ჩვენს ქვეყანაში განათლების ორგანიზების თანამედროვე მოთხოვნების მიხედვით სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა ინკლუზიურ განათლებას. ჩვენი დაწესებულება არ არის გამონაკლისი და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები განათლებას ყველა სხვასთან თანაბარ საფუძველზე იღებენ. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების ორი კომპენსატორული ჯგუფია. გარდა ამისა, არის მძიმე დეფექტის მქონე ბავშვი (ცერებრალური დამბლა), რომელსაც აქვს PMPK დასკვნა, რომელიც ჩარიცხულია კომბინირებული ორიენტაციის ჯგუფში. ბავშვისთვის შემუშავებულია ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამა, რომლის მიხედვითაც ხდება ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა. ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამა არის ინკლუზიურ განათლებაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური მხარდაჭერის აუცილებელი პირობა, აუცილებელი პირობა "სპეციალური პედაგოგიური მიდგომების საფუძველზე ადრეული გამოსწორების დახმარების" უზრუნველსაყოფად, რადგან იგი ითვალისწინებს ფსიქოფიზიკური განვითარების თავისებურებებს, ინდივიდუალურს. ბავშვების შესაძლებლობები, მისი განხორციელება უზრუნველყოფს განვითარების დარღვევების მაქსიმალურ კორექტირებას და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სრულ სოციალურ ადაპტაციას. ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინტეგრირებული მიდგომა ხორციელდება, AOP-ის მიხედვით, ლოგოპედის მასწავლებელი, ჯგუფის მასწავლებლები, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი, მუსიკალური დირექტორი, სამხატვრო სტუდიის ხელმძღვანელი და, რა თქმა უნდა, მასწავლებელი-ფსიქოლოგი. ბავშვთან მუშაობა. შემუშავებულია თითოეული მიმართულების ინდივიდუალური მხარდაჭერის პროგრამა.

ფსიქოლოგიური მხარდაჭერის ფარგლებში სამუშაოს ორგანიზებისას ვითვალისწინებ შშმ ბავშვის ინდივიდუალურ თავისებურებებს. მე დიდ ყურადღებას ვაქცევ გამოყენებულ ტექნოლოგიებს, მათ შორის ქვიშის თერაპიასა და ზღაპრულ თერაპიას. მე უფრო დეტალურად ვისაუბრებ ქვიშის თერაპიაზე, რომელიც ახლა ფართოდ გახდა ცნობილი და მისი გამოყენება მიმზიდველად რჩება მრავალი სპეციალისტისთვის.

ქვიშაში თამაში ბავშვის ერთ-ერთი ბუნებრივი აქტივობაა. ამიტომ, ჩვენ, უფროსებს, შეგვიძლია გამოვიყენოთ ქვიშის ყუთი განმავითარებელი და საგანმანათლებლო, მაკორექტირებელი მიზნებისთვის. ვაშენებთ ქვიშის ფიგურებს სიმბოლოების გამოყენებით, ვიგონებთ სხვადასხვა ისტორიებს, ჩვენ გადავცემთ ჩვენს ცოდნას და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, ჩვენს ირგვლივ სამყაროს მოვლენებსა და კანონებს ბავშვისთვის ყველაზე ორგანული ფორმით.

ქვიშის თერაპიის თამაშის პროცესი გეხმარებათ გადახვიდეთ არსებული სიტუაციიდან დამოკიდებულებიდან სიტუაციის შემქმნელად. გარდა ამისა, ქვიშა შთანთქავს უარყოფით ენერგიას. ქვიშის თერაპიის მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია ბავშვებთან 3 წლიდან. ამ მეთოდით ემოციური სფეროს კორექტირება საშუალებას იძლევა გადაჭრას მთელი რიგი პრობლემები, რომლებიც წარმოიშობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში.

ქვიშის თერაპიის ფორმები და ვარიანტები განისაზღვრება კონკრეტული ბავშვის მახასიათებლებით, კონკრეტული ამოცანებითა და მისი ხანგრძლივობით. ქვიშით თერაპიის გამოყენება შესაძლებელია შემდეგი მიზნებისათვის: დიაგნოსტიკის მიზნით, პირველადი ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევის მიზნით; მოკლევადიანი ფსიქოთერაპიის პროცესში; ხანგრძლივი ფსიქოთერაპიული ზემოქმედების დროს.

ქვიშის თერაპია ეფუძნება მჭიდრო ურთიერთობის იდეას მშვენიერ მოტორულ უნარებსა და ბავშვებში ცერებრალური ნახევარსფეროების განვითარებას შორის. ბავშვის განვითარებაში კრეატიულობა, წარმოსახვის გამოყენებით, ერთ-ერთ უმნიშვნელოვანეს როლს იკავებს. ქვიშის თერაპია (ან როგორც მას ასევე უწოდებენ ქვიშას) არის ექსპრესიული ხელოვნების თერაპიის სახეობა, რომელიც ემყარება კრეატიულობის გზით სხვადასხვა სახის პრობლემების გადაჭრის იდეას.

ქვიშის თერაპია არტთერაპიის კონტექსტში არის ფსიქოკორექტირების არავერბალური ფორმა, სადაც ძირითადი აქცენტი კეთდება შემოქმედებით თვითგამოხატვაზე. ის სიმბოლური სახით ვლინდება კრეატიული პროდუქტის შექმნის პროცესში - გამოსახულება, სამყარო, ქვიშის ყუთში გარკვეული სახით აგებული სიტუაციები.

მეთოდი დაფუძნებულია არავერბალური (ნახატების აგების პროცესი, ქალაქები, სამყაროები და ა.შ.) და სიტყვიერი გამოხატვის (მოთხრობა დასრულებული კომპოზიციის შესახებ, მოთხრობის ან ზღაპრის დაწერა, რომელიც ავლენს კომპოზიციის მნიშვნელობას). ).

მანიპულაციის მასალად ქვიშა შეირჩა - ეს მისი განსაკუთრებული თვისებებით არის განპირობებული. ქვიშა ბუნებრივი მასალაა, რომლითაც ბავშვი მანიპულირებას პატარა ასაკიდან სწავლობს.

ქვიშასთან ნებისმიერი ურთიერთქმედებისას გამოიყენება ორივე ხელი, ზოგჯერ ერთდროულად, რის გამოც არის სასარგებლო გავლენა მარჯვენა და მარცხენა ნახევარსფეროს განვითარებაზე, ასევე მათ ურთიერთქმედებაში. ამ მიდგომით ემოციური მდგომარეობა ჰარმონიზებულია.

ბავშვებში ნატიფი მოტორული უნარები აქტიურად ვითარდება, პატარა ფიგურები ბავშვებს უბიძგებს სრულად გამოიყენონ მთელი ხელი: ხელისგულიც და თითებიც. ბავშვი სწავლობს საკუთარი ხელების მართვას, ამშვიდებს, ავარჯიშებს ყურადღებას, ფანტაზიას, აძლიერებს ნერვულ სისტემას.

ასეთი გაკვეთილები ძალიან სასარგებლოა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, რადგან ხშირად ხდება მეტყველების, გონებრივი განვითარებისა და შემეცნებითი შესაძლებლობების შეფერხება.

ქვიშის თერაპიის წყალობით შესაძლებელია დაძლიოს უხალისობა, ნეგატივიზმი, რადგან ყველაფერი ხდება ბავშვისთვის ბუნებრივ და ნაცნობ სათამაშო გარემოში. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნებისმიერი სახელმძღვანელო სავარჯიშო სავარჯიშოებისთვის.

შშმ ბავშვთან მუშაობისას ვიყენებ კინეტიკურ ქვიშას. ეს არის მაკორექტირებელი სამუშაოს შემადგენელი ელემენტი, რომელიც განსაკუთრებულ ინტერესს იწვევს ბავშვისთვის და უზრუნველყოფს მისი მახასიათებლებისადმი ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელებას. ჩემი ოფისი აღჭურვილია სპეციალური ფსიქოლოგიური ქვიშის ყუთით, რომელიც აკმაყოფილებს ყველა მოთხოვნას. მე გთავაზობთ რამდენიმე სავარჯიშოს, რომელსაც ვიყენებ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვთან მუშაობისას.

"მგრძნობიარე პალმები" (T.D. Zinkevich - Evstigneevna)

ხელები ქვიშაზე დაადო, თვალები დახუჭე, იგრძენი როგორია.

გაახილე თვალები, მითხარი, რას გრძნობდი.

იგივე გააკეთეთ ხელებით მეორე მხარეს გადაბრუნებული. მომიყევი შენი გრძნობების შესახებ.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ შესთავაზოთ თქვენს შვილს:

სრიალეთ ქვიშის ზედაპირზე, როგორც გველი ან მანქანა.

იარეთ ხელებით, როგორც სპილო, როგორც პატარა სპილო, როგორც სწრაფი კურდღელი.

დატოვეთ პალმების, კამერების, ხელის კიდეების ანაბეჭდები.

