Metode penelitian dalam psikologi- ini adalah teknik dan cara yang digunakan psikolog untuk memperoleh informasi yang dapat dipercaya yang digunakan untuk membangun teori ilmiah dan mengembangkan rekomendasi praktis. Kekuatan sains sangat bergantung pada kesempurnaan metode penelitian, seberapa valid dan reliabelnya metode tersebut, seberapa cepat suatu cabang pengetahuan tertentu mampu menyerap dan menggunakan semua yang terbaru, tercanggih yang muncul dalam metode sains lain. Di mana hal ini dapat dilakukan, biasanya ada terobosan nyata dalam pengetahuan dunia.

Semua hal di atas berlaku untuk psikologi. Berkat penerapan metode ilmu alam dan eksakta, psikologi, mulai dari paruh kedua abad terakhir, menonjol sebagai ilmu independen dan mulai berkembang secara aktif. Selama ini, pengetahuan psikologis diperoleh terutama melalui pengamatan diri (introspeksi), penalaran spekulatif, dan pengamatan terhadap perilaku orang lain. Analisis fakta-fakta yang diperoleh dengan metode semacam itu menjadi dasar pembangunan teori-teori ilmiah pertama yang menjelaskan esensi fenomena psikologis dan perilaku manusia. Namun, subjektivitas metode ini, kurangnya keandalannya adalah alasan mengapa psikologi untuk waktu yang lama tetap menjadi ilmu non-eksperimental, terpisah dari praktik, mampu mengasumsikan, tetapi tidak membuktikan, hubungan sebab akibat yang ada antara fenomena mental dan lainnya.

Dalam sains, ada persyaratan umum untuk objektivitas penelitian psikologi ilmiah. Prinsip penelitian psikologis objektif dilaksanakan dengan berbagai cara metodologis.
1., kesadaran dipelajari dalam kesatuan manifestasi internal dan eksternal. Namun, hubungan antara aliran eksternal dari proses dan sifat internalnya tidak selalu memadai. Tugas umum dari semua metode penelitian psikologis objektif adalah untuk mengungkapkan hubungan ini secara memadai - untuk menentukan sifat psikologis internalnya dari arah eksternal suatu tindakan.
2. Psikologi kita menegaskan kesatuan mental dan fisik, oleh karena itu penelitian psikologis sering kali mencakup analisis fisiologis proses psikologis. Misalnya, hampir tidak mungkin untuk mempelajari proses emosional tanpa menganalisis komponen fisiologisnya. Penelitian psikologis tidak dapat mempelajari fenomena mental secara terpisah dari mekanisme psikofisiologisnya.
3. Fondasi material dari jiwa tidak direduksi menjadi fondasi organiknya, cara berpikir orang ditentukan oleh cara hidupnya, kesadaran orang ditentukan oleh praktik sosial. Oleh karena itu, metodologi penelitian psikologis harus didasarkan pada analisis aktivitas manusia.
4. Pola psikologis terungkap dalam proses. Studi tentang perkembangan bukan hanya bidang khusus, tetapi juga metode khusus penelitian psikologis. Intinya bukan untuk memperbaiki tingkat perkembangan yang berbeda, tetapi untuk mempelajari kekuatan pendorong dari proses ini.

Psikologi, seperti ilmu apa pun, menggunakan seluruh sistem metode yang berbeda. Dalam psikologi domestik, empat kelompok metode berikut dibedakan:
1. termasuk:
a) metode genetik komparatif (perbandingan kelompok spesies yang berbeda menurut indikator psikologis);
b) metode cross-sectional (perbandingan indikator psikologis yang sama yang dipilih dalam kelompok mata pelajaran yang berbeda);
c) metode longitudinal - metode potongan longitudinal (pemeriksaan beberapa orang yang sama dalam jangka waktu yang lama);
d) metode yang kompleks (perwakilan dari berbagai ilmu berpartisipasi dalam penelitian, sementara, sebagai suatu peraturan, satu objek dipelajari dengan cara yang berbeda). Penelitian semacam ini memungkinkan untuk membangun hubungan dan ketergantungan antara fenomena dari berbagai jenis, misalnya, antara perkembangan fisiologis, psikologis dan sosial individu.
2. . Mereka termasuk:
a) observasi dan observasi diri;
b) metode eksperimental (laboratorium, alami, formatif);
c) metode psikodiagnostik (tes, angket, angket, sosiometri, wawancara, percakapan);
d) analisis produk kegiatan;
e) metode biografi.
3. :
a) pelatihan otomatis;
b) pelatihan kelompok;
c) metode pengaruh psikoterapi;
d) pelatihan.
4. , meliputi:
a) metode kuantitatif (statistik);
b) metode kualitatif (pembedaan materi berdasarkan kelompok, analisis).

Metode Organisasi
Pengetahuan tentang pola perkembangan mental dapat didekati melalui dua jenis penelitian utama: yang disebut potongan melintang dan memanjang (longitudinal). Kedua tipe tersebut memiliki sejumlah kelebihan dan kekurangan.

Studi cross-sectional perkembangan mental terdiri dari mempelajari karakteristik psikologis yang sama dalam kelompok anak-anak dari berbagai usia, tingkat perkembangan yang berbeda, dengan ciri-ciri kepribadian yang berbeda, reaksi klinis, dll. Metode cross-sectional juga memiliki kelebihan dan kekurangan. Keuntungan utama dari metode ini adalah kecepatan komparatif studi - kemungkinan memperoleh hasil dalam waktu singkat.

Namun, studi pada penampang melintang murni bersifat statis dan tidak menunjukkan dinamika proses perkembangan, kontinuitasnya, dan banyak pola perkembangan yang diperoleh dengan cara ini sangat mendekati.

Studi longitudinal modern bertujuan untuk merekam perkembangan somatik dan mental anak. Banyak spesialis, dokter anak dan psikolog (Stern, Buhler, Menchinskaya, dan lain-lain) mengabdikan diri untuk pengamatan jangka panjang terhadap anak-anak mereka sendiri. Tahun 1930-an membawa kemajuan yang signifikan dalam studi pembangunan. Yang berharga adalah pengamatan anak-anak kecil yang dilakukan oleh laboratorium Gesell (dilakukan sepanjang hari). Gesell juga mempelajari sekelompok anak-anak dari bulan ke bulan, dan berdasarkan pengamatannya ia menyimpulkan "norma untuk perkembangan perilaku" untuk tingkat usia yang berbeda, mulai dari 0 hingga 16 tahun.

Di negara kita, penelitian ontogenetik memiliki tradisi panjang (V.M., N.M. Shchelovanov, L.S., A.N., D.B., A.A. Lyublinskaya, N.D. Levitov, dll.) . Yang paling terkenal adalah studi tentang perkembangan bicara dan pengaruhnya terhadap kemampuan belajar dan mengembangkan kepribadian anak-anak, yang dilakukan di laboratorium A.R. Luria (1959, 1961).

R. Gotgshaldt (1960) melakukan penelitian psikologis longitudinal pada anak kembar selama lebih dari 20 tahun. Di Prancis, René Zazzo menghadapi masalah yang sama. Gemini adalah model yang sangat cocok untuk mempelajari pengaruh faktor konstitusional dan sosial. Masalah ini secara langsung membutuhkan penggunaan studi longitudinal kembar, yang disebut metode kembar.

Metode longitudinal, dibandingkan dengan metode potongan melintang, memiliki banyak keuntungan:
- studi longitudinal memungkinkan pemrosesan data untuk periode usia individu;
- memungkinkan untuk menentukan dinamika perkembangan setiap anak;
- hanya studi longitudinal yang memungkinkan untuk menyelesaikan masalah yang disebut periode kritis dalam pembangunan.
Namun, jelas bahwa pengamatan objektif terhadap satu anak pun tidak memungkinkan kita untuk sampai pada kesimpulan dengan signifikansi universal. Kerugian utama dari studi longitudinal adalah waktu yang signifikan yang dibutuhkan untuk mengatur dan melaksanakannya.

Metode komparatif terdiri dalam mempertimbangkan mekanisme individu dari perilaku dan tindakan psikologis dibandingkan dengan fenomena serupa pada organisme lain. Metode ini paling banyak digunakan dalam zoopsikologi dan psikologi anak. Metode ini disebut "genetik komparatif". Penggunaan paling produktif dari metode ini di bidang psikologi komparatif (zoopsikologi) adalah milik V.A. Wagner. Dalam karya-karyanya, ia adalah orang pertama yang mendukung dan menggunakan metode evolusi, yang intinya adalah membandingkan jiwa hewan yang dipelajari dengan perwakilan dari tahap evolusi dunia hewan sebelumnya dan selanjutnya. Misalnya, dengan menggunakan metode komparatif, ditemukan bahwa ayam tidak mampu berpikir ekstrapolasi, tetapi anjing.

Metode Empiris dalam Psikologi
Kelompok metode empiris dalam psikologi telah dianggap sebagai yang utama sejak psikologi muncul sebagai ilmu yang berdiri sendiri.

Ciri-ciri metode penelitian eksperimental:
1. Peneliti sendiri yang menyebabkan fenomena yang dipelajarinya dan secara aktif mempengaruhinya.
2. Eksperimen dapat bervariasi, mengubah kondisi di mana fenomena itu terjadi.
3. Dalam percobaan, dimungkinkan untuk berulang kali mereproduksi hasil.
4. Eksperimen memungkinkan untuk menetapkan pola kuantitatif yang memungkinkan formulasi matematis.

Tugas utama eksperimen psikologis adalah membuat keteraturan mental dapat diakses oleh pengamatan objektif. Dalam struktur percobaan, dimungkinkan untuk menetapkan sistem tahapan dan tugas penelitian:
I - tahap teoritis penelitian (pernyataan masalah). Pada tahap ini, tugas-tugas berikut diselesaikan:
a) rumusan masalah dan topik penelitian, judul topik harus mencantumkan konsep dasar pokok bahasan,
b) definisi objek dan subjek penelitian,
c) penentuan tugas eksperimen dan hipotesis penelitian.

Pada tahap ini, fakta-fakta yang diketahui tentang topik penelitian yang diperoleh oleh ilmuwan lain diklarifikasi, yang memungkinkan untuk menentukan kisaran masalah yang terpecahkan dan masalah yang belum terpecahkan dan merumuskan hipotesis dan masalah percobaan tertentu. Tahap ini dapat dianggap sebagai kegiatan penelitian yang relatif independen yang bersifat teoritis.

II - tahap metodologis penelitian. Pada tahap ini, metodologi eksperimen dan rencana eksperimen dikembangkan. Ada dua set variabel dalam percobaan: independen dan dependen. Faktor yang diubah oleh pelaku eksperimen disebut variabel bebas; Faktor yang menyebabkan variabel bebas berubah disebut variabel terikat.

Pengembangan rencana eksperimen melibatkan dua langkah: 1) menyusun rencana kerja dan urutan prosedur eksperimen, dan 2) model matematis untuk mengolah data eksperimen.

III - tahap percobaan. Pada tahap ini dilakukan percobaan langsung. Masalah utama dari tahap ini adalah untuk membuat subjek memiliki pemahaman yang sama tentang tugas aktivitas mereka dalam percobaan. Masalah ini dipecahkan melalui reproduksi kondisi yang sama untuk semua mata pelajaran dan instruksi, yang bertujuan untuk membawa semua mata pelajaran ke pemahaman yang sama tentang tugas, bertindak sebagai semacam sikap psikologis.

IV - tahap analitis. Pada tahap ini dilakukan analisis kuantitatif terhadap hasil (pengolahan matematis), interpretasi ilmiah terhadap fakta yang diperoleh; perumusan hipotesis ilmiah baru dan rekomendasi praktis. Mengenai koefisien matematika statistik, harus diingat bahwa mereka eksternal dalam kaitannya dengan esensi fenomena mental yang dipelajari, menggambarkan kemungkinan manifestasinya dan hubungan antara frekuensi peristiwa yang dibandingkan, dan bukan antara esensinya. Esensi fenomena terungkap melalui interpretasi ilmiah selanjutnya dari fakta empiris.

Perluasan penggunaan eksperimen berpindah dari proses dasar sensasi ke proses mental yang lebih tinggi. Metode eksperimen modern ada dalam tiga bentuk: laboratorium, eksperimen alami dan formatif.

Tiga pertimbangan diajukan terhadap percobaan laboratorium. Kepalsuan eksperimen, analitik dan abstraksi eksperimen, peran rumit dari pengaruh eksperimen ditunjukkan.

Versi percobaan yang aneh, yang mewakili, seolah-olah, bentuk peralihan antara pengamatan dan percobaan, adalah metode dari apa yang disebut percobaan alami yang diusulkan oleh ilmuwan Rusia A.F. Lazursky (1910). Kecenderungan utamanya adalah menggabungkan sifat eksperimental studi dengan kealamian kondisi. Alih-alih menerjemahkan fenomena yang diteliti ke dalam kondisi laboratorium, peneliti mencoba menemukan kondisi alam yang sesuai dengan tujuannya. Eksperimen alami yang memecahkan masalah penelitian psikologis dan pedagogis disebut eksperimen psikologis dan pedagogis. Perannya sangat besar dalam mempelajari kemampuan kognitif siswa pada berbagai tahap usia.

Variasi lain dari metode eksperimen disebut eksperimen formatif. Dalam hal ini, eksperimen bertindak sebagai sarana untuk mempengaruhi, mengubah psikologi orang. Keasliannya terletak pada kenyataan bahwa ia sekaligus berfungsi sebagai sarana penelitian dan sarana pembentukan fenomena yang diteliti. Eksperimen formatif dicirikan oleh intervensi aktif peneliti dalam proses mental yang dipelajarinya. Sebagai contoh eksperimen formatif, seseorang dapat mempertimbangkan pemodelan situasi psikologis dan pedagogis. Metode ini didasarkan pada rancangan program pendidikan dan pelatihan baru dan cara-cara untuk mengimplementasikannya.

Wawancara, kuesioner. Di antara cara psikodiagnostik yang paling umum adalah semua jenis survei, mis. memperoleh informasi dari kata-kata responden. Cakupan survei dalam penelitian psikologi cukup luas:
- survei bertindak sebagai sarana utama untuk mengumpulkan informasi primer pada tahap awal penelitian;
- dengan bantuan wawancara ini, hipotesis kerja diajukan;
- survei berfungsi untuk memperjelas dan mengontrol data yang diperoleh dengan metode lain.

Berbagai macam metode survei yang digunakan dalam penelitian psikologis dapat direduksi menjadi dua jenis utama:
1) survei tatap muka - wawancara yang dilakukan oleh peneliti sesuai dengan rencana tertentu;
2) survei korespondensi - kuesioner yang ditujukan untuk pengisian sendiri.

Ada dua jenis wawancara: standar dan non-standar. Dalam wawancara standar, kata-kata pertanyaan dan urutannya telah ditentukan sebelumnya, sama untuk semua responden. Peneliti tidak diperbolehkan untuk mengubah pertanyaan atau memperkenalkan yang baru. Metodologi wawancara non-standar, sebaliknya, dicirikan oleh fleksibilitas lengkap dan sangat bervariasi. Peneliti, yang hanya dipandu oleh rencana umum wawancara, berhak, sesuai dengan situasi khusus, untuk merumuskan pertanyaan dan mengubah urutan poin-poin rencana.

Menanya (survei korespondensi) juga memiliki kekhususan tersendiri. Lebih bijaksana untuk menggunakan survei korespondensi dalam kasus-kasus di mana perlu untuk mengetahui sikap orang terhadap masalah yang dapat diperdebatkan atau intim, atau untuk mewawancarai sejumlah besar orang dalam waktu yang relatif singkat. Keuntungan utama dari survei adalah kemungkinan liputan massal dari sejumlah besar orang. Kuesioner menjamin anonimitas lebih besar daripada wawancara, dan oleh karena itu responden dapat memberikan jawaban yang lebih tulus.

Namun, survei sebagai metode pengumpulan informasi primer dicirikan oleh keterbatasan tertentu. Data mereka sering memberi kesaksian tidak begitu banyak tentang pendapat dan suasana hati responden yang sebenarnya, tetapi bagaimana mereka menggambarkannya.

