Lembaga pendidikan prasekolah otonom kota "TK "Alenka" Sovetsky"

Rangkuman kegiatan pendidikan langsung dalam persiapan pembelajaran membaca dan menulis

Subjek: " Memperkenalkan bunyi konsonan [M] dan [M"] dan huruf "M"

dalam kelompok persiapan sekolah No. 12 “Pelangi”

Pendidik: Postovalova E.A.

Soviet

Oktober 2014

Integrasi OO:

Target : mengenalkan anak pada bunyi konsonan [M] dan [M"] serta huruf (M);

Tujuan pendidikan:

Karakterisasi suara menggunakan sirkuit;

Berlatih membedakan bunyi konsonan keras dan lunak dalam suku kata dan kata;

Meningkatkan kesadaran fonemik (menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata); memilih suara tertentu dari aliran suara;

Memperkuat kemampuan menjawab pertanyaan;

Belajar menyusun dan menganalisis kalimat dengan kata “Poppy”;

Perkenalkan huruf M;

Aktifkan kamus;

Tugas perkembangan:

Mengembangkan persepsi visual, pergerakan organ alat artikulasi, pendengaran fonemik, memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik halus tangan.

Tugas pendidikan:

Mengembangkan kemampuan mengalah satu sama lain, memperhatikan jawaban anak lain. Mengembangkan keterampilan untuk saling membantu dalam tim.

Jenis kegiatan anak dan cara kerjanya:

	jenis kegiatan anak	Teknik metodis
	bermain game	situasi permainan, permainan didaktik “Clap and Stomp”; permainan “Lidah Lucu”, d/i “Katakan sebaliknya”, motivasi: “Undangan untuk melakukan perjalanan melalui negeri ajaib suara dan huruf.”
	kognitif - ucapan	penyelesaian masalah
	produktif	pembuat huruf (huruf M), bengkel produksi produk kreativitas anak - “lengkapi huruf demi titik”.
	komunikatif	percakapan situasional, pertanyaan, menebak teka-teki; membaca puisi.

Lokasi: kelompok

Jumlah anak: 10

Bahan dan peralatan:

Materi demo:kartu bergambar huruf dan bunyi “M” (font hitam), gambar - diagram kata “poppy”, lingkaran (hijau, biru, merah), gambar objek yang terdapat bunyi “M”, diagram kalimat, diagram pengucapan bunyi, kain flanel, kanvas penyusunan huruf.

selebaran: diagram kata “poppy” dan keping biru dan merah untuk analisis bunyi suatu kata, diagram untuk menentukan letak bunyi dalam suatu kata dan keping, diagram untuk menyusun kalimat, cermin untuk senam artikulasi, kartu untuk mengidentifikasi keras dan suara lembut (biru, hijau), gambar subjek yang terdapat suara “M”, gambar kejutan.

Kemajuan:

Bel berbunyi (guru membunyikan bel untuk memulai NOD) - anak-anak berdiri membentuk setengah lingkaran.

Selamat pagi anak-anak, aku senang bertemu kalian, hari ini kita akan melanjutkan perjalanan kita melewati negeri ajaib bunyi dan huruf, kita akan berkenalan dengan bunyi dan huruf baru. Kamu siap? - Ya. Ayo masuk dan berdiri di kursimu.- (anak-anak mendekati kursi.)

I. Momen organisasi:

Orang yang memunculkan kata dengan bunyi (A) di awal akan duduk.

– Duduklah dengan benar, sekarang seperti biasa, pertama kita akan memainkan game “Lidah Lucu”, ambil cermin -senam artikulasi:"Senyum" - "Bekantan" "Pagar" - "Ayam", "Jam", "Ayunan", "Piala" (diagram - kartu untuk menunjukkan latihan).

Pengulangan materi yang dipelajari:

Kita sudah mengenal beberapa bunyi dan huruf. Sebutkan nama mereka.

A, O, U, I, E, Y.

Apakah mereka?

vokal.

Mengapa kami menyebut mereka demikian?

Karena dapat dinyanyikan secara leluasa, mudah, dengan suara, tidak menemui hambatan.

Warna apa yang kita gunakan untuk menunjukkan bunyi vokal? - merah.

II. Pengantar topik:

Dengar teman-teman, aku sudah menyiapkan teka-teki untukmu. Coba tebak.Dengarkan baik-baik:

1. Gadis itu duduk di penjara, dan kepangnya ada di jalan!(Wortel)

Gambar yang sesuai akan muncul

Teka-teki selanjutnya:

2. Minum bensin seperti susu

Bisa berlari jauh.

Membawa barang dan orang.

Tentu saja Anda mengenalnya. (mobil)

Dengarkan teka-teki ketiga:

3. Bawah tanah, di dalam lemari

Dia tinggal di sebuah lubang

Bayi abu-abu

Siapa ini? (Mouse.)

Gambar yang sesuai akan muncul.

