Rencana garis besar pertemuan orang tua di sekolah dasar. Garis besar topik: Contoh pengembangan pertemuan orang tua di sekolah dasar (kelas 1-4)

MOU "Berezovskaya sosh"

Desain teladan
pertemuan orang tua di sekolah dasar (kelas 1-4)

PENGINGAT
untuk guru
"Melakukan pertemuan orang tua"

Tinggalkan suasana hati yang buruk di depan pintu.

Alokasikan tidak lebih dari 1,5 jam untuk pertemuan orang tua, kendalikan waktu dengan jelas, dengarkan orang tua, hindari percakapan kosong, tuduhan dan cobaan.

Terima kasih kepada semua orang yang meluangkan waktu untuk datang.

Jangan menilai orang tua yang hadir karena ketidakhadiran.

Jangan gunakan nada yang meneguhkan untuk berkomunikasi.

Seseorang sangat senang ketika namanya terdengar. Letakkan daftar orang tua di depan Anda dan rujuk mereka dengan nama depan dan tengah mereka lebih sering.

Di awal pertemuan orang tua-guru, buatlah daftar pertanyaan yang akan Anda diskusikan.

Ingat "aturan emas" analisis pedagogis: mulai dengan hal positif, lalu bicarakan hal negatifnya, dan akhiri dengan saran untuk masa depan.

Hanya dalam percakapan pribadi dengan orang tua mengevaluasi keberhasilan dan potensi anak-anak mereka.

Peringatkan orang tua bahwa tidak semua informasi harus diketahui anak.

Biarkan orang tua tahu bahwa Anda memahami betapa sulitnya bagi anak-anak mereka untuk belajar.

Jelaskan kepada orang tua Anda bahwa "siswa nakal" tidak berarti "orang jahat".

Jangan memberikan penilaian negatif kepada seluruh kelas.

Jangan membandingkan kinerja masing-masing siswa di kelas yang berbeda.

Jangan melebih-lebihkan nilai item individual.

Orang tua harus meninggalkan pertemuan dengan perasaan bahwa mereka dapat membantu anak-anak mereka dan ingin melakukannya.

1 KELAS Pertemuan pertama Topik: Mengenal orang tua siswa kelas satu

Guru bertemu dengan orang tua siswa kelas satu sebelum dimulainya tahun ajaran, paling tepat untuk mengadakan pertemuan seperti itu pada akhir Agustus. Guru menggunakan pertemuan pertama untuk mengenal orang tua, mengatur keluarga untuk kebutuhan berkomunikasi dengan sekolah, guru, menciptakan sikap optimis terhadap kegiatan belajar, menghilangkan rasa takut keluarga terhadap sekolah.

Tugas rapat:

Untuk memperkenalkan orang tua dengan guru, sekolah, administrasi, layanan sekolah dan satu sama lain.

Membantu mempersiapkan keluarga untuk kelas pertama anak mereka.

Masalah untuk diskusi*:

Di mana orang tua bisa mendapatkan nasihat tentang membesarkan anak?

Hukum apa yang harus diikuti dalam pengasuhan dalam keluarga?

Apa yang menarik dalam satu keluarga: tradisi dan kebiasaan (pertukaran pengalaman)?

Rencana Pertemuan (teladan)

Mengenal kepala sekolah dan administrasi sekolah.

Sebuah representasi dari pendidik yang akan bekerja dengan kelas.

Kuliah singkat “Hukum pendidikan dalam keluarga. Mereka harus menjadi apa?"

Survei orang tua tentang topik pertemuan.

Representasi diri adalah kartu panggil keluarga.

Pelatihan orang tua "Anak di cermin orang tua".

Jalannya pertemuan

Pertemuan diadakan di ruang kelas di mana kelas anak-anak akan diadakan. Kelas didekorasi dengan meriah (Anda dapat meletakkan harapan, karya kreatif siswa yang telah lulus dari sekolah dasar di mimbar). Di papan adalah foto-foto lulusan yang belajar dengan seorang guru yang naik kelas.

Kata pengantar oleh direktur sekolah (pilihan).
– Ayah dan ibu yang terhormat, kakek dan nenek, semua orang dewasa yang datang ke pertemuan pertama dengan sekolah, yang ambangnya akan dilintasi oleh anak-anak Anda pada bulan September!
Hari ini kami mengumumkan Anda dan diri kami sendiri sebagai anggota dari satu tim kapal besar yang disebut "Sekolah". Perjalanan kami dimulai hari ini dan berakhir dalam 12 tahun. Kita akan bersama begitu lama, dan sementara kapal kita akan berlayar di lautan Pengetahuan, kita akan mengalami badai dan badai, kesedihan dan kegembiraan. Saya ingin perjalanan ini menjadi menarik, menyenangkan dan signifikan dalam kehidupan setiap anak dan setiap keluarga.
Cara belajar mengatasi kesulitan, cara belajar jatuh, mengisi gundukan sesedikit mungkin, di mana mendapatkan saran, jawaban lengkap untuk pertanyaan yang tidak dapat dipecahkan - semua ini dapat ditemukan di kantor wakil direktur sekolah dasar.

Sambutan Wakil Direktur Sekolah Dasar.
Pertunjukan harus memuat informasi tentang tradisi dan adat istiadat sekolah dasar, tentang persyaratan bagi siswa. Penting untuk mengenalkan orang tua dengan piagam sekolah, memberikan setiap keluarga kartu nama sekolah, menunjukkan hari konsultasi dengan wakil direktur sekolah dasar, memperkenalkan guru sekolah dasar yang akan bekerja dengan kelas tertentu.

Representasi diri guru.
Guru melakukan presentasi diri (pilihan):

Sebuah cerita tentang diri Anda, tentang memilih profesi seorang guru.
Sebuah cerita tentang mahasiswa pascasarjana saya, tentang rencana masa depan dalam bekerja dengan kelas baru.

Representasi diri keluarga.
Representasi diri keluarga berlangsung pada pertemuan-pertemuan orang tua dengan sangat menarik. Ini adalah semacam kartu kunjungan keluarga. Dianjurkan untuk merekam pidato orang tua yang berbicara tentang diri mereka sendiri pada pertemuan tersebut. Pekerjaan semacam itu akan segera menentukan karakteristik keluarga, tingkat keterbukaan mereka, sistem nilai dan hubungan keluarga. Penting bagi guru kelas untuk menganalisis cerita mini tentang keluarga.
Rencana Presentasi Keluarga

Nama keluarga, nama, patronimik orang tua.
Usia orang tua, ulang tahun keluarga.
Minat dan hobi keluarga.
Tradisi dan kebiasaan keluarga.
Moto keluarga.

Anda dapat menulis moto keluarga di selembar kertas, yang ditempelkan di papan tulis di kelas. Materi ini dapat berhasil digunakan dalam bekerja dengan siswa.

Tur gedung sekolah.
Setelah representasi diri orang tua, guru dan pembentukan suasana hangat, tur sekolah diadakan. Sangat penting untuk menunjukkan kepada orang tua kantor layanan psikologis, untuk memperkenalkan mereka dengan jadwal kerjanya, menawarkan untuk menuliskan saluran bantuan layanan psikologis.

Kiat untuk orang tua.
Di akhir pertemuan, masing-masing keluarga menerima amanah berupa gulungan yang berisi tentang hukum membesarkan anak dalam sebuah keluarga. Orang tua diberi kesempatan untuk membaca peraturan dan bertanya kepada guru.

Survei orang tua.
Diadakan pada akhir pertemuan pada topik yang ditentukan.
Anda dapat mengambil foto bersama untuk mengenang hari "sekolah" pertama orang tua.

Pertemuan kedua Topik: Masalah adaptasi siswa kelas satu di sekolah Formulir perilaku: meja bundar.

Tugas rapat:

Untuk memperkenalkan tim orang tua dengan kemungkinan masalah adaptasi anak-anak di tahun pertama studi.

Masalah untuk diskusi:

Kesulitan fisiologis adaptasi siswa kelas satu di sekolah.

Kesulitan psikologis adaptasi siswa kelas satu di sekolah.

Sistem hubungan antar anak di dalam kelas.

Prosiding rapat

Diskusi hari pertama anak sekolah.
Orang tua berbagi kesan mereka satu sama lain dan guru: dalam suasana hati apa anak itu pulang, bagaimana anggota keluarga memberi selamat kepadanya, hadiah apa yang dia terima.

Game bengkel induk "Keranjang perasaan".
Mungkin terlihat seperti ini.
kata guru . Ayah dan ibu tersayang! Saya memiliki keranjang di tangan saya, di bawahnya terdapat berbagai macam perasaan, positif dan negatif, yang dapat dialami seseorang. Setelah anak Anda melewati ambang sekolah, perasaan dan emosi menetap dengan kuat di jiwa Anda, di hati Anda, yang memenuhi seluruh keberadaan Anda. Masukkan tangan Anda ke dalam keranjang dan ambil "perasaan" yang paling membanjiri Anda untuk waktu yang lama, sebut saja.
Orang tua menyebutkan perasaan yang membanjiri mereka, yang mereka alami dengan menyakitkan.
Kegiatan ini memungkinkan Anda untuk menekankan pentingnya acara, mengidentifikasi masalah dan kesulitan yang muncul dalam keluarga, dan mendiskusikan masalah ini selama mempertimbangkan topik pertemuan.

Kondisi fisiologis adaptasi anak ke sekolah.

Diskusi masalah.

Pembiasaan guru dan dokter dengan masalah kesehatan anak. Mengubah rutinitas harian anak dibandingkan dengan taman kanak-kanak. Kebutuhan untuk mengganti permainan dengan kegiatan pendidikan anak. Pengamatan orang tua untuk postur yang benar selama pekerjaan rumah (pencegahan miopia, kelengkungan tulang belakang). Organisasi nutrisi yang tepat untuk anak. Kepedulian orang tua terhadap pengerasan anak, perkembangan maksimal aktivitas fisik (pembuatan sudut olahraga di rumah). Pendidikan pada anak kemandirian dan tanggung jawab sebagai kualitas utama menjaga kesehatan mereka sendiri.

Kesulitan psikologis adaptasi anak ke sekolah.

Saat membahas masalah ini, perlu memperhatikan kondisi penting berikut untuk kenyamanan psikologis dalam kehidupan anak kelas satu:
- penciptaan iklim psikologis yang menguntungkan dalam hubungannya dengan anak oleh semua anggota keluarga;
- peran harga diri anak dalam beradaptasi dengan sekolah (semakin rendah harga diri, semakin banyak kesulitan anak di sekolah);
- pembentukan minat di sekolah, hari sekolah dijalani;
- kenalan wajib dengan cowok di kelas dan kemungkinan komunikasi mereka sepulang sekolah;
- tidak dapat diterimanya tindakan fisik dari pengaruh, intimidasi, kritik terhadap anak, terutama di hadapan pihak ketiga (kakek, teman sebaya);
- pengecualian hukuman seperti perampasan kesenangan, hukuman fisik dan mental;
- dengan mempertimbangkan temperamen selama periode adaptasi ke sekolah;
- memberi anak kemandirian dalam pekerjaan pendidikan dan mengatur kontrol atas kegiatan pendidikannya;
- mendorong anak tidak hanya untuk keberhasilan akademis, tetapi juga stimulasi moral atas prestasinya;
- pengembangan kontrol diri dan harga diri, kemandirian anak.

