dari bahasa Yunani jiwa - jiwa, logos - pengajaran, sains) - ilmu tentang hukum perkembangan dan fungsi jiwa sebagai bentuk kehidupan khusus. Bahan sumber psikologi adalah fakta-fakta pengalaman internal - ingatan, pengalaman, dorongan kehendak, dll. Psikologi umum menemukan dan mengeksplorasi hukum-hukum kehidupan mental (masalah tubuh dan jiwa, realitas, kesadaran, persepsi, ingatan, perhatian), psikologi terapan berkaitan dengan masalah perkembangan mental dan spiritual seseorang, masalah pendidikan dan pelatihan (psikologi anak dan remaja), kehidupan bersama masyarakat (psikologi sosial, psikologi massa), dll. Praktek penelitian psikologi tidak dapat dipisahkan dari sosial , mulai dari kebutuhan masyarakat yang berkaitan dengan penyelesaian masalah pelatihan, pendidikan, pemilihan personel, stimulasi aktivitas individu dan tim. Pada saat yang sama, sebagai hasil kontak dengan ilmu-ilmu lain, psikologi sendiri diperkaya dengan ide-ide dan pendekatan-pendekatan baru yang mengembangkan isinya. Kajian tentang masalah “kecerdasan buatan”, komputerisasi di satu sisi, dan kreativitas di sisi lain menjadi bidang penting psikologi di era modern. Bersamaan dengan itu, psikologi sosial dan psikologi manajemen berkembang pesat, dan masalah peran “faktor manusia” dalam perkembangan masyarakat dan proses manajemen juga terpecahkan.

Definisi yang bagus

Definisi tidak lengkap ↓

PSIKOLOGI

dari bahasa Yunani jiwa - jiwa dan logos - doktrin, sains), ilmu tentang hukum dan mekanisme perkembangan dan fungsi jiwa sebagai bentuk khusus aktivitas kehidupan, yang dimediasi oleh gambaran eksternal subjektif. kenyataan dan sikap aktif terhadapnya.

Selama berabad-abad, fenomena yang dipelajari oleh P. disebut dengan istilah “jiwa” dan dianggap sebagai subjek salah satu cabang filsafat, yaitu pada abad ke-16. menerima nama itu "P.". Sifat jiwa dan sifat hubungannya dengan tubuh dan luar. ditafsirkan secara berbeda oleh dunia. Itu dipahami sebagai prinsip supernatural, inkorporeal, atau suatu bentuk kehidupan dengan tatanan yang sama dengan fenomena alam lainnya. Perkembangan kedokteran sepanjang sejarahnya sangat dipengaruhi oleh praktik sosial (khususnya medis dan pedagogis). Perkembangan ini terjadi dalam sistem budaya dan dimediasi oleh pencapaian alam dan sosial masyarakat. Sains. Sudah di zaman kuno ditemukan bahwa organ jiwa adalah otak (Alk-meon), ketergantungan persepsi sensorik pada dampak proses material pada organ indera diperjelas (Democritus), serta perbedaannya. dalam temperamen orang tentang struktur tubuh (Hippocrates).

Masalah pengetahuan seseorang tentang dirinya dan pentingnya orientasinya terhadap akhlak. nilai-nilai yang ditetapkan oleh Socrates, muridnya Plato menampilkan jiwa sebagai entitas immateri, tidak bergantung pada tubuh. Plato percaya bahwa bagian rasional jiwa manusia ditujukan pada hal-hal tertentu. objek ideal, yang dikontraskannya dengan hal-hal duniawi yang sensual.

Sistem psikologi holistik pertama dikembangkan oleh Aristoteles, yang menolak dualisme Plato, menafsirkan jiwa sebagai cara mengatur tubuh yang mampu hidup, sebagai aktivitas tubuh yang tidak dapat dipisahkan darinya. Dia menyetujui yang holistik dan genetik. pendekatan terhadap organisasi dan perilaku makhluk hidup, mengembangkan gagasan tentang tingkat evolusi jiwa mereka, membandingkan, khususnya, jiwa anak yang belum berkembang dengan binatang. Aristoteles memiliki banyak konsep yang termasuk dalam konsep dasar. psikol yayasan. pengetahuan: tentang kemampuan, tentang fantasi (persepsi dan gagasan dibedakan), tentang perbedaan nalar teoretis dan praktis, tentang pembentukan karakter dalam proses tindakan seseorang, tentang pergaulan dan fisiologinya. mekanisme, dll.

Era baru dalam perkembangan P. dibuka oleh penelitian ilmiah. revolusi abad ke-17 Prinsip penjelasan kausal yang ketat tentang kerja suatu benda telah ditetapkan, yang muncul dalam bentuk alat yang beroperasi sesuai dengan hukum mekanika. Beberapa filsuf mengajarkan bahwa semua kesehatan mental tunduk pada hukum-hukum ini. proses (T. Hobbes), yang lain - hanya bentuk bawahnya (R. Descartes). Prinsip mekanis kausalitas menjadi dasar konsep terpenting P.: refleks sebagai reaksi motorik alami tubuh sebagai respons terhadap pengaruh luar. insentif; asosiasi sebagai suatu hubungan fenomena-fenomena yang terjadinya salah satu fenomena tersebut melibatkan fenomena-fenomena lainnya; teori persepsi kausal, menurut potongannya, ia membekaskan pengaruh pengaruh luar di otak. obyek; doktrin pengaruh sebagai produk aktivitas tubuh. Sejalan dengan mekanistik metodologi, konsep-konsep ini dipadukan dengan dualisme dalam penafsiran manusia. Tubuh yang hanya bergerak berlawanan dengan jiwa yang hanya berpikir. Bentuk dualisme baru ini sangat berbeda dengan dualisme Plato, karena tubuh dipahami sebagai mesin yang tidak bergantung pada jiwa, sedangkan jiwa mulai berarti individu, kesadaran sebagai pengetahuan langsung subjek atas pikiran dan keadaan yang dialami langsung olehnya. P. dari doktrin jiwa menjadi doktrin kesadaran atau internal. pengalaman yang diberikan dalam introspeksi sebagai persepsi seseorang terhadap apa yang terjadi dalam pikirannya sendiri (J. Locke). Konsep kesadaran sebagai psikis yang terlihat secara internal oleh individu. fenomena menentukan perkembangan arah introspektif dalam P., terkait dengan asosiasionisme, menurut babnya. akan menjelaskan, prinsipnya adalah keterkaitan fenomena-fenomena tersebut karena kedekatan dan frekuensi kombinasinya.

Dalam asosiasiisme sendiri, penafsiran asosiasi sebagai koneksi yang mempunyai dasar tubuh (Locke, D. Hartley, J. Priestley) ditentang oleh interpretasi yang mengaitkan hukum asosiasi dengan sifat-sifat kesadaran itu sendiri (J. Berkeley, D. Hume, T.Brown). Dalam asosiasionisme, pendekatan analitis telah berkembang. pendekatan terhadap kesadaran: diasumsikan bahwa seluruh jiwa secara bertahap berkembang dari sejumlah kecil ide sederhana. peralatan manusia. Posisi ini berdampak pada pedagogi, pada penyelesaian pertanyaan tentang bagaimana seharusnya pendidikan anak. pikiran, yang pada saat lahir mewakili sebuah “kertas kosong”, di mana pengalaman menuliskan tulisannya sendiri.

Seiring dengan kesadaran P. pada abad 17-19. P. ketidaksadaran muncul. Kembali ke filosofi G. Leibniz yang mementingkan dinamika gagasan (persepsi) bawah sadar, yang kesadarannya memerlukan keadaan mental khusus. aktivitas - apersepsi. Doktrin ini dikembangkan oleh I. Herbart, yang dengan menggunakan pengalaman pedagogi (khususnya I. Pestalozzi), mengemukakan konsep “massa aperseptif” sebagai cadangan mental bawah sadar. elemen yang menjadi sandaran ide-ide spesifik yang muncul dalam kesadaran. Massa ini diperoleh melalui pengalaman individu dan dapat dibentuk oleh guru.

