Tatiana Vozmishcheva
Pengalaman kerja "Menggunakan TIK dalam pekerjaan guru TK"
pengalaman kerja
« Penggunaan TIK dalam pekerjaan seorang guru TK»
Vozmishcheva Tatyana Sergeevna
Pendidik I kuartal. ke.
MBDOU « anak-anak taman tipe gabungan No 52" YANG LALU
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di pendidikan Proses pendidikan adalah salah satu masalah terbaru dalam pedagogi prasekolah domestik, karena sains dan teknologi tidak berhenti. TETAPI pendidik dapat dan harus menggunakan teknologi baru dalam pekerjaan dalam segala bidang kegiatannya, untuk selalu waspada terhadap inovasi-inovasi pedagogis. dalam dirinya kerja Saya mencoba untuk secara aktif melibatkan kemungkinan teknologi informasi dan komunikasi modern (selanjutnya saya akan menyingkat ICT). Karena, penggunaan TIK memungkinkan penggunaan multimedia, dengan cara yang paling mudah diakses dan menarik, menyenangkan, untuk mencapai kualitas baru pengetahuan anak, kesadaran orang tua, dan keterampilan profesional seorang guru. Kebaruan dari yang inovatif pengalaman adalah arah itu bersama menggunakan TIK mulai diperkenalkan ke dalam pendidikan prasekolah. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa ini membutuhkan materi dan dasar teknis yang baik dan tingkat kompetensi TIK guru yang memadai. Mewujudkan tujuan meningkatkan kualitas pendidikan-proses pendidikan melalui penggunaan TIK, saya menetapkan sendiri sebagai berikut tugas: 1. Meningkatkan keterampilan profesional melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi. 2. Menerapkan TIK dalam kegiatan bersama guru dan anak. 3. Gunakan TIK di tempat kerja dengan orang tua untuk meningkatkan kompetensi dalam hal mengasuh anak. Salah satu faktor terpenting yang mempengaruhi profesionalisme pendidik, adalah pendidikan mandiri. Pencarian teknik, metode, dan teknologi baru relevan terutama di zaman kita. Menghubungkan ke Internet memungkinkan saya untuk membagikan milik saya sendiri pengalaman kerja, mengadopsi lanjutan sebuah pengalaman rekan-rekan di Rusia dan luar negeri. Saya juga mendapat kesempatan untuk membuat perpustakaan elektronik sumber daya: presentasi multimedia tentang berbagai topik, materi metodologis tentang kegiatan pendidikan (ini adalah skenario GCD, pilihan materi demonstrasi tentang pengembangan pidato dan bidang pendidikan lainnya). Salah satu arahan saya bekerja pada penggunaan TIK adalah pelaksanaan dokumentasi dasar dalam bentuk elektronik. Anda sendiri pengalaman yang saya yakini bahwa pemeliharaan dokumentasi dasar dalam format elektronik secara signifikan mengurangi waktu untuk mengisinya, memungkinkan untuk dengan cepat membuat perubahan, penambahan, memfasilitasi penyimpanan dan akses ke informasi. Ini adalah dokumen bagaimana: daftar anak-anak, informasi tentang orang tua, kartu diagnostik, perspektif, dan rencana kalender ke segala arah pekerjaan kelompok. Internet memberi saya kesempatan untuk meningkatkan keterampilan mengajar saya melalui partisipasi dalam webinar, vibinar, konferensi Internet. Kegiatan inovatif untuk menggunakan teknologi informasi memiliki dampak positif pada tingkat kompetensi TIK saya. Arah selanjutnya di my pekerjaan telah menjadi kegunaan TIK sebagai sarana untuk meningkatkan perkembangan materi yang dipelajari oleh anak prasekolah. Penting bagi seorang guru untuk mengingat bahwa setiap anak adalah individu dan kemampuannya berkembang dalam aktivitas di mana ia terlibat dalam kehendak bebasnya sendiri dan dengan minat. Oleh karena itu, perlu untuk memilih teknologi seperti itu yang memungkinkan untuk mengimplementasikannya. Saya percaya bahwa TIK adalah alat seperti itu, karena mereka terbuka pendidik kemungkinan tak terbatas untuk materi iklan yang efektif kerja.
Di sinilah perpustakaan elektronik yang saya buat membantu saya, yang mencakup presentasi tentang berbagai topik, berbagai sesi pendidikan jasmani, didaktik, selebaran untuk anak-anak, indeks kartu permainan, pengamatan, jalan-jalan, gambar plot untuk menyusun cerita untuk pengembangan bicara. Pustaka media ini hanya memakan sedikit ruang. Untuk mentransfer informasi menggunakan kartu flash, disk. Saya ingin mencatat bahwa anak-anak sangat suka penggunaan teknologi media dalam kegiatan pendidikan, tetapi sangat penting untuk mematuhi persyaratan SanPiN ketika menggunakan. Wajar gunakan dalam pendidikan- proses pendidikan alat peraga visual mengembangkan pengamatan, perhatian, ucapan dan pemikiran pada anak-anak. Materi video yang dipilih dengan benar yang didemonstrasikan dengan bantuan teknologi media memungkinkan untuk secara langsung membuat kegiatan pendidikan lebih menarik dan dinamis, tolong "memuat" anak menjadi subjek penelitian, menciptakan ilusi kehadiran bersama, empati dengan objek yang dipelajari, berkontribusi pada pembentukan ide-ide yang banyak dan jelas. Semua ini membantu meningkatkan motivasi anak-anak untuk kegiatan pendidikan, mengaktifkan aktivitas kognitif, meningkatkan kualitas asimilasi materi program dengan anak-anak. Salah satu indikator keberhasilan seorang guru dan kualitas kegiatan pendidikannya adalah prestasi yang diraihnya murid. Jadi anak-anak saya, adalah kontributor internet kompetisi: 1. Partisipasi dalam kompetisi All-Rusia kreativitas anak"Ibu yang manis", "Bakat dari Buaian", "Maju", "Talantokha" dan lain-lain Sangat menarik bagi orang tua untuk online dan di antara para peserta kompetisi untuk melihat nama anak mereka dan menerima sertifikat partisipasi. Bagian integral Tugas seorang pendidik adalah bekerja dengan orang tua. penggunaan TIK, menurut saya, secara signifikan mengurangi waktu untuk mempersiapkan dan mengadakan pertemuan orang tua-guru, membantu mengatur orang tua untuk komunikasi yang mudah. Orang tua diberi kesempatan untuk mengamati secara pribadi perkembangan anak-anak di prasekolah. Formulir ini kerja telah menjadi alternatif yang layak untuk presentasi lisan, laporan tertulis di pertemuan. Selama pertemuan pagi dan sore hari dengan orang tua, guru sering sibuk dengan anak-anak dan tidak selalu bisa memperhatikan orang tua. Hal ini diperlukan untuk mencari bentuk-bentuk baru yang produktif dari interaksi dengan orang tua. Bagi mereka, saya merancang sudut orang tua yang luar biasa, materi yang saya temukan semuanya di situs yang sama di Internet. Informasi yang cerah dan penuh warna seperti itu selalu menarik perhatian dan ringkas serta dapat diakses oleh orang tua. Selain itu, orang tua memiliki kesempatan untuk mengakses situs taman kanak-kanak dimana informasi dapat diperoleh.
Manfaat apa yang didapatkan orang tua dari situs grup? Pertama, mereka memiliki kesempatan untuk mengikuti kehidupan kelompok, taman kanak-kanak. Kedua, situs ini memungkinkan Anda untuk mengenal guru TK dan profesional bisa mendapatkan saran yang mereka butuhkan. Dan di rumah, bersama dengan anak itu, selalu menarik untuk melihat situs taman kanak-kanak, melihat foto-foto baru bersama, mendengarkan pesan anak tentang peristiwa masa lalu. Menggunakan TIK dalam bekerja dengan orang tua, saya menyadari bahwa itu memberi besar Manfaat A: 1. E-mail untuk bertukar pandangan tanpa membuang waktu; 2. Informasi dipelajari oleh orang tua pada waktu yang tepat bagi mereka; 3. Meningkatnya arus informasi; 4. Pendekatan individu terhadap penyajian informasi. Dari semua hal di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa penggunaan TIK dalam pendidikan-pendidikan proses: 1. Berkontribusi pada peningkatan tingkat profesional saya sebagai guru, mengaktifkan saya untuk mencari bentuk dan metode pengajaran non-tradisional baru, memberi insentif pada manifestasi kemampuan kreatif saya. 2. Meningkatkan minat belajar anak, mengintensifkan aktivitas kognitif, meningkatkan kualitas asimilasi materi program oleh anak. 3. Meningkatkan tingkat kompetensi pedagogis orang tua, kesadaran mereka tentang kehidupan kelompok dan hasil setiap individu anak, peningkatan minat pada acara-acara di taman kanak-kanak.