Hubungan antar teman sekelas.

Guru dan psikolog terkenal Simon Soloveichik, yang namanya penting bagi seluruh generasi siswa, orang tua dan guru, telah menerbitkan aturan yang dapat membantu orang tua mempersiapkan anak mereka untuk berkomunikasi dengan teman sekelas di sekolah. Orang tua perlu menjelaskan aturan-aturan ini kepada anak dan menggunakannya untuk mempersiapkan anak menuju kedewasaan.

Sangat baik jika orang tua menempatkan seperangkat aturan ini di kamar atau di sudut kerja anak mereka di tempat yang mencolok. Dianjurkan pada akhir minggu untuk menarik perhatian anak pada aturan mana yang berhasil dia ikuti dan mana yang tidak, dan mengapa. Anda dapat mencoba membuat aturan sendiri dengan anak Anda.

Pertemuan ketiga Topik: TV dalam kehidupan keluarga dan anak kelas satu

Tugas rapat:

Tentukan bersama dengan orang tua keuntungan dan kerugian memiliki TV dalam kehidupan anak.

Tentukan nama dan jumlah program untuk ditonton anak-anak.

Masalah untuk diskusi:

Peran televisi dalam kehidupan seorang anak.

Pengaruh program televisi terhadap pembentukan karakter dan ranah kognitif anak.

Pertanyaan untuk diskusi:

Apakah menurut Anda TV harus menjadi salah satu barang rumah tangga utama?

Acara TV apa yang menurut Anda membentuk kepribadian anak?

Menurut Anda bagaimana anak-anak harus menonton TV? Sarankan opsi yang memungkinkan.

Prosiding rapat

Kata pengantar dari guru (pilihan).
- TV dalam kehidupan seorang anak - apakah itu baik atau buruk? Berapa banyak waktu dan program apa yang harus ditonton anak-anak? Apakah kita perlu mematikan TV jika kita berpikir bahwa transfer ke anak tidak akan menarik? Ini dan pertanyaan lain saat ini membutuhkan jawaban.
beberapa statistik:
· Dua pertiga dari anak-anak kita yang berusia 6 sampai 12 tahun menonton TV setiap hari.
· Seorang anak menghabiskan lebih dari dua jam sehari menonton TV setiap hari.
· 50% anak menonton acara TV secara berturut-turut, tanpa ada pilihan dan pengecualian.
· 25% anak usia 6 sampai 10 menonton acara TV yang sama 5 sampai 40 kali berturut-turut.
· 38% anak usia 6 sampai 12 menempatkan TV di tempat pertama ketika menentukan peringkat penggunaan waktu luang, sementara tidak termasuk olahraga, jalan-jalan di luar ruangan dan komunikasi dengan keluarga.
Tapi mungkin Anda berpikir bahwa statistik ini tidak berlaku untuk anak-anak kita? Dengan sia-sia. Berikut adalah hasil survei kelas yang dilakukan kira-kira pada pertanyaan-pertanyaan berikut:

Berapa kali dalam seminggu Anda menonton TV?
Apakah Anda menonton TV sendirian atau bersama keluarga?
Apakah Anda suka menonton semuanya secara berurutan atau Anda lebih suka beberapa program individual?
Jika Anda berada di pulau terpencil, barang apa yang akan Anda pesan untuk penyihir yang baik hati agar hidup Anda menarik dan tidak membosankan?

Pembahasan hasil analisis jawaban anak terhadap pertanyaan yang diajukan.

Diskusi.
Diskusi lebih lanjut tentang pertanyaan dimungkinkan:

Apa yang harus dilakukan dan apakah perlu melakukan sesuatu? Mungkin Anda sebaiknya melarang menonton TV atau membatasi anak Anda pada program tertentu?
Apa yang memberi anak itu TV? Adakah hal positif dari menonton TV, terutama bagi siswa kelas satu?

Masalah dibahas dan pendapat dipertukarkan.
Pendapat siswa 10 tahun tentang menonton televisi.
Menonton TV memungkinkan Anda untuk:
- bersantai, melupakan masalah sehari-hari, menjauh dari ketakutan dan kekhawatiran;
- temukan jawaban atas pertanyaan yang tidak dijawab orang dewasa karena pekerjaan;
- untuk memahami dengan bantuan TV apa yang "baik" dan apa yang "buruk";
- belajar tentang berbagai fenomena di berbagai bidang pengetahuan;
- mengembangkan imajinasi, fantasi, lingkungan emosional.
Komentar guru, diskusi.
Untuk pertemuan orang tua ini, Anda dapat menyiapkan pameran gambar anak-anak "Saya menonton TV."

Rekomendasi untuk orang tua:
1) Bersama-sama dengan anak-anak, tentukan acara TV untuk orang dewasa dan anak-anak untuk ditonton minggu depan.
2) Diskusikan acara TV favorit orang dewasa dan anak-anak setelah menonton.
3) Mendengarkan pendapat anak-anak tentang program dewasa dan mengungkapkan pendapat mereka tentang program anak-anak.
4) TV seharusnya tidak menjadi bagian penting dalam kehidupan orang tua, maka akan menjadi contoh positif bagi anak.
5) Perlu dipahami bahwa seorang anak yang menonton adegan kekerasan dan pembunuhan setiap hari akan terbiasa dan bahkan dapat mengalami kesenangan dari episode-episode tersebut. Penting untuk mengecualikan mereka agar tidak dilihat oleh anak-anak.

Pekerjaan rumah untuk orang tua: tentukan sendiri jawaban dari pertanyaan:

Berapa banyak waktu yang dihabiskan anak Anda untuk menonton TV?
Apakah dia mengajukan pertanyaan setelah menonton program, apakah dia ingin mendiskusikan program dengan Anda?
Pertunjukan apa yang Anda sukai?
Pertunjukan apa yang ingin Anda ikuti?
Bagaimana memastikan bahwa anak-anak tidak mendengar dari orang tua mereka: "Apakah Anda mengerjakan pekerjaan rumah di malam hari lagi?", "Apa yang Anda lakukan, apakah Anda duduk di depan TV lagi?" dll.

Catatan untuk orang tua:
Harus diingat bahwa efek televisi pada jiwa anak-anak sangat berbeda dari efek serupa pada orang dewasa. misalnya, anak kelas satu, menurut hasil penelitian, tidak bisa menentukan dengan jelas mana yang benar dan mana yang bohong. Mereka secara membabi buta mempercayai semua yang terjadi di layar. Mereka mudah diatur, memanipulasi emosi dan perasaan mereka. Hanya sejak usia 11 tahun, para lelaki mulai secara sadar memahami apa yang ditawarkan televisi.

Pertemuan keempat Topik: Emosi positif dan negatif Formulir perilaku: dewan keluarga.

Tugas rapat:

Tinjau penilaian diri siswa.

Tentukan alasan dominasi emosi negatif atau positif pada siswa.

Prosiding rapat

Kata pengantar dari guru (pilihan).
- Ibu dan ayah yang terhormat! Hari ini kami mengadakan pertemuan orang tua, yang kami adakan dalam bentuk dewan keluarga. Dewan keluarga bertemu ketika masalah itu mendesak dan membutuhkan analisis yang komprehensif. Sebelum kita beralih ke saran tentang masalah yang dinyatakan, silakan dengarkan rekaman jawaban anak-anak atas pertanyaan: Apa saya? (Misalnya saya baik, cantik, pintar, dll)
Setelah mendengarkan rekaman, orang tua harus menjawab pertanyaan tentang motif pemilihan kata sifat anak yang menunjukkan kualitas positif dan negatif. Terjadi pertukaran.
Hari ini kita akan berbicara tentang emosi manusia. Saya ingin menarik perhatian Anda pada emosi-emosi yang merangsang perkembangan neurosis dan menghancurkan kesehatan seorang anak. Ini adalah emosi kehancuran - kemarahan, kemarahan, agresi dan emosi penderitaan - rasa sakit, ketakutan, dendam. Mengamati anak-anak, kita harus mengakui bahwa emosi penderitaan dan kehancuran lebih dekat dengan mereka daripada emosi kegembiraan dan kebaikan.

Pelatihan orang tua.
Pertanyaan:

Berikan contoh situasi dari kehidupan Anda, dari kehidupan keluarga Anda, atau situasi yang diamati terkait dengan emosi negatif dan positif.
Dapatkah Anda mengatakan bahwa Anda mendengar gema emosi negatif dalam jawaban orang-orang di rekaman itu? (Menurut para psikolog, emosi positif muncul dalam diri seseorang ketika dicintai, dipahami, diakui, diterima, dan emosi negatif muncul ketika kebutuhan tidak terpenuhi.) Bagaimana membentuk emosi positif? Mulai dari mana?
Ada potongan kertas di depan Anda. Tuliskan pada mereka ekspresi yang dilarang dalam komunikasi dengan seorang anak di keluarga Anda, serta ekspresi yang direkomendasikan dan diinginkan.

Kesimpulan Saat berkomunikasi dengan anak-anak, Anda tidak boleh menggunakan ekspresi seperti itu, misalnya:
· Aku sudah memberitahumu ribuan kali bahwa...
· Berapa kali harus mengulang...
· Apa yang Anda pikirkan...
· Apakah sulit bagimu untuk mengingatnya...
· Kamu menjadi…
· Anda hanya seperti ...
· Tinggalkan aku sendiri, aku tidak punya waktu...
· Mengapa Lena (Nastya, Vasya, dll) seperti ini, tetapi Anda tidak ...
Saat berkomunikasi dengan anak-anak, diinginkan untuk menggunakan ekspresi berikut:
· Anda adalah saya yang paling pintar (cantik, dll.).
· Baguslah aku memilikimu.
· Anda adalah pria baik saya.
· saya sangat mencintaimu .
· Seberapa baik Anda melakukannya, ajari saya.
· Terima kasih, saya sangat berterima kasih kepada Anda.
· Jika bukan karena Anda, saya tidak akan pernah berhasil.
Cobalah untuk menggunakan ekspresi yang diinginkan di atas sesering mungkin.

Rekomendasi untuk orang tua:
1) Menerima anak Anda tanpa syarat.
2) Secara aktif mendengarkan pengalaman, pendapatnya.
3) Berkomunikasi dengannya sesering mungkin, belajar, membaca, bermain, menulis surat dan catatan satu sama lain.
4) Jangan ikut campur dalam kegiatannya, yang bisa dia tangani.
5) Membantu bila diminta.
6) Dukung dan rayakan keberhasilannya.
7) Bicarakan masalah Anda, bagikan perasaan Anda.
8) Menyelesaikan konflik secara damai.
9) Gunakan frasa yang membangkitkan emosi positif dalam komunikasi.
10) Peluk dan cium satu sama lain setidaknya empat kali sehari.