Teman-teman, sebut saja kata-kata ini lagi - tebakan. (wortel, mobil, tikus)

Dan bunyi apa yang sama yang terdengar di awal kata? (M)

Hari ini kita akan berkenalan dengan suara (M)

Karakteristik suara (M)- sesuai skema

Ambil cermin di tangan Anda. Mari kita ucapkan dulu bunyinya [M](dalam paduan suara, secara individu) .

Apa yang terjadi pada bibir kita?

Mereka pertama-tama menutup dan kemudian membuka.

Apa yang terjadi pada gigi kita?

Mereka tutup.

Dimana lidahnya? (di belakang gigi)

Ya, tapi apakah udaranya keluar dengan bebas?

Tidak, udara menemui penghalang

Apa yang menghentikannya?

Bibir.

Apa suaranya (M)?

Menyenangkan, tegas.

Warna apa yang kita gunakan untuk mewakilinya?

Biru.

Suara kita (M) memiliki suara saudara (Мь) - ucapkan suara (Мь)

Bagaimana cara kita mengucapkannya - dengan lembut, lalu bunyinya apa?

Konsonan, lembut.

Dengan warna apa kita mewakilinya?

Hijau. (di -l menunjukkan lingkaran biru)

Dan untuk mengingat semua ini dengan lebih baik, saya sarankan memainkan game “Clap - Stomp”

(Saya akan menyebutkan suaranya, dan Anda harus bertepuk tangan jika mendengar suara M; dan jika Anda mendengar M, injak) -anak-anak bermain di meja.

Momen pendidikan jasmani.

Permainan bola "Katakan sebaliknya"

(v - l mengatakan misalnya: mo - mo - mo, melempar bola ke anak, dan anak menjawab mi - mi - mi, dll....) (duduk)

Bekerja dengan diagram.

Menentukan tempat bunyi (m) dalam suatu kata.

Lihatlah gambarmu dan tentukan di mana letak suaranya (M)

(Setiap anak mengambil gambar dan meletakkannya di bawah diagram yang sesuai di atas meja: (sabun, meja samping tempat tidur, rumah, tas, akuarium, lemon, raspberry, tikus, kertas, koper)

Senam untuk mata.

Anak-anak melihat ke atas, lalu ke bawah, berkedip, memejamkan mata.

Memperkenalkan huruf M.

Anak-anak, apa yang bisa kita katakan tentang suara?

Kami mendengar dan mengucapkannya.

Bagaimana dengan surat-suratnya?

Kami sedang menulis.

Jadi, bunyi [m] kita secara tertulis dilambangkan dengan huruf M (m). Ini dia.

(Gambar surat yang dicetak digantung pada kanvas penyusunan huruf.)

Seperti apa bentuk huruf M? (jawaban anak-anak)

Sekarang mari kita tulis surat ini di udara.

Tempel dan tempel,

Ada tanda centang di antara mereka.

Dan ini jelas bagi semua orang sekaligus:

Hasilnya adalah huruf M.

Bagus sekali.

Analisa bunyi huruf pada kata “Mak”

Di papan tersebut terdapat diagram gambar yang menggambarkan bunga (poppy).

Di meja anak-anak ada kartu untuk menganalisis kata dan chip tiga suara (biru dan merah).

Lihat apa yang tergambar di gambar ini?(Poppy.)

Sel digambar di bawah poppy,

Apa artinya?

(Sel-sel ini menunjukkan berapa banyak suara yang ada dalam kata “poppy”.)

- Apa suara pertama? - (m) – konsonan, keras, biru.

Apa yang kedua? - (a) - vokal, merah.

Apa yang ketiga? - (k) – konsonan, berwarna biru.

Poppy - m-aaa-k - opium.(Setiap kali kata-kata diucapkan dengan suara yang menyorot suara yang diinginkan). - Seorang anak tampil di papan.

Berapa banyak bunyi dalam kata "poppy"?(Tiga.)

Berapa banyak konsonan? - dua, yang mana?

Berapa banyak vokal? - satu, yang mana?

Berapa suku kata dalam kata opium? – ditentukan dengan tepuk – satu (ditunjukkan dengan garis).

Hidupkan suara, pertama dan kedua. (anak-anak menaruh huruf, bukan keripik)

4) Melafalkan kata sesuai dengan gerakan penunjuk guru sesuai diagram susunan bunyi kata tersebut.

Bagus sekali teman-teman menyelesaikan tugasnya.

Membuat kalimat dengan kata "Mac"

Buatlah kalimat dengan kata "Poppy" dari tiga kata (diagram) - anak mengucapkan kalimatnya. V – l menyarankan untuk membuat satu kalimat sesuai skema.

(diagram suara tetap ada di papan, diagram kalimat ada di bawahnya, anak-anak di meja membuat diagram kalimat sendiri) - satu di papan.

Analisis usulan:

Kalimat tersebut diawali dengan huruf apa? – dengan modal.

Apa yang muncul di akhir kalimat? - dot.

Berapa banyak kata yang ada dalam satu kalimat? - tiga

Apa yang pertama?

Apa yang kedua?

Apa yang ketiga?