K ser. abad ke-19 kemajuan dalam neurofisiologi dan biologi berkontribusi pada munculnya fundamental konsep (kategori) P., ujung-ujungnya berkat eksperimen yang diterapkan secara luas. karya memperoleh kesempatan untuk memisahkan diri dari filsafat dan fisiologi. Studi tentang fungsi organ indera mengarah pada penciptaan psikofisika, cabang khusus psikologi yang menggunakan kuantitas, indikator, dan skala untuk mengukur proses sensorik (sensasi). Prinsip dasar ditemukan dalam karya E. Weber dan G. T. Fechner. psikofisik hukum yang menyatakan intensitas sensasi sama dengan logaritma kekuatan iritasi. Hal ini membantah pendapat I. Kant bahwa ilmu yang mempelajari mental fenomena tersebut tidak dapat mencapai taraf sains karena tidak dapat diterapkannya matematika pada P. metode. Seiring dengan psikofisika, metode ini telah digunakan secara eksperimental. studi tentang laju reaksi (G. Helmholtz, F. Donders), yang menjadi bidang penting lainnya dari P. Question. tentang apakah sensasi tergantung pada struktur organ atau pada latihan menyebabkan perselisihan antara mereka yang percaya pada mental. gambaran itu bersifat bawaan (nativisme) atau diperoleh melalui pengalaman (empirisme). Selanjutnya, kedua konsep tersebut direvisi: baik tentang organisasi alami maupun tentang pengalaman. Pengenalan ide-ide evolusioner ke dalam P. sangat penting untuk memberikan konten baru pada konsep-konsep ini. biologi (C. Darwin, G. Spencer), dari sudut pandang pemotongan, jiwa mulai dianggap sebagai alat terpenting untuk adaptasi organisme terhadap lingkungan. Organisme bertindak sebagai sistem yang fleksibel, faktor integral dalam perkembangan pemotongan filogenesis dan entogenesis adalah mental. fungsi. Fungsi-fungsi ini sekarang ditafsirkan sebagai sifat-sifat organisme yang berjuang untuk mempertahankan diri, dan bukan fungsi kesadaran inkorporeal. Hal ini memunculkan gagasan bahwa mereka diwujudkan sebagai refleks, yaitu. termasuk persepsi eksternal stimulus, transformasi persepsi ini di pusat saraf yang lebih tinggi dan tindakan respon yang sesuai dari organisme di lingkungan. Hal ini memerlukan pengenalan metode obyektif ke dalam P. mengubahnya dari ilmu kesadaran menjadi ilmu tentang perilaku yang diatur secara mental. Namun, solusi untuk masalah ini, yang pertama kali diajukan oleh I.M. Sechenov, baru kemudian menjadi mungkin. Pada masa awal terbentuknya P. sebagai suatu departemen. Disiplin didominasi oleh arah introspektif yang dihadirkan pada tahun 70-an. abad ke-19 dua pemimpinnya - W. Wundt dan F. Brentano. Pada tahun 1879, Wundt mendirikan laboratorium eksperimental pertama di Leipzig. P., mengikuti contoh pemotongan, lembaga serupa mulai bermunculan di banyak tempat. negara-negara di dunia. Ia membahas pokok bahasan P. secara langsung. pengalaman subjek, metode ini adalah introspeksi yang dilatih secara khusus, yang memungkinkan untuk mengidentifikasi, melalui eksperimen, elemen utama dari pengalaman ini - mental. proses, dan tugasnya adalah menemukan hukum-hukum yang mengalir. Pada saat yang sama, kami dianggap sedang bereksperimen. Hanya proses yang paling sederhana yang dapat dipelajari, sedangkan proses yang kompleks (berpikir) hanya dapat dipahami melalui analisis produk budaya (bahasa, mitos, seni, dll) dalam sistem ilmu khusus - etnopsikologi (psikologi bangsa, masyarakat , kelompok etnis). Wundt percaya bab. Urusan P. adalah mempelajari struktur kesadaran (karena itu ajarannya biasa disebut strukturalisme). Brentano, yang tindakan atau fungsi kesadarannya adalah yang utama, menjadi pendiri fungsionalisme di P. Ia melihat tugas P. dalam mengidentifikasi tindakan mewakili suatu objek, menilainya dan evaluasi emosionalnya. Untuk tujuan ini seharusnya menggunakan fenomenologis. metode. Meskipun berbeda dengan introspektif, ia juga subjektif, karena diyakini bahwa kesadaran mengungkapkan rahasianya hanya kepada pembawanya - subjeknya. Namun, eksperimennya meluas. karya ini melampaui ide-ide ini, sehingga memungkinkan untuk menetapkan pola dan fakta, yang nilainya tidak bergantung pada introspeksi. Mereka berkaitan dengan proses memori, perhatian, dan pengembangan keterampilan (G. Ebbinghouse, J. Cattell, W. Bryan, N. Harder, dll.).

Pada saat yang sama, berbagai jenis cabang P., di mana metode objektif-genetik, komparatif-historis ditegaskan. metode, serta metode kuantitas baru, analisis. Psikologi diferensial muncul, mempelajari perbedaan individu antara orang-orang (V. Stern, A.F. Lazursky). Untuk tujuan ini, metode pengujian sedang dikembangkan (F. Galton, A. Binet, dll.). Meluasnya penggunaan metode ini disebabkan oleh kebutuhan praktik - sekolah, klinik, industri. Teknik pengolahan data tentang perbedaan individu dan korelasi di antara mereka sedang ditingkatkan (C. Spearman). Konsep usia mental dan bakat umum dikemukakan. Tes sedang dibuat untuk bimbingan karir dan prof. pilihan Sifat pengujian yang masif mendorong peralihan dari pengujian individu ke pengujian kelompok dan pengembangan prosedur standarisasi pengujian.

Dalam praktek mengajar, bersamaan dengan tes yang menjadi Ch. saluran penggunaan data P. di sekolah, digunakan untuk kepentingan penelitian ilmiah. pembenaran pedagogi dan metode P. lainnya, khususnya eksperimen (E. Meiman, A. P. Nechaev), kuesioner (G. S. Hall), observasi objektif (K. Gros), klinis. analisis. Pemulihan hubungan P. dengan pedagogi berkembang dengan cara yang berbeda. petunjuk arah. Proyek konstruksi pedagogis psikologi tentang prinsip-prinsip ilmu pengetahuan alam. pengetahuan tentang anak ditawarkan oleh P.F. Peran aktivitas otot dalam pembentukan anak. pikiran diterangi oleh P.F. Lesgaft, yang juga melakukan studi tentang “tipe sekolah.”

Pada awalnya. abad ke-20 ide untuk menciptakan yang spesial lahir. ilmu kompleks anak-anak - pedologi. Sehubungan dengan anak-anak. jiwa, beserta arahnya, yang menjelaskan perkembangannya berdasarkan prinsip evolusi. biologi, muncul konsep-konsep yang berorientasi pada sejarah budaya. pendekatan dan menjadikan perilaku anak bergantung pada faktor sosial (N. Lange, T. Ribot, J. Mead). Studi tentang anak-anak jiwa merusak kepercayaan pada introspeksi (“penglihatan batin”) seperti Bab. Metode P. mendorong kita untuk mengandalkan indikator obyektif dari struktur, fungsi dan perkembangan jiwa. Pencapaian zoopsikologi dan sejarah juga berdampak besar pada perubahan penampilan P. dan penyimpangannya dari metode subjektif. dan etnis. P. (mempelajari jiwa masyarakat pada berbagai tahap sejarah perkembangan budaya). Mengikuti sistematisasi etnografi. Faktanya, eksperimen komparatif telah dikembangkan secara luas. studi tentang persepsi, ingatan, pemikiran pada anak-anak dan orang dewasa yang hidup dalam kondisi berbeda. tanaman-tanaman Banding untuk berbeda secara genetik tingkat perkembangan mental terungkap oleh ketidaksempurnaan metodologis instalasi kesadaran P. struktural dan fungsional.