Pekerjaan rumah untuk orang tua: menulis surat kepada anak Anda untuk dibuka di tahun senior sekolah.

1. Apakah Anda mendorong emosi positif pada anak Anda? Bagaimana Anda melakukannya?
2. Apakah anak Anda menunjukkan emosi negatif? Menurut Anda mengapa mereka terjadi?
3. Bagaimana Anda mengembangkan emosi positif pada anak Anda? Berikan contoh.
Pertanyaan dilakukan selama pertemuan, guru mengalokasikan 10-15 menit untuk ini. Orang tua memberikan lembar jawaban kepada guru, yang menggunakannya dalam pekerjaan lebih lanjut dengan orang tua dan siswa.

Pertemuan kelima Topik: Hasil tahun akademik terakhir - "Membalik halaman ..." Formulir perilaku: jurnal lisan.

jurnal lisan - ini adalah lembaran kertas gambar, dilipat dalam bentuk buku besar, terjalin dengan pita. Setiap lembar adalah halaman kehidupan kelas selama setahun.

Saya ingin menyebutkan secara khusus pertemuan ini. Berikut adalah ringkasan pekerjaan orang tua, siswa untuk tahun ini. Pertemuan itu harus khusyuk, menarik, tidak biasa. Pertemuan dilakukan dengan para siswa.

Prosiding rapat

Ikhtisar halaman jurnal lisan. Halaman satu . "Kehidupan kita di dalam kelas" (fragmen pelajaran).
halaman dua . "Istirahat kami" (istirahat pendidikan jasmani, permainan, dll.).
halaman tiga . "Kehidupan kita setelah sekolah" (highlight dari acara yang diadakan di kelas sepanjang tahun).
Halaman Empat . “Kreativitas kami” (review kreativitas siswa: membaca puisi, lagu, kegiatan lingkaran).
halaman lima. "Kami dan orang tua kami" (menghargai orang tua untuk pekerjaan mereka di kelas).
Medali adalah tangan anak-anak, dilukis dan dilukis oleh anak-anak.
halaman enam . “Rencana kami untuk musim panas” (setiap siswa menerima tugas untuk musim panas yang harus dia selesaikan untuk seluruh kelas).

Hasil karya orang tua, siswa selama setahun.
Guru kelas, perwakilan dari komite orang tua, melakukan presentasi.
Di akhir pertemuan, siswa berfoto bersama orang tua dan guru. Foto-foto yang diambil sebelumnya pada pertemuan lain dan kegiatan kelas diberikan.

kelas 2 Pertemuan pertama Topik: Perkembangan fisik siswa yang lebih muda
di sekolah dan di rumah

Tugas rapat:

Diskusikan dengan orang tua tahap baru dalam perkembangan fisik dan mental anak.

Meningkatkan kontrol orang tua atas kebugaran fisik.

Masalah untuk diskusi:

Nilai budaya fisik untuk pengembangan kepribadian sepenuhnya.

Pelajaran pendidikan jasmani dan persyaratannya bagi siswa.

Rencana Pertemuan

Survei orang tua (di awal pertemuan, guru memimpin).

Komunikasi data tentang pengaruh budaya fisik terhadap perkembangan kepribadian (dimungkinkan untuk melibatkan guru budaya fisik dan pekerja medis).

Analisis operasional hasil survei (diberikan di akhir pertemuan).
Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak Anda menikmati pelajaran pendidikan jasmani?
2. Apakah Anda bertanya kepada anak Anda tentang pendidikan jasmani di rumah?
3. Bagaimana Anda ingin melihat pelajaran pendidikan jasmani?
Pameran gambar "Saya dalam pelajaran pendidikan jasmani" dapat disiapkan untuk pertemuan tersebut.

Pertemuan kedua Subjek: Anak-anak yang agresif. Penyebab dan konsekuensi dari agresi anak

Tugas rapat:

Untuk mengetahui tingkat agresi siswa di kelas, menggunakan observasi guru dan hasil survei orang tua.

Bantu orang tua memahami penyebab agresi pada anak dan temukan cara untuk mengatasinya.

Masalah untuk diskusi:

Penyebab agresi anak.

Kekuasaan orang tua, jenis dan cara mempengaruhi anak.

cara mengatasi agresi anak. Rekomendasi untuk mengatasi agresi anak.

Rencana Pertemuan

Survei orang tua.

Komunikasi hasil analisis penyebab agresi anak (pidato guru, rekomendasi kepada orang tua).

Analisis operasional tanggapan orang tua.

Pertukaran pandangan tentang topik pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak Anda menjadi agresif?
2. Dalam situasi apa dia menunjukkan agresi?
3. Terhadap siapa dia menunjukkan agresi?
4. Apa yang anda lakukan dalam keluarga untuk mengatasi agresivitas anak?

Pertemuan ketiga Topik: Hukuman dan dorongan dalam keluarga

Tugas rapat:

Tentukan posisi optimal orang tua pada topik pertemuan.

Pertimbangkan situasi pedagogis yang diusulkan dalam praktik.

Masalah untuk diskusi:

Jenis hukuman dan penghargaan dalam pendidikan keluarga.

Makna hukuman dan dorongan dalam keluarga (analisis situasi pedagogis dan hasil survei).

Rencana Pertemuan

Pidato oleh wali kelas berdasarkan hasil survei.

Berbagi pengalaman orang tua.
Menggunakan bahan literatur khusus dan hasil survei orang tua tentang topik pertemuan yang diadakan sebelumnya, guru mengatur pertukaran pengalaman orang tua yang aktif dan membuat rekomendasi berdasarkan pengalaman mengajarnya.
Kuesioner untuk orang tua
1. Ukuran hukuman dan dorongan apa yang digunakan dalam keluarga?
2. Untuk apa Anda menghukum dan mendorong anak tersebut?
3. Bagaimana reaksi anak terhadap penghargaan dan hukuman?

Pertemuan keempat Topik: Hasil tahun akademik terakhir
Dilakukan secara tradisional.
kelas 3 Pertemuan pertama Topik: Nilai komunikasi dalam pengembangan kualitas pribadi anak

Tugas rapat:

Tentukan pentingnya komunikasi untuk anak-anak dan orang dewasa.

Tinjau kembali isu-isu yang diidentifikasi oleh survei anak-anak dan orang tua dan pimpin diskusi tentang topik pertemuan.

Masalah untuk diskusi:

Komunikasi dan perannya dalam kehidupan manusia.

Komunikasi anak dalam keluarga. Hasil dari proses ini untuk orang dewasa dan anak-anak.

Rencana Pertemuan

pidato guru disiapkan sesuai dengan data literatur khusus.

Pertanyaan operasional dan analisis jawaban orang tua dan siswa jika mereka menjawab pertanyaan serupa.
Kuesioner untuk orang tua
1. Berapa banyak waktu yang Anda habiskan dalam sehari dengan anak Anda?
2. Dari anak sendiri tahukah anda tentang keberhasilan akademiknya, tentang teman sekolah dan teman di luar sekolah, siapa nama tetangga atau teman satu mejanya?
3. Apa masalah yang dialami anak Anda?

Pertemuan kedua Topik: Partisipasi tenaga kerja anak dalam kehidupan keluarga.
Perannya dalam pengembangan kinerja
dan kualitas pribadi

Tugas rapat:

Pembiasaan orang tua dengan bentuk-bentuk partisipasi tenaga kerja anak dalam kehidupan keluarga.

Tentukan peran keluarga dalam membesarkan anak rajin.

Masalah untuk diskusi:

Perburuhan dan pentingnya dalam kehidupan seorang anak.

Kerja intelektual dan efisiensi.

Peran keluarga dalam pengembangan kapasitas kerja dan ketekunan anak.

Rencana Pertemuan

Analisis situasi (pidato guru).
Menggunakan hasil survei orang tua yang dilakukan sebelum pertemuan, guru memikirkan situasi pedagogis tertentu.

Pengenalan pameran.
Orang tua berkenalan dengan pameran foto "Bekerja di keluarga kami" yang disiapkan oleh siswa untuk pertemuan tersebut.

Rekomendasi untuk orang tua.
Guru memberikan rekomendasi tentang aspek fisiologis pekerja anak, serta saran tentang pengembangan kapasitas kerja dan pendidikan ketekunan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apakah anak Anda suka bekerja?
2. Apa yang dia suka lakukan?
3. Apakah dia tahu bagaimana melakukan pekerjaan itu sendiri atau hanya dengan bantuan Anda?
4. Berapa lama anak Anda bisa bekerja?
5. Apakah pekerjaan dilakukan dengan antusias atau enggan?

Pertemuan ketiga Topik: Imajinasi dan Perannya
dalam kehidupan seorang anak

Tugas rapat:

Tekankan pentingnya imajinasi dalam perkembangan umum dan estetika anak.

Membantu orang tua mengembangkan kreativitas pada anak-anak mereka.

Masalah untuk diskusi:

Peran imajinasi dalam kehidupan manusia.

Peran imajinasi dalam pengembangan budaya estetika anak. Pertemuan orang tua dengan guru musik, guru sekolah musik, guru menggambar dan spesialis yang bekerja di bidang seni lainnya.

Rencana Pertemuan

Survei orang tua.

Guru memeriksa masalah imajinasi dalam kehidupan anak, melaporkan data analisis kuesioner yang diisi oleh orang tua untuk pertemuan tersebut. Guru menggunakan hasil survei dalam pekerjaan lebih lanjut di kelas.

Pidato perwakilan profesi kreatif.
Dianjurkan untuk mengatur konsultasi dengan mereka untuk orang tua setelah pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Dapatkah anak Anda berfantasi dan bermimpi?
2. Apakah anak Anda suka berubah?
3. Apakah keinginan anak untuk berimajinasi, fiksi (menciptakan puisi, ucapan selamat hari raya, membuat buku harian, mendekorasi rumah, dll) dirangsang dalam keluarga?

Pertemuan keempat Topik: Hasil tahun akademik terakhir -
perayaan musik "Kami dan bakat kami"
Pertemuan semacam itu secara tradisional diadakan.

KELAS 4 Topik: Pematangan fisiologis dan dampaknya terhadap pembentukan kognitif
dan ciri-ciri kepribadian anak

Tugas rapat:

Untuk memperkenalkan orang tua dengan masalah pematangan fisiologis anak-anak.

Untuk menguraikan cara-cara mempengaruhi kualitas pribadi anak.

Masalah untuk diskusi:

Kematangan fisiologis dan dampaknya terhadap respons perilaku anak.

Situasi pedagogis pada topik pertemuan.

Rencana Pertemuan

Survei orang tua.

Pidato wali kelas tentang masalah tersebut.
Guru memperkenalkan orang tua pada masalah umum pematangan fisiologis.

Pidato dokter sekolah dan psikolog.

