Institusi pendidikan negeri kota
"sekolah komprehensif dasar Krasnodubrovskaya"

Sinopsis pelajaran terbuka tentang membaca sastra di kelas 2

pada topik: "N. Nosov. Topi hidup."

Guru sekolah dasar Zhukova Marina Pavlovna

Rute

NAMA LENGKAP. guru: Zhukova Marina Pavlovna

Sekolah: MKOU "Krasnodubrovskaya OOSh"

Subjek: Bacaan Sastra

Kelas: 2

WMC: "Sekolah Rusia"

Tema: N. Nosov "Topi Hidup"

Jenis pelajaran: Penemuan pengetahuan baru

Tujuan Pelajaran: Membentuk siswa yang lebih muda sebagai pembaca sadar yang menunjukkan minat membaca, yang memiliki keterampilan membaca yang kuat (pada tingkat usia tertentu), cara bekerja mandiri dengan teks yang dapat dibaca dan buku anak-anak, yang memiliki pengetahuan tertentu.

Tugas:

1. Perkenalkan siswa pada konten karya N. N. Nosov "Topi Hidup".

2. Bawa anak-anak pada kesadaran bahwa ketakutan akan hal yang tidak diketahui dapat berubah menjadi situasi yang lucu.

3. Untuk membentuk kemampuan membuat asumsi, membandingkan, memperdebatkan pendapat Anda.

4. Mengembangkan pemikiran kritis, memori, imajinasi, ucapan.

5. Menumbuhkan sikap toleran terhadap sesama, gotong royong.

Formulir UUD:

- Pribadi: untuk mengekspresikan emosi mereka dari kisah N.N. Nosov "The Living Hat", untuk menghubungkan tindakan para karakter dengan prinsip-prinsip etika,

- Peraturan: menentukan dan merumuskan tujuan dalam pelajaran dengan bantuan guru; rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas.

- Komunikatif: mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain; merumuskan pikiran Anda secara lisan; setuju dengan teman sekelas, bersama dengan guru, tentang aturan perilaku dan komunikasi dan ikuti mereka.

- kognitif: menavigasi dalam sistem pengetahuan Anda; melakukan analisis objek; temukan jawaban atas pertanyaan dalam teks, ilustrasi; mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lain: menyusun jawaban atas pertanyaan.

Hasil yang direncanakan:

Subjek: terus belajar membagi teks menjadi beberapa bagian, menyusun rencana, mengisolasi gagasan utama setiap bagian, mengerjakan berbagai jenis bacaan, membaca berdasarkan peran.

Metasubjek: akan memiliki kesempatan untuk belajar: Bagilah teks menjadi bagian-bagian semantik, buat rencana; menemukan informasi tertentu dalam teks dalam bentuk eksplisit; mengungkapkan penilaian nilai dan mengungkapkan pendapat mereka, menceritakan kembali teks.

Pribadi: untuk merumuskan pemikiran Anda pada tingkat kalimat, mendengarkan dan memahami ucapan orang lain, membaca dan menceritakan kembali teks secara ekspresif, bekerja berpasangan, dalam kelompok.

Bentuk pekerjaan: kolektif, kelompok, individu.

Peralatan: topi, kamus penjelasan, presentasi, laptop, proyektor, amplop dengan tugas.

Tahapan pelajaran

Aktivitas guru

kegiatan siswa

Terbentuknya UUD

1. Momen organisasi.

Suasana psikologis.

Menyapa siswa, memeriksa kesiapan mereka untuk pelajaran Menciptakan suasana emosional untuk pelajaran.

Di sinilah bel,

Sekarang pelajaran baru dimulai.

Anak-anak sedang terburu-buru, mereka berlari ke kelas.

Di sekolah, mereka menunggu pengetahuan baru.

- Teman-teman, dan saat pelajarannya menarik ?

* Jadi hari ini saya ingin berharap Anda merasa nyaman dan nyaman dalam pelajaran, bahwa Anda bekerja dengan senang hati, membantu rekan-rekan Anda, dan menerima banyak informasi yang berguna dan diperlukan.

Anak-anak menjawab pertanyaan. Ekspresikan sudut pandang mereka Ketika materi pelajaran menarik, ketika Anda dapat memikirkan pertanyaan dan menemukan jawabannya sendiri, dll.)

Pribadi:

pembentukan sikap positif terhadap proses kognisi, nilai-nilai moral siswa: kebajikan, kebaikan, cinta;

Peraturan:

menargetkan kesuksesan

2. Penciptaan situasi masalah.

(motivasi)

Menyelenggarakan dialog dengan siswa.

Dia membaca puisi, memegang topi di tangannya.

Topi adalah teman terbaik di dunia

Orang dewasa dan anak-anak tahu.

Dengan set cerah membantu

Dan menjadi modis membantu.

Bersembunyi dari hujan dan angin

Semoga kita beruntung!

*Siapa di antara kalian yang tahu apa itu topi?

* Sekarang dengarkan bagaimana arti kata "topi" ditafsirkan dalam kamus penjelasan (TOPI - HEADWEAR WITH HIGH BRIM. Menurut Ozhegov)

Dengarkan sebuah puisi. Mereka bertemu berpasangan. Ekspresikan pendapat mereka.

Peraturan:

Kemampuan untuk menggeneralisasi dan menarik kesimpulan Komunikatif:

Mampu mengungkapkan pendapat Anda dengan jelas dan jelas, membangun struktur pidato

Kognitif:

Arahkan sistem pengetahuan Anda

3.Memperbarui pengetahuan.

Topik pesan, menetapkan tujuan untuk pelajaran.

Identifikasi tempat dan penyebab kesulitan

Mengatur dialog dengan siswa, mengarahkan mereka untuk merumuskan tujuan pelajaran

* Pekerjaan yang akan kita kenal dalam pelajaran hari ini ditulis oleh seorang penulis yang luar biasa. Anda tahu namanya. Kami bertemu dengannya di pelajaran sebelumnya. Coba tebak penulis mana yang sedang saya bicarakan sekarang.

Tidak butuh waktu lama baginya untuk menjadi seorang penulis profesional. Pada usia 30 tahun, ia telah menguasai banyak profesi - penggali, pedagang surat kabar. Dia mampu melakukan banyak hal, tahu banyak dan menggunakan pengetahuannya yang luas dan pengalaman hidup yang kaya saat menulis kigi untuk anak-anak. Dalam "The Adventures of Dunno" penulis ini berbicara tentang mesin, perangkat, dan alat yang belum muncul.

