Irina Evgenievna Svistushkina
Catatan Kelas di Sekolah Dasar “Mustahil hidup tanpa persahabatan...”

Catatan kelas

« Mustahil hidup tanpa persahabatan...»

guru kelas dasar

Saint Petersburg

Target: menunjukkan nilai dan kebutuhan persahabatan, terbentuknya hubungan persahabatan antar teman sekelas dan pengembangan budaya moral di kalangan siswa: keahlian jadi teman, Hati-hati persahabatan.

Tugas:

memperjelas gagasan anak tentang apa itu persahabatan dan bagaimana seharusnya menjadi teman sejati;

menumbuhkan sikap santun terhadap satu sama lain;

memajukan formasi tim kelas yang ramah,

melibatkan seluruh siswa kelas menjadi interaksi yang menyenangkan dan pembentukan yang kohesif tim yang keren,

pengembangan keterampilan komunikasi dan pembentukan budaya bermain siswa: kemampuan untuk bekerja sama dalam tim, mengoordinasikan tindakan mereka,

menciptakan suasana emosional yang positif di dalam kelas.

Peralatan:

Perangkat multimedia dan laptop

Kartu dengan tugas untuk setiap tim

Buku tentang persahabatan

Model rumah persahabatan, awan, teman bunga, pohon persahabatan.

Kemajuan jam pelajaran

Dingin jam dimulai dengan sebuah fragmen "Lagu Teman". Sekelompok anak-anak memainkan berbagai permainan di halaman, dan lambat laun semakin banyak teman yang bergabung dengan mereka.

Bel berbunyi, anak-anak duduk berkelompok di meja. Guru menyapa anak-anak dan tamu liburan.

Halo teman-teman. Hari ini di kami waktu kelas, tamu telah tiba. Anak-anak menyambut para tamu dan mengambil tempat duduk mereka.

Mari kita tentukan topik pelajaran kita. Ada sebuah amplop berisi tugas di mejamu. "Buatlah sebuah kata". Anda harus membuat sebuah kata dan melampirkannya "awan".

Kata apa yang kamu temukan? (persahabatan)

Mari kita ucapkan bersama-sama. Bagus sekali! Anda mengerjakan tugas 1 dengan baik.

(anak-anak melampirkan kata-kata ke "awan" dan di papan)

Guru:

Topik pelajaran kita adalah « Mustahil hidup tanpa persahabatan...» (Presentasi, slide No.1)

Anak-anak membaca puisi karya S. Mikhalkov

1. Di masing-masing sekolah, di setiap ada siswa di kelas.

Di setiap kelas, di setiap teman sejati di kelas,

Dimanapun bersama, dimanapun bersama mereka selalu terlihat,

Di saat bersenang-senang, di saat bermalas-malasan dan bekerja.

2. Persahabatan! Kata yang luar biasa.

Siapa yang tidak adalah teman, dia tidak akan memahaminya!

Membersihkan persahabatan siap untuk suatu prestasi,

Persahabatan sudah berakhir, jika seorang teman mengecewakanmu.

3. Sahabat sejati berbagi suka dan duka.

Sayangnya lima besar tidak bisa dibagi.

Baik perempuan maupun laki-laki berteman satu sama lain,

“Tidak mungkin hidup tanpa persahabatan”, - siapa pun akan memberitahumu!

-Guru:

Sungguh kata yang indah “ persahabatan". Ucapkan kata ini. Apa yang kamu bayangkan?

Anak-anak: (menjawab)

Saat Anda dan saya mengungkapkan asumsi kami, salah satu siswa akan mencari arti kata ini dalam kamus penjelasan bahasa Rusia karya S. I. Ozhegov

(Seorang siswa mencari arti sebuah kata di kamus Ozhegov.)

Terkemuka: Menurutmu apa itu persahabatan?

Anak-anak: (menjawab).

-Guru:

Ketika orang adalah teman, mereka ingin bersama, mereka tertarik satu sama lain. Teman sejati memahami Anda dan menghormati minat Anda.

Mari kita dengarkan apa yang saya baca... (siswa membaca)

Jadi ada apa? persahabatan? <Слайд 2>

-Persahabatan adalah hubungan yang erat berdasarkan rasa saling percaya, kasih sayang, komunitas kepentingan. Inilah penjelasan yang diberikan untuk kata “ persahabatan” dalam kamus Ozhegov.

Apakah Anda memahami semua kata-katanya? (jawaban siswa)

Sekarang Anda harus menyelesaikan tugas berikutnya.

(Penugasan ke tim dalam amplop No. 1 - nama dan nyanyian)

Anda membutuhkan melipat kata-kata dalam kalimat dan membacanya bersama-sama. Berlatihlah berbisik.

Tim 1. "Dandelion"

“Tetaplah bersama agar tidak meledak!”

Tim 2. "Kunang-kunang"

“Meskipun cahaya kita kecil dan kita kecil,

Tapi kita ramah dan karena itu kuat!»

Tim 3. "Cheburashka"

“Cheburashka adalah teman yang setia,

Membantu semua orang di sekitar!”

Tim 4. "Senyum"

“Hidup tanpa senyuman adalah sebuah kesalahan,

Hidup tertawa dan tersenyum!”

Setiap tim menunjukkan tugas yang telah selesai, dan tepuk tangan terdengar untuk semua tim.

Persahabatan- keajaiban utama selalu

Seratus penemuan nyata untuk semua orang,

Dan masalah apa pun bukanlah masalah,

Jika Anda memiliki teman sejati di dekat Anda!

-Guru:

-Persahabatan menghangatkan hati. Orang dewasa dan anak-anak membutuhkannya dalam situasi kehidupan apa pun. Dimana mereka mengajar? berteman dan menghargai persahabatan?

Anak-anak:

Tegas dan tegas jadi teman,

Sejak kecil menghargai persahabatan

Mereka mengajar di sekolah, mengajar di sekolah, mengajar di sekolah.

-Guru:

Di mana itu dimulai? persahabatan?

Anak-anak: Dengan senyuman.<Слайд 3>

-Guru:

Benar sekali kawan, sambil tersenyum. Bahkan ada lagu tentang ini.

Lagu “Senyum” sedang diputar.

-Terkemuka:

Duduklah dengan nyaman, tekuk dagu, angkat kepala tinggi-tinggi. Isi paru-paru Anda hingga kapasitasnya dan tersenyumlah saat Anda mengeluarkan napas. Bagus sekali! Sekarang saling berpandangan, berpegangan tangan, tatap mata tetangga Anda dan diam-diam berikan dia senyuman paling baik yang Anda bisa, satu per satu.

Apa yang kamu rasakan ketika kamu tersenyum pada orang lain? Apa yang kamu rasakan saat mereka tersenyum padamu? (Orang-orang berbagi kesan mereka.) Ingatlah perasaan ini. Anda pasti senang, karena senyuman adalah penawar terbaik yang diciptakan alam untuk mengatasi masalah.

Sekarang dengarkan dan tebak apa yang sedang kita bicarakan.

Ini gratis, tetapi biayanya mahal.

Ia memperkaya orang yang dituju, namun tidak memiskinkan orang yang memberikannya.

Muncul sesaat, namun terkadang membekas dalam ingatan selamanya.

Tidak ada seorang pun yang cukup kaya untuk itu hidup tanpa dia, tapi bahkan orang termiskin pun akan menjadi lebih kaya karenanya.

Dia adalah peristirahatan bagi mereka yang lelah, secercah cahaya bagi mereka yang kehilangan harapan, kegembiraan bagi mereka yang bersedih dan obat terbaik untuk masalah yang diberikan alam kepada kita.

Tapi Anda tidak bisa membelinya, mohon, meminjam, mencuri, sebab barang itu sendiri tidak ada nilainya sampai diberikan kepada orang lain! Jadi apa itu?

Anak-anak: Senyum.

Guru:

Tugas No. 2. Keluarkan lingkaran kuning dari amplop dan selesaikan gambarnya.

(anak-anak menggambar senyuman di kertas).

Geser nomor 3.

Guru:

Perasaan apa yang kamu rasakan ketika bertemu dengan temanmu?

Anak-anak: (menjawab). Sukacita.

-Guru:

Anda memiliki satu tugas lagi yang harus diselesaikan. (Di dalam amplop ada kartu - kelopak bunga.)

- Guru:

Pilih kualitas yang ingin Anda lihat pada diri teman Anda (kesetiaan, kesopanan, daya tanggap, kejujuran, keramahan, kejujuran, kebaikan)

Anak-anak: memilih kartu.

Guru:

Masih ada sifat-sifat yang tidak ingin Anda lihat pada diri teman Anda (ketidakpedulian, omong kosong, egoisme, membual, keserakahan, kemalasan, iri hati).

(Anak-anak mengumpulkan bunga dan menempelkannya ke papan.)

Guru:

Jika Anda punya teman, berhati-hatilah persahabatan dengannya, hargai dia. Kehilangan sahabat itu mudah, namun mencarinya jauh lebih sulit. Dan jika Anda menemukannya, jagalah.

-Guru:

Sungguh kata yang dapat diandalkan dan luas... Persahabatan! Jadi teman mungkin dilakukan oleh semua orang dan hanya satu, namun tetap yang paling penting persahabatan dimulai dari keluarga. Bagaimanapun, keluarga adalah awal kehidupan kita, kami lahir di sini, kami tumbuh, kami menjadi dewasa. Tak heran jika ada pepatah membaca: tidak lebih baik sobat daripada ibuku sendiri. Bagaimana Anda memahaminya?

