ბავშვებისათვის სამაგალითო სასწავლო გეგმის დამტკიცების შესახებ
მუსიკა, სამხატვრო სკოლები და სამხატვრო სკოლების სისტემა
კულტურისა და სამაგალითო განათლების კომიტეტი
დისციპლინების პროგრამები მოწოდებული მაგალითით
სასწავლო გეგმა
მოსკოვის მთავრობის კულტურის კომიტეტი
ბავშვთა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების მიზნით
მუსიკალური, სამხატვრო სკოლები და კომიტეტის სისტემის ხელოვნების სკოლები
კულტურის შესახებ, ხელმძღვანელობს რუსეთის კანონის მე-15 მუხლის 1-ლი პუნქტით
ფედერაცია „განათლების შესახებ“, დებულების მე-5 და მე-13 პუნქტების საფუძველზე
მთავრობის მიერ დამტკიცებული კულტურის კომიტეტი
მოსკოვი, 1997 წლის 18 ნოემბრის N 805, ვბრძანებ:
1. დაამტკიცოს საბავშვო მიუზიკლის სანიმუშო სასწავლო გეგმები,
(დანართი 1) და დისციპლინების სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამები,
საბავშვო მიუზიკლის სანიმუშო სასწავლო გეგმებით გათვალისწინებული,
კულტურის კომიტეტის სისტემის სამხატვრო სკოლები და ხელოვნების სკოლები
(დანართი 2).
დაადგინეთ ვადის გასვლის თარიღი ნიმუშის სასწავლო გეგმისა და ნიმუშისთვის
ამ ბრძანებით დამტკიცებული დისციპლინების საგანმანათლებლო პროგრამები,
სახელმწიფოს დადგენილი წესით ძალაში შესვლამდე
საგანმანათლებლო სტანდარტები დამატებითი განათლებაბავშვებისთვის
საბავშვო მუსიკა, სამხატვრო სკოლები და სამხატვრო სკოლები.
2. საბავშვო მუსიკალური, სამხატვრო სკოლებისა და სკოლების ხელმძღვანელები
კულტურის კომიტეტის ხელოვნების სისტემა, რათა უზრუნველყოს:
2.1. სასწავლო და სასწავლო გეგმების შემუშავება და დამტკიცება
დისციპლინების პროგრამებს შესაბამისი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ
სანიმუშო სასწავლო გეგმებზე დაყრდნობით და სანიმუშო საგანმანათლებლო
ამ ბრძანებით დამტკიცებული დისციპლინების პროგრამები.
2.2. სასწავლო გეგმებისა და საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელება
დისციპლინები გამოყოფილი ბიუჯეტის ასიგნებებში
შესაბამისი საგანმანათლებლო წარმოების დადგენილი წესით
ინსტიტუტები.
2.3. განმარტება სასწავლო დატვირთვამასწავლებლები და
სატარიფო სიების მომზადება მკაცრად დაცვით
დამტკიცებული სასწავლო გეგმები და საგანმანათლებლო პროგრამები
დისციპლინები.
3. კულტურისა და დასვენების დეპარტამენტები ადმინისტრაციული რაიონებიქალაქები
მოსკოვი ბიუჯეტის დადგენილი პროცედურის შესაბამისად დაგეგმვისას
დაქვემდებარებული საბავშვო მიუზიკლის საქმიანობის დაფინანსება,
სამხატვრო სკოლებსა და სამხატვრო სკოლებს მკაცრი კონტროლის განხორციელება
სასწავლო გეგმებისა და დისციპლინების საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისობა,
შემუშავებული და დამტკიცებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების მიერ
დამოუკიდებლად, სანიმუშო სასწავლო გეგმები და სანიმუშო საგანმანათლებლო
ამ ბრძანებით დამტკიცებული დისციპლინური პროგრამები.
4. დაადგინეთ, რომ 1999 წელს საბავშვო მიუზიკლი,
ხელოვნების სკოლებიდა კულტურის კომიტეტის სისტემის სამხატვრო სკოლები
სასწავლო გეგმებისა და საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და დამტკიცება
ბიუჯეტის ფარგლებში ამ ბრძანების შესაბამისად დისციპლინებს
მიმდინარე წელს მათი მოვლა-პატრონობისთვის გამოყოფილი ასიგნებები.
5. დააკისროს პასუხისმგებლობა დადგენილი წესების შესრულებაზე
სასწავლო გეგმებისა და საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება და დამტკიცება
საბავშვო მუსიკის, ხელოვნების სკოლებისა და სკოლების დისციპლინები
კულტურის კომიტეტის ხელოვნების სისტემა მათ ლიდერებზე.
6. იურიდიული უზრუნველყოფის, საკადრო და საგანმანათლებლო დაწესებულებების დეპარტამენტი
უზრუნველყოს აუცილებელი ორგანიზაციული ღონისძიებები
ამ ბრძანების შესრულება.
7. მეთოდური სამსახური ხელოვნების საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და
კულტურის უზრუნველსაყოფად საგანმანათლებლო დაწესებულებები მეთოდოლოგიური დახმარებაზე
სასწავლო გეგმებისა და დისციპლინების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება,
განახორციელოს კონტროლი საგანმანათლებლო დაწესებულებების განხორციელებაზე
დისციპლინების სასწავლო გეგმები და საგანმანათლებლო პროგრამები და მათი განხორციელება
დადგენილი მოთხოვნები სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის.
8. ბათილად მივიჩნიოთ მოსკოვის საქალაქო კომიტეტის ბრძანება
კულტურის საკითხებზე 01/11/1991 N 8 „დამტკიცების შესახებ სავალდებულო
მოთხოვნები საგანმანათლებლო დაწესებულებების საქმიანობის შედეგებისადმი.
9. დააწესოს კონტროლი ამ ბრძანების შესრულებაზე
კომიტეტის თავმჯდომარის მოადგილე ა.ე. პორვატოვა.
დანართი 1
სასწავლო გეგმის მაგალითი
საბავშვო მუსიკის, ხელოვნების სკოლებისა და სკოლებისთვის
ხელოვნების სისტემის კულტურის კომიტეტი
| 1. | მუსიკალური სკოლა (მუსსამხატვრო სკოლის განყოფილებები) | სსრკ კულტურის სამინისტროდათარიღებული 28.05.87 N 242 |
| 2. | ინსტრუმენტული სასწავლო გეგმამრავალფეროვანი ორკესტრის გაკვეთილებიბავშვთა მუსიკალური სკოლა და მუსიკალური განყოფილებაბავშვთა ხელოვნების სკოლა, 3 წლიანი სწავლა | სამინისტროს რეკომენდაციითრსფსრ კულტურა (ინსტრუქციის წერილირსფსრ კულტურის სამინისტრო N 02-337 / 16-14 20.10.1980 წ.) |
| 3. | სამოდელო სასწავლო გეგმები ბავშვებისთვისხელოვნების სკოლადა სამხატვრო სკოლის სამხატვრო განყოფილება | დამტკიცებული ბრძანებითსსრკ კულტურის სამინისტრო 11.10.88 N 390-დან |
| 4. | საბავშვო სამხატვრო სკოლის სამოდელო კურიკულუმები | საბჭომ დაამტკიცაკულტურის სამინისტროოქმი No19 |
| 5. | სამხატვრო სკოლის ქორეოგრაფიული განყოფილების სასწავლო გეგმა | რეკომენდირებულია შეკვეთითმოსკოვის საქალაქო საბჭოს აღმასრულებელი კომიტეტის კულტურის მთავარი განყოფილება 04.05.90 N 152-დან |
| 6. | საბავშვო ქორეოგრაფიული სკოლის სამოდელო სასწავლო გეგმა (ქორეოგრაფიული განყოფილება და სამხატვრო სკოლის სამეცნიერო დაწესებულებები) | დამტკიცებულია ოფისის მიერსაგანმანათლებლო დაწესებულებების პერსონალი |სსრკ კულტურის სამინისტრო 1989 წლის 25 ივლისი |
| 7. | ინდივიდუალური სასწავლო დაწესებულებების ინდივიდუალური სასწავლო გეგმები | სამინისტროს რეკომენდაციითრსფსრ კულტურა (სასწავლო წერილი N 01-185 / 16-15 05.07.89წ.) |
| 8. | საბავშვო სამხატვრო სკოლის თეატრალური ხელოვნების განყოფილების ტიპიური სასწავლო გეგმა (ვარიანტი 1), სასწავლო პერიოდი 8 წელი | სამინისტროს რეკომენდაციითრსფსრ კულტურა (ინსტრუქციის წერილირსფსრ კულტურის სამინისტროN 02-337 / 16-14 20.10.1980 წ.) |
| 9. | საბავშვო სამხატვრო სკოლის თეატრალური ხელოვნების განყოფილების ტიპიური სასწავლო გეგმა (ვარიანტი 2), სწავლის პერიოდი 4 წელი | სამინისტროს რეკომენდაციითრსფსრ კულტურა (ინსტრუქციის წერილირსფსრ კულტურის სამინისტრო N 02-337 / 16-14 10/20/1980) |
დანართი 2
დისციპლინების საგანმანათლებლო პროგრამების მაგალითი,
მოწოდებულია სამაგალითო სასწავლო გეგმაში ბავშვებისთვის
მუსიკის, ხელოვნებისა და ხელოვნების სკოლები
კულტურის კომიტეტის სისტემები
|
ნ
პ/პ | პროგრამების სახელწოდება | წელიწადი პუბლიკაციები პროგრამები | გამომცემელი |
| მუსიკა | |||
| სოლო ინსტრუმენტული შესრულება | |||
| ᲛᲔ. | მეთოდოლოგიური შენიშვნა პროგრამებისთვისინსტრუმენტული კლასები DMSH და DShI | 1988 | MK სსრკ |
| II. | პროგრამები საგანში „მუსიკალური ინსტრუმენტი": | ||
| 1. | ფორტეპიანო | 1988 | MK სსრკ |
| 2. | გენერალური პიანინო | 1975 | MK სსრკ |
| 3. | ვიოლინო, ალტი, ჩელო | 1989 | MK სსრკ |
| 4. | კონტრაბასი | 1969 | MK სსრკ |
| 5. | Არფა | 1966 | MK სსრკ |
| 6. | გიტარა შვიდსიმიანი | 1989 | MK სსრკ |
| 7. | ექვს სიმიანი გიტარა | 1988 | MK სსრკ |
| 8. | სამ სიმიანი დომრა, ოთხსიმიანი დომრა | 1988 | MK სსრკ |
| 9. | ბალალაიკა | 1988 | MK სსრკ |
| 10. | ხის ჩასაბერი ინსტრუმენტები | 1988 | MK სსრკ |
| 11. | სპილენძისა და დასარტყამი ინსტრუმენტები | 1988 | MK სსრკ |
| 12. | აკორდეონი | 1988 | MK სსრკ |
| 13. | არჩევანისთვის მზად ღილაკი აკორდეონი | 1985 | MK სსრკ |
| 14. | მრავალფეროვანი ორკესტრის ინსტრუმენტები (ფორტეპიანო; დასარტყამი ინსტრუმენტები; საქსოფონი; საყვირი; ტრომბონი; გიტარა; ბას გიტარა) | 1985 | MK RSFSR |
| საორკესტრო და ანსამბლის შესრულება | |||
| 15. | საორკესტრო კლასი | 1988 | MK სსრკ |
| 16. | ანსამბლის კლასი | 1969 | MK სსრკ |
| 17. | ანსამბლის კლასი ხალხური საკრავები
საორკესტრო კლასი | 1979 | MK სსრკ |
| 18. | ანსამბლის კლასი (ჯიშის სპეციალობა) | 1985 | MK RSFSR |
| საგუნდო და ვოკალური შესრულება | |||
| 19. | საგუნდო კლასი | 1988 | MK სსრკ |
| 20. | სოლო სიმღერა. ვოკალური ანსამბლი | 1968 | MK სსრკ |
| ისტორია, თეორია და მუსიკალური კომპოზიცია | |||
| 21. | მუსიკალური ლიტერატურა | 1982 | MK სსრკ |
| 22. | მიახლოებითი თემატური გეგმებისაგნის მიხედვით "მუსიკალური ლიტერატურა" | 1988 | MK სსრკ |
| 23. | თანამედროვე მუსიკა. ჯაზის ისტორია და პოპულარული მუსიკა (პოპ სპეციალობა) | 1986 | MK RSFSR |
| 24. | სოლფეჯიო | 1984 | MK სსრკ |
| 25. | Solfeggio: პროგრამული უზრუნველყოფის მოთხოვნებიმეექვსე კლასი და გამოცდადამთავრების მოთხოვნები | 1989 | MK სსრკ |
| 26. | სოლფეჯო: გაიდლაინები და პროგრამის მოთხოვნები მასწავლებლებისთვისმოსამზადებელი ჯგუფები ბავშვთა მუსიკალურ სკოლაში,სამხატვრო სკოლების მუსიკალური განყოფილებები | 1988 | MK სსრკ |
| 27. | რიტმი მოსამზადებელი განყოფილებებისთვისბავშვთა მუსიკალური სკოლა და ხელოვნების სკოლები (G.S. Franio "Rhythmბავშვთა მუსიკალურ სკოლაში“, მ."პრეს სოლო", 1997) | 1997 | MK მოსკოვი |
| 28. | რიტმი 1-ლი, მე-2 კლასის მუსიკალური სკოლებისა და სკოლებისთვისხელოვნება (G.S. Franio "რიტმი საბავშვო ბაღშიმუსიკალური სკოლა“, მ., „პრეს სოლო“, 1997) | 1997 | MK მოსკოვი |
| 29. | ნაწერი | 1981 | MK RSFSR |
| 30. | კომპოზიცია (პოპ სპეციალობა) | 1985 | MK RSFSR |
| 31. | იმპროვიზაციის საფუძვლები (პოპ სპეციალიზაცია) | 1985 | MK RSFSR |
| ხელოვნება | |||
| 1. | ნახატი, ფერწერა, ქანდაკება, კომპოზიცია | 1990 | MK სსრკ |
| 2. | სახვითი ხელოვნების ისტორია | 1986 | MK სსრკ |
| 3. | საგანმანათლებლო პრაქტიკა. სუფთა ჰაერი | 1989 | MK RSFSR |
| 4. | გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიციადა მუშაობა მასალაში | 1986 | MK RSFSR |
| 5. | სახვითი ხელოვნება, დაზგურიკომპოზიცია, დეკორატიული და გამოყენებულიკომპოზიცია, ნახატი, მოდელირება ამისთვისსაბავშვო სამხატვრო სკოლის მოსამზადებელი ჯგუფები | 1987 | MK RSFSR |
| 6. | მხატვრული კერამიკის მასალაში | 1986 | MK RSFSR |
| 7. | გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. ხალიჩების ქსოვის ხელოვნება | 1985 | MK RSFSR |
| 8. | გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში.მხატვრული დამუშავებაბეწვი და ტყავი | 1985 | MK RSFSR |
| 9. | გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. მხატვრული დამუშავებაქვა | 1985 | MK RSFSR |
| 10. | გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. ხეზე კვეთის ხელოვნება | 1984 | MK RSFSR |
| 11. | გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. ხეზე ხატვის ხელოვნება | 1984 | MK RSFSR |
| 12. | გამოყენებითი ხელოვნების კომპოზიცია და ნამუშევარიმასალაში. ნაქარგები | 1985 | MK RSFSR |
| ქორეოგრაფია | |||
| 1. | ისტორიული და ყოველდღიური და თანამედროვე სამეჯლისო დარბაზიცეკვა | 1983 | MK RSFSR |
| 2. | კლასიკური ცეკვა | 1981 | MK RSFSR |
| 3. | ხალხური სასცენო ცეკვა | 1987 | MK RSFSR |
| 4. | ქორეოგრაფიული ხელოვნების ისტორია | 1986 | MK RSFSR |
| 5. | რიტმი და ცეკვა | 1984 | MK RSFSR |
| 6. | მუსიკალური წიგნიერება და მუსიკის მოსმენა(პროგრამა ქორეოგრაფიული განყოფილებებისთვის DSHI) | 1988 | MK RSFSR |
| 7. | ბაიანი (პროგრამა ქორეოგრაფიისთვის DShI განყოფილებები) | 1987 | MK RSFSR |
| 8. | ფორტეპიანო (პროგრამა ქორეოგრაფიისთვის DShI განყოფილებები) | 1987 | MK RSFSR |
| 9. | საბავშვო ბაღის პროგრამაქორეოგრაფიული მუსიკალური სკოლის განყოფილებებიდა DSHI | 1981 | MK RSFSR |
| თეატრი | |||
| 1. | სასცენო მოქმედება | 1987 | MK RSFSR |
| 2. | სცენური გამოსვლა | 1987 | MK RSFSR |
| 3. | სასცენო მოძრაობა | 1987 | MK RSFSR |
| 4. | Კოსმეტიკა | 1988 | MK RSFSR |
| 5. | კოსტუმის და ვარცხნილობის ისტორია | 1988 | MK RSFSR |
| 6. | საუბრები მუსიკაზე (პროგრამა საბავშვო სამხატვრო სკოლის თეატრალური განყოფილებებისთვის) | 1988 | MK RSFSR |
საგანმანათლებლო პროგრამა
MOU DOD "DMSh" S. P. KRASNOARMEYSKOE
ᲛᲔ.მარეგულირებელი - დაწესებულების სამართლებრივი ჩარჩო
პედაგოგიური პერსონალის საქმიანობის პრიორიტეტული მიმართულებები განისაზღვრება შემდეგით ნორმატიული დოკუმენტები:
- რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია; რუსეთის ფედერაციის კანონი "განათლების შესახებ"; ბავშვის უფლებათა კონვენცია; ბავშვებისათვის დამატებითი განათლების დაარსების სამოდელო რეგულაცია (რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 01.01.2001წ. No. 000 ბრძანება); რუსეთის ფედერაციაში კულტურისა და ხელოვნების სფეროში განათლების განვითარების ცნებები (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 01.01.01 N 1244-r ბრძანებით); სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და რეგულაციები SanPiN 2.4.4.1251-03 "ბავშვთა სკოლის გარეთ დაწესებულებები (დამატებითი განათლების დაწესებულებები)", (რუსეთის ფედერაციის მთავარი სანიტარიული ექიმის 2003 წლის 3 აპრილის 2003 წლის 27 ბრძანებულება);
· 2005 წელს კულტურისა და კინემატოგრაფიის ფედერალური სააგენტოს მიერ რეკომენდირებული სანიმუშო სასწავლო გეგმები ხელოვნების სფეროში ბავშვთა ხელოვნების სკოლებისთვის (კულტურისა და კინემატოგრაფიის ფედერალური სააგენტოს წერილი 01.01.2001 No. 4);
· სსრკ კულტურის სამინისტროს 01.01.2001 No000 ბრძანებით დამტკიცებული საბავშვო სამუსიკო სკოლის სამოდელო სასწავლო გეგმები (სამხატვრო სკოლის მუსიკალური განყოფილება);
- MOUDOD „მომხიბლავი მუსიკალური სკოლის“ დებულება ხელოვნების დარგში დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების საგნების სასწავლო გეგმები და სასწავლო გეგმები MOUDOD „ბავშვთა მუსიკალური სკოლა“ გვ. კრასნოარმეისკოე, რომელიც შემუშავებულია სკოლის მიერ დამოუკიდებლად რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" და ფედერალური კანონის შესაბამისად. მთავრობის მოთხოვნებიპროგრამების განხორციელების შინაარსი, სტრუქტურა და პირობები, აგრეთვე მათი განხორციელების დრო (FGT).