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan adalah salah satu masalah terbaru dalam pedagogi prasekolah domestik, karena sains dan teknologi tidak berhenti. Dan pendidik dapat dan harus menggunakan teknologi baru dalam pekerjaan di semua bidang kegiatannya, selalu waspada terhadap inovasi pedagogis.
Unduh:
Pratinjau:
pengalaman kerja
"Penggunaan TIK dalam pekerjaan seorang guru TK"
Vozmishcheva Tatyana Sergeevna
Pendidik I kuartal. ke.
MBDOU "TK tipe gabungan No. 52" LALU
Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan adalah salah satu masalah terbaru dalam pedagogi prasekolah domestik, karena sains dan teknologi tidak berhenti. Dan pendidik dapat dan harus menggunakan teknologi baru dalam pekerjaan di semua bidang kegiatannya, selalu waspada terhadap inovasi pedagogis. Dalam pekerjaan saya, saya mencoba untuk secara aktif melibatkan kemungkinan teknologi informasi dan komunikasi modern (selanjutnya, saya akan menyingkat ICT). Sejak penggunaan TIK memungkinkan multimedia, dengan cara yang paling mudah diakses dan menarik, menyenangkan, untuk mencapai kualitas baru dari pengetahuan anak-anak, kesadaran orang tua, dan keterampilan profesional seorang guru. Kebaruan dari pengalaman inovatif terletak pada kenyataan bahwa arah penggunaan TIK mulai diperkenalkan ke dalam pendidikan prasekolah. Hal ini disebabkan oleh kenyataan bahwa ini membutuhkan materi dan dasar teknis yang baik dan tingkat kompetensi TIK guru yang memadai. Menyadari tujuan peningkatan kualitas proses pendidikan melalui penggunaan TIK, saya menetapkan sendiri tugas-tugas berikut: 1. Meningkatkan keterampilan profesional melalui penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. 2. Memperkenalkan TIK ke dalam kegiatan bersama guru dan anak. 3.Menggunakan TIK dalam bekerja dengan orang tua untuk meningkatkan kompetensi dalam mengasuh anak. Salah satu faktor terpenting yang mempengaruhi profesionalisme seorang guru adalah pendidikan mandiri. Pencarian teknik, metode, dan teknologi baru relevan terutama di zaman kita. Terhubung ke Internet memungkinkan saya untuk berbagi pengalaman kerja saya sendiri, mengadopsi praktik terbaik rekan-rekan saya di Rusia dan luar negeri. Saya juga mendapat kesempatan untuk membuat perpustakaan sumber daya elektronik: presentasi multimedia tentang berbagai topik, materi metodologis tentang kegiatan pendidikan (ini adalah skenario GCD, pilihan materi demonstrasi tentang pengembangan pidato dan bidang pendidikan lainnya). Salah satu bidang pekerjaan saya tentang penggunaan TIK adalah persiapan dokumentasi dasar dalam bentuk elektronik. Dari pengalaman saya sendiri, saya yakin bahwa memelihara dokumentasi utama dalam format elektronik secara signifikan mengurangi waktu yang dibutuhkan untuk mengisinya, memungkinkan untuk membuat perubahan dan penambahan dengan cepat, dan memfasilitasi penyimpanan dan akses ke informasi. Ini adalah dokumen-dokumen seperti: daftar anak-anak, informasi tentang orang tua, kartu diagnostik, perspektif dan rencana kalender di semua bidang kerja dalam kelompok. Internet memberi saya kesempatan untuk meningkatkan keterampilan mengajar saya melalui partisipasi dalam webinar, vibinar, konferensi Internet. Kegiatan inovatif dalam pemanfaatan teknologi informasi berpengaruh positif terhadap tingkat kompetensi TIK saya. Arahan selanjutnya dalam pekerjaan saya adalah penggunaan TIK sebagai sarana untuk meningkatkan pengembangan materi yang dipelajari oleh anak-anak prasekolah. Penting bagi seorang guru untuk mengingat bahwa setiap anak adalah individu dan kemampuannya berkembang dalam aktivitas di mana ia terlibat dalam kehendak bebasnya sendiri dan dengan minat. Oleh karena itu, perlu untuk memilih teknologi seperti itu yang memungkinkan untuk mengimplementasikannya. Saya percaya bahwa TIK adalah alat seperti itu, karena membuka peluang tak terbatas bagi pendidik untuk karya kreatif yang efektif.
Di sinilah perpustakaan elektronik yang saya buat membantu saya, yang mencakup presentasi tentang berbagai topik, berbagai sesi pendidikan jasmani, didaktik, selebaran untuk anak-anak, indeks kartu permainan, pengamatan, jalan-jalan, gambar plot untuk menyusun cerita untuk pengembangan bicara. Pustaka media ini hanya memakan sedikit ruang. Untuk mentransfer informasi saya menggunakan kartu flash, disk. Saya ingin mencatat bahwa anak-anak sangat menyukai penggunaan teknologi media dalam kegiatan pendidikan, tetapi sangat penting untuk mematuhi persyaratan SanPiN saat menggunakannya. Penggunaan yang wajar dari alat peraga visual dalam proses pendidikan mengembangkan pengamatan, perhatian, ucapan dan pemikiran pada anak-anak. Materi video yang dipilih dengan benar yang didemonstrasikan dengan bantuan teknologi media memungkinkan untuk secara langsung membuat kegiatan pendidikan lebih menarik dan dinamis, membantu "membenamkan" anak dalam subjek studi, menciptakan ilusi co-presence, empati dengan objek yang sedang dipelajari, dan berkontribusi pada pembentukan ide-ide yang banyak dan hidup. Semua ini membantu meningkatkan motivasi anak-anak untuk kegiatan pendidikan, mengaktifkan aktivitas kognitif, meningkatkan kualitas asimilasi materi program dengan anak-anak. Salah satu indikator keberhasilan seorang guru dan kualitas kegiatan pendidikannya adalah prestasi anak didiknya. Jadi anak-anak saya adalah peserta kompetisi Internet: 1. Partisipasi dalam kompetisi kreativitas anak-anak All-Rusia "Sweet Mom", "Bakat dari Buaian", "Langkah Maju", "Talantokha", dll. Orang tua sangat tertarik untuk pergi online dan di antara peserta kompetisi lihat nama anak Anda dan dapatkan sertifikat partisipasi. Bagian integral dari pekerjaan guru adalah bekerja dengan orang tua. Penggunaan TIK, menurut saya, secara signifikan mengurangi waktu untuk mempersiapkan dan mengadakan pertemuan orang tua-guru, dan membantu mengatur orang tua untuk komunikasi yang mudah. Orang tua diberi kesempatan untuk mengamati secara pribadi perkembangan anak-anak di prasekolah. Bentuk pekerjaan ini telah menjadi alternatif yang layak untuk laporan lisan, laporan tertulis pada pertemuan. Selama pertemuan pagi dan sore hari dengan orang tua, guru sering sibuk dengan anak-anak dan tidak selalu bisa memperhatikan orang tua. Hal ini diperlukan untuk mencari bentuk-bentuk baru yang produktif dari interaksi dengan orang tua. Bagi mereka, saya merancang sudut orang tua yang luar biasa, materi yang saya temukan semuanya di situs yang sama di Internet. Informasi yang cerah dan penuh warna seperti itu selalu menarik perhatian dan ringkas serta dapat diakses oleh orang tua. Selain itu, orang tua memiliki kesempatan untuk mengunjungi situs web taman kanak-kanak, di mana mereka dapat memperoleh informasi yang tersedia.
