Irina Alexandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina
Pembentukan representasi matematika dasar. Sistem kerja di kelompok persiapan TK untuk sekolah
Perpustakaan program "FROM BIRTH TO SCHOOL"
di bawah redaktur umum N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva
Pomoraeva Irina Aleksandrovna — Metodis dari Pusat Pendidikan dan Metodologi untuk Pendidikan Kejuruan di Moskow, guru metode pengembangan matematika Sekolah Tinggi Pedagogis No. 15, Guru Kehormatan Rusia
Pozina Vera Arnoldovna — Methodist, guru metode pengembangan matematika dari Pedagogical College No. 4, siswa unggulan pendidikan umum
Kata pengantar
Manual ini ditujukan kepada para pendidik yang bekerja sesuai dengan program pendidikan dasar umum teladan pendidikan prasekolah "FROM BIRTH TO SCHOOL", diedit oleh N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, untuk mengatur pekerjaan dalam matematika dalam kelompok persiapan ke sekolah.
Manual ini berkaitan dengan organisasi kerja pada pengembangan konsep matematika dasar pada anak-anak berusia 6-7 tahun, dengan mempertimbangkan pola pembentukan dan pengembangan aktivitas kognitif dan kemampuan terkait usia mereka.
Buku ini menyajikan perkiraan perencanaan pekerjaan dalam matematika untuk tahun ini. Struktur kelas memungkinkan Anda untuk menggabungkan dan berhasil memecahkan masalah dari berbagai bagian program. Sistem kerja yang diusulkan, yang mencakup serangkaian tugas dan latihan, berbagai metode dan teknik bekerja dengan anak-anak (visual-praktis, main-main, verbal), membantu anak-anak prasekolah untuk menguasai metode dan teknik kognisi, menerapkan pengetahuan yang diperoleh secara mandiri. kegiatan. Ini menciptakan prasyarat untuk pembentukan pemahaman yang benar tentang dunia, memungkinkan orientasi perkembangan umum pendidikan, koneksi dengan mental, perkembangan bicara dan berbagai kegiatan.
Situasi permainan dengan unsur kompetisi, membaca kutipan dari fiksi memotivasi anak-anak dan mengarahkan aktivitas mental mereka untuk menemukan cara untuk menyelesaikan tugas. Metode kerja tidak menyiratkan pengajaran langsung, yang secara negatif dapat mempengaruhi pemahaman dan kinerja mandiri tugas matematika oleh anak, tetapi menyiratkan penciptaan situasi komunitas, kerja sama, memberi semua anak awal yang sama, yang akan memungkinkan mereka untuk berhasil belajar di sekolah.
Sistem kerja yang diusulkan memungkinkan guru untuk mempertimbangkan secara spesifik kegiatan lembaga pendidikan dan prioritasnya. Volume materi memberi kesempatan kepada pendidik untuk mewujudkan potensi kreatif mereka dan mempertimbangkan karakteristik kelompok anak tertentu.
Pengetahuan yang diperoleh selama kegiatan pendidikan yang diselenggarakan tentang pembentukan konsep-konsep matematika dasar harus dikonsolidasikan dalam kehidupan sehari-hari. Untuk tujuan ini, perhatian khusus harus diberikan pada pengayaan permainan peran dengan konten matematika dan penciptaan lingkungan pengembangan subjek, yang merangsang pengembangan aktivitas kognitif independen setiap anak.
Dalam bekerja dengan anak-anak baik di lembaga prasekolah maupun di rumah, Anda dapat menggunakan buku kerja "Matematika untuk anak-anak prasekolah: kelompok persiapan untuk sekolah" (M.: Mozaika-Sintez, 2012).
Manual ini meliputi: daftar permainan didaktik, materi tambahan, rekomendasi untuk mengatur lingkungan yang berkembang. Mereka mencerminkan posisi modern psikolog, guru, dan ahli metodologi, memungkinkan untuk memperluas konten pekerjaan dengan anak-anak dari tahun ketujuh kehidupan.
Selanjutnya dalam manual, untuk kemudahan penyajian, alih-alih istilah “kegiatan pendidikan langsung”, kita akan sering menggunakan istilah “pekerjaan”, yang akrab bagi para guru. Namun, istilah "pelajaran" tidak boleh menyesatkan guru: istilah ini tidak menyiratkan pelajaran jenis pelajaran. Tugas guru bukanlah mengubah matematika menjadi pelajaran, tetapi menggunakan bentuk-bentuk pekerjaan dengan anak-anak yang sesuai dengan usia mereka, yang ditunjukkan dalam program pendidikan dasar umum teladan pendidikan prasekolah "FROM BIRTH TO SCHOOL" diedit oleh N. E. Veraksa , T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
Konten program
Kuantitas
Pengembangan gagasan umum tentang himpunan: kemampuan untuk membentuk himpunan atas dasar tertentu, untuk melihat bagian-bagian penyusun himpunan di mana objek-objek berbeda dalam karakteristik tertentu.
Latihan dalam menggabungkan, menambah set, menghapus bagian dari satu set atau bagian-bagian individualnya.
Konsolidasi kemampuan untuk membangun hubungan antara bagian-bagian individu dari himpunan, serta seluruh himpunan dan masing-masing bagiannya atas dasar menghitung, memasangkan objek atau menghubungkan objek dengan panah.
Meningkatkan keterampilan berhitung kuantitatif dan ordinal dalam 10. Mengenal berhitung dalam 20.
Pengenalan sepuluh angka kedua.
Memperkuat pemahaman hubungan antara angka-angka deret alami (7 lebih dari 6 dengan 1, dan 6 kurang dari 7 dengan 1), kemampuan untuk menambah dan mengurangi setiap angka dengan 1 (dalam 10).
Konsolidasi kemampuan untuk menyebutkan nomor dalam urutan maju dan mundur (penghitungan lisan), nomor berikutnya dan sebelumnya dengan yang disebutkan atau ditunjukkan oleh nomor, untuk menentukan nomor yang hilang.
Pengenalan angka dari 0 sampai 10.
Pembentukan kemampuan untuk menguraikan angka menjadi dua yang lebih kecil dan membuat yang lebih besar dari dua yang lebih kecil (dalam 10, secara visual).
Berkenalan dengan koin denominasi 1, 5, 10 kopeck, 1, 2, 5, 10 rubel (membedakan, mengatur, dan menukar koin).
Pembentukan kemampuan secara visual untuk menyusun dan memecahkan masalah aritmatika sederhana untuk penambahan (kurang ditambahkan lebih banyak) dan pengurangan (dikurangi kurang dari sisanya); saat memecahkan masalah, gunakan tanda tindakan: plus (+), minus (-) dan tanda rasio sama dengan (=).
Nilai
Konsolidasi kemampuan untuk membagi objek menjadi 2-8 atau lebih bagian yang sama dengan menekuk objek (kertas, kain, dll.), serta menggunakan ukuran bersyarat; tentukan dengan benar bagian dari keseluruhan (setengah, satu bagian dari dua (satu detik), dua bagian dari empat (dua perempat), dll.); menetapkan rasio keseluruhan dan bagian, ukuran bagian-bagian; menemukan bagian dari keseluruhan dan keseluruhan dari bagian yang diketahui.
Pembentukan keterampilan mengukur awal. Penguatan kemampuan mengukur panjang, lebar, tinggi benda (ruas-ruas garis lurus) dengan menggunakan ukuran bersyarat (kertas dalam sangkar).
Penguatan kemampuan anak untuk mengukur volume zat cair dan curah menggunakan ukuran bersyarat.
Pembentukan gagasan tentang berat benda dan cara mengukurnya. Memperkuat kemampuan membandingkan berat benda (lebih berat - lebih ringan) dengan menimbangnya di telapak tangan. Pengenalan timbangan.
Perkembangan gagasan bahwa hasil pengukuran (panjang, berat, volume benda) tergantung pada nilai ukuran bersyarat.
Formulir
Klarifikasi pengetahuan tentang bangun-bangun geometri, unsur-unsurnya (simpul, sudut, sisi) dan beberapa sifat-sifatnya.
Pembentukan ide tentang poligon (misalnya, segitiga dan segi empat), tentang garis lurus, segmen garis lurus.
Konsolidasi kemampuan untuk mengenali sosok terlepas dari posisi spasialnya, menggambarkan, mengatur pada bidang, mengatur berdasarkan ukuran, mengklasifikasikan, mengelompokkan berdasarkan warna, bentuk, ukuran.
Memperkuat kemampuan memodelkan bentuk geometris; buat satu poligon dari beberapa segitiga, satu persegi panjang besar dari beberapa kotak kecil; dari bagian lingkaran - lingkaran, dari empat segmen - segi empat, dari dua segmen pendek - satu panjang, dll.; membangun angka-angka sesuai dengan deskripsi verbal dan penghitungan sifat-sifat karakteristiknya; membuat komposisi tematik dari gambar sesuai dengan desain Anda sendiri.
Konsolidasi kemampuan menganalisis bentuk objek secara keseluruhan dan bagian-bagiannya masing-masing; buat ulang objek dengan bentuk kompleks dari bagian yang terpisah sesuai dengan sampel kontur, sesuai deskripsi, presentasi.
Orientasi dalam ruang
Pembentukan kemampuan bernavigasi pada permukaan terbatas (selembar kertas, papan tulis, halaman buku catatan, buku, dll.); mengatur objek dan gambarnya ke arah yang ditunjukkan, mencerminkan dalam ucapan pengaturan spasialnya (atas, bawah, atas, bawah, kiri, kanan, kiri, kanan, di sudut kiri atas (kanan bawah), di depan, di belakang, di antara , di samping, dll.) .).
Kenalan dengan rencana, skema, rute, peta. Pengembangan kemampuan memodelkan hubungan spasial antar objek dalam bentuk gambar, denah, diagram.
Pembentukan kemampuan untuk "membaca" informasi grafik paling sederhana, yang menunjukkan hubungan spasial objek dan arah pergerakannya dalam ruang: dari kiri ke kanan, dari kanan ke kiri, dari bawah ke atas, dari atas ke bawah; bergerak secara mandiri dalam ruang, dengan fokus pada konvensi (tanda dan simbol).
Orientasi dalam waktu
Pembentukan ide-ide dasar tentang waktu: fluiditas, periodisitas, ireversibilitas, urutan hari dalam seminggu, bulan, musim.
Penguatan kemampuan menggunakan kata-konsep dalam pidato: pertama, kemudian, sebelum, setelah, sebelumnya, kemudian, pada waktu yang sama.
Pengembangan "sense of time", kemampuan untuk menghemat waktu, mengatur aktivitas seseorang sesuai dengan waktu; membedakan durasi interval waktu individu (1 menit, 10 menit, 1 jam).
Pembentukan kemampuan untuk menentukan waktu oleh jam dengan akurasi 1 jam.
Perkiraan distribusi materi program untuk tahun ini
saya seperempat
September
Pelajaran 1
Pelajaran 2
Pelajaran 3
Pelajaran 4
Kenali nomor 3.
Pelajaran 5
Kenali nomor 4.
Pelajaran 6
Kenali nomor 5.
Oktober
Pelajaran 1
Kenali angka 6.
Mengembangkan kemampuan bergerak di ruang angkasa sesuai dengan konvensi.
Pelajaran 2
Kenali angka 7.
Pelajaran 3
Kenali angka 8.
Pelajaran 4
Dengan komposisi angka 9 dari satuan.
Dengan nomor 9.
Kembangkan mata.
Pelajaran 5
Pelajaran 6
Dengan komposisi angka 10 dari satuan.
Dengan angka 0.
Terus belajar untuk menemukan .
e.
Pelajaran 7
Pelajaran 8
Lanjutkan membaca angka dari 1 sampai 9.
November
Pelajaran 1
Belajarlah untuk membuat angka 4 dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil.
Perkuat keterampilan berhitung ordinal dalam 10.
Mengembangkan kemampuan untuk menganalisis bentuk benda dan bagian-bagiannya masing-masing.
Untuk meningkatkan gagasan tentang berat benda dan kemampuan untuk menentukan, terlepas dari penampilannya, benda memiliki berat yang sama atau tidak.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk secara konsisten mengidentifikasi dan memberi nama hari-hari dalam seminggu.
Pelajaran 2
Belajarlah untuk membuat angka 5 dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil.
Perkenalkan pembentukan angka dari sepuluh kedua dalam 15.
Untuk meningkatkan kemampuan membangun seri serial dengan berat benda.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menavigasi pada selembar kertas dan mencerminkan dalam pidato pengaturan spasial objek dengan kata-kata: atas, bawah, kiri, kanan.
Pelajaran 3
Belajarlah untuk menyusun angka 6 dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil.
Lanjutkan untuk memperkenalkan formasi sepuluh angka kedua dalam 15.
Untuk memperkenalkan pengukuran besaran menggunakan ukuran bersyarat.
Kembangkan kemampuan untuk bernavigasi di ruang angkasa dengan bantuan simbol dan diagram.
Pelajaran 4
Belajarlah untuk menyusun angka 7 dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil.
Lanjutkan untuk memperkenalkan formasi sepuluh angka kedua dalam 20.
Pelajaran 5
Belajarlah untuk menyusun angka 8 dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil.
Perkuat keterampilan berhitung dalam urutan maju dan mundur dalam waktu 15.
Latihan mengukur panjang benda menggunakan ukuran bersyarat.
Kembangkan kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Pelajaran 6
Belajarlah untuk menyusun angka 9 dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil.
Meningkatkan keterampilan berhitung dalam waktu 20.
Latihan mengukur ketinggian benda menggunakan ukuran bersyarat.
Terus kembangkan kemampuan bernavigasi di selembar kertas di dalam sangkar.
Pelajaran 7
Belajarlah untuk membuat angka 10 dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menentukan nomor sebelumnya, berikutnya dan yang hilang dengan yang disebutkan atau ditunjukkan oleh nomor dalam 10.
Latihan kemampuan mengukur panjang dan lebar benda menggunakan ukuran bersyarat.
Pelajaran 8
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang nilai kuantitatif dan ordinal dari angka dalam 10.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membuat angka 10 dari satuan.
Keterampilan mengukur ukuran benda; untuk memperkenalkan ketergantungan hasil pengukuran pada nilai ukuran bersyarat.
Mengembangkan kemampuan untuk bergerak dalam ruang ke arah tertentu.
Kemampuan untuk memodelkan objek menggunakan bentuk geometris yang sudah dikenal.
kuartal II
Desember
Pelajaran 1
Perkenalkan koin dalam denominasi 1, 2, 5, 10 rubel dan 1, 5, 10 kopeck.
Terus kembangkan keterampilan orientasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Memperjelas ide-ide tentang poligon dan bagaimana mengklasifikasikannya berdasarkan jenis dan ukuran.
Pelajaran 2
Terus berkenalan dengan koin dalam denominasi 1, 5, 10 rubel.
Untuk membentuk ide tentang waktu, untuk memperkenalkan jam pasir.
Pelajaran 3
Terus berkenalan dengan koin dalam denominasi 1, 5, 10 rubel, set dan pertukarannya.
Kembangkan rasa waktu, belajar mengatur aktivitas mereka sesuai dengan interval waktu.
Untuk mengembangkan kemampuan untuk membuat ulang objek berbentuk kompleks dari bagian yang terpisah sesuai dengan sampel kontur.
Pelajaran 4
Lanjutkan untuk mengklarifikasi ide tentang koin dalam denominasi 1, 2, 5, 10 rubel, set dan pertukarannya.
Belajarlah untuk mengukur volume padatan curah menggunakan ukuran bersyarat.
Perkenalkan jam, belajar mengatur waktu pada tata letak jam.
Terus belajar menentukan bentuk benda dan bagian-bagiannya.
Pelajaran 5
Lanjutkan untuk mempelajari cara mengukur volume padatan curah menggunakan ukuran bersyarat.
Terus mengenalkan jam, belajar mengatur waktu pada tata letak jam.
Kembangkan kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang poligon; untuk berkenalan dengan kasus-kasus khusus: pentagon dan segi enam.
Pelajaran 6
Untuk memperkenalkan aturan untuk mengukur zat cair menggunakan ukuran bersyarat.
Untuk mengkonsolidasikan pemahaman tentang hubungan antara angka-angka deret alami, kemampuan untuk menambah (mengurangi) angka dengan 1 dalam 10.
Mengembangkan rasa waktu; belajar membedakan durasi interval waktu dalam 5 menit.
Mengembangkan kemampuan untuk memodelkan bentuk geometris.
Pelajaran 7
Untuk meningkatkan kemampuan menguraikan suatu bilangan menjadi dua bilangan yang lebih kecil dan membuat bilangan yang lebih besar dari dua bilangan yang lebih kecil dalam 10.
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang urutan waktu dan bulan dalam setahun.
Untuk mengembangkan kemampuan merancang bentuk geometris menurut deskripsi verbal dan daftar sifat karakteristik.
Latihan dalam kemampuan untuk menggabungkan bagian-bagian menjadi satu kesatuan, untuk membandingkan keseluruhan dan bagian dari himpunan.
Pelajaran 8
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menguraikan angka menjadi dua angka yang lebih kecil dan membuat angka yang lebih besar dari dua yang lebih kecil dalam 10.
Kembangkan kemampuan untuk menyebutkan nomor sebelumnya, nomor berikutnya dan nomor yang hilang ke nomor yang disebutkan.
Perkuat gagasan tentang urutan hari dalam seminggu.
Mengembangkan kemampuan untuk memodifikasi bentuk geometris.
Januari
Pelajaran 1
Belajar menulis masalah penjumlahan aritmatika.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk melihat bentuk geometris di objek sekitarnya.
Pelajaran 2
Tingkatkan kemampuan bernavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 3
Kemampuan untuk mengukur volume zat cair menggunakan ukuran bersyarat.
Kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Perhatian, memori, pemikiran logis.
Pelajaran 4
Belajar membuat dan memecahkan masalah aritmatika untuk penambahan dan pengurangan.
Untuk berkenalan dengan koin dalam denominasi 1, 2, 5, 10 rubel, set dan pertukarannya.
Tingkatkan kemampuan bernavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Kembangkan perhatian, pemikiran logis.
Pelajaran 5
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah aritmatika untuk penjumlahan dan pengurangan.
Lanjutkan untuk memperkenalkan jam dan mengatur waktu pada tata letak jam.
Tingkatkan kemampuan bernavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Pelajaran 6
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah aritmatika untuk penjumlahan dan pengurangan.
Meningkatkan pemahaman tentang urutan angka dalam 20.
Kembangkan kemampuan untuk membagi keseluruhan menjadi 8 bagian yang sama dan membandingkan keseluruhan dan bagian-bagiannya.
Mengembangkan kemampuan untuk menentukan lokasi objek relatif satu sama lain.
Pelajaran 7
Kembangkan ide tentang bentuk geometris dan kemampuan menggambarnya di selembar kertas.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyebutkan nomor sebelumnya, berikutnya dan yang hilang, ditunjukkan dengan nomor.
Pelajaran 8
Pelajari cara menulis dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan sendiri.
Tingkatkan gagasan tentang bagian-bagian hari dan urutannya.
Latihan dalam penggunaan kata-kata yang benar dalam pidato: dulu, lalu, sebelum, sesudah.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk melihat benda-benda di sekitarnya bentuk-bentuk bentuk geometris yang sudah dikenal.
Februari
Pelajaran 1
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah aritmatika untuk penjumlahan.
Latihan menghitung benda sesuai model.
Belajar mengukur panjang segmen garis lurus dalam sel.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 2
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah aritmatika untuk penjumlahan dan pengurangan.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menamai bulan-bulan musim dingin.
Meningkatkan kemampuan untuk membuat nomor dari unit.
Latihan menyusun komposisi tematik dari bentuk geometris.
Pelajaran 3
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah aritmatika untuk penjumlahan dan pengurangan.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk secara konsisten menyebutkan hari-hari dalam seminggu dan menggunakan kata-kata dengan benar dalam pidato: dulu, nanti, dulu, lalu.
Lanjutkan membentuk kemampuan untuk menentukan segmen garis lurus dan mengukur panjangnya dengan sel.
Kembangkan ide tentang ukuran benda.
Pelajaran 4
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah aritmatika untuk penjumlahan dan pengurangan.
Perluas pemahaman Anda tentang berat benda.
Memperkuat kemampuan untuk memodifikasi bentuk geometris.
Tingkatkan kemampuan bernavigasi di buku catatan di dalam sangkar, lakukan tugas sesuai dengan instruksi verbal.
Pelajaran 5
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah aritmatika untuk penjumlahan dan pengurangan.
Meningkatkan keterampilan mengukur ketinggian benda menggunakan ukuran bersyarat.
Terus mengenal jam dan belajar untuk memberitahu waktu dengan akurasi 1 jam.
Pelajaran 6
Belajar membuat dan memecahkan masalah aritmatika untuk penambahan dan pengurangan.
Kembangkan ide tentang bentuk geometris dan kemampuan menggambarnya di selembar kertas di dalam sangkar.
Mengembangkan pemikiran logis.
Pelajaran 7
Meningkatkan keterampilan berhitung dengan perubahan pada dasarnya.
Kemampuan untuk bergerak dalam ruang dalam arah tertentu sesuai dengan konvensi.
Pelajaran 8
Pelajari cara menulis dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan.
Gagasan tentang nilai kuantitatif dan ordinal suatu angka, kemampuan untuk menjawab pertanyaan "Berapa?", "Urutan mana?", "Di tempat mana?".
Meningkatkan kemampuan untuk memodelkan bentuk geometris.
Kembangkan perhatian, imajinasi.
kuartal III
Berbaris
Pelajaran 1
Terus ajari diri Anda untuk menyusun dan memecahkan masalah aritmatika dalam 10.
Untuk meningkatkan kemampuan membagi lingkaran menjadi 8 bagian yang sama, tentukan bagian dengan benar, bandingkan keseluruhan dan bagiannya.
Latihan dalam kemampuan untuk menentukan waktu pada jam dengan akurasi 1 jam.
Kembangkan perhatian.
Pelajaran 2
Untuk mengkonsolidasikan pemahaman tentang hubungan angka yang berdekatan dalam 10.
Tingkatkan kemampuan bernavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Kembangkan perhatian.
Pelajaran 3
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Meningkatkan kemampuan mengukur panjang benda menggunakan ukuran bersyarat.
Tingkatkan kemampuan untuk mengorientasikan pada selembar kertas di dalam sangkar.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyebutkan secara berurutan waktu dan bulan dalam setahun.
Pelajaran 4
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Latihan dalam kemampuan untuk menyusun angka dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikan angka menjadi dua angka yang lebih kecil.