II. ᲡᲐᲘᲜᲤᲝᲠᲛᲐᲪᲘᲝ ᲤᲣᲠᲪᲔᲚᲘ
ყაბარდო-ბალყარეთის რესპუბლიკის ტერსკის მუნიციპალური ოლქის ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ბავშვთა მუსიკალური სკოლა" (MOU DOD ბავშვთა მუსიკალური სკოლა, სოფელი კრასნოარმეისკოე, შემდგომში სკოლა), ერთიანში შესვლის მოწმობა. სახელმწიფო რეესტრიიურიდიული პირები 01.01.2001 სერიიდან 07 ნომერი
სკოლის იურიდიული მისამართი:
სკოლის რეალური მისამართი:
KBR, ტერსკის რაიონი, გვ. გამოცდილი 38 ..
დაარსების წელი: 1979 წ
ლიცენზიის სერია, ნომერი, გაცემის თარიღი: სერია 07L01 No0 გაცემული 2013 წლის 5 ივნისს ყაბარდო-ბალყარეთის რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ, მოქმედებს განუსაზღვრელი ვადით.
სკოლას ეკუთვნის ოთახი 80.3 კვ. მ, რომელიც მდებარეობს სოფლის კულტურის სახლში (1-ლი და მე-2 სართული - 4 კლასი), ტერსკის ადმინისტრაციასთან დაიდო ხელშეკრულება მუნიციპალური ქონების უსასყიდლოდ გამოყენების შესახებ. მუნიციპალური რაიონი, 1 წლის ვადით, 2013 წლის 17 მაისი
მიწის ნაკვეთი არ არის.
2.2. სკოლა ახორციელებს საგანმანათლებლო საქმიანობას მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის დამატებითი განათლებისა და ხელოვნების დარგში დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადი განათლების პროგრამების ფარგლებში.
სკოლის საქმიანობა რეგულირდება ადგილობრივი სამართლებრივი აქტებით. აქტივობის სახე:ასწავლის ბავშვებს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრას. სკოლის საქმიანობა მიმდინარეობს სოფლის, რაიონისა და რესპუბლიკის საგანმანათლებლო და კულტურულ დაწესებულებებთან, ორგანიზაციებთან მჭიდრო თანამშრომლობით.
სკოლაში სასწავლო პროცესის ორგანიზება ხორციელდება საგანმანათლებლო პროგრამებისა და განრიგის შესაბამისად.
სასწავლო წლის დასაწყისი და დასასრული, არდადეგების ხანგრძლივობა განისაზღვრება წლიური კალენდრით სასწავლო განრიგისკოლა, შემუშავებული და დამტკიცებული სკოლის მიერ მოქმედი კანონმდებლობით დადგენილი წესით.
2.3. სკოლა ხუთდღიანი განრიგით მუშაობს. სამუშაო კვირაორდღიანი დასვენებით - შაბათი, კვირა. გაკვეთილების ხანგრძლივობა 40 წუთი.
კლასების განრიგი შედგენილია ბავშვებისთვის შრომისა და დასვენების ყველაზე ხელსაყრელი რეჟიმის შესაქმნელად სკოლის მიერ პედაგოგიური მუშაკების წინადადებით, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით და დადგენილი.სანიტარული და ჰიგიენური სტანდარტები.
2.4. ტრენინგის ხანგრძლივობა ტრენინგის თითოეულ ეტაპზე რეგულირდება სკოლის მიერ განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების სტანდარტული პირობებით ხუთი, შვიდი სასწავლო პერიოდის განმავლობაში.
2.5. სკოლიდან მოსწავლეთა გარიცხვა ხდება მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) განცხადების საფუძველზე წერა, სკოლის დირექტორის ბრძანების შესაბამისად.
2.6. სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირება ხორციელდება საკონტროლო გაკვეთილების, აკადემიური კონცერტების, თარგმნილი აკადემიური კონცერტების, ტექნიკური ტესტების, აუდიენციების, კონცერტებზე პროგრამების შესრულების სახით.
შუალედური ატესტაციის წესი და დრო, შუალედური ატესტაციის დროს შეფასების სისტემა განისაზღვრება მოსწავლეთა შუალედური ატესტაციის შესახებ დებულებით, რომელიც წარმოადგენს სკოლის ადგილობრივ აქტს.
2.7. სკოლა დამოუკიდებლად შეიმუშავებს თავისი საქმიანობის პროგრამას ბავშვების საჭიროებების, ოჯახის, საგანმანათლებლო დაწესებულებების, ბავშვთა და ახალგაზრდული საზოგადოებრივი გაერთიანებებისა და ორგანიზაციების საჭიროებების, რეგიონის სოციალურ-ეკონომიკური განვითარების თავისებურებებისა და ეროვნული კულტურული ტრადიციების გათვალისწინებით. .
2.8. სკოლა აწყობს და ატარებს საჯარო ღონისძიებებს.
2.9. სკოლა აწარმოებს მეთოდურ მუშაობას, რომელიც მიმართულია საგანმანათლებლო პროცესის, პროგრამების, ასოციაციების საქმიანობის ფორმებისა და მეთოდების, მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ასამაღლებლად.
2.10 სკოლაში ბავშვების საქმიანობა ტარდება:
- საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით: ინსტრუმენტული შესრულება; იმავე და შერეული ასაკის გაერთიანებებში (განყოფილება, კლასი, ჯგუფი, ანსამბლი და სხვა); აკადემიური მუშაობისა და კლასგარეშე აქტივობების დროს.
2.11. სასწავლო პროცესის წარმართვა და მოსწავლეთა სრული განვითარება სასწავლო მასალადადგენილი საგანმანათლებლო პროგრამებისა და სასწავლო გეგმების შესაბამისად შემდეგი ტიპებისამუშაოები:
· ჯგუფური და ინდივიდუალური გაკვეთილები მასწავლებელთან;
· მოსწავლის დამოუკიდებელი (საშინაო) მუშაობა;
· სასწავლო გეგმებითა და პროგრამებით გათვალისწინებული საკონტროლო აქტივობები (საკონტროლო გაკვეთილები, ტესტები, გამოცდები, აკადემიური კონცერტები, ჩვენებები);
· სკოლაში, სოფლის დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებში ორგანიზებული კულტურული და საგანმანათლებლო ღონისძიებები (ლექციები, საუბრები, სპექტაკლები, კონცერტები);
· კლასგარეშე მაგარი აქტივობები(კონცერტების მონახულება, გამოფენები მასწავლებელთან, კლასის მოხსენების კონცერტები, სოლო კონცერტები, შემოქმედებითი შეხვედრებიდა ა.შ.).
2.12. მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) ბავშვებთან ერთად შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ კლასის მუშაობაში ძირითად შემადგენლობაში ჩართვის გარეშე, კლასის ხელმძღვანელის პირობებისა და თანხმობის გათვალისწინებით.
2.13. ინფორმაცია სტუდენტების კონტიგენტის შესახებ:
ფილიალი | Სტუდენტების რაოდენობა |
|
მუსიკალური | ||
სულ: |
სკოლაში 50 მოსწავლეა. სკოლაში ისწავლება ფორტეპიანოზე დაკვრა, აკორდეონი, აკორდეონი, გიტარა. შეისწავლეთ მსოფლიო და ეროვნული მუსიკალური კულტურა, ისწავლეთ ხელოვნების ღირებულებითი აღქმა და შემოქმედებითი მიდგომა სხვადასხვა ცხოვრებისეულ პრობლემასთან.
სკოლას აქვს 2 განყოფილება. ტრენინგის ფორმა არის ინდივიდუალური და ჯგუფური.
ჯგუფების დაკომპლექტება ხდება სასკოლო სასწავლო გეგმის საფუძველზე, შედგენილი სსრკ-ს სამინისტროსთან შეთანხმებული სსრკ-ს კულტურის სამინისტროს 1987 წლის 28 მაისის №000 ბრძანებით დამტკიცებული ბავშვთა მუსიკალური სკოლებისა და საბავშვო სამხატვრო სკოლების სტანდარტული სასწავლო გეგმის შესაბამისად. ფინანსების, ასევე სკოლის მიერ დამოუკიდებლად შემუშავებული საგანმანათლებლო გეგმების საფუძველზე, რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად, პროგრამების განხორციელების მინიმალური, სტრუქტურა და პირობები. როგორც მათი განხორციელების დრო (FGT).
2.14. . სკოლას ჰყავს 5 მასწავლებელი (4 სრულ განაკვეთზე და 1 ნახევარ განაკვეთზე).
საკმაოდ მაღალია პედაგოგიური და თანმხლები პერსონალის საგანმანათლებლო კვალიფიკაცია:
მასწავლებელთა 100%-ს აქვს სპეციალიზებული საშუალო სპეციალიზებული განათლება;
საშუალო - სპეციალური - 60% (3 ადამიანი);
სკოლა, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულება, მუშაობს მოსწავლეთა მორალური, კულტურული აღზრდის პრობლემაზე, ხელოვნების შეძლებისდაგვარად გაცნობის გზით. მეტიბავშვები და მოზარდები. ძირითადი ფორმა სასწავლო სამუშაოსკოლაში, მოსწავლეთა შემოქმედებითი საქმიანობის ჩამოყალიბების მიზნით, ტარდება კლასგარეშე საკონცერტო და საგანმანათლებლო აქტივობები.
Დავალებები:
I. სტიმულაცია შესრულების უნარებიმოსწავლეები, ბავშვების კოლექტიური შემოქმედების გაუმჯობესება;
II. საგანმანათლებლო შედეგების წარმოდგენის ინოვაციური მოდელების დანერგვა:
III. პიროვნების მორალური, ეთიკური, ესთეტიკური განათლება,რუსეთის მოქალაქის პატივისა და ღირსების კვება, სათნოება და სიყვარულივიარო ლამაზთან;
IV. კლასიკურის პოპულარიზაცია და ხალხური მუსიკაქალაქის დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებში;
V. მშობელთა ინტერესის გაზრდა მუსიკალური განათლების მიმართ, ხელს უწყობს სკოლაში ბავშვების ჩარიცხვის ხარისხის ამაღლებას.
2.20. სკოლის ყველა საქმიანობა ხორციელდება სოფლისა და რეგიონის საგანმანათლებლო და კულტურულ დაწესებულებებთან, ორგანიზაციებთან მჭიდრო თანამშრომლობით. საზოგადოებასთან ურთიერთობის ძირითადი ტრადიციული ფორმები კვლავ არის: აკადემიური კონცერტები, ლექცია-კონცერტები, სამოგზაურო კონცერტები, სოლო კონცერტები, საკლასო კონცერტები, ფესტივალები, კონკურსები, მუსიკალური დარბაზი, სტუდენტებისა და მასწავლებლების მონაწილეობა. კულტურული ცხოვრებასოფელი და რეგიონი.
საგანმანათლებლო და კულტურულ დაწესებულებებთან ურთიერთქმედება საშუალებას იძლევა: მიაღწიოს მასობრივ აუდიტორიას მუსიკალური ხელოვნების პოპულარიზაციის მიზნით, პრაქტიკულად გამოიყენოს სტუდენტების მიერ შეძენილი უნარები. სკოლა ყოველწლიურად ატარებს 10-ზე მეტ კონცერტს. ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა გრძელდება საკონცერტო აქტივობის შედეგების პრეზენტაცია. ტრადიციული ღონისძიებებია:თემატური კონცერტებისთვის დასვენების თარიღები: მუსიკის დღე, მასწავლებლის დღე, დედის დღე, სამშობლოს დამცველთა დღე, ქალთა დღე 8 მარტს, საახალწლო სპექტაკლი, მიძღვნილი მუსიკოსებისთვის, საანგარიშო კონცერტი, გამოსაშვები ბურთი.
2.21. Ერთ - ერთი აუცილებელი პირობებიგანათლების ხარისხის განვითარების ეფექტური მართვა, სკოლის რეიტინგის გაუმჯობესება სოციალური პარტნიორობის პრინციპის განხორციელებაა.
სოციალური პარტნიორობა ვითარდება, როგორც პირობა, რომელიც უზრუნველყოფს სტუდენტების სწავლის მაღალ მოტივაციას, ეფექტური ურთიერთქმედებასოფლის დაწესებულებებთან და ორგანიზაციებთან. შექმნილია პირობები კულტურული და საგანმანათლებლო საქმიანობის ერთიან სისტემაში გაერთიანებისთვის, გარკვეული სოციალური ორიენტირებით და საზოგადოების საჭიროებების გათვალისწინებით. სკოლის საგანმანათლებლო სისტემა ყურადღებას ამახვილებს რეგიონის სოციალურ-კულტურული გარემოს სპეციფიკაზე. ქალაქის კულტურულ და საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან თანამშრომლობით გამოიყენება დამკვიდრებული ტრადიციები.
