Observasi sebagai metode penelitian. Observasi sebagai metode penelitian dalam psikologi

Pengantar.

I. Observasi adalah metode pengumpulan informasi ilmiah.

II. Varietas metode observasi.

AKU AKU AKU. Klasifikasi jenis observasi.

Kesimpulan.

Bibliografi

Pengantar.

Pengamatan adalah metode lama psikologi sosial dan kadang-kadang bertentangan dengan eksperimen sebagai metode yang tidak sempurna. Pada saat yang sama, jauh dari semua kemungkinan metode observasi telah habis dalam psikologi sosial hari ini: dalam hal memperoleh data tentang perilaku terbuka, pada tindakan individu, metode observasi memainkan peran yang sangat penting. Masalah utama yang muncul ketika menerapkan metode observasi adalah bagaimana memastikan fiksasi beberapa kelas karakteristik tertentu, sehingga pembacaan protokol observasi dapat dimengerti oleh peneliti lain dan dapat diinterpretasikan dalam bentuk hipotesis. Dalam bahasa sehari-hari, pertanyaan ini dapat dirumuskan sebagai berikut: apa yang harus diamati? Bagaimana cara menangkap apa yang sedang diamati?

Untuk menjawab sejumlah pertanyaan ini, perlu untuk lebih mengenal apa itu observasi sosiologis.

Esai dengan topik "Pengamatan sebagai metode penelitian sosio-psikologis" menceritakan tentang apa yang merupakan salah satu metode pengumpulan informasi ilmiah - pengamatan.

Karya ini terdiri dari pendahuluan, bagian utama, kesimpulan dan daftar pustaka.

Pendahuluan membenarkan pilihan topik esai.

Bagian utama mencakup 3 pertanyaan. Yang pertama - konsep pengamatan, kelebihan dan kekurangannya terungkap secara rinci. Pertanyaan kedua menceritakan tentang bidang utama penerapan observasi sosiologis. Pertanyaan ketiga menunjukkan klasifikasi jenis observasi.

Kesimpulannya, kesimpulan dibuat tentang pentingnya metode observasi.

1. Observasi adalah metode pengumpulan informasi ilmiah.

Metode penelitian adalah metode dan sarana yang digunakan ilmuwan untuk memperoleh informasi yang dapat dipercaya yang digunakan untuk membangun teori ilmiah dan mengembangkan rekomendasi praktis. Kekuatan ilmu pengetahuan sangat tergantung pada kesempurnaan metode penelitian, seberapa valid dan dapat diandalkannya metode tersebut, seberapa cepat dan efektif suatu bidang pengetahuan tertentu mampu menyerap dan menggunakan semua yang terbaru, tercanggih yang muncul dalam metode ilmu-ilmu lain. . Di mana hal ini dapat dilakukan, biasanya ada terobosan nyata dalam pengetahuan dunia.

Semua hal di atas berlaku untuk psikologi sosial. Fenomenanya begitu kompleks dan aneh sehingga sepanjang sejarah ilmu ini keberhasilannya secara langsung bergantung pada kesempurnaan metode penelitian yang digunakan. Seiring waktu, metode berbagai ilmu diintegrasikan ke dalamnya. Ini adalah metode matematika, psikologi umum, dan sejumlah ilmu lainnya.

Seiring dengan matematisasi dan teknisisasi penelitian dalam psikologi sosial, metode tradisional untuk mengumpulkan informasi ilmiah, seperti observasi dan pertanyaan, tidak kehilangan signifikansinya.

Dalam esai saya tentang topik "", salah satu metode tradisional untuk mengumpulkan informasi ilmiah, pengamatan, dipertimbangkan dan diungkapkan.

Jika data tentang proses yang sedang diperiksa, pada aktivitas individu, kelompok, kolektif secara keseluruhan harus "dibersihkan" secara maksimal dari sifat-sifat rasional, emosional, dan lainnya dari responden, maka mereka menggunakan metode pengumpulan informasi seperti pengamatan.

Observasi adalah metode pengetahuan tertua. Bentuk primitifnya - pengamatan duniawi digunakan oleh setiap orang dalam praktik sehari-hari. Dengan mencatat fakta-fakta realitas sosial yang melingkupi dan tingkah lakunya, seseorang berusaha mencari tahu alasan dari tindakan dan tindakan tertentu. Pengamatan sehari-hari berbeda dari pengamatan ilmiah terutama karena pengamatan itu acak, tidak terorganisir, dan tidak terencana.

Karena pengamatan sosiologis dikaitkan dengan persepsi langsung dan langsung tentang peristiwa atau partisipasi di dalamnya, ia memiliki banyak kesamaan dengan bagaimana seseorang memahami apa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari, menganalisis dan menjelaskan perilaku orang, mengaitkannya dengan karakteristik kondisi aktivitas. , mengingat dan menggeneralisasi peristiwa, yang menjadi saksi matanya. Tetapi ada juga perbedaan besar. Observasi sosiologis sebagai metode pengumpulan informasi ilmiah selalu terarah, sistematis, pelacakan langsung dan pencatatan fenomena sosial yang signifikan, proses, peristiwa. Ini melayani tujuan kognitif tertentu dan dapat dikenakan kontrol dan verifikasi.

Metode observasi digunakan bahkan pada tahap pembentukan sosiologi Marxis. F. Engels mempelajari proletariat Inggris, aspirasi, penderitaan dan kegembiraannya secara langsung dari pengamatan pribadi dan dalam komunikasi pribadi selama 21 bulan.

Pengalaman menarik dalam menggunakan metode pengamatan dan analisis hasilnya dikumpulkan dalam literatur Rusia tahun 40-an abad ke-19. Dalam fiksi sosial periode ini, perasaan sipil dan pola pikir kaum intelektual yang dekat dengan rakyat, pencarian refleksi artistik dari kehidupan berbagai kelompok sosial, ciri-ciri visi ilmiah dan sosiologis pembangunan sosial saling terkait erat. Penulis yang dekat dengan V.G. Belinsky dan N.A. Nekrasov, tidak hanya memberikan sketsa kehidupan, tindakan, elemen kesadaran yang akurat dari perwakilan banyak komunitas sosial, profesional, tetapi juga menciptakan gambar tipologis, tipe sosiologis dan artistik umum dari orang-orang pada masanya. Patos humanistik umum dari karya-karya mereka, serta metode yang mereka gunakan untuk mengumpulkan dan memahami fakta-fakta kehidupan sosial, sebagian besar telah ditentukan sebelumnya baik sifat sastra Rusia progresif kemudian dan kekhasan pembentukan sosiologi Rusia.

Observasi adalah yang paling sederhana dan paling umum dari semua metode objektif dalam psikologi. Pengamatan ilmiah bersentuhan langsung dengan pengamatan sehari-hari biasa. Oleh karena itu, pertama-tama perlu untuk menetapkan kondisi dasar umum yang harus dipenuhi oleh pengamatan secara umum agar menjadi metode ilmiah.

Alasan pertama untuk persyaratan tersebut adalah adanya penetapan tujuan yang jelas: tujuan yang disadari dengan jelas harus memandu pengamat. Sesuai dengan tujuannya, rencana observasi harus didefinisikan, ditetapkan dalam skema. Sifat observasi yang terencana dan sistematis adalah cirinya yang paling esensial sebagai metode ilmiah. Mereka harus menghilangkan unsur kebetulan yang melekat dalam pengamatan sehari-hari. Dengan demikian, objektivitas pengamatan terutama tergantung pada sifatnya yang terencana dan sistematis. Dan, jika pengamatan itu berangkat dari tujuan yang disadari dengan jelas, maka ia harus memperoleh sifat selektif. Sangat tidak mungkin untuk mengamati segala sesuatu secara umum karena keragaman yang tak terbatas dari yang ada. Oleh karena itu, pengamatan apa pun memiliki karakter parsial selektif, atau selektif.

Observasi menjadi metode pengetahuan ilmiah hanya sejauh tidak terbatas pada pendaftaran fakta yang sederhana, tetapi berlanjut ke perumusan hipotesis untuk mengujinya pada pengamatan baru. Pengamatan objektif benar-benar bermanfaat secara ilmiah ketika dikaitkan dengan penetapan dan pengujian hipotesis. Pemisahan interpretasi subjektif dari objektif dan pengecualian subjektif dilakukan dalam proses pengamatan, dikombinasikan dengan perumusan dan pengujian hipotesis.

Kualifikasi acara: unit dan kategori pengamatan.

Berbeda dengan pengamatan ilmiah sehari-hari, ia dimediasi oleh tujuan penelitian yang menentukan subjek pengamatan dan fakta lapangan yang termasuk dalam realitas yang dipelajari. Hal ini juga dimediasi oleh ide-ide teoritis tentang realitas yang dipelajari dan dikemukakan oleh hipotesis kognitif. Observasi sebagai cara pengumpulan data dicirikan oleh ciri esensial: ide-ide teoretis peneliti tidak hanya dimasukkan dalam penjelasan yang diamati, tetapi juga dalam proses pengamatan itu sendiri, dalam deskripsi yang diamati itu sendiri. Dalam kehidupan sehari-hari, kita mencerminkan dunia di sekitar kita dalam sistem makna yang diabadikan dalam bahasa. Dalam observasi sosio-psikologis, subjek observasi menggunakan kategori dan unit yang dipilih secara khusus yang bertindak sebagai sarana deskripsi kualitatif dari realitas yang diamatinya.

Pengamatan aliran integral dari aktivitas subjek dan deskripsinya hanya dimungkinkan dengan mengisolasi "unit" aktivitas tertentu di dalamnya secara artifisial, yang diberi nama tertentu. Pemilihan "satuan" ini memungkinkan: a) membatasi proses pengamatan hingga batas-batas tertentu: dalam sifat, manifestasi, dan hubungan apa realitas yang dipelajari itu dirasakan oleh pengamat; b) memilih bahasa tertentu untuk menggambarkan yang diamati, serta metode untuk memperbaiki data pengamatan, yaitu. cara pengamat melaporkan tentang fenomena yang dirasakan; c) untuk mensistematisasikan dan mengontrol penyertaan dalam proses memperoleh data empiris dari "pandangan" teoretis tentang fenomena yang diteliti.

Sebuah deskripsi kualitatif merupakan tahap pertama mencerminkan hasil pengamatan, yang berlangsung sebagai proses kualifikasi peristiwa yang diamati. Fenomena yang diamati menjadi fakta empiris hanya setelah dijelaskan oleh pengamat. Semua pendekatan beragam untuk deskripsi fenomena dapat direduksi menjadi dua jenis utama. Yang pertama adalah deskripsi objek dalam kamus bahasa "alami". Dalam kehidupan sehari-hari, kita menggunakan konsep biasa ("sehari-hari") untuk menggambarkan apa yang kita rasakan. Jadi, kita katakan: "orang itu tersenyum", dan bukan "orang itu meregangkan dan mengangkat sudut bibirnya, sedikit menyipitkan matanya." Dan pengamatan ilmiah juga dapat didasarkan pada penggunaan satuan-satuan tersebut, jika, sesuai dengan tujuan penelitian, repertoarnya secara jelas didefinisikan sebagai seperangkat konsep yang mungkin, di mana sifat-sifat fenomena yang diamati dicatat.

Pendekatan kedua untuk deskripsi adalah pengembangan sistem nama bersyarat, sebutan, tanda, kode yang dibuat secara artifisial. Alokasi unit pengamatan dapat didasarkan pada gagasan teoritis tentang fenomena yang diamati. Dalam hal ini, sarana pengamatan adalah kategori - unit deskripsi semacam itu yang menerima makna konseptualnya hanya dalam sistem pandangan teoretis tertentu dari peneliti. Jadi, satu dan fenomena yang sama dapat dikatakan dengan cara yang berbeda, tergantung pada pengetahuan konteksnya: "seseorang berlari" atau "seseorang melarikan diri." Dalam kasus terakhir, interpretasi termasuk dalam deskripsi aktivitas motorik eksternal, tetapi hanya terhubung dengan masuknya konteks situasi (Anda dapat melarikan diri dari seseorang, dll.). Contoh lain: "anak membeku di tempat dengan wajah ketakutan" atau "anak menunjukkan reaksi defensif dalam bentuk membeku." Ekspresi kedua mencakup konsep (reaksi pasif-defensif), yang sudah dalam deskripsi memberikan interpretasi tentang keadaan anak dari sudut pandang tipologi tertentu dari reaksinya. Jika dalam kasus pertama hasil pengamatan dijelaskan dalam satuan, maka dalam kasus kedua - dalam sistem kategori.

Simbol, seperti simbol grafik, dapat merujuk baik pada repertoar unit maupun sistem kategori. Artinya, bukan jenis penunjukannya, tetapi isi konsep yang digunakan dalam kaitannya dengan teori memungkinkan untuk membedakan antara unit dan kategori.

