სკოლამდელ დაწესებულებაში გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის ორგანიზებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს მისი გარემოს მდგომარეობის შეფასებას. ამჟამად ბევრ რეგიონში სკოლამდელი დაწესებულებები უკიდურესად არახელსაყრელ ეკოლოგიურ პირობებშია, მათი ტერიტორიები ცუდად არის გამწვანებული. ეს ყველაფერი უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების ჯანმრთელობაზე. აქედან გამომდინარე, უაღრესად მნიშვნელოვანია ინფორმაციის მოპოვება ოლქის, მიკრორაიონის, რომელშიც მდებარეობს სკოლამდელი დაწესებულება, რეალური გარემოსდაცვითი მდგომარეობის შესახებ, რათა შემდგომ განისაზღვროს გარემოს მდგომარეობის შესაძლო გაუმჯობესების ღონისძიებები.
ᲖᲔ. რიჟოვა გვთავაზობს შეადგინოს უჩვეულო არაოფიციალური დოკუმენტი - გარემოსდაცვითი პასპორტი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის. ეს ხელს შეუწყობს ტერიტორიის, ინტერიერის, ეკოლოგიური მდგომარეობის ხელახალი შეფასებას ამ ტერიტორიაზე. ასეთი „დოკუმენტის“ შედგენისა და გაანალიზების შემდეგ მასწავლებლებს შეეძლებათ დაადგინონ თავიანთი მუშაობის ძირითადი მიმართულებები, შეიმუშაონ რეკომენდაციები ტერიტორიის მოწყობის შესახებ (მათ შორის ეკოლოგიური ბილიკის ორგანიზება), ეკოლოგიური კლასი და მრავალი სხვა. ყველა მონაცემი შეიძლება განთავსდეს ალბომის ან ნოუთბუქის სახით, ილუსტრირებული ფოტოებით და დიაგრამებით. შესაძლებელია, რომ ასეთი პასპორტი დაინტერესდეს და დაეხმაროს მშობლების თანამშრომლობაში მოზიდვას.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ეკოლოგიური პასპორტი“, რომელიც აპრობირებულია ქვეყნის მრავალ რეგიონში. ასეთი არაფორმალური დოკუმენტის შედგენა საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ შემდეგი ამოცანები:
ა) შეაგროვოს ინფორმაცია იმ რაიონის, მიკრორაიონის ეკოლოგიური მდგომარეობის შესახებ, რომელშიც მდებარეობს სკოლამდელი დაწესებულება;
ბ) შეისწავლოს მისი ტერიტორიისა და მიმდებარე ტერიტორიების მდგომარეობა;
გ) შეაფასოს შენობა და ინტერიერი გარემოსდაცვითი და ესთეტიკური პოზიციებიდან;
დ) განსაზღვროს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების გავლენა გარემოზე და დასახოს ამ ზემოქმედების შემცირების გზები;
ე) დაწესებულების პროფესიული და მატერიალური რესურსების სისტემატიზაცია და ანალიზი გარემოსდაცვითი განათლების შესაძლებლობების თვალსაზრისით;
ვ) გამოკვეთოს ამ კონკრეტულ დაწესებულებაში გარემოსდაცვითი განათლების განვითარების პრიორიტეტები და პერსპექტივები;
ზ) კოორდინაციას უწევს გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ მუშაობას სხვა ორგანიზაციებთან;
თ) ბავშვების ჯანმრთელობისათვის უფრო ხელსაყრელი პირობების შექმნა;
ი) მშობლების ყურადღების მიქცევა გარემოსდაცვით პრობლემებზე;
კ) შეაფასოს დაწესებულების მზადყოფნა ამ პრობლემაზე (რაც მნიშვნელოვანია, კერძოდ, საგანმანათლებლო ორგანოების სხვადასხვა დონის თანამშრომლებისთვის).
ეკოლოგიური პასპორტი უნდა ივსებოდეს ეტაპობრივად, დაწყებული იმ განყოფილებიდან, რომლის შესახებაც უკვე ხელმისაწვდომია ინფორმაცია. მთელი გუნდი გარკვეულწილად ჩართულია ამ პროცესში. სამუშაოს კოორდინაცია შეუძლია უფროსმა პედაგოგმა ან გარემოს დაცვის მასწავლებელმა.
„გარემოსდაცვითი პასპორტი“ საუკეთესოდ გაიცემა გამჭვირვალე ფაილის საქაღალდეებში მოთავსებული ცალკეული ფურცლების სახით. სასურველია შეიცავდეს ფოტომასალას (ეკოლოგიური კომპლექსის, საცხოვრებელი კუთხის და ა.შ.), შენობების რუქებს, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიის და ეკოლოგიური მდგომარეობის ამსახველი რუქების სერიას (ეკოლოგიური კომიტეტების მასალებზე დაყრდნობით). . ყოველწლიურად „პასპორტში“ ცალკე ფურცლებზე ხდება დამატებები, სადაც მითითებულია წელი, რომელიც ასახავს გუნდის მიერ შესრულებულ სამუშაოს, მაგალითად, ეკოლოგიური ოთახის შექმნა, ტერიტორიის გამწვანების ცვლილებები, ახალი ლიტერატურა. მითითებულია და ა.შ. ასეთი ინფორმაცია შესაძლებელს ხდის თვალყური ადევნოთ ცვლილებებს საბავშვო ბაღის მუშაობაში გარემოსდაცვითი განათლების სფეროში გარკვეული პერიოდის განმავლობაში.
საბავშვო ბაღის „გარემოსდაცვითი პასპორტის“ შედგენაში დიდ დახმარებას უწევენ სკოლის მოსწავლეები, რომლებიც მასწავლებლების ხელმძღვანელობით გარემოს მონიტორინგის პრობლემას ეწევიან, ასევე უნივერსიტეტების, მასწავლებელთა კოლეჯების სტუდენტები, რომლებიც ასრულებენ საკურსო ნაშრომებსა და ნაშრომებს (უკვე არის შესაბამისი გამოცდილება. ). ეს მიდგომა ძალზე მნიშვნელოვანია გარემოსდაცვითი განათლების უწყვეტობის თვალსაზრისით.
კონსულტაციებში შეიძლება ჩაერთონ მასწავლებლები (ბიოლოგია, გეოგრაფია, ფიზიკა, ქიმია, სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები), უნივერსიტეტის პროფესორები, ახალგაზრდა ნატურალისტების სადგურების, გარემოსდაცვითი ცენტრების, სამეცნიერო დაწესებულებების, ნაკრძალების, გარემოსდაცვითი კომიტეტების, მუზეუმების და სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური ზედამხედველობის ორგანოების თანამშრომლები. ცალკეულ მონაკვეთებზე.
„გარემოსდაცვით პასპორტს“ ერთვის საბავშვო ბაღის მიკრორაიონის, ბაღის ტერიტორიის რუკები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გააკეთოთ ოთახების განლაგება სართულებზე და საბავშვო ბაღის ტერიტორიის განლაგება ხეების სამგანზომილებიანი ფიგურებით, ქვიშის ყუთებით, შენობებით, რომლებიც ბავშვებს შეუძლიათ თამაშის დროს გადააკეთონ.
ქვემოთ მოცემულია "სასკოლო დაწესებულების გარემოსდაცვითი პასპორტის" სანიმუშო სტრუქტურა (სქემური ფორმით, ეს ნაჩვენებია ფიგურაში).
მუნიციპალური ფორმირება კანევსკაიას რაიონი.
შედგენილი: უფროსი მასწავლებელი MBDOU No1 საბავშვო ბაღი გრინი სვეტლანა ვალენტინოვნა ქ. კანევსკაია - 2013 წ
შესავალი.
სკოლამდელ დაწესებულებაში გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის ორგანიზებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს გარემოს მდგომარეობის შეფასებას, პროგნოზირებას და გათვალისწინებას. ამჟამად, ბევრი სკოლამდელი დაწესებულება არახელსაყრელ გარემო პირობებშია, ტერიტორიები, რომლებზეც ისინი მდებარეობს, ცუდად არის გამწვანებული და უფრო მეტად მიდრეკილია ჰაერის დაბინძურებისკენ მაღალი სატრანსპორტო დატვირთვის გამო, ასევე სამრეწველო საწარმოებიდან გამონაბოლქვის გამო. ეს და მრავალი სხვა ფაქტორი დიდ გავლენას ახდენს ბავშვების ჯანმრთელობაზე.
ეკოლოგიური პასპორტის შექმნის მიზანი იყო სურვილი გაერკვია, რა გარემო ფაქტორები მოქმედებს საბავშვო ბაღში თანამედროვე სკოლამდელ აღზრდის ბავშვზე.
გარემოს შედგენის მიზნები
პასპორტები
1. შეაფასეთ სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მზადყოფნა იმუშაოს გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემაზე.
2. იმ ტერიტორიის ეკოლოგიური მდგომარეობის შეფასება, რომლის ტერიტორიაზეც მდებარეობს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება.
3. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ტერიტორიისა და მიმდებარე ტერიტორიის მდგომარეობის შეფასება.
4. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარემოსდაცვითი განათლების განვითარების პერსპექტივის შექმნა.
5. საბავშვო ბაღებში დამსწრე ბავშვების ჯანმრთელობისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა.
6. მშობლების ყურადღების მიპყრობა გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემაზე,
7. მჭიდრო კავშირების დამყარება გარემოსდაცვითი განათლების ორგანიზაციებთან.
1. გარემოსდაცვითი მდგომარეობა
1.1. DOU მდებარეობს:
კრასნოდარის ტერიტორია, ხელოვნება. კანევსკაია, ქ. კომუნაროვი 39.
გარემოს დაბინძურების წყარო საბავშვო ბაღთან და უახლოეს სახლებთან მისასვლელი გზაა. ბევრი კერძო მანქანა დადის მის გასწვრივ.
მანძილი დ/ს ტერიტორიიდან სამრეწველო, მუნიციპალურ, სასოფლო-სამეურნეო ობიექტებამდე, სატრანსპორტო გზებსა და მაგისტრალამდე შეესაბამება SanPin 2.2.1 / 2.1.1.1200-03 "სანიტარული დაცვის ზონები და საწარმოების, სტრუქტურების და სხვა ობიექტების სანიტარული კლასიფიკაცია".
სასმელი წყლის წყაროა სასმელი წყლის მიწისქვეშა წყაროები. სანიტარიული და ქიმიური მაჩვენებლების მიხედვით, სასმელი წყლის ხარისხი სტაბილურია. ბაქტერიოლოგიური პარამეტრების არადამაკმაყოფილებელი მაჩვენებლები არ ყოფილა.
ფონური ხმაურის დონე, SES-ის მიხედვით, შეესაბამება ნორმატიულ მაჩვენებლებს.
რადიაციული ფონი ნორმალურია, რადიაციული ავარიები არ მომხდარა.
1.2. „ბავშვის ჯანმრთელობა - გარემო“ პრობლემა მჭიდროდ არის დაკავშირებული გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების პრობლემასთან. ეკოლოგიური მდგომარეობა იმ ტერიტორიაზე, სადაც ჩვენი საბავშვო ბაღი მდებარეობს, დამაკმაყოფილებელია. ქალაქის სამრეწველო საწარმოები განთავსებულია საბავშვო ბაღის ტერიტორიიდან საკმარის მანძილზე. სამედიცინო ჩვენებით, ბაღის აღსაზრდელების ჯანმრთელობის მდგომარეობა ზოგადად დამაკმაყოფილებელია. ძირითადი გავრცელებაა სეზონური დაავადებები, როგორიცაა მწვავე რესპირატორული ინფექციები და მწვავე რესპირატორული ვირუსული ინფექციები.
ავადობა ბავშვებში (მონაცემები 09/01/2011 - 05/02/2012):
ARI (გრიპი) - 37; ბრონქიტი - 2; სტენოკარდია - 4; სხვა შემთხვევები - 6. შემთხვევათა საერთო რაოდენობა: 49. საშუალოდ ერთი ბავშვი გაცდენილი იყო ავადმყოფობის გამო - 4 დღე.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება აკმაყოფილებს კვების სტანდარტებს, მენიუში გამოყენებულია ეკოლოგიურად სუფთა პროდუქტები. კვებას ყოველთვიურად აკონტროლებენ. პროდუქტების საშუალო ნაკრები აკმაყოფილებს კვების სტანდარტებს SUN PIN-ის შესაბამისად. ეს ყველაფერი დადებითად აისახება ჩვენი სტუდენტების ჯანმრთელობაზე.
1.3. საბავშვო ბაღის უშუალო სიახლოვეს არის საცხოვრებელი კორპუსები, მაღაზიები, კაფეები, ასევე საბავშვო ბაღთან და საცხოვრებელ კორპუსებთან მისასვლელი გზა.
ძირითადი დამაბინძურებლებია:
ხმაურით - საცხოვრებელ კორპუსებამდე მისასვლელი გზები,
ატმოსფეროში გაზების გამოყოფისთვის - სახლების შესასვლელთან პარკირება, განსაკუთრებით ზამთარში, როდესაც მძღოლები ათბობენ მანქანების ძრავებს.
საბავშვო ბაღიდან არც თუ ისე შორს არის პარკი, რომელიც შეიძლება გამოიყენებოდეს ეკოსისტემის შესასწავლად. ამ პარკს ვიყენებთ ექსკურსიებისა და დაკვირვებისთვის.
1.4. საცხოვრებელი კორპუსები განლაგებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უშუალო სიახლოვეს, თუ მათ ვიდეოეკოლოგიის პერსპექტივიდან განვიხილავთ, სახლების გვერდით ძალიან ცოტაა ნარგავები, თითქმის არ არის ფერადი ლაქები.
დასკვნა: გამომდინარე იქიდან, რომ არსებულ გარემო ვითარებაში მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვების გაუმჯობესებას და ეს უნდა ასწავლონ მშობლებს. საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე აუცილებელია ახალი ყვავილების საწოლების გაყვანა. დარგე ხეების ნერგები.
2. დაწესებულების ტერიტორიის მახასიათებლები
2.1. საბავშვო ბაღი ამოქმედდა 1956 წელს. ტერიტორიაზე არის სპორტული მოედანი, ხეებისა და ბუჩქების დამცავი გამწვანებული ზონა, ბავშვებისთვის სათამაშო ადგილები, სათამაშო მოედნები, ყვავილების საწოლები, ბოსტანი.
საბავშვო ბაღის ტერიტორიის საერთო ფართობი -
სპორტული მოედანი -
ეკონომიკური ტერიტორიის ფართობი -
ჩაშენებული ფართი -
2.2. DOW ტერიტორიის მცენარეების სია
კულტურული
სტაფილო
ყაბაყი
სალათი
კამა
კალენდულა
ნასტურციუმი
dahlias
კოსმეია
სარეველა და ველური
პლანეტა
ბინდვიდი
დენდელიონი
მცოცავი ხორბლის ბალახი
მცოცავი სამყურა
გვირილის მწვანილი
ტიმოთე გრასი
თაგვის ბარდა
ბლუგრასის მდელო
სპორული
Ხეები
აკაცია
არყი
როუენი
სიკამორი
კუნელი
ნაძვი
თუჯა
ტირიფი
ბუჩქები
იასამნისფერი
ვარდის ჰიპი
მწვანილისა და მცენარეების ჩამონათვალი არ არის სრული და საჭიროებს დამატებით შესწავლას.
