1. Untuk membagi pecahan pertama dengan pecahan kedua, Anda perlu mengalikan pembagian dengan bilangan yang merupakan kebalikan dari pembaginya.
Untuk pecahan biasa dan pecahan biasa, aturan pembagiannya adalah sebagai berikut:
Untuk membagi pecahan biasa, Anda harus mengalikan pembilang pembagian dengan penyebut pembagi, dan mengalikan penyebut pembagian dengan pembilang pembagi. Kami mengambil hasil kali pertama sebagai pembilangnya, dan hasil kali kedua sebagai penyebutnya.
Membagi pecahan dengan pecahan.
Untuk membagi pecahan biasa pertama dengan pecahan kedua yang tidak sama dengan nol, Anda perlu:
- kalikan pembilang pecahan ke-1 dengan penyebut pecahan ke-2 dan tuliskan hasil kali pada pembilang pecahan yang dihasilkan;
- kalikan penyebut pecahan ke-1 dengan pembilang pecahan ke-2 dan tuliskan hasil kali penyebut pecahan yang dihasilkan.
Dengan kata lain, pembagian pecahan menghasilkan perkalian.
Untuk membagi pecahan pertama dengan pecahan kedua, Anda perlu mengalikan pembagian (pecahan pertama) dengan pecahan kebalikan dari pembaginya.
Membagi pecahan dengan angka.
Secara skematis, pembagian pecahan dengan bilangan asli terlihat seperti ini:
Untuk membagi pecahan dengan bilangan asli, gunakan cara berikut:
Kita menyatakan bilangan asli sebagai pecahan biasa yang pembilangnya sama dengan bilangan itu sendiri dan penyebutnya sama dengan 1.
Kelas: 6
Presentasi untuk pelajaran
Mundur ke depan
Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.
Tujuan pelajaran: Meringkas dan mensistematisasikan pengetahuan siswa pada topik “Pembagian pecahan biasa” menggunakan teknologi multimedia.
Tujuan pelajaran:
Pendidikan:
- mengkonsolidasikan pengetahuan teoritis: penentuan bilangan timbal balik; aturan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian pecahan biasa; aturan untuk mencari pecahan dari suatu bilangan.
- mengembangkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan teoritis yang diperoleh untuk memecahkan masalah;
- melakukan pengendalian pengetahuan dengan menggunakan tes komputer.
Pendidikan:
- mengembangkan minat kognitif, kemampuan intelektual dan kreatif siswa;
- membentuk budaya informasi, menguasai keterampilan mencari dan menganalisis informasi;
Pendidikan:
- mengajarkan kegiatan mandiri untuk memperoleh pengetahuan;
- untuk membentuk motif sadar untuk belajar, peningkatan diri, pendidikan diri;
- menumbuhkan dedikasi dan ketekunan dalam mencapai tujuan;
- menumbuhkan gotong royong.
Rencana belajar:
- Organisasi dan motivasi, menetapkan tujuan pelajaran. generalisasi dan konsolidasi konsep, definisi, aturan. (I – penghitungan lisan)
- Pengujian. (II)
- Memperdalam, menerapkan ilmu, mengembangkan pemikiran. (III-VIII)
- Hasil. (IX)
- Pekerjaan rumah. (X)
Selama kelas
Hari ini pelajaran matematika kita akan berhubungan dengan sastra. Perjalanan yang tidak biasa menanti kita. Karena kita ada pelajaran matematika, perjalanannya akan bersifat matematika. Topik pelajaran kita adalah “Pembagian pecahan”. Sebelum berangkat, Anda perlu memeriksa apakah semua orang sudah siap.
I. Penghitungan lisan
(slide 2)
| - | * | : 4 |
| 3 - 1 | * | : |
| + | 1 * | : |
| * 5 | : | 6: |
Kami mengulangi:
- Bilangan apa yang disebut timbal balik?
- aturan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pecahan.
