Tema pelajaran "Imunitas"
Tujuan didaktik: untuk menciptakan kondisi untuk memahami dan memahami blok baru. informasi pendidikan dengan cara berpikir kritis.
Tujuan pelajaran:
Pendidikan:
Jelaskan pengertian kekebalan
Memperkenalkan siswa pada jenis-jenis kekebalan;
Dengan sifat pelindung tubuh
Pendidikan:
Melanjutkan higiene, pendidikan jasmani, membuktikan bahaya kebiasaan buruk dan meyakinkan perlunya gaya hidup sehat dan manfaat vaksinasi preventif.
Untuk menumbuhkan sikap peduli terhadap kesehatan sendiri, kesehatan orang lain;
Mengembangkan:
Mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab akibat;
Untuk membentuk kemampuan untuk bekerja secara mandiri dengan teks buku teks, literatur tambahan;
Memastikan perkembangan memori, perhatian, pemikiran, ucapan;
Melaksanakan pengembangan individu secara menyeluruh.
Jenis pelajaran: gabungan
Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan;
Mempelajari materi baru.
Metode pengajaran:
Pencarian sebagian;
Reproduksi.
Bentuk organisasi aktivitas kognitif:
Individu;
Kelompok;
Frontal.
I. Momen organisasi
II. Memeriksa pengetahuan tentang topik: “Lingkungan internal tubuh. Darah (eritrosit, leukosit, trombosit), struktur dan fungsinya
1. Menginstruksikan guru untuk melakukan pekerjaan
Untuk menguji pengetahuan Anda tentang topik yang dibahas, saya sarankan Anda menyelesaikan dikte biologis kecil.
Tujuan dikte: sistematisasi, generalisasi, koreksi pengetahuan yang diperoleh tentang topik "Lingkungan internal tubuh", "Darah (eritrosit, leukosit, trombosit), struktur dan fungsinya"
Anda ditawari tugas tes pada kartu sesuai dengan opsi: Opsi 1. Opsi 2. (kartu)
2. Performing work (siswa mengerjakan tugas, kemudian secara berpasangan melakukan saling verifikasi, guru membuka kunci jawaban di papan tulis interaktif setelah saling bertukar pekerjaan)
Kode respons:
Opsi No. 1 I. 1a, 2b, 3a, 4c P. 16, Z d, 5e.
Opsi 2. I. 16, 2c, 36, 4a. P.2a, 4c, 5e.
Tingkat penilaian:
7 jawaban yang benar - "5";
5-6 - "4";
3-4 - "3";
Kurang dari 3 - gagal.
3. Memeriksa hasil dikte biologis
4. Relaksasi jeda
Duduk dengan nyaman di kursi, bersandar di kursi, luruskan bahu, letakkan kaki di lantai, rileks, tutup mata. Dengarkan tubuh Anda. (musik ringan diputar)
II. Mempelajari materi baru
saya panggung. Panggilan
Referensi sejarah. (Cerita guru, presentasi)
Sejarah Abad Pertengahan menggambarkan gambar-gambar mengerikan yang merajalela
Wabah. Itu menembus di mana-mana kota dan desa mati, di jalanan Anda bisa
Lihat hanya penggali kubur. Wabah sudah dikenal sejak zaman dahulu. Pada abad VI
Di Bizantium
Wabah itu berlangsung selama 50 tahun bagi kekaisaran dan merenggut 100 juta orang. Dalam satu abad di
Eropa kalah seperempat
Penduduknya 10 juta orang. Cacar ternyata tidak kalah berbahayanya. Dia meninggal karena
Bahkan lebih banyak orang daripada dari wabah. Di XVIII di Eropa Barat setiap tahun
Cacar membunuh 400.000 orang. Orang dengan kulit halus, tanpa cacar
Rubtsov bertemu
Jarang. Telah lama diamati bahwa pekerja pertanian yang menangani hewan cacar sapi tidak pernah terkena cacar.
Pengamatan ini memungkinkan dokter Inggris Edward Jenner pada tahun 1776 mengusulkan cara untuk mencegah cacar. Dia akan mengambil cairan dari vesikel cacar pada ambing sapi dan mengoleskannya ke goresan pada kulit seseorang. Orang yang terinfeksi mengembangkan cacar ringan. Orang yang dicangkokkan dengan cara ini tidak pernah memiliki mekanismenya
Mereka terkena penyakit cacar. Aplikasi praktis yang luas dari vaksinasi cacar telah digunakan
Tanpa memahami mekanismenya hingga karya ilmuwan Prancis terkemuka Louis Pasteur.
Pada tahun 1881 Dia mempelajari tindakan agen penyebab kolera ayam, biasanya menyebabkan kematian 100%, tetap hidup. Louis Pasteur menyimpulkan
Patogen yang melemah itu, ketika dimasukkan ke dalam tubuh, menyebabkan
Ia memiliki kemampuan untuk melawan penyakit tertentu. Dia menyebut budaya patogen yang dilemahkan sebagai vaksin.
Apa nama kemampuan untuk melawan penyakit ini?
Imunitas (Anak-anak berpikir dan melanjutkan topik pelajaran "Imunitas")
Anak-anak mendengarkan dengan seksama. Buku pelajaran ditutup.
2. Merekam topik pelajaran "Imunitas"
2.1 Pekerjaan individu
"Rantai logis yang membingungkan" (slide)
Baca pernyataan. Jika Anda setuju dengan pernyataan ini, beri tanda “+”, tidak setuju “-”, ragu “?”
1. Esensi fisiologis imunitas ditentukan oleh eritrosit.
2. Antibodi adalah zat khusus yang bergabung dengan bakteri dan membuatnya tidak berdaya melawan fagosit.
3. Batuk rejan, influenza, campak adalah penyakit virus.
4. Kekebalan adalah penyakit yang disebabkan oleh masuknya mikroba dan virus patogen ke dalam tubuh, serta benda dan zat asing.
II.Pengertian. (Siswa melacak pemahaman mereka sendiri tentang materi.)
Tugas: Baca teks buku teks dari 136-137 dan cari tahu apakah pendapat Anda benar, di seberang kalimat yang mencerminkan esensi dari salah satu dari 4 pernyataan, tandai nomor pernyataan yang mengkonfirmasi atau menyangkal konsep-konsep ini.
1. Hasil karya siswa dengan teks buku teks. Membaca teks buku teks pada halaman 136 -137
2. Bekerja dengan rantai logis
Percakapan tentang teks yang dibaca (guru membuat koreksi di papan tulis, meletakkan "+", "-")
AKU AKU AKU. Refleksi - sistematisasi pengetahuan (penugasan pengetahuan)
Bekerja dengan rantai logis
1. Pekerjaan individu
Baca pernyataan. Jika Anda setuju dengan pernyataan ini, beri tanda “+”, tidak setuju “-”, ragu “?”
1. Serum terapeutik dibuat dari darah hewan atau darah orang yang menderita penyakit.
2. Kekebalan yang didapat setelah vaksinasi disebut alami.
3. Sistem kekebalan tubuh manusia dapat dipengaruhi oleh virus AIDS, sehingga seseorang dapat meninggal karena infeksi apapun.
4. Setelah sejumlah penyakit masa lalu, orang memperoleh kekebalan buatan.
2. Bekerja berpasangan (diskusi tentang masalah ini dengan tetangga di meja - mereka mencapai konsensus)
3. Percakapan frontal tentang pekerjaan yang dilakukan. Bekerja dengan pernyataan.
(Guru membacakan pernyataan dan membubuhkan tanda "-", "+", "?" di papan tulis pada setiap pernyataan sesuai dengan pendapat siswa, angkat tangan)
4. Membaca teks.
5. Bekerja dengan rantai logis
6. Percakapan pada teks yang dibaca (guru membuat koreksi di papan tulis, memberi tanda "+", "-")
7. Bekerja dengan slide “Jenis kekebalan - cerita guru.
5. Memperbaiki. Bekerja dengan buku teks»
Tugas: temukan di buku teks di halaman 137 informasi tentang jenis-jenis kekebalan dan beri mereka definisi.
6. Percakapan
Apa jenis kekebalan yang ada?
(selama percakapan di buku catatan isi skema "Jenis kekebalan"
Kekebalan
Buatan Alami
pasif aktif didapat bawaan
Kekebalan alami, yang berkembang sebagai akibat dari penyakit (didapat) atau diwariskan dari orang tua (bawaan).
Kekebalan buatan (diperoleh), yang diperoleh sebagai hasil dari pengenalan atau vaksin - kultur mikroba yang dilemahkan. Ini adalah kekebalan buatan aktif. Atau pengenalan serum terapeutik - darah orang atau hewan yang pulih. Ini adalah kekebalan buatan pasif.
Apa itu vaksin?
Apa itu serum?
Jawab pertanyaannya dan buat kesimpulannya:
Vaksin adalah kultur mikroba yang dilemahkan.
Serum - bagian cair dari darah elemen tak berbentuk dan fibrin orang atau hewan yang sakit,
(tulis di buku catatan)
7. Kerja mandiri Mengisi tabel
"Diary Dua Bagian"
Apa yang saya pelajari dalam pelajaran saya tidak mengerti (memerlukan pengulangan)
8. Percakapan di atas meja
AKU AKU AKU. Ringkasan Pelajaran:
IV Penilaian pengetahuan VI Pekerjaan rumah: artikel "Bagaimana tubuh kita melindungi diri dari infeksi" hal 136-137, 141 "AIDS".
