Ukuran: px

Mulai tayangan dari halaman:

salinan

1 Contoh esai 15.1 menurut pernyataan G.G.Granik: "Tanda baca, seperti kata, berbicara" menurut teks V.A. Kaverin Apa arti dari pernyataan G.G.Granik: "Tanda baca, seperti kata, berbicara"? Tanda baca dapat menyampaikan banyak nuansa makna. Setiap tanda baca dalam sebuah kalimat memiliki arti tersendiri. Kami memberikan contoh dari teks. Pertama, di akhir kalimat 17 kita melihat tanda seru: "Oh, betapa menyiksanya!" Tanda baca ini mengungkapkan tekad dan kekuatan karakter protagonis. Sulit bagi bocah itu untuk memahami teori konstruksi pesawat, tetapi dia menunjukkan kesabaran dan daya tahan. Kedua, pada kalimat 33, kata pengantar “jadi” dipisahkan dengan koma. Tanda baca menyoroti kata yang menunjukkan

2 adalah kesimpulan logis dari refleksi anak itu sebelumnya. Dengan demikian, contoh-contoh yang diberikan membuktikan pernyataan ahli bahasa Rusia G.G. Granik yang tidak dapat disangkal. Baca contoh lain dari esai 15.1 di OGE dalam teks Sumber Rusia (opsi 1 dari koleksi yang diedit oleh I.P. Tsybulko): * (1) Bahkan pada tahun-tahun ketika saya menjadi tertarik pada Amundsen, sebuah pemikiran sederhana muncul di benak saya. (2) Ini dia: dengan pesawat, Amundsen akan mencapai Kutub Selatan tujuh kali lebih cepat. (3) Dengan kesulitan apa dia maju hari demi hari melintasi gurun bersalju yang tak berujung! (4) Dia berjalan selama dua bulan setelah anjing-anjing itu, yang pada akhirnya saling memakan. (5) Dan dengan pesawat, dia akan terbang ke Kutub Selatan dalam sehari. (6) Dia tidak akan memiliki cukup teman dan kenalan untuk menyebutkan semua puncak gunung, gletser, dan dataran tinggi yang akan dia temukan dalam penerbangan ini. (7) Setiap hari saya membuat ekstrak besar dari perjalanan kutub. (8) Saya memotong catatan dari koran tentang penerbangan pertama ke utara dan menempelkannya ke buku akun lama. (9) Pada halaman pertama buku ini tertulis: Maju, "itulah nama kapalnya." (10) "Maju," katanya, dan benar-benar berusaha maju. (11) Nansen di Amundsen. (12) Ini adalah moto saya. (13) Saya secara mental terbang, dan di pesawat setelah Scott, setelah Shackleton, setelah Robert Peary. (14) Semua rute. (15) Dan karena saya memiliki pesawat terbang, saya harus berurusan dengan perangkatnya. (16) Menurut paragraf ketiga aturan saya: "Apa yang diputuskan untuk dilakukan", saya membaca "Teori Teknik Pesawat". (17) Oh, tepung macam apa itu! (18) Tetapi segala sesuatu yang saya tidak mengerti, saya untuk berjaga-jaga jika dipelajari dengan hati. (19) Setiap hari saya membongkar pesawat imajiner saya. (20) Saya mempelajari motor dan baling-balingnya. (21) Saya melengkapinya dengan peralatan terbaru. (22) Saya mengenalnya seperti punggung tangan saya. (23) Hanya satu hal yang belum saya ketahui: cara terbang di atasnya. (24) Tapi inilah yang ingin saya pelajari. (25) Keputusan saya adalah rahasia semua orang. (26) Di sekolah mereka berpikir bahwa

3 Saya menyebar, tetapi saya tidak ingin dikatakan tentang penerbangan saya: "(27) Hobi baru." (28) Itu bukan hobi. (29) Tampaknya bagi saya bahwa saya telah lama memutuskan untuk menjadi pilot, kembali di Ensk, pada hari ketika Petka dan saya berbaring di taman katedral, tangan terentang dengan salib, dan mencoba untuk melihat bulan dan bintang-bintang selama hari, ketika pesawat abu-abu menyerupai ikan bersayap dengan mudah melewati awan dan menghilang di sisi lain dari butiran pasir. (30) Tentu saja, itu hanya menurut saya. (31) Tapi tetap saja, bukan tanpa alasan saya begitu mengingat pesawat ini. (32) Pasti begitu, dan sebenarnya saya pertama kali memikirkan apa yang sekarang memenuhi semua pikiran saya. (32) Jadi, saya menyembunyikan rahasia saya dari semua orang. (34) Setiap pagi saya melakukan senam menurut sistem Anokhin dan sponging dingin menurut sistem Muller. (35) Saya merasakan otot-otot saya dan berpikir: “(36) Bagaimana jika mereka tidak menerimanya?” (37) Saya memeriksa mata, telinga, hati. (38) Kata dokter sekolah saya sehat. (39) Tapi kesehatan berbeda karena dia tidak tahu bahwa saya akan sekolah penerbangan. (40) Bagaimana jika saya gugup? (41) Bagaimana jika sesuatu yang lain? (42) Pertumbuhan! (43) Pertumbuhan terkutuk! (44) Selama setahun terakhir, saya hanya tumbuh satu setengah sentimeter. - (45) Mereka akan menerima, jawabku tegas. (Menurut V.A. Kaverin) *OGE. Bahasa Rusia: opsi pemeriksaan khas: 36 opsi / ed. I.P. Tsybulko. M .: Rumah penerbitan "Pendidikan nasional", Contoh esai 15.1 menurut L.S. Sukhorukov

4 [OGE dalam bahasa Rusia]. Esai tentang tema linguistik berdasarkan pernyataan L.S. Sukhorukov: "Pidato kita adalah bagian terpenting tidak hanya dari perilaku kita, tetapi juga dari kepribadian kita, jiwa kita, pikiran kita." Pendapat penulis terkenal L.S. Sukhorukov, yang menulis: "Pidato kita adalah bagian terpenting tidak hanya dari perilaku kita, tetapi juga kepribadian kita, jiwa kita, pikiran kita." Pidato seseorang, kata-kata dan ekspresi yang dia gunakan memungkinkan kita untuk mendapatkan gambaran tentang karakternya, pendidikannya. Sayangnya, saat ini semakin banyak kata-kata kasar dan jargon yang digunakan dalam pidato. Dan fenomena ini merupakan bukti yang tidak terbantahkan dari rendahnya budaya dan kekurangan seseorang dalam pendidikan. Dalam teks yang ditawarkan kepada kita di kalimat 17, sang pahlawan menggunakan kata "wajah" dan "dioles", dalam kalimat 26 "kretin" kasar keluar dari mulutnya. Orang-orang terpelajar berusaha untuk tidak menggunakan ekspresi seperti itu dalam pidato mereka. Ayah anak laki-laki itu, dilihat dari teksnya, adalah orang yang kuat, seimbang, dan berpendidikan. Berbicara tentang nilai putranya, dia membuat komentar dengan cara yang netral dan menyenangkan (kalimat 10 dan 11). Menilai episode yang tidak menyenangkan dengan perkelahian dalam kalimat 18-21 (sebuah tindakan, terus terang, bukan melukis karakter utama), sang ayah juga mencoba melunakkan kata-katanya. Dalam dialog di atas, terlihat jelas keinginan orang dewasa untuk mencapai tujuannya dalam pendidikan. Dengan menyetujui tindakan yang tidak pantas, sang ayah mencoba membuat putranya berpikir apakah dia melakukan hal yang benar. Dan di akhir teks dalam kalimat 36 dan 37, ketika ibu berkata: “Jadi cinta dan perhatian tidak membuatmu

5 egois, pungkas ibuku. Kami sangat bahagia." Ungkapan singkat ini memungkinkan Anda untuk menilai pendekatan yang benar terhadap pendidikan, iklim moral dalam keluarga. Penggunaan frasa dan kalimat pendek menjadi ciri ibu sebagai pribadi yang tidak suka banyak bicara, ia adalah orang yang bertindak. Dengan mempertimbangkan deskripsi ini, menganalisisnya, kita dapat mengatakan bahwa hanya melalui komunikasi dengan lawan bicara kita mendapatkan gambaran tentang tingkat pendidikan, karakter, pikirannya. Bagaimana cara bekerja dengan penalaran esai tentang topik linguistik? Esai tentang topik linguistik (tugas 15.1) terdiri dari empat bagian: pendahuluan di mana tesis dirumuskan; gagasan utama teks yang perlu diungkapkan; deskripsi dengan contoh-contoh dari teks, memungkinkan untuk memperkuat bagian pertama dari pernyataan; deskripsi yang menafsirkan bagian kedua dari kutipan dengan contoh tata bahasa dari teks kontrol; kesimpulan. Dalam paragraf pertama, kutipan harus diberikan atas dasar esai yang akan ditulis. Gunakan, misalnya, klise seperti Mari kita coba memahami arti pernyataan ini Saya setuju (-tidur) dengan Saya tidak setuju dengan Saya berbagi sudut pandang penulis Saya mendukung pendapat ahli bahasa Ekspresikan sikap Anda terhadap apa yang Anda sedang menulis tentang. Di bagian kedua esai, jelaskan bagaimana Anda memahami kutipan tersebut, dukung pendapat Anda dengan contoh-contoh dari teks. Hal yang sama harus dilakukan dengan paragraf ketiga esai:

6 Untuk mendukung teks ini, saya akan memberikan sebuah contoh.Untuk mengkonfirmasi apa yang telah dikatakan, mari kita beralih ke proposal. Contohnya adalah kalimat teks. Ilustrasikan. Fenomena tersebut dapat dicontohkan oleh kalimat teks. Mari kita pertimbangkan tawarannya. Ini menggunakan fenomena leksikal (tata bahasa) seperti. ini menegaskan kesimpulan bahwa. Contoh fenomena leksikal (tata bahasa) dapat ditemukan dalam sebuah kalimat. Validitas pemikiran ini dapat dilihat pada contoh kalimat di mana penulis menggunakan fenomena leksikal (tata bahasa) saat Anda menarik kesimpulan tentang kebenaran penilaian berdasarkan esai Anda. Dalam esai di atas, ini adalah kesimpulan tentang budaya perilaku, pengasuhan: Kami berhasil membuktikan bahwa Kami sampai pada kesimpulan bahwa Contoh-contoh dari teks ini menjadi bukti yang meyakinkan bahwa Sebagai hasil penalaran, kami sampai pada kesimpulan bahwa * * Klise dari kelonggaran bahasa Rusia. Kelas 9 Persiapan GIA-2014: alat peraga / diedit oleh N.A. Senina. Rostov pada / d:legion-m, Teks sumber untuk analisis: (1) Mereka menunggu saya selama enam belas tahun (2) Sangat buruk menjadi anak yang terlambat! (3) Saya telah menjadi hadiah yang berharga, seperti cangkir yang, elegan dan bersih, berdiri di balik kaca, tetapi darinya teh tidak pernah diminum. (4) Mereka tidak menunggu anak yang terlambat, dan ketika mereka akhirnya menunggu, mereka mulai menunjukkan kasih yang begitu besar kepadanya, perhatian yang sedemikian rupa sehingga dia ingin lari ke ujung dunia. (5) Sejujurnya, saudari Lyudmila harus menjadi kebanggaan keluarga kami: dia adalah kandidat sains, bekerja di bengkel arsitektur. (6) Dan semua orang di rumah bangga padaku. (7) Ini tidak adil. (8) Untuk menyamarkan ketidakadilan ini, ayah saya memuji saya seolah-olah bercanda. (9) Bahkan untuk tiga kali lipat yang dibawa dari sekolah, mereka tidak memarahi saya.

7 (10) Kemampuan yang luar biasa, ya! (11) Baru kemarin saya tidak mengajar, saya sedang duduk di depan TV, tetapi saya menjawab tiga! (12) Seringkali ayah saya meminta saya untuk mengingatkan dia tentang isi film atau buku yang kami berdua baca. (13) Kenangan yang aneh, ya! katanya senang. (14) Dia mengingat semuanya, seolah-olah dia telah membacanya kemarin (15) Tapi aku lupa semuanya, mencampuradukkan semuanya! (16) Bagi saya, ayah hanya senang bahwa dia lupa dan mengacaukan segalanya. (17) Keesokan harinya, setelah saya mengolesi wajah Kostya, ayah saya berkata: (18) Bertengkar, tentu saja, tidak baik. (19) Tapi tetap saja, sungguh berani, ya! (20) Dua kepala lebih rendah, tetapi terus menyerang, diputuskan! (21) Orang seperti itu tidak akan terbakar dalam api dan tidak akan tenggelam dalam air! (22) Itulah yang dibawa cinta! (23) Tapi aku sama sekali tidak suka semua orang memujiku di rumah. (24) Apakah sulit untuk menjawab tiga kali lipat? (25) Atau masih ingat isi bukunya? (26) Saya kretin, atau apa, apa? (27) Dan mengapa saya harus sangat senang bahwa saya "dua kepala utuh" lebih rendah dari Kostya? (28) Meski sebenarnya hanya setengah kepala. (29) Ayah dan ibu, menurut saya, sangat senang karena saya pendek. (30) Bagaimanapun, mereka mengharapkan seorang anak dan ingin saya tinggal bersama mereka seumur hidup. (31) Tapi aku tidak mau! (32) Suatu kali saya mendengar di radio bahwa jika ada beberapa anak dalam sebuah keluarga, tidak baik untuk memilih salah satu dari mereka. (33) Saya memberi tahu orang tua saya tentang hal ini. (34) Yang lain akan bangga jika dipilih, tetapi yang ini memikirkan saudara perempuannya. (35) Sungguh baik, ah! seru sang ayah. (36) Jadi cinta dan kasih sayang tidak menjadikanmu egois, pungkas ibu. (37) Kami sangat senang. (38) Itu saja untukmu! (39) Mereka sangat senang. (40) Dan saya? .. (Menurut A.A. Aleksin) * * Aleksin Anatoly Georgievich (lahir tahun 1924) penulis, penulis naskah. Karya-karyanya, seperti "Kakakku memainkan klarinet", "Karakter dan penampil", "Ketiga di baris kelima", dll, terutama menceritakan tentang dunia anak muda.(dari FIPI Open Bank) Materi disiapkan oleh Dovgomelya Larisa Gennadievna

8 Contoh esai berdasarkan kutipan linguistik oleh AI Gorshkov Memang, setiap gaya bahasa Rusia dicirikan oleh kemungkinan leksikal dan sintaksisnya sendiri. Kami akan membuktikan ide ini dengan contoh dari teks S.A. Pelumas. Pertama, pada kalimat 7 kita melihat ambiguitas kata "sampah", yang digunakan penulis untuk menunjukkan perubahan sikap Nina terhadap barang-barangnya. Dia telah dewasa, dan sekarang mainan tampak seperti sampah baginya. Fakta bahwa kata itu bahasa sehari-hari menekankan bahwa teks itu artistik. Kedua, dalam kalimat penulis menggunakan kesatuan tanya jawab. Dengan bantuannya, S.A. Lubenet mengungkapkan logika tindakan karakter utama saat dia membuat teman virtual. Dengan demikian, contoh-contoh yang diberikan dari teks membuktikan validitas pernyataan A.I. Gorshkov tentang kekayaan kemungkinan gaya bahasa. Teks sumber oleh Svetlana Lubenets: (1) Nina telah lama berada dalam keadaan ketegangan spiritual yang permanen. (2) Hari ini, gadis-gadis di sekolah kembali memamerkan pacar mereka. (3) Hampir setiap orang memiliki

9 teman. (4) Tapi dia tidak. (5) Dia dulu hidup untuk dirinya sendiri dan hidup, dia cukup puas dengan serial pemuda "Anak-anak Sekolah" dan majalah mengkilap kekanak-kanakan, dari mana boneka kardus dapat dipotong dan didandani dengan gaun untuk putri. (6) Tetapi hari itu tiba, dan Nina mengeluarkan boneka kardus dari semua kotak, jepit rambut dalam bentuk kupu-kupu dan hati, pernak-pernik, liontin kaca, anting-anting plastik dan mengirim kekayaan ini ke tempat pembuangan sampah. (7) Dia bertindak tegas dan metodis, seolah-olah mempersiapkan kehidupan baru, membebaskan kamarnya dari sampah murah, mainan, dan majalah bodoh. (8) Dan setelah beberapa waktu, dia tiba-tiba menyadari bahwa semua perubahan, pada umumnya, hanya eksternal: hidupnya masih kosong, membosankan dan sangat monoton: sekolah, rumah, buku, Internet (9) Nina entah bagaimana terkadang dia menaruh dengan kehidupan yang begitu sederhana, sampai sahabatnya Irishka tiba-tiba jatuh cinta pada Valerka Selivanov dalam semalam, dan sekarang para kekasih berjalan di mana-mana bersama, berpegangan tangan dengan menyentuh. (10) Jika dia bisa menentang temannya ke Irishkin Valera (11) Tapi tidak ada teman (12) Dan jika tidak, mungkin ada baiknya menciptakannya? (13) Apa! (14) Dia sudah menemukan nama untuknya Dmitry. (15) Seperti apa bentuknya? (16) Biarkan dia tinggi, ramping, berbahu lebar, sebagaimana seharusnya untuk pria sejati, bahkan muda (17) Dan pastikan untuk menjadi berambut cokelat! (18) Biarkan matanya menjadi abu-abu agar kontras dengan rambutnya. (19) Sangat indah ketika mata cerah murni melihat keluar dari bawah poni gelap! (20) Orang berambut gelap, tentu saja, paling sering bermata cokelat, tetapi Mitya tidak nyata. (21) Bisa dibilang, dia adalah pahlawan virtual! (22) maya (23) maya?! (24) Tepat! (25) Ide! (26) Nina berlari ke toko ponsel terdekat dan membeli kartu SIM baru. (27) Di rumah, dia mengaktifkannya, lalu menyalakannya

10 komputer. (28) Ini dia, jaringan "Semua untuk kita!" (29) Pendaftaran (30) Nama, nama keluarga, nomor ponsel, kata sandi (31) Apa pendapat Anda tentang kata sandi? (32) Tapi yang mana (33) Kami mengetik "impian saya" dalam bahasa Latin (34) Apakah Anda menyarankan menambahkan beberapa nomor? (35) Tolong (36) Ternyata "mimpiku di usia 15" (37) Ya, ketinggalan! (38) Hebat! (39) Dia datang dengan biografi untuk Mitya virtual tanpa kesulitan, dan mengambil foto dari album ibunya: seorang pemuda duduk mengangkang semacam pagar dan tersenyum indah. (40) Matanya cerah dan rambutnya gelap, seolah-olah atas perintah (41) Setelah melakukan semua yang diperlukan untuk mengisi halaman Mitina, Nina menghela napas dengan puas dan bersandar di kursi komputernya untuk mengagumi hasil karyanya. (42) Dalam jaringan "Semua untuk kita!" pengguna baru Dmitry Alekseev telah muncul, yang akan menjaga Nina Kiryanova dengan sangat indah sehingga dengan iri dia tidak hanya akan membengkokkan Dinka Svisyaeva dengan Slaviknya, tetapi juga semua teman sekelas lainnya! Bagaimana cara menulis esai tentang kutipan linguistik?