Manfaat apa yang didapatkan orang tua dari situs grup? Pertama, mereka memiliki kesempatan untuk mengikuti kehidupan kelompok, taman kanak-kanak. Kedua, situs ini memungkinkan Anda untuk mengenal guru TK dan spesialis lebih baik, mereka bisa mendapatkan saran yang diperlukan dari mereka. Dan di rumah, bersama dengan anak itu, selalu menarik untuk melihat situs taman kanak-kanak, melihat foto-foto baru bersama, mendengarkan pesan anak tentang peristiwa masa lalu. Menggunakan TIK dalam bekerja dengan orang tua, saya menyadari bahwa itu memberikan manfaat besar: 1. E-mail untuk bertukar pendapat tanpa membuang waktu; 2. Informasi dipelajari oleh orang tua pada waktu yang tepat bagi mereka; 3. Arus informasi meningkat; 4. Pendekatan individu dalam menyajikan informasi. Dari semua hal di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa penggunaan TIK dalam proses pendidikan saya: 1. Membantu meningkatkan tingkat profesional saya sebagai guru, mengaktifkan saya untuk mencari bentuk dan metode pengajaran non-tradisional baru, memberi insentif untuk manifestasi dari kemampuan kreatif saya. 2. Meningkatkan minat belajar anak, mengintensifkan aktivitas kognitif, meningkatkan kualitas asimilasi materi program oleh anak. 3. Meningkatkan tingkat kompetensi pedagogis orang tua, kesadaran mereka tentang kehidupan kelompok dan hasil masing-masing anak, meningkatkan minat pada acara di taman kanak-kanak.
Ruang kuliah berisi materi pelatihan lanjutan dan pendidikan mandiri guru dalam rangka pengembangan informasi lingkungan sekolah. Berbagai model variabel pengajaran dan pendidikan mandiri guru di bidang TIK dibahas, metode untuk mengidentifikasi defisit yang ada dan rekomendasi untuk pemenuhan kebutuhan TIK guru yang paling lengkap diusulkan. Ruang kuliah memperkenalkan seri baru materi metodologis dari penerbit tentang penggunaan TIK dalam pekerjaan seorang guru.
Komunitas pedagogis jaringan "Kelas terbuka"
Proyek ini bertujuan untuk memberikan kualitas pendidikan baru di Rusia melalui penciptaan komunitas sosio-pedagogis di Internet, yang kegiatannya ditujukan untuk mendukung proses informatisasi sekolah, pada pengembangan profesional guru di bidang TIK, pada penyebaran luas sumber daya pendidikan elektronik dan pengenalan metode penggunaan, pada modernisasi sistem dukungan metodologis informatisasi pendidikan, pembelajaran jarak jauh dan banyak lagi.
Alamat:
http://www.openclass.ru
Kompetensi profesional baru guru
dalam kondisi informatisasi pendidikan
Tsvetkova M.S.
Pendidikan informasi berkelanjutan sebagai komponen budaya informasi modern mencakup pelatihan berkelanjutan bagi anak sekolah dalam ilmu komputer, penggunaan TIK secara teratur dalam mata pelajaran sekolah, penggunaan TIK dalam kehidupan, pelatihan berkelanjutan bagi guru di bidang TIK, dan pengembangan lingkungan informasi dunia. sekolah sebagai komponen sumber daya.
Anna Leontieva
Kelas master "Penggunaan TIK di lembaga pendidikan prasekolah" untuk guru
Target menguasai– kelas – meningkatkan tingkat kompetensi profesional pendidik tentang penggunaan peralatan interaktif dalam kegiatan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.
tugas: Mendemonstrasikan fungsionalitas papan tulis interaktif IQBOARD yang sedang beroperasi.
2. Membentuk keterampilan praktis dalam menggunakan papan tulis interaktif dengan menggunakan permainan sebagai contoh.
3. Peningkatan profesional keterampilan guru.
4. Memastikan interaksi antara guru dengan cara ini sehingga dalam proses interaksi informasi yang diterima berubah menjadi pengetahuan pribadi mereka.
Kita hidup di abad 21, dalam kondisi pesatnya pertumbuhan arus informasi, perkembangan teknologi informasi baru. Komputerisasi telah merambah hampir semua bidang kehidupan dan aktivitas manusia modern. Oleh karena itu, pengenalan teknologi komputer dalam pendidikan merupakan langkah logis dan perlu dalam perkembangan dunia informasi modern secara keseluruhan.
Apa itu TIK? Meskipun akronim ICT sekarang banyak digunakan, istilah tersebut memiliki arti yang berbeda tergantung pada situasinya. Dalam konteks pendidikan, konsep ini biasanya mengacu pada alat dan metode TIK untuk menggunakan untuk mendukung proses belajar dan jenis kegiatan kognitif dan perkembangan lainnya. Saya mempersembahkan kepada Anda sebuah glosarium kecil tentang ini tema:
Glosarium: Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan (TIK) adalah kompleks bahan pendidikan dan metodologis, sarana teknis dan instrumental teknologi komputer dalam proses pendidikan, bentuk dan metode penerapannya untuk meningkatkan kegiatan spesialis di lembaga pendidikan (administrasi, pendidik, spesialis, serta untuk pendidikan (pengembangan, diagnostik, koreksi) anak-anak. Teknologi informasi dan komunikasi (TIK)- teknologi akses ke berbagai sumber informasi ini (elektronik, cetak, instrumental, manusia) dan alat untuk kegiatan bersama yang bertujuan untuk memperoleh hasil tertentu. Informasi adalah kumpulan dari setiap data, pengetahuan. Komunikasi adalah cara komunikasi, suatu bentuk komunikasi, tindakan komunikasi, komunikasi informasi oleh satu orang ke orang lain atau sejumlah orang. Teknologi - seperangkat metode dan alat untuk mencapai hasil yang diinginkan, metode mengubah yang diberikan menjadi yang diperlukan
Keuntungan menggunakan TIK dalam pendidikan proses:
Memungkinkan untuk menambah jumlah materi ilustrasi dalam pelajaran;
penggunaan presentasi multimedia memberikan visibilitas, yang berkontribusi pada persepsi dan menghafal materi yang lebih baik, yang sangat penting, mengingat pemikiran visual-figuratif anak-anak prasekolah;
Serentak grafik bekas, teks, informasi audiovisual;
Pada menggunakan animasi dan penyisipan fragmen video, dimungkinkan untuk menunjukkan proses dinamis;
Dengan bantuan komputer, Anda dapat mensimulasikan situasi kehidupan seperti itu yang tidak dapat atau sulit untuk ditampilkan di kelas atau dilihat dalam kehidupan sehari-hari. (misalnya memainkan suara binatang; operasi transportasi, dll.).
Aturan dan norma SanPin di menggunakan teknologi informasi dan komunikasi.
Menurut persyaratan SanPin, kelas dengan menggunakan komputer seharusnya untuk anak-anak berusia 5 tahun - 10 menit, untuk anak-anak berusia 6-7 tahun - 15 menit. Tapi jika menggunakan komputer hanya sebagai layar, diizinkan, jika perlu, untuk menambah pelajaran 5 menit, tetapi dengan perubahan aktivitas wajib dan satu menit fisik. Di akhir pelajaran, senam mata adalah wajib.
Tentu saja, pastikan untuk ventilasi ruangan sebelum dan sesudah kelas.
Kelas dengan menggunakan TIK diadakan tidak lebih dari 2-3 kali seminggu, semua kelas diadakan dengan subkelompok anak-anak. SanPin menentukan ukuran layar untuk kita sebagai 28 inci atau dari 69 cm (untuk seluruh kelompok).
Aplikasi TIK guru prasekolah
1. Memelihara dokumentasi.
guru.
