pengantar

Pemahaman umum tentang konsep adaptasi

Adaptasi dalam berbagai ilmu

Adaptasi dalam psikologi

Faktor-faktor yang menentukan efektivitas proses adaptasi

Gangguan penyesuaian

pengantar

Kehidupan manusia tidak dapat berlangsung dalam keterasingan dari lingkungan luar. Objek dan fenomena lingkungan eksternal terus-menerus memiliki dampak tertentu pada seseorang dan menentukan kondisi untuk pelaksanaan kegiatannya, dan seringkali dampaknya negatif, berbahaya. Kondisi untuk fungsi normal seseorang sangat keras. Perubahan suhu tubuh hanya satu derajat menyebabkan perasaan tidak nyaman yang signifikan. Perubahan suhu sebesar lima atau enam derajat dapat menyebabkan kematian tubuh. Manusia, seperti hewan lainnya, telah mengalami seleksi alam yang parah dalam evolusinya, tetapi tetap menjadi makhluk yang agak rentan. Adaptasi tubuh memungkinkan Anda untuk memuluskan banyak konsekuensi yang tidak menyenangkan dari perubahan tajam dalam parameter fisik dan fisiologis keberadaan.

Dari lahir sampai mati, seseorang harus beradaptasi dengan kondisi kehidupan yang terus berubah.

Jadi kesehatan mental penduduk Rusia tidak dibiarkan tanpa perhatian para ahli yang bersangkutan selama beberapa tahun sekarang. Sekitar 30% orang Rusia saat ini membutuhkan bantuan medis atau konsultasi dari psikiater atau psikolog, karena mereka tidak dapat beradaptasi secara memadai. Itulah sebabnya topik adaptasi benar-benar relevan saat ini.

Pemahaman umum tentang konsep adaptasi

Konsep adaptasi adalah salah satu yang utama dalam studi ilmiah organisme, karena justru mekanisme adaptasi yang dikembangkan dalam proses evolusi yang memastikan kemungkinan keberadaan organisme dalam kondisi lingkungan yang terus berubah. Berkat proses adaptasi, fungsi optimal semua sistem tubuh dan keseimbangan dalam sistem "manusia-lingkungan" tercapai. Fisiolog Prancis C. Bernard mengajukan hipotesis bahwa setiap organisme hidup, termasuk manusia, ada karena kemampuan untuk terus-menerus mempertahankan parameter lingkungan internal organisme yang menguntungkan bagi keberadaannya. Pelestarian ini terjadi karena kerja mekanisme pengaturan diri yang kompleks (yang kemudian disebut homeostatik). Bernard adalah orang pertama yang merumuskan gagasan bahwa keteguhan lingkungan internal adalah kondisi kehidupan apa pun. Kemudian, ahli fisiologi Amerika W. Cannon mengembangkan teori ini dan disebut homeostasis keadaan ideal. Homeostasis adalah keadaan keseimbangan bergerak dari suatu sistem, dipertahankan oleh penangkalnya terhadap faktor-faktor internal dan eksternal yang mengganggu keseimbangan ini. Salah satu poin sentral dari doktrin homeostasis adalah gagasan bahwa setiap sistem yang stabil berusaha untuk mempertahankan stabilitasnya. Menurut W. Cannon, menerima sinyal tentang perubahan yang mengancam sistem, tubuh menyalakan perangkat yang terus bekerja hingga dapat dikembalikan ke keadaan setimbang. Jika keseimbangan proses dan sistem tubuh terganggu, maka parameter lingkungan internal terganggu, organisme hidup mulai menderita. Keadaan penyakit akan bertahan sepanjang waktu pemulihan parameter yang memastikan keberadaan normal organisme. Jika parameter sebelumnya tidak dapat dicapai, maka organisme dapat mencoba mencapai keseimbangan dengan parameter lain yang berubah. Organisme, oleh karena itu, tidak hanya mampu mengembalikan parameter ideal, tetapi juga akan mencoba beradaptasi dengan yang baru, bukan yang ideal. Dalam hal ini, kondisi umum tubuh akan berbeda dari ideal. Penyakit kronis adalah contoh khas dari keseimbangan sementara. Kehidupan manusia dipastikan tidak hanya dengan berjuang untuk keseimbangan internal semua sistem, tetapi juga dengan terus-menerus memperhitungkan faktor-faktor yang mempengaruhi organisme ini dari luar. Organisme tidak hanya dikelilingi oleh lingkungan, tetapi juga bertukar dengannya. Dia dipaksa untuk terus-menerus menerima dari lingkungan eksternal komponen yang diperlukan untuk kehidupan (misalnya, oksigen). Isolasi lengkap organisme hidup dari lingkungan eksternal sama saja dengan kematiannya. Oleh karena itu, organisme hidup mencoba dengan segala cara yang tersedia tidak hanya untuk mengembalikan keadaan internalnya ke keadaan ideal, tetapi juga untuk beradaptasi dengan lingkungan, membuat proses pertukaran menjadi yang paling efektif. Dengan kata lain, adaptasi adalah proses penyesuaian lingkungan internal tubuh dengan kondisi eksternal kehidupannya, yaitu mengoptimalkan interaksi “eksternal” dan “internal” dalam rangka melestarikan dan mempertahankan kehidupan.

Adaptasi dalam berbagai ilmu

Konsep "adaptasi" awalnya muncul dalam biologi ("adaptasi biologis" adalah adaptasi organisme terhadap kondisi eksternal dalam proses evolusi, termasuk komponen morfofisiologis dan perilaku), tetapi juga dapat dikaitkan dengan konsep ilmiah umum yang muncul di "persimpangan" ilmu atau bahkan di bidang pengetahuan tertentu dan selanjutnya diekstrapolasi ke banyak bidang ilmu alam dan sosial. Konsep "adaptasi", sebagai konsep ilmiah umum, berkontribusi pada penyatuan pengetahuan berbagai sistem (alam, sosial, teknis).

Ada banyak definisi tentang adaptasi, baik yang bersifat umum, makna yang sangat luas, maupun yang mereduksi esensi proses adaptasi menjadi fenomena salah satu dari sekian banyak tingkatan – dari biokimia hingga sosial.

