ეს ის თვისებები უნდა ჰქონდეს იდეალურ მასწავლებელს. მაგრამ ცხოვრებაში, სამწუხაროდ, ეს ძალიან იშვიათად ხდება და მოსწავლესა და მასწავლებელს შორის კონფლიქტები ბევრად უფრო ხშირია, ვიდრე ჩვენ გვსურს.

რა იწვევს მასწავლებლების ქცევაში მოსწავლეების ყველაზე ძლიერ ბრაზს?თურმე არ არსებობს მსოფლიოში არც ერთი სკოლის მოსწავლე, რომელიც გულგრილი დარჩება, თუ მას უსამართლოდ მონიშნავენ. მაგრამ ისინი სხვა მიზეზების გამო ბრაზდებიან მასწავლებლებზეც. მაგალითად, როცა ფიქრობენ, რომ ყოველთვის მართლები არიან, თუ საშინაო დავალებას აძლევენ იმის ახსნის გარეშე, თუ რა არის გასაკეთებელი, როცა სკოლაში მოდიან ცუდ ხასიათზე, როცა ყვირიან და მრავალი სხვა.

რაც შეეხება სტუდენტებთან ურთიერთობას, აქ ყველაზე მთავარი სამართლიანობაა.ბავშვები ხომ ყველაფერს ხედავენ და ყველაფერს ესმით. მასწავლებლის ავტორიტეტი ერთხელ და სამუდამოდ ვერ მოიპოვება. მას მუდმივად რაღაც უნდა უჭერდეს მხარს. მასწავლებელმა არასოდეს უნდა უყვიროს, განსაკუთრებით ერთ მოსწავლეზე მთელი კლასის წინაშე. მეგობრების თვალწინ არ უნდა დასცინოდეს ერთი ადამიანი. არ არის საჭირო, აიძულოთ მოსწავლეები, იფიქრონ მის მსგავსად.

ძალიან რთულია ნორმალური ურთიერთობის შენარჩუნება, თუ მასწავლებელს უბრალოდ არ სურს გაიგოს ან თავს ღმერთადაც თვლის და მეფესაც. რა თქმა უნდა, მას მეტი უფლება და ძალა აქვს. მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი "მე"-სთვის ბრძოლაში ის პრინციპები, რომლებიც შეიტყვეთ განყოფილებაში "ისწავლეთ უხეშობასთან ბრძოლა და გაიმარჯვეთ".

და კიდევ ერთი "მაგრამ". უპირველეს ყოვლისა, შეხედეთ საკუთარ თავს.ასე უკონფლიქტო ხარ, თავად აპროვოცირებ საკამათო სიტუაციას? ყოველივე ამის შემდეგ, თუ მასწავლებელი ყოველთვის ცდება, მაშინ სერიოზულად უნდა იფიქროთ ამაზე - სავარაუდოდ, მიზეზი თქვენშია. შეეცადეთ დაფიქრდეთ იმაზე, ხართ თუ არა ყოველთვის თავაზიანი, პასუხისმგებელი. გაკვეთილის გამოტოვება თუ მასზე გამომწვევი ქცევა თქვენთვის სისტემად იქცა. იყავით თვითკრიტიკული. თუ ვერ პოულობთ რაიმე მიზეზს, რის გამოც მასწავლებელი თქვენს მიმართ არის მიკერძოებული, მაშინ უნდა იფიქროთ მასწავლებლის შეცვლაზე. შეგიძლიათ გადახვიდეთ სხვა კლასში ან ინდივიდუალურად შეისწავლოთ ეს საგანი. მაგრამ ზომები კარდინალურია, რადგან ყველა მეთოდი უკვე გამოყენებულია ურთიერთობების გასაუმჯობესებლად.

კარგი ურთიერთობა მასწავლებლებთან - აუცილებელია? კარგი ურთიერთობა არის ურთიერთგაგების მიღწევა, ნიჭის არჩევის არარსებობა, საყვარელ გაკვეთილზე წასვლის სურვილი. იდეალურ შემთხვევაში, ეს ასე უნდა იყოს, მაგრამ ყოველთვის არ გამოდის.

თუ ყველაფერს თაროებზე დადებ, აღმოჩნდება, რომ თითქმის ბევრ მოზარდს პრობლემები ჰქონდა მასწავლებლებთან. უკეთ რომ გავიგოთ, შევეცდებით საერთო პრობლემების სისტემატიზაციას.

• მასწავლებელი ყოველთვის არ არის მართალი. მასწავლებელი ისეთივე ადამიანია, როგორც ყველა.
• ყველას არ აქვს წარმატება ამ საკითხში, პირველთა შორის.

მნიშვნელოვანია კომუნიკაციის უნარი. ამ ასაკში უფროსებთან ურთიერთობის დამყარება ძალიან მნიშვნელოვანია. მაგრამ არავინ ამბობს - ზუსტად როგორ? ბევრი სიტუაციაა, შევეცადოთ განვიხილოთ ყველაზე გავრცელებული.

