Pelatihan untuk melek hurufanak usia 6-7 tahun

BBC 74, 3

F 24

Farkhutdinova N.A. Persiapan mengajarkan literasi kepada anak usia 6-7 tahun. Pedoman: Dari pengalaman terapis wicara lembaga pendidikan prasekolah No. 6 - Lesnoy: IMC UO, 2011 - 55

Isi

Pengantar…………………………………………………
Bagian 1. Analisis suara dari kata………………............
I. Suara. Tugas ………………………………………….
1. Konsep “suara” dan “kata”……………………
2. Orientasi pada sejumlah objek………………
3. Posisi bunyi dalam kata………………………………
4. Suara vokal ………………………………………
5. Analisis dan sintesis suku kata………………………………
II. Analisis suara dan sintesis kata. Tugas …………
1. Suara dan kata. Pengulangan……………………
2. Algoritma untuk analisis bunyi suatu kata……………
3. Bunyi vokal dalam sebuah kata………………………………
4. Konsonan keras dan lunak …………………
5. Skema bunyi kata………………………………..
6. Teka-teki………………………………………………
7. Analisis suara kata-kata dari 4 dan 5 suara ……
8. Tingkat asimilasi analisis bunyi kata ...
Bagian 2. Penawaran.Tugas …………………………
I. Kata
1. Kata-objek, kata-tindakan, kata-tanda
2. Skema kata………………………………………
II. Kalimat………………………………………
1. Konsep "penawaran"………………………
2. Skema proposal………………………………
3. Karakteristik utama skema proposal………………………………………………………………
4. Algoritma untuk analisis proposal………………
5. Menyusun skema proposal………
6. Konsolidasi keterampilan dalam analisis proposal
7. Preposisi dalam kalimat ………………………
8. Kalimat yang terdiri dari 4 dan 5 kata………………
9. Skema kalimat kompleks………………

Bagian 3. Pembagian kata menjadi suku kata. Tugas ………………
I. Persiapan untuk membagi kata menjadi suku kata
1. Suara vokal …………………………………
2. Kata………………………………………………
II. Membagi kata menjadi suku kata………………………………
1. Aturan dasar untuk membagi kata menjadi suku kata ......
2. Algoritma untuk membagi kata menjadi suku kata……………
3. Pembagian menjadi suku kata dari kata 3 suara ……………
4. Latihan membagi kata menjadi suku kata……………
5. Kata-kata dengan pertemuan konsonan dan suku kata tertutup………………………………………………………
6. Algoritma untuk analisis suku kata dari sebuah kata ……………
Kesimpulan.……………………………………………..
Bibliografi……………………………………

pengantar

Salah satu bagian dari perkembangan bicara anak usia 6-7 tahun adalah "Persiapan untuk melek huruf." Brosur ini mengungkapkan sistem bekerja dengan anak-anak dari kelompok persiapan taman kanak-kanak dari tipe perkembangan umum di bagian pidato khusus ini. Menurut sistem yang diusulkan, lebih dari 2.000 anak prasekolah telah dipersiapkan untuk sekolah selama 15 tahun. Catamnesis menunjukkan kelangsungan sistem, karena anak-anak yang belajar sesuai dengan itu berhasil menguasai membaca dan menulis di sekolah, terlepas dari program pendidikan apa yang sedang dikerjakan oleh lembaga pendidikan. Pendekatan mendasar yang penting dari sistem ini adalah untuk mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk pengembangan membaca dan menulis yang sukses dan kompeten di sekolah, tanpa mengajar membaca dan menulis di taman kanak-kanak. Ini dicapai melalui pengembangan semua proses fonemik, pengembangan kemampuan untuk mendengarkan kata, kalimat, yang pada akhirnya mengembangkan bakat linguistik dan mencegah disgrafia dan disleksia di kelas dasar.

Seorang guru TK tidak mengajarkan membaca dan menulis, tetapi hanya mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk membaca dan menulis. Guru harus mengubah persiapan ini menjadi proses yang menarik dan mengasyikkan, yang dicapai hanya melalui permainan dan latihan permainan. Ada banyak materi permainan yang cerah dan penuh warna untuk mengajarkan literasi di konter buku mana pun. Namun terkadang permainan menjadi tidak efektif hanya karena guru menggunakan teknik yang menarik tanpa sistem, tidak mengerti mengapa permainan ini atau itu digunakan, tugas apa yang diselesaikan dalam mempersiapkan literasi. Brosur yang diusulkan memberikan rekomendasi metodologis untuk mempersiapkan anak-anak dari kelompok persiapan untuk keaksaraan, serta sistem persiapan dan urutan pemecahan masalah untuk mencapai tujuan ini.

"Persyaratan negara federal untuk struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah" diambil sebagai dasar. dalam persiapan

kelompok diundang untuk menyelesaikan 3 tugas utama dalam persiapan mengajar literasi: mengajar

- analisis suara dan sintesis kata-kata;

- analisis dan sintesis suku kata;

- analisis dan sintesis proposal.

Tugas-tugas ini dapat diselesaikan dalam urutan di atas, atau dengan cara yang sedikit berbeda:

Analisis dan sintesis suara;

Analisis dan sintesis proposal;

Analisis dan sintesis suku kata.

Urutan ini memungkinkan anak-anak untuk mengacaukan konsep konsonan yang kompleks lebih sedikit: suara - suku kata. Ini juga meningkatkan waktu untuk mencerna.<

PELAJARAN 1. Bunyi a, o, y, s

Tujuan pelajaran.

bahan.

"Tas yang luar biasa", huruf plastik A, O, U, Y, buku teks "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Permainan "Tas yang luar biasa"

Terapis wicara menunjukkan kepada anak-anak sebuah tas berisi huruf dan menawarkan untuk menemukan huruf A, O, U, Y dengan sentuhan.

Bagian utama

Permainan "Kenali suaranya."

a, o, u, u. meminta anak-anak untuk mengenali dan menamainya, kemudian menemukan huruf-huruf yang menunjukkan suara-suara ini di mesin kasir dan menunjukkannya.

Karakteristik suara

Penyelesaian tugas No. 50 - 52 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

Permainan "Musim panas". .

Satu dua tiga empat lima,

Ayo bermain di musim panas

Ayo berenang dan berayun

Ayo lompat dan naik

Ayo lari dan berjemur

Dan kumpulkan jamur.

Penyelesaian tugas No. 46 - 48 dalam sebuah buku teks.

Ringkasan pelajaran

Generalisasi materi yang dipelajari:

PELAJARAN 2. Bunyi m, m, n, n. Huruf M, m, H, n

Tujuan pelajaran.

Mengembangkan kesadaran fonemik.

Berlatih membedakan antara konsonan keras dan lunak. Belajarlah untuk secara konsisten menyorot suara dalam kata-kata berdasarkan skema grafik bersyarat .

bahan.

"Tas indah", huruf plastik A, O, U, Y, M, N, buku teks "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Demonstrasi dan pembagian keping warna merah dan biru.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Permainan "Tas yang luar biasa"

Terapis wicara menunjukkan kepada anak-anak sebuah tas berisi surat-surat dan mengajak mereka untuk menemukan huruf A, O, U, Y, M, N dengan sentuhan. Kemudian dia meminta anak-anak untuk menemukan huruf-huruf ini di mesin kasir huruf, menunjukkan dan nama mereka.

Bagian utama

Huruf dapat dibagi menjadi kelompok apa? A, O, U, S, M, N? (vokal dan konsonan).

Sebutkan konsonan. (M N.)

Jenis apa h Wookie mewakili suara ini? (Suara m, m, n, n.)

Penyelesaian tugas No. 54 - 71 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

Terapis wicara meminta anak-anak untuk mengikuti instruksi ini:

Di mana kita duduk? (Di kursi.)

Di mana kita berdiri? (Di lantai.)

Dapatkan di karpet.

Lihat ke kanan.

Lihat ke kiri.

Kembali.

Duduk di kursi.

Dalam kombinasi di kursi, di lantai, di karpet - di- ini adalah kata "kecil" - kata depan.

Analisis suara-huruf. Penyelesaian tugas No. 79 - 82 dalam sebuah buku teks.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 3. Suara dan huruf I

Tujuan pelajaran.

Mengembangkan kesadaran fonemik.

Perbaiki ciri khas vokal.

Latihan dalam pembentukan kata, dalam kemampuan untuk mengubah bentuk tunggal dari kata benda menjadi bentuk jamak.

bahan.

Gambar objek yang menggambarkan buah beri dan jamur. Demonstrasi huruf A, O, U, Y, M, H, Dan buku teks "Suara ucapan, kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Demonstrasi dan pembagian keping warna merah dan biru.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Permainan "Gema"

Terapis wicara mengucapkan rantai suku kata, dan anak-anak mengulanginya.

Mi-ni-ni-mi; im-dalam-im; tidak-mi-ni-mi; mi-tidak-tidak-tidak; mi-mi-mi-ni.

Bagian utama

Karakteristik suara

Sekarang Anda mengulangi suku kata.

Suara apa yang diulang di setiap suku kata? (Suara dan.)

Penyelesaian tugas No. 102 - 104 dalam sebuah buku teks.

Fizkultminutka-logorritmik

"Pisahkan kata dengan kaki." Anak-anak harus membagi kata-kata yang disebut menjadi suku kata (beri dan jamur).

Kami bermain dengan kata-kata

Kami membaginya menjadi suku kata.

Permainan "Satu banyak"

Terapis wicara menyebut kata dalam bentuk tunggal dan melempar bola ke anak, yang harus membentuk jamak dan melempar bola kembali (beri dan jamur).

Kenalan dengan huruf I. Game "Sinyal"

Terapis wicara menunjukkan gambar (beri dan jamur) tanpa menyebutkan namanya. Anak-anak, setelah mengatakan "kepada diri mereka sendiri" nama gambar itu, harus mengangkat hurufnya Dan jika ada suara di judul dan atau goyangkan jari Anda jika tidak ada suara seperti itu.

Analisis suara-huruf. Penyelesaian tugas nomor 100 dalam sebuah buku teks.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 4. Bunyi dalam, w, p, p

Tujuan pelajaran.

Mengembangkan kesadaran fonemik.

Untuk memperbaiki tanda-tanda khas konsonan.

Berlatih membedakan antara konsonan keras dan lunak. Belajarlah untuk secara konsisten memilih suara dalam kata-kata

bahan.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Permainan "Polubukovki"

Terapis wicara menunjukkan kepada anak-anak tabel yang menunjukkan hanya bagian atas atau bagian bawah saja dari huruf A, O, U, I, Y, M, N, B, P. Anak bergiliran menunjuk ke bagian huruf, menentukan apa surat-surat ini dan menyebutnya.

Bagian utama

Karakteristik suara

Sebutkan konsonan.

Suara apa yang dilambangkan oleh huruf V dan P? (Terdengar dalam, b, p, p..)

Saat membuat suara dalam w bibir dan gigi menciptakan penghalang. suara dalam w

Penyelesaian tugas No. 72 - 76 dalam sebuah buku teks.

Fizkultminutka-logorritmik

"Sembunyikan suku kata di telapak tanganmu." Melelahkan struktur suku kata kata-kata:

Bo-ro-vic,

Li-sich-ka, dll.

Penyelesaian tugas No. 90 - 94 dalam sebuah buku teks.

Karakteristik suara

Saat membuat suara p, p bibir dikompresi dengan kuat, aliran udara menerobos penghalang ini dengan paksa. suara p, p- konsonan. Mereka ditandai dengan chip biru dan hijau.

Menyusun skema proposal dari gambar

- Kalimat tersebut menceritakan tentang seseorang atau sesuatu, kata-kata dalam kalimat tersebut ditulis secara terpisah; kalimat dimulai dengan huruf kapital; tanda titik diletakkan di akhir kalimat.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 5. Bunyi s, s

Tujuan pelajaran.

Dengan, kemampuan untuk melakukan analisis suara kata-kata, ciri-ciri konsonan.

Berlatih membedakan antara konsonan keras dan lunak.

Pelajari cara mengidentifikasi suara dalam kata-kata.

Belajarlah untuk menyetujui kata benda dengan kata sifat.

bahan.

Tabel yang hanya menampilkan bagian atas atau bagian bawah saja dari huruf A, O, U, Y, I, M, H, B, P; buku teks "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Menebak teka-teki

Suara apa yang dimulai dengan kata russula?

Dari suara Dengan.

Bagian utama

Karakteristik suara

Saat membuat suara dengan, dengan dengan, dengan- konsonan. Mereka ditandai dengan chip biru dan hijau.

Penyelesaian tugas nomor 95 dalam sebuah buku teks.

Analisis suara-huruf. Penyelesaian tugas nomor 96 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

Permainan "Musim gugur". Improvisasi gerakan mengikuti irama puisi

Musim gugur telah datang mengunjungi kami

Dia menyenangkan anak-anak:

Menghias taman kami

Memberi daun jatuh.

latihan permainan "Pilih Kata"

- Musim apa sekarang? (Musim gugur)

- Apakah ada bunyi dalam kata yang kita pelajari hari ini? Suara apa ini? (Suara hening lembut.)

- Apa yang bisa Anda katakan tentang musim gugur? (Daun, taman...)

- Apa yang bisa Anda katakan tentang musim gugur? (Dedaunan…)

- Apa yang bisa Anda katakan tentang musim gugur? (Matahari…)

- Apa yang bisa Anda katakan tentang musim gugur? (Daun, kebun...)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 6. Bunyi s, s. Huruf C

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar Dengan.

Belajarlah untuk secara konsisten menyorot suara dalam kata dua suku kata berdasarkan gambar subjek.

Belajar membuat kalimat dari gambar, untuk menyorot kata dari kalimat. Mengenal huruf C.

bahan.

Gambar yang menggambarkan anak laki-laki dan perempuan, daun; buku teks "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Beri nama pohon dan semak"

Terapis wicara meminta anak-anak untuk menyebutkan pohon dan semak-semak, yang namanya berbunyi, s. (Aspen, pinus, abu, prem, melati, ungu)

Bagian utama

Karakteristik suara

Saat membuat suara dengan, dengan bibir, gigi dan lidah membentuk penghalang. suara dengan, dengan

Penyelesaian tugas No. 98 - 101 dalam sebuah buku teks.

Mengenal huruf C

Bekerja di notebook

Menulis huruf S

menit pendidikan jasmani

Permainan "Daun-daun". Improvisasi gerakan mengikuti irama puisi

Kami adalah daun hijau

Kami dari linden dan kami dari maple,

Kami sedang duduk di cabang

Dan kemudian kita menjadi kuning

Kami berangkat ke musim gugur

Dan mereka datang ke taman musim gugur.