G. Selye memberikan kontribusi yang signifikan terhadap perkembangan teori adaptasi modern dalam fisiologi, biologi, dan kedokteran. Konsepnya tentang stres secara organik melengkapi teori adaptasi. Tahap stres adalah karakteristik dari setiap proses adaptasi, karena mencakup reaksi langsung terhadap dampak yang memerlukan restrukturisasi adaptif (tahap kecemasan, reaksi alarm), dan periode adaptasi efektif maksimum (tahap resistensi), dan (dalam kasus ketidakcukupan mekanisme adaptif) pelanggaran proses adaptasi (tahap kelelahan). Sifat universal dari keteraturan ini memungkinkan untuk sama-sama mempertimbangkan hubungan antara adaptasi mental dan stres mental (emosional).

Fenomena stres terjadi ketika respon adaptif normal tidak mencukupi.

Isu adaptasi telah dipelajari di tingkat seluler, organ, organisme, populasi dan spesies. V.Yu. Vereshchagin memilih, khususnya, arah medis-biologis, evolusi-genetik dan ekologis dalam studi masalah adaptasi manusia, masing-masing, didefinisikan secara berbeda. Jadi, G. Selye mengidentifikasi proses adaptasi yang terus berlangsung dengan konsep kehidupan. NERAKA. Slonim mendefinisikan adaptasi sebagai seperangkat karakteristik fisiologis yang menentukan keseimbangan tubuh dengan kondisi lingkungan yang konstan atau berubah. V.P. Kaznacheev menganggap adaptasi fisiologis sebagai proses mempertahankan keadaan fungsional sistem homeostatis dan tubuh secara keseluruhan, memastikan pelestarian, pengembangan, kinerja, harapan hidup maksimum dalam kondisi lingkungan yang tidak memadai. Menurut F.Z. Meyerson, adaptasi adalah proses mengadaptasi suatu organisme terhadap lingkungan luarnya atau terhadap perubahan-perubahan yang terjadi pada organisme itu sendiri. Menurutnya, selain adaptasi genotipik, yang berkembang dalam proses perkembangan evolusioner dan diwariskan, ada adaptasi fenotipik yang diperoleh dalam perjalanan hidup individu. Adaptasi fenotipik didefinisikan sebagai proses di mana suatu organisme memperoleh resistensi terhadap faktor lingkungan tertentu. F.Z. Meyerson mempertimbangkan sifat bertahap dari proses ini, transisi dari adaptasi mendesak ke yang dijamin, memastikan fiksasi sistem adaptasi yang ada. Mempelajari hubungan antara memori dan adaptasi, peneliti sampai pada kesimpulan yang adil bahwa memori adalah prasyarat utama yang diperlukan untuk adaptasi, tetapi tidak identik dengannya.

Karena dalam proses perkembangan individu seseorang, mekanisme adaptasi dikembangkan dalam dirinya, terutama didasarkan pada restrukturisasi hubungan sosial antara orang-orang, V.G. Aseev percaya bahwa konsep ini dapat digunakan untuk menentukan pendekatan ilmiah untuk studi adaptasi sosial.

N. Nikitina mendefinisikan adaptasi sosial sebagai integrasi individu ke dalam sistem hubungan sosial yang ada. Definisi seperti itu tidak memperhitungkan ciri-ciri khusus dari interaksi sosial, di mana kedua belah pihak (lingkungan sosial dan orangnya) saling aktif. Konsep adaptasi serupa digunakan oleh J. Piaget, yang mendefinisikannya sebagai kesatuan proses yang diarahkan secara berlawanan: akomodasi dan asimilasi. Yang pertama memberikan modifikasi perilaku subjek sesuai dengan sifat-sifat lingkungannya. Yang kedua mengubah komponen tertentu dari lingkungan ini, memprosesnya sesuai dengan struktur organisme atau memasukkannya ke dalam pola perilaku subjek.

Menurut T.N. Vershinina, jika lingkungan sosial aktif dalam kaitannya dengan subjek, maka adaptasi berlaku dalam adaptasi; jika interaksi didominasi oleh subjek, maka adaptasi bersifat aktivitas yang giat.

F.B. Berezin percaya bahwa adaptasi mental memainkan peran yang menentukan dalam kehidupan manusia, sebagian besar mempengaruhi proses adaptasi. Yu.A. Aleksandrovsky menganggap adaptasi mental sebagai hasil dari aktivitas sistem self-governing integral yang memastikan aktivitas manusia pada tingkat "istirahat operasional", memungkinkannya tidak hanya untuk secara optimal melawan berbagai faktor alam dan sosial, tetapi juga untuk secara aktif dan sengaja mempengaruhi mereka.

Adaptasi dalam psikologi

Adaptasi psikologis adalah aspek adaptasi di mana seseorang dianggap sebagai pribadi, yang mempengaruhi komponen struktural, sifat kepribadian, dan aktivitasnya. Sumber adaptasi psikologis adalah interaksi antara individu dan masyarakat, dan sarana implementasinya adalah asimilasi norma, nilai, persyaratan masyarakat ini oleh seseorang. Pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa kriteria untuk efektivitas proses adaptasi adalah struktur internal kepribadian, kebutuhannya, motifnya, sikapnya, dll. sesuai dengan kebutuhan masyarakat tempat tinggal. Mekanisme utama dari adaptasi ini adalah perubahan dalam hubungan struktural dan hubungan sifat-sifat dan kualitas yang ditentukan oleh kepribadian, yaitu. integrasi mereka ke dalam satu sistem.

