Paragraf solusi terperinci Soal-soal akhir IPS untuk siswa kelas 9, penulis A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova 2015

1. Apa itu politik dan apa perannya dalam kehidupan masyarakat?

Politik diartikan sebagai suatu bidang kegiatan yang berkaitan dengan pembagian dan pelaksanaan kekuasaan dalam suatu negara dan antar negara untuk mencapai keamanan masyarakat. Politik selalu mempengaruhi kepentingan banyak orang, konsekuensinya mempengaruhi banyak, jika tidak semua, partisipan dalam proses tersebut. Faktor utama politik adalah kelompok sosial (etnis) dan organisasi politik, lembaga, gerakan dan pemimpin yang mengutarakan kepentingannya. Tujuan kebijakan adalah untuk mengarahkan pembangunan sosial ke arah yang menguntungkan masyarakat dengan menetapkan tujuan bersama dan cara yang disepakati untuk mencapainya.

2. Apa hakikat kekuasaan politik?

Berdasarkan sifat dan asal usulnya, kekuasaan merupakan fenomena sosial. Berbentuk dan eksis dalam berbagai bidang kehidupan manusia, ia mampu memanifestasikan dirinya dalam berbagai bidang kehidupan sosial dan dalam berbagai bentuk: baik sebagai otoritas moral, atau dalam bentuk dominasi ekonomi atau informasi, atau dalam bentuk dominasi. paksaan hukum, dll. Selain itu, kekuasaan dapat bervariasi baik dalam volume (keluarga, internasional, dll.), dan dalam objeknya (pribadi, partai, publik, dll.), dan dalam sifat penerapannya (demokratis, birokrasi, despotik, dll.), dan dalam hal lain. alasan.

Salah satu tipe utamanya adalah kekuatan politik. Hal ini disebabkan karena meliputi, mengarahkan, dan mengatur kehidupan bermasyarakat dan bernegara, serta mendominasi semua jenis kekuasaan lainnya. Kekuasaan politik adalah kemampuan dan kesempatan untuk melaksanakan kehendak seseorang, untuk mempunyai pengaruh yang menentukan terhadap aktivitas dan perilaku masyarakat dengan bantuan otoritas, hukum, dan kekerasan.

3. Apa yang dimaksud dengan pemisahan kekuasaan?

Pemisahan kekuasaan adalah prinsip pembangunan dan berfungsinya administrasi publik di negara-negara demokratis modern, yang mengandaikan adanya cabang pemerintahan legislatif, eksekutif dan yudikatif. Dengan adanya pemisahan kekuasaan, lembaga eksekutif, legislatif, dan yudikatif, yang independen satu sama lain dalam batas kompetensinya, saling mengontrol dan mencegah pemusatan kekuasaan di satu tangan.

4. Bagaimana negara terbentuk dan apa fungsinya?

Ada beberapa teori tentang munculnya negara:

1. Teologis - negara muncul dan ada berdasarkan kehendak Ilahi. Pencipta segala sesuatu di bumi, termasuk negara, adalah Tuhan.

2. Patriarkat - berasal dari Yunani Kuno. Secara kodratnya manusia berusaha untuk berkomunikasi satu sama lain, sehingga terbentuklah keluarga-keluarga patriarki yang berkerabat, yang bersatu menjadi satu keluarga besar sehingga membentuk suatu negara.

3. Teori kontrak sosial - munculnya negara didahului oleh keadaan alamiah masyarakat yang memiliki hak alamiah. Demi perdamaian dan kemakmuran, kontrak sosial dibuat antara setiap anggota masyarakat dan negara yang diciptakan. Rakyat mengalihkan sebagian haknya kepada kekuasaan negara dan memikul kewajiban untuk menaatinya, dan kekuasaan negara menjamin perlindungan hak setiap orang.

4. Teori kekerasan - untuk menguasai masyarakat yang ditaklukkan dan wilayah perbudakan yang baru, diperlukan aparat yang bersifat koersif, seperti yang telah terjadi pada negara.

5. Organik - menganggap negara sebagai produk alam itu sendiri, produk perkembangannya.

6. Materialistis – menghubungkan kemunculan negara dengan perkembangan ekonomi alami masyarakat primitif.

Fungsi negara:

Internal: perlindungan cara produksi, sistem ekonomi dan sosial yang ada; penindasan terhadap lawan kelas (dalam masyarakat yang terbagi menjadi kelas-kelas dengan kepentingan yang berlawanan); partisipasi dalam pengelolaan ekonomi; menjaga ketertiban umum dan menjaga disiplin; pengaturan hubungan sosial; kegiatan budaya, pendidikan, ideologi, dll.

Eksternal: melindungi kepentingan suatu negara dalam hubungannya dengan negara lain di kancah internasional, menjamin pertahanan negara, mengembangkan hubungan normal dengan negara lain, kerjasama yang saling menguntungkan berdasarkan prinsip hidup berdampingan secara damai.

5. Bentuk pemerintahan apa yang anda ketahui?

Bentuk pemerintahan yang benar dan salah (menurut Aristoteles).

Bentuk pemerintahan yang benar antara lain:

Kerajaan:

Mutlak:

Raja – kepala negara;

Menjalankan pemerintahan tunggal. Memiliki kekuatan penuh. Kekuasaannya tertinggi dan mandiri;

Kekuasaannya dinyatakan suci dan diberkahi aura keagamaan;

Biasanya, kekuasaan diwariskan;

Terbatas:

Raja terbatas dalam bidang kegiatan legislatif dan eksekutif

Raja tidak bergantung pada parlemen, namun terpaksa mempertimbangkan aktivitasnya

Aristokrasi adalah suatu bentuk pemerintahan yang kekuasaannya berada di tangan kaum bangsawan. Hal ini didasarkan pada gagasan bahwa hanya segelintir orang saja yang boleh memerintah negara. Pilihan ditentukan oleh asal usul, besarnya harta benda, dan superioritas agama.

Demokrasi. Berasal dari dua kata Yunani: "demos" - "rakyat" dan "kratos" - "kekuatan", "aturan". Demokrasi berarti suatu sistem di mana semua warga negara mengendalikan kehidupan mereka sendiri dan mempengaruhi kehidupan publik. Mereka juga mengatakan bahwa dalam demokrasi, rakyat berdaulat, yaitu tidak bergantung pada penguasa dalam memilih jalan hidup. Kedaulatan berarti sumber kekuasaan yang sah adalah rakyat. Dalam sistem demokrasi modern, rakyat membentuk badan perwakilan pemerintahan melalui pemilihan umum. Demokrasi sejati hanya mungkin terjadi jika syarat-syarat tertentu dipenuhi:

supremasi hukum;

Kesetaraan seluruh warga negara;

Pemisahan kekuasaan, yaitu independensi kekuasaan yudikatif, eksekutif, dan legislatif satu sama lain;

Sistem multi partai dan persaingan politik;

Media bebas dari sensor dan tekanan pemerintah;

Kehadiran hubungan pasar dalam perekonomian, dll.

Bentuk pemerintahan yang salah meliputi:

1. Otokrasi (tirani) adalah salah satu bentuk pemerintahan yang berdasarkan pada kedaulatan satu orang dalam negara yang tidak terbatas dan tidak terkendali. Dalam sastra modern, konsep ini berarti kekuasaan satu orang yang tidak terbatas dan tidak terkendali.

2. Oligarki adalah suatu bentuk pemerintahan yang kekuasaannya terkonsentrasi di tangan sekelompok kecil orang. Kekuasaan dan modal terkonsentrasi di tangan sekelompok orang

3. Oklokrasi atau anarki - suatu bentuk pemerintahan yang muncul sebagai akibat dari perkembangan ekstrim dan pengurangan kecenderungan demokrasi sampai pada titik absurditas - kekuasaan massa, yang terburuk dari warga negara.

6. Apa yang dimaksud dengan struktur negara-nasional?

Struktur negara-bangsa adalah suatu bentuk hubungan sosial tertentu, kenegaraan suatu komunitas multinasional, suatu bentuk organisasi negara yang mengungkapkan hubungan antara organisasi teritorial kekuasaan negara dan struktur masyarakat nasional, serta hubungan antara negara. kedaulatan negara dan kedaulatan nasional bangsa dan kebangsaan yang bersatu dalam negara. Bentuk utama pemerintahan nasional adalah federasi, negara kesatuan, konfederasi, dan persemakmuran.

7. Apa saja jenis-jenis rezim politik?

Rezim politik bisa demokratis atau non-demokratis.

Rezim demokratis mencakup bentuk pemerintahan yang peran utamanya dimainkan oleh parlemen - badan legislatif kolektif. Ini adalah rezim parlementer, demokrasi liberal.

Rezim non-demokratis mencakup bentuk pemerintahan yang peran utamanya dimainkan oleh penguasa dengan kekuasaan tidak terbatas. Ini adalah rezim otoriter, fasis, totaliter, dan tirani.

8. Bagaimana konsep “warga negara” dan “kewarganegaraan” terkait?

Kewarganegaraan adalah hubungan politik dan hukum yang tetap antara seseorang dan negara, yang dinyatakan dalam hak dan kewajiban bersama.

Warga negara adalah seseorang yang termasuk dalam populasi tetap suatu negara, menikmati perlindungannya dan diberkahi dengan serangkaian hak dan kewajiban politik dan lainnya.

Sejak memperoleh kewarganegaraan, seseorang mulai menikmati daftar lengkap hak-hak sipil. Anak-anak dan remaja tidak mempunyai status kewarganegaraan penuh karena mereka tidak mempunyai hak untuk memilih dan tidak mempunyai hak-hak tertentu lainnya yang hanya berlaku bagi orang dewasa. Mereka dilindungi oleh hak-hak yang dijamin oleh konstitusi.

9. Bagaimana terjadinya partisipasi warga negara dalam kehidupan politik?

Partisipasi warga negara dalam kehidupan politik terjadi sebagai berikut:

1. keikutsertaan dalam pemilu sebagai pemilih atau calon;

2. pengorganisasian dan partisipasi dalam kegiatan partai politik dan gerakan sosial;

3. mengajukan usul dan proyek kepada parlemen dan badan legislatif daerah;

4. partisipasi dalam pertemuan, rapat umum;

5. berkampanye pada partai tertentu;

6. bekerja sebagai ketua partai;

7. keanggotaan dalam suatu klub atau organisasi politik;

8. sumbangan uang kepada partai.

10. Apa yang dimaksud dengan pemilu dan referendum?

Referendum (dari bahasa Latin referendum - sesuatu yang harus dikomunikasikan) adalah suatu bentuk pengesahan undang-undang atau penyelesaian masalah-masalah terpenting dalam kehidupan masyarakat melalui hak pilih universal. Salah satu bentuk demokrasi langsung.

Pemilihan adalah suatu tata cara memilih seseorang melalui pemungutan suara terbuka atau rahasia.

11. Partai apa saja yang pernah Anda temui dan bagaimana fungsinya?

“Rusia Bersatu”, Partai Komunis Federasi Rusia, Partai Demokrat Liberal Rusia, “Yabloko”, “Persatuan”.

Kegiatan partai ditentukan berdasarkan fungsinya. Fungsi partai politik:

7. Politik – penguasaan kekuasaan negara.

8. Rekrutmen - pelatihan dan promosi personel untuk berbagai lembaga politik.

9. Sosialisasi – pendidikan anggota setia dan pembentukan budaya politik warga.

10. Elektoral - ekspresi kepentingan kelompok dan segmen populasi tertentu.

11. Perwakilan - organisasi dan partisipasi dalam kampanye pemilu.

12. Apa yang dimaksud dengan sistem satu partai dan sistem multi partai?

Sistem satu partai adalah sistem kepartaian yang kekuasaannya dimiliki oleh satu partai.

Sistem multi partai adalah sistem kepartaian di mana lebih dari dua partai politik ada dan beroperasi secara sah di suatu negara.

13. Reformasi politik apa di Rusia modern yang dapat Anda bicarakan?

Sesuai dengan Keputusan Presiden tanggal 12 Desember 1993, diadakan pemungutan suara nasional terhadap rancangan Konstitusi Federasi Rusia. Pasal 10 Konstitusi Rusia menyatakan bahwa “kekuasaan negara di Federasi Rusia dilaksanakan berdasarkan pembagian menjadi legislatif, eksekutif dan yudikatif. Otoritas legislatif, eksekutif, dan yudikatif bersifat independen.”

Undang-Undang Federal 11 Juli 2001 N 95-FZ (sebagaimana diubah pada 23 Mei 2015) “Tentang Partai Politik.” Penerapan undang-undang tentang partai dan perubahan prinsip-prinsip pemilu pada badan legislatif daerah sangat membatasi kemungkinan pembentukan partai-partai baru yang independen dari cabang eksekutif vertikal dan pengambilan keputusan independen oleh parlemen daerah. Transisi dari pemilu di daerah pemilihan dengan mandat tunggal ke pemilu berdasarkan daftar partai meningkatkan ketergantungan cabang partai daerah pada pusat.