Percakapan. adalah alat bantu dalam penelitian dan harus dikombinasikan dengan metode objektif lainnya. Percakapan harus selalu diatur sesuai rencana. Pertanyaan yang diajukan dalam percakapan dapat, seolah-olah, tugas yang ditujukan untuk mengungkapkan keunikan proses mental. Tetapi pada saat yang sama, tugas-tugas seperti itu harus sealami mungkin.

Studi tentang produk aktivitas. Metode ini banyak digunakan dalam psikologi sejarah untuk studi psikologi manusia di zaman sejarah yang telah lama berlalu, tidak dapat diakses untuk pengamatan atau eksperimen langsung. Tujuan dari metode ini adalah untuk memungkinkan untuk memahami hukum perkembangan psikologis seseorang, berdasarkan hukum perkembangan sosio-historisnya.

Metode ini juga banyak digunakan dalam psikologi anak - produk kreativitas anak dipelajari untuk studi psikologis anak.

metode biografi. Variasi dari metode mempelajari produk kegiatan adalah metode biografi. Materi di sini adalah surat, buku harian, biografi, tulisan tangan, dll. Dalam banyak kasus, metode ini digunakan tidak sendiri, tetapi dikombinasikan dengan metode lain yang saling melengkapi. Pada saat yang sama, setiap metode yang digunakan mengungkapkan aspek baru dari aktivitas mental.

Metode koreksi
lebih sering dibutuhkan dalam situasi yang tidak hanya ada secara objektif, tetapi juga mengalami kesusahan yang dialami secara subjektif. Pengalaman ini bisa akut dan diekspresikan dalam ketidakpuasan yang mendalam terhadap diri sendiri, orang lain, kehidupan secara umum, dan terkadang dalam penderitaan. Dalam kasus seperti itu, diperlukan untuk memberikan tidak hanya nasihat, tetapi juga bantuan psikoterapi.

Bantuan psikoterapi bersifat individual dan didasarkan pada penetrasi mendalam ke dalam kepribadian pasien, perasaan, pengalaman, sikap, gambaran dunia, struktur hubungan dengan orang lain. Penetrasi semacam itu membutuhkan metode psikodiagnostik khusus, yang kami tulis di atas. Psikodiagnostik ini diperlukan untuk memungkinkan psikolog menentukan program untuk bekerja lebih lanjut dengan klien, termasuk metode korektif. Saat ini, metode psiko-korektif adalah serangkaian teknik, program, dan metode yang cukup luas untuk memengaruhi perilaku orang. Mari kita mencirikan arah utama pekerjaan psiko-pemasyarakatan.

Pelatihan otomatis. Metode pelatihan autogenik diusulkan oleh psikoterapis Jerman I.G. Schultz. Pelatihan autogenik telah menyebar luas terutama sebagai metode pengobatan dan pencegahan berbagai jenis neurosis dan gangguan fungsional dalam tubuh, serta sarana untuk mengelola kondisi seseorang dalam kondisi aktivitas yang ekstrem. Saat ini, pelatihan autogenik telah dengan kuat memasuki sistem pelatihan atlet, dan semakin banyak digunakan dalam tim produksi dalam bentuk prosedur pelepasan emosi psiko-higienis.

Dalam pelatihan autogenik, tiga cara utama untuk mempengaruhi keadaan sistem saraf digunakan. Jalur pertama dikaitkan dengan kekhasan pengaruh tonus otot rangka dan pernapasan pada sistem saraf pusat. Keadaan terjaga seseorang dikaitkan dengan mempertahankan tonus otot yang cukup tinggi. Semakin intens aktivitasnya, semakin tinggi nada ini. Pola fisiologis yang paling penting ini mendasari seluruh sistem pelatihan autogenik. Hubungan antara keadaan sistem saraf pusat dan tonus otot rangka memungkinkan, melalui perubahan sadar pada tonus otot, untuk mempengaruhi tingkat aktivitas mental. Untuk menguasai pelatihan otomatis, Anda harus terlebih dahulu mengembangkan kemampuan untuk mengendurkan otot-otot tubuh sepenuhnya. Demikian pula mempengaruhi tingkat nada mental sistem saraf dan ritme pernapasan. Pernapasan yang sering memastikan aktivitas tubuh yang tinggi.

Cara kedua untuk mempengaruhi sistem saraf dikaitkan dengan penggunaan gambar sensorik (visual, pendengaran, sentuhan, dll.). Citra sensual adalah alat aktif untuk memengaruhi kondisi mental dan kesehatan seseorang. Menyimpan gambar-gambar suram dan suram secara terus-menerus di mata pikiran cepat atau lambat akan merusak kesehatan, dan sebaliknya. Harus diingat bahwa dalam keadaan relaksasi otot, efektivitas gambar sensorik meningkat secara signifikan.

Akhirnya, cara ketiga untuk mempengaruhi sistem saraf dikaitkan dengan peran pemrograman kata, yang diucapkan tidak hanya dengan keras, tetapi juga secara mental. Properti ucapan batin ini (dalam bentuk perintah sendiri) telah lama digunakan dalam olahraga untuk meningkatkan efektivitas pelatihan, untuk memobilisasi cadangan internal selama kompetisi.

Pelatihan kelompok (sosial-psikologis). Pelatihan kelompok dipahami sebagai bentuk khas pengajaran pengetahuan dan keterampilan individu di bidang komunikasi, serta bentuk koreksi pelanggaran yang muncul berdasarkan komunikasi.

Sejumlah fitur dapat dibedakan:
semua metode pelatihan kelompok difokuskan pada pengajaran interaksi kelompok;
metode ini didasarkan pada aktivitas siswa (melalui penyertaan unsur penelitian dalam pelatihan). Jika metode tradisional difokuskan terutama pada penyampaian pengetahuan yang sudah jadi, maka di sini peserta penelitian sendiri yang harus mendatanginya.

Semua banyak bentuk pelatihan sosio-psikologis dapat dibagi menjadi dua kelas besar:
- permainan yang berfokus pada pengembangan keterampilan sosial (misalnya, kemampuan untuk melakukan diskusi, menyelesaikan konflik antarpribadi). Di antara metode permainan, metode permainan peran adalah yang paling banyak digunakan;
- diskusi kelompok yang ditujukan untuk keterampilan menganalisis situasi komunikasi - menganalisis diri sendiri, mitra komunikasi, situasi kelompok secara keseluruhan. Metode diskusi kelompok paling sering digunakan dalam bentuk studi kasus.

Bentuk pelatihan kelompok sangat beragam. Kelas dapat direkam pada kaset atau videotape. Bentuk pelatihan terakhir disebut "pelatihan video". Rekaman audio dan video ini digunakan oleh pemimpin pelatihan untuk ditinjau oleh anggota kelompok dan diskusi kelompok selanjutnya.

Saat ini, praktik pelatihan kelompok adalah cabang psikologi terapan yang sedang booming. Pelatihan sosio-psikologis digunakan untuk melatih spesialis dari berbagai profil: manajer, guru, dokter, psikolog, dll. Ini digunakan untuk memperbaiki dinamika konflik perkawinan, meningkatkan hubungan antara orang tua dan anak-anak, memperbaiki penyesuaian sosial-psikologis remaja, dll. .

Topik metode penelitian dalam psikologi perburuhan dalam literatur domestik paling sering bermuara pada presentasi sejarah masalah (perhatian khusus diberikan, misalnya, pada pendekatan terpadu V. M. Bekhterev, yang menurutnya studi tentang profesi dan persyaratannya untuk seseorang harus dilakukan bersama oleh spesialis yang berbeda - dokter, insinyur, psikolog, I.N. Oleh karena itu, kita segera beralih ke masalah metode dalam psikologi sebagai disiplin ilmu.

Sebuah studi holistik fenomena psikologis mengandaikan penggunaan luas dari berbagai metode. Sifat integral dari psikologi tenaga kerja, perkembangan dinamis cabang-cabangnya, kekhususan tugas-tugas khusus menunjukkan bahwa psikolog yang berlatih harus mengandalkan sistem penelitian ilmiah yang dibuktikan secara metodologis. Bahkan tinjauan sepintas literatur mengungkapkan keragaman yang cukup besar

Shpilrein Isaak Naftulevich(1892-1937) - salah satu pendiri psikologi tenaga kerja pop Rusia (psikoteknik). Presiden Asosiasi Psikoteknik Internasional.

5 Zach. 1109

1 30 Bab 6. Metode mempelajari aktivitas kerja

ide-ide ilmuwan tentang metodologi penelitian ilmiah dan klasifikasi metodenya, sebagian besar disebabkan oleh kekhususan subjek dan tugas-tugas khas.

S. L. Rubinshtein menciptakan salah satu klasifikasi domestik pertama dari metode penelitian utama dan memilih:

1. Pengamatan: eksternal (objektif); langsung (pengamatan langsung terhadap seseorang); tidak langsung (pengamatan produk aktivitas manusia).

2. Eksperimen: natural (melakukan penelitian secara langsung selama kegiatan profesional); laboratorium (pemodelan kegiatan profesional); psikologis dan pedagogis (eksperimen pembelajaran); bantu (studi indikator psikologis dalam kombinasi dengan pertanyaan dan percakapan).

Seiring dengan pengamatan dan eksperimen, seseorang dapat memilih "metode khusus" penelitian, yang dikaitkan dengan S. L. Rubinshtein:

1. Metode komparatif (perbandingan antara norma dan patologi).

2. Metode genetik (perbandingan antara kelompok umur yang berbeda).

Salah satu pendekatan yang paling dapat diterima untuk memecahkan masalah kompleks psikologi tenaga kerja modern adalah posisi dan klasifikasi metode oleh B. G. Ananiev 1 , yang dirumuskan pada 1960-an. . Dengan mempertimbangkan "garis strategis penelitian", semua metode dapat diklasifikasikan menjadi empat kelompok utama:

organisasi;

empiris;

metode pemrosesan data;

metode interpretatif.

Metode organisasi, menurut B. G. Ananiev, termasuk komparatif, longitudinal dan kompleks. Peran metode ini relevan selama penelitian, kecukupannya secara tegas mempengaruhi hasil akhir (teoretis - dalam bentuk konsep, praktis - dalam bentuk rekomendasi untuk peningkatan

1 Ananiev Boris Gerasimovich(1907-1972) - doktor ilmu psikologi, profesor, akademisi Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet, penyelenggara dan dekan fakultas psikologi Universitas Negeri Leningrad, pemimpin sekolah psikologi Leningrad.

6.1. Metode penelitian dalam psikologi 131

pengembangan atau penciptaan sarana atau metode baru pelatihan, diagnostik, koreksi, manajemen, dll.). Pilihan metode ditentukan oleh tujuan, fitur subjek penelitian, kondisi objektif, dan kemungkinan studi ilmiahnya. Metode komparatif, atau metode "cross section", analisis "sampel" adalah yang paling umum dalam psikologi dan digunakan untuk memecahkan berbagai masalah. Lebih akurat untuk mempelajari perkembangan mental (evolusi fungsi mental dan psikologis, prognosis, studi tentang hubungan antara fase perkembangan, dll.) dianggap metode garis bujur. Ini adalah jenis studi berulang di mana pengamatan berkala jangka panjang dari orang atau objek sosial yang sama dilakukan. Metode kompleks tidak selalu mencerminkan visi holistik dari objek yang kompleks, tetapi, tentu saja, berkontribusi pada konstruksi pemahaman tentang fenomena yang diteliti. Ini paling memadai dalam penelitian interdisipliner dan dikaitkan dengan kekhasan distribusi tugas ilmiah, melibatkan perbandingan data secara berkala dan generalisasinya.

Metode empiris untuk memperoleh fakta ilmiah meliputi observasi dan introspeksi (metode observasi), eksperimental (laboratorium, lapangan, alam, formatif atau psikologis dan pedagogis), psikodiagnostik (metode standar dan proyektif, kuesioner, wawancara, percakapan, dll), analisis proses dan produk kegiatan (professiografi, kronometri, evaluasi produk tenaga kerja, dll.), pemodelan (matematis, sibernetik, dll.), biografi (analisis fakta dan peristiwa jalan hidup seseorang, dokumentasi, bukti, dll.).

Pilihan metode empiris kelompok atau individu sangat tergantung pada metode organisasi yang awalnya dipilih. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi secara signifikan memperluas repertoar metode tersebut dan "resolusi" mereka (fotografi, pembuatan film video, perekaman audio, diagnostik komputer, dan banyak lagi).

Metode pengolahan data empiris meliputi analisis kuantitatif (matematis dan statistik) dan kualitatif (pembedaan materi berdasarkan kelompok dan jenis, kompilasi kasuistis psikologis - deskripsi kasus yang khas atau luar biasa). Metode kuantitatif terlibat untuk mengungkapkan dalam karakteristik numerik berbagai aspek fenomena psikologis dan hubungan di antara mereka. Metode utama grup ini, yang secara aktif digunakan dalam psikologi, termasuk penskalaan, serta metode statistik parametrik berdasarkan normal, "Gaussian"

132 Bab 6

distribusi nilai (korelasi, faktorial, dispersi, cluster, analisis diskriminan). Gudang alat yang cukup luas untuk menilai fakta psikologis diwakili oleh metode statistik nonparametrik. Perkembangan dan pengenalan luas teknologi komputer, pengembangan paket perangkat lunak statistik secara signifikan memperluas potensi peneliti.

Metode interpretasi meliputi metode genetik dan struktural. metode genetik(filogenetik, ontogenetik, sosiogenetik) adalah cara untuk mempelajari hubungan antara fenomena psikologis dari berbagai tingkat perkembangan. Metode Struktural(psikrgrafi, klasifikasi tipologis, dll.) ditujukan untuk mempelajari hubungan antara keseluruhan dan bagian: antara kepribadian dan fungsi mental, tubuh dan parameter perkembangan individu pada saat-saat tertentu dalam kehidupan, dll. .

Mempertimbangkan varietas pendekatan sistem, V. A. Ganzen membedakan tahapan kelengkapan analisis fenomena berikut: kompleks, struktural, holistik.

Pendekatan terpadu menyiratkan adanya seperangkat komponen objek yang diteliti atau metode yang digunakan untuk mempelajarinya. Pada saat yang sama, komposisi yang lengkap dari komponen-komponen objek yang diteliti, kelengkapan hubungan di antara mereka, atau hubungan bagian-bagian dengan keseluruhan bukanlah persyaratan kriteria. Terutama pertanyaan tentang rasio konstan komponen diselesaikan.

Pendekatan struktural melibatkan studi tentang komposisi sistem, strukturnya. Pada saat yang sama, tugas mempelajari hubungan antara subsistem (bagian) dan sistem (keseluruhan) tidak ditetapkan. Kemungkinan banyak opsi untuk membagi sistem menjadi subsistem diperbolehkan.

Dengan pendekatan holistik, tidak hanya bagian-bagian objek yang dipelajari, tetapi juga hubungan antara bagian-bagian dan keseluruhan, tidak hanya organisasi (struktur), tetapi juga fitur-fitur fungsi komponen, tidak hanya sifat konstan, tetapi juga perubahan fungsi dan perkembangan objek, fenomena, proses. Setiap sistem dapat dianggap sebagai subsistem dari sistem yang lebih besar.

Dengan pengecualian tindakan aktivitas dan perilaku, semua objek psikologi adalah objek yang tidak dapat diamati secara langsung (citra, proses mental, sifat kepribadian, dll.); kebanyakan dari mereka tidak memiliki fitur spasial yang berbeda. Oleh karena itu, dalam psikologi, peneliti berurusan dengan refleksi konseptual holistik yang kurang lebih lengkap dan memadai

6.1. Metode penelitian dalam psikologi 133

realitas. Pemetaan konseptual semacam itu dibentuk baik dengan mengintegrasikan pengetahuan yang terkumpul sebelumnya tentang suatu objek, atau dengan membedakan ide-ide yang sebelumnya tidak jelas tentangnya, dengan analisis dan sintesis selanjutnya. Reaksi individu, proses mental, keadaan, sifat psikologis, kelompok subjek, sistem orang dan automata, dll. Dapat bertindak sebagai objek integral psikologi.

