Bagian: Kegiatan ekstrakulikuler

Subjek: Game menghibur dalam bahasa Rusia.

Sasaran:

• memperkaya kosa kata dan ucapan siswa,
• mengembangkan kesadaran ejaan,
• mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran,
• menanamkan minat pada bahasa Rusia melalui permainan,
• mengembangkan keterampilan interaksi selama pertandingan.

Kemajuan pelajaran

Ada 2 kelas yang mengikuti permainan ini:

• 1 tim - 4 kelas "a".
• Tim ke-2 – ke-4 “dalam” kelas

Seorang kapten dipilih untuk setiap tim.

Hari ini kami mengadakan acara penting di kelas kami. Para tamu, penggemar, dan asisten mendatangi kami. Mereka akan menghitung poin setelah setiap kompetisi. Sebelum kita mulai, setiap tim harus membuktikan kemampuannya untuk mengikuti permainan.

Kapten memilih sebuah amplop (ada tugas di dalamnya).

1. Buatlah nama tim dari huruf-huruf tersebut.

1 amplop:

Penikmat.

2 amplop:

Orang pintar.

Terkemuka:

Di sini permainan dimulai.
Sekarang saya pikir sudah waktunya
Tim untuk mulai bertarung
Berlatih dalam permainan kata.

1 tugas: “Permainan kata”

Setiap tim menerima tugas pada selembar kertas.

Ubah satu huruf di setiap kata untuk membuat kata baru. Misalnya: soda adalah burung hantu.

LILIN, MOT, HUTAN, GOL, PERISAI, DAUN, MAWAR, MAHKOTA, SLIDE.

Jawaban: LILIN – (SERIGALA), MOT – (KUcing), HUTAN – (SINGA), GOL – (OX), PERISAI – (PAUS), DAUN – (FOX), ROSE – (KAMBING), MAHKOTA – (SAPI), SLIDE - (MINK).

Bagus sekali, semua orang melakukannya. Musik. Penilaian (pertanyaan untuk penggemar).

Tugas 2: “Kompilator”

Temukan kata-kata yang memiliki kata kecil di dalamnya MERAPIKAN(tulis dipapan MERAPIKAN)

Jawaban:untai, terowongan, bihun, mantel, Senin, jeruk, retak, lebah, bor, gawang, rompi, tempat tidur, pangsit, kijang, penggilingan.

Jika anak merasa kesulitan, bantulah mereka menemukan kata-kata dengan menggunakan teka-teki atau pertanyaan yang mengarahkan.

Musik. Penilaian (pertanyaan untuk penggemar).

Tugas 3: Kompetisi “Siapa yang lebih cepat?”

Dengarkan pertanyaan teka-teki, tebak dan tuliskan huruf pertama dari kata teka-teki tersebut dalam satu baris. Jika semuanya dilakukan dengan benar, maka dari 15 huruf yang diterima akan terbentuk 3 kata. Menjawab: Bagian pidato manakah yang dimiliki masing-masing dari mereka?

(Di layar)

• Saya akan memutar lingkaran sihir dan teman saya akan mendengarkan saya. (Telepon)
• Pahlawan dongeng ini suka sekali menaiki kompor. (Emelya)
• Ini adalah kuda kecil, dan nama mereka sederhana... (Pony)
• Saya sendiri tidak makan, tapi saya memberi makan orang. (Sendok)
• Bagaimana musim panas berakhir? (TENTANG)
• Camilan tikus favorit? (Keju)
• Bermain bola dengan raket. (Tenis)
• Sekawanan lebah disebut... (Kawanan)
• Predator laut yang mengerikan dan bergigi. (Hiu)
• Lima langkah - tangga, di tangga - sebuah lagu (Catatan)
• Mereka mendatangi kami dengan membawa melon dan bola bergaris. (Semangka)
• Anggur kering. (Kismis)
• Inilah yang mereka sebut lubang pada pohon dan gigi (Duplo)
• Tugas sekolahmu harus selalu teratur (Buku Catatan)
• Apa itu salochki? (Permainan)

Sekarang tebak 3 kata. Mari kita tebak bersama.

HANGAT– bisa berupa kata benda dan kata keterangan;

NEGARA- kata benda;

PERGI- kata kerja.

Serahkan lembaran tersebut kepada juri untuk diverifikasi. Mencetak gol. Musik.

Tugas 4: Game “Menggambar pepatah”

Penting untuk menggunakan gambar untuk menunjukkan arti dari peribahasa. Dipertimbangkan seberapa benar anak memahami dan mengungkapkan makna peribahasa.

Tim diberikan sebuah amplop. Kapten mengeluarkan sebuah pepatah.

1. "Satu kepala itu bagus, tapi dua lebih baik".
2. “Jika kamu mengejar dua kelinci, kamu juga tidak akan menangkapnya.”

Serahkan lembaran itu kepada juri. Penilaian (pertanyaan untuk penggemar).