Reformasi politik di Rusia:

1. reformasi struktur federal:

Pembentukan tujuh (sejak 2010 - delapan) distrik federal yang dipimpin oleh presiden yang berkuasa penuh (13 Mei 2000);

Penggabungan subyek Federasi;

Mengganti nama subyek Federasi;

Menyesuaikan undang-undang entitas konstituen Federasi Rusia dengan undang-undang federal. Sebelumnya, otoritas pusat tidak menggunakan kekuasaannya.

Pengenalan prinsip bukan memilih, tapi mengangkat gubernur.

Reformasi pemerintahan daerah (08/04/2000). Kotamadya ditempatkan di bawah subordinasi langsung kepada otoritas federal dan regional. Kepala kotamadya dapat diberhentikan dari jabatannya dengan keputusan presiden atau kepala subjek federasi yang bersangkutan, dan badan legislatif dapat dibubarkan berdasarkan undang-undang regional atau federal.

2. reformasi aparatur manajemen pusat:

Reformasi Dewan Federasi. Dewan Federasi sekarang tidak secara langsung mencakup kepala eksekutif dan legislatif dari entitas konstituen, tetapi perwakilan mereka.

Reformasi Duma Negara. Sejak tahun 2007, mereka hanya dipilih berdasarkan daftar partai; daerah pemilihan beranggota tunggal sedang dieliminasi.

Perubahan masa jabatan Presiden dan Duma Negara.

Pembentukan Dewan Negara Federasi Rusia (01.09.2000). Terdiri dari kepala kekuasaan eksekutif - gubernur daerah dan presiden republik yang merupakan bagian dari Federasi Rusia. Ketua Dewan Negara adalah Presiden, yang menunjuk anggota Presidium Dewan Negara - tujuh orang yang mewakili distrik federal negara tersebut dan berganti setiap enam bulan. Dewan Negara bertemu setiap triwulan; Presidiumnya - setiap bulan.

Pembentukan Kamar Umum (2005).

Reformasi pemilu. Larangan pembentukan blok suara dalam pemilu di semua tingkatan; larangan anggota suatu partai untuk dicantumkan dalam daftar pemilih partai lain; penghapusan kolom “melawan semua”.

3. reformasi bidang kehidupan masyarakat:

Sejak 2004, reformasi militer telah dilakukan di Rusia:

Pemindahan sebagian tentara ke dinas kontrak;

Pengurangan masa kerja wajib militer menjadi 12 bulan,

Undang-undang tentang Pegawai Negeri Sipil Alternatif (2002; pada musim semi 2007, 2 orang dipanggil di Moskow),

Pengurangan keseluruhan tentara menjadi 1,1 juta orang.

Reformasi administrasi, permasalahan pelaksanaannya.

Reformasi partai.

Reformasi peradilan:

Penciptaan peradilan anak,

Reformasi sistem lembaga pemasyarakatan.

14. Bidang hukum apa yang anda ketahui?

Cabang-cabang hukum:

8. Hukum Tata Negara. Ini mencakup norma-norma yang menetapkan struktur negara negara kita, aturan-aturan kegiatan pemerintah dan badan-badan pemerintahan. Mereka menunjukkan hak dan tanggung jawab warga negara.

9. Hukum pidana. Ini menggabungkan norma-norma yang menetapkan kriminalitas tindakan seseorang dan hukuman bagi mereka.

10. Hukum Administrasi. Ini terdiri dari norma-norma yang mengatur hubungan antara otoritas, orang-orang yang diberi kekuasaan tertentu, dan warga negara.

11. Hukum acara perdata dan hukum acara pidana meliputi peraturan yang mengatur tentang tata cara penyelesaian perkara perdata dan pidana.

12. Hukum perdata mengatur hubungan harta benda dan hubungan non harta benda pribadi. Ini mencakup aturan-aturan yang menjelaskan prosedur pewarisan, kepemilikan dan pembuangan properti, penyelesaian transaksi, perlindungan kehormatan dan martabat, dll.

13. Undang-undang ketenagakerjaan mengatur tata cara hubungan antara pengusaha dan pekerja dalam proses ketenagakerjaan dan mengenai ketenagakerjaan.

14. Hukum keluarga mengatur hubungan antara laki-laki dan perempuan pada saat perkawinan, perceraian, dan dalam kehidupan berkeluarga.

15. Bagaimana hubungan hukum dan hukum?

Hukum adalah suatu sistem aturan perilaku yang wajib, disetujui oleh negara dan dinyatakan dalam norma-norma tertentu.

Hukum adalah norma perilaku moral yang diterima secara umum dan bersifat mengikat. Dalam masyarakat manusia, badan pemerintahan tertinggilah yang membuat hukum. Menurut undang-undang, kita diwajibkan mengenyam pendidikan sekolah. Dan haknya adalah belajar di sekolah negeri atau swasta.

Ternyata hukum bisa membatasi hak.

16. Mengapa Konstitusi Merupakan Hukum Dasar Negara?

Konstitusi (dari bahasa Latin konstitusi - struktur) adalah hukum Dasar negara, karena merupakan seperangkat aturan (undang-undang) yang relatif stabil yang dicatat dalam suatu dokumen khusus (atau beberapa dokumen) yang mendefinisikan dasar, tujuan, dan struktur negara. , prinsip-prinsip organisasi dan fungsinya, metode pendidikan politik dan pengambilan keputusan, serta kedudukan individu dalam negara.

Konstitusi bertindak sebagai teks “kontrak sosial” yang dibuat antara warga negara dan negara serta mengatur kegiatannya. Diterima dengan persetujuan mayoritas penduduk, perjanjian ini menetapkan persetujuan sosial minimum, yang tanpanya mustahil bagi orang untuk hidup bersama.

Undang-undang yang diadopsi di negara bagian tidak boleh bertentangan dengan konstitusi.

17. Apa dasar dari sistem ketatanegaraan Federasi Rusia?

Dasar-dasar sistem ketatanegaraan Federasi Rusia diatur dalam Bab 1 Konstitusi Federasi Rusia:

1. Federasi Rusia adalah negara hukum federal yang demokratis dengan bentuk pemerintahan republik.

2. Manusia, hak dan kebebasannya adalah nilai tertinggi. Pengakuan, ketaatan dan perlindungan hak asasi manusia dan sipil serta kebebasan adalah tanggung jawab negara.

3. Pembawa kedaulatan dan sumber kekuasaan adalah Rakyat.

4. Ekspresi langsung tertinggi dari kekuatan rakyat adalah referendum dan pemilihan umum yang bebas.

5. Kedaulatan Federasi Rusia meluas ke seluruh wilayahnya.

6. Konstitusi Federasi Rusia adalah hukum utama negara tersebut.

7. Federasi Rusia terdiri dari republik, teritori, wilayah, kota-kota penting federal, daerah otonom, daerah otonom - subjek yang setara dengan Federasi Rusia.

8. Republik mempunyai konstitusinya sendiri.

9. Kewarganegaraan merupakan unsur mendasar dari status hukum seseorang. Hanya warga negaranya yang menikmati hak dan kebebasan penuh di wilayah negaranya. Konstitusi Federasi Rusia dalam Seni. 6 menyatakan kewarganegaraan tunggal dan setara tanpa memandang dasar perolehannya.

10. Federasi Rusia adalah negara sosial.

11. Kebebasan ekonomi dan kesetaraan segala bentuk kepemilikan.

12. Prinsip pemisahan kekuasaan.

13. Jaminan pemerintahan daerah sendiri.

14. Prinsip keberagaman ideologi

15. Prinsip pluralisme politik (politik keberagaman)

16. asas keutamaan hukum

17. Prosedur khusus untuk mengubah ketentuan Konstitusi, yang menjadi dasar sistem ketatanegaraan Rusia, bertindak sebagai prinsip dasar yang menjamin tidak hanya stabilitas Undang-Undang Dasar, tetapi juga tidak dapat diganggu gugatnya sistem negara. Federasi Rusia.

18. Apa fungsi lembaga legislatif, eksekutif dan yudikatif?

Fungsi lembaga legislatif:

1. perkembangan peraturan perundang-undangan;

2. persetujuan pemerintah;

3. persetujuan perubahan perpajakan;

4. persetujuan anggaran negara;

5. ratifikasi perjanjian dan perjanjian internasional;

6. deklarasi perang.

Fungsi cabang eksekutif:

1) fungsi eksekutif (penegakan hukum), yaitu. fungsi melaksanakan Konstitusi Federasi Rusia, undang-undang federal, dan undang-undang entitas konstituen Federasi Rusia;

2) fungsi “hak asasi manusia”, yaitu fungsi memperhatikan dan melindungi hak dan kebebasan manusia dan warga negara;

3) fungsi sosial ekonomi, yaitu. penciptaan kondisi bagi perkembangan konstruksi ekonomi, manajemen sosial budaya dan administrasi-politik;

4) fungsi menjamin supremasi hukum dan ditaatinya tatanan konstitusional dalam negara;

5) fungsi pengaturan, yang dalam rangka menjalankan banyak fungsi administrasi publik: kepemimpinan, pengendalian, koordinasi, perencanaan, akuntansi, peramalan, dan lain-lain;

6) fungsi pembuatan peraturan, yang dengannya otoritas eksekutif melaksanakan kegiatan untuk mengambil tindakan normatif dalam batas-batas yang ditetapkan oleh undang-undang;

7) fungsi protektif, artinya otoritas eksekutif diberi wewenang secara legislatif untuk menerapkan tindakan paksaan negara (administratif) terhadap badan hukum dan orang perseorangan dalam hal orang tersebut melanggar hukum.

Fungsi lembaga legislatif:

1. Keadilan.

2. Kontrol yudisial (pengawasan) atas legalitas dan keabsahan keputusan perwakilan lokal dan seluruh badan eksekutif, atas kepatuhan terhadap konstitusi.

3. Penafsiran norma hukum.

19. Apa yang dimaksud dengan lembaga kepresidenan?

Institusi kepresidenan dalam pengertian modern pertama kali diformalkan oleh Konstitusi AS pada tahun 1787. Para “Bapak Pendiri” Konstitusi Amerika, ketika mencontohkan institusi kepresidenan, dipandu oleh praktik politik dan hukum Inggris serta konsep pemisahan. kekuatan. Saat ini lembaga ini merupakan salah satu lembaga kekuasaan negara yang paling luas penyebarannya. Pada akhir abad ke-20. Dari 183 negara anggota PBB, lebih dari 130 orang menduduki jabatan presiden dalam mekanisme negara. Status konstitusional mereka berbeda secara signifikan satu sama lain. Sekalipun kita membatasi diri pada negara-negara demokrasi Barat, maka presiden di republik presidensial (AS), semi-presidensial (Prancis), dan parlementer (Jerman) berbeda secara signifikan dalam lingkup kekuasaan, sifat fungsinya, dan peran mereka dalam menyelesaikan masalah. urusan kenegaraan dan kemasyarakatan. Dalam beberapa karya ilmiah yang mencoba menganalisis konsep lembaga kepresidenan, konsep lembaga kepresidenan didefinisikan sebagai seperangkat empat kelompok norma:

1. tata cara pemilihan presiden, termasuk pelantikannya;

2. status hukumnya dalam struktur badan pemerintahan (status konstitusi - aspek struktural);

3. fungsi dan wewenang presiden (status konstitusi – aspek fungsional);

4. penghentian pelaksanaan kekuasaan presiden.

Masing-masing kelompok yang terdaftar merupakan semacam sublembaga dalam hubungannya dengan lembaga kepresidenan secara keseluruhan. Pada saat yang sama, elemen penting dari lembaga ini adalah tanggung jawab presiden. Ini adalah salah satu bentuk tanggung jawab konstitusional yang penting dan cukup serius. Hal ini misalnya dibuktikan dengan adanya upaya pemakzulan di Amerika Serikat (Desember 1998 - Januari 1999 terhadap B. Clinton) dan Rusia (pada Mei 1999 terhadap B. Yeltsin), serta bagaimana prosedur tersebut mempengaruhi proses pemakzulan. situasi politik dan hukum di negara tersebut. Dengan demikian, lembaga kepresidenan adalah suatu sistem norma konstitusi dan hukum yang mengatur tata cara pemilihan dan pelantikan presiden (pelantikan), kekuasaan presiden yang menentukan kedudukannya dalam sistem badan pemerintahan, serta serta penghentian dini kekuasaan, penggantian dan pemberhentian dari jabatan. Ketika mendefinisikan konsep “lembaga kepresidenan,” beberapa penulis menggunakan

20. Bagaimana perwujudan pemerintah daerah?

Konstitusi Federasi Rusia mengakui bahwa daerah memiliki pemerintahan daerahnya sendiri. Mereka menyelesaikan masalah-masalah lokal yang bukan merupakan kewenangan pemerintah pusat (pembersihan jalan, pembangunan rumah sakit, masalah sekolah, dll). Kini setiap daerah mempunyai pemikiran, dewan, dan pertemuannya masing-masing. Mereka dikelola oleh wakil-wakil yang dipilih oleh penduduk. Kota memiliki walikota dan prefek yang bertanggung jawab mengelola wilayah tertentu. Semua badan pemerintah daerah bertindak berdasarkan piagam dan mengeluarkan tindakan hukum mereka sendiri.