Dengan pendekatan perilaku (misalnya, Jewell L., 2001; Schultz D., Schultz S, 2003), objektivitas pengamatan, kontrol kondisi, verifiability (kemampuan untuk memverifikasi dan reproduktifitas hasil) disebut persyaratan utama untuk studi fenomena psikologis, dan eksperimen diakui sebagai metode utama (contoh klasik adalah "Eksperimen Hawthorne"). Tergantung pada sifat dari fenomena yang dipelajari, observasi dalam kondisi alam, survei, kuesioner, laboratorium virtual (teknologi internet) dapat menjadi metode yang memadai. Poin penting adalah perumusan ketat dari konsep kerja yang dipilih, validitas "variabel" yang digunakan, objektivitas kriteria untuk menilai efek yang diperoleh.

Dalam psikologi perilaku, banyak perhatian secara tradisional diberikan pada analisis statistik (rata-rata, standar deviasi, kisaran variabilitas variabel, fitur distribusinya dalam ruang variabel yang dipelajari), aturan untuk merumuskan dan menguji hipotesis penelitian. . Dalam studi semacam itu, metode statistik parametrik multivariat digunakan secara aktif untuk pemrosesan data.

Analisis menyeluruh dari semua data yang tersedia, dinamika perubahannya, sebagai suatu peraturan, dapat mengungkapkan dan menjelaskan banyak hal kepada seorang spesialis - baik ilmuwan maupun psikolog praktis.

Posisi modern dalam memahami metodologi

Untuk memecahkan masalah praktis dalam ilmu pengetahuan modern, khususnya dalam ergonomi, metode berikut digunakan:

1. Metode penelitian empiris (analisis dokumen dan produk kegiatan subjek; observasi; observasi tidak langsung - pencatatan peristiwa yang sedang berlangsung dengan menggunakan film, video, audio dan peralatan lainnya; observasi diri; waktu).

2. Metode survei (wawancara, angket, tes).

134 Bab 6

3. Metode eksperimen (model satu, dua, multifaktorial; model regresi).

Mempertimbangkan masalah metode penelitian (evaluasi, pengukuran) fenomena realitas dalam psikologi dalam konteks yang lebih sempit, misalnya, dalam kompetensi psikodiagnostik, mudah untuk mendeteksi perbedaan yang lebih besar dari klasifikasi mereka. Beberapa ahli domestik membedakan dua kelompok besar:

1. Metode berdasarkan tugas-tugas yang membutuhkan jawaban yang benar, atau pada tugas-tugas yang tidak ada jawaban yang benar.

2. Metode verbal/nonverbal.

Dalam klasifikasi menurut prinsip metodologis yang mendasari resepsi, ada:

tes objektif;

laporan diri standar:

kuesioner tes;

kuesioner terbuka, yang selanjutnya melibatkan keterlibatan analisis isi;

teknik skala (menurut diferensial semantik Ch. Osgood) dan metode klasifikasi;

teknik berorientasi individual (seperti kisi perbendaharaan);

teknik proyektif;

teknik dialogis (interaktif) (percakapan, wawancara, permainan dialogis) [Psikiagnostik umum, 1987].

Memperluas konteks dalam pembahasan masalah mengkaji fenomena realitas yang melingkupinya, kita melihat perbedaan pendekatan dan analisis kritis terhadap prinsip-prinsip pengetahuan ilmiah itu sendiri. Jelas, perhatian psikolog tidak boleh terbatas pada penilaian awal subjek penelitian, pengembangan strategi penelitian dan taktiknya - pilihan metode dan teknik. Bahkan ketentuan yang paling "jelas" dari kegiatan seorang ilmuwan dan psikolog yang berpraktik memerlukan pembuktian "yang cukup dan perlu" dalam batas-batas metodologi ini. Jadi, menurut T. N. Kornilova, kriteria objektivitas “tidak dapat dipertimbangkan tanpa memperhatikan sikap epistemologis penulis studi atau sekolah psikologis. Karakteristik kecukupan penggunaan

6.1. Metode penelitian dalam psikologi 135

atau metode lain, mereka menyiratkan penilaian keandalan ("kebenaran"), tidak begitu banyak hasil itu sendiri, tetapi korespondensi dengan hipotesis yang diuji.

Studi tentang sejarah masalah metode penelitian ilmiah dan sistematikanya mengarahkan T. N. Kornilova untuk memilih dua kelompok kutub sehubungan dengan kemungkinan pengujian hipotesis kausal: pengamat pasif - metode pengamatan dan pendekatan korelasi - dan eksperimen aktif yang melibatkan intervensi seorang ilmuwan dalam proses yang dipelajarinya. Metode kuasi-eksperimental berdampingan dengan metode eksperimental, yang tidak melibatkan bentuk kontrol ketat yang sama dari faktor eksperimental ("variabel"), seperti dalam implementasi rencana eksperimental yang sebenarnya. Menurut kriteria bentuk kontrol terbatas, metode eksperimen semu juga dapat mencakup longitudinal, lintas budaya, psikogenetik, dan beberapa lainnya.

Untuk beberapa alasan, teori pertanyaan metode penelitian jarang menyentuh beberapa aspek melakukan penelitian lapangan, yang pada kenyataannya memperoleh status yang jauh dari swasta. Karena bagian penting dari kegiatan penelitian seorang psikolog yang berpraktik terjadi tepatnya dalam bentuk penelitian lapangan, tampaknya penting untuk menyentuh topik ini juga.

Kondisi penting yang sangat signifikan untuk memahami esensi proses dalam sistem "profesi subjek" mencakup pertanyaan tentang homogenitas - heterogenitas kelompok (yaitu, ukuran kesamaan satu sama lain dari semua mata pelajaran yang membentuk kelompok profesional tersebut. Sejak nyata kelompok biasanya memiliki variabilitas antar individu yang tinggi, jika tidak, mereka dibentuk oleh orang-orang yang berbeda satu sama lain dalam banyak parameter penting, disarankan untuk sangat berhati-hati dalam kaitannya dengan temuan survei). Fitur budaya perusahaan organisasi dan departemen individu (misalnya, perilaku akuntansi dan layanan teknis selalu berbeda), kebijakan personel, norma kelompok yang bergantung pada kepribadian pemimpin, karakteristik psikofisiologis seseorang, nilai-nilainya dan motif, dan lebih mengarah pada apa yang sebenarnya kita hadapi dengan kelompok heterogen.

Selain itu, sehubungan dengan keunggulan profesional, biasanya tidak ada distribusi mata pelajaran ("Gaussian") yang normal. Bahkan dalam sebuah perusahaan besar, sekelompok 20-30 karyawan mungkin cukup heterogen dalam beberapa hal.

1 36 Bab 6. Metode mempelajari aktivitas kerja

Dari sini dapat disimpulkan bahwa analisis data, generalisasi mereka untuk sampel secara keseluruhan, dan ekstrapolasi ke populasi umum mengharuskan psikolog untuk memperhatikan banyak karakteristik khusus. Jadi, misalnya, interpretasi geometris dari koefisien korelasi linier Pearson-Brave adalah kosinus dari sudut alfa dua variabel X dan pada(Gbr. 6.1). vektor ATAU menyiratkan kecenderungan monoton dari asosiasi variabel X dan pada dalam sampel yang dianalisis. Tetapi distribusi nyata karyawan dalam ruang variabel yang dianalisis dapat diskrit, terpisah dalam ruang. Dengan kata lain, subkelompok orang yang berbeda berada di bagian yang berbeda dari kantor atau perusahaan (Gambar 6.2). Tidak ada koneksi yang monoton, ruangnya terpisah, perwakilan dari subkelompok yang berbeda saling berjauhan. Realitas seperti itu mengharuskan psikolog untuk dengan terampil menggabungkan metode penelitian, memperhitungkan semua data statistik, memperhatikan jenis skala yang digunakannya (nominal, peringkat, interval, skala rasio) dan aspek prosedural dan konten penelitian ilmiah lainnya.

Diskresi dalam distribusi mata pelajaran juga diciptakan oleh faktor sosio-demografis. Jadi, di perusahaan domestik, perilaku pekerja yang tinggal di kota dan penduduk pinggiran kota biasanya sangat berbeda. luar negeri pada kuartal terakhir abad ke-20. perubahan signifikan dalam nasional, komposisi etnis, budaya, tingkat pendidikan pekerja karena emigrasi dan migrasi angkatan kerja, yang disebut diversifikasi, telah menjadi topik yang sangat topikal dalam teori dan praktik manajemen personalia.

Contoh dari latihan. Untuk periode penelitian (1996), organisasi - perusahaan keamanan swasta - ditandai dengan tahap "kedewasaan". Tugas mendesak untuk perusahaan adalah perumusan prinsip-prinsip kebijakan personel (seleksi, seleksi, persiapan)

6.1. Metode penelitian dalam psikologi 137

perdagangan, sertifikasi, dll). Untuk melakukan ini, perlu untuk mendapatkan gagasan tentang korps personel karyawan, nilai-nilai mereka, sikap, dll. Jelas bahwa tidak selalu mungkin untuk mendapatkan informasi yang dapat diandalkan "tangan pertama". Manajemen telah berubah dalam organisasi dan prinsip-prinsip penilaian tenaga kerja juga telah berubah, ada situasi konflik dan krisis.

Untuk memecahkan serangkaian masalah, diputuskan untuk melakukan survei anonim. Subjek diminta untuk mengungkapkan pendapat mereka, mengevaluasinya dalam poin (dari 0 - skor minimum parameter hingga 8 - maksimum); kuesioner juga memperhitungkan beberapa karakteristik sosio-demografis pekerja. Menggabungkan metode statistik, para peneliti menemukan bahwa karyawan organisasi dibagi menjadi dua kelas besar dalam ruang variabel yang dianalisis:

sebagian besar diterima ke dalam organisasi selama periode stabilisasi, tinggal terutama di wilayah Moskow;

Sebagian besar orang yang diterima di organisasi pada periode awal kegiatannya, yang tinggal di Moskow. Penggunaan metode parametrik (cluster, korelasi, analisis diskriminan) memungkinkan, bahkan dengan variasi kecil dalam perkiraan, dengan distorsi jawaban yang signifikan oleh responden, untuk mengidentifikasi hubungan dan hubungan yang signifikan secara statistik.

Sepintas, tanda-tanda "kecil", seperti, misalnya, waktu tempuh ke tempat kerja, dapat menjadi kriteria (Tabel 6.1).

Meja 6.1

Kelompok sosial demografi, kebutuhan

dan kepuasan kerja satpam swasta (fragmen)

Karakteristik	Rata-rata sampel	Grup pertama	Grup kedua
1.Usia	30,1	29,0	32,2
2. Pengalaman kerja di organisasi, bulan	26,3	22,3	30,2
3. Waktu tempuh ke tempat kerja, min	67,0	88,3	47,7

1 38 Bab 6. Metode mempelajari aktivitas kerja

Ujung meja. 6.1

Karakteristik	Rata-rata sampel	Grup pertama	Grup kedua
4. Status perkawinan (lajang = 0, menikah = 1)	0,7	0,7	0,7
5. Anak-anak (tidak ada = 0, satu = 1, dua = 2, tiga = 3)	0,8	0,8	0,8
6. Optimalisasi jadwal tugas yang berbeda:
6.1. 8 jam	3,3	4,0	2,7
6.2. 12 jam	3,5	3,9	3,1
6.3. 24 jam	6,4	6,6	6,4
7. Kebutuhan yang paling signifikan:
7.1. iklim mental yang baik	7,5	7,8	7,2
7.2. pengertian manajemen	6,7	7,3	6,2
7.3. dukungan dari atasan langsung	6,4	6,9	5,9
7.4. gaji tinggi	7,2	7,3	7,7

Catatan. Penilaian subjektif dari survei anonim terhadap 112 karyawan perusahaan keamanan swasta) disajikan dalam skala 9 poin (dari 0 hingga 8).

Berdasarkan totalitas penilaian tidak langsung yang diberikan oleh satpam swasta terhadap kegiatan manajemen organisasi, dapat dinilai bahwa subjek – perwakilan kelompok pertama lebih loyal dan kurang sok, sedangkan perwakilan kedua lebih berubah-ubah dan kritis. dari perusahaan dan manajemennya. Menurut data survei, perbedaan penilaian masing-masing subjek kecil. Namun, penggunaan skala peringkat (interval) tingkat tinggi dan metode statistik parametrik multivariat memungkinkan untuk secara andal mengidentifikasi kelompok sosio-demografis kehidupan nyata yang berbeda dan perbedaan yang signifikan di antara mereka bahkan dengan perbedaan minimal dalam penilaian dalam kuesioner.

Jadi, berdasarkan data ini, dimungkinkan untuk memilih faktor-faktor motivasi universal dan spesifik, untuk memprediksi dinamika kemungkinan perubahan dalam motivasi berbagai kelompok orang.

6.1. Metode penelitian dalam psikologi 139

karyawan, sikap mereka untuk bekerja, prospek pekerjaan mereka di organisasi ini dan periode krisis adaptasi profesional, untuk membentuk sistem sertifikasi karyawan, dll. Misalnya, menurut hasil penelitian ini, salah satu periode krisis bagi perusahaan karyawan adalah usia sekitar 30 tahun dan pengalaman kerja di organisasi selama sekitar dua tahun. Kombinasi dari faktor-faktor ini sering mengarahkan karyawan untuk menilai kembali prospek mereka untuk bekerja di organisasi dan, jika terjadi perkembangan spontan (yaitu, dengan kebijakan personel pasif atau reaktif - respons manajemen terhadap proses personel "setelah fakta" ) - untuk penilaian negatif terhadap manajemen dan prospek untuk kegiatan mereka, hingga pergantian staf yang tinggi.

Berdasarkan data penelitian, prinsip-prinsip baru kebijakan personel, kriteria sertifikasi, persyaratan untuk kemajuan karir, kriteria remunerasi, dll. Secara khusus, pilihan karir utama dibagi: satu jenis - untuk orang yang rentan terhadap pengembangan profesional berkelanjutan dan karir pertumbuhan; yang kedua adalah untuk orang-orang yang lebih tertarik pada stabilitas dan remunerasi yang optimal, untuk siapa posisi objek "senior" adalah posisi karir tertinggi.

Seperti yang telah ditunjukkan oleh pengalaman, survei sistematis (dua kali setahun) mencerminkan ketergantungan iklim sosio-psikologis dalam tim pada eksternal (situasi sosial-ekonomi di wilayah tersebut, tingkat pengangguran, pasar tenaga kerja sekunder, upah di industri, dll.) dan faktor internal (kebijakan personalia manajemen, gaya kerja kepala dinas, dll.). Tugas psikolog adalah untuk mendapatkan informasi yang dapat diandalkan untuk koreksi yang memadai dari kebijakan personalia, dan bukan untuk mencari "tidak dapat diandalkan".

Lebih baik melakukan survei semacam itu dalam bentuk anonim, menggunakan kata-kata tidak langsung dari pertanyaan, membentuk sampel yang representatif, mempertimbangkan keandalan jawaban responden, dengan kata lain, mematuhi semua persyaratan teknologi polling dan kompilasi kuesioner. Dengan pendekatan ini, mudah untuk meratakan kesalahan sistematis yang hampir tak terelakkan, distorsi acak, dan "kesalahan" dalam penelitian lapangan.

Pratinjau:

Topik 1

METODE PENELITIAN PSIKOLOGI

Penelitian psikologis: persyaratan untuk organisasi dan tahapannya

Karakteristik metode empiris utama psikologi

Kepemilikan metode untuk mempelajari psikologi kepribadian adalah salah satu komponen penting dari aktivitas profesional seorang pengacara. Seorang pengacara harus dapat mengidentifikasi, menganalisis, dan mempertimbangkan karakteristik psikologis individu seseorang (saksi, tersangka, terdakwa), tujuan tindakan dan tindakan mereka, motif perilaku yang tersembunyi. Pilihan metode untuk mempelajari kepribadian subjek dari berbagai hubungan hukum dalam kegiatan profesional seorang pengacara, serta kecukupan metode itu sendiri, sangat tergantung pada tujuan yang dia hadapi dan pada sifat masalah yang perlu. untuk diselesaikan.