რაიონში ნიადაგები ბუნებრივია.
ცხოველთა სამყარო.
საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ფაუნა წლის სხვადასხვა დროს წარმოდგენილია მრავალფეროვნებით. ადგილობრივი ფაუნის შესასწავლად ყველაზე ხელსაყრელი დროა გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა, სადაც ბავშვებს საშუალება აქვთ დააკვირდნენ მის ყველაზე მრავალფეროვან წარმომადგენლებს: მწერებს - პეპლებს, ხოჭოებს, ფუტკრებს, ბუმბულებს, ვოსფსებს, ჭიანჭველებს, ობობებს. მრავალფეროვანია ზაფხულში და ფრინველთა სამყაროში: ყანწები, ვარსკვლავები, ყვავები, კაჭკაჭები, მტრედები, ძუძუები. ფრინველების ზოგიერთი სახეობა მრავლდება ხელოვნურ სახლებში. ზამთარში ფრინველების შესასწავლად ადგილზე ჩამოკიდებულია მრავალფეროვანი დიზაინის მიმწოდებლები. ყოველდღიურად ასხამენ საკვებს მკვებავებში, რომლითაც ტკბებიან გამოზამთრებელი ფრინველები: ბეღურები, ძუძუები, მტრედები.
საბავშვო ბაღის ტერიტორიას ახლომდებარე სახლებიდან კატები სტუმრობენ. ცხოველთა სია არ არის სრული და საჭიროებს დამატებით კვლევას.
2.3. 3 ტერიტორიის შესახებ
არ არის სველი ადგილები, რადგან რელიეფი მყარია. განათებული ადგილები: სპორტული მოედანი, ყველა სათამაშო მოედანი.
გათლილ ადგილებს მიეკუთვნება: სათამაშო მოედნები, ბილიკები, სპორტული ზონის უმეტესი ნაწილი.
თელვის ხარისხი: სათამაშო ადგილები - 35-დან 50% -მდე, სპორტული - 75% -მდე.
მცენარეული ტერიტორიები შეადგენს - ფართობის 60%-ს, ასფალტით დაფარული ტერიტორიები - 20%.
საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე გალავნის გასწვრივ გოგონების ყურძენი იზრდება. ის იცავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიას ხმაურისა და საგზაო ტრანსპორტის გამონაბოლქვისგან. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს ისუნთქონ მტვრისგან თავისუფალი ჰაერი.
საბავშვო ბაღის ტერიტორია დაკეტილია, საღამოს კი ტერიტორიაზე შესვლა აკრძალულია.
საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე საკვები პროდუქტებით მანქანები შემოდის დღეში ერთხელ, სანაგვე მანქანები - კვირაში ერთხელ. ადგილზე არის ორი ნაგვის კონტეინერი.
დასკვნა: გარდა ამისა, შეისწავლეთ მცენარეებისა და მწერების შემადგენლობა, გაამრავალფეროვნეთ ბაღში სამკურნალო მცენარეების შემადგენლობა. საბავშვო ბაღის ტერიტორიის შევსება მწვანე ფართებით.
3 . შენობის მახასიათებლები
3.1. სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება შედგება ორი ერთსართულიანი შენობისგან, საერთო ფართობით -.
გამოიყენება მშენებლობაში: აგური, ბეტონი, ხე, მინა, ბოჭკოვანი დაფა, ფილები, ფოლადის მილები, ცაცხვი, ქვიშა, ცემენტი.
სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ფართი: 5 ჯგუფი, მეთოდოლოგიური ოთახი, მუსიკალური ოთახი, მეტყველების თერაპიის ოთახი, სამედიცინო ოთახი, სამზარეულო საკუჭნაოებით, სუფთა თეთრეულის საკუჭნაო, სამრეცხაო, მუსიკალური დირექტორის კაბინეტი, მენეჯერის კაბინეტი. ოფისი.
3.2. დერეფნების გასაფორმებლად გამოიყენება ზეთის საღებავი, ქვითკირი, შპალერი; ჯგუფებად - ქვითკირი, წყლის დაფუძნებული საღებავი; საპირფარეშოებში - ფილები, შეღებვა, ქვითკირი. იატაკები ჯგუფებში, საძინებლები, დერეფნები დაფარულია ლინოლეუმით; ტუალეტები მოპირკეთებულია ფილებით. ახალი ყვავილები ამშვენებს ჯგუფებს, საძინებლებს და დარბაზს მთავარ შესასვლელთან.
3.3. ჯგუფურ ოთახებში არის ბუნების კუთხეები, „მინი-ბაღები ფანჯარაზე“, ეკოლოგიური მინი-ლაბორატორიები, დიდაქტიკური თამაშები, ბიბლიოთეკები, სეზონების ალბომები, ბუნებრივი მასალა, ბოსტნეულის და ხილის მოდელები და ა.შ. თითოეული მასწავლებელი აძლევს თავის კუთხეს უნიკალურობას და ორიგინალურობას. თითოეულ ჯგუფში ბუნების კუთხის მინიმალური შემადგენლობა მოიცავს ბავშვების ასაკის მიხედვით შერჩეულ შიდა მცენარეებს.
მასწავლებლები, შეძლებისდაგვარად, აახლებს ბუნების კუთხეებს, სისტემატიურად ატარებენ ბავშვებთან დაკვირვებას და შედეგებს აფიქსირებენ ნახატებში, ხელნაკეთობებში, აწარმოებენ ჩანაწერებს ბავშვების ესეების, მოთხრობების შესახებ, რაც ნახეს. ნებისმიერ სეზონზე, ბუნების კუთხეში, ბავშვებისთვის არის რაღაც გასაკეთებელი. სკოლამდელ ბავშვებს საშუალება აქვთ მთელი წლის განმავლობაში მოზარდონ ხახვი, კამა და სალათის ფოთოლი. დილის მოვალეობისას ბუნების კუთხეში ბავშვები არა მხოლოდ ზრუნავენ მცენარეებზე, არამედ უყურებენ მათ. ფანჯრის ბაღში ბავშვის თვალწინ ხდება სრული სასიცოცხლო ციკლი: თესლიდან თესლამდე. მცენარეებზე დაკვირვების პროცესში ბავშვები სწავლობენ მცენარეთა სახეობების გარჩევას; შეამჩნიეთ ცვლილებები მცენარეთა განვითარებაში: ადიდებულა თესლი, გაჩნდა პირველი ყლორტი, პირველი ფოთოლი, ყურადღება მიაქციეთ ყვავილების და ფოთლების სილამაზეს, დააკვირდით მათ ზრდას, ყვავილობას, ისწავლეთ მოვლის წესები.
3.4. შიდა მცენარეები: ქლოროფიტუმი, ბეგონია, იისფერი, ბალზამი, სანსევერა, სურო, ციპერუსი, შიდა ყურძენი, ზეფირანთესი, გვიმრა, ასპიდისტრა და ა.შ. ყველაზე გავრცელებულია ქლოროფიტუმი, სანსევიერი, ციპერუსი, ბეგონია. ჯგუფებს აქვთ აკვარიუმები.
3.5. ჯგუფების შედგენისას ვცდილობთ განვახორციელოთ ვიდეოეკოლოგიის თეორიული განვითარება, ვინაიდან გარემო და მისი მდგომარეობა თანაბრად მნიშვნელოვანი ფაქტორია ბავშვების ჯანმრთელობაზე.
ჩვენ ვცდილობთ შევარჩიოთ ჯგუფური ოთახის ფერთა გაჯერება „ფერთა თანხლების კონცეფციის სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკაში“ შესაბამისად, რომლის მთავარი იდეა ისაა, რომ გარკვეული ფერების საშუალებით შესაძლებელია ბავშვის განვითარების ხელშეწყობა. სწორ ფერს შეუძლია მოხსნას ვიზუალური დაღლილობა, გავლენა მოახდინოს ბავშვის განწყობაზე, აქტივობაზე, ფიზიკურ მდგომარეობაზე და ა.შ.
ჯგუფური ოთახების გათეთრებისას ვიყენებთ ყვითელს, ყვითელი და მწვანე, ლურჯი, კრემისფერი, ატმის კომბინაციას.
ჯგუფური ოთახებისა და დერეფნების დიზაინში გამოიყენება ბავშვთა ნახატები, მშობლიური მიწის ბუნების ფოტოები, ცოცხალი მცენარეები, ნახატები და ა.შ.
"ზოგადი განვითარების ტიპის #9 "გნეზდიშკო" საბავშვო ბაღის ეკოლოგიური პასპორტი საროვში, ნიჟნი ნოვგოროდის ოლქი"
„გარემოსდაცვითი პასპორტის“ შედგენის მიზნები და ამოცანები
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მზაობის შეფასება გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემაზე მუშაობისთვის.
შეაფასოს იმ ტერიტორიის ეკოლოგიური მდგომარეობა, რომელშიც მდებარეობს სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება.
შეაფასეთ PEI-ის გავლენა გარემოს მდგომარეობაზე.
შეაფასეთ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიისა და მიმდებარე ტერიტორიის მდგომარეობა.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გარემოსდაცვითი განათლების განვითარების პერსპექტივის შექმნა.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მყოფი ბავშვების ჯანმრთელობისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა.
მშობლების ყურადღების მიქცევა გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემაზე.
მჭიდრო კავშირების დამყარება გარემოსდაცვითი განათლების ორგანიზაციებთან.
1. ეკოლოგიური მდგომარეობა.
1.1.DOE მდებარეობს მისამართზე: ნიჟნი ნოვგოროდის რაიონი, საროვი, ქ. დუხოვა, დ.5.
ა) ჩვენ ვცხოვრობთ საოცრად გამწვანებულ და სუფთა ქალაქ საროვში.
ჩვენი საბავშვო ბაღი მდებარეობს 53 წლის წინ აშენებულ მიკრორაიონში. საბავშვო ბაღი მდებარეობს შიდა კვარტალში და დაცულია უახლოესი გზებისგან ხუთსართულიანი სახლებით, ხეებით, ბუჩქებითა და გაზონებით. საბავშვო ბაღთან დიდი ავტოსადგომები არ არის. ამრიგად, საბავშვო ბაღისთვის გაზის დაბინძურების პრობლემა აქტუალური არ არის.
ბ) ბაღის ტერიტორიაზე ნიადაგი შედგება მიწის თხელი ფენით დაფარული სამშენებლო ნარჩენებისგან. თუმცა, იმის გამო, რომ ყოველწლიურად 8 წლის განმავლობაში მიწა ტორფით მდიდრდება, საბავშვო ბაღის ტერიტორია გადაიქცა აყვავებულ სურნელოვან კუნძულად (დანართი A - MDOU №41 საბავშვო ბაღის „ზვეზდოჩკა“ გამოცდილებიდან).
თუმცა, პრობლემური ადგილებია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიაზეც. ნიადაგის გაუმჯობესების მიუხედავად, ზოგიერთი ტერიტორია ძლიერ ფეხქვეშაა. ამ ადგილებიდან, მშრალ ამინდში, მტვერი ამოდის, ნესტიან ამინდში მათზე სწრაფად წარმოიქმნება ჭუჭყის კუნძულები. შესაბამისად, მიღებულ იქნა გადაწყვეტილება გრუნტის საფარის მცენარეების უფრო ფრთხილად შერჩევაზე. შემოდგომაზე ამ ადგილებში ირგვება უპრეტენზიო, ფეხქვეშ მდგრადი მცენარეების თესლები (გაზონის ბალახი).
გ) ხმაურის დონე, SES-ის მიხედვით, შეესაბამება სტანდარტულ მაჩვენებლებს, ვინაიდან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორია გარშემორტყმულია მწვანე სივრცეებით.
ანთროპოგენური ხმაური ასევე მიეკუთვნება გარემოს დამაბინძურებლებს. ხმაურის ფაქტორის გავლენა ადამიანის ჯანმრთელობაზე გამოიხატება გულ-სისხლძარღვთა, ენდოკრინული სისტემის დარღვევით, პეპტიური წყლულის განვითარებით, სასწავლო მასალის დაუფლების სირთულეში და ა.შ. ბავშვი აღმოჩნდება გაზრდილი ხმაურის ზემოქმედების გარემოში. თუმცა, სხვადასხვა ღონისძიებების საშუალებით, ეს გავლენა შეიძლება შემცირდეს. ასე, მაგალითად, აღმზრდელები ცდილობენ ისაუბრონ არა ხმამაღლა, არამედ არტიკულირებულად, თითქოს ჯგუფში მეტყველების მოცულობას „დააყენონ“. სიფრთხილით, მუსიკა გამოიყენება ბავშვთა საქმიანობის ფონად.
გ) რადიაციული გარემო
ბოლო სამი წლის განმავლობაში რეგიონში რადიაციული მდგომარეობა სტაბილური იყო. Verkhne-Volzhskoye UGMS რეგულარულად ახორციელებს გამა ფონზე დაკვირვებას რეგიონის 18 დასახლებაში და დაკვირვებას ატმოსფეროდან ჩამონადენის რადიოაქტიურობაზე - 3 წერტილში (ნ.ნოვგოროდი, შახუნია, ლუკოიანოვი). ნიჟნი ნოვგოროდში ჩატარდა დაკვირვებები ატმოსფეროს ზედაპირულ ფენაში რადიოაქტიური დაბინძურების შესახებ (დანართი: დიაგრამა).
ე) ჩვენი ქალაქის მცხოვრებლებს შეუძლიათ თქვან ერთ ბუნებრივ კომპონენტზე - ეს არის ჩვენი სიმდიდრე.
რა თქმა უნდა, ჩვენ ვსაუბრობთ წყალზე. ჩვენ ვსვამთ, ვიყენებთ სუფთა არტეზიულ წყალს ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საყოფაცხოვრებო ცხოვრებაში. ამ წყალში არ არის სადეზინფექციო საშუალება. საროვის წყალი აკმაყოფილებს სასმელი წყლის საერთაშორისო სტანდარტების მოთხოვნებს და ხასიათდება სამი ნულით: ნულოვანი გემო, ნულოვანი ფერი, ნულოვანი სუნი. ეს „მიწისქვეშა ბაიკალი“ არა მარტო საროვის, არამედ მთელი რუსეთის სიმდიდრეა. გონივრული მოხმარებით, ეს წყალმომარაგება გაგრძელდება მრავალი ასეული წლის განმავლობაში. ჩვენი წყალი გამყინვარების ხანის წყალია, ის დევს უძველესი ზღვების დოლომიტებსა და კირქოვან საბადოებში. მიკროორგანიზმების უძველესი საბადოების გავლით, რომლებიც მილიონობით წლის განმავლობაში ინახებოდა, წყალი იძენს უნიკალურ სამკურნალო თვისებებს.
