kehidupan baru.

2.Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas sesuai kebutuhan
kondisi untuk pengembangan kepercayaan diri pada anak-anak.

3. Membantu siswa kelas satu dalam memahami dan menerima peraturan sekolah
noah hidup dan diri mereka sendiri dalam peran siswa.

4.Menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak-anak untuk mengenal satu sama lain
Lain.

5. Pengorganisasian interaksi antar anak sebagai prasyarat untuk
mengembangkan keterampilan kerjasama pendidikan.

6. Penciptaan prasyarat untuk kohesi kelompok kelas.

7. Penciptaan kondisi untuk pengembangan ruang oleh siswa kelas satu
kelas mereka sebagai prasyarat untuk menguasai ruang sekolah.

8. Pengenalan guru dengan karakteristik anak-anak di kelas ini.

Kelas adaptasi untuk siswa kelas satu dirancang untuk
10 jam pelatihan dan mencakup topik-topik berikut:

№
Pelajaran

Tema

jumlah
jam

Kenalan. Kenalan siswa kelas satu dengan guru dan satu sama lain.

Peraturan sekolah. Kenalan siswa kelas satu dengan aturan kehidupan sekolah dan terus berkenalan satu sama lain.

Anak sekolah dan anak prasekolah. Kesadaran anak akan status barunya sebagai anak sekolah.

Mengapa mereka pergi ke sekolah. Kesadaran anak akan status barunya sebagai anak sekolah.

Nilai. Pembentukan persepsi realistis penilaian sekolah oleh siswa kelas satu.

Kami belajar bekerja sama.

9-10

Perjalanan kelas satu. Pemantapan sikap emosional yang positif terhadap sekolah dan pembelajaran.

1. Kelas diadakan pada awal tahun ajaran.

2. Kelas diadakan sekali atau dua kali seminggu.

3. Jumlah kelas mencerminkan urutan perilaku mereka.

4. Pelajaran terakhir (Pelajaran 9 dan 10) masuk akal untuk dilakukan sebagai
pelajaran ganda, karena ini final dan dipakai untuk anak-anak
karakter meriah.

5. Kelas diadakan bersamaan dengan seluruh kelas.

6. Di bagian "Kemajuan pelajaran" proposal dijelaskan dengan cukup rinci.
konten saya untuk setiap pelajaran. Pada saat yang sama, guru, mengandalkan
atas inisiatifnya sendiri, dapat secara kreatif mendekati pelajaran, memperhitungkan
vaya kekhususan kelasnya.

7. Saat memimpin kelas, penting bagi guru untuk mengandalkan beberapa
aturan yang akan memfasilitasi adaptasi siswa kelas satu
ke kehidupan sekolah. Penting untuk mendorong anak-anak untuk mengambil
partisipasi dalam diskusi, upaya mereka untuk menjawab pertanyaan guru.
Bahkan jika jawaban siswa tidak sepenuhnya sesuai dengan isi dari
millet, ada baiknya mendukungnya dengan mengatakan: "Pendapat yang menarik", dan
tanyakan pada orang-orang: "Siapa yang berpikir berbeda?". Kelas-kelas ini tidak
jawaban yang salah, penting agar setiap anak merasa bahwa pendapatnya diminta untuk memperbaikinya
keterlibatannya dalam proses pendidikan.

Banding kepada siswa, kata-kata tugas yang diusulkan dalam
bagian "Kemajuan kelas" diverifikasi secara psikologis, dan guru harus
perhatikan mereka, karena mereka akan membantu membuat sentuhan
pendekatan yang hati-hati dan memecah belah ke dunia batin siswa kelas satu
bergulir. Dalam pernyataan yang ditujukan kepada anak-anak, masuk akal untuk menghindari hal negatif
penilaian yang bermakna, karena banyak jawaban atau perilaku yang salah
mungkin terkait dengan keadaan stres anak-anak. Sangat penting
tetapi jangan berhemat pada dukungan anak-anak, temukan sesuatu dalam diri setiap orang, karena
apa yang bisa dipuji, yang bisa Anda katakan: "Saya menyukainya ..."
8. Nah, kalau di kerjain selanjutnya sama anak kelas satu, pada yang lain
mata pelajaran, guru akan merasa mungkin untuk menggunakan akumulasi
pengalaman selama kelas adaptasi. Ini mungkin aturan praktis
menyemangati satu sama lain untuk kelas di akhir hari sekolah. Mungkin
menjadi penekanan pada fakta bahwa semua orang di kelas dapat penuh perhatian
nim. Ini mungkin penggunaan teknik "Tapi" (lihat.
dasi 6) untuk pengembangan pada anak-anak keterampilan evaluasi positif
hasil kegiatan mereka.

BENTUK KERJA:

Di kelas, berbagai bentuk pekerjaan dengan siswa digunakan:
tugas permainan dan latihan yang bersifat psikologis, kreatif
beberapa tugas, diskusi dengan anak-anak tentang tugas yang telah diselesaikan, generalisasi
hasil beberapa tugas berupa pameran umum dan komposisi,
membantu menguasai ruang kelas.

Sebagai aplikasi untuk kegiatan adaptasi yang dikembangkan
lubang, kami menawarkan materi yang dapat digunakan guru
menghadiri pertemuan orang tua-guru untuk membantu orang tua
untuk memahami betapa sulitnya bagi anak-anak mereka, untuk membantu menemukan cara untuk mendukung
anak-anak dan menghindari kesalahan yang jelas dalam perilaku dengan anak-anak mereka.
teman sekelas.

Pelajaran 1

Tema: Kenalan

SASARAN: kenalan siswa kelas satu dengan guru dan satu sama lain.

TUGAS:

1. Memberi kesempatan kepada anak untuk menyebutkan namanya dan
menciptakan kondisi untuk mengingat nama anak lain.

2. Pembentukan sikap anak-anak terhadap satu sama lain sebagai kelompok integral - "kelas".

3. Kenalan siswa dengan aturan sekolah: "Bicaralah secara bergantian."

4. Perkenalan dengan ruang kelas, pembentukan sikap terhadapnya sebagai kelas sendiri.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Menandatangani dengan tulisan "OUR CLASS".

2. Bunga dipotong dari kertas berwarna tebal. Nama guru dan nama semua siswa ditulis dengan huruf balok. Anda dapat membuat semua bunga dengan warna yang berbeda, misalnya, membuat bunga dengan nama anak perempuan dalam satu warna, dan dengan nama anak laki-laki dalam warna lain.

3. Merekam musik yang tenang dan ringan tanpa kata-kata.

4. Lembaran kertas putih tebal untuk "matahari", ukuran 15 cm x 15 cm (sesuai dengan jumlah anak di kelas).

5. Scotch.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan menyapa mereka.

Guru: “Saya sangat senang bertemu dengan Anda. Anda datang ke kelas pertama
dan sekolah kami akan menjadi tempat di mana Anda akan belajar banyak hal baru dan menarik, mendapatkan jawaban atas berbagai pertanyaan sulit. Dan, tentu saja, di sini Anda akan bertemu banyak teman baru. Dan agar kita semua lebih mengenal satu sama lain, sehingga Anda mengenal teman sekelas dan sekolah Anda lebih baik, kita akan bertemu di pelajaran kencan. Dalam pelajaran ini, Anda dapat bekerja dan bermain bersama.

Kawan, sinyal untuk memulai pelajaran kencan adalah kata-kata ini, dengarkan:

Kawan, agar pelajaran kita dimulai, katakanlah ini
kata bersama. Harap berdiri di dekat meja Anda. Lihat saya dan ulangi gerakan yang akan saya tunjukkan. mencoba
ulangi kata-kata setelah saya untuk lebih mengingatnya.

Guru sekali lagi mengucapkan kata-kata yang berfungsi sebagai sinyal untuk memulai pelajaran, disertai dengan gerakan-gerakan berikut:

Satu, dua, tiga (bertepuk tangan 3 kali) - dengarkan (menunjukkan tangannya ke telinganya) dan lihat (menunjukkan tangannya ke matanya)!

Tiga, dua, satu (bertepuk tangan Zraza) - kita akan mulai sekarang! (mengulurkan tangan ke kelas, telapak tangan ke atas).
Guru: "Terima kasih! Silakan duduk di kursi Anda dan lihat saya."

KENALAN

“Aku adalah gurumu. Nama saya (menyebut nama dan menempel di papan)
potongan bunga dari kertas berwarna, di mana nama guru ditulis dalam huruf balok).

Lihatlah ke sekeliling berapa banyak anak-anak di kelas. Mungkin kamu masih
tidak semua orang saling mengenal, tidak semua orang saling mengenal. Tentu saja, setiap orang memilikinya sendiri
namanya, dan segera sulit untuk mengingat siapa yang dipanggil dengan apa. Tapi itu sulit
berbicara dengan seseorang jika Anda tidak tahu namanya. Dan kita akan belajar bersama, dan karena itu kamu perlu mengenal semua cowok di kelasmu.

Mari Berkenalan. Ketika saya mengatakan "Tiga-empat!" - masing-masing oleh
tim akan memanggil nama mereka. Yuk, coba! (Guru memerintahkan dengan keras, anak-anak meneriakkan nama mereka.) Oh-oh-oh!... Sepertinya keras
berteriak, tetapi saya tidak mendengar satu nama pun! Pernahkah Anda mendengar semua nama? Itu yang tidak saya dengar.

Mari kita coba secara berbeda. Jika tidak berhasil dengan suara keras, sebut saja nama kita dengan bisikan pelan. (Diam-diam memerintahkan, anak-anak berbisik.)
Sekali lagi, ada yang tidak beres... Tidak ada yang berteriak, tapi tetap tidak ada yang jelas.
Pernahkah Anda mendengar banyak nama? Juga tidak?

Mungkin, teman-teman, faktanya semua orang berbicara pada saat yang sama. Bekerja sama itu baik, bermain itu menyenangkan, bernyanyi itu bagus, tetapi menjawab itu buruk:
Ketika semua orang mengatakan kata-kata yang berbeda sekaligus, Anda tidak bisa mengerti apa-apa. Mari kita coba berbicara secara bergantian, satu per satu dan mendengarkan nama anak laki-laki dan perempuan di kelas kita. Saya akan mendekati masing-masing secara bergantian.
Anda, dan orang yang bahunya saya sentuh akan dengan keras dan jelas menyebutkan namanya
nama. Saya memiliki bunga dengan nama Anda di tangan saya, saya akan memberikan semua orang satu
warna. (Guru berjalan di sekitar kelas, menyentuh setiap anak secara bergantian, dan ketika dia mendengar namanya, meletakkan bunga dengan nama anak ini di atas meja.) Terima kasih! Sekarang semua nama terdengar.

Ada bunga dengan nama Anda di depan Anda. Dengarkan baik-baik tugas itu. Bunga akan membantu Anda memenuhinya."

Guru meminta mereka yang dia beri nama untuk menanam bunga. Contoh
tugas: “Anak laki-laki, angkat bunga”, “Perempuan, angkat
bunga", "Angkat bunga, yang namanya dimulai dengan huruf ..." (Sebutkan beberapa huruf secara bergantian).

“Mari kita menumbuhkan padang rumput bunga besar di papan kita.
Mari kita lakukan dengan cara ini. Saya akan memanggil beberapa orang ke dewan, mereka akan datang ke sini dan meletakkan bunga mereka di papan. Anda perlu mendengarkan dengan seksama
haruskah aku memanggilmu. Saya meminta semua orang yang dipanggil untuk datang ke dewan ... (disebut
nama yang sama untuk beberapa cowok, misalnya Dima). Dengan demikian, kelompok-kelompok kecil (2-5 orang) datang ke papan, dengan bantuan guru, menempelkan bunga mereka ke papan dan duduk.

Guru mengeluarkan tanda yang bertuliskan "KELAS KAMI". “Teman-teman, lihat berapa banyak bunga yang kita dapat, sama banyaknya dengan kita.
Dan kita semua satu kelas (menempatkan tanda di atas bunga). Ini dia -
kelas kami."

Guru menarik perhatian anak-anak ke ruangan di mana mereka
adalah. “Teman-teman, kelas kita adalah kita semua, dan kelas kita juga
ruangan tempat kita berada. Lihat betapa menakjubkannya dia:
ringan dan nyaman! Tetapi Anda berada di sini baru-baru ini dan belum cukup baginya
sudah terbiasa, kan? Dan dia juga belum terbiasa dengan kita: dia menunggu, melihat dari dekat - akankah kita mencintainya, merawatnya, akankah kita menyinggung perasaannya? ayo
Mari berikan hadiah kepada kelas kita: hiasi dengan matahari keemasan! Biarkan semua orang menggambar matahari yang dapat menghangatkan, menghibur, dan menyemangati! Maka kelas kita akan menjadi yang paling terang dan paling nyaman.” Guru membagikan lembaran kertas putih tebal kepada anak-anak, siswa mulai menggambar. Selama tugas ini, diinginkan untuk menggunakan musik yang tenang dan ceria tanpa kata-kata. Anak-anak menggambar.

Guru: “Siapa yang sudah selesai menggambar, letakkan pensil di tempatnya, dan
menggambar di depan Anda. Saya akan naik, dan Anda akan diam-diam memberi tahu saya tempat apa di kelas yang disukai matahari Anda. Setiap orang akan memiliki matahari mereka sendiri di kelas kita, dan karena ada banyak dari kita, kita semua akan hangat dan
nyaman." Guru mendekati anak-anak yang sudah selesai menggambar, menanyakan tempat apa di kelas yang disukai matahari dan membantu menempelkannya pada tempat yang dipilih anak (misalnya menggunakan pita perekat).

“Dengar, musiknya berhenti. Pelajaran kencan pertama kami akan segera berakhir. Jika seseorang belum sempat memilih tempat untuk berjemur, datanglah padaku saat istirahat, dan kami akan membuatnya lebih nyaman.

Hari ini kami melakukan pekerjaan yang bagus dan bahkan bermain sedikit. TETAPI
sekarang kita akan mengakhiri pelajaran kita dengan saling berterima kasih untuk itu.
Lakukan kontak mata dengan orang yang ingin Anda ucapkan "terima kasih" dan diam-diam
anggukkan kepalamu, terima kasih dengan matamu dan anggukan kepalamu. (Guru untuk
membuat kontak mata dengan beberapa siswa kelas satu dalam antrean dan mengangguk terima kasih.)

Teman-teman, terima kasih atas kerja keras kalian semua. Sampai pelajaran berikutnya.

Pelajaran 2

Tema: Aturan kehidupan sekolah

SASARAN: kenalan siswa kelas satu satu sama lain dan aturan
laku di sekolah.

TUGAS:

1. Menciptakan kondisi untuk lebih mengenal anak-anak satu sama lain
satu sama lain dan interaksi satu sama lain.

2. Kenalan siswa kelas satu dengan aturan perilaku seperti itu
di sekolah, bagaimana "tidak berbicara satu sama lain di kelas,
jika tidak terkait dengan kinerja tugas", "jangan berteriak dengan
tempat, bahkan jika Anda tahu jawaban yang benar”, “tidak ada petunjuk
wat", "angkat tangan jika ingin menjawab pertanyaan atau
ingin menanyakan sesuatu padamu."

3. Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas.
BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Tanda-tanda yang mengingatkan siswa tentang aturan perilaku selama
waktu pelajaran (lihat Lampiran 1, 2, 3, 4).

2. Kertas bundar (diameter sekitar 10-12 cm).

3. Melodi musik tanpa kata-kata, terdengar selama 7-10 menit.

PROSEDUR STUDI:

Guru: Halo teman-teman! Pelajaran kencan kami berlanjut-
yutsya. Hari ini kita akan mencoba untuk lebih mengenal satu sama lain dan lebih mengenal satu sama lain.
Mari kita pergi dengan beberapa peraturan sekolah. Jadi, mari kita mulai."

Guru meminta anak-anak untuk berdiri di dekat meja mereka dan berkata bersamanya
baris puisi:

Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat!
Tiga, dua, satu - kita akan mulai sekarang!

Dalam hal ini, puisi disertai dengan gerakan (lihat Pelajaran 1).
Guru: “Saya benar-benar ingin mengucapkan selamat pagi kepada semua orang-semua-
semua orang, Anda masing-masing. Selamat pagi kawan-kawan! Dan mari bermain denganmu
Selamat pagi permainan.

Selamat pagi permainan

Saya akan mengucapkan kata-kata: "Selamat pagi ..." dan memanggil seseorang dari kelas kami.
Mereka yang saya sebutkan akan melambai kepada saya - itu berarti Anda mendengar dan menjawab
pergi ke halo. Haruskah kita mencoba? Selamat pagi untuk semua gadis!... Bagus
pagi untuk semua anak laki-laki!... Selamat pagi untuk semua yang sudah sikat gigi hari ini
akan!... Selamat pagi untuk semua orang yang menyukai cuaca ini, seperti sekarang untuk ok-
nom!... Selamat pagi untuk semua yang suka permen!... Selamat pagi untuk semua yang
ingin tahu apa yang akan kita mainkan hari ini... Bagus sekali!"

Latihan "Tangan sensitif"

Guru mengundang 10-12 anak ke papan tulis. Setelah grup ini
pa akan menyelesaikan 3-4 tugas, anak-anak kembali ke tempatnya, dan guru
mengumumkan orang-orang berikut sehingga pada akhirnya dia mengambil bagian dalam latihan
seluruh kelas. Anda dapat mengundang anak-anak yang duduk di baris yang sama atau
dalam beberapa cara lain.

“Sekarang saya akan meminta mereka yang duduk untuk datang kepada saya… Berdiri, tolong
luista, di sebelah, berbaris, menghadap kelas. Bagus sekali! Saya akan bertanya (nama-
memberikan nama salah satu anak) menyentuh tangan semua orang dan menentukan siapa yang memiliki
tangan paling hangat.

Anak menentukan siapa, menurut pendapatnya, yang memiliki tangan paling hangat, menurut
menyentuh tangan semua anak yang berdiri di papan tulis.

Guru : “Bagus! (menyebut nama anak) adalah yang terhangat saat ini
lengan. Sekarang saya akan meminta Anda untuk menentukan yang mana dari orang-orang yang paling banyak
tangan dingin. Sentuh tangan para pria, rasakan apa adanya:
hangat, dingin lalu pilih tangan yang paling keren. Anak
menentukan siapa yang memiliki tangan paling keren, setelah itu yang dipilih
melakukan tugas berikut.

Opsi tugas: menentukan siapa yang paling hangat (paling keren)
pipi (telinga); menentukan siapa yang memiliki dahi (hidung) paling hangat (paling keren).
Adalah penting bahwa anak menyelesaikan tugas dengan menyentuh anak-anak lain.

Guru berterima kasih kepada anak-anak atas pekerjaan mereka dan melanjutkan ke yang berikutnya
tugas.