Jadi, kami berangkat. Dan seperti yang sudah Anda duga, kita akan melakukan perjalanan sesuai dengan dongeng A.S. Pushkin. Di dongeng mana kita akan berhenti pertama kali, Anda akan belajar dari kata-kata yang akan Anda terima saat menyelesaikan contoh pembagian. Siswa diberikan kartu tugas dan kartu kunci. Jika memungkinkan untuk dikerjakan dengan komputer, maka siswa mengikuti tes pilihan ganda yang dibuat di Microsoft Excel. Hasilnya, mereka akan menerima kata-kata yang diperlukan.
II. Kontrol terprogram (dibedakan). (tes)
| Opsi I | pilihan II | Opsi III | pilihan IV |
Kartu kunci
| saya abad | R | HAI | e | M |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | 1 | 9 | 10 | 8 |
| abad II | S | B | A | Ke | R |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | 40 | 42 | 41 | 43 | 44 |
| 4 | |||||
| 5 | 7 |
| abad III | R | A | T | Ke | Dan | Dengan |
| 1 | ||||||
| 2 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 |
| 3 | ||||||
| 4 | ||||||
| 5 | ||||||
| 6 | 1 |
| abad ke-4 | T | R | S | HAI | Ke |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | 60 | 65 | 61 | 63 | 64 |
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 |
Kami menerima kata-kata: palung, ikan, orang tua, laut. Dalam dongeng apa kita berada? Dalam dongeng tentang seorang nelayan dan seekor ikan. Siapa yang ingat awal mula dongeng ini? ( geser 3)
Seorang lelaki tua tinggal bersama wanita tuanya
Di tepi laut yang paling biru;
Mereka tinggal di ruang istirahat yang bobrok
Tepatnya tiga puluh tahun tiga tahun.
Para pahlawan dongeng menawarkan kita untuk memecahkan masalah.
AKU AKU AKU.
(geser 4)
Pike, ikan mas crucian, dan hinggap bersama-sama memiliki berat 1 kg. Berapa berat setiap ikan jika tombak 1 kali lebih berat dari ikan mas crucian, dan massa tempat bertengger sama dengan massa ikan mas crucian.
IV. Untuk mengetahui nama dongeng selanjutnya karya A.S. Pushkin, kamu perlu membuka 2 peti.
Untuk melakukan ini, Anda perlu menyelesaikan 2 persamaan. Persamaan diselesaikan sesuai pilihan, kemudian siswa mengganti buku catatan dan penyelesaiannya diperiksa. ( slide 5-9)
Opsi I
pilihan II
Peti terbuka dan muncul judul: Kisah Tsar Saltan. (judul lengkap kisah tersebut: Kisah Tsar Saltan, tentang putranya, pahlawan yang mulia dan perkasa Pangeran Guidon Saltanovich, dan tentang putri angsa yang cantik.)
V.
(slide 10-12)
Sebuah pulau terletak di laut,
Ada sebuah kota di pulau itu,
Dengan gereja-gereja berkubah emas,
Dengan menara dan taman;
Kota ini diperintah oleh Pangeran Guidon. Kita akan mengetahui siapa yang bisa kita temui di sana dengan menyelesaikan tugas berikut:
Di depan Anda ada rangkaian tiga angka; di setiap baris Anda harus menghilangkan nomor tambahan.
Temukan jumlah angka tambahan. + 32 + = 33
Ada beberapa keajaiban di kota ini.
Salah satu diantara mereka -
Laut akan membengkak hebat,
Ia akan mendidih, ia akan melolong,
Ia bergegas ke pantai yang kosong,
Itu akan terciprat ke bank cepat,
Dan mereka akan menemukan diri mereka di pantai
Dalam skala, seperti panasnya kesedihan,
Tiga puluh tiga pahlawan.