მორდოვის სახელმწიფო ნაკრძალის (MGNR) ზედაპირული წყლის ობიექტების და ქალაქ საროვის წყლის ობიექტების კვლევების შედეგები.:
MGPZ-ის წყალსაცავებში აღმოჩნდა ფიტოპლანქტონის 61 სახეობა, ხოლო ქალაქ საროვის წყალსაცავებში 37 სახეობა. მორდოვის ნაკრძალში ფიტოპლანქტონის 51 სახეობა აღმოჩნდა ინორკის ტბაში; ტუჩერკი - 17 სახეობა, ვალზას აუზში - 22 სახეობა. ქალაქ საროვში ტბაში. ბროშმა აღმოაჩინა ფიტოპლანქტონის 19 სახეობა, ვარლამოვსკის ტბაში - 18 სახეობა, ფილიპოვკაში - 13 სახეობა, ტბაში. გადოვო - 12 სახეობა. ამრიგად, ყველაზე მეტი სახეობა გვხვდება MGNR-ის ინორკის ტბაში. თითქმის იგივე რაოდენობის სახეობა იყო ნაპოვნი ვალზას აუზში, პროტიაჟკას აუზში, ვარლამოვსკის აუზსა და ტუჩერკის ტბაში. სახეობების ყველაზე მცირე რაოდენობა აღმოჩნდა ფილიპოვსკის ტბასა და გადოვოის ტბაში (დანართი No1).
მორდოვიის ნაკრძალის წყლის ობიექტებში ყველაზე ხშირად გვხვდება წყალმცენარეები: Koliella elongata Nygaard, Autospore af Monoraphidium setiforme Komarkova-Legnerova, Hydrodictyon reticulatum Lagerh (Hydrodictyon reticulatum Lagerh). .ქალაქ საროვის წყალსაცავებში ყველაზე გავრცელებული წყალმცენარეებია: Oscillatoria redekel, Koliella elongata Nygaard, Volvox globator Ehrenberg.
ფიტოპლანქტონის სახეობრივი მრავალფეროვნების ხარისხი MGNR-ის წყლის ობიექტებში უფრო მაღალია, ვიდრე ქალაქ საროვში ZATO-ს წყლის ობიექტებში.
ფიტოპლანქტონის ყველაზე მაღალი ბიომასია ბროჩის აუზშია, ყველაზე დაბალი კი ვარლამოვკას აუზში, საროვში. ქალაქ საროვის წყალსაცავებში ფიტოპლანქტონის ბიომასის მნიშვნელობებში ძლიერი განსხვავებაა. IGPZ-ის წყლის ობიექტებში ფიტოპლანქტონის ბიომასს არ აქვს მკვეთრი განსხვავებები მნიშვნელობებში (დანართი No2).
ამრიგად, ინორკის ტბაში ფიტოპლანქტონის სახეობების დიდი რაოდენობისა და სახეობების მრავალფეროვნების ხარისხის მიუხედავად, ფიტოპლანქტონის ბიომასის მხრივ იგი ჩამოუვარდება ქალაქ საროვის პროტიაჟკას აუზსა და გადოოს ტბას.
უმაღლესი წყლის მცენარეულობის სიმრავლის მიხედვით ლიდერობენ მოსკოვის სახელმწიფო ნაკრძალის წყლის ობიექტები და კერძოდ ინორკის ტბა - 25 სახეობა და ტუჩერკის ტბა - 20 სახეობა. ქალაქ საროვის წყალსაცავებს შორის, უმაღლესი წყლის მცენარეულობის სიმრავლის მხრივ, ტბები ვარლამოვკა და ფილიპოვკა ლიდერობენ - 13 სახეობა. MGPZ-ის წყალსაცავებში ყველაზე გავრცელებულია: ბაყაყის წყალმცენარე, პატარა იხვი, წყალქვეშა რქა, კურდღლის ჯიში, ბუშტუკოვანი ჯიში, ჩვეულებრივი ტელორეზი. ქალაქის რეზერვუარებში - წყალქვეშა რქა, ბუშტუკოვანი ჯიში, მცურავი ტბა, გზისპირა ჩასტუჰა.
ნაკრძალის ტბებში - ინორკი და ტუჩერკი მიეკუთვნება ბეტა-მეზოსაპრობულ რეზერვუარებს, ხოლო ვალზას ტბა ალფა-მეზოსაპრობულს. ქალაქ საროვში გადოვოს ტბა ოლიგოსაპრობული წყალსაცავია, პროტიაჟკას და ფილიპოვკას ტბები ბეტა-მეზოსაპრობული წყლის ობიექტებია, ვარლამოვკას ტბა ალფა-მეზოსაპრობულია (დანართი No3).
ქიმიური ანალიზის შედეგებმა აჩვენა ნიტრატების გაზრდილი შემცველობა ვარლამოვკაში, საროვში. ეს გამოწვეულია რეზერვუარის მდებარეობით საწარმოო უბნის მახლობლად, ასევე შესაძლებელია ნიტრატების შეღწევა მიმდებარე ტერიტორიებიდან შტორმის დრენაჟებით. რკინის კათიონების გაზრდილი შემცველობა MGPZ-ის ვალზას აუზში აიხსნება რკინის ბუნებრივი სიმრავლით წყალსაცავის ნიადაგში და ნიადაგში (რეზერვის დაარსებამდე, რკინის მადანი მოიპოვებოდა მდინარე ვალზასა და ვალზინსკის აუზში). .
მიღებული შედეგების საფუძველზე შეიძლება დავასკვნათ, რომ მორდოვის სახელმწიფო ნაკრძალის წყლის ობიექტები ეკოლოგიური მდგომარეობის თვალსაზრისით ყველაზე ხელსაყრელია. ეს აიხსნება რეზერვირებული რეჟიმით და ანთროპოგენური ზემოქმედების არარსებობით. ქალაქ საროვის წყალსაცავები ნაკლებად აყვავებულია ეკოლოგიური მდგომარეობის თვალსაზრისით (განსაკუთრებით სამონასტრო აუზი ვარლამოვსკი), რადგან ისინი ან ინდუსტრიულ ზონასთან მდებარეობს, ან გამოიყენება როგორც რეკრეაციული ზონა.
ვიმედოვნებ, რომ ქალაქ საროვის შესწავლილი ბუნების ძეგლები დაცული იქნება არა მხოლოდ ქაღალდზე, არამედ პრაქტიკაშიც.
განაცხადი No1.
ფიტოპლანქტონის სახეობების რაოდენობის შედარებითი დიაგრამა.
განაცხადი ნომერი 2.
ფიტოპლანქტონის ბიომასის შედარებითი დიაგრამა
. 
განაცხადი No3.
შესწავლილი წყალსაცავების განაწილების შედარებითი დიაგრამა საპრობენტო ზონების მიხედვით, საპრობენტო კოეფიციენტის მიხედვით.
1.2. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უშუალო სიახლოვეს არის საცხოვრებელი კორპუსები, მაღაზია, აფთიაქი, №21 ბაგა "რომაშკა", სკოლის მოსწავლეთა შემოქმედების სასახლე (DTSh), კულტურის სასახლე (DK), ქალაქის მოედანი. შადრევანი (ეკოლოგიური ბილიკი), საბინაო-კომუნალური მომსახურების ცენტრი, ტყე, იმ ტერიტორიის გასწვრივ, რომელზეც გადის "ჯანმრთელობის გზა".
ქალაქის პარკებიდან ყველაზე ახლოს არის ბავშვთა პარკი სოსინას ქუჩის გასწვრივ ასფალტის ხეივნებით სასეირნოდ, მწვანე გაზონებით, ყვავილების საწოლებით, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სხვადასხვა ატრაქციონებით. პარკში იზრდება რამდენიმე სახეობის ხე და ბუჩქი. (დანართი: სატელიტური ფოტო).
2.დაწესებულების ტერიტორიის მახასიათებლები.
2.1 საბავშვო ბაღი აშენდა 1956 წელს. ტერიტორიაზე არის სპორტული მოედანი, ხეებისა და ბუჩქების დამცავი მწვანე ზონა, სასოფლო-სამეურნეო ზონა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის თამაშებისა და დასვენების ადგილები, ყვავილების საწოლები, ბოსტანი, ვერანდები უამინდობის დროს სასეირნოდ, ხელუხლებელი მდელოს კუთხე. .
საბავშვო ბაღის საერთო ფართი 4625 კვ.მ.
ოთხი სათამაშო მოედნის ფართი - 700 კვ.მ.
სპორტული მოედანი - 262 კვ.მ
ეკონომიკური ტერიტორიის ფართი - 525 კვ.მ. მ
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მთელი ტერიტორია გამწვანებულია. ხეების ასაკი 20-დან 60 წლამდე მერყეობს.
2.2 მცენარეთა სია DOW-ის ტერიტორიაზე
კულტურული
ლობიო
Ოხრახუში
კამა
ბარდა
კომბოსტო
კიტრი
Წიწაკა
პომიდვრები
იერუსალიმის არტიშოკი
გვირილა მრავალწლიანი
მარიგოლდი
ტიტების
dahlias
გლადიოლუსი
ირისები
ნარგიზები
გვირილები
Marigolds დაბალი
ბაღში მცენარეები ყოველწლიურად იცვლება, ემატება. ბაღის ნერგებს უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები ზრდიან ფანჯრის რაფებზე.
სარეველა და ველური
პლანეტა
კოლტსფუტი
ბინდვიდი
ველური ყურძენი
დენდელიონი
მცოცავი სამყურა
მწვანილი
გაზონის ბალახი
ტიმოთე გრასი
თაგვის ბარდა
ბლუგრასის მდელო
სპორული
Ხეები
ვერხვი
არყი
ნაცარი
ნეკერჩხალი
ვაშლის ხე
ქლიავი
ნაძვი
ბუჩქები
ჟასმინი
ირგა
იასამნისფერი
კოწახური
ვარდის ჰიპი
მწვანილისა და მცენარეების ჩამონათვალი არ არის სრული და საჭიროებს შემდგომ შესწავლას. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიაზე მშრალი და ძველი ხეები არ არის, რადგან საჭიროების შემთხვევაში ყოველწლიურად იშლება.
დოუს ტერიტორიის ველური ბუნების სია
ჩიტები
რუკი
ყორანი
ბეღურა
ჯადოქარი
ბულფინჩი
ტიტ
ვაგკუდი
კაჭკაჭი
Მტრედი
Მწერები
ჭიანჭველა
ფრენა
კოღო
მიჯები
პეპლები
ჭრიჭინა
მიწის ხოჭო
ბალახი
ლედიბაგი
ფუტკარი
ვოსპი
ბუმბერაზი
მაისი
ბაგი
Bedbug - ჯარისკაცი
მწვანე ბუზი
ცხოველები
ზღარბი
ცხოველთა სია არ არის სრული და საჭიროებს დამატებით კვლევას. საბავშვო ბაღის ტერიტორიას სტუმრობენ კატები, ძაღლები ახლომდებარე სახლებიდან. ეს იწვევს ქვიშის ქვიშის დაბინძურებას. ეს პრობლემა მოგვარდა შემდეგი გზით: ქვიშის ყოველწლიური სრული ჩანაცვლება ქვიშის ყუთებში, სისტემატური შესწავლა ბიოლოგიური დაბინძურების ხარისხის შესახებ, ღამით ქვიშის ყუთების დახურვა ზეთის ქსოვილით "სახუფებით", მშობლების ინფორმირება შინაური ცხოველების შესახებ, რომლებსაც აქვთ დაავადებები.
2.3. ტერიტორიის ზონირება.
ტერიტორიის ჩრდილო-აღმოსავლეთ და აღმოსავლეთ ნაწილებში განლაგებულია ნოტიო ადგილები. მშრალი ზონა - სამხრეთით. დაჩრდილული ტერიტორია არის ხელუხლებელი ბუნების კუთხე, სათამაშო მოედნის ნაწილი A. განათებული ადგილები: სათამაშო მოედნები B, C, D და სპორტული მოედანი.
ფეხქვეშ ტერიტორიები მოიცავს: სათამაშო მოედნებს.ფეხქვეშ გათელვის ხარისხიარის 20-დან 30%-მდე.
მცენარეულობის ქვეშ მყოფი ტერიტორიები ტერიტორიის 60 - 70%-ს შეადგენს, ასფალტით დაფარული ტერიტორიები - 30%.
მწვანე ფართების საერთო ფართობია 1594.2 კვ.მ. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვებს ისუნთქონ მტვრისგან თავისუფალი ჰაერი. საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე გალავნის გასწვრივ იზრდება: ვერხვი, არყი, მთის ფერფლი, ფერფლი. მეორე იარუსი შედგება ბუჩქებისგან: ჟასმინი, იასამნისფერი, ველური ვარდი. ისინი იცავენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიას ხმაურისა და საგზაო ტრანსპორტის გამონაბოლქვისგან (აპლიკაცია: ტერიტორიის დაგეგმვა)
2.4 სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორია ხეების დარგვით სამი მხრიდან დაკეტილია. მეოთხე მხარეს არის MDOU No21 საბავშვო ბაგა-ბაღი "Romashka", ხოლო MDOU No9 საბავშვო ბაღის "Gnezdyshko"-ს ტერიტორიაზე არის სასეირნო ვერანდები. დაწესებულებებს შორის ტერიტორია დაყოფილია ასფალტის ბილიკით, გაზონებითა და ბაგა-ბაღის მხრიდან ხეების დარგვით. ამიტომ, SES-ის მიხედვით, ხმაურის დონე შეესაბამება ნორმატიულ მაჩვენებლებს.
საბავშვო ბაღის ტერიტორია დაკეტილია არაუფლებამოსილი პირებისთვის არანაკლებ 1,5 მეტრის სიმაღლის ბადისებრი ღობით. თუმცა საღამოობით მას სტუმრობენ თინეიჯერები, რომლებიც ანგრევენ შენობებს (ზამთარში), სათამაშო მოედნის აღჭურვილობას, ბუჩქებს, თელავენ ბაღს და გაზონებს.
საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე 2-3-ჯერ შემოდის მანქანები საკვები პროდუქტებით, ნაგვის მანქანა - კვირაში ორჯერ... სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიაზე ავტომობილები საშუალოდ კვირაში 1 საათი ჩერდებიან. შემოდგომაზე სატვირთო მანქანები მიდიან ფერმის ეზოში ბოსტნეულის მიტანის მიზნით. კამპუსში ძაღლებს ეკრძალებათ სიარული.
3.შენობის მახასიათებლები.
სკოლამდელი დაწესებულება შედგება ერთი ორსართულიანი შენობისგან. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ყველა ფართი შეადგენს 768 კვ.მ.
სამშენებლო მასალების მახასიათებლები: აგურის ნაგებობა თუნუქის სახურავით გამოყენებული სამშენებლოდ: აგური, ხე-ტყე, გალვანზირებული ფურცელი, მინა, ცემენტი.
სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების შენობა: 4 ჯგუფი, მუსიკალური ოთახი (ნახევარ განაკვეთზე სპორტი), სამედიცინო კაბინეტი, სამზარეულო საკუჭნაო, სუფთა თეთრეულის საკუჭნაო, სამრეცხაო ოთახი, კასტელანის ოთახი, ბომბის თავშესაფარი, გარდერობის ოთახი, ოფისი მუსიკის მუშაკისთვის, ძველი ცხოვრების მუზეუმი, მეთოდოლოგისა და კლერკის კაბინეტი, მენეჯერის კაბინეტი, მენეჯერის კაბინეტი.
3.2 დერეფნის გასაფორმებლად გამოიყენება წყლის დაფუძნებული საღებავი, კედლებზე ნახატი გამოიყენება ზეთის საღებავით, ქვითკირის ჭერზე, ხის. ორ ჯგუფში - წყლის დაფუძნებული საღებავი, ქვითკირი, ბოჭკოვანი დაფა, დანარჩენ ორ ჯგუფში - ჩვეულებრივი შპალერი; ტუალეტებში - კერამიკული ფილები, ქვითკირი. იატაკი ჯგუფებში, საძინებლები, დერეფნები დაფარულია ლინოლეუმით, ტუალეტებში - კრამიტით. ხელოვნური ყვავილები, პლასტმასის ფილები ჯგუფური ოთახების დიზაინში, საძინებლების გარეშე. ახალი ყვავილები ან გამხმარი ყვავილები ვაზებში ამშვენებს სადესანტო.