Penulis apa yang kamu bicarakan? (slide1)

* Penulis V. Kataev mengatakan kata-kata indah tentang dia:

"Orang berbakat ini memiliki jiwa yang sangat muda, kekanak-kanakan, dan luar biasa."

Mari kita ingat apa lagi yang kita ketahui tentang penulis.

-Kapan dan di mana penulis lahir? (slide2)

- Siapa orang tuanya? (slide 3)

- Karya apa yang ditulis oleh N. Nosov yang Anda tahu? (slide 4)

Banyak dari karya penulis telah dibuat menjadi kartun. (slide 5)

Bagaimana menurut kalian, apa saja karya dari penulis ini?

Hari ini kita akan berkenalan dengan cerita lain dari penulis yang luar biasa ini, yang disebut "Topi yang Hidup" Apakah Anda percaya bahwa topi itu hidup? _Guys, menurut kalian, apakah bisa ditentukan dari judul karya ini apa yang akan dibahas?

Hari ini dalam pelajaran kita akan mengetahui apakah topi itu hidup dengan berkenalan dengan ceritanya.

Apa tugas yang kita tetapkan sendiri?

Analisis, sintesis, temu kembali informasi, pembuktian, spekulasi

Tentang N. Nosov

Jawab pertanyaan yang diajukan

Dekat Kyiv di Ukraina

Ayah-artis, ibu-penjahit dan penyanyi

- "Penghibur", "Mentimun", "Telepon", "Petualangan Entahlah", dll.

Pilihan jawaban: lucu, kocak, jenaka, dll.

Siswa mengungkapkan pendapat, memberikan bukti ...

(jika angin kencang bertiup, topi itu jatuh, maka itu akan terbawa ... yaitu, itu akan "lari")

Mereka menjawab pertanyaan.

Merumuskan tujuan pelajaran:

-Pikirkan dan jelaskan mengapa cerita itu disebut demikian.

Kognitif:

Ketahui cara menavigasi sistem pengetahuan Anda.

Peraturan:

Terima dan simpan tugas pembelajaran.

Komunikatif:

4. Penemuan pengetahuan baru.

A. tahap pemahaman.

B) fiksasi primer

Apa itu poker? geser 6)

Siapa yang bisa menjelaskan arti kata COMOD (slide6)

Kata apa yang bisa menggantikan kata Crack?

Bagaimana dengan kata FLUSH?

Guru membagi teks menjadi bagian-bagian semantik terlebih dahulu.

Guru membaca bagian 1-untuk kata-kata "Sesuatu jatuh, jatuh"

* Menurut Anda apa yang menghantam lantai?

* Dan siapa yang akan mencoba menebak apa yang akan terjadi selanjutnya?

Membaca bagian 2- dengan kata-kata "Lari ke dapur dan tutup pintu di belakang mereka"

Apa yang membuat mereka begitu takut?

Apakah mereka mengerti bahwa topi tidak hidup. Buktikan dengan kata-kata dari teks.

Lalu apa yang membuat mereka begitu takut?

Tebak apakah para pria akan mampu mengatasi rasa takut mereka?

Membaca 3 bagian -untuk kata-kata "sekarang saya akan memecahkannya dengan tongkat"

Prediksi siapa yang menjadi kenyataan?

Dan siapa di antara anak laki-laki yang ternyata lebih berani: Volodya atau Vadik?Jelaskan jawaban Anda.

Membaca 4 bagian -untuk kata-kata "topi akan melompat"

Siapa di antara Anda yang benar?

Tindakan apa yang dilakukan anak laki-laki untuk menemukan rahasia topi hidup?

Bagaimana topinya? Mengapa?

Apa momen paling menegangkan?

Tebak bagaimana bagian itu akan berakhir.

Bacaan oleh guru bagian akhir.

(Guru menarik anak kucing dari bawah topi)

Bagaimana perasaan anak laki-laki itu ketika mereka mengetahui rahasia topi itu?

Jadi apa ide utama dari cerita tersebut?

Meringkas jawaban anak-anak.

*Betul..belajar menghadapi ketakutanmu, maka kamu akan menemukan jalan keluar dari situasi yang sulit.

Menjawab pertanyaan dan menjelaskan arti kata.

Alat yang terbuat dari besi atau bahan tahan api lainnya.

Ini digunakan untuk menyekop batu bara, memindahkan kayu bakar di perapian atau kompor yang menyala. Biasanya itu adalah batang besi tebal, ditekuk di ujungnya dengan sudut siku-siku.

Kabinet rendah dengan laci untuk linen dan berbagai barang rumah tangga kecil.

Memukul

Jatuh, sulit untuk duduk

Dengarkan guru, jawab pertanyaan, prediksi perkembangan acara.

Simak bacaan sobat, jawab pertanyaan yang diajukan, prediksi kelanjutan ceritanya

Mereka ketakutan dengan topi yang bergerak.

Ya, mereka mengerti, karena salah satu anak laki-laki mengatakan “topi itu tidak hidup”

Ini adalah barang yang umum tetapi berperilaku aneh.

(mengungkapkan pendapat)

Menjawab pertanyaan guru Mengungkapkan pendapat mereka.

Vadik lebih berani. Vovka ingin pulang, meninggalkan temannya.

Berikan jawaban.

(mereka ingin retak, mereka memukul dengan tongkat, mereka berteriak ..)

Dia tidak bergerak, karena dia takut pada dirinya sendiri.

Topinya muncul...

mengutarakan pendapat

- Senang semuanya berakhir dengan baik. Sayang sekali mereka takut dengan topi itu. Kasihan - Vaska mendapatkannya dengan sia-sia.

Ekspresikan jawaban.

Kognitif:

Mampu menemukan jawaban atas pertanyaan dalam teks;

Mampu mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lain (menyusun jawaban atas pertanyaan);

Peraturan:

Mampu mendengarkan sesuai dengan target setting;

Komunikatif:

Mampu merumuskan pikiran Anda secara lisan

5. Menit pendidikan jasmani

Hati-hati seperti anak kucing

Aku akan berjalan dengan kakiku.

Aku akan sedikit menekuk punggungku

Aku meluruskan dan meregangkan.

Dan susu dari cawan

Aku menjilat lidahku.

Paw payudara dan perut

Saya mencuci seperti kucing.

Dan kemudian aku akan meringkuk

Dan tertidur di dekat kompor yang hangat.

anak-anak berjalan berjinjit

tekuk bagian belakang,

menyeruput

Lakukan gerakan kepala

naik turun

membelai

perut telapak tangan

berjongkok,

Menempatkan kepala mereka di atas lutut mereka

Pribadi:

kemampuan untuk menerapkan aturan perawatan kesehatan

6.Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.