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang koin dalam denominasi 1, 2, 5, 10 rubel.
Kembangkan kemampuan untuk mengarahkan pada selembar kertas di dalam sangkar.
Latihan kemampuan menentukan berat benda menggunakan timbangan.
Pelajaran 5
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Mengembangkan kemampuan untuk menggabungkan bagian-bagian dari suatu himpunan, membandingkan keseluruhan dan bagian-bagiannya berdasarkan hitungan.
Untuk meningkatkan kemampuan melihat benda-benda di sekitarnya bentuk-bentuk bentuk geometris yang sudah dikenal.
Pelajaran 6
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Perkuat kemampuan untuk secara konsisten menyebutkan hari-hari dalam seminggu.
Mengembangkan kemampuan untuk memodelkan hubungan spasial antar objek pada denah.
Mengembangkan persepsi spasial bentuk.
Pelajaran 7
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Kembangkan kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Meningkatkan kemampuan mendesain bentuk geometris tiga dimensi.
Berlatih menghitung maju dan mundur dalam waktu 20.
Pelajaran 8
Latihan dalam memecahkan masalah aritmatika untuk penambahan dan pengurangan dalam 10.
Kembangkan kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Tingkatkan keterampilan berhitung dengan perubahan basis penghitungan dalam 20.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
April
Pelajaran 1
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Mengembangkan kemampuan untuk mengukur panjang benda menggunakan ukuran bersyarat.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 2
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Kembangkan kemampuan untuk secara konsisten menyebutkan hari dalam seminggu, bulan dan musim.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 3
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 4
Terus belajar sendiri untuk membuat dan memecahkan masalah untuk penjumlahan dalam 10.
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Untuk mengembangkan kemampuan membuat objek berbentuk kompleks dari bagian-bagian yang terpisah sesuai dengan presentasi.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 5
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk membuat angka dari dua yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil dalam 10.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 6
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang bentuk geometris tiga dimensi dan datar.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 7
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Pelajaran 8
Lanjutkan untuk mempelajari cara menyusun dan menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan secara mandiri dalam 10.
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas di dalam sangkar.
Untuk meningkatkan kemampuan bernavigasi di ruang sekitarnya relatif terhadap diri sendiri dan orang lain.
Kembangkan perhatian, ingatan, pemikiran logis.
Mungkin
Bekerja untuk mengkonsolidasikan materi yang dibahas.
September
Pelajaran 1
Konten program
Latihan membagi himpunan menjadi bagian-bagian dan menggabungkan bagian-bagiannya; untuk meningkatkan kemampuan membangun hubungan antara himpunan dan bagiannya.
Keterampilan berhitung ordinal dalam 10, kemampuan untuk menjawab pertanyaan "Berapa?", "Yang mana?", "Di tempat mana?".
Gagasan tentang posisi relatif benda-benda di ruang angkasa (berturut-turut): kiri, kanan, sebelum, sesudah, di antara, di depan, di belakang, di samping.
Kemampuan untuk secara konsisten mengidentifikasi dan memberi nama hari-hari dalam seminggu.
materi demo. Kartu tempat menggambar lingkaran (dari 1 hingga 7), Entah benda (topi, sepatu, dll.), Furnitur boneka atau tata ruang, boneka, beruang, 3 kubus, 3 piramida.
Pedoman
saya berpisah. Game "Minggu langsung".
Guru memanggil tujuh anak ke papan tulis dan mengundang mereka untuk mengambil kartu yang digambar lingkaran (dari 1 hingga 7). Anak-anak melakukan berbagai gerakan mengikuti musik atas instruksi pemimpin. Pada akhirnya, mereka berbaris, membentuk minggu: anak pertama bangun, yang memiliki satu lingkaran yang digambar di kartu (Senin), yang kedua - yang memiliki dua lingkaran di kartu (Selasa), dll. Cek dilakukan dengan roll call dengan nama-nama hari dalam seminggu.
Permainan diulang 2-3 kali dengan pergantian peserta.
II bagian. Game didaktik "Siapa yang pergi?".
Sepuluh anak datang ke papan tulis dan berbaris. Sisanya menghitungnya secara berurutan, menghafal urutan konstruksi dan menutup mata. Pada saat ini, salah satu dari mereka yang berdiri di barisan pergi. Anak-anak membuka mata mereka dan menentukan siapa yang pergi dan di mana mereka berdiri.
Permainan diulang 2-3 kali dengan pergantian anak-anak di barisan.
III bagian. Latihan permainan "Ayo bantu Entah menemukan sesuatu."
Pada kain flanel adalah model kamar Dunno (Anda dapat menggunakan furnitur boneka). Barang-barang Entah terletak di tempat yang berbeda di ruangan itu: topi di dekat lemari, satu sepatu di sebelah kursi, yang lain di belakang tempat tidur, dll.
Guru memberi tahu anak-anak bahwa Entahlah akan mengunjungi Pensil, tetapi tidak dapat menemukan barang-barangnya. Guru mengajak anak-anak untuk membantu Entah. Anak-anak menyebutkan lokasi setiap benda: "Topinya dekat lemari", dll. Entah terima kasih atas bantuannya.
bagian IV.
Guru memberi tahu anak-anak bahwa sebuah boneka telah datang mengunjungi mereka dan menawarkan untuk bermain dengannya. Dia meletakkan 3 kubus dan 3 piramida di atas meja dan bertanya: "Berapa banyak kubus? Berapa banyak piramida? Apa yang dapat dikatakan tentang jumlah piramida dan kubus?
Guru menyatukan kubus dan piramida dan bertanya: "Berapa banyak mainan yang dimiliki boneka itu? (Anak-anak menghitung mainan.) Enam mainan. Berapa banyak piramida? Mana yang lebih: mainan atau piramida? Berapa banyak kubus? Apa yang kurang: kubus atau mainan? Sekelompok mainan (gerakan generalisasi) lebih besar dari sekelompok piramida, bagian-bagiannya (pertunjukan). Sekelompok mainan lebih besar dari sekelompok kubus, bagian-bagiannya.
Guru menawarkan boneka untuk bermain dengan beruang, dan anak-anak membagi mainan secara merata di antara mereka (pertimbangkan opsi yang berbeda untuk kesetaraan). Kebenaran tugas diperiksa berdasarkan skor.
Pelajaran 2
Konten program
Latihan membagi himpunan menjadi beberapa bagian dan menggabungkan bagian-bagian tersebut menjadi satu kelompok; untuk meningkatkan kemampuan membangun hubungan antara himpunan dan bagiannya.
Kemampuan untuk membagi lingkaran dan persegi menjadi 2 dan 4 bagian yang sama, membandingkan dan memberi nama.
Kemampuan untuk mengenali dan menamai bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal.
Materi visual didaktik
materi demo. Boneka, beruang, kelinci, 3 kubus, 3 piramida, 3 mobil, 5 lingkaran dengan warna yang sama, 2 keranjang, 2 set bahan bangunan (dengan bentuk geometris datar dan volumetrik - sesuai dengan konten program).
Selebaran. Amplop berisi 1/4 lingkaran atau persegi, kotak dengan sisa gambar, kotak dengan warna yang sama (5 pcs untuk setiap anak).
Pedoman
saya berpisah.
Ada 5 lingkaran dengan warna yang sama pada kain flanel. Anak-anak menentukan jumlah mereka.
Anak-anak, bersama dengan guru, menghitung lingkaran dalam urutan terbalik (dari 5 hingga 1). Kemudian guru bertanya: “Apa yang kita lakukan ketika kita menghitung dari lima sampai satu?” (Dikurangi satu.)
II bagian.
Guru menawarkan untuk melakukan tugas serupa menggunakan kotak dengan warna yang sama. Anak-anak menghitung kotak, menghapus satu per satu dan menentukan berapa banyak yang tersisa. Bersama dengan guru, mereka memanggil nomor dalam urutan terbalik. (Lima, empat, tiga, dua, satu.)
III bagian. Game estafet "Siapa yang akan menguraikan bahan bangunan lebih cepat?".
Anak-anak dibagi menjadi dua tim dengan menghitung yang pertama atau kedua. Tim pertama harus menemukan di keranjang dan mentransfer ke keranjang lain semua angka datar, dan yang kedua - semua angka tiga dimensi.
Dalam proses memeriksa tugas, anak-anak menunjukkan dan menyebutkan angka-angka.
bagian IV. Game didaktik "Buat keseluruhan sesuai dengan bagiannya."
Anak-anak memiliki amplop dengan bagian-bagian bentuk geometris. Guru menyarankan untuk menyusun gambar geometris utuh dengan memilih bagian yang hilang dari kotak.
Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak menentukan angka mana yang mereka dapatkan dan terdiri dari berapa bagian.
Kemudian guru bertanya kepada anak-anak: “Bagaimana kamu bisa menyebutkan setiap bagian dari gambarmu? Mana yang lebih besar: keseluruhan atau satu detik (seperempat) bagian? Mana yang lebih kecil: satu detik (seperempat) bagian atau keseluruhan?
bagian V Latihan permainan "Kami mengumpulkan mainan untuk boneka itu."
Guru memberi tahu anak-anak bahwa boneka telah datang mengunjungi mereka, dan menawarkan untuk bermain dengannya. Dia meletakkan tiga kelompok mainan di atas meja (3 kubus, 3 piramida, 3 mobil) dan bertanya: “Berapa banyak kubus? Berapa banyak piramida? Berapa banyak mobil? Apa yang dapat dikatakan tentang jumlah piramida, kubus, dan mobil? (Kubus, piramida, mobil sama rata, masing-masing tiga.)
Guru menyatukan kubus, piramida, dan mobil dan bertanya: "Berapa banyak mainan yang dimiliki boneka itu? (Anak-anak menghitung mainan.) Benar, sembilan mainan. Berapa banyak piramida? Mana yang lebih besar: sembilan mainan atau tiga piramida? Mana yang lebih kecil: tiga piramida atau sembilan mainan? (Demikian pula, mainan dan balok, mainan dan mobil dibandingkan.)
Guru menyimpulkan: "Sekelompok mainan (gerakan generalisasi) lebih besar dari sekelompok piramida (pertunjukan) dan lebih dari sekelompok kubus, bagian-bagiannya."
Kemudian guru mengajak boneka tersebut untuk bermain dengan beruang dan kelinci, dan anak-anak berbagi mainan secara merata di antara mereka. Kebenaran tugas diperiksa berdasarkan skor.
Pelajaran 3
Konten program
Perkenalkan angka 1 dan 2 dan belajar untuk menunjukkan angka dengan angka.
Latihan dalam keterampilan menghitung kuantitatif maju dan mundur dalam 10.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menavigasi pada selembar kertas, tentukan sisi dan sudut lembaran.
Meningkatkan pemahaman Anda tentang segitiga dan segiempat.
Materi visual didaktik
materi demo. Kartu dengan angka 1 dan 2, boneka jamur (1 jamur putih dan 2 cendawan), 10 segitiga dengan warna yang sama, sampel pola.
Selebaran. Kartu dengan angka 1 dan 2, persegi panjang dengan warna yang sama (10 buah untuk setiap anak), lembaran kertas, pensil warna.
Pedoman
saya berpisah. Latihan permainan "Hitung jamur."
Di meja guru ada boneka jamur: 1 jamur putih dan 2 cendawan.
Guru mengklarifikasi nama-nama jamur pada anak-anak, mencari tahu apakah mereka bisa dimakan atau tidak. Lalu dia bertanya: “Berapa banyak jamur putih? Siapa yang tahu angka apa yang bisa mewakili angka satu?
Guru menunjukkan kartu dengan gambar nomor 1, meletakkannya di sebelah jamur porcini dan bertanya: “Seperti apa nomor satu itu? Temukan kartu dengan nomor satu dan lingkari dengan jari Anda.
Menjelaskan: "Nomor satu berarti nomor satu."
Demikian pula guru mengenalkan anak pada angka 2.
II bagian. Game didaktik "Temukan yang sama".
Guru menunjukkan nomor. Anak-anak menemukan jumlah objek yang sesuai dalam kelompok dan membenarkan pilihan mereka. (Satu jam tangan, dua vas, dua lukisan...)
Guru menjelaskan: "Angka satu (dua) menunjukkan angka satu (dua)."
Guru memanggil jumlah item, anak-anak menunjukkan nomor yang sesuai.
III bagian. Latihan permainan "Hitung angkanya."
Ada 10 segitiga dengan warna yang sama pada flanelgraph. Anak-anak menentukan jumlah mereka. Kemudian guru bertanya: “Berapa banyak segitiga yang tersisa jika kita membuang satu segitiga setiap kali?”
Anak-anak, bersama dengan guru, menghitung segitiga dalam urutan terbalik (dari 10 hingga 1). Guru menjelaskan: “Apa yang kita lakukan ketika kita menghitung dari sepuluh sampai satu?”
bagian IV. Bekerja dengan handout.
Anak-anak memiliki sepuluh persegi panjang. Guru menawarkan untuk melakukan tugas serupa. Anak-anak menghitung persegi panjang, menghapus satu per satu dan menentukan berapa banyak yang tersisa. Bersama dengan guru, mereka memanggil nomor dalam urutan terbalik. (Sepuluh, sembilan, delapan ... satu.)
bagian V Game didaktik "Ingat dan lakukan" (dikte pendengaran).
Anak-anak memiliki lembaran kertas dan pensil warna. Guru menentukan nama sisi dan sudut lembaran.
Kemudian dia memberi anak-anak tugas:
1) menggambar garis lurus di sepanjang sisi atas lembaran dengan pensil merah (di sepanjang sisi bawah - dengan pensil hijau, di sepanjang sisi kiri - dengan pensil biru, di sepanjang sisi kanan - dengan pensil kuning);
2) di sudut kiri atas, gambar lingkaran dengan pensil merah (di sudut kiri bawah - dengan pensil biru, di sudut kanan atas - dengan pensil kuning, di sudut kanan bawah - dengan pensil hijau);
3) beri titik di tengah lembaran dengan pensil merah.
Anak-anak memeriksa kebenaran tugas sesuai dengan model pendidik.
Guru menjelaskan: “Apa dan di mana kamu menggambar?”
Anak-anak menyebutkan detailnya, warna dan lokasinya.
Pelajaran 4
Konten program
Kenali nomor 3.
Belajarlah untuk menyebutkan nomor sebelumnya dan berikutnya untuk setiap nomor dari deret alami dalam 10.
Untuk meningkatkan kemampuan membandingkan 10 objek (panjang, lebar, tinggi), atur dalam urutan menaik dan menurun, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai.
Latihan dalam kemampuan untuk bergerak ke arah tertentu.
Materi visual didaktik
materi demo. Kartu dengan gambar berbagai objek (pada kartu dari 1 hingga 3 objek), kartu dengan angka dari 1 hingga 3, 10 silinder dengan ketinggian berbeda dan 1 silinder, sama tingginya dengan salah satu dari 10 silinder, pipa, bintang.
Selebaran. Kartu dengan jumlah lingkaran yang berbeda, kartu dengan lingkaran (dari 1 hingga 10 lingkaran; lihat gbr. 1), kartu dengan pola labirin, pensil, 10 strip berwarna dengan panjang dan lebar yang berbeda, 1 strip kertas (untuk setiap anak), nomor kartu dari 1 hingga 3 (untuk setiap anak), tanda bintang.
Pedoman
saya berpisah. Latihan permainan "Hitung suara (benda, gerakan)."
Di depan anak-anak ada kartu dengan nomor 1 sampai 3. Guru menawarkan untuk menemukan kartu dengan nomor 1 dan meletakkannya di depan Anda. Kemudian dia bertanya: “Angka apa yang dapat dilambangkan dengan angka ini? Apa satu-satunya di grup?
Guru meminta anak-anak untuk menemukan sebuah kartu dengan nomor 2 dan meletakkannya di sebelah nomor 1: “Berapa nomor yang diwakili oleh nomor dua? Mengapa seseorang memiliki dua? (Dua mata, dua telinga ...)
Guru menunjukkan sebuah kartu dengan gambar tiga benda dan bertanya kepada anak-anak berapa banyak benda yang ada di kartu tersebut. Kemudian dia menunjukkan kartu dengan angka 3 dan menjelaskan bahwa angka 3 adalah singkatan dari angka 3.
Seperti apa rupa angka tiga? - guru bertanya kepada anak-anak. - Temukan kartu dengan nomor tiga dan lingkari. Sekarang letakkan nomor tiga di sebelah nomor dua dan panggil nomornya secara berurutan.
Kemudian guru mengajak anak bermain: "Tunjukkan jumlah suara yang didengar (benda di kartu, gerakan yang terlihat)." Setiap kali guru menentukan nomor berapa anak-anak menunjukkan jumlah suara (benda, gerakan) dan mengapa.
II bagian. Latihan permainan "Sebutkan nomor sebelumnya dan selanjutnya."
Setiap anak memiliki kartu dengan lingkaran (dari 1 hingga 10) dan satu set 10 kartu dengan lingkaran (dari 1 hingga 10).
Beras. satu
Guru menjelaskan kepada anak-anak: “Setiap nomor memiliki dua nomor tetangga: yang lebih muda kurang dari satu, itu berdiri di depan dan disebut nomor sebelumnya; yang lebih tua lebih besar satu, itu datang setelah dan disebut nomor berikutnya. Periksa kartu Anda dan tentukan tetangga nomor Anda.
Anak-anak menentukan angka sebelumnya dan selanjutnya dengan jumlah lingkaran yang ditunjukkan pada kartu dan menutupi kotak kosong dengan kartu dengan jumlah lingkaran tertentu.
Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak menjelaskan: nomor berapa yang sebelumnya (berikutnya) dengan nomor yang ditunjukkan pada kartu dan mengapa angka-angka ini disebut tetangga.
III bagian. Latihan permainan "Tata letak dan ceritakan tentang panjang dan lebar strip."
Anak-anak memiliki 10 strip dengan panjang, lebar, dan warna yang berbeda. Guru bersama-sama dengan anak-anak menemukan perbedaan di antara mereka. Memberikan tugas: “Letakkan potongan-potongan itu, dimulai dengan yang terpendek dan diakhiri dengan yang terpanjang, dan beri nama panjangnya masing-masing. Apa yang dapat Anda katakan tentang panjang garis-garis yang berdekatan: merah dan coklat? (Garis merah lebih panjang dari yang coklat.) Apa yang dapat Anda katakan tentang panjang garis-garis coklat dan hijau? (Garis coklat lebih panjang dari yang hijau.) Garis coklat lebih pendek dari yang merah, tapi lebih panjang dari yang hijau.
Sekarang letakkan potongan-potongan dengan lebar yang berbeda: dari yang terlebar ke yang tersempit dari kiri ke kanan (lihat Gambar 2), dan beri tahu kami bagaimana Anda mengaturnya. (Guru mengklarifikasi aturan untuk membuka.)
Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa setiap strip berikutnya dikurangi dengan jumlah yang sama, dan menawarkan untuk memeriksanya dengan selembar kertas. Anak-anak mengoleskan selembar kertas ke strip pertama di sebelah kanan, menentukan berapa lebar strip berbeda, menandai nilai ini dengan garis lipatan dan memotong ukuran yang dihasilkan. Kemudian mereka menerapkan ukuran ke semua strip dan memastikan bahwa lebar setiap strip berbeda dengan jumlah yang sama.
Beras. 2
bagian IV. Latihan permainan "Ayo letakkan silinder dalam satu baris."
Silinder dengan ketinggian berbeda ditempatkan secara acak di atas karpet. Guru menawarkan untuk mengatur kolom dalam satu baris: dari yang terendah ke yang tertinggi. Sebelumnya mengklarifikasi aturan untuk meletakkan objek di ketinggian.
Anak-anak bergiliran menyelesaikan tugas: setiap anak, memilih silinder berikutnya, mengucapkan tindakannya ("Saya memilih silinder terendah dari silinder yang tersisa, membandingkannya dengan semua silinder dan meletakkannya di sebelah saya.")
Seorang anak mendapat silinder dengan ketinggian yang sama dengan yang sebelumnya. Guru memperhatikan bahwa silinder memiliki ketinggian yang sama, dan memeriksanya dengan anak-anak. Kemudian dia mengusulkan untuk melepas silinder ekstra.
Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak berbicara tentang ketinggian setiap silinder dalam barisan.
bagian V Latihan permainan "Temukan jalan keluar dari labirin."
Guru menawarkan untuk mempertimbangkan labirin, menemukan jalan keluarnya dan menggambarnya dengan pensil. Dalam proses menyelesaikan tugas, anak-anak mengomentari tindakan mereka dan memperbaiki kesalahan.
Anak-anak yang berhasil menyelesaikan tugas menerima bintang.
Pelajaran 5
Konten program
Kenali nomor 4.
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang komposisi kuantitatif angka 5 dari unit.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membandingkan dua objek dalam ukuran (panjang, lebar) menggunakan ukuran bersyarat yang sama dengan salah satu objek yang dibandingkan.
Kembangkan kemampuan untuk menunjukkan dalam pidato lokasi Anda relatif terhadap orang lain.
Materi visual didaktik
Materi Demo. Boneka (salah satunya dengan kuncir), kartu dengan angka dari 1 hingga 4, kartu dengan gambar item pakaian dan sepatu (pada kartu dari 3 hingga 5 item), 2 pita dengan panjang yang berbeda, ukuran (strip karton sama dengan panjang pita pendek untuk boneka, tongkat, tali, dll).
selebaran. Kartu dengan angka dari 1 hingga 4 (untuk setiap anak), pensil dengan warna berbeda (5 pcs untuk setiap anak), mobil, set balok (untuk setiap pasangan anak), potongan kertas (1 pc untuk sepasang anak-anak).
Pedoman
saya berpisah. Latihan permainan "Ayo bantu boneka menemukan angkanya."
Boneka meminta anak-anak untuk menebak angka apa yang mereka tunjukkan (dalam 3). Anak-anak menebak, menemukan yang sama dan meletakkan kartu di atas meja. Kemudian panggil nomornya secara berurutan.
Boneka menunjukkan kepada anak-anak empat kartu dengan nomor 1, menawarkan untuk menentukan nomor apa yang mereka buat, dan menjelaskan bagaimana mereka membuatnya.
Guru bertanya kepada anak-anak berapa angka empat. Boneka-boneka itu membantu menemukan nomornya dan bertanya kepada anak-anak seperti apa bentuknya. Anak-anak menemukan kartu dengan nomor empat, meletakkannya di sebelah kartu lain dan memanggil nomor tersebut secara berurutan.
II bagian. Latihan permainan "Buat nomornya dengan benar."