ATURAN KEHIDUPAN SEKOLAH

Guru: “Teman-teman, apakah kalian memperhatikan rambu-rambu jalan? Mereka
beri tahu pengemudi ke mana harus mengemudi dan di mana tidak. Mereka mengatakan pe-
pejalan kaki di mana Anda harus menyeberang jalan. Rambu-rambu jalan membantu kami
mereka memberi tahu aturan perilaku di jalan. Jika Anda tidak memperhatikan
perhatian mereka - berada dalam masalah! Apakah sekolah memiliki tata tertib dan
Apakah mereka? Apa yang bisa dilakukan dan apa yang tidak selalu mungkin? Katakan padaku apa yang salah
apa yang harus dilakukan di kelas? (Siswa menjawab.) Dan bagaimana seharusnya seseorang bersikap selama pelajaran? (Jawaban siswa.) Agar kita tidak melupakan aturan belajar
nama panggilan, peraturan sekolah, kita membutuhkan tanda-tanda kita. Misalnya, pada tingkat
Anda tidak dapat berbicara satu sama lain, jika tidak, Anda dapat mendengarkan semuanya dan
belajar apa-apa, jadi kelas kami akan memiliki tanda berikut:
(menunjukkan Tanda 1). Anda dan saya sudah tahu bahwa ketika semua orang berteriak bersama,
tidak ada jawaban yang terdengar, oleh karena itu, tidak mungkin berteriak dari suatu tempat, bahkan
jika Anda tahu jawaban yang benar, kita akan diingatkan tanda berikut:
menunjukkan Tanda 2). Dan Anda dapat memberi tahu orang lain jawabannya kapan
guru bertanya bukan? Tentu saja tidak, jika seorang teman terbiasa dengan sub-
dongeng, dia akan lupa bagaimana berpikir untuk dirinya sendiri, tetapi apakah ini bantuan? Tentang fakta bahwa di
Di kelas kita tidak ada tempat untuk petunjuk, tanda ini akan mengingatkan kita (tunjukkan-
tanda 3). Apa yang harus dilakukan jika Anda ingin bertanya atau menjawab sesuatu?
untuk sebuah pertanyaan? Tentu saja, untuk ini Anda perlu mengangkat tangan dan menunggu sampai guru
meminta untuk berbicara. Ini adalah tanda yang memberitahu kita tentang sekolah ini
aturan (menunjukkan Tanda 4). Tentu saja, ini tidak semua sekolah
aturan, ada banyak, dan secara bertahap Anda akan mempelajari semuanya. Hari ini kami memposting-
Saya mencoba mengingat hanya beberapa dari aturan ini, tetapi itu sangat penting
untuk belajar di sekolah dan untuk memiliki ketertiban di kelas.

Dan sekarang dengarkan cerita yang terjadi di Sekolah Hutan
le, pada hewan kelas satu. Pada hari pertama sekolah, guru
memperkenalkan mereka pada peraturan sekolah yang kita bicarakan hari ini
berbicara. (Guru menunjukkan Rambu-rambu dan meminta untuk diingatkan yang mana
setiap Tanda berbicara dalam aturan.) Hewan-hewan mendengarkan, mendengarkan, dengan kepala mereka
mengangguk, kata mereka, semuanya jelas, tetapi keesokan harinya ... Dengarkan apa
keluar dalam pelajaran di Sekolah Hutan dan mencoba memperhatikan aturan mana
la hewan lupa. Jika ada yang memperhatikan, angkat tanganmu agar aku bisa melihat. Pergi ke-
Anda? Mendengarkan!

PELAJARAN DI SEKOLAH HUTAN

Di pagi hari hewan-hewan berkumpul di kelas. Beruang kecil itu terlihat mengantuk
sekitar, Bunny dengan senang hati memantul di tempat, menantikan
awal pelajaran, Fox melihat binatang di kelas dan ingat bagaimana
yang disebut. Bel berbunyi. Pelajaran telah dimulai. Guru memasuki kelas
menyapa semua orang dan bertanya: “Siapa yang mau membantu saya hari ini
memberikan buku? Sebelum dia sempat menyelesaikannya, hewan-hewan itu melompat dari tempat duduk mereka,
tangan terentang ke langit-langit, dan semua orang berteriak sekuat tenaga bahwa Gurunya
mendengar: “Saya mau! Saya akan membantu!" Dan Kelinci dan Rubah bahkan kepada Guru
mereka berlari dan melompat di sekelilingnya sehingga dia akan memperhatikan mereka. hampir tidak
meyakinkan "asisten" nya Guru.

Sementara itu, pelajaran berlanjut. Guru mengatakan bahwa dia telah bersiap untuk
teka-teki dan meminta mereka untuk mendengarkan dengan seksama. Dan Beruang Kecil memiringkan kepalanya ke arah Rubah Kecil dan mendengarkan Rubah Kecil berbisik kepadanya bahwa dia
dia tahu tempat jamur saya di hutan dan sepulang sekolah dia akan menunjukkan anak beruang,
di mana jamur putih tumbuh seukuran kursi.

Guru berkata: "Nah, telinga di atas? Dengarkan teka-teki:
“Ia terbang sepanjang malam, mendapatkan tikus, dan ia menjadi ringan – ia terbang untuk tidur di sebuah lubang
lihat Siapa ini? Beruang kecil, menurutmu siapa itu? Bangun Beruang-
Nok, melihat sekeliling, tidak mengerti apa-apa. "Siapa ini, bagaimana
kamu pikir?" - lagi Guru bertanya. "Ini rubah," jawab
Beruang teddy adalah hal pertama yang terlintas dalam pikiran, dan tidak dapat dipahami dengan cara apa pun,
mengapa semua orang tertawa. Meminta anak Beruang Guru untuk tidak mengalihkan perhatian
katsya, dengarkan baik-baik dan Kelinci menanyakan jawabannya. Kelinci
dia tidak bisa memecahkan teka-teki dengan cara apa pun dan menyipitkan mata ke teman-temannya, kata mereka, tolong
git, katakan padaku. Belochka merasa kasihan pada tetangganya di meja, dia dan
biarkan dia berbisik: “Co-va. Burung hantu". Dan Kelinci itu berputar dengan telinganya,
mencoba mendengar, tetapi tidak dapat memahami kata-katanya, terlalu sunyi
Tupai berbicara.

"Kalau begitu, apakah kamu tahu jawabannya?" - Guru bertanya. "Ya. dia
rubah, ”kata Kelinci apa yang dia dengar dari gumaman Tupai
tanya. Dan hewan-hewan itu tertawa lagi. Ya, hanya kesenangan dalam cerita ini
tidak banyak, karena mereka tidak punya waktu untuk memberi pelajaran baru kepada hewan-
Xia, tidak ada yang menarik untuk diketahui. Kenapa ini terjadi? Tentang apa
apakah mereka melupakan peraturan sekolah?

Guru bertanya kepada beberapa siswa. Terima kasih atas perhatian mereka
aktivitas dan meminta Anda untuk melanjutkan ke tugas berikutnya.

Latihan "Pohon Hidup"

"Mereka yang bisa membayangkan, membayangkan apa yang sebenarnya tidak ada,
disebut pemimpi. Pemimpi dapat membayangkan bahwa dia berubah
bersembunyi di burung, binatang, atau bahkan sesuatu -
seperti pesulap sejati! Kami juga sedikit berfantasi.
Mari kita bayangkan bahwa kita berubah menjadi ... pohon. Siapa yang kurus?
birch, beberapa - menjadi pohon ek yang perkasa, beberapa - menjadi pohon apel ... Pikirkan tentang apa yang de-
mengaum Anda ingin berubah menjadi ... Berdiri dan bayangkan bahwa Anda adalah pohon
vya... Di sini kita merentangkan tangan ke atas, seperti dahan... (Semua gerakan guru
lakukan dengan anak-anak). Angin bertiup lembut, ranting-ranting kami bergoyang dengan tenang
bercanda ... Di sini angin bertiup lebih kencang dan jari-jari kami, seperti daun, gemetar
maaf untuk angin. Angin mereda, ranting-ranting kita bergoyang sedikit, dedaunan
berdesir sedikit ... Kami adalah pohon yang indah dan kuat ... Kami tertarik pada matahari
sayang, kami senang kami tumbuh begitu kuat dan cantik, kami melambai
daun ke langit, awan, sinar matahari ... Dan sekarang kami perlahan-lahan menurunkan tangan kami dan kembali menjadi anak laki-laki dan perempuan, dan suasana hati
kami memiliki masa tinggal yang ringan dan menyenangkan! Silakan duduk."

Tugas "Hadiah untuk kelas"

Guru memberikan anak-anak potongan kertas bundar (diameter sekitar 10-
12cm). “Teman-teman, hari ini kita akan membuat kelas kita, dan pada saat yang sama kita sendiri
satu hadiah. Hadiah ini tidak akan sederhana, tetapi musikal. Sekarang
Anda akan mendengar melodi yang indah. Pertama dengarkan saja dan
pikirkan tentang apa melodi ini memberitahu Anda, apa yang mengingatkan Anda bahwa Anda ingin
tampaknya Anda menggambar ketika Anda mendengarkannya ... Ketika Anda membayangkan, menggambar
tempelkan gambar Anda pada lingkaran yang saya berikan kepada Anda. Mungkin seseorang
untuk beberapa itu akan menjadi hutan, untuk beberapa itu akan menjadi laut atau sungai, dan untuk beberapa itu akan diingat
mainan bima dan ingin menggambarnya... Gambarlah sesukamu
menggambar lagu ini. Guru menyalakan musik
ingat bahwa Anda harus terlebih dahulu hanya mendengarkan dan mengingat, bayangkan
sesuatu yang bagus. Setelah 25-30 detik dia berkata: “Jika Anda sudah membayangkan
untuk diri sendiri apa yang akan Anda gambar, Anda dapat melanjutkan.

Selesai menggambar senar guru pada seutas benang, hasilnya
sebuah karangan bunga digantung di ruang kelas. Guru mengucapkan terima kasih kepada anak-anak atas pelajarannya.

Pelajaran 3
Tema: Aturan kehidupan sekolah

SASARAN: kenalan lanjutan dari siswa kelas satu satu sama lain dan
dengan aturan perilaku selama pelajaran.

TUGAS:

1. Penciptaan kondisi untuk kenalan lebih lanjut dari yang pertama
teman sekelas satu sama lain, organisasi interaksi
antara anak-anak.

2. Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas.

3. Praktis menguasai aturan perilaku selama pelajaran,
dengan mana siswa kelas satu bertemu di pelajaran kedua.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Lembar kertas kosong sesuai jumlah siswa.

2. Pensil warna atau spidol.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan menawarkan untuk memulai pelajaran dengan apa yang sudah mereka ketahui.
siapa mereka dalam dua pelajaran pertama puisi itu.

“Teman-teman, apakah Anda siap untuk pelajaran kita? Kalau begitu mari kita katakan bersama
kami menekan kata-kata yang kami gunakan untuk memulai pelajaran.

Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat!
Tiga, dua, satu - kita akan mulai sekarang!

Puisi itu disertai dengan gerakan (lihat Pelajaran 1), yang
rye guru lakukan bersama-sama dengan siswa.

Guru: “Duduklah dan dengarkan siapa yang ingin saya katakan hari ini
mengucapkan selamat pagi. Kepada siapa saya berpaling, tunjukkan kepada saya bahwa Anda akan melakukannya
mendengar: angkat tanganmu dan lambaikan padaku. Bagus? (Permainan "Bagus
pagi". Lihat Kegiatan 2.)

Mendengarkan. Selamat pagi untuk semua yang datang ke sekolah hari ini! .. Add-
selamat pagi untuk semua orang yang memiliki warna merah (atau lainnya) di pakaian mereka
warna!... Selamat pagi untuk semua orang yang telah berhasil tersenyum setidaknya sekali hari ini
... Selamat pagi semua yang gosok gigi di pagi hari! ... Selamat pagi semuanya
siapa yang mau tau kita main apa hari ini!..

Bagus sekali! Nah, lalu dengarkan seperti apa game selanjutnya.

Permainan "Diinginkan ..."

“Bayangkan kelas kita memiliki radio ajaib yang
mengirimkan pesan tentang orang-orang yang hilang. Tapi inilah yang menarik: semua
orang-orang ini ada di kelas kita! Anda hanya perlu hati-hati
melihat-lihat dan menemukan orang tentang siapa pesan itu disampaikan. Jadi, perhatikan
nie- perhatian! Mencari anak laki-laki. Dia memiliki rambut hitam, abu-abu
mata, sweter biru, di atas meja di depannya terletak kotak pensil merah dan putih
penguasa... Siapa ini? Siapa yang menebak, angkat tanganmu dan tunggu aku
Aku akan bertanya padamu." Jika anak tidak bisa menebak, guru memberi lebih banyak dan lebih spesifik
deskripsi yang berbeda: huruf apa namanya dimulai, meja apa yang dia duduki?
anak, dll. Jika, menebak, anak-anak berteriak dari tempat duduknya, melompat, dll., maka itu penting
tetapi ingat aturan perilaku selama pelajaran, tunjukkan yang sesuai
tanda melolong. Dengan demikian, guru "mencari" 5-6 siswa, menggambarkan
penampilan mereka, pakaian, hal-hal yang ada di depan mereka. diinginkan
juga “tanda-pujian”: “Gadis ini memiliki senyum ceria.
Bocah ini memiliki tampilan yang sangat fokus, dll. ”

Tugas "Musim favorit"

“Teman-teman, kalian sudah bertemu banyak di kelas kami, untuk-
ingat nama banyak orang di kelas kita. Dan untuk mengenal
untuk lebih dekat, penting untuk mengetahui tidak hanya nama orang tersebut, tetapi juga apa
apa yang dia suka, apa yang dia suka, apa yang dia suka. Oleh karena itu saya mengusulkan
pikirkan tentang jam berapa dalam setahun favorit Anda masing-masing: musim dingin, musim semi
pada, musim panas atau musim gugur. Pikirkan dan gambar musim ini di atas seprai,
yang akan saya bagikan kepada Anda. Semua orang berpikir untuk dirinya sendiri, tidak meminta tip kepada siapa pun dan tidak berbisik dengan tetangga. Anda harus menggambar dengan tepat
waktu favorit saya sepanjang tahun.”

Guru membagikan lembaran kertas dan mengundang semua orang yang telah memutuskan
jam berapa tahun favoritnya, mulailah menggambarnya. Waktu
menggambar sekitar 5 menit. Sesaat sebelum akhir waktu guru
meminta anak-anak untuk menyelesaikan gambar.

Guru: “Berapa banyak gambar yang indah ternyata. Besar! Dan itu-
Sekarang saya akan meminta mereka yang menggambar SUMMER untuk datang ke papan. Itu berapa
Anak-anak di kelas kami menyukai musim panas." Guru mendaftar semua anak
nama, menyertai penamaan dengan nama dengan sentuhan lembut pada
anak, sehingga sekali lagi ada hubungan anak dengan anaknya
nama untuk semua anak.

Guru: “Teman-teman, di sini kalian telah menggambar musim panas sebagai waktu favorit kalian
di tahun ini. Mengapa Anda sangat menyukainya? Apa yang baik tentang musim panas untuk Anda?
Anak-anak merespon, dan guru, mendukung jawaban mereka, merangsang mereka untuk
pernyataan Anda, mengatakan: "Apa lagi, apa lagi? .." Penting bahwa anak-anak
memanggil tanda-tanda sebanyak mungkin, yang dengannya mereka sangat menyukai musim panas.

Setelah sekelompok anak menamai apa yang mereka sukai dari yang dipilih
mereka musim, guru meminta mereka untuk duduk, terima kasih atas pekerjaannya
Tu dan meminta mereka yang menyukai musim depan untuk keluar. Jadi lanjutkan-
berkerumun sampai semua anak berada di papan tulis. Gambar tetap dengan guru,
dan kemudian pameran "MY FAVORITE MUSIM" dibuat dari mereka.

Guru: “Ternyata ada sesuatu yang menyenangkan di setiap musim sepanjang tahun.
baru, dan sangat menyenangkan bahwa kami menceritakan banyak hal baik tentang setiap musim
leher. Dan siapa yang ingat apa musim favorit Anda tahun ini (beri nama salah satunya
anak-anak)? Bagus." Guru menyebutkan 3-4 anak lagi. "Bagus sekali! Anda
Anda tidak hanya menggambar dengan luar biasa, tetapi Anda juga pria yang sangat penuh perhatian. ”

angkat tanganmu! Ulangi setelah saya.

Guru: “Coba tebak apa yang terjadi kadang-kadang di musim semi, sering di musim panas, dan juga
lebih sering di musim gugur? Itu jamur, tapi deras! Benar,
ini hujan! Mari kita coba membuat hujan di kelas kita. Mempersiapkan-
angkat tanganmu! Ulangi setelah saya."

Latihan "Hujan"

Guru dengan ringan mengetuk jari telunjuk satu tangan di telapak tangan
lain. "Di sini tetesan pertama jatuh ke tanah, hujan hampir tidak terdengar ..."

Guru mengetuk lebih keras dengan dua jari. “Tapi dia menjadi
tikungan lebih kuat, tetapi masih tidak besar: seseorang bahkan belum membuka
payung!

Mengetuk dengan tiga jari. "Hujan semakin deras!"

Mengetuk dengan empat jari. “Yah, di luar sedang hujan! mengantar semua orang ke
ku! Semuanya basah, genangan air besar tumpah!

Ketuk dengan lima jari. “Ini benar-benar hujan! Bagaimana-
Sekolah kami tidak tenggelam dalam hujan ini!"

Secara bertahap menghapus satu jari pada suatu waktu. "Senang hujan mulai
Lebih tenang... Dan bahkan lebih tenang... Dan lebih... Dan sekarang tetes terakhir jatuh... Con-
hujan kami turun!”

Latihan "Apa yang tumbuh setelah hujan?"

Guru: “Sekarang kita akan bermain game “Apa yang tumbuh setelah hujan?”.
Setelah hujan, misalnya, bunga dan tumbuhan tumbuh, dan bangku,
tidak peduli berapa banyak Anda menyiraminya, itu tidak dapat tumbuh setelah hujan. Ketika saya menelepon
wu apa yang bisa tumbuh setelah hujan, Anda bertepuk tangan. Dan jika kau
dengar nama sesuatu yang tidak bisa tumbuh setelah hujan, lalu duduk
Diam-diam, tidak perlu bertepuk tangan. Apakah semua orang mengerti? Mari mencoba.

Jamur tumbuh setelah hujan...

Rumah tumbuh setelah hujan...

Pohon tumbuh setelah hujan...

Buku tumbuh setelah hujan...

Payung tumbuh setelah hujan...

Bunga tumbuh setelah hujan...

Semak tumbuh setelah hujan...

Mobil tumbuh setelah hujan...

Rumput tumbuh setelah hujan...

Bagus sekali, Anda penuh perhatian dan Anda tahu apa yang tumbuh setelah hujan
ya dan apa yang tidak.

Sekarang ingat bagaimana kita membayangkan diri kita sebagai pohon. saya bertanya
Saya meminta Anda untuk berdiri di dekat meja Anda dan membayangkan diri Anda sebagai semacam kayu
vyami...” (Selanjutnya, latihan “Pohon Hidup” dari Sesi 2 diulangi.)
Guru: “Pelajaran kita akan berakhir hari ini. saya ingin mengatakan
untuk semua orang: "Terima kasih atas pelajarannya!"

Pelajaran 4

Tema: Anak sekolah dan anak prasekolah

SASARAN: kesadaran anak akan status baru mereka sebagai anak sekolah.

TUGAS:

1. Kesadaran anak akan perbedaan antara status anak sekolah dan anak prasekolah.

2. Pembentukan ide-ide realistis pada anak-anak tentang hak dan kewajiban anak sekolah dan anak prasekolah.

3. Pemantapan pengetahuan tentang tata tertib di sekolah.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

bola, pensil warna, spidol, lembar gambar

format A4.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan de-
ritual salam tyam (lihat Pelajaran 1).

Permainan "Satu, dua, tiga - bisikan!"

Guru: "Sekarang kita akan bermain game" Satu, dua, tiga - bisikan
chi!”. Kepalkan tangan Anda. Saya akan mengajukan pertanyaan kepada Anda dan Anda akan bertanya kepada saya
menanggapi, tetapi menanggapi dengan cara yang khusus. Saya mengajukan pertanyaan, dan Anda menghitung dengan berbisik
hingga tiga: satu, dua, tiga, angkat jempol dan jawab dengan berbisik
teh. Mari mencoba. Tahun berapa sekarang?

(Guru juga mengepalkan tangannya, menghitung sampai tiga bersama-sama dengan de-
tmi, mengacungkan jempol dan membisikkan jawabannya. Setelah kedua-ketiga-
pertanyaannya, guru mungkin tidak membisikkan jawabannya, tetapi terus memencet ku-
poles dan acungan jempol.)