Terima kasih untuk semua pekerjaan Anda di kelas. Dan masuk
Sebagai kesimpulan, saya ingin tahu dengan suasana hati apa Anda meninggalkan pelajaran. Anda memiliki 3 kartu di atas meja.
Jika Anda puas dengan diri Anda sendiri dalam pelajaran dan Anda berhasil melakukan semua yang Anda rencanakan hari ini, Anda memilih kartu yang sesuai (satu dari tiga)
Aplikasi No. 1
PILIHAN 1
Tujuan dari pekerjaan: siswa mengkonsolidasikan pengetahuan baru dan membangun kembali ide-ide mereka untuk memasukkan konsep-konsep baru.
I. Pernyataan mana yang benar?
1. Lingkungan internal tubuh manusia adalah: a) cairan jaringan, darah, getah bening
B) darah dan cairan jaringan c) darah dan getah bening 2. Plasma darah adalah:
A) jenis jaringan ikat khusus;
B. zat antar sel
3. Sel darah merah adalah:
A) sel darah merah kecil non-nuklir berbentuk bikonkaf; b) inti sel kecil tak berwarna berbentuk bikonkaf c) inti kecil
4. Leukosit adalah:
A) sel kecil tidak berwarna non-nuklir dengan bentuk tidak beraturan;
B) sel besar tidak berwarna non-nuklir dengan bentuk tidak beraturan;
C) sel tidak berwarna dengan bentuk tidak beraturan.
II. Membangun korespondensi antara konsep dan pernyataan (1. 3, 5.)
Konsep: Pernyataan:
Penetrasi organisme patogen ke dalam tubuh,
2. Koagulasi B. Proses penyerapan dan pencernaan oleh leukosit
darah. mikroba dan zat asing lainnya.
5. Trombus. D. Benang fibrin membentuk jaringan padat - bekuan darah,
Menutup luka.
OPSI #2 Lampiran #1
I. Pernyataan mana yang benar?
1. Getah bening adalah: a) cairan bening di mana tidak ada eritrosit dan limfosit, lebih banyak protein daripada di dalam darah, banyak trombosit;
B) cairan bening di mana tidak ada eritrosit dan trombosit lebih sedikit protein daripada
Dalam darah, tetapi banyak limfosit;
C) cairan bening di mana tidak ada eritrosit dan trombosit, lebih banyak protein daripada
Dalam darah, ada lebih sedikit limfosit;
2. Darah adalah:
A) lingkungan internal perantara yang terletak di dalam pembuluh, bersentuhan langsung dengan sel, menjaga kekonstanan komposisi cairan jaringan;
B) lingkungan internal perantara yang terletak di luar pembuluh, bersentuhan langsung dengan sel, menjaga kekonstanan komposisi cairan jaringan;
C) lingkungan internal perantara yang terletak di dalam pembuluh, tidak bersentuhan langsung dengan sel, menjaga kekonstanan komposisi cairan jaringan. Jenis jaringan ikat khusus.
3. 1 mm3 darah mengandung: a) 5,5 - 7 juta eritrosit b) 4,5 - 5,5 juta eritrosit c) 450 - 550 ribu eritrosit;
4. Trombosit adalah:
A) trombosit kecil non-nuklir yang terbentuk di sumsum tulang merah;
B) trombosit nuklir kecil yang terbentuk di sumsum tulang merah;
C) trombosit darah nuklir besar terbentuk di sumsum tulang merah.
II. Mengatur korespondensi antara konsep dan pernyataan (2,4,5.)
Konsep: Pernyataan:
1. Fagositosis. A. Reaksi pelindung tubuh yang mencegah kehilangan darah dan
Penetrasi organisme patogen ke dalam tubuh.
2. Koagulasi B. Proses penyerapan dan pencernaan mikroba oleh leukosit
darah. dan zat asing lainnya.
3. Fibrinogen. B.Protein tidak larut.
4. Fibrin. D. Protein plasma larut.
5. Trombus. D. Benang fibrin membentuk jaringan padat - bekuan darah,
Menutup luka.
04.03.2016 2946 569 Stakhovskaya Olga Anatolievna
Pelajaran biologi dengan topik "Imunitas. Organ sistem kekebalan: sumsum tulang merah, timus, kelenjar getah bening. Kekebalan pasif dan aktif, alami dan buatan. Fungsi leukosit. Reaksi kekebalan. Antigen dan antibodi.
Kelas 8
Tujuan: untuk memperkenalkan siswa pada definisi dan jenis kekebalan, untuk mengkonsolidasikan aturan untuk pencegahan penyakit menular.
Peralatan:, komputer, papan tulis interaktif, presentasi Microsoft Power Point “Imunitas. Jenis Imunitas.
Selama kelas.
1. Momen organisasi.
2. Memeriksa pekerjaan rumah.
3. Mempelajari materi baru.
4. Konsolidasi pengetahuan
5. Pekerjaan rumah
1. Organisasi momen Menetapkan tujuan pelajaran (slide 2)
II. Memeriksa pekerjaan rumah
1. Survei frontal.
Cairan apa yang membentuk lingkungan internal tubuh? (darah, getah bening, cairan jaringan)
Apa jenis jaringan darah? (menghubungkan)
Terbuat dari apakah plasma darah? (garam, air, protein, karbon dioksida, glukosa dan nutrisi lainnya dan produk pembusukan)
Apa yang ada di sedimen darah yang menetap? (elemen berbentuk)
Apa yang muncul di kulit dalam bentuk tetesan cahaya? (cairan jaringan)
2. Pekerjaan mandiri - sesuai dengan teks di papan tulis interaktif, tentukan elemen seragam apa yang dimaksud.
(tugas di papan tulis interaktif)
Setelah menyelesaikan pekerjaan - periksa dengan guru - konsolidasi pengetahuan.
Cek pengetahuan.
Tugas: Tebak elemen berbentuk apa yang sedang kita bicarakan.
1. Sel darah merah mengandung protein hemoglobin.
2. Dibentuk di sumsum tulang merah, limpa, kelenjar getah bening.
3. Hidup 3-4 bulan.
4. Sel darah putih besar dengan inti.
5. Hidup 5-7 hari.
6. Mati di hati, limpa dan ginjal.
7. Meninggal di hati, limpa dan tempat radang.
8. Kandungan dalam 1 ml darah adalah 250 ribu.
9. Kandungan dalam 1 ml darah adalah 4-5 juta.
10. Fungsi utamanya adalah transfer oksigen.
11. Fungsi utamanya adalah proteksi.
Penyelidikan
Jawaban: eritrosit - 1, 3, 6, 9, 10; leukosit - 2, 4, 7, 11; trombosit - 5, 8.
AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru
1) Game role-playing "Imunologi".
Kelas biologi.
Alyosha dan Misha memasuki kelas, mereka sangat bersemangat dan kesal tentang sesuatu.
Guru dengan cemas bertanya, "Ada apa, anak-anak?"
Alyosha: “Kami ingin mendaftar ke tim bola basket sekolah, tetapi kami tidak
mengambil."
Guru: "Tapi kenapa?"
Misha: “Melihat sertifikat medis kami, para dokter mengatakan bahwa
kami sangat sering sakit dan kami memiliki sistem pertahanan yang lemah.”
Alyosha: “Seberapa lemah kita? Di sini mereka mengambil Vasya dari 8b, meskipun dia jauh
Kami lebih kecil dalam ukuran dan berat.”
Guru: “Jangan khawatir teman-teman, saya pikir kami dapat membantu Anda. Untuk melakukan ini, pertama-tama Anda harus mengungkap rahasia sistem pertahanan tubuh manusia dan kami akan melakukan perjalanan melalui Imunologi.
Percakapan (frontal)
Dan siapa di antara Anda yang pernah mengalami pilek atau flu tahun ini? Dan kerabat siapa yang sakit di rumah: ibu, ayah, saudara laki-laki atau perempuan? Ternyata banyak yang sakit.
- Apakah ada di antara kamu yang tidak sakit tahun ini?
-Saya bertanya-tanya mengapa beberapa orang sering sakit, sementara yang lain hampir tidak sakit? (Imunitas, sifat pelindung tubuh, pengerasan)
*Apa itu kekebalan? Mari kita lihat apa itu kekebalan?
Imunitas adalah kemampuan tubuh untuk melindungi integritasnya dari semua
alien secara genetik (mikroorganisme, sel asing) (slide 6)
2.merekam definisi di buku catatan
Dan sistem organ apa yang melindungi tubuh kita? (Peredaran darah) Sel darah apa yang melindungi tubuh dari semua benda asing? (Leukosit) Bagaimana mereka melakukannya? (Leukosit mampu menyerap segala sesuatu yang asing dengan fagositosis).
Sistem imun adalah sistem organ yang mencakup semua organ yang terlibat dalam pembentukan sel yang melindungi tubuh. Dan sel apa yang melindungi tubuh kita? (Leukosit)
3. Cerita guru (pertunjukan presentasi)
Memang, peran besar dalam melindungi tubuh milik fagosit, yang
ditemukan oleh ilmuwan Rusia Ilya Ilyich Mechnikov, ia juga mengembangkan teori fagositosis (lihat slide 7), yang pada tahun 1908. ia menerima Hadiah Nobel.
Lebih dari 100 tahun telah berlalu sejak penciptaan teori kekebalan oleh Mechnikov. Imunologi telah diperkaya dengan penemuan-penemuan baru. Ditemukan bahwa limfosit T dan B memainkan peran penting dalam pembentukan kekebalan.