საზოგადოებასთან ურთიერთობის ძირითადი ფორმებია: ლექციები, კონცერტები, გარე კონცერტები, ფესტივალები. სკოლა, რომელსაც დიდი ხნის ისტორია აქვს, აქტიური შემოქმედებითი როლის მაგალითია სოციალურ-კულტურული გარემოს ჩამოყალიბებაში და ტრადიციების შენარჩუნებაში.
III. საგანმანათლებლო პოლიტიკის ძირითადი პრინციპები
ყველა პრინციპი, რომელიც ემყარება საგანმანათლებლო პროგრამას სკოლებიორიენტირებულია ბავშვის პიროვნებაზე და მისი შესაძლებლობების განვითარების პირობების შექმნაზე, მასწავლებლებისა და სტუდენტების, მასწავლებლებისა და მშობლების თანამშრომლობაზე, ყველა აკადემიურ საგანში განათლების შინაარსის ურთიერთქმედების შესახებ.
- სკოლა ბავშვისთვის და არა ბავშვი სკოლისთვის. ბავშვის პიროვნება არის მთელი სკოლის ცენტრი საგანმანათლებლო სისტემა. მიზნები სასკოლო განათლებადაწესებულია ყველა მოსწავლისთვის, მაგრამ ამ მიზნების მიღწევის საშუალებები განსხვავებული იქნება, ისევე როგორც თავად სტუდენტები განსხვავდებიან. მასწავლებლებს, რადგან იცნობენ თავიანთ მოსწავლეებს, შეუძლიათ სწავლის ინდივიდუალიზაცია შეზღუდვის გარეშე. ყველას სჭირდება შემოქმედებითი საქმიანობის მუდმივი მოთხოვნილება. სკოლის საგანმანათლებლო სივრცე, ემოციურად მომგებიანი, კომფორტული ყველასთვის: მოსწავლეებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მშობლებისთვის. ოჯახი სასკოლო საზოგადოების წევრია. სახლსა და სკოლას შორის მჭიდრო თანამშრომლობა მოუტანს ურთიერთპატივისცემადა გაგება. შესაბამისად, სასკოლო ცხოვრების სტილი წარმოშობს მშვიდი მოლოდინის ღირებულებებს - „არაფერი გემუქრება, შენგან ბევრს მოელიან“; ენდეთ "სანამ არ არის შეურაცხყოფილი" და წესიერება "შიშის, კეთილშობილების და შემწყნარებლობის არარსებობის ღირებულებებს". მოსწავლე არის სასწავლო პროცესის საგანი, რომელიც ორიენტირებულია მოსწავლის თვითგამორკვევაზე, მისი დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებითობის განვითარებაზე, თვითშეფასებაზე და ინდივიდუალურ მნიშვნელობაზე. მუშაობის შინაარსისა და ფორმებისადმი მოსწავლის ინდივიდუალური ინტერესის მაქსიმალური გათვალისწინების პრინციპი. სწავლება და სწავლა უნდა დადასტურდეს და შეფასდეს იმის მიხედვით, თუ როგორ გადაწყვეტს სტუდენტი რეალური ამოცანები. მრავალი ჩვენება იმის შესახებ, თუ რა გააკეთა მან, დასახელებული ინდივიდუალური პროგრამების განხორციელების მუდმივი მონიტორინგის შედეგად, გამოიყენება თითოეული მოსწავლის პროგრესისა და საჭიროებების გასაგებად და შემდგომი დახმარების დაგეგმვაში. მოსწავლეებს უნდა შეეძლოთ თავიანთი კომპეტენციის დონის წარდგენა ოჯახებსა და საზოგადოებაში. სკოლის დამამთავრებელი სერთიფიკატი გაიცემა მას შემდეგ, რაც მოსწავლე საჯარო გამოცდაზე წარმატებით აჩვენებს თავის მიღწევის დონეს. მთელი ყურადღება ეთმობა მოსწავლეთა უნარის დემონსტრირებას მნიშვნელოვანი აქტივობებისადმი. მოსწავლეთა შემეცნებითი და შემოქმედებითი საქმიანობის გააქტიურება, სწავლისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, ერთმანეთისადმი, ცხოვრებისადმი - საგანმანათლებლო და ორგანიზების პრინციპი. სასწავლო პროცესი. მასწავლებლის პოზიცია საგანმანათლებლო პროცესში განსაზღვრავს ხისტი ავტორიტარიზმის უარყოფას, მოსწავლის პიროვნების იძულებას და დაკნინებას, პედაგოგიური ტექნოლოგიების ძიებას, მოსწავლეზე ორიენტირებული მასწავლებლის მუშაობის მეთოდებსა და ტექნიკას.
IV. საგანმანათლებლო პროგრამის ანალიტიკური დასაბუთება
4.1. არსებობის 110-წლიანი ისტორია აქვს საბავშვო მუსიკას, სამხატვრო სკოლებს და ა.შ. პირველი სკოლები შეიქმნა, როგორც განათლების პირველი საფეხურები მუსიკალური კონსერვატორიებიმოსკოვისა და სანქტ-პეტერბურგის, სამხატვრო აკადემია, ამიტომ ბავშვთა ხელოვნების სკოლებში განათლების შინაარსი მაშინვე განისაზღვრა ორი თვისებით:
- ხელოვნების დაუფლება საგნების ნაკრების მეშვეობით (პროფესიული განათლების ტრადიციაში). განათლების ორი დონის არსებობა: მასა, როგორც მიმართულება გენერალი
მუსიკალური, გენერალი
ხელოვნების განათლება და როგორც პირველი ნაბიჯი პროფესიული განათლებახელოვნების დარგში (დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადი განათლების პროგრამები ხელოვნების დარგში).
4.2 ხელოვნების სფეროში საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავება ემყარება ადამიანს ბუნებით მინიჭებულ შემოქმედებით შესაძლებლობებს, იწყება ბავშვობიდან და უნდა იყოს უწყვეტი, ვინაიდან არ არის დაკავშირებული გარკვეული მეცნიერებების თანდათანობით (ძირითადიდან კონკრეტულამდე) დაუფლებასთან. ოღონდ სტუდენტის მიერ წმინდა პრაქტიკული სენსუალური, ფიზიკური და ინტელექტუალური გაგებით, დაუფლებული ხელოვნების ფორმის არსის, ინდივიდის ფსიქოფიზიკური შესაძლებლობების გამჟღავნება, მისი ხელების ვარჯიში, ფსიქოფიზიკური თვისებების კომპლექსის განვითარება, რომელიც აუცილებელია. თვითრეალიზება არჩეულ პროფესიაში.
4.3. ესთეტიკური განათლება ერთ-ერთი მთავარი ფაქტორია ყოვლისმომცველი განვითარებაახალგაზრდა თაობის შემოქმედებითი და მხატვრული შესაძლებლობები. ესთეტიკური განათლების მნიშვნელოვანი ნაწილია მუსიკალური განათლება. ეს სასწავლო პროგრამა ხელს უწყობს სასწავლო დატვირთვის რაციონალურ და დაბალანსებულ განაწილებას, ყველა იმ მოთხოვნის გათვალისწინებით, რომელიც იზრდება კლასიდან კლასში და მოიცავს სწავლების მეთოდების შეცვლას სტუდენტების ასაკობრივი ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისად.
სახლშიმიზანიპედაგოგიკა:
მიეცით საშუალება გამოავლინოს ბავშვების ინდივიდუალური შესაძლებლობები; გააღვიძოს მათი შემოქმედებითი ინიციატივა ძლიერი საბაზისო საფუძველზე
ცოდნა; მუსიკის კომპეტენტური მოყვარულებისა და მსმენელების განათლება; გამოფენებისა და მუზეუმების ვიზიტორები. მოამზადოს ყველაზე ქმედუნარიანი მოსწავლეები საშუალო სკოლაში შესასვლელად
პროფესიული მუსიკალური და სამხატვრო სკოლები.
Ძირითადი ამოცანებიგანათლება და აღზრდა ხელოვნების სკოლაში:
ბავშვების მუსიკალური და მხატვრული ხელოვნების გაცნობა, მათში სერიოზული მუსიკის, მხატვრობისადმი ინტერესის და სიყვარულის გაღვივება; ხალხური, კლასიკური და
თანამედროვე კრეატიულობა; მუსიკალური და საშემსრულებლო უნარების ჩამოყალიბება და სათამაშო უნარები
ინსტრუმენტებზე; იდენტიფიკაცია და პროფესიული ორიენტაციანიჭიერი ბავშვები; განვითარება შემოქმედებითი პიროვნებაყველა ბავშვი, განურჩევლად მისი შესაძლებლობებისა; ბავშვების მუსიკალური და მხატვრული ხელოვნების საგანძურის გაცნობა; ჩამოყალიბება, ხელოვნებასთან კომუნიკაციის გზით, ესთეტიკური იდეალები;
დადებითი მორალური თვისებები, შიდა სულიერი სამყაროდა ზოგადი კულტურა; ფორმირება, სასწავლო პროცესში, შემეცნებითი აქტივობაუნარები
შეიძინოს და შემოქმედებითად გამოიყენოს მიღებული ცოდნა შინაარსიან დასვენებაში; ბავშვების განათლება ხელოვნების აქტიური პროპაგანდისტების მიერ.
ვ. სკოლის მისია. პრიორიტეტული მიმართულებები.
გოლები და საგანმანათლებლო დაწესებულების მიზნები
Მისია სკოლები:ახალგაზრდა თაობის სულიერი და მორალური განვითარება მხატვრული და ესთეტიკური შემოქმედებით. მისიის შესრულების გზების ხედვა:
- სკოლის, როგორც დამატებითი მხატვრული განათლების ცენტრის პოზიციონირება ტერსკის რაიონის კულტურულ-საგანმანათლებლო სივრცეში; პირობების შექმნა სტუდენტებისა და მათი მშობლების საგანმანათლებლო საჭიროებების ყოვლისმომცველი განხორციელებისთვის საგანმანათლებლო სერვისების სპექტრის გაფართოებისა და ინდივიდუალური განხორციელებისთვის პირობების შექმნის გზით. საგანმანათლებლო ტრაექტორიათითოეული სტუდენტი; საგანმანათლებლო, პედაგოგიური, სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და მატერიალური რესურსების გამოყენება მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისა და რეალიზაციისათვის სხვადასხვა სახის მხატვრულ და ესთეტიკურ საქმიანობაში; გაფართოება სოციალური პარტნიორობატერსკის რაიონის დაწესებულებებთან და ორგანიზაციებთან ერთიანი კულტურული და საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა.
ყოვლისმომცველი საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი:ყოვლისმომცველი ყოვლისმომცველი განათლებისა და შემოქმედებითი პიროვნების აღზრდისთვის აუცილებელი პირობების შექმნა, ბავშვთა დასვენების ორგანიზება, საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის ამაღლება თანამედროვე პრიორიტეტების შესაბამისად. საგანმანათლებლო პოლიტიკადა საგანმანათლებლო მომსახურების მომხმარებელთა საჭიროებები.
Დავალებები,მისი განხორციელებისთვის:
· საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსის მოდერნიზაცია ხელოვნების, კულტურისა და სახელოვნებო განათლების სფეროში თანამედროვე კონცეპტუალური მიდგომებისა და ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვით;
მოსწავლეთა ღირებული, მზრუნველი დამოკიდებულების განათლება კულტურული ტრადიციებიეროვნული და მსოფლიო მუსიკალური და მხატვრული მემკვიდრეობის საუკეთესო ნიმუშების გაცნობის გზით;
· საინფორმაციო ტექნოლოგიების დანერგვა (კომპიუტერული ტექნოლოგიები, მულტიმედიური ტექნოლოგიები, ელექტრონული მუსიკა.);
· დამწყები მუსიკოს-შემსრულებლების, ახალგაზრდა ხელოვანებისა და ბავშვთა შემოქმედებითი ჯგუფების მხარდაჭერა საკონცერტო და საგანმანათლებლო აქტივობებში აქტიური ჩართულობით;
· მხატვრულად ნიჭიერი ბავშვების ოპტიმალური განვითარებისა და შემოქმედებითი თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა, კონკურსებში, ფესტივალებში, გამოფენებში, ოლიმპიადებში მონაწილეობა;
სტუდენტების პროფესიული ორიენტაცია ხელოვნების, კულტურის სფეროში, მხატვრული განათლების გასაგრძელებლად მზაობის ფორმირება;
სულიერი კულტურის გაცნობა პრაქტიკული, შემოქმედებითი საქმიანობით;
შინაარსის ორგანიზაცია კულტურული დასვენებამიკრორაიონის მცხოვრებლები, საკონცერტო და საგამოფენო ღონისძიებების ორგანიზებით;
მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის ამაღლების პირობების შექმნა სამეცნიერო და პრაქტიკულ კონფერენციებში, კონკურსებში, ფესტივალებში, ოლიმპიადებში ორგანიზების, ჩატარებისა და მონაწილეობის გზით; მასტერკლასებსა და სემინარებში მონაწილეობა, როგორც სკოლის ბაზაზე, ასევე მის ფარგლებს გარეთ, პირობების შექმნა სამეცნიერო, საგანმანათლებლო, მეთოდური, პედაგოგიური და საშემსრულებლო საქმიანობისთვის მოტივაციის განვითარებისათვის;
პროგრამა ეფუძნება მუსიკალურ და მხატვრულ განათლებაში განათლების განვითარების კონცეფციას, მუსიკისა და სახვითი ხელოვნების კავშირს ცხოვრებასთან და იდეებთან. ინტეგრირებული განვითარებახელოვნება.
OU-ის პრიორიტეტული აქტივობები
- მუსიკალური განათლების შინაარსისა და ტექნოლოგიის გაუმჯობესება, სასწავლო პროცესის გააქტიურება და ინტეგრაცია.
1. შესავალი ახალი სასწავლო გეგმები, დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადი განათლების პროგრამები ხელოვნების სფეროში, სკოლის მიერ დამოუკიდებლად შემუშავებული რუსეთის ფედერაციის კანონის "განათლების შესახებ" და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად მინიმალური შინაარსის, სტრუქტურისა და პირობების განხორციელებისთვის. პროგრამები, ასევე მათი განხორციელების დრო.
2. სასწავლო გეგმებზე დაყრდნობით,ასევე სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომის პრობლემების გადაწყვეტა საგანმანათლებლო პროცესში შედის დისციპლინები, რომლებიც ავითარებს სტუდენტების შემოქმედებით საქმიანობას, მაგალითად, "მუსიკის მოსმენა".
ამ თემის გარეშე რთულია კლასიკური მუსიკალური მემკვიდრეობის სიყვარულის ჩანერგვა. მუსიკალური ლიტერატურის გაკვეთილზე მუსიკალური თემების მოსმენისთვის გამოყოფილი დრო არ ასწავლის მოსმენას, არამედ უბრალოდ ასახავს ახალ მასალას. აუცილებელია ამ თემის დანერგვა და ისეთი პირობების შექმნა, რომლებიც არა მხოლოდ ასწავლიან სიყვარულს კლასიკური მემკვიდრეობის მიმართ, არამედ ხელს შეუწყობს საწყისი რელაქსაციის უნარების დანერგვას. სიყვარული და მუსიკის მოსმენის უნარი უნდა ჩაინერგოს მაღალი ხარისხის მუსიკალურ მედიაში, კაბინეტის თანამედროვე მუსიკალური აღჭურვილობით. ელექტრონული პროგრამებიტრენინგი და კომპიუტერული ვიდეო პროექტორი, ანუ ტექნიკური შექმნასაკონცერტო დარბაზის ხმის კლასში.
3. ინტეგრირებული სწავლის ტექნოლოგიის დაუფლება სოლფეჯოს, მუსიკალური ლიტერატურისა და სპეციალობის გაკვეთილებზე, დაეხმარება მოსწავლეებს სწრაფად შეეგუონ სკოლაში სწავლას, შეამცირონ დახარჯული დრო. საშინაო დავალება, გააუმჯობესებს განათლების ხარისხს, როგორც ჯგუფურ საგნებში, ასევე სპეციალობაში და ხელს შეუწყობს განათლების სწრაფ წინსვლას.