3. Bekerja dengan orang tua.
4. Pendidikan – proses pendidikan.
1. Memelihara dokumentasi. Dalam proses kegiatan pendidikan guru dari lembaga pendidikan prasekolah kami menyusun dan menyusun kalender dan rencana jangka panjang, menyiapkan bahan untuk mendekorasi sudut orang tua, mencetak karakteristik anak-anak untuk komisi, membuat rapor untuk anak-anak di Excel, dll. Setuju bahwa, untuk Misalnya, mencetak ciri-ciri anak menggunakan komputer lebih mudah dan cepat, daripada menulis dari lengan: membuat kesalahan - menulis ulang, dan di Microsoft Office Anda dapat memperbaiki, menambah, menyisipkan keseluruhan "bagian-bagian" dari sumber lain, simpan dalam memori dan, berdasarkan satu karakteristik, tulis yang lain. Dari pengalaman saya sendiri, saya yakin bahwa memelihara dokumentasi utama dalam format elektronik secara signifikan mengurangi waktu yang dibutuhkan untuk mengisinya, memungkinkan untuk membuat perubahan dan penambahan dengan cepat, dan memfasilitasi penyimpanan dan akses ke informasi. Sebuah aspek penting menggunakan TIK adalah pelatihan guru untuk sertifikasi: dokumen, persiapan portofolio. Tentu saja, ini bisa dilakukan tanpa menggunakan teknologi komputer, tetapi kualitas desain dan biaya waktu tidak dapat dibandingkan, dan persyaratan modern dalam pendidikan menentukan aturan mereka sendiri. Hari ini saya ingin mempersembahkan kepada Anda portofolio saya, dan portofolio rekan-rekan saya, dibuat dengan menggunakan teknologi komputer. Saya pikir itu portofolio buatan tangan "hilang" akan berkualitas.
2. Pekerjaan metodologis, pelatihan lanjutan guru. Dalam masyarakat informasi, sumber daya elektronik jaringan adalah cara yang paling nyaman, cepat dan modern untuk menyebarkan ide-ide metodologis baru dan alat bantu didaktik, tersedia guru terlepas dari di mana mereka tinggal. Dukungan informasi dan metodologis dalam bentuk sumber daya elektronik dapat digunakan selama persiapan guru untuk kelas, untuk mempelajari teknik baru, dalam pemilihan alat bantu visual untuk pelajaran. Saya menawarkan Anda daftar situs, informasi dari mana saya paling sering Saya gunakan dalam pekerjaan saya:
Situs yang berguna http://planetadetstva.net/ - "Planet Masa Kecil", majalah online untuk guru, http://www.situs/ - "BU", portal pendidikan internasional, bahan ajar untuk taman kanak-kanak, http://nportal.ru/ - "Jaringan kami", jejaring sosial pendidik, http://dohcolonoc.ru - "Anak prasekolah", situs untuk guru TK, http://detsad-kitty.ru - "TK", situs untuk anak-anak dan orang dewasa, http://pochemu4ka.ru - "Mengapa", situs untuk anak-anak dan orang tua mereka, http://doshvozrast.ru - "Usia prasekolah", situs untuk TK.
Komunitas daring guru memungkinkan tidak hanya untuk menemukan dan menggunakan perkembangan metodologi yang diperlukan, tetapi juga untuk memposting materi mereka, berbagi pedagogis pengalaman dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan acara, menggunakan metode yang berbeda, teknologi.
Ruang pendidikan modern membutuhkan guru meningkatkan keterampilan mereka secara teratur. Kursus pelatihan lanjutan jarak jauh memungkinkan Anda memilih apa yang Anda minati guru arah dan belajar tanpa terputus dari kegiatan pendidikan utama. Tahun ini, 5 pendidik lembaga pendidikan prasekolah kami ...
Aspek penting dari pekerjaan guru adalah dan partisipasi dalam berbagai proyek pedagogis, kompetisi jarak jauh, olimpiade, yang meningkatkan tingkat harga diri, as guru, dan murid. Partisipasi tatap muka dalam acara seperti itu seringkali tidak mungkin dilakukan karena keterpencilan wilayah, biaya keuangan dan alasan lainnya. Partisipasi jarak jauh terbuka untuk semua orang. Beberapa guru lembaga pendidikan prasekolah kami tidak hanya mengambil bagian dalam kompetisi tersebut, tetapi juga pemenang. Ijazah dan sertifikat kompetisi semacam itu mengisi kembali portofolio guru. Juga, keterampilan komputer membantu melakukan pengembangan metodologis.
3. Bekerja dengan orang tua. Salah satu kriteria untuk menilai aktivitas profesional guru, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, adalah tingkat aktivitas dan keterlibatan orang tua yang tinggi dalam proses pendidikan dan kehidupan taman kanak-kanak. Peran penting dalam arah ini juga dimainkan oleh penggunaan teknologi interaktif.
Lembaga pendidikan prasekolah kami telah membuat situs web resmi https://mdou42.wordpress.com, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk dengan cepat memperoleh informasi tentang kehidupan lembaga pendidikan prasekolah, di sini Anda dapat berbagi informasi tentang acara yang diselenggarakan di taman kanak-kanak, yang di gilirannya memungkinkan Anda untuk berpartisipasi dalam kehidupan taman kanak-kanak, menerima informasi dalam bentuk pengumuman, pedagogis saran di forum situs, dll. Ini sangat penting, karena sekarang orang tua terburu-buru dan tidak selalu punya waktu untuk membaca informasi yang diposting di sudut untuk orang tua. Dan di rumah, bersama dengan anak itu, menarik untuk melihat situs web taman kanak-kanak, melihat foto-foto baru, belajar tentang peristiwa masa lalu, mendapatkan saran, mengikuti acara kelompok dan taman kanak-kanak secara keseluruhan. Akibatnya, orang tua mendengarkan nasihat dengan lebih cermat. guru berpartisipasi aktif dalam proyek dan kegiatan kelompok.
Orang tua VKontakte dari murid kami sendiri membuat halaman "TK "Rostok" Kelompok "gelisah". Jelas, orang tua merasa perlu untuk berkomunikasi satu sama lain, bertukar informasi, pendapat, dan Internet membantu mereka dalam hal ini.
Sarana teknis modern digunakan kami juga saat mendesain sudut orang tua, pengumuman, ucapan selamat, dan materi visual lainnya, saat menyiapkan tugas yang direkomendasikan untuk mengulang topik leksikal, mengadakan pertemuan orang tua, dll.
Orang tua dan guru menggunakan peralatan foto dan video digital. Ketika ada video penampilan anak-anak kita di kompetisi di panggung kota, di berbagai acara, momen sederhana kehidupan sehari-hari, maka menontonnya sangat menarik bagi anak-anak dan orang tua.
4. Pendidikan – proses pendidikan. Utama dalam pekerjaan guru DOW adalah pelaksanaan proses pendidikan - pendidikan, yang meliputi: saya sendiri: - organisasi kegiatan pendidikan langsung siswa, - organisasi kegiatan pengembangan bersama guru dan anak-anak, - implementasi proyek, - penciptaan lingkungan yang berkembang (permainan, manual, materi didaktik). Anak prasekolah modern menjadi semakin sulit untuk menarik dan mengejutkan dengan tradisional cara: gambar, mainan, model potong, kubus lipat. Anak-anak yang sudah terbiasa dengan komputer memerlukan perhatian khusus dan sarana pengaruh khusus ketika mengatur kelas. Pemikiran visual-figuratif berlaku pada anak-anak prasekolah. Dan penggunaan berbagai bahan ilustrasi, baik statis maupun dinamis, memungkinkan guru Lembaga pendidikan prasekolah untuk mencapai tujuan yang dimaksudkan lebih cepat selama kegiatan pendidikan langsung dan kegiatan bersama dengan anak-anak. Penggunaan ICT memungkinkan untuk membuat proses pendidikan informatif, menghibur dan nyaman. Dalam hal ini, komputer seharusnya hanya melengkapi pendidik, dan bukan menggantikannya. Bagi saya, komputer adalah alat yang memberi saya kesempatan untuk membuat belajar lebih menarik dan sederhana untuk anak-anak, dan pengetahuan yang diperoleh lebih dalam. Dengan bantuan TIK, saya mengembangkan dukungan visual dan didaktik untuk kelas, yang memungkinkan untuk membuatnya lebih intens, menarik, dan beragam. Menurutku, penggunaan TIK didasarkan pada pendekatan berdasarkan rasa ingin tahu alami anak-anak dan sarana untuk memuaskan rasa ingin tahu itu. Saya percaya bahwa teknologi informasi dan komunikasi adalah sarana yang membuka peluang tak terbatas bagi pendidik untuk karya kreatif yang efektif.