4. Kerja kelompok
Mari kita jelajahi apa saja mekanisme kekebalan, dan untuk ini Anda akan berkenalan dengan tugas 1 di lembar informasi. Saya sarankan tidak lebih dari 3 menit untuk tugas ini.
Tugas 1. Berdasarkan informasi di bawah ini, sarankan kemungkinan mekanisme kekebalan manusia:
Antigen - bakteri, virus atau toksinnya (racun), serta sel-sel tubuh yang mengalami degenerasi.
Antibodi adalah molekul protein yang disintesis sebagai respons terhadap keberadaan zat asing - antigen.
Setiap antibodi mengenali antigennya sendiri.
Antibodi memiliki kemampuan luar biasa untuk bergabung dengan mikroba sebagai respons terhadap penciptaannya, dan hanya dengan mikroba yang melawannya, dan tidak dengan yang lain.
Limfosit (T dan B) memiliki reseptor di permukaannya yang dapat mengenali "musuh".
-Mari kita dengarkan jawaban untuk masing-masing kelompok ... Baiklah, bagus sekali, Anda semua mengungkapkan pendapat Anda, dan sekarang kami akan memeriksa kebenaran asumsi Anda,
Inilah cara para ilmuwan menjelaskan mekanisme kekebalan
5. Cerita guru menggunakan slide 8.9):
1. Limfosit T terbentuk di sumsum tulang dan matang di timus (Tahukah Anda di mana letak organ ini di dalam diri Anda? Timus, atau kelenjar timus, terletak di belakang tulang dada, adalah jaringan limfoid). Di antara mereka, ada tiga varietas: T-killer, T-suppressors, T-helper.
Pembunuh T, yang terhubung dengan sel asing, membunuhnya, sehingga memberikan kekebalan seluler.
T-supresor memblokir reaksi berlebihan dari limfosit B, mendukung perkembangan kekebalan yang harmonis.
T-helper mengirimkan informasi tentang antigen, sehingga berkontribusi pada transformasi limfosit B menjadi sel plasma.
2. Limfosit B, setelah menerima informasi dari T-helper, berubah menjadi
Sel plasma penghasil antibodi. Antibodi mengikat antigen dan sebagainya. memungkinkan fagosit untuk menyerapnya, atau mereka sendiri menghancurkan antigen - kekebalan humoral. Selain itu, bersamaan dengan sel plasma,
sel memori, berkat informasi tentang antigen tertentu yang diingat. Dan sekarang, jika antigen ini berulang kali masuk ke dalam tubuh, kekebalan manusia akan segera bekerja.
Itu. Ternyata di dalam tubuh setiap orang, sistem perlindungannya adalah kekebalan. Ini adalah kekebalan alami.
6. Menulis di buku catatan (percakapan heuristik)
Kekebalan Alami:
1. Bawaan (pasif)
2. Diperoleh (aktif)
Menurut Anda apa perbedaan antara kekebalan bawaan dan kekebalan yang didapat? (Fakta bahwa bawaan diturunkan dari ibu ke anak, dan didapat muncul setelah penyakit).
Selain itu, untuk beberapa antigen, seseorang memiliki kekebalan sejak lahir, misalnya, terhadap kolera ayam atau rinderpest. Bayi baru lahir juga memiliki kekebalan bawaan segera setelah lahir, jika antibodi ibu menembus tubuh anak melalui plasenta atau dengan ASI.
Sel apa yang terlibat dalam pembentukan kekebalan yang didapat dalam tubuh? (Sel memori, limfosit B).
Kekebalan bawaan alami juga disebut pasif, dan kekebalan alami yang didapat disebut aktif.
- Mengapa kamu berpikir? (karena tubuh menerima antibodi yang sudah jadi).
Menurut Anda, berapa lama kekebalan anak itu bertahan? (Tidak, tidak lama, karena antibodi dalam tubuh anak secara bertahap mulai rusak di bawah pengaruh sistem kekebalannya sendiri).
(Lihat slide 10)
Namun, tubuh tidak cukup hanya kekebalan alami. Dan sejarah membuktikan hal ini (lihat slide 11):
7.Informasi internet (pertunjukan siswa)
Pada abad ke-6, di Kekaisaran Bizantium, wabah itu berlangsung selama 50 tahun dan merenggut 100 juta nyawa manusia.
Seperempat populasi - 10 juta orang - meninggal karena wabah pada abad ke-14 di Eropa. Kota-kota dan desa-desa sedang sekarat, hanya penggali kubur yang bisa ditemukan di jalanan.
Cacar merenggut lebih banyak nyawa. Pada abad ke-18, setidaknya 400.000 orang meninggal karena cacar setiap tahun di Eropa Barat. Itu jatuh sakit dengan 2/3 dari mereka yang lahir, dan dari 8 orang, 3 meninggal. Orang dengan kulit halus, tanpa bekas luka cacar, jarang ditemukan.
Pada awal abad ke-19, dengan berkembangnya perdagangan dunia, penyakit kolera mulai menyebar. Di Rusia, lebih dari 8 tahun kolera, 3.360 ribu orang jatuh sakit, di mana 1.700 ribu di antaranya meninggal.
Penyakit yang tidak kalah mengerikan adalah flu atau "flu Spanyol", yang diklaim hanya dalam waktu 2 tahun dari tahun 1918 hingga 1920. 20 juta nyawa manusia, dan menurut perkiraan paling konservatif, dari 20 hingga 40% populasi seluruh dunia menderita komplikasi.
Dan juga TBC, antraks, batuk rejan, demam berdarah, poliomielitis, influenza ... Bagaimana mencegah epidemi, mengurangi angka kematian orang?
Masalah teratasi pada tahun 1796, ketika dokter Inggris Edward Jenner mendengar secara kebetulan bahwa petani yang menderita cacar sapi, penyakit ternak yang tersebar luas pada waktu itu, tidak sakit lagi dan menjadi kebal terhadap cacar yang sebenarnya. E. Jenner menyarankan vaksinasi. Pada tanggal 14 Mei 1796, E. Jenner mengumpulkan cairan dari abses cacar sapi dari seorang pemerah susu dan menyuntikkannya ke anak laki-laki berusia 8 tahun, James Phipps, dan kemudian setelah 1,5 bulan menginfeksinya dengan cacar. Anak itu tidak sakit. Setelah 5 bulan, E. Jenner menginfeksinya kembali, dan lagi-lagi anak itu tetap sehat (slide show 12-13).
8. (Sketsa)
Penjaga Toko: Jenner adalah seorang ateis sejati, meskipun dia adalah putra seorang pendeta. Di masa lalu, penghujatan seperti itu akan dibakar di tiang pancang. Penting untuk memunculkan ide seperti itu, untuk memperkenalkan prinsip kebinatangan kepada seseorang.
Lady: mengerikan, mengerikan ... Seseorang yang berpengetahuan mengatakan kepada saya bahwa bocah malang Phipps akan menumbuhkan tanduk, dan tidak hanya. Saya tahu bahwa putri seorang wanita terhormat, setelah dia divaksinasi dengan penyakit binatang ini, cacar sapi ini, tumbuh berbulu dan mulai melenguh.
Pada abad ke-19, vaksinasi dilakukan di banyak negara di dunia, termasuk. dan di Rusia.
-Apakah Anda tahu siapa yang pertama kali divaksinasi cacar di Rusia? Ngomong-ngomong, gadis-gadis, itu seorang wanita, karena pria sangat takut dengan vaksinasi.
Catherine 2, yang secara khusus mengundang seorang spesialis dari Inggris untuk ini. Tetapi vaksinasi massal dimulai pada tahun 1801, ketika profesor fakultas kedokteran Universitas Moskow, Mukhin E.O., memvaksinasi seorang anak dari panti asuhan terhadap cacar, untuk menghormati acara ini ia diberi nama Vaccinov.(slide 14)
Louis Pasteur memberikan kontribusi besar dalam pengembangan mikrobiologi dan vaksinologi, berkat vaksin antraks, rabies, dan wabah ayam yang diciptakan.(slide 15)
Itu. Berkat kegiatan banyak ilmuwan, ditemukan bahwa selain kekebalan alami, seseorang juga dapat mengembangkan kekebalan buatan dengan bantuan vaksin (aktif).
Namun, apa yang harus dilakukan jika seseorang masih sakit? Bagaimana Anda bisa membantunya? (Antibiotik, antibodi terhadap patogen ini). Para ilmuwan telah menemukan solusi di sini juga, mereka telah belajar cara membuat serum terapeutik, yang dengannya seseorang mengembangkan kekebalan pasif buatan. Kami akan melanjutkan penelitian kami dan mencari tahu bagaimana vaksin berbeda dari serum:
9.Bekerja dalam kelompok
Tugas 2. Dengan menggunakan fakta berikut, jelaskan perbedaan antara vaksin dan serum terapeutik:
Pada tahun 1881. Louis Pasteur menumbuhkan basil antraks dalam inkubator di mana suhu tubuh hewan terus dipertahankan. Setelah termostat gagal. Suhu naik, basil terlalu panas. Meskipun mereka tidak mati, mereka rusak dan tidak lagi menyebabkan penyakit. Tetapi Pasteur tetap menginfeksi hewan percobaan dengan basil yang lemah ini. Dan ternyata setelah itu hewan-hewan tersebut menjadi kebal terhadap antraks! Beginilah cara vaksin antraks dibuat.