ქვიშა თითებით ან მწიკვით გაცრათ, დათესეთ ბილიკი ქვიშისგან კონტრასტული ტექსტურით.

უხელმძღვანელეთ ფიგურას ქვიშის ლაბირინთის ბილიკების გასწვრივ.

შეგიძლიათ "თამაში" ქვიშის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე.

მარტინოვა ანა მიხაილოვნა 1-ლი საკვალიფიკაციო კატეგორიის პედაგოგ-ფსიქოლოგი სტრუქტურული ერთეული "56 საბავშვო ბაღი" GBOU №4 საშუალო სკოლა, ო. სიზრან სამარას რეგიონი

ქვიშაში თამაში ბავშვის ერთ-ერთი ბუნებრივი აქტივობაა. ამიტომ, ჩვენ, უფროსებს, შეგვიძლია გამოვიყენოთ ქვიშის ყუთი განმავითარებელი და საგანმანათლებლო, მაკორექტირებელი მიზნებისთვის. სიმბოლოების გამოყენებით ქვიშის ფიგურების აგებით, სხვადასხვა ისტორიების გამოგონებით, ჩვენ ყველაზე ორგანულად ვართ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვისთვის. (HIA)სახით, ჩვენ მას გადავცემთ ჩვენს ცოდნას და ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, გარემომცველი სამყაროს მოვლენებსა და კანონებს.

ქვიშასთან თამაშის თერაპიული ეფექტი პირველად შენიშნა შვეიცარიელმა ფსიქოლოგმა და ფილოსოფოსმა კარლ გუსტავ იუნგმა. ქვიშის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოთერაპიული თვისებაა სიუჟეტის, მოვლენების, ურთიერთობების შეცვლის უნარი. ვინაიდან თამაში ზღაპრული სამყაროს კონტექსტში მიმდინარეობს, ბავშვს ეძლევა საშუალება შეცვალოს მისთვის არასასიამოვნო სიტუაცია. ის სწავლობს სირთულეების დაძლევას დამოუკიდებლად. ქვიშასთან თამაში ყველა ბავშვისთვის აქტივობის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი ფორმაა. ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს სიტყვებით და აქ მას ქვიშის თამაშები ეხმარება. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება.

ქვიშის თერაპიის თამაშის პროცესი გეხმარებათ გადახვიდეთ არსებული სიტუაციიდან დამოკიდებულებიდან სიტუაციის შემქმნელად. გარდა ამისა, ქვიშა შთანთქავს უარყოფით ენერგიას. ქვიშის თერაპიის მეთოდის გამოყენება შესაძლებელია ბავშვებთან 3 წლიდან. ამ მეთოდით ემოციური სფეროს კორექტირება საშუალებას იძლევა გადაჭრას მთელი რიგი პრობლემები, რომლებიც წარმოიშობა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში.

კერძოდ, ქვიშის თერაპია საშუალებას გაძლევთ იმუშაოთ აგრესიულ, დაუცველ, მორცხვ ბავშვებთან; ბავშვებს აქვთ სირცხვილის, დანაშაულის გრძნობა, სიცრუის პრობლემები, უჭირთ თავიანთი გრძნობების მიღება. გარდა ამისა, ქვიშის თერაპია აერთიანებს უამრავ ვარჯიშს, რომელიც მიზნად ისახავს ზოგადი დასვენების, მოტორული სტერეოტიპების მოცილებას და კრუნჩხვით მოძრაობებს. ქვიშის თამაშის პროცესში ბავშვს აქვს შესაძლებლობა გამოხატოს თავისი ღრმა ემოციური გამოცდილება, ის თავისუფლდება შიშებისგან და გამოცდილება არ გადაიზრდება ფსიქიკურ ტრავმაში. ქვიშის თერაპიის ამოცანები შეესაბამება ბავშვის შინაგან სურვილს თვითრეალიზაციისაკენ.

მათ სისტემაში ამ ვარჯიშებს უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებისთვის. პირველ რიგში, ისინი ასტაბილურებენ ბავშვების ემოციურ მდგომარეობას. მეორეც, ტაქტილურ-კინესთეტიკური მგრძნობელობის და ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებასთან ერთად, ისინი ასწავლიან ბავშვს საკუთარი თავის მოსმენას და გრძნობების წარმოთქმას, ეხმარებიან ბავშვს თავი დაცულად იგრძნოს მისთვის კომფორტულ გარემოში.

ასე ეყრება საფუძველი პოზიტიური კომუნიკაციის უნარების შემდგომ ჩამოყალიბებას, იხვეწება საგნობრივი სათამაშო აქტივობები, რაც ხელს უწყობს შშმ ბავშვის როლური თამაშების განვითარებას და კომუნიკაციის უნარებს. მნიშვნელოვანია, რომ პროექციულმა თამაშებმა ქვიშაზე გახსნას შშმ ბავშვის პოტენციალი, განავითაროს მისი კრეატიულობა და წარმოსახვა.

თ.დ. ზინკევიჩ-ევსტინეევა გვთავაზობს განსხვავებული სახეობებიქვიშის თამაშები:

შემეცნებითი თამაშები: თამაშები გარე სამყაროს გასაცნობად, გეოგრაფიული თამაშები; ფანტასტიკური და ისტორიული, სათამაშო ტურები ქალაქში.

პროექციული თამაშები: პროექციული თამაშები შეიძლება ჩატარდეს ინდივიდუალურად და ჯგუფურად, მათი დახმარებით ტარდება ბავშვის ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა, კორექცია და განვითარება. ბავშვი ირჩევს სათამაშოებს და აშენებს საკუთარ სამყაროს, საკუთარ ზღაპარს.

ქვიშის თამაშები ჯგუფში ძირითადად კომუნიკაციის უნარის განვითარებისთვისაა: ერთმანეთთან ჰარმონიული და ეფექტური კომუნიკაციის, ურთიერთქმედების უნარი. ჯგუფი შეიძლება შედგებოდეს 2, 3 ან მეტი ადამიანისგან, ქვიშის ყუთის ზომის მიხედვით.

სანამ ქვიშაზე თამაშს დაიწყებთ, ბავშვებს უნდა ესაუბროთ ქვიშაში თამაშის წესებზე. ეს დაეხმარება ლექსს თ.მ. გრაბენკო:

ქვეყანაში მავნე ბავშვები არ არიან -
მათ ხომ ადგილი არ აქვთ ქვიშაში!
აქ არ შეიძლება კბენა, ბრძოლა
და ჩააგდე ქვიშა თვალებში!

არ გაანადგურო უცხო ქვეყნები!
ქვიშა მშვიდობიანი ქვეყანაა.
შეგიძლია ააშენო და გაინტერესებ
ბევრის გაკეთება შეგიძლია:

მთები, მდინარეები და ზღვები,
გარშემო ცხოვრება.
ბავშვებო, გესმით ჩემი?
ან უნდა განმეორდეს?

გახსოვდეს და ვიმეგობროთ!

ქვიშის დაწყება. დაადეთ ხელები ქვიშაზე და უთხარით თქვენს შვილს რას გრძნობთ: "მე მოხარული ვარ. თბილად ვგრძნობ თავს (სიგრილე)ქვიშა. როცა ხელებს ვამოძრავებ, ქვიშის პატარა მარცვლებს ვგრძნობ. Რას გრძნობ? მიეცით ბავშვს საშუალება, ისაუბროს იმაზე, თუ როგორ გრძნობს თავს. გააკეთეთ პალმების, კამერების, პალმების კიდეების ანაბეჭდები, შექმენით ნიმუშები (მზე, ყვავილი და ა.შ.); "გასეირნება" ქვიშაზე ყოველი თითით რიგრიგობით.

ზოგიერთი ვარჯიშის მაგალითები

1. "მგრძნობიარე ხელები" (ტ.დ. ზინკევიჩ-ევსტინეევის მიხედვით)

• ხელები ქვიშაზე დაადო, თვალები დახუჭე, იგრძენი როგორია.
• გაახილე თვალები, მითხარი, რას გრძნობდი (ბავშვების პასუხები).
• იგივე გააკეთეთ ხელებით მეორე მხარეს გადაბრუნებული. მომიყევი შენი გრძნობების შესახებ.

2. ქვიშის ზედაპირზე გველივით ან მანქანის მსგავსად სრიალეთ.

3. იარეთ ხელებით, როგორც სპილო, როგორც პატარა სპილო, როგორც სწრაფი კურდღელი.

4. დატოვეთ პალმების ანაბეჭდები, კამერები, პალმების კიდეები.

5. შექმენით შაბლონები და ნახატები - მზე, პეპელა, ასო A ან მთელი სიტყვა.

6. "გასეირნება" მარჯვენა და მარცხენა ხელის თითოეული თითით მონაცვლეობით.

7. ქვიშა თითებით ან მწიკვით გაცრათ, დათესეთ გზა ქვიშისგან კონტრასტული ტექსტურით.

