Rencananya adalah sinopsis pelajaran bahasa Prancis di kelas 7 menurut bahan ajar penulis Selivanova N.A. dan Shashurina A.Yu. "Burung biru" untuk kelas 7 lembaga pendidikan. Guru bahasa Prancis Popova N.Yu. dan guru geografi Chekryshkina O.N. Topik: Perjalanan melalui lautan dan samudera. Pelajaran akhir (untuk perencanaan) dari siklus ini (Bersatu1) Jenis pelajaran: pelajaran - perjalanan. Pelajaran terpadu. Tujuan: pengembangan keterampilan komunikasi, keterampilan berbicara, keterampilan berbicara dialogis dengan topik "Perjalanan", sistematisasi pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran geografi. Tujuan pelajaran: aspek pendidikan - pembentukan keterampilan berbicara, pengulangan materi studi regional - posisi geografis Prancis, pengulangan LE dan MF pada topik "Voyage" aspek sosial budaya - pengenalan jenis-jenis kapal , dengan laut, samudra, benua, dengan fitur samudra, dengan samudra dunia binatang, dengan pelancong dan penemu laut terkenal. aspek yang berkembang adalah perkembangan aktivitas kognitif siswa, perkembangan kemampuan memasuki dan memelihara komunikasi bahasa asing, untuk mengemukakan pendapat. aspek pendidikan adalah untuk menumbuhkan keterampilan perilaku budaya di tempat umum, di pesta, untuk membentuk sikap positif terhadap bahasa Prancis sebagai alat komunikasi dan mata pelajaran akademik. Materi pidato: Kosakata tentang topik "Transportasi", "Perjalanan" dan tata bahasa dari pelajaran sebelumnya. Peralatan pelajaran: PC, proyektor, pameran pesan siswa tentang topik "Laut", "Dunia binatang di laut dan samudera", "ahli kelautan Prancis - Jacques Yves Cousteau", pameran gambar anak-anak dengan topik "Perjalanan". Koneksi interdisipliner pelajaran: dengan pelajaran geografi. Rencana pelajaran: 1. Awal pelajaran (2 menit) Salam. tujuan pelajaran. 2. Pengisian fonetik. (2 menit) 3. Latihan suara. (4 menit) 4. Bagian utama (35 menit) – pengembangan keterampilan komunikasi dalam proses komunikasi. Bepergian. 1) Pemilihan kapal. Dialog. "Jenis kapal" 2) Persiapan perjalanan. Pilihan kapten kapal. Pilihan rute perjalanan. 3) Mulai berlayar. Bertemu dengan Prancis. Posisi geografis Prancis. 4) Samudra Atlantik. Karakteristiknya, fiturnya. Kenalan dengan lumba-lumba. 5) Samudera Hindia. Karakteristiknya, fiturnya. Surat dari Kapten Nemo. 6) Samudra Pasifik. Karakteristik, fitur. wisatawan terkenal. 7) Samudra Arktik. 8) Kembali. 5. Akhir pelajaran. (2 menit) Menyimpulkan pelajaran. Tahapan pelajaran (isi pekerjaan) Durasi panggung. Kegiatan guru (pidato dan komentar) Kegiatan siswa (pidato dan komentar) 1. Awal pelajaran. Salam pembuka. tujuan pelajaran. 2 menit - Bonjour, mes amis! Moi et votre professeur de geographie O.N., nous sommes très heureuses de vous voir. Tout le monde est la? La classe est prête la leçon? Tres bien. -Olga Nikolaevna, la parole a vous! (Guru geografi menjelaskan tugas-tugas pelajaran. Hari ini kita akan mengunjungi laut dan samudera, mengulang pengetahuan yang didapat dalam pelajaran geografi, berbicara tentang sejarah penjelajahan laut, ingat para pengelana yang hebat.) -Bonjour, mesdames! -Dites moi, filles et garons, que faites-vous pendant la leçon? - Nous allons lire, écrire, pelantun, parler dan beaucoup voyager! -Nous lisons, nous écrivons, nous chantons et nous parlons! -Regardez l'écran! Voila le sujet de notre leçon. Geser ”Le voyage travèrs des océans et des mers” -Le bateau! Un bateau de cent dix mètres Avec un chapeau sur la tête a n'existe pas, a n'existe pas. Un bateau traînant un char Plein de pingoins et de canards a n'existe pas, a n'existe pas. Un bateau parlant français, Parlant latin et japonais. a n'existe pas, a n'existe pas. Dan! Pas? 2 menit 2. Pengisian fonetik. - Vous tes d'accord? - Respons par la poésie! -La classe est prête la leçon. Mode pengoperasian Pr Pr Cl E1 E2 Pr Cl - 4 menit 3.Pengisian suara. -Quelles associations avez-vous quand vous entendez les mots "les océans et les mers"? -Aimez -vous voyager? N'ai pas peur, notre voyage est virtual! 