Pada pergantian abad 19-20. P. sedang memasuki masa krisis akut, ext. wujudnya adalah munculnya sejumlah sekolah baru. Konsep mereka mencerminkan tuntutan logika perkembangan ilmu pengetahuan. pengetahuan, kebutuhan untuk mengubah dasar. kategori P., melampaui versi mental itu. proses dimulai dan diakhiri dalam kesadaran subjek. maks. Tiga aliran mempengaruhi kemajuan P.: behaviorisme, psikologi Gestalt, dan Freudianisme. Behaviorisme menolak tradisi berusia berabad-abad dalam memahami subjek psikologi, mengusulkan untuk menganggap bukan kesadaran, tetapi perilaku sebagai sistem reaksi tubuh yang dapat diamati secara objektif terhadap kondisi eksternal. iritasi. Masalah memasukkan tindakan nyata suatu organisme dalam lingkungan ke dalam bidang psikologi pertama kali dikemukakan oleh I.M. Sechenov, yang percaya bahwa mental tindakan tersebut dilakukan sebagai refleks dan oleh karena itu mencakup, bersama dengan pusatnya. kaitannya (kesadaran) adalah persepsi sinyal yang datang dari luar dan respons tindakan tubuh. Transformasi lebih lanjut dari konsep refleks dikaitkan dengan kebutuhan untuk menjelaskan bagaimana tubuh memperoleh bentuk perilaku baru. Masalah ini dipecahkan oleh I.P. Pavlov, yang doktrin refleks terkondisi meletakkan dasar bagi studi objektif tentang berbagai kesehatan mental. fenomena (terutama proses pembelajaran). V. M. Bekhterev mengemukakan konsep refleks asosiatif, yang, seperti refleks terkondisi, diperoleh dan bukan bawaan. Dengan demikian, konsep terpenting bagi P. tentang pengalaman memperoleh konten baru, sejak diterjemahkan ke dalam ilmu pengetahuan alam. bahasa: pengalaman tidak terbatas pada apa yang dicetak dan diproses oleh kesadaran; itu berarti transformasi tindakan aktual organisme. Pada tahun yang sama, dari sudut pandang lain, variabilitas perilaku dalam situasi yang memerlukan tindakan, di mana tubuh tidak memiliki program siap pakai, dipelajari oleh E. Thorndike. Untuk menjelaskan tindakan tersebut, ia mengusulkan rumusan “trial, error, dan keberhasilan yang tidak disengaja”, yang tidak memerlukan seruan pada kesadaran sebagai pengatur hubungan tubuh dengan lingkungan.

Dengan demikian, pengenalan kategori perilaku ke dalam P. berlangsung dengan berbeda sisi Behaviorisme menjadikannya fundamental. Keterbatasannya terletak pada kenyataan bahwa perilaku bertentangan dengan kesadaran, yang realitasnya umumnya ditolak. Untuk semua fenomena subjektif, dicari persamaan tubuh (misalnya, untuk berpikir, yang dikaitkan dengan ucapan, reaksi pita suara). Perilaku manusia dibiologiskan; tidak ada kualitas atau perbedaan yang terlihat antara perilaku tersebut dan perilaku hewan. Hal ini mengurangi nilai kontribusi positif behaviorisme terhadap perkembangan masalah P..

Jika behaviorisme menentang perilaku dengan kesadaran, maka Freudianisme mengkontraskan jiwa bawah sadar. Prasyarat untuk ini adalah pencapaian patopsikologi dalam studi neurosis, sugesti, hipnosis (A. Liebeau, I. Bernheim, J. Charcot), yang mengungkapkan bukti klinis. kegagalan material dari tradisi. interpretasi motivasi yang didorong oleh motif tindakan manusia yang disadari sepenuhnya. Berdasarkan fakta yang diperoleh dari klinik neurosis, 3. Freud menyimpulkan bahwa semua gangguan jiwa telah ditentukan sebelumnya. tindakan energi hasrat seksual yang tidak rasional dan bermusuhan dengan kesadaran; Fenomena kesadaran berfungsi sebagai mekanisme penyamaran bagi mereka dalam menghadapi lingkungan sosial yang berlawanan dengan individu. Larangan dari pihak yang terakhir, menyebabkan trauma mental, menekan energi dorongan bawah sadar, yang akhirnya menerobos secara tidak langsung dalam bentuk neurotisisme. gejala, mimpi, melupakan hal-hal yang tidak menyenangkan, dll.

Perwakilan psikologi Gestalt (M. Wertheimer, W. Köhler, K. Levin, K. Koffka) berusaha membuktikan bahwa perilaku ditentukan oleh mental sadar holistik. struktur (gestalts), yang muncul dan berubah menurut hukum khusus. Struktur ini diberi karakter universal. Mereka dianggap sebagai pengatur jiwa dan perilaku di semua tingkatan dan dalam segala bentuk. Oleh karena itu, seperti kaum behavioris, yang berpolemik tajam dengan mereka, kaum Gestaltis tidak melihat adanya perbedaan kualitatif antara jiwa manusia dan jiwa hewan.

Ketiga sekolah utama di P. ditujukan kepada anak-anak. jiwa, mencoba untuk membuktikan konsep mereka secara empiris. materi yang diperoleh dari penelitiannya. Sejumlah konsep mereka, identifikasi fakta, dan permasalahan yang diangkat mendorong perkembangan filsafat dan memungkinkan terungkapnya keterbatasan gagasan-gagasan sebelumnya. Secara khusus, psikologi Gestalt telah menunjukkan ketidakkonsistenan psikologi “atomistik”, yang menguraikan psikol yang kompleks dan holistik. pendidikan di departemen elemen; behaviorisme menghancurkan konsep-konsep yang mereduksi jiwa menjadi fenomena kesadaran dan mengabaikan kepraktisan nyata. tindakan sebagai faktor terpenting dalam sejarah perilaku. Pertanyaan. tentang peran motivasi bawah sadar dalam cerita ini, tentang hubungan kompleks antara berbagai hal. Freudianisme sangat menekankan pada tingkat organisasi kepribadian.

Dr. Arah periode krisis P. adalah Perancis. sosiolog sekolah yang mengandalkan gagasan E. Durkheim dan menjelaskan kesehatan mental. sifat-sifat individu dengan dimasukkannya ke dalam sistem hubungan sosial, dan “pemahaman” psikologi V. Dilthey, yang kontras dengan ilmu alam. P. atas dasar bahwa jiwa manusia hanya dapat dipahami dengan mengkorelasikannya dengan nilai-nilai kebudayaan (tidak berlaku penjelasan sebab akibat). Kedua aliran ini mempengaruhi kajian masalah anak. P. Yang pertama menyimpulkan perkembangan mental. Fungsi-fungsi dalam diri seorang anak dari proses komunikasinya dengan orang lain, yang kedua memaknai perkembangan kepribadian berdasarkan pemikiran bahwa hal itu ditentukan oleh fokusnya pada berbagai hal. kelas nilai budaya.

Semua konsep ini tidak mencerminkan kebutuhan akan penelitian ilmiah secara memadai. P. memasukkan dalam sistem kategorinya konsep-konsep yang mencakup hubungan psikososial subjek dan pengalaman pribadinya yang signifikan. Logika perkembangan P. dihadapkan pada tugas mengatasi terpecahnya konsep, metode, dan prinsip penjelasnya menjadi konsep-konsep yang tidak memiliki makna internal. menghubungkan bagian-bagian pengetahuan. Integritas psikologi sebagai ilmu telah hilang. Hal ini memunculkan upaya untuk mengatasi krisis tersebut dengan mengintegrasikan gagasan dan kategori yang dikembangkan di berbagai aliran dan sistem yang saling bertentangan. Refleksi dari tren ini adalah dimasukkannya konsep-konsep baru oleh sekolah-sekolah sebelumnya ke dalam skema aslinya untuk menghindari keberpihakan pada skema-skema tersebut. Dalam behaviorisme, konsep “variabel perantara” (E. Tolman) mengemuka. Arah ini disebut neobehaviorisme. Itu mengambil jalur mempelajari pusatnya. fisiol. proses yang terjadi antara “input” sensorik dan “output” motorik dari sistem tubuh (K. Hull). Tren ini akhirnya menang pada tahun 50-60an, khususnya di bawah pengaruh pengalaman pemrograman komputer. Pandangan tentang peran neurophysiol juga berubah. mekanisme, yang sekarang dianggap sebagai komponen integral dari keseluruhan struktur perilaku (D. Hebb, K. Pribram). Upaya sedang dilakukan untuk memperluas metode objektif pada studi aspek sensorik-imajinatif kehidupan, tanpa mereduksinya menjadi fungsi motorik, seperti yang khas pada behaviorisme awal. Freudianisme juga sedang mengalami transformasi. Neo-Freudianisme muncul - sebuah gerakan yang menghubungkan jiwa bawah sadar. dinamika dengan aksi faktor sosiokultural (K. Horney, G. Sullivan, E. Fromm) dan penggunaan psikoterapi tidak hanya untuk mengobati neurosis, tetapi juga untuk menghilangkan perasaan takut orang normal terhadap lingkungan sosial yang tidak bersahabat.