Pengamatan yang dikategorikan direduksi tidak hanya untuk mengisolasi unit-unit tertentu melalui persepsi, tetapi juga harus mencakup tahap pengelompokan yang bermakna di bawah kategori unit-unit ini, yaitu. generalisasi dalam proses observasi. Kadang-kadang kategori mencakup tindakan perilaku yang sama dengan unit, yaitu mereka dapat dibandingkan menurut tingkat pemisahan fenomena yang diteliti dan hanya berbeda dalam tingkat interpretasinya. Lebih sering, kategori mensubordinasikan sejumlah unit ke diri mereka sendiri.

Estimasi kuantitatif dari data observasi.

Ada dua cara utama untuk memperoleh data kuantitatif selama observasi: 1) penskalaan psikologis, yang digunakan terutama dalam bentuk skor; 2) pengukuran waktu, atau timing. Pengaturan waktu mendasari penerapan apa yang disebut teknik interval waktu.

Jenis kedua adalah teknik time sampling, ketika interval waktu tertentu yang terpisah dipilih dari proses pengamatan holistik untuk memperbaiki data, yang dianggap representatif - representatif - untuk periode pengamatan yang lebih lama. Dalam penelitian nyata, deskripsi kualitatif dan kuantitatif dari peristiwa oleh pengamat biasanya digunakan dalam kombinasi.

Estimasi kuantitatif dapat dicatat secara langsung selama observasi, atau dapat ditetapkan setelah observasi selesai, termasuk dalam apa yang disebut laporan retrospektif. Dasar penilaian retrospektif adalah kesan umum dari pengamat, yang dalam pengamatan jangka panjang dapat, misalnya, mencakup frekuensi episode tertentu yang diamati. Karakteristik kuantitatif dapat langsung dimasukkan dalam penilaian nilai pengamat. Misalnya: “dia sering tidak masuk sekolah”, “dia selalu kehilangan barang-barangnya”, dll.

Seiring dengan deskripsi evaluatif peristiwa ini, pengamatan berdasarkan tayangan langsung dapat mencakup penilaian tayangan ini. A. Anastasi memberikan contoh skala yang dirancang untuk mengidentifikasi pendapat siswa tentang guru yang mengajar mata kuliah psikologi (4. Vol. 2. P. 232). Di dalamnya, skor tertentu diberikan untuk berbagai bentuk peristiwa dalam sistem hubungan interpersonal - hubungan dengan siswa, misalnya:

"profesor ini tidak pernah berada di tempat kerjanya" - 2, "profesor akan tinggal dan berbicara dengan siswa sampai kuliah atau seminar berikutnya dimulai" - 6, dst.

Jenis penilaian retrospektif ini mencerminkan pengamatan jangka panjang yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari, dan, seperti yang ditunjukkan oleh beberapa penelitian, penilaian tersebut dapat bertindak sebagai satu-satunya atau salah satu kriteria utama untuk kecukupan beberapa tes atau penilaian psikologis seseorang.

Metode scaling psikologis dalam proses observasi masih jarang digunakan.

Contoh penggunaan teknik interval waktu diberikan oleh studi tentang perilaku manusia selama hari kerja. Untuk keperluan ini pengamatan dilakukan tidak sepanjang hari, tetapi selama beberapa menit dengan interval yang panjang antara periode pengamatan yang dipilih.

Kelebihan dan kekurangan metode observasi.

Keuntungan paling penting dari metode observasi adalah bahwa hal itu dilakukan bersamaan dengan perkembangan fenomena dan proses yang dipelajari. Ini membuka kemungkinan untuk secara langsung mengamati perilaku orang dalam kondisi tertentu dan secara real time. Prosedur pengamatan yang disiapkan dengan hati-hati memastikan bahwa semua elemen penting dari situasi dicatat. Ini menciptakan prasyarat untuk studi objektifnya.

Observasi memungkinkan Anda untuk meliput peristiwa dengan cara yang luas dan multidimensi, untuk menggambarkan interaksi semua pesertanya. Itu tidak tergantung pada keinginan yang diamati untuk berbicara, mengomentari situasinya.

Observasi objektif, dengan tetap mempertahankan pentingnya, sebagian besar harus dilengkapi dengan metode penelitian lain. Persyaratan berikut berlaku untuk prosedur pemantauan:

a) definisi tugas dan tujuan (untuk apa? untuk tujuan apa?);

b) pilihan objek, subjek dan situasi (apa yang harus diamati?);

c) pilihan metode pengamatan yang memiliki pengaruh paling kecil pada objek yang diteliti dan paling menjamin pengumpulan informasi yang diperlukan (bagaimana mengamati?);

d) pilihan metode untuk merekam yang diamati (bagaimana cara menyimpan catatan?);

e) pemrosesan dan interpretasi informasi yang diterima (apa hasilnya?).

Kekurangan dari metode observasi dibagi menjadi dua kelompok: objektif - ini adalah kekurangan yang tidak bergantung pada pengamat dan subjektif - ini adalah yang secara langsung bergantung pada pengamat, karena terkait dengan karakteristik pribadi dan profesional dari pengamat.

Pertama-tama, kerugian objektif meliputi:

Terbatas, sifat dasarnya pribadi dari setiap situasi yang diamati. Oleh karena itu, tidak peduli seberapa komprehensif dan mendalam analisis yang dilakukan, kesimpulan yang diperoleh dapat digeneralisasi dan diperluas ke situasi yang lebih luas hanya dengan sangat hati-hati dan tunduk pada banyak persyaratan.

Kompleksitas, dan seringkali ketidakmungkinan sederhana untuk mengulangi pengamatan. Proses sosial bersifat ireversibel, tidak dapat “dimainkan” lagi sehingga peneliti dapat memperbaiki ciri-ciri yang dibutuhkannya, unsur-unsur peristiwa yang telah terjadi.

Intensitas tenaga kerja yang tinggi dari metode ini. Pelaksanaan observasi seringkali melibatkan partisipasi dalam pengumpulan informasi primer dari sejumlah besar orang dengan kualifikasi yang cukup tinggi.

Kesulitan yang beragam dan subjektif. Kualitas informasi primer dapat dipengaruhi oleh:

Perbedaan kedudukan sosial pengamat dan yang diamati,

Perbedaan minat, orientasi nilai, stereotip perilaku, dll. Misalnya, menyapa satu sama lain sebagai "Anda" dalam tim pekerja sering menjadi norma bagi semua anggotanya. Tetapi sosiolog-pengamat, yang lingkaran dalamnya dicirikan oleh bentuk komunikasi yang berbeda, dapat menghargai ini sebagai contoh sikap tidak sopan dan akrab dari pekerja muda terhadap pekerja yang lebih tua. Kedekatan posisi sosial pengamat dan yang diamati terkadang memungkinkan untuk mengecualikan kesalahan tersebut. Ini berkontribusi pada cakupan yang lebih lengkap dan cepat dari situasi yang diamati, penilaiannya yang benar.

Kualitas informasi juga dipengaruhi oleh sikap yang diamati dan pengamat. Jika yang diamati tahu bahwa mereka adalah objek studi, mereka dapat secara artifisial mengubah sifat tindakan mereka, menyesuaikan dengan apa yang mereka pikir ingin dilihat oleh pengamat. Pada gilirannya, adanya harapan tertentu pada pengamat mengenai perilaku yang diamati dapat membentuk sudut pandang tertentu tentang apa yang terjadi. Harapan ini mungkin hasil dari kontak sebelumnya antara pengamat dan yang diamati. Kesan pengamat yang sebelumnya menguntungkan ditransfer ke gambar yang dia amati dan dapat menyebabkan penilaian positif yang tidak dapat dibenarkan dari peristiwa yang dianalisis. Dan sebaliknya, harapan negatif (skeptisisme, prasangka) dapat menyebabkan visi negatif yang berlebihan tentang kegiatan komunitas orang yang diamati, meningkatkan kekakuan dalam menilai apa yang terjadi.

Hasil pengamatan secara langsung tergantung pada suasana hati pengamat, konsentrasinya, kemampuan untuk memahami situasi yang diamati secara holistik, tidak hanya untuk memperhatikan tanda-tanda aktivitas eksternal yang relatif jelas, tetapi juga untuk memperbaiki ciri-ciri halus dari perilaku yang diamati. Dalam menetapkan hasil pengamatan, pemikiran dan pengalaman pengamat sendiri mungkin tidak memungkinkan untuk menggambarkan peristiwa yang diamati dengan cukup memadai. Deskripsi ini dapat terjadi dengan analogi dengan pikiran dan perasaan sendiri.

Jadi, observasi adalah metode kognisi tertua. Ini memungkinkan Anda untuk meliput acara dengan cara yang luas dan multidimensi, untuk menggambarkan interaksi semua pesertanya. Keuntungan utama adalah studi tentang proses sosial dalam kondisi alam. Kekurangan utama adalah sifat terbatas dari setiap situasi yang diamati, ketidakmungkinan pengamatan berulang, sikap, minat, karakteristik pribadi pengamat. Semua kekurangan tersebut dapat sangat mempengaruhi hasil pengamatan.

II. Area penerapan observasi sosiologis.

Metode observasi digunakan dalam studi tentang perilaku individu dan kelompok dalam pekerjaan dan kehidupan sosial-politik, di bidang waktu luang, dalam studi tentang bentuk komunikasi yang paling beragam di antara orang-orang. Saat menganalisis kegiatan produksi, objek pengamatan dapat berupa bagaimana anggota kelompok kerja bereaksi terhadap perubahan kondisi, sifat, isi tenaga kerja, hingga inovasi yang terkait dengan teknologi, upah, standar produksi, dll. Situasi yang signifikan bagi peserta dalam proses kerja harus diamati di mana sikap untuk bekerja, satu sama lain dimanifestasikan paling tajam, dan kadang-kadang dalam bentuk yang saling bertentangan.

Juga tidak kalah relevan penggunaan metode tersebut dalam mempelajari praktik penyelenggaraan berbagai rapat, unjuk rasa, dan demonstrasi. Mengamati perilaku penyelenggara demonstrasi, pembicara, peserta, melihat tindakan mereka, merasakan seluruh suasana tindakan tersebut, lebih mudah bagi psikolog sosial untuk menangkap esensi dari apa yang terjadi, untuk melihat bagaimana keputusan kolektif dibuat, bagaimana hubungan berkembang dalam tim.

Pengamatan sebagai metode pengumpulan informasi sosiologis ditujukan dalam berbagai keadaan:

Pertama, untuk memperoleh bahan awal guna memperjelas arah penelitian yang direncanakan. Pengamatan yang dilakukan untuk tujuan seperti itu memperluas visi fenomena yang diteliti, berkontribusi pada identifikasi situasi signifikan, definisi "pelaku". Selain itu, pengamatan yang dilakukan secara profesional dan tidak berprasangka bermanfaat karena membuka di hadapan peneliti lapisan, "bagian" realitas sosial yang sebelumnya tidak diketahui, memberinya kesempatan untuk menjauh dari pemahaman tradisional tentang masalah sosial yang dihadapinya.

Kedua, metode observasi digunakan bila diperlukan untuk memperoleh data ilustratif. Mereka, sebagai suatu peraturan, secara signifikan "meramaikan", membuat analisis statistik yang agak kering atau hasil survei massal terlihat.

Ketiga, observasi berperan sebagai metode utama untuk memperoleh informasi primer. Jika peneliti memiliki tujuan ini, maka ia perlu mengkorelasikan aspek positif dan negatif dari metode tersebut.

Jadi, observasi digunakan ketika gangguan minimal dalam perilaku alami, hubungan manusia diperlukan, ketika mereka berusaha untuk mendapatkan gambaran lengkap tentang apa yang terjadi.

Jika peneliti menetapkan tugas tidak hanya untuk memberikan deskripsi ilmiah tentang peristiwa tertentu dari bentuk perilaku orang tertentu dalam situasi yang signifikan bagi mereka, tetapi juga untuk mencapai generalisasi dan asumsi yang lebih luas, hasil observasi harus didukung oleh data yang diperoleh dengan menggunakan metode lain untuk mengumpulkan informasi sosiologis. Hasil yang diperoleh dengan menggunakan berbagai metode melengkapi dan saling merevisi satu sama lain, dan sangat sulit untuk secara jelas menyatakan salah satu dari mereka "referensi".

AKU AKU AKU. KLASIFIKASI JENIS OBSERVASI.

Pilihan kriteria yang memungkinkan untuk mengklasifikasikan jenis pengamatan mencerminkan, pada dasarnya, seluruh rentang masalah dan posisi yang terkait dengan definisi pengamatan sebagai metode ilmiah independen. jenis sikap terhadap objek yang diteliti, organisasi situasi pengamatan, aspek kronologisnya, bentuk laporan tentang peristiwa yang diamati.