• რა ჰქვია შენს საყვარელ მასწავლებელს?
• რატომ მოგწონთ ეს მასწავლებელი?
• რომელ მასწავლებელთან გიჭირთ კომუნიკაცია?

სიტუაციები მასწავლებლებთან

• თუ მასწავლებელი ცრურწმენით გექცევა, გაანალიზეთ - რატომ? ის მხოლოდ შენ გარჩევს? შეეცადეთ გაიგოთ მისი კენკრის არჩევის მიზეზი. არიან ბევრის მიმართ უსამართლო მასწავლებლები, რთული ხასიათის ადამიანები. ერთ-ერთი გავრცელებული მიზეზია ის, რომ კარგად ვერ ახერხებთ მის მიერ ასწავლილ საგანს, არ იჩენთ ინტერესს გაკვეთილების მიმართ, არ მოგწონთ საგანი, უფრო მეტიც, მას უსარგებლოდ თვლით ზრდასრული ცხოვრებისთვის. მასწავლებელი ყოველთვის გრძნობს თავს. მის საგანთან დაკავშირებულს, მას უმთავრესად თვლის. ამაზე კამათი არ შეიძლება.

Რა უნდა გააკეთო?არაფრის გაკეთება არ შეიძლება - თქვენ მოგიწევთ საგნის შეყვარება, მით უმეტეს, თუ ეს აუცილებელია მისაღებისთვის. მცირე წარმატებებიდან გადადიხართ წითელ დიპლომზე, რომელიც გააუმჯობესებს თქვენს ცხოვრებას. თქვენ, რა თქმა უნდა, შეგიძლიათ მათემატიკაში „გატანა“, მაგრამ პრობლემების დაგროვება დაიწყება.

მასწავლებელი, რომელიც შეყვარებულია თავის საგანზე, საუკეთესო მასწავლებელია. ის ხსნის კარებს მეცნიერებისთვის, ნერგავს სიყვარულს კვლევისა და ექსპერიმენტების მიმართ. ყველაზე მნიშვნელოვანია. შესაძლოა, მისი წყალობით გახდეთ გამოჩენილი ქიმიკოსი ან მათემატიკოსი. სწავლის ვალდებულება გჭირდებათ. თუ ქულები დაბალია და თქვენ თვითონ გრძნობთ, რომ არ აკმაყოფილებთ სკოლის სასწავლო გეგმას, დროა იფიქროთ იმაზე, თუ რატომ გჭირდებათ პრობლემები. ნებისმიერი სიტუაციიდან გამოსავალი ყოველთვის არის. დურგალი ან სანტექნიკოსი პატივცემული პროფესიაა. მაგრამ ისინი საჭიროებენ პროფესიულ მომზადებას, დიდ პრაქტიკულ უნარებს. დაფიქრდით და გაითვალისწინეთ რისკენ ისწრაფვით.

• კიდევ ერთი მიზეზი - თქვენ ასე ფიქრობთ მასწავლებელი ამცირებს შეფასებას. სავსებით შესაძლებელია, რომ მას სურდეს, რომ უფრო მეტი ყურადღება მიაქციოთ საკითხს, მისი მხრივ - სტიმული, რომ წაახალისოთ, მეტი ისწავლოთ. თუ თქვენ აპირებთ შესვლას, საგანი შეიძლება აღმოჩნდეს უნივერსიტეტის სპეციალობით, მისაღებ გამოცდებზე მოგიწევთ არა მხოლოდ კარგი, არამედ შესანიშნავი შედეგის ჩვენება. ამიტომ მომთხოვნი მასწავლებელი გიბიძგებთ უფრო ინტენსიურად დაიწყოთ მასალის შესწავლა.მასწავლებლები იყოფიან კეთილად და მომთხოვნი. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მომთხოვნი მასწავლებელი ცუდია. პირიქით. შეთანხმდით დამატებით გაკვეთილებზე, მეტი დრო გაატარეთ ბიბლიოთეკაში, დაეწიეთ.

მასწავლებელი ათობით და თუნდაც ასჯერ ხსნის საგაკვეთილო მასალას. გასაკვირი არ არის, რომ მან შეიძლება დაკარგოს ინტერესი თემის მიმართ.

შეხვედრა სკოლაში სხვა პრობლემებირამაც შეიძლება გაგაღიზიანოს.

• მასწავლებლებს ხშირად აქვთ შინაური ცხოველები. ეს არ არის მასწავლებლის განაწყენების მიზეზი. ამ ქცევის მიზეზები შეიძლება იყოს განსხვავებული - სასარგებლო მშობლების ყოფნა შინაურ ცხოველში, მასწავლებლის მატერიალური ინტერესი. ალბათ, გაკვეთილების შემდეგ, ის რეპეტიტორობით არის დაკავებული და მას უბრალოდ სჭირდება ასეთი შემოსავალი.