Seiring dengan varian baru behaviorisme dan Freudianisme, muncullah psikologi humanistik (“eksistensial”) (K. Rogers, A. Maslow, G. Allport, dll.), yang menyatakan bahwa penggunaan ilmiah. konsep dan aspek objektif penelitian kepribadian mengarah pada “dehumanisasi” dan disintegrasi, serta menghambat keinginannya untuk pengembangan diri.

Fokus pada konstruksi skema mental integratif. kegiatannya dibedakan oleh karya sekolah J. Piaget, yang memperhitungkan pengalaman orang Prancis. psikolog yang menjelaskan fungsi kesadaran individu dengan internalisasi hubungan antarindividu, serta antagonisme versi Freudian antara dorongan anak dan kebutuhan untuk menyesuaikan pemikiran dengan kebutuhan lingkungan sosial, serta prinsip Gestalt dari integritas mental. organisasi. Mengkorelasikan ketentuan-ketentuan ini dengan program Anda sendiri untuk mempelajari ilmu. proses, Piaget menciptakan teori inovatif tentang perkembangannya dalam entogenesis.

Di Uni Soviet setelah Oktober. Selama revolusi, Perestroika berkembang berdasarkan Marxisme. Dalam diskusi yang memanas, gagasan tentang jiwa sebagai fungsi otak, yang sesuai dengan metodologi Marxis, terbentuk, tetapi secara kualitatif berbeda dari fisiologinya. fungsinya, tentang pengkondisiannya pada tingkat manusia oleh lingkungan sosial, tentang perlunya memperkenalkan metode objektif ke dalam psikologi, tentang dialektika perkembangan kesadaran. Ketentuan ini dipertahankan oleh K.N. Kornilov, P.P. Blonsky, M.Ya. P. melanjutkan dengan mempertimbangkan pencapaian psikofisiol. konsep I. P. Pavlov, Bekhterev, A. A. Ukhtomsky, N. A. Bernstein dan lain-lain Ch. tugas, yang solusinya memfokuskan upaya burung hantu. psikolog, adalah mengatasi perpecahan konsep tentang kesadaran dan perilaku. Upaya untuk mendekati masalah ini, yang dikemukakan oleh arah umum perkembangan kedokteran dunia, dengan hanya menggabungkan konsep-konsep tersebut, yang dilakukan oleh Kornilov dalam sebuah konsep yang disebutnya reakologi, ternyata tidak berhasil. Transformasi radikal dari kedua konsep tersebut diperlukan untuk mengintegrasikannya ke dalam sistem baru. Pendekatan ini menentukan pembentukan yang terbesar di Uni Soviet. P. dari sekolah L. S. Vygotsky, di antara pencapaian pemotongan adalah yang paling banyak. penting adalah budaya-historis. teori perkembangan mental dan teori aktivitas yang dikembangkan oleh A. N. Leontiev. Sekolah ini berangkat dari posisi paranormal. fungsi manusia dimediasi oleh keterlibatannya dalam dunia kebudayaan dan aktivitas nyata di dalamnya, termasuk. termasuk kegiatan komunikasi. Antara praktis ext. aktivitas, tepi P. sebelumnya sepenuhnya ditarik dari penelitian, atau direduksi menjadi reaksi terhadap rangsangan, dan internal. cenayang aktivitas ada transisi timbal balik. Seiring dengan transformasi eksternal tindakan menjadi tindakan internal (mental), proses menerjemahkan tindakan tersebut ke dalam bentuk objektif, khususnya produk kreativitas, terungkap. Pengenalan kategori aktivitas memungkinkan untuk lebih mendekati masalah biologis dan sosial dalam perkembangan jiwa manusia, untuk menelusuri bagaimana, dalam proses asimilasi oleh individu, sejarah sosial. pengalaman mengubah biol aslinya. kebutuhan, cara perilaku dan kognisi bawaan. Prinsipnya dialektis. kesatuan kesadaran dan aktivitas membentuk dasar dari banyak hal. penelitian burung hantu psikolog (S.L. Rubinshtein, B.M. Teploye, A.R. Luria, dll.).

Ketergantungan perilaku manusia pada biol. dan faktor sosial menentukan orisinalitas penelitiannya di P., yang berkembang dalam “dialog” antara data tentang alam dan budaya, yang terintegrasi ke dalam dirinya sendiri. konsep.

Doktrin kesadaran sebagai refleksi aktif realitas, karena sejarah sosial. praktek, diperbolehkan dengan metodologi baru. posisi berkembang dasar. masalah P., di antaranya psikofisiologis (tentang hubungan jiwa dengan substrat tubuhnya), psikososial (tentang ketergantungan jiwa pada proses sosial dan peran aktifnya dalam implementasinya oleh individu dan kelompok tertentu), psikopraktik ( tentang pembentukan jiwa dalam proses praktik nyata aktivitas dan ketergantungan aktivitas ini pada pengatur mentalnya - gambaran, operasi, motif, sifat pribadi), psikognostik (tentang hubungan gambaran sensorik dan mental dengan realitas mereka mencerminkan) dan masalah lainnya. Pengembangan masalah-masalah ini dilakukan atas dasar prinsip determinisme (pengungkapan persyaratan fenomena melalui tindakan faktor-faktor yang menghasilkannya), sistematisitas (penafsiran fenomena-fenomena ini sebagai komponen-komponen yang terhubung secara internal dari suatu organisasi mental holistik), perkembangan (pengakuan transformasi, perubahan proses mental, peralihannya dari satu tingkat ke tingkat lainnya, munculnya bentuk-bentuk baru proses mental). P. adalah kumpulan departemen. industri, banyak di antaranya telah menjadi mandiri. status.

Sudah di babak ke-2. abad ke-19 psikofisiologi telah berkembang, ujung-ujungnya dieksplorasi oleh fisiol. mekanisme yang mengimplementasikan mental fenomena dan proses. K ser. Pada abad ke-20, berdasarkan kemajuan dalam studi aktivitas saraf yang lebih tinggi, psikofisiologi mencapai tingkat perkembangan yang tinggi baik di Uni Soviet maupun di banyak negara lain. zarub. negara.

Dr. cabang P. - sayang. P., Edge awalnya fokus pada praktik psikoterapi. Selanjutnya berdiferensiasi menjadi madu itu sendiri. P., meliputi masalah psikoterapi, psikohigiene, patopsikologi, mempelajari jiwa orang sakit jiwa, keduanya secara teoritis. tujuan, dan untuk kepentingan terapeutik psikiatris. praktik, dan neuropsikologi, memecahkan masalah lokalisasi cacat pada lesi otak fokal dan memulihkan fungsi yang terganggu.

Anak-anak telah mendapat perkembangan yang luas. dan ped. P., berkerabat dekat satu sama lain, sejak mental. Perkembangan seorang anak terjadi dalam kondisi asimilasinya terhadap pengetahuan, keterampilan, dan norma perilaku yang berkembang secara historis, dan proses pelatihan dan pendidikan harus memperhatikan psikol yang berkaitan dengan usia. karakteristik siswa dan tingkat perkembangan kepribadian yang dicapai. Ped. P. juga mempelajari proses belajar orang dewasa. Selain itu, P. terkait usia juga muncul, mencakup perubahan jiwa selama semua periode kehidupan seseorang, termasuk periode penuaan. K.O., Det. P. dapat dianggap sebagai bagian dari usia P.