Dalam pekerjaan saya guru dapat menggunakan sarana informasi dan komunikasi berikut ini: teknologi:
Komputer
Proyektor multimedia
Printer, pemindai, laminator
VCR, pemutar DVD
Televisi
pemutar rekaman
Kamera, kamera video
Kartu flash
Papan elektronik
Sayang guru, di depan Anda adalah papan tulis interaktif IQBoard. Dan hari ini saya ingin berbagi dengan Anda informasi dan tindakan praktis yang telah saya kuasai sendiri. Saya belum tahu banyak, tetapi saya akan mencoba memberi Anda pengetahuan awal. Anda akan berkenalan dengan beberapa fungsi papan tulis interaktif dan mencoba mengerjakannya sendiri.
Papan tulis interaktif adalah layar sentuh yang berfungsi sebagai bagian dari sistem yang mencakup komputer dan proyektor.
Sekarang kita akan mempertimbangkan fungsi apa yang dimiliki papan tulis interaktif IQBoard.
Tunjukkan cara menyalakannya, menu utama, beberapa operasi sederhana.
Bekerja dengan anak-anak
Bekerja dengan anak-anak meliputi kegiatan anak-anak di papan tulis, percakapan kognitif, permainan, senam mata, dll berlangsung dari 20 hingga 25 menit. Di mana penggunaan layar tidak boleh lebih dari 7-10 menit. Namun, tujuan utama guru- bukan untuk mempelajari program komputer ini atau itu dengan anak-anak, tetapi menggunakan konten permainannya untuk pengembangan memori, pemikiran, imajinasi, ucapan pada anak tertentu. Dan ini dapat dicapai jika bayi itu sendiri memenuhi seluruh program dengan senang hati.
Tugas praktis:
Kesimpulan.
Pengenalan teknologi informasi memiliki keunggulan dibandingkan cara tradisional sedang belajar: 1. TIK memungkinkan ekspansi menggunakan alat pembelajaran elektronik, karena mereka mengirimkan informasi lebih cepat; 2. Gerakan, suara, animasi menarik perhatian anak dalam waktu yang lama dan membantu meningkatkan minat mereka terhadap materi yang dipelajari. Dinamika pelajaran yang tinggi berkontribusi pada asimilasi materi yang efektif, pengembangan memori, imajinasi, dan kreativitas anak-anak; 3. Memberikan visibilitas, yang berkontribusi pada persepsi dan menghafal materi yang lebih baik, yang sangat penting, mengingat pemikiran visual-figuratif anak-anak prasekolah. Ini termasuk tiga jenis Penyimpanan: visual, pendengaran, motorik; 4. Tayangan slide dan klip video memungkinkan Anda untuk menunjukkan momen-momen itu dari dunia luar, yang pengamatannya menyebabkan kesulitan: misalnya, pertumbuhan bunga, rotasi planet mengelilingi Matahari, pergerakan gelombang, hujan; 5. Anda juga dapat mensimulasikan situasi kehidupan seperti itu yang tidak dapat atau sulit untuk ditampilkan dan dilihat dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, reproduksi suara alam; pengoperasian transportasi, dll.); 6. Penggunaan teknologi informasi mendorong anak-anak untuk mencari kegiatan penelitian, termasuk mencari di Internet sendiri atau bersama orang tua mereka; 7. TIK adalah kesempatan tambahan untuk bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas.
Dengan segala fasilitasnya menggunakan TIK dalam pendidikan prasekolah muncul dan berikut ini: Masalah: 1. Bahan dasar lembaga pendidikan prasekolah. Untuk mengatur kelas, Anda harus memiliki set minimum peralatan: PC, proyektor, speaker, layar atau ruang kelas seluler. Tidak semua taman kanak-kanak saat ini mampu membuat kelas seperti itu. 2. Melindungi kesehatan anak. Menyadari bahwa komputer adalah alat baru yang kuat untuk perkembangan anak-anak, perlu diingat perintah "JANGAN KERUGIAN!". Penggunaan TIK di lembaga prasekolah membutuhkan organisasi yang cermat dari kedua kelas itu sendiri dan seluruh rejimen sesuai dengan usia anak-anak dan persyaratan Aturan Sanitasi. Untuk menjaga iklim mikro yang optimal, mencegah akumulasi listrik statis dan kerusakan komposisi kimia dan ionik udara diperlukan: mengudara kantor sebelum dan sesudah kelas, pembersihan basah sebelum dan sesudah kelas. Kelas dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua diadakan seminggu sekali dalam subkelompok. Dalam pekerjaan saya guru harus menggunakan kompleks dari 16 latihan untuk mata. 3. TIK yang Tidak Memadai - Kompetensi guru. guru tidak hanya harus mengetahui dengan sempurna konten semua program komputer, spesifikasi aturan teknis operasi dengan masing-masingnya, memahami karakteristik teknis peralatan, dapat bekerja dalam program aplikasi dasar, program multimedia, dan Internet. Jika tim DOW berhasil memecahkan masalah ini, maka teknologi TIK akan menjadi penolong yang hebat. Tidak dapat disangkal bahwa dalam pendidikan modern komputer tidak menyelesaikan semua masalah, tetapi hanya sebagai alat bantu pengajaran teknis yang multifungsi. Penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan memungkinkan untuk secara signifikan memperkaya, memperbarui secara kualitatif proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah dan meningkatkan efisiensinya.
Terima kasih atas perhatian Anda dan saya ingin berharap komputer menjadi asisten terbaik untuk Anda ketika bekerja dengan anak-anak dan orang tua
Saat ini, sumber daya yang paling berharga adalah informasi, dan yang paling tak tergantikan adalah waktu, yang sangat kurang dimiliki oleh manusia modern. Tidak diragukan lagi, peningkatan laju kehidupan, denyut nadi waktu yang cepat memiliki dampak yang luar biasa pada pengasuhan dan pendidikan generasi muda. Seorang guru modern perlu memahami dengan jelas bahwa anak-anak yang dia ajar lahir dan datang ke sekolah sudah di abad ke-21, yang berarti mereka tumbuh dan terbentuk dalam ruang informasi yang sama sekali berbeda dari generasi anak-anak tahun 80-an dan 90-an. Jelas bahwa hiburan favorit, merupakan bagian integral dari kehidupan seorang siswa, dan terkadang, sayangnya, sahabat terbaik adalah komputer.Era teknologi komputer mendapatkan momentum dan, mungkin, tidak ada satu pun area aktivitas manusia di mana mereka tidak akan menemukan aplikasinya. Tidak terpikirkan bagi seorang guru modern untuk tertinggal dari murid-muridnya, sehingga ia terus-menerus harus belajar keras, mengikuti perkembangan zaman, menguasai teknologi, metode, dan bentuk pengajaran baru. Teknologi pedagogis tidak lepas dari proses umum komputerisasi. Oleh karena itu, sejak tahun 2005 saya telah mengerjakan masalah integrasi penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam pengajaran bahasa dan sastra Rusia.
Strategi Modernisasi Pendidikan menekankan perlunya mengubah metode dan teknologi pengajaran di semua tingkatan, untuk meningkatkan bobot yang membentuk keterampilan praktis dalam analisis informasi, belajar mandiri, merangsang kerja mandiri siswa, membentuk pengalaman pilihan yang bertanggung jawab dan aktivitas yang bertanggung jawab. . Ada kebutuhan akan sistem yang dibangun atas dasar teknologi informasi modern yang menerapkan prinsip-prinsip pendidikan yang berpusat pada siswa.
Masalah ini tidak muncul dengan sendirinya. Kondisi terjadinya adalah rendahnya tingkat pembentukan informasi dan kompetensi komunikatif anak sekolah, arus informasi negatif yang sangat besar yang berdampak negatif pada pembentukan kepribadian siswa, serta ketidakmampuan untuk menemukan, mengolah, dan menggunakan yang diperlukan, berguna. informasi. Dalam hal ini, saya menetapkan tujuan - pengembangan informasi dan kompetensi komunikatif siswa dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia.