35 menit -Qu'est-ce qu'il faut faire avant d'aller en voyage ? E1- Je vois les quatre oceans. E2- Les bateaux, les voilier, les sous-marins E3- Je vois les dauphins, les baleines. E4-Les bajak laut de mer. E5 -Il ne faut pas oublier le tsunami. E6- Tuang moi la mer c'est le soleil, la plage, beaucoup de Tourist E7- Tuang moi les oceans ce sont les aventures de Robinson Crouse, du capitaine Nemo E8- Le bruits des kaburs. E1- J'adore voyager, surtout en été. E2-Je rêve de faire un voyage. E3- Voyager paling menarik, hebat! E4-Quand je serai, je ferai le tour du monde E5- Vivre sans voyage c'est ennuyeux! E6- Voyager, non, j'ai mal de mer. E7- J'aime voyager, je veut devenir matelot E8 - Tout le monde aime voyager les jeunes et les vieux. Je devendrai capitaine. Pr E1 E2 E3 4. Bagian utama. Pembentukan keterampilan komunikasi dan minat kognitif siswa. -Tout d'abord le transportasi. -Qu'est-ce qu'il faut prendre pour le voyage maritim? -Il y en a beaucoup. Geser "Jenis kapal" -Nommez les! -E1 -Il faut choisir l'itineraire et le moyen de transport. E1-Les bateaux. -choissez! -Demandez l'opinion de vos voisins. - Faites les dialog. E1-le voilier, E2-le porte-avion, E3-le sous-marin E4-le paquebot (kapal penumpang, kapal motor) E5-le navire E6- Le brise-glace (pemecah es) E7- le yacht E1-Je choisirais le yacht E2-Pourquoi ? E1-C'est la mode. E2- Sangat berbahaya. Tentang peut faire naufrage. E1- Tidak naufrage? Pas mungkin. E2-Si, rapelle-toi le Titanique, qui a heurté un iceberg. E1 Qui a peur des feuilles ne va pas poin au bois. II E1,E2,E3… -Voilà notre navire. Il est cantik. -Qui sera capitaine? -Tuangkan tre capitaine tu dois répondre aux pertanyaan. -O.N, vos pertanyaan! Guru geografi- Berapa banyak dan benua mana yang kamu ketahui? - Daftar lautan. -Dis la même memilih en français! -Voilà notre capitaine. Il a repondu tres bien. -Le capitaine où memulai perjalanan notre? Olga Nikolaevna, bisakah kita benar-benar masuk ke laut dari Moskow? Guru geografi: - Kami memulai perjalanan kami dari Moskow di sepanjang kanal ke mereka. Moskow. Kami masuk ke Sungai Volga, lalu melalui Kanal Volga-Baltik kami masuk ke Danau Onega, lalu Danau Ladoga, lalu Teluk Finlandia dan Laut Baltik. Dan E3- Je mengusulkan le sous-marin comme dans le livre de Jules Verne. E4-Et les dauphins, les baleine? Je veux les voir. Le voilier, c'est romantis. III E5-Il faut prendre la Callypso comme navigasiur français Cousteau. E6-Pourquoi? E5-Tuang etudier les océans. E6- Et les requins? il y en a beaucoup dans les océans? E5- N'ayez pas peur, je suis le loup de mer. IV E7-Quant moi je crois qu'il faut prendre le porte-avion. E8-Pourquoi ? E7-C'est plus toilet. C'est un navire de guerre, bien solide. E8-Non, pas de yacht, pas de sous-marin, pas de voilier. E7- Nous prendrons un navire comme dans notre chanson "Il était un petit navire" (menyanyikan sebuah lagu dalam bahasa Prancis) E2- Je mengusulkan Vadique, il est fort en géographie. E1, E2, E3 - jawaban guru-guru, di sini, setelah melewati Selat Inggris, kami berada di Samudra Atlantik., Di lepas pantai Prancis. Geser dengan peta geografis. - En francais, s'il te anyaman. E1-A Moskow. - L'équipage et lespassers sont prêts au voyage! sedang dalam perjalanan! - Nous nous approchons de la France. Guru geografi-Prancis memiliki lokasi yang sangat nyaman. Terletak di bagian paling barat Eropa. Dari utara tersapu oleh Teluk Biscay, dari tenggara oleh Laut Mediterania. -Et maintenant en francais parlez de la geographie de la France ? -Voilà la France.Saluons la France! - Et la France nous salue aussi par la chanson. Slide dengan pemandangan Prancis, Paris. -Merci. Au revoir, la Prancis! Devant nous l'ocean Atlantique. Seluncuran dengan pemandangan Samudra Atlantik. Lumba-lumba - Guru Geografi: - Ini adalah laut pertama, yang akan kita bicarakan. Samudra Atlantik telah dieksplorasi oleh manusia sejak zaman kuno. Lautan mencuci benua besar, di mana lebih dari 90 negara pantai berada. Rute pelayaran terpenting melewati lautan, di tepi lautan. E1-Moscou c'est le port de 5 mers: de la mer Noir, de la mer d'Azov, de la mer Baltique, de la mer Caspiaine, de la mer du Nord. E1- Tingkatkan l'ancre ! Nous avons keluar dari Moskow. Notre navire entre dans la mer Baltique puis la mer du Nord et le détroit la Manche. E5--La France se trouve l'ouest de Teacher-teacher-student terletak di pelabuhan terbesar di Dunia. Lautan ini adalah yang pertama di jalur para pelancong hebat. -Regardez vos listes avec des mots et des ekspresi et faites des frase sur l'océan Atlantique. -Parlez, s'il vous plait, de l'océan Atlantique. l'Eropa. Situasi paling menguntungkan. Au nord elle est beignée par la mer du Nord, l'ouest par l'océan Atlantique et la Manche, au sud par la mer Méditerranée. Cl- Salut, la Prancis! - - Qui accompagne notre navire ? N.