Guru : Sekarang bulan apa? Apa yang dimakan kucing? Bentuk apa?
bola? Siapa namaku? Kamu kelas berapa? Siapa nama rekan-
duduk di meja? Apa warna daun di pohon di musim panas? Di kota mana kamu berada?
hidup? Bagus sekali!

ANAK SEKOLAH DAN ANAK PANAS

Teman-teman, Anda baru-baru ini datang ke kelas pertama untuk pertama kalinya. Katakan
kamu dipanggil apa sekarang? (Jawaban anak-anak: anak sekolah, anak kelas satu.
Jika anak-anak sendiri tidak memberikan jawaban, guru yang menjawab.) Benar, sekarang kamu
anak sekolah, anak kelas satu. Apa yang kamu lakukan sebelum pergi ke
sekolah? (Anak-anak menjawab: mereka pergi ke taman kanak-kanak, mereka duduk di rumah.) Dan bagaimana kabarmu?
lalu, sebelum sekolah, dipanggil? (Anak-anak menjawab: anak-anak prasekolah. Jika anak-anak
tidak menjawab, guru menjawab.) Ketika Anda tidak pergi ke sekolah, Anda
disebut anak prasekolah. Katakan padaku, apa perbedaan antara anak sekolah dan
anak sekolah? (Anak menjawab, guru mengoreksi, meringkas
berkata.) Itu benar, anak sekolah berbeda dari anak prasekolah dalam hal itu
bahwa mereka pergi ke sekolah, belajar di kelas, mengerjakan pekerjaan rumah mereka di rumah. TETAPI
apa yang dilakukan anak-anak prasekolah? (Anak-anak menjawab: bermain, lari.) Bisakah?
anak sekolah bermain dan berlari? (Anak-anak membuat tebakan mereka.)
Bahkan, siswa juga bisa bermain dan berlari. Aku akan membuka ma-
rahasia malas: Anda masing-masing terkadang bisa berperilaku seperti anak sekolah,
dan terkadang - seperti anak prasekolah. Anda hanya perlu tahu kapan Anda harus
berperilaku seperti anak sekolah, dan ketika Anda bisa berubah menjadi anak-anak prasekolah lagi. Sekarang saya akan menyebutkan situasi yang berbeda, dan Anda berpikir tentang bagaimana
Anda harus berperilaku dalam situasi ini - seperti anak sekolah atau seperti anak prasekolah
Nick. Yang ingin menjawab, mengangkat tangannya dan menunggu saya bertanya. Kita
kita akan melakukan tugas ini sebagai anak sekolah, menggunakan aturan sub-
tangan terulur."

(Guru menunjukkan Tanda #4 untuk mengingatkan Anda tentang aturan. Guru
menyebutkan situasinya, dan anak-anak menjawab.)

Guru: Di kelas. Di jalan-jalan. Rumah. Selama memasak
pelajaran. Selama istirahat. Di kantin sekolah. Saat bermain sepak bola.
Dengan teman-teman. Di perpustakaan sekolah."

(Jika anak salah, guru menjelaskan dan memberi komentar.)

Game "Laut khawatir sekali ..."

Guru: "Terima kasih banyak, Anda melakukan pekerjaan dengan baik dengan pekerjaan ini-
tugas. Apakah kamu tahu kapan boleh bertingkah seperti anak sekolah dan kapan
ya, seperti anak prasekolah. Sekarang mari kita lihat apakah kamu bisa
untuk dengan cepat berubah dari anak sekolah menjadi anak prasekolah dan sebaliknya. Sekarang kita
kami akan bermain game dengan Anda, yang mungkin banyak dari Anda tahu. Permainan ini
ra disebut "Laut khawatir, sekali ...", tetapi kami akan memainkannya di-
spesial. Alih-alih sosok laut, kami akan menggambarkan sosok
anak sekolah dan anak prasekolah. Pengemudi akan berkata: "Laut khawatir,
satu, laut khawatir, dua, laut khawatir, tiga, sosok anak sekolah (atau
anak prasekolah) membeku di tempat. Sementara lautnya kasar, Anda bisa berjalan
kelas, dan pada kata "beku" Anda perlu membekukan, menggambarkan sosok bernama
RU. Pengemudi memilih siswa sekolah paling banyak atau paling banyak
anak prasekolah sekolah. Saya akan menjadi pengemudi pertama. Bangunlah, tolong.
seratus, dan datanglah kepadaku."

(Anak-anak bangun dan dengan kata-kata guru "Laut khawatir, karena ..." dimulai
yut bergerak di sekitar kelas. Guru memilih siapa yang akan menjadi selanjutnya
memimpin, dan terus mengontrol jalannya permainan, jika perlu -
sti menyarankan kata-kata atau mengingatkan aturan.

Di kelas yang kuat, pengemudi dapat memperumit tugas dengan memberi nama
peran anak sekolah atau prasekolah, dan berbagai situasi dari kehidupan anak-anak
tei: di pelajaran, di jalan, di rumah bersama ibu, dll.).

Guru: “Hebat, kamu sangat pandai bertransformasi dari sekolah
nick ke anak prasekolah dan sebaliknya. Sekarang mari kita lihat apakah Anda tahu
Anda, bagaimana seorang siswa berperilaku di sekolah. Silakan berdiri dalam lingkaran."

(Anak-anak berdiri dalam lingkaran, guru mengambil bola.)

Latihan "Pelajaran atau perubahan"

Guru: “Kamu sudah tahu bahwa ada pelajaran dan istirahat di sekolah. pada
Selama pelajaran dan istirahat, siswa berperilaku berbeda. Sekarang aku akan
lempar bola ini ke salah satu dari Anda dan panggil tindakan yang berbeda, dan Anda menjawab
teh ketika anak sekolah melakukannya - saat pelajaran atau saat istirahat.

(Guru menyebut tindakan dan melempar bola secara bergantian ke arah yang berbeda.
tyam: membaca, bermain, berbicara dengan teman, meminta penghapus pada teman,
menulis di buku catatan, menjawab pertanyaan guru, mempersiapkan pelajaran, makan
apel, dll)

Guru: "Bagus sekali! Ambil tempat dudukmu."

(Anak-anak duduk.)

Tugas "Apa yang ada di dalam koper?"

“Sekarang beri tahu saya: dengan apa seorang siswa pergi ke sekolah? (Anak-anak menjawab:
dengan portofolio.) Benar, dengan portofolio. Dan apa yang dia bawa ke pelabuhan-
merasa? (Anak-anak menjawab: pulpen, pensil, kotak pensil, buku teks, penghapus.)
Bagus sekali! Apa yang ingin dibawa oleh anak-anak prasekolah ke sekolah? (Anak-anak dari-
mereka berkata: mainan, boneka, mobil.) Sekarang kita akan menggambar
teka-teki ki. Gambar tiga item yang Anda masukkan ke dalam tas kerja dan
yang diperlukan di sekolah, dan satu tambahan yang tidak diperlukan di sekolah.

(Guru membagikan lembaran dan pensil atau spidol kepada anak-anak,
Anda menggambar.)

Guru: “Siapa yang ingin menebak teka-teki mereka untuk kelas?”

(Guru mengambil gambar anak-anak yang bersedia dan menunjukkannya ke kelas, dan
anak-anak lainnya menebak objek mana yang berlebihan.)

Guru: "Terima kasih! Sekarang kita tahu banyak tentang anak sekolah yang sebenarnya.
nama panggilan. Anak sekolah yang sebenarnya berbeda dari anak-anak prasekolah dalam hal itu
pergi ke sekolah dan mengerjakan pekerjaan rumah. Di sekolah di kelas atau di rumah ketika
Anda mengerjakan pekerjaan rumah Anda, Anda harus berperilaku seperti anak sekolah, tetapi saat istirahat, di rumah,
di jalan Anda dapat berperilaku seperti anak-anak prasekolah.

Pelajaran 5
Topik: Mengapa mereka pergi ke sekolah?

SASARAN: kesadaran anak akan status baru mereka sebagai anak sekolah.
TUGAS:

1. Melanjutkan pembentukan ide-ide realistis pada anak-anak
pernyataan tentang hak dan kewajiban siswa.

2. Pembentukan motivasi pendidikan.

3. Pembentukan keterampilan rekan kerja pendidikan yang berkelanjutan
nichestvo.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

pensil warna atau spidol, lembaran A4.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan yang sudah diketahui
anak-anak dari ritual (lihat Pelajaran 1).

Game "Hidung, lantai, langit-langit"

Guru: “Teman-teman, sekarang kita akan belajar permainan baru. Dia dipanggil-
"Hidung, lantai, langit-langit" tertulis. Untuk memainkannya, Anda harus
sangat perhatian. Lihatlah. Apa yang ada di atas kita
penangkapan ikan? (Anak-anak menjawab: langit-langit.) Benar, langit-langit. Mari kita sekarang-
tekan dengan jari Anda dan katakan: langit-langit. Bagus sekali. Sekarang lihat
jalan menurun. Apa yang ada di bawah kaki kita? (Anak-anak menjawab: jenis kelamin.) Tentu saja,
lantai. Mari tunjuk jari padanya dan katakan: lantai. Dan sekarang setiap pertunjukan-
meletakkan jarinya di hidung dan berkata: hidung. Sekarang katakan saja-
permata: hidung, lantai, langit-langit. Bagus sekali! (Guru, memberikan penjelasan, melakukan
melakukan semua kegiatan dengan anak-anak.)

Dan sekarang saya akan membingungkan Anda. Saya akan menyebutkan satu hal dan menunjukkan yang lain
pergi. Misalnya, saya akan menunjuk ke langit-langit, dan memanggil hidung. Kau bukan apa-apa
tidak berbicara, hanya menunjukkan apa yang saya panggil. Percaya apa
dengar, bukan apa yang kamu lihat. Hati-hati!"

(Guru memainkan permainan.)

Guru: "Bagus teman-teman! Anda bisa sangat berhati-hati
mi Ingat, di salah satu kelas terakhir saya memberi tahu Anda sebuah dongeng
tentang sekolah hutan? Hari ini saya akan menceritakan kisah lain tentang hewan-per-
teman sekelas.

KELAS PERTAMA TERBAIK

Pada pagi bulan September yang cerah, hewan-hewan, seperti biasa, datang ke hutan
sekolah. Matahari yang hangat bersinar di luar, angin sepoi-sepoi bermain dengan emas
dedaunan musim gugur. Bel pelajaran belum berbunyi, dan hewan-hewan sedang duduk
Li di meja mereka dan berbicara. Mereka suka pergi ke
sekolah, dan masing-masing dari mereka ingin menjadi siswa kelas satu yang terbaik.

- Saya akan menjadi siswa kelas satu terbaik yang pernah ada! - kata tupai. - W.me-
Aku tas kerja yang paling indah! Ibuku membelinya dari toko khusus
zine Lihatlah betapa cerahnya itu, betapa indahnya gambar-gambar itu!

Memang, tas tupai itu indah: baru, mengkilat,
dengan kunci logam dan gambar berwarna.

Tapi tidak! - keberatan kelinci. - Saya akan menjadi yang terbaik per-
teman sekelas! Saya selalu duduk sangat tenang di kelas, tidak pernah ada orang
Saya menyela, saya bahkan tidak berlari saat istirahat.

Dan memang, kelinci adalah yang paling pendiam dan paling patuh dalam segala hal.
kelas, di dalam kelas, guru tidak pernah membuat komentar apa pun kepadanya.

Sia-sia Anda berdebat, - rubah campur tangan, - yang terbaik dulu
Saya akan menjadi teman sekelas, karena saya memiliki gaun yang paling elegan! Lihat-
ritus, embel-embel apa yang dia miliki, renda apa! Nenek saya memberi saya
gaun ini agar aku bisa dengan cepat menjadi siswi sungguhan!

Nah, di sini hewan-hewan lainnya tidak tahan, karena semua orang paling menginginkannya
menjadi siswa kelas satu terbaik! Ada keributan di kelas!

Saya, - rubah berteriak, - Saya akan menjadi siswa kelas satu yang terbaik!

Tidak, saya, - kelinci menjawab, - Saya akan menjadi yang terbaik!

Saya tahu apa yang harus dilakukan. Mari kita bertanya pada landak! Dia adalah
hanya, biarkan dia menilai kita.

Semua hewan menyukai tawaran tupai. Mereka bergegas
mencari landak. Dicari, dicari, hampir tidak ditemukan. Dan landak di sudut jauh kelas
sa sat, Beberapa buku dibaca.

- Hakimi kami, landak, - binatang berkata kepadanya, - kami tidak bisa
memutuskan siapa di antara kita yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik. Di sini di-
kunci punya tas kerja baru, rubah punya baju baru, kelinci lebih tenang dari yang lain
duduk di kelas. Siapa yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik?

Landak mengangkat kepalanya dari buku, memandangi binatang, kacamata di hidungnya
dikoreksi dan berkata:

Saya tidak bisa menilai argumen Anda, saya tidak punya waktu. saya butuh hari ini
pelajari tiga huruf lagi agar siswa kelas satu yang terburuk tidak
keluarkan.

Hewan-hewan itu diam, kepala mereka menunduk, mereka tidak saling memandang. Oleh-
nyali, siapa yang akan menjadi siswa kelas satu terbaik. Ini hanya suara
bel pelajaran berbunyi. Hewan-hewan berlari ke meja untuk menjadi nyata
menjadi siswa kelas satu sesegera mungkin.

Guru: “Teman-teman, bagaimana menurutmu, hewan mana yang terbaik?
menjadi anak kelas satu? Mengapa?"

(Anak-anak dapat memberikan berbagai jawaban untuk pertanyaan ini. Guru
penting untuk setuju bahwa semua hal di atas benar-benar diperlukan
anak sekolah, tapi tetap saja pekerjaan terpenting anak sekolah adalah belajar.)

Latihan "Mengapa mereka pergi ke sekolah"

Guru: “Kelinci tidak tahu mengapa mereka pergi ke sekolah. Dia duduk dan
merenungkan. Kawan, ayo bantu kelinci. Jika apa yang dia katakan benar, Anda bertepuk tangan. Jika salah - injak
kaki.

Mereka pergi ke sekolah untuk bermain.

Mereka pergi ke sekolah untuk berbicara dengan tetangga mereka.

Mereka pergi ke sekolah untuk berteman.

Mereka pergi ke sekolah untuk menulis.

Mereka pergi ke sekolah untuk belajar.

Mereka pergi ke sekolah untuk bertarung.

Mereka pergi ke sekolah untuk belajar sesuatu yang baru di kelas.

Mereka pergi ke sekolah untuk memberi tahu teman sekelas mereka.

Mereka pergi ke sekolah untuk memamerkan pakaian mereka.

Mereka pergi ke sekolah untuk mengerjakan tugas guru.

Tugas "Menggambar-teka-teki"

Guru: “Dan sekarang kita akan menggambar gambar teka-teki lagi.
Sekarang saya akan membagikan lembaran itu kepada Anda. Di satu sisi kertas, gambarlah sebuah sekolah
nama panggilan, dan di sisi lain - anak prasekolah sehingga Anda dapat membandingkan
Saya perlu menebak siapa yang ditarik di mana.

(Guru membagikan lembaran kepada anak-anak, anak-anak menggambar.)

Guru: "Sekarang ambil gambarmu dan tukar dengan tetangga
oleh pihak. Coba tebak di mana anak sekolah itu digambar, dan di mana - sebelumnya
anak sekolah, dan memberitahu tetangga Anda tentang hal itu.

(Anak-anak mengerjakan tugas.)

Guru: “Jadi, hari ini kami belajar bahwa mereka pergi ke sekolah untuk
untuk belajar, untuk belajar banyak hal baru yang dapat berguna dalam
kehidupan yang pergi ke sekolah untuk mendengarkan dengan seksama guru,
menerima tugasnya untuk berteman dengan teman-teman di kelas dan baik hati
memperlakukan satu sama lain dengan baik. Ini menyimpulkan pelajaran kita hari ini untuk-
berakhir. Terima kasih semua atas kerja bagusnya."

Pelajaran 6
Tema: Evaluasi

SASARAN: terbentuknya persepsi realistis terhadap penilaian sekolah.

TUGAS: 1. Mempertahankan pada anak keinginan untuk belajar, atasi
kegagalan;

2. Kesadaran akan kesempatan untuk mengevaluasi hasil
kegiatannya menurut beberapa kriteria;

3. Pembentukan keterampilan penilaian positif pada anak-anak
hasil kegiatannya dengan menggunakan metode “tetapi”;

4. Melanjutkan pembentukan keterampilan rekan kerja pendidikan
nichestvo.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Bola.

2. Pensil sederhana sesuai jumlah anak.

3. Membagi lembar buku catatan dalam sangkar dengan titik bertanda dan tiga tangga di sisi sebaliknya: merah, hijau dan biru (sesuai dengan jumlah anak di kelas).
4. Sebuah meja besar dengan tiga tangga (merah, hijau dan biru) untuk didemonstrasikan kepada kelas, “Hare Work” (meja yang menggambarkan pola ceroboh dan ceroboh), “Fox Work” (meja dengan pola yang sama rapi dan rata ), “Contoh”. (Grafik dibuat oleh guru dengan menggunakan pola yang ditunjukkan pada Gambar 1-4.)

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan ritual

(lihat Pelajaran 1).

Game "Ikan, burung, binatang buas"

Guru: “Hari ini kita akan belajar permainan baru. Dia menelepon-
sya "Ikan, burung, binatang." Aku akan melempar bola ke salah satu dari kalian dan berkata
"ikan" atau "burung" atau "binatang". Orang yang harus saya lempar bolanya
memanggil ikan, atau burung, atau binatang. Jika saya mengatakan "The Beast!", Siapa yang bisa
nama?"

(Anak-anak menawarkan pilihan mereka, guru setuju dengan mereka dan
mengoreksi jika perlu.

Guru memainkan permainan dengan melemparkan bola ke anak-anak yang berbeda secara bergantian. Sinar-
kami membangun anak-anak dalam lingkaran. Durasi permainan adalah 3-5 menit.)

Guru: “Bagus sekali, saya melihat bahwa Anda sangat perhatian dan tahu
banyak ikan, burung, dan hewan.

Sekarang duduk dan dengarkan baik-baik. saya akan mengatakan
Anda satu lagi cerita tentang sekolah hutan.

EVALUASI PERTAMA

Setiap hari binatang pergi ke sekolah hutan dengan senang hati. pada
mereka belajar pelajaran, bermain saat istirahat. Banyak hal baru dan menarik
siswa kelas satu kecil belajar: bagaimana membingungkan jejak, buah apa
Anda bisa makan, dan mana yang tidak, Anda bahkan belajar berhitung sampai lima. Hanya
Mereka belum diberi peringkat, mereka bilang masih terlalu dini. Dan akhirnya, guru
Nita mengatakan bahwa segera anak-anak kelas satu akan mulai mendapatkan nilai. Pertama-
teman sekelas harus menggambar pola yang akan dia periksa.

Tentu saja, semua hewan sangat bersemangat dan ingin mendapatkan
hanya nilai bagus.

Kelinci benar-benar ingin mendapatkan lima. Tampaknya baginya bahwa
Untuk melakukan ini, Anda harus bergegas dan menyelesaikan tugas terlebih dahulu. pada
selama istirahat, dia dengan hati-hati mempersiapkan dirinya, meletakkan pensil dan pena dan
sedang menunggu panggilan. Akhirnya bel berbunyi dan guru memasuki kelas.
nitsa dan membagikan selebaran dengan tugas kepada hewan. Para siswa mengambil pena mereka dan
menundukkan kepala mereka atas pekerjaan itu. Kelinci sedang terburu-buru untuk memenuhi
pekerjaan benang pertama. Dan kenyataannya adalah: semuanya semakin dekat
bergegas ke tengah, dan dia sudah mengangkat cakarnya dan berteriak dengan gembira:
"Saya selesai! Saya sudah selesai!". Guru itu pergi ke mejanya, mengambil secarik kertas dan entah kenapa mengerutkan kening. Lihat guys, pola apa yang ada di-
berseri-seri di Hare.

