Geser 1

Pesan “Mnemonik dalam pengembangan pidato yang koheren pada anak-anak prasekolah” untuk guru. Guru Popyuk V.V.

Geser 2

Tujuan: 1. Memberikan konsep mnemonik, mengungkap relevansinya, memperkenalkan ciri-ciri, prinsip teknologi, tahapan kerja. 2. Memberikan rekomendasi kepada guru tentang penggunaan kartu – diagram di kelas, contoh beberapa diagram referensi, dan mengenalkan mereka pada literatur tentang topik tersebut.

Geser 3

Mnemonik - diterjemahkan dari bahasa Yunani - "seni menghafal." Ini adalah sistem metode dan teknik yang menjamin keberhasilan menghafal, pelestarian dan reproduksi informasi, pengetahuan tentang karakteristik benda-benda alam, dunia di sekitar kita, menghafal struktur cerita secara efektif, dan, tentu saja, perkembangan bicara. .

Geser 4

K. D. Ushinsky menulis: “Ajari seorang anak lima kata yang tidak dia ketahui, dia akan menderita untuk waktu yang lama dan sia-sia, tetapi hubungkan dua puluh kata tersebut dengan gambar, dan dia akan belajar dengan cepat.”

Geser 5

Masalah bicara pada anak prasekolah: Pidato bersuku kata satu yang hanya terdiri dari kalimat sederhana. Ketidakmampuan menyusun kalimat secara tata bahasa dengan benar. Kemiskinan dalam berbicara. Kosakata tidak mencukupi. Penggunaan kata-kata dan ekspresi non-sastra. Pidato dialogis yang buruk: ketidakmampuan merumuskan pertanyaan secara kompeten dan jelas, atau menyusun jawaban yang singkat atau rinci. Ketidakmampuan membangun monolog: misalnya, plot atau cerita deskriptif tentang topik yang diusulkan, menceritakan kembali teks dengan kata-kata Anda sendiri. Kurangnya pembenaran logis atas pernyataan dan kesimpulan Anda. Kurangnya keterampilan budaya bicara: ketidakmampuan menggunakan intonasi, mengatur volume suara dan kecepatan bicara, dll. Diksi yang buruk.

Geser 6

Ciri khas teknologi: -memiliki pembenaran teoretis dan eksperimental yang jelas; -teknik menghafal bersifat individual; - kode figuratif banyak digunakan untuk memastikan penghafalan yang cepat; -Konsep “keterampilan menghafal” diperkenalkan dan sistem yang tepat untuk memantau keterampilan menghafal dikembangkan.

Geser 7

Mnemonik membantu mengembangkan: - pemikiran asosiatif; - memori visual dan pendengaran; - perhatian visual dan pendengaran; - imajinasi.

Geser 8

Tujuan pelatihan: - pengembangan pidato yang koheren; - transformasi simbol abstrak menjadi gambar (transcoding informasi); - pengembangan keterampilan motorik halus tangan; - pengembangan proses mental dasar - memori, perhatian, pemikiran imajinatif; - menguasai teknik bekerja dengan tabel mnemonik membantu dan mengurangi waktu pelatihan.

Geser 9

Pekerjaan awal: - mengembangkan kosa kata (kata benda, kata sifat, kata kerja); - selebaran; - diskusi dengan anak tentang pengamatan fenomena alam dan dunia sekitar; - pemilihan teknik yang dapat menarik minat anak-anak.

Geser 10

Pertanyaan untuk guru: Dimana saya bisa menggunakan kartu diagram? memperkaya kosa kata, saat belajar mengarang cerita, saat menceritakan kembali fiksi, saat menebak dan membuat teka-teki, saat menghafal puisi.

Geser 11

Geser 12

Geser 13

Geser 14

Geser 15

Deskripsi: Seekor serigala tinggal di hutan. Dia binatang liar. Dia memiliki empat kaki. Tubuhnya ditutupi bulu tebal berwarna abu-abu. Serigala betina memberi makan anaknya dengan susu. Serigala adalah predator dan memiliki gigi yang tajam.