Bekerja mandiri dengan self test sesuai model

Kawan, sekarang kami akan memeriksa seberapa perhatian Anda ketika bekerja dengan karya N. Nosov "The Living Hat"

Bagi menjadi 3 kelompok.

Setiap kelompok sekarang akan menerima tugas. Berhati-hatilah saat melakukan pekerjaan.

GURU MENYEBARKAN APMPEL DENGAN TUGAS. ( cm. LAMPIRAN)

- Pekerjaan selesai. Sekarang periksa apakah tugas Anda sudah benar.

Para siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.

Memulai tugas

Contoh Self-Check

Kognitif:

Mampu menyajikan informasi yang telah disiapkan dalam bentuk jawaban tertulis atau lisan.

Dapat menemukan informasi tambahan tentang topik pelajaran

Komunikatif:

Pengembangan keterampilan untuk bekerja dalam kelompok, mendistribusikan peran. Terbentuknya kemampuan mendengar dan mendengar, mengungkapkan pendapat dengan jelas dan jelas.

Peraturan:

Kemampuan untuk menggeneralisasi dan menarik kesimpulan

7. Refleksi.

Tahukah kalian bahwa dengan topi kamu bisa mengekspresikan kemarahan dan kegembiraan?

Mungkin Anda pernah mendengar ungkapan "THROW THE CAPS"?

(Di masa lalu, mereka benar-benar melakukan ini dengan orang yang mereka marahi, menyatakan penghinaan mereka atas perbuatan buruknya.)

Tetapi dengan bantuan hiasan kepala mereka mengungkapkan kegembiraan dan kegembiraan. Mereka terlempar.Semakin besar kegembiraan, semakin tinggi topi dan topi terbang.

Saya sarankan Anda memanfaatkan kebiasaan ini Seberapa puas Anda dengan pekerjaan Anda dalam pelajaran, menilai diri Anda sebagai pembaca, siswa yang aktif, apakah menarik bagi Anda dalam pelajaran, pasang topi Anda di papan tulis setinggi itu.

Ekspresikan jawaban mereka.

Mengevaluasi hasil kerja mereka

Peraturan:

Untuk melakukan kontrol, mengevaluasi hasil kegiatan, membentuk penilaian diri yang memadai .

Komunikatif:

Aktif dalam kegiatan, mampu merumuskan pikiran secara lisan

Pribadi:

Evaluasi kegiatan pendidikan Anda sendiri, pencapaian Anda, tingkat kemandirian, alasan kegagalan

8. Menyimpulkan pelajaran

Apa nama cerita yang kita baca? Siapa yang menulisnya?

Mari kembali ke pernyataan Anda dan lihat apakah ada kebetulan dalam jawaban Anda dengan maksud penulis?

Ada juga perbedaan kecil. Tapi kita semua berbeda, kita tidak bisa berpikir dengan cara yang sama, setiap orang punya pendapat masing-masing.

Mereka menjawab pertanyaan yang diajukan.

Kognitif:

Mampu merumuskan kesimpulan sederhana berdasarkan teks.

9. Pekerjaan rumah

Anak-anak membuat pilihan dan menuliskan pekerjaan rumah

Peraturan:

Tahu bagaimana membuat pilihan

LAMPIRAN.

Tugas nomor 1.-mengatur gambar-gambar ini sesuai dengan perkembangan plot cerita N. Nosov "The Living Hat"

Tugas nomor 2 - Dari peribahasa ini, pilih hanya yang sesuai dengan isi cerita:

TAKUT MEMILIKI MATA YANG BESAR.

TUJUH KALI UKURAN POTONG SEKALI.

APEL TIDAK PERNAH JATUH JAUH DARI POHONnya.

TAKUT TERHADAP SERIGALA - JANGAN PERGI KE HUTAN.

PERASAAN ANAK LAKI-LAKI

Dan Volodya dan Vadik sedang duduk di kamar. Mereka sedang mewarnai gambar.

Tiba-tiba topi itu merangkak lurus ke arahnya. Vadik berteriak:

Ay! - dan melompat ke sofa.

Saya ho-ho-go! - kata Volodya.

Di mana?

Aku akan pergi ke rumahku.

Mengapa?

Aku takut topi. Ini adalah pertama kalinya saya melihat topi berjalan di sekitar ruangan.

Vadik meraih Vaska dan mari kita peluk dia:

Vaska, sayang, bagaimana kamu bisa berada di bawah topi?

KATA REFERENSI: GAIRAH, TAKUT, SUKA, TAKUT

Anotasi untuk pelajaran membaca sastra

MOU sekolah menengah No. 2

Kirzhach

Abstrak

pelajaran membaca terbuka

dilakukan di kelas 2 B

untuk guru sekolah

guru Isakova E.M.

Topik: “N.N. Nosov. Topi hidup.

/2 pelajaran/

Kirzhach

2010

Tujuan Pelajaran:

Penetrasi mendalam ke dalam isi karya, pengungkapan idenya, menyusun rencana cerita untuk diceritakan kembali lebih lanjut di rumah.

Tujuan pelajaran:

1. Pembentukan kemampuan untuk menentukan dan menganalisis komposisi karya;
2. Kemampuan menganalisis karakter dan tindakan pahlawan;
3. Rencanakan sebuah cerita;
4. Mengembangkan kemampuan membandingkan, menggeneralisasi, menarik kesimpulan;
5. Meningkatkan keterampilan membaca ekspresif;
6. Pendidikan kualitas moral individu.

Peralatan:

● Potret penulis N.N. Nosov

● Pameran buku penulis

● Satu set kartu dengan judul karyanya

● Kutipan dari karya untuk pemanasan membaca

● Kartu dengan peribahasa, kata sinonim untuk melatih suku kata

Kata-kata dari cerita

● "Kamus Penjelasan Bahasa Rusia" oleh S.I. Ozhegov

● Kaset dengan rekaman dari m / f tentang Entahlah untuk pendidikan jasmani

● Piktogram dan lingkaran untuk menentukan suasana hati anak-anak di awal dan akhir pelajaran

1. organisasi.

Guru

Panggilan yang ditunggu-tunggu diberikan,

Pelajaran dimulai.

Bekerja dengan ikon (Tunjukkan pada lingkaran nomor ikon yang mencerminkan suasana hati Anda di awal pelajaran).