Tugas 5: Kompetisi Kapten “Pepatah kami mengenalmu...».

Pepatahnya, kami mengenal Anda
Tapi bukan itu dirimu yang dulu
Sebenarnya bukan surat yang nakal
Apakah kamu sudah menggantikan posisi seseorang lagi?

(Perbaiki kesalahan.)

1. Dua sepatu bot - wadah.
2. Kumis memang bagus, tapi dua lebih baik.
3. Irisan pertama kental.
4. Anda tidak bisa memanjakan Sasha dengan minyak.

(Kapten siapa yang akan memperbaiki kesalahan lebih cepat.)

Musik. Mencetak gol.

Tugas 6: permainan: “Buatlah pepatah”

Setiap tim menerima kartu dengan kata-kata. Kita perlu mengumpulkan peribahasa.

(Tim mana yang akan mengumpulkan peribahasa lebih cepat.)

Mencetak gol. Musik.

Tugas 7: Permainan: “Temukan pasangannya”

Setiap tim menerima kartu. Ini berisi kata-kata dalam dua kolom. Untuk setiap kata pada kolom pertama, tim diminta memilih kata dari kolom kedua dan menuliskan pasangannya.

Tim siapa yang pertama kali mengatasinya, angkat tangan.

Musik. Mencetak gol.

Tugas 8: Kompetisi “Tebak Katanya.”

Setiap tim diberikan selembar kertas yang tugasnya: memecahkan sandiwara, menuliskan kata dan memilahnya menurut komposisinya.

1 tim:

Akar saya dari kata FAIRY TALE,
Akhiran, seperti pada kata CARRIER,
Awalan kata KONSUMSI,
Akhirannya ada pada kata RUMAH.

(Jawabannya adalah NARRATOR)

Tim 2:

Akar kata SNOWFLAKE,
Awalan pada kata DRIVEN,
Akhiran pada kata FORESTER,
Akhiran kata TABLE.

(Jawabannya adalah tetesan salju).

Poin-poin ini dicatat di papan skor.

Tugas 9: “Frase Slogan”

Mengungkapkan makna ungkapan yang disebut slogannya atau satuan fraseologis. Tugas tersebut dilaksanakan secara lisan secara bergiliran. Kapten mengeluarkan kartu dengan ekspresi

Musik. Mencetak gol.

10. Pekerjaan Rumah: Permainan “Penata Huruf”

Dari kata AKTIVITAS perlu menyusun sekitar 40 kata (kata benda tunggal dan jamak.)

Tim bergiliran membacakan kata-katanya.

Berikan lembar itu kepada juri. Meringkas. Bermanfaat.

Pelajaran kita telah berakhir. Saya senang Anda dapat menunjukkan kualitas terbaik Anda - kecerdasan, reaksi cepat, ketekunan dan, tentu saja, rasa membantu satu sama lain. Jika beberapa tugas terasa sulit bagi Anda, jangan berkecil hati atau putus asa. Ingat: Anda berbakat, pintar, Anda masing-masing adalah satu-satunya orang. Mari kita pertimbangkan semua jawaban Anda yang salah sebagai alasan untuk menganalisis alasannya dan sebagai insentif untuk upaya lebih lanjut guna meningkatkan kemampuan kreatif Anda.

literatur

1. "5000 permainan dan teka-teki."
2. V.Volina “Pesta Primer”.

Elena Lebedeva
Tugas permainan yang menghibur dalam bahasa Rusia

Bahasa Rusia yang menghibur.

1) Tugas permainan bertujuan untuk mempraktikkan norma ejaan.

Permainan "Lotto Kosakata"

Setiap anak menerima sebuah kartu dengan 8 kosakata tertulis di atasnya. Guru atau siswa mengeluarkan kartu dari kotak dan membaca kata-katanya. Anak yang memiliki kata seperti itu di kartunya menutupinya dengan sebuah chip. Di akhir permainan, kami menentukan pemenangnya, yaitu siapa anak pertama yang menutup kata-katanya. Kemudian guru memberikan latihan: menyalin kata-kata, melakukan saling pengujian, saling menilai.

Kartu untuk permainan

mentimun yang menyenangkan

sayuran anjing

kapak toko

panen pohon birch

mentimun cepat

pelajar susu

guru toko

mobil birch

Permainan "Pendaratan mulus"

Saat mempraktikkan suatu topik atau ejaan, permainan ini merangsang minat, mengaktifkan seluruh kelas. Anak tidak mengetahui kepada siapa bola akan terbang dan kata atau pertanyaan apa yang akan ditanyakan. Misalnya, topik yang sedang dipelajari "Mengeja vokal tanpa tekanan". Guru melempar bola dan mengucapkan kata tersebut "tanah". Siswa menangkap bola dan mengucapkan kata ujian "bumi". Orang yang menjawab pertanyaan dengan benar dapat duduk; orang yang gagal tugas, terus berdiri dan mencoba memperbaiki situasi.

