Masalah kurangnya pelatihan fisik profesional-terapan (PPPP) siswa dari spesialisasi hukum telah dipelajari. Dalam perjalanan studi, konsep, fitur, tugas PPPP, cara pelaksanaannya, serta opsi untuk mengatasi masalah pembentukan PPPP pada tahap belajar di universitas diusulkan.
Kata kunci: pelatihan fisik profesional dan terapan, ciri kepribadian seorang pengacara, sifat fisik, sifat mental, tugas pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional, masalah aktual.
Relevansi topik penelitian. Setiap profesi memberlakukan persyaratan tertentu pada spesialisnya. Misalnya, bekerja di bidang penegakan hukum adalah salah satu yang paling intens dan ekstrem. Hal ini menuntut dari karyawannya kemampuan untuk bertindak dalam kondisi darurat, kondisi tekanan fisik dan mental yang tinggi.
Peningkatan tingkat kejahatan di negara dan dunia menyebabkan peningkatan jumlah pegawai struktur kekuasaan negara yang mati dalam mengejar penjahat. Secara total, di Rusia pada 2010, Kementerian Dalam Negeri Rusia kehilangan 410 perwira yang tewas dalam tugas. Pada 2011, 322 karyawan badan urusan internal dan prajurit pasukan internal terbunuh.
Sebagai perbandingan, data tingkat kematian petugas polisi AS: pada tahun 2009, 48 petugas polisi tewas, dan total 124 petugas penegak hukum tewas dalam menjalankan tugas. Pada tahun 2010, 59 petugas polisi AS tewas dalam serangan bersenjata.
Paling sering, karyawan muda meninggal dalam menjalankan tugas. Salah satu alasannya adalah kurangnya pelatihan fisik profesional dan terapan.
Tujuan studi. Kajian tentang momen-momen bermasalah dalam pembentukan PPFP di kalangan pengacara masa depan.
Tujuan penelitian:
- tentukan apa itu PPFP;
- menentukan sifat-sifat kepribadian yang penting bagi profesi hukum, yang dikembangkan melalui PPFP;
- mengidentifikasi tugas PPFP;
- untuk mengetahui bagaimana PPFP terbentuk pada pelajaran budaya jasmani;
- telusuri masalah pembentukan PPFP;
- untuk mempertimbangkan cara-cara untuk memecahkan masalah ini.
Konsep pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional dapat dipertimbangkan dalam arti luas dan sempit.
"Dalam arti luas kata PPFP adalah komponen dari seluruh sistem pendidikan jasmani, yang tujuan utamanya adalah pembentukan budaya jasmani individu. Itu harus ditujukan untuk menciptakan tingkat tinggi pembentukan pendidikan khusus, kesempurnaan fisik, motivasi dan orientasi nilai dan nilai-nilai sosial-spiritual yang menciptakan kondisi untuk pembentukan budaya gaya hidup, kesehatan spiritual dan psikofisik.
Dalam arti sempit kata PPFP adalah proses yang bersifat terapan, yang tugas utamanya adalah pembentukan keterampilan motorik yang berkontribusi pada pengembangan profesi dan pengembangan kemampuan yang penting secara profesional.
Dengan kata lain, seorang pegawai lembaga penegak hukum, lembaga penegak hukum, dll tidak hanya harus siap secara fisik dan mental untuk berbagai situasi ekstrim, tetapi ia juga perlu berkembang selaras dengan budaya masyarakat (termasuk budaya fisik). Mencapai harmoni seperti itu menjamin kepercayaan sosial individu, kedamaian mental.
Untuk mengungkap tugas para pengacara PPFP, Anda perlu mencari tahu ciri-ciri kepribadian apa yang lebih disukai untuk bekerja di bidang ini.
Dalam artikel ilmiahnya, A. G. Mironov mengangkat masalah ini dan, dibandingkan dengan penulis lain, mengungkapkannya dengan cukup lengkap. Dia membagi ciri-ciri kepribadian menjadi sifat mental dan fisik. Atas nama saya sendiri, saya ingin menjelaskan: sifat mental adalah ciri paling signifikan dari seseorang, mereka mempengaruhi emosi, sifat karakter, temperamen dan dimanifestasikan dalam hubungan dengan orang-orang; sifat fisik adalah kualitas yang mencirikan persiapan fisik seseorang, kesiapan untuk melakukan tindakan tertentu. A. G. Mironov mengacu pada sifat mental sebagai kinerja mental yang tinggi dalam situasi kelebihan fisik dan mental yang berkepanjangan dan intens; stabilitas neuropsikis yang tinggi, pengendalian diri, pengendalian diri tingkat tinggi atas emosi dan perilaku; kemandirian dan inisiatif, ketekunan dan ketekunan, tujuan, keberanian dan tekad; percaya diri, kecemasan rendah. Sifat fisik meliputi kesehatan fisik yang baik, kualitas fisik khusus, seperti kemampuan untuk menunjukkan kecepatan dalam semua bentuk dasar dan kekuatan dan kualitas kecepatan-kekuatan yang diperlukan dalam konfrontasi kekuatan dengan pelaku, kecepatan lari dan daya tahan, yang diwujudkan dalam mengejar tujuan. pelaku, ketangkasan sebagai kemampuan untuk bertindak dalam berbagai situasi dalam kondisi kekurangan ruang dan waktu, keterampilan motorik profesional dan terapan yang memungkinkan memastikan keamanan publik dan pribadi, dan, di atas semua itu, keterampilan konfrontasi kekuasaan.
Berdasarkan fiturnya, tugas PPFP dapat dibedakan:
1) pembentukan kualitas psikofisik terapan;
2) pengembangan kualitas khusus terapan;
3) pengembangan keterampilan dan kemampuan terapan.
Pelatihan fisik profesional yang diterapkan pengacara dibentuk selama studi mereka di universitas. Disiplin "budaya fisik" memberikan kontribusi yang signifikan untuk proses ini. Selama pemenuhan tugas yang diberikan oleh kurikulum, siswa membentuk kualitas psikofisik yang sesuai yang diperlukan untuk pekerjaan lebih lanjut.
Untuk mengembangkan kesadaran, Anda dapat menggunakan kegiatan seperti permainan olahraga (bola voli, sepak bola, bola basket, tenis meja). Siswa selama permainan harus memusatkan perhatiannya pada objek yang berbeda, untuk permainan yang sukses ia harus dapat dengan cepat mengalihkan perhatiannya dari satu objek ke objek lainnya. Untuk pendidikan perilaku dalam situasi ketegangan emosional yang tinggi, dimungkinkan untuk menggunakan latihan senam dan akrobatik, lomba lari estafet. Daya tahan dikembangkan melalui pelatihan lintas alam, pelatihan ski, dll.
Apa sebenarnya masalah PPFP?
1. Kompleks metodologis modern menyediakan topik dan tugas yang tidak menarik bagi banyak siswa. Oleh karena itu, kehadiran kelas pendidikan jasmani rendah. Misalnya, menurut RPD, 15 jam dialokasikan untuk senam dan latihan ski, dan 21 jam untuk permainan olahraga, meskipun pada saat yang sama hanya 8 jam yang dialokasikan untuk pencak silat. Pada saat yang sama, siswa lebih menyukai bidang latihan fisik seperti pertarungan tangan kosong, sambo, aikido, dan sejumlah kecil siswa lebih menyukai ski dan senam. Mungkin perlu mengubah sarana PPFP, menghitung ulang jam belajar olahraga sesuai keinginan siswa.
2. Pada mata kuliah terakhir di perguruan tinggi, tidak hanya ada bagian seperti PPFP, tetapi juga disiplin “budaya jasmani” pada umumnya. Hal ini menyebabkan penurunan yang sangat pesat pada tingkat kebugaran jasmani lulusan.
3. Terlepas dari kenyataan bahwa standar negara pendidikan tinggi profesional membutuhkan implementasi PPFP lebih aktif dalam proses pembelajaran, itu praktis tidak diterapkan di sekolah hukum. Ini mungkin masalah terbesar. Sesuai dengan rekomendasi metodologi, wajib belajar berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal di tingkat pendidikan umum dasar mulai diterapkan mulai studi 2015/16. tahun, pada tahap pendidikan umum menengah (lengkap) direncanakan dari studi 2020/21. di tahun ini . Tidak ada yang dikatakan tentang pendidikan wajib berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal di lembaga pendidikan tinggi. Kami percaya bahwa masalah ini harus diselesaikan di tingkat legislatif dengan mengubah undang-undang tentang pendidikan.
kesimpulan. Pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional memainkan peran penting dalam aktivitas pengacara masa depan. Ini membentuk kualitas pribadi seorang spesialis, seperti karakter, daya tahan, kesiapan untuk situasi ekstrem, dan juga meningkatkan kebugaran fisiknya, dll. Saat ini, terdapat permasalahan terkait pelaksanaan PPPP di perguruan tinggi.
Bibliografi
1. Hak atas senjata dan statistik kematian polisi [Sumber daya elektronik] // Bersenjata berarti dilindungi. — URL: http://vooruzhen.ru/news/95/5317/ (diakses 18.03.2016)
2. Pedoman pengembangan kurikulum tentang subjek "Budaya fisik" untuk lembaga pendidikan [Sumber daya elektronik] // Institusi pendidikan profesional tambahan "Pusat Sumber" Togliatti. - URL: http://rcentr.tgl.ru/images/FGOS/ Fizra/fizramedrecprog.pdf (Diakses 18.03.2016)
3. Mironov, A. G. Kondisi pedagogis untuk meningkatkan pelatihan fisik profesional dan terapan dari pengacara masa depan berdasarkan penggunaan aikido / A. G. Mironov // Pendidikan dan pengembangan diri - 2011. - V. 5, No. 27. - P. 64- 69.
4. Mukhanov, Yu. V. Fitur pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional dari spesialis masa depan badan urusan dalam negeri / Yu. V. Mukhanov, V. A. Zolotenko // Vestn. Sankt Peterburg. Universitas Kementerian Dalam Negeri Rusia - 2011. - No. 50. - S. 119-122.
5. Perkiraan distribusi waktu belajar untuk berbagai jenis materi program pada budaya fisik (jam grid) dengan tiga pelajaran per minggu [Sumber daya elektronik] / Kota. Perbendaharaan. mendidik. institusi tambahan prof. Pendidikan "Pusat Sumber Daya" Togliatti. - URL: http://rcentr.tgl.ru/images/FGOS/Fizra/fizraraspvrem. pdf (diakses 18/03/2016)
6. Chermit, K. D. Semantik dan hubungan konsep "budaya fisik pribadi", "budaya fisik profesional dan terapan dari kepribadian", "pelatihan fisik profesional dan terapan" / K. D. Chermit, M. M. Ebzeev, N. Kh Khakunov, D. E. Bakhov // Uchen. aplikasi. un-ta im. P. F. Lesgaft. - 2007.- No. 6. - S. 93-98.
Budaya Fisik. Olahraga. Pariwisata. Rekreasi motorik. 2016. V.1, No. 3
Universitas Negeri Orenburg
jurusan: pendidikan jasmani
Profesional diterapkan
Latihan fisik
Diisi oleh: kelompok mahasiswa BUA-?
Orenburg 2000
| 1. | Pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional |
| 1.1. | Kebutuhan akan pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional; tugas diselesaikan di dalamnya |
| 1.2. | Persyaratan kebugaran fisik pekerja di berbagai bidang pekerjaan profesional modern dan tren perubahan mereka |
| 1.3. | Tugas yang harus diselesaikan dalam proses PPFP |
| 2. | Sarana dan landasan metodologis untuk membangun PPFP |
| 2.1. | Fitur komposisi dana PPFP |
| 2.2. | Fitur utama dari metodologi dan bentuk kelas bangunan di PPFP |
| Referensi |
1. PELATIHAN FISIK PROFESIONAL DAN TERAPAN
Prinsip hubungan organik pendidikan jasmani dengan praktik aktivitas kerja paling nyata diwujudkan dalam pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional. Meskipun prinsip ini meluas ke seluruh sistem sosial pendidikan jasmani, dalam pelatihan jasmani yang diterapkan secara profesionallah ia menemukan ekspresi spesifiknya. Sebagai semacam pendidikan jasmani pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional adalah proses yang diarahkan secara pedagogis untuk memberikan kebugaran fisik khusus untuk aktivitas profesional yang dipilih. Dengan kata lain, pada dasarnya adalah proses belajar yang memperkaya dana individu keterampilan dan kemampuan motorik yang berguna secara profesional, pengembangan kemampuan fisik dan yang terkait langsung, di mana kapasitas profesional secara langsung atau tidak langsung bergantung.
1.1 Kebutuhan akan pelatihan fisik profesional dan terapan; tugas diselesaikan di dalamnya
Hal menyebabkan. Diketahui bahwa efektivitas banyak jenis pekerjaan profesional secara signifikan tergantung, antara lain, pada kebugaran fisik khusus, yang diperoleh sebelumnya melalui latihan fisik yang sistematis, memadai dalam hal tertentu untuk persyaratan kemampuan fungsional tubuh melalui aktivitas profesional dan kondisinya. Ketergantungan ini mendapat penjelasan ilmiah dalam rangka pendalaman gagasan tentang pola interaksi antara berbagai aspek perkembangan fisik dan umum individu dalam proses kehidupan (khususnya, tentang pola pengaruh timbal balik dari efek adaptif dalam kursus adaptasi kronis untuk jenis kegiatan tertentu, transfer pelatihan, interaksi keterampilan motorik dan kemampuan yang diperoleh dan ditingkatkan dalam proses pelatihan dan penguasaan profesi). Pengalaman penggunaan praktis dari keteraturan ini pada waktunya mengarah pada pembentukan jenis khusus pendidikan jasmani - pelatihan jasmani yang diterapkan secara profesional (selanjutnya disingkat PPFP).
Awal pembentukannya sebagai arah dan jenis pendidikan jasmani yang diprofilkan dalam kaitannya dengan kebutuhan produksi sosialis di negara kita dimulai pada tahun 30-an. Peran penting dalam hal ini dimainkan oleh keputusan Presidium Komite Eksekutif Pusat Uni Soviet pada 1 April 1930, yang menyediakan langkah-langkah serius negara dan sosial untuk memasukkan budaya fisik ke dalam sistem rasionalisasi tenaga kerja dan pelatihan personel profesional. , tidak hanya untuk tujuan utilitarian, tetapi juga untuk mempromosikan pengembangan penuh dan penguatan kesehatan pekerja.