-Voudrais-tu parler des dauphins? -Melanjutkan perjalanan! -Le capitaine, dari beberapa pemeliharaan? E1-Les océans separent des continents. Les mers separent des pays ou bien des les. -PADA. la parole a vous! L'océan Atlantique beigne - Guru geografi: - Samudra Hindia mulai menggunakan l'Eurasie, L'Amerique, l'Afrique, l'Antarctide pada abad ke-15. Melaluinya, L'océanAtlantique est grand, profond et berlayar mencari negeri kaya raya yang menakjubkan. India, banyak pelaut Eropa. Beaucoup de navigationurs ont traversé frontal Tapi mencapai pantai India Vasco da Gama. - Regardez vos listes et faites un recit, s'il vous plait, sur l'océan Indien. -Admirez les paysage maritimes, ils sont magnifiques et écoutez un extrait du livre de Jules Vern. (dikutip dari buku, hlm. 48-49) -Qu'est-ce que les matelots ont trouvé dans l'estomac du requin ? Voilà le papier quiétait dans la bouteille. Il faut le lire. (di layar ada catatan dari botol dengan pass) “..7 juin 1862 … bateau Britannia … ... naufrage… ... ... ... ... gonie. Venez au secours… capitaine Gr… et de ses .....ons, ou bien ... ...perdus” Mettez les mots qui manquent et nous allons lire ce message. -Verifiez, halez l'écran! -Dépêchons-nous l'océan Pacifique. Peut-l'Atlantique.Le plus connu c'est Christophe Colomb qui a traversé l'océan pour trouver l'Inde. Mais il a découvert l'Amerique. E4- Les dauphins sont des animaux très intéressants qui nagent très vite et sans fatigue. Ils sont intélligents et parlent entre eux. Au contraire, ils peuvent sauver un homme en bahaya. - Et saat, je vais prendre ma jumelle. Nous avons traversé l'equateur, nous allons autour de l'Afrique et voilà l'océan Indien -E2-L'océan Indien est moins grand que l'océan Atlantique. Il beigne l'Afrique, l'Eurasie, l'Australie, l'Antarctide Il est aussi riche en poissons. Mais il est connu par les tsunamis et les gemetar de terre sous marin. tre quelqu'un est en bahaya. (n'oubliez pas prendre des notes.) - O.N. la parole a vous! Guru geografi: Samudra Pasifik adalah yang terbesar, terhangat, dan terdalam. Nama laut diberikan oleh Ferdinand Magellan, karena. selama perjalanannya ia tidak pernah menemui badai. Cuaca selalu baik. C'est l'Inde qui a donné le nom l'océan. Beaucoup de navigationurs ont traversé l'océan Indien. Ils cherchaient de nouvelles terres pour faire la commerce. - Parlez de l'océan Pasifik. E4- La bouteille avec un papier. C'était la lettre du capitaine Grant “..7 juin 1862 … bateau Britannia … ... naufrage… ... ... ... ... gonie. Venez au secours… capitaine Gr… et de ses .....ons, ou bien ... ...perdus” -Autrefois et aujourd’hui beaucoup de berani navigasi voulaient étudier des océans et des mers. Nadine, veux-tu parler de Jacques Yves Cousteau? Geser tentang Cousteau. -Merci. C'est tres menarik. Apakah devient froid, le capitaine où sommesnous? PADA. –la parole a vous! Guru geografi:- Lautan mendapatkan E5-nya-“ Le 7 juin 1862 le bateau Britannia a fait naufrage sur les côtes de la Patagonie. Venez au secours du capitaine Grant et de ses compagnons, ou bien ils sont perdus » E1 - Nous sommes dans l'océan Pacifique. E1 - Nous sommes dans l'océan Pacifique. nama sesuai dengan letak geografisnya. Awalnya, para pelaut menyebutnya "Dingin". Lautan tertutup lapisan es hampir sepanjang tahun, kadang-kadang di beberapa daerah es yang terapung menyimpang dan ruang air terbuka muncul, dan sebaliknya, es yang terapung bertabrakan dan tumpukan besar balok es – gundukan – tumbuh. E3-L'océan Pacifique est le plus grand, le plus chaud, le plus profond. L'océan beigne l'Eurasie, l'Australie, l'Amerique. Le fond de l'océan ressemble au relief des continent. Dans l'océan Pacifique il y a beaucoup de poissons. C'est F. Magellan qui a donné le nom l'océan. -Il est temps de revenir. Tout est bien qui finit bien. 2 menit 5. Akhir pelajaran. Menyimpulkan perjalanan pelajaran. -Merci, le capitaine, merci a tous! Vous avez bien travaille. Nous avons voyage travers des océans et des mers. Pilih devoir pour la prochaine fois-écrivez les komposisi sur les océans. Guru geografi: - Apakah Anda menyukai perjalanan kami? -Saya juga berterima kasih atas pekerjaan Anda dan berharap Anda sukses dalam belajar geografi dan bahasa Prancis. E5- Je voudrais parler de Jacques-Yves Cousteau. Presentasi "Cousteau")-le célèbre explorateur français de la mers. - Presentasi tentang J.I.Cousteau E1-Notre navire est dans l'océan GlacialArctique. E4-L'océan Glacial-Arctique est le plus petit, le plus froid. La superficie de l'océan est couverte de glaces Ici se trouve le pôle Nord. les explorateurs russes ont installé au fond de l'océan le drapeau de la Russie. L'océan est riche en poissons. L'Arctique c'est la maison pour les ours blancs, les morses (walrus), les phoques (segel) E1- Dépêchons-nous! Notre navire entre dans l'océan Atlantique, puis dans la mer du Nord et la mer Baltique. Dan voila Moscou. Nous sommes tiba.