Geser 16

Ada sebuah menara di lapangan. Seekor tikus kecil berlari lewat dan mulai tinggal di rumah kecil itu. Kemudian seekor katak-katak berlari masuk ke dalam mansion, diikuti oleh seekor kelinci yang berlari. Kemudian adik rubah kecil itu berlari, serigala mengatupkan giginya, dan kemudian beruang datang. Menara itu tidak tahan, ia mengambilnya dan runtuh. Di sinilah dongeng berakhir, dan siapa pun yang mendengarkan, selamat.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

PENGGUNAAN MENEMOTEKNIK DALAM PERKEMBANGAN PIDATO ANAK PAUD Disiapkan oleh: Guru MBDOU “DSOV No. 75” A.V. Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota Dubrovina “TK perkembangan umum No. 75” Bratsk, 2017

Sehubungan dengan pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah, guru lembaga prasekolah perlu mengikuti tren modern dalam perkembangan proses pendidikan. Hal ini juga mencakup perkembangan bicara anak. Tugas pokok upaya pengembangan tuturan anak saat ini adalah: - pembentukan tuturan lisan dan keterampilan komunikasi verbal dengan orang lain berdasarkan penguasaan bahasa sastra masyarakatnya, - pengembangan kosa kata anak, - pendidikan budaya bunyi tuturan, - pembentukan struktur tata bahasanya, - pengembangan komunikasi yang koheren.

“Ajari seorang anak lima kata yang tidak dia ketahui - dia akan menderita untuk waktu yang lama dan sia-sia, tetapi kaitkan dua puluh kata tersebut dengan gambar, dan dia akan mempelajarinya dengan cepat. K.D.Ushinsky

Mnemonik adalah suatu sistem berbagai teknik yang memudahkan menghafal dan meningkatkan kapasitas memori dengan membentuk asosiasi tambahan, mengatur proses pendidikan dalam bentuk permainan. Penggunaan mnemonik saat ini menjadi relevan.

Mnemonik dalam pedagogi prasekolah disebut berbeda: teknik ini disebut diagram grafis sensorik, model skema subjek, kotak blok, kolase, skema bercerita.

Pekerjaan ini dibangun dari yang sederhana hingga yang kompleks: dari kotak mnemonik yang paling sederhana, kemudian kita beralih ke trek mnemonik dan kemudian ke tabel mnemonik.

Pengerjaan penggunaan tabel mnemonik terdiri dari tiga tahap: Tahap 1 - memeriksa tabel dan menganalisis apa yang tergambar di dalamnya. Tahap 2 - informasi dikodekan ulang, mis. transformasi dari simbol abstrak menjadi gambar. Tahap 3 - setelah pengodean ulang, penceritaan kembali dongeng atau cerita tentang topik tertentu dilakukan. Menguasai teknik bekerja dengan tabel mnemonik secara signifikan mengurangi waktu pelatihan dan pada saat yang sama memecahkan masalah yang ditujukan untuk: mengembangkan proses mental dasar - memori, perhatian, pemikiran imajinatif dan ucapan; pengodean ulang informasi, mis. transformasi dari simbol abstrak menjadi gambar; pengembangan keterampilan motorik halus tangan dengan reproduksi grafis sebagian atau seluruhnya. Dalam kegiatan mengajar saya, saya menggunakan tabel mnemonik: untuk memperkaya kosa kata; saat belajar mengarang cerita; saat menceritakan kembali fiksi; saat menebak dan membuat teka-teki; saat menghafal puisi.

Aturan penggunaan mnemonik: catatan pekerjaan pendidikan harus disimpan; pekerjaan dimulai dengan kotak mnemonik sederhana, kemudian rantai mnemonik diperkenalkan; ketika anak memahami esensi tugas, Anda dapat melanjutkan ke tabel mnemonik; semua gambar harus berwarna, jelas dan mudah dipahami; jumlah kotak dalam tabel tidak boleh lebih dari sembilan. (ini adalah jumlah informasi visual maksimum yang diperbolehkan untuk anak prasekolah); tidak lebih dari dua tabel mnemonik digunakan dalam satu pelajaran; pemeriksaan ulang atau pengerjaannya hanya dapat dilakukan atas permintaan anak. Perlu dicatat bahwa mnemonik bersifat multifungsi. Berdasarkan mereka, Anda dapat membuat berbagai permainan edukatif.

Jadi, dengan bantuan tabel mnemonik dan model diagram, hasil berikut dapat dicapai: jangkauan pengetahuan anak-anak tentang dunia di sekitar mereka meningkat; ada keinginan untuk menceritakan kembali teks dan menghasilkan cerita yang menarik; ada minat mempelajari puisi dan lagu anak-anak; kosakata mencapai tingkat yang lebih tinggi; anak-anak mengatasi rasa takut dan malu, keterampilan komunikasi anak-anak berkembang.

TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA!

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Menggunakan mnemonik untuk mengajar anak berkebutuhan khusus menghafal puisi.

Artikel ini mengkaji kesulitan yang dialami anak berkebutuhan khusus dalam menguasai tugas perkembangan bicara dan menghafal puisi. Dan teknik mnemonik adalah alat pemasyarakatan yang efektif...

Kelas master "Memodelkan ucapan yang koheren pada anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum menggunakan teknik mnemonik"

Dalam materi ini Anda bisa berkenalan dengan struktur kelas master, aktivitas master (dalam hal ini, terapis wicara) dan peralatan yang diperlukan. Dan juga kutipan dari master...

Pidato bersuku kata satu hanya terdiri dari kalimat sederhana. Ketidakmampuan menyusun kalimat secara tata bahasa dengan benar. Kemiskinan dalam berbicara. Kosakata tidak mencukupi. Penggunaan kata-kata dan ekspresi non-sastra. Pidato dialogis yang buruk: ketidakmampuan merumuskan pertanyaan secara kompeten dan jelas, atau menyusun jawaban yang singkat atau rinci. Ketidakmampuan membangun monolog: misalnya, plot atau cerita deskriptif tentang topik yang diusulkan, menceritakan kembali teks dengan kata-kata Anda sendiri. Kurangnya pembenaran logis atas pernyataan dan kesimpulan Anda. Kurangnya keterampilan budaya bicara: ketidakmampuan menggunakan intonasi, mengatur volume suara dan kecepatan bicara, dll. Diksi yang buruk. Masalah bicara pada anak prasekolah:

Pelindung ingatan, penalaran, dan semua nama Yunani kuno disebut Mnemosyne; nama inilah yang mendasari banyak definisi yang berkaitan dengan menghafal. Saat ini, arahan seperti mnemonik untuk perkembangan bicara anak-anak telah menjadi populer. Metode ini didasarkan pada persepsi visual terhadap informasi dengan kemungkinan reproduksi selanjutnya menggunakan gambar.

Mnemonik, atau mnemonik, diterjemahkan dari bahasa Yunani berarti “seni menghafal.” Mnemonik adalah sistem metode dan teknik yang memastikan penghafalan, pelestarian, dan reproduksi informasi yang efektif. Mnemonik – membantu mengembangkan: pemikiran asosiatif memori visual dan pendengaran perhatian visual dan pendengaran imajinasi ucapan yang koheren keterampilan motorik halus

Tabel mnemonik adalah diagram yang berisi informasi tertentu. Inti dari skema mnemonik adalah sebagai berikut: untuk setiap kata atau frasa kecil, dibuat gambar (image); dengan demikian, seluruh teks dibuat sketsa secara skematis. Melihat diagram - gambar ini, anak dengan mudah mereproduksi informasi tekstual.

Tahap 1: Pemeriksaan tabel dan analisis apa yang ditampilkan di dalamnya. Tahap 2: Informasi dikodekan ulang, mis. transformasi dari simbol abstrak kata menjadi gambar. Tahap 3: Setelah pengodean ulang, dilakukan penceritaan kembali dongeng, cerita tentang topik tertentu. atau membaca puisi berdasarkan simbol (gambar), yaitu metode menghafal sedang dikembangkan. Urutan bekerja dengan tabel mnemonik:

Mengapa anak-anak prasekolah membutuhkan mnemonik? Relevansi mnemonik untuk anak-anak prasekolah disebabkan oleh fakta bahwa pada usia inilah memori visual-figuratif mendominasi anak-anak. Seringkali, menghafal terjadi tanpa disengaja, hanya karena suatu objek atau fenomena memasuki bidang penglihatan anak. Jika ia berusaha mempelajari dan mengingat sesuatu yang tidak didukung oleh gambaran visual, sesuatu yang abstrak, maka ia tidak boleh mengandalkan kesuksesan. Mnemonik untuk anak-anak prasekolah membantu menyederhanakan proses menghafal, mengembangkan pemikiran asosiatif dan imajinasi, serta meningkatkan perhatian. Selain itu, teknik mnemonik, sebagai hasil kerja guru yang kompeten, mengarah pada pengayaan kosa kata dan pembentukan pemikiran asosiatif, meningkatkan perhatian