Dengan akumulasi pengalaman praktis yang positif dan data penelitian di bidang yang relevan, seluruh cabang budaya fisik yang diprofilkan telah berkembang - budaya fisik yang diterapkan secara profesional, dan proses yang diarahkan secara pedagogis menggunakan faktor-faktornya telah mengambil tempat penting dalam sistem pendidikan umum dan pembinaan generasi muda dan tenaga profesional (dalam bentuk PPFP). Saat ini, PPFP di negara kita dilakukan terutama sebagai salah satu bagian dari kursus wajib pendidikan jasmani di sekolah kejuruan, lembaga pendidikan menengah dan khusus, serta dalam sistem organisasi ilmiah tenaga kerja selama periode utama, aktivitas profesional pekerja, bila perlu, berdasarkan sifat dan kondisi kerja.
Perlunya perbaikan dan penerapan PPFP lebih lanjut dalam sistem pendidikan dan lingkungan kerja profesional ditentukan terutama oleh alasan dan keadaan sebagai berikut:
1) waktu yang dihabiskan untuk pengembangan profesi praktis modern, dan pencapaian keterampilan profesional di dalamnya terus bergantung pada tingkat kemampuan fungsional tubuh, yang memiliki dasar alami, pada tingkat perkembangan kemampuan fisik individu, keragaman dan kesempurnaan keterampilan dan kemampuan motorik yang diperoleh.
Bukan kebetulan, misalnya, lulusan SMK yang telah menyelesaikan program PPFP secara tuntas. sering menerima kategori profesional dan kualifikasi yang lebih tinggi dalam spesialisasi mereka daripada siswa yang belum menyelesaikan pelatihan tersebut karena berbagai alasan; yang terakhir, sebagai suatu peraturan, beradaptasi lebih lambat dengan kondisi aktivitas profesional dalam produksi (T. F. Vitenas, V. V. Stanovov, dan lainnya); PPPP dalam hal ini merupakan salah satu faktor yang mempersingkat waktu penguasaan profesi dan salah satu jaminan kualitas pengembangannya;
2) produktivitas beberapa jenis tenaga kerja profesional, meskipun terjadi penurunan progresif dalam bagian usaha otot kasar dalam produksi bahan modern, secara langsung atau tidak langsung terus disebabkan oleh kapasitas fisik para pelaku operasi tenaga kerja, tidak hanya dalam bidang kerja fisik yang dominan, tetapi juga dalam sejumlah jenis aktivitas kerja yang bersifat campuran (motor intelektual), seperti penyetel perkakas mesin, perakit, pembangun, dll.; secara umum, kondisi fisik yang normal, yang tanpanya kesehatan dan fungsi yang efektif tidak dapat dibayangkan, tetap merupakan prasyarat terpenting untuk keberhasilan yang tinggi secara konsisten dari setiap pekerjaan profesional;
3) masalah pencegahan kemungkinan dampak negatif dari jenis tenaga kerja profesional tertentu dan kondisinya terhadap kondisi fisik pekerja; meskipun masalah ini diselesaikan dengan banyak cara untuk mengoptimalkan konten dan kondisi kerja, termasuk sosial, ilmiah, teknis dan higienis, faktor budaya fisik yang diterapkan secara profesional, termasuk PPFP, dipanggil untuk memainkan peran penting di antara mereka;
4) tren yang menjanjikan dalam kemajuan sosial dan ilmiah dan teknologi secara umum tidak membebaskan seseorang dari kebutuhan untuk terus meningkatkan kemampuan aktivitas mereka, dan perkembangannya karena penyebab alami tidak dapat dipisahkan dari peningkatan fisik individu.
1.2. Persyaratan kebugaran fisik pekerja di berbagai bidang pekerjaan profesional modern dan tren perubahan mereka.
Di berbagai bidang pekerjaan profesional, saat ini ada beberapa ribu profesi, dan puluhan ribu spesialisasi. Perbedaan utama mereka ditentukan oleh karakteristik subjek, teknologi dan kondisi eksternal tenaga kerja tertentu dan diekspresikan dalam kekhasan kegiatan tenaga kerja, operasi konstituennya, tindakan (termasuk sensorik dan intelektual dalam persepsi, pemrosesan informasi, pengambilan keputusan dan motor dalam dampak praktis pada objek kerja) , dan semua ini disebabkan oleh persyaratan yang tidak setara secara objektif untuk kemampuan fungsional, kualitas fisik dan kualitas lain dari orang-orang yang secara profesional terlibat dalam satu atau beberapa jenis pekerjaan.
Hanya sedikit profesi modern yang membutuhkan mobilisasi kemampuan fisik maksimum atau mendekatinya dalam proses aktivitas kerja itu sendiri (ini terutama profesi yang rumit oleh kondisi aktivitas yang ekstrem - penguji penerbangan dan transportasi lainnya serta peralatan berkecepatan tinggi, profesional personel militer, pekerja operasional badan investigasi, penyelam, dan lain-lain). Di sebagian besar jenis pekerjaan profesional, bahkan fisik, persyaratan untuk kemampuan fisik pekerja tidak dinormalisasi pada tingkat batas (menurut data umum M. I. Vinogradov, kekuatan kerja saat melakukan sebagian besar tindakan motorik tenaga kerja di bidang fisik tenaga kerja, sebagai suatu peraturan, tidak melebihi 30 % dari maksimum individu). Namun demikian, untuk alasan yang telah disebutkan, ini tidak mengecualikan kelayakan pelatihan fisik khusus dalam proses pendidikan kejuruan, dan di banyak profesi - pada tahun-tahun kegiatan kerja utama.
Beberapa gagasan tentang persyaratan yang dikenakan oleh sejumlah profesi umum pada kualitas fisik dan yang berhubungan langsung dengan seseorang, kemampuan dan keterampilan motorik, diberikan oleh contoh yang diberikan dalam Tabel. empat belas.
Tabel 14
Contoh yang memberikan gambaran tentang sifat persyaratan yang dikenakan oleh beberapa jenis pekerjaan profesional yang umum pada kualitas fisik dan yang terkait langsung dari seseorang, kemampuan dan keterampilan motorik
| Jenis (varietas) kegiatan tenaga kerja profesional | Kualitas (kemampuan) fisik dan yang secara langsung penting secara profesional, tingkat perkembangan yang secara signifikan mempengaruhi efektivitas atau keamanan aktivitas profesional: keterampilan motorik yang terkait dengan aktivitas ini |
| Tenaga kerja pertambangan (pertambangan dan sejenisnya), sebagian besar fisik | Kekuatan dan kemampuan motorik lainnya; ketahanan sistem fungsional tubuh sehubungan dengan efek dari kondisi lingkungan yang merugikan (suhu tinggi dan rendah, kelembaban tinggi dan kotoran gas di dalamnya, dll.); berbagai keterampilan motorik (khususnya, keterampilan bergerak dalam ruang terbatas, mengatasi rintangan objektif, mengangkat dan membawa beban); stabilitas mental yang antara lain didasarkan pada kondisi fisik |
| Varietas tenaga kerja pertanian dan kehutanan, termasuk sejumlah besar aktivitas motorik | Daya tahan kompleks, dimanifestasikan dalam mode dinamis dan statis dari fungsi jangka panjang berbagai kelompok otot; kemampuan untuk menavigasi medan dan secara rasional mendistribusikan biaya energi dari waktu ke waktu; berbagai keterampilan motorik, termasuk keterampilan yang berkontribusi pada pengoperasian berbagai alat dengan terampil; pengerasan tubuh sehubungan dengan efek meteorologi yang merugikan |
| Eksplorasi, geodesi, meteorologi, hidrologi dan sejenisnya; pekerjaan ekspedisi yang dilakukan dalam kondisi alami | Daya tahan kompleks; kesiapan untuk manifestasi luar biasa dari koordinasi dan kemampuan motorik lainnya; kemampuan untuk menavigasi di medan yang sulit dan dalam kondisi tidak biasa lainnya, untuk mendistribusikan biaya energi secara rasional dalam proses aktivitas motorik standar yang tidak diatur yang berkepanjangan; lokomotor siklik dan banyak keterampilan motorik lainnya yang berkontribusi pada kinerja tugas-tugas profesional dan diperlukan dalam kehidupan ekspedisi sehari-hari (keterampilan dalam berjalan, bermain ski, bersepeda, berperahu, menunggang kuda, mengendarai sepeda motor, mengatasi rintangan objek, dll.); pengerasan tubuh sehubungan dengan efek variabel tajam dari faktor meteorologi, iklim, geografis dan lingkungan lainnya |
| Varietas pekerjaan konstruksi aktif motorik | Daya tahan, dimanifestasikan terutama dalam mode dinamis ketegangan otot; koordinasi dan kemampuan motorik lainnya; berbagai keterampilan motorik; pengerasan tubuh sehubungan dengan efek perubahan kondisi lingkungan; dalam pekerjaan tukang bangunan dan pekerjaan konstruksi yang dilakukan di bawah kondisi serupa, kemampuan untuk mempertahankan orientasi dan keseimbangan tubuh pada penyangga yang sempit dan tidak stabil, dalam posisi yang tidak biasa; stabilitas fungsi kontrol sensorik, berbasis kontrol diri, antara lain, pada kondisi fisik |
| Jenis pekerjaan mesin dalam pengerjaan logam dan industri lainnya (tukang kunci, pembubutan, penggilingan, penjahitan dan pekerjaan lainnya) | Ketangkasan manual yang luar biasa berkembang, kemampuan untuk reaksi motorik instan; daya tahan umum, regional dan lokal (dimanifestasikan selama reproduksi berulang dari tindakan motorik, di mana sebagian besar tautan alat otot berpartisipasi - otot-otot korset tungkai atas dan otot-otot yang memperbaiki postur); stabilitas fungsi kontrol visual dan taktil: keterampilan gerakan tangan yang disetel dengan baik |
| Varietas kerja konveyor, termasuk aksi motorik, sebagian besar standar dan komposisinya relatif terbatas | Kemampuan untuk melakukan gerakan lokal dan regional secara tepat waktu dan akurat (dengan partisipasi otot terutama tungkai atas) dalam parameter kinematik dan dinamis yang ditentukan; stabilitas fungsi kontrol sentuh; keterampilan tindakan motorik yang diidentifikasi secara analitis dan "gerakan mikro" (terutama dengan tangan), dibawa ke stereotip tingkat tinggi; daya tahan lokal, regional dan umum |
| Operator bekerja pada panel kendali jarak jauh multi-posisi untuk energi, mekanis, dan sistem lainnya | Kemampuan untuk membedakan secara halus sejumlah besar informasi sensorik; kemampuan untuk reaksi motorik darurat dengan pilihan, daya tahan sensorik; daya tahan otot-statis (dimanifestasikan terutama dengan fiksasi postur kerja yang berkepanjangan); stabilitas emosional berdasarkan, antara lain, pada kinerja fisik secara umum |
| Varietas tenaga kerja pelaut armada air, termasuk sejumlah besar aktivitas motorik | Kesiapan fisik serbaguna untuk manifestasi luar biasa dari kekuatan, kecepatan, dan kemampuan motorik lainnya, terutama dalam situasi ekstrem; resistensi fungsi alat vestibular terhadap mabuk perjalanan; resistensi umum organisme terhadap efek cuaca buruk dan faktor lingkungan lainnya; berbagai keterampilan motorik, khususnya keterampilan menyelam, renang penyelamat, mendayung, perahu layar; akal, tekad, keberanian, berdasarkan, antara lain, pada kondisi fisik yang sangat baik |
Dari contoh-contoh ini sudah jelas bahwa banyak jenis tenaga kerja profesional yang ada memiliki persyaratan umum dan khusus, dan bahwa untuk mencapai kinerja tinggi dalam jenis pekerjaan ini dan yang serupa, diperlukan pelatihan fisik yang berorientasi khusus.
Untuk menyajikan secara rinci sifat persyaratan jenis tenaga kerja tertentu untuk profesional, termasuk kebugaran fisik pekerja, diperlukan pengembangan penelitian yang serius. professiogram, yang disusun atas dasar mempelajari isi dan bentuk kegiatan kerja ini dalam aspek psikologis, fisiologis, biomekanik, ergonomis dan lainnya, dengan mempertimbangkan subjek, teknologi dan kondisi kerja (professiogram yang tersedia juga digunakan untuk bimbingan karir dan karir seleksi; kemudian mereka dibandingkan dengan penilaian tes kecenderungan individu, kualitas, kemampuan).
Ketika mengidentifikasi spesifikasi persyaratan yang harus dipenuhi oleh kebugaran fisik perwakilan dari profesi tertentu, seseorang harus melanjutkan dari fakta bahwa itu secara objektif ditentukan oleh kombinasi fitur kegiatan kerja tertentu dan kondisi untuk pelaksanaannya, termasuk:
kekhasan operasi kerja yang berlaku (sejauh mana mereka sederhana atau kompleks dalam hal koordinasi motorik, sejauh mana mereka intensif energi, berapa tingkat aktivitas berbagai sistem fungsional selama kinerjanya, dll.);
fitur rezim (khususnya, seberapa ketatnya mengatur perilaku pekerja, apakah itu ditandai dengan kontinuitas atau diskontinuitas operasi kerja, bagaimana urutan pergantian fase dan interval kerja di antara mereka, sejauh mana proses kerja ditandai dengan monoton dan faktor lain yang menyebabkan kelelahan);
fitur kondisi lingkungan yang mempengaruhi keadaan kinerja fisik dan umum, terutama ketika mereka sangat berbeda dari yang nyaman (suhu eksternal tinggi atau rendah, getaran dan efek kebisingan dari alat kerja, mesin, peralatan produksi, polusi udara yang dihirup atau oksigen rendah konten dan lain-lain).