Pesan guru berdasarkan hasil analisis angket yang diisi oleh orang tua selama pertemuan.
Kuesioner untuk orang tua
1. Apa yang berubah pada anak Anda akhir-akhir ini?
2. Bagaimana dia mulai berperilaku di rumah?
3. Apakah dia menunjukkan kemandiriannya? (Bagaimana dan dalam hal apa?)
4. Apakah Anda takut dengan percakapan yang akan datang dengan anak Anda tentang gender?

Pertemuan kedua Topik: Kemampuan belajar anak. Cara pengembangan mereka di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler
Pertemuan dilakukan dengan para siswa.
Formulir perilaku : permainan kognitif "Olimpiade" untuk menentukan yang terbaik (menulis, berhitung, membaca, mengaji, menyanyi, dll).

Tugas rapat:

Tugas utama permainan adalah memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk menunjukkan kemampuan, keunikan dan keunikannya.

Masalah untuk diskusi:

Kemampuan, jenis dan signifikansinya dalam kehidupan manusia.

Kemampuan siswa di kelas kami dan implementasinya dalam kegiatan pendidikan.

Rencana pertemuan (permainan)

Kata pengantar oleh wali kelas.

Kompetisi "Olimpiade".
Setelah membuat pengenalan singkat tentang kemampuan manusia dan perkembangannya, guru menyelenggarakan kompetisi "Olimpiade", dengan mempertimbangkan kemampuan khusus anak-anak. Panel juri yang terdiri dari pengurus, guru mata pelajaran dan orang tua memberikan penghargaan kepada “Olimpiade”.

Pertemuan ketiga Topik: Keterampilan berbicara dan pentingnya mereka dalam pendidikan lebih lanjut anak sekolah

Tugas rapat:

Menilai kemampuan bahasa dan kemampuan siswa.

Masalah untuk diskusi:

Urgensi masalah. Pengaruh keterampilan berbicara pada pekerjaan mental anak sekolah.

Peran orang tua dalam perkembangan keterampilan berbicara. Fitur pidato sehari-hari di rumah.

Rencana Pertemuan

Kata pengantar oleh guru berdasarkan hasil analisis keterampilan berbicara siswa (komposisi, burime, dll.).

Pidato oleh guru spesialis berdasarkan hasil analisis dewan psikologis dan pedagogis (mengikuti hasil studi empat tahun) dan merumuskan rekomendasi untuk pengembangan kemampuan berbicara anak dalam keluarga.

Kenalan dengan wali kelas dan guru yang akan mengajar anak-anak di kelas lima.

Pertemuan keempat Topik: Hasil studi selama empat tahun Pekerjaan persiapan untuk pertemuan.

Seminggu sebelum pertemuan, perlu dilakukan survei terhadap siswa dan orang tua.

Analisis hasil survei digunakan oleh wali kelas dalam mempersiapkan pertemuan akhir, yang diadakan dengan partisipasi siswa.

Pertemuan itu harus meriah dan berkesan bagi anak-anak dan orang tua.

Masalah untuk diskusi:

menyimpulkan hasil dari empat tahun studi.

fitur (psikologis dan fisiologis) dari adaptasi mendatang lulusan sekolah dasar ke sekolah menengah.

Kuesioner untuk siswa

Apakah Anda menikmati berada di kelas Anda?

Mata pelajaran apa yang paling Anda sukai dan mengapa?

Apa yang paling kamu ingat?

Bagaimana Anda membayangkan guru kelas lima?

Apa yang Anda inginkan saat Anda belajar lebih lanjut?

Bagaimana Anda membayangkan guru kelas Anda?

Dia harus seperti apa sehingga Anda ingin berkomunikasi dengannya?

Apa yang ingin Anda harapkan untuk anak kelas satu di masa depan?

Apa yang ingin Anda harapkan dari guru pertama Anda?

Kuesioner untuk orang tua

Bagaimana Anda melihat calon guru putra atau putri Anda? Ciri-ciri karakter apa yang harus mereka miliki?

Kualitas profesional apa yang harus mereka miliki?

Kualitas apa yang ingin Anda kembangkan pada anak Anda dengan bantuan guru yang akan bekerja di kelas lima?

Kualitas apa yang ingin Anda ubah pada anak Anda dengan bantuan guru yang akan bekerja dengannya?

Apa yang bisa dilakukan anak Anda selain pekerjaan akademis?

Apa yang Anda harapkan dari guru kelas yang akan bekerja dengan anak Anda?

Bagaimana Anda dapat membantu kelas untuk memiliki kehidupan yang menarik bagi anak Anda di kelas ini?

"Pertemuan orang tua pertama di sekolah dasar "

Jalannya pertemuan orang tua

1. Perkenalan

Guru: Selamat malam Yang terhormat orang tua! Selamat datang di... (sebutkan sekolahnya). Saya senang melihat Anda di kelas pertama kami. Saya mengerti betapa menyenangkannya saat anak Anda masuk sekolah bagi Anda. Saya dengan tulus mengucapkan selamat kepada Anda dan anak-anak Anda pada tahap pertumbuhan ini.

Saya sangat senang bertemu siswa baru dan orang tua mereka, tetapi momen pertemuan kami juga ditandai dengan fakta bahwa tidak hanya Anda dan anak-anak kita yang khawatir, tetapi, sejujurnya, saya juga. Akankah kita saling menyukai? Akankah kita menemukan saling pengertian dan persahabatan? Bisakah Anda mendengar, memahami, dan menerima permintaan saya dan membantu anak-anak kelas satu kami? Di sinilah keberhasilan kerja bersama kita bergantung.

Sekarang anak-anak Anda akan memiliki segalanya dengan cara baru: pelajaran, guru, teman sekolah. Sangat penting bahwa pada saat yang sama Anda, orang tua yang penuh kasih, dekat dengan anak-anak Anda. Sekarang kami adalah satu tim besar. Kita harus bersukacita bersama dan mengatasi kesulitan, tumbuh dan belajar.

Belajar berarti mengajar diri sendiri. Sebagai aturan, ibu dan ayah mereka, kakek-nenek mereka belajar dengan anak-anak. Dia belajar dengan murid dan gurunya. Saya berharap bahwa semua empat tahun tim kami akan ramah dan bersatu. Agar kita nyaman bersama, mari kita saling mengenal.

2. Kenalan

Guru berkenalan dengan orang tua, memberikan namanya, patronimik.

Guru: Kami bertemu dengan beberapa orang tua untuk pertama kalinya, kami sudah mengenal yang lain. Saya senang untuk kalian semua. Senang melihat orang tua yang membawa anak-anak mereka yang lebih kecil kepada saya - ini adalah kehormatan besar bagi saya. Dan sekarang, untuk mengenal Anda, saya akan mengumumkan daftar siswa, dan Anda, tolong, beri tahu saya apakah orang tua mereka ada di sini. (Daftar kelas sudah dibaca.)

3. Tip untuk orang tua

Guru: Segera bel pertama akan berbunyi, dan anak-anak kita akan menjadi siswa kelas satu. Andalah yang akan menjadi dukungan dan dukungan mereka. Menjadi orang tua dari siswa kelas satu tidaklah mudah, jadi izinkan saya memberi Anda beberapa saran.

mengubah tuntutan Anda menjadi keinginannya. Pengetahuan siswa kelas satu tidak dievaluasi dalam poin, jadi alih-alih bertanya: "Berapa nilai yang Anda dapatkan?" bertanya: "Apa yang menarik dalam pelajaran? Siapa yang kamu temui dari teman-teman? Apa yang kamu makan di kantin hari ini?";

harus diperhitungkan bahwa guru taman kanak-kanak dan guru dapat memandang anak yang sama dengan cara yang berbeda. Terkadang ini membuat stres: mengubah sikap bisa menyakitkan. Dukung anak dalam situasi ini, sekaligus perlakukan guru dengan benar;

terakhir dan yang paling penting, ketika membandingkan anak Anda dengan siswa lain, pujilah dia atas keberhasilan dan prestasinya.

Ibu dan ayah yang terkasih, nenek dan kakek! Jika Anda tertarik dengan keberhasilan anak Anda di sekolah, pertama-tama bantulah dia memperoleh dan mengembangkan keterampilan berikut:

bawa semua yang Anda butuhkan ke sekolah;

mempersiapkan pelajaran dengan benar dan cepat (mengerjakan pekerjaan rumah);

mendengarkan penjelasan dan tugas guru, menyelesaikan tugas;

melakukan satu hal untuk waktu yang lama;

4. Fitur kehidupan sekolah

Guru: Sebelum mengirimkan dokumen ke sekolah kami, Anda mungkin bertanya tentang hal itu. Banyak orang tahu bahwa pedagogi kesuksesan terletak di jantung sekolah kami. Setiap anak harus melihat prestasi mereka dan menikmati proses belajar bersama dengan guru.

Sekolah memiliki persyaratannya sendiri. Misalnya, saya akan secara ketat memantau kepatuhan terhadap disiplin, pemenuhan tugas.

Anda perlu memberi anak Anda:

seragam sekolah: pakaian sehari-hari dan lengkap (jelaskan secara rinci bentuk dan persyaratannya);

penampilan rapi: rambut, keberadaan kancing dan ritsleting yang bisa diservis, saputangan dan sisir;

perlengkapan sekolah yang diperlukan.

Saya mohon Anda untuk tidak membandingkan pekerjaan guru di kelas yang berbeda: kami dan anak-anak sangat berbeda.

5. Organisasi proses pendidikan

Guru dalam beberapa kata menceritakan tentang program yang dengannya kelas akan belajar. Guru menunjukkan buku teks kepada orang tua, memperkenalkan mereka pada isinya. Penting juga untuk memperkenalkan orang tua (secara langsung atau tidak hadir) dengan administrasi, spesialis lain yang bekerja dengan kelas, mengeluarkan cetakan dengan nama belakang, nama depan, dan patronimik mereka.

Guru mencantumkan fitur organisasi proses pendidikan di awal pelatihan, seperti:

minggu sekolah lima hari;

pengajaran tanpa nilai di kelas satu, penilaian kerja secara verbal, "stempel lucu" dan stiker sebagai nilai positif;

jadwal panggilan dan pelajaran;

periode adaptasi - tiga minggu atau sebulan, tergantung pada kelas (anak-anak memiliki tiga pelajaran hari ini);

tempat duduk dan memindahkan anak-anak di meja untuk alasan medis;

diagram cara yang aman ke sekolah (berjalan dengan anak dari rumah atau dari metro, gambar diagram dengan pensil hijau dan tempelkan pada lembar primer);

urutan makanan di ruang makan;

Pusat pendidikan tambahan: lingkaran, klub, bagian, jadwal pekerjaan mereka;

lencana nama.

6. Masalah organisasi

Guru menjawab pertanyaan dari orang tua.

Kemungkinan topik masalah organisasi:

tradisi: ulang tahun siswa, sejarah kehidupan kelas, hari teater, tamasya;

dokumen perjalanan;

Pemilihan panitia induk.