Pelaksanaan proses adaptasi mental, menurut F.B. Berezin, disediakan oleh sistem fungsional multi-level yang kompleks, pada tingkat yang berbeda yang pengaturannya dilakukan terutama oleh mekanisme psikologis (sosial-psikologis dan sebenarnya mental) atau fisiologis. Dalam sistem umum adaptasi mental, tiga tingkat atau subsistem utama dibedakan: mental aktual, sosio-psikologis, dan psikofisiologis. Pada saat yang sama, tugas adaptasi mental yang tepat adalah untuk mempertahankan homeostasis mental dan menjaga kesehatan mental, sosio-psikologis - organisasi interaksi mikrososial yang memadai, adaptasi psiko-fisiologis - pembentukan optimal hubungan psiko-fisiologis dan pelestarian fisik. kesehatan. Oleh karena itu, studi tentang indikator adaptasi mental melibatkan pendekatan terpadu dan penilaian simultan dari keadaan mental saat ini, karakteristik interaksi mikrososial, aktivitas otak, dan regulasi otonom. Indikator keberhasilan adaptasi mental adalah tercapainya kemampuan melakukan tugas pokok kegiatan. Dua kelompok di antaranya yang paling sering digunakan sebagai kriteria adaptasi: objektif dan subjektif. F.B. Berezin menekankan bahwa efektivitas adaptasi tidak dapat dinilai terlepas dari indikator biaya, dan mendefinisikan adaptasi mental sebagai “proses membangun korespondensi yang optimal antara individu dan lingkungan selama melakukan aktivitas karakteristik seseorang, yang memungkinkan individu untuk memenuhi kebutuhan aktual dan mewujudkan tujuan signifikan yang terkait dengannya (sambil menjaga kesehatan mental dan fisik), memastikan pada saat yang sama kepatuhan aktivitas mental seseorang, perilakunya dengan persyaratan lingkungan. Faktor-faktor yang menentukan efektivitas proses adaptasi

Pelanggaran homeostasis dan keseimbangan dalam sistem lingkungan manusia dapat disebabkan oleh berbagai faktor. Tergantung pada aspek di mana proses adaptasi dipertimbangkan, sejumlah penulis mempelajari pengaruh faktor biologis atau sosial. Menurut V.G. Aseeva, faktor sosial (produksi dan hubungan interpersonal, ikatan sosial, komunikasi, dll.) adalah bentuk pengaruh objektif yang sama pada seseorang sebagai faktor biologis, dan faktor sosial memainkan peran yang menentukan dalam mekanisme adaptif. Jelas bahwa tindakan faktor-faktor biologis dan sosial dapat dimediasi bersama: “dapat dengan yakin dinyatakan bahwa faktor-faktor kemajuan seperti, misalnya, percepatan laju kehidupan, intensifikasi proses produksi, urbanisasi, “keterasingan” ”, kompleks kondisi sosio-psikologis dan budaya-historis di zaman kita - bertindak atas biologi manusia tidak secara langsung, tetapi tidak langsung, membiaskan melalui bidang neuropsik.

DI DAN. Medvedev menjelaskan tiga kelompok faktor (penentu) dari proses adaptasi yang saling berhubungan erat. Menurutnya, seseorang dipengaruhi oleh kompleks faktor adaptogenik alami dan sosial, ditentukan oleh jenis kegiatan yang dilakukan dan tugas sosial yang dihadapinya. Kelompok faktor ketiga adalah kondisi internal untuk kinerja kegiatan, yaitu. keadaan proses yang menyediakan adaptasi. G.M. Zarakovskiy memilih tiga kelompok proses tersebut: operasional - merupakan konten langsung dari tindakan yang dilakukan seseorang untuk mencapai tujuan aktivitas; mendukung proses (energi, plastik, dll.) yang menciptakan kondisi untuk kinerja kegiatan; proses pengaturan - mengorganisir, mengarahkan kegiatan secara umum dan mengelola fungsi dua kelompok pertama.

F.B. Berezin mempelajari pengaruh aksentuasi karakter pada proses adaptasi. Menurutnya, kepribadian yang menonjolkan tidak menunjukkan pelanggaran adaptasi mental, tk. ciri-ciri kepribadian yang menentukan perilaku mereka berkontribusi pada adaptasi mental jika mereka memenuhi persyaratan lingkungan. Namun, jika stres berkepanjangan dari mekanisme adaptif mengarah pada penajaman yang tidak diinginkan dari fitur-fitur yang ditekankan, kemampuan adaptif individu berkurang dan fitur-fitur ini memfasilitasi munculnya konflik intrapsikis dan interpersonal.

Gangguan penyesuaian

Gangguan penyesuaian adalah reaksi maladaptif terhadap stres atau stres psikososial yang dapat dideteksi dengan jelas, yang memanifestasikan dirinya 3 bulan setelah timbulnya stres. Reaksi patologis ini dapat dirasakan oleh subjek sebagai kemalangan pribadi, bukan eksaserbasi penyakit mental yang memenuhi kriteria lain. Gangguan biasanya sembuh segera setelah stres hilang, atau jika stres berlanjut, tingkat adaptasi baru tercapai. Reaksi tersebut bersifat maladaptif karena gangguan dalam aktivitas sosial atau profesional atau karena manifestasi yang melampaui reaksi normal yang diharapkan dari stres tersebut. Oleh karena itu, diagnosis ini tidak boleh dilakukan jika pasien memenuhi kriteria untuk gangguan yang lebih spesifik.

Gangguan penyesuaian diperburuk oleh adanya satu atau lebih stresor. Tingkat keparahan stres atau stres tidak selalu menentukan tingkat keparahan gangguan penyesuaian. Organisasi pribadi dan norma dan nilai budaya atau masyarakat berkontribusi pada respons yang tidak memadai terhadap stres. Tingkat keparahannya adalah fungsi kompleks dari derajat, jumlah, durasi, reversibilitas, lingkungan, dan hubungan pribadi.

Di hadapan gangguan kepribadian simultan atau lesi organik, gangguan penyesuaian juga dapat berkembang. Paparan tersebut juga dapat terjadi akibat kehilangan orang tua di masa kanak-kanak. Meskipun, menurut definisi, gangguan penyesuaian terjadi setelah stres, gejalanya tidak segera dimulai, juga tidak segera hilang ketika stres berhenti. Dengan stres yang konstan, gangguan ini dapat berlangsung seumur hidup. Itu juga dapat terjadi pada usia berapa pun. Manifestasinya sangat beragam, dengan depresi, kecemasan dan gejala campuran menjadi yang paling umum pada orang dewasa.

Gejala fisik paling sering terlihat pada anak-anak dan orang tua, tetapi mungkin terlihat pada orang lain. Kadang-kadang pasien menunjukkan kekerasan dan kecerobohan, minum, melakukan pelanggaran atau mengisolasi diri dari masyarakat.