1. Observasi dan tujuan penelitian.

Tergantung pada isi tujuan penelitian, observasi dibagi menjadi bebas (kadang-kadang disebut tidak diatur dan bahkan tidak ditargetkan), jika ada batasan minimal tentang apa dan kapan harus mengamati, dan observasi bertujuan, jika tujuan, organisasi pengamatan. dan metode pelaporan pengamat didefinisikan dengan jelas dalam skema atau rencana. Observasi yang bertujuan menurut ciri-ciri organisasinya dapat berlangsung terus menerus dan selektif, tergantung pada apakah semua manifestasi proses menarik bagi peneliti, apakah semua objek atau hanya sebagian saja yang menjadi subjek observasi.

2. Pengamatan dan jenis laporan pengamat.

Pengamatan tidak terstruktur diformalkan dengan lemah. Selama implementasinya, tidak ada rencana aksi terperinci untuk pengamat, hanya fitur paling umum dari situasi, perkiraan komposisi kelompok yang diamati, ditentukan. Secara langsung dalam proses pengamatan ditentukan batas-batas obyek pengamatan dan unsur-unsur terpentingnya, dan ditentukan program penelitiannya. Pengamatan tidak terstruktur ditemukan terutama dalam kecerdasan, penelitian sosiologis eksploratif.

Jika peneliti memiliki informasi yang cukup tentang objek penelitian dan mampu menentukan terlebih dahulu unsur-unsur penting dari situasi yang diteliti, serta menyusun rencana rinci dan petunjuk untuk memperbaiki hasil pengamatan, kemungkinan melakukan penelitian terstruktur. observasi terbuka. Jenis pengamatan ini sesuai dengan standarisasi tingkat tinggi; dokumen dan formulir khusus digunakan untuk mencatat hasil; dicapai kesamaan data tertentu yang diperoleh oleh pengamat yang berbeda.

Mengacu pada observasi terstruktur bermanfaat dalam studi masalah melakukan pertemuan. Ini dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan menentukan komposisi pembicara dan isi pidato, mempelajari reaksi audiens terhadap informasi yang dilaporkan dan menganalisis proses pengambilan keputusan, mengidentifikasi karakteristik organisasi pertemuan.

3. Observasi dalam kaitannya dengan pengujian hipotesis.

Observasi sebagai metode pengumpulan data dapat diterapkan pada tahap awal penelitian, ketika tidak ada hipotesis yang dikembangkan tentang hubungan sebab akibat. Jika suatu pengamatan tidak dihubungkan dengan pengujian hipotesis tertentu, itu, sementara tetap "target", tidak heuristik, meskipun berdasarkan pengamatan seperti itulah hipotesis dapat dibentuk. Tradisi yang mapan mengacu pada pengamatan heuristik, jenis-jenis pengamatan yang ditujukan untuk menguji hipotesis. Oleh karena itu, pengamatan pada tahap awal mempelajari suatu objek dan pengamatan dalam kasus tujuan selektivitas minimum dan cakupan maksimum yang diterima secara sadar dari berbagai sisi dan aspek objek yang diamati (proses, fenomena) tidak heuristik.

4. Pengamatan dari sudut pandang dengan memperhatikan posisi pengamat.

Dari sudut pandang ini, adalah mungkin untuk memilih pengamatan yang tidak termasuk (eksternal) sebagai pengamatan "dari luar", ketika pengamat benar-benar terpisah dari "objek" yang sedang dipelajari. Pengawasan dari samping bisa terbuka atau terselubung.

Termasuk (participating) observasi adalah jenisnya, di mana sosiolog langsung terlibat dalam proses sosial yang dipelajari, kontak, bertindak bersama-sama dengan yang diamati. Sifat keterlibatannya berbeda: dalam beberapa kasus, peneliti sepenuhnya mengamati penyamaran, dan pengamat sama sekali tidak membedakannya dari anggota kelompok lainnya, kolektif; di lain, pengamat berpartisipasi dalam kegiatan kelompok yang diamati, tetapi pada saat yang sama tidak menyembunyikan tujuan penelitiannya. Bergantung pada kekhususan situasi yang diamati dan tugas penelitian, sistem hubungan khusus antara pengamat dan yang diamati dibangun.

Sebagai contoh dari tipe pertama observasi partisipan, kita dapat mengutip sebuah penelitian yang dilakukan oleh V.B. Olshansky, yang bekerja selama beberapa bulan di pabrik yang sama dalam tim tukang. Ia mempelajari aspirasi hidup pekerja muda, norma-norma perilaku kolektif, sistem sanksi informal terhadap pelanggar, "yang boleh dan tidak boleh dilakukan" secara tidak tertulis. pengamatan, diperoleh informasi berharga tentang proses-proses yang terjadi dalam produksi kolektif, tentang mekanisme pembentukan kesadaran kelompok.

Observasi partisipan memiliki kelebihan dan kekurangan: di satu sisi, memungkinkan Anda untuk menembus lebih dalam realitas yang diteliti, di sisi lain, keterlibatan langsung dalam peristiwa dapat mempengaruhi objektivitas laporan pengamat. Beberapa jenis observasi mungkin merupakan pilihan antara antara observasi yang disertakan dan observasi luar. Misalnya, pengamatan guru di kelas selama pelajaran, pengamatan psikoterapis atau psikolog konseling; disini pengamat dimasukkan dalam situasi berbeda dengan individu yang diamati, posisinya “tidak setara” dalam hal mengelola situasi.

5. Jenis observasi tergantung pada organisasinya.

Tergantung pada situasi pengamatan, pengamatan dapat dibedakan: lapangan, laboratorium dan diprovokasi dalam kondisi alami.

Observasi lapangan dilakukan dalam kondisi alami untuk kehidupan "subyek" yang diamati, dan persyaratannya adalah tidak adanya inisiasi dengan sisi pengamat fenomena yang diteliti. Pengamatan lapangan memungkinkan untuk mempelajari bentuk-bentuk alami kehidupan dan komunikasi orang (atau "objek" pengamatan lainnya) dengan distorsi minimal, tetapi kerugiannya adalah sangat melelahkan, dan juga situasi yang menarik bagi peneliti. sedikit terkendali; pengamatan di sini sering kali penuh harap, tidak sistematis. Situasi muncul ketika anggota individu dari kelompok yang diamati keluar dari bidang penglihatan pengamat, atau keadaan eksternal membuat sulit untuk memperbaiki apa yang terjadi.

Dalam situasi di mana ketelitian tinggi diperlukan, detail dalam deskripsi proses yang diamati, sarana teknis fiksasi digunakan (tape recorder, foto, film, peralatan televisi). Ketika tugasnya adalah mengembangkan dan menguji secara eksperimental teknik baru, bentuk observasi laboratorium digunakan. Jadi, di kelas yang diperlengkapi secara khusus, kelas tentang pembentukan keterampilan manajemen dapat diadakan. Setiap peserta di "sekolah" (pada dasarnya permainan situasional) secara bergantian melakukan peran, misalnya, pemimpin, pemain, pelanggan (klien). Dalam situasi permainan 15-20 menit, metode pelaksanaan kelas dipraktikkan, kemampuan untuk memusatkan perhatian peserta dalam permainan situasional pada analisis masalah yang sedang dibahas. Untuk merekam apa yang terjadi, semua peserta dalam permainan situasional atau beberapa dari mereka membuat catatan. Kemudian seorang ahli metodologi yang berpengalaman menganalisis studi kasus dan, berdasarkan data pengamatan, mengembangkan metode terbaik untuk menyelenggarakan kelas manajemen.

6. Organisasi pengamatan secara kronologis.

Pengamatan sistematis dilakukan secara berkala dalam jangka waktu tertentu. Ini bisa berupa pengamatan jangka panjang dan berkelanjutan atau pengamatan yang dilakukan dalam mode siklus (satu hari dalam seminggu, minggu tetap dalam setahun, dll.). Biasanya, pengamatan sistematis dilakukan menurut metodologi yang cukup terstruktur, dengan spesifikasi tingkat tinggi dari semua kegiatan pengamat.

Ada juga pengamatan non-sistematis. Diantaranya, yang menonjol ketika pengamat harus berhadapan dengan fenomena yang tidak direncanakan, situasi yang tidak terduga. Jenis pengamatan ini sangat umum dalam penelitian intelijen.

Klasifikasi pengamatan yang dipertimbangkan, seperti tipologi lainnya, bersifat kondisional dan hanya mencerminkan fitur pengamatan yang paling signifikan. Oleh karena itu, setiap kali, dengan mempertimbangkan tujuan dan sifat studi yang direncanakan, ketika memutuskan penerapan metode pengamatan, sifat-sifat positif dan negatif dari berbagai jenisnya berkorelasi.

Klasifikasi yang tercantum di atas tidak bertentangan satu sama lain, tetapi mencerminkan kriteria independen yang saling melengkapi.

Kesimpulan.

Dalam psikologi sosial modern, observasi sebagai metode pengumpulan data banyak digunakan dalam berbagai skema penelitian. Pengamatan termasuk dalam organisasi percakapan dengan subjek, pengamatan ini diperhitungkan ketika menafsirkan hasil prosedur psikodiagnostik atau eksperimental.

Seperti dapat dilihat, metode observasi tidak seprimitif kelihatannya pada pandangan pertama, dan, tidak diragukan lagi, dapat berhasil diterapkan dalam sejumlah studi sosio-psikologis.

Bibliografi.

Andreeeva G.M. Psikologi sosial. Moskow: Aspect Press, 1999.
Kornilova T.V. Pengantar eksperimen psikologis: M.: penerbit Mosk. Universitas, 1997
Rogov E.I. Psikologi Umum. M.:. VLADOS, 1998.
Sheregi F.E. Dasar-dasar sosiologi terapan. M.: INTERPRAKS, 1996.

Bagaimana kita mengenal dunia? Jawabannya sangat sederhana - merenungkan. Pengamatan adalah dasar dari kognisi realitas dan awal dari setiap proses yang bertujuan. Ini membangkitkan minat, dan itu, pada gilirannya, memotivasi tindakan yang membentuk hasil.

Observasi - metode untuk mengenal dunia

Kami menggunakan metode observasi dalam kehidupan sehari-hari bahkan tanpa memikirkannya. Ketika kita melihat keluar jendela untuk melihat seperti apa cuacanya, kita menunggu minibus kita di halte bus, kita mengunjungi kebun binatang atau bioskop, dan bahkan hanya berjalan-jalan - kita menonton. Kemampuan ini adalah hadiah besar, yang tanpanya sulit membayangkan kehidupan sehari-hari seseorang.

Setiap profesi membutuhkan keterampilan ini. Penjual perlu belajar bagaimana menentukan preferensi pembeli, dokter - gejala penyakit, guru - tingkat pengetahuan siswa. Pekerjaan seorang juru masak membutuhkan pemantauan terus-menerus terhadap proses memasak. Seperti yang Anda lihat, kita semua, bahkan tanpa berpikir, menggunakan metode observasi setiap hari.

Kapan kita belajar mengamati?

Cara seorang anak memandang dunia berbeda dari persepsi orang dewasa. Melihat sesuatu yang baru merupakan kejutan bagi anak sehingga menimbulkan keinginan untuk melakukan penelitian lebih lanjut. Pengamatan di masa kanak-kanak mengembangkan rasa ingin tahu bayi dan dengan demikian membentuk persepsinya tentang realitas di sekitarnya.

Mengajari anak mengamati adalah tugas orang dewasa. Di taman kanak-kanak, kelas diadakan khusus untuk tujuan ini, di mana anak-anak belajar untuk secara aktif memahami alam. "Melihat" dan "melihat" adalah konsep yang agak berbeda. Anak seharusnya tidak hanya merenung tanpa berpikir, tetapi belajar memahami apa yang sebenarnya dia lihat, bandingkan, kontraskan. Keterampilan seperti itu datang secara bertahap. Pengamatan anak merupakan dasar pembentukan ide-ide yang benar tentang dunia di sekitar mereka. Mereka membentuk dasar pemikiran logis manusia.

Konsep umum istilah "pengamatan"

Konsep yang dipertimbangkan sangat beragam dan serbaguna. Kita terbiasa memahami dengan observasi suatu metode yang terarah dan terorganisir secara khusus untuk secara aktif memahami suatu proses yang digunakan untuk mengumpulkan data. Informasi macam apa ini akan tergantung pada objek pengamatan, kondisi untuk melakukan itu dan pada tujuan yang harus dicapai.