21. Apa yang dimaksud dengan hak asasi manusia?

Hak Asasi Manusia biasanya mengacu pada hak-hak yang melekat pada seseorang sejak lahir. Konsep hak asasi manusia menyiratkan bahwa setiap individu dapat menikmati hak asasinya tanpa memandang ras, warna kulit, jenis kelamin, bahasa, agama, pendapat politik atau pendapat lain, asal usul kebangsaan atau sosial, harta benda, orang tua atau status lainnya.

Dalam arti hukum, hak asasi manusia dijamin oleh hukum hak asasi manusia, yang melindungi individu dan kelompok dari tindakan yang melanggar kebebasan fundamental dan martabat manusia. Hal ini diwujudkan dalam perjanjian, hukum kebiasaan internasional, kumpulan prinsip, dan sumber hukum lainnya.

22. Apa yang tertulis dalam “Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia”?

Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia menyatakan bahwa:

1. semua orang dilahirkan bebas dan setara;

2. hak asasi manusia dan kebebasan tidak bergantung pada ras, warna kulit, jenis kelamin, bahasa, agama, politik atau kepercayaan lainnya, asal usul kebangsaan atau sosial, harta benda, kelahiran atau status lainnya;

3. Setiap orang berhak atas kehidupan, kebebasan dan keamanan pribadi;

4. tidak seorang pun boleh dijadikan budak, tidak seorang pun boleh disiksa;

5. tidak seorang pun boleh ditangkap, ditahan atau diusir secara sewenang-wenang;

6. Setiap orang berhak untuk bebas bergerak dan memilih tempat tinggalnya di setiap negara bagian;

7. Setiap orang berhak atas kebebasan berpikir, berkeyakinan dan beragama;

8. Setiap orang berhak mengambil bagian dalam pemerintahan negaranya secara langsung atau melalui wakil-wakil yang dipilih secara bebas, dan sebagainya.

Artinya, hak-hak dasar dan kebebasan semua orang diproklamasikan.

23. Apa yang dimaksud dengan hukum humaniter internasional?

Hukum humaniter internasional mencakup prinsip-prinsip dan aturan-aturan yang mengatur sarana dan metode peperangan serta perlindungan kemanusiaan terhadap warga sipil, personel militer yang sakit dan terluka, serta tawanan perang. Instrumen utamanya adalah Konvensi Jenewa untuk Perlindungan Korban Perang tahun 1949 dan dua protokol tambahan yang dibuat pada tahun 1977 di bawah naungan Komite Internasional Palang Merah.

24. Bagaimana hak-hak anak dan orang dewasa dilindungi?

Pasal 56 RF IC menetapkan bahwa perlindungan langsung terhadap hak dan kepentingan sah anak harus dilakukan oleh orang tua atau orang yang menggantikannya (yaitu, orang tua angkat, wali, wali, orang tua angkat), dan dalam kasus yang secara langsung diberikan karena oleh IC RF - oleh otoritas perwalian dan perwalian, jaksa dan pengadilan. Apabila seorang anak yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua berada di lembaga pendidikan atau lembaga perlindungan sosial, maka perlindungan hak dan kepentingannya dipercayakan kepada penyelenggaraan lembaga tersebut sesuai dengan Pasal 147 RF IC.

Selain itu, sesuai dengan paragraf 3 Pasal 7 Undang-Undang Federal “Tentang Jaminan Dasar Hak-Hak Anak di Federasi Rusia”, pedagogi, medis, pekerja sosial, psikolog, dan spesialis lain yang menjalankan fungsi pendidikan, pelatihan, perlindungan kesehatan, dukungan sosial dan layanan sosial anak, bantuan adaptasi sosialnya, rehabilitasi sosial, dapat berpartisipasi sesuai dengan prosedur yang ditetapkan oleh undang-undang Federasi Rusia dalam langkah-langkah untuk memastikan perlindungan hak dan kepentingan sah anak di negara badan dan badan pemerintah daerah.

Konstitusi menjamin hak asasi manusia yang tertuang di dalamnya. Hak-hak orang dewasa dan anak-anak dilindungi oleh negara dan pengadilan.

25. Apa persamaan antara masyarakat sipil dan supremasi hukum?

Negara hukum adalah negara yang menjamin supremasi hukum dan supremasi hukum, persamaan semua orang di depan hukum dan pengadilan yang independen, hak asasi manusia dan kebebasan diakui dan dijamin, serta prinsip pemisahan kekuasaan. merupakan dasar penyelenggaraan kekuasaan negara.

Masyarakat sipil adalah masyarakat yang bebas, demokratis, dan legal yang mengakui nilai-nilai kemanusiaan. Masyarakat sipil bukan sembarang masyarakat, melainkan hanya masyarakat yang sangat maju, dengan hubungan sosial (politik, ekonomi, hukum, dan lainnya) yang maju. Masyarakat sipil dicirikan oleh kualitas kewarganegaraan dan moral yang tinggi dari para anggotanya.

Masyarakat sipil tidak dapat dipisahkan dari negara hukum, negara hukum adalah organisasi masyarakat sipil yang berwibawa negara, dan dalam negara hukum kekuasaan negara bergantung pada masyarakat sipil dan mengekspresikan kepentingannya. Namun, supremasi hukum menolak kontrol total dan menghindari campur tangan yang tidak dapat dibenarkan dalam kehidupan masyarakat sipil dan kehidupan pribadi warga negara. Banyak hubungan sosial yang tetap independen dari negara.

Masyarakat sipil adalah masyarakat yang didalamnya terdapat struktur informal berupa berbagai organisasi, gerakan, komite, perkumpulan, perkumpulan, pertemuan, dan lain-lain, yang beroperasi dalam kerangka hukum dan norma hukum dan mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap otoritas resmi. Ini menjaga keseimbangan tertentu antara masyarakat dan negara. Jika negara mulai melampaui kekuasaannya, maka struktur masyarakat sipil mengingatkannya akan batas-batas intervensi negara dalam urusan masyarakat. Begitu pula sebaliknya: jika suatu masyarakat melanggar hukum dan ketertiban yang dianut dalam negara, maka masyarakat sipil memperingatkan bahwa tindakannya dapat menimbulkan anarki, yang menimbulkan akibat yang berbahaya bagi seluruh rakyat.

26. Apa yang dimaksud dengan kejahatan?

Kejahatan adalah tindakan yang berbahaya secara sosial. Hal ini dinyatakan dengan merugikan kepentingan apapun yang dilindungi oleh hukum pidana.

27. Apa yang dimaksud dengan pertanggungjawaban pidana?

Tanggung jawab pidana dinyatakan dalam penerapan paksaan negara terhadap orang yang bersalah dalam bentuk hukuman.

28. Apa yang dimaksud dengan pelanggaran administratif?

Pelanggaran administratif adalah pelanggaran hukum administrasi.

29. Bagaimana tindakan lembaga penegak hukum?

Lembaga penegak hukum beroperasi berdasarkan hukum negara.

Badan penegak hukum yang penting di Rusia adalah polisi. Polisi Rusia memiliki unit dengan fungsinya masing-masing. Misalnya, Inspektorat Keselamatan Jalan Negara memastikan ketertiban di jalan-jalan negara dengan memastikan bahwa pejalan kaki dan pengemudi mematuhi aturan yang ditetapkan oleh undang-undang. Layanan Migrasi Federal bertanggung jawab atas pergerakan orang di seluruh negeri, kepergian mereka dari negara bagian, serta masuknya orang asing ke Rusia.

Polisi wajib mendeteksi kejahatan dan mencari orang yang melakukan tindakan berbahaya. Dalam pembagian urusan dalam negeri seperti itu terdapat departemen investigasi kriminal, departemen investigasi, dan departemen khusus untuk memerangi kejahatan ekonomi.

Lembaga penegak hukum menjamin keamanan individu dan negara. Badan utama sistem penegakan hukum adalah Dewan Keamanan Federasi Rusia, yang dipimpin oleh Presiden Federasi Rusia. Dia menunjuk Sekretaris dan anggota Dewan.

Dinas Keamanan Federal (FSB) bertanggung jawab mengungkap spionase, aksi teroris, korupsi, dan perdagangan narkoba. Kegiatan intelijen untuk memperoleh informasi tentang tindakan dan rencana negara asing dan individu sehubungan dengan Rusia dilakukan oleh Badan Intelijen Asing. Perlintasan perbatasan negara kita oleh orang dan kendaraan yang membawa berbagai barang diatur oleh prosedur khusus yang dikelola oleh Layanan Bea Cukai Federal. Kontrol atas penerimaan pajak dan pembayaran ke kas negara dilakukan oleh Layanan Pajak Federal.

Kantor kejaksaan mengawasi pelaksanaan undang-undang. Jaksa memastikan kejahatan diselidiki sesuai hukum. Dia berpartisipasi sebagai jaksa penuntut negara dalam persidangan kasus tersebut. Jaksa berhak membatalkan keputusan penyidik ​​yang tidak sah dan putusan pengadilan banding.

Badan penegak hukum Federasi Rusia termasuk kantor notaris. Notaris mengesahkan keaslian dokumen, fakta, dll. Bantuan hukum kepada masyarakat disediakan oleh Bar, yang menyatukan pengacara atas dasar sukarela. Perusahaan memiliki penasihat hukum. Mereka membantu para manajer untuk menjalankan aktivitas bisnis dengan kompeten secara hukum, menyusun berbagai kontrak, dan membela kepentingan mereka di pengadilan.

30. Apa yang dimaksud dengan masyarakat dan terdiri dari bidang apa?

Ilmu pengetahuan belum mengembangkan definisi tunggal tentang apa itu masyarakat.

Dalam arti sempit, masyarakat harus dipahami sebagai:

Sekelompok orang tertentu yang berkumpul untuk berkomunikasi dan bersama-sama melakukan suatu kegiatan;

Tahap tertentu dalam sejarah perkembangan suatu bangsa atau negara.

Dalam arti luas, masyarakat adalah bagian dari dunia material yang terisolasi dari alam, tetapi berhubungan erat dengannya, terdiri dari individu-individu dan termasuk cara-cara interaksi antara manusia dan bentuk-bentuk pergaulannya.

Masyarakat dapat dibagi menjadi 4 bidang - sosial, ekonomi, politik dan budaya.

31. Apa ciri-ciri utama masyarakat?

Tanda-tanda masyarakat:

1. perkumpulan tersebut bukan merupakan bagian dari perkumpulan yang lebih besar

2. sistem (masyarakat);

3. mempunyai wilayah tersendiri;

4. mempunyai nama dan sejarah tersendiri;

5. mempunyai sistem pengendalian tersendiri;

6. perkawinan dilakukan antara wakil-wakil dari perkumpulan ini;

7. tumbuh terutama dengan mengorbankan anak-anak dari orang-orang yang orang tuanya merupakan wakil yang diakui;

8. hidup lebih lama dari rata-rata harapan hidup seseorang;

9. disatukan oleh suatu sistem nilai yang sama (adat istiadat, tradisi, norma, hukum, aturan, moral), yaitu. budaya.

32. Bagaimana masyarakat mempengaruhi alam dan apa saja tekanan antropogenik terhadapnya?

Masyarakat primitif - kelompok lokal kecil yang terdiri dari 60-80 orang, mengembara untuk mencari tumbuhan dan hewan yang dapat dimakan dan hidup berjauhan satu sama lain, tidak dapat menyebabkan kerusakan nyata terhadap alam. Mereka bergantung pada, takut, menghormati dan mendewakannya. Penghormatan terhadap Ibu Pertiwi dirasakan dalam mitos, legenda, dan ritual mereka. Bahkan di abad ke-18, tidak ada seorang pun yang melanggar dominasi alam, meskipun manusia menebang hutan, meracuni hewan, dan mencemari sungai. Namun pada abad ke-19 dan ke-20, terjadi perubahan dramatis. Masyarakat industri menggali segala sesuatu yang dapat digali, mencemari segala sesuatu yang masih bersih, memusnahkan banyak hewan, dan memasukkan sisanya sebagai peninggalan dalam Buku Merah. Akibat ketidakharmonisan antara alam dan masyarakat ternyata membawa malapetaka bagi manusia itu sendiri: erosi tanah dan tersumbatnya air tanah, penggundulan hutan, perpindahan tanah hitam oleh batupasir (fenomena timbulnya gurun pasir), pencemaran cekungan udara bumi, terjadinya lubang ozon, dll. Konflik antara masyarakat dan alam berkembang menjadi perang yang tidak diumumkan, dan semua kasus bentrokan di antara mereka tampak seperti laporan dari medan perang.