Anak-anak: (menjawab).

-Guru:

Tentang peribahasa apa lagi persahabatan lho?

(peribahasa nama anak-anak)

-Guru:

Game "Selesaikan pepatah"<Слайд 5>

Amsal dan ucapan tentang persahabatan.

Tidak punya seratus rubel, tapi punya (seratus teman).

Manusia tanpa teman ibarat pohon (tidak ada akar).

Carilah teman, tetapi kamu akan menemukannya (Hati-hati).

Pohon itu hidup dari akarnya, dan manusia (teman-teman).

Persahabatan, Bagaimana kaca: kamu akan merusaknya - (Anda tidak dapat menambahkannya).

Seorang teman mengetahui... (dalam kesialan).

Tanpa teman dalam hidup... (ketat).

Guru:

Teman-teman, bukan tanpa alasan saya mengatakan itu yang utama persahabatan dimulai dari keluarga. Di dalam keluargalah para ibu membacakan dongeng pertama untuk Anda, cerita tentangnya persahabatan. Tentang dongeng dan cerita apa persahabatan yang sudah Anda baca?

Anak-anak: (menjawab). Buku ditampilkan.

Guru:

Sekarang kita akan mengadakan kuis.

Kuis “Siapa dengan siapa” ramah? Tugas untuk masing-masing tim.

Buaya hijau Gena dan... (Cheburashka.)

Mempercayai Pinokio dan... (Malvina.)

Beruang lucu Winnie - Pooh dan... (Babi.)

Suatu hari empat musisi berkumpul berteman. Bersama-sama mereka mengadakan konser, bersama-sama mereka mengusir perampok, mereka hidup bersama dan tidak bersedih. Sebutkan teman-teman musisi ini. (Bremen musisi: ayam jago, kucing, anjing, keledai.)

Gadis mana yang menyelamatkan temannya Kai dari penangkaran es? (Gerda.)

Carlson jatuh ke tempat tidur dan, sambil memegangi kepalanya, dikatakan: “Saya orang paling sakit di dunia.” Dia meminta obat. Anak itu memberi obat, yang Carlson dikatakan: “Seorang teman menyelamatkan nyawa seorang teman.” Obat apa yang diberikan Little Carlson? (Selai rasberi.)

Pahlawan Eduard Uspensky: Buaya Gena, Cheburashka dan Galya - memutuskan berteman. Bagaimana mereka melakukannya? (Kami memutuskan untuk membangun rumah Persahabatan, dan saat itu sedang dibangun - semuanya berteman.)

Guru:

Mari kita pikirkan bersama-sama kita harus menjadi apa dan menurut hukum apa tinggal di Rumah Persahabatan.

(Anak-anak menjawab.)

Anda perlu membangun rumah. Bisakah Anda membangun rumah di setiap kelompok? (TIDAK)

Apa yang dibutuhkan untuk ini?

Anak-anak:

Bersama!

(setiap tim memiliki 1 bagian rumah masa depan dan blanko untuk dekorasi)

Di papan kami merakit Rumah dari tempat kosong Persahabatan.

Lagu “Saat Temanku Bersamaku” diputar.

Guru:

Saya sarankan Anda mendengarkan aturan komunikasi yang dirumuskan oleh psikolog terkenal D. Carnegie.<Слайд 6>

Aturan komunikasi:

Benar-benar tertarik pada orang lain;

Senyum;

Ingatlah bahwa nama seseorang adalah kata yang paling indah dan penting;

Jadilah pendengar yang baik;

Bicarakan tentang minat lawan bicara Anda;

Bantu lawan bicara Anda mendapatkan rasa mementingkan diri sendiri dan lakukan dengan tulus.

Terkemuka: Dengan mengikuti semua aturan ini, Anda akan mendapatkan banyak teman.

Lagu “Kami Membagi Segalanya Menjadi Setengah” diputar.

-Guru:

Teman sejati membagi segalanya menjadi dua. (Anak-anak menampilkan tarian berpasangan) .

Tidak ada yang menyatukan teman seperti musik.

Bagian terakhir:

Di papan tersebut terdapat 4 pecahan rumah, satu jendela dan atap, 4 bunga ceria, dan awan di langit.

Guru:

Apa saja yang perlu dilakukan di sekitar rumah untuk membuat taman?

Anak-anak:

Kita perlu menanam pohon. Kami akan melakukan ini semua bersama-sama.

Bagi yang menyukai kegiatan kami lampirkan daun-daun hijau

Mereka yang tidak berhasil - kuning

Saya tidak suka cara kerjanya - merah.

(Anak-anak menempelkan daun ke pohon.)

-Guru:

Teman-teman, kita sering harus melakukan hal-hal dalam hidup pilihan: dengan siapa jadi teman, dengan siapa tidak jadi teman; siapa sahabat sejati dan siapa yang bukan. Untuk bertemu teman yang setia dan simpatik dalam hidup, Anda harus mengikuti jalan kebaikan.

Lagu “Jalan Kebaikan” diputar.<Слайд 13>

Di penghujung hari raya ada pertunjukan kembang api.

Tepuk tangan para gadis.

Anak laki-laki.

Bersama.

Terima kasih teman-teman atas kerja bagus Anda. Sekarang Anda tahu apa itu persahabatan dan betapa pentingnya hal itu dalam kehidupan setiap orang.

Bibliografi

1. Mikhalkov S.V.Puisi tentang persahabatan

2. Penerapan Standar Pendidikan Negara Federal. Panduan Guru 1 kelas. M.Balas, 2011

3. Popova G.P. Jam pelajaran di sekolah dasar. Volgograd: Guru, 2008

4. Kamus Penjelasan Bahasa Rusia S. I. Ozhegov

“Tidak ada kehidupan yang bahagia, yang ada hanyalah hari-hari bahagia,” kata pepatah. Bagaimana caranya agar kehidupan anak yang bersekolah menyenangkan? Bagaimana cara mengisinya dengan cahaya dan kebaikan? Setiap guru mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini setiap hari.

Kami akan membantu Anda menemukan jawaban atas semua pertanyaan ini.

Tugas guru kelas tidak hanya mengontrol anak, tetapi juga memastikan bahwa komunikasi dengan mereka mengandung makna yang mendalam. Materi-materi pada bagian ini akan membantu menjadikan pembelajaran di kelas menjadi cerah, berkesan dan bermanfaat bagi seorang guru sekolah dasar.

Kami menawarkan kepada Anda berbagai bentuk (percakapan, permainan, program kompetitif, perjalanan korespondensi dan tamasya), materi yang kaya, topik tradisional dan modern yang diusulkan di bagian ini akan melengkapi gudang alat metodologis tidak hanya untuk pemula, tetapi juga untuk guru berpengalaman.

Bagian ini menyajikan temuan-temuan kreatif para guru praktik yang berhasil menjadikan kehidupan siswanya cerah, kaya, dan bermanfaat.

Diajukan perkembangan jam pelajaran, topik dan bentuk penyampaiannya bervariasi, ditujukan untuk siswa sekolah dasar. Anak-anak dalam kategori usia ini membutuhkan percakapan yang rahasia dan tenang tentang hal-hal utama (ibu, keluarga, rumah, Tanah Air), serta kompetisi dan liburan yang menyenangkan. Oleh karena itu, kumpulan bagian ini berisi rekomendasi metodologis untuk melakukan beragam kegiatan di kelas.

Permainan intelektual akan mendukung minat anak terhadap pengetahuan, kompetisi kreatif dan kuis akan membantu menemukan dalam diri setiap siswa beberapa kemungkinan kemampuan terpendam atau bakat yang terpendam, jam pelajaran bertema dan suasana liburan yang hangat dalam lingkaran sempit akan menjadikan anak lebih manusiawi dan baik hati.

Seorang guru kelas yang sedang memikirkan masalah-masalah persatuan tim, atau seorang guru yang sedang mencari kunci jiwa setiap anak, pasti akan menemukan ide-ide menarik di bagian ini. Materi tambahan ditawarkan untuk beberapa acara, yang memungkinkan guru, dengan mempertimbangkan karakteristik siswa, untuk membuat penyesuaian terhadap skenario.

Materi ini ditujukan untuk guru sekolah dasar, guru penyelenggara kegiatan ekstrakurikuler, dan semoga bermanfaat bagi mahasiswa universitas dan perguruan tinggi pedagogi.

Semua perkembangan ini akan membantu guru kreatif melakukan segalanya untuk menjadikan perjalanan melalui dunia pengetahuan bermanfaat dan menyenangkan bagi anak-anak.

Jam pelajaran di sekolah dasar. Catatan

Jam pelajaran dengan topik “Ada banyak profesi indah yang tak terhitung jumlahnya di dunia - Dan kemuliaan serta kehormatan bagi setiap profesi,” kelas 3 Slide 1 - permulaan Guru: Halo teman-teman. Hari ini saya akan memberikan pelajaran, kita akan belajar baik secara individu maupun kelompok. Kami memiliki tiga kelompok sesuai dengan jumlah tabel. Kami akan berbicara tentang apa yang sangat penting dalam kehidupan setiap orang. Kami akan mengetahui topik pelajaran kami saat Anda memecahkan teka-teki. Apakah Anda siap melakukan ini? Kemudian dengarkan baik-baik dan jawab: Slide 2 - kosong...