Setiap hari, pengamatan non-target dari proses sehari-hari memberi kita pengetahuan, pengalaman, dan membantu kita memutuskan implementasi tindakan tertentu. Pengamatan yang diorganisir secara sengaja merupakan sumber data yang akurat yang menentukan karakteristik subjek penelitian. Untuk ini, kondisi tertentu harus diciptakan - lingkungan laboratorium atau lingkungan sosial alami yang diperlukan untuk analisis.

pengamatan ilmiah

Dalam kerangka ilmu tertentu, metode pengamatan dapat memperoleh konten tertentu, tetapi prinsip-prinsip dasarnya tetap tidak berubah:

Yang pertama adalah prinsip non-interferensi dalam subjek atau proses yang dipelajari. Untuk mendapatkan hasil yang objektif, jangan mengganggu jalannya tindakan yang dipelajari.
Yang kedua adalah prinsip persepsi langsung. Amati apa yang terjadi pada saat ini dalam waktu.

Psikologi adalah ilmu yang tidak mungkin ada tanpa metode ini. Seiring dengan eksperimen, observasi menyediakan data yang diperlukan untuk kesimpulan apa pun dari psikolog. Sosiologi adalah cabang lain yang menggunakan metode ini secara ekstensif. Setiap kajian sosiologis seluruhnya atau sebagian didasarkan pada hasil observasi. Perlu dicatat bahwa hampir semua penelitian ekonomi dimulai dengan pengamatan statistik. Dalam ilmu eksakta (kimia, fisika), bersama dengan metode pengukuran empiris yang memberikan informasi akurat (berat, kecepatan, suhu), metode observasi perlu digunakan. Penelitian filosofis juga sulit dibayangkan tanpa metode ini. Namun dalam ilmu ini konsep tersebut diberikan definisi yang lebih longgar. Pengamatan filosofis adalah, pertama-tama, perenungan sadar, sebagai akibatnya masalah-masalah tertentu dapat dipecahkan.

Pengamatan sebagai metode pengumpulan informasi statistik

Pengamatan statistik adalah kumpulan yang terorganisir dan sistematis dari data yang diperlukan yang mencirikan proses dan fenomena sosial-ekonomi. Setiap penelitian semacam itu dimulai dengan akumulasi informasi dan merupakan pemantauan objek yang disengaja dan memperbaiki fakta-fakta yang menarik.

Pengamatan statistik berbeda dari pengamatan sederhana dalam hal data yang diperoleh dalam pelaksanaannya harus dicatat. Di masa depan, mereka akan mempengaruhi hasil penelitian. Itulah mengapa begitu banyak perhatian diberikan pada organisasi dan pelaksanaan pengamatan statistik.

Tujuan dan objek pengamatan statistik

Dari definisi konsep ini, menjadi jelas bahwa tujuannya adalah untuk mengumpulkan informasi. Jenis informasi ini akan tergantung pada bentuk pengamatan dan objeknya. Jadi siapa atau apa yang kemungkinan besar akan diikuti oleh figuran?

Obyek pengamatan adalah seperangkat (set) fenomena atau proses sosial ekonomi tertentu. Kuncinya di sini adalah harus ada banyak. Setiap unit dipelajari secara terpisah untuk merata-ratakan data yang diperoleh dan menarik kesimpulan tertentu.

Bagaimana observasi statistik diatur?

Setiap pengamatan dimulai dengan definisi tujuan dan sasaran. Selanjutnya, jangka waktu pelaksanaannya jelas terbatas. Terkadang, alih-alih kerangka waktu, momen kritis ditentukan - ketika jumlah informasi yang cukup untuk melakukan penelitian dikumpulkan. Kemunculannya memberikan kesempatan untuk berhenti mengumpulkan data. Poin rekonsiliasi diperbaiki - momen ketika indikator kinerja yang direncanakan direkonsiliasi dengan yang sebenarnya.

Tahap persiapan yang penting adalah definisi objek pengamatan (satu set unit yang saling terkait). Setiap unit memiliki daftar fitur yang dapat diamati. Penting untuk menentukan hanya yang paling signifikan dari mereka, yang pada dasarnya mencirikan fenomena yang diteliti.

Di akhir persiapan untuk observasi, sebuah instruksi dibuat. Semua tindakan selanjutnya dari para pemain harus dengan jelas mematuhinya.

Klasifikasi jenis observasi statistik

Tergantung pada kondisi pelaksanaan, biasanya dibedakan antara berbagai jenis pengamatan statistik. Tingkat cakupan unit populasi yang diteliti memungkinkan untuk membedakan dua jenis:

Pengamatan terus menerus (lengkap) - setiap unit dari himpunan yang dipelajari tunduk pada analisis.
Sampling - hanya sebagian tertentu dari populasi yang dipelajari.

Secara alami, implementasi penuh dari studi semacam itu membutuhkan banyak waktu, tenaga, dan sumber daya material, tetapi hasilnya akan lebih dapat diandalkan.

Tergantung pada waktu pendaftaran fakta, pengamatan statistik dapat:

Berkelanjutan - memperbaiki acara di waktu saat ini. Jeda dalam pengamatan tidak diperbolehkan. Contoh: pencatatan perkawinan, kelahiran, kematian oleh kantor catatan sipil.
Terputus - acara ditetapkan secara berkala pada saat-saat tertentu. Ini mungkin sensus penduduk, inventaris di suatu perusahaan.

Menyimpan hasil observasi

Poin penting dalam pengamatan adalah fiksasi hasil yang benar. Agar informasi yang diterima dapat diproses dan digunakan secara efisien dalam penelitian selanjutnya, maka informasi tersebut harus disimpan dengan baik.

Untuk ini, register, formulir, dan buku harian observasi dibuat. Seringkali prosedur penelitian statistik, jika melibatkan sejumlah besar unit yang diteliti, membutuhkan beberapa pengamat. Masing-masing dari mereka mencatat data yang diterima dalam bentuk (kartu), yang kemudian diringkas, dan informasi tersebut ditransfer ke register umum.

Dalam studi yang diatur sendiri, hasilnya sering disimpan dalam buku harian observasi - jurnal atau buku catatan yang dirancang khusus. Kita semua ingat dari sekolah bagaimana kita membuat grafik perubahan cuaca dan mencatat data dalam buku harian semacam itu.

Apakah metode observasi diperlukan dalam sosiologi?

Sosiologi adalah ilmu yang observasi sebagai metode penelitian sama pentingnya dengan statistik atau psikologi. Sebagian besar eksperimen sosiologis didasarkan pada metode ini. Di sini, seperti dalam kasus statistik, observasi adalah sumber data untuk pekerjaan lebih lanjut.

Obyek pengamatan sosiologis adalah sekelompok individu yang masing-masing untuk beberapa waktu menjadi satu kesatuan yang diteliti. Lebih sulit untuk mempelajari tindakan orang daripada, misalnya, jalannya proses alam. Perilaku mereka dapat dipengaruhi oleh kehadiran objek lain (jika pengamatan dilakukan dalam kelompok), serta kehadiran peneliti itu sendiri. Ini adalah salah satu kelemahan dari metode ini. Kelemahan kedua dari observasi dalam sosiologi adalah subjektivisme. Peneliti mungkin, tanpa disadari, campur tangan dalam proses yang sedang dipelajari.

Dalam sosiologi (seperti dalam psikologi), metode ini memberikan informasi deskriptif untuk mencirikan karakteristik unit atau kelompok yang dipelajari.

Agar pengamatan sosiologis berhasil dan produktif, perlu mematuhi rencana:

Tentukan tujuan dan sasaran penelitian yang akan datang.
Mengidentifikasi objek dan subjek pengamatan.
Pilih cara yang paling efisien untuk melakukannya.
Pilih metode untuk merekam informasi yang diterima.
Memberikan kontrol pada semua tahap pengamatan.
Mengatur pemrosesan dan interpretasi berkualitas tinggi dari informasi yang diterima.

Apa saja jenis-jenis observasi dalam sosiologi?

Tergantung pada tempat dan peran pengamat dalam kelompok yang diteliti, ada:

Tergantung pada otoritasnya, pemantauan dapat berupa:

Terkendali - dimungkinkan untuk mengatur proses yang sedang dipelajari.
Tidak terkendali - gangguan apa pun dengan pengamatan dikecualikan, semua fakta dicatat dalam manifestasi alaminya.

Tergantung pada kondisi organisasi:

Laboratorium - pengamatan, di mana kondisi tertentu dibuat secara artifisial.
Lapangan - dilakukan secara langsung di tempat manifestasi proses sosial dan pada saat terjadinya.

Apa itu observasi diri? Ini adalah jenis penelitian yang sangat menarik dan spesifik, ketika objek yang diteliti itu sendiri harus, seobjektif mungkin, melacak ciri-ciri perilakunya sendiri yang diperlukan untuk penelitian dan memberikan laporan. Metode ini memiliki kelebihan dan kekurangan. Keuntungannya adalah hanya orang itu sendiri yang memiliki kesempatan untuk menilai proses dan tindakan psikologisnya sendiri sedalam dan seandal mungkin. Minusnya adalah subjektivisme metode saat ini, yang tidak dapat dihilangkan atau setidaknya diminimalkan.

Menggunakan Metode Mengamati Anak dalam Penelitian Pendidikan

Dalam mempelajari psikologi anak, observasi adalah satu-satunya cara yang mungkin dilakukan. Anak adalah objek studi yang sangat spesifik. Anak-anak kecil tidak mampu menjadi peserta dalam eksperimen psikologis, mereka tidak dapat secara verbal menggambarkan emosi, tindakan, perbuatan mereka.

Banyak metode pedagogis didasarkan pada data yang dikumpulkan dalam proses pengamatan bayi dan anak-anak usia prasekolah awal:

Tabel perkembangan awal oleh Arnold Gesell, disusun berdasarkan pengamatan langsung terhadap reaksi anak terhadap faktor eksternal.
E. L. Frucht menyusun metodologi untuk perkembangan psikofisik bayi. Ini didasarkan pada pengamatan seorang anak hingga usia sepuluh bulan.
J. Lashley menggunakan metode ini untuk banyak penelitian. Karyanya yang paling terkenal adalah Kartu Pengembangan dan Metode untuk Mengamati Perilaku Sulit.

Observasi dan observasi. Apa gunanya sifat kepribadian seperti itu?

Observasi adalah suatu sifat psikologis yang didasarkan pada kemungkinan-kemungkinan persepsi indrawi, individual bagi setiap orang. Dengan kata sederhana, itu adalah kemampuan untuk mengamati. Yang penting di sini adalah apakah seseorang mampu memperhatikan detail dalam proses perenungan. Ternyata, tidak semua orang memiliki keterampilan ini berkembang pada tingkat yang memadai.

Observasi adalah kualitas yang berguna baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam kegiatan profesional. Ada banyak studi psikologi yang berfokus pada pengembangan mindfulness. Latihan menunjukkan bahwa belajar mengamati itu mudah, Anda hanya perlu keinginan dan sedikit usaha, tetapi hasilnya sepadan. Bagi orang yang jeli, dunia selalu lebih menarik dan berwarna.

Dalam penelitian ilmiah, berbagai metode digunakan, yang merupakan sarana dan teknik yang dengannya Anda dapat memperoleh data yang dapat diandalkan tentang subjek penelitian dan menggunakannya di masa depan untuk mendapatkan teori-teori ilmiah dan membuat rekomendasi praktis.

Observasi sebagai metode penelitian adalah metode penelitian sosiologis dan psikologis yang paling umum dan populer.

Pengamatan adalah metode penelitian ilmiah yang tidak terbatas pada pernyataan fakta sederhana, tetapi menjelaskan secara ilmiah penyebab dari suatu fenomena tertentu. Ini terdiri dari kumpulan fakta yang bertujuan tentang perilaku dan aktivitas orang untuk analisis selanjutnya.

Pengamatan yang dicirikan oleh sejumlah persyaratan untuk pelaksanaannya persyaratan. Ini termasuk persyaratan untuk melestarikan kondisi alam untuk berlalunya fenomena yang diteliti, persyaratan untuk studi yang ditargetkan dan fiksasi hasil tahap demi tahap.

Dalam proses observasi, perlu mengikuti program yang dikembangkan untuk ini, di mana tujuan dan sasaran penelitian ditentukan, objek, situasi dan subjek ditentukan, metode untuk mempelajari fenomena dipilih, batas waktu pengamatan. pengamatan ditetapkan dan jadwalnya disusun, metode pencatatan pengamatan dipilih, metode pengolahan data yang diperoleh ditentukan.

Secara teori, ada jenis pengamatan. Menurut durasi perilaku - jangka pendek (potong) dan memanjang (jangka panjang). Dalam hal cakupan - selektif (parameter tertentu dari fenomena dan proses diamati) dan berkelanjutan (semua perubahan objek dicatat dalam situasi). Menurut tingkat partisipasi peneliti - langsung (keterlibatan langsung) dan tidak langsung (dengan menarik alat bantu, peralatan).

Observasi sebagai metode penelitian dibagi menjadi dua kategori yaitu observasi terstruktur dan observasi tidak terstruktur. Terstruktur dipahami sebagai studi yang disertakan. Ini memberikan hasil yang sangat berkualitas tinggi. Observasi sangat efektif jika subjek tidak menyadari eksperimen.