Penelitian psikologi:
persyaratan untuk organisasi dan tahapannya

Metode untuk memperoleh pengetahuan objektif tentang realitas di sekitarnya adalah penelitian ilmiah.Riset psikologi− itu adalah cara pengetahuan ilmiah tentang esensi fenomena mental dan hukumnya.

Penelitian psikologis mencakup sejumlah langkah wajib (Gbr. 1) .

Setiap penelitian ilmiah, termasuk penelitian psikologis, harus memenuhi sejumlah persyaratan ketat:

1. Perencanaan studi melibatkan pengembangan skema penelitian yang logis dan kronologis, yang terdiri dari desain terperinci dari semua tahapannya.
2. Lokasipenelitian harus menyediakan isolasi dari gangguan eksternal, memenuhi persyaratan sanitasi dan higienis dan teknik dan psikologis.

1. Mempelajari keadaan masalah. Pernyataan masalah, pilihan objek dan subjek penelitian

2. Pengembangan atau penyempurnaan konsep penelitian awal secara umum. Hipotesa

3. Perencanaan studi

4. Pengumpulan data dan deskripsi faktual. Dalam studi teoretis - pencarian dan pemilihan fakta, sistematisasinya

5. Pemrosesan data

Penetapan tujuan dan sasaran penelitian

Definisi rencana percobaan

Pilihan metode dan teknik penelitian

Definisi metode pemrosesan matematis data

6 . Evaluasi hasil pengujian hipotesis, interpretasi hasil dalam kerangka konsep penelitian asli

7. Korelasi hasil dengan konsep dan teori yang ada. Perumusan kesimpulan umum. Penilaian prospek untuk pengembangan lebih lanjut dari masalah

Beras. 1. Tahapan utama penelitian psikologi

3. Peralatan teknisharus sesuai dengan tugas yang harus diselesaikan, seluruh program studi dan tingkat analisis hasil yang diperoleh.

4. Pemilihan mata pelajarantergantung pada tujuan studi tertentu danharus memastikan homogenitas kualitatif mereka.

5. Instruksi harus jelas, singkat dan tidak ambigu bagi peserta ujian.

6. Protokol penelitian harus lengkap dan terfokus (selektif).

7. Pemrosesan hasilpenelitian meliputi metode kuantitatif dan kualitatif untuk menganalisis data empiris yang diperoleh selama penelitian .

Klasifikasi metode penelitian

Metode psikologisebutkan metode utama dan sarana kognisi fenomena mental dan polanya.

Perlu dicatat bahwa, meskipun semua metode bertujuan untuk mengungkapkan hukum jiwa dan perilaku manusia, setiap metode melakukan ini sesuai dengan karakteristik yang melekat padanya.

Pengacara masa depan perlu memahami dengan jelas fitur dari setiap metode agar dapat menggunakannya secara aktif dalam kegiatan profesional mereka. Dalam psikologi, ada empat kelompok metode penelitian (Gbr. 2) .

metode organisasi.Kelompok ini mencakup metode komparatif, longitudinal dan kompleks, yang digunakan selama penelitian dan mewakili berbagai pendekatan organisasi dan penelitian.

Metode komparatifmelibatkan perbandingan objek yang diteliti dengan berbagai alasan, indikator.

Metode memanjangmelibatkan beberapa pemeriksaan terhadap orang yang sama dalam jangka waktu yang lama.

Metode komplekspenelitian adalah mempertimbangkan objek dari sudut pandang berbagai ilmu atau dari sudut pandang yang berbeda.

Klasifikasi

Metode penelitian psikologi

organisasi

Metode pemrosesan data

Metode interpretasi

empiris

Komparatif

Filogenetik

ontogenetik

Tipologi

Metode analisis data matematis dan statistik

Metode analisis kualitatif

Genetik

Struktural

Kompleks

Membujur

Analisis proses dan produk aktivitas

Biografis

Pengamatan

Percobaan

Metode psikodiagnostik

Metode penilaian ahli

Beras. 2. Klasifikasi metode penelitian psikologi
B.G. Ananyeva

metode empiris.Ini adalah, pertama-tama, observasi dan eksperimen, serta metode psikodiagnostik (percakapan, pertanyaan, pengujian, dll.), metode penilaian ahli, metode menganalisis proses dan produk kegiatan, dan metode biografis (Gbr. .3).

Utama

Bantu

Psikodiagnostik
metode:

1. percakapan
2. bertanya
3. pengujian

Pengamatan

Pengamatan:

1. membuka
2. tersembunyi
3. pasif
4. aktif
5. laboratorium
6. alami
7. acak
8. sistematis
9. termasuk
10. tidak termasuk
11. kontinu
12. selektif
13. membujur
14. berkala
15. lajang

Percobaan:

1. laboratorium
2. alami
3. konstatering
4. formatif

Metode ahli
peringkat

Metode analisis proses dan produk
kegiatan

metode biografi

Metode Penelitian Empiris

Pengamatan

Beras. 3. Metode empiris dasar psikologi

Metode pengolahan data.Ini termasuk kuantitatif(statistik) dan kualitatif(pembedaan materi berdasarkan kelompok, analisisnya) metode.

Metode interpretasi.Kelompok ini mencakup genetik (analisis materi dalam hal perkembangan dengan alokasi fase individu, tahapan, momen kritis, dll.) dan struktural.(mengungkapkan hubungan antara semua karakteristik kepribadian) metode.

Karakteristik metode empiris utama
psikologi

Metode observasi

Pengamatan - salah satu metode empiris utama psikologi, yang terdiri dari persepsi fenomena mental yang disengaja, sistematis dan bertujuan untuk mempelajari perubahan spesifik mereka dalam kondisi tertentu dan mencari makna dari fenomena ini, yang tidak diberikan secara langsung .

Penggambaran fenomena berdasarkan pengamatan adalah ilmiah jika pemahaman psikologis tentang sisi dalam dari tindakan yang diamati yang terkandung di dalamnya memberikan penjelasan alami tentang manifestasi eksternalnya.

Hanya manifestasi eksternal (eksternal) dari perilaku verbal dan non-verbal yang tersedia untuk diamati:

1. pantomim (postur, gaya berjalan, gerak tubuh, postur, dll.);
2. ekspresi wajah (ekspresi wajah, ekspresinya, dll.);
3. pidato (keheningan, banyak bicara, verbositas, singkatnya; fitur gaya, konten dan budaya bicara; kekayaan intonasi, dll.);
4. perilaku dalam hubungannya dengan orang lain (posisi dalam tim dan sikap terhadap ini, metode menjalin kontak, sifat komunikasi, gaya komunikasi, posisi dalam komunikasi, dll.);
5. adanya kontradiksi dalam perilaku (pertunjukan yang berbeda, berlawanan dalam arti cara perilaku dalam situasi jenis yang sama);
6. manifestasi perilaku dari sikap terhadap diri sendiri (terhadap penampilan, kekurangan, kelebihan, peluang, milik pribadi);
7. perilaku dalam situasi yang signifikan secara psikologis (penyelesaian tugas, konflik);
8. perilaku dalam kegiatan utama (bekerja).

Faktor-faktor yang menentukan kompleksitas mengetahui internal melalui pengamatan eksternal adalah:

1. ambiguitas hubungan antara realitas psikis subjektif dan manifestasi eksternalnya;

Berikut adalah klasifikasi jenis observasi:
(Gbr. 4) .

Dari perspektif kronologis organisasi pengamatan

tergantung

Dari posisi

pengamat

Sesuai pesanan

tergantung

dari

keteraturan

Tergantung aktivitas

pengamat

Aktif

Acak

Sistematis

Sistematis

selektif

kontinu

Acak

Tersembunyi

pasif

membuka

Laboratorium

Alami

Klinis

lajang

berkala

Membujur

Pengamatan

Tidak termasuk

Termasuk

Termasuk

Tidak termasuk

Beras. 4. Klasifikasi jenis observasi

Tergantung pada posisi pengamat:

1. membuka - observasi, di mana yang diamati menyadari perannya sebagai objek penelitian;
2. tersembunyi - observasi, yang tidak dilaporkan kepada subjek, dilakukan tanpa diketahui oleh mereka.

2. Tergantung pada aktivitas pengamat:

1. pasif – pengamatan tanpa arah apapun;
2. aktif - pengamatan fenomena tertentu, tidak adanya gangguan dalam proses yang diamati;

1. laboratorium (percobaan)– observasi dalam kondisi yang diciptakan secara artifisial. Tingkat kepalsuan dapat berbeda: dari minimum dalam percakapan santai di lingkungan yang akrab hingga maksimum dalam percobaan menggunakan ruang khusus, sarana teknis, dan instruksi paksa. Dalam praktik medis, jenis pengamatan ini sering disebut sebagai: klinis pengamatan, yaitu memantau pasien selama perawatannya;
2. alam (lapangan)– pengamatan objek dalam kondisi alami kehidupan dan aktivitasnya sehari-hari.

3. Tergantung pada keteraturan:

1. acak – pengamatan yang tidak direncanakan sebelumnya, dilakukan karena keadaan yang tidak terduga;

1. sistematis- pengamatan yang disengaja dilakukan sesuai dengan rencana yang telah direncanakan dan, sebagai suatu peraturan, sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan;
2. termasuk - observasi, di mana pengamat adalah anggota kelompok yang diteliti dan mempelajarinya, seolah-olah, dari dalam;
3. tidak termasuk – pengamatan dari luar, tanpa interaksi pengamat dengan objek penelitian. Jenis observasi ini sebenarnya adalah observasi objektif (eksternal).

4. Dengan pesanan:

1. acak - pengamatan yang tidak direncanakan sebelumnya, dilakukan karena keadaan yang tidak terduga;
2. kontinu – Observasi objek secara terus menerus tanpa interupsi. Biasanya digunakan untuk studi jangka pendek atau bila diperlukan untuk memperoleh informasi yang paling lengkap tentang dinamika fenomena yang diteliti;
3. selektif – observasi yang dilakukan pada interval waktu terpisah yang dipilih oleh peneliti atas pertimbangannya sendiri;
4. sistematis- pengamatan yang disengaja, dilakukan sesuai dengan rencana yang telah direncanakan dan, sebagai suatu peraturan, sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.

5. Dari sudut pandang organisasi kronologis pengamatan:

1. membujur - pengamatan untuk waktu yang lama;
2. berkala – pengamatan selama interval tertentu

waktu kov;

1. lajang - deskripsi kasus tertentu.

Metode observasi memiliki karakteristik tersendiri (Gbr. 5).

Fitur penerapan metode observasi

Kekayaan informasi yang dikumpulkan (analisis informasi verbal dan tindakan, gerakan, perbuatan)

Subjektivitas (hasilnya sangat tergantung pada pengalaman, pandangan ilmiah, kualifikasi, minat, kapasitas kerja peneliti)

Pelestarian kealamian kondisi aktivitas

Dapat diterima untuk menggunakan berbagai cara teknis

Tidak perlu mendapatkan persetujuan terlebih dahulu dari subjek

Kehilangan waktu yang signifikan karena kepasifan pengamat

Ketidakmampuan untuk mengendalikan situasi, campur tangan dalam jalannya peristiwa tanpa mendistorsinya

Beras. 5. Fitur penerapan metode observasi

Penggambaran fenomena berdasarkan pengamatan adalah ilmiah jika pemahaman psikologis dari sisi internal (subjektif) dari tindakan yang diamati yang terkandung di dalamnya memberikan penjelasan alami tentang manifestasi eksternalnya. Cara tradisional untuk merekam data adalah buku harian observasi, yang merupakan catatan khusus dari pengamat, yang mencerminkan fakta-fakta dari kehidupan orang yang diamati.

Persyaratan untuk mencatat data dalam buku harian observasi:

1. transmisi yang memadai dari makna fenomena yang diamati;
2. akurasi dan kiasan formulasi;
3. deskripsi wajib tentang situasi (latar belakang, konteks) di mana perilaku yang diamati terjadi.

Metode observasi banyak digunakan dalam praktek hukum. Bagi seorang psikolog dan pengacara, observasi eksternal adalah salah satu metode utama untuk mempelajari tidak hanya perilaku seseorang, tetapi juga karakter dan karakteristik mentalnya. Dengan manifestasi eksternal, penyelidik menilai penyebab internal dari perilaku seseorang, keadaan emosinya, kesulitan dalam memahami, misalnya, saksi peristiwa kejahatan, sikap terhadap peserta dalam penyelidikan, keadilan, dll. Metode ini digunakan dalam praktik hukum dan untuk tujuan pendidikan (misalnya, oleh penyidik ​​selama tindakan penyidikan). Selama pencarian, interogasi, eksperimen investigasi, penyelidik memiliki kesempatan untuk dengan sengaja mengamati perilaku orang-orang yang menarik baginya, reaksi emosional mereka, dan, tergantung pada ini, mengubah taktik pengamatannya.

Pengembangan metode "potret perilaku" oleh psikolog dan pengacara hukum memungkinkan Anda untuk membuat gambaran yang lebih lengkap tentang orang tertentu yang sedang dipantau (keadaan mental seseorang, sifat karakter, status sosial). Potret perilaku membantu penyidik ​​dan operator dalam mengidentifikasi tersangka, terdakwa, saksi dan korban, dalam mencari dan menangkap penjahat yang bersembunyi.

Pengamatan diri (introspeksi)- ini adalah pengamatan proses mental internal sendiri, tetapi pada saat yang sama, pengamatan manifestasi eksternal mereka.

Dalam praktik hukum, kesaksian korban, saksi sebenarnya adalah laporan diri sendiri tentang keadaan dan pengalamannya. Pengamatan diri dapat digunakan oleh seorang pengacara sebagai metode pengetahuan diri, memungkinkannya untuk mengidentifikasi ciri-ciri karakterologisnya, ciri-ciri kepribadiannya untuk lebih mengontrol perilakunya sendiri, menetralisir dalam waktu, misalnya, manifestasi dari reaksi emosional yang tidak perlu, ledakan iritabilitas dalam kondisi ekstrim yang disebabkan oleh kelebihan neuropsikis.

Percobaan

Percobaan adalah metode pengumpulan data empiris dalam kondisi yang direncanakan dan dikendalikan secara khusus di mana eksperimen mempengaruhi fenomena yang diteliti dan mencatat perubahan dalam keadaannya. . Jenis percobaan berikut dibedakan: laboratorium, alami, memastikan, membentuk (Gbr. 6, Tabel 1).

Percobaan

Alami

(dilakukan secara nyata
kondisi hidup)

Laboratorium

(dilaksanakan dalam kondisi
laboratorium)

b

Percobaan

formatif

(menyediakan pengaruh yang disengaja dari pelaku eksperimen pada fenomena mental yang dipelajari)

menyatakan

(terbatas untuk menyatakan perubahan yang dipelajari
fenomena mental)

Beras. 6. Klasifikasi jenis percobaan:

sebuah – tergantung pada kondisi percobaan;
b - tergantung pada posisi eksperimen dalam penelitian

Fenomena Psikis

Tabel 1.

Fitur penggunaan laboratorium dan eksperimen alam

Percobaan laboratorium	percobaan alam
Memastikan akurasi hasil yang tinggi	Akurasi relatif dari hasil
Studi berulang dalam kondisi serupa dimungkinkan	Studi berulang di bawah kondisi yang sama dikecualikan.
Kontrol hampir penuh atas semua variabel	Kurangnya kontrol penuh atas semua variabel
Kondisi kegiatan subjek tidak sesuai dengan kenyataan	Kondisi operasi sesuai dengan kenyataan
Subyek sadar bahwa mereka adalah subyek penelitian.	Subjek tidak menyadari bahwa mereka adalah subjek penelitian

Eksperimen psikologis, tidak seperti observasi, melibatkan kemungkinangangguan peneliti dalam aktivitas subjek (Tabel 2) .