Dengan pengembangan program PPFP yang berbeda, seluruh rangkaian fitur aktivitas tenaga kerja dan kondisinya tunduk pada analisis yang cermat dalam hal persyaratan kebugaran fisik pekerja karena mereka. Pada saat yang sama, ketika mendefinisikan program PPFP, penting untuk mempertimbangkan prospek untuk mengubah sifat pekerjaan dan kondisinya dan dipandu oleh arahan umum untuk meningkatkan sistem pendidikan sosial umum, yang dirancang untuk memastikan pengembangan manusia tanpa batas. dalam masyarakat yang benar-benar manusiawi.
Revolusi ilmiah dan teknologi, seperti diketahui, secara radikal mengubah sifat dan kondisi kerja, terutama dalam produksi material. Harus diasumsikan bahwa pengaruh yang tumbuh pada transformasi seluruh sistem pelatihan kejuruan, dan khususnya PPFP, di masa depan akan diberikan oleh tren seperti itu dalam mengubah sifat tenaga kerja, peran dan tempat faktor manusia di dalamnya. , seperti menghapus kontradiksi antara kerja mental dan fisik, membebaskan pekerja dari upaya fisik yang melelahkan (dengan penggantian operasi produksi yang intensif energi dengan perangkat teknis, automata, robot), transformasi pelaku operasi kerja menjadi inisiatif "manajer " dan pengatur perangkat mesin yang kompleks, jalur otomatis, proses produksi, kombinasi spesialisasi sempit dalam profesi luas, pembaruan dinamis fungsi profesional. Dalam kondisi ini, sifat persiapan fisik untuk aktivitas profesional pasti akan berubah. Makna yang diterapkan dari pelatihan fisik, kemungkinan besar, akan semakin ditentukan bukan oleh fakta bahwa pelatihan itu memastikan adaptasi seorang karyawan terhadap salah satu, sekali dan untuk semua, bentuk aktivitas profesional yang diberikan, tetapi oleh seberapa baik hal itu akan menciptakan prasyarat yang diperlukan untuk menguasai metode yang berubah dengan cepat Aktivitas profesional, untuk menjamin peningkatan integral dalam tingkat keseluruhan kemampuan fungsional dan adaptif tubuh, untuk merangsang perkembangan serbaguna kemampuan motorik, terutama koordinasi dan yang terkait langsung dengannya, untuk membentuk yang cukup dana kaya keterampilan motorik yang berkontribusi pada konstruksi cepat baru dan transformasi bentuk-bentuk gerakan kerja yang dipelajari sebelumnya. Tentu saja, sifat khusus PPFP juga tidak akan sepenuhnya hilang dalam kasus ini (karena spesialisasi profesional tertentu, dilihat dari ramalan futurologis yang serius, akan ada setidaknya untuk masa mendatang), tetapi secara umum ia akan memperoleh kualitas yang berbeda.
Kecenderungan-kecenderungan yang dicatat dalam perubahan sifat kerja dan kondisinya sudah terlihat pada saat ini, pada tahap sekarang dari revolusi ilmiah dan teknologi, meskipun mereka secara alami diekspresikan secara berbeda dalam berbagai bidang produksi sosial dan dalam berbagai profesi. Sejauh ini, kerja fisik, sebagian mekanis, telah dipertahankan di sejumlah cabang produksi industri dan pertanian. Pada saat yang sama, profesi telah menjadi sangat umum, efisiensi aktivitas kerja di mana sebagian besar tergantung pada variasi dan keterampilan motorik yang disesuaikan dalam operasi manual (penyetel instrumen kompleks, peralatan, jalur produksi otomatis), serta profesi yang membutuhkan stabilitas psikofisik spesifik sehubungan dengan muatan informasi dengan peningkatan tanggung jawab untuk hasil kinerja (operator di konsol multi-posisi pembangkit listrik modern yang kuat, termasuk pembangkit listrik tenaga nuklir, sistem energi dan transportasi, kompleks industri, dll.). Di antara profesi baru, ada juga profesi di mana tuntutan tinggi yang belum pernah terjadi sebelumnya ditempatkan pada kebugaran fisik komprehensif seorang spesialis: astronot, peneliti-kapal selam lautan dunia, dll.
Semua hal di atas mengarah pada pemahaman tentang tugas aktual dan prospektif yang akan diterapkan dalam pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional dari mereka yang menguasai profesi dan bekerja di satu atau lain bidang kegiatan profesional.
1.3. Tugas yang harus diselesaikan dalam proses PPFP
Inti dari tugas utama yang diselesaikan dalam proses PPPT adalah untuk: 1) mengisi dan meningkatkan dana individu keterampilan motorik, keterampilan dan pengetahuan pendidikan jasmani yang berkontribusi pada pengembangan kegiatan profesional yang dipilih, berguna di dalamnya dan diperlukan di tingkat waktu yang sama dalam proses PPPT dalam kualitas sarananya;
2) mengintensifkan pengembangan kemampuan fisik yang penting secara profesional dan yang terkait langsung dengannya*, untuk memastikan keberlanjutan peningkatan tingkat kapasitas atas dasar ini;
3) untuk meningkatkan tingkat resistensi organisme sehubungan dengan efek buruk dari kondisi lingkungan di mana aktivitas kerja terjadi **, untuk mempromosikan peningkatan kemampuan adaptifnya, pelestarian dan penguatan kesehatan;
4) berkontribusi pada keberhasilan pemenuhan tugas-tugas umum yang diterapkan dalam sistem pelatihan profesional personel, pendidikan moral, spiritual, berkemauan keras, dan kualitas lain yang menjadi ciri anggota masyarakat yang memiliki tujuan, sangat aktif, menciptakan nilai-nilai material dan spiritualnya.
Tugas-tugas ini dalam setiap kasus individu harus ditentukan dalam kaitannya dengan kekhususan profesi dan karakteristik kontingen yang terlibat. Jelas juga bahwa PPFP dapat menjadi sangat efektif hanya dalam kombinasi organik dengan komponen lain dari sistem sosial pendidikan secara keseluruhan, di mana tugas-tugas mempersiapkan aktivitas kerja tidak direduksi menjadi tugas-tugas langsung tertentu yang menjadi ciri dari tahap-tahap individual pelatihan kejuruan, dan tidak diselesaikan secara episodik, tetapi permanen. Peran terpenting dalam implementasinya, yang telah dibahas berkali-kali, dimainkan oleh pelatihan fisik umum yang lengkap. Atas dasar prasyarat yang dibuat olehnya, PPFP khusus dibangun. Spesialisasinya diperlukan sejauh diperlukan oleh kekhususan kegiatan profesional dan kondisinya, tetapi bahkan dalam kasus kekhususan yang diucapkan, orang tidak boleh melupakan pentingnya prinsip bantuan serba untuk serba bisa. perkembangan seseorang yang harmonis.
Masalah kriteria peraturan kebugaran fisik yang diterapkan secara profesional sejauh ini telah diselesaikan hanya sebagian dan terutama dalam pendekatan pertama, yang dijelaskan baik oleh banyaknya profesi yang ada dan pembaruan dinamis mereka, dan oleh penyebaran penelitian relevan yang tidak cukup besar, meskipun beberapa standar indikatif sudah termasuk dalam program PPFP resmi saat ini
* Adalah sah untuk mempertimbangkan apa yang disebut kemampuan atau kualitas penting secara profesional dari seorang individu sebagai yang tidak hanya menjadi dasar efektivitas (efisiensi) aktivitas profesional, tetapi juga kemungkinan peningkatannya, serta kecukupan perilaku secara ekstrem. situasi yang mungkin terjadi, misalnya, keadaan darurat,
** Tugas ini sangat penting, tentu saja, ketika kondisi lingkungan aktivitas profesional sangat berbeda dari yang nyaman (mereka penuh dengan panas berlebih atau hipotermia pada tubuh, getaran atau kebisingan yang berlebihan, kekurangan oksigen di udara yang dihirup, dll. .).
2. Sarana dan landasan metodologis untuk membangun PPFP
2.1. Fitur komposisi dana PPFP
Sebagai sarana utama PPFP, cukup beragam bentuk latihan fisik yang digunakan dari antara yang telah berkembang dalam budaya dan olahraga fisik dasar, serta latihan yang telah diubah dan dirancang khusus sesuai dengan karakteristik profesional tertentu. aktivitas (sebagai persiapan khusus).
Adalah keliru untuk menganggap bahwa hanya latihan yang bentuknya mirip dengan tindakan motorik tenaga kerja profesional yang dapat berfungsi sebagai sarana yang memadai. Untuk mengurangi hanya mereka sarana PPFP, seperti yang dilakukan pada waktunya dalam upaya untuk membawa budaya fisik lebih dekat ke praktik kerja dengan hanya mensimulasikan tindakan kerja tertentu dalam latihan fisik, misalnya, tukang kunci, palu, penggali, dll. , berarti mendistorsi esensinya . Pendekatan ini menjadi sangat tidak cocok dalam kondisi modern, ketika banyak jenis aktivitas kerja dicirikan oleh gerakan mikro, aksi motorik lokal dan regional, yang dengan sendirinya tidak cukup untuk pengembangan kemampuan motorik yang optimal, dan mode implementasinya sering memperoleh lebih banyak fitur. , menyebabkan aktivitas fisik industri dengan segala bahayanya bagi kondisi fisik normal tubuh.
Pada saat yang sama, ini tidak berarti bahwa secara umum tidak pantas untuk memodelkan fitur-fitur tertentu dari aktivitas tenaga kerja dalam PPFP modern. Namun pemodelan di sini tidak direduksi menjadi tiruan formal dari operasi tenaga kerja, tetapi melibatkan kinerja utama dari latihan yang memungkinkan untuk memobilisasi dengan sengaja.(secara efektif terwujud dalam tindakan) justru sifat-sifat fungsional yang penting secara profesional dari tubuh, motorik dan kemampuan terkait, di mana efektivitas aktivitas profesional tertentu sangat bergantung. Pada saat yang sama, mungkin disarankan untuk mereproduksi momen-momen penting koordinasi gerakan yang merupakan bagian dari aktivitas profesional, tetapi dengan syarat bahwa latihan yang sesuai dapat memberikan efek pendidikan, pengembangan, atau pemeliharaan kebugaran sebagai cara efektif untuk menerapkan setidaknya beberapa tugas-tugas yang dilakukan dalam PPFP. Terutama karena pemodelan fitur aktivitas profesional seperti itu, komposisi dana PPFP memperoleh kekhasannya sendiri.
Bagian penting dari latihan yang digunakan sebagai sarana PPFP adalah latihan yang diterapkan secara umum (secara luas). Dengan demikian, sah untuk mempertimbangkan latihan-latihan yang melaluinya mereka mengembangkan keterampilan motorik yang digunakan dalam kondisi normal aktivitas profesional (seringkali ketika melakukan tindakan tambahan) atau dalam kondisi ekstrem yang mungkin terjadi di dalamnya. Secara alami, latihan yang diterapkan secara langsung menempati tempat khusus di PPFP ketika mereka dibangun dalam kaitannya dengan kegiatan profesional, yang mencakup sejumlah besar aktivitas motorik dalam bentuk tindakan motorik dasar yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari (berjalan dan tindakan siklik lainnya untuk mengatasi ruang, mengangkat dan membawa beban, dll.), ketika efektivitas aktivitas profesional secara langsung bergantung pada variasi dan penyesuaian keterampilan motorik (seperti, misalnya, dalam pekerjaan perakit ketinggian yang melakukan operasi non-mekanis), dan juga ketika keterampilan motorik kompleks khusus (berenang, menyelam, dan menyelamatkan orang yang tenggelam di antara perwakilan profesi angkatan laut, keterampilan seni bela diri di antara operator Kementerian Dalam Negeri dan personel militer, dll.). Komposisi dana PPFP dalam kasus seperti itu, tentu saja paling spesifik.
Yang kurang spesifik adalah sarana PPFP yang digunakan terutama untuk pendidikan kualitas dan kemampuan fisik yang diturunkan darinya, dalam satu atau lain cara mempengaruhi efektivitas kegiatan profesional dan menyebabkan dampaknya pada seseorang. Memang, dalam pelaksanaan tugas untuk pendidikan mereka, seseorang harus dipandu oleh hukum tidak hanya transfer langsung, tetapi juga tidak langsung dari efek pelatihan dari latihan, menggunakan efek adaptasi umum (non-spesifik) ke berbagai jenis otot. aktivitas dan faktor lingkungan.
Jadi, untuk pengembangan kemampuan koordinasi motorik, yang diperlukan dalam jenis aktivitas profesional kelenjar, dalam proses PPFP, berbagai macam latihan dari berbagai bentuk digunakan; untuk pendidikan daya tahan umum - lari aerobik dan latihan lain yang bersifat siklik; untuk meningkatkan tingkat efisiensi dalam kegiatan yang dilakukan dalam kondisi suhu eksternal yang tinggi, berbagai jenis latihan, di mana suhu tubuh meningkat secara signifikan dan orang yang dipekerjakan dipaksa untuk menahan perubahan fungsional di lingkungan internal tubuh untuk waktu yang lama (berulang kali menjalankan kekuatan fisiologis tinggi dan submaksimal, dll. d.). PPFP dalam kasus seperti itu praktis menyatu dengan pelatihan fisik umum, khusus sampai batas tertentu dalam hal profil profesional, atau pelatihan olahraga dalam olahraga yang dipilih.
Keinginan untuk membuat profil pelatihan fisik sehubungan dengan persyaratan profesi diungkapkan, antara lain, dalam penciptaan jenis senam khusus - senam yang diterapkan secara profesional dan pengembangan olahraga yang diterapkan secara profesional. Seperti yang sudah jelas, latihan-latihan yang khas untuk mereka dan metodologi untuk penerapannya dicirikan, di satu sisi, dengan memodelkan bentuk-bentuk dan terutama momen-momen penting koordinasi gerakan yang termasuk dalam aktivitas profesional, dan di sisi lain, oleh lebih banyak diarahkan dan persyaratan akhirnya lebih tinggi daripada di dalamnya, untuk motorik dan kemampuan terkait.
Dalam kompleks latihan dan metodologi senam terapan profesional, semacam pendekatan analitis sering diekspresikan, di mana bentuk-bentuk gerakan yang diperlukan secara konsisten dibangun dan pengaruh yang diarahkan secara selektif dilakukan pada bagian-bagian tertentu dari sistem muskuloskeletal, morfofungsionalnya kualitas (khususnya, kekuatan, mobilitas pada persendian, daya tahan statis lokal dan regional), dan melanjutkan tidak hanya dari persyaratan aktivitas profesional, tetapi juga dari kebutuhan untuk mencegah efek buruk pada kondisi fisik dan umum karyawan yang timbul selama masa kerjanya. kursus, yang ditujukan, khususnya, pada latihan senam yang mencegah dan memperbaiki gangguan postur karena kekhasan postur kerja.