ყველა ჯგუფში ბუნებრივი ტერიტორიები მორთულია ასაკის შესაბამისად, არის შიდა მცენარეები. ყველაზე გავრცელებულია ტრედესკანტია, ქლოროფიტუმი, შიდა ყურძენი, ბეგონიას ჯიშები, იისფერი, ბალზამი, ალოე, გვიმრა. ყველა ჯგუფს აქვს აკვარიუმი, ერთს კი ზაზუნა.
სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების შენობის მდგომარეობის გაანალიზებისას გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების თვალსაზრისით, აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ისეთ მნიშვნელოვან ფაქტორს, როგორიცაა ჰაერის გარემოს მდგომარეობა. ჰაერის ცუდი ქიმიური შემადგენლობა, ძალიან მაღალი ან ძალიან დაბალი ტემპერატურა და ტენიანობა შეიძლება გამოიწვიოს ორგანიზმის ნორმალური ფუნქციონირების დარღვევა.
გარემომცველი ჰაერის ტემპერატურა ძალიან დიდ გავლენას ახდენს ბავშვის სხეულზე. ძალიან მაღალი ან ძალიან დაბალი ტემპერატურა უარყოფითად მოქმედებს ბავშვების კეთილდღეობაზე, შრომისუნარიანობაზე, ართულებს მათ მუშაობას. ტემპერატურული რეჟიმი შენარჩუნებულია მოკლევადიანი და გრძელვადიანი ვენტილაციის გზით (ბავშვების არყოფნის შემთხვევაში). დამატენიანებლების გამოყენება შესაძლებელია ტენიანობის გასაზრდელად, მაგრამ ისინი ჯერ არ გამოიყენება ჩვენს ბაღში.
საბავშვო ბაღში ჰაერის ქიმიური შემადგენლობის შესწავლის შესაძლებლობა არ გვაქვს, თუმცა მასზე გავლენის ფაქტორების ანალიზი ჩატარდა.
საბავშვო ბაღის შენობაში არ გამოიყენება გასარეცხი შპალერები. 2007 წლის ზაფხულში კოსმეტიკური რემონტის დროს ორ ჯგუფსა და კიბეებზე ქაღალდის შპალერი შეიცვალა წყლის დაფუძნებული საღებავით. დანარჩენ ორ ჯგუფში უახლოეს მომავალში კოსმეტიკური რემონტი იგეგმება.
მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ჰაერის გარემოს ქიმიურ შემადგენლობაზე, არის სპეციალური სადეზინფექციო საშუალებების გამოყენება. დიდი ხნის განმავლობაში, საბავშვო ბაღებში გამოყენებული ძირითადი სადეზინფექციო საშუალება იყო გაუფერულება. 2001 წლიდან ჩვენი ქალაქის საბავშვო ბაღებში „სამაროვკა“ გამოიყენება სადეზინფექციო საშუალებად, რომელიც მიეკუთვნება GOST 121.007 - 76-ის მიხედვით დაბალი საფრთხის შემცველ ნივთიერებების მე-4 კლასს. „სამაროვკა“ არ შეიცავს ქლორს, ალდეჰიდებს და ფენოლებს.
ჰაერის გარემოს კიდევ ერთი მახასიათებელია მისი ბიოლოგიური შემადგენლობა, ანუ ბაქტერიული დაბინძურება. იმისთვის, რომ საბავშვო ბაღში ჰაერი ხარისხიანი იყოს, ბევრი რამ კეთდება: ოთახები ვენტილირებადია, ჯგუფური ოთახებისა და საძინებლების კედლების 50% უკავია ფანჯრებს, ანუ კარგად არის განათებული მზეით. ბევრი პათოგენური ბაქტერია და მიკრობი კვდება ულტრაიისფერი სხივების გავლენით.
შიდა მცენარეების სპეციალური შერჩევის დახმარებით შესაძლებელია ჰაერის ქიმიურ და ბიოლოგიურ შემადგენლობაზე გავლენის მოხდენა (დანართი B - MDOU №41 საბავშვო ბაღის „ზვეზდოჩკას“ გამოცდილებიდან).
4. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების გავლენა გარემოზე.
4.1 წყლის გამოყენება.
სკოლამდელი დაწესებულება იყენებს არტეზიულ წყალს მიწისქვეშა წყაროებიდან. ყველა წყლის ონკანი, სველი წერტილი მუშაობს გამართულად, ამას აკონტროლებს ეკონომიკური ნაწილის მენეჯერი. ავარიის შემთხვევაში რემონტი დაუყოვნებლივ ტარდება.
წყლის მოხმარების სავარაუდო მაჩვენებელი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (დღეში):
სამზარეულო - 180 ლ;
ჭურჭლის სარეცხი - 700 ლ;
სარეცხი სათამაშოები - 130 ლ;
ჯგუფური ოთახების, მომსახურე ოთახების და დერეფნის დასუფთავება - 300 ლიტრი;
ხელების დაბანა, სახე - 220ლ;
პირის ღრუს გამოსავლები - 10 ლ.
დაბინძურებული წყალი მიდის კანალიზაციაში, შემდეგ გამწმენდ ობიექტებში. წყალმომარაგების საფასურს იხდის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების განყოფილება. გადახდა არ არის დამოკიდებული გამოყენებული წყლის რაოდენობაზე, რადგან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არ არის მოხმარების მრიცხველი.
4.2. ენერგიის გამოყენება.
ენერგია მოდის CHP-დან. ელექტროენერგიის გადახდა ხდება საბავშვო ბაღების აღრიცხვის განყოფილების მიერ განათლების ბუღალტერიაში, შემდეგ კი ელექტრო ქსელში.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში გამოიყენება ინკანდესენტური ნათურები, ფლუორესცენტური ნათურები, 6 ნათურა ქუჩის განათებისთვის, 1 ელექტრო ტიტანი, ელექტრო ღუმელი 6 გამათბობლით.
გუნდი აკონტროლებს ენერგიის დაზოგვას მთელი დღის განმავლობაში.
4.3. გათბობა.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არის ცენტრალიზებული გათბობა CHP სისტემიდან. ოთახებში დამონტაჟებულია თუჯის რადიატორები. ზამთრის პერიოდისთვის ყველა ჯგუფური ოთახი იზოლირებულია: ფანჯრების ბზარები ილუქება საპნიან წყალში დასველებული თეთრი ჩვეულებრივი ქსოვილით. ტემპერატურის რეჟიმი შენარჩუნებულია მოკლევადიანი და გრძელვადიანი, ჯვარედინი ვენტილაციის გზით (ბავშვების არყოფნის დროს)
4.4. Დახარჯვა.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ნარჩენები იყოფა 4 ტიპად:
საკვები;
შეფუთვა (ყუთები, თოკები);
კონსტრუქცია (სამოსელი დაფები).;
საყოფაცხოვრებო (ინკანდესენტური ნათურები, სანტექნიკა).
სურსათის ნარჩენები (დღეში 8-დან 10 ლიტრამდე მიიღება ქალაქის მცხოვრებლები.) ასეთი ნარჩენების რაოდენობა ზაფხულის პერიოდში მცირდება, ვინაიდან ზაფხულის პერიოდში ბავშვების რაოდენობა გაცილებით ნაკლებია, ვიდრე სასწავლო წელს.
სამშენებლო, შეფუთვა და საყოფაცხოვრებო ნარჩენები ნაგვის მანქანით გატანილია, ფლუორესცენტური ნათურები კი ინახება გარე დახურულ საწყობში, საიდანაც დღის განმავლობაში გაჰყავთ. MU DEP პასუხისმგებელია ნაგვის შეგროვებაზე, გადახდას ახორციელებს განათლების დეპარტამენტის ბუღალტერია. ზოგიერთი სახის ნარჩენი მასალა ნაწილობრივ გამოიყენება ხელნაკეთობებისთვის, ინტერიერის გაფორმებისთვის, აღჭურვილობის წარმოებაში (წვენების ჩანთებიდან მიმწოდებლები, სათამაშოები ბურთით თამაშებისთვის და ა.შ.). 2007 წელს საბავშვო ბაღში ჩატარდა კონკურსი „ნარჩენი შემოსავლისთვის“, რომელსაც ესწრებოდნენ არა მხოლოდ აღმზრდელები, არამედ ბავშვების მშობლებიც.
ზაფხულის თვეებში სარემონტო სამუშაოებთან ერთად იზრდება სამშენებლო მასალების ნარჩენების რაოდენობა. (დანართი: შეხსენება მშობლებისთვის.)
4.5. საყოფაცხოვრებო ქიმიკატები.
სკოლამდელი დაწესებულება იყენებს სარეცხ საშუალებებს, საწმენდებსა და სადეზინფექციო საშუალებებს:
ოთახის დასუფთავება(სამრეცხაო საპონი, „სამაროვკა“, რომელიც მიეკუთვნება მე-4 კლასს დაბალი საფრთხის შემცველ ნივთიერებებს GOST 121.007 - 76. „სამაროვკა“ არ შეიცავს ქლორს, ალდეჰიდებს და ფენოლებს.);
ფანჯრების, მინის, სარკეების რეცხვა(იგულისხმება "მეორე", სამრეცხაო საპონი);
ჭურჭლის დარეცხვა (სამრეცხაო საპონი, სასმელი სოდა);
სანტექნიკის დასუფთავება: ტუალეტები, ნიჟარები("პემოლუქსი", "პემოქსოლი", "სანიტარული ფხვნილი");
ხელის დაბანა (ბავშვის საპონი);
მწერების და მღრღნელების განადგურება (სეს-ის თანამშრომლების საჭიროებისამებრ);
სამრეცხაო (სარეცხი ფხვნილები, სამრეცხაო საპონი,).
დადგენილია ამ ნივთიერებების შენახვის წესი (ბავშვებისათვის მიუწვდომელ ადგილას). ტუალეტის გასაწმენდად განკუთვნილი საშუალებები ინახება ტუალეტის ოთახში არსებულ კარადაში (კარადა დაკეტილია), ჭურჭლის რეცხვისთვის - სარეცხი ოთახის კარადაში. ამ ნივთიერებების შენახვაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება უმცროს აღმზრდელს და ჯგუფის აღმზრდელს, ჯანდაცვის მუშაკს და მიწოდების მენეჯერს.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არ იქნა ნაპოვნი საყოფაცხოვრებო ქიმიკატები ვადაგასული ვარგისიანობის ვადით.
DOW-ის პერსონალი 28 ადამიანია. საბავშვო ბაღში 80 ბავშვი სწავლობს.
5. პროფესიული და მეთოდური მომზადება.
5.1. პროგრამები და მეთოდები.
სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება მუშაობს მ.ა. ვასილიევა "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში", ჩვენ ვიყენებთ TRIZ მეთოდოლოგიის ელემენტებს.
მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენს საბავშვო ბაღს არ აქვს პრიორიტეტული მიმართულება, დიდი ყურადღება ექცევა სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების საკითხს. თავიანთ საქმიანობაში პედაგოგები იყენებენ N.A.-ს პროგრამებს. რიჟოვა "ჩვენი სახლი ბუნებაა" და ს.ნ. ნიკოლაევა "ეკოლოგიური განათლების პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის".
მეთოდური ლიტერატურა:
S.N. ნიკოლაევა "ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების პირობების შექმნა". გაიდლაინები.
N.A. რიჟოვა "მე და ბუნება". მოსკოვი, 1996 წ.
A.I. ივანოვა "ცოცხალი ეკოლოგია". სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების პროგრამა.
S.N., ნიკოლაევა "როგორ გავაცნოთ ბავშვი ბუნებას." მითითებები მშობლებთან მუშაობისთვის.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიური განათლება. სახელმძღვანელო ეკოლოგიური სკოლის მოსწავლეებისთვის.
L.V., არტემოვა "სამყარო სკოლამდელი აღზრდის დიდაქტიკური თამაშებით."
S.N. ნიკოლაევა "ეკოლოგიური კულტურის განათლება სკოლამდელ ასაკში."
ᲖᲔ. რიჟოვი "ჰაერი უხილავია".
თ.ი. პოპოვი "სამყარო ჩვენს ირგვლივ".
დოლნიკი "ჩვენ ყველა გამოვედით ბუნებიდან."
L.F. Pavlenko "ბუნებასთან ჰარმონიაში". 2 ნაწილი.
"შედი ბუნებაში, როგორც მეგობარი", საროვი 2000 წ.
A.Z.Zak "როგორც მუხლუხა და ჭიანჭველა წავიდნენ სანახავად."
„ეკოლოგია, შემოქმედება, ბავშვები“.რეპერტუარის კრებული.
T. I. Tarabarina "ორივე სწავლა და თამაში: ბუნებრივი ისტორია".
მ.ა. პოვალიაევის მეტყველების განვითარება ბუნების გაცნობაში.
OA ვორონკევიჩი "კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში".
N.A. Ryzhova "სასკოლო დაწესებულებების განვითარებადი გარემო".
T.A. Shorygina "ყვავილები. Რა არიან ისინი?
I.N. Pavlenko "მეტყველების განვითარება და გარე სამყაროსთან გაცნობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: ინტეგრირებული კლასები."
OA Solomennikova "ეკოლოგიური განათლება საბავშვო ბაღში." პროგრამა და სახელმძღვანელო მითითებები
ლ.გ. სემეხოვა "გარე სამყაროს შესავალი და მეტყველების განვითარება: ინტეგრირებული კლასები." უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისთვის.
OA Solomennikova "კლასები ელემენტარული ეკოლოგიური იდეების ფორმირების შესახებ საბავშვო ბაღის მე -2 უმცროს ჯგუფში." კლასების შენიშვნები.
ო.ვ. დიბინი "კლასები გარე სამყაროსთან გაცნობის შესახებ საბავშვო ბაღის მე -2 უმცროს ჯგუფში." კლასების შენიშვნები.
T.N. ზენინა ”ეკოლოგიური მისაღები ოთახი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან.
ᲖᲔ. რიჟოვი "არა მხოლოდ ზღაპრები". ეკოლოგიური ისტორიები, ზღაპრები და დღესასწაულები.
V.M. Kornilov "ეკოლოგიური ფანჯარა საბავშვო ბაღში". გაიდლაინები.
ლიტერატურა ბავშვებისთვის:
ენციკლოპედია „პირველი კითხვები და პასუხები“. გამომცემლობა "კრისტინა".
ჩემი პირველი ენციკლოპედია "დინოზავრები", "ცხოველთა ქცევა".
ჩემი პირველი ენციკლოპედია "დათვიდან ზღარბამდე".
საბავშვო ენციკლოპედია "მერცხლის კუდი": "ტყის სამყარო", "ცხოველები", "ბუნების საიდუმლოებები".
დ.ნ. Mamin-Sibiryak "ნაცრისფერი კისერი".
ე.ჩარუშინი "ტომკას ოცნებები", "დათვები", "როგორი ცხოველი?", "ვოლჩიშკო".