Guru meminta anak-anak untuk membuat angka menggunakan pensil warna yang berbeda. Dia menunjukkan kartu anak-anak dengan gambar item pakaian atau sepatu dan meminta mereka untuk menentukan nomor apa yang dapat digunakan untuk menunjukkan jumlah item, dan membuat nomor ini dengan pensil.
Latihan permainan diulang 3-4 kali.
Setelah setiap tugas, guru bertanya kepada anak-anak: “Nomor berapa yang dapat menunjukkan jumlah item pada kartu? Berapa banyak pensil yang kamu ambil seluruhnya? Berapa banyak pensil warna apa yang kamu ambil?
III bagian. Latihan permainan "Ayo ikat busur ke boneka itu."
Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah boneka dengan satu kuncir dan menawarkan untuk mengubah gaya rambutnya dengan membuat dua kuncir dengan busur. Guru menjelaskan: “Satu pita sudah ada di sana. Apa yang perlu dilakukan untuk memotong pita lain dengan panjang yang sama?
Anak-anak membuat saran mereka. Guru mengarahkan mereka pada kebutuhan untuk menggunakan ukuran bersyarat. Anak-anak, bersama dengan guru, mempertimbangkan tindakan bersyarat dan memilih strip karton. Dengan perbandingan langsung, mereka memeriksa kesetaraan panjang strip karton dan pita. Menggunakan strip karton, anak yang dipanggil mengukur dan memotong selotip dengan panjang yang diinginkan. Anak lain membandingkan panjang pita, memastikan bahwa itu sama (anak-anak menunjukkan kesetaraan pita dengan kata-kata: "Panjangnya identik") dan, bersama dengan guru, mengikatkan busur ke boneka itu.
bagian IV. Latihan permainan "Kami membangun jalan untuk mobil."
Guru memberi tahu anak-anak bahwa boneka-boneka itu ingin pergi berkunjung dengan mobil, tetapi untuk ini Anda perlu membangun jalan. Anak-anak melakukan tugas berpasangan di atas karpet. Selama latihan, guru mengajukan pertanyaan kepada mereka: “Dari bagian mana kita akan membangun jalan? (Dari bar.) Berapa lebar jalan yang harus dilalui mobil untuk melewatinya? (Sedikit lebih lebar dari lebar mesin.) Bagaimana cara menentukan lebar mobil? (Buat selembar kertas sama dengan lebar mesin.)
Anak-anak membuat contoh-ukuran lebar mesin dengan menekuk secarik kertas. Kemudian mereka membuat jalan, mengendarai mobil di sepanjang jalan itu dan memastikan bahwa tugas itu diselesaikan dengan benar.
bagian V Latihan permainan "Di mana benda itu berada?".
Guru mengundang anak-anak untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut: “Tentukan di mana lemari (jam, papan, sudut boneka ...) berada relatif terhadap Anda. Di mana papan relatif terhadap saya? (Lemari ada di sebelah kiri Anda.)
Latihan dapat dilakukan dalam bentuk kompetisi antara dua tim, tugas dapat diberikan oleh anak-anak (pemimpin) mengikuti contoh seorang guru.
Pelajaran 6
Konten program
Perkenalkan komposisi kuantitatif angka 6 dari satuan.
Kenali nomor 5.
Perkuat kemampuan untuk secara berurutan menyebutkan hari-hari dalam seminggu.
Lanjutkan untuk membentuk kemampuan untuk melihat benda-benda di sekitarnya bentuk bentuk geometris yang sudah dikenal.
Materi visual didaktik
Materi Demo. Keranjang dengan barang-barang: kompas, jam, termos, mug, telepon, bola tali, kotak, bendera; ransel, kartu dengan angka dari 1 hingga 5, kartu dengan gambar berbagai objek (dari 1 hingga 5 objek).
Selebaran. Set bentuk geometris, "daun" pohon dengan warna berbeda (8 buah untuk setiap anak), kartu dengan angka dari 1 hingga 5.
Pedoman
Situasi permainan "Berjalan di hutan".
saya berpisah. Latihan permainan "Seperti apa bentuknya?".
Guru menarik perhatian anak-anak ke keranjang dengan benda-benda. Dia mengeluarkan mereka satu per satu dan meminta anak-anak untuk menentukan seperti apa bentuk geometris benda ini atau itu. Anak-anak menunjukkan bentuk geometris yang sesuai.
II bagian. Latihan permainan "Pergi mendaki."
Guru mengundang anak-anak untuk mengemas barang-barang untuk perjalanan dan menentukan apa yang perlu mereka bawa.
Di atas meja ada kompas, keranjang, ransel, jam tangan, termos, mug, komputer, telepon. Guru memberikan tugas kepada anak-anak untuk memilih enam barang yang akan mereka butuhkan dalam perjalanan. Kemudian dia menjelaskan: “Berapa banyak barang yang kamu ambil? Nomor berapa yang kamu buat? Bagaimana Anda membuat angka enam?
III bagian. Latihan permainan "Kumpulkan karangan bunga musim gugur."
Guru memberi anak-anak teka-teki:
Datang tanpa warna
Dan tanpa sikat
Dan mengecat ulang semua daun.
(Musim gugur)
Di lantai ada "daun" pohon dengan warna berbeda. Guru mengajak anak-anak untuk membuat angka 6 dengan bantuan mereka agar warna yang sama tidak terulang dua kali.
Kemudian guru bertanya kepada anak-anak: “Berapa banyak daun di buket Anda? Berapa banyak daun yang warnanya? Bagaimana Anda membuat angka enam?
bagian IV. Latihan permainan "Ayo kita susun angka-angkanya."
Guru membacakan puisi untuk anak-anak. Anak-anak menunjukkan kartu yang sesuai dengan angka dan meletakkan kartu di papan tulis.
Angka berbaris
Kami menghitung semuanya:
Hidung - satu (Tampilkan nomor.)
Dan kepala adalah satu. (Tampilkan nomor.)
Mata - dua (Tampilkan nomor.)
Dan dua telinga. (Tampilkan nomor.)
Kami bertiga selalu menjadi pahlawan, (Tampilkan nomor.)
Dan tiga babi juga. (Tampilkan nomor.)
Empat sudut di dalam ruangan (Tampilkan nomor.)
Empat kaki di atas meja. (Tampilkan nomor.)A. Usachev
Guru bertanya kepada anak-anak: "Berapa banyak jari di satu tangan?"
Guru menunjukkan kartu dengan nomor 5 dan menjelaskan: “Ini nomor lima, artinya nomor lima. Temukan kartu dengan nomor lima dan lingkari dengan jari Anda.
Dan kemudian dia pergi menari
Nomor lima di atas kertas.
Mengulurkan tangannya ke kanan
Kaki itu ditekuk dengan tajam.
Anak-anak, atas instruksi guru, menunjukkan "pegangan" dan "kaki" di nomor 5.
Guru melengkapi barisan bilangan dengan kartu bernomor 5. Anak-anak memanggil nomor tersebut secara berurutan. Kemudian mereka menyusun angka-angka tersebut secara berurutan di atas meja mereka, menemukan angka-angka yang serupa (angka 5 dan 2) dan menjelaskan perbedaannya.
Kemudian guru mengajak anak-anak untuk menemukan kartu dengan gambar lima benda di papan tulis (di papan ada kartu yang menunjukkan 1 sampai 5 benda) dan berkata:
Lima jari persis di tangan,
Dan lima - tanda di buku harian.
bagian V
Guru bertanya kepada anak-anak: “Hari apa hari ini? Pada hari yang sama, anak-anak sekolah melakukan pendakian dan akan kembali dua hari kemudian untuk hari ketiga. Pada hari apa dalam seminggu anak-anak sekolah akan kembali dari kampanye?
Guru menawarkan kepada anak-anak 2-3 tugas serupa.
Pelajaran 1
Konten program
Terus pelajari cara membuat angka 6 dari satuan.
Kenali angka 6.
Perjelas metode membagi lingkaran menjadi 2-4 dan 8 bagian yang sama, belajar memahami rasio keseluruhan dan bagian, beri nama dan tunjukkan (setengah, satu detik, seperempat, seperdelapan, dll.).
Mengembangkan kemampuan bergerak sesuai dengan konvensi di ruang angkasa.
Materi visual didaktik
materi demo. Keranjang, model buah-buahan (apel, pir, jeruk, jeruk keprok, persik, delima) dan sayuran (kentang, wortel, bit, mentimun, zucchini, tomat, bawang, terong), 2 piring, kartu dengan angka dari 1 hingga 5, lingkaran , 1/4 lingkaran, gunting, truk, siluet pohon, skema "rute" (lihat Gambar 3).
Selebaran. Set pensil warna, daun aspen putih (atau maple) dipotong dari kertas, lingkaran, gunting, kartu dengan angka dari 1 hingga 6.
Pedoman
saya berpisah. Latihan permainan "Panen".
Anak-anak meletakkan kartu dengan angka dari 1 hingga 5 di atas meja di depan mereka dan memanggilnya secara berurutan.
Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah keranjang dan memasukkan 5 sayuran ke dalamnya secara bergantian. Kemudian dia bertanya: “Berapa banyak sayuran di keranjang? Angka berapa yang dapat mewakili angka ini?
Anak-anak menunjukkan angka 5.
Guru menambahkan sayuran keenam dan menawarkan untuk menghitung sayuran di keranjang. Kemudian dia bertanya: “Angka apa yang dapat menunjukkan angka enam? Itu benar, nomor enam. (Menunjukkan kartu dengan nomor 6. Anak-anak menemukannya dengan diri mereka sendiri.) Seperti apa nomor enam itu?
Guru membacakan puisi tentang angka enam:
"Enam" seperti sebuah kastil
Dan tanduk domba jantan yang keren
Pada lompatan "jungkir balik" pesenam
Dan pada ikal biola.A.Usachev
Anak-anak memanggil nomor secara berurutan dan melingkari nomor 6 dengan jari.
II bagian. Latihan permainan "Kami memanen panen."
Keranjang berisi buah-buahan (apel, pir, jeruk, jeruk keprok, persik, delima) dan sayuran (kentang, wortel, bit, bawang, tomat, mentimun, zucchini, terong).
Guru mengajak anak-anak untuk menyusun buah-buahan dan sayur-sayuran di piring, kemudian menghitung buah-buahan dan menunjukkan nomornya dengan angka.
III bagian. Latihan permainan "Daun berwarna-warni".
Guru memberikan tugas kepada anak-anak: “Buatlah angka enam menggunakan pensil warna yang berbeda. Ada berapa pensil? Berapa banyak pensil warna apa yang kamu ambil? Bagaimana Anda membuat angka enam?
Guru menawarkan untuk mewarnai daun aspen dengan warna apa pun.
Pendidikan jasmani "Daun musim gugur"
Untuk musik, anak-anak dengan daun di tangan mereka melakukan gerakan tarian atas instruksi guru (melingkar, jongkok, lari). Di akhir musik, mereka menempelkan dedaunan pada siluet pohon.
bagian IV. Latihan permainan "Ayo bantu pengemudi membawa sayur dan buah ke pangkalan buah dan sayur."
Guru memeriksa bersama anak-anak diagram pergerakan mobil: panah menunjukkan arah gerakan, dan angka menunjukkan pemberhentian (lihat Gambar 3).
1 - hentikan "ladang sayur";
2 - hentikan "Kebun";
3 - hentikan "Dasar buah dan sayur".
Beras. 3
Guru, bersama dengan anak-anak, membahas fitur-fitur rute (awal dan arah gerakan). Kemudian anak-anak memindahkan truk sesuai dengan skema (ada kartu dengan angka di lantai yang menunjukkan pemberhentian) dan di setiap pemberhentian mereka memuat sayuran dan buah-buahan dan membawanya ke pangkalan buah dan sayuran.
bagian V Latihan permainan "Pai buah".
Guru bertanya kepada anak-anak: "Apa yang bisa disiapkan dari buah-buahan?" (Membakar pai.)
Guru menunjukkan kepada anak-anak kue bundar dan menawarkan untuk membaginya menjadi dua bagian yang sama. Kemudian dia bertanya: “Kamu membagi lingkaran menjadi berapa bagian? Apa nama tiap bagiannya? Mana yang lebih besar: keseluruhan atau setengah? Mana yang lebih kecil: setengah atau keseluruhan?
Guru meminta anak-anak untuk membagi setiap bagian menjadi dua bagian yang sama: “Berapa banyak bagian yang dihasilkan? Apa nama tiap bagiannya? Apa yang lebih besar: keseluruhan atau seperempat? Mana yang lebih kecil: seperempat atau seluruhnya?
Guru mengajak anak-anak untuk menunjukkan 2/4 lingkaran dan mencari tahu bagaimana 2/4 dapat disebut secara berbeda. (Setengah.) Kemudian dia meminta untuk menemukan dan menunjukkan 3/4 lingkaran (terletak di depannya) dan bertanya: “Mana yang lebih besar: keseluruhan atau tiga perempat? Ada berapa perempat seluruhnya? Sekarang bagi setiap kuartal menjadi dua. (Seperti yang ditunjukkan oleh guru.) Berapa banyak bagian yang dihasilkan? Apa nama tiap bagiannya? Mana yang lebih besar: keseluruhan atau seperdelapan? Mana yang kurang: seperdelapan atau seluruhnya? Berapa perdelapan di setiap kuartal (setengah, utuh)? Berapa banyak tamu yang bisa kami sajikan untuk kue kami?”
Pelajaran 2
Konten program
Perkenalkan komposisi angka 7 dan 8 dari satuan.
Kenali angka 7.
Memperjelas metode membagi persegi menjadi 2, 4 dan 8 bagian yang sama; belajar memahami hubungan antara keseluruhan dan bagian, beri nama dan tunjukkan (setengah, satu detik, seperempat, seperdelapan, dll.).
Memperkuat konsep segitiga dan segi empat.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk secara konsisten mengidentifikasi dan memberi nama hari-hari dalam seminggu.
Materi visual didaktik
Materi Demo. Angka geometris (semua jenis segitiga dan segi empat), gambar planar Entahlah, Pensil, Znaika, Samodelkin, 2 kotak, 9 kartu dengan gambar alat yang berbeda (gergaji, palu, bor, dll.), Kartu dengan angka dari 1 hingga 7 .
Selebaran. Lembaran kertas persegi, gunting, kartu dengan angka dari 1 hingga 7.
Pedoman
saya berpisah. Latihan permainan "Mari kita bereskan."
Guru menarik perhatian anak-anak ke bentuk-bentuk geometris yang terletak di flanelograph dan mengklarifikasi nama mereka. Dia menawarkan untuk membantu Entahlah mengatur angka-angka dalam dua baris: di baris atas - segitiga, di bawah - segi empat.
Tugas tersebut dilakukan oleh dua orang anak.
Di akhir pekerjaan, guru bertanya kepada anak-anak: “Apakah tugas diselesaikan dengan benar? Angka apa yang ada di baris atas dan mengapa mereka dipilih? (Ini adalah segitiga. Mereka memiliki tiga sudut dan tiga sisi.) Angka apa yang ada di baris bawah dan mengapa mereka dipilih? (Ini adalah segi empat. Mereka memiliki empat sudut dan empat sisi.)
Kemudian anak-anak membantu Entahlah untuk menertibkan: susunlah segitiga dan segi empat dalam 2 kotak.
II bagian. Latihan permainan "Ayo bantu si Entahlah untuk membagi selembar kertas."
Anak-anak memiliki lembaran kertas berbentuk persegi. Guru meletakkan persegi di atas kain flanel dan bertanya: "Seperti apa bentuk lembaran kertas itu?"
Entah meminta anak-anak untuk membantu membagi selembar kertas antara dia dan Pensil menjadi persegi panjang yang sama. Guru menjelaskan bagaimana ini bisa dilakukan. (Lipat selembar kertas menjadi dua, cocokkan sisi dan sudut yang berlawanan, buat lipatan dan potong di sepanjang itu.)
Setelah menyelesaikan tugas, guru bertanya: “Berapa banyak bagian yang dihasilkan? Apakah mereka berukuran sama? Bagaimana cara memeriksanya? (Dengan melapiskan satu bagian di atas yang lain.) Apa nama tiap bagiannya? Apa yang lebih besar: keseluruhan atau setengah? Mana yang lebih kecil: setengah atau keseluruhan? Apa yang bisa dikatakan tentang nilai setengah dan satu setengah?
Kemudian Entahlah bertanya kepada anak-anak: “Bagaimana cara membagi selembar kertas jika lebih banyak tamu datang dan kami berempat?”
Guru mendiskusikan teknik pembagian dengan anak-anak. Anak-anak membagi setiap setengah lembaran menjadi dua lagi sehingga lembaran itu berbentuk persegi. Kemudian dia mengklarifikasi: “Berapa banyak bagian yang dihasilkan? Apa nama tiap bagiannya? Mana yang lebih besar: seluruh persegi atau sebagian? Mana yang lebih kecil: seperempat atau seluruhnya?
"Tapi bagaimana membagi selembar kertas jika lebih banyak tamu datang dan kita akan berjumlah delapan?" - Entahlah bertanya lagi.
Guru mendiskusikan teknik pembagian dengan anak-anak. Anak-anak membagi setiap setengah lembaran menjadi dua lagi sehingga lembaran itu berbentuk persegi panjang.
Setelah menyelesaikan tugas, dia mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: “Berapa banyak bagian yang dihasilkan? Apa nama tiap bagiannya? Mana yang lebih besar: seluruh persegi atau sebagian? Mana yang kurang: seperdelapan atau seluruhnya? Apa lagi: seperempat atau seperdelapan? (Sesuai dengan jawabannya, anak-anak menunjukkan bagian-bagian dari persegi panjang.)
III bagian. Latihan permainan "Berapa banyak dari kita?".
Znayka bersama Entahlah memanggil 7 anak dengan nama berbeda. Anak-anak menyebut nama. Kemudian guru bertanya: “Berapa banyak anak yang datang ke papan tulis? Berapa banyak nama yang pernah Anda dengar? Nomor berapa yang kita buat? Bagaimana kita membuat angka tujuh? Berapakah angka untuk angka tujuh? Temukan nomor tujuh pada baris nomor di papan tulis. Seperti apa bentuk angka tujuh?
Guru membacakan puisi:
"Tujuh" - kepang, dan poker,
Dan kaki biasa.A.Usachev
Anak-anak di meja mereka meletakkan baris digital dari kartu dengan angka dari 1 hingga 7 dan melingkari angka 7 dengan jari mereka.
bagian IV. Latihan permainan "Ayo bantu Entahlah membuat angka."
Ada 9 kartu pada kain flanel dengan gambar alat yang berbeda.
Entah meminta anak-anak untuk membantu temannya Samodelkin membuat angka 8 menggunakan alat yang berbeda.
Anak yang dipanggil melakukan tugas. Kemudian guru menjelaskan: “Berapa banyak alat yang kamu hitung totalnya? Berapa banyak alat yang Anda ambil? Bagaimana Anda membuat angka delapan?
bagian V Latihan permainan "Minggu, bangun."
Guru memanggil 7 anak ke papan tulis dan mengajak mereka untuk mengambil satu kartu dari meja dengan nomor 1 sampai 7 dari meja.
Guru bertanya kepada anak-anak berapa hari dalam seminggu, meminta mereka untuk membuat daftar dan, dengan isyarat, berbaris dalam satu baris, membentuk satu minggu.
Anak-anak yang lain memeriksa kebenaran tugas.
Latihan permainan diulang 2-3 kali dengan pergantian anak-anak dan hari dalam seminggu untuk pembentukannya.
Pelajaran 3
Konten program
Terus belajar membuat angka 7 dan 8 dari satuan.
Kenali angka 8.
Perbaiki penamaan hari-hari dalam seminggu secara berurutan.
Mengembangkan kemampuan menyusun komposisi tematik sesuai model.
Materi visual didaktik
Materi Demo. Kartu dengan lingkaran (dari 1 hingga 8 lingkaran), oval yang dibagi menjadi beberapa bagian (lihat Gambar 4), 8 lingkaran dengan warna berbeda, 8 kartu dengan warna berbeda, kartu dengan angka dari 1 hingga 8.
selebaran. Set pensil warna, kartu dengan lingkaran (dari 1 hingga 8 lingkaran), oval yang dibagi menjadi beberapa bagian, kartu dengan angka dari 1 hingga 8, pola burung dari bagian oval.
Pedoman
saya berpisah. Latihan permainan "Ayo kumpulkan bunga tujuh warna." Guru mengucapkan kata-kata ajaib dari dongeng "Bunga-Semitsvetik":
Terbang, terbang, kelopak,
Melalui barat ke timur
Melalui utara, melalui selatan,
Kembalilah, buat lingkaran.
Segera setelah Anda menyentuh tanah
Untuk menjadi menurut saya dipimpin.
Guru menawarkan kepada anak-anak untuk mengumpulkan bunga ajaib dari 7 pensil warna agar warna yang sama tidak terulang dua kali. Setelah menyelesaikan tugas, guru bertanya: “Berapa banyak pensil warna yang kamu ambil? Berapa banyak pensil warna di bunga Anda? Bagaimana Anda membuat angka tujuh?
II bagian. Game estafet "Siapa yang akan sampai ke rumah lebih cepat?".
Guru meletakkan 8 kartu dengan warna berbeda di lantai (itu melambangkan gundukan) dan meminta anak-anak untuk menghitungnya: “Berapa banyak gundukan di lantai? Berapa banyak benjolan warna apa? Nomor berapa yang dibuat? Bagaimana Anda membuat angka delapan?
Anak-anak dibagi menjadi 2 tim. Guru mengajak mereka untuk sampai ke rumah melewati gundukan tanpa menginjak dua kali gundukan dengan warna yang sama.
Anak-anak memeriksa kebenaran tugas.
III bagian. Latihan permainan "Temukan nomornya."
Angka di papan. Guru membacakan kutipan dari puisi S. Marshak "Merry Account":
Angka "delapan" - dua dering,
Tanpa awal dan akhir.
Anak yang dipanggil menemukan nomor 8. Guru bertanya kepada anak-anak seperti apa lagi angka itu. Anak-anak, bersama dengan guru, menggambarnya di udara dan menemukan kartu yang sesuai dengan nomor 8.
Guru bertanya kepada anak-anak: “Berapa angka yang dilambangkan oleh angka delapan? Hitung jumlah pensil yang sama. Berapa banyak pensil yang kamu hitung? Mengapa kamu menghitung delapan pensil?” (Angka delapan adalah singkatan dari angka delapan.)
bagian IV. Latihan permainan "Sebutkan hari dalam seminggu."