11 Persyaratan esai yang akan ditulis sesuai dengan kutipan yang diusulkan telah berubah beberapa kali. Dalam setahun, siswa kelas sembilan seharusnya menulis esai tentang topik linguistik, dan semua kutipan, masing-masing, berkaitan dengan fenomena linguistik. Demo quest 2015 juga berisi quest serupa, namun dengan tampilan yang sedikit berbeda. Sesuai dengan teks yang diberikan di bagian 2, Anda dapat: menulis penalaran esai berdasarkan pernyataan penulis lain, tetapi berdasarkan teks yang disajikan. Tugas ini masih memiliki fokus linguistik; menulis esai-penalaran pada kutipan yang diusulkan dari teks; menulis esai-penalaran tentang topik moral dan etika berdasarkan teks. Jadi, dengan memberikan pilihan dalam menulis esai di salah satu dari tiga kemungkinan arah, penyusun tugas secara signifikan memfasilitasi ujian di bagian ini. Penalaran esai tentang topik linguistik: algoritme eksekusi umum Penalaran esai tentang topik linguistik masih merupakan opsi yang paling sulit dari tiga kemungkinan. Agar penulisannya berhasil, perlu mengikuti algoritme berikut: baca kembali kutipan yang diajukan, pastikan isinya dipahami dengan benar, identifikasi kuncinya

12 kata dan kalimat; menentukan fenomena mana yang ada dalam pikiran penulis (ini mungkin ekspresi bahasa dan kekayaannya, fitur sintaksis, tanda baca, karakteristik masing-masing bagian pidato, dll.); setelah membaca ulang teks, tentukan hubungan antara pernyataan dan isi teks; merumuskan posisi Anda, mulai menulis esai. Struktur penalaran esai Agar esai terstruktur dengan baik, ada baiknya menyoroti elemen-elemen berikut di dalamnya: pengantar; bagian utama; bagian akhir. Dasar pendahuluan adalah pernyataan itu sendiri, yang mendasari karangan. Isinya dapat ditransmisikan kata demi kata atau dikutip di bagian yang paling signifikan. Untuk ini mungkin ada

13 konstruksi digunakan: “Menimbang. (fenomena linguistik tertentu), penulis (nama keluarga penulis pernyataan) mengklaim bahwa. penulis esai tentang masalah yang sedang dipertimbangkan harus disajikan. Untuk mengungkapkan pendapat mereka sendiri, siswa dapat menggunakan kata-kata dan konstruksi: "sebenarnya", "benar-benar", "menurut saya", "tidak bisa tidak setuju dengan pendapat penulis", "dalam pernyataan saya suka (menarik) mengikuti pemikiran”, dll. Secara total, pendahuluan harus terdiri dari 2-3 kalimat. Bagian utama kedua harus dimulai dengan transisi yang mulus ke teks yang harus menjadi dasar basis bukti. Dalam hal ini, ada baiknya menggunakan konstruksi seperti: "Untuk membuktikan pemikiran ini, mari kita beralih ke analisis teks (kutipan dari teks) penulis Rusia", "Kami akan membuktikan kebenaran pemikiran itu dengan memberikan contoh dari teks”, dll. Selanjutnya, Anda perlu memberikan contoh dari teks yang akan menjadi argumen utama. Persyaratan misalnya: harus ada dua; mereka harus dari teks yang diusulkan; Bagian harus berisi fenomena linguistik yang dianalisis, yang harus diberi nama dan dianalisis dalam hal fungsi yang dilakukan dalam teks yang disajikan. Argumen dapat dibingkai dalam kalimat terpisah dengan kutipan. Untuk penunjukan dalam teks, Anda dapat menggunakan kata pengantar "pertama", "kedua". Setelah itu, kita lanjut ke bagian terakhir. Di dalamnya, perlu untuk menyimpulkan bahwa tesis esai, yang ditunjukkan dalam pendahuluan, telah terbukti. Artinya, perlu untuk mempresentasikan ide bagian pengantar dengan kata lain, menggunakan kata-kata dan konstruksi: "dengan cara ini", "sebagai kesimpulan, dapat dicatat", "sebagai hasilnya, Anda dapat

14 untuk mengatakan", "dari ini mengikuti itu". Rekomendasi umum Untuk mempertahankan struktur dan memberikan keselarasan dan kelengkapan logis esai, jangan lupa tentang pemilihan paragraf: harus ada setidaknya tiga di antaranya. Bagian pengantar, utama dan akhir ditulis dari garis merah. Sebaiknya bagian utama, sesuai dengan jumlah argumentasinya, juga dibagi menjadi 2 paragraf. Tugas mengatakan bahwa esai tidak boleh kurang dari 70 kata. Jumlah kata yang optimal. Saat menyusun setiap kalimat, ingatlah hukum sintaksis dasar bahasa Rusia, upayakan berbagai konstruksi, penggunaan kata pengantar yang berbeda dalam struktur kalimat, sambil tidak melupakan ejaan. Kata-kata yang ejaannya diragukan, lebih baik diganti yang lain. Anda tidak boleh menggunakan kedua jenis kalimat sederhana dan terlalu kompleks yang sama. Ingatlah bahwa pekerjaan akan dievaluasi berdasarkan sejumlah kriteria, dan oleh karena itu, ada baiknya mendekati penulisannya dengan sangat bertanggung jawab. Materi disiapkan oleh Khokhlova Irina Evgenievna.

Contoh esai 15.1 menurut pernyataan L.S. Sukhorukov [OGE dalam bahasa Rusia]. Sebuah esai tentang tema linguistik berdasarkan pernyataan L.S. Sukhorukov: “Pidato kita adalah bagian terpenting dari tidak hanya perilaku kita, tetapi juga

Bagaimana cara menulis esai tentang kutipan linguistik? Persyaratan esai yang akan ditulis sesuai dengan kutipan yang diusulkan telah berubah beberapa kali. Pada tahun 2013-2014, siswa kelas sembilan harus menulis esai

Varian 318610 1. Tugas 1 4836. Teks yang dimulai "Kami sering membicarakan kesulitan..." Dengarkan teks dan tulis ringkasan singkat. Teks sumber untuk presentasi ringkas didengarkan 2 kali.

Metode mempersiapkan siswa untuk menulis esai tentang OGE dalam bahasa Rusia (tugas 15.1, 15.2, 15.3) Narushevich Andrey Georgievich Kandidat Filologi, Kepala Departemen Bahasa Rusia dan Bahasa Asing

Konsultasi 2 (diperbarui) Bagaimana menulis penalaran esai tentang topik linguistik dalam format GIA 2014 Apa itu "esai tentang topik linguistik"? Kata sifat "linguistik" berasal dari kata

1. Apa yang dimaksud dengan "esai tentang teks tertentu"? Esai menurut teks yang diberikan adalah esai-penalaran tentang makna sebuah bagian dari teks sumber. Isi utama esai semacam itu akan menjadi analisis (dan bukan menceritakan kembali!)

Bagaimana menulis esai-penalaran tentang topik moral dan etika. Memo (persiapan untuk tugas C2.2 GIA 2012) 1. Apa yang dimaksud dengan “esai tentang teks tertentu”? Esai tentang teks yang diberikan adalah esai-penalaran

LOGO GIA TUNTAS 2013 Proyek asosiasi metodologis guru bahasa dan sastra Rusia di kota Noyabrsk, Okrug Otonom Yamalo-Nenets dan Pusat Pendidikan dan Teknis Anak Pusat "Jarak +" Universitas Negeri Omsk. F.M. Dostoevsky, Omsk, 2012 Sumber contoh: Rusia

Penalaran esai tentang topik linguistik (tugas 15.1 dalam format GIA-2016) Bagaimana tugas dirumuskan? Tulis penalaran esai, ungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa terkenal L.A. Vvedenskaya:

GIA-9 (27.09.2012) Menurut teks 2.4 opsi 2 opsi 4 opsi A1 2 A1 1 A2 1 A2 2 A3 4 A3 3 A4 3 A4 1 A5 1 A5 2 A6 2 A6 3 A7 4 A7 4 B1 Aib, aib , aib B1 Terkejut, kagum, takut B2

Bahasa Rusia. OGE. Pengalaman dan kesalahan. Apryatkina Isabella Anatolyevna guru bahasa dan sastra Rusia, gimnasium 2, Vladivostok, 2016 Mitos Mitos 1. Saya tidak membutuhkannya! Mitos Mitos 2. Mengetahui semua aturan itu mudah

LOGO GIA 2013 Menulis esai tentang topik linguistik GRAMMAR F.M. Dostoevsky,

LOGO GIA 2013 Kami sedang menulis esai tentang topik linguistik MORFOLOGI F.M. Dostoevsky,

LOGO GIA 2013 Kami sedang menulis esai tentang topik linguistik SYNTAX Proyek asosiasi metodologis guru bahasa dan sastra Rusia di kota Noyabrsk, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug dan Pusat Pendidikan dan Teknis Anak Pusat "+ Jauh" Universitas Negeri Omsk. F.M. Dostoevsky,

1 Olga Sumina METODOLOGI persiapan diri untuk OGE (GIA) dalam bahasa Rusia Bagaimana memilih esai "Anda" (bagian 3) 2014-2015 2 Siswa kelas sembilan yang terhormat! Buku ini akan membantu Anda memahami apa itu penalaran esai

Tugas 8 dan 11: siapa bos di rumah? Tentu saja, kami, para guru, tahu bahwa sangat penting bagi Anda, para siswa, untuk lulus OGE dengan baik dalam bahasa Rusia. Akan sangat naif untuk percaya bahwa motivasi utama Anda masing-masing

LOGO OGE 2015 Kami sedang menulis esai di OGE-2015. Tugas 15.3 Proyek asosiasi metodologis guru bahasa dan sastra Rusia di kota Gubkinsky, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug dan proyek "32 langkah menuju sukses" Universitas Negeri Omsk. F.M. Dostoevsky,

Menulis alasan pada kutipan, setiap bagian pidato memiliki kelebihannya sendiri Bagaimana menulis esai - alasan tentang topik linguistik? Komentar untuk kutipan 1 (dari Bespalova T.V.): Ada dua pengorganisasian

OGE-2015: FORMAT TUGAS BARU 15.2 DAN 15.3: BAGAIMANA MENYIAPKAN SISWA KELAS NINT UNTUK KINERJA MEREKA? Babanova Natalya Yuryevna, guru bahasa dan sastra Rusia, Omsk Gymnasium 75 1 Lulus OGE dan Unified State Examination

Untuk membantu penulis esai dalam ujian Komposisi dasar esai Beberapa tips berguna 1. Syarat utama untuk sukses dalam bagian ujian ini adalah pengetahuan yang jelas tentang persyaratan untuk menulis esai. 2. Cermat

Pekerjaan diagnostik dalam format OGE-2015 Petunjuk untuk melakukan pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 15 tugas. Untuk melakukan pekerjaan diagnostik dalam bahasa Rusia

Komposisi alasan mengapa orang menggunakan kata-kata pengantar dalam pidato mereka Orang-orang kota: Nikolai Batalov - direktur kompleks olahraga Ural, siswa yang sangat baik dari pendidikan jasmani dan olahraga 11 April 14:03 Sejarah: 280 tahun

Pekerjaan diagnostik dalam format OGE - 2015 Petunjuk untuk melakukan pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 15 tugas. Untuk melakukan pekerjaan diagnostik dalam bahasa Rusia

Persiapan untuk menulis wacana tentang topik linguistik GIA dalam bahasa Rusia Bagian C (15.1.) Apa itu "esai tentang topik linguistik"? Kata sifat “linguistic” berasal dari kata “linguistics”.

Opsi 26 Bagian 2 Baca teks dan selesaikan tugas 2-14. (1) Saya duduk di depan Ivan Bunin yang masih hidup, memperhatikan tangannya, yang perlahan membalik halaman buku catatan umum saya ... (2) Menulis puisi

Organisasi kegiatan proyek saat mengerjakan pembuatan esai-alasan Z.V.

LOGO GIA 2013 VOCABULARY Proyek asosiasi metodologis guru bahasa dan sastra Rusia di kota Noyabrsk, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug dan CDTO "Distant +" Omsk State University. F.M. Dostoevsky, Omsk, 2012 Sumber contoh: bahasa Rusia:

Pengembangan pelajaran bahasa Rusia di kelas 5 dengan topik: "Bagaimana menulis penalaran esai tentang topik linguistik?"

Program pelajaran kelompok individu dalam bahasa Rusia untuk siswa kelas 9 "Langkah-langkah menuju OGE 2016. Bahasa Rusia" Periode implementasi - tahun akademik 2015 2016. tahun Guru bahasa dan sastra Rusia - Egorova V.V.

Pekerjaan diagnostik dalam format OGE-2015 Opsi 9 Petunjuk untuk melakukan pekerjaan Pekerjaan diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 15 tugas. Untuk melakukan pekerjaan diagnostik dalam bahasa Rusia

Bahasa Rusia. Grade 9 1 Instruksi untuk kinerja pekerjaan 4 jam (240 menit) diberikan untuk menyelesaikan pekerjaan ujian dalam bahasa Rusia. Karya terdiri dari 3 bagian. Bagian 1 mencakup 1 tugas (C1) dan hadiah

Sertifikasi negara (final) dalam BAHASA RUSIA Opsi 1 bahasa Rusia. Kelas 9 Opsi 1-1 Instruksi untuk menyelesaikan pekerjaan diberikan 3 jam untuk menyelesaikan kertas ujian dalam bahasa Rusia

Lembaga pendidikan negara bagian untuk anak yatim dan anak-anak dibiarkan tanpa pengasuhan orang tua, penyandang cacat di distrik perkotaan Chapaevsk. "Persahabatan. Metode resolusi

Pekerjaan Diagnostik Grade 8 dalam format OGE (2016) Petunjuk untuk melakukan pekerjaan Pekerjaan Diagnostik terdiri dari 3 bagian, termasuk 13 tugas. Bagian 1 mencakup satu tugas dan hadiah

Persiapan OGE-2016 Persiapan menulis esai-penalaran 15.3. Opsi 1. Tugas 15.3 (Pilihan ujian biasa. IP Tsybulko: hlm. 5-10) 15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata PERSAHABATAN?