Kegiatan ekstrakurikuler untuk anak usia 10-11 tahun dengan topik: “Apa itu bahaya dan bagaimana menghindarinya” Penulis: Irina Viktorovna Trubinova, guru sosial dari Lembaga Pendidikan Anggaran Negara “Krasnokamsk Polytechnic College” Deskripsi materi: Saya sarankan Anda mengembangkan permainan dengan topik “Apa itu bahaya dan cara menghindarinya” menghindarinya” untuk siswa kelas 4-5 dengan presentasi. Pria sering kali menemukan diri mereka dalam situasi kehidupan yang sulit. Dalam permainan ini kita akan mempelajari kualitas apa yang dimiliki seseorang yang dapat membawanya ke dalam perangkap penyerang dan bagaimana menghindari...

Jam pelajaran “Hari Kosmonotika” di kelas 2 Tujuan: mensistematisasikan pengetahuan anak di bidang astronotika. Tujuan: memperluas wawasan umum anak, mengembangkan kemandirian berpikir, rasa ingin tahu, menumbuhkan rasa cinta tanah air dan kewarganegaraan. 1. Mengembangkan aktivitas kognitif dan kreatif, menanamkan minat mempelajari ruang angkasa dan sejarah astronotika. 2. Menumbuhkan rasa cinta tanah air dan kewarganegaraan. Kemajuan 1. - Teman-teman, tebak teka-tekinya dan tebak percakapannya akan tentang apa...

Lesson-game “Teman itu beda, ada juga yang berbahaya” Sekolah keselamatan kebakaran untuk siswa kelas 3-4 Tujuan: Mengungkap permasalahan mendasar dan problematis: penyebab utama kebakaran; tindakan dasar selama evakuasi dan kebakaran. Menunjukkan peran api dalam kehidupan manusia, baik positif maupun negatif Tujuan: Mengajarkan anak sekolah menemukan, mengolah dan merangkum informasi yang diperlukan untuk memilih perilaku yang paling rasional dalam situasi darurat; Ajarkan elemen...

Pengembangan jam pelajaran untuk kelas 1 Topik: “Saya bertanggung jawab atas tindakan saya” Tujuan: menciptakan kondisi bagi anak untuk mengembangkan kemampuan menganalisis tindakan dan karakternya, serta memprediksi akibat dari tindakannya. Tujuan: Pendidikan: memperkenalkan siswa pada konsep “tindakan” dan “tanggung jawab”; membantu siswa memahami mengapa sangat penting untuk bertanggung jawab atas tindakan mereka; meyakinkan siswa bahwa orang yang tahu bagaimana bertanggung jawab atas tindakannya layak dihormati. Pembangunan...

Catatan kelas di sekolah dasar dengan topik “Konflik dan cara penyelesaiannya” Kelas: 3. Usia: 9-10 tahun. Guru kelas: Olga Mikhailovna Zavalishina, guru sekolah dasar. Jam pelajaran “Konflik dan Cara Penyelesaiannya” dilaksanakan dalam bentuk perbincangan dengan unsur pengujian dan diskusi. Guru kelas Zavalishina O.M. memberi tahu anak tentang penyebab konflik hubungan dan cara mengatasinya. Orang-orang itu ditawari berbagai situasi di mana mereka menemukan situasi yang benar...

Emosi negatif dan cara mengekspresikannya” Tujuan pelajaran: untuk mengajarkan berbagai cara untuk mengekspresikan emosi negatif. Tujuan: - untuk membantu anak memahami bagaimana kemarahan menumpuk dalam diri seseorang dan bagaimana, ketika kemarahan itu pecah, hal itu dapat melukai orang-orang di sekitarnya, dan orang itu sendiri; - mengaktifkan saluran persepsi sensorik sehingga anak dapat melihat, merasakan, “mendengar” kejengkelan dan kemarahan, sehingga lebih memahami sifat dan maknanya; - menunjukkan dan mengajar anak-anak dengan aman...

Catatan kelas di sekolah dasar (kelas 3) dengan topik “Mengapa seseorang membutuhkan cermin?” Deskripsi: Materi ini berguna bagi guru dan pendidik sekolah dasar. Tujuan: mendidik anak untuk bersikap baik dan saling menghormati. Tujuan: 1. meningkatkan kesatuan tim; 2. memotivasi anak untuk berbuat baik; 3. mengungkap konsep “keindahan” dari berbagai sisi, memperhatikan makna cermin; 4. membentuk orientasi moral dan nilai. Peralatan: layar teater...

Catatan kelas di kelas 2 “Semua profesi dibutuhkan, semua profesi penting!” Tujuan: 1. Membiasakan anak pada berbagai jenis profesi. 2. Menunjukkan pentingnya pekerjaan dalam kehidupan seseorang. 3. Menumbuhkan sikap hormat dan baik terhadap orang-orang yang berbeda profesi. 4. Mengembangkan minat kognitif dan aktivitas kreatif anak. Kemajuan pelajaran Pidato pengantar oleh guru Teman-teman! Selamat atas awal tahun ajaran. Tahun ini akan diadakan dengan slogan “Kota dimulai dari Anda...

Jam kelas “Nyeri Afghanistan”, kelas 4-6Penulis: Lutkovskaya Victoria Aleksandrovna, kepala cabang, MUK “CSDB of Yaroslavl” perpustakaan anak-anak cabang No. 5, pusat rekreasi “Zhuravlik”. Materinya akan bermanfaat bagi guru, guru kelas, dan pustakawan. Acara untuk siswa kelas 4-6. Ditujukan untuk mengenalkan anak pada majalah berkala, majalah Murzilka. Tujuan: menarik minat pembaca muda untuk membaca karya sastra sejarah, menanamkan rasa bangga pada generasi muda terhadap...

Ringkasan pelajaran kelas di sekolah dasar dengan topik “Roti adalah kepala dari segalanya.” Roti adalah hasil kerja manusia, merupakan simbol kesejahteraan dan kemakmuran. Rotilah yang memiliki tempat paling penting di atas meja baik pada hari kerja maupun pada hari libur. Tidak ada satu makanan pun yang lengkap tanpanya. Banyak anak yang tidak mengetahui pekerjaan orang yang menanam roti dan mengolah roti secara sembarangan (membuang, memainkannya, meremukkannya, membuat patung, membuang potongan yang setengah dimakan). Catatan kelas akan membantu guru sekolah dasar memperhatikan...

Catatan kelas untuk kelas dasar “Saya adalah warga negara Rusia” Tujuan: untuk mengembangkan minat kognitif terhadap tanah air seseorang; menanamkan dalam diri siswa sikap hormat terhadap lambang negara, perasaan patriotik, menumbuhkan rasa bangga terhadap Tanah Airnya.* * *Jika mereka mengucapkan kata “tanah air”, Rumah Tua langsung terlintas di benak, ada kismis di dalamnya taman, Pohon poplar lebat di gerbang, Pohon birch pemalu di tepi sungai Dan bukit kamomil. Dan yang lain mungkin akan mengingat halaman lama mereka di Moskow atau padang rumput, oh...

Catatan kelas untuk kelas 2. Topik: “Di Jalan Kebaikan” Tujuan: Menciptakan kondisi bagi terbentuknya sikap berbasis nilai terhadap persahabatan. Tujuan: - Mengenalkan anak pada aturan persahabatan. - Kembangkan tanggung jawab atas tindakan Anda. Perlengkapan: komputer atau sistem stereo, soundtrack lagu tentang persahabatan, poster bertuliskan, balon, aturan persahabatan, pameran buku, lembaran album, pensil, cat. Bentuk pelaksanaannya adalah percakapan – penalaran dengan momen permainan. Langkah yang bagus...

Jam pelajaran di sekolah dasar

“Senang sekali ada rumah…”

Smirnova G.M.,

guru sekolah dasar,

Institusi pendidikan kota Artyomovskaya oosh,

Distrik Rzhevsky, wilayah Tver.

"Bahagialah dia yang

bahagia di rumah."

Leo Tolstoy

Sasaran:

memupuk cinta untuk rumah Anda;

pembentukan sikap penuh perhatian dan kepedulian terhadap seluruh anggota keluarga.

Peserta: anak-anak dan orang tuanya

Peralatan: lembaran kertas, pena; kartu bergambar yang menggambarkan berbagai jenis perumahan ( yurt, gubuk, yaranga, ruang istirahat, kamar, gubuk, gubuk, gubuk, tenda, sel); bagian rumah karton, lem; kartu dengan peribahasa; hati kertas.

Seri suara: lagu “Rumah Orang Tua”, “Tidak ada teman yang lebih baik dari ayah”.

Persiapan awal untuk kelas: gambar anak-anak dan foto rumah mereka.

Kemajuan jam pelajaran

SAYA Perkenalan

Hari ini, orang-orang tersayang Anda datang ke jam pelajaran kami - orang tua Anda. Saya mengundang mereka ke meja bundar kami. Mari kita saling menyapa dengan tepuk tangan dan senyuman.

Leo Tolstoy pernah mengucapkan kata-kata indah: “Bahagialah dia yang bahagia di rumah.”

Masing-masing dari kita membutuhkan tempat di mana Anda tidak perlu berpura-pura, di mana Anda tidak akan tertipu, di mana mereka akan memahami dan mendukung Anda, di mana Anda dapat mengistirahatkan jiwa Anda. Tempat ini adalah keluargamu, rumahmu.