Რა უნდა გააკეთო?თუ გადაწყვეტთ მასწავლებლის ყურადღების მიპყრობას, გახდით კლასში პირველი აკადემიური მოსწრებით, გამოავლინეთ ღრმა ცოდნა, დაეხმარეთ მასწავლებელს კლუბის ორგანიზებაში. ეს ბევრად უკეთესია, ვიდრე შინაური ცხოველის სტატუსი.

• მასწავლებლებს შეუძლიათ შეცდომები დაუშვან. სიმპათია სპონტანურად ჩნდება, არაფრის გაკეთება არ შეიძლება. ხდება ისე, რომ ვიღაც სკოფანი იწყებს ჭუჭყიანობას და მასწავლებელი ამ ქცევას პირობითად იღებს.

ცოტა ხნის წინ მასწავლებელმა ერთ-ერთ მოსწავლეს კლასში დაუყვირა. როგორ ფიქრობთ, რატომ არ იკავებდა თავს მასწავლებელი?

Რა უნდა გააკეთო?დაწყნარდით. ეშმაკები და სიკოფანტები არცერთ გუნდში არ მოსწონთ. ასეთი ქმედებები ვერაფერს მიაღწევს და თანაკლასელების მტრობა შეიძლება დაიმსახუროს.

• მასწავლებელმა არასწორად გაგიგია. ზოგჯერ არის გაუგებრობა ადამიანებს შორის. Რა უნდა გააკეთო? ადამიანებთან ურთიერთობის უნარი, თუნდაც არა სიმპათიურებთან, წარმატებული ცხოვრების ერთ-ერთი წესია. ხშირად ზრდასრულ ასაკში აუცილებელია საკითხების გადაჭრა ასეთ არასიმპატიურ ადამიანებთან. თქვენ უნდა შეძლოთ საქმიანი ურთიერთობების დამყარება, მასწავლებელი არის ის, ვისთანაც გჭირდებათ ასეთი ურთიერთობების დამყარება, ურთიერთპატივისცემის საფუძველი. შესაძლოა, ამ მიმართულებით პირველ წარმატებულ ნაბიჯს მნიშვნელოვანი წარმატება მოჰყვეს.

თუ მასწავლებელმა მოგწყინდა. ფოკუსირება ასწავლის მასალაზე და არა მის ნაკლოვანებებზე.

Რა უნდა გააკეთო?

1. როგორ რეაგირებთ, თუ მასწავლებელი უსამართლოდ გექცევა?
2. როგორ უნდა მოიქცეს ადამიანი?

• ასეთ შემთხვევებში უმჯობესია გამონახოთ დრო, მივუდგეთ მასწავლებელს და ჰკითხოთ, რატომ მოხდა გაუგებრობა. შეეცადეთ ახსნათ თქვენი თვალსაზრისი იმაზე, რაც ხდება, მშვიდად, ემოციების გარეშე. და ყურადღებით მოუსმინეთ მასწავლებლის თვალსაზრისს. ამ შემთხვევაში თქვენ შეძლებთ კომპრომისის პოვნას, დაიწყებთ ერთმანეთის უკეთ გაგებას. უკან არ დაიხიოთ. დაისახეთ მიზანი და იარეთ მისკენ, რაც არ უნდა ღირდეს. მასწავლებელი აუცილებლად შეამჩნევს თქვენს გამძლეობას.

1. მოსაწყენი გაკვეთილი უფრო საინტერესო რომ გავხადო, მე ...
2. თუ მასწავლებელი უსამართლოდ მომექცევა, შემდეგს გავაკეთებ...

• რატომ ჯობია მასწავლებელზე ფოკუსირება, ვიდრე მასწავლებლის ნაკლოვანებებს?
• როგორ შეიძლება გავლენა იქონიოს შენმა დამოკიდებულებამ საგნისადმი მასწავლებლის შენდამი დამოკიდებულებაზე?

მასწავლებლებთან ურთიერთობა.

რა მოხდება, თუ ბავშვს კონფლიქტი აქვს მასწავლებელთან?

ჯერ მასწავლებელთან საუბრისას შეეცადეთ გაიგოთ რა ხდება. შენი, მასწავლებლის, შვილის გადმოსახედიდან. არ დაგავიწყდეთ, რომ ბავშვის ინტერესები და სურვილები ყოველთვის არ ემთხვევა უფროსების მიზნებსა და სურვილებს.

შემდეგ შინაგანად, ფსიქოლოგიურად მოემზადეთ მასწავლებელთან მომავალი საუბრისთვის. არ არის გამორიცხული, რომ მასწავლებელმა დაუყოვნებლივ დაიწყოს თავის დაცვა ან, პირიქით, თქვენზე თავდასხმა. ეს მას ასწავლა მშობლებთან ურთიერთობის წინა, არა ყოველთვის სასიამოვნო გამოცდილებამ. შეეცადეთ დაარწმუნოთ იგი, რომ თქვენ ეძებთ გამოსავალს სიტუაციიდან და არა განტევების ვაცი.