Bagaimana cara menggunakan mnemonik di TK? Mnemonik di taman kanak-kanak, sebagai metode menghafal yang efektif, biasanya dikuasai dengan menggunakan contoh-contoh sederhana. Pertama-tama, anak-anak diperkenalkan dengan kotak mnemonik - gambar jelas yang mewakili satu kata, frasa, karakteristiknya, atau kalimat sederhana. Kemudian guru memperumit pelajaran dengan mendemonstrasikan jalur mnemonik - ini adalah empat gambar persegi, dari mana Anda dapat membuat cerita pendek dalam 2-3 kalimat. Dan terakhir, struktur yang paling rumit adalah tabel mnemonik. Itu adalah gambar tautan utama, termasuk tautan skematis, yang darinya Anda dapat mengingat dan mereproduksi keseluruhan cerita atau bahkan puisi. Awalnya tabel disusun oleh pendidik dan orang tua, kemudian anak dapat dilibatkan dalam proses tersebut, sehingga mnemonik tidak hanya akan mempengaruhi perkembangan memori, tetapi juga imajinasi dan visualisasi gambar anak. Teknik utama menghafal mnemonik didasarkan pada asosiasi, pemikiran logis, dan observasi.

Contoh mnemonik untuk memperkaya kosa kata. Contoh mnemonik pada lembaga pendidikan prasekolah dapat berupa tabel yang dibuat berdasarkan gambaran urutan proses mencuci, mencuci tangan, berpakaian, dan menata meja. Sulit bagi anak kecil untuk mengingat seluruh algoritme tindakan yang ditemukan oleh orang dewasa, jadi gambar visual, yang diuraikan di kelas dan diceritakan kembali secara mandiri, akan memungkinkan anak untuk dengan mudah mereproduksi tahapan tersebut setiap kali dia mendekati wastafel atau lemari dengan barang-barang.

Contoh mnemonik berikut ini adalah cerita berdasarkan tabel mnemonik. Guru mengajak anak prasekolah melihat tabel, lalu menguraikannya. Misalnya: “Musim dingin berlangsung selama tiga bulan. Sering turun salju pada saat-saat seperti ini. Kepingan salju berputar-putar di udara dan menutupi jalan setapak serta pepohonan dengan selimut seputih salju. Matahari terbenam lebih awal di musim dingin, jadi di luar menjadi gelap lebih awal. Rumah-rumah dipanaskan di musim dingin agar orang-orang tetap hangat. Pada saat-saat seperti ini, tempat makan burung dibuat agar mereka dapat menikmati remah-remah. Hewan peliharaan bersembunyi di rumah untuk menghindari pembekuan di halaman. Tapi anak laki-laki dan perempuan bisa bermain salju di musim dingin dan membuat manusia salju yang lucu.” Kemudian anak-anak mereproduksi cerita yang dihasilkan sambil melihat tabel.

Menulis cerita tentang musim dingin. Di musim dingin, salju ada dimana-mana. Pepohonan tampak mengenakan mantel bulu berwarna putih. Matahari bersinar, tapi tidak hangat. Sangat dingin! Kompor dipanaskan di dalam rumah. Di musim dingin, orang memberi makan burung dan merawat hewan peliharaan. Anak-anak menikmati kegiatan musim dingin: naik kereta luncur, ski, seluncur es, bermain hoki, bola salju. Anak-anak suka membuat manusia salju dan membangun benteng salju.

Pada anak-anak: jangkauan pengetahuan tentang dunia sekitar mereka meluas; ada keinginan untuk menceritakan kembali teks dan menghasilkan cerita yang menarik; ada minat mempelajari puisi dan lagu anak-anak, twister lidah, teka-teki; kosakata mencapai tingkat yang lebih tinggi; anak mengatasi rasa takut dan malu, belajar berperilaku bebas di depan penonton. Saya percaya bahwa semakin cepat kita mengajar anak-anak untuk bercerita atau menceritakan kembali dengan menggunakan metode mnemonik dan diagram - model, semakin baik kita mempersiapkan mereka untuk sekolah, karena ucapan yang koheren merupakan indikator penting dari kemampuan mental anak dan kesiapannya untuk sekolah. Hasil.