Relevansi tujuan tersebut disebabkan oleh tuntutan yang seluas-luasnya terhadap seluruh bidang kegiatan profesional berdasarkan pembentukan kompetensi dasar TIK. Tentu saja, tanggung jawab untuk pembentukan mereka terletak pada sekolah modern. Ini adalah salah satu syarat suksesnya sosialisasi lulusan kita kelak. Tetapi sehubungan dengan ini, muncul masalah lain - masalah moralitas dan kemanusiaan informasi, pelestarian identitas pribadi manusia. Pelajaran bahasa dan sastra Rusia adalah cara terbaik untuk membentuk pemikiran baru anak sekolah, di mana masalah etika, moralitas, dan hukum tidak akan dibayangi oleh arus informasi negatif yang kuat.
Sistem kerja seorang guru modern, menurut pendapat saya, harus dikondisikan oleh persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian.
Berdasarkan "Strategi untuk pengembangan pendidikan di Federasi Rusia hingga 2020" tujuan strategis utama dari pembangunan pendidikan adalah untuk menciptakan kondisi bagi pembentukan kepribadian yang mampu memberikan peningkatan kualitas hidup yang berkelanjutan dengan menjaga.
TIK dalam proses pendidikan modern
Pengenalan teknologi modern dalam proses pendidikan merupakan peluang tambahan untuk meningkatkan kualitas belajar siswa.Teknologi informasi dan perangkat lunak baru dapat membantu guru menyelesaikan tugas-tugas berikut dengan lebih efektif:
- stimulasi kemandirian dan efisiensi siswa, bantuan untuk pengembangan kepribadian mereka;
- organisasi pelatihan individu untuk anak sekolah;
- kepuasan paling lengkap dari kebutuhan pendidikan siswa yang mampu dan termotivasi, dan mereka yang tidak cukup siap.
Jenis apa tugas diselesaikan untuk mencapai tujuan:
- meningkatkan efisiensi proses pembentukan akuisisi independen dan transfer pengetahuan, kerjasama dan komunikasi, pemecahan masalah dan pengorganisasian diri, refleksi dan orientasi nilai-semantik;
- pembentukan dan penilaian kompetensi TIK siswa;
- peningkatan kompetensi TIK dan pelatihan metodologis guru;
- peningkatan teknologi untuk penggunaan TIK dalam proses pendidikan;
- sistematisasi program dan materi metodologis sumber daya Internet dan sinkronisasinya dengan kursus dasar sekolah bahasa Rusia;
- pembuatan produk perangkat lunak komputer baru;
- inklusi sekolah di lingkungan pendidikan semua-Rusia dengan meringkas dan menyebarluaskan pengalaman sekolah.
Di kelas saya, saya menggunakan berbagai . Saya akan mengatakan itu TIK belum mengeluarkan buku teks dari lingkungan pendidikan. Buku teks adalah alat dan asisten yang paling akrab bagi anak dan guru, yang dapat dibalik, dirasakan, dikomunikasikan dengannya seperti dengan seseorang, tetapi teknologi TIK adalah peluang tambahan untuk belajar. Itu sebabnya TIK dan buku teks - satu kesatuan. Dengan bantuan TIK, interaksi informasi antara subjek informasi dan lingkungan subjek komunikasi diintensifkan, hasilnya adalah pembentukan model pembelajaran yang lebih efektif. Penggunaan teknologi TIK di kelas diperlukan - ini adalah persyaratan waktu, yang mendiversifikasi pelajaran, memungkinkan Anda untuk meningkatkan kepadatannya, mengaktifkan pekerjaan siswa.
Pelajaran TIK dalam Bahasa dan Sastra Rusia
Teknologi TIK apa yang tersedia bagi guru bahasa dan sastra Rusia modern yang membantu membuat proses mengajar dan membesarkan anak menjadi lebih efisien?Pertama, ini teknologi telekomunikasi- seperangkat teknik, metode, metode pemrosesan, pertukaran informasi, transportasi, penyiaran informasi yang disajikan dalam bentuk apa pun (informasi simbolik, tekstual, grafik, audio-video) menggunakan sarana komunikasi modern yang menyediakan interaksi informasi antara pengguna. Misalnya, siswa mengirimkan file melalui email kepada guru untuk ditinjau. Ini sangat nyaman pada tahap persiapan proyek, ketika Anda harus mengedit pekerjaan siswa, memberikan rekomendasi, dll. Dimungkinkan juga untuk berkomunikasi dengan siswa-orang tua melalui layanan Skype. Teknologi ini berkaitan dengan teknologi remote control. Misalnya, siswa mengambil tangkapan layar dari tes online yang diselesaikan di rumah dan mengirimkannya kepada guru melalui email. Teknologi telekomunikasi telah memungkinkan guru untuk menunjukkan murid-muridnya di tingkat All-Rusia dan internasional. Jadi, pada paruh pertama tahun akademik 2012-2013, 30 siswa saya mengambil bagian dalam empat kompetisi esai All-Rusia ("Kebanggaan kami", "Rusia terkenal dengan guru", "Langit sudah bernafas di musim gugur" , "Tiga keinginan"), serta dalam Olimpiade Internet Seluruh Rusia III dalam bahasa Rusia. Hasil acara menyenangkan: 18 diploma pemenang dan sertifikat partisipasi untuk semua orang. Jenis pekerjaan ini secara signifikan meningkatkan minat pada subjek, merangsang siswa, meningkatkan motivasi mereka.
Kedua, ini teknologi visualisasi komputer informasi pendidikan tentang objek yang diteliti. Saya tidak bisa membayangkan pelajaran sastra tanpa iringan visual. Seorang anak sekolah modern, yang jauh dari sastra klasik Rusia, hanya perlu melihat kutipan dari adaptasi berbakat dari karya-karya A.S. Pushkin, N.V. Gogol, M.Yu. Lermontov, I.S. Turgenev, L.N. Tolstoy, F.M. Dostoevsky, dll. Ini memungkinkan Anda untuk merasakan semangat era yang sedang dipelajari, melihat kostum, mendengar pidato langsung, yang berkontribusi pada perluasan ide dan pendidikan bakat membaca siswa. Bukan rahasia lagi bahwa mahasiswa modern seringkali tidak punya waktu untuk membaca atau tidak mau membaca sama sekali. Di sinilah teknologi modern datang untuk menyelamatkan. Saya ingat bagaimana, setelah pelajaran pengantar tentang novel karya I.A. Goncharov "Oblomov" dan menonton adegan-adegan kunci dari film "A Few Days in the Life of II Oblomov", kelas 10, terpesona oleh Oblomov yang dilakukan oleh Oleg Tabakov, membaca novel dengan penuh semangat, meskipun buku itu pada awalnya tampak membosankan bagi para lelaki . Ada banyak contoh seperti itu. Anak tidak hanya melihat dan merasakan, ia mengalami emosi. , menulis: "Ini adalah reaksi emosional yang harus membentuk dasar dari proses pendidikan. Sebelum mengkomunikasikan pengetahuan ini atau itu, guru harus membangkitkan emosi yang sesuai dari siswa dan memastikan bahwa emosi ini dikaitkan dengan pengetahuan baru. siswa. " Dan teknologi visualisasi sangat diperlukan di sini.
Ketiga, teknologi dialog interaktif. Ini adalah interaksi pengguna dengan sistem perangkat lunak, yang dicirikan (berbeda dengan interaksi interaktif, yang melibatkan pertukaran perintah teks, permintaan dan jawaban, undangan) dengan penerapan cara dialog yang lebih maju. Pada saat yang sama, dimungkinkan untuk memilih opsi untuk konten materi pendidikan, cara bekerja dengannya. Mode interaktif interaksi pengguna dengan sistem perangkat lunak dicirikan oleh fakta bahwa setiap permintaannya menyebabkan respons dari sistem dan, sebaliknya, replika yang terakhir membutuhkan respons pengguna. Bekerja di kelas komputer bergerak. Setiap komputer memiliki program pelatihan yang diinstal. Siswa secara individu memecahkan masalah ejaan untuk aturan yang berbeda. Jadi, misalnya, simulator bahasa Rusia Frase adalah asisten yang sangat diperlukan bagi seorang guru bahasa dalam mengembangkan keterampilan ejaan dan tanda baca. Interaktivitas, peningkatan minat dalam mengeja, penilaian instan semua siswa, pengembangan mata pelajaran, TIK, kompetensi komunikatif, menghemat waktu - ini hanya beberapa keuntungan menggunakan teknologi ini dalam pelajaran bahasa Rusia.