Jika saya menghapus satu kata, apa yang terjadi? - jawaban anak-anak. Pasang kembali.

Bagus sekali, Anda telah menyelesaikan tugasnya.

Mari kita pindahkan huruf M ke rumah surat kita (anak-anak bangun, pergi ke kuda-kuda yang ada rumahnya, sebutkan apa warna apartemennya, di lantai berapa mereka memindahkan huruf M).

- (anak-anak berdiri melingkar)

Cerminan:

Jadi guys, surat apa yang kita temui hari ini?

Dengan huruf M (m).

Suara apa yang diwakilinya?

Suara [m].

Suara apa ini? (konsonan)

Bunyi konsonan macam apa yang ada? (keras dan lunak)

Benar.

Apa yang paling kamu sukai?

Hal menarik apa yang kamu ingat?

- Anda melakukan pekerjaan dengan sangat baik, bagus sekali! - Dan karena Anda telah menyelesaikan semua tugas, saya ingin memberi Anda "gambar tak terlihat" yang ajaib(dengan gambar huruf M titik-titik.)

Anda dapat menghubungkan titik-titik tersebut dan melihat apa yang Anda dapatkan.

Rangkuman pembelajaran literasi pada kelompok senior Bunyi “M”, huruf “M”

Konten program:

1. Mengembangkan keterampilan melafalkan bunyi “m” dengan jelas.

2. Membentuk konsep “bunyi konsonan”.

3. Mengembangkan perhatian pendengaran.

4. Perkenalkan huruf “M”.

5. Mengembangkan keterampilan motorik halus, perhatian visual, memori, berpikir.

Kemajuan pelajaran:

1. Poin organisasi:

Salju putih terhampar di mana-mana

Kepingan salju berjatuhan

Oh! Frost ada di balik pohon

Duduklah, anak-anak, sembunyikan hidungmu.

Teman-teman! Apakah Anda suka memecahkan teka-teki?

Ini semakin dingin

Airnya berubah menjadi es.

Beruang itu berhenti mengaum:

Seekor beruang berhibernasi di hutan

Siapa bilang, siapa yang tahu

Kapan ini terjadi? Benar sekali guys, ini terjadi di musim dingin.

2. Bagian utama:

Game “Apa kesamaan kata-kata itu?”

Terbang – sabun – raspberry – gulungan 3 – 4 pilihan rantai

Mari kita ingat apa itu suara? (Inilah yang kami dengar dan katakan).

Mari kita ucapkan bunyi [m], [m].

Bagaimana kami mengucapkan bunyi-bunyi ini?

Artikulasi bunyi (posisi bibir, gigi, lidah, saluran udara, suara).

Mari kita nyatakan bunyi [m] dengan lingkaran bunyi.

Kami menunjukkan suara [m] dengan lingkaran suara.

Kami meletakkan jari kami di lingkaran biru – kami “merevitalisasi” suara ini, sekarang di lingkaran hijau – kami “merevitalisasi” suara ini.

Ciri-ciri bunyi menurut ciri akustik.

Teman-teman, apa yang bisa kami ceritakan tentang suara-suara ini?

Bunyi [m] adalah konsonan, keras, nyaring, dilambangkan dengan warna biru.

Bunyi [m] adalah konsonan, lembut, bersuara, dilambangkan dengan warna hijau.

Apa perbedaan bunyinya?

Bagaimana kemiripannya?

Teman-teman, apa bedanya bunyi dengan huruf? Benar sekali, kita mendengar dan mengucapkan bunyinya, tetapi kita menulis dan melihat suratnya.

Dengarkan suku kata dan

Ulangi setelah saya

Saya menjahit gaun itu sendiri

IBU IBU IBU.

Itu baru saja masuk ke dalam lemari

MO-MO-MO, MO-MO-MO

Saya tidak mengerti apa pun

MU-MU-MU, MU-MU-MU

Mungkin aku sedang bermimpi

AKU-AKU-AKU, AKU-AKU-AKU

Tidak, itu tergantung, lihat

MI MIMIMIMIMI

Permainan “Duduklah ketika mendengar suara [m]” p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.

Permainan bola “sebut saja dengan sayang” (kutilang, burung dada, merpati, burung gereja, jalak, burung gagak, burung layang-layang)

Permainan “Batu dan Kapas” (Laut, dunia, monyet, semut, kereta bawah tanah, mangkuk, Maret, mobil, sabun)

Memperkenalkan huruf m.

Terapi bicara: Teman-teman, tahukah Anda bahwa bunyi [m], [m"] dilambangkan dengan satu huruf?

Anak-anak: Tidak.

Terapi bicara: Mereka dilambangkan dengan huruf m (saya tunjukkan di papan: m).

Terapi bicara: Teman-teman, huruf M terdiri dari berapa unsur?

Anak-anak : Huruf M terdiri dari 4 batang.

Terapi bicara: Berapa ukuran tongkatnya?

Anak-anak: Dua panjang dan satu pendek.

Terapi bicara: Ambil tongkat dan susun huruf M. (Anak-anak susun hurufnya).