Membuat proposal dari gambar

Ada gambar di papan tulis: anak laki-laki dan perempuan digambarkan di satu, daun di yang lain. Ada kartu kosong di antara gambar-gambar itu. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk membuat kalimat menggunakan gambar-gambar ini (setiap kartu sesuai dengan satu kata, kartu kosong menunjukkan kata tindakan yang berisi suara. Dengan atau berkemah). (Anak-anak mengumpulkan daun.)

Kemudian anak-anak membuat diagram grafik kondisional

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 7. Bunyi s, s. Huruf C

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar Dengan.

Untuk belajar secara konsisten menyoroti suara dalam kata-kata bersuku kata satu dan dua suku kata berdasarkan gambar subjek.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Sebutkan sayurannya"

Terapis wicara meminta anak-anak untuk menyebutkan nama sayuran yang memiliki bunyi s, ss pada namanya. (Lobak, bit, kubis, bawang putih, labu...)

Bagian utama

Karakteristik suara

Saat membuat suara dengan, dengan bibir, gigi dan lidah membentuk penghalang. suara dengan, dengan- konsonan. Mereka ditandai dengan chip biru dan hijau.

Latihan permainan "Apa yang harus dimasak dari sayuran"

Terapis wicara meminta anak-anak untuk membuat daftar hidangan sayuran yang memiliki suara s dalam nama mereka. (Salad, sup jus ...)

Penyelesaian tugas nomor 105 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Panen".

Kami mengeluarkan wortel.

Kami memilih mentimun dan tomat.

Kami memotong kubis.

Kami memilih apel.

latihan permainan "Tebak kata"

Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menebak kata yang dimaksud:

Kata apa yang ada dalam pikiran saya, jika itu menunjukkan nama hidangan pertama, terdiri dari tiga suara, yang di tengahnya pada? (Sup.)

Analisis huruf suara kata-kata Sup

latihan permainan "Pilih Kata"

Sup apa yang bisa disiapkan sehingga ada suara di namanya? Dengan atau berkemah? (Nasi, oatmeal, daging…)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 8. Terdengar l, l

Tujuan pelajaran.

.

Belajarlah untuk secara konsisten memilih suara dalam kata-kata dua suku kata.

bahan.

Gambar subjek yang menggambarkan buah-buahan. Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Beri nama buah-buahan"

Terapis wicara meminta anak-anak untuk menyebutkan buah-buahan yang memiliki suara dalam namanya. II. (Lemon, jeruk, prem…)

Bagian utama

Karakteristik suara

Apa bunyi dari semua kata di atas? (Suara aku.)

Saat membuat suara II dan II

Penyelesaian tugas No. 106 - 107 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

permainan jari "Kompot"

Kami akan memasak kolak,

Anda membutuhkan banyak buah-buahan.

Ayo potong apel

Kami akan memotong pir

Peras jus lemon

Letakkan selokan dan pasir.

Kami memasak, kami memasak kolak. (Anak-anak memegang telapak tangan kiri mereka dengan sendok, dan mengganggu jari telunjuk tangan kanan mereka.)

Mari kita perlakukan orang jujur.

latihan permainan "Beri nama buah-buahan"

Di papan adalah gambar yang menggambarkan buah-buahan (lemon, prem, jeruk) dan diagram grafik bersyarat dari kata tersebut lemon. Anak-anak diundang untuk memilih nama yang sesuai dengan skema ini.

Analisis huruf suara kata-kata lemon.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 9. Suara l, l. Huruf L

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar l .

Belajarlah untuk secara konsisten menyoroti suara dalam kata-kata dua suku kata; tentukan konsonan keras dan lunak dalam keping biru dan hijau.

Untuk mengkonsolidasikan keterampilan membuat kalimat dengan kata yang diberikan, menggambar diagram grafik kondisional.

bahan;

Gambar subjek yang menggambarkan sayuran dan buah-buahan. Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan Sebutkan sayur dan buah

Terapis wicara meminta anak-anak untuk menyebutkan sayuran yang memiliki suara dalam namanya. aku, buah-buahan yang memiliki suara atas namanya l.

Bagian utama

Karakteristik suara

Saat membuat suara II II- suara bersuara konsonan. Mereka ditandai dengan chip biru dan hijau.

Penyelesaian tugas No. 108 - 111 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

Imitasi gerakan: memetik sayuran dan buah-buahan.

Pengenalan huruf L

latihan permainan "Seperti apa huruf L itu?"

Penentuan tempat bunyi l, l dalam kata-kata.

Bekerja di notebook

Menulis huruf L

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 10. Analisis suara dari kata-kata bersuku kata

Tujuan pelajaran.

Ulangi huruf yang dipelajari.

Belajar membuat kalimat umum, untuk menyorot kata-kata dari kalimat.

Belajarlah untuk melakukan "dikte suara".

bahan.

Sebuah bola, tiga kartu: yang pertama menunjukkan anak laki-laki dan perempuan, kartu kedua kosong, yang ketiga menunjukkan sepiring salad Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Pensil warna merah, biru dan hijau.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

permainan bola

Terapis wicara bergiliran melemparkan bola kepada anak-anak dan menyebut kata satu suku kata sehingga menjadi dua suku kata.

Kata-kata: bawang - bawang, daun - daun, kebun - kebun, semak - semak, dll.

Bagian utama

Penyelesaian tugas No. 112 - 113 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Panen". Terapis wicara memberikan berbagai tugas, dan anak-anak melakukan tindakan yang sesuai.

Kami mengeluarkan wortel.

Kami memilih mentimun dan tomat.

Kami memotong kubis.

Kami memilih apel.

Setiap tindakan diulang 2-3 kali.

Membuat proposal

Ada tiga kartu di papan: yang pertama menunjukkan anak laki-laki dan perempuan, kartu kedua kosong, dan yang ketiga menunjukkan sepiring salad. Terapis wicara mengajak anak-anak untuk membuat kalimat dari gambar-gambar tersebut.

Berapa banyak kata dalam kalimat ini? (Tiga, sesuai dengan jumlah garis.)

Siapa yang makan salad?

Beri nama anak-anak. Buatlah kalimat dengan nama-nama tersebut.

salad apa? (Lezat.)

Buatlah kalimat dengan kata enak

Ada berapa kata dalam kalimat tersebut?

Semakin banyak kata dalam sebuah kalimat, semakin banyak kita belajar darinya.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 11. Membedakan antara keras dan lunak

suara: l - l, p - p, s - s

Tujuan pelajaran.

Ulangi suara dan huruf yang dipelajari.

Belajar mengidentifikasi tempat bunyi dalam sebuah kata.

Belajarlah untuk melakukan analisis suara dari kata-kata dua suku kata.

bahan.

Bola. Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Pensil warna merah, biru dan hijau. Pensil sederhana.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

permainan bola

Terapis wicara bergiliran melempar bola ke anak-anak dan mengucapkan suku kata dengan suara konsonan yang solid. Anak-anak mengembalikan bola dengan mengubah suku kata sehingga suaranya menjadi lembut.

Suku kata: al - al, op - op, kumis - kumis, la - la, dll.

Bagian utama

Penyelesaian tugas No. 114 - 116 dalam sebuah buku teks.

Permainan "Beri nama sayuran dan buah-buahan dengan suara yang diberikan"

Anak-anak diundang untuk membuat daftar sayuran dan buah-buahan yang memiliki suara di namanya. II

menit pendidikan jasmani

permainan jari "Kompot"

Kami akan memasak kolak, (Anak-anak memegang telapak tangan kiri mereka dengan sendok, dan mengganggu jari telunjuk tangan kanan mereka.)

Anda membutuhkan banyak buah-buahan.

Ayo potong apel (Jari ditekuk secara bergantian, dimulai dengan yang besar.)

Kami akan memotong pir

Peras jus lemon

Letakkan selokan dan pasir.

Kami memasak, kami memasak kolak. (Anak-anak memegang telapak tangan kiri mereka dengan sendok, dan mengganggu jari telunjuk tangan kanan mereka.)

Mari kita perlakukan orang jujur.

Penyelesaian tugas No. 117 - 119 dalam sebuah buku teks.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 12. Bunyi t, t. Huruf T

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar t.

Belajar membedakan antara konsonan keras dan lunak, melakukan analisis suara kata-kata, membuat kalimat dan skema grafik kondisionalnya.

bahan.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ulangi, jangan salah"

Ta - itu - itu; ta - ta - ta; ta - ta - itu; tyu - ti - itu; lalu - itu - itu.

Bagian utama

latihan permainan "Beri nama gambar"

Gambar ditampilkan dalam dua baris di panel: di baris pertama - gambar yang menggambarkan kentang, peterseli, labu, kol; di baris kedua - gambar yang menggambarkan parutan, topi bowler, helikopter (untuk memotong kol). Terapis wicara meminta anak-anak untuk menyebutkan nama gambar dan mengidentifikasi suara konsonan yang sama dalam nama mereka. ( Di baris pertama - suara t, di baris kedua - suara t.)

Karakteristik suara

Saat membuat suara t, t t, t- suara tak bersuara konsonan. Mereka ditandai dengan chip biru dan hijau.

Penyelesaian tugas No. 120 - 121 dalam sebuah buku teks.

Pengenalan huruf T

menit pendidikan jasmani

Ayo pergi ke taman anak-anak berbaris di tempat

Kami akan panen. ,

Kami membawa wortel "menyeret"

Dan kami sedang menggali kentang. " menggali",

Kami memotong kepala kubis, memotong",

Bulat, berair, sangat enak, tunjukkan dengan tangan

Mari kita pilih sedikit coklat kemerah-merahan. "merobek"

Dan mari kita kembali ke jalurnya. Berjalan melingkar berpegangan tangan

Penyelesaian tugas No. 122 - 123 dalam buku teks ( menyusun proposal ).

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 13. Dikte suara

Tujuan pelajaran.

bahan.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan

t, t. Tentukan tempat mereka dalam kata.

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 124 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Kelinci"

Lompat-lompat, lompat-lompat,

Kelinci melompat ke tunggul.

Dia memukul drum dengan keras

Dia mengundang semua orang untuk pemanasan.

Cakar ke atas, cakar ke bawah

Tarik jari-jari kaki Anda.

Kami meletakkan kaki kami di samping,

Pada jari kaki skok-skok-skok

Menyelesaikan tugas nomor 125 - "Dikte suara" dalam buku teks .

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 14. Analisis suara kata-kata

Tujuan pelajaran.

Untuk belajar menghubungkan gambar dalam gambar dengan skema grafik kata - dengan jumlah suara yang diberikan (empat), untuk melakukan analisis suara kata-kata.

bahan.

Gambar subjek yang menggambarkan sayuran dan barang-barang rumah tangga. Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna merah, biru dan hijau. Pensil sederhana.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Beri nama kata-kata dengan suara yang diberikan"

Anak diminta menyebutkan kata-kata yang mengandung bunyi. t, t. Tentukan tempat mereka dalam kata.

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 126 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Kucing".

Improvisasi gerakan: jongkok, tepuk perut, berdiri, regangkan dan usap perut dengan tangan.

Kucing itu duduk di bawah semak,

Keju makan sepotong,

Kucing itu bangun, meregangkan tubuh,

Bulunya terbentang.

Penyelesaian tugas nomor 127 dalam buku teks ( menyusun proposal ).

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 15. Bunyi p, p

Tujuan pelajaran.

Ulangi suara dan huruf yang dipelajari.

Perbaiki pengucapan suara yang benar R.

bahan.

Gambar objek yang menggambarkan hewan peliharaan. Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna merah, biru dan hijau. Pensil sederhana.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Permainan "Tas yang luar biasa"

Anak-anak mengeluarkan sebuah surat dan membuat sebuah kata, dengan suara yang ditunjukkan oleh surat ini.

Bagian utama

latihan permainan "Beri nama hewan peliharaanmu"

Gambar hewan domestik ditampilkan di panel. Terapis wicara meminta anak-anak untuk menyebutkan nama hewan dengan nama yang terdengar p (sapi, domba jantan, babi).

Karakteristik suara

Saat membuat suara R, gigi dan lidah membentuk penghalang untuk udara yang dihembuskan. suara R- suara bersuara konsonan. Itu ditandai dengan bendera biru.

menit pendidikan jasmani

Game seluler ucapan "Kucing dan kambing".

Seekor kucing berkumis berkeliaran di sekitar taman,

Dan kambing bertanduk mengikuti kucing.

Dengan cakar, kucing akan mengoleskan lipstik di mulutnya

Dan kambing berambut abu-abu itu menggoyangkan janggutnya.

Penyelesaian tugas No. 128, 130 dalam sebuah buku teks.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 16. Bunyi p, p, huruf P, p

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar R,

Perkenalkan huruf R, R

Terus belajar membedakan konsonan keras dan lunak, buat kalimat dengan kata yang diberikan.

bahan.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ulangi, jangan salah"

Terapis wicara mengucapkan rantai suku kata dan mengajak anak-anak untuk mengulanginya: pra - pro - pru - pra; kro - kru - kry - kra; fru - goreng - fra - sana; bra - bra - bro - bra.

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 131 dalam sebuah buku teks.

Pengenalan huruf R

latihan permainan "Seperti apa huruf R itu?"

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Hewan peliharaan dan bayinya". Terapis wicara memanggil anak-anak hewan peliharaan, anak-anak jongkok; terapis wicara memanggil hewan peliharaan, anak-anak berdiri dan meletakkan tangan mereka di ikat pinggang.

Pengembangan keterampilan motorik halus

permainan jari "Cakar".

Di putri kucing Tekan bantalan jari dengan tangan kanan

cakar di cakar. tangan ke atas telapak tangan.

Jangan buru-buru menyembunyikannya Tekan ibu jari ke indeks biarkan anak-anak menonton. Katakan dengan keras: "Meong."

Penyelesaian tugas No. 132 - 134 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 17. Dikte suara

Tujuan pelajaran.

Terus belajar untuk secara konsisten menyoroti suara dalam kata-kata, buat skema untuk komposisi suara kata-kata ini.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Pensil warna merah, biru dan hijau. Pensil sederhana.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Beri nama kata-kata dengan suara yang diberikan"

Anak diminta menyebutkan kata-kata yang mengandung bunyi. r, r. Tentukan tempat mereka dalam kata.

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 134 dalam sebuah buku teks.

menit pendidikan jasmani

Game seluler ucapan. Improvisasi gerakan berirama: untuk setiap baris - empat gerakan dengan jenis yang sama.

Teddy bear - top top,

Dan landak - bertepuk tangan,

Dan anak serigala - klik-klik,

Dan kelinci - hop-hop,

Dan rubah kecil - mengendus-endus,

Dan rusa - tendangan - tendangan,

Dan lynx kecil - lompat-lompat,

Dan tupai - lompat-lompat.

Penyelesaian tugas nomor 135 - "Dikte suara" dalam buku teks .

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 18. Bunyi g, g, huruf G, g

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar G, kemampuan untuk melakukan analisis suara kata-kata dengan dan tanpa dukungan dari skema yang sudah jadi.