Meja 2

Analisis komparatif observasi dan eksperimen

Pengamatan	Percobaan
Tergantung pada sifat pertanyaannya
Pertanyaannya tetap terbuka. Pengamat tidak tahu jawabannya atau memiliki gagasan yang kabur tentangnya.	Pertanyaannya menjadi hipotesis; menyiratkan adanya beberapa hubungan antara fakta-fakta. Eksperimen bertujuan untuk menguji hipotesis
Tergantung pada kontrol situasi
Situasi pengamatan didefinisikan kurang ketat daripada dalam eksperimen. Langkah transisi dari pengamatan alami ke pengamatan terprovokasi	Situasi percobaan didefinisikan dengan jelas
Tergantung pada akurasi pendaftaran
Prosedur untuk merekam tindakan subjek kurang ketat daripada dalam eksperimen	Prosedur yang tepat untuk merekam tindakan subjek

Dalam praktek penelitian psikologi dan hukum, baik eksperimen laboratorium maupun alam telah tersebar luas. Eksperimen laboratorium tersebar luas terutama dalam penelitian ilmiah, serta dalam melakukan pemeriksaan psikologis forensik. Saat melakukan percobaan laboratorium, peralatan laboratorium yang kompleks digunakan (osiloskop multisaluran, takistoskop, dll.).

Dengan bantuan eksperimen laboratorium, khususnya, kualitas profesional pengacara seperti perhatian, pengamatan, dll dipelajari.Eksperimen alami banyak digunakan oleh pejabat yang memerangi kejahatan, terutama penyelidik. Namun, penerapannya tidak boleh melampaui ruang lingkup norma acara pidana. Ini mengacu pada pelaksanaan eksperimen investigasi, yang tujuannya adalah untuk menguji kualitas psiko-fisiologis tertentu dari korban, saksi, dan orang lain. Dalam kasus-kasus sulit, disarankan untuk mengundang psikolog spesialis untuk berpartisipasi di dalamnya.

Percakapan

Percakapan - metode tambahan untuk memperoleh informasi berdasarkan komunikasi verbal (verbal). Peneliti mengajukan pertanyaan, dan subjek menjawabnya. Bentuk percakapan dapat berupa survei gratis atau standar (Gbr. 7).

Jajak Pendapat Standar

Polling Gratis

Kesalahan dalam perumusan pertanyaan dikecualikan

Data yang dihasilkan lebih sulit untuk dibandingkan satu sama lain

Data yang diperoleh mudah dibandingkan satu sama lain.

Menimbulkan jejak kepalsuan (mengingatkan pada kuesioner lisan)

Memungkinkan Anda untuk secara fleksibel menyesuaikan taktik penelitian, isi pertanyaan yang diajukan, dan menerima jawaban non-standar untuk itu

Beras. 7. Fitur penggunaan survei standar dan gratis

Jajak Pendapat Standar− survei yang dicirikan oleh serangkaian dan urutan pertanyaan yang telah ditentukan sebelumnya.

Survei gratis dalam bentuk pendekatan percakapan biasa dan alami, informal. Itu juga dilakukan sesuai dengan rencana tertentu, dan pertanyaan utama dikembangkan terlebih dahulu, tetapi selama survei, peneliti dapat mengajukan pertanyaan tambahan, serta mengubah kata-kata dari pertanyaan yang direncanakan. Survei jenis ini memungkinkan Anda untuk secara fleksibel menyesuaikan taktik penelitian, isi pertanyaan yang diajukan, dan menerima jawaban yang tidak standar.

Dalam praktik hukum, jenis percakapan ini dapat digunakan sebagai anamnesis (anamnesis adalah informasi tentang masa lalu subjek, yang diterima darinya atau, dengan anamnesis objektif, dari orang yang mengenalnya dengan baik).

Percakapan santai memungkinkan penyelidik untuk mempelajari ciri-ciri kepribadian utama lawan bicara, mengembangkan pendekatan individu dan melakukan kontak dengan yang diinterogasi. Percakapan seperti itu sangat sering mendahului bagian utama dari interogasi dan pencapaian tujuan utama - memperoleh informasi yang objektif dan lengkap tentang peristiwa kejahatan. Selama percakapan, penyelidik harus memperhatikan membangun kontak pribadi dengan lawan bicara. Iklim yang kondusif untuk percakapan diciptakan oleh:

1. frase pengantar dan penjelasan yang jelas, singkat dan bermakna;
2. menunjukkan rasa hormat terhadap kepribadian lawan bicara, perhatian pada pendapat dan minatnya;
3. komentar positif (setiap orang memiliki kualitas positif);
4. manifestasi ekspresi yang terampil (nada, timbre suara, intonasi, ekspresi wajah, dll.), Yang dirancang untuk mengkonfirmasi keyakinan seseorang terhadap apa yang sedang dibahas, minatnya pada masalah yang diangkat.

Percakapan antara psikolog departemen organ dalam dan korban sebagai akibat kejahatan dapat dan harus menyebabkan efek psikoterapi. Memahami keadaan emosional orang lain, mengungkapkan simpati kepadanya, kemampuan untuk menempatkan diri Anda pada tempatnya, menunjukkan perhatian simpatik pada kebutuhan vital seseorang adalah kondisi penting untuk kontak dengan lawan bicara.

Melakukan percakapan adalah seni hebat yang harus dikuasai oleh psikolog dan pengacara. Metode ini membutuhkan fleksibilitas dan kejelasan khusus, kemampuan untuk mendengarkan lawan bicara, memahami keadaan emosinya, menanggapi perubahannya, memperbaiki manifestasi eksternal dari keadaan ini. Selain itu, percakapan membantu pengacara untuk menunjukkan kualitas positifnya, keinginan untuk memahami fenomena tertentu secara objektif. Percakapan adalah alat penting untuk membangun dan memelihara kontak psikologis dengan saksi, tersangka, dll.

Daftar pertanyaan

Daftar pertanyaan - ini adalah kumpulan fakta berdasarkan laporan diri tertulis dari subjek sesuai dengan program yang disusun secara khusus. Daftar pertanyaan adalah kuesioner dengan sistem pertanyaan yang telah disusun sebelumnya, yang masing-masing secara logis terkait dengan hipotesis pusatriset. Prosedur survei meliputi tiga tahap:

1 . Penentuan isi kuesioner. Ini mungkin daftar pertanyaan tentang fakta kehidupan, minat, motif, penilaian, hubungan.

2 . Pilihan jenis pertanyaan. Pertanyaan dibagi menjadi terbuka, tertutup dan semi tertutup.Pertanyaan-pertanyaan terbukamemungkinkan subjek untuk membangun respon sesuai dengan keinginan mereka, baik dalam isi maupun dalam bentuk. Memproses tanggapan terhadap pertanyaan terbuka itu sulit, tetapi memungkinkan Anda untuk menemukan penilaian yang sama sekali tidak terduga dan tidak disengaja.Pertanyaan tertutupmemberikan pilihan satu atau lebih pilihan jawaban yang ditempatkan dalam kuesioner. Respons semacam ini mudah diproses secara kuantitatif.Pertanyaan setengah tertutupmelibatkan pilihan satu atau lebih opsi jawaban dari sejumlah yang diusulkan, pada saat yang sama, subjek diberi kesempatan untuk secara mandiri merumuskan jawaban atas pertanyaan itu. Jenis pertanyaan dapat mempengaruhi kelengkapan dan kesungguhan jawaban.

3. Tentukan jumlah dan urutan pertanyaan yang akan diajukan.

Saat menyusun kuesioner, sejumlah aturan dan prinsip umum harus diikuti:

1. kata-kata pertanyaan harus jelas dan tepat, isinya dapat dimengerti oleh responden, konsisten dengan pengetahuan dan pendidikannya;
2. kata-kata kompleks dan polisemantik harus dikecualikan;
3. tidak boleh ada terlalu banyak pertanyaan, karena minat hilang karena kelelahan yang meningkat;

1. menyertakan pertanyaan-pertanyaan yang menguji derajat keikhlasan.

Metode pertanyaan banyak digunakan dalam studi professiogram pejabat, kesesuaian profesional mereka dan deformasi profesional. Saat ini, metode ini banyak digunakan untuk mempelajari beberapa aspek penyebab kejahatan (misalnya, mekanisme pembentukan niat kriminal, dll).

Metode tes

Pengujian adalah kumpulan fakta tentang realitas psikis menggunakan alat standar - tes.

Uji - metode pengukuran psikologis, yang terdiri dari serangkaian tugas singkat dan bertujuan untuk mendiagnosis tingkat keparahan sifat dan keadaan kepribadian individu . Dengan bantuan tes, Anda dapat mempelajari dan membandingkan karakteristik psikologis orang yang berbeda, memberikan penilaian yang berbeda dan sebanding.

Tergantung pada area yang akan didiagnosis, ada tes intelektual; tes prestasi dan kemampuan khusus; tes kepribadian; tes minat, sikap, tes mendiagnosis hubungan interpersonal, dll. Ada sejumlah besar tes yang ditujukan untuk menilai kepribadian, kemampuan, dan karakteristik perilaku.

Ada jenis tes berikut:

1. kuesioner tes - didasarkan pada sistem yang terbentuk sebelumnya, hati-hati

dipilih dan diuji dengan cermat untuk validitas dan reliabilitas

pertanyaan, jawaban yang dapat digunakan untuk menilai tingkat keparahan ciri-ciri kepribadian;

1. tugas tes - mencakup serangkaian tugas khusus, berikut hasilnya

implementasi yang dinilai berdasarkan ada (tidak adanya) dan tingkat keparahan sifat yang dipelajari;

1. tes proyektif- itu berisi mekanisme proyeksi, menurut

di mana seseorang cenderung mengaitkan kualitas diri yang tidak disadari dengan materi stimulus yang tidak terstruktur dari tes, seperti noda tinta. Dalam berbagai manifestasi seseorang, apakah itu kreativitas, interpretasi peristiwa, pernyataan, dll., Kepribadiannya diwujudkan, termasuk impuls tersembunyi, tidak sadar, aspirasi, pengalaman, konflik. Materi tes dapat diartikan dalam berbagai cara, di mana yang utama bukanlah isi objektifnya, melainkan makna subjektif, sikap yang ditimbulkannya dalam diri seseorang. Harus diingat bahwa tes proyektif memaksakan peningkatan persyaratan pada tingkat pendidikan, kematangan intelektual individu, dan juga membutuhkan profesionalisme yang tinggi dari pihak peneliti.

Pengembangan dan penggunaan tes apa pun harus memenuhi persyaratan dasar berikut:

1. standardisasi, terdiri dari pembuatan prosedur yang seragam untuk melakukan dan mengevaluasi kinerja tugas tes (transformasi linier atau non-linier skor tes, artinya mengganti skor asli dengan yang baru, turunan yang lebih mudah dipahami. hasil tes, dengan menggunakan metode statistik matematika);
2. keandalan, artinya konsistensi indikator yang diperoleh dari mata pelajaran yang sama selama pengujian berulang (retest) dengan menggunakan tes yang sama atau bentuk yang setara;
3. keabsahan (kecukupan) - sejauh mana tes mengukur dengan tepat apa yang dimaksudkan;
4. kepraktisan, itu. ekonomi, kesederhanaan, efisiensi penggunaan dan nilai praktis untuk berbagai situasi (mata pelajaran) dan kegiatan yang berbeda.

Fitur-fitur tes termasuk prediktabilitas yang buruk, "keterikatan" hasil pada situasi pengujian tertentu, sikap subjek terhadap prosedur dan peneliti, ketergantungan hasil pada keadaan orang yang sedang dipelajari (kelelahan, stres , lekas marah, dll).

Hasil tes, sebagai suatu peraturan, hanya memberikan potongan aktual dari kualitas yang diukur, sementara sebagian besar karakteristik kepribadian dan perilaku mampu berubah secara dinamis. Dengan demikian, menguji seseorang yang dituduh melakukan kejahatan (berada di pusat penahanan pra-ajudikasi), ketika memecahkan masalah pemeriksaan psikologis forensik, dapat memberikan gagasan yang salah dan menyimpang tentang kepribadian sehubungan dengan suatu negara. kecemasan, kemungkinan depresi, keputusasaan, kemarahan, dll.

Penggunaan tes oleh spesialis menyiratkan bahwa mereka mematuhi sejumlah persyaratan prosedural, yang harus diperhatikan oleh seorang pengacara ketika mengevaluasi hasil tes yang ditetapkan dalam tindakan pemeriksaan psikologis forensik. Pengujian harus dilakukan dalam kondisi yang menguntungkan bagi subjek dalam hal waktu, situasi pemeriksaan, kesejahteraannya, sikap psikolog terhadapnya, secara profesional menetapkan tugas untuknya dan melakukan pemeriksaan.

Penyimpangan dari persyaratan wajib ini dapat menunjukkan kompetensi ilmiah yang tidak memadai dari seorang psikolog spesialis dan mempengaruhi penilaian kesimpulannya oleh pengadilan.

Metode penilaian ahli

Metode penilaian ahliterdiri dalam melakukan oleh para ahli analisis intuitif-logis dari masalah dengan penilaian yang dibenarkan secara kuantitatif dan pemrosesan formal dari hasil.

Salah satu poin terpenting dalam menggunakan metode ini adalah pemilihan ahli. Pakar dapat berupa orang yang mengetahui subjek dengan baik dan masalah yang dipelajari: inspektur remaja, orang tua, teman, dll. Penilaian ahli ditampilkan sebagai penilaian kuantitatif dari tingkat keparahan sifat yang dipelajari. Peneliti merangkum dan menganalisis penilaian para ahli.

Dalam praktik hukum, metode ini memungkinkan Anda untuk mengumpulkan sebanyak mungkin informasi independen tentang kepribadian terdakwa untuk membentuk opini objektif tentang dia. Jadi, misalnya, untuk sepenuhnya mencirikan terdakwa, satu karakteristik dari tempat kerja terakhirnya tidak cukup. Oleh karena itu, sangat penting bagi penyidikan untuk mempertimbangkan ciri-ciri dari tempat di mana terdakwa belajar atau bekerja, pendapat tetangga, rekan kerja, kerabat dan kenalannya tentang dirinya.

Metode analisis proses dan produk kegiatan

Metode ini melibatkan studi tentang hasil-hasil yang dimaterialisasikan dari aktivitas mental seseorang, produk-produk material dari aktivitasnya sebelumnya. Dalam produk aktivitas, sikap seseorang terhadap aktivitas itu sendiri, terhadap dunia sekitar dimanifestasikan, tingkat perkembangan intelektual, sensorik, keterampilan motorik tercermin. Metode ini paling sering digunakan sebagai metode tambahan, karena atas dasar itu tidak selalu mungkin untuk mengungkapkan seluruh ragam aktivitas mental manusia. Dalam praktik hukum, metode analisis proses dan produk kegiatan, bersama dengan metode lain, digunakan untuk mempelajari identitas buronan. Jadi, menurut hasil kegiatan kriminal, mereka menilai tidak hanya tingkat bahaya sosial dari perbuatan itu, tetapi juga ciri-ciri karakter tertentu dari individu, keadaan mental terdakwa pada saat kejahatan, motif kejahatan. , kemampuan intelektual, dll.

metode biografi

metode biografi− ini adalah cara meneliti dan merancang jalan hidup seseorang, berdasarkan studi dokumen biografinya (buku harian pribadi, korespondensi, dll.). Metode biografi melibatkan penggunaan metode analisis isi sebagai metode pengolahan dokumentasi secara kuantitatif dan kualitatif.

Dalam praktik hukum, tujuan metode ini adalah untuk mengumpulkan informasi tentang fakta dan peristiwa penting secara psikologis dalam kehidupan seseorang, dari saat lahir hingga periode yang menarik minat penyidik ​​dan pengadilan. Penyidik, selama interogasi saksi yang mengenal subjek dengan baik, dan selama percakapan dengannya sendiri, menemukan informasi yang diperlukan untuk penyelidikan: tentang orang tuanya, tentang hubungannya dengan orang lain, pekerjaan, minat, kecenderungan, karakter, masa lalu penyakit, cedera. Dalam kasus yang diperlukan, berbagai dokumen medis, file pribadi, buku harian, surat, dll dipelajari.