Untuk mendapatkan serum difteri, kuda disuntik dengan racun difteri setelah beberapa hari, setiap kali meningkatkan dosis. Ketika kekebalan yang stabil dikembangkan di tubuh kuda, sebagian darah diambil darinya. Itu dibersihkan secara menyeluruh: sel-sel darah, fibrinogen dan beberapa protein yang tidak perlu dihilangkan. Racun difteri yang diperkenalkan sepenuhnya dinetralkan pada saat ini. Serum antidifteri terapeutik dibuat dari sediaan yang diperoleh.
Bagus, semua kelompok telah mengatasi tugas. Betulkah
Vaksin adalah sediaan yang dibuat dari patogen yang dilemahkan atau mati. Pengenalannya ke dalam tubuh menyebabkan penyakit dalam bentuk ringan, antibodi diproduksi dalam diri seseorang. Kekebalan seperti itu bisa bertahan selama bertahun-tahun.
Serum terapeutik adalah sediaan antibodi siap pakai yang diambil dari plasma darah hewan. Serum ini berkontribusi pada pembentukan kekebalan buatan pasif pada manusia. Kekebalan seperti itu segera menghilang (berkat serum anti-difteri, nyawa banyak anak diselamatkan; sebelum penciptaannya, 60-70% anak-anak meninggal).
Itu. selain kekebalan alami, seseorang juga dapat mengembangkan kekebalan aktif dan pasif buatan.
-Mengapa kekebalan yang muncul setelah vaksinasi vaksin disebut aktif, dan kekebalan serum - pasif? (karena setelah vaksin, antibodi dibentuk oleh sel-sel tubuh sendiri, dan dengan pengenalan serum, antibodi sudah siap).
10. "Brainstorm"
Obat mampu mengendalikan hampir semua penyakit epidemik (slide 17,18). Dokter mengatasi wabah, kolera, cacar, polio, malaria, antraks. Namun, ada beberapa penyakit yang masih merenggut nyawa manusia. Misalnya, pilek – flu dan infeksi saluran pernapasan akut (acute respiratory diseases) saat ini tetap menjadi penyakit yang paling umum. Influenza dan ARVI telah dikenal sejak zaman Hippocrates (deskripsi penyakit telah diawetkan dalam karya-karyanya). Epidemi terjadi setiap tahun selama musim dingin dan mempengaruhi hingga 15% dari populasi dunia. Influenza dan SARS menempati urutan pertama dalam hal jumlah kasus di dunia dan menyumbang 95% dari semua penyakit menular. Influenza juga berbahaya karena virus berubah sedikit setiap tahun dan oleh karena itu kekebalan yang tersisa dari kontak sebelumnya tidak cukup. Sejauh ini gelombang flu belum sampai ke kita dan kita masih punya waktu untuk mempersiapkan tubuh kita dari penyakit yang tidak menyenangkan ini. (Tayangan slide 19).
Apa boleh buat? (Bawang putih, selai, vitamin, bawang bombay…). Lihat apa lagi yang bisa Anda tambahkan ke diet Anda untuk memperkuat tubuh (demonstrasi) - lemon, lingonberry, cloudberry, selai raspberry, kaya vitamin; bawang merah dan bawang putih - phytoncides; mawar liar, raspberry kering, blueberry - jeli, kolak, multivitamin) Anda bisa mendapatkan vaksinasi flu.
-Kapan harus dilakukan? (Sebaiknya tidak lebih dari pertengahan Oktober, ketika bahkan setelah musim panas tubuh cukup kuat untuk mengembangkan kekebalan yang kuat terhadap virus influenza).
Berikut adalah rekomendasi saya untuk musim dingin:
1. "Jangan hibernasi"
2. Makan lebih sedikit lemak dan manis,
3. Makan lebih banyak sayuran dan buah-buahan;
4. Penggunaan multivitamin dianjurkan;
5. Tidur tepat waktu, dan sebaiknya satu jam lebih awal dari biasanya (paling lambat pukul 22.00);
6. Manjakan diri dengan jalan-jalan di luar ruangan.
Dan kenapa banyak yang buruk, sering sakit? Bukankah sangat menyenangkan berbaring di sofa di rumah ketika semua orang menjagamu? (Imunitas berkurang, melemah, tubuh harus terus bekerja untuk keausan, risiko patogen memasuki tubuh meningkat, yang tidak dapat diatasi oleh tubuh yang lemah).
Ada penyakit yang justru menakutkan karena tubuh sama sekali tidak mampu melawan infeksi, bahkan yang paling lemah sekalipun.
11. Adegan "Dokter"
Ini adalah AIDS - wabah abad ke-21 - sindrom imunodefisiensi yang didapat (slide 22-24).
Kasus AIDS pertama tercatat pada awal 80-an di Amerika Serikat. Sekarang epidemi telah mencakup sekitar 190 negara di dunia (sejak awal epidemi, 24 juta orang telah meninggal karena AIDS, lebih dari 42 juta saat ini hidup dengan HIV).
Gelombang penyakit juga telah mencapai Kazakhstan, saat ini 14.812 orang yang terinfeksi HIV terdaftar, termasuk 334 anak di bawah 14 tahun,
dan di kota kami juga sudah ada beberapa yang terinfeksi HIV.
Agen penyebab penyakit ini adalah HIV - human immunodeficiency virus.
Kelompok mengajukan pertanyaan
Apakah Anda tahu betapa berbahayanya itu?
Virus menginfeksi T-limfosit (T-helper), membuat tubuh tidak berdaya melawan penyakit menular.
Ada 3 cara penularan infeksi: (slide 25)
1. seksual
2. dari ibu ke anak (di tempat ke-3 dalam hal jumlah infeksi, virus ditularkan ke anak selama kehamilan, persalinan atau dengan ASI. Ada pengalaman unik dari dokter kami, berkat risiko infeksi seorang anak dikurangi menjadi 2, dan kadang-kadang bahkan menjadi 0, 5%.
3. melalui darah (penderita AIDS pertama adalah pecandu narkoba, dan sekarang ini adalah cara yang sangat umum untuk menularkan infeksi HIV. Namun, orang-orang dari kelompok risiko tidak selalu pembawa virus. Di negara kita, ada pengalaman yang menyedihkan. infeksi di kota Chimkent bayi baru lahir di rumah sakit bersalin.karena kesalahan staf medis, karena anak-anak divaksinasi dengan jarum suntik yang tidak steril.Akibatnya, sekarang anak-anak yang tidak bersalah ini dibuang oleh masyarakat.Meskipun para ilmuwan telah membuktikan bahwa tidak mudah terinfeksi virus.
tidak dapat terinfeksi melalui
air liur
urin
Keringat
Serangga
Melalui barang-barang rumah tangga
Berada di kamar atau transportasi yang sama
IV. Konsolidasi pengetahuan
1. Percakapan: Apakah Anda setuju dengan rumus Hipokrates: “Lebih mudah mencegah penyakit apa pun daripada mengobatinya”?
2. Pekerjaan mandiri.
Tetapkan korespondensi antara cara seseorang memperoleh kekebalan dan jenisnya
1) diwariskan
2) terjadi di bawah pengaruh vaksin
3) terbentuk setelah sakit
4) bawaan
5) terjadi dengan pengenalan serum terapeutik Jenis imunitas
Alami A
V buatan
1 2 3 4 5
A B A A B
V. Pekerjaan rumah: 35, ulangi 32.
Unduh materi
Lihat file yang dapat diunduh untuk teks lengkapnya.
Halaman tersebut hanya berisi sebagian dari materi.
Sergeeva E.G.
Guru biologi kategori I
MBOU "Sekolah Menengah No. 2, Shchigry, Wilayah Kursk"
Pelajaran terkait: Imunologi dalam pelayanan kesehatan
Tujuan pelajaran:
Merumuskan konsep imunologi dan menentukan arti penting ilmu ini untuk menjaga kesehatan manusia.
Tujuan pelajaran:
Pendidikan:
Perluas bahan pada sifat pelindung tubuh.
Untuk memperkenalkan siswa dengan jenis-jenis kekebalan, dengan konsep "vaksin", "vaksinasi pencegahan", "serum terapeutik", "antibodi".
Pendidikan:
Lanjutkan kebersihan, pendidikan jasmani, meyakinkan perlunya gaya hidup sehat dan manfaat vaksinasi pencegahan.
Tumbuhkan sikap peduli terhadap kesehatan Anda, kesehatan orang lain.
Mengembangkan kemampuan untuk bekerja dalam tim.
Mengembangkan:
Mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab dan akibat.
Mengembangkan keterampilan pencarian dan informasi.
Pastikan perkembangan memori, perhatian, pemikiran, ucapan.
Melaksanakan pengembangan individu secara menyeluruh.
Kembangkan keterampilan pendidikan dan organisasi: atur diri Anda untuk menyelesaikan tugas, latih pengendalian diri dan introspeksi kegiatan pendidikan.
Peralatan: presentasi, kartu kerja siswa.
Selama kelas:
I. Motivasi Kegiatan Belajar
Selamat siang teman-teman terkasih! Kalian semua datang ke sekolah hari ini. Anda tersenyum, yang berarti Anda semua sehat. Dan kita bisa memulai pelajaran kita.
II. Memperbarui pengetahuan dasar.
(cari tahu jika tidak ada, jika ada, sebutkan penyebab - penyakitnya)
Bukan kebetulan bahwa saya memperhatikan kesehatan Anda hari ini.