8. ქვიშაზე სპეციალური ლოგიკური თანმიმდევრობით დაალაგეთ სხვადასხვა სტრუქტურისა და ზომის ქვები და ბუნებრივი მასალები.

9. უხელმძღვანელეთ ფიგურას ქვიშის ლაბირინთის ბილიკების გასწვრივ.

11. დაალაგეთ გეომეტრიული ფიგურა ჩიპებით.

12. ქვიშა გაცრათ საცერში, დახაზეთ ნიმუში ფუნჯით ან ჯოხით, გაცრათ ქვიშა ძაბრის სისტემაში და ა.

13. შეუძლია "თამაში" ქვიშის ზედაპირზე, როგორც ფორტეპიანოს ან კომპიუტერის კლავიატურაზე.

14. ქვიშის ყუთი შეიძლება გამოვიყენოთ ცხოველების, საგნების, პლასტმასისგან დამზადებული გარკვეული ასოების მოსაძებნად და სხვათა შორის ქვიშაში ჩამარხული. (თამაშის ვარიაცია "ჯადოსნური ჩანთა" ) .

15. გამოძერწეთ ასოები ქვიშისგან, დაჭერით იგი პალმების კიდეებით.

16. ატრიალეთ ასოები "L" in "მაგრამ" , "H" in "T" , "ო" in "ᲛᲔ" და ა.შ.

17. იპოვე ქვიშაში დამალული ასოები და გააკეთე მათგან შრიფტები, სიტყვა.

შეგიძლიათ ქვიშაზე სიტყვები დაბეჭდილი და დაწერილი ასოებით დაწეროთ, ჯერ თითით, შემდეგ ჯოხით, კალამივით ხელში. ქვიშა საშუალებას გაძლევთ გააგრძელოთ ბავშვის მუშაობა. ქვიშაზე შეცდომების გამოსწორება უფრო ადვილია, ვიდრე ქაღალდზე. ეს საშუალებას აძლევს ბავშვს თავი წარმატებულად იგრძნოს.

18. თამაში "Ჩემი ქალაქი" . მეტყველების თერაპევტი აძლევს დავალებას აირჩიოს ფიგურები, რომელთა სახელები შეიცავს მოცემულ ბგერას და ააშენოს ქალაქი ამ ფიგურების გამოყენებით. შემდეგ შეგიძლიათ გააკეთოთ ზეპირი ამბავი ამ ქალაქზე და მის მცხოვრებლებზე.

19. "ვისი კვალია ეს?" . სველ ქვიშაზე ადვილად რჩება ხელის ან ფეხის კვალი ფეხსაცმლიდან ან სათამაშო მანქანის ბორბლებიდან. ნება მიეცით ბავშვს გამოიცნოს სად არის ვისი თითის ანაბეჭდი?

20. ქვიშის აპლიკაცია. მუყაოს ნიმუშს წაუსვით წებო და მოაყარეთ ქვიშა. მოიშორეთ ზედმეტი და მიიღებთ შესანიშნავ სურათს. ქვიშა შეიძლება შეღებოთ საღებავებით და გაშრეს.

21. "არქეოლოგია" . დამარხეთ სათამაშო (ბავშვმა არ იცის რომელი). გათხრების დროს ბავშვმა გასახსნელი ნაწილებიდან უნდა გამოიცნოს რა იმალება. დამარხეთ 2-3 ნივთი. ნება მიეცით მან აღმოაჩინოს ერთი მათგანი და ეცადოს შეხებით დაადგინოს რა არის ეს.

22. "ქვიშის ბილიკები" . აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ უნდა აიღოს ერთი მუჭა მშრალი ქვიშა და ნელ-ნელა დაასხით, შექმენით სხვადასხვა ფორმები, როგორიცაა ბილიკები. (კურდღლის ან დათვის ბელის სახლამდე).

23. თქვენ შეგიძლიათ ამოთხაროთ და ამოთხაროთ ასოები, რიცხვები, გეომეტრიული ფიგურები – ასე ბავშვს გაუადვილდება მათი დამახსოვრება.

24. თამაში "დაასახელე ხმა" (ნ.ვ. დუროვას მიხედვით). ფსიქოლოგი ბავშვებს ეპატიჟება ბურთისთვის ქვიშაში პატარა ხვრელები ამოთხარონ. შემდეგ ის უბიძგებს ბურთს ბავშვის ხვრელში და უწოდებს სიტყვას, ინტონაციით ხაზს უსვამს თანხმოვან ბგერას. ბავშვი ასახელებს მონიშნულ ხმას და აბრუნებს ბურთს მასწავლებლის ხვრელში. შემდეგ დავალება ეძლევა სხვა ბავშვს და ა.შ. სიტყვები: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, სახურავი-შ-შ- შკა, დ-დ-სახლი.

25. თამაში "იპოვე მეგობარი" (ნ.ვ. დუროვას მიხედვით). ფსიქოლოგი ყუთიდან იღებს სურათებს (პეპელა, ძროხა, ბაყაყი, მამალი, დათვი)და დაურიგეთ ბავშვებს.

გაუკეთეთ სახლები ამ ცხოველებს, მალე ძმები მოვლენ მათთან. (ბავშვები აკეთებენ.)შემდეგ მასწავლებელი ყუთიდან ამოიღებს შემდეგ სურათებს. (ციყვი, ვეშაპი, ფარშევანგი, ცხენი, თაგვი).

როგორ გავიგოთ სად, ვისი ძმა? ამისათვის მოდით გამოვთქვათ ცხოველების სახელები და გამოვყოთ პირველი ბგერა ამ სიტყვებში. - ვეშაპი - [to"]- ძროხის მოსანახულებლად წავა, ამ სიტყვაში პირველი ხმა [დან]; [დან]და [to"]-ძმები.

ბავშვები რიგრიგობით ურეკავენ მათ, ვინც სურათებზეა ნაჩვენები, ხაზს უსვამენ პირველ ხმას და ირჩევენ წყვილს. დასკვნა: რით განსხვავდება ბგერების ეს წყვილი? (მძიმე - რბილი).

26. ვარჯიში "ქვიშის წვიმა" (ნ. კუზუბის მიხედვით)მასწავლებელი ნელა და შემდეგ სწრაფად ასხამს ქვიშას მუშტიდან ქვიშაში, შემდეგ კი ხელისგულში. ბავშვები იმეორებენ. შემდეგ ბავშვები რიგრიგობით დახუჭავენ თვალებს, ხელისგულს ქვიშაზე გაშლილი თითებით ადებენ, მოზრდილები ნებისმიერ თითს ასხამენ ქვიშას და ბავშვი ამ თითს ასახელებს.

27. თამაში "Ეს ვინ იყო?" (რ.გ.გოლუბევას მიხედვით). ფსიქოლოგი ყუთიდან ამოიღებს სათამაშოებს: ძროხა, ვეფხვი, ფუტკარი, გველი, ზღარბი. თითოეულ მათგანს ენიჭება გარკვეული ხმა: ძროხა - მტირალა "მმ" , ვეფხვი - ღრიალებს "rrrr" , ფუტკარი ზუზუნებს "ჟ-ჟ-ჟ" , გველი - ჩურჩულებს "შ-შ-შ" , ზღარბი - ხვრინავს "ფფფ" . მასწავლებელი დიდხანს წარმოთქვამს ბგერას და ეპატიჟება ბავშვებს დაადგინონ ვინ იყო. ის, ვინც სწორად ასახელებს ცხოველს, იღებს ამ სათამაშოს.

28. თამაში "ექო" . მასწავლებელი წარმოთქვამს შრიფტებს, ბავშვები კი მათ რიგრიგობით იმეორებენ, ხოლო ყოველი სწორად შესრულებული გამეორებისთვის ბავშვს ეპატიჟება აიღოს ნებისმიერი სათამაშო ქვიშაში შემდგომი თამაშისთვის.

ტა-კა-პა - პა-კა-ტა - ჰა-ბა-და - პო-ბო-პო - ფუ-ბუ-პუ.

შერჩეული სათამაშოებით ბავშვები თამაშობენ ქვიშის დამალვას: ერთი ბავშვი თვალებს ხუჭავს, დანარჩენი კი სათამაშოებს ქვიშაში მალავს.

29. ვარჯიში "არაჩვეულებრივი ნაკვალევი" .

"დათვები მოდიან" - ბავშვი მუშტებით და ხელისგულებით აჭერს ქვიშას ძალით.

"კურდღლების ხტომა" - ბავშვი თითის წვერებით ურტყამს ქვიშის ზედაპირს, მოძრაობს სხვადასხვა მიმართულებით.

"გველები დაცოცავდნენ" - ბავშვი მოდუნებული/დაძაბული თითებით ქვიშის ზედაპირს ტალღოვანს ხდის (სხვადასხვა მიმართულებით).

"ობობის ბაგები დარბიან" - ბავშვი მოძრაობს ყველა თითს, მწერების მოძრაობის იმიტაციას (შეგიძლიათ მთლიანად ჩაეფლო ხელები ქვიშაში, ქვიშის ქვეშ შეხვდეთ ხელებით ერთმანეთს - "შეცდომებს მიესალმები" ) .