1 Tema esai linguistik tentang bahasa Rusia. GIA 2014. 1. Menulis esai-penalaran, mengungkapkan arti dari pernyataan filolog Rusia terkenal F.I. Buslaeva: “Hanya dalam proposal yang mereka terima

Bagian 3 15.1 Dengan menggunakan teks yang Anda baca dari bagian 2, selesaikan HANYA SATU tugas pada lembar jawaban 2: 15.1, 15.2 atau 15.3. Sebelum menulis esai, tuliskan nomor tugas yang dipilih: 15.1, 15.2

Makalah ujian untuk sertifikasi negara (final) lulusan kelas sembilan lembaga pendidikan umum pada tahun 2008 (dalam bentuk baru) di Kota Distrik BAHASA RUSIA (pemukiman)

Acara ekstrakurikuler di kelas 1 "A" guru sekolah dasar "Mata ibu" MBOUSOSH 8 Belorechensk Sverdlova E.A. Tujuan: menumbuhkan rasa hormat terhadap ibu. Peralatan: perahu dengan foto

Institusi pendidikan anggaran kota Sekolah menengah Tersinsky dari distrik kota Agryz Republik Tatarstan "Ditinjau" "Setuju" "Disetujui" Kepala

Anak istimewa dalam sastra modern (berdasarkan novel karya R. Elf "Blue Rain") Konsep: Anak istimewa adalah bagian organik dari masyarakat modern Tugas: Pendidikan: mengajar karakter pahlawan fiksi

1 Tahap kota kompetisi "Guru Tahun Ini - 2016". Buka pelajaran bahasa Rusia di kelas 5. Guru sekolah menengah MBOU bahasa dan sastra Rusia 42 Potatueva N.S. Topik pelajaran: Teks dan fitur utamanya. Target:

Skema penilaian ujian pendahuluan dalam bahasa Rusia untuk kursus pendidikan gimnasium, 2013

Organisasi kerja mandiri dalam persiapan untuk OGE dalam bahasa Rusia di kelas 9. Guru bahasa dan sastra Rusia gimnasium MBOU 2, Surgut: Pudova L.G. Apa pun yang Anda pelajari, Anda belajar untuk diri sendiri.

Esai tentang peran metafora dalam teks jurnalistik Tunjukkan peran metafora dalam teks sastra. Tulis esai tentang topik tertentu. Menulis esai dengan gaya jurnalistik. Peran leksikal

Sebuah esai tentang apakah mungkin untuk bahagia sendirian Dan tidak ada kebahagiaan yang lebih besar daripada hidup, hidup dan menikmati kedamaian di Bumi. Tidak layak Saya setuju dengan apa yang penulis sendiri tulis dalam esainya. Di awal

Versi demonstrasi tugas akhir dalam bahasa Rusia untuk kursus kelas 8 Membaca teks dan menyelesaikan tugas 2 11. (1) Aroma kopi bukan hanya bau Andrey. (2) Dia adalah kenangan yang tak terlupakan,

Metodologi untuk menulis esai akhir tentang sastra Esai (200 kata) Apa itu esai tentang topik sastra? Ini adalah penalaran, refleksi siswa tentang bagaimana sastra ini atau itu

Pusat Pelatihan "Sekolah Korespondensi MEPHI" Bersiap untuk Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia

PENILAIAN KRITERIA Dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia Kriteria penilaian A Pengetahuan tentang sistem bahasa dan ucapan 8 poin B Keaksaraan ejaan dan tanda baca praktis 10 poin C Isi

Program kerja untuk bahasa Rusia Catatan Penjelasan Kelas 9

Pelajaran bahasa Rusia di kelas 9 Topik pelajaran: "Enam rahasia komposisi yang baik." Sekolah menengah MBOU 2 Antsiferova T.N. Tujuan pelajaran: 1. Untuk memperkenalkan siswa pada persyaratan penalaran esai (Bagian 3 dari GIA) dan algoritme

Catatan penjelasan OGE di kelas 9 menguji kemampuan menulis pernyataan singkat menggunakan berbagai metode kompresi teks, membaca teks dan menganalisis isinya, melakukan tugas tes yang memeriksa

Buku memiliki daya tarik khusus; buku memberi kita kesenangan: mereka berbicara kepada kita, memberi kita nasihat yang baik, mereka menjadi teman hidup bagi kita Francesco Petrarch Begitu banyak buku menarik

GOU TsPMSS "Kepribadian" terapis wicara guru Dyagileva E.A Pengembangan pidato yang koheren anak sekolah yang lebih muda dengan ONR dan ZPR. Pidato yang koheren bukan hanya urutan pemikiran terkait yang diekspresikan dalam istilah yang tepat.

Catatan penjelasan Analisis teks komprehensif Relevansi Mempersiapkan siswa kelas sembilan untuk OGE dalam bahasa Rusia adalah proses yang panjang dan agak rumit. Itu dilakukan dalam kerangka kelas dan ekstrakurikuler

TIPS PENULISAN ESAI EFEKTIF IPS IPS pada Unified State Examination di kelas 9, 11 1. Kriteria penilaian esai (atau tugas kelompok C-9). Seperti yang Anda ketahui, poin maksimum yang bisa Anda dapatkan untuk sebuah esai adalah 5. Jika

Esai ditulis menurut rencana tertentu: 1. Pendahuluan 2. Pernyataan masalah 3. Komentar tentang masalah 4. Posisi penulis 5. Posisi Anda 6. Argumen sastra 7. Argumen lain 8. Kesimpulan

Kembali pada tahun-tahun ketika saya menjadi tertarik pada Amundsen, sebuah pemikiran sederhana muncul di benak saya. Ini dia: dengan pesawat, Amundsen akan mencapai Kutub Selatan tujuh kali lebih cepat. Dengan susah payah dia bergerak hari demi hari melewati gurun bersalju yang tak berujung. Dia berjalan selama dua bulan setelah anjing-anjing itu, yang pada akhirnya saling memakan. Dan dengan pesawat, dia akan terbang ke Kutub Selatan dalam sehari. Dia tidak akan memiliki cukup teman dan kenalan untuk menyebutkan semua puncak gunung, gletser, dan dataran tinggi yang akan dia temukan dalam penerbangan ini.
Setiap hari saya membuat ekstrak besar dari perjalanan kutub. Saya memotong catatan dari surat kabar tentang penerbangan pertama ke utara dan menempelkannya ke buku akun lama. Di halaman pertama buku ini tertulis: "maju" - nama kapalnya. "Maju," katanya, dan benar-benar mendorong ke depan. Nansen di Amundsen. Ini adalah moto saya. Saya terbang dalam pikiran saya di pesawat setelah Scott, setelah Shackleton, setelah Robert Peary. Semua rute. Dan karena saya memiliki Pesawat, saya perlu merawat perangkatnya.
Menurut paragraf ketiga aturan saya - "Apa yang diputuskan - lakukan" - saya membaca "Teori Teknik Pesawat". Oh betapa kacaunya itu! Tetapi segala sesuatu yang saya tidak mengerti, saya, untuk berjaga-jaga, belajar dengan hati.
Setiap hari saya membongkar pesawat imajiner saya. Saya mempelajari motor dan baling-balingnya. Saya melengkapinya dengan peralatan terbaru. Aku mengenalnya seperti punggung tanganku. Hanya ada satu hal yang belum saya ketahui: bagaimana cara menerbangkannya. Tapi justru itulah yang ingin saya pelajari.
Keputusan saya merupakan misteri bagi semua orang, bahkan bagi Korablev. Di sekolah, mereka mengira saya terpencar, tetapi saya tidak ingin mereka mengatakan tentang penerbangan saya: "Hobi baru." Itu bukan hobi. Sepertinya saya sudah lama memutuskan untuk menjadi pilot, di Ensk, pada hari ketika Petka dan saya berbaring di taman katedral, tangan terentang di salib, dan mencoba melihat bulan dan bintang di siang hari. , ketika sebuah pesawat abu-abu menyerupai ikan bersayap dengan mudah melewati awan dan menghilang di sisi lain butiran pasir. Tentu saja, itu hanya tampak bagi saya. Tapi tetap saja, bukan tanpa alasan saya sangat mengingat pesawat ini. Pasti begitu, dan memang saat itu saya pertama kali memikirkan apa yang sekarang memenuhi semua pikiran saya.
Jadi saya menyimpan rahasia saya dari semua orang. Dan tiba-tiba - membukanya. Kepada siapa? Kate.
Pada hari ini, di pagi hari kami sepakat untuk pergi ke arena skating, dan sesuatu mengganggu segalanya. Entah Katya menundanya, lalu aku. Akhirnya berkumpul, pergi, skating mulai tidak berhasil. Pertama, kami harus menunggu dalam cuaca dingin selama setengah jam: arena skating tertutup salju, ditutup, dan salju dihilangkan. Kedua, tumit Katya patah pada putaran pertama, dan saya harus mengambil sepatu roda dengan tali, yang saya bawa untuk berjaga-jaga. Itu akan menjadi setengah masalah. Tapi tali saya terus lepas. Saya harus kembali ke ruang ganti dan memberikannya kepada tukang kunci yang marah dan berpipi merah, yang mengasah sepatu rodanya dengan gertakan yang mengerikan di atas batu asah bundar yang kotor. Dia baru saja memperbaiki gesper, ketika tali itu sendiri putus, dan dia adalah babi, saya mencoba mengikat tali yang dipelintir dengan lilin dalam cuaca dingin! Akhirnya semuanya beres. Salju mulai turun lagi, dan kami berkendara untuk waktu yang lama, berpegangan tangan, membentuk setengah lingkaran besar, sekarang ke kanan, lalu ke kiri. Angka ini disebut langkah Belanda.
Salju menghalangi para skater yang baik, tetapi betapa menyenangkannya ketika tiba-tiba salju mulai turun di arena! Tidak pernah di arena seluncur kepingan salju jatuh rata di atas es. Mereka mulai berputar - karena orang-orang yang berputar di atas es mengambil angin - dan terbang untuk waktu yang lama naik dan turun sampai mereka berbaring di atas es ringan. Sangat indah, dan saya merasa bahwa segala sesuatu di dunia ini baik. Saya tahu bahwa Katya juga merasakan ini, terlepas dari tali daging babi yang keras yang telah menggosok kakinya, dan dia juga senang karena salju turun dan kami menungganginya dengan langkah Belanda yang luas.
Lalu saya berdiri di tali, yang dipagari dari area angka, dan menyaksikan Katya membuat delapan ganda. Pada awalnya, tidak ada yang keluar darinya, dia marah dan berkata bahwa tumit yang harus disalahkan untuk semuanya, lalu tiba-tiba keluar, dan itu sangat hebat sehingga beberapa pria gemuk, rajin menulis lingkaran, bahkan mendengus dan berteriak padanya. :
- Bagus!
Dan saya mendengar dia mengeluh kepadanya tentang tumit yang patah.
Ya ok. Saya membeku seperti anjing, dan, melambaikan tangan ke Katya, membuat dua lingkaran besar - untuk pemanasan.
Kemudian kami kembali berkuda dengan langkah Belanda, dan kemudian duduk tepat di bawah orkestra, dan Katya tiba-tiba mendekatkan wajahnya yang merona dan merona dengan mata hitam dan hidup ke arahku. Saya pikir dia ingin mengatakan sesuatu di telinga saya, dan bertanya dengan keras:
- TETAPI?
Dia tertawa.
- Tidak ada, tidak apa-apa. Panas.
"Katka," kataku. - Anda tahu?.. Anda tidak akan memberitahu siapa pun?
- Bukan siapa-siapa.
- Aku akan pergi ke sekolah penerbangan.
Dia memejamkan matanya, lalu diam-diam menatapku.
- Aku memutuskan?
- Ya.
- Akhirnya?
Aku mengangguk.
Orkestra tiba-tiba pecah, dan saya tidak mendengar apa yang dia katakan, mengguncang salju dari jaket dan gaunnya.
- Saya tidak bisa mendengar!
Dia meraih tanganku dan kami melaju ke sisi lain arena, ke taman bermain. Di sini gelap dan sunyi, tanah tertutup salju. Pohon cemara ditanam di sepanjang roller coaster dan pohon cemara kecil di sekitar platform - seolah-olah kami berada di suatu tempat di luar kota, di hutan.
- Apakah mereka akan menerimanya?
- Ke sekolah?
- Ya.
Itu adalah pertanyaan yang mengerikan. Setiap pagi saya melakukan senam menurut sistem Anokhin dan gosok dingin menurut sistem Muller. Saya merasakan otot-otot saya dan berpikir: "Bagaimana jika mereka tidak menerima saya?" Aku memeriksa mata, telinga, hati. Dokter sekolah bilang aku sehat. Tapi kesehatannya berbeda, karena dia tidak tahu kalau aku akan sekolah penerbangan. Bagaimana jika saya gugup? Bagaimana dengan sesuatu yang lain? Pertumbuhan! Pertumbuhan sialan! Selama setahun terakhir, saya hanya tumbuh satu setengah sentimeter.
"Mereka akan melakukannya," jawabku tegas.
Katya menatapku, sepertinya, dengan hormat ...
Kami meninggalkan arena ketika lampu sudah padam dan penjaga yang memakai sepatu bot, yang aneh di atas es, sangat lambat, meskipun dia berjalan dengan kecepatan biasa, bersiul tajam dan bergerak ke arah kami dengan sapu.
Di ruang ganti yang kosong, kami melepas sepatu roda kami. Prasmanan sudah ditutup, tetapi Katya pergi ke pelayan bar, memanggilnya "pengasuh", dan dia tersentuh dan memberi kami roti dan segelas es teh. Kami minum dan berbicara.
- Betapa bahagianya Anda karena Anda telah memutuskan, - Katya berkata sambil menghela nafas, - tapi saya belum tahu.
Setelah saya mengatakan bahwa saya akan pergi ke sekolah penerbangan, kami hanya berbicara tentang hal-hal serius, terutama tentang sastra. Dia sangat menyukai Semen Gladkov, dan dia memarahiku karena belum membacanya. Secara umum, Katya membaca lebih banyak daripada saya, terutama fiksi.
Kemudian kami mulai berbicara tentang cinta dan sepakat bahwa ini omong kosong. Awalnya saya ragu, tetapi Katya berkata dengan sangat tegas: "Tentu saja, itu tidak masuk akal" - dan memberikan beberapa contoh dari Gladkov. Dan saya setuju.
Kami kembali di sepanjang lorong malam yang gelap, begitu misterius dan sunyi, seolah-olah ini bukan lorong Taplak Meja dan Pisau, tetapi jalan-jalan yang diterangi cahaya bulan, di Bulan.

V. Kaverin. Dua kapten.

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Henrietta Grigorievna Granik: "Tanda baca, seperti kata-kata, berbicara."
Buktikan jawaban Anda dengan memberikan dua contoh dari teks yang Anda baca.
Anda dapat menulis karya dalam gaya ilmiah atau jurnalistik, mengungkapkan topik materi linguistik. Anda dapat memulai esai dengan kata-kata G.G. Granik.
Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (bukan pada teks ini) tidak dievaluasi.

Tanda baca tidak sia-sia disebut musik bahasa: mereka membantu kita mengucapkan frasa dengan intonasi yang tepat, membuat jeda yang tepat. Tapi ini tidak cukup. Dalam banyak kasus, tanda bacalah yang membantu kita memahami makna frasa dan teks secara keseluruhan. Misalnya, tanda elipsis membuat kita berhenti dan berpikir, sedangkan tanda hubung membuat pikiran menjadi dinamis.
Tanda akhir kalimat juga penting untuk dipahami. Misalnya, dalam teks Kaverin pada kalimat 17, ada tanda seru di akhir. Kalimat ini sangat ekspresif, emosional, berkat tanda itu, kami mengerti bahwa anak itu benar-benar harus bekerja keras untuk memahami buku ilmiah.
Yang sangat penting adalah tanda baca seperti tanda kutip. Mereka memungkinkan Anda untuk menyorot frasa sebagai milik orang lain, mungkin narator bahkan tidak setuju dengannya. Misalnya, tanda kutip melakukan fungsi seperti itu dalam kalimat 27. Pahlawan novel tidak setuju bahwa penerbangan hanyalah "hobi baru" - ia percaya bahwa ini adalah pekerjaan hidupnya.
Ini berarti bahwa tanda baca juga penting untuk memahami makna teks.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat terakhir dari teks: "Mereka akan menerima," jawab saya tegas.
Dalam esai Anda, berikan dua argumen dari teks yang dibaca yang mengkonfirmasi alasan Anda.
Saat memberikan contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.
Esai harus setidaknya 70 kata.
Jika esai adalah parafrase atau penulisan ulang lengkap dari teks sumber tanpa komentar, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan yang dapat dibaca.

Bocah itu dengan tegas mengatakan pada dirinya sendiri bahwa dia akan diterima di sekolah penerbangan. Tampaknya, mengapa dia begitu yakin akan hal ini? Dan alasannya adalah sang pahlawan merasa bahwa penerbangan adalah pekerjaan hidupnya.
Bocah itu menganggap mimpinya serius, jadi dia menyembunyikannya dari orang lain. Dia mengatakan dia menyembunyikan semuanya karena dia tidak ingin dianggap memiliki "hobi baru". Baginya keputusan itu dibuat olehnya bertahun-tahun yang lalu, ketika dia pernah melihat sebuah pesawat terbang di langit.
Pahlawan pekerjaan melakukan segalanya untuk mewujudkan mimpinya: dia melakukan senam khusus, mengeras, menjaga kesehatannya, mempelajari literatur yang diperlukan. Teks itu mengatakan bahwa dia mempelajari mesin pesawat secara menyeluruh, namun itu tidak mudah.
Saya pikir bocah itu tidak sia-sia yakin bahwa dia akan pergi ke sekolah penerbangan: kemauan dan tekadnya akan membantunya.

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata PENDIDIKAN MANDIRI? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai dengan topik: "Apa itu pendidikan mandiri?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Mengatakan tesis Anda, berikan 2 (dua) contoh-argumen yang menguatkan alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup Anda.
Esai harus setidaknya 70 kata.
Jika esai adalah parafrase atau penulisan ulang lengkap dari teks sumber tanpa komentar, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan yang dapat dibaca.