1. Menyelam ke dalam pelajaran.

Guru

Kami memiliki tamu yang tidak biasa di pelajaran kami hari ini.

pendek nakal

Dengan topi biru cerah.

Canggung dan sombong

Dan namanya adalah ... Entahlah.

(Musik terdengar, karakter dongeng Entahlah muncul).

Entahlah

Hallo teman-teman! Anda mengenali saya? Saya orang asing! Apakah Anda tahu siapa yang menemukan saya dan semua teman saya dari Kota Kembang? Ini adalah penulis Nikolai Nikolaevich Nosov. Tapi dia menulis buku tidak hanya tentang kami - pria kecil yang luar biasa, tetapi juga tentang pria seperti Anda.

Guru

Kawan, hari ini Entah telah menyiapkan banyak tugas, pertanyaan yang berkaitan dengan pekerjaan penulis. Dia mengundang Anda untuk membaca kutipan dari karya-karya N.N. Nosov dan mengingat nama mereka.

1. Latihan membaca.(Anak-anak secara mandiri membaca teks yang dicetak pada lembar terpisah).

Guru

Beberapa dari Anda tidak akrab dengan karya-karya ini. Untuk membantu Anda, kartu dengan nama karya-karya ini digantung di sekitar kelas. Silakan berdiri, lihat sekeliling dan temukan kartu yang Anda butuhkan. (Anak-anak membaca kutipan dari cerita: "bubur Mishkina", "Putty", "Lollipop", "Patch", "Mentimun", "Karasik").

Kawan, buku-buku N. Nosov di perpustakaan selalu yang paling lusuh. Mengapa kamu berpikir? Itu benar, mereka dibaca, mereka tidak pernah berbaring di rak.

Entahlah : "Kawan, apa yang kamu ketahui tentang penulis N.N. Nosov sendiri?" (Pernyataan anak-anak gratis).

1. Informasi biografi tentang N.N.Nosov.

Guru

N.N. Nosov berkata: "Saya ingin menjadi penulis karena saya memiliki kehidupan yang menarik dan saya memiliki banyak hal untuk diceritakan kepada orang-orang."

Murid

Dia tahu banyak dan secara alami memiliki berbagai bakat, dan dia harus mencoba banyak dalam hidup. Bahkan di masa mudanya, ia kebetulan seorang penggali dan pemotong rumput, pengangkut kayu dan pekerja pabrik batu bata, ia menyukai kimia dan fotografi, belajar bermain biola dan mandolin, bermain catur, dan menerbitkan majalah tulisan tangan X. Dan kemudian ia memasuki Institut Sinematografi Moskow dan mulai bekerja di bioskop, membuat berbagai film pendidikan, ilmiah, dan animasi.

Seperti banyak penulis terkenal, N.N. Nosov pertama kali mengarang dongeng dan cerita seperti itu - untuk putra kecilnya. Dan kemudian dia membawa salah satu ceritanya "Penghibur" ke majalah "Murzilka". Ini terjadi pada tahun 1938.

1. Berkenalan dengan pameran buku oleh N.N. Nosov.

Guru

Kisah ini diikuti oleh orang lain. Kunjungi pameran buku kami. Ketenaran luas dibawa ke penulis cerita tentang kehidupan sekolah: "Keluarga yang Bahagia", "Buku Harian Kolya Sinitsyn", "Vitya Maleev di Sekolah dan di Rumah", serta seluruh rangkaian novel - dongeng "Petualangan dari Entahlah dan Teman-temannya", "Entah di Kota Cerah", "Entah di Bulan". Karakter buku-buku ini jatuh cinta tidak hanya dengan kita, tetapi juga dengan anak-anak asing. Mereka dikenal di Belanda, Polandia, Republik Ceko, Slovakia. Argentina, Bulgaria, India, Prancis, Vietnam, Rumania, dan bahkan Jepang. Jadi bagi mereka yang tidak akrab dengan mereka, pergi ke perpustakaan kami. Saya yakinkan Anda, Anda tidak akan menyesalinya, dan Anda bahkan akan melupakan TV.

1. Pengumuman topik pelajaran, penetapan tujuan.

Guru

Di tengah karya N. Nosov adalah pemimpi, gelisah, penemu yang tak kenal lelah, yang sering dihukum karena penemuan mereka. Situasi kehidupan yang paling biasa berubah menjadi cerita instruktif yang luar biasa lucu dalam cerita Nosov.

Hari ini kita akan terus mengerjakan salah satu cerita ini.

Apa cerita ini?

- Topi Hidup.

1. Memeriksa pekerjaan rumah.

Guru

Anda sudah memiliki pengalaman membaca cerita "lucu" dan "menakutkan". Ingat mereka (L.N. Tolstoy "Kitten", E.I. Charushin "A Terrible Story", N.N. Nosov "Entertainers" dan lainnya).

Cerita N. Nosov "Living Hat", menurutmu lucu atau menakutkan?

Dan mengapa ada rasa takut? (sering kali datang dari ketidaktahuan)

Dengan perasaan apa N. Nosov menulis cerita ini?

Mari kita ingat apa itu humor.Bekerja dengan buku teks hal.68.

Pekerjaan pos.

Apakah topi dari cerita Nosov benar-benar hidup?

Mengapa penulis memberi judul cerita seperti itu?

Apakah tema atau gagasan utama tercermin dalam judul cerita?

Guru

Mari kita coba menggali lebih dalam isi ceritanya. Tapi pertama-tama Entahlah ingin memeriksa seberapa perhatian pembaca Anda.

Entahlah

Siapa yang tinggal di apartemen: Volodya atau Vadik?

Siapa yang pertama kali menemukan rahasia topi "hidup"?

Apakah Vadik mendapatkan kentang di topinya atau di Volodya?

1. Fizkultminutka.
2. Bekerja pada topik pelajaran.

1. Pekerjaan kosakata.

Kata-kata apa yang tidak bisa dimengerti?

Siapa yang bertanggung jawab atas kamus?

meja rias - perabot yang terdiri dari beberapa laci yang terletak satu di atas yang lain (untuk linen dan berbagai barang kecil).

Ilustrasi dalam buku teks hal.55.

Poker - alat untuk mencampur bahan bakar di tungku - batang besi tebal dengan ujung bengkok lurus.

1. Mempraktikkan teknik membaca.

(Latihan dengan fiksasi penglihatan di garis tengah, yang ditujukan untuk mengembangkan penglihatan lateral, yang diperlukan untuk pengembangan bidang penglihatan yang jelas).