Kriteria Diagnostik DSM-III-R untuk Gangguan Penyesuaian.

A. Respons terhadap stres psikososial yang nyata (atau stres ganda) yang muncul dalam waktu 3 bulan setelah awitan pajanan terhadap stres.

B. Sifat reaksi maladaptif ditunjukkan oleh salah satu dari berikut: 1) pelanggaran dalam kegiatan profesional (termasuk sekolah) atau dalam kehidupan sosial biasa atau hubungan dengan orang lain, 2) gejala yang melampaui norma dan reaksi yang diharapkan terhadap stres . C. Gangguan ini bukan hanya contoh reaksi berlebihan terhadap stres atau eksaserbasi salah satu gangguan mental yang dijelaskan sebelumnya.

G. Reaksi maladjustment berlangsung tidak lebih dari 6 bulan.

kesimpulan

Masalah adaptasi, menjadi interdisipliner, menempati tempat besar dalam studi psikolog domestik dan asing.

Hampir semua penulis menganggap adaptasi sebagai proses adaptasi terhadap berbagai kondisi lingkungan eksternal, di mana kualitas atau sifat baru diperoleh. Hal ini menekankan pada aktivitas proses-proses adaptif yang senantiasa mengiringi kehidupan manusia dan berkontribusi pada kelangsungan hidupnya dalam berbagai kondisi.

Namun, meskipun banyak penelitian tentang adaptasi, masih banyak titik kosong dalam memahami esensi, jenis dan struktur fenomena ini, serta faktor-faktor yang menentukannya.

Bibliografi:

Alekhin A.N. Adaptasi sebagai konsep dalam penelitian medis dan psikologis // Koleksi makalah ilmiah ulang tahun (pada kesempatan peringatan 10 tahun Departemen Psikologi Klinis Universitas Pedagogis Negeri Rusia dinamai A.I. Herzen). - St. Petersburg: Strategi Masa Depan, 2010. - S. 27-32.

Berezin FB Adaptasi psikologis dan psikofisiologis seseorang. - L.: Nauka, 1988. - 260 hal.

Kaplan G.I. Psikiatri Klinis. M., 1994.

Maklakov A.G. Psikologi umum. Sankt Peterburg: Peter, 2001.

Yanitsky M.S. Proses adaptasi: mekanisme psikologis dan pola dinamika. tutorial. – Kemerovo: Universitas Negeri Kemerovo, 1999..

"Adaptasi" adalah konsep interdisipliner. Konsep adaptasi adalah salah satu yang utama dalam studi ilmiah organisme, karena justru mekanisme adaptasi yang dikembangkan dalam proses evolusi yang memastikan kemungkinan keberadaan organisme dalam kondisi lingkungan yang terus berubah. Berkat proses adaptasi, fungsi optimal semua sistem tubuh dan keseimbangan dalam sistem "manusia-lingkungan" tercapai.

Istilah "adaptasi" dari lat. adaptare - beradaptasi - dalam arti luas - adaptasi terhadap perubahan kondisi eksternal dan internal.

Dalam psikologi asing, definisi adaptasi neo-behaviorist telah tersebar luas, yang digunakan, misalnya, dalam karya-karya G. Eysenck dan para pengikutnya. Mereka mendefinisikan adaptasi dalam dua cara: a) sebagai keadaan di mana kebutuhan individu, di satu sisi, dan persyaratan lingkungan, di sisi lain, sepenuhnya puas. Ini adalah keadaan harmoni antara individu dan lingkungan alam atau sosial; b) proses di mana keadaan harmonis ini tercapai. Adaptasi sebagai suatu proses berupa perubahan lingkungan dan perubahan tubuh melalui penerapan tindakan (reaksi, tanggapan) yang sesuai untuk situasi tertentu.

Perubahan ini bersifat biologis. Tidak ada pembicaraan tentang perubahan dalam jiwa dan penggunaan mekanisme adaptasi mental yang sebenarnya dalam definisi perilaku murni ini. Behavioris memahami adaptasi sosial sebagai proses (atau keadaan yang dicapai sebagai hasil dari proses ini) perubahan fisik, sosial-ekonomi atau organisasi dalam perilaku, hubungan sosial atau budaya kelompok tertentu. Dalam istilah fungsional, arti atau tujuan dari proses tersebut tergantung pada prospek untuk meningkatkan kemampuan bertahan hidup kelompok atau individu, atau pada cara untuk mencapai tujuan yang berarti. Dalam definisi behavioris adaptasi sosial, ini terutama tentang adaptasi kelompok, dan bukan individu.

Dalam literatur Rusia, definisi adaptasi sosial berikut ditemukan (dari bahasa Latin adapto - saya beradaptasi dan sosialis - publik) - 1) proses konstan adaptasi aktif individu terhadap kondisi lingkungan sosial; 2) hasil dari proses ini. S.S. Stepanov menawarkan interpretasi yang sedikit berbeda dari konsep ini. Adaptasi sosial adalah adaptasi aktif terhadap kondisi lingkungan sosial melalui asimilasi dan adopsi tujuan, nilai, norma, dan perilaku yang diterima dalam masyarakat. Konsep "adaptasi sosial" di negara kita mulai banyak digunakan sejak pertengahan 60-an abad terakhir, namun istilah ini sendiri dipahami secara berbeda oleh berbagai penulis. N. Nikitina mengartikan adaptasi sosial sebagai "integrasi individu ke dalam sistem hubungan sosial yang mapan". Definisi seperti itu, menurut kami, tidak memperhitungkan ciri-ciri khusus interaksi sosial, di mana kedua belah pihak (lingkungan sosial dan orangnya) saling aktif. Jadi, menurut J. Piaget, proses adaptasi sosial bertindak sebagai "kesatuan proses akomodasi (asimilasi aturan lingkungan, "asimilasi" untuk itu) dan asimilasi ("asimilasi" untuk diri sendiri, transformasi lingkungan). lingkungan), yaitu sebagai proses dua arah dan hasil dari aktivitas kontra subjek dan lingkungan sosial”.