Pendidikan mandiri adalah keinginan seseorang untuk menjadikan dirinya lebih baik, untuk menanamkan dalam dirinya sifat-sifat dan keterampilan yang berguna.
Sangat penting bagi seseorang untuk belajar mendidik dirinya sendiri, karena ketika dia dewasa, guru atau orang tua tidak akan lagi mengomentarinya - dia harus memperbaiki dirinya sendiri.
Dalam teks Kaverin, kita membaca tentang bocah Sanka, yang bermimpi menjadi pilot. Tidak ada yang memaksanya, dia sendiri yang membuat keputusan dan terus berjalan menuju mimpinya. Sanka melakukan senam khusus, membuat dirinya marah, mempelajari literatur khusus. Saya membaca novel "Dua Kapten", jadi saya tahu bahwa pahlawan berhasil memenuhi mimpinya.
Saya ingat pilot lain - Alexey Meresyev, pahlawan buku B. Polevoy "The Tale of a Real Man", berdasarkan peristiwa nyata. Pahlawan dalam buku ini kehilangan kakinya, tetapi bisa membuatnya terbang lagi, dan kembali maju ke depan. Itu juga sangat sulit baginya, tetapi dia selamat.
Pendidikan mandiri sangat penting bagi setiap orang.

Esai tentang topik "Saya dikirim dari Leningrad ke Balashov, dan baru saja lulus dari satu sekolah penerbangan, saya mulai belajar di yang lain ..." ... (OPSI 2)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan psikolog Rusia terkenal Vladimir Petrovich Morozov: "Kalimat seruan selalu membawa beban emosional."

“Kalimat seruan selalu membawa beban emosional,” tulis V.P. Morozov, dan tidak mungkin untuk membantah pernyataan ini. Memang, kami menggunakan kalimat seru ketika kami ingin menyampaikan perasaan yang kuat. Katakanlah kekaguman. Dalam kutipan yang diusulkan dari novel V. Kaverin "Two Captains", tanda seru digunakan dalam kapasitas ini dalam kalimat 11. Penulis berusaha untuk menyampaikan kegembiraan yang merangkul pahlawannya ketika sebuah kota yang berkilau tiba-tiba muncul di kedalaman yang gelap.
Sangat menarik bahwa pahlawan mengungkapkan keyakinannya dalam kalimat 24, tetapi itu bukan tanda seru, meskipun perasaan yang mendalam terlihat di baliknya. Namun, penulis tidak menempatkan tanda seru, tetapi titik, seolah-olah mencoba menunjukkan bahwa dalam kalimat ini tidak ada lagi emosi, tetapi kemauan dan perjuangan untuk mencapai tujuan.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat teks: "Saya bercita-cita ke Utara, untuk profesi pilot kutub, karena itu adalah profesi yang membutuhkan kesabaran, keberanian dan cinta untuk negara saya dan pekerjaan saya dari saya."

Pahlawan novel V. Kaverin "Dua Kapten" sangat mengagumi penjelajahan kutub, dan dia juga bermimpi menemukan jejak ekspedisi yang dipimpin oleh ayah dari pacar tercintanya. Ini mendorongnya untuk tertarik pada profesi pilot kutub. Tapi satu minat dalam beberapa bisnis, menurut saya, tidak cukup untuk menjadikannya makna dari semua kehidupan.
Pahlawan novel, menjadi dewasa, memahami bahwa yang utama adalah memilih profesi tidak hanya sesuai dengan keinginan Anda - Anda perlu menemukan bisnis yang akan menjadi takdir Anda, dan kemudian dimungkinkan untuk membicarakan bisnis seumur hidup. Bagi Sanka, penerbangan kutub menjadi hal seperti itu, karena memungkinkan pemuda itu menjadi lebih kuat dan lebih baik: "Anda harus memilih profesi di mana Anda dapat menunjukkan semua kekuatan jiwa Anda."
Sanka berbicara tentang kesulitan dan bahaya yang menunggu penjelajah kutub. Namun, mereka tidak menakuti pemuda itu, sebaliknya, mereka memberinya kekuatan dan energi. Hal ini terlihat dari kalimat 18-21.
Pahlawan terpesona oleh profesi yang dipilihnya, karena memberinya kesempatan untuk menyadari kemampuannya.

Pendidikan diri adalah keinginan untuk membuat diri Anda lebih baik, bekerja pada diri sendiri. Seorang anak kecil dibesarkan oleh orang tua, dan orang dewasa harus mendidik dirinya sendiri. Misalnya, pahlawan dari bagian ini memupuk kekuatan roh. Jika dia menjadi takut memikirkan bahaya yang menanti penjelajah kutub, dia mengingatkan dirinya pada para pahlawan yang, terlepas dari segalanya, berhasil menaklukkan kutub. Dan pahlawan karya Kaverin banyak melakukan dan belajar untuk dapat mencapai tujuannya.
Sangat mudah untuk melihat bahwa hanya orang-orang yang bekerja pada diri mereka sendiri yang mencapai kesuksesan. Misal seperti M.V. Lomonosov ingin menjadi ilmuwan dan menjadi ilmuwan. Dia hampir berjalan dari Arkhangelsk ke Akademi, tempat dia mulai belajar sains, dan tidak ada yang memaksanya.
Anda dapat mencapai sesuatu hanya jika Anda sendiri menginginkannya dan berjuang untuk tujuan Anda.

Esai tentang topik: "Suatu musim panas saya duduk di taman dengan sebuah buku, dan ketika hari mulai gelap dan saya akan pergi, tiba-tiba saya mendengar: seseorang menangis di balik semak-semak" ... (OPSI 3)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Alexander Alexandrovich Reformatsky: “Apa yang memungkinkannya memenuhi peran utamanya - fungsi komunikasi? Ini sintaksnya."

Memang, dalam hal komunikasi, sintaks sangat penting. Bagaimanapun, justru pidato yang terbentuk dengan baik yang memungkinkan lawan bicara memahami pikiran kita, yang dalam kasus lain dapat disalahpahami. Sangat penting untuk mengamati norma sintaksis, menghubungkan kata-kata dengan benar, menggunakan tanda baca yang sesuai.
Misalnya, dalam percakapan pertama antara narator dan anak laki-laki, berbagai tanda baca dan konstruksi sintaksis sangat mencolok. Cerita anak laki-laki tentang permainan menggunakan berbagai jenis kalimat, pidato langsung, kata seru, konstruksi pengantar. Semua ini memberi kata-kata anak itu keaktifan, memungkinkan kita untuk mendengar intonasi percakapan.
Dalam teks, kita menemukan beberapa kalimat yang tidak biasa dengan kata ganti "I" di posisi subjek dan predikat yang diungkapkan oleh kata benda dalam kasus nominatif. Dalam kalimat seperti itu, tanda hubung biasanya tidak diperlukan, tetapi jika kalimat diucapkan dengan aksen khusus, maka tanda hubung yang sesuai. Konstruksi inilah yang kita temui dalam kalimat 8, 39, 40. Mereka memungkinkan kita untuk membayangkan perasaan bocah itu, untuk memahami sejauh mana penting baginya untuk tidak melanggar kata ini.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat 53 dari teks: “Seorang anak laki-laki yang memiliki kemauan yang kuat dan kata yang kuat tidak akan takut kegelapan, tidak akan takut pada hooligan, dan bahkan tidak akan takut lagi. hal yang buruk."

Penulis, mulai dari ungkapan biasa dan netral anak laki-laki itu, membuat asumsi yang luas tentang nasibnya. Maksudnya jika anak kecil sudah tahu cara mengatasi dirinya agar tidak menjatuhkan kehormatannya, maka ia akan terus melakukan hal yang sama.
Misalnya, menurut kalimat 1 dan 2, kita dapat menyimpulkan bahwa anak itu takut dan tersinggung, dia ingin pulang. Namun, ketika narator mengajaknya pergi, anak itu tidak setuju, karena dia tidak bisa melanggar kata yang diberikan.
Bahkan ketika narator menawarkan jalan keluar kepada lawan bicaranya (“Aku akan berdiri di sini untukmu untuk saat ini”), anak laki-laki itu tidak setuju, karena pria itu bukan peserta permainan dan bukan orang militer. Ini membuktikan bahwa anak itu memiliki kemauan yang sangat kuat. Dia tahu bagaimana melupakan ketakutannya demi kehormatan. Ini berarti bahwa dia tidak akan mundur dalam menghadapi bahaya apa pun, dia tidak akan takut tidak hanya dari kegelapan, tetapi juga kematian dalam pertempuran, jika dia benar-benar menjadi seorang prajurit.

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata PENDIDIKAN MANDIRI? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai dengan topik: "Apa itu pendidikan mandiri?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis.

Pendidikan mandiri adalah kemampuan seseorang untuk bekerja pada dirinya sendiri, pada karakternya, meningkatkannya. Setiap orang harus bisa mendidik dirinya sendiri, karena orang tua dan guru tidak akan selalu ada. Pada akhirnya, seseorang tumbuh dan harus menjaga dirinya sendiri. Tetapi Anda perlu belajar bagaimana bekerja pada diri sendiri bahkan di masa kanak-kanak.
Misalnya, dalam teks L. Panteleev, bocah lelaki itu mencoba membiasakan diri untuk selalu menepati janjinya. Dia tidak meninggalkan jabatannya, meskipun ini hanya permainan dan sudah gelap dan menakutkan. Dia memupuk kejujuran dan kesetiaan pada kata dalam dirinya, karena ini adalah kualitas yang sangat berguna yang pasti akan berguna dalam hidupnya. Bocah itu mengerjakan dirinya sendiri, karena tidak ada yang mengawasinya dan tidak memaksanya untuk menepati janjinya: kemungkinan besar teman bermainnya yang ceroboh bahkan tidak akan mengingatnya. Tapi dia sendiri tidak bisa menyimpang dari aturannya.
Tampaknya bagi saya bahwa ini sangat penting: untuk melakukan hal yang benar ketika tidak ada yang melihat Anda dan tidak dapat memuji Anda untuk perilaku yang benar, atau memarahi Anda karena perilaku yang salah. Itu tidak selalu berhasil untuk saya, tetapi saya juga bekerja pada diri saya sendiri. Misalnya, selama beberapa bulan saya telah belajar bahasa Inggris sendiri: Saya ingin belajar seratus kata baru pada akhir tahun. Saya akui bahwa kemenangan seringkali sangat sulit bagi saya, tetapi saya yakin bahwa saya akan mencapai tujuan saya, karena ini adalah tugas yang telah saya tetapkan untuk diri saya sendiri.

Esai tentang topik "Saya hidup dalam kabut melankolis yang mencekam dan, untuk mengatasinya, saya mencoba bekerja sebanyak mungkin" ... (OPSI 4)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan makna pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Valentina Danilovna Chernyak: "Kalimat yang kompleks mencerminkan hubungan yang dilihat pembicara antara dua situasi atau lebih."

“Kalimat yang kompleks mencerminkan hubungan yang dilihat pembicara antara dua situasi atau lebih,” tulis V. D. Chernyak. Dan itu benar-benar. Lagi pula, jika penulis tidak melihat kebutuhan untuk menekankan hubungan ini, dia akan menggunakan dua kalimat sederhana, dan tidak akan mulai menghubungkannya menjadi satu kalimat yang kompleks.
Hubungan antara bagian-bagian kompleks dapat diekspresikan dengan bantuan union atau union-free. Dalam kasus kedua, hubungan diungkapkan dengan menggunakan tanda baca. M. Gorky menggunakan ikatan sekutu dan non-serikat. Misalnya, pada kalimat pertama, penulis menggunakan gabungan "to", menempatkan klausa bawahan di dalam klausa utama. Serikat pekerja ini biasanya melekatkan tujuan-tujuan bawahan. Jadi dalam hal ini: penulis menunjuk pada tujuan yang membuat anak itu bekerja keras - ini adalah kerinduan.
Pada kalimat kedua, M. Gorky menggunakan beberapa tanda baca, yang menyatakan hubungan antara bagian-bagian dari kalimat non-union yang panjang. Ada koma, titik dua, dan tanda hubung. Mereka mengekspresikan koneksi semantik yang berbeda. Katakanlah hubungan konsekuensi. Anak laki-laki itu pergi untuk membilas pakaian, jadi tukang cuci mengejeknya.
Sebuah kalimat kompleks biasanya memiliki makna lebih dari dua kalimat sederhana, karena penulis tidak hanya mengkomunikasikan dua "informasi", tetapi juga menunjukkan hubungan di antara mereka.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti dari kalimat terakhir dari teks: “Sekarang saya dapat membandingkan dia dengan apa yang saya ketahui dari buku, dia tampak bagi saya bahkan lebih miskin dan jelek. Saya tidak ingin menjalani kehidupan seperti itu… Jelas bagi saya – saya tidak mau.”

Membaca membawa pahlawan karya itu ke kehidupan lain yang tidak diketahui, memberinya gambaran tentang orang-orang dan peristiwa yang tidak mirip dengan yang mengelilingi bocah itu dalam kenyataan. Ini dinyatakan dalam kalimat 24. Anak laki-laki itu tanpa sadar membandingkan fiksi dengan kenyataan di sekitarnya, dan dia ingin beberapa peristiwa terjadi di sekitarnya, sesuatu yang menarik. Oleh karena itu, ia mendengarkan dengan antusias gosip yang diceritakan kembali oleh para tukang cuci di sungai. Pahlawan bosan, dia memimpikan kehidupan yang penuh dengan peristiwa dan perasaan.
Tetapi apa yang mengelilingi bocah itu sama sekali tidak seperti novel yang menarik: "Saya melihat bahwa orang-orang di sekitar saya tidak mampu melakukan eksploitasi dan kejahatan, mereka tinggal di suatu tempat yang jauh dari segala sesuatu yang ditulis oleh buku ..." Dari kalimat ini adalah jelas bahwa pahlawan trilogi Gorky bahkan tidak peduli apa yang terjadi di sampingnya: suatu prestasi atau kejahatan. Bagaimanapun, itu akan menjadi lebih banyak kehidupan daripada keberadaan mengantuk yang dipimpin oleh pemiliknya.
Selain itu, bocah itu merasa bahwa dalam buku itu ada kebenaran khusus tentang seseorang, kebenaran yang belum pernah dia temui dalam hidup. Ini dinyatakan dalam kalimat 17 dan 18. Kehidupan seperti inilah - dapat dimengerti, cerdas, kaya - yang disukai sang pahlawan, jadi dia memutuskan bahwa dia tidak akan hidup seperti orang-orang di sekitarnya.

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata PENDIDIKAN MANDIRI? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai dengan topik: "Apa itu pendidikan mandiri?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis.

Pendidikan mandiri adalah kemampuan seseorang untuk secara mandiri menjadikan dirinya lebih baik, mempelajari sesuatu atau meningkatkan tingkat budayanya.
Perikop di atas berbicara tentang bagaimana seorang yatim piatu yang hidup "di tengah masyarakat" menjadi tertarik untuk membaca dan ini sangat mempengaruhi karakter dan pandangannya.
Penulis menceritakan bagaimana Alyosha dikejutkan oleh buku pertama yang dia baca. Bocah itu terkejut dengan kenyataan bahwa dia mengkhawatirkan para pahlawan, lupa "bahwa semua kehidupan yang terbuka secara tak terduga ini hanyalah kertas." Orang-orang ini baginya tampak lebih hidup dan nyata daripada orang-orang yang mengelilinginya. Ini terjadi karena para pahlawan buku memiliki perasaan dan hasrat, karakter-karakter ini melakukan sesuatu, mencoba mengubah nasib mereka. Tetapi pada kenyataannya, bocah itu dikelilingi oleh semacam kerajaan yang mengantuk, di mana orang bahkan bersumpah karena bosan, dan mereka melakukan segalanya karena bosan, dan tidak ada yang berubah dalam keberadaan mereka selama bertahun-tahun. Pemilik bocah itu bahkan tidak memiliki perasaan apa pun, dan minat mereka tidak lebih dari makan malam, tidur, dan perjalanan tradisional ke gereja.Membaca menjadi metode pendidikan mandiri yang mulai digunakan anak laki-laki itu. Ia mulai banyak membaca untuk mendapatkan gambaran tentang dunia lain dan orang lain yang memiliki tujuan hidup yang berarti, memiliki perasaan dan energi. Segera bocah itu sendiri menemukan semacam tujuan untuk dirinya sendiri: "Saya tidak ingin menjalani kehidupan seperti itu ..." Dan jika seseorang memiliki tujuan, maka dia menemukan kekuatan dalam dirinya untuk mengubah sesuatu.

Komposisi dengan topik "Alyosha Khomutov tumbuh sebagai anak yang ramah, rajin, peduli, dan pekerja keras" ... (OPSI 5)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan makna pernyataan Vladimir Galaktionovich Korolenko: "Kata diberikan kepada seseorang untuk mewujudkan dan menyampaikan perasaan itu, bagian kebenaran dan inspirasi yang dia miliki."