Ini berdiri terpisah sebagai metode penelitian, ketika peneliti berpartisipasi dalam kehidupan kelompok yang diteliti, menjadi anggotanya, dan mengamati proses yang terjadi di dalamnya dari dalam.

Tergantung pada objek: eksternal (perilaku, perubahan fisiologis, tindakan) atau internal (pikiran, pengalaman, atau keadaan), ada variasi metode ini: pengamatan diri dan pengamatan objektif.

Observasi objektif sebagai suatu metode adalah suatu strategi penelitian di mana ciri-ciri eksternal atau perubahan-perubahan pada objek-objek yang diamati dicatat. Observasi semacam itu sering kali bertindak sebagai tahap awal sebelum melakukan eksperimen.

Metode observasi diri digunakan untuk memperoleh data empiris melalui observasi diri. Terutama yang sering digunakan adalah pengamatan seperti itu. Unsur-unsur metode semacam itu mendasari sebagian besar studi psikologis tentang keadaan dan proses. Membandingkan hasil pengamatan diri dengan pengamatan diri serupa orang lain, seseorang dapat membangun hubungan atau membandingkan data pengalaman internal dengan manifestasi jiwa di tingkat eksternal.

Metode observasi juga mencakup introspeksi yang dikembangkan oleh W. Wundt dalam kerangka psikologi introspektif, dan observasi diri fenomenologis. Introspeksi adalah metode introspeksi psikologis, yang terdiri dari mengamati jalannya proses psikologis seseorang, tanpa menggunakan sarana, standar, dan alat tambahan.

3. Metode observasi dalam psikologi. Salah satu metode psikologi yang utama dan paling umum adalah metode observasi.

Observasi adalah metode di mana fenomena dipelajari secara langsung di bawah kondisi di mana mereka terjadi dalam kehidupan nyata.

Hasil pengamatan yang dilakukan untuk tujuan penelitian, sebagai suatu peraturan, dicatat dalam protokol khusus. Ada baiknya bila pengamatan dilakukan bukan oleh satu orang, tetapi oleh beberapa orang, kemudian data yang diperoleh dibandingkan dan digeneralisasikan (dengan metode generalisasi pengamatan mandiri).

Pengamatan- metode kognisi tertua (sejak akhir abad ke-19 - dalam psikologi klinis, pedagogis dan sosial, dan pada awal abad ke-20 - dalam psikologi perburuhan) - persepsi dan pendaftaran perilaku suatu objek yang terarah dan terorganisir. Bentuk primitifnya - pengamatan duniawi - digunakan oleh setiap orang dalam praktik sehari-harinya. Ada jenis pengamatan berikut: irisan (pengamatan jangka pendek), longitudinal (panjang, kadang-kadang selama beberapa tahun) - awal pengembangan strategi penelitian ini diletakkan oleh berbagai buku harian pengamatan perkembangan anak dalam keluarga (V. Stern, V. Prayer, A.N. Gvozdikov ), selektif dan berkelanjutan, dan tipe khusus - termasuk observasi (ketika pengamat menjadi anggota kelompok yang diteliti). Prosedur observasi umum terdiri dari proses-proses berikut: mendefinisikan tugas dan tujuan (untuk apa, untuk tujuan apa?); memilih objek, objek, dan situasi (apa yang akan diamati?); memilih metode observasi yang memiliki efek paling kecil pada objek yang diteliti dan paling menjamin pengumpulan informasi yang diperlukan (bagaimana mengamati?); pilihan metode untuk merekam yang diamati (bagaimana menyimpan catatan?); pemrosesan dan interpretasi informasi yang diterima (apa hasilnya?). Hasilnya dicatat baik selama proses pengamatan atau tertunda (kelengkapan dan keandalan menderita karena memori pengamat)

Objek penelitian dapat:

Perilaku verbal

Perilaku nonverbal

Pergerakan orang

Jarak antar orang

Pengaruh fisik

Artinya, hanya yang dapat didaftarkan secara objektif yang dapat bertindak sebagai objek pengamatan. Dan hanya berdasarkan asumsi bahwa jiwa menemukan manifestasinya dalam perilaku, psikolog dapat membangun hipotesis tentang sifat mental, berdasarkan data yang diperoleh selama pengamatan.

Pengawasan. Observasi dapat dilakukan secara langsung oleh peneliti, atau dengan alat observasi dan memperbaiki hasilnya. Ini termasuk audio, foto, peralatan video, kartu pengawasan khusus.

Klasifikasi observasi

Secara sistematis:

Pengamatan non-sistematis, di mana perlu untuk membuat gambaran umum perilaku dalam kondisi tertentu dan tujuannya bukan untuk memperbaiki ketergantungan kausal dan memberikan deskripsi fenomena yang ketat.

Pengamatan sistematis, dilakukan sesuai dengan rencana tertentu dan di mana peneliti mendaftarkan ciri-ciri perilaku dan mengklasifikasikan kondisi lingkungan eksternal.

Untuk benda tetap:

Pengamatan terus menerus. Peneliti mencoba untuk memperbaiki semua fitur perilaku.

Pengamatan selektif. Peneliti hanya menangkap jenis tindakan perilaku atau parameter perilaku tertentu.

Pengamatan sadar. Dalam observasi sadar, orang yang diamati sadar bahwa dia sedang diamati. Pengamatan semacam itu dilakukan dalam kontak peneliti dengan subjek, dan yang diamati biasanya menyadari tugas penelitian dan status sosial pengamat. Namun, ada kasus ketika, karena kekhususan penelitian, orang yang diamati diberikan selain tujuan sebenarnya dari pengamatan.

pengawasan luar adalah cara mengumpulkan data tentang psikologi dan perilaku seseorang dengan mengamatinya secara langsung dari samping . Internal atau introspeksi Ini digunakan ketika psikolog menetapkan sendiri tugas mempelajari fenomena yang menarik baginya dalam bentuk yang secara langsung diwakili dalam pikirannya. Observasi gratis tidak memiliki kerangka kerja, program, prosedur perilaku yang telah ditentukan. Ia dapat mengubah subjek atau objek pengamatan, sifatnya dalam perjalanan pengamatan itu sendiri, tergantung pada keinginan pengamat. Pengamatan Standar– telah ditentukan sebelumnya dan jelas dibatasi dalam hal apa yang diamati. Itu dilakukan menurut program tertentu yang telah dipikirkan sebelumnya dan mengikutinya dengan ketat, terlepas dari apa yang terjadi dalam proses pengamatan dengan objek atau pengamat itu sendiri. Pada pengawasan yang diaktifkan peneliti bertindak sebagai partisipan langsung dalam proses, jalannya yang dia pantau.

Keuntungan Metode Observasi

Pengamatan memungkinkan Anda untuk secara langsung menangkap dan merekam tindakan perilaku.

Pengamatan memungkinkan Anda untuk secara bersamaan menangkap perilaku sejumlah orang dalam kaitannya satu sama lain atau dengan tugas, objek tertentu, dll.

Observasi memungkinkan penelitian dilakukan tanpa memperhatikan kesiapan subjek yang diamati.

Pengamatan memungkinkan Anda untuk mencapai cakupan multidimensi, yaitu, fiksasi dalam beberapa parameter sekaligus, misalnya, perilaku verbal dan non-verbal.

Kekurangan metode observasi

Banyak faktor yang tidak relevan dan mengganggu.

Kejadian tunggal dari keadaan yang diamati, yang mengarah pada ketidakmungkinan membuat kesimpulan umum berdasarkan fakta tunggal yang diamati.

Perlunya mengklasifikasikan hasil observasi.

Kebutuhan biaya sumber daya yang besar (waktu, manusia, material).

Keterwakilan kecil untuk populasi besar.

Kesulitan dalam mempertahankan validitas operasional.

Pertanyaan untuk pemeriksaan diri dan diskusi

1. Jenis tes apa yang Anda ketahui?

2. Apa saja ciri-ciri tes prestasi pendidikan?

3. Sebutkan tahap-tahap pengembangan tes dan jelaskan urutannya.

4. Apa yang bisa menjadi tujuan dari tes prestasi belajar?

5. Bagaimana peneliti memilih target tes?

6. Apa kesalahan khas dalam perumusan tugas tes. Berikan contoh.

7. Apa persyaratan yang lebih lunak?

ke tes psikometri?

8. Apa yang harus disertakan dalam verifikasi psikometri dari setiap tes?

Tugas praktis

1. Tinjau desain tes, contoh yang disediakan dalam materi latihan.

2. Persiapkan pekerjaan mandiri

3. Kembangkan tes pada salah satu topik tutorial ini, yang harus berisi 2 tugas dari setiap formulir

dan 2 tugas untuk setiap tingkat kesulitan.

4. Menganalisis tes yang dirancang oleh teman sekelas.

3.5. Observasi sebagai metode penelitian

Observasi biasanya dipahami sebagai kumpulan informasi yang bertujuan tentang fakta-fakta perilaku dan aktivitas manusia dalam berbagai kondisi alam. Dalam ciri-ciri inilah pengamatan sebagai metode penelitian berbasis ilmiah yang objektif berbeda dari cara biasa atau disengaja sehari-hari untuk memperoleh informasi tentang orang atau peristiwa.

Persyaratan dasar untuk observasi sebagai metode penelitian

Salah satu syarat utama untuk observasi sebagai sebuah metode adalah fokus, dengan asumsi adanya penetapan target yang jelas, yang dengannya pengamat membedakan fakta-fakta tertentu dari perilaku yang diamati.

Kehadiran tujuan menyiratkan bahwa, saat mempelajari kepribadian atau fenomena pedagogis apa pun, kita tidak dapat mengamati manifestasinya sama sekali, yang lebih khas untuk pengamatan biasa. Pengamatan harus selektif, atau selektif, di alam. Selain itu, pemilihan fakta tidak dilakukan secara spontan, tetapi sesuai dengan tujuan tertentu dalam situasi tertentu dan dalam proses kegiatan tertentu. Pemilihan tujuan observasi juga tidak disengaja. Hal ini ditentukan baik oleh tujuan akhir dari studi itu sendiri dan oleh ide-ide teoritis pengamat tentang fenomena yang diteliti. Sesuai dengan pandangan teoretis bahwa pemilihan fakta terjadi, di mana fenomena yang diteliti dapat memanifestasikan dirinya. Ini memberikan pengamatan karakter objektif. Gagasan teoretis tentang esensi, fitur manifestasi, pola fungsi dan pengembangan sifat atau fenomena yang diamati memungkinkan untuk menentukan rencana pengamatan: menguraikan tugas pengamatan (apa yang diamati), indikator, tanda, tindakan perilaku tertentu atau jalannya proses (apa yang harus direkam), situasi dan kegiatan (kapan mengamati), sarana dan metode pengamatan (bagaimana mengamati). Rencana biasanya ditetapkan dalam bentuk skema, yang mungkin memiliki karakter yang berbeda tergantung pada tujuan dan subjek pengamatan.

Persyaratan yang sama pentingnya adalah sistematis observasi, yang mengasumsikan bahwa observasi tidak boleh satu kali, bukan dari kasus ke kasus, tetapi dilakukan berulang-ulang sesuai dengan rencana, secara teratur atau secara berkala. Pengamatan dalam kondisi yang berulang dan berubah akan memungkinkan untuk menentukan bagaimana perubahan yang diamati dalam fenomena yang diteliti dijelaskan: oleh perubahan yang tidak dapat dipertanggungjawabkan dalam kondisi aktivitas atau perilaku yang dipelajari, atau oleh perbedaan dalam organisasi pengamatan, atau oleh pola-pola aktual dari perjalanan dan perkembangan ciri-ciri kepribadian yang dipelajari itu sendiri.

Penggunaan metode observasi yang efektif memerlukan persiapan khusus dan kebutuhan untuk melalui semua tahapan prosedur, termasuk: menentukan tugas dan tujuan observasi, berdasarkan tujuan umum studi dan kemampuan metode (yang memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan “mengapa mengamati?”); Anda-

pemilihan objek, subjek, dan situasi pengamatan berdasarkan tujuan, gagasan teoretis tentang fenomena yang diteliti dan kondisi kegiatan ("apa yang harus diamati?"); memilih metode pengamatan yang memiliki pengaruh paling kecil pada objek yang diteliti dan paling efektif dalam kondisi tertentu (“bagaimana mengamati?”); pilihan metode pendaftaran (“bagaimana cara merekam?”); pemrosesan dan interpretasi informasi yang diterima.