Perkenalkan huruf G, g

Terus belajar membedakan konsonan keras dan lunak, membuat kalimat menggunakan gambar.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna dan sederhana. Bola.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Sebutkan kata yang berlawanan arti"

Terapis wicara bergiliran melempar bola ke anak-anak dan mengucapkan kata-kata. Anak-anak melempar bola kembali dan mengucapkan kata dengan arti yang berlawanan.

Tenang - Keras

ceria - sedih

Puas - lapar

Langka - padat

Bersih kotor

Kasar - halus

Bagian utama

Menyelesaikan Quest #136–137 dalam buku teks

Karakteristik suara

Saat membuat suara r, r gigi dan lidah membentuk penghalang untuk udara yang dihembuskan. suara r, r- suara bersuara konsonan. Mereka ditandai dengan chip biru dan hijau.

Berkenalan dengan huruf G, g

latihan permainan "Seperti apa huruf G itu?"

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Serigala". Improvisasi gerakan:

Anak-anak sedang berjalan di hutan

Tapi di sini ranting-rantingnya berderak,

Anak-anak, anak-anak, jangan menguap

Serigala di belakang pohon - lari!

Permainan "Lotto Suku Kata"

Kata-kata ditulis di papan tulis. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk membacanya dan membuat kata-kata bersama mereka. GA, GU, GO, GI

Penyelesaian tugas nomor 138 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 19. Diferensiasi bunyi g - k

Tujuan pelajaran.

g, k, kemampuan untuk melakukan analisis bunyi kata-kata dengan dan tanpa dukungan dari skema yang sudah jadi, untuk membuat kalimat dengan kata-kata yang diberikan.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna dan sederhana. Bola. Gambar subjek yang menggambarkan hewan dari selatan dan utara.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ubah Kata"

Terapis wicara mengucapkan kata-kata dengan suara k dan melempar bola ke anak-anak secara bergantian. Mereka mengganti bunyi k dengan bunyi g dan melempar bola kembali.

Kalina - Galina

Tulang adalah tamu

Kora - gunung

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 139 dalam buku teks

Karakteristik suara

menit pendidikan jasmani

Game seluler ucapan "Kami bermain dengan gambar"

Kami bermain dengan gambar

Kami menyebutnya dengan suku kata,

Kami bertepuk tangan

Dan kami menghentakkan kaki kami.

Menyelesaikan Quest #140–141 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 20. Suara sh

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar SH, kemampuan untuk melakukan analisis suara dari kata-kata yang terdiri dari tiga suku kata terbuka berdasarkan skema.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna dan sederhana. Gambar subjek yang menggambarkan hewan dari selatan dan utara.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Sebut Namamu Dengan Penuh Kasih"

Bagian utama

Menyelesaikan Misi #142–143 dalam buku teks

Karakteristik suara

Saat membuat suara w gigi dan lidah membentuk penghalang untuk udara yang dihembuskan. Suara w- suara tak bersuara konsonan keras. Itu ditandai dengan bendera biru.

menit pendidikan jasmani

Game seluler ucapan "Kami bermain dengan gambar"

Kami bermain dengan gambar

Kami menyebutnya dengan suku kata,

Kami bertepuk tangan

Dan kami menghentakkan kaki kami.

Menyelesaikan Misi #144–145 dalam buku teks

Permainan "Bantu Mengumpulkan Kata"

Suku kata disajikan pada kuda-kuda. Terapis wicara mengajak anak-anak untuk "mengumpulkan" kata-kata sesuai dengan skema yang diberikan.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 21. Suara sh. Huruf Sh, sh.

Diferensiasi suara dari - sh

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar Dengan, SH, kemampuan untuk melakukan analisis bunyi dari kata-kata yang terdiri dari suku kata terbuka dan suku kata tertutup berdasarkan skema.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna dan sederhana.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Sebutkan hewan itu"

Terapis wicara mengajak anak-anak untuk mengingat binatang yang namanya ada suaranya w. Setiap anak menamai seekor binatang dan duduk di tempatnya.

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 146 dalam buku teks

Berkenalan dengan huruf Sh, sh.

latihan permainan "Seperti apa huruf W itu?"

latihan permainan "Baca suku kata"

shu, sho, sha, ush, osh, ash).

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Dengarkan suaranya dan tunjukkan"

w, s. Mendengar suara w, anak-anak meregangkan tangan ke samping, menekuk siku ke atas, saat mendengar suara Dengan- rentangkan tangan setengah tertekuk di depan mereka, jika tidak ada suara-suara ini - jongkok.

Menyelesaikan Quest #147–148 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 22. Pengulangan bunyi dan huruf yang dipelajari

Tujuan pelajaran.

Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk melakukan analisis suara kata-kata bersuku kata satu dan dua suku kata, dengan suku kata terbuka tanpa bergantung pada tindakan eksternal, kata-kata dengan suku kata tertutup.

bahan.

Meja kas surat mendistribusikan. Chip demonstrasi dan handout berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna dan sederhana. Gambar objek yang menggambarkan burung.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Permainan "Tas yang luar biasa"

Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menemukan huruf yang dipelajari dengan sentuhan (huruf ditampilkan pada kuda-kuda).

Bagian utama

latihan permainan "Temukan Surat"

Setiap anak memiliki 2-3 gambar burung. Anak-anak menentukan apakah nama-nama dari gambar-gambar ini mengandung nama-nama di kuda-kuda, surat-surat itu menemukannya di kasir surat-surat dan meletakkannya di bawah gambar yang sesuai.

latihan permainan "Baca suku kata"

Ada huruf-huruf di atas kuda-kuda. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata.

menit pendidikan jasmani

Game seluler ucapan "Burung-burung".

Burung-burung terbang

Sayap mengepak,

duduk di pohon,

Mereka beristirahat bersama.

Permainan "Kata Tersebar"

Dari huruf-huruf yang dipajang di papan tulis, anak-anak, bersama dengan terapis wicara, membuat kata-kata bebek, gagak, kukuk, bangau.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 23. Dikte suara

Tujuan pelajaran.

Terus belajar secara berurutan, sorot suara dalam kata-kata, buat diagram komposisi suara dari kata-kata ini.

bahan.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Beri Nama Burung"

Terapis wicara mengajak anak-anak untuk membuat daftar burung, masing-masing anak menyebutkan nama dan duduk di tempatnya.

Bagian utama

Permainan "Kumpulkan Kata"

Ada gambar burung di atas meja. Terapis wicara memberikan kartu kepada anak-anak di mana suku kata dari kata-kata berikut ditulis: bebek, angsa, gagak, bangau, kukuk. Anak-anak membuat kata-kata, menemukan gambar yang sesuai dan membuat kalimat dengan salah satu kata.

Permainan "Kata-Kata Terpesona"

Ada gambar burung di atas kuda-kuda. Terapis wicara mengucapkan kata-kata, menambahkan suku kata tambahan. Anak-anak harus menebak kata apa yang dipikirkan guru dan mengucapkannya dengan benar.

Kata-kata: bebek(bebek), gouli(angsa), burung gereja(burung gereja), homolub(merpati). Sirikinitsa(dada), Vocorona(burung gagak).

menit pendidikan jasmani

Game seluler ucapan "Burung-burung". Pidato terapis wicara disertai dengan gerakan.

Burung-burung terbang

Sayap mengepak,

duduk di pohon,

Mereka beristirahat bersama.

Menyelesaikan tugas nomor 150 - "Dikte suara" dalam buku teks .

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 24. Dikte suara

Tujuan pelajaran.

Tinjau suara dan huruf yang dipelajari

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Pensil warna merah, biru dan hijau. Pensil sederhana. Gambar objek yang menggambarkan burung.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Beri Nama Burung"

Terapis wicara mengundang setiap anak untuk memberi nama burung dan suara yang digunakan untuk memulai kata tersebut. Setiap anak memanggil dan duduk di tempatnya.

Bagian utama

Permainan "Tebak Suaranya"

Terapis wicara diam-diam mengucapkan suara p, l, k, d, c, t, r, w, s dan mengajak anak-anak untuk menyebutkan dan mengkarakterisasi mereka (pilihan bersuara - tuli, keras - lunak).

Menyelesaikan Quest #151-152 dalam buku teks

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Burung pelatuk". Koordinasi bicara dengan gerakan (telapak tangan yang terbuka di satu tangan menggambarkan pohon, dan jari telunjuk tangan lainnya adalah paruh burung pelatuk. Untuk setiap baris - empat jari menyerang telapak tangan):

Aku mengetuk kayu

Dapatkan cacing

Meskipun dia bersembunyi di bawah kulit kayu, -

Itu akan tetap menjadi milikku.

Membuat proposal

Terapis wicara mengajak anak-anak untuk membuat kalimat menggunakan gambar subjek.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 33. Bunyi h. Huruf H, h.

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar h,

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas untuk pendistribusian surat dan demonstrasi. Demo dan chip handout.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ulangi suku kata"

Cha-choo-chi choo-chi-cha cha-cho-chi

Che-cha-choo chi-che-cha chi-cha-cha

(Suara h)

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 174 dalam buku teks

Karakteristik suara

Saat suara diucapkan h, gigi dan lidah membentuk penghalang untuk udara yang dihembuskan. Suara h

Penyelesaian tugas nomor 175 dalam buku teks

menit pendidikan jasmani

permainan seluler

dan h, s. Mendengar suara h, anak-anak bertepuk tangan.

Pengenalan huruf Ch.

latihan permainan "Seperti apa huruf H itu?"

latihan permainan "Baca suku kata"

Ada huruf-huruf di atas kuda-kuda. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( chu, chi, cha, aduh, aduh, akh, ich).

latihan permainan "Ubah Kata"

Di kuda-kuda, terapis wicara menjabarkan kata dacha. Pembacaan kata bersama. Kemudian terapis wicara menyarankan untuk mengganti huruf pertama dari kata tersebut, secara bergantian, dengan huruf k, p, t (berguling, berkemas, gerobak dorong). Kemudian huruf kedua o (titik, ginjal). Kemudian huruf pertama n, d, k (malam, putri, benjolan) dan akhirnya surat kedua on y (sekelompok)

Menyelesaikan Quest #176–177 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 34. Bunyi h. Huruf H, h.

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar h, kemampuan untuk melakukan analisis suara dari kata-kata.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas untuk pendistribusian surat dan demonstrasi. Demonstrasi dan handout chip, bola, gambar plot untuk setiap anak.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Beri Nama Kata"

Terapis wicara mengajak setiap anak untuk menyebutkan sebuah kata dengan bunyi h. Setiap anak memanggil dan duduk di tempatnya.

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 178 dalam buku teks

Karakteristik suara

Saat suara diucapkan h, gigi dan lidah membentuk penghalang untuk udara yang dihembuskan. Suara h- konsonan lunak. Itu ditandai dengan bendera hijau.

latihan permainan "Pilih Kata"

H ____________ ______ h ______ ____________ h

"Ayo jalani kata"

Membagi kata menjadi suku kata.

Permainan "Sinyal"

h h.

Permainan "Panggil dengan manis" (dengan sebuah bola)

Membuat proposal dengan gambar dan menyusun skema kalimat (kalimat tiga kata, dengan peningkatan berikutnya menjadi lima).

Penyelesaian tugas nomor 179 dalam buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 35. Suara f. Huruf J, J.

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar dan, kemampuan untuk secara konsisten mengisolasi suara dari kata-kata dengan pertemuan konsonan. Belajar membagi kata menjadi suku kata.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas untuk pendistribusian surat dan demonstrasi. Demonstrasi dan chip handout, gambar yang menggambarkan transportasi.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Bantu Mengumpulkan Kata"

Dari huruf-huruf yang diusulkan pada kuda-kuda, diusulkan untuk menyusun kata-kata, berdasarkan diagram grafis dan gambar ( skuter, taksi)

Bagian utama

Karakteristik suara

Saat suara dibuat dan, dan

Penyelesaian tugas No. 180-181 dalam buku teks

Fizkultminutka - permainan luar ruangan "Ayo jalani kata"

Membagi kata menjadi suku kata.

Permainan "Sinyal"

Terapis wicara memanggil kata-kata, dan anak-anak mengangkat dan menunjukkan surat itu dan(kipas) jika mereka mendengar suara di dalamnya dan.

Kenalan dengan huruf J, J.

latihan permainan "Seperti apa huruf J itu?"

latihan permainan "Pilih Kata"

Terapis wicara mengundang anak-anak untuk mengambil kata-kata untuk skema yang disiapkan di kuda-kuda.

f ___________ ______ f ______

Penyelesaian tugas No. 182-183 di buku teks

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 36. Suara f. Huruf J, J.

Tujuan pelajaran.

Perbaiki pengucapan suara yang benar dan, kemampuan untuk secara konsisten mengisolasi suara dari kata-kata dengan pertemuan konsonan, untuk membuat kalimat. Belajar membagi kata menjadi suku kata.

bahan.

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas untuk pendistribusian surat dan demonstrasi. Demonstrasi dan chip handout, gambar yang menggambarkan transportasi, bola.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Baca suku kata"

Dari huruf-huruf yang diusulkan pada kuda-kuda, diusulkan untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( zha, zhu, zhi, sudah, sudah, izh)

Bagian utama

Karakteristik suara

Apa konsonan yang sama ditemukan di semua suku kata?

Saat suara dibuat dan, bibir - "corong", gigi - disatukan, lidah - "cangkir". Suara dan- konsonan, selalu terdengar keras. Itu ditandai dengan bendera biru.

Huruf apa yang mewakili suara? dan?

Penyelesaian tugas nomor 184 dalam buku teks

Fizkultminutka - permainan luar ruangan "Ayo jalani kata"

(kata-kata untuk transportasi)

Membagi kata menjadi suku kata.

Permainan "Ubah Kata"

Terapis wicara memanggil kata-kata dan melempar bola ke anak-anak secara bergantian. Mereka mengganti suara pertama dengan suara dan dan melempar bola kembali.

Kata-kata: oven membakar), sedikit ( sengatan), konkret ( token), kemasan ( jaket), balok ( serangga), Bawang ( kumbang) dll.

Permainan "Ubah Kata"

Terapis wicara mengundang anak-anak untuk melengkapi frasa: “Saya merajut, Anda merajut b, kita kami merajut»

Kata-kata: geser, lari, gemetar, dll.

Menyusun proposal sesuai dengan diagram dan gambar.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 37. Diferensiasi suara Sh - Zh

tugas

Perbaiki pengucapan suara yang benar f, sh, kemampuan untuk melakukan analisis suara dari kata-kata. Belajar membedakan suara dalam suku kata dan kata w dan dan. Lanjutkan belajar membagi kata menjadi suku kata.

bahan

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas pendistribusian surat (kipas dengan surat) dan demonstrasi. Chip demo. Bola.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ulangi, jangan salah"

Terapis wicara mengucapkan rantai suku kata dan mengundang anak-anak untuk mengulanginya:

Abu - osh - telinga - osh

Shka - shro - shpu - shty

Ashk - oshk - ishk - ushk

Shash - sst - shish - shosh
Bagian utama

Karakteristik suara

Sekarang kami mengulangi suku kata. Suku kata adalah bagian dari sebuah kata.