Untuk pengacara masa depan, guru hukum, studi dan penerapan metode psikologi ilmiah adalah nilai praktis yang besar. Mereka diperlukan dalam bekerja dengan remaja, kelompok sosial, personel; selain itu, mereka membantu membangun profesional, bisnis dan hubungan interpersonal sehari-hari dengan benar, dan juga dirancang untuk membantu dalam pengetahuan diri untuk secara rasional mendekati nasib sendiri dan pertumbuhan pribadi.

Biasanya ada tiga jenis utama penelitian psikologi: 1) teoretis, 2) empiris, 3) terapan. Target penelitian teoretis- memperoleh pengetahuan umum tentang fenomena psikologis apa pun. Studi ini didasarkan pada yang ada di deskripsi sains dan penjelasan tentang fakta-fakta kehidupan mental, sebelumnya mengajukan hipotesis dan asumsi. tergantung dari riset tugas dan klaim ilmuwan, kualifikasi dan kemampuannya, dan sebagian besar dari keberuntungan, mendapatkan hasil dalam bentuk generalisasi yang kurang lebih harmonis dan demonstratif. Tingkat generalisasi ini bisa berbeda: hipotesis, konsep, teori. Hipotesis - itu adalah asumsi ilmiah yang diajukan untuk menjelaskan suatu fenomena yang memerlukan verifikasi eksperimental lebih lanjut dan (atau) pembenaran teoretis tambahan untuk menjadi teori ilmiah yang andal. Konsep- ini adalah sistem pandangan beralasan yang memformalkan satu atau lain pemahaman tentang fenomena yang diteliti. Teori- ini adalah generalisasi pengalaman, yang mencerminkan esensi dari realitas yang dipelajari pada tingkat pembuktian. Dalam kasus kami, kami berbicara tentang realitas psikologis, yang mencakup fakta dan pola objektif dan subjektif. Metode Terkemuka penelitian teoretis - bekerja dengan publikasi yang relevan dan diskusi dan konsultasi ilmiah, pemodelan non-eksperimental, klasifikasi, penelitian empiris bertujuan untuk memperoleh bahan faktual, selanjutnya baik digeneralisasikan oleh kajian teoritis, atau digunakan untuk tujuan terapan. Metode Terkemuka- observasi, eksperimen, pengujian, survei, percakapan, pemodelan. Pada output, mereka berusaha untuk mendapatkan deskripsi yang sangat ketat dari fakta psikologis, yang data tentang fenomena yang diteliti dikumpulkan dengan sangat hati-hati. Biasanya, data ini bersifat masif (diperoleh dengan panggilan berulang ke objek penelitian), yang, dengan penggunaan peralatan matematika yang tepat selama pemrosesan, meningkatkan keandalan hasil akhir. Penelitian terapan bertujuan untuk memperoleh efek praktis dalam situasi tertentu kehidupan manusia. Ini dapat berupa penelitian di bidang produksi, ekonomi dan politik, dalam sistem layanan dan kegiatan rekreasi, dalam praktik medis, di bidang pendidikan, di bidang hubungan antarpribadi, termasuk dalam keluarga. Biasanya, studi ini dilakukan atas perintah khusus dari orang atau organisasi yang berkepentingan (pelanggan), ditentukan oleh permintaan praktik. Hasil akhirnya adalah rekomendasi, yang implementasinya harus mengarah pada efek yang diharapkan (ekonomi, politik, organisasi, psikologis, medis, pedagogis, olahraga, militer, dll.). Dalam studi ini, pengetahuan teoretis dan empiris dari ilmu tertentu (atau kombinasi ilmu) digunakan, metode dan teknik yang dikembangkan dan diuji olehnya diterapkan. Hal utama di sini bukanlah memperoleh pengetahuan baru, tetapi membantu pelanggan dalam kehidupan saat ini dan urusan praktis.Dengan demikian, pembagian penelitian psikologis menjadi tiga jenis ini dilakukan terutama sesuai dengan tujuannya: teoretis- generalisasi fakta psikologis, empiris - mendapatkan fakta-fakta ini terapan– penggunaan fakta dan generalisasi yang diperoleh.

Klasifikasi metode utama penelitian psikologis Saat ini, beberapa pendekatan untuk konstruksi sistem metode psikologi telah ditentukan. Dalam bentuk yang paling umum, mereka biasanya dibagi menjadi tiga kelompok sesuai dengan tingkat keumumannya:

1 . Metode umum penelitian ilmiah adalah dialektika. Pada titik ini, sistem metode psikologi identik dengan metodologi dan metode pengetahuan ilmiah apa pun. 2 . Metode penelitian yang digunakan dalam psikologi dan umum untuk sejumlah ilmu. Metode-metode ini sering disebut metode kognisi logis ilmiah umum. 3 . Metode pribadi psikologi, hanya melekat dalam psikologi.

Metode utama penelitian psikologis dan variannya digunakan untuk mengumpulkan data primer

Pengamatan Eksternal (pengamatan dari luar) Internal (pengamatan diri) Standar Bebas Termasuk Pihak ketiga Wawancara Lisan Tertulis Standar Bebas tes Kuesioner tes Tugas tes Tes proyektif Percobaan Laboratorium Alami Pemodelan Sibernetika Teknis Logika Matematika

pengamatan e memiliki beberapa pilihan. Observasi eksternal adalah cara mengumpulkan data tentang psikologi dan perilaku seseorang dengan cara mengamatinya secara langsung dari luar. Pengamatan internal, atau pengamatan diri, digunakan ketika seorang psikolog-peneliti menetapkan sendiri tugas mempelajari fenomena yang menarik baginya dalam bentuk yang secara langsung diwakili dalam pikirannya.Pengamatan bebas tidak memiliki kerangka kerja, program yang telah ditetapkan sebelumnya. , tata cara pelaksanaannya. Ia dapat mengubah subjek atau objek pengamatan, sifatnya dalam perjalanan pengamatan itu sendiri, tergantung pada keinginan pengamat. Pengamatan standar, sebaliknya, ditentukan sebelumnya dan jelas dibatasi dalam hal apa yang diamati. Itu dilakukan sesuai dengan program yang telah dipikirkan sebelumnya dan mengikutinya dengan ketat, terlepas dari apa yang terjadi dalam proses pengamatan dengan objek atau pengamat itu sendiri. Dengan observasi yang disertakan, peneliti bertindak sebagai partisipan langsung dalam proses, jalannya proses yang dia amati. Pengamatan pihak ketiga, tidak seperti pengamatan yang disertakan, tidak menyiratkan partisipasi pribadi pengamat dalam proses yang dipelajarinya.

Opro c adalah metode di mana seseorang menjawab serangkaian pertanyaan yang diajukan kepadanya. Ada beberapa pilihan survei, dan masing-masing memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri. Pertanyaan lisan digunakan dalam kasus di mana diinginkan untuk mengamati perilaku dan reaksi orang yang menjawab pertanyaan. Jenis survei ini memungkinkan Anda untuk menembus lebih dalam ke psikologi manusia daripada yang tertulis, tetapi membutuhkan pelatihan khusus, pendidikan, dan, sebagai suatu peraturan, investasi waktu yang besar untuk penelitian. Survei tertulis memungkinkan Anda menjangkau lebih banyak orang. Bentuknya yang paling umum adalah kuesioner. Tetapi kerugiannya adalah bahwa, dengan menggunakan kuesioner, tidak mungkin untuk memperhitungkan reaksi responden terhadap isi pertanyaannya terlebih dahulu dan, berdasarkan ini, mengubahnya. Jajak pendapat gratis - semacam survei lisan atau tertulis, di mana daftar pertanyaan yang diajukan dan kemungkinan jawaban untuk mereka tidak terbatas sebelumnya pada kerangka tertentu. Survei jenis ini memungkinkan Anda untuk secara fleksibel mengubah taktik penelitian, isi pertanyaan yang diajukan, dan menerima jawaban yang tidak standar untuknya. Pada gilirannya, survei standar, di mana pertanyaan dan sifat jawaban yang mungkin ditentukan sebelumnya dan biasanya terbatas pada batas yang cukup sempit, lebih ekonomis dalam waktu dan biaya material daripada survei gratis.

tes adalah metode khusus pemeriksaan psikodiagnostik, yang dengannya Anda bisa mendapatkan karakteristik kuantitatif atau kualitatif yang akurat dari fenomena yang diteliti. Tes berbeda dari metode penelitian lain karena menyiratkan prosedur yang jelas untuk mengumpulkan dan memproses data primer, serta orisinalitas interpretasi selanjutnya. Pilihan tes: kuesioner tes dan tugas tes. Kuesioner tes didasarkan pada sistem pertanyaan yang telah dirancang sebelumnya, dipilih dan diuji dengan cermat dalam hal validitas dan reliabilitasnya, jawaban yang dapat digunakan untuk menilai kualitas psikologis subjek. Tugas tes melibatkan penilaian psikologi dan perilaku seseorang berdasarkan apa yang dia lakukan. Dalam tes jenis ini, subjek ditawari serangkaian tugas khusus, yang hasilnya digunakan untuk menilai ada atau tidaknya dan tingkat perkembangan kualitas yang dipelajari. Tes proyektif didasarkan pada mekanisme proyeksi, yang menurutnya seseorang cenderung mengaitkan kualitas pribadi yang tidak disadari, terutama kekurangannya, kepada orang lain. Tes proyektif dirancang untuk mempelajari karakteristik psikologis dan perilaku orang yang menyebabkan sikap negatif. Dengan menggunakan tes semacam ini, psikologi subjek dinilai berdasarkan bagaimana ia memandang dan mengevaluasi situasi, psikologi dan perilaku orang, sifat pribadi apa, motif yang bersifat positif atau negatif yang ia anggap berasal dari mereka.

Spesifik eksperimen sebagai metode penelitian psikologis terletak pada kenyataan bahwa situasi buatan sengaja dibuat dan dipikirkan di dalamnya, di mana properti yang dipelajari dibedakan, dimanifestasikan dan dievaluasi yang terbaik .. Ada dua jenis eksperimen utama: alami dan laboratorium. Mereka berbeda satu sama lain karena memungkinkan mempelajari psikologi dan perilaku orang dalam kondisi yang jauh atau dekat dengan kenyataan. Eksperimen alami diatur dan dilakukan dalam kondisi kehidupan biasa, di mana pelaku eksperimen praktis tidak ikut campur dalam jalannya peristiwa, memperbaikinya dalam bentuk di mana mereka terungkap sendiri. Eksperimen laboratorium melibatkan penciptaan beberapa situasi buatan di mana properti yang diteliti dapat dipelajari dengan baik.

Pemodelan bagaimana metode diterapkan dalam kasus ketika studi tentang fenomena yang menarik bagi ilmuwan melalui pengamatan sederhana, pertanyaan, tes atau eksperimen sulit atau tidak mungkin karena kompleksitas atau tidak dapat diaksesnya. Kemudian mereka menggunakan model buatan dari fenomena yang diteliti, mengulangi parameter utamanya dan sifat yang diharapkan. Model ini digunakan untuk mempelajari fenomena ini secara rinci dan menarik kesimpulan tentang sifatnya. Model bisa teknis, logis, matematis, sibernetik. Model matematika adalah ekspresi atau rumus yang mencakup variabel dan hubungan di antara mereka, mereproduksi elemen dan hubungan dalam fenomena yang diteliti. Pemodelan teknis melibatkan penciptaan perangkat atau perangkat yang, dalam tindakannya, menyerupai apa yang sedang dipelajari. Pemodelan sibernetik didasarkan pada penggunaan konsep dari bidang ilmu komputer dan sibernetika sebagai elemen model. Pemodelan logika didasarkan pada ide-ide dan simbolisme yang digunakan dalam logika matematika.

4 Percobaan dalam penelitian psikodiagnostik. Jenis percobaan.

Eksperimen adalah metode paling objektif dalam psikologi. Ini dilakukan pada subjek dalam situasi yang terorganisir secara khusus, mis. ada intervensi aktif dari peneliti. Eksperimen adalah metode pengumpulan fakta dalam kondisi tertentu. Kekhasan eksperimen psikologis Dalam psikologi, penelitian eksperimental memiliki kekhasan tersendiri, yang memungkinkan untuk mempertimbangkannya secara terpisah dari penelitian dalam ilmu lain. Kekhasan eksperimen psikologis terletak pada kenyataan bahwa: Jiwa sebagai konstruksi tidak dapat diamati secara objektif dan seseorang dapat mempelajari aktivitasnya hanya berdasarkan manifestasinya, misalnya, dalam bentuk perilaku tertentu. Saat mempelajari proses mental, dianggap tidak mungkin untuk memilih salah satu dari mereka, dan dampaknya selalu terjadi pada jiwa secara keseluruhan (atau, dari sudut pandang modern, pada tubuh sebagai satu sistem yang tak terpisahkan). Dalam eksperimen dengan manusia (serta beberapa hewan tingkat tinggi, seperti primata), ada interaksi aktif antara pelaku eksperimen dan subjek. Interaksi ini, antara lain, mengharuskan subjek untuk memiliki instruksi (yang, jelas, tidak khas untuk eksperimen ilmu alam).

Spesies1. Menurut kondisi percobaan, jenis percobaan laboratorium dan alami dibedakan, yang berbeda satu sama lain di hadapan (atau tidak adanya) perangkat khusus, serta dalam situasi yang dibuat secara artifisial atau alami. Keuntungan dari eksperimen laboratorium adalah akurasinya yang tinggi, kemampuan untuk memperoleh fakta yang tidak dapat diakses oleh mata pengamat, yang diungkapkan menggunakan perangkat khusus. Keuntungan dari eksperimen alami adalah lingkungan dan aktivitas yang akrab, yang meningkatkan keandalannya, terutama dalam kasus ketika subjeknya adalah orang-orang yang gelisah yang aktivitasnya terganggu di laboratorium. 2 . Menurut jenis hasil yang diungkapkan, eksperimen dibagi menjadi memastikan dan membentuk. Ascertainer menunjukkan (menyatakan) ada tidaknya beberapa parameter dan perkembangannya. Ini bertujuan untuk menetapkan keadaan, tingkat perkembangan, atau fitur dari fenomena mental pada saat tertentu. Faktor formatif mengungkapkan faktor yang memiliki dampak paling penting dan efektif pada pembentukan proses mental tertentu (memori, perhatian, misalnya) atau kualitas psikologis. Ini bertujuan untuk mempelajari fenomena mental secara langsung dalam proses perkembangannya. Studi longitudinal dan "sectional" banyak digunakan di antara eksperimen yang memastikan. Eksperimen longitudinal digunakan jika memungkinkan untuk mempelajari kelompok tertentu untuk jangka waktu yang lama. Misalnya, Anda dapat mempelajari perkembangan memori, atau harga diri, atau parameter lain, mempelajari kelompok yang sama selama lima atau bahkan dua puluh tahun. Eksperimen cross-sectional digunakan untuk tujuan yang sama, tetapi menghemat waktu, karena Anda sekaligus dapat mempelajari dinamika pembentukan fungsi tertentu, mengambil kelompok orang dari berbagai usia (5, 6, 7 tahun, dll). Tetapi ada satu kelemahan di sini: karena semua orang memiliki karakteristik masing-masing, data ini tidak akan seakurat dalam studi longitudinal, meskipun di sisi lain, sejumlah besar subjek memungkinkan Anda untuk mendapatkan nilai yang lebih objektif. Apa itu eksperimen formatif? Dengan jenis eksperimen ini, subjek dibagi menjadi kelompok kontrol dan eksperimen, pekerjaan dilakukan hanya dengan kelompok eksperimen. Tingkat perkembangan parameter yang dipelajari diukur pada kedua kelompok sebelum dan pada akhir percobaan, dan kemudian perbedaan antara indikator dianalisis. Berdasarkan analisis ini, ditarik kesimpulan tentang keefektifan pengaruh formatif dan faktor yang paling besar pengaruhnya terhadap tingkat perkembangan parameter yang dipelajari (beberapa proses mental atau kualitas psikologis), misalnya pada pembentukan kemampuan tertentu, terungkap. 3 Tergantung pada tahap studi: Studi percontohan (yang disebut draf, studi percontohan) dan eksperimen yang sebenarnya 4 Tergantung pada tingkat kesadaran, itu dapat dibagi menjadi di mana subjek diberikan informasi lengkap tentang tujuan dan sasaran penelitian, di mana, untuk tujuan eksperimen, beberapa informasi tentang dia dari subjek disembunyikan. atau terdistorsi (misalnya, ketika subjek tidak tahu tentang hipotesis penelitian yang benar, ia mungkin diberi tahu hipotesis yang salah), dan hipotesis di mana subjek tidak mengetahui tujuan percobaan atau bahkan fakta eksperimen (misalnya, eksperimen yang melibatkan anak-anak).