VI. Dongeng berikutnya oleh A.S. Pushkin akan memberi tahu Anda jawaban yang akan kita dapatkan saat menyelesaikan contoh untuk semua tindakan.
(geser 13)
1 : ((slide 16-17)
Raja ke jendela - en di jarum rajut,
Dia melihat seekor ayam jantan sedang memukul,
Menghadap ke timur.Kita berada dalam dongeng apa? Dalam dongeng tentang ayam jantan emas. Perjalanan kita akan segera berakhir dan kita akan mengakhirinya dengan kata-kata yang mengakhiri dongeng tentang ayam jantan emas.
Untuk mengetahui frasa tersebut, susunlah angka-angkanya secara menaik!
Hasilnya adalah ungkapan: “Dongeng itu bohong, tapi ada petunjuknya!” Apa arti ungkapan ini?
tingkat ke 6
SUBJEK: “Pembagian pecahan biasa”, kelas 6 SD.
TUJUAN PELAJARAN: Meringkas dan mensistematisasikan teoritis dan praktis
pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa. Atur pekerjaan
menutup kesenjangan pengetahuan siswa. Tingkatkan, perluas
dan memperdalam pengetahuan siswa tentang topik tersebut.
JENIS PELAJARAN: Pelajaran generalisasi dan sistematisasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.
Peralatan: Di papan tulis terdapat topik, tujuan, rencana pembelajaran.
SELAMA KELAS.
Setiap siswa memiliki “Lembar Periksa” di meja mereka.
1. pekerjaan rumah –
2. pertanyaan ulasan –
3. penghitungan lisan –
4. tugas kelas –
5. kerja mandiri –
1. Memeriksa pekerjaan rumah:
a) kerjakan secara berpasangan soal-soal berikut:
1) Penjumlahan, pengurangan pecahan biasa;
2) Cara mengalikan pecahan dengan pecahan;
3) Perkalian dua pecahan;
4) Perkalian pecahan campuran;
5) Aturan pembagian pecahan;
6) Pembagian pecahan campuran;
7) Apa yang disebut. mereduksi pecahan.
b) memeriksa pekerjaan rumah menggunakan solusi yang sudah jadi di papan tulis:
Nomor 620 (a), 624, 619 (d).
Tujuan: untuk mengetahui derajat penguasaan pekerjaan rumah. Identifikasi kekurangan yang khas.
Letakkan nilai Anda di lembar kontrol
Umumkan tujuan pelajaran: Meringkas dan mensistematisasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dalam
topik: “Pembagian pecahan biasa.”
Kita ulangi teorinya, mari kita uji pengetahuan kita dalam praktek.
2. Penghitungan verbal.
a) Menggunakan kartu: 1) Mengurangi pecahan: ; ; ; ...
2) Ubah menjadi pecahan biasa: ; ; ...
3) Pilih seluruh bagian: ; ; ...
b) Tangga angka. Siapa pun yang sampai ke lantai 6 lebih cepat akan mengetahui:
konstruksi geometri (Euclid)
Opsi 2 - seseorang yang ingin menjadi pengacara, perwira, dan filsuf, tapi
menjadi ahli matematika (Descartes)
l 0,1: ½ 0,4: 0,1 a
dan d e l k k a v r e t
Tanda pada lembar kontrol, untuk: 2" - "5", 3" - "4", 4" - "3".
Siapapun yang menyelesaikan “tangga” mengerjakan nomor 606 di buku catatan, siswa pertama di sayap papan mengerjakan nomor 606. Kemudian dia memeriksa kelas.
3.
A) 581 (b,d), 587 (dengan komentar), 591 (l,m,k), 600, 602, 593 (g,k,d,i)
Tugas diselesaikan di buku catatan dan di papan tulis.
B) selesaikan masalahnya: Ribuan rubel dibayarkan untuk satu kg permen. Berapa banyak
Kg permen ini?
4.
№ 1 . Ikuti langkah ini:
: jawaban: 1) 2) 3) 4) .