Rumusan masalah:Menurut Anda mengapa, dalam kondisi yang sama, beberapa jatuh sakit, sementara yang lain tidak? (kekebalan)
Menurut Anda mengapa kita membicarakan hal ini hari ini?
(kita akan berbicara tentang cara untuk melawan infeksi)
Topik: Imunologi dalam pelayanan kesehatan.
(tulis topik di lembar kerja siswa)
III.Penentuan tujuan:
Jadi, mari kita coba definisikan apa itu imunologi?
(dicatat dalam kartu kerja pelajaran)
Imunologi - ilmu kekebalan
Menurutmu apa yang dia pelajari?
Itulah yang akan kita temukan dalam pelajaran hari ini.
Tujuan Pelajaran : mengetahui apa yang dipelajari imunologi, apa maksud dan tujuannya;
cari tahu apa itu vaksin, serum, alergen, faktor Rh, golongan darah;
berkenalan dengan kontribusi para ilmuwan untuk pengembangan imunologi;
menyusun skema transfusi darah, skema "jenis kekebalan",
Cari tahu nilai faktor Rh dan penyebab konflik Rh.
IV. Penemuan pengetahuan baru(Bekerja dengan presentasi)
Guru: Saat ini, ada banyak institusi medis preventif dan kuratif yang membantu kita melawan penyakit menular. Kami divaksinasi secara gratis. Namun ada kalanya mereka belum mengetahui tentang vaksinasi.
Lihatlah layar (fragmen dari film "The Tale of Wanderings" - Wabah di Kota)
Guru: Seperti inilah kota-kota di abad 14. Menurut Anda mengapa saya menunjukkan fragmen ini? Dan apa yang dikatakannya?? (orang meninggal karena penyakit yang tidak diketahui dan tidak tahu cara menanganinya)
Anda diberi tugas individu dan tugas pertama adalah: Temukan fakta sejarah tentang penyebaran infeksi yang mengerikan
Referensi sejarah.
Guru: Para ilmuwan di seluruh dunia telah membuat tantangan tersendiri. Dengan segala cara menemukan penyebab penyakit mengerikan ini. Dan siswa kedua diberi tugas untuk mencari tahu bagaimana para ilmuwan memecahkan masalah yang sulit ini.
Ilmuwan Inggris Edward Jenner (1749-1823) memperhatikan bahwa wanita yang memerah susu sapi cacar menderita penyakit dalam bentuk ringan. Jenner mengambil cairan dari vesikel cacar seorang wanita penderita cacar sapi dan memindahkannya ke kulit anak laki-laki yang tergores. Setelah beberapa waktu, dia menginfeksi bocah itu dengan cacar, tetapi bocah itu tidak sakit. Jenner sampai pada kesimpulan bahwa antibodi terbentuk di tubuh anak laki-laki yang menetralisir virus cacar.
vaksinasi
Guru: Terima kasih teman-teman. Jadi mengapa tidak ada wabah cacar, wabah di bumi saat ini? (Belajar cara mengatasinya)
Dan bagaimana mereka bertarung? (vaksinasi, vaksin)
Latihan. Temukan di buku teks definisi tentang apa itu vaksin?
Dan mari kita coba definisikan apa itu vaksinasi?
(vaksin adalah virus bakteri yang dilemahkan, vaksinasi adalah pengenalan vaksin)
Catat konsep-konsep ini pada lembar kerja Anda.
Guru: -Untuk apa vaksinasi? (Menghasilkan kekebalan)
Tetapi apa yang harus dilakukan jika virus telah memasuki tubuh dan memulai efek destruktifnya? (serum terapi yang diberikan)
Apa itu? Temukan definisinya di buku teks dan mari kita tuliskan bersama di peta jalan.
(serum - antibodi siap pakai)
PR: Jadi bagaimana kedua konsep ini berbeda?
Ketika vaksin diberikan, tubuh manusia memproduksi antibodi sendiri.
Dengan pengenalan serum terapeutik, tubuh menerima antibodi dalam bentuk jadi. Serum terapeutik adalah persiapan antibodi siap pakai.
Sekarang lihat layarnya. Dengan menggunakan teks di buku teks dan diagram di papan tulis, coba jelaskan cara pembuatan serum anti difteri.
(ceritakan tentang persiapan whey)
Guru: Kita berbicara tentang imunologi. Dan apa hubungannya konsep vaksin dan serum dengan kekebalan?
(mereka berkontribusi pada pengembangan kekebalan buatan, hanya vaksin yang bertanggung jawab untuk klaim kekebalan aktif, dan serum untuk pasif)
Guru: Apa itu kekebalan, dan apa jenis kekebalan lain yang Anda ketahui?
Isi klaster “jenis kekebalan” di lembar kerja. Satu orang akan melakukan ini di papan tulis (bekerja dengan papan tulis interaktif)
Kekebalan
Buatan Alami
Spesies turun-temurun aktif pasif
Diperoleh
aktif pasif
(jelaskan masing-masing jenis)
Guru: Apakah saya perlu divaksinasi? (benarkan jawaban Anda)
Apakah Anda pikir semua orang bisa divaksinasi?
(tidak, karena beberapa orang memiliki alergi)
Apa itu alergi? Kami memiliki satu tugas individu lagi, untuk mencari tahu apa itu alergi.
Alergi
beban alergi per orang.
Guru: Nah, sekarang, agar kita tidak alergi dengan sekolah, mari kita istirahat sebentar.
Fizkultminutka.
Kami pergi ke sekolah di pagi hari
Dan membawa tas dengan Anda.
Mari kita lihat sekitar
Apakah ada orang yang bersin di sana?
Untuk menghindari alergi
Mari kita bersihkan debunya.
Dan di meja, di lemari
(bangun di atas jari kaki Anda)
Di lantai kami menyeka debu
Dan kita akan mulai belajar.
Guru: Apakah menurut Anda ada penyakit seperti itu yang tidak memiliki kekebalan? (Influenza, AIDS)
Dan inilah salah satu tugas imunologi modern untuk mencari cara mengatasi penyakit serius tersebut.
Tapi ini bukan satu-satunya masalah sains saat ini. Sekarang kita akan berbicara tentang masalah lain yang harus dipecahkan oleh ahli imunologi.Untuk menentukan masalahnya, Anda harus menyelesaikan tugas di tabel Anda. Dan sekarang Anda akan bekerja dalam kelompok.
1 grup
2 grup
Guru: Tapi ini diketahui hari ini, tetapi bagaimana Anda mengetahui keberadaan golongan darah? Kami memiliki bagian lain dari sejarah.
4. Sedikit sejarah
3 grup
Baca artikel "Transfusi Darah" dan jawab pertanyaan berikut.
4 grup
Guru: Mari kembali ke kartu kerja Anda dan buat grafik transfusi darah. (satu orang di papan tulis)
II III
Luar biasa.
V. Konsolidasi primer pengetahuan
Mari kita rangkum pelajaran hari ini bersama-sama. Dan untuk ini, kartu kerja Anda memiliki tugas di mana Anda harus memilih pernyataan yang tepat. Pernyataan-pernyataan ini akan menjadi kesimpulan dari pelajaran hari ini.
1. Imunologi adalah ilmu tentang kekebalan
2. Banyak penyakit yang ditaklukkan
3. Vaksin terhadap banyak penyakit telah dikembangkan
4. Serum penyembuhan dikembangkan
5. Metode pengobatan kaki datar telah dikembangkan
6. Metode transplantasi organ dikembangkan
7. Mempelajari kerangka manusia
8. Mengembangkan teknik transfusi darah
9. Anatomi adalah ilmu tentang struktur tubuh manusia
10. Obat alergi dikembangkan
11. Tindakan langsung dan umpan balik dalam sistem saraf
VI. Pekerjaan rumah
19.rep. 17-19
VII. Cerminan
Murid naik putih kartu, jika Anda setuju dengan pernyataan itu, merah - jika Anda tidak setuju.
1. Vaksin pertama diciptakan oleh Louis Pasteur.
2. Orang sakit perlu divaksinasi.
3. Seseorang dengan golongan darah I adalah donor universal.
4. Seseorang dengan golongan darah III adalah resipien universal.
5. Seseorang bisa sakit distemper anjing.
6. Saya mempelajari materi dengan baik.
7. Saya pasti akan mendapatkan suntikan flu.
8. Saya melakukan pekerjaan dengan baik dalam pelajaran.
Guru: Terima kasih atas pekerjaan yang bermanfaat dan luar biasa dalam pelajaran ini. Saya berharap Anda tidak sakit, jaga kesehatan Anda. Pelajaran sudah berakhir. Sampai jumpa.
Pratinjau:
1 grup
Baca artikel "Kompatibilitas Jaringan" dan jawab pertanyaan berikut.
1. Di Cape Town (Afrika Selatan) pada tahun 1967, transplantasi jantung dilakukan. Operasi berhasil, tetapi pasien hanya hidup 18 hari. Menurut Anda mengapa ini terjadi?
2. Tugas apa yang harus diselesaikan oleh ahli bedah yang terlibat dalam transplantasi jaringan dan organ?
2 grup
Baca artikel "Transfusi Darah" dan jawab pertanyaan berikut.
1. Paus Innosensius VIII, yang sedih karena usia tua, memerintahkan untuk menyuntikkan dirinya dengan darah dari tiga pemuda, tetapi ini menyebabkan kematiannya. Mengapa?