Dalam karya I.A. Miloslavova juga mencatat sifat objektif-subjektif dari adaptasi (adaptasi dan adaptasi) dan menunjukkan bahwa berkat adaptasi sosial, "seseorang mempelajari standar yang diperlukan untuk kehidupan, stereotip, yang dengannya ia secara aktif beradaptasi dengan keadaan kehidupan yang berulang" . Menurut T.N. Vershinina, jika “lingkungan sosial aktif dalam kaitannya dengan subjek, maka adaptasi berlaku dalam adaptasi; jika interaksi didominasi oleh subjek, maka adaptasi bersifat aktivitas yang giat. SD Artemov mendefinisikan adaptasi sosial sebagai "proses penyesuaian seseorang terhadap hubungan sosial, norma, pola, tradisi masyarakat yang ada di mana seseorang tinggal dan bertindak".

Menurut M.R. Bityanova, adaptasi bukan hanya adaptasi untuk berfungsi dengan sukses di lingkungan tertentu, tetapi juga kemampuan untuk perkembangan psikologis, pribadi, dan sosial lebih lanjut. Akibatnya, anak yang diadaptasi adalah anak yang disesuaikan dengan perkembangan penuh potensi pribadi, fisik, intelektual, dan lainnya dalam lingkungan pedagogis baru yang diberikan kepadanya.

Adaptasi ke sekolah - restrukturisasi bidang kognitif, motivasi, dan emosional-kehendak anak selama transisi ke sekolah terorganisir yang sistematis. Fitur utama dari sekolah sistematis adalah sebagai berikut:

1. Dengan masuk ke sekolah, anak mulai melakukan kegiatan yang signifikan secara sosial dan bernilai sosial - kegiatan pendidikan.

2. Ciri-ciri sekolah yang sistematik adalah mengharuskan penerapan sejumlah aturan yang identik untuk semua perilaku siswa selama berada di sekolah.

Anak-anak masih jauh dari keberhasilan yang sama dalam "membiasakan" kondisi kehidupan yang baru. Dalam studi oleh G.M. Chutkina, terungkap tiga tingkat adaptasi anak-anak ke sekolah.

Tingkat adaptasi yang tinggi - siswa memiliki sikap positif terhadap sekolah, memahami persyaratan secara memadai, mempelajari materi pendidikan dengan mudah, rajin, mendengarkan dengan cermat penjelasan dan instruksi guru, menyelesaikan tugas tanpa kontrol eksternal, menempati posisi status yang menguntungkan di sekolah. kelas.

Tingkat adaptasi rata-rata - siswa memiliki sikap positif terhadap sekolah, menghadirinya tidak menimbulkan perasaan negatif, memahami materi pendidikan jika guru menyajikannya secara rinci dan jelas, fokus dan penuh perhatian ketika melakukan tugas, instruksi, instruksi dari seorang dewasa, tetapi hanya ketika sibuk dengan sesuatu yang menarik baginya, dia melakukan tugas dengan hati-hati, dia berteman dengan banyak teman sekelas.

Tingkat adaptasi rendah - siswa memiliki sikap negatif atau acuh tak acuh terhadap sekolah, sering ada keluhan tentang kesehatan, suasana hati yang tertekan mendominasi, ada pelanggaran disiplin, materi yang dijelaskan oleh guru diserap secara terpisah-pisah, pekerjaan mandiri sulit, dia membutuhkan pemantauan terus-menerus, mempertahankan efisiensi dan perhatian dengan jeda yang diperpanjang untuk istirahat, pasif, tidak memiliki teman dekat.

Penting untuk menyoroti kondisi yang menentukan tingkat adaptasi yang tinggi: keluarga yang lengkap, tingkat pendidikan ayah dan ibu yang tinggi, metode pendidikan yang benar dalam keluarga, tidak adanya situasi konflik karena alkoholisme orang tua, gaya positif dari sikap guru terhadap anak, kesiapan fungsional untuk bersekolah, status yang disukai anak sebelum masuk kelas satu, kepuasan dalam berkomunikasi dengan orang dewasa, kesadaran yang memadai akan posisi seseorang dalam kelompok sebaya. Pengaruh kondisi yang tidak menguntungkan pada adaptasi anak ke sekolah, menurut penelitian yang sama, memiliki urutan sebagai berikut: metode pendidikan yang salah dalam keluarga, ketidaksiapan fungsional untuk sekolah, ketidakpuasan dalam berkomunikasi dengan orang dewasa, kesadaran yang tidak memadai tentang posisi seseorang di teman sebaya. kelompok, rendahnya pendidikan ayah dan ibu, situasi konflik akibat alkoholisme orang tua, status negatif anak sebelum masuk kelas satu, gaya negatif sikap guru terhadap anak, keluarga yang tidak utuh.

Subgrup I - "Norma". Berdasarkan pengamatan diagnosis psikologis, karakteristiknya dapat mencakup anak-anak yang:

mengatasi beban kerja dengan baik dan tidak mengalami kesulitan belajar yang berarti;

berhasil berinteraksi dengan guru dan teman sebaya, yaitu, mereka tidak memiliki masalah di bidang hubungan interpersonal;

jangan mengeluh tentang penurunan kesehatan - mental dan somatik;

Jangan menunjukkan perilaku antisosial.

Proses adaptasi sekolah pada anak-anak subkelompok ini secara keseluruhan cukup berhasil. Mereka memiliki motivasi belajar yang tinggi dan aktivitas kognitif yang tinggi.

Subkelompok II - "Kelompok risiko" (kemungkinan terjadinya ketidaksesuaian sekolah), membutuhkan dukungan psikologis. Anak-anak biasanya tidak dapat mengatasi beban akademik dengan baik, tidak menunjukkan tanda-tanda yang terlihat dari gangguan perilaku sosial. Seringkali lingkup masalah pada anak-anak seperti itu merupakan rencana pribadi yang tersembunyi, tingkat kecemasan dan ketegangan meningkat pada siswa sebagai indikator masalah dalam perkembangan. Sinyal penting dari awal masalah dapat menjadi indikator yang tidak memadai dari harga diri anak dengan tingkat motivasi sekolah yang tinggi, pelanggaran dalam bidang hubungan interpersonal mungkin terjadi. Jika pada saat yang sama jumlah penyakit meningkat, ini menunjukkan bahwa tubuh mulai merespons terjadinya kesulitan dalam kehidupan sekolah karena penurunan reaksi perlindungan.