Terlibat!

Beberapa pelajaran mungkin tampak membosankan bagi anak-anak. Dan kemudian disiplin mulai menderita di kelas, siswa cepat lelah dan tidak mau ambil bagian dalam diskusi.

Case-lesson dibuat untuk menghubungkan pengetahuan pembelajaran sekolah dengan kompetensi yang sangat dibutuhkan, seperti kreativitas, berpikir sistematis dan kritis, tujuan, dan lain-lain.

Berkat kasing, Anda dapat membantu siswa untuk mendapatkan manfaat dan menikmati belajar, untuk mengatasi masalah pribadinya!

Anak-anak berbakat - siapa mereka? Apa itu kemampuan, apa itu bakat? Apa perbedaan antara anak berbakat dan anak berbakat? Bagaimana cara mengenali anak berbakat? Apakah semua anak memiliki bakat yang sama? Nasihat apa yang bisa Anda berikan kepada orang tua dari anak berbakat saat membesarkannya? Lebih lanjut tentang ini di webinar kami.

Baca artikel baru

Siswa modern tidak cocok dengan metode pengajaran tradisional. Sulit bagi mereka untuk duduk di atas buku teks tanpa terganggu, dan penjelasan yang panjang membuat mereka bosan. Hasilnya adalah penolakan belajar. Sementara itu, prioritas visualitas dalam penyajian informasi menjadi tren utama dalam pendidikan modern. Alih-alih mengkritik keinginan anak-anak untuk "gambar dari Internet", gunakan fitur ini dengan cara yang positif dan mulailah memasukkan menonton video bertema ke dalam rencana pelajaran. Mengapa ini perlu dan bagaimana menyiapkan video sendiri - baca artikel ini.

Garis besar pelajaran bahasa Prancis tentang topik "Belajar di sekolah" dalam hal persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal

Kelas: 3

Subjek: Perancis

Buku pelajaran: Le francais c'est super!

Topik pelajaran:"Les études l'école" ("Belajar di sekolah")

Durasi sesi pelatihan: 45 menit

Jenis pelajaran: pelajaran gabungan

Tujuan pelajaran: Pembentukan kompetensi komunikatif siswa pada topik “Belajar di Sekolah”.

Tujuan pelajaran:

Praktis:

untuk mensistematisasikan pengetahuan siswa dalam penggunaan unit leksikal pada topik "Perlengkapan sekolah";

mengaktifkan penggunaan kata kerja "être" (menjadi, menjadi, menjadi) dalam bentuk tunggal dan jamak dalam bentuk waktu sekarang.

Pendidikan:

untuk membentuk keterampilan mendengarkan melalui pengulangan kosakata yang dipelajari pada topik "Perlengkapan sekolah";

mengembangkan kemampuan membaca nyaring tentang topik pelajaran;

Mengembangkan:

Menciptakan kondisi untuk pengembangan bidang intelektual, emosional dan motivasi siswa;

Mengembangkan kemampuan kreatif siswa;

Untuk mempromosikan pengembangan pemikiran logis, perhatian, memori, dugaan;

Pendidikan:

Menumbuhkan budaya komunikasi dalam proses pelaksanaan kerja kelompok dan budaya kerja mental;

Meningkatkan minat pada budaya asing;

Peralatan: papan tulis interaktif, komputer, multimedia - proyektor, rekaman audio untuk pelajaran, handout, buku teks.