Hari ini kita akan berbicara tentang rumah.(Slide No.1)

Membaca dan mempelajari puisi “Alangkah baiknya memiliki rumah”

(Alena Gerasimova)

Betapa bagusnya ada rumah,

bahwa atapnya belum bocor,

dan, seolah-olah di masa kanak-kanak, kompor menghirup roti

dan rumahnya berbau susu hangat.

Untunglah alat bantu jalan di rumah itu masih berjalan

dan jangkrik di belakang kompor masih hidup,

dan di teras ada pohon birch dengan lilin

dan dengan lembut menyinari hatiku.

Dan jendela rumah, seperti biasa, menghadap ke selatan,

agar ada lebih banyak kehangatan dan cahaya di dalamnya,

agar musim panas bisa lebih lama berada di dalamnya,

dan ini semua dari tangan ibu.

II Percakapan tentang rumah.

Tuliskan kata tersebutrumah. Baca, lihat, dengarkan kata ini.

Sebuah momen fantasi.

Tuliskan kata-kata terdekat yang berhubungan dengan sensasi, kenangan, pemikiran tentang rumah.

Cuaca apa yang cocok dengan kata tersebutrumah? DENGANwarna apa yang kamu kaitkan dengan kata itu?rumah? Hari libur apa yang sesuai dengan kata itu?rumah? Seperti apa rasanya kata itu?rumah?

Baca mereka.

(Setiap anak membaca kata-kata yang menurutnya berhubungan dengan konsep “rumah”)

Apa itu rumah? Mengapa seseorang membutuhkan rumah?

(Seorang siswa yang dipanggil ke papan tulis membaca interpretasi kata tersebut di kamusrumah.)

AKU AKU AKU Game “Rumah macam apa yang ada di sana?”

(Gunakan deskripsi untuk menentukan nama tempat tinggal dan temukan gambar yang sesuai dengan gambarnya)

1. Pondok nomaden di antara orang Kirgistan dan beberapa orang di Asia dan Siberia Selatan. (Yurt)

2. Pondok nomaden dan portabel, ditutupi dengan kulit dan kain kempa di antara orang asing Siberia. (Sahabat karib)

3. Tempat tinggal penduduk dataran tinggi bule. (Saklya)

4. Bangunan yang terbuat dari tiang-tiang yang ditumbuhi dahan, jerami, dan rumput. (Pondok)

5. Tempat tinggal portabel dengan atap berbentuk kerucut di antara beberapa masyarakat Siberia Timur Laut. (Yaranga)

6. Sebuah cekungan tertutup pada tanah yang digali untuk perumahan atau tempat berlindung. (Ruang istirahat)

7. Strukturnya terbuat dari balok-balok salju yang lebat. (Rumah salju bangsa Eskimo)

8. Pisahkan ruang tamu di dalam rumah. (Apartemen, kamar)

9. Gubuk yang terbuat dari tanah liat atau kayu atau batu bata yang dilapisi tanah liat. (Mazanka)

Sebuah bangunan dengan kompor dan ruang bawah tanah wajib "Rusia". (Izba)

Perumahan portabel untuk orang gipsi. (Kibitka)

Kamar terpisah untuk biksu di biara. (Sel)

( Slide No.2, No.3)

Bagus sekali! Kami menyelesaikan tugas.

IV Rumahku

Masing-masing dari Anda juga memiliki rumah, dan Anda diminta untuk menggambar atau membawa foto rumahnya. Silakan tunjukkan pekerjaan Anda dan beri tahu kami tentang rumah Anda.

(Anak-anak menunjukkan pekerjaannya dan berbicara singkat tentang rumahnya)

V Game “Arsitek” (karya bersama anak dan orang tua)

- Dari bahan apa Anda bisa membangun rumah?

Di masa lalu, ketika mereka menggadaikan sebuah rumah, mereka menaruh uang dan wol di sudut. Mengapa kamu berpikir? (Uang untuk kekayaan, wol untuk kehangatan).

Sekarang saya mengundang Anda untuk berperan sebagai arsitek dan mendesain rumah dari kertas.

(Guru membagikan kepada anak-anak sekolah rincian rumah yang terbuat dari karton tebal, dan siswa serta orang tua membangun rumah darinya dengan diiringi musik. Setelah menyelesaikan tugas, hasil karyanya dipajang di papan tulis).

Sekarang kami memiliki seluruh jalan dengan rumah-rumah yang berbeda dan indah. Lihatlah bagaimana matahari tersenyum. Dia rupanya menyukai jalan kita.

Setiap orang peduli dengan kebersihan dan kenyamanan di rumahnya. Lengkapi kalimat:

Rumahku... (hangat, indah dan nyaman, menunggu tamu, dll.)

Saya selalu di rumah... (bersih-bersih, bersantai, bermain dengan teman, dll.)

Di rumah saya tertarik pada... (bermain, mengerjakan pekerjaan rumah, membaca dongeng bersama ibu dan

dll.)

Saya senang berada di rumah... (bermain dengan saudara perempuan saya, minum teh di malam hari, dll.)

(Kalimat yang belum selesai ditulis di atas sinar matahari. Anak bergiliran memilih sinar, membaca awal kalimat dan mengakhirinya).

VI "Berjalan di sekitar rumah"

Dan sekarang saya mengusulkan untuk berjalan-jalan di sekitar rumah dan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apa nama rumah desa sebelumnya? (Pondok.)

Apa mata rumah itu? (Jendela.)

Apa yang mereka sebut bulu mata di rumah? (platina.)

Bagian depan rumah disebut apa? (Tatapan.)

Apa nama ruang pendingin yang terletak di bawah rumah? (Bawah tanah.)

Ayo buka pintunya dan masuk ke dalam rumah.

Apa yang harus Anda katakan saat memasuki rumah? (Halo!)

Kamar mana yang paling enak? (Dapur.)

Hal yang paling tenang? (Kamar tidur.)

Casaya ramah, menghibur? (Ruang tamu, aula.)

Sekarang tebak teka-teki tentang barang-barang rumah tangga dan selesaikan teka-teki silangnya

( Slide No.4, No.5)

Apa yang selalu berjalan, tapi tidak pernah meninggalkan tempatnya? (Jam tangan)

Pada siang hari bantal tidur di atasnya, dan pada malam hari Andryushka tidur di atasnya. (Tempat tidur)

Seluruh alam semesta hidup di dalamnya, tetapi itu adalah hal yang biasa. (TELEVISI)

Ada empat kaki di bawah atap, dan di tutupnya ada sup dan sendok. (Meja)

Air mengalir dari sumur panas melalui hidung. (Ketel)

Saya punya kaki, tapi saya tidak berjalan, saya punya sandaran, tapi saya tidak berbaring, Anda duduk - saya tidak duduk. (Kursi)

Saya menghirup banyak debu agar Anda tetap sehat. (Penyedot debu)

Ada sebuah rumah berwarna putih di dapur, berpenampilan khusyuk. Seolah-olah semua sisinya dilapisi susu padat. (Kulkas)

Saya melihat potret saya, pergi - tidak ada potret. (Cermin)

Saya akan berjalan-jalan sedikit panas, dan lembarannya akan menjadi halus. Saya bisa memperbaiki ketidaksempurnaan dan menggambar panah di celana saya. (Besi)

VII. Game "Siapa yang akan tinggal bersamamu?"

Di selembar kertas kosong, lingkari telapak tangan Anda dan tuliskan semua orang yang akan Anda bawa ke rumah.

(Siswa menyelesaikan tugas)

Beberapa siswa tinggal dalam keluarga besar, dan beberapa dalam keluarga kecil. Sungguh luar biasa Anda memiliki kakek-nenek. Seringkali ada seseorang yang bertanggung jawab dalam keluarga. Biasanya disebut apa? (Pemilik rumah.) Sorot pemilik pada telapak tangan yang digambar. Mengapa Anda menganggap orang ini sebagai pemiliknya? (Nenek bijaksana, membuat keputusan yang tepat. Ayah menghasilkan uang, tahu bagaimana melakukan segala sesuatunya sesuai dengan itumu.Ibu membuat apartemen menjadi indah, nyaman, menjaga semua orang, dll.)

Mari kita ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua ibu dan ayah atas kebaikan, kasih sayang, perhatian, dan kasih sayang mereka! Kami memberi mereka puisi dan lagu.

VIII Pidato oleh siswa

Bu, sangat, sangat

Aku mencintaimu!

Aku sangat mencintaimu di malam hari

Saya tidak tidur dalam kegelapan.

Aku mengintip ke dalam kegelapan

aku sedang terburu-buru Zorka,

Aku mencintaimu sepanjang waktu

Bu, aku mencintaimu!

Penampilan lagu “Tidak ada teman yang lebih baik daripada ayah” (Lirik oleh Plyatskovsky, musik oleh B. Savelyev)

SAYA X Game “Kumpulkan pepatah” (pekerjaan bersama anak dan orang tua)

Rumah sangat penting bagi seseorang. Tak heran jika banyak orang mengarang banyak peribahasa dan ucapan tentang dirinya. Saya sarankan Anda melengkapi peribahasa ini: (Slide No.6, No.7)

Menjadi tamu itu baik, tetapi berada di rumah lebih baik.)

Bukan rumah pemiliknya yang mengecat, (melainkan rumah pemiliknya.)