Subkelompok III - "Penyesuaian sekolah yang tidak stabil." Anak-anak dari subkelompok ini berbeda karena mereka tidak dapat berhasil mengatasi beban akademik, proses sosialisasi terganggu, dan perubahan signifikan dalam kesehatan psikosomatik diamati.

Subkelompok IV - "Ketidaksesuaian sekolah yang berkelanjutan." Selain tanda-tanda kegagalan sekolah, anak-anak ini memiliki ciri penting dan karakteristik lainnya - perilaku antisosial: kekasaran, kejenakaan hooligan, perilaku demonstratif, melarikan diri dari rumah, bolos kelas, agresi, dll. Dalam bentuk yang paling umum, perilaku menyimpang anak sekolah selalu merupakan hasil dari pelanggaran asimilasi pengalaman sosial anak, distorsi faktor motivasi, gangguan perilaku yang disesuaikan.

Subkelompok V - "Gangguan patologis". Anak-anak memiliki penyimpangan patologis yang jelas atau tersirat dalam perkembangan, tanpa disadari, dimanifestasikan sebagai hasil pendidikan atau sengaja disembunyikan oleh orang tua anak ketika ia memasuki sekolah, dan juga diperoleh sebagai akibat dari penyakit yang serius dan rumit. Manifestasi kondisi patologis seperti itu meliputi: mental (keterlambatan perkembangan mental dari berbagai tingkat lingkup emosional-kehendak, gangguan seperti neurosis dan psikopat) atau somatik (adanya penyakit fisik yang persisten: gangguan kardiovaskular, endokrin, sistem pencernaan, penglihatan, dll).

dari lat. adaptatio - untuk beradaptasi, cocok; adaptio - adaptasi, penyesuaian). Dalam proses persekolahan, siswa meneruskan A. ke kegiatan pendidikan. Ketegangan tubuh tertentu diamati pada siswa kelas satu, serta di kelas 5 selama masa pubertas (lihat Percepatan pertumbuhan pubertas), ketika persyaratan baru yang ditentukan secara sosial menyebabkan reaksi tubuh anak yang tidak spesifik dan penuh tekanan. Gangguan A. dianggap sebagai prasyarat untuk pengembangan berbagai jenis kondisi patologis. Beberapa anak mengembangkan kebiasaan buruk: mengisap jari, pensil, menggigit kuku, dll. Selama A. tidak stabil, anak-anak sering masuk angin, berat badan mereka menurun, dll. A. beban belajar siswa tergantung pada faktor internal (endogen) (usia, status kesehatan, kualitas tipologi individu, perkembangan fisik, perubahan fungsional tubuh akibat pubertas) dan faktor eksternal (eksogen) (kondisi kehidupan dalam keluarga, benar rutinitas sehari-hari, gizi, organisasi studi di sekolah dan di rumah, dll). Pada awal setiap tahun akademik, ada ketidaksesuaian sementara siswa, stereotip kerja yang biasa dipulihkan setelah 3-6 minggu, dan setelah liburan - dalam seminggu. Selama periode disadaptasi, kapasitas kerja menurun, kelelahan muncul dengan cepat, jenis ritme biologis yang tidak menguntungkan dari indikator kinerja mental mingguan dan harian berlaku, dan akurasi kinerja tugas yang rendah dicatat. Anak-anak sekolah dengan tanda-tanda maladaptasi yang tidak stabil atau kurangnya A. merupakan kelompok risiko penyakit neuropsikiatri dan somatik dan memerlukan koreksi pedagogis, psikologis dan medis. - kemampuan tubuh untuk beradaptasi dengan berbagai kondisi lingkungan. Di jantung A. adalah reaksi tubuh, yang ditujukan untuk menjaga keteguhan lingkungan internalnya. A. memastikan perkembangan normal, kinerja optimal dan harapan hidup maksimum organisme dalam berbagai kondisi lingkungan. Dalam praktik pedagogis, penting untuk mempertimbangkan kekhasan proses A. anak dengan kondisi kehidupan dan aktivitasnya yang berubah ketika memasuki lembaga pendidikan publik (TK, sekolah), ketika memasuki tim baru. (Glosarium pendidikan modern. Diedit oleh V.I. Astakhova dan A.L. Sidorenko. - Kharkov, 1998.) - proses multikomponen yang memastikan pengembangan subjek dan mencakup tiga fitur yang relevan: pertama, proses mengadaptasi subjek ke lingkungan baru, kedua, hubungan keseimbangan antara subjek dan lingkungan; ketiga, hasil dari proses adaptif. (Chernik B.P. Partisipasi efektif dalam pameran pendidikan. - Novosibirsk, 2001.) - proses dan hasil individu menjadi makhluk sosial. (Pedagogi. Buku teks, diedit oleh L.P. Krivshenko. - M., 2005.) - adaptasi individu terhadap perubahan dalam proses pendidikan. (Gorlushkina N.N. Perangkat lunak pedagogis. - St. Petersburg, 2002.) Lihat juga Adaptasi guru, Adaptasi sekolah

Definisi Hebat

Definisi tidak lengkap

Adaptasi adalah adaptasi organisme dengan keadaan dan kondisi dunia. Adaptasi manusia dilakukan melalui karakteristik genetik, fisiologis, perilaku dan pribadinya. Dengan adaptasi, pengaturan perilaku manusia terjadi sesuai dengan parameter lingkungan eksternal.

Ciri-ciri adaptasi manusia terkandung dalam kenyataan bahwa ia harus mencapai keseimbangan simultan dengan kondisi lingkungan, mencapai keselarasan dalam hubungan “manusia-lingkungan”, beradaptasi dengan individu lain yang juga berusaha beradaptasi dengan lingkungan dan penghuninya.

Konsep adaptasi. Ada dua pendekatan untuk menganalisis fenomena adaptasi. Menurut pendekatan pertama, adaptasi adalah properti organisme yang mengatur diri sendiri yang hidup, yang memastikan keteguhan karakteristik di bawah pengaruh kondisi lingkungan, yang dicapai dengan kemampuan adaptif yang dikembangkan.

Di balik pendekatan kedua, adaptasi merupakan formasi dinamis, proses membiasakan diri dengan keadaan lingkungan.