4. შემოქმედებითი გუნდებისთვის ინტეგრირებული სასწავლო ტექნოლოგიის დანერგვა გაზრდის ბავშვების სწავლის მოტივაციას.
5. კომპიუტერული ტექნოლოგიების დანერგვა, მულტიმედიური პრეზენტაციები, ციფრული მუსიკალური ინსტრუმენტები.
Მოსალოდნელი შედეგები:
1. მოსწავლეთა ინდივიდუალური გეგმების შინაარსი ორიენტირებული იქნება ბავშვის შესაძლებლობების გამოვლენასა და განხორციელებაზე მისი განათლების ყველა საფეხურზე.
2. სწავლის მოტივაციისა და საშემსრულებლო და მხატვრული უნარების ხარისხის ამაღლება, შემოქმედებითი გუნდების მუშაობის ინტეგრირებით, თეორიული და სპეციალური დისციპლინების მასწავლებლების, მუსიკის მასწავლებლებისა და მასწავლებლების ერთობლივი მუშაობით. ხელოვნების განყოფილებები, მოსწავლეების ჩართვა მათთვის ხელმისაწვდომ კომპიუტერთან მუშაობის სახით.
3. მუსიკის კომპეტენტური მსმენელის, მუზეუმების, გამოფენების, სამხატვრო გალერეების ვიზიტორების განათლება.
4. მოსწავლეების მიერ საკუთარი მუსიკალური პროდუქტის შექმნა (ელექტრონული მუსიკა, ფონოგრამები და სხვ.).
· სწავლისთვის ხელსაყრელი და მოტივაციური ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს ჩამოყალიბება მოსწავლის პიროვნების ესთეტიკურ, მორალურ და მორალურ განვითარებაზე მუშაობის გაუმჯობესების გზით.
ამ მიმართულების კონცეპტუალური პოზიციების განხორციელებაარის ახალი მოდელების ფართო დანერგვა განათლების შედეგების პრეზენტაცია - პროგრამა „ბავშვთა ფილარმონია“. სტუდენტის გაცნობიერება მისი მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობის ღირებულების შესახებ სხვებისთვის შეიძლება იყოს ძლიერი სტიმული. მუსიკის გაკვეთილები. როდესაც ხედავს, რომ მის მუსიკალურ და შემოქმედებით წარმატებას შეუძლია გაახაროს მისი ახლობლები და მეგობრები, რომ მისი მუსიკალური ნიჭის წყალობით უფრო საინტერესო და მნიშვნელოვანი ხდება მათ თვალში, მას უჩნდება მზარდი თავმოყვარეობის გრძნობა და საკუთარი თავის დამტკიცების სურვილი. შემოქმედებით საქმიანობაში მყოფი ადამიანი.
Მოსალოდნელი შედეგები:
1. საგანმანათლებლო შედეგების წარმოდგენის ახალი მოდელების დანერგვა (სპეციალური მუსიკალური გადაცემები, თემატური და სადღესასწაულო კონცერტები, ლიტერატურული და მუსიკალური კომპოზიციებიმუსიკალური ლიტერატურა, გამოფენებზე).
2. სწავლის მოტივაციის გაზრდა.
3. პიროვნების ესთეტიკური, მორალური და მორალური თვისებების აღზრდა. რუსეთის მოქალაქის პატივი და ღირსება, ნებისმიერიშენ ლამაზს.
· ნიჭიერ ბავშვებთან მუშაობისა და პროფესიული თვითგამორკვევის პირობების შექმნა.
Მოსალოდნელი შედეგები:
1. საქმიანობის სფეროში კოლეჯებსა და უნივერსიტეტებში სკოლის კურსდამთავრებულთა რაოდენობის გაზრდა.
2. საშემსრულებლო და შემოქმედებით კონკურსებში მონაწილეთა რაოდენობის გაზრდა.
3. პოზიტიური დინამიკა შემოქმედებითი ინტერესიმოსწავლეები სკოლის საკონცერტო აქტივობებზე.
4. მასწავლებელთა ინტერესის დადებითი დინამიკა ბავშვების მოსამზადებლად კონკურსებში, ფესტივალებში, ოლიმპიადებში, გამოფენებში მონაწილეობისთვის.
5. საველე შეჯიბრებებში მოსწავლეთა მონაწილეობის რაოდენობრივი და ხარისხობრივი მაჩვენებლების გაზრდა.
6. ზრდა პროფესიული ბრწყინვალებამასწავლებლები.
· შემოქმედებითი გუნდების ტრენინგის სისტემის შემუშავება საზოგადოების საჭიროებების გათვალისწინებით.
კოლექტიური მუსიკის შექმნა არის შემოქმედებითი და პროფესიული ზრდის სტიმული, თანატოლებთან ურთიერთობა, ენთუზიაზმი. საერთო მიზეზი, ზოგად, შემოქმედებით პროცესში აქტიური მონაწილეობის შესაძლებლობა, სადაც წარმატებით ვითარდება თითოეული ბავშვის პიროვნება და მისი მუშაობის წარმატება გუნდის ყველა წევრზეა დამოკიდებული. ანსამბლის დაკვრა საგრძნობლად აფართოებს მოსწავლის მუსიკალურ ჰორიზონტს, ავითარებს ისეთ თვისებებს, რაც მუსიკოსს სჭირდება, როგორიცაა არა მხოლოდ საკუთარი შესრულების, არამედ პარტნიორის მოსმენის უნარი, ნაწარმოების მთელი მუსიკალური ქსოვილის საერთო ჟღერადობა; ავითარებს უნარს, დაიპყროს თანამებრძოლი თავისი გეგმით და როცა აუცილებელია მისი ნების შესრულება; ააქტიურებს ფანტაზიას და კრეატიულობა; ამძაფრებს ხმის ფერის შეგრძნებას; ხელს უწყობს მოვალეობის, პასუხისმგებლობის, მეგობრობის გრძნობას. ამ პრობლემის გადაწყვეტა საგნის „კოლექტიური მუსიკის შექმნის“ ფარგლებში საჭიროებს ბავშვთა კრეატიული ჯგუფების დივერსიფიკაციას, მათი შესრულების დონის ამაღლებას, საკონცერტო აქტივობის მოტივაციის მოტივაციის გზით.
Მოსალოდნელი შედეგები:
1. შერეული ანსამბლების რაოდენობის გაზრდა.
2. საფორტეპიანო ანსამბლების რაოდენობის გაზრდა.
3. ვოკალური ანსამბლის შექმნა.
4. სწავლის მოტივაციის ამაღლება.
· ურთიერთქმედების და თანამშრომლობის სისტემის გაუმჯობესება სასწავლო პერსონალისკოლები ოჯახებთან და საზოგადოებასთან ერთად.
გაზრდის ერთ-ერთი ფაქტორი განათლების დონეხოლო სკოლის რეიტინგი არის სოციალური პარტნიორობის სივრცის გაფართოება, მისი საგნების ურთიერთქმედების სხვადასხვა ფორმის განვითარება საგანმანათლებლო საქმიანობის სფეროში. ამ მიმართულებით მუშაობის გაუმჯობესება ხელს შეუწყობს მუსიკალური და მხატვრული ხელოვნების პოპულარიზაციას ქალაქის დაწესებულებებსა და ორგანიზაციებში, ასტიმულირებს ბავშვების საშემსრულებლო უნარებს, განავითარებს მოსწავლეთა შემოქმედებითობას, გაზრდის მშობლების ინტერესს მუსიკალური და მხატვრული განათლების მიმართ და, შესაბამისად, ჩარიცხვის ხარისხს. ბავშვები სკოლისთვის. ამ მიმართულებით იგეგმება საკონცერტო საქმიანობის გაფართოება რეგიონის ორგანიზაციებსა და დაწესებულებებში.
Მოსალოდნელი შედეგები:
1. სკოლის პრესტიჟის ამაღლება.
2. მოსწავლეებში სწავლის წარმატების განცდის გაღვივება.
VI. საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსი
6.1. სასწავლო პროცესის ორგანიზების დამახასიათებელი ნიშნები.
1. სკოლაში სასწავლო პროცესის ნორმატიული საფუძველია: 2005 წელს კულტურისა და კინემატოგრაფიის ფედერალური სააგენტოს მიერ რეკომენდებული საგანმანათლებლო პროგრამების სანიმუშო სასწავლო გეგმები მუსიკალური ხელოვნების სახეობებში საბავშვო სამხატვრო სკოლებისთვის (კულტურისა და კინემატოგრაფიის ფედერალური სააგენტოს წერილი). დათარიღებული 01.01.2001 No4);
სასწავლო გეგმები და დამატებითი წინასწარი პროფესიული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამები ხელოვნების დარგში FGT-ის შესაბამისად.
სასწავლო გეგმების მრავალფეროვნება ემყარება მოსწავლეთა ასაკობრივ მახასიათებლებს: 6.6 წლის ასაკში შესულები; 9-10 წლის შემდეგ.
2. სკოლაში მოქმედებს შემდეგი საგანმანათლებლო პროგრამები - 3-წლიანი, 5-წლიანი, 7-წლიანი, 8-წლიანი.
3. 6 წლის ასაკის ბავშვებს უფლება აქვთ ჩააბარონ საბავშვო სამხატვრო სკოლაში.
4. სასწავლო განრიგი აგებულია ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების განრიგის პრინციპზე: სასწავლო წელი დაყოფილია კვარტალებად, კვარტალებს შორის სწავლებიდან ბავშვების სავალდებულო დასვენებით. განრიგი შედგენილია სანიტარიული და ჰიგიენური სტანდარტების მიხედვით. სკოლის საათები: კვირაში 5 დღიანი სამუშაო.
5. გაკვეთილების ძირითადი ფორმა სკოლაში არის 40 წუთიანი გაკვეთილი. ეს შეიძლება იყოს ინდივიდუალური, კოლექტიური, ჯგუფური.
6. სასწავლო პროცესი სკოლაში არის ინდივიდუალური და ჯგუფური გაკვეთილების ერთობლიობა. სასწავლო პროცესი სტრუქტურირებულია საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით: მუსიკალური შესრულება. საგნების გაერთიანება საგანმანათლებლო სფეროების მიხედვით განსაზღვრავს სასწავლო გეგმების ფორმირების პრინციპს. საგანმანათლებლო არეალი ორგანიზებულია შედარებით დამოუკიდებელი სახით სტრუქტურული ერთეულები- განყოფილებები:
- ფორტეპიანოს განყოფილება
- ხალხური საკრავების განყოფილება
6.2 სასწავლო გეგმა
1. სასწავლო გეგმა ეფუძნება:
· სსრკ კულტურის სამინისტროს 28.05.87 N 000 ბრძანებით დამტკიცებული სსრკ ფინანსთა სამინისტროსთან შეთანხმებული საბავშვო სამუსიკო სკოლებისა და საბავშვო სამხატვრო სკოლების სტანდარტული სასწავლო გეგმები;
· სანიმუშო სასწავლო გეგმები საბავშვო სამხატვრო სკოლებისთვის, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის კულტურის სამინისტროს 01.01.2001 No /32 ბრძანებით;
კულტურის სამინისტროს მიერ რეკომენდებული საბავშვო სამხატვრო სკოლების სასწავლო გეგმების ნიმუშები და მასობრივი კომუნიკაციები RF დათარიღებული 01.01.2001 No.4
· სკოლის მიერ დამოუკიდებლად შემუშავებული სასწავლო გეგმები რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ და ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად პროგრამების განხორციელების მინიმალური შინაარსის, სტრუქტურისა და პირობების, აგრეთვე მათი განხორციელების დროის (FGT) შესაბამისად. .
2. სასწავლო გეგმების სტრუქტურა და შინაარსი ორიენტირებულია ბავშვის შესაძლებლობების იდენტიფიცირებასა და განხორციელებაზე მისი განათლების ყველა საფეხურზე, უზრუნველყოფს მოსწავლეთა მრავალმხრივ და მაღალხარისხიან ტრენინგს, იძლევა დიფერენცირებული სწავლების მეთოდების პრაქტიკულ გამოყენებას და ინდივიდუალურ მიდგომას, შედგება: ორი ნაწილი - უცვლელი და ვარიანტი. სასწავლო გეგმის ინვარიანტულ ნაწილში შემოთავაზებული საგნების კომპლექსი და საათების მოცულობა განსაზღვრავს საგანმანათლებლო კურსის სისრულესა და ინტენსივობას, რაც შესაძლებელს ხდის გადაჭრას არა მხოლოდ მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენის ამოცანები, არამედ უნარების ჩამოყალიბება. სასწავლო აქტივობებიუზრუნველყოს მინიმალური ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენა.
3. ინსტრუმენტული კლასების სასწავლო გეგმები ითვალისწინებს ბავშვებს ინსტრუმენტზე დაკვრის სწავლების შესაძლებლობას სწავლის ვადის არჩევის უფლებით, მოსწავლისა და მისი სხვა ასაკის მიხედვით. ინდივიდუალური მახასიათებლები.
4. დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების საათების განრიგი მოიცავს არჩევითი საგნების ჩამონათვალს, რომლის მიზანია მოსწავლეებს მიაწოდოს მნიშვნელოვანი პრაქტიკული უნარ-ჩვევები (მუსიკალური ინსტრუმენტების ფლობა, ანსამბლში დაკვრის უნარი, თანხლება, მუსიკის დაკვრის დროს გამოყენება. თეორიული ცოდნაშემოქმედებითი უნარების განვითარება).
მუსიკალური განყოფილება.
6.3 სასწავლო დისციპლინები
Მუსიკალური ინსტრუმენტი.
Ფორმა ინდივიდუალური გაკვეთილებიქმნის პირობებს თითოეული ბავშვის ფრთხილად და ყოვლისმომცველი შესწავლისა და განათლებისთვის, ობიექტური შეფასებადა მისი შესაძლებლობები (ზოგადი და ფიზიკური განვითარება, ხელის სტრუქტურა და ინსტრუმენტთან ადაპტაცია, მუსიკალური მეხსიერება და ა.შ.).
სპეციალური კლასის სასწავლო სამუშაო მოიცავს:
სტუდენტის ძირითადი პროგრამის გულდასმით შესწავლა მისი საჯარო შესრულების მიზნით; მოსწავლეთა ესთეტიკური გემოვნების განათლება ცნობიერების საფუძველზე
მუსიკის აღქმა; მასწავლებლის ხელმძღვანელობით გაცნობა სხვადასხვა
მუსიკალური ნაწარმოებები; სავარჯიშოების მასალაზე ძირითადი ტექნიკური უნარების განვითარება და
ესკიზები; მუსიკალური წიგნიერების გაზრდა, გაფართოება და კონსოლიდაცია
თეორიული და ისტორიული ცოდნა; დაეხმაროს სტუდენტებს დამოუკიდებელ მუსიკალურ შემოქმედებაში და მონაწილეობაში
სკოლის სოციალური ცხოვრება.
სპეციალობის კლასში ყოველდღიურ მუშაობაში სტუდენტებს უნერგავენ სწავლისადმი ინტერესს და მუსიკისადმი სიყვარულს, მათი გემოვნება აღზრდილია ხალხური მუსიკის საუკეთესო ნიმუშებზე, რუსული და უცხოური კლასიკისა და თანამედროვე ადგილობრივი და უცხოელი კომპოზიტორების ნაწარმოებებზე. .
მოსწავლის წარმატებული მუსიკალური და საშემსრულებლო განვითარების უმნიშვნელოვანესი წინაპირობაა თავისუფალი და ბუნებრივი დადგმის განათლება და გარკვეული მხატვრული თუ ტექნიკური ამოცანების გამო მიზანშეწონილი კოორდინირებული მოძრაობების განვითარება.
ამ მიმართულებით ფრთხილი მუშაობა და ყოველდღიური კონტროლი როგორც მასწავლებლის, ისე თავად მოსწავლის მხრიდან ხელს უშლის კუნთების გადაჭარბებულ დაძაბულობას, რაც აფერხებს ბავშვის განვითარებას და უარყოფითად მოქმედებს ჯანმრთელობის მდგომარეობაზე.