Abstrak pertemuan orang tua
"Apa yang ingin dikatakan anak itu kepada saya dengan perilakunya"

Pertemuan semacam itu dapat diadakan di kelas satu untuk mempelajari perilaku anak-anak, atau di kelas dua hingga empat jika sekelompok anak nakal. Guru kelas perlu melibatkan psikolog dalam diskusi dan melakukan studi bersama dengannya, mengundang anak-anak untuk menyelesaikan serangkaian kalimat:

"Sebagian besar waktu saya berperilaku buruk ketika...";

"Paling sering saya tertawa ketika ...";

"Paling sering saya dalam suasana hati yang baik ketika...";

"Paling sering saya menangis ketika...";

"Paling sering saya marah ketika...";

"Paling sering saya tersinggung ketika...";

"Saya merasa baik ketika...";

"Aku merasa tidak enak ketika ..."

Tugas:

diskusikan dengan orang tua penyebab perilaku buruk anak;

untuk mencapai pemahaman orang tua tentang masalah perilaku buruk anak-anak mereka dan untuk mengidentifikasi cara-cara koreksi yang tepat.

Bentuk perilaku: percakapan.

Jalannya pertemuan orang tua

1. Pidato pembukaan wali kelas

Guru: Ibu dan ayah yang terkasih! Anda dan saya perlu mendiskusikan masalah yang berkaitan dengan perilaku buruk anak. Mari kita pikirkan mengapa para pria berperilaku buruk dan apa yang dapat kita lakukan dalam situasi ini. Saya mengusulkan untuk membahas beberapa masalah.

2. Membahas masalah dengan orang tua

Untuk diskusi, satu atau lain masalah diusulkan secara bergantian. Orang tua mengungkapkan asumsi mereka, guru memperbaiki semua opsi di papan tulis.

Mengapa anak-anak berperilaku buruk? (Pilihan jawaban: mereka ingin menarik perhatian, mereka bosan, mereka ingin mengganggu orang dewasa, dll.)

Kapan, dalam kasus apa dan dalam situasi apa perilaku buruk anak-anak mencapai aktivitas terbesar? (Pilihan jawaban: dengan orang asing, di jalan, di pesta, di sekolah, ketika teman sebaya datang berkunjung, dll.) Kesimpulan: perilaku buruk ditunjukkan ketika ada penonton.

Apa yang Anda rasakan tentangnya? (Pilihan jawaban: marah, dendam, marah, marah, dll.)

Tindakan apa yang Anda ambil atau ingin lakukan ketika Anda tidak menyukai perilaku anak Anda? (Pilihan jawaban: Saya ingin melarikan diri, memukul, berteriak, diam, pergi, tersinggung, membalas dendam, menghukum, dll.)

Apa yang idealnya kita lakukan dalam situasi ini? (Pilihan jawaban: tenang; analisis mengapa ini terjadi, siapa yang harus disalahkan, apa yang harus dilakukan selanjutnya.)

3. Meringkas jawaban atas pertanyaan

Guru: Mari kita coba merangkum semua yang telah dikatakan. Biasanya kita berperilaku buruk ketika kita ingin mendapatkan reaksi tertentu dari orang lain. Anak-anak berperilaku buruk karena mereka meragukan kemampuan mereka sendiri untuk mengambil tempat yang layak melalui ekspresi diri dalam beberapa bisnis bersama. Mereka belum tahu bagaimana hidup sesuai dengan prinsip-prinsip kehidupan orang dewasa, tetapi mereka menemukan bahwa ekspresi diri mudah dicapai dengan perilaku buruk. Tidak cukup hanya dengan mencintai seorang anak - Anda perlu membantunya merasakan betapa berharganya dia dan apa manfaat kemampuannya untuk membuktikan dirinya dalam bisnis ini atau itu bagi Anda.

Ketika perilaku buruk seorang anak menjadi tak tertahankan, kami mencoba untuk mempengaruhi dia dalam beberapa cara, yang sering kami gunakan taktik intimidasi (pendekatan dari posisi yang kuat). Ketika kita menganggap perilaku buruk sebagai informasi untuk refleksi, kita bertanya pada diri sendiri pertanyaan: "Apa yang ingin anak itu katakan kepada saya dengan perilakunya?" Ini memungkinkan penghapusan tepat waktu dari ancaman yang akan datang dalam hubungannya dengan dia dan pada saat yang sama berkontribusi pada koreksi perilaku tersebut di pihak kita.

4. Hasil survei anak

Guru: Mari kita lihat hasil survei anak-anak. Apa yang dikatakan para pria itu sendiri, apa jawaban paling umum?

Guru menunjukkan kepada orang tua hasil penelitian yang dilakukan bersama dengan psikolog - opsi paling populer untuk mengakhiri kalimat:

"Paling sering saya berperilaku buruk ketika saya tidak memahami sesuatu. Itu terjadi secara tidak sengaja. Saya tidak mau, tetapi itu masih terjadi";

"Paling sering saya tertawa ketika saya senang, ketika teman-teman saya ada, ketika ibu saya pulang kerja lebih awal";

"Paling sering saya dalam suasana hati yang baik ketika mereka memberikan nilai bagus di sekolah, ketika mereka memberikan hadiah";

"Paling sering saya menangis ketika saya tersinggung, buruk, sedih, kadang - begitu saja";

"Paling sering saya marah ketika mereka menunjukkan kekurangan saya, mereka mengatakan hal-hal buruk tentang saya, mereka tidak mau mendengarkan saya, mereka tidak menyukai saya";

"Paling sering saya tersinggung ketika saya dituduh secara tidak adil";

"Saya merasa senang ketika mereka mencintai saya, kasihanilah saya, pahami saya, hormati saya, jangan meneriaki saya";

"Saya merasa tidak enak ketika mereka tidak memahami saya, menyinggung, memarahi ketika mereka menertawakan saya."

5. Kesimpulan dan Saran

Guru mendiskusikan informasi yang diterima dengan orang tua, melibatkan psikolog dalam diskusi, yang memberikan rekomendasinya. Hal utama adalah memperlakukan anak-anak dengan kehangatan dan pengertian, untuk mencintai dan mendukung mereka.

Percakapan untuk orang tua dari siswa kelas satu masa depan

Dalam pendidikan modern, salah satu masalah yang mendesak adalah persiapan anak untuk sekolah. Sekolah adalah kehidupan yang benar-benar baru bagi seorang anak. Ini menciptakan bentuk-bentuk pengaturan kehidupan anak yang belum pernah ditemuinya. Mempersiapkan anak untuk sekolah diperlukan, karena adaptasi dengan kehidupan sekolah tidak mungkin dihindari, tetapi mengurangi sebagian atau sangat signifikan adalah tugas yang sangat nyata.

Pekerjaan yang tidak biasa, menarik, tetapi sangat sulit menunggu anak-anak di sekolah. Itu terhubung tidak hanya dengan upaya fisik murni (Anda harus mengikuti pelajaran yang panjang selama 35 menit), tetapi juga dengan ketegangan saraf yang hebat. Bagaimanapun, pelatihan membutuhkan tingkat asimilasi materi program tertentu dan ditujukan untuk pengembangan aktivitas mental yang kompleks.

Sebagian besar siswa kelas satu berhasil menguasai kurikulum sekolah, tetapi bagi sebagian anak, kegembiraan hidup di sekolah dibayangi oleh kegagalan. Mereka tidak dapat dengan tenang mengikuti pelajaran dan belajar dengan konsentrasi; segera mereka mulai berputar, terganggu. Kurang memperhatikan penjelasan guru, anak tidak memahami materi yang disajikan dalam pelajaran dengan baik dan utuh. Akibatnya, “hutang” pendidikan semakin hari semakin besar. Tidak mampu mengatasi beban, terus menerus mengalami kegagalan, anak kehilangan minat belajar. Ini bahkan dapat mengarah pada pembentukan sikap negatif terhadap sekolah, keengganan untuk belajar.

Hari-hari pertama (dan untuk beberapa anak bahkan bulan-bulan pertama) berada di sekolah sangat sulit: pada saat ini, proses adaptasi (penyesuaian) yang kompleks dengan kondisi baru terjadi. Masa adaptasi ditandai dengan perubahan perilaku: tidur, nafsu makan terganggu, peningkatan iritabilitas, isolasi, air mata, verbositas yang tidak biasa untuk anak atau, sebaliknya, keheningan, dll. Ini semua adalah manifestasi eksternal dari ketegangan saraf ekstrem yang melewati waktu. Anak-anak terbiasa dengan ritme kehidupan sekolah, tidak terlalu lelah; suasana hati yang baik, bahkan kembali, mereka rela berkomunikasi dengan orang tua dan teman sebaya, ada kesediaan untuk menyelesaikan tugas-tugas yang melampaui studi.

Begitulah proses adaptasi ke sekolah bagi kebanyakan anak. Tetapi bagi beberapa siswa kelas satu, membiasakan diri dengan kondisi baru ternyata menjadi tugas yang mustahil: mereka sering sakit atau untuk waktu yang lama, dan penyakit semakin melemahkan tubuh mereka.

Mengapa anak-anak bereaksi sangat berbeda terhadap tahap awal pembelajaran? Pertanyaannya sulit. Di antara sejumlah alasan yang menentukan kekhasan adaptasi anak-anak yang berbeda ke sekolah, yang paling penting adalah:

keadaan kesehatan, tingkat kematangan biologis, serta pengembangan keterampilan dan tindakan yang diperlukan untuk proses pembelajaran.

Dari sini berikut kesimpulannya: Anak harus dipersiapkan untuk sekolah. Persiapan tersebut mencakup baik promosi kesehatan dan penguasaan tepat waktu oleh anak-anak dari keterampilan yang diperlukan untuk belajar. Kunci keberhasilan adalah upaya gabungan dari dokter anak, orang tua dan pendidik.

Lewat sini, perhatian pertama orang tua dari calon siswa kelas satu yang tidak bersekolah di taman kanak-kanak adalah melakukan pemeriksaan medis anak yang tepat waktu dan lengkap, dan kemudian memenuhi semua resep dokter.

Data hasil pemeriksaan kesehatan menjadi dasar untuk menentukan kesiapan anak untuk belajar di sekolah. Anak-anak sehat, kuat secara fisik, dengan perkembangan fisik normal, dengan daya tahan tinggi (jarang, tidak parah dan tidak lama sakit), mereka mudah beradaptasi, mengatasi beban latihan tanpa kesulitan. Kelemahan tubuh, sering sakit, penyakit kronis - ini merupakan faktor risiko dalam kaitannya dengan kesiapan anak untuk masuk sekolah. Kelompok ini juga termasuk anak-anak yang tingkat kematangan biologisnya tertinggal dari usianya. Akhirnya, pertanyaan tentang kemungkinan mulai sekolah pada usia enam tahun diputuskan oleh dokter. Dan jika, menurut kesimpulannya, perlu menunggu satu tahun, orang tua tidak perlu meminta peninjauan kembali atas keputusan ini.