3. Ringkasan pelajaran.

Terapi bicara: Suara dan huruf baru apa yang kita temui?

Anak-anak: Kami mengenal bunyi [m], [m"] dan huruf M.

Tikhonenkova Elena Pavlovna

Guru terapis wicara, TK perkembangan umum MBDOU No. 62 "Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moskow

Tikhonenkova E.P. Rangkuman pembelajaran persiapan belajar membaca dan menulis: “Suara M, M dan huruf M”// Burung hantu. 2016. N4(6)..10.2019).

Target: memperjelas pengetahuan tentang bunyi [M], [M"]

Tugas:

• Pendidikan: Mengenalkan bunyi [M] dan gambar grafik huruf, mengajari anak memberikan ciri-ciri akustik-artikulasi dengan benar, dan mengembangkan keterampilan analisis bunyi.
• Pembangunan: mengembangkan keterampilan pembentukan kata kata sifat dari kata benda, mengembangkan keterampilan motorik halus dan kasar, pernapasan bicara dan kekuatan suara, pendengaran fonemik, perhatian, berpikir, persepsi spasial;
• Pendidikan: Menumbuhkan rasa hormat terhadap jawaban teman anda.

Peralatan:

Materi demo: amplop cantik dengan alamat grup yang ditunjukkan, potongan kertas tipis, "batu" - huruf, karpet "sungai", labirin besar dengan "cerpelai", mainan tikus, gambar rumah, contoh surat, contoh tugas dari lembar kerja, tiga kotak dengan jenis jumlah yang berbeda.

selebaran: potongan gambar untuk subkelompok anak, lembar kerja dengan tugas, pensil, nampan dengan elemen huruf, potongan kata, lingkaran (hijau, merah, biru).

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi

Anak-anak disambut di pintu masuk grup. "Selamat pagi kawan! Banyak dari Anda datang ke taman kanak-kanak sejak dini, tetapi apakah Anda ingat untuk mencuci muka dan menyikat gigi? Mari kita ingat bagaimana kita melakukannya"

- Senam pijat diri dan artikulasi

Air, air, cuci muka ( dengan telapak tangan kita menggerakkan dahi dari tengah ke pelipis)

Untuk membuat matamu berbinar ( dari sudut mata sepanjang tulang pipi hingga pelipis)

Untuk membuat pipimu memerah (Gosok pipi Anda dengan telapak tangan dengan gerakan memutar)

Untuk membuat mulutmu tertawa (jari telunjuk dari tengah di atas bibir atas, lalu di bawah bibir bawah, mengarah ke tepi bibir)

Giginya bersih dan putih (tersenyumlah, tunjukkan gigi dan tahan lama)

Terapi bicara: Hari ini pesan dari negeri suara dan huruf telah tiba untuk Anda di taman kanak-kanak! (Menunjukkan amplop) “Teman-teman! Kami mengundang Anda untuk mengunjungi negara kami, mengenal suara baru dan belajar menulis surat yang mewakili suara ini.”

- melatih kekuatan pernapasan bicara

Ketika anak-anak memberikan persetujuannya dan berangkat, jalan tersebut terhalang oleh “sungai deras”. Tapi tidak ada penyeberangan.

Terapis wicara menanyakan kepada anak-anak jam berapa saat ini di luar dan meminta mereka untuk membenarkan jawaban mereka. (Anak-anak menyebutkan tanda-tanda musim dingin.)

Terapi bicara: Dan kepingan salju kami menutupi semua yang ada di nampan. Mari kita semua mengambil napas dalam-dalam melalui hidung dan meniup kepingan salju dengan keras, mengerucutkan bibir ke dalam tabung.

Anak-anak meniup dedaunan dan melihat “batu” berhuruf A, O, U, E, I.

Terapi bicara: Kami menggunakan batu-batu ini untuk menyeberangi sungai.

Batu-batu ditempatkan di seberang sungai, dan setiap anak, mengikuti teladan gurunya, melompat dari batu ke batu, menyebut surat itu dengan keras dan jelas dengan serangan yang tegas.

Setelah menyeberang ke seberang, anak-anak melihat sebuah rumah. “Siapa yang tinggal di rumah itu?” Anak-anak menebak teka-teki itu:

Di bawah tanah, di lemari

Dia tinggal di sebuah lubang

Bayi abu-abu

Siapa ini?... (Tikus)

3. Subjek pesan.

- Bekerja pada pembentukan kata dari kata sifat dari kata benda

Terapis wicara mengeluarkan tikus pemiliknya. “Tikusnya bermacam-macam jenisnya. Disebut apa tikus yang tinggal di rumah seseorang? (tikus rumah). Mouse di komputer? (komputer). Bagaimana dengan tikus yang hidup di ladang?” (tikus lapangan) Mila si tikus lapangan telah menyiapkan tugas untukmu hari ini.

- Bekerja pada orientasi pada selembar kertas dan pengembangan perhatian pendengaran.

Sebuah tablet muncul di depan anak-anak - sebuah labirin.