Beban antropogenik adalah tingkat dampak manusia dan aktivitasnya terhadap alam. Beban antropogenik meliputi penggunaan sumber daya populasi spesies yang termasuk dalam ekosistem (perburuan, penangkapan ikan, pengadaan tanaman obat, penebangan pohon), penggembalaan, dampak rekreasi, polusi (pembuangan air limbah industri, domestik dan pertanian ke badan air, hilangnya air). padatan tersuspensi atau hujan asam), dll. Dengan pengelolaan lingkungan yang rasional, beban antropogenik diatur melalui pengaturan lingkungan ke tingkat yang aman bagi ekosistem.

33. Tipologi masyarakat apa yang diterima dalam ilmu pengetahuan, apa yang dimaksud dengan masyarakat pra-industri, industri, dan pasca-industri?

Tipologi masyarakat:

1. menurut adanya tulisan:

Pra-melek huruf

Tertulis

2. menurut jumlah tingkatan kepengurusan dan derajat stratifikasi sosial:

Sederhana

Kompleks

3. menurut cara memperoleh penghidupan

Masyarakat Pemburu-Pengumpul

Masyarakat Hortikultura

Masyarakat Peternak

Masyarakat Pertanian

Masyarakat industri

4. menurut cara produksi dan bentuk kepemilikan

Primitif

Kepemilikan budak

Feodal

Kapitalis

Pra-industri adalah masyarakat di mana tidak ada industri, yaitu. industri. Ini semua adalah masyarakat sederhana dan pra-melek huruf yang ada pada era perbudakan dan feodalisme. Masyarakat pra-industri disebut juga tradisional, karena pengungkit utama kemajuan sosial di sini adalah transfer pengetahuan dari orang tua ke orang muda, ketaatan yang ketat terhadap adat dan tradisi yang pernah ada. Sains tidak ikut campur dalam produksi sosial. Semua fenomena sosial dan kehidupan berpedoman pada agama, baik itu kepercayaan kuno (fetishisme, sihir, dll) maupun yang modern - Kristen, Budha, Islam, dll. Pertanian merupakan faktor penentu pembangunan, dengan gereja dan tentara sebagai institusi utama.

Dengan berkembangnya industri (200-250 tahun yang lalu) muncullah era masyarakat industri. Kekuatan pendorongnya adalah pengembangan produksi mesin dengan korporasi dan perusahaan sebagai pemimpinnya.

Dan hanya periode waktu sejarah yang singkat, mulai dari tahun 70-an abad ke-20, yang termasuk dalam tipe paling modern - masyarakat pasca-industri. Tapi itu tidak mencakup semua negara yang ada di planet ini, tetapi hanya negara-negara paling maju, misalnya Amerika Serikat, Inggris Raya, Jepang, Jerman, Perancis, Kanada dan beberapa lainnya. Sebagian besar negara, termasuk Rusia, belum memasuki era pasca-industri. Dalam masyarakat pasca-industri, pengetahuan teoretis menjadi prioritas utama, dengan universitas sebagai tempat konsentrasinya. Masyarakat ini didominasi bukan oleh industri, namun oleh informasi dan jasa.

34. Bagaimana kemajuan sosial, ilmu pengetahuan dan teknologi terwujud?

Proses global, sejarah dunia yang mengangkat masyarakat manusia dari keadaan kebiadaban ke puncak peradaban disebut kemajuan sosial. Konsep generalisasi ini mencakup, sebagai bagian penyusunnya, kemajuan ekonomi, teknis dan budaya. Landasan kemajuan sosial adalah kemajuan teknis.

Kemajuan teknis adalah perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang saling bergantung dan saling merangsang. Hal ini diwujudkan dalam berbagai macam penemuan dan penemuan yang dirancang untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dan memenuhi kebutuhannya.

35. Bagaimana Anda mengkarakterisasi masalah-masalah global umat manusia?

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, yang kecepatannya lima kali lipat lebih tinggi daripada kecepatan penciptaan “teknologi” biosfer baru (organisme biologis jenis baru), menghasilkan sumber perusakan dan pencemaran lingkungan alam yang semakin kuat. Ekosistem bumi kehilangan 50 ribu spesies per tahun. Selama periode abad ke-16 hingga ke-20, lebih dari 250 spesies dan subspesies vertebrata menghilang. Sejak awal tahun 1980-an, rata-rata satu spesies hewan (atau subspesies) menghilang setiap hari, dan satu spesies tumbuhan menghilang setiap minggu. Lebih dari 20 ribu spesies terancam punah. Sekitar 1.000 spesies burung dan mamalia terancam punah. Setiap tahun, sekitar 1 miliar ton bahan bakar standar dibakar, ratusan juta ton nitrogen oksida, belerang, karbon (beberapa di antaranya kembali dalam bentuk hujan asam), jelaga, abu dan debu dilepaskan ke atmosfer. Tanah dan air tercemar oleh air limbah industri dan domestik (ratusan miliar ton per tahun), produk minyak bumi (beberapa juta ton), pupuk mineral (sekitar ratusan juta ton) dan pestisida, logam berat (merkuri, timbal, dll.) , sampah radioaktif . Rusaknya lapisan ozon bumi telah mengancam kemampuan biosfer untuk membersihkan dirinya sendiri.

Para ilmuwan telah mengidentifikasi masalah-masalah global umat manusia berikut ini:

Perubahan iklim yang disebabkan oleh aktivitas manusia;

Kepunahan spesies;

Pertumbuhan populasi dan tingkat konsumsi yang berkelanjutan.

Dampak manusia dan hasil aktivitasnya terhadap alam semakin meningkat setiap tahunnya. Sebagian besar bersifat negatif; di antara yang positif, sejauh ini kita dapat menyebutkan perlindungan hewan dan pemulihan spesies yang terancam punah.

36. Apa yang dimaksud dengan komunitas dunia?

Saat ini, konsep “masyarakat” telah menjadi lebih luas dari sekedar sekelompok orang tertentu. Memang masyarakat bisa dipahami sebagai satu negara, atau bisa juga berarti seluruh negara di dunia. Dalam hal ini, kita harus berbicara tentang masyarakat dunia.

Gagasan tentang kesatuan global, atau planet, bagi semua orang tidak selalu ada. Itu baru muncul pada abad ke-20. Perang dunia, gempa bumi, konflik internasional membuat penduduk bumi merasakan kesamaan nasib, ketergantungan satu sama lain, perasaan bahwa mereka semua adalah penumpang kapal yang sama, yang keselamatannya bergantung pada mereka masing-masing. 500 tahun yang lalu, umat manusia merupakan mosaik yang sangat beraneka ragam yang terdiri dari entitas-entitas terisolasi (gerombolan, suku, kerajaan, kekaisaran) yang memiliki ekonomi, politik, dan budaya sendiri.

37. Bagaimana seseorang menjadi pribadi?

Seseorang berubah menjadi pribadi melalui sosialisasi melalui asimilasi norma-norma sosial, dengan mengatasi kesulitan dan mengumpulkan pengalaman hidup, mengembangkan kesadaran moral, dan kerja keras pada diri sendiri. Seseorang tidak dilahirkan sebagai manusia, ia menjadi manusia. Ini adalah produk pembangunan sosial yang relatif terlambat.

38. Apa yang dimaksud dengan sosialisasi dan pendidikan?

Sosialisasi adalah proses internalisasi norma budaya dan penguasaan peran sosial.

Bagian dari proses sosialisasi adalah pendidikan. Ini menanamkan norma-norma budaya dalam diri seseorang. Pendidikan ditentukan oleh masyarakat dan dinyatakan dalam bentuk

norma budaya,

Aturan perilaku rumah tangga,

Nilai dan cita-cita.

39. Kebutuhan manusia apa yang sudah Anda ketahui?

Kebutuhan manusia:

Kebutuhan fisiologis - untuk reproduksi manusia, makanan, pernapasan, pergerakan fisik, perumahan, istirahat, melindungi diri dari pengaruh buruk iklim (panas, dingin, dll.).

Kebutuhan akan rasa aman - mengungkapkan keinginan untuk melestarikan dan melindungi kehidupan seseorang, untuk melindungi diri sendiri, kerabat dan rumah dari gangguan, bencana alam, dan ketidaknyamanan.

Kebutuhan sosial – manusia adalah makhluk sosial dan tidak dapat hidup di luar kelompok. Kami mendambakan persahabatan, kasih sayang, cinta, komunitas, komunikasi, partisipasi dalam organisasi, kepedulian terhadap orang lain, dan bantuan dari orang-orang terkasih.

Kebutuhan prestise - seseorang memiliki kemampuan bawaan untuk menonjol dalam beberapa hal, mengungguli orang lain, tidak setara dengan mereka, memberikan perhatian khusus pada dirinya sendiri dan mencari keuntungan.

Kebutuhan spiritual adalah keinginan untuk mengekspresikan melalui aktivitas kreatif segala sesuatu yang mampu dilakukan seseorang, yaitu. kesadaran diri.

40. Bagaimana seseorang belajar tentang dunia dan dirinya sendiri?

Keinginan akan ilmu pengetahuan merupakan kebutuhan spiritual terpenting seseorang. Ada dua jenis pengetahuan - sensorik dan logis.

1. Kognisi sensorik dilakukan melalui interaksi langsung antara subjek dan objek. Ciri-ciri suatu benda pada tingkat ini tercermin melalui indra. Bentuk-bentuk pengetahuan indrawi adalah:

Ada tiga bentuk pengetahuan sensorik: sensasi, persepsi, representasi. Sensasi adalah elemen asli dari pengalaman indrawi. Itu muncul sebagai akibat dari dampak langsung benda-benda pada indera kita. Kita merasakan bentuk, warna, bau, yaitu sifat individu suatu benda. Gambaran holistiknya memberi kita persepsi. Ini memungkinkan Anda menyorot suatu objek dari latar belakang sekitarnya, menampilkan bentuk dan posisinya dalam ruang. Persepsi juga menjadi dasar terbentuknya ide. Setelah pengaruh suatu objek terhadap indra berhenti, kesan terhadap objek tersebut dikonsolidasikan dan disimpan dalam memori. Gambaran inderawi suatu objek dan fenomena, yang disimpan dalam kesadaran tanpa pengaruh langsungnya, disebut representasi. Seseorang dapat membayangkan apa yang pernah dilihatnya, menggambarkan apa yang dirasakan sebelumnya. Dalam hal ini, beberapa detail, fitur individual dari suatu objek mungkin hilang sambil mempertahankan sifat-sifat esensialnya. Kami menyebut gambaran seperti itu sebagai gambaran umum.

2. Kognisi rasional (logis) dilakukan melalui pemikiran abstrak. Tugasnya adalah mengungkap hubungan internal antara fenomena, objek dan proses, menjelaskan hukum fungsi dan perkembangan realitas objektif. Bentuk-bentuk pengetahuan rasional:

Konsep adalah suatu bentuk pemikiran abstrak yang mencerminkan dan menetapkan dalam bahasa ciri-ciri paling umum dan esensial dari suatu kelas objek tertentu (konsep “bangsa”, “atom”, dll.).

Penilaian adalah suatu bentuk pemikiran abstrak di mana, melalui hubungan konsep, ada atau tidak adanya atribut suatu objek dan hubungannya dengan objek lain ditetapkan.

Inferensi adalah suatu bentuk berpikir abstrak yang menghubungkan pemikiran dari berbagai jenis isi ke dalam satu rangkaian premis dan konsekuensi.

Melalui spiritualitas terjadi proses pengenalan seseorang tentang dirinya, tujuan dan makna hidupnya.

41. Kehidupan rohani seseorang terdiri dari apa?

Kehidupan spiritual adalah ruang aktivitas manusia dan sosial yang terkait dengan produksi, pelestarian, penyebaran dan konsumsi nilai-nilai budaya spiritual.

Dalam proses kehidupan spiritual, seseorang menyadari kebutuhan akan pengetahuan, cinta kasih, kreativitas, keindahan, pembelajaran tentang dunia di sekitarnya dan dirinya sendiri, serta mengembangkan dan meningkatkan sifat kemanusiaannya.

Sains, seni, filsafat, agama, moralitas memberi seseorang pemahaman beragam tentang dunia nyata dan dirinya sendiri.

Dalam kehidupan individu manusia, nilai-nilai spiritual memegang peranan yang mengarahkan dan membimbing. Berkat nilai, manusia bisa membedakan mana yang penting dan mana yang tidak penting.