Rumah yang rajin itu tebal, (tetapi rumah yang malas itu kosong.)

Bagaimana rasanya di rumah (saya sendiri juga seperti itu.)

Pimpin rumah (jangan goyangkan janggutmu.)

Gubuk itu tidak berwarna merah di sudut-sudutnya, (tetapi berwarna merah di bagian pai-nya.)

X Membaca puisi belajar

Anda dan saya tumbuh dalam lingkaran keluarga,

Semua akar Anda ada di lingkaran keluarga,

Dan Anda dilahirkan dari keluarga.

Dalam lingkaran keluarga kita menciptakan kehidupan,

Fondasinya adalah rumah orang tua.

(Lagu “Parental Home” dimainkan, lirik oleh M. Ryabinin, musik oleh V. Shainsky)

XI Jalan menuju rumah

- Jika tidak ada jalan dari rumah berarti tidak ada orang yang tinggal di dalamnya, cerobong asap tidak berasap, kedinginan dan kelaparan masuk ke dalam rumah, angin dan hujan mengintip ke dalam. Rumah itu akan segera runtuh. Tapi jalan juga bisa tanpa rumah. Dia menjadi bosan, dia tersesat di suatu tempat di padang rumput dan menghilang dari pandangan. Jadi ternyata jalan itu menuju ke rumah, dan rumah itu memanggil jalan. Ke mana jalan menuju dari rumah? (Ke sekolah, ke alam, berkunjung, dll.) Jika suatu hari Anda bertemu penyihir di rumah Anda, apa yang akan Anda minta darinya untuk rumah Anda? (Kebahagiaan dalam keluarga, agar rumah selalu hangat, dll.)

X II Kesimpulan (Slide No.8)

( Guru membacakan dongeng)

Dahulu kala, berabad-abad yang lalu, jumlah bintang di langit tidak sebanyak sekarang. Pada malam yang cerah, hanya satu bintang yang terlihat, yang cahayanya terang atau sangat redup. Suatu hari Bulan bertanya kepada Bintang: “Bintang, mengapa cahayamu sangat berbeda: terkadang terang, menunjukkan jalan bahkan di malam hari, terkadang redup dan tidak terlalu mencolok?”

Bintang itu terdiam lama sekali, lalu sambil menghela nafas, dia menjawab: “Cahayaku menjadi redup saat aku kesepian. Lagipula, tidak ada satu pun bintang di sampingku yang mirip denganku. Dan saya sangat ingin melihat dan mendengar seseorang di sebelah saya!”

“Dan pada malam manakah cahayamu menjadi terang?” - tanya Luna.

“Cahayaku menjadi terang ketika aku melihat pengembara yang bergegas. Saya selalu tertarik untuk mengetahui apa yang membuat mereka begitu tertarik untuk bepergian, ke mana mereka begitu terburu-buru?”

“Sudahkah kamu mengetahui rahasia pengembara yang terburu-buru?” - tanya Luna.

“Ya,” jawab Bintang. “Suatu kali saya menanyakan pertanyaan ini kepada seorang pengembara yang sudah lama berada di jalan. Dia tampak kelelahan dan sangat lelah karena perjalanan jauh, setiap langkah diberikan kepadanya dengan susah payah, tapi matanya… ”

“Seperti apa matanya?” - Luna bertanya dengan bingung.

“Mereka bersinar dalam kegelapan dengan kebahagiaan dan kegembiraan,” jawab Zvezdochka sambil menghela nafas berat, dan melanjutkan:

- “Apa yang membuatmu gembira, pengembara?” - Saya bertanya. Dan dia menjawab: “Membeku di salju, kelaparan tanpa sepotong roti, tercekik karena panas, saya berjalan maju, mengatasi semua rintangan, karena saya tahu: kehangatan dan kenyamanan menunggu saya di rumah, perhatian dan kehangatan keluarga saya - istriku, anak-anak, cucu-cucuku. Demi kebahagiaan mata mereka, saya siap melakukan hal yang mustahil sekalipun.”

Bintang itu terdiam lalu menjawab: “IniDengan mulai saat itu juga saya berusaha memberi sebanyak-banyaknyatetapi lebih terang bagi para sahabat yang membawa kebahagiaan ke rumah mereka, ke keluarga mereka.”

- Apakah kamu menyukai dongengnya? Mengapa musafir yang sangat lelah itu matanya bersinar-sinar? Kemana dia pergi?Biarkan seseorang selalu menunggu Anda di rumah Anda dan biarkan Anda memiliki seseorang untuk segera datang.

Membaca puisi belajar

Enak sekali, mudah berada di rumah,
Dimana segala sesuatunya nyaman, dekat dan akrab;
Saya selalu bisa bersembunyi dari masalah di sana,
Dan kegagalan serta masalah tidak membuat Anda takut.

Di masa-masa sulit, saya bergegas pulang -
Tembok asalku akan menghangatkan hatiku;
Rumahku tersayang adalah dermaga terpercayaku,
Bagiku, dia adalah awal dari segalanya!

Rumahku tentu saja bukanlah istana yang mewah,
Tapi hidup kita rumit dan sibuk
Tidak ada tempat di dunia ini yang lebih kusayangi,
Lebih hangat, lebih nyaman, lebih dekat dan lebih cerah!

- Untuk mengenang jam pelajaran kita, saya memberikan hati yang akan Anda bawa pulang. Saya ingin Anda menyematkan hati ini di tempat yang terlihat sebagai pengingat akan pentingnya rumah dan keluarga.

aku cinta

rumahku

dan punya anda

keluarga

Metodologi pengorganisasian dan penyelenggaraan jam pelajaran di

sekolah dasar.

Salah satu bentuk utama pekerjaan pendidikan ekstrakurikuler adalah dan tetap menjadi jam kelas.

Jam kelas adalah suatu bentuk pekerjaan pendidikan di mana anak-anak sekolah, di bawah bimbingan seorang guru, terlibat dalam kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan secara khusus yang berkontribusi pada pembentukan sistem hubungan dengan dunia sekitar mereka. V.P.Sergeeva

Jam pelajaran adalah suatu bentuk pekerjaan pendidikan frontal yang fleksibel, yaitu komunikasi yang diselenggarakan secara khusus antara guru kelas dan siswa kelas di luar jam pelajaran untuk memudahkan pembentukan tim kelas dan perkembangan anggotanya. E.N.Stepanov

Jam kelas menjalankan berbagai fungsi pendidikan: pendidikan, orientasi, bimbingan dan formatif.

Fungsi pendidikan adalah untuk memperluas wawasan peserta didik tentang etika, estetika, matematika, tentang peristiwa dan fenomena yang terjadi di negara, di dunia, di kota, di keluarga, yaitu. setiap fenomena kehidupan sosial dapat menjadi objek pertimbangan.

Fungsi orientasi adalah pembahasan masalah moral dan nilai moral yang relevan dengan zaman tertentu. Jika fungsi pendidikan melibatkan pengenalan terhadap dunia, maka fungsi orientasi melibatkan evaluasinya. Fungsi-fungsi di atas saling terkait erat.

Fungsi pembimbingnya adalah perolehan pengalaman praktis oleh siswa ketika membahas masalah moral dan ideologi; menyediakan pengalihan pembicaraan tentang kehidupan ke dalam bidang praktik nyata siswa, mengarahkan aktivitasnya. Fungsi ini mempunyai pengaruh nyata terhadap sisi praktis kehidupan anak sekolah, perilakunya, pilihan jalan hidupnya, penetapan tujuan hidup dan pelaksanaannya.

Fungsi formatif adalah pengembangan harga diri dan pengendalian diri siswa, keterampilan analitis ketika mendiskusikan topik kelas tertentu.

Seringkali, jam kelas secara bersamaan menjalankan semua fungsi: mendidik, mengarahkan, membentuk, dan membimbing siswa.

Guru kelas menentukan topik dan isi jam pelajaran ketika ia mempelajari tingkat pendidikan anak sekolah, gagasan moral, pandangan, minat, keinginan, penilaian (menggunakan kuesioner, percakapan), dan mengidentifikasi masalah pendidikan dan hubungan dalam tim. . Guru dapat melibatkan anak-anak dan orang tua mereka dalam mengidentifikasi topik paling penting untuk dibahas di kelas.

Mempersiapkan guru kelas untuk jam pelajaran melibatkan tindakan berikut:

1) menentukan topik jam pelajaran, merumuskan tujuannya berdasarkan tujuan kerja pendidikan bersama tim;

2) pemilihan materi yang cermat dengan memperhatikan maksud dan tujuan yang telah ditetapkan berdasarkan persyaratan isi jam pelajaran (relevansi, keterkaitan dengan kehidupan, pengalaman siswa, kesesuaian dengan karakteristik usia, citraan dan emosionalitas, logika dan konsistensi) ;

3) menyusun rencana persiapan dan penyelenggaraan jam pelajaran;

4) melibatkan anak sekolah dalam kegiatan aktif selama masa persiapan dan pada jam pelajaran, menggunakan berbagai metode dan teknik yang mempengaruhi kesadaran, perasaan dan perilaku siswa, meningkatkan minat dan perhatian terhadap masalah yang sedang dibahas;

5) pemilihan alat bantu visual, aransemen musik, persiapan tempat, penciptaan lingkungan yang mendukung percakapan yang jujur ​​​​dan santai;

6) menentukan kelayakan partisipasi dalam jam pelajaran oleh siswa dan orang tua, teman, kawan senior dan junior, pegawai sekolah, dan pakar pada topik jam pelajaran;

7) menentukan peran dan kedudukan seseorang dalam proses mempersiapkan dan menyelenggarakan jam pendidikan;

8) mengidentifikasi peluang untuk mengkonsolidasikan informasi yang diterima selama jam pelajaran dalam kegiatan praktek anak selanjutnya.