Dengan demikian, terjadi peralihan bertahap dari kreativitas guru ke kreativitas bersama anak dan orang dewasa. Tabel mnemonik tidak terbatas pada semua upaya untuk mengembangkan bicara yang koheren pada anak-anak. Ini, pertama-tama, adalah pekerjaan awal, “permulaan”, yang paling signifikan dan efektif, karena penggunaan tabel mnemonik memungkinkan anak-anak untuk memahami dan memproses informasi visual, menyimpan dan mereproduksinya.

Majalah "Pendidikan Prasekolah" 12 tahun 2000; 3,10,12 untuk tahun 2001; 4.12 untuk tahun 2002; 9 untuk Ilyin M.V. "Imajinasi dan pemikiran kreatif." Seri "Layanan psikologis". Bibliofil. M Manual didaktik visual Tkachenko T.A. Metode “Penyusunan cerita deskriptif dengan menggunakan diagram referensi”. manual, kit gambar. M.: Knigolyub, Tikhomirova L.F. “Kemampuan kognitif anak usia 5-7 tahun.” M Yuzbekova E.Yu. “Langkah Kreativitas” Tempat bermain dalam perkembangan intelektual anak prasekolah. M. Sumber Linka-pers.

Penggunaan mnemonik dalam pengembangan lingkungan bicara Terapis wicara guru Klochneva S.S. K.D.Ushinsky menulis: K.D.Ushinsky menulis: “Ajari seorang anak lima kata yang tidak dia ketahui - dia akan menderita untuk waktu yang lama dan sia-sia, tetapi kaitkan dua puluh kata tersebut dengan gambar, dan dia akan belajar dengan cepat.” Untuk menciptakan lingkungan subjek-spasial yang berkembang secara efektif, saya telah mengumpulkan dan mensistematisasikan berbagai materi praktis untuk mengatur permainan dan aktivitas bicara: manual untuk latihan artikulasi, set permainan jari, latihan fisik, manual yang mendorong perkembangan anak: materi untuk mendongeng, berbagai permainan didaktik, desktop print, permainan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus. Ilmu tentang cara menghafal adalah seperangkat aturan dan teknik yang memudahkan proses menghafal informasi dan meningkatkan kapasitas memori. Ilmu tentang cara menghafal adalah seperangkat aturan dan teknik yang memudahkan proses menghafal informasi dan meningkatkan kapasitas memori. Contohnya adalah ungkapan umum “Setiap Pemburu Ingin Tahu Di Mana Burung Pegar Duduk”, yang membantu mengingat warna pelangi. Mnemonik berfungsi sebagai bahan didaktik dalam pengembangan bicara koheren pada anak dan digunakan: Mnemonik berfungsi sebagai bahan didaktik dalam pengembangan bicara koheren pada anak dan digunakan: - untuk memperkaya kosa kata; - saat belajar mengarang cerita; - saat menceritakan kembali karya fiksi; - saat menebak dan membuat teka-teki; - saat menghafal puisi. Menguasai teknik bekerja dengan tabel mnemonik secara signifikan mengurangi waktu pelatihan dan pada saat yang sama menyelesaikan hal-hal berikut: tugas: Menguasai teknik bekerja dengan tabel mnemonik secara signifikan mengurangi waktu pelatihan dan pada saat yang sama menyelesaikan hal-hal berikut tugas: 1. Perkembangan daya ingat, perhatian, pemikiran imajinatif dan ucapan. 2. Pembentukan keterampilan transcoding informasi, yaitu transformasi simbol abstrak menjadi gambar. 3. Pengembangan keterampilan motorik halus tangan dengan reproduksi grafis sebagian atau seluruhnya. 4. Pengembangan kemampuan kreatif dan fantasi. 5. Meningkatkan sarana leksikal dan gramatikal bahasa, sisi bunyi ujaran di bidang pengucapan, persepsi dan ekspresi. Tulis cerita - deskripsi dengan topik "Buah":

Tulis cerita - deskripsi dengan topik "Unggas":

Jejak mnemonik digunakan untuk membuat cerita deskriptif tentang mainan, sayuran, buah-buahan, burung: Jejak mnemonik digunakan untuk membuat cerita deskriptif tentang mainan, sayuran, buah-buahan, burung: Tabel mnemonik untuk memecahkan teka-teki: “Apple” “Tractor” “Tractor ”

Penggunaan preposisi (simbol)

Membuat kalimat menggunakan preposisi

Menceritakan kembali sesuai skema Menceritakan kembali sesuai skema

Musim semi telah tiba. Musim semi memiliki tiga bulan: Maret, April, Mei. Di musim semi, matahari bersinar terang dan menghangatkan dengan kuat. Salju mencair, genangan air di sekelilingnya, sungai mengalir. Ini hujan musim semi yang hangat. Tunas pohon membengkak dan daun lengket bermekaran. Rumput pertama muncul. Tetesan salju mekar langsung dari bawah salju - pertanda pertama musim semi. Serangga bangun. Burung yang bermigrasi kembali dari tempat yang hangat.