Bagaimana Anda mempersiapkan anak Anda untuk sekolah yang akan datang?

Tips ini juga ditujukan kepada mereka yang anaknya bersekolah di taman kanak-kanak.

Pertama-tama, ciptakan kondisi rumah yang kondusif bagi pertumbuhan, perkembangan, dan penguatan normal kesehatan anak-anak. Implementasi rutinitas harian yang jelas dan ketat mengajarkan anak pada rutinitas tertentu: pada saat yang sama pergi tidur, bangun, makan, bermain, belajar. Dengan durasi siang dan malam yang cukup (total sekitar 12 jam), anak-anak tidak lelah, mereka tidak hanya bermain-main dengan kesenangan, tetapi juga berlatih - menggambar, memotong, dan melakukan pekerjaan rumah sederhana.

Ingat manfaat udara segar - ini adalah ramuan kesehatan yang sesungguhnya. Sekitar setengah dari waktu terjaga (yaitu, sekitar 6 jam) anak-anak harus dalam kondisi aktivitas yang kuat. Diketahui bahwa manfaat terbesar dibawa oleh kegiatan bersama dengan orang tua. Biarkan latihan pagi, bermain ski dan berjalan, tamasya, hiking, pekerjaan fisik yang layak, berenang di sungai dengan kuat memasuki gaya hidup keluarga Anda. Jangan lupa tentang pengerasan: itu andal meningkatkan daya tahan tubuh anak. Betapa banyak sukacita ini akan membawa Anda dan anak-anak Anda! Biaya energi untuk pertumbuhan aktif dan aktivitas fisik yang lebih besar sepenuhnya dikompensasikan hanya dengan nutrisi lengkap dan teratur.

Indikator penting kesiapan anak untuk sekolah adalah perkembangan keterampilan motorik halus, keterampilan motorik tangan. Semakin bervariasi pekerjaan kuas, semakin baik dan lebih cepat gerakannya ditingkatkan.

Saat mempersiapkan anak untuk sekolah, lebih penting untuk tidak mengajarinya menulis, tetapi untuk menciptakan kondisi untuk perkembangan otot-otot kecil tangan. Apa saja cara melatih tangan anak?

Ada banyak permainan dan latihan untuk mengembangkan keterampilan motorik.

Pemodelan dari tanah liat dan plastisin. Ini sangat berguna, dan Anda tidak hanya dapat memahat dari plastisin dan tanah liat. Jika musim dingin di halaman - apa yang bisa lebih baik daripada manusia salju atau perkelahian bola salju. Dan di musim panas Anda dapat membangun kastil pasir atau kerikil kecil yang luar biasa.

Menggambar atau mewarnai gambar adalah hobi favorit anak-anak prasekolah. Perhatikan gambar anak-anak. Apakah mereka bervariasi? Jika seorang anak laki-laki hanya menggambar mobil dan pesawat, dan seorang gadis menggambar boneka yang mirip satu sama lain, maka ini tidak mungkin secara positif mempengaruhi perkembangan pemikiran imajinatif anak. Orang tua dan pendidik perlu mendiversifikasi subjek gambar, memperhatikan detail utama, yang tanpanya gambar menjadi terdistorsi.

Membuat kerajinan kertas. Misalnya menjalankan aplikasi. Anak harus bisa menggunakan gunting dan lem.

Membuat kerajinan dari bahan alami: kerucut, biji ek, jerami dan bahan lain yang tersedia.

Rancangan.

Tombol, kancing, kait yang mengencangkan dan membuka.

Mengikat dan melepaskan pita, tali, simpul pada tali.

Memasang dan membuka tutup stoples, vial, dll.

Hisap dengan pipet air.

Merangkai manik-manik dan kancing. Di musim panas, Anda dapat membuat manik-manik dari abu gunung, kacang-kacangan. biji labu, biji mentimun, buah-buahan kecil, dll.

Menenun kepang dari benang, karangan bunga.

Semua jenis kerajinan: untuk anak perempuan - merajut, menyulam, dll., untuk anak laki-laki - mengejar, membakar, menggergaji artistik, dll. Ajari anak-anak kita semua yang kita bisa sendiri!

Sekat sereal, tuangkan ke dalam piring kecil, misalnya, kacang polong, soba, dan nasi dan minta anak untuk menyortir

“Tampilan" puisi itu. Biarkan anak menunjukkan dengan tangannya semua yang dikatakan dalam puisi itu. Pertama, lebih menyenangkan, artinya kata dan makna akan lebih diingat. Kedua, pertunjukan kecil seperti itu akan membantu anak bernavigasi dengan lebih baik di ruang angkasa dan menggunakan tangannya.

Teater bayangan. Minta bayi untuk menghubungkan ibu jari dan telunjuknya, dan larutkan sisanya dengan kipas angin. Keajaiban: Seekor burung beo akan muncul di dinding yang diterangi oleh lampu meja. Jika Anda meluruskan telapak tangan, lalu menekuk jari telunjuk dan menjulurkan jari kelingking, seekor anjing akan muncul di dinding.

Permainan bola, dengan kubus, mosaik.

Berikan anak-anak Anda kegiatan ini setiap hari! Jangan terburu-buru agar anak melakukan apa yang dia bisa dan harus lakukan sendiri, meskipun lambat pada awalnya, tetapi secara mandiri.

Jika Anda berhasil mengatur sudut olahraga di rumah dan seorang anak dapat memanjat tangga olahraga, menarik dirinya ke atas tali, jungkir balik pada palang horizontal, tangannya akan kuat dan kokoh. Beri anak Anda palu, gergaji, paku, dan buat kerajinan sederhana namun bermanfaat bersamanya - tangan anak akan mendapatkan kepercayaan diri dan ketangkasan.

Dengan pelatihan yang begitu komprehensif, pekerjaan sekolah tidak akan begitu melelahkan bagi anak. Berguna untuk memeriksa hasil kerja telaten pada pembentukan gerakan kuas. Untuk melakukan ini, gunakan tes "lingkaran potong", lakukan sebelum latihan dimulai dan di akhir latihan.

Semua latihan ini membawa manfaat tiga kali lipat bagi anak: pertama, mereka mengembangkan tangannya, mempersiapkannya untuk menguasai menulis, kedua, mereka membentuk selera artistiknya, yang berguna pada usia berapa pun, dan ketiga, ahli fisiologi anak mengatakan bahwa tangan yang berkembang dengan baik tangan akan “ditarik” oleh perkembangan akal.

Jika anak mengalami kesulitan untuk berhubungan dengan teman sebaya, atur pertemuan dengan mereka lebih sering, pertama untuk permainan, saat berjalan-jalan, dan kemudian untuk kegiatan dan kesenangan di rumah. Lambat laun, anak akan mengembangkan kebutuhan akan komunikasi, dan keragu-raguan serta rasa takut akan surut sebelum minat dalam kegiatan bersama. Permainan di luar ruangan akan membawa manfaat jika Anda mempercayakannya dengan peran "tim", libatkan dia dalam pekerjaan dan jangan lupa untuk menyetujui bantuannya.

Anak Anda gelisah, rela memulai permainan apa pun, bisnis apa pun, tetapi tidak menyelesaikannya, mengambil sesuatu yang baru. Dia tidak tahu bagaimana menemukan bahasa yang sama dengan rekan-rekan dalam permainan, karena dia mengaku sebagai pemimpin dan tidak dapat mematuhi aturan permainan. Anak itu tidak sabar, menyela orang dewasa tanpa ragu-ragu, tidak mendengarkan penjelasan. Orang seperti itu harus terus-menerus diajarkan untuk berperilaku sesuai dengan situasi tertentu, diajarkan untuk melakukan tugas dengan baik dan sampai akhir. Kalau tidak, dia tidak akan bisa memasuki ritme kehidupan sekolah, dia akan diklasifikasikan sebagai anak-anak yang "tidak terkendali" dan pelanggar ketertiban.

Di ambang sekolah, mungkin yang terpenting adalah mengajarkan kemandirian pada anak. Bagaimanapun, anak itu harus menyelesaikan satu demi satu tugas, membuat keputusan, membangun hubungan pribadi dengan teman sekelas dan dengan guru, dan karenanya memikul tanggung jawab.

Dalam kegembiraan pendidikan, jangan lupa bahwa anak Anda masih anak prasekolah dan karena itu jangan mencoba mendudukkannya di meja dan "mengoper" benda bersamanya selama 45 menit.

Tugas Anda hanyalah menilai dengan benar jumlah pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki siswa masa depan.

MATEMATIKA

Sama sekali tidak perlu untuk dapat menghitung hingga 100, tetapi ini, pada umumnya, tidak terlalu sulit. Jauh lebih penting bahwa anak dibimbing dalam selusin, yaitu menghitung mundur, dapat membandingkan angka, memahami mana yang lebih besar, mana yang lebih kecil. Dia memiliki orientasi ruang yang baik: atas, bawah, kiri, kanan, antara, di depan, di belakang, dll. Semakin baik dia mengetahui hal ini, semakin mudah baginya untuk belajar di sekolah. Agar dia tidak lupa nomornya, tuliskan. Jika Anda tidak memiliki pensil dan kertas, tidak masalah, tulis dengan tongkat di tanah, sebarkan dari kerikil. Ada banyak bahan penghitungan di sekitar, jadi di antara waktu hitung kerucut, burung, pohon. Tawarkan anak Anda tugas-tugas sederhana dari kehidupan di sekitarnya. Sebagai contoh: tiga burung pipit dan empat titmouse duduk di pohon. Berapa banyak burung di pohon? Anak harus bisa mendengarkan kondisi masalahnya.

MEMBACA

Pada kelas satu, biasanya banyak anak sudah membaca setidaknya, sehingga Anda dapat bermain kata-kata dengan anak prasekolah: biarkan dia menyebutkan benda-benda di sekitarnya yang dimulai dengan suara tertentu, atau buat kata-kata di mana huruf tertentu harus muncul. Anda dapat memutar telepon yang rusak dan menguraikan kata menjadi suara. Dan tentunya jangan lupa untuk membaca. Pilih buku dengan plot yang menarik sehingga anak ingin tahu apa selanjutnya. Biarkan dia membaca frasa sederhana sendiri.

BERBICARA

Saat mendiskusikan apa yang Anda baca, ajari anak Anda untuk mengungkapkan pikirannya dengan jelas, jika tidak, ia akan mengalami masalah dengan jawaban verbal. Ketika Anda bertanya kepadanya tentang sesuatu, jangan puas dengan jawaban "ya" atau "tidak", sebutkan mengapa dia berpikir begitu, bantu akhiri pemikiran Anda. Belajarlah untuk secara konsisten berbicara tentang peristiwa masa lalu dan menganalisisnya. Tawarkan perusahaan rekan-rekannya untuk bermain. Misalnya: para pria memikirkan suatu objek dan secara bergiliran menjelaskannya kepada pemimpin, tanpa menyebutkan kata yang dimaksud. Tugas pengemudi adalah menebak kata ini. Mereka yang menebak kata harus menggambarkan objek tersembunyi sejelas mungkin. Anda bisa bermain antonim dengan bola. "Hitam" - Anda melempar bola kepadanya, "putih" - anak itu melempar Anda kembali. Dengan cara yang sama, mainkan yang bisa dimakan-tidak bisa dimakan, hidup-mati.