Terapi bicara: Tikus lapangan memiliki banyak gudang dan semuanya dihubungkan oleh lorong bawah tanah. Atas dorongan saya, mari kita pergi ke gudang pertama dan mencari tahu suara apa yang ingin mereka perkenalkan kepada kita.

Terapis wicara memberi tahu rutenya, dan anak tersebut menggerakkan mouse di sepanjang rute tersebut: "Kami bergerak dari panah ke atas, belok kanan, bawah, melewati bunga." Cerpelai dikeluarkan dari tablet, dibalik dan Anda melihat “?” (pertanyaan). Guru menunjukkan kartu berisi benda: bunga, meja, kursi, tempat tidur. Meminta untuk membuat daftar item: “Apa yang ekstra di kartu? (Mesin. Mengapa? (jawaban anak-anak) Gambar tambahan ini akan membantu kita dalam mengungkapkan topik pelajaran. Mari kita ucapkan lagi kata “mesin” dan beri nama bunyi pertama “(mmmashina).

Anak-anak menyorot suara [M].

Inilah tugas lainnya: siapa yang paling aneh di kartu ini?

Katakanlah kata “beruang” lagi dan beri nama bunyi pertama” (mmbear).

Anak-anak menyorot suara [Мь].

Sebutkan lagi bunyi pertama dari kata-kata ini.

mesin mm. [M]

MMbear. [Ku]

Terapi bicara: Ya, dan suara-suara inilah yang akan kita bicarakan hari ini.

4. Ciri-ciri bunyi menurut ciri artikulatoris dan akustik.

Terapi bicara: Lihatlah ke cermin dan ucapkan dulu bunyi [M]. Dan sekarang suara [Мь]. (dalam paduan suara, lalu secara individu)

Pertanyaan sesuai skema:

Apakah bibir Anda terbuka atau tertutup? (Pertama-tama mereka menutup dan kemudian membuka.)

Dimana lidahnya? (itu terletak di bagian bawah mulut)

Apakah ada sesuatu yang menghalangi aliran udara dari mulut Anda? (ya, bibir)

Kesimpulan: Apa yang kita sebut bunyi, yang dalam pengucapannya aliran udara menemui hambatan? (konsonan) Jadi, apa bunyi [M] dan [Мь]? (konsonan).

Terapi bicara: Dan kita tahu bahwa bunyi konsonan bisa bersuara atau tidak. Mari kita tentukan suara kita yang mana yang bersuara atau tidak. Untuk melakukan ini, letakkan telapak tangan di tenggorokan dan ucapkan bunyi [M] dan [M]. ... Apakah Anda merasakan suaranya berdering? Jadi apa bunyi [M] dan [M]? (bersuara).

Terapi bicara: Ya, dan konsonan juga bisa lembut dan keras. Dengan warna apa kita menunjukkan suara padat? (biru). Bagaimana dengan yang lembut? (hijau).

5. Pengembangan kesadaran fonemik.

Terapis wicara mengajak anak lain yang membawa tikus untuk masuk ke lubang kedua. (Kita naik, belok kiri, atas, melewati bel, melewati jamur cendawan) Di sisi lain cerpelai ada gambar kuping.

Terapi bicara: Ayo mainkan permainan “Tangkap Suaranya”. Saya akan menyebutkan suara yang berbeda. Jika Anda mendengar [M], tepuk tangan Anda, dan jika [Мь], injak kaki Anda... (Dengan layar kecil, terapis wicara menutup mulutnya dari mata anak-anak dan mengucapkan suara) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Kemudian suku kata) Ma-jadi-kami-mi-kamu-om-im-tidak-tapi-tidak. Lalu kata-katanya: sendok, ikan, madu, kucing, asap, tomat, raspberry, ski, pena, perdamaian, banteng, asap...

Dan sekarang sebentar secara fisik.

menit fisik

6. Pengucapan bunyi dalam kata-kata. Menentukan kedudukan suatu bunyi dalam suatu kata

Anak-anak mengerjakan meja dengan potongan gambar untuk setiap anak: pada baris pertama ada 5 gambar potongan: raspberry, wortel, madu, lemon, es krim, tomat.

Pada baris ke-2 ada potongan gambar: pesawat, mobil, trem, dump truck, sepeda motor, metro.

Terapi bicara: Sebutkan gambar-gambar yang dikumpulkan dalam satu kata. (produk (makanan), transportasi)

Setiap anak sekali lagi menyebutkan gambar yang dikumpulkan, menyorot bunyi [m] atau [m] dalam suaranya, dan menjelaskan di mana dia mendengar bunyi tersebut. (Di awal, di tengah, di akhir kata). Dan letakkan lingkaran itu di tempat yang tepat.

7. Penunjukan bunyi [M] dan [Мь] dengan huruf “EM”.

Salah satu anak mendekati labirin lagi dan mengikuti instruksi menuju lubang. Ada gambar pensil di bagian belakang cerpelai. “Teman-teman, menurutmu apa yang akan kita lakukan sekarang?” (belajar menulis huruf M).