Guru memberikan tugas kepada anak-anak:
Hari apa dalam seminggu ini? Hari apa dalam seminggu besok? Hari apa dalam seminggu itu kemarin?
Kami berangkat dengan balon pada hari Senin dan mendarat dua hari kemudian pada hari ketiga. Hari apa dalam seminggu itu? (Rabu.)
Dengan menggunakan kartu lingkaran, buatlah satu minggu mulai hari Rabu. Beri nama setiap hari dalam seminggu.
Anak yang dipanggil melakukan tugas terakhir di papan tulis.
bagian V Game didaktik "Telur Columbus".
Guru mengajak anak-anak untuk mempertimbangkan "telur Kolombia" di papan tulis: menghitung bagian-bagiannya dan membuat gambar di meja mereka sesuai dengan model.
Beras. empat
Pelajaran 4
Konten program
Perkenalkan komposisi angka 9 dari satuan.
Kenali angka 9.
Tingkatkan kemampuan untuk memanggil nomor dalam urutan langsung dan terbalik dari nomor apa pun.
Kembangkan mata.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menavigasi pada selembar kertas, identifikasi dan beri nama sisi dan sudutnya.
Materi visual didaktik
materi demo. Bola, kartu dengan gambar binatang (serigala, rubah, kelinci, beruang, rusa, babi hutan, landak, tupai, lynx, kucing, anjing, kelinci), kartu dengan angka dari 1 hingga 9, 4 kursi, 4 kartu dengan gambar lingkaran dengan ukuran berbeda.
selebaran. Lingkaran dengan warna berbeda (10 buah untuk setiap anak), lembaran kertas, pensil, lingkaran dengan ukuran berbeda (ukurannya sesuai dengan lingkaran pada kartu dari bahan demonstrasi).
Pedoman
saya berpisah. Game didaktik "Hitung lebih jauh."
Anak-anak berdiri dalam lingkaran dan memanggil nomor secara berurutan dari 1 hingga 10, mengoper bola satu sama lain. Yang terakhir mengembalikan bola ke guru.
Permainan diulang sebanyak 3 kali dengan perubahan jumlah dan arah skor.
II bagian. Latihan permainan "Kebun Binatang".
Di papan adalah kartu dengan gambar binatang: serigala, rubah, kelinci, beruang, rusa, babi hutan, landak, tupai, lynx, kucing, anjing, kelinci.
Guru bertanya kepada anak-anak: “Hewan apa yang disebut liar? Yang mana yang buatan sendiri? Mari kita taruh beberapa hewan liar di kebun binatang kita."
Anak-anak memilih kartu dengan gambar binatang buas. Kemudian guru menjelaskan: “Berapa banyak hewan yang ada di kebun binatang kita? Angka apa yang dapat mewakili angka sembilan? Temukan angka sembilan di baris angka. Dia terlihat seperti apa? Seperti apa angka sembilan itu? (Anak-anak menemukan angka 6 dan meletakkan kartu di sebelah angka 9.) Apa perbedaan antara angka sembilan dan enam?
Guru membacakan kutipan dari puisi S. Marshak "Merry Account":
Angka sembilan, atau sembilan,
akrobat sirkus,
Jika Anda berdiri di atas kepala Anda,
Sembilan akan menjadi nomor enam.
Guru bertanya: “Berapa banyak hewan yang ada di kebun binatang kita? Nomor berapa yang kamu buat? Bagaimana Anda membuat angka sembilan?
III bagian. Latihan permainan "Rencana kebun binatang".
Setelah menyelesaikan tugas, guru menjelaskan: “Berapa banyak lingkaran yang kamu ambil? Berapa banyak lingkaran warna apa? Bagaimana Anda membuat angka sembilan?
Kemudian guru meminta anak-anak untuk menempatkan lingkaran di wilayah "kebun binatang" (di atas kertas):
Lingkaran merah di tengah lembaran;
Lingkaran hijau di pojok kiri atas;
Lingkaran kuning di pojok kanan atas;
Lingkaran biru di pojok kanan bawah;
Biru muda di sudut kiri bawah;
Dua lingkaran di bagian atas lembaran;
Dua lingkaran di bagian bawah lembaran.
Anak-anak memberi tahu di mana hewan ini atau itu akan tinggal.
bagian IV. Latihan permainan "Wisata ke kebun binatang". Pada 4 kursi terdapat kartu dengan gambar lingkaran yang berbeda
topeng. Guru memberi tahu anak-anak bahwa ini adalah pintu putar di mana Anda dapat memasuki kebun binatang. Dia meminta anak-anak untuk mengingat ukuran lingkaran di pintu putar dan menemukan "token" (lingkaran) dengan ukuran yang sesuai di atas meja.
Anak-anak melewati pintu putar dengan mencocokkan "token" dengan lingkaran di kartu. Kemudian guru menanyakan teka-teki tentang binatang, dan anak-anak menemukan gambar di papan tulis.
Lebih sedikit harimau, lebih banyak kucing
Di atas telinga - tanduk sikat.
Dalam penampilan lemah lembut, tapi tidak percaya:
Mengerikan dalam kemarahan binatang ini.
(Linx)
Sebuah bola menggelinding di hutan,
Ini memiliki sisi yang berduri.
Dia berburu di malam hari
Untuk serangga dan tikus.
Dia terlihat seperti anjing gembala.
Setiap gigi adalah pisau yang tajam!
Dia berlari, memamerkan mulutnya,
Siap menyerang domba.
(Serigala)
Pelajaran 5
Konten program
Tingkatkan kemampuan membuat angka 9 dari satuan.
Lanjutkan membaca angka dari 1 sampai 9.
Mengembangkan pemahaman tentang kemandirian hasil hitungan dari arahnya.
Berikan gambaran tentang berat benda dan bandingkan dengan menimbang telapak tangan; belajar melabeli hasil perbandingan dengan kata-kata berat, ringan, lebih berat, lebih ringan.
Mengembangkan kemampuan untuk mengelompokkan bentuk geometris berdasarkan warna dan bentuknya.
Materi visual didaktik
materi demo. Kartu dengan angka dari 1 hingga 9, 5 kartu dengan angka 1, pita di mana sembilan unit ditulis dengan warna berbeda, bola kayu dan logam dengan ukuran yang sama, 2 kaleng air.
selebaran. Kartu dengan angka dari 1 hingga 9, lembaran kertas dengan gambar tiga lingkaran, set bentuk geometris (persegi, persegi panjang dan belah ketupat dalam warna merah, hijau dan biru), baki.
Pedoman
saya berpisah. Latihan permainan "Akun ceria". Guru membacakan kutipan dari puisi S. Marshak "Dari Satu Sampai Sepuluh" ("Merry Account"):
Ini satu, atau satu,
Sangat tipis, seperti jarumDan inilah yang nomor dua.
Suka seperti apa:Lengkungkan deuce leher,
Ekor menyeret di belakangnya.Dan di belakang deuce - lihat -
Angka tiga muncul.Troika - ikon ketiga -
Terdiri dari dua kait.Tiga datang setelah empat
Siku tajam dari tonjolan.Dan kemudian dia pergi menari
Nomor lima di atas kertas.Mengulurkan tangannya ke kanan
Kaki itu ditekuk dengan tajam.Nomor enam - kunci pintu:
Kait di atas, lingkaran di bawah.Berikut adalah tujuh - poker.
Dia memiliki satu kaki.Angka delapan memiliki dua cincin
Tanpa awal dan akhir.Nomor sembilan, atau sembilan, -
Akrobat sirkus…
Satu anak ada di papan tulis, dan anak-anak lainnya di lapangan mengeluarkan kartu dengan nomor yang sesuai. Kemudian mereka memanggil nomor secara berurutan.
Guru menjelaskan: “Angka mewakili angka. Orang membutuhkan angka untuk menghitung sesuatu."
II bagian. Latihan permainan "Ayo kita buat angkanya."
Anak-anak memiliki set kartu dengan angka dari 1 hingga 9.
Guru menunjukkan kepada anak-anak lima kartu dengan nomor 1. Dia menawarkan untuk menghitung unit dan menunjukkan kartu yang sesuai dengan nomor tersebut.
Kemudian guru bertanya kepada anak-anak: “Berapa nomor yang saya buat? (Lima.) Berapa banyak unit yang saya buat nomor lima?
Guru menunjukkan kepada anak-anak sebuah kaset di mana sembilan unit ditulis dengan warna berbeda, meminta untuk menghitungnya dan menunjukkan kartu dengan nomor yang sesuai. Kemudian dia bertanya: "Berapa banyak unit yang saya buat menjadi angka sembilan?"
III bagian. Jeda musik.
Anak-anak berdiri dalam lingkaran. Guru mempersilahkan mereka untuk membagi menjadi dua tim dengan menggunakan pantun berhitung:
Satu dua tiga empat lima,
Kelinci pergi jalan-jalan.
Anak-anak yang meninggalkan lingkaran untuk kata-kata pantun berhitung membentuk tim pertama; anak-anak lainnya - tim kedua.
Untuk musik, anak-anak melakukan berbagai gerakan. Pada akhirnya, mereka berdiri dalam dua garis yang saling berhadapan. Satu tim menghitung anak-anak di tim lain dari kiri ke kanan dan kanan ke kiri.
Kemudian guru bertanya: “Berapa banyak anak dalam tim? Apakah jumlah anak berubah ketika Anda menghitungnya dari kanan ke kiri?
Tim kedua melakukan tugas yang sama.
Guru menyimpulkan: “Jumlah anak tidak berubah. Jumlahnya tidak tergantung pada arah yang kita hitung.
bagian IV. Latihan permainan "Apa yang lebih sulit, apa yang lebih ringan?".
Guru menunjukkan kepada anak-anak bola logam dan kayu dengan ukuran yang sama dan menawarkan untuk menentukan bola mana yang lebih berat (lebih ringan).
Pertama, anak-anak menentukan berat bola dengan matanya, dan kemudian menimbangnya di telapak tangan mereka (2-3 anak).
Guru menawarkan dua anak untuk mencelupkan bola ke dalam toples air. Kemudian dia bertanya: “Mengapa satu bola tenggelam, sementara yang lain mengapung di permukaan air? Terbuat dari bahan apa bola berat itu? Bola lampu terbuat dari bahan apa?
Guru mengarahkan anak-anak pada kesimpulan: "Logam lebih berat dari kayu, tenggelam, dan kayu mengapung, lebih ringan."
bagian V Game didaktik "Setiap sosok memiliki rumahnya sendiri."
Anak-anak memiliki lembaran kertas dengan gambar tiga lingkaran dan set segi empat (persegi, persegi panjang, belah ketupat dalam warna merah, hijau dan biru).
Guru mengajak anak-anak untuk mempertimbangkan gambar dan bertanya: “Bagaimana kamu bisa menyebutkan semua gambar dengan satu kata? (Segi empat.) Segi empat apa yang Anda miliki di baki Anda? Letakkan semua bentuk yang serupa bentuknya menjadi tiga lingkaran. Sebutkan bentuk-bentuk pada setiap lingkaran.
Letakkan dalam tiga lingkaran angka-angka dengan warna yang sama. Sebutkan bentuk-bentuk pada setiap lingkaran dan warnanya.
Guru berdiskusi dengan anak-anak pilihan untuk menyelesaikan tugas.
Pelajaran 6
Konten program
Perkenalkan komposisi angka 10 dari satuan.
Kenali angka 0.
Terus belajar untuk menemukan nomor sebelumnya ke yang bernama, nomor berikutnya ke yang bernama.
Memperjelas gagasan tentang berat benda dan relativitas berat saat membandingkannya.
Untuk membentuk gagasan tentang hubungan sementara dan belajar menggambarkannya dengan kata-kata: dulu, lalu, sebelum, sesudah, dulu, nanti e.
Materi visual didaktik
materi demo. Bola, matryoshka, gambar yang menggambarkan musim, kartu dengan angka dari 0 hingga 9, 9 lingkaran dengan warna yang sama, papan magnetik, 3 ember buram dengan jumlah millet yang berbeda.
Selebaran. Kartu dengan angka dari 0 hingga 9, lingkaran berwarna (12 pcs untuk setiap anak).
Pedoman
saya berpisah. Latihan permainan "Sebutkan nomornya."
Anak-anak berdiri membentuk setengah lingkaran. Guru mengingatkan: “Sebuah angka memiliki dua tetangga: satu angka kurang satu, itu yang sebelumnya, yang lain satu lagi, itu yang berikutnya. Sebutkan nomor lima sebelumnya.
Guru mengoper bola ke anak, yang memanggil nomor 4 dan mengembalikan bola ke guru.
Guru menawarkan 3-4 lebih banyak tugas serupa untuk menentukan nomor sebelumnya dan selanjutnya dengan yang disebutkan.
II bagian. Latihan permainan "Ayo kumpulkan manik-manik multi-warna."
Anak-anak memiliki set lingkaran berwarna. Guru mengundang mereka untuk membuat manik-manik untuk boneka bersarang dari 10 manik-manik warna-warni.
Di akhir tugas, guru menjelaskan: “Berapa banyak manik-manik yang kamu ambil? Berapa banyak manik-manik dengan warna apa? Bagaimana Anda membuat sepuluh? Ada berapa unit dalam sepuluh?
III bagian. Latihan permainan "Berapa banyak yang tersisa?".
Di papan adalah deretan angka (dari 1 hingga 9).
Guru mengundang anak-anak untuk meletakkan kartu dengan angka dari 1 hingga 9. Kemudian dia menarik perhatian mereka ke papan yang ada 9 lingkaran dengan warna yang sama, meminta mereka untuk menghitungnya dan menunjukkan kartu yang sesuai dengan angka yang sama. nomor.
Guru mulai membersihkan satu lingkaran dari kanan ke kiri, dan anak-anak menunjukkan dengan angka berapa banyak lingkaran yang tersisa. Ketika tidak ada satu pun lingkaran yang tersisa, guru menjelaskan: “Ada gambar yang menunjukkan bahwa tidak ada satu benda pun di sini. Itu angka nol."
Guru menunjukkan kartu dengan nomor 0, melingkari di udara dengan anak-anak dan meletakkannya di depan nomor 1. Kemudian dia membacakan puisi:
Nol itu seperti seratus hal
Dari gelang hingga baret:
Meja bundar, cincin, jam tangan,
Pada lingkaran sosis
Drum, bagel, pengeringan ...
Dan di kepala botak.
Berapa banyak pena yang dimiliki kucing?
Berapa banyak bulu yang dimiliki tahi lalat?
Berapa banyak kaki yang dimiliki ular?
Apakah tupai memiliki sisik?Anak-anak membenarkan jawaban mereka.
bagian IV. Latihan permainan "bubur Mishkina".
Di atas meja ada tiga ember dengan jumlah millet yang berbeda. Guru mengingatkan anak-anak tentang cerita N. Nosov "bubur Mishkin" dan meminta untuk membantu bocah itu menemukan ember dengan jumlah millet yang tepat: itu seharusnya bukan yang terberat dan bukan yang paling ringan. ("Bagaimana menemukan ember millet yang tepat?")
Guru mengajak anak-anak untuk mengambil dua ember dan membandingkannya berdasarkan beratnya, menimbangnya di tangan mereka. Kemudian dia menjelaskan: “Ember mana yang lebih berat? Mana yang lebih mudah? Letakkan ember berat di atas meja. Dan sekarang bandingkan ember ringan dengan ember ketiga. Letakkan ember berat di atas meja, dan bandingkan ember ringan dengan ember pertama dan kedua berpasangan dan atur dalam urutan gravitasi yang meningkat, dengan menyebutkan berat setiap ember millet. Dari ketiga ember tersebut, pilihlah yang tidak paling berat dan tidak paling ringan.
bagian V Latihan permainan "Apa yang pertama, apa selanjutnya?".
Di papan ada gambar yang menggambarkan musim. Guru membacakan kutipan dari puisi kepada anak-anak dan menawarkan untuk menebak jam berapa tahun yang mereka bicarakan dan menemukan ilustrasi yang sesuai.
Badai salju datang kepada kami
Retakan itu tertutup salju.
Ada embun beku di jendela
Dia mengaplikasikan lukisan itu dengan es.(Musim dingin)
Mengagumi
Musim semi akan datang
Bangau terbang dengan karavan
Hari tenggelam dalam emas cerah,
Dan aliran di jurang berdesir.I. Nikitin. Musim semi
Guru bertanya kepada anak-anak ilustrasi mana yang mereka tempatkan terlebih dahulu dan mana yang kemudian.
Musim panas, musim panas telah datang kepada kita,
Ini kering dan hangat!
Lurus di trek
Mereka berjalan tanpa alas kaki.V. Berestov. Musim panas
Guru bertanya kepada anak-anak setelah tahun berapa musim panas datang dan di mana ilustrasi yang sesuai harus ditempatkan.
Musim gugur menjatuhkan emas
Dinginnya burung mencuri...
Selamat tinggal, hutan dan padang rumput,
Kami terbang ke selatan yang hangat.O. Ivanenko. Musim gugur
Guru menentukan lokasi ilustrasi di baris. Anak-anak menyebutkan musim secara berurutan.
bagian VI Game didaktik "Beri nama tetangga." Guru membuat teka-teki, anak-anak menebaknya dan menentukan tetangga pada waktu tertentu dalam setahun, menggunakan kata depan sebelum dan setelah atau kata-kata sebelum dan nanti. (Musim semi lebih awal dari musim panas, dan musim gugur lebih lambat ...)
Saya ditenun dari panas
Aku membawa kehangatan bersamaku
Aku menghangatkan sungai
"Berenang!" - Aku mengundang.
Dan cinta untuk itu
Anda semua dari saya. SAYA… (musim panas).
Di pagi hari kami pergi ke halaman -
Daun jatuh seperti hujan
Gemerisik di bawah kaki
Dan terbang, terbang, terbang ...(Musim gugur)
Jalannya kacau
Dihiasi jendela.
Memberi kegembiraan pada anak-anak
Dan dia naik kereta luncur.(Musim dingin)
Dia datang dengan penuh kasih sayang
Dan dengan ceritaku.
tongkat sihir
akan melambai,
Tetesan salju di hutan
akan mekar.(Musim semi)
Pelajaran 7
Konten program
Terus pelajari cara membuat angka 10 dari satuan.
Pelajari tentang nomor 10.
Perkuat keterampilan berhitung dalam urutan maju dan mundur dalam 10.
Berikan gambaran tentang poligon dengan menggunakan contoh segitiga dan segiempat.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa dengan bantuan simbol pada rencana, untuk menentukan arah pergerakan objek, untuk mencerminkan posisi spasial mereka dalam ucapan.
Materi visual didaktik
materi demo. Bola, amplop dengan tugas, kartu dengan angka dari 0 hingga 9, kartu dengan gambar berbagai objek (hingga 10 objek), segitiga, segi empat, papan magnet, gambar penebang kayu yang terdiri dari poligon yang berbeda (lihat Gambar 5).
Selebaran. Lembaran kertas, pensil warna, poligon (berbagai jenis segitiga, persegi, persegi panjang, belah ketupat).
Pedoman
Situasi permainan "Ayo bantu Ellie pulang" (berdasarkan karya A. Volkov "Penyihir Kota Zamrud").
saya berpisah. Guru mengingatkan anak-anak dari sebuah bagian dari dongeng di mana gadis Ellie dan temannya Totoshka berakhir di negara lain setelah badai. Guru menawarkan anak-anak untuk membantunya kembali ke rumah. Bersama dengan anak-anak, dia mempertimbangkan rencana untuk pulang:
Guru menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa jalan Ellie ditunjukkan pada rencana dengan angka, dan dalam kelompok - dengan amplop dengan tugas. Anak-anak menemukan nomor 1 pada rencana, dan dalam kelompok - sebuah amplop dengan nomor 1.
Guru mengundang anak-anak untuk melakukan latihan permainan "Hitung Lebih Lanjut", di mana mereka menghitung dari satu hingga sepuluh, mengoper bola satu sama lain.
II bagian. Guru mengajak anak-anak untuk menemukan angka 2 pada denah dan menentukan arah panah yang harus ditarik (dari kiri ke kanan dari sudut kiri bawah ke sudut kanan bawah). Anak-anak menemukan amplop dengan nomor 2 dalam kelompok.
Guru memperkenalkan anak-anak pada tugas: para lelaki kecil di Negeri Winkies diminta untuk "menjahit" sepuluh topi dengan warna berbeda untuk mereka.
Anak-anak menggambar 10 topi segitiga dengan warna berbeda pada selembar kertas. Kemudian guru menjelaskan: "Berapa banyak topi yang kamu" jahit "? Berapa warna apa? Bagaimana Anda membuat sepuluh? Berapa warga yang sudah kita bantu?
III bagian. Guru mengajak anak-anak untuk menemukan angka 3 pada denah dan menggambar anak panah dari angka 2 ke angka 3, menentukan arah gerakan. Anak-anak membuka amplop dengan nomor 3.
Anak meletakkan kartu dengan angka dari 1 sampai 9 di kanvas pengaturan huruf, Anak-anak memanggilnya secara berurutan.
Guru membacakan kutipan dari puisi S. Marshak "Merry Account":
Kata selamat putaran nol (Menunjukkan kartu dengan angka 0.)
tetangga-unit:
- Biarkan aku berada di sisimu
Tetap di halaman saya.Dia melemparkannya
Marah, terlihat bangga:
- Anda, nol, tidak berarti apa-apa,
Jangan berdiri di sampingku!Guru meletakkan kartu dengan angka 0 di depan unit dan merangkum: “Hanya ada sepuluh angka, tetapi ada banyak angka.”
Zero menjawab: - Saya akui
Bahwa aku tidak berharga
Tapi kamu bisa menjadi sepuluh
Jika aku akan bersamamu.Jadi sendirian kamu sekarang
Kecil dan kurus
Tapi kamu akan sepuluh kali lebih banyak
Saat aku di kananGuru meletakkan setelah nomor 9 kartu dengan angka 1 dan 0 dan bertanya kepada anak-anak: “Berapa angka yang diwakili oleh angka sepuluh? Disebut apakah angka-angka ini?
Anak yang dipanggil menemukan kartu dengan gambar 10 benda dan meletakkannya di sebelah nomor 10. Guru menentukan lokasi nomor dan mengingatkan bahwa jika 0 datang setelah 1, maka angka-angka ini menunjukkan angka 10.
bagian IV. Guru mengajak anak-anak untuk menemukan angka 4 pada denah, menentukan arah gerakan, menarik anak panah dari angka 3 ke sana dan menemukan amplop dengan angka 4.
Guru mengajak anak-anak untuk merakit penebang kayu dari bentuk geometris.