Permainan "Saya bekerja sebagai penyihir"

Orang-orang mengerti tugas: mengubah kata benda menjadi kata sifat feminin tunggal.

Meja - ruang makan

Furnitur – furnitur

Sofa - sofa

Permainan ini dimainkan secara berpasangan. Di akhir permainan, hasilnya diringkas dan pasangan diidentifikasi - pemenang - penyihir yang tidak hanya membentuk kata dengan benar, tetapi juga menulisnya tanpa kesalahan.

Permainan “Siapa yang lebih cepat?”

Susun ulang suku kata. Tuliskan kata-kata yang Anda terima dan bagi menjadi suku kata.

Goyangkan burung camar

Tikus buluh

Pegas kanopi

Lubang awal

Ban kami

Pompa pinus

2) Tugas permainan bertujuan untuk mengembangkan norma ortoepik.

Permainan “Tulis teks dan suarakan”

Siswa ditawari serangkaian kata yang mungkin menimbulkan beberapa kesulitan dalam pengucapan. Kata-kata itu tertulis di papan. Tugas siswa – membuat teks yang koheren dalam 2-3 menit (menggunakan kata-kata ini) dan membacanya, mengamati standar ejaan. Guru dapat menunjuk ahli yang harus mendengarkan teks dengan cermat dan menarik kesimpulan tentang kepatuhan terhadap standar pengucapan. Contoh: kata-kata yang diberikan - kilometer, pengemudi, centner, jelatang, bit, sentimeter.

Permainan "Undang teman untuk makan siang"

Siswa diberikan daftar menu makan siang yang harus mengundang temannya. Menunya tentu saja berisi kata-kata: coklat kemerah-merahan, pai dengan keju cottage, kolak plum atau pir, bakso. Anak-anak perlu berpaling kepada teman-temannya dengan membacakan menu kepada mereka tanpa kesalahan. Anda dapat mempermainkan situasi pertemuan teman.

Permainan "Kompetisi Penyiar".

Siswa perlu membaca teks yang diusulkan, memperhatikan kata-kata yang disorot. “Kelompok pengawas harus dibentuk untuk pemantauan dan pengendalian. Diharapkan akan terbentuk pada periode dekade ke-3 bulan berjalan hingga akhir triwulan.”

3) Tugas permainan ditujukan untuk perkembangan bicara.

Permainan seperti ini sangat bermanfaat bagi siswa kelas 1 SD, karena mengembangkan kemampuan bicara, minat kognitif, imajinasi, dan keterampilan motorik tangan.

Permainan “Ayo tulis dongeng”

Guru membacakan dongeng atau cerita kepada anak (sebaiknya dimulai dengan yang pendek, terdiri dari 4-5 episode utama, kemudian mengajaknya menceritakan kembali teks tersebut. Cukup sulit: Bagi hampir semua anak, menceritakan kembali secara koheren menyebabkan kesulitan. Tenangkan anak Anda dan dorong dia untuk menuliskan cerita tersebut agar dia dapat membacanya nanti. Anda dapat menuliskan dongeng menggunakan gambar. Anak-anak menggambar beberapa kotak di selembar kertas. Bersama anak-anak kita mengingat apa yang diucapkan di awal dongeng. Misalnya tentang seorang gadis yang meninggalkan rumah. Di sebuah kotak mereka menggambar seorang gadis di dekat rumah. Kemudian mereka menggambar kelanjutan dongeng tersebut dengan cara yang sama. Guru membantu membagi dongeng menjadi bagian-bagian yang bermakna.

Hasilnya, anak-anak membuat sketsa keseluruhan plot dalam gambar dan menceritakan kembali kisah tersebut menggunakan ilustrasi mereka.

Permainan “Ayo menulis!”

Ajaklah anak-anak untuk menulis dongeng. Tentukan temanya - buatlah dongeng tentang kelinci. Kemudian diskusikan peran apa yang akan dimainkan kelinci tersebut dongeng: dia bisa tinggal di hutan dan berteman dengan binatang, atau dia bisa menjadi mainan yang diberikan kepada anak laki-laki; kelinci bisa berperan dalam dongeng sebagai pengecut dan, sebaliknya, sebagai pria pemberani. Atau mungkin membuat dongeng tentang betapa sulitnya melihat kelinci putih di salju? Setelah beberapa menit, anak-anak bercerita, yang kemudian didiskusikan dan dievaluasi. Dongeng yang paling konsisten, detail, dan orisinal mendapat nilai tinggi.

Permainan "Hutan ajaib"

Setiap peserta permainan menerima selembar kertas dan pensil. Gambar yang belum selesai dibuat pada lembar (Lihat di bawah).