Peta teknologi pelajaran

Tahap pelajaran dan tujuannya	Terbentuknya UUD <Рисунок>	(interaksi)		Komentar
		Tindakan guru	tindakan siswa
1. Momen organisasi. Target: membangun kontak emosional dan menciptakan suasana hati yang positif untuk pekerjaan yang akan datang.	pribadi dan kognitif	Guru menyapa siswa. - Halo, mes anak kecil! - Je suis contente de te voir, Sacha. -Que tu es belle aujourd'hui, Anna! - Pourquoi es-tu triste, micha?dll. - Je suis tres contente de vous voir tous. komentarç ons notre leç pada ! Dengan cara yang menyenangkan, guru membenamkan siswa dalam topik pelajaran (guru mengeluarkan perlengkapan sekolah dari tasnya dan memanggilnya dalam bahasa Prancis), mendorong siswa untuk menebak topik pelajaran. membuka slide #1 Presentasi 1.	Siswa menyapa guru. - Halo, Nyonya! - Merci, Nyonya, aussi saya! - Merci, Madame, et vous aussi! - J'ai une mauvaise huméir (J'ai mal la tête) Siswa menebak topik pelajaran dengan menjawab: - Les studi à aku’ eko.	Anda dapat memulai percakapan bahkan sebelum panggilan. Guru akan melakukannya dengan sangat baik jika dia menunjukkan kepada anak-anak bahwa dia melihat semua orang. Jika salah satu anak sedang bad mood, maka bisa “dikumpulkan” ke dalam tas imajiner dan dibuang ke tempat sampah. Siswa harus membenamkan diri dalam suasana bahasa pelajaran, menjawab pertanyaan guru dan menebak topik pelajaran.
2. Pengisian fonetik. Tujuan: 1) pembentukan keterampilan mendengarkan melalui pengulangan kosakata yang dipelajari pada topik "Perlengkapan sekolah"; 2) pengembangan keterampilan membaca nyaring.	peraturan UUD kognitif UUD (simulasi)	- HAIn mulai notre leçon comme toujours par la poèsie. Di slide #2 sebuah puisi dengan tema "Perlengkapan sekolah" disajikan. Rekaman audio puisi ini disertakan. « Le gerobak dorong » Dans un cartable d'écolier Beaucoup de memilih di peut trouver: Gomme, stylo, krayon, cahier. Regle, livre et plumier. Guru menawarkan untuk menemukan unit leksikal yang dikenal dan menebak arti unit leksikal yang tidak dikenal. - Pemeliharaan di va lire cette poèsie. Pada slide berikutnya, unit leksikal utama pada topik "Perlengkapan sekolah" dikodekan (bukan kata-kata - gambar).	Siswa mendengarkan puisi tersebut. Siswa menyebutkan kata-kata dan menebak arti kata-kata asing. Siswa membaca puisi tersebut. Siswa memecahkan kode puisi.	Setelah mendengarkan pertama, beberapa siswa akan memahami puisi tersebut. Setelah membaca puisi berkali-kali, semua siswa akan memahami isinya.
3. Bagian utama. Tujuan: 1) sistematisasi pengetahuan siswa dalam penggunaan unit leksikal pada topik "Perlengkapan sekolah"; 2) aktivasi penggunaan frasa dalam bentuk negatif.	UUD yang komunikatif dan regulasi	- Les enfants, qui peut dire en français: "Saya saya menaruh di tas kantor»et«Saya bukan saya menaruh di tas kantor». Guru mengajak siswa untuk mengingat frasa dalam bahasa Prancis "Saya memasukkan tas kerja" dan "Saya tidak memasukkan tas kerja". Setelah jawaban siswa, guru menunjukkan frase pada slide 3. -Pemelihara di va travailler en groupes. Guru mengatur pekerjaan dalam kelompok dengan bantuan selebaran (gambar yang menggambarkan perlengkapan sekolah dan benda asing: hewan, sayuran, buah-buahan, mainan, pakaian, dll.).	Siswa mengucapkan kalimat "Je mets... dans mon cartable"dan"Je ne bertemu pas ... dans mon cartable." Siswa membuat cerita mini dalam kelompok dengan topik "Apa yang saya masukkan dan apa yang tidak saya masukkan ke dalam portofolio saya" Sebagai contoh: Je mets deux livres dans mon cartable. Je mets des cahiers dans mon cartable. Je ne bertemu pas le chien dans mon cartabledan t. d.	Untuk berhasil menyelesaikan tugas, kelompok harus terdiri dari siswa dengan tingkat belajar yang berbeda.
4. Pendidikan jasmani menit Tujuan: relaksasi siswa		-Pemelihara di va faire de la gymnastique. Terkemuka: nyanyian nous (kami Mari bernyanyi), nous écrivons (kami menulis), banyak singa (kami Baca), nous sauton (kami melompat), nous dansons (kami kita menari), nous écoutons (kami mendengarkan), nous rion (kami tertawa) nous dessinonsdan t. d. Guru bertindak sebagai moderator.	Siswa mendemonstrasikan tindakan dengan gerak tubuh dan ekspresi wajah.	Seorang pemimpin dipilih yang mendorong siswa untuk melakukan perintah pemanasan dengan topik "Belajar di sekolah". Siswa akan dengan senang hati mengikuti perintah pemimpin.