Dalam olahraga terapan profesional, dampak yang ditekankan secara holistik pada perkembangan motorik dan kemampuan yang terkait erat, yang penting untuk peningkatan aktivitas profesional, diungkapkan dengan jelas. Dengan demikian, peningkatan olahraga yang berorientasi dapat memiliki dampak positif langsung pada aktivitas profesional, asalkan, tentu saja, jika subjek spesialisasi olahraga memiliki kesamaan yang signifikan dengan aktivitas profesional baik dalam hal komposisi operasi tindakan dan sifat kemampuan yang ditampilkan. Inilah yang menentukan pilihan olahraga terapan profesional oleh perwakilan dari profesi tertentu.
Jadi, bagi mereka yang bersiap untuk menjadi dan bekerja sebagai pengemudi profesional angkutan motor, mobil, sepeda motor dan olahraga sejenis sebenarnya olahraga terapan, untuk kemudi transportasi air - motor air dan layar, untuk pilot - layang, pesawat terbang, helikopter, terjun payung , untuk ahli geologi pengintaian, serta untuk semua orang yang telah memilih profesi lain yang membutuhkan kemampuan yang dikembangkan untuk menavigasi medan secara akurat - pariwisata olahraga dan jenis orienteering yang sesuai, untuk personel militer dan pekerja operasional Kementerian Dalam Negeri - a jumlah olahraga terapan all-around dan seni bela diri, dll.
Mengingat pentingnya latihan yang diterapkan sebenarnya sebagai faktor PPFP, orang tidak boleh lupa bahwa mereka jauh dari melelahkan seluruh rangkaian sarana pelatihan fisik yang efektif untuk aktivitas profesional yang dipilih. Bergantung pada sistem latihan fisik individu yang berkembang dan karakteristik profesi yang dipilih, peran penting dalam pelaksanaan tugas-tugas yang dilakukan dalam proses PPPP dapat dimainkan melalui pelatihan fisik umum. Seperti yang telah disebutkan, pilihan dan penggunaannya, sejauh mungkin dan sesuai, harus dispesialisasikan dengan mempertimbangkan kekhasan kegiatan profesional untuk mengecualikan transfer negatif dari efek latihan yang tidak memadai padanya (khususnya, itu adalah kemungkinan dalam kasus di mana keterampilan dikembangkan atau dikonsolidasikan dalam proses pelatihan fisik) bertentangan dengan keterampilan operasi produksi pada saat-saat penting tertentu dari koordinasi gerakan). Secara umum, probabilitas transfer negatif relatif kecil, dalam hal apa pun, jauh lebih kecil (terlepas dari kenyataan bahwa tingkat aktivitas fisik di sebagian besar profesi modern rendah) daripada kemungkinan efek integratif positif pada kapasitas sistematik. menggunakan sarana umum pelatihan fisik umum. Dianjurkan, meskipun demikian, untuk memperkuat orientasi yang diterapkan, untuk memberikan preferensi pada cara-cara itu, hal-hal lain dianggap sama, dengan efek positif yang besar, berkontribusi pada peningkatan kemampuan fungsional tubuh, membatasi efektivitas aktivitas profesional dan ketahanan terhadap efek buruk yang mungkin terjadi dalam kondisi kerja tertentu.
Secara lengkap, seperangkat sarana PPFP yang memadai tidak terbatas, tentu saja, hanya untuk latihan fisik. Dalam kombinasi dengan mereka, untuk melaksanakan tugas-tugas yang dikejar di dalamnya, faktor lingkungan alami dari pengerasan digunakan, dan bila perlu, higienis khusus dan cara lain untuk meningkatkan tingkat kemampuan adaptif tubuh dan ketahanan terhadap efek buruk dari kondisi tertentu. kegiatan profesional, termasuk, khususnya, pelatihan di ruang termal dan ruang tekanan. , iradiasi ultraviolet buatan dan ionisasi udara, nutrisi khusus. Tak perlu dikatakan bahwa dalam proses PPFP, sarana pendidikan intelektual, pendidikan moral dan pelatihan mental khusus, yang sangat diperlukan untuk pelatihan profesional yang komprehensif, juga harus digunakan yang sesuai dengan karakteristiknya.
2.2. Fitur utama dari metodologi dan bentuk kelas bangunan di PPFP
Metodologi PPPP terutama didasarkan pada implementasi yang konsisten dari prinsip-prinsip pedagogis umum dan prinsip-prinsip dasar metodologi pendidikan jasmani (Bab III), yang ditentukan dalam kaitannya dengan fitur-fitur konten dan konstruksinya dalam kondisi nyata pendidikan dan kehidupan profesional. .
Yang paling penting untuk konstruksi rasional PPFP secara keseluruhan adalah, sebagaimana telah ditekankan, memastikan interkoneksi organik, kesatuan pelatihan fisik umum dan khusus. Ini berarti, pertama-tama, bahwa ketika membangun PPPP, perlu mengandalkan prasyarat yang dibuat oleh pelatihan fisik umum sebelumnya dan yang menyertainya: pengembangan yang harmonis dari kualitas fisik vital dasar, pembentukan dana yang kaya dari berbagai keterampilan motorik dan kemampuan. Hanya atas dasar prasyarat mendasar tersebut, PPFP dapat dilaksanakan dengan efisiensi terbesar, tanpa membuang waktu dan tenaga. Dari apa pelatihan fisik umum dari spesialis masa depan selama perjalanan kursus dasar pendidikan jasmani (di sekolah menengah, lembaga pendidikan lain), dan bagaimana hal itu dilakukan di masa depan (selama periode tertentu selama bertahun-tahun profesional? dan aktivitas tenaga kerja), dalam Isi PPFP dan sejumlah fitur spesifik dari konstruksi rasionalnya sangat bergantung padanya. Secara khusus, komposisi sarana PPPP yang digunakan tergantung pada ini, karena jenis latihan fisik yang termasuk di dalamnya mencakup elemen dan varian dari bentuk gerakan yang dikembangkan sebelumnya dan seringkali serupa dalam hal koordinasi dengan gerakan motorik yang dikuasai dalam kursus dasar. pendidikan jasmani dalam hal latihan jasmani umum (sejumlah latihan lokomotor siklik, latihan untuk menjaga keseimbangan tubuh dalam kondisi sulit, mengoperasikan berbagai jenis benda, mengangkat dan membawa beban, dll.)
Perwujudan dari prinsip kesatuan pelatihan fisik umum dan profesional diterapkan, pada saat yang sama, profil tertentu dari pelatihan fisik umum dalam kaitannya dengan karakteristik profesi, baik selama periode penguasaan, dan pada tahun-tahun aktivitas profesional dan tenaga kerja berikutnya. Tergantung pada spesifikasinya, dalam hal ini, disarankan:
Memperkuat komponen-komponen pelatihan fisik umum yang lebih dari yang lain berkontribusi pada pengembangan kemampuan fisik dan terkait yang penting secara profesional (sesuai dengan mekanisme transfer pelatihan positif), masing-masing mendistribusikan kembali waktu dan upaya yang dihabiskan di berbagai bagiannya;
Selama periode pembentukan keterampilan motorik profesional, hindari latihan-latihan itu dalam proses pelatihan fisik umum yang dapat berdampak negatif pada pembentukan keterampilan ini; untuk ini tentu saja perlu untuk menggambarkan dengan jelas pola transfer keterampilan positif dan negatif agar dapat menggunakan efek transfer positif dan tidak menyebabkan efek negatif;
Untuk memasukkan dalam latihan fisik umum dalam volume yang cukup beban latihan yang melawan efek buruk pada kesehatan dan kapasitas aktivitas fisik profesional (terutama ketika aktivitas profesional ditandai dengan tingkat aktivitas fisik yang sangat rendah), serta serangkaian latihan fisik yang diarahkan secara selektif. latihan untuk pencegahan dan koreksi penyimpangan individu dalam kondisi fisik dan perkembangan tubuh, kemungkinan di bawah paparan kronis terhadap faktor-faktor yang merugikan dan kondisi aktivitas profesional. Kami berbicara di sini, khususnya, tentang penggunaan latihan yang diarahkan dan dinormalisasi sesuai dengan besarnya beban, secara selektif merangsang pengembangan kualitas fisik vital individu yang secara praktis tidak memanifestasikan dirinya atau sedikit terwujud dalam profesional dan tenaga kerja. aktivitas, serta latihan yang berkontribusi pada peningkatan daya tahan tubuh sehubungan dengan dampak negatif dari kondisi kerja lingkungan tertentu, latihan untuk pencegahan dan koreksi gangguan postur yang timbul karena kekhasan postur kerja, dll.
Profil kebugaran fisik umum seperti itu dalam hal tertentu membawanya lebih dekat ke PPFP. Tapi pemulihan hubungan ini akan salah untuk dipahami sebagai kemungkinan mengganti salah satu dari mereka dengan yang lain. Terlepas dari kenyataan bahwa mereka saling berhubungan erat, tugas-tugas ambigu diselesaikan di dalamnya dengan cara dan metode yang berbeda. Dan kemudian, ketika pelatihan fisik umum diprofilkan sehubungan dengan karakteristik pekerjaan profesional, itu harus ditujukan tidak hanya pada pelaksanaan tugas-tugas utilitarian murni, tetapi terutama untuk memastikan peningkatan fisik komprehensif seseorang, tidak peduli aktivitas apa yang dia pilih. sebagai profesinya.
Salah satu masalah utama metodologi PPFP berasal dari kebutuhan untuk memastikan pemodelan persyaratan yang memadai dan sistematis yang dikenakan oleh aktivitas profesional pada kemampuan fungsional tubuh, dengan kelebihan bertahap dari tingkat persyaratan ini. Ada kontradiksi di sini. Jelas bahwa persyaratan ini dapat direproduksi dengan cukup akurat dan lengkap hanya dengan melakukan tindakan kerja dalam rezim dan kondisi karakteristik pekerjaan profesional, tetapi jika dengan sendirinya ia memaksakan intensitas yang relatif rendah dan persyaratan sempit untuk kapasitas fisik (yang, sebagaimana telah dicatat, karakteristik dari banyak jenis pekerjaan profesional modern), maka pemodelan mereka yang tepat dalam proses PPFP tidak akan memungkinkan untuk memastikan efektivitas yang diperlukan dari latihan model sebagai faktor untuk meningkatkan kemampuan fungsional. Itulah sebabnya pemodelan persyaratan aktivitas profesional dalam pembangunan PPFP dibenarkan sejauh memastikan efektivitas sarana pelatihan yang digunakan, dan harus terjadi dengan variasi tertentu yang berkontribusi tidak hanya untuk adaptasi terhadap pekerjaan profesional, tetapi juga untuk meningkatkannya. efektivitas.
Pada dasarnya, reproduksi model dalam proses PPFP dari persyaratan tertentu aktivitas profesional semakin penting, semakin tinggi tingkat mobilisasi motor dan kemampuan tubuh lainnya yang diperlukan untuk implementasi yang efektif. Jika persyaratan ini sangat tinggi (seperti, misalnya, dalam kondisi ekstrem aktivitas profesional personel militer, pemadam kebakaran, penyelam, penguji pesawat), maka pada awalnya mereka harus dimodelkan dengan batasan, dan kemudian secara bertahap meningkatkan beban dalam pelatihan model. latihan, hingga melebihi tingkat beban profesional serupa untuk menciptakan semacam margin keselamatan dalam kaitannya dengan mereka. Dalam kasus seperti itu, cara paling efektif untuk meningkatkan cadangan fungsional tubuh, yang dimobilisasi dalam kondisi ekstrem aktivitas profesional, dapat berupa kelas dalam olahraga terapan profesional yang sesuai, yang diselenggarakan dalam bentuk pelatihan sistematis dan partisipasi dalam olahraga. kompetisi. Pemodelan selektif persyaratan individu aktivitas profesional dalam proses PPFP dicapai terutama melalui senam terapan profesional, termasuk latihan pada simulator khusus (misalnya, pada simulator seperti sentrifugal dan doping dalam PPFP untuk pilot, tukang dan pekerja ketinggian tinggi spesialisasi lain yang menempatkan tuntutan tinggi pada fungsi aparatus vestibular).
Meskipun tingkat intensitas upaya fisik di sebagian besar jenis aktivitas profesional modern relatif rendah dan stabil, metodologi untuk membangun PPPP harus dipandu oleh prinsip peningkatan beban latihan secara bertahap, dan sejauh yang diperlukan tidak hanya untuk mempersiapkan beban profesional dan tenaga kerja tertentu, tetapi juga untuk peningkatan umum dalam tingkat kemampuan fungsional tubuh, memperkuat dan menjaga kesehatan. Di sini, serta dalam pendidikan jasmani secara umum, tentu saja, tidak mungkin ada beberapa norma kuantitatif universal untuk peningkatan beban yang sama-sama cocok dalam semua kasus, karena batas-batas peningkatan yang bijaksana dan dinamikanya bergantung pada banyak keadaan variabel, termasuk total volume beban yang benar-benar berkembang dan rejimen latihan fisik dalam gaya hidup individu (misalnya, beberapa, secara paralel dengan PPPP, mencurahkan banyak waktu dan upaya untuk latihan mendalam dalam satu atau olahraga lain, sementara yang lain memiliki latihan fisik utama terbatas terutama atau eksklusif untuk lingkup PPPP).
Pada umumnya sistem kelas dalam PPFP apabila diselenggarakan secara resmi diatur oleh program-program terpadu, biasanya dikembangkan untuk kelompok profesi terkait atau profesi individu. Dalam hal ini, bentuk utama pelatihan adalah, sebagai suatu peraturan, bentuk pelajaran, memiliki struktur khas dalam pendidikan jasmani (Bab X), yang bervariasi tergantung pada karakteristik isi dan kondisi untuk membangun kelas.