Anak-anak perlu menggambar hutan ajaib dan kemudian menceritakan kisah menarik tentangnya. Kemudian Anda melihat gambar-gambarnya, mendengarkan ceritanya dan mencatat yang paling lengkap dan orisinal.

Permainan "Lengkapi kata"

Presenter menyebutkan bagian dari kata tersebut (buku) dan melempar bola. Anak harus menangkap bola dan menyelesaikan kata-katanya (.Ha).

Anak-anak dan orang dewasa dapat bergiliran bertindak sebagai pemimpin.

Buatlah huruf sebanyak-banyaknya dari kumpulan huruf yang diberikan kata-kata: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Sebutkan kata-kata yang berlawanan arti: Halus - Tajam - Jelas - Keras - Rendah - Sehat - Kemenangan - dll.

Permainan “Siapa yang lebih besar?”

Buatlah kata-kata sebanyak mungkin (kata benda) dari huruf-huruf yang membentuk sebuah kata.

Misalnya: FOTOGRAFI – terumbu karang, lapangan tembak, gunung, tawar-menawar, gua, angin, penghitungan, dll.

Menambahkan huruf lain dilarang!

Yang lain bisa digunakan pilihan:

Kata dasar disarankan: meja, kucing, rumah, dll. Kata turunan harus dicari sebanyak mungkin dalam waktu sesingkat-singkatnya. Misalnya: RUMAH - rumah, rumah, rumah, rumah, ibu rumah tangga, ibu rumah tangga, ibu rumah tangga, ibu rumah tangga, dll.

4) Tugas permainan, bertujuan untuk mensistematisasikan pengetahuan tentang bagian-bagian pidato.

Permainan "Kartu domino"(pada topik ini "Kata kerja")

Setiap peserta permainan menerima sebuah kartu, yang dibagi menjadi dua bagian. Di satu bagian tertulis awal kaidah atau rumusan pertanyaan, di bagian lain kelanjutan jawabannya. Anak-anak harus menghubungkan semua kartu dengan menggunakan prinsip domino.

Sufiks apa yang dimiliki kata kerja dalam bentuk lampau sebelum sufiks -l-? Konjugasi kata kerja adalah perubahan kata kerja berdasarkan orang dan angka.

Apa cara paling umum untuk mengekspresikan kata kerja dalam sebuah kalimat? Apakah kata kerja present, past, dan future tense?

Apa akhiran yang dimiliki kata kerja konjugasi II? Dalam sebuah kalimat, kata kerja paling sering merupakan predikat.

Permainan "Zebra"(pada topik ini "Kata benda")

Permainan ini dapat dimainkan secara berkelompok. Setiap kelompok menerima potongan kertas putih dan hitam. Pertanyaan tentang topik tersebut ditulis pada garis putih, dan anak-anak perlu menuliskan jawabannya pada garis hitam. Bergantian garis satu sama lain, anak-anak membuat gambar "zebra". Pemenangnya adalah kelompok yang menuliskan jawaban soal paling cepat dan benar.

Permainan "Mengumpulkan Hasil Panen"(pada topik ini "Kata sifat")

Permainan ini dapat dimainkan di akhir pembelajaran atau di akhir pembelajaran suatu topik tertentu. Guru memberikan kepada anak-anak gambar apel, pir, plum, ceri, aprikot (Anda dapat memiliki beberapa untuk setiap anak, ada keranjang di atas meja. Penawaran anak-anak: “Mari kita menuai panennya. Penting untuk merumuskan aturan tentang topik tersebut "Kata sifat" dan letakkan gambar itu di tempat sampah. Kata-kata dalam peraturan tidak boleh diulang. Mari kita lihat siapa yang dapat memasukkan buah dan beri paling banyak ke dalam keranjang."

Permainan "Bersihkan batu tulis"

Anak-anak sangat menyukai permainan ini. Untuk mengaturnya, sebelum menjelaskan materi baru, pertanyaan-pertanyaan dituliskan di berbagai ujung papan, yang dapat dinyatakan dalam bentuk biasa atau dalam diagram. Mereka harus dibangun berdasarkan materi topik baru. Guru menginformasikan bahwa ketika materi dijelaskan, siswa akan berpartisipasi permainan: “Lihatlah papan yang berisi berbagai pertanyaan. Jawabannya terdapat dalam penjelasan saya. Dari waktu ke waktu saya akan menanyakan apakah Anda siap menjawab pertanyaan. Jika Anda memberikan jawaban yang benar, maka pertanyaan tersebut terhapus. Tugas dalam permainan ini papannya bersih pada akhir pelajaran.”

Varian lain (saat permainan tidak dimainkan untuk pertama kalinya) permainan mungkin termasuk yang kecil kompetisi: “Barisan siswa mana yang akan membantu menghilangkan lebih banyak pertanyaan dari papan tulis?” Jika ada pertanyaan yang belum terjawab, maka otomatis menjadi pekerjaan rumah bagi anak. tugas.

5) Permainan leksiko-fraseologis.