სასარგებლო იქნება საუბრის წარმართვის კომპეტენტური ტექნიკის დაუფლება. ის არაერთხელ გამოგადგებათ სხვა რთულ სიტუაციებში. აქ არის ერთ-ერთი ხრიკი. მას შემდეგ, რაც თანამოსაუბრე დაასრულებს სხვა აზრს, თქვით: "თუ სწორად გავიგე..." - და მოკლედ გაიმეორეთ ის, რაც ახლა თქვა. ის დაადასტურებს, რომ მას სწორად ესმით და შეგიძლიათ დაიწყოთ თქვენი აზრის გამოხატვა.

საუბრის შედეგად შეიძლება აღმოჩნდეს, რომ ერთი მხარე მართალია, მეორე კი არა. თუ თქვენ ან თქვენი შვილი ხართ დამნაშავე, მოგიწევთ ბოდიშის მოხდა. ნუ გეშინია, რომ დაგამცირებს. თქვენ იგრძნობთ შვებას და გაზრდილი თვითშეფასებას.

თუ მასწავლებელი ცდება, მაგრამ ბოდიშის მოხდის ძალას ვერ პოულობს, შეეცადეთ გაუგოთ მას. ნუ ეცდებით ნებისმიერ ფასად მიიღოთ დანაშაულის აღიარება. ამის გაკეთება ხომ მასწავლებლისთვის უფრო რთულია, ვიდრე სხვა პროფესიის წარმომადგენლისთვის. არსებობს სტერეოტიპი, რომ მასწავლებელს შეცდომის უფლება არ აქვს. დიდი ალბათობით, შინაგანად აცნობიერებს თავის დანაშაულს და შეიცვლის დამოკიდებულებას ბავშვის მიმართ. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენ მოგიწევთ კონფლიქტის მოგვარების სხვა გზების ძიება.

თუ მასწავლებელი შეცდა, ეს უნდა აუხსნათ ბავშვს. ნუ შეგეშინდებათ ზრდასრული ადამიანის ავტორიტეტის შელახვის. თუ ბავშვს ესმის, რომ ყველა ადამიანი უშვებს შეცდომებს, ეს დიდად გაუადვილებს მის ცხოვრებას (და შენსაც). თუ შეცდომას დაუშვებთ, არ უნდა ავერიდოთ ბავშვის თვალწინ, რომ თქვენი შეცდომა დამალოთ. უბრალოდ თქვით: მასწავლებელმა შეცდომა დაუშვა, რადგან დაღლილი იყო, ან ჩქარობდა, ან რაღაცით იყო ნაწყენი ან განაწყენებული. დიდი ალბათობით, ასე მოხდა სინამდვილეში. როგორც წესი, ბავშვები საკმაოდ კმაყოფილნი არიან ამ ახსნა-განმარტებით და მშვიდდებიან.

თუ ბავშვი შეცდა, მშვიდად განიხილეთ მასთან, როგორ გამოსწორდეს სიტუაცია. ნუ ახდენთ მასზე ზეწოლას თქვენი გამოცდილებით. დაე, შეეცადოს შესთავაზოს მისთვის ყველაზე მისაღები გამოსავალი. მაშინ შეგვიძლია იმედი ვიქონიოთ, რომ კონფლიქტი უსაფრთხოდ მოგვარდება. თუ გრძნობთ, რომ ბავშვი ჯერ არ არის მზად ბოდიშის მოხდის ან სხვა ნაბიჯებისთვის, გააფრთხილეთ მასწავლებელს და გააკეთეთ ეს თავად. გთხოვ არაფერზე დაჟინებით ნუ მოითხოვ. მომავალში თქვენ იპოვით შერიგების გზას, რომელიც ორივე მხარეს მოერგება.

როგორ მოვძებნოთ გამოსავალი "უიმედო" სიტუაციიდან?

სიტუაციებიდან, რომლებიც არ არის გამოწვეული ვინმეს გამოუცდელობით ან შემთხვევითი შეცდომით, უფრო რთულია თავის დაღწევა. გაჭიანურებული კონფლიქტები წარმოიქმნება, მაგალითად, თუ მშობლები უკმაყოფილონი არიან მასწავლებლის პედაგოგიური სტილით, ჩათვალეთ იგი აბსოლუტური ან, პირიქით, ძალიან რბილი. მასწავლებელმა შეიძლება იფიქროს, რომ თქვენი შვილი ვერ უმკლავდება პროგრამას და თქვენ ამტკიცებთ, რომ ის არ არის ბავშვი. შეიძლება ბევრი ვარიანტი იყოს. ამ შემთხვევაში მოგიწევთ ქცევის სამი ხერხიდან ერთის არჩევა.