5. Menyelenggarakan pelatihan keterampilan tata bahasa. Tujuan: aktivasi penggunaan kata kerja "être» dalam bentuk tunggal dan jamak dalam bentuk sekarang.	kognitif dan komunikatif kognitif, regulasi dan komunikatif	-Enfants, rappelons-nous le verbe "être". 1) Guru menyelenggarakan permainan berantai untuk mengingat bentuk-bentuk kata kerja “être”. 2) Guru memanggil kata ganti dan meminta untuk menyebutkan bentuk kata kerja yang sesuai dan sebaliknya. Setelah jawaban siswa, konjugasi kata kerja ditunjukkan oleh guru pada geser nomor 4. -Mpenyewa pada keyakinan des frase avec le kata kerja «ê tre». Guru meminta siswa membuat frasa dengan kata kerja “ «ê tre", mengikuti aturan tata bahasa. Pada slide nomor 5 3 kolom disajikan: 1 kolom - kata ganti; kolom ke-2 - bentuk kata kerja "être"; Kolom ke-3 - unit leksikal pada topik "Sekolah".	Siswa mengaktifkan penggunaan kata kerja “être”. - Je suis Elle est banyak sekali Vous tes I's sont Anak Elles. Siswa menyebutkan bentuk yang benar dari kata kerja, atau kata ganti yang benar. Siswa menyusun frasa, mengikuti aturan tata bahasa. Je suis petit. Tu es ecolier. il est profesor. Elle est ecolière. Nous sommes enfants. Ilso anak petit. Elles anak grandes.	Siswa yang "kuat" akan dengan mudah mengatasi tugas dan akan mengoordinasikan jawaban siswa yang "lemah".
6. Pengenalan kehidupan sekolah dan pendidikan di Perancis. Tujuan: pengembangan motivasi belajar bahasa Prancis.	menyampaikan, pendidikan, peraturan, UUD pribadi	Berdasarkan presentasi, guru berbicara tentang sistem pendidikan Perancis. slide 6-15. - Seperti inilah sekolah Prancis. Anak-anak bersekolah sejak usia 3 tahun - dan lembaga ini disebut sekolah induk (école ibu hamil) . Sekolah dasar dimulai pada usia 6 tahun dan mencakup lima kelas. Pada usia 10-11, anak-anak sekolah Prancis melanjutkan ke perguruan tinggi.kuliahè ge», di kelas enam dimanabelajar selama empat tahun (dari kelas enam hingga kelas tiga). DARI 15tahun, sejak kelas 2, anak-anak sekolah belajar di bacaan, pada akhirnya mereka lulus ujian akhir komprehensif (sarjana mudaé pada), memberikan hak untuk masuk universitas tanpa ujian. Belajar di "Sekolah Tinggi" dianggap di Prancis jauh lebih bergengsi daripada di universitas. SMA bisapribadi ataunegara . Sekolah tinggi negeri, sebagai suatu peraturan, adalah milik kementerian tertentu. Sistem penilaian di Prancis adalah dari "0" hingga "20" poin.geser 1 6 . Selanjutnya - tampilkan presentasi 2	Siswa mendengarkan cerita guru. Siswa melihat foto-foto lembaga pendidikan yang diambil oleh lulusan lyceum kami, seorang mahasiswa INALCO- Institut national des Langues et Civilizations Orientales	Siswa akan menonton presentasi dengan penuh minat dan mendengarkan cerita guru, yang akan memungkinkan mereka menyelesaikan pekerjaan rumah dengan mudah. Selama presentasi, siswa dapat mengajukan pertanyaan klarifikasi kepada guru tentang sistem pendidikan di Prancis. Selain itu, Anda dapat menunjukkan foto-foto institusi pendidikan di Paris, diambil atas permintaan kami oleh lulusan Lyceum, yang melanjutkan studinya di Paris di INALCO-Institut national des Langues et Civilizations Orientales
7. Bagian akhir. Pekerjaan rumah.		Guru menyajikan dan menjelaskan cara mengerjakan pekerjaan rumah. Siswa didorong untuk menemukan persamaan dan perbedaan antara sekolah Prancis dan Rusia.	Siswa menulis pekerjaan rumah mereka di buku harian mereka.
8. Menyimpulkan. Cerminan.	pendidikan, UUD yang personal dan komunikatif	Guru menyimpulkan pelajaran: Apa yang kita bicarakan di kelas hari ini? Apa yang baru kamu pelajari? Tugas apa yang sulit untuk diselesaikan? Apa yang paling menarik? Mengundang siswa untuk mengevaluasi pekerjaan mereka dan pekerjaan teman sekelas (membagikan "emotikon", mengundang siswa untuk memberikannya kepada orang yang bekerja lebih baik). Guru mengoordinasikan tindakan siswa Guru mengucapkan terima kasih kepada siswa atas pekerjaan mereka dan mengucapkan selamat tinggal kepada mereka. -Merci tuangkan votre kerja keras. Au revoir.menggeser 17	Siswa mengatakan bahwa mereka belajar sesuatu yang baru, tugas mana yang menyebabkan kesulitan dalam pelajaran, apa yang paling mereka sukai dalam pelajaran. Mengevaluasi pekerjaan mereka dan pekerjaan teman sekelas mereka Para siswa mengucapkan selamat tinggal kepada guru. - au revoir, Nyonya!	Akan menarik bagi siswa untuk mengevaluasi pekerjaan mereka dan pekerjaan teman sekelas mereka dengan bantuan "emotikon".