Agar jam kelas dapat berfungsi, isinya harus memenuhi persyaratan berikut:

Jam pelajaran harus disusun sedemikian rupa sehingga isinya berubah dari yang sederhana menjadi kompleks, dari informasi hingga penilaian, dari penilaian hingga penilaian.

Selama jam pelajaran, guru kelas tidak boleh memaksakan pendapat dan penilaiannya kepada siswa, tetapi ia harus dengan bijaksana mengoreksi pendapat siswa dan memberikan bantuan dalam mencari solusi yang tepat.

Karakteristik psikologis siswa perlu diperhatikan ketika menyusun isi jam pelajaran. Isi jam pelajaran hendaknya mencakup berbagai jenis kegiatan.

Jam pelajaran hendaknya membawa muatan emosional yang positif, mengembangkan perasaan dan emosi positif siswa.

Jam pelajaran harus memuat bagian reflektif (final). Inilah saatnya anak mampu mengapresiasi jam pelajaran itu sendiri, waktu yang dihabiskannya, dan sikapnya terhadap jam pelajaran tersebut.

Dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan jam pelajaran, berbagai teknik digunakan: a) mendongeng, membaca materi surat kabar dan majalah, dilanjutkan dengan diskusi, review majalah; b) ceramah yang diberikan oleh para ahli yang diundang; c) survei dan analisis hasilnya; d) diskusi meja bundar, diskusi tentang peristiwa tertentu; e) pengenalan karya seni, unsur kegiatan seni dan kreatif siswa itu sendiri (ketika mereka menyanyi, menggambar, mengarang selama jam pelajaran); f) mengacu pada pernyataan orang-orang terkemuka dengan diskusi selanjutnya; g) brainstorming, bekerja dalam kelompok kreatif.

Praktek menunjukkan bahwa teknik dan unsur metode kegiatan kreatif kolektif adalah yang paling efektif dan menarik bagi anak.

Tergantung pada metodologinya, jam kelas dibagi menjadi tiga jenis.

KEtipe pertama termasuk jam kelas, yang mengharuskan guru kelas memiliki pengetahuan, kehidupan, dan pengalaman mengajar yang luas. Dalam pelaksanaannya, anak hanya dilibatkan dalam pembahasan permasalahan tertentu, pemaparan fakta dan contoh. Misalnya saja jam pelajaran dengan topik: “Apa itu pendidikan mandiri?”, “Bagaimana mengembangkan ingatan?”, “Tentang individualitas dan individualisme”, dll. keterlibatan spesialis - dokter, psikolog, pengacara. Tugas guru kelas adalah membantu mereka mempersiapkan percakapan atau pidato.

Tipe kedua jam pelajaran ditandai dengan kegiatan bersama antara guru kelas dan siswa. Definisi gagasan pokok dan isi, pada umumnya, adalah milik guru, dan guru mengembangkan cara dan metode pelaksanaannya bersama-sama dengan anak. Di bawah bimbingan guru, anak sekolah menyiapkan bagian individu dari jam pendidikan, guru memimpin jam pelajaran, melibatkan anak dalam mendiskusikan masalah, menggabungkan penampilan anak sekolah dan kelompok individu menjadi satu kesatuan. Contoh topik untuk jam pelajaran seperti itu: “Tentang budaya penampilan”, “Tentang kecantikan batin dan luar”, “Berbuat baik demi kebaikan”, dll.

Tipe ketiga jam kelas melibatkan kerja mandiri aktif dari siswa itu sendiri. Tanggung jawab atas persiapan dan pelaksanaannya berada pada sekelompok anak sekolah. Guru kelas, bersama siswa, hanya memikirkan ide, komposisi umum jam kelas, dan membantu tim mikro membuat tugas kreatif. Ketika mempersiapkan diri secara mandiri dalam kelompok, siswa menunjukkan pendekatan kreatif, banyak penemuan, imajinasi, dan muncul semangat kompetisi antar kelompok. Jam pendidikan dipimpin oleh siswa sendiri, guru hanya sesekali membimbingnya. Setelah mengadakan jam pelajaran jenis ini, disarankan untuk menyimpulkan hasil dan mengevaluasi hasil kerja kelompok.

Pemilihan jenis jam pelajaran tergantung pada topik, isi materi, usia siswa, tingkat pengetahuan mereka tentang masalah ini, pengalaman kegiatan kolektif, serta keterampilan pedagogi dan karakteristik individu siswa. guru kelas, sifat hubungannya dengan siswa.

Untuk mempersiapkan dan menyelenggarakan jam pelajaran, terdapat algoritma yang memungkinkan Anda mengatur proses pendidikan dengan cara yang paling rasional dan kompeten.Elemen algoritma:

Menentukan topik, tujuan dan sasaran.

Memilih bentuk dan nama.

Persiapan awal:

Pilih materi yang sesuai, alat bantu visual, musik pengiring, dll. pada topik ini;

Buatlah rencana;

Memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk persiapan awal kelas;

Tentukan sejauh mana disarankan bagi guru atau orang tua lain untuk berpartisipasi di kelas.

4. Melaksanakan acara itu sendiri.

5. Analisis pedagogis dilakukan pada dua tingkatan:

Membahas dengan siswa keberhasilan (bukan keberhasilan) hasil objektif merancang kegiatan yang lebih produktif di masa depan;

Analisis pedagogis sendiri merupakan analisis terhadap hasil pendidikan yang dilakukan oleh peserta dewasa.

Secara struktural, jam pelajaran terdiri dari tiga bagian: pendahuluan, utama dan akhir.

Tujuan dari bagian pendahuluan: untuk mengaktifkan perhatian siswa, untuk memastikan sikap yang cukup serius dan hormat terhadap topik pembicaraan, untuk menentukan tempat dan pentingnya isu yang sedang dibahas dalam kehidupan manusia, produksi, perkembangan masyarakat dan ilmu pengetahuan

Tujuan bagian utama ditentukan oleh tujuan pendidikan jam pelajaran.

Pada bagian terakhir, penting untuk merangsang kebutuhan anak sekolah akan pendidikan mandiri, keinginan mereka untuk membuat perubahan dalam pekerjaan kelas.

Untuk kelas 1-4, satu jam pelajaran bisa berlangsung hingga 15-20 menit.

Organisasi dan pelaksanaan jam kelas.

1. Judul (judul mencerminkan topik jam pelajaran; tidak hanya mencerminkan isi secara akurat, tetapi juga ringkas dan bentuknya menarik).

2. Sasaran, sasaran (sasaran harus sangat spesifik dan mencerminkan isinya).

3. Peralatan (peralatan ekstrakurikuler meliputi berbagai sarana: manual, mainan, video, slide, literatur, dll).

4. Bentuk pelaksanaannya (misalnya ekskursi, kuis, kompetisi, pertunjukan, dll)

5. Bergerak

1. Momen organisasi (0,5 – 3 menit) Tujuan: mengalihkan anak dari kegiatan pendidikan ke jenis kegiatan lain, membangkitkan minat pada jenis kegiatan ini, emosi positif.

Kesalahan umum: menduplikasi awal pelajaran, terlalu lama.

1. kejutan dalam momen organisasi, yaitu penggunaan teka-teki, persoalan problematis, momen permainan, rekaman suara, dll.

2. mengubah pengorganisasian anak (menempatkan anak di atas karpet, melingkar) atau berpindah ke ruangan lain (museum sekolah, perpustakaan, kelas musik, dll)

2. Bagian pendahuluan (dari 1/5 hingga 1/3 dari seluruh pelajaran).

Sasaran: untuk mengaktifkan anak-anak, memposisikan mereka untuk pengaruh pendidikan, untuk menentukan tingkat kesadaran anak-anak tentang topik ini, untuk “membangun jembatan” dari pengalaman pribadi anak ke topik pelajaran. Pada tahap ini, guru tidak hanya perlu “menyalakan” anak, tetapi juga menentukan apakah perlu dilakukan penyesuaian selama pembelajaran. Misalnya, guru mengandalkan kebaruan pesannya dan merencanakan sebuah cerita, dan percakapan pengantar menunjukkan bahwa anak-anak sudah familiar dengan masalah ini. Kemudian guru perlu mengganti cerita tersebut dengan percakapan atau situasi permainan.

Kesalahan umum:

1. Guru membangun bagian pendahuluan bukan berdasarkan aktivitas anak, tetapi atas aktivitasnya sendiri, tidak termasuk umpan balik.

2. Guru tidak mementingkan suasana emosi anak.

Pada bagian pendahuluan, guru membentuk gagasan utama anak tentang pelajaran yang akan datang, mengatur kegiatannya, yaitu. memperkenalkan sistem penilaian, menginformasikan rencana pembelajaran, membaginya menjadi beberapa tim, menjelaskan aturan yang diperlukan.