1. პირველი გზა: აიღეთ თქვენი შვილი კლასიდან ან სკოლიდან. ეს გზა ყოველთვის არ მოაქვს შვებას. ძნელია იმის პროგნოზირება, თუ როგორ წარიმართება ბავშვის სასკოლო ცხოვრება, სადაც მას გადაიყვანთ. არაერთხელ მოუწევს შეხვდეს ადამიანებს, რომლებიც მას სხვანაირად შეაფასებენ, ვიდრე მას ან მის მშობლებს სურთ. შესაძლოა, ბავშვისთვის უფრო მომგებიანი იყოს გამოცდილების მიღება სხვადასხვა მოზრდილებთან და სხვადასხვა ბავშვებთან. მაგრამ თუ გრძნობთ, რომ წარმოქმნილი ფსიქიკური სტრესი მის ძალებს აღემატება, გადადით სხვა სკოლაში.

2. მეორე გზა: დააყენეთ მასწავლებელს ისეთი პირობა, რომ მან შეცვალოს დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. თავს სწორად გრძნობ, მაგრამ არ გინდა კლასის შეცვლა, კმაყოფილი ხარ სკოლით, სასწავლო გეგმით. თქვენ უბრალოდ გინდათ, რომ მასწავლებელმა შეცვალოს თავისი ქცევა. მეთოდი საკმაოდ სარისკოა. სანამ გამოიყენებთ, შეაფასეთ თქვენი ძლიერი მხარეები. დაფიქრდით თქვენს სვლაზე და ზომებზე, რომლებიც შეიძლება განხორციელდეს, თუ მასწავლებელი არა მხოლოდ არ შეასრულებს თქვენს მოთხოვნებს, არამედ გადაწყვეტს თქვენთან ერთად გაზომოს თავისი ძალა. უპირველეს ყოვლისა, იფიქრეთ ბავშვისთვის შედეგებზე.

3. მესამე გზა, ყველაზე ბუნებრივი და უნივერსალური: თუ თქვენ ვერ შეცვლით სიტუაციას, თქვენ უნდა შეცვალოთ თქვენი დამოკიდებულება მის მიმართ. თქვენი ამოცანაა დაეხმაროთ თქვენს შვილს ნორმალური თვითშეფასების შენარჩუნებაში. აუხსენით, რომ მის მიმართ დამოკიდებულება ყოველთვის არ არის დამოკიდებული მის ძლიერ და სუსტ მხარეებზე. დაეხმარეთ მას სწავლის სირთულეებში. მან უნდა იგრძნოს დარწმუნებული თავის შესაძლებლობებში და ამავე დროს დარწმუნებული თქვენს მხარდაჭერაში. მასწავლებელთან საუბარში ნათლად აუხსენით, რომ გესმით მისი თვალსაზრისი, მაგრამ თქვენი გამოცდილება სხვას გეტყვით. და თქვენ ითხოვთ თქვენი სურვილების გათვალისწინებას.

სასკოლო კონფლიქტებში მნიშვნელოვანი მომენტია მიმართვა სხვადასხვა ხელისუფლების მიმართ, სკოლის ადმინისტრაციიდან ქალაქის განათლების განყოფილებამდე და ზემოთ. რა თქმა უნდა, იმოქმედებთ თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებისა და ტემპერამენტის მიხედვით. და მაინც, სასურველია სიტუაციის გადაჭრა ჯერ თავად სკოლის კედლებში სცადოთ. თუ ეს არ გამოდგება, დაუკავშირდით რაიონის განათლების კომიტეტს. ბოლო დროს იქ დამოკიდებულება ცალსახაა - გავითვალისწინოთ, პირველ რიგში, ბავშვის ინტერესები.

როგორ დავამყაროთ დისციპლინა კლასში და სწორად დავაყენოთ

სტუდენტებთან ურთიერთობა?

დისციპლინა კლასში ზოგჯერ შეიძლება იყოს გაუგებარი მიზანი. განსაკუთრებით რთულია ამის დადგენა, როცა მასწავლებელი „ახალგაზრდა სპეციალისტია“, საშუალო სკოლის დონეზე კი ასწავლის. გარდამავალ ასაკში მყოფი მოსწავლეები ძნელია დაემორჩილონ განათლების ზოგად მეთოდებს:

ისინი ეძებენ თვითგამოხატვას;

სწრაფად დაკარგეთ ინტერესი საქმიანობის მიმართ

მიდრეკილია გამოხატოს საკუთარი აზრი;

პირადი პოზიციის დემონსტრირება და მათი „სრულწლოვნები“.

ამავდროულად, ძალიან მნიშვნელოვანია მოსწავლეებთან სწორი ურთიერთობის დამყარება, რადგან ეს არის ტრენინგის საკმარისად ეფექტური ჩატარების ერთადერთი გზა.

მასწავლებელმა უნდა იცოდეს მოსწავლეებთან კონტაქტის დამყარების სხვადასხვა გზები, პირველ რიგში, რათა შეძლოს კლასში ჯანსაღი გარემოს შენარჩუნება.