2. Ada berapa golongan darah?
3 grup
Baca artikel "Transfusi Darah" dan jawab pertanyaan berikut.
1. Siapa nama orang yang memberi dan menerima darah? Mengapa orang dengan golongan darah I sudah lama dianggap sebagai pendonor universal. Dan bagaimana dengan orang-orang dengan kelompok IV - penerima universal?
2. Apa aturan transfusi hari ini?Mengapa chevron militer menunjukkan golongan darah?
4 grup
Baca artikel "Faktor Rh" dan jawab pertanyaan berikut.
1. Apa lagi yang perlu Anda ketahui agar transfusi darah berhasil? Protein apakah yang terdapat pada eritrosit? Kelompok apa yang dibagi orang sehubungan dengan protein ini?
2. Mengapa calon orang tua perlu mengetahui faktor Rh satu sama lain?
Pratinjau:
Referensi sejarah.
Epidemi wabah, kolera, cacar meninggalkan bekas yang dalam dalam sejarah umat manusia. Pada abad ke-4 di Kekaisaran Bizantium, wabah itu berlangsung selama 50 tahun dan merenggut 100 juta orang. manusia. Wabah pada abad ke-14 di Eropa menewaskan seperempat dari populasi 10 juta orang. Wabah itu disebut kematian hitam. Wabahnya menghasilkan kehancuran yang tragis.
Pada abad ke-18, 400.000 orang meninggal karena cacar setiap tahun di Eropa Barat. Dia jatuh sakit 2/3 lahir, dari delapan, tiga meninggal. Itu kemudian dianggap sebagai tanda khusus: "Tidak ada tanda-tanda cacar." Orang dengan kulit halus, tanpa bekas luka cacar, jarang ditemukan.
Pada awal abad ke-19, dengan berkembangnya perdagangan dunia, penyakit kolera mulai menyebar. 6 epidemi kolera telah terdaftar. Itu dibawa ke Rusia dengan karavan dari Irak dan Afghanistan, dan kemudian dari Eropa Barat. di Rusia hingga 1917. Selama 59 "kolera" tahun, 5,6 juta orang jatuh sakit dan hampir setengahnya meninggal.
Epidemi influenza yang disebut "flu Spanyol" pada tahun 1918-1919 merenggut nyawa ratusan ribu orang.
Sejarah Perkembangan Imunologi.
Akar ilmu ini terletak pada zaman kuno, jadi 1000 tahun sebelum zaman kita, dokter Cina dan India tahu bahwa seseorang yang divaksinasi dengan zat dari koreng orang yang menderita cacar, dengan infeksi berikutnya, lebih mudah mentolerir penyakit ini. Orang Cina, yang ingin mencegah cacar, menyedot ke dalam hidung, seperti tembakau, kulit kering dan remuk pasien cacar. Metode ini disebut variolasi.
Pada tahun 1762 Tabib Inggris Dimsdal dianugerahi 10 ribu pound sterling untuk variasi yang dia buat untuk Permaisuri Catherine II dan pewaris takhta, dia dihadiahi potret permaisuri, diberi gelar baron, pangkat anggota dewan negara bagian dan gelar dokter seumur hidup, serta pensiun 500 pound dalam setahun. Tapi itu tidak menyelesaikan masalah.
Ilmuwan Inggris Edward Jenner (1749-1823) memperhatikan bahwa wanita yang memerah susu sapi cacar menderita penyakit dalam bentuk ringan. Jenner mengambil cairan dari vesikel cacar seorang wanita penderita cacar sapi dan memindahkannya ke kulit anak laki-laki yang tergores. Setelah beberapa waktu, dia menginfeksi bocah itu dengan cacar, tetapi bocah itu tidak sakit. Jenner sampai pada kesimpulan bahwa antibodi terbentuk di tubuh anak laki-laki yang menetralisir virus cacar.
Pada tanggal 14 Mei 1796, E. Jenner menunjukkan bahwa vaksinasi orang dengan agen penyebab cacar sapi melindungi mereka dari infeksi cacar manusia. Metode ini disebut vaksinasi (lat. "Vakka" - seekor sapi) dan terima kasih padanya di dunia sejak 1979. Tidak ada satu pun kasus cacar yang dilaporkan.
Ahli mikrobiologi Prancis Louis Pasteur (1822-1895) melanjutkan pekerjaan Jenner. Dia adalah orang pertama yang memahami bahwa mikroba adalah agen penyebab penyakit menular, dan menarik perhatian pada fakta bahwa setelah menderita penyakit, seseorang, sebagai suatu peraturan, tidak tidak sakit. Pasteur menyarankan bahwa jika mikroorganisme dapat dilemahkan sehingga hanya dapat menyebabkan penyakit ringan pada manusia, maka orang yang memiliki penyakit tersebut akan terlindungi dari mikroba penyebab penyakit alami yang sama. Eksperimen mengkonfirmasi ide ini dan vaksin dibuat. Pasteur mengembangkan metode vaksinasi. 6 Juli 1885 memasuki sejarah ilmu pengetahuan selamanya. Pada hari inilah anak Joseph Meister, yang digigit anjing gila, divaksinasi dengan vaksin rabies yang dikembangkan oleh L. Pasteur. Pria ini menerima 13 suntikan vaksin untuk pertama kalinya dan selamat.
Kontribusi besar untuk pengembangan imunologi dibuat oleh ilmuwan Rusia I.I. Mechnikov. Mengembangkan teori kekebalan fagositik. Yang sudah kita bicarakan di pelajaran sebelumnya.
Alergi
Alergi adalah peningkatan kepekaan tubuh terhadap faktor lingkungan tertentu (makanan, bau, bahan kimia, debu, serbuk sari). Zat yang menyebabkan alergi disebut alergen.
Alergen dapat berupa: debu ruangan, serbuk sari, bubuk pencuci, antibiotik, bulu anjing atau kucing, makanan ikan, tanaman, makanan, bulu poplar, emisi dari perusahaan perkotaan dan pedesaan.
Alergen yang masuk ke dalam tubuh menyebabkan reaksi imun, sedangkan zat yang merusak sel dilepaskan. Ada kemerahan, gatal dan tanda-tanda iritasi lainnya. Misalnya, iritasi pada mukosa hidung menyebabkan pilek dan bersin. Iritasi pada mukosa bronkus hingga batuk dan peningkatan produksi sputum.
Dekade terakhir abad ke-20 ditandai dengan peningkatan yang signifikan dalam frekuensi penyakit alergi. Prevalensi alergi menyerupai epidemi, selama 20 tahun terakhir telah meningkat 3-4 kali lipat dan mencakup 10 hingga 30% populasi di berbagai negara di dunia, dan penyakit ini sering terjadi dalam bentuk yang parah dan tidak biasa. Ini karena penguatanbeban alergi per orang.
Situasi ekologis yang memburuk, nutrisi yang tidak rasional, terapi obat yang berlebihan, penggunaan antibiotik yang tidak terkontrol, stres, gaya hidup yang tidak aktif, perubahan iklim ... Semua ini meningkatkan paparan tubuh manusia terhadap alergen - bahkan alergen yang selalu ada.
Dan jika abad ke-20 adalah abad penyakit kardiovaskular, maka abad ke-21, menurut perkiraan Organisasi Kesehatan Dunia, akan menjadi abad alergi.
Sedikit sejarah
Sejak dahulu kala, orang telah mengetahui bahwa darah adalah pembawa kehidupan. Seorang lelaki kuno, sebagai pemburu, pejuang, mengamati bagaimana, ketika kehilangan darah, kehidupan seseorang atau hewan yang dikalahkan olehnya memudar. Diyakini bahwa dengan bantuan darah segar, seseorang dapat disembuhkan atau diremajakan. Di Roma kuno, orang yang lemah, orang tua diberi minum darah gladiator yang sekarat.
Transfusi darah pertama yang berhasil dalam sejarah kedokteran dilakukan pada tahun 1667 di Prancis oleh Jacques-Baptiste Denis dan ahli bedah Efferez. Seorang anak laki-laki berusia enam belas tahun ditransfusi dengan 250 ml darah domba. Transfusi berhasil dan pasien sembuh.
Pada abad ke-17, sekitar 20 transfusi darah seperti itu dilakukan di Eropa, banyak yang tidak berhasil. Pihak berwenang dan gereja melarang transfusi darah dari hewan ke manusia.
Transfusi darah pertama ke seseorang dari seseorang dilakukan oleh profesor kebidanan dan ginekologi Inggris J. Blundell (1819). Dia memberikan transfusi darah kepada seorang wanita dalam proses persalinan yang sekarat karena kehilangan darah. Namun tidak semua transfusi darah berakhir dengan kesembuhan, banyak pasien meninggal karena alasan yang tidak diketahui dokter. Kedokteran hampir menemukan alasan ketidakcocokan darah manusia.
Penemuan terbesar di bidang ini dibuat oleh ilmuwan Austria Karl Landsteiner. Studi eksperimental 1900-1907 memungkinkan untuk mengidentifikasi golongan darah manusia, setelah itu menjadi mungkin untuk menghindari komplikasi fatal yang terkait dengan transfusi darah yang tidak sesuai.