Apa konsonan yang sama diulang di semua suku kata? (Suara sh)

Cara mengucapkan suara w? Huruf apa yang mewakili suara? w? Sebutkan suara yang berpasangan sh (Suara w) Huruf apa yang mewakili suara? dan?

Bagaimana suara ini mirip dan bagaimana perbedaannya?

Fizkultminutka - permainan luar ruangan "Ayo jalani kata"

(kata-kata untuk perabot)

Membagi kata menjadi suku kata.

Permainan "Bersuara - tuli"

Terapis wicara bergiliran melempar bola ke anak-anak dan mengucapkan suku kata dengan suara w atau w. Anak-anak mengembalikan bola, mengganti suara dengan suara berpasangan.

Suku kata: sha - zha, jo - sho, sudah - ash, ush - sudah, dll.

Penyelesaian tugas nomor 185 dalam buku teks

Permainan "Tebak kata"

Di kuda-kuda - gambar dengan gambar lemari pakaian, sofa, rak buku. Terapis wicara mengajak anak-anak untuk menebak kata-kata yang tersembunyi.

Tebak perabot apa yang saya tebak jika dalam namanya:

• Suara w terdengar di awal kata (lemari).
• Suara dan terdengar di tengah kata (rak).
• Suara w berdiri setelah suara (sofa).

w - w

w atau dan

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 38. Bunyi f, f, huruf F, f

tugas

Perbaiki pengucapan suara yang benar f, kemampuan untuk secara konsisten menyoroti suara dalam kata-kata, membuat kalimat umum.

Perkenalkan huruf f, f.

bahan

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Surat-surat demonstrasi. Chip demo berwarna merah, biru dan hijau. Pensil warna dan sederhana. Gambar cerita (demo)

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ulangi, jangan salah"

Terapis wicara mengucapkan rantai suku kata dan mengundang anak-anak untuk mengulanginya: Fa - fa - fa

fa - fa - fa

fa - fa - fa

Fa-fa-fa-fa

Fya - fa - fa - fa

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 186 dalam buku teks

Karakteristik suara

Saat membuat suara f, f bibir dan gigi membentuk penghalang. suara f, f- suara konsonan tak bersuara ( karena leher tidak "gemetar"). Mereka ditandai dengan chip biru dan hijau.

Penyelesaian tugas No. 187-188 dalam buku teks

Berkenalan dengan huruf F, f

latihan permainan "Seperti apa huruf F itu?"

Fizkultminutka. permainan seluler Mengendarai mobil dengan meniru gerakan, disertai dengan kata-kata.

Ayo pergi, ayo naik mobil

Kami menekan pedal.

Nyalakan gas, matikan

Kami melihat dari dekat ke kejauhan.

"Wiper" membersihkan tetesan,

Kanan kiri. Kemurnian!

Rambutnya acak-acakan oleh angin.

Kami adalah pengemudi di mana saja!

latihan permainan "Baca suku kata"

Ada huruf-huruf di atas kuda-kuda. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( ).

Menyusun kalimat umum sesuai dengan gambar plot (pada pertanyaan terapis wicara) dan menggambar diagram untuk proposal ini.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 39. Bunyi f, f, huruf F, f

tugas

Perbaiki pengucapan suara yang benar f, kemampuan untuk secara konsisten mengidentifikasi suara dalam kata-kata.

Belajar membedakan suara f dan tlp. Belajar memecahkan teka-teki silang.

bahan

Surat-surat demonstrasi. Chip demo berwarna merah, biru dan hijau. Gambar objek dengan suara di namanya f dan tlp, gambar subjek yang menggambarkan anak laki-laki dan perempuan (demonstrasi). Bola.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Baca suku kata"

Ada huruf-huruf di atas kuda-kuda. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( fu, fi, fa, fu, fo, uf, dari, af, jika, yf).

Bagian utama

Permainan "Keras - lembut"

Terapis wicara bergiliran melempar bola ke anak dan mengucapkan suku kata dengan suara yang padat f. Anak-anak mengembalikan bola, mengubah suku kata sehingga bunyi f menjadi lembut.

Suku kata: fa - fya, fo - fe, af - af, uf - uf, dll.

Teka teki silang

Teka-teki silang tiga kata disiapkan di atas kuda-kuda ( syal, jaket, lemari pakaiandan memamerkan gambar subjek dengan gambar mereka), tetapi alih-alih sel kosong, skema suara kata-kata disusun:

Dalam memecahkan teka-teki silang, chip diganti dengan huruf.

Fizkultminutka. permainan seluler “Apa yang kita lakukan tidak akan kita katakan, tetapi apa yang kita lakukan, akan kita tunjukkan”.

Permainan "Ambil gambar"

Pada kuda-kuda ada gambar subjek yang menggambarkan anak laki-laki dan perempuan. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk membuat nama dengan suara f, f, dan kemudian, meninggalkan satu nama pada satu waktu - salah satunya dengan suara keras f, dan yang lainnya dengan lembut ph, mengekspos gambar subjek, atas nama yang ada suara f dan tlp. Anak-anak membagikan gambar untuk anak laki-laki dan perempuan (Fome - gambar dengan suara f, dan Fime - gambar dengan suara f)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 40. Diferensiasi bunyi V - F, Vb - F

tugas

Perbaiki pengucapan suara yang benar f, dalam. Belajar membedakan suara dalam kata-kata V-F, V'-F'. Lanjutkan belajar membagi kata menjadi suku kata. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membuat kalimat pada kata-kata yang diusulkan dan menyusun diagram grafik bersyarat.

bahan

Chip demo. Materi gambar demonstrasi untuk menyoroti suara V-F, V'-F ' dan membagi kata menjadi suku kata (gambar yang menggambarkan makanan). Gambar subjek yang menggambarkan karakter dongeng ( ). Materi demonstrasi membaca suku kata dan membuat kata dari suku kata. Plot gambar demonstrasi untuk membuat kalimat.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Mempertimbangkan para pahlawan dongeng - Nenek Fyodor, anak babi Naf-Naf, Malvina, Ivanushka(subjek gambar pada kuda-kuda). Terapis wicara menawarkan untuk menentukan di mana nama suara bersuara padat konsonan terdengar PADA (Naf-naf) dll. tentang setiap karakter (sebuah chip dengan warna yang sesuai ditempatkan di dekat setiap gambar)

Bagian utama

(Memecahkan situasi masalah - ulang tahun B. Fedora)

Korelasi produk makanan - gambar, yang namanya ada suara (lihat di atas) dengan nama karakter ( Malvina - produk dengan suara dll.). Tentukan jumlah suku kata dalam setiap kata.

f/m "Tepuk, hentakan"

V-F, V'-F ’ B, B' dan injak jika mereka mendengar suara F, F ’ .

f/m "Kata-Kata Hidup"

Membaca suku kata dan membuat kata dari dua suku kata.

Anak-anak membaca suku kata yang diusulkan dari kolom pertama, buat satu kata pada satu waktu: shu - mantel bulu, fa - obor, dll.; kemudian mereka membaca suku kata dari kolom kedua, menggabungkan dua suku kata dan membaca kata, menjelaskan arti dari kata yang dihasilkan: akan - ki, ini adalah hewan peliharaan, dll.

Menyusun penawaran

Berdasarkan gambar demonstrasi dan kata-kata yang diusulkan guru: “ masak, masak, makan siang" anak-anak membuat kalimat dan kemudian menggambar diagram kalimat.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 41. Analisis suara dari kata-kata

tugas

Memperkuat kemampuan untuk melakukan analisis suara kata-kata. Melanjutkan

belajar membedakan suara dalam kata-kata V-F, V'-F. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membuat kalimat pada kata-kata yang diusulkan dan menyusun diagram grafik bersyarat.

bahan

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas pendistribusian surat (kipas dengan surat) dan demonstrasi. Chip demo. Bola. Pensil warna.

Kartu untuk dimainkan "Surat Lotre"

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Menebak teka-teki dan menemukan suara F (Angkat huruf F (kipas dengan huruf) ketika Anda mendengar suara F pada nama pakaian):

lantai di rumah ini

Mereka disebut rak.

Pakaian dalam saya ada di sana

Jaket dengan kaos.

Semuanya selalu ada di rumah

Gaun malam, kaus, syal.

Apa nama rumah ini?

Tebak? Ini adalah ... (lemari pakaian) (I. Lopukhina)

Bagian utama

Menyelesaikan tugas No. 195 di buku teks

f/m "Tepuk, hentakan"

Terapis wicara mengucapkan kata-kata yang memiliki suara V-F, V'-F ’ dan anak-anak bertepuk tangan ketika mereka mendengar suara B, B' dan injak jika mereka mendengar suara F, F ’ .

Penyelesaian tugas No. 194, 196 dalam buku teks ( menyusun kalimat pada kata-kata yang diusulkan dan menyusun skema grafik bersyarat, analisis suara kata-kata dengan konsonan lunak)

f/m "Kata-Kata Hidup"

Guru membagikan surat kepada anak-anak, menyebutkan kata yang harus keluar, dan anak-anak menyusunnya.

Permainan "Surat Lotre"

Anak-anak ditawarkan kartu untuk bermain loto. Tuan rumah (anak) mengeluarkan surat-surat dari tas yang indah, dan anak-anak menentukan siapa yang memiliki gambar yang namanya dimulai dengan suara huruf yang ditunjukkan, mengambil surat itu dan meletakkannya di kartu mereka, yang pertama mengisi kartu loto menang.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 42. Dikte suara

tugas

Mengembangkan kesadaran fonemik. Belajar memecahkan teka-teki.

Lanjutkan belajar membagi kata menjadi suku kata.

Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk melakukan analisis suara kata-kata dengan pertemuan suara konsonan ( Tipe : tahi lalat, pir, petak bunga, bangau, buku).

bahan

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). surat demonstrasi. Gambar demonstrasi menunjukkan domba jantan,ibu, ayah, nenek, kakek, cucu, cucu.

Penggaris bersyarat dengan angka 0, 1, 2, 3, 4 setiap 15 cm. untuk setiap anak. Pensil warna.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ulangi, jangan salah"

Terapis wicara mengucapkan rantai suku kata dan mengundang anak-anak untuk mengulanginya: Fa-wah-wah

Fo - fu - wa

Anda fo-woo

Woo-fa-fo

Phi-fe-wee-ve

Bagian utama

Permainan "Menyelesaikan puzzle"

Terapis wicara meletakkan di atas kuda-kuda gambar yang menggambarkan seekor domba jantan dan huruf-hurufnya K, A. Menjelaskan aturan untuk memecahkan teka-teki.

Anak-anak menebak kata rahasia (setir mobil).

Apa itu domba? ( produk makanan). Menurut Anda bagaimana Anda bisa memanggang bagel di rumah? Siapa yang bisa memanggangnya? (ibu, nenek)

Permainan "Tebak siapa?"

Terapis wicara mengajak anak-anak untuk menebak anggota keluarga mana yang melakukan tindakan tertentu (berdasarkan gambar subjek) (Dia merajut kaus kaki untuk semua cucunya, membuat pai, menyanyikan lagu pengantar tidur - nenek, berangkat kerja pagi-pagi sekali, duduk di depan komputer untuk waktu yang lama, dll. ...)

P / s "Membagi menjadi suku kata"

Di depan anak-anak, di lantai, ada penggaris bersyarat dengan angka 0, 1, 2, 3, 4 setiap 15 cm. Anak-anak diundang "lompat suku kata"- membuat lompatan pada setiap suku kata dari kata - mulai dari nomor 0 .

(Kata-kata - Ibu, ayah, nenek, kakek, cucu, cucu)

f/m "Kata-Kata Hidup"

Terapis wicara membagikan surat kepada anak-anak, menyebutkan kata yang harus keluar, dan anak-anak menyusunnya (kata-kata dengan pertemuan konsonan, seperti tahi lalat, pir, tempat tidur bunga, derek, buku)

Menyelesaikan tugas No. 197 di buku teks ( kinerja dikte suara)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 43. Bunyi q, huruf C, c

tugas

Perbaiki pengucapan suara yang benar c,

bahan

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Surat-surat demonstrasi. Pensil warna dan sederhana. Gambar subjek, yang menggambarkan ayam, ayam, kelinci, rubah, telur, jarum rajut, gunting, bangau, cincin, wajah

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ulangi suku kata"

Tsa-tsu-tsu tsu-tsu-tsu tsu-tse-tsu

Tse-tsu-tsu tse-tse-tsu tse-tso-tsu

Anak-anak diminta menyebutkan bunyi yang muncul di semua suku kata. (Suara h)

Bagian utama

Penyelesaian tugas No. 198 - 199 dalam buku teks

Karakteristik suara

Saat suara diucapkan c, lidah dan gigi membentuk penghalang untuk udara yang dihembuskan. Suara c Konsonan selalu merupakan suara yang keras. Itu ditandai dengan bendera biru.

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Tangkap suara dan tepuk tanganmu"

Terapis wicara mengucapkan kata-kata dengan suara c. Mendengar suara c c.

Penyelesaian tugas nomor 200 dalam buku teks

Berkenalan dengan huruf C, c

latihan permainan "Seperti apa huruf C itu?"

latihan permainan

Ada huruf-huruf di atas kuda-kuda. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( tsu, tsy, tsa, tso, uts, ots, ats, ts), dan kemudian mengambil kata dengan suku kata tsy, tsa, tso, ts(berdasarkan gambar - ayam, ayam, kelinci, rubah, telur, jarum rajut, gunting, bangau, cincin, wajah)

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 44. Diferensiasi bunyi C - C

tugas

Perkuat kemampuan untuk secara konsisten memilih suara dari kata-kata. Belajar membedakan suara dalam kata-kata C - Bab.

Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk melakukan analisis suara dari kata-kata dan membuat kalimat dengan kata yang diberikan.

Meningkatkan keterampilan membaca dalam suku kata.

bahan

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Meja kas pendistribusian surat (kipas dengan surat) dan demonstrasi. Bola.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

Permainan "Ekstra Keempat"

Terapis wicara menyebutkan rantai suku kata dan mengundang anak-anak untuk menemukan suku kata tambahan di antara mereka: ah - aduh - aduh - itz; ech - ech - ets - ech; uts - ets - ats - ich; cha - tsu - chi - tse.

Bagian utama

Karakteristik suara C, H (lihat pra-kelas)

Penyelesaian tugas No. 203, 204 dalam buku teks

Permainan "Sinyal" Latihan diferensiasi suara c - h.