Kegiatan Pembelajaran Universal (UUD)

Rencana-ringkasan pelajaran dalam bahasa Prancis.

Topik pelajaran: Qu'est-ce qu'on mange aujourd'hui?

Tempat pelajaran dalam topik: 3

Jenis pelajaran: gabungan

Tempat dan waktu pelajaran: kelas 7, kuartal kedua.

Tujuan Pelajaran:

Pembentukan kompetensi komunikatif siswa

Praktis:

Pengembangan keterampilan persepsi dan pemahaman pidato asing dengan telinga (pidato guru dan siswa dalam pelajaran);

Pengembangan keterampilan berbicara dialogis dan monolog (dalam topik pelajaran);

Pengembangan keterampilan mendengarkan (dalam topik pelajaran);

Mengembangkan:

Pengembangan memori dan pemikiran (dalam tema pelajaran);

Pengembangan perhatian, logika dan dugaan bahasa siswa (dalam topik pelajaran);

Pengembangan keterampilan kegiatan kolektif (dalam tema pelajaran);

Pendidikan:

Pengembangan keterampilan aktivitas kolektif (korelasi teks dan gambar).

Pendidikan umum:

Memperluas wawasan siswa (dalam topik pelajaran);

Tujuan pelajaran:

Meningkatkan keterampilan intonasi dan pengucapan (dalam topik pelajaran);

Pengenalan bahan leksikal baru dan pembentukan keterampilan untuk digunakan dalam kegiatan berbicara (dalam kerangka topik pelajaran);

Meningkatkan keterampilan membaca (reading text).

Peralatan pelajaran:

Selivanova N.A. "L'oiseau bleu", méthode de français, buku teks bahasa Prancis untuk kelas 6 lembaga pendidikan.

Papan tulis, kapur, handout, alat bantu visual, komputer.

bahan bahasa:

Satuan leksikal:

Kata benda: pique-nique (m), sandwich (m), menu (m), huître (f), fois gras (m), vinaigre (m), herbe (f), huile (f), morceau (m).

Kata kerja: preparer, melanger, verser.

Bentuk kelas:

Survei frontal, kerja kelompok, kerja individu.

Struktur pelajaran:

Momen organisasi - 2 menit

Latihan pidato - 5 menit

Memeriksa pekerjaan rumah - 4 menit

Pengenalan unit leksikal baru - 5 menit

Tahap pra-teks - 5 menit

Tahap teks - 10 menit

mendengarkan teks dengan tape recorder - 2 menit

diskusi teks - 5 menit

Setelah tahap teks:

kontrol pemahaman teks –17 menit

Menyimpulkan - 1 menit

Pekerjaan rumah - 2 menit

Penilaian - 1 menit

Selama kelas:

Waktu penyelenggaraan:

P: Bonjour, les eleves.

El: Bonjour, Mademoiselle.

P: Asseyez-vous, s'il vous anyaman!

Pengisian Suara:

P: Komentar a va ?

El: Ca va bien.

P: Qui est absen aujourd'hui ?

El: Jawab.

P: Quelle date sommes-nous aujourd'hui ?

P: En quelle saison sommes-nous maintenant?

l: Nous sommes l'automne.

P: Bon, aujourd'hui, nous allons apprendre les mots nouveaux, lire le texte, discuter un peu et faire quelques exercices.

P: Les enfants quel est le theme de notre leçon?

El: Qu'est -ce qu'on kudis aujourd'hui!

P: D'accord. Et qu'est-ce que vous aimez le plus? Moi, par exemple, j'aime beaucoup le fromage, le chocolat, le gâteau, le sandwich, les salades differantes dll.

Pengenalan unit leksikal baru:

P: Selamat, halez l'exercice No. 1. Le titre de ce texte est "Le déjeuner sur l'herbe". Mais avant tous je vous mengusulkan de halez le tableau, vous voyez les nouveaux lexiques (kata-kata baru ditulis di papan tulis). Ces mots vous aideront bien comprendre le sens général du texte. Je lis les mots et vous repetez après moi.

El: Baca dan ulangi.

Tahap pra-teks:

P: Faites vos proposisi avec ces mots. Vous pouvez utiliser un mot ou quelques mots. Contoh par, j'aime beaucoup le sandwiche. Pemeliharaan, tur c'est votre. Dites-moi vos proposisi, s'il vous plaît.

El: Para siswa mengucapkan kalimat mereka.

Tahap teks:

P: Bon, écoutez ce texte attentionment et repondez aux question.

Combien de personages principaux il y a t-il dans ce texte? (empat)

Komentar ils s'appelent?

Trouvez le mot dans le texte, qui peut remplacer l'expression "Le déjeuner sur l'herbe".

El: Font l'exercice.

P: Est-ce que tout est clair?

Setelah tahap teks: kontrol pemahaman teks:

P: Maintenant je vous donne le texte, qui est divisé en quelques party, composer le, s'il vous plait. Je vous selesai 2 menit.

P: Pour comprendre, comment vous avez compris le texte je vous proposal de faire le petit teste. (Guru membagikan tes untuk masing-masing).

El: Font le teste.

P: Tres bien. Salam le tableau et trouvez les produits, que les enfants ont choisits pour le pique-nique: du pain, du sel, du sucre, de l'eau, des bonbons, des huîtres, de la viande, du poulet, des fruit, des tomates, de la confiture, des oeufs, du saucisson, du foie gras, de la salade, du fromage, du chocolat, du café, de l'huile, du vinaigre. (nama produk ditulis di papan, dan gambar digantung).

El: (pergi ke papan tulis dan mencocokkan gambar dan kata-kata).

P: Latihan Faisons No. 4.

Donnez la tanggapan: vrai ou faux!

Les parent ont des invités jeudi. (C'est vrai).

Les enfants restent jeudi la maison. (C'est palsu).

Catherine memulai pleurer. (C'est palsu).

Hubert mengusulkan de faire un pique-nique. (C'est vrai).

Les filles s'occupent du menu. (C'est vrai).

Jacques suka les sandwich. (C'est palsu).

Hubert a proposal de prendre du poulet froid. (C'est vrai).

(Siswa mengerjakan tugas).

P: Bravo me enfants! Pemeliharaan, dites moi s'il vous plaît est-ce que vous aimez le pique-nique?

P: D'accord, est-ce que vous organizerz souvent les piques-niques?

P: Selamat, dites moi la place, où vous avez organisé votre pique-nique la dernière fois?

El: Dans la foret.

P: Est-ce que vous voulez organisez le pique-nique encore une fois?

El: Oui, bien syr.