(Guru menggantung meja "Pekerjaan Kelinci" di papan tulis.)

Guru: “Teman-teman, menurut Anda mengapa guru itu mengerutkan kening
ca? (Anak-anak menjawab: pekerjaan itu kotor, salah, dll). Mari ber-
mencoba mengevaluasi pekerjaan Kelinci. Benar, kami tidak memberinya tanda
kami akan melakukannya, tetapi kami akan menggunakan tangga ajaib.

(Guru menggantung meja dengan tangga warna-warni di papan tulis.)

Guru: “Teman-teman, tangga merah adalah tangga kecantikan. Pada dia
langkah teratas adalah pekerjaan yang paling indah, dan di bagian paling atas
bawah - yang paling jelek. Di mana Anda pikir Anda bisa meletakkannya?
Pekerjaan kelinci? (Guru mendengarkan saran anak-anak dan menempatkan
salib di salah satu anak tangga yang lebih rendah.) Jadi, pekerjaan Kelinci adalah semi-
chila tidak terlalu cantik.

Sekarang lihat tangga hijau. Tangga ini benar
ty. Di langkah paling atas adalah karya yang paling benar, di
pantatku yang paling salah. Di mana saya bisa meletakkan pekerjaan Zai-
tercekik? (Guru mendengarkan jawaban anak-anak. Jika anak-anak menawarkan
meletakkan pekerjaan, guru menarik perhatian mereka pada fakta bahwa meskipun
bot dan dieksekusi jelek, tidak ada kesalahan di dalamnya.) Jadi, karya Zaichon-
bagaimana ternyata benar. (Guru memberi tanda silang di salah satu bagian atas
langkah mereka.)

Dan akhirnya, kami memiliki tangga biru di depan kami. Ini adalah tangga kecepatan. pada
anak tangga teratasnya sepadan dengan pekerjaan yang dilakukan lebih cepat
semua, dan di bagian bawah - yang paling lambat dari semuanya. Kelinci melakukan pekerjaannya
yang paling pertama. Pada langkah apa kita akan menempatkan karyanya? (Anak-anak
jawaban: di atas. Guru memberi tanda silang di anak tangga paling atas.)
Lihat, teman-teman: pekerjaan Kelinci ternyata benar dan cepat.
surga, tapi tidak cantik.

Tapi Rubah juga berusaha sangat keras. Dia sangat takut untuk melakukan sesuatu
sesuatu yang salah, jadi saya menggambar dengan sangat lambat, begitu juga
dia adalah yang terakhir di kelas untuk melakukan pekerjaannya. Inilah yang dia dapatkan.
(Guru menggantung meja "Menggambar Rubah.") Mari kita evaluasi
bot Little Fox dengan bantuan tangga ajaib. Bagaimana Anda menilai ini?
bekerja pada kecantikan, pada langkah apa Anda akan meletakkannya? (Anak-anak menjawab:
salah satu yang teratas. Guru meletakkan salib orang lain di langkah ini
warna.) Bagus. Pada langkah apa Anda akan menempatkan pekerjaan ini?
tangga kebenaran? (Jawaban anak-anak: salah satu yang teratas. Guru
memberi tanda silang pada langkah yang tepat.) Luar biasa. Dan bagaimana-
benang kecepatan gambar ini? (Jika anak-anak kesulitan menjawab, guru mengingatkan mereka bahwa Rubah Kecil menyelesaikan pekerjaan terakhir.)
Tentu saja, Fox Cub melakukan pekerjaannya dengan lambat. (Guru menempatkan
salib di salah satu anak tangga yang lebih rendah.) Lihat, karya Fox
ternyata indah dan benar, tapi lambat.

Anak Rubah dan Kelinci melihat nilai dan pemikiran mereka.
Ternyata setiap pekerjaan berbeda. Terkadang Anda bisa melakukannya
tugasnya jelek, tapi cepat dan benar. Dan terkadang pekerjaan selesai
makan untuk waktu yang lama, tetapi ternyata indah dan benar. Dan itu terjadi
Tampaknya tidak tepat, tetapi indah dan cepat.”

Guru: “Beginilah cara Rubah dan Kelinci bertemu dengan keajaiban
kata lain "tetapi". Kata ini membantu untuk menemukan sesuatu yang baik bahkan dalam
situasi sulit saya. Bahkan jika sesuatu tidak berhasil, kita bisa
beralih ke kata "tetapi". Biarkan huruf-hurufnya menjadi tidak terlalu indah, karena-
kata tersebut dieja dengan benar. Dan sekarang saya akan memberi tahu Anda apa yang terjadi pada
siswa sekolah hutan, dan Anda membantu mereka dengan bantuan kata "tetapi".

Kelinci menulis surat bukan dengan pena, tetapi dengan pensil, dan
berkerumun. (Opsi: tetapi dapat menghapus kesalahan.)

Rubah kecil lupa penanya di rumah. (Tapi dia bisa meminta seseorang untuk bertanya padanya
duduk dan bertemu orang baru.)

Landak memecahkan masalah yang salah. (Tapi dia akan tahu lebih banyak.)

Permainan "Kepingan Salju"

Guru: Bagus sekali. Dan sekarang kita akan beristirahat sebentar. Ingat-
Apakah kalian sama seperti kepingan salju yang terbang dari langit di musim dingin? Setiap kepingan salju
berputar dengan sendirinya, dan kemudian bersama-sama membentuk gumpalan salju. Sekarang
kita akan memainkan game bernama "Snowflakes". Ketika saya berbicara
"kepingan salju", Anda, seperti kepingan salju, akan berputar di sekitar kelas. Dan bagaimana-
ketika saya mengatakan "melayang!", Anda harus segera berkumpul dalam kelompok. Setelah lapisan-
wa ""snowdrift" Saya akan menyebutkan nomornya. Begitu banyak kepingan salju yang seharusnya ada di salju Anda-
peti mati. Misalnya, jika saya mengatakan "salju, tiga", maka Anda harus
ambil tiga. Apakah semua orang mengerti? Bangunlah, tolong, dari belakang meja dan
datanglah padaku."

(Anak-anak bangun dari meja mereka dan mendekati guru. Untuk permainan ini, Anda perlu
kami membutuhkan ruang kosong.)

Guru: “Jadi, kalian semua berubah menjadi kepingan salju. Kepingan salju,
terbang! (Anak-anak berhamburan.) Kepingan salju, kepingan salju ... salju, dua!

(Guru melakukan permainan. Disarankan untuk menyebutkan nomor tidak melebihi
4-5. Durasi permainan adalah 3-5 menit.)

Guru: “Bagus sekali, kamu membuat salju yang sangat bagus.

Sampel

Quest "Pola dan Tangga Ajaib"

Dan sekarang Anda sendiri yang akan mencoba menggambar pola dan mengaturnya sendiri
penilaian dengan bantuan tangga ajaib.

(Guru membagikan kertas dan pensil kepada anak-anak.)

Guru: “Letakkan pensil di titik yang ditandai. saya akan mendikte
apa Jika Anda melakukan semuanya dengan benar, Anda akan mendapatkan pola yang indah.”

(Guru memeriksa apakah anak-anak telah mengikuti instruksinya dengan benar dan
apakah mereka siap untuk mulai bekerja.)

Guru: "Tiga sel ke atas, satu sel ke kanan, satu sel ke bawah,
satu sel ke kanan, dua sel ke bawah, satu sel ke kanan. Lanjutkan
pola ini sampai akhir baris. Jika seseorang tidak menebak bagaimana untuk melanjutkan,
Saya mendikte lagi.

(Guru mengulangi urutan sebanyak yang diperlukan dan
berjalan di sekitar kelas, memberi anak-anak bantuan yang diperlukan. Diajukan
opsi dikte grafis bukan satu-satunya yang memungkinkan,
guru dapat memilih opsi lain tergantung pada gelar
kesiapan anak.)

Inilah pola yang seharusnya Anda hasilkan (posting di papan tulis
poster "Contoh"). Bandingkan pola Anda dengan sampel. (Gbr. 4)

Sekarang balikkan kertasnya. Di sana Anda akan melihat hutan warna-warni
ki. Tangga merah adalah tangga keindahan. Di tangga teratas
ada karya yang paling indah, dan yang terendah - yang paling jelek
kerja. Di antara mereka - sangat indah, cantik, dan tidak terlalu cantik
kerja. Pada langkah apa Anda akan menempatkan pekerjaan kecantikan Anda? Oleh-
beri tanda silang pada langkah ini. (Anak-anak mengevaluasi pekerjaan mereka menurut
Kecantikan.)

Tangga hijau adalah tangga kebenaran. Di bagian paling atas
pada langkah ada pekerjaan yang paling benar, di mana tidak ada satu kesalahan pun. pada
yang terendah - pekerjaan yang paling salah, di mana hanya ada kesalahan.
Dan di tengah - hampir benar, tidak terlalu tepat dan tidak terlalu
pekerjaan yang benar. Bagaimana Anda menilai pekerjaan Anda tentang kebenaran?
Beri tanda silang pada langkah yang sesuai. (Anak-anak melakukannya.)

Tangga biru adalah tangga kecepatan. Di tangga teratas
yat karya-karya yang dibuat pertama kali. Di bagian paling bawah
dia - pekerjaan yang dilakukan baru-baru ini. Antara tidak-
mi - pekerjaan yang dilakukan lebih cepat atau lebih lambat. kecepatan,
seberapa cepat Anda menyelesaikan tugas. (Anak-anak menilai diri mereka sendiri.
Jika perlu, guru mengingatkan pada langkah yang
tercantik, tercepat, dll. kerja.)

Sekarang beralihlah ke teman meja Anda dan beri tahu satu sama lain caranya
Anda menghargai pekerjaan Anda. Jangan lupa kata ajaib "tetapi". di-
contoh: pekerjaan saya tidak terlalu indah, tetapi cepat dan benar.

(Anak-anak mengerjakan tugas.)

Guru: - Bagus sekali. Jadi, hari ini kita telah mempelajari yang satu dan yang sama
karya yang sama dapat dievaluasi dari sudut pandang yang berbeda: dengan keindahan, dengan
ketabahan, ketekunan atau sesuatu yang lain, dan kata ajaib itu
"tetapi" dapat membantu kita dalam situasi sulit. Tentang ini, mari
ucapkan selamat tinggal dan selesaikan pelajaran kita."

Pelajaran 7
Topik: Belajar bekerja RAMAH

SASARAN: memperkenalkan siswa untuk belajar keterampilan kolaborasi.

TUGAS:

1. Organisasi interaksi antar siswa, kreasi
prasyarat pembentukan keterampilan tenaga kependidikan
nichestvo.

2. Membantu anak memahami dan menerima peraturan sekolah
hidup dan diri Anda sebagai mahasiswa.

3. Pembentukan sikap anak terhadap sesamanya sebagai bagian dari
neram dalam kerjasama pendidikan.

4. Terciptanya suasana yang bersahabat selama interaksi
mahasiswa UI.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Lembar kertas sesuai dengan jumlah siswa dengan pekerjaan yang disiapkan
dengan kontur sarung tangan (lihat Lampiran 6).

2. Lembaran kertas kosong, satu lembar untuk setiap pasangan.

3. Pensil warna.

4. Tanda tangani "Kami bekerja sama" (lihat Lampiran 5).

PROSEDUR STUDI:

(lihat Pelajaran 1).

BELAJAR BEKERJA RAMAH

Guru: "Dalam satu lagu anak-anak dinyanyikan:" Bersama-sama menyenangkan untuk berjalan bersama
ruang terbuka dan, tentu saja, lebih baik bernyanyi dalam paduan suara. Tentu saja, kadang-kadang
seseorang ingin bermain sendiri, dan ada hal-hal yang harus dilakukan seseorang sendiri.
Tetapi sering terjadi bahwa tidak menarik untuk bermain sendiri, dan ada hal-hal yang
menjadi lebih baik BERSAMA. Hari ini di kelas kita akan belajar bagaimana
bekerja sama ketika akan diperlukan untuk menyelesaikan tugas tidak sendirian, tetapi
dengan salah satu cowok.

Untuk bekerja bersama tanpa pertengkaran dan kebencian, sehingga semuanya berhasil dan
Nah, ada beberapa aturan penting yang perlu diingat.

Pertama, Anda perlu berbicara secara bergantian, jangan menyela satu sama lain.

Kedua, dengarkan baik-baik orang yang berbicara.

Ketiga, jika apa yang diberitahukan kepada Anda tidak sepenuhnya jelas, Anda harus
pastikan untuk bertanya dan mencoba memahami.

Kita akan diingatkan tentang aturan-aturan ini dengan tanda seperti itu (guru menunjukkan
panggilan ke anak Tanda No. 5).

Dan sekarang mari kita bermain "Sarung Tangan Warna-warni".

Permainan "Sarung tangan warna-warni"

Anda harus bermain bersama. Saya akan meminta Anda untuk bersatu berpasangan
meja. Ambil SATU SET PENSIL untuk dua. (Guru
membagikan kepada setiap siswa selembar dengan kontur sarung tangan yang sama. cm.
Aplikasi.) Masing-masing dari Anda memiliki gambar sarung tangan di depan Anda. Lihat-
Rite betapa tidak berwarnanya mereka, tanpa pola. Dalam setiap pasangan, setuju
satu sama lain bagaimana Anda akan menghias sarung tangan ini. Anda masing-masing
anak-anak untuk mewarnai sarung tangan mereka, tetapi pola dua sarung tangan harus semi-
chitsya INDAH dan SAMA. Apakah Anda memahami tugas? Kemudian
kamu bisa mulai bekerja."

tugas, guru meminta setiap pasangan untuk mengangkat sarung tangan mereka dan menawarkan
meminta orang-orang untuk mempertimbangkan jenis sarung tangan yang mereka dapatkan. Guru
memuji semua anak untuk sarung tangan yang indah, memperhatikan mereka di mana
polanya ternyata sangat mirip dan menarik.)

Latihan Satu atau Dua

Guru: “Latihan kita selanjutnya adalah untuk anak-anak yang penuh perhatian, dan
di kelas kami semua orang bisa penuh perhatian. Latihan panggilan-
Xia "Satu atau dua." Periksa diri Anda, tubuh Anda, sentuh wajah Anda. Anda untuk-
apakah Anda memperhatikan bahwa seseorang memiliki dua tangan, dan satu dahi?

Saya akan menyebutkan beberapa bagian tubuh, dan jika saya menyebutkan sesuatu itu
hanya ada satu orang, misalnya dahi, maka hanya anak perempuan yang bangun. Dan jika saya menyebutkan bagian tubuh yang bukan hanya satu, tetapi dua bagian, maka yang kecil berdiri.
chiki Apakah semua orang mengerti? Kapan anak perempuan bangun? (Anak-anak menjawab.) Dan kapan
apakah anak laki-laki bangun? (Jawaban anak-anak.) Bagus! Dengarkan aku baik-baik
dengan serius.

Hidung. (Gadis bangun.)

Kaki. (Anak laki-laki bangun.)

Mulut. (Gadis bangun.)

Etaz. (Anak laki-laki bangun.)

Telinga. (Anak laki-laki bangun.)

Bahasa. (Gadis bangun.)

Bahu. (Anak laki-laki bangun.)

Lutut. (Anak laki-laki bangun.)

Jari.

(Anak-anak harus menebak bahwa tidak ada yang perlu bangun, jadi
seperti jari seseorang bukan 1 atau 2. Jika mereka menebak, gurunya
litas untuk perhatian dan kecerdikan, jika tidak, itu mengarah ke
berpikir bahwa tidak ada yang perlu bangun.)

Kepala. (Gadis bangun.)

Bagus sekali! Saya sangat senang bahwa di kelas kami ada begitu banyak perhatian
orang-orang yang solid.”

Guru: "Bagus! Anda menyelesaikan tugas ini, dan sekarang ya-
Mari kita menggambar sedikit lagi. Anda juga akan bekerja berpasangan, berpasangan.
Dengarkan baik-baik tugas itu.

Tugas "Menggambar bersama"

Setiap pasangan hanya akan memiliki satu lembar kertas. (Guru memberikan
setiap pasangan pada selembar kertas putih.) Anda harus menggambar bersama, BERSAMA
berpegangan pada satu pensil. (Guru mengundang salah satu anak dan
menunjukkan bagaimana Anda bisa menggambar, memegang pensil yang sama bersama-sama.)
menggambar bersama tentang topik apa pun, tetapi dalam gambar ini Anda harus
RUMAH dan POHON harus digambar dengan hati-hati. Akan jadi apa mereka dan
apa lagi yang Anda gambar pada gambar Anda, putuskan sendiri. Selama kamu-
menyelesaikan tugas, ingat aturan cara bekerja sama, tanpa pertengkaran dan
kebencian. Siapa yang ingat aturan ini? (Guru bertanya kepada siswa siapa
rye mengangkat tangan mereka dan siap untuk menjawab, sekali lagi dengan jelas mengulangi yang benar
la untuk semua anak). Apakah semua orang memahami tugas? Anda dapat mulai bekerja.

(Waktu untuk menyelesaikan tugas adalah sekitar 5 menit. Di akhir
Setelah menyelesaikan tugas, guru bertanya siapa yang ingin menunjukkan kepada kelas apa?
ternyata, dan memberitahu apa yang ada di gambar. Pada gilirannya ke papan panggilan
Ada beberapa pasangan yang berbicara singkat tentang gambar mereka dan
menunjukkannya ke kelas. Setiap kali guru memanggil anak-anak dengan nama dan mengucapkan terima kasih atas pekerjaan mereka. Guru bertanya kepada semua anak yang bekerja berpasangan
saling berterima kasih atas pekerjaannya.)

permainan gema

Guru: “Sekarang kita akan memainkan “Echo”. Mulai permainan (belajar
teller menunjuk ke salah satu baris, karena 8-10 orang diperlukan untuk permainan) ini
baris.

Saya akan meminta Anda untuk datang ke papan tulis (memanggil satu anak dengan namanya).
Dengarkan baik-baik. Saya akan membanting ritme untuk Anda sekarang, dan Anda mencoba
ulangi dengan tepat. Anda akan menjadi gema saya. Siap? (Guru
ritme sederhana 2-4 tepukan. Irama harus sangat pro-
pemalu, mudah diulang. Anak mengulangi. Jika Anda tidak menerima
rusa, lalu guru menampar ritme lagi.) Bagus sekali, kamu berhasil, dan
Sekarang Anda dapat mengundang diri sendiri sebagai asisten. Lihatlah orang-orang yang
rye duduk di barisan Anda. Siapa yang ingin Anda undang? (Anak itu disebut-
adalah nama salah satu teman sekelasnya.) Anda dapat menelepon (panggilan
nama anak yang dipilih), dengan mengucapkan kata-kata ini: “(Nama anak), BANTUAN-
TOLONG GI AKU!”

(Anak itu mengundang teman sekelasnya, dia pergi ke papan tulis dan berdiri
ada di dekatnya.)

Sekarang coba bersama-sama, bersama-sama ulangi ritme yang saya
Aku akan membanting. Siap? Dengarkan baik-baik! (Guru menampar
irama sederhana, tugas anak adalah mengulanginya pada waktu yang sama, bersama-sama. Jika sebuah
gagal, guru mengulangi ritme lagi.)

Bagus, Anda mengatasi tugas itu, dan sekarang (mengacu pada
anak Roma) Anda juga dapat mengundang asisten. Anda membutuhkan Anda-
ambil salah satu orang di barisan Anda dan, panggil dia dengan namanya, katakan:
"TOLONG BANTU AKU!"