Sangat diperlukan dalam pelajaran konsolidasi dan kontrol menguji teknologi kontrol pedagogis. Sejumlah besar sumber daya pendidikan elektronik telah muncul di jaringan, yang merupakan sistem tes online yang ekstensif untuk setiap topik yang dipelajari. Teknologi TIK ini adalah alat yang sangat baik untuk menerapkan teknologi pembelajaran multi-level. Guru memiliki kesempatan untuk membantu yang lemah, memperhatikan yang kuat, keinginan siswa yang kuat untuk bergerak lebih cepat dan lebih dalam dalam pendidikan terwujud. Siswa yang kuat ditegaskan kemampuannya, siswa yang lemah mendapat kesempatan untuk mengalami keberhasilan pendidikan, dan tingkat motivasi belajarnya meningkat. Siswa yang lemah dapat ditawari tes tradisional. Materi di dalamnya disajikan kurang bervolume, terstruktur, seragam. Siswa yang kuat dapat menyesuaikan diri dalam tes multi-level, melakukan beberapa jenis pekerjaan dalam pelajaran, dan mendapatkan beberapa nilai. Tentu saja, pelajaran semacam itu membutuhkan peralatan teknis tambahan. Jadi, kami bekerja di kelas komputer bergerak dengan akses Internet melalui wi-fi sekolah. Keuntungan yang tidak diragukan dari teknologi ini adalah situasi keberhasilan, ketika volume dan tingkat kerumitan materi sesuai dengan karakteristik individu setiap siswa, akumulasi nilai meningkat, dan pendekatan berorientasi pada orang diterapkan.
Untuk mendiversifikasi pelajaran menjelaskan materi baru atau pengulangan memungkinkan teknologi hiperteks. Ini adalah teknologi pemrosesan informasi yang memiliki metode pengorganisasian data, yang dicirikan oleh sebagai berikut: bagian teks biasa (objek) dengan kemungkinan ilustrasi ditempatkan dalam basis data hierarkis; tautan bernama dibuat di antara objek, yang merupakan pointer; bagian teks ditempatkan di layar komputer, di mana objek sesuai dengan tanda visual, yang dapat berupa kata-kata yang disorot secara khusus dalam teks dan jendela yang berisi semua atau sebagian informasi tentang objek ini; informasi ini, pada gilirannya, mungkin berisi teks, yang berisi kata-kata yang terkait dengan objek tertentu, dan penunjuk ke objek lain. Materi pendidikan yang luar biasa disajikan di portal Unified Collection of Digital Educational Resources, di mana definisi hypertext, tabel dan diagram interaktif tersedia untuk setiap topik. Teknologi ini memungkinkan Anda untuk sepenuhnya menerapkan prinsip-prinsip didaktik umum tentang kejelasan dan konsistensi, serta membangun hubungan yang erat dengan materi pendidikan sebelumnya dan koneksi metasubjek.
Teknologi CSR (cara belajar kolektif). Teknologi ini mencakup keempat bentuk: kolektif, kelompok, pasangan, dan individu. Keunggulan CSR adalah organisasinya, di mana pembelajaran dilakukan melalui komunikasi dalam pasangan yang dinamis, ketika semua orang mengajar semua orang. Saya suka menggunakan teknologi ini tidak hanya dalam pelajaran menjelaskan materi baru atau konsolidasi, tetapi juga dalam pelajaran analisis tes, dikte, presentasi singkat dan rinci, esai, ketika kelas harus dengan cepat dan efisien mengerjakan kesalahan, mengatur entri dalam buku catatan sesuai dengan persyaratan seragam. Siswa bekerja tidak hanya secara frontal atau individu dengan guru, tetapi juga berpasangan. Alat bantu pelatihan teknis juga membantu saya mengatur pekerjaan yang berhasil. Gambar satu atau dua karya yang dibuat oleh kamera dokumen ditampilkan di papan tulis menggunakan proyektor. Guru secara langsung dalam pekerjaan menunjukkan contoh pemilihan ortogram dan punctogram. Keunggulan teknologi ini adalah visualisasi, kualitas pengerjaan error, hemat waktu. Biasanya, siswa bekerja dengan penuh minat sebagai editor makalah ujian mereka dan pekerjaan mitra, dengan rela menyerahkan buku catatan mereka sendiri untuk dilihat dan dianalisis secara umum. Kamera dokumen menjadi alat yang sangat diperlukan untuk membantu mengatur bentuk kerja kolektif di kelas bahasa Rusia.
Tidak ada keraguan bahwa teknologi pembelajaran proyek telah lama mengambil tempat dalam sistem pengajaran banyak guru dan bukan hal baru. Namun demikian, keuntungannya jelas: bekerja pada metode ini memungkinkan untuk mengembangkan kemampuan kreatif individu siswa, untuk mendekati penentuan nasib sendiri profesional dan sosial secara lebih sadar. Saya juga menggunakan teknologi desain, tetapi selalu dengan dukungan TIK. Produk keluaran dari proyek semacam itu harus menjadi sumber daya pendidikan digital yang kemudian dapat digunakan oleh setiap peserta dalam proses pendidikan, tidak hanya di St. Petersburg, tetapi di seluruh Rusia. Oleh karena itu, kami mempublikasikan hasil kegiatan proyek kami secara online. Saya akan membahas lebih detail tentang proyek-proyek terbaru yang berhasil diimplementasikan.
Pada bulan Maret 2012, sekolah kami menjadi tuan rumah konferensi mahasiswa "Etimologi - asal usul kata" didedikasikan untuk Hari Sains dan Kreativitas. Siswa kelas 7 mempersiapkan presentasi ilmiah tentang etimologi. Sebuah proyek pendidikan untuk siswa kelas sepuluh juga berhasil dilaksanakan. "Participle umum seperti ..." yang diposting di situs web saya. Menggunakan materi situs ini, pada pelajaran bahasa Rusia dengan topik "Participle umum" Anda dapat mengatur diagnostik, menjelaskan materi baru dalam kunci teknologi pembelajaran berbasis masalah, melakukan kontrol pengetahuan menengah dan akhir, dan mengembangkan dan mengimplementasikan proyek pendidikan Anda sendiri berdasarkan ini.
Proyek yang menarik "Petersburg dari Dostoevsky: mengikuti jejak para pahlawan novel "Kejahatan dan Hukuman" kami menerapkan dengan siswa kelas sepuluh pada bulan April 2012. Kami membaca novel tepat di jalan-jalan di bagian tengah St. Petersburg, di area Lapangan Sennaya dan Kanal Griboedov, yang secara tradisional disebut Petersburg Dostoevsky, dan mencoba melacak jalur yang dilalui karakter utama, menghitung langkahnya di sepanjang rute dari rumah Raskolnikov ke tempat dia melakukan pembunuhan terhadap wanita tua itu - pegadaian, pergi ke pekarangan, dll. Akibatnya, album besar foto digital diperoleh, dari mana mereka melakukan perjalanan korespondensi di jejaring sosial. Di bawah setiap foto muncul kutipan dari novel, atau informasi tentang tempat yang ditampilkan di foto. Sekarang semua orang bisa berjalan di sekitar Petersburg Dostoevsky. Saya tahu bahwa rekan-rekan saya dari kota lain dalam pelajaran di novel "Kejahatan dan Hukuman" aktif menggunakan materi tur foto virtual ini.
Pada Oktober-November 2012, dua proyek skala besar dilaksanakan: "Taman musim panas" dan "Liceum Kekaisaran Tsarskoye Selo dalam Sastra dan Budaya". Saya akan membahas yang kedua secara lebih rinci. Tujuan proyek: pembentukan dan pengembangan keterampilan untuk pencarian mandiri, pemilihan, analisis, dan penyajian informasi oleh siswa dalam kerangka proyek. Pada tahap persiapan, guru bahasa dan sastra Rusia Vokhin D.N. dan guru sejarah dan budaya St. Petersburg Eroshenko O.L. melakukan pelajaran di kelas 8 menurut kalender - perencanaan tematik dengan topik “A.S. Pushkin. Kehidupan dan kreativitas" dan "St. Petersburg - pusat pendidikan Rusia pada awal abad ke-19". Pada pelajaran ini, penetapan tujuan dibangun: siswa sendiri yang melakukan pengaturan tugas pendidikan, yaitu pembuatan produk digital yang akan menjadi bahan visual dan demonstratif untuk ditampilkan dalam pelajaran di kelas bawah. Tenggat waktu ditetapkan, sistem evaluasi proyek dilaporkan, dan dengan demikian anak-anak termotivasi untuk berpartisipasi aktif dalam proyek.