№ 2 . Nyatakan pecahan sebagai pecahan dan lakukan hal berikut:
0,375: jawaban: 1) 2) 3) 4)
№ 3 . Selesaikan persamaan: jawaban: 1) 2) 3) 4) 2
№ 4 . Pada hari pertama, turis berjalan sepanjang rute, dan pada hari kedua, sisanya. Di dalam
berapa kali lebih banyak bagian jalan yang dilalui seorang turis pada hari pertama dibandingkan pada hari pertama
Kedua? Jawaban: 1) 2) 5 3) 4)
№ 5. Hadir sebagai pecahan:
: jawaban: 1) 2) 3) 4)
Periksa solusinya menggunakan template: No.1 -4; Nomor 2 – 1; Nomor 3 – 4; Nomor 4 – 4; No.5 – 3.
Letakkan nilai Anda di lembar kendali.
Kumpulkan lembar kontrol. Meringkaskan. Umumkan nilai pelajaran.
5. Ringkasan pelajaran:
Aturan dasar apa yang kita ulangi hari ini?
6. Pekerjaan rumah:
619 (c), 620 (b), 627, tugas individu No. 617 (a, d, g).
Unduh:
Pratinjau:
Institusi pendidikan kota "Gimnasium No. 7"
Torzhok, wilayah Tver.
BUKA PELAJARAN PADA TOPIK:
"PEMBAGIAN FRAKSI BIASA"
tingkat ke 6
Buka pelajaran di distrik kota Torzhok
(sertifikasi, 2001)
Guru matematika: Ufimtseva N.A.
2001
SUBJEK : " Pembagian pecahan biasa”, kelas 6 SD.
TUJUAN PELAJARAN : Meringkas dan mensistematisasikan teoritis dan praktis
Pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan siswa. Atur pekerjaan
Menutup kesenjangan pengetahuan siswa. Tingkatkan, perluas
Dan memperdalam pengetahuan siswa tentang topik tersebut.
JENIS PELAJARAN : Pelajaran generalisasi dan sistematisasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.
Peralatan : Di papan tulis terdapat topik, tujuan, rencana pembelajaran.
SELAMA KELAS.
Setiap siswa memiliki “Lembar Periksa” di meja mereka.
- Pekerjaan rumah -
- pertanyaan ulasan -
- penghitungan lisan -
- pekerjaan kelas -
- pekerjaan mandiri -
- Memeriksa pekerjaan rumah:
A) kerjakan secara berpasangan soal-soal berikut:
1) Penjumlahan, pengurangan pecahan biasa;
2) Cara mengalikan pecahan dengan pecahan;
3) Perkalian dua pecahan;
4) Perkalian pecahan campuran;
5) Aturan pembagian pecahan;
6) Pembagian pecahan campuran;
7) Apa yang disebut. mereduksi pecahan.
B) memeriksa pekerjaan rumah menggunakan solusi yang sudah jadi di papan tulis:
Nomor 620 (a), 624, 619 (d).
Target : mengidentifikasi tingkat penguasaan pekerjaan rumah. Identifikasi kekurangan yang khas.
Letakkan nilai Anda di lembar kontrol
Umumkan tujuan pelajaran: Meringkas dan mensistematisasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dalam
Topik: “Pembagian pecahan biasa”.
Kita ulangi teorinya, mari kita uji pengetahuan kita dalam praktek.
- Penghitungan verbal.
A) Menggunakan kartu: 1) Kurangi pecahan: ; ; ; ...
2) Ubah menjadi pecahan biasa: ; ; ...
3) Pilih seluruh bagian: ; ; ...
B) Tangga nomor. Siapa pun yang sampai ke lantai 6 lebih cepat akan mengetahui:
Konstruksi geometri (Euclid)
Opsi 2 - seseorang yang ingin menjadi pengacara, perwira, dan filsuf, tapi
Menjadi ahli matematika (Descartes)
D t
Dan r
L 0,1: ½ 0,4: 0,1 a
Kk
Ve
E d
3 2 4 5
Saya ingin memeriksanya
Tanda pada lembar kontrol, untuk: 2" - "5", 3" - "4", 4" - "3".