Karena manusia adalah sistem biososial, masalah adaptasi harus dianalisis menurut tiga tingkatan: fisiologis, psikologis dan sosial. Ketiga tingkat tersebut saling berhubungan, saling mempengaruhi, membentuk karakteristik integral dari fungsi keseluruhan sistem tubuh. Karakteristik integral seperti itu memanifestasikan dirinya sebagai formasi dinamis dan didefinisikan sebagai keadaan fungsional tubuh. Tanpa istilah “keadaan fungsional” tidak mungkin membicarakan fenomena adaptasi.

Adaptasi dalam situasi di mana tidak ada hambatan untuk sukses dilakukan melalui mekanisme konstruktif. Mekanisme ini meliputi proses kognitif, perilaku konformal. Ketika situasi bermasalah dan jenuh dengan hambatan eksternal dan internal, proses adaptasi berlangsung melalui mekanisme perlindungan individu. Berkat mekanisme konstruktif, seseorang dapat menunjukkan respons yang memadai terhadap perubahan keadaan kehidupan sosial, mengambil kesempatan untuk menilai situasi, menganalisis, mensintesis, dan memprediksi kemungkinan peristiwa.

Mekanisme adaptasi manusia berikut ini dibedakan: sosial - kemampuan untuk membedakan hubungan yang kompleks, ketergantungan antara objek lingkungan sosial; imajinasi sosial - kemampuan untuk memahami pengalaman, secara mental menentukan nasib, menyadari diri sendiri sekarang, sumber daya dan peluang seseorang, menempatkan diri dalam kerangka tahap masyarakat saat ini; cita-cita yang realistis.

Adaptasi pribadi terdiri dari sistem mekanisme perlindungan, berkat yang berkurang, kesatuan "konsep-I" dan stabilitas dipastikan, dan korespondensi antara ide-ide tentang dunia dan tentang orang itu sendiri khususnya dipertahankan.

Ada mekanisme pertahanan psikologis seperti: penolakan - mengabaikan informasi yang tidak diinginkan atau episode traumatis; regresi - manifestasi seseorang dari strategi perilaku kekanak-kanakan; pembentukan reaksi - perubahan impuls irasional, keadaan emosional ke yang berlawanan; represi - "menghapus" dari ingatan dan kesadaran akan ingatan yang menyakitkan; represi hampir sama dengan represi, tetapi lebih sadar.

Mekanisme pertahanan dasar yang dijelaskan di atas dalam adaptasi kepribadian masih tambahan, mereka dianggap lebih matang: proyeksi - menghubungkan kualitas seseorang, tindakan yang melekat pada kepribadian itu sendiri, tetapi dia tidak menyadarinya; identifikasi - mengidentifikasi diri sendiri dengan beberapa karakter nyata atau imajiner, menghubungkan kualitas dirinya sendiri; rasionalisasi - keinginan untuk menjelaskan suatu tindakan, menafsirkan peristiwa sedemikian rupa untuk mengurangi efek traumatisnya pada seseorang; - transformasi energi naluriah menjadi bentuk perilaku dan aktivitas yang dapat diterima secara sosial; humor - keinginan untuk mengurangi tekanan psikologis dengan menggunakan ekspresi atau cerita lucu.

Kepribadian adalah proses adaptasi seseorang atau kelompok ke dalam masyarakat sosial, yang merupakan kondisi melalui tujuan hidup yang diwujudkan. Ini termasuk membiasakan diri dengan proses pendidikan, bekerja, hubungan dengan berbagai orang, dengan lingkungan budaya, dan kondisi yang memungkinkan untuk rekreasi dan hiburan.

Seseorang dapat beradaptasi secara pasif, yaitu tanpa mengubah apa pun dalam hidupnya, atau secara aktif mengubah kondisi hidupnya sendiri. Secara alami, jalan kedua lebih efektif daripada yang pertama, karena jika Anda hanya mengandalkan kehendak Tuhan, Anda dapat menjalani seluruh hidup Anda menunggu perubahan dan tidak pernah menunggunya, jadi Anda harus mengambil nasib sendiri.

Masalah adaptasi seseorang terhadap lingkungan sosial dapat diekspresikan dalam berbagai bentuk: dari hubungan yang tegang dengan tenaga kerja atau tim pendidikan hingga keengganan untuk bekerja atau belajar di lingkungan ini.

Adaptasi etnis adalah jenis adaptasi sosial, yang meliputi adaptasi kelompok etnis terhadap karakteristik lingkungan tempat tinggal mereka dari kondisi sosial dan cuaca.

Masalah adaptasi etnis minoritas terletak pada sikap rasis masyarakat adat terhadap mereka dan diskriminasi sosial.

Adaptasi psikologis dari kepribadian dicatat dalam segala bentuk adaptasi. Adaptasi psikologis adalah kriteria sosial yang penting dimana seorang individu dinilai dalam lingkup hubungan, di bidang profesional. Adaptasi psikologis seseorang tergantung pada berbagai faktor yang dapat berubah, seperti sifat karakter, lingkungan sosial. Adaptasi psikologis memiliki aspek seperti kemampuan untuk beralih dari satu peran sosial ke peran sosial lainnya, dan ini terjadi cukup dibenarkan dan memadai. Sebaliknya, kita berbicara tentang maladaptasi atau gangguan kesehatan mental seseorang.

Kesiapan pribadi untuk beradaptasi dengan perubahan lingkungan, penilaian mental yang memadai mencirikan tingkat kemampuan beradaptasi yang tinggi. Orang seperti itu siap menghadapi kesulitan dan mampu mengatasinya. Dasar dari adaptasi apa pun adalah penerimaan situasi saat ini, pemahaman tentang ketidakterbalikannya, kemampuan untuk menarik kesimpulan darinya dan kemampuan untuk mengubah sikap seseorang terhadapnya.