Dengan bantuan sebuah kata, seseorang mengungkapkan pikiran dan perasaannya, meyakinkan lawan bicara atau pembaca tentang sesuatu, dan berusaha untuk mengungkapkan apa yang dianggapnya benar. Beginilah cara saya memahami kata-kata penulis Rusia V. G. Korolenko, yang sendiri menciptakan banyak karya ekspresif dan baik yang mengajar orang untuk lebih berbelas kasih dan jujur, untuk berjuang dan tidak pernah menyerah pada belas kasihan nasib.
Setiap penulis memilih kata-kata yang membantunya meyakinkan pembaca tentang sesuatu yang penting. Misalnya, dalam kutipan dari karya E. A. Permyak, kita melihat betapa bijaksananya didikan sang kakek kepada cucunya Alyosha. Alyosha tidak hanya memperbaiki gerbang dan bangku atas kemauannya sendiri, dia juga tidak mau mengakui bahwa itu adalah urusannya. Namun sang kakek memberi sedikit petunjuk kepada Alyosha. Hal ini terlihat dari kalimat 9: berbicara tentang gerbangnya dan membandingkannya dengan "tidak ada siapa-siapa", kakek menggunakan kata-kata dengan akhiran kecil: cat, loop, salsa. Seolah-olah secara kebetulan, dia memberikan penilaian kepada seseorang yang tidak hanya peduli pada dirinya sendiri, tetapi juga tentang semua orang: "beberapa orang baik membuatnya (bangku) ..."
Kata hormat "tuan" dalam pidato kakek (dalam kalimat 28) juga penting; dengan bantuannya, penulis ingin menyampaikan rasa hormat kakek atas tanggung jawab cucu, tindakan dewasa. Kata-kata membantu penulis menyampaikan niatnya kepada kita.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat 28 dari teks: “Jika saya mengenal tuan ini, saya akan membungkuk kepadanya di ikat pinggang dan menjabat tangannya.”

Dengan kata-kata ini, penulis ingin menunjukkan bahwa pekerjaan yang baik dan berkualitas tinggi untuk kebaikan bersama layak mendapat kehormatan dan rasa hormat dari orang lain.
Alyosha selalu mendengarkan pendapat kakeknya, yang, pada gilirannya, mencoba menanamkan ketekunan dan perhatian cucunya pada kebutuhan orang lain, untuk mengajarinya menjadi master sejati. Bukan kebetulan bahwa kakek menarik perhatian anak laki-laki itu ke gerbang kamar bayi yang tidak ditutup dan tidak ditutup, ke perbuatan baik seorang pengrajin tak dikenal yang membuat bangku untuk pejalan kaki yang lelah. Bocah itu menyerap semuanya dan merenungkan: "Alyosha memikirkan kata-kata kakeknya, sepanjang jalan mereka juga diam di rumah di meja."
Sangat mudah untuk membayangkan kejutan gembira kakek ketika dia menyadari bahwa kata-katanya telah meresap ke dalam jiwa cucunya, dan dia memperbaiki dan mengecat gerbang dan bangku. Dan dia tidak membual tentang itu, dia bahkan tidak ingin menjawab pertanyaan langsung. Tentu saja, orang seperti itu, meskipun dia masih laki-laki, layak mendapatkan rasa terima kasih dan rasa hormat yang mendalam bahkan dari orang yang sudah lanjut usia. Dan fakta bahwa kakek ingin berjabat tangan berarti dia menerima tuannya sebagai yang setara, karena dia sendiri juga seorang tuan dan tuan.
Seseorang yang memikirkan orang lain dan membantu mereka selalu menjadi orang yang berharga.

Kebaikan adalah segala sesuatu yang kita rasakan dan lakukan dengan baik, itu membantu orang dan merawat mereka, itu adalah sukacita dan belas kasihan, cinta dan harapan.
Dalam perikop di atas, banyak yang pantas disebut "baik": ini adalah perhatian kakek untuk cucunya, keinginan untuk mendidik orang yang bermoral dan acuh tak acuh, dan sikap Alyosha yang baik dan penuh perhatian terhadap orang-orang di sekitarnya, kebiasaannya melakukan sesuatu yang baik tidak hanya untuk dirinya sendiri, tetapi untuk semua orang, yang mungkin membutuhkannya. Bocah dengan cepat mengambil ide bagus kakek dan diam-diam memperbaiki gerbang (kakek bahkan mencantumkan semua pekerjaan yang perlu dilakukan agar gerbang menjadi kuat, indah dan terawat) dan tidak mengharapkan pujian untuk ini, karena dia tidak acuh.
Dalam kehidupan kita bertemu dengan contoh orang-orang yang peduli yang melakukan banyak hal baik. Saya telah melihat lebih dari sekali bagaimana orang memberi makan kucing liar, membantu seorang wanita tua yang jatuh di jalan, memanggil ambulans jika seseorang jatuh sakit. Tentu saja, saya mendengar dari orang yang berbeda bahwa orang menjadi lebih marah, tidak mau membantu. Tapi saya sendiri sering menemui sikap yang berbeda. Hanya beberapa hari yang lalu, saya menyaksikan bagaimana dua pria muda menolak seorang pemabuk yang menjadi terikat pada seorang wanita, bersumpah dan menuntut uang darinya. Dia sangat ketakutan, dan orang-orang datang dan (walaupun tidak terlalu sopan) menyarankan agar pemabuk itu pergi.
Jika kita semua saling membantu tanpa mengharapkan rasa syukur, akan ada lebih banyak kebaikan dalam hidup kita.

Komposisi pada topik "Nenek menyuruhku pergi ke bukit untuk memetik stroberi" ... (OPSI 6)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Irina Borisovna Golub: “Dalam pidato artistik, dialektisme melakukan fungsi gaya yang penting: mereka membantu menyampaikan cita rasa lokal, ciri-ciri pidato karakter, dan akhirnya , kosa kata dialek dapat menjadi sumber ekspresi ujaran.” Dialektisme adalah kata-kata yang hanya digunakan di satu tempat. Sekarang Anda tidak sering melihatnya, karena bahkan di desa yang paling terpencil pun orang mendengarkan radio dan menonton TV dan dengan demikian terbiasa dengan bahasa sastra. Tetapi pada saat Astafiev, mereka berbicara secara berbeda di tempat yang berbeda, sehingga dalam ceritanya "Kuda dengan Surai Merah Muda" ada banyak kata dialek.
Seperti yang dicatat oleh I. B. Golub, kata-kata ini digunakan untuk memberi cerita rasa pedesaan dan secara ekspresif menyampaikan pidato kakek-nenek.
Misalnya, dalam kalimat 32, nenek memanggil cucunya "anak yatim piatu yang malang", yang menunjukkan rasa kasihannya kepada anak laki-laki yang ditinggalkan tanpa ibu dan ayah; di sini, selain warna, menurut saya, juga ada ekspresi. Hal yang sama dapat dikatakan tentang kata "retak", yaitu.
Dalam kalimat 35 dan 49 kami menemukan kata-kata yang biasa digunakan "pengampunan" dan "menipu", tetapi dalam ejaan yang tidak biasa yang menyampaikan pengucapan aneh dari kata-kata ini di desa Siberia tempat pahlawan cerita itu berasal. Tampaknya Anda mendengar pembicaraan lembut dan tulus dari kakek-nenek anak laki-laki itu. Jadi dialektisme membantu untuk memahami cerita.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti dari kalimat terakhir dari teks: “Kakek tidak lagi hidup, tidak ada nenek, dan hidup saya memudar, tetapi saya masih tidak bisa melupakan roti jahe nenek saya - kuda yang luar biasa dengan surai merah muda .” Pahlawan dari cerita ini adalah seorang anak kecil yang telah melakukan perbuatan buruk, tetapi masih menerima hadiah. Tampaknya nenek itu bertindak tidak logis dan bahkan tidak mendidik ketika dia membeli roti jahe untuk cucunya yang nakal. Tetapi penulis meyakinkan kita sebaliknya.
Bocah itu menipu neneknya dan pembeli buah beri yang tidak dikenalnya: dia memasukkan rumput ke dalam tuesok, hanya menaburkan buah beri di atasnya. Dia tidak memikirkan konsekuensi dari tindakannya, tetapi dia mengerti bahwa dia tidak melakukannya dengan baik. Bagian itu mengatakan bahwa dia menangis karena malu, bersembunyi di dalam mantel kulit domba tua. Ini menunjukkan bahwa anak itu malu.
Kemudian neneknya memarahinya untuk waktu yang lama, dan bocah itu benar-benar ketakutan. Dia tidak lagi hanya malu, tetapi juga takut karena dia telah melakukan tindakan yang mengerikan (kalimat 42).
Dan hanya setelah itu, memastikan bahwa cucunya menyadari penipuan yang tidak dapat diterima, nenek memberinya roti jahe. Dan dialah yang menjadi pelajaran terpenting, karena bocah itu dikejutkan oleh pemikiran itu: dia melakukan sesuatu yang mengerikan, tetapi kerabatnya mencintainya dan percaya padanya. Ini menjadi pelajaran utama dalam hidupnya, itulah sebabnya narator menulis bahwa dia tidak bisa melupakan roti jahe ini. Bagaimanapun, roti jahe telah menjadi simbol penyesalan untuk kehidupan baru yang jujur ​​​​dengan orang yang dicintai dan orang-orang yang penuh kasih.

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata BAIK? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai tentang topik: "Apa yang baik?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Baik adalah segala sesuatu yang baik dan cerah dalam hidup, apa yang membuat kita lebih baik, dan dunia lebih bahagia.
Kisah di atas menceritakan tentang bagaimana nenek menghukum cucunya karena penipuan, tetapi kemudian dia menyesalinya dan memberinya roti jahe yang sangat diimpikannya. Dengan cara ini, sang nenek memberi anak laki-laki itu dua pelajaran sekaligus: pelajaran kejujuran (seseorang tidak boleh berbohong) dan pelajaran kebaikan (seseorang harus memaafkan orang atas kesalahan mereka). Dan memang itu. Jika kita mengingat sepanjang hidup kita beberapa penghinaan kecil yang dilakukan di masa kanak-kanak, maka hidup kita akan segera dipenuhi dengan kenangan yang suram dan menyakitkan.Saya membaca sebuah perumpamaan yang menarik tentang hal ini. Ini berbicara tentang satu orang yang sangat sensitif dan ingin menyingkirkan sifat karakter ini. Dia meminta nasihat pendeta.Pendeta itu memberi tahu dia, ketika seseorang menyinggung perasaannya, tulis nama pelaku pada kentang, masukkan ke dalam tas dan selalu bawa bersamanya. Dan lain kali orang lain menyinggung perasaannya, tulis nama itu di kentang lain dan gabungkan dengan kentang pertama juga.Maka pria ini mulai bertindak. Pada awalnya dia sangat sering tersinggung dan mencoret-coret banyak kentang, tetapi menjadi sulit dipakai, mereka mulai memburuk dan berbau tidak enak. Pria itu kembali menemui pendeta dan bertanya apakah dia tidak bisa lagi membawa beban yang berat dan bau bersamanya. Dan imam itu menjawabnya: "Beginilah cara Anda membawa keluhan Anda dalam diri Anda, dan mereka meracuni jiwa Anda dengan cara yang sama."
Kebaikan juga merupakan kemampuan untuk memaafkan dan tidak menyimpan kejahatan dalam jiwa Anda terhadap beberapa orang yang, mungkin, bahkan bersalah di hadapan Anda. Anda harus memaafkan dengan sepenuh hati, maka kebaikan akan hidup dalam jiwa Anda, bukan kejahatan.

Esai tentang topik "Bim sekarang berjalan di depan, melihat ke belakang ke Dasha dan menunggu: dia tahu kata "rumah" dengan sangat baik dan membawanya pulang ke rumah" ... (OPSI 7)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Irina Borisovna Golub: "Kalimat tidak lengkap yang memiliki warna ekspresif cerah berhasil bersaing dengan kalimat lengkap"

Kami menggunakan kalimat dengan komposisi berbeda dalam pidato kami: sederhana dan kompleks, umum dan tidak umum. Di antara mereka, tempat khusus ditempati oleh kalimat yang tidak lengkap, yang menurut I.B. Golub memiliki "warna ekspresif yang cerah". Tentu saja, kalimat seperti itu lebih sering ditemukan dalam pidato sehari-hari, tetapi juga merupakan ciri gaya artistik dan jurnalistik.

Dalam kutipan dari kisah G. N. Troepolsky "Telinga Putih Bim Hitam" kita beberapa kali menemukan kalimat yang tidak lengkap. Jadi, misalnya, dalam kalimat 20, 71 (ini adalah kalimat kompleks), bagian yang tidak lengkap menyampaikan intonasi percakapan. Namun dalam kalimat 51 - 53, kalimat yang tidak lengkap mengungkapkan ekspresi: ketidaksabaran Bim dan usahanya untuk memaksa dirinya untuk lebih tenang.

Penggunaan kalimat yang tidak lengkap pada tulisan di kerah itu menarik. Di satu sisi, ini memiliki penjelasan praktis: ada sedikit ruang di kerah untuk penjelasan terperinci. Di sisi lain, prasasti itu ternyata sangat energik dan bersemangat.

Kalimat yang tidak lengkap menghiasi pidato kita.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat teks: "Saya ditinggalkan sendirian, tetapi Anda tahu, Anda mengerti siapa yang bersamamu dengan jiwa."

Bim ditinggalkan sendirian setelah pemiliknya Ivan Ivanovich dirawat di rumah sakit. Dia sangat marah dan takut, tetapi masih memercayai Dasha, karena dia merasa di dalam dirinya adalah orang yang baik hati yang mencintai anjing.

Dan, seperti yang dicatat dengan benar oleh tetangga Stepanovna, dia dengan tepat merasakan siapa yang memperlakukannya "dengan jiwa", yaitu, dengan cara manusia yang baik.

Dasha tidak hanya memahami kerinduan anjing yang ditinggalkan sendirian dan membantunya pulang, tetapi juga membawa kalung yang diukir: “Namanya Bim. Dia sedang menunggu pemiliknya. Tahu rumahnya dengan baik. Tinggal di apartemen. Jangan sakiti dia orang." Dasha mencoba tidak hanya membantu Bim sendiri, tetapi juga meminta semua orang baik untuk tidak menyinggung binatang itu. Dia menyapa semua orang dengan kata "orang", seolah mengingatkan bahwa seseorang harus berperilaku sebagaimana seharusnya.

Dasha berhasil memberi makan Bim, meskipun dia tidak bisa makan apa pun karena kerinduan: dia hanya memasukkan makanan ke dalam mulutnya. Tidak ada keraguan bahwa dia adalah orang yang baik dan tulus. Tidak heran tetangga Ivan Ivanovich segera memperlakukannya dengan simpati dan hormat.

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata BAIK? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai tentang topik: "Apa yang baik?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Mengatakan tesis Anda, berikan 2 (dua) contoh-argumen yang menguatkan alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup Anda.

Sepertinya bagi saya kebaikan adalah semua yang terbaik yang ada dalam jiwa manusia: kebaikan, kasih sayang, kesediaan untuk membantu, ketidakmampuan untuk melewati seseorang yang membutuhkan bantuan Anda, bahkan jika itu hanya seekor binatang.

Kutipan dari kisah Gavriil Troepolsky menceritakan tentang gadis Dasha, yang tidak bisa melewati anjing malang itu. Dia membawa pulang Bim, memberinya makan, memesan kalung berukir untuknya sehingga orang lain akan memperlakukan Bim dengan belas kasihan dan perhatian. Dasha adalah orang yang benar-benar baik yang pasti tidak akan meninggalkan siapa pun dalam masalah.

Dalam hidup saya, saya telah bertemu banyak orang seperti itu, jadi saya tidak percaya bahwa di zaman kita orang-orang menjadi tidak berperasaan dan acuh tak acuh. Saya telah sering melihat berapa banyak orang yang lewat berlari untuk membantu orang yang jatuh, saya pernah melihat seorang pria membantu seorang wanita tua yang tidak dikenal untuk mengeluarkan kucing dari pohon. Di pintu masuk tempat saya tinggal, semua penduduk memberi makan kucing liar, membuatkannya rumah yang hangat di pendaratan, membawa selimut agar hewan itu tidak membeku. Jika kami bisa, kami pasti akan membawa pulang kucing ini, tetapi saya sudah memiliki hewan peliharaan.

Saya yakin lebih banyak orang baik daripada orang jahat.

Esai tentang topik "Karl Petrovich memainkan sesuatu yang sedih dan melodi di piano ketika janggut kakek yang acak-acakan muncul di jendela" ... (OPSI 8)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Ilya Romanovich Galperin: "Penggunaan kosakata sehari-hari sering kali termasuk dalam sarana ekspresif bahasa"

Kosakata sehari-hari benar-benar membuat cerita lebih hidup dan realistis. Selain itu, ini membantu untuk memberikan karakterisasi tiga dimensi dari karakter.

Misalnya, dalam kutipan dari kisah K. G. Paustovsky, sang kakek menggunakan banyak kata-kata sehari-hari dan sehari-hari. Misalnya, dalam kalimat 7: "Tunjukkan belas kasihan." Atau dalam kalimat 55: "Keluar, lihat."