Guru

Fokuskan pandangan Anda pada garis tengah, "jangkau" setiap suku kata dari sudut mata Anda dan baca kata-kata dari atas ke bawah, terus-menerus memperbaiki garis tengah.

1. Pembacaan cerita secara analitis.

(Buku teks hal.54)

Guru

Menurut Anda, berapa banyak bagian cerita yang dapat dibagi?

Membaca bagian pertama dari rantai.

Ceritanya dimulai dari episode berapa?

(Ini adalah pendahuluan, dari mana kita mempelajari seluruh lingkungan di mana tindakan akan berkembang).

Tentukan lokasinya.

Sebutkan tokoh-tokoh dalam cerita tersebut! Yang mana yang utama? Mengapa?

Bagaimana Anda membayangkan anak kucing di awal cerita?

Perasaan apa yang Anda alami saat membaca bagian itu? Mengapa?

Sebutkan kata-kata-tindakan yang membantu Anda membayangkan lelucon anak kucing dengan lebih jelas.

Apa yang dilakukan anak laki-laki itu?

(Ini adalah plot aksi, dari mana menjadi jelas bagaimana topi itu "hidup kembali".)

Beri judul bagian ini dengan kata-kata dari teks.

Dramatisasi bagian ke-2.

Mari kita lihat bagaimana itu.

Bagaimana perasaan anak laki-laki itu? Buktikan itu.

Atur kata-kata dalam urutan perasaan.

panik

takut

gemetaran

ketakutan

kengerian

takut

Mengapa kami tidak takut?

(Kita sudah tahu apa yang ada di balik topi.)

Deskripsikan anak laki-laki. Apakah mereka?

Beri judul bagian ini.

Membaca bagian ke-3 di wajah.

Mengapa Volodya pergi?

Apa yang menghentikannya?

Temukan bagian yang menunjukkan bahwa anak laki-laki itu tenang, seperti bisnis, mendiskusikan situasi saat ini dan membuat keputusan.

Senjata apa yang anak laki-laki pilih untuk melawan topi?

Siapa yang datang dengan ide melempar kentang? Mengapa?

Temukan peribahasa yang cocok untuk menggambarkan perilaku anak laki-laki.

• Siapa yang berani, dia makan.
• Ketakutan memiliki mata yang besar.
• Kepala besar, otak kecil.
• Kelinci pengecut dan tunggul serigala.

Apa momen paling intens dalam cerita?

(Ini adalah klimaksnya).

Beri judul bagian ini.

Membaca bagian ke-4.

Apa rahasia topi "hidup" itu?

Jelaskan mengapa Vadik membelai dan memeluk kucing Vaska?

Baca apa yang dia katakan padanya.

Bagaimana perasaan anak laki-laki tentang binatang?

Bagaimana kita melihat mereka di akhir cerita?

Beri judul bagian terakhir ini. (Ini adalah akhir, dari mana kita akan mengetahui siapa yang bersembunyi di bawah topi).

1. Ringkasan pelajaran.

Pernahkah Anda berada dalam situasi yang digambarkan dalam cerita?

Apa yang akan Anda lakukan jika Anda adalah anak laki-laki?

Apakah cerita ini lucu atau menakutkan?

Untuk tujuan apa Nosov menulisnya?

1. Pekerjaan rumah.

Halaman 54-59, dramatisasi bagian, menceritakan kembali, strip film.

1. Perpisahan dengan Yang Tidak Diketahui.

Apakah Anda senang mengunjungi kami?

Angkat tangan, siapa yang mengira dia aktif dalam pelajaran, selalu memberikan jawaban yang lengkap dan benar?

Siapa yang percaya bahwa dia tidak selalu aktif, bisa bekerja lebih baik, jawabannya tidak selalu akurat?

Dan siapa yang berpikir bahwa dia tidak cukup bekerja hari ini dan akan mencoba untuk bekerja lebih baik di pelajaran berikutnya.

Bekerja dengan ikon

Tandai pada lingkaran nomor piktogram yang mencerminkan suasana hati Anda di akhir pelajaran.

1. Akhir kelas yang terorganisir.

Khabalova Natalya Grigorievna
Lembaga pendidikan: MKOU "Sekolah menengah Perevozovskaya"
Deskripsi pekerjaan singkat:
Tanggal penerbitan: 2017-10-23 Ringkasan pelajaran membaca sastra dengan topik “N. Nosov. topi hidup" Khabalova Natalya Grigorievna Pelajaran membaca sastra di kelas 3 dengan topik: N. N. Nosov "Topi Hidup", memenuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Pelajaran ini menyajikan metode pengajaran yang bermasalah dan komunikasi informasi, dengan bantuan yang siswa harus melihat masalahnya. Pelajaran menggunakan teknologi pendidikan modern dalam praktik pengajaran, yang merupakan salah satu syarat utama untuk perkembangan intelektual, kreatif, dan moral siswa.

Lihat Sertifikat Publikasi

Ringkasan pelajaran membaca sastra dengan topik “N. Nosov. topi hidup"

Buka pelajaran membaca sastra di kelas 3

Topik pelajaran: N.N. Nosov "Topi Hidup"

Target: untuk memperkenalkan siswa dengan konten karya N. N. Nosov "Topi Hidup".

Tugas:

• untuk membentuk kemampuan untuk mengajukan hipotesis, asumsi, untuk memperdebatkan posisi mereka
• mengembangkan kemampuan untuk membentuk cluster
• untuk membentuk kemampuan memprediksi perkembangan plot karya
• untuk membentuk kemampuan untuk menentukan pewarnaan emosional dari karya tersebut, untuk mencirikan tindakan para karakter
• mengembangkan kemampuan untuk menentukan urutan peristiwa dalam sebuah cerita
• untuk membentuk kemampuan untuk memilih judul untuk ilustrasi yang diberikan (bagian dari teks)
• mengembangkan kemampuan untuk memilih kata yang tepat dari para pahlawan yang diusulkan untuk evaluasi;
• mengembangkan kemampuan untuk mengkorelasikan makna peribahasa dengan isi karya
• membawa anak-anak ke kesadaran bahwa ketakutan akan hal yang tidak diketahui dapat berubah menjadi situasi komik
• untuk membentuk kemampuan mengevaluasi kegiatan mereka sendiri dan kegiatan rekan-rekan mereka

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.

Pribadi:menunjukkan minat membaca karya sastra di kelas dan di rumah; menunjukkan perasaan positif terhadap karya kerabat; memungkinkan untuk sudut pandang lain.