Anak-anak memiliki kipas dengan huruf. Terapis wicara mengucapkan kata-kata, dan anak-anak menentukan apakah ada suara dalam kata itu c atau h dan tunjukkan huruf yang sesuai pada kipas.

Permainan "Ganti Suara"

Terapis wicara bergiliran melempar bola ke anak-anak dan mengucapkan suku kata dengan suara c atau h. Anak-anak mengganti suara h(c) suara c (h) dan mengembalikan bola.

suku kata: chach, tsots, chuch, tsuts.

f/m "Siapa yang lebih perhatian"

Terapis wicara mengucapkan kata-kata dengan suara c dan h. Jika kata tersebut berbunyi h, anak-anak bertepuk tangan sebanyak suku kata yang ada dalam kata tersebut. Jika bunyi q ditemukan dalam kata tersebut, anak-anak melakukan squat sebanyak suku kata dalam kata tersebut.

Penyelesaian tugas No. 205, 206 di buku teks - mengganti chip dalam skema suara kata-kata dengan huruf dan membaca kata-kata yang dihasilkan dengan suku kata.

Ringkasan pelajaran

PELAJARAN 45. Bunyi u, huruf u, u

tugas

Perbaiki pengucapan suara yang benar sch, kemampuan untuk secara konsisten menyoroti suara dalam kata-kata, membuat kalimat dengan kata tertentu dan menggambar diagram grafik bersyarat.

Perkenalkan huruf , .

bahan

Buku catatan-buku "Suara ucapan, kata-kata, kalimat - apa itu?" (Pemicu R.D.). Surat-surat demonstrasi. Pensil warna dan sederhana.

Kemajuan pelajaran:

Mengatur waktu

latihan permainan "Ulangi suku kata"

Scha-shch-shch shu-shch-shcha sho-shch-shch

Sche-shch-shch-shch-shch-shch-shch

Anak-anak diminta menyebutkan bunyi yang muncul di semua suku kata. (Suara sh)

Bagian utama

Penyelesaian tugas nomor 207 dalam buku teks

Karakteristik suara

Saat suara diucapkan sch, bibir membulat, gigi rapat, ujung lidah bertumpu pada "tuberkel" (alveoli) atas, leher "tidak bergetar". Suara sch Konsonan selalu merupakan suara yang lembut. Itu ditandai dengan bendera hijau.

Penyelesaian tugas nomor 208 dalam buku teks

menit pendidikan jasmani

permainan seluler "Tangkap suara dan tepuk tanganmu"

Terapis wicara mengucapkan kata-kata dengan suara sch. Mendengar suara sch, anak-anak bertepuk tangan, berjongkok jika tidak mendengar suara dalam kata-kata sch.

Berkenalan dengan huruf ,

latihan permainan "Seperti apa huruf W itu?"

latihan permainan "Baca suku kata dan pilih kata"

Ada huruf-huruf di atas kuda-kuda. Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menggabungkan vokal dan konsonan dan membaca suku kata ( shu, scha, sho, schi, ss, ss, ss, ss), dan, kemudian, ambil kata dengan suku kata yang diberikan.

Ringkasan pelajaran

Ukuran: px

Mulai tayangan dari halaman:

salinan

1 M. P. Belova RENCANA-RINGKASAN PELAJARAN UNTUK MENGAJAR LITERASI KEPADA ANAK-ANAK BERUMUR 6 7 TAHUN St. Petersburg CHIDHOOD-PRESS 2018

2 LBC B35 Belova M.P. B35 Rencana-ringkasan kelas tentang pengajaran literasi kepada anak-anak berusia 6 7 tahun. SPb. : LLC "PUBLISHING HOUSE" ANAK-PERS ", hal. ISBN Buku ini menyajikan materi penyelenggaraan kelas literasi untuk anak usia 6-7 tahun dengan perkembangan bicara normal. Rekomendasi metodologis diberikan untuk organisasi kelas pidato, rencana tematik disajikan, implementasinya membantu mencegah kesalahan dalam membaca dan menulis dan meningkatkan pidato lisan, serta garis besar semua kelas selama tahun ajaran. Sistem kerja ini diuji di MBDOU "TK 90" distrik Murom pada tahun ajaran 2015/16. Buku ini ditujukan kepada pendidik, guru pendidikan tambahan, serta orang tua yang tertarik dengan perkembangan bicara yang benar dari anak mereka. BBK ISBN oleh M. P. Belova, 2018 PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC, desain, 2018

3 CATATAN PENJELASAN Mengingat penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, guru lembaga pendidikan prasekolah menghadapi tugas bersama untuk meningkatkan semua pekerjaan pendidikan di taman kanak-kanak dan meningkatkan persiapan anak-anak untuk pendidikan sekolah yang sistematis. Untuk pertama kalinya, pendidikan prasekolah diakui sebagai tautan penuh di seluruh sistem pendidikan. Persiapan komprehensif anak-anak untuk sekolah adalah salah satu tugas taman kanak-kanak. Masalah kesiapan anak untuk sekolah selalu ada, dan pemahamannya terus disempurnakan dan dikonkretkan. Jadi, jika pada awalnya perhatian para ilmuwan dan praktisi difokuskan pada jenis pengetahuan dan keterampilan apa yang perlu dibentuk pada anak-anak prasekolah, sekarang yang pertama diajukan pertanyaan tentang kondisi apa yang perlu diciptakan untuk memastikan kemajuan yang efektif. pengembangan kualitas anak kedewasaan sekolah. Orang tua modern ingin melihat anak-anak mereka dipersiapkan dengan baik untuk sekolah. Tetapi pengamatan terhadap anak-anak dan percakapan dengan guru sekolah dasar menunjukkan bahwa jumlah anak yang tidak siap sekolah telah meningkat dalam beberapa tahun terakhir. Oleh karena itu, bekerja dengan anak-anak untuk mengajarkan literasi adalah salah satu tahap persiapan yang paling sulit untuk sekolah. Seperti yang ditunjukkan L. S. Vygotsky, membaca dan menulis memberi anak kesempatan untuk "naik ke tingkat tertinggi dalam perkembangan bicara dan fungsi mental lain yang lebih tinggi." Pada usia prasekolah, otak anak berkembang secara intensif. Ini adalah waktu yang paling menguntungkan untuk belajar, periode paling sensitif untuk perkembangan umum bicara anak-anak. Tugas kita adalah membantu anak laki-laki dan perempuan untuk beradaptasi dengan kehidupan sekolah secepat mungkin, untuk mempersiapkan transisi ke langkah berikutnya dalam hidup mereka. Keberhasilan pendidikan sekolah sebagian besar tergantung pada tingkat kesiapan anak di tahun-tahun prasekolah, dan oleh karena itu kebutuhan akan pelatihan semacam itu muncul. Fitur dari karya ini adalah penggunaan elemen berbagai metode modern untuk anak-anak prasekolah untuk mencegah kesalahan dalam membaca dan menulis, untuk mengembangkan keterampilan intelektual dan komunikasi pada anak-anak. Permainan, latihan, dan tugas kreatif yang dipilih secara khusus memungkinkan Anda untuk mengembangkan representasi spasial optik, memperluas kosa kata anak-anak, mengajari Anda cara membangun frasa dengan benar, mengekspresikan pikiran Anda, menunjukkan kreativitas verbal, dengan kata lain, mengembangkan literasi anak. 3

4 Tujuannya adalah untuk mengembangkan minat yang mantap di antara anak-anak prasekolah dalam mempelajari bahasa ibu mereka sebagai sarana komunikasi dan pertukaran informasi. Sistem kelas dikembangkan dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip dasar. Prinsip urutan: semua tugas diselesaikan dengan metode asimilasi materi "Dari sederhana ke kompleks", sesuai dengan kemampuan usia kognitif anak. Prinsip aksesibilitas terletak pada kesederhanaan penyajian dan pemahaman materi. Prinsip visibilitas menyiratkan adanya sejumlah besar visual, selebaran, kehadiran permainan didaktik, dan manual. Prinsip individualisasi memperhitungkan karakteristik psikologis anak-anak prasekolah. Prinsip efektivitas memastikan bahwa tujuan pekerjaan dan kemungkinan pencapaiannya konsisten. Tugas utama 1. Untuk memperkenalkan anak-anak pada konsep "suara", "suku kata", "kata", "kalimat". 2. Perkenalkan sifat-sifat dasar struktur fonemik (bunyi) kata. 3. Perkenalkan model (skema) kata dan kalimat, simbol khusus untuk menunjuk suara. 4. Ajarkan anak untuk menyebutkan dan memilih kata-kata yang menunjukkan nama-nama benda, tindakan, tanda-tanda suatu benda. 5. Mengajarkan cara membandingkan bunyi menurut karakteristik kualitatifnya (vokal, konsonan keras dan lunak, konsonan tuli dan bersuara), membandingkan kata menurut komposisi bunyinya. 6. Ajarkan artikulasi suku kata dari kata, pemilihan suku kata dari sebuah kata, penempatan tekanan dalam kata, definisi suku kata yang ditekankan. 7. Belajar membedakan kata-kata dalam kalimat dengan telinga, menentukan jumlah dan urutannya, membuat kalimat, termasuk yang memiliki jumlah kata tertentu. 8. Untuk mengajari anak-anak membaca suku kata yang lancar dengan transisi bertahap ke membaca seluruh kata. 9. Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan. 10. Untuk membentuk keterampilan grafis dasar. 11. Mendidik kepribadian melalui pengenalan budaya bahasa daerah, pengenalan cerita rakyat anak.

5 REKOMENDASI ​​METODOLOGI Struktur pelajarannya kira-kira sebagai berikut. 1. Momen organisasi (menggunakan teknik untuk meningkatkan minat anak, serta senam artikulatoris). 2. Pengulangan apa yang telah dipelajari. 3. Belajar hal baru. 4. Permainan untuk pengembangan perhatian pendengaran, memori, pemilihan suara yang diberikan di antara suara-suara lainnya. 5. Pendidikan jasmani (senam jari). 6. Kenalan dengan surat itu. 7. Menghafal puisi tentang surat. 8. Bekerja dengan primer. 9. Konsolidasi materi yang dicakup. 10. Hasil pembelajaran (refleksi). Setiap pelajaran dimulai dengan pertanyaan tentang suara dan huruf apa yang dilewati pada pelajaran terakhir, karakteristik suara yang dilewati diperbarui, guru membacakan puisi tentang huruf tersebut. Setiap pelajaran diakhiri dengan pengulangan: anak-anak mengatakan suara apa yang mereka temui, sebutkan karakteristiknya. Karakteristik kelompok: anak-anak berusia 6-7 tahun, secara teratur menghadiri taman kanak-kanak, berjumlah enam orang. Modus kelas Jumlah kelas per tahun adalah 65. Durasi setiap pelajaran adalah 30 menit. Frekuensi 2 kelas per minggu. Periode pelaksanaan adalah satu tahun akademik. Orang tua sering berpikir bahwa seorang anak cukup menghafal huruf untuk belajar membaca dan menulis. Namun pada kenyataannya metodologi untuk mengajarkan literasi kepada anak usia prasekolah bermacam-macam cara dalam bentuk permainan dan berbagai macam latihan. Penting untuk secara konsisten, mulai dari yang paling sederhana, untuk memperkenalkan siswa masa depan dengan konsep-konsep seperti "suara", "huruf", "kata", "analisis suara dari kata". Penguasaan dasar-dasar literasi merupakan tahapan penting dalam perkembangan mental dan bicara anak. Belajar membaca dan mencetak, anak-anak berkenalan dengan sistem simbol grafis huruf yang agak rumit yang menunjukkan suara ucapan, membagi kalimat menjadi kata, kata menjadi suku kata, dan suku kata menjadi suara. Dengan memperoleh keterampilan membaca teknis dasar, anak-anak prasekolah belajar memahami arti kata-kata tertulis, kalimat pendek. Berkenalan dengan huruf dengan bantuan gambar-simbol, menghafal ayat berkontribusi pada pembentukan gambar spasial optik huruf. 5

6 Belajar membaca dan menulis merupakan proses kompleks yang berlangsung dalam dua tahap: tahap persiapan, persiapan analisis bunyi suatu kata, dan tahap utama, pembentukan keterampilan membaca dasar dan keterampilan menulis awal. Tahap persiapan pelatihan adalah persiapan untuk analisis suara kata. Pada tahap ini, fondasi diletakkan bagi anak-anak untuk memperoleh literasi (membaca dan menulis). Maksud dari tahapan tersebut adalah untuk mempersiapkan anak menguasai analisis bunyi kata-kata. Tugas panggung 1. Untuk membentuk pada anak-anak tindakan intonasi, peregangan, menyanyikan suara dalam sebuah kata. 2. Ajari mereka untuk mengidentifikasi bunyi pertama dalam sebuah kata, keberadaan bunyi dalam sebuah kata, bunyi umum dalam sebuah puisi. 3. Memberikan keakraban praktis dengan konsonan keras dan lunak tanpa memperkenalkan istilah yang sesuai. Belajarlah untuk mengenali mereka dengan telinga. 4. Perkenalkan istilah "suara" dan "kata". 5. Belajar menyebutkan kata-kata dengan suara yang diberikan. 6. Untuk menumbuhkan perhatian bicara dan pendengaran fonemik. Tahap utama adalah pembentukan keterampilan membaca dasar dan keterampilan menulis awal. Bagian 1. "Berkenalan dengan semua suara dan huruf bahasa Rusia." Bagian 2. "Pengembangan analisis bunyi-huruf dari kata." Bagian 3. "Mengajar membaca." Bagian 4. "Pembentukan keterampilan menulis awal." Bagian 1. Mengenal semua bunyi dan huruf bahasa Rusia Tugas 1. Memberi anak-anak gambaran tentang bunyi bahasa Rusia. 2. Perkenalkan fitur pengucapan vokal, konsonan keras dan lunak, dengan representasi skematisnya: lingkaran biru adalah suara konsonan keras, lingkaran hijau adalah suara lembut, lingkaran merah adalah suara vokal. 3. Tunjukkan kepada anak-anak hubungan bunyi dengan huruf. 4. Membentuk keterampilan membaca suku kata terbuka dan tertutup. Pengantar surat 6