მოსწავლემ პირველივე გაკვეთილებიდან უნდა მოუსმინოს მის შესრულებას, მიაღწიოს ინსტრუმენტის გამომხატველ ჟღერადობას, ყურადღებით და ზუსტად წაიკითხოს ავტორის ტექსტი, იმუშაოს ტექნიკური სირთულეების აღმოფხვრაზე და თავიდან აიცილოს მექანიკური დაკვრა, რაც იწვევს ფორმალურ შესრულებას და აფერხებს მუსიკალურ განვითარებას. მუსიკალური ნაწარმოებების შესწავლისას მასწავლებელმა თითის თითი ყველაზე მოსახერხებელი და შესაბამისი თანმიმდევრობით უნდა აირჩიოს. მაღალ კლასებში ეს სამუშაო თავად მოსწავლეებს შეუძლიათ. სპეციალობის გაკვეთილებზე მოსწავლეები ეცნობიან მუსიკალურ ტერმინებს, ხსნიან მათ მნიშვნელობას მუსიკალური ნაწარმოებების შესრულებაში.
მუშაობის ექსპრესიულობაზე, სმენის კონტროლის განვითარებაზე, ხმის ხარისხის, რიტმის, დინამიკის განვითარებაზე თანმიმდევრულად მიმდინარეობს ვარჯიშის მთელი წლის განმავლობაში. შესრულების ტექნიკის შემუშავება ხორციელდება ყველა შესწავლილ სამუშაოზე მუშაობის პროცესში. თითის გამართულობის, სიცხადის განვითარებას ხელს უწყობს სასწორზე მუშაობა, არპეჯიოები, ეტიუდები, სავარჯიშოები, მათ განვითარებასთან ერთად ყურადღება უნდა მიექცეს მათ მაღალხარისხოვან შესრულებას, დადგენილ თითების ზუსტი დაცვას, ხმის თანასწორობას, სტაბილურობას. რიტმი, თითების სიცხადე. მოსწავლეს უნდა განუვითარდეს შეგნებული დამოკიდებულება სხვადასხვას განვითარების მიმართ ტექნიკაეხმარება შესწავლილი ნაწარმოების მხატვრული კონცეფციის რეალიზებაში.
მოსწავლის ინდივიდუალური შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, მას აძლევენ მკაფიო დავალებებს და სისტემატურად მოწმდება მათი შესრულება.
ინსტრუმენტზე დისპლეის გაერთიანება სიტყვიერ ახსნა-განმარტებასთან საუკეთესო ფორმაა საკლასო სამუშაო, მოსწავლის ინტერესის, ყურადღების, აქტივობის გაღვივება.
მოსწავლის პროგრესი დიდწილად დამოკიდებულია მიზანმიმართულად შედგენილ გეგმაზე, რომელიც ითვალისწინებს მოსწავლის თანმიმდევრულ და ჰარმონიულ მუსიკალურ და ტექნიკურ განვითარებას, ითვალისწინებს მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, ზოგადი, მუსიკალური და ტექნიკური განვითარების დონეს. მოსწავლის რეპერტუარი მრავალფეროვანი უნდა იყოს შინაარსით, ფორმით, სტილით, ტექსტურით. რეპერტუარის არჩევისას მასწავლებელი ხელმძღვანელობს სწავლების ეტაპობრივობისა და თანმიმდევრობის პრინციპით. მნიშვნელოვანია მოსწავლეში ახალი მუსიკალური ნაწარმოებების გამუდმებით გაცნობის სურვილი გაუღვიძოს. რეპერტუარზე მუშაობისას თქვენ უნდა მიაღწიოთ სხვადასხვა ხარისხითსპექტაკლის სისრულე, იმის გათვალისწინებით, რომ ზოგიერთი ნამუშევარი უნდა მომზადდეს საჯარო წარმოდგენისთვის, ზოგი საკლასო ოთახში გამოსატანად, ზოგი კი - გაცნობის წესით. ეს ყველაფერი ფიქსირდება მოსწავლის ინდივიდუალურ გეგმაში.
პროგრესის აღრიცხვის ძირითადი ფორმა მეოთხე შეფასებაა. სასწავლო წლის ბოლოს კვარტალური ქულების მიხედვით დგინდება წლიური შეფასება, ხოლო სასწავლო წლის განმავლობაში აკადემიურ კონცერტებზე, საკონტროლო გაკვეთილებზე და სხვა წარმოდგენებზე მოსწავლის წლიური შეფასების და სტუდენტის შეფასების გათვალისწინებით.
გამოცდები ტარდება დამამთავრებელ კლასში. დასკვნით გამოცდაზე წარმოდგენილია სხვადასხვა ჟანრისა და ფორმის 4-5 ნამუშევარი. სხვა კლასებში სტუდენტები გამოდიან აკადემიურ კონცერტებზე, აუდიენციებზე, კონკურსებზე, გადაცემის გამოცდებზე.
სოლფეჯიო.
სოლფეჯიოს გაკვეთილებზე ვითარდება მუსიკალური მონაცემები (ყური, მეხსიერება, რიტმი), გაცნობა. თეორიული საფუძვლებიმუსიკალური ხელოვნება, ვლინდება და ვითარდება მოსწავლეთა შემოქმედებითი მიდრეკილებები, უნერგავენ სიყვარულს კლასიკური და უცხოური მუსიკის მიმართ.
სოლფეჯიოს კურსის პროგრამა მოიცავს შემდეგ სექციებს:
1. ვოკალური და ინტონაციური უნარები - სიმღერის სასწორები, ინტერვალები, აკორდები,
თანმიმდევრობა, სხვადასხვა მელოდიური მოტრიალება და ა.შ. ეს სავარჯიშოები ხელს უწყობს მუსიკის ყურის განვითარებას, ასევე ავითარებს პრაქტიკულ უნარებს მხედველობით სიმღერაში, მელოდიების ჩაწერასა და ყურით ანალიზში;
2. სოლფეგი და მხედველობა - ავითარებს სწორი სიმღერის უნარს, ინტონაციის სიზუსტეს, შეგნებულ დამოკიდებულებას მუსიკალური ტექსტისადმი, ავითარებს ჰარმონიის განცდას. სანახავი სიმღერა არის სიმღერა უცნობი მელოდიის ან ორხმიანი ნოტებიდან მისი წინასწარ შესწავლის გარეშე. ფურცლიდან სიმღერის უნარი თანდათან ვითარდება. ხელს უწყობს შინაგანი სმენის განვითარებას;
3. მეტრორითმის გრძნობის გაღვივება - მიზანია რიტმული განვითარება
კოორდინაცია ეფუძნება მეტრულ პულსაციის შეგრძნებას. მუშაობისას
მეტრული განათლება დიდ ყურადღებას უთმობს სოლმიზაციას
(ბგერათა სახელწოდებით მაგალითების კითხვა მათი ინტონაციის გარეშე);
4. ყურით ანალიზი, მიზანია მუსიკალური მეხსიერების გაძლიერება. ამ განყოფილების მიზანია ასწავლოს მოსწავლეს მუსიკის სწორად მოსმენა. ანალიზი შესაძლებელს ხდის შიდა აუდიტორული წარმოდგენების დაგროვებას, ავითარებს მუსიკალურ მეხსიერებას, აზროვნებას, ჰარმონიული სიმაღლე, ეხმარება მოსწავლეს ინსტრუმენტზე სამუშაოების ანალიზსა და შესრულებაში. მეცადინეობები ტარდება ორი მიმართულებით;
5. მუსიკალური ნაწარმოების ან მისი მონაკვეთის ჰოლისტიკური ანალიზი;
6. მუსიკალური ენის ცალკეული ელემენტების ანალიზი;
7. მუსიკალური კარნახი - ავითარებს მუსიკალურ მეხსიერებას, ხელს უწყობს მელოდიებისა და მუსიკალური მეტყველების სხვა ელემენტების შეგნებულ აღქმას, გასწავლის მოსმენის ჩაწერას. კარნახის ფორმები - მელოდიური, ჰარმონიული, რიტმული, ტემბრი და ა.შ. კარნახზე მუშაობისას სინთეზირებულია მოსწავლეთა მთელი ცოდნა და უნარები, განისაზღვრება მათი დონე.
სმენის განვითარება;
8. შემოქმედებითი უნარების განათლება - ხელს უწყობს მუსიკისადმი ემოციურ და შინაარსობრივ დამოკიდებულებას, ავლენს ინდივიდუალურ შემოქმედებით შესაძლებლობებს, იწვევს ინტერესს საგნის მიმართ, ეხმარება საშემსრულებლო პრაქტიკაში. ავითარებს სმენის ყურადღება, ავარჯიშებს მუსიკალური ყურის სხვადასხვა ასპექტს, განუვითარებს გემოვნებას და დაკვირვებას. შემოქმედების ძირითადი ტიპია იმპროვიზაციის სხვადასხვა ხერხი;
9. თეორიული ინფორმაცია - ეს განყოფილება შეიცავს საჭიროების ჩამონათვალს
მუსიკალური წიგნიერების და ელემენტარული მუსიკის თეორიის ცოდნა.
მუსიკალური ლიტერატურა.
ეს საგანი ხელს უწყობს სტუდენტების მუსიკალური ჰორიზონტის გაფართოებას, მუსიკის მხატვრული სილამაზის გაგების უნარის განვითარებას და, ამით, ასტიმულირებს მშვენიერების რეპროდუცირების სურვილს, მუსიკალური აზროვნების, მეხსიერების, კარგი მუსიკალური გემოვნების განვითარებას.
მუსიკალური ლიტერატურის სწავლება ქ მჭიდრო კავშირიაკადემიური დისციპლინების მთელი ციკლით ამდიდრებს მუსიკალურ და პედაგოგიურ პროცესს, ხელს უწყობს სწრაფ და ჰარმონიული განვითარება მუსიკალური უნარისტუდენტები. ხალხური, კლასიკური და თანამედროვე მუსიკალური ხელოვნების ნაწარმოებებში შესწავლილი შინაარსის სიმდიდრე და ჟანრების მრავალფეროვნება, მუსიკალური ცხოვრების მოვლენების გაცნობა, უდიდესი კლასიკური კომპოზიტორებისა და ჩვენი თანამედროვეების ბიოგრაფიები და შემოქმედებითი საქმიანობა, ეხმარება სტუდენტებს გაიგონ კავშირი ხელოვნებასა და სოციალური ცხოვრების ფენომენებს შორის. მუსიკალური ლიტერატურის გაკვეთილები შექმნილია სტუდენტების მუსიკალური კულტურის შედევრების გაცნობისთვის.
საგნის მიზანია განუვითაროს მოსწავლეებს მრავალმხრივი მუსიკალური უნარები და მუსიკის შეგნებულად და ემოციურად მოსმენის უნარი. მუსიკალური ნაწარმოებების შესწავლის პროცესში მოსწავლეებმა უნდა შეიძინონ ამ ნაწარმოებების დაშლის უნარი; მუსიკალური მეტყველების ცალკეული ელემენტების ექსპრესიულობის მოსმენა და გაგება, მუსიკალური ტექსტის ნავიგაცია, მუსიკის შესახებ შთაბეჭდილებების და აზრების სწორად გამოხატვა, გავლილ ნაწარმოებებზე, მათ შინაარსზე, გამომხატველ საშუალებებზე საუბარი საჭირო მუსიკალური ტერმინოლოგიის გამოყენებით.
შემოქმედებითი უნარების განვითარება (მუსიკის დამზადება).
ეს საგანი (როგორც სპეციალობის გაკვეთილის ერთ-ერთი კომპონენტი) მოიცავს მხედველობით კითხვას, ტრანსპოზიციას, ყურით შერჩევას, იმპროვიზაციას.
ფურცლიდან კითხვა.ფურცლიდან კითხვისას უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი პრინციპებით:
თავიდანვე ჩაუნერგოს "წინასწარი ხედვის" უნარი და არა მუსიკალურ ტექსტში, რომელიც ამ მომენტშიაღსრულებული;
თამაში, თითქმის ხელების დათვალიერების გარეშე, კლავიატურაზე ფოკუსირება ბრმად ან თითქმის ბრმად;
შეაჩვიეთ ბავშვი წინასწარ კითხვას (მუსიკალური ტექსტის უმარტივესი ანალიზი თვალებით, სანამ ის ინსტრუმენტზე გადაიცემა);
მუსიკის წაკითხვის სწავლება ინტეგრალური სტრუქტურებით (დაწყებული მელოდიური ბრუნებით, თანხმოვნების ინტერვალებით და დამთავრებული აკორდებით და არა ცალკეული მუსიკალური ნიშნებით).
მოსწავლის მიერ მუსიკალური ტექსტის დამოუკიდებლად და კომპეტენტურად გაგების უნარი მნიშვნელოვნად ააქტიურებს მუშაობის პროცესს, რომელიც მიმდინარეობს ორი მიმართულებით: ფრთხილად ანალიზის (ანალიზის) და გამართული მხედველობითი კითხვის უნარის განვითარება. შერჩეულია თანდათან მზარდი სირთულის მასალა. მუსიკალური ტექსტის თავისუფალ კითხვას თან ახლავს შიდა სმენითი წარმოდგენების განვითარება.
სმენითი აღქმისა და მეხსიერების განვითარებით და სწავლებით, მოსწავლემ ზუსტად უნდა გაიმეოროს ტექსტი - შტრიხები, ტემპის ჩვენებები და თავად უნდა აკონტროლოს ინსტრუმენტზე მის მიერ რეპროდუცირებული ტექსტი სმენით.
ემთხვევა ყურით, ტრანსპოზირებაგრძელდება სწავლის წლების განმავლობაში და ხელს უწყობს სტუდენტების შემოქმედებითი უნარების განვითარებას. მელოდიის მშვენიერების გამოცდილება ჩვეულებრივ გამოხატულია ბავშვებში ყურით თამაშის მცდელობისას. ეს ენთუზიაზმი უნდა შენარჩუნდეს სხვადასხვა ამოცანებზე ყურადღების ოსტატურად მიმართვით. დიდი მნიშვნელობა აქვს სიმღერის მელოდიების არჩევანს, რომლებიც ბავშვებს სურთ აიღონ ინსტრუმენტზე, რადგან ამ პროცესში, მუსიკალური გემოვნებასტუდენტები. შემდგომში მელოდიების ყურით დაკვრას თან უნდა ახლდეს მათი ჰარმონიზაცია, ქვეტონების დანერგვა, ასევე სხვადასხვა ტიპის ტექსტურები.
ტრანსპოზიცია.ავითარებს ყური მუსიკისთვის, აჩქარებს ინსტრუმენტის დაუფლების პროცესს, ხელს უწყობს მოსწავლის უფრო დიდ მუსიკალურ წიგნიერებას. მუშაობა უნდა დაიწყოს მელოდიების ყურით გადატანით, ცნობილი უნარების შეძენის შემდეგ და ნოტებით, თანდათან ართულებს რეპერტუარს. საშუალო სკოლაში მოსწავლეებს უნდა შეეძლოთ სიმღერების, რომანსების აკომპანიმენტების გადატანა.
Იმპროვიზაცია.აქ ვრცელდება სხვადასხვა ვარჯიშებიდა შემოქმედებითი დავალებები. მაგალითად, მსუბუქი ნაწილების დაბოლოებების შედგენა და მათში გამოტოვებული ზოლები, მოკლე მელოდიები გარკვეული რიტმისთვის, ექო და ელემენტარული ვარიაციები. ხალხური სიმღერები, სხვადასხვა ჟანრის პიესების აკომპანიმენტის შერჩევა. მასწავლებლის შეხედულებისამებრ, შეიძლება იყოს სხვა დავალებები და სავარჯიშოები.
კოლექტიური მუსიკის შექმნა.
გუნდი
საგუნდო სიმღერა მოსწავლეთა მრავალმხრივი განვითარების ერთ-ერთი საშუალებაა: მუსიკალური, შემოქმედებითი და პიროვნული. გუნდში სიმღერის სწავლების პროცესში სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობის მიზანია გუნდის თითოეული წევრის ოპტიმალური ინდივიდუალური სიმღერის განვითარება, გუნდში სიმღერის უნარის სწავლება და მისი სასიმღერო კულტურის ჩამოყალიბება.