Teman-teman, kita sedang membicarakan tentang bunyi M dan M. Kita mendengarnya, melafalkannya, dan apa yang harus dilakukan untuk melihatnya. Apa yang kita butuhkan untuk ini? (Surat).

Terapi bicara: Ya, kami memerlukan surat yang mewakili suara-suara ini. Ini dia.

Anak-anak duduk di meja untuk menulis. Guru menunjukkan huruf M pada kartu tersebut. Berapa banyak unsur yang terdapat pada huruf tersebut? Yang? (empat batang vertikal),

Terapi bicara: Susunlah huruf M menggunakan sampel 4 elemen yang ada di meja setiap orang.

- Perkembangan persepsi visual.

Terapi bicara: Pensil memutuskan untuk menguji Anda dan hampir menutupi seluruh surat dari mata kita, menyembunyikannya di balik gambar (menunjukkan kartu dan mengarahkan perhatian anak-anak ke lembar kerja mereka) (Lampiran)

Temukan huruf di belakang garis dan warnai dengan pensil setengah biru dan setengah hijau. Untuk membuat surat itu indah, Anda perlu meregangkan jari Anda.

- Senam jari.

Di rumah kecil kami
Ada tikus abu-abu
Jadi mereka mengintai Segala sesuatu di dapur terbalik	Gerakan melingkar dengan jari
Mereka menginjak-injak di bawah meja Menikmati susu
Mereka ingin duduk di bangku cadangan Dan mereka menakuti orang-orang di sana	"Bangku"
Kemudian tikus akan naik ke dalam lemari
Lalu ada gadis nakal di kursi
Saya sangat ingin menangkapnya Dan mereka bergegas ke bawah tempat tidur	Mereka dengan cepat menyembunyikan tikus itu

Kemudian anak-anak mewarnai surat tersebut.

Terapis wicara: Sekarang mari kita menulis surat di udara: (Terapis wicara menjelaskan dan menunjukkan)

Tempel dan tempel,

Ada tanda centang di antara mereka.

Dan ini jelas bagi semua orang sekaligus:

Hasilnya adalah huruf M.

Beberapa kali anak-anak bersama ahli terapi wicara “menulis” surat di udara. Kemudian terapis wicara meletakkan contoh tugas berikut di papan tulis. Anak-anak mencetak tugas di lembar kerja mereka. Anak-anak belajar menulis surat dengan pensil sederhana sepanjang garis putus-putus. Anak menjiplak surat tersebut pada selembar kertas, kemudian menulis sendiri surat tersebut sesuai model.

8. Pengembangan representasi fonemik dan pengerjaan analisis bunyi dan skema kata “rumah”.

Amplop undangan kami berisi suara: kami tidak dapat melihatnya, namun kami dapat mendengarnya. Jika Anda menyebutkan bunyi-bunyi tersebut dengan cepat sesuai urutan yang Anda tangkap, Anda akan mengenali kata dari amplop tersebut.

Terapis wicara mengeluarkan dan “melempar” bunyi [d] (Masha, suara apa yang kamu tangkap?), [o] (Ivan, suara apa yang kamu tangkap?), [m]. Kata apa yang ada di dalam amplop itu? (rumah). Bagus sekali, Anda melakukan pekerjaan dengan baik.

Anak-anak memiliki amplop dengan lingkaran di meja mereka untuk analisis suara. Mereka perlu membuat diagram yang benar dari lingkaran.

Sekarang buatlah kalimat indah dengan kata ini.

9. Organisasi akhir pelajaran.

Pelajaran kita telah berakhir.

Suara apa yang Anda kenal?

Tugas mana yang paling Anda sukai?

Terapi bicara: Saya suka bepergian dengan Anda, jadi saya menyiapkan kejutan untuk Anda sebagai kenang-kenangan. Itu bukan yang pertama dan bukan yang tertinggi.

Anak-anak menebak. Ini adalah gambar tugas terakhir dari lembar kerja. Anak-anak diundang untuk menyelesaikan tugas - membimbing tikus melewati labirin menuju keju - sendiri atau bersama orang tuanya di rumah.

Target:

Mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan bunyi [M], [M'] yang benar.

Perkenalkan huruf M.

Tugas:

Pemasyarakatan dan pendidikan:

Perkuat keterampilan:

- menentukan posisi bunyi dalam suatu kata;

Analisis dan sintesis kata “ibu”;

Temukan suara tertentu dalam kata-kata,

Membedakan kekerasan dan kelembutan bunyi,

Memperkuat hubungan antara citra suara dan visual (grafis);

Meningkatkan keterampilan analisis dan sintesis fonemik;

Memperjelas artikulasi bunyi [M], [M’];

Setuju dengan kata benda dengan kata ganti posesif milikku, milikku, milikku, milikku.

Korektif dan perkembangan:

Mengembangkan:

Memori pendengaran, perhatian, persepsi;

Kemampuan untuk berkonsentrasi;

Memori pendengaran-ucapan, persepsi fonemik, ekspresi wajah, komponen prosodik ucapan (irama, tekanan, ekspresi intonasi);

Pernapasan ucapan.