7 Pemeriksaan setiap huruf: seperti apa bentuknya, terdiri dari unsur-unsur apa. Menyentuh surat (merasakan surat tiga dimensi dengan tangan Anda), meletakkan surat dari tongkat hitung, "menggambar" surat di udara. Menghafal puisi tentang setiap huruf, memecahkan teka-teki, memilih kata-kata yang dimulai dengan huruf tertentu. Menulis surat dengan titik acuan, menggambar elemen yang hilang dari surat, mencari surat yang diberikan di antara surat-surat lain, membandingkan surat dengan huruf lain, mencetak surat dengan orientasi sampel. Bagian 2. Pengembangan analisis huruf-bunyi dari kata Tugas 1. Ajarkan anak-anak untuk membedakan suara menurut karakteristik kualitatif mereka: vokal, konsonan keras (lunak). 2. Belajar menentukan posisi bunyi dalam sebuah kata. 3. Ajarkan untuk menentukan urutan bunyi dalam sebuah kata. 4. Belajar menghubungkan bunyi dan huruf dengan benar. Urutan analisis bunyi-huruf kata: pengucapan kata dengan penekanan intonasi pada setiap bunyi (pertama, kedua, dll.); menamai suara yang terisolasi; karakteristik suara (vokal, konsonan keras atau lunak); penunjukan suara dengan warna yang sesuai; penunjukan suara dengan surat; menentukan jumlah suku kata. Melakukan analisis huruf suara dari sebuah kata untuk anak-anak prasekolah adalah proses yang kompleks, sehingga harus dibentuk secara bertahap. Pertama, anak-anak belajar membedakan vokal stres awal, kemudian konsonan akhir, dan akhirnya konsonan awal. Bagian 3. Mengajar membaca Tugas 1. Untuk membentuk pada anak-anak keterampilan membaca suku kata yang lancar dengan transisi bertahap ke membaca seluruh kata, kalimat. 2. Ajarkan anak untuk membuat pasangan kata yang berbeda dalam satu bunyi (kusen bawang, asap rumah). Untuk mengajar anak-anak membuat kata-kata dari suku kata dan huruf individu, kalimat dari kata-kata individu. 7

8 3. Membentuk keterampilan membaca secara sadar teks-teks kecil, memahami makna dari apa yang dibaca. 4. Perkenalkan norma dasar saat membaca teks kecil: jeda, tekanan logis, amati intonasi. Bagian 4. Pembentukan keterampilan menulis awal Tugas 1. Mengembangkan kemampuan menavigasi lembaran. 2. Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan. 3. Berkontribusi pada penguasaan alat tulis dan beberapa keterampilan grafis. Cara terbaik untuk mengembangkan keterampilan menulis awal adalah buku catatan dengan tugas-tugas praktis yang memungkinkan anak untuk bertindak secara mandiri (menetas, melukis, menghubungkan, menggambar, dll.). Ini bisa berupa mewarnai huruf sesuai dengan sampel, latihan untuk pengembangan keterampilan motorik halus tangan "Jejak huruf dengan jari", rasakan huruf tiga dimensi dengan tangan dengan mata tertutup, latihan "Menggambar surat dengan jari Anda di udara, tulis di atas meja”. Setiap pelajaran mencakup permainan dan latihan didaktik.

9 RENCANA TEMATIK Tugas utama Metode dan teknik Pelajaran 1 Perkenalkan anak-anak pada bunyi vokal [y] dan huruf U. Belajar menemukan tempat bunyi dalam kata-kata, mengembangkan pendengaran fonemik. Belajar mencocokkan huruf dengan gambar grafis. Perkenalkan istilah bunyi vokal. Kembangkan otot-otot bibir dan lidah, latih alat bicara. Untuk mengajar anak-anak menguasai sisi teknis menulis dan keterampilan grafis dasar. Tingkatkan minat pada suara dan huruf, keinginan untuk mempelajarinya Pelajaran 2 Berkenalan dengan kata, huruf, suara. Meletakkan huruf Y dari tongkat. Melakukan latihan untuk bibir dan lidah. Belajar puisi tentang huruf. Game untuk pengembangan pendengaran fonemik "Ya tidak", "Tangkap suara" Perkenalkan anak-anak dengan suara vokal [a] dan huruf A. Belajar menemukan tempat suara dalam kata-kata, mengembangkan pendengaran fonemik. Belajar mengkorelasikan suara dan huruf, membandingkan huruf dan gambar grafisnya. Sebutkan kata-kata yang bunyinya [a]. Untuk mengajar anak-anak menguasai sisi teknis menulis dan keterampilan grafis dasar Pelajaran 3 "Menggambar" huruf di udara. Meletakkan surat cetakan dari tongkat hitung. Belajar puisi tentang huruf. Game didaktik "Suara dari suara pertama adalah yang terakhir", permainan perhatian "Kenali suara" Perkenalkan anak-anak pada suara vokal [dan] dan huruf I. Belajar menemukan tempat suara dalam kata-kata, kembangkan pendengaran fonemik. Terus belajar mengkorelasikan suara dan huruf, membandingkan huruf dan gambar grafisnya. Perbaiki istilah vokal. Saat berkenalan dengan karakteristik suara, ajari anak-anak untuk mengandalkan penganalisis pendengaran dan taktil. Terus perkenalkan perbedaan dan fitur suara dan huruf. Untuk mengembangkan otot-otot bibir dan lidah, untuk melatih alat bicara anak-anak Permainan "Mendengar huruf yang sudah dikenal", "Ya, tidak", "Sebutkan suara pertama", latihan untuk bibir dan lidah. Meletakkan huruf dari tongkat hitung 9

10 Tugas Pokok Cara dan Teknik Pelajaran 4 Memadukan pengetahuan tentang bunyi [a], [y], [i] dan huruf A, U, I. Sebutkan konsep suku kata, jelaskan bahwa vokal membentuk suku kata. Untuk mengajar anak-anak untuk menulis dan membaca kata-kata dari primer (ay, wa). Perbaiki istilah vokal. Saat berkenalan dengan karakteristik suara, ajari anak-anak untuk mengandalkan penganalisis pendengaran dan taktil. Kembangkan otot-otot bibir dan lidah, latih alat bicara. Mengajar anak-anak untuk menguasai keterampilan grafis dasar Pelajaran 5 Memperkenalkan anak-anak pada bunyi vokal [o] dan huruf O, belajar menemukan bunyi ini dalam kata-kata, mengembangkan pendengaran fonemik. Sebutkan kata-kata yang bunyinya [o]. Mengajari anak menguasai sisi teknis menulis dan keterampilan grafis dasar Pelajaran 6 Mengenalkan anak pada bunyi vokal [e] dan huruf E. Memperbaiki istilah vokal. Terus perkenalkan perbedaan dan fitur suara dan huruf. Belajar menemukan tempat bunyi dalam kata-kata, kembangkan pendengaran fonemik. Membangkitkan minat anak untuk mempelajari bunyi dan huruf Pelajaran 7 Mengenalkan anak pada bunyi konsonan [p] dan huruf P. Perkenalkan istilah konsonan, ulangi bunyi vokal yang dipelajari. Perkenalkan ejaan cetak huruf P. Perkuat kemampuan menyebutkan kata dengan suara yang diberikan. Untuk mendidik anak-anak minat pada suara dan huruf, keinginan untuk mempelajarinya Permainan perhatian "Apa yang hilang?" Latihan untuk bibir dan lidah, senam jari. Meletakkan huruf dari tongkat hitung "Menggambar" huruf di udara. Belajar puisi tentang huruf. Game didaktik "Dengarkan baik-baik", "Temukan suara" (di awal, tengah, akhir) "Menggambar" huruf di udara. Game didaktik "Lihat huruf-hurufnya, ingat suaranya." Belajar puisi tentang huruf Latihan menemukan tempat bunyi dalam sebuah kata (di awal, tengah, akhir). Game didaktik "Bertepuk tangan sebanyak yang Anda dengar", "Siapa lagi?" Meletakkan huruf dari tongkat hitung. Menghafal puisi tentang huruf 10

11 HASIL YANG DIHARAPKAN Menjelang akhir tahun ajaran, anak-anak usia prasekolah senior telah menguasai pengetahuan dan keterampilan berikut. 1. Kemampuan untuk mendengarkan bunyi suatu kata, untuk mengisolasi bunyi yang diberikan dari kata-kata. 2. Kemampuan memilih intonasi suara yang diberikan dalam kata, membagi kata menjadi suku kata. 3. Kemampuan membedakan bunyi: vokal dan konsonan, konsonan keras dan lunak, konsonan bersuara dan tuli. 4. Kemampuan menentukan tempat bunyi tertentu dalam suatu kata (di awal, tengah, dan akhir). 5. Kemampuan untuk menunjukkan tempat suara dalam sebuah kata pada diagram menggunakan gambar grafis suara. 6. Kemampuan mengkorelasikan bunyi dan huruf. 7. Kemampuan menulis kata, kalimat dalam huruf balok. 8. Kemampuan melakukan analisis bunyi (fonetik) kata. 9. Kemampuan membaca kata, kalimat, teks puisi kecil. 10. Pengetahuan tentang stres, suku kata stres, vokal stres. 11. Kemampuan menggunakan istilah bunyi, suku kata, huruf, kata, kalimat dengan benar. 12. Kemampuan membuat kalimat dua, tiga, empat kata. 13. Kemampuan memahami tugas belajar dan melakukannya secara mandiri. 22

12 RENCANA PELAJARAN Bunyi [y] dan huruf U Tugas Perkenalkan anak pada bunyi vokal [y] dan huruf U. Belajar menemukan tempat bunyi dalam kata, mengembangkan pendengaran fonemik. Belajar mencocokkan huruf dengan gambar grafis. Perkenalkan istilah bunyi vokal. Kembangkan otot-otot bibir dan lidah, latih alat bicara. Untuk mengajar anak-anak menguasai sisi teknis menulis dan keterampilan grafis dasar. Tingkatkan minat pada suara dan huruf, keinginan untuk mempelajarinya. Peralatan: cermin kecil (untuk setiap anak), gambar subjek (bebek, rumah, poppy, pancing, jus, siput, besi), mainan kucing lunak, primer, huruf balok U. Kursus pelajaran 1. Momen organisasi. Mengapa manusia dan hewan membutuhkan telinga? Apa yang bisa kita dengar dari mereka? Itu benar, kita mendengar suara yang berbeda dengan telinga kita. Orang sendiri dapat membuat suara, termasuk dengan suaranya. Saat kita berbicara, kita menciptakan suara ucapan. Suara adalah apa yang kita dengar dan ucapkan. 2. Pengucapan suara di depan cermin. Bagaimana kumbang berdengung? Bagaimana seekor angsa mendesis? Bagaimana suara nyamuk? 3. Kenalan dengan suara [y]. Lihat siapa yang datang kepada kita hari ini? (Kucing.) Apa itu kucing? (Telinga.) Mari kita ucapkan kata ini dalam beberapa bagian. Suara apa yang terdengar di awal kata "telinga"? Mari kita semua mengatakan suara ini bersama-sama: woo. Dan ada apa dengan kucing itu? (Kumis.) Suara apa yang pertama kali terdengar? Katakanlah suara ini tertinggal: woo. Mari kita ulangi dua kata yang telah kita analisis. Mari kita ucapkan kata-kata ini satu per satu. Suara apa yang terdengar pertama kali? Jadi, teman-teman, suara apa yang kita temui hari ini? Konsep: "Kami mengucapkan dan mendengar suara." 25

13 Karakteristik suara [y]. Saat mengucapkan bunyi [y], bibir dijulurkan ke depan dalam “tabung” (angin menderu), tidak ada penghalang di mulut, sehingga bunyi bisa dinyanyikan. Pengucapan oleh paduan suara dan masing-masing anak. Pengucapan suara [y] tenang dan keras untuk mendengar bagaimana "angin melolong". 4. Game didaktik "Tangkap suara." Anak-anak bertepuk tangan ketika mendengar bunyi [y] dari rangkaian vokal. 5. Pendidikan jasmani. 6. Kenalan lanjutan dengan huruf U. Kami telah belajar mendengar dan melafalkan bunyi [y]. Dan sekarang kita akan menemukan suara [y] dalam kata-kata. Permainan "Tidak" Gambar di papan: bebek, rumah, poppy, pancing, jus, siput, besi. Guru memanggil mereka, dan anak-anak mengatakan “ya” jika kata tersebut memiliki bunyi [y], dan “tidak” jika kata tersebut tidak memiliki bunyi [y]). Hanya gambar dengan suara [y] yang tersisa di papan tulis. Bagaimana semua kata ini mirip? Suara apa yang terdengar pertama kali? Meneliti gambar huruf U (anak-anak mengatakan seperti apa huruf itu). Meletakkan huruf U dari tongkat. Konsep: "Kami melihat surat itu, meletakkannya, menulis, membaca." 7. Menghafal puisi oleh V. Stepanov: 26 Di simpul. Di hutan mana pun Anda akan melihat huruf U. 8. Bekerja dengan primer melihat ilustrasi. 9. Hasil pelajaran. Suara dan huruf apa yang kita pelajari hari ini? Sebutkan kata-kata yang dimulai dengan huruf U. Bunyi [a] dan huruf A Tugas Mengenalkan anak pada bunyi vokal [a] dan huruf A. Belajar menemukan tempat bunyi dalam kata, mengembangkan pendengaran fonemik. Belajar mengkorelasikan suara dan huruf, membandingkan huruf dan gambar grafisnya. Sebutkan kata-kata yang bunyinya [a]. Untuk mengajar anak-anak menguasai sisi teknis menulis dan keterampilan grafis dasar.