ამოცანები - ვოკალური და საგუნდო სმენის მრავალმხრივი განვითარება, მუსიკალური და სმენითი იდეების დაგროვება; მუსიკალური მეხსიერების ჩამოყალიბება, რბილი შეტევის გამოყენების სწავლა, შერეული ბგერა სიმღერის დროს; სიმღერის ემოციურობის, ექსპრესიულობის უნარების ჩამოყალიბება; ვოკალური არტიკულაციის ფორმირება, სასიმღერო სუნთქვის განვითარება, ხმის დიაპაზონის გაფართოება. სწავლის წლების განმავლობაში მასწავლებელი თვალყურს ადევნებს ყველაზე მნიშვნელოვანის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას ვოკალური და საგუნდო უნარებიმოსწავლეები (სუნთქვა, ხმის მეცნიერება, ანსამბლი, ფორმირება, დიქცია და ა.შ.), თანდათან ართულებს დავალებებს. სასწავლო წლის განმავლობაში არაერთი შემოქმედებითი ჩვენება ტარდება; საანგარიშო კონცერტები, წარმოდგენები სხვადასხვა საკონცერტო დარბაზებში.
ანსამბლი.
პროგრამა მიზნად ისახავს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის საწყისი უნარების მქონე ბავშვებთან კოლექტიური ინსტრუმენტული მუსიკის უნარების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას.
კოლექტიური ინსტრუმენტული მუსიკის შექმნა ერთ-ერთი ყველაზე ხელმისაწვდომი ფორმაა სტუდენტების მუსიკის სამყაროში გაცნობისთვის. ამ კლასების შემოქმედებითი ატმოსფერო გულისხმობს ბავშვების აქტიურ მონაწილეობას სასწავლო პროცესში. მუსიკის შესწავლის პირველივე დღიდან ერთობლივი მუსიკის ხალისი და სიამოვნება არის ხელოვნების ამ ფორმისადმი მოსწავლეთა დაინტერესების გარანტი. ამავდროულად, თითოეული სტუდენტი ხდება ანსამბლის აქტიური წევრი, მიუხედავად მისი შესაძლებლობებისა და განათლების დონისა ამ მომენტში, რაც ხელს უწყობს სტუდენტებს შორის ფსიქოლოგიურ სიფხიზლეს, თავისუფლებას და ჯგუფში მეგობრულ ატმოსფეროს. კოლექტიური საქმიანობის პროცესში მიზნებისა და ამოცანების საერთოობა განსაზღვრავს ანსამბლის განსაკუთრებულ ადგილს მომავალი მუსიკოსის აღზრდაში: ანსამბლის დისციპლინებში დაკვრა, აღზრდის ისეთ არსებით თვისებებს, როგორიცაა ურთიერთგაგება, ურთიერთპატივისცემა, პასუხისმგებლობა საერთო საქმისთვის. , ავითარებს რიტმზე, ტემპზე, დინამიკაზე ფოკუსირების უნარს, წარმოქმნილი სირთულეების დაძლევას, დასახული საშემსრულებლო ამოცანის მიღწევას, მხატვრული კონცეფციის განსახიერებას.
ზოგადი ინსტრუმენტი .
სწავლება ტარდება ქ ინდივიდუალურად. ხელსაწყოს დაუფლებაში წარმატება დამოკიდებულია ინდივიდუალური შესაძლებლობებისტუდენტები. ძირითადად, რეპერტუარზე და ტექნიკურ განვითარებაზე ყველა სამუშაო ტარდება კლასში, ვინაიდან, როგორც წესი, მოსწავლეებს სახლში არ აქვთ ინსტრუმენტი (რომლითაც მათ ეცნობიან). თითოეული გაკვეთილი მოიცავს დაფარული მასალის ათვისების შემოწმებას და ახლის განხილვას. მუსიკალური მაგალითების შერჩევის მთავარი პრინციპია ის, რომ ყოველი შემდეგი სავარჯიშო, თითოეული ნაწარმოები მოსწავლეს რაღაც ახალს აძლევს. ფოლკლორული განყოფილების სტუდენტებისთვის სასარგებლოა ფორტეპიანოს შესავალი, ეს ხელს შეუწყობს სოლფეჯიოს და მუსიკალური ლიტერატურის საგნების უკეთ ათვისებას (დაკვრის ინტერვალები, აკორდების თანმიმდევრობა, მუსიკალური ნომრები, თემები). გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნა ვლინდება სემესტრის ბოლოს საკონტროლო გაკვეთილებზე ან სკოლაში გამართულ კონცერტებზე.
თანხლებით.
როგორ დამოუკიდებელი საგანიაკომპანემენტი შემოღებულია 6 (7) კლასში. აკომპანიმენტის უნარების შეძენას წინ უძღვის ანსამბლში დაკვრა, შემდეგ მოდის შრომატევადი სამუშაო, რომელიც მოითხოვს საგანმანათლებლო მასალის მკაცრ სისტემატიზაციას ფორტეპიანოს თანხლების თანდათანობითი გართულებით. თანმხლები უნდა იყოს მგრძნობიარე პარტნიორის მუსიკალური ზრახვების მიმართ, იგრძნოს და შეასრულოს ნაწარმოები მასთან ერთად იმავე „ემოციურ კლავიშში“. პიანისტი არ უნდა იყოს უფრო აქტიური, ვიდრე სოლისტი, პირიქით, უნდა ცდილობდეს მხარი დაუჭიროს მას, შექმნას მასთან განუყოფელი ანსამბლი და იყოს მაქსიმალურად მოქნილი შესრულების პროცესში. აკომპანიმენტში ჩართულმა მოსწავლემ უნდა ისწავლოს თამაშის წესები - შესავალი, წაგება - თამაში უფრო ნათლად, სოლო; როდესაც სოლისტი შემოდის, გადადით "ფონზე" და მხარი დაუჭირეთ მას. გაკვეთილებზე მოსწავლემ უნდა ისწავლოს აკომპანიმენტის გადატანა გასაღებში, რომელიც უფრო მოსახერხებელია სოლისტისთვის. ყოველი სემესტრის ბოლოს იმართება ღია აკადემიური კონცერტი, სადაც სტუდენტი და ილუსტრატორი ასრულებენ თითო ნაწარმოებს.
VII. მოთხოვნები სკოლის კურსდამთავრებულის მომზადების დონისთვის
საგანმანათლებლო პროცესის შედეგი არის კურსდამთავრებული, ამიტომ მოთხოვნები კურსდამთავრებულთა მომზადების დონისთვის არის განათლების შინაარსის ზოგადი მოთხოვნების მნიშვნელოვანი ნაწილი.
დამატებითი განათლებაში სწავლის ბავშვების მომზადების დონე არის მიღწეული ხარისხი ინდივიდუალური განვითარება, პიროვნული თვისებების ფორმირება და გარკვეული სირთულის სხვადასხვა პრობლემის გადაჭრის უნარი. ანუ, ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების დაწესებულებებისთვის, "კურსდამთავრებულის" კონცეფცია მორგებულია მათი საქმიანობის დანიშნულებით - განავითაროს ინდივიდის მოტივები ცოდნისა და შემოქმედებისთვის, უზრუნველყოს აუცილებელი პირობები. პიროვნული განვითარება, ჯანმრთელობის ხელშეწყობა, შემოქმედებითი მუშაობა და პროფესიული თვითგამორკვევა. შესაბამისად, აქ „კურსდამთავრებულის“ ცნების განსაზღვრის პრობლემა არ შემოიფარგლება შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების რაოდენობით, არამედ მოიცავს შემოქმედებითი საქმიანობის გამოცდილებას ახალი პრობლემების გადაჭრაში, რომლებიც საჭიროებენ დამოუკიდებლობასა და ინტერესს.
ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულების კურსდამთავრებული არის ადამიანი, რომელიც აცნობიერებს თავის მიზნობრივ არჩევანს საქმიანობის ან ცოდნის სფეროში, მისი განვითარების დონეზე, მოტივებსა და ღირებულებითი ორიენტაციებიშეძენის გზით საკუთარი გამოცდილებაკულტურული ღონისძიებები.
ამრიგად, ხარისხიანი განათლება არის განათლება, რომელიც აძლევს ბავშვს არჩევანის თავისუფლებას, თვითგამორკვევის უფლებას და ნებისმიერ გარემოებებში ეფექტური მოქმედების გზებს.
ზემოაღნიშნულთან დაკავშირებით, სამაგისტრო მომზადების დონის მოთხოვნები ითვალისწინებს შემდეგ ინდიკატორებს:
- ცოდნის დაუფლების ხარისხი, უნარები, პიროვნული განვითარების მაჩვენებლები.
განათლების შედეგად საბავშვო სამხატვრო სკოლის კურსდამთავრებულის პიროვნების განვითარების ინდიკატორებია:
- სიმწიფე შემეცნებითი ინტერესებიდა საჭიროებები, მდგრადი მოტივაცია მხატვრული საქმიანობა; განვითარება ინტელექტუალური სფერობავშვის, ნებაყოფლობითი და ემოციური თვისებები საკმარისია პრაქტიკული საქმიანობისთვის სხვადასხვა სახის ხელოვნებაში, როგორც თავად საბავშვო მუსიკალურ სკოლაში, ასევე სკოლის დამთავრების შემდეგ.
ამრიგად, საბავშვო მუსიკალური სკოლის კურსდამთავრებულის მომზადების დონე განისაზღვრება იმის გათვალისწინებით:
- სახის ხელოვნება. OP-ის განვითარების დონე. საქმიანობის სახეები. სწავლის შედეგები (ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების დაუფლება), პიროვნული განვითარება.
VIII. სისტემა და კონტროლის პროცედურა ტრენინგის ხარისხი.
განათლების ხარისხის მონიტორინგის სისტემა და პროცედურა რეგულირდება „შეფასების სისტემის, ფორმების, პროცედურისა და სიხშირის შესახებ დებულებით. მიმდინარე კონტროლი, მუნიციპალიტეტის შუალედური და საბოლოო სერტიფიცირება საგანმანათლებლო დაწესებულებისდამატებითი განათლება ბავშვებისთვის "საბავშვო მუსიკალური სკოლა" გვ. სოფელი კრასნოარმეისკოე, დამტკიცებული სკოლის დირექტორის მიერ. ეს დებულება შემუშავებულია რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“, „ბავშვთა დამატებითი განათლების დაწესებულების შესახებ დებულების მოდელის“, სკოლის წესდების, ხელოვნების სამაგალითო საგანმანათლებლო პროგრამების მიხედვით ბავშვთა მუსიკალური სკოლებისთვის; დამატებითი პროფესიული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებს ხელოვნების სფეროში FGT-ის, ადგილობრივი აქტების შესაბამისად და არეგულირებს სკოლის მოსწავლეთა მიმდინარე და შუალედური სერტიფიცირების შინაარსს, პროცედურას და შეფასებას.
სტუდენტების შუალედური ატესტაცია
8.1. სერტიფიცირების მიზნებია:
თითოეული სპეციალობის სასწავლო გეგმის საგნებში სტუდენტების ცოდნის ფაქტიური დონის დადგენა, მათი პრაქტიკული უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები;
ამ დონის კორელაცია განხორციელებულ პროგრამებში დადგენილ საგანმანათლებლო დაწესებულების მოთხოვნებთან, ნორმებთან;
· საგანმანათლებლო პროგრამებისა და შესწავლილი საგნების კალენდარულ-თემატური გეგმის განხორციელების მონიტორინგი.
8.2. შუალედური სერტიფიცირება მოიცავს მოსწავლის პროგრესის შედეგების საგაკვეთილო, კვარტალურ, ნახევარწლიურ და ტრანსფერულ შეფასებას.
8.3. სკოლა დამოუკიდებელია მოსწავლეთა შეფასების სისტემის, ფორმის, პროცედურისა და სიხშირის არჩევისას.
8.4. მნიშვნელოვანი ელემენტია სასწავლო პროცესისკოლაში მიმდინარეობს მოსწავლეთა პროგრესის სისტემატური მონიტორინგი. სტუდენტების პროგრესზე კონტროლის ძირითადი ტიპებია: მოსწავლეთა პროგრესის მიმდინარე კონტროლი, სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირება.
8.5. ყველა სახის პროგრესის კონტროლის წარმართვისა და ორგანიზების ძირითადი პრინციპებია: სისტემატური, მოსწავლის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით, კოლეგიალობა.
8.6. პროგრესის კონტროლის თითოეულ სახეობას აქვს საკუთარი მიზნები, ამოცანები და ფორმები.
მიმდინარე კონტროლიმოსწავლის მიღწევები მიზნად ისახავს შენარჩუნებას აკადემიური დისციპლინა, მოსწავლეთა დამოკიდებულების იდენტიფიცირება შესწავლილი საგნისადმი, რეგულარული საშინაო დავალების ორგანიზება, მიმდინარე სასწავლო მასალის ათვისების დონის ამაღლება; აქვს საგანმანათლებლო მიზნები და ითვალისწინებს მოსწავლეთა ინდივიდუალურ ფსიქოლოგიურ თავისებურებებს. მიმდინარეობს მიმდინარე კონტროლი მასწავლებელი, წამყვანი საგანი. მიმდინარეობს მიმდინარე კონტროლი რეგულარულადმოსწავლეთა გაკვეთილების განრიგის ფარგლებში და გულისხმობს გამოყენებას სხვადასხვა სისტემებიშეფასება. მიმდინარე კონტროლის შედეგების მიხედვით, გამოდის კვარტალური, ნახევარწლიური, წლიური შეფასებები.
8.7. შუალედური სერტიფიცირებაგანსაზღვრავს მოსწავლეთა განვითარების წარმატებას და მათ მიერ საგანმანათლებლო პროგრამის ათვისებას განათლების გარკვეულ საფეხურზე. სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების ყველაზე გავრცელებული ფორმებია: მუსიკის განყოფილებაში:ოფსეტები (არადიფერენცირებული, დიფერენცირებული); აკადემიური კონცერტები; თარგმანის გამოცდები, აუდიტები, საკონტროლო გაკვეთილები;
კრედიტებისასწავლო წლის განმავლობაში გაიმართა. კრედიტები შეიძლება იყოს დიფერენცირებული და არადიფერენცირებული (გამოყენებული შეფასების სისტემის მიხედვით) სავალდებულო მეთოდოლოგიური განხილვით, რომელიც სარეკომენდაციო ანალიტიკურ ხასიათს ატარებს.
აკადემიური კონცერტები (სატრანსფერო გამოცდა, აუდიტი, საჯარო გამოსვლები),გულისხმობს იგივე მოთხოვნებს, რაც ოფსეტებს (საჯარო შესრულება სოლო პროგრამადა აცვიათ გახსნაპერსონაჟი (მშობლების, სტუდენტების და სხვა მსმენელების (მაყურებლის) თანდასწრებით).
ჯგუფური გაკვეთილების სახით სწავლებულ საგნებში მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოსავლენად რეკომენდებულია ჩატარდეს კონტროლის გაკვეთილებიყოველ კვარტალში ერთხელ მაინც. საკონტროლო გაკვეთილებს ატარებს ამ საგნის წამყვანი მასწავლებელი.
8.8.. მოსწავლეთა პროგრესის შეფასების სისტემა:
- ხუთქულიანი შეფასების სისტემა. საკრედიტო (არადიფერენცირებული) შეფასების სისტემა (გავლა, ჩავარდნა).
8.9 შუალედური სერტიფიცირების ფორმებისთვის, რომლებიც უპირველეს ყოვლისა განსაზღვრავს მოსწავლის განვითარების დონეს და წარმატებას (ტესტები), ყველაზე შესაფერისი მეთოდოლოგიური განხილვა შეფასების გარეშე.
8.10 შუალედური სერტიფიცირების ფორმებისთვის, რომელიც განსაზღვრავს სასწავლო ეტაპის საბოლოო შედეგებს (აკადემიური კონცერტები, გადაცემის გამოცდა), ყველაზე მიზანშეწონილია გამოიყენოს ხუთქულიანი შეფასების სისტემა სტუდენტის მუშაობის მეთოდური განხილვით.