ასევე შეგიძლიათ დაასრულოთ ქვიშაზე თამაში ლექსებით:

შეხედე ჩვენს ხელებს -
ისინი უფრო ჭკვიანები გახდნენ!
გმადლობთ, ჩვენო ძვირფასო ქვიშა,
შენ იზრდები ყველა ჩვენთაგანისთვის (გახდი ჭკვიანი)დაეხმარა!

ქვიშის თერაპიის გამოყენება დადებით შედეგებს იძლევა:

• ბავშვებს აქვთ კლასებისადმი ინტერესის მნიშვნელოვანი ზრდა;
• შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები თავს უფრო წარმატებულად გრძნობენ;
• კლასში არ არის ადგილი ერთფეროვნებისა და მოწყენილობისთვის;
• ბავშვი აფართოებს საგნობრივ-თამაშის მოქმედებების სპექტრს;
• კლასში იზრდება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სოციალური და საყოფაცხოვრებო ორიენტაციის დონე.

კლასიკური ქვიშის თერაპიის დროს, "ციკლი" ტრანსფერები ბუნებაში. პირველ რიგში, შინაგანი რეალობა გადადის ქვიშაზე. შემდეგ გამოცდილება გადადის შინაგან სამყაროში, არაცნობიერი შრეში. შემდეგ ზოგიერთი მოდელის სახით გადადის რეალურ ცხოვრებაში. ინდივიდუალურ მუშაობაში მასწავლებელ-ფსიქოლოგს არასოდეს არაფერი შემოაქვს სავარჯიშოში, არ ცვლის არაფერს. როდესაც ანალიზის პროცესში აუცილებელია, ბავშვის ნებართვით, შეგიძლიათ აიღოთ ობიექტი, შეხედოთ მას, მაგრამ არ შეცვალოთ იგი. "ქმნის" ქვიშის ყუთი და "აშორებს" საკუთარი შვილი. მუშაობის დროს განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ, თუ რომელ ფიგურას აირჩევთ პირველ რიგში - იდენტიფიკაცია საკუთარ თავთან, თქვენთან "ᲛᲔ" .

ქვიშის თერაპიის ორგანიზების ზოგადი პირობები

დიდი ყუთი გამოიყენება ქვიშის ყუთად. მისი ტრადიციული ზომა სანტიმეტრებში არის 50 x 70 x 8 სმ. ითვლება, რომ ქვიშის ყუთის ეს ზომა შეესაბამება ვიზუალური აღქმის ველის მოცულობას.

ფერი. ტრადიციული ქვიშის ყუთი აერთიანებს ხის ბუნებრივ ფერს, ლურჯს და ყვითელს. ამრიგად, ქვედა სიმბოლოა წყალი, ხოლო მხარეები - ცა, მზე.

ქვიშის თამაშების ორგანიზებისთვის საჭიროა მინიატურული საგნებისა და სათამაშოების დიდი ნაკრები, რომლებიც ერთად განასახიერებენ სამყაროს. კლასიკურ ქვიშის თერაპიაში არსებობს ქვიშის ნახატების შექმნის პროცესში გამოყენებული ობიექტების შემდეგი კლასიფიკაცია:

• განსხვავებული ადამიანები სქესის, ასაკის, კულტურული და ეროვნული იდენტობის, პროფესიების, ეპოქის მიხედვით (პრიმიტიულიდან თანამედროვემდე)პოზები უნდა იყოს როგორც დინამიური, ასევე სტატიკური;
• მიწის ცხოველები (შინაური, ველური, პრეისტორიული);
• მფრინავი ცხოველები (ველური, შინაური, პრეისტორიული);
• წყლის სამყაროს მკვიდრნი (სხვადასხვა თევზი, ძუძუმწოვარი, მოლუსკი, კიბორჩხალა);
• სახლები ავეჯით (სახლები, სასახლეები, ციხესიმაგრეები, სხვა შენობები, სხვადასხვა ეპოქის ავეჯი, კულტურა და დანიშნულება);
• სახლის ნივთები (კერძები, საყოფაცხოვრებო ნივთები, მაგიდის დეკორაციები);
• ხეები და სხვა მცენარეები (ყვავილები, ბალახი, ბუჩქები, გამწვანება და ა.შ.);
• ცის ობიექტები (მზე, მთვარე, ვარსკვლავები, ცისარტყელა, ღრუბლები);
• მანქანები (სახმელეთო, წყალი, საჰაერო ტრანსპორტი სამოქალაქო და სამხედრო მიზნებისთვის, ფანტასტიკური მანქანები);
• ადამიანის ჰაბიტატის ობიექტები (ღობეები, ღობეები, ხიდები, კარიბჭეები, საგზაო ნიშნები);
• ლანდშაფტის ობიექტები და დედამიწის ბუნებრივი აქტივობა (ვულკანები, მთები);
• აქსესუარები (მძივები, ნიღბები, ქსოვილები, ღილები, ბალთები, სამკაულები და ა.შ.);
• ბუნებრივი ბუნებრივი ობიექტები (კრისტალები, ქვები, ჭურვები, ხის ნაჭრები, ლითონის, თესლი, ბუმბული, წყლით გაპრიალებული მინა და ა.შ.);
• ფანტასტიკური საგნები და მულტფილმის გმირები, ფანტასტიკა, მგლების ფიგურები;

ქვიშის თერაპიის ფორმები და ვარიანტები განისაზღვრება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე კონკრეტული ბავშვის მახასიათებლებით, კონკრეტული ამოცანებითა და მისი ხანგრძლივობით. ქვიშით თერაპიის გამოყენება შესაძლებელია შემდეგი მიზნებისათვის: დიაგნოსტიკის მიზნით, პირველადი ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევის მიზნით; მოკლევადიანი ფსიქოთერაპიის პროცესში; ხანგრძლივი ფსიქოთერაპიული ზემოქმედების დროს. ასე რომ, ქვიშის თერაპიამ დაიმკვიდრა თავი, როგორც ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური არატრადიციული მეთოდი შშმ ბავშვებთან მაკორექტირებელ და განმავითარებელ მუშაობაში.

კონფერენცია: თანამედროვე საგანმანათლებლო პროცესები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ორგანიზაცია: MADOU "N12 საბავშვო ბაღი "ლადუშკი"