14 Menyusun cerita deskriptif pada gambar subjek "Menelan" Tugas Mengajarkan cara membuat cerita deskriptif pada gambar subjek dengan merundingkan dan mendistribusikan kalimat. Untuk mengkonsolidasikan pengucapan kata-kata bersiul dan mendesis dalam struktur suku kata suara yang kompleks, dalam ucapan yang koheren. Berlatih menggunakan sufiks kecil. Peralatan: gambar subjek "Menelan", meja untuk membaca suku kata, buku catatan. Kursus pelajaran 1. Saat organisasi. Anak-anak mengingat dan memberi nama burung yang bermigrasi. 2. Karya berdasarkan puisi A. Pleshcheev "Country Song" dan cerita oleh K. Ushinsky "The Brave Swallow". Mendongeng. Percakapan singkat yang bertujuan menggunakan sinonim dan kalimat dengan anggota yang homogen dalam jawaban. Apa yang kita pelajari tentang burung walet dari karya-karya ini? (Walet adalah burung yang menyukai panas: burung walet adalah yang pertama terbang ke negara-negara panas, dan yang terakhir kembali. Walet menyenangkan kita dengan kicau ceria.) Burung jenis apa walet? (Swallow bernyanyi, nyaring, songbird.) Katakan secara berbeda: walet berkicau (walet bernyanyi, banjir), walet berani (berani, berani, tak kenal takut, berani). Bagaimana hubungan burung walet dengan anak ayam? (Walet merawat anak ayam, melindunginya, membawakan makanan, mengajari terbang.) 3. Diskusi tentang penampilan burung walet, percakapan. Ingatan teka-teki V. Leonov. Jas hitam, kemeja putih. Seekor burung bersayap cepat terbang dari seberang lautan. Melihat burung layang-layang di gambar. Guru menarik perhatian anak-anak ke ekor burung walet (panjang, tajam, kuat), ke sayapnya (panjang, tajam, kuat), bertanya mengapa mereka melayani burung itu. 90

15 DAFTAR ISI Catatan penjelasan Rekomendasi metodologis Rencana tematik Hasil yang diharapkan Dukungan metodologis Rencana Sastra-ringkasan kelas Bunyi [y] dan huruf U Bunyi [a] dan huruf A Bunyi [dan] dan huruf I Bunyi [a] [y] [dan] dan huruf A, U, I Bunyi [o] dan huruf O Bunyi [e] dan huruf E Bunyi [p] dan huruf P Bunyi [p] [p”] dan huruf P Bunyi [t] dan huruf T Bunyi [k] dan huruf K Bunyi [k] [k "] dan huruf K Bunyi [m] [m"] dan huruf M Bunyi [l] [l "] dan huruf L Bunyi [l] dan huruf L Bunyi [x] [x "] dan huruf X Bunyi [k] [x "] dan huruf K, X Bunyi [s] dan huruf Y Bunyi [s] [dan "] Pengulangan apa yang telah dipelajari. Bunyi vokal Bunyi [s] dan huruf C Bunyi [s] dan huruf C Bunyi [n] [n "] dan huruf H Bunyi [z] dan huruf Z Bunyi [z] [z "] dan huruf Z Bunyi [b] dan huruf B Bunyi [b] [b "] dan huruf B Bunyi [d] [d "] dan huruf D Bunyi [g] dan huruf G Bunyi [g] [g"] dan huruf G Bunyi [ c] [c"] dan huruf B Suara [r] dan huruf P

16 Bunyi [p] [r "] dan huruf P Bunyi [w] dan huruf Sh Bunyi [g] dan huruf F Bunyi [c] dan huruf C Bunyi [h] dan huruf H Bunyi [u] dan huruf Bunyi [j ] dan huruf Y Huruf Yu Huruf I Huruf E Huruf Yo Konsonan lunak Bunyi [f] [f "] dan huruf F Huruf b Huruf b Menceritakan kembali cerita rakyat Rusia “Seperti kambing dan serigala berbicara” dengan menciptakan sebuah akhir Bunyi [h], [u ], [s], [t] Menyusun cerita deskriptif berdasarkan subjek lukisan “Menelan”

17 Maria Pavlovna Belova Rencana pelajaran untuk mengajarkan literasi kepada anak-anak berusia 6 7 Pemimpin Redaksi S. D. Ermolaev Editor N. B. Kondratovskaya Artis O. Yu. Kalashnikova Proofreader: T. V. Nikiforova, N. I. Grigoryeva Desainer Yu. B. Kulevich Layout A. V. Shakirov PENERBITAN RUMAH TANGGA " -PRESS" LLC, St. Petersburg, PO Box 45. Tel.: (812) Perwakilan di Moskow: Razum LLC, Moscow, Ivanovskaya st., 34 Tel.: (499) Layanan pesan melalui pos: AROS-SPb LLC, St .Petersburg, PO box 37. Telp. (812) Ditandatangani untuk mencetak Format / 16. Kertas offset. Pencetakan offset. Waktu Headset. konv. oven l. 6.0. Sirkulasi (pabrik 1 1900) eksemplar. Pesanan Dicetak di ProfPrint LLC, St. Petersburg, pemukiman Pargolovo, st. Lomonosov, d Tel.: (812)

Catatan penjelasan Program kerja "ABVGDyka" ditujukan untuk anak-anak usia prasekolah yang lebih tua. Ini dirancang untuk 1 tahun studi 30 jam. Kelas diadakan dalam kelompok persiapan seminggu sekali

S. A. Komissarova PENGEMBANGAN CONNECTED SPEECH ANAK PAUD PADA MATERI TEKS STRUKTUR RANTAI St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 S. A. Komissarova K63

N. V. Nishcheva Buku latihan untuk pembentukan keterampilan analisis dan sintesis suara pada anak-anak usia prasekolah senior (dari 5 hingga 6 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK OTOMASI SUARA [p], [p] [l], [l] Edisi 5 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 N. V. Nishcheva dan gambar untuk otomatisasi dan diferensiasi

Keberhasilan perkembangan bicara di usia prasekolah sangat penting untuk studi sistematis berikutnya dari bahasa ibu. D. B. Elkonin menulis bahwa pembaca beroperasi dengan sisi bunyi bahasa, dan

PAUD ANGGARAN KOTA LEMBAGA PENDIDIKAN JENDERAL TK PEMBANGUNAN 42 STASIUN PEMBENTUKAN KOTA NOVOPOKROVSKAYA KABUPATEN NOVOPOKROVSKY PROYEK "ABVGDeyka" Pendidik MBDOU

Catatan penjelasan Untuk menguasai keterampilan membaca awal, diperlukan kesiapan tertentu dari bidang sensorimotor dan intelektual anak prasekolah. Oleh karena itu, setiap anak membutuhkan waktu yang berbeda untuk

N. V. Nishcheva Buku latihan untuk mengotomatisasi suara siulan [s], [s], [s], [s], [ts] dalam cerita St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Notebook - simulator untuk otomatisasi

2 Catatan penjelasan Untuk menguasai keterampilan membaca awal, diperlukan kesiapan tertentu dari bidang sensorimotor dan intelektual anak prasekolah. Oleh karena itu, setiap anak membutuhkan waktu yang berbeda

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK OTOMASI DAN DIFERENSIASI SUARA [l], [l], [r], [r] Edisi 4 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Teks dan gambar untuk otomatisasi

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK OTOMASI DAN DIFERENSIASI SUARA [S], [S], [U], [H], [T], [C] Edisi 3 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Teks dan gambar

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK OTOMASI DAN DIFERENSIASI SUARA [S], [Z], [W], [G] Edisi 2 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. B. Teks dan gambar untuk otomatisasi

N. V. Nishcheva Kumpulan metodologis program "Childhood" Workbook untuk pengembangan keterampilan bicara dan komunikasi anak-anak usia prasekolah menengah (dari 4 hingga 5 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva Meningkatkan keterampilan analisis suku kata dan sintesis pada anak-anak prasekolah yang lebih tua

Program kerja untuk mengajar anak-anak membaca 6-7 tahun "Saya membaca!" Catatan penjelasan. Banyak orang tua mau tidak mau menghadapi pertanyaan tentang kapan dan bagaimana mulai memperkenalkan anak pada huruf dan melanjutkan belajar.

Disiapkan oleh: guru - ahli cacat, guru - terapis wicara Zaitseva M.A. Nasihat untuk orang tua "Cara mengajari anak membaca" Orang tua modern ingin melihat anaknya pintar, berbakat, bisa membaca

K. E. Bukharina Cerita fonetik Kompilasi cerita berdasarkan plot dan gambar subjek Suara [s], [s], [s], [s], [ts] St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 Dari penulis Ini adalah album untuk otomatisasi

Kelompok senior tahun ajaran 2016 2017 Pendidik: Buranova L.I. Catatan penjelasan Dalam beberapa tahun terakhir, banyak guru sekolah dasar telah mencatat peningkatan besar pada anak-anak dengan gangguan menulis dan membaca (disgrafia,

Kolase “Mengapa orang menanam hutan” Kolase “Di mana katak musim dingin” 1 BUKU MERAH 2 4 3 SET METODOLOGI PROGRAM PARSIAL OA Voronkevich SELAMAT DATANG DI EKOLOGI! Materi didaktik

Perencanaan tematik kalender untuk pengembangan wicara 36 jam n / n Tanggal Topik pelajaran Isi program UUD Jumlah jam rencana fakta Pidato: berbicara, mendengarkan Pidato: membaca, menulis Perkenalkan anak

N. V. Nishcheva Kumpulan metodologis program "Childhood" Workbook untuk pengembangan keterampilan berbicara dan komunikasi anak-anak usia prasekolah senior (dari 5 hingga 6 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

N. V. Nishcheva TEKS DAN GAMBAR UNTUK OTOMASI DAN DIFERENSIASI SUARA [C], [C], [Z], [Z], [C] Edisi 1 St. Petersburg "CHILDHOOD-PRESS" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 Nishcheva N. V. Teks dan gambar untuk otomatisasi

O. E. Litvinova GAMBAR SUBJEK UNTUK BEKERJA DENGAN ANAK-ANAK USIA PAUD DINI St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 Komissarova S. A. K63 Pengembangan pidato yang koheren anak-anak prasekolah pada materi teks-teks struktur rantai. Masalah. 4. Sankt Peterburg. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ", 2017.

SEMUA PEKERJAAN BAIK Profesi perkotaan Mengajar anak-anak prasekolah mendongeng dari gambar (dari 5 hingga 7 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 Disusun oleh N. V. Nishcheva B841 SEMUA PEKERJAAN BAIK.

Lokakarya untuk pendidik "Mempersiapkan anak untuk belajar membaca dan menulis" Disiapkan oleh guru terapis wicara: E.N. Mel 2014. Tujuan: untuk memperjelas gagasan guru tentang proses persiapan mengajar literasi. Tugas:

L. I. Mosyagina Workbook on ekologi untuk anak-anak usia prasekolah dasar (dari 3 hingga 4 tahun) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosagina L.I.M.84 Workbook tentang ekologi untuk anak-anak usia prasekolah dasar

T. V. Denisova Diedit oleh N. V. Nishcheva St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 D33 Denisova T. V. D33 Buku bacaan untuk alat peraga "BUKU ABC SAYA" SPb. : PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS" LLC,

Institusi anggaran pendidikan kota "Sekolah menengah 4 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu di kota Shimanovsk" Dianggap Diterima untuk ilmiah - Disetujui oleh departemen

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Pembentukan representasi matematika pada anak-anak prasekolah: Ruang, waktu St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74. 102 K64 K 64

Disiapkan oleh: terapis bicara guru Karetnikova E.I., terapis bicara guru Gridasova-Prokhorova L.O. Tujuan: untuk meningkatkan kompetensi guru dalam masalah teoritis mempersiapkan anak-anak untuk keaksaraan. Tugas: menentukan

OKTOBER. RENCANA KERJA LINGKARAN "ABVGDeyka". Bulan. Topik Minggu. Sasaran. 1. 1. Kata. Untuk mengenalkan anak-anak prasekolah dengan kata yang terdengar, membentuk konsep "kata", mengajar anak-anak untuk menyebutkan kata-kata sendiri,

Lokakarya untuk pendidik Topik: "Mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk keaksaraan dalam konteks pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal" Disusun oleh: Guru terapis wicara: Sokolova V.E. Tujuan: klarifikasi dan pembentukan ide-ide guru

K. E. Bukharina Cerita fonetik Menyusun cerita menurut plot dan gambar subjek Suara [L], [L] Diferensiasi suara [L], [L] [V], [V] Diferensiasi suara [L], [L] [Y] Edisi 5 St. Petersburg

CATATAN PENJELASAN Program untuk mempersiapkan pengajaran keaksaraan "Dari suara ke huruf", "Pengembangan analisis huruf suara" dirancang untuk bekerja dengan anak-anak prasekolah. Metode pengajaran sesuai

SEMUA PEKERJAAN BAIK Profesi pedesaan Mengajar anak-anak prasekolah mendongeng dari gambar (dari 5 hingga 7 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.100.5 B841 Disusun oleh N. V. Nishcheva B841 SEMUA PEKERJAAN BAIK.

Dianggap oleh dewan pedagogis MADOU "Joy" 2015. Protokol Disetujui oleh Kepala MADOU "Joy" L.A.Skotskaya 2015 Tatanan Rencana Kerja Mug “Gramoteika” Kelompok Sekolah Persiapan

K. E. Bukharina FONETIK CERITA Kompilasi cerita berdasarkan plot dan gambar subjek Suara [r], [r] Diferensiasi suara [r], [r] [l], [l] Edisi 6 St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 DARI PENULIS

Catatan penjelasan Program kerja "Bukvarenok" untuk mengajar anak-anak membaca dan menulis dikembangkan berdasarkan: 1. Undang-Undang Pendidikan 01.09.2013 2. Standar Pendidikan Negara Federal

Kumpulan metodologis program "Childhood" N. V. Nishcheva Buku kerja untuk pengembangan keterampilan berbicara dan komunikasi anak-anak usia prasekolah dasar (dari 3 hingga 4 tahun) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

Olga Kozlova
Abstrak pelajaran literasi untuk anak usia 6–7 tahun (permainan - perjalanan)

Tema: Permainan ini adalah perjalanan ke hutan.

Sasaran: Untuk mempromosikan pengembangan pendengaran fonemik; keterampilan mendengarkan dan

mengidentifikasi suara dalam kata-kata, menentukan tempatnya.

Mengembangkan pemikiran, memori, perhatian pendengaran, kreativitas

imajinasi, ucapan.

Menumbuhkan rasa saling menghormati, rasa saling membantu.

Peralatan: Boneka: anjing, kelinci, rubah, beruang; subjek

Foto-foto.

Kemajuan pelajaran:

1. Suasana psikologis anak.

Permainan "Berbalik sendiri."

R., bentuk lingkaran dan mainkan game "Turn around yourself."

Hati-hati.

Berbalik diri, berubah menjadi nyamuk. (Meniru gerakan nyamuk, mengucapkan suara [z ‘]).

Berbalik sendiri, berubah menjadi lalat. (Terbang dengan suara [h]).

Berbalik sendiri, berubah menjadi kumbang. (Kumbang dengan suara [g]).

Balikkan dirimu, ubah menjadi angin sepoi-sepoi. (Lakukan ayunan tangan, ucapkan suara [w]).

Balikkan dirimu, kembali bekerja.

Apakah Anda menyukai permainannya? Dan siapa kita selama transformasi? Suara apa yang dibuat?

2. Pengenalan topik.

Oh, teman-teman, menurut saya ada yang menangis? Apakah kau mendengar?

(Kelinci muncul - mainan teater boneka)

Kelinci, apa yang terjadi padamu? Kenapa kamu menangis?

Z: - Bagaimana saya tidak menangis? Saya tinggal, saya tinggal di hutan peri, di gubuk saya,

Saya hidup dan tidak berduka sampai masalah menangkap saya. Begitu seekor rubah datang mengunjungi saya, dia meminta untuk menghangatkan diri dan melihat sekeliling, dan dia mengusir saya. Tidak peduli bagaimana saya tidak bertanya, bagaimana saya tidak memohon rubah untuk membiarkan saya masuk ke gubuk, tetapi dia bahkan tidak mendengarkan. Ah, sedih, aku sedih.

P: - Jangan menangis, kelinci! Apakah Anda membutuhkan bantuan kami?

Z: Terima kasih teman-teman!

P: - R., ayo bantu kesedihan kelinci. Jadi mari kita melakukan perjalanan ajaib. Kami pergi ke hutan untuk membantu kelinci.