Seringkali, terutama dalam rangka program wajib pendidikan jasmani di lembaga pendidikan khusus, pelajaran yang mencakup materi PPFP digabungkan dan. Latihan yang diterapkan secara profesional di dalamnya dilakukan bersamaan dengan latihan yang digunakan sebagai sarana latihan fisik umum, yang antara lain disebabkan oleh kurangnya waktu belajar. Dalam kasus seperti itu, pengaturan rasional dari berbagai komponen pelajaran ditentukan menurut aturan untuk membangun pelajaran yang kompleks (Bab X; 2.2). Dengan intensitas kerja yang tinggi dari tugas-tugas yang harus diselesaikan untuk pembentukan keterampilan motorik kompleks yang diterapkan secara profesional atau dampak masif selektif pada pengembangan kemampuan fisik yang penting secara profesional, lebih disukai tidak hanya untuk membangun kelas individu, tetapi juga serangkaian di antaranya sebagai satu mata pelajaran - terkonsentrasi di bagian utama terutama pada implementasi salah satu tugas ini. Rasio mata pelajaran tunggal dan kelas gabungan dalam kursus pendidikan jasmani, termasuk materi PPFP, sangat tergantung pada total anggaran waktu yang dialokasikan untuk kursus secara keseluruhan, dan kompleksitas tugas yang harus diselesaikan. Semakin banyak waktu dan semakin sulit tugas, semakin sering kelas satu mata pelajaran harus dipraktikkan; jika anggaran waktu kecil, disarankan, di bawah kondisi lain yang sama, untuk melakukan sebagian besar kelas digabungkan.
Sebagai salah satu bentuk pengorganisasian dan intensifikasi kelas yang efektif dalam praktik PPFP kompetisi dalam latihan terapan profesional. Bentuk pelatihan kompetitif paling banyak diwakili, tentu saja, dalam kasus spesialisasi mendalam dalam olahraga terapan profesional yang dipilih. Sistem kelas pada saat yang sama memperoleh karakter pelatihan olahraga khusus dan partisipasi reguler dalam kompetisi, yang mengedepankan masalah khusus keseimbangan rasional olahraga, pendidikan kejuruan, dan aktivitas kerja. Bagi atlet yang tidak terjun ke ranah olahraga elit, tentu yang diprioritaskan bukan kepentingan olahraga yang tepat.
Peran penting dalam pelaksanaan PPFP dapat dimainkan oleh non-olahraga kelas pendidikan jasmani amatir, termasuk latihan terapan profesional bersama dengan sarana pendidikan fisik lainnya dalam mode kehidupan sehari-hari dan rekreasi aktif yang diperluas (khususnya, dalam bentuk latihan individu harian, pelatihan fisik, perjalanan hiking). Jelas bahwa kontribusi aktual dari kelas-kelas tersebut untuk PPPP terutama tergantung pada tingkat keakraban dengan budaya fisik, pemahaman esensi PPPP dan kesiapan metodologis untuk penggunaan sarana dan metodenya secara mandiri. Untuk melaksanakan beberapa tugas yang dikejar dalam PPFP, selain yang ditunjukkan dan bentuk kelas kecil yang dipraktikkan dalam kerangka budaya fisik industri(lihat tentang mereka bab X; 3.1). Meskipun kemungkinan mereka dalam hal ini relatif sempit, mereka tidak boleh diabaikan, khususnya, ketika memecahkan masalah yang melibatkan pengembangan kemampuan untuk secara mandiri mengatur kinerja operasional dalam proses kerja, dan tugas-tugas untuk mencegah kemunduran kebugaran spesifik yang dicapai sebagai akibat PPFP.
Dengan demikian, sebagian besar bentuk pekerjaan yang diterima dalam sistem pendidikan jasmani dan pendidikan mandiri dapat digunakan sampai batas tertentu untuk tujuan PPPP. Pada saat yang sama, konten mereka ditentukan tidak hanya oleh persyaratan aktivitas profesional dan tidak terbatas pada itu. PPFP tentu harus dipertimbangkan dalam kesatuan dengan komponen lain dari sistem pendidikan holistik dan, tergantung pada sifatnya, dalam ekspresi khusus individu, untuk menemukan rasio yang paling dapat dibenarkan dari berbagai bentuk pekerjaan pada satu tahap atau lainnya, memungkinkan realisasi tujuan yang signifikan secara pribadi dan sosial.
Referensi:
1. Kabachkov V. A., Polievsky S. A. Pelatihan fisik profesional dan terapan siswa di sekolah kejuruan menengah. M., Sekolah Tinggi, 1982.
2. Raevsky R. T. Pelatihan fisik profesional dan terapan mahasiswa universitas teknik. M., Sekolah Tinggi, 1985.
UDC 378.096
A.G. Mironov
KONDISI PEDAGOGIS UNTUK MENINGKATKAN PELATIHAN FISIK PROFESIONAL DAN TERAPAN PENGACARA MASA DEPAN BERDASARKAN APLIKASI AIKIDO
Anotasi. Makalah ini mempertimbangkan dan mendukung kondisi pedagogis untuk meningkatkan pelatihan fisik profesional yang diterapkan pengacara masa depan berdasarkan penggunaan aikido, yang berhubungan dengan semua elemennya: tujuan dan sasaran, konten, sarana dan metode, kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler siswa.
Kata kunci: kompetensi profesional, mahasiswa fakultas hukum universitas, pendidikan jasmani, latihan jasmani profesional dan terapan, aikido, kondisi pedagogis.
abstrak. Artikel-artikel tersebut mempertimbangkan kondisi pedagogis untuk meningkatkan kondisi fisik profesional yang diterapkan pengacara masa depan melalui aikido, yang memperhatikan semua elemen pelatihan: tujuan dan tugas, isi, sarana dan metode, kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler siswa.
Kata kunci: kompetensi profesional, mahasiswa fakultas hukum, latihan jasmani, persiapan jasmani yang diterapkan secara profesional, aikido, kondisi pedagogis.
Relevansi masalah
Tujuan strategis pendidikan kejuruan modern adalah pembentukan kompetensi profesional sebagai seperangkat kompetensi serbaguna lulusan universitas, yang memungkinkan untuk berhasil beroperasi dalam berbagai situasi kegiatan profesional, secara efektif menerapkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh dalam proses pembelajaran. , kualitas pribadi dan profesional yang signifikan dalam menyelesaikan tugas-tugas profesional baru yang tidak standar. . Ini sepenuhnya berlaku untuk pengacara masa depan. Isi pendidikan profesi advokat dengan pendekatan berbasis kompetensi harus didasarkan pada orientasi pada pembentukan kompetensi utama di bidang intelektual, hukum perdata, komunikatif, informasi dan lainnya. Dalam isi kompetensi profesional pegawai profesi hukum dibedakan pihak-pihak yang saling terkait sebagai berikut:
Gnoseologis - adanya pengetahuan tertentu yang diperlukan untuk pelaksanaan tugas profesional, pembaruan terus-menerus, peningkatan;
Peraturan - ruang lingkup kekuasaan (hak dan kewajiban) yang ditetapkan oleh hukum atau piagam badan (organisasi);
Fungsional - kemampuan untuk melakukan tugas profesional mereka berdasarkan pengalaman hukum;
Pribadi - kesadaran pengacara tentang misinya, penilaian kemampuan profesionalnya, kritik diri, kemampuan untuk introspeksi dan pendidikan diri tentang kualitas profesionalnya.
Memburuknya situasi kejahatan di dunia menyebabkan peningkatan jumlah pegawai struktur kekuasaan negara yang meninggal dalam menjalankan tugas. Di Federasi Rusia, menurut
N.V. Cheskidova, pada tahun 1995, 470 petugas penegak hukum terbunuh dalam tugas (di AS sekitar 100) dan 1.750 petugas penegak hukum terluka. Dalam 8,9% kasus, petugas penegak hukum tidak dapat menggunakan senjata dan teknik pertahanan diri ketika diserang oleh penjahat. Dalam beberapa tahun terakhir, angka-angka ini terus meningkat. Menurut hasil penelitian Yuri Levada Center di Rusia, terungkap bahwa profesi seorang polisi (polisi) berisiko, setiap sepertiga penduduk negara (29%) menganggap pekerjaan petugas polisi (polisi) untuk menjadi sangat berbahaya.
Terungkap bahwa karyawan muda paling sering mati saat mengejar penjahat. Salah satu alasan kematian mereka adalah kurangnya tingkat kebugaran fisik yang diterapkan secara profesional, yang menentukan komponen fungsional dan pribadi dari kompetensi profesional aparat penegak hukum. Kontribusi yang signifikan untuk pembentukan mereka harus dibuat dengan sesi pelatihan dalam disiplin "Budaya Fisik".
Dalam kurikulum untuk disiplin "Budaya Jasmani" untuk mahasiswa, salah satu tugas utama pendidikan jasmani adalah untuk memberikan kebugaran jasmani yang umum dan diterapkan secara profesional, yang menentukan kesiapan psikofisik mereka untuk profesi masa depan mereka. Pelatihan jasmani yang diterapkan secara profesional didefinisikan dalam literatur sebagai jenis khusus pendidikan jasmani, yang dilaksanakan sesuai dengan persyaratan dan karakteristik profesi ini. Sementara itu, analisis literatur ilmiah dan metodologis menunjukkan bahwa masalah peningkatan pelatihan fisik profesional dan terapan pengacara masa depan dalam proses belajar di universitas masih kurang dipelajari saat ini.
Adanya kontradiksi antara kebutuhan yang dikondisikan secara sosial dan pribadi untuk meningkatkan tingkat kebugaran jasmani yang diterapkan secara profesional lulusan fakultas hukum universitas, di satu sisi, dan perkembangan yang tidak memadai dari masalah pembentukannya dalam proses pendidikan jasmani , di sisi lain, menentukan relevansi pekerjaan kita.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan secara teoritis mendukung kondisi pedagogis untuk meningkatkan pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional mahasiswa fakultas hukum universitas berdasarkan penggunaan aikido.
Untuk mencapai tujuan ini, kami menggunakan metode analisis teoritis dan generalisasi literatur ilmiah dan metodologis pada masalah penelitian.
Hasil penelitian
Tugas utama pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional adalah:
Pengembangan kualitas fisik khusus yang memastikan keberhasilan kegiatan profesional yang dipilih;
Pendidikan kualitas mental yang penting secara profesional untuk kegiatan profesional ini;
Pembentukan dan peningkatan keterampilan dan kemampuan profesional dan terapan;
Meningkatkan daya tahan fungsional organisme terhadap efek buruk dari faktor kondisi spesifik aktivitas profesional;
Komunikasi pengetahuan khusus untuk asimilasi yang berhasil oleh siswa dari bagian praktis pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional dan penerapan keterampilan, kemampuan, dan kualitas yang diperoleh dalam kegiatan profesional.
Solusi kompleks dari masalah ini memberikan tingkat kebugaran fisik profesional dan terapan yang diperlukan dari lulusan universitas untuk aktivitas kerja yang akan datang.
Pelatihan jasmani yang diterapkan secara profesional didasarkan pada penerapan prinsip hubungan organik pendidikan jasmani dengan praktik aktivitas kerja. Tugas khusus pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional untuk pengacara masa depan ditentukan berdasarkan persyaratan objektif profesi untuk seseorang.
Oleh karena itu, kondisi pedagogis pertama adalah definisi tugas pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional berdasarkan studi tentang faktor-faktor aktivitas profesional dan kondisinya, terutama menentukan persyaratan untuk kualitas fisik dan mental tertentu, ketahanan fungsional tubuh terhadap eksternal. pengaruh, menguasai keterampilan terapan, keterampilan dan pengetahuan terkait. Berdasarkan analisis literatur ilmiah dan metodologis, kami telah mengidentifikasi komponen individu dari aspek fungsional dan pribadi dari kompetensi profesional pengacara yang bekerja di lembaga penegak hukum, yang pengembangan dan pembentukannya harus bertindak sebagai tugas pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional saat belajar. di sebuah universitas. Ini termasuk sifat fisik dan mental individu.
Sifat-sifat mental yang mencirikan ciri-ciri perkembangan bidang kognitif, emosional, kehendak kepribadian, sifat dan sifat temperamen meliputi:
Kinerja mental yang tinggi dalam situasi kelebihan fisik dan mental yang berkepanjangan dan intens (bidang kognitif);
Stabilitas neuropsikis yang tinggi, pengendalian diri, pengendalian diri tingkat tinggi atas emosi dan perilaku (lingkungan emosional);
Kemandirian dan inisiatif; ketekunan dan ketekunan; tujuan; keberanian dan keteguhan hati (volitional sphere):
Percaya diri (karakter);
Kecemasan rendah (temperamen).
Sifat fisik yang menentukan kompetensi profesional advokat antara lain:
1) kesehatan fisik yang baik;
2) kualitas fisik khusus:
Kemampuan untuk menunjukkan kecepatan dalam semua bentuk dasarnya (kecepatan reaksi, kecepatan satu gerakan, frekuensi gerakan) dalam kondisi konfrontasi kekuatan dengan pelaku;
Kecepatan lari dan daya tahan, diwujudkan dalam pengejaran pelaku;
Kualitas kekuatan dan kecepatan-kekuatan, dimanifestasikan dalam kondisi konfrontasi kekuatan dengan pelaku;
Ketangkasan, dimanifestasikan dalam kemampuan untuk bertindak dalam situasi yang bervariasi dalam kondisi kekurangan ruang dan waktu;
3) keterampilan dan kemampuan motorik yang diterapkan secara profesional yang memungkinkan memastikan keamanan publik dan pribadi, dan, di atas segalanya, keterampilan konfrontasi kekuasaan.
Sesuai dengan ketentuan konseptual pendekatan sinergis, pemecahan masalah pengembangan sifat fisik dan mental tertentu yang diperlukan bagi aparat penegak hukum untuk berhasil memecahkan masalah profesional dapat dan sedang dilakukan dalam praktik melalui penggunaan berbagai sarana fisik. budaya.