PANDANGAN UMUM

semakin berkembang itu. Tapi tidak demikian. Sekarang anak-anak secara harfiah "mandi"

Banyak orang tua berpikir bahwa semakin banyak kata yang diketahui anak, semakin berkembang dia. Tapi tidak demikian. Sekarang anak-anak secara harfiah "mandi" dalam arus informasi, perbendaharaan kata mereka bertambah, tetapi yang penting bagaimana mereka membuangnya. Sangat bagus jika seorang anak dapat mengacaukan kata yang sulit ke tempat, tetapi pada saat yang sama ia harus mengetahui hal-hal yang paling mendasar tentang dirinya sendiri, tentang orang-orangnya dan tentang dunia di sekitarnya: alamatnya (memisahkan konsep "negara" , "kota", "jalan") dan tidak hanya nama ayah dan ibu, tetapi juga patronimik dan tempat kerja mereka. Pada usia 7 tahun, seorang anak mungkin sudah memahami dengan baik, misalnya, bahwa seorang nenek adalah ibu dari ibu atau ayahnya. Tetapi, yang paling penting, ingat: bagaimanapun, seorang anak pergi ke sekolah tidak hanya untuk menunjukkan pengetahuannya, tetapi juga untuk belajar.

Membesarkan anak adalah proses yang kompleks. Jadilah kreatif dalam memilih sarana pendidikan, dan yang paling penting, jangan lupa bahwa salah satu yang paling dapat diandalkan adalah contoh yang baik dari orang tua. Kembalilah dengan ingatan Anda ke masa kecil Anda lebih sering - ini adalah sekolah kehidupan yang baik.

Persiapkan anak Anda untuk sekolah dengan gigih, cerdas, mengamati ukuran dan kebijaksanaan. Maka mengajar tidak akan menjadi siksaan baik bagi anak itu maupun bagimu.

Anak Anda duduk di kelas satu.

Tanggung jawab baru - kesulitan pertama"

Sasaran:

untuk memperkenalkan orang tua dengan proses adaptasi anak kelas satu ke sekolah;

untuk mengajar orang tua untuk memberikan dukungan yang diperlukan untuk anak mereka di hari-hari pertama sekolah.

Anggota : orang tua, wali kelas duduk melingkar.

PROSEDUR RAPAT

1. Pidato pengantar dari guru

Selamat malam orang tua tersayang! Selamat datang di MOU "Sekolah Menengah No. 12". Saya senang melihat Anda di kelas pertama kami. Saya mengerti betapa menyenangkannya saat anak Anda masuk sekolah bagi Anda. Saya dengan tulus mengucapkan selamat kepada Anda dan anak-anak Anda pada tahap pertumbuhan ini.
Sekarang anak-anak Anda akan memiliki segalanya dengan cara baru: pelajaran, guru, teman sekolah. Sangat penting bahwa pada saat yang sama Anda, orang tua yang penuh kasih, dekat dengan anak-anak Anda. Sekarang kami adalah satu tim besar. Kita harus bersukacita bersama dan mengatasi kesulitan, tumbuh dan belajar.
Belajar berarti mengajar diri sendiri. Sebagai aturan, ibu dan ayah mereka, kakek-nenek mereka belajar dengan anak-anak. Dia belajar dengan murid dan gurunya. Saya berharap bahwa semua empat tahun tim kami akan ramah dan bersatu. Agar kita nyaman bersama, mari kita saling mengenal.

2. Salam

Ucapkan frasa "Halo!" di sekitar lingkaran:

terkejut

sedih

dengan senang hati

– Seberapa mudah mengucapkannya?

3. Kenalan

Orang tua bergiliran menyebutkan nama mereka, mengatakan siapa (putra atau putri) yang belajar bersama mereka dan menceritakan tentang hobi atau tradisi keluarga.

4. Pemanasan

Satu kursi dikeluarkan dari lingkaran. Guru menyebutkan kriteria yang berbeda, dan orang tua yang memiliki kriteria tersebut harus berpindah tempat duduk. Siapa pun yang dibiarkan tanpa kursi adalah pemimpinnya.

– Pindahkan, tolong, itu:

yang putranya naik ke kelas satu;

yang putrinya pergi ke kelas satu;

yang bermain catur;

yang suka merajut;

dll.

5. Tip untuk orang tua

Menjadi orang tua dari siswa kelas satu tidaklah mudah, jadi izinkan saya memberi Anda beberapa saran.

Jika kita ingin anak bahagia menjalani kehidupan sekolah, maka untuk ini kita harus:

menciptakan kondisi yang nyaman baginya untuk belajar dan mendukung keinginannya untuk belajar dan berkomunikasi dengan teman sekelas;

menyusun rutinitas harian dengan siswa kelas satu, memantau pelaksanaannya;

pengetahuan siswa kelas satu tidak dievaluasi dalam poin, jadi tanyakan “Apa yang menarik dalam pelajaran? Manakah dari orang-orang yang Anda temui? Apa yang kamu makan di kantin hari ini?

jangan membandingkan anak Anda dengan siswa lain;

dalam setiap pekerjaan, pastikan untuk menemukan sesuatu yang dapat Anda puji untuk siswa tersebut.

Jika Anda tertarik dengan kesuksesan anak Anda di sekolah. Pertama-tama, bantu dia memperoleh dan mengembangkan keterampilan berikut:

bawa hanya apa yang Anda butuhkan ke sekolah;

mempersiapkan pelajaran dengan benar dan cepat;

menyapa guru dan anak-anak;

jawab pertanyaan dan tanyakan sendiri;

mendengarkan penjelasan dan tugas guru, menyelesaikan tugas (instruksi verbal);

meminta bantuan jika sesuatu tidak berhasil;

melakukan satu hal untuk waktu yang lama (perhatian);

menanggapi komentar dengan benar;

menjalin persahabatan dengan teman sebaya.

Keberhasilan studi sangat bergantung pada kerjasama yang efektif dari keluarga dan sekolah, jadi bersiaplah kapan saja untuk meninggalkan bisnis Anda dan mengurus anak Anda.

6. Fitur kehidupan sekolah

Sekolah memiliki persyaratannya sendiri. Siswa diminta untuk:

b) mengurus properti lembaga;
c) menghormati kehormatan dan martabat siswa dan karyawan lain;
d) memenuhi persyaratan karyawan lembaga.

Orang tua diwajibkan untuk:

a) mematuhi piagam lembaga pendidikan;
b) bertanggung jawab atas pengasuhan dan pendidikan anak mereka;
c) memberi siswa seragam dan perlengkapan sekolah yang diperlukan.

7. Organisasi proses sekolah

Guru melaporkan program yang akan dipelajari kelas, mencantumkan fitur-fitur organisasi proses pendidikan di awal pelatihan:

minggu sekolah lima hari;

pengajaran tanpa tanda di kelas satu, penilaian kerja secara verbal;

masa adaptasi;

jadwal pelajaran dan panggilan;

pekerjaan rumah minimal;

tempat duduk dan memindahkan anak-anak di meja;

urutan makanan di ruang makan;

skema jalur aman ke sekolah (bagi orang tua untuk berjalan kaki dari rumah ke sekolah dan kembali).

MENYEDIAKAN RAPAT ORANG TUA DI SEKOLAH DASAR

Mempersiapkan dan mengadakan pertemuan orang tua adalah komponen yang sangat penting dari pekerjaan seorang guru sekolah dasar. Dalam hal ini ia harus dibantu oleh administrator, spesialis pusat medis dan sosial psikologis dan pedagogis, guru layanan pendidikan tambahan, dll.

Interaksi guru dengan orang tua siswa bertujuan untuk menciptakan satu ruang pendidikan. Kegiatan orang tua dan guru untuk kepentingan anak hanya berhasil jika mereka menjadi sekutu. Berkat interaksi ini, guru semakin mengenal anak, semakin dekat untuk memahami karakteristik individunya, mengembangkan pendekatan yang tepat untuk mengembangkan kemampuan, membentuk pedoman hidup, dan mengoreksi manifestasi negatif dalam perilaku siswa.

Penting bagi guru untuk menjalin kemitraan dengan keluarga setiap siswa, untuk menciptakan suasana saling mendukung dan kepentingan bersama. Pekerjaan yang berhasil dari sebuah lembaga pendidikan hanya mungkin jika semua peserta dalam proses pendidikan - guru, anak-anak, orang tua - menjadi satu tim yang utuh, besar dan kohesif.

Persiapan pertemuan orang tua berjalan dalam arah utama berikut. Topik pertemuan orang tua (yang harus relevan untuk orang tua) dan isinya (sesuai dengan karakteristik usia siswa, tingkat pendidikan dan minat orang tua, maksud dan tujuan proses pendidikan pada tahap ini) adalah ditentukan sebelumnya. Kemudian dipilih bentuk penyelenggaraan pertemuan orang tua. Persyaratan modern telah secara signifikan mendiversifikasi pilihan ini.

Dianjurkan untuk mengadakan pertemuan di ruang kuliah jika topik yang tidak standar, menarik perhatian dan menarik dipilih, misalnya: "Apa yang perlu diketahui orang tua jika anak mereka pergi ke sekolah." Ini bisa disebut pertemuan pertama, di mana orang tua, sebagai suatu peraturan, datang, karena topik tertentu tentu menarik bagi mereka. Jika harapan tertentu dari orang tua tentang pertemuan itu dibenarkan, maka masalah mereka menghadiri pertemuan berikutnya segera dihilangkan, tetapi mereka yang tertarik untuk mendapatkan informasi lebih lanjut pasti akan datang ke ruang kuliah-rapat berikutnya.

"Meja bundar" adalah pertemuan orang tua siswa dari kelas yang sama. Sebuah topik yang bermakna bagi seluruh kelas diusulkan untuk didiskusikan. Untuk merangsang aktivitas orang tua dan mengarahkan diskusi ke arah yang benar, "bingkai" ditawarkan, yaitu tugas dan pertanyaan yang telah disiapkan sebelumnya. Pertemuan meja bundar memungkinkan orang tua untuk mendapatkan informasi yang berguna, memahami posisi mereka sendiri dan membandingkannya dengan posisi orang tua lainnya. Seseorang perlu berbicara (menceritakan kesulitan mereka), seseorang perlu belajar tentang perilaku siswa lain (ini akan memungkinkan untuk mengevaluasi anak Anda dibandingkan, untuk menemukan sesuatu yang tidak diperhatikan sebelumnya).