მდებარეობა: ნოვგოროდის რეგიონი, სტარაია რუსეთი

ქვიშა არის ხელმისაწვდომი მასალა, რომელიც შეიძლება მოიძებნოს ქვიშის ყუთში, სანაპიროზე, მდინარეების და ტბების ნაპირებზე. მაშინ რა არის ქვიშის თერაპია? და რისთვის არის ის? ქვიშის თერაპია არის შესაძლებლობა გამოხატოს ის, რისთვისაც ძნელია სიტყვების პოვნა, დაუკავშირდეს იმას, რაც ძნელია უშუალოდ მიმართვა, საკუთარ თავში დაინახოს ის, რაც ჩვეულებრივ გაურბის ცნობიერ აღქმას. K. D. Ushinsky წერდა: ”ბავშვებისთვის საუკეთესო სათამაშო ქვიშის გროვაა!” ბავშვების პირველი კონტაქტები ერთმანეთთან ქვიშაში ხდება: ქვიშაზე შენდება სახლი, ირგვება ხე, იქმნება ოჯახი. ქვიშის თამაშები ყველა ბავშვისთვის ბუნებრივი და ხელმისაწვდომი აქტივობაა, სამყაროს ურთიერთქმედების და ტრანსფორმაციის ერთ-ერთი ფორმა. რა ემართება ბავშვს ქვიშაში თამაშისას? განსაკუთრებული განვითარების საჭიროების მქონე ბავშვი ხშირად ვერ გამოხატავს გრძნობებს, შიშებს, ემოციებს სიტყვებით და აქ ქვიშის თამაშები ეხმარება. თამაშობს იმ სიტუაციებს, რომლებიც მას აღელვებდა, ქვიშისგან ქმნის საკუთარი სამყაროს სურათს, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. და რაც მთავარია, ის იძენს ფასდაუდებელ გამოცდილებას მრავალი ცხოვრებისეული სიტუაციის სიმბოლურ გადაწყვეტაში, რადგან რეალურ ზღაპარში ყველაფერი კარგად მთავრდება! სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სიამოვნებით თამაშობენ ქვიშაში, რადგან ასეთი თამაშები გაჯერებულია სხვადასხვა ემოციებით: აღფრთოვანება, გაოცება, მღელვარება, სიხარული. ეს შესაძლებელს ხდის ქვიშის თამაშების გამოყენებას ბავშვის ემოციური გამოცდილების განვითარებისა და გამდიდრებისთვის, მისი ფსიქიკური მდგომარეობის პრევენციისა და გამოსწორების მიზნით. ქვიშას აქვს წყლის გაშვების უნარი. ამასთან დაკავშირებით ექსპერტები ამბობენ, რომ ის შთანთქავს უარყოფით გონებრივ ენერგიას, მასთან ურთიერთქმედება ასუფთავებს ადამიანს ენერგიას, ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას. ქვიშა ხშირად მოქმედებს როგორც მაგნიტი ბავშვებზე. თავად მათი ხელები, უგონოდ, იწყებენ ქვიშის ასხამს და გაცრას, თხრიან ორმოებს, აშენებენ გვირაბებს, მთებს, გზებს, ქალაქებს. და თუ ამას დაუმატებთ სხვადასხვა სათამაშოებს, მაშინ ბავშვს აქვს საკუთარი სამყარო, სადაც ის იგონებს და ფანტაზიორობს და, ამავე დროს, სწავლობს მუშაობას და მიზნების მიღწევას. ქვიშის შენობების შექმნა არ საჭიროებს განსაკუთრებულ უნარებს. რაღაცის გაკეთება არც ისე შეუძლებელია! ასე რომ, იმედგაცრუების, შეცდომების და საკუთარ თავში ეჭვის ადგილი არ არის. კლასში ბავშვები მოდუნებულები, ხალისიანები და შთაგონებულები არიან: ისინი ქმნიან საკუთარ სამყაროს და ამის გაკეთება უსაზღვროდ სასიამოვნოა. ასევე, ქვიშაზე მუშაობისას ბავშვებს უვითარდებათ შემოქმედებითობა და წარმოსახვის უნარი. ისინი იღებენ სიამოვნებას ამ პროცესისგან, რაც ხელს უწყობს დადებითი ემოციების გაჩენას და კომუნიკაციის უნარის განვითარებას. ტაქტილური მგრძნობელობა, წვრილი მოტორული უნარები და მეტყველება ძლიერად ვითარდება ქვიშის ყუთში. "ქვიშის კითხვა" არის გასართობი, ანუ თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ფონემატური სმენის განვითარებას, ბგერის გამოთქმის კორექტირებას, კითხვისა და წერის სწავლებას. ქვიშა დაგეხმარებათ, თუ ბავშვი ისწავლის წერა-კითხვას, დაეუფლება წერა-კითხვას, ან მას დახმარება სჭირდება ბგერების სწორად წარმოთქმის სწავლაში. ეს ყველაფერი ხდება ზღაპრის სახით, მარტივად და შეუმჩნევლად, თამაშში, შესაბამისად, შედეგები გაცილებით ხელშესახებია, ვიდრე მაშინ, როცა მოზარდები ცდილობენ რაღაცის მობეზრებულად ქადაგებას. ყველაზე თანამედროვე და ამაღელვებელია ქვიშის ხატვა სპეციალურ მაგიდებზე ან ქვიშის ანიმაცია. პლანშეტს აქვს ფერადი განათება, რომელსაც აკონტროლებს პატარა დისტანციური მართვის საშუალებით. მასთან ერთად შეგიძლიათ აირჩიოთ 16 ფერიდან ერთი. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გაზარდოთ ან შეამციროთ სიკაშკაშე. გამოიყენეთ 5 განსხვავებული ფუნქცია, 7 ფერი მოციმციმე, 3 ფერი, 7 ან 3 ფერი ქრება და სტატიკური ფერები. მინაზე დახატვა ხდება თითების და ხელისგულების დახმარებით. რა არის ამ აქტივობების დადებითი მხარე?

ბავშვს უვითარდება ინტერესი მკვლევრის მიმართ. ყოველივე ამის შემდეგ, ოკუპაცია, როგორც წესი, გარშემორტყმულია საიდუმლოებით. და საერთოდ არ აძლევენ საღებავებს, არამედ ქვიშას, რომელიც ასხამს და თავიდან სრულიად დაუოკებელია. და ქვიშა შეიძლება არ იყოს ჩვეულებრივი, მაგრამ შეფერილი. ან განათება იცვლის ფერს და შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი, რომელიც ამჟამად ემთხვევა განწყობას. 3. ბავშვი ქვიშაზე უფრო თამამად ფანტაზიორობს, ვიდრე ქაღალდზე ფანქრებით ან საღებავებით. აქ შეგიძლიათ დახაზოთ, შეასწოროთ და ისევ დახატოთ, შეცდომის დაშვების შიშის გარეშე, იმედგაცრუების გარეშე "ოჰ, ისევ არ გამოვიდა!". ქვიშის შეღებვა ხელს უწყობს მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას. ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ ეს ტექნიკა უფრო ეფექტურია, ვიდრე თითის ტანვარჯიში. რატომ? იმის გამო, რომ ქვიშის დავალებები უფრო მეტად ძაბავს ტვინს და კუნთებს. შედარებისთვის, თქვენ უბრალოდ უნდა შეეცადოთ დაასხით ქვიშა ერთგვაროვან ნაკადში ან დახაზოთ ორი იდენტური მზე ერთდროულად ორივე ხელით წარმოსახვითი ცენტრის ხაზის მარცხნივ და მარჯვნივ. ჩემს პრაქტიკაში ვიყენებ ქვიშასთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმებს, ყველა სახის აღჭურვილობას და ქვიშას. იმისათვის, რომ ბავშვებთან ერთად საინტერესო ზღაპრულ მოგზაურობაში წახვიდეთ ქვიშის ქვეყანაში, გჭირდებათ: - მინი-ქვიშის ყუთი. ეს არის გარკვეული ზომების წყალგაუმტარი ხის ყუთი. მისი შიდა ზედაპირი, ქვედა და გვერდები ლურჯად არის შეღებილი. ქვედა სიმბოლოა წყალი და ზღვა, ხოლო გვერდები სიმბოლოა ჰაერი და ცა და სუფთა გაცრილი ქვიშა, ასევე მინიატურული ფიგურების კოლექცია ქვიშის ყუთში ამოცანების შესასრულებლად. ასეთ ქვიშის ყუთში ბიჭები აშენებენ ქალაქებს, ხატავენ ნახატებს, ატარებენ ექსპერიმენტებს, ეძებენ დამალულ საგანძურს და საგანძურს, გამოცნობენ ვისი კვალი. ქვიშის ყუთი შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც თოჯინების მაგიდის თეატრის საფუძველი. ეს ძალიან მოსახერხებელი საშუალებაა ზღაპრის დასადგმელად, რადგან ქვიშა საშუალებას გაძლევთ გადმოიტანოთ სხვადასხვა პეიზაჟები. ყველაზე ამაღელვებელია სამოგზაურო თამაშები, სადაც ბავშვები იყენებენ სხვადასხვა ატრიბუტებს, კენჭებს, სხვადასხვა ფერისა და ზომის ჭურვებს, ცხოველების, ადამიანების, მანქანების, მცენარეების ფიგურებს. ვატარებ გაკვეთილებს შფოთვისა და დაუცველობის გამოსწორების მიზნით, გავაფართოვო ემოციური გამოცდილება, გუნდში მუშაობის უნარი და განვავითარო თანაგრძნობა. ქვიშის ყუთში გავეცანით სხვადასხვა სახის ქვიშას, კარიერს, მდინარესა და კინეტიკას. კინეტიკური ქვიშა, "ცოცხლდება" ხელში. ის სასწაულებრივად აერთიანებს მშრალი და სველი ქვიშის თვისებებს. ადვილად იღებს ფორმას, იჭერს და ისეთივე ადვილად იჭრება, იშლება, მიედინება თითებს შორის. კინეტიკურ ქვიშასთან ურთიერთობისას ბავშვები განიცდიან უამრავ ტაქტილურ შეგრძნებას. ფერადი კინეტიკური ქვიშისგან ბიჭები აშენებენ სხვადასხვა კოლაჟებს, მაგალითად, "ზღვის სამყარო", "გაზაფხული", "საკონდიტრო ნაწარმი", "ყვავილები" და ა.შ. სამუშაოს შემდეგი ეტაპი არის ქვიშის გამოყენება. ბავშვი სვამს PVA წებოს კონტურულ გამოსახულებას, შემდეგ იძინებს ზემოდან იმავე ფერის ქვიშით. პროცედურა რამდენჯერმე მეორდება. გამოსახულების თითოეული ზონისთვის გამოიყენება სხვადასხვა ფერის ქვიშა, რაც საბოლოოდ საშუალებას გაძლევთ შექმნათ მრავალფერადი და ფერადი ნახატი. ამ ტექნოლოგიის გამოყენებით შექმნილი ბავშვთა ნახატები თემაზე "სივრცე", პირველი ადგილი დაიკავა რუსულ და საერთაშორისო კონკურსებში.