Salah satu sarana yang menurut kami efektif adalah aikido, seni bela diri Jepang yang menuntut seseorang tidak hanya memiliki kebugaran fisik yang prima, tetapi juga kemampuan memobilisasi jiwa pada saat yang tepat. Faktor penentu dalam pengembangan ketabahan adalah: konsentrasi dan meditasi. Mereka ditujukan untuk melakukan gerakan yang sangat tepat dan mengembangkan kemampuan seseorang untuk langsung merespon setiap gerakan lawan. Pendidikan pengendalian diri, ketenangan pikiran dan ketenangan secara bersamaan disertai dengan pelatihan fisik, banyak sesi pelatihan untuk meningkatkan teknologi, mengembangkan kekuatan, daya tahan, koordinasi, dan mengembangkan reaksi naluriah. Dalam aikido, hubungan terbentuk antara pikiran dan gerakan. Pada saat yang tepat, koneksi ini bekerja pada tingkat bawah sadar, dan teknik yang diperlukan dilakukan secara tidak sadar.
Menguasai keterampilan dan kemampuan menggunakan teknik pertempuran aikido memberikan, di satu sisi, keuntungan petugas penegak hukum dalam konfrontasi yang kuat dengan musuh, di sisi lain, secara signifikan mengurangi risiko kehilangan kesehatan dan kemungkinan kematian. Oleh karena itu, kondisi pedagogis kedua adalah pilihan serangkaian teknik pertempuran terbatas dari seluruh gudang aikido sebagai isi dari pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional, penguasaan yang pada tingkat keterampilan dan kemampuan diperlukan untuk menetralisir dan menahan pelanggar dalam kondisi dari konfrontasi kekuasaan langsung.
Pendekatan aktivitas untuk pendidikan kejuruan melibatkan pembentukan sikap siswa terhadap pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional berdasarkan penggunaan aikido sebagai jenis aktivitas yang signifikan secara pribadi, inklusi yang memastikan tidak hanya pembentukan kesiapan untuk solusi efektif masalah profesional, tetapi juga keselamatan pribadi dalam situasi yang mengancam kesehatan dan kehidupan (kondisi pedagogis ketiga). Pembentukan sikap ini harus didasarkan pada motif untuk menjaga kesehatan, keselamatan, mencapai kesuksesan, penegasan diri dalam kegiatan profesional. Motif-motif ini dalam kontennya dicirikan oleh fokus pada pencapaian hasil tertentu - kesehatan, keselamatan, kesuksesan, penegasan diri. Untuk membentuknya, Anda dapat menggunakan motivasi
pelatihan skema kausal dan kausalitas pribadi, membantu siswa untuk menyadari bahwa mereka, dan hanya mereka, adalah penyebab sebenarnya dari konsekuensi positif atau negatif (hasil) dari perilaku dan aktivitas mereka. Bersamaan dengan itu, dimungkinkan untuk sepenuhnya melibatkan motif prosedural yang berhubungan langsung dengan mengalami rasa kepuasan dari aktivitas itu sendiri. Untuk melakukan ini, perlu menggunakan metode dan teknik metodologis untuk meningkatkan daya tarik emosional sesi pelatihan: permainan dan metode kompetitif, menciptakan iklim psikologis yang menguntungkan dalam kelompok belajar, hubungan kerja sama dengan guru, berbagai cara dan bentuk pelatihan. menyelenggarakan kegiatan pendidikan, dll.
Kondisi pedagogis keempat adalah kesatuan dan keterkaitan antara latihan fisik umum dan latihan fisik yang diterapkan secara profesional. Perlunya kondisi ini disebabkan oleh ketergantungan yang signifikan dari efektivitas penerapan kualitas fisik khusus dalam struktur tindakan motorik yang signifikan secara profesional (mengejar pelaku, penggunaan teknik pertempuran terkait dengan penahanan pelaku, dll.) pada tingkat umum perkembangan kecepatan, kekuatan, kualitas kecepatan-kekuatan, daya tahan dan ketangkasan. Mengembangkan kualitas fisik ini dalam proses pelatihan fisik umum, kami membuat prasyarat (hanya prasyarat) untuk manifestasinya dalam penerapan tindakan motorik profesional. Untuk menggunakan prasyarat ini secara maksimal, perlu untuk melengkapi pelatihan fisik umum dengan sarana pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional. Cara-cara ini bertindak dalam bentuk latihan fisik yang mensimulasikan situasi pelaksanaan tindakan motorik yang signifikan secara profesional dengan manifestasi maksimum dari satu atau beberapa kualitas fisik lainnya.
Kondisi pedagogis kelima adalah pilihan cara dan metode yang memastikan kesatuan dan interkoneksi pengembangan kualitas fisik dan mental. Pengembangan kualitas mental seseorang dilakukan hanya dalam proses aktivitas tersebut, yang membuat tuntutan semaksimal mungkin pada fungsinya. Oleh karena itu, ketika memilih sarana pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional, perlu, di satu sisi, mempertimbangkan efek pelatihan mereka (mempromosikan pengembangan kualitas fisik), di sisi lain, potensi pendidikan mereka (mempromosikan pengembangan keterampilan fisik). kualitas mental). Latihan fisik yang membutuhkan kecepatan dan ketepatan proses kognitif (persepsi dan berpikir), distribusi dan pengalihan perhatian termasuk permainan olahraga. Selain itu, mereka berkontribusi pada pengembangan kecepatan dan kelincahan. Melakukan latihan dalam kerangka metode kompetitif, di satu sisi, memastikan pembentukan stabilitas neuropsikis yang tinggi, di sisi lain, mengharuskan siswa untuk memaksimalkan manifestasi kualitas fisik tertentu, secara signifikan mempengaruhi perkembangan mereka. Implementasi kondisi pedagogis ini memastikan efisiensi maksimum yang mungkin dari aktivitas profesional berdasarkan implementasi yang paling lengkap: potensi motorik, yang memberikan karakteristik spasial, temporal, dan dinamis dari tindakan motorik profesional; potensi bidang kognitif, emosional, dan kehendak dari kepribadian, yang memastikan kualitas pengelolaan tindakan ini.
Pelaksanaan latihan fisik yang diterapkan secara profesional berdasarkan penggunaan aikido membutuhkan kompetensi profesional yang tinggi di bidang seni bela diri jenis ini (kondisi pedagogis keenam). Guru harus mahir dalam teknik bertarung aikido. Tak kalah pentingnya adalah penguasaan teknik pengajaran teknik bertarung. Pada saat yang sama, proses pembelajaran harus dibedakan dengan orientasi profesional yang diterapkan, yang menyiratkan pengungkapan kepada mahasiswa tentang koneksi teknik yang dipelajari dengan situasi spesifik aktivitas profesional di mana mereka dapat dan harus diterapkan.
Ciri khas aikido, tidak seperti olahraga lainnya, adalah kurangnya kompetisi. Sebagai gantinya, pada akhir setiap semester studi, setelah melewati sejumlah sesi pelatihan di universitas, sistem tes tes digunakan, di mana siswa, atas instruksi guru, mendemonstrasikan teknik teknik pertempuran, seni asuransi dan asuransi diri. Kinerja siswa dalam program ini dievaluasi oleh guru sesuai dengan persyaratan dan kriteria tertentu. Oleh karena itu, penguasaan teknik pertempuran aikido harus dikaitkan tidak hanya dengan persiapan untuk aktivitas profesional (walaupun ini tetap menjadi tugas utama pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional), tetapi juga dengan tes tes. Oleh karena itu, syarat pedagogis ketujuh adalah kesatuan dan keterkaitan latihan fisik yang diterapkan secara profesional berdasarkan penggunaan aikido dengan tes tes. Motivasi seperti itu, yang terbentuk dalam diri siswa dalam proses kelas pendidikan jasmani, bertindak sebagai faktor pribadi tambahan yang kuat yang mendorong mereka untuk aktif tidak hanya di dalam kelas, tetapi juga di luarnya, dalam bentuk studi mandiri.
Kesimpulan
Dengan demikian, kami telah mengidentifikasi kondisi pedagogis berikut untuk meningkatkan pelatihan fisik profesional dan terapan pengacara masa depan berdasarkan penggunaan aikido:
Mendefinisikan tugas-tugas pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional berdasarkan studi tentang faktor-faktor aktivitas profesional dan kondisinya;
Seleksi sebagai konten pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional dari serangkaian teknik pertempuran terbatas dari seluruh gudang aikido, penguasaan yang pada tingkat keterampilan dan kemampuan diperlukan untuk menetralisir dan menahan pelanggar dalam kondisi konfrontasi kekuatan langsung;
Pembentukan sikap siswa terhadap pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional berdasarkan penggunaan aikido sebagai jenis aktivitas yang signifikan secara pribadi;
Kesatuan dan keterkaitan latihan fisik umum dan latihan fisik yang diterapkan secara profesional;
Pilihan cara dan metode yang menjamin kesatuan dan keterkaitan pengembangan kualitas fisik dan mental;
Kompetensi profesional guru yang tinggi di bidang aikido;
Kesatuan dan keterkaitan latihan fisik yang diterapkan secara profesional berdasarkan penerapan aikido dengan tes.
Kondisi yang kami identifikasi terkait dengan semua elemen pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional: tujuan dan sasaran, konten, sarana dan metode, untuk siswa dan guru, kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler. Secara totalitas, mereka diperlukan dan cukup untuk meningkatkan efektivitas pembentukan kesiapan psikofisik pengacara masa depan untuk kegiatan profesional yang akan datang dalam proses pendidikan jasmani di universitas. Mengabaikan salah satu dari kondisi ini akan mengarah pada fakta bahwa tugas-tugas pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional akan diselesaikan dengan sangat sulit atau menjadi sama sekali tidak dapat diselesaikan.
Bibliografi
1. Andreev, V. I. Pedagogi pendidikan tinggi: kursus inovatif dan prognostik: studi. tunjangan untuk universitas / V. I. Andreev. - Kazan: Pusat Teknologi Inovatif, 2005. - 500 hal.
2. Volkova, O. P. Pendekatan kompetensi dalam desain program pendidikan / O. P. Volkova // Pendidikan tinggi di Rusia. - 2005. - No. 4. -S. 34-36.
3. Zimnyaya, I.A. Kompetensi manusia - kualitas baru hasil pendidikan / I.A. Zimnyaya // Masalah kualitas pendidikan: materi pertemuan XIII Semua-Rusia. - M.; Ufa: Pusat Penelitian Masalah Kualitas dalam Pelatihan Spesialis, 2003. - Buku. 2. - S.4-13.
4. Serikov, V. V. Pendekatan berbasis kompetensi untuk pengembangan konten pendidikan: dari ide ke program pendidikan / V. V. Serikov // Izvestiya VSPU. -
2003. - No. 1. - S. 7-13.
5. Shadrikov, V. D. Model baru spesialis: pelatihan inovatif dan pendekatan berbasis kompetensi / V. D. Shadrikov // Pendidikan tinggi hari ini. -
2004. - No. 8. - S. 26-31.
6. Layanan Hukum Online. Kompetensi sebagai indikator profesional
keahlian seorang pengacara. Struktur kompetensi. - URL: http://yurist-
online.com/uslugi/yuristam/literatura/deont/33.php
7. Konsep modernisasi pendidikan Rusia untuk periode hingga 2010 // Standar dan pemantauan dalam pendidikan. - 2002. - No. 1. - S. 3-16.
8. Cheskidov, N. V. Cara dan metode pengembangan kualitas profesional petugas investigasi kriminal dalam proses pelatihan fisik: penulis. dis. ... cand. ped. Sains: 13.00.01 / Cheskidov N.V. - M., 1996. - 173 hal.
9. Siapa yang tahu profesi apa yang memiliki angka kematian tinggi? - URL:
http://answer.mail.ru/question/22395235/
10. Mikheev, P. P. Pelatihan fisik petugas polisi menggunakan cara khusus dan improvisasi / P. P. Mikheev. - Bryansk: OSSHM dari Kementerian Dalam Negeri Rusia, 1997. - 143 hal.
11. Budaya fisik // Program teladan disiplin ilmu kemanusiaan dan sosial ekonomi umum dari institusi pendidikan tinggi. - M. : Logos, 2001. -S. 45-62.
12. Kholodov, Zh.K. Teori dan metode pendidikan jasmani dan olahraga: buku teks.
tunjangan bagi siswa. lebih tinggi buku pelajaran institusi / Zh. K. Kholodov, V. S. Kuznetsov. -
edisi ke-2, rev. dan tambahan - M. : Akademi, 2002. - 480 hal.
13. Matveev, L.P. Teori dan praktik budaya fisik (dasar umum teori dan metode pendidikan jasmani; aspek teoretis dan metodologis olahraga dan bentuk budaya fisik yang diterapkan secara profesional): buku teks. untuk institut fisika. budaya / L.P. Matveev. - M.: Budaya Jasmani dan Olahraga, 1991. - 543 hal.
14. Astafieva, O. Sinergis, filsafat, budaya / O. Astafieva. - IKL: http://www.rags.ru/akadem/all/12-2001/12-2001-32.html
15. Drandrov, G. L. Kontradiksi sistem tradisional pendidikan jasmani anak sekolah dan cara mengatasinya / G. L. Drandrov, N. N. Kisapov, V. T. Nikonorov // Pendidikan dan pengembangan diri. - 2007. - No. 2. - S. 145-151.
16. Pembentukan sinergis sebagai program penelitian ilmiah umum untuk pengembangan teori organisasi diri. - UKI: http://www.philsci.univ.kiev.ua/
17. Moskvichev, M.A. Metode pelatihan fisik khusus karyawan sistem pemasyarakatan: dis. ... cand. ped. Sains / Moskvichev M.A. -M., 1998. - 119 hal.
Mironov Aleksey Gennadievich Dosen Senior, Departemen Pendidikan Jasmani, Universitas Negeri Mari (Yoshkar-Ola)
Mironov Aleksey Gennadyevich Dosen senior, sub-departemen pendidikan jasmani, Universitas Negeri Mari (Yoshkar-Ola)
Surel: [dilindungi email]
UDC 378.096 Mironov, A.G.
Kondisi pedagogis untuk meningkatkan pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional untuk pengacara masa depan berdasarkan penggunaan aikido / A. G. Mironov // Izvestia dari lembaga pendidikan tinggi. wilayah Volga. Ilmu-ilmu kemanusiaan. - 2012. - No. 4 (24). - S.160-167.