„მელაების თავის არიდება“. რუსული ხალხური ზღაპრები I.S.-ის მოთხრობაში. სოკოლოვ-მიკიტოვი.
"სად არის ზღარბი?" რუსი მწერლების მოთხრობები.
მ.პრიშვინი "ბავშვები და იხვის ჭუკები", "ჟურკა", "ზღარბი", "ოქროს მდელო", "აყვავებული ბალახები", "ასპენი ცივია".
S.Ya. მარშაკი "ბავშვები გალიაში".
კ.უშინსკი "ოთხი სურვილი".
ლ.ტოლსტოი "კნუტი".
ვ.ბიანჩი "კუდები", "სინიჩკინის კალენდარი", "როგორ მიიჩქაროდა ჭიანჭველა სახლში", "მელა და თაგვი", "ვისი ცხვირი სჯობს?".
კ.პაუსტოვსკი „კვაკშა“.
ნ.სლადკოვი "შემოდგომა ზღურბლზე", "კაპები ჩამოვიდნენ", "მერცხალი, მერცხალი", "ციყვი და დათვი".
პოეზია:
E.L. Blaginina "Dandelion", "ჩიტის ალუბალი".
ი.ტოკმაკოვა "მუხა", "ნისლი", "ტირიფი", "ასპენი", "ვაშლის ხე".
Ya.Akim "აპრილი".
ვ.ჟუკოვსკი "ლარკი".
A. Fet "მშვენიერი სურათი."
ფ.ტიუტჩევი "გაზაფხულის წყლები".
ი.სურიკოვი "ზამთარი".
და ა.შ.
ლიტერატურა მშობლებისთვის:
ე.სედლეცკაია "ეკოლოგიური მოზაიკა".
ტ.ნუჟდინი "სასწაული ყველგანაა."
"ეკოლოგიური განათლების პრობლემები ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის სკოლამდელ დაწესებულებებში". მე-6 რეგიონული სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციის მასალები.
ᲛᲔ ᲕᲐᲠ. პოტაპოვი "ბავშვები ბუნების შესახებ". ეკოლოგია თამაშებში 5-10 წლის ბავშვებისთვის.
L.P. Molodova "საუბრები ბავშვებთან მორალისა და ეკოლოგიის შესახებ."
M.V.Luchich "ბავშვებთან ერთად დადის ბუნებაში." წიგნი მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის.
5.2 მუშაობის პრიორიტეტული მიმართულებები.
MDOU No9 საბავშვო ბაღი "Gnezdyshko" არის ზოგადი განვითარების ტიპის დაწესებულება, ანუ არ არის პრიორიტეტული მიმართულებები, მაგრამ მნიშვნელოვანი ადგილი სამუშაო სისტემაში ეთმობა სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიურ განათლებას. იმართება ეკოლოგიური არდადეგები, გაკვეთილები, მშობელთა შეხვედრები, ეწყობა უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვების თეატრალური აქტივობების გამოფენები, შოუები, მუშაობს წრე „ახალგაზრდა ეკოლოგი“.
გუნდში დასაქმებულია 28 თანამშრომელი, საიდანაც: ადმინისტრაცია - 1, ექიმი - 1, სამზარეულოს მუშა - 3, სამრეცხაოს მძღოლი - 1, დიასახლისი - 1 (მუშაობს 0,5 ტარიფით - დიასახლისად, ხოლო 0,5 - უმცროსი აღმზრდელობით), ოფისის დამლაგებელი 1 (0,5 ტარიფისთვის), კლერკი - 1 (მუშაობს 0,5 ტარიფზე - კლერკად, 0,5 ტარიფზე - უმცროსი აღმზრდელი), მიწოდების მენეჯერი - 1.
მუშაობენ სპეციალისტები: ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი (0,25 კურსისთვის), მუსიკალური დირექტორი (1), ლოგოპედი (0,25 კურსით), მეთოდოლოგი - 1 (0,5 კურსისთვის), ასევე 9 აღმზრდელი და 5 უმცროსი პედაგოგი.
საბავშვო ბაღში არის 4 ჯგუფი.
საბავშვო ბაღის თანამშრომლები მონაწილეობენ გარემოსდაცვით ღონისძიებებში, მაგალითად: 2007 წელს "საროვის ყვავილების ბაღების ფესტივალზე", 2005 წელს საუკეთესო გარემოსდაცვითი ზღაპრის კონკურსში, S.N. ნიკოლაევის ავტორის სემინარში სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ, შემოქმედებით. ურბანული გარემოსდაცვითი კონკურსების ორიენტაცია.
5.3 დიდაქტიკური მასალები.
2005 წლიდან მეთოდოლოგიურ ოფისში დაიწყო ბუნების ისტორიის ხასიათის თამაშებისა და სათამაშოების შერჩევა. ჯგუფებად, ბუნების კუთხეებში განლაგებულია (სოფლის ეზო, აქტიური ვულკანი, მდელო, შორეული ჩრდილოეთი, დინოზავრები, უდაბნო, აკვარიუმი, შერეული ტყე,)
დიდაქტიკური თამაშები:
„ზოოლოგიური ლოტო“, „ვინ სად ცხოვრობს?“, „ზოოპარკში“, „იზრუნე ცოცხლებზე“; გარესამყაროს გაცნობისა და მეტყველების განვითარების სერია: „ხეები სურათებში“, „ჩიტები ნახატებში“, „მწერები სურათებში“; ვიზუალი და მასალა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის: „თევზები. მწერები.", "ბოსტნეული. ხილი, კენკრა.", "ცხოველები", "ხეები, ფოთლები, სოკო, ყვავილები". "ზაფხული ზამთარი გაზაფხული შემოდგომა".
ზ.ე. აგროპოვიჩი "სეზონები".
აქ არის ქვების, თესლების, ხის ფოთლების, ხის ქერქის, მინერალების, ჭურვების კოლექციები.
კლასების ჩასატარებლად გამოიყენება კომპასები, ბინოკლები, გამადიდებლები, გლობუსი, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის რუკები, რუსეთი, საროვი, მსოფლიო რუკა, ფლორა და ფაუნა.
5.4. მუშაობის ძირითადი სფეროები
ბავშვებთან ერთად მთელი წლის განმავლობაში ტარდება ეკოლოგიური არდადეგები და გართობა. დღესასწაულების ორგანიზებაში მნიშვნელოვანი როლი ეკუთვნის მუსიკალურ რეჟისორს. თითოეულ ჯგუფში აღმზრდელები ატარებენ გარემოსდაცვით გაკვეთილებს (თვეში 1 გაკვეთილი). 2001 წლიდან მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები სტუმრობდნენ ახალგაზრდა ნატურალისტების სადგურს, მაგრამ 2009 წლის იანვრიდან მან შეწყვიტა საბავშვო ბაღებთან ურთიერთობა. ბავშვები სწავლობენ მორიგეობას, მცენარეებსა და ცხოველებზე ზრუნვას თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში არსებულ ბუნების კუთხეებში, აღმზრდელის ხელმძღვანელობით. პედაგოგები დამოუკიდებლად ატარებენ გაკვეთილებს მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების განვითარების შესახებ. თითოეულ ჯგუფში თითოეულ მასწავლებელს აქვს საკუთარი წრის სამუშაო.
მეტყველების თერაპევტი მუშაობს სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების დეფექტების გამოსასწორებლად
ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი კვირაში 2-ჯერ ატარებს ფიზკულტურის გაკვეთილებს, არდადეგებს, სპორტულ აქტივობებსა და გართობას სპორტდარბაზში, ქუჩაში.
მშობლებთან მუშაობა.
მშობლები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ არდადეგების მომზადებაში (ისინი ამშვენებენ დარბაზს ბუშტებით, ნახატებით), გაკვეთილები (დიდაქტიკური მასალა ინდივიდუალური სამუშაოსთვის), მონაწილეობენ გამოფენებში "ხელოსნობა ნარჩენებისგან", აქციებში "იკვებეთ ჩიტები ზამთარში" .
მუშაობის ძირითადი მიმართულებები და MDOU No9-ის ურთიერთობა სხვა ორგანიზაციებთან წარმოდგენილია „სავიზიტო ბარათში.
6.დამატებითი ინფორმაცია.
ადამიანის, განსაკუთრებით ბავშვის სასიცოცხლო აქტივობა პირდაპირ დამოკიდებულია ბევრ ბუნებრივ ფაქტორზე. რაც უფრო ღრმად ჩასწვდებით სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვების გარემოსდაცვითი უსაფრთხოების უზრუნველყოფის პრობლემას, მით უფრო ფართოა ამ პრობლემის გადაჭრის შესაძლებლობები. იმის გამო, რომ გარემოსდაცვითი პრობლემა ყოველთვის აქტუალურია, მეტი ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვების გაუმჯობესებას და ეს უნდა ასწავლონ მშობლებს.
აუცილებელია მეტი გასეირნება პარკში, ტყეში, მოედანზე. აუცილებელია გაგრძელდეს მშობლების გაცნობა ქალაქში არსებული ეკოლოგიური მდგომარეობისა და ახსნა-განმარტებითი სამუშაოების ჩატარება ბავშვების გაუმჯობესებისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის პოპულარიზაციისთვის ოჯახში პირობების დაცვაზე.
სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ტერიტორიის კეთილმოწყობა და გამოყენება.
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიის ზოგიერთ რაიონში საჭიროა რეკონსტრუქცია, კერძოდ:
ტერიტორიაზე ხეების და ბუჩქების დარგვის განახლება, წიწვოვანი ხეებით დივერსიფიკაცია;
გააგრძელეთ სამუშაოები ნიადაგის გამდიდრებაზე, რათა კიდევ უფრო გაუმჯობესდეს ტერიტორია ყვავილების საწოლებით და გაზონებით. ახალი ყვავილების საწოლების გეგმის შემუშავება;
შექმენით ალპური გორაკი ერთ-ერთ გაზონზე;
„ჯანმრთელობის ბილიკის“ გასწვრივ ტყისკენ ახალი ეკოლოგიური ბილიკის შემუშავება, დეტალური შესწავლა და მოედნისკენ მიმავალი „ეკოლოგიური ბილიკი“ სამუშაოებში გამოყენება.
გარდა ამისა, შეისწავლეთ მცენარეების და ცხოველების შემადგენლობა, შეიმუშავეთ მათი გამოყენების ვარიანტები ბავშვებთან ერთად კლასებისთვის
გააფართოვეთ ბაღისთვის გამოყოფილი ტერიტორია.
თუ შესაძლებელია, აუკრძალოს არაუფლებამოსილ პირებს საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე შესვლა (გააკეთეთ აკრძალვის ნიშნები);
ზამთრის სიცივეების დროს გაზარდეთ ფრინველების მკვებავი;
გაზაფხულზე დამატებით ჩამოკიდეთ ჩიტების სახლები.
ოთახის გაფორმება
ოთახების გაფორმებისას შეამცირეთ სინთეზური ხალიჩების რაოდენობა;
შეიძინეთ დამატენიანებელი თუ შეიძლება.
შიდა მცენარეების სახეობრივი შემადგენლობის დივერსიფიკაცია 41-ე საბავშვო ბაღის რეკომენდაციების გამოყენებით, განიხილეთ საძინებლებში ახალი ყვავილების მოწყობის ვარიანტები.
ზემოქმედება გარემოზე.
აუცილებელია წყლისა და ელექტროენერგიის მოხმარების რეგულარული მონიტორინგი ჯგუფურად, კვების ობიექტში და სამრეცხაოში.
საკვების ნარჩენების შემადგენლობის შესწავლა და ბაღში კომპოსტირებისთვის მისი გამოყენების გზებზე ფიქრი.
პროფესიული და მეთოდოლოგიური ბაზა.
გააგრძელეთ მონაწილეობა გარემოსდაცვითი განათლების მეთოდოლოგიურ ასოციაციებში, გააფართოვეთ კავშირები გარემოსდაცვითი საკითხებით მომუშავე ორგანიზაციებთან.
მოზრდილებისა და ბავშვების გარემოსდაცვითი კულტურის გაზრდის ახალი ფორმების შემუშავება და დანერგვა.
მშობლების ჩართვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიის კეთილმოწყობის სამუშაოებში.
ბიბლიოთეკის შესავსებად გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ ლიტერატურით, შეიძინეთ და გააკეთეთ დიდაქტიკური თამაშები, გამოიწერეთ გარემოსდაცვითი განათლების ჟურნალები.
რამდენიმე კარგი რჩევა, თუ როგორ უნდა გადავარჩინოთ ნიადაგი!
დარგე მცენარეები!
ისინი ატარებენ ნიადაგს ფესვებთან ერთად, ზრდიან მის ნაყოფიერებას;
არ დაუშვათ ქარები, და წყალი - ჩამოიბანეთ.
დაიცავით მიწისქვეშა მაცხოვრებლები!
ისინი ეხმარებიან ნიადაგს წყლის მიღებაში და ჰაერის „სუნთქვაში“;
გაზარდოს მისი ნაყოფიერება.
არ დაწვათ ჩამოცვენილი ფოთლები პარკებში, სკვერებსა და ბაღებში!
დამპალი, ჩამოცვენილი ფოთლები ნიადაგში აბრუნებს მცენარეებისთვის საჭირო მინერალურ მარილებს.
ნუ ჭრით ტყეებს!
ხეები ინარჩუნებენ ტენიანობას, არ აძლევენ საშუალებას ტბები, მდინარეები გახდნენ ზედაპირული და მშრალი.
დათესეთ მინდვრები სხვადასხვა მცენარეებით,
რომ ნიადაგი არ გამოიფიტოს.
შეუძლებელია ნიადაგის ხვნა ძალიან დიდ სივრცეებზე: იქმნება მტვრის ქარიშხალი, ირეცხება ნიადაგი და ჩნდება ღრმა ხევები.
ნუ აანთებთ ცეცხლს!
ხანძარი ანადგურებს არა მხოლოდ მწვანე ტყის საფარს, არამედ მცენარეების, მწერების და მათი ლარვების ფესვებს.
დანართი A
გარემოსდაცვითი პასპორტი MKDOU
№ 7 საბავშვო ბაღი "ოქროს გასაღები"
ვეტლუგი, ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი
საბავშვო ბაღში დამსწრე ბავშვების საერთო რაოდენობა - 122
პერსონალის საერთო რაოდენობა - 34
ჯგუფების რაოდენობა - 6, რომელთაგან - ადრეული ასაკის 2 ჯგუფი, 3-დან 4 წლამდე ასაკის ბავშვების 2 ჯგუფი, საშუალო და უფროსი ჯგუფები MKDOU-ს პერსონალი: ხელმძღვანელი, უფროსი პედაგოგი, ლოგოპედი, მუსიკალური დირექტორი, დამატებითი მასწავლებელი. განათლება, უფროსი მედდა, აღმზრდელები, უმცროსი პედაგოგები.
1. რეგიონის ეკოლოგიური მდგომარეობა
1.1 ტერიტორიის ზოგადი მახასიათებლები.