Identifikasi tanaman berdasarkan baunya.

Pemasyarakatan dan pendidikan:

Bawakan:

Kemampuan untuk bekerja dalam kelompok mikro dan kelompok;

Keinginan untuk saling membantu;

Minat bermain dengan suara.

Pekerjaan kosakata: penyair, penulis surat.

Pekerjaan awal: Pijat wajah, menonton dan berbicara tentang kartun “Masha and the Bear”, bermain “Make a Picture”, mempelajari pelajaran pendidikan jasmani, pijat dengan manik besar

Integrasi GCD:“Kognisi”, “Sosialisasi”, “Perkembangan Fisik”, “Keselamatan”, “Kesehatan”.

Peralatan:

Pahlawan serial animasi Masha dan Misha, buaya, pembaca surat;

6 amplop dengan satu bagian dari keseluruhan lukisan;

Dua bunga aster dengan bagian tengah berwarna hijau dan biru, kelopak dengan gambar objek yang namanya terdapat bunyi [M], [M’];

- manik-manik "ajaib";

Tas dengan aroma lemon dan cemara;

Mesin kasir;

Lembaran dengan huruf M yang beberapa elemennya hilang;

Keranjang untuk keripik;

Keripik untuk refleksi;

Selai rasberi.

langkah GCD.

Waktu pengorganisasian.

A) – Diciptakan oleh seseorang secara sederhana dan bijaksana

Saat bertemu, ucapkan “Selamat pagi”.

Selamat pagi! Saya senang melihat Anda! Mari kita menghangatkan telapak tangan, saling menyapa dengan telapak tangan.

Pijat wajah.

Melakukan pijatan bersama dengan ahli terapi wicara

Matahari terbangun gerakan membelai

Dahinya tersentuh

Menghabiskan sinar cahaya

Dan itu membelai, dan membelai.

B) Dengarkan baik-baik teka-teki itu dan tebak siapa yang akan datang mengunjungi kita hari ini.

Serial animasi tentang seorang gadis yang tidak memberikan istirahat kepada siapa pun, dan pertama-tama, kepada temannya sendiri. Semua makhluk hidup di rumah takut padanya! Anda mungkin berpikir bahwa dia benar-benar hooligan. Namun, dia tidak didorong oleh keinginan sederhana untuk melakukan sesuatu, tetapi oleh rasa ingin tahu yang biasa. Dan jika itu berubah menjadi sesuatu yang tidak menyenangkan, gadis itu selalu berusaha memperbaiki keadaan. Dia membuat selai dan menyembuhkan serigala. Teman gadis di kartun itu juga baik hati. Alih-alih memakan atau menakuti gadis itu, dia menoleransi dia setiap hari.

Masha and the Bear dari kartun "Masha and the Bear".

Masha menghadirkan permainan berbeda setiap hari. Jadi hari ini dia ingin bermain denganmu.

Masha dan Misha membawa amplop, amplop tersebut berisi sebagian dari keseluruhan gambar, untuk mengumpulkan gambar tersebut anda perlu bersatu dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang.

Ambil sendiri setiap amplop, lihat gambar di amplop, pergi ke meja yang berisi gambar yang sama.

Anak-anak bersatu dalam kelompok mikro dan mengumpulkan seluruh gambar dari tiga bagian.

Setiap kelompok mikro menunjukkan dan mengucapkan nama subjeknya secara paduan suara.

Dengan semua anak, kami menentukan bunyi identik mana yang diulangi dalam kata-kata.

AKU AKU AKU. Posting topik GCD.

Sudahkah kamu menebak suara apa yang ditawarkan Masha dan Misha untuk dimainkan hari ini?

(Dengan suara [M], [M']).

Anak-anak memberikan gambaran tentang bunyi “M”, “M” berdasarkan pertanyaan ahli terapi wicara dan materi demonstrasi “Rumah Bunyi Konsonan” dan tabel “Karakteristik Bunyi”:

Apakah bunyi “M” termasuk konsonan atau vokal? Mengapa?

Apakah bunyi “M” bersuara atau tidak? Mengapa?

Apakah suara “M” keras atau lembut?

Chip warna apa yang mewakili suara “M”?

Apakah bunyi “M” termasuk konsonan atau vokal? Mengapa?

Apakah bunyi “M” bersuara atau tidak? Mengapa?

Apakah bunyi “M” itu keras atau lembut?

Chip warna apa yang kita gunakan untuk menunjukkan suara “M”?

V.Permainan No.2. "Penyair"

Masha sangat suka menulis ucapan sederhana dan ingin bermain puisi denganmu.

Tahukah kamu siapa penyair itu? Penyair menulis puisi.

Misalnya: MA-MA-MA - Saya sendiri di rumah.