მასწავლებელი უნდა იყოს ავტორიტეტი თავისი მოსწავლეებისთვის, სარგებლობდეს მათი პატივისცემითა და ნდობით. ამისათვის თავიდან უნდა იქნას აცილებული სწავლების ავტორიტარული სტილი, რომელიც თან ახლავს - პიროვნების დათრგუნვას, შეფასებას,უარმყოფელი ტონი, უარყოფითი კომენტარები სტუდენტების მიმართ და ა.შ.

მასწავლებელმა ბავშვები სწორ დისტანციაზე უნდა დაიჭიროს და ურთიერთობების სწორი იერარქია შექმნას. ღირს ამხანაგური ტონი და კორექტულობა, მაგრამ ამავე დროს სიმკაცრე.

ასევე, უნდა გვახსოვდეს, რომ მოსწავლეებთან ურთიერთობისას, მათ ქცევასთან დაკავშირებით, აუცილებელია გამოიყენოს ტექნიკა „მე ვარ განცხადება. ეს საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ ემოციები და გრძნობები მომენტში, ობიექტურად აღწეროთ მოვლენები. თქვენ უნდა აღწეროთ თქვენი ემოციური რეაქცია ისეთი გამონათქვამების გამოყენებით, როგორიცაა: „ვნერვიულობ, არ ვიცი როგორ მოვიქცე, გაღიზიანებული ვარ, მეშინია რისი ... და ა.

მაგალითად: „ლენა, როცა გამოკითხვის დროს მეჩურჩულებ მეგობართან, ძალიან ვნერვიულობ, ამიტომ გონებას ვკარგავ, გთხოვ, გაკვეთილის შემდეგ „ჩურჩულო“. ამრიგად, მოვლენების სასურველი შედეგი გადაიცემა - "ვგრძნობ, მინდა", სტუდენტის პიროვნებაზე გავლენის გარეშე ...

გაკვეთილის ჩვეულებრივი რუტინის მიღმა გატარების მრავალი გზა არსებობს.

მიმართეთ ყველა სტუდენტს კლასში.

კლასში გამოიყენე სხვადასხვა სასწავლო საშუალებები და მეთოდები

შეეცადეთ გაკვეთილები გახადოთ სახალისო და საინტერესო. (თუ გაკვეთილი ნამდვილად აინტერესებს მოსწავლეებს, დისციპლინის დამკვიდრება ბევრად უფრო ადვილი იქნება).

შეგიძლიათ გამოიყენოთ ილუსტრაციები, მუსიკალური ფრაგმენტები;

პრეზენტაციების შექმნა;

წაიყვანს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემასთან დაკავშირებულ ექსკურსიაზე;

გაკვეთილების ჩატარება არასტანდარტულ ფორმატში: გაკვეთილი-დებატები,

გაკვეთილი-სემინარი, გაკვეთილი-კონფერენცია, გაკვეთილი-მოგზაურობა;

მოსწავლეებს შორის მინი-შეჯიბრების ჩატარება და ა.შ.

4. ძალიან მნიშვნელოვანია აკონტროლოთ თქვენი ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, ყურადღებით აკონტროლოთ იგი და არ მისცეთ უფლება ემოციებს დაეუფლოს.

5. თქვენ უნდა გქონდეთ პოზიტიური დამოკიდებულება სწავლების მიმართ. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ნამდვილად გიყვარდეს შენი საქმე და შვილები.

ბევრ ადამიანს აქვს დროებითი სირთულეები, მაგრამ სწორი ხელს შეუწყობს მათ სწრაფად და ეფექტურად გადალახვას.შინაგანი განწყობა (გაღიზიანება, გაღიზიანება, პანიკა - არ უნდა, სიმშვიდე უნდა შეინარჩუნო).
6 . პატივი ეცით მოსწავლეებს პიროვნებისთვის. ბავშვებს ხმა არ უნდა აუწიოთ - ეს სისუსტის დემონსტრირებაა.

ნეგატიური გზავნილის განცდით, სტუდენტები მყისიერად უპასუხებენ ერთგვაროვან პასუხს.

(აუცილებელია გამოიჩინოთ თავშეკავება, დელიკატურობა, კორექტულობა, შეუპოვრობა, წონასწორობა). იმიტომ რომ აგრესია აგრესიას შობს!

პედაგოგიური გავლენის მეთოდები დისციპლინის დარღვევის შემთხვევაში:

თუ მოსწავლეები არღვევენ დისციპლინას, არ დაკარგოთ კონტროლი საკუთარ თავზე. აუცილებელია მოიქცეთ მშვიდად, არ ინერვიულოთ. შეუპოვარი ხმაურითჯობია გაჩერდე, ცოტა შეისვენო, დამშვიდდე, და შემდეგ (თუ მოსწავლეებმა ვერ შეამჩნიეს თქვენი დუმილი), მიაქციეთ მათი ყურადღება - გააკეთეთ სიურპრიზები, მაგალითად:

ჩართეთ ან გამორთეთ განათება

შეცვალეთ მეტყველების ტემპი;

მაგიდაზე მსუბუქი დაჭერა კალმით, მაჩვენებლით და ა.შ.