Pengembangan industri set produksi P. tugas mempelajari proses kerja untuk meningkatkan efisiensinya dengan merasionalisasi mesin. operasi, mengadaptasi alat dan mesin dengan kemampuan manusia, meningkatkan ekologi. kondisi di produksi dan prof. pilihan Dalam hal ini, P. tenaga kerja menonjol. Dalam kondisi otomatisasi produksi, persepsi dan pemrosesan informasi, pengambilan keputusan, dan proses mental kompleks lainnya mengemuka. proses; spesialis. Penelitian memerlukan masalah pembagian fungsi antara operator manusia dan mesin serta koordinasinya. Insinyur muncul. P., yang penting tidak hanya untuk rasionalisasi otomatisasi. sistem kontrol, tetapi juga untuk desainnya. Dari awal 60an kosmis P., mempelajari ciri-ciri aktivitas manusia dalam kondisi luar angkasa. penerbangan.

Studi psikologi Ciri-ciri olah raga dan kegiatannya ditentukan oleh subjek olah raga.

Salah satu bidang pedagogi yang paling penting adalah psikologi sosial, yang mempelajari aktivitas manusia dalam kelompok—kerja, pendidikan, dll., yang bersifat formal dan informal, serta berbagai jenis pekerjaan. intern struktur. Mata kuliah psikologi sosial juga mencakup persoalan pembentukan hubungan interpersonal dalam suatu tim, pembedaan fungsi (peran) di dalamnya, dan persoalan psikologi. kompatibilitas peserta dalam kegiatan kolektif dan manajemennya. Psikologi sosial erat kaitannya dengan masalah pengaruh media terhadap manusia dan psikologi komunikasi wicara, yang dipelajari oleh psikolinguistik. Berbeda dengan jamak petunjuk arah ke luar negeri P. sosial, psikologi masyarakat. fenomena, ayah psikologi sosial menganggap proses yang dipelajarinya ditentukan oleh hubungan objektif dalam masyarakat, yang diatur oleh hukum sejarah. perkembangan. Dengan sosio-psikologis. permasalahannya erat kaitannya dengan permasalahan tertentu dalam pendidikan P..

Secara umum P. ada juga bagian yang dikhususkan untuk P. teknis, ilmiah. dan artis kreativitas, yang menghubungkan P. dengan sains dan estetika.

Psikologi kepribadian berperan sebagai bagian khusus yang mengintegrasikan fakta dan pola hampir seluruh bidang kepribadian, terutama psikologi sosial dan usia.

Integrasi diferensial proses yang mengubah P. menjadi “semak” industri ditentukan oleh tuntutan berbagai pihak cabang-cabang praktik yang menghadapkan P. dengan masalah-masalah khusus untuk masing-masing cabang tersebut. Masalah-masalah ini biasanya rumit dan oleh karena itu berkembang dalam banyak cara. disiplin ilmu. Keterlibatan P. dalam penelitian interdisipliner dan partisipasi di dalamnya akan produktif hanya jika ia memperkayanya dengan konsep, metode, penjelasan, dan prinsip-prinsip yang melekat padanya. Pada saat yang sama, sebagai hasil kontak dengan ilmu-ilmu lain, filsafat itu sendiri diperkaya dengan ide-ide dan pendekatan-pendekatan baru yang mengembangkan konten dan perangkat kategorisnya, memastikan integritasnya sebagai entitas independen. Sains.

Pengalihan fungsi-fungsi tertentu ke perangkat elektronik yang sebelumnya merupakan milik unik otak manusia, seperti fungsi mengumpulkan dan memproses informasi, pengelolaan dan pengendalian, mempunyai dampak penting terhadap perkembangan otak manusia selanjutnya. Hal ini memungkinkan penggunaan teknologi cybernetic secara luas di P. dan informasi teoritis konsep dan model (yang tersebar luas dalam psikologi kognitif), yang berkontribusi pada formalisasi dan matematisasi psikologi dan pengenalan teknologi cybernetic ke dalamnya. gaya berpikir. Otomasi dan sibernetisasi telah meningkatkan minat secara tajam terhadap diagnostik operasional dan prognosis, penggunaan efektif dan pengembangan fungsi-fungsi manusia yang tidak dapat ditransfer ke perangkat elektronik, terutama kemampuan kreatif yang memberikan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi lebih lanjut. kemajuan. Studi tentang masalah “kecerdasan buatan”, di satu sisi, dan aktivitas kreatif, di sisi lain, menjadi modern. era di bidang penting P. Bersamaan dengan itu, penelitian terkait politik, demografi, dan ekologi berkembang pesat. dan masalah mendesak lainnya di zaman kita.

Lit.: Leontiev A.N., Masalah perkembangan mental, M.; Rubinstein S.L., Dasar-dasar Psikologi Umum, M.; nya, Masalah Psikologi Umum, M.; Petrovsky A.V., Sejarah Uni Soviet. psikologi, M., 1967; Mari kita bereksperimen. psikologi, ed.-komp. P. Fresse dan J. Piaget, terjemahan. dari Perancis, di. 1-6, M., 1966-78; Yaroshevsky M.G., Psikologi di abad ke-20, M.; nya, Sejarah Psikologi, M.; Yaroshevsky M.G., Antsyferova L.I., Perkembangan dan zaman modern. keadaan devisa psikologi, M., 1974; Smirnov A.A., Perkembangan dan zaman modern. keadaan psikologis ilmu pengetahuan di Uni Soviet, M., 1975; LuriaA. R., Tentang kedudukan psikologi di antara ilmu-ilmu sosial dan biologi. Ilmu Pengetahuan, VF, 1977, No.9; Piaget J., Psikologi, hubungan interdisipliner dan sistem ilmu pengetahuan, dalam buku: Reader on Psychology, ed. A.V.Petrovsky, M., 1977; Ananyev B.G., Manusia sebagai objek pengetahuan, dalam bukunya: Izbr. psikol. karya, jilid 1, M., 1980; Volkov K.N., Psikologi tentang ped. masalah, M., 1981; Psiko. sains dan pedagogi praktek, K., 1983; Lomov B.F., Metodologi, dan teoritis. masalah psikologi, M., 1984; Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G., Sejarah Psikologi, M., 1994; Psikologi: kajian suatu ilmu, ed. oleh S.Koch, v. l-6, NY, 1959-63; Klasik dalam psikologi, ed. oleh T. Shipley, NY, 1961; Ilmu Psikologi: Refleksi Kritis, ed. oleh D. P. Schultz, N. Y., 1970. M. G. Yaroshevsky.

Definisi yang bagus

Definisi tidak lengkap ↓

Psikologi(“psyche” - jiwa, “logos” - pengajaran, sains) - sebuah kata yang berasal dari bahasa Yunani, secara harfiah berarti “ilmu jiwa.” Ini adalah dasar dari definisi terkenal, yang menyatakan bahwa psikologi adalah ilmu tentang jiwa. Secara umum hal ini benar, meskipun diperlukan beberapa klarifikasi. Dalam kesadaran masyarakat modern, kata “jiwa” dan “jiwa” sebenarnya sama artinya: psikologi ilmiah lebih suka menggunakan istilah “jiwa”, para pemikir agama dan beberapa filsuf berbicara tentang “jiwa.”

Kata “psikologi” memiliki banyak arti. Dalam bahasa sehari-hari, kata “psikologi” digunakan untuk mencirikan susunan mental seseorang, ciri-ciri seseorang, sekelompok orang: “dia (mereka) mempunyai psikologi seperti itu.”

Psikologi pra-ilmiah- ini adalah pengetahuan orang lain dan dirinya sendiri secara langsung dalam proses aktivitas dan komunikasi timbal balik antar manusia. Menurut psikolog Perancis P. Janet (1859-1947), ini adalah psikologi yang diciptakan manusia bahkan sebelum psikolog. Di sini, aktivitas dan pengetahuan menyatu, didorong oleh kebutuhan untuk memahami orang lain dan mengantisipasi tindakannya. Sumber pengetahuan tentang jiwa dalam psikologi pra-ilmiah adalah:
1) pengalaman pribadi (generalisasi sehari-hari yang timbul dari pengamatan orang lain dan diri sendiri); 2) pengalaman sosial (gagasan, tradisi, adat istiadat yang diturunkan dari generasi ke generasi).