(Selanjutnya, tugas diulang, dari waktu ke waktu jumlah anak pada saat yang sama meningkat
berbunyi. Ketika tim yang terdiri dari 5-6 orang dibentuk di papan, Anda dapat
untuk mempercepat latihan dan tidak membiarkan seseorang keluar dari
anak-anak dalam peran yang terakhir, undang anak-anak yang sudah berdiri di papan tulis untuk
katakan kepada semua anak yang tersisa di barisan, ucapkan kata-kata: “GUYS! POMO-
BERIKAN KAMI, TOLONG!")

Bagus sekali, betapa ramahnya gema yang Anda dapatkan! Spa yang bagus untuk semua orang
sibo. Silakan duduk."

(Jika waktu pelajaran memungkinkan, guru dapat melanjutkan permainan dengan
kelelawar duduk di baris lain. Jika tidak, kata guru
pelajaran berikutnya, orang lain juga akan dapat mencoba sendiri dalam peran itu
gema. Di akhir pelajaran, guru berterima kasih kepada semua anak atas pekerjaan mereka di kelas.)

Pelajaran 8
Topik: Belajar bekerja RAMAH

SASARAN: memperkenalkan siswa untuk belajar keterampilan kolaborasi.

TUGAS:

1. Organisasi interaksi antara siswa, penciptaan prasyarat untuk pembentukan keterampilan kerjasama pendidikan.

2. Membantu anak untuk memahami dan menerima aturan kehidupan sekolah dan dirinya sebagai siswa.

3. Pembentukan sikap anak terhadap sesamanya sebagai mitra dalam kerjasama pendidikan.

4. Terciptanya suasana yang bersahabat dalam interaksi siswa.

5. Penciptaan prasyarat untuk kohesi kelompok di kelas.

BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. Nama pamerannya adalah "MY FRIENDS".

2. Lembar kertas bersih bagi siswa untuk menyelesaikan tugas: “Apa itu kuning di dunia?” (satu lembar untuk setiap pasangan) dan “Temanku” (sesuai dengan jumlah anak).

3. Pensil warna.

PROSEDUR STUDI:

Guru menyapa anak-anak dan menawarkan untuk memulai pelajaran puisi.
garis, yang disertai dengan gerakan anak-anak dan guru
(lihat Pelajaran 1).

Guru: “Dalam pelajaran terakhir, Anda melakukan banyak tugas tidak
satu per satu, tetapi bersama-sama dengan orang lain. Dan itu membantu Anda untuk bekerja sama -
Apakah ada beberapa aturan penting yang diingat oleh tanda ini (indikatif?
memberi anak Tanda No. 5). Siapa yang ingat aturan apa yang diingatkan ini
tanda? Siapa yang ingat, angkat tangan. (Guru bertanya beberapa
siswa). Bagus sekali, Anda benar-benar ingat pra-
vila, yang membantu untuk bekerja sama, secara damai.

Ini, pertama, apa yang perlu Anda katakan secara bergantian, tanpa menyela
satu sama lain.

Kedua, bahwa seseorang harus mendengarkan dengan seksama orang yang berbicara.

Dan ketiga, jika apa yang diberitahukan kepada Anda tidak sepenuhnya jelas, Anda harus
Ada baiknya bertanya dan mencoba memahami.

Menggunakan aturan yang kami ingat, kami akan melakukan latihan
"Apa yang ada di dunia ini yang berwarna kuning?".

Latihan "Apa yang berwarna kuning?"

Anda harus menyelesaikan tugas ini dua per dua, berpasangan. Bersatu, tolong
luista, berpasangan dengan tetangga di meja. Siap? Dengarkan baik-baik
latihan.

Pikirkan dan gambarlah apa yang berwarna kuning di dunia. Ke
lebih mudah untuk menyelesaikan tugas, beralih ke satu sama lain. Jika salah satu dari
mengetahui sesuatu yang kebetulan berwarna kuning, maka biarkan dia BERBICARA ke tetangga.
Ketika Anda setuju satu sama lain, anggukan kepala Anda. Jika tidak, maka tentukan
saling bertukar pendapat. Setelah setuju, gambarkan apa yang Anda buat
pada selembar kertas (guru membagikan satu lembar kertas kepada setiap pasangan).

(Waktu untuk menyelesaikan tugas adalah sekitar 5 menit. Setelah menyelesaikan tugas
Guru meminta anak-anak untuk menceritakan apa yang mereka temukan. Jika itu dimulai
banyak pengulangan, maka Anda tidak harus menginterogasi seluruh kelas, tetapi masuk akal
meminta untuk menyebutkan sesuatu yang belum disebut, jika seseorang datang dengan itu dan
dilukis.)

Guru: “Sekarang kita akan memainkan permainan “Satu atau dua”. aku akan mengingatkanmu
peraturan. Saya akan menyebutkan bagian-bagian yang berbeda dari tubuh manusia. Jika saya menelepon
sesuatu yang seseorang hanya memiliki satu hal, misalnya, hidung, maka semua gadis bangun
ki. Dan jika saya menyebutkan bagian tubuh yang tidak hanya satu, tetapi dua bagian tersebut, maka
semua anak laki-laki bangun. Ingat? Bagus sekali! Dengarkan aku baik-baik
dengan serius.

Tangan. (Anak laki-laki bangun.)

Dahi. (Gadis bangun.)

Siku. (Anak laki-laki bangun.)

Mata. (Anak laki-laki bangun.)

Gigi.

(Anak-anak harus menebak bahwa tidak ada yang perlu bangun, karena
gigi seseorang tidak 1 atau 2. Jika mereka menebak, guru memuji untuk
perhatian dan kecerdikan, jika tidak, maka mengarah pada pemikiran,
bahwa tidak ada yang perlu bangun, mengingat bahwa "perangkap" seperti itu sedang terjadi
sesi terakhir.)

Kembali. (Gadis bangun.)

Alis (Anak laki-laki bangun.)

Rambut. (Tidak ada yang bangun.)

Jantung. (Gadis bangun.)

Perut. (Gadis bangun.)

Kaki. (Anak laki-laki bangun.)

Bagus sekali! Saya sangat senang bahwa di kelas kami semua orang bisa
begitu perhatian.

Game kami berikutnya adalah "Echo".

(Untuk deskripsi permainan, lihat Sesi 7. Dalam sesi ini, sebaiknya-
Semua anak akan ambil bagian. Pada tahap pertama, tugas dilakukan sesuai dengan
baris. Ketika semua kelompok telah mengambil bagian dalam latihan ini, selesaikan
Langkah selanjutnya penting untuk dilakukan dengan seluruh kelas.)

Opsi permainan terakhir:

Guru: "Teman-teman, sekarang kalian semua sudah duduk di kursi kalian, ayo
Mari kita coba memainkan "Echo" bersama-sama. Mari kita lihat bagaimana kelanjutannya
Anda semua bersama-sama, bersama-sama, ulangi, seperti gema, ritme yang Anda dengar
menjahit."

(Guru menampar ritme yang sangat sederhana 3-4 tepukan, mengulangi
berkali-kali sehingga kelas dapat mengulanginya dengan tepat dan bersama-sama.)

Guru: "Bagus! Anda melakukan pekerjaan yang hebat
BERSAMA. Dan ketika Anda berhasil bermain, belajar, bekerja bersama tanpa pertengkaran dan
penghinaan, maka jiwa menjadi cerah, gembira. Dan apa yang kamu lakukan?
Xia menjadi menarik dan atraktif.

Ketika orang-orang tertarik bersama, ketika mereka mencoba memahami satu sama lain
teman dan dukungan di masa-masa sulit, PERSAHABATAN lahir. Dan jika
tiba-tiba ada kesalahpahaman antara teman (semuanya terjadi dalam hidup),
maka pasti akan teratasi jika sobat mencoba memahami alasannya
Nah, perselisihan dan akan dapat saling mengalah dalam sesuatu.

Misi "Teman-temanku"

Lihatlah sekeliling. Ada banyak cowok di kelas kita, mungkin di antara
ada orang-orang dengan siapa Anda telah berhasil berteman. Sebelum kalian masing-masing
terletak selembar kertas. (Guru memberi setiap anak selembar kertas kosong
penyihir.) Sekarang saya akan meminta semua orang untuk menggambar teman mereka. Kamu bisa-
mereka menggambar satu orang atau beberapa orang. Gambar akan
disebut "TEMANKU". Apakah semua orang memahami tugas? Lanjutkan ke
menggambar."

(Waktu untuk menyelesaikan tugas adalah sekitar 5 menit. Guru bertanya kepada anak-anak,
yang sudah selesai menggambar, dekati dia dan letakkan gambarnya
ke pameran "Teman-temanku").

Guru: “Teman-teman, terima kasih atas semua pekerjaan Anda. Saya sangat senang bahwa Anda
kamu bisa bekerja, menyelesaikan tugas, belajar bersama, bersama dan apa yang kamu lakukan
punya teman. Terima kasih!"

Sesi terakhir (sesi 9, 10)

Pelajaran terakhir diadakan dalam bentuk hari libur, jadi disarankan untuk melakukannya selama pelajaran ganda.

Tema: Perjalanan Kelas Satu

SASARAN: memperkuat sikap emosional positif terhadap
sekolah dan belajar.

TUGAS: SAYA. Pengulangan dan konsolidasi pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh
nyh di pelajaran sebelumnya.

2. Konsolidasi sikap emosional yang positif
niya siswa ke sekolah dan belajar.

3. Meningkatkan tingkat kekompakan kelas.
BAHAN UNTUK PELAJARAN:

1. "Peta negeri dongeng". (Lampiran 7.)

2. "Peta Pulau Persahabatan" (Gbr. 5) dan 3-4 kartu kecil -
petunjuk (Gbr. 6).

3. Kertas tulis (sesuai jumlah siswa).

4. Kaset dengan musik khusyuk.

5. Penunjuk.

6. Hadiah berdasarkan jumlah siswa (sebagai hadiah
membayar setiap mata pelajaran penggunaan sekolah - kotak pensil, li-
leher, dudukan, set pensil, dll.).

PROSEDUR STUDI:

Sebelum memulai pelajaran, guru menempelkan di papan tulis “Peta dongeng
ny ”dan (jika kondisinya memungkinkan) menutupnya dengan pintu papan, gorden
skoy, dll. Di awal pelajaran, setelah salam tradisional
musik khusyuk yang tenang dihidupkan.)

Guru: Teman-teman terkasih! Saya mengucapkan selamat kepada Anda atas kenyataan bahwa kelas kami
kunjungan sekolah telah berakhir. kalian sudah saling mengenal dengan baik
dengan satu sama lain, dengan kelas, dengan aturan sekolah. Tapi ini kami
Petualangan belum berakhir, ini baru saja dimulai. Hari ini kita
untuk melakukan perjalanan panjang melalui negeri dongeng.
Itu dia. (Guru membuka "Peta Negeri Dongeng".) Semoga kamu
semoga beruntung. Apakah Anda siap untuk berangkat? Kemudian mari kita mulai.

PERJALANAN KELAS PERTAMA

Jadi, kami datang ke Grove of Strangers. Tes ini lebih mudah
th akan pergi ke mereka yang mengingat teman sekelas mereka dengan baik. Kepadamu
Anda harus menebak siapa yang keluar dari Grove of Strangers. Tapi perhatian:
segera setelah Anda menebak siapa yang mereka bicarakan, jangan berteriak
menganggukkan namanya, jangan menunjuk orang asing dengan tangan Anda, tetapi hanya ... tersenyum-
Tolong. Aku tahu dari senyummu bahwa kamu mengenalinya. Kapan saya akan mengatakan:

"Orang asing, muncul!" - orang yang mengenali dirinya sendiri, bangun dari tempat duduknya. Jadi, dari Grove of Strangers datang seorang anak laki-laki dengan sweter biru,
rambut pirang, mata abu-abu. Anak ini bermain sangat keras
di "Hujan" di kelas kami dan dia juga memiliki tawa yang sangat menular.
(Dengan demikian guru memanggil beberapa siswa lagi dari kelas,
sementara tidak hanya menggambarkan fitur eksternal mereka, tetapi juga menarik
pengalaman kelas masa lalu, mengingat kasus yang terkait dengan peserta ini
ing, fitur perilaku mereka (hanya positif, tidak ada)
kritik!)

Bagus sekali! Kami mengenali semua orang yang bersembunyi di Hutan Orang Asing, ini
adalah teman sekelas kami! Tapi mungkin orang lain tidak
Saya ingat semua, semua pria: ada begitu banyak dari kita! Lihatlah ke sekeliling: apakah ada
ada orang lain yang namanya kamu tidak ingat? Siapa yang ingin mendengar?
nama seseorang lagi? (Salah satu dari mereka yang tidak ingat dipilih.) Coba
tanyakan kami teka-teki: siapa yang tidak Anda ingat? Beri tahu kami apa itu?
berpakaian, seperti apa penampilannya? Dan kami akan mencoba menebak dan memberi tahu Anda sesuatu
nama yang kamu lupa. (Dengan demikian mereka “mengingat” teman sekelas mereka
Nama panggilannya adalah 2-3 siswa lagi.)

Dan sekarang perhatian! Kami memasuki Hutan Keheningan! Lihat apa kabar?
tanda berdiri di pintu masuk ke hutan ini. (Guru menunjuk ke Tanda No. 1, di-
diikatkan olehnya di pintu masuk Hutan Keheningan. Para siswa mengingatnya
cheni). Itu benar, di hutan ini, seperti dalam pelajaran, Anda tidak bisa berteriak dan membuat suara.
menyapu. Ini sangat sulit. Jadi kita lihat siapa yang bisa melakukannya
benang adalah aturan, dan siapa - harus mencoba. Sekarang saya akan bertanya
mengajukan pertanyaan, dan akan perlu untuk menjawab semuanya bersama-sama, pada saat yang sama,
paduan suara. Tapi inilah triknya: jika saya memegang tangan saya seperti ini (buka
telapak tangan ke atas ke arah kelas), lalu kamu menjawab dengan
volume normal, tapi jangan berteriak! Jika saya memegang tangan saya seperti ini (di bawah-
memakainya ke bibirnya), lalu Anda menjawab dengan berbisik! Dan hanya begitu. Dan jika saya untuk-
Saya akan memberikan pertanyaan dan melipat tangan saya seperti ini (menyilangkan tangan setinggi dada),
maka sebagai tanggapan Anda harus tetap diam dan tidak menjawab dalam hal apa pun! Oleh-
mencoba! (Pertanyaan harus sedemikian rupa sehingga jawaban mereka tahu
kebanyakan anak-anak. Misalnya: “Apa nama kota kita?”, “Bagaimana
nama saya?”, “Sebutkan waktu terdingin tahun ini”, “Bunga yang mana
ada duri tajam? dll.)

baik baik! Orang-orang yang penuh perhatian apa yang berakhir di Magic Stra-
bukan! Pelajarannya tidak sia-sia! Tes apa selanjutnya? Desa
Petunjuk! Teman-teman, bisakah Anda memberi tahu saya di kelas? (Kelas sekali lagi
melewati peraturan sekolah yang sesuai dan Tanda No. 3, yang terkait dengannya
ny.) Tapi di desa ini, Podskazka terkadang masih bisa diminta
tetapi hanya dengan aturan. Di sini mereka. Yang paling berani dan paling jeli akan menutup mata mereka, dan saya akan mengajukan pertanyaan rumit tentang kelas kita, tentang ruangan itu di
dimana kita: Yang saya tanyakan, jika dia tahu jawabannya, akan menjawab,
dan jika dia tidak tahu (terkadang ini terjadi), dia akan bertepuk tangan dan memanggil nama orang itu
dari siapa dia ingin mendapatkan bantuan (temannya, misalnya). Dan baru kemudian-
ya asistennya bisa memberi tahu jawaban yang benar. Kalau di desa
seseorang yang tidak diundang, tidak diundang, petunjuk tambahan akan terbang, kami akan
kami memulai permainan dari awal ... (Contoh pertanyaan: "Berapa banyak jendela di kami?
kelas?”, “Apakah kita memiliki bunga di kelas?”, “Apa warna papan tulis?” dll.)
Bagus sekali! Kami tinggal di desa Podskazka, tidak ada penduduknya
tersinggung, tidak memberikan petunjuk yang tidak diminta! Jadi kami sampai di pantai
laut. Dan apa pulau ini? Lihat lebih dekat! (Terlampir di papan tulis
"Peta Pulau Persahabatan", (lihat Gambar 5)) Ini Pulau Persahabatan! Mendapatkan
Pulau ini saja tidak mungkin - hanya bersama-sama. Sekarang saya akan bertanya
shu pergi ke dewan satu musafir dan satu asisten. Cara-
peziarah akan meletakkan penunjuk di awal jalan (guru menunjuk ke yang sesuai
sel yang sesuai), dan helper akan menerima Kartu Petunjuk (lihat
Beras. 6), yang akan menunjukkan di mana Pulau Persahabatan bersembunyi.
Tugas asisten adalah memberi tahu pelancong sel mana
kemana dia harus pergi. Anda dapat memindahkan satu atau dua sel, tetapi
tidak lebih. Mari mencoba. (Guru mengundang dua siswa ke papan tulis
julukan, salah satunya memberikan Kartu Petunjuk. Yang kedua menunjuk ke
awal jalan. Yang pertama (pertama dengan bantuan guru) mengarahkan pengelana di peta ke tujuan: "Satu sel ke atas, satu
ke kanan, dua ke atas, dll ”sampai pelancong mencapai pulau. Ta-
Jadi, 3-4 pasangan bekerja secara bergantian di papan tulis. mencapai
Pulau-pulau diberikan tepuk tangan kelas.)

Luar biasa! Nah, kita sampai di Pulau Persahabatan. Dan pada ost-
kami memutuskan untuk menulis surat tentang betapa hebatnya di sini, seperti apa
tumbuhan dan hewan. Tapi karena kita belum tahu bagaimana menulis dengan cepat,
Mari kita menggambar surat kita. Sekarang saya akan memberikan setiap baris selembar bu-
penyihir dan meletakkannya di meja terakhir. Salah satu dari mereka yang duduk di sana
sinyal (ketika saya bertepuk tangan) akan mulai menggambar sesuatu di lembaran -
tumbuhan, hewan, burung, atau mungkin seseorang, tetapi segera aku bermimpi
Saya bertepuk tangan, dan lembaran itu kembali berpindah ke tetangganya di atas meja. Itu
terus menggambar sesuatu sendiri di atas kertas sampai aku bertepuk tangan lagi,
dan kemudian memberikan lembaran itu kepada orang di depan. Jadi, segera setelah saya
Maaf, mulailah menggambar. Tepuk tangan lagi - berikan lembaran lebih jauh.
Dimulai! (Setiap gambar diberi waktu 10-15 detik. Guru penuh perhatian
ikuti instruksi dengan cermat.)

Jadi, kami menggambar empat (tiga, lima - sesuai dengan jumlah baris)
surat tentang perjalanan kami. Lihat apa yang dikatakannya kepada kita
surat pertama? Apa yang kita lihat dalam gambar ini? (Guru menunjukkan
menggambar untuk para pria, memanggil mereka apa yang ditampilkan di atasnya.) Untuk-
posting yang bagus, sangat menarik! (Gambar dilampirkan ke papan.)
Dan apa yang terjadi pada yang kedua? (Prosedur ini diulang - gambar
dipertimbangkan, mendaftar apa yang ditarik, mungkin mengklarifikasi
rincian. Kemudian "surat" dan kredo lainnya dianggap sama.
kembali ke papan.)