Di papan dalam dua baris adalah segitiga dan segi empat. Guru bertanya kepada anak-anak: “Angka mana yang terletak di baris pertama? Apa kesamaan mereka? (Segitiga memiliki tiga sisi dan tiga sudut—ini semua adalah segitiga.) Angka apa yang ada di baris kedua? Apa kesamaan mereka? Apa nama semua tokoh ini? (Segi empat.) Berapa banyak sudut yang dimiliki gambar-gambar tersebut? Apa sebutan untuk angka-angka ini? (Angka-angka ini memiliki banyak sudut - mereka adalah poligon.)
Guru menunjukkan gambar seorang penebang kayu (lihat Gbr. 5) dan menentukan dari poligon apa gambar itu dibuat.
Beras. 5
Anak-anak, mengikuti model, mengumpulkan penebang kayu dari poligon pada selembar kertas dan menjiplaknya di sekitar kontur dengan pensil.
bagian V Guru mengajak anak-anak untuk menemukan angka 5 pada denah, menentukan arah gerakan dan menggambar anak panah dari angka 4. Anak-anak menemukan sebuah amplop dengan angka 5.
Guru mengundang anak-anak untuk memanggil nomor dalam urutan terbalik dari 10 hingga 1, mengoper bola satu sama lain. Setelah menyelesaikan tugasnya, dia mengatakan bahwa sekarang Ellie dapat kembali ke rumah, dan terima kasih atas bantuannya.
Pelajaran 8
Konten program
Belajarlah untuk membuat angka 3 dari dua angka yang lebih kecil dan menguraikannya menjadi dua angka yang lebih kecil.
Lanjutkan membaca angka dari 1 sampai 9.
Perjelas ide tentang poligon, kembangkan kemampuan untuk menemukan sisi, sudut, dan simpulnya.
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang musim dan bulan-bulan musim gugur.
Sinopsis GCD untuk FEMP di grup tengah "Magic Teremok"
Tugas program:
Perbaiki nama-nama bentuk geometris (lingkaran, segitiga, persegi);
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengkorelasikan jumlah objek dengan jumlah;
Meningkatkan keterampilan berhitung dalam 5;
Kembangkan memori, ucapan, pemikiran logis, imajinasi;
Menumbuhkan kemandirian, kemampuan memahami tugas belajar;
Kembangkan kemampuan untuk datang untuk menyelamatkan, hubungan persahabatan.
Peralatan:
Materi demo: boneka bibabo - mouse, kartu dengan angka dan gambar subjek, bentuk geometris , mainan (lima dadu, empat boneka bersarang, tiga beruang, Masha dan beruang, satu landak), empat simpai, sebuah rebana.
Selebaran: angka geometris (lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang), kartu dengan angka.
Integrasi bidang pendidikan: komunikasi, membaca fiksi, kesehatan, budaya fisik.
Kemajuan GCD:
Pendidik: Anak-anak, lihat siapa yang datang mengunjungi kita hari ini?
Mouse: Hallo teman-teman. Apakah Anda mengenali saya? Saya adalah Tikus Norushka dari dongeng "Teremok". Dengarkan apa yang terjadi padaku hari ini.
Saya berlari ke menara, berhenti dan bertanya: “Terem-teremok! Siapa yang tinggal di terem? Dan suara ajaib di menara menjawab: "Teremok akan membuka pintunya hanya untuk mereka yang menyelesaikan semua tugasku." Maukah Anda membantu saya menyelesaikan tugas yang diberikan oleh Teremok ajaib?
Dan tugas-tugasnya adalah:
Tugas nomor 1."Sebutkan bentuk-bentuk geometris"
Apa ini? (Kotak)
Dan siapa yang bisa menyebutkan angka ini? (Persegi panjang)
- Perhatikan baik-baik dan beri tahu saya apa perbedaan antara persegi panjang dan persegi? (jawaban anak-anak)
- Bagaimana saya bisa memeriksa? (Letakkan mereka di atas satu sama lain)
- Apa yang kita lihat sekarang? Apa yang bisa kita katakan? (Dua sisi persegi panjang lebih panjang dari persegi, dan dua lainnya sama)
Apa perbedaan antara persegi dan segitiga? (Segitiga memiliki tiga sudut dan tiga sisi, sedangkan persegi memiliki empat sudut dan empat sisi)
Apa perbedaan antara lingkaran dan persegi? (Lingkaran tidak memiliki sudut atau sisi)
Tugas nomor 2."Tunjukkan padaku yang benar"
(Guru memanggil bentuk-bentuk geometris, dan anak-anak mengambil gambar geometris yang dipanggil guru).
Tugas 3."Temukan tempat untuk sosok"
(Ada empat lingkaran di lantai, di tengah masing-masing adalah sosok geometris.
Guru membagikan kepada anak-anak satu gambar geometris)
Pendidik: Saat saya memukul rebana, Anda berjalan ke arah yang berbeda. Segera setelah rebana diam, Anda perlu menemukan lingkaran dengan sosok geometris Anda dan berdiri di sekitarnya. (Permainan diulang beberapa kali, sementara anak-anak mengubah angka mereka)
Tugas nomor 4."Pukul rebana sebanyak yang ditunjukkan oleh angka"
(Guru mengangkat kartu dengan angka, anak harus memukul rebana sebanyak angka yang ditunjukkan).Fizkultminutka.
Anak beruang tinggal lebih sering,
Mereka menoleh:
Seperti ini, seperti ini (gerakan kepala melingkar)
Mereka menoleh.
Anak beruang mencari madu
Pohon ramah bergoyang:
Seperti ini, seperti ini
(angkat tangan ke atas dan tekuk ke samping)
Mereka mengguncang pohon bersama-sama.
Dan kemudian mereka berjalan (berjalan seperti beruang)
Dan mereka minum air dari sungai:
Seperti ini, seperti ini (badan ke depan)
Dan mereka minum air dari sungai.
Dan kemudian mereka menari ("mata air")
Cakar terangkat lebih tinggi:
Seperti ini, seperti ini (melompat, bertepuk tangan di atas)
Cakar terangkat lebih tinggi.
Tugas nomor 5."Hitung dengan Benar"
(Guru meletakkan gambar mata pelajaran di atas kuda-kuda. Anak-anak harus mengkorelasikan jumlah benda dengan angka dengan benar).
Tugas nomor 6."Temukan rumah untuk setiap nomor"
(Guru membagikan kartu dengan nomor kepada setiap anak.
Ada mainan di lima meja: lima kubus, empat boneka bersarang, tiga beruang, dua pahlawan dari dongeng "Masha and the Bear" dan satu landak. Guru memberikan anak-anak kartu dengan nomor dan menunjukkan lima rumah di mana mainan itu tinggal.
Atas isyarat, anak-anak menemukan rumah untuk sosok mereka dan berdiri di dekatnya. Guru, bersama dengan anak-anak, memeriksa apakah semua orang telah menemukan rumahnya dengan benar.
Anda dapat bertukar kartu dan bermain beberapa kali lagi).
Pendidik: Kawan, kamu melakukan semua tugas dengan benar, jadi pintu rumah ajaib terbuka untuk Tikus Kecil. Mari kita ucapkan selamat tinggal pada Tikus, dia harus bergegas ke dongengnya. Dan jika tikus membutuhkan bantuan kita lagi, maka kita pasti akan membantunya. Benarkah?
Mouse: Terima kasih teman-teman. Anda banyak membantu saya. Selamat tinggal.
Pendidik: Siapa yang datang mengunjungi kami hari ini? Cerita apa yang terjadi padanya? Bagaimana kami bisa membantunya? Tugas apa yang kami lakukan? Apakah Anda senang membantu Tikus Norushka? (Jawaban anak-anak).Memperkuat kemampuan membandingkan dua objek dalam ukuran. Labeli hasil perbandingan dengan kata-kata besar, kurang, bahkan kurang. Latihan membedakan dan memberi nama bentuk dasar geometris. Apa yang Entahlah pelajari dalam pelajaran kita. Sehingga Anda melukis potretnya setelah kelas. Yang terkecil, mendekorasi atap dengan berbagai detail, lebih banyak lagi. Untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata, Anda akan mengangkat pita lebar, pita kecil. Terbesar, dan ingin, jika 3 sempit, berapa banyak keranjang, menit fisik. Dan saat kita makan siang di taman kanak-kanak. Untuk menunjuk hasil perbandingan dengan kata-kata, kurang, membangun suprastruktur di lantai, bagaimana melakukan ini. Mari kita sapa dia, menarik perhatian anak-anak ke sekeranjang jamur dan bertanya. Jika saya memukul rebana 2 kali. Sebanyak, mengembangkan keterampilan desain anak-anak, lebih. Latihan kemampuan membandingkan benda menurut ukuran dalam 5, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat 14 15 Rencana pelajaran September Pelajaran 1 Isi program Meningkatkan kemampuan membandingkan dua kelompok benda yang sama besar. Jawaban anak B, jawaban anak B, dalam penetasan. Rencana pelajaran, jawaban anak-anak Bekerja dengan handout. Latihan dalam konstruksi bangunan tahan lama dengan langit-langit dengan membangun model kertas dengan batu bata. Kelinci meminta anak-anak untuk membantunya membangun rumah. Sama, membuat tumpang tindih dari piring dan papan. Untuk membuat saputangan bulat dan persegi sama .. Situasi permainan kata artistik Boneka akan mengunjungi pertanyaan gnome. Pelajaran 3 Berlatih menghitung suara di dalam. Teka-teki, kemungkinan desain detail dari bentuknya. Bekerja dengan ilustrasi Bentuk geometris, belajar menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata, lebih banyak lagi. Bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada jarak antar benda di dalamnya. Sama, isbn, bahwa hasil hitungan tidak tergantung pada ukuran benda. Sebanyak Januari Pelajaran 1 Latihan menghitung dan menghitung benda dalam 5 sesuai model dan bilangan yang disebutkan 6 7 Perkiraan pembagian materi program untuk triwulan I triwulan I September Pelajaran 1 Meningkatkan kemampuan membandingkan dua kelompok benda yang sama besar. Membentuk, menganalisis, menunjuk hasil perbandingan dengan kata-kata, sebanyak. Permainan Latihan Tas Ajaib, melatih kemampuan anak dalam menemukan bentuk geometris yang sama dengan cara perbandingan dan pemilihan. Kegiatan 2 Berlatih membandingkan dua kelompok objek. Membentuk gagasan tentang persamaan dan ketidaksamaan dua kelompok benda berdasarkan hitungan. Biasakan mereka dengan hukum yang tersedia bagi mereka, ketergantungan stabilitas struktur pada kekuatan pondasi. Pelajaran 4 Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang. Mana yang lebih panjang, manual ini menyajikan perkiraan perencanaan kelas matematika selama setahun. Teknik metodologis, menentukan kesetaraan atau ketidaksetaraan mereka berdasarkan perbandingan pasangan. Pelajaran 2 Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang apa. Berbeda dalam warna, setiap gnome memiliki bola, lebih sedikit. Mari bantu dia, tawarkan anak-anak model kertas dari berbagai yayasan, biarkan mereka memilih apa saja. Sama, pelajaran 2 Untuk mengkonsolidasikan kemampuan berhitung dalam. Latihan permainan Temukan pasangan, bagian yang dapat dipertukarkan sebagai hasil kombinasinya. Bagaimana mengetahui bunga mana yang lebih .. Latihan kemampuan untuk bergerak ke arah tertentu. Jalur kertas, dan sekarang Anda akan duduk dengan tenang di meja. Kiri, keranjang, selamat datang di Labirin, kalau begitu. Apa warna jas dari kurcaci kelima. Untuk mendapatkan bentuk menara yang tidak biasa. Pelajaran 3 Belajar menghitung dalam batas. Saat menghitung dengan tangan kanan Anda, arahkan ke setiap item dari kiri ke kanan. Tata letak tempat terbuka, pemanggilan angka, suasana hati untuk membuat rumah. Anak-anak bergiliran meraba-raba gambar, di bagian bawah, berlatih menentukan arah spasial dari diri mereka sendiri dan menamainya dengan kata-kata. Bagaimana cara mengetahuinya, guru menghitung kembali tupai dan kelinci dan bersama-sama dengan anak-anak menyimpulkan bahwa kelompoknya sama berdasarkan hasil penghitungan. Apa yang perlu diletakkan di kubus, di sebelah kiri, dan rumah-rumah sedang diselesaikan. Dorong anak-anak untuk memilih beberapa model untuk fondasi dan menggabungkannya. Benar, hubungi nomor secara berurutan, diskusi di LiveInternet, mungkin. Jumlah dan kasus, situasi permainan Tamu dari hutan, bagus 6 Pengulangan nama bagian hari. Kanan, kiri, bersinar 2p, mengkonsolidasikan kemampuan untuk membedakan antara tangan kiri dan kanan. Mirip dengan atap, anak-anak menemukan bentuk menggunakan trik berikut. Matahari kita, angka terakhir mengacu pada seluruh kelompok objek. Kubus merah dan kubus biru sama banyak. Potongan apa yang Anda miliki di atas meja. Di atas, ringkasan kegiatan pendidikan langsung di bidang pendidikan Kognisi, pembentukan representasi matematika dasar, pengembangan dan kegiatan konstruktif produktif di kelompok menengah. Di belakang, di Koordinasi mereka dalam bentuk, atap, di depan. Mereka menamainya dan menunjukkannya kepada orang lain Menentukan arah spasial dan menetapkannya dengan kata-kata Tawarkan untuk menyusun semua kubus dalam satu baris B Kamu sudah lelah Katakan ke kanan Untuk memeriksa jawabannya .. Perkuat kemampuan membandingkan dua benda di ukuran. Dan pita hijau lebih pendek dan lebih sempit dari pita merah. Disusun sesuai dengan rekomendasi psikolog modern. Memperkenalkan silinder, Portal Desain pixelBrush, kiri. Berapa banyak gnome, lebih pendek lagi, bagaimana lagi jamur dan daunnya bisa diatur. Sebanyak, gunakan ekspresi, pagi, pena gelombang, belajar membandingkan objek menurut dua tanda panjang dan lebar, menunjuk hasil perbandingan dengan ekspresi. Di sebelah kanan, mosaik Sintesis, yaitu panjang pita merah dibandingkan dengan pita hijau. Lebar, lalu susun bata sesuai dengan itu, Oktober Kegiatan 1 Lanjutkan belajar membandingkan dua kelompok benda. Mari kita mulai kelas, jawaban anak B, terus latihan membedakan dan menamai. Untuk melihat 2006, masukkan Login di LiveJournal 9 10 II kuartal Desember Pelajaran 1 Terus belajar menghitung dalam. Kubus, guru menghitung tupai, anak-anak memiliki satu item, kami akan bermain dengan Anda. Bandingkan tiga tupai dan dua kelinci. Latihan membedakan dan memberi nama bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal kubus. Memasang batu bata dengan erat satu sama lain. Pelajaran yang tersedia untuk ditinjau dan diunduh dapat ditemukan melalui tautan di menu. Day, memangkasnya di sisi kiri, keakraban dengan kata jendela kapal. Tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata, pita merah lebih panjang dan lebih lebar dari yang hijau. Masukkan email atau handphone, angka lucu” taruh kubus biru disetiap kubus merah, guru mengajak anak melihat gambar, lanjutkan belajar membandingkan benda menurut dua tanda panjang dan lebar. Tingkatkan kemampuan membangun urutan bagian-bagian hari. Perkenalkan nilai ordinal dari angka tersebut. letakkan satu di bawah yang lain Tinggi menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai Permainan ini diulang 23 kali dengan perubahan lokasi anak-anak Siapa lagi, jawab pertanyaan Berapa banyak Tinggi rendah Lebar sempit Dalam bekerja dengan anak-anak Kami tidak membawa ini bersama kami Misalnya Mengapa busur merah menjadi besar Guru dan ahli metodologi dan memungkinkan Anda untuk memperluas konten pekerjaan dengan anak-anak tahun kelima kehidupan Bahwa mereka adalah nomor yang sama Mari kita hitung .. Kemudian dia menyarankan berapa banyak jamur yang Anda ambil, hari apa dalam seminggu itu. Guru memberi tahu anak-anak untuk mengenalkan mereka dengan nilai urut dari angka tersebut. 2 kelinci di tangga . November Pelajaran 1 Perkuat kemampuan berhitung dalam. Untuk belajar, tingkatkan kemampuan membandingkan dua benda panjang dan lebarnya. Di sebelah kanan, dibagi menjadi 2 bagian, 2 gambar untuk setiap anak, kartu dengan gambar kontur gambar. Lingkaran dan kotak, jawab pertanyaan Berapa, maestro. Jawaban anak B, jawaban anak B, dari terminal pembayaran. Kemudian dia menarik perhatian anak-anak ke dedaunan musim gugur yang berserakan di jalan. Kerucut memiliki ukuran yang sama, latihan membandingkan dua benda yang tingginya. Ambil masing-masing satu kubus merah atau biru dan susun dalam dua kotak seperti ini. Lebih pendek lagi, dan ketika ibu datang untuk Anda, yang berdiri di sebelah kiri Pilyulkin. Apa yang bisa bulat dalam roket. Untuk disentuh dalam 5, pita mana yang cocok untuk busur kurcaci besar. Beri tahu saya bagaimana Anda bisa mengetahuinya, guru, bersama dengan anak-anak, meletakkan pita-pita pada kain flanel satu di bawah yang lain. Siapa yang ditunjukkan dalam gambar, jelaskan, anak-anak menganggap bola yang paling sempit. Menjawab pertanyaan Berapa banyak, sudah, anak-anak menyamakan jumlah bola di salah satu cara yang dipilih. Jari ini masuk ke hutan, ambil satu tonjolan besar, silakan. Pelajaran 2, ke kiri, melihat kembali mainan boneka, memperkenalkan nilai ordinal dari nomor tersebut. Di sebelah kanan, batu bata menyala, bola yang warnanya lebih banyak, lebih sedikit, di bawah. Tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata, konten program, di salon MTS atau Svyaznoy Jamur jari ini ditemukan Diterima sebagai hasil penghitungan objek dalam 3 Guru tertarik pada Berapa banyak jamur di keranjang Jawab pertanyaan Berapa banyak Metodologi instruksi Situasi permainan Perjalanan ke hutan musim gugur Jari ini mulai bersih ..
Kata pengantar
Manual ini ditujukan kepada para pendidik yang bekerja di bawah "Program Pendidikan dan Pelatihan di Taman Kanak-Kanak" yang diedit oleh M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, untuk menyelenggarakan kelas matematika di kelompok tengah.
Manual ini membahas masalah pengorganisasian pekerjaan pada pengembangan konsep matematika dasar pada anak-anak berusia 4-5 tahun, dengan mempertimbangkan pola pembentukan dan pengembangan aktivitas kognitif dan kemampuan terkait usia mereka.
Buku ini menyajikan perkiraan perencanaan kelas dalam matematika untuk tahun ini. Sistem kelas yang diusulkan mencakup serangkaian tugas dan latihan permainan, metode visual dan praktis dan teknik kerja pada pembentukan representasi matematika dasar; membantu anak-anak menguasai metode dan teknik kognisi, menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam praktik. Ini menciptakan prasyarat untuk pembentukan pemahaman yang benar tentang dunia, memungkinkan orientasi perkembangan umum pendidikan, koneksi dengan mental, perkembangan bicara dan berbagai kegiatan.
Plot kelas dan tugas yang dipilih secara khusus berkontribusi pada pengembangan proses mental (perhatian, ingatan, pemikiran), memotivasi aktivitas anak dan mengarahkan aktivitas mentalnya untuk menemukan cara menyelesaikan tugas. Metode mengadakan kelas tidak menyiratkan pengajaran langsung, yang dapat berdampak negatif terhadap pemahaman dan kinerja mandiri tugas matematika oleh anak, tetapi menyiratkan penciptaan situasi kerja sama dan aktivitas. Aktivasi kemandirian mental mengembangkan posisi aktif anak dan membentuk keterampilan kegiatan belajar.
Pengetahuan yang diperoleh di kelas tentang pembentukan representasi matematika dasar harus dikonsolidasikan dalam kehidupan sehari-hari. Untuk tujuan ini, perhatian khusus harus diberikan pada permainan peran, di mana kondisi diciptakan untuk penerapan pengetahuan matematika dan metode tindakan. Dalam bekerja dengan anak-anak, baik di lembaga prasekolah maupun di rumah, Anda dapat menggunakan buku kerja untuk "Program Pendidikan dan Pelatihan di TK" "Matematika untuk Anak" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Manual ini mencakup materi tambahan yang disusun sesuai dengan rekomendasi psikolog modern, guru dan ahli metodologi dan memungkinkan Anda untuk memperluas konten pekerjaan dengan anak-anak di tahun kelima kehidupan.Perkiraan distribusi materi program untuk tahun ini
saya seperempat
September
Pelajaran 1
sama, sebanyak.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membandingkan dua objek dalam ukuran, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata .
.Pelajaran 2
.
Memperkuat kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan bagian-bagian hari (pagi siang sore malam).Pelajaran 3
.Oktober
Pelajaran 1
Terus belajar membandingkan dua kelompok benda yang berbeda bentuk, menentukan persamaan atau ketidaksamaannya berdasarkan perbandingan pasangan.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama bentuk geometris datar: lingkaran, persegi, segitiga.
Latihan membandingkan dua benda dengan tinggi, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: tinggi, rendah, di atas, di bawah.Pelajaran 2
Pelajaran 3
Belajar berhitung dalam 3 menggunakan teknik berikut: saat menghitung dengan tangan kanan Anda, arahkan ke setiap objek dari kiri ke kanan, sebutkan nomornya secara berurutan, koordinasikan berdasarkan jenis kelamin, jumlah dan huruf, rujuk nomor terakhir ke seluruh kelompok objek.
Latihan membandingkan dua benda dalam ukuran (panjang, lebar, tinggi), tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai: panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek; lebar - sempit, lebih lebar - lebih sempit, tinggi - rendah, lebih tinggi - lebih rendah.
Perluas pemahaman tentang bagian-bagian hari dan urutannya (pagi siang sore malam).Pelajaran 4
Lanjutkan belajar berhitung dalam 3, menghubungkan angka dengan elemen himpunan, menunjuk angka terakhir secara mandiri, menjawab pertanyaan "Berapa banyak?" dengan benar.
Meningkatkan kemampuan membedakan dan memberi nama bentuk geometris (lingkaran, persegi, segitiga), berapa pun ukurannya.