Orang menganggap nilai adalah apa yang mereka tempatkan di atas kesenangan dan kesenangan langsung, yang memberi makna dan makna pada keberadaan mereka. Dalam kehidupan nyata dan praktis, nilai-nilai spiritual tidak muncul dalam bentuk ide-ide abstrak, tetapi dalam bentuk simbol-simbol yang spesifik dan nyata secara sensual, misalnya gambar tokoh sastra favorit, baris-baris dan lukisan puisi, penemuan-penemuan cerdik dan penemuan-penemuan ilmiah. Dengan berkomunikasi dengan simbol, manusia berkomunikasi dengan nilai-nilai.

Daya tarik terhadap nilai-nilai spiritual menjadikan seseorang mandiri dan konsisten dalam bertindak, tidak bergantung pada penilaian acak dan prasangka. Anda mungkin pernah bertemu orang-orang seperti itu. Mereka tidak hanya banyak membaca, tertarik pada seni, sains, dan politik, tetapi juga memahami semua ini secara mendalam dan bermakna, secara pribadi. Sangat menarik untuk berkomunikasi dengan mereka. Orang-orang seperti ini dikatakan memiliki dunia spiritual yang kaya. Sebaliknya, seseorang yang tidak mengasosiasikan dirinya dengan nilai-nilai spiritual apapun hanya mampu hidup untuk hari ini. Nasibnya bergantung pada kebetulan dan opini populer, kesukaan dan keinginannya sendiri, dan secara umum hidupnya tampak tidak berarti.

42. Bagaimana hubungan kebebasan dan tanggung jawab?

Adanya kebebasan bagi seseorang sama sekali tidak berarti haknya untuk menghilangkan kesempatan orang lain untuk bertindak sesuai dengan kebutuhan dan keinginannya sendiri. Ukuran kebebasan kita (kesewenang-wenangan) dalam hubungannya dengan orang lain dibatasi oleh norma-norma sosial yang ada dalam masyarakat, di antaranya norma kesusilaan dan hukum yang memegang peranan utama. Oleh karena itu, masing-masing dari kita bertanggung jawab atas tindakannya jika tindakan tersebut berdampak pada kepentingan orang lain, dan sanksi yang sesuai dapat diterapkan kepadanya melalui paksaan publik atau negara.

43. Bagaimana seseorang memanifestasikan dirinya dalam suatu kelompok?

Seseorang dalam suatu kelompok mungkin bertindak seperti ini:

1. beradaptasi dengan kelompok, yaitu pendapat dan norma kelompok hanya diterima seseorang secara eksternal, tetapi secara internal ia tetap tidak setuju dengan kelompoknya;

2. seseorang mengasimilasi pendapat mayoritas dan menyetujuinya;

3. seseorang menolak tekanan kelompok, aktif mempertahankan pendapatnya, berpendapat, membuktikan;

4. seseorang tidak tunduk pada tekanan kelompok, ia mandiri dan mandiri.

44. Apa yang dimaksud dengan hubungan interpersonal dan proses komunikasinya?

Hubungan interpersonal adalah hubungan yang dialami secara subyektif antara orang-orang, yang diwujudkan dalam sifat dan metode pengaruh timbal balik yang dimiliki orang satu sama lain dalam proses aktivitas dan komunikasi bersama.

Proses komunikasi merupakan proses interaksi sosio-psikologis antara dua orang atau lebih. Jenis komunikasi – ucapan dan non-ucapan.

45. Bagaimana konflik muncul dan diselesaikan dalam masyarakat?

Subyek sengketa dapat berupa wilayah tempat tinggal, uang, perumahan, kekuasaan dan banyak hal lainnya, serta perebutan kedudukan dalam masyarakat. Namun, Anda tidak bisa mencantumkan semuanya. Di dalam bus, konflik muncul karena adanya ruang kosong antar masyarakat.

Karena wilayah vital, antar agama - karena suatu keyakinan atau penafsiran sebenarnya dari simbol itu. Dengan kata lain, konflik muncul ketika hal yang menjadi penyebab perselisihan tidak dapat dipisahkan, jika tidak maka tidak akan timbul pertengkaran atau peperangan.

Sebuah insiden kecil mungkin menjadi penyebab konflik. Konflik mempunyai bentuk dan skala yang berbeda-beda. Yang paling umum adalah pertengkaran sehari-hari antara teman, saudara, orang asing di jalan, di transportasi. Bentuk yang lebih serius adalah pertengkaran, perceraian, pemogokan. Kerusuhan, pemberontakan merupakan bentuk protes massal yang spontan. Hal itu bisa berakhir dengan revolusi, perang, kudeta.

Konflik yang paling luas dan meluas adalah konflik keluarga. Konflik ini terjadi setiap hari, melebihi jumlah konflik lainnya jika digabungkan. Statistik dan ilmu pengetahuan tidak tahu apa-apa tentang sebagian besar dari mereka. Mereka muncul secara spontan dan menghilang secara spontan.

Para ahli mengidentifikasi metode penyelesaian konflik berikut:

Kompromi - menyelesaikan masalah melalui kesepakatan bersama para pihak;

Negosiasi adalah pembicaraan damai antara kedua belah pihak untuk menyelesaikan suatu masalah;

Mediasi adalah penggunaan pihak ketiga untuk menyelesaikan suatu masalah secara in absensia;

Arbitrase adalah permohonan kepada badan pemerintah yang diberi wewenang khusus untuk meminta bantuan dalam memecahkan suatu masalah;

Penggunaan kekerasan, kewenangan, hukum adalah penggunaan kekuasaan atau kekerasan secara sepihak oleh pihak yang menganggap dirinya lebih kuat.

Ujian bagian kedua terdiri dari tugas-tugas dengan jawaban rinci. Masing-masing dari enam tugas di bagian ini menguji keterampilan khusus pada konten kursus IPS yang berbeda. Ada beberapa aturan umum yang dapat diikuti agar berhasil menyelesaikan tugas di bagian ini.

Pertama-tama, Anda perlu membaca ketentuan tugas dan memahami dengan jelas persyaratannya, yang menunjukkan elemen jawaban yang dinilai. Penting untuk memperhatikan tidak hanya apa yang harus disebut(menunjukkan, merumuskan, dll.): tanda, (fitur, argumen, contoh, dll.), tetapi juga menentukan apa jumlah elemen data harus diberikan (satu, dua, tiga, dst).

Hal ini diperlukan untuk memperoleh nilai maksimal tanpa harus bekerja ekstra (ketika lulusan memberikan, misalnya, lima atau enam, bukan tiga elemen). Faktanya adalah terdapat ketergantungan yang jelas poin pada kelengkapan jawaban yang benar. Jawabannya mungkin benar, tetapi tidak lengkap. Dalam hal ini, tidak mungkin mendapatkan skor maksimal.

Baca teks dan tuliskan tugasnya.

Kita memasuki abad di mana pendidikan, pengetahuan, dan keterampilan profesional akan memainkan peran yang menentukan nasib seseorang. Tanpa pengetahuan, yang semakin kompleks, tidak mungkin bekerja, menjadi berguna... Seseorang akan memperkenalkan ide-ide baru, memikirkan hal-hal yang tidak dapat dipikirkan oleh mesin. Dan untuk itu akan semakin dibutuhkan kecerdasan umum seseorang, kemampuannya dalam menciptakan hal-hal baru dan tentunya tanggung jawab moral yang tidak dapat ditanggung oleh mesin... seseorang akan mempunyai tugas yang paling sulit dan kompleks yaitu menjadi seseorang yang bukan manusia. hanya saja, tapi orang yang berilmu, orang yang secara moral bertanggung jawab atas segala sesuatu yang terjadi di zaman mesin dan robot. Pendidikan umum dapat menciptakan manusia masa depan, manusia kreatif, pencipta segala sesuatu yang baru dan bertanggung jawab secara moral terhadap segala sesuatu yang akan diciptakan.

Mengajar adalah hal yang dibutuhkan seorang remaja putra saat ini sejak usia sangat muda. Anda selalu perlu belajar. Hingga akhir hayatnya, semua ilmuwan besar tidak hanya mengajar, tetapi juga belajar. Jika Anda berhenti belajar, Anda tidak akan bisa mengajar. Sebab ilmu pengetahuan semakin berkembang dan semakin kompleks. Harus diingat bahwa waktu yang paling disukai untuk belajar adalah masa muda. Di masa remaja, di masa kanak-kanak, di masa remaja, di masa remaja, pikiran manusia paling reseptif.

Ketahuilah untuk tidak membuang waktu untuk hal-hal sepele, untuk "istirahat", yang terkadang lebih melelahkan daripada kerja keras, jangan mengisi pikiran cerah Anda dengan aliran "informasi" yang bodoh dan tanpa tujuan. Jagalah dirimu untuk belajar, untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang hanya di masa mudamu akan kamu kuasai dengan mudah dan cepat.

Dan di sini saya mendengar desahan berat pemuda itu: betapa membosankannya kehidupan yang Anda tawarkan kepada masa muda kita! Belajar saja. Dimana istirahat dan hiburannya? Jadi mengapa kita tidak bersukacita?

TIDAK. Memperoleh keterampilan dan pengetahuan adalah olahraga yang sama. Mengajar menjadi sulit jika kita tidak tahu bagaimana menemukan kegembiraan di dalamnya. Kita harus senang belajar dan memilih bentuk rekreasi dan hiburan yang cerdas yang juga dapat mengajari kita sesuatu, mengembangkan dalam diri kita beberapa kemampuan yang kita perlukan dalam hidup...

Belajarlah untuk mencintai belajar!

(D.S. Likhachev)

26 Buatlah rencana untuk teks tersebut. Untuk melakukan ini, sorot fragmen semantik utama teks dan beri judul masing-masing.

31 Penulis percaya bahwa “Anda harus selalu belajar.” Dengan menggunakan teks dan pengetahuan ilmu sosial, konfirmasikan dengan dua argumen (penjelasan) perlunya pendidikan berkelanjutan sepanjang hidup seseorang.

Tugas pertama untuk teks (No. 26 dalam karya) memerlukan pembuatan garis besar teks, menyorot fragmen semantik utamanya dan memberi judul masing-masingnya. Untuk menyelesaikan tugas ini, Anda harus membaca teks dengan cermat, memahami isinya, dan mengidentifikasi gagasan utama. Sangat penting untuk dipahami bahwa nama-nama poin rencana tidak boleh sepenuhnya mereproduksi frasa individual teks - Anda perlu merumuskan sendiri gagasan utama setiap fragmen secara singkat. Pada saat yang sama, jumlah fragmen yang dipilih mungkin berbeda. Sistem penilaian tidak menetapkan jumlah poin tertentu dalam rencana. Tetapi pada saat yang sama, Anda perlu memahami bahwa dalam membagi teks menjadi fragmen semantik (topik mikro), harus ada logika tertentu, berdasarkan pemahamannya, ahli yang memeriksa karya dapat menyimpulkan bahwa fragmen semantik utama disorot .

Dalam contoh kita, fragmen semantik berikut dapat dibedakan:

1. peran pendidikan di abad ke-21;
2. tanggung jawab moral seseorang yang berilmu;
3. tahun-tahun muda - waktu belajar;
4. dapat menemukan kegembiraan dalam belajar.

Dimungkinkan untuk merumuskan poin-poin lain dari rencana tersebut tanpa mendistorsi esensi gagasan utama fragmen, dan untuk menyoroti blok semantik tambahan. Kebenaran seluruh kata-kata dalam karya akan ditentukan oleh ahli selama proses verifikasi.

Dua tugas berikutnya memerlukan penggalian informasi dari teks.

Tugas kedua untuk teks (No. 27 dalam karya ini) melibatkan pengambilan informasi yang disajikan secara eksplisit. Informasi yang diperlukan dapat diberikan dalam bentuk kutipan langsung dari teks, dan panjang serta detailnya dapat dihilangkan dan hanya diberikan bagian frasa yang dapat dikenali. Informasi dapat diberikan dalam bentuk menceritakan kembali yang dekat dengan teks. Kedua opsi untuk menyelesaikan tugas ini adalah sama.

Contoh kita harus mengandung unsur-unsur berikut:

1. peran: seseorang akan membawa ide-ide baru, memikirkan hal-hal yang tidak dapat dipikirkan oleh mesin;
2. kualitas: kecerdasan umum seseorang, kemampuannya menciptakan hal-hal baru, tanggung jawab moral.

Ada kemungkinan bahwa dalam teks Anda tidak dapat menemukan apa yang diperlukan dalam tugas, tetapi lebih banyak informasi. Dalam hal ini, siswa dapat memilih salah satu dari mereka.