Jika seseorang tidak dapat memenuhi kebutuhannya yang sebenarnya, sebagai akibat dari sumber daya psikologis atau fisik yang tidak mencukupi, maka keseimbangan hubungan "manusia-lingkungan" dapat terganggu, yang pada gilirannya dapat menyebabkan kecemasan seseorang. Kecemasan dapat memprovokasi kecemasan pada seseorang, atau dapat berfungsi sebagai mekanisme pelindung, melakukan fungsi pelindung atau motivasi. Terjadinya kecemasan meningkatkan aktivitas perilaku, mengubah bentuk perilaku, atau mengaktifkan mekanisme adaptasi intrapsikis. Juga, kecemasan dapat menghancurkan stereotip perilaku yang tidak cukup adaptif, menggantikannya dengan bentuk perilaku yang memadai.

Tidak selalu proses adaptasi terjadi secara memadai. Terkadang dipengaruhi oleh beberapa faktor negatif dan kemudian prosesnya terganggu, bentuk perilaku yang tidak dapat diterima mulai terbentuk.

Ada dua jenis bentuk adaptasi yang tidak dapat diterima: menyimpang dan patologis. Bentuk perilaku adaptif menyimpang menggabungkan bentuk dan metode tindakan yang memberikan individu kepuasan kebutuhannya dengan metode yang tidak diperbolehkan bagi kelompok.

Ciri-ciri adaptasi dalam bentuk menyimpang diekspresikan dalam dua jenis perilaku: non-konformis dan inovatif. Tipe non-konformis sering memprovokasi. Jenis perilaku menyimpang yang inovatif diekspresikan dalam penciptaan cara-cara baru untuk memecahkan situasi masalah.

Bentuk adaptasi patologis dilakukan melalui mekanisme patologis dan bentuk perilaku, yang mengarah pada munculnya sindrom psikotik dan neurotik.

Seiring dengan bentuk patologis, ada disadaptasi. Disadaptasi adalah pelanggaran interaksi antara seseorang dengan lingkungan, yang disertai dengan dan. Hal ini juga didefinisikan sebagai perilaku yang tidak memenuhi norma dan persyaratan lingkungan. Disadaptasi dapat didiagnosis menurut kriteria tertentu: seseorang memiliki pelanggaran aktivitas profesional, masalah dalam hubungan interpersonal, reaksi emosional yang melampaui norma (kecemasan, isolasi, kedekatan, dan lain-lain).

Disadaptasi kepribadian menurut durasinya adalah: temporer, ketidakstabilan situasional stabil, dan stabilitas umum. Maladaptasi sementara terjadi ketika seseorang memasuki situasi baru untuk dirinya sendiri, di mana dia harus beradaptasi (mendaftar di sekolah, memasuki posisi baru, memiliki anak, perubahan rezim yang tidak terduga dan tidak diinginkan, dll.).

Disadaptasi dari bentuk situasi yang stabil terjadi ketika tidak mungkin menemukan cara yang memadai untuk beradaptasi dengan kondisi yang tidak biasa ketika memecahkan situasi masalah (di tempat kerja, dalam hubungan keluarga).

Disadaptasi kepribadian dapat terjadi jika seseorang pernah mengalami situasi sulit yang membuat trauma jiwa; sedang stres; mengalami situasi ekstrem, traumatis, di mana ia berpartisipasi secara langsung atau menjadi saksinya, situasi seperti itu terkait dengan kematian, kemungkinan potensinya, atau ancaman nyata terhadap kehidupan; mengalami penderitaan diri sendiri atau orang lain, sambil merasakan rasa tidak berdaya, takut atau ngeri. Seringkali situasi seperti itu menyebabkan. Juga, disadaptasi kepribadian terjadi jika ia tidak berhasil dimasukkan ke dalam lingkungan sosial baru untuknya atau karena masalah yang muncul dalam hubungan pribadi dan antarpribadi.

Keadaan maladaptasi disertai dengan gangguan perilaku manusia, akibatnya ada, yang seringkali tidak memiliki alasan yang serius dan alasan yang jelas. Seseorang menolak untuk memenuhi tugasnya, di tempat kerja ia menunjukkan reaksi yang tidak memadai terhadap perintah atasannya, yang belum pernah terjadi sebelumnya. Dia secara aktif mengungkapkan protesnya kepada orang lain, mencoba yang terbaik untuk melawan mereka. Sebelumnya, individu selalu dipandu oleh nilai-nilai sosial dan norma-norma yang dapat diterima, berkat itu perilaku sosial orang diatur.

Perilaku menyimpang non normatif merupakan bentuk manifestasi dari disorganisasi individu atau kelompok dalam masyarakat, menunjukkan ketidaksesuaian dengan harapan dan persyaratan moral dan hukum masyarakat. Melampaui keadaan normatif yang biasa seperti itu dikaitkan dengan perubahannya dan kondisi aktivitas dan kinerja tindakan tertentu. Tindakan ini disebut tindakan. Tindakan semacam itu memainkan peran penting dalam proses adaptasi. Dengan bantuannya, seseorang dapat menjelajahi lingkungan, menguji dirinya sendiri, menguji kemampuannya, sumber dayanya, mengidentifikasi kualitasnya, aspek positif dan negatif dari kepribadian, fitur, niat, memilih cara untuk mencapai tujuan.

Perilaku menyimpang paling sering terbentuk pada masa remaja. Selama periode inilah seseorang sangat reseptif, dia membentuk sikapnya terhadap dunia, terhadap orang-orang, ini memengaruhi adaptasinya di lingkungan dekatnya dan di lingkungan sosial, dan secara umum. Seorang remaja menganggap dirinya berhak untuk secara pribadi memilih bagaimana berperilaku, dan ia sering menganggap aturan dan hukum yang ditetapkan oleh masyarakat untuk mengganggu dan mencoba untuk melawan mereka. Negatif diamati dalam manifestasi seperti berbohong, perilaku kasar dan kurang ajar, kemalasan, kecenderungan untuk sering berkelahi, merokok, bolos kelas, penyalahgunaan alkohol, narkoba dan obat-obatan.

Ada juga penyimpangan positif, itu terungkap dalam keinginan individu untuk bereksperimen, mempelajari sesuatu, untuk mengidentifikasi kemampuan mereka. Seringkali ini diwujudkan dalam aktivitas kreatif, dalam kemampuan untuk membuat karya seni dan keinginan untuk mewujudkan ide-ide mereka. Adaptasi positif lebih menguntungkan berkaitan dengan adaptasi individu dalam lingkungan sosial.