სკოლამდელი დაწესებულების ადგილმდებარეობა: ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონი,
ვეტლუგა, მიკრორაიონი, დ. No18. გარემოსდაცვითი მდგომარეობა იმ ტერიტორიაზე, სადაც სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება მდებარეობს, დამაკმაყოფილებელია. ქალაქის სამრეწველო საწარმოები განთავსებულია საბავშვო ბაღის ტერიტორიიდან საკმარის მანძილზე. დაბინძურების ერთადერთ წყაროდ შეიძლება მივიჩნიოთ ცენტრალური საქვაბე სახლის ახლო მდებარეობა, მაგრამ თანამედროვე ტექნოლოგიების მიხედვით მოქმედი რეჟიმის მქონე ახალი ქვაბის სახლის აშენებით ეს წყაროც მინიმუმამდე დაიყვანება. საბავშვო ბაღთან გამავალი სატრანსპორტო გზები მეორეხარისხოვანია. გზის მდებარეობის პერიმეტრის გასწვრივ არის გამწვანებული ზოლი, რომელიც იცავს საბავშვო ბაღის ტერიტორიას გამვლელი მანქანების გამონაბოლქვი აირების შეღწევისგან.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯანმრთელობის მდგომარეობა.
სამედიცინო ჩვენებით, ბაღის აღსაზრდელების ჯანმრთელობის მდგომარეობა ზოგადად დამაკმაყოფილებელია. ძირითადი გავრცელებაა სეზონური დაავადებები, როგორიცაა მწვავე რესპირატორული ინფექციები და მწვავე რესპირატორული ვირუსული ინფექციები.
1.2 საბავშვო ბაღის უშუალო გარემოს მახასიათებლები.
სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება მდებარეობს ქალაქის საცხოვრებელ სექტორში, უშუალო სიახლოვეს არის რაიონული საავადმყოფო, ბავშვთა კლინიკა, აფთიაქი, მაღაზია, მე-5 საბავშვო ბაღი, საცხოვრებელ კორპუსებთან მისასვლელი გზები და საბავშვო ბაღთან. ძირითადი დამაბინძურებელი ობიექტებია: ცენტრალური ქვაბის სიახლოვე, მისასვლელი გზები.
საბავშვო დაწესებულების ღობის პერიმეტრის გასწვრივ გარედან არის სანიტარული ზონა მწვანე გაზონის სახით, ხოლო შიგნიდან წიწვოვანი და ფოთლოვანი ხეების ზოლები.
2. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიის მახასიათებლები. 2.1 ზოგადი მონაცემები.
საბავშვო ბაღი 1990 წელს აშენდა.
საბავშვო ბაღის საერთო ფართია 5779.06 კვ.მ. შენობის საერთო ფართია 1182.30 კვ.მ - ეკონომიკური ტერიტორიის ფართობი 455 კვ.მ. დაწესებულების ტერიტორია ფორმირებულია რუკის მიხედვით, სადაც არის სპორტული მოედანი, სათამაშო მოედნები. თითოეული ჯგუფისთვის ცალკე შესასვლელით. ყველა სათამაშო მოედანი აღჭურვილია ვერანდებით უამინდობის დროს სასეირნოდ, ასევე სათამაშო მოედნებით დამზადებული ეკოლოგიურად სუფთა მასალისგან, ძირითადად რბილი და ხისტი ხისგან. სათამაშო მოედნები ერთმანეთისგან გამოყოფილია 0,5 მეტრის სიმაღლის დეკორატიული ხის ღობით, რომლის გასწვრივ დარგულია ბუჩქებისგან: იასამნისფერი, ბაღის ფიფქია, დეკორატიული ალუბალი. თითოეულ საიტს აქვს პატარა ყვავილების საწოლი, რომელიც აცოცხლებს და ამშვენებს არა მხოლოდ ზოგად, არამედ თითოეული საიტის ინდივიდუალურ ლანდშაფტს. შენობის პერიმეტრის გასწვრივ არის ყვავილების საწოლები, საწოლები მოზრდილებისა და ბავშვების ბოსტნეულის მოსაყვანად. შენობის სამხრეთ მხარეს ხეხილი და კენკროვანი ბუჩქებია გაშენებული. შენობისა და სათამაშო მოედნების მისადგომები მოასფალტებულია, ასფალტებულ ბილიკებსა და სათამაშო მოედნებს შორის ნიადაგის ვიწრო ზოლები ემსახურება გაზონებს. საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ამოსული ხეები ზაფხულის სეზონზე ბავშვებისთვის ხელსაყრელ მიკროკლიმატს ქმნის. მწვანე ნარგავებით უბნის დაპროექტებისას გათვალისწინებული იყო სინათლის რეჟიმის დაცვა, ამიტომ ცენტრალურ ნაწილში დაირგო ფოთლოვანი ხეები. საბავშვო ბაღის მთელი ტერიტორია შემოღობილია 1,5 მეტრის სიმაღლის ხის ღობით. ბნელ სეზონში შენობის მიმდებარე ტერიტორია ორივე მხრიდან განათებულია პროჟექტორებით.
სკოლამდელ დაწესებულებას აქვს სარწყავი შლანგი, რომელიც საშუალებას იძლევა გამოიყენოს მცენარეების მორწყვა, მშრალ და ცხელ ამინდში ტერიტორია ირწყვება დღეში 2-ჯერ.
საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ხეების, ბუჩქების, ყვავილების სახეობრივი შემადგენლობის დარგვის სქემა შესრულდა ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების პროგრამული მოთხოვნების გათვალისწინებით. ყოფნა საიტზე სხვადასხვა სასიცოცხლომცენარეების ფორმები პედაგოგებს აძლევს შესაძლებლობას განახორციელონ სხვადასხვა გარემოსდაცვითი აქტივობები ღია ცის ქვეშ. ადგილზე ბევრი ხეა, მათი ასაკი 15 - 20 წელია, ყველა კარგ მდგომარეობაშია. ბავშვებში ტრავმის თავიდან ასაცილებლად, დაბალი მზარდი კვანძები და ტოტები ამოღებულია უსაფრთხო მანძილზე. ხეების სახეობრივი შემადგენლობა: მეჭეჭიანი არყი, მთის ფერფლი, ნეკერჩხალი, ფიჭვი, ნაძვი, ნორვეგიული ტირიფი. ხეხილი: ვაშლის ხეები, ალუბალი (ბუჩქი, ხე), ჩიტის ალუბალი. ბუჩქები: ჩოხნა, ჩვეულებრივი იასამნისფერი, იმიტირებული ფორთოხლის (ჰორტენზიის ოჯახი) ბუჩქნარი თოვლ. კულტივირებული ბალახოვანი მცენარეები წარმოდგენილია ყვავილების საწოლების, ყვავილების საწოლების, გაზონების დიზაინში. დარჩენილ თავისუფალ ტერიტორიაზე იზრდება ველურად მზარდი ბალახეულის სახეობები: ჭინჭრის ციება, სურნელოვანი გვირილა, ჩვეულებრივი ჭიაყელა, მსხვილი პლანეტა, სამკურნალო დენდელიონი, გამავრცელებელი კვინოა, მწყემსის ჩანთა, ჩვეულებრივი გაუპატიურება, ბატის ცინცარი, თეთრი ტკბილი სამყურა, ყვითელი, წიწილა, მდელო. , იისფერი ერგო. ტერიტორიაზე არის პატარა ალპური სლაიდი.
ცხოველთა სამყარო.
საბავშვო ბაღის ტერიტორიაზე ფაუნა წლის სხვადასხვა დროს წარმოდგენილია მრავალფეროვნებით. ადგილობრივი ფაუნის შესასწავლად ყველაზე ხელსაყრელი დროა გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა, სადაც ბავშვებს საშუალება აქვთ დააკვირდნენ მის ყველაზე მრავალფეროვან წარმომადგენლებს: მწერებს - პეპლებს, ხოჭოებს, ფუტკრებს, ბუმბულებს, ვოსფსებს, ჭიანჭველებს, ობობებს. ფრინველთა სამყარო ზაფხულში მრავალფეროვანია: თოხები, თაიგულები, რობინები, ოქროპირები, თეთრეული, ვარსკვლავები, სვიფტები, მერცხლები. ზოგიერთი სახეობის ფრინველი მრავლდება ხელოვნურ სახლებში, ასევე ბუჩქებში. ზამთარში ფრინველების შესასწავლად ადგილზე აშენდა ჩიტის ბოძი, სადაც ბავშვები მშობლების დახმარებით ამზადებენ და კიდებენ მრავალფეროვანი დიზაინის მკვებავებს. ყოველდღიურად ასხამენ საკვებს მკვებავებში, რომლებითაც სარგებლობენ გამოზამთრებელი ფრინველები: ჯაყელები, ბეღურები, ძუძუმწოვრები, ბუჩქები, მწვანილი, ჯიშები, მტრედები, ცვილი.
ნიადაგი.
ბუნებრივი ქვიშიანი და თიხნარი ნიადაგები ხელს უწყობს მცენარეების ხელსაყრელ ზრდას და ჯანსაღ გარეგნობას. ფოთლების ცვენა და დაშლა ბუნებრივი ბუნებრივი სასუქია. სათამაშო მიზნებისთვის ეკოლოგიურად სუფთა ქვიშა მოჰყავთ ადგილებზე. ფართობზე, სადაც ბავშვები ყოველდღიურად დადიან, მკვრივი ქვიშიანი ნიადაგია, 20%-მდე გათელილი. ნიადაგის დატკეპნა ასევე შეინიშნება ხეებთან, სადაც ბავშვები ხშირად თამაშობენ. სადაც არის ყვავილების საწოლი, რაბათკა, გაზონები, ბოსტნეულის საწოლები, ნიადაგი ფხვიერი, რბილია. ნიადაგის სტრუქტურისა და ნაყოფიერების გასაუმჯობესებლად ძირითად, ბუნებრივ შემადგენლობას ემატება იმპორტირებული ტორფი, ქვიშა, აგრეთვე ფოთლებისა და სარეველების ნეშომპალა.
2.3. ტერიტორიის ზონირება
სარგებლობის მიხედვით, საბავშვო ბაღის მთელი ტერიტორია დაყოფილია ზონებად. ბავშვების წარმატებული ეკოლოგიური განვითარებისთვის ხელახლა შეიქმნა ხელუხლებელი ბუნების კუთხე, სადაც იზრდება შუა სარტყლის ტყეების ხეები და მცენარეები. მცენარეების და მწერების ცხოვრების ბუნებრივი ბიოლოგიური რიტმი ხელახლა არის შექმნილი ამ საიტზე. ადგილზე ბალახები ინახება სრულ დამწიფებამდე, სხვადასხვა სახის ხოჭოები და ჭიანჭველები ხელს უწყობენ ნიადაგის საფარის ეკოლოგიური სისუფთავის შენარჩუნებას. იმისთვის, რომ არ დაირღვეს ეკოლოგიური წონასწორობა, ადგილზე გაყვანილია ეკოლოგიური ბილიკი, საიდანაც ბავშვებს შეუძლიათ დააკვირდნენ ბუნებას ბუნებრივი სახით. ტერიტორიაზე არის ზონა, სადაც ბავშვებს უფროსების დახმარებით შეუძლიათ ყვავილოვანი ან ბოსტნეულის მცენარეების დარგვა, მოვლა ვეგეტაციის პერიოდში, ყვავილობისა და სიმწიფის პერიოდში. ტერიტორიაზე ასფალტის ბილიკის გასწვრივ არის სატრანზიტო გადასასვლელი, მაგრამ საბავშვო ბაღის წესდების წესების მიხედვით, მის ტერიტორიაზე ყოფნის უფლება აქვთ მხოლოდ დაწესებულების მოსწავლეებს, მათ მშობლებს, თანამშრომლებს, შესაბამისად ყველაფერი, რაც შეიქმნა საიტები საგულდაგულოდ არის დაცული.
ეკონომიკური ზონის ტერიტორიაზე განთავსებულია თეთრეულის გაშრობა და ხალიჩების გასაწმენდი ადგილი.
2.4. ტერიტორიის დაბინძურება
2.4. ტერიტორიის დაბინძურება
ტერიტორიის მტვრის შემცველობა დაბალია, რადგან გზები არ არის ცენტრალური და მისგან გამოყოფილია ხეების რამდენიმე რიგით, მაგრამ ზოგჯერ მავნე ნივთიერებები (მყარი და აირისებრი) შეიძლება მოხვდეს. ხის ღობე გადის მტვერი, თოვლი, ხმაური.
ქარის რეჟიმი ხელსაყრელია, რადგან ტერიტორია ყველა მხრიდან გარშემორტყმულია მაღალი შენობებითა და ხეებით, რაც არბილებს ქარის ნაკადს.
ტერიტორიას სტუმრობენ მანქანები და სატვირთო მანქანები, რომლებსაც საკვები მოაქვთ. შედეგად, ასფალტი დაბინძურებულია ბენზინის ლაქებით, მაგრამ ეკონომიკური ზონა განთავსებულია სასადილოში შესასვლელის მხარეს და აქვს დამოუკიდებელი შესასვლელი ქუჩიდან.
საიტი ზოგადად სუფთაა. ტერიტორიის ყოველდღიურად გაწმენდა დილით ბავშვების მოსვლამდე 1-2 საათით ადრე და დაბინძურებისას ახორციელებს ჩვეულებრივი დამლაგებელი. კომუნალურ ზონაში შენობიდან 20 მ მანძილზე მოწყობილია ნაგვის შეგროვების ადგილი და დაყენებულია ხუფიანი კონტეინერები, რომლებსაც ასუფთავებენ კომუნალური სამსახურები.
3. ოთახის გაფორმება
3.1. შენობისა და შენობის მახასიათებლები
შენობა აგურისაა. შენობის სართულები: 2. შენობის საერთო ფართი არის 1182 კვ. მ.
ფართი კლასებისთვის: მუსიკალური ოთახი, ტყის კუთხე, მეტყველების თერაპიის ოთახი, ჯგუფური ოთახები.
ჯგუფების შენობებში ხდება ზონებად დაყოფა: ზონები გამოყოფილია 4 მიმართულებით (ფიზიკური განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური, შემეცნებითი და მეტყველება, სოციალური და პირადი), არის ბუნების კუთხის ცალკე ზონა., ცალკე საძინებლები. დარბაზში დგას ეკოლოგიური კედელი, რომელზედაც დატანილია ჩვენს რეგიონში მცხოვრები ცხოველებისა და ფრინველების ნახატები, ასევე ბუნებაში ქცევის წესები. "ტყის კუთხე" წარმოდგენილია პატარა გამოყოფილი ოთახის სახით, რომელშიც არის ხე ღრუ, ღეროები, ხავსი, კონუსები, ნატურალური მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობები, პლაკატები "რაში გვჭირდება ხეები ტყეში?" "რატომ მიდიან ტყეში?" და სხვა დერეფანში განთავსებული "სეზონების დიორამა" საშუალებას გაძლევთ გააცნოთ ბავშვებს სეზონები და ტყის, ბაღის, ბაღის საჩუქრები.
ჯგუფური ოთახებისა და დერეფნების დიზაინში გამოყენებულია ბავშვთა ნახატები და ხელნაკეთობები, მშობლიური მიწის ბუნების ფოტოები, ცოცხალი მცენარეები, ბუნებრივი ქვები, ფერწერა, ინტერიერის დიზაინში გამოყენებულია აკრილის საღებავები და სინთეტიკური ხალიჩები.