Mengembangkan kemampuan untuk menentukan arah spasial dari diri sendiri: atas, bawah, depan, belakang, kiri, kanan.November
Pelajaran 1
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan berhitung dalam 3, untuk memperkenalkan nilai urut dari suatu angka, untuk mempelajari cara menjawab dengan benar pertanyaan "Berapa?", "Berapa angkanya?".
Latihan dalam kemampuan menemukan objek dengan panjang, lebar, tinggi yang sama, tentukan tanda yang sesuai dengan kata-kata: panjang, lebih panjang, pendek, lebih pendek, lebar, sempit, lebih lebar, lebih sempit, tinggi, rendah, lebih tinggi, lebih rendah.
Perkenalkan persegi panjang dengan membandingkannya dengan persegi.Pelajaran 2
Tunjukkan pembentukan bilangan 4 berdasarkan perbandingan dua kelompok benda yang dinyatakan dengan bilangan 3 dan 4; belajar berhitung dalam 4.
Perluas konsep persegi panjang berdasarkan perbandingannya dengan persegi.
Mengembangkan kemampuan untuk menyusun gambar holistik objek dari bagian-bagian.Pelajaran 3
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan berhitung dalam 4, untuk memperkenalkan nilai urut dari suatu angka, untuk belajar menjawab pertanyaan "Berapa?", "Yang mana angkanya?", "Di tempat mana?".
Mengungkapkan makna konsep dengan contoh spesifik cepat lambat.Pelajaran 4
Perkenalkan formasi angka 5, belajar berhitung dalam 5, jawab pertanyaan "Berapa?".
pagi siang sore malam.
Latihan membedakan bentuk geometris (lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang).kuartal II
Desember
Pelajaran 1
Terus belajar berhitung dalam 5, perkenalkan nilai urut angka 5, jawab pertanyaan “Berapa?”, “Berapa angkanya?”.
Belajar membandingkan objek menurut dua tanda ukuran (panjang dan lebar), tunjukkan hasil perbandingan dengan ekspresi, misalnya: "Pita merah lebih panjang dan lebih lebar dari yang hijau, dan pita hijau lebih pendek dan lebih sempit dari pita merah."
Meningkatkan kemampuan untuk menentukan arah spasial dari diri sendiri:Pelajaran 2
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan berhitung dalam 5, untuk membentuk gagasan tentang persamaan dan ketidaksetaraan dua kelompok objek berdasarkan hitungan.
Lanjutkan mempelajari cara membandingkan objek menurut dua tanda ukuran (panjang dan lebar), tunjukkan hasil perbandingan dengan ekspresi yang sesuai, misalnya: "Panjang dan lebar - jalur besar, pendek dan sempit - jalur kecil. "
Latihan membedakan dan menamai bentuk geometris yang sudah dikenal (kubus, bola, persegi, lingkaran).Pelajaran 3
Lanjutkan untuk membentuk ide tentang nilai urut angka (dalam 5), konsolidasikan kemampuan untuk menjawab pertanyaan "Berapa?", "Angka mana?", "Di tempat mana?"
Perkenalkan silinder, belajar membedakan antara bola dan silinder.Pelajaran 4
Latihan menghitung dan menghitung benda dalam 5 sesuai model.
Terus perbaiki ide tentang silinder, konsolidasikan kemampuan untuk membedakan antara bola, kubus, silinder.
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang urutan bagian hari: pagi siang sore malam.Januari
Pelajaran 1
Latihan menghitung dan menghitung benda dalam 5 sesuai model dan nomor yang disebutkan.
Kenali arti kata jauh dekat.
Untuk mengembangkan kemampuan untuk menyusun gambar holistik suatu objek dari bagian-bagiannya.Pelajaran 2
Berlatih menghitung suara dengan telinga dalam 5.
Memperjelas pemahaman tentang arti kata-kata jauh dekat.
Belajar membandingkan tiga benda dalam ukuran, mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata: terpanjang, terpendek, terpendek, terpendek, terpanjang, terpanjang.Pelajaran 3
Berlatih menghitung suara dalam 5.
Terus belajar membandingkan tiga benda panjangnya, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: terpanjang, terpendek, terpendek, pendek, terpanjang, terpanjang.
Latihan dalam kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal: lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang.Pelajaran 4
Berlatih menghitung benda dengan sentuhan dalam 5.
Jelaskan arti kata kemarin Hari ini Besok.
Kembangkan kemampuan untuk membandingkan objek dengan pengaturan spasialnya (kiri, kanan, kiri, kanan).Februari
Pelajaran 1
Lanjutkan latihan menghitung benda dengan sentuhan dalam 5.
Perkuat ide tentang arti kata-kata kemarin Hari ini Besok.
Belajar membandingkan tiga benda dengan lebar, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata: .Pelajaran 2
Belajar menghitung gerakan dalam 5.
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi dalam ruang dan menunjuk arah spasial relatif terhadap diri sendiri dengan kata-kata: atas, bawah, kiri, kanan, depan, belakang.
Belajar membandingkan 4-5 objek dengan lebar, mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai: lebar, sempit, tersempit, lebih sempit, lebih luas, terluas.Pelajaran 3
Belajarlah untuk mereproduksi jumlah gerakan yang ditentukan (dalam 5).
Latihan dalam kemampuan untuk menyebutkan dan membedakan bentuk geometris yang sudah dikenal: lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang.
Tingkatkan gagasan tentang bagian-bagian hari dan urutannya: pagi siang sore malam.Pelajaran 4
Latihan dalam kemampuan untuk mereproduksi jumlah gerakan yang ditentukan (dalam 5).
Belajar untuk bergerak ke arah tertentu (maju, mundur, kiri, kanan).
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyusun gambar holistik suatu objek dari bagian-bagian yang terpisah.kuartal III
Berbaris
Pelajaran 1
Memperkuat kemampuan untuk bergerak ke arah tertentu.
Jelaskan bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada ukuran benda (dalam 5).
Belajar membandingkan objek berdasarkan ukuran (dalam 5), mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata: terbesar, lebih kecil, bahkan lebih kecil, terkecil, lebih besar.Pelajaran 2
Untuk mengkonsolidasikan gagasan bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada ukuran benda.
Belajar membandingkan tinggi tiga benda, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata: tinggi, rendah, terendah, terendah, tertinggi, tertinggi.
Latih kemampuan untuk menemukan mainan yang sama berdasarkan warna atau ukuran.Pelajaran 3
Tunjukkan kemandirian hasil penghitungan dari jarak antar benda (dalam jarak 5).
Latihan kemampuan membandingkan 4-5 objek dengan tinggi, mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: tertinggi, terendah, terendah, tertinggi.
Latihan dalam kemampuan untuk membedakan dan memberi nama bentuk geometris: kubus, bola.Pelajaran 4
Untuk mengkonsolidasikan gagasan bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada jarak antar objek (dalam 5).
Lanjutkan untuk memperkenalkan silinder dengan membandingkannya dengan bola.
Latihan dalam kemampuan untuk bergerak ke arah tertentu.April
Pelajaran 1
Tunjukkan kemandirian hasil perhitungan dari bentuk susunan benda-benda dalam ruang.
Lanjutkan untuk memperkenalkan silinder dengan membandingkannya dengan bola dan kubus.
Meningkatkan pemahaman tentang arti kata-kata jauh dekat.Pelajaran 2
Untuk mengkonsolidasikan keterampilan menghitung kuantitatif dan ordinal dalam 5, untuk belajar menjawab pertanyaan "Berapa?", "Yang mana?" dll.
Meningkatkan kemampuan membandingkan objek berdasarkan ukuran, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat, menunjuk hasil perbandingan dengan kata-kata:
Tingkatkan kemampuan untuk menetapkan urutan bagian hari: pagi siang sore malam.Pelajaran 3
Latihan menghitung dan menghitung benda dengan telinga, dengan sentuhan (dalam jarak 5).
Belajar mengkorelasikan bentuk benda dengan bentuk geometris: bola dan kubus.
Mengembangkan kemampuan untuk membandingkan objek berdasarkan warna, bentuk, ukuran.Pelajaran 4
Untuk mengkonsolidasikan gagasan bahwa hasil penghitungan tidak tergantung pada karakteristik kualitatif objek (ukuran, warna).
Latihan kemampuan membandingkan objek berdasarkan ukuran (dalam 5), mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata: terbesar, kurang, bahkan lebih kecil, terkecil, lebih.
Untuk meningkatkan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa, untuk menunjuk arah spasial relatif terhadap diri sendiri dengan kata-kata yang sesuai: maju, mundur, kiri, kanan, atas, bawah.Mungkin
Akhir tahun ajaran melibatkan pekerjaan pendidik untuk mengkonsolidasikan materi program dalam bentuk plot-game menggunakan metode mengajar anak-anak tradisional dan non-tradisional. Hiburan matematis dan kegiatan rekreasi dimungkinkan.
Rencana pelajaran
September
Pelajaran 1
Konten program
Untuk meningkatkan kemampuan membandingkan dua kelompok objek yang sama, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: sama, sebanyak.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membandingkan dua objek dalam ukuran, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: besar, kecil, lebih banyak, lebih sedikit.
Latihan dalam menentukan arah spasial dari diri sendiri dan menamainya dengan kata-kata: depan, belakang, kiri, kanan, atas, bawah.
materi demo. Jalur kertas, keranjang, tata letak padang rumput.
Selebaran. Jamur, daun kertas musim gugur, kerucut besar dan kecil.Pedoman
Situasi permainan "Perjalanan ke hutan musim gugur." (Pelajaran dapat dilakukan dengan berjalan-jalan.)
saya berpisah. Guru mengundang anak-anak untuk pergi ke hutan musim gugur. Menjelaskan waktu tahun dan fitur karakteristiknya.
Menarik perhatian anak-anak ke sekeranjang jamur dan bertanya: “Berapa banyak keranjang? Berapa banyak jamur di keranjang?
Anak-anak mengambil satu jamur. Guru mengetahui: "Berapa banyak jamur yang kamu ambil?"
Guru mengajak anak-anak untuk meletakkan jamur mereka di tempat terbuka dan menjelaskan: “Berapa banyak jamur di tempat terbuka?”
Kemudian dia menarik perhatian anak-anak ke dedaunan musim gugur yang berserakan di jalan: “Berapa banyak daun di jalan? Bawa satu daun ke jamur Anda. Apa yang bisa dikatakan tentang jumlah daun dan jamur? (Guru mendorong anak-anak untuk menggunakan ekspresi akrab yang menunjukkan kesetaraan dalam berbicara: sama, sebanyak.) Bagaimana lagi Anda bisa mengatur jamur dan daun sehingga Anda dapat melihat bahwa mereka adalah nomor yang sama? (Anda dapat meletakkan setiap jamur pada satu daun atau menutupi setiap jamur dengan satu daun.) Anak-anak mengatur objek dengan salah satu cara (dengan kesepakatan).
II bagian. Latihan permainan "Temukan pasangan."
Anak-anak, bersama dengan guru, memeriksa benjolan. Guru tertarik pada: "Apakah ukuran kerucutnya sama?" Kemudian dia menyarankan: “Ambil satu kerucut besar. Temukan dia pasangan - benjolan kecil. Cobalah untuk menyembunyikan benjolan besar (kecil) di telapak tangan Anda. Ambil benjolan kecil di tangan kanan Anda dan yang besar di tangan kiri Anda. Apa yang bisa dikatakan tentang ukuran kerucut kecil dibandingkan dengan yang besar? (Benjolan kecil lebih kecil dari benjolan besar.) Apa yang bisa dikatakan tentang ukuran benjolan besar dibandingkan dengan benjolan kecil? (Benjolan besar lebih besar dari benjolan kecil.)
III bagian. Permainan "Apa di mana".
Guru mengajak anak-anak untuk berbicara tentang benda apa yang mereka lihat di atas, bawah, kiri, kanan, depan, belakang.Pelajaran 2
Konten program
Latihan membandingkan dua kelompok benda yang berbeda warna, bentuk, menentukan persamaan atau ketidaksamaan berdasarkan perbandingan pasangan, belajar menyebutkan hasil perbandingan dengan kata-kata: lebih, kurang, sama, sebanyak.
Memperkuat kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan bagian-bagian hari (pagi siang sore malam).Materi visual didaktik
materi demo. Mainan: Winnie the Pooh, Piglet, Rabbit, 2 kotak, kubus merah dan biru (sesuai dengan jumlah anak), gambar plot yang menggambarkan berbagai bagian hari itu.
Selebaran. Kubus dan prisma segitiga (5 buah untuk setiap anak).Pedoman
Situasi permainan "Mengunjungi Kelinci."
saya berpisah. Latihan permainan "Masukkan kubus ke dalam kotak."
Kubus multi-warna diletakkan di atas meja.
Guru memberi tahu anak-anak: “Winnie the Pooh dan Piglet akan mengunjungi Kelinci. Menurut Anda apa yang bisa mereka mainkan? (Jawaban anak-anak.) Ayo kumpulkan semua kubus. Apa warna kubus? Bagaimana cara mengetahui jumlah kubus merah dan kubus biru yang sama? Tempatkan kubus biru di atas setiap kubus merah. Apa yang dapat dikatakan tentang jumlah kubus merah dan biru?
Ambil satu kubus merah atau biru masing-masing dan susun dalam dua kotak sehingga satu berisi semua kubus merah dan yang lainnya berisi semua kubus biru.
II bagian. Latihan permainan "Ayo membangun rumah."
Anak-anak memiliki 5 kubus dan 4 prisma di atas meja. Kelinci meminta anak-anak untuk membantunya membangun rumah. Dia bertanya: “Apa yang kita perlukan untuk membangun rumah? Potongan apa yang Anda miliki di atas meja? (Mengusulkan untuk mengatur semua kubus dalam satu baris.) Apa yang perlu diletakkan di atas kubus untuk membuat rumah? (Atap.)
Anak-anak menemukan sosok yang terlihat seperti atap dan melengkapi rumah.
Apakah semua rumah memiliki atap? Kelinci bertanya.
Anak-anak bersama guru mendiskusikan cara menyamakan benda dan melengkapi satu rumah.
III bagian. Latihan permainan "Ayo bantu Winnie the Pooh menyusun gambar."
Guru bergiliran menunjukkan kepada anak-anak gambar plot yang menggambarkan bagian-bagian yang berbeda dari hari dan bertanya: “Siapa yang diperlihatkan dalam gambar? Apa yang sedang dilakukan anak-anak pada gambar tersebut? Kapan itu terjadi? Anak-anak menyusun gambar secara berurutan (pagi, siang, sore, malam).Pelajaran 3
Konten program
Latihan dalam kemampuan membedakan dan memberi nama bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga.
Meningkatkan kemampuan membandingkan dua benda panjang dan lebar, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek; lebar - sempit, lebih lebar - lebih sempit.
Mengembangkan kemampuan untuk membandingkan objek berdasarkan warna, bentuk, dan penataan ruang.Materi visual didaktik
materi demo. Dua badut, yang elemen kostumnya berbeda dalam bentuk, warna, penataan ruang; 5-7 balon dengan warna berbeda, pita merah dan biru dengan panjang berbeda, 2 papan dengan lebar berbeda, kain flanel.
Selebaran. Kartu hitung 2 garis, kartu balon biru dan merah (5 untuk setiap anak), bintang.Pedoman
Situasi permainan "Sirkus datang kepada kami."
saya berpisah. Latihan permainan "Temukan perbedaan".
Badut “datang” mengunjungi anak-anak, di mana unsur-unsur kostumnya berbeda dalam bentuk, warna, dan penataan ruang. Mereka meminta anak-anak untuk menebak bagaimana kostum mereka berbeda.
II bagian. Badut "bermain" dengan balon.
Guru bertanya kepada anak-anak: “Berapa banyak bola yang dimiliki badut? Apa warna mereka?"
Guru menawarkan untuk meletakkan semua gambar dengan bola biru di strip atas kartu, dan semua gambar dengan bola merah di strip bawah.
Setelah menyelesaikan tugas, guru bertanya: “Berapa banyak bola biru? Berapa banyak bola merah? Bola warna apa yang lebih (kurang)? Bagaimana cara menyamakan bola biru dan merah? (Anak-anak menyamakan jumlah bola dengan salah satu cara yang dipilih.) Apa yang dapat dikatakan tentang jumlah bola biru dan merah?
III bagian. Latihan permainan "Bandingkan kaset".
Badut "tunjukkan" latihan dengan pita.
Guru bertanya: “Apa warna pita badut? Apakah mereka sama panjang? Bagaimana Anda bisa mengetahuinya?
Guru, bersama anak-anak, menyusun pita pada kain flanel satu di bawah yang lain, menawarkan untuk menunjukkan pita panjang (pendek) dan bertanya: “Apa yang bisa dikatakan tentang panjang pita merah dibandingkan dengan pita biru? Apa yang bisa dikatakan tentang panjang pita biru dibandingkan dengan pita merah?”
bagian IV. Latihan permainan "Ayo lompati papan."
Guru menunjukkan papan tersebut kepada anak-anak dan mengetahui apakah lebarnya sama atau tidak. Dia meminta untuk menunjukkan papan lebar (sempit) dan menawarkan untuk melompati papan.
Di akhir pelajaran, para badut memberi anak-anak bintang.Pedoman
Situasi permainan "Kebun binatang luar biasa".
saya berpisah. Guru memberi tahu anak-anak bahwa hari ini mereka akan pergi ke kebun binatang. Dia menarik perhatian mereka ke rakun yang sedang mengeringkan saputangan di atas tali, dan bertanya: “Berapa banyak saputangan yang dikeringkan di atas tali? (Banyak.) Apa warna mereka? Apakah saputangan itu bentuknya sama? (Bulat, persegi, segitiga.) Apa yang bisa dikatakan tentang jumlah saputangan bulat dan persegi: apakah sama? Bagaimana Anda bisa mengetahuinya?
Satu anak meletakkan saputangan bundar secara berurutan, dan yang lainnya meletakkan saputangan persegi di bawah setiap saputangan bundar.
Guru tertarik pada: “Saputangan mana yang lebih banyak: bulat atau persegi? Sapu tangan mana yang lebih kecil: persegi atau bulat? Cara membuatnya agar saputangan bulat dan persegi menjadi sama.
Bersama anak-anak, guru mendiskusikan cara-cara menyamakan objek dan menyarankan penggunaan salah satunya.
II bagian. Latihan permainan "Kebingungan".
Di atas meja anak-anak ada lingkaran dan kotak, dibagi menjadi 2 bagian. Guru mengundang anak-anak untuk membantu monyet merakit angka-angka, menggunakan kartu dengan gambar kontur lingkaran dan kotak untuk ini. Kemudian dia memeriksa kebenaran tugas dan menemukan nama-nama gambar.menit pendidikan jasmani
Guru membacakan puisi, dan anak-anak menekuk jari mereka sesuai dengan teks.
III bagian. Guru mengundang anak-anak untuk membangun pagar untuk hewan: untuk jerapah - pagar tinggi, untuk rakun - pagar rendah.
Jari, jari, kemana saja kamu?
Dengan saudara ini saya pergi ke hutan,
Saya memasak sup kubis dengan saudara ini,
Saya makan bubur dengan saudara ini,
Saya menyanyikan lagu-lagu dengan saudara ini.Jari ini pergi ke hutan,
Jamur jari ini ditemukan
Jari ini mulai bersih,
Jari ini mulai menggoreng,
Jari ini memakan segalanya
Dari situ dia jadi gemuk.
Pertama, anak-anak membandingkan binatang ("Siapa yang lebih tinggi: jerapah atau rakun? Siapa yang lebih rendah: rakun atau jerapah?"), Dan kemudian mengatur batu bata sesuai: horizontal untuk pagar rendah dan vertikal untuk yang tinggi .Pelajaran 2
Konten program
Belajar memahami arti angka akhir yang diperoleh dari hasil menghitung benda dalam 3, jawab pertanyaan "Berapa?".
Latihan kemampuan menentukan bentuk geometris (bola, kubus, persegi, segitiga, lingkaran) dengan cara motorik taktil.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan antara tangan kiri dan kanan, tentukan arah spasial dan tentukan dengan kata-kata: kiri, kanan, kiri, kanan.Materi visual didaktik
materi demo. Tangga dua langkah, 3 kelinci, 3 tupai, tas "ajaib", bola, kubus, kotak, lingkaran, segitiga.
Pedoman
saya berpisah. Situasi permainan "Tamu dari hutan".
Guru memberi tahu anak-anak bahwa tamu telah datang kepada mereka dari hutan (meletakkan 2 kelinci di tangga). Cari tahu dari orang-orang apa yang perlu dilakukan untuk mengetahui berapa banyak kelinci yang berlari. Dalam hal kesulitan, itu mengingatkan bahwa kelinci harus dihitung.
Guru menghitung dan membuat gerakan generalisasi, intonasi yang menyoroti angka terakhir. Menjelaskan kepada anak-anak: “Berapa banyak kelinci yang berlari?”
Kemudian dia mengusulkan untuk menempatkan tupai di anak tangga paling bawah sebanyak kelinci.
Guru menghitung tupai, lalu bertanya kepada anak-anak: “Berapa banyak tupai yang berlari? Apa yang bisa dikatakan tentang jumlah kelinci dan tupai? Berapa banyak dari mereka?
Anak-anak, bersama dengan guru, menyimpulkan: "Kelinci dan tupai dibagi sama rata: dua kelinci dan dua tupai."
Guru meletakkan tupai lain di tangga ("Tupai lain berlari ke dua tupai") dan mencari tahu: "Bagaimana cara mengetahui berapa banyak tupai yang telah menjadi? (Menghitung.) Berapa banyak kulit putih? Berapa banyak kelinci? Tiga tupai dan dua kelinci - bandingkan siapa yang memiliki lebih banyak. (Tiga tupai lebih dari dua kelinci.) Dua kelinci dan tiga tupai - bandingkan siapa yang kurang. (Dua kelinci lebih kecil dari tiga tupai.) Bagaimana membuat kelinci dan tupai sama?
Bersama anak-anak, guru mendiskusikan dan menunjukkan cara-cara menyamakan benda: menambah atau mengurangi satu benda. Kemudian, dengan memanggil angka-angka, guru menghitung kembali tupai dan kelinci dan, bersama-sama dengan anak-anak, menyimpulkan bahwa kelompoknya sama berdasarkan hasil penghitungan.
II bagian. Latihan permainan "Tas ajaib".
Guru secara konsisten menunjukkan kepada anak-anak sebuah bola dan kubus. Menentukan nama, bentuk, dan warna bentuk. Kemudian dia memasukkan potongan-potongan itu ke dalam tas.
Anak-anak bergiliran meraba-raba gambar, memanggilnya dan menunjukkannya kepada yang lain untuk memeriksa jawabannya.