Peraturan:merumuskan bersama guru tugas pembelajaran sesuai dengan tujuan topik; mengevaluasi hasil tindakan mereka dan hasil pekerjaan rekan-rekan mereka, merencanakan kegiatan mereka sendiri dan mengendalikan tindakan mereka

Kognitif:menggunakan teknik analisis ketika mempelajari teks sastra pendek berdasarkan pertanyaan guru, menyadari esensi dan makna karya, memahami apa yang dibaca, mencatat informasi yang dibaca dalam bentuk ilustrasi, mampu memecahkan kode kata, menggunakan tanda konvensional untuk menyampaikan informasi.

Komunikatif: membangun dialog berpasangan; memperdebatkan sudut pandang Anda dalam proses memikirkan tindakan pahlawan sastra, mengevaluasi tindakan pahlawan, dengan mempertimbangkan motifnya, menggunakan sarana evaluatif ucapan; membangun pernyataan yang koheren; menerima dan mempertahankan tujuan dari aktivitas pasangan, menarik analogi dengan perilaku mereka dalam berbagai situasi; temukan informasi yang diperlukan melalui percakapan dengan orang dewasa, melalui buku pendidikan, kamus, melalui Internet.

Peralatan:

- proyektor media;

- layar;

- presentasi.

Teknologi pedagogis:

Penjelasan - pengajaran ilustratif;

kegiatan produktif dan kreatif verbal;

· Pedagogi kerjasama (dialog pendidikan, diskusi pendidikan);

teknologi Informasi dan Komunikasi.

Hasil yang diharapkan:

Peningkatan aktivitas di dalam kelas;

peningkatan hasil belajar;

berkembangnya kreativitas siswa.

Selama kelas:

1. Momen organisasi. Suasana psikologis siswa.

Mari saling tersenyum. Biarkan pelajaran membawa kita semua kegembiraan komunikasi, dan asisten Anda akan menjadi: perhatian, banyak akal, kecerdikan.

2. Penetapan tujuan.

Perhatikan baik-baik foto itu dan coba pahami seperti apa orang yang digambarkan di slide itu. Perhatikan mata, tersenyum. Apakah mereka?

Apakah Anda punya buku karya Nikolai Nikolaevich Nosov di rumah?

Ada penulis yang karyanya hidup lebih lama dari penulis itu sendiri. Buku-buku ini dimaksudkan untuk dibaca dan dibaca ulang. Di antara penulis tersebut adalah Nikolai Nikolaevich Nosov.

Nikolai Nikolaevich Nosov lahir pada tahun 1908 di Ukraina dalam keluarga seorang aktor. Setelah lulus sekolah, ia bekerja sebagai buruh pabrik. Nikolai Nikolaevich Nosov menjadi penulis seolah-olah secara tidak sengaja: ketika putranya lahir, ia harus menceritakan banyak dongeng kepadanya. Putranya tumbuh dan menuntut dongeng baru dan baru. Di tengah karya N. Nosov adalah pemimpi, gelisah, penemu yang tak kenal lelah, rekan-rekan Anda, yang sering terluka karena penemuan mereka. Situasi kehidupan yang paling biasa berubah menjadi cerita instruktif yang luar biasa lucu dalam cerita Nosov.

Cerita lucu membuat orang tersenyum dan tertawa. Dan tawa adalah bisnis yang serius. Sama sekali tidak lucu jika seorang anak menertawakan temannya yang sedang dalam kesulitan, pada seorang wanita tua yang jatuh. Penting untuk belajar melihat yang benar-benar lucu dalam hidup, memahami lelucon orang-orang di sekitar Anda, untuk dapat menceritakan kepada diri sendiri tentang beberapa kejadian lucu. Kita akan mempelajari ini dalam pelajaran, menggunakan contoh kisah Nikolai Nosov.

Film animasi telah dibuat berdasarkan karya-karyanya.

Baca penawarannya. Kombinasi kata apa yang menarik, sepertinya tidak biasa? Apakah Anda percaya bahwa topi hidup itu ada?

Tapi menurut penulis dia bisa. Nikolai Nosov menulis banyak cerita lucu untuk anak-anak yang bisa terjadi pada Anda masing-masing. Hari ini kita akan bertemu salah satunya. Itu terjadi pada orang-orang seperti Anda ketika mereka berada di rumah.

Di mana kita mulai bekerja?

Apa yang harus saya lakukan?

Apa yang saya pelajari di kelas hari ini?

3. Memprediksi konten berdasarkan judul.

Bisakah Anda mengetahui dari judul cerita tentang apa cerita itu? (menulis jawaban yang disarankan di papan tulis)

Topi adalah teman terbaik di dunia

Orang dewasa dan anak-anak tahu.

Membantu di bawah sinar matahari yang cerah

Dan menjadi modis membantu.

Sembunyikan dari hujan dan salju

Semoga kita beruntung!

- Apa itu topi?

- Apa topinya?

kerja kosa kata

Akan ada kata-kata dalam teks, mari kita perjelas artinya:

meja rias- lemari pakaian rendah dengan laci untuk linen, berbagai barang rumah tangga kecil.

Poker- batang besi dengan ujung bulat untuk mencampur bahan bakar di tungku.

retakan- memukul.

kegagalan - sulit untuk duduk, jatuh.

Pertanyaan masalah:

— Apakah Anda percaya bahwa ada topi hidup?

- Mari kita temukan jawaban atas pertanyaan dalam kisah N.N. Nosov.

Apa yang Anda pikirkan dalam apa?

penetapan tujuan

Jadi apa topik pelajarannya?

- Apa yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan: apakah ada topi hidup?

Saya ingin Anda bekerja berpasangan hari ini.

4. Membaca oleh guru + memprediksi perkembangan plot.

(Guru dan anak-anak yang membaca dengan baik membaca, siswa lainnya mengikuti teks. Selama membaca, guru berhenti, anak-anak secara berpasangan berpikir tentang bagaimana peristiwa akan berkembang lebih lanjut.)

Membaca bagian 1 (hingga kata-kata "mereka melihat topi di dekat laci")

Membaca bagian ke-2 (sebelum kata-kata "Vovka di belakangnya")

Apa yang akan dilakukan topi selanjutnya?

Akankah mereka mampu mengatasi ketakutan mereka?

Membaca bagian ke-3 (dengan kata-kata "baik, pergi dan lihat")

Apakah ada perbedaan arti dari kata-kata: takut, gemetar ketakutan. Ekspresi apa yang digunakan penulis?

Akankah orang-orang itu kembali ke kamar?