Kondisi di mana pengamatan berlangsung harus:

alami untuk subjek (diamati) karakter . Ini menyiratkan tidak hanya dan tidak begitu banyak kealamian situasi, karena tujuan penelitian mungkin untuk mempelajari sifat respons individu terhadap kondisi yang tidak biasa, tetapi untuk meminimalkan peran "mengganggu" dari pengamat. Hal ini dapat dicapai dengan dua cara: baik dengan mengganti pengamat dengan peralatan perekam khusus (produk) sebuah foto-, merekam dengan kamera tersembunyi), atau membawa perilaku pengamat sesuai dengan persyaratan kewajaran. Kedua metode tersebut tidak universal dan memiliki pro dan kontra. Metode pertama memungkinkan tidak hanya untuk memastikan kealamian, tetapi juga untuk meningkatkan objektivitas pengamatan, namun secara teknis rumit dan menimbulkan banyak masalah etika yang terkait dengan penetrasi ke dalam rahasia kepribadian; yang kedua tidak memerlukan biaya khusus, tetapi membutuhkan kualifikasi peneliti tingkat tinggi. Sebagai teknik khusus yang mengurangi pengaruh pengamat, mereka biasanya menggunakan: menjelaskan kehadiran seseorang dengan tujuan yang dapat diterima oleh yang diamati; inklusi alami dalam kegiatan di mana yang diamati terlibat; penciptaan kondisi khusus untuk "menjadi akrab", sering muncul di lingkungan yang sesuai; menjalankan bisnis Anda tanpa memperhatikan subjek, dll.

Tujuan observasi adalah objektivitas yang semaksimal mungkin dalam memperoleh informasi. Oleh karena itu, seorang pengamat yang kompeten harus membedakan dengan baik fakta perilaku dari kesan, penilaian, pendapat, dengan kata lain, dari interpretasinya sendiri tentang perilaku ini. Cukup sulit untuk memenuhi persyaratan ini, justru di sinilah kesalahan para spesialis yang belum menguasai metode pengamatan paling sering disembunyikan. Hal ini disebabkan oleh beberapa keadaan. Di satu sisi, sangat

tetapi sulit, dan dalam beberapa kasus tidak mungkin, untuk memisahkan dalam pikiran pengamat proses penggambaran fakta dari interpretasinya. Fitur ini juga diperbaiki dalam bentuk linguistik: "tampilan penuh perhatian", "senyum ramah", "gerakan lembut", "postur tegang", dll. Tampaknya deskripsi fakta seperti itu hanya memberi peneliti kesempatan untuk memperoleh informasi yang diperlukan tentang kepribadian yang dipelajari, namun, masalahnya terletak pada kenyataan bahwa dalam proses kehidupan seseorang mengembangkan standarnya sendiri untuk persepsi perilaku ekspresif, yang, sayangnya, tidak hanya bergantung pada kedalaman pengetahuannya dan keragamannya. pengalaman hidup, tetapi juga pada beberapa karakteristik individu - jenis kelamin, usia, ciri-ciri kepribadian individu, dan juga sebagian besar pada tanda-tanda perilaku non-verbal dan verbal apa yang ada di bidang pandang pengamat. Oleh karena itu, setiap pengamat tidak hanya harus mempertimbangkan kepribadiannya sendiri saat menggunakan metode ini, tetapi juga dapat "membuka" proses, mengkonfirmasi kesan dengan fakta konkret dan objektif.

Di sisi lain, pengecualian interpretasi apa pun, pembatasan evaluasi oleh reaksi eksternal seseorang dalam proses mengamatinya, dapat menyebabkan pemiskinan konten informasi yang diterima. Menemukan "sarana emas" ini tidak mudah, dan kemampuan untuk memisahkan fakta dari interpretasinya memerlukan pelatihan khusus, serta kemampuan untuk mencatat hasil pengamatan, yang merupakan prasyarat lain untuk efektivitas metode ini.

Karena fakta bahwa instrumen utama peneliti dalam proses pengamatan adalah kepribadiannya, efektivitas hasil dipastikan tidak hanya oleh kemampuan untuk mematuhi semua hal di atas, tetapi juga oleh beberapa kualitas pribadi, seperti distribusi perhatian yang baik, tingkat sensitivitas yang tinggi dari penganalisis visual, pendengaran, kinestetik, memori operasional dan jangka panjang yang dikembangkan, gaya kognisi refleksif, sensitivitas, mobilitas emosional, kontrol emosi yang tinggi, kemampuan bersosialisasi, non-verbal yang cukup berkembang intelijen. Pada saat yang sama, agresivitas, klaim tingkat tinggi, egosentrisme, konformisme yang diucapkan, kecerdasan yang rendah menghambat

pengamatan yang efektif, terutama ketika mengandalkan karakteristik perilaku non-verbal. 84

Jenis-jenis observasi dan deskripsi singkatnya

Berbicara tentang observasi sebagai metode penelitian, beberapa jenisnya dibedakan: termasuk dan tidak termasuk, terbuka dan tersembunyi, terus menerus dan selektif, eksternal dan internal, dll.

Observasi partisipatif mengasumsikan bahwa pengamat sendiri untuk waktu tertentu menjadi anggota masyarakat atau kelompok yang menjadi objek penelitian. Selain itu, selebihnya, ia bertindak bukan sebagai pengamat, tetapi sebagai anggota kelompok yang setara, mengambil bagian atas dasar kesetaraan dengan semua orang, misalnya, dalam kegiatan pendidikan, perburuhan, profesional, atau sosial. Dengan demikian, pengamat termasuk dalam situasi sosial tertentu dan memiliki kesempatan untuk menerima informasi seolah-olah dari dalam.

Misalnya, di antara buku-buku yang dikhususkan untuk masalah kriminal, perilaku antisosial di Amerika Serikat, tempat khusus ditempati oleh karya psikolog Amerika W. White "Masyarakat di Sudut Jalan". Menyelidiki pembentukan orientasi nilai dan norma dalam kelompok remaja dan pemuda yang berkumpul di malam hari di sudut-sudut jalan dan persimpangan jalan, W. White tinggal di lingkungan ini untuk waktu yang lama. Pengamatan partisipatif yang sistematis memungkinkan dia untuk melihat keteraturan seperti itu dalam pembentukan orientasi sosial kelompok spontan yang tidak diperhatikan oleh peneliti lain pada waktu itu.

Observasi non-partisipan adalah observasi dari luar, “dari luar”, ketika peneliti tidak termasuk dalam jumlah partisipan dalam kelompok yang diamati. Pengamatan non-peserta yang direncanakan dengan hati-hati dan terorganisir dengan baik adalah bagian penting dari penelitian apa pun. Ini memungkinkan Anda untuk memperhatikan momen-momen seperti itu yang sulit dilacak oleh anggota komunitas karena keterlibatan emosional dalam situasi tersebut. Observasi tidak termasuk sering digunakan dalam persiapan program penelitian, untuk memperjelas dan mengkonkretkan hipotesis, untuk menentukan prinsip-prinsip organisasi dan metode penelitian utama.

84 Metode psikologi sosial. – L.: LSU, 1977. – 247 hal.

Rubinshtein S. L. Dasar-dasar psikologi umum. - M.: Uchpedgiz, 1946. - 704 hal.

PADA Tergantung pada posisi pengamat dalam kaitannya dengan yang diamati, pengamatan dibedakan terbuka memicu (penyamaran). Paling sering dalam praktik sekolah, jenis observasi terbuka digunakan, yaitu, siswa tahu bahwa dalam situasi tertentu mereka adalah objek studi khusus. Dalam pengawasan rahasia, orang tidak menyadari bahwa perilaku dan aktivitas mereka sedang dipantau. Dalam hal ini, alat perekam khusus, kamera televisi tersembunyi sering digunakan, ada ruangan khusus dengan dinding visibilitas satu arah (dinding Gesell). Tentu saja, pengamatan terselubung hanya merupakan instrumen pengetahuan ilmiah jika tidak ada kesamaan dengan mengintip dan menguping. Melakukan pengawasan rahasia membutuhkan kepatuhan yang ketat

ketaatan pada norma dan prinsip etika.

Pengamatan terus-menerus, atau sistematis, melibatkan pengumpulan informasi secara teratur selama periode waktu tertentu.

tentang semua ciri kepribadian yang mungkin berdasarkan deskripsi dan analisis perilakunya. Sebagai aturan, dengan pendekatan penelitian ini, bentuk khusus dari informasi rekaman juga digunakan, paling sering dalam bentuk entri buku harian. Jenis pengamatan ini memberikan, pertama-tama, informasi tentang faktor dan pola pembentukan dan perkembangan kepribadian, proses pedagogis, karena memungkinkan Anda untuk membuat deskripsi paling lengkap tentang mereka. Namun, ini memakan waktu dan dibatasi oleh kemungkinan kontak terus-menerus dengan yang dapat diamati. Dengan pengamatan non-sistematis, atau selektif, hanya sekelompok objek pengamatan tertentu yang dipilih dari seluruh variasi reaksi perilaku atau fenomena pedagogis, yang berkaitan dengan manifestasi sifat dan kualitas tertentu yang dipelajari dari seseorang atau fragmen, tahapan proses pedagogis. Secara teknis jauh lebih mudah untuk melakukan jenis pengamatan ini daripada yang sebelumnya, tetapi tahap persiapannya lebih sulit: pemilihan fitur-fitur yang akan diperlukan dan cukup untuk mempelajari dengan tepat karakteristik yang dipilih sebagai subjek pengamatan.

PADA Tergantung pada arah kesadaran pengamat, pengamatan juga dibedakaneksternal dan internal, yaitu observasi orang lain dan observasi diri. Hampir semua yang sebelumnya

Presentasi tersebut membahas observasi eksternal, jadi mari kita membahas lebih detail pada jenis observasi khusus - pada diri sendiri.

Ilmu pengetahuan modern menganggap pengamatan diri85 sebagai tambahan, meskipun dalam beberapa kasus, terutama dalam kegiatan praktis, cara yang diperlukan untuk mengatur kognisi seseorang. Kompleksitas penggunaannya terletak pada kenyataan bahwa praktis tidak mungkin untuk secara bersamaan bertindak dan mengamati tindakan, mengalami dan mengamati pengalaman, berpikir dan mempelajari proses berpikir. Pengamatan seperti itu mendistorsi gambaran alami tentang perilaku. Mengalihkan perhatian ke aktivitas mental seseorang memiliki, di satu sisi, efek yang luar biasa pada proses itu sendiri, di sisi lain, ia memiliki karakter yang menginspirasi, yaitu, dapat mengubah perilaku, pengalaman, dan jalan pikiran. Oleh karena itu, seseorang yang menggunakan metode observasi diri perlu membentuk sikap: niat untuk mengamati diri sendiri tidak harus lahir selama pengalaman yang akan diamati.

Masalah terpenting kedua yang membatasi kemungkinan menggunakan jenis pengamatan ini adalah kemiskinan kosakata psikologis dari sebagian besar populasi. Kita sering merasa sulit untuk memilih dan mencari kata-kata untuk menggambarkan keadaan dan tindakan kita sendiri, untuk mengisolasi fakta individu, untuk mengatur analisis. Oleh karena itu, syarat yang diperlukan untuk meningkatkan efektivitas pengamatan adalah penyusunan awal dari daftar pertanyaan tertentu, dengan menjawabnya seseorang akan dapat mengumpulkan informasi yang diperlukan tentang dirinya sendiri.

Akhirnya, ada batasan lain yang mencegah jenis pengamatan ini diterapkan tanpa verifikasi tambahan dari hasil: ketulusan dengan diri sendiri seringkali tidak kalah sulitnya dengan orang lain. Ini ditentukan terutama oleh ciri-ciri konsep-I pengamat dan pembentukan sikap terhadap kepercayaan diri dan harga diri.

Salah satu opsi untuk observasi dapat disebut "metode menggambarkan situasi signifikan", yang dikembangkan oleh E. S. Kuzmin. Esensinya terletak pada kenyataan bahwa untuk memahami karakteristik pribadi atau kelompok, sangat penting untuk

85 Rubinshtein S. L. Dasar-dasar psikologi umum. - M.: Uchpedgiz, 1947. - 704 hal.

dapat memiliki bagaimana seseorang atau kelompok berperilaku dalam situasi yang tidak biasa, bagaimana bereaksi terhadap mereka, menemukan cara untuk memecahkan masalah dan konflik yang mengarah pada penciptaan situasi signifikan tersebut.

Organisasi pengamatan, interpretasi hasil dan kondisi untuk penggunaannya

Mempersiapkan pengamatan dan memilih ciri-ciri khusus yang harus diperhatikan peneliti dalam proses mempelajari seseorang atau kelompok, ia dapat menempuh setidaknya dua cara: dari hipotesis dan dari fakta.