Permainan “Kumpulkan, jelaskan, buktikan”

Permainan ini dapat dimainkan secara individu atau beregu, berkelompok, atau berpasangan. Anak-anak diberikan sekumpulan kata pada potongan kertas. Untuk waktu tertentu perlu disusun satuan-satuan fraseologis, menjelaskan maknanya, memberikan contoh dari kehidupan atau suatu karya sastra. Misalnya: BAGAIMANA, MAKAR, PELUIT, ON BAHASA, ANGIN, BERBALIK, DALAM SAKU. DALAM SARUNG TANGAN, JATUH, BETIS, KE DALAM AIR, TIDAK MENGEMUDI, HEDGEHOG.

Permainan "Tebak apa!"

Guru melempar bola ke anak dan menyebutkan unit fraseologis. Siswa menangkap bola dan menjelaskan maknanya. Pemenangnya adalah orang yang tidak pernah melakukan kesalahan.

Misalnya: kulit dan tulang - tipis; memori bocor - pelupa; dengan semua layar - dengan cepat. Mencuci tulang - berdiskusi; bahkan mimisan adalah suatu keharusan; dekat - dekat; seperti ikan di air - percaya diri.

Permainan "Dan sebaliknya"

Game ini mirip dengan game sebelumnya, hanya saja kebalikannya. Guru memanggil kata-kata kepada anak-anak, dan anak-anak harus menggantinya dengan unit fraseologis.

Misalnya: akurat - bukan di alis, tapi di mata. Tanpa diduga - tiba-tiba. Sempit - tidak ada ruang bagi apel untuk jatuh. Gelap – Anda bahkan tidak bisa melihat ke luar.

Permainan "Lelang"

Dalam permainan ini, pemenangnya adalah orang yang terakhir menyebutkan frase fraseologis yang memuat nama binatang, burung, dan serangga.

Misalnya: beli babi di ladang, setiap burung kicau memuji rawanya, hasil karya monyet, ambil tanduk banteng, nyamuk tidak akan menyakiti hidungmu.

6) Ada jenis permainan lain, ciri khasnya adalah aturan eksternal. Itu disebut pelatihan. Ke mereka mengaitkan:

1) permainan papan; (domino, lotre);

2) berbasis permainan algoritma yang diberikan(rebus, teka-teki silang, tebak-tebakan, teka-teki).

Guru dan psikolog telah membuktikan bahwa penciptaan permainan interaktif oleh anak-anak sendiri berkontribusi tidak hanya pada asimilasi materi pendidikan yang lebih baik, tetapi juga pada pengembangan pidato tertulis, sistematisasi pengetahuan tentang topik, mengembangkan perhatian, pemikiran, kemampuan untuk menyoroti hal-hal utama. benda, dan mengembangkan aktivitas kognitif

Selama pelajaran, Anda dapat menawarkan kepada anak-anak solusi teka-teki silang yang disusun oleh guru dan anak-anak.

Pada topik ini "Kata benda" kelas 3

Pada topik ini "Kata ganti" kelas 3

Dilya Garipova
Mengajar bahasa kedua (Rusia) melalui permainan.

Sesuai dengan Hukum Republik Tajikistan “Tentang Negara bahasa Republik Tajikistan dan bahasa lainnya di Republik Tatarstan" (No. 44 tanggal 27 Juli 2004, atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Republik Tatarstan, “Program pendidikan dan mengajar di taman kanak-kanak» (Kazan "Xter";2000, di lembaga prasekolah, mulai usia 4 tahun, dilakukan mengajar bahasa negara kedua: Untuk Anak-anak Rusia - bahasa Tatar, untuk anak-anak Tatar - Rusia.

Sebelumnya Pelatihan bahasa Rusia menciptakan peluang bagus untuk membangkitkan minat linguistik dan keanekaragaman budaya Republik Tatarstan dan Rusia, menghormati bahasa dan budaya orang Rusia, berkontribusi pada pengembangan kebijaksanaan bicara komunikatif. Untuk menguasai bahasa Masa yang paling menguntungkan dianggap masa anak usia dini, karena kemungkinan anak usia dini dalam menguasai bahasa asing sungguh unik. Pada suatu waktu, K.D. Ushinsky menulis: “Seorang anak belajar berbicara bahasa asing seperti ini dalam beberapa bulan.” bahasa, karena dia tidak bisa terbiasa dalam beberapa tahun.” Kata-kata ini tidak kehilangan relevansinya.

Pelatihan bahasa Rusia dilakukan pada kelompok sekolah menengah pertama, atas dan persiapan dengan anak usia 4-6 tahun.

Bentuk dasar mengajar bahasa Rusia adalah sebuah aktivitas, masing-masing harus menjadi hari libur bagi anak-anak. Untuk membuat pembelajaran menjadi menarik, saya menggunakan berbagai permainan jari, latihan pendidikan jasmani, lagu, kartun, presentasi, dongeng, permainan aktif dan didaktik.