Tugas ketiga untuk teks (No. 28 dalam karya ini) melibatkan ekstraksi dan beberapa interpretasi informasi yang disajikan dalam teks.

Dalam contoh kita, jawaban yang benar harus memuat alasan:

1. pengetahuan semakin berkembang dan kompleks;
2. Pada masa remaja, pikiran seseorang paling reseptif.

Tugas keempat untuk teks (No. 29 dalam karya ini) melibatkan melampaui isi teks dan melibatkan pengetahuan kontekstual dari mata kuliah ilmu sosial, fakta kehidupan sosial atau pengalaman sosial pribadi lulusan.

Apa saja persyaratan untuk menyelesaikan tugas tersebut? Pertama, keakuratan dan kebenaran fakta-fakta yang diberikan (fakta sosial atau model situasi sosial), kesesuaiannya dengan prinsip-prinsip teoritis yang diberikan dalam tugas. Kedua, adanya penalaran yang mengkonkretkan hakikat posisi teoretis yang diberikan dalam tugas, kebenaran logis dan substantif penalaran tersebut. Ketiga, kebenaran refleksi berbagai jenis keterhubungan dalam penalaran dan fakta.

Dalam contoh kita, penjelasan berikut dapat diberikan:

Jawaban yang benar harus mengandung unsur-unsur berikut:

2) dua contoh yang menunjukkan kualitas, Katakanlah:

– kelas di bagian olahraga mengembangkan kekuatan, ketangkasan, kualitas kemauan keras, dan kemampuan berinteraksi dengan mitra dan saingan;

– membaca karya fiksi mengembangkan imajinasi dan rasa empati; memperluas gagasan tentang dunia dan manusia.

Unsur jawabannya dapat diberikan dalam rumusan lain yang serupa maknanya

Tugas kelima untuk teks (No. 30 dalam karya) - tugas, yang, sebagai suatu peraturan, memiliki kondisi yang dikembangkan secara independen, menguji seluruh rangkaian keterampilan: menghubungkan fakta individu dan proses sosial, menerapkan pengetahuan dari kursus ilmu sosial, melengkapi pengetahuan kursus dengan informasi dari sumber yang diusulkan, menerapkan sumber informasi sosial untuk memecahkan suatu masalah dan lain-lain.

Penjelasan berikut dapat diberikan.

Manusia memikul tanggung jawab moral atas “segala sesuatu”. apa yang terjadi di zaman mesin dan robot”, karena:

1) permasalahan ekonomi global yang dihadapi umat manusia pada paruh kedua abad ke-20 sebagian besar disebabkan oleh aktivitas manusia yang transformatif dan intens, yang sifat dan arahnya pada awal abad ke-21. tidak berubah;

2) Perkembangan teknologi dan peralatan tidak hanya memberikan dampak positif bagi perkembangan masyarakat, tetapi juga berpotensi menimbulkan ancaman terhadap eksistensi umat manusia.

Penjelasan lain mungkin diberikan.

Pilihannya menggunakan model kondisi yang berbeda (situasi masalah, fakta sosial, data statistik, pernyataan masalah, dll.)

Tugas keenam untuk teks (No. 31 dalam karya ini) melibatkan perumusan dan argumentasi lulusan atas penilaiannya sendiri mengenai masalah kehidupan sosial yang problematis saat ini. Tugas ini berhubungan langsung dengan isi teks, namun memerlukan melihat teks dari sudut pandang yang berbeda.

Dalam contoh kita, jawaban yang benar harus mengandung unsur-unsur berikut:

argumen (penjelasan):

1) di dunia modern, pengetahuan menjadi ketinggalan jaman dengan sangat cepat, sehingga harus terus-menerus diisi ulang dan diperbaiki;

2) masyarakat modern sering berganti pekerjaan, sehingga harus terus menerus mempelajari informasi dan aktivitas baru.

Argumen (penjelasan) lain dapat diberikan.

Tahukah Anda bahwa bagian C akan memberi Anda hampir setengah poin pada Ujian Negara Terpadu dalam IPS? Pada Ujian Negara Bersatu, Anda akan menghitung setiap poin, oleh karena itu, betapapun sulitnya tugas tertulis, tugas tersebut harus diselesaikan. Coba kita uraikan rekomendasi utama para ahli USE di Bagian C?

Namun hal tersulit dalam UN Unified State 2016 bukanlah, melainkan perjuangan Anda melawan emosi, waktu yang tidak mencukupi, dan kesenjangan pengetahuan Anda sendiri. Persiapan Ujian Negara Terpadu sedang memasuki tahap yang menentukan; jangan lupa gunakan SEMUA kesempatan untuk persiapan dan pengulangan materi yang paling efektif dan dipercepat.

Bagian C dari Ujian Negara Bersatu dalam Ilmu Sosial - struktur

“Apa yang lebih sulit, lebih baik,” kata Aristoteles yang agung. Sehubungan dengan bagian C dari Unified State Examination bidang IPS, hal ini memang benar adanya. Jika setiap tugas di Bagian A, dan beberapa tugas di Bagian B, hanya akan memberi Anda 100% pada Ujian Negara Terpadu, maka di Bagian C Anda dapat langsung mendapatkan nilai dari 2 hingga 5!

Jadi, setengah dari hasil USE Anda bergantung pada penyelesaian Bagian C! Sementara itu, tugas yang paling sederhana sekalipun pada Bagian C - C1, C2 - menimbulkan kesulitan bagi lulusan. Namun maknanya adalah pencarian kontekstual sederhana dalam teks ilmu sosial. Artinya, Anda hanya perlu memilih dengan benar ide penulis yang diinginkan dari teks.

Bagian C terdiri dari 9 tugas yang dibagi menjadi 4 blok besar.

• C1-C4 - bekerja dengan teks ilmu sosial, mencari informasi yang disajikan dalam bentuk eksplisit dan implisit, komentar Anda sendiri tentang penilaian penulis berdasarkan pengetahuan kursus dan praktik sosial.
• C5, C8 - tugas-tugas yang bersifat teoretis, di mana praktis tidak perlu menggunakan contoh-contoh dari kenyataan di sekitarnya, dan penekanannya adalah pada kemampuan menyajikan pengetahuan mata kuliah IPS secara terstruktur.
• C6-C7 - tugas menerapkan pengetahuan teoritis dalam praktik, memecahkan masalah dan memberikan contoh.

Kami telah mendedikasikan postingan kami secara terpisah untuk tugas, dan bagian terpisah untuk menulis esai dalam ilmu sosial, yang disukai pelanggan grup kami.

FIPI yang diterbitkan “REKOMENDASI ​​METODOLOGI UNTUK MENILAI PENYELESAIAN TUGAS PENGGUNAAN DENGAN JAWABAN RINCI” akan membantu kami. Kami akan mencurahkan posting terpisah lainnya untuk analisis esai C9 menggunakan rekomendasi FIPI, dan hari ini kami akan membahas 8 tugas yang tersisa.

Analisis bagian C UN Unified State IPS 2013

Beberapa kata tentang metodologi bekerja dengan teks ilmu sosial:

1. Baca keseluruhan teks, soroti masalah utamanya (tentang apa?). Dalam hal ini memang demikian memastikan hak konstitusional warga negara Federasi Rusia atas perlindungan peradilan.

2. Kami mengerjakan teks di KIM (formulir tugas). Biasanya, C1 dan C2 dapat dikutip seluruhnya dari teks, terkadang dengan sedikit revisi. Seperti ini misalnya:

3. Artinya, tanpa membuang waktu untuk menulis ulang jawaban menjadi draf (ingat bahwa mengerjakan bagian C membutuhkan banyak waktu), kita menyiapkan sendiri jawaban yang sudah jadi untuk ditulis ulang menjadi draf yang bersih.

Nah, inilah jawaban seorang lulusan yang serius mempersiapkan diri menghadapi Ujian Negara Bersatu bidang IPS:

C1.1) Pidato Teks tersebut berbicara tentang hak konstitusional atas perlindungan peradilan.
2) Syarat utama pelaksanaan hak ini adalah adanya kesempatan bagi setiap warga negara untuk mengetahui bagaimana, dimana dan masalah apa yang harus diajukan. Memastikan aksesibilitas informasi pengadilan.

Maksimum per tugas - 2 poin.

C2.1) Menurut penulis, permasalahan dalam prosedur pengaduan adalah adanya sejumlah aturan yang secara obyektif membatasi akses terhadap keadilan.
2) Batasannya adalah kami hanya akan menerima pengaduan pada hari “penerimaan pengaduan” yang ditentukan secara sewenang-wenang.
3) Pengaduan hanya dapat diajukan setelah berkonsultasi secara pribadi dengan hakim atau hanya setelah pemeriksaan dokumen-dokumen yang tidak diatur oleh undang-undang.
4) Hanya undang-undang federal yang dapat memberlakukan pembatasan semacam ini.

Dan sekali lagi, tugas maksimalnya adalah - 2 poin. Namun, ada beberapa catatan pada desainnya. Masalah dan dua manifestasinya diidentifikasi. Namun bagian terakhir dari pertanyaan tersebut tidak disorot dengan jelas. Lebih baik:

— Peran undang-undang federal dalam menyelesaikan masalah prosedur pengaduan adalah bahwa hanya undang-undang tersebut yang dapat menerapkan pembatasan semacam ini.

Satu catatan lagi. Setiap pakar USE memeriksa lebih dari selusin makalah. Wajar jika mata menjadi kabur, jadi saya sarankan menuliskan jawaban tugas dengan jelas, mengulangi kondisinya, terutama jika beberapa pertanyaan diajukan untuk satu tugas.

C3. Kondisi-kondisi yang memungkinkan akses tanpa hambatan bagi penyandang disabilitas terhadap pengadilan meliputi:
1) Memberikan bantuan perpindahan dari rumah ke pengadilan (dinas sosial khusus menyediakan kendaraan (mobil bakti sosial dengan supir atau taksi))
2) Pemasangan jalur landai yang nyaman di pintu masuk gedung pengadilan
3) Lift dan pintu masuk yang nyaman di dalam gedung pengadilan
4) Perlengkapan tata suara bagi tunanetra di gedung pengadilan, kendaraan, penyeberangan pejalan kaki.
5) Melengkapi metro dengan jalur landai dan elevator yang nyaman
6) Melengkapi transportasi darat dengan akses mudah ke kursi roda, perlengkapan suara untuk tunanetra.

C4. Aksesibilitas informasi pengadilan dan keterbukaan sidang pengadilan menjamin dihormatinya hak-hak warga negara sejak: 1) Putusan dan putusan pengadilan diumumkan kepada publik. Hal ini memberikan kesempatan untuk diskusi publik, liputan media, mengajukan pengaduan, jika perlu, oleh warga, atau ekspresi ketidakpuasan lainnya (pertemuan, demonstrasi).
2) Keterbukaan rapat menjamin persamaan setiap orang di hadapan hukum dan pengadilan
3) Menghilangkan kemungkinan pemalsuan dan distorsi perkara pengadilan selama persidangan.
4) Penghapusan sikap bias hakim, jaksa atau pengacara terhadap terdakwa, penggugat atau saksi.

Mari kita perhatikan jawaban yang lengkap dan brilian. Pemahaman teks, pengetahuan teori hukum, dan pemahaman realitas sosial diperlihatkan. Berbeda dengan tugas C1-C2 (tingkat dasar), tugas tingkat lanjutan, setiap tugas yang diselesaikan dengan benar diberi skor 3 poin.

Untuk C3 dan C4 yang benar maksimal 6 poin. Total untuk teks C1-C4 maksimal 10 poin.

C5.Kemajuan sosial adalah proses perkembangan masyarakat dari yang lebih sederhana ke yang lebih kompleks, dari yang lebih rendah ke yang lebih tinggi.

1) Masyarakat adalah suatu sistem dinamis yang berkembang dengan sendirinya, yang mau tidak mau mengarah pada kemajuan sosial
2) Gagasan kemajuan sosial muncul dengan analogi dengan perkembangan alam
3) Kemajuan sosial bersifat kontradiktif, karena perbaikan di satu bidang dapat menyebabkan kemunduran atau kepunahan total di bidang lain. Kemajuan yang dicapai oleh satu segmen populasi mungkin berdampak negatif bagi segmen populasi lainnya.
4) Kriteria kemajuan sosial adalah perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, kecanggihan kebudayaan, hukum, pendidikan, kedokteran, dan lain-lain.

Mari kita segera perhatikan bahwa dalam format ini tahun ini, ditetapkan dalam dua proposal yang saling melengkapi. Namun ada keraguan yang sangat besar tentang jawaban C5 ini; dengan bentuk pertanyaan yang saat ini (sangat spesifik) tentang kalimat pelengkap, maksimal 1 poin akan diterima untuk definisi yang benar. Saran akan ada di sini tidak masuk hitungan, karena tidak jelas apa yang ditentukan.