Bagaimana mereka akan membela diri jika topi jatuh pada mereka?

Membaca bagian ke-4 (sampai tulisan “how the hat jumps up”)

- Bagaimana pekerjaan akan berakhir? Apa rahasia topi hidup?

Bagian 5 (guru memberi tahu)

5. Menit Fisik

Ayo pergi ke topi bersama

Mari kita lihat dia!

Bersama kami, topi, jangan bercanda

Jangan lompat, jangan lompat!

Cepat ungkapkan rahasianya

Apakah Anda hidup atau tidak?

6. Analisis karya, bacaan selektif.

Apakah Anda menyukai ceritanya? Bagaimana? Bagaimana suasana hati anak laki-laki itu berubah?

Apakah anak laki-laki itu tahu siapa yang bersembunyi di balik topi? Buktikan dengan kata-kata dari teks.

- Dan para pembaca?

Apa kesan Anda tentang karakter dalam cerita?

- Seperti apa mereka?

Untuk memahami sifat karakter, sikap penulis terhadap mereka, mari kita ikuti bagaimana Nosov menggambarkan tindakan anak laki-laki, apa dan bagaimana dia menceritakan tentang mereka.

Apa yang membuat anak laki-laki takut?

Apakah mereka mengerti bahwa topi tidak hidup? Temukan kata-kata dalam teks yang mengatakan ini.

Pernahkah Anda mengalami ketakutan? Kapan? Pernahkah Anda memiliki cerita yang tidak biasa, ketika itu menakutkan dan kemudian lucu?

Bagaimana Anda bisa mengatasi rasa takut Anda?

Pepatah mana yang paling sesuai dengan isi cerita?

>> Sastra Kelas 2 >> Sastra: N. Nosov. "topi hidup"

N.N. NOSSOV "TOPI HIDUP"

Sasaran: untuk memperkenalkan siswa pada karya N. N. Nosov; saling mengajarkan kebaikan.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

II. Memeriksa pekerjaan rumah.

menit pendidikan jasmani

AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru.

1. Topik pesan, tujuan.

2. Kerjakan cerita "Topi Hidup".

1) Membacakan cerita oleh guru dan anak yang gemar membaca.

kerja kosa kata
- Kawan, apa itu lemari berlaci? Poker? (jawaban anak-anak)

meja rias - perabot yang terdiri dari beberapa laci yang terletak satu di atas yang lain (untuk linen dan berbagai barang kecil).

Poker - alat untuk mencampur bahan bakar di tungku - batang besi tebal dengan ujung bengkok lurus.

Dalam cerita kita akan bertemu kata-kata panjang. Untuk memudahkan kita membacanya, mari kita membacanya bersama-sama, (choral reading)

Plop-well-elk
jadi - tergelincir - yah - la
Lihat
pod-lompat-tidak
ras-kra-shi-va-li
kapan-dari-menangis-apakah

2) Pernyataan anak-anak.

1. Membaca paragraf pertama untuk diri sendiri.

Siapa nama kucing itu?
- Dimana Vaska?
- Siapa yang dilihat Vaska di topi itu?
Apa yang dia lakukan di awal cerita?

2. Anda akan membacakan paragraf kedua dengan lantang dari kartu, mulai dari akhir teks.

Kartu

Lop olapu-solunhulp from-otch idazop as, ilashylsu oklot ino. Upyalsh dop lapop aksaV sebagai ilediven dan iknitrak ilavisharksar ino. KidaV dan Yadolov Iledis Etanmok di a.

Siapa nama anak laki-laki dalam cerita ini?

3. Pembacaan bagian III (hal.54-55).

Saya membaca, dan Anda mengikuti saya, mencoba mengikuti kecepatan membaca saya, Anda hanya membaca dengan mata Anda.

Bagaimana saya menyampaikan kondisi anak laki-laki saat membaca? (Suara gemetar, bisikan, jeritan, horor dalam suara).

3) Jawaban atas pertanyaan.

Apakah topi dari cerita Nosov benar-benar hidup?
Mengapa penulis memberi judul cerita seperti itu?
- Apakah tema atau gagasan utama tercermin dalam judul cerita?
- Siapa yang tinggal di apartemen: Volodya atau Vadik?
- Siapa yang pertama kali mengungkapkan rahasia topi "hidup"?
- Apakah Vadik mendapatkan kentang di topi atau di Volodya?

4) Berlatih membaca berdasarkan peran.

IV. Ringkasan pelajaran.

Mengapa topi itu hidup?
Pernahkah Anda berada dalam situasi yang digambarkan dalam cerita?
- Dan apa yang akan Anda lakukan di tempat anak laki-laki?
Apakah cerita ini lucu atau menakutkan?
- Untuk tujuan apa Nosov menulisnya?
Apa nama cerita yang kita baca?

Pekerjaan rumah: buat gambar untuk episode yang Anda suka, tanda tangani dengan kata-kata cerita.

Bacaan sastra. Kelas 1-2: rencana pelajaran untuk program "Sekolah Rusia". Rumah penerbitan "Guru", 2011. Isi - N.V. Lobodina, S.V. Savinova dan lain-lain.

MOU "Sekolah Menengah Ferzikovskaya"

guru sekolah dasar Frolikova Anna Viktorovna

Pelajaran membaca sastra di kelas 2

Topik pelajaran: N.N.Nosov. "Topi hidup" (pelajaran ke-2)

Target: penetrasi mendalam ke dalam isi karya, pengungkapan idenya, menyusun rencana cerita untuk diceritakan kembali di rumah.

Tujuan pelajaran:

terus berkenalan dengan karya N. Nosov;

fpembentukan kemampuan untuk bekerja dengan teks, membangun rantai logis;

kemampuan menganalisis karakter dan tindakan pahlawan;

merencanakan cerita;

mengembangkan kemampuan membandingkan, menggeneralisasi, menarik kesimpulan;

pengembangan pidato lisan yang koheren, keterampilan membaca, berpikir logis;

menciptakan kondisi bagi terbentuknya minat baca, menumbuhkan rasa persahabatan, gotong royong.

Jenis utama kegiatan pendidikan:

menentukan gagasan karya, sikap pengarang, dan sikapnya sendiri terhadap tokoh sastra. Analisis judul karya. Menyusun gambar rencana.

Hasil yang direncanakan dari penguasaan materi:

sampaikan pendapat Anda; berbicara tentang karakter, mengekspresikan sikap mereka terhadap mereka; menyusun rencana kerja, menceritakan kembali teks secara rinci berdasarkan rencana, gambar rencana.