3.2. ბუნების კუთხე
ყველა ჯგუფში არის ბუნების კუთხეები შიდა მცენარეებით პროგრამის მოთხოვნების შესაბამისად. ყველაზე გავრცელებული მცენარეები: ქლოროფიტუმი, ტრადესკანტია, იისფერი, ბალზამი, გერანიუმი, ბეგონია. ავარიების თავიდან აცილების მიზნით ჯგუფურ ოთახებში არ ვინახავთ ალოეს, კაქტუსებს და სხვა ეკლიან მცენარეებს. ჩვენ ასევე არ ვტოვებთ ცხოველებს ბუნების კუთხეში, რადგან ცხოველების შენახვის პირობები არ იძლევა საშუალებას, ცალკე ოთახი არ არის. ბავშვებს ვაცნობთ ბუნების კუთხეების მაცხოვრებლებს პრეზენტაციებით „ჩვენი მეგობრები“, „როგორ მოვუაროთ თევზს“ და ა.შ. , ასევე სათამაშოები (დათვი, კურდღელი, გველი და ა.შ.) განთავსებული "ტყის კუთხეში" ფანჯარაზე სამუშაო მინი ბაღი შეიქმნა.
აღჭურვილობა და სასწავლო მასალები: ჭურვი, თესლი, ქერქი, სხვადასხვა ხეების ფოთლები, ქვების კოლექცია, დიდაქტიკური დამხმარე საშუალებები.
4. PEI-ის გავლენა გარემოზე
Დახარჯვა: დღეში დაახლოებით 20 კგ ნარჩენი იყრება.
გათბობა არის ცენტრალური.ზამთრისთვის ყველა ოთახში ფანჯრები და კარები იზოლირებულია.
გამოყენებული ქიმიკატები: ქლორამინი - გამოიყენება დეზინფექციისთვის. იგი ინახება სამედიცინო კაბინეტში, ხსნარს ამზადებს ექთანი და გადაეცემა უმცროს აღმზრდელებს. ასევე გამოიყენება სარეცხი და სარეცხი ფხვნილები, სოდა, მდოგვი. შენობის ყველა დეზინფექციას, მღრღნელებთან და ტარაკნების წინააღმდეგ ბრძოლას ახორციელებს რეგიონული DEZ სადგური.
5. პროგრამები და მეთოდები
ბავშვებთან მუშაობისას გამოიყენება „საბავშვო ბაღის განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა“.
(მ.ა. ვასილიევის, ვ.ვ. გერბოვას, ტ.ს. კომაროვას რედაქტორობით), ნიკოლაევი ს.ნ. „ახალგაზრდა ეკოლოგი
5.1. გამოყენებული მეთოდოლოგიური ლიტერატურა:
ნიკოლაევა S.N. ეკოლოგიური განათლების მეთოდები საბავშვო ბაღში. მოსკოვი. განათლება. 2002 წ.
ნიკოლაევა ს.ნ. ბავშვების ეკოლოგიური განათლების პირობების შექმნა. მოსკოვი. 1993 წ
ნიკოლაევა ს.ნ. როგორ გავაცნოთ ბავშვს ბუნება. მოსკოვი. 1993 წ
სოლომენნიკოვა OA ეკოლოგიური განათლება საბავშვო ბაღში. მ.: მოზაიკა- სინთეზი.2008წ
სოლომენნიკოვა OA კლასები ელემენტარული ეკოლოგიური იდეების ფორმირების შესახებ საბავშვო ბაღის პირველ უმცროს ჯგუფში. . მ.: მოზაიკა- სინთეზი.2007წ
სოლომენნიკოვა OA კლასები ელემენტარული ეკოლოგიური იდეების ფორმირებაზე საბავშვო ბაღის მე-2 უმცროს ჯგუფში. . მ.: მოზაიკა- სინთეზი.2007წ
სოლომენნიკოვა OA კლასები საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფში ელემენტარული ეკოლოგიური იდეების ფორმირების შესახებ. . მ.: მოზაიკა- სინთეზი.2009წ
ბონდარენკო T.B. ეკოლოგიური კლასები 5-6 წლის ბავშვებთან. ვორონეჟი, 2002 წ.
შიშკინა V.A. დადის ბუნებაში.მ..2003წ.
Fisenko M.A. ბუნება ჩვენს ირგვლივ. მ., 2004 წ.
Dybina O.V უცნობი ახლოს არის. 2004 წ
Posylkina R.Yu. ზღაპარი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეკოლოგიურ განათლებაში. მ., 2002 წ
N.A. Ryzhova ”არა მხოლოდ ზღაპრები. ეკოლოგიური ისტორიები, ზღაპრები და არდადეგები“ მოსკოვი 2002 წ
დიდაქტიკური მასალები:
1) ეკოლოგიური რვეულები
2) ეკოლოგიური თამაშები:
"რა იზრდება სად"
"რომელი ხისგან არის ფოთოლი"
"დამატებითი ნივთი"
"დანდელიონი"
"სოკო, ბოსტნეული, ხილი."
რა ჩავდოთ კალათაში?
"ზოოპარკი"
"პირამიდები"
"ჩიტები ბუნებაში"
3) ლოტო:
"სად იზრდება"
"რა ჩიტია"
"რა სეზონი",
"მაღაზია "თესლები"",
"ტოპები და ფესვები"
„ზოოლოგიური ლოტო“.
4) ეკოლოგიური კუბურები.
6) ვიზუალური და დიდაქტიკური საშუალებები
ბოსტნეულის, ხილის, სოკოს, კენკრის მოდელები
სერიები სამყარო სურათებში
საზღვაო ცხოვრება. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ბაღის კენკრა. მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
შინაური ცხოველები. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2006 წ
შინაური ფრინველი. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ცხოველები შინაური ცხოველები არიან. - M.: Mosaic Sintez, 2005,
ცხელი ქვეყნების ცხოველები. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
საშუალო ჯგუფის ცხოველები. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
Მწერები. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ხეები და ფოთლები. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ბოსტნეული. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ხილი. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ყვავილები. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ძაღლები მეგობრები და დამხმარეები არიან. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ტყის კენკრა. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ზამთარი.- მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
შემოდგომა. - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
გაზაფხული.- მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ.
ზაფხული. - M მოზაიკა-სინთეზი, 2005 წ
5.3. მუშაობის ძირითადი სფეროები
წლის განმავლობაში საბავშვო ბაღში მასპინძლობს ეკოლოგიურ დღესასწაულებს და თეატრალურ ეკოლოგიურ წარმოდგენებს. სხვა საბავშვო ბაღებთან ერთად ტარდება KVN, ვიქტორინები და კონკურსები. ბაგა-ბაღის ტერიტორიაზე ბავშვებს უტარდებათ გაკვეთილები ეკოლოგიაზე, მშობლები ჩართულნი არიან ეკოლოგიური დღესასწაულების მომზადებაში.
5.4. სხვა ორგანიზაციებთან ურთიერთობა
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება აქტიურად ურთიერთობს ვეტლუჟსკის მხარეთმცოდნეობის მუზეუმთან, ბავშვთა ხელოვნების სახლთან, ბავშვთა ბიბლიოთეკასთან, საავადმყოფოსთან და სკოლასთან. არსებობს შეთანხმებები ინსტიტუტებთან და ერთობლივი სამუშაო გეგმები. უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან ერთად, თვეში ერთხელ გაკვეთილები ტარდება მუზეუმში.
6. დამატებითი ინფორმაცია
ავადობა ბავშვებში (მონაცემები 01.09.2011 ბოლო 6 თვის მდგომარეობით): მწვავე რესპირატორული ინფექციები (გრიპი) - 63; ბრონქიტი - 1; სტენოკარდია - 2; სკარლეტ ცხელება - 1; in / დაახლოებით - 2; სხვა შემთხვევები - 15. შემთხვევათა საერთო რაოდენობა: 84. საშუალოდ ერთი ბავშვი გაცდენილი იყო ავადმყოფობის გამო - 6 დღე. ერთი შვილის გამოტოვება მშობლების თხოვნით (შვებულება, სანატორიუმი) - 32 დღე
საბავშვო ბაღის ტერიტორია საკმაოდ მოვლილია. ტერიტორიის მცენარეული საფარი საკმაოდ მრავალფეროვანია და შეიძლება კარგად იქნას გამოყენებული გარემოსდაცვითი განათლების მიზნებისთვის. თუმცა, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ ყვავილების საწოლების დიზაინი შენობის შესასვლელთან. განაგრძეთ ალპური სლაიდის ორგანიზება საიტის ტერიტორიაზე. შეცვალეთ არსებული ღობე ყველაზე გამძლე.
ხელსაყრელ შთაბეჭდილებას ახდენს საბავშვო ბაღის ინტერიერის დიზაინი. შენობას აქვს მცენარეების მოვლის აუცილებელი პირობები, მაგრამ არ არის ცხოველებზე მოვლის პირობები. ეცადეთ არ გამოიყენოთ პოლიმერული მასალისგან დამზადებული ხალიჩები, რომელთა მინუსი არის ელექტროსტატიკური გამონადენის წარმოქმნა მათ ზედაპირზე. ეს იწვევს მტვრის მიზიდვას ხალიჩაზე და მნიშვნელოვნად აუარესებს ოთახში ჰიგიენურ პირობებს. გარდა ამისა, ასეთ ხალიჩებზე სიარულის დროს ხდება მექანიკური აბრაზია და სინთეზური ბოჭკოების განადგურება და პაწაწინა ჯირკვლების წარმოქმნა, რომლებიც შედიან ოთახის ჰაერში და შეუძლიათ შეაღწიონ ზედა სასუნთქ გზებში. უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვის სხეული ბევრად უფრო მგრძნობიარეა მავნე ზემოქმედების მიმართ, ვიდრე ზრდასრული.
შეადგინეთ შიდა მცენარეებისა და ცხოველების სიები, რეკომენდაციებით მოვლისა და გამოყენების შესახებ გარემოსდაცვითი განათლების მიზნებისთვის.
დაამატეთ მცოცავი მცენარეების ფორმები.
შედგენილი პასპორტი: უფროსი მასწავლებელი პოსტნიკოვა ლუდმილა ვლადიმეროვნა
მუსიკალური ხელმძღვანელი: მურავიოვა ნატალია გეორგიევნა
1. ეკოლოგიური მდგომარეობა.
რეგიონის ზოგადი მახასიათებლები.შეფასება მოცემულია ქალაქის ტერიტორიის შესახებ, სადაც მდებარეობს დაწესებულება (დიდი ქალაქებისთვის). ინფორმაცია წარმოდგენილია ადგილობრივი გარემოსდაცვითი ორგანოების საცნობარო ლიტერატურიდან აღებული მონაცემების სახით (ზოგადად დაბინძურების დონე, სამრეწველო საწარმოების არსებობა, მიწისქვეშა და ზედაპირული წყლების მდგომარეობა, ფლორა და ფაუნა; რადიაციის და ხმაურის ფონის დონე საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის მდგომარეობა და სხვა ინფორმაცია, რომელიც ხელს შეუწყობს გარემოს შეფასებას). სადაც შესაძლებელია, სიტუაცია ხასიათდება გარემოსდაცვითი რუქების სერიით, სადაც მითითებულია საბავშვო ბაღის მდებარეობა. ასეთ მონაცემებს ყოველწლიურად აქვეყნებენ ადგილობრივი გარემოსდაცვითი კომიტეტები, სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური ზედამხედველობის ორგანოები. ეს ინფორმაცია ასევე დიდ ინტერესს იწვევს მშობლებისთვის და შეიძლება გახდეს ამოსავალი წერტილი ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების საჭიროების დასაბუთებისთვის.
დაწესებულების უშუალო გარემოს მახასიათებლები.ამ სვეტში აღინიშნება გარემოსდაცვითი საფრთხის წყაროები: მიმდებარე სამრეწველო საწარმოები, ნაგავსაყრელები, დატვირთული მაგისტრალები, ხმაურის წყაროები, ელექტრომაგნიტური და რადიაციული დაბინძურება, ქარის ვარდი. გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ქალაქებში სკოლამდელი დაწესებულებები ხშირად განლაგებულია დატვირთული მაგისტრალების, საწარმოების შორს, ავტოფარეხებითა და სპონტანური ავტოსადგომებით გარშემორტყმული. ამასთან, სკოლამდელ ჯგუფებს არ აქვთ ინფორმაცია ამგვარი ზემოქმედების შემცირების შესაძლო გზების შესახებ (მწვანე ფართების შერჩევა, ყველაზე უსაფრთხო ადგილების გამოყოფა სასეირნოდ და ა.შ.).
ასევე აღინიშნება მიმდებარე პარკები და წყალსაცავები, მათი მდგომარეობა, დანიშნულება. ამ ქვეგანყოფილებაში მოცემული ინფორმაცია ხელს უწყობს ბავშვებთან ერთად სასეირნოდ ყველაზე უსაფრთხო ადგილების არჩევას, მშობლებისთვის შესაბამისი რეკომენდაციების შედგენას, მწვანე ფართების სახეობების შემადგენლობისა და ადგილმდებარეობის დადგენას, რაც დამოკიდებულია მიმდებარე საწარმოების სპეციფიკაზე და ქარის ვარდზე. პარკების, სკვერების, ტყე პარკების, წყალსაცავების ადგილმდებარეობის ანალიზი საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ადგილები ეკოლოგიური ბილიკების ორგანიზებისთვის, ბავშვებთან ერთად ექსკურსიებისა და რეკრეაციული გასეირნების ჩასატარებლად და მშობლებისთვის გონივრული რეკომენდაციების მიცემისთვის.
2. დაწესებულების ტერიტორიის მახასიათებლები
საერთო მონაცემები.მითითებულია დაარსების ისტორია და დაწესებულების აშენების დრო, ტერიტორიის ფართობის ზომა. შედგენილია საიტის გეგმა, მონიშნულია ძირითადი ობიექტები (მოედნები, გაზონები და ა.შ.).
ნიადაგები, ფლორა და ფაუნა.შედგენილია ტერიტორიის მცენარეთა სია, სადაც მითითებულია კულტივირებული, ველური და სარეველა სახეობები, მცენარეების ცხოვრების ფორმები (ხეები, ბუჩქები, ლიანები, ბალახები, ხავსები), ჩამოცვენილი მშრალი ტოტები, ღეროები. აღინიშნება ნიადაგის ტიპი და ბუნება (ბუნებრივი, ხელოვნური ან ნაყარი; სამშენებლო ნარჩენების ნარჩენებით, მშრალი ან ტენიანი), სასუქების ან სხვა დანამატების გამოყენების ხარისხი მცენარეთა მოსაყვანად. გეგმაზე ხაზგასმულია ყველაზე დაჩრდილული და სველი ადგილები, რაც ხელს უწყობს სხვადასხვა გარემოსდაცვითი მოთხოვნების მქონე გამწვანების შესაფერისი მცენარეების არჩევას. გამწვანებული ფართების ფართობი აღინიშნება თითოეული ბავშვის მიხედვით ნორმასთან შედარებით (30-40 კვ.მ გამწვანება ერთ ბავშვზე). უმეტეს სკოლამდელ დაწესებულებებში ეს ნორმა არ არის დაცული. გამწვანებული სივრცის შემადგენლობა გაანალიზებულია მათი დამცავი როლის (ხმაურის შემცირება, გარემოს ქიმიური დაბინძურების) თვალსაზრისით მისი დამცავი ფუნქციების გაძლიერების მიზნით.
შედგენილია საიტის ფრინველების, მწერების და სხვა ცხოველების სია, რომელიც მოგვიანებით ეხმარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ კვლევისთვის ობიექტების შერჩევას და განსაზღვრავს სამუშაოს მიმართულებას სხვა ცხოველების ტერიტორიაზე მოსაზიდად.