Siapapun yang menyelesaikan “tangga” mengerjakan nomor 606 di buku catatan, siswa pertama di sayap papan mengerjakan nomor 606. Kemudian dia memeriksa kelas.
- Pengulangan dan sistematisasi prinsip-prinsip teoritis utama:
A) 581 (b,d), 587 (dengan komentar), 591 (l,m,k), 600, 602, 593 (g,k,d,i)
Tugas diselesaikan di buku catatan dan di papan tulis.
B) selesaikan masalahnya: Ribuan rubel dibayarkan untuk satu kg permen. Berapa banyak
Kg permen ini?
- Pekerjaan mandiri. Tujuan: untuk menguji pemahaman Anda tentang topik ini.
№ 1 . Ikuti langkah ini:
: jawaban: 1) 2) 3) 4) .
№ 2 . Nyatakan pecahan sebagai pecahan dan lakukan hal berikut:
0,375: jawaban: 1) 2) 3) 4)
№ 3 . Selesaikan persamaan: jawaban: 1) 2) 3) 4) 2
№ 4 . Pada hari pertama, turis berjalan sepanjang rute, dan pada hari kedua, sisanya. Di dalam
Berapa kali lebih banyak bagian jalan yang dilalui seorang turis pada hari pertama dibandingkan pada hari pertama
Kedua? Jawaban: 1) 2) 5 3) 4)
№ 5. Hadir sebagai pecahan:
: jawaban: 1) 2) 3) 4)
Periksa solusinya menggunakan template: No.1 -4; Nomor 2 – 1; Nomor 3 – 4; Nomor 4 – 4; No.5 – 3.
Letakkan nilai Anda di lembar kendali.
Kumpulkan lembar kontrol. Meringkaskan. Umumkan nilai pelajaran.
- Ringkasan pelajaran:
Aturan dasar apa yang kita ulangi hari ini?
- Pekerjaan rumah:
619 (c), 620 (b), 627, tugas individu No. 617 (a, e, g)
PEKERJAAN KURSUS
TENTANG ALJABAR DAN PRINSIP ANALISIS
PADA TOPIK INI
"FUNGSI TRIGONOMETRI"
Kelompok kreatif Departemen Matematika
"Gimnasium No. 3" Udomlya.
Pelajaran No. 3-4 dikembangkan oleh seorang guru matematika
Ufimtseva N.A.
2000
Institusi pendidikan kota "Gimnasium No. 7"
Torzhok, wilayah Tver.
PELAJARAN UMUM
Mengalikan Desimal
Notasi desimal memungkinkan Anda mengalikan pecahan menggunakan aturan yang hampir sama dengan yang Anda gunakan untuk mengalikan bilangan asli. Perbedaannya adalah perlunya menentukan tempat koma pada produk yang dihasilkan.
Mari kita jelaskan ini dengan sebuah contoh; Mari kita hitung hasil kali 2,5 1,02.
Mari kita pindahkan koma pada faktor pertama satu digit ke kanan, dan pada faktor kedua dua digit ke kanan. Jadi, faktor pertama akan bertambah 10 kali lipat, faktor kedua bertambah 10 2 = 100 kali lipat, dan hasil kali 10 100 = 1000 kali lipat.
Mari kita definisikan hasil kali bilangan asli 25 dan 102:
25 102 = 2550.
Jumlah ini 1000 kali lebih besar dari produk yang dibutuhkan. Oleh karena itu, bilangan 2550 perlu dikurangi sebanyak 1000 = 10 sebanyak 3 kali, yaitu memindahkan koma pada bilangan tersebut ke kiri sebanyak 3 digit. Dengan demikian,
2,5 1,02 = 2,550 = 2,55.