Kegiatan pembelajaran universal:

bertukar pendapat dengan teman sekelas tentang karya yang dapat dibaca,melakukan analisis objek dengan alokasi fitur esensial dan non esensial. Bandingkan karya dengan tema serupa. Bandingkan karakter dengan tema serupa.

Peralatan:

Buku teks "Bacaan sastra" L. F. Klimanov, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, kelas 2 (bagian 2).

Presentasi untuk pelajaran

Potret N. Nosov

pameran buku

Tugas untuk papan tulis interaktif

Selama kelas.

Mengatur waktu .

geser 2

Suasana psikologis.

Mari kita menyapa matahari (angkat tangan), angin (tangan ke samping), satu sama lain (kepala menoleh). Saya berharap Anda semua suasana hati yang baik.

geser 3

Menurut Anda mengapa N. Nosov menyebut ceritanya "Topi Hidup"? (Fakta bahwa ada anak kucing di bawahnya membuat topi itu benar-benar tampak hidup. Dia bergerak seperti dia hidup.)

2. Memeriksa pekerjaan rumah.

Slide 4 - 16

1) tes berdasarkan cerita oleh N. Nosov "The Living Hat"

1. Kucing dalam cerita itu disebut:

a) Borka;

b)Vaska;

c) Keheningan.

2. Kucing itu terkena:

a) syal

b) mantel;

di)topi.

3. Dimana topi itu?

a) di atas meja

b)di meja rias;

c) di rak.

4. Topi itu jatuh karena:

sebuah)kucing itu menempel;

b) angin bertiup

c) memukul orang-orang.

5. Di mana orang-orang itu lari dari ruangan?

a) di lorong

b) ke dapur;

c.ke balkon.

6. Melarikan diri, anak laki-laki mengambil dari topi:

sebuah)tongkat ski;

b)poker;

c) papan.

7. Apa yang anak laki-laki tembak di topi:

a) wortel

b) mentimun;

di)kentang .

8. Apa ekor anak kucing itu?

sebuah)abu-abu;

b) putih;

c) hitam.

9. Siapa yang berada di bawah topi:

a) anak anjing

b)Kucing;

c) seekor tikus.

10. Siapa yang pertama kali mengungkap rahasia "topi hidup"?

a) Volodya dan Vadik;

b) Vadik;

di)Volodya .

Mari kita periksa apakah Anda menyelesaikan tugas dengan benar.

Geser 17

2) Kata demi kata

DRESSER(com)

SOFA(pohon willow)
datang berlari(landak)

BERJALAN(telah pergi)
LIHAT(lihat, tiga)

SEKARANG(jam)
AKHIRNYA(akhir, akhir)

VOLODYA (sapi)
menyipitkan mata(lanau)

DI DEKAT(WHO)

3) membaca dengan peran

Apa yang telah kita pelajari dari bagian ini?( Kitten Vaska sedang menangkap lalat.)

Apa yang kita pelajari dari bagian pekerjaan ini?( Apakah topi itu hidup?

Bagian cerita ini tentang apa? (Orang-orang mengambil poker dan tongkat ski. Anak laki-laki melempar kentang ke topi.)

Apa yang kita pelajari dari bagian terakhir?( Ekor abu-abu mencuat dari bawah topi.)

Fizkultminutka.

Apa kau lelah?

Nah, kemudian semua orang berdiri bersama.

Mereka menghentakkan kaki,

Mereka bertepuk tangan.

Memutar, berbalik

Dan semua orang duduk di meja.

Kami memejamkan mata

Kami menghitung sampai 10.

Kita buka. berkedip

Dan kami terus bekerja.

Konsolidasi dari apa yang telah dipelajari.

Geser 18

Bagaimana para pria menunjukkan diri mereka pada saat pertemuan dengan topi "hidup"?

Ini adalah cerita yang ceria dan lucu, bersama dengan penulis kita menertawakan para pahlawan yang menemukan diri mereka dalam situasi yang konyol.

Tindakan di sini berkembang sangat cepat, peristiwa-peristiwa mengikuti satu demi satu. Kami mengatakan dalam pelajaran sebelumnya bahwa sangat sulit untuk menggambarkan suatu tindakan dalam sebuah gambar. Tapi lihat bagaimana artis keluar dari situasi yang sulit. Untuk melakukan ini, pertimbangkan ilustrasi untuk cerita.

Artis membuat serangkaian gambar, yang masing-masing sesuai dengan satu momen aksi, dan bersama-sama menceritakan tentang apa yang terjadi.

Slide 19 - 20

1) Bekerja dalam kelompok (tes di papan tulis interaktif)

Pikirkan dan susun ilustrasi ini sesuai dengan peristiwa yang terjadi dalam cerita. Anak-anak mendiskusikan tugas dalam kelompok. Kemudian anak-anak keluar dan membuat gambar rencana cerita, menjelaskan episode mana yang ditunjukkan dalam gambar.

geser 21

2) Bekerja dalam kelompok

Kembalikan urutan rencana yang benar.

Uji dirimu.

Rencana

1. Kitten Vaska sedang menangkap lalat.

2. Apakah topi itu hidup?

3. Orang-orang mengambil poker dan tongkat ski.

4. Anak laki-laki melempar kentang ke dalam topi.

5. Ekor abu-abu mencuat dari bawah topi.

geser 22

3) Memecahkan anagram!

natamok (kamar)

rumah (lemari laci)

zirkon (keranjang)

torkashka (kentang)

cherogak (poker)

noteokok (anak kucing)

Slide 23 - 28

4) Teka-teki

Topi, lalat, Vaska, laci, poker, kentang, Vadik, Volodya, kawan, keranjang, kucing.

Geser 29

5) Permainan "Kompositor"

BASKET (keranjang, bioskop, kulit kayu, batu, con, zona, bawah)

geser 30

6) Kata-kata tentang topik tertentu

TOPI.

Untuk setiap huruf, buatlah nama panggilan untuk anak kucing itu.

Geser 31

7) Hitung berapa banyak pahlawan dan objek berbeda yang kita temui dalam cerita N. Nosov "The Living Hat"(setiap anak memiliki cetakan)

8) Permainan "Pasangan" (interaktif)

Cerminan.

geser 32

Untuk apa Anda memuji diri sendiri?

Apa yang Anda lakukan dengan sangat baik?

5. Menyimpulkan pelajaran.

Apa yang kamu pelajari di kelas?

Apa yang menurut Anda sangat menarik?

Pekerjaan rumah.

Siapkan menceritakan kembali teks, menggambar.