ტერიტორიის მდგომარეობის მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია მისი გათელვის ხარისხი (ჩვეულებრივ ეს არის სათამაშო მოედნები, ბილიკები). ეს სვეტი მიუთითებს მცენარეულობის, ასფალტისა და შიშველი ტერიტორიების პროცენტულ მაჩვენებელზე. დიდ ქალაქებში ექსპერტები გვირჩევენ, რომ ტერიტორიაზე რაც შეიძლება ნაკლები მცენარეული ტერიტორია იყოს, რადგან მტვერი, რომელიც მათგან ამოდის, შეიცავს დამაბინძურებლებს და საფრთხეს უქმნის ბავშვის ჯანმრთელობას.
ტერიტორიის ზონირება.ტერიტორიის რუკაზე გამოსახულია სათამაშო, სპორტული, ეკონომიკური ზონები, ყველაზე ნოტიო (მშრალი), დაჩრდილული (განათებული) ზონები, ყველაზე გათელილი ადგილები (ბილიკები, სათამაშო მოედნები), ცალკე დაწოლილი ქვები. ამ ინფორმაციის ანალიზი საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ ყველაზე საინტერესო ობიექტები და შეადგინოთ ეკოლოგიური ბილიკის დიაგრამა. ამ საქმეში აქტიურად არიან ჩართულები სპეციალისტები: ბიოლოგები, უნივერსიტეტების გეოგრაფები, ახალგაზრდა ნატურალისტების სადგურები, გარემოსდაცვითი ცენტრები. ასეთ სამუშაოში შესაძლებელია და სასურველია ახლომდებარე სკოლის საშუალო სკოლის მოსწავლეების ან სტუდენტების ჩართვა.
ტერიტორიის დაბინძურება.სვეტი ივსება, თუ არის ინფორმაცია ხმაურის, რადიაციის და სხვა სახის დაბინძურების შესახებ. საჭირო გაზომვები შეიძლება განხორციელდეს მარტივი ინსტრუმენტების გამოყენებით ან სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური ზედამხედველობის ორგანოების დახმარებით. ყურადღებას იქცევს ქარის რეჟიმის თავისებურებები: დაკეტილია თუ არა ტერიტორია ყველა მხრიდან ხეებით, ბუჩქებით, შენობებით, თუ ღიაა ქარის დინებისთვის. არასანქცირებული პირების მიერ საიტის მონახულების შესაძლებლობა, მათი გავლენა ტერიტორიის მდგომარეობაზე, მანქანების ჩამოსვლის სიხშირე და მათი ყოფნის დრო, ტერიტორიის გამოყენება ახლომდებარე სახლების მაცხოვრებლების მიერ (მაგალითად, ძაღლებისთვის მოსიარულე) აღინიშნება. მითითებულია ნაგვის, ნაგავსაყრელის (მათი წარმოშობის მიზეზი) და ნაგვის ურნების არსებობა.
3. შენობის (შენობის) მახასიათებლები
თავად შენობის მახასიათებლები.სვეტი შეიცავს ინფორმაციას მთლიანი ფართობის, სართულების რაოდენობის, შენობის ამჟამინდელი მდგომარეობის, მასალის ბუნების შესახებ (სხვადასხვა მასალა გავლენას ახდენს მიკროგარემოს შექმნაზე სხვადასხვა გზით), კლასების შენობების შესახებ: ეკოლოგიური კლასი, ა. სპორტული დარბაზი, საცხოვრებელი კუთხე, საცურაო აუზი და სხვა.
შენობების გაფორმება.აღსანიშნავია დერეფნებისა და სხვა ოთახების მოსაპირკეთებლად გამოყენებული მასალები, სინთეტიკური მასალებისადმი გატაცება, განსაკუთრებით ჯგუფურ ოთახებში, უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის ჯანმრთელობაზე.
საცხოვრებელი ფართი და ეკოლოგიური კლასი.შედგენილია დაწესებულების შიდა მცენარეებისა და შინაური ცხოველების სიები, დანართში "პასპორტის" ალბომების "ჩვენი მცენარეები", "ჩვენი ცხოველები" გაცემულია ნახატებით, ფოტოებით და ცოცხალი ორგანიზმების მახასიათებლების აღწერით. ასეთი ინფორმაცია ხელს უწყობს გაკვეთილების თემებისა და მეთოდების არჩევას, დაწესებულების სპეციფიკური პირობებიდან გამომდინარე.
მოკლედ არის ჩამოთვლილი შენობების აღჭურვილობა და მასალები, მათი ტერიტორიის ზონირება.
4. დაწესებულების გავლენა გარემოზე
უაღრესად მნიშვნელოვანია ეკოლოგიური მსოფლმხედველობის ფორმირებისთვის და ეკოლოგიურად კომპეტენტური ქცევისთვის მასწავლებლების ყოველდღიურ ცხოვრებაში შეაფასონ მათი დაწესებულების გავლენა გარემოზე. ეს სვეტი შეიცავს უამრავ ინფორმაციას.
წყლის მოხმარება:
- რამდენ წყალს მოიხმარს სკოლამდელი დაწესებულება (დაახლოებით მაინც);
რა მიზნებისთვის გამოიყენება;
არის თუ არა განსხვავება წყლის მოხმარებაში წლის სეზონების მიხედვით;
საიდან, რა წყაროებიდან (ზედაპირი, მიწისქვეშა) მოდის სასმელი წყალი;
სად მიდის დაბინძურებული ნარჩენები?
რა არის გამოყენებული წყლის ღირებულება;
დამოკიდებულია თუ არა ეს გადასახადი გამოყენებული წყლის რაოდენობაზე;
ვინ იხდის: სკოლამდელი დაწესებულება თუ მუნიციპალიტეტი;
არის თუ არა შენობაში გაუმართავი მილები, ონკანები, მუდმივი სასმელი შადრევნები?
ენერგიის მოხმარება:
რამდენ ენერგიას მოიხმარს დაწესებულება თვეში; ვინ იხდის და რამდენს;
მოწყობილობების ტიპი (ინკანდესენტური, დღის განათება);
საიდან მოდის ენერგია (თბოელექტროსადგური, ჰიდროელექტროსადგური, ატომური ელექტროსადგური);
ენერგიის დაზოგვა ხდება?
გათბობა:
- გათბობის ტიპი;
არის თუ არა ოთახი კარგად იზოლირებული ცივი პერიოდისთვის;
ოთახებში ტემპერატურა რეგულირდება?
Დახარჯვა.
- რამდენი ნარჩენი იყრება დღეში (დაახლოებით: რამდენი ვედრო, ურნა და ა.შ.). წელიწადის რომელი დრო აქვთ მათ ყველაზე მეტად?
რა ნარჩენები ჭარბობს?
სად იყრება ეს ნარჩენები?
იხდის თუ არა დაწესებულება ნარჩენებს?
გამოიყენება თუ არა ნარჩენები (ძირითადად შესაფუთი ნარჩენები) ხელნაკეთობებისთვის, ინტერიერის გაფორმებისთვის და ა.შ.)?
ქიმიური ნივთიერებები:
- დაწესებულებაში სხვადასხვა მიზნით გამოყენებული ქიმიკატების ჩამონათვალი;
სად ინახება, ვინ აკონტროლებს ამას?
რა ხდება ვადაგასული ქიმიკატების შემთხვევაში?
მუშავდება თუ არა შენობა ბავშვების არყოფნის შემთხვევაში? მკაცრად არის დაცული მათი გამოყენების წესები? რომელი მათგანია ყველაზე საშიში?
მითითებულია დაწესებულებაში მოზარდებისა და ბავშვების საერთო რაოდენობა (რაც მეტია რაოდენობა, მით უფრო ინტენსიურია ზემოქმედება გარემოზე).
5. პროფესიული და მეთოდოლოგიური მომზადება
პროგრამები, მეთოდები.მოცემულია გუნდის მიერ გარემოსდაცვითი განათლების თვალსაზრისით გამოყენებული პროგრამებისა და მეთოდების ანალიზის მოკლე შედეგი; აქცენტი კეთდება იმ სფეროებზე, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვების გარესამყაროს გაცნობასთან, ბუნებასთან და ა.შ.
Პერსონალის.მოცემულია ინფორმაცია დაწესებულების პერსონალის შესახებ (ფსიქოლოგი, ეკოლოგი, საცხოვრებელი კუთხის ლაბორანტი, სახვითი ხელოვნების მასწავლებელი და ა. პრიორიტეტი) მითითებულია დაწესებულების.
ლიტერატურა.ბევრ საბავშვო ბაღსა და სკოლას აქვს საკუთარი ბიბლიოთეკა, თუმცა წიგნები ხშირად სისტემატიზებული არ არის და მათთან მუშაობა რთულია. ლიტერატურის სიები (კატალოგები), რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას გარემოსდაცვითი განათლების მიზნებისათვის (ლიტერატურა ბავშვებისთვის, მეთოდური ლიტერატურა, ლიტერატურა მშობლებისთვის) შედგენილია „პასპორტის“ დანართის სახით.
დიდაქტიკური მასალები.ანალოგიურად ხდება არსებული დიდაქტიკური მასალების ანალიზი და კლასიფიკაცია.
მუშაობის ძირითადი სფეროები.თითქმის ყველა დაწესებულება ასწავლის ბავშვებსა და მშობლებს გარემოსდაცვითი საკითხების შესახებ, მაგრამ ეს ხშირად სპორადულია. ეს სვეტი გვთავაზობს მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს სამუშაოს ძირითადი სფეროები და გააანალიზოს ისინი.
კომუნიკაცია სხვა ორგანიზაციებთან.მოცემულია გარემოსდაცვითი განათლების სფეროს მქონე ორგანიზაციების სია, მათი მისამართები, სამუშაო სფეროები (განათლება, ბუნების დაცვა (ეკოლოგია), სხვა საბავშვო ბაღები, ამავე მიმართულებით მომუშავე სკოლები, ბიბლიოთეკები, მუზეუმები, გარემოსდაცვითი ცენტრები, უნივერსიტეტები, ახალგაზრდა ნატურალისტების სადგურები). .
6. დამატებითი ინფორმაცია
სვეტი ივსება დაწესებულების სპეციფიკიდან გამომდინარე (ამ საბავშვო ბაღისთვის შეტანილია რაიმე მნიშვნელოვანი ინფორმაცია, რაც არ იყო ასახული წინა თავებში).
ეს სვეტი შეიძლება ჩაითვალოს მთავარ. „გარემოსდაცვითი პასპორტის“ ინფორმაციის ანალიზის საფუძველზე ჩამოყალიბებულია ძირითადი დასკვნები და ჩამოყალიბებულია ძირითადი მიმართულებები ბავშვებთან მუშაობის, გარემოს გამწვანების, ტერიტორიის მდგომარეობის გაუმჯობესებაში, საბავშვო ბაღის შენობის მორთულობაზე, საჭიროებაზე. კვალიფიკაციის ასამაღლებლად, სხვა დაწესებულებებთან კოორდინაციისთვის და ა.შ.
ბოლო დროს სკოლამდელი აღზრდის ეკოლოგიური განათლების შესახებ ლიტერატურაში სულ უფრო ხშირად გვხვდება საბავშვო ბაღის ტერმინი „გარემოს მონიტორინგი“. ამავდროულად, ხშირად მოცემულია მისი არაზუსტი ინტერპრეტაცია, მცენარეულობის მდგომარეობის ნებისმიერ (როგორც წესი, ერთჯერადი) დადგენა, ჰაერი ეწოდება მონიტორინგს. თუმცა, მონიტორინგი არის სწორედ გარემოს მდგომარეობის მონიტორინგის სისტემა, რომელიც გულისხმობს მრავალჯერად დაკვირვებას და მათ შედარებას. გარდა ამისა, ძნელად შეიძლება დაეთანხმო მტკიცებას, რომ საბავშვო ბაღმა დამოუკიდებლად უნდა აკონტროლოს გარემო და მისმა ეკოლოგმა უნდა დაეუფლოს მონიტორინგის ყველა მეთოდს. ეს უბრალოდ შეუძლებელია, რადგან მხოლოდ სპეციალისტებს შეუძლიათ განსაზღვრონ ნიადაგისა და ჰაერის დაბინძურების დონე გარკვეული ინსტრუმენტებისა და მეთოდების გამოყენებით. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ეკოლოგს შეუძლია მხოლოდ კომპეტენტურად გამოიყენოს ეს მონაცემები, დაამყაროს კონტაქტები სპეციალისტებთან, ჩაატაროს ხელმისაწვდომი გარემოსდაცვითი კვლევები, მაგალითად, გაარკვიოს ტერიტორიის გამწვანების ხარისხი, გათელილი ადგილები და ფოთლების მტვრიანობა. მაგრამ ეკოლოგს არ შეუძლია დამოუკიდებლად განსაზღვროს ნიადაგის ვარგისიანობა კულტივირებული მცენარეების გასაზრდელად, ტერიტორიის ტერიტორიაზე ქიმიური დაბინძურების თვალსაზრისით, თუმცა ასეთი რეკომენდაციებია ნაპოვნი (მაგრამ არ არის ახსნილი ზუსტად როგორ შეიძლება ამის გაკეთება). თუნდაც ჰიპოთეტურად წარმოვიდგინოთ, რომ ერთ-ერთი ეკოლოგი მაინც დაეუფლება ტექნიკას და განსაზღვრავს სხვადასხვა ელემენტების შემცველობას ნიადაგში, ჰაერში, მცენარეებში და ა.შ., ნიადაგში ტყვიის ნაერთების ან ნიტრატების არსებობის ფაქტი ნიშნავს. არაფერი მას არ იტყვის. მათი საშიშროების ხარისხის შესაფასებლად, ასევე უნდა იცოდეთ კონკრეტულ გარემოში სხვადასხვა ნივთიერების შემცველობის არსებული სტანდარტები (უპირველეს ყოვლისა, ე.წ. MPC - მაქსიმალური დასაშვები კონცენტრაციები), დადგინდეს რამდენჯერ არის გადაჭარბებული სტანდარტები და როგორ შეიძლება ამან იმოქმედოს ადამიანის ჯანმრთელობაზე. ამის გაკეთება სპეციალისტების გარეშე ძნელია და არაპროფესიონალური მიდგომა ხშირად იწვევს როგორც საფრთხის არადაფასებას, ასევე მის გადაფასებას, რაც ასევე არასასურველია.
ამრიგად, საბავშვო ბაღის პერსონალს, მის გარემოსდამცველს, შეუძლია განახორციელოს მხოლოდ რამდენიმე უმარტივესი დაკვირვება გარემოს მდგომარეობაზე (მათ შორის, „გარემოსდაცვითი პასპორტის“ ფარგლებში), რაც შეიძლება ჩაითვალოს მონიტორინგის ელემენტებად. ზოგადად, ეს პრობლემა სპეციალისტების ჩართულობით უნდა მოგვარდეს.
კითხვები თვითკონტროლისთვის:
1. რა მნიშვნელობა და ამოცანები აქვს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების გარემოს მდგომარეობის შეფასებას, როგორც გარემოსდაცვით განათლებაზე მუშაობის ორგანიზების პირობას.
2. „სასკოლო დაწესებულების გარემოსდაცვითი პასპორტის“ სავარაუდო სტრუქტურა.