Konsep-konsep psikologi pra-ilmiah bertepatan isinya dengan makna linguistik. Rogovin menekankan bahwa esensi psikologi pra-ilmiah berhubungan dengan metode penjelasan yang disebut “penjelasan dari sudut pandang akal sehat.” Pengetahuan psikologi pra-ilmiah tidak sistematis, tidak tercermin, dan oleh karena itu seringkali tidak diakui sebagai pengetahuan sama sekali. Dalam pengetahuan pra-ilmiah, gagasan yang benar dapat muncul bersamaan dengan generalisasi dan prasangka yang salah.

Psikologi filosofis- Pengetahuan tentang jiwa diperoleh melalui penalaran spekulatif. Pengetahuan tentang jiwa berasal dari prinsip-prinsip filosofis umum atau merupakan hasil penalaran dengan analogi. Pengetahuan filosofis tentang jiwa biasanya disusun menurut prinsip-prinsip awal tertentu. Seperti yang ditunjukkan Rogovin, pada tingkat psikologi filosofis, konsep jiwa holistik yang awalnya kabur dan holistik menjadi sasaran analisis dan pemotongan mental, diikuti dengan penyatuan berdasarkan prinsip-prinsip yang secara langsung muncul dari pandangan dunia materialistis atau idealis. Dibandingkan dengan psikologi pra-ilmiah yang mendahuluinya dan, terutama pada tahap-tahap awal, mempunyai pengaruh yang besar terhadapnya, psikologi filosofis dicirikan tidak hanya oleh pencarian beberapa prinsip penjelas untuk mental, tetapi juga oleh keinginan untuk menetapkan prinsip-prinsip umum. hukum yang juga harus dipatuhi oleh jiwa, sama seperti semua unsur alam mematuhinya.

Psikologi ilmiah muncul relatif baru - pada paruh kedua abad ke-19. Biasanya kemunculannya dikaitkan dengan penggunaan metode eksperimental dalam psikologi. Tidak diragukan lagi ada beberapa alasan untuk hal ini: “pencipta” psikologi ilmiah, W. Wundt, menulis bahwa jika psikologi fisiologis yang ia kembangkan ditentukan oleh metodenya, maka ia dapat dikategorikan sebagai “eksperimental”. Hal lainnya adalah bahwa metode eksperimental tetap menjadi pelengkap bagi Wundt, menciptakan kondisi optimal untuk metode psikologis yang sebenarnya - introspeksi. Selain itu, Wundt sendiri berulang kali menegaskan bahwa psikologi eksperimental bukanlah keseluruhan psikologi, melainkan hanya sebagian saja. Meskipun abad ke-19 memberikan banyak contoh keberhasilan penggunaan metode eksperimental; cukup waktu berlalu sebelum psikologi menjadi ilmu yang benar-benar eksperimental.

Pengetahuan dalam psikologi ilmiah memiliki dasar empiris dan faktual. Fakta diperoleh dalam suatu penelitian yang dilakukan secara khusus, yang menggunakan prosedur (metode) khusus untuk tujuan tersebut, yang utama adalah observasi dan eksperimen sistematis yang bertujuan. Teori-teori yang dibangun oleh psikologi ilmiah memiliki dasar empiris dan (idealnya) harus melalui pengujian komprehensif.

PSIKOLOGI, ilmu tentang jiwa, proses kepribadian dan bentuk-bentuk khusus manusia: persepsi dan pemikiran, kesadaran dan karakter, ucapan dan perilaku. Soviet P. membangun pemahaman yang koheren tentang subjek P. berdasarkan perkembangan warisan ideologis Marx... ... Ensiklopedia Kedokteran Hebat

- (dari bahasa Yunani jiwa dan kata, pengajaran), ilmu tentang pola, mekanisme dan fakta jiwa. kehidupan manusia dan hewan. Hubungan makhluk hidup dengan dunia diwujudkan melalui perasaan. dan kecerdasan. gambar, motivasi, proses komunikasi,... ... Ensiklopedia Filsafat

psikologi- (dari bahasa Yunani psyche soul dan logos doktrin, ilmu) ilmu tentang pola perkembangan dan fungsi jiwa sebagai bentuk khusus aktivitas kehidupan. Interaksi makhluk hidup dengan dunia sekitarnya diwujudkan melalui perbedaan kualitatif... ... Ensiklopedia psikologi yang bagus

- (dari psikologi...dan...logi) ilmu tentang pola, mekanisme dan fakta kehidupan mental manusia dan hewan. Tema utama pemikiran psikologi pada zaman dahulu dan Abad Pertengahan adalah masalah jiwa (Aristoteles, On the Soul, dll). Pada abad ke-17 dan ke-18. berdasarkan… … Kamus Ensiklopedis Besar

- (dari psikologi...dan...logi), ilmu tentang pola, mekanisme dan fakta kehidupan mental manusia dan hewan. Tema utama pemikiran psikologi pada zaman dahulu dan Abad Pertengahan adalah masalah jiwa (Tentang jiwa Aristoteles, dll). Pada abad ke-17 dan ke-18. berdasarkan… … Ensiklopedia modern

psikologi- Dan. Dan. psikologi f. 1. Ilmu tentang jiwa, aktivitas mental manusia. Psikologi Umum. BAS 1. Psikologi eksperimental. Psikologi hewan. ust. 1939.|| Suatu mata pelajaran pendidikan yang memuat isi ilmu ini. DASAR 1. || Sebuah buku yang menguraikan... ... Kamus Sejarah Gallisisme Bahasa Rusia

Psikologi- (dari psikologi...dan...logi), ilmu tentang pola, mekanisme dan fakta kehidupan mental manusia dan hewan. Tema utama pemikiran psikologi pada zaman dahulu dan Abad Pertengahan adalah masalah jiwa (“On the Soul” oleh Aristoteles dan lain-lain). Pada abad ke-17 dan ke-18. berdasarkan… … Kamus Ensiklopedis Bergambar

- (Yunani, dari jiwa jiwa, dan logos pengajaran, ilmu pengetahuan). Ilmu aktivitas mental. Kamus kata-kata asing yang termasuk dalam bahasa Rusia. Chudinov A.N., 1910. PSIKOLOGI Yunani, dari jiwa, jiwa, dan lego, kataku. Ilmu jiwa. Penjelasan 25000... ... Kamus kata-kata asing dari bahasa Rusia

PSIKOLOGI, psikologi, banyak lagi. tidak, perempuan (Pengajaran jiwa jiwa dan logos Yunani) (buku). 1. Ilmu yang mempelajari proses mental yang timbul sebagai akibat dari pengaruh terus-menerus dunia objektif dan lingkungan sosial terhadap manusia (dan hewan)... ... Kamus Penjelasan Ushakov

psikologi I- PSIKOLOGI I (psikologi ego) merupakan salah satu bidang psikologi psikoanalitik yang muncul pada pertengahan abad ke-20, tercermin dalam karya A. Freud, H. Hartmann dan fokus pada kajian mekanisme pertahanan diri, sebagai serta koneksi mereka dan ... Ensiklopedia Epistemologi dan Filsafat Ilmu Pengetahuan

Buku

• Psikologi, Abraham P. Sperling. Tanpa terkurung dalam kerangka definisi ensiklopedis yang ketat, yang menyatakan bahwa psikologi adalah ilmu multidisiplin tentang pola, mekanisme, dan fakta kehidupan mental manusia dan hewan,...

Belakangan ini, studi tentang psikologi manusia menjadi sangat populer. Di Barat, praktik konsultasi para spesialis di bidang ini telah ada sejak lama. Di Rusia, ini adalah arah yang relatif baru. Apa itu psikologi? Apa fungsi utamanya? Metode dan program apa yang digunakan psikolog untuk membantu orang dalam situasi sulit?