Terkadang penggunaan kata-kata sehari-hari dan bahasa sehari-hari membantu menyampaikan keadaan emosional karakter, karena sangat ekspresif. Misalnya, kalimat 46 berbicara tentang bagaimana kakek “menangis ketakutan” dan meminta kelinci untuk tidak berlari “begitu cepat”. Hal ini memungkinkan kita untuk membayangkan ketakutan sang pahlawan.

Penggunaan kata-kata sehari-hari dalam sebuah karya gaya artistik memberikan ekspresif.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti dari kalimat terakhir dari teks: "Lalu saya mengerti segalanya."

Saya memahami kata-kata ini dengan cara ini. Narator, melihat telinga kelinci yang robek, menyadari bahwa ini adalah hewan yang hampir ditembak kakeknya sebelum kebakaran. Kalimat 25-27 menggambarkan episode hari yang tak terlupakan bagi sang pahlawan.

Kemudian terjadi kebakaran. Dan kakek akan mengalami kematian yang tak terelakkan (badai menggerakkan api dengan kecepatan tiga puluh kilometer per jam), jika dia tidak mengejar kelinci, yang membawanya keluar dari api. Kakek itu mengambil kelinci dan membujuk dokter untuk menyembuhkan hewan itu. Sang pahlawan merasa sangat berterima kasih kepada kelinci, tetapi selain itu dia juga merasa bersalah karena dia hampir membunuh binatang itu.

Narator menyadari bahwa kakek itu menyesali niatnya untuk menembak binatang itu. Lagi pula, jika tembakan itu berhasil, kakek itu juga akan mati dalam api.

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata BAIK? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai tentang topik: "Apa yang baik?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis.

Kebaikan adalah semua yang baik dalam hidup kita. Ini adalah bantuan timbal balik, simpati, cinta, dan perhatian kepada tetangga kita, saudara-saudara kita yang lebih kecil - Anda tidak dapat membuat daftar semuanya.
Kebaikan selalu kembali pada orang dengan kebaikan. Misalnya, dalam kisah Paustovsky, kelinci menyelamatkan nyawa kakeknya, dan kakek, dengan rasa terima kasih, menyelamatkannya sendiri, karena kelinci yang terbakar di hutan pasti akan mati.

Sebagai argumen, saya ingin mengutip sebuah episode dari novel The Captain's Daughter. Tulupchik, yang dipersembahkan oleh Petrusha Grinev kepada petani, yang membantunya sampai ke rumahnya saat badai salju, kemudian menyelamatkan nyawa pemuda itu. Petani itu ternyata adalah Pugachev, yang memimpin pemberontakan para petani dan mengeksekusi para perwira. Emelyan mengenali sesama pelancong yang baik dan membiarkannya pergi, dan di masa depan dia membantunya lebih dari sekali, melihat dalam diri Peter jiwa yang baik dan murni.

Ketika seseorang berbuat baik, dia membuat seluruh dunia lebih baik dan lebih bersih.

Esai tentang topik "Putra pilot uji pemberani Andryusha Rudakov sedang duduk di meja pertama di kelas pertama" ... (OPSI 9)

15.1 Tulislah penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan Vera Arsenievna Beloshpakova: “Penggabungan dalam kalimat majemuklah yang menentukan sifat hubungan antara fenomena yang disebutkan di bagian kalimat kompleks ini.”

Dalam kalimat majemuk, hubungan yang berbeda antara bagian dapat diungkapkan. Misalnya, persatuan dan dapat menunjukkan simultanitas dari setiap peristiwa. Ini adalah peran yang dia mainkan di Proposition 8.

Dan dalam kalimat 13, bagian pertama dan kedua juga dihubungkan oleh serikat pekerja dan, yang ketiga bergabung dengan serikat pekerja a, ini menciptakan hubungan khusus antara bagian-bagian tersebut. Bagian ketiga bertentangan dengan yang kedua, dan keduanya menggambarkan apa yang terjadi sebagai akibat dari peristiwa-peristiwa dari bagian pertama.

Oposisi diungkapkan lebih tajam dalam kalimat 41 dengan bantuan serikat pekerja tetapi. Penulis menekankan bahwa nenek bereaksi terhadap lamaran anak laki-laki dengan cara yang sama sekali berbeda dari cucunya.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat 19 dari teks: "Siapa yang tahu bagaimana, dia membantu rekan-rekannya untuk tumbuh ..." Dalam esai Anda, berikan dua argumen dari teks yang dibaca yang mengkonfirmasi alasan Anda.

Memang, bahkan dengan niat terbaik, Anda dapat melakukan sesuatu yang bermanfaat, tetapi Anda dapat membahayakan. Tapi tetap saja, saya pikir niat dalam hal ini sangat penting.
Bocah Vova dari cerita guru itu sangat ingin membantu teman sekelasnya. Dia siap untuk orang-orang menertawakannya. Ini dinyatakan dalam kalimat 28. Ketekunan dalam tujuan mereka memungkinkan bocah itu menjadi pilot uji di masa depan.

Adapun Andryusha, dia tidak terlalu berusaha membantu Asya karena dia merasa terluka karena ketakutannya. Karena itu, pada awalnya dia tidak dapat membantu gadis itu mengatasi masalahnya, tetapi hanya memperburuknya. Dan hanya ketika dia menyadari bahwa Asya benar-benar membutuhkan bantuan, dia dapat menyapihnya dari rasa takut.
Mencoba membantu teman, Anda harus terlebih dahulu memikirkan cara terbaik untuk melakukannya.

Kemanusiaan adalah milik orang yang memungkinkan mereka untuk memperlakukan orang lain dengan hormat dan belas kasihan.

Dalam kisah Permyak, bocah Vova menunjukkan kemanusiaan. Dia membawa teman sekelasnya Anya ke sekolah dengan kereta luncur, karena dia terluka parah dan tidak bisa berjalan untuk waktu yang lama. Vova tidak peduli bahwa beberapa anak sekolah bodoh menertawakannya. Segera orang-orang ini menyadari bahwa tidak ada yang lucu dalam tindakan anak itu. Dan mereka mulai membantu juga. Vova dituntut tidak hanya bersikap ramah terhadap Anya, tetapi juga mengabaikan pendapat beberapa pria.

Saya ingin memberikan contoh dari buku V. Zheleznikov, Scarecrow. Ini berbicara tentang penganiayaan nyata terhadap seorang gadis oleh teman-teman sekelasnya. Dan meskipun tidak semua orang setuju dengan pendapat Tombol Besi, hampir tidak ada yang berani menentang keputusannya. Ini membuktikan bahwa jika Anda ingin bertingkah seperti manusia, seringkali hal yang paling sulit dihadapi adalah ketakutan Anda akan opini publik.

Esai dengan topik "Suatu ketika, setelah beku, tersebar berita di desa bahwa angsa berenang di polynya dan tidak terbang" ... (OPSI 10)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Irina Borisovna Golub: "Dalam pidato artistik, penggunaan anggota yang homogen adalah sarana untuk meningkatkan ekspresinya."

Kita sering menggunakan berbagai enumerasi dalam pidato. Misalnya, menceritakan pelajaran apa besok atau apa yang harus dibeli di toko. Tetapi dalam teks sastra, anggota yang homogen memainkan peran yang sangat khusus: mereka dapat membuat narasi lebih ekspresif dan deskripsi lebih rinci.

Misalnya, pada kalimat 5, penulis melaporkan perubahan yang terjadi dengan polynya. Di kedua bagian kalimat kompleks, ia menggunakan predikat homogen, yang memberi kita kesempatan untuk membayangkan dengan jelas bagaimana proses munculnya es terjadi. Selain itu, bagian pertama juga menggunakan keadaan homogen untuk memudahkan kita membayangkan dengan tepat bagaimana pembekuan terjadi.

Banyak predikat homogen yang digunakan Viktor Astafiev dalam kalimat 38 memungkinkan kita untuk memahami keadaan pikiran seorang anak laki-laki yang sangat ketakutan, tetapi dia tidak dapat meninggalkan burung tanpa bantuan. Dengan demikian, anggota yang homogen secara kiasan melukiskan gambaran tentang apa yang terjadi.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat terakhir dari teks: "Sudah di atas es yang kuat, saya meraih angsa yang berat di lengan saya dan membenamkan hidung saya di bulunya yang dingin dan rapat."

Saya memahami kata-kata ini sebagai deskripsi keadaan emosional anak laki-laki itu. Dia sangat takut merangkak sendirian di sepanjang ngarai. Anak laki-laki itu mengerti bahwa es itu masih sangat tipis, bisa pecah kapan saja, kemudian, bersama dengan papannya, anak laki-laki itu akan jatuh ke dalam air es dan mau tidak mau mati, seperti anak angsa sebelumnya. Oleh karena itu, narator sangat berharap agar ia dapat memikat angsa dan membuat mereka mengerti bahwa mereka perlu mendaki ngarai dan menyusurinya menuju es yang lebih kuat. Bocah itu ketakutan, bahkan menangis (ini disebutkan dalam kalimat 38), tetapi para lelaki itu menyadari bahwa jika angsa tidak dipancing keluar dari lubang, maka setiap burung akan mati. Karena itu, ketika angsa akhirnya naik ke ngarai dan memimpin angsa-angsa lainnya di belakangnya, bocah itu merasa senang dan lega, karena semuanya berakhir dengan baik: dia hidup, dan angsa-angsa itu diselamatkan. Anak laki-laki itu memuji angsa itu (kalimat 46 dan 47), dan kemudian meraihnya ke dalam pelukannya.

Anak laki-laki itu senang bahwa dia dapat membantu burung-burung yang kesulitan.

Kemanusiaan adalah kualitas karakter yang demikian; orang yang manusiawi berusaha untuk menunjukkan belas kasihan, kebaikan, untuk membantu semua orang yang berada dalam kesulitan. Dalam teks Viktor Astafiev, anak laki-laki menunjukkan kemanusiaan. Ketika seekor anak angsa mati di depan mata mereka, mereka menyadari bahwa burung-burung itu perlu diselamatkan, dan mulai memikirkan cara untuk melakukannya. Mereka berhasil: yang termuda dari mereka merangkak melintasi es lubang untuk membantu angsa keluar. Itu adalah tindakan tanpa pamrih, karena es tidak tahan dan kemudian anak itu akan mati. Namun, orang-orang itu tidak bisa meninggalkan burung-burung yang tak berdaya itu.

Banyak orang berusaha untuk membantu hewan dalam kesulitan. Misalnya, pria dan wanita yang peduli mengatur tempat penampungan untuk hewan tunawisma. Mereka berusaha membantu kucing dan anjing yang dibuang ke jalan oleh mantan pemiliknya yang tidak bertanggung jawab. Saya membaca tentang tempat penampungan semacam itu di Internet; di sana Anda dapat membawa makanan untuk hewan, Anda dapat mentransfer uang, dan banyak orang melakukan hal itu.

Selalu mungkin untuk menunjukkan kemanusiaan, karena ada banyak orang di sekitar yang membutuhkan bantuan.

Komposisi topik "Kampanye panjang pertama "Captain Grant" dimulai dengan baik (OPSI 11)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Henrietta Grigoryevna Granik: "Tanda baca memungkinkan untuk mengatakan lebih banyak daripada yang bisa ditulis dalam huruf."

Tanda baca disebut catatan bahasa karena suatu alasan. Mereka menunjukkan kepada kita dengan intonasi apa kita perlu mengucapkan frasa ini atau itu. Terkadang mereka benar-benar mengatakan hal-hal yang sulit diungkapkan.

Misalnya, teks Krapivin menggunakan banyak tanda baca yang tidak biasa. Mereka menyampaikan pewarnaan emosional dari alur pemikiran narator. Misalnya, kalimat 25 diakhiri dengan tanda tanya dan tanda seru. Dengan cara ini, penulis memperjelas bahwa pemikiran tentang tenda mengejutkan anak laki-laki.

Banyak titik juga sangat ekspresif. Misalnya, dalam kalimat 49 dan 50, elips menunjukkan ketidakpastian Kakek. Di satu sisi, dia mengerti bahwa perlu untuk mencoba membantu orang yang dalam kesulitan, tetapi di sisi lain, dia tidak punya hak untuk pergi berenang dengan remaja dalam cuaca buruk.

Tanda baca memberi kita gambaran yang lebih jelas tentang maksud penulis.

15.2. Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat 38 dari teks: “Tetapi ada satu hal yang pasti: ada api dan orang-orang di sisi lain, dan di sisi ini adalah perahu layar Kapten Grant.

Orang-orang dan pemimpin mereka khawatir tentang keluarga dengan anak-anak, yang mereka lihat di tepi seberang. Api mulai di hutan, dan api bisa mencapai tempat di mana tenda itu berada. Tentu saja, ada kemungkinan besar bahwa orang-orang ini akan diselamatkan oleh penyelamat (ini dinyatakan dalam kalimat 34). Orang-orang tahu bahwa orang-orang ini tidak bisa keluar sendiri, mereka seharusnya datang untuk mereka hanya pada hari berikutnya.

Pada saat yang sama, remaja menyadari bahwa penyelamat mungkin tidak tahu tentang keluarga ini. Mereka percaya bahwa, terlepas dari bahayanya, mereka harus berusaha membantu orang-orang ini. Mereka takut, tetapi begitulah mereka memahami tugas mereka (usulan 46,47,52).

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata MANUSIA? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai dengan topik: "Apa itu kemanusiaan?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis.

Kemanusiaan adalah kemampuan untuk berpikir tidak hanya tentang diri Anda sendiri, menjaga orang lain, mempertaruhkan hidup Anda untuk menyelamatkan beberapa orang, kadang-kadang sama sekali tidak Anda kenal, atau bahkan hewan.

Kutipan dari buku karya penulis anak-anak Soviet terkenal V. Krapivin menceritakan bagaimana kemanusiaan ditunjukkan oleh para remaja yang berlayar di atas perahu layar. Mereka memutuskan, terlepas dari bahayanya, untuk pergi membantu sebuah keluarga dengan anak-anak, yang mereka lihat di tepi seberang. Orang-orang percaya bahwa orang bisa dalam bahaya, karena kebakaran terjadi di hutan.

Ada kemungkinan besar bahwa tidak terlalu berbahaya bagi keluarga untuk tinggal di sana, karena api akan cepat padam dan tidak akan mencapai mereka; dan keluarga ini bisa dibawa pergi oleh penyelamat. Tetapi bagaimanapun juga, semua ini tidak mungkin terjadi, dan kemudian ibu, ayah, dan ketiga bayi mereka akan mati dalam kematian yang mengerikan dalam api. Dan orang-orang itu memutuskan, dengan risiko tenggelam atau terbakar, untuk membantu mereka.

Dalam buku-buku Krapivin, episode serupa sering ditemukan, karena penulis ini suka menempatkan pahlawan dalam situasi di mana ia harus membuat keputusan yang serius dan menentukan. Saya teringat sebuah episode dari buku "Crane and Lightning". Di akhir novel, Zhurka berlari pulang saat badai petir dan tiba-tiba melihat bahwa air telah menghanyutkan jalan. Anak laki-laki itu mengerti bahwa pengemudi mobil tidak akan dapat melihat jurang dan orang-orang akan mati atau cacat. Dan dia, setelah mengirim seorang teman untuk meminta bantuan, tetap memberi sinyal kepada pengemudi bahwa tidak ada jalan, menyadari bahwa dia dapat terbunuh oleh kilat.

Kemanusiaan adalah apa yang membantu untuk melakukan perbuatan tanpa pamrih dan bahkan heroik.

Komposisi pada topik "Bim melompat ke halaman" ... (OPSI 12)

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Nina Sergeevna Valgina: "Tanda hubung multifungsi: ia melakukan fungsi struktural, semantik, dan ekspresif."

Tanda hubung mungkin adalah tanda baca yang paling fungsional. Dalam hal ekspresif dan ekspresif, hanya elipsis yang dapat dibandingkan dengannya. Namun, elipsis tidak melakukan banyak fungsi struktural dan semantik.

Misalnya, dalam teks dari cerita G. Troepolsky ini, tanda hubung muncul beberapa kali. Dalam kalimat 10, 12, dst. tanda hubung digunakan untuk membingkai dialog, dan dalam kalimat 40 itu menggantikan predikat dalam kalimat yang tidak lengkap.

Fungsi semantik penting dilakukan oleh tanda hubung dalam kalimat 46 dan 48. Pada yang pertama, ini menunjukkan tindakan yang tidak terduga: Bim, seolah-olah, secara tidak sengaja menelan sepotong sosis. Dalam kalimat 48, tanda hubung digunakan dalam kalimat kompleks non-serikat di tempat serikat pekerja untuk mengekspresikan hubungan bagian-bagian dari satu kompleks.

Tanda hubung memainkan peran ekspresif dalam kalimat 9: "Dan orang seperti apa kamu?". Di sini tanda baca tampaknya mengungkapkan perhatian Bim, ketidakpastian, keinginannya untuk memahami dengan siapa takdir mempertemukannya.

Penggunaan tanda baca seperti tanda hubung memberi teks artistik ekspresi khusus.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti dari kalimat terakhir dari teks: “Dia memiliki tangan yang lembut dan tatapan yang lembut, bahkan sedikit sedih, dan dia sangat kasihan pada Bim sehingga dia tidak dapat menahan kehangatan jiwanya. Tentu saja, Bim merasa jauh lebih baik dengan orang-orang kecil ini.”