8.11.შეფასების კრიტერიუმები:მუსიკალურობა; ვირტუოზული შესაძლებლობები; ხმის კულტურა; სტილის გააზრება; მხატვრული ინტერპრეტაცია და სწორად შერჩეული გამოხატვის საშუალებები; ანსამბლის სისტემა; შესრულების კულტურა; არტისტიზმი; სცენის ხედი.
8.12.მოსწავლეთა შეფასებები ყველა სახის კონტროლის ღონისძიებაზე ფიქსირდება შესაბამის საგანმანათლებლო დოკუმენტაციაში. მოსწავლის პროგრესის მიმდინარე კონტროლის შეფასებები შეტანილია პროგრესისა და დასწრების ჟურნალში, მოსწავლის დღიურში და ზოგადი სკოლის განცხადებაში (კვარტალური, ნახევარწლიური, წლიური კლასები). სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების ქულები შეიტანება კათედრის საანგარიშგებო დოკუმენტაციაში, სტუდენტის ინდივიდუალურ გეგმაში, სტუდენტის დღიურში.
8.13 კვარტალური და ნახევარწლიური შეფასებები დგინდება კვარტალური ან ნახევარი წლის განმავლობაში მოსწავლეთა პროგრესის მიმდინარე მონიტორინგის შედეგების საფუძველზე, თუ სტუდენტი დაესწრო ტრენინგების არანაკლებ 50%-ს. განსახილველად წარდგენილია იმ სტუდენტების ატესტაციის საკითხი, რომლებმაც გააცნეს გაკვეთილების 50%-ზე მეტი პედაგოგიური საბჭო.
8.14 წლიური შეფასება დგინდება: კვარტალური (ნახევარწლიური) შეფასებების, გადაცემის აკადემიურ კონცერტზე (საკონტროლო გაკვეთილზე) შესრულების შეფასებების, ნახვების, წლის განმავლობაში შუალედური სერტიფიცირების ყველა ფორმის შედეგების მთლიანობის საფუძველზე.
8.15 საგანმანათლებლო პროგრამებს სრულად ათვისებული სტუდენტები გადაიყვანენ შემდეგ კლასში. სტუდენტებს, რომლებსაც არ დაუსრულებიათ სასწავლო წლის პროგრამა და აქვთ აკადემიური ვალიერთ ან რამდენიმე საგანში შეუძლია ხელახლა გაიაროს ან ხელახლა დარჩეს იმავე კლასში, ან პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით სკოლები გარიცხეს სკოლიდან. განისაზღვრება მოსწავლეთა სკოლიდან გარიცხვის საფუძველი და წესი ქარტიასკოლები.
8.16. სკოლის ყველა კლასის მოსწავლე ექვემდებარება შუალედურ სერტიფიცირებას
8.17. სპეციალობის სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების ფორმაა სხვადასხვა წარმოდგენები: აკადემიურ კონცერტებზე, თარგმნილ აკადემიურ კონცერტებზე, საკონტროლო გაკვეთილებზე, აუდიენციებზე, საჯარო გამოსვლებზე.
8.18. ჯგუფურ დისციპლინებში მოსწავლეთა შუალედური სერტიფიცირების ფორმა საკონტროლო გაკვეთილია.
8.19. სტუდენტების შუალედური სერტიფიცირების ფორმა კოლექტიურ მუსიკალურ შემოქმედებაში არის საკონტროლო გაკვეთილი ჩაბარების ნაწილებისთვის, ასევე შემოქმედებითი დემონსტრაციებისთვის, მათ შორის საკონცერტო წარმოდგენები სხვადასხვა საკონცერტო დარბაზებში.
8.20. შეფასებას ახორციელებენ კათედრების მასწავლებლები სასწავლო წლის განმავლობაში საკონტროლო გაკვეთილზე კათედრის დირექტორისა და მასწავლებლის თანდასწრებით.
8.21. სკოლის აკადემიური კონცერტები იმართება წელიწადში ორჯერ მაინც.
8.22. საკონტროლო გაკვეთილები ფასდება ვერბალური მახასიათებლებით; მოკლედ ხსენებისას მიღწეულია სტუდენტების მიერწარმატებები და ნაკლოვანებები.
8.23. მოსწავლეთა ტექნიკური მომზადების შემოწმება, შემოქმედებითი უნარების განვითარება, საერთო ინსტრუმენტი, მიმდინარე მიმოხილვები ტარდება დირექტორის თანდასწრებით, სკოლის დირექტორის მიერ დამტკიცებული საგანმანათლებლო პროგრამის, სკოლის სამუშაო გეგმის შესაბამისად.
8.24. მოსწავლეთა შუალედური პროგრესის შეფასება ტარდება ან ხუთბალიანი სკალით, ან ორბალიანი სკალით „გავიდა“, „ჩავარდნა“.
8.25. გადაცემის ქულა დგინდება ხუთბალიანი სკალაზე, ნიშნების გარეშე „+“ და „-“.
8.26. გადაცემის კლასის მინიჭებისას მხედველობაში მიიღება შემდეგი:
- სასწავლო წლის განმავლობაში კვარტლის შედეგების მიხედვით მოსწავლის მუშაობის შეფასება, მიღებული მისი პროგრესის შედეგების საფუძველზე. მოსწავლის შეფასება აკადემიურ კონცერტებზე წარმოდგენებისთვის, ასევე საკონტროლო გაკვეთილების შედეგები. სხვა მოსწავლეთა წარმოდგენები სასწავლო წლის განმავლობაში.
8.27. სტუდენტების ყველა სპექტაკლის პროგრამა ჩაწერილია სტუდენტების ინდივიდუალურ გეგმებში
8.28. მოსწავლეები შეიძლება გათავისუფლდნენ დროებითი სერტიფიცირებისგან ჯანმრთელობის მიზეზების გამო, თუ სკოლის პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით ყველა საგანში კარგად გამოდიან.
სტუდენტების საბოლოო სერტიფიცირება
8.29. საბოლოო სერთიფიკატი (გამოცდა) განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დონეს და ხარისხს. გამოსაშვებ კლასებში გამოცდები ტარდება შესაბამისი სასწავლო გეგმების შესაბამისად. საბოლოო სერტიფიცირება ტარდება სამხატვრო სკოლის დირექტორის მიერ დამტკიცებული გრაფიკის მიხედვით მაისშითვე. საბოლოო სერტიფიცირება ხორციელდება დიფერენცირებული შეფასების სისტემების გამოყენებით.
8.30. საბოლოო სერტიფიცირების შეფასება არის საბოლოო შეფასების ერთ-ერთი კომპონენტი ამ საგანსჩაწერილია სკოლის ატესტატიში. სტუდენტის მიერ დასკვნით ატესტაციაზე მიღებული არადამაკმაყოფილებელი შეფასებით, შესაბამის საგანში დადებითი საბოლოო შეფასების მინიჭება შეუძლებელია. თუ საგამოცდო შეფასება წლიურ შეფასებზე დაბალია, ამ მოსწავლის საბოლოო შეფასების საკითხს განსახილველად წარუდგენს პედაგოგიური საბჭო.
8.32.. სტუდენტი შეიძლება გათავისუფლდეს საბოლოო სერტიფიცირებისგან ჯანმრთელობის მიზეზების გამო, თუ ისინი კარგად სწავლობენ ყველა საგანში და სამხატვრო სკოლის პედაგოგიური საბჭოს გადაწყვეტილებით.
8.33 მოსწავლეს, რომელიც დასკვნითი შეფასების პერიოდში დაავადდება, უფლება ეძლევა შეასრულოს შეფასება სკოლის მიერ მისთვის დადგენილ დამატებით ვადებში.
8.34. დასკვნით კლასში მოსწავლეთა პროგრესის შეფასების სისტემა ხუთქულიანია.
8.35. ყველა სახის კონტროლის ღონისძიებაზე სტუდენტების შეფასებები ფიქსირდება შესაბამის საგანმანათლებლო დოკუმენტაციაში. მოსწავლის პროგრესის კონტროლის შეფასებები შეტანილია პროგრესისა და დასწრების ჟურნალში, ზოგადი სკოლის განცხადებაში (კვარტალური, ნახევარწლიური, წლიური კლასები), საანგარიშგებო დოკუმენტაციაში, მოსწავლის ინდივიდუალურ გეგმაში, მოსწავლის დღიურში.
8.36. მოსწავლეებისა და მათი მშობლების საბოლოო შეფასებასთან შეუთანხმებლობის შემთხვევაში შესაძლებელია მისი გადახედვა. გადასინჯვის საფუძველია მშობლების წერილობითი განცხადება, რომელიც წარდგენილია საბოლოო სასერტიფიკაციო კომისიაში გამოცდის მომდევნო დღეს. სკოლის დირექტორის ბრძანებით იქმნება სამი მასწავლებლისგან შემდგარი საექსპერტო კომისია, რომელიც მოსწავლის მშობლების თანდასწრებით ისმენს მოსწავლის პროგრამას (სპექტაკლს); განიხილავს მოსწავლის მუშაობას და ადგენს შეფასების შესაბამისობას მისი ცოდნის რეალურ დონესთან. კომისიის გადაწყვეტილება ფორმდება ოქმით და საბოლოოა.
8.37 კვარტალური და ნახევარწლიური შეფასებები დგინდება კვარტალური ან ნახევარი წლის განმავლობაში მოსწავლეთა პროგრესის მიმდინარე მონიტორინგის შედეგების მიხედვით, თუ სტუდენტი დაესწრო ტრენინგების არანაკლებ 50%-ს. 50%-ზე მეტ გაკვეთილზე გაცდენილი სტუდენტების ატესტაციის საკითხს განსახილველად წარადგენს პედაგოგიური საბჭო.
8.38 სკოლის კურსდამთავრებულებს ლიცენზიის შესაბამისად ეძლევათ დოკუმენტი განათლების შესახებ.
8.39. სკოლის დამთავრების მოწმობაში საგნების ქულები იწერება რიცხვებით და ფრჩხილებში სიტყვებით: 5 (შესანიშნავი), 4 (კარგი), 3 (დამაკმაყოფილებელი).
8.40. განათლების შესახებ დოკუმენტებს ხელს აწერენ სკოლის დირექტორი და სპეციალობის მასწავლებელი.
8.41 სასწავლო დაწესებულების ბეჭედი უნდა იყოს მკაფიო, იკითხებადი და ადვილად იკითხება. საგანმანათლებლო დოკუმენტებში წაშლა, შესწორებები, ცარიელი სვეტები დაუშვებელია.
8.42 პირებს, რომლებსაც არ დაუსრულებიათ სკოლაში განათლება, ეძლევათ დადგენილი ფორმის ცნობა. სტუდენტები, რომლებმაც არ გაიარეს საბოლოო სერტიფიკაცია ან რომლებსაც არ აქვთ დადებითი საბოლოო შეფასებაერთ ან მეტ ნივთზე.
8.43 საბოლოო სერტიფიცირებაზე დაშვებულია ყველა კურსდამთავრებული სტუდენტი, რომელიც დაეუფლა პროგრამას არანაკლებ სავალდებულო მოთხოვნების დონეს, არ აქვს დავალიანება სასწავლო ციკლის საგნებში და გაიარა წინასწარი აუდიენციები და სკრინინგები სპეციალობაში.
8.44.. საბოლოო სერტიფიცირება მოიცავს:
მუსიკალურ განყოფილებაში:
სპეციალობის დასკვნითი გამოცდა - კურიკულუმის მიხედვით სოლო პროგრამის შესრულება;
პროგრამული მოთხოვნების შესაბამისად დასკვნითი გამოცდა სოლფეჯოში;
დასკვნითი გამოცდა აკომპანიმენტის კლასში (ფორტეპიანოს განყოფილება);
კრედიტი მუსიკალურ ლიტერატურაში (ყველა განყოფილება)
8.45. სტუდენტები თავისუფლდებიან დასკვნითი გამოცდების ჩაბარებისგან:
ჯანმრთელობის მიზეზების გამო სამედიცინო დაწესებულების ცნობის საფუძველზე;
· საერთაშორისო, რუსულ, რეგიონულ, საქალაქო კონკურსების ლაურეატები, სტუდენტები, მონაწილეები (მიმდინარე სასწავლო წლის).
8.46. სპეციალობის დასკვნითი გამოცდა მოიცავს: ზეპირად შესრულებას 4-5 განსხვავებული ხასიათითა და სტილით.
8.47.წინასწარი აუდიენციები, დამამთავრებელი კლასის დათვალიერება იმართება წლის განმავლობაში არანაკლებ სამჯერ (წლის პირველ ნახევარში ერთხელ, წლის მეორე ნახევარში ორჯერ).
8.48 დასკვნითი გამოცდა სოლფეჯოში (ხუთწლიანი სწავლა) მოიცავს:
8.49. დასკვნითი გამოცდა სოლფეჯოში (7-8 ტრენინგი) მოიცავს:
ზეპირად:მხედველობითი კითხვა (მონოფონია) დროით ან დირიჟორობით; ნასწავლი მელოდიის (მონოფონიის) სიმღერა; სმენითი ანალიზი - ინტერვალების შერეული ჯაჭვი, აკორდები ბგერიდან; ინტერვალების ჯაჭვების აგება, აკორდების თანმიმდევრობა, სასწორები.
8.50 დაწერილი საგამოცდო ფურცელისოლფეჯოში შედგენილია თეორიული დისციპლინების მასწავლებლის მიერ, რომელსაც ამტკიცებს სკოლის დირექტორი.
8.51 სპეციალობაში საბოლოო სერტიფიცირებისთვის მასწავლებელი საგამოცდო კომისიას წარუდგენს შემდეგ დოკუმენტებს:
· ტრენინგის ინდივიდუალური გეგმა (სწავლის ყველა წლის შეფასებებით, მახასიათებლებით).
სამაგისტრო საგამოცდო ფურცელი
8.52. საბოლოო სერტიფიცირება ტარდება სკოლის დირექტორის ბრძანებით დამტკიცებული სპეციალური განრიგის მიხედვით. გამოცდების განრიგი კურსდამთავრებულს ეცნობა საბოლოო სერტიფიცირების დაწყებამდე სულ მცირე ორი კვირით ადრე.
8.53 საბოლოო სერტიფიცირების ჩასატარებლად დირექტორის ბრძანებით იქმნება საბოლოო საატესტაციო კომისია, რომელშიც შედიან სკოლის მასწავლებლები.
8.54.მოსწავლეთა საბოლოო ატესტაციას ახორციელებს კომისია, რომლის შემადგენლობას ამტკიცებს სკოლის დირექტორის ბრძანება. თავმჯდომარე საატესტაციო კომისიაარის სკოლის დირექტორი. საგანში საბოლოო სერტიფიცირების ორგანიზებასა და ჩატარებაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება საგამოცდო კომიტეტის თავმჯდომარეს.
IX. მენეჯმენტი განხორციელების საგანმანათლებლო
OU პროგრამები
სკოლის ადმინისტრირებას ხელმძღვანელობს სკოლის დირექტორი. სკოლის დირექტორის წამყვანი ფუნქციაა საგანმანათლებლო საქმიანობის კოორდინაცია. სკოლის მასწავლებლები უზრუნველყოფენ სასწავლო პროცესის ოპერატიულ მართვას, ახორციელებენ მართვის ძირითად ფუნქციებს: ანალიზი, დაგეგმვა, კონტროლის ორგანიზება, თვითკონტროლი, მასწავლებელთა საქმიანობის რეგულირება.