Konsep psikologi

Psikologi adalah studi tentang mekanisme berfungsinya jiwa manusia. Ia mengkaji pola-pola dalam berbagai situasi, pikiran, perasaan dan pengalaman yang muncul.

Psikologi inilah yang membantu kita memahami masalah kita dan penyebabnya lebih dalam, menyadari kekurangan dan kelebihan kita. Kajiannya berkontribusi pada pengembangan kualitas moral dan etika dalam diri seseorang. Psikologi adalah langkah penting menuju perbaikan diri.

Objek dan subjek psikologi

Objek psikologi haruslah pembawa tertentu dari fenomena dan proses yang dipelajari oleh ilmu ini. Seseorang dapat dianggap demikian, tetapi menurut semua standar dia adalah subjek pengetahuan. Oleh karena itu, objek psikologi dianggap sebagai aktivitas manusia, interaksinya satu sama lain, dan perilaku dalam berbagai situasi.

Pokok bahasan psikologi terus berubah seiring berjalannya waktu dalam proses pengembangan dan penyempurnaan metodenya. Awalnya, jiwa manusia dianggap seperti itu. Kemudian subjek psikologi menjadi kesadaran dan perilaku manusia, serta permulaan alam bawah sadarnya. Saat ini ada dua pandangan tentang apa yang menjadi pokok bahasan ilmu ini. Dari sudut pandang yang pertama, ini adalah proses mental, keadaan dan ciri-ciri kepribadian. Menurut yang kedua, subjeknya adalah mekanisme aktivitas mental, fakta dan hukum psikologis.

Fungsi dasar psikologi

Salah satu yang paling penting adalah studi tentang karakteristik kesadaran masyarakat, pembentukan prinsip-prinsip umum dan pola-pola yang menjadi dasar tindakan individu. Ilmu ini mengungkap kemungkinan-kemungkinan tersembunyi dari jiwa manusia, penyebab dan faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku masyarakat. Semua hal di atas adalah fungsi teoritis psikologi.

Namun, seperti yang lainnya, ia memiliki penerapan praktis. Signifikansinya terletak pada membantu seseorang, mengembangkan rekomendasi dan strategi tindakan dalam berbagai situasi. Di semua bidang di mana orang harus berinteraksi satu sama lain, peran psikologi sangat berharga. Hal ini memungkinkan seseorang untuk membangun hubungan dengan baik dengan orang lain, menghindari konflik, belajar menghormati kepentingan orang lain dan mempertimbangkannya.

Proses dalam psikologi

Jiwa manusia adalah satu kesatuan. Semua proses yang terjadi di dalamnya saling berhubungan erat dan tidak dapat ada tanpa yang lain. Itulah sebabnya membagi mereka menjadi beberapa kelompok sangatlah sewenang-wenang.

Merupakan kebiasaan untuk membedakan proses-proses berikut dalam psikologi manusia: kognitif, emosional, dan kemauan. Yang pertama meliputi ingatan, pemikiran, persepsi, perhatian dan sensasi. Ciri utama mereka adalah berkat mereka ia bereaksi dan merespons pengaruh dari dunia luar.

Mereka membentuk sikap seseorang terhadap peristiwa tertentu dan memungkinkan mereka mengevaluasi diri sendiri dan orang di sekitarnya. Ini termasuk perasaan, emosi, dan suasana hati orang.

Proses mental kemauan diwakili langsung oleh kemauan dan motivasi, serta proaktif. Mereka memungkinkan seseorang untuk mengendalikan tindakan dan perbuatannya, mengatur perilaku dan emosinya. Selain itu, proses mental kemauan bertanggung jawab atas kemampuan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan dan mencapai ketinggian yang diinginkan di bidang tertentu.

Jenis-jenis psikologi

Dalam praktik modern, ada beberapa klasifikasi jenis psikologi. Yang paling umum adalah pembagiannya menjadi sehari-hari dan ilmiah. Tipe pertama terutama didasarkan pada pengalaman pribadi masyarakat. Psikologi sehari-hari bersifat intuitif. Seringkali ini sangat spesifik dan subyektif. Psikologi ilmiah adalah ilmu yang didasarkan pada data rasional yang diperoleh melalui eksperimen atau observasi profesional. Semua ketentuannya dipikirkan dengan matang dan tepat.

Tergantung pada ruang lingkup penerapannya, jenis psikologi teoretis dan praktis dibedakan. Yang pertama mempelajari pola dan karakteristik jiwa manusia. Psikologi praktis menetapkan tugas utamanya untuk memberikan bantuan dan dukungan kepada orang-orang, memperbaiki kondisi mereka dan meningkatkan produktivitas.

Metode psikologi

Untuk mencapai tujuan ilmu psikologi, berbagai metode digunakan untuk mempelajari kesadaran dan perilaku manusia. Pertama-tama, ini termasuk eksperimen. Ini adalah simulasi situasi tertentu yang memicu perilaku manusia tertentu. Pada saat yang sama, para ilmuwan mencatat data yang diperoleh dan mengidentifikasi dinamika dan ketergantungan hasil pada berbagai faktor.

Sangat sering dalam psikologi metode observasi digunakan. Dengan bantuannya, berbagai fenomena dan proses yang terjadi dalam jiwa manusia dapat dijelaskan.

Baru-baru ini, metode survei dan pengujian telah banyak digunakan. Dalam hal ini, masyarakat diminta menjawab pertanyaan tertentu dalam waktu terbatas. Berdasarkan analisis data yang diperoleh, ditarik kesimpulan tentang hasil penelitian dan disusun program-program tertentu di bidang psikologi.

Untuk mengidentifikasi masalah dan sumbernya pada seseorang, digunakan berdasarkan perbandingan dan analisis berbagai peristiwa dalam kehidupan seseorang, momen-momen penting dalam perkembangannya, identifikasi tahapan krisis dan penentuan tahapan perkembangan.