Kalimat terakhir dari teks menunjukkan sejauh mana Bim mendambakan komunikasi dengan orang-orang, betapa dia membutuhkan belas kasihan dan perhatian.

Dia menemukan semua ini dari anak laki-laki, terutama dari Tolik: dia mencoba membantu anjing itu lebih dari yang lain. Tolik-lah yang membaca apa yang tertulis di piring yang menempel di kerah Bim, mengirim teman-temannya untuk makan, dan memikirkan cara membuat anjing itu makan. Ini berbicara tentang Tolik sebagai orang yang peduli dan baik hati.

Tetapi anak laki-laki itu mengerti bahwa makhluk apa pun, baik itu hewan atau manusia, tidak hanya membutuhkan makanan, tetapi juga sikap yang baik. Oleh karena itu, dia berbicara dengan Beam (kalimat 36-37), mengasihani dia dan pantas mendapatkan rasa hormat dari anjing, itulah yang dikatakan bagian yang diusulkan.

Tidak mungkin menipu seekor anjing: Bim segera merasakan kebaikan Tolik dan keinginannya untuk membantu.

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata MANUSIA? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai dengan topik: "Apa itu kemanusiaan?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Mengatakan tesis Anda, berikan 2 (dua) contoh-argumen yang menguatkan alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup Anda.

Kemanusiaan adalah kebaikan, perhatian terhadap sesama, kesopanan, sikap acuh tak acuh terhadap setiap orang yang membutuhkan bantuan.

Dalam kutipan dari cerita G. Troepolsky "White Bim Black Ear", anak laki-laki yang memperhatikan dan memberi makan anjing malang itu menunjukkan kemanusiaan. Mereka bahkan berlari pulang untuk mencari makan. Dan rasa kemanusiaan yang lebih ditunjukkan oleh Tolik, yang tidak hanya memberi makan Bim, tetapi juga berbicara dengannya, menyesalinya, dan anjing malang itu sangat membutuhkannya.

Setiap dari kita, menunjukkan kemanusiaan, membuat diri kita lebih baik. Hal serupa terjadi pada narator dalam "A Street Cat Named Bob" karya James Bowen. Pria ini adalah pecandu narkoba dan gelandangan, tetapi, setelah menunjukkan belas kasihan pada kucing yang ditinggalkan, dia mulai merawat hewan itu dan sepenuhnya mengubah hidupnya: dia berhenti minum narkoba, pulih dan menemukan pekerjaan. Saya pikir ini menjadi mungkin karena, setelah menunjukkan kepedulian terhadap mereka yang bahkan lebih buruk, pahlawan buku itu merasa seperti laki-laki dan mulai berperilaku lebih bertanggung jawab.

Kemanusiaan membuat kita lebih baik; berkat dia kami dapat membantu mereka yang membutuhkan bantuan kami.

Esai tentang topik "Paman Mityai dan Sanya menyeberangi sungai dan berdiri di depan pemetik berry" ... (OPSI 13)

15.1. Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan penulis Prancis terkenal Prosper Merimee: "Bahasa Rusia sangat kaya dan luar biasa terutama untuk kehalusan warna"

Dalam upaya untuk mengungkapkan pemikirannya, penulis memilih kata-kata dan ekspresi yang membuatnya paling dimengerti. Bahasa Rusia memberikan ruang lingkup yang besar untuk kreativitas verbal. Banyak sinonim, berbeda dalam nuansa, memungkinkan penulis untuk membuatkan kita gambaran lengkap tentang apa yang digambarkan.

Misalnya, V. G. Rasputin menggunakan berbagai julukan yang membantu permainan kata dengan warna baru. Seiring dengan kata "hangat" dalam kaitannya dengan buah beri, penulisan menggunakan kata "ruang uap". Definisi ini membuat pembaca merasakan sesuatu yang lembut, enak, buatan sendiri, sangat segar, seperti susu segar.

Menariknya, penulis menggunakan kata-kata serumpun, memberi masing-masing nuansa makna tambahan. Misalnya, dalam kalimat 14, ia membenturkan kata kerja "terburu-buru" dalam arti "terburu-buru, bergegas pergi" dan kata kerja "terburu-buru", yaitu dipaksa untuk bergerak lebih cepat. Akibatnya, mereka menjadi antonim yang hampir kontekstual.

Dengan demikian, nuansa makna kata membantu kita memahami maksud penulis.

15.2. Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat terakhir dari teks: "Mereka merebus teh lagi dan, naik ke gubuk, mereka meminumnya di dekat api unggun untuk waktu yang lama dan manis, karena Anda hanya dapat menikmatinya di taiga setelah beberapa saat. hari yang sulit dan sukses."

V. Rasputin adalah seorang penulis Siberia. Siapa lagi, jika bukan dia, yang harus mengetahui taiga, memahami kekuatan dan kekuatannya. Dia juga penolong bagi orang-orang, jika mereka hidup menurut hukumnya, dan saingan bagi mereka yang tidak mau bekerja dan berkelahi.

Saya melihat arti dari kalimat ini dan teks secara keseluruhan dalam kenyataan bahwa Paman Mityai dan Sanka adalah orang-orang dengan kemauan yang kuat dan ketekunan. Tidak peduli seberapa sulitnya, mereka melakukan pekerjaan mereka. Sanka hampir tidak bisa menahan makan buah beri, membiarkan dirinya makan hanya beberapa buah beri. Hal ini dinyatakan dalam kalimat 12 dan 13.

Baik Paman Mityai dan Sanka, tidak takut hujan, melanjutkan pekerjaan mereka, yang sudah menjadi sangat sulit, sampai gelap. Mereka bahkan menunda panen kayu bakar hingga larut malam, agar tidak kehilangan satu menit pun dari pori-pori cerah yang cocok untuk memetik buah beri. Hal ini mencirikan keduanya sebagai orang yang terbiasa tidak mengasihani diri sendiri, bekerja dari hati dan hati nurani.

Oleh karena itu, teh biasa sangat enak bagi mereka: setelah seharian bekerja keras, makanan apa pun, bahkan yang paling sederhana pun, tampak lezat.

Kekuatan mental adalah apa yang memungkinkan seseorang untuk menunjukkan ketekunan dan tekad dalam situasi apa pun, bahkan sulit.

Dalam teks dari karya V. Rasputin, kekuatan mentallah yang membantu para pahlawan mengumpulkan merpati, apa pun yang terjadi. Sulit bagi mereka untuk menolak dan tidak makan buah beri yang lembut dan harum, tetapi kumpulkan dalam kaleng dan tuangkan ke dalam ember, biarkan mereka hanya memasukkan beberapa buah beri yang lebih rendah dan pipih ke dalam mulut mereka. Sulit bagi mereka untuk mengumpulkan merpati di awal hujan: "dia tersedak, berkerut, daun menempel di tangannya." Namun, Paman Mityai dan Sanka tidak menyerah bekerja, sementara malam, yang sudah menjadi salah, masih memungkinkan Anda untuk melihat buah beri, dan baru kemudian mereka mengambil persiapan kayu bakar dan persiapan teh.

Ketekunan dalam pekerjaan adalah tanda pasti dari kekuatan spiritual seseorang. Saya sering melihat kakek saya memperbaiki jam tangan. Di masa mudanya, pekerjaan ini mudah dan akrab baginya. Tapi sekarang jari-jarinya sakit karena radang sendi, kakek sering tidak bisa memegang alat itu, dan ada pegas yang lepas, dan semuanya harus dimulai dari awal lagi. Tapi Kakek tidak pernah marah atau bersumpah. Dan jika saya menangis pada saat ini, kakek dengan lembut menghibur saya. Dan kita semua mulai dari awal, dan seterusnya sampai jam tetap. Inilah yang dimaksud dengan ketekunan dan kekuatan mental kakek saya!

Komposisi pada topik "Itu adalah malam pertama Sanya di taiga" (OPSI 14)

15.1. Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan penulis terkenal Rusia Alexander Sergeevich Pushkin: "Semakin kaya bahasa dengan ekspresi dan belokan, semakin baik untuk penulis yang terampil."

“Semakin kaya bahasa dengan ekspresi dan belokan, semakin baik bagi penulis yang terampil,” bantah A.S. Pushkin. Dan akan bodoh untuk berdebat dengannya: siapa yang tahu, jika bukan penulis hebat, pendiri sastra kita!

Jika kita mempertimbangkan kutipan dari karya V. Rasputin, yang diberikan dalam versi ini, kita akan diyakinkan bahwa penulis prosa yang luar biasa benar-benar mahir menggunakan sarana bahasa bergambar untuk membuat kita merasakan semua yang Sanka rasakan.

Kami mengalami ketakutan ketika beruang berkeliaran di dekatnya dengan Sanka. Pengulangan kata-kata, kalimat satu bagian dan tidak lengkap, seruan membantu kita membayangkan keadaan emosional bocah itu. Kita melihat ini dalam kalimat 11 sampai 20.

Dan V. Rasputin menggambarkan kebangkitan Sanka yang bahagia dan menyenangkan dengan bantuan julukan ("rahmat yang marah"), metafora ("cahaya dunia"), barisan ekspresif anggota homogen, kosakata sehari-hari ("meledak"). Penulis dengan terampil menggunakan semua kekayaan linguistik ini untuk membuat kita mengalami, setidaknya dalam imajinasi kita, perasaan tak terlupakan yang sama yang mengejutkan Sanka pada malam pertamanya di taiga.

15.2. Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti teks terakhir: "Sanya meledak dengan perasaan ini, dia siap untuk melompat keluar dari dirinya sendiri dan lepas landas, menyerah padanya, dia siap untuk apa pun."

Kata-kata V. Rasputin ini membuat kita memahami kegembiraan seorang anak laki-laki yang pergi ke taiga untuk pertama kalinya sebagai orang dewasa. Dia bekerja keras malam sebelumnya, jadi dia tertidur dengan cepat di malam hari, tetapi terbangun dalam ketakutan ketika beruang berkeliaran di dekatnya dan hujan menderu-deru.

Tetapi semua ketakutan dan kesedihan dilupakan oleh bocah itu ketika dia menyadari bahwa pagi telah tiba, bahwa cuacanya sangat bagus (“Hal pertama yang dilihat Sanya ketika dia membuka matanya adalah matahari …”), bahwa segala sesuatu di sekitarnya bersukacita setelahnya. malam hujan, bahwa anak itu menghabiskan malam pertama di taiga! Pagi itu tampak sangat indah baginya: "sangat ringan dan tenang baik dalam dirinya sendiri maupun di dunia ini ..."

Saya pikir pagi itu benar-benar indah, cerah dan harum, tetapi bagaimanapun juga, itu akan tampak sangat baik bagi Sanka, karena kegembiraan tidak hidup di taiga, tetapi di dalam hatinya. Bocah itu senang karena merasa menyatu dengan alam.

15.3. Bagaimana Anda memahami arti kata SOUL FORCE? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai dengan topik: "Apa itu kekuatan mental?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis.

Kekuatan mental adalah kegembiraan dan energi dalam jiwa seseorang, sesuatu yang membantunya menjadi ceria dan bahagia.

Seringkali kita bertemu orang yang selalu tidak puas dengan segala sesuatu: cuaca terlalu panas atau terlalu dingin, matahari terlalu terang atau, sebaliknya, redup, makanan terlalu asin atau undersalted, pakaian dan sepatu tidak nyaman, liburan membosankan, dan hadiahnya tidak menarik. Orang-orang malang ini ditakdirkan untuk mengeluh dan kesal sepanjang waktu. Tapi siapa yang mengutuk mereka untuk ini? Mereka memilih bagian mereka sendiri.

Sanya, pahlawan teks, berperilaku sangat berbeda. Dia menghabiskan malam di taiga, beruang berjalan-jalan; pagi datang - Anda harus bangun dan mulai berbisnis. Tapi dia merasa senang. Sanya senang dengan matahari, langit, pepohonan di sekitarnya. Segalanya tampak indah baginya, dipenuhi dengan cahaya dan kehangatan. Ini karena anak laki-laki itu memiliki banyak kekuatan spiritual, keinginan untuk hidup dan kebahagiaan. Dia ingin bersukacita - dan bersukacita di hari baru dan segala sesuatu yang mengelilingi Sanya. Saya pikir sukacita adalah kekuatan spiritual yang membantu untuk hidup dan bahagia.

Komposisi pada topik "Setelah beberapa hari, kakek saya memberi tahu saya ..." ... (OPSI 15)

15.1. Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ilmuwan terkenal Rusia Fyodor Ivanovich Buslaev: “Semua kekuatan penilaian terkandung dalam predikat. Tanpa predikat tidak akan ada penghakiman."

Memang, sebuah kalimat tidak dapat ada tanpa predikat, karena bahkan dalam kalimat satu komponen denominatif itu, seolah-olah, diasumsikan: itu berarti tindakan itu terjadi dalam kenyataan dalam present tense. Predikatnya mengandung informasi tentang kenyataan atau ketidaknyataan dari apa yang dikatakan dalam kalimat, dan tentang waktu terjadinya.

Predikat menyampaikan informasi dasar tentang subjek; tanpa itu, tidak akan ada dinamika dan keindahan dalam pernyataan itu.

Dalam teks M. Gorky, kita menemukan predikat yang diekspresikan oleh verba dari tenses dan mood yang berbeda, serta adjektiva, nomina, dan sebagainya.

Misalnya, dalam kalimat 4, predikat dinyatakan oleh kata kerja bentuk lampau, karena pernyataan ini mengandung ingatan narator. Masa lalu juga disebutkan dalam kalimat 6, tetapi penulis memilih kata kerja present tense sehingga kita dapat memvisualisasikan apa yang penulis gambarkan. Dalam kalimat 20, kita memenuhi predikat, diungkapkan oleh kata kerja dalam suasana imperatif, sebagian mengambil fungsi subjek, karena dengan bentuk kata kerja kita memahami bahwa nenek mengacu pada orang yang ada di depannya (kepada serigala). Kita dapat menyimpulkan bahwa nenek melihat serigala sampai batas tertentu sebagai makhluk rasional yang layak untuk diajak bicara.

Predikat nominal dalam bagian ini sangat ekspresif. Misalnya pada kalimat 15: “nyonya” dan “sayang”. Kata-kata ini mencirikan seorang nenek dengan cara yang istimewa, yang merasa betah di hutan.

Penulis dapat menyampaikan semua nuansa makna dengan bantuan predikat yang dinamis dan ekspresif.

15.2. Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti pernyataan narator tentang nenek yang disajikan dalam kalimat 15: "Dia seperti gundik di hutan dan sayang dengan segala sesuatu di sekitar ...".

Nenek narator merasa betah di hutan karena dia mencintai tumbuhan dan hewan.

Kami melihat ini di baris seperti itu, misalnya: "Saya tidak ingin mengganggu percakapannya dengan tumbuhan, burung, katak ..." Nenek sangat mengerti bahwa mereka tidak akan menjawabnya. Hanya saja dia juga menyadari bahwa ada dunia kehidupan yang besar di sekelilingnya. Ini membantu wanita tua bijak untuk benar-benar memahami dan mencintai alam.

Nenek tahu di mana jamur dan tumbuhan tumbuh, tanaman apa yang bisa digunakan, bagaimana mengumpulkannya untuk mempertahankan khasiat penyembuhannya. Seorang wanita tidak takut pada binatang apa pun di hutan, bahkan serigala yang mendekatinya pun tidak. Nenek berbicara kepadanya dengan tenang dan ramah, karena dia tahu bahwa serigala tidak mungkin menyerang saat ini.

Sang nenek juga mengajari narator, cucunya, untuk sama-sama memperhatikan alam. Dia ingat bagaimana dia memberinya semacam ujian, menanyakan di mana mencari jamur, bagaimana membedakannya, dan sejenisnya.

Pahlawan wanita dalam karya Gorky tampak baginya sebagai nyonya hutan, karena dia tahu segalanya di sana dan tidak takut pada apa pun, dan yang paling penting, karena dia mencintai hutan dengan sepenuh hati.

15.3. Bagaimana Anda memahami arti dari ungkapan SOUL FORCE? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai tentang topik: "Apa itu kekuatan mental?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis.

Tampaknya bagi saya bahwa setiap orang menempatkan arti yang berbeda ke dalam frasa "kekuatan spiritual". Ini bisa berupa, misalnya, kemampuan untuk membela diri sendiri, kepercayaan diri, dan daya tahan. Atau mungkin - kebaikan dan kemurahan hati yang tulus.

Tampaknya bagi saya bahwa kekuatan spiritual dapat disebut segala sesuatu yang membantu seseorang menjadi baik, karena seringkali diperlukan upaya yang serius untuk kebaikan. Dan orang yang paling kuat mentalnya adalah orang yang tidak memperhatikan upaya ini sama sekali.