საჯარო მმართველობა ახორციელებს:
· პედაგოგიური საბჭო,
· შრომითი კოლექტივის საბჭო,
Სამეურვეო საბჭოს
მენეჯმენტი განსხვავებულად ხორციელდება ფუნქციებისა და უფლებამოსილებების განაწილების საფუძველზე. სკოლის განვითარების სტრატეგიის შემუშავებას ახორციელებს პედაგოგიური საბჭო. სკოლის მართვა ტარდება თანამშრომლობის, მასწავლებელთა, სკოლის თანამშრომლებისა და მოსწავლეთა მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) თანამშრომლობის, შემოქმედებითი ძიების საფუძველზე.
x. დასკვნა
დაწესებულების მთავარი მიზანია შექმნას აუცილებელი პირობები შემოქმედებითი პიროვნების ყოვლისმომცველი მომზადებისა და აღზრდისთვის, ბავშვთა დასვენების ორგანიზებისთვის, საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესება თანამედროვე საგანმანათლებლო პოლიტიკის პრიორიტეტებისა და საგანმანათლებლო მომხმარებელთა საჭიროებების შესაბამისად. მომსახურება.“ყველაფერი ზემოაღნიშნული აისახება ჩვენი სკოლის საგანმანათლებლო პროგრამაში.საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლები არის ინდივიდუალური დოკუმენტი თითოეული სასწავლო დაწესებულებისთვის.თუმცა მას აქვს საკმარისი საერთო სტრუქტურადა ექვემდებარება საერთო შეფასებას. ხარისხის შეფასების ორი ძირითადი კრიტერიუმი არსებობს. პირველი კრიტერიუმია წარმატებული განხორციელებამიზნების შესაბამისი პროგრამები. მეორე კრიტერიუმია სკოლის ზოგადი ფსიქოლოგიური კლიმატი, მასში ურთიერთობის სტილი, ბავშვისა და მასწავლებლის კეთილდღეობა, მათი სოციალური უზრუნველყოფა, განვითარებისა და თვითრეალიზაციის პირობები.
გამარჯობა მეგობრებო!
ხშირად მეკითხებიან, რას ასწავლიან მუსიკალურ სკოლაში, რამდენი წელი სწავლობენ, როდის და რა გამოცდებს აბარებენ. უმეტესობა საუკეთესო გზაპასუხი - აჩვენე ტიპიური სასწავლო გეგმა და იპოვე მასში პასუხები.
დასაწყისისთვის, მოდით გაერკვნენ, რა არის სტანდარტული სასწავლო გეგმა?
მოდელის სასწავლო გეგმა
ეს არის დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს განათლების მიზნებსა და შინაარსს. მუსიკალური სკოლის ტიპიური სასწავლო გეგმა ჩამოთვლილია აკადემიური საგნები, მითითებულია ამ საგნების სწავლის მოცულობა და განაწილება აკადემიურ კვირაში, ექვს თვეში. დაგეგმილია გამოცდების სია, შვებულების პერიოდები და სასწავლო პროცესი.
ზოგადი დებულებები
1. სტანდარტულ გეგმებზე დაყრდნობით ლიდერი საგანმანათლებლო დაწესებულებისრიცხვის გაანგარიშებით შეიმუშავებს სამუშაო სასწავლო გეგმებს სასწავლო საათებიდა განაკვეთები. გაანგარიშება ხდება სასწავლო წლისთვის გამოყოფილი ბიუჯეტის მიხედვით.
2. ჯგუფური საგნების შესასწავლად ჯგუფების რაოდენობას განსაზღვრავს დაწესებულების ხელმძღვანელი. გაანგარიშება ეფუძნება საგანმანათლებლო დაწესებულების ან განყოფილების სტუდენტთა რაოდენობას, რომლებმაც უნდა ისწავლონ მოცემული საგანი. ეს ითვალისწინებს სასწავლო გეგმაში საგანში საათების რაოდენობას – ისინი არ უნდა იყოს სასწავლო გეგმით გათვალისწინებულზე მეტი.
3. სტუდენტი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელმა შეიძლება გაათავისუფლოს მისი არჩევანის საგნის შესწავლისგან სწავლის საფასურის შემცირების გარეშე.
4. კურიკულუმის მიღმა გასვლის გარეშე მენეჯერს შეუძლია:
- გადაანაწილეთ საათების რაოდენობა საგნებს შორის რეგიონალური მახასიათებლებისა და სტუდენტების პროფესიული მიმართულებიდან გამომდინარე
- საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციფიკის გათვალისწინებით კონკრეტული საგნის შესწავლის საათების შემცირება ან გაზრდა
- გაზარდეთ სტუდენტების მასობრივი ჯგუფების კონსოლიდირებული რეპეტიციების საათების რაოდენობა (როგორც სწავლება, ასევე თანმხლები) კონკურსებისა და კონცერტებისთვის მოსამზადებლად.
5. სახელმწიფო მუსიკალური სკოლების სასწავლო პროცესის საფუძველი -
სახელმწიფო პროგრამებს მეთოდოლოგიური ცენტრი, შემუშავებული და დამტკიცებული კულტურისა და ხელოვნების საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის
6. საგანმანათლებლო დაწესებულებას უფლება აქვს საფუძვლად მიიღოს დამტკიცებული პროგრამები, შეიმუშავონ საკუთარი სასწავლო პროგრამები რეგიონალური მახასიათებლებისა და მუშაობის სპეციფიკის გათვალისწინებით. ამავდროულად, პროგრამები უნდა დამტკიცდეს ადგილობრივი ხელისუფლებაკულტურის განყოფილება
7. სტუდენტები, რომლებიც დაასრულებენ მე-8 კლასს სწავლის რვა წლის განმავლობაში და სტუდენტები, რომლებიც დაასრულებენ მე-6 კლასს სწავლის ექვსი წლის განმავლობაში და შეასრულებენ სასწავლო გეგმას და სასწავლო გეგმას, დაუფლებულად ითვლება. სრული კურსიდა დაწყებითი ხელოვნების განათლების პროგრამა.
8. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შესაძლებელია მოსწავლეთა ჩარიცხვა მოსამზადებელ კლასში - 0 კლასში (დაგეგმილი კონტიგენტის ფარგლებში)
9. მასწავლებლისა და თანმხლების ყოველკვირეული დატვირთვა შეადგენს 18 საათს, რაც შეესაბამება ერთ ტარიფს.
სამუსიკო სკოლის სამოდელო სასწავლო გეგმა
ინსტრუმენტული კლასებისთვის
მუსიკალური სკოლის ინსტრუმენტულ კლასებში განათლება არის ფორტეპიანოზე დაკვრა, მშვილდი სიმები, ხალხური, ჩასაბერი და დასარტყამი ინსტრუმენტები. განვიხილოთ ტიპიური სასწავლო გეგმები ამ ინსტრუმენტული კლასებისთვის.
შესაძლებელია 8 და 6 წლიანი ვადით სწავლა. ვაძლევ შესწავლილი საგნების ცხრილს და სწავლების საათების რაოდენობას.
სწავლის ხანგრძლივობა - 8 წელი
სწავლის ვადა 6 წელია
სტუდენტების მიერ შესწავლილი საგნები:
ინდივიდუალური გაკვეთილები:
დამატებითი მუსიკალური ინსტრუმენტის სწავლა,
ფურცლიდან მუსიკის კითხვა, გახმოვანება,
იმპროვიზაციის შესწავლა, კომპოზიტორის შემოქმედება, ელემენტარული მუსიკის თეორია, სოლფეჯიო, დირიჟორობის საფუძვლები, აკომპანიმენტი, ანსამბლი და ა.შ.
ჯგუფური გაკვეთილები:
მუსიკალური ფოლკლორის, რიტმიკის შესწავლა, ხელოვნების ისტორიის საწყისი კურსი, მუსიკალური წარმოდგენების დადგმის გაკვეთილები,
ანსამბლები (ექვსი ან მეტი მონაწილისგან) და სხვა საგნები.
გეგმების ახსნა
1. სასწავლო გეგმა იძლევა საშუალებას მოსამზადებელი კლასიმუსიკალური წიგნიერების შესწავლა ან მუსიკის მოსმენა სოლფეჯიოს ნაცვლად.
2. დაწესებულების ხელმძღვანელი მოსწავლეთა მასობრივი ჯგუფების რაოდენობის დადგენისას ითვალისწინებს მატერიალურ ბაზას და მის შესაძლებლობებს - აღჭურვილობას, სარეპეტიციო გაკვეთილებს.
სტუდენტური ჯგუფების შექმნისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული სტუდენტების ასაკი ან მათი მუსიკალური მომზადების დონე. ეს შეიძლება იყოს ახალგაზრდა ან უფროსი სტუდენტების გუნდები, გუნდები, რომლებიც მოიცავს სტუდენტებს სხვადასხვა ასაკისდა სხვადასხვა კლასიტრენინგი, გარკვეული კლასის მოსწავლეთა ჯგუფები.
3. სტანდარტული სასწავლო გეგმის საფუძველზე სასწავლო საათების რაოდენობა იგეგმება კოლექტიური მუსიკის შექმნის თითოეულ საგანზე: გუნდი, ორკესტრი, ანსამბლი (დიდი კომპოზიცია). სტუდენტები შეიძლება ჩაერთონ ერთ ან რამდენიმე მასობრივ ჯგუფში.
4. სოლფეჯოს, მუსიკალური ლიტერატურის ჯგუფებში მოსწავლეთა რაოდენობა საშუალოდ 8 კაცია, ორკესტრის ჯგუფებში, კომპოზიციით დიდი ანსამბლი - საშუალოდ 6 კაცი, საგუნდო ჯგუფებში - 10 კაცი.
მცირე კონტიგენტის მქონე სკოლებში (100 კაცამდე), სკოლის მცირე მუსიკალურ განყოფილებებში და შორეულ ფილიალებში, სოლფეჯოს, მუსიკალური ლიტერატურის, დიდი ანსამბლისა და ორკესტრის ჯგუფი შედგება საშუალოდ ხუთი ადამიანისგან, გუნდისგან. რვა კაციანი ჯგუფი, ანსამბლის ფორმები - ორი ადამიანისგან.
სტუდენტებს შეუძლიათ დაესწრონ მუსიკალურ-თეორიულ დისციპლინებს სხვა განყოფილებებთან ერთად სწავლის იგივე ხანგრძლივობით.
5. მოსწავლეებისთვის, რომლებიც სწავლობენ საორკესტრო ინსტრუმენტებზე დაკვრას, რეკომენდებულია გაკვეთილები დამატებით მუსიკალურ ინსტრუმენტზე. ხოლო სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ბანდურას კლასში, რეკომენდებულია ხმის განცხადება, როგორც არჩევის საგანი.
6. თითოეული მასობრივი სტუდენტური ჯგუფისთვის გათვალისწინებულია კონსოლიდირებული რეპეტიციების საათები (საჭიროების შემთხვევაში სწავლება და თანხლება. მუსიკალური თანხლებით) - თვეში 4 საათი
– აკომპანისტის საათები ასევე გათვალისწინებულია არჩევით საგნებზე (მუსიკალური აკომპანიმენტის საჭიროების შემთხვევაში) ანსამბლების 100%-ის ოდენობით, სადირიჟორო საფუძვლები, რიტმი, მუსიკალური ფოლკლორი, მუსიკალური წარმოდგენების დადგმა.
ხალხური მუსიკის კლასი
სწავლის ვადა 6 წელია
ხალხური მუსიკის კლასში, სავარაუდოდ არჩევითი საგნების შესწავლა.
ინდივიდუალურად სწავლობს
დამატებითი მუსიკალური ინსტრუმენტი, სოლო სიმღერის სწავლება, ფურცლების კითხვა, ხმის ტრენინგი, იმპროვიზაცია, კომპოზიტორის შემოქმედება, ელემენტარული მუსიკის თეორია, სოლფეჯიო, დირიჟორობის საფუძვლები, აკომპანიმენტი, ანსამბლი და ა.შ.
ჯგუფურ გაკვეთილებზემიმდინარეობს წვრთნა
ხალხური ცეკვა, მუსიკალური ცერემონიების შესრულება, მუსიკალური ფოლკლორი.
დაწესებულების ხელმძღვანელს შეუძლია დაგეგმოს სოლო ხალხური სიმღერის შესწავლა, როგორც დაკვრის სწავლის ალტერნატივა მუსიკალური ინსტრუმენტი.
სოლო სიმღერის კლასი
(აკადემიური სიმღერა, საესტრადო სიმღერა)
სწავლის ხანგრძლივობა - 8 წელი
სწავლის ხანგრძლივობა - 6 წელი
გარდა ძირითადი გაკვეთილებისა, მოსწავლეებს სთავაზობენ ამორჩევა რაიმედან ინდივიდუალური ვარჯიში კომპოზიტორის შემოქმედება, ელემენტარული მუსიკის თეორია, სოლფეჯიო, აკომპანიმენტი, არანჟირების საფუძვლები და ა.შ.
არჩევითი საგნები მოიცავს ჯგუფური შესწავლამუსიკის ელემენტარული თეორია, ჰარმონიის საფუძვლები, ვოკალური ხელოვნების ისტორია, მუსიკალური წარმოდგენების დადგმა, რიტმიკა.
სამუშაო სასწავლო გეგმა ითვალისწინებს:
- თანმხლები საათები (კლასში პოპ სიმღერისთვის ფონოგრამების არარსებობის შემთხვევაში)
– რიტმის გაკვეთილები, ანსამბლის მუსიკის გაკვეთილები
- სტუდენტური ჯგუფების კონსოლიდირებული რეპეტიციები (დიდი შემადგენლობით) - თვეში 4 საათი ცალ-ცალკე თითოეული გუნდისთვის
– საკომპანიმენტო საათები სოლო სიმღერის საგნისთვის (პოპ სიმღერა ფონოგრამების არარსებობის შემთხვევაში) – კვირაში ერთი საათი თითოეული მოსწავლისთვის
საგუნდო განყოფილება (საგუნდო სკოლა)
სწავლის ხანგრძლივობა - 8 წელი
ძირითადი საგნების გარდა, სტუდენტები სწავლობენ არჩევითი ელემენტები:
ინდივიდუალურადისწავლეთ დამატებითი მუსიკალური ინსტრუმენტის დაკვრა, ფურცლების კითხვა, ხმის ვარჯიში, იმპროვიზაცია, კომპოზიტორის კრეატიულობა, ელემენტარული მუსიკის თეორია, სოლფეჯიო, დირიჟორობის საფუძვლები, პარტიტურების კითხვა, აკომპანიმენტი
AT ჯგუფური გაკვეთილები
გადის ტრენინგს (დამატებით საგნებს) მუსიკალურ ფოლკლორში, რიტმში, მუსიკალური წარმოდგენების დადგმაში, ანსამბლის მუსიკის დამზადებაში (ანსამბლი შედგება ექვსი ან მეტი მოსწავლისგან)
1. საგუნდო კლასის თითოეულ ჯგუფში საშუალოდ 10 მოსწავლე უნდა იყოს, სოლფეჯიოს, მუსიკალური ლიტერატურის ჯგუფებში - საშუალოდ 8 კაცი.
2. 100-მდე კაციან კონტიგენტის სკოლებში, დისტანციური ფილიალების საგუნდო განყოფილებაში ან მცირე განყოფილებაში. საგუნდო სიმღერაჯგუფების საშუალო დაკავება საგუნდო კლასში - 8 კაცი, ჯგუფები სოლფეჯიოში, მუსიკალური ლიტერატურა, ანსამბლი (კომპოზიციით დიდი) - 5 ადამიანი, ანსამბლი მუსიკის დამზადება - 2 ადამიანიდან
3. საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელს შეუძლია სამუშაო სასწავლო გეგმის ფარგლებში მუსიკალური საგნისა და არჩევითი საგნის შესასწავლად საათების გადანაწილება.
4. გეგმა ითვალისწინებს ჯგუფების გაერთიანებულ რეპეტიციებს და საათებს მათთვის - სწავლებასა და აკომპანემენტს - თვეში 4 საათს თითოეული ჯგუფისთვის.
5. საგუნდო ჯგუფებისა და დიდი ანსამბლების მქონე კლასებისთვის კონცერტმაისტერ საათები გამოყოფილია თითოეული ჯგუფისთვის 100%-ის ოდენობით.
ეს არის სასწავლო პროცესის პრინციპი მუსიკალურ სკოლაში.
ამ გზავნილის წაკითხვის შემდეგ, თქვენ, ძვირფასო მკითხველო, მიხვდებით, რომ მუსიკალური სკოლა არის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება თავისი სასწავლო გეგმით, რომელიც წარმოადგენს ფუნდამენტურ დოკუმენტს, რომელიც განსაზღვრავს განათლების შინაარსს და განათლების მიზნებს.
ეს არის ერთგვარი კანონი, რომელსაც ემორჩილება და ახორციელებს როგორც მუსიკალური სკოლის ადმინისტრაცია, ასევე პედაგოგები და სტუდენტები.
დამატებითი დეტალები მოდელის სასწავლო გეგმით (უკრაინული)