Kelebihan dan kekurangan percobaan Keuntungan: akurasi hasil yang tinggi, kontrol penuh, kemungkinan studi berulang dalam situasi serupa. Kekurangan: subjek tahu bahwa mereka sedang diteliti; kondisi yang diciptakan secara artifisial tidak selalu sesuai dengan kenyataan.

5 Metode dasar pembentukan kelompok eksperimen.

Ada tiga pendekatan untuk pembentukan kelompok. Pertama, ini adalah pemilihan korespondensi yang tepat. Setelah menentukan karakteristik mana yang mungkin memengaruhi respons subjek terhadap variabel independen, kami memilih sejumlah subjek untuk eksperimen. Untuk setiap subjek tes yang dipilih, subjek tes lain dengan kombinasi karakteristik yang sama dipilih dalam kelompok kontrol. Hasilnya adalah dua kelompok yang identik dalam hal karakteristik yang dapat mempengaruhi respon mereka dalam percobaan. Idealnya, skor mereka di pretest harus sangat dekat, dan kita dapat menggunakan tingkat kedekatan yang sebenarnya ditemukan di pretest untuk memperkirakan upaya kita untuk mencapai kecocokan.Ada sejumlah masalah dengan prosedur ini. Pertama, jika kita perlu mengontrol sejumlah besar karakteristik, akan sangat sulit untuk memilih subjek yang benar-benar cocok dengan semua karakteristik ini (seperti yang diperlukan dalam pencocokan). Misalnya, kita mungkin menemukan orang-orang yang sama dalam hal jenis kelamin, usia, dan ras, tetapi gagal untuk mencocokkan mereka sehingga mereka memiliki semua karakteristik ini dan pada saat yang sama memiliki profesi, tingkat pendidikan, dan kehidupan yang sama. komunitas untuk jangka waktu yang sama. . Selain itu, jika kita ingin menggunakan program penelitian yang mencakup lebih dari dua kelompok, akan sangat sulit untuk menemukan tiga atau empat subjek dengan karakteristik yang sama. Kecuali jika kita memiliki kumpulan subjek potensial yang sangat besar atau berurusan dengan eksperimen paling sederhana, pencocokan sebagai cara mengalokasikan subjek ke kelompok eksperimen mungkin tidak mungkin dilakukan. Metode kedua adalah metode kontrol distribusi frekuensi.. Dalam hal ini, kami tidak membandingkan setiap subjek dengan subjek lainnya berdasarkan semua karakteristik. Sebaliknya, mata pelajaran dialokasikan ke kelompok sedemikian rupa sehingga setiap kelompok dijamin memiliki karakteristik rata-rata yang sama dan distribusi yang sama dari setiap karakteristik. Mungkin saja tidak ada dua subjek yang memiliki karakteristik yang sama dari jenis kelamin, usia, ras dan profesi, tetapi masing-masing kelompok akan dicirikan oleh jumlah pria dan wanita yang sama, rata-rata usia yang sama, dll. Selain itu, kelompok akan dicirikan distribusi yang sangat dekat dari karakteristik ini di antara anggotanya. Kontrol distribusi frekuensi dipraktekkan lebih sering daripada pencocokan tepat, tetapi memiliki dua kelemahan yang signifikan. Pertama, ini memungkinkan Anda untuk mengontrol hanya satu variabel pada satu waktu. Menggunakan metode distribusi frekuensi, misalnya, Anda bisa mendapatkan dua kelompok dengan jumlah subjek yang sama di atas usia 40 dan jumlah warga kulit hitam yang sama, tetapi tidak ada jaminan bahwa semua subjek di atas usia 40 tidak akan menjadi orang kulit hitam. dalam satu kelompok dan putih di kelompok lain. Jika itu terjadi, kedua kelompok tidak akan benar-benar sama. Kedua, metode ini tidak memungkinkan untuk mengontrol faktor-faktor yang mempengaruhi reaksi subjek, tetapi tidak diidentifikasi oleh peneliti.Jika ternyata kelompok kontrol dan eksperimen berbeda secara sistematis dalam variabel yang tidak terkontrol ini, hasil yang menyimpang dapat diperoleh Metode ketiga membentuk kelompok lebih fleksibel daripada pencocokan tepat. Ini adalah metode pengacakan. Sebuah subjek, dipilih dari daftar semua subjek yang memenuhi syarat, dimasukkan ke dalam kelompok melalui beberapa proses acak, seperti tabel angka acak. Pengacakan yang sebenarnya tidak dapat dicapai dengan prosedur acak (seperti memilih 30 orang pertama yang menyatakan keinginan untuk berpartisipasi dalam eksperimen ke dalam kelompok eksperimen, dan 30 orang berikutnya ke dalam kelompok kontrol).

Pengacakan memiliki keuntungan besar untuk membuat kita merasa yakin bahwa semua kelompok kita serupa dalam segala hal, dan tidak hanya dalam hal variabel yang kita anggap relevan dengan eksperimen, karena ketika memilih sejumlah besar subjek, penugasan acak ke kelompok memastikan bahwa perbedaan dinetralkan antara subjek tes. Dengan demikian, pengacakan menghilangkan hipotesis bersaing alternatif yang menyatakan bahwa hasil yang diamati disebabkan oleh beberapa perbedaan sistematis antara kelompok, itu adalah kunci percobaan laboratorium yang sukses.

6 Perencanaan dan logika penelitian psikologi.

Penelitian di bidang psikologi adalah proses kompleks dari aktivitas ilmiah dan kognitif yang bertujuan untuk mengidentifikasi, menguji, dan menggunakan dalam praktik cara, sarana, dan metode baru untuk pengembangan kepribadian. Ini adalah jalur pencarian kreatif yang panjang dan sulit, yang mencakup sejumlah tahap pekerjaan yang saling terkait, yang masing-masing menyelesaikan tugas spesifiknya sendiri. Urutan optimal dari tahap-tahap ini, yang mengarah untuk memperoleh hasil yang wajar dan benar, adalah karena desain penelitian. Konsep penelitian adalah gagasan utama yang menghubungkan semua elemen struktural metodologi, menentukan urutan perilaku, organisasi penelitian, dan tahapannya. Tujuan penelitian menentukan tahapannya. Biasanya penelitian terdiri dari tiga tahap utama. Tahap pertama mencakup pilihan masalah dan topik, definisi objek dan subjek, tujuan dan sasaran, pengembangan hipotesis penelitian. Fase kedua Karya tersebut berisi pilihan metode dan pengembangan metodologi penelitian, pengujian hipotesis, studi itu sendiri, perumusan kesimpulan awal, pengujian dan penyempurnaannya, alasan untuk kesimpulan akhir dan rekomendasi praktis. Ketiga, tahap akhir didasarkan pada implementasi dari hasil yang diperoleh dalam praktik. Karya ditulis secara tertulis. Logika setiap studi adalah spesifik. Peneliti berangkat dari sifat masalah, maksud dan tujuan pekerjaan, bahan khusus yang dimilikinya, tingkat peralatan penelitian dan kemampuannya. Tahapan yang ditunjukkan, konten dan kekhususannya tercermin dalam perencanaan penelitian psikologis. Seperti yang Anda ketahui, rencana penelitian bukan hanya persyaratan administrasi formal atau persyaratan yang disebabkan oleh kebutuhan akan kontrol, rencana adalah bagian penting dari karya ilmiah baik seorang psikolog penelitian pemula maupun yang berpengalaman. Struktur internal rencana penelitian pada prinsipnya ditentukan oleh logika pengetahuan ilmiah.

Rencana penelitian adalah dokumen utama untuk mengelola semua proses penelitian psikologis. Jadwal jaringan adalah dokumen perencanaan kerja. Dengan bantuannya, urutan dan koordinasi pelaksanaan tahapan, prosedur, dan operasi individu ditetapkan. Rencana tersebut merangsang psikolog penelitian untuk secara jelas mendefinisikan tujuan dan sasaran penelitian, gagasan utama, masalah, dan hipotesisnya. Ini membutuhkan solusi yang masuk akal untuk pertanyaan tentang hubungan antara hipotesis dan metode penelitian, menentukan logika terpadu dari semua pekerjaan. Penelitian ilmiah adalah proses kognitif yang memiliki logika dan struktur aktivitasnya sendiri. Namun, ini hanya karakteristik paling umum dari proses penelitian. Dalam setiap kasus khusus, pendekatan ilmiah terhadap masalah dan sistem metode secara langsung bergantung pada subjek dan tujuan studi, tugas, dan kondisi tertentu. Tapi tetap saja, adalah mungkin untuk mengidentifikasi beberapa fase yang diperlukan dari perencanaan penelitian psikologis, fitur struktural dari proses penelitian.

1. Tahap perencanaan studi awal - definisi dan rumusan masalah. Biasanya peneliti berangkat dari pertanyaan sentral yang dirumuskan dalam istilah umum, yang ia kembangkan dalam sejumlah masalah konkret yang khusus. Tahap penelitian ini juga mencakup pengembangan gagasan utamanya, yaitu arah utama. Ide utama adalah untuk memberikan kesempatan untuk studi yang komprehensif dari masalah.

2. Tahap perencanaan studi selanjutnya adalah dalam menentukan tujuan, sasaran, dan hipotesisnya. Peneliti merumuskan maksud dan tujuan penelitian. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperjelas masalah, untuk mengisolasi, berdasarkan klasifikasi dan analisis hubungan, ketergantungan utama yang menjadi ciri fenomena, untuk merumuskan hipotesis utama.Perhatian khusus diberikan pada perumusan yang tepat dari tujuan penelitian tertentu dan hipotesisnya. Dalam hal ini, pertama-tama penting untuk menentukan tingkat teoretis dari karya ilmiah yang direncanakan, di mana rencana penelitian lebih lanjut bergantung. Komponen penting dari jalannya penelitian adalah pergerakan dari hipotesis yang dirumuskan secara umum ke hipotesis yang dapat diuji dengan bantuan penelitian empiris.

3. Tahap selanjutnya dari perencanaan studi - pilihan metode. Dalam fase ini, peneliti memilih dan membenarkan metode yang akan digunakan, menentukan ruang lingkup pengumpulan bahan dan merencanakan durasi penelitian. Istilah ini tergantung pada subjek penelitian dan tujuannya. Perumusan tugas pekerjaan dan hipotesis yang paling tepat memungkinkan peneliti untuk membuat pilihan ini secara wajar. Metode penelitian mengaturnya, menyatukan semua tahapannya. Dalam pekerjaan penelitian tertentu, para ilmuwan tidak menggunakan metode individu. Penelitian adalah kegiatan yang kompleks di mana seluruh sistem metode diterapkan. Pilihan metode penelitian, sistem dan metode penggunaannya tergantung pada arah umum penelitian.

4. Berdasarkan sistem metode yang dipilih, direncanakan untuk mengumpulkan fakta psikologis. Sumber materi faktual dapat berupa, misalnya, studi tentang fenomena psikologis, penciptaan realitas baru melalui eksperimen, dll. Pengolahan yang tepat dari bahan faktual adalah bagian yang paling sulit dari studi. Pengolahan ini meliputi analisis data kualitatif dan kuantitatif dalam perbedaan dan kesatuannya. Di antara metode dan metode penelitian, tes lisan, tertulis dan praktik (tes), analisis psikologis dokumen, metode observasi, metode percakapan, kuesioner kepribadian, dll. dapat digunakan. Data primer dari survei massal yang diperoleh dengan cara ini dapat dipesan dan diproses dengan metode statistik matematika, sambil menentukan frekuensi absolut dan relatif dari fenomena, rata-rata aritmatika dan nilai rata-rata lainnya, penyimpangan dari nilai rata-rata, dll. Ini adalah bagaimana data sekunder seharusnya diperoleh. Evaluasi teoritis lebih lanjut dari data ini direncanakan.

5. Dalam karya ilmiah tahap selanjutnya, peneliti menentukan evaluasi hasilnya, membandingkannya dengan pengetahuan teoretis sebelumnya. Dia menempatkan di hadapan dirinya sendiri pertanyaan tentang penerapan pengetahuan teoretis yang diperoleh dalam praktik. Dengan demikian, perencanaan penelitian psikologi secara umum mengungkapkan suatu siklus integral tertentu dari perkembangan pengetahuan ilmiah. Alih-alih rencana penelitian, proyek penelitian sekarang sering digunakan. Proyek (proyek penelitian) adalah dokumen yang, tidak seperti rencana, tidak hanya mencakup isi studi, tetapi juga masalah organisasi dan keuangan.

7 Program dan rencana kerja penelitian psikologi.

Persyaratan pertama dan terpenting- program penelitian harus, tanpa program, penelitian menyerupai pencarian dengan coba-coba, pengeluaran dana dan waktu sering tidak membenarkan hasil yang diperoleh. Persyaratan kedua- kejelasan program. Semua ketentuannya harus jelas, semua unsur – unsurnya dipikirkan sesuai dengan logika kajian dan dirumuskan dengan jelas. Dengan tidak adanya program yang jelas dan tepat, peserta penelitian tidak dapat menemukan bahasa yang sama, mereka menghabiskan waktu untuk menghubungkan dan mengklarifikasi pertanyaan. Persyaratan ketiga- urutan logis dari semua elemen program. Tidak mungkin memulai dengan pilihan rencana yang mendasar tanpa melihat maksud dan tujuan penelitian. Tidak ada gunanya mencoba merumuskan hipotesis parsial tanpa menghadirkan objek secara keseluruhan. Ini berarti bahwa semua bagian dari program terhubung dalam rantai yang koheren secara logis. Putusnya satu tautan segera menyebabkan kesalahan dalam operasi selanjutnya.

Persyaratan keempat- fleksibilitas program. Beberapa ketentuannya dapat disempurnakan ketika kesalahan ditemukan. Cukup sering program ini dikembangkan dalam dua tahap. Pertama, model program dibuat sketsa yang menunjukkan maksud, tujuan studi, perkiraan perumusan hipotesis, kemudian studi percontohan kecil dilakukan, setelah itu program akhir dikembangkan. karya ilmiah dan dapat diterbitkan sebagai karya ilmiah mandiri. Menerbitkan program seperti mentransfer lisensi untuk menghasilkan pengetahuan ilmiah tentang urutan operasi untuk mengujinya.

V.A. Yadov mengusulkan untuk membedakan unsur-unsur berikut dari penelitian teoretis dan terapan. Bagian metodologis program: 1. Rumusan masalah, definisi objek dan subjek penelitian. 2. Menentukan tujuan dan menetapkan tujuan penelitian 3. Mengklarifikasi dan menafsirkan konsep dasar 4. Analisis sistem pendahuluan objek penelitian 5. Penerapan hipotesis kerja prosedur pengumpulan data (metode dan teknik) 4. Skema analisis data awal

Rencana kerja studi merupakan bagian organik dari program. Secara bertahap menguraikan waktu pekerjaan, jika perlu, para pemain ditetapkan, perkiraan biaya disusun, dan jumlah karyawan dibenarkan. Hal ini menentukan waktu penyampaian hasil awal dan akhir penelitian. Ketika mengatur penelitian terapan, penting untuk memahami dengan jelas apa yang diharapkan pelanggan dari penelitian yang direncanakan dan apa, dari sudut pandang sosiolog, dapat diimplementasikan dengan tepat, apa yang mungkin atau tidak mungkin sama sekali. Jika tujuan, sasaran, dan kemungkinan hasil tidak sesuai dengan pelanggan, maka mungkin ada masalah saat menyimpulkan.