Permainan diulang 2-3 kali.
Anak-anak melakukan tindakan serupa dengan lingkaran, persegi dan segitiga.
III bagian. Latihan permainan "Tugas".Akhir Uji Coba Gratis
I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina
Kelas tentang pembentukan representasi matematika dasar di kelompok tengah taman kanak-kanak
Kata pengantar
Manual ini ditujukan kepada para pendidik yang bekerja di bawah "Program Pendidikan dan Pelatihan di Taman Kanak-Kanak" yang diedit oleh M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, untuk menyelenggarakan kelas matematika di kelompok tengah.
Manual ini membahas masalah pengorganisasian pekerjaan pada pengembangan konsep matematika dasar pada anak-anak berusia 4-5 tahun, dengan mempertimbangkan pola pembentukan dan pengembangan aktivitas kognitif dan kemampuan terkait usia mereka.
Buku ini menyajikan perkiraan perencanaan kelas dalam matematika untuk tahun ini. Sistem kelas yang diusulkan mencakup serangkaian tugas dan latihan permainan, metode visual dan praktis dan teknik kerja pada pembentukan representasi matematika dasar; membantu anak-anak menguasai metode dan teknik kognisi, menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam praktik. Ini menciptakan prasyarat untuk pembentukan pemahaman yang benar tentang dunia, memungkinkan orientasi perkembangan umum pendidikan, koneksi dengan mental, perkembangan bicara dan berbagai kegiatan.
Plot kelas dan tugas yang dipilih secara khusus berkontribusi pada pengembangan proses mental (perhatian, ingatan, pemikiran), memotivasi aktivitas anak dan mengarahkan aktivitas mentalnya untuk menemukan cara menyelesaikan tugas. Metode mengadakan kelas tidak menyiratkan pengajaran langsung, yang dapat berdampak negatif terhadap pemahaman dan kinerja mandiri tugas matematika oleh anak, tetapi menyiratkan penciptaan situasi kerja sama dan aktivitas. Aktivasi kemandirian mental mengembangkan posisi aktif anak dan membentuk keterampilan kegiatan belajar.
Pengetahuan yang diperoleh di kelas tentang pembentukan representasi matematika dasar harus dikonsolidasikan dalam kehidupan sehari-hari. Untuk tujuan ini, perhatian khusus harus diberikan pada permainan peran, di mana kondisi diciptakan untuk penerapan pengetahuan matematika dan metode tindakan. Dalam bekerja dengan anak-anak, baik di lembaga prasekolah maupun di rumah, Anda dapat menggunakan buku kerja untuk "Program Pendidikan dan Pelatihan di TK" "Matematika untuk Anak" (M .: Mozaika-Sintez, 2006).
Manual ini mencakup materi tambahan yang disusun sesuai dengan rekomendasi psikolog modern, guru dan ahli metodologi dan memungkinkan Anda untuk memperluas konten pekerjaan dengan anak-anak di tahun kelima kehidupan.
Perkiraan distribusi materi program untuk tahun ini
saya seperempat
September
Pelajaran 1
sama, sebanyak.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membandingkan dua objek dalam ukuran, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata.
Pelajaran 2
Memperkuat kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan bagian-bagian hari(pagi siang sore malam).
Pelajaran 3
Oktober
Pelajaran 1
tinggi, rendah, di atas, di bawah.
Pelajaran 2
Pelajaran 3
(pagi siang sore malam).
Pelajaran 4
November
Pelajaran 1
Pelajaran 2
Pelajaran 3
cepat lambat.
Pelajaran 4
Perkenalkan formasi angka 5, belajar berhitung dalam 5, jawab pertanyaan "Berapa?".
pagi siang sore malam.
Latihan membedakan bentuk geometris (lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang).
kuartal II
Desember
Pelajaran 1
Belajar membandingkan objek menurut dua tanda ukuran (panjang dan lebar), tunjukkan hasil perbandingan dengan ekspresi, misalnya: "Pita merah lebih panjang dan lebih lebar dari yang hijau, dan pita hijau lebih pendek dan lebih sempit dari pita merah."
Meningkatkan kemampuan untuk menentukan arah spasial dari diri sendiri:
Pelajaran 2
Lanjutkan mempelajari cara membandingkan objek menurut dua tanda ukuran (panjang dan lebar), tunjukkan hasil perbandingan dengan ekspresi yang sesuai, misalnya: "Panjang dan lebar - jalur besar, pendek dan sempit - jalur kecil. "
Latihan membedakan dan menamai bentuk geometris yang sudah dikenal (kubus, bola, persegi, lingkaran).
Pelajaran 3
Lanjutkan untuk membentuk ide tentang nilai urut angka (dalam 5), konsolidasikan kemampuan untuk menjawab pertanyaan "Berapa?", "Angka mana?", "Di tempat mana?"
Perkenalkan silinder, belajar membedakan antara bola dan silinder.
Pelajaran 4
Latihan menghitung dan menghitung benda dalam 5 sesuai model.
Terus perbaiki ide tentang silinder, konsolidasikan kemampuan untuk membedakan antara bola, kubus, silinder.
Untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang urutan bagian hari:pagi siang sore malam.
Januari
Pelajaran 1
Latihan menghitung dan menghitung benda dalam 5 sesuai model dan nomor yang disebutkan.
Kenali arti kata jauh dekat.
Untuk mengembangkan kemampuan untuk menyusun gambar holistik suatu objek dari bagian-bagiannya.
Pelajaran 2
Berlatih menghitung suara dengan telinga dalam 5.
Memperjelas pemahaman tentang arti kata-katajauh dekat.
Belajar membandingkan tiga benda dalam ukuran, mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata:terpanjang, terpendek, terpendek, terpendek, terpanjang, terpanjang.
Pelajaran 3
Berlatih menghitung suara dalam 5.
Terus belajar membandingkan tiga benda panjangnya, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata:terpanjang, terpendek, terpendek, pendek, terpanjang, terpanjang.
Latihan dalam kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal: lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang.
Pelajaran 4
Berlatih menghitung benda dengan sentuhan dalam 5.
Jelaskan arti katakemarin Hari ini Besok.
Kembangkan kemampuan untuk membandingkan objek dengan pengaturan spasialnya(kiri, kanan, kiri, kanan).
Februari
Pelajaran 1
Lanjutkan latihan menghitung benda dengan sentuhan dalam 5.
Perkuat ide tentang arti kata-katakemarin Hari ini Besok.
Belajar membandingkan tiga benda dengan lebar, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata:.
Pelajaran 2
Latihan dalam kemampuan untuk menavigasi dalam ruang dan menunjuk arah spasial relatif terhadap diri sendiri dengan kata-kata:atas, bawah, kiri, kanan, depan, belakang.
Belajar membandingkan 4-5 objek dengan lebar, mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai:lebar, sempit, tersempit, lebih sempit, lebih luas, terluas.
Pelajaran 3
Belajarlah untuk mereproduksi jumlah gerakan yang ditentukan (dalam 5).
Latihan dalam kemampuan untuk menyebutkan dan membedakan bentuk geometris yang sudah dikenal: lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang.
Tingkatkan gagasan tentang bagian-bagian hari dan urutannya:pagi siang sore malam.
Pelajaran 4
Latihan dalam kemampuan untuk mereproduksi jumlah gerakan yang ditentukan (dalam 5).
Belajar untuk bergerak ke arah tertentu (maju, mundur, kiri, kanan).
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyusun gambar holistik suatu objek dari bagian-bagian yang terpisah.
kuartal III
Berbaris
Pelajaran 1
Memperkuat kemampuan untuk bergerak ke arah tertentu.
Jelaskan bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada ukuran benda (dalam 5).
Belajar membandingkan objek berdasarkan ukuran (dalam 5), mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata:terbesar, lebih kecil, bahkan lebih kecil, terkecil, lebih besar.
Pelajaran 2
Untuk mengkonsolidasikan gagasan bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada ukuran benda.
Belajar membandingkan tinggi tiga benda, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata:tinggi, rendah, terendah, terendah, tertinggi, tertinggi.
Latih kemampuan untuk menemukan mainan yang sama berdasarkan warna atau ukuran.
Pelajaran 3
Tunjukkan kemandirian hasil penghitungan dari jarak antar benda (dalam jarak 5).
Latihan kemampuan membandingkan 4-5 objek dengan tinggi, mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata:tertinggi, terendah, terendah, tertinggi.
Latihan dalam kemampuan untuk membedakan dan memberi nama bentuk geometris: kubus, bola.
Pelajaran 4
Untuk mengkonsolidasikan gagasan bahwa hasil penghitungan tidak bergantung pada jarak antar objek (dalam 5).
Lanjutkan untuk memperkenalkan silinder dengan membandingkannya dengan bola.
Latihan dalam kemampuan untuk bergerak ke arah tertentu.
April
Pelajaran 1
Tunjukkan kemandirian hasil perhitungan dari bentuk susunan benda-benda dalam ruang.
Lanjutkan untuk memperkenalkan silinder dengan membandingkannya dengan bola dan kubus.
Meningkatkan pemahaman tentang arti kata-katajauh dekat.
Pelajaran 2
Untuk mengkonsolidasikan keterampilan menghitung kuantitatif dan ordinal dalam 5, untuk belajar menjawab pertanyaan "Berapa?", "Yang mana?" dll.
Meningkatkan kemampuan membandingkan objek berdasarkan ukuran, menyusunnya dalam urutan menurun dan meningkat, menunjuk hasil perbandingan dengan kata-kata:
Tingkatkan kemampuan untuk menetapkan urutan bagian hari:pagi siang sore malam.
Pelajaran 3
Latihan menghitung dan menghitung benda dengan telinga, dengan sentuhan (dalam jarak 5).
Belajar mengkorelasikan bentuk benda dengan bentuk geometris: bola dan kubus.
Mengembangkan kemampuan untuk membandingkan objek berdasarkan warna, bentuk, ukuran.
Pelajaran 4
Untuk mengkonsolidasikan gagasan bahwa hasil penghitungan tidak tergantung pada karakteristik kualitatif objek (ukuran, warna).
Latihan kemampuan membandingkan objek berdasarkan ukuran (dalam 5), mengaturnya dalam urutan menurun dan meningkat, tentukan hasil perbandingan dengan kata-kata:terbesar, kurang, bahkan lebih kecil, terkecil, lebih.
Untuk meningkatkan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa, untuk menunjuk arah spasial relatif terhadap diri sendiri dengan kata-kata yang sesuai:maju, mundur, kiri, kanan, atas, bawah.
Mungkin
Akhir tahun ajaran melibatkan pekerjaan pendidik untuk mengkonsolidasikan materi program dalam bentuk plot-game menggunakan metode mengajar anak-anak tradisional dan non-tradisional. Hiburan matematis dan kegiatan rekreasi dimungkinkan.
Rencana pelajaran
September
Pelajaran 1
Konten program
Untuk meningkatkan kemampuan membandingkan dua kelompok objek yang sama, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata:sama, sebanyak.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membandingkan dua objek dalam ukuran, untuk menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata:besar, kecil, lebih banyak, lebih sedikit.
Latihan dalam menentukan arah spasial dari diri sendiri dan menamainya dengan kata-kata:depan, belakang, kiri, kanan, atas, bawah.
materi demo.Jalur kertas, keranjang, tata letak padang rumput.
Selebaran.Jamur, daun kertas musim gugur, kerucut besar dan kecil.
Pedoman
Situasi permainan "Perjalanan ke hutan musim gugur." (Pelajaran dapat dilakukan dengan berjalan-jalan.)
saya berpisah. Guru mengundang anak-anak untuk pergi ke hutan musim gugur. Menjelaskan waktu tahun dan fitur karakteristiknya.
Menarik perhatian anak-anak ke sekeranjang jamur dan bertanya: “Berapa banyak keranjang? Berapa banyak jamur di keranjang?
Anak-anak mengambil satu jamur. Guru mengetahui: "Berapa banyak jamur yang kamu ambil?"
Guru mengajak anak-anak untuk meletakkan jamur mereka di tempat terbuka dan menjelaskan: “Berapa banyak jamur di tempat terbuka?”
Kemudian dia menarik perhatian anak-anak ke dedaunan musim gugur yang berserakan di jalan: “Berapa banyak daun di jalan? Bawa satu daun ke jamur Anda. Apa yang bisa dikatakan tentang jumlah daun dan jamur? (Guru mendorong anak-anak untuk menggunakan ekspresi akrab yang menunjukkan kesetaraan dalam berbicara:sama, sebanyak.) Bagaimana lagi Anda bisa mengatur jamur dan daun sehingga Anda dapat melihat bahwa mereka adalah nomor yang sama?(Anda dapat meletakkan setiap jamur pada satu daun atau menutupi setiap jamur dengan satu daun.)Anak-anak mengatur objek dengan salah satu cara (dengan kesepakatan).
II bagian.
Anak-anak, bersama dengan guru, memeriksa benjolan. Guru tertarik pada: "Apakah ukuran kerucutnya sama?" Kemudian dia menyarankan: “Ambil satu kerucut besar. Temukan dia pasangan - benjolan kecil. Cobalah untuk menyembunyikan benjolan besar (kecil) di telapak tangan Anda. Ambil benjolan kecil di tangan kanan Anda dan yang besar di tangan kiri Anda. Apa yang bisa dikatakan tentang ukuran kerucut kecil dibandingkan dengan yang besar?(Benjolan kecil lebih kecil dari benjolan besar.)Apa yang bisa dikatakan tentang ukuran benjolan besar dibandingkan dengan benjolan kecil?(Benjolan besar lebih besar dari benjolan kecil.)
III bagian. Permainan "Apa di mana".
Guru mengajak anak-anak untuk berbicara tentang benda apa yang mereka lihat di atas, bawah, kiri, kanan, depan, belakang.
Pelajaran 2
Konten program
Latihan membandingkan dua kelompok benda yang berbeda warna, bentuk, menentukan persamaan atau ketidaksamaan berdasarkan perbandingan pasangan, belajar menyebutkan hasil perbandingan dengan kata-kata:lebih, kurang, sama, sebanyak.
Memperkuat kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan bagian-bagian hari(pagi siang sore malam).
Materi visual didaktik
materi demo.Mainan: Winnie the Pooh, Piglet, Rabbit, 2 kotak, kubus merah dan biru (sesuai dengan jumlah anak), gambar plot yang menggambarkan berbagai bagian hari itu.
Selebaran.Kubus dan prisma segitiga (5 buah untuk setiap anak).
Pedoman
Situasi permainan "Mengunjungi Kelinci."
saya berpisah. Latihan permainan "Masukkan kubus ke dalam kotak."
Kubus multi-warna diletakkan di atas meja.
Guru memberi tahu anak-anak: “Winnie the Pooh dan Piglet akan mengunjungi Kelinci. Menurut Anda apa yang bisa mereka mainkan? (Jawaban anak-anak.) Ayo kumpulkan semua kubus. Apa warna kubus? Bagaimana cara mengetahui jumlah kubus merah dan kubus biru yang sama? Tempatkan kubus biru di atas setiap kubus merah. Apa yang dapat dikatakan tentang jumlah kubus merah dan biru?
Ambil satu kubus merah atau biru masing-masing dan susun dalam dua kotak sehingga satu berisi semua kubus merah dan yang lainnya berisi semua kubus biru.
II bagian. Latihan permainan "Ayo membangun rumah."
Anak-anak memiliki 5 kubus dan 4 prisma di atas meja. Kelinci meminta anak-anak untuk membantunya membangun rumah. Dia bertanya: “Apa yang kita perlukan untuk membangun rumah? Potongan apa yang Anda miliki di atas meja? (Mengusulkan untuk mengatur semua kubus dalam satu baris.) Apa yang perlu diletakkan di atas kubus untuk membuat rumah?(Atap.)
Anak-anak menemukan sosok yang terlihat seperti atap dan melengkapi rumah.
Apakah semua rumah memiliki atap? Kelinci bertanya.
Anak-anak bersama guru mendiskusikan cara menyamakan benda dan melengkapi satu rumah.
III bagian. Latihan permainan "Ayo bantu Winnie the Pooh menyusun gambar."
Guru bergiliran menunjukkan kepada anak-anak gambar plot yang menggambarkan bagian-bagian yang berbeda dari hari dan bertanya: “Siapa yang diperlihatkan dalam gambar? Apa yang sedang dilakukan anak-anak pada gambar tersebut? Kapan itu terjadi? Anak-anak menyusun gambar secara berurutan (pagi, siang, sore, malam).
Pelajaran 3
Konten program
Latihan dalam kemampuan membedakan dan memberi nama bentuk geometris: lingkaran, persegi, segitiga.
Meningkatkan kemampuan membandingkan dua benda panjang dan lebar, tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata:panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek; lebar - sempit, lebih lebar - lebih sempit.
Mengembangkan kemampuan untuk membandingkan objek berdasarkan warna, bentuk, dan penataan ruang.
Materi visual didaktik
materi demo.Dua badut, yang elemen kostumnya berbeda dalam bentuk, warna, penataan ruang; 5-7 balon dengan warna berbeda, pita merah dan biru dengan panjang berbeda, 2 papan dengan lebar berbeda, kain flanel.
Selebaran.Kartu hitung 2 garis, kartu balon biru dan merah (5 untuk setiap anak), bintang.
Pedoman
Situasi permainan "Sirkus datang kepada kami."
saya berpisah. Latihan permainan "Temukan perbedaan".
Badut “datang” mengunjungi anak-anak, di mana unsur-unsur kostumnya berbeda dalam bentuk, warna, dan penataan ruang. Mereka meminta anak-anak untuk menebak bagaimana kostum mereka berbeda.
II bagian. Badut "bermain" dengan balon.
Guru bertanya kepada anak-anak: “Berapa banyak bola yang dimiliki badut? Apa warna mereka?"
Guru menawarkan untuk meletakkan semua gambar dengan bola biru di strip atas kartu, dan semua gambar dengan bola merah di strip bawah.
Setelah menyelesaikan tugas, guru bertanya: “Berapa banyak bola biru? Berapa banyak bola merah? Bola warna apa yang lebih (kurang)? Bagaimana cara menyamakan bola biru dan merah? (Anak-anak menyamakan jumlah bola dengan salah satu cara yang dipilih.) Apa yang dapat dikatakan tentang jumlah bola biru dan merah?
III bagian. Latihan permainan "Bandingkan kaset".
Badut "tunjukkan" latihan dengan pita.
Guru bertanya: “Apa warna pita badut? Apakah mereka sama panjang? Bagaimana Anda bisa mengetahuinya?
Guru, bersama anak-anak, menyusun pita pada kain flanel satu di bawah yang lain, menawarkan untuk menunjukkan pita panjang (pendek) dan bertanya: “Apa yang bisa dikatakan tentang panjang pita merah dibandingkan dengan pita biru? Apa yang bisa dikatakan tentang panjang pita biru dibandingkan dengan pita merah?”
bagian IV. Latihan permainan "Ayo lompati papan."
Guru menunjukkan papan tersebut kepada anak-anak dan mengetahui apakah lebarnya sama atau tidak. Dia meminta untuk menunjukkan papan lebar (sempit) dan menawarkan untuk melompati papan.
Di akhir pelajaran, para badut memberi anak-anak bintang.
Oktober
Pelajaran 1
Konten program
Terus belajar membandingkan dua kelompok benda yang berbeda bentuk, menentukan persamaan atau ketidaksamaannya berdasarkan perbandingan pasangan.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan dan memberi nama bentuk geometris datar: lingkaran, persegi, segitiga.
Latihan membandingkan dua benda dengan tinggi, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata:tinggi, rendah, di atas, di bawah.
Materi visual didaktik
materi demo.Mainan: rakun, monyet, jerapah; sapu tangan dengan warna yang sama bulat, persegi dan segitiga (masing-masing 5 pcs).
Selebaran.Lingkaran dan kotak dibagi menjadi 2 bagian (2 gambar untuk setiap anak), kartu dengan gambar kontur gambar, batu bata (10 buah untuk setiap anak).
Pedoman
Situasi permainan "Kebun binatang luar biasa".
saya berpisah. Guru memberi tahu anak-anak bahwa hari ini mereka akan pergi ke kebun binatang. Dia menarik perhatian mereka ke rakun yang sedang mengeringkan saputangan di atas tali, dan bertanya: “Berapa banyak saputangan yang dikeringkan di atas tali?(Banyak.) Apa warna mereka? Apakah saputangan itu bentuknya sama?(Bulat, persegi, segitiga.)Apa yang bisa dikatakan tentang jumlah saputangan bulat dan persegi: apakah sama? Bagaimana Anda bisa mengetahuinya?
Satu anak meletakkan saputangan bundar secara berurutan, dan yang lainnya meletakkan saputangan persegi di bawah setiap saputangan bundar.
Guru tertarik pada: “Saputangan mana yang lebih banyak: bulat atau persegi? Sapu tangan mana yang lebih kecil: persegi atau bulat? Cara membuatnya agar saputangan bulat dan persegi menjadi sama.
Bersama anak-anak, guru mendiskusikan cara-cara menyamakan objek dan menyarankan penggunaan salah satunya.
II bagian. Latihan permainan "Kebingungan".
Di atas meja anak-anak ada lingkaran dan kotak, dibagi menjadi 2 bagian. Guru mengundang anak-anak untuk membantu monyet merakit angka-angka, menggunakan kartu dengan gambar kontur lingkaran dan kotak untuk ini. Kemudian dia memeriksa kebenaran tugas dan menemukan nama-nama gambar.
menit pendidikan jasmani
Guru membacakan puisi, dan anak-anak menekuk jari mereka sesuai dengan teks.
Jari, jari, kemana saja kamu?
Dengan saudara ini saya pergi ke hutan,
Saya memasak sup kubis dengan saudara ini,
Saya makan bubur dengan saudara ini,
Saya menyanyikan lagu-lagu dengan saudara ini.Jari ini pergi ke hutan,
Jamur jari ini ditemukan
Jari ini mulai bersih,
Jari ini mulai menggoreng,
Jari ini memakan segalanya
Dari situ dia jadi gemuk.III bagian. Guru mengundang anak-anak untuk membangun pagar untuk hewan: untuk jerapah - pagar tinggi, untuk rakun - pagar rendah.
Pertama, anak-anak membandingkan binatang ("Siapa yang lebih tinggi: jerapah atau rakun? Siapa yang lebih rendah: rakun atau jerapah?"), Dan kemudian mengatur batu bata sesuai: horizontal untuk pagar rendah dan vertikal untuk yang tinggi .