(ამ ყველაფერთან ერთად მნიშვნელოვანია ნდობისა და სიმტკიცის დემონსტრირება).

შემდეგი შესაძლო მიდგომაა:

მიუახლოვდით დაფას ან კარს (ეს მოქმედებები აუცილებლად გააღვიძებს ინტერესს და გაუფანტავს ბავშვებს);

კიდევ ერთი ვარიანტია განსაზღვრაყველაზე მხურვალე სტუდენტები, ეგრეთ წოდებულ „სტარტერებს“ და მივუდგეთ მათ. რა თქმა უნდა, სხვა სტუდენტები დაიწყებენ სიმშვიდეს, თვალყურს ადევნებენ მოვლენებს და დაელოდებიან ჩვენს შემდგომ ქმედებებს. ამის შემდეგ საკმარისია მკაცრად შევახსენოთ მოსწავლეებს, რომ გაკვეთილი მიმდინარეობს და მათთან ჯერ კიდევ არის დაუმთავრებელი სამუშაოები.

გასათვალისწინებელია, რომ თქვენ არ გჭირდებათ ბავშვებისგან განშორება, არამედ მათთან გაერთიანება -ჩვენ ერთად ვმუშაობთ კლასში.

მაგრამ ზოგჯერ არის ისეთი სერიოზული გარემოებები, სადაც მხოლოდ გადაუდებელი ზომებია საჭირო და სკოლის ადმინისტრაციის, მშობლების ჩარევის გარეშე, ამის გაკეთება შეუძლებელია. უნდა გვახსოვდეს, რომ ერთად ბევრად უფრო ადვილია ნებისმიერ სიტუაციაში გამკლავება.

რუსეთის მართლმადიდებელი ეკლესიის პედაგოგ-ფსიქოლოგი, მენდაევა დანია ჯავიტოვნა

როდესაც მოსწავლეებს კლასში სვამენ, მასწავლებელი ხელმძღვანელობს სხვადასხვა კრიტერიუმებს. ფიზიკას აქვს გარკვეული მნიშვნელობა - ბოლოს და ბოლოს, თუ მასზე ბევრად მაღალი მოსწავლე დაჯდება პატარა აღნაგობის ბავშვის წინ, სკოლის მოსწავლე კარგად ვერ დაინახავს დაფას. ზოგიერთ შემთხვევაში გადამწყვეტი ფაქტორი ჯანმრთელობის მდგომარეობაა - მხედველობის დაქვეითებული ბავშვი დაფასთან უფრო ახლოს უნდა მოათავსოთ. მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში მასწავლებელი ეყრდნობა ბავშვების ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს.

წამყვანი თვალი და წამყვანი ყური

ადამიანის ერთ-ერთი ინდივიდუალური მახასიათებელი დაკავშირებულია ცერებრალური ნახევარსფეროების ასიმეტრიასთან. ზოგიერთ ადამიანს აქვს მარჯვენა ნახევარსფერო, ზოგს კი მარცხენა. მარჯვენა ტვინში დომინანტი ადამიანი ყოველთვის არ არის მემარცხენე, მაგრამ უმეტეს შემთხვევაში დომინანტური ნახევარსფერო განსაზღვრავს დომინანტურ თვალსა და ყურს.

ფსიქოლოგიურად კომპეტენტური მასწავლებელი ყოველთვის ითვალისწინებს ბავშვების ასეთ მახასიათებლებს მერხზე დაჯდომისას, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე პირველკლასელებს ეხება. ყოველივე ამის შემდეგ, შვიდი წლის ბავშვებს ჯერ კიდევ არ აქვთ ჩამოყალიბებული ნებაყოფლობითი ყურადღება და თუ ბავშვს მარცხენა თვალით დააყენებთ მის მარცხნივ მდებარე ფანჯარასთან, ის დაფაზე კი არა, ფანჯრიდან გამოიყურება. პირველკლასელი წამყვანი მარჯვენა ყურით, რომელიც მარჯვნივ მდებარე კედელთან ზის, უფრო მეტად მოუსმენს იმას, რაც მის უკან ხდება, ვიდრე მასწავლებლის სიტყვებს.

ბავშვები ისე უნდა დაჯდნენ, რომ წამყვანი გრძნობები მასწავლებლისა და დაფისკენ იყოს მიმართული. ბიჭები ხელმძღვანელობენ ძირითადად წამყვანი თვალით, ხოლო გოგოები - წინა ყურით.

მასწავლებელს შეუძლია ამ თავისებურებების დიაგნოსტიკა მარტივი ტესტების დახმარებით, რომლებსაც ის ბავშვებს თამაშის სახით სთავაზობს: „დაიხედე ტელესკოპით“, „დადე საათი მერხზე და მოუსმინე, როგორ იკეცება“. ბავშვებს უნებურად „მიაქვთ“ წარმოსახვითი შუშა წინა თვალთან და წინა ყურს ახრებენ წარმოსახვით ან რეალურ საათს.