ქვიშის ფერწერა- სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური აქტივობის ახალი და ამავე დროს მარტივი ტიპი, რომელიც ხელმისაწვდომია თითქმის ყველასთვის და არ საჭიროებს სპეციალურ მომზადებას. და ჩემთვის ეს კიდევ ერთი გზაა ბავშვის გრძნობების გასაგებად. ქვიშა - იგივე საღებავი, მუშაობს მხოლოდ "შუქ-ჩრდილის" პრინციპით, შესანიშნავად გადმოსცემს ადამიანის გრძნობებს, აზრებს და მისწრაფებებს. ეს არის მიმდებარე სამყაროს გამოსახვის ერთ-ერთი გზა. ქვიშით ხატვის ტექნიკის დაუფლებით, ბავშვის შინაგანი სამყარო მდიდრდება და ვითარდება. ამ ტიპის კრეატიულობა, როგორც ფსიქიკის გამოსწორების საშუალება, საშუალებას აძლევს პატარა მხატვარს დაძლიოს შიშის გრძნობა, დაშორდეს საგნის წარმოდგენას და გამოსახვას ტრადიციული მასალებით, გამოხატოს გრძნობები და ემოციები ნახატში, აძლევს თავისუფლებას, ნერგავს საკუთარ თავს. - ნდობა. ქვიშის მხატვრობის ტექნიკის დაუფლების შემდეგ, ბავშვი იღებს არჩევანის შესაძლებლობას, რაც, თავის მხრივ, უზრუნველყოფს ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობის შემოქმედებით ხასიათს.

ჩვენი ნამუშევარი ავსებდა და ამშვენებდა ბავშვების საქმიანობას სხვადასხვა თემაზე. თუ ისინი საუბრობდნენ შემოდგომაზე, დახატეს "ზღაპარი ხის შესახებ", ზამთრის შესახებ - ფიფქები, გაიხსენეს ზაფხულის შესახებ - გააკეთეს "ცისარტყელა ბოთლში" და გამოძერწეს ყვავილები ფერადი ქვიშისგან, ისაუბრეს კოსმოსზე - გააკეთეს აპლიკაციები "კოსმოსური მოგზაურობა". ” და ბევრად უფრო საინტერესო და შემეცნებითი.

მორცხვი და მორცხვი ბიჭები გახდნენ უფრო აქტიურები და თავდაჯერებულები, ხოლო მოქნილი და ენერგიული ბიჭები დიდხანს ისხდნენ ქვიშის ყუთში, აშენებდნენ, ანადგურებდნენ, ისევ აშენებდნენ, ავსებდნენ სამუშაოს ახალი დეტალებით, პერსონაჟებითა და ატრიბუტებით. ისინი ისევ და ისევ ბრუნდებოდნენ თავიანთ შენობებში, ქმნიდნენ და თამაშობდნენ ახალ ისტორიებს.

ითამაშეთ ბავშვებთან ერთად ქვიშაში! ეს არის მარტივი, საინტერესო, საინტერესო და სასარგებლო!

სვერდლოვსკის ოლქის სახელმწიფო სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება

„კაჭყანარის სპეციალური (გამასწორებელი) ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა“

განიხილება სკოლის სხდომაზე

მეთოდური ასოციაცია

« »____________20

დათანხმდა დირექტორის მოადგილე

__________________

/_______________/

ვამტკიცებ: ბრძანება No.

« »______________20

Მთავარი მასწავლებელი:

სამუშაო პროგრამა

« ქვიშის თერაპია, როგორც საშუალება ემოციური სფეროს კორექტირება და განვითარება

ზომიერი და მძიმე გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებში

შემდგენელი: მაკუშინა იუ.ნ.

განათლების ფსიქოლოგი

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა

ᲛᲔ. სამუშაო პროგრამა შედგენილია შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე:

GEF გონებრივად ჩამორჩენილი სტუდენტებისთვის;

სასწავლო გეგმა OU.

II . ეს პროგრამა შემუშავებულია შესაბამისად სასწავლო გეგმასკოლები, განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის 1-4 კლასებიდან საშუალო და მძიმე გონებრივი ჩამორჩენით.

1 სდ-ისთვის. კლასი - 34 საათი;

2 სდ-ისთვის. კლასი - 34 საათი;

3 სდ. კლასი - 34 საათი;

4 სდ-ისთვის. კლასი - 34 საათი;

გაკვეთილების ხანგრძლივობა 15-20 წუთი. მეცადინეობები ტარდება მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

პროგრამა გათვლილია 1 წლიანი სწავლისთვის.

III . განმარტებითი შენიშვნა.

ფსიქოკორექტირების ერთ-ერთი მეთოდია თამაში თერაპია. თამაშები დიდ გავლენას ახდენს ნებისმიერი ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე. ქვიშის თერაპია სათამაშო თერაპიის ერთ-ერთი სახეობაა. ქვიშის თერაპიის მეთოდი ეფუძნება იუნგის თეორიას, რომ გარე სამყაროს ყოველი ობიექტი იწვევს სიმბოლოს არაცნობიერის სიღრმეში. ფსიქოლოგები იყენებენ ამ ტიპის თერაპიას იზოლაციის, კომუნიკაბელურობის ნაკლებობის, ფობიების, ემოციური გადატვირთვისა და ფსიქოტრავმის გამოსასწორებლად.

ქვიშის თერაპიის ფსიქოპროფილაქტიკური და განმავითარებელი ასპექტები ვლინდება ზღაპრების, ზღაპრების წარმოებაში ქვიშაყუთში.

ბავშვებისთვის ეს არის მხიარული გზა, რათა ისაუბრონ თავიანთ პრობლემებზე, გამოავლინონ თავიანთი შიშები და მოიშორონ ისინი, ასევე გაათავისუფლონ ემოციური სტრესი. ბავშვისთვის თამაში ხომ აუცილებელი, ბუნებრივი და საყვარელი საქმიანობაა.

გონებრივი ჩამორჩენის საშუალო და მძიმე ხარისხის მქონე ბავშვის თამაშს დიდი მნიშვნელობა აქვს, რადგან. წამყვანი საქმიანობაა. ქვიშასთან თამაში აქტივობის ბუნებრივი და ბავშვისთვის მოსახერხებელი ფორმაა. ინტელექტუალური უკმარისობის მქონე ბავშვს ხშირად არ შეუძლია გამოხატოს თავისი გრძნობები, შიშები სიტყვებით და აქ არის მის დასახმარებლად.

ქვიშის თამაშები მოდის. სათამაშო ფიგურების დახმარებით სიტუაციების თამაში, ქვიშისგან საკუთარი სამყაროს სურათის შექმნა, ბავშვი თავისუფლდება დაძაბულობისგან. ქვიშას აქვს წყლის გაშვების უნარი. ამასთან დაკავშირებით

ამით ექსპერტები ამბობენ, რომ ის შთანთქავს უარყოფით ფსიქიკურ ენერგიას, მასთან ურთიერთქმედება წმენდს ადამიანის ენერგიას, ასტაბილურებს ემოციურ მდგომარეობას.

ქვიშასთან მუშაობის მნიშვნელობა არის ბავშვებში წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. შეგრძნებების ტაქტილური ფორმა ძალზე მნიშვნელოვანია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში. ეს არის მიმდებარე სამყაროს ცოდნის ერთ-ერთი ფორმა.

ქვიშის თამაშები მრავალფეროვანია: საგანმანათლებლო თამაშები უზრუნველყოფს კითხვის, წერის, თვლასა და წიგნიერების სწავლების პროცესს; შემეცნებითი თამაშები საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაეცნონ მათ გარშემო არსებული სამყაროს მრავალფეროვნებას, მათი ქალაქის, ქვეყნის ისტორიას და ა.შ. პროექციული თამაშები ხსნის ბავშვის პოტენციალს, ავითარებს მის შემოქმედებას.

შშმ ბავშვებისთვის სიხარული და წარმატება ბევრად უფრო აუცილებელია, ვიდრე სხვა მოსწავლეებისთვის, რადგან მიღწევები და წინსვლა ხდება შეუდარებლად დიდი ძალისხმევით და მხოლოდ სიხარულისა და კმაყოფილების გრძნობა შეუძლია მათ მხარდაჭერას.

ქვიშის თერაპია არის უჩვეულო ტექნიკა, რომლის დროსაც ბავშვი ან ბავშვების ჯგუფი აშენებს საკუთარ მინიატურულ სამყაროს ქვიშისგან და პატარა ფიგურებისგან. ისინი სიამოვნებით იყენებენ ადამიანების, ცხოველების, ხეების, შენობების, მანქანების, ხიდების მინიატურულ ფიგურებს. თამაშის დროს ბავშვებს შეუძლიათ ქვიშა შეურიონ წყალს, შექმნან ბორცვები, მთები, შექმნან სველი პეიზაჟები. ამავდროულად, ბავშვები ქვიშაში გამოხატავენ იმას, რაც სპონტანურად ჩნდება მათ გონებაში. ქვიშის თამაში ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას გაათავისუფლონ ფსიქოლოგიური ტრავმა ფანტაზიების ექსტერიორიზაციისა და შინაგანი იმპულსების კონტროლთან კავშირის განცდის გამომუშავებით. არაცნობიერ მოთხოვნებთან, განსაკუთრებით თვით არქეტიპთან კავშირის დამყარება და მათი სიმბოლური ფორმით გამოხატვა დიდად უწყობს ხელს ფსიქიკის ჯანსაღ ფუნქციონირებას.