Berikut adalah orang-orang baik! Dan kami lulus tes, dan menggambar surat! TETAPI
sekarang ... (musik khusyuk dihidupkan lagi). Untuk semua orang yang telah menguasai
jalan, untuk semua orang yang mengatasi tugas-tugas sulit, untuk semua orang yang tidak
teman yang dipimpin, yaitu seluruh kelas 1 (tunjukkan suratnya, jika ada, misalnya,
"1 kelas A") dengan sungguh-sungguh diberikan hadiah. Tapi dia mungkin muncul.
hanya untuk tepuk tangan Anda! Tepuk tangan teman sekelasmu dan
diri Anda sendiri - Anda semua hebat! (Guru memberi tepuk tangan di kelas pada-
memberikan penghargaan kepada siswa dengan hadiah.

Nah, perkenalan kami dengan sekolah telah berakhir. Tetapi
kenalan baru saja dimulai. Anda harus belajar banyak hal baru
th, banyak yang menarik dan penting. Terkadang kita akan mengingat
aktivitas sulap dan bermain game yang akan membuat kita semakin perhatian
lebih pintar, lebih pintar, lebih pintar! Selamat tinggal sampai jumpa lagi
pertemuan!”

Materi pertemuan orang tua
(pedoman)

Bagaimana membantu anak Anda menyesuaikan diri dengan sekolah

pengantar

Pertemuan pertama orang tua siswa kelas satu - eksklusif
peristiwa penting bagi orang tua dan guru. Tentu saja,
awal tahun ajaran adalah masa yang sulit, dan ada banyak sekali masalah organisasi yang perlu didiskusikan. Namun demikian, diketahui bahwa tidak semua orang tua memiliki pengetahuan psikologis dan pedagogis yang cukup tentang karakteristik masa adaptasi anak kelas satu. Kurangnya pengetahuan seperti itu di antara orang tua mengarah pada fakta bahwa perilaku mereka dalam banyak hal dapat memperumit yang sudah sulit
situasi sederhana bagi anak untuk beradaptasi dengan sekolah. Itulah sebabnya, menurut pendapat kami, disarankan untuk mencurahkan sebagian waktu pada pertemuan orang tua pertama untuk masalah psikologis, untuk memberi orang tua informasi yang diperlukan tentang bagaimana membantu anak-anak beradaptasi dengan sekolah.

Ketika memberikan nasihat psikologis kepada orang tua, kebijaksanaan dan kehati-hatian yang ekstrim harus diperhatikan. Agar orang tua dengan hati-hati mempertimbangkan saran yang ditawarkan kepadanya, untuk mulai mengikuti mereka, penting untuk tidak mengutuk perilaku orang tua, tidak memberinya penilaian negatif. Jika guru menggambarkan orang tua secara negatif, berfokus pada kesalahannya, ini sangat memperumit pembentukan hubungan yang konstruktif antara guru dan orang tua. Berbicara tentang orang tua sebagai orang kedua (“Anda”), guru dengan demikian menekankan adanya batas tertentu antara dirinya dan orang tua: guru berada di satu sisi, orang tua berada
di sisi lain. Kami percaya bahwa posisi paling produktif bagi guru dalam hal ini adalah posisi “kita”, yang membantu menjalin kontak antara orang tua dan guru, membentuk gagasan orang tua tentang guru sebagai karyawan.

Sangat mungkin bahwa orang tua memperdebatkan keabsahan rekomendasi tertentu dari guru, mengacu pada literatur yang telah mereka baca atau karakteristik anak mereka. Dalam hal ini, penting untuk dicatat bahwa, di satu sisi, rekomendasi Anda bersifat umum, dan setiap orang tua bebas memilih dari mereka apa yang cocok untuknya dan cocok untuk anaknya, di sisi lain, saran Anda mempertimbangkan ceritakan pengalaman pribadi Anda dan spesifikasi sekolah tempat anak itu bersekolah.

Materi yang kami tawarkan untuk pertemuan orang tua bukan satu-satunya yang mungkin, mereka mewakili ekspresi posisi penulis.

BAHAN UNTUK RAPAT ORANG TUA

rencana indikatif

1. Ciri-ciri psikologis adaptasi siswa kelas satu terhadap
sekolah.

2. Bagaimana anak prasekolah menjadi anak sekolah.

3. Bagaimana orang dewasa dapat mendukung anak kelas satu.

4. Apa yang membantu siswa kelas satu mengatasi beban kerja sekolah dan stres selama masa adaptasi.

Kami semua bersemangat dan menantikan hari ketika kami
anak akan pergi ke kelas satu, akan menjadi anak sekolah. Ini adalah peristiwa penting dalam kehidupan seorang anak, tetapi tidak kalah pentingnya bagi kita. Ciri-ciri adaptasi anak ke sekolah sangat bergantung pada perilaku kita, dan adalah kekuatan kita untuk membuat proses ini semudah mungkin baginya.

Biasanya kita berharap banyak dari seorang anak yang masuk sekolah. Tampaknya bagi kami bahwa pada tanggal satu September, anak kami, seolah-olah dengan sihir, akan berubah, menjadi siswa kelas satu yang sebenarnya. Dia akan senang pergi ke sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah, membaca buku, tertarik untuk belajar, bukan pada permainan. Terkadang, dengan tulus berharap anak itu baik-baik saja, kami berkata: “Kamu sudah cukup besar, yang berarti kamu seharusnya tidak tertarik pada mainan, tetapi pada studi. Apa yang Anda mainkan sepanjang waktu, akan lebih baik untuk pergi dan membaca.

Tapi apa yang terjadi dalam kenyataan? Tidak ada perubahan ajaib dengan anak itu. Dan yang kedua, dan yang ketiga, dan yang kesepuluh September, dia tetap anak prasekolah yang sama kemarin. Anak itu mencoba yang terbaik untuk memenuhi persyaratan kami, tetapi dia tidak selalu berhasil. Dan pada stres hari-hari pertama sekolah, ditambahkan kecemasan untuk tidak memenuhi instruksi orang tua, untuk menipu harapan orang dewasa.

Penting untuk kita pahami bahwa tidak mungkin menjadi anak sekolah sekaligus. Waktu harus berlalu sebelum bayi kita menjadi anak sekolah yang sesungguhnya. Menyesuaikan anak ke sekolah membutuhkan waktu lebih dari satu hari dan lebih dari satu minggu, itu adalah proses yang panjang dan rumit.
Pada awalnya, anak itu, seolah-olah, berada di perbatasan usia sekolah dan prasekolah, dan dia tidak akan segera melewati perbatasan ini. Anak kelas satu yang kecil menggabungkan anak sekolah dan anak prasekolah. Anak perlu memahami dalam situasi apa ia harus menjadi anak sekolah (misalnya, dalam pelajaran, sambil menyiapkan pekerjaan rumah), dan kapan ia memiliki hak untuk berperilaku seperti anak prasekolah. Persyaratan seperti itu nyata dan benar-benar layak untuk anak. Kami diharuskan untuk memberinya batasan yang masuk akal sehubungan dengan studi (jelas bahwa sekolah dan pekerjaan rumah membutuhkan hal yang sama
perilaku sekolah dan sikap yang lebih serius) dan toleran
merujuk pada manifestasi "prasekolah".

Kita perlu ingat bahwa anak memiliki hak untuk berperilaku prasekolah. Ini berarti Anda tidak boleh mengutuk minatnya pada permainan dan mainan. Ini adalah kegiatan yang benar-benar alami untuk anak prasekolah kemarin. Kita sering memandang membaca dan menulis sebagai kegiatan yang “serius”, padahal bermain hanya membuang-buang waktu. Kami tanpa sadar menyampaikan ide ini kepada anak-anak kami, misalnya, ketika kami senang jika kami melihat buku di tangannya, dan kami tidak bereaksi terhadap mainan itu dengan cara apa pun. Jadi, kami menunjukkan kepada anak bahwa menjadi anak sekolah itu baik, sedangkan menjadi anak prasekolah itu buruk. Dan sekarang mari kita bayangkan seperti apa situasi ini bagi seorang anak yang mengerti: bermain itu buruk, tetapi Anda ingin, tetapi untuk belajar dengan baik, tetapi Anda tidak lagi memiliki kekuatan untuk belajar. Kami sendiri menciptakan situasi konflik bagi anak, yang tidak mudah untuk diselesaikan. Anak itu menyangkal haknya untuk bermain, atau tersiksa oleh penyesalan, atau mulai melakukan yang sebaliknya ("Saya akan tetap!").

Anda dapat menghindari situasi ini dengan mengenali permainan sebagai aktivitas alami untuk anak kelas satu. Jika kita secara aktif mendorong keberhasilan akademisnya, penting untuk mendukung inisiatif bermainnya. Ini berarti bahwa kita tidak hanya mengatakan: "Sungguh orang yang baik, dia mengambil buku dan membaca!", Tetapi juga "Betapa hebatnya kamu bisa bermain!" Anda bahkan dapat membiarkannya membawa mainan kecil ke sekolah bersamanya. Banyak anak bahkan cenderung memiliki sedikit peningkatan minat dalam
permainan. Ini adalah fenomena alam yang membantu, antara lain,
meredakan ketegangan. Peran bermain dalam kehidupan seorang anak berkurang seiring bertambahnya usia, tetapi jika Anda mencoba untuk menghapusnya, ini tidak akan membawa manfaat apa pun bagi anak tersebut. Setiap anak memiliki kecepatan perkembangan yang berbeda, dan setiap orang berhenti bermain pada usia mereka sendiri.

Sangat penting untuk mengandalkan keinginan anak untuk belajar. Sebagai aturan, kebanyakan anak pergi ke kelas satu, bersemangat untuk menjadi anak sekolah. Penting untuk mendukung keinginan ini dengan segala cara yang mungkin.Jika orang tua dengan tulus tertarik pada kehidupan sekolah anak, bertanya kepadanya tentang sekolah, berbagi pengalaman sekolahnya, ini tentu saja memperkuat motivasi belajar anak. Dan di sini muncul pertanyaan yang sangat sulit: bagaimana menghubungkan keberhasilan dan kegagalan sekolah anak, bagaimana memuji atau memarahinya?

Belajar di sekolah adalah kegiatan yang benar-benar baru bagi seorang anak. Agar seorang anak membentuk sikap positif terhadap sekolah, penting bagi dia untuk memahami bahwa dia dapat belajar sesuai dengan kekuatannya, dia dapat mengatasi tugas-tugas pendidikan. Pada awalnya, seorang anak membutuhkan rasa keberhasilannya sendiri. Sangat memudahkan kesulitan adaptasi dan membantu meningkatkan motivasi belajar. Itulah sebabnya, pada awalnya, dorongan sangat penting bagi seorang anak.

Tetapi memuji anak kelas satu tidak hanya menyebutnya sebagai anak yang baik atau gadis yang cerdas. Ada beberapa kehalusan di sini.

Dorongan harus spesifik: kita memuji bukan anak itu sendiri, tetapi beberapa ciri perilakunya, hasil aktivitasnya.
Ketika kita berkata kepada seorang anak: "Kamu menulis surat dengan sangat hati-hati hari ini!" atau: "Saya sangat suka bagian belakang angka ini!", anak menerima informasi tentang apa yang perlu dilakukan untuk menjadi baik
anak sekolah, dan memahami bahwa itu mungkin baginya. Jika kita mengatakan: "Gadis baik, luar biasa!", maka tidak terlalu jelas mengapa anak itu dipuji, dan sulit bagi anak untuk mengetahui perilaku apa yang disetujui.

Itu juga terjadi bahwa sangat sulit untuk menemukan sesuatu untuk memuji seorang anak.
Dalam hal ini, Anda perlu menemukan sesuatu yang masih dapat dilakukan anak dengan baik, meskipun itu hanya satu resep dari resep. Dan jika anak tidak berhasil dalam sesuatu, beralih ke ini untuk membantu anak percaya pada dirinya sendiri.

Di sekolah, anak pertama kali menghadapi penilaian eksternal atas tindakannya. Penilaian pertama dikaitkan untuk anak dengan pengalaman positif dan negatif. Jika kita ingin hal utama bagi anak untuk tetap menjadi pengetahuan, bukan nilai, pertama-tama perlu untuk memutuskan sendiri. Sikap seorang anak terhadap nilai sangat bergantung pada sikap kita sendiri terhadapnya. Jika kita berbicara tentang sekolah dengan menanyakan nilai terlebih dahulu dan bereaksi keras terhadap nilai baik dan buruk, bagi seorang anak, nilai akan menjadi bagian utama dari kehidupan sekolah.

Mari kita pikirkan pertanyaan yang kita ajukan kepada siswa kita. Ketika kita bertanya, “Bagaimana kabarmu di sekolah? Apa yang kamu dapatkan?”, dengan demikian kami menunjukkan bahwa kami terutama tertarik pada nilai. Dan pertanyaan: “Apa yang baru kamu pelajari hari ini? Siapa di antara orang-orang yang bermain dengan Anda hari ini? Pelajaran apa yang paling menarik bagi Anda? - biarkan anak mengerti bahwa hal utama di sekolah adalah belajar dan komunikasi.

Bagi banyak anak, evaluasi bukanlah evaluasi terhadap pekerjaannya, tetapi terhadap dirinya sendiri. Jika saya mendapatkan nilai bagus, maka saya baik. Posisi seperti itu berbahaya, karena di masa depan dapat menyebabkan pembentukan ketergantungan pada pendapat orang lain, pada evaluasi eksternal. Oleh karena itu, nilai yang diterima seorang anak sama sekali tidak boleh memengaruhi pendapat kita tentang dia dan perasaan kita terhadapnya. Penting agar anak memahami bahwa terkadang sesuatu tidak berhasil baginya, tetapi dia sendiri tidak menjadi buruk pada saat yang sama.

Terkadang perlu ditekankan kepada anak bahwa bukan dia yang dievaluasi, tetapi
hanya hasil karyanya. Jadi, ketika mengerjakan pekerjaan rumah, Anda dapat bertanya kepada anak Anda: “Menurut Anda, apa yang Anda lakukan dengan sangat baik? Dan apa - tidak terlalu banyak? Jika seorang anak sangat khawatir tentang nilai, Anda dapat membantunya
menggunakan teknik "tetapi", yaitu, mencoba menemukan martabat dalam pekerjaan. Ada baiknya jika di pihak orang dewasa ini bukan hanya penghiburan, tetapi diskusi bersama tentang tugas dengan anak. Misalnya, mungkin terlihat seperti ini: “Ya, Anda salah memecahkan masalah. Apa yang kamu lakukan? Ya, tetapi Anda mendapat beberapa nomor yang sangat bagus. ”

Tentu saja, kehidupan sekolah bukan hanya saat-saat yang menyenangkan.
Terkadang anak sedih, tersinggung, marah pada sekolah, guru, teman sekelas. Penting untuk memberi anak kesempatan untuk mengungkapkan perasaan negatifnya. Jika kita berkata, “Jangan marah karena kamu marah. Bagaimana kamu bisa mengatakan itu!" - kami dengan demikian meningkatkan stres dan menjauh dari anak. Anak kelas satu membutuhkan pemahaman kita. Jika kita mendengarkan dengan seksama, menyadari bahwa sekolah memang tidak menarik atau sulit, kita akan membantu anak untuk membebaskan dirinya dari pikiran dan perasaan yang menindas. Mengatakan kepada anak itu: “Saya melihat Anda marah. Anda tersinggung. Saya mungkin bahkan tidak ingin pergi ke sekolah,” kami memberi anak itu dukungan emosional yang diperlukan, mengungkapkan pengertian kami kepadanya.

Awal sekolah bagi seorang anak, pertama-tama, merupakan beban besar. Bahkan jika anak itu menghadiri bacaan pra-sekolah atau pergi ke taman kanak-kanak, rezim sekolah adalah hal baru baginya. Kebutuhan untuk mengikuti aturan perilaku baru, belajar dengan konsentrasi selama pelajaran, mengerjakan pekerjaan rumah - semua ini menciptakan tekanan yang signifikan bagi sistem saraf anak. Seringkali anak kelas satu menjadi gelisah, mudah tersinggung, impulsif atau lesu, mengantuk, tidak aktif, menangis. Perubahan perilaku anak seperti itu kemungkinan besar merupakan tanda terlalu banyak bekerja. Terkadang anak itu sendiri mengatakan bahwa dia lelah. Bagaimana Anda bisa menghindari kerja berlebihan?

Pertama-tama, perlu untuk membuat rejimen yang lembut untuk anak. Jika anak terbiasa tidur di siang hari, lebih baik menyelamatkannya dari tidur siang hari atau setidaknya memberinya kesempatan untuk istirahat siang yang singkat. Jika memungkinkan, lebih baik membatasi kegiatan yang menggairahkan anak: mengunjungi teater dan sirkus, mengundang tamu dan melakukan kunjungan. Juga diinginkan untuk membatasi menonton TV dan waktu yang dihabiskan di depan komputer (total waktu - tidak lebih dari satu setengah jam).

Jika anak sangat lelah, Anda bisa menidurkannya lebih awal. Mandi santai dengan garam atau rempah-rempah (motherwort, sage) memiliki efek yang baik.Penting agar anak berada di luar. Dianjurkan untuk berjalan dengan anak setidaknya selama 40 menit setiap hari. Jika anak tidak tidur di siang hari, ia bisa berjalan sepulang sekolah di siang hari.

Di sekolah, aktivitas fisik anak dibatasi. Itu sebabnya
sangat penting untuk membiarkan anak bergerak di sore hari. Berlari, permainan di luar ruangan, berenang, latihan fisik umum dengan baik membantu menghilangkan stres. Penting agar olahraga tidak membuat anak terlalu banyak bekerja.

Dan terakhir, sangat penting untuk membatasi waktu untuk mempersiapkan pelajaran. Melakukan pekerjaan rumah selama berjam-jam tidak hanya tidak berkontribusi pada asimilasi materi, tetapi juga menyebabkan terlalu banyak pekerjaan. Waktu yang dialokasikan untuk persiapan pelajaran tidak boleh lebih dari 1 jam. Lebih baik jika anak terlibat selama setengah jam, diikuti dengan menit pendidikan jasmani. Mungkin tugas itu tidak akan selesai dengan sempurna. Tetapi mari kita pikirkan apa yang lebih penting bagi kita: kesehatan anak atau satu kalimat yang ditulis dengan sempurna.

Menjadi orang tua dari anak kelas satu sangat sulit. Kebetulan kita tidak memiliki cukup kesabaran, daya tahan ketika kita bertunangan dengan seorang anak. Terkadang kita lupa betapa sulitnya menguasai aktivitas yang sama sekali baru.

Saya ingin menawarkan satu eksperimen sederhana. Silakan ambil pena dan tulis frasa berikut: "Anak saya adalah siswa kelas satu." Bukankah itu sederhana? Sekarang alihkan pena ke sisi lain dan tulis frasa yang sama. Lihat dua baris ini. Betapa halus dan indahnya kita menulis dengan tangan kanan kita, dan betapa sulit dan tidak biasa tulisan yang diberikan jika kita menggeser pena ke tangan yang lain.

Jika Anda merasa kesabaran Anda hampir habis, apa yang Anda miliki?
lebih banyak kekuatan untuk menangani anak, harap ingat latihan ini. Jika Anda memiliki kesulitan belajar, Anda selalu dapat menghubungi saya, dan bersama-sama kita akan memikirkan cara terbaik untuk mengatasi situasi tersebut.

literatur

1. Pilipko N.V. Undangan ke dunia komunikasi. Program psikologi komunikasi untuk siswa sekolah dasar. - Dalam buku: Kemungkinan psikologi praktis. Masalah. 2. M., UTs “Perspektiva”, 2000.

2. Pilipko N.V. Undangan ke dunia komunikasi. Mengembangkan kelas
dalam psikologi untuk kelas dasar. Bab 1.2. M., UTs "Perspektiva", 2001.

3. Polivanova K.N., Tsukerman G.A. Pengenalan kehidupan sekolah. -
Dalam buku: Belajar berkomunikasi dengan anak. M., "Pencerahan", 1993.