სხვა მახასიათებლები

გაკვეთილების პროცესში აშკარა ხდება ბავშვების სხვა ფსიქოლოგიური თვისებები, რომლებიც ასევე გასათვალისწინებელია.
მოუსვენარი მოსწავლეები, რომლებსაც მუდმივად ყურადღების მიქცევა აქვთ, მასწავლებლები უფრო ახლოს აყენებენ მათ მაგიდასთან, რათა უფრო მოსახერხებელი იყოს მათი კონტროლი. ბოროტი ადამიანები, რომლებსაც მოსწონთ თანაკლასელების მოზიდვა გამომწვევი ქცევით, უკანა მაგიდაზე ათავსებენ, რითაც მათ ართმევენ „საზოგადოებაში თამაშის“ შესაძლებლობას.

ბევრი მასწავლებელი აყენებს ქოლერიან ბავშვებს ფლეგმატურ ან მელანქოლიურ ადამიანებთან ერთ მაგიდასთან: ზედმეტად აღგზნებულ ბავშვზე მშვიდი, დამამშვიდებელი ეფექტის არსებობა.

კარგი ვარიანტია მეგობრების დაჯდომა ერთ მაგიდასთან, მაგრამ თუ გაკვეთილების დროს ისინი უფრო მეტს ელაპარაკებიან ერთმანეთს, უნდა დაჯდნენ.

ხშირად მასწავლებლები ითვალისწინებენ აკადემიური მოსწრების ფაქტორს. ჩამორჩენილები წარჩინებულების გვერდით ირგვება, რათა ძლიერი მოსწავლეები სუსტებს დაეხმარონ. მართალია, ამ შემთხვევაში მასწავლებელი დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ ეს იქნება დახმარება და არა მოტყუება.

წყაროები:

• ევგრაფიოვა ტ. როგორ დავჯდეთ ბავშვები მერხებთან
• სასკოლო მერხის და ბავშვების დასაჯდომის არჩევის თავისებურებები

ზოგჯერ სკოლაში სიარული მძიმე მოვალეობად იქცევა, რადგან ერთ-ერთი საგნის მასწავლებელთან ურთიერთობა არ ჯდება. უმარტივესი გზა, რა თქმა უნდა, არის მასწავლებლის დამნაშავედ ქცევა: ის განზრახ პოულობს ბრალს, დაუმსახურებლად აყენებს დაბალ ქულებს. ასე რომ, საგანი უინტერესო ხდება და გაკვეთილი დიდხანს გრძელდება. მაგრამ მაინც სასურველია გამოსავლის პოვნა და კონფლიქტის განმუხტვა.

ინსტრუქცია

უპასუხეთ (მხოლოდ გულწრფელად) შემდეგ კითხვებს:
- მოსწავლე ყველა დავალებას ასრულებს?
კლასში მოჰყავთ ყველა სასკოლო ნივთი?
- ყურადღებით უსმენს მასწავლებლის ახსნას,
- ცდილობს გაიგოს მასალა,
- არის თუ არა ბავშვს ყურადღება გაფანტული დროს (ტელეფონზე თამაში, მეზობელთან საუბარი მაგიდაზე);
- აქვს თუ არა მოსწავლე განზრახ კონფლიქტს მასწავლებელთან.

ამ კითხვებზე პასუხის გაცემით, გამოიტანეთ დასკვნა იმის შესახებ, თუ რა ან ვინ არის კონფლიქტის წყარო. თუ პირველ 3-4 კითხვაზე პასუხი არის „არა“, მაშინ მიზეზი დიდი ალბათობით ბავშვშია. თუ თქვენ უპასუხეთ "დიახ" პირველ ოთხ კითხვას, ხოლო "არა" ბოლო კითხვებს, მაშინ კონფლიქტის მიზეზი არის.

გესმოდეთ, რომ მასწავლებელი, როგორც წესი, არის ნორმალური, ადეკვატური ადამიანი, მას შეუძლია მიიღოს ის ფაქტი, რომ მისი ყველა მოსწავლე ვერ ითვისებს საგანში საგანმანათლებლო მასალას.

ამიტომ, ღირს მასთან დაკავშირება დახმარებისთვის, ის დაეხმარება ან კიდევ ერთხელ აგიხსნით მასალას, გეტყვით რა და როგორ გააკეთოთ. მაგრამ თუ მოსწავლე შეგნებულად მოდის კონფლიქტში მასწავლებელთან, იძენს იაფ ავტორიტეტს თანაკლასელების თვალში, გაკვეთილებს, მაშინ მასწავლებელი იძულებულია დაიცვას თავისი ღირსება და დაიცვას საკუთარი. ასეთ სიტუაციაში სწორი გამოსავალი არის შეცდომების აღიარება და ქცევის შეცვლა.