Anda dapat berpikir secara berbeda:
Jadi, untuk mengalikan dua pecahan desimal9, tanpa memperhatikan koma, cukup mengalikannya sebagai bilangan asli9 dan kemudian pada hasil perkalian di sebelah kanan, pisahkan digit dengan koma sebanyak yang ada setelah koma di kedua faktor tersebut secara bersamaan.
Misalnya,
Pembagian desimal
Mari kita lihat contoh membagi pecahan desimal dengan bilangan asli.
Contoh. Hitung 46,8:2.
Larutan. Bagilah 4 puluhan dengan 2 - kita mendapatkan hasil bagi 2 (2 puluhan).
Kami membagi 6 unit dengan 2 - kami mendapatkan hasil bagi 3 (3 unit).
Pembagian bagian bilangan bulat selesai, seluruh bagian dalam hasil bagi kita pisahkan dengan koma.
Kami membagi 8 persepuluh dengan 2 - kami mendapatkan hasil bagi angka 4 (4 persepuluh). Sisanya adalah 0—pembagian selesai.
Pembagian desimal dengan desimal direduksi menjadi pembagian dengan bilangan asli dengan memindahkan koma pada pembagi dan pembagi sebanyak digit ke kanan sehingga pembaginya menjadi bilangan asli.
Contoh. Hitung 4.42:0.2.
Larutan. Karena pembaginya mempunyai satu digit setelah koma, cukup memindahkan koma pada pembagi dan pembagi satu digit ke kanan. Jadi, pembagian dan pembaginya bertambah 10 kali lipat, sehingga hasil bagi tidak berubah. Dalam hal ini, pembaginya adalah bilangan asli.
Anda dapat beralasan seperti ini:
Namun hasil pastinya tidak selalu didapat saat membagi pecahan desimal. Lebih sering Anda harus puas dengan perkiraan pribadi.
Contoh. Carilah hasil bagi 1,723:0,03.
Larutan. Mari kita hilangkan koma pada pembagi: 1.723:0.03= 172.3:3. Mari kita lakukan pembagiannya.
Dimulai dari tempat perseratus, angka 3 pada hasil bagi diulang terus menerus, karena sisanya, mulai dari proses pembagian tahap ketiga, selalu sama dengan angka 1 yang sama.
Jika Anda meninggalkan dua digit pertama setelah koma desimal dalam hasil bagi, Anda mendapatkan perkiraan persamaan: 172,3:3 ≈ 57,43.
Kelas: 6
Presentasi untuk pelajaran
Mundur ke depan
Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.
Tujuan pelajaran:
Aspek pendidikan:
- mengulang dan memperdalam ilmu pada topik “Pembagian pecahan biasa”
Aspek perkembangan:
- mengembangkan keterampilan menganalisis dan membandingkan materi;
- mengembangkan perhatian, ingatan, ucapan, pemikiran logis, kemandirian;
- mempromosikan pengembangan keterampilan untuk melakukan penilaian diri terhadap kegiatan pendidikan.
Aspek pendidikan:
- menanamkan pada siswa keterampilan kemandirian dalam bekerja, mengajarkan kerja keras dan ketelitian;
- menumbuhkan kebutuhan untuk mengevaluasi aktivitas diri sendiri dan pekerjaan teman sekelas;
- menumbuhkan budaya bertutur, memperhatikan ketepatan rumusan.
Bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan:
- frontal, individu, permainan
Teknologi yang digunakan:
- teknologi kolaborasi;
- teknologi Informasi;
- teknologi permainan.
Peralatan:
- komputer;
- proyektor multimedia;
- Presentasi Microsoft Office PowerPoint;
- kartu tugas
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Penghitungan verbal
1. Hitung arti ekspresi, susun puzzle.
Guru: Teman-teman, tahukah kamu apa yang ditampilkan di foto ini?