P: Tres bien. Alors, bayangkanz-vous que vous avez l'idée d'aller au pique-nique. D'accord?

P: Maintenat je vous proposal de faire le menu, quels produits prendrez-vous pour votre pique-nique selon le modèle: Moi, par exemple, je prends du fromage, de la pizza. Dan seterusnya?

El: Contoh selon responden. (setiap siswa berdiri dan mengatakan apa yang dia bawa).

P: D'accord. Mais les enfants j'ai une pertanyaan, komentar nous allons faire du feu sans allumettes? Je pense qu'il faut réfléchir quels objets nous devons prendre au pique-nique! D'accord?

P: Pemelihara, tuangkan komentar komprehensif vous mémorisez le nouveau lexique, je vous proposal de jouer. Je vous dit le mot en russe, et vous le traduisez en francais, et l'envers. D'accord?

El: D'accord. (bermain).

Meringkas:

P: bien, merci. Aimez-vous notre leçon d'aujourd'hui ?

Pekerjaan rumah:

P: Bravo! Regardez le tableau, votre devoir domicile est écriver une petite komposisi, "Mon sac de pique-nique, utilisant l'expression" Je prends. D'accord?

P: Je vous remercie tuangkan votre travail, tuangkan perhatian votre. Au revoir.

Guru : Bonjour les enfants. Je suis contente de vous voir. Asseyz vous. a va?Qui n'est pas la aujourd'hui?

Guru : Bien. commencon notre lecon.

Guru : aujourd'hui nous allons répéter tous les animaux et nous allons au zoo.

Moi, j'aime bien aller au zoo et vous?

Est-ce que vous allez au zoo souvent? Moi, je vais au zoo tres rarement.

Quels animaux habitentdans le zoo?

Guru : Bien, ampun.

Guru : Pemeliharaan, les enfants, halez le tablo. Ici vous voyez les mots nouveaux. Ecoutez et repetez ces mots après moi. (cmLampiran 1)

Bien, maintenant écoutez le dialog et repondez au question: de quoi s'agit-il dans le dialog.

Perhatian Ecoutez.

Guru : Bien, maintenant écoutez le dialog encore et après faisons une exercice.

Je vous distribue les frase. Perhatikan frasa ces! Ils sont dans un desordre. Mettez les dans l'ordre et lisez le dialog. Tout est clair? Vous avez 2 menit. (cm. Lampiran 2)

Guru : Alors, halez l'écran, vous voyez le dialog, vérifiez le.

Guru : Dialog maintenant jouez ce!

Guru : Tres bien! Faison pemelihara la gymnastique.

Je vole comme un perroquet.

Je nage comme le poisson.

Je saute comme un lapin.

Je danse comme une girafe.

Je marche comme un gajah.

Guru :

Les enfants, est-ce que vous aimez les dessins animés? Moi, j'aime beaucoup les dessins animés. Et toi, Masha?

Quel dessin animé preferez - vous? Moi, je préfère le dessin animé qui s'appelle "Les vacances Prostokvachino"! Dan seterusnya?

Guru : D'accord. Belas kasihan.

Je vois vous aimez beaucoup les dessins animés et je pense que vous aimez jouer, n'est ce pas?

Je vous divise en deux equipes. La première équipe s'appelle "Les tigres", la deuxième équipe s'appelle "Les zèbres".

Donc, vous avez trois exercices, a va? Tuang chaque exercice vous pouvez gagner 1 poin. Perhatian! Vous devez tre silencieux! Sinon, vous allez perdre vos poin! Tout est clair? Alors, commencons notre jeu!

Alors maintenant vous allez voir le dessin animé qui s'appelle "T'choupi au zoo". Qu'en pensez - vous de qui il s'agit dans ce dessin animé? Qui est T'choupi?

Guru : D'accord. Les enfants, halez le tablo. Vous voyez les mots nouveaux-

Le gardenien de kebun binatang penjaga kebun binatang

Voler mencuri

unvoleur maling

Apresiator evaluasi

Repetez ces mots après moi.

Bien.

Latihan Le premier:

Pemeliharaan menganggapez le dessin animé et dites - qui sont les personages principaux et qui est T'choupi. MengintipEstclair?

Setelah selesai, tugas diperiksa oleh guru, diberikan poin. Jika kedua tim melakukannya dengan baik, poin diberikan kepada kedua tim.

Guru : Tres bien.

Maintenant nous allons voir ce dessin animé encore une fois et faire des exercices. Salam perhatian.

Latihan le deuxieme: dites c'est vrai ou faux.

Kartu penawaran dibagikan

(lihat lampiran 3)

Guru : Tres bien!

Le troisieme melahap:

Vous avez les images, mettez-les en ordre.

( cm. Lampiran 4)

Salam hasil! Oh, l'amitié a gagné. Vous avez tres bien joué, merci beaucoup! Vous etes berani!

Guru : biaya pemeliharaan

Enfants écrivez votre devoirs: Faites le dialog:

Vous allez au zoo avec vos Parents Undangan pilih ami aller avec vous et parlez avec lui des animaux qui habitent au zoo. Toute est clair?Bien.

Guru : Je veux vous remercier pour votre travail. Vous avez travaille beaucoup. Je suis contente de travailler avec vous. Liza, Masha, Marina et Sasha vous avez bien travaillez et je vous mets cinq.

C'est tout pour aujourd'hui. Au revoir.