4. Chibisova M.Yu. Kelas psikologis untuk siswa kelas satu di masa depan. - - Dalam buku: Kemungkinan psikologi praktis.
Edisi Z. - M., UTs "Perspektif", 2001.

Untuk pertama kalinya di kelas satu!

1. Memasuki kelas, psikolog mengajukan serangkaian pertanyaan:

Aku di kelas apa?

- Jika alien masuk ke kelasmu, bagaimana dia bisa menemukan kelasmu? (Bagaimana kelas Anda berbeda dari kelas pertama lainnya?)

Apakah orang-orang di kelas Anda rukun satu sama lain?

2. Kemudian saya sarankan Anda bermain game. Senang menerima hadiah, tetapi tidak perlu memberi boneka, bola, atau mobil. Anda dapat memberikan tampilan yang baik, senyuman atau sentuhan. Permainan kami disebut "Beri aku sentuhan". Anda perlu menyentuh satu sama lain atas perintah saya, tetapi lakukanlah sedemikian rupa sehingga tetangga Anda senang. Saya harap Anda tidak takut dan tidak takut pada tetangga Anda. Jadi sentuh:

- siku, hidung;
- bahu, pipi;
- leher, dagu;
- telinga, dahi.

Angkat tangan, siapa yang suka hadiah ini?

Terima kasih satu sama lain untuk bermain.

3. Percakapan.

Apa perbedaan antara siswa dan anak prasekolah?

- Bagaimana mereka menyapa? Katakan halo seperti anak sekolah di kelas, seperti anak prasekolah di taman kanak-kanak.

- Bagaimana mereka duduk? Duduk seperti: anak sekolah, anak prasekolah, raja dan ratu, monyet.

- Dan sangat sering anak-anak prasekolah menjawab bukan pertanyaan, tetapi apa yang mereka inginkan.

Misalnya, guru bertanya: "Berapa banyak kaki gajah?", Dan anak itu menjawab: "Saya melihat gajah di sirkus."

Permainan: Saya mengajukan pertanyaan, dan orang yang saya lempar menjawab seperti anak prasekolah (bukan pertanyaan).

1. Ketika kita bangun untuk pergi ke sekolah, jam berapa hari ini?
2. Musim apa yang datang setelah musim dingin?
3. Tomat, mentimun, wortel...
4. 2+2= (dua tambah dua sama dengan)

4. Hari ini dalam pelajaran kita, kita akan membuat aturan.

Apa yang harus Anda lakukan sesuai aturan?

Mari kita bermimpi dan membayangkan apa yang akan terjadi jika kita bermain petak umpet tanpa aturan?

Apa yang akan terjadi jika tidak ada peraturan lalu lintas?

- Sekarang saya akan meminta Anda, atas perintah saya, untuk menyebutkan nama ibumu?! (“Siapa nama ibu tetanggamu?”). Kami tidak mendengar satu sama lain. Mari kita membuat sesuatu sehingga kita bisa mendengar semua orang. (Saran anak-anak dipertimbangkan). Saya datang dengan sajak aturan.

- Jawab jika Anda mau.
Angkat tangan Anda diam-diam.

Hanya satu yang disebutkan oleh guru yang menjawab.

- Dengarkan saja panggilannya
Ketahuilah bahwa pelajaran telah dimulai.
Berjalan dengan tenang ke dalam kelas
Jangan mendorong kami secara tidak sengaja!

Game: Ayo mainkan dan periksa bagaimana Anda mempelajari aturan ini. Saya akan mengajukan pertanyaan kepada Anda, dan Anda akan menjawabnya, tetapi hanya agar kami mendengar semua orang (yaitu, menurut aturan).

Apa warna kelinci di musim panas?

Apa nama hewan yang memiliki leher terpanjang?

Temukan kesalahan dalam frasa berikut:

“Di musim panas saya bermain ski di taman.”

"Aku membungkuk rendah dan memetik beberapa buah prem."

5. Percakapan “Untuk apa panggilan itu?” Anak-anak ditanyai pertanyaan: Mengapa kita membutuhkan bel di sekolah? Apa yang akan terjadi jika tidak ada panggilan? Seberapa salah meninggalkan kelas untuk istirahat, masuk kelas setelah istirahat, dan mengapa?

6. Permainan "Dengarkan panggilan." Permainan ini dimainkan dalam barisan. Psikolog, dengan bantuan bel, memberikan "panggilan untuk istirahat". Anak-anak dari baris yang disebutkan pergi ke papan tulis dan berjalan di depan kelas. Kemudian bel pelajaran berbunyi, pemenang dari barisan yang lebih tenang, tanpa saling menyentuh, akan mengambil tempat, sedangkan anak laki-laki melewati anak perempuan.

Penyelesaian pelajaran.

Psikolog mengajukan pertanyaan:

- Apa yang kamu pelajari di kelas?

- Aturan apa yang kamu dapatkan?

Apa yang paling Anda nikmati di kelas?

Pelajaran 2

Siapa nama cowok di kelasku

1. Tuan rumah melakukan percakapan tentang apa itu psikologi dan mengapa seseorang membutuhkannya. Dia menunjukkan bunga kepada anak-anak dan bertanya kepada mereka bagaimana bunga seperti itu tumbuh dan apa yang dibutuhkan untuk ini. Dari jawaban anak-anak, ia menyimpulkan bahwa bunga besar yang indah tumbuh dari biji kecil. Dan agar dia tumbuh besar, cantik, untuk menyenangkan orang lain, dia membutuhkan hujan dan matahari. Itu sama dengan orang. Agar tumbuh dewasa yang cantik, cerdas, bahagia dan sehat dari anak laki-laki atau perempuan, ia membutuhkan kehangatan, dukungan, serta kemampuan untuk memahami dirinya sendiri dan orang lain.

2. “Pengantar”: Anak-anak, mengoper bola atau mainan lunak lainnya, bergiliran menyebutkan nama mereka dan menceritakan apa yang paling mereka sukai.

Mungkin ada opsi seperti itu. Setiap anak berdiri secara bergiliran, memanggil namanya, yang lain mengucapkannya dengan penuh kasih sayang secara bersamaan. Misalnya, Sveta - sisanya di paduan suara Svetochka.

3. Teman-teman menjawab pertanyaan:

- Apa yang bisa kamu lakukan di kelas? (misalnya, mendengarkan guru, membaca, dll.)

- Apa yang bisa kamu lakukan saat istirahat? (misalnya, mempersiapkan pelajaran, mengobrol, dll.).

Kemudian, pada gilirannya, saya melempar bola dengan kata-kata:

- pada pelajaran;
- selama istirahat.

4. Game “Apa yang harus saya masukkan ke dalam tas saya?”

Fasilitator mengajukan pertanyaan:

- Angkat tanganmu, untuk siapa ibu mengumpulkan di tas kerja?

- Angkat tangan Anda, mereka yang mengumpulkan nenek di tas?

- Angkat tangan Anda, mereka yang mengumpulkan diri mereka sendiri dalam portofolio?

Kemudian, masing-masing pada gilirannya memanggil apa yang dia taruh. Anda dapat menggunakan latihan bola salju.

5. "Selesaikan kalimatnya." Anak-anak melengkapi kalimat yang dikatakan fasilitator:

Saya ingin pergi ke sekolah karena ...

Saya pergi ke sekolah untuk belajar...

6. Bekerja dengan dongeng: Dongeng "Tentang Kolya" (lihat aplikasi nomor 1).

Diskusi dongeng

Masalah untuk diskusi:

Mengapa Kolya ingin pergi ke sekolah?

Mimpi apa yang dia miliki?

Mengapa dia kemudian ingin belajar?

Apa artinya berguna bagi semua orang?

Penyelesaian pelajaran.

Pelajaran #3

Kelasku

Pemanasan

"Bola Warna" Saat menghirup, kami menggembungkan perut (secara mental kami mengembang bola dengan warna tertentu), saat menghembuskan napas kami menekan perut (secara mental meniup bola di perut). Mengembang dan mengempis balon warna yang berbeda.

1. “Berapa banyak di kelas kita..?” Fasilitator meminta anak-anak untuk melihat-lihat dan menghitung berapa banyak jendela, lemari dan ... di kelas (barang-barang yang sedikit stoknya dipilih).

2. "Warna apa?" Anak-anak menutup mata mereka. Fasilitator mengajak mereka untuk mengingat dan mengatakan apa warna dinding, gorden, papan tulis dan benda-benda lain yang ada di dalam kelas.

3. "Pinokio ingin pergi ke sekolah." Anak-anak harus membantu Pinokio mengumpulkan portofolio untuk sekolah, yaitu, memberi tahu apa yang perlu diletakkan di sana.

4. "Pinokio ingin mengunjungi kita." Tuan rumah berbicara tentang fakta bahwa Pinokio sangat ingin datang ke kelas anak-anak, tetapi tidak tahu bagaimana caranya keluar dari pintu sekolah. Anda perlu memberi tahu Pinokio cara menemukan jalan ke kelas.

5. “Pinokio lapar.” Anak-anak memberi tahu Pinokio cara pergi dari kelas ke kafetaria sekolah.

6. Anak melengkapi kalimat yang diucapkan pemimpin.

Orang-orang di kelasku...

Anak-anak kita sedang bergerak...

- Dalam pelajaran, kelas kami ...

7. "Kami". Tuan rumah meminta anak-anak untuk mengemukakan dan mengatakan siapa mereka, dan memberikan contoh: "Kami lucu." Paduan suara anak-anak meneriakkan frasa yang diciptakan: "Kami pintar", "Kami rapi", "Kami pekerja keras", "Kami ramah" dan sejenisnya. Jika anak-anak mengalami kesulitan, pemimpin membantu mereka.

8. Orang-orang mendengarkan dan mendiskusikan kisah: "Tentang semut yang pergi ke sekolah" (lihat aplikasi 2).

Masalah untuk diskusi:

- Mengapa semut bosan?

- Siapa yang ditemui Usatik Resnichkin?

- Apa yang Droplet katakan padanya?

- Bagaimana suasana hati semut di awal dan di akhir dongeng? Mengapa itu berubah?

Penyelesaian pelajaran.

Pelajaran nomor 4

“Belajar untuk berpikir” (Pengembangan proses kognitif)

1. Permainan jari

2. "Kembalikan dongeng ..."

Tujuan: Pengembangan pemikiran logis, pendengaran fonemik, konsentrasi.

Sopir mengatakan bahwa dia ingin membacakan dongeng untuk anak-anak, tetapi hampir semua huruf hilang di bukunya, dan dia membutuhkan bantuan. Anak-anak harus menebak huruf yang hilang (lihat lampiran 3).

3. “Pada satu huruf”

Tujuan: Memperluas kosakata, mengembangkan konsentrasi dan konsentrasi, mengembangkan literasi dan dinamika membaca.

Anak-anak diajak untuk melihat-lihat dan menulis semua benda dengan huruf “P” (atau huruf lainnya). Anda dapat menuliskan semua kata lain dengan huruf tertentu yang Anda ingat.

Pemenangnya adalah orang yang menulis lebih banyak kata. Kata-kata tidak boleh diulang.

4. “Ingat langkahnya”

Tujuan: Pengembangan memori motorik-pendengaran.

Fasilitator menunjukkan gerakan anak yang terdiri dari 3-4 tindakan. Anak-anak harus mengulangi langkah-langkah ini, dan kemudian dalam urutan terbalik.

- Duduk - berdiri - angkat tangan - turunkan tangan.

- Angkat tangan Anda dengan telapak tangan ke atas ("mengumpulkan hujan"), putar telapak tangan ke bawah, turunkan lengan di sepanjang tubuh, angkat lengan di sisi tubuh ke arah yang berbeda.

- Gerakkan kaki kanan ke kanan, letakkan kaki kanan, letakkan kaki kiri ke kiri, letakkan kaki kiri.

- Duduk - berdiri - putar kepala ke kanan - putar kepala lurus.

5. “Tak Tahu Dongeng”

Tujuan: Pengetahuan tentang musim, perhatian pendengaran diperiksa.

Tuan rumah berkata: “Entah mengarang cerita, tetapi, seperti biasa, dia mencampuradukkan semuanya di dalamnya. Ketika dia mulai menceritakan kisahnya kepada teman-temannya, semua orang tertawa terbahak-bahak dan mengatakan bahwa ini tidak terjadi. Cobalah untuk menebak bahwa ini tidak terjadi. Cobalah untuk menebak apa yang Dunno telah kacau.

- Di musim panas, anak perempuan dan laki-laki mengenakan topi hangat, sepatu bot hangat, mantel bulu, dan naik eretan.

Di musim gugur, pohon-pohon memiliki daun hijau cerah.

– Di musim dingin, kami suka berenang dan berjemur, mengagumi bunga dan memetik buah beri.

6. “Pertanyaan Rumit”

Tujuan: Pengembangan perhatian pendengaran, pemikiran logis.

Vanya tinggal di desa selama seminggu lima hari. Berapa hari dia di desa? (12 hari).

Ada tiga kucing di ruangan itu. Berapa banyak cakar yang mereka miliki bersama? (12 kaki).

Kata mana yang lebih pendek "kucing" atau "paus"? (Mereka sama).

- Kata mana yang lebih panjang "boa constrictor" atau "worm"? (Cacing).

7. Sekolah Hutan

Tujuan: Pengembangan pemikiran logis, pendengaran, perhatian, pengetahuan tentang aturan sekolah.

Ada pelajaran di sekolah hutan. Pertama kali siswa datang ke kelas pertama. Katakan padaku mana di antara mereka yang berperilaku benar dan mana yang tidak. Jelaskan mengapa.

Kelinci mendengarkan dengan penuh perhatian guru dan memakan wortel yang lezat.

- Pena Fox pecah, dan dalam bisikan dia meminta pena cadangan kepada tetangga.

- Tupai diam-diam bermain dengan kacang di meja.

- Sulit bagi anak beruang untuk duduk di kursi kecil dan dia mengangkat cakarnya untuk meminta izin kepada guru untuk pindah ke kursi lain, besar dan nyaman.

Penyelesaian pelajaran.

Pelajaran nomor 5

"Belajar untuk berpikir" (Pengembangan proses kognitif - lanjutan)

1. Permainan jari

setetes madu

Bergantian dan secepat mungkin, anak melewati jari-jari, menghubungkan telunjuk, tengah, dan sejenisnya menjadi cincin dengan ibu jari. Tes dilakukan dengan urutan ke depan (dari jari telunjuk ke jari kelingking) dan sebaliknya (dari jari kelingking ke jari telunjuk). Pertama, teknik ini dilakukan dengan masing-masing tangan secara terpisah, lalu bersama-sama.

2. "Kata-kata"

Tujuan: Pengembangan pendengaran fonemik.

Anak-anak bergiliran memanggil kata-kata, di mana huruf terakhir dari kata sebelumnya adalah awal dari kata berikutnya. Misalnya: “bus troli-payung semangka…”

3. "Garis kacau" (lihat lampiran 4)

Tujuan: Pengembangan konsentrasi dan stabilitas perhatian.

Anak diberi selembar garis campur aduk dan diminta untuk menelusuri garis dari kiri ke kanan untuk menentukan di mana ujungnya. Anda harus mulai dari baris 1. Saat menyelesaikan tugas, Anda perlu menelusuri garis dengan mata Anda, tanpa menggunakan jari atau pensil.

Anak-anak harus mengatakan dengan nomor berapa baris ini berakhir.

4. Sejumlah tugas untuk pengembangan pemikiran (lihat lampiran 5)

a) Lengkapi kalimat dengan salah satu kata dalam kurung.
b) Host menyebutkan 5 kata, salah satunya tidak sesuai dengan klasifikasi ini.
c) Dua kata diberikan, perlu untuk memilih kata umum untuk dua yang ditunjukkan

5. “Nyanyian lalat”

Tujuan: Memperluas kosakata.

Zu-zu-zu - lantai di bawah.
Aku merangkak di langit-langit
Pada kunjungan ke kait hitam ...
Ancaman, betapa panasnya, zu-zu-zu.
Oh, betapa gatalnya di mata!
Di atas kain minyak di atas meja
Setetes jeli manis.
Zy-zy, Nak, apa ini?!
Aku mengambilnya, menjilatnya, tapi apa peduliku?!
Cincin-cincin! Aku akan terbang keluar jendela,
Ada di belakang pohon di jalan setapak
Banyak kulit melon... Ding!

Ini adalah suara yang dibuat lalat, diterjemahkan ke dalam bahasa manusia. Sekarang lengkapi kalimatnya:

- Nyamuk mencicit...
- Lebah...
- lebah...
- Belalang…
- Chafer…
- Capung...

6. “Mesin”

Tujuan: Pengembangan memori.

Sopir, melihat anak-anak berbaris satu demi satu dalam urutan acak, harus berbalik dan mendaftar siapa di belakang siapa.

Kemudian anak lain menjadi pemimpin.

Permainan ini bisa menjadi rumit, misalnya, setelah anak berbalik dan menyebutkan teman-temannya, dia berbalik dan menyebutkan perubahan pakaian mereka, gaya rambut (jika anak-anak telah mengubah sesuatu, mengubah gaya rambut mereka, dll.).

Penyelesaian pelajaran.

Bibliografi

1. Istratova O.N., Exakusto T.V. "Buku Pegangan psikolog sekolah dasar" - Rostov n / D, "Phoenix", 2004.
2. "Metode untuk mengidentifikasi dan mengembangkan anak-anak berbakat." Alat bantu mengajar. Institut Pengembangan Pendidikan Bashkir, Ufa, 2003.
3. Ovcharova R.V. "Psikologi praktis di sekolah dasar" - M., TC Sphere, 2005.
4. Panfilova M.A. “Terapi permainan komunikasi. Tes dan Permainan Korektif”. Panduan praktis untuk psikolog, guru, dan orang tua - M., "Rumah penerbitan GNOM dan D", 2005.
5. “Ayo bantu anak-anak belajar!” Pedoman untuk pengembangan kesewenang-wenangan di kelas dasar. Bagian 4, Ufa, Uzoritsa, 1998.
6. Sirotyuk A.L. "Gangguan Pemusatan Perhatian Defisit Hiperaktif". Diagnostik, koreksi dan rekomendasi praktis untuk orang tua dan guru - M., TC Sphere, 2005.
7. Khukhlaeva O.V. "Jalan Menuju Diriku" Pelajaran Psikologi di SD (kelas 1 - 4) - M., Genesis, 2005.

Pelajaran adaptasi dengan siswa kelas satu

"Halo Sekolah"

Tujuan dari pelajaran adaptasi : penciptaan kondisi sosio-psikologis untuk adaptasi siswa kelas satu dalam situasi sekolah, yang akan memungkinkan anak untuk berhasil berfungsi dan berkembang di lingkungan sekolah.Tugas:

menciptakan kondisi untuk memastikan kenyamanan emosional, rasa aman bagi siswa kelas satu ketika memasuki kehidupan sekolah; menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas sebagai syarat yang diperlukan untuk pengembangan rasa percaya diri pada anak; bantuan kepada siswa kelas satu dalam memahami dan menerima aturan kehidupan sekolah dan diri mereka sendiri sebagai siswa; menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk saling mengenal; penciptaan prasyarat untuk kohesi kelompok kelas.