Sebagai hasil dari banyak percobaan dengan darah in vitro (dalam tabung reaksi) dan evaluasi kemungkinan kombinasi, K. Landsteiner menemukan bahwa semua orang, tergantung pada sifat-sifat darah, dapat dibagi menjadi tiga kelompok. Beberapa saat kemudian (1906), ilmuwan Ceko Jan Jansky memilih golongan darah keempat dan memberikan semua sebutan yang masih ada sampai sekarang. Perlu dicatat bahwa Jan Jansky adalah seorang psikiater dan membuat penemuannya saat mempelajari darah pasien mental, percaya bahwa penyebab penyakit mental terletak pada sifat darah.
Pada tahun 1930, K. Landshteiner dianugerahi Hadiah Nobel untuk penemuan golongan darah.
Pada tahun 1940, K. Landsteiner dan Alexander Wiener menemukan protein faktor Rh lain dalam darah. 15% orang tidak memiliki protein ini.
Pratinjau:
Tanggal_______________________
Tema _____________________________________________________________________
Kebahagiaan tubuh ada dalam kesehatan, dan kebahagiaan pikiran ada dalam pengetahuan.
Thales dari Miletus.
Imunologi adalah ________________________________________________
Vaksinnya adalah ____________________________________________________________
Vaksinasi adalah ___________________________________________________
Serum adalah ________________________________________________________________
Tanda-tanda perbandingan | Vaksin | Serum |
Apa isinya? | ||
Bagaimana tubuh mendapatkan antibodi? | ||
Seberapa cepat kekebalan berkembang? | ||
Untuk apa itu digunakan? |
Alergi adalah ___________________________________________________________________
Skema transfusi darah
II III
Latihan (pilih pernyataan yang benar)
1. Imunologi adalah ilmu tentang kekebalan
2. Mengalahkan banyak penyakit
3. Vaksin terhadap banyak penyakit telah dibuat
4. Serum medis telah dikembangkan
5. Metode pengobatan kaki datar telah dikembangkan
6. Metode transplantasi organ telah dikembangkan
7. Mempelajari kerangka manusia
8. Teknik transfusi darah telah dikembangkan
9. Anatomi adalah ilmu tentang struktur tubuh manusia
10 Obat Alergi Telah Dikembangkan
11. Tindakan langsung dan umpan balik dalam sistem saraf
Baca apa yang Anda dapatkan - ini akan menjadi kesimpulan dari pelajaran
Pekerjaan rumah: 19, ulangi 17-19
Rencana pelajaran biologi di kelas 8
Topik: "Imunologi dalam pelayanan kesehatan"
Target: membentuk pengetahuan tentang mekanisme produksi kekebalan, jenis kekebalan, perbedaan antara vaksin dan vaksinasi, kondisi transfusi darah, faktor Rh.
Tugas:
Tutorial: mengenalkan mahasiswa pada ilmu imunologi; menentukan peran vaksin dalam pencegahan penyakit dan serum terapeutik dalam pencegahan dan pengobatannya; memperkenalkan klasifikasi kekebalan;
pendidikan: terus mengembangkan keterampilan kerja mandiri dan kerja kelompok; untuk membentuk keterampilan dan kemampuan untuk mensistematisasikan dan menggeneralisasi pengetahuan yang diperoleh;
Pendidikan: terus mendidik siswa dalam keinginan untuk melestarikan dan memperkuat kesehatan mereka; tanggung jawab untuk menyelesaikan tugas.
Jenis pelajaran: gabungan
Metode Pelajaran: bermasalah, sebagian eksplorasi, reproduktif, kreatif, verbal.
Bentuk organisasi kegiatan pendidikan: individu, kelompok, mandiri.
Kegiatan pembelajaran universal:
Hasil belajar mata pelajaran:
Mengetahui pentingnya imunologi untuk memecahkan masalah pemeliharaan kesehatan manusia;
Menjelaskan penggunaan vaksin dan serum;
Bandingkan kekebalan: alami dan buatan, pasif dan aktif;
Mereproduksi definisi konsep « alergi », « alergen », « kompatibilitas jaringan », « penyumbang », « penerima »;
Ketahui golongan darah seseorang dan aturan transfusinya; menjelaskan mekanisme konflik Rhesus.
Hasil belajar meta-subjek:
Kognitif - untuk menggunakan berbagai sumber informasi, termasuk yang elektronik, untuk menyelesaikan tugas yang diberikan; membangun rantai penalaran logis;
Peraturan - untuk mengontrol dan mengevaluasi hasil kegiatan mereka sendiri, untuk membuat penyesuaian pada pelaksanaannya;
Komunikatif - mengekspresikan pikiran mereka secara penuh dan akurat, memperdebatkan sudut pandang mereka sendiri, terlibat dalam dialog dan diskusi; bekerja secara efektif secara berpasangan dan kelompok dalam memecahkan suatu masalah pembelajaran.
Hasil belajar pribadi:
Mengenali nilai praktis dari pengetahuan tentang imunologi;
Tunjukkan minat kognitif yang ditujukan untuk mempelajari mekanisme kekebalan.
Peralatan: komputer, presentasi "Imunologi dalam pelayanan kesehatan", kartu instruksional untuk siswa, buku teks Biologi. Manusia. D.V.Kolesov, R.D.Mash, I.N.Belyaev
Selama kelas:
SAYA. Waktu penyelenggaraan:
II.Memperbarui pengetahuan tentang kekebalan dan penyakit menular.
Polling depan:
Sebutkan penghalang pelindung tubuh!
Apa itu kekebalan?
Apa yang dimaksud dengan kekebalan nonspesifik?
Apa itu antigen7
Jelaskan perbedaan antara imunitas seluler dan humoral.
Sebutkan sistem imun!
Apa itu AIDS?
Menyebutkan cara penularan infeksi HIV.
Daftar penyakit menular.
AKU AKU AKU/ penetapan tujuan: "Teman-teman, baru kemarin, kami menulis entri di buku harian: "Para siswa sekolah kami akan divaksinasi flu." Ya, dan di antara populasi, vaksinasi juga dilakukan. Mengapa kita perlu vaksinasi?
Bagaimana menurut Anda, apa topik pelajaran kita?
SayaV . Mempelajari materi baru:
Geser nomor 1. Tema dan tujuan pelajaran.
Sejarah penemuan vaksin.
Kisah guru dengan demonstrasi presentasi.
Mengapa vaksin digunakan dalam beberapa kasus dan serum pada kasus lain? ?
Apa yang harus diperhatikan saat mentransfusikan darah?
Apa yang dipelajari ilmu imunologi?
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, kita harus bekerja dengan No. 19.
Kami akan bekerja baik secara individu maupun kelompok.
Buka 19, ambil kartu instruksi. (terlampir).
Baca dan selesaikan tugas No. 1. (pekerjaan individu).
Geser #3 - Periksa kebenaran tugas. Anda dapat mengoreksi atau menambahkan.
Baca tugas nomor 2. (pekerjaan individu). Biasakan diri Anda dengan klasifikasi kekebalan, perhatikan apa yang mendasarinya.
Perhatikan hubungan klasifikasi ini dengan konsep "vaksin" dan "serum". (Semua ini karena kekebalan buatan)
Memeriksa pekerjaan siswa geser nomor 4.
Guys, sekarang Anda akan bekerja dalam kelompok. Tapi pertama-tama, saya ingin mengajukan pertanyaan kepada Anda, yang akan Anda coba jawab setelah menyelesaikan tugas yang diterima.
Dengarkan baik-baik:
Garam kalsium dikeluarkan dari darah donor dengan menambahkan zat yang mengendapkan garam ini. Mengapa mereka melakukannya?
Pekerjaan kelompok.(Tugasnya sama, tetapi ada kemungkinan bahwa kelompok akan memilih jenis pekerjaan kreatif yang berbeda sebagai pekerjaan rumah mereka). Siswa diminta duduk berkelompok. Koordinator ditunjuk oleh guru terlebih dahulu dan mereka sendiri membentuk kelompok.
Baca pertanyaan nomor 3 dengan cermat. (terlampir).
Siswa diperkenalkan dengan konsep "alergi" dan penyebab ketidakcocokan jaringan.
Kelompok menerima tugas yang berbeda.
Tugas No. 4 untuk kelompok No. 1. (terlampir)
Tugas nomor 5 untuk kelompok nomor 2. (terlampir)
Baca tugas.
Perhatikan kebenaran, keakuratan tugas.
Hasil pada slide 5 dan 6. Model imunologi dibahas secara frontal dan ditulis dalam buku catatan.
Mari kita kembali ke pertanyaan yang saya ajukan sebelum mengerjakan tugas nomor 3.
Jika siswa tidak dapat menjawab pertanyaan, ajaklah mereka untuk mengingat: apa yang memengaruhi pembekuan darah?
Geser nomor 7. Jawaban atas pertanyaan: Darah yang disumbangkan ditransfusikan kepada orang yang membutuhkan. Akibat pembuangan kalsium, darah ini tidak menggumpal dan dapat disimpan dalam waktu lama.
V. Memperbaiki:
Permainan:"Tic Tac Toe"
Grup memilih "X" atau "O".
Pertanyaan untuk permainan: 1. Apa itu vaksin? 2. Sebutkan cara memperoleh kekebalan pasif buatan. 3. Sebutkan cara memperoleh kekebalan aktif alami. 4. Apa itu alergen? 5. Zat yang menyebabkan respon imun. 6. Proses melahap zat asing. 7. Kemampuan tubuh untuk mengeluarkan benda asing. 8. Orang yang mendonorkan darah. 9. Dia menciptakan vaksin pertama.
VI. Cerminan: Apa yang baru Anda pelajari dalam pelajaran hari ini?
Bagaimana Anda mempelajari materi hari ini, apa yang Anda sukai dari bekerja dalam kelompok?