Namun, mereka meminta Anda membuat dua kalimat, dan jawabannya adalah 4. Di sini tepat 2 diperlukan!

Dan pada Ujian Negara Bersatu Bagian C tidak ada singkatan apalagi dll. TIDAK DIIZINKAN!

Katakanlah 1 poin untuk tugas itu.

Berikut tanggapan lulusan tersebut:

C6. Cara untuk memerangi pengangguran:
1) Penyelenggaraan pekerjaan umum (lansekap dan perbaikan taman, alun-alun, taman bermain)
2) Meminjamkan dan mensubsidi usaha kecil agar masyarakat menunjukkan kemampuan wirausahanya, menciptakan lapangan kerja bagi dirinya sendiri dan lapangan kerja tambahan. (penerbitan pinjaman oleh bank untuk membuka usaha dengan tingkat bunga lebih rendah)
3) Pembuatan sekolah dan kursus untuk pelatihan ulang pekerja (pembuatan kursus akuntansi, kursus bahasa scripting, dll.)

1. Atas permintaan layanan ketenagakerjaan setempat, departemen perumahan dan layanan komunal kota M. mengalokasikan 2 tempat tambahan untuk mempekerjakan warga yang menganggur untuk bekerja sebagai penata taman jalanan.

Berikut rekomendasi metodologi FIPI mengenai hal ini:

Oleh karena itu, untuk jawaban ini akan diberikan ahlinya 0 poin.

Tanggapan alumni:

C7. Ini adalah fenomena sosial - Sosialisasi individu.
1) Sosialisasi primer seorang anak paling banyak dipengaruhi oleh orang tua (ibu, ayah, nenek, kakek). Di sekolah menengah - sekolah, universitas, guru, profesor.
2) Orang yang mempunyai otoritas pada orang tertentu juga mempengaruhi sosialisasi individu tersebut.
3) Contoh: Anak mengingat bagaimana anggota keluarga berkomunikasi satu sama lain dan melakukan sesuatu dengan analogi dengan mereka.
Siswa menerima pendapat seorang profesor yang dia hormati tentang suatu topik tertentu.

Secara umum, tugas itu sendiri menyiratkan bahwa Anda harus mengetahui secara mendalam apa itu agen sosialisasi dan apa itu lembaga sosialisasi. Ini adalah subjeknya. Dalam jawaban ini, semua argumen diletakkan “di tumpukan”... Sejujurnya, para ahli akan berdebat lebih jauh dalam situasi ini, tetapi Anda akan mendapatkan setidaknya 1 poin untuk contoh tersebut. Dua subjek bertanya, tulis:
1. Orang tua.
6. Fungsi negara

b) Perlindungan wilayah negara
c) Keterwakilan negara di kancah internasional (politik, ekonomi)
dll.

Dalam variannya, memang ada banyak pertanyaan untuk rencana tersebut. Logika dibalik penyusunan jawaban lulusan telah dipahami dengan benar, namun terdapat beberapa ketidakakuratan pada akhirnya.

Sangat membingungkan lagi dll. di akhir rencana. Apalagi di awal poin ini a) Masalah ekonomi dan sosial … Apa ini? ini bukan sebuah fungsi. Ini adalah masalah. Intinya pasti akan diambil, karena item ini ada dalam tugas rencana.

2 poin untuk jawaban.

Bagaimana cara menyelesaikan bagian C dari Unified State Examination dalam IPS?

Ringkasan kecil dari versi yang dibongkar. Kami memeriksanya tanpa esai, ini akan segera kami perhitungkan saat menghitung poin (- 5 poin, ini maksimum untuk C9).

Dari kemungkinan maksimum 22 poin, 15 poin dicetak. Itu cukup banyak. Jika Anda menggabungkannya dengan 17 poin untuk Bagian A dan 11 untuk Bagian B, Anda mendapatkan (hampir 67 poin). Artinya, lulusan tersebut mengklaim nilai USE yang tinggi. Saya menyarankan Anda melanjutkan pekerjaan ini di grup kami.

Bagaimana menjawab pertanyaan di Bagian B

Karya IPS bagian kedua terdiri dari 7 tugas dengan jawaban singkat. Bagian B membutuhkan jawaban singkatnya sendiri. Dua di antaranya (B1 dan B2) dinilai dengan masing-masing satu poin, lima sisanya (VZ-B7) - dua poin jika diselesaikan dengan benar dan satu poin jika diselesaikan sebagian dengan benar (satu poin diberikan jika jawabannya mengandung satu jawaban yang salah beserta dengan yang benar) simbol - huruf atau angka). Nilai maksimum yang mungkin untuk pekerjaan bagian kedua adalah 12. Kertas ujian menyajikan beberapa jenis (model) tugas dengan jawaban singkat.

Pada posisi B1, bersamaan dengan tugas mengisi elemen diagram yang hilang, diperkenalkan tugas untuk mengisi elemen tabel yang hilang. Konten berbeda dalam versi berbeda: mengidentifikasi elemen struktural menggunakan diagram dan tabel.
Tugas ini bertujuan untuk menguji kemampuan mengidentifikasi konten yang berbeda dalam versi yang berbeda: orientasi pada jenis kegiatan (tugas mengidentifikasi elemen struktural menggunakan diagram dan tabel).

Tugas 1. Tentukan elemen skema 1 yang hilang.

Komentar. Tugas tersebut tidak dapat dianggap sulit. Dengan menggunakan contoh sederhana ini, Anda dapat menelusuri urutan umum tindakan saat melakukan tugas jenis ini. Pertama-tama, kita memperhatikan konsep umum awal, yang mencerminkan keseluruhan area fenomena yang sedang dipertimbangkan. Inilah “sistem pendidikan”.
Kita juga diberikan tiga elemen yang berada di bawah konsep utama: lembaga prasekolah, sekolah menengah, sekolah teknik (perguruan tinggi). Ini adalah kondisi awalnya.
Elemen keempat perlu ditentukan. Untuk melakukan ini, kami mengambil langkah berikutnya yang paling penting dan sulit - kami mengidentifikasi dasar klasifikasi. Membangun kesamaan antara tiga elemen yang sudah diketahui akan membantu kita dalam hal ini. Masing-masing mencerminkan tahapan yang berurutan dalam proses pendidikan (perhatikan bahwa dalam kasus kami urutannya tidak kaku: belajar di sekolah teknik bukanlah prasyarat untuk melanjutkan ke tingkat pendidikan berikutnya).
Apa dalam rangkaian ini yang dapat dianggap sebagai mata rantai terakhir dalam rantai ini? Jawabannya jelas - sebuah institusi pendidikan tinggi. Dengan demikian, skema tersebut mendapat kesimpulan yang logis.

Ini tugas lain dari kelompok yang sama.

Tugas 2. Tentukan elemen skema 2 yang hilang.

Komentar. Di antara mereka yang menyelesaikan tugas ini selama ujian, banyak yang mengira kata “eksperimen” hilang. Namun hal ini tidak benar. Dan kesalahan dalam hal ini disebabkan oleh kesalahan definisi dasar klasifikasi. Dengan analogi dengan contoh sebelumnya, kita akan menentukan ciri umum dari dua elemen yang ditunjukkan. Baik teori maupun hukum berkaitan dengan isi pengetahuan ilmiah; keduanya mengungkapkan gagasan yang ditetapkan oleh sains dan mengidentifikasi hubungan antara fenomena dunia nyata. Apakah ada jenis ilmu pengetahuan lain yang memuat gagasan dan ketentuan tertentu? Makan. Ini adalah hipotesis. “Semua benda terbuat dari atom.” Pernyataan ini, sebelum menjadi bagian dari teori ilmiah, merupakan hipotesis yang, seperti Anda ketahui, sudah lama tidak dapat dikonfirmasi kebenarannya. Jadi, kami memasukkan kata "hipotesis" ke dalam sel bebas diagram kami. Tapi bagaimana dengan eksperimennya, Anda bertanya, apakah ini juga ada hubungannya dengan sains? Tentu saja demikian. Namun elemen ini merupakan bagian integral dari klasifikasi pengetahuan ilmiah lainnya, yang didasarkan pada metode ilmiah dalam memahami dunia. Ini juga akan mencakup observasi, pemodelan dan metode lainnya.

Tugas B2 bertujuan untuk menguji kemampuan mendefinisikan istilah dan konsep fenomena sosial, berdasarkan korelasi konsep tertentu dengan konsep generik.

Konsep adalah suatu bentuk pemikiran yang mencerminkan objek-objek dalam ciri-ciri esensialnya secara umum.

Pada tugas Bagian B 2, Anda biasanya diminta untuk menemukan kata yang “keluar” dari sejumlah konsep yang homogen.
Di antara istilah-istilah yang tercantum, temukan satu yang bukan merupakan ciri yang mencirikan dinamika sosial: reformasi, revolusi, kemajuan, kemunduran, kebangkitan, organisasi, tren.
Anda harus memperhatikan kata kuncinya. Dalam contoh ini, yang dimaksud adalah “dinamika”, yaitu pergerakan, perubahan. Kata "organisasi" tidak berhubungan dengan gerakan. Inilah yang “keluar” dari rangkaian umum.

Tugas B3 bertujuan untuk menguji kemampuan mengklasifikasikan konsep, fenomena, objek sosial dengan menetapkan kesesuaian istilah dan definisinya, konsep dan ciri-cirinya. Keterampilan ini diuji dengan tugas-tugas tingkat kompleksitas dasar pada bagian kedua pekerjaan. Di setiap versi kertas ujian, satu tugas diberikan.

Tugas B-3 adalah tugas untuk mengkorelasikan informasi, untuk menjalin hubungan antara dua rangkaian informasi. Mari kita bandingkan konsep dan definisi: bagaimana cara menghindari kesalahan?
Mari kita mulai melihat tugas kepatuhan dengan contoh berikut.

Tugas B3. Buatlah korespondensi antara faktor-faktor produksi dan contoh-contohnya: untuk setiap posisi yang diberikan pada kolom pertama, pilih posisi dari kolom kedua.

Komentar. Tugas ini terbukti sulit bagi sebagian besar lulusan.
Ini dapat diubah menjadi tugas yang mengharuskan Anda mendistribusikan daftar yang diberikan (kolom pertama) ke dalam kelompok yang ditunjukkan di kolom kedua. Tapi di sini sudah ada tiga kelompok tersebut. Dasar klasifikasi ditentukan dalam kondisi - ini adalah konsep luas "faktor-faktor produksi", yang berarti sumber daya yang tanpanya proses produksi barang dan jasa tidak mungkin dilakukan. Pada gilirannya, kategori ini dibagi menjadi tiga konsep yang lebih spesifik: “tanah”, “modal”, “tenaga kerja”. Mereka juga disebutkan dalam kondisi tugas dan membentuk skema klasifikasi tingkat kedua. Mari kita perjelas isi konsep-konsep ini. “Tanah” adalah sumber daya alam (dan bukan hanya lahan subur, seperti anggapan keliru beberapa anak sekolah) yang digunakan dalam produksi. Modal (dalam hal ini modal fisik) adalah segala sesuatu yang diciptakan untuk produksi oleh kerja manusia. Dalam hal ini para ekonom menganggap tenaga kerja adalah usaha fisik dan mental yang dikeluarkan seseorang dalam proses produksi. Jadi, kami telah memperjelas isi konsep yang disajikan di kolom kedua kondisi tugas. Apa isi kolom pertama? Objek spesifik yang digunakan dalam produksi tercantum di sini. Ini adalah klasifikasi tingkat ketiga - tingkat konsep spesifik. Tugas tersebut memerlukan penetapan faktor produksi mana yang dimiliki oleh masing-masing objek tertentu. Setelah kita mengklarifikasi apa saja yang termasuk dalam masing-masing faktor produksi, tugas ini tidak sulit untuk diselesaikan. Batubara dan lahan garapan adalah sumber daya alam (“tanah”), mesin konstruksi dan pabrik adalah alat produksi material (“modal”), dan petani dalam hal ini melambangkan sumber daya manusia (“tenaga kerja”). Dengan demikian, kesulitan utama yang terkait dengan pelaksanaan tugas klasifikasi adalah menemukan karakteristik (tanda, properti) yang digunakan sebagai dasar sistem untuk mengidentifikasi kelompok dan subkelompok. Ketika kelompok-kelompok telah diidentifikasi, penting untuk menemukan perbedaan paling signifikan di antara mereka (sistem pemilihan mayoritas dari proporsional, lingkungan ekonomi masyarakat dari politik, keluarga patriarki dari keluarga tipe mitra, dll.) dan, dengan menggunakan ini kriteria, mengklasifikasikan yang diberikan dalam daftar manifestasi spesifik dari satu bentuk atau lainnya.

Tugas B3. Membangun korespondensi antara konsep dan karakteristiknya.