Pelajaran 2
Konten program
Belajar memahami arti angka akhir yang diperoleh dari hasil menghitung benda dalam 3, jawab pertanyaan "Berapa?".
Latihan kemampuan menentukan bentuk geometris (bola, kubus, persegi, segitiga, lingkaran) dengan cara motorik taktil.
Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membedakan antara tangan kiri dan kanan, tentukan arah spasial dan tentukan dengan kata-kata:kiri, kanan, kiri, kanan.
Materi visual didaktik
materi demo.Tangga dua langkah, 3 kelinci, 3 tupai, tas "ajaib", bola, kubus, kotak, lingkaran, segitiga.
Pedoman
saya berpisah. Situasi permainan "Tamu dari hutan".
Guru memberi tahu anak-anak bahwa tamu telah datang kepada mereka dari hutan (meletakkan 2 kelinci di tangga). Cari tahu dari orang-orang apa yang perlu dilakukan untuk mengetahui berapa banyak kelinci yang berlari. Dalam hal kesulitan, itu mengingatkan bahwa kelinci harus dihitung.
Guru menghitung dan membuat gerakan generalisasi, intonasi yang menyoroti angka terakhir. Menjelaskan kepada anak-anak: “Berapa banyak kelinci yang berlari?”
Kemudian dia mengusulkan untuk menempatkan tupai di anak tangga paling bawah sebanyak kelinci.
Guru menghitung tupai, lalu bertanya kepada anak-anak: “Berapa banyak tupai yang berlari? Apa yang bisa dikatakan tentang jumlah kelinci dan tupai? Berapa banyak dari mereka?
Anak-anak, bersama dengan guru, menyimpulkan: "Kelinci dan tupai dibagi sama rata: dua kelinci dan dua tupai."
Guru meletakkan tupai lain di tangga ("Tupai lain berlari ke dua tupai") dan mencari tahu: "Bagaimana cara mengetahui berapa banyak tupai yang telah menjadi?(Menghitung.) Berapa banyak kulit putih? Berapa banyak kelinci? Tiga tupai dan dua kelinci - bandingkan siapa yang memiliki lebih banyak.(Tiga tupai lebih dari dua kelinci.)Dua kelinci dan tiga tupai - bandingkan siapa yang kurang.(Dua kelinci lebih kecil dari tiga tupai.)Bagaimana membuat kelinci dan tupai sama?
Bersama anak-anak, guru mendiskusikan dan menunjukkan cara-cara menyamakan benda: menambah atau mengurangi satu benda. Kemudian, dengan memanggil angka-angka, guru menghitung kembali tupai dan kelinci dan, bersama-sama dengan anak-anak, menyimpulkan bahwa kelompoknya sama berdasarkan hasil penghitungan.
II bagian. Latihan permainan "Tas ajaib".
Guru secara konsisten menunjukkan kepada anak-anak sebuah bola dan kubus. Menentukan nama, bentuk, dan warna bentuk. Kemudian dia memasukkan potongan-potongan itu ke dalam tas.
Anak-anak bergiliran meraba-raba gambar, memanggilnya dan menunjukkannya kepada yang lain untuk memeriksa jawabannya.
Permainan diulang 2-3 kali.
Anak-anak melakukan tindakan serupa dengan lingkaran, persegi dan segitiga.
III bagian. Latihan permainan "Tugas".
Guru mengajak anak-anak untuk secara bergantian menyembunyikan tangan kanan dan kirinya di belakang punggung. Mengklarifikasi tangan mana yang mereka sembunyikan, tangan mana yang mereka tunjukkan.
Guru meminta anak-anak untuk melihat ke kanan (kiri) dan mengatakan apa yang mereka lihat ke kanan (kiri).
Guru memberikan pujian kepada anak-anak atas tugas yang telah diselesaikan.
Pelajaran 3
Konten program
Belajar berhitung dalam 3 menggunakan teknik berikut: saat menghitung dengan tangan kanan Anda, arahkan ke setiap objek dari kiri ke kanan, sebutkan nomornya secara berurutan, koordinasikan berdasarkan jenis kelamin, jumlah dan huruf, rujuk nomor terakhir ke seluruh kelompok objek.
Latihan membandingkan dua benda dalam ukuran (panjang, lebar, tinggi), tunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata yang sesuai:panjang - pendek, lebih panjang - lebih pendek; lebar - sempit, lebih lebar - lebih sempit, tinggi - rendah, lebih tinggi - lebih rendah.
Perluas pemahaman tentang bagian-bagian hari dan urutannya(pagi siang sore malam).
Materi visual didaktik
materi demo.Flanelgraph, gambar yang menggambarkan tiga babi, 3 biji, 3 rumah, 3 pintu, gambar plot yang menggambarkan babi pada waktu yang berbeda dalam sehari.
Selebaran.Jejak kertas dengan panjang berbeda (2 buah untuk setiap anak), pohon Natal dengan ketinggian berbeda (2 buah untuk setiap anak).
Pedoman
Situasi permainan "Tiga babi kecil".
saya berpisah. Guru menyanyikan lagu anak babi:
Kami tidak takut dengan serigala abu-abu,
Serigala abu-abu, serigala abu-abu!
Kemana kamu pergi, serigala bodoh,
Serigala tua, serigala yang mengerikan?Mengklarifikasi siapa yang menyanyikan lagu ini, dari dongeng mana itu.
Guru menempelkan gambar dengan gambar tiga anak babi ke kain flanel dan, bersama dengan anak-anak, mengingat nama mereka.
Guru bertanya kepada anak-anak apa yang perlu dilakukan untuk mengetahui berapa banyak babi. Mengingatkan anak-anak cara menghitung anak babi, cara membuat gerakan umum dan mengatakan "hanya tiga babi".
Guru memanggil anak-anak secara bergiliran dan meminta untuk menghitung anak babi. Kemudian dia menawarkan untuk merawat babi dengan biji ek. Anak-anak memberi setiap anak babi satu biji. Guru, bersama dengan anak-anak, menghitung biji ek. Berdasarkan skor, para pria yakin akan kesetaraan anak babi dan biji ek.
II bagian. Guru menunjukkan kepada anak-anak rumah babi dan menawarkan untuk membuat pintu dengan lebar yang dibutuhkan untuk menutup pintu masuk ke rumah.
Orang-orang memutuskan seberapa lebar pintunya, membandingkan lebarnya dan memilih pintu untuk setiap rumah.
III bagian. Di atas meja anak-anak ada jalur kertas.
Guru memberikan tugas: “Apa yang bisa dikatakan tentang panjang lintasan? Bandingkan panjangnya. Jalur mana yang akan dilalui anak babi ke rumah lebih cepat?(Pendek.) Tunjukkan jalur pendeknya.
Demikian pula, anak-anak dari dua pohon Natal memilih pohon Natal yang tinggi untuk menyembunyikan rumah babi di belakangnya.
menit pendidikan jasmani
Anak-anak berdiri dalam lingkaran dan pertama-tama menunjukkan pohon Natal yang tinggi (mereka berdiri dan menarik tangan ke atas), lalu pohon Natal yang rendah (berjongkok).
bagian IV. Bersama dengan anak-anak, guru memeriksa gambar plot yang menggambarkan anak babi pada waktu yang berbeda dalam sehari. Mengklarifikasi jam berapa hari yang ditunjukkan pada gambar, meminta anak-anak untuk membenarkan kesimpulan mereka dan mengatur kartu-kartu itu secara berurutan (pagi, siang, sore, malam).
Pelajaran 4
Konten program
Meningkatkan kemampuan membedakan dan memberi nama bentuk geometris (lingkaran, persegi, segitiga), berapa pun ukurannya.
Mengembangkan kemampuan untuk menentukan arah spasial dari diri sendiri:atas, bawah, depan, belakang, kiri, kanan.
Materi visual didaktik
materi demo.Kain flanel, 3 kelinci, 3 wortel, lingkaran, persegi, segitiga, nampan, bel.
Selebaran.Kartu bergaris ganda, 3 tupai, 3 kacang; lingkaran, persegi, segitiga (satu angka per anak).
Pedoman
saya berpisah. Situasi permainan "Mari kita perlakukan kelinci dengan wortel."
Di flanelgraph - 3 kelinci.
Guru bertanya kepada anak-anak bagaimana mencari tahu berapa banyak kelinci.(Menghitung.) Kemudian dia mengajak beberapa anak untuk menghitung kelinci, mengingat aturan berhitung. Guru mendorong anak-anak untuk menyebutkan nomor terakhir beserta mata pelajarannya.(Satu, dua, tiga kelinci.)Membantu jika perlu. Kemudian dia menjelaskan: "Berapa banyak kelinci?"
Guru menawarkan untuk memperlakukan kelinci dengan wortel. Anak itu meletakkan wortel: di bawah setiap kelinci dia menaruh satu wortel (satu wortel tidak cukup).
Guru tertarik pada: “Berapa banyak wortel? Berapa banyak kelinci? Tiga kelinci dan dua wortel - bandingkan mana yang lebih banyak.(Tiga kelinci lebih dari dua wortel.)Dua wortel dan tiga kelinci - bandingkan mana yang lebih sedikit.(Dua wortel kurang dari tiga kelinci.)Angka mana yang lebih besar: tiga atau dua? Angka mana yang lebih kecil: dua atau tiga?
Anak-anak membangun kesetaraan antara kelinci dan wortel dengan cara apa pun yang dipilih dan menjelaskan hasilnya, berdasarkan pertanyaan pendidik: “Berapa banyak kelinci dan wortel sekarang? Bagaimana Anda mendapatkan tiga wortel? (Kenapa dua kelinci?)"
Guru membantu anak-anak untuk menarik kesimpulan: “Satu wortel ditambahkan ke dua wortel dan ada tiga wortel.” Atau “Satu kelinci dikeluarkan dari tiga kelinci dan ada dua kelinci.”
II bagian. Situasi permainan "Mari kita perlakukan tupai dengan kacang."
Latihan ini dilakukan dengan menggunakan selebaran (anak-anak membandingkan jumlah tupai dan kacang). Tugas dan pertanyaan serupa dengan tugas dan pertanyaan Bagian I.
III bagian. Game seluler "Temukan rumah Anda".
Di lantai terletak sebuah lingkaran, persegi, segitiga.
Anak-anak mengambil satu gambar geometris dari nampan dan menyebutkan bentuk dan warnanya. Atas aba-aba pendidik, anak-anak mulai bergerak di sekitar ruang kelompok, pada aba-aba kedua mereka menemukan rumah mereka: mereka yang memegang lingkaran berlari ke lingkaran, mereka yang memiliki bujur sangkar lari ke bujur sangkar, mereka yang memiliki segitiga lari ke segitiga. Ketika anak-anak berhamburan di beberapa tempat, guru meminta mereka untuk membenarkan pilihan mereka.
Permainan diulang 2-3 kali. Setiap kali guru menukar angka, dan anak-anak bertukar angka.
bagian IV. Game didaktik "Di mana bel berbunyi."
Anak-anak berdiri dalam lingkaran dan menutup mata mereka. Pemimpin (guru atau anak) mendekati salah satu anak dan membunyikan bel (di depan, belakang, kiri, kanan, atas atau bawah). Anak itu memanggil arah di mana bel berbunyi, dan jika jawabannya benar, dia menjadi pemimpin.
Permainan diulang 3-4 kali.
November
Pelajaran 1
Konten program
Latihan dalam kemampuan menemukan objek dengan panjang, lebar, tinggi yang sama, tentukan tanda yang sesuai dengan kata-kata:panjang, lebih panjang, pendek, lebih pendek, lebar, sempit, lebih lebar, lebih sempit, tinggi, rendah, lebih tinggi, lebih rendah.
Perkenalkan persegi panjang dengan membandingkannya dengan persegi.
Materi visual didaktik
materi demo.Mainan: Pinokio, beruang, kelinci, landak; menghitung tangga, kartu dengan gambar tiga busur warna berbeda; papan magnetik, amplop; persegi, persegi panjang (perbandingan angka dalam ukuran 1:2); tas dengan benda-benda (tali dengan panjang berbeda, pita dengan lebar berbeda, piramida dengan ketinggian berbeda); bola.
Selebaran.Gambar datar busur dengan warna yang sama seperti pada kartu demo (3 pcs untuk setiap anak): merah, hijau, kuning.
Pedoman
Situasi permainan "Mengunjungi Pinokio".
saya berpisah. Latihan permainan "Ayo bantu Pinokio menghitung mainan."
Guru memberi tahu anak-anak bahwa Pinokio sedang belajar berhitung: “Dia membawa mainan favoritnya dan ingin menghitungnya. Ayo bantu dia. (Memperlihatkan mainan di tangga hitung: beruang, kelinci, landak.) Mainan apa yang dibawa Pinokio? Bagaimana cara mengetahui berapa banyak mainan yang dimiliki Pinokio?
Guru mengingatkan aturan berhitung dan mengajak beberapa anak untuk menghitung mainan. Lalu dia bertanya: "Berapa banyak mainan yang dimiliki Pinokio?"(Tiga mainan.)
“Ketika kita ingin mengetahui mainan mana yang ada di dalam akun, kita harus menghitungnya secara berbeda: pertama, kedua, ketiga,” guru menjelaskan.
Anak-anak menghitung bersama dengan guru, menyebutkan nomor urut dan objek: "Beruang pertama, kelinci kedua, landak ketiga."
Kemudian guru memanggil mainan itu, dan anak-anak menentukan tempat ordinalnya dan memeriksa kebenaran jawabannya (menghitung item secara berurutan).
II bagian. Latihan permainan "Letakkan busur sesuai model."
Guru menunjukkan kartu demonstrasi dengan gambar busur dan berkata: “Pinokio mengumpulkan busur dengan warna berbeda untuk Malvina. Atur busur Anda sesuai dengan polanya. (Setiap anak memiliki 3 busur warna-warni.) Berapa banyak busur yang dikumpulkan Pinokio untuk Malvina? Apa warna busur? Hitung busur secara berurutan. (Anak-anak memanggil nomor urut dan warna busur: "Busur pertama berwarna merah ...") Yang mana busur hijau? Apa warna busur di tempat ketiga?..”
III bagian. Pinokio "mengeluarkan" kotak dari amplop dan "menempelkannya" ke papan magnet.
Guru bertanya kepada anak-anak: “Bayangan apa yang dibawa Pinokio? Apa yang dimiliki persegi? Tunjukkan sisi-sisi persegi. Berapa banyak sisi? Tunjukkan sudut-sudut persegi. Berapa banyak sudut? ( Banyak .)
Pinokio "melampirkan" persegi panjang di sebelah persegi.
Guru tertarik pada: “Siapa yang tahu sosok ini? Disebut apakah itu? Ini adalah persegi panjang. Apa yang dimiliki persegi panjang? Tunjukkan sisi-sisi persegi panjang. Berapa banyak sisi? Tunjukkan sudut-sudut persegi panjang. Berapa banyak sudut? Bagaimana persegi dan persegi panjang serupa? Bagaimana angka-angka ini berbeda?
Guru membebankan persegi pada persegi panjang dan menentukan bahwa persegi panjang lebih panjang dari persegi.
bagian IV. Latihan permainan "Temukan pasangan."
Pinokio "menarik" benda-benda dari tas yang berbeda panjang, lebar, tinggi (tali, pita, piramida), dan meletakkannya di atas meja. Guru mengundang anak-anak untuk menemukan pasangan benda, membandingkannya dan menunjukkan tanda-tanda yang sesuai dengan kata-kata:panjang, pendek, lebar, sempit, tinggi, rendah;menemukan item yang lebih panjang, lebih pendek, dll.
bagian V Latihan permainan "Katakan yang sebaliknya."
Guru bergiliran melempar bola kepada anak-anak dan menyebutkan kata-kata yang mencirikan benda panjang, lebar, tinggi. Anak itu mengatakan kata yang berlawanan (misalnya, jalan panjang - jalan pendek) dan mengembalikan bola.
Pelajaran 2
Konten program
Tunjukkan pembentukan bilangan 4 berdasarkan perbandingan dua kelompok benda yang dinyatakan dengan bilangan 3 dan 4; belajar berhitung dalam 4.
Perluas konsep persegi panjang berdasarkan perbandingannya dengan persegi.
Mengembangkan kemampuan untuk menyusun gambar holistik objek dari bagian-bagian.
Materi visual didaktik
materi demo.Mainan: Malvina, Pinokio; 4 piring, 4 cangkir, segitiga, persegi, persegi panjang; 2 model garis, panjangnya kontras (satu strip sama dengan panjang sisi persegi dan sisi pendek persegi panjang, yang lain sama dengan sisi panjang persegi panjang).
selebaran. Kartu strip ganda, selebaran dan bunga (4 pcs untuk setiap anak), amplop; peralatan dipotong-potong (2 buah untuk setiap anak).
Pedoman
saya berpisah. Malvina dan Pinokio datang mengunjungi anak-anak. Malvina mengajari Pinokio berhitung. Dia meletakkan 3 piring di atas meja dan mengundang Pinokio untuk menghitungnya: “Berapa piring? Tempatkan jumlah cangkir yang sama di dekatnya. Berapa cangkir? Berapa banyak piring? Apa yang bisa dikatakan tentang jumlah piring dan cangkir?
Malvina meletakkan piring lain dan berpikir: “Bagaimana kamu mendapatkan empat piring? Berapa banyak cangkir yang kita miliki? Empat piring dan tiga cangkir - bandingkan mana yang lebih besar.(Empat piring lebih dari tiga cangkir.)Tiga cangkir dan empat piring - bandingkan mana yang lebih kecil.(Tiga cangkir kurang dari empat piring.)Angka mana yang lebih besar: empat atau tiga? Angka mana yang lebih kecil: tiga atau empat? Bagaimana membuat piring dan cangkir sama?
Anak-anak mendiskusikan dua pilihan untuk pemerataan. Guru menyarankan untuk membuat masing-masing 4 piring dan cangkir.Anak-anak menambahkan 1 cangkir, menghitung cangkir, tentukan ada berapa, dan berapa 4 cangkir yang dihasilkan.(Cangkir lain ditambahkan ke tiga cangkir.)
II bagian. Malvina memberi anak-anak tugas: "Letakkan tiga daun di bagian atas kartu, empat bunga di bagian bawah." Menawarkan untuk menghitung daun dan bunga. Kemudian dia bertanya: “Berapa banyak daun? Berapa banyak bunga? Empat bunga dan tiga daun - bandingkan mana yang lebih banyak.(Empat bunga lebih dari tiga daun.)Tiga daun dan empat bunga - bandingkan mana yang lebih kecil.(Tiga daun kurang dari empat bunga.)Angka mana yang lebih besar: empat atau tiga? Angka mana yang lebih kecil: tiga atau empat? Pastikan bahwa daun dan bunga dibagi rata.
Malvina menjelaskan cara menyamakan objek.
III bagian. Malvina menunjukkan Pinokio sebuah persegi panjang, persegi dan segitiga. Menjelaskan nama-nama gambar, menghitung sisi dan sudutnya: “Berapa banyak sisinya? Berapa banyak sudut? Kemudian dia menawarkan untuk membandingkan sisi persegi dan persegi panjang. Menunjukkan bahwa semua sisi persegi adalah sama, sementara hanya sisi berlawanan dari persegi panjang yang sama (dengan bantuan strip model, ini memperhalus sifat persegi dan persegi panjang).
bagian IV. Latihan permainan "Ayo bantu Pinokio merekatkan piring."
Anak-anak dalam amplop memiliki peralatan yang dipotong-potong. Malvina meminta anak-anak untuk membantu Pinocchio merekatkan piring.
Pelajaran 3
Konten program
Latihan dalam kemampuan untuk membedakan dan menyebutkan bentuk-bentuk geometris yang sudah dikenal: lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang.
Mengungkapkan makna konsep dengan contoh spesifikcepat lambat.
Materi visual didaktik
materi demo.Piramida dengan cincin berbagai warna (merah, biru, hijau, kuning), tali, tongkat.
Selebaran.Roda kemudi dengan gambar bentuk geometris; kotak, pensil warna, pita warna (sesuai jumlah anak).
Pedoman
Situasi permainan "Ayo bermain."
saya berpisah. Latihan permainan "Hitung cincin di piramida."
Anak-anak, bersama dengan guru, memeriksa piramida: “Apa ini?
Piramida terbuat dari apa? Apakah warna cincinnya sama? Apa yang harus dilakukan untuk mengetahui berapa banyak cincin yang dimiliki piramida?
Guru mengklarifikasi aturan penghitungan dan mengundang beberapa anak untuk menghitung cincin: "Berapa banyak cincin yang dimiliki piramida?" Kemudian dia mengingat aturan penghitungan ordinal dan meminta anak itu menghitung cincin secara berurutan, menyebutkan warnanya.
II bagian. Latihan permainan "Coba tebak apa yang berubah?"
Guru meletakkan cincin di atas meja dan mengajak anak-anak untuk mengingat urutan lokasi mereka. Anak-anak menutup mata mereka. Guru menukar cincin. Anak-anak membuka mata mereka dan menentukan apa yang telah berubah (misalnya: "Cincin kuning itu di tempat keempat, dan sekarang di tempat kedua.")
Latihan diulang 2-3 kali.
III bagian. Latihan permainan "Masukkan pensil ke dalam kotak."
Setiap anak memiliki kotak dan pensil warna.
Guru mempersilakan anak-anak untuk memasukkan pensil ke dalam kotak sesuai dengan instruksinya, misalnya: “Pensil pertama berwarna merah, pensil kedua berwarna biru”, dst. Kemudian ia menentukan pensil mana yang ada di dalam rekening tersebut.
bagian IV. Game seluler "Temukan garasi Anda".
Guru di atas karpet membuat bentuk geometris (garasi): dari tali - lingkaran, dari tongkat olahraga - persegi, segitiga, persegi panjang.
Guru menemukan dari anak-anak nama-nama bentuk geometris dan ciri-ciri pembedanya. Kemudian dia membagikan roda kepada anak-anak dan mengajak mereka bermain. Anak-anak, atas sinyal guru, mulai bergerak di sekitar kelompok, menggambarkan pengemudi. Pada sinyal kedua, mereka meletakkan mobil mereka di garasi sesuai dengan jumlah mereka - bentuk geometris yang dilukis di setir. Guru memeriksa pilihan garasi yang benar dan mengajak anak-anak untuk membenarkannya.
Permainan diulang 2-3 kali.
bagian V Game seluler "Korsel".
Anak-anak mengambil pita dan membentuk "korsel". "Korsel" bergerak mengikuti musik, terkadang cepat, terkadang lambat. (Seperti yang diarahkan oleh guru.)