Dalam memilih metode dan teknik Pengajaran bahasa Rusia permainan menjadi yang terdepan. Relevansi masalah menentukan perlunya mempertimbangkan masalah penggunaan permainan dalam proses pendidikan taman kanak-kanak sebagai salah satu bentuk utama motivasi, pengorganisasian dan stimulasi aktivitas kognitif dan bicara. anak-anak non-Rusia.

Pengaruh aktif pada lingkungan emosional pribadi anak dalam proses penguasaan Pidato Rusia yang dicapai dalam permainan, berkontribusi pada solusi salah satu tugas terpenting - pembentukan minat berkelanjutan pada anak-anak dan sikap positif terhadap kelas dalam bahasa Rusia, antisipasi gembira mereka. Meluasnya penggunaan berbagai jenis permainan di semua blok kegiatan pedagogis, keragamannya, organisasi yang tepat, yang memastikan, di satu sisi, sifat kolektif permainan, penyatuan upaya anak-anak untuk menyelesaikan satu tugas komunikatif, berkontribusi pada pembentukan keterampilan komunikasi dalam tim. Permainan ini juga memberikan individualitas yang cukup untuk memberikan setiap anak kesempatan untuk menggunakan kemampuan bahasanya. Karakteristik permainan, peran baru, alur cerita yang tidak terduga, dan situasi imajiner memungkinkan anak-anak yang tinggal di luar untuk berkreasi Lingkungan bahasa Rusia, kebutuhan khusus untuk komunikasi bahasa Rusia. Sekarang mari kita lihat ini menggunakan contoh jenis permainan tertentu.

Fokus perhatian guru hendaknya senantiasa tertuju pada pembentukan dan peningkatan keterampilan dan kebiasaan anak yang benar Pengucapan bahasa Rusia, menghilangkan kekurangan yang ada. Pada setiap pembelajaran dilakukan latihan fonetik dalam bentuk permainan: "Gema", "Rantai" menggunakan log "Karapuz", CD audio "Suara Sulit". Penting agar setiap anak aktif dalam semua permainan (mendengarkan, mengucapkan, meniru). Guru memimpin permainan, memperhatikan fenomena fonetik mana yang telah dikuasai siswa, siapa yang mengalami kesulitan, dan siapa yang hampir tidak memerlukan perhatian individu.

Selama permainan, anak belajar mengendalikan gerakan bibirnya, bahasa, mulut saat mengucapkan Suara dan kata-kata Rusia, gunakan tekanan dan intonasi untuk menyampaikan arti kata dan kalimat secara akurat. Dapat diasumsikan bahwa seorang anak telah menguasai bunyi, tanda kontras, jenis tekanan dan intonasi hanya jika anak tersebut menggunakannya dengan benar dalam ucapannya sendiri, dengan ekspresi bebas dari pikirannya sendiri.

Saat memproses keterampilan pengucapan dalam permainan, disarankan untuk mengikuti algoritma berikut tindakan:

Tarik perhatian anak pada bunyi yang sedang dilatih, kemudian perkenalkan bunyi baru,

Menjelaskan artikulasi bunyi,

Beri anak kesempatan terlebih dahulu ulangi suara, lalu ucapkan sesuai dengan situasi permainan,

Untuk mengembangkan kemampuan membedakan suara yang tercampur dalam pengucapan dan merespons setiap suara dengan aksi permainan yang sesuai,

Simulasikan perbedaan suara dalam game,

Buat suara Anda sendiri di dalam game,

Untuk memasukkan ke dalam permainan kata dan frasa, berisi suara yang sedang diproses.

Contoh permainan:

“Mengucapkan kata-kata asli bahasa, dipinjam dari Rusia" Tunjukkan kepada anak-anak apa yang ada dalam bahasa aslinya ada kata-kata dalam bahasa tersebut, terdengar mirip dengan Rusia, tetapi berbeda dari mereka dalam pengucapan beberapa atau beberapa suara (Misalnya: telepon, mobil, pensil, drum, dll.)

"Telepon"- konsolidasi keterampilan mengucapkan pasangan kata dengan benar yang berbeda dalam satu atau lebih bunyi. Sopir membisikkan beberapa kata di telinga anak pertama (kursi meja, kambing mawar).Anak terakhir mengucapkan dua kata dengan lantang. Setelah itu, guru memperlihatkan gambar-gambar yang menggambarkan kata-kata yang disebutkan.

Permainan: "Siapa kamu?"- yang sangat disukai anak-anak kelompok menengah. Mereka belajar bertanya dengan kalimat interogatif dua kata. Misalnya: di belakang pintu: kelinci. Anak-anak bertanya pertanyaan: Kamu, landak, Kamu, beruang, Kamu, anjing, Kamu, kucing? Dll. Dan guru, alih-alih kelinci, menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diungkapkan dengan intonasi yang tepat.