Pendekatan pertama mengasumsikan bahwa kita memiliki gagasan yang cukup jelas tentang indikator perilaku apa yang menjadi ciri fenomena mental atau pedagogis ini atau itu dan bagaimana mereka dapat didaftarkan. Tugas yang dihadapi pengamat disederhanakan dalam kasus ini. Mengetahui fenomenologi dari fenomena atau properti yang diteliti, ia hanya menetapkan keberadaan, frekuensi, intensitas manifestasi fitur yang dipilih atau ketidakhadirannya dalam periode waktu terbatas tertentu. Interpretasi hasil didasarkan pada analisis sifat dan perbandingan data yang diperoleh dengan hipotesis awal.

Pendekatan ini efektif, sebagai suatu peraturan, dalam hal memilih tujuan khusus pengamatan: studi tentang sifat dan kualitas individu, individu, aspek tertentu dari perilaku manusia atau proses pedagogis. Dalam hal ini, pengamat mengandalkan hasil yang telah digeneralisasikan dalam penelitian ilmiah mengenai deskripsi fenomenologi fenomena tertentu. Sebagai contoh, beberapa deskripsi yang kurang lebih rinci tentang aspek individu dari kepribadian dapat diberikan, yang dapat digunakan sebagai skema pengamatan.

Jadi, dalam karya-karya G. I. Shchukina, tanda-tanda dianggap yang dapat dianggap sebagai indikator manifestasi minat kognitif dalam pelajaran: pertanyaan kepada guru tentang topik pelajaran; pertukaran pendapat tentang topik pelajaran dengan teman sekelas; kejutan, terdengar dalam ucapan pidato; kegembiraan pengakuan, diungkapkan dalam ucapan dan ekspresi wajah; gerakan ekspresif (merasakan, mendengarkan, melihat); postur pengamat; luas dari-

mata tertutup; senyum; alis bergeser terkonsentrasi; gangguan minimal di kelas; keheningan di dalam kelas. 86

Dalam studi yang dilakukan di perkemahan musim panas untuk anak sekolah yang dipimpin oleh V. Newstetter, skala 9 poin dikembangkan yang mencirikan perubahan dalam hubungan pribadi pada anak-anak dari keramahan menjadi permusuhan (Tabel 19).

				Tabel 19
Mengubah hubungan pribadi pada anak-anak
Sifat hubungan				Manifestasi dalam perilaku
Fisik			ekspresi	Sentuhan, belaian, dll.
simpati
Tanda-tanda lokasi khusus				memberi, meminjamkan, mengundang, menawarkan
zheniya dalam kebaikan
tidak masuk akal
	ramah			Game rewel, bisikan, tawa, senyum,
lokasi				kerjasama, pernyataan,
				komunikasi orang lain
percakapan acak				Percakapan yang tidak diperlukan untuk
				kelas, salam
	netral,			Pertanyaan, persetujuan, persetujuan, pujian,
masih positif				kesopanan, kebaikan, kepatuhan
				permintaan kecil, mengabaikan penghinaan

	pengabaian			Mengabaikan pertanyaan atau permintaan
	persyaratan			penolakan untuk memenuhi permintaan, upaya untuk menjadi
lain				depan atau mendominasi tanpa pertengkaran,
				ironi atau kritik ringan
Tanda tidak tersamar				Kritik, Ironi, Tuduhan
eksplisit		konflik
		persyaratan
dan keinginan orang lain
tanda-tanda				Sengketa, keberatan terhadap aturan, norma,
penghinaan		pribadi		keunggulan orang lain, kritik, ironi
ketik tanpa langsung				tuduhan
hak, persyaratan
atau keinginan orang lain
tanda-tanda				Pengabaian, perlawanan, sumpah serapah,
disengaja			tersinggung-	ancaman, tantangan untuk bertarung, pemukulan

86 Shchukina G. I. Masalah pedagogis pembentukan minat kognitif siswa. - M.: Pedagogi, 1988. - 208 hal.

Skema pengamatan yang tidak kalah menarik dan bermanfaat diusulkan oleh: A. S. Zagluhina - untuk mempelajari sikap siswa

ke kolektif, yang diwujudkan dalam tindakan dan tuturan tertentu; R. S. Nemov - untuk menentukan tingkat perkembangan kemampuan, keterampilan, dan kemampuan komunikatif; A. A. Tolstykh - untuk mendiagnosis kesulitan adaptasi anak

untuk sekolah.

Seperti yang telah kita catat, pendekatan seperti itu terhadap organisasi pengamatan sangat memudahkan pekerjaan praktis peneliti, tetapi memerlukan persiapan mendasar dan analisis awal yang ekstensif dari literatur khusus tentang masalah yang relevan. Namun, kurangnya bahan sistematis tentang topik ini, serta area fenomena yang sangat terbatas, yang fenomenologinya disajikan dalam publikasi, membatasi penerapan pendekatan yang dijelaskan dalam praktik. Pada saat yang sama, sangat sering ada situasi ketika observasi sebagai metode penelitian termasuk dalam prosedur komunikasi langsung dengan seseorang, dan tujuan pengamat adalah untuk memperoleh informasi yang paling lengkap tentang orang tersebut. Dalam situasi seperti itu, pendekatan yang berbeda terhadap organisasi pengamatan lebih tepat: dari serangkaian fakta spesifik perilaku hingga sistematisasi, analisis, dan interpretasinya. Pendekatan ini sama sekali tidak mengesampingkan penetapan tujuan khusus untuk observasi, tetapi dalam hal ini rumusan tujuan lebih digeneralisasikan.

dan mereka sudah ditentukan dalam pekerjaan saat informasi tersedia.

Pedoman yang paling penting dalam organisasi pengamatan tersebut adalah berbagai aspek perilaku non-verbal manusia,

dan interpretasi mereka didasarkan pada penggunaan generalized

dari pengalaman empiris analisis apa yang biasa disebut "bahasa tubuh". 87

Mari kita perhatikan beberapa persyaratan umum untuk penggunaan sisi non-verbal perilaku dalam mengorganisir penelitian dengan menggunakan metode observasi.

87 Labunskaya V.A. Komunikasi non-verbal. - Rostov-on-Don: Rumah Penerbitan Universitas Rostov, 1986. - 135 hal.

Piz A. Bahasa tubuh. - Novgorod: IQ, 1992. - 262 hal.

Ketika berfokus hanya pada satu atribut, indikator akan segera menyebabkan kesalahan dalam penggunaannya, karena elemen yang merupakan bagian dari struktur jenis perilaku non-verbal tertentu dapat secara bersamaan dimasukkan ke dalam struktur lain yang sesuai dengan fenomena mental lainnya. Oleh karena itu, perlu untuk fokus pada sinyal-sinyal yang, dalam kombinasi dengan yang lain, memberikan gambaran yang lengkap, saling mengkonfirmasi. Harus diakui bahwa perubahan sekecil apa pun dalam karakteristik fisik tindakan perilaku (tingkat ketegangan, intensitas, arah, dll.) mengarah pada perubahan dan maknanya, oleh karena itu, memerlukan interpretasi yang berbeda. Suatu kondisi wajib untuk interpretasi yang memadai juga memperhitungkan situasi integral di mana manifestasi dari fakta-fakta yang diamati terjadi. Harus diingat bahwa perilaku tidak selalu spontan, dan mungkin didasarkan pada alasan tersembunyi karena kebiasaan perilaku tertentu. Meskipun dalam situasi seperti itu, perilaku, sebagai suatu peraturan, dicirikan oleh demonstratif yang hebat, yang menekankan tindakan individu.

Selain itu, karena instrumen utama pengamat adalah dirinya sendiri, maka harus diperhitungkan bahwa kepribadiannya sendiri dapat menimbulkan distorsi baik ke dalam sifat persepsi sinyal tertentu maupun ke dalam proses interpretasinya.

Diketahui, misalnya, bahwa wanita lebih baik dalam mengenali keadaan emosional daripada pria, dan pada saat yang sama, perilaku non-verbal mereka sendiri lebih terbuka. Pengamat pria lebih berorientasi pada perilaku non-verbal pria, dan pengamat wanita lebih baik dalam perilaku wanita. Pengamat perempuan lebih sensitif terhadap keadaan suasana hati yang rendah dan lebih mampu mengenali keadaan emosi dari intonasi suara orang lain. Kecepatan dan keakuratan pengenalan keadaan mental yang diamati sangat bergantung pada tingkat pembentukan standar gerakan ekspresif pada pengamat, serta pada metode di mana identifikasi terjadi. Peran penting dimainkan oleh kemampuan berempati dan beberapa ciri kepribadian lainnya.

Komponen terpenting dari perilaku non-verbal yang harus diperhatikan ketika mengatur observasi adalah ekspresi wajah, postur, gerak tubuh, dan fitur bicara yang diamati.

Ekspresi wajah memainkan peran khusus dalam memahami perilaku dan kepribadian manusia. Ini adalah karakteristik paling penting dari penampilan fisik, yang menurutnya orang lain mendapat kesan tentang karakteristik individu orang tersebut, sikapnya terhadap orang lain, situasi, bisnis, berbagai kondisi mental, dan, pertama-tama, tentang emosi yang dialami oleh orang tersebut. orang.

Seniman dan fotografer tahu bahwa wajah manusia tidak simetris, sehingga sisi kiri dan kanan wajah kita dapat mencerminkan emosi dengan cara yang berbeda. Ini karena sisi kiri dan kanan wajah berada di bawah kendali belahan otak yang berbeda. Belahan otak kiri mengontrol ucapan dan aktivitas intelektual, sedangkan belahan kanan mengontrol emosi, imajinasi, dan aktivitas sensorik. Pekerjaan belahan otak kiri yang dominan tercermin di sisi kanan wajah dan memberikan ekspresi yang lebih terkendali. Karena kerja belahan otak kanan tercermin di sisi kiri wajah, lebih sulit untuk menyembunyikan perasaan di sisi wajah ini.

Emosi positif tercermin kurang lebih merata di kedua sisi wajah, sedangkan emosi negatif lebih menonjol di sisi kiri. Namun, kedua belahan otak berfungsi bersama, sehingga perbedaannya hanya terkait dengan nuansa ekspresi, yang identifikasinya membutuhkan konsentrasi perhatian dan keterampilan diskriminasi yang tinggi.

Memandang pembicara tidak hanya mengungkapkan minat, tetapi juga membantu memusatkan perhatian pada apa yang diberitahukan kepada kita. Selama percakapan, pembicara dan pendengar secara bergantian melihat, lalu berpaling dari satu sama lain, merasa bahwa tatapan terus-menerus dapat mengganggu konsentrasi lawan bicara. Jauh lebih mudah untuk menjaga kontak mata dengan pembicara saat mendiskusikan topik yang menyenangkan, tetapi hindari saat mendiskusikan masalah yang tidak menyenangkan atau membingungkan. Dalam kasus terakhir, menahan diri dari kontak visual langsung adalah ekspresi kesopanan dan pemahaman tentang keadaan emosional lawan bicara. Pandangan yang terus-menerus atau tidak pantas dalam kasus seperti itu menyebabkan kemarahan dan dianggap sebagai gangguan terhadap pengalaman pribadi. Selain itu, tatapan yang terus-menerus atau tetap biasanya dianggap sebagai tanda permusuhan.

Biasanya orang menghindari kontak mata dalam situasi persaingan sehingga kontak ini tidak dipahami sebagai ekspresi permusuhan. Selain itu, orang lebih cenderung melihat pembicara ketika dia berada di kejauhan: semakin dekat kita dengan pembicara, semakin kita menghindari kontak mata. Kontak visual membantu pembicara untuk merasa bahwa dia sedang berkomunikasi dengan Anda, untuk membuat kesan yang baik. Namun tatapan mata yang tetap atau tidak pantas biasanya menimbulkan kesan yang kurang baik bagi kita.

Berdasarkan gerak tubuh, seseorang dapat mempelajari tentang sikap seseorang terhadap suatu peristiwa, orang, atau objek. Gestur juga bisa menceritakan tentang keinginan seseorang, tentang keadaannya. Fitur gerak tubuh manusia dapat berfungsi sebagai dasar untuk kesimpulan tentang beberapa kualitas orang yang diamati. Oleh karena itu, gerak tubuh dapat dianggap sebagai gerakan ekspresif, dan tidak hanya sebagai manifestasi dari aktivitas spontan seseorang.

Arti dari banyak gerakan tangan atau gerakan kaki agak jelas. Misalnya, lengan yang disilangkan menunjukkan sikap skeptis, defensif, menjaga jarak, atau penuh harap, sementara anggota badan yang tidak menyilang menunjukkan sikap yang lebih terbuka dan percaya. Mereka duduk dengan dagu bertumpu pada telapak tangan, biasanya sambil berpikir. Berdiri, akimbo, orang yang menunjukkan ketidaktaatan atau, sebaliknya, kesiapan untuk mulai bekerja.