Karena proyek ini adalah meta-subjek, para siswa menerima nilai dalam beberapa mata pelajaran sekaligus: sastra, sejarah dan budaya St. Petersburg, sejarah, bahasa Rusia, geografi, ilmu komputer.
Guru selama mengerjakan proyek bertindak sebagai fasilitator, yaitu hanya membantu anak-anak untuk memecahkan masalah yang ditugaskan kepada mereka. Sangat menarik bagi siswa sendiri untuk akhirnya mempersiapkan pelajaran dengan dukungan TIK.
Pada saat yang sama, masalah utama dari seluruh proyek dirumuskan: "Apa pengaruh Lyceum Tsarskoye Selo terhadap budaya Rusia?" Nilai pendidikan dari proyek ini terletak pada pembentukan penilaian moral dan etika dari konten yang diasimilasi: pendidikan patriotisme, penghormatan terhadap sejarah negara seseorang, kota seseorang, orangnya.
Kemudian kami melakukan perjalanan ke kota Pushkin untuk mengunjungi Lyceum Tsarskoye Selo. Selama tur, siswa merekam informasi yang diperlukan, melakukan pemotretan foto dan video.
Sekembalinya dari tur, materi yang dikumpulkan diproses, file audio diuraikan, laporan foto dibuat (gambar terbaik dipilih dalam folder terpisah). Kemudian anak-anak sekolah mencari informasi tambahan, serta iringan musik, yang akan diperlukan saat membuat tur virtual mereka sendiri ke Tsarskoe Selo.
Sejalan dengan ini, saya melatih konsultan (3 orang) untuk bekerja dengan program Windows Movie Maker, dan mereka, pada gilirannya, membantu orang lain untuk menguasai program ini.
Produk dari tahap pencarian adalah video tour yang dibuat oleh beberapa kelompok kreatif mahasiswa. Tur video ini menyajikan informasi yang dikumpulkan selama pengerjaan proyek dengan cara yang mudah diakses dan menarik.
Kemudian, di bawah bimbingan guru, siswa kelas delapan menyiapkan pelajaran terpadu untuk pertukaran pengalaman tentang topik yang diberikan untuk kelas bawah.
Selama proyek ini, para siswa belajar:
1. Untuk melakukan fiksasi gambar dan suara selama perjalanan ke Tsarskoye Selo.
2. Memilih sarana teknis TIK untuk pengambilan gambar dan suara sesuai dengan tujuan.
3. Memproses foto digital menggunakan kemampuan alat komputer khusus.
4. Syuting dan edit footage.
5. Mengedit, memformat dan menyusun teks.
6. Buat teks berdasarkan transkripsi rekaman audio.
7. Bentuk ruang informasi Anda sendiri: buat sistem folder dan tempatkan sumber informasi yang diperlukan di dalamnya.
8. Gunakan berbagai metode pencarian informasi dan analisis hasilnya.
9. Buat presentasi video di Windows Movie Maker.
Pada bulan Desember, di Internet, di portal YOUTUBE, diadakan pemungutan suara untuk tur video terbaik. Kemudian, pada garis khidmat di akhir kuarter ke-2, para pemenang diberikan. Materi proyek juga dapat ditemukan di situs web sekolah.
Manfaat TIK
Di hadapan Anda, tentu saja, bukan seluruh daftar teknologi TIK, tetapi ini cukup untuk menyadari betapa besar peran positif mereka dalam pendidikan modern. Mengapa teknologi TIK begitu baik untuk guru? Mereka menghemat waktu dalam pelajaran, kedalaman pendalaman materi, peningkatan motivasi belajar, pendekatan pembelajaran integratif, kemungkinan penggunaan audio, video, materi multimedia secara simultan; kemungkinan terbentuknya kompetensi komunikatif siswa, karena siswa menjadi peserta aktif dalam pembelajaran tidak hanya pada tahap pelaksanaannya, tetapi juga pada tahap persiapan, pada tahap pembentukan struktur pelajaran atau proyek; menarik berbagai jenis kegiatan yang dirancang untuk posisi aktif siswa yang telah menerima tingkat pengetahuan yang cukup dalam subjek untuk secara mandiri berpikir, berpendapat, bernalar, yang telah belajar untuk belajar, secara mandiri memperoleh informasi yang diperlukan.Mengapa teknologi TIK sangat berguna bagi siswa? Mereka memperoleh keterampilan untuk secara sengaja menemukan informasi dan mensistematisasikannya sesuai dengan kriteria yang diberikan; untuk melihat informasi secara keseluruhan, dan tidak dalam potongan-potongan, untuk menyoroti hal utama dalam pesan informasi. TIK membuat kelas menjadi menarik dan mengembangkan motivasi; memberikan lebih banyak kesempatan untuk berpartisipasi dalam kerja tim, mengembangkan keterampilan pribadi dan sosial; siswa mulai memahami materi yang lebih kompleks sebagai hasil dari penyajian materi yang lebih jelas, efektif dan dinamis; memungkinkan untuk berbagai gaya belajar, pendidik dapat mengakses berbagai sumber daya yang sesuai dengan kebutuhan khusus. Siswa mulai bekerja lebih kreatif dan menjadi percaya diri. Teknologi modern berkontribusi pada peningkatan minat kognitif pada mata pelajaran, berkontribusi pada pertumbuhan prestasi siswa dalam mata pelajaran; memungkinkan siswa untuk mengekspresikan diri mereka dalam peran baru; membentuk keterampilan kegiatan produktif mandiri; berkontribusi untuk menciptakan situasi sukses bagi setiap siswa.
TIK bekerja untuk anak tertentu. Siswa mengambil sebanyak yang dia bisa pelajari, bekerja dengan kecepatan dan dengan beban yang optimal untuknya. Niscaya TIK adalah teknologi yang muncul dan harus diintegrasikan lebih luas ke dalam proses pembelajaran.
Semua ini membantu melibatkan siswa dalam mengerjakan subjek, membuat pembelajaran menjadi menarik dan produktif. Saya tahu bahwa para pria memilih bahasa dan sastra Rusia sebagai mata pelajaran favorit mereka. Pada kuartal ke-4 tahun akademik 2011/2012, siswa di kelas 5, 8, 9 dan 10 disurvei untuk kepuasan dengan proses pendidikan dan hubungan dengan guru. Siswa diberikan angket yang berisi 10 pernyataan. Itu perlu untuk menandai pernyataan yang mereka setujui. Hasil survei disajikan dalam bentuk diagram untuk masing-masing guru.
Tentu saja, pekerjaan seperti itu membutuhkan persiapan tambahan dan tidak berakhir di sekolah. Seorang guru modern harus banyak memasak di rumah, secara mandiri menguasai hal-hal baru yang selalu dibawa TIK ke dalam pendidikan, tetapi waktu yang dihabiskan tidak sia-sia. Betapa senangnya mendengar dari anak-anak setelah bel bahwa mereka tidak memperhatikan bagaimana waktu pelajaran berlalu, yang berarti mereka tertarik, yang berarti pelajaran itu akan diingat untuk waktu yang lama, dan semua yang terjadi di atasnya akan disimpan dengan kuat dalam memori. Hal utama adalah keinginan guru, kebutuhan batin untuk meningkatkan tingkat profesional mereka. Bagi saya, seorang guru profesional modern adalah orang yang siap untuk secara mandiri menguasai berbagai perangkat lunak dan sumber daya; mampu menciptakan sumber dan proyek pendidikan mereka sendiri, dengan rela menyebarkan pengalaman mengajar mereka.
Kredo pedagogis saya: "Mengajar berarti belajar dua kali". Joseph Jaubert. Saya terus belajar. Murid-murid saya adalah asisten saya yang setia. Dalam hal ini saya sangat beruntung.