Bentuk utama pertemuan orang tua:

kuliah-majelis;
"meja bundar";
diskusi tematik dengan mengundang pakar;
konsultasi dengan spesialis;
diskusi orang tua;
konferensi semua sekolah dan semua kelas, dll.

Tidak kalah pentingnya adalah "meja bundar" bagi psikolog sekolah, yang mendapat kesempatan untuk mengenal dan memahami orang tua lebih baik dan mendapatkan kepercayaan mereka. Hal utama adalah kehadiran wajib wali kelas, yang juga berpartisipasi dalam diskusi. Pada saat yang sama, ia meninggalkan peran guru yang biasa dan bertemu orang tuanya dalam situasi baru yang lebih terbuka. Interaksi yang seimbang ini mendorong saling pengertian dan membuat komunikasi lebih efektif. Hasil dari “meja bundar” tersebut secara bersama-sama merumuskan kesimpulan umum tentang topik yang sedang dibahas.

Diskusi orang tua merupakan salah satu bentuk mempertemukan orang tua dalam sebuah tim. Banyak dari mereka yang sudah di sekolah dasar menunjukkan penilaian kategoris pada banyak masalah membesarkan anak, tanpa memperhitungkan kemungkinan dan kemampuan nyata anak mereka, tanpa menilai tingkat potensi pendidikannya. Beberapa orang tua menganggap metode pengasuhan mereka tanpa keraguan dan koreksi oleh guru. Diskusi diadakan agar orang tua dapat memantapkan diri mereka dalam kelayakan metode pendidikan yang diterapkan atau untuk merevisi persenjataan pedagogis mereka dan berpikir tentang apa yang mereka lakukan tidak benar.

pertemuan harus diadakan pada waktu yang nyaman bagi orang tua;
topik pertemuan harus dipilih dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak-anak;
pertemuan orang tua perlu dipersiapkan dengan baik dan bermanfaat secara pedagogis;
wali kelas harus berkomunikasi dengan tenang dan bijaksana dengan orang tua;
perlu mendidik orang tua pada pertemuan, mendiskusikan dengan mereka masalah saat ini, dan tidak menyatakan kesalahan dan kegagalan anak-anak dalam studi mereka;
Pertemuan harus bersifat teoretis dan praktis: mencakup studi kasus, pelatihan, diskusi, dll.

Konferensi orang tua (semua sekolah, kelas) sangat penting dalam sistem pekerjaan pendidikan sekolah. Mereka membahas masalah-masalah masyarakat, di mana anak-anak hari ini akan menjadi anggota aktif dalam waktu dekat. Topik utama konferensi orang tua adalah penyebab konflik dan jalan keluarnya, pencegahan kebiasaan buruk dan perang melawannya.

Penting untuk mempersiapkan konferensi semacam itu dengan sangat hati-hati, dengan partisipasi wajib psikolog sekolah dan pendidik sosial. Tugas yang terakhir adalah melakukan penelitian sosiologis dan psikologis tentang masalah konferensi, serta membiasakan peserta konferensi dengan hasil mereka. Orang tua sendiri juga merupakan peserta aktif dalam konferensi. Mereka menganalisis masalah dari sudut pandang pengalaman mereka sendiri. Ciri khas konferensi adalah bahwa keputusan tertentu dibuat di konferensi itu atau acara direncanakan berdasarkan masalah yang disebutkan.

Pertemuan orang tua dibagi menjadi organisasi dan tematik.

Organisasi - ini adalah pertemuan orang tua standar yang didedikasikan untuk peristiwa terkini dalam kehidupan sekolah: mengorganisir acara, awal tahun ajaran, hasil belajar berdasarkan hasil kuartal, semester, tahun, dll.

Pertemuan tematik dikhususkan untuk isu-isu topikal pendidikan. Biasanya, orang tua mengunjungi mereka dengan minat dan sering memulai diskusi tentang topik tertentu sendiri.

Contoh topik untuk konferensi orang tua-guru.

Di kelas satu:

"Keunikan perkembangan intelektual dan pribadi anak-anak";
"kidal dan kidal";
"Cara mengembangkan keinginan membaca anak";
"Anak-anak yang mobile dan lambat";
"Apa yang ingin dikatakan anak saya dengan perilakunya."

Di kelas dua:

"Fitur buku teks yang dipelajari anak-anak Anda";
"Kelelahan anak: bagaimana menghadapinya";
"Dorongan dan hukuman dalam keluarga";
"Bagaimana cara mengajar seorang anak untuk mengatakan yang sebenarnya."

Di kelas tiga:

"Liburan keluarga dan artinya bagi anak";
"Jika anak Anda sering sakit";
"Bagaimana mengembangkan memori anak";
"Tugas rumah dan tujuannya".

Di kelas empat:

"Anak Anda tumbuh dewasa: apa yang perlu diketahui orang tua tentang pendidikan seks";
"Apa yang bisa diceritakan oleh buku harian sekolah";
"Kemampuan dan ketekunan adalah mata rantai dari satu rantai";
"Pelajaran moral sekolah dasar";
“Bagaimana cara mengajar anak perempuan atau laki-laki untuk mengatakan tidak”;
"Pilihan jalan selanjutnya: "untuk" dan "melawan"".

Lampiran 1

"Pertemuan orang tua pertama di sekolah dasar"

Jalannya pertemuan orang tua

1. Perkenalan

Guru: Selamat malam, orang tua terkasih! Selamat Datang di. (sebutkan sekolahnya). Saya senang melihat Anda di kelas pertama kami. Saya mengerti betapa menyenangkannya saat anak Anda masuk sekolah bagi Anda. Saya dengan tulus mengucapkan selamat kepada Anda dan anak-anak Anda pada tahap pertumbuhan ini.

2. Kenalan

Guru berkenalan dengan orang tua, memberikan namanya, patronimik.

3. Tip untuk orang tua

Jika kita ingin anak bahagia menjalani kehidupan sekolah, maka untuk ini kita harus:

menciptakan kondisi yang nyaman baginya untuk belajar dan mendukung keinginannya untuk belajar dan berkomunikasi dengan teman sekelas;

terakhir dan yang paling penting, ketika membandingkan anak Anda dengan siswa lain, pujilah dia atas keberhasilan dan prestasinya.

Ibu dan ayah yang terkasih, nenek dan kakek! Jika Anda tertarik dengan keberhasilan anak Anda di sekolah, pertama-tama bantulah dia memperoleh dan mengembangkan keterampilan berikut:

bawa semua yang Anda butuhkan ke sekolah;

mempersiapkan pelajaran dengan benar dan cepat (mengerjakan pekerjaan rumah);

menyapa guru dan anak-anak;

jawab pertanyaan dan tanyakan sendiri;

mendengarkan penjelasan dan tugas guru, menyelesaikan tugas;

meminta bantuan jika sesuatu tidak berhasil;

melakukan satu hal untuk waktu yang lama;

menanggapi komentar dengan benar;

menjalin persahabatan dengan teman sebaya.

Keberhasilan studi sangat bergantung pada kerjasama yang efektif dari keluarga dan sekolah, jadi bersiaplah kapan saja untuk meninggalkan bisnis Anda dan mengurus anak Anda.

4. Fitur kehidupan sekolah

Sekolah memiliki persyaratannya sendiri. Misalnya, saya akan secara ketat memantau kepatuhan terhadap disiplin, pemenuhan tugas.

Anda perlu memberi anak Anda:

seragam sekolah: pakaian sehari-hari dan lengkap (jelaskan secara rinci bentuk dan persyaratannya);

penampilan rapi: rambut, keberadaan kancing dan ritsleting yang bisa diservis, saputangan dan sisir;

perlengkapan sekolah yang diperlukan.

Saya mohon Anda untuk tidak membandingkan pekerjaan guru di kelas yang berbeda: kami dan anak-anak sangat berbeda.

5. Organisasi proses pendidikan

Guru dalam beberapa kata menceritakan tentang program yang dengannya kelas akan belajar. Guru menunjukkan buku teks kepada orang tua, memperkenalkan mereka pada isinya. Anda juga harus memperkenalkan orang tua (secara langsung atau in absentia) dengan administrasi, spesialis lain yang bekerja dengan kelas, mengeluarkan cetakan dengan nama belakang, nama depan, dan patronimik mereka.

Guru mencantumkan fitur organisasi proses pendidikan di awal pelatihan, seperti:

minggu sekolah lima hari;

pekerjaan rumah minimal;

pengajaran tanpa nilai di kelas satu, penilaian kerja secara verbal, "stempel lucu" dan stiker sebagai nilai positif;

jadwal panggilan dan pelajaran;

periode adaptasi - tiga minggu atau sebulan, tergantung pada kelas (anak-anak memiliki tiga pelajaran hari ini);

tempat duduk dan memindahkan anak-anak di meja untuk alasan medis;

diagram cara yang aman ke sekolah (berjalan dengan anak dari rumah atau dari metro, gambar diagram dengan pensil hijau dan tempelkan pada lembar primer);

urutan makanan di ruang makan;

Pusat pendidikan tambahan: lingkaran, klub, bagian, jadwal pekerjaan mereka;

lencana nama.

6. Masalah organisasi

Guru menjawab pertanyaan dari orang tua.

Kemungkinan topik masalah organisasi:

tradisi: ulang tahun siswa, sejarah kehidupan kelas, hari teater, tamasya;

dokumen perjalanan;

Pemilihan panitia induk.

Lampiran 2

"Apa yang ingin dikatakan anak itu kepada saya dengan perilakunya"

"Sebagian besar waktu saya berperilaku buruk ketika...";

"Paling sering saya tertawa ketika ...";

"Paling sering saya dalam suasana hati yang baik ketika...";

"Paling sering saya menangis ketika...";

"Paling sering saya marah ketika...";

"Paling sering saya tersinggung ketika...";

"Saya merasa baik ketika...";

"Aku merasa tidak enak ketika ..."

diskusikan dengan orang tua penyebab perilaku buruk anak;

untuk mencapai pemahaman orang tua tentang masalah perilaku buruk anak-anak mereka dan untuk mengidentifikasi cara-cara koreksi yang tepat.

Bentuk perilaku: percakapan.

Jalannya pertemuan orang tua

1. Pidato pembukaan wali kelas

2. Membahas masalah dengan orang tua

Untuk diskusi, satu atau lain masalah diusulkan secara bergantian. Orang tua mengungkapkan asumsi mereka, guru memperbaiki semua opsi di papan tulis.

Mengapa anak-anak berperilaku buruk? (Pilihan jawaban: mereka ingin menarik perhatian, mereka bosan, mereka ingin mengganggu orang dewasa, dll.)

Apa yang Anda rasakan tentangnya? (Pilihan jawaban: marah, dendam, marah, marah, dll.)

Apa yang idealnya kita lakukan dalam situasi ini? (Pilihan jawaban: tenang; analisis mengapa ini terjadi, siapa yang harus disalahkan, apa yang harus dilakukan selanjutnya.)

3. Meringkas jawaban atas pertanyaan

4. Hasil survei anak