Ingatlah bahwa kunci untuk interpretasi gerak tubuh yang benar adalah dengan mempertimbangkan totalitas gerak tubuh dan keselarasan sinyal verbal dan non-verbal. Selain itu, perlu mempertimbangkan konteks di mana gerakan ini "hidup". Jika, misalnya, pada hari musim dingin Anda melihat seorang pria duduk di halte bus dengan kaki disilangkan, lengannya disilangkan dengan kuat di dada dan kepalanya di bawah, maka ini kemungkinan besar berarti dia kedinginan, dan bukan di semua sikap kritisnya terhadap apa pun. Namun, jika seseorang dalam posisi yang sama persis duduk di hadapan Anda di meja negosiasi untuk sebuah kesepakatan, maka gerakannya pasti harus ditafsirkan sebagai memiliki sikap negatif atau defensif terhadap situasi saat ini.

Kita tidak boleh lupa bahwa interpretasi gerak tubuh dipengaruhi oleh faktor-faktor seperti pakaian (kadang-kadang orang yang mengenakan pakaian yang tidak pas atau ketat dibatasi dalam gerakan mereka, dan ini mempengaruhi ekspresi bahasa tubuh mereka), kesehatan fisik (jika seseorang lemah). jabat tangan, maka kita dapat menyimpulkan bahwa karakternya lemah, tetapi jika seseorang menderita radang sendi pada persendian tangan, ia akan menggunakan jabat tangan yang lemah untuk melindungi tangannya dari rasa sakit), status sosial (seseorang di atas sosial). tangga atau karir profesional dapat menikmati kekayaan kosa kata mereka dalam proses komunikasi, sedangkan orang yang kurang berpendidikan atau non-profesional akan lebih sering mengandalkan gerak tubuh daripada kata-kata dalam proses komunikasi), usia (kecepatan beberapa gerak tubuh dan kejelasannya di mata tergantung pada usia orang tersebut).

Postur adalah posisi tubuh manusia, khas untuk budaya tertentu, unit dasar dari perilaku spasial seseorang. Dari jumlah tersebut, karena tradisi budaya masing-masing bangsa, beberapa pose dilarang, sementara yang lain tetap, dan hanya beberapa di antaranya yang dapat ditafsirkan dengan jelas. Secara umum, postur dapat melakukan dua fungsi: membagi aliran bicara menjadi unit-unit dan mengatur hubungan interpersonal dalam pasangan. Dengan bantuan postur seseorang dapat menciptakan penghalang mental relatif terhadap yang di sekitarnya, menentukan orientasi pasangan dalam hubungannya satu sama lain. Perubahan postur, sinkronisasi mereka menunjukkan perubahan dalam hubungan antara mereka yang berkomunikasi.

Pada saat yang sama, penting untuk memperhatikan tidak hanya postur statis, tetapi arah gerakan tubuh: maju, menuju lawan bicara (ini bisa menjadi manifestasi minat, partisipasi, keinginan untuk kontak, atau keinginan yang tidak puas untuk berbicara. ); kembali (manifestasi penurunan minat dalam percakapan, atau keinginan untuk menjauh, menghindar, atau takut, isolasi yang menyakitkan); samping (tanda minat atau kebosanan menurun).

Intonasi suara secara praktis memungkinkan kita untuk mengekspresikan pikiran, perasaan, aspirasi kehendak kita, tidak hanya dengan kata itu, tetapi juga di sampingnya, dan kadang-kadang bahkan bertentangan dengannya. Intonasi bicara adalah fenomena yang kompleks. Ini menggabungkan jeda, stres, melodi, timbre, kekuatan suara, dll. Ekspresi vokal ini, bersama dengan pemilihan kata dan ekspresi wajah, sangat membantu dalam memahami pesan.

Metode untuk memperbaiki hasil observasi

Salah satu syarat serius untuk observasi sebagai metode penelitian adalah wajib mencatat hasil. Selama perekaman, peneliti harus mencatat hanya fakta perilaku, dan bukan penilaian dan kesannya tentang mereka, dan deskripsi harus menjawab setidaknya dua pertanyaan - "apa?" Dan bagaimana?" membuat seseorang. Dalam hal bahwa selama pengamatan peneliti memiliki kebutuhan untuk mengomentari poin-poin tertentu, untuk mengekspresikan sikapnya terhadap mereka, dia pasti harus menandai apa yang dalam catatan mengacu pada fakta-fakta yang diamati, dan apa yang menjadi unsur-unsur mereka. interpretasi utama. Selain itu, dalam beberapa kasus (ketika tujuan pengamatan cukup luas, jumlah objek melebihi volume rata-rata perhatian dan ingatan yang tidak disengaja, pengamatan bersifat panjang, dll.), pengorganisasian rekaman seperti itu tidak hanya mungkin dilakukan. , tetapi perlu, karena justru organisasi inilah yang selanjutnya memfasilitasi interpretasi yang memadai . Deskripsi perilaku dapat dilakukan baik dalam bentuk kualitatif maupun kuantitatif: formulir entri buku harian, protokol berkelanjutan dan deskripsi sistematis milik kualitatif, penskalaan dan waktu untuk kuantitatif.

Buku harian biasanya digunakan untuk pengamatan berhari-hari, berbulan-bulan dan bahkan bertahun-tahun. Kondisi penting untuk penggunaan formulir ini secara efektif adalah penomoran lembar wajib, margin besar untuk catatan dan terminologi yang tidak ambigu selama durasi pengamatan.

Protokol berkelanjutan, yaitu deskripsi terperinci tentang segala sesuatu yang terjadi, biasanya digunakan untuk tujuan pengenalan awal dengan situasi atau orang dan menyiratkan kewajiban

pengenalan baru dari sistem simbol - kode yang memfasilitasi perekaman.

Bentuk deskripsi kualitatif yang paling umum dari hasil observasi adalah sistematis, yaitu berdasarkan beberapa sistem kategori, konsep, dan atribut. Bentuk pencatatan inilah yang paling sering dibuat dalam bentuk diagram (lihat Tabel 20).

				Tabel 20
	Diagram Garis Besar Pelajaran yang Dapat Diamati
Waktu dari-	Tindakan dan	Tindakan dan	Elemen
masuk akal				Evaluasi acara
	perilaku	perilaku	analisis uro-
panggung atau
		siswa

Penskalaan, sebagai cara kuantitatif untuk mencatat hasil, biasanya digunakan untuk menilai intensitas atau keparahan suatu sifat atau tindakan. Dalam hal penilaian didasarkan pada pertimbangan jumlah manifestasi tanda tertentu, setiap manifestasi diberikan satu poin dan sifat keparahan ditentukan oleh jumlah poin yang dicetak. Jika sistem penilaian awal (tiga, lima, tujuh, sembilan atau sepuluh poin) telah dikembangkan sesuai dengan kombinasi berbagai tanda atau sesuai dengan karakteristik manifestasi eksternal dari perilaku, maka dalam proses pencatatan ini atau fakta itu segera dievaluasi dengan jumlah poin yang sesuai. Jadi, misalnya, ketika mempelajari sikap terhadap aktivitas, skema berikut dapat digunakan (lihat Tabel 21).

Tabel 21

Skema Pengamatan Sikap Aktivitas

		Evaluasi frekuensi manifestasi
Karakteristik perilaku
Karakteristik perilaku


Selesaikan tugas secara aktif
Tidak menolak untuk tampil
permintaan dan instruksi
Mengakhiri segalanya

Sangat sering, untuk kenyamanan perekaman, seluruh waktu pengamatan dibagi menjadi interval terpisah (biasanya berlangsung dari 1 hingga 5 menit), yang memudahkan untuk menganalisis dinamika fenomena di masa depan. Metode perekaman ini disebut chronocard.

(Lihat Tabel 22).

Tabel 22

	Memantau keadaan perhatian
Selang		Fitur Perilaku	Skor dalam poin
			Skor dalam poin

Dalam kasus yang sama, jika durasi suatu tindakan atau peristiwa tidak diketahui sebelumnya dan, sebaliknya, penentuannya adalah salah satu tujuan pengamat, bentuk lain dari deskripsi kuantitatif dari hasil digunakan - waktu, yang menyiratkan pengukuran wajib. waktu tindakan atau peristiwa. Paling sering, untuk memastikan kelengkapan informasi yang lebih besar dalam proses pengamatan, metode campuran - kualitatif dan kuantitatif untuk memperbaiki catatan digunakan. Jadi, misalnya, prosedur observasi berikut dapat digunakan untuk mempelajari stabilitas perhatian anak sekolah. Seluruh pelajaran dapat dibagi menjadi interval lima menit dan perubahan yang diamati dalam karakteristik manifestasi perhatian siswa dalam setiap interval waktu dapat dicatat. Berikut ini digunakan sebagai indikator tingkat konsentrasi perhatian:

kehadiran dan sifat reaksi siswa terhadap dampak rangsangan asing;

percakapan asing atau kegiatan asing;

reaksi wajah (ke mana tatapan diarahkan, apa ekspresi wajah);

reaksi pantomimik (postur kerja atau santai, berputar atau tenang);

ada atau tidak adanya usaha yang diarahkan secara khusus dari pihak guru untuk menarik perhatian siswa;

kurangnya jawaban yang tidak tepat atau kesalahan karena kurangnya perhatian

nilai (penghilangan huruf, angka, kata, kesalahan dalam perhitungan paling sederhana, dll.). 88

Kelebihan dan kekurangan observasi sebagai metode

Metode observasi merupakan salah satu metode yang paling informatif. Ini ditandai dengan tingkat keserbagunaan yang cukup tinggi - dapat digunakan untuk mempelajari hampir semua hal. Ini adalah metode pengamatan, tidak seperti yang lain, yang memungkinkan Anda untuk secara langsung melihat dan merekam tindakan perilaku, mencerminkan proses tertentu dalam situasi tertentu, yang mengurangi risiko lupa atau kesalahan penilaian berikutnya. Pengamatan tidak mendistorsi jalannya proses mental dan perilaku secara umum. Selain itu, seorang pengamat yang berpengalaman merasakan apa yang terjadi secara holistik dan secara bersamaan dapat merekam perilaku seluruh kelompok orang. Melalui observasi, seseorang dapat lebih akurat mengukur tingkat intensitas tindakan perilaku daripada metode lainnya. Metode ini memberikan intervensi minimal dalam proses dan praktis tidak memerlukan dana tambahan.

Namun, seperti metode lainnya, metode observasi bukan tanpa kekurangan. Pengamatan adalah metode yang agak melelahkan. Dengan itu, hampir tidak mungkin untuk mengecualikan pengaruh faktor acak. Selain itu, ini adalah metode pasif: bagaimanapun, guru "menuai" hasil dari fenomena dan situasi yang muncul terlepas dari rencananya, ia tidak dapat, jika perlu, memengaruhi jalannya peristiwa, mengulanginya. Karena tidak mungkin untuk memperbaiki semuanya, ketika mengamati, seseorang dapat melewatkan yang esensial dan mencatat yang tidak penting. Metode ini tidak selalu memungkinkan Anda untuk menentukan penyebab pasti dari tindakan, tindakan. Ketika mengamati, sebagai suatu peraturan, hanya faktor-faktor spesifik eksternal yang dianalisis, yang terutama memberikan informasi yang bersifat kualitatif, sulit untuk mengarahkannya ke analisis kuantitatif.

88 Ansimova N. P. Metode observasi. - Yaroslavl: Rumah Penerbitan YaGPU, 1997. - 63 hal.

Tingkat pengalaman dan kualifikasi pengamat berpengaruh signifikan terhadap hasil pengamatan. Dalam interpretasi psikologis perilaku orang, pengalaman masa lalu pengamat tidak terbatas pada ide-ide ilmiahnya, tetapi juga mencakup stereotip kebiasaan penilaian, sikap emosional, orientasi nilai, dll, sehingga cukup subjektif.

Selain faktor subjektif, hasil observasi juga dipengaruhi oleh fakta bahwa subjek tahu bahwa mereka sedang diamati. Hal ini sering menyebabkan perubahan perilaku yang diamati dan mempengaruhi hasil kegiatan mereka. Observasi partisipan jangka panjang menyebabkan peneliti melakukan adaptasi terhadap peristiwa yang sedang berlangsung, tidak tertutup kemungkinan peneliti akan terpengaruh oleh keadaan umum yang juga menyebabkan menurunnya objektivitas hasil observasi.

Semua kesulitan ini sekali lagi menegaskan perlunya pelatihan khusus dalam metode penelitian yang penting ini.

Pertanyaan untuk pengendalian diri dan diskusi

1. Apa saja syarat untuk melakukan metode observasi?

2. Jenis observasi apa yang harus digunakan di sekolah?

3. Karakteristik perilaku non-verbal apa yang harus diperhatikan dalam proses observasi?

4. Apa perbedaan antara pengamat perempuan dan pengamat laki-laki?

5. Bagaimana kepribadian pengamat mempengaruhi efektivitas pengamatan?

6. Bagaimana pendekatan observasi berdasarkan hipotesis berbeda dari observasi berdasarkan fakta?