Kemajuan pelajaranLagu "Anak Kelas Satu" terdengar Hallo teman-teman! Betapa cantiknya kalian semua! Hari ini kamu datang ke sekolah untuk pertama kalinya. Mulai hari ini Anda bukan hanya anak-anak, Anda sekarang adalah siswa, siswa kelas satu. Sekarang Anda, seperti orang tua Anda, memiliki pekerjaan utama belajar. Semua siswa datang untuk bekerja di rumah khusus. Siapa yang tahu nama rumah tempat para siswa belajar? (sekolah). Saya ingin Anda belajar banyak hal menarik di sekolah, menemukan teman baru dan menjadi sangat, sangat ramah dan ingin tahu. Dan sebelum Anda mengambil langkah pertama di negara ini, mari kita saling mengenal. Permainan "Ayo bertemu" Semua orang memanggil namanya dan tersenyum pada semua orang yang hadir. Permainan dimulai dengan seorang guru: nama saya ... saya guru pertama Anda, kemudian psikolog, dan nama saya ... saya psikolog Anda, lalu semua siswa. Nah, sekarang kita tahu siapa namanya. Sekarang lihat orang-orang di sebelah kanan, di sebelah kiri, lihat sekeliling Anda dan tersenyumlah pada semua orang. Mari kita coba awali setiap hari di sekolah dengan senyuman. Permainan "Tepuk tangan" Dan sekarang saya ingin semua orang yang dalam suasana hati yang baik hari ini untuk bertepuk tangan Biarkan saya mencoba menebak mengapa Anda begitu bahagia hari ini. Jika saya menebak dengan benar, Anda bertepuk tangan. Sepakat?

Anda bahagia karena Anda memiliki ransel yang indah; karena ada banyak barang sekolah baru di tasmu; karena hari ini kamu sangat pintar dan cantik; karena Anda datang ke sekolah untuk pertama kalinya hari ini; karena hari ini kamu telah menjadi anak sekolah; karena kamu bertemu gurumu hari ini.

Bagus sekali! Jadi, selamat datang di tanah pengetahuan! Tapi apa yang kita lihat adalah bahwa gerbang ke negara ini terkunci, dan penyihir jahat menyembunyikan kunci darinya, yang tidak ingin membiarkan Anda masuk ke negara yang indah ini. Dia percaya bahwa anak-anak yang telah duduk di kelas satu tidak siap untuk sekolah, tidak tahu caranya, dan ingin mereka tidak pernah belajar berhitung, menulis, dan membaca. Apa yang harus dilakukan? Yah, tentu saja, cari penyihir jahat ini dan buktikan padanya bahwa kita sudah tahu banyak dan siap untuk sekolah! Dan agar kita bisa membuktikannya padanya, kita harus melewati serangkaian tes. Dan burung hantu yang bijaksana dan pahlawan dongeng akan membantu kita dalam hal ini. Dan tes ini akan disebut "Siswa kelas satu terpandai." Burung hantu yang bijaksana membawa kami pertama-tama untuk mengunjungi Entahlah. Dia sangat suka menggambar, tapi seperti biasa dia mengacaukan segalanya. Mari kita tunjukkan padanya di mana dia salah. Dan Mikimaus akan membantu kita dalam hal ini. Game "Apa yang dicampuradukkan oleh artis"“Perhatikan baik-baik gambar ini dan beri tahu saya apakah semuanya di sini ada pada tempatnya dan digambar dengan benar. Jika ada sesuatu yang tampak salah bagi Anda, tidak pada tempatnya atau salah gambar, tunjukkan dan jelaskan mengapa tidak demikian. Selanjutnya, Anda harus mengatakan bagaimana seharusnya. Bagus sekali! Mereka melakukan pekerjaan dengan baik dengan tugas ini. Mari kita lanjutkan. Dan sekarang burung hantu yang bijaksana mengundang kita untuk mengunjungi Winipukh, yang mengundang kita untuk bermain game "Ekstra Keempat" dengannya. Permainan "Ekstra Keempat"“Dalam setiap gambar berikut, salah satu dari empat objek yang digambarkan di dalamnya adalah berlebihan. Perhatikan baik-baik gambar dan tentukan item mana dan mengapa berlebihan. Bagus sekali! Mereka melakukan pekerjaan yang hebat dengan ini juga. Pahlawan dongeng berikutnya, yang dibawa oleh burung hantu itu kepada kami, adalah Carloson, yang tinggal di atap. Dan dia perlu mengingat gambar-gambar itu. Ayo bantu dia. Game "Hafalkan gambar""Perhatikan baik-baik gambar-gambar yang ditampilkan di sini dan ingatlah mereka" "Sekarang ingat gambar-gambar apa yang ada di sana?" Anak-anak harus menyebutkan gambar-gambar yang mereka ingat. Bagus sekali Anda melakukan pekerjaan dengan baik. Sekarang semua pahlawan dongeng, bersama dengan burung hantu yang bijaksana, telah datang ke penyihir jahat dan menuntut darinya kunci ke tanah pengetahuan. Tapi dia tidak mau memberikannya, mengklaim bahwa Anda tidak tahu perlengkapan apa yang Anda perlukan di sekolah. Mari kita buktikan padanya bahwa itu tidak benar. Dan sekarang burung hantu yang bijaksana akan menanyakan teka-teki kepada kami, dan Anda mencoba menebaknya. Game "Tebak Teka-Teki" 1. Saya siap membutakan seluruh dunia - Rumah, mobil, dua kucing. Hari ini saya tuan - saya punya ... (tanah liat) 2. Garis lurus, ayo, Gambar sendiri! Ini ilmu yang sulit! Ini akan berguna di sini ... (penggaris) 3. Saya terlihat seperti kotak, Anda memasukkan pena ke dalam saya. Mahasiswa, apakah Anda mengenali saya? Yah, tentu saja, saya ... (menendang) 4. Dia berbicara tanpa suara, Tapi itu bisa dimengerti dan tidak membosankan. Anda lebih sering berbicara dengannya - Anda akan menjadi empat kali lebih pintar. (buku)
5. Jika Anda mempertajamnya, Gambarlah apa pun yang Anda inginkan: Matahari, laut, gunung, pantai. Apa ini? (pensil) 6. Ada bangku yang indah, Anda dan saya duduk di atasnya. Bangku itu menuntun kita berdua Dari tahun ke tahun, Dari kelas ke kelas. (meja)
Vanya adalah siswa kelas satu. Bantu dia bersiap-siap ke sekolah. Masukkan ke dalam ransel barang-barang yang dia butuhkan untuk pelajaran. Bagus sekali! Anda telah melakukan semua tugas dengan baik. Dan sekarang penyihir jahat tidak punya pilihan selain memberi kita kunci ke tanah pengetahuan. Dan kita bisa membukanya, lihat betapa indahnya, betapa semua hal menarik dan baru ada di dalamnya. Dan agar penyihir jahat tidak lagi ingin mengambil kunci tanah pengetahuan yang indah ini dari kita, kita perlu mempelajari aturan anak-anak yang berperilaku baik di sekolah. Dan di akhir pelajaran kita, dengarkan baik-baik burung hantu bijak kita. . Saya akan memberi tahu Anda sebagai kesimpulan: Ini sama sekali bukan tentang keberuntungan. Dan "lima" dia akan menerima, Yang duduk dan mengajar dengan jujur. Siapa yang tidak takut bekerja, Siapa yang suka belajar, Siapa yang akan mengusir kemalasan, Siapa yang siap membantu teman, Siapa yang ingin menjadi pintar Dan tahu tentang segala sesuatu di dunia! Semoga sukses dengan studimu!!!
Referensi

Vasilyeva-Gangnus L.P. ABC sopan santun. - M: Pedagogi, 1989. Elkina N.V., Tarabarina T.I., 1000 teka-teki. Panduan populer untuk orang tua dan pendidik - Yaroslavl: Development Academy, 2005. Tikhomirova L.F., Basov A.V. Perkembangan berpikir logis anak. Panduan populer untuk orang tua dan guru - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997 Tsukerman G.A., Polivanova K.N. Pengenalan kehidupan sekolah. - L: Sekolah baru, 1992.

GURU-PSIKOLOGI: BUNAKOVA ANNA YURIEVNA Ozery
ADAPTASI ANAK DINI KE TK

TUJUAN: pendampingan dalam membangun hubungan antara anak, orang tua dan staf TK (guru).
(penting untuk membangun hubungan yang akan menciptakan perasaan nyaman, percaya diri, saling menghormati, saling membantu, kemampuan untuk memecahkan masalah yang muncul).

TUGAS:
1. Prakiraan kemungkinan tingkat adaptasi anak (dengan jumlah poin parameter psikologis dan pedagogis untuk menentukan kesiapan anak untuk memasuki lembaga pendidikan prasekolah).
2. Kenalan dengan skema untuk memperkenalkan anak ke kelompok prasekolah (mengisi aplikasi, kuesioner kenalan, kuesioner kesiapan, menentukan NPR anak oleh psikolog, mengeluarkan rujukan (dokter yang lewat), memperkirakan tingkat adaptasi, membiasakan guru dengan hasil angket, ramalan adaptasi).
3. Konsultasi orang tua (kenalan dengan orang tua dan anak, kuisioner, diagnosa gangguan jiwa anak).
4. Konsultasi untuk staf TK (guru), pengenalan ramalan tingkat adaptasi, kuesioner, lembar adaptasi, permainan untuk anak kecil, dll. untuk mengoordinasikan pekerjaan seluruh tim TK untuk adaptasi anak-anak yang baru terdaftar di TK.

RENCANA
1. Perkenalan.
2. Salam.
3. Latihan relaksasi "Menggambar kelompok".
4. Tes mini "Adaptasi anak kecil ke taman kanak-kanak."
5. Permainan "Bola nakal."
6. Berkenalan dengan skema memperkenalkan seorang anak kepada sekelompok anak-anak prasekolah.
7. Game "Temukan 3 perbedaan."
8. Tentang penggunaan metode observasi.
9. Peran permainan yang menyenangkan dalam perkembangan anak kecil.
10. Diskusi.

BAHAN DAN PERALATAN
1. Kursi besar dan meja kecil.
2. Bentuk dokumen: aplikasi, profil kencan, kuesioner kesiapan, CPD, kontrak, lembar adaptasi.
2. Lembar kertas untuk masing-masing dan pensil warna.
3. "Chamomile" dengan pertanyaan dan jawaban tentang adaptasi anak kecil.
4.10 balon.
5. Kaset dengan musik oleh A. Khachaturian "Saber Dance" dari balet "Gayane".
6. Berbagai atribut dan aksesoris: syal, syal, manik-manik, pita, bros, dll.
7. Barang yang dibawa untuk dipajang d/s.

1. PERKENALAN:
GURU: masuk ke aula, duduk di kursi besar di meja kecil dalam lingkaran.
(ingat 10 aturan)
Psikolog: Halo! Topik pelajaran hari ini adalah “Adaptasi anak kecil ke taman kanak-kanak.
-Itu semua di belakang: dan dewan keluarga dengan diskusi panas tentang kapan anak harus pergi ke taman kanak-kanak, dan apakah dia harus pergi ke sana sama sekali, pilihan taman kanak-kanak, pengumpulan dokumen, perjalanan dokter.
Akhirnya anak itu diatur.
Orang tua dalam mengantisipasi kehidupan baru, peluang baru. Setelah stres yang dialami, saya benar-benar ingin percaya bahwa semua kesulitan ada di belakang kita.
Andai saja begitu! Sering terjadi bahwa bagi banyak orang tua ada masa kekecewaan: air mata anak-anak, keinginan, penolakan untuk pergi ke prasekolah, penyakit yang tak ada habisnya, klaim tak terucapkan dan kebencian terhadap pendidik.
Apakah mungkin untuk menghindari pengalaman yang tidak menyenangkan ini? Bagaimana Anda dapat membantu keluarga Anda menghadapi situasi baru? Apa tanggung jawab tim TK, dan apa tanggung jawab orang tua?
Model interaksi antara anak dan keluarga dan hasilnya akan muncul dalam kasus pengorganisasian yang lembut, dengan mempertimbangkan kemungkinan keluarga, pemindahan bayi dari rumah ke pendidikan umum.
Mari kita mulai pelajaran kita dengan salam.

2. SALAM (menciptakan mood emosional yang positif bagi peserta, meningkatkan efisiensi, memperkuat motivasi setiap peserta, kekompakan).
PSIKOLOGIS: - Bagi menjadi tiga (berdua, tergantung jumlah orang). Setelah beberapa menit berdiskusi di antara Anda sendiri, Anda harus paduan suara atau menunjukkan salam singkat yang telah Anda buat. Ini dapat terdiri dari hanya satu frasa atau satu gerakan. Apakah tugasnya jelas? Ayo lakukan!
(guru mengerjakan tugas)
- Apa yang Anda rasakan setelah menyelesaikan tugas ini? (jawaban guru).

3. LATIHAN RELAKSASI "GROUP DRAWING" (untuk mengurangi stres emosional)
PSIKOLOGI: - Untuk latihan selanjutnya, tandai selembar kertas dengan ikon Anda. Mulailah menggambar dengan pensil warna apa yang Anda inginkan. Atas sinyal saya, setiap orang harus mentransfer gambar awal ke tetangga di sebelah kiri dan menerima gambar dari tetangga di sebelah kanan. Setelah itu, semua orang melanjutkan gambar yang sudah dimulai, seolah-olah itu miliknya sendiri, membuat perubahan apa pun padanya. Pada sinyal berikutnya, gambar dipindahkan lagi ke kiri, yang lain diterima di kanan dan terus menggambar. Ini berlanjut sampai gambar yang Anda mulai kembali ke Anda masing-masing.
Saat menggambar, cobalah untuk menyadari perasaan yang muncul ketika Anda melihat perubahan apa yang telah dialami oleh gambar yang Anda mulai. Setiap orang bebas untuk meninggalkan atau mengubah apa yang telah diselesaikan orang lain. Kemudian kami akan membahas kesan dan reaksi Anda. Apakah tugasnya jelas? Lakukan!
(guru menyelesaikan tugas, lalu ada diskusi)

4. TES MINI "ADAPTASI ANAK DINI KE TK" (sesuai dengan jenis "American testing" berupa soal dengan pilihan jawaban pada "chamomile").

PSIKOLOGIS: - Dalam tugas berikutnya, Anda akan mengeluarkan satu kelopak dari "chamomile" untuk membaca pertanyaan dan memilih dari jawaban yang diajukan yang benar sesuai kebijaksanaan Anda.
(guru menyelesaikan tugas; beri tahu mereka sumber dari mana informasi tentang topik ini berasal, dengarkan guru, literatur apa yang mereka gunakan)

5. GAME "Naughty BALLS" (menghilangkan stres emosional, berkontribusi pada kohesi kelompok lebih lanjut)
PSIKOLOGI: - Bagi menjadi 2 tim, berdiri dalam lingkaran, berpegangan tangan. Saya akan memberi Anda 1 bola. Tugas Anda: dengan cara apa pun, tetapi tanpa melepaskan tangan Anda, pertahankan bola di udara selama mungkin. Anda dapat meniup bola, melemparnya dengan kepala, bahu, dll. Tim yang bisa memegang bola paling lama menang.
(guru melakukan tugas dengan musik A. Khachaturian "Saber Dance")
REKOMENDASI ​​UNTUK PEMIMPIN: jumlah bola dapat bervariasi dari 1-5, tergantung pada jumlah peserta dan waktu yang diberikan untuk permainan. Selama permainan, tim ditambahkan masing-masing 1 bola. Ini mengaktifkan setiap peserta dan meramaikan permainan.
DISKUSI diadakan di akhir permainan. Peserta menyebutkan permainan untuk anak kecil yang isinya mirip dengan permainan ini (“Fluffy”, “Snowflake”).
Di Fluffy, anak-anak meniup sepotong bulu domba dan menyimpannya di udara selama mungkin. Dari usia 2,5-3 tahun, Anda dapat menggunakan bentuk permainan kolektif, ketika anak-anak tidak lagi sendirian, tetapi bersama-sama, mereka bertiga memegang bulu, duduk di meja di kursi.

6. PENGENALAN DENGAN SKEMA PENGENALAN ANAK KE KELOMPOK TK (untuk mengoordinasikan pekerjaan spesialis taman kanak-kanak untuk meloloskan adaptasi anak-anak yang baru terdaftar dalam bentuk yang disederhanakan untuk orang tua, anak-anak dan guru)
PSIKOLOGI: - Berkenalan dengan skema memperkenalkan anak ke kelompok taman kanak-kanak.
1. Perawat memberikan formulir aplikasi kepada orang tua untuk diisi.
2. Kemudian dia memberi mereka 2 kuesioner (kuesioner kenalan, kuesioner kesiapan, lembar adaptasi) dan kesepakatan, yang diisi baik di rumah atau di sini dan sekarang.
4. Dengan mengisi kuesioner dan anak, orang tua pergi berkonsultasi dengan psikolog. Dia melihat melalui kuesioner, memeriksa tingkat CPD seorang anak pada usia tertentu, mencatat hasilnya. Poin kesiapan anak dihitung kemudian. Berdasarkan mereka, tingkat adaptasi diprediksi pada lembar adaptasi. 2 kuesioner dan lembar adaptasi tetap dengan psikolog, orang tua memberikan kontrak kepada pendidik ketika mereka bertemu. Kemudian, selembar dengan tingkat adaptasi diberikan kepada guru di kelompok tempat anak ini atau itu masuk.
5. Perawat, setelah memeriksa anak oleh psikolog, mengeluarkan rujukan untuk pemeriksaan kesehatan.
6. Guru, menggunakan kuesioner kenalan, berkenalan dengan informasi tentang anak dan orang tuanya (fitur perkembangan, kepribadian, minat, kecenderungan, sifat, informasi tambahan).
7. Kenali lembar adaptasi, dimana guru mencatat keadaan anak pada hari-hari adaptasi (1 2 3 4 8 16 32 64 128).
(dokumen dilewatkan oleh guru satu sama lain dalam lingkaran untuk dilihat)

7. PERMAINAN "TEMUKAN 3 PERBEDAAN" (melatih keterampilan observasi, menjalin kontak dalam komunikasi untuk bekerja dengan anak kecil)

PSIKOLOGI: - Dan sekarang kita akan memainkan game "Temukan 3 perbedaan". Siapkan atribut yang Anda bawa.
Berdirilah dalam 2 baris yang saling berhadapan sehingga setiap orang memiliki pasangan. Selama 1 menit, Anda hati-hati memeriksa pasangan Anda, mencoba mengingat penampilannya. Kemudian pemain dari salah satu baris berbalik, dan setiap peserta dari baris ke-2 mengubah 3 tanda aksesoris (atribut) dalam penampilan mereka dalam waktu tertentu. Ketika pemain baris pertama berbalik menghadap pasangannya, tugas masing-masing adalah menentukan apa yang berubah dalam penampilan pasangannya dalam permainan? Kemudian para peserta bertukar peran. Apakah tugasnya jelas? Lakukan!
(guru mengerjakan tugas)
(di akhir permainan, tanyakan kepada guru tentang permainan serupa untuk anak kecil)

8. TENTANG PENGGUNAAN METODE OBSERVASI.
Psikolog: - Dalam bekerja dengan anak kecil, perlu dan sah untuk menggunakan metode observasi. Perlu mencurahkan waktu yang optimal untuk observasi, berupa pencatatan hasil observasi - lembar adaptasi (perkenalan guru dengan lembar adaptasi: membaca, penjelasan, decoding).
(membawa kelompok pada kesadaran akan perlunya menerapkan metode observasi dalam praktik sehari-hari, permainan sebelumnya didasarkan pada metode observasi)

9. PERAN FUN GAMES DALAM PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI (menunjukkan pekerjaan rumah oleh guru).
PSIKOLOGI: - Dan sekarang tunjukkan pekerjaan rumahmu
(setelah pertunjukan, guru mendiskusikan apa yang mereka lihat, mengungkapkan pendapat, berbagi pengalaman)

10. DISKUSI: guru, duduk melingkar, saling mengoper balon, mengemukakan pendapat, kesan, dll.
Setiap orang diberi balon di akhir.

Bunakova Anna Yurievna
Guru-psikolog dari kategori kualifikasi pertama
TK MBDOU CRR No. 15 "Ikan Mas"
kota Ozyory, wilayah Moskow