Jika anak-anak dibagi menjadi beberapa tim, maka tindakan mereka harus didasarkan bukan pada persaingan, tetapi pada kerja sama. Teknik berikut ini efektif: alih-alih memberikan poin untuk jawaban yang benar, tim diberikan bagian dari gambar yang dipotong. Saat menyimpulkan di bagian akhir, gambaran keseluruhan dirangkai dari bagian-bagian ini dan menjadi jelas bahwa yang penting bukanlah jumlah poin, tetapi hasil keseluruhan. Pada bagian pendahuluan, Anda dapat menggunakan berbagai metode dan sarana pengaktifan anak: percakapan, rebus, teka-teki silang, tugas kecerdikan.

3. Bagian utama (2/4 terlama).

Tujuan: terlaksananya gagasan pokok pelajaran.

Kesalahan umum:

1. Aktivitas guru pada saat anak pasif sebagian atau seluruhnya.

2. Metode yang monoton - hanya percakapan atau cerita.

3. Dominasi metode pembentukan kesadaran atas metode pembentukan perilaku.

4. Menciptakan suasana belajar dalam pembelajaran.

5. Pembangunan.

Rekomendasi: 1. Efek pendidikan akan lebih besar jika anak seaktif mungkin di kelas. Dalam mengaktifkan anak di dalam kelas, penciptaan suasana emosional khusus yang berbeda dengan pelajaran sangatlah penting. Misalnya, anak tidak diharuskan mengangkat tangan dan berdiri. Untuk menjaga disiplin, aturan khusus diperkenalkan: orang yang ditunjuk panah menjawab, penalti jatuh, dll.

2. Terciptanya suasana hangat difasilitasi oleh tidak adanya penilaian nilai dalam tuturan guru: “benar”, “salah”, “bagus”, dan penggunaan reaksi ramah dan emosional alih-alih evaluasi: “Betapa menariknya” , “Terima kasih untuk versi barunya”, “Wow! ", Wow!"

4. Bagian akhir (dari 1/5 – 1/4 waktu).

Tujuan: untuk mempersiapkan anak-anak dalam penerapan praktis dari pengalaman yang diperoleh dan menentukan seberapa sukses gagasan pelajaran itu diwujudkan.

Kesalahan umum: bagian ini diabaikan sama sekali atau direduksi menjadi dua pertanyaan: “Apakah Anda menyukainya?”, “Hal baru apa yang Anda pelajari?”

1. Uji tugas dalam bentuk yang menarik bagi anak: teka-teki silang, kuis mini, blitz, situasi permainan, dll untuk menentukan hasil utama.

2. Berbagai rekomendasi bagi anak-anak dalam menerapkan pengalaman yang diperoleh dalam kehidupan pribadi mereka (bisa berupa menunjukkan buku-buku tentang masalah tertentu; mendiskusikan situasi di mana anak-anak dapat menerapkan keterampilan atau informasi yang diperoleh di kelas; nasihat - apa yang dapat mereka sampaikan kepada orang yang mereka cintai , apa yang harus ditanyakan tentang topik ini; ke mana Anda bisa pergi, apa yang bisa Anda perhatikan, apa yang bisa Anda mainkan, apa yang bisa Anda lakukan sendiri).

Bentuk kelas bisa sangat berbeda. Pemilihan bentuk kelas tergantung pada tingkat perkembangan tim, karakteristik kelas, dan karakteristik usia anak.

Bentuk jam pelajaran berikut ini dibedakan:

pertemuan kelas;

Percakapan (etika, moral);

Perselisihan;

Bertemu dengan orang-orang yang menarik;

Kuis tentang berbagai bidang ilmu;

Diskusi (diskusi bisa gratis, atau bisa juga diskusi tentang topik tertentu);

KVN;

Permainan interaktif;

permainan perjalanan;

Pertunjukan perdana teater;

Pelatihan;

Konferensi Pembaca.

Tips mengatur jam pelajaran:

Isi jam pelajaran harus disusun sedemikian rupa sehingga secara bertahap berpindah dari informasi mata pelajaran ke penilaiannya, dari penilaian umum ke penilaian rinci.

Dalam proses pembahasan pertanyaan yang diajukan, guru kelas harus sangat memperhatikan penampilan siswa, harus melakukan penyesuaian yang diperlukan, mengajukan pertanyaan tambahan, fokus pada poin-poin penting, berpikir bersama anak dan membantu mereka menemukan solusi yang tepat untuk suatu masalah. masalah moral.

Perlu memperhatikan karakteristik psikologis persepsi siswa terhadap materi, memantau perhatiannya dan bila berkurang, menggunakan materi yang menarik isinya atau mengajukan pertanyaan yang mendesak, menggunakan jeda musik, mengubah jenis kegiatan, dll.

Jumlah waktu yang dihabiskan dalam satu jam pelajaran tergantung pada topik jam, tujuannya, hasil yang diharapkan, usia peserta kelas, bentuk pelaksanaannya, situasi kehidupan dan perkembangan tim kelas.

Jam pelajaran hendaknya tidak dilaksanakan dengan nada yang membangun, guru kelas tidak boleh menekan inisiatif siswa selama jam pelajaran, keinginannya untuk mengemukakan pendapat dan mengkritik.

Agar jam pelajaran menarik bagi semua siswa, dan agar mereka mempunyai keinginan untuk mengambil bagian dalam persiapannya, anak-anak dianjurkan untuk menyebutkan topik seluruh jam pelajaran yang direncanakan di kelas. Setiap siswa diberi hak untuk berpartisipasi dalam persiapan dan pelaksanaan jam pelajaran yang menarik minatnya.

Kriteria efektivitas jam pelajaran:

arti pribadi bagi siswa

kenyamanan, iklim psikologis yang menguntungkan

kesempatan bagi perwujudan dan pengembangan kemampuan individu dan kreatif anak sekolah.

pengayaan pengalaman hidup siswa

nilai spiritual dan moral

keterlibatan siswa dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan jam pelajaran

JAM KELAS MORAL

Jam komunikasi moral mengharuskan orang dewasa untuk mempersiapkan diri dengan baik untuk percakapan semacam itu. Bagaimanapun, kelas yang membahas masalah moral harus mempersiapkan siswa untuk kehidupan dewasa. Nilai-nilai moral yang terbentuk akan menjadi penopang dan landasan perilaku moral dewasa peserta didik.

Tujuan dari jam pelajaran moral:

1. Mendidik siswa untuk mengembangkan pandangan moral, penilaian, dan penilaiannya sendiri.

2. Kajian, pemahaman dan analisis pengalaman moral dari generasi ke generasi. 3. Refleksi dan analisis kritis terhadap tindakan moral diri sendiri, serta tindakan teman sebaya dan teman sekelas,

4. Pengembangan kualitas moral pribadi seperti kebaikan, keinginan membantu orang lain, kemampuan mengakui kesalahan, menganalisa dan menarik kesimpulan, kemampuan memaafkan dan dimaafkan, kemampuan membuktikan kebenaran diri dan mengakui bahwa orang lain benar, dll.

Dalam mempersiapkan kelas moral atau serangkaian kelas moral, guru kelas dapat melakukan penilaian awal terhadap pemahaman siswa tentang konsep moral dan situasi moral.

Misalnya, Anda dapat meminta siswa untuk merenungkan konsep moral berikut (beri mereka interpretasi):kebebasan, baik, jahat, tanggung jawab, kemandirian, tugas, kehormatan, martabat, kewajiban, hak, cinta, persahabatan, komitmen, keterbukaan, dll.

Kemampuan siswa untuk menjelaskan konsep-konsep tersebut menentukan pilihan guru kelas tentang topik masa depan untuk jam pelajaran moral.

Persiapan jam pelajaran moral harus dibarengi dengan pekerjaan pendahuluan yang serius, yaitu:

I. Mendefinisikan tema

Setelah menentukan topik jam pelajaran, guru kelas meminta siswa menemukan dalam kamus penafsiran konsep-konsep moral yang tertulis di papan tulis dan memberikan penjelasannya kepada guru. Tentu saja tidak semua anak di kelas akan mulai mencari penjelasan konsep moral dalam kamus, namun anak yang mampu melakukan hal tersebut hendaknya menjadi asisten dalam mempersiapkan jam pelajaran tersebut.

P. Pemilihan bahan

Materi penyusunan jam pelajaran moral dapat berupa terbitan berkala, peristiwa dan fakta kehidupan nyata di tanah air, sekolah, kelas, serta alur film layar lebar dan fiksi.

Kebetulan juga jam pelajaran moral diadakan tidak terencana, karena berkaitan dengan situasi saat ini di kelas atau sekolah. Hal utama adalah bahwa pertemuan dengan teman-teman seperti itu tidak berubah menjadi pendidikan dan ceramah. Jam pelajaran moral adalah saat pencarian bersama siswa akan kebenaran, makna keberadaannya sendiri, baik sebagai orang dewasa maupun sebagai anak-anak; mempelajari pelajaran moral yang akan menjadi garis perilaku umum di masa dewasa.

Perlu dicatat bahwa jam pelajaran moral tidak bisa sering diadakan. Dalam hal ini, jam pelajaran moral tidak lagi menjadi menarik dan bermakna bagi anak-anak. Jam kelas seperti itu cukup diadakan setiap triwulan sekali: yang utama adalah jam pelajaran itu penting dalam kehidupan anak-anak, peristiwa nyata dalam kehidupan kelas, dan membuat anak ingin berpartisipasi dalam acara-acara seperti itu di kelas. masa depan.