Komentar. Untuk menyelesaikan tugas dengan benar, diperlukan sejumlah langkah logis. Pertama-tama, disarankan untuk menetapkan apa yang menghubungkan semua konsep yang ditunjukkan di kolom kanan, dengan kata lain, untuk menemukan konsep umum untuk konsep tersebut. Konsep ini adalah “pribadi”. Sekarang mari kita tentukan perbedaan spesies yang paling khas dari masing-masing tiga konsep: individu adalah perwakilan ras manusia (salah satu manusia), individualitas adalah keunikan seorang individu, kepribadian adalah sejenis dimensi sosial seseorang. Langkah selanjutnya adalah memahami definisi dan ciri-ciri yang diberikan di kolom kiri dan menghubungkannya dengan ciri-ciri spesies dari masing-masing konsep yang tercantum. Setelah itu terpenuhi syarat tugas, yaitu terjalinnya kesesuaian kedua kelompok jabatan. Dalam contoh yang dipertimbangkan, tampilannya seperti ini:

Tugas B4 ditujukan untuk menguji kemampuan memilih posisi yang diperlukan dari daftar yang diusulkan, menggunakan pengetahuan tentang ciri-ciri, tanda-tanda konsep dan fenomena, objek sosial dari kelas tertentu (tugas memilih beberapa posisi yang benar dari daftar yang diusulkan). Keterampilan ini diuji dengan tugas-tugas dengan tingkat kompleksitas yang meningkat.

Tugas B4 dan B7 merupakan tugas yang memerlukan kemampuan mengelompokkan fakta dan fenomena. Jika Anda harus dapat memilih lima atau enam item dari daftar tentang topik tertentu, misalnya, “Ciri-ciri masyarakat tradisional” atau “Ciri-ciri ekonomi pasar”.
Bagaimana cara memilih tanda yang tepat dari konsep yang ditentukan?
Tugas kelompok ini berisi indikasi konsep yang sedang dipertimbangkan. Anda harus memilih atributnya dari yang terdaftar. Mari kita beri contoh.

Tugas B4. Manakah dari ciri-ciri berikut yang menjadi ciri masyarakat industri?
1) peran utama pertanian
2) dominasi industri
3) lemahnya tingkat pembagian kerja
4) pentingnya sektor jasa dalam perekonomian

Komentar. Dalam tugas ini, mengidentifikasi jawaban yang benar tidaklah terlalu sulit, karena alternatif lain sering kali mengandung tanda-tanda konsep yang serupa tetapi berbeda. Jadi, dalam jawaban pertama, peran utama pertanian dengan jelas mencirikan masyarakat agraris, pentingnya sektor jasa melekat dalam masyarakat pada tahap transisi ke pasca-industri, dan pembagian kerja yang lemah merupakan ciri khas dari masyarakat agraris. awal - tahap pembangunan ekonomi pra-industri. Jadi satu-satunya jawaban yang benar adalah dominasi industri. Hal ini ditunjukkan oleh sebagian besar lulusan.
Lebih sulit untuk membuat pilihan yang tepat jika pilihan jawaban mencakup ciri-ciri yang berasal dari ciri utama, ciri-ciri tertentu.
Mari kita bandingkan dua tugas yang berkaitan dengan konsep “bangsa”.

Tugas 1. Ciri-ciri yang melekat pada konsep “bangsa” adalah
1) ketersediaan batch
2) memiliki pasukan sendiri
3) wilayah bersama
4) pemisahan kekuasaan

Tugas 2. Ciri wajib suatu suku adalah
1) kedaulatan
2) kebetulan batas etnis dan negara
3) kurangnya kesinambungan generasi
4) takdir sejarah bersama

Komentar. Alternatif jawaban pada tugas pertama, kecuali satu – “wilayah bersama”, sama sekali tidak berhubungan dengan konsep bangsa (keberadaan tentara, pemisahan kekuasaan menjadi ciri negara, partai merupakan salah satu unsurnya. sistem politik). Tugas kedua berisi ciri khas masing-masing negara - kebetulan batas etnis dan negara, dengan kata lain, ada banyak negara dengan satu bangsa di dunia. Tapi ada juga negara multinasional. Oleh karena itu, atribut ini tidak dapat dianggap wajib, tetapi kata ini terkandung dalam kondisi tugas. Jawaban yang benar adalah “takdir sejarah yang sama.”

Tugas lain dari seri yang sama.

Tugas 3. Sosialisasi individu adalah
1) komunikasi dengan orang lain
2) perubahan status sosial
3) asimilasi pengalaman sosial yang dikumpulkan oleh masyarakat
4) peralihan dari satu kelompok sosial ke kelompok sosial lainnya

Komentar. Selain jawaban yang benar yang mencerminkan hakikat sosialisasi (pilihan 3), terdapat posisi yang mencerminkan cara (jalur) sosialisasi (pilihan 1). Dan pilihan ini mungkin tampak benar jika Anda tidak dapat membedakan ciri esensial suatu fenomena dari metode penerapannya.

Bagaimana cara mengatasi tugas membagi posisi ke dalam kelompok dan menjalin korespondensi?

Mari kita beri contoh.
Latihan. Bagikan item-item yang tercantum di bawah ini sebagai berikut: tiga posisi pertama harus mewakili ekspresi bentuk kepemilikan pribadi, tiga posisi berikutnya – kepemilikan negara.

1) pertanian keluarga
2) angkatan bersenjata negara tersebut
3) koperasi pertanian
4) apartemen yang diprivatisasi oleh warga negara
5) milik misi diplomatik di luar negeri
6) taman nasional.

Komentar. Kumpulan objek umum (dalam hal ini, hubungan) yang tersirat dalam tugas ini dapat digambarkan dengan konsep “properti” sebagai cara bagi manusia untuk mendapatkan apa yang mereka perlukan untuk hidup. Adalah tepat untuk mengingat kembali karakteristik semantik properti seperti kepemilikan, penggunaan, dan pembuangan sesuatu.
Tugas tersebut menentukan dua kelompok di mana objek yang disajikan harus didistribusikan. Oleh karena itu, langkah logis selanjutnya dalam menyelesaikan tugas tersebut adalah memperjelas ciri-ciri yang mendasari pembagian ini, dengan kata lain perlu diingat apa yang membedakan barang milik negara dengan milik pribadi. Jawabannya cukup jelas, terutama terkait dengan barang milik negara. Namun mengenai milik perseorangan, perlu diingat bahwa dapat bersifat perseorangan, kolektif (koperasi) dan korporasi (perusahaan saham gabungan).
Setelah menyelesaikan operasi logis ini dan memulihkan pengetahuan yang diperlukan, Anda dapat menyelesaikan tugas yang diusulkan secara akurat. Bentuk kepemilikan pribadi termasuk pertanian keluarga dan apartemen yang diprivatisasi (ini adalah milik pribadi individu), serta koperasi pertanian (milik pribadi kolektif). Sisa barang yang tercantum dalam daftar memenuhi kriteria kepemilikan negara.

Tugas B5 ditujukan untuk membedakan faktor dan penilaian nilai dalam informasi sosial. Keterampilan ini diuji dengan tugas-tugas di tingkat dasar pekerjaan bagian kedua.
Mari kita coba mencari tahu penilaian mana yang faktual dan mana yang evaluatif. Kata "fakta" berasal dari bahasa Latin faktum - "selesai, tercapai".
Fakta adalah pengetahuan dalam bentuk pernyataan, yang keandalannya ditetapkan secara ketat. Dari mata kuliah IPS diketahui bahwa fakta merupakan landasan empiris pengetahuan. Fakta adalah landasan langsung ilmu pengetahuan; ia diakui sebagai sesuatu yang diberikan, sebagai kebenaran yang tidak dapat diubah (salah satu arti kata “fakta” ​​adalah “pengetahuan sejati”). Penilaian faktual mencatat suatu fakta nyata, suatu fenomena realitas yang sudah ada yang terjadi dalam waktu nyata.
Dalam pengertian biasa, fakta sosial adalah peristiwa, fenomena, sesuatu yang nyata, sangat nyata. Dalam pengertian kognitif yang lebih luas, fakta sosial dipahami sebagai pengetahuan tentang suatu peristiwa, yang digambarkan dengan mempertimbangkan kekhususan situasi sosial di mana peristiwa itu terjadi.
Seseorang yang mempelajari fenomena sosial tidak bisa tetap tidak memihak terhadap apa yang dipelajarinya - ia membentuk sikapnya sendiri, penilaiannya - positif atau negatif, beraneka segi, dan kelompok penilaian evaluatif tidak hanya mencakup komponen evaluatif murni (“buruk”, “baik ”, “progresif”, “reaksioner”, “positif”, dll.), tetapi juga dalam arti yang lebih luas - sikap terhadap fenomena tersebut (“berfungsi sebagai contoh”, “menciptakan landasan yang dapat diandalkan”, dll.). Hubungan dan penilaian mungkin kontroversial.

Penilaian yang bersifat faktual tidak dapat diganggu gugat. Contoh dari pernyataan tersebut adalah sebagai berikut: “Penelitian ini melibatkan 30.000 pria berusia 30 hingga 45 tahun.”

Penilaian evaluatif mengungkapkan sikap terhadap fakta dan mengevaluasi signifikansinya. Penilaian ini dapat mencakup komponen evaluatif murni (“buruk”, “baik”, “tidak bermoral”, dll.), dan sikap terhadap fenomena dalam arti yang lebih luas, penjelasan tentang penyebabnya dari sudut pandang seseorang atau penilaian terhadap fenomena tersebut. pengaruhnya terhadap fenomena lain (“dapat dijelaskan”, “adalah contoh”, dll). Contoh penilaian nilai meliputi: “Pendapat ini dapat dijelaskan oleh rendahnya tingkat pendidikan” atau “Kami percaya bahwa pembagian tanggung jawab ini berdampak negatif pada hubungan keluarga.”
Dalam beberapa kasus, kata-kata petunjuk diberikan “menurut para ilmuwan”, “mungkin”, tetapi seringkali tidak ada petunjuk seperti itu.

Tugas B6 ditujukan untuk memahami teks; definisi istilah dan konsep yang sesuai dengan konteks yang diusulkan. Keterampilan ini diuji dengan tugas-tugas dengan tingkat kerumitan yang meningkat di bagian kedua pekerjaan.

Tugas B6 adalah tugas yang membutuhkan kemampuan mengoperasikan konsep dengan benar. Teks diberikan dengan celah dan di akhir teks terdapat daftar konsep, jumlahnya lebih banyak daripada celah tersebut; Anda perlu menemukan konsep yang perlu dimasukkan ke dalam celah tersebut; Ini adalah tugas dengan tingkat kesulitan yang meningkat. Menyelesaikan tugas B6 yang sekilas terlihat sangat sederhana, tidak mungkin dilakukan tanpa adanya keterampilan membaca kontekstual, termasuk kemampuan memahami baik teks yang dibaca secara keseluruhan maupun makna kalimat individual. Membaca yang lalai dan ceroboh menyebabkan kesalahan dalam memilih konsep yang diinginkan. Hal ini juga disebabkan oleh ketidakmampuan menganalisis makna setiap kalimat, dan tentu saja karena kurangnya pengetahuan di bidang ilmu sosial yang relevan.

Jawaban tugas pekerjaan bagian kedua harus dirumuskan secara mandiri dan dicatat dalam formulir jawaban No. 1 berupa kata, frasa, kumpulan huruf atau angka sesuai dengan petunjuk pencatatan jawaban.
Harus dikatakan bahwa ketika mempersiapkan ujian, biasanya mereka memperhatikan posisi pertama dan sering mengabaikan posisi kedua. Dan ini tidak bisa tidak mempengaruhi hasil yang diperoleh. Jelas bahwa jika jawaban tidak ditulis sesuai petunjuk, maka komputer akan membacanya sebagai salah. Misalnya, angka atau huruf secara tidak sengaja diberikan dalam urutan yang salah, atau salah satu karakter (angka atau huruf) terlewat - tugas akan dianggap belum selesai.

Perhatian khusus harus diberikan pada fakta bahwa selain tugas sebenarnya, pekerjaan tersebut berisi sejumlah instruksi. Apa tujuan mereka?
Pertama, instruksi membantunya memahami tugas yang dituntut darinya.
Kedua, petunjuk berisi aturan pencatatan jawaban.
Kami menyarankan Anda membacanya dengan cermat dan mengikutinya. Saat bekerja dengan opsi terpisah, kami menyarankan Anda untuk menyelesaikan tugas sesuai urutan yang diberikan. Untuk menghemat waktu, lewati tugas yang tidak dapat Anda selesaikan dengan segera dan lanjutkan ke tugas berikutnya. Jika Anda memiliki waktu tersisa setelah menyelesaikan semua pekerjaan, Anda dapat kembali ke tugas yang terlewat.