Permainan "Keluarga". Penekanan pada suku kata yang berbeda. Pendidik: dalam satu keluarga semua orang selalu tertawa saja Jadi: ha ha ha. Hanya anggota keluarga saja yang berbeda mengucapkan: nenek: ha ha ha, kakek: ha ha ha. Bagaimana nenek tertawa? Dan kakek? Hal yang sama juga dilakukan pada orang lain kombinasi suara: he-he-he, hee-hee-hee, ho-ho-ho.

Dengan anak-anak di kelompok persiapan saya menggunakan disk "Suara Sulit". Misalnya: Mengerjakan suara "DENGAN".

Cobalah bersiul seperti angin semilir: sss.

Tawon belang su-sy-so-sa,

Sy-so-sa-su-kamu tidak bisa menangkap tawon di taman,

Jadi-sa-su-sy-apakah tawon itu berkumis?

Tidur, mimpi, tidur, tidur, buah beri berwarna merah di taman,

Mimpi, mimpi, mimpi, mimpi, betapa lezatnya kismis,

Mengantuk, mengantuk, mengantuk, kita akan makan dan tertidur,

Aku bermimpi, aku bermimpi, aku bermimpi, aku bermimpi indah.

Dengarkan dan ulangi kata-kata itu setelah aku:

Jus, keju, sirup, plum, gula, kembang api, manusia salju, samovar, payung. Apakah ada kata tambahan di sini? (payung)

Dengarkan dan ulangi setelah saya: tawon, topeng, persik, api, gurun.

Hutan, kvass, kaktus, aprikot, bus. Di manakah bunyi kata-kata ini? "Dengan"?

Ulangi twister lidah:

Tawon dan rubah memiliki kumis untuk kecantikan.

Sanka kecil memiliki kereta luncur baru,

Sanka kecil memiliki kereta luncur baru.

Sonya, Senya, Sanya memiliki ikan lele panjang dengan kumis di jaringnya.

Memeknya makan sup dari mangkuk, memeknya penuh, mangkuknya kosong.

Anak-anak bersemangat berlatih menggunakan disk sambil mendengarkan Rusia pidato dengan pengucapan yang baik, cobalah ulangi dengan benar. Agar anak lebih sering mendengar ucapan yang benar dan jelas, kita mendengarkan dongeng dalam rekaman audio dan menonton film kartun.

Permainan didaktik adalah salah satu permainan metodologis utama penerimaan:

Mengembangkan sikap emosional positif anak terhadap aktivitas berbicara bahasa Rusia, meningkatkan aktivitas bicaranya;

Pemahaman dan penggunaan aktif kosakata baru;

Melatih keterampilan tata bahasa, menggunakan angka maksimal linguistik desain dalam situasi baru, kreatif "revisi";

Perkembangan pidato yang koheren.

Permainan didaktik memiliki strukturnya sendiri, yang mencakup beberapa komponen:

Tugas didaktik adalah elemen utama dari permainan didaktik, yang mana semua tugas lainnya berada di bawahnya;

Aksi bermain adalah cara untuk menunjukkan aktivitas anak untuk tujuan bermain;

Aturan memastikan penerapan konten game.

Di antara tugas belajar, aksi dan aturan permainan ada hubungan yang erat. Tugas menentukan tindakan permainan, dan aturan membantu melaksanakan tindakan permainan dan memecahkan masalah.

Contoh permainan.

"Entahlah Kelinci". Memperkuat keterampilan mendengarkan Rusia kata-kata dan mengenali benda-benda familiar yang diberi nama Rusia.

Situasi permainan. Sopir memberi mainan Kelinci yang Tidak Tahu Apa-apa meminta seorang anak untuk membantunya menemukan dan menunjukkan di antara benda-benda lain yang diberi nama oleh gurunya.

2 versi permainan. “Tunjukkan padaku dan beri tahu aku di mana?”.Anak-anak tidak hanya menunjukkan di mana letak benda ini atau itu, tetapi juga memberi nama.

"Rumah". Konsolidasi dan aktivasi kosa kata.

Situasi permainan. Anak-anak dibagi menjadi dua kelompok, masing-masing menerima gambar situasional. Pengemudi meniru ketukan di pintu dan mengucapkan: "Tok Tok Tok! Yang tinggal di sini? Anak-anak oleh daftar antrian: "Ibu tinggal di sini", "Ayah tinggal di sini" dll. "Apa yang dilakukan anak itu?"- tanya pengemudi. Orang di gambar menjawabnya anak laki-laki: "anak laki-laki menggambar" dll.

Permainan "Apa yang saya lihat?". Anak-anak melihat gambar itu melalui"teropong"- sebutkan objek individu, orang, jawab pertanyaan pertanyaan: Misalnya: Apa yang dilakukan anak itu? Bunga apa? dll.