ქვიშის თამაშის თერაპიის ორგანიზებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი როლი ენიჭება ინდივიდუალურ მიდგომას თითოეული მოთამაშის მიმართ. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები ძალიან დაინტერესებულნი არიან საკუთარი თავის, მათი შესაძლებლობებითა და მიღწევებით, ამიტომ აუცილებელია იპოვოთ ისეთი პედაგოგიური საშუალებები, რომლებიც საშუალებას მოგცემთ მიაქციოთ ყურადღება თითოეულ ადამიანს პირადად, ღრმად პირადი მიდგომის განხორციელებისას. ქვიშის თამაშების მრავალფეროვნება ხსნის გზას ინდივიდუალური მიდგომისკენ და ეს მნიშვნელოვანი პედაგოგიური პირობაა ქვიშის თერაპიის ეფექტურობისთვის.

ქვიშის თერაპია არ შეიძლება ჩატარდეს შემდეგ შემთხვევებში:

ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის დარღვევის მქონე ბავშვები (ADHD);

ეპილეფსია ან შიზოფრენია;

ბავშვები ძალიან მაღალი დონის შფოთვით;

მტვრისა და მცირე ნაწილაკების მიმართ ალერგიის მქონე ბავშვები;

კანის დაავადებები და ჭრილობები ხელებზე.

IV . პროგრამის ძირითადი მიზნები:

ხელების ტაქტილურ-კინეტიკური მგრძნობელობისა და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

ბავშვის იდეების ჩამოყალიბება სამყაროს შესახებ;

ემოციური სტრესის მოხსნა;

შემცირებული აგრესია და შფოთვა;

წარმატებისა და თავდაჯერებულობის გრძნობის ამაღლება;

თვითშეფასების გამოსწორება, „ცუდი მხატვრის“ კომპლექსის დაძლევა, ქვიშის კომპოზიციების დახმარებით მზა ფიგურების დახმარებით;

ვიზუალური აღქმის, მეხსიერების, ყურადღების, მეტყველების, შემოქმედებითი აზროვნების, წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება;

ვიზუალურ-სივრცითი ორიენტაციის, მეტყველების შესაძლებლობების გაუმჯობესება;

IV . პ ობიექტურ-სივრცითი გარემო.

ქვიშის თამაშების ორგანიზება განსაკუთრებულს მოითხოვსობიექტურ-სივრცითი გარემო:

სპეციალური სავარჯიშო მაგიდა, რომელიც აღჭურვილია ეკრანით LED განათებით, ქვიშის ჯიბით. ასეთი მაგიდის უპირატესობა ის არის, რომ რამდენიმე ბავშვს შეუძლია ერთდროულად ისწავლოს.

ქვიშის ნახატების შექმნის პროცესში გამოყენებული ნივთები:

განსხვავებული ადამიანები სქესით, ასაკით, კულტურული და ეროვნული იდენტობით, პროფესიით;

ხმელეთის ცხოველები (შინაური, ველური, პრეისტორიული);

მფრინავი ცხოველები (ველური, შინაური, პრეისტორიული);

წყლის სამყაროს მკვიდრნი (სხვადასხვა თევზები, ძუძუმწოვრები, მოლუსკები, კიბორჩხალები);

საცხოვრებლები ავეჯით (სახლები, სასახლეები, ციხეები, სხვა ნაგებობები, სხვადასხვა ეპოქის, კულტურისა და დანიშნულების ავეჯი);

საყოფაცხოვრებო ჭურჭელი (ჭურჭელი, საყოფაცხოვრებო ნივთები, მაგიდის დეკორაციები);

ხეები და სხვა მცენარეები (ყვავილები, ბალახი, ბუჩქები, გამწვანება და ა.შ.);

მანქანები (სახმელეთო, წყლის, საჰაერო ტრანსპორტი სამოქალაქო და სამხედრო მიზნებისთვის, ფანტასტიკური;

ადამიანის ჰაბიტატის ობიექტები (ღობეები, ღობეები, ხიდები, კარიბჭეები, საგზაო ნიშნები);

აქსესუარები (მძივები, ნიღბები, ქსოვილები, ღილები, ბალთები, სამკაულები და ა.შ.);

ბუნებრივი საგნები (კრისტალები, ქვები, ჭურვები, ხის ნაჭრები, ლითონი, თესლი, ბუმბული, მინის ნაჭრები და ა.შ.);

ფანტასტიკური ნივთები და მულტფილმის გმირები, ფანტასტიკა, მგლების ფიგურები;

ბოროტმოქმედები (მულტფილმების, მითების, ზღაპრების ბოროტი გმირები).

ვ . პროგრამის ეფექტურობა

საკლასო ოთახში ქვიშაზე მუშაობის შედეგად, ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები,უნდა ისწავლოს:

სხვადასხვა ისტორიების, ზღაპრების სიმულაცია, პატარა სათამაშოების გამოყენებით;

შეგეძლოთ გააკონტროლოთ თქვენი შინაგანი იმპულსები;

გჯეროდეს შენი ძალების;

თამაშში სხვა ბავშვებთან მეგობრული კონტაქტის დამყარება;

პროგრამის განხორციელების პროცესში ბავშვებში შფოთვისა და აგრესიულობის დონე უნდა შემცირდეს; უნდა განვითარდეს საავტომობილო უნარები, გაფართოვდეს ჰორიზონტები და ლექსიკა.

III . პროგრამის ეფექტურობის შეფასების მეთოდები და ინსტრუმენტები.

ქვიშის თამაშით ჩატარებული თერაპიის სესიების გავლენა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე სკოლის მოსწავლეების ურთიერთობაზე შეიძლება დადასტურდეს სოციომეტრიული კვლევებით.

ბავშვთა ურთიერთობების კეთილდღეობის დონის თვალყურის დევნება (მიღებული, პოპულარული, არა პოპულარული, უარყოფილი) კლასის გუნდში.

A.N. ლუტოშკინის ემოციური ფერის ანალოგიის მეთოდი შექმნილია ბავშვის ემოციური მდგომარეობის მახასიათებლების შესასწავლად;

- ლუშერის ფერის ტესტიშექმნილია ემოციური მდგომარეობის თავისებურებების შესასწავლად;

ჯ. წიგნის ნახატის ტესტი "House. Tree. Man" საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ დაუცველობის სიმძიმის ხარისხი, შფოთვა, საკუთარი თავისადმი უნდობლობა, არასრულფასოვნების გრძნობა, მტრობა, კონფლიქტი, კომუნიკაციის სირთულეები, დეპრესია.

IV . ბიბლიოგრაფია:

ფსიქოსინთეზი და ფსიქოთერაპიის სხვა ინტეგრაციული ტექნიკა / ედ. A. Badkhen, V. E. Kagan. მ., 1997 წ.

გრაბენკო თ.მ., ზინკევიჩ-ევსტინიევა თ.დ. მაკორექტირებელი, განმავითარებელი და ადაპტირებული თამაშები. - სანკტ-პეტერბურგი: Detstvo-Press, 2002 წ.

ზინკევიჩ-ევსტინიევა ტ.დ., გრაბენკო თ.მ. სემინარი კრეატიულ თერაპიაზე. - მ.: გამოსვლა, 2003 წ.

ბარიაევა ლ.ბ., კონდრატიევა ს.იუ. თამაშები-კლასები ქვიშით და წყლით: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის. - სანკტ-პეტერბურგი: 2008 წ.

საკოვიჩი ნ.ა. ქვიშის თამაშის ტექნოლოგია. ხიდის თამაშები. - პეტერბურგი.. რეჩი, 2006 წ.

VI . ქვიშის თერაპიის ეფექტურობის ანალიზი გონებრივად ჩამორჩენილი სკოლის მოსწავლეების ინტერპერსონალური ურთიერთობების კორექტირებაში.

ზომიერი და მძიმე გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებისთვის ქვიშის თამაშით თერაპიის სესიების შედეგად, იზრდება ურთიერთობების კეთილდღეობის დონე როგორც თანატოლებთან, ასევე უფროსებთან კომუნიკაციაში.

საბავშვო გუნდში სასწავლო წლის ბოლომდე არც ერთ საგანს არ აქვს „გადაგებული“, „მიუღებელი“ სტატუსი.

ორმხრივობის კოეფიციენტი (KB) - ჯგუფის თანმიმდევრობის ინდექსი, გამოხატავს ჯგუფში არსებული ურთიერთობების განსხვავებულ ბუნებას. იმ კლასებში, სადაც ტარდებოდა ქვიშის თამაშით თერაპიის სესიები, ბავშვები უფრო შეკრულები გახდნენ, მიუხედავად იმისა, რომ ჯგუფებში რამდენიმე ლიდერია. ჯგუფის წევრებს შორის საკმაოდ მჭიდრო კავშირები დამყარდა.