8 Konsep dasar psikometri diferensial dalam psikodiagnostik. konsep pengukuran

Psikometri adalah cabang psikologi yang mempelajari masalah teoritis dan metodologis pengukuran psikologis. Dia terlibat dalam pengembangan model matematika pengukuran psikologis, mengatur verifikasi eksperimental sesuai dengan kriteria validitas, keandalan, dll. dari sifat psikologis yang terungkap. Dianjurkan untuk memisahkan psikometri. menjadi "umum" dan "diferensial". Yang pertama menetapkan korespondensi numerik antara beberapa properti stimulus (misalnya, intensitas cahaya, suara) dan sensasi yang sesuai dari kekuatan tertentu (kecerahan, volume, dll.). Diferensial psikometri mengukur perbedaan psikologis individu antara orang-orang. Konsep "psikometri" pertama kali digunakan pada paruh pertama abad ke-17. Filsuf Jerman H. Wolf. Christian Wolf adalah orang pertama yang menunjukkan kemungkinan pengukuran dalam psikologi. Di bidang psikologi diferensial, psikometri adalah dasar teknologi untuk mengukur psikodiagnostik. Tujuan psikometri diferensial adalah untuk mengembangkan persyaratan untuk mengukur metode psikodiagnostik. Persyaratan Psikometri:1) penggunaan skala interval; 2) keandalan; 3) validitas; 4) diskriminasi; 5) ketersediaan data regulasi. . Keabsahan metodologi berarti kesesuaiannya dengan apa yang sedang dipelajari dengan bantuannya. Validitas tes adalah kriteria yang paling penting untuk kualitasnya yang baik, yang mencirikan keakuratan pengukuran properti yang diteliti, serta seberapa banyak tes mencerminkan apa yang harus dievaluasi; seberapa banyak komponen individu dari sampelnya cukup untuk masalah yang sedang dipelajari.” Ada berbagai jenis dan jenis validitas di mana informasi ini tercermin. Di bawah ini adalah beberapa jenis. satu ) Validitas praktis x mencirikan tes tidak begitu banyak dari sudut pandang konten psikologisnya, tetapi dari sudut pandang nilainya dalam kaitannya dengan pencapaian tujuan praktis tertentu. Ada subtipe validitas praktis: prediktif dan pencocokan. Tes dengan validitas prediktif tinggi memungkinkan untuk memprediksi seberapa sukses subjek akan melakukan aktivitas tertentu di masa depan. Sebuah tes dengan validitas bertepatan tinggi menjawab pertanyaan: "Berapa probabilitas bahwa individu X memiliki properti Y pada saat ini?" 2) Validitas berdasarkan volume menunjukkan sejauh mana, sejauh mana properti mental tercermin dalam metodologi. 3) Perkiraan validitas menyatakan derajat korelasi (kesesuaian) antara indikator yang diperoleh subjek dengan menggunakan metode ini dan penilaian sifat pengukuran oleh para ahli. 4) Validitas eksternal berarti bahwa kesan yang diperoleh non-spesialis ketika mereka berkenalan dengan materi stimulus dan sisi pengujian yang murni eksternal sesuai dengan konten metode yang dinyatakan. Metodologi yang efektif dapat dibuat jika telah melewati semua tahap validasi, yaitu ketika langkah-langkah diambil untuk memberikan validitas isi (lihat arti umum konsep validitas di atas) dan praktis. Persyaratan keandalan Keandalan menunjukkan sifat metode untuk menghasilkan hasil yang sama ketika menggunakan metode ini oleh orang yang berbeda atau ketika orang yang sama berulang kali menerapkan metode ini untuk mengevaluasi sifat psikologis yang sama. secara akurat mengukur properti yang ingin diukur. Berikut ini dapat dicatat sebagai kriteria akurasi: 1) Ketika metode diterapkan berulang kali pada subjek yang sama dalam kondisi yang sama setelah interval waktu tertentu, hasil kedua tes tidak berbeda secara signifikan dari satu sama lain 2) Tindakan faktor asing acak tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil tes 3) Ketika metode diulang untuk subjek yang sama setelah interval waktu tertentu dalam kondisi yang berubah, hasil kedua tes tidak berbeda secara signifikan dari satu sama lain immentator, keadaan responden, dll. 3. Diskriminasi Diskriminatif adalah kemampuan item tes individu dan tes secara keseluruhan untuk membedakan mata pelajaran sehubungan dengan hasil tes "maksimum" dan "minimum". Diskriminatif diukur oleh delta Ferguson dan mengambil nilai maksimum dengan seragam (persegi panjang). ) distribusi indikator (d = 1) Dengan bantuan rancangan pengujian yang cermat dapat memberikan tingkat diskriminasi yang sesuai, dan di sinilah pengujian sangat diuntungkan dari bentuk pengujian lainnya. 4. Keandalan tes Jenis validitas khusus adalah reliabilitas, yang memerlukan upaya dan prosedur khusus untuk memastikannya. Kita berbicara tentang distorsi sadar atau tidak sadar bahwa subjek sendiri memperkenalkan 6 hasil tes, dipandu selama tes oleh motivasi khusus yang berbeda dari yang melekat pada perilaku aslinya. Kemampuan tes untuk melindungi informasi dari distorsi motivasi subjek adalah reliabilitas tes. Masalah ini sangat akut dalam kasus tes kuesioner, yang memungkinkan lebih banyak kebebasan bagi subjek untuk memilih opsi jawaban apa pun.

PENGUKURAN Pertama, Anda perlu mengingat apa itu dimensi. Mengukur berarti menentukan dengan beberapa ukuran besarnya apa yang diukur. Untuk ini, setidaknya dua syarat harus dipenuhi. Syarat pertama menyangkut alat ukur itu sendiri: ia harus mempunyai takaran yang sama, identik dengan dirinya sendiri, sepanjang pengukuran. Tidak mungkin mengukur dengan instrumen yang tidak memiliki kesamaan yang sama

Ada beberapa tujuan utama pencapaiannya yang membutuhkan ilmu seperti psikologi. Dengannya, Anda bisa belajar mengenal diri sendiri, orang lain, serta mengatur hubungan di antara mereka. Pengetahuan ini, seperti yang lainnya, diajarkan kepada seseorang dan dipraktikkan. Yang terakhir mewakili beberapa jenis eksperimen dalam psikologi, berkat itu dimungkinkan untuk membuat analisis lengkap tentang perilaku individu di lingkungan tertentu.

Gagasan tentang jenis eksperimen

Apa saja jenis eksperimen dalam psikologi? Konsep ini berarti studi jangka panjang dari satu atau lebih objek. Dan hasilnya bisa sangat tidak terduga.

Misalnya, ketika seorang ahli matematika mulai memecahkan masalah, dia tahu persis nilai apa yang akan dia dapatkan dalam jawabannya. apa yang akan menjadi solusi jika mencampur beberapa komponen. Seorang fisikawan dapat mengetahui terlebih dahulu akibat dari setiap fenomena yang terjadi di sekitarnya.

Dengan humaniora ini, situasinya sedikit berbeda. Ada tipe dasar eksperimen dalam psikologi. Setiap studi bisa menjadi yang paling tidak terduga.

Sebuah percobaan yang terjadi di laboratorium

Ada tiga jenis eksperimen utama dalam psikologi: laboratorium, alami dan formatif. Yang pertama adalah yang paling efisien. Untuk implementasinya, kondisi tertentu diciptakan dalam ruang terbatas. Misalnya, Anda perlu membawa sekelompok kecil orang ke kantor dan meminta mereka melakukan beberapa tindakan tertentu.

Sebagai hasil dari pelajaran praktis, seseorang dapat menentukan reaksi seseorang terhadap tindakan tertentu, persamaan dan perbedaan karakter dua orang atau lebih, kecepatan reaksi masing-masing, dan banyak karakteristik individu lainnya.

Dimungkinkan untuk memilih keuntungan dan kerugian dalam setiap jenis eksperimen dalam psikologi. Dalam kondisi laboratorium, hasil yang paling akurat dapat diperoleh. Semua latihan dapat diulang sebanyak yang diperlukan. Setelah beberapa saat, semuanya akan terulang, di masa depan mereka sudah bisa diprediksi. Juga dalam metode ini tidak akan ada kerahasiaan, semua peserta dalam eksperimen akan tahu tentang perilakunya.

Ada juga kelemahan yang signifikan - hasilnya dapat sangat berbeda dari yang biasanya terjadi dalam kehidupan nyata. Karena alasan inilah metode ini sering disebut tidak adil.

Contoh studi

Ada contoh paling umum dari jenis eksperimen laboratorium dalam psikologi dan pedagogi. Sekelompok orang dibawa ke studio yang telah diatur sebelumnya dan duduk sedemikian rupa sehingga masing-masing dalam kondisi yang sama. Kemudian mereka menyalakan TV, yang menampilkan gambar dengan detail objek tertentu. Setiap orang harus menebak apa yang sebenarnya menyatukan mereka, dan memprediksi nama objek yang terdiri dari mereka. Dengan bantuan penelitian semacam itu, dimungkinkan untuk menentukan kecepatan reaksi berpikir setiap peserta.

Permainan peran di acara-acara di taman kanak-kanak juga dapat dikaitkan dengan metode laboratorium. Kondisi tertentu dibuat, dan peran tertentu diberikan kepada setiap peserta. Menjadi mungkin untuk menentukan perilaku setiap anak.

Contoh paling sederhana adalah penciptaan kondisi tertentu untuk seseorang (bawa dia ke tempat yang tidak dikenal) dan analisis reaksinya terhadap mereka.

Eksperimen yang berlangsung dalam kondisi alami

Untuk tingkat yang lebih besar, spesialis modern lebih memilih metode alami dalam psikologi. Eksperimen dan jenisnya memiliki beberapa fitur.

• Penelitian berlangsung di bawah kondisi standar di mana setiap orang terbiasa hidup.
• Orang yang diuji tidak perlu mengetahuinya. Itu bisa benar-benar orang yang lewat.
• Metode pelaksanaannya bisa datang kapan saja.

Penelitian dalam kondisi alam lebih dekat dengan kenyataan, untuk alasan ini cukup sering digunakan dalam psikologi.

Kualitas positif dan negatif

Secara total, ada beberapa keuntungan utama dari jenis eksperimen ini dalam psikologi. Pertama-tama, ini adalah kemudahan implementasi. Tidak perlu membuat kondisi khusus dan mencari orang tertentu.

Namun, tidak seperti metode laboratorium, di sini eksperimen tidak akan dapat sepenuhnya mengendalikan situasi. Juga tidak akan ada kesempatan untuk mengulangi penelitian serupa lainnya yang akan memenuhi semua parameter yang sama. Analisis dalam kondisi alam agak rumit, karena tidak selalu mengarah pada hasil tertentu, tetapi, oleh karena itu, lebih menarik.

Contoh studi

Benar-benar setiap struktur tenaga kerja dapat digunakan sebagai metode alami: toko, rumah sakit, penata rambut, dll. Anda dapat menentukan bagaimana beberapa pekerja mengatasi tugas yang sama, berapa lama mereka akan menyelesaikan tugas tertentu dan bagaimana mereka berkomunikasi dengan pelanggan. Berdasarkan hasil perilaku mereka, Anda dapat membuat gambaran umum seseorang.

Eksperimen formatif

Metode formatif adalah satu-satunya jenis eksperimen dalam psikologi, yang hasilnya dapat diprediksi sebelumnya. Untuk melaksanakannya, perlu untuk merekrut sekelompok kecil orang dan memberi setiap peserta dalam proses tugas tertentu terlebih dahulu, dengan mempertimbangkan semua detail terpenting dari implementasinya.

Eksperimen akan mencoba memprediksi tindakan apa yang akan diambil setiap individu dan kemudian menentukan apakah tebakannya dibenarkan. Penelitian serupa dapat dilakukan pada siapa saja yang berusia 5 hingga 70 tahun.

Kualitas positif dan negatif

Secara total, ada beberapa aspek positif dan negatif dari metode ini. Pada dasarnya, ini digunakan karena fakta bahwa semua keterampilan yang diperoleh selanjutnya dapat diterapkan dalam praktik. Untuk melakukan suatu penelitian tidak perlu mengumpulkan sejumlah besar objek yang diteliti, cukup dua atau tiga orang saja.

Eksperimen ini cukup menarik, karena dapat diulang berkali-kali, dan dalam kondisi yang sama, hasilnya dapat bervariasi. Ada satu kekurangan. Itu tidak bisa disebut efektif, jadi salah satu peserta mungkin licik.

Contoh studi

Psikolog sangat merekomendasikan melakukan taman kanak-kanak formatif, di mana kategori usia objek yang diteliti adalah dari 3 hingga 5,5 tahun. Ada sedikit adegan untuk mereka. Karakter utama darinya berbicara dengan suara yang berbeda, secara bertahap mengurangi dan meningkatkan volume suara.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa jelas setiap bayi dapat mengenali ucapan tertentu. Dengan menggunakan metode ini, adalah mungkin untuk mengidentifikasi penyakit psikologis pada tahap awal perkembangan.

Tingkat kesadaran percobaan

Untuk mengetahui bagaimana seseorang akan berperilaku dalam situasi tertentu, perlu untuk melakukan eksperimen khusus. Jenis dan fitur dalam psikologi studi semacam itu sangat berbeda satu sama lain. Di laboratorium, metode formatif dan alami, ada beberapa pilihan untuk kesadaran individu.

• Penelitian eksplisit. Di bawahnya, orang yang akan melakukan eksperimen sepenuhnya mengabdikan diri pada semua detailnya. Dia akan tahu persis sebanyak psikolog yang akan mengamati situasi.
• Dalam eksplorasi rahasia, di sisi lain, subjek tidak tahu apa-apa tentang apa yang akan dia lakukan.
• Ada juga studi menengah, di mana objek sebagian terbenam dalam detail.

Yang paling realistis justru eksperimen tersembunyi, yang dengannya orang tersebut tidak akan dapat memengaruhi hasilnya.

Eksperimen ruang deprivasi sensorik

Setiap jenis eksperimen dalam psikologi sangat menarik, mempesona, dan universal. Menjelaskan secara singkat masing-masing hampir tidak mungkin. Misalnya, ada metode paling populer dalam psikologi menggunakan ruang deprivasi sensorik, yang dapat dibicarakan tanpa henti.

Untuk pertama kalinya penelitian ini diterapkan pada tahun 1950. Dia menciptakan kondisi tertentu yang benar-benar mengisolasi seseorang dari lingkungan eksternal. Orang yang sedang bereksperimen mengenakan topeng dan headphone khusus yang tidak dapat ditembus, dari mana suara yang hampir tidak terlihat terdengar. Seorang dokter yang berpraktik dari sebuah lembaga medis, sebagai hasil dari eksperimennya, dapat menemukan bahwa persepsi subjek tentang segala sesuatu yang terjadi benar-benar berubah. Misalnya, ketika mencoba menentukan penampilan suatu objek dengan sentuhan, ia menjadi terganggu, lalai, dan bahkan merasa cemas.

Semua kondisi ini tampak tak tertahankan bagi subjek, tak satu pun dari mereka bisa tinggal di sel selama lebih dari tiga hari. Ada juga aspek positif dari eksperimen ini: seseorang mulai mengenal dirinya lebih baik, dapat sepenuhnya rileks dan bahkan secara signifikan meningkatkan kesehatannya.

Psikologi sekarang sangat penting bagi setiap orang. Berkat ilmu unik ini, seseorang dapat lebih memahami dirinya sendiri, apa yang dia butuhkan dari kehidupan, bagaimana bertindak dengan benar dalam situasi tertentu, meningkatkan hubungan dengan pasangan, menghilangkan konflik, dan juga menyelesaikan banyak masalah penting. Eksperimen di bidang ini akan mencapai efek positif.