Apa itu psikologi? Banyak orang yang tertarik dengan pertanyaan tentang apa itu psikologi, apa definisi psikologi yang sederhana dan mudah dipahami. Namun definisi psikologi sangatlah banyak, sehingga tidak mungkin memberikan definisi yang bersuku kata satu tentang konsep psikologi. Definisi paling sederhana dari psikologi sebagai ilmu adalah: Psikologi adalah ilmu tentang jiwa manusia. Bagaimanapun, “pshyso” yang diterjemahkan dari bahasa Yunani berarti “jiwa”, dan “logia” berarti “ilmu, pengajaran.” Pengertian baku psikologi sebagai ilmu dari para psikolog sendiri: Psikologi adalah ilmu tentang pola perkembangan dan berfungsinya aktivitas mental manusia. Definisi yang cukup membosankan, rumit dan tidak bisa dipahami bukan? Sederhananya dan lebih jelasnya, Psikologi adalah ilmu tentang gambaran psikologis dunia, yang membuka tabir rahasia pikiran, perasaan, persepsi, sensasi dan motif tindakan, tindakan seseorang, beberapa orang atau masyarakat sebagai semua. Konsep kunci dalam kajian psikologi adalah konsep jiwa manusia. Untuk memahami jiwa manusia, para ilmuwan telah mempelajari dan mempelajari perilaku hewan dan sistem institusi yang diciptakan secara artifisial, misalnya sekolah atau organisasi. Berdasarkan pemahaman bahwa jiwa adalah suatu sistem khusus dari fenomena subjektif, yang terdiri dari berbagai keadaan mental, proses mental dan sifat psikologis seseorang dan masyarakat, maka ilmu psikologi dapat kita definisikan sebagai berikut: psikologi adalah ilmu kemanusiaan tentang pola perkembangan dan kerja jiwa sebagai bentuk khusus kehidupan manusia, kolektif dan masyarakat. Siapa psikolog? Psikolog adalah spesialis di bidang psikologi praktis dan terapan (misalnya, psikologi hukum, pendidikan, medis), yang tugas utamanya adalah memberikan bantuan psikologis yang tepat waktu kepada orang-orang, meringankan penderitaan mental mereka, dan menunjukkan arah yang benar dalam hidup. Pada hakikatnya psikolog itu sama dengan pendeta. Hanya jika seorang pendeta menyembuhkan jiwa seseorang dengan berpaling kepada Tuhan, maka seorang psikolog menyembuhkan jiwa manusia melalui introspeksi, identifikasi dan analisis, analisis dan pemaparan ketakutan, kerumitan, ilusi (kesalahpahaman) seseorang baik tentang dirinya sendiri maupun tentang orang-orang di sekitarnya. , dan tentang kehidupan secara umum. Sebelumnya, psikologi sering disebut penutur jiwa, dan psikolog - spesialis psikologi - penutur jiwa. Psikoterapis adalah nama lain dari seorang spesialis di bidang psikologi praktis dan terapan. Jika seorang psikolog hanya mengidentifikasi masalah mendalam dan kesalahpahaman dalam jiwa seseorang yang menghalanginya untuk menjalani kehidupan normal dan bahagia dan mengungkapkan kepada seseorang alasan perilakunya, maka psikoterapis tidak hanya mengidentifikasi dan mendiagnosis masalah psikologis, tetapi juga menanganinya. dengan bantuan metode atau teknik terapi tertentu. Apa yang dimaksud dengan "psikologis"? Artinya “spiritual”, atau lebih tepatnya, “logis dari sudut pandang jiwa”, “benar dari sudut pandang jiwa”, “ilmiah dari sudut pandang jiwa”. Dan “psikis” berarti “mental”, berhubungan dengan jiwa. Perbedaan utama antara psikologi dan psikiatri adalah bahwa psikiatri menangani berbagai gangguan, penyimpangan dari fungsi normal jiwa dan mengobatinya, sedangkan psikologi membantu orang normal dengan jiwa yang sehat memutuskan berbagai situasi bermasalah sehari-hari, memberikan jawaban atas pertanyaan tentang apa lakukan dan apa yang harus dilakukan selanjutnya. Ilmu psikiatri berkaitan dengan studi tentang berbagai penyakit mental, mental, yang jelas - kegilaan, paranoia, skizofrenia, dll. Dan ilmu psikologi dan psikoterapi membantu seseorang dalam saat-saat sulit dan krisis dalam hidup - dengan perceraian, kehilangan orang yang dicintai satu, kegagalan dalam kehidupan pribadinya atau di tempat kerja. Ada juga definisi menarik tentang psikologi sebagai ilmu: psikologi adalah penyembuhan mental. Psikologi adalah ilmu yang tujuan utamanya adalah pengetahuan tentang jiwa manusia serta penyembuhan dan penenangannya. Tujuan utama dari psikologi pop terapan, praktis, atau disebut juga psikologi pop populer, adalah untuk membuat orang bahagia melalui pengetahuan tentang "aku" mereka sendiri dan rekonsiliasi baik dengan diri mereka sendiri maupun dengan orang lain. Konsep asli psikologi. Psikologi adalah ilmu jiwa, yaitu ilmu tentang jiwa (yaitu psikologi adalah ilmu tentang jiwa), yang mengetahui hukum-hukum perkembangan dan kehidupan jiwa manusia agar hidupnya penuh dan bahagia. Setelah konsep jiwa, konsep kunci kedua dalam psikologi adalah konsep kepribadian. Ilmu psikologi modern mempelajari jiwa manusia sebagai salah satu sifat paling misterius dari tubuh manusia untuk memprediksi dan mencegah kemungkinan kejadian buruk dalam kehidupan seseorang di masa depan. Selain itu, psikologi umum modern mempelajari perilaku manusia sebagai reaksi kompleks terhadap faktor eksternal. Psikologi sebagai ilmu yang mempelajari tentang kesadaran manusia, yang mampu merasakan, berpikir, menginginkan, merasakan, dan mempersepsikan informasi dari dunia luar dan dunia internal seseorang. Selain itu, psikologi umum juga mempelajari jiwa manusia - jiwa - melalui pengetahuan tentang sifat, pola, dan mekanisme kerjanya. Ilmu psikologi mempunyai pokok bahasan dan metode dasarnya tersendiri. Pokok bahasan psikologi itulah yang sebenarnya dipelajari oleh ilmu psikologi. Subyek kajian ilmu psikologi adalah jiwa (psyche) dan manusia (personality). Metode ilmu psikologi adalah bagaimana tepatnya, dengan bantuan alat dan cara apa para psikolog mempelajari subjek psikologi – jiwa manusia. Metode ilmiah psikologi ada banyak, tetapi yang utama adalah metode sejarah, metode logis, metode historis-logis - dialektis dalam psikologi, metode aktif, metode struktural, metode sistem, metode fungsional, metode komparatif, metode matematika, metode observasi, eksperimental metode, metode empiris dan metode lain untuk mempelajari psikologi dan subjeknya - jiwa, jiwa manusia. Adapun cabang-cabang dan jenis-jenis psikologi sebagai ilmu dan fenomena sosial banyak sekali diantaranya: psikologi umum, psikologi kepribadian, psikologi kolektif, publik, psikologi sosial, psikologi populer - psikologi pop, psikologi anak anak dan anak. , psikologi orang tua, psikologi pendidikan dan psikologi hukuman, psikologi integral, psikologi idealis, psikologi eksistensial, psikologi humanistik, psikoterapi, psikologi politik, psikologi hukum, psikologi pendidikan, zoopsikologi - psikologi perilaku hewan, psikologi perilaku - behaviorisme, psikologi positivis - positivisme , Psikologi Gashtalt, psikoanalisis, kognitif, psikologi kognitif, psikologi transpersonal, psikolinguistik, psikologi eksperimental, klinis, psikologi medis, psikologi komparatif, psikologi terapan, psikologi praktis, psikologi perkembangan, psikologi kepribadian, psikologi motivasi, psikologi perasaan dan emosi, psikologi komunikasi bisnis, psikologi perkembangan, psikologi hubungan, psikologi komunikasi, psikologi manajemen, tipologi, psikologi perempuan perempuan dan psikologi laki-laki laki-laki, psikologi tenaga kerja, psikologi khusus, psikologi keluarga, psikologi dalam dan luar negeri, psikologi pendidikan, psikologi perilaku, psikologi warna, psikologi ilmiah, psikologi bisnis, psikologi kognitif, psikologi metodologis, psikologi cinta dan seks, psikologi berpikir, psikologi konflik, psikologi remaja, psikologi diferensial, psikologi kekuasaan dan pengaruh, psikologi matematika, psikologi perhatian, teknik psikologi, psikologi bicara, psikologi individu, psikologi anak perempuan, psikologi krisis, psikologi ekonomi, psikologi prasekolah, psikologi permainan, psikologi khusus, psikologi kesehatan, psikologi tim, psikologi bisnis, jenis kelamin, psikologi seksual, psikologi anak sekolah, psikologi siswa, spesialis psikologi, psikologi olahraga, psikologi anak laki-laki, psikologi teoretis, psikologi komunikasi, psikologi massa, psikologi budaya, psikologi situasional situasi dan berbagai keadaan, psikologi kepemimpinan, psikologi penjualan, psikologi organisasi, psikologi kebohongan, psikologi interpersonal, psikologi personel, psikologi militer , psikologi musik dan banyak jenis dan cabang psikologi lainnya sebagai ilmu dan fenomena sosial... Tujuan psikologi sebagai ilmu adalah untuk menjawab pertanyaan mengapa orang tertentu berperilaku dalam situasi tertentu, dan bukan dalam situasi lain, dan apa yang dapat dilakukan untuk mengubah perilaku atau sikap orang tersebut terhadap apa yang dilakukan atau tidak dilakukannya. Jadi, ilmu psikologi adalah ilmu tentang jiwa yang tugas pokoknya adalah membantu orang yang sehat jiwa memahami dirinya dan berhasil menyelesaikan kesulitan-kesulitan sementara sehari-hari agar menjadi Orang yang Bahagia. Jika Anda membutuhkan bantuan psikologis, Anda bisa mendapatkan bantuan psikologis gratis secara online secara tertulis dari psikolog di situs web wanita ForLove.com.ua. Pengarang: Vasilisa Dibrova