Usolye Siberian adalah salah satu kota tertua di wilayah Angara, didirikan sebagai pemukiman pada tahun 1669 berkat penakluk hamparan Siberia, Yenisei Cossack, Mikhalev bersaudara, yang menemukan mata air asin di tepi Sungai Angara. dan membuat panci garam.
2. Tanpa melakukan tindakan apa pun, bandingkan hasil bagi dengan dividen:
AKU AKU AKU. Pengulangan materi yang telah dipelajari sebelumnya
1. Nyatakan desimal sebagai pecahan. Pada tabel, tulislah huruf-huruf yang sesuai dengan jawaban yang ditemukan (bekerja berpasangan).
0,4 - SEBUAH 1.2 - hal 0,006 - hal 3.6 - SAYA 0,9 - W 5.008 – T 0,05 - kamu 2.16 - HAI 0,37 -D 4.44 -C 5.08 - K 2.15 – M
Nama kota Irkutsk berasal dari Sungai Irkut yang mengalir ke Angara. Kota ini berdiri sejak benteng Irkutsk pertama, yang didirikan oleh Cossack di bawah kepemimpinan Yakov Pokhabov pada 6 Juli 1661. Pada bulan September 1670, sebuah benteng dengan empat menara dibangun di lokasi benteng tersebut dan diberi nama Kremlin. Irkutsk, hampir sejak awal, merupakan benteng perdagangan terpenting dengan Tiongkok. Semua karavan dagang Rusia-Cina melewati kota.
2. Nyatakan pecahan dalam desimal. Susunlah angka-angka yang dihasilkan dalam urutan menaik dan bacalah kata tersebut (secara mandiri, dilanjutkan dengan pengecekan).
Jawaban: 0,8; 0,5; 0,25; 0,12; 0,032; 0,07, kata – Baikal (hyperlink ke koleksi terpadu TsOR).
IV. Memperkuat materi yang dipelajari
1. Isilah bagian yang kosong:
1) 
;
2) 
;
3) 
;
4) 
2. Permainan “Loto” (siswa harus menyelesaikan contoh pertama, kemudian melanjutkan ke contoh yang diawali dengan bilangan yang diperoleh pada penyelesaian contoh sebelumnya, dan membuat kalimat).
| Opsi I | pilihan II | ||||
di sumbernya |
|||||
lumut |
dilapisi |
||||
Jawaban: Batu Dukun - marmer yang ditutupi lumut merah;
Batu Dukun adalah batu yang terletak di sumber Angara.
V.Menit pendidikan jasmani
Tangan di sisi tubuh, lengan lebih lebar.
Satu dua tiga empat.
Sekarang kami memutuskan untuk melompat.
Satu dua tiga empat.
Kita merenggangkan diri kita lebih tinggi, lebih tinggi...
Kami jongkok - turunkan, turunkan.
Kami bangun dan duduk...
Kami bangun dan duduk...
Dan sekarang kami duduk di meja kami.
VI. Solusi dari masalah tersebut
Memecahkan masalah: dua mobil berangkat secara bersamaan menuju satu sama lain dari kota Usolye-Sibirskoe dan Irkutsk yang jaraknya 80 km. Kecepatan mobil pertama sama dengan kecepatan mobil kedua. Hitunglah kecepatan masing-masing mobil jika mereka bertemu setelah empat puluh menit.
Membiarkan x (km/jam)- kecepatan mobil kedua
Kemudian x (km/jam)- kecepatan mobil pertama
x+ x (km/jam)- kecepatan pendekatan
Mengetahui bahwa mobil-mobil itu bertemu H dan berkendara bersama 80 km, Mari kita buat persamaan:
(x+X) * =80
(x+X) =80:
x = 120:1
Menjawab:
- 1 pilihan MENGGORENG
- Opsi 2 OMUL
VIII. Pekerjaan rumah
Buat tugas