Misalnya, nenek narator dari bagian itu, yang diberikan dalam versi, mencintai hutan dan seperti nyonya rumah baginya. Dia penuh kasih sayang bahkan dengan katak dan tanaman, dia mencintai dan mengenal mereka. Nenek bahkan tidak takut pada serigala, karena dia merasakan superioritas moral di atasnya, apalagi, dia tahu bahwa di musim panas, serigala biasanya tidak berbahaya bagi manusia. Wanita itu berhasil menanamkan kecintaan pada alam kepada cucunya. Kekuatan spiritual utamanya adalah kebaikan dan cinta untuk semua makhluk hidup.

Tampaknya bagi saya penyair besar Rusia Sergei Yesenin memiliki kekuatan yang sama. Dia juga sangat mencintai alam dan mendedikasikan banyak kalimat tulus untuk hewan dan tumbuhan. Tentang seekor anjing yang kehilangan anak anjing atau pohon maple yang tumbang, penyair menulis sedemikian rupa sehingga seseorang ingin menangis, seolah-olah itu bukan binatang atau pohon, tetapi orang yang malang.

Kebaikan dan kemampuan untuk memahami alam, tentu saja, merupakan kekuatan spiritual yang sangat kuat, membantu berbuat baik dan membuat seseorang menjadi lebih bersih.

15.1 Tulis penalaran esai, yang mengungkapkan arti dari pernyataan ahli bahasa Rusia terkenal Henrietta Grigorievna Granik: "Tanda baca, seperti kata-kata, berbicara."
Buktikan jawaban Anda dengan memberikan dua contoh dari teks yang Anda baca.
Anda dapat menulis karya dalam gaya ilmiah atau jurnalistik, mengungkapkan topik materi linguistik. Anda dapat memulai esai dengan kata-kata G.G. Granik.
Sebuah karya yang ditulis tanpa mengandalkan teks yang dibaca (bukan pada teks ini) tidak dievaluasi.

Tanda baca tidak sia-sia disebut musik bahasa: mereka membantu kita mengucapkan frasa dengan intonasi yang tepat, membuat jeda yang tepat. Tapi ini tidak cukup. Dalam banyak kasus, tanda bacalah yang membantu kita memahami makna frasa dan teks secara keseluruhan. Misalnya, tanda elipsis membuat kita berhenti dan berpikir, sedangkan tanda hubung membuat pikiran menjadi dinamis.
Tanda akhir kalimat juga penting untuk dipahami. Misalnya, dalam teks Kaverin pada kalimat 17, ada tanda seru di akhir. Kalimat ini sangat ekspresif, emosional, berkat tanda itu, kami mengerti bahwa anak itu benar-benar harus bekerja keras untuk memahami buku ilmiah.
Yang sangat penting adalah tanda baca seperti tanda kutip. Mereka memungkinkan Anda untuk menyorot frasa sebagai milik orang lain, mungkin narator bahkan tidak setuju dengannya. Misalnya, tanda kutip melakukan fungsi seperti itu dalam kalimat 27. Pahlawan novel tidak setuju bahwa penerbangan hanyalah "hobi baru" - ia percaya bahwa ini adalah pekerjaan hidupnya.
Ini berarti bahwa tanda baca juga penting untuk memahami makna teks.

15.2 Menulis esai-penalaran. Jelaskan bagaimana Anda memahami arti kalimat terakhir dari teks: "Mereka akan menerima," jawab saya tegas.
Dalam esai Anda, berikan dua argumen dari teks yang dibaca yang mengkonfirmasi alasan Anda.
Saat memberikan contoh, tunjukkan jumlah kalimat yang diperlukan atau gunakan kutipan.
Esai harus setidaknya 70 kata.
Jika esai adalah parafrase atau penulisan ulang lengkap dari teks sumber tanpa komentar, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan yang dapat dibaca.

Bocah itu dengan tegas mengatakan pada dirinya sendiri bahwa dia akan diterima di sekolah penerbangan. Tampaknya, mengapa dia begitu yakin akan hal ini? Dan alasannya adalah sang pahlawan merasa bahwa penerbangan adalah pekerjaan hidupnya.
Bocah itu menganggap mimpinya serius, jadi dia menyembunyikannya dari orang lain. Dia mengatakan dia menyembunyikan semuanya karena dia tidak ingin dianggap memiliki "hobi baru". Baginya keputusan itu dibuat olehnya bertahun-tahun yang lalu, ketika dia pernah melihat sebuah pesawat terbang di langit.
Pahlawan pekerjaan melakukan segalanya untuk mewujudkan mimpinya: dia melakukan senam khusus, mengeras, menjaga kesehatannya, mempelajari literatur yang diperlukan. Teks itu mengatakan bahwa dia mempelajari mesin pesawat secara menyeluruh, namun itu tidak mudah.
Saya pikir bocah itu tidak sia-sia yakin bahwa dia akan pergi ke sekolah penerbangan: kemauan dan tekadnya akan membantunya.

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata PENDIDIKAN MANDIRI? Rumuskan dan komentari definisi Anda. Tulis penalaran esai dengan topik: "Apa itu pendidikan mandiri?", Mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Berdebat tesis Anda, berikan 2 (dua) contoh-argumen yang mengkonfirmasi alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua - dari pengalaman hidup Anda.
Esai harus setidaknya 70 kata.
Jika esai adalah parafrase atau penulisan ulang lengkap dari teks sumber tanpa komentar, maka pekerjaan tersebut dievaluasi dengan nol poin.
Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan yang dapat dibaca.

Pendidikan mandiri adalah keinginan seseorang untuk menjadikan dirinya lebih baik, untuk menanamkan dalam dirinya sifat-sifat dan keterampilan yang berguna.
Sangat penting bagi seseorang untuk belajar mendidik dirinya sendiri, karena ketika dia dewasa, guru atau orang tua tidak akan lagi mengomentarinya - dia harus memperbaiki dirinya sendiri.
Dalam teks Kaverin, kita membaca tentang bocah Sanka, yang bermimpi menjadi pilot. Tidak ada yang memaksanya, dia sendiri yang membuat keputusan dan terus berjalan menuju mimpinya. Sanka melakukan senam khusus, membuat dirinya marah, mempelajari literatur khusus. Saya membaca novel "Dua Kapten", jadi saya tahu bahwa pahlawan berhasil memenuhi mimpinya.
Saya ingat pilot lain - Alexei Meresyev, pahlawan buku B. Polevoy "The Tale of a Real Man", berdasarkan peristiwa nyata. Pahlawan dalam buku ini kehilangan kakinya, tetapi bisa membuatnya terbang lagi, dan kembali maju ke depan. Itu juga sangat sulit baginya, tetapi dia selamat.
Pendidikan mandiri sangat penting bagi setiap orang.

Setiap hari saya membuat ekstrak besar dari perjalanan kutub. Saya memotong catatan dari surat kabar tentang penerbangan pertama ke utara dan menempelkannya ke buku akun lama. Di halaman pertama buku ini tertulis:

"Maju" adalah nama kapalnya. "Maju," katanya, dan benar-benar mendorong ke depan. Nansen di Amundsen. Ini adalah moto saya. Saya secara mental terbang di pesawat setelah Scott, setelah Shackleton, setelah Robert Peary. Semua rute. Dan karena saya memiliki pesawat terbang, saya perlu merawat perangkatnya.

Menurut paragraf ketiga aturan saya: "apa yang diputuskan - lakukan", saya membaca "Teori Teknik Pesawat". Oh betapa kacaunya itu! Tapi segala sesuatu yang saya tidak mengerti, saya pelajari dengan hati untuk berjaga-jaga.

Setiap hari saya membongkar pesawat imajiner saya. Saya mempelajari motor dan baling-balingnya. Saya melengkapinya dengan peralatan terbaru. Aku mengenalnya seperti punggung tanganku. Hanya ada satu hal yang belum saya ketahui: bagaimana cara menerbangkannya. Tapi justru itulah yang ingin saya pelajari.

Keputusan saya merupakan misteri bagi semua orang, bahkan bagi Korablev. Di sekolah, mereka mengira saya terpencar, tetapi saya tidak ingin mereka mengatakan tentang penerbangan saya: "Hobi baru." Itu bukan hobi. Sepertinya saya sudah lama memutuskan untuk menjadi pilot, di Ensk, pada hari ketika Petka dan saya berbaring di Taman Katedral, tangan terentang di salib, dan mencoba melihat bulan dan bintang di siang hari. , ketika pesawat abu-abu yang menyerupai ikan bersayap dengan mudah mengelilingi awan dan menghilang di sisi lain butiran pasir. Tentu saja, itu hanya tampak bagi saya. Tapi tetap saja - bukan tanpa alasan saya sangat mengingat pesawat ini. Pasti begitu, dan memang saat itu saya pertama kali memikirkan apa yang sekarang memenuhi semua pikiran saya.

Jadi saya menyimpan rahasia saya dari semua orang. Dan tiba-tiba - membukanya. Kepada siapa? Kate.

Pada hari ini, di pagi hari kami sepakat untuk pergi ke arena skating, dan ada sesuatu yang menghalangi kami. Entah Katya menundanya, lalu aku. Akhirnya, kami bersiap-siap, pergi, dan skating mulai gagal. Pertama, kami harus menunggu dalam cuaca dingin selama setengah jam: arena skating tertutup salju, ditutup, dan salju dihilangkan. Kedua, tumit Katya patah pada putaran pertama, dan saya harus mengambil sepatu roda dengan tali, yang saya bawa untuk berjaga-jaga. Itu akan menjadi setengah masalah. Tapi tali saya terus lepas. Saya harus kembali ke ruang ganti dan memberikannya kepada tukang kunci yang marah dan berpipi merah, yang mengasah sepatu rodanya dengan gertakan yang mengerikan di atas batu asah bundar yang kotor. Dia baru saja memperbaiki gesper, ketika tali itu sendiri putus - dan itu adalah babi, tetapi cobalah untuk mengikat tali babi yang bengkok dalam cuaca dingin! Akhirnya semuanya beres. Salju mulai turun lagi, dan kami berkendara untuk waktu yang lama, berpegangan tangan, membentuk setengah lingkaran besar, sekarang ke kanan, lalu ke kiri. Angka ini disebut langkah Belanda.

Salju menghalangi para skater yang baik. Tapi betapa menyenangkannya ketika tiba-tiba salju mulai turun di arena! Tidak pernah di arena seluncur kepingan salju jatuh rata di atas es. Mereka mulai berputar - karena orang yang berputar di atas es mengambil angin - dan terbang naik turun untuk waktu yang lama sampai mereka mendarat di atas es ringan. Sangat indah, dan saya merasa bahwa segala sesuatu di dunia ini baik. Saya tahu bahwa Katya juga merasakan ini, terlepas dari tali babi yang keras yang telah menggosok kakinya, dan juga senang karena salju turun dan kami berkuda bersamanya dengan langkah Belanda yang luas.

Lalu aku berdiri di dekat tali, yang digunakan untuk memagari area figure, dan melihat Katya membuat double delapan. Pada awalnya, tidak ada yang keluar darinya, dia marah dan berkata bahwa tumit yang harus disalahkan untuk semuanya, lalu tiba-tiba keluar, dan itu sangat hebat sehingga beberapa pria gemuk, rajin menulis lingkaran, bahkan mendengus dan berteriak padanya. :

Dan saya mendengar dia mengeluh kepadanya tentang tumit yang patah.

Ya ok. Saya membeku seperti anjing, dan, melambaikan tangan ke Katya, membuat dua lingkaran besar - untuk pemanasan.

Kemudian kami kembali berseluncur dengan langkah Belanda, dan kemudian duduk tepat di bawah orkestra, dan Katya tiba-tiba mendekatkan wajahnya yang merona dan merona dengan mata hitam yang hidup lebih dekat ke saya. Saya pikir dia ingin mengatakan sesuatu di telinga saya, dan bertanya dengan keras:

Dia tertawa.

Tidak ada, tidak apa-apa. Panas.

Katka, - saya bilang, - Anda tahu? .. Anda tidak akan memberi tahu siapa pun?

Aku akan pergi ke sekolah penerbangan.

Dia memejamkan matanya, lalu diam-diam menatapku.

Akhirnya?

Aku mengangguk.

Orkestra tiba-tiba pecah, dan saya tidak mendengar apa yang dia katakan, mengguncang salju dari jaket dan gaunnya.

Saya tidak bisa mendengar!

Dia meraih tanganku dan kami melaju ke sisi lain arena, ke taman bermain. Di sini gelap dan sunyi, tanah tertutup salju. Pohon cemara ditanam di sepanjang roller coaster, dan pohon cemara kecil di sekitar platform - seolah-olah kami berada di suatu tempat di luar kota di hutan.

Apakah mereka akan menerima?

Ke sekolah?

Itu adalah pertanyaan yang mengerikan. Setiap pagi saya melakukan senam menurut sistem Anokhin dan gosok dingin menurut sistem Muller. Saya merasakan otot-otot saya dan berpikir: "Bagaimana jika mereka tidak menerima saya?" Aku memeriksa mata, telinga, hati. Dokter sekolah bilang aku sehat. Tapi kesehatannya berbeda, karena dia tidak tahu kalau aku akan sekolah penerbangan. Bagaimana jika saya gugup? Bagaimana jika sesuatu yang lain? Pertumbuhan! Pertumbuhan sialan! Selama setahun terakhir, saya hanya tumbuh satu setengah sentimeter.

Terima, - jawabku tegas.

Katya menatapku, sepertinya, dengan hormat ...

Kami meninggalkan arena ketika lampu sudah padam dan penjaga yang memakai sepatu bot, yang aneh di atas es, sangat lambat, meskipun dia berjalan dengan kecepatan biasa, bersiul tajam dan bergerak ke arah kami dengan sapu.

Di ruang ganti yang kosong, kami melepas sepatu roda kami. Prasmanan sudah ditutup, tetapi Katya pergi ke pelayan bar, memanggilnya "pengasuh", dan dia tersentuh, memberi kami roti dan segelas es teh. Kami minum dan berbicara...

Betapa bahagianya Anda karena Anda telah memutuskan! Kata Katya sambil menghela nafas. - Aku belum tahu...

Setelah saya mengatakan bahwa saya akan pergi ke sekolah penerbangan, kami hanya berbicara tentang hal-hal serius, kebanyakan sastra. Dia sangat menyukai Semen Gladkov, dan dia memarahiku karena belum membacanya. Secara umum, Katya membaca lebih banyak daripada saya, terutama fiksi.

Kemudian kami mulai berbicara tentang cinta dan sepakat bahwa ini omong kosong. Awalnya saya ragu, tetapi Katya berkata dengan sangat tegas: "Tentu saja, itu tidak masuk akal" - dan memberikan beberapa contoh dari Gladkov. Dan saya setuju.

Kami kembali menyusuri lorong-lorong malam yang gelap, begitu misterius dan sunyi, seolah-olah ini bukan lorong Taplak Meja dan Pisau, tetapi jalan-jalan terang bulan yang tidak biasa, di Bulan.

Bab empat

PERUBAHAN

Katya dan saya tidak membicarakan pekerjaan rumah tangganya. Saya hanya bertanya bagaimana Marya Vasilievna, dan dia menjawab:

Terima kasih, tidak ada.

Dan Nina Kapitonovna?

Terima kasih, tidak ada.

Mungkin "tidak ada", tapi saya pikir itu buruk. Jika tidak, Katya tidak harus, misalnya, memilih antara arena skating dan trem. Tapi itu bukan hanya tentang uang. Saya ingat betul bagaimana di Ensk saya tidak ingin kembali ke rumah ketika Gaer Kuliy menjadi pemilik penuh kami dan saudara perempuan saya dan saya harus memanggilnya "ayah". Menurut pendapat saya, Katya juga merasakan hal semacam itu. Dia meringis ketika dia harus pulang. Mereka dalam masalah di rumah. Segera saya bertemu dengan Marya Vasilievna dan akhirnya yakin akan hal ini.

Kami bertemu di teater di Princess Turandot. Katya mendapat tiga tiket - yang ketiga untuk Nina Kapitonovna. Tetapi untuk beberapa alasan Nina Kapitonovna tidak pergi, dan saya mendapatkan tiketnya.

Saya sering pergi ke teater. Tapi satu hal adalah perjalanan budaya, dan lainnya adalah Marya Vasilievna dan Katya. Saya mengambil kemeja dengan kerah turn-down dari Valka, dan dasi dari Romashka. Bajingan ini menuntut jaminan:

Bagaimana jika Anda kalah?

Saya harus meninggalkan deposit rubel.

Kami datang dari tempat yang berbeda, dan Katya hampir terlambat. Dia bergegas masuk ketika petugas tiket sudah mengunci pintu.

Ibu ada di auditorium. Dia memanggil kami ketika, menginjak kaki seseorang dalam kegelapan, kami sedang mencari tempat kami ...

Di sekolah kami, mereka banyak berbicara tentang "Putri Turandot" dan bahkan mencoba untuk mementaskannya. Grishka Faber mengklaim bahwa dalam drama ini semua peran laki-laki ditulis untuknya seolah-olah sengaja. Karena itu, pada babak pertama, saya tidak punya waktu untuk melihat Marya Vasilievna. Saya baru menyadari bahwa dia masih sangat cantik, bahkan mungkin lebih cantik. Dia telah mengubah rambutnya, dan seluruh dahi putihnya yang tinggi terlihat. Dia duduk tegak dan menatap panggung tanpa melihat ke atas.