ბავშვებმა მეგობრებისა და ამხანაგების არჩევისას დაიწყეს საუკეთესო ადამიანური თვისებების შემჩნევა და ხაზგასმა: „მე მას ვმეგობრობ, რადგან ის არის მხიარული, კეთილი, პატიოსანი“.

ურთიერთობებში კეთილდღეობის გაზრდილი დონე ნიშნავს ჯგუფის ბავშვების უმრავლესობის კეთილდღეობას ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში, მათ კმაყოფილებას კომუნიკაციაში, თანატოლების მიერ აღიარებას. არჩევნების მოტივაცია უმეტეს შემთხვევაში განისაზღვრება ბავშვების კომუნიკაციის, საერთო მიზეზის სურვილით, სხვა მიზეზები მეორეხარისხოვანია. ამ ყველაფერს დიდი მნიშვნელობა აქვს ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებში, რომლებსაც აქვთ EVS-ის უხეში დარღვევები, ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარებაში.

შემდგომი მუშაობისას ფსიქოლოგმა და მასწავლებლებმა არ უნდა დატოვონ არაპოპულარული ბავშვები უყურადღებოდ. აუცილებელია მათი პოზიტიური თვისებების იდენტიფიცირება და განვითარება, დაბალი თვითშეფასების ამაღლება, რათა გაუმჯობესდეს მათი პოზიცია ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში.

კალენდარი - თემატური გეგმა (1-4 კლასი)

კლასის თარიღი

უყურებს

თავი. Თემა.

მაკორექტირებელი ფოკუსი

საგანმანათლებლო, მეთოდური, მატერიალურ-ტექნიკური

უსაფრთხოება

ბავშვების გამოკვლევა. შემომავალი დიაგნოსტიკა.

Ტექნიკა :

ლუშერის ფერის ტესტი;

ჯ.ბუქის ნახატის ტესტი

"სახლი. ხე. კაცი"

თემა: ბავშვის გაცნობა ქვიშიან გარემოში. ქვიშის გაცნობა, სავარჯიშოში ქცევის წესები.

შემცირდა ფსიქოფიზიკური სტრესი.

ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება.

თამაში "ჩვენი ხელების ანაბეჭდები"

ქვიშის ბრტყელ ზედაპირზე ბავშვები და ფსიქოლოგი რიგრიგობით აკეთებენ ანაბეჭდებს: შიგნიდან და გარედან. მნიშვნელოვანია დაიჭიროთ ხელი ქვიშაზე, ოდნავ დააჭიროთ მას და მოუსმინოთ თქვენს გრძნობებს. Სავარჯიშოები:

- ხელისგულებით „სრიალე“ ქვიშის ზედაპირზე, ზიგზაგისა და წრიული მოძრაობების შესრულება;

შეასრულეთ იგივე მოძრაობები, დაადეთ პალმა კიდეზე,

- "იარეთ" თქვენი ხელით გაშლილი ბილიკების გასწვრივ, დატოვეთ თქვენი კვალი მათზე,

შექმენით ქვიშის ზედაპირზე ყველა სახის უცნაური ნიმუში პალმებით, მუშტებით, ხელების მუწუკებით, ხელის კიდეებით, შეეცადეთ იპოვოთ ნიმუშების მსგავსება მიმდებარე სამყაროს ობიექტებთან (გვირილა, მზე, წვიმის წვეთები, ბალახი, ხე, ზღარბი და ა.შ.),

- "იარეთ" ქვიშის ზედაპირზე ცალ-ცალკე თითოეული თითით მონაცვლეობით მარჯვენა და მარცხენა ხელით, შემდეგ ერთდროულად (ჯერ მხოლოდ საჩვენებელი თითით, შემდეგ შუა თითით, შემდეგ ბეჭდით, ცერა თითით და ბოლოს ცერა თითით. პატარა თითი).

თამაში "Magic Glade".

ბავშვები ქვიშაზე აშენებენ გამოგონილ ქვეყანას.

თამაში "რა იმალება ქვიშაში?"

თამაში "გამოიცანი გამოცანა"

გამოცანებს კითხულობენ ბავშვებს და სთხოვენ გამოიცნონ ისინი, მაგრამ პასუხი მხოლოდ ხმამაღლა კი არ არის ნათქვამი, არამედ ქვიშაშია ნაპოვნი.

თამაში "ნიმუშები ქვიშაში"

Თამაში « ქვიშის მშენებლები »

თამაში "ჩვენ ვქმნით სამყაროს"

მშენებლობა სხვადასხვა ცოცხალი და არაცოცხალი თემის ქვიშის ყუთში - ქალაქი, სოფელი, ტყე, მდინარე, ტბა, კუნძული.

თამაში "ჯადოსნობის პირველი გაკვეთილი: ტყე, ხეობა და მათი მაცხოვრებლები"

თამაში "მეორე მაგიის გაკვეთილი: ზღვა, მდინარე, ტბა და მათი მკვიდრნი"

Თამაში « მესამე გაკვეთილი მაგიაში: ქალაქი და მისი მაცხოვრებლები, პროფესიები და მომსახურება.

თამაში "ჯადოსნობის მეოთხე გაკვეთილი: სოფელი და მისი მაცხოვრებლები"

თამაში "კოსმოსური მოგზაურობა"

დიდი სახლის თამაში

სავარჯიშოები წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისთვის; თითის ტანვარჯიში.

"გამარჯობა კალმები."

"ჭიები".

"ობობა".

"თევზი".

"ნარინჯისფერი".

"კატასთან."

"Პატარა თაგვი".

"მოდით, ხელი დავკრათ".

"ჩემი ნივთები".

"გოჭები".

"კომბოსტო".

"მაიმუნები" და ა.შ.

აუდიოჩანაწერი "ბუნების ხმები"; ხის ყუთი ქვიშით, მინიატურული ფიგურების კოლექცია.

თემა: "სველი ქვიშის გაცნობა"

დაქვეითებული ფსიქოფიზიკური სტრესი, დაღლილობა. ტაქტილური შეგრძნებების განვითარება.

სველი ქვიშის საკუთრების თამაში

თამაში "ზღაპრის ქალაქი"

მეკობრეების თავდასხმის თამაში

თამაში "ზღვის მოგზაურობა"

თამაში "ზღვის ფსკერზე"

თამაში "ჯადოსნური კუნძული"

თამაში "ოკეანეების იდუმალი მკვიდრნი"

რელაქსაციის ვარჯიშები (კუნთების რელაქსაცია)

სავარჯიშო "ყინული"
სავარჯიშო "Humpty Dumpty"

ეტიუდი "კნუტები"

ეტიუდი "რა გესმის?"

ეტიუდი „მოსწყენია, მოსაწყენია ასე ჯდომა“ და ა.შ.

აუდიოჩანაწერები "მსოფლიოს ხმები"; ხის ყუთი ქვიშით, მინიატურული ფიგურების კოლექცია, წყალი.

თემა: "მოგზაურობა ზღაპარში"

წარმოსახვის განვითარება, მეტყველება, კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ინტერპერსონალური ურთიერთობები.

თამაში "გამოიცანი გამოცანა"

თამაში "აირჩიე სწორი ფიგურები"

ფსიქოლოგი ბავშვებს უკითხავს ზღაპარს და კითხვის პროცესში და ზღაპარში გმირების გამოჩენის დროს იწყებს მათ ქვიშაში ჩასმას, შემდეგ კი სთხოვს ბავშვებს გააგრძელონ ისინი ქვიშის ყუთში დამოუკიდებლად. ზღაპრის ფიგურების შემოთავაზებული ნაკრები.

თამაში "დახატე ზღაპარი"

თამაში "მშვენიერი მდელო"

თამაში "სეზონები"

თამაში "აშენე ჯადოსნური მიწა"

თამაში "გამოიცანი ვისი კვალი"

მეტყველების კორექციის სავარჯიშოები:"საპირისპირო თქვი"

"ახალი სიტყვების შექმნა"

"გააკეთე შეთავაზება" და ა.შ.

ხის ყუთი ქვიშით, მინიატურული ფიგურების კოლექცია,

თემა: "ჩვენი შემოქმედება"

შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზება, კომუნიკაციის უნარის განვითარება, ჯგუფში ინტერპერსონალური ურთიერთობების განვითარება.

თამაში "პატარა ნახატები"ქვიშაზე სხვადასხვა ნახატების დახატვა.

თამაში "განწყობის ქვეყანა"

თამაში "საჩუქარი ამხანაგებისთვის"

თამაში "დიდი ოჯახი"

თამაში "მეგობრული ზოოპარკი"

მხოლოდ ბავშვების თავისუფალი შემოქმედება.

ხის ყუთი ქვიშით, მინიატურული ფიგურების კოლექცია

ბავშვების გამოკვლევა. საბოლოო დიაგნოზი.

ბავშვთა ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის შესწავლა.

Ტექნიკა :
- ა.ლუტოშკინის ემოციურ-ფეროვანი ანალოგი;

ლუშერის ფერის ტესტი;

ჯ.ბუქის ნახატის ტესტი

"სახლი. ხე. კაცი"