INTELEKTUAL DAN KOGNITIF

JAM KELAS

Tujuan dan bentuk jam kelas intelektual dan kognitif

Perkembangan intelektual siswa merupakan bagian integral dari pekerjaan pendidikan guru kelas. Saat ini, sekolah dihadapkan pada tugas-tugas baru - tidak hanya memberikan siswa sejumlah pengetahuan tertentu, dan kemudian mengevaluasi seberapa baik dan terampil ia mengelola pengetahuan tersebut, tetapi juga mengajarinya untuk secara mandiri memperoleh berbagai pengetahuan sesuai dengan kemampuan intelektualnya. Kegiatan ekstrakurikuler harus ditujukan untuk mengembangkan keterampilan intelektual siswa, untuk mengembangkan struktur kesadaran pribadi - refleksi kesadaran diri akan kemampuan mereka dan keinginan untuk perbaikan diri.

Bentuk-bentuk kerja sama dengan anak sekolah berikut ini dapat berfungsi untuk mengembangkan bidang intelektual siswa, pengetahuan diri dan aktualisasi diri mereka:

maraton intelektual;

Hari Kreativitas Intelektual;

Perlindungan proyek intelektual;

Cincin dan kuis intelektual;

Pertemuan klub intelektual;

Sekolah Perkembangan Intelektual.

JAM KELAS BERTEMA

Tujuan diadakannya jam pelajaran tematik adalah untuk mengembangkan wawasan siswa, mendorong perkembangan spiritual siswa, pembentukan minat dan kebutuhan spiritualnya, kemampuan pengembangan diri dan ekspresi diri.

Kelas tematik memerlukan persiapan yang serius dari guru dan dapat disatukan oleh topik tertentu dalam jangka waktu yang lama. Jam-jam ini dapat menjadi awal dan akhir dari tugas kelas yang serius, yang dapat dilengkapi dengan bentuk kerja ekstrakurikuler lainnya.

Jam kelas tematik memberikan hasil yang lebih baik jika dibangun dengan mempertimbangkan usia siswa dan kebutuhan pendidikan tim kelas.

Jam pelajaran informasi

Kelas informasi harus memperluas wawasan anak-anak, memperkenalkan mereka pada pers berkala dan mengekstraksi banyak hal menarik dan berguna untuk perkembangan mereka sendiri, mengembangkan pikiran ingin tahu dan keterampilan penelitian siswa. Jam informasi dapat bersifat tematik dan ikhtisar.

Tinjau jam informasi memperkenalkan siswa pada peristiwa terkini di dunia, negara, dan kota.

Jam informasi tematik mengenalkan siswa pada permasalahan masa kini, fenomena dan peristiwa menarik dalam hidup kita, peringatan peristiwa-peristiwa yang berkesan dalam kehidupan bernegara.

Saat mempersiapkan jam pelajaran informasional, guru kelas dapat dipandu oleh aturan berikut.

Aturan satu. Informasi jam pelajaran harus relevan dan modern.

Aturan kedua. Informasi yang didiskusikan anak hendaknya menarik dan menghibur, dengan memperhatikan usia siswa.

Aturan ketiga. Informasi tersebut harus diketahui seluruh kelas terlebih dahulu.

Aturan empat. Informasi yang diberikan guru kelas kepada siswa harus tidak memihak.

Aturan lima. Informasi jam pelajaran harus mengembangkan keterampilan intelektual siswa (kemampuan membandingkan, menggeneralisasi, menarik kesimpulan).

Bentuk pekerjaan utama selama jam informasi adalah sebagai berikut:

*laporan surat kabar;

*menceritakan kembali peristiwa-peristiwa di dunia dan negara dengan menggunakan teks surat kabar;

*bepergian menggunakan peta dan bola dunia;

*mengkomentari pembacaan materi surat kabar dan majalah;

*menonton dan mendiskusikan materi televisi.

Jam pelajaran informasi dapat berupa:

kuis;

cincin informasi;

kompetisi terpelajar;

kompetisi kartunis dan seniman poster;

pertemuan dan tamasya;

hari libur surat kabar dan majalah;

perjalanan waktu.

Ruang kelas mempunyai peranan yang besar dalam kehidupan siswa. Merupakan suatu bentuk karya pendidikan massal yang fleksibel isi dan strukturnya, yaitu komunikasi di luar kelas yang diselenggarakan secara khusus antara guru kelas dan siswa kelas guna mendorong pembentukan dan pengembangan tim kelas dan diri sendiri. aktualisasi peserta dalam interaksi pendidikan.

Manual ini sepenuhnya sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal (generasi kedua) untuk sekolah dasar.
Dalam koleksi ini Anda akan menemukan skenario kelas yang dikembangkan oleh guru praktik. Topiknya sangat beragam, menyentuh masalah moral, etika, estetika, psikologis dan lainnya. Jenis jam pelajaran: organisasi, informasional, tematik dan final. Bentuk penyelenggaraannya - percakapan, diskusi, kompetisi, pelatihan, dll.
Dengan menggunakan manual ini, Anda dapat memiliki jam pelajaran yang menarik tanpa menghabiskan banyak waktu untuk mempersiapkannya.

ATURAN PERILAKU DI JALAN HIDUP.
Tujuan dan sasaran:
menumbuhkan budaya perilaku siswa;
mempersiapkan siswa untuk menunjukkan kesantunan dalam berbagai situasi kehidupan;
menetapkan aturan perilaku di tempat umum dan transportasi umum.

Peralatan:
pusat musik (tidak terlihat oleh siswa);
“Lulus pertama ke tempat umum” dengan daftar singkat aturan perilaku (berdasarkan jumlah siswa).

Kemajuan jam pelajaran
Siswa duduk di kursi yang terletak di sekeliling kelas.
Waltz dari film "Beware of the Car" berbunyi.
Guru: Perhatian! Perhatian! Kami mengundang semua anak laki-laki dan perempuan ke jalan! Sekarang kita memulai perjalanan virtual ke dua pria mulia “Can-but-s” dan “I Want-s.”

Agar tidak menemui jalan buntu di jalan kehidupan, tidak mendapat masalah dan tidak tersipu malu dalam masyarakat yang mulia, hari ini Anda perlu menunjukkan pengetahuan tentang etiket dan pengendalian emosi, ketenangan dan kecerdasan Anda.

Isi
Kata pengantar
Pelajaran warga. EV. Bondarenko, Penza
Lambang negara Rusia. EV. Bondarenko, Penza
Lagu kebangsaan Rusia. EV. Bondarenko, Penza.
Bendera negara Rusia. EV. Bondarenko, Penza.
Konstitusi adalah hukum dasar negara.
EV. Bondarenko, Penza
Rusia adalah negara multinasional. EV. Bondarenko, Penza
Dengan siapa kamu ingin berteman? N.G. Bagrova, wilayah Novosibirsk, hal. Fedorovka
Resolusi konflik. O.V. Murasheva, Moskow
Agresi. O.V. Murasheva, Moskow
Belajar untuk belajar. A.V. Mordovich-g. Moskow:
Aturan perilaku di jalan kehidupan. Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Kata-kata yang baik juga menyenangkan kucing. Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Jalanku dari rumah ke sekolah. DIA. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Saya sedang berjalan di jalan. DIA. Krylova, M.Yu.Dorofeeva, Salekhard
Informasi baru tentang jalan, jalan raya dan rambu jalan. DIA. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Informasi baru tentang lampu lalu lintas. DIA. Krylova, M.Yu. Dorofeeva. Salehard
Jarak berhenti dan mengerem sebuah mobil. DIA. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Apa itu profesi? Profesi apa saja yang ada di sana? N.G. Bagrova, wilayah Novosibirsk, hal. Fedorovka
Ibu, Ayah, dan saya adalah keluarga membaca. MA. Kiselev, Salehard
Hidup berarti berteman dengan buku. S.Yu. Kremneva, Moskow
Surat untuk ibuku. EV. Bondarenko, Penza
Kesenian rakyat dan kearifan rakyat. E.O. Yaremenko, Moskow
Keajaiban kerajinan rakyat. E.O. Yaremenko, Moskow
Apa isi musiknya? Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Untuk mengenang P.I. Tchaikovsky. N.V. Lovinyuk, Moskow
Buku Merah. EV. Bondarenko, Penza
Sepanjang jalur yang dilindungi. EV. Bondarenko, Penza
Tentang saudara-saudara kita yang lebih kecil. T.P. Kisten, Shimanovsk.
Seratus teman dari seratus garis. G.V. Khramchenkova, Kremenki
Rezim harian. N.G. Bagrova, wilayah Novosibirsk, hal. Fedorovka
Tidur yang sehat. N.G. Bagrova, wilayah Novosibirsk, hal. Fedorovka
Rokok yang merusak. N.G. Bagrova, wilayah Novosibirsk, hal. Fedorovka
Tentang bahaya merokok (permainan edukasi role-playing). O.V. Davlyatshina, Omutninsk
Kami menginginkan masa kecil yang damai! EV. Bondarenko, Penza
Kami tidak membutuhkan perang! Tentang N. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
“Saya akan memulai cerita saya dengan sebuah lagu” T.A. Pyatkovskaya, Tula
Aplikasi.

Unduh e-book secara gratis dalam format yang nyaman, tonton dan baca:
Download buku Jam Kelas, Kegiatan Ekstrakurikuler, Kelas 1-4, Kozlova M.A., 2012 - fileskachat.com, download cepat dan gratis.