Buatlah cerita deskriptif: Menceritakan kembali cerita “Musim Dingin” sesuai skema: -lihat gambar; -lihat gambar-simbol; -Dengarkan ceritanya, lalu ceritakan kembali dengan menggunakan gambar simbol.

Menghafal puisi:

ALICE DI TAMAN

Inilah Alice ke taman,

Daunnya akan segera berguguran.

Ada buah plum dan aprikot,

Ada seekor anjing mengantuk di bangku.

Ada keindahan dan keajaiban:

vagina matahari dan embun,

Ada meja di dekat bangku,

Samovar bersiul di atasnya.

Ada pasir di kotak pasir,

Ada truk sampah dan sendok,

Di sebelah mereka ada sebuah skuter.

Oh, betapa indahnya taman itu!

Tugas Praktek Tugas Praktek Buat sketsa untuk teka-teki: 1. “Tanpa jendela, tanpa pintu, ruangan penuh orang.” 2. “Tanpa tangan, tanpa kapak, gubuk itu dibangun.” 3. “Kakek sedang duduk, mengenakan seratus mantel bulu. Siapapun yang menanggalkan pakaiannya akan meneteskan air mata.” TERIMA KASIH TERIMA KASIH ATAS PERHATIANNYA!

Alat utama pikiran kita adalah ingatan. Memori adalah hubungan masa lalu dengan masa kini dan masa depan, proses pelestarian pengalaman masa lalu, sehingga memungkinkan untuk digunakan kembali. Agar ingatan kita tidak mengecewakan kita di saat-saat terpenting dalam hidup, kita perlu terus-menerus melatihnya. Ada banyak metode untuk menggunakan dan mengembangkan memori secara efektif. Selama dua tahun saya telah menggunakan teknik mnemonik dalam mengajar anak-anak berbicara koheren dengan anak-anak yang lebih tua dan lebih muda. Mnemonik adalah sistem metode dan teknik yang memastikan penghafalan, pelestarian dan reproduksi informasi yang efektif, dan tentu saja perkembangan bicara.

Keunikan teknik ini adalah untuk menghafal tidak langsung, yang ditawarkan bukanlah gambar objek, melainkan simbol. Tugas-tugas seperti itu memudahkan anak-anak menemukan dan menghafal kata-kata. Simbol-simbol tersebut sedekat mungkin dengan materi tutur, misalnya untuk menunjukkan frasa “sedang hujan” digunakan payung, “angin bertiup” - pohon miring.

Pengalaman saya dalam menggunakan dan membuat tabel mnemonik menunjukkan bahwa disarankan untuk memberikan sebutan yang paling jelas melambangkan ciri-ciri suatu benda. Apa ini? (pertanyaan) Apa warna buahnya? (Warna) Lingkaran, lonjong. (Bentuknya apa?) Lingkaran besar, lingkaran kecil. (Berapa ukurannya?) Lemon, permen, garam, madu. (Vitamin) (Seperti apa rasanya?) Pohon, hamparan taman. (Di mana buahnya tumbuh?) Tangan, panci, toples. (Apa yang bisa dibuat dari buah ini?)

Tabel mnemonik sangat efektif saat mempelajari puisi. Intinya adalah bahwa untuk setiap frasa kecil sebuah gambar diciptakan dengan cara ini, keseluruhan puisi dibuat sketsa secara skematis. Setelah itu, anak mereproduksi puisi tersebut secara utuh dari ingatannya, dengan menggunakan simbol-simbol. Penggunaan gambar grafis untuk mengajarkan menghafal puisi memikat anak-anak dan mengubah aktivitas menjadi permainan. Gambar visual memungkinkan Anda mengingat teks lebih cepat. Untuk mempelajari setiap puisi, saya mengembangkan dan menyusun tabel mnemonik saya sendiri, memilih gambar untuk setiap baris. Ini menciptakan tabel mnemonik. Dengan bantuan tabel mnemonik, anak-anak secara ekspresif mereproduksi teks dan puisi.