Bagaimana slide membantu Anda?
VII . Pekerjaan rumah: 19.
Pekerjaan kelompok. Tugas nomor 3. Selesaikan tantangan kreatif.
Coba bayangkan konsep alergi dan kompatibilitas jaringan dalam salah satu bentuk yang diusulkan:
karangan kecil;
mini-tale atau puisi;
poster, dll.
pilihan. (terlampir)
VIII . Menyimpulkan pelajaran dan penilaian.
Kartu instruksi untuk pelajaran
Kelas: 8
Tujuan pelajaran: Pembiasaan siswa dengan mekanisme perlindungan tubuh - kekebalan.
- pendidikan: untuk mengungkapkan konsep kekebalan, untuk memperkenalkan mekanisme kerja kekebalan, untuk membenarkan perlunya vaksinasi.
- pendidikan: membentuk rasa bangga atas prestasi kedokteran dalam negeri dalam memerangi penyakit menular.
- pendidikan: Untuk membentuk keterampilan: bekerja secara mandiri dengan teks buku teks, slide, dan diagram; mengekstrak informasi yang diperlukan.
Peralatan: potret L. Pasteur, I.I. Mechnikov, skema buatan sendiri "Imunitas", kalender vaksinasi, presentasi slide.
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.
I. Momen organisasi
Geser nomor 2.
Guru: Teman-teman, lihat layarnya. Ini adalah kata-kata dari ahli fisiologi Rusia yang luar biasa I.I. Mechnikov.
Ada banyak pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh manusia. Orang-orang tidak dapat memahami mengapa dua orang berada dalam kondisi yang sama, di mana ada kemungkinan tertular infeksi, tetapi salah satu dari mereka sakit dan yang lainnya tidak. Bagaimana ini bisa dijelaskan?
Siswa mengungkapkan pendapatnya.
Guru: Hari ini dalam pelajaran kita akan mencoba menemukan jawaban untuk pertanyaan ini, dan mempertimbangkan pentingnya mekanisme pertahanan tubuh kita.
Saat mempelajari topik baru, kita membutuhkan pengetahuan tentang komposisi darah dan tentang unsur-unsur pembentuk darah.
II. Memeriksa materi yang dicakup
Geser nomor 3.
Guru melakukan percakapan frontal tentang materi yang dibahas. Di mana pertanyaan diproyeksikan di layar.
AKU AKU AKU. Asimilasi pengetahuan baru
1. Sejarah penemuan.
Guru: Penyakit menular sudah lama diketahui. Selama beberapa dekade, umat manusia telah mencoba melawan penyakit ini. Salah satu yang pertama melakukan ini adalah EDWARD JENER.
Pesan siswa. Geser #4
Edward Jenner adalah seorang dokter Inggris dan penemu vaksin cacar.
Guru: Kasus Edward Jenner dilanjutkan oleh Louis Pasteur. Liu Pasteur adalah orang pertama yang memahami bahwa mikroba adalah agen penyebab penyakit menular dan menarik perhatian pada fakta bahwa setelah transfer penyakit, seseorang, sebagai suatu peraturan, tidak menderita penyakit ini lagi.
Pesan siswa. Geser nomor 5. Geser #6
Louis Pasteur - ahli kimia Prancis, penjelajah terbesar.
Guru: Teman-teman, Anda melihat potret I.I. Mechnikov. Mengapa potretnya bersebelahan dengan potret Gener dan Pasteur?
Geser nomor 7.
Guru: Pasteur dan Mechnikov dianggap sebagai pendiri ilmu imunologi.
Imunologi adalah cabang ilmu kedokteran tentang kekebalan tubuh terhadap penyakit menular, mekanisme pertahanannya.
Tubuh kita mampu melindungi diri dari efek berbahaya mikroorganisme. Setelah menembus tubuh, mereka bertemu dengan kekuatan pelindungnya - kekebalan.
Guru: Topik pelajaran kita adalah KEKEBALAN.
Anda dan saya akan mempertimbangkan jenis-jenis kekebalan, mengetahui peran sel darah dalam pembentukan kekebalan.
Geser nomor 8.
Guru: Imunitas adalah kemampuan tubuh untuk melindungi diri dari patogen.
Kami telah mempelajari fenomena fagositosis, tetapi ada cara lain untuk melindungi.
Esensinya adalah bahwa sebagai respons terhadap munculnya senyawa asing di dalam tubuh, zat pelindung dilepaskan untuk menghilangkan senyawa asing.
Guru: zat asing disebut antigen(ini adalah mikroorganisme, virus, dan sel apa pun yang komposisinya berbeda dari komposisi sel tubuh sendiri.
Diproduksi melawan antigen antibodi.
Antibodi disintesis oleh sel khusus - limfosit.
Ada beberapa jenis limfosit di dalam tubuh.
Guru: Setiap jenis antibodi mampu menetralkan antigen yang ditentukan secara ketat, persis yang ditemukan oleh limfosit-T.
(selektivitas antibodi diproyeksikan di papan)
Guru: Ketika antigen memasuki tubuh untuk kedua kalinya, antibodi diproduksi lebih cepat. Fenomena ini disebut memori imun. Mereka mengatakan mereka telah mengembangkan kekebalan.
2. Jenis kekebalan.
Geser nomor 9.
Guru: Bagaimana kekebalan buatan berbeda dari kekebalan alami?
(Siswa memberikan tebakan mereka.)
Guru: - Bagaimana menurut Anda, apa yang dimaksud dengan kekebalan bawaan?
Ada antibodi dalam darah dari beberapa penyakit (distemper anjing, dll).
Apa yang dimaksud dengan diperoleh?
Akibat suatu penyakit atau dengan air susu ibu.
Guru: Kekebalan buatan dikembangkan dalam dua cara: pengenalan vaksin dan pengenalan serum terapeutik.
Guru: Ingat apa yang diperkenalkan E. Jener untuk mencegah cacar?
Cairan dari vesikel cacar, mis. mikroorganisme yang melemah.
Vaksin adalah kultur mikroorganisme yang dilemahkan.
Guru: Apa yang terjadi ketika vaksin diberikan?
Limfosit T mengenali, dan limfosit B menghasilkan antibodi. kekebalan aktif.
Ketika seseorang sudah sakit, mereka menyuntikkan serum terapeutik, yang mengandung antibodi yang sudah jadi.
Ini adalah kekebalan pasif.
3. Penyakit yang berhubungan dengan melemahnya kekebalan.
Pesan siswa “Alergi”
Ciri-ciri penyakit akibat kekebalan yang melemah atau rusak: AIDS, influenza Cerita dengan unsur percakapan tentang pencegahan penyakit.
C - sindrom
P - diperoleh
saya - imun
D - defisit
- Apa yang kamu ketahui tentang AIDS?
Bagaimana Anda dapat melindungi diri Anda dari AIDS?
Apakah flu itu berbahaya?
- Apakah menurut Anda ada kekebalan terhadap influenza, AIDS?
IV. Memeriksa penguasaan siswa terhadap materi baru
Guru: Teman-teman, mari kita bayangkan kasus seperti itu.
Seorang anak dirawat di rumah sakit, ia didiagnosis menderita difteri. Patogennya mempengaruhi selaput lendir tenggorokan, dan racunnya dibawa oleh darah ke seluruh tubuh, menyebabkan keracunan parah.
Apa yang harus diberikan kepada anak: vaksin atau serum terapeutik? Mengapa?
Guru: Pada bulan Februari - Maret, ada wabah influenza. Bagaimana Anda bisa melindungi diri dari flu Apa yang harus saya berikan: vaksin atau serum terapeutik? Mengapa?
Guru: Ada sistem vaksinasi di negara kita. Lihatlah kartu vaksinasi.
(kartu vaksinasi sedang dipertimbangkan)
Guru: Kawan, kami telah mempertimbangkan mekanisme perlindungan tubuh - kekebalan, jenis kekebalan.
Dan bagaimana menurut Anda, faktor mana yang memperkuat sistem kekebalan, dan mana yang melemahkannya.
Di atas meja siswa ada tabel "Peran faktor yang melemahkan dan memperkuat sistem kekebalan tubuh."
Guru mengatur percakapan frontal, di mana meja diisi.
| Faktor yang melemahkan sistem kekebalan tubuh | Faktor Peningkat Imunitas |
| 1. Kebiasaan buruk | 1. Gaya hidup sehat |
| sebuah) | sebuah) |
| b) | b) |
| 2. Kelelahan energi | Akuntansi untuk biaya energi tubuh |
| sebuah) | sebuah) |
| b) | b) |
| di) | di |
| 3. Stres menghancurkan limfosit | 3. |
| 4. Tidak aktif secara fisik | 4 |
Di layar Geser nomor 9.
V. Menyimpulkan pelajaran.
Guru meringkas pelajaran, melaporkan pekerjaan rumah: paragraf 15, isi tabel "Sejarah perkembangan ide tentang kekebalan".
Guru: Hari ini di pelajaran kita berbicara tentang sifat penting tubuh - mekanisme pertahanannya.
Dari penetrasi bakteri dan zat asing, tubuh memiliki penghalang pelindung eksternal dan internal
Tubuh manusia memiliki penghalang pelindung eksternal dan internal;
Mekanisme pertahanan internal adalah kekebalan;
Peran utama dalam pembentukan kekebalan dimainkan oleh sel darah putih - leukosit.