3. Pengulangan dan pemantapan materi yang dipelajari la.

(beruang muncul)

G: siapa kamu? Di mana Anda dalam perjalanan? (Bantu kelinci.)

Ada baiknya Anda memutuskan untuk membantu kelinci dan saya merasa kasihan pada kelinci, tetapi saya tidak bisa membiarkan Anda lewat. Anda harus menyelesaikan tugas saya: tebak huruf yang dienkripsi dalam hieroglif. Apa kamu setuju? (Ya.)

M: Saya melihat bahwa Anda adalah siswa masa depan, Anda sudah tahu banyak huruf, Anda tahu bagaimana berteman dan mengatasi tugas saya, bagus sekali. Selamat jalan!

(Anjing muncul)

S.: - Apa, kamu ramah! Apa, kamu, penurut! Mungkin Anda, calon siswa kelas satu? (Ya)

S.: - Hore! Keberuntungan datang ke tanganku. Saya belajar di sekolah hutan, dan guru memberi saya tugas rumah: mencetak suku kata dari huruf. Dan masih sulit bagiku untuk melakukan ini. Dapatkah kamu menolong?

]Permainan "Menulis dengan catatan

(hidung, kaki, pisau, laptop, cerpelai, gunting)

MU (terbang, musik, kartun, Murka)

SA (pedang, sepatu bot, sama, samurai, sandal, taman, tukang kebun)

LEE (rubah, lemon, Linda)

S.: - Terima kasih telah berpartisipasi dalam permainan. Selamat tinggal.

(Seekor rubah muncul.)

L: Halo teman-teman! Saya sangat senang melihat Anda semua.

Rubah, jangan licik, lebih baik katakan padaku mengapa kamu menendang kelinci keluar dari gubuk?

L.: - R., maafkan saya. Dan kau kelinci, maafkan aku. Di gubuk ini, saya ingin membuka sekolah hewan, tetapi saya melakukan kesalahan, saya tidak perlu mengusir kelinci. Maukah kamu memaafkanku? (Ya.) Dan saya akan mengembalikan gubuk Zayushkina. Aku tidak berbohong, aku mengatakan yang sebenarnya.

Z.: - Rubah, kamu bisa tinggal di gubukku dan mengajar binatang. Dan saya akan membangun gubuk baru untuk diri saya sendiri.

L.: - R., mungkinkah kamu akan menjadi murid pertamaku di sekolah hutan?

] Fizminutka "Zaich baiklah"

Seekor kelinci abu-abu sedang duduk

Dan menggoyangkan telinganya.

Dingin bagi kelinci untuk duduk

Anda perlu menghangatkan kaki Anda.

Dingin bagi kelinci untuk berdiri

Kelinci harus melompat.

Seseorang menakuti kelinci

Kelinci melompat dan berlari menjauh.

L.: Jangan takut, bunny, tapi lebih baik kita lakukan saja.

Latihan permainan "Suara hilang sya"

Model suara kata, yang terdiri dari tiga suara, digantung di papan tulis. Di rak ada gambar subjek: ikan paus, busur, asap, nasi, opium, rumah. Anak-anak hanya perlu memilih gambar-gambar yang sesuai dengan skema. Jelaskan pilihan:

Hijau Kr. Sin.

Permainan "Magazi n".

Fox mengundang orang-orang ke toko kelontong. Tetapi dia hanya perlu membeli produk-produk di mana suara [s, s '] terdengar.

Gambar di rak: Gula, sosis, keju, mentega, lemon, jeruk, mie, apel, permen, kue, sprat.

Bekerja dengan surat mi

Modelkan huruf L, O, D pada jari.

Lay out M, N, I dari garis-garis.

Seperti apa huruf A, B, Z?

Mencabut surat dari kertas - G, L, R.

4. Debriefing sibuk dan saya.

R., hari ini kami bekerja keras, membantu kelinci, berteman dengan rubah, dan rubah dengan kelinci, belajar di sekolah hewan. Saatnya pulang ke studio. Selamat tinggal!

(Orang-orang berdiri, berbaris dan mengucapkan kata-kata berikut)

Kita semua ramah guys

Membantu berteman dengan hewan.

1, 2, 3, 4, 5 - Anda harus masuk ke studio.

5. Refleksi "Bunga dan kupu-kupu dan".

Di tempat terbuka (di lantai) 3 bunga tumbuh:

Mawar merah (menarik, tidak membosankan);

Bunga jagung biru (ada yang masih belum jelas);

Chamomile (banyak yang masih belum jelas, itu tidak menarik).

Anak-anak berubah menjadi kupu-kupu yang beterbangan dan mengambil tempat di bunga yang mereka anggap milik mereka.

Ringkasan GCD tentang pengajaran literasi untuk anak usia 6-7 tahun

"Perjalanan ke Soundland".

Target: generalisasi pengetahuan tentang suara, peningkatan keterampilan penguraian suara dari sebuah kata.

Konten program:

1. Meningkatkan kemampuan membedakan vokal, konsonan keras dan lunak serta ciri bunyi;

2. Terus ajari anak-anak untuk melakukan analisis kata yang baik;

3. Terus ajari anak-anak untuk membagi kata menjadi suku kata

3. Mengembangkan keterampilan artikulasi, meningkatkan budaya suara ucapan anak-anak;

4. Mengembangkan perhatian, memori, imajinasi, pemikiran verbal dan logis;

5. Pengembangan pidato yang koheren

6. Perkembangan pendengaran fonemik;

7. Pengembangan keterampilan motorik halus tangan.

Mengatur waktu

Anak-anakku yang terkasih, tukang pos memberiku surat ini untukmu. Lihat dari siapa surat ini! (menunjukkan sebuah amplop dengan gambar Zvukovychka).

Datanglah padaku, mari kita baca apa yang tertulis dalam surat ini. "Hallo teman-teman. Ketika saya mengunjungi Anda, sangat menyenangkan dan menarik bagi saya untuk memainkan suara dan kata-kata dengan Anda. Dan sekarang saya mengundang Anda untuk mengunjungi negara saya - Soundland. Hanya sekarang kami mengalami kemalangan: suara-suara dari rumah mereka lari dan tidak mau kembali. Ayo, tolong, tolong, kembalikan semua orang ke tempat mereka, jika tidak, tidak ada satu pun permainan suara yang berfungsi seperti itu! Hanya pengetahuan Anda tentang suara yang dibutuhkan.

Baiklah guys, mari kita jalan-jalan, bantu suara? (Ya)

Tebak teka-teki dan Anda akan tahu apa yang akan kita lakukan:

Riddle: “Rumah-rumah kecil berjalan di sepanjang rel,

anak laki-laki dan perempuan dibawa ke rumah ”(Kereta)

Itu benar, saya akan menjadi kereta kecil Anda, dan trailer pertama adalah yang pertama memilih 1 suara dalam kata "kereta" - jangan berteriak, tetapi angkat tangan.

Agar ramah dalam perjalanan dan tidak bingung, kami memilih suara terakhir di kata kereta. Bagus sekali! Kami melakukannya bersama!

Agar tidak kehilangan waktu, kita akan pergi dan melatih lidah, mengulang suara kereta setelah saya (tu-tu, choo-choo, shh).

Kami memiliki "sungai yang sehat" dalam perjalanan kami, karena bukan ikan yang berenang di dalamnya, tetapi kata-kata. Untuk berkeliling sungai, kita harus menyelesaikan tugas.

1. "Sungai Suara". Untuk melakukan ini, berdirilah di kedua sisi sungai. Siapa di sebelah kiri - sorot suara pertama dalam kata (dengarkan jawaban anak-anak). Siapa pun yang berdiri di sebelah kanan saya menyoroti suara terakhir dalam kata itu.

Bagus sekali! Identifikasi suara dengan benar, jadi kita bisa melangkah lebih jauh. (tu-tu. choo-choo. sst).

Kami telah tiba, inilah negara Soundland (slide). Duduk di meja untuk mendapatkan pandangan yang lebih baik tentang dia.

Ups, macet! Lihat apa semak berduri (slide) tidak memungkinkan kita untuk memasuki negara itu. Dan Anda tidak dapat melihat Zvukovichka. Penting untuk mengurai kata "semak-semak" dengan benar - untuk menyorot suara dalam kata, dan mereka tidak akan berduri. Tetapi untuk menguraikan dengan benar, mari kita ingat apa itu suara. Angkat tangan dan jawab dengan kalimat lengkap (vokal dan konsonan)

Kotak merah kami menunjuk apa yang terdengar? (vokal). Bagaimana cara menentukan bunyi vokal? (dinyanyikan tanpa hambatan, membentang.)

Juga, apa suara-suara itu? (konsonan). Suara apa yang kita sebut konsonan? (tidak dinyanyikan, ada hambatan).

Suara konsonan, apa itu? (keras - diucapkan dengan ketat dan lembut - diucapkan dengan penuh kasih sayang). Dan inilah Soundmannya. Dia mendengar kita.

Untuk mendapatkan kotak dengan cepat, Anda perlu meregangkan jari Anda!

Siapkan jari Anda untuk bekerja

"bulu putih"

Melempar putih, bulu salju, Turunkan tangan dengan lembut dari atas ke bawah

Meliputi segala sesuatu di sekitar. Kami merentangkan tangan kami ke arah yang berbeda

Turun di topi Kami menunjuk ke hal-hal yang bernama,

Bulu pada mantel (atau secara bergantian tekuk jari)

Bulu di alis

Bulu di bibir.

Betapa geli - wow! Kami menggelitik diri sendiri dan mengguncang diri sendiri

Siapa yang menggelitik - bulu! Telapak tangan di depan Anda, tiup mereka

http://scastliwymalish.ru/moya-metodisheskaya-kopilka/palshikowye-igry/palchikovyie-igryi-po-teme-zima

Kami mengurai kata BUSHES.

Mari kita mengucapkan kata perlahan.

Kami memilih suara pertama KKKUSTY.

Kami menjawab dengan tangan terangkat: Seperti apa dia? (ac., tv., - dilambangkan dengan kotak biru).

Apa yang berikutnya? SIAPAOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO? (bab - kotak merah).

Pilih suara berikutnya KUSSSTA. (ac., tv., - dilambangkan dengan kotak biru).

Pilih suara KUTTTY berikutnya. (ac., tv., - dilambangkan dengan kotak biru).

Apa yang terakhir? semak? (bab - kotak merah).

Berapa banyak vokal? Konsonan? Jumlah suara?

Bagus sekali! Tidak ada yang tertusuk, jadi semuanya dibongkar dengan benar.

Latihan "Robot".

Teman-teman, lihat layarnya. Siapa ini? Robot. Robot menyiapkan gambar untuk kita. Mari kita berubah menjadi robot dan menunjukkan kemampuan kita untuk membagi kata menjadi suku kata. Anda memiliki garis-garis kuning di meja Anda - masing-masing mewakili suku kata. Bagilah kata dari gambar menjadi suku kata dan buat garis sebanyak mungkin suku kata dalam kata.

Periksa satu sama lain. Siapa yang menemukan bug? (saling check in berpasangan). Bagus sekali!

Kami sampai di rumah suara. Suara-suara berkeliaran, mereka tidak bermain-main dengan kita.

Dan sekarang mari kita istirahat sejenak dan kembali melakukan perjalanan keliling Tanah Soundland.

menit pendidikan jasmani

"Ini musim dingin yang dingin"(Anak-anak melambaikan tangan mereka.)
Angin bertiup sedingin es
Dan dia mengangkat awan salju. (Anak-anak membuat gerakan melingkar dengan tangan mereka)
Dia tangguh dan kuat.
Kelinci bersembunyi di semak-semak. (Anak-anak duduk dalam posisi jongkok yang dalam di
Bahkan rubah yang licik selama beberapa detik, lalu bangun)
Dia berjongkok dan duduk
Nah, salju terbang, terbang. (Anak-anak melambaikan tangan)
Tapi badai salju yang jahat mereda,
Matahari bersinar di langit. (Menghirup - lengan ke samping)
Seekor rubah berlari melintasi lapangan. (Melompat)
Baiklah, kita akan berjalan sedikit (Berjalan)
Dan kami akan kembali ke negara Soundland. (Anak-anak duduk di meja)

Guru: Jadi kami telah memperoleh kekuatan dan sekarang kami dapat melanjutkan perjalanan. tugas berikutnya.

Zimushka-musim dingin

Halo Zimushka-musim dingin! (kami membungkuk)
Apa yang kamu bawa sebagai hadiah? (kami merentangkan tangan kami ke samping)
Salju putih halus, (jongkok, tangan kita di atas salju imajiner)
Perak embun beku (bangun, angkat tangan)
Ski, kereta luncur, dan sepatu roda, (kami meniru gerakan pemain ski dan skater)
Dan lampu di pohon! (angkat tangan ke atas, putar "senter")

Musim Dingin Fizminutka

Kami bermain bola salju di musim dingin, kami bermain. (tiruan membuat bola salju)
Kami berjalan melalui salju, kami berjalan. (kami berjalan, mengangkat lutut kami tinggi-tinggi)
Dan di ski kami berlari, kami berlari. (gerakan pegas di tempat, ayunan lengan lebar, lengan ditekuk di siku)
Skating di atas es kita meluncur, kita meluncur. (gerakan kenyal halus lengan ditekuk di siku)
Dan kami memahat Gadis Salju, kami memahat. (gerakan yang sesuai)
Kami mencintai tamu musim dingin, kami mencintai. (bentangkan tangan di busur dan kenakan ikat pinggang)

Anak-anak, jangan lupa, kita perlu menyelamatkan suara! Soundman mengatakan bahwa mereka meminta kami untuk bermain petak umpet dengan mereka, dan kemudian mereka akan lari ke rumah mereka.

Ayo mainkan game "Di mana suara itu disembunyikan?" Kami berdiri melingkar di atas karpet. Kepada siapa saya melempar bola, dia menyebutkan tempat suara yang diinginkan dalam kata, sementara yang lain memeriksa (di awal kata, di tengah atau di akhir).

Bebek (y) - bulan (a) - kolak (l) - kaleng penyiram (l;) - perahu (o) - telepon (n) - ikan (s)

Bagus sekali! Lihat, mereka mengatasi tugas itu dan suara-suara itu masuk ke rumah-rumah.

Menyimpulkan kegiatan

Soundman berterima kasih karena telah membantunya membawa semua suara kembali ke rumah.

Anak-anak, mengapa suara-suara itu setuju untuk pulang? (karena kami telah menyelesaikan semua tugas).

Ya, Anda mengatasi semua tugas dan kesulitan di sepanjang jalan. Untuk ketekunan, untuk pekerjaan Anda, Anda semua diberi penghargaan - hadiah manis dari Zvukovichka - permen! - Dan sekarang bangun semua di belakangku dengan kereta, ayo pergi ke grup!