Saya mengucapkan suku kata dan kata terakhir dari frasa murni, dan Anda menyusun seluruh frasa murni.

ma - ma - ma - musim dingin akan segera datang kepada kita

mu - mu - mu - susu kepada siapa

MO ESKIMO

mo - mo - mo - kami suka es loli

mi-mi-mi - bawa kami ke dalam permainan

VI. Game No. 3 “Aster untuk Masha dan Misha”

Pertandingan selanjutnya, kita perlu mengumpulkan bunga aster. Satu kamomil memiliki bagian tengah berwarna hijau, yang lain memiliki bagian tengah berwarna biru. Anak-anak mengambil kelopak bunga.

Tugas: Perhatikan baik-baik objek Anda, tentukan suara apa yang terdengar pada kata “M” atau “M” dan letakkan kelopak bunga di tengah yang sesuai.

Tim pertama harus membuat bunga dengan bagian tengah berwarna biru (dari kelopaknya, pilihlah yang namanya keras berbunyi “M”).

Tim kedua harus membuat bunga dengan bagian tengah berwarna hijau (dari kelopaknya, pilihlah yang namanya berbunyi keras “Mm”).

Beri nama bendanya, tentukan posisi bunyi pada kata tersebut.

VII. Latihan fisik.

Kami menghentakkan kaki kami

Kami bertepuk tangan

Kami menganggukkan kepala.

Kami mengangkat tangan

Kami menghentakkan kaki kami:

Atas - atas - atas.

Kami menyerah:

Tepuk tepuk tepuk.

Kami akan merentangkan tangan kami

Mari kita semua berputar-putar.

VIII. Game No. 4 “Ajari Masha dan Misha berbicara dengan benar.”

Menguasai kata ganti SAYA, SAYA, SAYA, SAYA.

Suatu hari Masha datang mengunjungi Misha, dia memutuskan untuk mentraktirnya dengan madu dan berkata:

Minum teh dengan madu.

Apa yang Misha katakan dengan benar?

Misha tidak tahu cara bermain kata, ayo ajari dia!

Lihatlah barang Anda dan pikirkan bagaimana Anda bisa mengatakan SAYA, SAYA, SAYA, SAYA tentangnya.

Contoh: Perabotan saya.

Bekerja dengan gambar individu.

IX.Aromaterapi.

Masha dan Misha, betapapun sakitnya mereka, minum teh dengan madu. Dan saya juga tahu obat ajaib yang harus Anda minum teh dengan lemon.

Ada tas ajaib di nampan. Ambil sendiri setiap kantongnya, dan kami akan menentukan (menggunakan hidung kami) di mana lemon itu berada.

Kami akan memberikan tas ajaib berisi lemon kepada Masha dan Misha.

Saya sarankan duduk di meja dan mendengarkan cerita yang terjadi pada Masha.

Suatu hari Masha pergi memancing dan menangkap ikan. Tiba-tiba seekor buaya keluar dari sungai dan berkata: “Masha, aku akan memakanmu.” Masha ketakutan dan ingin berteriak: “Bu!”, tapi karena ketakutan dia mencampuradukkan segalanya dan berteriak “Am-am.” Buaya mendengar dan juga ketakutan. Awalnya dia ingin berteriak “Am-am”, tapi karena takut dia juga mencampuradukkan segalanya dan berhasil berkata: “Bu.”

Jadi mereka berdiri dan berbicara. Masha berkata “Am-am”, dan buaya berkata “ibu”.

B)Manipulasi dengan huruf.

Bagaimana Masha berteriak? "Saya - saya."

Susunlah dua suku kata ini dari huruf-huruf alfabet yang terbagi.

Bagaimana Buaya berteriak? "Ibu".

Susun ulang huruf-hurufnya hingga menjadi kata "ibu".

Ada berapa suku kata di MAMA?

Berapa banyak bunyi vokal?

Ada berapa konsonan?

Mari beri label setiap suara dengan chip suara.

Saya menggulung lingkaran dengan manik,

Saya mengendarainya bolak-balik.

Aku akan membelai telapak tangannya

Lalu aku akan memerasnya sedikit.

Saat Masha dan Misha sedang membuat selai, Bukvoezhka yang jahat memakan unsur huruf “M” dan huruf itu pecah. Bantu Masha - tolong perbaiki dia.

Ingat berapa banyak elemen yang terdiri dari sebuah surat.

Bagus sekali, Anda mengatasi semua permainan tamu kami. Jika selama permainan itu mudah bagi Anda, berikan Masha dan Misha gnome, dan jika sulit - Luntik dan beri tahu saya apa yang menurut Anda sulit (keripik di keranjang).

Kejutan dari tamu kami - selai raspberry asli!

Daftar referensi dan alamat sumber daya Internet:

1. Nishcheva N.V.. Catatan kelas terapi wicara subkelompok pada kelompok persiapan sekolah TK untuk anak ODD.

2. Zhurova L.E., N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N“Mengajar anak prasekolah membaca dan menulis”
3.A.V.Nikitina"33 topik leksikal"
4. T.B.Filicheva, G.V“Penghapusan OHP pada anak prasekolah”
5.E.V“Penggunaan modeling dan simbolisme dalam mempersiapkan anak prasekolah belajar literasi di taman kanak-kanak”

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html