Permainan "Kubus yang Menyenangkan". Dapat digunakan dalam banyak aktivitas dengan mengubah gambar pada permukaan kubus. Anak-anak belajar berhitung, beri nama objek, pilih dan setujui kata kerja dan kata sifat dengan kata benda. Misalnya: pada topik ini "Keluarga" pada muka kubus terdapat gambar anggota keluarga (anak laki-laki menggambar, nenek merajut, ayah menonton TV, ibu memasak sup, dll).

Situasi permainan dan permainan berkaitan erat dengan maksud dan tujuan penguasaan praktis unit leksikal dan struktur sintaksis yang disediakan oleh program. Permainan ini memungkinkan Anda untuk menetapkan dalam bahasa Rusia bidang komunikasi tertentu, jadikan itu transisi alami bagi anak untuk melakukannya bahasa Rusia dalam berkomunikasi dengan guru dan teman sebaya.

Permainan dramatisasi dianggap sebagai metode yang efektif untuk memperkaya kosakata anak. Cerita rakyat Rusia, berhasil penulis Rusia. Mereka membantu mengkonsolidasikan kosa kata baru dan mengembangkan kemampuan membangun dialog.

Dalam dramatisasi dongeng "Lobak" Bahkan anak-anak yang pendiam dan pemalu pun ikut serta. Anak-anak menantikan peran baru dalam dramatisasi dongeng berikutnya.

Untuk mengkonsolidasikan kata-kata baru di kelas, menggunakan berbagai permainan dan latihan saja tidak cukup. Oleh karena itu, kerjakanlah Pengajaran bahasa Rusia Ini juga harus dilakukan di waktu luang Anda. DENGAN tujuan: terus mengembangkan minat terhadap apa yang sedang dipelajari bahasa dan keinginan untuk mengucapkannya; mengkonsolidasikan keterampilan dan kemampuan tersebut Pidato sehari-hari Rusia yang diterima anak-anak di kelas; melakukan pekerjaan individu dengan anak-anak; memperkenalkan beberapa kata dan ungkapan baru dalam situasi alami.Peluang besar untuk ini diberikan dengan menerima anak, senam pagi, mencuci, berpakaian, permainan, dramatisasi, jalan-jalan.

Permainan bola.

1. "Penerjemah"(warna, rumah, binatang, binatang liar, pakaian, sepatu, mainan, piring, dll.) Pilihan permainan: 1. Guru berbicara dalam bahasa ibunya bahasa, anak itu menerjemahkan menjadi Rusia. 2. Guru berbicara Rusia, anak itu menerjemahkan ke dalam bahasa Tatar bahasa.

2. “Tongkat itu adalah penyelamat”- Menyusun cerita dengan menggunakan kata kunci (kelinci, rubah, serigala, dll.)

Guru menawarkan untuk berbicara tentang binatang. Anak-anak, berdiri melingkar, saling mengoper tongkat, sementara semua orang berusaha untuk tidak melakukannya mengulangi yang lain, sebutkan ciri-ciri binatang.

Kata guru: kelinci. Anak-anak oleh tanda panggilan antrian: putih, halus, lembut, ceria, dll.

3. "Siapa yang melakukan apa?". Guru memiliki gambar yang menunjukkan tindakan manusia dan hewan. Anda perlu menemukan subjek yang terkait dengan tindakan tersebut dan membuat kalimat. Misalnya: guru berbicara: berbohong. Anak itu menemukan gambar itu dan menyusunnya menawarkan: Kakek sedang berbaring di sofa.

4. "Siapa disana?". Kecil di dalam kotak atau di saku guru mainan(hewan peliharaan, hewan liar, dll.). Anak-anak bertanya: siapa disana? Pendidik jawaban: rahasia.

Apakah kamu landak? - anak-anak bertanya.

Kata guru: TIDAK.

Beginilah cara anak-anak memberi nama pada hewan liar sebelum menerimanya menjawab: Ya.

5. “Apa tambahannya?” Dengan anak-anak dari kelompok persiapan permainan dapat dilakukan tanpa materi visual. Misalnya, mengingat waktu dalam setahun, guru berbicara: Temukan kata tambahan di antara yang lain.

Sepatu roda, ski, ring tiup, kereta luncur.

Anak-anak menemukan kata tambahan dan menjelaskan mengapa kata itu tambahan, dll. Saat bermain permainan di luar ruangan, Anda dapat memilih pengemudi menggunakan sajak berhitung. bahasa Rusia. Tentu saja, tidak mungkin untuk membuat daftar semua permainan. Dan jika kita berusaha menciptakan suasana kreatif dengan pendengar yang ramah dan ketertarikan orang dewasa terhadap hasil kegiatan bicara anak, maka syaratnya berhasil. Pelatihan bahasa Rusia untuk anak-anak akan diberikan. Ajari anak dengan bermain. Saya berharap sukses kreatif untuk rekan-rekan semua.