BUDAYA FISIK DALAM KEGIATAN PROFESIONAL SARJANA
pengantar
Prinsip dasar pendidikan jasmani adalah hubungan budaya jasmani dan olahraga dengan pekerjaan dan aktivitas sosial manusia. Hubungan ini dilakukan dalam praktik melalui pengenalan budaya fisik dan olahraga dalam organisasi ilmiah perburuhan.
Saat ini, ketika mengatur proses pendidikan, setiap lembaga pendidikan tinggi ditugaskan untuk melatih spesialis di tingkat ilmiah dan metodologis yang tinggi menggunakan metode modern untuk mengatur proses pendidikan, memastikan bahwa mereka menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam pekerjaan praktis atau penelitian ilmiah.
Studi menunjukkan bahwa pelatihan fisik umum spesialis tidak dapat sepenuhnya menyelesaikan masalah ini, karena tenaga kerja modern yang sangat terampil membutuhkan, di samping itu, profil pendidikan jasmani tertentu sesuai dengan karakteristik profesi. Oleh karena itu, pendidikan jasmani siswa di pendidikan tinggi memiliki ciri khasnya sendiri: fokus khusus sebagai mata pelajaran kurikulum ditentukan tidak hanya oleh tugas-tugas sosial umum yang dirancang untuk dipecahkan oleh pendidikan jasmani, tetapi juga oleh persyaratan khusus. yang sedang dipersiapkan oleh siswa. Akibatnya, pendidikan jasmani siswa harus dilakukan dengan mempertimbangkan kondisi dan sifat kegiatan profesional mereka di masa depan, dan karenanya mengandung unsur-unsur pelatihan fisik profesional dan terapan, itu. PPFP, menggunakan sarana budaya fisik dan olahraga untuk membentuk kualitas fisik yang diperlukan secara profesional, keterampilan, pengetahuan di antara siswa, serta untuk meningkatkan daya tahan tubuh terhadap pengaruh lingkungan eksternal.
Pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional (PPFP)
Spesialis masa depan
Pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional, tujuan dan sasarannya.
Analisis penelitian dan karya metodologis dari berbagai penulis menunjukkan bahwa definisi konsep PPFP yang paling lengkap adalah sebagai berikut: pelatihan jasmani terapan profesional adalah salah satu arah dari sistem pendidikan jasmani, yang harus membentuk pengetahuan terapan tertentu, fisik, mental dan kualitas khusus, kemampuan dan keterampilan yang berkontribusi pada pencapaian kesiapan objektif seseorang untuk kegiatan profesional yang sukses.
Di universitas, pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari keseluruhan proses pendidikan dan dirancang untuk mempertahankan kinerja tinggi siswa selama tahun-tahun studi, untuk memastikan perkembangan dan pendidikan jasmani mereka yang komprehensif.
Dalam sistem pendidikan jasmani telah terbentuk arah terapan mandiri, salah satunya adalah latihan jasmani yang diterapkan secara profesional untuk kegiatan kerja tertentu.
PPPP di lembaga pendidikan tinggi adalah salah satu tugas utama pendidikan jasmani siswa: itu dirancang untuk membekali mereka dengan pengetahuan tertentu, memunculkan kualitas fisik dan khusus, mengembangkan keterampilan motorik yang memastikan kesiapan fisik dan psikologis untuk kegiatan profesional yang akan datang.
Tugas pokok PPFP adalah sebagai berikut:
1. Mempromosikan peningkatan produktivitas pekerja.
2. Berkontribusi pada pelatihan profesi yang dipercepat dan persiapan seseorang untuk pekerjaan yang sangat produktif.
3. Pembentukan pengetahuan terapan, fisik, mental dan kualitas khusus, kemampuan dan keterampilan yang memastikan kesiapan objektif seseorang untuk kegiatan profesional yang sukses.
4. Untuk menciptakan kondisi untuk rekreasi aktif para pekerja, untuk memastikan pencegahan cedera industri dan untuk memerangi kelelahan industri pekerja melalui budaya fisik dan olahraga.
5. Untuk memperkenalkan siswa dengan dasar-dasar teoritis PPFP, mengajari mereka beberapa latihan yang diterapkan secara profesional, meningkatkan tingkat kualitas fisik yang diperlukan untuk spesialis di bidang ini, mempersiapkan mereka untuk berpartisipasi dalam kompetisi dalam olahraga yang diterapkan secara khusus.
2. Faktor sosial ekonomi yang menentukan kebutuhan dan arah umum PPFP
Seperti yang telah disebutkan, saat ini banyak profesi menggabungkan unsur-unsur kerja fisik dan mental, dengan peningkatan konstan dalam proporsi yang terakhir, sambil mempertahankan independensi relatif dari keduanya. Lingkup penerapan kerja fisik yang berat dan monoton secara bertahap berkurang dan bagian dari upaya intelektual meningkat. Kerja mental juga mengalami perubahan kualitatif. Pertumbuhan peralatan teknisnya menyebabkan peningkatan kompleksitas bentuk tenaga kerja ini, hingga munculnya jenis-jenis barunya. Saat ini, kerja perwakilan dari sejumlah profesi, bahkan jika itu secara langsung produktif secara material, sudah dapat dianggap sebagai kerja fisik yang diringankan, jenuh dengan fungsi-fungsi kompleks dan gabungan dari kerja mental.
Pada saat yang sama, kemajuan produksi dan evolusi tenaga kerja di berbagai sektor ekonomi nasional dan bahkan di perusahaan sedang berlangsung dan tidak akan terjadi pada tingkat yang sama. Oleh karena itu, ketika menentukan arah umum dan isi PPFP spesialis dari berbagai kelompok profesional, penting untuk mempertimbangkan bahwa peningkatan produksi sosial adalah proses yang konstan dan berkelanjutan yang menentukan arah utama tenaga kerja. Pada gilirannya, evolusi tenaga kerja memiliki pengaruh yang menentukan pada perubahan konten professiogram spesialisasi individu, serta pada orientasi mendasar dan konten personel PPFP.
Dengan perkembangan teknologi, operasi produksi berat semakin banyak dialihkan langsung ke berbagai mekanisme, sementara fungsi manajemen dan kontrol semakin diserahkan kepada manusia. Beban fisik pada seseorang dalam proses kerja dengan perkembangan produksi otomatis terus menurun.
Selain itu, pengembangan otomatisasi, otomatisasi terintegrasi, elektronik, robotika membebani seseorang dengan peningkatan persyaratan untuk ketahanan terhadap tekanan mental, untuk persepsi dan pemahaman yang mendesak tentang aliran besar informasi tentang jalannya produksi.
Postur kerja yang monoton dan tidak nyaman, terkait dengan stres statis yang berkepanjangan.
Pekerjaan pengacara memiliki kekhasan tersendiri terkait dengan pekerjaan jangka panjang dengan dokumen, analisis dan perbandingan berbagai fakta dan peristiwa, pengamatan dan kontrol atas pekerjaan berbagai layanan, dengan reproduksi dan pemrosesan mendesak dari aliran besar informasi dengan signifikan stres emosional dan kehendak.
Kondisi kerja pengacara yang berspesialisasi dalam pekerjaan operasional juga memiliki karakteristiknya sendiri; persyaratan khusus dikenakan pada kebugaran fisik mereka, karena sifat tugas yang dilakukan.
Fenomena hipodinamia berdampak negatif pada kesehatan dan ketahanan banyak spesialis. Di bawah kondisi ini, peran latihan fisik, yang diselenggarakan secara khusus untuk menghilangkan kurangnya aktivitas fisik pekerja, untuk pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional, meningkat.
Itulah mengapa penting bagi lulusan lembaga pendidikan, spesialis masa depan, untuk mengetahui dasar-dasar PPFP, untuk dapat mengatur kelas yang diperlukan dengan tim di mana mereka harus bekerja setelah lulus dari lembaga pendidikan.
Dalam proses pelatihan jasmani di semua tahap pendidikan di universitas, perhatian khusus harus diberikan kepada umum dan PPPP, sebagai sarana utama untuk meningkatkan efisiensi, keandalan, dan umur panjang dalam bekerja.
Organisasi, bentuk dan sarana PPFP dalam proses pendidikan universitas
Pelatihan jasmani terapan profesional (PPPP) adalah bagian penting dari program pendidikan jasmani bagi siswa, yang harus memakan waktu hingga 35-45% dari total jumlah jam, dan di beberapa fakultas hingga 50-60%. Hal ini disebabkan kebutuhan akan pengembangan dan peningkatan yang tepat sasaran dari keterampilan dan kualitas profesional siswa. Dalam memecahkan masalah ini, OFP, PPFP dan spesifikasi olahraga dengan orientasi profesional banyak digunakan, terutama bagian OFP dan spesialisasi, yang memerlukan pengembangan berbagai bentuk pengorganisasian dan penyelenggaraan kelas. Selain itu, cangkang PPFP khusus harus digunakan pada mereka.
Saat ini, beberapa bentuk PPPP telah diidentifikasi dalam sistem pendidikan jasmani, yang dapat dikelompokkan menurut prinsip berikut: sesi latihan (wajib), latihan fisik amatir dalam rutinitas sehari-hari, rekreasi massal, budaya fisik dan acara olahraga. Masing-masing kelompok ini memiliki satu atau lebih bentuk implementasi PPFP, yang dapat digunakan secara selektif baik untuk seluruh kontingen siswa, atau untuk sebagian darinya.
Pentingnya studi teoretis sangat besar, karena dalam beberapa kasus ini adalah satu-satunya cara untuk menyajikan kepada siswa pengetahuan profesional dan terapan yang diperlukan terkait dengan penggunaan budaya fisik dan olahraga. Pelajaran ini harus mencakup topik-topik berikut:
Deskripsi singkat tentang berbagai jenis persalinan dengan presentasi yang lebih rinci tentang karakteristik psikofisiologis persalinan spesialis yang mempersiapkan fakultas ini;
Dinamika kinerja manusia dalam proses kerja, menyoroti fitur perubahan kinerja spesialis dalam profil ini selama hari dan tahun kerja;
Pengaruh usia dan karakteristik individu seseorang, kondisi geografis, iklim, dan kebersihan kerja pada dinamika kinerja spesialis;
Penggunaan sarana budaya fisik dan olahraga untuk meningkatkan dan memulihkan efisiensi spesialis, dengan mempertimbangkan kondisi, sifat dan cara kerja dan istirahat mereka;
Ketentuan utama metodologi pemilihan latihan fisik dan olahraga untuk memerangi kelelahan kerja, untuk mencegah penyakit akibat kerja;
Pengaruh budaya jasmani dan olahraga terhadap akselerasi pelatihan kejuruan.
Sebagai aturan, pertanyaan-pertanyaan ini harus disajikan di paruh pertama pelajaran. Isi materi harus didasarkan pada prinsip-prinsip teoritis umum dengan melibatkan contoh-contoh dari kegiatan profesional lulusan fakultas ini. Dengan kelebihan materi, sebagian dapat disajikan dalam topik wajib lainnya "Budaya Jasmani dalam Cara Kerja dan Istirahat", di mana terdapat sejumlah ketentuan yang dekat dengan masalah yang tercantum.
Paruh kedua kelas dikhususkan untuk masalah yang berkaitan langsung dengan kegiatan profesional lulusan fakultas ini:
Karakteristik kondisi kerja dan beban psikofisiologis seorang spesialis dalam proses persalinan;
Persyaratan dasar untuk kebugaran terapan fisik dan khusus dari seorang spesialis, memastikan produktivitas pekerjaannya yang tinggi dan berkelanjutan;
Penggunaan sarana budaya fisik dan olahraga dalam rangka mempersiapkan (pelatihan diri) untuk kegiatan profesional, mencegah penyakit dan cedera akibat kerja, dan memastikan rekreasi aktif di waktu luang.
Sebagian besar peneliti menunjukkan bahwa efisiensi tinggi dalam pengembangan kualitas fisik yang diterapkan secara profesional dapat dicapai dengan bantuan berbagai sarana budaya fisik dan olahraga.
Pada saat yang sama, latihan terapan khusus yang digunakan dalam proses PPFP–ini adalah latihan fisik dan olahraga yang biasa, tetapi dipilih dan diatur sesuai dengan tugasnya,
Saat ini, tidak ada klasifikasi khusus latihan fisik, yang berfokus pada tugas-tugas PPPT spesialis dari berbagai kelompok profesional, oleh karena itu, dalam setiap kasus individu, masalah ini harus diselesaikan secara mandiri.
Namun, ketika memilih sarana pendidikan jasmani untuk tujuan PPFP masuk akal untuk melakukan pengelompokan mereka yang lebih berbeda, yang akan memungkinkan penggunaan sarana-sarana ini secara lebih terarah dan selektif dalam proses pendidikan jasmani siswa.
Kelompok sarana siswa PPFP tersebut dapat dipertimbangkan:
- Latihan fisik terapan dan elemen individu dari berbagai olahraga;
- olahraga terapan;
– kekuatan penyembuhan dari alam dan faktor higienis;
- alat bantu yang memastikan rasionalisasi proses pendidikan di bagian PPFP.
Latihan fisik terapan dan elemen individu dari berbagai olahraga dapat digabungkan Dengan latihan lain untuk memastikan pendidikan kualitas fisik dan khusus terapan yang diperlukan, serta pengembangan keterampilan dan kualitas terapan.
pertanyaan tes:
1. Dasar-dasar gaya hidup sehat, peningkatan kesehatan fisik budaya pemuda.
2. Pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional untuk siswa dari lembaga pendidikan yang berprofil hukum.
3. Budaya fisik bagi pekerja pengetahuan.
4. Pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional untuk mahasiswa.
5. Kualitas fisik atlet.
6. Olahraga dan latihan fisik yang diterapkan secara profesional sebagai sarana untuk meningkatkan kinerja.
7. Pelatihan fisik terapan profesional (PPFP) dari spesialis masa depan.
8. Faktor sosial ekonomi yang menentukan kebutuhan dan arah umum PPFP.
9. Bentuk dan sarana latihan fisik yang diterapkan secara profesional.
1Subjek artikel ini adalah studi tentang bentuk modern budaya fisik dan olahraga massa dalam proses pelatihan profesional dan terapan spesialis untuk sistem peradilan. Selama pembentukan kualitas-kualitas penting secara profesional, perhatian diberikan pada persiapan tidak hanya fisik, tetapi juga mental, untuk mencegah kondisi seperti depresi, kecemasan, agresivitas, karena kesehatan mental siswa adalah salah satu kondisi terpenting untuk pengembangan kualitas profesional yang penting. Hasil penelitian membantu menyoroti kualitas utama yang penting secara profesional dari peradilan. Tugas utama disiplin "budaya fisik" pada tahap pertama pelatihan ditentukan. Teknologi yang dikembangkan memungkinkan untuk secara efektif mempengaruhi kualitas psikofisik siswa dan mencapai tujuan mereka.
bentuk modern dari budaya fisik dan olahraga massa
pelatihan mental pengacara
pelatihan fisik pengacara
pelatihan fisik pengacara yang diterapkan secara profesional
1. Gabrielyan K.G., Ermolaev B.V. Kebugaran fisik siswa yang diterapkan secara profesional, pergeseran paradigma // Teoriya i praktika fizicheskoy kul'tury. - 2006. - No. 12. - Dari 24-27.
2. Efimov-Komarov V.Yu., Efimova-Komarova L.B. "Teknologi baru dalam sistem multilevel proses pendidikan dalam budaya fisik sebagai faktor penting dalam menjaga kesehatan siswa dan spesialis." Materi konferensi ilmiah-metodis Institut Manajemen Barat Laut. - 2008. - No. 1. - S. 67-72.
3. Kabachkov V. A., Polievsky S. A., Burov A. E. Budaya fisik profesional dalam sistem pendidikan berkelanjutan pemuda. - M.: Olahraga Soviet, 2010. - 296 hal.
4. Landa B. Kh. Metode penilaian kompleks perkembangan fisik dan kebugaran fisik: buku teks. tunjangan / B.H. Landa. - Edisi ke-5, Pdt. dan tambahan - M.: Olahraga Soviet, 2011. - 348 hal.: sakit.
5. Romashov A.A. Teknologi hemat kesehatan untuk karyawan sistem peradilan // Antologi pemikiran ilmiah. Untuk peringatan 15 tahun RAP. - M.: RAP, 2013. - S. 1033-1037.
Saat ini, peningkatan pendidikan sepanjang hayat merupakan tugas penting, terutama untuk program pendidikan jasmani. Saat ini, perhatian masalah ini difokuskan pada kemungkinan penggunaan sarana budaya fisik dan pembentukan kualitas penting profesional (PVC) spesialis dari universitas khusus, yaitu mereka yang memberikan pelatihan untuk sistem peradilan.
Kualitas profesional yang penting untuk berbagai profesi telah dipelajari cukup ekstensif dan dimasukkan dalam program pelatihan untuk spesialisasi ini. Ada juga karya-karya yang dikhususkan untuk pembentukan IRC di antara para pengacara (Cherginets V.P., 2004, Mironov A.G., 2012, Kuznetsov A.F., 2012, Fadeev A.V., 2012).
Pelatihan fisik yang diterapkan secara profesional untuk karyawan sistem peradilan belum cukup dipelajari, yang menunjukkan relevansi penelitian ini.
Sehubungan dengan transisi masyarakat dari profesi kerja keras ke kerja mental, di mana ada penurunan tajam dalam aktivitas motorik dan peningkatan tekanan mental pada tubuh manusia, perubahan dan koreksi sarana budaya fisik yang digunakan dalam pelatihan spesialis diperlukan.
Kegiatan pendidikan modern berlangsung dalam kondisi tekanan emosional yang konstan, yang dimanifestasikan dalam penurunan motivasi dan sikap negatif terhadap pembelajaran, termasuk kegiatan profesional di masa depan.
Pertama-tama, pelatihan psikofisik yang diterapkan secara profesional difokuskan pada penggunaan budaya fisik untuk peningkatan pribadi. Sebagai hasil dari pekerjaan yang berkelanjutan, pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang diperlukan terbentuk selama sesi pelatihan dan ditingkatkan secara mandiri dalam bentuk pengetahuan terapan yang berfokus pada implementasi yang sukses dalam profesi masa depan [V. A. Kabachkov, S.A. Polievsky, A.E. Burov. 2010].
Studi profesional tentang aktivitas kerja hakim telah menunjukkan bahwa mode motorik mereka selama hari kerja cukup statis. Sebagai aturan, ini adalah tinggal lama dalam posisi menetap, tidak bergerak, bekerja dengan dokumen, yang mengarah pada penurunan fungsi sistem muskuloskeletal, kelelahan, adanya kondisi kelelahan fisik dan mental dan penurunan kinerja.
“Dengan tekanan fisik, mental dan ketegangan yang berlebihan, emosi negatif yang terkait, termasuk dengan konten dan kondisi kerja, pelatihan fisik profesional dan terapan untuk spesialis sistem peradilan harus memengaruhi tidak hanya komponen fisik tubuh manusia, tetapi juga mental, dengan tujuan mencegah kondisi seperti: depresi, kecemasan, agresivitas" [Romashov A.A., 2010].
Pilihan sarana yang berkontribusi pada pembentukan PVK harus mempertimbangkan dampak pada dua aspek: fisik dan mental, yang sesuai dengan tren saat ini dalam pembentukan dan penguatan "kesehatan individu", dalam sifat pekerjaan yang berubah, di mana "komponen intelektualnya terus meningkat".
Tingkat kesehatan siswa merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi produktivitas pendidikan, termasuk perkembangan KIE.
Objektif: untuk mengembangkan teknologi olahraga dan rekreasi yang ditujukan untuk pembentukan kualitas psikofisik yang penting secara profesional dari karyawan masa depan sistem peradilan.
Tujuan penelitian:
- Untuk mengungkapkan kualitas psikofisik yang penting secara profesional dari karyawan peradilan.
- Perjelas tugas utama disiplin akademik "budaya fisik", dengan mempertimbangkan spesialisasi universitas dan tahapan pendidikan.
- Mengembangkan teknologi olahraga dan rekreasi untuk pendidikan penuh waktu Fakultas Hukum. Uji keefektifannya secara eksperimental.
Untuk memperjelas konten teknologi pendidikan jasmani pedagogis, serta tugas-tugas pendidikan jasmani pada berbagai tahap pendidikan, kami melakukan percobaan pedagogis pendahuluan.
Tujuan dari percobaan ini adalah untuk menilai tingkat kualitas psikofisik siswa dalam dinamika tahun akademik dan untuk memeriksa kemungkinan koreksi mereka melalui budaya fisik.
Penelitian dilakukan sesuai dengan uji G. Yu.Eysenck. 130 siswa penuh waktu (40% laki-laki dan 60% perempuan) dari fakultas hukum tahun pertama (n=130) ikut serta dalam pengujian, lihat diagram No. 1.
Bagan #1
Evaluasi keadaan mental siswa tahun pertama menurut tes Eysenck dalam dinamika tahun akademik, awal 2010 - akhir 2011 (n=130)
Data yang diperoleh menunjukkan bahwa keadaan kecemasan, agresivitas, kekakuan dalam derajat rata-rata atau lebih banyak dialami oleh sebagian besar siswa. Jika dibandingkan dengan hasil yang diperoleh pada bulan September 2010 dan Mei 2011, terdapat peningkatan kecemasan dan agresivitas rata-rata sebesar 7-8%. Adanya kondisi seperti itu pada lebih dari 50% siswa mempersulit proses pendidikan, termasuk pembentukan PVK .
Mengingat hal di atas, kami telah mengembangkan teknologi pedagogis eksperimental menggunakan alat-alat dari gudang teknik Pilates, pelatihan dan peregangan fungsional kekuatan, serta teknik metodologis yang dipilih secara khusus. Pertama-tama, teknologi ditujukan untuk mengurangi tingkat kecemasan dan agresivitas, pembentukan PVK, memfasilitasi proses sosialisasi, terutama pada tahap awal pendidikan di universitas.
Untuk menguji keefektifan teknologi, dua kelompok dipilih dan dibentuk: eksperimental (n=30) dan kontrol (n=30) dengan indikator keadaan psikofisik yang kira-kira sama.
Di akhir setiap pelajaran budaya fisik, serangkaian latihan dilakukan, berlangsung dari 15 hingga 30 menit, dengan peningkatan bertahap dalam kompleksitas koordinasi dan intensitas latihan selama percobaan.
Selain itu, peserta dari kelompok eksperimen berlatih tiga kali seminggu di bagian Pilates, dan siswa dari kelompok kontrol menghadiri kelas di bagian senam voli dan atletik. Volume jam latihan pada kedua kelompok sama yaitu sebesar 8 jam per minggu.
Hasil tes yang diperoleh pada awal dan akhir tahun ajaran memungkinkan untuk mengidentifikasi pola-pola tertentu dalam kelompok eksperimen: berat badan turun 0,7 kg (2%), panjang badan bertambah 0,1 cm (0,07%), dan lingkar dada sel meningkat sebesar 0,4 cm (0,4%), namun, semua perubahan ini tidak signifikan pada tingkat signifikansi 5% (p> 0,05) (Tabel No. 1).
Tabel 1
Dinamika indikator perkembangan fisik siswa kelas 1 usia 16-17 tahun (perempuan),peserta eksperimen pedagogis(
|
Kontrol |
eksperimental |
|||
|
Panjang badan, cm |
||||
|
Berat badan, kg |
||||
|
Lingkar dada, cm |
||||
|
Dinamometri tangan kanan |
||||
|
Dinamometri tangan kiri |
||||
Indikator kekuatan meningkat pada akhir tahun akademik. Kekuatan tangan kanan meningkat 2 kg (8%) (p<0,05), сила левой кисти увеличилась на 1 кг (4 %) (p<0,05).
Analisis komparatif hasil kesiapan motorik siswa tahun pertama (tabel No. 2), peserta eksperimen, diperoleh pada awal dan akhir tahun akademik, memungkinkan kita untuk berbicara tentang dapat diandalkan (hal.<0,05) изменении показателей в тестовом упражнении на сгибание-разгибание туловища, соответственно на 2,88 (16 %) и гибкости на 7,24 (22 %). В беге на 1000 м и прыжке в длину с места средние показатели увеличились, но прирост недостоверен (p>0,05).
Tabel nomor 2
Hasil kebugaran jasmani siswa kelas 1(16-17 tahun, perempuan) (n=30) pada Oktober 2011 (n) dan April 2012 (c)
|
Kontrol |
eksperimental |
|||
|
Lari 60 m, s |
||||
|
Lari 1000 m, s |
||||
|
Lompat jauh berdiri, cm |
||||
|
Fleksi-ekstensi tubuh, selama 30 detik |
||||
|
Miringkan ke depan dari posisi duduk, cm |
||||
Berfokus pada perkiraan standar untuk periode usia ini, perlu dicatat bahwa secara umum, daya tahan kekuatan, fleksibilitas peserta dalam kelompok kontrol dan eksperimen berada pada tingkat yang cukup rendah.
Hasil studi kualitas mental peserta dalam kelompok eksperimen (tabel No. 3) memungkinkan kita untuk berbicara tentang penurunan kecemasan sebesar 3,0 (24%) dan agresivitas sebesar 3,0 (24%) dibandingkan dengan kelompok kontrol. sebesar 0,7 (7%) dan 1,0 (6%). Perubahan dianggap signifikan pada tingkat signifikansi 5% (p<0,05). Показатели фрустрации и ригидности уменьшились незначительно, на (p>0,05).
Tabel No.3
Hasil studi kualitas mental peserta dalam kelompok eksperimen dan kontrol dalam dinamika tahun akademik (2011-2012)
|
Kontrol |
eksperimental |
|||
|
Kecemasan |
||||
|
Agresivitas |
||||
|
frustrasi |
||||
|
Kekakuan |
||||
Peningkatan kualitas mental siswa diamati pada kedua kelompok, yang disebabkan oleh proses sosialisasi yang alami. Namun pada kelompok eksperimen, perubahan ini signifikan.
kesimpulan
- Kualitas profesional penting dari spesialis dalam sistem peradilan meliputi: daya tahan umum, daya tahan statis otot-otot tubuh, konsentrasi perhatian, kemampuan tubuh untuk menahan tekanan mental dan emosi negatif.
- Tugas utama disiplin "budaya fisik" untuk spesialis masa depan sistem peradilan pada tahap pertama adalah: sosialisasi individu, mengurangi tingkat kecemasan dan agresivitas.
- Budaya fisik dan teknologi kesehatan mencakup kompleks latihan yang dipilih secara khusus dari gudang teknik Pilates, pelatihan kekuatan fungsional, peregangan selama 30 menit dalam struktur pelajaran dan dalam jumlah 4,5 jam kelas di luar jam sekolah di bagian Pilates.
- Teknologi eksperimental memungkinkan untuk secara signifikan meningkatkan kinerja (p<0,05) в сгибании-разгибании туловища на 16 % и гибкости на 22 % соответственно. Уровень агрессивности и тревожности также снизился на 24 % (p<0,05). Другие психофизически показатели улучшились, но изменения недостоверны (p>0,05).
- Teknologi peningkatan kesehatan dan olahraga yang dikembangkan memungkinkan untuk secara efektif mempengaruhi kualitas psikofisik siswa dalam kondisi kegiatan pendidikan dalam kerangka pelatihan fisik profesional dan terapan di universitas.
- Dalam proses kegiatan pendidikan, perlu untuk mengembangkan semua kualitas fisik, karena tingkat kebugaran fisik siswa secara umum berada pada tingkat yang agak rendah.
Peninjau:
Kabachkov V.A., Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Associate Professor, Kepala Departemen Budaya Fisik Massa, FGBU FNTs VNIIFK, Moskow;
Burov A.E., Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Kepala Departemen Pendidikan Jasmani, Universitas Teknik Negeri Astrakhan, Astrakhan.
Tautan bibliografi
Romashov A.A., Vasiliev O.A. PELATIHAN PROFESIONAL DAN TERAPAN SPESIALIS SISTEM PERADILAN MENGGUNAKAN BENTUK BUDAYA FISIK DAN OLAHRAGA MASSA MODERN // Masalah modern sains dan pendidikan. - 2014. - No. 6;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15904 (tanggal akses: 01.02.2020). Kami menyampaikan kepada Anda jurnal-jurnal yang diterbitkan oleh penerbit "Academy of Natural History"
